I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE · le parole chiave e saperne elaborare un discorso ... Ossidoriduzioni e loro bilanciamento. -Riconoscere una redox -Distinguere una reazione

I.I.S. “A. Volta” di FROSINONE

1

PROGRAMMAZIONE DIDATTICA – DISCIPLINARE INDIVIDUALE

Anno Scolastico 2017/2018

Docente/i: Mario Cruciani – Daniela Cabassa

Disciplina :Scienze integrate -Chimica

Classe: II Sezione:A articolata Indirizzo:Elettrotecnica

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Maschi Femmine

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE:

19

FASCE DI LIVELLO COGNITIVO DELLA

CLASSE

TIPOLOGIA DELLA CLASSE

FASCE DI LIVELLO SOCIO-AFFETTIVO

□ Alto □ Vivace

Alto Medio Medio – basso

Basso

□Medio-alto □Collaborativa Impegno x

x Medio – basso

□ Basso

x Poco

collaborativa

Partecipazione

x

□ Passiva Socializzazione

x

□Problematica Comportamento

x

Individuate sulla base di:

□ griglie di osservazione

□ test d’ingresso

x colloqui orali

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE

Ottimo N. 4

Buono N. 8

Sufficiente N. 10

Non sufficiente N. 4


2

Bisogni Educativi speciali

(NON inserire i nomi degli alunni, basta una semplice elencazione)

N. Motivazioni Cause

2

A Gravi difficoltà di apprendimento; B Assenza di metodo di studio; C assenza di studio autonomo; D Disturbi

comportamentali; E Difficoltà linguistiche 1 Ritmi di apprendimento lenti; 2 Situazione familiare problematica; 3 Svantaggio socio-culturale; 4 Scarsa

motivazione allo studio; 5 Difficoltà di relazione con coetanei e/o adulti;


3

Obiettivi didattici trasversali in chiave cognitiva

Esprimersi in modo chiaro e corretto utilizzando il lessico specifico di settore

Comprendere un testo, individuare le parole chiave e saperne elaborare un discorso

Cogliere la coerenza all’interno di un processo logico

Applicare principi e regole circostanziali

Stabilire rapporti logici di causa-effetto

Collegare argomenti disciplinari e interdisciplinari

Migliorare il metodo di studio in termini di efficienza, efficacia e autonomia

Essere consapevole della necessità della formazione a vari livelli

Obiettivi in chiave di cittadinanza

Imparare a imparare: organizzare il proprio apprendimento, individuando, scegliendo e utilizzando varie fonti e varie modalità di informazione e di formazione (formale, non formale e informale), anche in funzione dei tempi disponibili, delle proprie strategie e del proprio metodo di studio e di lavoro. Progettare: elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti. Comunicare: comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali);rappresentare eventi, fenomeni, principi, concetti, norme, procedure, atteggiamenti, stati d’animo, emozioni, ecc. utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) e diverse conoscenze disciplinari, mediante diversi supporti (cartacei, informatici e multimediali). Collaborare e partecipare: interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista, valorizzando le proprie e le altrui capacità, gestendo la conflittualità, contribuendo all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive, nel riconoscimento dei diritti fondamentali degli altri. Agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità. Risolvere problemi: affrontare situazioni problematiche costruendo e verificando ipotesi, individuando le fonti e le risorse adeguate, raccogliendo e valutando i dati, proponendo soluzioni, utilizzando, secondo il tipo di problema, contenuti e metodi delle diverse discipline. Individuare collegamenti e relazioni: individuare e rappresentare, elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche appartenenti a diversi ambiti disciplinari, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone a natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti e la loro natura probabilistica. Acquisire e interpretare l’informazione: acquisire e interpretare criticamente l’informazione ricevuta nei diversi ambiti e attraverso diversi strumenti comunicativi, valutandone l’attendibilità e l’utilità, distinguendo fatti e opinioni.


4

TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINA

RI TEMPI

N.1

Elementi composti

chimici e

nomenclatura:

-valenza e numero

d’ossidazione

-classificazione e

nomenclatura dei composti

(iupac e

tradizionale) composti

binari e ternari

- ossidi, idrossidi, acidi,

sali, perossidi, idruri

-Utilizzare le regole dei

numeri di ossidazione

-Riconoscere un composto

-Dare un nome ad un

composto

-Classificare i composti

-Descrivere le

caratteristiche dei

composti

Colloqui orali

Test scritti

relazioni tecniche

Matematica

fisica

Sett/Ott.

N.2

Le soluzioni:

-mole

-unità di misura della

concentrazione di una

soluzione: chimiche (M, m,

x, ppm) e fisiche (%

m/m, % m/v, % v/v)

-solubilità e sua dipendenza

dalla temperatura e dalla

natura del solvente e del

soluto

-Descrivere le

concentrazioni

-Calcolare la

concentrazione di una

soluzione

-Risolvere problemi

stechiometrici

-Preparare una

soluzione ad una

determinata

concetrazione

-Risolvere esercizi

stechiometrici

Colloqui orali

Test scritti

relazioni tecniche

Matematica

fisica

Nov/Dic


5

N.3

Cinetica chimica:

– la velocità di reazione

– teoria delle collisioni

– fattori che influenzano la

velocità di una reazione:

natura, superficie,

temperatura e catalizzatori

Discutere i fattori che

influenzano la cinetica

chimica

-Calcolare la velocità di

reazione

-dimostrare

sperimentalmente i

fattori che influenzano

la cinetica chimica

Colloqui orali

Test scritti

relazioni tecniche

Matematica

fisica

Gen/Feb

N.4

Equilibri chimici:

-reazioni chimiche

irreversibili e reversibili

-costante di equilibrio e

legge di azione di massa

- principio di le chatelier

-teorie di definizione di

acidi e basi

pH

Discutere la legge di

azione di massa

enunciare la formula

necessaria per calcolare il

pH di una soluzione

calcolare la costante di

equilibrio

calcolare il pH di una

soluzione

Colloqui orali

Test scritti

relazioni tecniche

Matematica

fisica

Mar/Apr

N5

Ossidoriduzioni e loro

bilanciamento.

-Riconoscere una redox

-Distinguere una reazione

redox da una non redox

-bilanciare una reazione

redox

-svolgere semplici

calcoli stechiometrici

Colloqui orali

Test scritti

relazioni tecniche

Matematica

fisica

Mag


6

SAPERI IRRINUNCIABILI - TAVOLA DI PROGRAMMAZIONE DISCIPLINARE

UDA

CONOSCENZE

COMPETENZE

ABILITA’ METODOLOGIA STRUMENTI

TIPOLOGIA VERIFICHE

COLLEGAMENTI INTERDISCIPLINARI

TEMPI

N1

Principali

composti

chimici

-Riconoscere un

composto

-Dare un nome ad

un composto

-Descrivere le

principali

caratteristiche dei

composti

1.Presentazione da

parte del docente

dell’argomento

2. Lettura e

commento del

testo.

3.Rielaborazione

dell’argomento da

parte dell’allievo a

livello individuale.

4.Esercitazioni di

gruppo.

5. Analisi

individuali di

alcuni prodotti

chimici tramite le

apparecchiature

disponibili.

A. Schede di

lavoro.

B. Grafici e

tabelle.

C. Testo in

dotazione.

D. Laboratorio

e relativa

strumentazione.

E. PC e

ricerche

internet

Colloqui

orali

Test scritti

relazioni

tecniche

Matematica

Fisica

Vedi tavola di

programmazione

N2

Le soluzioni:

-mole

-unità di misura

della

concentrazione

di una

soluzione:

chimiche (M, m,

-Descrivere le

concentrazioni

-Risolvere semplici

problemi

stechiometrici

-Preparare una

soluzione ad una

determinata

concentrazione

-Risolvere

esercizi

stechiometrici

1.Presentazione da

parte del docente

dell’argomento

2. Lettura e

commento del

testo.

3.Rielaborazione

A. Schede di

lavoro.

B. Grafici e

tabelle.

C. Testo in

dotazione.

Colloqui

orali

Test scritti

relazioni

tecniche

Matematica

Fisica

Vedi tavola di

programmazione


7

x, ppm) e fisiche

(%

m/m, % m/v, %

v/v)

dell’argomento da



4.Esercitazioni di

gruppo.

5. Analisi

individuali di

alcuni prodotti

chimici tramite le

apparecchiature

disponibili.

D. Laboratorio

e relativa

strumentazione.

E. PC e

ricerche

internet

N.3

Cinetica chimica:

– fattori che

influenzano la

velocità di una

reazione:

natura,

superficie,

temperatura e

catalizzatori

Discutere i fattori

che influenzano la

cinetica chimica

-dimostrare

sperimentalmente

i fattori che

influenzano la

cinetica chimica

1.Presentazione da

parte del docente

dell’argomento

2. Lettura e

commento del

testo.

3.Rielaborazione

dell’argomento da



4.Esercitazioni di

gruppo.

5. Analisi

individuali di

alcuni prodotti

chimici tramite le

apparecchiature

disponibili.

A. Schede di

lavoro.

B. Grafici e

tabelle.

C. Testo in

dotazione.

D. Laboratorio

e relativa

strumentazione.

E. PC e

ricerche

internet

Colloqui

orali

Test scritti

relazioni

tecniche

Matematica

Fisica

Vedi tavola di

programmazione


8

N.4

Equilibri chimici

e pH

enunciare la

formula necessaria

per calcolare il pH

di una soluzione

Eseguire

semplici esercizi

stechiometrici

per calcolare il

pH

1.Presentazione da

parte del docente

dell’argomento

2. Lettura e

commento del

testo.

3.Rielaborazione

dell’argomento da



4.Esercitazioni di

gruppo.

5. Analisi

individuali di

alcuni prodotti

chimici tramite le

apparecchiature

disponibili.

A. Schede di

lavoro.

B. Grafici e

tabelle.

C. Testo in

dotazione.

D. Laboratorio

e relativa

strumentazione.

E. PC e

ricerche

internet

Colloqui

orali

Test scritti

relazioni

tecniche

Matematica

Fisica

Vedi tavola di

programmazione

N.5

Ossidoriduzioni

e loro

bilanciamento.

-Riconoscere una

redox

-svolgere

semplici calcoli

stechiometrici

1.Presentazione da

parte del docente

dell’argomento

2. Lettura e

commento del

testo.

3.Rielaborazione

dell’argomento da



4.Esercitazioni di

gruppo.

5. Analisi

A. Schede di

lavoro.

B. Grafici e

tabelle.

C. Testo in

dotazione.

D. Laboratorio

e relativa

strumentazione.

E. PC e

ricerche

internet

Colloqui

orali

Test scritti

relazioni

tecniche

Matematica

Fisica

Vedi tavola di

programmazione


9

individuali di

alcuni prodotti

chimici tramite le

apparecchiature

disponibili.


10

MODALITA’ DI LAVORO

x Lezione frontale x Problem solving

□ Lavoro di gruppo – Intergruppo □ Lezione interattiva

□ Insegnamento per progetti □ Altro

STRATEGIE DIDATTICHE PER IL RECUPERO

x Programmazione individualizzata (□ diversificata □ semplificata □ ridotta )

□ Studio assistito extra curricolare

□ Rispetto dei tempi di lavoro individuali

□ Monitoraggio dell’apprendimento (oltre le normali prove di verifica)

x Assegnazione di compiti

□ Rinforzo delle tecniche specifiche

□ Sportello

X In itinere

Strumenti e sussidi didattici a sostegno dell’attività di insegnamento

x Prodotti multimediali □ Altri libri □ Dizionari

□ Enciclopedie □ Giornali e riviste x Lavagna

□ Lavagna luminosa x LIM □ Computer

□ Carte geografiche x Strumenti di laboratorio □ Tv – videoregistratore

□ Altro:

x Libri di testo1: ‘’Lineamenti di chimica’’ – Valitutti, Tifi, Gentile - Zanichelli

1 SPECIFICARE LIBRO IN ADOZIONE


11

Modalità di verifica

X n°

Colloquio / interrogazione x 6

Prove scritte

Prova strutturata o semistrutturata x 3

Risoluzione di problemi

Risoluzione di esercizi

Progetto

Altro

Prove pratiche x 6

Prove per classi parallele

Numero di prove

Scritto

Orale

Pratico

Tipologie di prove per estinzione debito formativo

Scritto

Orale

Pratico


12

Tabella di corrispondenza tra voto e descrittori

10 Eccellente

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personale, dimostrando significative capacità critiche Si esprime con linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

9 Ottimo

Ha una conoscenza completa e approfondita Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora le conoscenze in modo personaleSi esprime con un linguaggio ricco e appropriato Partecipa in modo critico e costruttivo Lavora in modo costante, autonomo e responsabile

8 Distinto Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni nuove Rielabora in modo personale le conoscenze Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

7 Buono Ha una conoscenza sicura Sa applicare le conoscenze a situazioni analoghe in modo autonomo Assimila le conoscenze con sicurezza Si esprime con un linguaggio chiaro e corretto Partecipa in modo attivo Lavora in modo costante

6 Sufficiente Ha una conoscenza essenziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio sufficientemente corretto Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo regolare, ma poco approfondito

5 Insufficiente Ha una conoscenza parziale Sa in genere applicare le conoscenze a situazioni analoghe Acquisisce le conoscenze in modo a volte mnemonico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo interessato, ma poco attivo Lavora in modo discontinuo

4 Gravemente insufficiente

Ha una conoscenza parziale Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo disorganico Si esprime con un linguaggio impreciso Partecipa in modo incostante Lavora in modo discontinuo

3 Insufficienza molto grave

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Anche se guidato rivela notevoli difficoltà nelle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo incostante Lavora in modo scarso e opportunistico

2 Insufficienza gravissima

Ha una conoscenza gravemente lacunosa Non è in grado di procedere alle applicazioni Acquisisce le conoscenze in modo molto frammentario Si esprime con un linguaggio scorretto Partecipa in modo passivo e disinteressato Lavora in modo scarso e opportunistico

1 Risultati nulli


13

Altre osservazioni e considerazioni ritenute utili Allegati: __________________________

Frosinone: 30/10/2017 DOCENTE/I

Prof. Mario Cruciani

Prof. Daniela Cabassa

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