MOSONMAGYARÓVÁR VÁROS

ÖMKORMÁNYZATA

KÖZOKTATÁSI INTÉZMÉNYEINEK

ÉRTÉKELÉSE

2009/10-ES TANÉV

MOSONMAGYARÓVÁR

2010.

2

Mosonmagyaróvár Város Önkormányzatának mint intézményfenntartónak Oktatási, Kulturális és Sportbizottság 9/2010.(XI.22.) OKSB határozatával elfogadott intézményi értékelései a 2009/10-es tanévről; valamint az ezek alapján javasolt intézkedések.

Bolyai János Általános Iskola, Informatikai és Közgazdasági Szakközépiskola:

A 2009/2010-es tanév teljesítményértékelésének eredményei A pedagógusok minősítési kategóriái (kiváló, jó, megfelelő, gyenge) alapján történt besorolás

szerint öt fő kapott kiváló, kettő pedig megfelelő minősítést. Az eredményekből kiindulva személyes és munkaközösségi szintű értékelő megbeszélésekre

került sor, ennek keretében történt meg a vezetői elemzéshez szükséges információk begyűjtése, rendszerezése.

A nevelőtestületi tájékoztató alapján készült el az intézkedési terv. Az intézményi szintű eredmények a következők szerint alakultak ki a teljesítményértékelési rendszer kompetenciái alapján:

Szakmai tudás alkalmazása: 92 % Kommunikáció és kapcsolatok kezelése: 84 % Megbízhatóság, felelősségvállalás: 91 % Együttműködés: 78 % Komplexitás kezelése: 86 %

A 2009/2010-es tanév teljesítményértékelése alapján meghatározott intézkedési terv

I. Szakmai tudás alkalmazása kompetenciaterület

1. A szakmai tudás bővítése céljából szervezett pedagógus továbbképzésekbe magasabb létszámban kell bekapcsolódni. Ki kell használni a TÁMOP 3.1.4 és a TISZK rendszerében megjelenített képzési lehetőségeket.

Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, a szakterületet felügyelő igazgatóhelyettes

2. A normatívával nem fedezett továbbképzéseket az intézmény támogatni saját forrásból nem tudja. Ebben a tárgykörben a megjelenő pályázatok hatékonyabb kihasználásával növelhető a külső továbbképzések mennyisége. A pályázatok követése valamennyi érintett kolléga feladata.

Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek, munkaközösség vezetők

II. Kommunikáció és kapcsolatok kezelése kompetenciaterület

1. Az intézményen belüli belső kommunikáció hatékonyságát növelni kell. Elsősorban az iskolavezetés, a középvezetés és a pedagógusok közötti információáramlás hatékonyságát szükséges eredményesebbé tenni. A havi nevelőtestületi tájékoztató értekezletek mellett a középvezetés részére is szükséges a rendszeres megbeszélések megszervezése.

Határidő: 2010. október 04. Felelős: igazgató, nevelési, oktatásszervezési igazgatóhelyettes

3

2. A tanév során megjelenő határidős feladatokról emlékeztetőt kell készíteni, azt minden érintett kollégával láttamoztatni kell. Ezeknek a feladatoknak meg kell jelennie az intézmény honlapján is.

határidő: 2010. október 15. felelős: igazgató, rendszergazda

3. A napi munka során felmerülő – jellemzően technikai – problémák megoldása érdekében mindkét épületben Hibanaplót kell rendszeresíteni. Az abba történő beírás módjáról a kollégákat tájékoztatni kell. A gondnok feladata a naplók heti két alkalommal történő láttamozása, az adódó munkafeladatok kiadása a technikai személyzet részére.

Határidő: 2010. október 04. Felelős: igazgató, gondnok

III. Megbízhatóság, felelősségvállalás kompetenciaterület

1. A magas bukásokat produkáló tantárgyak esetén, elsősorban a középiskola területén, ott is különösen a 9-10. évfolyamon szükséges az évfolyam szintű korrepetálás, felzárkóztató képzés megszervezése az órakeret terhére. Ez az adott munkaközösség(ek)től a tananyag szorosabb koordinációját igényli a pedagógusok szintjén.

Határidő: 2010. szeptember 15. Felelős: igazgató, oktatásszervezési igazgatóhelyettes, munkaközösségek vezetői

2. A tanórák fokozottabb védelme érdekében az órák kezdetét és végét határozottabb műszaki megoldással kell jelezni. Ezzel javítani kell tanár és diák órakezdési fegyelmét.

Határidő: 2010. szeptember 01. Felelős: igazgató

IV. Együttműködés kompetenciaterület

1. A 14 évfolyammal rendelkező iskolában a pedagógusok leterheltsége nem hozható egységes szintre. A tagozatokon belül azonban szükséges az, hogy a napi feladatok területén is egyenletesebb terheléssel dolgozzanak az intézmény pedagógusai. Vezetői, munkáltatói eszközökkel el kell érni, hogy a nevelő munkában is érvényesüljön az egalitárius szemlélet, az egyenletesebb leterhelés az ügyelet, rendezvényszervezés, iskolamarketing és közösségépítés területein.

Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató, igazgatóhelyettesek

V. Komplexitás kezelése kompetenciaterület

1. A többi kompetenciaterülethez kapcsolódóan növelni kell a pedagógusok informatikai affinitását az intézményben. A TÁMOP és egyéb pályázatok segítségével rendelkezésre álló eszközök kihasználásáról, a felkészülési és adminisztratív tevékenységek számítógépesítéséről belső továbbképzéseken keresztül is gondoskodni kell.

Határidő: a tanévben folyamatos Felelős: igazgató

4

Éltes Mátyás Nevelési-Oktatási Központ:

Terület Teljesült célok Javaslatok Fenntartói elvárásoknak való megfelelés: sokszínű ellátást nyújtó intézményi rendszer fenntartása

Ellátott gyermekek, tanulók: óvodai csoport; súlyosan, halmozottan fogyatékosok fejlesztő iskolai csoportja; képzési kötelezett gyermekek; tanulásban akadályozottak tagozata (1-10. évfolyam); értelmileg akadályozottak tagozata (1-12. évfolyam); autisták tagozata (1-10. évfolyam) korai fejlesztés korai mozgásnevelés logopédia utazó gyógypedagógusi szakszolgálat

Teljes körű ellátás biztosítása az intézmény által

Fenntartói elvárásoknak való megfelelés: Az integrált nevelés elvének érvényesítése, új módszerek bevezetésével támogatni a differenciált foglalkoztatást, az egyéni bánásmód megvalósítását

Nehézségek az utazó gyp.-i szolgálattal ellátott, megnövekedett számú integrációs nevelésben-oktatásban részesülő sajátos nevelési igényű gyermekek/tanulók ellátásában Javult a befogadó óvodák, intézmények felkészültségének, együttműködésének színvonala (gyermekközösség, szülői-, nevelői közösség hozzáállása) ismertető beszélgetések az igazgatónő és az utazó gyógypedagógus részvételével a város integráló intézményeiben

Munkaközösség létrehozása, mely az integrációs nevelés-oktatás területén végzett tevékenységet összefogja ezzel a város minden intézményében a törvényi előírásoknak és a tanulók igényeinek megfelelően összehangolódhatna a fejlesztőmunka. Lehetővé tenné a folyamatos konzultációt, a közös, vagy egyéni problémák megbeszélését, a szakmai módszertani kultúra fejlesztését. Iskolánk e munkaközösségnek otthont adna, illetve hospitálási, tapasztalatszerzési lehetőséget biztosítana minden gyógypedagógus számára. Az integráló intézmények alkalmazzanak „saját” gyógypedagógust, aki teljes óraszámában helyben tudja ellátni a sajátos nevelési igényű tanulókat

Partneri igény és elégedettség mérése; teljesítménymutatók

KLÍMA-teszt végzése és feldolgozása a munkatársak között → pozitív eredmény SWOT analízis a nevelőtestület körében

Pedagógus munkakörben és a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése

ÉAK tagozat pedagógusainak és a TANAK tagozat alsós pedagógusainak értékelése

Cél: Az oktatás minőségének javítása és a teljesítmények növelése. A teljesítményértékelés minősítő következtetést ad az addig elért teljesítményről, hozzájárul az értékeltek munkájának, kompetenciájának fejlesztéséhez, valamint segíti az

5

intézményi és egyéni célok megvalósulását. A pedagógusok teljesítményértékeléséhez anyagi juttatás is társuljon, legalább a kiváló minősítéshez

Mérési-értékelési rendszer A nevelő/fejlesztő tevékenység hatékonyságát befolyásoló területek mérése

ÉAK tagozaton a nevelők megfigyelései és a PAC teszt alapján határozzák meg a tanulók egyéni haladási ütemét. TANAK tagozaton szeptemberben az alsós évfolyamokon diagnosztikus készségszint mérésre kerül sor, mely alapját képezi az egyéni fejlesztésnek A felsőbb évfolyamokon tantárgyi teljesítménymérés és fizikai állapotfelmérés történik

Min őségcélok

Pedagógiai munka

A tanulásban akadályozott tanulók tagozatán eredményesen használjuk az új kooperatív tanulási-tanítási módszert és a projekt módszert.

A szakmai színvonal emelése: jól felkészült, az új módszerek alkalmazására kész, megújulásra képes legyen a tantestület Egyre nagyobb körben megismertetni és használni a hatékony tanítási- tanulási módszereket Továbbképzéseken való részvétel biztosítása a témákban

Versenyeken való részvétel

� Országos rendezésűek: sport; lovas torna, speciális diákolimpia

� Regionális rendezésűek: versmondó; foci, katasztrófa védelem, szakképzős foci

� Megyei rendezésűek: komplex tanulmányi; rajz; matematika, kulturális fesztivál, asztali- tenisz.

� Intézményünk rendezte: - megyei vers és prózamondó - megyei foci

Eddigi színvonal megőrzésével a tanulóknak minél több rendezvényen és versenyen való részvétel lehetőségének biztosítása

Rendezvényeken való részvétel

� Zánka, „Százszorszép Kulturális Fesztivál”

� Győr: „Hagyomány -Adomány Kézműves Találkozó”

6

� Szlovákia: Futball Bajnokság

Tanulmányi eredmények

Tanulmányi átlag számítása csak a TANAK tagozaton: 3,7 (0,1 emelkedés az előző évhez képest)

Humánerőforrás fejlesztése

Helyettesítői státuszban (GYES) is képzett gyógypedagógusok Részvétel több egynapos, műhelymunkát, jó gyakorlatot bemutató konferencián, „mini” képzésen a módszertani eszköztár bővítése céljából

A szervezeti kultúra fejlesztése

Egy gyógypedagógus szakvizsgázott ebben a tanévben A tantestületünk májusban két napos nagysikerű csapatépítő tréningen vett részt

A város kulturális életébe való aktív bekapcsolódás

Az iskola tanulói rendszeresen szerepelnek a városi ünnepélyeken, rendezvényeken. Ebben a tanévben: műsor a városi karácsonyi ünnepélyen

7

Fekete István Általános Iskola:

Terület Célok Javaslatok

Tantervek módosítása

A társadalmi kihívásoknak való megfelelés, korszerű ismereteket nyújtó módosított tantervek elkészítése.

Tapasztalatok gyűjtése, esetleges korrekciók végrehajtása.

Mérési területek kiterjesztése: a kompetencia mérés mellett a Szegedi Tudományegyetem méréseinek elvégzése

Új módszerek bevezetése, fejlesztés gyakoriságának növelése, új feladatlapok, feladattípusok kipróbálása, bevezetése.

Minden tantárgyra kiterjed ő fejlesztés Feladatbank létrehozása.

Eredményesség, hatékonyság, továbbhaladás megalapozása

A továbbhaladás a tanév során minden tanuló számára az egyéni képességeinek fejlesztése mellett biztosított. Speciális szakemberek vezette fejlesztő és tehetséggondozó foglalkozások segítségével

Mentori feladatok ellátása

Neveltségi mérés Neveltségi mérőeszköz kidolgozása, a mérés elvégzése, elemzése

A neveltségi mérőlapok tartamának korrekciója.

Nem szakrendszerű oktatás Bevezetése megtörtént, új módszerek alkalmazása csoportbontásban.

A tananyag tanterv szerinti megvalósítására több időre lenne szükség.

Teljesítményértékelés

Óralátogatások a vezetők, illetve kollégák részéről. Óralátogatási jegyzőkönyvek, esetmegbeszélések, önértékelési lap, pedagógust értékelő lapok, minősítések elkészítése.

Lehetőséget biztosítani a kollégáknak, hogy látogathassák egymás tanóráit.

Partnerkapcsolatok

Hazai, illetve határon kívüli kapcsolatok ápolása. Comenius projekt keretében osztrák, szlovák iskolával való együttműködés, az ausztriai, golsi iskolában töltött 2 hetes nyelvgyakorlat Fekete István iskolák közös programjain való részvétel.

További kapcsolatok keresése, a meglévők elmélyítése.

Környezetvédelem ÖKO iskolai cím elnyerése.

A fenntarthatóságra nevelés további fejlesztése a környezetvédelmi munkatervünk szellemében.

8

Haller János Általános, Szakközép- és Szakiskola:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Intézményi dokumentumok

A működést szabályozó dokumentumok hozzáférhetők, minden dolgozó és érintett megismerheti

Valamennyi működést szabályozó dokumentum folyamatos frissítése a honlapon.

Fenntartói elvárások

Kiemelt cél: a hátrányos helyzetű tanulók esélyegyenlőtlenségének csökkentése és a gyerekek neveltségi szintjének javítása

Az emelt normatíva felhasználásával teljes állású gyógypedagógus foglalkoztatása Szülői értekezletek időpontjának rugalmasabbá (az adott osztályhoz való alkalmazkodás) tétele Családlátogatások szorgalmazása

Vezetői ellenőrzés, értékelés

A vezetői ellenőrzésre és értékelésre a MIP-dokumentumban rögzített alapelvek betartásával az éves munkatervben meghatározott területek és időpontok figyelembe vételével került sor

A MICS hatékonyabb működése érdekében a tagok részére belső továbbképzés szervezése

Teljesítményértékelés

Az új eljárásrend bevezetésével az intézményvezetői értékelést még konkrétabb és jól körülhatárolt szempontok segítik

A teljes körű pedagógusértékelés minden tekintetben feleljen meg a módosított eljárásrendnek

Vizsgarendszer

A kéttannyelvű tagozaton német és magyar év végi vizsgák a 8. évfolyamon Informatika tagozaton vizsga 6. és 8. osztályok számára Kisérettségi 10. osztályban

A vizsgák a közoktatási törvénynek megfelelően csak a kötelező tanítási órákat követően, délután kezdődhetnek

Modulrendszer A szakképzésben bevezetésre került

A témával kapcsolatos „jó gyakorlatok” átvétele, a szakmai tárgyakat tanító tanárok aktív együttműködése, az eddigi tapasztalataink összegzése, írásos formába öntése

Pályázatok

sikeres pályázatok: szakképzési decentralizált, egészségnevelési, városi közművelődési és sportalap, Leonardo, megyei önkormányzathoz benyújtott pályázatok

A pályázatírásban részt vevők körének bővítése, a befektetett munka anyagi elismerése

Az intézmény mérési-értékelési rendszere

- A nevelő tevékenység hatékonyságát befolyásoló területek mérése és értékelése (eszközfejlesztés, az intézmény rendje és tisztasága, adományok felhasználása, a „Sikerélmény Alapítvány” újjászervezése, a munkaidő hatékony eltöltése) - A helyi nevelési program beválás vizsgálatának mérése, értékelése - Pedagógus munkakörben foglalkoztatottak és a vezetői feladatokat ellátók teljesítményértékelése

9

Kommunikáció, együttműködés

A munkatársak irányítási rendszere, az intézmény vezetési szerkezete megfelelő. Az intézményvezetői szakmai ellenőrzések, valamint a kötelező órák során szerzett gyakorlati tapasztalatainak folyamatos visszacsatolása pozitív hatással van a nevelőtestület munkájára.

Iskolarádió nagyobb mértékű kihasználása, jól láthatóan elhelyezett, aktuális híreket tartalmazó faliújság, az információk honlapon történő megjelenítése

TISZK

Az irányítási kézikönyvnek megfelelően elkészültek a kérdőívek a helyzetfelméréshez, meghatározták a mérési területeket, az indikátorokat és kidolgozták az irányítási rendszer projekttervét is. Folytatódtak a továbbképzések is.

Neveltség és motiváció

A szociális kompetencia beépült az osztályfőnöki órákba, a „DADA” program keretében előadásokat hallgattak a tanulók. A kirívó viselkedési problémák megoldására két alkalommal is rendkívüli értekezlete, szülői megbeszélések voltak. Kapcsolatfelvétel a gyerekjóléti szolgálattal és családsegítő központtal

A szociális kompetencia továbbra is kiemelt szerepet kapjon és ez a munkatervben és a tanmenetekben jelenjen meg. Önismeret és konfliktuskezelés témával kapcsolatos bemutató órák tartása. A következő tanév nevelési értekezletének egyik témája is ez legyen. A tanév végén neveltségi szintfelmérés

Kompetenciafejlesztés

- új tanítási módszerek (csoportmunka, páros munka) bevezetése fokozta a tanulók motivációját

- kiemelt fejlesztendő területek meghatározása munkaközösségekben

- óralátogatások - fejlesztés kiscsoportokban

- Alacsonyabb csoportlétszám - Minden órán legyen hangos

olvasást, a lényegkiemelést, következetést és általánosítást igénylő feladat

- A második és harmadik képességszinten lévő diákjainkra is fordítsunk figyelmet,

- Gyakorlati segítség az SNI-s tanulók fejlesztéséhez.

- Az osztályban tanító szaktanár foglalkozzon a fejlesztéssel

Nem szakrendszerű oktatás

- 2008 szeptemberében került bevezetésre a tanulók fejlődését folyamatosan elősegítő nevelési-oktatási rendszer

- Kiemelt feladat a tanulók képességfejlesztése a tanítási órákon

- Tananyagcsökkentés, átcsoportosítás, átgondolt tervezés biztosít időt a képességfejlesztésre

- A frontális osztálymunka szerepe tovább csökkent, előtérbe kerültek a kooperatív technikák

A 2011 év szeptemberétől tervezett tantárgyi bővítéshez javaslatok kidolgozása (tananyag-átcsoportosítás, tantervi módosítások)

Projektoktatás - projekt napok témája az intézmény

100 éves évfordulója A sikeres projektet „jó gyakorlatként” az Educatio honlapján megjelentetni

10

- rugalmas, a tagozatok különbözőségét figyelembe vevő szervezés (3 különböző időpontban)

Továbbképzések

A továbbképzési terv azon kollégák továbbképzését támogatta, akik korábban már elkezdték tanulmányaikat, illetve akinek hiányzik a kreditpontja. Szervezett továbbképzéseken a továbbképzési tervben elfogadottak, illetve a nevelőtestület döntése alapján vettek részt a pedagógusok

Belső továbbképzés az SNI-s és MBT-s tanulók tanórai egyéni haladási tervének elkészítéséhez és a hátrányos helyzetű tanulók felzárkóztatásához

A szakmai elméleti és gyakorlati képzés

- A szakiskola 11-13. és az érettségi utáni szakképzés 13-14. évfolyamára a modul rendszer iskolára érvényes tantárgyainak kidolgozása

- Rendszeres kapcsolattartás a kamarával és a gyakorlati helyek vezetőivel

- Részvétel országos és területi szakmai versenyeken

- A tanulók kihelyezése olyan gyakorlati helyekre, ahol a tantárgyi követelményeknek megfelelő tárgyi és személyi feltételeket garantálni tudják

- Csak alapfokú nyelvvizsgával rendelkező tanulók felvétele a technikusképzésbe

Cukrász szakmában a demo (díszmunka) és a termelés egyensúlyba hozása Szakmai és érettségi vizsgák előtti egyeztetés (ha valahol probléma van, lépjünk közbe)

Tanulói lemorzsolódás csökkentése

- Tanulószoba működtetése - Matematika és magyar tantárgyakból

a11. és12. évfolyamokon csoportbontás

- Az érettségiző évfolyamon heti 4 matematikaóra

- 8. évfolyamon plusz 1 matematika óra beépítése

- Csatlakozó órában nyelvvizsgára felkészítés

- Az SNI és a szociális helyzetből adódó tanulási nehézségekkel küzdő tanulók tanulmányi előmenetelének eredményeinek mérése, visszacsatolása

- A kompetenciamérés eredményeivel összhangban lévő fejlesztő és tehetséggondozó foglalkozások szervezése

- A tanulószoba szakkorrepetálássá alakítása

11

Hunyadi Mátyás Szakképző és Szakközépiskola:

A 2009/2010-es tanév értékelése alapján meghatározott intézkedési terv:

Terület Cél Sikerkritérium Indikátorok

Partnerség

Szülőkkel való kapcsolattartás erősítése, az újonnan bevezetett kapcsolattartási formák alkalmazása és erősítése (e-napló, internet, telefon, honlap)

Az iskolai honlap tudatosítása, elektronikus napló nagyobb arányú használat

Honlap látogatók számának 10 %-os növekedése Az osztályok 30 %-a használjon elektronikus naplót

Partnercégek kapcsolattartás erősítése az iskolával

Vizsgáztatási rendszer fejlesztése

Gyakorlati vizsgák eredményes lebonyolítása

Pályaválasztási információk több csatornán való célba juttatása

Minden iskola elérése iskolai jelentkezések

A Kamarákkal való hatékonyabb együttműködés

új kapcsolattartási pontok kijelölése

az éves találkozók, megbeszélések és közös programok számának növekedése

Strukturált oktatási rendszer működtetése, kínálatának folyamatos fejlesztése

Helyi igényeknek való megfelelés

a jelenlegi szint megtartása

jelentkezők számának szinten tartása

Az iskola partnereinek és a munkaerő piaci kínálatnak megfelelő szakképzési irányok, szakok kialakítása

Munkaerő piaci kínálat megismerése, kapcsolattartás

Munkaügyi Központtal és a potenciális munkaadókkal kapcsolat erősítése

Következő felmérés

Tanulók elhelyezkedés esélyeinek növelése céljából a pályaválasztás orientálása a hiányszakmákra

csoportindítás minimum 15 fő

Érettségire, továbbtanulásra való sikeres felkészítés

Az elért tanulmányi színvonal folyamatos szinten tartása, emelése

Jelenlegi átlagok megtartása

érettségi eredmények

Hasznos szabadidő és tanórán kívüli tevékenység kialakítása

Több szabadidős program ajánlása a társintézményektől Együttműködés a városban működő szervezetekkel Több támogatás felkutatása, pályázatokon való részvétel

mennyiségi és minőségi növekedés

felmérések

Az intézmény képviselt értékek beépítése a napi oktatási-nevelési gyakorlatba

A lakóhelyi és iskolai identitás fejlesztése, iskola image-ának növelése

Magasabb szintű tanulói és alkalmazotti kötődés

Felmérések

12

Megfelelő képzettségű alkalmazotti kör kialakítása

A különböző képzésekben továbbtanulók támogatása

Sikerkritérium: 4 fő sikeres vizsgája

új diploma

Nyitottság és önfejlesztés az alkalmazottaknál

Továbbképzéseken való részvétel, Könyvtár szakkönyv állományának fejlesztése

Továbbképzéseken a jelenlegi szint fenntartása, Könyvtárnál 5 %-os fejlesztés

Statisztika, felmérés

Szervezeti kultúra fejlesztése

A dolgozóknál tudatosítani az összetartozás szükségességét

Együttműködő csoportok kialakítása

Szakmai munkaközösségek véleménye

Együttműködés a helyi és a kistérségi intézményekkel, szervezetekkel

Jelenlegi szint fenntartása Kapcsolati rendszer eredményes működése

Felmérések

Munkavégzés körülményei

Munkakörülmények javítása Eszközök fejlesztése Következő felmérés

A takarítás minőségének javítása

Ellenőrzések eredményeinek javulása, tanítási időben s legyen takarító az iskolában.

Félévi felmérés, havi, szúrópróbaszerű ellenőrzés

13

Kossuth Lajos Gimnázium:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Intézményvezetés elkötelezettsége, felelőssége

A ciklusra tervezett nevelési eredménymérés elvégzéséhez a működő gyakorlat áttekintése, a szakirodalom tanulmányozása és az információgyűjtés megtörtént

A mérési értékelési csoport és a szociálpedagógiai team együttműködve dolgozza ki a neveltségi mérés konkrét mérőeszközét és végezze el a mérést a 2010/11-es tanévben. Az iskolai alapdokumentumok (PP, SZMSZ, Házirend, IMIP) kiegészítése a Digitális Középiskola program bevezetéséhez. Informatikai stratégia elkészítése a bővülő eszközpark működtetésére és kihasználására

Sikeres érettségi vizsgákra, felsőfokú továbbtanulásra való felkészítés

176 sikeres érettségi vizsga; 4,4-es érettségi átlag; 68% felsőokt.-ban tanul tovább, 78% felvételt nyert; 150 nyelvvizsga A pályaválasztást segítő iskolai foglalkozások száma növekedett, a Munkaügyi Központtal történő együttműködés bővült

A középszintű érettségi vizsga eredményeit összevetése az érettségi tárgyak év végi eredményeivel. Ezek figyelembe vétele a szaktárgyi felkészítés eredményességének értékelésekor. A jó képességű tanulók körében az emelt szintű foglalkozásokon való részvétel szorgalmazása

Egész életen át tartó tanulásra való nevelés

A 7. és a 0. évfolyamon minden bejövő osztályban 5-8 órás blokkban tanulásmódszertani foglalkozások egész tanévben heti 1 órában Az iskola 6 tanulócsoportjában, főként a 9. évfolyamon a TÁMOP 3.1.4-es projekt keretében a kompetencia alapú oktatás bevezetése

A tanulói motiváció növelését célzó munkaközösségi szintű pedagógiai tevékenységek beépítése a 2010/11-es munkatervekbe és azok megvalósítása. Az előző évben megszerzett módszertani ismeretek elmélyítésére nevelőtestületi értekezlet szervezése, melynek témája évfolyam szintű témahetek (7. és 11. évfolyamon) kidolgozása. A kidolgozott program megvalósítása a tanév végén.

Alapos informatikai ismeretek nyújtása

A 0+4-es osztályokban a 0. év után a tanulók 60%-a ECDL-vizsgát tesz; az ECDL vizsgát tevő és tanfolyamon résztvevő tanulók száma növekedett: 2009-ben 267 modulvizsga A közismereti tárgyak oktatásában a digitális eszközök használata az előző évben kb. másfélszeresére (5%-ról 7-7,5%-ra) növekedett a korábbi évekhez képest Az iskola pályázott a tanulói laptop programra

Érettségi bizonyítványok elektronikus elkészítése – amennyiben megfelelő nyomtató beszerezhető. További belső képzések szervezése az oktatás digitális eszközökkel való támogatásának elsajátítására. (interaktív tábla, oktatási portál használata) Kötelezően a Digitális Középiskola működtetésébe bevont pedagógusok és a tanulói laptop programot megvalósítók számára, önkéntes alapon a többi kollégának.

IMIP teljesülése A tagozatok (testnevelés, informatika, természettudományos) programtervének kidolgozása,

A tagozati programok eredményességének felülvizsgálata a 2009/11-es cikluszáráskor.

14

fenntartói jóváhagyása A tagozatok meghirdetése

Az októberi nyílt nap programjának átdolgozása, a hangsúly a tagozatok bemutatkozásán legyen.

Új tehetséggondozási és hátránykompenzálási módszerek

Szintfelmérés a bejövő évf.-okon; fejlesztő csoportok 9. évfolyamon matem. és magyarból; lemaradó és SNI tanulók egyéni fejlesztése; tanulók bevonása az Útravaló programba; gazdag szabadidős programkínálat személyiségfejlesztési céllal; fejlesztő foglalkozásokon nyújtott teljesítmények értékelésének beépítése a tantárgyi értékelésbe (magyar, matem.); 12. évf.-on is kompetenciafejlesztő foglalkozások az érettségi felkészítés keretében; tanulmányi és tehetséggondozó versenyek szervezése (városalapítás 70 éves évford., Darwin-vetélkedő)

További motivációs lehetőségek keresése a kompetenciafejlesztésre szoruló tanulók megnyerésére. (pl.: szülő és gyermek személyes tájékoztatása a kompetenciafelmérő eredményéről, fejlesztő foglalkozások ajánlása) Ösztönözzük a tanulmányi, művészeti és sportversenyeken és pályázatokon való részvételt iskolai jutalmazással (közös kirándulás, kulturális, szabadidős program biztosításával)

Felnőttoktatás hatékony működtetése

Eredményes felkészítés az érettségire, 17 fő esti-levelezős érettségi, 3,28-as átlag; próbaérettségi a levelezősök számára is TÁMOP-3.2.1B/2 „Új tanulási formák és rendszerek – Digitális Középiskola program” pályázat keretében az iskola felnőttoktatási tagozatának távoktatással történő bővítése → sikeres EU-s pályázat

Felkészülés és az első tanév feladatainak sikeres elvégzése a Digitális Középiskola program keretében. A Felnőttoktatási Tagozat minőségirányítási rendszere működésének beindítása.

Nemzetközi partnerkapcsolatok erősítése; pályázati források kihasználása

Testvériskolai kapcsolatok szervezése (Münnerstadt, Lanzenkirchen, Pozsony); 2 nemzetközi projekt lebonyolítása; Park-suli létrehozása pályázat segítségével, a kollégiummal együttműködve

Együttműködés a város többi iskolájával, a környék iskoláival, kulturális intézményekkel

Iskolák meghívása saját rendezvényekre; közös képzések; városi ünnepségeken való részvétel; zsűrizés más iskolákban; segítő együttműködés óvodákkal, szoc. intézményekkel a KÖZÖD akcióban; tapasztalatcsere a kompetencia alapú oktatás témájában továbbképzéseken és a projektzárón; új kapcsolatok kialakítása a város közintézményeivel (Városi könyvtár, Hansági Múzeum, NYME) tt az oktatási projekteket támogató együttműködés és az egészséges életmód jegyében szervezett témanap kapcsán

A 2010/11-es tanév végén a TÁMOP-3.1.4-es projektbe bevont iskolák értékeljék a fenntartás 1. évének eredményeit, cseréljék ki tapasztalataikat a tanulói laptop program bevezetésére való felkészülés kapcsán.

Minőségirányítási rendszer működtetése

Minőségi körökön keresztüli működés; minden tanár bevonása a munkába; mérések, elégedettség, folyamatok szakmai követése, dokumentálás; a kompetencia alapú oktatás elméleti alapjainak megismerése belső képzések, más iskolák látogatása révén; szociálpedagógiai és a

A 2009/11-es Minőségügyi Értékelő Dokumentáció új szempontok szerinti elkészítése, mely egy könnyebben kezelhető, az adott időszakot jól átláthatóan dokumentáló anyag.

15

környezetvédelmi kereszt-funkcionális team mellett elkezdte működését a mérés-értékelés állandó team is

Szervezeti kultúra fejlesztése

A szervezet fejlődésének mérése „kontroll-teszt”-tel: erős felső-, hatékony középvezetés és átlátható szervezet; jó teammunka-módszerek, innovatív szemlélet a kompetencia alapú módszerek felvállalásával; uniós projektekre irányuló pályázatok írása; csapatépítő kirándulások, programok; fiatalok bevonása a minőségirányítási munkába

A digitális információközvetítés erősítése a belső és külső kommunikáció javítására (intranet hálózat működtetése pedagógusoknak, honlap bővítése digitális diákújsággal)

A folyamatok működése

PP, házirend megújítása; iskolahasználói igények kielégítése a képzések indításával (két osztálynyi angol nyelvi ek.osztály indult); : testnevelés, informatika, természetismeret tagozatok programjainak kidolgozása; a fejlesztésre szoruló tanulók segítése egyéni fejlesztési terv alapján; belső ellenőrzési terv kidolgozása, ennek végrehajtása, dokumentálása; közmunkás alkalmazása

Egy horizontális minőségi kör végezze el az egyenletesebb tanári terhelés kialakítása érdekében a tanórán kívüli feladatok feladat-vállalási tervét és egyben aktualizálja ezen tevékenységek folyamatszabályozásait

Partnerközpontúság

SZMSZ szabályozása, honlap információi; egyre bővülő elégedettségmérés a partnerek részéről; diákélethez kapcsolódó mérések; iskolai büfé színvonalának javulása; nyílt napok és a német nyelv és kultúra hetének összekapcsolása a nyilvánosság bevonásával

Horizontális minőségi kör létrehozása a tanulói és szülői kapcsolattartás új formáinak megteremtésére, mellyel a tanulók és szülők tájékozottsága és ezzel együtt elégedettsége növelhető. (SZM Választmány egy tagjának bevonásával)

16

Móra Ferenc Általános Iskola:

A 2009/2010-es tanév értékelése az IMIP-ben foglaltak alapján:

Terület Kit űzött cél A kitűzött cél értékelése

Intézményi dokumentumok felülvizsgálata

Az átdolgozott PP gyakorlati megvalósítása, tapasztalatok gyűjtése, esetleges újabb korrekció; tanmenetek készítése az új tanterv alapján

PP korrekciója; helyi tanterv átdolgozása, óraterv felülvizsgálata részben megtörtént

Továbbképzések

Még több pedagógus sajátítsa el a kompetencia alapú oktatási módszereket

Pedagógusaink megismerték és alkalmazzák az új kompetencia alapú oktatás során a legújabb módszereket

Kompetencia-mérések

Feladatbank létrehozása; egyéni fejlesztési tervek kidolgozása; együttműködés a Nevelési Tanácsadóval – meghaladni az országos és városi átlagot

Feladatbankot hoztunk létre, a tanulási nehézségekkel küzdő tanulókkal egyéni fejlesztési terv alapján foglalkozunk. A Nevelési Tanácsadóval intenzív munkakapcsolatot folytatunk

Belső értékelés, motiváció

Tapasztalatok beépítése a dokumentumokba; intézményi önértékelés végrehajtása; a jövőben az összes kolléga értékelése; isk.vez. objektívebb mérési módszereinek megtalálása

Teljesítményértékelési rendszer felülvizsgálata, konkrétan megfogalmazott követelményrendszer, az értékelést csak részben tudtuk elvégezni

Partnerség

Differenciált oktatás mértéke még nem elég; hiányosságok okainak feltárása, megoldások keresése; tanulói fegyelem javítása, illemkódex, házirend; nevelési elvek közelítése tantestületen belül; a tanulók érezzék jól magukat az iskolai környezetben, tudatosabban védjék, óvják azt

A tanítási órákon javult a differenciált foglalkoztatás aránya. Évfolyam felelősi rendszer bevezetésével a tanulók folyamatos ellenőrzése-értékelése- motiválása megvalósult.

A 2009/2010-es tanév értékelése alapján meghatározott intézkedési terv:

Terület Teljesült célok (2009/2010) Javaslatok (2010/2011) Pedagógus tevékenységértékelő rendszer működtetése

IMIP módosítása Önértékelés összefoglalása

Hátránykompenzálási tevékenység

• SNI tanulók egyéni fejlesztése • Gyengék korrepetálása • Tanulószoba előnyei érezhetők a

gyakorlatban

Gyógypedagógus alkalmazása a további sikerek eléréséhez A tanulószoba, korrepetálás, fejlesztés további alkalmazása

Belső értékelés, motiváció

• Intézményi önértékelés- re nem minden nevelő estében került sor

• A továbbtanulás eredményes • Nyelvvizsgák emelkedő száma az

előző évhez képest

A nemzetiségi osztályokban az alapfokú szóbeli nyelvvizsga írásbeli vizsgával bővüljön. A nyelvvizsgák száma alap és középfokon tovább emelkedjen.

17

Partnerkapcsolat

• Kedvező az 1. és 5. osztályos tanulók szüleinek véleménye az iskolában folyó munkáról

• Óvodai kapcsolat

További kapcsolattartás új formáinak kialakítása (tájékoztató fórumok az iskola képzési formáiról)

Erőforrások Az informatikai eszközök hatékonyabb felhasználása, üzemeltetése, karbantartása

Környezetvédelem ÖKOISKOLA

A pályázatban vállalt feladatok teljesültek Új pályázat írása az ÖKO - cím újbóli elnyerése céljából

Kompetenciamérések Feladatbank létrehozása, egyéni fejlesztési tervek kidolgozása

Eredmények szinten tartása, ill. további javítása

Alapdokumentumok módosítása

A törvényi változások miatt Az alapdokumentumok módosítása (szöveges értékelés, NSZO)

18

Ujhelyi Imre Általános Iskola:

Terület Teljesült célok Javaslatok Intézmény irányítása Az intézmény külső és belső

kapcsolatainak javítása (a TÁMOP-3.1.4 pályázat sikerkritériumainak tükrében.)

A megfelelő közzétételek, feladatok nyílt ismertetése a továbbiakban is. Az új erőforrások kihasználása, új lehetőségek keresése.

Stratégia, operatív tervezés, erőforrások

Szervezeti szabályzatok, Pedagógiai Program, Házirend átdolgozása a közös célok, feladatok jegyében

A közösen megfogalmazott célok szem előtt tartásával a szabályok következetes betartása, betartatása. Folyamatos véleménykérés az erőforrások jobb kihasználtsága érdekében.

Folyamatok, szabályozottság A tanárok, munkatársak felvételi követelményeinek tisztázása. A munkatársakkal szembe támasztott elvárások, feladatok egyértelmű meghatározása.

A szülői vélemények, elvárások folyamatos beépítése a munkatervekbe. Munkaköri leírások felülvizsgálata.

Belső intézménykép A házirend átdolgozása a lazuló tanulói fegyelem javítása, illetve a túlzott önállóság kezelése; a tanulók értékrendjének pozitív irányú alakítása. IKT terjesztése, használatának növelése A pedagógiai munka korszerűsítése

Még mindig szükséges a jobb munkamegosztás érdekében a terhelés egyenlőbb elosztása.

Intézményi pedagógusértékelés

A 2009/10-es tanév eredményei: középvezetők: 3 kiváló, 1 alkalmas 2 nevelő: alkalmas 1 gyakornok: megfelelő A pedagógus teljesítmény-értékelés módosítása, a szabályzat kiegészült a technikai dolgozók értékelésének szempontjaival.

A teljesítményértékelés folyamatos korrigálása.

19

Bóbita Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok

NP eredményes megvalósítása

Személyiség lapok, fejlettségmérő lapok vezetése (meghatározott időszakonként) a gyermek szociális érettségének megfigyelése A gyermekek szöveges értékelése félévenként

A bemenet-kimenet közti állapot kimutatása, folyamatos dokumentáció biztosítása

Német nemzetiségi nevelés

Az óvodás gyermekek megismertetése a német nyelvvel, a német nemzetiség kultúrájával Lehetőség biztosítása a kiscsoportban a német nyelvvel való ismerkedésre

Óvónők német nyelvi tanfolyamon való továbbképzése; Középfokú nyelvvizsga letétele

SNI gyermekek egyéni fejlesztése, felzárkóztatása

Az érintett gyermekek körében a dokumentált fejlődés kimutatása a náluk beazonosított lemaradási területeken Speciális nevelés szükségességének megállapítása. Egyéni fejlesztési programok összeállítása a fejlesztő pedagógus bevonásával.

A rászoruló gyermek egyéni fejlesztése a kidolgozott program alapján. A gyermek fejlődésének folyamatos nyomon követése. SNI gyermekek egyéni fejlesztése.

Óvoda kihasználtsága

Az óvoda kihasználtsága a gyermeklétszám alapján 100%-os legyen. Az intézmény vonzerejének megtartása, a partneri elégedettség fontossága. Magas szintű szakmai munka, a változatos programok szervezése (a gyermekek, szülők érdekeit figyelembe véve).

Gyermekközpontú nevelés Családi programok szervezése (pl. ugráló-vár, lovaglás az óvoda udvarán) Fakultatív programok

Jól felkészült nevelők

Lehetőség szerint minél több szakmai továbbképzésen való részvétel Óvodánkban szervezett tréningen, városunkban tartott szakmai konferencián való részvétel

Tapasztalatok átadása, források feltárása, pályázatokon való részvétel

Pályázatokon való aktív részvétel

Az óvoda bevételeinek növelése: Egészségvédelmi pályázat; Fejlesztő játékokért kiírt pályázat

Az óvónők aktív részvétele a pályázatírásban

A gyermekek egészségének megőrzése

Az egészségmegőrzés lehetőségeinek kibővítése: Inhalációs szoba kialakítása, trambulin vásárlása

A csoportok beosztása a só-szobába, rugalmas kihasználás A gyermekek mozgásigényének kielégítése

Tárgyi feltételek biztosítása

Baleset megelőzés céljából az udvari játékok felülvizsgálata, javítása: Bútorok cseréje, kiszolgálóhelyiségek korszerűsítése, emeleten lévő 2 csoport öltözőszekrényeinek cseréje, felnőtt mosdó felújítása

További 2 csoport öltözőszekrényeinek cseréje Óvodai székek beszerzése a só-szobába

Partnerelégedettség

1. Partnerekkel való együttműködés lehetőségeinek bővítése programokkal: ismerkedési délután, karácsonyi vásár, farsangi bál, jótékonysági rendezvény, nyár eleji vigasságok, stb. Honlap létrehozása 2. A partnerelégedettség eredményeinek összevetése a kitűzött célokkal: Erősségek, gyengeségek megállapítása, fejlesztés lehetőségeinek feltárása A minőségi fejlesztés lehetőségeinek megoldási terve; álláspontok közelítése

1. Szülői javaslatok figyelembe vétele, kapcsolatok elmélyítése, SZÓSZ aktív bevonása Honlap aktualizálása folyamatosan 2. Lehetőségek biztosítása a jó együttműködés érdekében

20

Kékcinke Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Egészséges életmódra nevelés

Városi Óvodás Sportnap sikeres megrendezése

Egészségnap szervezése a szülőknek óvodaszinten, Családi sportnapok szervezése csoportonként

Szakmai munka folyamatos fejlesztése, továbbképzések

30 órás nevelőtestületi továbbképzés Licskainé dr. Stipkovits Erikával Helyi nevelési program felülvizsgálata, új program készítése Mentálhigiénés nap szervezése a dolgozóknak Báb munkaközösség elindítása az óvodában

Belső továbbképzésként szakmai bemutatók tartása, Az új program gyakorlati alkalmazása Mentálhigiénés nap ismételt megrendezése évi rendszerességgel, Báb munkaközösség folytatása, kibővítése egyéb vizuális technikákkal

Partnerek

Gyermek és szülői elégedettség mérés eredményes elvégzése, pozitív visszajelzések. A gyermekek minden tevékenységet szeretnek óvodánkban, a szülők a pedagógiai munkával és az óvoda felszereltségével is elégedettek. Férőhely kihasználtságunk folyamatosan 100% fölött van.

Következő tanévben külső partner elégedettségmérés elvégzése

Kapcsolatok, rendezvények

Őszköszöntő sikeres megrendezése a tagóvodában, Óvónői klub költészetnapi rendezvényének nagysikerű lebonyolítása

Őszköszöntő hagyományának tovább ápolása, Költészetnapi rendezvény hagyománnyá tétele.

Környezeti kultúra

Tárgyi feltételek pozitív változása: alsó szinten öltözőszekrények cseréje, udvaron új mozgásfejlesztő játék beállítása, tagóvodában nevelői szoba felújítása, csoportok közötti térelválasztó ajtó szigetelése, Udvari játékok átfestése (gimnazisták társadalmi munkájának köszönhetően) Esztétikus belső dekorációk bővítése

Felső szinten is öltözőszekrények cseréje,

Vezetői ellenőrzés, értékelés

Személyre szóló értékelés megvalósítása

Vezetői ellenőrzés a HOP-ban kiemelt területekre koncentrálva, szerződéses kollégák munkájának alapos megismerése

Kommunikáció

Belső hírfutár kijelölése, rendszeres tájékoztatása, Óvodai rendezvényeink megjelenése a város honlapján

További hatékony működtetés

21

Lurkóvár Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok 1. Helyi nevelési program HOP módosítása és elfogadása A bevezetéssel kapcsolatos tapasztalatok

dokumentálása, fejlesztési irányok meghatározása

• Kompetencia alapú óvodai program

Beillesztése a HOP-ba, valamennyi csoportban bevezetése

Beválásvizsgálat kidolgozása

• Óvodai nevelés Viselkedéskultúra megalapozása Pozitív érzelmi viszony a környező világ iránt

Óvoda-iskola átmenet támogatása a kiválasztott területekkel (mozgás, anyanyelv) Egységes, óvodaszintű témahét, 4 hetes projekt kidolgozása

2. Szakmai innovatív értékelés

Lurkó mozgásprogram elkészítése Folyamatos játékidő biztosítása

A program alkalmazása, továbbfejlesztése / fejlesztési területek hozzárendelése/ Új innováció: nyári óvodai élet megtervezése

• A gyermekek fejlődésének nyomonkövetése

Nyomonkövető rendszer (BGR) kibővítése megfigyeléses méréssel

A szülök megfelelő, írásos tájékoztatása

• Esélyegyenlőség biztosítása

A problémák feltárása, felmérések Intézkedési tervek, bevont szakemberekkel kapcsolattartás, eseti megbeszélések

3. Szervezeti minőségcélok

Továbbképzések Házi hospitálások, konzultációk, szakmai munkaközösségek működése

• Partnerelégedettség Közös programok Fogadóórák számának növelése 4. Belső értékelés, vezetői ellenőrzés

Adminisztráció, dokumentáció Pedagógiai munka

Megfelelés a fenntartói elvárásoknak

• Teljesítményértékelés Elfogadtatása Fejlődési tervek kidolgozása • Óvoda kihasználtsága Magasszintű szakmai munka

Közös programok A bevált jó gyakorlatok megtartása

• Dokumentáció Szabályzatok felülvizsgálata Egységes dokumentáció továbbfejlesztése

22

Majoroki Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Az intézmény Pedagógiai Programjának módosítása

Elkészítettük a Helyi Pedagógiai Programunk módosítását a törvényi előírásoknak megfelelően

Pedagógiai Program feladatainak, követelményeinek szembesítése a gyakorlattal, tapasztalatok gyűjtése. Törvényesség.

Pedagógusértékelés dokumentációjának felülvizsgálata, módosítása

Kitűzött cél megvalósult Kérdéslisták, kérdőívek pontosítása, dokumentáció

Gyermeki elégedettségi vizsgálat

Pozitív vélemény, 91%-os véleményadás Elégedettségi mutató nőtt: 77%-ról 86%-ra

Az igények figyelembe vétele, lehetséges megvalósítása.

Partneri igény,- és elégedettségi vizsgálat (szülői)

Szülői vélemények megismerése, kérdőívek megbeszélése szülői értekezleteken. A szülők magas színvonalúnak tartják nevelőmunkánkat; elégedettek

Az olyan igények, amelyek nem igényelnek plusz anyagi erőforrást és az óvoda pedagógiai programjával összhangban vannak, beépítése a munkatervbe. Információáramlás javítása.

Pedagógusértékelés Kitűzött cél megvalósult. A problematikus területek kiszűrése,

egyéni munka minőségének javítása jobbító szándékkal.

Az intézmény Pedagógiai Programjának módosítása

Elkészítettük a Helyi Pedagógiai Programunk módosítását a törvényi előírásoknak megfelelően

Pedagógiai Program feladatainak, követelményeinek szembesítése a gyakorlattal, tapasztalatok gyűjtése. Törvényesség.

Pedagógusértékelés dokumentációjának felülvizsgálata, módosítása

Kitűzött cél megvalósult Kérdéslisták, kérdőívek pontosítása, dokumentáció

23

Ostermayer Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Óvodai nevelési program hatékony megvalósítása

A programhoz hű óvodakép folyamatos biztosítása mindkét telephelyen. Testvéróvodai, bázisóvodai kapcsolatok építése a győri bázis óvodával, a jánossomorjai Aranykapu Óvodával Aktív részvétel az egyesületi rendezvényeken: Budapest: Őszi Országos Konferencia, 2009/2010-es nevelési év fejlesztései a törvényi feladatok tükrében Szolnok: XV. Esztétikai Országos Tanácskozás 10 éves az Egyesület, Értékkövetés programunk szellemében. Minden dolgozó szakmai felkészültségével a pedagógiai munka színvonalát emeli, a partnerek igényeihez igazítottan folyamatos tudásfejlesztés (elsősorban a gyermekek igényeinek, érdekeinek megfelelően). A színvonalas munkavégzéshez az erőforrásokat biztosítása pályázatokkal, továbbképzéseken való aktív részvétellel.

Projektpedagógia bevezetése, melynek célja nem a tanulás, hanem valamilyen konkrét produktum létrehozása, témája pedig tevékenységek sorozatában valósul meg. A tevékenységekbe integrált műveltségtartalmak sokoldalú tapasztalatok során épülnek be a gyermeki tudatba. Témák: minden korcsoportban az évszakok és ünnepek figyelembe-vételével, a már elkészített éves tervekből választva. Minden csoportban az év során készüljön el egy DVD a kiválasztott téma feldolgozásáról.

A gyermekek közötti esélyegyenlőség folyamatos biztosítása

A halmozottan hátrányos helyzetű gyermekek óvodáztatásának támogatása. Támogatás iránti igények közvetítése a fenntartó felé. A helyi adottságokra épülő szakmai fejlesztés eredményeként az óvodában csökkentek a gyermekek közötti különbségek. A kor elvárásainak megfelelően a szakmai tudás folyamatos megújításával és egységes nevelési elvek alkalmazásával zökkenőmentessé tenni az iskolakezdést a gyermekek számára. A tartalmas játék a személyiségfejlesztés mindennapi eszközévé vált a csoportokban. A tehetségfelismerés, a hátrányos helyzet szakszerű kezelése, felzárkóztató programok működtetése folyamatos (részképesség-zavaros gyerekek egyéni fejlesztése, képességszintjük mérése; megfigyeléseken, a gyermek ismeretén, adottságain és képességméréseken alapuló egyéni, differenciált fejlesztés megvalósítása)

Kiemelten megfigyelt területek: • a gyermekek elemi szükségletei kielégítést nyernek-e a családban? • törekvés a hátrányos helyzet okainak feltárására • a 3 H-s (26 fő), HH-s (59 fő) és SNI/a-s (9fő) gyermekek nyilvántartásba vétele • a gyermekek egészségi állapotát veszélyeztető helyzetben gyors és hatékony együttműködés kialakítása a Gyermekjóléti Szolgálattal

Készség- és képességfejlesztés

A gyerekek személyi anyagának egységesítése. Minden gyermek személyi anyaga(anamnézis, egyéni fejlesztési lapok, feljegyzések, szakvélemények) külön dossziéban Ezek kezelése az adatvédelmi törvénynek és a személyiségi jogok védelmének figyelembe vételével történik

A kreatív gyermekek segítése a továbbfejlődésben, a tehetséggel összefüggő erős oldal további fejlesztése, a gyenge oldalát erősítése Nagycsoportosok rajz, mintázás, kézimunka fejlettségének

24

A legmagasabb értéket a testi fejlettség mutatja. A tanulási tevékenységek átlagosan alacsonyabb százalékot mutatnak, mint más tevékenységek, de az egyes területek között az adatok különbözőek. A gyerekek kreativitása egyes képességek terén kiugróan magas értéket mutatnak, míg a tanulási képességek jelzik a legalacsonyabb százalékos szintet (ez a nagyon eltérő fejlődési ütemmel, szociokulturális hátérrel magyarázható)

mérése, belső műhelymunka a kreativitás fejlesztése céljából, tehetséggondozó játékos foglalkozások tartása projektmódszerrel. Kis középső csoportosok megfigyelése a játékban

Nevelőtestületi értékelés

Az IMIP-ben meghatározott sikerkritériumokat magasan meghaladja a vizsgált időszakra ténylegesen megállapított érték. A nagyon heterogén összetételű csoportokban a nevelőtestület jó színvonalú munkát végzett, amely a gyerekek fejlődésén keresztül vált mérhetővé.

Folyamatos megfigyelés, hogy az intézmény működése megfelel-e a fenntartói, ill. az intézményi elvárásoknak.

Szülőkkel való kapcsolattartás

A szülői értekezletek látogatottsága a többi közös rendezvényekhez viszonyítva alacsony volt. A szülők nagy számban részesítik előnyben a kapcsolattartás egyéb formáit: pl. az óvónők munka közbeni kérdezgetése a gyermekekről

Szülői értekezletek látogatottságának növelése A napközben szülői beszélgetések zavarják a nevelői munkát, ezért a szülőkkel való napi kapcsolattartás módján változtatni kell

A mérési dokumentáció felülvizsgálata, használhatóság szempontjából

Dolgozók teljesítményértékelése

Szakmai tudás fejlesztése

Őszi Országos Konferencián való részvétel XVI. Országos esztétikai Tanácskozás Szarvason Bábjáték a gyermekeink életében.

25

Őzikés Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok

Vezetői ellenőrzés, értékelés

Pedagógiai munka Adminisztráció ellenőrzése Szabályzatok elkészítése

Megfelelés a fenntartói elvárásoknak

Óvodai nevelési Program 55 éves alapítási évforduló rendezvénysorozata Óvodakép megőrzése

Az arculat folyamatos fejlesztése, szükséges változtatása

Partnerelégedettség Közös programok szervezése: Őszi karnevál, Gyermeknap, Márton nap

Szülői igények, javaslatok figyelembe vétele Szülők szakszerű tájékoztatása a gyermek fejlődéséről

Környezeti kultúra Tárgy feltételek pozitív változása Alapítványi támogatás igénybe vétele

Udvari játszóeszközök bővítése, karbantartása

SNI gyermekek fejlesztése, felzárkóztatása

Speciális szükségletek felmérése Személyre szabott egyéni fejlesztőprogramok kidolgozása

SNI gyermekek fejlesztése A fejlődés nyomon követése

Az óvoda kihasználtsága Magas szintű szakmai munka Gyermekközpontú nevelés

26

Vackor Óvoda:

Terület Teljesült célok Javaslatok Az önértékelések %-os bontása , a pedagógiai minősítések elkészítése

A dolgozók túlzott kritikai érzékkel bírálták magukat és munkatársaikat is

Önismereti tréning tervezése.

Ó H N P módosítása

Alapelvek, módosítások tanulmányozása, helyi program vizsgálata, elkészítés: 2010.06. 30-ig

Bevezetés, alkalmazás

Partnerkapcsolatok Szülői elégedettségmérés: 2 csoportban: 99%-os elégedettség!

Vizsgálat további 2 csoportban

Óvoda kihasználtsága

A magas létszám (110%-os kihasználtság) mellett a differenciálás, a fejlesztés hatékony legyen. Az átfedési idő (2 óra) jobb kihasználása

Eredményességünk további növelése a várhatóan még magasabb létszám mellett.

Az óvodai nevelés tegye alkalmassá a gyermeket az iskolai éltre

Az egyéni fejlesztések hatására 92% megy iskolába.

A bemenet és a kimenet folyamatos rögzítése.

Szabad kommunikációs lehetőség biztosítása az anyanyelvi fejlesztéshez.

Anyanyelvi nevelés, logopédiai foglalkozások összehangolása.

Folyamatos bővítés. Az óvodáskor végére a nagycsoportos gyermekek 80%-a érthetően, összefüggően kommunikáljon társaival és a felnőttel.

Társas kapcsolatok alakulása

Szociális érés segítése, közös tevékenységek szervezése Baráti kapcsolatok felmérése évente kétszer

Közös programok pozitív töltésű megvalósítása

Fenntarthatóságra nevelés, tudati változások

A környezet minőségének védelme, javítása. Hóha hó, fára mászni vóna jó című program elkészítése

További fejlesztés a Zöld Óvoda program keretében.

Minőségi környezet kialakítása

1 db gyermekmosdó és 1 db mosókonyha felújítás

Évek óta aktuális, mivel a nevelés szempontjából lényeges a környezet és az eszközök minőségi alakítása

Hagyományok ápolása, megtartása helyi alkalmazása

Programok egymásra épülése, a gyermek számára nevelő hatású, tevékeny megvalósítása Tök jó hét, Tavaszi zsongás

A sikeres programok továbbfejlesztése, újabbak kidolgozása

27

Mosonyi Mihály Zeneiskola Alapfokú Művészetoktatási Intézmény:

Gyengeségek Erősségek Javaslatok

Az iskola gyermekközpontú az oktatási módszerek jók, az oktatás magas színvonalú, a tanárok alkotómunkája, segítőkészsége, felkészültsége, szakmai tudása megfelelő; a tehetséggondozás prioritást élvez. Szülői vélemények is alátámasztják: elégedettek a tanári munkával, az oktatás színvonalával, a tanárok magas szakmai felkészültségével és a gyermekekhez való pozitív hozzáállásával

Gitároktatás hiánya Sajnos nincs megfelelő végzettségű gitártanár

Több, jobb kölcsönözhető hangszer kellene

A hangszervásárlások folyamatosak, nagyon drága hangszerek vásárlására nincs lehetőség, de minden tanuló számára biztosítva van a tanuláshoz szükséges hangszer

A két épületben való tanítás: Moson és Óvár a megközelíthetőség és annak biztonsága

A megfelelő oktatást csak a két épület teljes kihasználásával tudjuk biztosítani

A tanulók kevés időt fordítanak az otthoni gyakorlásra

Szülői értekezleten tájékoztatni kell a szülőket: • az iskolában folyó munkáról • az otthoni helyes gyakorlásról A tanulóknak az órán meg kell tanítani, hogyan gyakoroljanak otthon

• városi,vidéki rendezvényeken való szerepeltetés

• vonósoknak több fellépési lehetőség

• a város életébe való aktívabb bekapcsolódás

• több koncert a diákoknak • több háziverseny

Nagyon színvonalasak mind a növendék , mind a tanári hangversenyek

A 2009/10-es tanévben több, mint 40 felkérésnek tettünk eleget, ezután is megpróbálunk minden hozzánk érkezett kérést teljesíteni A 2010/11-es tanévben vonós és zongora tanszakon is lesz háziverseny

A megtanult darabok bemutatásának hiánya

Az elért eredmények (versenyek), sok szereplési lehetőség, háziversenyeken való részvétel

Szereplési lehetőségek: • évente 8 alkalommal

növendékhangverseny • házi hangversenyek • bemutatós szülői értekezletek • tanszaki hangversenyek

28

Kamarazenekar, közös zenélés, kamarazene hiánya

A vonós- és a fúvószenekar lehetőséget biztosít minden jó képességű növendéknek a közös muzsikálásra Kamarazene óra igény szerint megoldható

Az órák időtartamának betartása az idő optimálisabb kihasználása órakezdés, -befejezés pontossága

Több ellenőrzés az igazgató, az igazgatóhelyettes, a tanszakvezetők részéről

Tanulói vélemény: az előterek felszereltségének hiányosságai: fogas, székek, büfé, étel-ital automata

Az épület tisztasága, színvonala, családias környezete

Az előterek alkalmasak egy-két órás várakozásra Étel-ital automatát nem tervezünk beállítani

Tanulói vélemény: • milyen mértékben

számíthatnak tanáraikra személyes ügyekben

• milyennek ítélik meg a csoportos órákon való számon kérést

• a tanárok tanórára való pontos érkezése

A tanulói kérdőívek alapján: • igen magas színvonalú oktatás, jó

iskola • szeretnek ide járni a növendékek • megtanulhatnak hangszereken

játszani • zenei műveltséget, tudást,

ismereteket ad a zenetanulás • a tanárok türelmesek, kedvesek

és kitűnő szaktudással rendelkeznek

• a hangszeres órák jó hangulatban telnek

Kiemelten pozitív: • a zenei tábor • új baráti kapcsolatok kialakítása

a zeneiskolában • szolfézs termek felszereltsége

29

Nevelési Tanácsadó:

Elvégzett feladatok Hiányok, tervek

– a diagnosztikai és terápiás eszköztár felújítása – a beszerzések az igényeknek megfelelőek – az eszköztár gazdag

– a saját használatú tornaterem – a szülői váró – a nevelői szoba

– egy logopédiai státusz bővítése – két pszichológus befejezte a klinikus szakképzést – négy munkatárs végezte el a Meixner Ildikó-féle

dyslexia prevenciós és reedukációs tanfolyamot – két munkatárs végzett el mozgásterápiás képzést

A törvényi szabályozásban meghatározott létszámhoz képest a szakember létszám alultervezett; szükséges a személyi feltételek javítása

• segítő kapcsolat továbbműködtetése az intézmények fejlesztőpedagógusai (rendszeres szakmai konzultációk)

• továbbképzés a pedagógusok számára a magatartás-zavaros gyermekek iskolai beilleszkedésének segítése témakörében

• Meixner-féle dyslexia prevenciós és reedukációs tanfolyam megszervezése Mosonmagyaróváron a városi és a környékbeli pedagógusok (28 fő) számára

• családi nap rendezése május végén • két tréningcsoport megszervezése nehezen kezelhető

osztályok számára (két iskola kérésére a helyszínen) • a gyógytestnevelés területén egyre több szülőt sikerült

megnyerni a közös munkára, otthon végezhető gyakorlatokat igényelnek

• együttműködés kialakítása az iskolai testnevelőkkel • szülői és gyermeki elégedettség vizsgálat eredménye: a

szülők elégedettek a tanácsadóban végzett szakmai munkával, a gyermekek szívesen járnak a foglalkozásokra

• a pszichológia területén a csoport-foglalkozások kibővítése

• a fejlesztőpedagógia területén új vizsgálati protokoll kialakítása és alkalmazása

• a szakvélemények új tartalmi és szakmai követelményeknek megfelelő átdolgozása az országos szakmai elvárásoknak megfelelően

• az óvodai prevenció tematikájának átalakítása

• a gyógytestnevelés területén a diagnózis szerinti homogénebb csoportokban történő foglalkoztatás kialakítása

• a logopédus munkaközösségben a gyakornokok segítése kiemelt feladat

• új dadogásterápia alkalmazása

Munkahelyi mentálhygiéné további javítása érdekében történt intézkedések: - „ titkos barát” választása évente kétszer - rendszeres szakmai esetmegbeszélések - a pályakezdők folyamatos támogatása - családi nap megszervezése - a nyílt nap és hét megszervezése érdekében történt műhelymunka

intézményi irányított önértékelés elvégzése, mely pozitív változást mutatott az előző mérésekhez képest

Legyen felelőse a pályázatfigyelésnek

a pedagógus teljesítmény értékelés elvégzése, melynek eredménye: a munkatársi közösség jó színvonalú szakmai munkáját igazolja

Módosítás a kérdőíveken az előző évi tapasztalatok alapján