II Unidad Ed. Social i

7/17/2019 II Unidad Ed. Social i

http://slidepdf.com/reader/full/ii-unidad-ed-social-i 1/34

II UNIDAD: EL DESARROLLOII UNIDAD: EL DESARROLLOEMOCIONAL A PARTIR DE LAEMOCIONAL A PARTIR DE LA

EDUCACIÓN SOCIAL.EDUCACIÓN SOCIAL.



EDUCACIÓNEDUCACIÓN

FORMALFORMAL


NO FORMALNO FORMAL


INFORMALINFORMAL

Aquel ámbito de la educación Aquel ámbito de la educación

que tiene carácterque tiene carácter intencional intencional ,,

planificado planificado yy regladoreglado..

Se da en aquellos contextos en losSe da en aquellos contextos en los

que , existiendo una intencionalidadque , existiendo una intencionalidad

educativa y una planificación de laseducativa y una planificación de las

experiencias de enseñanzaexperiencias de enseñanza

aprendizaje, éstas ocurren fuera delaprendizaje, éstas ocurren fuera del

ámbito de la escolaridad obliatoria.ámbito de la escolaridad obliatoria.

Aquella que se da de forma Aquella que se da de forma nono

intencional intencional yy nono planificada planificada, en la, en la

propia interacción cotidiana.propia interacción cotidiana.



El Sujeto de la educación.El Sujeto de la educación.

Se entende! "oSe entende! "o#ujeto de la ENF$#ujeto de la ENF$a%uel ciudadano$a%uel ciudadano$colecti&o ocolecti&o oco'unidad al cual #eco'unidad al cual #edii(e la acción #ocio)dii(e la acción #ocio)

educati&a * %ue e#t!educati&a * %ue e#t!di#"ue#to a a#u'i eldi#"ue#to a a#u'i elta+ajo ,o'ati&o.ta+ajo ,o'ati&o.



El Educado.El Educado.

Se entenderá porSe entenderá por

educador a todaeducador a todapersona que ejerzapersona que ejerzala función dela función deeducar.educar.

!l maestro es un!l maestro es uneducador pero noeducador pero nonecesariamente unnecesariamente uneducador es uneducador es unmaestro.maestro.



La# Fuente# del Conoci'ientoLa# Fuente# del Conoci'iento

LaLa E-"eienciaE

-"eiencia " "LoLo hehe vistovisto#.#.

Sabemos alo por experiencia cuando elSabemos alo por experiencia cuando el

estado de cosas descrito por una persona $aestado de cosas descrito por una persona $a

caido bajo la acción de sus sentidos% locaido bajo la acción de sus sentidos% lo

$emos visto, o&do, tocado o percibido por$emos visto, o&do, tocado o percibido por

cualquier medio sensible.cualquier medio sensible.



Fuente# del conoci'ientoFuente# del conoci'iento

LaLa RaónRaón "No lo he visto, pero

estuve en situaciones semejantes, y entodas ellas ocurrió lo que afirmo”.

!l proceso por el cual se pasa del!l proceso por el cual se pasa del

conocimiento de unas verdades alconocimiento de unas verdades al

conocimiento de otras se llamaconocimiento de otras se llama

razonamiento.razonamiento.



Fuente# del conoci'iento.Fuente# del conoci'iento.

LaLa IntuiciónIntuición "No podría explicarlo,No podría explicarlo,

pero es algo que siento dentro de mí con pero es algo que siento dentro de mí conla fuerza de una certidumre”.la fuerza de una certidumre”.

'os filósofos $ablan de tres tipos de'os filósofos $ablan de tres tipos de

intuición% la Sensible, la (ntelectual y laintuición% la Sensible, la (ntelectual y la

!mocional.!mocional.



La IntuiciónLa Intuición

Sen#i+leSen#i+le% consiste en la apre$ensión de los

objetivos reales mediante los sentidos, por loque se reduce a la experiencia. IntelectualIntelectual% permite conocer ciertas realidades

no sensibles, o metaf&sicas mediante un acto

intelectual distinto de la apre$ensión sensorial. E'ocionalE'ocional )Axiolóica*)Axiolóica*% es aquella que% es aquella que

permite distinuir lo bueno de lo malo, lo bellopermite distinuir lo bueno de lo malo, lo bellode lo feo, lo justo de lo injusto.de lo feo, lo justo de lo injusto.



LA EDUCACIÓN PERMANENTE.LA EDUCACIÓN PERMANENTE.

!s un proceso que nunca acaa, en!s un proceso que nunca acaa, endonde todos los días se vandonde todos los días se van

adquiriendo nuevos conocimientosadquiriendo nuevos conocimientos

y por tanto nuevas informacionesy por tanto nuevas informaciones

que el individuo utilizar" en losque el individuo utilizar" en losdiferentes "mitos de su vida#diferentes "mitos de su vida#



Natualea de la educaciónNatualea de la educación

"e'anente."e'anente.

'a !+ intera lo que el adulto aprende de la'a !+ intera lo que el adulto aprende de la

realidad y de su experiencia, con las tareas delrealidad y de su experiencia, con las tareas delaprendizaje.aprendizaje.

SuSu ,unción,unción% (ncorpora la formación para el% (ncorpora la formación para el

ejercicio de los derec$os y responsabilidadesejercicio de los derec$os y responsabilidades

c&vicas.c&vicas. De#tinataio#De#tinataio#%% odas las personasodas las personas sin importarsin importar

condición social, económica, cultural, etc.condición social, económica, cultural, etc.



Natualea de la educaciónNatualea de la educación

"e'anente."e'anente.

Metodolo(/aMetodolo(/a% 'as técnicas que se utilizan en% 'as técnicas que se utilizan en

la !+ permiten estructurar un trabajo rupal.la !+ permiten estructurar un trabajo rupal.Se incorpora el uso de medios audiovisualesSe incorpora el uso de medios audiovisuales

y la educación a distancia.y la educación a distancia.

Inte&entoe#Inte&entoe#% Se interinstitucionaliza. !l% Se interinstitucionaliza. !l

tipo de institución que realice la acción socio-tipo de institución que realice la acción socio-educativa va a depender de las necesidadeseducativa va a depender de las necesidades

de aprendizaje de los sujetos y de losde aprendizaje de los sujetos y de los

recursos con los que se cuente.recursos con los que se cuente.



Natualea de la EducaciónNatualea de la Educación

Pe'anente.Pe'anente.

Co'"etencia#Co'"etencia#% 'as competencias que% 'as competencias que

enera esta educación son de toda &ndole yenera esta educación son de toda &ndole ycomplementan los conocimientos adquiridoscomplementan los conocimientos adquiridos

en la educación formal.en la educación formal.

RolRol educado educado % Ser una persona que acta% Ser una persona que acta

como animador, coordinador, oranizador ocomo animador, coordinador, oranizador ofacilitador de un rupo de aprendizaje.facilitador de un rupo de aprendizaje.



El Fenó'eno del A"endiajeEl Fenó'eno del A"endiaje

APRENDI0A1EAPRENDI0A1E

/ualquier cambio relativamente permanente/ualquier cambio relativamente permanente

en el repertorio de comportamientos de unaen el repertorio de comportamientos de una

persona, que ocurre como un resultado de lapersona, que ocurre como un resultado de la

experienciaexperiencia



Ele'ento# del a"endiaje:Ele'ento# del a"endiaje:

a*a* Sólo existe un verdadero aprendizaje cuandoSólo existe un verdadero aprendizaje cuando

este se expresa como nuevos comportamientoseste se expresa como nuevos comportamientoso conductas que se manifiestan con frecuencia yo conductas que se manifiestan con frecuencia y

no en una forma esporádica.no en una forma esporádica.

b*b* Antes una persona $ac&a una cosa de una Antes una persona $ac&a una cosa de una

determinada manera0 después del aprendizajedeterminada manera0 después del aprendizaje

cambia su desempeño y la $ace de otra forma.cambia su desempeño y la $ace de otra forma.



Ele'ento# del a"endiaje:Ele'ento# del a"endiaje:

c*c* sólo pueden ser representativossólo pueden ser representativos

de un aprendizaje aquellosde un aprendizaje aquelloscambios que ocurren comocambios que ocurren como

producto de la experiencia producto de la experiencia y noy no

aquellos que son producto de laaquellos que son producto de la

maduración natural de lasmaduración natural de laspersonas.personas.



FASES DEL APRENDI0A1EFASES DEL APRENDI0A1E

234Ad%ui#ición5234Ad%ui#ición5de la in,o'ación.de la in,o'ación.

634Al'acena'iento5634Al'acena'iento5

en la 'e'oiaen la 'e'oia

735Recu"eación735Recu"eación

del 'ateial5del 'ateial5

1n factor externo a la persona que inicia su1n factor externo a la persona que inicia suexposición a una actividad de aprendizajeexposición a una actividad de aprendizaje

entrea a ésta una cantidad determinada deentrea a ésta una cantidad determinada de

información para que sea adquirida por ellainformación para que sea adquirida por ella.

'a persona que recibe la información la'a persona que recibe la información la

uarda en su memoria. +ara ello el oranis-uarda en su memoria. +ara ello el oranis-

mo dispone del sistema nervioso que tiene lamo dispone del sistema nervioso que tiene la

capacidad para reistrar los impulsos nervio-capacidad para reistrar los impulsos nervio-

sos en que se traduce la información captadasos en que se traduce la información captada

por los sentidos.por los sentidos.

/onsiste en sacar los datos de la memoria de la

persona para traducirlos en un comportamiento

o conducta.



8aia+le# %ue in,lu*en en la ad%ui#ición del8aia+le# %ue in,lu*en en la ad%ui#ición dela"endiaje.a"endiaje.

a3 Tie'"o di#"oni+le "aa laa3 Tie'"o di#"oni+le "aa laad%ui#ición.ad%ui#ición.

+3 Fluide de lo# códi(o#+3 Fluide de lo# códi(o#. UnUnlenguaje comprensible de acuerdolenguaje comprensible de acuerdo

con nuestro uso y experienciascon nuestro uso y experienciasfacilita la adquisición de lafacilita la adquisición de lainformación o material deinformación o material deaprendizaje.aprendizaje.

c3 9ado de intencionalidadc3 9ado de intencionalidaddel A"endiajedel A"endiaje..Se puede afirmar que si haySe puede afirmar que si hay

intención de aprendizaje, hayintención de aprendizaje, haymayor respuesta que si no haymayor respuesta que si no hayintención.intención.

d3 9ado de "!ctica. A Amayor prctica de losmayor prctica de loselementoselementos queque conforman laconforman lainformación o entrega, mejorinformación o entrega, mejoradquisición de lo que seadquisición de lo que se

pretende aprender. pretende aprender.

e$e$ Calidad del 'ateialCalidad del 'ateial'ediado.'ediado.

,3 La tcnica de e#tudio.,3 La tcnica de e#tudio.!ada persona tiene una!ada persona tiene unacapacidad espec"fica o estilocapacidad espec"fica o estilode aprendizaje y en cadade aprendizaje y en cadaestilo existe un mejor tipo deestilo existe un mejor tipo deevento de capacitación queevento de capacitación que

logra un mejor aprendizajelogra un mejor aprendizaje..



La Ejecución del Co'"ota'iento.La Ejecución del Co'"ota'iento.

a3a3 LaLa 'oti&ación'oti&ación. iene una ran incidencia en la

ejecución. +uede ser definida como cualquier condición

que inicia, u&a o mantiene un comportamiento.

+3+3 La condicione# +ioló(ica#La condicione# +ioló(ica#. 'as facultadessensoriales y fisiolóicas sufren randes alteraciones con

el proceso de maduración y de envejecimiento de las

personas.

c3c3 El condiciona'iento a'+ientalEl condiciona'iento a'+iental. !n un ambientedesfavorable el nivel de la eficiencia de la ejecución

disminuirá apreciablemente.



Co'"ota'iento# no a"endido#.Co'"ota'iento# no a"endido#.

'os principales son% 'as'os principales son% 'as conducta#conducta# e,leja#e,leja#

y lasy las conducta# in#tinti&a#conducta# in#tinti&a#..

Ambas tienen la misma caracter&stica de ser Ambas tienen la misma caracter&stica de ser

una respuesta no aprendida ante ununa respuesta no aprendida ante undeterminado est&mulo y sólo difiere endeterminado est&mulo y sólo difiere en

cuanto a su patrón de complejidad.cuanto a su patrón de complejidad.



El Re,ueo del A"endiaje.

Se denomina refuerzo del aprendizaje a

cualquier evento que mantiene o incrementa

la fuerza de una respuesta.

El e,ueo "uede #e Po#iti&o o Ne(ati&o.El e,ueo "uede #e Po#iti&o o Ne(ati&o.



El Re,ueo del A"endiaje.

Po#iti&o:Po#iti&o: cuando su presencia incrementacuando su presencia incrementa

o mantiene la fuerza de la respuesta. Se leo mantiene la fuerza de la respuesta. Se le

llama también recompensallama también recompensa.

Ne(ati&o:Ne(ati&o: cuando su desaparición o términocuando su desaparición o términoincrementa la fuerza de la respuestaincrementa la fuerza de la respuesta.



EL APRENDI0A1E DE LOS ADULTOS.EL APRENDI0A1E DE LOS ADULTOS.

odo evento deodo evento de

capacitación o educación decapacitación o educación de

adultos debe tomar enadultos debe tomar encuenta las caracter&sticascuenta las caracter&sticas

propias del ser adulto con elpropias del ser adulto con el

objetivo de adecuar elobjetivo de adecuar el

proceso de enseñanza-proceso de enseñanza-

aprendizaje a esasaprendizaje a esascaracter&sticas y obtener as&caracter&sticas y obtener as&

el mayor provec$o de lael mayor provec$o de la

capacitación o educación.capacitación o educación.



El a"endiaje de lo# adulto#. 'as dimensiones peculiares

que tiene la educación del

adulto tienen su orien enfenómenos fisiolóicos,

psicosociales, culturales y

económicos.

!stos fenómenos condicionan

una capacidad especifica deaprendizaje que debe ser

tomada en cuenta por quienes

ejecutan acciones educativas

o de capacitación.



Caacte/#tica# P#ico"eda(ó(ica# deCaacte/#tica# P#ico"eda(ó(ica# de

lo# Adulto#.lo# Adulto#.

2.) Lo# Fenó'eno# Fi#ioló(ico#.2.) Lo# Fenó'eno# Fi#ioló(ico#.

'a fisiolo&a de los adultos tiene'a fisiolo&a de los adultos tienepeculiaridades que influyen directamente enpeculiaridades que influyen directamente en

su capacidad para aprender.su capacidad para aprender.

!l factor más importante desde el punto de!l factor más importante desde el punto de

vista fisiolóico es quevista fisiolóico es que conforme avanza laconforme avanza laedad de los adultos disminuye su capacidadedad de los adultos disminuye su capacidad

sensorial.sensorial.



Lo# ,enó'eno# ,i#ioló(ico#.Lo# ,enó'eno# ,i#ioló(ico#.a3a3 La a(udea &i#ual:La a(udea &i#ual:

'os problemas visuales causados'os problemas visuales causados

por lesiones f&sicas o nerviosaspor lesiones f&sicas o nerviosasaparecen de todas manerasaparecen de todas maneras

conforme aumenta la edad delconforme aumenta la edad del

adulto.adulto.

!sta situación tiene una clara!sta situación tiene una clara

repercusión en la fase derepercusión en la fase deadquisición del aprendizaje, yaadquisición del aprendizaje, ya

que todos los elementos visualesque todos los elementos visuales

deben tomar en cuenta esedeben tomar en cuenta ese

proresivo deterioro del sentidoproresivo deterioro del sentido

de la vista.de la vista.



Fenó'eno# ,i#ioló(ico#Fenó'eno# ,i#ioló(ico#b* La a(udea auditi&a:La a(udea auditi&a:

!l sentido del o&do también sufre un!l sentido del o&do también sufre un

proresivo deterioro.proresivo deterioro. !sto tiene una lóica consecuencia!sto tiene una lóica consecuencia

en los factores auditivos queen los factores auditivos que

intervienen en el proceso didáctico.intervienen en el proceso didáctico.

'a distancia de los participantes en'a distancia de los participantes en

relación con el educador y larelación con el educador y laintensidad de la frecuencia sonoraintensidad de la frecuencia sonora

también deben ser condicionados atambién deben ser condicionados a

la capacidad disminuida de o&r senla capacidad disminuida de o&r sen

avanza la edad del adulto.avanza la edad del adulto.



Fenó'eno# ,i#ioló(ico#Fenó'eno# ,i#ioló(ico#c* La &elocidad de eacciónLa &elocidad de eacción%

!sto tiene que ver con la!sto tiene que ver con la

capacidad psicomotora de loscapacidad psicomotora de losadultos.adultos.

Sus reacciones, tanto en elSus reacciones, tanto en elprocesamiento intelectual comoprocesamiento intelectual comoen la velocidad cinética,en la velocidad cinética,comienzan a $acerse mas lentas.comienzan a $acerse mas lentas.

!so no sinifica un deterioro de!so no sinifica un deterioro dela capacidad mental de losla capacidad mental de losadultos, la cual puedeadultos, la cual puedemantenerse estable e inclusivemantenerse estable e inclusiveproresar $asta una avanzadaproresar $asta una avanzada

edad.edad.



6.) Lo# Fenó'eno# P#ico#ociale#.6.) Lo# Fenó'eno# P#ico#ociale#.

a3a3 La 'oti&ación "aa el a"endiaje:La 'oti&ación "aa el a"endiaje:

1na caracter&stica muy especial del adulto1na caracter&stica muy especial del adultoen relación con el aprendizaje es su altaen relación con el aprendizaje es su alta

dosis de motivación para él mismo.dosis de motivación para él mismo.

!l adulto recurre a la capacitación o!l adulto recurre a la capacitación o

educación por una decisión libre de sueducación por una decisión libre de suvoluntad y con elevado deseo devoluntad y con elevado deseo de

motivación por aprender.motivación por aprender.



b* Lo# intee#e# indi&iduale#:Lo# intee#e# indi&iduale#:

!n los adultos se acentan drásticamente!n los adultos se acentan drásticamente

las diferencias individuales, $aciéndoselas diferencias individuales, $aciéndose

muc$o mas notoria la diversidad demuc$o mas notoria la diversidad de

intereses personales.intereses personales.

/on la asunción de las responsabilidades/on la asunción de las responsabilidades

propias de los adultos, las personaspropias de los adultos, las personas

comienzan a actuar en torno a suscomienzan a actuar en torno a sus

intereses individuales como una forma deintereses individuales como una forma de

resolver los problemas derivados de lasresolver los problemas derivados de lasresponsabilidades.responsabilidades.



c3c3 Lo# ,actoe#Lo# ,actoe#e'ocionale#:e'ocionale#:

!n los adultos se desarrolla!n los adultos se desarrollauna sensibilidad emocionaluna sensibilidad emocionaldistinta a la que caracterizodistinta a la que caracterizosu edad infantil y juvenil.su edad infantil y juvenil.

Se $a producido en ellosSe $a producido en ellosuna cierta estabilidaduna cierta estabilidademocional y se $anemocional y se $anconsolidado ciertos valoresconsolidado ciertos valoresy actitudes.y actitudes.

d3 La# e-"eiencia#La# e-"eiencia#"e#onale#"e#onale#:

!l adulto llea a los!l adulto llea a losprocesos de capacitaciónprocesos de capacitacióno educación no formalo educación no formalportando una ran dosisportando una ran dosisde experiencia personal.de experiencia personal.

/ada experiencia/ada experienciaindividual representa unaindividual representa unaexcelente potencialidadexcelente potencialidadeducativa que uneducativa que un

prorama o acciónprorama o accióneducativa no debeeducativa no debedesaprovec$ar desaprovec$ar



7.) Lo# Factoe# Econó'ico#.7.) Lo# Factoe# Econó'ico#.a3 Ele&ación del e#t!nda dea3 Ele&ación del e#t!nda de

&ida:&ida:

/asi siempre la decisión de/asi siempre la decisión deun adulto de participar enun adulto de participar enun proceso de capacitaciónun proceso de capacitaciónes adoptada por éste enes adoptada por éste enforma consciente yforma consciente yvoluntaria y una de lasvoluntaria y una de las

motivacionesmotivacionesfundamentales para lafundamentales para latoma de decisión es latoma de decisión es laposibilidad de unposibilidad de unmejoramiento en sumejoramiento en susituación económica.situación económica.

+3 El ca!cte "a('!tico del+3 El ca!cte "a('!tico dele#tudio:e#tudio:

!l adulto que participa en un!l adulto que participa en unprorama educativo deseaprorama educativo deseatener la seuridad de quetener la seuridad de queese estudio tiene unaese estudio tiene unautilidad verdadera para suutilidad verdadera para sumotivación de proreso.motivación de proreso.

!n el momento en el que le!n el momento en el que leaparecen dudas sobre elaparecen dudas sobre elcarácter utilitario delcarácter utilitario delaprendizaje, comienza aaprendizaje, comienza adescender su interés, quieredescender su interés, quierever resultados a corto plazo.ver resultados a corto plazo.



Factoe# econó'ico#.Factoe# econó'ico#.

c3 Re#"on#a+ilidad "o el tie'"o:c3 Re#"on#a+ilidad "o el tie'"o:

'os adultos que participan en un prorama'os adultos que participan en un proramade capacitación tienen una mayorde capacitación tienen una mayor

responsabilidad para aprovec$ar el tiemporesponsabilidad para aprovec$ar el tiempo

de aprendizaje que la que tienen los niños yde aprendizaje que la que tienen los niños y

adolescentes.adolescentes.



;Cu!ndo no a"enden lo# adulto#<;Cu!ndo no a"enden lo# adulto#<

a*a* /uando carece y siempre $a carecido de la/uando carece y siempre $a carecido de lacapacidad para aprender ese asunto determinado.capacidad para aprender ese asunto determinado.

b*b* Su deseo de aprender no es lo suficientementeSu deseo de aprender no es lo suficientementefuerte como para inducirlo a prestar suficientefuerte como para inducirlo a prestar suficienteatención.atención.

c*c* 'as formas y los medios que utiliza para aprender'as formas y los medios que utiliza para aprenderun asunto determinado son y $ubieran sidoun asunto determinado son y $ubieran sidoinadecuados a cualquier edad.inadecuados a cualquier edad.



;Cu!ndo #e ,acilita el a"endiaje de;Cu!ndo #e ,acilita el a"endiaje de

lo# adulto#<lo# adulto#<

a*a* /uando quiere aprender./uando quiere aprender.

b*b* /uando tiene confianza en que puede/uando tiene confianza en que puedeaprender.aprender.

c*c* /uando tiene oportunidad de practicar lo/uando tiene oportunidad de practicar loaprendidoaprendido.

d*d* /uando el $ec$o de aprender tiene un/uando el $ec$o de aprender tiene unsinificado personal.sinificado personal.

e*e* /uando existe una $onesta apertura al/uando existe una $onesta apertura alcambio.cambio.

Documents

II Unidad Ed. Social i