© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3©

San

tilla

na

S.A

. Pro

hib

ida

su fo

toco

pia

. Ley

15.

913

Índice generalUnidad 1. Para recordar 8Lengua

¿Cómo nos cuenta? 8En una enciclopedia 9Explicación con imágenes 10Vea, admire, compre 11¿Quién lo hizo? 12Cada uno con el suyo 13Con r o con rr 14 Cortitos 15Matemática

Uruguay en números 17 Fichas: La población de Canelones / Uruguay en números 21Área del conocimiento social

Cartografía. El mapa 23Otras representaciones 24Los límites de Uruguay 25Uruguay en la Cuenca del Plata 26Nuestro patrimonio 27Festividades populares 28Patrimonio natural y cultural 29El gobierno departamental 30Área del conocimiento de la naturaleza

Paisajes del Uruguay 31

Unidad 2. Todos a bailar 32Lengua

Las medias de los flamencos 32 Quiere decir… 37A ordenar 38Siempre doble 39¿Hacer o no hacer? 40 Cortitos 41Matemática

Un paseo por la ciudad y el campo 43Del mercado a los supermercados 44Otros comercios en la ciudad 45Trabajos en la ciudad 46Fichas: Sumando números / Billetes y monedas 47Área del conocimiento social

Imágenes de ciudades 49Zonas en la ciudad 50Trabajo con planos 51

La vida en las ciudades 52Distintas vidas en las ciudades 53Una postal urbana 54Montevideo, ciudad capital 55Relaciones campo - ciudad 56Agricultura y tecnología 57El tránsito: un lugar de encuentro 58Área del conocimiento de la naturaleza

Las fuerzas y las máquinas 59Tan simple como… una máquina simple 60La palanca… un punto de apoyo que mueve el mundo 61El campo sonoro. El sonido 62La reflexión del sonido. Eco 63

Unidad 3. Cada uno en su lugar 64Lengua

Mi hermano el Ñandú 64 El Ñandú 66Comentamos un video 67El oso panda 68Diptongos con hache 69Sílabas más sonoras 70 Cortitos 71Matemática

El tesoro de los piratas 73Cara o número 74Repartos en la cocina 76Fichas: Repartiendo galletas / Armando el menú 77Área del conocimiento de la naturaleza

Adaptaciones de las plantas 79Adaptaciones para vivir 80Órganos y funciones 81Reproducción asexuada de las plantas 82Reproducción sexuada de las plantas 83Reproducción sexual en algunas plantas II 84 Los animales en su ambiente 85Cada uno en su lugar 86Los animales se adaptan al ambiente 87Dime lo que comes y te diré cómo eres 88Los hongos 89Biomas del Uruguay 90Otros biomas del Uruguay 91

2

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

3

Unidad 4. Tras las huellas 92Lengua

Leyenda del hornero 92 Transformaciones 98¿Sin diccionario? 100¿Cuándo ocurrió? 101¿Cómo es? 102Cortitos 103Matemática Figuras de animales 105Copiar un triángulo del tangram 106Armar triángulos 107Perímetro del triángulo 108Fichas: Tangram/ Los triángulos 109Área del conocimiento social

Períodos de la historia: siglos 111Reconstrucción del pasado 112Indígenas al llegar los españoles 113Antiguos pobladores de estas tierras 114Europa en el siglo xv 115Los europeos viajan a Asia 116Instrumentos para navegar 117Los viajes de exploración y colonización 118Los españoles en América 119Conquista y colonización de la Cuenca del Plata 120Fundación de las ciudades 121

Unidad 5. Siguiendo el camino... 122Lengua

El zorro y el cuervo 122¿Quién es vanidoso? 123Está rayado 124Con o sin plan 125Cuentos para contar 126Cuento breve 127Otra vez a adjetivar 128Cortitos 129Matemática

Producciones en el campo 131Multiplicar por números que terminan en cero 132Del tambo a la bolsa de leche 133Medios, cuartos y litros 134Fichas: Llenando vasos de jugo/ 1l, ½ y ¼ 135

Área del conocimiento social

Materia prima y productos manufacturados 137Desde el trigo hasta la harina 138Trabajo, ambiente y producción 140La pesca 142Ambiente y consumo 143Los consumidores y sus derechos 144¡Compre, compre! 145

Unidad 6. Un mundo de sentidos 146Lengua

Odas y otros poemas 146Versos, estrofas y metáforas 148 Hoy, ayer… 150¿Quién lo dice? 151Juntos y con fuerza 152Cortitos 153Matemática

El deporte es salud 155Olimpíada matemática 157Fichas: Estimar el cociente / Bandas para recortar 159Área del conocimiento de la naturaleza

Alimentación de los seres vivos 161Alimentos para una buena salud 162Cazar o ser cazado 163Comer o ser comido 164El oído y el tacto en algunos animales 165También se usa el olfato y la vista 166Con los cinco sentidos 167Los órganos de los sentidos 168La salud visual y auditiva 170Área del conocimiento social

¡Tenemos derechos! 171Resolver conflictos 172Formas de violencia y conflictos 173

Unidad 7. Con la cara pintada 174Lengua

Los futuros murguistas 174Murga y carnaval 175Denotar y connotar 176La noticia 177El diccionario 178Uno con z, muchos y chiquitos con c 179

4

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

No son orientales 180Cortitos 181Matemática

De la tabla pitagórica a la calculadora 183Más ideas sobre la tabla de Pitágoras 184Con la calculadora 185Fichas: Buscando resultados / Otros resultados 187Área del conocimiento social

La población de nuestro país 189Las migraciones 190El valor de ser distintos 191El primer ganado en el Plata 192Misiones jesuitas y esclavitud 193

Unidad 8. Piso mi suelo 194Lengua

¿Historias chiquitas? 194Para entender la historia 195Otras narraciones 196 Ordenando y con ejemplos 197Cuadro sinóptico 199Lotería de parónimos 200Cortitos 201Matemática

Construcciones con diferentes materiales 203Investigar e identificar poliedros 204Armar y desarmar cuerpos geométricos 205Identificar los no poliedros 206Fichas: Buscando pistas / ¿Cómo son los cuerpos? 207Área del conocimiento de la naturaleza

La materia: propiedades microscópicas 209Los corpúsculos en diferentes estados 210Materia y temperatura 211El agua en la naturaleza 212El Uruguay y sus aguas 213Los materiales se mezclan 214Distintos tipos de mezcla 215Las mezclas se separan 216Una mezcla especial: el suelo 217Composición del suelo 218Aguas y suelos. Permeabilidad y porosidad 219

Unidad 9. Encuentros de palabras 220Lengua

Refranes 220Para entendernos bien 221Esperando respuesta 222 Bien informados 224Historias en crucigrama 225Crucigrama final 226Cortitos 227Matemática

Un tiempo fenomenal 229 ¿Se cortan o no se cortan? 230Rectas perpendiculares 231Ángulos 232Fichas: Armando el gráfico / Votando al representante 233Área del conocimiento social

¿Cómo se forma la lluvia? 235¡Qué viento! 236Fenómenos meteorológicos 237Área del conocimiento de la naturaleza

El tiempo y los cambios en el territorio 238¿Cómo está el tiempo? 239La temperatura en nuestro país 240¡Qué frío! ¡Qué calor! 241La Tierra se mueve 242Cuando la Tierra se traslada 243El cielo de día y de noche 244 Orientación: mirar el cielo 245

Efemérides Algunas fechas para recordar 246Los símbolos patrios 247Nuestra historia 248

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

23

Cartografía. El mapa

Trabaja con el mapa.

Nombra un departamento con predominio de ovinos.

Localiza un frigorífico.

Pinta los departamentos que hayas visitado.

¿Qué representa este símbolo ?

¿En qué departamento vives?

¿Qué departamentos lo rodean?

¿Cuál es la capital de nuestro país? ¿Hacia qué zona cardinal de Uruguay se encuentra?

Un mapa es una representación plana de la Tierra. Puede representar a toda la superficie (planisferio) o a un continente, país o región. Como puede ser de diferentes temas, para comprenderlo tiene un cuadro de referencias que explica los símbolos que se usan en él. También debe estar la rosa de los vientos para orientarlo.

Geografía

N

S

EO

24

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

Otras representacionesExisten otras formas para representar la superficie terrestre que

también nos sirven para localizar, ubicar y conocer lugares. Cada una de ellas nos aporta diferentes visiones de la misma superficie, además de brindarnos variada información.

Si tienes posibilidades de conectarte a Internet, busca el Google Earth, que te permite recorrer y localizar diferentes lugares.

Las fotos aéreas y satelitales son tomadas desde lo alto, desde el espacio con potentes cámaras y desde satélites.

El globo terráqueo representa a la Tierra en tres dimensiones. Su forma aproximadamente esférica, es parecida a la de la Tierra. Por eso, es una representación sin deformaciones. Por su tamaño, no permite observar detalles de un país o de una ciudad.

O C É A N OA T L Á N T I C O

O C É A N OP A C Í F I C O

URUGUAY

35sur

2327'

A M É R I C AD E LS U R

A M É R I C AD E L

N O R T E

ECUADOR0

Escala

km

0 1.400 2.800

globo terráqueo representa a la

Foto aérea de Piriápolis, Uruguay.

Mapa de América.

Foto satelital de la Cuenca del Plata.

Globo terráqueo.

Geografía

25

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

Geografía

Localiza y anota.• Uruguay limita al norte

con .

• Un límite natural al este

es .

• Un límite contestado está

en .

• Uruguay limita al oeste

con , con el límite natural .

Los límites de UruguayPara delimitar los territorios de los países se establecen límites geográficos.Los límites son naturales cuando se marcan con elevaciones, ríos o

arroyos existentes. Son artificiales o convencionales cuando se hacen tratados y se marcan con mojones.

También hay límites contestados, en zonas donde todavía no se ha logrado un acuerdo.

Límites y fronteras

Las fronteras son áreas más amplias que se extienden a ambos lados de los límites. En ellas se relacionan y conviven personas que están a un lado y a otro de los límites.

Averigüen el nombre de alguna conocida ciudad fronteriza.

Plataforma continentalEs la continuación debajo del mar de las tierras continentales. Presenta

una pendiente suave desde la costa hacia adentro. Unas 200 millas es lo que constituye el mar territorial del país para su pesca y navegación.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

28

Festividades populares

La comunidad rusa que vive en la ciudad de San Javier (departamento de Río Negro) festeja todos los años la Fiesta del Girasol. Esta colectividad fue la que trajo a Uruguay semillas de esa planta y enseñó a los locales la elaboración del aceite. Se organiza esta fiesta con venta de comidas típicas, artesanías y actuaciones de grupos de danzas rusas.

Identidad y patrimonioYa vimos una fiesta popular de Uruguay: el candombe y, con él, el

carnaval.El fútbol es también una fiesta popular del país. Pero hay, además, fiestas propias de las zonas rurales, que se

desarrollan año a año. Por ejemplo, Minas y Abril, que se realiza en abril en la ciudad de Minas.

Hay otras fiestas que forman parte de la identidad de grupos humanos que llegaron hace muchísimos años al país y que mantienen costumbres y tradiciones. Minas y Abril y La Fiesta del Girasol son dos ejemplos.

Estos son dos ejemplos.

Localiza en el mapa de Uruguay la ciudad mencionada.

Busca y anota apellidos de ascendencia rusa de habitantes de San Javier.

Además de conservar tradiciones extranjeras, mantenemos y celebramos costumbres que también forman parte de nuestra identidad uruguaya.

En el departamento de Tacuarembó, se celebra desde el año 1985 la Fiesta de la Patria Gaucha. Esta fiesta es un homenaje a la figura del gaucho, y busca integrar el hombre de campo con el de ciudad. Es un reencuentro con la historia, el pasado y las costumbres. Busca resaltar nuestras tradiciones criollas mediante bailes típico y comida tradicional, como el asado con cuero y las tortas fritas, entre otras.

Historia

Averigua y anota el nombre de bailes típicos de las fiestas camperas.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

29

Patrimonio natural y culturalComo uruguayos, contamos con un conjunto de bienes naturales

y culturales que encontramos en el territorio nacional o recibimos de nuestros antepasados.

Observa las imágenes y anota debajo de cada una: natural o cultural, según corresponda.

Playa de Valizas

Libro

Flora autóctona

El mate, una costumbre

El deporte más popular

Humedales

No siempre podemos separar lo natural de lo cultural. La playa, por ejemplo, es un elemento natural, pero el ser humano lo vuelve cultural.

Tampoco es posible “ver” todo el patrimonio cultural. Las formas de pensar y de sentir típicas de los uruguayos no se ven, aunque se manifiesten en nuestros actos.

Averigüen, en grupo, qué significa que el tango, el candombe, Colonia del Sacramento y los humedales, entre otros, han sido declarados Patrimonio de la Humanidad por la Unesco.

Historia

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

56

Geografía

Relaciones campo-ciudadFunciones urbanas. En general las ciudades, como ocurre en Uruguay,

centralizan:• el poder económico,• el poder político y• el poder cultural.Las ciudades son centros industriales, y los negocios se realizan en ellas.El gobierno nacional reside y gobierna el país desde la ciudad capital. Y

los gobiernos departamentales, desde las capitales de los departamentos.Los centros culturales más importantes

están en las ciudades.

Anota el nombre de:

Una gran industria urbana:

La dirección de la sede del Poder Ejecutivo:

El teatro más importante de Uruguay:

Las zonas rurales rodean las ciudades. El territorio urbano y el rural son dos realidades complementarias. Existen entre ellos relaciones de interdependencia.

En general, aunque hay excepciones,• el campo proporciona alimentos y lugares de descanso y recreo a los

habitantes de la ciudad.• la ciudad dirige, organiza y controla la vida política, económica y

social de su entorno. Concentra los servicios que no existen en zonas rurales. La población rural asiste a la ciudad para consultar médicos especializados, hacer operaciones especiales, cursar estudios universitarios, entre otros.

La dirección de la sede del Poder Ejecutivo:

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

57

Geografía

Las actividades agrícolas en nuestro país se están tecnificando, es decir, utilizan técnicas modernas para mejorar la producción y las condiciones de vida de los trabajadores.

Riego. Está aumentando el número de plantaciones agrícolas que ya no depende de la lluvia para su producción, porque se incorporan maquinarias y tuberías que permiten acopiar y distribuir mejor el agua necesaria.

Conversen sobre diferentes sistemas de riego: de superficie, por goteo o subterráneo.

Averigüen en qué lugares se utilizan.

Diversas máquinas, tractores, trilladoras y cosechadoras permiten sembrar y recolectar los productos en forma rápida y eficiente.

Describe la actividad que realiza la máquina de la foto. Conversen sobre su utilidad.

La informática en el agro Se hace cada vez más común el uso de computadoras portátiles que,

además de permitir una rápida comunicación, llevan información sobre el estado del tiempo, los costos de materiales o la demanda de productos.

Agricultura y tecnología

permiten acopiar y distribuir mejor el agua necesaria.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

79

Biología

Adaptaciones de las plantasLas plantas se han adaptado a las condiciones del ambiente en que

viven, y así han logrado crecer y reproducirse.

Lee, observa las imágenes y completa.

• Los cactos tienen tallos carnosos y hojas espinosas. Acopian agua y

transpiran poco. Viven en ambientes ______________________________.

• Los camalotes tienen hojas carnosas que acopian aire y flotan. Su

ambiente es ______________________________.

• Las chircas y los juncos soportan vientos, resequedad y

recalentamiento. Tienen hojas finas y largas, y viven en ambientes

______________________________.

Averigüen y anoten el nombre de animales típicos de cada uno de estos ambientes.

Ambiente acuático Ambiente seco

Ambiente arenosoAmbiente salino

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

81

Biología

Órganos y funciones

Flores (y frutos). Son responsables de la reproducción sexual de las plantas.

Tallo. Realiza el transporte de los nutrientes de la raíz a las hojas. Es el sostén de la

planta.

Hojas. En ellas se produce la principal

actividad de nutrición.

Raíz. Absorbe el agua y las sales minerales disueltas en ella.

Consigue una hoja verde y obsérvala de ambos lados. El lado más verde y luminoso es el haz, que tiene los pigmentos.

Los pigmentos de las hojasEn las hojas de las plantas hay sustancias verdes colorantes

(pigmentos) que tienen la clorofila. Esta es la que da color verde a las hojas y es muy importante en la fabricación del alimento. Los pigmentos captan la energía lumínica del sol.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

82

Biología

Reproducción asexuada de las plantas

De unos tallos rastreros salen unos “nudos” que cuando tocan el suelo,

desarrollan una nueva planta.

Las plantas pueden originar otras plantas a partir de “gajos o esquejes” sacados de la planta original.

Lo que comemos de la papa es en realidad el tallo de la planta. Es un

tallo con reservas, que se llama tubérculo. Del tubérculo salen brotes

que generan nuevas plantas.

¿Alguna vez viste qué sucede con una papa que queda unos días en un rincón, o con esa cebolla que en la heladera le comienzan a crecer tallos y raíces?

¿Qué sucede?En muchos casos, a partir de un solo individuo pueden ocurrir

cambios que lo llevan a reproducirse. Es decir, de una papa sola, se pueden obtener otras papas iguales a ella, de una cebolla, o de una frutilla, pueden generarse muchas otras plantas similares. Esto es la reproducción asexuada: de diferentes maneras se multiplican las células de un organismo y se obtienen otros iguales.

Observen estos ejemplos.

Lo que comemos de la papa es en realidad el tallo de la planta. Es un

tallo con reservas, que se llama tubérculo. Del tubérculo salen brotes

que generan nuevas plantas.

Las plantas pueden originar otras plantas a partir de “gajos o esquejes” sacados de la planta original.

Consulten en algún vivero qué plantas se reproducen por: bulbos, estolones y tubérculos.

Anoten un ejemplo de cada caso.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

83

Biología

Reproducción sexuada de las plantas

Reproducción sexuada: el nuevo individuo se origina a partir de dos células, una femenina y otra masculina que al unirse forman un embrión. Las semillas protegen el embrión y ese nuevo ser estará resguardado hasta que encuentre las condiciones adecuadas para desarrollarse.

Semillas viajeras

Las semillas pueden ser transportadas de diversas maneras, por animales (en sus patas, en su pelaje, en su aparato digestivo), por el viento o también por el agua.

Algunos vegetales se reproducen sexualmente sin dar semillas, como musgos y helechos.

La flor en la reproducción

Lo primero que tenemos que saber es que para que haya fruto, primero debe haber flor.

Las partes reproductoras de la flor son los estambres, que contienen los granos de polen donde se desarrollan los gametos* masculinos, y el gineceo donde se encuentran los óvulos (gametos femeninos), dentro del ovario.

Las partes protectoras de la flor son los pétalos, que forman la corola, y los sépalos, que forman el cáliz.

Los óvulos, al entrar en contacto con el polen, forman la semilla.

¿Cómo se reproducen?

Polinización: El polen es transportado por el viento, agua, aves o por algunos insectos, como las abejas o las mariposas, de una flor a otra. Este transporte es la polinización.

Fecundación: Cuando un grano de polen entra al gineceo de una flor, forma un tubo que penetra y llega a los óvulos. Así se produce la unión, la fecundación de estos.

*gameto: célula reproductora.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

84

Biología

Semilla

Granode polen

Óvulo

Saco embrionario(gametófito femenino)

Tubo polínico(gametófito masculino)

FFF

F

FF

1

63

2

5

4

Reproducción sexual en algunas plantas II

Observa y lee atentamente el siguiente esquema de la reproducción de un árbol frutal.

Responde:

¿Qué es la polinización?

¿Quiénes la realizan?

¿Qué célula masculina fecunda a la célula femenina?

Algunas plantas tienen flores femeninas y flores masculinas separadas, cada una con los órganos correspondientes.

Producción del polen en los estambres.

La semilla y el fruto. El óvulo fecundado se transforma en la semilla, que tiene el embrión de la nueva planta en su interior. El ovario se transforma en fruto.

Polinización: insectos, viento, aves… transportan el polen hasta

el gineceo o pistilo de una flor.

Fecundación del óvulo. El grano de polen llega al interior del óvulo

y fecunda la célula o gameto femenino.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

86

Biología

Cada uno en su lugar Cada animal tiene características diferentes que le permiten

desarrollarse en el lugar donde vive. Todos los seres vivos se relacionan de modo diferente con el lugar que habitan. Este lugar es su ambiente. Por eso hay seres vivos únicos que no podrían vivir en otro territorio.

La reserva de grasa

que tiene el camello

en la joroba, le permite

subsistir en situaciones

extremas.

Además tiene unas

almohadillas en las

patas que lo protegen

del calor intenso al

pisar el suelo.

El guacamayo azul

tiene un pico bien

fuerte y resistente que

le permite romper los

frutos y semillas que

crecen en los árboles.

El caballo posee

dientes que le permiten

cortar, triturar y

machacar las hierbas,

que forman parte de su

alimentación básica.

¿A qué ambiente pertenecen estos animales? Averigua y une la opción correcta.

SELVA

PRADERA

DESIERTO

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

91

Biología

Otros biomas del UruguayMonte indígena. Es la vegetación nativa del país. Su vegetación es

muy variada: desde árboles de alto porte, hasta arbustos espinosos para defenderse de los animales. Se distinguen: monte rivereño o galería en los márgenes de los ríos y su vegetación es densa. Monte serrano en las serranías y cerros aislados, hay vegetación de parque con árboles de copa abierta y chircales donde crecen helechos, espinillos, algarrobos, coronillas y ombúes. La fauna es diversa e incluye especies como el puma y el venado —extinguidos o en peligro de extinción —, numerosos insectos, aves, reptiles y roedores.

Humedales. También se llaman bañados, por su inundación periódica. Su riqueza vegetal es grande: especies flotantes y acuáticas, juncos, totoras y otras cañas. Tienen una gran variedad de aves y otros animales.

Escribe monte y humedal donde corresponda.

¿En qué biomas habitan estas especies?

águila

garza

gaviota

ñandú

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

117

Historia

Instrumentos para navegarHacia fines del siglo xv, los europeos tenían pocos caminos para llegar

a las Indias o al Lejano Oriente. Uno de ellos estaba bloqueado por los turcos. Otra ruta posible era navegar el Mar Océano (nombre que daban al océano Atlántico). Pero los navegantes no querían alejarse mucho de las costas, porque pensaban que mar adentro podían caerse en un pozo sin fin o encontrarse con monstruos terribles que los podían devorar. Por eso, recién se animaron a emprender largos viajes cuando tuvieron elementos que mejoraron la navegación. Así, comenzaron a usar las carabelas, que eran barcos más veloces y livianos. Para guiarse tenían los portulanos, que eran cartas de navegación que registraban con detalle los puertos y las ciudades costeras. También contaban con la brújula y el astrolabio para orientarse cuando no tenían la costa a la vista.

Colón planea su viajeCristóbal Colón era un navegante italiano nacido en Génova. Él

pensó que, como la Tierra era redonda, podría llegar a Asia, en el este, navegando por el Mar Océano hacia el oeste.

Colón presentó su proyecto a los reyes de España, Isabel y Fernando, quienes lo ayudaron a armar su expedición. ¿Qué necesitaba? Barcos, hombres y comida.

Colón partió del puerto de Palos, en el sur de España, en agosto de 1492.

El 12 de octubre, llegó a las playas de un territorio que creyó que eran las Indias, pero que era otro continente. Con este viaje comenzó una nueva etapa en la vida de lo que luego se conocería como América.

p001_016 Travesias 3:025-036 Unidad 2 TRAV_3 Q5 11/02/10 02:24 p.m. Página 4

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

121

Historia

Fundación de las ciudadesPara gobernar el territorio americano, los españoles fundaron ciudades.

Así podían organizar y poblar el continente, continuar buscando riquezas y evitar que otros reinos ocuparan lo que ellos habían conquistado.

En 1536, Pedro de Mendoza, llegó al Río de la Plata al mando de una expedición. Junto a la orilla del río fundó la ciudad de Nuestra Señora del Buen Ayre.

Tiempo después, algunos de sus hombres remontaron el río Paraná buscando riquezas y fundaron Asunción (en el actual territorio de Paraguay).

Los frecuentes ataques indígenas y la falta de alimento obligaron a los conquistadores a abandonar Buenos Aires.

Años después, en 1580, volvieron a fundar Buenos Aires por segunda y definitiva vez.

¿Con qué materiales construirían las casas?

¿Qué peligros debían enfrentar?

Características de las ciudadesEl lugar en donde fundaban las ciudades era elegido con mucho cuidado.Debía estar cerca de un río o de un arroyo para contar con agua para beber, construir, lavar y navegar. Sus tierras debían ser aptas para el cultivo y pastoreo de animales.Debía tener árboles para leña y para construir. Además necesitaba estar protegido de ataques indígenas y animales salvajes.Todas las ciudades eran diseñadas de la misma forma: en la manzana central ubicaban la plaza; alrededor de ella construían los edificios más importantes: el cabildo, la iglesia y las viviendas de las autoridades; a continuación estaban las casas de los pobladores y en las afueras las quintas que proveían de alimentos a los habitantes.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

137

Geografía

Materia prima y productos manufacturados

¿Alguna vez te pusiste a pensar de dónde vienen muchas de las cosas que usamos y que consumimos? ¿Cómo llegan, por ejemplo, las galletitas a tu casa? ¿Y la ropa que usas?

Entre el campo y la ciudad hay un gran intercambio de productos.En las áreas rurales se obtienen las materias primas como el algodón,

la leche, la madera y el carbón, entre otras. Las materias primas son aquellos productos que se obtienen de la naturaleza y que sirven, a su vez, para fabricar otros productos.

Luego, estas materias primas se llevan a las fábricas o industrias que suelen estar en las ciudades o en sus alrededores. Allí, máquinas y operarios transforman las materias primas en productos elaborados; por ejemplo, el algodón se transforma en ropa o la madera en un mueble.

En las ciudades también se concentra la mayoría de los comercios donde las personas compran los productos.

Averigua qué productos fabrican las siguientes industrias uruguayas: alimentaria, láctea y textil.

Industria textil.Materia prima: la lana.

Industria textilIndustria lácteaIndustria alimentaria

© S

antil

lana

S.A

. Pro

hibi

da s

u fo

toco

pia.

Ley

15.

913

173

Formas de violenciay conflictos

Ética

Conversen en la clase sobre las diferentes formas de violencia.

• Violencia contra los niños.

• Violencia contra las mujeres.

• Violencia entre pares.

• Violencia verbal.

• Violencia física.

• Violencia armada.

• Violencia en los deportes.

• Otras formas.

Ninguna forma de violencia es aceptable.

Cuando un niño comienza a insultar a otro, ¿qué suele ocurrir? ¿Crees que es conveniente responder a la violencia con actos también violentos? ¿Por qué?

Observa esta imagen de violencia. Conversen.

En el caso de los deportes, ¿qué ocurre muchas veces?Conversen sobre esa situación. ¿Qué creen que debería hacerse?

En el caso de los conductores que empiezan a discutir, ¿qué suele ocurrir si siguen la discusión?

En grupo, conversen sobre los problemas que acarrea responder a la violencia con violencia, y anoten tres ideas para evitarlo.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

209

Química

La materia: propiedades microscópicas

Por ahora, si te vuleves a preguntar de qué están hechas las cosas, la mejor respuesta es imaginarse que están formadas por corpúsculos, es decir, pequeños cuerpos que no se ven a simple vista, que se mueven y siempre están en muchas cantidades.

Estas partículas son extremadamente pequeñas y están presentes en todo el universo, ya sea una estrella, una puerta o un ser vivo. Para que tengas una idea de su tamaño, en un granito de sal común hay más de diez millones de corpúsculos de una sustancia llamada cloro y la misma cantidad de partículas de sodio. Difícil de creer, ¿no?

Para poder explicar estas ideas los científicos inventan modelos. Los modelos no existen en realidad, es la forma en que los científicos muestran sus ideas. ¿Qué les parece si hacemos un modelo corpuscular para entender mejor esta idea?

Para ello necesitarás un frasco y un montón de bolitas. Colócalas dentro del frasco y así las bolitas representarán los corpúsculos que forman la materia.

Sólido

Al calentar un líquido, las partículas se mueven con mayor velocidad, hasta que algunas escapan y pasan a formar parte del gas: es la ebullición.

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

219

Geología

Aguas y suelos. Permeabilidad y porosidad

¿Por qué al tirar agua en la arena desaparece? ¿Por qué se utiliza arcilla para hacer macetas? ¿Por qué las lombrices se pueden trasladar por la tierra?

Existen espacios entre los granos sólidos del suelo que se denominan poros. Por eso, hablamos de porosidad. Existen suelos más o menos porosos.

La permeabilidad del suelo es la característica que permite que pasen los líquidos a través de él. Normalmente, el tamaño de los poros permite saber si el suelo tiene una alta o baja permeabilidad. El agua podrá pasar fácilmente a través de un suelo de poros grandes. En cambio los poros pequeños harán que el suelo tenga una baja permeabilidad, y el agua pasará más lentamente. También es posible que un suelo no sea permeable, como en el caso de la arcilla.

Los suelos con un buen nivel de permeabilidad, como el humífero, son los mejores para cultivar porque el agua pasa entre los poros, es retenida y se mantiene la humedad.

Observa las fotos y responde.

¿Cuál de los dos suelos retiene mayor cantidad de agua? ¿En qué te basas?¿En qué influye el agua?

Suelo humífero

Suelo arenoso

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

238

Geología

El tiempo y los cambios en el territorio

La combinación de los fenómenos meteorológicos y la actividad de los seres vivos producen un desgaste en la superficie terrestre llamado erosión. Este proceso es lento y va moldeando el terreno.

La lluvia: Los terrenos absorben el agua de lluvia cuando la precipitación es moderada. La permeabilidad del suelo es la facilidad con que el agua circula a través del suelo y las rocas en un proceso llamado infiltración.

Pero, ¿qué ocurre cuando la lluvia es muy intensa o el suelo ya está saturado de humedad? El agua escapa, sigue la pendiente del terreno y arrastra materiales del suelo. Este se erosiona y se produce la meteorización por arrastre.

Pero a esto se le suman algunas acciones humanas que provocan cambios en el terreno.

¿Qué acciones humanas provocan la erosión de los suelos?

Subraya en qué caso la erosión es más grave.

Terreno sin vegetación Terreno con vegetación

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

244

Física

El cielo de día y de noche El Sol es un cuerpo luminoso que proporciona energía lumínica a la

Tierra. Debido a la rotación del planeta, ilumina sucesivamente una y otra mitad de la “esfera” terrestre.

¿Qué diferencias hay entre el cielo de día y el cielo de noche?

¿Brilla o no brilla?

Algunos astros que vemos en el cielo brillan con luz propia, como las estrellas. La estrella más cercana a la Tierra es el Sol.

Otros astros, como los planetas o la Luna, no tienen luz propia. Pero brillan igual porque son iluminados "desde afuera" por un astro luminoso.

Ubica estos objetos en el cuadro.árbol · fuego · linterna · botella · sol · cuaderno · papel · luna · estrella · espejo

• Conversa con tus compañeros y con tu maestra sobre qué tuviste en cuenta para completar el cuadro.

LUMINOSOS – BRILLAN SOLOS OPACOS – NO BRILLAN

© S

anti

llan

a S.

A. P

roh

ibid

a su

foto

cop

ia. L

ey 1

5.91

3

245

Astronomía

Orientación: mirar el cieloA lo largo del tiempo, las personas han utilizado elementos de la

naturaleza para orientarse, como el Sol y algunas estrellas.Tú ya sabes que, por ejemplo, la “salida” del Sol por una zona del

horizonte y su “ocultamiento” por la zona opuesta permitieron al ser humano considerar esas zonas para orientarse. De aquí surgió la palabra orientación, que significa determinar el oriente, es decir, el lugar por donde “sale” el Sol. El occidente es el lugar donde se “pone” el Sol.

La brújula, que marca el norte magnético, facilitó la ubicación de los puntos cardinales Norte, Sur, Este y Oeste.

La observación de las estrellas también ha sido muy útil para orientarse. En el hemisferio sur, la Cruz del Sur indica el punto cardinal sur, y en el hemisferio norte la Osa Mayor determina el punto cardinal norte.

Observa el cielo en una noche clara. Oriéntate primero por los puntos cardinales; hacia el sur, fácilmente podrás identificar la Cruz del Sur, que forma parte de la constelación de Orión. Si sigues la dirección de la estrella del extremo de la cruz, puedes identificar aproximadamente el punto cardinal sur.

En el siglo xv los navegantes —aunque ya disponían de algunos instrumentos que tú estudiaste, como la brújula y el astrolabio— aún se guiaban por las estrellas y el Sol.

Averigua y anota qué instrumentos se utilizan actualmente en las distintas formas de navegación.

Puesta del Sol

Salida del Sol

OrienteOccidente