الدليل المساعد جتياز مقابلة الوظائف اإلشرافيةال

)رئيس قسم( خالد عيد العتيبي: إعداد

٢٠١٢-٢٠١١ :للتواصل

Twitter: @Kw_khalid moalem.net@hotmail.com Email:

حملت هذه المادة على شبكة المعلم اإللكترونيةWebsite: www.moalem.net

)رئيس قسم(الدليل المساعد الجتياز مقابلة الوظائف اإلشرافية

:مقدمة لشغل المتقدمين مع التربية وزارة تجريها التي الشخصية المقابلة اجتياز يعتبر

شروط من أساسي شرط ألنه منهم العديد لدى هاجسا) قسم رئيس( اإلشرافية الوظائف المرشح وبين جهة من الوزارة يمثل ولؤمس من أكثر بين تكون المقابلة القبول، وهذه

أخرى، ومن جهة من صالحيته لذلك مدى تقييم بهدف رئيس قسم للترقي لوظيفة المتقدم المعلمين مساعدة في تساهم متكاملة مرجعية مادة وجود عدم يالحظ البحث خالل

يوجد ما ، وكلاليد بمتناول تكون المقابلة اجتياز على قسم رئيس وظيفة لشغل المرشحين يحتوي الذي الكتيب هذا في جمعها حاولت ذلك على وهناك، وبناء هنا متناثرة معلومات

والمعلومات التي يجب أن يكون المتقدم ملما بها قبل الدخول على لجنة النصائح بعض الذي األساس أن إلى اإلشارة المقابلة، ويجدر أثناء يتم االستفسار عنها المقابلة فقد

الرياضيات، وقمت مادة توجيه قديمة من اجتهادات هي الكتيب هذا في عليه تاعتمدمواكبا فيها للمستجدات ا بما يناسب جميع المواد األخرى عليه واإلضافة بالتعديل

.التربوية والنظريات الحديثة من اهللا العزيز أن يوفق الجميع لما يحبه ويرضاه آمال

للتواصل يبيخالد عيد العت: أخوكم

Twitter: @Kw_khalid Email: moalem.net@hotmail.com

Website: www.moalem.net

Twitter: @moalem_net

http://www.facebook.com/moalem.net ٥٠من ٢صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

:قبل اإلطالع على الدليل

أنه األقسام، إال لجميع صالحة الورقات هذه في الواردة معلوماتال بأن أذكر المنهج عن المعلومات مثل حده على كل تخصصهم بمواد اإللمام المتقدمين على يجب

قة المرحلة التي على وثيالمادة، كما يجب اإلطالع في المستخدمة والوسائل والدروس .يعمل بها المرشح : المقابلة الشخصية

ول يمثلون الوزارة من جهة ؤشخصي مباشر يتم بين أكثر من مسهي لقاء لشغل الوظيفة من جهة أخرى، بهدف تقييم مدى صالحيته لشغل ) المتقدم(وبين المرشح .عدمهالوظيفة من

: أهداف المقابلة الشخصية .تقييم مدى مالئمة المرشح لوظيفة رئاسة قسم - ١ .الت والقدرات المطلوبة لشغل هذا المنصباختيار المرشح الذي تتوافر فيه المؤه - ٢

:المرشحين للترقي لوظيفة رئيس قسمطريقة تقييم :تكون طريقة تقييم المقدمين بهذا الشكل

النسبة المئوية درجة النجاح الدرجة الكلية البيان

%٢٠ ٦٥ ١٠٠ االختبار التحريري %٦٠ ٧٥ ١٠٠ المقابلة الشخصية %٢٠ ٨٥ ١٠٠ الدورة التدريبية

.يتم احتساب النسبة المئوية بعد حصول المرشح على درجة النجاح §ويرقى ) األعلى فاألقل(يرتب الناجحون في قوائم وفقا للدرجة النهائية §

.الناجحون بحسب الحاجة وتمنح األولوية للكويتيين

٥٠من ٣صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

: المقابلة ليوم نصائح المقابلة ومي ذهنك في بها تحتفظ أن يجب التي اإلرشادات بعض يلي ما في

:مباشرة وبعدها الشخصية . C.V الذاتية سيرتك جهز § .تتأخر وال مبكرا احضر § .الرائحة طيب الملبس حسن كن § وعرفهم بثقة، الغرفة ادخل §

.بنفسك ال لكن تبتسم، أن حاول §

.تصطنعها وتجيب باهتمام، تصغي أن تذكر §

.بوضوح األسئلة عن .يجب مما أكثر تتكلم ال § .اإلجابات في التفكير تطيل ال §

: عنها االبتعاد يجب أمور § .بدعوتك يقوموا حتى تجلس ال § .الكرسي على تتململ ال § .تنتقد وال تحلف ال § .ضعفك نقاط إلى انتباههم تلفت ال § أو المقتضبة االبتسامة تجنب §

القدم أو الساق هز تجنب .المفتعلة وضعهما أو الذراعين وثني

.متشابكتين

: إنهاء المقابلة .للجنة عن مدى سعادتك برؤيتهم عبر

: منهم أعضاء اللجنةتنشر وزارة التربية بالصحف اليومية أسماء أعضاء اللجان عندما يتم فتح باب

: الترشيح وتحديد مواعيد المقابالت وهي غالبا ما تتكون من أربعة أعضاء وهم .موجه فني أول § .للمادة) اثنان(موجهان §

.مدير مدرسة § .المرحلةمراقب تعليم §

.باإلضافة لمقرر §

هذه أن من الرغم وعلى منفردة بصورة مرشح كل مع المقابلة بإجراء اللجنة هذه تقوم تجيد وأن نفسك من واثقا تكون أن عليك ينبغي أنه إال األعصاب على تؤثر قد العملية .اللجنة أعضاء كافة لدى جيد انطباع تكوين

٥٠من ٤صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

: شخصيةاألسئلة المتوقعة في المقابلة الهناك مجموعة من المعلومات والمهارات التي يجب أن تكون ملما بها فمن المهم قبل موعد المقابلة أن تكون مستعدا لإلجابة عليها إن تم السؤال عنها، وسأستعرض في هذا الدليل جملة من األسئلة والمواقف المتوقع طرحها عليك وطريقة اإلجابة عليها

، واآلن نستعرض ما استطعت حصره في )كن صادقا شفافا(به وأهم ما يجب أن تتميز الجانب اإلداري، الجانب الفني، (الفترة الماضية من أسئلة تندرج تحت ثالثة جوانب

):الجانب التربوي ؟١ما القرار رقم : س

والعطل واإلجازات العمل مواعيد ويتضمن الوزارة من يصدر الذي هو القرار .بأكمله لطالب التعليم العام يالدراس للعام الرسمية

؟٢ما القرار رقم : س لنظام واإلجازات واالمتحانات التسجيل وبداية الدراسة هو الذي توضح مواعيد

.الدراسي للعام ومحو األمية الكبار تعليم ؟٣ما القرار رقم : س

لحكوميةا) بنات – بنين(الدينية بالمعاهد التسجيل وبداية واإلجازات االمتحانات مواعيد .المنازل ونظام المسائية والمراكز

؟للمنطقة العام المدير إلى المدرسة مدير من الوظيفي التسلسل اذكر: س .المدرسة مدير - ١ .التعليمية المرحلة مراقب - ٢

.التعليمية الشؤون مدير - ٣ .التعليمية للمنطقة العام المدير - ٤

؟رة المدرسةمجلس إداالجتماع ما هو الهيكل التنظيمي : س .ير المدرسةمد §

.المدير المساعد للشئون اإلدارية § .المدير المساعد لشئون الطلبة §

.رؤساء أقسام المواد § .االختصاصي االجتماعي § .االختصاصي النفسي §

٥٠من ٥صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

: ماهي صفات رئيس القسم الناجح: س اإللمام بالمادة العلمية؛ § ذو شخصية تربوية؛ § يكون قدوة حسنة لزمالئه؛ §التصرف بالمواقف ولديه القدرة يحسن §

على حل المشكالت؛ يتحمل المسؤولية؛ § قادر على التخطيط؛ § موضوعي في الحكم على األمور؛ § .عادل في التعامل مع المعلمين §

والمراجعة الرأسية المراجعة بين الفرق ما: س ؟األفقية لنتائج اختبارات الطلبة

أوراق مراجعة هي :الرأسية المراجعة الدرجة يحصلوا على لم الذين طلبةال إجابات تصحيح من االنتهاء بعد للنجاح األدنى .الواحدة المادة أوراق

أوراق مراجعة هي: األفقية المراجعة الدرجة يحصلوا على لم الذين الطلبة إجابات أوراق تصحيح انتهاء بعد للنجاح األدنى

.الدراسية المواد لجميع االختبارات ؟اإلجازات أنواع ما: س

:تنقسم اإلجازات إلى إجازات وجوبية وجوازية .دورية إجازة § .مرضيه إجازة § .حج إجازة §

.والدة إجازة § .أمومة إجازة §

.إجازة عزاء §

خاصة إجازة § .مرتب بدون

.عرضية إجازة §

شبكة المعلم اإللكترونية

شبكة كويتية مستقلة تهتم بشؤون التربية والتعليم ال تنضوي تحت أي جهة وترفض أن تكون مصنفة أو تابعة ألحد بل أن تكون مضلة للجميع من أجل الجميع، تشكلت بتضافر الجهود

ور في التطوعية وخرجت إلى النلتقدم ) ٢٠٠٧فبراير ٢٥(

خدماتها للمعلمين والمعلمات وأولياء األمور والطالب في دولة الكويت بشكل خاص وللعرب

.بشكل عام

ذات طموحات كبيرة تنطلق من شعورها بالمسؤولية الملقاة على عاتقها ووجوب المشاركة الفاعلة الحقيقية في إصالح المنظومة

حية التعليمية وتوفير بيئة صلحوارات بناءة هادفة تصب في

فالمعلمون لديهم . الوطنخدمة الكثير ليقدموه وليفعلوه في هذا

.المجال

٥٠من ٦صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

الفصل نهاية اختبار عن تغيب الذي الطالب بشأن ما اإلجراءات الواجب اتخاذها: س ؟أو أكثر سيدرا مجال في الثاني الدراسي

).للمرحلة التابع لها االختبارات راجع الئحة( ؟صدورها بعد طالب شهادة في بخطأ تتصرف كيف: س

شهادة للطالب ونصدر الشهادة أوال نراجعها ونتأكد من ذلك الخطأ ومن ثم تصحح .بالخطأ المتسبب يحاسب ثم ومن جديدة ما هي أنواع النشرات؟: س

.نشرات داخلية §

).الوزارة –التوجيه –المنطقة (ية نشرات خارج §

ما هي أنواع العهد؟: س .العهد المستديمة § .العهد المستهلكة § .العهد من ميزانية القسم §

العهد المصروفة كمنح أو § .هدايا

من المسؤول عن وضع خطة المنهج؟ وهل يمكن تغييرها نظرا لظروف المدرسة؟: سنهج وال يتم تغييرها إال بعد التوجيه العام هو المسؤول عن وضع خطة الم

.الرجوع لهم

ماهي أنواع أنشطة القسم؟: س : األنشطة الداخلية

.نشاط اإلذاعة المدرسية § .تدريبيةعمل ودورات الورش § .نموذج درس §

.مسابقات على مستوى المدرسة § .التعاون مع اإلدارة المدرسية § .التعاون مع األقسام العلمية §

:األنشطة الخارجية .الخارجيبقات على مستوى المسا § .الرحالت §

.حضور نماذج الدروس § .خارجيةالعمل الورش §

٥٠من ٧صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

ماهي األدلة المتوفرة في المدرسة؟: س .دليل الوصف الوظيفي § .دليل العمل المدرسي §

ماهي اللوائح والوثائق الموجودة في المدرسة؟: س .الئحة الدوام واالستئذان §

.الئحة الغش §

.الئحة االختبارات §

.يقة المرحلة الخاصة بالمرحلةوث §

؟والخبرة الخدمة بين الفرق ما: س .الواحد العمل في السنوات عدد :الخبرة ...)قسم؛ الخ رئيس، مدرس( سواء العمل في السنوات عدد مجموع :الخدمة

القسم؟ رئيس اجتماع محضر في توافرها الواجب البنود ما هي: س واسم الوزارة شعار §

.المدرسة .والتاريخ اليوم § .الدراسي الفصل § محضر رقم §

.االجتماع

.االجتماع عقد مكان § . الحضور § .المعتذرون § .األعمال جدول § .االجتماع سير § .التكليفات §

.أعمال من يستجد ما § .الحضور توقيع § . االجتماع مقرر اسم § . القسم رئيس اسم §

تتوجه؟ الجهات ألي المدرسة، مدير من ظلم عليك وقع إذا: س هو مراقب الجهات وأول القانونية واإلجراءات المسالك اتباع علي يجب

كتابة في المدير يشارك ألنه، الفني للموجة نظري وجهة أنقل كما، التعليمية المرحلة .لي الكفاءة تقرير ما هي الجداول التي يجب أن توجد في خطة رئيس القسم؟: س .)المدرسة، المعلم، الفصل( األسبوعيةجدول الحصص §

. ول اإلشراف اليومي للقسم جد § . جدول زيارات المعلمين في فصولهم § .الخاصة بالقسم جدول توزيع حصص االحتياط § ). الواجبات، التطبيقات الفصلية(دول متابعة أعمال الطالب التحريرية ج §

٥٠من ٨صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

إعداد الدروس، متابعة الطالب، (التحريرية ينجدول متابعة أعمال المعلم § .)درجات االختبارات

.إسناد الحصص والفصول للمعلمين جدول § .جدول اجتماعات القسم § .تبادل الزيارات بين معلمي القسم كجدولجدول الزيارات الميدانية § .مواعيدها ومعديها جدول االختبارات § ؟النتيجة له تحسب فكيف، مقبول طبي بعذر وغاب ثان دور لديه طالب: س .التابع لها المرحلة وثيقة في ودةموج هي كما االختبارات الئحة إلى الرجوع يتم الفصل حضر ثم مقبول طبي كامال بعذر األول الدراسي الفصل في طالب غاب إذا: س

؟العام آخر في االختبار يكون فكيف، كامال الدراسي )المرحلة التابع لها وثيقة في االختبارات الئحة إلى الرجوع يتم(

؟االختبارات عمل في والسالمة والدقة ةالسري على للمحافظة العمل ما هو أسلوب: سالفترة الثانية والرابعة تأتي من المنطقة والمحافظة على سريتها مسؤولية اإلدارة بالدرجة األولي ودوري يكون في يوم استالمها من اإلدارة متأكدا أن المظاريف

تكليف لثة يتمغير مفتوحة قبل استالمي لها، لكن بالنسبة الختبارات الفترة األولى والثا، القسم لرئيس لتسليمها زمنية فتره له وتحدد، معين اختبار بعمل رسمي بكتاب معلم كل المعلم من االختبار القسم رئيس يستلم ذلك وبعد، للمواصفات وجدول إجابة نموذج مع

هو الذي اختباره بأن معلم ألي القسم رئيس يوحي وال، ما هو ضروري ويغير ويراجعه يتم ثم ومن، العتماده الفني الموجه على االختبار القسم رئيس ويعرض ،اختياره تم

وفي وقت ، المدرسة إلدارة الصق ومختوم بشريط مغلق ظرف في االختبار تسليم في االختبارات تحفظ ثم ومن القسم رئيس بإشراف االختبارات تكون) سحب(تصوير .الزائدة األوراق فإتال بالمدرسة ويتم سري مكان في ومختومة مغلقة أظرف

٥٠من ٩صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟منخفضا جدوال يأخذ من المعلمين من: س يتم المعلمين عدد في زيادة وجود حال وفي، بالجدول تخفيض يوجد ال رسميا

للمعلمين األكبر سنا وأصحاب الحاالت الصحية وكذلك الذين يقومون بأعمال التخفيض .الخ.. إدارية لبأعما يقوم ومن والماليين اإلداريين كالمشرفين إضافية

؟استئذان دون قسمك في المعلمين أحد خروج عند تتصرف كيف: س إدارة وإبالغ، الزمالء على الحصص بتوزيع أقوم حصص عنده كانت إذا

خروجه للوقوف على سبب عن منه أستفسر حضوره وبعد، المعلم هذا بتصرف المدرسة إن له أبين ثم ومن، لخروجأسباب ذلك فلربما كان هناك أسباب قسرية أجبرته على ا

.ذلك تكرار بعدم تعهدا يوقع أن ويجب، النهائي تقريره على سلبا يؤثر تصرفه فكيف، قسم كرئيس علمك ودون اإلدارة من بإذن المدرسة من المعلمين أحد خرج: س

؟تتصرف، اإلدارة من أوال ثم رئيسه من يستأذن أن يجب المعلم بأن المدرسة إدارة أبلغ

الدرجات كشوف( مثل، جدول الحصص الملزم به غير أخرى أعماال القسم في ألن تجاهل تكرر وإذا، )القسم أعمال تتأخر سوف وبذلك االختبارات وإعداد واالجتماعات

أي من طرفي إلخالء المرحلة مراقب بإبالغ الموجه الفني ثم أقوم لرئيس القسم المدير .مستقبال مسؤولية

؟التعليمية المنطقة مدير عام تتبع التي واألقسام اتاإلدار ما هي: س .القانونية الشؤون إدارة § .اإلدارية الشؤون إدارة § .التربوية األنشطة إدارة § .القانونية الشؤون قسم § .والمعلومات التخطيط قسم §

٥٠من ١٠صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

ماهو التخطيط التربوي؟: سلقيام بها يقوم على تحديد األهداف واألعمال واألنشطة الواجب ا إدارينشاط

.وفي وقت محدد لتحقيق تلك األهدافباإلمكانيات المتاحة ؟التربوي التخطيط أهميةما : س .ورسالتها رؤيتها وفق التربوية المؤسسة أهداف تحقيق على يعمل - ١ .إتباعها الواجب والخطوات العمل مراحل يحدد - ٢ اللوائح عليه نصت ما واقع من المرسومة األهداف نتائج بلورة على يساعد - ٣

.المنظمة المعينة القرارات نوع وتحديد، بها والتنبؤ المستقبلية المشكالت تشخيص على يساعد - ٤ .أو حلها المشكالت تلك وتخطي عالج في٥ - والوسائل األهداف رسم أثناءفي األخطاء في الوقوع تكرار من التقليل في سهمي

.المستقبلية والتوقعات٦ - المهام تنفيذ من والتأكد إداري جهاز أي في والخارجية الداخلية قابةالر ةعملي سهلي

.والواجبات .المتاحة للموارد األمثل االستثمار تحقيق على يساعد - ٧ ؟التربوي التخطيط مراحل ما هي: س .ةبدق وتحليلها مستمر بشكل والمعلومات البيانات جمع § .وعناصرها وناتهامك بكل التربوية للمؤسسة الداخلية البيئة تحليل § .التربوية واألغراض واألهداف الغايات تحديد § .السابقة المعطيات ضوء في) البديلة المستقبالت( البدائل من العديد تصميم § .وقرارات خطط من بها يرتبط وما االستراتيجيات من العديد تحديد § .المتوقعة الحدوث الظروف مع يتناسب بما المثلى اإلستراتيجية تحديد § .الخطة بيقتط § ).راجعه تغذية( وتقويمها باستمرار الخطة متابعة §

٥٠من ١١صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟الدراسية الخطة من الهدف ما: س، المتاحة اإلمكانات من القصوى االستفادة هي الدراسية الخطة من الهدف

.ةمحدد ظروف تحت وتوظيفها ؟القسمرئيس ما هي خطة : س

طة متكاملة للقسم المفترض أن يقوم رئيس القسم أو المشرف الفني بإعداد ختتضمن أهم أعمال رئيس القسم على مدى العام الدراسي الكامل ويجب أن يقوم رئيس القسم بإعداد خطة فصلية متكاملة مقسمة على أسابيع يوضح فيها أهم األعمال التي

كالزيارات اليومية واجتماعات اإلدارة ومواعيد إعداد سيقوم بها خالل الفصل الدراسي وتحديد األنشطة التي سيقوم بها والبرامج التي تعد للطالب الفائقين االختبارات .)سنويةو شهريةو أسبوعيةو يومية(قد تكون والخطط الخ...والمتعثرين

الخطة اإلستراتيجية؟) محاور(ماهي مجاالت : س .المتعلم § .المعلم § .الدراسي المنهج § .المدرسي والمبنى اإلدارة § .المدرسية األنشطة § .التعليمية للمؤسسة والمادية البشرية الموارد § .المحلي المجتمع مع العالقات §

)ناقش رئيس قسمك.. كيف تساهم كرئيس قسم تحسين مجاالت الخطة اإلستراتيجية ( ؟المدرسة في المجالس أنواع ما: س مجلس، المدرسي النشاط مجلس، الطلبة مجلس، النظام مجلس، اإلدارة مجلس(

).األمور أولياء لسمج، اإلداري اإلشراف

٥٠من ١٢صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟المدرسية اإلدارات أنواع ما هي: س األمور في بالمدرسة العاملين رأي بأخذ إال عمل أي تباشر ال :ديمقراطيه إدارة

.بهم وتتعلق تهمهم التي .كاألوامر تصدر وقراراتها شخص أي تشاور ال :دكتاتوريه إدارة .اإلدارات من السابقين النوعين بين :مختلطة إدارة

يتكون؟ نفريق التدخل السريع ومم ما: سفريق يتم تشكيله بإشراف مدير المدرسة يتكون من أعضاء يتم اختيارهم ويتم

الخ ويكون دورهم ...تدريبهم على مواجهة الحاالت الطارئة مثل الكوارث الطبيعية ألولية سعافات اأولياء األمور وتقديم اإلبصال التعامل مع الموقف كإخالء المكان واالت

.للحاالت ويقوم ضابط االتصال بمخاطبة الجهات الرسمية المختصة وعمل تقرير بذلك ما هي الدرجة االعتبارية؟: س

على سبيل المثال عندما يكون هناك طالب غير مسلم فإنه غير ملزم بمادة ).درجة اعتبارية(التربية اإلسالمية ويوضع له

؟الماضية الثالث نواتالس خالل التربوية المستجدات ما هي: س .التربوية الساحة على ونظم قوانين من استجد ما وفق السؤال هذا إجابة تكون

:م٢٠١٢ \ ٢٠١١ المستجدات العام الدراسي آخر ولعل :نبدأ من األحدث

.ميموري الفالش مشروع § ).يتحقق لم( البونص مشروع § .التربوية القيم تأصيل مشروع § .المدرسي النشاط عودة § .الثانوية للمرحلة توب البال § في الخاصة االحتياجات ذوي دمج §

.العاديين مدارس ).إثراء( التعليمية القناة إنشاء § .المدارس كاميرات مشروع إطالق § .المدرسية الخزانات مشروع § االبتدائية المرحلة طالب تغذية مشروع §

.الجودة مشروع § .المدرسية الحقيبة تخفيف § .المتعثرين الطالب سجالت § .اإلنجازي لملفا § .للمعلم األخالقي الميثاق § .والخامس الرابع للصفين الثاني الدور § .الحياة مهارات مادة § .الجديد التعليمي السلم § .الموحد الثانوي التعليم نظام § .المسائية المتعلمين رعاية مراكز § .التعليمية المراحل وثائق على التعديل §

٥٠من ١٣صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

مهام رئيس القسم؟ ما هي: س أحد األعمدة الفنية التي تقوم عليها العملية التربوية في المدارس رئيس القسمه تفرض عليه أن يرشدهم إلى الوسائل المثلى في تدريس المادة ئوواجباته نحو زمال

ى إلى تذليل ما يعترضهم من ، وعليه أن يسعالمجالبتجاربه وخبرته في هذا نامستعيالطيبة التي تتمثل في األخوة والمودة ، سبيله في هذا كله العالقة وصعوبات عقبات

، ويمكن تقسيم مهام رئيس القسم إلى أعمال إدارية لمصلحة العمل والرعاية التامة :وأعمال فنية

:العمل اإلداري -أمع إدارة المدرسة بوصفه عضوا في مجلس إدارتها في كل يتعاون رئيس القسم §

.لعامما يحقق حسن سير الدراسة ويكفل انتظامها طوال ا

يعمل على إنماء العالقات اإلنسانية بين زمالئه، وتوثيق صالته بالمجتمع §المدرسي عن طريق المشاركة في النشاط المدرسي العام والحياة االجتماعية

. المدرسيةه ئيعمل على تحقيق ديمقراطية القيادة فيما يتصل بعمله التربوي فيدرب زمال §

جتماعات ويشجعهم على إبداء اال وليات، وكتابة محاضرؤعلى تحمل المس .اآلخرينوتقبل آراء إجادته،، ويبذل نفسه في حب العمل والرغبة في الرأي

في اإلطار العام للنظم التربوية داخل المدرسة مهامينفذ كل ما يكلف به من § .وخارجها

يقدم كل ما يطلبه التوجيه الفني أو الجهات المختصة من إحصاءات وبيانات §يات األداء، والتحصيل الدراسي أو غير ذلك مما يتعلق بالمعلمين أو تحدد مستو

.الطلبة :العمل الفني - ب

العامة والخاصة دراسة واعية دقيقة لتعرف مستوياتها دراسة المنهج وأهدافه § .وغاياتها

٥٠من ١٤صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

فنيا توزيع محتوى المقررات الدراسية على أشهر السنة الدراسية توزيعا §في ذلك بما يرد من التوجيه الفني مادة مستعيناال معلميمع باالشتراك .المختص

توزيع الفصول بما يتفق مع مصلحة العمل، ومستوى الكفايات والخبرات الفنية § .، واعتماد هذا من مدير المدرسة للمعلمين

.العمل على تحقيق األهداف التربوية من خالل فهم المعلمين وتطبيقهم لها §المعلمين للوقوف على مدى وفائها بموضوعات استطالع الكتب المقررة مع §

المنهج وأهدافه، وما قد يكون من أخطاء علمية أو لغوية أو مطبعية أو نقص أو .ورفع الملحوظات الخاصة بذلك إلى التوجيه الفني غموض،

اإللمام بما في المدرسة وإدارة األنشطة التربوية بالمنطقة من معينات التدريس § .الوجه األكملاع بها على لالنتف

عقد اجتماعات أسبوعية لمناقشة المشكالت الميدانية، ودراسة ملحوظات الموجه § .الفني لمتابعة تنفيذها

.تقديم خطة أسبوعية لمدير المدرسة §متابعة المعلمين ذوي األداء الضعيف والعمل على االرتقاء بهم فنيا ومهنيا §

.ير المدرسةوتقديم تقارير نصف شهرية عن مستوى أدائهم لمد

التخطيط واإلعداد لنماذج الدروس على مستوى المدرسة واإلشراف على § . وإجراء تقويم تربوي دقيق لها يكشف عن معطياتها سلبا أو إيجابا ،تنفيذها

واإلطالع على متابعة أعمال المعلمين والطلبة من خالل زيارات الفصول §سجالت التقويم، وخطة توزيع كراسات اإلعداد واألعمال التحريرية للطلبة، و

الموضوعات والوحدات الدراسية، ورصد نتائج هذه المتابعة في سجالت خاصة .لإلفادة في التوجيه والتقويم

التعرف على مستويات الطلبة في الفصول ووضع خطة محددة لرعاية § .الموهوبين وعالج حاالت الضعف

٥٠من ١٥صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

اعات المدرسية بما يتفق التخطيط لبرامج النشاط المصاحب للمادة ونشاط الجم §وميول الطلبة وقدراتهم وينمي مواهبهم أو يكشف عنها، واإلشراف على

.المسابقات الخاصة بالمادةتحقيقا للنمو العلمي والمهني وإفساح واإلطالعتشجيع المعلمين على البحث §

ل اللقاءات المجال أمامهم لعرض نتيجة أبحاثهم، وتجاربهم التربوية خال .عات المدرسيةواالجتما

إعداد قائمة الكتب والمراجع العلمية المساندة للمادة بمكتبة المدرسة، وأخرى § .بالكتب المقترحة لتحقيق مبدأ التعلم الذاتي، وإنماء المكتبة

اإلشراف على التدريبات العلمية والفنية، ووضع الخطط لتقويمها، وتطوير § .برامجها

المدرسية والنشرات، والنشرات الموضحة متابعة تنفيذ لوائح التقويم والنظم § .ألسلوب العمل بشقيه الفني واإلداري

وتطوير أساليبه، ورصد نتائجه واإلفادة منه في تشخيص التقويم،اإلشراف على §استمرارية علىمواطن الضعف، واقتراح أساليب العالج ومتابعتها، واالطمئنان

.التقويم وشموله

المدرسة عن مستوى األداء والتحصيل الدراسي دورية إلى مدير تقاريرتقديم § .والوسائل التي يقترحها للنهوض بهما

إعداد ومراجعة أسئلة التقويم وبخاصة امتحانات نهاية الفصل الدراسية مع §التعديالت العلمية والفنية الالزمة عليها تمهيدا لعرضها على وإجراءالمعلمين

.يعتمدها رئيس القسمالعتمادها وفي اإلدارة ،الموجه الفنيوالحرص االمتحانات،اإلشراف على طباعة األسئلة وتغليفها وفقا لنظام سير §

على سالمتها وسريتها الكاملة وتشكيل لجان تقدير الدرجات والمراجعات الفنية .متناهيةومتابعة أعمال كل منها بدقة

ثرهم باتجاهات اإللمام بكل ما يتصل بأعمال المعلمين، وكفايتهم المهنية، وتأ §وأثرهم في نمو الطلبة، ،وحماستهم للعمل واستخدامهم التقنيات التربوية

٥٠من ١٦صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

ودقتهم في ،وإسهامهم في نشاط المادة واالرتقاء بها، وإيجابيتهم في االجتماعاتمواطن القوة والضعف األخرى لدى كل على تعرف الالتقويم باإلضافة إلى

. تقويمهم دقيقا وعادال يكونحتى ،منهم ؟اإلدارة الصفيةماذا تعرف عن : س

أثناءفي منهجية التي يؤديها المدرس الي مجموعة الممارسات المنهجية واله

تواجده داخل غرفة الصف، وهي علم له أسسه وقواعده وفي الوقت ذاته هي فن تطبيق

.هذا العلم :أنماط اإلدارة الصفيةما : س

:النمط الفوضوي §جذب قادرين علىالغير علمين ضعاف الشخصية، مط لدى الميسود هذا النيتنقلون بين المقاعد المختلفة الطالبتجد فعلى سبيل المثال انتباه الطالب

وفقا ألهوائهم في غرفة الفصل دون اإلحساس بوجود ضوابط ويتصرفون .لتصرفاتهم

:ط التسلطيمالن §حيث يرى ويتميز هذا النمط بمناخ صفي يتصف بالقهر واإلرهاب والخوف،

التامة الطاعة طالبهنفسه مصدرا رئيسا بل ووحيدا للمعلومات، وينتظر من المعلمالقدرة على الثواب فهو الذي يمتلك بالطالبفي عالقته ،لتعليماته وأوامره مزاجيا

مقاوما ،عليه كليا بأنفسهم من خالل اعتمادهمثقتهم الطالبوبذلك يفقد والعقاب، .مطه اإلداري معتبرا ذلك تحديا لسلطتهألي تغيير في ن

:النمط الديمقراطي §

يسوده والمعلم، حيث الطالبهو النمط الذي يوفر األمن والطمأنينة لكل من من جهة أنفسهم الطالبمن جهة وبين وطالبهجو التفاعل اإليجابي بين المعلم

والنفسية، حيث من كل جوانبه الجسدية للطالبأخرى، وهو يراعي النمو المتكامل زمالئه مما الفرصة في التعبير عن نفسه، والتواصل والتحاور مع للطالبيعطي

القادرة على نقد يوفر إمكانية التعلم باألقران، ويبني شخصية الطالب الخاصة به

٥٠من ١٧صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

للمعلمتكون الحرية اآلراء واألفكار المطروحة، والقادرة على اإلبداع، وفيهاالتقديم أو التأخير في من حيث طالبهاج وباالتفاق مع ه الخاصة بالمنهتبوضع خط

، ولذلك طالبهحاجات بعض موضوعات المنهاج، أو إثراء المنهاج بما يتفق معحتى يتمكنوا من الحفاظ على ذوي كفاءة عالية لمعلمينيحتاج هذا النمط التربوي

لم هنا ال التحصيل، فالمع ، مع الحفاظ على مستوى عال منللفصلالبيئة الصحية فهما المعلومات لفهم يعطيها ولكنهيعطي األولوية لحفظ المعلومات والمعارف،

بصورة وتطبيقه التعلم أثر لنقل الطالب أمام الفرصة يتيح مما وعميقا، صحيحا .جديدة مواقف في فعالة

المعلمين؟ القسم رئيس يتابع كيف: س تنوع ومدى بالتوجيهات، التزامهم مدى ومالحظة الفصل في المعلم زيارة مستوى تحسن حد أي وإلى واستعمالها، التعليمية، والوسائل التدريس أساليب وما إذا كان متابعالعرض السبوري، وحسن استعمال قبل، ذي عن الطالب

وهل استطاع ، للطالب ومدى تفاعل ومشاركة الطلبة معه األعمال التحريرية : والتطبيق وكذلك توزيع وقت الحصة بين المقدمة والعرض

متابعة دفاتر التحضير؛ § ؛التحريريةمتابعة األعمال § المشاركة في المناقشات العلمية في القسم؛ § التقيد بأوقات الدوام؛ § ؛والفائقين المتعثرينخطة المعلم لالهتمام بالطلبة § المشاركة في األنشطة المختلفة؛ § .)أعمال إدارية(بالمراقبة األسبوعية االلتزام §

؟ةيشرح الدرس للطلب الذي ال المعلميف تتعرف علي ك: سمن خالل الزيارات الميدانية وطلب دفاتر الطالب للتأكد من مدى متابعة المعلم لهم كذلك نتعرف على أدائه من خالل مستوى الطالب باالختبارات وكذلك مشاركاتهم

.داخل الفصل ٥٠من ١٨صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟ما طبيعة الموضوعات التي تناقش في اجتماعات القسم: سإعداد الدروس وبنودها، وما األمور الفنية مثل بشكل عام يتم مناقشة طريقة

المنهج أو ن من صعوبات تصادفهم بالعمل سواء مع الطالب أوويتعرض له المعلماإلدارة وكيفية التغلب عليها، ومناقشة نتائج االختبارات، والنشرات الصادرة من الوزارة

كما أن هناك لكل مادة مواضيع (يع المعلمين بالعلم بها ة وأخذ توقيالمنطقة التعليم أو ).خاصة تناقش في اجتماعاتهم

ما أنواع التقارير التي يكتبها رئيس القسم؟: س .لمالحظات منتصف العاماتقارير المعلمين آخر العام ونموذج § .في حال وجود مثل هذا المعلم في القسم داءتقارير عن المعلم متدني األ ةثالث § .ير عن أعمال القسم نهاية كل فصل دراسيتقر § .تقرير بالمالحظات عن كل كتاب جديد وحصر المالحظات عليه § .تقرير عن نسب النجاح § .عدد أسماء السجالت التي يستخدمها رئيس القسم: س .سجل التوجيه الفني § .سجل زيارات الفصول § .سجل االجتماعات الفنية واإلدارية § .هجسجل متابعة ما قطع من المن § .سجل متابعة الطلبة الضعاف والفائقين § .االحتياطوتوزيع حصص واالستئذانسجل الغياب § .سجل التنمية المهنية للمعلمين § )يتقاضى عليها مخصصات(سجل للتدريب الميداني §

)قد يكون هناك سجالت أخرى يحتاجها كل قسم على حده(

٥٠من ١٩صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

دور رئيس القسم في متابعة تنفيذ المنهج؟ ما: سالمحدد من التوجيه الفني وتوزيع بنود الكتاب المقررالمعلمين بنموذج توزيع تزويد §

على عدد الحصص مع تاريخ البدء وتاريخ االنتهاء، والتشاور معهم فيه لمعالجة .أوجه القصور إن وجدت

.ميدانية ومناقشات علمية في المنهج تدريب لقاءاتعقد §لم بتنفيذ خطة إعداد الدرس وبنود متابعة سجل إعداد الدروس ومدى التزام المع §

.الخطة .من خالل زيارة المعلم في الفصل يتم التأكد من سير المنهج § .من خالل متابعة األعمال التحريرية للطالب § .الدوام إلى نهايته ةبدايصف لنا برنامج رئيس القسم داخل المدرسة من : س .يحضر للمدرسة قبل بدء الطابور بوقت كافي § .قسمه خاصة الذين لديهم حصة أولى ور معلمييتأكد من حض §مع معلمي الحصة األولى للمشاركة في تنظيم الطابور يتواجدبمجرد بدء الطابور §

.وتسييره .اجتماعات يراجع الخطة اليومية لهذا اليوم سواء لديه زيارات أو §في حال وجود الموجه يسأله إذا كان يرغب بزيارة الزمالء ويعد جدول لزياراته §

.ويرافقه بهذه الزيارات§ عد من يطلب دفاتر التحضير للتأكد مما قطع من المنهج وأنه يتماشى مع التوزيع الم

.التوجيه الفني .عدم مغادرة المدرسة قبل نهاية الدوام § لهدف من زيارة المعلمين بالفصول؟ا ما: سلمعينة طرق التدريس، مدى استخدامهم للوسائل ا(المعلمين في أداءالوقوف على §

على شرح الدرس، طريقة إعداد الدرس، طريقة توزيع وقت الحصة بين المقدمة ).والعرض والتطبيق، متابعة تنفيذ ما اتفق عليه في القسم

.متابعة ما قطع من المنهج § .متابعة األعمال التحريرية في دفاتر الطالب § .الطلبة ىالوقوف على مستو §

٥٠من ٢٠صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟الفصل في المعلمين زيارة عندالقسم رئيس يضعها التي األمور ما: س الخبرات، ةالدراس( المعلم حول معلومات من يعرفه ما كل ذهنه في يستحضر أن - ١

).االهتمامات، ةالسابق في الطالب نمو على وتأثيرها تدريس وطرق أساليب من المعلم يتبعه ما يالحظ أن - ٢

: يلي بما ةالمالحظ أثناء يهتم وان المرغوب االتجاه .تنفيذها في الطالب اشتراك ومدى األهداف حوضو - ا

.اإلبداعي والنشاط للتفكير ةالفرص لطالبه المعلم إعطاء مدى -ب .العلمي التفكير على لطالبه المعلم تدريب مدى -ج .تدريسه في العلمي األسلوب إتباع مدى -د

كيف تفعل مشروع تأصيل القيم؟: سعة المدرسية والندوات والبروشورات إظهارها بكل الوسائل المتاحة مثل اإلذا

والدعوة لمشاركة أولياء أمور الطلبة في تطبيق القيم والتأكيد عليها طول العام، واالنتقال بالقيمة من الجانب النظري للجانب العملي فعلى سبيل المثال قيمة النظافة بعد ذكر

كتفي بالجانب النظري األحاديث التي تحثهم على النظافة والفوائد الصحية للنظافة ال نهذا بل يجب أن نفعلها عمليا بحيث يقوم الطالب بتنظيف الفصل مثال كتطبيق لهذه القيمة

.وتشجيعهم على ذلك كيف تبرز قسمك على مستوى المدرسة؟: س

من خالل المشاركة في اإلذاعة المدرسية ومن خالل األنشطة والبروشورات الخ...التوعوية والدروس النموذجية

ما أوجه الصرف لميزانية القسم؟: سلكل قسم على حده أوجه صرف تناسب طبيعة المادة ويصدر نشرة من التوجيه

الخاص بالمادة يوضح أوجه الصرف لذلك قم بسؤال الموجه الفني عن جوانب الصرف .حتى تستطيع اإلجابة على هذا السؤال في حال طرحه عليك

٥٠من ٢١صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟)لذهنيا اإلعداد( الذهني التحضير ما: س أثناءفي المعلم به يقوم سوف لما ةواضح صورة رسم منها الهدف ،ذهنيه عمليه

.الدرس ؟)الكتابي اإلعداد( الكتابي التحضير ما: س

للطالب هاؤإعطا رادالم المادة لحدود كتابيا المنظمة الذهنية العملية هي وصيلت خاللها من يستطيع للدرس واضحة ةخط ورسم الدرس حقائق وترتيب

.الطالب أذهان إلى المعلومات ؟)الكتابي اإلعداد( الكتابي التحضير أهميةما : س

الطرق أقصر من إليها للوصول ويسعى المعلم أمام فتكون الدرس أهداف يحدد - ١ .جهد وبأقل

.التدريسية مهاراته وترتقي المنطقي والتفكير التنظيم على المعلم يتعود - ٢ األنشطة لها يضع عندما يدرسها التي المقررات عيوب افاكتش عليه يسهل - ٣

نوعية على ويتعرف، له الصالحة التعليمية المواقف ويتصور، المناسبة .لطالبه متهاءمال ومدى، أهدافها

هذه ترسخ وبذلك، الرئيسة الدرس معلومات المعلم يثبت التحضير دفتر في - ٤ .عندها فيقف حدودها ويعرف، كاتبها ذهن في المعلومات

.لدرسه المناسبة الطريقة المعلم يدون فيه - ٥ تمت التي الموضوعات على فيه يؤشر حيث درسه موضوع المعلم يعرف فيه - ٦

الدرس في وقف أن يتذكر أين المعلم على أحيانا صعبي قد فإنه، دراستها .الماضي

.والتغذية الراجعة الدرس تدعم التي األنشطة المعلم يضع التحضير دفتر في - ٧ التي األخطاء ويتالفى السابقة تحضيراته من المعلم يستفيد التحضير دفتر من - ٨

.طالبه إلى الدرس توصيل في السابق في فيها وقع ؟العبارة اشرح، هنجاح أساس للدرس المتكامل اليومي األعداد: س

.بثقة التعليمية المواقف مواجهة على المعلم يساعد § األهداف وتحقيق المادة تحليل في المعلم لمهارات المستمرة تنميةال على يعمل §

.األنشطة وتنوع

٥٠من ٢٢صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟التغذية الراجعة ما: سمعرفة الفرد عرف بأنهاوت. لمعلومات تتعلق بكيفية أدائه لعمل معين تلقي الفرد

ويتفق عديد من علماء النفس، على أن التغذية الراجعة هي المعلومات . أدائه لنتائجالتي توضح المقدرة على اإلحساس باألخطاء والقيام بعملية التصحيح، وهي ةالراجع

.الفرد لسلوكه وأدائه ومحاولة تصحيح هذا السلوك عملية تقييم

ما أهمية التغذية الراجعة؟: سيستطيع المعلم عن طريقها إيصال المعلومات الالزمة إلى المتعلمين،

وباالعتماد . الة أم العكسالتدريس سليمة وفعوبوساطتها يعرف ما إذا كانت طريقته في .عليها تتوفر لديه معلومات عن سير عملية التعلم لدى كل متعلم

؟المهنية التنمية هي ما: س والوقوف، جديدة وأساليب أفكار تعلم خالل من المعلمين أداء وتحسين تطوير

.الخ..تقويم ووسائل وطرق مناهج من التربوية المستجدات على ؟للمعلمين التنمية المهنية أهداف ما هي :س .تخصصه مجال في كل معلومات من يستجد بما علم على المعلم جعل § .مهنيا المعلم أداء مستوى رفع § .االبتكار على قدرته تنمية أجل من واتجاهاته المعلم سلوك تغيير § .بهم المحيطة األجواء مع التكيف الجدد على المعلمين مساعدة § الروح رفع طريق المدرسة عن في اإلنسانية والعالقات العملجو تحسين §

.للمعلمين المعنوية ؟عام بشكل مهنيا المعلمين تنمي كيف: س .تنفيذها ومتابعة بها وإبالغه المالحظات وتسجيل الصف في المعلمين زيارة § .مسبقا معده خطة حسب المعلمين بين الزيارات تبادل § .نيةالف والمناقشات االجتماعات § .الميداني التدريب § .األمر ملز إذا فردية اجتماعات § .األخرى المدارس في دروس نماذج حضور § .العلمية الكتب بعض على تحتوي القسم داخل صغيره مكتبه تكوين §

٥٠من ٢٣صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟المستجدين المعلمين لتنمية القسم رئيس ما دور: س يؤدي ما كل ىعل وتدريبهم ورعايتهم المستجدين المعلمين بيد لألخذ خاص جهد بذل

: التالي الوجه على الرعاية هذه وتتم، أدائهم مستوى ورفع تقدمهم إلى .معلم كلالعامة عن المعلومات بمعرفة أقوم - ١ الدراسية المقررات على للتعرف بالقسم ةمصغر ةدور له أنظم الدراسة بدء قبل - ٢

، به التقيد رورةوض المنهج توزيع وطريقة، وأوقاتها إعدادها ةوكيفي واالختبارات الفكرة توضيح في التعليمية الوسائل استخدام وأهمية التحضير إعداد وكيفيه

وبعض الطالب مع التعامل ةوكيفي، الدرجات وتوزيع للطالب المعلومة وإيصال .ذلك في تساعده التي المهارات

دعت اإذ إال بالتشاور مع التوجيه المستجد للمعلم تعطي التي المناهج عدد تقليل - ٣ .المتقدمة بالصفوف بتكليفه الضرورة

يحرجه ال حتى بمفرده يكون أن على المستجد المعلم زيارة من القسم رئيس يكثر - ٤ ويعامله انفراد على له المالحظات وإبداء والتوجيه باإلرشاد ويقوم زمالئه أمام

.وزميل كصديق تشجيعا زمالئه أمام الجديد لمالمع عند يالحظها التي يجابياتاإل األول المعلم يذكر - ٥

.له مثل اإلدارية وبخاصة العادة في المعلم بها يكلف التي واألعمال األعباء تخفيف - ٦

.بذلك يسمح الجدول كان إذا القدامى زمالئه من أقل جدوله ويكون اإلشراف، منه تطلب التي األعمال تجزئه أي، دفعات على باألعمال المستجد المعلم تكليف - ٧

.وهكذا بغيره يكلف اجزء يتقن عندماو على إليهم الخبرة لنقل درسا درسا المستجدين المعلمين مع والمنهج الكتاب تدارس - ٨

.العمل بهذا القيام المتمييزين القدامى المعلمين أحد أو تكليف، دفعات لمينالمع بتدريب أقوم كما المعلمين لكل الالزمة التعليمية الوسائل توفير أحاول - ٩

.الوسائل هذه استعمال كيفيه على القدامى وللمعلمين له حصص لحضور المستجد المعلم القسم يدعو رئيس -١٠

معلمين مع أو باالشتراك ةفردي الحالة هذه في الزيارة تكون أن ويمكن، المتمييزين .آخرين

٥٠من ٢٤صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

.للمعلمين المهنية التنمية في تتبع التي األساليب بعض عدد: س .األخرى الفصولمين المتمييزين في المعل زيارة § .العمل وورش النقاش وحلقات المحاضرات § .الزيارات تبادل § .أعلى علمية درجات على للحصول البعثات § .المؤتمرات § .بالمادة المتخصصة العلمية والمراجع الكتب وقراءة اإلطالع على التشجيع § .المعلم بتخصص مرتبط جديد كل على االنترنت شبكة في البحث §

ما الهدف من تقييم الكفاءة؟: س

.يهدف تقييم الكفاءة إلى متابعة أداء الموظف خالل العام بدقة وموضوعية ؟الكفاءة يمتقي عناصر أذكر: س

الجانب( محاور ثالث على موزعه بنود عشرة هي الكفاءة تقويم بنود ).اإلداري الجانب – الفني الجانب – الشخصي والتعاون المسؤولية وتحمل التصرف حسن( المهنة القياتبأخ االلتزام: الشخصي الجانب

).العمل مجال في، الدروس إعداد، العلمية المادة من التمكن، التربوية باألهداف اإللمام: الفني الجانب

على المحافظة، المهنية الذاتية التنمية، التقويم أساليب استخدام، الفصل إدارة .الدوام

.الدوام على والمحافظة، واللوائح، راراتالق تنفيذ: اإلداري الجانب ؟درجاته نقسم وكيف؟ بنوده وما هو تقسيم، المالحظات نموذج يوضع متى: س

العام منتصف( األول الدراسي الفصل نهاية مع المالحظات نموذج يدون – إداريه جوانب – الشخصية جوانب( بين تتوزع بنود عشر هي البنود) الدراسي لتقرير والدرجات فقط وصف بل درجات به ليس المالحظات ذجونمو، )فنيه جوانب .الدراسي العام نهاية الكفاءة

٥٠من ٢٥صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟تقويمه يتم وكيف؟ األداء متدني المعلم من: سلوقت كتابة هذه الدليل (درجة ٧٥ من أقل السابق للعام تقديره يكون الذي هو المعلم

إعادة النظر في درجات يتم تدارس هلم يتم التعديل على هذه الدرجة، علما أن ).التقارير

: تقادير بثالث المعلم هذا يقيم .أكتوبر شهر نهاية قبل :األول .األول الدراسي الفصل نهاية قبل: الثاني المعلم مستوى بتحسن صريحة توصيه بها وتكون مارس شهر نهاية قبل: الثالث

كان إذا ماتهخد بإنهاء أو التوصية المتابعة أو استمرار التدني من وخروجه .اكويتي كان إذا إداري لعمل أو تحويله كويتي غير

؟"هدف" كلمة تعني ماذا: س بخبرات تزويده نتيجة المتعلم سلوك في حدوثه المتوقع التغيير وصف: التربوي الهدف .تعليمية

ما مصادر اشتقاق األهداف؟: س في يأخذ المنهج أن إلى ذلك ويرجع األهداف لتحديد امصدر المتعلم يعد: المتعلم - ١

نفس في اعتباره فى يأخذ بل فحسب هذا ليس) وظروفه فلسفته(المجتمع اعتباره متكامالن، وكالهما مجتمع في يعملون باعتبار أنهم المتعلمين، طبيعة أيضا الوقت من يأتي ال التعديل هذا فإن للسلوك، هو تعديال معانية أبسط في التعليم كان وإذا نمو فإن لذا المناسبة الظروف له ناإذا هيأ المتعلم داخل من تييأ ولكنه فراغ

تمثل واستعداداته قدراته ومراعاة وميوله واهتماماته حاجاته وإشباع المتعلم .األهداف الشتقاق مهمة مصادر

في يعيشون األفراد من مجموعة من المجتمع يتكون: والتربية المجتمع فلسفة - ٢ المشتركة والمنافع والرغبات األهداف من عةمجمو بينهم وتنشأ معينة بيئة

واالجتماعية واالقتصادية السياسية واألنظمة القوانين من مجموعة وتحكمهم تأخذ التي األهداف اشتقاق في المناهج مخططي دور يأتي وهنا والدينية والتعليمية

٥٠من ٢٦صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

المصادر من األهداف وتوافق لتنسيق المرجع تمثل الفلسفة هذه إن الحسبان في في االختالف لنا يفسر وهذا المجتمع لفلسفة انعكاسا تعتبر التربية ففلسفة األخرى، .التربوية فلسفتها الختالف وفقا المجتمعات بين التربوية األهداف

األساسي المصدر المناهج من كثير وفي الدراسية المادة تعتبر: الدراسية المادة - ٣ الدراسية المواد في المتخصصين أن إلى ذلك يرجع وربما التعليم، أهداف لتحديد

منهم كال أن حيث الخاصة، نظرهم جهة من المنهج بتصميم يقومون الذين هم أن غرضه الطالب وتجهيز إلعداد يصممه الذي المقرر أن متصور حده علىتحتوي عادة الدراسية فالمادة .نفسها المادة في متخصصينال الطالب من يكون تكون أن يمكن األهداف هذه مثل أن شك وال قررم لكل تعليمية أهداف على

واضحة صياغة مصاغة األهداف هذه كانت وإذا التعليمية األهداف النتقاء مصدرا أو عامة عبارات في صياغتها كانت إذا أما ،مباشر بشكل استخدامها يمكنك ودقيقة

العامة التربوية األهداف إلى أقرب تكون ما غالبا فإنها غامضة

وحيوي، مهم أمر التعليمي المجال في النفس بعلم االستعانة: التعلم وجيةسيكول-٤ في مراعاتها يحتم وبالتالي المتعلمين سيكولوجية فهم في التعلم طبيعة تفيد كذلك استعداداتهم، أو قدراتهم في ليسوا متساوين فالمتعلمون التربوية األهداف تحديد

.فردية فروق من المتعلمين بين ما نراعي أن لألهداف تحديدنا في ينبغي وبالتالي

؟السلوكية لألهداف بلوم تصنيف مجاالت ما: س .)أذكرها( ةالمعرفي هدافاأل §

).أذكرها(الوجدانية األهداف § ).أذكرها(الحركية األهداف نفس § ؟الجيد السلوكي الهدف قياس معايير اذكر: س .أدائية ألفاظ في يصاغ § .والتقويم للقياس يكون قابال § .تحقيقه يمكن § .الدراسي المقرر أهداف من يكون مشتقا §

٥٠من ٢٧صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

عدم إلى تؤدي التي العوامل بعض اذكر: س ؟ألهدافه الدراسي المقرر تحقق .التدريسية الهيئة كفاءة عدم § .األهداف وضوح عدم § .الحصص كفاية عدم § .الفصول كثافة ارتفاع § .األنشطة تنوع عدم § .ةالتعليمي الوسائل توفر عدم § .التدريس أساليب فعالية عدم § منتصف في المعلم كفاءة تقويم أهمية ما: س

؟الدراسي العام في وسلبياته يجابياتهإ على المعلم يقف §

.العمل أوجه لتدارك المضاعف الجهد بذل §

.بالعمل القصور .االيجابيات تعزيز § الكويت؟ دولة في للتربية الشامل ما الهدف: س األفراد لمساعدة ةالمناسب الفرص تهيئة

وفكريا وخلقيا روحيا المتكامل الشامل النمو على به تسمح ما أقصى إلى وجسميا واجتماعيا

ضوء وفي وآماله وفلسفته الكويتي المجتمع طبيعة ضوء في وإمكاناتهم استعداداتهم فراداأل تحقيق بين التوازن يكفل بما المعاصرة والثقافة العربي والتراث اإلسالم مبادئ العربي والمجتمع بخاصة الكويتي المجتمع تقدم في البناءة للمشاركة وإعدادهم لذواتهم

. بعامة والعالمي

إدارة شبكة المعلم اإللكترونية

يدير الشبكة مجموعـة مـن المعلمين والمعلمات بشـكل تطوعي من خـالل عمـل منظم ولجان محددة لكل منها دور واضح تقوم به ابتـداء

سات وقـوانين من تحديد سياالموقع المنسجمة مع الدستور الكويتي وال تخرج عن مواده وال روحة، أما ما يكتب فيتم التعامل معـه حسـب هـذه ــة ــرورا بعملي ــوانين م القاإلشراف والتنسيق والمتابعة للحوارات وانتهـاء بالـدعم

.الفني

٥٠من ٢٨صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

الكويت؟ دولة في للتربية العامة ما األهداف: س : الكويتي المجتمع بطبيعة تتصل التي األهداف :أوال فكري منهج المبادئ هذه تصبح بحيث اإلسالمي، الدين بمبادئ اإليمان §

.االجتماعية وعالقاته الفرد سلوك في يتجسد حياة وأسلوب والعمل فيه االجتماعية والتقاليد والعادات اإلسالمي العربي بتراث التعريف §

.دعمها على حياته من به تتميز وما وتراثه الكويتي المجتمع وتطور تاريخ على التعرف §

.االجتماعية وبالوطن الكويت، بوطنهم واالعتزاز باالنتماء األفراد لدى الشعور تنمية §

.اإلسالمي والعالم العربي الوطن، أبناء بين الواحدة األسرة وروح واإلخاء التضامن روابط تقوية §

.الطائفية أو القبلية أو اإلقليمية أو المذهبية إلى يرجع تعصب أي من والتخلص وتأكيد مقراطيةوالدي الشورى على يقوم مجتمع في الفعالة للحياة األفراد إعداد §

والشجاعة الرأي في واالستقالل العامة باألمور واالهتمام وكرامته الفرد حرية وممارسة الجماعة، رأي عند والنزول المعارض، الرأي واحترام إبدائه في

.االجتماعي العمل مهارات .واجبات من عليهم وما حقوق من مالهم يعرفون أفراد إعداد § :العصر بطبيعة صلتت التي األهداف : ثانيا على قادرين األفراد يجعل بما وتطبيقاتها الحديثة، المجاالت بدراسة االهتمام §

من الحديثة التقنية تقدمه بما واالستفادة حولهم، من العملي التقدم مظاهر تمثل .وأدوات أجهزة

أحيانا تحاول التي الدعاية آثار من أنفسهم لحماية المواطنين وعي تنمية § .خاصة لمصالح واألفراد شعوبال إخضاع

.والعمل العلم وبين والتطبيق، النظرية بين الرابطة تأكيد § السريع االجتماعي للتغير األفراد تكيف سرعة على تساعد التي األساليب توفير §

.فيه واإلسهام .المادية والقيم الروحية القيم بين التوازن بحفظ العناية § .للحياة األفراد دإعدا في والشمول العمق من كل تحقيق §

٥٠من ٢٩صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

:وخصائصهم المتعلمين نمو بمطالب ترتبط التي األهداف :ثالثا باألخالق بالتحلي سلوكهم وتهذيب ،السليم الروحي النمو على األفراد مساعدة §

.اإلسالمي الدين لها يدعو التي .السليم العقلي النمو على األفراد مساعدة § .السليم الجسمي النمو على األفراد مساعدة § .السليم االنفعالي النضج لهم يوفر بما لألفراد الفرص تهيئة § فيما الجمال مظاهر األفراد يستشعر بحيث الفني والتعبير الجمالي التذوق تنمية §

.عنها ويعبرون بها ويستمتعون حولهم .السكانية المشكالت ولمواجهة ناجحة أسرية بحياة األفراد إعداد § .ومهني دراسي توجيه من تقتضيه وما المهنية بالتربية االهتمام § دقة من يتضمنه بما العمل و علمي بأسلوب التفكير على األفراد قدرة تنمية §

المقنع الدليل إلى الرأي في واالستناد التعصب وعدم واالستقصاء المالحظة .القاطع والبرهان

.والتجديد واالبتكار اإلبداع على األفراد قدرة تنمية § أقصى إلى للوصول أمامهم الفرص وتهيئة األفراد لدى الطموح مستويات تنمية §

.وللمجتمع لهم الخير يحقق بما ومواهبهم قدراتهم به تسمح ما على القادرة القيادات إلعداد المجاالت جميع في والمتفوقين الموهوبين رعاية §

.المجتمع في التقدم عجلة دفع وحل احتياجاتهم مواجهةل المالئمة البرامج وإعداد والمعوقين المتخلفين رعاية §

.الوطن بناء في تسهم فعالة قوة إلى وتحويلهم مشكالتهم وتشجيع ونواحيها صورها شتى في المسؤولية تحمل على قادرة أجيال تنشئة §

واالعتماد لمستقبلهم والتخطيط بأنفسهم القرارات واتخاذ المبادرة على األفراد .أعمالهم ونتائج جهودهم على

والتطوير التغيير مسؤولية تحمل على قادرين أفراد دادإلع الفرص تهيئة § .والجمود التخلف مظاهر كل ورفض

٥٠من ٣٠صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

لمتطلبات الالزمة المؤهلة البشرية القوى من الكويتي المجتمع بحاجات الوفاء § .القطاعات مختلف في التنمية

.والعاملين العمل تقدير نحو اتجاهات من بذلك يرتبط وما للعمل األفراد إعداد § .الجماعة خدمة أجل من والمال والجهد بالوقت األفراد امإسه § في كخطوة والبشرية المادية وطاقاته العربي الوطن إمكانات على التعرف §

.العربي الوطن أرجاء بين والتكافل والتعاون التكامل تحقيق سبيل .مجتمعهم في اآلخرين مع الناجح للتعامل األفراد إعداد § العمل ومشكالت واالجتماعية الشخصية كالتهممش حل على األفراد مساعدة §

.وغيرها الفراغ ووقت :المعاصرة التربوية باالتجاهات المرتبطة األهداف : رابعا .ونشاطه الفرد إيجابية تحقيق § .الذاتي التعلم ممارسة على القدرة تنمية § .الحياة مدى المستمر التعلم على األفراد مساعدة § .التعلم مجال في الحديثة بالتقنيات االنتفاع §

ما أهداف مادتك الدراسية والمرحلة التعليمية التابع لها؟: سلكل مادة دراسية ومرحلة تعليمية أهداف خاصة لذلك راجع وكن ملما بأهداف

.مادتك الدراسية والمرحلة التعليمية التابع لها ؟داءاأل متدني نهأ على المعلم على تحكم كي تراها التي األسباب أهم اذكر: س

على القدرة عدم، الثقة عدم(فنية وأخرى تتعلق بالشخصية من مثل مؤشرات، األهداف واضح غير للدرس اإلعداد، العلمية المادة من متمكن غير، التصرف حسن على القدرة عدم، التعليمية الوسائل استخدام عدم، الموضوع تسلسل أو عدم التدرج عدم

األعمال متابعة عدم، الفصل إدارة على القدرة عدم، الطالب مع بايجابيه التعامل .)الصحيح التوزيع وتوزيعه الحصة زمن استثمار عدم، يةريرالتح

٥٠من ٣١صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟المميزة األقسام من القسم ليكون الصحيحة الخطوات ما: س .كاملة الدراسية للسنة عمل خطة إعداد § .كامل بشكل السجالت إعداد § .بها التميز ومحاولة عليميةالت المنطقة مستوى على باألنشطة المشاركة § مسابقات طرح، الصباح طابور نشاط( مثل المدرسة داخل مستمر نشاط عمل §

، الميدانية التدريبات جدول عمل، القسم معلمين بين الشريفة المنافسة روح لخلق من المقدمة اإلبداعية األفكار تشجيع، واإلدارية الفنية المعلمين كفاءة رفع

).تطبيقها في والمساهمة المعلمين ؟المدرسي الجدول لوضع الصحيحة ما الخطوات: س .والمعلمين الفصول المدرسة من ميزانية استعراض § األقسام رؤساء من بتدريسها يرغبون التي الصفوف في المعلمين رغبات استالم §

وغرف الديكور وورش والمراسم العلمية المختبرات عدد ومعرفة المدرسة في .والموسيقى الحاسوب

.المدرسة في اإلدارة مجلس الجتماع حصة تفريغ § .قسم بكل واإلدارية الفنية لالجتماعات أو حصتين حصة تفريغ § .األولى الحصة من اإلداريين المشرفين تفريغ § عدد حسب المتتاليتين الحصتين ذات المواد حصص توزيع البداية في يراعى §

.بالمادة الخاصة الغرف مدى وعلى الدراسي اليوم على الواحد المعلم حصص توزيع في العدالة تراعى §

.األسبوع أيام ؟المدرسي في الجدول كيف تحقق العدالة: س .بالتساوي المعلمين جميع على الحصص توزيع § .القسم في أخرى بأعمال يكلف الجدول له يخفض من §

.جداولهم نصاب لتكملة جداولهم للمخفضة االحتياط حصص توزيع § .بالتساوي المعلمين على واألخيرة ىاألول الحصص توزيع §

٥٠من ٣٢صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

فكيف، حصص ست وبقي كامال النصاب أخذ المعلمين وكل العام جداول وزعت: س ؟تتصرف

لمدير رسمي بكتاب الطلب مع، الست الحصص بتدريس أتكفل قسم كرئيس .إضافي لمعلم القسم المدرسة بحاجة

؟والتقويم القياس بين الفرق ما: س ).١٧ طالب درجة: مثال( كمي وصف: القياس هو عملية والتقويم) جدا وهو جيد ١٧ الطالب درجة( وكيفي كمي هو وصف: التقويم .وتعديل تحديد ؟التقويم مجاالت ما هي: س .الطالب تقويم § .المعلم تقويم § .التدريس تقويم § .المقرر تقويم § ؟الطالب تقويم أهمية ما هي: س .الطالب عند التحصيل مستوى قياس § .الطالب عند والضعف القوه نقاط تشخيص § .للطالب المقرر مالئمة مدى على التعرف § .األهداف بعض تحقيق عدم أسباب على التعرف § ؟التقويم أنواع ما: س

حتى، الدراسية المادة في الطالب مستوى تحديد إلى القبلي التقويم يهدف :القبلي التقويم من جانب في وقصور عقبات من لديه ما على التغلب في مساعدته المعلم يستطيع .المادة جوانب العملية بأنه ويعرف، المستمر التقويم أحيانا عليه يطلق وهو الذي :البنائي التقويم

في ويواكبه التعلم بداية مع ويبدأ، التعلم عملية في أثناء المعلم بها يقوم التي التقويمية .الدراسية الحصة سير أثناء

٥٠من ٣٣صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

ارتباطا ويرتبط، المتعلم تحصيل في والضعف القوة نواحي اكتشاف :التشخيصي التقويم البنائي التقويم أن حيث أخرى ناحية من الختامي وبالتقويم ناحية من البنائي بالتقويم وثيقا والقيام التقويم نتائج من راجعة تغذيه على الحصول طريق النمو عن تتبع في يفيدنا

بها أمكن التي الدرجة على والمتعلم المعلم طلعي وهو بذلك، لها وفقا تصريحية بعمليات .للمقرر المتتابعة بالوحدات الخاصة التعلم مخرجات تحقيق نهاية في بها القيام يجري التي التعليمية العملية به يقصد: أو النهائي الختامي التقويم التقويمو، إلتمامها المحدد الوقت في متطلباته أتم قد المفحوص يكون، تعليمي برنامج .أهداف مقرر ما تحقق درجة يحدد هو الذي النهائي

؟الجيد االختبار مواصفات هي ما: س : المواصفات بهذه متصف يكون أن يجب إعداده يتم اختبار أي .وضع أجله من الذي الشيء قياس في صادق االختبار يكون :الصدق نفس تحت مره من رأكث طبق إذا تقريبا ثابتة نتيجة االختبار يعطي أن :الثبات .المجموعة ولنفس الظروف

.الطالب درسها التي العلمية المادة جميع االختبار يتضمن أن :الشمول .الشخصية بالعوامل التصحيح عملية تأثر عدم: الموضوعية

الطلبة مستويات بين التفريق على قادرا االختبار يكون أن: الطلبة مستويات يحدد .ينهمب الفردية الفروق وإظهار

.الطالب تفكير شحذ على يساعد االختبار يكون أن :الدافعية .للتقويم أسلوب من أكثر يستخدم: التنوع

.الطالب مستوى وفي وواضحة سهله االختبار لغة تكون: الوضوح ؟يوضع ولماذا االختبار مواصفات ما جدول: س

توزيع ثم ومن للمقرر بالنسبة موضوع لكل النسبي الوزن لبيان يوضع هو جدول جدول وضع من والهدف، النسبية بأوزانها مقارنة المواضيع على االختبار درجات

.للمواضيع شامال االختبار يكون أن لضمان المواصفات

٥٠من ٣٤صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟الدراسي الفصل نهاية أسئلة وضع وشروط ضوابط ما: س .للمقرر الرئيسية األهداف ضوء في ومراجعتها األسئلة وضع يتم § الوزن مع تتناسب األسئلة أن أي( المواصفات جدول حسب االختبار يكون أن §

).الكتاب مواضيع مع النسبي .الدراسي المقرر عن خارجه ال تكون § .ومحددة الصياغة وسليمة ،العبارة واضحة تكون § .والمتعثر والمتميز المتوسط الطالب وتناسب الفردية للفروق مراعية تكون § .تقديرها في المصححون يختلف إجابات بتتطل أسئله على االختبارات تحتوي ال § .لالختبار المقرر للزمن مناسبا عددها ومحتواها يكون § ؟صادق غير بأنه االختبار على الحكم يتم متى: س

وال ،الفردية الفروق يراعي وال، لالختبار المخصص الوقت مع يتناسب لم إذا .للطالب العلمية أجزاء المادة جميع يشمل

هو تفسيرك فما، صادقه الطالب استجابات نتائج تكن ولم اختبارا علمالم أعطى إذا: س ؟لذلك .االختبار إعداد بمعايير التقيد عدم § .االختبار في الزائدة المرونة § .بالتصحيح التساهل § .كافيه تدريبات إعطاء عدم § .الفردية الفروق مراعاة عدم § .باالختبار المراقبة ضعف §

.ختباراال إعداد بمعايير التقيد عدم § .االختبار في الزائدة المرونة § .بالتصحيح التساهل § .كافيه تدريبات إعطاء عدم § .الفردية الفروق مراعاة عدم § .باالختبار المراقبة ضعف §

؟التعليمية الوسيلة استخدام من الهدف ما: س أكثر المتعلم وبيئة التعليمية البيئة التعليمية هو جعل الوسائل استخدام من الهدف

.بالمحسوسات انشاط ؟التعليمية الوسيلة استخدام فوائد ما هي: س

.واضحة بصورة التدريس فكرة إيصال § .بالدرس لالهتمام الطالب انتباه تثير § .المتعلمين عند الفردية الفروق مشكلة تعالج § .الشرح أثناء في المعلم على الوقت توفير §

٥٠من ٣٥صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟التعليمية الوسيلة أهمية ما: س .الطالب أذهان إلى وتقربه نحو الدرس الطالب اهتمام الوسيلة تثير § والممارسة واالستماع المشاهدة تتيح ألنها الطالب نفوس في األثر باقية تظل §

.والتفكير والتأمل .الذاتي التعليم تدعو إلى واقعيه خبرات تقدم § .الصحيحة اإلجابات تثبيت إلى تؤدي التي التعزيز أساليب تعتبر § .التعليم أساليب تنويع على تساعد § وتكوين السلوك وتعديل السليمة المفاهيم تكوين إلى الوسائل تنويع يؤدي §

.الجديدة االتجاهات .والطالب المعلم من لكل الجهد وتقلل الوقت توفير §

؟وشروطها التعليمية الوسيلة مواصفات ما هي: س .ذلك أمكن إن بالمدرسة والطالب المعلم عمل من تكون أن § .للطالب والعقلي الزمني عمرلل مناسبة تكون أن § .فكرة من أو أكثر، معينه فكرة وتخدم الدرس من الهدف تحقق أن § .االبتدائية المرحلة لطالب خاصة والجاذبية العلمية الدقة بين تجمع أن § .واضحة، وغير مكلفة تكون وأن بسيطة تكون أن § .االبتكار مراعاة من بد ال بل متشابهة الوسائل جميع تكون أال § .الدرس وقت مع متوائما عرضها وقت يكون أن §إلى مكان من نقلها ويكمن وواضحة االستعمال وسهلة التكاليف قليلة تكون أن §

.مكان آخر .المناسب الوقت في عرضها يتم أن § .المرونة عنصر توفر أي عليها تعديالت إدخال إمكانية §

٥٠من ٣٦صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟التعليمية الوسائل أنواع بعض عدد: س وسائل أقدم من وهي(التقليدية السبورة §

).انتشارا وأكثرها التعليم

ما ( Smart Boardالسبورة الذكية § )هي السبورة الذكية؟

.الصور والمجسمات § .الرأسي العارض جهاز §

.المسجل § والمسموعة المرئية األشرطة(الفيديو §

).بأنواعها .اللغة مختبرات § .الحاسوب § .الشفافة الشرائح عرض جهاز §

باإلضافة العالمية الشركات تنتجها وجديدة حديثة رىأخ أجهزة هناك أن كما .الكثيرة المزايا وإضافة والتطوير التعديل عليها تدخل كذلك السابقة األجهزة أن إلى ؟المتعثرين الطالب رعاية تتم كيف: س ).الضعاف( المتعثرين الطلبة لرعاية خطة وضع § أثناء المتعثرين في بةالطل على التركيز( أبنائهم بضعف األمور أولياء إبالغ §

).الحصص .المتعثرين بالطلبة خاصة عمل أوراق عمل § .المتعلمين رعاية بمراكز لالشتراك تشجيعهم § .الرمزية أو بالهدايا أو بالدرجات لفظيا سواء منهم يتحسن من تشجيع §

)كما يمكنك البحث عن أساليب واستراتيجيات جديدة وتجارب في رعايتهم( ؟الفائقين الطلبة رعاية تتم كيف: س لديهم التفوق مهارات تنمية §

.اإلثرائية بالبرامج المادية المتخلفة بالوسائل تشجيعهم §

.والمعنوية األمور أولياء مع لقاءات عقد §

.احتياجاتهم على للوقوف

.للطلبة شرف لوحة عمل § العلمية بالمسابقات الطلبة إشراك §

المدرسة مستوى على المختلفة .ةوالوزار والمنطقة

.الطلبة مجالس في إشراكهم §

)كما يمكنك البحث عن أساليب واستراتيجيات جديدة وتجارب في رعايتهم(

٥٠من ٣٧صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟الطلبة بعض تعثر أسباب ما: س التصدع، األهل متابعة عدم، األسرية المشكالت( التالية األسباب أحدى تكون قد §

.لوقتا استغالل سوء ذلك إلى يؤدي وقد )األسرية الرقابة ضعف، األسري .هو النجاح فقط المثابرة والهدف روح إلى الطالب وافتقار، أو هدف دافع وجود عدم § .المادة في التراكمي الضعف § المادة من تدريسه يتم لما اليومية المتابعة وعدم الواجبات أداء في والتقصير اإلهمال §

.العلمية .حوله يدور عما ويبعده والطالب المعلم بين الوصل حلقة يفقد مما الغياب كثره § .واللعب والدراسة الراحة بين تنظيمه وعدم الوقت استغالل سوء §أو صحية ألسباب وذلك الدرس شرح خالل التركيز على الطالب قدرة ضعف §

.بالدراسة الرغبة أو عدم اجتماعية .العلمية للمواد الطالب ميل عدم § .للدراسة السليمة الطريقة معرفة عدم § الحصص من أو الخروج الغياب يسبب مما صحية لمشاك من بعضهم معاناة §

.الفحوصات الستكمال .وقد يكون المعلم غير قادر على مراعاة الفروق الفردية بين الطلبة §

؟والمنهج المقرر بين الفرق ما: س .المدرسي الكتاب :المقرر، قويمالت، التدريس طرق، التعليمية الوسائل، األنشطة، الطالب، المعلم، الكتب( :المنهج

).األهداف ؟مادتك لتدريس الطرق أفضل هي ما: س

أنسب تحدد طبيعة درس فلكل طريقة، انسب هناك ولكن طريقة أفضل توجد ال وبعضها بالمناقشة وبعضها المحاضرة، بنظام تدرس فمنها أهدافه لتحقيق له طريقة

التعلمب وبعضها الفردي، بالتعليم وبعضها المشكالت، بحل وبعضها باالكتشاف، .الجماعي

٥٠من ٣٨صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

في الطالب؟ ةكيف تزرع القيم التربوي: سعلى هذه القيم فعلى سبيل التدريب العملي من خالل القدوة الحسنة ومن خالل

المثال ال الحصر قيمة النظافة اليتم االكتفاء بها نظريا بل يجب أن تتحول عمليا من هذه القيم في خالل تنظيف الصف بحيث ترتكز

.علها واقعا معاشاالنفوس ويج ؟واإلدارة ةهو الفرق بين القياد ما: س

مصطلحي القيادة هناك خلط بين لكن د،واإلدارة ويعتبرونهما وجهان لعملة واحفالقائد . المصطلحين مختلفان تماما في الحقيقة

يمكن أن يكون مديرا أيضا ولكن ليس كل مدير دارة؟فما الفرق بين القيادة واإل. يصلح قائدا

تركز القيادة على العالقات اإلنسانية : القيادةومن هنا تحرص على عدم . وتهتم بالمستقبل

وتهتم القيادة . الخوض إال في المهم من األموروتمارس أسلوب اإلستراتيجيةبالرؤية والتوجهات

.القدوة والتدريب

تركز اإلدارة، على النقيض من القيادة، :اإلدارةومن . داء في الوقت الحاضرعلى اإلنجاز واأل

هنا فهي تركز على المعايير وحل المشكالت وإتقان األداء واالهتمام باللوائح والنظم واستعمال

.كما تهتم بالنتائج اآلنية. السلطة ؟المعلم دليل كتاب يحققها التي األهداف ما: س .وإثرائية علمية خلفية المعلم يقدم § كتاب في الواردة والرموز األفكار يشرح §

.الطالب .سلوكية صياغة ويصوغها وحدة كل أهداف يحدد § .هالتدريس المالئمة التعليمية الوسائلو الوحدة لتدريس اقتراحات يقدم § .الكتاب أسئلة لبعض حلوال يقدمو المناسب التدريس طرق يقترح §

ةشبكة المعلم اإللكتروني

تحتوي الشبكة على ساحات ما بين المقهى حوارية متنوعة

حيث الترفيه والطرفة والتعارف والموضوعات العامة وما بين الثقافة اإلسالمية والساحة األدبية ومنتدى للتوجيه واإلرشاد النفسي ومناهج وطرق تدريس والتقنيات التعليمية واإلدارة المدرسية، والمواد التعليمية بكافة فروعها لكل المراحل الدراسية و سواء كانت . التخصصات علمية وأدبية

كذلك لم تغفل الشبكة أهمية التربية الخاصة من حيث الفئات المنتمية إليها والمناهج التي تقدم لهذه الفئات والبرامج واألخبار والقوانين المتعلقة بهم سواء الموهوبين أو ذوي صعوبات

.التعلم وذوي اإلعاقات الذهنية

٥٠من ٣٩صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟والتعلم التعليم بين الفرق ما: س .المعلم من الطالب يتلقاه هو الذي :التعليم

.بنفسه الطالب به يقوم هو الذي :تعلمال ؟النموذجية الدروس فائدة ما: س .جديدة تدريس طرق على التعرف § .استخدامها وكيفية تعليمية وسائل على التعرف § .المدارس بين الخبرات تبادل § .الدروس نماذج تعقب التي المناقشات من االستفادة § .االجتماعي والعمل التعاون روح تنمية § .معهم التعامل وأساليب الطلبة من مختلفة فئات ىعل التعرف § .عال بشكل األداء تطوير § ؟الناجحة التدريس ما هي طريقة: س

المعلم هيبذل جهد وبأيسر وقت أقل في المقصودة الغاية إلى تؤدي التي هي .والمتعلم

؟التدريس طرق بين االختالف عوامل ذكرا: س .التعليم من الغرض § .اسيةالدر المادة طبيعة § .الموضوع طبيعة §

.المتعلمين طبيعة § .التعليم مراحل § .المدرسة إمكانيات §

؟للطالب اليومية األعمال تحسب أساسها على التي ما البنود: س .المدرسية الواجبات § .التحريرية األعمال § .والطالب المعلم بين التفاعل §

.السلوك § والتقارير والمشاريع الشفهية األسئلة §

.صيرةالق واالختبارات ).األخرى المادة عن تختلف درجات تقسيم طبيعة لها مادة لكل أن علما(

٥٠من ٤٠صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟العلمية للمادة ما المصادر الموثوقة: س .السابق القسم رئيس § .المدرسي الكتاب § .واألجنبية العربية المراجع §

.الفني التوجيه § .االنترنت مواقع § .المحكمة البحوث §

؟البديل فما ال بـ اإلجابة حالة وفي، بنعم إلجابةا حال في؟ الصباح لقاء تؤيد هل: س جسمية ثقافية وطنية دينية تربية كونه في يساهم أنه بسبب مهم الصباح لقاء

والنشيد اإلسالمية الهوية يعزز مما الشريف النبوي والحديث الكريم بالقرآن فهو يبدأ .واالنضباط النظام على بالطال تدريب في ويساهم للوطن، االنتماء يعزز الذي الوطني

المدرسي؟ النشاط ما: س استغالل خاللها من يمكن التي التعليمية الممارسة هي المدرسية األنشطة

عنصر أن كما وموجها صحيحا استغالال الطالب لدى الكامنة والمواهب الطاقات يفضله الذي النشاط نوع الختيار للطالب فرصة يعطي األنشطة ممارسة في االختيارية

.أو عضلية ذهنية مهارة كانت سواء لطاقاته متنفسا الطالب فيه ويجد ؟المدرسية األنشطة من الهدف ما: س تنميتها على والعمل وميولهم قدراتهم اكتشاف على ومساعدتهم الطالب توجيه §

.وتحسينها التفاعل من مزيد لتحقيق معها والتعامل بالبيئة لالتصال للطالب الفرصة إتاحة §

.واالندماج واالبتكار التدريب على القدرة على وإكسابه العملي األسلوب على التدريب §

.واالستنتاج .العاملين واحترام اليدوي العمل نحو تقدير االتجاهات تنمية § .الفراغ بأوقات لالنتفاع الطالب أمام الفرصة إتاحة § .زمالئه مع والتعاون المسؤولية صفة تحمل الطالب إكساب § ؟المدرسية األنشطة أهمية ما: س

.المنهج لدور تفعيل النشاط § والثقة الذاتي التعلم يحقق النشاط §

.بالنفس

المنهج خارج بالحياة يرتبط النشاط § .والمدرسة

.واالبتكار اإلبداع تنمية § .المنهج لدور تفعيل النشاط §

٥٠من ٤١صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟التعليمية مادتك في المدرسي النشاط من تستفيد كيف: س .تخدمها التي األنشطة وطبيعة بمادتك معرفتك اللخ من اإلجابة تكون

بزيارتي لك أسمح ال: فقال القادمة الحصة في ستزوره أنك المعلمين أحد أبلغت: س في وجلس وذهب لك الصف فترك صفه لدخول وذهبت المهنة في منك أقدم أنه بحجة ؟الموقف هذا في تتصرف فكيف، القسم .الموضوع وأدرس الحصة وقت أشغل § .ممانعته سبب عن منه وأستفسر المعلم مع أجتمع الحصة دبع § .لها للقيام لي الموكلة األعمال هو أحد هذا أن له أبين § .الزيارات ملف في ذلك بتسجيل أقوم § .حصل المدرسة بما مدير بإبالغ أقوم § .أخرى مره بزيارته أحاول §

.وإن تكرر ذلك أبلغ اإلدارة التخاذ الالزم § ؟تحضير بدون الفصل يدخل قديم معلم مع يحالصح التصرف ما: س

كما، ممتاز درس على للحصول وذهنيا كتابيا للمعلم التحضير أهمية له أبين، الزيارات سجل في ذلك وأسجل، التقييم بنود ضمن يدخل الدرس إعداد أن له أوضح

.بذلك الفني المدرسة والموجه مدير أبلغ ذلك تكرر وإن بالتدريس يقومون المعلمين اغلب أن المدير ركوأخب مدرسة في تعينت: س

؟تتصرف فكيف، عليهم دليل وجود دون الخصوصي بالعلم المعلمين وتوقيع ممنوعة الخصوصية الدروس أن أوضح للقسم اجتماع بأول

.بالصورة التوجيه وضع يتم وأن اتهمباختبار األخذ عدم ذلك وبعد معهم ومناقشتها اختبارات بوضع المعلمين تكليف

االختبارات مراقب المدرسة مدير ويخاطب، الفني المدرسة والتوجيه إدارة مع باالتفاق .أخرى مدارس من باختبارات المدرسة لتزويد التعليمية بالمنطقة الطلبة وشؤون

بعد فرصة أول في المعلمين بعض لنقل المرحلة مراقب المدرسة مدير كما يخاطب .مإليه الموجهة التهم من التأكد

٥٠من ٤٢صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

أحد إعطاء على أصر المدرسة مدير: س مع العام نهاية في إمتياز تقرير المعلمين

؟تتصرف فكيف، ذلك يستحق ال أنه: كال من المعلم يشارك في كتابة تقرير

).القسم رئيس، الموجه، المدير( نظري وجهة أوضح أن أحاول

بالمبررات المدرسة لمدير المعلم هذا حول وإصراره اقتناعه عدم ةحال في و ،واألدلة ثاني للطرف األمر أوضح رأيه على

مع للمعلم ا تقرير وأضع ،)الفني الموجة( .ومبررات أدلة وجود مع المساعد والمدير المدير غاب إذا: س

التصرف ما، األيام احد في الدوام بداية ؟الصحيح

اختيار ويتم األقسام رؤساء يجتمع المدير البأعم للقيام األقسام رؤساء احد

األقسام رؤساء المدرسة وبقية أمور وتسيير المرحلة مراقب بإبالغ ونقوم، يساعدونه

تجنبا المساعد والمدير المدير بغياب .غيابه أثناءفي مشاكل يةأ لحدوث

وقال، أولى حصة عنده المعلمين أحد: س )يحضر( عدي لم أنه الطابور في لك

؟الموقف بهذا تتصرف فكيف، للدرس وأساس صلب هو بل الحصة تقديم في للمعلم مهم والذهني الكتابي لتحضيرا

المعلم ليقوم، أخرى ماده أي مع له الحصة بتبديل أقوم الموقف هذا ولتدارك عمله امستعد يكون أن يجب أنه على المعلم بتنبيه وأقوم البديلة الحصة لدخول بالتحضير

في العام آخر تقريره على مستقبال يؤثر ان تكرر التقصير هذا وان كاف بوقت للحصة .ذلك تكرار بعدم تعهدعلى بتوقيعه أقوم كما، التصرف هذا تكرر حال

العضوية

ـ ة تهـدف العضوية في الشبكة مجانينظــيم عمليــة التفاعــل اإليجــابي لت

ــه ــين الموقــع وزائري ، المتبــادل بوتعزيزا لذلك يقدم الموقع للمشتركين

التاليـة، االمتيـازات في عضـويته المشاركة المباشـرة فـي الخـدمات

امتالكـك من خالل التفاعلية بالموقع ، بناء على معرف ورقم سري خاص

مباشـرة المواضيع طرح ذلك يقوم بالمشاركة ، انتظار موافقة اإلدارة دون

تحميـل ، في حلقات النقاش مباشـرة المشاركة فـي اسـتبيانات ، المرفقات

اسـتقبال النشـرة الدوريـة ، الموقع

٥٠من ٤٣صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

ولكن قويه معلوماته أو معلم قليلة ومعلوماته قويه شخصية ذا امعلم تفضل أيهما: س ؟ولماذا، ضعيفة شخصيته

قصور يتدارك أن يستطيع ألنه، أفضل القوية الشخصية ذا المعلم أن اعتقد الضعيفة الشخصية اذ المعلم ولكن العلمية الناحية من يتقوى أن ويستطيع، معلوماته .للطالب واألفكار المعلومات إيصال في صعوبة سيجد وبذلك شخصيته تعديل يصعب

؟تتصرف فكيف، الحصص من ارغفم امعلم ووجدت مدرسة في تعينت: س، الزمالء كبقية صفوف عدة أو صف بتدريس المعلم أكلف قسم رئيس كوني

وهو األساسي هعمل أداء على يتركز للمعلم تقييمي أنالمدرسة ولمدير للمعلم وأبين .المعلم هذا بتقييم مشارك كونه بالواقعة الفني الموجه أبلغ، التعليم

فكيف، للقسم كرئيس االختبار عليك يعرض أن دون ااختبار الطلبة أعطى معلم: س ؟تتصرف

أي أن على المعلمين وقعت قد أكون الدراسية السنة بداية فيراء احترازي كإجالمدرسة مدير بإخطار وأقوم، القسم رئيس اعتماد بعد إال صف ألي يعطى ال اختبار

تم الذي االختبار ودراسة ،للمعلم إفادةالمدرسة مدير يوجه، بالواقعة الفني والموجه فنكتفي للمواصفات امطابق االختبار كان فإذا، جيدال االختبار مواصفات ضوء في تقديمه

مطابق غير االختبار كان وإذا ،تقريره على يؤثر ذلك أن وإبالغه المعلم بمحاسبة .للتحقيق المعلم تحويل المدير يطلب للمواصفات

هذه فأي% ٦٥ الثالث ،%٧٠ الثاني ،%٨٠ األول: كالتالي نسبهم صفوف ثالث: س ؟بالمستوى ضلاألف أنه ترى الصفوف

الذي هو األفضل كنل، الطالب لنجاح أعلى نسبة على حصل من األفضل ليس .األخرى الصفوف من أعلى االمتياز فئة فيه فأين% ٨٠ أصبحت األعمال مع كنول% ٤٠ اختبار في نسبتها الصفوف أحدى: س

؟الخلل المخصص الزمن مع متناسب وغير طويال أو اصعب االختبار يكون قد

األعمال درجات توزيع يكون أن أو، دقيقه غير التصحيح عملية تكون ان أو ختبارلال .الدرجات بوضع المعلم من تساهلهناك أو دقيق غير

٥٠من ٤٤صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟تتصرف فكيف، المدرسة في عندك الطلبة نتائج في اتدني هناك أن التوجيه أبلغك: س صعوبة ابهاأسب أحد كوني قد التي التدني أسباب ونبحث المعلمين مع أجتمع

تدريس خالل من المعلمين في قصور أو، االختبار وقت مناسبة عدم أو، االختبار أن أو، دقيق غير التصحيح أن أو، الموضوعات

مقارنة خالل من أنفسهم للطالب يعود التدني يكون .األخرى بالمواد مقارنة بالمادة مستواهم

نهأ علمت إذا االختبار يوم في ما هو تصرفك: س ؟بتسر

المدرسة مستوى على االختبار كان إذا وتدبيسه وسحبه االحتياطي االختبار استخراج يتم

المدرسة إدارة على ويجب، الطلبة على وتوزيعه ويتم المتسبب في تسريبه حول بتحقيق تقوم أن

المناسب اإلجراء التخاذ القانونية للشؤون تحويله مراقب إبالغ فيجب التعليمية المنطقة ستوىم على اموحد االختبار كان إذا أما، حقه في

.األمر يتصرف بهذا لكي األمر بذلك االختبارات ومراقب المرحلة ؟هو تصرفك فما، الطلبة) يغشش( معلم االختبارات أحدى في اكتشفت: س

المراقبة من المعلم سحب ويتم وقت بأسرع المدرسة بالواقعة إدارة إبالغ يتمالمدرسة إلدارة وأرفعها بالواقعة اتقرير ثم أكتب، اللجنة في مكانه آخر مراقب وإحالل .المعلم في حق المناسب اإلجراء التخاذ

؟الطالب بعض إلنجاح النتائج بتغيير المدرسة يقوم مدير أن علمت إذا تصرفك ما: سأو بالدرجات العبث األحوال من حال بأي أقبل ال أن يجب أو معلم قسم كرئيس

كشوف من نسخه عندي وكإجراء احترازي تكون، يستحق االم شخص أي إعطاء اعبث هناك أن أو اكتشفت علمت حال وفي ،الدراسي العام طوال الطالب درجات من وصور بأدلة التعليمية المرحلة لمراقب اكتاب أبعث ثم الموضوع من أتأكد، اوتغيير .المناسبة بحقه اإلجراءات إلتخاذ الدرجات كشوف

تابعونا على التويتر

@moalem_net

ن متصل بشكل لتكودائم مع مستجدات التربیة ومطلع على

األخبار أوال بأول

٥٠من ٤٥صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

دروس يعطي أنه عتقدت معلم: س اختبارات بإعداد هتكلف هل، خصوصية

؟الفصل نهاية ويناقش االختبار بإعداد يكلف

االختبار وموضوعية ضوابط في لالختبار الواجبة بالشروط والتزامه

، علما وتنفيذه تطبيقه يتم ال كنول الجيدإذا كنت متأكدا من أنه يعطي دروس

تخذ خصوصية أبلغ إدارة المدرسة لت .معه النظم واللوائح

منك أكبر قسمك في المعلمين أحد: س كيف، العمل في خبرة وأكثر اسن

؟معه تتصرف .األصغر أو سنا مني األكبر سواء المعلمين كل احترام علي يجب § التدريب ملف أسند أو، مثال االجتماعات أحد إدارة إليه أسند بأن بقيمته شعرةأ §

نصابة بتخفيف يسمح الجدول وضع كان إذا، ذلك لىع قادرا كان إذا الميداني .عنه أخفف األسبوعي

.األمور بعض في رهيأستش § مثل ةرسمي أو مهمة، خاصة بإجازة قيامي ثناءأفي مالقس بأعمال القيام إليه أسند §

.لذلك يصلح كان إن دورات حضور ؟القسم في التذمر دائم معلم مع تتصرف كيف: س

التي األسباب من التقليل أحاول، التذمر سبب معرفة لوأحاو هبمفرد معه أجلس تخص التي الفعاليات أحد بإسناد وذلك بالقسم أهميته هوأعطي .منطقية كانت إذا ذكرها .متابعته مع، هإلي القسم

سياسة المراقبة واإلشراف

منتدیات شبكة المعلم في نحن أن نقصد وال ننوي ال اإللكترونیة،

في للتحكم والكتابات االطروحات نراقب سطورھا، في والمرادة المعنیة اآلراء لتنفیذ) المراقبة( ذلك نفعل لكننا

في )القوانین( المحددة واألطر سیاساتال بالحق نحتفظ وإننا. التفاقیة االستخدام

الكتابات نقل أو تعدیل أو إزالة فى أردنا حال في تفسیر بدون و بسریة

.ذلك

٥٠من ٤٦صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

؟متعاون غير معلم مع تتصرف كيف: س ينب التعاون مجاالت عام اجتماع في بينأأطلعه على تقييم الكفاءة ومن ثم

كما ، عليه نوالمعلم وقعوي االجتماعات سجل فيذلك وأدون القسم ورئيس المعلمين مدير إبالغ ويتم، منه الحاصل التعاون عدم أوجه له وأبين، نفرادبا المعلم مع اجتمع

إلدارة هرد ويرفع للمعلم استفسارا يوجه التعاون عدم تكرار حال وفي، المدرسة اإلدارة قبل من تحويله يتم جسيمة المخالفة توكان عاونهت عدم تكرر وإذا، المدرسة .للتحقيق المدرسية

؟تتصرف فكيف، دائما المعلمين حدأ مع يتفاعل وكان المدرسة مدير أهملك إذا: س .أتحدث مع المدير وأبين له أعمالي وواجباتي §

.كسبهم ومحاولة القسم في المعلمين احتواء § .المدرسة إدارة مع بالعمل إخالصي إبداء § كل في الوظيفي التسلسل باحترام المعلمين على أنوه القسم اجتماعات خالل من §

.القسم رئيس طريق عن باإلدارة االتصال يكون وأن، بالقسم المتعلقة األمور .ومودة ودقة بحذر المعلم هذا مع التعامل §

طلبت ماوعند الزيارات دفتر في سجلتها ثم سلبيه ووجدت الصف في امعلم زرت: س فكيف، عنده تكن لم السلبية هذه أن بدعوى رفض السجل في يوقع أن المعلم من

؟تتصرف وفي الزيارة أثناءفي المعلم من حصل بما الفني المدرسة والموجه مدير أبلغ

.المدرسة مدير اصطحاب المعلم أحرص على لنفس القادمة الزيارة بها ةالمدرس إدارة وأبلغت وسجلتها بها وأبلغته سلبيه عنده ووجدت امعلم زرت: س ؟تتصرف فكيف، السلبية نفس وجدت الثانية الزيارة وفي .المدرسة مدير طريق عن إفادة المعلم إعطاء § الفني المدرسة والموجه لمدير فأوصي العلمية المادة وتخص ةفني السلبية كانت إذا §

.أدنى مرحله إلى بنقله .المدرسة إدارة إبالغ يتم) الصف دخول عن خرالتأك( إداريه السلبية كانت إذا §

.بالموضوع الفني التوجيه أبلغ §

٥٠من ٤٧صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

، خطأ كليهما من بدر العمل بداية وفي) كويتي غير، كويتي( جدد نومعلم لديك: س ؟أكثر تحاسب فأيهما .الوضع وتصحيح إرشادهم وأحاول أوال الخطأ نوع أحدد § يجب أنه يرى من فمنهم، رأكث محاسبة يستحق منهم من حول نظر وجهات هناك §

من وهو الكلية في العملية التربية لبرامج خضع ألنه أكثر الكويتي المعلم محاسبة بيئة من وهو العملية للتربية يخضع لم كويتيال غير المعلم أن حين في البيئة نفس

تم ألنه وذلك، سواء حد على معهم التعامل يتم أنه نظري وجهة اأم( مختلفة ).تعينهم تم عليها وبناء لهم أجريت ةمقابل على بناء المهنة ذهبه قبولهم

؟تتصرف فكيف، باأليدي تطاول أو كالمية مشادة المعلمين من أثنين بين حصل: سهذا الحد من التعامل بين المعلمين إذا حصل البد أن يكون له ترسبات سابقة ويفترض

:أتبع مايلي أن أقوم بحلها حتى ال تصل لهذا الحد، لكن إن حصلت .حياديا أكون أن يجب § .اإلشكال وحل األمور لتهدئة ةحد على طرف كل مع أجتمع § .للتصالح بعضهم مع الطرفين أجمع § رسمي بكتاب المدرسة مديرى ل إ المشكلة أحول الخالف على إصرارهما حال في §

.ةوالواقع امعهم تمت التي الخطوات فيه موضحفي المواضيع لم يدرسوا أحد مفادها أنهم البط قدمها شكوى مع تتصرف كيف: س

؟باالختبار سؤال منه جاء الموضوع وهذا الدراسي العام أثناء .األسئلة بقية بحل وأوصيه االختبار في الطالب ءأهدي أن يجب: أوال § ورقة وأراجع، ذلك من للتأكد الدروس إعداد دفتر وأطلب المعلم أسأل: ثانيا §

صحة من التأكد حال في، إجاباتهم من للتأكد الصف فسن مع الطلبة بقية إجابات السؤال إلغاء يتم التوجيه مع وباالتفاق وبذلك الفني التوجيه إبالغ يتم الطالب كالم اتقرير أكتب ذلك وبعد، األسئلة بقية على السؤال درجات وتوزيع الصف لهذا

.المعلم هذا بحق المناسب اإلجراء المدرسة التخاذ لمدير وارفعها بالواقعة متابعة أساسا القسم رئيس على يجب) احترازي كعمل( المواقف هذه مثل ولتفادي *

سواء المقرر الموضوعات من االنتهاء على وتوقيعهم المنهج من قطع بما المعلمين .الدراسي الفصل أو لنهاية للفترات

٥٠من ٤٨صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

:أسئلة تتعلق في كل مادةفي مادة التربية اإلسالمية يطلب منك هناك أسئلة لبعض المواد على حده فمثال

قراءة جزء من القرآن الكريم للوقوف على مدى تجويدك لآليات ومعرفتك لألحكام كما قد تسأل عن ، وفي مادة اللغة العربية مظاهرها السلوكية ووضعقيمة ذكريطلب منك

ما أسلوب شروط قطعة التقويم الشامل، أهداف القراءة الحرة، أهمية القراءة الصامتة، أداء حصة القراءة الحرة، ما موقف االتصال اللغوي، ما مواقف االتصال الكتابي، ما الفرق بين فنون اللغة والوحدة اللغوية، ما معايير وضع القطعة اإلمالئية، كيف يتم ربط

.اإلمالء بفروع اللغة العربية بمواد اإللمام المتقدمين على وقس على ذلك جميع المواد لذلك أكرر يجب

في المستخدمة والوسائل والدروس المنهج عن المعلومات مثل حده على كال تخصصهم .المادة، كما يجب اإلطالع على وثيقة المرحلة التي يعمل بها المرشح

:بعض األسئلة المفتوحة واإلجابة حسب ما تراه ستقوم بها في حال تم تعيينك كرئيس قسم؟ ذهنكمشاريع في هل هناك : س

.............................................................................................................................................................................. .......................................................................................

.......................................................................................

....................................................................................... ما األشياء السلبية التي تراها في المدرسة وماذا فعلت من أجل إصالحها؟: س

.............................................................................................................................................................................. ....................................................................................... ....................................................................................... .......................................................................................

٥٠من ٤٩صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

: مصطلحات فيةالوظي المسميات نطق على يحرص من أعضائها من المقابلة أثناء ه فيتواج قد

: مثل الصحيحة .مدير مدرسة= مدرسة ناظر § .مساعد مدير = مدرسة وكيل § .قسم رئيس= األول المدرس § .معلم= مدرس § .معلمة= مدرسة § .اجتماعي اختصاصي= اجتماعي أخصائي § .موجه= مفتش § .المتعثرين الطالب= الضعاف الطالب § .الطالب= التلميذ § .ينالطالب الفائق= الطالب المتميزين §

الخاتمة

N وأخيرا وليس آخرا أتمنى للجميع التوفيق والنجاح وفي حال وجود مالحظات أومن أو التواصل moalem.net@hotmail.comعلى البريد تعليق يرجى مراسلتي ح عليكم من أسأله في كما أتمنى تزويدي بما يطر kw_khalid@خالل حسابي بالتويتر

المقابالت ليتسنى لي إضافتها في األعداد القادمة، كما ال أسمح بالتصرف في هذه المادة .دون ذكر المصدر

وأجدد الدعوة للجميع مشاركتنا في شبكة المعلم اإللكترونية www.moalem.net لفات تساعد اآلخرين فالشبكة بما لديكم من أفكار ومقترحات وم

.منكم ولكم :خوكمأ

خالد عيد العتيبيTwitter: @kw_khalid

٥٠من ٥٠صفحة | عید العتیبيخالد .أ: إعداد) سمرئیس ق(الدلیل المساعد الجتیاز مقابلة الوظائف اإلشرافیة

شبكة المعلم اإللكترونيةwww.moalem.net