INDICE - parinirovigliano.gov.it · Protocollo di accoglienza alunni DSA pag. 15 • Finalità pag. 17 ... di gioco si traducono con il termine di coding, ovvero “fare codice”,

I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata

Aggiornamento 2017/2018 approvato in

Approvato in Consiglio d’Istituto il 27.10

Tenuto conto dell’aggiornamento del Rav

in Collegio dei Docenti il 30.10.2017

10.2017

av e dell’aggiornamento del PdM

Pagina 2

I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata Pagina 3

INDICE

• Dati identificativi dell’Istituzione scolastica pag. 3

� Articolazione del curricolo e quadro orario pag. 4

� I laboratori pag. 7

� Plessi e ordini di scuola pag. 10

• Finalità ed obiettivi dell’azione educativa pag. 11

� Progettazione didattica pag. 14

� Protocollo di accoglienza alunni DSA pag. 15

• Finalità pag. 17

� Obiettivi formativi prioritari pag. 21

� Curricolo verticale di italiano e matematica pag. 23

� Plessi, sedi staccate e coordinate e loro

organizzazione

pag. 24

� Progettazione extracurricolare pag. 25

� Progetti in rete pag. 30

� Bandi PON FSE pag. 33

� La valutazione pag. 35

� Organigramma amministrazione e gestione pag. 38

• Fabbisogno dei posti comuni,di sostegno

dell’organico dell’autonomia e di potenziamento

dell’offerta formativa

� Fabbisogno di infrastrutture ed attrezzature

multimediali

pag. 41

pag. 44

� Piano di attuazione PNSD 2016/2019 pag. 45



ARTICOLAZIONE DEL CURRICOLO E QUADRO ORARIO

Scuola all’aria aperta

A partire dall’anno scolastico 2017/’18 la nostra scuola amplificherà i propri scenari di apprendimento, proponendo una

didattica che si svolgerà oltre lo spazio/aula. Tutti gli spazi saranno vissuti quali scenografia in continua evoluzione dei

vari percorsi didattici che si realizzeranno nel corso dell’anno, diventando veri e propri laboratori nei quali gli alunni

potranno sperimentare forme di apprendimento in situazione, svolgere compiti di realtà, acquisire competenze

trasversali. All’aria aperta gli alunni potranno scoprire, studiare, manipolare la natura dei vari spazi, sperimentare

concetti topologici, arricchire i linguaggi, vivere la scuola come lo spazio personale, la realtà ampliata, non virtuale, del

proprio io. Saranno allestiti:

• Il sentiero del benEssere (percorsi di psicomotricità) ;

• Il giardino dell’anima ( Libriamoci; letture all’aria aperta);

• L’angolo del pensatore ( spazio al debate);

• L’isola che c’è (liberi di giocare);

• L’orto sinergico ( coltivazioni stagionali);

� Stazione meteo ( osserviamo le variazioni climatiche);

• L’aiuola dei profumi (sapori e profumi).

� Indiana Jones ( archeologi in erba).

� Educazione stradale (percorso con segnali)

Percorsi integrativi ed inclusivi

Nell’ottica della mission della scuola tutte le attività verranno progettate e realizzate prevedendo percorsi di didattica

inclusiva. Inoltre la scuola si avvarrà di collaborazioni con professionisti nel settore del sostegno alla persona, avviando:

• Sportello d’ascolto, rivolto ai docenti e ai genitori;

• Percorsi di psicomotricità;

� Logopedia.


Introduzione nuove discipline

Grazie all’adozione di quote orarie di autonomia e flessibilità è stato possibile arricchire il curricolo disciplinare con i

seguenti insegnamenti :

1. Archeologia del territorio;

2. Multimedialità/laboratorio cinematografico;

3. Laboratorio artistico/atelier creativo;

4. Laboratorio teatrale;

5. Scienze applicate;

6. Giochi di squadra;

7. Storia delle religioni;

8. Clil.

L’anno scolastico prevede fasi diverse con orari flessibili nei diversi periodi. Nella prima fase il curricolo sarà

attivato nelle modalità e con i quadri orari di seguito indicati. Le lezioni si svolgeranno nei plessi di appartenenza e

i laboratori saranno avviati nella parte teorica, propedeutica allo svolgimento effettivo degli stessi. Nella seconda

fase le classi dei plessi parteciperanno alle attività laboratoriali previste dal curricolo secondo una modalità full

immersion, spostandosi per le attività presso i laboratori della sede centrale, sperimentando anche modelli

organizzativi “a classi aperte” soprattutto per classi parallele, in riferimento alle diverse caratteristiche del curricolo

ed alle competenze relative ad ogni classe. Nella terza fase, infine, si procederà alla verifica con prove di

laboratorio e premiazione degli alunni che si sono distinti in queste attività.

Curricolo scuola primaria

Classe prima

Discipline Unità orarie

Lingua italiana, Arte, Musica, Teatro 11

Matematica, Scienze, Tecnologia 8

Geostoria 4

Laboratorio artistico 1

Lab Teatrale 1

Multimedialità 1

Lab. Musica e strumento 1

Educazione fisica 2

Lingua inglese 1

Irc 2

Unità orarie da 50 ‘ 32

Classe seconda




Geostoria 3


Lab Teatrale 1

Multimedialità 1


Educazione fisica 2

Lingua inglese 2

Irc 2



Classi terza, quarta e quinta




Lab Scienze 1

Geostoria 2


Archeologia del Territorio 1

Lab Teatrale 1

Multimedialità 1


Educazione fisica 2

Lingua inglese 3

Irc 2


Curricolo scuola secondaria di primo grado

Tempo prolungato Tempo normale

Discipline Unità orarie Discipline Unità orarie

Lingua italiana 6 Lingua italiana 6

Approfondimento 5 Approfondimento 1

Teatro 2 Teatro 1

Geostoria 3 Geostoria 3

Archeologia del territorio 1 Archeologia del territorio 1

Matematica e scienze 8 Matematica e scienze 6

Scienze applicate 1 Scienze applicate 1

Multimedialità 1 Multimedialità 1

Musica 2 Musica 2

Lab. Canto e strumento 1 Educazione fisica 2

Educazione fisica 2 Arte e immagine 2

Arte e immagine 2 Tecnologia 2

Tecnologia 2 Lingua inglese 3

Lingua inglese 3 Lingua francese 2

Lingua francese 2 Irc 1

Clil 1

Irc 1 Unità orarie da 50 ‘ 34 + 2 a seconda

dell’indirizzo Unità orarie da 50 ‘ 43

• Indirizzo scientifico (+ 2 unità orarie di scienze applicate)

• Indirizzo linguistico (+ 2 unità orarie di Clil)

• Indirizzo artistico ( + 2 unità orarie di laboratorio artistico )

Per le classi terze della scuola secondaria di primo grado nel curricolo ci sono i “Giochi di squadra”, come attività

orientativa all’indirizzo sportivo.













I.C. Parini Rovigliano Torre Annunziata

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(vedi allegato)


�Metodo ABA e autismo: principi e tecniche di base .

�Corso di formazione “Strategie per l’utilizzo didattico delle attività teatrali “ in collaborazione con l’UNISOB.






PROGETTO BIBLIOTECA SCOLASTICA

Leggere per ... sognare, crescere ed imparare Il progetto si propone di rendere operativa e valorizzare la

Biblioteca della scuola, allestendo un ambiente

accogliente e curato, dove venga offerto un servizio per la

comunità scolastica finalizzato a:

• PROMUOVERE l’amore e il piacere per la

lettura;

• OFFRIRE un ambiente accogliente ed

appositamente strutturato, che diventi ambiente

di apprendimento e opportunità formativa per

l’innovazione didattica;

• CREARE un centro culturale di aggregazione e

richiamo non solo per l’utenza alunni, ma anche

per genitori, associazioni, enti, istituzioni

culturali e fondazioni dove organizzare attività e

iniziative per interagire nell’impegno per la

diffusione della lettura.

Progetti PNSD e di prevenzione discriminazioni/Percorsi inclusivi

Robotica Educativa Il progetto Robotica Educativa ha l'intento di far

conoscere i bambini della scuola dell'infanzia un nuovo

linguaggio che permette di dialogare con l’artefatto

imparando ad assegnargli dei compiti e a dargli delle

istruzioni in modo semplice. L'intento è quello di avviare

il pensiero computazionale, ovvero alla conoscenza dei

concetti di base dell'informatica, per sviluppare le

competenze logiche e la capacità di risolvere problemi in

modo creativo ed efficiente. Tali competenze che

specialmente con i bambini più piccoli implicano la

capacità di svolgere una programmazione in un contesto

di gioco si traducono con il termine di coding, ovvero

“fare codice”, che significa imparare a dare delle

istruzioni.

“Correre verso la rete”- Art. 9 I ragazzi che vivono in contesti deprivati, nei quali è più

difficile radicare forme di legalità, la scuola non viene

percepita come necessaria alla realizzazione di un

progetto di vita soddisfacente o come occasione di

riscatto (convinzione rinforzata dal contesto sociale in

cui si svolgono e intrecciano situazioni complicate e

difficili “nella normalità”). Si è pensato pertanto di offrire

loro percorsi di conoscenza delle opportunità che offre la

rete e delle trappole legate al cattivo uso della stessa, per

scoraggiare atteggiamenti di cyber bullismo e

incrementare le opportunità di conoscenza e studio

attraverso percorsi innovativi e maggiormente accattivanti

1. Tutti a rete:

2. Impigliati nella rete

InRete Attraverso la piattaforma “Generazioni Connesse” si

offriranno spunti di riflessione sulle tematiche del

bullismo e del cyberbullismo che coinvolgeranno i

genitori e l’intera comunità scolastica anche attraverso

momenti di peer education e di cooperative learning

CodiAmo Gli alunni dei diversi ordini di scuola , attraverso la

piattaforma “Programma il futuro”, realizzeranno percorsi

di sviluppo del pensiero computazionale.

Coding per tutti Genitori,docenti e alunni potranno svolgere il percorso

dell’Ora del Codice L'Ora del Codice, in inglese The

Hour of Code, è un'iniziativa nata negli Stati Uniti nel


2013 per far sì che ogni studente, in ogni scuola del

mondo, svolga almeno un'ora di

programmazione.L'obiettivo non è quello quello di far

diventare tutti dei programmatori informatici, ma di

diffondere conoscenze scientifiche di base per la

comprensione della società moderna. Inoltre, la

conoscenza dei concetti fondamentali dell'informatica

aiuta a sviluppare la capacità di risoluzione di problemi e

la creatività.

InnovativaMente In maniera sperimentale si adotteranno le proposte di

Avanguardie Educative, che, unite all’arricchimento del

curricolo grazie alla quota di autonomia e flessibilità,

costituiranno momento di riflessione per l’elaborazione di

proposte di esperienze di innovazione.

Certificazione linguistica Trinity + Progetto pilota

potenziamento lingua inglese (2h) classi quinte

scuola primaria

Acquisizione di competenze comunicative in lingua

inglese con certificazione dei livelli raggiunti. Si adotterà

la metodologia del “drama”, musica e performance.


Bando Adolescenza (in rete con Liceo De Chirico, E:F:S:A: Ente

Formazione Servizi Avanzati “Germogli del Passato”


Progetti di formazione in rete

Formazione d’ambito • “Competenze digitali e nuovi ambienti per

l’apprendimento”

• “Didattica per competenze, innovazione

metodologica e competenze di base”

• “ Inclusione e disabilità”

• “Competenze di lingua straniera”

Bandi e concorsi

Bando Nazionale “Le scuole adottano un monumento” Bando Osservatorio Permanente per i Siti Unesco- Itinerario Turistico Oplontis

Libriamoci, progetto Miur

Verso una scuola amica, progetto MIUR-UNICEF

Sport di classe

Proposta progetto di Onoterapia da svolgersi in orario curricolare rivolto agli alunni diversamente abili

Sport e salute

Educhange

SorriDenti

Glass Sharing

Scrivere il teatro

Code week e tutte le iniziative PNSD

Kangourou

Giochi matematici #ioleggoperchè

Scuolafacendo

In viaggio per la scuola

Ti orto a scuola

Giochi della gioventù

Frutta nelle scuole

Conad Insieme per la scuola

Europe Code Week

Internet Day Bebras dell’Informatica

Il Principe Paranix

Muoversi per il mondo, Michelin

SostenArt Oviesse

Safer Internet Day

FKL

Advertising the change

Nessun parli

Io “è” i rischi

Tutte le iniziative afferenti l’area logico-matematica e linguistico-espressiva


BANDI PON FSE

Inclusione sociale e lotta al disagio:

“ConSensi ad apprendere”

Gli alunni saranno coinvolti in attività che consentano loro di imparare

facendo (learning by doing). Il progetto mira a promuovere una didattica

partecipativa e motivante in grado di valorizzare le capacità e le

competenze degli alunni. Inoltre si intende:

1. Realizzare percorsi di approfondimento sulla sonorità di cose, persone

e strumenti.

2. Recuperare, consolidare e potenziare la conoscenza della lingua

italiana e inglese. Il potenziamento

avverrà attraverso attività di scrittura creativa finalizzata alla stesura di

copioni teatrali e/o testi musicali.

3. Sviluppo del pensiero computazionale attraverso il problem solving e

giochi di movimento nello spazio

dato.

4. Il circle time e il design thinking saranno utilizzati per riflettere sulle

problematiche ed elaborare

strategie di miglioramento.

1953 del 21/02/2017 - FSE - Competenze di

base:

1. Scuola dell’infanzia : “NotAzione”

2. Competenze di base:

Progetto…nuovo progetto.

Le attività previste per questo progetto, che si articoleranno nei moduli

MusicalMente e AzioniAmo, intendono sviluppare nei bambini la

consapevolezza del “codice” che genera i diversi linguaggi, che è

possibile programmare e riprogrammare per dare vita a tutte le forme di

espressione( la musica, la danza, la lingua madre, i diversi linguaggi,

l’arte…).

Attraverso questo progetto si intende fornire agli alunni le strumentalità

linguistiche per poter esprimere le bellezze del territorio, la ricchezza

culturale, la particolarità del patrimonio artistico, rendendolo fruibile

anzitutto ai coetanei di altre nazionalità. Successivamente, attraverso

collaborazioni con le associazioni culturali del territorio, si potranno

offrire letture a misura di bambino /ragazzo delle meraviglie artistico-

culturali del territorio. Il progetto, nella sua articolazione, ha come

compito principale non solo la capacità di proiettarsi nello spazio sempre

più esteso della comunicazione e dell’interscambio, ma anche il

consolidamento e lo sviluppo di abilità di pensiero che vanno oltre l’aria

puramente linguistica.

2669 del 03/03/2017 - FSE -Pensiero

computazionale e cittadinanza digitale

“Passo dopo passo…Coding in corso”

Apprendere attraverso il coding o utilizzando la robotica, significa per

l’alunno:

• lavorare secondo le proprie capacità, preferenze e attitudini;

• valorizzare al massimo le personali intelligenze: linguistica,

matematica, motorio-prassica, emotiva…;

• lavorare in gruppo con i compagni; • confrontarsi, scambiare idee e opinioni,

ipotizzare,sperimentare, verificare

• acquisire consapevolezza, attraverso un adeguato processo di

metacognizione, dei propri punti di forza e di debolezza;

• avere la visione del risultato che potrà constatare in maniera

concreta alla fine del lavoro.

2775 del 08/03/2017 - FSE - Potenziamento

dell'educazione all'imprenditorialità

“#torreaanunziat#unfuturomigliore#wehave

adream “

Raccogliamo la sfida e la volontà di dare nuova vita alle tradizioni della

città, fare in modo che tutti, a partire dai cittadini, si accorgano delle

bellezze della città , sepolte non solo dall’eruzione del 79 d.C., ma dalle

stesse iniziative del Mibact( Oplonti esclusa dalla Notte dei Musei, dal

percorso turistico Campania Express, ritenuta nei depliant un quartiere

suburbano di Pompei…)

2999 del 13/03/2017 - FSE - Orientamento

formativo e ri-orientamento

“Ci sono”

Attraverso i moduli di questa proposta progettuale si desidera realizzare

laboratori cooperativi di sostegno e sviluppo delle vocazioni e come

queste possano contribuire alla crescita personale e sociale. Nei vari

incontri si cercherà di accompagnare i ragazzi lungo un processo di

scoperta di sé e delle proprie risorse attraverso esperienze nel “qui ed

ora” e il confronto sia con coetanei che con persone di età differenti. Le

tematiche proposte rappresentano solo la cornice di riferimento entro cui


realizzare il proprio percorso di consapevolezza, guidati in attività

esperienziali al fine di trovare punti di riferimento rispetto al proprio

mondo relazionale, motivazionale, emotivo e corporeo, in funzione della

piena realizzazione sociale ed economica.

3340 del 23/03/2017 - FSE - Competenze di

cittadinanza globale

“Coming soon”

Il progetto nasce dall’idea di recuperare le proprie origini, le ricchezze

ambientali e territoriali, attraverso la cura di sè e il rispetto delle regole e

del creato. Riscoprire l’amore per la terra, attraverso coltivazioni

biodinamiche, orti a tema, conoscenza della vocazionalità produttiva,

aiuta non solo a recuperare buone pratiche di vita, ma anche a

comprendere le difficoltà dei paesi in via di sviluppo. Il rispetto della

stagionalità aiuta a riflettere sull’importanza delle regole del vivere

civile: ogni nostra azione ha una ricaduta su noi stessi, sugli altri,

sull’ambiente. Il titolo esprime un desiderio e allo stesso tempo la

modalità di diffusione degli esiti del progetto: si realizzerà un

cortometraggio che documenterà le fasi, gli esiti, le possibili

implementazioni, i sogni.


della Cittadinanza europea

“Knowing myself is knowing the other”

La nostra scuola lavora in stretta sinergia con gli altri attori del territorio

per promuoverne risorse e ricchezze, nell’ottica della promozione

integrale dell’essere cittadino. Attraverso questa proposta progettuale si

cercherà di fare acquisire agli alunni le competenze che consentano loro

di interagire nel contesto della comunità europea, quale cittadino capace

di raccontarsi, apportando il proprio contributo creativo, maturando

atteggiamenti di responsabilità. L’alunno si approprierà delle

competenze linguistico espressive che gli consentano di comunicare con

gli altri facendo conoscere il suo mondo interiore e le ricchezze del suo

territorio ai coetanei dei paesi dell’Unione Europea, attraverso la

piattaforma eTwinning e le risorse del Twin Space.


dell'educazione al patrimonio culturale,

artistico, paesaggistico

“Torre Annunziata : alla scoperta del

paesaggio sonoro della città”

Il Progetto intende realizzare un “cantiere sperimentale sonoro” nel

territorio di Torre Annunziata in cui studenti, artisti, tecnici ed

Istituzioni possano collaborare per dar voce al patrimonio archeologico,

artistico ed ambientale realizzando una mappatura dei suoni dei luoghi e

delle cose da condividere dal vivo, nei luoghi selezionati (Scavi di

Oplonti, scoglio di Rovigliano), e in rete attraverso un sito, oltre che nei

vari social network ad esso collegati, che ospiti vere e proprie mappe su

cui vengono inserite le registrazioni di vario tipo che permettano a

chiunque, sul territorio come nel resto d'Italia e del mondo, di “sentirsi”

in questi luoghi attraverso la percezione e l'esperienza uditiva riportata.

I ragazzi verranno coinvolti in percorsi di recupero delle bellezze

paesaggistiche e culturali della città attraverso le moderne tecnologie:

realtà aumentata, App appositamente predisposte, percorsi sensoriali

rappresenteranno lo scenario attraverso il quale il progetto prenderà

forma , restituendo nuova vita e dignità ai tesori nascosti della città.





ORGANIGRAMMA AMMINISTRAZIONE E GESTIONE

Dirigente: Assicura la gestione unitaria dell’istituzione scolastica; ne ha la legale rappresentanza; è responsabile

della gestione delle risorse finanziarie e strumentali e dei risultati di servizio; promuove l’esercizio della libertà

d’insegnamento

Collegio dei docenti: Delibera in merito al funzionamento didattico dell’istituto, in particolare per la programmazione

educati-va e didattica; effettua una valutazione periodica dell’andamento complessivo dell’azione didattica; programma

e attua iniziative per il sostegno, l’integrazione e il recupero di alunni.

Dipartimenti: Il D. Lgs. 16 Aprile 1994, n. 297 prevede che il Collegio dei Docenti istituisca dei Dipartimenti come

proprie specifiche articolazioni disciplinari permanenti. Il dipartimento è il team di insegnanti della stessa disciplina

coordinato da un docente responsabile. Compiti del dipartimento sono: predisporre la programmazione didattica e

disciplinare con riferimento agli obiettivi, ai contenuti, agli strumenti e ai criteri di valutazione per ciascun livello per

ogni classe; proporre le attività didattiche non curricolari attinenti l’area disciplinare propria; definire l’uso dei sussidi

didattici, dei laboratori e l’adozione dei libri di testo; proporre e coordinare le attività di aggiornamento; predisporre

specifiche modalità ed, eventualmente, materiali di recupero e disostegno.

Consigli di intersezione, di interclasse e di classe: Formulano al Collegio dei Docenti proposte in ordine all'azione

educativa e didattica; agevolano ed estendono i rapporti reciproci tra docenti, genitori e studenti; elaborano, per le

commissioni d'esame, i documenti relativi all'azione educativa e didattica realizzata nell'ultimo anno di corso;

procedono alle valutazioni degli allievi e all'attribuzione del credito scolastico.

Consiglio di Istituto: Elabora ed adotta gli indirizzi generali dell'Istituto; adotta il Piano dell'Offerta Formativa, approva

gli accordi di rete con altre agenzie del territorio, organizza e programma le attività della Scuola; delibera le iniziative

complementari ed integrative volte a realizzare la funzione della scuola come centro di formazione culturale, sociale e

civile; elegge nel suo seno i rappresentanti della Giunta Esecutiva.

Collaboratori del Dirigente: Sede centrale: Coordinamento dell’Area della gestione, collaborazione, supporto al

Funzionamento generale; Composizione, redazione, gestione degli orari, predisposizione documentazione OO.CC.,

pubblicazione delle comunicazioni sul sito della scuola e invio al personale docente.

Responsabili di plesso: Gestiscono l’organizzazione delle sostituzioni dei Docenti assenti e delle

assenze e/o ritardi degli studenti.

Commissioni

Commissione Pof: Predisposizione del Pof e del Ptof; aggiornamento e revisione dello stesso; monitoraggio e

valutazione

Commissione Invalsi: Coordinamento e monitoraggio Prove Invalsi

Commissione autovalutazione e Piano di Miglioramento: Predisposizione del Rav e del Piano di Miglioramento

Commissione Studio percorsi Inclusivi ed integrativi: Analisi dei fabbisogni degli alunni, verifica e progettazione di

percorsi didattici inclusivi.

Commissione Innovazione Didattica e Metodologica: Proposte di attività innovative dal punto di vista didattico e

metodologico.

Commissione Scuola all’aria aperta: verifica dell’efficacia e analisi del funzionamento dei percorsi progettuali attivati.

Commissione sicurezza: analisi della sicurezza dei luoghi scolastici, segnalazione di guasti, disservizi, situazioni di

pericolo, proposte di intervento.


GLHO

Componenti: Dirigente Scolastico; Docenti di sostegno; Coordinatori; Genitori degli alunni Dsa.; ASL.: Curare la

gestione delle problematiche relative agli alunni diversamente abili.

Gruppo di lavoro per l’Inclusione

Componenti: Dirigente Scolastico; Coordinatori; Docenti di sostegno; Referenti enti locali; Rappresentanti genitori;

Referente ASL: cura l’inclusione degli alunni e collabora alla predisposizione del Piano di Inclusione, curandone

poi con il Collegio dei Docenti il monitoraggio e la valutazione.

Unità di Autovalutazione d’Istituto

Componenti: Dirigente Scolastico; Collaboratori del Dirigente; Funzioni strumentali: Redazione e gestione del rapporto

di autovalutazione dell’istituto

FUNZIONI STRUMENTALI

AREA 1 – DIDATTICA

• Coordinamento Ptof; Rav; Pdm e delle Commissioni • Programmazione didattica (Curricolo verticale; Didattica inclusiva; Learning by doing; Applicazioni delle nuove

tecnologie alla didattica (Flipped classroom, Story telling, Introduzione calcolo computazionale, Coding, etc…)

• Monitoraggio e Valutazione dell’attività didattica in accordo con l’area II

AREA 2 –FORMAZIONE

• Coordinamento Dipartimenti

• Formazione Docenti

• Documentazione dell’attività della scuola

• Diffusione buone pratiche

• Monitoraggio e Valutazione delle attività didattiche

AREA 3 – AREA STUDENTI

• Attività curriculari ed extracurriculari

• Programmazione e organizzazione delle attività

• Monitoraggio e valutazione delle attività

� Proposte di miglioramento

• Documentazione dell’attività della scuola

� Diffusione Buone Pratiche

.

AREA 4 – AREA INCLUSIONE

• Cura GLI, GLHI

• Contatti con Asl

• Screening popolazione scolastica • Promozione ed organizzazione dell’ attività di formazione in accordo con l’area II Promozione ed organizzazione

delle attività curriculari ed extracurriculari in accordo con l’area III

• Monitoraggio e valutazione delle attività

• Programmazione didattica inclusiva in accordo con l’Area I Documentazione dell’attività della scuola

• Diffusione Buone Pratiche


AREA 5 – AREA RELAZIONI

• Comunicazioni ai docenti: news, circolari, attività, etc…) Comunicazioni alle famiglie

• Cura del sito – Aggiornamento

• Programmazione e Organizzazione delle attività di promozione della scuola Programmazione e Organizzazione

dei rapporti con stakeholder ed eventuali sponsor

• Monitoraggio e valutazione del gradimento

• Pubblicizzazione delle attività della scuola

• Documentazione delle attività della scuola

• Diffusione Buone Pratiche

DSGA: Organizza autonomamente l’attività del personale ATA nell’ambito delle direttive del dirigente scolastico; è

consegnatario dei beni mobili.






PIANO DI ATTUAZIONE PNSD 2016/19

Ambito A.S. 2016-2017 A.S. 2017-2018 A.S. 2018-2019

Formazione interna

● Implementazione dello

spazio sul sito scolastico

dedicato al PNSD ed alle

relative attività realizzate

nella scuola.

● Partecipazione alla

formazione specifica

per Animatore Digitale.

● Partecipazione alla rete

territoriale e Nazionale

Animatori Digitali.

● Potenziamento ed

ampliamento di buone

pratiche realizzate

nell’Istituto: giornale di

Istituto, attività

didattiche, eTwinning,

Edmodo…. e relativa

formazione.

● Formazione per un

migliore utilizzo degli

ampliamenti digitali dei

testi in adozione

● Introduzione al pensiero

computazionale

● Formazione per l’uso di

software open source per

la Lim.

● Formazione base per

l’uso degli strumenti

digitali da utilizzare nella

didattica.

● Creazione di un cloud

d’Istituto ( Microsoft for

education)

● Azione di segnalazione

di eventi / opportunità

formative in ambito

digitale.

● Partecipazione a bandi

nazionali, europei ed

internazionali.

● Monitoraggio attività e

rilevazione del livello di

competenze digitali

acquisite.



Animatori Digitali.

● Somministrazione di un

questionario ai docenti

per la rilevazione dei

bisogni formativi

● Formazione di secondo

livello per l’uso degli

strumenti digitali da

utilizzare nella didattica.

● Utilizzo di piattaforme di

elearning ( Edmodo o

Fidenia ) per potenziare e

rendere interattivo il

processo di

insegnamento/apprendime

nto e favorire la

comunicazione tra i

membri della comunità

scolastica

● Utilizzo del registro

elettronico.

● Utilizzo del cloud

d’Istituto.

● Sperimentazione e

diffusione di metodologie

e processi di didattica

attiva e collaborativa.

● Uso del coding nella

didattica. Sostegno ai

docenti per lo sviluppo e

la diffusione del pensiero

computazionale.

● Formazione sulle

tematiche della

cittadinanza digitale.

● Creazione di e-portfoli da

parte dei docenti (cfr.

azione #10 del PNSD)

● Introduzione alla stesura

dell’ e-portfolio di ogni

studente per la

registrazione delle attività

svolte, del processo di

sviluppo delle

competenze e delle

certificazioni



Animatori Digitali.

● Monitoraggio attività e

rilevazione del livello di

competenze digitali acquisite.

● Progettazione di percorsi

didattici integrati basati sulla

didattica per competenze

● Realizzazione di learning

objects con la LIM o altri

strumenti dedicati

● Uso del coding nella didattica.

Sostegno ai docenti per lo

sviluppo e la diffusione del

pensiero computazionale.

● Utilizzo di piattaforme di

elearning ( Edmodo o

Fidenia ) per potenziare e

rendere interattivo il processo

di insegnamento/

apprendimento

● Utilizzo del cloud d’Istituto

per favorire la condivisione e

la comunicazione tra i

membri della comunità

scolastica - relativa

formazione ed

implementazione

● Sperimentazione e diffusione

di metodologie e processi di

didattica attiva e

collaborativa.

● Coinvolgimento di tutti i

docenti all’utilizzo di testi

digitali e all’adozione di

metodologie didattiche

innovative.

● Uso del coding nella

didattica. Sostegno ai docenti

per lo sviluppo e la diffusione

del pensiero computazionale.

● Formazione sulle tematiche

della cittadinanza digitale.

● Azioni di ricerca di soluzioni

tecnologiche da

sperimentare e su cui

formarsi per gli anni


acquisite.(cfr. azione #9

del PNSD)

● Aggiornamento del

curricolo di Tecnologia

nella scuola. (cfr. azione

#18 del PNSD)

● Sperimentazione di

percorsi didattici basati

sull’utilizzo di

dispositivi individuali (

BYOD ).

● Segnalazione di eventi /

opportunità formative in

ambito digitale.

● Partecipazione a progetti

internazionali



internazionali.

successivi.



internazionali.

Coinvolgimento della comunità

scolastica

● Creazione di uno spazio

sul sito scolastico

dedicato al PNSD ed alle

relative attività realizzate

nella scuola.

● Utilizzo di spazi cloud

d’Istituto per la

condivisione di attività e

la diffusione delle buone

pratiche (Google apps for

Education/Microsoft

Education).

● Eventi aperti al territorio,

con particolare

riferimento ai genitori e

agli alunni sui temi del

PNSD ( cittadinanza

digitale, sicurezza, uso

dei social network,

educazione ai media,

cyberbullismo )

● Partecipazione

nell’ambito del progetto

“Programma il futuro” a

Code Week e a all’ora

di coding attraverso la

realizzazione di

laboratori di coding

aperti al territorio.

● Partecipazione a

Generazioni Connesse

● Eventi aperti al territorio,

con particolare

riferimento ai genitori e

agli alunni sui temi del

PNSD ( cittadinanza

digitale, sicurezza, uso

dei social network,

educazione ai media,

cyberbullismo )


d’Istituto per la

condivisione di attività e

la diffusione delle buone

pratiche (Google apps for

education/Microsoft

Education).

● Realizzazione di una

comunità anche on line

con famiglie e territorio,

attraverso servizi digitali

che potenzino il ruolo

del sito web della scuola

e favoriscano il processo

di dematerializzazione

del dialogo scuola-

famiglia in modalità

sincrona e asincrona.

● Partecipazione

nell’ambito del progetto

“Programma il futuro” a

Code Week e a all’ora di

coding attraverso la

● Eventi aperti al territorio, sui

temi del PNSD ( cittadinanza

digitale, sicurezza, uso dei

social network, educazione ai

media, cyberbullismo )


d’Istituto per la condivisione

di attività e la diffusione delle

buone pratiche (Google apps

for Education/Microsoft

Education).

● Partecipazione nell’ambito

del progetto “Programma il

futuro” a Code Week e a

all’ora di coding attraverso

la realizzazione di laboratori

di coding aperti al territorio.


Generazioni Connesse sui

temi della cittadinanza

Digitale

● Coordinamento con lo staff di

direzione e le altre figure di

sistema



internazionali anche

attraverso accordi di rete

con altre istituzioni

scolastiche / Enti /

Associazioni / Università


sui temi della

cittadinanza Digitale


progetti ed eventi

nazionali ed

internazionali

eTwinning o Erasmus+

● Coordinamento con lo

staff di direzione e le

altre figure di sistema.

● Coordinamento e

supporto delle

Associazioni, Aziende

di settore e rete di

stakeolders.

realizzazione di

laboratori di coding

aperti al territorio.


Generazioni Connesse

sui temi della

cittadinanza Digitale

● Coordinamento con lo

staff di direzione e le altre

figure di sistema

Creazione di

soluzioni

innovative

● Attività didattica e

progettuale con

sperimentazione di

nuove metodologie.

● Diffusione delle

proposte di didattica

innovativa(

Avanguardie educative,

schoolkit..)

● Selezione e

presentazione di:

1. contenuti digitali di

qualità, riuso e

condivisione di contenuti

didattici

2. siti dedicati, App,

Webware, Software e Cloud

per la didattica.

3. strumenti di

condivisione, di repository,

di documenti, forum, blog e

classi virtuali.

• Sostenere e promuovere

le iniziative della

biblioteca innovativa

d’Istituto.

● Educazione ai media e

ai social network;

utilizzo dei social nella

didattica tramite

adesione a progetti

specifici e peer-

education.

● Utilizzo di un cloud di

● Stimolare e diffondere la

didattica inovativa.

● Sperimentazione di

nuove metodologie nella

didattica: BYOD,

webquest, classe

capovolta, eTwinning

● Potenziamento di

Google apps for

Education o Microsoft

for Education.

● Creazione di repository

disciplinari per la

didattica auto-prodotti

e/o selezionati a cura

della comunità docenti.

● Cittadinanza digitale.

● Costruire curricola

verticali per le

competenze digitali,

soprattutto trasversali o

calati nelle discipline.

● Autorevolezza e qualità

dell’informazione.

● Implementazione

biblioteca mediatica

● Creazione di aule 2.0 o

3.0

● Stimolare e diffondere la

didattica innovativa.

● Diffusione della

sperimentazione di nuove

metodologie nella didattica:

webquest, EAS, flipped

classroom, BYOD,

eTwinning

● Creazione di repository

disciplinari a cura della

comunità docenti.

● Utilizzo del coding con

software dedicati (Scratch –

Scratch 4 , Minecraft,

Arduino).

● Partecipazione ad eventi /

workshop / concorsi sul

territorio.

● Risorse educative aperte

(OER) e costruzione di

contenuti digitali.

● Collaborazione e

comunicazione in rete: dalle

piattaforme digitali

scolastiche alle comunità

virtuali di pratica e di

ricerca.

● Implementazione biblioteca

mediatica.

● Creazione di aule 2.0 o 3.0


istituto

● Sviluppo del pensiero

computazionale.

● Ricerca, selezione,

organizzazione di

informazioni.

● La cittadinanza digitale

● Ipotesi di creazione di

aule 2.0 o 3.0

Essendo parte di un Piano Triennale ogni anno potrebbe subire variazioni o venire aggiornato secondo le esigenze e i

cambiamenti dell’Istituzione Scolastica.

ATTIVITA’ DI MONITORAGGIO E VALUTAZIONE

Per tutti i progetti e le attività previste nel PTOF dovranno essere elaborati strumenti di monitoraggio e valutazione tali

da rilevare i livelli di partenza, gli obiettivi di riferimento nel triennio ed i conseguenti indicatori quantitativi e

qualitativi per rilevarli.

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

ALLEGATI:

1. Atto di indirizzo del Dirigente Scolastico

2. RAV (Rapporto di autovalutazione)

3. PDM (Piano di Miglioramento);

4. Risultati Prove Invalsi

5. Programmazione dei Dipartimenti disciplinari, d’asse e dei Consigli di classe;

6. Curricolo verticale

7. Curricolo trasversale

8. Schede PDP

9. Singole schede di progetto

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INDICE - parinirovigliano.gov.it · Protocollo di accoglienza alunni DSA pag. 15 • Finalità pag. 17 ... di gioco si traducono con il termine di coding, ovvero “fare codice”,