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INSTITUCIÓN EDUCATIVA HUMBERTO TAFUR CHARRY

SEDES: PALMAS

PLAN DE ESTUDIO

GRADO: 1°


SEDES: PALMAS

2014


SEDE CENTRO DOCENTE: PALMAS

GRADO: 1°

2014

AREA DE LENGUA CASTELLANA

UNIDAD UNO: ¿QUE QUEREMOS APRENDER?

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS E INDICADORES DE

LOGROS

1. Aprestamiento2. Observación y

descripción3. Diálogos.4. Memorización de

canciones, poemas, coplas, adivinanzas, trabalenguas, rondas y crucigramas.

5. Ejercicios de pre-escrituras.

6. Narración de cuentos.

7. Las vocales en minúsculas y mayúsculas.

8. Los fonemas, M, P, S, N.

9. Dictados de palabras con los fonemas vistos.

10. Descripción de personas, objetos y lugares

Talleres dirigidosRealización de cartelesModeladoColoreadoTrabajo en grupoRecortadoRompecabezasProyección de videosLaminas secuencialesCuentos CancionesPoesíasSalidas al mediorealización de graficasdictados individualesrondas y canciones infantilesjuegosconstrucción de textos y cuentos cortosrealización de dibujosarrugado y rasgadodesarrollo de fotocopiascuadros sinópticosexposición de láminas

Útiles escolaresMaterial de consumoMaterial de desechoTalleres, libros, enciclopediasPeriódicos, revistas, fotocopiasTijeras, sellos, fichasLáminas, cuentos, recortesTíteres, grabadora, material didácticoCarteles, cartelerasVideos, CD, DvdVinilos, colores, plastilinaTelevisor, casetteDiccionarios, tablero, marcadoresMedio natural

INTERPRETATIVA-interpreta poemas, coplas, adivinanzas y poesías con alegría.- Reconoce las vocales y Consonantes vistas.

PROPOSITIVA:

- Desarrollar habilidades Para hablar y escribir.- Adquiere con facilidad el aprendizaje de canciones, poemas y coplas.

ARGUMENTATIVA

- Expresa con coherencias sus ideas.- Transcribe palabras a partir del sonido.

Dice los nombres de los compañeros y compañeras que empiezan por las vocales.

Dibuja las vocales y consonantes visto.

Escribe palabras con las consonantes vistas.

Identifica personajes de una historia o un cuento leído.

Relaciona palabras con el dibujo.

UNIDAD DOS: JUGUEMOS A LEER Y A ESCRIBIR


LOGROS

1. Manejo de relación de los enlaces y-o.2. Lectura

comprensiva de textos cortos.

3. Conocimiento de las consonantes (D, L, T, RR, V, C, CA, CO, J, F, CE, CI, B, Ñ) y combinaciones.

4. Historietas, poesías, adivinanzas, cuentos, canciones infantiles, sopa de letras y crucigramas.

5. Medios de comunicación : (radio, televisión, teléfono, computador, fax)

6. Expresiones de cortesía.

7. Fabulas, leyendas.

8. Inventar cuentos

Talleres dirigidosRealización de cartelesModeladoColoreadoTrabajo en grupoRecortadoRompecabezasProyección de videosLaminas secuencialesCuentos CancionesPoesíasSalidas al mediorealización de graficasdictados individualesrondas y canciones infantilesjuegosconstrucción de textos y cuentos cortosrealización de dibujosarrugado y rasgadodesarrollo de fotocopiascuadros sinópticosexposición de láminas-


INTERPRETATIVA

-Leer en voz alta palabras, pequeñas fases y párrafos cortos.- Interpreta y comenta mensajes a través de los medios de comunicación, afiches, tarjetas etc.

PROPOSITIVA:

- Utiliza adecuadamente algunas consonantes y combinaciones vistas.- Interpreta y analiza textos sencillos

ARGUMENTATIVA

- Expresa oralmente sus ideas con coherencias utilizando diferentes formas de expresión.

Escribir palabras y frases utilizando consonantes vistas.

Leer comprensivamente algunos textos y palabras con las consonantes vistas.

Lee y escribe palabras con combinaciones.

Reconoce en un texto las consonantes y combinaciones vistas.

sencillos.9. Escritura de

palabras frases y oraciones.

10. Refuerzo de consonantes y combinaciones vistas.

11. Dictados de palabras

UNIDAD TRES: CREO MIS PROPIOS TEXTOS


LOGROS1. Conocimiento de las

consonantes (LL, Y, GA, GO, GU, GUE, GUI, H, Z, G, GE, CH, X, K, W) y combinaciones.

2. Los nombres y cualidades.3. Dramatizaciones, trabalenguas, crucigramas, historietas.

4. Lectura de mensajes públicos, (letreros, carteles etc.).

5. Antónimos.6. Refuerzo de

todas las consonantes y combinaciones vistas. a

7. Dictado de pequeñas frases.

8. Escribo pequeños cuentos y textos cortos.



INTERPRETATIVA

-Inventar historietas con sentido- Asociar los sonidos de las consonantes y combinaciones a las letras.

PROPOSITIVA:

- Escribir cuentos con palabras utilizadas en su medio.

ARGUMENTATIVA

- Despertar el interés en el estudiante para la comprensión de poemas, canciones y dramatizados.

Uno silabas y formo palabras

Copia mensajes

Enriquezco mi vocabulario

Completa palabras que faltan en una oración.

Relaciono los dibujos con las palabras correspondientes.

Lee pequeños textos.

Capta dictado de palabras, frases y oraciones.

UNIDAD CUATRO: JUGANDO CON EL ABECEDARIO


LOGROS

1. Conocimientos de combinaciones (TR, BR, BL, PL, PR, CR, CL, FR, FL, DR, GR, GL).

2. Sinónimos.3. Invención de

historietas, sopa de letras y crucigrama.

4. Escritura y dictado de textos.5. Conocimiento

del abecedario mayúsculo y minúsculo.

-



. INTERPRETATIVA

-Escribe el nombre de la imagen indicada, teniendo en cuenta la utilidad.- Capta los mensajes de pequeñas historietas.Reconoce el mensaje del logotipo de productos publicitarios.

PROPOSITIVA:

- Plasma dibujos a través de pequeñas historietas.

ARGUMENTATIVA

- Narrar y escribe con sentido.- Interpreta gráficamente algunas palabras.

6. 7. Ordena silabas,

escribe 8. palabras y

dibuja objetos.9.10.Escribe y lee

oraciones.

Desarrolla sopa de letras, Crucigramas.

narra y escribe con Sentido.

Interpreta gráficamente algunas palabras

FORTALEZAS Y DEBILIDADES LENGUA CASTELLANA 1º

PRIMER PERIODOLOGRO No. 1

F comprende y expresa en forma oral y grafica narraciones y descripciones

D se le dificulta comprender y expresar en forma oral y grafica narraciones y descripciones

Recomendaciones (actividades de recuperación) Represente a través de dibujos un cuento narrado.

LOGRO No.2 F lee y escribe palabras combinando las vocales y los fonemas vistos

D tiene dificultad para leer y escribir palabras combinando las vocales y los fonemas vistos

Recomendaciones (actividades de recuperación) Dada una lamina con dibujos escriba los nombres

SEGUNDO PERIODOLOGRO No.1F Lee y escribe algunos textos con las consonantes vistas.

D se le dificulta leer y escribir algunos textos con las consonantes vistas.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Transcriba y lea textos dados.

LOGRO No.2F Comprende y disfruta cuentos, poemas, adivinanzas y demás creaciones literarias.

D se le dificulta comprender y disfrutar cuentos, poemas, adivinanzas y demás creaciones literarias.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Transcriba y lea el cuento dado.

TERCER PERIODOLOGRO No. 1F Lee textos cortos de manera compresiva y con entonación adecuada.

D se le dificulta Leer textos cortos de manera compresiva y con entonación adecuada.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Practique diariamente la lectura de palabras, frases y textos.

LOGRO No. 2F Produce textos cortos de manera comprensiva con sentido y coherencia empleando los fonemas vistos.

D se le dificulta producir textos cortos de manera comprensiva con sentido y coherencia empleando los fonemas vistos.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Construya textos a partir de imágenes o vivencias de su entorno.

CUARTO PERIODOLOGRO No. 1F lee y escribe con las combinaciones.

D se le dificulta leer y escribir con las combinaciones.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Lee y escribe textos dados

LOGRO NO. 2F Lee y escribe correctamente el abecedario.

D se le dificulta leer y escribir comprensivamente el abecedario.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Copia en un octavo de cartulina el abecedario.

EDUCACION ARTISTICAUNIDAD UNO: MIS PRIMEROS TRABAJOS


LOGROS

-Unión de puntos y líneas -Colores primarios-Coloreando dibujosVariando la forma y tamaño.-Rasgado-Técnicas de recortado con tijeras-Plegado

.

.Reconoce los colores primarios y los aplica de forma lógica.

Con la técnica de dáctilo pintura aplica los colores primarios

Colorea dibujos utilizando la dirección indicada ( de arriba hacia abajo o de derecha a izquierda

Hojas de blockColoresVinilosPlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijerasColbomCartulinaPincelPapel fomyLápiz

INTERPRETATIVA:- Observa y analiza objetos para dibujar.- Dibuja el cuerpo humano.- Representa gráficamente aspectos de su vida familiar y de su entorno.

PROPOSITIVA:- Describe el trabajo realizado mediante imágenes.- Dibuja en forma armónica el cuerpo humano.- Plasma a través del dibujo la problemática familiar que le afecta.ARGUMENTATIVA:

.. Observa, describe y dibuja de acuerdo al desarrollo de su memoria visual.

- Gráfica el cuerpo humano demostrando su riqueza intelectual.

Elabora trabajos de manera espontanea

Maneja y relaciona nociones de punto, línea cerrada y abierta.

Desarrolla la técnica del

- Dibuja los objetos que observo.- Describe la importancia de las diferentes partes del cuerpo humano a través de imágenes.Narra en forma oral y gráfica situaciones vividas en su entorno

plegado

Construye rompecabezas sencillos.

UNIDAD DOS: JUGANDO CON EL ARTE


LOGROSManejo de la regla

. Expresión gráfica

Trazos a mano alzada.

Unión de puntos.

trabajo con plastilina

dáctilo pintura de paisajes y dibujos varios

pintura con pincel

trabajos con líneas

Aplicar la técnica de dáctilo pintura realizando diversas formas

Pintar con pincel figuras geométricas, números y letras

Conocer las diferentes clases de líneas y decora dibujos utilizando trazos

. Hojas de blockColoresVinilosPlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijerasColbomCartulinaPincelPapel fomyReglaLápiz

INTERPRETATIVA:

- Observar y realizar trazos con la regla uniendo puntos.

ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA:

Sugiere la realización de diferentes figuras utilizando el punto y la línea.

1. Representa figuras del entorno empleando regla y lápiz.

realiza trabajos creativos con temperas y

ejecuta trabajos con dáctilo pintura

desarrolla la motricidad fina usando el punto

reconoce la forma y direccionalidad de las líneas

UNIDAD TRES: ME DIVIERTO CON EL TEATRO CULTURAL


LOGROSConexión cultural.

Teatro.

Picado de papelcombinación de colores RecortadoUna construcción con materiales del medio

puntear con aguja punta roma para picar diferentes

materiales y figuras

Decorar con materiales del medio, animales, objetos y personas

. . Hojas de blockColoresVinilosPlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijerasColbomCartulinaPincelPapel fomy

INTERPRETATIVA:

- Narra cuentos de la región teniendo en cuenta los gestos corporales.

ARGUMENTATIVA Y PROPOSITIVA:

Realiza esquemas corporales para transmitir mensajes

Participa en pequeños dramas; empleando los gestos adecuados

Recorta figuras de animales con precisión

realiza trabajos creativos con material de desechopractica la técnica del picado con figuras de animales

Maneja la técnica de combinar colores.

CUARTO: APROVECHO LOS RECURSOS DEL MEDIO


LOGROSExploración de texturas. . Elabora un carro y una

muñeca con materiales de desecho

. Hojas de blockColoresVinilos

INTERPRETATIVA: Elabora objetos teniendo

encuentra recursos del

Modelo de objetos.

elaboración de juguetes con variedad de materiales

Elaboración de mascaras

Elaboración de motivos navideños.

.

Elabora mascaras en cartulina utilizando pintura

Elabora adornos navideños

PlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijerasColbomCartulinaPincelPapel fomyReglaLápizBolas de hicoporMaterial recicladoBolsas de papelPlatos desechables

- Observa y recolecta objetos del medio.

PROPOSITIVA:

Transforma y embellece los objetos seleccionados.

ARGUMENTATIVA:

- Selecciona los objetos

recolectados.

medio.

Desarrolla su creatividad en la elaboración de juguetes y mascaras con material del medio

Realiza trabajos navideños

Arma rompecabezas

EDUCACION ARTISTICA

PRIMER PERIODOLogro No 1F Diferencia con propiedades los colores y los aplica en forma creativa y ordenada en sus creaciones

D Se le dificulta diferenciar con propiedad los colores y aplicarlos en forma y ordenada en sus creaciones

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibujar un paisaje aplicando los diferentes colores

SEGUNDO PERIODOLogro No 1F Elabora en forma coordinada y creativa trabajos empleando la regla, plastilina y dáctilo pintura

D Se le dificulta elabora en forma coordenada y creativa trabajos empleando la regla, plastilina y dáctilo pintura

RecomendacionesHacer trabajos elaborados en plastilina, regla y pintura

TERCER PERIODOLogro No 1F Realiza creaciones sencillas empleando el picado, combinación de colores y recortado

D Se le dificulta realizar creaciones sencillas empleando el picado, combinación de colores y recortado

Recomendaciones (actividades de recuperación)Elabora un collage con diferentes materiales

CUARTO PERIODOLogro No 1

F Elabora creativamente diferentes trabajos como, mascaras, juguetes y decoraciones navideña

D Se le dificulta realizar creativamente diferentes trabajos como, mascaras, juguetes y decoraciones navideñas

Recomendaciones (actividad de recuperación)Elabora trabajos de los temas vistos y expóngalos

Logro No 2F Participa activamente en las actividades culturales y artísticas que realiza la institución

D Se le dificulta participar activamente en las actividades culturales y artísticas que realiza la institución

Recomendaciones (actividades de recuperación)Narrar un cuento, poema corto a sus compañeros.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

UNIDAD 1: CONOCIENDO LOS SERES DE LA NATURALEZA.CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS E

INDICADORES DE LOGROS

- La naturaleza y sus Seres.

- características de los seres vivos: (nacen, crecen, se reproducen y mueren).

-Las plantas

, -los animales

- Las partes del cuerpo en el hombre.

- Los sentidos.

- Cuidados e higiene.

-Respiración en el hombre.

-El cuidado de nuestra salud.

Salida de campo

Integración y socialización

Ilustraciones graficas

Cuentos

Rondas y canciones infantiles

Mesa redonda

Juegos de asociación y coordinación de movimientos

Observación directa de la naturaleza

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadorafotocopias

-Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación y respiración (seres vivos como animales, personas y plantas). Diferencia estos seres vivos de los no vivos.-Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales y explica cómo estas partes le permiten relacionarse con su ambiente.-Sigue un procedimiento para observar y describir de manera detallada seres y fenómenos de su entorno.-Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los seres y fenómenos de su entorno, utilizando categorías gruesas de las ciencias naturales como alimentación, respiración, forma, masa, etc.

1. Clasifica los seres de la naturaleza en seres vivos y no vivos teniendo en cuenta las observaciones del medio.

2. Identifica las partes del cuerpo humano y los órganos de los sentidos.

3. Practica en su cotidianidad las normas de higiene.

4. Identifica las partes y el proceso del sistema respiratorio del hombre.

UNIDAD 2: LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO


LOGROS

- Alimentación de os seres vivos : (el hombre, los animales)

- Las plantas; Sus partes. La germinación. Su utilidad.

-La importancia de las plantas

-La vida de los animales

-Alimento de las plantas

-Alimentos de los animales

-Beneficios de las plantas

-Cuidado de los animales.

-El hábitat de los seres De La naturaleza: (animales y plantas).

Observación de laminas y comentarios

Ejercicios con rompecabezas

Realización de carteleras

Exposición de plantas

Construcción de poesías de acuerdo al tema

Experimentos

Lectura de cuentos

Proyección de videos

Realización de cuentos ecológicos.

Tareas en clase

Desarrollo de fotocopias

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadorafotocopias

Describe semejanzas y diferencias de los seres vivos de su entorno en términos de alimentación y respiración (Seres vivos como animales, personas y plantas). Diferencia estos seres vivos de los no vivos.

Identifica, nombra y compara estructuras externas del ser humano, de las plantas y de los animales y explica cómo estas partes le permiten relacionarse con su ambiente.

Sigue un procedimiento para observar y describir de manera detallada seres y fenómenos de su entorno.

Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los seres y fenómenos de su entorno, utilizando categorías gruesas de las ciencias naturales como alimentación, respiración, forma, masa, etc.

1. Clasifica a los animales de acuerdo a s u f o r m a d e alimentación.

2. R e c o n o c e l o s grupos de alimentos que consume el hombre.

3. lentifica los pasos del proceso digestivo en el hombre.

4. Identifica las partes de la planta y sus funciones.

5. Caracteriza el hábitat de los animales y las plantas.

UNIDAD 3: CONOCIENDO LAS COSAS QUE NOS RODEAN.


LOGROS

- El agua, el aire y el suelo.

- Protección de la naturaleza.

- la materiaConcepto, propiedades

- Estados de la materia: sólido, líquido y gaseoso.

-Volumen y masa

Salida de campo

Recolección de materiales

Talleres dirigidos

Gráficos

Realizar experimentos sencillos

Exposición de carteleras


Desarrollo de fotocopias

Elaboración y uso de la balanza

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTablero

. Describe semejanzas y diferencias de los objetos en términos de: forma, espacio, masa, olor, sabor y color.

Diferencia objetos de su entorno en términos de sólido, líquido y gaseoso haciendo referencia a su forma.


Hace exposiciones para comunicar sus ideas

1. Reconoce la utilidad del agua, el aire y la tierra en la conservación de la vida.

2. Adopta y práctica hábitos de cuidado de los recursos naturales.

3. Identifica y diferencia los estados de la

materia

GrabadoraFotocopiasPapel sedaFrasco de vidrio semillas

sobre los seres y fenómenos de su entorno, utilizando categorías gruesas de las ciencias naturales como alimentación, respiración, forma, masa, etc.

UNIDAD 4: CONOCIENDO SOBRE EL MOVIMIENTO Y EL TIEMPO


LOGROS

- El universo-. - La Tierra y susmovimientos derotación y Traslación -conformación de laTierra

-los planetas

- La. Luna.

- El sol

-la fuerza en términos de halar, empujar, deformar

La luz y los objetos

-Fuentes de sonido

- El día y la noche

- Experimentos.

Rondas y juegos para diferenciar estática, giros y cambios de fuerzas

Experimentos sencillos

Realización de carteles

Juegos para explicar la proyección de la luz

Desarrollo de talleres


Realización de gráficos

Trabajos en clase y en casa.

Recortes

Trabajos individuales y en grupo.

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadoraFotocopiasPapel sedaFrasco de vidrio semillas

. Describe y compara el movimiento de los objetos de su entorno como cambio de lugar en un tiempo determinado moverse en línea recta o rotar y girar).

Relaciona el empujar o el jalar como fuerzas que producen cambios en los movimientos.

Describe lo que pasa cuando la luz "choca" con los objetos,(Producción de sombras).


Hace exposiciones para comunicar sus ideas sobre los Seres y fenómenos de su entorno, utilizando

1. Comprende y diferencia los movimientos de la Tierra y los relaciona con los fenómenos de tiempo.

2. Reconoce la Luna como un satélite de la Tierra.

3. Reconoce el Sol Como fuente de energía.

4. Identifica los planetas que conforman el sistema solar

categorías gruesas de la ciencias naturalesComo alimentación, respiración, forma, masa, etc.

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACUCION AMBIENTAL

PRIMER PERIODOLogro No. 1F clasifica los seres de la naturaleza en seres vivos y no vivos según sus características

D se le dificulta clasificar los seres de la naturaleza en seres vivos y no vivos según sus características

Recomendaciones (actividades de recuperación) Busca en periódicos y revistas seres vivos y no vivos y clasifícalos y pégalos en un octavo de cartulina

Logro No 2F Identifica las partes del cuerpo humano y sus funciones

D Se le dificulta identificar las partes del cuerpo humano y sus funciones.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dado las partes del cuerpo humano construir un muñeco articulado.

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1F señala las partes de la planta y sus funciones y su utilidad

D se le dificulta señalar las partes de la planta y sus funciones y su utilidad

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibuje una planta y ubica sus partes

Logro No. 2 F reconoce los animales de su entorno y diferencia entre animales (domésticos y salvajes) su hábitat y utilidad

D se le dificulta reconocer los animales de su entorno, su hábitat y utilidad Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibuje algunos animales expresando su importancia en su entorno y utilidad.

TERCER PERIODOLogro No. 1F identifica las propiedades y estados de la materia a través de experimentos

D Se le dificulta identificar las propiedades y estados de la materia a través de experimentos

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dado una lámina con dibujos describa características y estados de la materia

Logro No. 2F reconoce la utilidad del agua, el aire y la tierra en la conservación de la vida

D Se le dificulta reconocer la utilidad del agua, el aire y la tierra en la conservación de la vida

Recomendaciones actividades de recuperación Realice un cartel donde se observe la importancia del agua el aire y la tierra

CUARTO PERIODOLogro No. 1F Comprende y diferencia los movimientos de la tierra y los relaciona con el tiempo.

D se le dificulta comprender y diferenciar los movimientos de la tierra y relacionarlos con el tiempo.

Recomendaciones (actividades de recuperación)

Elabora un paisaje diferenciando el día y la noche.

Logro No. 2F experimenta como se propaga la luz, el sonido y cuerpos que la producen

D se le dificulta experimentar como se propaga la luz, el sonido y cuerpos que la producen

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dada una guía con varios dibujos señalar los que propagan la luz y el sonido.

AREA DE CIENCIAS SOCIALES.

UNIDAD 1: LAS ORGANIZACIONES POLITICAS Y SOCIALES COMO ESTRUCTURAS QUE CANALIZAN DIVERSOS PODERES PARA

AFRONTAR NECESIDADES Y CAMBIOS.

ESTANDARES: -Persona y sociedad - Convivencia ciudadana

UNIDAD 2: LA FAMILIA COMO EJE DE LA SOCIEDAD.

ESTANDARES: Persona y sociedad-Convivencia ciudadana.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS E INDICADORES DE LOGROS


- Así soy yo.

-El lugar donde naci.

El colegio: nombre e instalaciones.

-Personas que trabajan en el colegio.

-Comportamiento en el colegio.

-El gobierno escolar.

-El manual de convivencia.

-Derechos y deberes.

-Llenar tarjeta con información personal.

-Completar ficha con ayuda de los padres.

-Nombrar las dependencias de la institución y los nombres de los docentes que trabajan allí.

-Aprender la dirección del colegio.

-Lectura y explicación del manual de convivencia.

-participar en la elección del personero.

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadoraFotocopiasPapel seda

INTERPRETATIVA:

- Identifica el cuerpo y las funciones de éste.

PROPOSITIVA:- Propone estrategias para el

cuidado de su cuerpo.

ARGUMENTATIVA:- Reconoce el proceso de fecundación en el ser humano.

Conoce su entorno Escolar, su organización y normas de convivencia

1. Reconoce que todos tenemos un nombre.

2. Recorre las instalaciones del colegio y reconoce su utilidad.

3. Dibuja el colegio y coloca su nombre.

4. Dibuja la profesora indicando su curso y nombre.

5. Realiza acuerdos de aula para mejorar su convivencia.

6. Elabora con sus padres dibujos correspondientes al comportamiento en el colegio.

7. Conoce la participación que puede tener en el gobierno escolar, a través del manual de convivencia.

8. Conoce y pone en práctica sus derechos y deberes como estudiante.

-La familia.

-Miembros de la familia.

-Actividades de la familia.

-La casa, sus dependencias y servicios.

- Tipos de vivienda

1. Explicar la importancia que tiene la familia como núcleo y como parte de la sociedad.

2. Enseñar a los niños la importancia del uso adecuado de los recursos que tenemos como el agua, la luz, y otros servicios que nos ayudan a mejorar la calidad de vida.

3. Dibujar la familia

4. Dramatizar actividades de la vida familiar

5. comparar la vivienda con la de los vecinos y otras épocas.

6. Mostrar los tipos de vivienda más usados en la región y sus necesidades.

El entorno físicoMateriales del medio laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadoraFotocopiasPapel seda

Reconoce que las viviendas, el transporte y los medios de comunicación han evolucionado a la medida en que ha evolucionado el hombre

INTERPRETATIVA:- Identifica las dependencias de la casa. - Valora el trabajo de las personas.

PROPOSITIVA:- Menciona los grupos y actividades que realizan.

ARGUMENTATIVA:Identifica los miembros de su familia y los derechos y deberes que tiene dentro de ella.- Explica para sirve el semáforo.

1. Dibuja los miembros de su familia y relaciona sus nombres.

2. Organiza un encuentro familia en el que padres, abuelos, tíos, comparten con el grupo experiencias de su niñez.

3. Elabora una lista de las actividades de la familia y luego da a conocer una por medio de la mímica para que sus compañeros adivinen.

4. Elabora una sopa de letras con los deberes de la familia.

5. Dibuja la casa con sus diferentes dependencias.

6. Observa imágenes de distintos tipos de vivienda y comenta las características.

UNIDAD 3: MI BARRIO

ESTANDARES: Tipos de sociedad y cultura, - Convivencia ciudadana, -Contexto sociopolítico, -Vida y ambiente, -Persona y sociedad.


1. El barrio: una comunidad de

- Hacer un recorrido por el barrio para

El entorno físicoMateriales del medio

Identifica características físicas de su barrio,

1. Explica como es su barrio.2. Reconoce que servicios público hay

en su barrio.

vecinos.2. Lugares del

barrio.3. Las personas del

barrio.4. La calle.5. La ciudad:

características.6. Normas para

evitar accidentes. 7. Los servicios

públicos8. Los trabajos en

la ciudad9. El trabajo en el

campo y la ciudad

10. El semáforo.

11. La orientación.

que aprecien y diferencien los que es barrio, manzana, calle y carrera.

- Dar a conocer que la ciudad está formada por barrios, los lideres, los oficios que desempeñan sus habitantes, la importancia de vivir en comunidad y de tener vecinos

laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadoraFotocopiasPapel seda

ciudad y su país, expresando sentido de

pertenencia

INTERPRETATIVA:- Identifica su barrio.- Compara los trabajos del campo y la ciudad.

PROPOSITIVA:- Menciona los servicios que debe tener una comunidad.- Reconoce algunos trabajos que se realizan en la ciudad.

ARGUMENTATIVA:- Menciona algunos trabajos que se realizan en el campo.- Reconoce los servicios públicos.

3. Valora el trabajo de las personas del campo.

4. Dibuja personas de la ciudad trabajando.

5. Investiga con sus padres quienes son las personas más importantes del barrio y porque.6. Realiza el juego de calles y carreras e

identifica el comportamiento que debe tener en ellas.

7. Dibuja tu ciudad y escribe el nombre.8. Busca reportes en periódicos locales

fotos de la ciudad y escribe el nombre del sitio.

9. Dibuja las señales de tránsito y explica porque son importantes.

10. Elabora el semáforo y lo explica11. Sabe lo importante que es el semáforo.

UNIDAD 4: COLOMBIA NUESTRO PAIS

ESTANDARES: Tipos de sociedad y cultura, -Convivencia ciudadana, -Contexto sociopolítico, -Vida y ambiente, -Persona y sociedad


LOGROS

1. Colombia nuestro país.- Así es Colombia Mi municipio, mi

-Dibujar el mapa de Colombia para que diferencien y

. El entorno físicoMateriales del medio

Reconoce que las viviendas, el transporte y los medios de

comunicación han evolucionado a la medida en que ha evolucionado

1. Escucha música colombiana y la interpreta reforzando nuestra

departamento, mi país.

2. - Los símbolos patrios. Los himnos: (Neiva, Huila, Nacional).

3. Autoridades municipales, departamentales y nacionales.

4. Personajes importantes.

5. Símbolos y fiestas patrias

6.Los habitantes de Colombia

7.Los medios de transporte

reconozcan el lugar y el país en el que vivimos, como se forma una nación.

- Dibujar y explicar los símbolos patrios y el respeto por ellos.- Leer y aprender el coro del himno nacional.- Dibujar los medios de comunicación y explicar sus avances a través del tiempo, su importancia, el buen uso y cuidado.

laminasVideosTextosVinilos ColoresPlastilinaSellosVHSRevistasÚtiles escolaresCaseteEnciclopediasCDDiccionariosTableroGrabadoraFotocopiasPapel seda

el hombre.- Formar valores de tolerancia,

autonomía para que los estudiantes futuros ciudadanos participativos y responsables

de los cambios sociales.

INTERPRETATIVA:

- Reconoce nuestro territorio mediante graficas.- Interpreta los diferentes himnos.

PROPOSITIVA:-Demuestra el sentido de pertenencia hacia su patria.

ARGUMENTATIVA:- Explica la importancia de los símbolos fiestas patrias

identidad.2. Observa el mapa de Colombia y dice su nombre.3. Decora el mapa de Colombia de forma creativa.4. Recorta del periódico fotos que representen a nuestro país.5. Dibuja y colorea los símbolos patrios de Colombia.6. Interpreta el himno nacional con mucho respeto.7. Dada varias banderas y escudos identifica el e tu país.8. Dibuja los medios de transporte y los clasifica según el medio donde se traslada dice su importancia

CIENCIAS SOCIALES HOS.GEO.CONS.POL Y DEMOCRACIA

PRIMER PERIODOLogro No. 1F reconoce la escuela como un lugar de convivencia

D se le dificulta reconocer la escuela como un lugar de convivencia.

Recomendaciones (actividades de recuperaciónRepresente por medio de un dibujo lo que más le gusta de la institución

Logro No. 2

F reconoce y valora su identidad personal y física

D se le dificulta reconocer y valorar su identidad personal y física


Llena una tarjeta con su información personal con la ayuda de sus padres

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1F Comprende que la familia es el grupo más importante de la sociedad.

D se le dificulta reconocer que la familia es el grupo más importante de la sociedad

Recomendaciones (actividades de recuperación)Represente por medio de un dibujo su grupo familiar.

Logro No. 2

F reconoce los miembros de su familia y practica los derechos y deberes de su grupo familiar

D se le dificulta reconocer los miembros de su familia y practica los derechos y deberes de su grupo familiar

Recomendaciones (actividades de recuperación)Representa en un dibujo los diferentes oficios que desempeñan las personas en su barrio.

TERCER PERIODOLogro No. 1F identifica diferentes características físicas de su barrio

D se le dificulta identificar características físicas de su barrio


Dibuje en un octavo de cartulina características de su barrio

Logro No. 2F valora el trabajo comunitario como medio para satisfacer necesidades de su barrio

D Se le dificulta valorar el trabajo comunitario como medio para satisfacer necesidades de su barrio

Recomendaciones (actividades de recuperación) Elabora un cartel los oficios que desempeña las personas de su barrio

CUARTO PERIODOLogro No. 1F identifica y utiliza adecuadamente los diferentes medios de comunicación y de transporte

D se le dificulta reconocer los diferentes medios de comunicación y de transporte

Recomendaciones (actividades de recuperación)Presenta un dibujo de los diferentes medios de comunicación y transporte y los explica.

Logro No. 2F Reconoce y respeta los símbolos y fiestas patrias de nuestro país.

D se le dificulta Reconocer y respetar los símbolos y fiestas patrias de nuestro país.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Elabora con diferentes materiales los símbolos patrios de Colombia

Logro No. 3F Menciona las principales características de su país.

D Se le dificulta mencionar las principales características de su país.


Dibuja el mapa de Colombia y las características del país

AREA DE INGLÉS

UNIDAD UNO: SALUDOS Y DESPEDIDA


LOGROS

1. Saludos (Buenos días,

buenas tardes y buenas

noches). (Good morning

- Motivar al estudiante

hacia el aprendizaje de

un idioma nuevo.

-desarrollo de talleres

.

Hojas de blockColoresVinilosPlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijeras

Competencia lingüística:

conocimientos y destre zas

léxicas, fonológicas,

sintácticas y ortográficas..

Competencia pragmática. capacidad de organizar las

- Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

-Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.

- Sigo instrucciones relacionadas con

2. Despedidas.(Good bye)

3. Canciones de saludos.

-realización de dibujos

-Proyección de láminas

-Videos

-carteleras

-fotocopias

-dibujos

ColbomCartulinaPincelReglaLápiz

oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales

. Competencia sociolingüística.

Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.

-Comprendo canciones, rimas y rondas infantiles, y lo demuestro con gestos y movimientos.

UNIDAD DOS: LOS MIEMBROS DE MI FAMILIA


LOGROS

1. Los números del 1 a 10.

2. Integrante de la familia

3. Lugares conocidos

4. Diálogos cortos

5. Canciones

- Utilizar y comprender expresiones sencillas del idioma ingles.

desarrollo de talleres



-Videos

Hojas de blockColoresVinilosPlastilinaPapel seda, silueta, crepéFotocopiasRevistasTijerasColbomCartulinaPincelReglaLápiz




sintácticas y ortográficas..

Competencia pragmática. capacidad de organizar las oraciones en secuencias para producir fragmentos textuales


Identifico y escribo con

facilidad los números

del 1 al 10

Demuestro

comprensión de

preguntas sencillas

sobre mí, mi familia y

mi entorno.

Comprendo

6. Cuentos cortos

-carteleras

-fotocopias

-dibujos

Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

descripciones cortas y

sencillas de objetos y

lugares conocidos.

Identifico a las

personas que

participan en una

conversación

Sigo la secuencia de

un cuento corto

apoyado en imágenes

UNIDAD TRES: AMPLIEMOS NUESTRO VOCABULARIO


LOGROS

1. Los animales

2. Sitios de mi casa

3. Canciones.

- Motivar al estudiante hacia el aprendizaje de un idioma nuevo.



-Proyección de

láminas

-Videos

-carteleras

-fotocopias

-dibujos





sintácticas y ortográficas.



Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento.

Identifico palabras

relacionadas entre sí

sobre sitios de la casa.

Identifico y escribo con

facilidad el nombre de los

animales

Relaciono ilustraciones

con oraciones simples.

Canta canciones

conocidas.

UNIDAD CUATRO: CONOZCAMOS MÁS PALABRAS


LOGROS.

1. Los colores

2. Útiles escolares

3. Canciones. infantiles

4. Frases cortas

- Motivar al estudiante hacia el aprendizaje de un idioma nuevo.




-Videos

-carteleras

-fotocopias

-dibujos





sintácticas y ortográficas.



Conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas en el uso de la lengua.. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro, de dialecto y de acento

Identifico y escribo los colores vistos.

Copio y transcribo el

nombre de los útiles

escolares.

Canta canciones

infantiles.

Escribo frases cortas.

INGLES

PRIMER PERIODOLogro No. 1F usa correctamente las expresiones de saludo.

D se le dificulta utilizar usar correctamente las expresiones del saludo


Aprende canciones de saludos.

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1F Pronuncia y escribe los integrantes de la familia.

D presento dificultad para pronunciar y escribir los integrantes de la familia.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Une con líneas los dibujos y su respectiva palabra.

Logro No. 2F pronuncia y escribe los números del 1 al10.

D se le dificulta pronunciar y escribir los números del 1 al 10. Recomendaciones (actividades de recuperación)Colorea el dibujo del color y el número indicado.

TERCER PERIODOLogro No. 1F identifica el nombre de algunos animales en ingles.

D se le dificulta identificar el nombre de algunos animales

Recomendaciones (actividades de recuperación)Une con líneas el dibujo con su respectiva palabra.

Logro No. 2F identifica el nombre de algunos sitios de la casa.

D se le dificulta identificar el nombre de algunos sitios de la casa.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Arme el rompecabezas de los sitios de la casa con su nombre respectivo.

CUARTO PERIODOLogro No. 1F pronuncio y escribo el nombre de los colores.

D se le dificulta pronunciar y escribir el nombre de los colores.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Une con líneas el color con su respectiva palabra.

Logro No. 2F identifica el nombre de algunos útiles escolares.

D se le dificulta identificar el nombre de algunos útiles escolares.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Une con líneas el dibujo con su respectiva palabra.

AREA DE MATEMÁTICAS.UNIDAD UNO: CONOZCAMOS NUESTRO ESPACIO, CONJUNTOS Y LA REPRESENTACIÓN SIMBÓLICA DE CANTIDADES

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIASDESEMPEÑOS-

INDICADORES DE LOGROS

A. Sistema geométrico

1. Relaciones temporales espaciales:

- Posiciones: arriba-abajo, encima de.-

Observar, señalar, ubicar y dibujar objetos aplicando las relaciones temporales – espaciales.Realiza juegos para identificar la ubicación espacial de las cosas y de él mismo.

Observar diferentes agrupaciones del medio.

Cajas, juguetes, objetos del salón, útiles escolares, colores, papel.

Juegos organizados.

Tapas, palillo, colores, maletines, útiles,

INTERPRETATIVA:

- Aplica conocimientos para interpretar situaciones temporo –espaciales.

PROPOSITIVA:

1. Clasifica los objetos por su forma, color y tamaños.

2. Reconoce, identifica y maneja direcciones.

3. Diferencia las relaciones temporo

debajo de, fuera-dentro, cerca-lejos, delante-detrás.- Dimensiones: largo-corto, grueso-delgado, ancho-angosto, alto-bajo, grande-mediano-pequeño.- Lateralidad: derecha e izquierda.

2. Identificación y clasificación de objetos: (color, forma y tamaño).figuras geométricas planas: triangulo, rectángulo, circulo, cuadrado.

3. Líneas curvas, rectas, abiertas y cerradas.

B. conjuntos

4. Concepto de elemento y conjunto.5. Representación de conjuntos según sus cualidades.6. Pertenencia y no-pertenencia 7. clases de conjuntos: lleno, vacio y unitario. 8. Unión de conjuntos.(U)9. Conjuntos mayores, menores e iguales.><=

C. sistema numérico

10. Series numéricas de 0 al 9 y 10-100

Organizar objetos por características comunes.

Formar conjuntos y observar lo que pertenece a un conjunto.

Formar dos conjuntos, reunirlo en un solo conjunto.

Ordenar conjuntos y decir cuales tienen más, menos o igual cantidad.

Lee y escribe números del 0 – 9 dictados.

Identifica en la recta numérica los números de 0 a 9.Realiza una fila con algunos compañeros señalando y nombrando quien esta de 1º, 2º

Talleres de refuerzo, recuperación y mejoramiento.

objetos del salón y del medio.

Taller, actividades en casa y clase.

Palillos, tapas, piedras, semillas.

Guías, talleres y actividades didácticas en clase

- Plantea ejercicios con conjuntos.- Hace uso de conceptos temporo-espaciales.

ARGUMENTATIVA:

- Explica y resuelve situaciones en un contexto determinado.- Presenta formación de dibujos y ejemplos prácticas.

Espaciales.

4. Establece la relación de pertenencia.

5. Escribe, lee y representa los números de 0 a 9.

6. Narra hechos donde se identifica conjuntos según susCaracterísticas.

11. cantidad y símbolos12. decena, adición y sus términos: sumandos y total.13. adición en la recta numérica 1-914. sustracción y sus términos: minuendo, sustraendo y diferencia. 1-915. Sustracción en la recta numérica.16. números ordinales.

D. afianzamiento de conocimientos adquiridos en la unidad uno

UNIDAD DOS: ME RELACIONO CON LOS NÚMEROS

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

A. sistema numérico

1 La decena, docena y

Centena

2. Serie numérica hasta 100

3.Orden posicional.CDU

4. Medidas de longitud (metro, decímetro y centímetro).

5. series de números pares, impares … 10 – 10

B sistema de relaciones y operaciones

3 Adición y sustracción de números de dos y tres cifras.

4. problemas sencillos de suma y resta

5. Ejercicios de

Reúnete en equipos y forma conjuntos de 10 elementos.

Me ejercito con el ábaco, las CDU.

Compone y descompone hasta 250.

Elabora fichas con los números del 0 al 9, de 3 c/u.

Resuelve problemas de adición y sustracción, sin y con reagrupación.

Dictado de números.

Actividades de refuerzo

Cartulina, objetos reales, fichas, ábaco.

Taller y actividades en clase

INTERPRETATIVA:

- Describe situaciones

para la solución de

problemas 0 al 50

PROPOSITIVA:

- Emplea la suma y la

resta para resolver

problemas.

ARGUMENTATIVA:

- Explica métodos para resolver situaciones en diferentes contextos.

1. Escribe, lee y representa los números del 1 al 50

2. Interpreta y soluciona problemas en forma gráfica.

3. Desarrolla problemas de adición y sustracción.

4. Suma y colorea de acuerdo a un total indicado.

5. Forma conjuntos de decenas y docenas.

6. Descompone números en unidades y en decenas, ubicándolos en casillas.

7. reconoce que una centena esta formada por cien unidades

8. Elabora en casa el metro para medir diferentes elementos y superficies que encuentren dentro y fuera del aula.

adición reagrupando.

6. lectura y escritura de cantidades

c. taller de afianzamiento

UNIDAD TRES: ME RELACIONO CON LAS OPERACIONES.

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIA DESEMPEÑOS

A sistema numérico

1. serie numérica del 100 al 500.

2.relacion de orden ascendente y descendente

3. descomposición de números hasta 500

Agrega y cambia unidades o decenas para formar números hasta el 750.

Utiliza el ábaco para ordenar y descomponer números de tres cifras.

Dictado de escritura y números.

El ábaco, objetos reales, dibujos,

símbolos.

INTERPRETATIVA:

- Aplica conocimientos

para interpretar cálculos

matemáticos

relacionados con la

adición y sustracción.

1. Identifica los

números de 100 al 500

y los representa

gráficamente.

2. Realiza ejercicios de adición y sustracción prestando

4. Adición de centena sin agrupar y con reagrupación de unidades.

5. sustracción de centenas sin reagrupar y con reagrupar.

6. Escritura en letra y símbolos numéricos

7. Problemas de adición y sustracción.

8. Escala numérica en forma ascendente y descendiente de dos en dos.

Ubicar en la casillas de posiciones cantidades de tres cifras.

ARGUMENTATIVA:

- Representa ideas coherentes para resolver problemas y cálculos matemáticos de suma y resta.

con números de dos y tres cifra.

3. Realiza ejercicios de adición reagrupando y sustracción prestando con números de dos y tres cifras.

4. Identifica los números ordinales.

5. Formula, analiza y resuelve problemas matemáticos de suma y resta.

UNIDAD CUATRO: ME RELACIONO CON LAS MEDIDAS

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIASDESEMPEÑOS

A. sistema de relaciones y operaciones

1. Circulo numérico del 500 al 999 y los representa gráficamente.2. Adición y sustracción del circulo numérico del 1 al 999 llevando y

Juega a las compras y ventas. Utilizando billetes y monedas didácticas.

Compara diferentes relojes que conozcas.

Elabora un reloj con material deseado.

Jugar al reloj y días de la semana

Lectura y escritura de números del

Monedas, billetes en papel.

Artículos y juguetes para formar la tienda.

Graficas dibujos.

INTERPRETATIVAS:

- Describe

características y busca

datos relacionados con

las medidas de longitud

y de tiempo

1. identifica los números hasta 1000

2. Dibuja el reloj señalando las horas indicadas.

3. Formula, analiza y resuelve problemas de situaciones de la vida cotidiana.

4. Reconoce y clasifica

prestando

3. Problemas de aplicación Hasta 1000

4. Medidas de tiempo (reloj, horas, días, meses).

5. medidas de peso.

B. Sistema de datosIniciación a grafica de barras

1 al 1000

Dibuja una grafica de barras con información de tus compañeros.

PROPOSITIVAS:

- Hace uso del

concepto de medida

para plantear ejercicios

que requieran del uso

de ella.

ARGUMENTATIVAS:

- Explica en forma coherente el uso de medidas de longitud y tiempo.

actividades que se realizan en el día y la noche.

MATEMATICAS

PRIMER PERIODOLogro No. 1F establece y diferencia posiciones temperó- especial y características de tamaño, figuras geométricas y color

D se le dificulta establecer y diferenciar posiciones temperó- especial y características de tamaño, figuras geométricas y color

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibujar objetos en la posición en la que se le indique

Logro No. 2F reconoce los elementos de un conjunto y los representa grafica y simbólicamente

D se le dificulta reconocer los elementos de un conjunto y los representa gráfica y simbólicamente

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibuja conjuntos con las características dadas y escribe su cantidad

Logro No. 3F practica el conocimiento y asocia los números del 0 al 20, realiza sumas y restas sencillas

D se le dificulta el conocimiento y asocio de los números del 0 al 20 realiza sumas y restas sencillas

Recomendaciones (actividades de recuperación)Completa series ascendentes y descendentes en el círculo del 0 al 20, realiza sumas y restas sencillas

SEGUNDO PERIODOLogro No 1F Determina el valor posicional de las cifras y descompone números en unidades, decenas y centenas.

D se le dificulta determinar el valor de las cifras y descompone números en unidades, decenas y centenas.

Recomendaciones

Represente números ubicando las unidades, decenas y centenas en el ábaco.

Logro N 2F reconoce y maneja los números hasta 100, en forma oral, escrita, simbólica y grafica.

D se le dificulta reconocer y manejar los números hasta el 100.

RecomendaciónPracticar lectura y escritura de los números vistos. (1-100).

Logro No 3F adiciona cantidades de dos cifras (de dos o más sumandos) y sustrae cantidades con los números vistos

D presenta dificultad para adicionar y sustraer cantidades de dos cifras (de dos o más sumandos) con los números vistos

RecomendacionesRealiza ejercicios de adición y sustracción.

TERCER PERIODO Logro No 1F Reconoce y maneja los números hasta 500 en forma oral, escrita, simbólica y gráfica.

D Se le dificulta reconocer y manejar los números hasta 500 en forma oral, escrita, simbólica y gráfica.

RecomendacionesPractique lectura y escritura de los números hasta 500

Logro No 2F Determina el valor posicional de las cifras y descompone números en unidades, decenas y centenas.

D Se le dificulta determinar el valor de las cifras y descompone números en unidades, decenas y centenas.

RecomendaciónUbique en las casillas números de tres dígitos.

Logro No 3F adiciona cantidades de tres cifras (de dos o más sumandos) y sustrae cantidades con los números vistos

D presenta dificultad para adicionar y sustraer cantidades de tres cifras (de dos o más sumandos) con los números vistos

RecomendacionesRealice ejercicios prácticos de adición y sustracción.

CUARTO PERIODOLogro No 1F reconoce y maneja los números hasta 999, en forma oral, escrita, simbólica y grafica.

D se le dificulta reconocer y manejar los números hasta el 999.

RecomendaciónPracticar lectura y escritura de los números vistos (1-999)

Logro No 2F adiciona cantidades de tres cifras (de dos o más sumandos) y sustrae reagrupando con unidades seguidas de cero, con los números vistos

D presenta dificultad para adicionar cantidades de tres cifras y sustraer reagrupando con unidades seguidas de cero, con los números vistos

RecomendacionesRealizar problemas de suma y resta.

Logros No 3

F reconoce las medidas de longitud, tiempo y peso

D Se le dificulta reconocer las medidas de longitud, tiempo y peso

RecomendacionesElaborar en cartulina el reloj, el metro, y construir una balanza.

AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.

UNIDAD UNO: EXPERIENCIAS Y CONCEPTOS BÁSICOS.


1. Conocimiento corporal.

2. Tensión y relajación global y segmentaría.

3. Equilibrio en las posiciones básicas.

4. Direcciones espaciales. Direcciones temporales.

-Diagnostico (Juegos, Dinámicas, Concursos)

-Conocimiento Corporal: Diferentes partes del cuerpo

–Posibilidades de Movimiento (animales- medios de transporte).

-Tensión y Relajación: Global-Segmentaria

-Coordinación Dinámica General: +Formas Básicas (Caminar-Desplazarse-Trepar-Girar-Saltar)

-Orientación Espacial: Desplazamientos (Adelante-Atrás-Arriba- antes, después, entre)

-Percepción Temporal: Duración (Lento-Rápido-Intermedio) Orden (Primero-Segundo-Tercero-Ultimo)

-Coordinación Óculo-Manual: Vista-Manos (con-sin elementos)

Espacio abierto

Líneas marcadas en el piso

balón

aros

Pelotas sogas colchonetas conos.

ESTANDAR

Identifica y maneja el esquema corporal controlándolo en un espacio determinado

COMPETENCIA

FISICO-MOTRIZ

Exploro adecuadamente los patrones básicos de locomoción, manipulación (fina y gruesa) y equilibrio (minigimnasticas) a nivel lúdico, recreativo y competitivo

SABERES DE LA CULTURA FÍSICA.

- Reconocimiento de la importancia de la actividad física

1.Ubicar en su propio cuerpo y el de sus compañeros, los principales segmentos corporales

2. Controlar el cuerpo en acciones estáticas y dinámicas manteniendo un buen sentido de participación y de identidad corporal.

Equilibrio en Posiciones Básicas: De Pie-Cuadrupedia-Sentada-Arrodillada

- Equilibrio estático y dinámico en posiciones básicas

metódica y organizada en la formación humana

COMUNICATIVA

Demuestro atención y escucha en las instrucciones y explicaciones de la clase

PERCEPTIVO-MOTRIZ

Demuestro control del tiempo y el espacio al realizar tareas (locomoción, coordinación fina-gruesa, minigimnásticos)

SOCIO-MOTRIZ

Diálogo y participo activamente; demuestro buena presentación personal, disciplina, orden, respeto, cariño, alegría, juego limpio, me disculpo y perdono.

UNIDAD DOS: CONDUCTAS SICOMOTORAS ELEMENTALES.


1. Coordinación dinámica general: formas básicas de locomoción.

2. Orientación espacial, identificación de direcciones básicas.

3. Percepción temporal, concepto duración y orden.

1. Percepción rítmica

-Coordinación dinámica general

-Tensión y Relajación: Global-Segmentaria

Coordinación Oculo-Pédica: Vista-Pies (con-sin elementos)

-Lateralidad: Sector (Derecho-Izquierdo)

-Coordinación Óculo-Manual: Vista-Manos (con-sin elementos)ritmo musical

Ajuste Postural y Control Corporal: Posturas y Posiciones Básicas (Parado-Sentado-Arrod)

-Ajuste Postural y Control Corporal: Posturas y Posiciones Básicas(Parado-Sentado-Arrod) -

Equilibrio estático- dinámico Destrezas Elementales en Minigimnasia):+Diferentes Planos y Alturas (Roll-Gir-Ar)

Espacio abierto, líneas marcadas en el piso, balón, aros, pelotas, sogas, colchonetas,

conos.

ESTANDAR

- Coordina rítmicamente varios movimientos ubicando adecuadamente el cuerpo en el espacio, utilizado

COMPETENCIAS

FISICO-MOTRIZ



- Reconocimiento de la importancia de la actividad física metódica y organizada en la formación humana

COMUNICATIVA


PERCEPTIVO-MOTRIZ

Demuestro control del

1.Coordinar movimientos simultáneos o alternados realizados con extremidades superiores e inferiores

2. Coordinar armónicamente a nivel individual y colectivos movimientos corporales con o sin elementos.

tiempo y el espacio al realizar tareas (locomoción, coordinación fina-gruesa, minigimnásticos)

SOCIO-MOTRIZ


UNIDAD TRES: HACIA LA PROYECCIÓN ESPACIAL.


1. Lateralidad.

2. Coordinación óculo- manual, coordinación fina y óculo-pédica.

3 Ajuste postural, control corporal y equilibrio.

Coordinación dinámica general

-Orientación espacial, (direcciones). Percepción temporal (duración y orden)

-Independencia funcional de segmentos

-Ajuste Postural y Control Corporal: Posturas y Posiciones Básicas (Parado-Sentado-Arrod)

-Posibilidad de Movimiento e Independencia Funcional de

Espacio abierto, líneas marcadas en el piso balón aros pelotas sogas colchoneta

conos.

ESTANDAR

- Disfruta con responsabilidad y compañerismo, participando creativamente en clase.

COMPETENCIAS

FISICO-MOTRIZ

Exploro adecuadamente los patrones básicos de locomoción, manipulación (fina y gruesa) y equilibrio (minigimnasticas) a

1. Identificar los lados y maneja elementos con la mano y pie derecho o derecho.

2. Realizar actividades en distintos tiempos y espacios con gran sentido de responsabilidad

Segmentos: Movimientos (Manos-Pies)

-Coordinación Motora: Trayectoria Distancia (C-M-L) Alt-Prof

-Direcciones Espaciales-Temporales: E:(Ad-At-Lad-Arr-Dia) Características (Peso-Forma-Tamaño-Color) T: (Ant-Ahor-Desp-Pres-Pasad-Futur)

Independencia funcional de segmentos

-Coordinación Óculo-Manual, Pédica: Vista-Manos, Vista-Pies (con-sin elementos)

-Lateralidad: sector derecho e izquierdo, dominancia lateral

-Coordinación Óculo-Manual: Vista-Manos

-Equilibrio en Posiciones Básicas: De Pie-Cuadrupedia-Sentada-Arrodillada

Diferentes Planos y Alturas

nivel lúdico, recreativo y competitivo



COMUNICATIVA


PERCEPTIVO-MOTRIZ


SOCIO-MOTRIZ

Diálogo y participo activamente; demuestro buena presentación personal, disciplina, orden, respeto, cariño, alegría, juego limpio, me

disculpo y perdono.

UNIDAD CUATRO: HACIA LOS MOVIMIENTOS.


1. Percepción rítmica básica.

2. Posiciones de movimiento e independencia funcional de segmentos.

3. Coordinación, trayectorias y distancia.

Posibilidad de Movimiento e Independencia Funcional de Segmentos: Movimientos (Manos-Pies)

-Orientación Espacial: Desplazamientos (Adelante-Atrás-Arriba)

-Percepción Temporal: Duración (Lent-Rap-Interm) Orden (Pri-Seg-Ter-Ult)

-Percepción Rítmica Básica: Diferentes Ritmos (Lento-Rápido-Intermedio)

-Coordinación Óculo-Manual y pedía : Vista-Manos, Vista-Pies (con-sin elementos)

Espacio abierto, líneas marcadas en el piso, balón, aros, pelotas, sogas, colchonetas,

conos.

ESTANDAR

- Disfruta con responsabilidad y compañerismo, participando creativamente en clase.

COMPETENCIAS

FISICO-MOTRIZ




COMUNICATIVA

1. Identificar los lados y maneja elementos con la mano y pie derecho o derecho.

2. Realizar actividades en distintos tiempos y espacios con gran sentido de responsabilidad.

-Equilibrio en Posiciones Básicas: De Pie-Cuadrupedia-Sentada-Arrodillada

Diferentes Planos y Alturas


PERCEPTIVO-MOTRIZ


SOCIO-MOTRIZ


EDUCACION FISICA

PRIMER PERIODOLogro No 1F Identifica y utiliza adecuadamente su esquema corporal

D se le dificulta nombrar y localizar segmentos corporales en su propio cuerpo y en el de los demás


Señala todas sus partes y ejecuta ejercicios empleando las diferentes partes del cuerpo

Logro No 2 F Realiza desplazamientos con y sin elemento manejando los primeros conceptos temporo-espaciales

D Se le dificultad identificar los momentos de tiempo, orden y duración en ejercicios y juegos de locomoción

Recomendaciones (actividades de recuperación)Practicar ejercicios de lateralidad utilizando juegos y elementos del medio teniendo en cuenta la duración, el tiempo y el orden.

Logro No 3 F Desarrolla habilidades para mantener el equilibrio en diferentes posiciones

D Se le dificulta mantener habilidades para mantener el equilibrio en diferentes posiciones

Recomendaciones (actividades de recuperación)Camina sobre líneas sardinel guardando el equilibrio

SEGUNDO PERIODO Logro No 1F Vivencia ritmos musicales y folklóricos,

D Se le dificulta participar en rondas y bailes folklóricos de la región, frente a sus compañeros.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Participa de rondas y bailes en actos culturales.

Logro No 2 F Ejecuta correctamente actividades de equilibrio, control y ajuste corporal

D Se le dificulta mantener su cuerpo en equilibrio asumiendo varias posturas.


Controla su cuerpo con estabilidad, en uno y dos pies en forma estática y dinámica

Logro No 3 F Reconoce y utiliza correctamente el sector dominante (D-I) de su cuerpo y el de los demás

D Se le dificulta identificar el lado derecho e izquierdo de su cuerpo y su compañero

Recomendaciones (actividades de recuperación)Realiza ejercicios de lateralidad en diferentes dinámicas

TERCER PERIODOLogro No 1 F Ejecuta adecuadamente tareas motoras que involucran manos y pies y los asocia con la vista

D se le dificulta realizar actividades de coordinación óculo manual y pédica en lanzamientos, recepciones.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Lanza, atrapa, pasa y conduce una pelota individual y por pareja.

Logro No 2F Discrimina algunas distancias y trayectorias recorridas por cuerpos lanzados y decepcionados

D Se le dificulta discriminar algunas distancias y trayectorias recorridas por cuerpos lanzados y decepcionados

Recomendaciones (actividades de recuperación)Lanza y recibe balones de diferentes distancias

Logro No 3F Desarrolla habilidades motoras que conlleven al control corporal y modelado.

D Se le dificulta desarrollar habilidades motoras que conlleven al control corporal y modelado


Saltar el lazo de diferentes formas

CUARTO PERIODOLogro No. 1 F Realiza destrezas y habilidades motoras de forma alterna, simultanea y asociada con sus segmentos corporales

D Se le dificulta desarrollar destrezas y habilidades motoras para la ejecución de movimientos en forma simultánea asociada

Recomendaciones (actividades de recuperación) Realiza ejercicios alternos con brazos y piernas

Logro No 2F Ejercita adecuadamente la percepción temporo-espacial; según la dirección y características de los objetos

D Se le dificulta diferenciar los “momentos de tiempo” y acciones rápidas –lentas en ejercicios y juegos.

Recomendaciones (actividades de recuperación) Ejecutar una acción (saltar, sentarse) antes, después y justamente durante el rebote de una pelota.

AREA RELIGION

UNIDAD 1 ASI SE MANIFIESTA LA VIDA

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS- Manifestaciones de

vida – la vida es un don de Dios.

Dios padre creador de la vida, Dios ama a su hijo Jesús el padre nuestro.

- Jesús enseña a amar la vida María ama a sus hijos

- La palabra vida está escondida en un paisaje coloréala y cópialo en los corazones con colores.

- Cantar y representar las oraciones de la canción. Los pajaritos que van por el aire…

- Con ayuda de un familiar

- Periódico- Tijeras- Pegante - Colores- Cartelera- Laminas- Cartelera- La imagen de la

virgen

- Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exigen de toda persona, actitudes de amor, cuidado y respeto.

- Descubre que la vida crece y se

- Distingue y valora las diferentes manifestaciones de vida como un regalo de Dios.

- Reconoce que la oración es el medio para agradecer a Dios por la nación y

- El ave maría.- La iglesia comunica la

vida de Dios a los cristianos.

recorta letras de periódico o revistas para formar el siguiente mensaje: GRACIAS SEÑOR POR MI VIDA.

- Tratar con delicadeza a otro.

- Lectura para reflexión. Interrogatorio.

- Lectura Lucas 12:22 34 TU ERES MUY IMPORTANTE.

- Coloreado de la imagen de la virgen.

- Escribe una pequeña oración de agradecimiento a la virgen María.

- Entrega de fotocopias.- Lectura y reflexión Lucas

2:7- Observa la lámina

nacimiento de Jesús y dice que sucede.

- Completa la frase en navidad nace J_S_S.

- Decorado de la fotocopia nacimiento de Jesús.

- Hojas de block- Lamina- Fotocopias- Biblia- Plastilina.- recortes

comunica en la iglesia.

- Representa a Jesús como dador de vida conociendo los momentos significativos de su paso por la tierra.

- Descubre que la vida divina crece y se comunica en la iglesia.

nuestra vida.- Reconoce a la

virgen María como madre de Dios y madre nuestra.

- Identifica el bautismo como el inicio en la vida cristiana.

- Identifica la navidad como época de alegría y conciliación

UNIDAD DOS: DIOS DE LA VIDA.


Conocer la persona, la vida y el mensaje de Cristo.

Trabajo en grupoRealización de cartelesEnseñanza de canciones

- Periódico- Tijeras- Pegante

- . Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que

- Comenta hechos donde no se respeta la vida. (noticias)- Reconoce el uso

Manifestaciones de vida.

El cuidado de la vida

La vida es don de Dios.

Una vida nueva.

Dios padre creador de la vida.

Dios forma un gran pueblo. Dios toma forma humana.

Dios ama a su hijo Jesús.

Enseñanza de oracionesLecturas bíblicasRealización de talleresDesarrollo de fotocopiasRecortado coloreadoModeladoProyección de videosLectura de cuentos

- Colores- Cartelera- Laminas- Cartelera- La imagen de la virgen- Hojas de block- Lamina- Fotocopias- Biblia- Plastilina.recortes

exigen de toda persona, actitudes de amor, cuidado y respeto.

- Descubre que la vida crece y se comunica en la iglesia.


Descubre que la vida divina crece y se comunica en la iglesia

adecuado que debemos darle a la vida teniendo en cuenta que es un regalo de Dios. - Manifiesta de qué manera cuidamos nuestra vida.- Manifiesta respeto por la vida, cuando trata a las personas con amabilidad y cariño. - Reflexiona sobre el derecho a la vida.

UNIDAD TRES: LA VIDA QUE JESÚS COMUNICA.


Jesús enseña a amar la vida.

Jesús vida y luz del mundo.

Jesús entrega su vida.

María ama a sus hijos.

Jesús nos envió la presencia del Espíritu Santo.

Despertar un ambiente de alegría y de expectativa para el descubrimiento de Dios en nuestra vida y en la de los demás.

Trabajo en grupoRealización de cartelesEnseñanza de cancionesEnseñanza de oracionesLecturas bíblicasRealización de talleresDesarrollo de fotocopiasRecortado coloreadoModeladoProyección de videosLectura de cuentos

- Periódico- Tijeras- Pegante - Colores- Cartelera- Laminas- Cartelera- La imagen de la virgen- Hojas de block- Lamina- Fotocopias- Biblia- Plastilina.recortes

-- . Descubre que la vida

tiene múltiples manifestaciones que exigen de toda persona, actitudes de amor, cuidado y respeto.



- Descubre que la vida divina crece y se comunica en la iglesia.

1. Representa en una vela encendida, la vida de cada uno.2. Explica por medio de un dibujo, las formas de cuidar y conservar la vida.3. Comprende que Jesús entregó su vida por nosotros y con su resurrección, nos regala la vida eterna.4. Descubre en María una madre para los cristianos.5. Hace una oración a Dios para dar gracias por sus beneficios.

UNIDAD CUATRO: LA VIDA CRECE EN LA IGLESIA.


Conocimiento y la práctica de las normas cristianas.

Conocer a Dios como el padre bueno, creador de todas las cosas.

Jesús funda la iglesia.

La iglesia comunica la vida de Dios a los cristianos.

El bautismo, nacimiento a la vida

Trabajo en grupoRealización de cartelesEnseñanza de cancionesEnseñanza de oracionesLecturas bíblicasRealización de talleresDesarrollo de fotocopiasRecortado coloreadoModeladoProyección de videosLectura de cuentos

- Periódico- Tijeras- Pegante - Colores- Cartelera- Laminas- Cartelera- La imagen de la

virgen- Hojas de block- Lamina- Fotocopias- Biblia- Plastilina.recortes

- . Descubre que la vida tiene múltiples manifestaciones que exigen de toda persona, actitudes de amor, cuidado y respeto.



Descubre que la vida divina crece y se comunica en la iglesia.

Dramatiza el bautismo.

Narra los acontecimientos de un bautismo que haya asistido.

Da gracias a Dios y a la virgen por todas las cosas que nos a dado.

Dibuja la iglesia.

- Comprende que la vida crece en familia cuando hay amor y respeto en las personas.

- Practica el nuevo mandamiento que Jesús nos dio: querernos y respetarnos como hermanos.

EDUCACION RELIGIOSAPRIMER PERIODOLogro No. 1F reconoce el amor de Dios hacia nosotros, a través de los seres de la naturaleza.

D se le dificulta reconocer el amor de Dios hacia nosotros, a través de los seres de la naturaleza.

Recomendaciones (actividades de recuperación Realiza un dibujo sobre la naturaleza, dando gracias a Dios por los beneficios que nos brinda.

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1

F reconoce que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios.

D se le dificulta reconocer que fuimos creados a imagen y semejanza de Dios.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Moldear en plastilina un niño/niña y decir un mensaje de gratitud de Dios.

Logro No. 2F expresa verbal y gráficamente el nacimiento de Jesús, como fruto del amor de Dios al hombre.

D se le dificulta expresar verbal y gráficamente el nacimiento de Jesús, como fruto del amor de Dios al hombre

Recomendaciones (actividades de recuperación)Interpreta láminas alusivas al nacimiento de Jesús

TERCER PERIODOLogro No. 1F valora y expresa amor y ternura al prójimo

D se le dificulta valorar y expresa amor y ternura al prójimo

Recomendaciones (actividades de recuperación)Escribe un mensaje en agradecimiento a sus padres por darle la vida.

Logro No. 2F practica acciones que mantiene manifiestan respeto por la vida.

D se le dificulta practicar acciones que mantiene manifiestan respeto por la vida

Recomendaciones (actividades de recuperación)Representa por medio de dibujos acciones que manifieste respeto por su vida

CUARTO PERIODO

Logro No. 1F conoce y respeta la jerarquía eclesiástica en la tierra.

D se le dificulta comprender las representaciones de Dios en la tierra

Recomendaciones (actividades de recuperación)Elabora un trabajo donde explique las diferentes jerarquías eclesiásticas y representaciones de Dios en la tierra

ETICA Y VALORES HUMANOS

UNIDAD 1: LA BELLEZA DE LA PERSONA

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS- Soy un (a) niño (a).- Género femenino y

masculino.- El cuerpo, sensaciones

y sentimientos.- Valorar el respeto y la

solidaridad.- Valor: el orden.- Mis amigos

- Dibuja el cuerpo y señala la parte que más le gusta.

- Nombra las cualidades que admira de sus compañeros.

- Canto del padre Adén.- Los niños eligen sus

compañeritos que se distinguen por su presentación personal y les dan un aplauso.

- Dibuja el cuerpo y señala las partes que más le gustan.

- Fotocopias para que los niños señalen la parte que más les gusta.

- Describe las actividades de una familia bella.

- A través de dibujos explica los valores de la familia.

- Dibuja normas en la familia.

- Campaña de aseo.

- Canto.- Dibujos.- Trabajos.- Fotocopias.- Dibujos.- Fotocopias- Dialogo cartelera.- Dibujos- Dramas.

- Valora la dignidad propia y la de los demás.

- Identifica y valora la familia como grupo único y diferente.

- Valora y respeta normas de convivencia comunitaria.

- Valora la amistad como elemento primordial en la convivencia con el otro.

Dibujar el cuerpo y señalar la parte que más le guste.

Nombrar las cualidades que admira de sus compañeros.

- Identifica cada una de las partes del cuerpo.

- Se preocupa por conservar su belleza física.

Comprende y acepta las diferencias individuales respetando y conviviendo en armonía en el medio escolar.Demuestra el orden personal y de su alrededor.

- Dramatizar algunos valores.

UNIDAD DOS: MI FAMILIA ES BELLA.


- Mi hogar convivencia.- El amor de mi familia- Roles de mis padres.- Deberes y derechos en

mi hogar.

- .Valorar la tolerancia,

Trabajo en grupo

Desarrollo de tareas


Exposición de laminas

Dramatizados


- Valora la dignidad propia y la de los demás.

- Identifica y valora la familia como grupo único y diferente.


- Valora la amistad como elemento primordial en la

Manifestación, aceptación y respeto consigo mismo y hacia los demás.Reconoce y acepta normas familiares que ayudan a la convivencia.

sinceridad y ternura.- Mi colegio.- Mi barrio.-

proyección de videos

lectura de cuentos

Jornadas de integración.

convivencia con el otro Respeta su cuerpo y el de sus compañeros.

Descubre que en las personas hay cualidades que hacen bellas.

Cultiva sus cualidades como el mejor regalo.

Admira y estimula la belleza interior de sus compañeros

UNIDAD TRES: LA BELLEZA DE MI INSTITUCIÓN EDUCATIVA.


- Construyo l a belleza de mi familia con el diálogo.

- Agradezco el aporte de mi familia- como es el amor

- el amor de los demás hacia mi

- el buen trato

- Concepto del manual de convivencia.

-los valores

Trabajo en grupo




Dramatizados


lectura de cuentos

jornadas de integración


-- Valora la dignidad propia y

la de los demás.- Identifica y valora la familia

como grupo único y diferente.


Valora la amistad como elemento primordial en la convivencia con el otro

- Colabora para crear un ambiente adecuado en la Institución Educativa.

- Presenta interés por el cumplimiento del manual de convivencia.

-comportamientos que se deben tener en un grupo

UNIDAD CUATRO: ADMIRACIÓN Y SOLIDARIDAD


- Cuidado de la naturaleza

-Todo lo que me rodea es bello.

- La belleza de la solidaridad humana

- El sentido de la solidaridad.

-El Compartir.

-la ternura

-Los valores

Trabajo en grupo




Dramatizados


lectura de cuentos

jornadas de integración

- . Canto.- Dibujos.- Trabajos.- Fotocopias.- Dibujos.- Fotocopias- Dialogo cartelera.- Dibujos- Dramas.

.

. - Valora la dignidad propia y

la de los demás.- Identifica y valora la familia

como grupo único y diferente.


Valora la amistad como elemento primordial en la convivencia con el otro

Elabora dibujos donde demuestra su admiración y solidaridad con la naturaleza.

Formula compromisos done se ponga en práctica la actitud de solidaridad.

Conoce el concepto de la ternura y lo aplica en su diario vivir.

EDUCACION ETICA Y EN VALORES HUMANOS

PRIMER PERIODOLogro No. 1F valora la amistad como el elemento primordial en la convivencia con el otro.

D se le dificulta valorar la amistad como el elemento primordial en a convivencia con el otro

Recomendaciones (actividades de recuperación)Elaborar un cartel con un mensaje alusivo a la amistad

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1F comprende la importancia del trabajo en el hombre y la mujer.

D se le dificulta comprender la importancia del trabajo en el hombre y la mujer

Recomendaciones (actividades de recuperación) Valora el trabajo de sus padres y el suyo por medio de dibujos.

Logro No. 2F Identifica la familia como el primer grupo social único y diferente.

D se le dificulta comprender la familia como el primer grupo social único y diferente

Recomendaciones (actividades de recuperación) Dibuja la familia y dice las cualidades que más sobresalen.

TERCER PERIODOLogro No. 1F Identifica actitudes que favorece el buen ambiente del colegio.

D Se le dificulta identificar actitudes que favorece el buen ambiente del colegio.


Escribir un listado de actividades para que mi colegio sea bello y agradable.

Logro No. 2F Brinda buen trato a todos los miembros del colegio.

D Presenta dificultad para brindar buen trato con los miembros del colegio.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Pegar y recortar dibujos que representen el buen trato que merecen las personas en el colegio.

CUARTO PERIODOLogro No. 1F Establece relaciones de solidaridad y admiración con los miembros de la comunidad educativa.

D Se le dificulta establece relaciones de solidaridad y admiración con los miembros de la comunidad educativa.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Comprometerse por escrito a ser solidario con los compañeros y a establecer con ellos relaciones enmarcadas dentro del buen trato y

cariñoTECNOLOGIA E INFORMATICA

UNIDAD LA TECNOLOGIA EN LA ESCUELA Y EN LA CASA

CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS COMPETENCIAS DESEMPEÑOS Los servicios

sanitarios, los pupitres, el material didáctico de la institución.

Uso del baño sanitario, la ducha, las habitaciones. Sala y comedor,

- Salida a la unidad sanitaria,

observar sus partes, internas y

externas, observar su

funcionamiento, compararlo con

el de sus casas.

- Describe la casa donde vives,

haz el plano con ayuda de

papitos.

- Unidad sanitaria.

- Laminas.

- Observación directa.

- Periódico.

- Revistas.

- Electrodomésticos.

- Revistas.

- Manejo con cuidado y precisión, los servicios y objetos de la institución.

- Maneja con cuidado y precisión los servicios y

- Trata adecuadamente los implementos escolares que le ofrece la institución educativa.

- Identifica las dependencias de su casa y la funcionalidad de los

la cocina y el patio.

La plancha, la nevera, estufa, televisor, DVD, equipo, ventilador.

El computador. Partes del

computador. La impresora, el

scanner, la fotocopiadora.

- En una revista solicitada con

anterioridad los niños y niñas

recortan algunos

electrodomésticos y señalar los

que ellos tiene en su casa.

- Visita a la sala de cómputo,

dirección, biblioteca, observar el

computador.

- En una fotocopia buscar las

diferencias que hay entre la

impresora, escáner y

fotocopiadora.

- Pegante

- Tijeras.

- Computador.

- Fotocopias.

objetos de su hogar.

- Conoce la funcionalidad de los aparatos electrodomésticos y los cuidados que debemos tener en ellos.

- Menciona y reconoce las partes de un computador y su funcionalidad.

objetos que están en ella.

- Identifica y diferencia la funcionalidad de cada uno de los electrodomésticos presentes en su entorno inmediato.

- Identifica las partes del computador.

TECNOLOGIA E INFORMATICA

PRIMER PERIODOLogro No. 1F conoce la utilidad y funcionamiento de la batería sanitaria.

D se le dificulta conocer la utilidad y funcionamiento de la batería sanitaria

Recomendaciones (actividades de recuperación) Cuida y utiliza adecuadamente la batería sanitaria.

SEGUNDO PERIODOLogro No. 1F maneja y cuida adecuadamente los enseres de la institución y del hogar.

D se le dificulta manejar y cuida adecuadamente los enseres de la institución y del hogar.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Elabora creativamente diversos enseres del hogar y de la escuela, sus funciones y cuidados.

TERCER PERIODOLogro No. 1F Identifica y diferencia la funcionalidad de cada uno de los electrodomésticos.

D Presenta dificultad para Identifica y diferencia la funcionalidad de cada uno de los electrodomésticos.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Dibuja cada uno de los electrodomésticos que conoce y explica su funcionalidad.

Logro No. 2F Identifica las precauciones que se deben tener con los electrodomésticos para evitar su deterioro y un accidente.

D Se le dificulta Identificar las precauciones que se deben tener con los electrodomésticos para evitar su deterioro y un accidente.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Poner en práctica el manejo y cuidado de los electrodomésticos que tiene en casa.

CUARTO PERIODOLogro No. 1F Reconoce la importancia de los avances de la tecnología y su aplicabilidad en la solución de las necesidades del ser humano.

D Se le dificulta reconoce la importancia de la tecnología y su aplicabilidad en la solución de las necesidades del ser humano.

Recomendaciones (actividades de recuperación)Diseñar una cartelera donde pegue recortes de los artefactos y compararlos con los del pasado.

AREA DE TECNOLOGÍA E INFORMATICAUNIDAD UNO: LA TECNOLOGÍA EN LAS DEPENDENCIAS DE LA CASA.

(PROYECTOS - TRANSVERSALIDAD).

ESTANDARESCONTENIDOS COMPETENCIA DESEMPEÑO

- La tecnología en las dependencias de la casa.

Uso del baño.

Sanitario.

La ducha.

El grifo.

Las puertas.

Los closet o armarios.

Las camas.

(Proyectos Institucionales).

INTERPRETATIVA:

- Reconocer la importancia de la tecnóloga en las dependencias de la casa.

PROPOSITIVO:

- Utilizar e identificar cada uno de los objetos de la casa.

ARGUMENTATIVA:

- Maneja con cuidado y precisión los servicios y objetos de la casa

1. Da buen uso a losdependencias de la casa y a los objetos que en ella hay

2. Dibuja cada una de las dependencias de la casa con sus objetos del hogar.

3. Identifica la funcionalidad de cada uno de los objetos que están en la casa.

UNIDAD DOS: LA TECNOLOGÍA EN LA ESCUELA.

(PROYECTOS - TRANSVERSALIDAD).


- La tecnología en la escuela.

1. Servicios sanitarios.

2. Salones:

Pupitres

Los útiles escolares.

Material didáctico


INTERPRETATIVA:

- Reconocer la importancia de la tecnóloga en la escuela

PROPOSITIVO:

- Utilizar e identificar cada una de la dependencia y los objetos de la escuela.

ARGUMENTATIVA:

- Maneja con cuidado y precisión los servicios y objetos de la escuela

1. Da buen uso a los dependencias de la escuela y a los objetos que en ella hay.

2. Dibuja cada una de las dependencias de la escuela con sus objetos y servicios.

3. Identifica la funcionalidad de cada uno de los objetos que están en la escuela

UNIDAD TRES: LOS ELECTRODOMÉSTICOS.(PROYECTOS - TRANSVERSALIDAD).


- ¿Qué cuidado se deben tener con los electrodomésticos?

1. La plancha.

2. La nevera.

3. La estufa.

El televisor.

El equipo de sonido

El ventilador (Proyectos Institucionales).

INTERPRETATIVA:

- Reconocer la importancia de los electrodomésticos.

PROPOSITIVO:

- Utiliza e identifica adecuadamente cada uno de los electrodomésticos que tengan en la casa.

ARGUMENTATIVA:

- Maneja con cuidado y precisión los electrodomésticos.

1. Da buen uso a los electrodomésticos de la escuela.

2. Dibuja cada uno de los electrodomésticos que él conoce.

3. Identifica la funcionalidad de cada uno de los electrodomésticos que hay en la escuela.

UNIDAD CUATRO: CONOZCAMOS EL COMPUTADOR.(PROYECTOS - TRANSVERSALIDAD).


- Reconoce la funcionalidad de algunos avances tecnológicos.

1. El computador y sus partes.

2. La impresora.

3. El escáner.

4. La fotocopiadora.


INTERPRETATIVA:

- Reconocer la importancia del computador y la fotocopiadora.

PROPOSITIVO:

- Menciona y reconoce las partes de un computador.

ARGUMENTATIVA:

- Comentario sobre la vida actual y la pasada.

1. Dibuja el computador.

2. Reconoce la forma de cómo debe manejar algunos aparatos tecnológicos.

ANEXO: PROYECTOS TRANSVERSALES

GRADO: 1°


SEDE CENTRO DOCENTE LAS PALMAS

2014

PROYECTOS TRANSVERSALESNOMBRE: PREVENCION EN SALUD

OBJETIVO DEL PROYECTO: Promover hábitos saludables y fortalecer factores de prevención en salud integral.

TEMAS INTERDISCIPLINARIEDAD ACCIONES DE INVESTIGACION

ACTIVIDADES COMPROMISOS RESULTADOS ESPERADOSINTRA

INSTITUCIONAL INTER INSTITUCIONAL

Soy un milagro Ciencias naturales ReligiónEspañol Edu. Física

¿Qué es la vida? Cronograma de actividadesConseguir material de apoyo.dramatizaciones

Centro de salud.psicólogo

Valoro mi vida y la de mis semejantes

Me respeto así mismo -a

Soy miembro de una familia

Ciencias naturales ReligiónEspañol Ética

¿De dónde vengo? LecturasCuentos Videos Profesores.

Núcleo familiar Promotoras de salud

Valoro y respeto las normas de convivencia en mil familia.

Armonía y dialogo en el hogar

Medio ambiente y la prevención de enfermedades:Soy saludable

Ciencias naturales ReligiónEspañol Artística

¿Qué debo hacer para tener buena salud?

Charlas videos por promotoras de salud. Centro de salud.

Centro de salud promotoras

Adquiero hábitos de higiene y de alimentación balanceados

Logro crecimiento y desarrollo normal niños y niñas saludables.

Salud mentalSoy feliz

Ciencias naturales ReligiónEspañol Artística

¿Cómo puedo ser feliz?

Orientación por el docenteBuena utilización del tiempo libre

SacerdoteBienestar familiar

Logro ser feliz e irradiar felicidad quienes me rodean

Ambiente escolar armónico y tranquilo

TEMAS INTERDISCIPLINARIEDAD

ACCIONES DE INVESTIGACION


INSTITICIONAL INTER INSTITUCIONAL

Reconozco las partes de mi cuerpo lo respeto y valoro y también el de otros

Ciencias socialesCiencias naturalesEducación físicaÉticaArtístico

¿Cómo cuido mi cuerpo?

Cantos y juegos( robot; cabeza hombros

Generar hábitos diarios de cuidado del cuerpo

Me reconozco como una persona integral, que merece estar aseada

Cuido y valoro mi cuerpo

En mil familia hay trato respetuoso y cordial


¿Por qué el buen trato me hace sentir seguro-a y feliz?

Canciones que estimulen el buen trato familiar y evite el maltrato intrafamiliar.

Charlas a los padres sobare el buen trato físico y verbal para con los miembros de su familia.

Aprendo a tratar a todos de manera respetuosa

Entiendo que si doy y recibo buen trato me hace feliz

Medio ambiente y la prevención de enfermedades:Identifico los alimentos nutritivos para mi salud


¡Qué alimentos debo consumir para mantenerme sano-a?

Realizar prácticas de preparación de alimentos muy sencillos.

Realizar supervisión de la minuta escolar con el comité de bienestar escolar

Aprendo a seleccionar mis alimentos.

Mayor consumo de alimentos sanos por parte de la comunidad educativa.




Familia, sociedad y salud publica: Las vacunas preventivas

Todas las áreas ¿De qué me previenen las vacunas?

Dialogo sobare la importancia de las vacunas

Campaña de vacunación con el centro de salud.

Todos los niños y niñas de la institución están acunados.

Mejor calidad de vida escolar.

Familia, sociedad y salud publica:

Normas de higiene


¿Cuándo se presenta el desaseo personal que ocurre?

Dramatización sobare las normas de aseo personal

Campañas de aseo general de niños y niñas. Y charlas con padres de familia

Aprendo a mantener aseado mi cuerpo y ropa.

Mantengo buena presentación personal

Familia, sociedad y salud publica: El agua potable y la salud.


¿Qué enfermedades adquiero a través del agua impotable?

Videos y carteles sobre microorganismos transportados por el agua

Filtros de agua para la institución y consumo de agua hervida si es necesario.

Uso agua potable para el consumo diario

Colabora para mantener limpias las fuentes de agua de consumo y otras.




Medio ambiente y la prevención de enfermedades.


¿Cómo puedo colaborar en el cuidado del medio ambiente? Observar un lugar sucio y uno limpio

Canción de los animalitos,

Participación de la comunidad en las campañas de aseo

Mantengo aseado mi entorno, para evitar enfermedades infecciosas.

Me apropio de la importancia del aseo del entorno en la prevención de algunas enfermedades

Medio ambiente y prevención del tabaquismo


¿Alguien fuma en mi familia?

Carteles y carteleras

Diagnostico de padres y madres fumadoras

Soy consiente de que el tabaco es malo para la salud

Personas libres de tabaquismo

Familia, sociedad y salud publica:

El alcoholismo


¿Cómo se comportan los miembros de mi familia cuando están tomados?

Charla con los y las estudiantes

Diagnostico de padres y madrea alcohólicos

Soy consiente de que el alcohol daña la salud.

Personas libres de alcoholismo.

PROYECTOS TRASVERSALIDADNOMBRE: COMPETENCIAS CIUDADANAS

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Desarrollar en los estudiantes las habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e incluyente.




Conozco mi colegio

C. sociales, Artística Ética, Religión,l. castellanaCienciasIngles

¿Conozco el origen de mi colegio?

rondas, juegos, poemasdibujoscumpleaños del colegiohistorial de la escuela cuentos,Manual de convivenciavideos

Visita a las diferentes sedes de la institución.

conozco la historia y origen de mi colegio

Amo, cuido y valoro mi colegio.

Los derechos del niño

C. sociales, ArtísticaÉtica, Religión,l. castellanaEd. física

¿Cuál es el origen de los derechos del niño?

DramatizacionesJuegos RondasCarteleras Afiches VideosIzadas de banderas

Participo en eventos culturales de la comunidad educativa.

Respeto los derechos de los niños

Reconozco y respeto cada uno de los derechos de los niños

La comunidad C. sociales, ArtísticaÉtica, Religión,l. castellanaMatemáticasC. naturales

.¿Cuál es la comunidad donde vivo?

DibujosBiografía de los personajes importantes de cuentosVideosLeyendasSan Pedrito institucional

Paseo por el barrio.

Reconozco la comunidad a la cual pertenezco

Interactuó socialmente con los miembros de mi comunidad.





El gobierno escolar C. sociales, ArtísticaÉtica, religión,l. castellana

¿Cómo participo en la organización del gobierno escolar?

carteleras afichesVisitas juegosElección del personero y consejo estudiantilLecturas Manual

Invitación al personero del colegio

Participo y colaboro con los miembros del gobierno escolar.

Reconozco la función del gobierno escolar

de convivenciaLos valores C. sociales, Artística

Ética, religión,l. castellanaMatemáticasC. naturalesEd. FísicaTecnología e-informática E Ingles

¿Por qué son importantes los valores en nuestra vida?

Carteleras afichesDramatizacionesRondas canciones Juegos VideosCuentos Izadas de banderas

Actos culturales con la comunidad.

Practico los valores en mi diario vivir

Aprendo a convivir con todas las personas de mi entorno

Las normas C. sociales, artísticaética, religión,l. castellanaMatemáticasC. naturalesEd. FísicaTecnología e-informáticaIngles

¿Qué entiendo por normas de convivencia?

Lecturas cartelerasVideos cuentos juegos

Aplica las normas de convivencia en su hogar

Respeto y cumplo las normas de convivencia.

Cumplo las normas de convivencia en el contexto donde me encuentro.

Respeto por la diferencia

C. sociales, artísticaética, religión,l. castellanaMatemáticasC. naturalesEd. FísicaTecnología e-informática E Ingles

¿Somos los seres humanos iguales?

DramatizadosVideos Canciones Rondas Juegos Cuentos Lecturas Izadas de banderacharlas

Semana de la paz, día de los derechos humanos

Reconozco las diferencias de cada uno de mis compañeros y las respeto.

interactuó con todas las personas de mi entorno, de manera respetuosa




Los grupos concepto y tipos de grupos

C. sociales, artísticaética, religión,l. castellanaMatemáticasC. naturalesEd. FísicaTecnología e-informática

¿Qué diferencias y semejanzas existen en la formación de los diferentes grupos?

Participación en los grupos ecológicos, de deportes, de consejo estudiantil, otros.

Participa en los diferentes grupos de mi comunidad.

Participo de un grupo a nivel institucional

Identifico y valoro los diferentes grupos teniendo en cuenta sus semejanzas y diferencias.

Ingles

PROYECTOS TRASVERSALIDADNOMBRE: ETNO-EDUCACION Y AFROCOLOMBIANEIDAD

OBJETIVO DEL PROYECTO:

Reconocer que soy un ser único e irrepetible que comparte una sociedad donde cada uno tiene diferencias que debo respetar.




Soy un ser único C. sociales, artística ética, religión,l. castellana

Leer historietas, cuentos,¿Como las interpreto?

Actividades libres en el salón de clase: rondas, juegos, poemas, etc.

Día del niño Exposición de carteleras.

Reconozco mi origen e historia

Me identifico así mismo como una persona autónoma y respetuosa de la diferencia

No estoy solo pertenezco a una familia y a un grupo

C. sociales, artísticaética, religión,l. castellana

¿Por qué siendo diferente, soy igual a los demás?

Me describo y describo a mis compañeros-asOtras.

Salidas pedagógicas dentro del entornoParticipación democrática

Respeto las diferencias Reconozco y respeto mi familia mi grupo escolar, la sede e institución a las cuales pertenezco

La comunidad C. sociales, artísticaética, religión,l. castellana

.Busco las diferencias en dibujos y caricaturas

Leo biografías con dibujos,Elaboro mi biografía grafica

San Pedrito institucional

Reconozco la comunidad a la cual pertenezco

Interactuó socialmente con sencillez y madurez propia de mi edad

OBJETIVO DEL PROYECTO: Fomentar en las y los estudiantes el respeto y valor por las diversidad étnico cultural de Colombia.





Reconozco mi identidad étnica


Observo y describo Las características que me identifican

Relleno de figuras humanas con papel de colores.

Respeto por la diferencia

Respeto las diferencias .,

Comunidades étnicas y raizales de mi municipio


¿Cuales son las comunidades étnicas de mi municipio, cual es su importancia?

Elaborara el mapa con los resguardos,Ubicar comunidades étnicas

Salida pedagógica.

Interpreto canciones indígena y afro colombiana.

Aprendo a convivir respetuosamente con todas las personas.

Mitos leyendas y tradiciones de mi comunidad


¿Que valor tuvieron y tienen los saberes, mitos leyendas y tradiciones de mi comunidad?

Conversatorio en el salan

Cuenteros y personas de la región contando sus historias.

Dibujo pinto y juego con elementos culturales propios.

Comparto saberes y tradiciones propios.

PROYECTOS TRANSVERSALESNOMBRE: MEDIO AMBIENTE

OBJETIVO DEL PROYECTO: Motivar y sensibilizar a la comunidad educativa para el cuidado y conservación del entorno familiar y escolar.

PROYECTOS TRANSVERSALESNOMBRE: PREVENCION DE DESASTRES

OBJETIVO DEL PROYECTO: Prevenir riesgos físicos en el entorno escolar

TEMAS INTERDISCIPLI-

NARIEDADACCIONES DE

INVESTIGACIÓN ACTIVIDADES

COMPROMISOSRESULTADOS ESPERADOSINTRAINSTITU

CIONALINTERINSTITU

CIONAL

Mi escuelaCiencias naturales ¿Cuáles son las

dependencias de Recorro la planta física de

Dibujo las diferentes

Identifica zonas seguras y de riego en la escuela

Evitar accidentes en la escuela

TEMAS INTERDISCIPLINARIDAD


ACTIVIDADES COMPROMISOS RESULTADOS ESPERADOS

INTRAINSTITUCIONAL

INTERINSTITUCIONAL

-El ser humano y la naturaleza.

-Todas las áreas. -¿Como son las características ambientales de tu localidad?, ¿Qué clase de plantas y animales hay en tu región?, ¿Qué fuentes hídricas existen?, ¿Cuál es su estado?, ¿existen muchos vehículos y fábricas?, ¿Qué acciones hacen daño a la naturaleza?

-Observaciones al aire libre, dibujos de paisajes, videos educativos, cuentos títeres, dramatizados.

-Salidas pedagógicas a sitios aledaños, cine al parque, talleres y charlas con la CAM-UMATA, visita al acueducto municipal.

-Elaborar dibujos y carteles alusivos.-Aseo del cuerpo después de hacer ejercicio-deporte.-Ayudar a regar las plantas en sus casas.-Utilizar el agua adecuadamente.-No quemar los residuos.-No utilizar caucheras.-Cuidar el jardín.-No arrojar residuos al piso, fuentes,

-Aseo adecuado del cuerpo.-Embellecer y conservar la casa y la escuela.-Mantener un entorno agradable.-Proteger las plantas, animales y fuentes hídricas-Utilizar y aprovechar adecuadamente los recursos naturalesValorarla naturaleza.

Accidentes en la escuela

Desastres naturales y antrópicos

Primeros auxilios

Ciencias sociales

Ingles

Ética

Religión

Castellano

Matemáticas

Ed. Física

mi escuela?

¿Qué accidentes pueden ocurrir en mi escuela?

¿Cómo afrontar los desastres naturales?

mi escuela

Señalar zonas de riesgos dentro de la escuela

Realización de carteleras alusivas al tema

dependencias de m escuela

Reconoce otros sitios de riesgo fuera de la escuela

Capacitación y dotación del botiquín

Realización de simulacros

Hacer funcionar las brigadas organizadas en los diversos actos de simulacro.

Disminución de accidentes dentro y fuera de la escuela

Que los educandos aprendan a actuar ante una emergencia

Actuación oportuna de las brigadas


NARIEDADACCIONES DE



CIONALINTERINSTITU

CIONAL

El cuidado del cuerpo

Los desplazamientos

Ciencias naturales

Ciencias sociales

Ingles

Ética

Religión

Exploración del entorno

Exposición de documentales

Juegos que ejemplaricen

Rutas de caminatas para descubrir el entorno

Salidas de campo

Visita a otra sede o instituciones

Visita a otras instituciones

Socialización con los padres de familia y familiares más cercanos.

Inventario de riesgos dentro de la comunidad.

Conocimiento básico de lo que es un riesgo y su forma de prevenirlo

Reconocimiento de zonas de riesgos y como actuar frente a un eventual desastre

SeñalizaciónCastellano

Matemáticas

educativas

PROYECTOS TRANSVERSALESNOMBRE: TIEMPO LIBRE

OJETIVO DEL PROYECTO: Mejorar la capacidad de integración y comunicación de los estudiantes.



ACTIVIDADESCOMPROMISOS RESULTADOS

ESPERADOSINTRAINSTITUCIONAL

INTERINSTITUCIONAL

-Mis juegos.

-rondas

-El juego

-Comunicación.

-Todas las áreas.

- ética Castellano

- castellanoÉtica

-Todas las áreas.

-¿Cómo aprendo jugando?

-¿Qué tipo de rodas practicaban nuestros abuelitos?

-¿Con los juegos aprendo a compartir?

-¿Cómo mejoro mi comunicación?

-Juego de roles, rondas y cantos, mini encuentros deportivos.

-Jornadas de recreación con rondas tradicionales y modernas.

- exposición de trabajos manuales ,resultado de un taller de lectura

-Dinámica, juegos y

-Juegos donde interactué con la familia y los vecinos.-Jornada de recreación con rondas tradicionales entre sedes.- Día del estudiante

-Comunicación con la familia y la comunidad.

-Integración de la comunidad escolar.

-Participar activamente en las actividades programadas.

-elabora un dibujo del juego que mas le guste.

-Mejorar el desempeño comunicativo.

-practica deportes tradicionales

-Desarrollo integral del niño.

-Mejorar la convivencia y tolerancia

-Los niños compartan con sus compañeros -Buena comunicación del niño en su entorno.-Propiciar un espacio

-Deportes

-Grupos.

-Juego

-Tiempo.

Juegos tradicionales

Juegos de mesa

Expresión artística

-ed. Física Ética

-Todas las áreas.

Ética y ed. Física

-Todas las áreas.

Ética y Ed., física

Ética, matemática

Artística, ética

-¿Que deportes se practicaba hace cinco y diez años en mi barrio o vereda?

-¿Qué es lo que aprendo en grupo?

-¿Cuales son los juegos que se mas se practican en mi institución?

-¿Cómo aprovecho mi tiempo?

¿Cuáles son los juegos tradicionales que más se practican en mi barrio o vereda?-¿Son educativos los juegos de mesa?

-¿Como utilizar productivamente el tiempo libre?

encuentros culturales.

- Relatos de padres de familia

-Encuentros Culturales, trabajos en grupo, juegos de grupo.

-Orientación en los descansos

-Manejo de horario.

-Encuentros entre sedes

-Inauguración del salón de juegos.

-Exposición de trabajos artísticos

-Encuentros deportivos con la comunidad educativa

-Desarrollo de talleres y actividades de grupo fuera de las clases.

-Jornadas recreativas

-Realizar actividades con otros miembros de la comunidad en determinado tiempo.-Encuentros o campeonatos con otras instituciones.

-Olimpiadas ínter cursos con la participación de alguna entidad externa

-Taller de manualidades

demostrando respeto por el cumplimiento de reglas

-Mejorar su capacidad para compartir.

- Respeta y cumple con las normas del juego

-Aprovechar responsablemente su tiempo

-Participación y respeto frente la las personas que intervienen en las actividades

-Aceptación del rol como ganadores o perdedores.

-Demuestra interés y gusto por elaborar trabajos manuales

de encuentro entre padres de familia y estudiantes

-Personas sociables.

-práctica de valores en los juegos que se realizan en las institución.

-Que el niño valore la importancia de utilizar bien el tiempo.-Fortalecer la cultura y el respeto por la misma

-Participación sana y activa en diversos juegos de mesa.Se aprenda jugando.

-Utilización adecuada del tiempo libre.

dirigido por un experto.

PROYECTOS TRANSVERSALESNOMBRE: NEIVANIDAD

OBJETIVO DEL PROYECTO: Sensibilizar al educando en el sentir, entender y vivir nuestra condición de neivanos.

TEMAS INTERDISCI

PLI-NARIEDAD

ACCIONES DE INVESTIGACIÓN

ACTIVIDADESCOMPROMISOS

RESULTADOS ESPERADOSINTRAINSTITUCIONAL INTERINSTITUCIONAL

Que viva la sultana del rio grande de la Magdalena

SocialesCienciasEspañolTecnologíaartística

¿Por qué se están muriendo nuestros ríos?

¿Reconocemos el valor histórico y natural de nuestros ríos?

Socialización sobre la importancia de proteger y promover el cuidado de los ríos y sus riquezas.

Realización de carteleras alusivas al tema.

Lectura dirigida.Transcripción del cuento el pez, el pájaro y el agua.

Investiga los nombres de los ríos que pasan por la ciudad de Neiva y Dibújalos.Dibuja los servicios sanitarios de tu casa. Escribe alguna recomendación para el ahorro de agua en tu casa.

Identifica los diferentes ríos de nuestra ciudad.

Reconoce la importancia de cuidar y proteger el río la ceiba , rio de oro yRio magdalena.Hacer buen uso del agua en casa y en la escuela.

Debemos cuidar y amar los recursos naturales.

El buen uso y ahorro del agua en la escuela y en la casa.

Principios y valores de familia

Ética ReligiónSocialesArtísticaEducación física EspañolMatemáticasingles

¿Cómo se practica la ternura al interior de la familia? Cada niño y niña Expresa y sentir.

¿Cómo esta compuesta tu familia?

Juego de la familia, roles, oficios, comportamientos, posibles soluciones a situaciones cotidianas.

Descubre los gestos de ternura y cómo se expresa en tu familia.

Recortar y pegar dibujos que expresan ternura y buen trato en el hogar.

Actividades en casa:Actividades de ternura para la casa (beso a mi mamá) y mediante el dibujo expreso actividades de ternura, comprensión, amabilidad, cariño y apoyo.

Demuestro buen trato, apoyo y ternura en mi casa, compañeros y maestra.

Práctico :-La unidad familiar.-Cumplo con mis obligaciones deTrato bien a mis semejantes.Escucho y ayudo a los demás.

Quienes son papá y mamá

SocialesReligiónÉticaArtísticaIngles

¿Soy feliz cuando me siento amado mis padres?

Realiza tres frases relacionadas con el amor filial.En casa y en la escuela organiza el rincón del

Realizo una tarjeta a papá y mamá manifestando el amor y gracias hacia ellos.

Estimular a mis padres dando cariño, afecto y confianza.Comprendo mis errores y acepto la corrección

Obedezco y respeto a mis padres y mayores.

Español buen trato. de ellos.¡Quien encuentra un amigo… encuentra un tesoro!

MatemáticasReligión ÉticaArtísticaEspañolEducación física

¿Cual es tu amigo o amiga preferido?

Realizo un directorio de amigos y amigas dentro y fuera de tu escuela.Interpretación del un canto alusivo a los amigos.A través del juego aprendo a saber ganar y perder. Respetando a mis compañeros.

Realizo una tarjeta a mi mejor amigo.Dialogar con sus padres cuales son sus mejores amigos y por qué?

Reconozco las cualidades de mis compañeros y las enaltezco a través de un dibujo.

Escucho con atención los aportes de mis compañeros y pido la palabra en la clase.

¡Que viva el respeto base de la convivencia

Los habitantes del barrio

Dignidad de los oficios

ÉticaCienciasÉticaSocialesEspañolEducación físicamatemáticas

¿Me valoro como persona y aprecio mi cuerpo?

¿Acepto a los demás tal y con son?

¿En su barrio que clase de oficios conoce?

Dramatización sobre el respeto y buena convivencia.

Ejercicios y juegos de expresión corporal y de competencia.

Practica sobre los buenos modales.Dibujo los oficios de papá y mamá.

Elaboro carteles con frases alusivas al respeto para decorar el salón. Dibujo y escribo las partes del cuerpo.Hacer una lista de los oficios de mis vecinos.Hacer un listado en compañía de los padres sobre los problemas de su barrio.

Reconozco mis errores en mi diario vivir y pido disculpas.

Presentación personal e higiene.Aprecio mi cuerpo como un don de Dios.Manifestó buenos modales.

¡La tolerancia, fundamento de la convivencia!

SocialesÉticaEspañolReligiónEducación física

¿Respeto a los demás y a mi mismo?

¿Soy facilitador de la convivencia pacifica?

En grupo realizar un pequeño manual de convivencia para el grupo.Dialogo sobre que es la tolerancia?A través de juego: con elemento competencia, individual y en grupo. Fortalecer la tolerancia.

Realizar un afiche sobre la tolerancia con dibujos.

Respetar a los demás. Practicar el manual de convivencia realizado.

Neiva bordeado por el gran rio, los árboles y las riquezas de la naturaleza!

CienciasSocialesMatemáticasArtísticaEducación física

¿Cuido la naturaleza de mi entorno?

Coloreo un paisajeCuento y clasifico los animales según su medio (acuático, terrestre y aéreo)

Realiza un paisaje en cartulina con material reciclable.

Respeto a los seres de la naturaleza a través de mi comportamiento.

Tomo conciencia ecológica, cuidando y no arrojando basuras en la escuela y la casa.

Canciones Artística ¿Conozco alguna Transcribo una canción Actividad en casa: con Aprenderse canción de Cantar con sentido

populares

Cantando y bailando para divertirnos

EspañolEducación física

canción popular? popularCanto rajaleñas, coplas y música popular individual y en grupo Canción y expresión corporalAprender e interpretar el sanjuanero huilense.

ayuda de los padres copiar el himno a Neiva, una canción popular, rajaleña y copla.

música popular e himnos.

de pertenencia el himno a Neiva en actos culturales.

¡Ayudándonos nos ayudamos!

SocialesÉticaReligión Educación físicaEspañol

¿Como ayudo a los demás?

Realizar una brigada de aseo, decoración en el aula de clase.A través de juegos demostrar la solidaridad y trabajo en equipo.

Conversatorio sobre la solidaridad y ayuda mutua.

Apoyo mi hogar en diferentes tareas.Realizo y cumplo mis responsabilidades como estudiante.Dibujo sobre la cooperación

Ayudo realizando tareas en forma voluntaria en la casa y en mi comunidad educativa.

Mantener limpio la casa, mi escuela y mi salón.

Las insignias de Neiva

EspañolArtísticasociales

¿Reconozco la bandera y el escudo de Neiva?

Colorear el escudo y la bandera de Neiva

Traer elaborado la bandera de Neiva.

Reconozco que simboliza los colores de la bandera de Neiva.

Distingo la bandera y escudo de Neiva

Nuestro héroes, ¡Neiva cuna de rebeliones!

SocialesEspañolartística

¿Haz oído mencionar algún héroe de Neiva?Que importancia tiene nuestros propios héroes?

Lectura dirigidaDibujos explicativosDialogo sobre la cacica Gaitana

Preguntar a los padres que personajes conocieron como poetas, músicos, héroes, políticos, que hoy se honra su memoria.

Reconozco los héroes de Neiva.

Conozco la historia la Cacica Gaitana.

Mitos y leyendas sobre el rio magdalena

EspañolSocialesArtísticaEducación física

¿Conoce algún personaje fantasioso del rio magdalena?

Represento con mascaras y disfraces los personajes de mitos y leyendasDramatizarlos

Elaboro los disfraces y mascaras de los personajes de mitos y leyendas.Indagar con los abuelos que mitos y leyendas conocen diferentes de los vistos en clase.

Aprenderme los nombres de los personajes fantásticos.

Distingo los personajes de los mitos y leyendas del rio magdalena

PROYECTOS TRANSVERSALES NOMBRE: COMPETENCIAS LABORALES

OBJETIVO DEL PROYECTO: Formar estudiantes como miembros activos de la sociedad y como seres útiles que emprendan con acierto sus proyectos de vida.


NARIEDADACCIONES DE



CIONALINTERINSTITU

CIONAL

Soy un milagroCiencias naturalesÉticaReligión CastellanoEd. Física

¿Qué es la vida? Cronograma de actividad.Conseguir material de apoyo.Dramatizaciones.Videos.Cartelescanciones

Centro de salud.

Psicólogo.

Valoro mi vida y mis semejantes.

Me respeto a mi mismo.

Quien soy Ciencias naturalesÉticaReligión Castellanosociales

¿Quién es mi familia?

Me describo.Consecución de material.Árbol genealógico.VideosCuentosDibujos.

FotosDiálogos con papá y mamá.Dialogo con los abuelos.

Reconozco y respeto a mi familia.

Armonía y dialogo en el hogar.

Donde vivo Ciencias naturalesÉticaReligión CastellanoEd. Física

¿Qué hay en mi barrio?

LecturasVideosDiálogos con los miembros de la junta de acción comunal y otros líderes.

Recorrido por el barrio.

Comentarios e historias del barrio.

Identificar las necesidades y tradiciones de mi barrio.

Ser un líder de mi comunidad.

Mis capacidades Ciencias socialesÉticaReligión Castellano

¿Qué puedo hacer yo?

Capacitación sobre liderazgo y dialogo con los profesores.

Trabajo con la comunidad

Reconocer mis cualidades y asumir responsabilidades en mi comunidad

Asumo el reto de ayudar a mejorar mi entorno y mi estilo de vida.

MatemáticasTecnología e informáticaEd. FísicaArtísticaCiencias naturales.

DibujosCuentosVideos.Dramatizados.Carteles.

Soy productivo Ciencias naturalesÉticaReligión CastellanoEd. FísicaArtística

¿Cómo utilizar productivamente el tiempo libre?

Elaboración de trabajos.ManualidadesDanzasJornadas recreativas.Exposiciones.

Talleres.

Desarrollo de actividades con otras instituciones.

Juegos interinstitucionales.

Aprovechar responsablemente el tiempo.

Mejorar su capacidad para compartir

Responsabilidad en su trabajo.


SEDES: PALMAS Y PALMITAS

AGENDA DE TRABAJO ACADEMICO

GRADO: 1°

MATEMATICAS

GRADO: 1° PERIODO: 1° I.H: 5 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 16 de enero AL 23 de marzo

NÚCLEOS TEMÁTICOS Y PROBLEMÁTICOS ESTÁNDARES COMPETENCIAS

ESTRUCTURACIÓN TEMAS/PROBLEMAS A

PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE

COMPETENCIA BÁSICAS DEL ÁREA

RESPONSABILIDADES DEL DESARROLLO CURRICULAR

MEDIACIONES PEDAGÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓNDOCENTES ESTUDIANTES

¿Cómo el niño se ubica en el espacio y representa conjuntos y cantidades?

Clasifica conjuntos de acuerdo con el número de objetos que se encuentren en ellos.

Representa conjuntos de hasta 9 objetos, utilizando materiales concretos.

Lee, escribe y ordena números hasta 9.

INTERPRETATIVA: Aplica conocimientos para interpretar situaciones temporo –espaciales.

PROPOSITIVA: Plantea ejercicios con conjuntos.

Hace uso de conceptos temporo-espaciales.

ARGUMENTATIVA:

¿Cómo establece relaciones temporo espaciales a partir de su contexto?

¿Cómo organiza y clasifica objetos de acuerdo a determinadas características?

¿De qué manera representa basado en los conjuntos?

Como docentes tenemos la responsabilidad de:

Guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Crear espacios de participación, donde los educandos adquieran principios de identidad y sentido

El alumno debe ser consciente de la labor que desempeña en el plantel educativo, como artífice de su crecimiento personal e intelectual, para ello debe:

Desarrollar la capacidad creadora para hallar

Observar, señalar, ubicar y dibujar objetos aplicando las relaciones temporales – espaciales.

Realiza juegos para identificar la ubicación espacial de las cosas y de él mismo.

Observar diferentes agrupaciones del medio.

Organizar objetos por características comunes.

Clasifica los objetos por su forma, color y tamaño.

Reconoce, identifica y maneja direcciones.

Diferencia las relaciones temporo espaciales.

Establece la relación de pertenencia.

Escribe, lee y representa los números de 0 a 9.

Comprende el significado de la adición, reuniendo dos conjuntos de objetos.

Comprende el significado de la sustracción, retirando uno o varios objetos de un conjunto de ellos.

Describe y argumenta matemáticamente acerca de fi guras, formas y patrones que pueden ser vistos o visualizados.

Explica y resuelve situaciones en un contexto determinado.

Presenta formación de dibujos y ejemplos prácticos

Expresar ideas, sentimientos e intereses dando cuenta de su capacidad de escucha, respeto, tolerancia frente a los pensamientos e intereses de los demás miembros del grupo (CC)

Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)

Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, participando en iniciativas en su favor. (CC,CA)

de pertenencia.

Construir no sólo conceptos científicos sino también de valores, sociales y culturales.

Socializar cambios que se gestan dentro del entorno social, ubicando al estudiante como miembro de la nueva sociedad.

Mantener la disciplina, el respeto y el espíritu de trabajo en la clase y la Institución.

Promover procesos de participación democrática a través del gobierno estudiantil.

Proyectar su calidad humana en todas sus dimensiones.

Dinamizar el quehacer docente en los diferentes ámbitos y eventos.

soluciones apropiadas a situaciones cotidianas.

Amar y proteger la naturaleza como patrimonio y fuente de vida.

Ser capaz de decidir con rectitud y de actuar con oportunidad y eficiencia.

Trabajar con responsabilidad, dedicación y constancia.

Buscar solución a los problemas.

Transformar los contenidos, para adecuarlos a sus intereses, necesidades.

Desarrollar la capacidad creadora para hallar soluciones apropiadas a situaciones cotidianas. Amar la verdad y tener espíritu investigativo y crítico, lo que le permite evaluar objetivamente los acontecimientos.

Formar conjuntos y observar lo que pertenece a un conjunto.

Formar dos conjuntos, reunirlo en un solo conjunto.

Ordenar conjuntos y decir cuales tienen más, menos o igual cantidad.

Lee y escribe números del 0 – 9 dictados.

Identifica en la recta numérica los números de 0 a 9.

Realiza una fila con algunos compañeros señalando y nombrando quien esta de 1º, 2º

Talleres de refuerzo, recuperación y mejoramiento.

Narra hechos donde se identifica conjuntos según sus características.

GRADO: 1° PERIODO: 2° I.H: 5 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 26 de marzo AL 8 de junio

NÚCLEOS TEMÁTICOS Y PROBLEMÁTICOS

ESTÁNDARES COMPETENCIAS






¿Cómo representa y emplea los números del 0 al 50 en diferentes situaciones?

Clasifica conjuntos de acuerdo con e número de objetos que se encuentren en ellos.


Lleva a cabo la operación de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta dos dígitos.

Lleva a cabo la operación de la sustracción (con o sinagrupación), utilizando números de hasta dos dígitos.

Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adición y sustracción, tanto por separado como simultáneamente.

INTERPRETATIVA: Describe situaciones para la solución de problemas 0 al 50

PROPOSITIVA:Emplea la suma y la resta para resolver problemas.

ARGUMENTATIVA:Explica métodos para resolver situaciones en diferentes contextos

Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable. (CC, CL)

Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros de trabajando (CC, CL)

¿Organiza los números naturales del círculo del 0 al 50?

¿Descompone números de dos cifras en unidades y decenas ubicándolos en la respectiva casilla?

¿Resuelve situaciones problemáticas que requieren el uso de la adición y la sustracción?



Crear espacios de participación, donde los educandos adquieran principios de identidad y sentido de pertenencia.





Desarrollar la capacidad creadora para hallar soluciones apropiadas a situaciones cotidianas.




Buscar solución a

Reúnete en equipos y forma conjuntos de 10 elementos.

Me ejercito con el ábaco, las DU.

Compone y descompone hasta 50.

Elabora fichas con los números del 0 al 9, de 3 c/u.

Resuelve problemas de adición y sustracción, sin y con reagrupación.

Dictado de números.

Actividades de refuerzo

Escribe, lee y representa los números del 1 al 50Interpreta y soluciona problemas en forma gráfica.

Desarrolla problemas de adición y sustracción.

Suma y colorea de acuerdo a un total indicado.

Forma conjuntos de decenas y docenas.

Descompone números en unidades y en decenas, ubicándolos en casillas.


Proyectar su calidad humana en todas sus dimensione.


los problemas.



GRADO: 1° PERIODO: 3° I.H: 5 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 3 de julio AL 7 de septiembre







¿Cómo representa y emplea los números del 100 al 500 en diferentes situaciones?


INTERPRETATIVA:Aplica conocimientos para interpretar cálculos matemáticos relacionados con la

¿Organiza los números naturales del círculo del 100 al 500?

¿Descompone números


Guiar el proceso de

El alumno debe ser consciente de la labor que desempeña en el plantel educativo,

Agrega y cambia unidades o decenas para formar números hasta el 500.

Utiliza el ábaco para ordenar y

Reconoce que una centena está formada por cien unidades.

Identifica los números de 100 al 500 y los representa

Lleva a cabo la operación de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos.

Lleva a cabo la operación de la sustracción (con o sindesagrupación), utilizando números de hasta tres dígitos.

Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adición y sustracción, tanto por separado como simultáneamente.

adición y sustracción.

ARGUMENTATIVA: Representa ideas coherentes para resolver problemas y cálculos matemáticos de suma y resta.

Cooperar y mostrar solidaridad con sus compañeros de trabajando (CC, CL)

Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, participando en iniciativas en su favor. (CC,CA)

de tres cifras en unidades, decenas y centenas ubicándolos en la respectiva casilla?

¿Resuelve situaciones problemáticas que requieren el uso de la adición y la sustracción?

enseñanza-aprendizaje.








como artífice de su crecimiento personal e intelectual, para ello debe:







Desarrollar la capacidad creadora para hallar soluciones apropiadas a situaciones cotidianas. Amar la verdad y tener espíritu investigativo y crítico, lo que le permite evaluar objetivamente los

descomponer números de tres cifras.

Dictado y escritura y números.

Ubicar en la casillas de posiciones cantidades de tres cifras.

gráficamente.

Realiza ejercicios de adición y sustracción prestando con números de dos y tres cifra.

Realiza ejercicios de adición reagrupando y sustracción prestando con números de dos y tres cifras.

Identifica los números ordinales.

Formula, analiza y resuelve problemas matemáticos de suma y resta.

acontecimientos.

GRADO: 1° PERIODO: 4° I.H: 5 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 10 de septiembre AL 23 de noviembre







¿Hace uso de medidas de longitud y tiempo en situaciones cotidianas empleando los números naturales hasta mil?


Lee, escribe y ordena números hasta 999.

Lleva a cabo la operación de la adición (con o sin reagrupación) de dos o más números de hasta tres dígitos.

Lleva a cabo la operación de la sustracción (con o sindesagrupación), utilizando números de hasta tres dígitos.

Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adición y sustracción, tanto por separado

INTERPRETATIVAS: Describe características y busca datos relacionados con las medidas de longitud y de tiempo

PROPOSITIVAS:Hace uso del concepto de medida para plantear ejercicios que requieran del uso de ella.

ARGUMENTATIVAS:Explica en forma coherente el uso de medidas de longitud y tiempo.

Demostrar interés por el trabajo que se le propone cumpliendo con el desarrollo del mismo de manera organizada y responsable.(CC, CL)

¿Realiza sencillas mediciones de tiempo y longitud?

¿Resuelve problemas de situaciones de la vida cotidiana con números hasta mil?





Socializar cambios que se gestan dentro del entorno social, ubicando al estudiante como




Ser capaz de decidir con rectitud y de actuar con

Juega a las compras y ventas. Utilizando billetes y monedas didácticas.

Compara diferentes relojes que conozcas.

Elabora un reloj con material deseado.

Jugar al reloj y días de la semana.

Lectura y escritura de números del 1 al 1000.

Dibuja una grafica de barras con información de tus compañeros

Identifica los números hasta 1000.

Dibuja el reloj señalando las horas indicadas.

Formula, analiza y resuelve problemas de situaciones de la vida cotidiana.

Reconoce y clasifica actividades que se realizan en el día y la noche.

Elabora en casa el metro para medir diferentes elementos y superficies que encuentren dentro y fuera del aula.

como simultáneamente.

Utiliza medidas informales para mostrar el paso del tiempo.

Conoce y nombra los días de la semana y los meses del año.

Cuenta y tabula datos sencillos acerca de personas u objetos.

Comprender la importancia de la defensa del medio ambiente, tanto en el nivel local como global, participando en iniciativas en su favor.(CC,CA)

miembro de la nueva sociedad.





oportunidad y eficiencia.





ETICA Y VALORES

GRADO 1 PERIODO 1

INTENSIDAD HORARIA 10 Horas

ESTANDARES Identifica y respeta su cuerpo y el de los compañeros

AGENDA DE TRABAJO ACADÉMICO 2014

NÚCLEOS TEMÁTICOS Y PROBLEMÁTICAS

COMPETENCIAS

ESTRUCTURACIÓN TEMAS PROBLEMAS A PARTIR DE LA

INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS DEL ÁREA


MEDIACIONES PEDAGÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

(VERIFICACIÓN DE COMPETENCIAS)DOCENTES ESTUDIANTES

¿Me quieres te quiero?

¿La belleza de las personas?

¿Belleza física?

Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidando su cuerpo.

¿Cuáles son las partes del cuerpo?

¿Se preocupan por conservar su belleza física?

¿Respeta tu cuerpo y el de los demás?

¿Cultivas tus cualidades como el mejor regalo?

Presenta videos.

Presenta lecturas sobre la belleza.

Orienta y presenta temas y reflexión y dinámicas.

Narra cuentos y fabulas.

Realiza dibujos

Dan sus opiniones acerca de la lectura.

Recorta y pegan.

Participan en las actividades expuestas.

Dinámicas y reflexiones.

Trabajo individual

Lecturas

Trabajo en grupos

Dibuja su cuerpo en una hoja de block.

Reflexión sobre la lectura complementaria “todas las formas de la belleza son admirables”.

Realiza un collage utilizando recortes de revistas y periódicos de que cosas que parezcan más bellas

¿Mi belleza interior? .Dibuja la moraleja de la parábola del girasol.

.

. .

GRADO 1 PERIODO 2 INTENSIDAD HORARIA 10 HORAS

ESTANDARES Utiliza el dialogo como medio de crecimiento personal



COMPETENCIAS



RESPONSABILIDADES DEL DESARROLLO CURRICULAR MEDIACIONES

PEDAGÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN (VERIFIACION DE COMPETENCIA)

DOCENTES ESTUDIANTES

¿Participas en la construcción de tu familia a través de pequeños detalles?

Comprende que todos los niños y niñas tienen derecho a recibir buen trato, cuidando su cuerpo.

¿Qué bella es la familia?

¿Construye la belleza de tu familia con dialogo?

Presenta lecturas sobre la familia.

Moldea con plastilina.

Trabajo individual. Moldea con plastilina una actividad que realiza papa, mama, e hijos en casa.

¿Identificas los cuidados de tu familia?

¿expresas tu gratitudes creativamente ‘

¿Agradeces el apoyo de tu familia?

Presenta videos. Dibuja y colorea.

Trabajo en casa con acompañamiento de los padres.

Elaboración de gráficos y reflexiones.

Realiza una tarjeta de agradecimiento a tus padres por la dedicación que han tenido contigo.


ESTANDARES Pone en práctica las exigencias del manual de convivencia.



COMPETENCIAS

ESTRUCTURACIÓN TEMAS

PROBLEMAS A PARTIR DE LA

INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS

BÁSICAS DEL ÁREA




(VERIFICACIÓN DE COMPETENCIA)DOCENTES ESTUDIANTES

¿Vives y practicas con alegría las exigencias del manual de convivencia?

Comprendo que el manual de convivencia ayuda a prevenir el

maltrato en el aula y la institución.

¿Qué bella la institución educativa?

¿Necesitas un ambiente educativo

en el colegio?

Presenta el manual de

convivencia

Lecturas sobre la

convivencia

Dibuja y colorea

Participan de las dinámicas

dinámicas

Juegos

Lecturas.

Trabajo individual

Dibuja lo que más le agrada de la sede.

Colorea la bandera de la institución y de

nuestra patria.

.

¿Con en el manual de connivencia se embellece la institución?

.

. .

.

.


ESTANDARES Practica la solidaridad en su ambiente cotidiano



COMPETENCIAS

ESTRUCTURACIÓN TEMAS PROBLEMAS A PARTIR DE

LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS

DEL ÁREA


MEDIACIONES PEDAGÓGICASCRITERIOS DE EVALUACIÓN

(VERIFICACIÓN DE COMPETENCIA)


¿Identificas los seres de la naturaleza?

¿Desarrollas tus capacidades de admiración por la belleza de la naturaleza?

Practica la solidaridad en su ambiente cotidiano

¿Todo lo que te rodea es bello?

¿Qué bella es la solidaridad humana?

Lecturas.

Presenta videos

Dibujan

Hacen trabajos

Arman rompecabezas

Dibujos.

Trabajos individuales.

Diálogos.

Lecturas

Rompecabezas.

Historias.

Elaborar un dibujo donde demuestre el amor por la

naturaleza.

Recorta y pegan imágenes en el cuaderno que

muestren actos de

Solidaridad.

Lectura y desarrollo

de un taller del texto

“La ternura de la

madre de nieve

RELIGION

GRADO 1 PERIODO 1 INTENSIDAD HORARIA 10 Horas

ESTANDARES "Valoro la vida y sus manifestaciones”.


NÚCLEOS TEMÁTICOS Y

PROBLEMÁTICASCOMPETENCIAS




PEDAGÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION

(VERIFICACIÓN DE COMPETENCIAS)


¿Cómo se origina la vida?

Saber comprender: Conozco leyendas de las religiones

acerca del origen de la vida.

¿Cómo se inicia la vida humana?Presenta videos,

canciones y poemas.

Realizan dibujos,

canciones y poemas.

Representación gráficos y videos de

la creación en cuentos y poemas.

Observación directa.

¿Cómo se desarrolla la

vida?

Saber comprender: Escribo y reconozco por su nombre las

diferentes manifestaciones de

la vida.

¿Cuáles son las manifestaciones de la vida?

Presenta láminas y videos sobre la vida.

Describen las láminas y

relatan temas de vivencias.

Observación de láminas, videos y

vivencia del tema a través de un video o

poema.

Ordenación de secuencia.

¿Por qué mueren los seres vivos?

Saber comprender: Identifico en

manifestaciones culturales y en hechos como la

muerte, la forma como las personas

de mi entorno entienden la vida.

¿Qué significado tiene la muerte para nosotros?

Orienta y presenta temas de reflexión y

dinámicas.

Participan en el conversatorio.

Conversatorio y reflexión sobre el

tema.

Participación activa.

¿Por qué se habla de la

dignidad de la vida humana?

Saber integrar fe y vida: Aprendo,

valoro y respeto mi vida y la de las otras

personas.

¿Qué acciones dignifican al ser humano?

Narra cuentos y poemas.

Participan en las actividades

expuestas.

Vivencia de un cuento o poema y

dinámica de integración.

Buenas relaciones interpersonales.


ESTANDARES Reconozco la vida como obra de Dios.






DEL ÁREA




(VERIFIACION DE COMPETENCIA)DOCENTES ESTUDIANTES

¿Quién creo la vida? Conozco el significado de la fe en Dios Padre como creador solo un testimonio Bíblico del Antiguo Testamento.

¿Cómo se revela Dios como Padre y Creador de la vida?

Presenta videos o cuentos sobre la creación.

Expone video clip y graficas.

Analiza textos Bíblicos.

Consulta de Biografías.

Presenta graficas sobre la creación.

Recita correctamente el Credo.

Entona con precisión las canciones expuestas.

Iluminación sobre la creación con audio y videos.

Representación graficas de la creación.

Actividades de respeto, admiración y valoración ante la Creación.

¿Qué dice la Biblia sobre el autor de la vida?

¿Qué relación existe entre las criaturas y el creador?

¿Por qué el Cristiano dice en la Iglesia: "Creo en Dios padre, creador del cielo y de la

Establezco relaciones de semejanza entre credos religiosos que creen en Dios

¿Cómo profesan los Israelitas su Fe en Dios Creador?

Realización de graficas de otras religiones que reconocen a Dios como creador.

Actitud de respeto frente al nombre de Dios.

Recita conscientemente

tierra”? como creador y autor de la vida.

Recitación del Credo. el Credo.

¿Por qué algunas personas no creen en Dios como creador de todos los seres?

Establezco relaciones de semejanza y diferencia entre expresión de fe en Dios como creador presente en la cultura y la vida humanal.

¿Cómo se expresa la continuación de la acción creadora de Dios?

Socialización de lecturas de textos y testimonios. Ilustraciones y juegos.

Participación activa. Manifiesta mayor serenidad hacia el nombre de Dios.

¿Cómo expresan los Israelitas la fe en Dios como creador?

Identifico los valores éticos y morales contenidos en los mandamientos de la ley de Dios relacionados con la protección de la vida y con la fe de Dios como padre.

¿Cómo se manifiesta la acción Creadora de Dios en la procreación humana?

Reflexiones sobre el tema Bíblico Génesis 1,26. Consultas de biografías de grandes personajes en la Historia.

Participación activa. Se motiva hacia la iniciación de su proyecto de vida.

¿Cómo se expresa la dignidad y prudencia del hombre y la mujer: Imagen y semejanza de Dios?

¿Qué expresa el 1º y el 5º mandamiento de la ley de Dios?

GRADO 1 PERIODO 3INTENSIDAD HORARIA 10 HORAS

ESTANDARES Reconozco que Jesús se comunica a través de su vida.






DEL ÁREA





¿Cuándo y como nació Jesús?

Comprendo la participación de la Virgen María en el

nacimiento de Cristo.

¿De donde proviene Jesús?

Presenta videos.

Organiza dramatizacione

s.

Entona correctamente los villancicos.

Realiza narraciones.

Realiza dramatizaciones.

Visualización del video sobre el nacimiento de

Jesús. Dramatizaciones y

cantos de villancicos.

Narra los acontecimientos del Nacimiento de Jesús.

¿Qué tiene que ver Jesús con la vida?

Conozco la persona la vida y el mensaje

de Jesucristo, centro de la Fe Cristiana;

¿Qué nos enseña Jesús sobre la vida?

Expone carteleras Presenta poemas.

Realiza poemas y gráficos.

Exposición de carteles con mensajes bíblicos.

Realización de poemas a la vida y representación

Expone frases de Jesucristo sobre la

vida.

tal como es testimonio en la

Biblia y en la tradición de la

Iglesia.

graficas.

¿Qué dijo Jesús sobre la relación con Dios padre?

Explico mediante la narración la vida de

Jesucristo y su enseñanza sobre

Dios Padre, la Creación y la Vida.

¿Por qué Jesús llama a Dios Padre?

Narra cuentos.Analiza los

textos.Lee y socializa cuento sobre la vida de Jesús.

Comenta con claridad la relación de Jesús

con Dios Padre.

¿Por qué murió Jesús en la cruz?

Relaciono los modelos presentes

en las formulas Bíblicas y litúrgicas

con acciones o comportamientos

de los cristianos en la relación de la

vida.

¿Por qué Jesús dio su vida por la nuestra?

Presenta videos de la vida de

Jesús.Realiza dibujos.

Visualización de los Misterios Dolorosos.

Elaboración de láminas, dibujos y canciones.

Expone claramente las razones por las cuales

Jesús murió en la Cruz.

¿Por qué se celebra la Navidad?

Interpreto el significado de las

principales manifestaciones

religiosas del contexto. Como la

Navidad y la Semana Santa.

¿Por qué decimos que Jesús es vida y luz del mundo?

Presenta videos sobre las

manifestaciones de las

religiones.

Decora los carteles

expuestos.

Decoraciones de carteleras sobre la

Navidad y la Semana Santa "mensajes

Bíblicos".

Demuestra sensibilidad frente a los hechos ocurridos durante la Navidad y

la Semana Santa.¿Por qué se celebra la Semana Santa?


ESTANDARES Reconozco la presencia de Dios en los sacramentos.






DEL ÁREA





¿Por qué se recibe el Bautismo en

La Iglesia?

¿Por qué las personas reciben la hostia en La Iglesia?

¿Por qué vamos a La Iglesia a celebrar los funerales del que

Encuentro el significado de las principales manifestaciones religiosas en nuestro contexto Socio-cultural, relacionado con el Bautismo, la eucaristía y celebración cristiana de la muerte.

¿Por qué el Bautismo es el nacimiento a la vida nueva en Cristo?

¿Qué significa la Eucaristía?

¿Qué significado tiene para nosotros el hecho de asistir a La Iglesia a un funeral?

¿Por qué María es considerada la Madre de Jesús y Madre de los Cristianos?

Orientación de la charla sobre

los Sacramentos.

Presenta las láminas y

videos sobre los

sacramentos.

Orientación

Participa activamente en

la charla.

Realiza una sopa de letras.

Entonación de canciones.

Realización de

Charlas sobre los momentos vividos

durante el Bautismo.

Presentación de láminas.

Observación de videos sobre los sacramentos.

Relato de experiencias sobre sentimientos y

Participación activa.

Observación directa.

Expresión de sentimientos y

actitudes.

Actitudes de respeto y admiración hacia

muere?

¿Por qué los católicos creen que María es la Madre?

para el relato de

experiencias.

Presentación de las

canciones y oraciones.

oraciones.

actitudes frente a la muerte de un ser

querido.

Cantos a la Virgen María.

Oración a María.

María.

CIENCIAS NATURALES

GRADO: 1° PERIODO: 1 I.H: 30 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 16 de enero AL 23 de marzoNÚCLEOS TEMÁTICOS

Y PROBLEMÁTICOSESTÁNDARES COMPETENCIAS ESTRUCTURACIÓN

TEMAS/PROBLEMAS A RESPONSABILIDADES DEL DESARROLLO

CURRICULARMEDIACIONESPEDAGÓGICAS




(VERIFICACION DE COMPETENCIAS)DOCENTES ESTUDIANTES

1. ¿Cómo emular a los productores de

conocimientos en Ciencias Naturales? Vivencia formativa

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y

que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Observo mi entorno.

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y exploro posibles preguntas.

Hago conjeturas para responder mis preguntas.

Diseño y realizo experiencias para poner a prueba mis conjeturas.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

Realizo mediciones con instrumentos convencionales (regla, metro, termómetro, reloj, balanza…) y

EMULACION

TEMA PROBLEMA

¿Qué estrategias implemento para hacer uso y manejo adecuado de los

residuos sólidos?

Propicia procesos de indagación (observación, establecimiento de de relaciones causa efecto, búsqueda de información para responder preguntas).

Formulación de preguntas problematizadoras.

Organiza actividades de motivación para comprometer la participación activa de la comunidad educativa en el proceso investigativo a desarrollar.

Planea acciones orientadas a la búsqueda de información que ayude a establecer la validez de respuestas preliminares dadas por los estudiantes.

Orienta el diseño, elaboración, tabulación y análisis de las encuestas.

Participar activamente, observar, identificar y con la ayuda del docente comprender la importancia del tema.

Bajo la orientación del docente elabora las encuestas a aplicar.

Usa e interpreta cuadros de registro.

Diseño de instrumentos y técnicas a utilizar en el proceso de investigación.

Tabulación y análisis de resultados.

Comunicación de los resultados a todos los estamentos de la institución.

Lectura de reflexión y análisis de la canción “niño eso no” Johan Manuel Serrat.

Diseño de la campaña de sensibilidad y motivación.

Elabora encuestas buscando obtener información pertinente para responder a sus preguntas.

Expone los resultados y conclusiones del trabajo realizado por el grupo y emite juicios fundamentados sobre su calidad con base en criterios preestablecidos.

no convencionales (vasos, tazas, cuartas, pies, pasos…).

Registro mis observaciones en forma organizada y rigurosa ( sin alteraciones), utilizando, dibujos, palabras y números.

Busco información en diversas fuentes (libros, internet, experiencias propias y de otros…) y doy el crédito correspondiente.

Selecciono la información apropiada para dar respuesta a mis preguntas.

Analizo con la ayuda del profesor, si la información obtenida es suficiente para contestar mis preguntas.

Persisto en la búsqueda de respuestas a

mis preguntas.

Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.

Comunico de diferentes maneras el proceso de indagación y los resultados obtenidos.

GRADO: 1° PERIODO: 2 I.H: 30 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 26 de marzo AL 8 de junio







CRITERIOS DE EVALUACION (VERIFICACION DE COMPETENCIAS)DOCENTES ESTUDIANTES

2. ¿Como apropio los conocimientos básicos en Ciencias Naturales?

Vivencia cognitiva.

Reconozco en el entorno fenómenos físicos que me

afectan y desarrollo habilidades para

aproximarme a ellos.

ENTORNO VIVO establezco relaciones

entre las funciones de los cinco sentidos.

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras.

Describo características de los seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Propongo y verifico necesidades de los seres vivos.

Observo y describo cambios en mi desarrollo y en el de otros seres vivos.

Describo y verifico ciclos de vida de seres vivos.

Reconozco que los hijos y

TEMA PROBLEMA

¿Cuáles son las características de los seres vivos que nos rodean?

¿Cómo soy yo y en que me parezco a mi familia?

¿Qué cuidados debo tener con mi cuerpo y porque debo respetar el de los demás?

¿Qué efectos ha tenido las actividades inotrópicas en la flora, fauna, agua y suelo de mi entorno?

¿Qué importancia tiene el recurso agua para los seres vivos?

Elabora una guía de trabajo que permita establecer comparaciones, analogías y enumerar las diferencias entre el comportamiento de los seres vivos.

Seleccione herramientas didácticas que motiven la reflexión y el análisis.

Analiza la información dada por el docente para ambientar el tema.

Encuestas sobre experiencias sexuales y manejo de la sexualidad en estudiantes de la institución educativa (se aplicaran a todos los estamentos de la comunidad educativa).

Canción “No basta” Franco de Vita.

Video o película que ilustre las diferencias entre el comportamiento de adolescentes y adultos.

Disección de cerebro bovino.

Observación video sobre los dinosaurios y las causas de su desaparición.

Realiza un análisis comparativo sobre la situación problema (semejanzas- diferencias)

Participación en debates donde expone de manera argumentada los hallazgos encontrados durante el desarrollo del proceso.

Identifica los tipos de reproducción, y justifica la importancia de la reproducción sexual en el mantenimiento de la variabilidad y

las hijas se parecen a sus padres y describo algunas características que se heredan.

Identifico y describo la flora, la fauna, el agua y el suelo de mi entorno.

Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente.

Comparo fósiles y seres vivos; identifico características que se mantienen en el tiempo.

Identifico patrones comunes a los seres vivos.

ENTORNO FISICO Describo y clasifico

objetos según características que percibo con los cinco sentidos.

Propongo y verifico diversas formas de medir sólidos y líquidos.

Establezco relaciones entre magnitudes y unidades de medida apropiadas.

¿Cuales han sido las adaptaciones que contribuyen a la evolución?




PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIA BÁSICAS

DEL ÁREA


PEDAGÓGICAS

CRITERIOS DE EVALUACION (VERIFICACION DE COMPETENCIAS)DOCENTES ESTUDIANTES

3. ¿Cómo desarrolloLos compromisos

personales y sociales?Vivencia axiológica.

Valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano y

reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por ejemplo) y verifico causas para cambios de estado.

Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y su efecto sobre diferentes seres vivos.

TEMA PROBLEMA

¿Cómo percibo mi entorno a través de los sentidos?

¿Como logro identificar y caracterizar las diferentes

manifestaciones de la

Motiva la participación y curiosidad de los estudiantes con preguntas problematizadoras y diversas estrategias didácticas.

Participar activamente en el desarrollo de las acciones pedagógicas sugeridas por el docente.

Desarrolla las preguntas

Elaboración de un álbum para ilustrar especies extintas y especies actuales.

Consulta y exposición sobre especies

Demuestra destrezas manipulativas y habilidades sociales que le permiten trabajar eficientemente en grupo.

El estudiante explica las causas de la

Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía técnica y realizo experiencias para verificar el fenómeno.

Clasifico luces según color, intensidad y fuente.

Clasifico sonidos según tono, volumen y fuente.

Propongo experiencias para comprobar la propagación de la luz y del sonido.

Identifico tipos de movimiento en seres vivos y objetos y las fuerzas que los producen.

Verifico las fuerzas a distancia generadas por imanes sobre diferentes objetos.

Construyo circuitos eléctricos simples con pilas.

Registro el movimiento de Sol, la Luna y las estrellas en el cielo, en un periodo de tiempo.

energía?

¿Qué herramientas utilizo para medir objetos y

elementos del medio?

¿Cuáles han sido los avances tecnológicos y que efectos

han tenido en nuestro quehacer cotidiano?

Promueve el respeto por el razonamiento de tipo lógico a través de actividades de argumentación y discusión. Con base en los álbumes elaborados por los estudiantes.

problema: ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios? ¿a que se debe la extinción de las especies? ¿Cuál debería ser el papel del hombre actual en su relación con la naturaleza?

Asumir responsablemente su rol durante la realización de prácticas experimentales.

Compara y analiza las características de organismos del pasado y los actuales e identifica sus diferencias y semejanzas mediante frisos.

extintas con énfasis en nuestro país.

Establece claramente las diferencias genéticas y anatómicas entre un individuo normal y uno con síndrome de Down.

extinción de diversas especies, organizando de manera lógica la secuencia de eventos que conducirían a ello.

Contrasta procesos de extinción de diferentes especies en Colombia y da ejemplos de lo que podría hacerse para evitar su desaparición.

El estudiante explica el proceso evolutivo de un organismo (delfín, hombre, caballo…) como resultado de procesos de adaptación y selección natural.



ESTRUCTURACIÓN TEMAS/PROBLEMAS A PARTIR

DE LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIA BÁSICAS DEL

ÁREA


PEDAGÓGICAS



4. ¿Cómo desarrolloLos compromisos

personales y sociales?Vivencia axiológica

Valoro la utilidad de algunos objetos y

técnicas desarrollados por el ser humano y

reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

CIENCIA TECNOLOGIA Y SOCIEDAD

Clasifico y comparo objetos según

TEMA PROBLEMA

¿Qué herramientas utilizo para medir objetos y elementos del

medio?

¿Cuáles han sido los avances

Formulación de preguntas cuestionadoras acerca de la evolución de los organismos.

Participa activamente en las actividades didácticas propuestas por el docente.

Relato de

Sustenta la importancia del análisis genético para prevenir problemas congénitos.

Sustentación de

Establece claramente las diferencias genéticas y anatómicas entre un individuo normal y uno con síndrome de Down.

Sustenta la

sus usos. Diferencio

objetos naturales de objetos creados por el ser humano.

Identifico objetos que emitan luz o sonido.

Identifico circuitos eléctricos en mi entorno.

Analizo la utilidad de algunos aparatos eléctricos a mí alrededor.

Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas.

Asocio el clima con la forma de vida de diferentes comunidades.

Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas.

Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Valoro y utilizo

tecnológicos y que efectos han tenido en nuestro quehacer

cotidiano?

Dirige el diseño y elaboración de frisos enfocados hacia la expresión artística del entendimiento de la situación problemática.

experiencias cercanas sobre familias en las que se presentan casos de síndrome de Down.

Ficha de trabajo. Consulta y

exposición sobre la importancia de la organización FIDES.

la ficha.Da ejemplos prácticos sobre el manejo adecuado de individuos con síndrome da Down.

importancia del análisis genético para prevenir problemas congénitos.

Sustentación de la ficha.Da ejemplos prácticos sobre el manejo adecuado de individuos con síndrome de Down.

el conocimiento de diversas personas de mi entorno.

Cumplo mi función y respeto la de otras personas en el trabajo en grupo.

Reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos.Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

LENGUA CASTELLANA

GRADO: 2° PERIODO: 1 I.H: 30 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 16 de enero AL 23 de marzo




ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Por qué la modulación de la voz puede

cambiar el mensaje?

. Produce textos orales y escritos que responden a necesidades comunicativas.

1.1 Produzco textos orales y escritos que responden a las diversas necesidades y propósitos comunicativos en el contexto utilizando apropiadamente los matices de voz.

TEMA PROBLEMA

¿Qué significa comunicarme?

¿Cómo puedo aportar para que la comunicación sea efectiva?

¿Por qué mi tono de voz también comunica?

Orienta juegos, rondas, trabalenguas y retahílas donde la

entonación prevalece.

Organiza juegos y enfatiza la

importancia de la comunicación oral, de

la escucha y el respeto por la palabra

del compañero.

Participa de juegos y sigue los

procedimientos, mostrando dominio.

Reconoce la importancia de la comunicación y aporta reglas y

acuerdos de grupo para acatarlas en todo momento.

Juego el teléfono roto, a que te cojo ratón, el escondite.

Representa dramáticamente las

barreras de la comunicación y

propone soluciones para las mismas.

1. Se expresa oralmente con naturalidad, con sentido y respeta la palabras de los otros.

2. Ejercita la modulación de voz con canciones, declamación de poemas.

¿Cuáles son los medios de comunicación

masiva y por qué se les llama así?

Reconoce los medios de comunicación masiva y los caracteriza según la información emitida.

2.2 Reconoce e identifica las grafías vistas y las incorpora en la producción de textos cortos y significativos para comunicar sus sentimientos e ideas, valorando las propias y las de los demás.

Lee e interpreta textos significativos en forma coherente y le da funcionalidad semántica a los signos de puntuación, reconoce el

Qué características poseen los medios de comunicación masiva?

¿Cuáles son las diferencias entre la radio, la prensa, el internet y la televisión?

¿Cómo puedo discriminar la información que proviene de los medios de comunicación masiva?

Selecciona información

actualizada y de interés general para facilitar la criticidad de los estudiantes.

Presenta perspectivas distintas frente a un

mismo hecho y orienta la

identificación de la macro-estructura con

elementos semánticos.

Participa de los ejercicios de

identificación, selección y

discriminación de información.

Avanza con el desarrollo de su

expresión oral para descubrir la

funcionalidad semántica de manera

creativa.

Lectura, análisis y discriminación de

información.

Exposiciones.

Manejo del diccionario.

Produce textos cortos, valora la

información inmersa y redacta con manejo

semántico.

significado de algunas palabras y las incorpora en las expresiones comunicativas




PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIA BÁSICAS

DEL ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Cuál es el aporte de la literatura a la formación

humana?

Comprende textos literarios y propicia el desarrollo de la creatividad

Lee fábulas, cuentos, relatos mitológicos, leyendas.

3.2 Identifica hipótesis frente al inicio y/o final de un texto.

3.3Recrea cuentos y relatos.

Qué trata de explicar los relatos populares y qué genera tanta diversidad?

Copia información, selecciona y facilita fuentes de información.

Elabora guión para obra de teatro.

Realiza actividades de consulta y complementariedad.

Participa en clase.

Expresa sus puntos de

Actividades de consulta.

Mesa redonda.

Lectura de mitos-leyendas y otras narraciones

Muestra interés por la lectura de textos narrativos.

Participa decisivamente en la mesa redonda, en la obra de teatro y en el taller literario.

¿Un tipo de texto para cada propósito de comunicación?

Comprendo diversos tipos de textos mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información

Leo diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.

Comprendo los aspectos formales y conceptuales (características de las oraciones y formas de relación entre ellas), al interior del texto.

Identifico la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.

¿Por qué hay tantos tipos de texto?

¿Cuál es el papel de los medios de comunicación dentro de una sociedad mal informada?

¿Qué ocurre cuando los que informan lo hacen erróneamente?

¿Cómo determino las intencionalidades de mi interlocutor?

Selecciona y presenta variedad de textos interesantes para los jóvenes con autores que poseen un estilo fresco y acorde con la estructura de tipologías textuales.

Propicia la discusión, genera debate y encamina las participaciones para alcanzar los objetivos de la clase.

Lee textos que corresponden a diversas tipologías.

Realiza actividades de consulta y aporta lo comprendido en sus participaciones, estableciendo la palabra argumentada.

Contribuye con ideas en los ejercicios de clase.

Coctel de libros.

Taller de creación literaria.

El personaje de la semana.

Actividades de consulta.

Concurso de obstáculos con pregunta de prueba

Lee diversos tipos de texto e identifica intencionalidades en ellos.

Comprende las características de las oraciones gramaticales.

Aporta y demuestra interés por compartir sus consultas, apreciaciones.

Propone temas de discusión.

Hace buen uso de la palabra y respeta las intervenciones de los compañeros





ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Los códigos verbales compiten contra los no verbales?

Caracterizo el funcionamiento algunos códigos no verbales, con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.

Entiendo las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.

Explico el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, entre otros.

¿Desde hace cuánto se utiliza el lenguaje no verbal?

¿El lenguaje no verbal es tan efectivo como el verbal?

¿Los mensajes subliminales son propios del lenguaje no verbal?

Prepara y presenta textos no verbales en clase.

Organiza salida a sitio temático.

Descarga video donde se presente algunos mensajes subliminales en publicidad.

Selecciona obras para lectura y organiza actividades para ellas: obras de teatro, álbumes, taller de creación literaria.

Realiza consultas orientadas y de forma autónoma.

Presta atención a las clases y manifiesta sus ideas con respeto y cortesía.

Atiende las sugerencias del profesor.

Aporta posibles resoluciones para las preguntas planteadas a partir de sus consultas.

Comparte relatos de su entorno.

Muestra interés y presta atención a las intervenciones.

Actividades de consulta.Exposiciones.Salida pedagógica.Proyección video sobre las señales de tránsito y mensajes subliminales.Mesa redonda.Taller de creación literaria.Plan lector.Tertulia.Elaboración de textos narrativos

Populares.

Obra de teatro.

Taller de creación literaria: la historia inconclusa.

Entiende los textos no verbales como productos de las comunidades humanas.

Explica el sentido que tienen los mensajes no verbales.

Lee diversos tipos de textos y muestra interés por ellos.

Propone temáticas para la clase.

Elabora hipótesis sobre mitos y leyendas de la región y de otros contextos.

GRADO: 1° PERIODO: 4 I.H: 20 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 10 de septiembre AL 23 de noviembre


PROBLEMÁTICOSESTÁNDARES COMPETENCIAS



ÁREA


PEDAGÓGICAS



. ¿Es posible comunicar sin palabras?

Comprende la información que circula a través de algunos sistemas de comunicación no verbal.

Comprende la información que circula a través de los sistemas de comunicación verbal y no verbal como medios informativos que incorporan a sus prácticas cotidianas y analizan las intenciones comunicativas de quienes participan en el texto.

¿Qué denuncias sociales del medio se refleja en las historietas y comics?

¿Por qué los jeroglíficos y pictogramas no pasan de moda?

Selecciona material gráfico.

Actividades de consulta y síntesis: diagrama.

Organización de exposiciones.

Realiza actividades de consulta.

Comprende la información verbal y no verbal que circula en los medios.

Crea textos de lenguaje no verbal con gran creatividad y estilo.

Actividades de consulta bibliográfica.

La caricatura muda.

Juego de adivinanza por medio de gestos.

Presentación de mimos.

Formula hipótesis de inicio y final de un texto.

Comprende la información verbal y no verbal que circula en los medios informativos.

Participa de

¿Cuál es la importancia de ser un buen interlocutor?

Identifica los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos comunicativos auténticos.

Reconoce los elementos constitutivos del proceso de la comunicación: interlocutores, códigos, canal, texto, contexto.

Identifica la intención de quien produce el texto.

¿Qué incidencia tiene los problemas comunicativos en los conflictos locales y de otros contextos?

¿Cómo incide la intención de quien produce una información, quien la emite y quien la recibe?

Prepara audiovisual que presente situaciones comunicativas diversas.

Orienta las discusiones y pacta acuerdos de respeto por la opinión contraria y la sana convivencia

Aporta sus apreciaciones frente a las temáticas específicas.

Determina intencionalidades con seguridad.

Avanza en su producción oral y escrita.

Creación de jeroglíficos, historietas y cómics.

Proyección de audiovisual.

Elaboración de informe escrito y sustentación del mismo.

Participa de manera animada y placentera de las actividades lúdicas.

Reconoce y ejemplifica la comunicación no verbal.

Reconoce elementos constitutivos del proceso de la comunicación.Avanza en la estructuración discursiva.

CIENCIAS SOCIALES






ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Como desarrollar la creatividad a través del arte?

Me reconozco como ser creativo con actitudes y aptitudes para valorarme y valorar mi entorno social y cultural.

Manifiesto pensamientos e impresiones mediante la expresión artística.Realizo demostraciones artísticas explorando mi cuerpo, mis sentidos como instrumentos de expresión y relación

Como puedo mejorar mis actitudes y aptitudes artísticas a través de la música, teatro, manualidades, etc.?Como puedo aportar mis ideas para beneficio del grupo?

Motivar y sensibilizar para que los niños se integren a las diferentes actividades.

Participar activamente del desarrollo de las acciones pedagógicas sugeridas por el maestro.

Entonación de cantos y rondas realizando movimientos corporales.Narración de cuentos imitando los diferentes personajes.Dibujo y coloreado libre.Dibujo y coloreado dirigido.Trazado.Modelado.Utilización de diferentes materiales

Exposición de trabajos realizados y participación de actos culturales





ÁREA


PEDAGÓGICAS



como construir patrimonio e identidad?

Conozco, identifico y valoro el arte y las costumbres de mi región

Conozco los relatos, mitos o hechos históricos como personajes sobresalientes de mi región. Elaboro con material reciclado o del medio, trajes típicos, instrumentos musicales y paisajes de la región.

Como aprendo a valorar el arte y la cultura de mi región?

Ilustrar y dar a conocer las creaciones artísticas y sus creadores de la región

Presentación de los trabajos con responsabilidad y oportunamente.

Representación de mitos y leyendas.Elaboración de instrumentos típicos.Interpretación de danzas folclóricas

Muestra de las actividades realizadas.

GRADO: 1° PERIODO: 3 I.H: 30 h TIEMPO: 10 Semanas DEL 3 de julio AL 7 de septiembre





ÁREA


PEDAGÓGICAS



como optimizar y dar uso a los

recursos

Identifico y valoro los recursos del medio empleándolos adecuadamente en la elaboración de las diferentes actividades artisticas

Manifiesto el cuidado del entorno haciendo buen uso de los elementos en las realizaciones de los trabajos

Como contribuyo a la conservación del medio ambiente a través de mis realizaciones artísticas?

Orientar actitudes del aprovechamiento de los materiales del medio.

Participar con agrado de las diferentes actividades.

Recolección de materiales (reciclaje).Selección del material y elaboración del material-

Aplicación de técnicas y exposición de trabajos






ÁREA


PEDAGÓGICAS



como desarrollar la sensibilidad, criticidad y

espiritualidad

Me reconozco como un ser humano inmerso en la maravillosa creación de dios con capacidades y sentimientos críticos para el crecimiento personal

Realizo demostraciones de respeto hacia los

demás.Manifiesto actitudes

valorativas al expresar mi creatividad

Porque es importante respetar las opiniones de los demás y hacer aportes que enriquezcan el grupo?

Orientar procesos de comportamiento basados en valores, respeto, tolerancia, amor, justicia y responsabilidad de convivencia

Participar activamente en la

práctica de valores siendo

participe en fomentar una

sana convivencia.

Mostrar videos, elaboración de mensajes, dramatizaciones, elaboración de cantos.

Evaluación del proceso durante el

año y exposición general.

EDUCACION FISICA

GRADO: 1° PERIODO: 1 y 2 I.H: 40 h TIEMPO: 20 Semanas DEL 16 de enero AL 8 de junio





ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Cuáles son los elementos psicomotores que me permiten mejorar mi destreza deportiva?

Coordina e identifica el esquema corporal al desplazarse en un espacio determinado.

Su coordinación es armónica, en los movimientos laterales.

La lúdica y los juegos son utilizados como espacios socializadores e integradores.

Aprovecha los elementos psicomotores básicos en las actividades creativas, participativas a través de los juegos, las rondas y los espacios lúdicos.

¿Cómo aprendo a través del juego?

¿Qué juegos me permiten identificar mi esquema corporal?

Se documenta, organiza y lidera actividades iníciales sobre el esquema corporal a través de ejercicios para la lateralidad

Participa, ejecuta y propone actividades lúdicas, señalando el propósito de cada actividad.

Es dinámico y demuestra sus habilidades en el disfrute de la clase.

Juegos de organización simple:

Tierra, mar y aire.

La gallina ciega.

El gavilán y los pollitos.

Concurso de salto con soga.

Muestra placer y destreza en el juego.

Se desplaza correctamente ante una solicitud.

GRADO: 1° PERIODO: 3 y 4 I.H: 40 h TIEMPO: 20 Semanas DEL 3 de julio AL 23 de noviembre





ÁREA


PEDAGÓGICAS



¿Cuáles son los elementos

psicomotores que me permiten mejorar mi destreza deportiva?

2.1 Se divierte y participa

creativamente de los espacios

recreativos y en la clase.

2.1 Coordina adecuadamente los movimientos

rítmicos identificando su

cuerpo.

¿Cómo y por qué adquirir habilidad a través del juego

rítmico?

Selecciona juegos en los que articule ritmo y destreza corporal: marcha, salto, rondas.

Participa y ejecuta hábilmente de los juegos, mostrando

dominio en el ritmo y coordinación psico-

motora.

Carrera de obstáculos con

elementos.

Organización de escuadrones.Juego de roles

Coordina aleatoriamente los movimientos con los objetos.

Se relaciona fácilmente con sus compañeros

INGLES








MEDIACIONESPEDAGÓGICAS



¿Cómo emulo a los productores de

conocimientos en inglés?

Vivencia formativa

Reconozco que hay otras personas como yo que se comunican en

Inglés.

Sociolingüística ¿Cómo logro comprender y responder

cuando me hablan en inglés?

Planear actividades;realizar diagnósticos;motivar y estimular a

los estudiantes;Crear ambientes

donde se utilice el inglés.

Participar,Preguntar,Investigar,Consultar,

Ser responsable con los compromisos

adquiridos,Mostrar actitud positiva hacia el aprendizaje del

inglés.

Canciones y rondas,Actividades lúdicas,

Diálogos cortos,Utilización de flash cards,

Dar instrucciones.

A través de la interacción con sus compañeros,

maestros y la comunidad en general.











¿Cómo apropio los conocimientos

básicos en inglés?Vivencia cognitiva

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas

del inglés.

Lingüística ¿Cómo logro utilizar adecuadamente los

conocimientos básicos del inglés en mi entorno

comunicativo?

Planear actividades,Motivar,

Crear ambientes donde se utilice el

inglés,Ser creativo e

innovador



adquiridos


Proyección de videos,Utilización de realia,

Role plays,Trabajo con guías,

Realización de dibujos sobre historietas

En el quehacer cotidiano,Haciendo preguntas

sencillas,En las celebraciones que

se desarrollan en la institución,

En el Cumplimiento de tareas, trabajos etc.











¿Cómo apropio los conocimientos

básicos en inglés?Vivencia cognitiva

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas

del inglés.

Lingüística ¿Cómo logro utilizar adecuadamente los

conocimientos básicos del inglés en mi entorno

comunicativo?

Planear actividades,Motivar,

Crear ambientes donde se utilice el

inglés,Ser creativo e

innovador



adquiridos


Proyección de videos,Utilización de realia,

Role plays,Trabajo con guías,

Realización de dibujos sobre historietas

En el quehacer cotidiano,Haciendo preguntas

sencillas,En las celebraciones que

se desarrollan en la institución,

En el Cumplimiento de tareas, trabajos etc.











¿Cómo desarrollo los compromisos personales y

sociales?Vivencia axiológica

Escribo mensajes de invitación y

felicitación usando formatos sencillos.

Lingüística y Pragmática ¿Cómo creo ambientes de cordialidad, respeto y tolerancia para mejorar las relaciones interpersonales?

¿Cómo logro expresar mis ideas y sentimientos libremente?

Ser modelo,Ser mediador,Motivar y estimular a los estudiantes,Crear ambientes donde se utilice el inglés,Ser creativo e innovador

Mostrar actitud de respeto por los miembros de la

comunidad educativa.

Elaboración de tarjetas o cartas con mensajes cortos y sencillos,Role-plays,

Descripciones

En la convivencia diaria con la comunidad,

En las celebraciones que se desarrollan en la

institución.

ARTISTICA










1. ¿Cómo entender, interpretar y conocer el arte?

¿Cómo desarrollar la sensibilidad, criticidad y

espiritualidad?

Exploro e integro el lenguaje del arte desde el juego, la

expresión y la experimentación

Me adapto a las indicaciones relacionadas con la expresión del lenguaje artístico

Exploro el cuerpo y los sentidos, como instrumento de expresión y relación con el medio

Entiendo la práctica musical, escénica y plástica como medio de comunicación de vivencias, sentimientos e ideas

Temas: Obras Literarias; Canto; Percusión Rítmica; Lenguajes Artísticos

¿Cómo utilizo mi cuerpo en las diferentes expresiones artísticas?

¿Cómo desde las obras literarias entiendo, comprendo y represento el mundo?

¿Cómo expreso mis sentimientos y cualidades a través del canto y otras manifestaciones artísticas?

¿Cómo encuentro manifestaciones

sonoras y rítmicas en mi cuerpo y entorno?

Proporcionarle al niño experiencias que le permitan vivenciar, conocer y comprender cada una de las dimensiones desde las Expresiones artísticas

Motivar la participación y elaboración de propuestas por

parte de los alumnos.

Demostrar interés por las diferentes actividades a realizar tanto individual como colectivamente.

Participar activamente de las actividades propuestas aplicando las diferentes técnicas.

canciones, fotocopias de imágenes para trabajarlas de diferentes formas, videos, actividades de coordinación fina, dramatizaciones, ejercicios rítmicos

Elaborar pruebas valorativas que le permita al estudiante demostrar su dominio en las diferentes actividades a realizar de manera práctica y dinámica.










2. ¿Cómo construir patrimonio e identidad?

Comprendo y participo de las manifestaciones folclóricas de mi

región

Conozco relatos y mitos de la

región.

Temas: Danza; Teatro; Copla; Mitos y leyendas

¿Cómo relaciono los símbolos de la mitología regional a mi cotidianeidad?

Dar a conocer la tradición oral de

manera lúdica

Participar activamente dl desarrollo de las acciones pedagógicas sugeridas por el docente

Narración, dramatización, videos, salidas, juegos y canciones.

Medición de la participación e integración en las actividades










. ¿Cómo Desarrollar la Creatividad y la

expresividad a través del arte?

Identifico las técnicas y lenguajes de las manifestaciones artísticas.

Realizo ejercicios de creación individual o colectiva de acuerdo a los procesos de desarrollo en clase utilizando diferentes instrumentos materiales y técnicas.

Temas: Expresión Corporal; LúdicaGrafo motricidad; Motricidad (F y G); Coordinación; Conocimiento y uso de herramientas y técnicas.´¿Qué técnicas manejan los artísticas?

¿Cómo optimizo mi imaginación y fantasía?

Enseñar diferentes técnicas y herramientas que le permitan al estudiante explorar su expresión y motricidad.

Adquirir el material de trabajo y as herramientas necesarias para el desarrollo de las actividades.

Mostrar interés y apropiar las

diferentes técnicas y metodologías

Clase dirigida, Ejercicios prácticos, demostraciones, apoyo multimedia

Proyectos de aula e individuales

Aprender haciendo

Proyectos de aula

Muestras artísticas

Presentación de trabajos










¿Cómo optimizar y dar uso a los recursos?

Desarrollo destrezas manual, corporal,

auditiva optimizando

creativamente los recursos

Tomo conciencia del adecuado uso de los

materiales y recursos

Temas: Manualidad; Reciclaje; Emprendimiento; Conciencia. Ecológica

¿Cómo cuido, conservo y empleo adecuadamente los materiales de trabajo?

Enseñar diferentes técnicas y herramientas que le permitan al estudiante explorar su expresión y motricidad.

Autoevaluación

Dar buen uso a los recursos

Cuidar los ambientes de

trabajo

Manualidades Exposiciones

Proyectos

TECNOLOGIA

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO PERÍODO: PRIMERO AÑO: 2014LOGRO: Conoce y utiliza apropiadamente los artefactos y espacios físicos de la Institución.

NUCLEOS TEMATICOS Y

PROBLEMATICOS

ESTANDARES COMPETENCIAS ESTRUCTURACION DE TEMAS/PROBLEMAS A PARTIR

DE LA INTEGRACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS DEL

AREA

DISTRIBUCION DE

TIEMPOS

RESPONSABILIDADES DEL DESARROLLO CURRICULAR MEDIACIONES PEDAGOGICAS

CRITERIOS DE EVALUACIONRESPONSABLIDADES DEL

DOCENTERESPONSABLIDADES DEL

ESTUDIANTE

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA

¿Qué importancia tienen los artefactos del entorno en el desarrollo de las actividades cotidianas?

Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

NIVEL 1 CONOCIMIENTO:

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

NIVEL 2 PRACTICA:

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

NIVEL 3 APLICACIÓN:Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

MI COLEGIO Y YO

CONOZCO MI COLEGIO. Aulas:Clase. Docentes. Aulas múltiples. Informática. Laboratorios.

Administración Rectoría Secretarías Coordinaciones Bibliotecas. Baños. Patios

PE

RIO

DO

1

Planificar, organizar y desarrollar los temas acordados.

Facilitar a los las estudiantes las orientaciones necesarias para el desarrollo de trabajos y demás actividades.

Hacer seguimiento y control a los procesos proceso de aprendizaje.

Compartir sus saberes en cada momento del aprendizaje.

Motivar la participación y propuestas de los estudiantes.

Programar evaluaciones

Diseñar actividades de superación de las dificultades que presentan los estudiantes durante el periodo.

Revisar trabajos, talleres y tareas

Utilizar recursos didácticos.

Desarrollar las actividades previstas para cada tema

Entregar oportunamente los trabajos asignados.

Compartir con sus compañeros las experiencias de clase y extra clase.

Colaborar con el orden, la disciplina y demás actividades previstas para el desarrollo de la clase.

Relacionar contenidos.

Desarrollar guías de trabajo y talleres.

Construir conceptos.

Realizar actividades de recuperación.

Presentar evaluaciones.

Artefactos de uso doméstico.

Guías de trabajo.

Materiales para la elaboración de artefactos sencillos.

Fotocopias.

Dibujos

Textos de Tecnología e informática

Cuaderno de apuntes

Videos.

Tablero

Reconocimiento dependencias del Colegio.

Gráficos las dependencias del Colegio

Socialización sobre el cuidado y conservación de la planta física y los artefactos que hay dentro de ella

Participación en dinámicas y juegos.

Participación en clase y demás actividades del área.

Construcción de productos tecnológicos acordados.

Desarrollo de pruebas acumulativas.

Construcción del aprendizaje

AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO PERÍODO: SEGUNDO AÑO: 2014LOGRO:Identifica la tecnología que lo rodea y explica la importancia que tiene para desarrollar actividades en el barrio, casa, colegio y parque

NUCLEOS TEMATICOS Y

PROBLEMATICOS



AREA

DISTRIBUCION DE

TIEMPOS




ESTUDIANTE

APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA

¿Cómo hacer uso adecuado y seguro de productos tecnológicos del entorno?

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

NIVEL 1 CONOCIMIENTO:Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas.

NIVEL 2 PRACTICA:Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

NIVEL 3 APLICACIÓN:Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos, actúo de manera segura frente a ellos e informo a los adultos mis observaciones.

MI CASA

DEPENDENCIAS DE MI CASA

Sala

Comedor

Cocina

Alcoba

Baño

Patio

PE

RIO

DO

2








Trabajo responsable en equipo.







Lecturas complementarias

Fotocopias.

Dibujos.


Cuaderno de apuntes

Artículos periodísticos

Videos.

Tablero

Descripciones orales y graficas de las dependencias de la casa.

Elaboración de gráficos las dependencias de la casa

Socialización sobre el cuidado y conservación de la casa y los artefactos que hay dentro de ella


Trabajo colaborativo en equipo.




AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO:PRIMERO PERÍODO: TERCERO AÑO: 2014LOGRO: Identifica y diferencia la funcionalidad de cada uno de los electrodomésticos presentes en su entorno

NUCLEOS TEMATICOS Y

PROBLEMATICOS



AREA

DISTRIBUCION DE

TIEMPOS




ESTUDIANTE

SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA

¿Qué productos tecnológicos contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana?

Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.

NIVEL 1 CONOCIMIENTO:Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas

NIVEL 2 PRACTICA:Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas

NIVEL 3 APLICACIÓN:Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización.

ELECTRODOMÉSTICOS DEL HOGAR.

La plancha.

La nevera.

La estufa.

El televisor.

El equipo de sonido.

El ventilador.

El computador.

PE

RIO

DO

3











Trabajo responsable en equipo.





Guías de trabajo.


Fotocopias.

Presentaciones.


Cuaderno de apuntes


Videos.

Tablero

Observación directa de los electrodomésticos usados en su cotidianidad.

Elaboración de dibujos

Elaboración de un electrodoméstico con material de desecho.

Participación en clase y demás actividades del área

Trabajo colaborativo en equipo.

Exposición de trabajos con apoyo de herramientas tecnológicas.




AREA: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA GRADO: PRIMERO PERÍODO: CUARTO AÑO: 2014LOGRO: Reconozco la funcionalidad de algunos avances tecnológicos incluido el computador

NUCLEOS TEMATICOS Y

PROBLEMATICO

ESTANDARES COMPETENCIASESTRUCTURACION DE

TEMAS/PROBLEMAS A PARTIR DE LA INTEGRACIÓN DE

COMPETENCIAS BÁSICAS DEL

DISTRIBUCION DE

TIEMPOS




ESTUDIANTE

S AREA

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

¿De qué manera los artefactos elaborados que de mi entorno, mejoran las condiciones de vida?

Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.

NIVEL 1 CONOCIMIENTO:

Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades.

NIVEL 2 PRACTICA:

Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano.

NIVEL 3 APLICACIÓN:

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente.

LA COMPUTACION

EL COMPUTADOR Y SUS PARTES

CPU.

Monitor.

Teclado.

Mouse.

PE

RIO

DO

4

Planificar, organizar y desarrollar los temas acordados.
















Elementos de la sala de informática. (Computador, video beam…)


Fotocopias.

Folletos


Cuaderno de apuntes


Videos.

Tablero

Familiarización con la sala de informática.

Elaboración y aplicación de normas sobre el uso de la sala de informática.

Identificación de las partes del computador mediante un dibujo

Diseña con recursos del medio un computador






SEDES: PALMAS

MALLA CURRICULAR

GRADO: 1°

MALLA CURRICULAR

GRADO PRIMERO: Competencias comunicativas, ciudadanas y laborales, pensamiento lógico, científico y critico.

PRIMER

lenguaje matemáticas Ciencias naturales

Ciencias sociales

ingles Educación religiosa

Educación artística

Educación física

Componente

Competencia comunicativa

Pensamiento numérico,

geométrico, métrico,

aleatorio y variacional

Entorno vivo, físico, ciencia

tecnología y sociedad

Relaciones con: historia

– culturaEspaciales

ambientalesÉticas-

políticas

Lectura, escucha, escritura,

monologo y conversación

*la vida y sus manifestaciones.

*enfoque antropológico.

sensibilidad Mi cuerpo

Estándar

y

orientación

pedagó

1. Describo oralmente personas, animales y cosas.2. Reconozco y se los sonidos de las letras m, p, s y n.3. Articulo correctamente las palabras.4. Construyo palabras nuevas combinando silabas en las que utilizo las letras vistas.5. Solicito la palabra, cuando la situación comunicativa lo requiera, para expresar opiniones y narrar experiencias.6. Selecciono las palabras adecuadas para expresar, de forma oral y escrita, un propósito comunicativo.7. Recreo cuentos cortos, cambiando personajes, trama y desenlace.

1. Clasifico conjuntos de acuerdo con el número de objetos que se encuentren en ellos.2. Leo, escribo y represento los números naturales hasta 50.3. Identifico las formas geométricas existentes en objetos y figuras.4. Leo, escribo y utilizo los números ordinales del primero hasta el decimo.5. Clasifica líneas según su forma en curvas, rectas, abiertas y cerradas.6.

1. Enumero semejanzas y diferencias entre seres vivos y no vivos, y seres vivos entre si.2. Reconozco que las plantas y los animales son seres vivos.3. Describo las partes externas del cuerpo humano y sus funciones.4. Identifico los órganos de los sentidos y sus funciones.5. Reconozco que el cuerpo humano cambia con el desarrollo, según sexo y tiene una apariencia similar a la de sus padres.6. Practico hábitos de

1. Reconozco en las acciones de las personas, escuela y comunidad actitudes de respeto y honestidad.2. Describo las formas de comunicarse en la escuela y la comunidad, así como los valores a practicar en dicha acción.3. Menciono los derechos y deberes que le corresponden como niño, niña, hijo, hija y estudiante.4. Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.5. Participo en

1. Respondo a saludos y a despedidas.2. Recito y canto rimas y poemas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada.

1. Explico la relación entre familia, matrimonio y transmisión de la vida humana.2. Manifiesto por medio de expresiones culturales como la pintura, la literatura, la música, su forma de representar el universo y los seres vivos.3. Utilizo los diversos lenguajes para expresar atropellos contra la creación y formas de protección de la vida.

1.Comparte sus ideas artísticas 2. Elabora y valora composiciones artísticas3. Valora los trabajos de sus compañeros.4. Utilizo y aplico la línea y el punto en diferentes creaciones artísticas.

1. Identifica y maneja el esquema corporal controlándolo en un espacio determinado.2. Reconozco derecha e izquierda al realizar saltos en zigzag en un espacio y tiempo determinado en tareas deportivas y de forma individual.

PERIODO

gica

higiene como el baño diario para prevenir enfermedades y conservar una buena salud.

los procesos de elección de representantes estudiantiles, conociendo bien cada propuesta antes de elegir.

competencias

laborales

generales

guía

21

-Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.-Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.

-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.-Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.


-Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres, docentes).-Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

-Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.-Tengo en cuenta el impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

-Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, conocidos).-Permito a los otros dar sus aportes e ideas.

Competencias tecnológicas

tecnología C. laborales

Evolución de la tecnología

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que se emplean en épocas pasadas.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para le pesca y la rueda para el transporte).

Competencias ciudadanas

Ética y valores

C. laborales

Derecho al buen trato.

Comprendo que todos los niños y niñas tenemos derecho a recibir buen trato, cuidado y amor.

Comprendo que mis acciones pueden afectar a la gente cercana y que las actividades de la gente cercana pueden afectarme a mí.


Ciencias sociales



Educación física

Compo Competencia


geométrico,

Entorno vivo, físico,

ciencia tecnología

Relaciones con: historia – cultura

Espaciales



*enfoque sensibilidad Mi cuerpo

SEGUNDO

PERIODO

nente

comunicativa métrico, aleatorio y variacional

y sociedad ambientalesÉticas- políticas


antropológico.

Estándar

y

orientación

pedagógica

1. Escucho atentamente al emisor e interactuó en coherencia con lo escuchado.2. Uno sonidos y letras para leer palabras.3. Entono adecuadamente las oraciones.4. Formo palabras utilizando varias combinaciones silábicas.5. Identifico los principales medios de comunicación.6. Utilizo la descripción y la narración en la redacción de pequeños textos.7. Leo breves textos y expreso de forma creativa no verbal, la comprensión de ellos.8.Transcribo correctamentePalabras, frases, oraciones y párrafos.

1. Expreso números naturales hasta 99, usando unidades y decenas.2. Comparo ordeno y describo números naturales hasta 100.3. Calculo resultados de adiciones y sustracciones con números naturales hasta 100.4. Resuelvo problemas que involucren adición y sustracción con números naturales hasta 100.

1. Nombra las partes de una planta y un animal y su función.2. Identifico los pasos del proceso digestivo del hombre.

1. Reconozco en las acciones de las personas, en la familia, actitudes de respeto y honestidad.2. Reconozco el papel de la familia y las responsabilidades que les corresponden en la satisfacción de necesidades básicas de las personas que la integran.3. Describo actividades de la familia en donde se comparte amor, respeto, comprensión, alimentación, vestuario, salud y recreación entre otras.3. Describo la importancia de pertenecer a una familia.4. Describo las formas de comunicarse en la familia, así como los valores a practicar en dicha acción.5. Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

1. Relaciono ilustraciones con palabras simples.2. Recito y canto rimas y poemas que comprendo, con ritmo y entonación adecuada.3. Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mi y mi familia.4. Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

1. Explico el contenido de textos Bíblicos fundamentales del Antiguo Testamento sobre la creación y la vida como obra de Dios.2. Represento Jesús como dador de vida conociendo los momentos significativos de su paso por la tierra.

1. Desarrollo el sentido creativo a través de la práctica del dibujo en sus diferentes manifestaciones

1. Coordino rítmicamente varios movimientos ubicando adecuadamente el cuerpo en el espacio, utilizado.2. Me ubico correctamente para realizar los ejercicios propuestos por el maestro.3. Realizo ejercicios de coordinación con diferentes ritmos.

-Identifico la información requerida para

-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi

competencias

laborales

generales

guía

21

desarrollar una tarea o actividad.-Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.

casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.-Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.








Evolución de la tecnología

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que se emplean en épocas pasadas.

Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para le pesca y la rueda para el transporte).


Ética y valores

C. laborales

Expresión participativa

Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

Hago cosas que ayuden a aliviar el malestar de personas cercanas, manifiesto satisfacción al preocuparme por sus necesidades.

TERCER


Ciencias sociales



Educación física

Componente


Pensamiento numérico, geométrico,

métrico, aleatorio y variacional

Entorno vivo,

físico, ciencia

tecnología y

sociedad

Relaciones con: historia –

culturaEspaciales

ambientalesÉticas-

políticas

Lectura, escucha, escritura, monologo

y conversaci

ón

*la vida y sus manifestacione

s.*enfoque

antropológico.


Es

1. Narro oralmente de forma espontanea, experiencias personales y ajenas.2. Identifico combinaciones de sonidos de silabas en las palabras.

1. Expreso números naturales hasta 500, usando unidades, decenas y centenas.

1. Identifico las características que debe tener el agua que

1. Identifico las normas de seguridad vial, al conducirse por las vías publicas.2. Me preocupo porque los

1. identifico el nombre de algunos animales en ingles. 2. identifica el nombre de algunos

1. valoro y expreso amor y ternura al prójimo.2. práctico acciones que manifiestan respeto por la

1. Realizo creaciones sencillas empleando el picado, combinación de colores y recortado

1. Ejecuta adecuadamente tareas motoras que involucran manos y pies y los asocia con la vista.

PERIODO

tándar

y

orientación

pedagógica

3. Expreso oralmente las ideas con coherencia con la situación comunicativa.4. Utilizo vocabulario que evidencia riqueza progresiva en la expresión oral y escrita.5. Elaboro comentarios breves de carácter oral o escrito, sobre el contenido de cuentos cortos.6. Completo oralmente o por escrito frases u oraciones inconclusas que den sentido coherente a pequeños textos.7. Identifico semejanzas y diferencias entre personajes, animales y objetos que se encuentran en los textos literarios.8. Declamo poemas sencillos, con pronunciación, entonación y gestos acordes al contenido o intención del poema.

2. Comparo ordeno y describo números naturales hasta 500.3. Calculo resultados de adiciones y sustracciones con números naturales hasta 500.4. Resuelvo problemas que involucren adición y sustracción con números naturales hasta 500.

bebemos, su importancia y usos.2. Menciono actividades que favorezcan la conservación y protección de los recursos naturales: suelo, aire, agua, flora y fauna.3. Diferencio el estado, solido, liquido y gaseoso de la materia.

animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato.

sitios de la casa.

vida. 2. Discrimino algunas distancias y trayectorias recorridas por cuerpos lanzados y decepcionados.3. Desarrollo habilidades motoras que conlleven al control corporal y modelado.

competen


-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.-Identifico los conocimientos y

-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi

-Identifico la información requerida

-Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (padres,

-Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos.-Tengo en cuenta el

-Desarrollo tareas y acciones con otros (padres, conocidos).-Permito a

cias

laborales

generales

guía

21

experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.

casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.

para desarrollar una tarea o actividad.-Archivo la información de manera que se facilite su consulta posterior.

docentes).-Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones.

impacto de mis emociones y su manejo en mi relación con otros.

los otros dar sus aportes e ideas.


tecnología

C. laborales

Aplicación de la tecnología.

Identifico herramientas que, como extensión de parte de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales

Establezco semejanzas y diferencias entre artefactos y elementos naturales

Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, uso y procedencia.

Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.


Ética y valores

C. laborales

emociones

Reconozco las emociones básicas (alegría, tristeza, rabia, temor) en mí y en las otras personas.

Expreso mis sentimientos y emociones mediante distintas formas y lenguajes (gestos, palabras, pintura, teatro, juegos, etc.).

CUARTO


Ciencias sociales



Educación física

Componente



geométrico, métrico,

aleatorio y variacional

Entorno vivo, físico,

ciencia tecnología y

sociedad

Relaciones con: historia

– culturaEspaciales

ambientalesÉticas-

políticas




*enfoque antropológico.


Estándar

1. Sigo indicaciones orales, breves y sencillas.2. Leo en voz alta palabras, frases, oraciones y pequeños textos.3. Escribo dictados de palabras, frases, oraciones y textos, evidenciando esfuerzo en la corrección gramatical.4. Redacto textos de comunicación

1. Expreso números naturales hasta 1000, usando unidades, decenas y centenas.2. Comparo ordeno y describo números naturales hasta 1000.3. Calculo

1. Reconozco la Tierra como nuestro planeta.2. Identifico la Tierra, la Luna, el Sol y las estrellas como componentes del Universo.

1. Aprendo e interpreto los himnos patrios.2. Decoro con diferentes técnicas los símbolos patrios.

1. Reconozco que hay otras personas que se comunican como yo en ingles.2. Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

1. Distingo el valor que para todos lo credos religiosos, tiene el mundo y la vida humana.2. Identifico la presencia de la Iglesia o comunidad religiosa en su entorno.3. Explica los atropellos a los niños,

1. Elaboro objetos teniendo en cuenta los recursos del medio.2. Realizo trabajos navideños.

1. Disfruta con responsabilidad y compañerismo, participando creativamente en clase.

2. Practico y me involucro de manera responsable en cada una de las actividades

PERIODO

y

orientación

pedagógica

interpersonal como tarjetas y recados.5. Redacto textos breves de invención personal, partiendo de una idea generadora.6. Respeto los turnos de palabra en las situaciones interactivas.7. Escribo con trazo correcto y legible.8. Escribo, guardando la distancia adecuada, entre letras, palabras, oraciones y párrafos que componen un texto.

resultados de adiciones y sustracciones con números naturales hasta 1000.4. Resuelvo problemas que involucren adición y sustracción con números naturales hasta 1000.5. Leo horas y medias horas en el reloj análogo.6. Recolecto datos de objetos del entorno.7. Conozco y nombro los días de la semana y los meses del año.

denunciados por las distintas confesiones religiosas.

impartidas por el profesor.

competencias

labor

generales

guía

21


-Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen diferentes modos de resolverse.-Asumo las consecuencias de mis decisiones.-Identifico los conocimientos y experiencias familiares y de mi comunidad cercana, relacionados con la creación de empresas o unidades de negocio.






ales



Ambiental Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (transito, basuras, advertencias).

Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente.

Relato como mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los demás me afectan.

Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente.


Ética y valores

C. laborales

Pautas de convivencia.

Manifiesto mi punto de vista cuando se toman decisiones colectivas en la casa y en la vida escolar.

Documents

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