IES VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA CURSO 2020 2021

DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA E HISTORIA

IES VIRGEN DEL PILAR DE ZARAGOZA

CURSO 2020 2021

EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES


CURSO 2020-2021

RECUPERACIÓN DE ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES

a. EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS CON MATERIAS

PENDIENTES

El alumno con materias pendientes de cursos anteriores será evaluado por el

profesor que le da clase durante el curso actual. El profesor le orientará en el

perfeccionamiento de los conocimientos de la materia pendiente y podrá proponerle

tareas apropiadas para que el alumno alcance los objetivos y competencias

correspondientes. El alumno superará la materia si aprueba las tareas encomendadas y

la evaluación correspondiente de las mismas. Se tendrá en cuenta de manera

significativa su rendimiento en el curso actual.

Si, a lo largo del año, el alumno no demostrara haber alcanzado los objetivos y conocer

suficientemente los contenidos mínimos, podrá presentarse a una prueba extraordinaria,

programada por Jefatura de Estudios, que se celebrará durante el tercer trimestre. No

obstante, se primarán los procedimientos de evaluación no basados en exámenes

tradicionales, sino que se evaluarán, preferentemente, trabajos y tareas encargadas

previamente.


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INSTRUCCIONES Y ACTIVIDADES PARA LA RECUPERACIÓN DE LA MATERIA

DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE PRIMERO DE E.S.O.

Para recuperar la Geografía e Historia de primero de E.S.O. el alumno deberá completar el

presente cuadernillo de tareas. Las tareas propuestas se refieren a algunos de los contenidos

mínimos necesarios para superar la materia, se recogen en la programación de la misma, y

quedan consignados más abajo.

Al terminar el cuadernillo, el alumno lo entregará a su profesor de Historia, antes del día

30 de marzo.

B. CRITERIOS MÍNIMOS

Crit.GH.1.1. Localizar espacios geográficos y lugares en un mapa utilizando datos de

coordenadas geográficas. CMCT-CCL

Crit.GH.1.3. Situar mapas de España, Europa y el mundo las principales unidades y

elementos del relieve. CMCT

Crit.GH.1.4. Localizar en el globo terráqueo los principales ríos, las grandes zonas climáticas

y los grandes dominios de la vegetación. CMCT-CCEC

Crit.GH.1.5. Identificar y describir las unidades de relieve mundial, europeo y español,

haciendo hincapié en las que se ubican en Aragón. CCL

Crit.GH.1.6. Identificar los elementos que dan lugar a los diferentes climas del mundo.

CMCT-CAA

Crit.GH.1.9. Tener una visión global del medio físico, estableciendo relaciones, adecuadas

para la edad y nivel formativo del alumnado, entre relieve, aguas, climas y paisajes. CMCT-

CAA

Crit.GH.1.10. Conocer y valorar las interacciones del hombre y el medio natural,

identificando los impactos negativos de las actuaciones humanas y los riesgos naturales a los

que tiene que hacer frente las sociedades. CD-CIEE

Crit.GH.2.2. Familiarizarse con el concepto de tiempo histórico a partir de la elaboración de

ejes cronológicos. CD-CSD

Crit.GH.2.3. Identificar y localizar en el tiempo y en el espacio los procesos y acontecimientos

históricos más relevantes de la Prehistoria y la Edad Antigua, para adquirir una perspectiva


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global de su evolución. Distinguir la diferente escala temporal de las principales etapas

históricas, como la Prehistoria y la Historia Antigua. CMCT-CAA –CD-CSC

Crit.GH.2.6. Utilizando ejes cronológicos, datar la Prehistoria y conocer las características de

la vida humana correspondientes a los períodos en que se divide: Paleolítico, Neolítico y Edad

de los Metales, identificando sus características diferenciadoras. CSC-CCL

Crit.GH.2.11. Identificar las principales características económicas, sociales, políticas y

culturales de las civilizaciones egipcia o mesopotámicas, diferenciando las etapas más

importantes de su evolución, e identificando, a partir del análisis de imágenes y otros medios

multimedia los rasgos básicos de sus manifestaciones artísticas. CMCT-CAA-CSC-CCEC

Crit.GH.2.12. Utilizando ejes cronológicos y otras fuentes de información, identificar las

principales fases de la civilización griega, diferenciando los rasgos económicos, sociales y

políticos básicos que las diferencian. CSC-CCL-CMCT

Crit.GH.2.13. Conocer los rasgos principales de las polis griegas, identificando los rasgos

principales de la “democracia ateniense” y comparándolos con los de las democracias

actuales. CSC-CCL-CMCT

Crit.GH.2.14. Reconocer, a partir del análisis de imágenes y otros medios, los rasgos básicos

de las manifestaciones artísticas griegas, comprendiendo los cambios más relevantes

ocurridos a lo largo del tiempo. CEC-CAA-CCL-CD

Crit.GH.2.15. Identificar los rasgos principales de la sociedad, economía, formas de estado y

cultura romanas, diferenciando los cambios fundamentales ocurridos a lo largo del tiempo,

así como la trascendencia de su legado a lo largo del tiempo. CMCT-CAA-CSC-CL

Crit.GH.2.16. Comprender, a partir del análisis de imágenes y otros medios multimedia, los

rasgos básicos de las manifestaciones artísticas romanas. CCEC-CAA-CCL-CD

C. CONTENIDOS MÍNIMOS

· Coordenadas geográficas de puntos representados en el mapa.

· Mapa físico del mundo (relieve y aguas).

· Mapa físico de Europa (relieve y aguas).

· Mapa físico de España (relieve y aguas).

· Mapa del mundo (clima y vegetación).

· El impacto de la acción humana sobre el medio natural.

· Comparación entre el Paleolítico, el Neolítico y la Edad de los Metales.


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· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de las civilizaciones

mesopotámicas.

· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización egipcia.

· La arquitectura egipcia: templos y tumbas.

· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización griega.

· El arte griego: arquitectura y escultura.

· Rasgos básicos (marco geográfico, política, economía, sociedad, cultura) de la civilización romana.

· El arte romano: arquitectura y obras públicas.

· La romanización de Hispania.


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1. Indica las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de los puntos señalados en el

mapa:

2. Completa los nombres que faltan en esta esfera terrestre.

3. ¿Cómo se llama la proyección que por lo general se utiliza en Europa y en la

cartografía escolar? ¿De qué tipo es?


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4. ¿Qué son las placas tectónicas?

5. Escribe los nombres de los principales accidentes geográficos en este mapa físico de

España.

6. Elabora un esquema de los climas y paisajes de la Tierra (ecuatorial, tropical,

desértico, oceánico, mediterráneo, continental, polar y de alta montaña):

a. Localización

b. Temperaturas

c. Precipitaciones

d. Ríos

e. Vegetación

7. Compara las características del Paleolítico y del Neolítico.

8. Explica las características de las primeras ciuades-Estado mesopotámicas.

9. Resume los rasgos más relevantes de la civilización egipcia:

f. Marco geográfico

g. Organización política

h. Grupos sociales

i. Religión

10. Elabora los ejes cronológicos de Egipto, Grecia y Roma.


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11. La organización política de de las Polis.

12. Elabora una lista de 10 dioses y héroes griegos y explica con qué se relacionan.

13. Resume las principales características y evolución de la escultura griega.

14. Cita tres elementos del mundo clásico (Grecia y Roma) que sigan presentes en la

actualidad.

15. Explica cómo eran las ciudades romanas.


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DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE SEGUNDO DE E.S.O.

Para recuperar la Geografía e Historia de segundo de E.S.O. el alumno deberá completar el





30 de marzo.

1. CONTENIDOS Y CRITERIOS MÍNIMOS DE SUFICIENCIA

CRITERIOS MÍNIMOS

Crit.GH.3.5. Caracterizar las principales civilizaciones de la Alta Edad Media en Europa y en el ámbito

del Mediterráneo. CCL-CAA-CSC

Crit.GH.3.6. Explicar la organización social y económica feudal. CCL-CSC-CAA

Crit.GH.3.7. Comprender y analizar la evolución de Al-Ándalus y de los reinos cristianos, en sus

aspectos socio-económicos, políticos, ideológicos y culturales. CCL-CSC-CD-CCEC

Crit.GH.3.9. Comprender las funciones diversas del arte en la Edad Media y caracterizar de forma

básica el arte islámico, el románico, el gótico y el mudéjar. CCL-CCEC-CAA

Crit.GH.3.10. Explicar los cambios económicos sociales, políticos y culturales que supone el renacer

urbano a partir del siglo XI y XII. CCL-CSC

Crit.GH.3.11. Identificar la significación histórica y los rasgos propios del Humanismo en las letras y

del Renacimiento artístico y científico. CSC-CCL-CCEC

Crit.GH.3.12. Identificar la aparición del estado moderno y analizar los rasgos en el reinado de los

Reyes Católicos como una etapa de transición entre la Edad Media y la Edad Moderna. CCL-CSC-

CIEE

Crit.GH.3.13. Entender, explicar y analizar los procesos de conquista y colonización de América: sus

causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y culturales. CCL-CSC-CAA

Crit.GH.3.14. Comprender y diferenciar los regímenes monárquicos medievales y las monarquías

modernas autoritarias, parlamentarias y absolutas. CCL-CSC-CAA


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Crit.GH.3.15. Conocer rasgos de las políticas internas de las monarquías europeas (en particular, de

la monarquía hispánica de los Habsburgo) CCL-CSC

Crit.GH.3.17. Comentar la importancia del arte Barroco en Europa y conocer autores y obras

representativas del arte y de la literatura CCL-CCEC

CONTENIDOS MÍNIMOS

• Ubicar en ejes cronológicos las etapas (Edad Media y Edad Moderna)

• El Islam (origen, expansión territorial, política, sociedad, economía, religión y cultura).

• La economía feudal.

• La organización política del sistema feudal.

• Las relaciones de dependencia (vasallaje y servidumbre).

• La sociedad estamental: grupos y funciones.

• El renacimiento de las ciudades: economía y sociedad.

• La religión en la Edad Media (Iglesia, peregrinaciones y cruzadas).

• El arte románico (características básicas)

• El arte gótico (características básicas).

• Identificación de las distintas etapas de formación y consolidación de los reinos cristianos y

de Al-Ándalus, así como de sus características políticas, económicas y culturales.

• El arte islámico y el arte cristiano en la Península en la Edad Media (ejemplos destacados).

• Formación y evolución histórica del territorio aragonés así como sus instituciones.

• La evolución política de la Monarquía Hispánica en la Edad Moderna: organización política y

administrativa –el Estado moderno-, territorios –mapas-.

• Sociedad, economía y corrientes de pensamiento en la Edad Moderna.

• Consecuencias económicas y políticas, para España y para América, del descubrimiento y la

formación del imperio colonial español.

• Rasgos básicos y ejemplos significativos del arte renacentista.

• Rasgos básicos y ejemplos significativos del arte barroco.


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Realizar ejercicios de los cuadernillos:

- “Geografía e Historia Avanza, Edad Media”, Santillana Educación, Madrid, 2016,

ISBN:978-84-680-4061-5

- “Geografía e Historia Avanza, Edad Moderna”, Santillana Educación, Madrid, 2016,

ISBN:978-84-680-4064-6


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DE GEOGRAFÍA E HISTORIA DE TERCERO DE E.S.O.

Para recuperar la Geografía e Historia de tercero de E.S.O. el alumno deberá completar el





30 de marzo.

CRITERIOS Y CONTENIDOS MÍNIMOS

Crit.GH.2.1. Con la ayuda de mapas temáticos, gráficos y tablas de datos es capaz de describir

las características de la población española y aragonesa, su distribución, dinámica y

evolución, así como los movimientos migratorios. CSC-CD-CCL

Est.GH.2.1.1. Explica las principales características de las pirámides de población y

compara con las de otros países.

Est.GH.2.1.2. Analiza los movimientos migratorios en las últimas décadas.

Crit.GH.2.2. Comentar la información en mapas del mundo sobre la densidad de población y

las migraciones. CSC-CCL-CIEE

Est.GH.2.2.1. Localiza las áreas más densamente pobladas en un mapa mundial. Y

explica las razones de dicha distribución.

Crit.GH.2.3. Identificar los principales paisajes humanizados españoles. CSC-CCEC

Crit.GH.2.4. Reconocer las características de las ciudades españolas identificando en el plano

urbano su estructura CCL-CIEE

Crit.GH.2.5. Distingue y clasifica, por su importancia jerárquica y las funciones que

desempeña, las ciudades más importantes de Europa. CSC-CC-CCEC


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Crit.GH.2.6. Conocer y analizar los problemas y retos medioambientales que afronta España,

su origen y las posibles vías para afrontar estos problemas. CCL-CSC

Est.GH.2.6.1. Compara paisajes humanizados españoles.

Crit.GH.2.8. Conocer la organización territorial y política de Aragón y de España. CSC-

CAA

Cri.GH.2.9. Conocer las características de diversos tipos de sistemas económicos. CCL-CAA

Cri.GH.2.10. Entender la idea de “desarrollo sostenible” y sus implicaciones. CCL-CSC

Cri.GH.2.11. Localizar los recursos agrarios y naturales en el mapa mundial y en el de

España, relacionando su ubicación con las diversas zonas climáticas. CMCT-CSC-

CAA

Cri.GH.2.12. Con un mapa de localización industrial describe la distribución desigual de las

regiones industrializadas en el mundo y en España. CSC-CAA

Cri.GH.2.13. Analizar el impacto de los medios de transporte en su entorno, diagnosticando la

situación en Aragón. CSC-CCL

Cri.GH.2.14. Analizar los datos del peso del sector terciario de un país frente a los del sector

primario y secundario. Extraer conclusiones. CSC-CCL

Cri.GH.2.16. Señalar en un mapamundi las grandes áreas urbanas y las clasifica según su

grado de desarrollo. Representar adecuadamente información de tipo económico y

demográfico y realizar el comentario. CD-CMCT

Cri.GH.2.19. Analizar, entre otros recursos, gráficos de barras por países donde se represente

el comercio desigual y la deuda externa entre países en desarrollo y los desarrollados.

CAA-CD

Cri.GH.2.20. Relacionar áreas de conflicto bélico en el mundo con factores económicos y

políticos. CSC-CIEE-CCL-CD


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D. CONTENIDOS MÍNIMOS

- Uso e interpretación correcta de diferentes herramientas geográficas, mapas, gráficos,

escalas...·

- Mapas físicos y políticos de España y del mundo. Adecuando el grado de detalle a la

cercanía geográfica o en cuanto a lazos económicos y sociales

· Climas y paisajes naturales de España y del mundo. Analizando los factores que los

explican y su repercusión sobre el resto de actividades humanas.

· Los tipos de Estado.

· La población del mundo y de España: tasas (gráficos, mapas cálculo y comentario),

pirámides, movimientos migratorios. Factores que explican dicha distribución y dinámica. El

MTD.

· La globalización: factores y efectos.

· Paisajes agrarios de España y del mundo.

· La industria actual: rasgos, factores, deslocalización.

· El comercio mundial.

· Los distintos sistemas de transporte.

· La red urbana mundial. Estructura, sistema urbano y jerarquía urbana, en el mundo y en

España.

· Desarrollo (indicadores) y desigualdades (económicas, sociales…).

· La sostenibilidad medioambiental: principales problemas medioambientales en el mundo

y en España.


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CUADERNILLO DE ACTIVIDADES 16. Indica las coordenadas geográficas (latitud y longitud) de los puntos señalados en

el mapa:

a. Interpreta estos mapas del tiempo: ¿Qué representan las letras, los números y las líneas? ¿Qué tiempo hará en Zaragoza en la situación representada en cada mapa? (Tienes que hablar de precipitaciones y vientos).

17. Calcula y comenta las tasas de natalidad, mortalidad, mortalidad infantil y crecimiento natural de los siguientes países:

PAÍS A Población: 36.000.000 habs Nacimientos: 468.000 Defunciones: 432.000

Defunciones menores de 1 año: 4.212 PAÍS B

Población: 72.000.000 habs


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Nacimientos: 2.448.000 Defunciones: 792.000 Defunciones menores de 1 año: 220.320

18. Elabora y comenta la pirámide de población de España en el año 2005.

AÑOS HOMBRES MUJERES

0-4 1,143,767 1,075,435

5- 9 1,035,286 975,861

10-14 1,076,672 1,014,881

15-19 1,208,219 1,123,683

20-24 1,514,098 1,394,779

25-29 1,894,637 1,784,449

30-34 1,990,041 1,914,252

35-39 1,860,756 1,815,212

40-44 1,699,170 1,690,328

45-49 1,501,616 1,516,645

50-54 1,284,844 1,311,324

55-59 1,199,550 1,255,708

60-64 1,030,539 1,108,198

65-69 870,004 1,004,977

70-74 877,771 1,084,222

75-79 653,643 912,022

80-84 412,776 681,272

85-89 171,119 363,553

90-94 59,527 145,497

95-99 11,743 31,056

100+ 1,359 3,876


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19. Dibuja un mapa de España y sitúa sobre él la red urbana española.

20. Define los siguientes términos: Bienes económicos Servicios Factores de producción Recursos naturales Recursos humanos

Capital Economía de mercado Oferta Demanda Mercado

IPC Inflación TIC Sindicatos Patronal

21. Señala qué tipo de industria (por ej., de bienes de equipo, bienes de consumo…) fabrica:

● Calculadoras ● Helicópteros ● Jabones ● Croquetas congeladas ● Acero ● Ácido sulfúrico ● Pantalones vaqueros ● Tractores ● Móviles ● Bolsos


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22. Explica los motivos para situar o desplazar una industria en una zona. 23. Explica la diferencia entre balanza comercial y balanza de pagos.

24. Halla el saldo comercial de España en el año 1990.

Importaciones= 53.480 millones de euros Exportaciones= 33.840 millones de euros

25. Explica las ventajas e inconvenientes de los principales sistemas de transporte.

26. Explica las repercusiones territoriales y socioeconómicas de las actividades del

sector terciario.

27. Rellena los mapas políticos de los continentes y señala los principales océanos, mares, ríos, penínsulas, cabos, golfos y sistemas montañosos en el mapamundi físico.

28. Completa los mapas físico y político de España.


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- HISTORIA DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO

PRIMERO DE BACHILLERATO

- CRITERIOS MÍNIMOS

1. Identificar y caracterizar las transformaciones relevantes desde la crisis del Antiguo Régimen

hasta la Primera Guerra Mundial, en sus diferentes ámbitos señalando su distinto grado de

influencia en las distintas zonas del mundo, y en el papel hegemónico de las grandes potencias y

sus imperios coloniales, así como los conflictos suscitados entre ellas; sin olvidar su influencia en

Aragón.

2. Situar cronológicamente los acontecimientos y procesos relevantes de la historia del mundo en

los siglos XIX y XX, abordando la relación existente entre la acción individual y los

comportamientos colectivos.

3. Identificar las normas e intereses que regulan las relaciones entre los Estados en el siglo XX,

analizando en profundidad las causas de un conflicto bélico importante y los principales

mecanismos arbitrados para articular las relaciones internacionales, valorando su eficacia para

mantener la paz y la seguridad internacional.

4. Identificar y explicar los principios que inspiran la organización e instituciones de los sistemas

parlamentarios, los factores que han influido en su progresivo desarrollo y los que han hecho

posible, en determinadas circunstancias históricas, la quiebra del régimen democrático.

5. Situar cronológicamente y distinguir las características de los períodos de expansión y recesión

que ha experimentado la economía mundial contemporánea, determinando, a través de un caso

significativo, las implicaciones que los períodos de uno y otro signo tienen en las relaciones

sociales, los modos de vida, la ocupación laboral o la política internacional.

6. Sintetizar la evolución histórica de alguno de los países que han experimentado en el siglo XX

un proceso de descolonización, identificando sus principales características y problemas,

estableciendo las posibles relaciones con la experiencia colonial o, en su caso, la situación actual

en un mundo interrelacionado.

7. Describir la actual configuración de la Unión Europea valorando su significación en el contexto y

presencia en el mundo, en España y en Aragón.

8. Caracterizar las transformaciones más significativas que se han producido en el mundo desde el

último tercio del siglo XX, valorando la existencia de nuevos centros de poder a la vez que el

impacto de la globalización en las esferas política, económica y cultural.


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9. Obtener y analizar información sobre el pasado de fuentes diversas, valorar su relevancia y

establecer relaciones con los conocimientos adquiridos, empleando adecuadamente la

terminología histórica y reconociendo la pluralidad de percepciones e interpretaciones que puede

tener una misma realidad histórica.

10. Redactar un informe sobre algún hecho histórico o cuestión de actualidad, a partir de la

información de distintas fuentes, incluidos los medios de comunicación y las tecnologías de la

información, tomando en consideración los antecedentes históricos, analizando las interrelaciones

y enjuiciando su importancia en el contexto.


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ACTIVIDADES RECUPERACIÓN DE LA HMC PARA ALUMNOS DE 2º

BACHILLERATO CON LA HISTORIA PENDIENTE

CURSO 2020 - 2021

TEMAS DE DESARROLLO

Lo difícil en estos temas está en que el enunciado no lo puedes copiar directamente

del libro, en todos los casos te exige un mínimo de elaboración de relación de los

contenidos y de establecer paralelismos y diferencias. Han de ocupar 2 folios cada

uno, con letras, párrafos… tal y como están predefinidos en este documento (mucho

ciuidado especialmente a la originalidad y a las citas de las fuentes, cualquier copia y

pega es trabajo no superado…) Hay que desarrollar 5 de los 9 propuestos.

1.- DEL ANTIGUO REGIMEN AL LIBERALISMO. CAMBIOS Y CONTINUIDADES ENTRE EL SIGLO XVIII Y XIX.

Se trata de analizar cómo ha cambiado la sociedad, y sobre todo la política desde la época del absolutismo hasta la construcción del Estado liberal. Explicando qué

se ha logrado (avances) y cómo, pero también las carencias, las cosas que no cambian.

2.- LA PARTICIPACIÓN POPULAR EN EL GOBIERNO. DEL ABSOLUTISMO AL SUFRAGIO UNIVERSAL.

Recorrido únicamente político a través de la Historia de los siglos XVIII-XX analizando la forma de participación política en cada momento, explicando los conceptos de

soberanía, constitución, sufragio…

3.- EL PROGRESO ECONÓMICO. LA INDUSTRIALIZACIÓN.

Analizad los cambios económicos desde una sociedad agrícola y atrasada hasta la sociedad industrial y desarrollada.

4.- EL ARTE COMO REFLEJO DE LA HISTORIA. Se trata de partir de la base de que la


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obra de Arte nace de un contexto y refleja una sociedad para analizar con ejemplos concretos cómo se ha ido dando esa relación a lo largo del período estudiado.

5.- DE LAS FÁBRICAS A LA GUERRA PASANDO POR LA SUPREMACÍA BLANCA. Relacionad la

industrialización con el desarrollo colonial y este con la Iª Guerra Mundial.

6.- CRISIS DEL CAPITALISMO, AYER Y HOY. Estableced los paralelismos oportunos entre la crisis económica de 1929 y la actual, en cuanto a sus causas... al

desencadenante y al desarrollo, y a las consecuencias y soluciones que se aportan desde los estados…

7.- REVOLUCIÓN RUSA, FASCISMO Y GUERRA MUNDIAL. Relacionando con la IIª Guerra, es decir, como el comunismo y el fascismo son alternativas políticas en el

período de posguerra y como esas alternativas acaban desembocando en una guerra mundial.

8.- LAS GUERRAS INACABADAS. Se trata de hacer un paralelismo entre el final de la IªGM que da lugar al fascismo y acaba provocando la segunda, y el final de la IIªGM

que provoca la aparición de la Guerra Fría

9.- ESPAÑA AVANCES Y RETROCESOS DESDE EL SIGLO XIX. Se trata de hacer una visión muy sintética del significado que han tenido los diferentes gobiernos en España

respecto a la construcción de un Estado liberal 1º, democrático después.

PREGUNTAS CORTAS

(No se trata de definirlos, sino de hacer a partir de ellos una ficha, puede ser una diapositiva de

powerpoint, en la que aparezca una imagen representativa, y la explicación del concepto en un sentido

amplio, quiere decir, contexto, causas… Lo que si hicierais en folio de corrido os podría ocupar unas

15-20 líneas. Se contestan 15 de los 20

- ILUSTRACIÓN

- MOVIMIENTO OBRERO


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- INDUSTRIALIZACIÓN

- LIBERALISMO / NACIONALISMO

- REVOLUCIONES LIBERALES

- IMPERIALISMO

- BARROCO (ARTE)

- ROMANTICISMO (ARTE)

- CRACK DEL 29

- FASCISMO

- GUERRA FRÍA

- URSS

- CORTES DE CADIZ

- ABDICACIONES DE BAYONA Y GUERRA DE INDEPENDENCIA

- ISABEL II

- RESTAURACION (EN ESPAÑA Y EN EUROPA)

- SEXENIO DEMOCRÁTICO

- LAICISMO (ESPAÑA REPÚBLICA)

- CEDA

- BRIGADAS INTERNACIONALES

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