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Implementación del nuevo formato en el Nivel Secundario
El Nivel Secundario de nuestro colegio “José Hernández” fue seleccionado entre otras
316 escuelas de Gestión Privada y 300 de gestión estatal para poner en marcha un
nuevo modelo de aprendizaje en el 1ª año de E.S de forma incremental, gradual y
paulatino que permita avanzar aprendiendo y ajustando en la misma implementación.
La propuesta de mejora de las escuelas secundarias implica, por un lado, el
reconocimiento y valoración de los avances o logros ya alcanzados por las políticas
anteriores y las experiencias de las propias instituciones, a la vez que considera y
evalúa los obstáculos, los errores y las estrategias que no alcanzaron los propósitos
planteados, analiza las conclusiones de las investigaciones, escucha a los diversos
actores y se basa en todos estos antecedentes para la definición de una propuesta
que redefina objetivos y prioridades en una nueva propuesta que genere las mejores
condiciones para el cambio, que permita disponer de diferentes opciones para la mejor
toma de decisiones, que abra la imaginación de directivos y docentes para idear las
estrategias más acertadas para dar respuesta a sus problemáticas específicas. Se
trata de brindar herramientas, ejemplos, opciones, estrategias que alimenten la
mejora.
Principales aspectos que caracterizarán su implementación:
1. Proyecto Institucional: diseñar, poner en marcha y liderar el Proyecto
Institucional utilizando herramientas de gestión innovadoras para la
implementación de los dispositivos propios de la propuesta.
2. Articulación entre niveles: desarrollar la estrategia de articulación entre el nivel
secundario y el nivel primario, encuadrada en un marco de responsabilidad de
ambos niveles, a fin de dar continuidad a las trayectorias escolares en el contexto
de la educación obligatoria. La construcción del “ser” estudiante secundario
favoreciendo la pertenencia al grupo, a la escuela, al nivel y a la comunidad. En
esta ocasión, a partir del mes de septiembre, los alumnos de 6º de E.P
implementarán el proyecto “La música como herramienta de integración social” el
cual continuará hasta mayo 2019 en el 1º año de E.S.
3. Semana de recibimiento: En una semana previa al inicio de clases, los alumnos
de 1º año contaron con un período específico destinado al recibimiento de los
ingresantes a la Escuela Secundaria. Para ese período de recibimiento, la
institución debió organizar una grilla horaria y una selección de actividades con los
actores responsables. Los ejes de la semana de recibimiento fueron: la escuela
secundaria y los actores de la comunidad educativa, los propósitos de la educación
secundaria, la propuesta organizacional y curricular de la educación secundaria,
las normativas del nivel, la convivencia y la construcción colectiva de los acuerdos
(AIC), las prácticas académicas, la organización del estudio y las políticas de
cuidado.
4. Acompañamiento a las trayectorias: La docente de Cs.Sociales, Joana Ortiz, fue
la designada para desempeñarse en este rol tan importante para fortalecer el
seguimiento de los estudiantes.
Se denomina Profesor Acompañante de Trayectoria (PAT), y tendrá la función de
acompañar las trayectorias del grupo durante todo el ciclo básico, articulando su
tarea con el equipo de conducción, los profesores del curso, los preceptores y las
familias.
El PAT construye una mirada integral sobre las trayectorias escolares que implica
una doble consideración: académica y vincular. Su labor será: guiar, orientar y
ayudar a construir el rol de estudiante secundario, potenciar y sostener sus
trayectorias escolares reales, favorecer la articulación interna de la propuesta
pedagógica, intercambiar e informar acerca de buenas prácticas, entre otras
acciones. Todo lo anterior, en el marco del proyecto institucional, bajo la
supervisión del equipo directivo.
5. Trabajo pedagógico institucional: El desafío es desarrollar una propuesta de
prácticas pedagógicas a partir de “saberes coordinados”, con estrategias de
enseñanza y aprendizaje basadas en problemas y/o proyectos pedagógicos
específicos. Se deben considerar el desarrollo de proyectos socio-comunitarios
centrados en la participación de los estudiantes que den respuesta a problemas
complejos del entorno, permitiendo la integración de los estudiantes con la
comunidad y el fortalecimiento de la participación social y la responsabilidad
ciudadana. Para ello se requirió un trabajo docente cooperativo y articulado en
términos de una planificación pedagógica conjunta, el monitoreo y la evaluación
colegiada de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. A fin de garantizar un
espacio de trabajo conjunto, se asignaron módulos institucionales a los docentes
de 1° año dentro del marco de la propuesta. Las reuniones se implementaron
fuera del horario escolar para construir uno o más proyectos.
Proyecto Saberes coordinados “Alimentación Saludable” 1º A y B
Charla en el auditorio del colegio sobre alimentación saludable de la licenciada en nutrición Mariana G. Ugarte, especialista en alimentos, Mgrs en tecnología de los alimentos y doctorado en salud colectiva.
6. Evaluación Colegiada: La valoración de las trayectorias será un
espacio profesional de análisis, con instancias participativas de todos los docentes
que trabajan con el estudiante, y con los aportes significativos de los profesores
acompañantes de las trayectorias. La evaluación, promoción y acreditación total o
parcial es una decisión colegiada y producto del acuerdo. Para ello se utilizaron
diversas matrices de evaluación elaboradas a tal fin, conservando la escala de
calificación actual
Reunión del personal de primer año en la construcción de rúbricas colegiadas a cargo de Mariana Mograbi, Ana Barragan, Claudia Lamela, Ariel Generoso,Victor Ladino, Nicolás Niezyporczyk, Mónica Igic, Ivana Paredes, Paula Cristiano, Noelia Almiron y Joana Ortiz.
En línea con el rumbo que están tomando otros países de la región y del mundo, se ha
comenzado a transitar la discusión sobre la pertinencia y la importancia de organizar el
currículum, la enseñanza y la evaluación en torno a un conjunto de capacidades
consideradas centrales: Resolución de problemas, Pensamiento crítico, Aprendizaje
autónomo, Trabajo colaborativo, Comunicación y expresión y Ciudadanía democrática.
Como escuela promotora de este nuevo formato contamos con la honorable visita del
actual titular de la DIEGEP en nuestra escuela, Juan Cruz Rodríguez, junto a la ex
asesora de DIEGEP del nivel secundario, Margarita Ghan, quienes hicieron una
amena recorrida y posterior charla con los alumnos de 1º Año. Nuestro colegio contó
con la asesoría de quienes ponen en marcha una reforma educativa con destino 2030
brindando una invaluable mirada para toda la institución.
1º año A/B Nivel Secundario Ciclo 2018 Turno Mañana/Tarde
Pensamiento crítico Resolución de problemas Aprendizaje autónomo Comunicación y expresión Trabajo colaborativo Ciudadanía democrática
s s s s s sComprende los elementos más
significativos del problema.
Presenta un punto de vista de
los problemas planteados y
analiza debilidades y
fortalezas. Analiza en forma
generalizada.
Identifica los elementos
más significativo del
problema. Con ayuda
distingue los elementos
principales. Encuentra
nuevos caminos para
resolver el problema y
propone estrategias
posibles. Analiza y busca
soluciones junto a su
grupo.
Busca información
pertinente y la selecciona.
Util iza varias estrategias de
estudio. Logra organizar su
tarea de forma autónoma.
Se observa claridad, fluidez y
orden en sus
argumentaciones,
narraciones y exposiciones.
Produce textos escritos con
coherencia y cohesión.
Respeta la gramática y
ortografía. Posee
comprensión lectora y oral
logrando extraer información
relevante.
Siempre contribuye a las
metas del grupo. Escucha con
atención y respeta a sus
compañeros. Contribuye con
información. Reconoce las
necesidades y diferencias de
sus miembros. Es un valor
para su equipo. Necesita
fortalecer los vínculos con sus
pares, sugiriendo el
acompañamiento familiar.
Conoce, comprende y valora
las responsabilidades y
valores del ejercicio
ciudadano. Logra ejercer como
estudiante valores de
igualdad, respeto y l ibertad.
De la misma manera para
sostener alguna
responsabilidad social en el
ámbito escolar y respetar las
diferencias culturales y al otro
como sujeto de derecho.
COLEGIO JOSÉ HERNÁNDEZ
ALUMNO/A: DNI:
SEGUNDO TRIMESTRE
Capacidades a enseñar y evaluar
Carta de agradecimiento enviada a la Dirección de Gestión Privada por las
autoridades del colegio.
Director Operativo de la Dirección de Educación de Gestión Privada.
Sr. Juan Cruz Rodríguez
S/D
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Por medio de la presente queremos agradecer su honorable visita a nuestra Institución disponiendo de su
tiempo para recorrer las instalaciones, dialogar con los alumnos que transitan el 1º año del nuevo formato del nivel
secundario y brindar su invalorable asesoramiento.
El colegio José Hernández, próximo a celebrar su quincuagésimo aniversario, conserva un ideario escolar desde
sus fundadores con un perfil de trabajo y exigencia que se comparte en todos sus Niveles Educativos. La búsqueda
constante para adquirir la mejor formación en nuestros alumnos, nos desafía día a día en un inmenso duelo contra la
ignorancia.
Las autoridades de la Institución, nuevamente, expresamos nuestra gratitud brindando a usted nuestra
escuela para futuros encuentros, reuniones o lo que requiera su tarea direccional. Sepa también que, cuenta con todo
el material didáctico, informático y áulico (pizarrones) recaudado por medio del proyecto solidario 2017 del Nivel
primario y Secundario para el servicio educativo que usted designe.
Auguramos una excelente y profesional gestión para usted y su equipo destacando su cordialidad y
predisposición.
Afectuoso saludo.
Representantes Legales, Directivos y Docentes del Colegio José Hernández.