ﺔﻣﺪﻘﻤﻟا...The position of the adverb is important when there is more than one verb in a sentence. If the adverb is placed after a clause, then it modifies the whole action

خالد بن نواف الحربي/ أسس الكتابة األكادیمیة باللغة االنجلیزیة إعداد 1

:المقدمة

.الحمد هللا وحده والصالة والسالم على من ال نبي بعده نبینا محمد علیھ أفضل الصالة وأتم التسلم

...إلى قارئ ھذه المذكرة یخلون مسئولیتھم أمام اهللا ومن ) التي تردومعد ھذه المذكرة واألسماء( ھذه المذكرة شخصیة ولیست للنشر اإلعالمي الربحي

ثم أمام وسائل اإلعالم أو الجھات ذات الطابع اإلعالمي في أي حقوق تتعلق بسوء استخدام ھذه المذكرة وكذلك من أجل الفسح . اإلعالمي المتعارف علیھ في عملیات النشر االلكتروني

ع األساسات في تراكیب الكتابة األكادیمیة للطالب العرب في ھذه المذكرة شخصیة والغرض منھا المساھمة في نشر ووض

الكلیات والجامعات سواء في الدول العربیة أو الغربیة ومعد ھذه المذكرة یسمح بتداولھا ونشرھا دون أیة حقوق شریطة أن .ي طریقة كانت یشار للمصدر الرئیس ودون االستفادة الربحیة من استخدامھا أو إعادة استخدامھا أو تخزینھا بأ

معدھا أو األسماء التي وردت فیھا أي تبعات تنتج اوأتمنى من الذین یقرئون ھذه المذكرة أال یحملو، الكمال المطلق هللا وحده

فھذه المذكرة قد تختلف نوعا ما عن ما یدرس لدیك في جامعتك أو معھد اللغة لدیك ولكن وضعت معیارا عاما قد . عن قراءتھا حیث تختلف المطالب من معھد آلخر ومن دولة إلى أخرى وكذلك من شخص ألخر، الكثیر بعد توفیق اهللا یستفید منھ

:تحتوي المذكرة على جزئیتین

جزئیة تتعلق بمراجعھ لقواعد اللغة االنجلیزیة وھي جزئیة مفیدة جدا للذین لدیھم إلمام بقواعد اللغة وقد تضمنت بعض )١ . غة االنجلیزیةالمتشابھ أو غریب قواعد الل

جزئیة الكتابة األكادیمیة وھي جزئیة لمن لیس لدیھ أي فكرة عن الكتابة األكادیمیة بالغھ االنجلیزیة وقد لحق بھذه )٢ . الجزئیة جزئیة البحث األكادیمي لطالب مرحلة الدراسات العلیا

:شكر وتقدیر للمساھمین في ھذه المذكرة

والذي اخصھ بالشكر لمساعدتھ الكبیرة لي في شرح ) مرحلة الماجستیر وقت النشرطالب(عبدالرحمن محمد الخضر / األخ .وتوضیح البنى األكادیمیة للمقاالت فیما یتعلق ببعض التفاصیل

والذي رحب بفكرة نشري لھذه المذكرة الخاصة بي أثناء دراسة اللغة ) طالب مرحلة الماجستیر وقت النشر(طھ خواجي / األخ

. مساھمتھ في السماح لي بشرح إحدى فقراتھ التي كتبھا قبل االنتھاء من دراسة مرحلة اللغة عالوة على

على مالحظاتھ الناقدة لما طرحتھ من جزئیات من حیث ) طالب مرحلة الماجستیر وقت النشر(راضي عتیق الشمري / األخ .ة وصفحات ھذه المذكرة بعض التعلیقات على كثیر من الجزئیات المتعلقة بمراجعة قواعد اللغ

نایف بن عبدالعزیز الرقیعي على إھداءه تصمیم واجھة المذكرة / األخ

وال یفوتني شكر الكثیر من األصدقاء في . بكندا على دعمھ المتواصل لي ) Waterloo( مشاري الحربي في جامعة /األخ

المتواصل لي في كثیر من أسئلتي حول الكتابة األكادیمیة أمریكا وبریطانیا الذین استحسنوا عدم ذكر أسمائھم على دعمھم .باللغة االنجلیزیة بحیث تخرج ھذه المذكرة بصورة ینتفع منھا طالب العلم

وباهللا التوفیق. معد ھذه المذكرة یرحب بأي اقتراح أو مساھمة لزیادة ھذه المذكرة

)))ال تنسونا من الدعاء في ظھر الغیب (((

ھـ١٤٢٩/ ١٦/٣

خالد بن نواف الحربي [email protected]

mailto:[email protected]


Be careful! Countable and uncountable

o There is a lot of (water , research) o There are a lot of (books , apples) o Drinking a lot of water is very important o Reading a lot of research papers is useful for the mind o Reading a lot of books is useful for the mind o The advantages of water are … o A lot of water is used for drinking (passive) o A lot of apples are eaten (passive)

Article ( A . An ) Use with: Singular nouns or ( a singular noun)

o It is a good essay /How do you write a good essay? o It is an essay /How do you write an essay? o The government needs a couple of years to develop those projects o A few friends (positive meaning has/have some friends) /few friends (Negative

meaning – almost no friends-) o A positive role can be taken from the internet o An important idea is suggested to solve the problem o I am going to send you an SMS. o A university is a good place for studying. o If a student needs some help ,he or she can ask for it. o It can be said that , you have the ability to write a paragraph.

Do not use it with: Plurals nouns

o Abdulrahman and Khalid wrote good essays. o The USA has clever students doing a computer major. o There are no beautiful girls at university.

Uncountable nouns or an uncountable noun o According to new research .(Not a new research - uncountable -) o There is good work in this city and a taxi driver has a good job here.

Remember that, always uncountable nouns use a singular verb o Water is a good drink.(Not water are… or research are…) o Also, you cannot say (a lot of water are…) or (researches are …)

U,O,I,E,A: بالحروف التالیة كتابة ولیس صوتا قبل االسم المفرد الذي یبدأ ) an(توضع a university student إذن ) یونیفر ستي ( ولكن لیس صوتا U یبدأ كتابة بالحرف University السم فا

an hourإذن بدأ بحرف صوتي ) اَور( ولكن صوتا H یبدأ كتابة بالحرف hour أما االسم J األمثلة كتابتا وصوتا وانظرSMS وعلى ذلك قس الكلمات أو المصطلحات وھذه نقطة مھمة انظر الكلمة

یجب معرفة ھل االسم معدود أو غیر معدود ألن ھناك اختالفات مابین اللغة العربیة واالنجلیزیة :جدھا في العربیة معدود وفي اللغة االنجلیزیة غیر معدودة مثال ذلك في كلمات عدیدة ت

داللة على البحث researchبحث وأبحاث في اللغة العربیة أما في االنجلیزیة فیستخدمون evidences دلیل فال یجمعونھا evidenceكذلك كلمة . researchesواألبحاث وال یقولون

سم غیر المعدود یعامل معاملة االسم المفرد من حیث الفعل وال وھناك نقطة أخرى وھي أن اال an و aتستعمل معھ أداتي التعریف


Adjective with Countable and uncountable o He is a clever student. / He is clever o She is a beautiful girl. / She is beautiful. o What a good idea?/it is a good idea./ It is a good idea to study these confusing

adjectives. o This is a very long film. / This film is very long . o Abdulrahman provided a good suggestion to me / it was good advice

Adjective and passive o Khalid is interested (Adj) in computer programs ( computer programs are the

actor ). o My job is boring (Adj) and I am bored (Adj) 1- Fahad is bored. 2- Fahad is boring. 3- Fahad’s job is boring.

Adjective clauses or Relative clauses 1- Non-defining clauses: give extra information about the noun, but they are not

essential

واصل الكالم في ھذا . ھي ، أنت ، مع األفعال لتكوین الصفات مع الشخص العاقل أنا edتستخدم •ھنا مبني للمجھول فالفاعل ) خالد یستمتع ببرامج الكمبیوتر (النوع من الصفات المبني للمجھول مثال

.برامج الكمبیوتر التي جعلت خالد مستمتعا أیضا لتكوین الصفات مع األفعال ingتستخدم •

-: انظر األمثلة التالیة فھد في ھذا المثال یشعر بالملل -١ )وجع رأس كما ما یقولون بالعامیة(فھد مصدر للملل -٢ وظیفة فھد مملة -٣

عن األسماء أو األشیاء شرط أن تكون ھذه األسماء أو األشیاء معروفة - معلومات إضافیة - تقدم الجمل غیر التعریفیة

: والمقصود باألشیاء أو األسماء المعروفة األمثلة التالیة مسبقا نایف اسم علم محدد - )Jمعروفھ طبعا بحكم المنتجات بمحالت بریالین فقط (الصین اسم دولھ - )حددنا أي نوع من األطباء ھذا الطبیب ( طبیبي - وحدھا فھي ال تجعل من ھذا صفة السعودي جعلت الطالب معروفا أما إذا قلنا الطالب( الطالب السعودي -

)الطالب معروفا في ھذا النوع نضع الفاصلة تأمل األمثلة التالیة

o Nayef , who is Khalid’s brother , is a student. أو الجملة الوصفیة Adverbial clause تسمى who is Khalid’s brotherالجملة

أو الجملة األساسیةmain clauseي الجملة فھNayef is a studentأما الجملة المتبقیة وھي :أصل الكالم في مثالنا أن ھناك جملتان ھما

- Nayef is a student - Nayef is Khalid’s brother

الكالم في ھذه المسألة طویل ومتشعب إذا أحببت االستزادة ارجع لمحرك البحث قوقل واكتب احد dependent clause أو Adjective clause أو Adverbial clause: الكلمات التالیة

------------------------------------------------------------------------------------------ :شرح أخر

S=SubjectV=verb

Nayef , who is Khalid’s brother , is an engineer. :تأمل المثال التالي

Nayef , who works for STC , lives in Canada.

S1 V1

S2 V2


o Nayef , who is Khalid’s brother , is a student. o China , which is in Asia , has a lot of people . o My doctor , who lives in Saudi Arabia , has a beautiful girl. o The Saudi student , who studies mathematics , is my cousin .

2- Defining clauses: give essential information about the noun

o The student who sits next to me is from KSA o The major that you selected is in computer security. o People who live in London are rich. o Nayef who was in your class. Compare the follow sentences: o The farmer who sold us some potatoes. o The farmer, whose name was Fred, sold us some potatoes. o The man who lives next door is a student. o The Saudi or ( Khalid ) , who lives next door , is a student.

o That's the restaurant where we met for the first time. (where = at/in which)

o I remember the day when we first met. (when = on which)

o There was a very hot summer the year when he was born. (when = in which)

o Tell me (the reason) why you were late home. (why = for which, but could replace the whole phrase 'the reason for which')

o The city where my cousin was born is old o The city which my cousin was born in is old o The city in which my cousin was born is old

األسماء أو األشیاء شرط أن تكون ھذه - معلومات أساسیة أو تحدد أو تصف - تقدم الجمل التعریفیة

:ود باألشیاء أو األسماء المعروفة األمثلة التالیة مسبقا والمقصةاألسماء أو األشیاء عیر معروف أو اذكر الطالب ولكن أي طالب ؟، قد اذكر اسم نایف ولكن أي نایف اعني : فعلى سبیل المثال

الخ... قد اذكر المزارع ولكن أي مزارع ؟ ، فھناك الكثیر من الطالب ))في ھذا النوع ال نضع الفاصلة انظر األمثلة التالیة((

is from KSA who sits next to me he studentT who sits next to meالجملة التعریفیة ھنا ھي

الحظ ھنا انھ إذا تم حذف الجملة التعریفیة فلن یكون ھناك معنى لباقي الجملة فستصبح العبارة السابقة ن ناحیة القواعد فھي صحیحة مThe student is from KSAالتعریفیة ) العبارة(بعد حذف الجملة

وشروط وبناء الجملة لكن لیس لھا معنى

من الجمل المھمة في الكتابة األكادیمیة Adjective clause أو Adverbial clauseالموجز Adjective clause / مثال .تضیف معلومة أو تحدد معلمة حول االسم أو الشيء المعني في الجملة

I was born is near the seawhereThe city Adverbial clause / مثال . أو الكیفیة أو الطریقة التي حدث بھا الشيءتحدد الزمان أو المكان:

I come to classbeforeI study hard


Adjectives -Adjectives tell us about a noun.

-Adjectives are used before nouns and after some verbs.

before nouns

o Jim is a careful driver o She is a cute girl. o My uncle speaks perfect English.

after some verbs.

o Pleas be quite. o Ahmed seemed tired. o Lames looked sad when I saw him.

Adverbs

-Adverbs tell us about a verb ,how something happens and how somebody does/did some thing.

- Adverbs usually come after verbs.

o Jim drives carefully. o My uncle speaks English perfectly. o Lames looked at me sadly.

The position of the adverb is important when there is more than one verb in a sentence. If the adverb is placed after a clause, then it modifies the whole action described by the clause. Notice the difference in meaning between the following pairs of sentences:

o She quickly agreed to re-type the letter (= her agreement was quick) o She agreed to re-type the letter quickly (= the re-typing was quick) o He quietly asked me to leave the house (= his request was quiet) o He asked me to leave the house quietly (= the leaving was quiet)

* Your English is good but You speak English well. * He is a hard student but He studies hard (Not hardly) Hard and hardly are completely different

*He studied hard to pass the exam but he had no luck .(=he studied a lot ,with a lot of effort) * I am not surprised he did not pass the exam .He hardly studied to pass it (= he studied very little)


To , For (purpose) We use to … to say

o Why somebody does/did something (=the purpose of an action) , why something exists or why somebody has/wants/needs something.

• I study hard to succeed in exams. • The US president has a lot of bodyguards to protect him. • My roommate needs some water to drink • I want to improve my English

o We use for + noun (or noun group) • Some students study for success and not to get high marks. • My brother went to Canada for a holiday. • My brother went to Canada to learn English. • This knife is used to cut meat. This knife is for cutting meat.

: في نطاق القواعد التالیة For و Toأحیانا تدخل

Noun + preposition

Adjective + preposition

بعض الكلمات تدخلك في طائلة الحیرة وال تدري كیف تعاملھا For وأحیان أخرى Toن تأخذ معھا تجد في أحیاAvailable: ومثال ذلك

: إذا كانت ھذه مسألة شائكة علیك ارجع لشخص متخصص في اللغة أو ارجع ألحد القاموس-١ . اكتب الكلمة مع حرف الجر الشائك في احد محركات لترى النتائج– ٢

الكلمة السابقة صفة وال اجزم ھل یمكن جعلھا : مالحظة.(انظر األمثلة أدناه )ثابتة وھو أن مع الصفات لك مطلق الحریة في اختیار حرف الجركقاعدة

o Many products are available in over 40 languages. o Windows is not available for download / downloading o Red Hat is available with a beta version of Linux o Fire Fox is available to download . o Water is available to people / everyone .


Verb + preposition


Verb + preposition

You had better go/ wear/ study (Not ‘You had better to’) It is better to go/ wear/ study (Not ‘ It is better go ‘) Raymond Murphy لـ English Grammar in use a self-studyتم اقتباس األمثلة المصورة من كتاب / مالحظھ


Quantifiers ( ضمائر الكمیة)

Only with uncountable nouns

With uncountable and countable nouns

Only with countable nouns

How much? How much? or How many? How many?

a little no/none a few a bit (of) not any a number (of) - some (any) several a great deal of a lot of a large number of

a large amount of plenty of a great number of

- lots of -

+ noun

مائر في بعض الجمل فقد أفردت لھا أمثلة متفرقة حتى ترى االختالفات في استخدامھا وخصصت ونظر لكثرة استخدام ھذه الض لما لھما من شیوع few - littleالضمیرین

A few - a little describe the quantity in a positive way: o "I've got a few friends" (= maybe not many, but enough) o "I've got a little money" (= I've got enough to live on)

Few and little describe the quantity in a negative way:

o Few people visited him in hospital (= he had almost no visitors) o He had little money (= almost no money)

I speak a little English ( ةالنجلیزیتستطیع التكلم باللغة ا ) I speak little English ( ةال استطیع التكلم باللغة االنجلیزی (یوجد صعوبات كبیرة بالتحدث باالنجلیزیة) (

أما في المقارنة فالجمل التالیة توضح ھذا الكالم أكثر

o There are many people in England, more in India, but the most people live in China.

o Much time and money is spent on education, more on health services but the most is spent on national defense.

o Few rivers in Europe are not polluted. o Fewer people die young now than in the seventeenth century. o The country with the fewest people per square kilometer must be Australia. o Scientists have little hope of finding a complete cure for cancer before the year

2,000. o She had less time to study than Paul but had better results. o Give that dog the least opportunity and it will bite you.

!انتبھ قد یتغیر المعنى نھائیا عند استخدام

أو few, a fewالكلمتین little ، A littleالكلمتین


الضمیر الملحقات أو اللواحق مع الضمائر

anything , anybody , anyone( من الممكن أن یكون Anyباإلمكان أن ترى عدة تركیبات مختلفة للضمیر

,anywhere( :فھي ال تخرج عن ثالث، سب من موضع ألخر وعموما وملحقاتھا فتختلف ح) Some , Any ,NO(أما عن استخدامات

١- Positive sentences ) الجمل المثبتة أو الجمل الخبریة (He saw something in the garden. ٢- Negative sentences ) الجمل المنفیة (He doesn't know anybody here. ٣- Questions) األسئلة أو السؤال (Did you go anywhere last night?

Gerund Verb +ing Smoking , swimming ,eating ,reading ,drinking … etc a. as the subject of the sentence:

o Eating people is wrong. o Hunting elephants is dangerous. o Flying makes me nervous.

b. as the complement of the verb 'to be': o One of his duties is attending meetings. o The hardest thing about learning English is understanding the gerund. o One of life's pleasures is having breakfast in bed.

c. after prepositions. The gerund must be used when a verb comes after a preposition:

o Can you sneeze without opening your mouth? o She is good at painting. o They're keen on windsurfing. o She avoided him by walking on the opposite side of the road. o We arrived in Madrid after driving all night. o My father decided against postponing his trip to Hungary. o This is also true of certain expressions ending in a preposition, e.g. in spite of,

there's no point in..: o There's no point in waiting. o In spite of missing the train, we arrived on time.

d. after a number of 'phrasal verbs' which are composed of a verb + preposition/adverb

o to look forward to, to give up, to be for/against, to take to, to put off, to keep on: o I look forward to hearing from you soon. (at the end of a letter) o When are you going to give up smoking? o She always puts off going to the dentist. o He kept on asking for money.

NOTE: There are some phrasal verbs and other expressions that include the word 'to' as a preposition, not as part of a to-infinitive: - to look forward to, to take to, to be accustomed to, to be used to. It is important to recognize that 'to' is a preposition in these cases, as it must be followed by a gerund:

Some + Any + No +

-thing -body -one -where


o We are looking forward to seeing you. o I am used to waiting for buses. o She didn't really take to studying English.

It is possible to check whether 'to’ is a preposition or part of a to-infinitive: if you can put a noun or the pronoun 'it' after it, then it is a preposition and must be followed by a gerund: I am accustomed to it (the cold). I am accustomed to being cold. e. in compound nouns

o a driving lesson, a swimming pool, bird-watching, train-spotting o It is clear that the meaning is that of a noun, not of a continuous verb. o Example: o the pool is not swimming, it is a pool for swimming in.

f. after the expressions:

o can't help, can't stand, it's no use/good, and the adjective worth: o The elephant couldn't help falling in love with the mouse. o I can't stand being stuck in traffic jams. o It's no use/good trying to escape. o It might be worth phoning the station to check the time of the train.

Passive voice المبني للمجھول

ویستخدم المبني للمجھول . الغرض من المبني للمجھول ھو تغییب الفاعل عن الحدث عندما ال یكون الفاعل مھما أو غیر معروف

pastالتصریف الثالث أو + ویكون بذلك المبني للمجھول عبارة عن فعل . بكثرة في الكالم العام وكذلك في الكتابة األكادیمیة participle.

The room is cleaned every day: مثال cleaned والتصریف الثالث isالفعل

ھناك شخص ما ینظفھا أي أن الفاعل غیر معلوم لذلك ذكرنا صیغة المبني ( كل یوم ) أي تصبح نظیفة(بمعنى أن الغرفة تنظف .ة لنحدد من قام بالفعل إذا كان معرفة من قام بالفعل ضروریة لنھایة الجملة السابقby somebodyنستطیع إضافة ). للمجھول The room is cleaning:مثال أخر

ما أردت قولھ ھو أن بعض القواعد التي . ھذه الجملة خطأ في معناھا فكأنك تقول أن الغرفة تنظف أي ھي من یقوم بالتنظیف إذا is/are/was/wereد یكون في بعضھا شيء من الخطأ مثل قاعدة عرفناھا في دراستنا بالدول العربیة عن اللغة االنجلیزیة ق

ھذا الكالم صحیح إذا رغبنا في الكالم عن االستمراریة كان تقول . لنھایة الفعل وھذا ھو الخطأ ingتبعھا فعل یجب أن نظیف He is speaking in TV now األحیان یكون المبني في بعض . أما في حالة المبني للمجھول فھذا الكالم غیر صحیح

My فھي تكافئ My hair needs cuttingللمجھول لیس في تركیب الجملة وإنما في المعنى فقط ومثال ذلك عندنا تقول hair needs to be cut) في حالة أن ھناك شخص آخر ھو من سیقوم بقص الشعر(

. للمجھول في أزمنة مختلفة األمثلة التالیة توضح صیغ مختلفة للمبني للمعلوم ویرافقھا المبني

• Someone cleans the room every day/ the room is cleaned every day. (present simple)

• Someone cleaned the room yesterday/ the room was cleaned yesterday. (past simple)

• Someone will clean the room later/ the room will be cleaned later. (future) • Someone will be cleaning the room tomorrow / the room will be being cleaned

tomorrow. (future continuous). • Someone has cleaned the room for two days/ the room has been cleaned for two

days (present perfect). • Someone had cleaned the room .It looked nice/ the room had been cleaned . It

looked nice (past perfect).


• Someone is cleaning the room now/ the room is being cleaned now. (present continuous)

• Someone was cleaning the room when I arrived/ the room was being cleaned when I arrived. (past continuous).

• Someone should have cleaned the room / the room should have been cleaned. (perfect infinitive)

• They are going to build a house / a house is going to be built ( added ‘ be ’ after ‘ to’ )

)Be , Been, Being( الكلمات

في عدة صیغbeتأتي الكلمة - Be تعنى األفعال )am , is ,are (مثال . إذا وردت في شرح القواعدHe is a teacher Nayef wants to be a teacherكما في ) یكون ( بمعنى Beقد تأتي - Be careful أو Be quiteفي بعض العبارات ) كن ( بمعنى Beقد تأتي - أو A house is going to be builtقد تأتي مصاحبة للمبني للمجھول كما في -

You have to be tested to apply أو مع أفعال modals في المبني للمجھول كما في It can be said أو It may be used

He will be able to install Linux) سیكون قادرا على (مع جمل بمعنى - In July my roommate will be traveling to Saudi Arabia مع جمل في المستقبل المستمر - ولیس من الضروري أن نتبع You should be here كما في قول Shouldغالبا كلمة Be یصاحب -

You should be وأیضاYou should come early فمثال یمكن القول Be بـ Shouldكلمة coming earlyن الفرق بین الجملتین السابقتین أShould في الجملة األولى تعني الواجب أو الشيء

...) . یجب أن تكون (أما في الجملة الثانیة فكأنك تؤكد على النقطة كونھا واجبا حتمیا ) في النصیحة(الصحیح Could أو Can أوMight أو Mayیمكن على ذلك القیاس مع

في عدة صیغBeenتأتي الكلمة في األزمنة التامة سواء في المضارع أم المستمر أم الماضي ومع ھذه Have , has, hadمع األفعال -

أو ) بمعنى كانت تمطر (It has been raining) كانت أو كنت ( أالزمنھ یصبح معنى ھذه الكلمة I have been waiting for 3 days أو في السؤال كما في قولنا ) أیام ٣كنت انتظر مدة ( بمعنى

How long have you been waiting ?. The room has been cleaned في حالة المبني للمجھول Have , has, hadمع األفعال -

في عدة صیغBeingتأتي الكلمة )كونھ المدیر (Being a managerكما في قولنا ) كونھ أو بوصفھ أو بصفتھ ( أي بمعنى Asتأتي بمعنى -اكره أن یعلمني الناس ما (I hate people telling me what to do: مثال في الحاالتgerundمع -

) اكره كوني أو أن أكون معلما بما علي (I hate being told what to doتتحول إلى )علي صنعھ أي معتاد على كونھا باردةI am used to being cold فنقول I am used toوكذلك مع الصیغة

ھول في حالة االستمرار مع المبني للمج -environment is being polluted, women and children are being exposed to

toxins و مع الكلمات بعد حروف الجر أ) الخ من تصریفات ھذه الكلمة ... لكونھ أو كونھ أو لكونھا (تأتي بنفس معنى -

because of: مثال In spite of أو because ofالتي بھا حروف جر لتكوین عبارة اسمیة مثل being tiredأو )In spite of being tired, I came to school ( بینما مع الكلمةbecause

because I was tiredال یمكن وضعھا وفي ھذه الحالة نقول

I/we/you/he/it … Can / may /should /could/ must/can not /may not /…

-Be (tired /hungry/at school /in Saudi /asleep) -Be (doing /watching /waiting)

I/we/you/he/it Can / may /should /must might …

(not)Have -Been (tired /hungry/at school /in Saudi /asleep) -Been (doing /watching /waiting)


Singular and plural

لكن قبل . ال أشك في معرفتك بحقیقة تمییز األسماء المفردة من األسماء في حالة الجمع سواء باللغة العربیة أو اللغة االنجلیزیة :أن نمضي قدما في ھذا الدرس تأمل معي المثالیین التالیین

النظارات جمیلة - النظارة جمیلة -

توضیح لك باللغة العربیة أن ھناك جمال قد تختلط علیك ولیس ھذا مقام لذكر التفاصیل السبب في أني ذكرت ھذین المثالین ھو لل

.المتعلقة بمفرد األسماء العربیة وغریبھا في الجمع واإلفراد

مع إضافة إلى ما ذكرت سابقا فاللغة االنجلیزیة ال تختلف أیضا من ناحیة األسماء فتارة تعامل على أنھا مفردة وتارة على أنھا جعالوة على أھمیة ذلك في اللغة فھناك نقطة أخرى مھمة في تحدید االسم وھي التي جعلتني اذكر المثالیین السابقین وھي معرفة

. للفعل في حالة اإلفراد es أو sالفعل المرافق لالسم من حیث الجمع واإلفراد ومن حیث إضافة ال .collective nounsتسمى الكلمات التي بصیغة الجمع

أو أن نعاملھا على أنھا تقسیم من األنظمة ) باإلفراد ( مثال ذلك شركة مایكروسوفت باإلمكان أن نعاملھا كمنظومة واحدة

والجزئیات وفي ھذه الحالة تعامل معاملة الجمع • Microsoft has increased its programs • Microsoft have increased its programs • Government want / Government wants to promote education

وھذه الكلمات تختلف في التعامل من ناحیة اإلفراد . وغیرھا من الكلمات team وكلمة فریق groupوكذلك كلمة مجموعة والجمع واختالف التعامل بھا على أنھا مفرد أم جمع یرجع لالختالف بین األمریكان واالنجلیز

British speakers tend to take collective nouns as plural and American speakers as singular. The committee have/has argued over it all day long .The audience were/was addressed by the concert master.

وھذه مجموعة بالكلمات المذكورة بصیغة الجمع

Noun Group و )Nominalization أو nominal group(

a group of أو مجموعة من الكلمات a phrase أو عبارة a word ھي كلمة Noun Groupالمجموعة االسمیة words وقد تكون ھذه الكلمات خلیطا من حروف الجر أو األسماء أو الصفات أو الظروف أو الكمیات أو الروابط

میة على فعل مھما كان شكل الفعل ال تحتوي الجملة االس: مالحظة مھمة

Air and water pollution in industrialised countries lead to death of wildlife and destruction of their habitats .

Air and water pollution in industrialized countries تعتبر جملة اسمیة noun group أو NG أو noun group تعتبر جملة اسمیة . death of wildlife and destruction of their habitatsوكذلك الجملة

NG

الغرض من المثال وصف النظارة ولكن مرة استخدم صیغة الجمع ومرة استخدم اإلفراد فأیھما نتبع ؟

كال المثالین صحیح من ناحیة الكتابة والمعنى

army, association, audience, board, clan, class, club, commission, committee, community, company, corporation, council, couple, crew, crowd, department, enemy, faculty, family, federation, firm, flock, gang, generation, government, group, herd, institute, jury, majority, media, minority, opposition, party, population, press, public, staff, team, university, police, people, etc.


Lead to فعل verb وھو الذي یربط الجملتین االسمیتین السابقتین وبصورة تفصیلیة أخرى

Air and water ( modifier + conjunction) pollution (noun) in industrialized countries (preposition phrase) lead to (verb) death (noun) of wildlife (preposition phrase) and destruction (noun + conjunction) of their habitats (preposition phrase).

Nominalizationى بـ أو ما یسم noun groupفي اللغة االنجلیزیة ) أو شبھ االسمیة ( كیفیة بناء الجمل االسمیة

( ولتحویل الجملة الفعلیة ) Action(وال باإلجراء ) Actors ( في ھذا النوع من الجمل باللغة االنجلیزیة ال یھتمون بالفاعل ما تقوم بھ ھو إخفاء أو تغییب الفاعل وتغییر الفعل إلى اسم إلى اسمیھ كل) التي تحتوي على فاعل وفعل

:مثال The government reduces pollution ) الحكومة تخفض )( الجملة السابقة تحتوي على فاعل وفاعل ومفعول بھ

)التلوث :في حالة الجملة االسمیة تصبح الجملة السابقة كالتالي

reduction of pollution ) غیر الفعل ) (انخفاض التلوثreduce إلى اسم reduction وحذف الفاعل ( )التخفیض الحكومي للتلوث (The governmental reduction of pollutionعل یتحول إلى صفھ وباإلمكان جعل الفا

في المثال السابق حولنا الجملة الفعلیة وإن صح التعبیر المجموعة الفعلیة إلى جملة اسمیة أو مجموعة اسمیة ولكن ھل ھذا كل شي

؟ ) المجموعة االسمیة ( عن الجملة االسمیة فقد ذكرت أن المجموعة االسمیة ھي تكتل من األسماء والصفات والعبارات والجمل الظرفیة والجمل الوصفیة ...طبعا ال

ولیس شرطا أن تكون ھناك جملة فعلیة ثم نقوم بتغیر الفعل إلى اسم وبذلك تحصل على جملة أو مجموعة اسمیة األمثلة التالیة لجملة االسمیةما تحتھ خط مثال على ا. توضح لك ھذه النقطة

Noun groups are used to say which people or things you are talking about. They can be the subject or object of a verb . Strawberries are very expensive now. Keith likes strawberries. A noun group can also be the complement of a link verb such as “be”, “become”, “feel”, or “seem ”. She became champion in 1964. He seemed a nice man. A noun group can be used after a preposition, and is often called the object of the preposition. I saw him in town. She was very ill for six months. A noun group can be a noun on its own, but it oftern includes other words. A noun group can have a determiner such as ‘the’, ‘a’. You put determiners at the beginning of the noun group .

:أھمیة الجمل االسمیة

ألنھا تعطي مجاال كبیرا للكاتب بحیث یضمن معلومات كثیرة في جملة واحدة ةمھمة جدا في الكتابة األكادیمی -١ .تلعب دورا مھما في تشكیل أسماء البحوث العلمیة والتقاریر وخصوصا في العناوین -٢ ) .ب والنتیجة السب ( cause and effectلھا دور في الربط مع الجمل من نوع -٣ )aspect(و ) Preview(و ) thesis( و في الجمل المساندة و في ) topic sentence(مھمة في موضوع الفقرة -٤

ستدرك بمشیئة اهللا ھذه المھام حین الوصول لموضوع الكتابة األكادیمیة


The girls were not in the house. He was eating an apple. A noun group can include an adjective. You usually out the adjective in front of the noun . He was using blue ink. I like living in a big city. Sometimes you can use another noun in front of the noun. I like chocolate cake. She wanted a job in the oil industry. A noun with ’s (apostrophe s) is used in front of another noun to show who or what something belongs to or is connected with. I held Sheila’s hand very tightly. He pressed a button on the ship’s radio. A noun group can also have an adverbial, a relative clause, or a ‘to’-infinitive clause after it, which makes it more precise . I spoke to a girl in a dark grey dress. She wrote to the man who employed me. I was trying to think of a way to stop him. A common adverbial used after a noun is a preposition phrase beginning with ‘of ’. He tied the rope to a large block of stone. The front door of the house was wide open. I hated the idea of leaving him alone. Participles and some adjectives can also be used after a noun. She pointed to the three cards lying on the table. He is the only man available. Numbers come after determiners and before adjectives . I had to pay a thousand dollars. Three tall men come out of the shed. A noun group can also be a pronoun. You often use a pronoun when you are referring back to a person or thing that you have already mentioned . I’ve got two boys, and they both enjoy playing football. You also use a pronoun when you do not know who the person or thing is , or do not want to be precise. Someone is coming to mend it tomorrow . A noun group can refer to one or more people or things. Many nouns have a singular form referring to one person or thing, and a plural form referring to more than one person or thing . My dog never bites people. She likes dogs. Similarly, different pronouns are used in the singular and in the plural. I am going home now.


We want more money. When a singular noun group is the subject. It takes a singular verb. When a plural noun group is the subject. It takes a plural verb. His son plays football for the school. Her letters are always very short.

) اللواحق وحروف الجر (أوشكنا على االنتھاء من فصل القواعد المتفرقة ولكن بقیت جزئیة صغیرة بھذا الموضوع وھي Prepositions و Suffixes

:تتشاكل على متعلم اللغة في البدایة بعض الكلمات فمثال

live, life, alive - die, death, dead - important, importance – different, difference ولعل السبب یرجع في عدم معرفة نوع الكلمة من حیث كونھا فعًال أو اسما أو صفًة

دعنا في البدایة نبدأ بوضع الكلمات السابقة في مكانھا الصحیح ثم نكمل الحدیث

:ما جعلني أورد ھذه األمثلة سببان

:فمثال . لكثرة استخدام بعض الكلمات في موضع خاطئ إما في كتابة أو في سؤال/األول difference places ولیس different places أماكن مختلفة - The common different ولیس The common difference االختالف الشائع -

أو صفة أو فعال) معدودا أو غیر معدود(ا اسما أن معرفة نوع الكلمة مھم جدا من حیث كونھ. وكذلك باقي الكلمات

فعن طریق إضافة بعض اللواحق لألفعال تصبح . الجزئیة ھذي تتعلق بمعرفة اللواحق وكیفیة اشتقاق األسماء من األفعال / ثانیًا :انظر الشكل التخطیطي التالي . أسماًء

requirement أصبح ment ة إذا أضفنا لھ الالحقrequireفمثال الفعل .information لتصبح ation نضیف لھا informوكذلك

Verb

نظرا لما لھ من ofبالنسبة لحروف الجر مع الجمل االسمیة فتختلف من موضع ألخر ولكن الحرف الذي یكثر استخدامھ ھو :شیوع في مواضع مختلفة مثال

*The effects of smoking on pregnant women ) جملة اسمیة ) (أثار التدخین على المرأة الحامل( *The advantages of using computers in primary schools in Saudi Arabia

ofوھذا الرابط أدناه لتوضیح فقط استخدامات http://dictionary.cambridge.org/results.asp?searchword=of

http://englishlearninghome.com/?p=31األمثلة السابقة من الموقع

Verb Noun Adjective Die یموت Death موت Dead میت Live یعیش Life حیاه Alive حي Differ یختلف Difference اختالف Different مختلف

______ment

______ance

______ence ______sion

______tion

______ation

ھناك أیضا بعض اللواحق الشائعة التي تضیفھا لألفعال لتحصل على في ھذه ص ومن األفضل الرجوع لكتاب متخصAdjectiveصفات

الجزئیات ألنھا جزئیة كبیرة ومتفرعة تخرج عن نطاق ھذا الملخص

http://dictionary.cambridge.org/results.asp?searchword=of

http://englishlearninghome.com/?p=31


How to write an essay ) Conclusion و Body و Introduction(أو ) الخاتمة – المتن –المقدمة ( قال األكادیمي البسیط من عدة فقرات یتكون الم

ناك عدة مفاھیم أساسیة یجب ھأو المقال ) essay( مفھوم الـ قبل الخوص فيو. وھذه ھي البنیة األساسیة للمقال األكادیمي مھمة جدا خصوصا للمبتدئ في مجال الكتابة باللغة االنجلیزیة وقد تزیل شیئا من تناولھا وان تكون واضحة في األذھان ألنھا

.وسنتناول ھذه الفقرات الخاصة بالمقال األكادیمي بشي من التفصیل الحقا . البعض الذي لدىاللبس

):Sentences(الجمل في اللغة االنجلیزیة وغالبا ما تأتي ) . verb(وفعل ) subject(واحدة على األقل فاعل الجملة ھي مجموعة من الكلمات ویجب أن تحتوي الجملة ال

وللفعل sیشار اختصارا للفاعل بالحرف ). compliment(أو مكمل للجملة ) object(ھذه الجمل مضافا إلیھا المفعول بھ .c وللمكمل بالحرف o وللمفعول بھ بالحرف vبالحرف

وفاعل ھذه الجمل . التي تحتوي على األقل فاعل وفعل ومكمل أو مفعول بھ وھي ) simple sentences( الجمل البسیطة

:مثال .لیس شرطا أن یكون شخص واحد أو شيء واحد فقد یكون أكثر من ذلك وكذلك ممكن أن یكون أكثر من فعلStudents and employees use pens أي أن تركیبة الجملة السابقة svo أو svcاال أنھ حیث أن الفاعل شخصین

.بالرغم من ذلك یعتبر فاعل مھما كان العدد Khalid and Abdulrahman are students and employees at the same time تركیب الجملة )ssvvc (

, and , or( وھي تتكون من جملتین بسیطتین أو أكثر متصلتین برابط مثل ) compound sentences( الجمل المركبة

so , but ( أي أن الجمل المركبة تتكون من أكثر من جملةsvo أو svc . ارجع للمالحظة حولAdjective clause).( Governments try to reduce pollution, but many people will suffer from that

):a paragraph( الفقرة

ھي مجموعة من الجمل المرتبطة بموضوع واحد فقط لنقاط المھمة في موضوع الفقرة وھناك عدد من ا

o یجب أن تحتوي على موضوع واحد فقط وھو ما یسمى بـ )Topic sentence ( وعادة یكون التوبك الجملة األولى . التي تعني أن الفقرة الواحدة تتكلم عن موضوع واحد فقطUnityفي الفقرة وتسمى وحدة الموضوع بـ

o عم أو توضح أو تشرح الموضوع الرئیس وتسمى یجب أن تحتوي على جمل مسانده أو جمل تدSupporting sentences أو Supporting ideas

o ھذه الروابط تعرف بالـ ، یجب أن تترابط ھذا الجمل بسالسة فیما بینھا)Transition marks ( أو)Connectors.( o بعض الكتاب أن خاتمة الفقرة لیست یرى( یجب أن تحتوي الفقرة على خاتمة بسیطة توجز أو تلخص ما ذكرتھ الفقرة

والسبب في ذلك یعود إلى نوعیة الفقرة إال أني أرى في البدایة ضرورة التمسك بھذا المبدأ وھو وجود ) ضروریة الخاتمة في نھایة الفقرة

: التالي لبعد االنتھاء من ھذا التقدیم انظر المثا

ADVANTANGES of USING CELL PHONES

The biggest advantage of using a cell phone is that you can reach people easily. Also,

when somebody wants to reach you, he can get in touch with you by touching a few

buttons. In addition, you can carry a cell phone easily. Furthermore, cell phones are not

only used for communication, but they can also be used for taking pictures, listening to

music, playing games, getting onto the internet, and so on.

)Topic sentence( ھذا ھو موضوع الفقرة

الجمل المتبقیة جمل مساندة Also, in addition and Furthermore الروابط االنتقالیة


:من الفقرة السابقة نستنتج التالي

ھ و ف وائد اس تخدام الھات ف ال نقال وكي نكون أكثر دقة فإن التویك تكلم عن ) Topic sentence( أن الموض وع أو -١ The biggest advantage of using a cell phoneاكبر فوائد الھاتف النقال أو المتنقل كما في الجملة

. للموضوع الذي نتكلم عنھ باقي الجمل ھي دعم أو إثبات -٢إذا أمعنت .ك ل الجم ل ت دعم فكرة الفوائد للھواتف المتنقلة فال یوجد جملة في غیر محلھا وھذه مسالة مھمة عندما نكتب -٣

– كلھا تتكلم عن الفوائد -النظ ر ف ي طب یعة الجم ل ل ن تجد جملة واحدة تتكلم عن اإلضرار أو سلبیات الھواتف النقالة ) .Unityصد فیھ بوحدة الموضوع أو الـ وھذا ما نق

) Also, in addition and Furthermore( الروابط االنتقالیة مثل وذلك باستخدام االنتقال بین الجمل بسالسة -٤

طرق معینة للحفظ في الكتابة ھل ھناك مفاتیح أو، ق بل االنتقال لفكرة البدء في الكتابة بعد المثال السابق قد یتبادر لألذھان سؤال .باللغة االنجلیزیة ؟ واإلجابة على ھذا السؤال ھي ما سنتعرف علیھ بمشیئة اهللا في الحقا

:كیف اكتب فقرة

: التالیة طلنراجع ما أخذناه مراجعة سریعة حول الفقرة وللتذكیر السریع تذكر النقا، قبل الدخول في تفاصیل ھذه الجزئیة وBody وIntroduction(أو ) الخاتم ة – الم تن –المقدم ة ( یم ي ی تكون م ن ع دد الفق رات المق ال األكاد •

Conclusion( Topic sentenceموضوع الفقرة یسمى • Unity وھذه الجمل تحافظ على وحدة الموضوع ال Supporting sentencesجمل مسانده أو داعمة للموضوع • Connectorsروابط انتقالیة بین الجمل المساندة • )الخاتمة ال تحتوي على معلومات أو إضافات جدیدة ( خاتمة توجز ما ذكر أو شرح في الفقرة •

ھ ناك ف ي الواقع العدید من الكلمات أو مفاتیح من الكلمات التي قد تساعدك بمشیئة اهللا على الكتابة وعلى ترتیب أفكارك إن شئت

من أوموضوعا في الفقرةھذه الكلمات تصلح الن تكون . Magic wordsیة أو فسمھا الكلمات السحریة للكتابة باللغة االنجلیز .ضمن أجزاء الفقرة كما في الجمل المساندة

قد یكون الموضوع أو الجملة واضحة في ذھنك وصحیحة ولكن ال تعرف صیاغتھا أو وضعھا ضمن الفقرة أو ال تدري كیف تجد

لكن بعد . أوافقك ھذا الرأي بقوة فقد عانیت ما عنیت من ھذه المسالة . ل بین أجزاء الجملة طریقة سلسة في عملیة كتابتھا واالنتقافھناك ، التوف یق م ن اهللا س بحانھ وتعال ى وجدت بعض الكلمات التي سھلت علي الطریق وال ازعم أنھا الكلمات الوحیدة في اللغة

. الكثیر من نوعیة ھذه الكلمات

ذھنك موضوعا للدراسة أو موضوعا في فقرة وتحاول أن تشكل من ھذه الجمل ما یكون نقطة البدایة أن تضع في المطل وب منك )التوبك والجمل المساندة باختصار . ( في كتابة موضوع الفقرة أو ما یدعم ھذا الموضوع من جمل مساندة

:مالحظة مھمة یق ع كثی ر م ن المبتدئ ین أث ناء الك تابة باللغ ة االنجلی زیة بم شكلة ك تابة الجمل ة مباش رة دون التفكیر بموضوع

ویا فقد في رأسھ وإن كانت ھذه الجمل صحیحة نحيفي محاولة للتخلص من الجمل أو األفكار الت، الفقرة افھم السؤال جیدا واعرف المطلوب منك حتى تكون . تب تعد كل البعد عن الموضوع أو التوبك المعطى إلیك

.واضحا في أفكارك وتسھل العملیة على نفسك في الكتابة

و ف ي كتاب تك باللغ ة االنجلی زیة ال أق ول ل ك أن تن سى اللغ ة الع ربیة لكن أنسى ما كنا نكتبھ في مواد التعبیر أ سؤاال یرید منا التكلم عن فوائد : اع رف أن نا ك نا نك تب ونخل ط المواض یع ف تجد عل ى سبیل المثال . اإلن شاء

ث م ن بدأ بالخ روج ع ن ، الطاق ة الشم سیة وتك ون اإلجاب ات ف ي ال بدایة تم شي بخ ط ثاب ت وت تكلم ع ن الف وائد ھذا األسلوب ال یتماشى .الفقرات الموضوع بذكر أضرار استخدامات الطاقة الشمسیة على الشعوب في احد

Topic sentenceتكلم عن الموضوع أو ،یعني باختصار شدید . مع االنجلیز

كل أمثلتك التي توردھا في ختام ھذه المالحظة ال تنسى إذا كان المطلوب منك فقرة بموضوع معین أن تكون . وال تخدم شي أخر - موضوع الفقرة - تخدم ھذا الموضوع فقط


Some of these sentences can be used as a topic sentence or supporting sentences

o There are several factors to be taken when (studying , looking at )… o It is very important in (some, many , few ) respects o Another important point is .. o The (problem , issue ,… ) may seem impossible to (eliminate , develop, solve )… o There are concrete steps that can be ( taken , used , … ) to … o This problem requires serious action from both individuals and the government. o There are several reasons for … o There are a lot of (advantages , disadvantages) of … o A major effect is …/ a major effect of …is … o Another contributing factor is … o There are several things that can be done about (these, those) problems o It is a very effective solution against all external effects . o A lot of progress has been made in diagnosis and treatment of disease in Africa. o A lake of water is… / a lack of resources is … / a lack of …

بعد القراءة الجیدة للجمل السابقة سأنتقل بمشیة اهللا إلى الروابط االنتقالیة وھذه الروابط منھا ما یستخدم في االنتقال بین الجمل في

.لكن الزلنا في أول المشوار ) عند كتابة مقال ستعرف ھذه النقطة جیدا ( ومنھا ما یستخدم في بدایة الفقرة ، الفقرة الواحدة Another contributing factor( بین الجمل مثل ھذه الجملة لبعض من الكلمات السابقة قد تصلح لالنتقا: لمثالفعلى سبیل ا

is . ( في واقع األمر یسمى بعض الكتاب االنجلیز طریقة استخدام الروابط بـ) cohesion ( أو)coherence ( فالمقصودلجمل التي تكتبھا متماسكة ومترابطة في الفقرة الواحدة بحیث تنتقل من فكرة بدون الخوض في تفاصیل ھاتین الكلمتین أن تكون ا

.إلى أخرى بسالسة

.الروابط االنتقالیة واستخداماتھا

• In the first place – In the second place • Firstly-Secondly • First –second • The first important point is • The first important factor that …is • First of all ,( أوال وقبل كل شيء، بادئ ذي بدء ) • On the one hand,( ...من ناحیة ) • On the other hand,(من ناحیة أخرى) • However ,(من ناحیة أخرى) • Although ,( ...بالرغم من ،بالرغم من ذلك ) • In contrast,… / On the contrary ,( على النقیض) • Furthermore, • Moreover, • Also, • In Addition, • Besides , ( إضافة لذلك،إلى جانب ذلك ) • Beside this, • In other words, • In spite of (the fact that), • Despite the fact that,

ابط في ھذا النوع عادة في بدایة الفقرة أو عن الرو سرد خطوات أو عوامل أو مزایا حسب أھمیتھا

أو قد تكون في بدایة عدة فقرات بحیث یكون لدیك

أكثر من فقرة

ھذه الروابط تعكس أو تناقض الجمل السابقة إن وان كانت في بدایة فقرة .كانت في فقرة واحدة

ةعكس وجھة النظر للفقرجدیدة لفقرة تسبقھا فھي ت .التي تسبقھا

ھذه الروابط تضیف أو تزید األفكار على الجمل وان كانت .التي تسبقھا إن كانت في فقرة واحدة

في بدایة فقرة فھي تعنى الزیادة على الفقرة التي تسبقھا


• For example , • For instance , • Another example is that … • Another example of … is • Another example showing that … • Such as • In particular • For these reasons , • For this reason , • For these problems / solutions , • Another reason / problem / solution is … • Another reason / problem / solution is that … • One of these reasons / problems / solutions is … • Therefore , • Thus, • Consequently, • As a result of …, … • as a result of… • . As a result , • In conclusion, • To conclude, • In summary , • To sum up , • Finally, • Lastly, • All in all, • Clearly…/It is clearly …/ Hence …/Thus , … /consequently, …/ Therefore , … • In brief, • In short,

• Both are small /large /… • Similarly,… • X is similar Y • ...the same ... • ...the same as... • X and Y are almost the same. • X is as adjective as Y • X is similar to Y in that (they) … • X and Y are similar in that (they) … • One way in which X is similar to Y is (that)… • Another way in which X is similar to Y is (that)... • X and Y different in many ways • Another difference is that … • By comparing X to Y …

بعض ھذه الروابط تفید في إعطاء األسباب أو الخ ... المبررات

والبعض األخر یفید في إعطاء النتائج أو الحلول . فقرة ویختلف موضوعھا في ال

فإذا كانت الجملة التي تسبقھا تتحدث عن والجملة التي تلیھا تتحدث عن النتائج ،األسباب

فبعض ھذه الروابط سیكون بین الجملتین مثل As a resultالرابط

إذا كانت في بدایة جملة سیلیھا السبب أو األسباب ثم الفاصلة والنتائجAs a result of (Cause/Causes ) , (An effect/effects) إذا كانت في وسط جملة ستكون مسبوقة بالنتائج یلیھا األسباب بدون فاصلة

(An effect/effects) as a result of (Cause/Causes) إذا كانت في بدایة جملة والجملة السابقة ھي األسباب سیكون الجملة الرابط

یلیھا الفاصلة ثم النتائج (cause/causes). As a result , (An effect/effects)

ھذه الروابط عادة في نھایة الفقرة أي في بدایةه الحالة فھي الجملة األخیرة من الفقرة وفي ھذ

وإذا تم استخدامھا في بدایة . توجز كالم الفقرةالفقرة فمن المؤكد إن ھذه الفقرة ھي الخاتمة في

Conclusionالمقال أو الـ

ھذه الروابط إلعطاء أمثلة أو استشھادات تدعم . الفقرة التي تتكلم عنھا النقطة أو

ھذه العبارات تقارن وتظھر التشابھ بین شیئین أو تظھر االختالفات بین شیئین أو عدة أشیاء


• X is not as (adjective) as Y • X (adjective) than Y • X is (less adjective) than Y / X is ( fewer adjective) than Y

• It can be said that … • It can be seen that … • More specifically , • specifically , • Generally, • In general, • It is recommended that … • It is claimed that … • It seems that , • In particular, • Particularly , • Accordingly,

لفقرة سننتقل إلى كیفیة كتابة الفقرة بطریقة تختلف عما كنت تفعلھ بالكتابة بعد أن تعرفنا على مكونات المقال وأسھبنا في موضوع ا

: باختصار شدید انظر للمخطط التالي – في الغالب -باللغة العربیة

=

:التخطیط لحصول على اكبر كمیة من األفكار المتسلسلة التي تقوُد إلى الموضوع المراد كتابتھ وربطھا في جمل وكتابتھا على ببساطة ھو ا

.ورقة أو أن تكون ھذه األفكار في ذھنك :لماذا التخطیط

.للتسھیل علیك حتى ال تسبح وتتضارب األفكار وفي النھایة تخرج عن موضوع الفقرة

. ودعنا نأخذ موضوعا نطبق ھذا الكالم علیھ ونبدأ بكتابة فقرة ناجحة كألمور علینحن ال نرید تعقید ا

لنفترض أن الموضوع أو الفقرة عن إضرار التدخین الصحیة فكیف اكتب فقرة ؟

)العصف الذھني لألفكار( البدایة أفكار سریعة بغض النظر عن دقتھا أو اكتمالھا للبناء السلیم

التدخین مضر بالصحة § یسبب أمراض السرطان § یسبب أمراض القلب § یسبب العقم § رائحة كریھة § یساعد على المذاكرة § یساعد على الراحة واالسترخاء § یقلل النوم ویسبب السھر §

تذكر إننا نقوم بعصف ذھني لألفكار أي إما أن نكتب ھذه على . األفكار كثیرة وقد تكون أكثر من ذلك لكن للتبسیط ذكرنا ذلك

ستجد أن بعضھا ال عالقة لھ بالسؤال . اآلن ابدأ بمراجعة األفكار وتأكد من مدى ارتباطھا بالسؤال . ن تكون في أذھاننا ورقة أو أ :والموضوع عن أضرار التدخین فعلى سبیل المثال ) كالم ال عالقة لھ بموضوع الفقرة (أو ) حشو ( باختصار ھو

عبارات متنوعة ھذه العبارات تساعد في االنتقال من فكرة ألخرى أو تساعد في االنتقال من جزئیة عامة إلى جزئیة

یوصى بأن ، أكثر تحدیدا ، عموما : خاصة مثل ... یطالب أو یدعي ، ...

فقرة صحیحة رائعةمراجعة كتابة تخطیط J


إذا ھذه . رائحة كریھة كلھا لیس لھا عالقة لھا بالموضوع ، احة واالسترخاء یساعد على الر، یساعد التدخین على المذاكرة . اآلن سننتقل وننقل معنا كل ھذه الخطوات باللغة االنجلیزیة . األفكار ستلغى من الفقرة المراد كتابتھا

Smoking causes many diseases such as lung cancer and smoking is not good for health .Also, heart attack is one of the diseases that is caused by smoking .However, smoking is beneficial for others . For example , some people like to smoke before an exam or when they are relaxing with their friends in the evening.

:تحلیل الفقرة o الزال . ن عن أضرار التدخین وقد اختارت الفقرة األضرار الصحیة أو األمراض التي یسببھا التدخین السؤال كا

فقد كان باإلمكان .موضوع الفقرة صحیحا حتى وان كانت األمراض تتبادر إلى األذھان أنھا فقط جزء من األضرار الخ ... لألضرار البیئیة كتابة أكثر من فقرة حیث تكون ھناك فقرة لألضرار الصحیة وفقرة أخرى

o البدایة كانت رائعة جدا فالموضوع)Topic sentence ( كان واضحا وھوSmoking causes many diseases

o الروابط االنتقالیة ممتازة جداAlso ، However ، For example o ووضعنا خط تحت الكالم الذي خالف أعدنا كتابة الفقرة السابقة . وحدة الموضوع لألسف غیر منطبقة على الفقرة السابقة

Unityوحدة الفقرة أو الـ

Smoking causes many diseases such as lung cancer and smoking is not good for health .Also, heart attack is one of the diseases that is caused by smoking .However, smoking is beneficial for others . For example , some people like to smoke before an exam or when they are relaxing with their friends in the evening.

:نصائح في كتابة الفقرة وبالرغم من سھولتھا قد ال تستخدمھا وتجعلھا في طي النسیان ، ھذه النصائح مفیدة لك أثناء كتابة الجمل والفقرات

Passive(جملة مكتوبًة بصیغة المبني للمجھول ) Topic sentence(ص على أن یكون موضوع الفقرة احر •voice (

سنفرد وحدة كاملة (سواء في فقرة أو في جملة ضمن فقرة ) Cause and effect( استخدم نمط السبب والنتیجة • ).للحدیث عن ھذا النمط

في أخر إحصائیة : حتى تظھر القوة الكتابیة لك مثل ) I, Weمائر مثل مبتعدا عن استخدام الض(تكلم بصیغة علمیة •ھذه ... ( تؤكد األبحاث على أن األم المدخنة ... مراھق بأسباب التدخین أو تشیر إحصائیة األمم المتحدة ١٠٠٠٠توفي

.ي نقل الكالم عن المصادربمعنى حاول أن تكون مجرد وسیط ف) العبارات سنذكرھا حین التكلم عن المقدمة في المقال اكتب على وجھ التعمیم أن كان الموضوع أو الفقرة تتطلب ذلك أو اكتب بوجھ التخصیص لالستشھاد إن رأیت ذلك •

إن كنت تتكلم في فقرة عن الطاقة النوویة أو الغزو الفضائي فمن غیر المعقول أن تتكلم عن احد دول : ومثال ذلك وان كنت تتكلم عن العقاب البدني على األطفال في العالم في ، لھا عالقة بالغزو الفضائي الخلیج كدولة من الدول التي

)Jأتوقع ما یجلدون ( المدارس فمن الحماقة أن تنفي ذلك عن مجتمعاتنا العربیة أو تنسب ذلك للمجتمع األمریكي اقصة المعنىحاول أن تطور الجملة التي تكتبھا بحیث ال تجعلھا جملة غیر مفھومة أو ن •في بعض األحیان حاول أن تكون باحثا علمیا في كتابتك بمعنى اظھر االحتمالیة وال تجزم في كتابتك وھذا یظھر في •

فقد تذكر أن السرطان أعاذنا اهللا وإیاكم منھ وشفى من ) may , could , possible( مثل Modalityاستخدام حده ھو المسبب للسرطان ؟ أذا ھناك أسباب أخرى للسرطان واألفضل أن فھل التدخین و. أصیب بھ ینتج من التدخین

Smoking may lead to cancer أو Cancer can be caused by smokingتقول لخص ما ذكرتھ الفقرة أو اكتب توصیة بسیطة أو مقترح •

ھنا سنعدل فقرتنا السابقة متبعین اإلرشادات التي ذكرنھا Many diseases can be caused by smoking such as lung cancer and heart attack. Also, pregnant women are advised to stop smoking during pregnancy because of the fear that the child may be born with birth defects .In addition, recent research affirmed that smoking is one of the causes of blindness. Clearly, smoking is not good for health.

. ي یسببھا التدخین ھذا الكالم ناقض موضوع الفقرة بالكامل الن الموضوع اإلمراض الت وھذه الجملة تتكلم عن التدخین قبل االختبار أو أثناء االسترخاء


انتھینا وقبل . ال بد انك الحظت قوة الفقرة األخیرة عن سابقتھا من حیث المبني للمجھول واالحتمالیة والترابط واالستشھاد العلمي أعجبني موضوع كتب عن الفقرة وكیفیة تطوریھا وأحببت أن استشھد بھ بشرحي cause and effectاالنتقال لموضوع

: ع األساس في ھذا الموقع الموضو. المتواضع في ھذه المذكرة htm.domino/argument/com.writefix.www://http

Many people think that the Internet will replace books and newspapers because it is cheaper and quicker. As well as that, it is easier to use.

The Internet is cheaper than newspapers, because you can read many newspapers for free on their websites.

The Internet is quicker to bring news and information out. It can take years for a book to be published and reach the bookstore. The information is often out of date.

For me, the Internet is easier to use, because you can find information more quickly and easily than in a big library or in a big set of encyclopedias. You just use a search engine and the results come instantly.

Many people think that the Internet will replace books and newspapers because it is cheaper, quicker and easier to use. The Internet is cheaper than newspapers, because you can read many newspapers for free on their websites. The Internet is quicker to bring news and information out. It can take years for a book to be published and reach the bookstore. The information is often out of date. For me, the Internet is easier to use, because you can find information more quickly and easily than in a big library or in a big set of encyclopedias. You just use a search engine and the results come instantly .

البدایة جمیلة جدا ھنا للموضوع لكن تضمین أكثر من فكرة بدون شرح

quicker و cheaperموسع مثل جعل الفقرة ضعیفة

تطویر فكرة كیفیة رخص االنترنت )cheaperفكرة (

ف تكون االنترنت تطویر فكرة كی )quickerفكرة ( سریعة

تطویر فكرة كیف تكون االنترنت )easierفكرة ( سھلة االستخدام

اآلن حان وقت اختیار موضوع للفقرة مع األفكار التي طورنھا حول

السرعة والسھولة والرخص


Cause and effect

cause للتحدث عن ال وفي بعض األحیان تستخدم في فقرات كاملة، الجمل من الجمل المھمة في الكتابة األكادیمیة هتعتبر ھذالحدیث عن الفقرات من نوع السبب والنتیجة أو . فقط أو الجمع بینھما في فقرة واحدة effectفقط وفقرات أخرى تتحدث عن ال

فالفقرات من نوع . في كتابة المقال ال یختلف كثیرا عن الجمل من نوع السبب والنتیجةCause and effectاألثر والمؤثر Cause and effect ھي نفسھا الجمل من نوع Cause and effect ولكن في داخل الفقرات.

:مثال

Exercise causes thirst أي أن كل جملة من ھذا . cause والفعل یسبب thirst والنتیجة العطش exerciseفي المثال السابق الجملة السببیة ھي

e وھناك جمل النتیجة أو األثر وسأرمز لھا بالرمز -٢ c بالحرف جمل مسببة واختصار سأرمز لھا-١النوع تحتوي على في واقع األمر باإلمكان أن . وھي األفعال التي تكون بین السبب والنتیجة effect verbs أفعال النتیجة أو -٣باإلضافة إلى

أو as أو because of أو because مثل effect conjunctionsیكون مابین السبب والنتیجة ما یسمى بروابط األثر so.

فقد یحدث أحیانا أن یكون ) نتیجة + فعل + سبب ( لیس الترتیب دائما بھذه الصورة أي بصورة ، قبل المضي قدما في ھذا الدرس كذلك قد تكون . وفي ھذه كلى الحالتین یجب اختیار أفعال مخصصة حسب الوضع لدیك ) سبب+ فعل + نتیجة ( الترتیب بصورة

effect conjunctions وال یختلف الوضع كذلك مع can أو may مثل modalityه األفعال مصاحبھ ألفعال ھذ cause ------ effectفي حاالت

)غیر ما یلزم بحیث یوافق الفعل الفاعل من حیث اإلفراد والجمع والزمن (قد یكون الفعل واحدا من ھذه األفعال

Cause(s-ed), produce(s-ed), result(s-ed) in , lead(s-ed) to

effect ------ causeفي حاالت )غیر ما یلزم بحیث یوافق الفعل الفاعل من حیث اإلفراد والجمع والزمن (قد یكون الفعل واحدا من ھذه األفعال

result(s-ed) from , follow(s-ed), (is/was/are/were) caused by , (is/was/are/were) produced by

produced by (is/was/are/were) و caused by (is/was/are/were)الحظ أن الفعلین في المبني للمجھول في نھایة الفعل إلى نوع الزمن مع الفعل(s-ed)تشیر

Many people think that the Internet will replace books and newspapers because it is cheaper, quicker and easier to use. First of all, the Internet is cheaper than newspapers, because you can read many newspapers for free on their websites. Secondly, it is also much quicker to bring news and information out. It can take years for a book to be published and reach the bookstore. The information is often out of date. Another important point is that the Internet is easier to use, because you can find information more quickly and easily than in a big library or in a big set of encyclopedias. You just use a search engine and the results come instantly .

ھنا تم إضافة العبارات االنتقالیة بحیث تعطي نوعا من التماسك

سة بین الجمل السابقة واالنتقال بسال


: أمثلة effect----Cause

Doctors tell us that smoking leads to cancer Doctors tell us that smoking may lead to cancer Doctors tell us that smoking causes cancer

cancerresults inDoctors tell us that smoking معنى result in یؤدي إلى أو یحدث أو یسبب

cause----Effect

Cancer is caused by smoking Many diseases were caused by starvation Many diseases are due to smoking

و becauseوقبل أن اذكر بعض األمثلة یجب التفریق بین ،because of لیست فعال وتقوم مقام due toالحظ أن

because of مثال . فاألخیرة یجب أن تكون متبوعة باسم أو بجملة اسمیة: He got low marks because he did not study hard.

I hate English grammar because of this article في ھذه الجملة this article ھو االسم noun

They stopped playing football because it was raining They stopped playing football because of the rain في ھذه الجملة the rainسم ھو االnoun

: أیضا أفعال السبب والنتیجة لیست محصورة بما ذكرت وھذه أمثلة جمل متنوعة بأفعال متنوعة

Eating too much is one reason for obesity. Obesity is the result of eating too much. Obesity is one result of eating too much.

contrast sentencesلسبب والنتیجة ھناك جمل من نوعیة التناقض أو جمل العكس باإلضافة إلى ما ذكرت حول جمل ا , however, in spite of(والتي تعكس معنى ما قبلھا من جمل وقد مرت علینا في الروابط االنتقالیة ومن ھذه الجمل

despite , although .( In spite of و Despite و Although) كال الجمل الثالثة بنفس المعنى وإذا بدأنا ) غم من ذلك على الر، بالرغم من ذلك

) الحظ وجود الفاصلة ألننا بدأنا بھما الجملة: ( الجملة بواحد منھما فإنھما یتبعان القاعدة التالیة Although SVO , SVO In spite of /Despite noun group , SVO

مفعول بھ+ فعل + یعني أن الجملة فاعل noun group /SVO تعني مجموعة أسمیة أو سم مثال

Although it was raining , they came to college. In spite of the rain , they came to college

بمعنى ) حضروا للكلیة(لیست بمثل أھمیة الجملة التي بعد الفاصلة ) المطر (In spite of و Although الجملة التي بعد ولیس على . كلیة كان أھم من المطر أي أن الترجمة تصبح على الرغم من أنھا أمطرت إال أنھم حضروا للكلیة حضورھم لل

قد ال تختلف في ترجمت المعنى وھو لیس موضوعنا لكن جرت العادة في الكتابة . الرغم من حضورھم للكلیة فإنھا كانت تمطر أن یكون In spite of أو Althoughالذي نرید التحدث عنھ والذي بعد ) الجملة أو الموضوع (باللغة االنجلیزیة أن تكون

األقل أھمیة أو ذو الطرف السلبي أو الشيء غیر المحبب وما بعد الفاصلة ھو النقطة أو الجملة التي فیھا االیجابیات أو األكثر " فقد أنجزت انجازات مبھرة في التطور ، نیة في إفریقیا على الرغم من قلة الموارد التق: " أھمیة انظر ھذا المثال باللغة العربیة

لذلك ) نقطة ایجابیة ( أنجزت انجازات مبھرة ، )على الرغم (ولذلك تبعت العبارة ) تعتبر نقطھ سلبیة (ال حظ أن قلة الموارد :تبعت الفاصلة أي سیصبح الكالم

In spite of the limitations of IT in Africa, it has achieved unprecedented levels of development

htm.effect&cause/exercises/cill/hk.edu.polyu.elc://httpوللراغبین باالستزادة الذھاب إلى ھذا الرابط


الخضر وفقھ اهللا نوحتى نجمل ما ذكرنا في شكل قاعدة یتم االستناد إلیھا سأضع تنظیما قام بإھدائھ لي األخ عبدا لرحم

Cause and Effect Grammare structre:

Examples Part of speech Structure

• cause (vt) • result in (Vint) • lead to (Vint)

Passive

}No Passive

Verb

NG Verb NG

• But • Therefore • However • As a result • So • Consequently

Adverb

S-V. Adverb , S-V

• because • so

Conjunction

S-V conj S-V

• because of • despite • due to • as a result of

Preposition

Prep NG , S-V

or S-V Prep NG

* NG : Noun Group ( Sentence without verb ) , ( Killed the verb ) . * S-V or VG : Verb Group . ( Sentence with verb ) ( include : S-V, S-V-O , S-V-C , There is/are , Passive ).

* because of * because * verb ( Passive )

Cause

Cause ، Effect

Effect Cause

* lead to * result in * as a result * but * so * therefore * cause * however

Effect

* because of * because

meaning Structure :

Prepared by : Abdulrahm

an Alkheder. A

nd Looked by : Mr. G

eoff Cow

ell . in 07-2007. Model 3 (w

ith my best regards ☺

).


إن صح إطالق كلمة ھندسة .انتھینا من الفقرة والجمل وكان ما ذكرناه مسبقا یعتبر البني األساسیة لھندسة الكتابة باللغة االنجلیزیة والذي essayوع الفقرات ھو الموضوع األھم في الكتابة وھو موضوع المقال أو ما یلي موض. على فكرة الكتابة بھذه الطریقة

. یعتبر من األمور التي تدرس في معاھد اللغة االنجلیزیة بالدول األجنبیة مثل أمریكا وكندا وبریطانیا وغیرھا

؟ ) essay( كیف تكتب مقال ) Conclusion و Body و Introduction(أو ) الخاتمة –المتن –المقدمة ( من عدة فقرات ذكرت سابقا أن المقال یتكون

ولكن ما ھو السر في تخصیص مسمیات لھذه الفقرات مثل مقدمة . Jوشرحت فكرة الفقرة بشي من التفصیل الممل نوعا ما ! )لست أنا من یسمیھا بتلك األسماء . (ومتن وخاتمة ؟

ة وخصوصا في المقاالت تتبع األسلوب الخطي ولتوضیح ھذه فكرة األسلوب الخطي في في واقع األمر أن الكتابة باللغة االنجلیزی

إذا الحظت أننا بدنا بموضوع للفقرة یتحدث عن األمراض ، الكتابة باللغة االنجلیزیة سأورد مثالنا السابق عن فقرة التدخین لناتجة من التدخین حتى وصلنا إلى نقطة الخاتمة وھي أن الناتجة من التدخین ثم بدأنا بدعم ذلك باألمثلة التي تؤكد األضرار ا

فال یوجد في فقرتنا شي یخرج عن خط األمراض أي أنھا متواترة . التدخین مضر بالصحة

عن الفقرات التي مرت علینا في السابق من حیث المبدأ ) Conclusion و Body و Introduction(ال تختلف ھذه الفقرات .البدایة والخاتمة فیھما اختالف بسیط أما فقرة المتن فھي نفسھا لما أخذناه مسبقا العام إال أن فقرة

Introduction

:تحتوي مقدمة أي مقال على ثالثة عناصر أساسیة وھي Backgroundأو ما یسمى ب خلفیة عن الموضوع -١ Thesisالموضوع الذي ترید الكتابة عنھ أو ما یسمى ب -٢ Previewلتي یناقشھا الموضوع وتسمى ب الجزئیات أو الجوانب ا -٣

Background أو خلفیة عن الموضوع :

یظن الكثیر في بدایة األمر أن المقصود بالخلفیة عن الموضوع الخلفیة التاریخیة فقط وھذا األمر صحیح نوعا ما ولكن لیست الوضع الحالي للموضوع أو إحصائیات عددیة الخلفیة التاریخیة ھي فقط الخلفیة عن الموضوع فقد تتضمن الخلفیة عن الموضوع

منشورة من قبل منظمة لھا عالقة بالموضوع فالغرض األساس من الخلفیة عن الموضوع ھو أن تشد انتباه القارئ للمقال وعادة :تكون الخلفیة في جملتین أو ثالث جمل مثال لخلفیة عن موضوع

... " تحام بیانات ملیون مستخدم في موقع مایكروسوفت قبل أسبوع قراصنة أنظمة الكمبیوتر استطاعوا الدخول واق" "One week ago, Microsoft has announced that over one million users have been

attacked by hackers "

:وھناك عدد من األمثلة التي تستطیع تحویرھا بما یتناسب مع موضوعك • Over the next few months / Over the past few decades. • Over twenty percent of Americans will die from malnutrition • Twenty percent died of malnutrition in the most advanced country in the world... • In the past… • During the last ten years… • In the last few years , there has been a great increase in … • Hundreds thousands of … • A lot of people are • A lot of water or (research) is • According to new research, there ( are-is) … • According to research that has been released recently…

Thesis statement المقال( أو الموضوع أو مشكلة البحث(

ما . في القوامیس تترجم على أنھا األطروحة ولست بصدد نقل الترجمة أو مناقشة أفضل ترجمة لھذه الكلمة Thesisفي ترجمة ھي الموضوع الذي ستكتب عنھ ویجب أن یكون الموضوع واضحا ویكون رأیك الذي تكتبھ یجیب Thesisیھم ھو أن تفھم أن

وسأذكر الحقا العبارات التي تساعد في االنتقال من الخلفیة عن . في نھایة المقدمة Thesisعادة تكون ال . ى السؤال عل .Preview ومن ثم ال Thesisالموضوع إلى


Previewالجوانب أو الجزئیات التي ترتبط بالموضوع فمثال إذا كان . aspects أو ما یسمیھ البعض Previewالجوانب التي تناقشھا أو تحاول إثباتھا للقارئ ھي ما یسمى ب

الحظ أني أقررت أن للتدخین Thesisالموضوع لدي عن أضرار التدخین وصرحت أو وافقت بأن للتدخین أضرارا فھذه تعتبر یة وعندما اذكر بأن ھذا المقال سیدرس أو یسلط الضوء على األضرار الصح. أضرار ولكن لم احدد ھذا األضرار بعد

في واقع األمر أنت عندما تحدد جوانب . أو جوانب األضرار الناتجة من التدخین Previewواالجتماعیة فأنا بذلك حددت .الموضوع فأنت بذلك تحدد عدد الفقرات التي ستتناولھا في كل متن

):على حسب السؤال لدیك( من العبارات التي تساعدك في االنتقال بسالسة للموضوع ما یلي

This essay will [ ] the … (thesis /subject) Or The purpose of this essay is to [ ] the … (thesis /subject)

• This essay will outline the effects of smoking on students • The purpose of this essay is to discuss the impacts of global warming on the

environment

):على حسب ما لدیك من جوانب( ومن العبارات التي تساعدك في االنتقال بسالسة لجوانب الموضوع ما یلي This will be ( done , justified ,explained ) by (looking at ,focusing on ) ( ١الجانب ) and ( ٢الجانب ) This will be done by focusing on social problems and governmental issues.

Bodyأو المتن فقد یشمل المتن على أكثر من فقرة وھذا ما تحدده أنت في المقدمة . المتن ھو فقرة عادیة بشروط الفقرة التي مرت علینا مسبقا

. أي كم جانب ستناقش Previewعندما تكتب ) : المسائل الحكومیة جانب المشاكل االجتماعیة وجانب( في المثال التالي حددنا الجوانب بجانبین

This will be done by focusing on social problems and governmental issues.

Conclusionالخاتمة :الخاتمة في نھایة المقال وغالبا تشمل على ثالثة أجزاء

body paragraphsفي لما ذكر summary جزء یوجز أو یعید صیاغة ما ذكر في المتن بشكل سریع وھو ما یسمى ب -١ restatement of the thesis إعادة تصریح وتأكید الموضوع وھو ما یسمى ب -٢ recommendations or suggestions ت التوصیات أو المقترحا-٣

.الحظ أن الخاتمة ال تحتوي على معلومات جدیدة بمعنى ال تحاول أن تضیف معلومة تشوش على ذھن من یقرا مقالك أو بحثك قبل االنتقال إلى مثال یشمل ما ذكرنا من مقال أتمنى منك الرجوع سریعا للروابط االنتقالیة وقراءتھا قراءة سریعة حتى تسترجع

. ما ذكرناه

في نھایة ھذا الجزء أن الفھم الجید للسؤال یحدد طریقة كتابتك للمقال فقد یشمل السؤال فقرات من المناقشة أو فقرات التناقض ضاد أو فقرات من نوع المشاكل والحلول أو فقرات تتناول فیھا أوجھ التشابھ والتضاد في جانب واحد وفي فقرة واحدة والت

وألن مثل ھذه الفقرات والمقاالت TOEFL تختلف نوعا ما عن IELTSوتختلف المقاالت أیضا باختالف االختبار فمقاالت . : إذا رغبت االستفادة عن ھذه الجزئیة إلى الموقع التالي تخرج عن نطاق ھذه المذكرة فأني أنصحك بالتوجھ

http://www.uefap.com/writing/writfram.htm

discuss explain outline argue

discuss explain outline argue

http://www.uefap.com/writing/writfram.htm


Clean water is one of the most important issues in the world today. Do you agree? Hundreds of people around the world die every year because of a lack of clean water. In other words, clean water is necessary for people’s lives. Therefore, clean water is one of the most important issues in the world today. This essay will outline some of the important issues of clean water by focusing on health and economy. First of all , clean water is beneficial for health .For example, the clean water is used for cooking ,resulting in good eating .Another point is that the pregnant women are advised to drink a large of quantity of clean water for themselves and their children during the pregnancy .In addition, clean water is used with chemical materials to clean the equipment from many different types of bacteria in many hospitals . Consequently, clean water is a contributing factor that affects people’s health in the world. Secondly, in some countries clean water has been linked with a number of economical issues . For instance, since 1972 the USA has applied the Clean Water Act to protect its rivers, lakes and streams. By applying this procedure ,the USA government do not have to import the clean water from foreign countries. Another point is that countries that have a good source of clean water do not need to build infrastructure such as factories to produce pure water. As a result, clean water can be considered to be one of the sufficient resources for the economy. In conclusion , there are a lot of health benefits that result from clean water and there are several factors which may impact on the nation’s economy because of clean water .Thus, it can be said that clean water is important issues in the world today. In the future, it can be suggested that governments around the world are partly responsible for the protection of clean water sources. ( 309 words ) Written by Khalid Alharbi

:المقال السابق یحتوي على

)preview و thesisتحتوى على خلفیة عن الموضوع و( مقدمة -١ بت الخلفیة على الموضوع بحیث كانت وكأنھا تمھد إلى جوانب الموضوع ھنا كت

)الحظ كل متن لھ موضوع وجمل مسانده وخاتمة قصیرة( ومتنان -٢ )الحظ تلخیص ما ذكر في متني الفقرة وإعادة التأكید على الموقف من الموضوع والمقترحات( وخاتمة -٣

من التماسك بین جمل الفقرة الواحدة وترابطا بین فقرات المتن أیضا تم تمییز الروابط االنتقالیة لتعطي نوع


البحث العلمي أو المقال األكادیمي

وسأنتقل بمشیئة اهللا فیما تبقى إلى الحدیث عن البحث العلمي أو ، تكلمت عن المقال األكادیمي البسیط في منتصف ھذه المذكرة ن الفكرة قد یتفق معي وقد یعارضني البعض من ناحیة المسمیات ولكن لیس ھذا محل لالختالف أو االتفاق أل.المقال األكادیمي

لعل ھناك نقاط تمیز المقال األكادیمي أكثر عن المقال . األساسیة من ھذه المذكرة وضع اللبنات األساسیة في الكتابة األكادیمیة :العادي أو البسیط ومن ھذه النقاط

Abstractقد یحتوي المقال العلمي على صفحة خاصة بالتمھید -١ )Conclusion و Body و Introduction(أو وخاتمة یحتوي المقال العلمي على مقدمة ومتن -٢ References or Annotated Bibliographyیحتوي المقال العلمي على مراجع -٣ Indices أو Indexesقد یحتوي المقال العلمي أیضا على فھارس أو فھرس -٤

جع أن تكون من الكتب أو الدوریات بالنسبة لموضوع المراجع فھي تختلف حسب المطلوب منك في مھمتك لكن الشائع في المرا

أو قواعد بیانات تحتوي على معلومات لھذه الدوریات أو مواقع متخصصة وحكومیة (Journal Article)والمجالت العلمیة Questionnaire أو استبانھ Case Study أو دراسة حالة CDsمثل منظمة الصحة العالمیة وغیرھا أو أقراص مضغوطة

Surveyرأي أو استطالع لل

كیف اكتب البحث العلمي ؟ :الخطوات التالیة توضح ذلك! لنفترض أن لدیك سؤال أو موضوع بحث علمي فكیف تبدأ بالكتابة

الفھم الجید للسؤال وتحلیلھ ومعرفة إبعاده ھي من وجھة نظر متواضعة أھم خطوة في الكتابة ولكن كیف احلل -أوًال • السؤال ؟

:طوات التي تساعد في تحلیل السؤال ھذه بعض الخ ) شرح - تفسیر– تقییم - تمییز - مقارنة - مناقشة -تحلیل ( ما ھو المطلوب من السؤال ھل ھو- •

- Analyse - Compare - Contrast - Compare / Contrast( وما یقابل ھذه الكلمات باللغة االنجلیزیة Describe – Discuss -Explain –Illustrate- Evaluate/Assess - Justify (

بالطبع في اللغة االنجلیزیة اختالف مابین ھذه الكلمات حتى وان تقاربت الترجمة لھا باللغة العربیة وفي ھذه الحالة الرجوع

ب لمرجع یساعد في فھم المطلوب من السؤال مھم جدا سواء كان ھذا المرجع داخل الجامعة أو المشرف على البحث أو كتاانصح بھذا الموقع كبدایة . أكادیمي یشرح ما ھو المقصود بھذه الكلمات أفضل

http://www.uefap.com/writing/question/quesfram.htm

:مثال Research and development play a vital role in improving global living standards . Do you agree? Answer this question with reference to your field of study.

أو كما تسمى مجادلة وفي ھذا النوع من األسئلة یكون لدیك وضع أو تصور أو مبدأ حول Argumentالسؤال یطالب بمناقشة

في واقع األمر ھناك حالة . Disagree أو الرفض القاطع Agree السؤال بحیث تتخذ مسار واحدا بالموافقة واإلقرار مع السؤال أیضا تحاول في من خالل كتابتك إقناع القارئ . ولكن لن اھتم بھذه الحالة ... أو ارفض ولكن ... وسط بینھما وھي موافق ولكن

.بوجھة نظرك سواء بالموافقة أو عدمھا وضح لك نقطة في حالتنا ھذه تستطیع تحلیل السؤال إلى أربع أجزاء أو ثالثة أجزاء ولكن قبل الدخول في ھذه الجزئیات دعني أ

وتعني األبحاث والتطویر وھما جزء واحد وغالبا في العدید من R & D أو كما تختصر Research and developmentمھمة .القطاعات یقع ھذا الجزء والمسمى في بعض الدول العربیة قسم التطویر األبحاث التھمنا الكلمات المبدلة ھنا

اإلجابة من مجال . ب دورًا مھما في تحسین مستویات المعیشة العالمیة ؟ ھل توافق األبحاث والتطویر تلع( ومعنى السؤال

. )التخصص

Journal Article Journalھي الدوریة السنویة أو حسب الفترة التي تنشر Articleداخل ي ھي المقالة ذات الطابع األكادیم

من حیث احتوائھا على التمھید والمراجع والنقطة المھمة ھي المراجع الدوریة أو المجلة وفي الغالب یتم تمیزھا في اعتماد ھذه المقالة في مراجعك األكادیمیة

) كلما كان ھناك مصادر أكادیمیة تستشھد بھا في كتابتك كلما أعطى بحثك الصبغة األكادیمیة (

http://www.uefap.com/writing/question/quesfram.htm


:أجزاء السؤال ممكن أن تكون كالتالي •

١ (Research and development باإلضافة إلى الفعل Play والتكملة في a vital role وأخیرا improving global living

standardsلھذه الكلمات ھو أنھا لب الموضوع بمعنى ھي ما سأقوم بالبحث عنھ في الجزئیات التالیة وكأنك السبب في اختیاري

) مستوى المعیشة العالمي .. في تحسین .. مھمة .. تكون ..األبحاث والتطویر ( تقول ھذه الكلمات باللغة العربیة

improving global living وa vital role و Research and developmentقد ینظر البعض إلى أن جزئیات السؤال كالتالي ) ٢

standards كلھا وجھات نظر صحیحة من زوایا متعددة.

بعد أن حللنا السؤال نأتي لخطوة مھمة وھي كیف ابحث بالمصادر األكادیمیة عن ھذه المعلومات ؟ وھذا ما / ثانیا •

جحة وھي مرادف الكلمات األساسیة في موضوعك حیث عرفنا ھنا تبدأ أول خطوات البحث العلمي النا. سنتعرف علیھ

ھذا االصطالح سیخدمك كثیرا في محركات البحث أو في R & D تختصر Research and developmentأن

ممكن أن improvingالدوریات أو مكتبة الجامعة للبحث عن الكتب أو المقاالت األخرى المرتبطة بالموضوع كلمة

أما . الخ -Promoting Developing – Enhancing -ت كثیرة وقد تكون الكلمات التالیة من المفرداتتكون لھا مرادفا

ھنا أشیر إلى إمكانیة استخدام طرق أخرى . Quality of life فقد یوافقھا living standardsمصطلح مستوى المعیشة

للكلمات التي ترید البحث عنھا وأرى في ھذه الحالة لمعرفة الكلمات الموافقة لكلمات البحث فقد ال تجد كلمات موافقة

أو مواقع البحث أو بموقع الموسوعة المشھور ) Wordمثل محرر النصوص ( االستعانة بأشخاص أو ببرامج

http://www.wikipedia.org/ھذه الموسوعة قد تقودك من حیث ال تدري إلى كلمات . ة ومن ھناك اختر اللغة اإلنجلیزی

استخدم ھذه الكلمات أو العبارات التي استنتجتھا كي . ئدة كبیرة في بحثك وتستخدمھا في البحث عن مراجعك تفیدك فا

.تضیق خانة البحث أو توسعھا حسب ما تحتاج

والبحث عن المرادفات للكلمات ھناك مرحلة مھمة إذا توفرت شروطھا وھي مرحلة –بعد تحلیل السؤال / ثالثا •

كنت في البدایة ال اصدق بھذه حتى تعرفت على البرمجة اللغویة العصبیة وحتى ال ) Brainstorming(العصف الذھني

األفكار ومن شروطھ كتابة ) عصر أو عصف(اخرج عن الموضوع فالعصف الذھني ھو تلك العملیات التي فیھا یتم

فأن كانت األفكار في ذھنك . الذات كل ما یطرح دون مناقشتھ أو التعقیب علیھ أو التھمیش سواء في مجموعة أو مع

تدور في نطاق ضیق ستجد أنھا بدأت تتسع بعد جلسة العصف الذھني وبدأت ترسم الخطة من حیث الشمولیة ومراعاة

.الجوانب وارتباطھا بالموضوع

فاألفضل أال ) Agree( في واقع األمر إذا كنت في الطرف الموافق . تأتي مرحلة فرز األدلة التي في حوزتك/ رابعا •

إال إذا كانت لدیك الخبرة . من الموضوع والعكس صحیح ) Disagree( تضیع الوقت وتبحث في طرف عدم الموافقة

.الكافیة وھذه أن شاء ستجدھا سھلة جدا بعد مرورك بالتجربة األولى من البحث

یر وتضیق األمر على نفسك حاول أن فال تحاول أن تبدأ من مكان صغPreviewبالنسبة لتحدید جوانب الموضوع أو •

في المثال السابق قد تتناول جانب البحوث : مثال . تبدأ من مكان واسع ثم تتدرج حتى تصل إلى الغرض المطلوب

والتطویر في التقنیة في المجال الصحي ثم تنتقل إلى اكثرتحدیدًا من ذلك وھو تحسین الخدمات الطبیة ثم إلى خدمة

R&D in computer technology which plays a control role in: على النحو التالي السجالت الطبیة أيpromoting quality health services

لنفرض أني أرید أن أضع الجوانب . بمعنى انظر للنقطة التي ترید التحدث لھا من زاویة كبیرة وتدرج في تضییق جوانبھا

ھذه كلھا جوانب واسعة وھي التي قد تضعھا في ال ) الخ ... تربویة – اقتصادیة -جوانب اجتماعیة ( یة في بحثي التالPreview . بعد االنتھاء من الجوانب الكبرى اتجھ إلى جوانب اصغر في متن المقالBody) الربحیة –العالقات األسریة

http://www.wikipedia.org/


ثم ابدأ Previewا مرتبطة على التوالي مع الجوانب الكبرى في ال ھذه جوانب اصغر لكنھ) العنف المدرسي –السنویة .بتصغیر ھذه الجوانب إذا تطلب األمر ذلك كأن یكون ھناك أسباب عامھ ومبررات خاصة وھكذا

ھذه تقنیة بسیطة وال تختلف عن . بقیت نقطة مھمة وھي استخدام تقنیة البحث في محركات البحث وقواعد البیانات • في استخدام محركات البحث كالقوقل و الیاھو وغیرھا والیك ھذه النصائح على – أن كنت كذلك –ما عرفتھ

:اختالف تطبیقاتھا من مكان ألخر

v إذا كنت ترید البحث عن كلمتین لھما نفس المعنى استخدم الرابطOR في خانة البحث Computer or technology ومن حول الكلمتین بحیث تصبح 'أو العالمة " المة الممكن الفصل بین ھاتین الكلمتین بع

" Technology "or " Computer " Technology ' ' or ' ' Computer

لھا اختصار Research and developmentھذه الطریقة مفیدة جدا في حالة ترید الحصول على اكبر كم من المعلومات فمثال ORاستخدام الرابط لذلك من الممكن R & Dمتعارف علیھ

v ھناك أیضا الرابطAnd وھذا الرابط یبحث في الكلمتین معا فمثال ترید البحث عن Violence و School ستستخدم في 'أو الفردیة " ومن الممكن استخدام عالمات االقتباس المزدوجة Violence and Schoolخانة البحث

v كنایة عن عدة أجزاء مفقودة فمثال ترید البحث عن كلمة تتقارب * وھي استخدام رمز) أحرف البدل (وأخیرا جزئیة * Educatفي حالتنا ھذه استخدم Educate أو Educational أو Educationفیھا الكلمات مثل

بین عالمتي تنصیص مفردة كانت أو مزدوجة الن بعض محركات البحث ستبحث عنھا ككلمة * Educatلكن ال تضع بدال من البحث عن الكلمات التي ترید ) * Educat(أي أنھا ستبحث عن كلمة . تریده واحدة وھذا ماال

المثال التالي یعطي صورة شاملة لما تم ذكره في جزئیة البحث على اعتبار أن اغلب مواقع البحث تقدم ثالث خانات بحث في :المرة الواحدة

" ICT " or " Information and Communication Technology " improve and develop* Educat*

v ھذه أخر نقطة تتعلق بالنصائح المجربة وھي إذا استطعت الوصل لمقال مكتوب بعد البحث عنھ فقم بقراءة ال

Abstract و Conclusion قد تلجأ ألحد محركات البحث أو تستخدم أحد . ألنھما یعطیانك تصورا عما في ھذه المقالةوھذا شي مفید فقد یعطیك بعد الترجمة تصورا لما ھو موجود في المقال أو . ي ترجمة ما وجدت برامج الترجمة ف

)Jحاول أن تترجم الترجمة التي حصلت . ( وغیرھا من المواقع Googleمثل استخدام مترجم ال . الصفحة

ھا بالشرح السریع مقدمة من احد األخوة وسأتناول Introductionفیما تبقى سنتعرف بمشیئة اهللا على


Over the past few decades, the role of education in human life has been vital in

every society. At present, living standards and quality of education could be the highest since the beginning of human history. As a result, many societies have achieved unprecedented levels of health, income per capita and civil participation. In this context, the term 'education' refers to imparting knowledge, skills and attitudes. Education is not only what people obtain through formal schooling, but also through informal learning and it is a life-long learning process. Also, 'progress in society' can be defined as improvements and sustainable developments in health care, the economy and social status. A better society would probably not be

possible without the effective role of education. Therefore, it can be argued that education is one of the essential keys to progress in society. This will be justified by considering three main factors: the role of education in improving health care, the development of the economy and the attainment of civil and social participation

in society.

?Education is the key to progress in society. Do you agree :المقدمة السابقة كانت عن السؤال التالي

والمقدمة في المقال العلمي ھي نفسھا المقدمة في المقال األكادیمي ) . ھل توافق. التربیة المفتاح األساس في تقدم المجتمع ( أي

أو التعریفات Definitions البسیط وقد تزید علیھا باحتوائھا على

:للتسھیل قمت بتلوین أجزاء المقدمة بألوان مختلفة لیسھل الشرح علیھا

: اللون األحمر الح ظ كیفیة التكتیك عند الكاتب فاختیار مثل ھذه النقاط لم یكن عشوائیا بل كان ) Background(وھ و الخلف یة ع ن الموض وع

الق ارئ وكأن ھ ی رید توج یھھ إل ى ج وانب الموض وع الت ي ی رید الح دیث ع نھا ف ي ال ھادف ا ح یث أن الكات ب أراد توج یھ ذھ ن

Preview . سبق الحدیث عن ھذه الجزئیة في المقال

: اللون األزرق أو التعریفات التي وضعھا الكاتب وھي خاصة بمفردات السؤال فقط وقد یرى البعض أن التعریفات قد تشمل Definitionsھنا

) .من األفضل استشارة المشرف على البحث في ھذه الحالة( ات العلمیة التي ترید التحدث عنھا أیضا االصطالح

: اللون األسود ) تستطیع إلغائھا ( ھو جملة عرضیة والتكتیك لھا رائع من قبل الكاتب فكأنھا تمھد لموضوع البحث أو ما یسمى باألطروحة

: اللون األخضر وھ نا واض ح م وافقة الكات ب م ع السؤال حیث اقر بان التربیة المفتاح . Thesisاألط روحة أو ال ھ و الموض وع أو الرس الة أو

. األساس في تقدم المجتمع

: اللون الرمادي ٣ أي ما تحاول إثباتھ من ھذا المقال أو البحث الحظ ان ھناك في ھذه المقدمة Previewفي ھذا القسم جوانب الموضوع أو ال

.كاتب مناقشتھا فقد تزید أو تنقص حسب المطلوب جوانب یحاول ال

ستجد المغزى من ذكر الخلفیة بھذا الشكلBackground بال Previewحاول أن تربط كل جزء من أجزاء ال


:الفقرة األكادیمیة :مر معنا من خالل دراستنا للفقرة في المقال األكادیمي البسیط أن الفقرة تحتوي على

Topic Sentenceموضوع للفقرة أو -١ Supporting Sentencesجمل مساندة أو داعمة للموضوع -٢ .روابط انتقالیة بین أجزاء الموضوع في الفقرة الواحدة -٣ .خاتمة لموضوع الفقرة -٤

قد یختلف الوضع قلیال ھنا في الفقرة داخل البحث العلمي بالرغم من وجود تشابھ كبیر في جزئیات الفقرة في المقال األكادیمي

:لبسیط وھي كالتالي حسب الجدول ا

:سبق أن شرحت في المقال األكادیمي البسیط المفاھیم السابقة وسأشرح ھذه المرة الجزئیات الجدیدة في البحث العلمي األكادیمي

Preview وھو احد جوانب الموضوع التي ذكرت في Claimاالدعاء أو المزاعم أو الموضوع في الفقرة ویسمى ب -١٢- General Reason أو مبرر عام أو سبب عام وھذا السبب قد یشرح أو یوضح االدعاءclaim ویجعلھ أكثر

وھو جملة أو جملتین أو أكثر. خصوصیة٣- Specific Reason أو سبب خاص وھذا أیضا جملة أو جملتین ولكن ھذا یشرح المبرر العام General Reason ٤- Evidenceمراجع أوي أي استشھاد یتم تضمینھ في بحثك سواء إحصائي أو نصي سیلي الكالم الدلیل وھو عبارة عن ال

الحقا عن ھذا الجزء٥- Critical Analysis وھو التحلیل النقدي أو شرح األدلة والبیانات اإلحصائیة المستشھد بھا على ھذه الفقرة . الروابط االنتقالیة بین األجزاء السابقة -٦ Claimوع الفقرة أو ال الخاتمة ھي جمل تختم موض -٧

SR بالحروف Specific Reason ولل GR بالحروف General Reasonلالختصار سأرمز لل :وحتى تكتل الصورة المبدئیة عن الفقرة األكادیمیة في البحث العلمي ھذا المثال مبسط عن ما ذكرت في السابق

1-Claim التدخین یسبب العدید من األمراض 2-GR جھ عام من اخطر األمراض وھو السرطان الناتج عن التدخینوبو 3-SR وعلى وجھ الخصوص سرطان الرئة الذي یعتبر... 4-Evideince ومثال آخر من اللجنة الطبیة الكندیة ...ذكرت منظمة الصحة العالمیة أن عدد المصابین بسرطان الرئة.. 5-Critical Analysis منظمة الصحة العالمیة والمعھد الكندي االستشاري یتضح أن من اإلحصائیة السابقة ل... 6-Conclusion یعتبر التدخین احد المسببات الرئیسیة للعدید من األمراض . بناء على ذلك

المثال السابق وضح وشمل كل األجزاء التي تكلمت عنھا في الفقرة األكادیمیة في البحث العلمي حیث كان االدعاء أو الموضوع

بعد ذلك ینتقل الكالم ) ھنا الكالم بوجھ عام وھو أن التدخین یسبب العدید األمراض ( ھو أن التدخین یسبب العدید من األمراض مثل مرض السرطان حمانا اهللا وإیاكم منھ وشفى من أصیب ( إلى شرح وتوضیح ھذه األمراض أي الحدیث عن ھذه األمراض

یاب التدخین وبدا الكالم عن احد األمراض مثل مرض السرطان وكان الكالم یشرح ما ھو ھنا الحظ في ھذه الجزئیة غ) بھ دمرض السرطان الذي یعتبر احد األمراض الناتجة عن التدخین بعد ذلك بدأ الكالم عن وصف سرطان الرئة الذي یعتبرا ح

بعد ذلك . وھي منظمة الصحة العالمیة ولجنة كندیة أنواع مرض السرطان ثم انتقل إلى تقدیم الدلیل من المراجع المتوفرة لدیةتأتي مرحلة التعقیب أو النقد التحلیلي لھذه األدلة وھي عبارة عن جمل تصف أو تحلل البیانات المقدمة وتوضح مدى ارتباطھا ب

نبسط ونختم ھذا وحتى Claimفي النھایة تأتي الخاتمة وھي عبارة عن جمل توضح أو تختم موضوع الفقرة أو ال . SRال المثال ھذه الصورة النھایة للفقرة السابقة

Smoking (Diseases) à Cancer is one of these disease (GR)à Lung cancer(SR) àEvidence from WHO and Canadian consortium à Critical Analysis à Conclusion .

مقال أكادیمي بسیط مقال أكادیمي علمي أو بحث علمي Topic Sentenceموضوع للفقرة أو Claimوع ویسمى ب ادعاء أو موض

General Reason أو مبرر عام أو سبب عام Specific Reasonأو سبب خاص

Evidence الدلیل Critical Analysisتحلیل نقدي لألدلة

Supporting Sentencesجمل مساندة أو داعمة للموضوع

.بط انتقالیة بین أجزاء الموضوع في الفقرة الواحدة روا روابط انتقالیة بین األجزاء السابقة .خاتمة لموضوع الفقرة Claimخاتمة الفقرة وھي تختم ال


الفقرة األكادیمیة في البحث العلمي الفقرة التالیة ھي عبارة عن فقرة نموذجیة كانت الفقرة السابقة تمھیدا وتوضیح للصورة في .تشرح بعمق المفاھیم السابقة

Television has the potential to educate children. Several studies conducted in the past two decades

have shown the vital contribution some television programs have made to children’s education. It

has been found that television programs, especially designed for children, have been carefully

planned to foster skills, such as learning the alphabet, numbers and new vocabulary. One example

that has been carefully examined in studies is Sesame Street. According to a study by Ball and

Bogats (1988), it is affirmed that the longer children who watch Sesame street, the more proficient

they became. Their findings show that children who watched the programs performed better in

tests requiring the recitation of the alphabet than those who did not. This study suggests that

television has a useful role to play in introducing basic literacy concepts, such as letters, figures

and vocabulary, to children. Therefore, even though television can never take the place of

individual attention to students, it certainly has the potential to enhance formal education.

:حول الفقرة السابقة . بدأت الفقرة باستھالل الكاتب مباشرة لما یرید إثباتھ وھو أن التلفزیون قادر على تربیة األطفال -١تذكر في أثناء كتابتك للفقرة األكادیمیة في البحث بأن دورك شبیھ بالمراسل في الصحافة الذي یعلق على األخبار أو -٢

تعلیق على رسائل وأبحاث علمیة أو أراء سابقة الحظ سالسة التعابیر المستخدمة في أحداث معینة لكن ھنا أنت تبدأ بالباحث ... دراسات أجریت في مجال ... دراسات سابقة تؤكد ( االنتقال من جزئیة إلى جزئیة ھذه تقابل باللغة العربیة

موقع .. الدكتور فیلیب یضیف .. .عالوة على ذلك ... إحصائیة من منظمة تكشف عن .. مثال یوضح ذلك ... یؤكد أن ... )مایكروسوفت یطلق

كل جملة وكل سطر تكتبھ یعتبر ملك لك ما لم توضح ھذا وان كان ھناك سطر أو جملة أو أفكار ملك للغیر ولم تذكر ھذا -٣منھا األدلة من العادات األدبیة واألكادیمیة أن تشیر بالمصادر التي أخذت ) . Plagiarism( فھذا یعتبر سرقة أدبیة

. أي كانت بعد ھذا التقدیم فیما یلي سأتطرق لمفاھیم مھمة جدا تتعلق باالستشھاد في سیاق الكالم وأفعال الكالم المنقول والتركیب -٤

.من األدلة واالستشھاد بھا

وانتھاء Television بدا من Claimھنا ال children بـ

وانتھاء بSeveral بدا من GRھنا ال education

It بدا من SRھنا vocabularyوانتھاء بـ

Evidenceلیل ھنا الد One exampleبدا من they becameوحتى

Accordingھنا یبدأ االستشھاد بآراء غیره من الكتاب أو

الباحثین أو الدراسات السابقة

Their findingsمن to childrenحتى

تعتبر تعلیق أو تعقیب على الدلیل Critical أو األدلة أو ما یسمى بـ

Analysis

حتى آخر Thereforeمن الفقرة ھنا الخاتمة


:كیفیة االستشھاد في بحثك كما ذكرت سابقا أن دورك أشبھ بالمراسل أو المذیع في . قبل التحدث عن االستشھاد دعني أوضح لك نقطة مھمة في ھذا الجانب

، أن مھمتك وأنت باحث محاولة إقناع أو إثبات وجھة النظر لدیك . قد ال یروق ھذا التشبیھ للبعض ) إن جاز التعبیر ( نقل األخبار رحلة جمعت ما یكفیك من معلومات لكي وقد یكون من أدبیات الدراسة العلمیة االستشھاد بالدراسات السابقة وقد تكون في ھذه الم

: كتابة المعلومات في ھذه األوضاع باللغة االنجلیزیة یتبع ثالثة أنماط . تكتب عنھا

)االختصار (Summarizing: أوال

وھو أن تقرا نص من احد المصادر التي ترید تضمینھا في بحثك وبعد قراءة النص تحاول اختصاره دون اإلخالل باألفكار نقطة . في االختصار ال تلجأ إلى التفاصیل التي اھتم بھا المصدر بقدر ما تلجأ إلى ذكر المغزى الرئیسي من النص . رئیسیة ال

كما أود أن أضیف ! مھمة ھنا وھي أن االختصار لنص یجب أن یكون أقل من النص المأخوذ منھ وإال ما الفائدة من االختصار ؟ .ادر یجب اإلشارة إلى المصدر الذي نقلت عنھأنھ إذا اختصرت نص من احد المص

)http://www.uefap.com/writing/report/rep_sum.htmمنقول من : (مثال

Source The amphibia, which is the animal class to which our frogs and toads belong, were the first animals to crawl from the sea and inhabit the earth. Summary The first animals to leave the sea and live on dry land were the amphibia.

أو الصیاغة الجدیدة Paraphrasingثانیا ھنا ال یختلف الوضع كثیرا عن االختصار وھو أنھ في النص المعاد صیاغتھ یجب أن تكتب األفكار التي استشھدت بھا بكلمات

یجب أن یتقارب مع طول النص األصلي أو یكون أكثر بقلیل إذا لزم ) بالصیاغة الجدیدة(لطول للنص المكتوب ھنا أخرى وأن ا . لیس بشكل مفرط ناألمر ولك

)http://www.uefap.com/writing/report/rep_para.htmمنقول من : ( مثال

Source It has long been known that Cairo is the most populous city on earth, but no-one knew exactly how populous it was until last month. Paraphrase Although Cairo has been the world's most heavily populated city for many years, the precise population was not known until four weeks ago .

أو التركیب Synthesizing ثالثًا ھنا في ھذه الطریقة من االستشھاد یكون لدیك أكثر من مصدر عن فكرة واحده وتقوم بتجمیعھا أو تركیبھا في بحثك

المثال التالي أراء لكاتبین مختلفین أحدھما مع استخدام العاب الكمبیوتر واألخر ضد استخدام العاب الكمبیوتر )http://elc.polyu.edu.hk/CILL/eap/synthesis.htmمنقول من : (مثال

(مع استخدام العاب الكمبیوتر)

This study has therefore revealed that children who play computer games on a regular basis experience a number of medical problems. The evidence suggests that the most serious problem is crooked posture, which is caused by their being hunched over their computers for considerable periods of time. Another common problem associated with playing computer games over long periods (when the same moves are constantly repeated) is that of pain in the hands. (extracted from p. 141) Brown, M 2000,'The impact of computer games on children’s physical health', Journal of Physical Health, vol.23, no.1, 129-142.

ھذا نص المقالة االصلیة

Harvardالمرجع حسب طریقة

http://www.uefap.com/writing/report/rep_sum.htm

http://www.uefap.com/writing/report/rep_para.htm

http://elc.polyu.edu.hk/CILL/eap/synthesis.htm


( ضد استخدام العاب الكمبیوتر )

It is claimed that computer games have negative physical effects on eyesight, hands and posture. However, all of these are caused by the computer hardware and equipment, not by the software. The same physical effects occur from prolonged usage of computers for any reason, such as word-processing. In fact, carpal tunnel syndrome was identified as a workplace ailment caused by office programs, not games. These physical effects can all be reduced or eliminated by better hardware and more attention to ergonomics, such as higher-resolution and higher-contrast screens, and supportive furniture. Smith, A 2003, Synthesis, The Hong Kong Polytechnic University, The English Language Center accessed 18/4/2008, http://elc.polyu.edu.hk/CILL/eap/synthesis.htm.

في بحثنا العلميsynthesisمن النصین السابقین من الممكن تكوین عدة تراكیب Example 1. Although Brown (2000, p.141) states that computer games can cause physical problems such as bad posture and pain in the hands, Smith (2003) argues that these problems are caused by the hardware, not the games. It can be said that the games cause physical health problems because they encourage long periods of computer use on harmful hardware. Example 2. Brown (2000, p.141) suggests that computer games can cause physical problems such as bad posture and pain in the hands. However, Smith (2003) points out that these problems are caused by the hardware, not the games. Clearly, the physical health problems are caused by games as they encourage long periods of computer use on harmful hardware. Example 3. According to Brown (2000, p.141) computer games can cause physical problems such as bad posture and pain in the hands. Smith (2003) disagrees, and argues that these problems are caused by the hardware, not the games.

البعض منھا أفعال والبعض األخر ) -suggests -according to-however(بالنسبة للعبارات ألملونھ بالخط األحمر مثل

Phrasal verbs . بدأ اغلب الباحثین یستخدمون زمن الفعل المضارع في أفعال النقل مثل ٢٠٠٠مع مطلع عام )suggest, state, show, reveal, discuss, point out, report ( ھذه األفعال تسمى أفعال النقل أوreporting verbs والبعض منھا

thatبعضھا أیضا یكون متبوعا ب . فمرة تعامل على أنھا أسماء ومرة أفعال claim و reportیكون فعال واسما في مثل noun groupوالبعض منھا ال یكون وفي ھذه الحالة یجب أن یكون متبوعا ب

That أو NGلي یوضح اغلب ھذه األفعال من حیث كونھا متبوعة بالجدول التا

(s) أیضا . تدل على مطابقة الفعل للفاعل من حیث إضافتھا في حالة اإلفراد )ed( حیث الفعل الماضي ولكن لم اضمنھا الن النمط ) منعك من استخدام زمن الماضي ال یعني ذلك بالطبع( األكادیمي لم یعد یستعمل الفعل الماضي في أفعال النقل

ھذا نص المقالة االصلیة الثانیة

Harvardالمرجع حسب طریقة

Verb Followed by (that) NG (noun group) argue(s)-suggest(s)-asses(s)-highlight(s)-state(s)-show(s)-claim(s)-reveal(s)-find(s)-affirm(s)-report(s)-indicate(s)

√

refute(s)-examine(s)-list(s)-describe(s)-present(s)-support(s)-disuse(s)

√

http://elc.polyu.edu.hk/CILL/eap/synthesis.htm


) Referencing Convention( التقالید المتبعة في المراجع تختلف ھذه العادات بحسب طریقة المراجع المستخدمة في البحث ومن .ھي العادات المتبعة في استخدام التوثیق وذكر المصادر

:ھذه الطرق الشائعة واألكثر استخداما في الجامعات ١. Harvard. ٢. APA ٣. Vancouver ٤. Oxford

ومن األفضل الرجوع إلى المصادر . ھو النمط الذي سأتكلم عنھ Harvard. لكل نمط من األنماط السابقة ما یمیزه عن اآلخر األصلیة مثل مكتبة الجامعة أو الكلیة للتعرف على الطرق المطلوبة منك ألن كثیر من الجامعات قد تختلف فیما بینھا في النمط

ھذه االختالفات طفیفة وقد تكون جوھریة ولكنھا مھمة باإلضافة إلى أن ھناك تغیرات قد تتم بشكل دوري على النمط . الواحد .المستخدم

) Citation(االستشھاد

في المراجع-٢ داخل النص -١: ھو ذكر المصادر والمعلومات التي تستخدمھا في بحثك العلمي ویكون في طریقتین v لنص داخل اداالستشھا )in-text(

الحظ ھنا انك تشیر إشارة إلى المرجع دون التفاصیل المتعلقة . وھو اإلشارة إلى مصدر المعلومة أثناء كتابتك للبحث العلمي :مثال . الخ.. بالمرجع من حیث نوعیة المرجع والسنة التي كتب فیھا المرجع أو نشر

Brown (2000, p.141) states that computer games can cause physical problems such as bad posture and pain in the hands.

v المراجع ) References( كما أن . الخ.. من حیث نوع المرجع والسنة ) in-text(صفحة المراجع تحتوي على التفاصیل التي أشرت لھا في داخل النص

ثك سواء كانت كتب أم دوریات مرتبة ترتیبا ھجائیا حسب اسم العائلة صفحة المراجع تشمل كل المراجع التي استخدمتھا في بح :مثال على مرجع ) الخ .. إذا كان المصدر لدیك على سبیل المثال موقع ( للمؤلف واالسم

Brown, M 2000,'The impact of computer games on children’s physical health', Journal of Physical Health, vol.23, no.1, 129-142.

: شبیھة بالمثال التالي صفحة المراجع

References

Kalra, D & Ingram, D 2006, 'Electronic Health Records'. in K Zielinski, M Duplaga & D Ingram (eds), Information Technology Solutions for Healthcare, Springer, London, pp.135-175. Natesan, C 2005, 'The Impact of the Internet on Health Care Services', Journal of the American Academy of Business, vol.7, no.2, pp.247-251. Tank, E & Frederiksen, C 2007, 'The DAISY Standard: Entering the Global Virtual Library', Library Trends, vol.55, no.4, pp.932-949.

Annotatedأما ال . وھي نفسھا المراجع ) Bibliography(أحب أن أشیر إلى نقطة في المراجع وھي ما یسمى ب Bibliography الغرض من ( فھي نفسھا المراجع ولكن تزید علیھا بأنك في كل مرجع تقوم بكتابة معلومات تتعلق بالمرجع مثل

تختلف ھذه النقاط التي تكتب عنھا حسب المطلوب ). الخ... في المرجع الطرق المستخدمة– مدى محدودیة المرجع –المرجع لكن . منك وكذلك یختلف المكان الذي تكتبھا فیھ فمنھم من یرى كتابتھا أسفل كل مرجع ومنھم من یرى كتابتھا داخل جدول

. أحببت أن أدرجھا فقط لالنتفاع بھا

in-text citationھذا ما یسمى ب

. مصادر مختلفة مرتبھ ھجائیا ٣تحتوي المراجع على edited book في Chapter عبارة عن لاألو

Journal Articleلثالث عبارة عن الثاني وا


طرق االستشھاد داخل النص وفي المراجع نستشھد بھا تتبع طریقة واحدة؟ بمعنى ھل طریقة يولكن ھل كل المصادر الت، ا حتى ھذه اللحظة أنواع االستشھاد مر معن

.طبعا اإلجابة ال ! استشھادك بكتاب ھي نفسھا الطریقة لموقع انترنت ؟ فن االستشھاد

وكذلك یختلف أن كان ) editor) ( محررال(أم المعد ) Author( ھنا یختلف الوضع أیضا ھل صاحب الكتاب ھو مؤلف الكتاب بكتابتھ بمعنى كل ما ) مؤلفون(الفرق بین النوعین السابقین الكتاب المؤلف ھو من یقوم مؤلف . عدد المؤلفین اثنان أم ثالثة فأكثر

شخاص فھذا یقوم شخص أو عدد من األ) edited book(أما في الكتاب من نوع . ھو مكتوب منسوب للمؤلف أو المؤلفون عادة تأتي الكتب من ھذا . بإعداد محتواه بحیث یكون المحتوى ألشخاص آخرین ساھموا في ھذا الكتاب سواء بمقالة أو ببحث

في الحقیقة داخل النص ال تستطیع معرفة ھل . النوع بأقسام كل قسم منھا یكتب فیھ بیانات مؤلف القسم والمراجع التي استخدمھا .؟ المراجع ھي التي تحدد ذلك )Journal( أو من دوریة edited book أو من المؤلف في المرجع من كتاب

: بعض من النقاط المھمة أو االعتبارات التي یجب مراعاتھا أثناء استخدام االستشھاد والمراجع لنص إال إذا كان ھناك دون الحرف األول من اسمھ دخل ا)اسم العائلة(إذا كان لدیك مؤلف أو أكثر من المستحسن أن تذكر ألقابھم -

) .في المراجع یجب ذكر اسم العائلة والحرف األول. (سواء كانت األسماء داخل األقواس أم خارجھا .نفس العائلة وخشیت اللبس Smith, F and Brown, S ولیس Smith and Brownمثال

: إذا كان لدیك أكثر من مؤلف وترید الفصل بینھم مثال and استخدم الكلمة -

Smith and Brown (2001, p.5) suggest that many children ... : إذا كانت األسماء داخل القوس مثال and بدال من الكلمة& استخدم الرمز -

Many children are ... (Smith & Brown 2001, p.5). یجب ) اء بتلخیص أو بتركیب أو بإعادة صیاغتھا سو( في حالة االستشھاد أو االقتباس إذا كان ما تقتبسھ بأحد الطرق السابقة -

:أن تذكر المصدر سواء في نھایة الجملة أم في أولھا مثال Smith and Brown (2001, p.5) suggest that many children ...) المصدر في البدایة(

Many children are ... (Smith & Brown 2001, p.5).) المصدر في النھایة( Smith and Brown suggest that many children ... (2001, p.5)) مزیج من البدایة والنھایة(

بدال من كتابة أسماء العائلة لھم ) بعض الجامعات ترى ھذه النقطة أكثر من مؤلفین اثنین (إذا كان لدیك أكثر من ثالثة مؤلفین -

تعني ) .et al(والكلمة )lانتبھ للنقطة بعد حرف (.et alمات ألول مؤلف متبوعا بالكل) العائلة(كلھا فإنھم یكتبون أول اسم : مثال) یجب كتابة كل األسماء في المراجع( ولیس في المراجع in-textفقط داخل النص ) .et al(الحظ أن ) وآخرون(

Wildmer et al. 2005 show that ... ) dانتبھ للنقطة بعد حرف (.n.dیكتب عنھا ، ب ترك خانة التاریخ إذا لم تتوفر معلومات بشأن تاریخ المرجع أو الوثیقة فال یج-

:سواء في داخل النص أو في المراجع مثال According to Smith (n.d.), the internet is ...) داخل النص) (in-text(

Smith, J n.d., ' Internet Security ', Saudi Journal, vol.30, no.33, pp.44-78.) المراجعفي صفحة( . no مكان iss ال تستغرب إذا وجدت الكلمة no أما العدد فیختصر ب vol تختصرvolume و بالنسبة لرقم اإلصدار أ-

ھناك صیغة . تأتي عادة متبوعة بنقطة ثم رقمno و volالكلمة ) article journal(اإلصدارة ورقم العدد تستخدم مع الدوریات )قد ال تكون ھذه الصیغة مقبولة لكنھا موجودة على كل حال (vol(no) ß 50(2)د معا أخرى وھي كتابة اإلصدار والعد

على افتراض انك تقوم ) من لوحة المفاتیح spaceمفتاح ( كقاعدة كل شي یأتي بعد الفاصلة یجب أن یكون متبوعا بمسافة -

بكتابة المراجع باستخدام الكمبیوترSmith, J n.d., ' Internet Security ', Saudi Journal, vol.30, no.33, pp.44-78.

لنفرض انك . Secondary sourceas cited in Primary sourceكقاعدة لھا . as cited by أو as cited in عبارة -

م وأحببت أن تذكر كالPeter وھذا المؤلف استشھد بمصدر أو بكالم لشخص آخر ولیكن Smithقرأت كتاب أو مقال للمؤلف Peter كنوع من االستشھاد في ھذه الحالة أنت لم تقرا كالم Peter مباشرة بل قرأتھ عن طریق شخص Smith لذلك ببساطة

Peter, as cited by Smith: وفي ھذه الحالة تكتب . یعتبر مصدر أساس Peter یعتبر مصدر ثانوي و Smithستتضمن (2001), suggests that ... وكأنك تقول )Peter مستشھدا بھ في كتاب Smith ( وفي صفحة المراجع فقط نذكر أن المرجع

. مباشره Peter في المراجع ألننا لم نقرا ما كتبھ Peter وال نذكرSmithلھذا الكالم ھو


ب فھي خاصة بالتاریخ المتعلق ... Peter, as cited by Smith (2001), suggests that: بالنسبة للسنة الموجودة ھنا Smithداخل النص ولیس في المراجع: ( كتابة ھذه القاعدة بأسلوب آخر ومن الممكن(

Indirectly

• (Brown 1966 cited in Bassett 1986) or directly

• Research recently carried out by Brown (1966 cited in Bassett 1986) found that • White, as cited by Black (1994), suggests that…

:مثال ) . article in journalالحالة ھنا كتاب یستشھد بـ ( بطریقة أخرى cited inوفي المراجع قد تذكر

In text : Hinters, Brwefleski and Flecko (1958, cited in Toggle 1962, p5) … References Hinters, AN, Brwefleski, AP & Flecko, Z 1958, 'Wind turbines', Journals of Wind and Energy, vol.17, no.1, pp52-61, cited in Toggle, Y 1962, Natural Energies, Macmillan, London, p5. Or Toggle, Y 1962, Natural Energies, Macmillan, London, p5.

طریقة االستشھاد من كتاب لھ مؤلف

Author’s family name, Initial(s) year, Title of Book, Edition, Publisher, Place of Publication.

:الحظ ما یلي بعد الفاصلة یجب ترك مسافة - عنوان الكتاب بخط مائل- النقطة في نھایة االستشھاد-

:مثال Levy, J 2007, Racing through History: Stock Cars then to Now, Children’s Press, New York.

edited book في Chapterطریقة االستشھاد من

Kalra, D & Ingram, D 2006, 'Electronic Health Records'. in K Zielinski, M Duplaga & D Ingram (eds), Information Technology Solutions for Healthcare, Springer, London, pp.135-175.

:الحظ ما یلي اصلة یجب ترك مسافة بعد الف- Chapter لمؤلف ال ل اسم العائلة ثم الفاصلة ثم الحرف األو- ' بین عالمتي تنصیص مفردة Chapter عنوان ال - انتبھ للنقطة .ed أو edsلمعدي الكتاب متبوعة ب ) ال یوجد فاصلة ھنا ( ثم الحرف األول متبوعا باسم العائلة in الحرف - الستشھاد النقطة في نھایة ا-

مؤلفون/نوان الكتاب سنة طباعة الكتاب المؤلف مكان النشر الناشر اإلصدار ع

من اسم كل شخص متبوع ل ثم الحرف األوinالكلمة ' بخط عادي Chapter عنوان ال ' Chapterمؤلفون ال /مؤلف عنوان الكتاب بخط مائل انتبھ للنقطة ) .ed(واحد) محرر(اذا كان ھناك عدة معدون أو معد ) eds(بالعائلة وفي النھایة

Chapterالناشر ومكان النشر والصفحات المقتبس منھا ال


Journal Articleطریقة االستشھاد من Author's family name, Initial(s) year, 'Title of article', Title of Journal, volume, issue number, page range, accessed date, database name (OR URL).

:الحظ التالي

- accessed date, database name (OR URL).عض الكلیات والجامعات تضع ھذا الشرط إذا كانت الدوریة موجد لھا ب رابط على االنترنت

'Title of article' عنوان المقال بین عالمتي تنصیص مفردة - اسم الدوریة فقط بخط مائل-

مثال Natesan, C 2005, 'The Impact of the Internet on Health Care Services', Journal of the American Academy of Business, vol.7, no.2, pp.247-251.

:تنویھ

:أمثلة متنوعة في االستشھاد According to

• According to Smith (2001), … • According to Smith (2007, p.12), … • According to a [ report, study, … ] by Gaddis (2008) , … • According to a WHO’s [report,… ] (2006),… • According to security issues, … • According to Bill Gates ‘s view point, … • According to Smith (as cited in Brown 2000, pp.12-15) • According to statistics of Ministry of Environment in Korea • According to a report from the National Research , … • According to Smith and White, evidence shows that

Claim

• Smith (2001) claims that … • Smith’s theory (2001) claims that … • Smith’s claim is … • It has been claimed by Smith (2001) that • It has been claimed that … by Smith (2001) …

Suggest

• Smith (2001) suggests that …/ Smith and brown (2001) suggest that … • Security , as Smith (2001) suggests, needs to … • A report by security consortium (2001) suggests that … • Smith’s suggestion is …/ Smith’s suggestions are … • It has been suggested by Smith (2001) that • It has been suggested that … by Smith (2001) …

قد تأتي مرة بحالة فعل كما في الحالة claimھنا األولى والثانیة أو قد تأتي اسم كما في الحالة

الثالثة أو مع المبني للمجھول كما في أخر مثالین

According to ___ , ___

وبالنسبة . ھذه ھي الصیغة العامة لھا للترجمة إلى العربیة فقد تكون بمعنى

..وفقا ل ..بالنسبة ل

)ال تدقق بالترجمة ألنك تتعب (

سبق وأن ذكرت أن لكل جامعھ أسلوبھا وطرقھا في التعامل مع أسالیب أو أنماط استخدام المراجع والتوثیق ونظرا لصعوبة معة وھي ما تكون غالبا في المكتبة التوصل لجمع مثل ھذه االختالفات فاألفضل الرجوع للمصادر الرئیسیة في الجا


Evidence • Evidence from Smith suggests that… • Evidence from Micro Soft shows that… • Evidence on gene technology shows that … • Evidence of the number of hacked databases is … • Evidence may be • Evidence may provide … • Evidence indicates that… • Further evidence indicates that … • There is also evidence shows that… • Another study conducted by Smith (2003) explored

Research

• Recent research shows that … • A lot of research reveal that … • Research has been unveiled … • Research about the internet • Research in computer… • Research into religious beliefs … • Research on population growth … • Research by (Smith /WHO) reveals that … • Research of (Smith /WHO) reveals that … • Research during the last two decades /years … • Research between 2000 and 2003…

Over the past ten years /few decades /few years… Sine the last two years … The role of … The impact of … At present, … Nowadays, … These days, … In this context, the term “ xxxx ” [ ]

Preview و Thesisجمل متنوعة للدخول في Therefore, it can be argued that … Therefore, this essay will argue … This will be justified by (considering /looking at) (three /two) (key –main – major ...) factors/areas. These factors /areas are ...

Evidence راجع القواعد( ھذه الكلمة لیس لھا جمع( • A lot of evidence reveal that … • Evidence from Smith reveals that …

Researchأیضا تعامل معاملة غیر المعدود A lot of research …

كتبسیط لبعض استخداماتھا في االستشھادResearch + prep (a topic)

introductionجمل یمكن استخدامھا في

refers to … is used to refer to … can be defined as …

definitionي جملة تصلح ف ھذه الروابط لفصلھا عن ال

Background


A general reason for this is that … In general , … Generally, … Several studies has conducted in … Accordingly, Specifically, … More specific, In particular, … Practically,… In this case ,… For this … For example, … This means that... This clearly implies that... This example shows that... This evidence obviously explains that... These statistics clearly show that... It can be seen that... Clearly, it can be predicted that... Clearly, it can be seen that the major role of... This evidence shows that... All studies above indicate that... This study supports the view that... This evidence supports the view that... The evidence demonstrates that... This evidence shows that / This study shows... It is obvious from this evidence that... It is clear that... This case shows the importance... It is obvious from this study that... Clearly, the study shows that... It is obvious from this study that... The evidence shows this... This evidence proves that... This evidence shows that... It can be understood that... A lot of evidence point out that …

لمقدمة ھذه الجمل تصلح في حالة التعلیق أو نقد أو توضیح األدلة ا Critical Analysisأو باألحرى تستخدم في

المبررات العامة /جمل تصلح في بدایة المبررGeneral reason

المبررات الخاصة /جمل تصلح في بدایة المبررSpecific reason


Therefore, ... Consequently, ... In this way, ... based on the evidence and examples shown above ... To conclude, ... Therefore, it is clear that... Thus, ... Hence, … In conclusion,... All studies above indicate that... The above studies provide evidence for... In conclusion, these studies confirm that … It can be concluded that … It can be suggested that … It is recommended that … It can be predicted that … It can be concluded that … Based on these ,…

conclusionھذه الجمل تصلح في الخاتمة

ختام ھذه المذكرة ...شكرا لقارئ ھذه السطور

فاجبر عثرتي إن أخطأت ... تذكر بأني بشر قد اخطأ وقد أصیب

...أخذت مني ھذه المذكرة وقتا كبیرا .ثم دعائك لي بالتوفیق، وھو دعائك لوالدتي بالمغفرة . . ولي ھدف في حالة انتفاعك منھا

أخرى لكل من ساھم معي حتى خرجت ھذه المذكرة بالصورة التي تراھا وتقرئھا ةاكرر الشكر مر

فوفقني بھ یا كریم ... اللھم إني أردت بھذا العمل وجھك الكریم

... اللھم خفف عنا غربتنا ووحدتنا و احشرنا مع من نحب ...اللھم أحفظ أھلینا ومن أحببنا من عبادك فیك

...ال تجعل في قلوب الناس حقدا أو ضغینة علینا اللھم اللھم یسر لي أمر دراستي واجعلني ابتغي بھذا العلم وجھك الكریم

،،،انتھت وباهللا التوفیق

خالد بن نواف الحربي/ محبكم

Documents

ﺔﻣﺪﻘﻤﻟا...The position of the adverb is important when there is more than one verb in a sentence. If the adverb is placed after a clause, then it modifies the whole action