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Boletim Informativo da Escola Secundária Martins Sarmento
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Boletim informativo da Escola Secundária Martins Sarmento
Feve
reir
o 20
10
Serviço de Psicologia e Orientação
Ensino especial na ESMS
Programa de Substituição de suportes informáticos
Renovação e modernização do parque tecnológico
Obras
Mesa de Matraquilhos
Escola Secundária Martins SarmentoAlameda Prof. Abel Salazar4810-247 GuimarãesTel.: 253 513 240Fax: 253 511 163Url: www.esmsarmento.pt
Geral: [email protected]: [email protected] (geral): [email protected]: [email protected] geral:[email protected]: [email protected]: [email protected]
Contactos
Feve
reir
o 20
10
Contactos gerais
esmsinfo - 04
UNIVERSO ESMS
obrasOs edifícios estão sujeitos à passagem do tempo
e aos efeitos da sua utilização. Por esta razão, e sem esquecer a profunda transformação que se avizinha com a intervenção do Parque Escolar, foi necessário estabelecer um conjunto de intervenções de ordem física, com a finalidade de serem criadas condições para tornarem o espaço escolar não só mais eficien-te com também mais agradável. São exemplo des-tas intervenções, ainda que o título não exaustivo, as novas pinturas para retirar marcas visuais indese-jáveis e claramente inestéticas, a reparação da rede que envolve o ringue desportivo, o pequeno arranjo na iluminação exterior, o desentupimento da rede de saneamento de esgotos, arranjos sistemáticos do mecanismo electrónico do portão de acesso de viaturas - muitas vezes causado por má e intensa utilização – e rampas de acesso para pessoas porta-doras de deficiência, para diminuir /eliminar barrei-ras arquitectónicas.
mesa de matraquilhosA Federação Portuguesa de Matraquilhos e
a Associação de Matraquilhos de Braga têm um
programa de promoção e divulgação desta mo-dalidade desportiva. Nesse sentido, fizeram che-gar à escola uma proposta de parceria, na qual se propunham dotar a escola de uma mesa de ma-traquilhos, bem como garantir a realização de um conjunto de actividades ao longos do ano lectivo, tendo como fases intermédias as épocas de Natal e Páscoa, e como momento alto a realização de uma fase final concentrada do Campeonato Dis-trital Escolar, durante o mês de Junho que, tudo o indica, se realizará na nossa Escola.
Esta é a resposta ao repto que foi lançado, sen-do o principal objectivo deste projecto a criação de momentos de convívio e lazer em espaço esco-lar, sem a perturbação do normal funcionamento das actividades lectivas.
Para este efeito foi nomeada como responsável desta nova actividade a Dr.ª Helena Rodas, com a colaboração do respectivo Grupo Disciplinar de Educação Física.
Deve acrescentar-se que a escola, com esta par-ceria, não tem qualquer custo adicional e espera-se que seja mais um contributo para tornar o es-paço escolar um lugar mais atractivo para todos aqueles que nele passam uma grande parte do seu quotidiano.
esmsinfo - 03
EM DESTAQUE UNIVERSO ESMS
ensino especial na esms
No quadro da implementação duma con-cepção e gestão articulada e dinâmica da Rede docente de Educação Especial para o quadriénio de 2009/2013, determi-nou-se que as necessidades das Escolas Secundárias não agrupadas fossem con-templadas nos lugares atribuídos aos Agrupamentos de Escolas. Assim, foi de-finido que a nossa Escola seria abrangida pelos lugares do Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques, tendo sido designa-da a docente Sandra Ferreira para pres-tar serviço no tempo correspondente a metade do seu horário. Neste momento, encontra-se já a prestar apoio aos quatro alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro, trabalhando em estreita articulação com os respectivos directores de turma e professores.
Não se tratando da solução óptima que reivindicámos junto das instâncias supe-riores, e que apontava para a constituição de quadros próprios nas escolas secundá-rias, como forma de garantir uma maior continuidade de intervenção que deveria estar associada à concepção, implemen-tação, monitorização e avaliação dos Pro-gramas Educativos Individuais, bem como assegurar que essa operação se desenvol-vesse no contexto de um conhecimento profundo dos esquemas organizativos da escola e da sua cultura, não deixa de se constituir como um significativo salto qualitativo na resposta aos alunos com um
perfil de funcionalidade que os torna elegí-veis para essa abordagem.
programa de substi-tuição de suportes informáticos
As Tecnologias da Informação e Comu-nicação são uma realidade incontornável dos nossos dias. O Órgão de Administra-ção e Gestão da Escola tem a consciência clara não só deste dado civilizacional, bem como das carências detectáveis a este ní-vel na Escola e que provocam perturbações operacionais não negligenciáveis. Com o propósito de ultrapassar estas carências, e com significativo esforço financeiro, a Di-recção da Escola deu início a um programa de substituição de suportes informáticos já ultrapassados, mas também aumentando a oferta destes indispensáveis equipamen-tos tecnológicos. As duas primeiras áreas contempladas foram a Sala de Directores de Turma, com três novos computadores, a Sala de Professores, também com três computadores e os Serviços Administrati-vos com um computador.
É intenção da Direcção, numa segunda fase, continuar a fazer este investimento na sala de Estudo e Biblioteca, sem deixar de ter em consideração que, com um alto grau de certeza, se iniciarão em Agosto de 2010 as obras de requalificação da Escola.
Temos a convicção de estarem criadas melhores condições para o desenvolvimen-to das actividades lectivas/não lectivas em
prol da Comunidade Escolar, fazendo votos de boa e proficiente utilização.
renovação e modernização do parque tecnológico
No âmbito do Plano Tecnológico da Educação foi configurada a nova rede “MinEdu” para que a Escola possa usar integralmente todas as suas potencialida-des. Esse trabalho incluiu o planeamento da estrutura a implementar na escola, no-meadamente a criação e distribuição das credenciais necessárias para usar a rede a todos os alunos e professores, prevendo já a futura implementação de impressões centralizadas. Neste momento qualquer aluno/professor já pode usar a rede “wi-reless”. Todos os restantes equipamentos existentes na escola estão em fase de transição para a nova rede, pois este pro-cesso implica uma configuração (simples) em todos eles.
O Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) é, normalmente, uma estrutura especializada de apoio educativo, inte-grada na rede escolar dos estabeleci-mentos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário e com uma estrutura e funcionamento que merece-ram enquadramento legal específico. O presente “Serviço de Psicologia e Orien-tação”, agora existente na escola e re-presentado na pessoa da Psicóloga, Dra. Sofia Fernandes, embora se desenvolva com inspiração no âmbito funcional con-templado no referido contexto, insere-se, numa área mais vasta de desenvolvi-mento de um projecto apresentado pelo Director da Escola e aprovado pelo Se-cretaria de Estado da Educação.
O projecto emergiu da constatação de determinadas necessidades que exigem uma abordagem que ultrapassa (mas não exclui, nem muito menos menospreza) o conteúdo funcional da actividade docen-te, a saber:
- um elevado índice de pedidos de transferência de curso, mesmo em anos adiantados do ensino secundário, decor-rentes de opções pouco amadurecidas ou sustentadas geradoras de insucesso escolar;
- origem de parte significativa dos alu-nos que acorrem à nossa escola a partir de segmentos socio-económicos e cul-turais desfavorecidos apresentando bai-
xo capital escolar, que funcionam como factores limitantes de oportunidades de exploração vocacional;
- dificuldades de adaptação às caracte-rísticas do mercado de trabalho, por par-te dos alunos dos cursos profissionais, bem como inaptidão para o desenvolvi-mento de competências a ele associadas, que carecem de intervenção especializa-da no âmbito da orientação vocacional entendida na sua dimensão mais lata;
- referência recorrente à carência de métodos de trabalho e de estudo por parte dos alunos, apelando a dispositivos pedagógicos de carácter multidisciplinar;
- consensualidade na carência de in-tervenção da escola na área da orienta-ção educativa.
Deste modo, a presença de uma psi-cóloga na escola procura dar maior am-plitude às modalidades de intervenção associadas à gestão dos problemas lis-tados que deverão situar-se, a médio prazo, na constituição de um Núcleo de Orientação integrando a Psicóloga (que coordena), coordenadores dos directo-res de turma e tutores. Esta estrutura será responsável pela elaboração de um plano de acção tutorial que explicite a função orientadora (dotando-a de inten-cionalidade e planificação), evitando que as intervenções se diluam na dinâmica escolar ou se resumam ao voluntarismo bem intencionado mas inconsequente.
Todo este propósito radica numa con-cepção da orientação escolar e profissio-nal que deixa de ser encarada como uma actividade separada que se acrescenta ao normal funcionamento da escola, para passar a ser entendido como um processo aberto e versátil que faz ape-lo a um leque diversificado de interven-ções. Neste contexto, a contratação da psicóloga insere-se no quadro geral de um factor de multiplicação do potencial humano da escola.
esmsinfo - 03
Fevereiro 2010
o serviço de psicologia e orientação (spo)
esmsinfo - 03
EM DESTAQUE UNIVERSO ESMS
ensino especial na esms
No quadro da implementação duma con-cepção e gestão articulada e dinâmica da Rede docente de Educação Especial para o quadriénio de 2009/2013, determi-nou-se que as necessidades das Escolas Secundárias não agrupadas fossem con-templadas nos lugares atribuídos aos Agrupamentos de Escolas. Assim, foi de-finido que a nossa Escola seria abrangida pelos lugares do Agrupamento de Escolas D. Afonso Henriques, tendo sido designa-da a docente Sandra Ferreira para pres-tar serviço no tempo correspondente a metade do seu horário. Neste momento, encontra-se já a prestar apoio aos quatro alunos abrangidos pelo Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro, trabalhando em estreita articulação com os respectivos directores de turma e professores.
Não se tratando da solução óptima que reivindicámos junto das instâncias supe-riores, e que apontava para a constituição de quadros próprios nas escolas secundá-rias, como forma de garantir uma maior continuidade de intervenção que deveria estar associada à concepção, implemen-tação, monitorização e avaliação dos Pro-gramas Educativos Individuais, bem como assegurar que essa operação se desenvol-vesse no contexto de um conhecimento profundo dos esquemas organizativos da escola e da sua cultura, não deixa de se constituir como um significativo salto qualitativo na resposta aos alunos com um
perfil de funcionalidade que os torna elegí-veis para essa abordagem.
programa de substi-tuição de suportes informáticos
As Tecnologias da Informação e Comu-nicação são uma realidade incontornável dos nossos dias. O Órgão de Administra-ção e Gestão da Escola tem a consciência clara não só deste dado civilizacional, bem como das carências detectáveis a este ní-vel na Escola e que provocam perturbações operacionais não negligenciáveis. Com o propósito de ultrapassar estas carências, e com significativo esforço financeiro, a Di-recção da Escola deu início a um programa de substituição de suportes informáticos já ultrapassados, mas também aumentando a oferta destes indispensáveis equipamen-tos tecnológicos. As duas primeiras áreas contempladas foram a Sala de Directores de Turma, com três novos computadores, a Sala de Professores, também com três computadores e os Serviços Administrati-vos com um computador.
É intenção da Direcção, numa segunda fase, continuar a fazer este investimento na sala de Estudo e Biblioteca, sem deixar de ter em consideração que, com um alto grau de certeza, se iniciarão em Agosto de 2010 as obras de requalificação da Escola.
Temos a convicção de estarem criadas melhores condições para o desenvolvimen-to das actividades lectivas/não lectivas em
prol da Comunidade Escolar, fazendo votos de boa e proficiente utilização.
renovação e modernização do parque tecnológico
No âmbito do Plano Tecnológico da Educação foi configurada a nova rede “MinEdu” para que a Escola possa usar integralmente todas as suas potencialida-des. Esse trabalho incluiu o planeamento da estrutura a implementar na escola, no-meadamente a criação e distribuição das credenciais necessárias para usar a rede a todos os alunos e professores, prevendo já a futura implementação de impressões centralizadas. Neste momento qualquer aluno/professor já pode usar a rede “wi-reless”. Todos os restantes equipamentos existentes na escola estão em fase de transição para a nova rede, pois este pro-cesso implica uma configuração (simples) em todos eles.
O Serviço de Psicologia e Orientação (SPO) é, normalmente, uma estrutura especializada de apoio educativo, inte-grada na rede escolar dos estabeleci-mentos de educação pré-escolar e dos ensinos básico e secundário e com uma estrutura e funcionamento que merece-ram enquadramento legal específico. O presente “Serviço de Psicologia e Orien-tação”, agora existente na escola e re-presentado na pessoa da Psicóloga, Dra. Sofia Fernandes, embora se desenvolva com inspiração no âmbito funcional con-templado no referido contexto, insere-se, numa área mais vasta de desenvolvi-mento de um projecto apresentado pelo Director da Escola e aprovado pelo Se-cretaria de Estado da Educação.
O projecto emergiu da constatação de determinadas necessidades que exigem uma abordagem que ultrapassa (mas não exclui, nem muito menos menospreza) o conteúdo funcional da actividade docen-te, a saber:
- um elevado índice de pedidos de transferência de curso, mesmo em anos adiantados do ensino secundário, decor-rentes de opções pouco amadurecidas ou sustentadas geradoras de insucesso escolar;
- origem de parte significativa dos alu-nos que acorrem à nossa escola a partir de segmentos socio-económicos e cul-turais desfavorecidos apresentando bai-
xo capital escolar, que funcionam como factores limitantes de oportunidades de exploração vocacional;
- dificuldades de adaptação às caracte-rísticas do mercado de trabalho, por par-te dos alunos dos cursos profissionais, bem como inaptidão para o desenvolvi-mento de competências a ele associadas, que carecem de intervenção especializa-da no âmbito da orientação vocacional entendida na sua dimensão mais lata;
- referência recorrente à carência de métodos de trabalho e de estudo por parte dos alunos, apelando a dispositivos pedagógicos de carácter multidisciplinar;
- consensualidade na carência de in-tervenção da escola na área da orienta-ção educativa.
Deste modo, a presença de uma psi-cóloga na escola procura dar maior am-plitude às modalidades de intervenção associadas à gestão dos problemas lis-tados que deverão situar-se, a médio prazo, na constituição de um Núcleo de Orientação integrando a Psicóloga (que coordena), coordenadores dos directo-res de turma e tutores. Esta estrutura será responsável pela elaboração de um plano de acção tutorial que explicite a função orientadora (dotando-a de inten-cionalidade e planificação), evitando que as intervenções se diluam na dinâmica escolar ou se resumam ao voluntarismo bem intencionado mas inconsequente.
Todo este propósito radica numa con-cepção da orientação escolar e profissio-nal que deixa de ser encarada como uma actividade separada que se acrescenta ao normal funcionamento da escola, para passar a ser entendido como um processo aberto e versátil que faz ape-lo a um leque diversificado de interven-ções. Neste contexto, a contratação da psicóloga insere-se no quadro geral de um factor de multiplicação do potencial humano da escola.
esmsinfo - 03
Fevereiro 2010
o serviço de psicologia e orientação (spo)
Boletim informativo da Escola Secundária Martins Sarmento
Feve
reir
o 20
10
Serviço de Psicologia e Orientação
Ensino especial na ESMS
Programa de Substituição de suportes informáticos
Renovação e modernização do parque tecnológico
Obras
Mesa de Matraquilhos
Escola Secundária Martins SarmentoAlameda Prof. Abel Salazar4810-247 GuimarãesTel.: 253 513 240Fax: 253 511 163Url: www.esmsarmento.pt
Geral: [email protected]: [email protected] (geral): [email protected]: [email protected] geral:[email protected]: [email protected]: [email protected]
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Feve
reir
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10
Contactos gerais
esmsinfo - 04
UNIVERSO ESMS
obrasOs edifícios estão sujeitos à passagem do tempo
e aos efeitos da sua utilização. Por esta razão, e sem esquecer a profunda transformação que se avizinha com a intervenção do Parque Escolar, foi necessário estabelecer um conjunto de intervenções de ordem física, com a finalidade de serem criadas condições para tornarem o espaço escolar não só mais eficien-te com também mais agradável. São exemplo des-tas intervenções, ainda que o título não exaustivo, as novas pinturas para retirar marcas visuais indese-jáveis e claramente inestéticas, a reparação da rede que envolve o ringue desportivo, o pequeno arranjo na iluminação exterior, o desentupimento da rede de saneamento de esgotos, arranjos sistemáticos do mecanismo electrónico do portão de acesso de viaturas - muitas vezes causado por má e intensa utilização – e rampas de acesso para pessoas porta-doras de deficiência, para diminuir /eliminar barrei-ras arquitectónicas.
mesa de matraquilhosA Federação Portuguesa de Matraquilhos e
a Associação de Matraquilhos de Braga têm um
programa de promoção e divulgação desta mo-dalidade desportiva. Nesse sentido, fizeram che-gar à escola uma proposta de parceria, na qual se propunham dotar a escola de uma mesa de ma-traquilhos, bem como garantir a realização de um conjunto de actividades ao longos do ano lectivo, tendo como fases intermédias as épocas de Natal e Páscoa, e como momento alto a realização de uma fase final concentrada do Campeonato Dis-trital Escolar, durante o mês de Junho que, tudo o indica, se realizará na nossa Escola.
Esta é a resposta ao repto que foi lançado, sen-do o principal objectivo deste projecto a criação de momentos de convívio e lazer em espaço esco-lar, sem a perturbação do normal funcionamento das actividades lectivas.
Para este efeito foi nomeada como responsável desta nova actividade a Dr.ª Helena Rodas, com a colaboração do respectivo Grupo Disciplinar de Educação Física.
Deve acrescentar-se que a escola, com esta par-ceria, não tem qualquer custo adicional e espera-se que seja mais um contributo para tornar o es-paço escolar um lugar mais atractivo para todos aqueles que nele passam uma grande parte do seu quotidiano.
