IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI

SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

SKRIPSI

Oleh :

Elisa Dewi Yuliarti

K4310026

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2014

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini

Nama : Elisa Dewi Yuliarti

NIM : K4310026

Jurusan/Program Studi : PMIPA/Pendidikan Biologi

menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “IMPLEMENTASI MODEL

EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KUALITAS

PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2

SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014” ini benar-benar merupakan

hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis

lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil

jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, Agustus 2014

Yang membuat pernyataan

Elisa Dewi Yuliarti

iii

IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI

SISWA KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA

TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh :

Elisa Dewi Yuliarti

K4310026

Skripsi

Ditulis dan diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

September 2014

iv

PERSETUJUAN

Skiripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Surakarta, Agustus 2014

Pembimbing I,

Pembimbing II,

Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si.

NIP. 196604151991031002

Drs. Marjono, M.Si.

NIP.195301301986031001

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pedidikan Universitas Sebelas Maret dan diterima untuk

memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.

Pada Hari : Jumat

Tanggal : 22 Agustus 2014

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D ........................

Sekretaris : Drs. Slamet Santosa, M. Si. ........................

Anggota I : Prof. Dr. rer. Nat Sajidan, M. Si ........................

Anggota II : Drs. Marjono, M. Si. ........................

Disahkan oleh

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret

Dekan,

Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd.

NIP.196007271987021001

vi

ABSTRAK

Elisa Dewi Yuliarti. K4310026. Implementasi Model Experiential Learning

untuk Meningkatan Kualitas Pembelajaran Biologi Siswa Kelas XI IPA 1

SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi, Surakarta:

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Juli 2014.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran

biologi yang terdiri dari kemanfaatan sarana dan prasarana pembelajaran, iklim

kelas, dan motivasi belajar siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun

pelajaran 2013/ 2014 melalui implementasi model Experiential Learning.

Penelitian merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom Action

Research) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap

yaitu perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian adalah

siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014. Data

penelitian diperoleh melalui teknik tes dan teknik non tes. Data yang diperoleh

dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan divalidasi menggunakan

teknik triangulasi.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata persentase aspek: iklim

kelas prasiklus (62,59 %), siklus I (75,86 %), dan siklus II (82,92 %); motivasi

belajar prasiklus (63,22 %), siklus I (74,88 %) dan siklus II (78,62 %); dan

kemanfaatan fasilitas pembelajaran semakin meningkat ditunjukkan dari

penggunaan fasilitas yang sudah optimal, seperti penggunaan mikroskop dan

media pembelajaran lain berupa LCD, gambar, dan video sebagai media yang

mendukung pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian

persentase aspek kualitas pembelajaran biologi untuk prasiklus (62,90 %), siklus I

(75,37 %), dan siklus II (80,77 %). Besarnya peningkatan aspek kualitas

pembelajaran biologi dari prasiklus sampai pelaksanaan siklus II adalah sebesar

17,87 %. Kesimpulan dari penelitian adalah penerapan model experiential

learning dapat meningkatkan kualitas pembelajaran biologi siswa kelas XI IPA 1

SMA Negeri 2 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014.

Kata kunci : Experiential Learning, Kualitas Pembelajaran Biologi

vii

ABSTRACT

Elisa Dewi Yuliarti. K4310026. IMPLEMENTATION OF EXPERIENTIAL

LEARNING MODEL TO INCREASE QUALITY OF BIOLOGY

LEARNING STUDENTS IN CLASS XI IPA 1 AT STATE SENIOR HIGH

SCHOOL 2 SURAKARTA IN ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis.

Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University,

July 2014.

This research purposes to increase quality of biology learning considered

by utility of facilities in the classroom, classroom climate, and student motivation

of achievement in class XI IPA 1 at State Senior High School 2 Surakarta in

academic year 2013/2014 through by implementation of experiential learning

model.

This research was a classroom action research which performed in two

cycles. Each cycle consisted of 4 phases, that is planning, action, observation, and

reflection. Subject of research is students of XI IPA 1 at State Senior High School

2 Surakarta. Data of research was obtained by test and non test technique. Data

validation was used triangulation of methods and triangulation of observers. The

obtained data were analyzed using descriptive technique.

The results of this research showed the average percentage for classroom

climate pre cycle (62,59 %), cycle I (75,86 %), and cycle II (82,92 %); student

motivation of achievement pre cycle (63,22 %), cycle I (74,88 %) and cycle II

(78,62 %); and utility of learning facilities in the classroom have been optimally,

that are usage of microscope and other learning media included LCD, pictures,

and video as a media to support learning activities. The results showed that the

average percentage quality of biology learning aspect such as pre cycle (62,90 %),

cycle I (75,37 %), and cycle II (80,77 %). The level increase of quality aspect of

biology learning from pre cycle to cycle II is 17,87 %. The conclusion of this

research is that the implementation of experiential learning model can improve

quality of biology learning considered by utility of facilities in the classroom,

classroom climate, and student motivation of achievement in class XI IPA 1 State

Senior High School 2 Surakarta in academic year 2013/2014.

Keyword : Experiential learning, Quality of biology learning.

viii

MOTTO

Bekerjalah kamu untuk urusan duniamu seolah-olah kamu akan hidup selamanya.

Dan berbuatlah kamu untuk urusan akhiratmu seolah-olah kamu

akan mati esok hari

(Hadits Riwayat Ibnu Asakir)

Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan

(Al-Insyiroh : 5)

Niatkan segala tindakanmu untuk Allah SWT

(Penulis)

Percayalah, Allah lebih tahu apa yang baik dan tidak baik untukmu

(Ayah dan Ibu)

Melangkahlah selalu dengan doa

(Penulis)

ix

PERSEMBAHAN

Teriring syukurku pada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk :

Ayah dan ibuku tercinta yang bekerja siang dan malam untuk membiayai

kuliahku, terimakasih atas kesabaran yang tiada batas, atas cinta yang tulus suci,

atas lantunan do’a yang tiada pernah putus, atas air mata yang tiada pernah

mampu terbalas, atas kerja keras dan usaha untuk selalu memberikan yang terbaik

buatku. Terimakasihku yang setulus-tulusnya.

Kakakku Wiwit Prasetya Aprianti yang selalu memberikanku semangat dan

dukungan, terimakasih atas persaudaraan dan keceriannya selama ini.

Ibu Riezky Maya Probosari yang senantiasa memantau prestasiku selama

kuliah di Prodi Biologi UNS, terimakasih atas bimbingannya selama ini.

Bapak Prof. Dr .rer .nat. Sajidan, M.Si. yang senantiasa membimbingku dalam

penyusunan skripsi ini dari proses awal pengajuan judul sampai akhir

penyusunan. Terimakasih atas bimbingan, nasehat dan sarannya yang

membangun.

Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu membimbing dan mengarahkanku

sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Terimakasih atas bimbingan

dan masukannya.

Ibu Dra. Sri Lestari yang menerimaku dengan senyuman dan perhatian yang

tulus selama penelitian.

Murid-muridku XI IPA 1 SMA N 2 Surakarta yang telah membantu sehingga

penelitian dapat berjalan dengan baik. Terimakasih atas keceriaannya selama ini.

Mba Reni, Zahra, Dyah, Betty, Kenza, Ismia, Yakin, Susi, Tami dan Anisa,

terimakasih atas semangat, keceriaan dan kebersamaannya selama 4 tahun ini,

terimakasih pula karena kalian semua selalu menemani sepiku saat di kos.

Teman-teman Biologi 2010 yang selalu memberikan keceriaan, kebersamaan,

dan kenangan yang tak akan terlupakan.

Almamater

x

KATA PENGANTAR

Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan

hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul

“IMPLEMENTASI MODEL EXPERIENTIAL LEARNING UNTUK

MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN BIOLOGI SISWA

KELAS XI IPA 1 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

2013/2014”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan dalam mendapatkan

gelar sarjana pada program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. Selama penelitian hingga terselesaikannya laporan ini,

penulis menemui berbagai hambatan namun berkat bantuan dan dorongan dari

berbagai pihak akhirnya hambatan yang ada dapat teratasi. Untuk itu, dengan

segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta, yang telah memberi ijin dan kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

4. Bapak Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan

motivasi dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

5. Bapak Drs. Marjono, M.Si. yang selalu memberikan bimbingan dan motivasi

dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini.

6. Bapak Puguh Karyanto, S. Si., M. Si, Ph. D yang memberikan saran dan

masukan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

7. Bapak Drs. Slamet Santosa, M. Si. yang memberikan saran dan masukan serta

motivasi sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik.

xi

8. Bapak Drs. Sutikno, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Surakarta yang telah

memberi izin dalam penelitian.

9. Ibu Dra. Sri Lestari selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi

bimbingan dan bantuan selama penelitian.

10. Siswa kelas XI IPA 1 SMA Negeri 2 Surakarta tahun pelajaran 2013/2014.

11. Bapak dan Ibu yang tak henti-hentinya memberikan dukungan baik moral

maupun spriritual.

12. Berbagai pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang

tidak mungkin disebutkan satu persatu.

Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh karena itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi

perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi

penulis pada khususnya dan pembaca pada umumya.

Surakarta, Agustus 2014

Penulis

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL .......................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ........................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ............................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................ v

HALAMAN ABSTRAK .................................................................... vi

HALAMAN MOTTO ........................................................................ viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................ ix

KATA PENGANTAR ....................................................................... x

DAFTAR ISI ...................................................................................... xii

DAFTAR TABEL .............................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR ......................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................... xvii

BAB 1 PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah .................................................... 1

B. Perumusan Masalah ........................................................... 5

C. Tujuan Penelitian ............................................................... 5

D. Manfaat Penelitian ............................................................. 5

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Pustaka ................................................................... 7

1. Pembelajaran Biologi ................................................... 6

2. Teori Belajar .................................................................. 8

3. Model Experiential Learning ........................................ 10

4. Hasil Penelitian yang Relevan ...................................... 15

5. Pembelajaran dalam Kurikulum 2013 ........................... 17

xiii

6. Kualitas Pembelajaran ................................................... 18

B. Kerangka Berpikir ............................................................. 23

C. Hipotesis Tindakan ............................................................ 26

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ........................................... 27

B. Metode Penelitian .............................................................. 28

C. Data dan Sumber Data ....................................................... 28

D. Teknik Pengumpulan Data ................................................ 29

E. Validitas Data .................................................................... 31

F. Analisis Data ...................................................................... 31

G. Indikator Kerja Penelitian ................................................. 32

H. Prosedur Penelitian ............................................................ 33

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Kondisi Awal/Prasiklus ................................... 37

B. Deskripsi Hasil Tindakan Tiap Siklus .............................. 42

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ..................... 58

D. Hasil Belajar Biologi ....................................................... 64

E. Pembahasan ...................................................................... 66

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ........................................................................... 72

B. Implikasi ........................................................................... 72

C. Saran ................................................................................. 73

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................ 74

LAMPIRAN ....................................................................................... 78

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Kemampuan siswa dalam proses belajar experiential .......................... 12

3.1 Teknik Penilaian Angkat Skala Likert .................................................. 30

3.2 Indikator Kerja Penelitian ..................................................................... 32

4.1 Capaian Aspek Iklim Kelas Prasiklus ................................................... 38

4.2 Capaian Aspek Motivasi Belajar Prasiklus ........................................... 40

4.3 Perencanaan Tindakan Siklus I ............................................................. 42

4.4 Pelaksanaan Tindakan Siklus I.............................................................. 43

4.5 Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus I ..................................................... 47

4.6 Capaian Motivasi Belajar Siklus I......................................................... 49

4.7 Hasil Refleksi Siklus I ........................................................................... 51

4.8 Perencanaan Tindakan Siklus II ............................................................ 52

4.9 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ............................................................ 53

4.10 Capaian Aspek Iklim Kelas Siklus II .................................................. 56

4.11 Capaian Aspek Motivasi Belajar Siklus II .......................................... 57

4.12 Capaian Iklim Kelas Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ....................... 60

4.13 Persentase Capaian Motivasi Belajar Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II .............................................................................................. 61

4.14 Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ........................................................ 62

xv

4.15 Perbandingan Capaian Kualitas Pembelajaran Prasiklus,

Siklus I, dan Siklus II ........................................................................ 63

4.16 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II ............... 64

4.17 Hasil Belajar Domain Attitude Siklus I dan Siklus II ......................... 65

4.18 Hasil Belajar Domain Skill Siklus I dan Siklus II ............................... 65

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Siklus Experiential Learning David Kolb ..................................... 13

2.2 Siklus Experiential Learning David Kolb ..................................... 14

2.3 Skema Kerangka Berpikir .............................................................. 25

3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian ....................................................... 27

3.2 Skema Triangulasi Metode ............................................................ 31

3.3 Skema Prosedur Penelitian Tindakan Kelas .................................. 36

4.1 Grafik Perbandingan Capaian Iklim kelas Prasiklus, Siklus I, dan

Siklus II ......................................................................................... 59

4.2 Grafik Perbandingan Persentase Capaian Motivasi Belajar Pra

sikus, Siklus I, dan Siklus II .......................................................... 61

4.3 Grafik Perbandingan Capaian Aspek Kualitas Pembelajaran

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 62

4.4 Grafik Perubahan Capaian Kualitas Pembelajaran Biologi

Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ................................................... 63

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran I Instrumen Pembelajaran

1. Silabus ......................................................................................... 78

2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ............................... 84

3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II .............................. 116

Lampiran II Instrumen Penelitian

4. Kisi-kisi Angket dan LO Aspek Kualitas Pembelajaran .............. 141

5. Angket Aspek Kualitas Pembelajaran .......................................... 146

6. Lembar Observasi Kualitas Pembelajaran ................................... 156

7. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks .................................. 164

8. Pedoman Wawancara ................................................................... 167

Lampiran III Data Hasil Penelitian

9. Hasil Lembar Observasi Aspek Kualitas Pembelajaran ............... 173

10. Hasil Angket Iklim Kelas ............................................................. 181

11. Hasil Angket Motivasi .................................................................. 183

12. Hasil Lembar Observasi Iklim Kelas ........................................... 185

13. Hasil Lembar Observasi Motivasi ................................................ 187

14. Hasil Tes Siswa ............................................................................ 188

15. Hasil Wawancara .......................................................................... 189

Lampiran IV. Dokumentasi Penelitian .................................................... 197

Lampiran V. Surat-Surat Penelitian ........................................................ 201