INFORME DE LABORES POR PRODUCTOS SERVICIOS … · · 2016-04-29secretarÍa de educaciÓn superior, ciencia, tecnologÍa e innovaciÓn vi tabla 50 datos generales de visitantes

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

INFORME DE RENDICIÓN DE

CUENTAS 2015

COORDINACIÓN ZONAL 1 Y 2

Mgs. Daniel Suárez

COORDINADOR ZONAL 1 Y 2


i

Índice de Contenidos

PRODUCTO Nº 1. COMITÉ REGIONAL CONSULTIVO DE PLANIFICACIÓN

PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR ............................................... 10

PRODUCTO Nº 2: GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INCLUSIÓN DE PERSONAS CON

DISCAPACIDAD EN LAS IES DE LA ZONA 1 ............................... 12

PRODUCTO Nº 3: CONFORMACIÓN DE COMISIONES INTERNAS DE APOYO Y

ORIENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN

LAS IES DE LA ZONA 1 .................................................................. 12

PRODUCTO Nº 4: PUBLICACIÓN DE LOS CONCURSOS DE MÉRITOS Y

OPOSICIÓN DE LAS IES DE LA ZONA 1 Y 2 PÚBLICAS Y

PRIVADAS. ...................................................................................... 20

PRODUCTO Nº 5: SOCIALIZACIÓN DEL SNNA EN EL TERRITORIO PARA LOS

ESTUDIANTES DE TERCEROS AÑOS DE BACHILLERATO EN

LA ZONA 1. ...................................................................................... 21

PRODUCTO Nº 6: SOCIALIZACIÓN DEL SNNA EN POBLACIÓN ESTRATÉGICA DE

LA ZONA 1 Y 2 ................................................................................ 22

PRODUCTO Nº 7: OFERTA DE CUPOS DE CARRERAS EN LAS IES ...................... 24

PRODUCTO Nº 8: APLICACIÓN DEL EXAMEN NACIONAL DE EDUCACIÓN

SUPERIOR (ENES) EN EL TERRITORIO. ..................................... 28

PRODUCTO Nº 9: GRUPO DE ALTO RENDIMIENTO (GAR) ..................................... 31

PRODUCTO Nº 10: CAMPAÑA POSTULACIÓN RESPONSABLE ............................. 33

PRODUCTO N° 11: CAPACITACIONES PRE ENES ................................................... 34

PRODUCTO Nº 12: LABORATORIOS DE LAS IES ..................................................... 38

PRODUCTO Nº 13: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO (CONVOCATORIA ABIERTA) .. 39

PRODUCTO Nº 14: REDES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL TERRITORIO.

......................................................................................................... 41

PRODUCTO Nº 15: SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN ............................................ 58

PRODUCTO Nº 16: LÍNEA BASE DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN ......................... 59

PRODUCTO N° 17 REPLANTEAMIENTO DE LAS LÍNEAS Y PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN ALINEADOS A LOS OBJETIVOS DEL PBVN DE

LAS UNIVERSIDADES ZONA 1. ECUADOR. ............................... 63


ii

PRODUCTO N° 18 REPLANTEAMIENTO DE LAS LÍNEAS Y PROYECTOS DE

INVESTIGACIÓN ALINEADOS A LOS OBJETIVOS DEL PBVN DE

LAS UNIVERSIDADES ZONA 1. ECUADOR. ............................... 65

PRODUCTO N° 19 DIAGNÓSTICO DE INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES

Y DE LOS INSTITUTOS TECNOLÓGICOS ................................... 67

PRODUCTO N° 20 PROPUESTA ARTICULACIÓN ENTRE LAS IES,

ORGANIZACIONES SOCIALES Y GADS DE ZONA 1 Y 2 DESDE

LOS COMPONENTES DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y

VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD .......................................... 68

PRODUCTO Nº 21: GALARDONES .............................................................................. 70

PRODUCTO Nº 22: SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA ... 71

PRODUCTO Nº 23: INNOVACIÓN DE CARRERAS TECNOLÓGICAS ...................... 73

PRODUCTO Nº 24: BANCO DE IDEAS ........................................................................ 77

PRODUCTO N° 25: MUSEO INTERACTIVO FÁBRICA IMBABURA ........................... 80

PRODUCTO Nº 26: BECAS NACIONALES .................................................................. 83

PRODUCTO Nº 27: BECAS AL EXTERIOR ................................................................. 87

PRODUCTO Nº 28: OTROS PROGRAMAS (PARA, AYUDAS ECONÓMICAS,

FORTALECIMIENTO DE LA SALUD, ETC.) .................................. 92

PRODUCTO Nº 29: REDE DE BECARIOS ................................................................... 94

PRODUCTO N° 30: PROYECTO PROMETEO ............................................................ 96

PRODUCTO Nº 31: GALARDONES ............................................................................ 100

PRODUCTO Nº 32: SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA . 101

PRODUCTO Nº 33: INNOVACIÓN DE CARRERAS TECNOLÓGICAS .................... 104

PRODUCTO Nº 34: BANCO DE IDEAS ...................................................................... 107

PRODUCTO N° 35: MUSEO INTERACTIVO FÁBRICA IMBABURA ......................... 110

PRODUCTO Nº 36: BECAS NACIONALES ................................................................ 113

PRODUCTO Nº 37: BECAS AL EXTERIOR ............................................................... 117


FORTALECIMIENTO DE LA SALUD, ETC.) ................................ 122

PRODUCTO Nº 39: REDE DE BECARIOS ................................................................. 124

PRODUCTO N° 40: PROYECTO PROMETEO .......................................................... 126

PRODUCTO Nº 41: PLAN OPERATIVO ANUAL ........................................................ 130

PRODUCTO Nº 42: PROYECTOS DE GASTO CORRIENTE ................................... 131

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA ........................................................... 140


iii

SUBPROCESO Nº 1: Gestión Vehicular ..................................................................... 140

SUBPROCESO Nº 2: GESTIÓN DE LOGÍSTICA ....................................................... 143

SUBPROCESO Nº 3: CONTROL DE BIENES E INVENTARIO ................................. 146

SUBPROCESO Nº 3: CONTROL DE BIENES E INVENTARIO ................................. 147

SUBPROCESO Nº 4: TIEMPO DE TRABAJO DE LOS FUNCIONARIOS................. 150

SUBPROCESO Nº 5: CENTROS DE ATENCIÓN CIUDADANA EN TERRITORIO .. 160


iv

Tablas

Tabla 1 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad

de la Universidad de Otavalo ......................................................................................... 13


de la Universidad Técnica del Norte .............................................................................. 14


de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra ..................................... 15


de la Universidad Yachay Tech ..................................................................................... 16


de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi .......................................................... 17


de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas ........................... 18


de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas..................................... 19

Tabla 8 Publicación de los concursos de méritos y oposición de las IES de la zona 1 y

2 públicas y privadas ...................................................................................................... 20

Tabla 9 Socializaciones SNNA estudiantes 3ro bachillerato UE zona 1 ...................... 21

Tabla 10 Socialización del SNNA en población estratégica de la zona 1 y 2 ............... 23

Tabla 11 Enes Marzo 2015 ............................................................................................ 24

Tabla 12 Enes Septiembre 2015 .................................................................................... 26

Tabla 13 Capacitaciones PRE ENES territorio .............................................................. 35

Tabla 14 Talleres ............................................................................................................ 39

Tabla 15 ASESORÍA A PROPUESTAS DE PROYECTOS .......................................... 40

Tabla 16 Redes de investigación científica ................................................................... 42

Tabla 17 Agenda ............................................................................................................ 48

Tabla 18 Línea base de líneas de investigación ............................................................ 59

Tabla 19 líneas de investigación .................................................................................... 60

Tabla 20 líneas de investigación .................................................................................... 64

Tabla 21 Galardones ...................................................................................................... 70

Tabla 22 Socializaciones ................................................................................................ 77

Tabla 23 DATOS GENERALES DE VISITANTES A LOS QUE SE HA APLICADO LA

ENCUESTA .................................................................................................................... 80

Tabla 24 OPINIONES SOBRE LA VISITA AL MUSEO................................................. 80


v

Tabla 25 EVALUACIÓN DEL PÚBLICO A LOS GUÍAS/ MEDIADORES ..................... 81

Tabla 26 EVALUACIÓN DEL PÚBLICO AL ÁREA INTERACTIVA/ PASAJE DE

MENTE ........................................................................................................................... 81

Tabla 27 Total de visitantes ........................................................................................... 82

Tabla 28 TOTAL VISITANTES INDIVIDUALES ............................................................ 82

Tabla 29 Porcentaje etario por visitantes nacionales .................................................... 82

Tabla 30 Porcentaje etario por visitantes extranjeros ................................................... 82

Tabla 31 Gratuidades ..................................................................................................... 83

Tabla 32 Socializaciones Realizadas de la zonal 1 y 2 ................................................. 84

Tabla 33 Postulación de becas ...................................................................................... 85

Tabla 34 BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE BECAS NACIONALES DE LA

ZONAL 1 ......................................................................................................................... 85

Tabla 35 BECADOS DE LA ZONAL 2 ........................................................................... 86

Tabla 36 Becados Napo ................................................................................................. 86

Tabla 37 Cronograma..................................................................................................... 88

Tabla 38 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS AL

EXTERIOR ..................................................................................................................... 88

Tabla 39 BENEFICIARIOS DE LOS PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA

1 Año 2015 ..................................................................................................................... 90


2 ...................................................................................................................................... 90

Tabla 41 INVERSIÓN EN PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1 ........... 91

Tabla 42 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE OTROS

PROGRAMAS ................................................................................................................ 92

Tabla 43 Becarios por área ............................................................................................ 94

Tabla 44 Estado de proyectos aprobados en la zona 1 al año 2015 ............................ 97

Tabla 45 Distribución de proyectos aprobados en la zona 1 por provincia al año 2015

........................................................................................................................................ 98

Tabla 46 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por área de

especialidad en la zona 1 al año 2015 ........................................................................... 99

Tabla 47 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por tipo de

institución de acogida en la zona 1 al año 2015 .......................................................... 100

Tabla 48 programa de galardones de tercer nivel en la zona 1 y 2. ........................... 100

Tabla 49 Socializaciones .............................................................................................. 107


vi

Tabla 50 DATOS GENERALES DE VISITANTES ...................................................... 110

Tabla 51 OPINIONES SOBRE LA VISITA AL MUSEO............................................... 110

Tabla 52 Evaluaciones del público............................................................................... 111


MENTE ......................................................................................................................... 111

Tabla 54 Registro de visitantes .................................................................................... 112

Tabla 55 Socializaciones Realizadas de la zonal 1 y 2 ............................................... 114

Tabla 56 postulación en becas nacionales .................................................................. 115

Tabla 57 BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE BECAS NACIONALES DE LA

ZONAL 1 ....................................................................................................................... 116

Tabla 58 Cronograma de socialización de becas en el exterior.................................. 118

Tabla 59 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS AL

EXTERIOR ................................................................................................................... 118


1 .................................................................................................................................... 120


2 .................................................................................................................................... 120

Tabla 62 INVERSIÓN EN PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1 ......... 121

Tabla 63 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE OTROS

PROGRAMAS .............................................................................................................. 122

Tabla 64 Becarios por área .......................................................................................... 124

Tabla 65 Estado de proyectos aprobados en la zona 1 al año 2015 .......................... 127


...................................................................................................................................... 128

Tabla 67 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por área de

especialidad en la zona 1 al año 2015 ......................................................................... 129

Tabla 68 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por tipo de

institución de acogida en la zona 1 al año 2015 .......................................................... 130

Tabla 69 Gestión vehicular ........................................................................................... 141

Tabla 70 órdenes de movilización ................................................................................ 142

Tabla 71 Gestión de logística ....................................................................................... 143

Tabla 72 Control De Bienes E Inventario ..................................................................... 146

Tabla 73 Control De Bienes E Inventario ..................................................................... 147

Tabla 74 Personal ........................................................................................................ 150


vii

Tabla 75 REPORTE DE INGRESOS Y SALIDAS DEL PERSONAL - Año 2015 ....... 153

Tabla 76 PERSONAL POR TIEMPO DE SERVICIOS EN LA COORDINACION ZONAL

1 Y 2 .............................................................................................................................. 155

Tabla 77 Bienes entregados a los Institutos Superiores ............................................. 165


viii

Gráficos

Gráfico 1 Estudiantes 3ro bachillerato socializados en la zona 1 ................................. 22

Gráfico 2 Cupos Zona 1 ................................................................................................. 26

Gráfico 3 Cupos Zona 1 ................................................................................................. 27

Gráfico 4 Recintos en la Coordinación zonal ................................................................. 28

Gráfico 5 Enes Zona 1 Marzo 2015 ............................................................................... 30

Gráfico 6 Enes Zona 1 Septiembre 2015...................................................................... 30

Gráfico 7 Estudiantes GAR por provincia y periodo ...................................................... 32

Gráfico 8 Capacitaciones Pre ENES Zona 1 y 2 ........................................................... 37

Gráfico 9 Capacitaciones Docentes UE Pre ENES Zona 1 y 2..................................... 37

Gráfico 10 Frecuencia de Líneas y Proyectos de Investigación. Institutos Tecnológicos

Superiores. Zona 1. Ecuador. 2015 ............................................................................... 66

Gráfico 11 PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR AÑO 2015 .......... 89

Gráfico 12 INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1

/2015 ............................................................................................................................... 93

Gráfico 13 Becarios por provincia .................................................................................. 94

Gráfico 14 Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015 ............................. 97

Gráfico 15 Distribución de proyectos por provincias de la zona 1 al año 2015 ............ 98

Gráfico 16 Porcentaje de proyectos por áreas de especialidad en la zona 1 ............... 99

Gráfico 17 APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR

AÑO 2015 ..................................................................................................................... 119

Gráfico 18 INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1

/2015 ............................................................................................................................. 123

Gráfico 19 N° Total de Becarios por provincia ............................................................. 124

Gráfico 20 Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015.......................... 127

Gráfico 21 Distribución de proyectos por provincias de la zona 1 al año 2015 .......... 128

Gráfico 22 . Porcentaje de proyectos por áreas de especialidad en la zona 1 ........... 129

Gráfico 23 Gestión Vehicular Chevrolet Luv Camioneta ............................................. 141

Gráfico 24 Gestión Vehicular Vitara SZ ....................................................................... 142

Gráfico 25 Eventos realizados ..................................................................................... 146

Gráfico 26 Activos Fijos Coordinación Zonal 1 y 2 ...................................................... 149

Gráfico 27 Personal por direcciones ............................................................................ 151

Gráfico 28 Personal por Tiempo de Servicios ............................................................. 158


ix

Gráfico 29 Personal por Tiempo de Servicios ............................................................ 159

Gráfico 30 Organigrama Coordinación Zonal 1 y 2 .................................................... 160

Gráfico 31 Personal de Institutos contratado Año 2015 .............................................. 163

Gráfico 32 Personal contratado por Instituto ............................................................... 163

Gráfico 33 Personal del Instituto año 2015 .................................................................. 164


10

1. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PRODUCTO Nº 1. Comité Regional Consultivo de Planificación para la Educación

Superior

Durante el 2016 se realizaron 4 sesiones ordinarias del Comité Regional Consultivo de

Planificación de la Educación Superior en cada zona de planificación 1 y 2, en las que

se trataron diferentes temáticas dentro de las que destacan:

Zona 1:

1. Lanzamiento y presentación de la “GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INCLUSIÓN DE

ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LAS INSTITUCIONES DE

EDUCACIÓN SUPERIOR DE LA ZONA DE PLANIFICACIÓN 1 Y 2”.

2. Creación de la SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE CENTROS DE INFORMACIÓN Y

DOCUMENTACIÓN

3. Conformación de la Subcomisión de diversidad intercultural y saberes

ancestrales - SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE DIVERSIDADES,

CONOCIMIENTOS Y SABERES ANCESTRALES.

4. Presentación de los resultados y perspectivas de la conformación de redes de

investigación.

5. Conformación de la mesa académica de rectores, la misma que se ha

conformado con la finalidad de organizar una agenda conjunta de fortalecimiento

de la política pública en el territorio.

6. Presentación de la Política Pública: Construyendo el territorio desde la

diversidad cultural, con la finalidad de promover el conocimiento, la

revitalización, la conservación y valoración del patrimonio cultural e intercultural

en todos los sectores.

7. Presentación de la propuesta de relacionamiento entre academia y sector

productivo con la finalidad de potenciar sus lazos de fortalecimiento.


11

8. Presentación de la propuesta de creación de la Subcomisión Técnica de

Articulación del Bachillerato Técnico Productivo

Zona 2:

1. Socialización del Código Orgánico de la Economía Social de los Conocimientos,

la Creatividad y la Innovación.

2. Presentación de la Política del Mineduc para fortalecer la educación Intercultural

bilingüe en la zona de planificación 2.

3. Presentación de las 9 Redes de Investigación conformadas con alrededor de

120 investigadores de la Zona 1 y de la Zona 2.

4. Socialización de la Reconversión de la Formación Técnica y Tecnológica.

Considerando que temas transversales como el cambio de la matriz productiva,

criterios para la definición de la oferta académica, Industrias básicas, Sectores

estratégicos, integración del sector productivo.

5. Realización del Taller Regional Amazónico en el cual se dio a conocer la Oferta

Académica de carreras técnicas y tecnológicas.

6. Presentación Construyendo la igualdad en Educación Superior, Ejes

transversales: Género, Interculturalidad, Pueblos y Nacionalidades,

Discapacidad y Ambiente.

7. Importancia y Recomendaciones sobre el Rescate del Idioma Kichwa en la

Educación Superior, realizada por el Prometeo ésta Coordinación Zonal PhD.

Simeon Floyd.

8. Consideraciones al Examen Nacional para la Educación Superior que permita

mejorar el acceso a la Educación Superior.

9. Articulación entre las IES, GADs y las Organizaciones de la Zona 1 y 2 desde el

componente de Investigación. Tomando como partida la transversalidad de la

vinculación, metodología, modalidades de vinculación, beneficios y hoja de ruta.


12

PRODUCTO Nº 2: Guía didáctica para la inclusión de personas con discapacidad

en las IES de la zona 1

La inclusión de las personas con discapacidad en las diversas esferas de la sociedad

como son: educación, salud, gestión de riesgos, laboral, comunicación e información,

ha sido un tema priorizado en la política pública del actual Estado Ecuatoriano,

convirtiendo a nuestro país en un referente de sociedad inclusiva a nivel internacional.

Sin embargo, pese a los grandes avances del país, aún falta mucho camino por construir

en el tema de la inclusión dentro de la Educación Superior.

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT)

junto a las Universidades de la zona de planificación 1, en el seno de la Subcomisión

Técnica de inclusión que está subordinada al Comité Regional Consultivo de

Planificación de la Educación Superior de la zona 1 conscientes de esta realidad se ha

venido trabajando desde el año 2013 en los temas referentes a la inclusión y como

resultado de aquello en julio del 2015 se realizó el lanzamiento de la “Guía didáctica

para la inclusión de personas con discapacidad en las IES de la zona 1” la cual

contempla conceptos de discapacidad, inclusión, accesibilidad y estudio diagnóstico

sobre las condiciones de inclusión en las universidades de la zona de planificación 1,

basado en las recepciones de los usuarios.

PRODUCTO Nº 3: Conformación de comisiones internas de apoyo y orientación

a los estudiantes con discapacidad en las IES de la zona 1

Concluida la “Guía didáctica para la inclusión de personas con discapacidad en las IES

de la zona 1” el siguiente paso fue la conformación de comisiones internas de apoyo y

orientación a los estudiantes con discapacidad en cada una las IES de la zona 1. Las

comisiones están integradas por el Director de estudiantes, un representante de los

trabajadores, un representante de los docentes y uno o dos representantes de los

estudiantes con discapacidad. El rol principal de estas comisiones será la de apoyar y

orientar a los estudiantes con discapacidad para lograr una verdadera inclusión en el

entorno universitario. También serán los encargados de identificar las problemáticas

existentes en los temas referentes a la inclusión, así como el planteamiento de

alternativas de solución a dichas problemáticas.


13

Las comisiones internas de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad en

cada una las IES de la zona 1 que en la actualidad están conformadas son las

siguientes:

Tabla 1 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Universidad de Otavalo

IES NOMBRES CARGOS

UNIVERSIDAD

DE OTAVALO

LEONARDO ANDRÉS PITA

HIDROBO DIRECTOR DE ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD

DE OTAVALO LEDYS HERNÁNDEZ CHACÓN

REPRESENTANTE DE LOS

DOCENTES

UNIVERSIDAD

DE OTAVALO

TATIANA ELIZABETH

ESPARZA NARVÁEZ


TRABAJADORES

UNIVERSIDAD

DE OTAVALO

ISABEL CRISTINA RUIZ

MORENO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD

UNIVERSIDAD

DE OTAVALO

JORGE PATRICIO GUERRA

JARAMILLO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD

FOTOS DE LOS INTEGRANTES DE LA COMISIÓN


14

Tabla 2 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Universidad Técnica del Norte

IES NOMBRES CARGOS

UNIVERSIDAD

TÉCNICA DEL

NORTE

EUGENIA POMPILLA ORBES

ORTEGA DIRECTORA DE ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD

TÉCNICA DEL

NORTE MERY MALIZA LEMA


DOCENTES

UNIVERSIDAD

TÉCNICA DEL

NORTE

EDWAR VINICIO VÁSQUEZ

CAZAR


TRABAJADORES

UNIVERSIDAD

TÉCNICA DEL

NORTE

HAROLD ANDRÉS SALAZAR

GUDIÑO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD

UNIVERSIDAD

TÉCNICA DEL

NORTE

JESSICA ELIZABETH

BENALCAZAR ÁVILA


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



15

Tabla 3 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra

IES NOMBRES CARGOS

PONTIFICIA UNIVERSIDAD

CATÓLICA DEL ECUADOR

SEDE IBARRA

KIM MYLÉNE VIVERO

SALTOS

DIRECTORA DE

ESTUDIANTES



SEDE IBARRA

PATRICIO ROBERTO

TADEO TADEO


DOCENTES



SEDE IBARRA

IVÁN FRANCISCO RIVAS

VALENZUELA


TRABAJADORES



SEDE IBARRA

ÁNGEL ALFREDO

BENAVIDES IBADANGO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



SEDE IBARRA

LAURA SUSANA CRUZ

VASCO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



16

Tabla 4 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Universidad Yachay Tech

IES NOMBRES CARGOS

UNIVERSIDAD YACHAY

TECH

CRISTINA ALEXANDRA

DELGADO RIVERA

DIRECTORA DE

ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD YACHAY

TECH

MARÍA SOLEDAD VAREA

VITERI


DOCENTES

UNIVERSIDAD YACHAY

TECH ANA MARÍA OÑA RÚALES


TRABAJADORES

UNIVERSIDAD YACHAY

TECH

KEWRIN DAVID CHOEZ

MACAY


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD

UNIVERSIDAD YACHAY

TECH

JOFFRE ALEXANDER

ESPÍN CASTRO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



17

Tabla 5 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Universidad Politécnica Estatal del Carchi

IES NOMBRES CARGOS

UNIVERSIDAD

POLITÉCNICA ESTATAL

DEL CARCHI

IRENE ALEXANDRA

MUÑOZ BETANCURT

DIRECTORA DE

ESTUDIANTES

UNIVERSIDAD


DEL CARCHI SONIA MARIÚ MALQUÍN


DOCENTES

UNIVERSIDAD


DEL CARCHI JAVIER TUZ


TRABAJADORES

UNIVERSIDAD


DEL CARCHI

IVON MARCELA LARA

MÉNDEZ


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD

UNIVERSIDAD


DEL CARCHI

ROBINSON ELIER

GUERRERO NASNER


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



18

Tabla 6 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas

IES NOMBRES CARGOS



SEDE ESMERALDAS LILIAN VERA PINARGOTE

DIRECTORA DE

ESTUDIANTES



SEDE ESMERALDAS SARA REAL CASTELAO


DOCENTES



SEDE ESMERALDAS

SOLANGE ESPAÑA

BUSTAMANTE


TRABAJADORES



SEDE ESMERALDAS DIEGO CEDEÑO CEDEÑO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



SEDE ESMERALDAS ERIKA CASTILLO COBEÑA


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



19

Tabla 7 Comisión Interna de apoyo y orientación a los estudiantes con discapacidad de la Universidad Técnica Luis Vargas Torres de Esmeraldas

IES NOMBRES CARGOS



SEDE ESMERALDAS LILIAN VERA PINARGOTE

DIRECTORA DE

ESTUDIANTES



SEDE ESMERALDAS SARA REAL CASTELAO


DOCENTES



SEDE ESMERALDAS

SOLANGE ESPAÑA

BUSTAMANTE


TRABAJADORES



SEDE ESMERALDAS DIEGO CEDEÑO CEDEÑO


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



SEDE ESMERALDAS ERIKA CASTILLO COBEÑA


ESTUDIANTES CON

DISCAPACIDAD



20

PRODUCTO Nº 4: Publicación de los concursos de méritos y oposición de las

IES de la zona 1 y 2 públicas y privadas.

En el literal a) del artículo 3 de la “NORMATIVA QUE RIGE EL PROTOCOLO DE

PUBLICACIÓN DE LOS CONCURSOS DE MÉRITOS Y OPOSICIÓN DE LAS

INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR PÚBLICAS Y PRIVADAS” que dice:

“Las Instituciones de educación superior que requieran publicar sus convocatorias a

concursos de méritos y oposición, deberán remitir mediante oficio dirigido a la

Subsecretaria General de Educación su petición para que se realice la respectiva

publicación.

Las Instituciones de educación superior podrán dirigir su pedido a las Coordinaciones

Zonales de esta Secretaría, según su ubicación geográfica de así estimarlo pertinente".

Con este antecedente, el año 2015 se realizó la publicación de los concursos de méritos

y oposición de la Universidad Técnica del Norte, requiriendo 250 docentes de acuerdo

al siguiente cuadro:

Tabla 8 Publicación de los concursos de méritos y oposición de las IES de la zona 1 y 2 públicas y privadas

NOMBRE DE LA FACULTAD TIPOS DE

DOCENTES

N°

DOCENTES

FACULTAD DE EDUCACIÓN CIENCIA Y

TECNOLOGÍA

DOCENTES

AUXILIARES 1 45

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DOCENTES

AUXILIARES 1 47

FACULTAD DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y

ECONÓMICAS

DOCENTES

AUXILIARES 1 47

FACULTAD DE INGENIERÍA EN CIENCIAS

AGROPECUARIAS Y AMBIENTALES

DOCENTES

AUXILIARES 1 47


APLICADAS

DOCENTES

AUXILIARES 1 55


APLICADAS

DOCENTES

AGREGADOS 1 5

INSTITUTO DE POSTGRADO DOCENTES

AUXILIARES 1 4

TOTAL 250


21

PRODUCTO Nº 5: Socialización del SNNA en el territorio para los estudiantes de

terceros años de Bachillerato en la Zona 1.

La Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación, para dar cumplimiento

al artículo 81 de la LOES, que establece que el ingreso a las instituciones de educación

superior será regido por el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión – SNNA, proceso al cual

se regirán todos los aspirantes a un cupo para la Educación Superior, teniendo en cuenta lo

anterior, en cada convocatoria previa a la toma del ENES la coordinación zonal planifica el

proceso de Socialización del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión a los estudiantes del

tercer año de bachillerato de las provincias de la Zona 1.

En el año 2015, la Coordinación Zonal 1 y 2 de la Secretaria de Educación Superior, Ciencia,

Tecnología e Innovación (SENESCYT), organizó brigadas de socialización del SNNA, cuyo

objetivo fue el de fortalecer el proceso de inscripción, registro y postulación al Sistema

Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) a 11703 estudiantes de 180 unidades educativas

dentro del Régimen Sierra y a 5271 estudiantes de tercer año de bachillerato de 108 unidades

educativas dentro del Régimen Costa, necesario para el ingreso a las Instituciones de

Educación Superior Públicas.

Tabla 9 Socializaciones SNNA estudiantes 3ro bachillerato UE zona 1

SOCIALIZACIONES SNNA

RÉGIMEN N° Unidades Educativas

N° ESTUDIANTES

SIERRA 180 11703

COSTA 108 5271

TOTAL 288 16974


22

Gráfico 1 Estudiantes 3ro bachillerato socializados en la zona 1

Elaborado por: María Luisa Montesdeoca

Fuente: SENESCYT. SNNA.

Fecha de corte: 31/12/2015

PRODUCTO Nº 6: Socialización del SNNA en población estratégica de la zona 1 y

2

ANÁLISIS CUALITATIVO

La realidad educativa de la juventud ecuatoriana es precaria, debido a la falta de

inversión y atención adecuada, especialmente en poblaciones indígenas y afro

descendientes en los que es menor el número de personas que poseen un título

universitario. Entre la población blanco-mestiza, a pesar de tener un segmento

poblacional con mayor acceso en relación a otros grupos, quienes egresan y obtienen

un título universitario también son pocos. Garantizar el acceso y mitigar la deserción son

componentes que aportan al proceso de transformación real del sistema educativo

superior ecuatoriano, que genera innumerables beneficios para la ciudadanía. Además,

en el mediano y largo plazo se obtendrá un alto retorno de la inversión pública, que

generará primordialmente, un cambio cultural sobre las siguientes generaciones.

En este marco, la Coordinación Zonal 1 y 2 potencia en el territorio diversas actividades

que persiguen como finalidad socializar y democratizar el acceso al conocimiento por

medio de sus políticas, al tiempo que busca aportar al desarrollo de competencias de la

sociedad en el campo científico y tecnológico así como el mejoramiento de los procesos

de enseñanza.

Esta actividad se desarrolló en conjunto con las siguientes instituciones: SENESCYT,

MINEDUC, representantes y líderes de Organizaciones Sociales con la finalidad de

fortalecer los procesos y la gestión interinstitucional que permitirá incrementar el acceso

9%

32%

14%

30%

12%

3%Carchi

Imbabura

Sucumbíos

Esmeraldas

Napo

Orellana


23

a becas para el ingreso a la Educación Superior de los Pueblos y las Nacionalidades de

la Zona 1. De esa forma se realizó una planificación de visitas a las organizaciones de

pueblos y nacionalidades para realizar las socializaciones del SNNA, primero en la

provincia de Esmeraldas y luego en el resto de provincias de la zona de planificación 1.

Tabla 10 Socialización del SNNA en población estratégica de la zona 1 y 2

CANTÓN PARROQUIA ÁREA DE TRABAJO FECHA HORA

Eloy Alfaro

Valdez(limones ) La Unidad Educativa Mariano Castillo

5/05/2015 10:00

Borbón Colegio María Goretti 6/05/2015 10:00

Maldonado Colegio Pedro Vicente Maldonado

6/05/2015 14:00

Las Peñas Colegio las Peñas 5/05/2015 15:00 San Lorenzo

San Lorenzo Colegio 22 de Marzo 7/05/2015 14:30

Palma Real Colegio Palma Real 8/05/2015 9:30

Carondelet Colegio Barón de Carondelet

8/05/2015 15:00

Tululbí Colegio Ricauter 8/05/2015 12:00

Alto Tambo Colegio Alto Tambo 7/05/215 10:00

CANTÓN PARROQUIA AREA DE TRABAJO FECHA HORA

ARCHIDONA

Archidona Cantón Archidona

04/05/2015 08:00 a 10:00

Archidona María Inmaculada

Cotundo Leonardo Murialdo

Cotundo Jaime Roldos Aguilera

Cotundo Unidad Educativa Jondachi

Hatun Sumaco

Unidad Educativa Wawa Sumaco

04/05/2015 10:30 a 12:30 Bachilleres de períodos

anteriores.

FRANCISCO DE

ORELLANA

Fco. De Orellana

Socialización de SNNA al frente provincial de voluntarios de y escuelas de formación, de la provincia de Orellana

11/05/2015 09:00 a 11:00

Fco. De Orellana

Socialización de SNNA con los Tenientes, Políticos GADS de la provincia de Orellana


24

Fco. De Orellana

Socialización de SNNA con Pueblos y Nacionalidades de la provincia de Orellana

12/05/2015 09:00 a 11:00

NAPO

ARCHIDONA, TENA

Socialización de SNNA con Rectores y docentes DECE de los colegios de Tena, Archidona

13/05/2015 10:00 a 12:30

Arosemena Tola, Quijos y Chaco

Socialización de SNNA con Rectores y docentes DECE de los colegios de Arosemena Tola, Quijos y Chaco

14/05/2015 10:00 a 12:30

Tena Socialización SNNA parroquia Ahuano.

08/05/2015 09:00 a 11:00

Tena Socialización SNNA Infocentro MIES

22/05/2015 09:00 a 11:00

CANTÓN PARROQUIA ÁREA DE TRABAJO FECHA HORA

Gonzalo Pizarro Puerto Libre Sinangue 07/04/201

5 10:00

Lago Agrio Dureno Cofán Dureno 11/04/201

5 10:00

Shushufindi Limoncocha El Pilchi 15/04/201

5 12:00 - 15:00

Se logró socializar los procesos del Sistema Nacional de Nivelación y Admisión a 1323

ciudadanos que son parte de la población estratégica de la zona de planificación 1 y 2

PRODUCTO Nº 7: Oferta de Cupos de Carreras en las IES

Las Instituciones de Educación Superior de la zona de planificación 1 ubicaron cupos

en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión a continuación se pueden ver la oferta

por proceso de cada una de las instituciones de la zona 1.

Tabla 11 Enes Marzo 2015

IMBABURA

IES FINANCIAMIENTO CUPOS

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR 17 DE JULIO

PÚBLICA 375


25

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DANIEL REYES

PÚBLICA 400

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR COTACACHI

PÚBLICA 50

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR LUIS ULPIANO DE LA TORRE

PÚBLICA 25

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE PÚBLICA 1665

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN DE TECNOLOGÍA EXPERIMENTAL YACHAY

PÚBLICA 250

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA

COFINANCIADA 76

UNIVERSIDAD DE OTAVALO AUTOFINANCIADA 7

TOTAL IMBABURA 2848

CARCHI


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR VICENTE FIERRO

PÚBLICA 160

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR TULCÁN

PÚBLICA 180

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

PÚBLICA 1702

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

AUTOFINANCIADA 4

TOTAL CARCHI 2046

ESMERALDAS


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR LUIS TELLO

PÚBLICA 590

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE ESMERALDAS

COFINANCIADA 49

UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS

PÚBLICA 940

TOTAL ESMERALDAS 1579

ZONA 1

PROVINCIA CUPOS

IMBABURA 2848

CARCHI 2046

ESMERALDAS 1579

TOTAL CUPOS ZONA 1 6473


26

Gráfico 2 Cupos Zona 1




Tabla 12 Enes Septiembre 2015

IMBABURA


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR 17 DE JULIO

PÚBLICA 300

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR DANIEL REYES

PÚBLICA 240

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR COTACACHI

PÚBLICA 200

INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR LUIS ULPIANO DE LA TORRE

PÚBLICA 25

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE PÚBLICA 1375

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN DE TECNOLOGÍA EXPERIMENTAL YACHAY

PÚBLICA 200

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE IBARRA

COFINANCIADA 68

UNIVERSIDAD DE OTAVALO AUTOFINANCIADA 24

TOTAL IMBABURA 2432

CARCHI


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR VICENTE FIERRO

PÚBLICA 240

28482046 1579

6473

IMBABURA CARCHI ESMERALDAS TOTAL CUPOSZONA 1

Cupos Ofertados Zona 1 - Marzo 2015


27

UNIVERSIDAD POLITÉCNICA ESTATAL DEL CARCHI

PÚBLICA 550

UNIVERSIDAD REGIONAL AUTÓNOMA DE LOS ANDES

AUTOFINANCIADA 9

TOTAL CARCHI 799

ESMERALDAS


INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR LUIS TELLO

PÚBLICA 360

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DEL ECUADOR SEDE ESMERALDAS

COFINANCIADA 40

UNIVERSIDAD TÉCNICA LUIS VARGAS TORRES DE ESMERALDAS

PÚBLICA 1070

TOTAL ESMERALDAS 1470

ZONA 1

PROVINCIA CUPOS

IMBABURA 2432

CARCHI 799

ESMERALDAS 1470

TOTAL CUPOS ZONA 1 4701

Gráfico 3 Cupos Zona 1




El total de cupos ofertados para el ENES de marzo de 2015 es de 6473 y el total de

cupos ofertados para el ENES de septiembre de 2015 es de 4701.

2432

7991470

4701

IMBABURA CARCHI ESMERALDAS TOTAL CUPOS ZONA 1

Cupos Ofertados Zona 1 - Septiembre 2015


28

PRODUCTO Nº 8: Aplicación del Examen Nacional de Educación Superior (ENES)

en el territorio.

La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) en su artículo 81 establece que el

ingreso a las instituciones de educación superior públicas estará regulado a través del

Sistema de Nivelación y Admisión, al que se someterán todos los y las estudiantes

aspirantes; por su parte el Reglamento General a la LOES indica en el artículo 3 que la

SENESCYT implementará el Sistema de Nivelación y Admisión – SNNA para el ingreso

a las instituciones de educación superior públicas.

Gráfico 4 Recintos en la Coordinación zonal





Cada funcionario de la coordinación zonal tiene responsabilidades que cumplir dentro

del proceso, dentro de las que se encuentran:

- Coordinación con el rector del establecimiento para el ENES

- Capacitación a los docentes aplicadores y supervisores

8

1820

9

6

25

14

8

CARCHI ESMERALDAS IMBABURA SUCUMBÍOS

Recintos en la Coordinación zonal

Recintos Marzo 2015 Recintos Septiembre 2015


29

- Verificación de las instalaciones

- Ubicación de la señalética

- Recepción y entrega del material antes de iniciar el proceso

- Notificación a los Gobernadores y Comandancias Provinciales de Policía de

cada una de las provincias de intervención (excepto Pichincha), para solicitar el

apoyo de seguridad en los recintos

- Coordinar acciones con el personal de la policía en cada recinto

- Coordinación con la dirección distrital del Salud, para cumplir con el

requerimiento de contar en cada recinto con un puesto de salud

- Distribución de funciones al personal de los recintos

- Velar por el buen desarrollo del ENES

- Recepción del material luego de la aplicación del ENES

- Entrega del material en los puntos de recepción de la información

El cumplimiento de cada aspecto se puede observar dentro del informe que se prepara

de cada proceso.

En la toma del ENES se puede observar que en marzo de 2015 hubo un 84% de

asistencia a rendir el examen, mientras que en septiembre de 2015 la asistencia de los

inscritos a rendir el examen bajó y en la zona de planificación 1 el porcentaje de

asistencia fue del 81%.


30

Gráfico 5 Enes Zona 1 Marzo 2015




Gráfico 6 Enes Zona 1 Septiembre 2015




3601

5584

10904

26603232

4084

9549

2189

3691500 1355

471


ENES ZONA 1 21 DE MARZO 2015

INSCRITOS ENES ASISTENTES ENES AUSENTES ENES

1711

8655

5507

15841345

7417

4313

1097366

1238 1194487


ENES ZONA 1 19 DE SEPTIEMBRE 2015

INSCRITOS ENES ASISTENTES ENES AUSENTES ENES


31

RECOMENDACIONES.

- Continuar realizando el seguimiento al examen en la zona de planificación 1

- Es necesario poder contar con un usuario y contraseña del Sistema para poder

generar las estadísticas a nivel zonal, esto debido a que el flujo de información

entre la coordinación zonal y la matriz es muy lento y muchas veces no se nos

entrega la información para poder generar los datos zonales.

PRODUCTO Nº 9: Grupo de Alto Rendimiento (GAR)

La Coordinación Zonal 1 de la Secretaria de Educación Superior Ciencia Tecnología e

Innovación Senescyt premia la excelencia académica de los estudiantes que forman

parte del Grupo de Alto Rendimiento en el Examen Nacional para la Educación Superior

(ENES) que se realizó el 21 de marzo de 2015, con la participación de 257.642 jóvenes

bachilleres de todo el país.

Colocarse en este grupo de alto rendimiento permite al estudiante optar por una beca

en una de las Universidades de Excelencia a nivel internacional o las universidades

emblemáticas del Ecuador como son Yachay, Ikiam, Universidad de las Artes y la

Universidad Nacional de Educación, tras culminar un curso de nivelación que le

permitirá enfrentar este nuevo reto.

Este es el reconocimiento a la meritocracia académica que permite a los estudiantes

tener una democratización en el ingreso a la Educación Superior, demostrando que el

país genera oportunidades para garantizar el acceso a la Educación Superior.


32

Gráfico 7 Estudiantes GAR por provincia y periodo




Durante el año 2015 la Coordinación Zonal 1 y 2 realizó 2 eventos de reconocimiento a

72 estudiantes que pertenecen al Grupo de Alto Rendimiento – GAR de marzo y

septiembre de 2015 de las provincias de Carchi e Imbabura.

GAR CARCHI

3 2

21

7

31

44

14

11 3

9

3 1

48

2

9

45

51

13

1


Estudiantes GAR por provincia y periodo

may-12 nov-12 abr-13 sep-13 mar-14 mar-15 sep-15


33

GAR IMBABURA

RECOMENDACIONES

- La información referente a los chicos que son GAR debería estar libre en la

página Web de la Institución con la finalidad de que cualquier ciudadano pueda

consultarla o en su defecto debería ser entregada a la coordinación zonal para

de esa forma poder realizar seguimiento y generar diferentes actividades en las

que puedan participar los estudiantes.

PRODUCTO Nº 10: Campaña Postulación Responsable

En cada convocatoria previa a la toma del Examen Nacional para la Educación Superior

la Coordinación zonal 1 y 2 planifica el proceso de Socialización del Sistema Nacional

de Nivelación y Admisión a los estudiantes del tercer año de bachillerato de las unidades

educativas de las provincias de Imbabura, Carchi, Esmeraldas y Sucumbíos.

La Coordinación Zonal 1 y 2 en el año 2015 planifico el acompañamiento en el proceso

de POSTULACIÓN en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión (SNNA) de los

estudiantes que rindieron el ENES el 21 de marzo y 19 de septiembre de 2015,

necesario para el ingreso a las Instituciones de Educación Superior Públicas.


34


Posteriormente realizadas las socializaciones del Sistema Nacional de Nivelación y

Admisión (inscripción, ENES, postulación y asignación de cupos) a los estudiantes del

tercer año de bachillerato, y con el propósito de que realicen el proceso de

INSCRIPCIÓN de la manera correcta y cumpliendo con las características técnicas que

este proceso requiere en las unidades educativas de la zona 1 y 2, se desarrollaron

otras actividades con la finalidad de realizar un seguimiento a los estudiantes de la zona

y de esa forma lograr que el proceso de POSTULACIÓN sea realizado de forma

correcta. Para ello se realizaron socializaciones del proceso de POSTULACIÓN

RESPONSBLE en la UPEC a los estudiantes de la provincia del Carchi, en la provincia

Sucumbíos en las oficinas ubicadas en el punto de atención ciudadana en Lago Agrio,

en la provincia de Imbabura en Cotacachi, La Concepción, San Roque, San Rafael, La

Carolina, San Pablo, en la Provincia de Napo, atendiendo a 1806 aspirantes.

PRODUCTO N° 11: Capacitaciones PRE ENES

Bajo la política democratización del acceso a la Educación Superior, la Coordinación

Zona 1 y 2 de la Senescyt implementó desde octubre de 2015 el programa piloto de

intervención multisectorial denominado ¨Capacitaciones previas al Examen Nacional

para la Educación Superior de 2016 - PRE ENES 2016¨ , en articulación con MinEduc,

y con la participación de las Instituciones de Educación Superior del territorio, como

ejecutoras del proceso de Capacitación a docentes de las unidades educativas de las

zonas 1 y 2 en habilidades del pensamiento, se planteó un proyecto de intervención

multisectorial; en el cual intervinieron organizaciones sociales, GADs instituciones

educativas, estudiantes de tercer año de bachillerato y bachilleres.

Este programa piloto es una iniciativa desconcentrada enfocada en la ruralidad, grupos

vulnerables, pueblos y nacionalidades, asume la igualdad como un derecho que

reconoce la deuda histórica del Estado para con estas poblaciones y abre el camino

para saldarla.

El objetivo de realizar las capacitaciones PRE ENES es el de incrementar el acceso a

la Educación Superior de los estudiantes de tercer año de bachillerato y bachilleres que


35

se encuentran en los sectores históricamente excluidos de la zona 1 y 2, potenciando

y mejorando las habilidades y destrezas del estudiante de acuerdo a los tres

razonamientos: verbal, numérico y abstracto.

ARTICULACIÓN INTERINSTITUCIONAL. PRE ENES 2016 es un programa piloto que ha sido posible gracias a un gran esfuerzo

multisectorial e interinstitucional de las entidades responsables del monitoreo e

implementación de la política pública de Educación Superior; de entidades que prestan el

servicio de educación media y superior, organizaciones sociales y GADs.

Tabla 13 Capacitaciones PRE ENES territorio

PROVINCIA IES ONG / GAD N° UE

N° Asistente

s

Carchi Universidad Politécnica Estatal del Carchi (UPEC)

CONAGOPARE 39 2458

Imbabura

Universidad Regional Autónoma de los Andes – Uniandes Ibarra

Junta de Aguas Pimampiro, Junta parroquial Salinas, Junta parroquial La Carolina FECONIC Proyecto Pesillo Imbabura, FICAPI GAD Angochagua Mancomunidad San Pablo Unión de Comunidades San Roque UNORCAC

27

1824

Universidad Técnica del Norte - UTN

Universidad de Otavalo - UOTAVALO

Universidad de Investigación de Tecnología Experimental Yachay Tech


36

Sucumbíos Instituto Tecnológico Superior Crecermas – ISTEC

63 2870

Napo Universidad Regional Amazónica - IKIAM

Prefectura del Napo 13 1337

Orellana Instituto Oriente Gobernación de Orellana

21 1251

Pichincha Universidad Central del Ecuador

GAD Municipal Pedro Moncayo GAD Cayambe

4 9500

TOTAL 8 IES 15 ACTORES 167 10690

METODOLOGÍA EMPLEADA EN LA CAPACITACIÓN

La metodología que se sugirió desde la Coordinación Zonal 1 y 2 de la Senescyt, es la

utilización de la pedagocía constructivista, cuyo fin es el de potenciar las habilidades y

destrezas del estudiante en tres tipos de razonamiento: verbal, numérico y abstracto.

INSTITUCIONES EDUCATIVAS ASISTENTES A LA CAPACITACIÓN PRE ENES

La Coordinación Zonal 1 y 2 de la SENESCYT en conjunto con el MINEDUC, las

Universidades, los GADs y Organizaciones Sociales de la Zona ha logrado cubrir un número

de 167 Colegios y Unidades Educativas con un total de 9194 Beneficiados.


37

Gráfico 8 Capacitaciones Pre ENES Zona 1 y 2




Gráfico 9 Capacitaciones Docentes UE Pre ENES Zona 1 y 2




30%

20%11%10%

15%14%

Capacitaciones PRE ENES Zona 1 y 2

CARCHI IMBABURA SUCUMBÍOS PICHINCHA NAPO ORELLANA

25%

17%25%

12%

21%

N° DOCENTES CAPACITADOS

CARCHI IMBABURA SUCUMBÍOS NAPO ORELLANA


38

PRODUCTO Nº 12: LABORATORIOS DE LAS IES

PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO PARA USO DE LABORATORIOS DE

LAS IES POR INVESTIGADORES DE LA ZONA 1 Y 2

En la octava sesión del Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación

Superior del 29 de enero de 2015 reunido en la Universidad Técnica del Norte, se dio a

conocer la propuesta de trabajo colaborativo para uso cooperativo de laboratorios de

las IES de la zona, la cual recibió la aprobación de los miembros participantes a través

de la Resolución CRCPESZ1-S08.Nro. 005-15.

Contando con este apoyo, la Dirección de Ciencia y Tecnología diseñó la propuesta de

trabajo en febrero 2015 conforme a lo planificado en el Plan Operativo Anual y tuvo

varias reuniones de retroalimentación entre otras en: reunión de la subcomisión técnica

de investigación, reunión de rectores, reunión de directores departamentales de la Zonal

de la Senescyt.

Luego se socializó el borrador de la propuesta a los miembros de la Subcomisión

Técnica de Investigación en la reunión del 07 de abril, los cuales aportaron sus criterios.

La Dirección de Ciencia y Tecnología se comprometió en enviar el borrador revisado a

las máximas autoridades de las Universidades de la zona 1 para aprobación y/o emisión

de sugerencias y revisiones.


El documento denominado “Convenio de cooperación interinstitucional para la

optimización y uso cooperativo de laboratorios de las IES”, será un aporte importante

para el desarrollo de la investigación científica y tecnológica de la región, el mismo que

a más de servir como instrumento para generar sinergias colaborativas entre IES de la

región, permite optimizar recursos económicos a las IES, ya que no será necesario

adquirir equipos y laboratorios para investigaciones específicas; es más la subutilización

de equipos disminuirá considerablemente con la firma de este convenio.

El convenio en mención tiene básicamente, a más de los antecedentes, los siguientes

elementos: Objeto Del Convenio, Responsabilidades De Las Partes, Financiamiento,

Naturaleza Jurídica De La Relación, Plazo, Habilitante, Controversias y Jurisdicción


39

Recomendaciones

- Proponer la firma del convenio durante una reunión con todos los rectores de las

IES de la zona 1 y otra reunión con los rectores de la zona 2.

PRODUCTO Nº 13: PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y

DESARROLLO TECNOLÓGICO (CONVOCATORIA ABIERTA)

Tabla 14 Talleres

Tipo de taller Tipo de beneficiarios Número de asistentes

Taller con el sector productivo y el ejecutivo desconcentrado para determinar necesidades de investigación

- Instituciones de ejecutivo desconcentrado, instituciones del sector productivo, IES.

Taller de socialización de la metodología “notas conceptuales” para la formulación de proyectos de investigación

- Investigadores y docentes de Universidades e institutos,

- Representantes de instituciones del ejecutivo desconcentrado,

- Becarios Prometeos.

- 5 en la ESPE - 30 en la UTN (simposio Construcción conjunta de una cultura de la investigación y la innovación) - 339 en la UTN (foro Acuacultura)

Total asistentes: 374

La propuesta de Taller con el sector productivo, el ejecutivo desconcentrado y las IES

ha recibido una buena acogida en la novena sesión del Comité Regional Consultivo de

Planificación de la Educación Superior zona 1, realizado el 23 de abril de 2015. Sin

embargo, por razones de agenda y de acceso a fuentes estadísticas, solo se ha podido

desarrollar la metodología del taller con el sector productivo y el ejecutivo

desconcentrado para la determinación de necesidades de investigación. Por lo tanto no

se ha podido elaborar una base de datos de temas de proyectos de investigación para

el financiamiento SENESCYT con sectores productivos y ejecutivo desconcentrado.

Se ha realizado 3 talleres de socialización de la metodología de estructuración de

proyectos de investigación en “notas conceptuales” con un total de 374 asistentes. Por


40

lo tanto se ha logrado un avance a la meta planteada en el POA que era de “realizar dos

talleres de socialización con al menos 30 investigadores de la zona”.

Tabla 15 ASESORÍA A PROPUESTAS DE PROYECTOS

Instituciones Nombre del proyecto Número de proyectos presentados

Proyectos que cumplen la calificación

GPI, Ministerio de Turismo, Ministerio del Ambiente

Proyecto Geoparque Imbabura

Aún no 0

Universidad Técnica del Norte

Caracterización de los residuos de biomasa de cultivos agrícolas más importantes con potenciales energéticos en el Ecuador mediante un análisis termo-físico

1 0


Creación de una incubadora de emprendimientos sostenibles con responsabilidad socio-económica y ambiental para actores localizados en las zonas de influencia de áreas protegidas y/o corredores biológicos del Ecuador".

1 0

Universidad Amazónica IKIAM

Estudio de la agrobiodiversidad, lengua y prácticas de manejo en la chakra Tena-kichwa

1 1

Yachay EP, UTN, PUCE-SI, UTE-LVT

Proyecto de Biocombustibles Aun no se ha presentado

0

TOTAL

3 1


Las IES presentan des dificultades al momento de presentar los proyectos de

investigación a pesar de las socializaciones sobre la metodología de estructuración


41

realizadas desde el año anterior. Muchas ideas no se traducen en propuestas concretas,

de todas maneras la dirección de ciencia y tecnología ha dado permanentemente

asesoría metodológica de tal manera que las IES presenten los proyectos de

investigación en la plataforma correspondiente.

Recomendaciones:

- Identificar problemas o nudos críticos para la estructuración de proyectos de

investigación para financiamiento Senescyt a través de contactos directos con

las facultades de las universidades de la zona.

- Realizar socializaciones mucho más específicas con los investigadores de cada

IES de la zona; es decir socializaciones por facultades, redes o grupos de

investigación.

PRODUCTO Nº 14: REDES DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN EL TERRITORIO.

Este proyecto fue presentado como Gestión Por Resultados (GPR), en el cual se ha

cumplido con todos los hitos planificados. Para la conformación de redes de

investigación, la primera actividad fue identificar a 301 docentes de las IES de las zonas

1 y 2 y a 34 becarios prometeos; con esta base de datos y por mandato del Comité

Consultivo Regional de Planificación de la Educación Superior, se organizó el 14 de

noviembre de 2014 el taller de conformación de redes con la presencia de 200

personas. Se conformó 7 redes con investigadores y docentes de la zona 1 y 2. Es de

resaltarse que no todos los miembros de las redes son investigadores, la mayoría son

docentes de las IES, por lo que es necesario un proceso de consolidación de sus

destrezas investigativas y para ello fue necesario en 2015 planificar y desarrollar un

apoyo desde la SENESCYT a través de una serie de eventos de capacitación y

formación como: seminarios, conferencias, asesoramiento en diseño y evaluación de

proyectos, etc.; a más de lo manifestado, para los siguientes años es fundamental

consolidar las redes con la integración de investigadores de la zona, país y el mundo a

cada una de las redes


42

Tabla 16 Redes de investigación científica Nº. NOMBRE DE LA RED NÚMERO DE

INTEGRANTES IES A LAS QUE

PERTENECEN ÁREA DE

CONOCIMIENTO MISIÓN LOGO

1 Red de Investigación

Agraria Muyu (RIAM)

14 - ITS Quinindé

- ITSAH Alfonso Herrera

- UTN

- ISPED Hno Miguel

- UPEC

- UTE-LVT

- PUCESE

- Yachay Tech

Ciencias

Sociales

“Somos la Red de Investigadores de

Ciencias Sociales, que nos

dedicamos a generar, aplicar y

socializar los conocimientos

técnicos y científicos, a través de la

investigación y colaboración

multidisciplinaria para la

transformación socioeconómica en

correspondencia con el plan

Nacional para el Buen Vivir”.


43

2 Red de Investigación de

Saberes Ancestrales (RISA)

13 - Instituto Nelson Torres

- Uniandes

- Universidad de Otavalo

- IKIAM

- ITS Martha Bucaram

- UTN

- ISPED Hermano

Miguel

- PUCESI

Saberes

ancestrales

“Quienes conforman la Red de

Investigación de Saberes

Ancestrales (RISA) nos dedicamos

a generar conciencia social del

enriquecimiento cultural de una

manera sistemática, organizada,

promoviendo el respeto ético y

moral fundamentado como base del

conocimiento integral del ser para

compartirlos a nivel nacional e

internacional”.

3 Red de investigación en

Biodiversidad del Ecuador

(RIBIODE)

10 - UTN

- PUCESI

- UTE-LVT

- Ministerio del Ambiente

- Yachay Tech

Biodiversidad “La Red de Investigación en

Biodiversidad del Ecuador

(RIBIODE) tiene por misión

establecer canales de investigación

enfocados en el manejo integral de

los recursos naturales, mediante

mecanismos de conservación,

preservación y remediación, para

generar conocimientos específicos y


44

- MIPRO zona 1 la aplicabilidad de los mismos, en la

protección de la biodiversidad”.

4 Red de Investigación en

Ciencias Sociales (RICIS)

28 - PUCESE

- ISTAP Daniel Reyes

- ISPED Hermano

Miguel

- ITS Tulcán

- ISPED APG

- UTN

- ITS Luis U de la Torre

- ISPED Alfredo Pérez

Guerrero

- ESPE

- YACHAY


- Instituto República del

Ecuador

Ciencias

sociales

“Somos la Red de Investigadores de

Ciencias Sociales, que nos

dedicamos a generar, aplicar y

socializar los conocimientos

técnicos y científicos, a través de la

investigación y colaboración

multidisciplinaria para la

transformación socioeconómica en

correspondencia con el plan

Nacional para el Buen Vivir”.


45

- ITS Cotacachi

- ITS Alfredo Henríquez

- Uniandes Ibarra

- PUCESE

- Uniandes Tulcán

5 Red de Investigación en

Energías Renovables

(REDIER)

10 - ITS Oriente

- UTE-LVT

- PUCESI

- Uniandes Tulcán

- ESPE

- ITS 17 de julio

- ITS Eloy Alfaro

Energías

Renovables

“Somos una red de investigación de

energías renovables, direccionado a

plantear soluciones a los problemas

focalizados en nuestra sociedad

relacionada con el uso deficiente de

la energía eléctrica y la

contaminación por el uso de

combustibles fósiles, para garantizar

los derechos de la naturaleza y

promover la sostenibilidad ambiental

e impulsar la transformación de la

matriz productiva nacional”.


46

6 Red de Investigación Geo-

turismo y Sustentabilidad

(RIGTS),

13 - Uniandes Ibarra

- PUCESE

- ITS República Del

Ecuador

- ESPE

- ITS Bolivar

- ISPED San Gabriel

- ITS Nelson Torres

- Universidad Otavalo

- Instituto Rumiñahui

Turismo y

sustentabilidad

“Somos la Red de investigación de

geo-turismo y sustentabilidad,

orientada a generar estudios

interdisciplinarios desde la

cosmovisión de los pueblos,

fundamentada en el PNBV,

socializados a través de eventos

científicos, dirigidos a la comunidad

en general que contribuyan al

mejoramiento de la calidad de vida

de la población”.

7 Red Ecuatoriana de

Investigación en ciencias,

ingenierías y tecnologías

(REICIT)

31 - ESPE

- ITS Luis Tello

- ITS Vicente Fierro

- Yachay Tech

- ITS Tulcán


Ciencias

básicas,

ingenierías y

tecnologías

“Somos un grupo de docentes e

investigadores de las instituciones

de Educación Superior (IES) e

Institutos Públicos de Investigación

(IPI) del Ecuador, dedicados a

generar conocimientos mediante la

aplicación de las ciencias,

ingenierías y tecnologías utilizando

valores éticos, trabajo en equipo

multidisciplinarios, teniendo como


47

- ITS Cinco de Agosto

- PUCESE

- UTE-LVT

- ITS Juan XXIII

- UTN

- PUCESI

- ITS Otavalo

- ITS Oriente

- ITS Eloy Alfaro

- Uniandes

- IKIAM

norte los objetivos del plan nacional

del buen vivir”.


48

Para dar seguimiento y apoyo a las redes desde la Coordinación Zonal (CZ), una de las

necesidades surgidas desde las redes de Ciencias Sociales y saberes ancestrales fue

la concienciación a los docentes/investigadores así como a las autoridades de

investigación y/o vinculación con la comunidad de las IES sobre las normativas a nivel

nacional relativas a el trabajo investigativo en red. Para ello, la Dirección de Ciencia y

Tecnología de la CZ realizó el 04 de septiembre de 2015 un taller de trabajo con ambas

redes, con el objetivo general de generar un espacio de articulación entre la

Coordinación Zonal 1 y 2 de Senescyt y las Redes de Ciencias Sociales y Saberes

Ancestrales, que permita fortalecer el trabajo en redes de investigación colaborativas

entre Instituciones de Educación Superior de Zona 1 y 2.

Entre los objetivos específicos se destacan:

- Dinamizar el funcionamiento de las redes de investigación a través del apoyo de la

SENESCYT.

- Generar un espacio de articulación entre las redes de investigación, la Academia, el

Estado y la Sociedad Civil.

- Conceptualizar las redes de investigación y presentar el marco normativo y legal que

regula las instancias de investigación en las IES.

- Presentar el diseño del proyecto de la Red RICIS: “Arte, Economía y dinámica social

en la parroquia de San Antonio de Ibarra en los siglos XX y XXI”.

- Presentar propuesta de articulación entre SENESCYT, RICIS y RISA en temas de

Educación Superior y Saberes Ancestrales.

Tabla 17 Agenda

HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE

09h30 – 09h35

Bienvenida y presentación de la agenda de trabajo

Natalia Marcos - – Dirección de Ciencia y Tecnología SENESCYT CZ 1y2

09h35 – 10h00

- Presentación de conceptualización Redes de Investigación e Indicadores CEAACES, Reglamento de Régimen Académico, Reglamento de Carrera y Escalafón del Profesor e Investigador.

Emmanuelle Tamet, Aida Imbaquingo – Dirección de Ciencia y Tecnología SENESCYT CZ 1y2. Willy Echeverría - CEAACES

10h00 – 10h30

Presentación de “Estrategia de cooperación interinstitucional para la conformación de redes temáticas” (RED CEDIA)

Adriana Cardona y Rubén León – Superintendencia de Control del Poder de Mercado


49

10h30 – 11h00

Presentación RICIS: Diseño del Macroproyecto: Arte, Economía y dinámica social en la parroquia de San Antonio de Ibarra en los siglos XX y XXI.

Prometeo Ayolaida Rodriguez – Coordinación Zonal SENESCYT 1 y2

11h00 – 11h15

Receso

11h15 – 11h45

Presentación de articulación entre SENESCYT, RICIS y RISA en temas de Educación Superior y Saberes Ancestrales

Natalia Marcos y Rumiñahui Anrango – Dirección de Ciencia y Tecnología SENESCYT CZ 1y2

11h45 – 12h30

Conversatorio y acuerdos Sara Real – Presidenta RICIS

Cabe mencionar que la Dirección de Ciencia y Tecnología elaboró una propuesta de

trabajo y articulación de ambas redes con la Senescyt, de acuerdo a un análisis previo

de pertinencia en torno a las necesidades de investigación del campo de la Educación

Superior y los Saberes Ancestrales, que se detallan a continuación:

1. Con la Red de Ciencias Sociales (RICIS):

Propuesta de levantamiento de línea base en educación superior en Zona 1 y 2

Justificación: La revitalización de las políticas públicas en Educación Superior (ES)

con un enfoque de derechos, inclusión, equidad, interculturalidad y excelencia en el

gobierno de la Revolución Ciudadana, ha puesto sobre el tapete la necesidad de contar

con insumos claros y precisos que permitan definir la orientación de dichas políticas. Sin

embargo, la dispersión y ausencia –en algunos casos- de datos cuanti/cualitativos

relativos a las Zonas de Planificación 1 y 2 -claves para la toma de decisiones y

priorización de las políticas públicas en educación superior-, evidencia la necesidad de

contar con una línea base que posibilite direccionar, de una manera planificada, tales

políticas hacia los sectores sociales prioritarios, con especial énfasis en los grupos

históricamente excluidos de la ES.

En este sentido, consideramos esencial que la Red de Ciencias Sociales y la Senescyt

puedan realizar un trabajo conjunto y coordinado que permita levantar esta línea base

en territorio, recopilar y procesar la información, a partir de la articulación entre IES,

Prometeos, investigadores/as y funcionarios/as de la Senescyt. Dicha línea base

posibilitará planificar de forma coherente la política pública de educación superior en

territorio; retroalimentar la política pública en educación superior; servir de insumo para

futuras investigaciones sobre educación superior a docentes, estudiantes e


50

investigadores; gestar una línea de investigación en educación superior, ciencia,

tecnología, innovación y saberes ancestrales, entre otros temas.

En consecuencia, la propuesta se orientaría a que la Red RICIS se constituya en el

tanque de pensamiento en el cual se desarrolle la territorialización de la política pública

en educación superior, ciencia, tecnología, innovación y saberes en la Zona 1 y 2.

Metodología: Realizar el diseño metodológico para el levantamiento de la línea base

en educación superior a partir de la articulación de los/as integrantes de la RED y los/as

funcionarios/as de Senescyt analistas de Educación Superior y Ciencia y Tecnología. A

priori, dicho diseño debería proyectar la realización de un mapeo que permita zonificar

los sectores de mayor pobreza en las zonales 1 y 2 a partir de un nivel de desagregación

geográfico (nacional, urbano-rural, provincial, zonas de planificación); general (grupos

de edad, género, autoidentificación étnica, presencia de pueblos y nacionalidades, etc.)

y particular (quintiles) con la respectiva construcción de batería de indicadores;

matrícula y deserción estudiantil por quintiles de pobreza, género, autoidentificación

étnica, entre otros.

Fuentes de información (a priori): Encuesta Nacional de Empleo, Desempleo y

Subempleo –ENEMDU- (INEC); Sistema Nacional de Información de Educación

Superior (SNIESE, SENESCYT); Censo 2011 (INEC); Sistema Nacional de Información

(SENPLADES); Atlas de las Desigualdades (SENPLADES, 2013); Encuesta de

Condiciones de Vida (ECV, INEC); agendas zonales de desarrollo (SENPLADES);

Agendas Nacionales y Cantonales de las Mujeres (Consejo Nacional para la Igualdad

de Género); Atlas de las Desigualdades Educativas en América Latina (Sistema de

Información de Tendencias Educativas en América Latina –SITEAL-: UNESCO, OEI e

Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación); Planes de Desarrollo y

Ordenamiento Territorial (GADS provinciales); Plan Nacional del Buen Vivir

(SENPLADES); documentos varios de SENESCYT.

Otros temas de articulación:

- Capacitación pre-ENES en sectores históricamente excluidos de la ES (cartas

compromiso con GADS y organizaciones sociales zona 1 y 2, en articulación con

IES del territorio y coordinaciones zonales MINEDUC). Realizar un estudio de

impacto sobre esta política.


51

- Líneas de investigación en temas como Economía Social de los Conocimientos,

Capitalismo Cognitivo, Cambio de matrices productiva y cognitiva, COESC, ZEDEs

(zonas económicas de desarrollo especial, tales como ciudad Yachay).

Democratización, Deselitización y Despatriarcalización del Sistema de Educación

Superior.

- Constituir a la Red RICIS como ente asesor de la Senescyt.

2. Con la Red de Saberes Ancestrales (RISA):

Revisión teórica sobre Diálogo de saberes:

Revisión teórica en torno al debate entre interculturalidad epistémica; Capitalismo

cognitivo vs. Economía social de los conocimientos; geopolítica del conocimiento (mapa

del geoconocimiento); relación entre ciencia y saberes; colonialidad del saber; la

construcción del Estado Plurinacional e Intercultural; Interculturalidad y Buen Vivir; la

descolonización de la sociedad, la Academia y el Estado, entre otros.

Grupo de estudio en torno al Código INGENIOS: Enriquecer el debate desde diversos

actores sociales, políticos, académicos. Puentes y articulaciones. Grupos de estudio y

debate en la Dirección de Ciencia y Tecnología de SENESCYT Ibarra.

Proyecto Prometeo Simeon Floyd: Articulación de RISA con el trabajo del Prometeo

vinculado a la Coordinación Zonal 1 y 2 sobre: “Análisis comparativo de la morfosintaxis

y fonología de las variedades del kichwa de la zona norte (Imbabura y Pichincha) sobre

la base del rescate de los saberes ancestrales”

Foro, Simposio o Mesa redonda: Código de la Economía Social de los Conocimientos

y la Innovación (INGENIOS) y Saberes Ancestrales. Articulación Estado, Academia y

Sociedad CivilTema: “Saberes ancestrales y propiedad intelectual”. Consentimiento

previo, libre e informado. Recursos genéticos y soberanía. Biopiratería. Derechos

colectivos, entre otros. Este foro podría ser una actividad conjunta con la Coordinación

de Saberes Ancestrales de SENESCYT, la Dirección de Ciencia y Tecnología de

SENESCYT Ibarra, la SCPM y la Red RISA/RICIS.

Articulación RISA/Senescyt/Universidad de Otavalo en Semana Académica

Universidad de Otavalo: presentación de stands en medicina y gastronomía

ancestrales, así como en memoria oral.


52

A continuación, se presentan las diapositivas realizadas por la Dirección de Ciencia y

Tecnología en el mencionado taller:

TALLER DE ARTICULACIÓN DE REDES RICIS – RISA Y COORDINACIÓN ZONAL

1 Y 2 SENESCYT

Septiembre de 2015 - Ibarra

REDES DE INVESTIGACIÓN

Conceptos y beneficios

Conceptos

“Las redes son espacios sociales de intercambio, de encuentro para compartir

información, experiencia y aprendizajes mutuos. También pueden ser espacios de

interacción para producir transformaciones conjuntamente sin perder identidad por parte

de cada miembro componente de la Red”.

“Las redes son espacios para validar y actualizar la producción de conocimiento

mediante diferentes mecanismos” (Mantilla Cárdenas W.,2009).

“Es necesaria la existencia de redes que crucen, alimenten, refresquen las instituciones,

las universidades, las fronteras entre lo público y lo privado; redes que formen parte de

nuestra cotidianidad, donde amigos, compañeros pares, partiendo de objetivos

comunes, podamos realizar objetivos de creación e investigación encaminados a

configurar sociedades más democráticas y comunicativas” (Morales Lira R., 1997).

Beneficios para las IES

- Compartir información sobre capacitación, conversatorios, convocatorias de

investigación y proyectos especiales;

- Extender sus horizontes y exponerse a diferentes perspectivas y enfoques;

- Establecer relaciones con sectores productivos tanto públicos, privados y del sector

de la economía popular y solidaria;

- Compartir conocimiento y recursos en lugar de competir entre si;

- Ganar en oportunidades para vincularse con otras entidades.

Beneficios para los docentes/investigadores

- Conectarse con otros investigadores y grupos;


53

- Construir propuestas y proyectos de investigación de forma colectiva;

- Acompañarse o asesorarse entre los miembros de la Red durante los proyectos de

investigación (intercambio de experiencias);

- Optimizar recursos e integrar esfuerzos comunes (uso de laboratorios);

- Realizar alianzas estratégicas para ejecutar programas y proyectos;

- Desarrollar iniciativas de investigación en diferentes áreas del conocimiento;

- Generar procesos de articulación con organizaciones sociales, pueblos y

nacionalidades y otras instituciones de educación superior;

- Proveer espacios y apoyo para la producción científica (organización de eventos,

participación en proyectos, moderación en eventos);

- Cumplir con las horas de investigación previstas en la normativa vigente.

REDES DE INVESTIGACIÓN

Sustento Legal

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR (LOES)

Artículo 138.- Fomento de las relaciones interinstitucionales entre las instituciones de

educación superior:

“Las instituciones del Sistema de Educación Superior fomentarán las relaciones

interinstitucionales entre universidades, escuelas politécnicas e institutos superiores

técnicos, tecnológicos, pedagógicos (…) a fin de facilitar la movilidad docente,

estudiantil y de investigadores, y la relación en el desarrollo de sus actividades

académicas, culturales, de investigación y de vinculación con la sociedad.”

Reglamento de Régimen Académico

Artículo 1.- Ámbito

“El presente reglamento se aplica a las instituciones de educación superior públicas y

particulares: Universidades, Escuelas Politécnicas, Institutos y Conservatorios

Superiores”.

Artículo 2.- Objetivos

“Propiciar la integración de redes académicas y de investigación, tanto nacionales como

internacionales, para el desarrollo de procesos de producción del conocimiento y los

aprendizajes profesionales”.


54

Artículo 74.- Investigación institucional:

“Las instituciones de educación superior, a partir de sus fortalezas o dominios

académicos, deberán contar con líneas, programas y proyectos de investigación

articulados en redes académicas nacionales e internacionales”.

Los mismos que deberán enmarcados en:

El Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de desarrollo

Programas internacionales de investigación en los campos de la educación superior, la

ciencia, la cultura, las artes y la tecnología

Diálogo de saberes, pensamiento universal y producción científica tecnológica global.

Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador del Sistema de

Educación Superior

Actividades del personal académico

Artículo 10.- Actividades de Investigación:

Realización de investigación para la recuperación, fortalecimiento y potenciación de los

saberes ancestrales;

Diseño, gestión y participación en redes y programas de investigación local, nacional e

internacional;

Participación en comités o consejos académicos y editoriales de revistas científicas y

académicas indexadas, y de alto impacto científico o académico;

Difusión de resultados y beneficios sociales de la investigación, a través de

publicaciones (...);

Dirección o participación en colectivos académicos de debate para la presentación de

avances y resultados de investigaciones;

Vinculación con la sociedad a través de proyectos de investigación e innovación con

fines sociales, artísticos, productivos y empresariales.

Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la

Educación Superior (CEAACES)

- Módulo genérico de evaluación del entorno de aprendizaje de carreras presenciales

y semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador


55





FUENTES:

- Ley Orgánica de Educación Superior (LOES). Presidencia de la República del

Ecuador.

- Reglamento de Régimen Académico (codificación). RPC·SE·13·No.OS1·2013.

Consejo de Educación Superior (CES), República del Ecuador.

- Reglamento de carrera y escalafón del profesor e investigador del Sistema de

Educación Superior (codificación). RPC-SO-037-No.265-2012. Consejo de

Educación Superior (CES), República del Ecuador.


y semipresenciales de las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador. 2015.

Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación

Superior. CEAACES.

COMPONENTE: ARTICULACIÓN INTERINSTITUCIONAL EN EL TERRITORIO

PRODUCTO: TALLERES DE ARTICULACIÓN INTERINSTITUCIONALES PARA EL

FORTALECIMIENTO DE LA POLÍTICA PÚBLICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR EN

ZONAS DE PLANIFICACIÓN 1 Y 2

El objetivo de estos talleres fue realizar articulaciones interinstitucionales estratégicas

entre la Academia, el Ejecutivo desconcentrado, GADS, organizaciones sociales y el

sector productivo de las zonas 1 y 2 para el fortalecimiento de la política pública en

Educación Superior, Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes Ancestrales en las

Zonas 1 y 2.

La metodología de trabajo realizada en los talleres fue la siguiente:

1. Explicación de las líneas de acción estratégicas de cada institución: Cada institución

participante presentó un máximo de cinco líneas de acción estratégicas con una breve

explicación de las mismas (8 a 10 minutos por institución). Éstas sirvieron de insumo

para el trabajo que realizaron las mesas de trabajo.


56

2. Conformación de mesas de trabajo temáticas: se realizaron mesas de trabajo, en las

cuales participaron diferentes integrantes por institución. En éstas, a partir del trabajo

realizado por cada institución presentado en las líneas de acción estratégicas, se

debatieron formas de articulación interinstitucionales de acuerdo a la temática de la

mesa. Cabe señalar que cada mesa contó con un/a sistematizador/a del trabajo

realizado en grupo.

Mesas de trabajo:

1. Participación y organización ciudadana interinstitucionales: diálogos de deliberación

con comunidad, Consejos Ciudadanos Sectoriales, Consejos Consultivos, Audiencias

Públicas, etc.

2. Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales: aplicados a la producción,

industrias, deporte, salud, agricultura, biodiversidad, energías limpias, remediación

ambiental, etc.

3. Producción: trabajo con comunidades y organizaciones sociales, economía popular

y solidaria, democratización de medios de producción, soberanía alimentaria,

ecosocialismo, cambio de matriz productiva y energética, concentración de la riqueza y

desigualdad social, etc.

4. Acceso a la educación: Educación Intercultural Bilingüe, Interculturalidad,

fortalecimiento de talento humano, Diálogo de Saberes, Capitalismo cognitivo,

Economía Social de los Conocimientos, cambio de matriz cognitiva, Descolonización

del Saber/Nuevas epistemologías desde el Sur.

3. Plenaria

Al finalizar el trabajo de las mesas de trabajo, cada mesa eligió un/a delegado/a que

expuso, en máximo cinco minutos, los principales resultados del trabajo grupal.

A continuación, enumeramos los talleres realizados:

1. Taller de articulación interinstitucional entre SENESCYT, MAGAP, MAE, MINEDUC,

Instituto de Fomento del Talento Humano y Diálogo Comunitario de YACHAY EP. Ibarra,

17 de abril de 2015.


57

2. Taller de articulación interinstitucional entre IFTH, IESS, GAD Provincial Tena, MAE,

MAGAP, Gobernación del Napo, Gobernación de Orellana, MIES, MINEDUC, MSP,

Ministerio del Deporte, SENPLADES, SENESCYT y SRI. Tena, 26 de junio de 2015.

3. Taller de articulación entre la Coordinación Zonal 1 y 2 de SENESCYT, MINEDUC y

organizaciones sociales de Esmeraldas. Esmeraldas, 1 de agosto de 2015.


58

PRODUCTO Nº 15: SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN


Este componente del POA, es de responsabilidad total de la becaria prometeo Dra.

Ayolaida Rodriguez, quien se ha comprometido mediante un documento escrito, a

presentar el proyecto y todos los demás componentes o actividades del POA hasta a

septiembre de 2015. Con la finalidad de brindarle apoyo en este tema, desde la dirección

de ciencia y tecnología se le ayudó a ponerse en contacto con la Dra. Claudia Soraya

Jaimes, Directora de la Red Colombiana de Semilleros de Investigación (REDCOLSI),

institución encargada de los semilleros de investigación en la hermana república de

Colombia, quien ha manifestado su apoyo y compromiso de venir el Ecuador y

desarrollar un taller de semilleros de investigación en la UPEC, al que estarían invitadas

todas las IES de las zonas 1 y 2.


59

El tema de semilleros de investigación también fue tratado en la última reunión de la

Sub Comisión de Investigación, donde los representantes de las diferentes IES se

comprometieron en apoyar este proyecto. Finalmente se indica que a la becaria

prometeo, Dra. Ayolaida Rodríguez, se le ha ofrecido toda la documentación existente

sobre semilleros de investigación de autoría del director de ciencia y tecnología de la

zona, para que esta le sirva de base a la propuesta que deberá diseñar.

Recomendaciones

- Organizar una feria de semilleros de investigación para mediados del 2016 y con la

participación tanto de universidades de la zona como de institutos técnicos y

tecnológicos.

- Generar una alianza estratégica con REDCOLSI para aprovechar sus experiencias,

recursos y procesos establecidos.

- Una vez que la Dra. Ayolaida Rodriguez finalice su vinculación en la zonal de la

Senescyt como prometeo, y previo a la firma del documento de conformidad

(firmado por la prometeo y el Coordinador Zonal), se deberá hacer una evaluación

profunda de todos los productos, de tal manera que se firme el mencionado

documento siempre y cuando se cumpla con todos los productos establecidos en la

matriz aprobada por la gerencia del proyecto prometeo y estos sean de calidad.

PRODUCTO Nº 16: LÍNEA BASE DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

Tabla 18 Línea base de líneas de investigación

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN

ENTREGA LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN EN 2014

NÚMERO DE LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN

PUCE-SE Si 14

Universidad de Otavalo Si 7

PUCE-SI Si 26

ESPE Si 17

UniAndes Ibarra Si 36

UniAndes Tulcán Si 19

UTE-LVT Si 46

UTN No -

YACHAY TECH Si 28

IKIAM No -

UPEC Si 65


60


En el año 2014 se solicitó a todas las IES de la zona las líneas de investigación por

carrera, muchas de ellas respondieron que están en proceso de reestructuración de

líneas; con aquellas IES que presentaron las líneas la Dra. Ayolaida Rodriguez,

prometeo que está vinculada a la Senescyt zonal, está desarrollando un trabajo más

exhaustivo de las líneas y sobre la base de este trabajo realizará un acompañamiento a

las IES para la reformulación de las L.I.

Como aporte de la zonal en este año, se replanteo el documento existente sobre la

construcción de líneas de investigación, el mismo que se socializó a los Institutos

Técnicos y Tecnológicos de la zona, a la ESPE, a la UTN y en los Comités Regionales

Consultivos de Planificación de la Educación Superior (Ibarra y Tena), donde el

documento tuvo la aceptación de las autoridades y miembros del mismo. Para el año

2015 es imprescindible un proceso de evaluación de las nuevas líneas de investigación

planteadas por las IES y sobre la base de este, una socialización con los sectores

productivos, sociales y culturales, de tal manera que se cree sinergias investigativas

entre los diferentes sectores en función de los objetivos nacionales, zonales y del

cambio de la matriz productiva.

A continuación se presenta un análisis cualitativo general de las líneas de investigación

presentadas por las IES de la zona, el mismo que se lo inicio en el 2013:

Tabla 19 líneas de investigación

UNIVERSIDAD CARRERAS Nº DE LÍNEAS

OBSERVACIONES GENERALES


39 121 Algunas líneas están planteadas como actividades.

Existen 11 carreras que no tienen líneas de investigación.

Algunas líneas de investigación pueden fusionarse para hacer una más abarcadora.

Universidad Politécnica Estatal del Carchi

4 9 Algunas líneas de investigación no están vinculadas a carreras.

Existe una línea que podría ser un eje transversal en la mayoría de las investigaciones que implemente la Universidad.


61

Universidad Técnica Luis Vargas Torres


Algunas líneas están planteadas como actividades

Existen carreras que no tienen líneas de investigación.

Universidad de Otavalo

4 1 Existen carreras que no tienen líneas de investigación.

Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas

9 29 Algunas líneas están planteadas como actividades.



Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra



Instituto Carreras Nº de líneas

Observaciones Generales

Instituto Tecnológico José Chiriboga

8 38 Hay carreras que no tienen líneas de investigación.

Algunas líneas deberían ajustarse más a la carrera a la que están adscritas.

Instituto Tecnológico Superior Ibarra

6 10 Hay carreras que no tienen líneas de investigación.

Las líneas de investigación están redactadas como actividades

Instituto Superior Pedagógico intercultural Bilingüe Martha Bucaram

5 1 Cada carrera debería tener una línea de investigación, pues el público al que atiende es diferente

Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de la Torre

2 6 Algunas líneas de investigación podrían eliminarse, como son la formación de agrupaciones musicales

Instituto Superior Pedagógico Ciudad de San Gabriel

4 4 Las mismas 4 líneas sirven para las 4 carreras


62

Instituto Tecnológico Superior Cotacachi


Instituto Superior Pedagógico Alfredo Pérez Guerrero


Instituto Tecnológico Superior Liceo Aduanero

8 28 Algunas líneas están plantaeadas como actividades. Es necesario hacerlas más concretas y que sean más abarcadoras.

Algunas carreras no tienen líneas de investigación.

Instituto Superior Tecnológico CRECERMAS

3 4 Algunas líneas no están asociadas a carreras.


Instituto Tecnológico Superior Eloy Alfaro

2 6 Algunas líneas están redactadas como un servicio, deberían pasar a ser Vinculación con la comunidad.

Instituto Tecnológico Superior 17 de Julio

5 20 Las líneas están redactadas como el perfil del egresado en cada una de las carreras.

Instituto Tecnológico Tulcán

3 21 Algunas líneas están redactadas en forma de actividades.

Instituto Tecnológico Otavalo

No presentan líneas de investigación, entregan el listado de proyectos de Trabajo de grado desarrollados por los estudiantes

Instituto Tecnológico Superior República del Ecuador


Instituto Superior Pedagógico Don Bosco

No presentan líneas de investigación, entregan aspectos sobre los que deben trabajar los docentes en cada nivel de formación de sus estudiantes, para desarrollar cierta habilidades

Instituto Tecnológico Agropecuario Quinindé


Instituto Tecnológico Superior Alfonso Herrera


IES Carreras Líneas Observaciones Generales

1 39 121 Algunas líneas están planteadas como actividades.



2 4 1 Algunas líneas de investigación no están vinculadas a carreras.

3 8 28 No presentan líneas de investigación, entregan el listado de proyectos de Trabajo de grado desarrollados por los estudiantes


63

Recomendaciones:

- Para el segundo semestre del 2015 se deberá solicitar nuevamente las líneas de

investigación de cada IES del territorio, ya que la mayoría de ellas está en proceso

de reestructuración delas L.I.

- Desde la zonal elaborar un documento de las líneas de investigación de las IES para

socializarlo a los sectores productivos del territorio.

- Hay que dar un acompañamiento más sostenido a los institutos técnicos y

tecnológicos en la reformulación de L.I. y en el caso de los institutos reconvertidos

habrá que ayudar a la conformación de las L.I. ya que hasta el momento no disponen

de este componente.

- En coordinación de los sectores productivos y con el ejecutivo desconcentrado, se

puede realizar eventos que permitan determinar temáticas puntuales de

investigación en cada IES y en cada línea de investigación de estas.

PRODUCTO N° 17 Replanteamiento de las líneas y proyectos de investigación alineados a los objetivos del PBVN de las Universidades Zona 1. Ecuador.


Con el objetivo de redefinir las líneas de investigación encaminadas a los objetivos del

buen vivir y reducir el número de las mismas se elaboró y se entregó una guía

metodológica a las IES de la zona 1 para el replanteamiento de las líneas de

investigación en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir, la Agenda Zonal, las

Áreas Estratégicas, la Filosofía de Gestión Institucional y los documentos de la

UNESCO para la educación superior con el propósito de que la producción de

conocimientos científicos sea una herramienta fundamental para lograr el cambio de la

matriz productiva en el Ecuador. Las líneas fueron recopiladas por parte de la prometo

Ayolaida Rodríguez para su respectivo análisis.

El grafico… presentado a continuación indica el número de líneas de investigación y el

número de proyectos por Universidad como se puede visualizar en el grafico… el

número de líneas de investigación disminuyeron considerablemente en comparación a

las presentadas en el 2013 y se encuentran directamente relacionadas a los objetivos

del plan nacional del buen vivir.


64

Tabla 20 líneas de investigación

Instituto Tecnológico Luis Ulpiano de la Torre

2 6 Algunas líneas de investigación podrían eliminarse, como son la formación de agrupaciones musicales

Instituto Superior Pedagógico Ciudad de San Gabriel


Instituto Tecnológico Superior Cotacachi


Instituto Superior Pedagógico Alfredo Pérez Guerrero


Instituto Tecnológico Superior Liceo Aduanero

8 28 Algunas líneas están plantaeadas como actividades. Es necesario hacerlas más concretas y que sean más abarcadoras.


Instituto Superior Tecnológico CRECERMAS

3 4 Algunas líneas no están asociadas a carreras.


Instituto Tecnológico Superior Eloy Alfaro

2 6 Algunas líneas están redactadas como un servicio, deberían pasar a ser Vinculación con la comunidad.

Instituto Tecnológico Superior 17 de Julio

5 20 Las líneas están redactadas como el perfil del egresado en cada una de las carreras.

Instituto Tecnológico Tulcán

3 21 Algunas líneas están redactadas en forma de actividades.

Instituto Tecnológico Otavalo


Instituto Tecnológico Superior República del Ecuador


Instituto Superior Pedagógico Don Bosco

No presentan líneas de investigación, entregan aspectos sobre los que deben trabajar los docentes en cada nivel de formación de sus estudiantes, para desarrollar cierta habilidades

Instituto Tecnológico Agropecuario Quinindé


Instituto Tecnológico Superior Alfonso Herrera


IES

Carreras Líneas Observaciones Generales

1 39 121 Algunas líneas están planteadas como actividades.



65


2 4 1 Algunas líneas de investigación no están vinculadas a carreras.

3 8 28 No presentan líneas de investigación, entregan el listado de proyectos de Trabajo de grado desarrollados por los estudiantes

Recomendaciones:

- Para el segundo semestre del 2015 se deberá solicitar nuevamente las líneas de

investigación de cada IES del territorio, ya que la mayoría de ellas está en proceso

de reestructuración delas L.I.

- Desde la zonal elaborar un documento de las líneas de investigación de las IES para

socializarlo a los sectores productivos del territorio.

- Hay que dar un acompañamiento más sostenido a los institutos técnicos y

tecnológicos en la reformulación de L.I. y en el caso de los institutos reconvertidos

habrá que ayudar a la conformación de las L.I. ya que hasta el momento no disponen

de este componente.

- En coordinación de los sectores productivos y con el ejecutivo desconcentrado, se

puede realizar eventos que permitan determinar temáticas puntuales de

investigación en cada IES y en cada línea de investigación de estas.

PRODUCTO N° 18 Replanteamiento de las líneas y proyectos de investigación alineados a los objetivos del PBVN de las Universidades Zona 1. Ecuador.


Con el objetivo de redefinir las líneas de investigación encaminadas a los objetivos del

buen vivir y reducir el número de las mismas se elaboró y se entregó una guía

metodológica a las IES de la zona 1 para el replanteamiento de las líneas de

investigación en concordancia con el Plan Nacional del Buen Vivir, la Agenda Zonal, las

Áreas Estratégicas, la Filosofía de Gestión Institucional y los documentos de la

UNESCO para la educación superior con el propósito de que la producción de

conocimientos científicos sea una herramienta fundamental para lograr el cambio de la

matriz productiva en el Ecuador. Las líneas fueron recopiladas por parte de la prometo

Ayolaida Rodríguez para su respectivo análisis.


66

El grafico… presentado a continuación indica el número de líneas de investigación y el

número de proyectos por Universidad como se puede visualizar en el grafico… el

número de líneas de investigación disminuyeron considerablemente en comparación a

las presentadas en el 2013 y se encuentran directamente relacionadas a los objetivos

del plan nacional del buen vivir.

Gráfico 10 Frecuencia de Líneas y Proyectos de Investigación. Institutos Tecnológicos Superiores. Zona 1. Ecuador. 2015

Fuente: Senescyt Zona 1 y 2 proyecto Prometeo Ayolaida Rodríguez

Recomendaciones:

1. Con la finalidad de impulsar y apoyar la investigación científica, es necesario que los

docentes dispongan de tiempo específico, oficialmente reconocido, para dedicarse

a esta actividad.

2. Una vez que ya se cuenta con las líneas de investigación y proyectos ahora viene

la etapa de ejecución de los mismos, para ello es necesario que la SENESCYT

diseñe un plan de apoyo a los docentes de los ITS en cuanto a su formación en

investigación. Así como, contar con infraestructura, recursos y presupuesto para

desarrollar los proyectos de investigación.

3. Se sugiere realizara talleres o reuniones entre los ITS que estén trabajando en un

mismo objetivo del PNBV, con la finalidad de intercambiar ideas sobre la líneas y

05

101520253035404550

5 2 2 3 1 1 16

27

15 6 5 4 2 5 0

8

43

3

Nº Líneas

Nº Proyectos


67

proyectos a desarrollar y estudiar la posibilidad de abordar algunas líneas de

investigación y proyectos en conjunto.

PRODUCTO N° 19 DIAGNÓSTICO DE INVESTIGACIÓN EN LAS UNIVERSIDADES Y DE LOS INSTITUTOS TECNOLÓGICOS


Se elaboró un diagnóstico inicial de la situación de la investigación en 10 ITS de la Zona

1, a través de una entrevista con el rectora/rector o coordinación de investigación.

Resultados de Diagnóstico inicial en Universidades cuentan con una estructura

organizacional e infraestructura de investigación: Centros y coordinadores de

investigación, bibliotecas, laboratorios, acceso a la red (limitada en la UTELVT).

Cuentan con financiamiento para proyectos de investigación de docentes y los

estudiantes realizan investigación con fines de titulación. Las Universidades cuentan

con líneas de investigación que han sido redefinidas y disminuidas de acuerdo a los

lineamientos del senescyt y a los objetivos del buen vivir.

En cuanto a las publicaciones las universidades cuentan con las siguientes revistas

- UTN: El investigador (Latindex), Vive la Ciencia (ISSN), La U Deportiva (Divulgación)

y Avanzar (Divulgación).

- UPEC: Shatiri (Latindex), Horizontes de Enfermería Tierra Infinita y Enverde

- PUCE-SI: Axioma (Latindex)

- UTELVT: Investigación y Saberes (ISSN)

- Universidad de Otavalo: Sarance (Latindex)

- UNIANDES: Episteme (Latindex)

El diagnóstico inicial con los Institutos tecnológicos evidencia que la estructura

organizativa de investigación es casi nula con excepción del ITS “José Chiriboga

Grijalba”, que cuenta con una estructura administrativa formal destinada a la

investigación, tienen un coordinador y líneas y proyectos de investigación definidos. Los

ITS “Daniel Reyes” e ITS “Luis Ulpiano de la Torre” presentan una incipiente

organización de la investigación, denominada unidad y poseen un coordinador de la

misma. El resto de los ITS no poseen estructura organizativa para la realización de


68

actividades de investigación: ITS “Cotacachi”, ITS “17 de Julio”, “Vicente Fierro”, ITS

“Tulcán”, ITS “Eloy Alfaro”, ITS “5 de agosto” e ITS “Quininde”. En todos los ITS la

investigación que se realiza son los trabajos con fines de titulación de los estudiantes,

los docentes no reportan trabajos de investigación. Los institutos no cuentan con una

infraestructura de investigación carencia de bibliotecas y equipo de computación

actualizado acceso a la red y no existe financiamiento para actividades de investigación

y no cuentan con estructura de apoyo.

Recomendaciones

- Fortalecer las revistas de publicaciones de las universidades

- Con la finalidad de impulsar y apoyar la investigación científica, es necesario que los

docentes dispongan de tiempo específico, oficialmente reconocido, para dedicarse

a esta actividad.

PRODUCTO N° 20 PROPUESTA ARTICULACIÓN ENTRE LAS IES, ORGANIZACIONES SOCIALES Y GADS DE ZONA 1 Y 2 DESDE LOS COMPONENTES DE INVESTIGACIÓN, INNOVACIÓN Y VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD

Análisis cualitativo

En primera instancia se identificó el marco normativo referente a vinculación con la

comunidad en los cuerpos legales que rigen la educación superior tanto a nivel nacional

como internacional

Se considera que una gran dificultad que enfrenta la academia es que históricamente la

producción de conocimientos ha sido desvinculada de las necesidades de la sociedad

generando que la investigación universitaria tenga un impacto social limitado.

EL objetivo de esta propuesta es cimentar las bases estructurales para el impulso de la

investigación en concordancia con las necesidades de desarrollo local y nacional,

mediante la conformación de alianzas estratégicas entre las IES, el Estado, el sector

productivo y la sociedad civil. Además específicamente se intenta: 1. determinar las

necesidades de I+D+i de los GADS y Organizaciones Sociales en el marco de sus

necesidades de desarrollo local, para establecer lazos de articulación con los proyectos

de investigación de las IES en el territorio. 2. Generar espacios de sinergia en el


69

territorio entre los diferentes niveles del Estado, Academia, Sociedad Civil y Sector

Productivo para el desarrollo de la investigación científica, la innovación y la vinculación

con la comunidad con el fin de resolver necesidades locales.3. Incorporar el

componente de conocimientos y saberes ancestrales en los procesos de

investigación, innovación y vinculación con la comunidad.4. Coadyuvar a los procesos

de evaluación y recategorización de las universidades desde el fortalecimiento de los

componentes de investigación y vinculación con la comunidad.

Se realizó la socialización de la propuesta de articulación en el Comité regional

consultivo de planificación de educación superior y además se solicita el

acompañamiento de REDU para generar una sinergia colaborativa con el propósito de

dar continuidad al trabajo que se ha venido desarrollando con las 9 redes de

investigación en el territorio.

Recomendaciones

Se recomienda en primera instancia levantar una línea base de necesidades locales y

de posibles actores. Establecer vínculos de comunicación más cercanos con las IES y

a lo interior de las IES establecer instancias de vinculación centralizadas y que tengan

interacción directa con los centros de investigación. Ampliando así el concepto de

vinculación entendiéndose como vinculación lo siguiente “el proceso integral que

articula las funciones sustantivas de docencia, investigación y extensión de la cultura y

los servicios de las IES para su interacción eficaz y eficiente con el entorno socio-

económico, mediante el desarrollo de acciones y proyectos de beneficio mutuo, que

contribuyen a su posicionamiento y reconocimiento social” Gould Bei, Giacomo. La

administración de la vinculación: cómo hacer qué. Tomo I. México: SEP, 2002. ProQuest

ebrary. Web. 11 Noviembre 2015.

Para el 2016 se ha considerado trabajar la articulación en una primera fase a través de

los convenios de cooperación interinstitucional firmados entre la Coordinación Zonal 1,

con GADs y organizaciones sociales, las IES. La SENESCYT se ha propuesto gestar

sinergias y actuar como nexo entre la academia y la sociedad para que se genere

conocimiento con impacto social acorde a las necesidades de territorio a través del

establecimiento de mesas multinivel y asambleas productivas.


70

PRODUCTO Nº 21: GALARDONES

El siguiente es un cuadro resumen de las instituciones donde se socializó en forma

masiva el programa de galardones de tercer nivel en la zona 1 y 2.

Tabla 21 Galardones

Provincia Instituciones Fecha Número de Participantes

Imbabura Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ibarra (PUCESI)

miércoles 10/09

34

Imbabura Universidad de Otavalo jueves 11/09 15

Imbabura Universidad de los Andes (UNIANDES) Ibarra jueves 11/09 24

Esmeraldas Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas (PUCESE)

viernes 12/09 12


sábado 13/09 150


lunes 15/09 46

Imbabura Universidad Técnica del Norte (UTN), estudiantes de Maestría

sábado 20/09 60

Imbabura Universidad Técnica del Norte (UTN), docentes

lunes 29/09 41

TOTAL 382


A los eventos antes indicados hay que aumentar aquellos en que la estrategia de

socialización fue diferente, como la que se utilizó en la ESPE, donde se mantuvo una

reunión con los directores de todas las carreras de la institución y ellos a su vea se

comprometieron a socializar con los respectivos estudiantes de cada carrera.

Lamentablemente no existió una respuesta positiva en las IES para la participación en

esta convocatoria, lo que se tradujo en un número muy bajo de proyectos presentados

en la zona; razón por la cual se deberá cambiar de estrategia de socialización para tener

la acogida esperada.

Recomendaciones


71

- Para que exista una mayor participación en el programa de galardones tercer nivel,

habrá que realizar visitas “in situ” a cada institución, pero dentro de esta habrá que

realizar la socialización en un laboratorio de sistemas con cada uno de los últimos

cursos de carrera, de tal manera que en el mismo momento de la socialización se

suba a la plataforma los respectivos trabajos o tesis de los estudiantes.

- Aumentar la socialización a través de los diferentes medios de comunicación (TV y

prensa), así como en las redes sociales.

PRODUCTO Nº 22: SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La subcomisión técnica de investigación científica fue convocada el 07 de abril de 2015.

Los objetivos de la reunión eran:

- Promover y estimular la iniciativa científico-tecnológica de los actores de la

investigación en su territorio de intervención,

- Dar seguimiento y planificar apoyo a las Redes de Investigación de las zonas 1

y 2 conformadas.

La agenda proponía tratar los siguientes temas:

- Análisis de la propuesta de convenio para el uso colaborativo de los laboratorios

de las IES

- Reunión binacional Ecuador – Colombia de universidades

- Apoyo a las 7 redes de Investigación

- Diseño de programas de postgrado en red

- Semilleros de investigación

- Varios

- Acuerdos y compromisos


Al final de la reunión, la Dirección de Ciencia y Tecnología se comprometió en realizar

las siguientes actividades:

Análisis de la propuesta de convenio para el uso colaborativo de los laboratorios de las

IES:


72

- Reestructurar el documento con las observaciones y enviar a las máximas

autoridades de las IES con copia a cada uno de los miembros de la subcomisión

para la revisión correspondiente.

Reunión binacional Ecuador – Colombia de universidades:

- Apoyar a la UPEC para generar la metodología de trabajo entre las

universidades.

Apoyo a las 7 redes de Investigación:

- Hacer llegar la normativa y los listados de las redes conformadas con los

contactos correspondientes para que incentiven a los investigadores a incluirse

en estas redes.

Diseño de programas de postgrado en red:

- Reunión con los directores de las carreras de turismo para trabajar directamente

con los directores (luego de realizar la consulta a la Dra. Hart) para que se

reactive el diseño de la carrera de turismo.

Semilleros de investigación:

- La Dra. Ayolaida recogerá las experiencias de las universidades para generar

un documento guía para semilleros.

Varios:

- Enviar la base de datos de las revistas indexadas a las universidades y la

normativa.

- Hacer llegar las bases para galardones cuarto nivel y tercer nivel en las fechas

que se habrá el programa.

- Organizar la siguiente reunión de la subcomisión para el mes de junio.

Por otra parte, los miembros integrantes de la Subcomisión se comprometieron en:


- Participar en el evento y preparar un stand de presentación de cada Universidad.



73

- Motivar a los investigadores de cada institución para que formen parte de las

redes.

- Enviar el listado de seminarios planificados para el año.


- Visualizar la posibilidad de generar carreras de postgrado para analizar las

fortalezas y su organización.


- Preparar la metodología para organizar un semillero regional de uno o dos días

hacia toda la comunidad, en la próxima reunión de la subcomisión.

- Enviar el listado de semilleros por cada institución y las fechas a desarrollarse.

Recomendaciones

- Programar en este año unas dos reuniones más de la subcomisión de

investigación: la una en el mes de octubre, cuando hayan ingresado nuevamente

a labores la mayor´+ia de IES de la zona; y la segunda reunión en el mes de

noviembre. Estas reuniones deberán tener como agenda básicamente el

programar un programa de posgrado en red y conformar al propuesta conjunta

de semilleros de investigación, con el producto o metodología que deberá

presentar a finales de agosto la Dra. Ayolaida Rodríguez, becaria promete de la

Senescyt zonal.

- Incentivar a que las IES de la zona a través de la subcomisión de investigación,

participen en el taller que se deberá realizar entres las IES de la zona y los

sectores productivos.

PRODUCTO Nº 23: INNOVACIÓN DE CARRERAS TECNOLÓGICAS

El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímica, fue realizado por el

Dr, Hebert Molero, becario prometeo cuya institución de acogida principal fue la zonal

de la SENESCYT; lógicamente para el desarrollo de la carrera se le brindó desde la


74

dirección de ciencia y tecnología la asesoría metodológica necesaria; es más

aprovechando la experiencia en diseños curriculares para IES, tanto de la directora de

educación superior, como del director de ciencia y tecnología, incluso se le bridó ayuda

técnica de tal manera que la carrera diseñada pueda ser presentada al Consejo de

Educación Superior para su aprobación.


El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímica obedece a una

necesidad primordial, identificada y priorizada por parte del Ejecutivo Nacional del

Ecuador bajo la figura del Presidente de la República del Ecuador el Dr. Rafael Correa.

Además la Petroquímica está dentro de uno de los ejes para la transformación de la

Matriz Productiva del País.

Bajo este esquema en medio de la transformación que está ocurriendo en la educación

en el Ecuador, especialmente en la educación tecnológica superior a través de la

reconversión de los Institutos Tecnológicos Superiores cuyo objetivo primordial es la

formación del personal Humano que llenaría el vació existente entre la educación

secundaria y educación de tercer nivel ofrecida IES del país, y que incluirá dentro de la

transformación de la matriz productiva a profesionales que buscan a la educación

tecnológica una forma más rápida para insertarse en los procesos productivos y como

medio para genera una evolución social de los individuos formados como en Tecnólogos

en Procesos Petroquímicas.

Los profesionales formados dentro de la modalidad dual en procesos Petroquímicos

serán incorporados rápidamente en las funciones de las empresas cuyas actividades

están soportadas en proceso químicos, de refinación y Petroquímicos tal es el caso de

Petroecuador, la empresa pública del país más importante, que junto con el Gobierno

Nacional está abocada a la construcción de la Refinería del Pacifico (RDP) y a la

profunda modernización que se está efectuando en la Refinería de Estatal de

Esmeraldas (REE).

Hay que resaltar el hecho que por ser una carrera nueva estará sometida a las presiones

externas, en el buen sentido de la frase, por un entorno cambiante tanto en las

actividades de las empresas como políticas Gubernamentales que le exigirán un perfil

especifico y versátil conforme se establezcan las actividades productivas propias del

quehacer industrial que estará apuntalada la transformación de la matriz productiva.


75

En este sentido, de la construcción y puesta en funcionamiento de la RDP, surge la

necesidad de profesionales preparados en actividades propias de un complejo industrial

integrado, Refinación petroquímica, el cual adicionara el valor agregado a la materia

prima utilizada por este complejo industrial, esta materia prima es el petróleo

proveniente de los campos de la producción Amazonía del Ecuador así como el gas

natural que se espera se produce y producirá en el Golfo de Guayaquil.

De allí que la formación de Tecnólogos en Procesos Petroquímicos puede contribuir al

cambio de la matriz productiva, formación de los profesionales en gran experticia en

procesos químicos industriales. El cual se puede definir como: Un proceso químico es

un conjunto de operaciones ordenadas a la transformación inicial de sustancias en

productos finales diferentes. Un producto es diferente de otro cuando tenga distinta

composición química éste en un estado distinto o hayan cambiado sus condiciones

propiedades y funcionalidades. Por lo tanto, los procesos químicos son aplicados en

todas aquellas industrias donde ocurre la transformación de la materia prima a

productos elaborados; es decir, toda transformación Industrial de materia prima ocurre

principalmente vía procesos químicos.

Y para que esto ocurra es necesaria que esta formación educativa sea sometida a esta

autoevaluación al egreso de cada cohorte o promoción, a los fines a que se produzcan

retroacciones a la luz de los resultados de esas autoevaluaciones, en el sentido de que

se hagan modificaciones a la malla curricular para adecuarla al desarrollo científico-

técnico del momento y a lo que este demandando la zona y el país; de tal manera que

el profesional con una formación integral y fundamental en procesos petroquímicos en

toda la Nación, donde se requiera la experiencia.

El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímicos tienen los

siguientes componentes:

1. Macro currículo Carrera Tecnología en procesos petroquímicos

1.1 Contextualización

1.2 Perfiles específicos de la Carrera

2. Mesocurrículo Carrera Tecnología en Procesos Petroquímicos

2.1 Objetivos de aprendizaje

2.2 Malla curricular

2.3 La metodología específica para la carrera


76

2.4 Opciones de titulación

3. Microcurrículo Carrera Tecnología En Proceso petroquímicos

3.1 Plan de Estudios

3.2 Primer Ciclo

3.2 Segundo Ciclo

3.4 Tercer Ciclo

3.5 Cuarto Ciclo

3.6 Quinto Ciclo

3.7 Tutorías Integradas Y Proyectos Empresariales

3.8 Objetivos específicos de las fases practicas-plan marco de formación

4. Listado de infraestructura

4.1 Antecedentes

4.2 Lista de Infraestructura, laboratorios, talleres, plantas, equipos y materiales

4.3 para las practicas áulicas (600 metros C/U 200 m2)

4.4 Para las prácticas áulicas laboratorios químicos (400m2)

4.5 Laboratorio para equipos de practica (200m2)

4.6 Laboratorio para análisis instrumental (200m2)

4.7. Planta Piloto para formación con aparatos para realizar operaciones técnicas

básicas de procedimiento (500m)

4.8. Talleres de formación para la preparación de metales y de actividades de montaje

(200m2)

4.9 Otros

4.10 Talleres galería de fotos laboratorios requeridos

Recomendaciones

- Tomando en cuenta que el documento del diseño de la carrera ya fue entregado

oficialmente al Subsecretario de Formación Técnica y Tecnológica, Artes,

Música y Pedagogía, para que desde esta instancia se siga los procesos de

evaluación y aprobación en el Consejo de Educación Superior, previo a la


77

implementación de la carrera, se recomienda hacer el seguimiento respectivo

hasta que este documento sea aprobado por el CES.

- Si el Consejo de Educación Superior, solicitase cambios, enmiendas o

correcciones al diseño de la carrera, será necesario que se forme un equipo

multidisciplinar entre la dirección de educación superior y la de ciencia y

tecnología de la zonal; caso contrario se puede solicitar a la subsecretaria

Formación Técnica y Tecnológica, Artes, Música y Pedagogía, que sea desde

esta instancia que se realice el trabajo que solicitase el CES.

PRODUCTO Nº 24: BANCO DE IDEAS

De acuerdo a la planificación se han realizado las siguientes socializaciones:

En la Zona 1:

Tabla 22 Socializaciones

FECHA HORA LUGAR DE SOCIALIZACIÓN

PROVINCIA

CANTIDAD DE PERSONAS SOCIALIZADAS

OBSERVACIONES

25 de junio

10h00 – 11h00

UNIANDES IBARRA

Imbabura 36 Socialización a estudiantes

23 de junio

10h00 – 12h00

UTN Imbabura 66 Socialización a estudiantes de agroindustrias (FICAYA)

20 de junio

10h00 – 11h00

UTN Imbabura 120 Egresados de carrera técnicas

29 de junio

10h00 – 11h00

IEPS - MIES Sucumbios

50 Se realizó la socialización del Banco de Ideas a emprendedores que forman parte de los programas del IEPS y MIES de Sucumbíos.

04 de julio

09h00 – 12h00

Yachay - UTN

Imbabura indefinido Se realizó una socialización del programa en la carpa de


78

SENESCYT en el IV Congreso Nacional de la papa

En la Zona 2:


PROVINCIA


OBSERVACIONES

9 de junio

11h00 – 13h00

Auditorio de la Biblioteca – Universidad de las Fuerzas Armadas

Pichincha 11 Por estrategia y pedido de las autoridades de la ESPE la socialización se la realizó a los directores de carrera, los mismos que se comprometieron a socializar luego a los docentes y estudiantes de cada carrera. Se aprovechó para socializar galardones tercer nivel.

25/VI/2015

9:45 Socialización Banco de Ideas al colegio Juan XXIII

Napo 0 SE VISITO POR REITERADAS OCASIONES LA INSTITUCIÓN, BAJO PREVIO COMPROMISO Y LAS AUTORIDADES NO ORGANIZARON A LOS ALUMNOS, POR ENCONTRARSE EN UNA ETAPA DE EVALUACIÓN.

25/VI/2015

18:00 Socialización Banco de Ideas en el

Napo 25 SE REALIZÓ LA SOCIALIZACIÓN SIN NINGÚN


79

Instituto Superior Tena

INCONVENIENTE


El Programa Banco de Ideas, es un instrumento de la Secretaría de Educación Superior,

Ciencia, Tecnología e Innovación, implementado a través de una plataforma virtual,

cuyo objetivo es articular proyectos con potencial innovador, orientados a resolver

necesidades y demandas de la sociedad y el sector productivo, a fin de facilitar su

implementación. Para cumplir con este objetivo, el Banco de Ideas.

Busca facilitar el acceso a instrumentos y servicios especializados que faciliten el

desarrollo de los proyectos con potencial innovador, además de generar redes

colaborativas entre diferentes actores vinculados a la ciencia, tecnología, innovación,

sector productivo y sociedad en general, para fomentar sinergias y promover un entorno

favorable para la innovación.

El objetivo es Socializar el Programa Banco de Ideas a los estudiantes de las diferentes

IES de la zona 1 y2, con la finalidad de que conozcan acerca de la plataforma, realicen

su inscripción de manera correcta, tengan conocimiento de los beneficios que la

plataforma ofrece, participen con sus proyectos innovadores en los diferentes retos que

se proponen.

Es importante recalcar que también se ha dado asesoramiento personalizado a los

estudiantes que se han acercado a la oficina con este fin (5 personas), asesoramiento

que básicamente a consistido en el uso de la plataforma. Lamentablemente la acogida

al programa ha sido muy precaria, lo que evidencia una falta de cultura investigativa y

fundamentalmente de innovación y emprendimiento en las IES de la zona.

Recomendaciones

- Cambiar las estrategias de socialización en las IES de la zona.

- Generar una alianza con los centros de emprendimiento de las IES de la zona,

para que desde estas instancias se socialice y suba a la plataforma los

diferentes proyectos de innovación.


80

PRODUCTO N° 25: MUSEO INTERACTIVO FÁBRICA IMBABURA

Tomando en cuenta que el personal de guianza asigando al museo de la Fábrica

Imbabura es personal contratado por la SENESCYT, desde el año anterior se viene

aplicando una evaluación de la guianza y se ha diseñado una encuesta que se la ha

aplicado y aplica a los visitantes de la fábrica en la que el visitante califica la calidad de

la guianza con fines de retroalimentación; se han tenido muy buenos comentarios y una

elevada aceptación por los visitantes lo que reafirma el compromiso de la institución con

la E.P. Fábrica Imbabura. De la muestra aplicada, los siguientes datos revelan el nivel

de aceptación:

Tabla 23 DATOS GENERALES DE VISITANTES A LOS QUE SE HA APLICADO LA ENCUESTA

Niño 10

Joven 14

Adulto 43

Adulto Mayor 13

80

Tabla 24 OPINIONES SOBRE LA VISITA AL MUSEO

En blanco 2

Maravilloso 3

Antiguo 4

Magnífico 3

Divertido 3

Educativo 2

Innovador 4

Fabuloso 2

Lindo 5

Chévere 6

Hermoso 6

Impresionante 5

Bonito 6

Excelente 2

Interesante 9


81

Increíble 10

Fantástico 3

Sorprendente 3

Mejor 1

Genial 1

Atractivo 2

Mágico 1

Viejo 1

Museo 6

Orgullo 5

*En algunas encuestas el visitante señala más de un indicador

Tabla 25 EVALUACIÓN DEL PÚBLICO A LOS GUÍAS/ MEDIADORES

NO CONTESTA

4 EXCELENTE

3 BUENO

2 REGULAR

1 MALO

TOTAL

1. ACTITUD 76 4 0 0 80

2. CONOCIMIENTO 73 7 0 0 80

3. PEDAGOGÍA 71 8 1 0 80

4. PARTICIPACIÓN 69 9 2 0 80

Tabla 26 EVALUACIÓN DEL PÚBLICO AL ÁREA INTERACTIVA/ PASAJE DE MENTE

Además de las encuestas de satisfacción, se ha implementado también un sistema de

registro de visitantes el cual es reportado mensualmente por los mediadores a la

dirección de ciencia y tecnología. Durante el periodo de Enero a Julio de 2015 se han

reportado las siguientes estadísticas:

NIVEL DE SATISFACCIÓN

4 EXCELENTE 53

3 BUENO 20

2REGULAR 3

1 MALO 0

NO CONTESTA 4

TOTAL 80


82

Tabla 27 Total de visitantes

TOTAL DE VISITANTES 13827 100%

Visitantes Individuales: 6014 43

Visitantes en Grupos: 5943 43

Gatuidades (Grupos autorizados por gerencia y menores de 6 años)

1870 14

Tabla 28 TOTAL VISITANTES INDIVIDUALES

TOTAL VISITANTES INDIVIDUALES (incluido algunas gratuidades):

7623 100,00%

Porcentaje por género:

Hombres 3664 48

Mujeres 4499 52

Tabla 29 Porcentaje etario por visitantes nacionales

NACIONALES 6386 100%

Niños: 946 15 %

Adolescentes: 399 6 %

Adultos: 3774 59 %

3ra Edad: 1267 20 %

Tabla 30 Porcentaje etario por visitantes extranjeros

EXTRANJEROS 341 100%

Niños: 19 6 %


Adultos: 202 59 %

3ra Edad: 46 13 %

TOTAL DE VISITANTES EN GRUPOS: 5943 100%

Porcentaje por actividad:

Ferrocarriles G1 08:50 3798 64


Operadoras 1362 23

Instituciones Educativas 698 12


83

Tabla 31 Gratuidades


Se nota que la mayoría del público que visita el Museo de la Fábrica Imbabura, se siente

en general muy complacido tanto con la calidad de guinaza que desarrollan los

funcionarios de la SENSECY, como con la calidad de los productos museísticos

expuestos.

Habrá que definir la nueva forma de la permanencia en la E.P. Fábrica Imbabura, ya

que se cambiará el modelo de gestión establecido para el funcionamiento del Centro

Cultural, Productivo y Turístico Fábrica Imbabura; es decir de ser una E.P., pasará a ser

administrada por el Gobierno Nacional a través de diferentes ministerios.

Recomendaciones

- Firmar un convenio específico para que la maquinaria y espacios del Centro de

Fomento Productivo de la Fábrica, sea utilizado por el Instituto de la Industria

Textil y del Cuero.

- Definir el nivel de participación de la SENESCYT en el museo de la Fábrica.

PRODUCTO Nº 26: BECAS NACIONALES

Becas Nacionales: En la Zona 1 y 2 se socializó en 37 Instituciones educativas y

organizaciones sociales de la Zona 1 y 2, los mismos que fueron los estudiantes de los

terceros años de bachillerato y los dirigentes comunitarios, la socialización se desarrolló

conjuntamente con la Dirección de Educación Superior, aprovechando la socialización

del SNNA y en las firmas de acuerdos y compromisos con las Organizaciones Sociales,

GRATUIDADES 1870 100

Niños menores 6 años 1057 57

Adultos gratuidad 341 32

Instituciones 472 138


84

los GADs Parroquiales y Cantonales. Siendo un total de participantes 2512 los

asistentes a dichos eventos.

A continuación detallo en la tabla lo siguiente:

Tabla 32 Socializaciones Realizadas de la zonal 1 y 2

Tipos de becas Provincia Cantón Fecha No. de beneficiarios

BECAS NACIONALES

Imbabura Otavalo 27/01/2015 11

Imbabura Cotacachi 21/01/2015 21





Imbabura Antonio Ante

27/01/2015 184

Imbabura Ibarra 28/01/2015 114



Imbabura Ibarra, Otavalo, Urcuquí, Cotacachi, Antonio Ante y Pimampiro

17/03/2015 232



Imbabura y Carchi

Ibarra y Mira

09/05/2015 87


Imbabura 13/05/2015 61


14/05/2015 254


Sucumbíos 15/05/2015 17

Pichincha Pedro Moncayo

22/05/2015 174

Napo Archidona 05/05/2015 146

Napo Tena 25/05/2015 y 28/05/2015

66

Orellana Coca 11/05/2015, 12/05/2015, 13/05/2015 y 14/05/2015

115

Napo 08/05/2015, 22/05/2015

65


85

Imbabura Ibarra, Antonio Ante, Otavalo

5/08/2015 100

Imbabura Pimampiro 28/08/2015 102

Imbabura Ibarra



TOTAL 2512

Además, la SENESCYT zona 1 y 2, ha participado en 11 ferias ciudadanas en el año

2015, cubriendo las tres provincias (Imbabura, Carchi, Sucumbíos) en las cuales se ha

socializado el componente de becas nacionales, más de los demás servicios y proyectos

de la SENESCYT, eventos en los que la acogida del pública en general fue siempre

extraordinaria.

Apoyo en proceso de postulación en becas nacionales

En Imbabura se ha realizado el acompañamiento al proceso de postulación de becas

nacionales a 42 ciudadanos/as. Los mismos que algunos están en procesos.

Tabla 33 Postulación de becas

Becas de interés No. Indígenas

No. Afros Mestizos Total de interesados por programas de becas

Discapacidad 02 02

Bono desarrollo humano

01 01

Pueblos y Nacionalidades

27 03 30

Políticas de Cuotas

01 01

Deportiva 01 01

Movilidad territorial

06 6

GAR 01 01

30 3 9 42

Según la información proporcionada por el Instituto del Fomento al Talento Humano,

tenemos el siguiente cuadro de becados en el año 2015, de los programas de becas

nacionales.

Tabla 34 BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE BECAS NACIONALES DE LA ZONAL 1


86

SUBCOMPONENTES DE BECAS

H M AFROS INDÍGENAS MESTIZOS TOTAL PRESUPUESTOS

Carreras de Interés públicos 1 6 0 0 7 7 86602,25

Grupo de alto rendimiento 25 10 0 0 25 35 570215,13

Movilidad territorial 34 30 0 0 64 64 0

Bono de Desarrollo Humano 0 0 0 0 0 0 0

Pueblos y nacionalidades 0 2 1 1 0 2 37227,71

Deportistas de alto rendimiento 0 0 0 0 0 0 0

Personas con discapacidad 0 0 0 0 4 4 77314.05

Héroes o heroínas 0 0 0 0 0 0 0

Solidaridad 0 0 0 0 0 0 0

Políticas de cuotas 5 2 2 5 0 7 21337,64

TOTAL 65 50 3 6 100 119 7155382,73

Fuente: IFTH, zonal 1

Tabla 35 BECADOS DE LA ZONAL 2

BECADOS DE LA ZONAL 2 MONTO TOTAL DE LA BECA

DESEMBOLSADO 2015 PROGRAMA Cuenta de

SUBPROGRAMA

BONO DE DESARROLLO HUMANO - BDH

4 $ 27.961,92 $ 10.539,20

CARRERAS DE INTERÉS PUBLICO

59 $ 1.095.998,6

7

$ 250.632,00

DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO

2 $ 12.357,99 $ 1.604,80

GRUPO DE ALTO RENDIMIENTO - GAR

135 $ 517.743,47

$ 330.631,28

MOVILIDAD TERRITORIAL 83 $ 1.823.099,4

8

$ 286.552,43

PERSONAS CON DISCAPACIDAD 7 $ 43.383,01 $ 29.170,00

POLÍTICA DE CUOTAS 3 $ 69.944,53 $ 11.682,00

PUEBLOS Y NACIONALIDADES 3 $ 63.603,70 $ 11.416,50

SOLIDARIDAD 1 $ 27.378,31 $ 2.087,42

Total general 297 934315.63

Fuente: IFTH zonal 2

Tabla 36 Becados Napo

Becados Napo

MOVILIDAD TERRITORIAL 143 75.66


87

BONO DE DESARROLLO HUMANO 8 4.23

GAR 2 1.06

153

Información recopilada María Mercedes Naranjo / fuente: Fomento Académico

Recomendaciones:

- Al ser el programa de becas un proyecto emblemático del Gobierno Nacional y

de la SENESCY, en el 2016 es necesario aumentar la cobertura de beneficiarios

y mejorar la calidad de las mismas, de tal manera que paralelamente a la

obtención del cupo en las IES se realice un programa de seguimiento y

acompañamiento a los postulantes, trabajo que fundamentalmente se deberá

desarrollar en las zonas rurales y urbano marginales; en este sentido habrá que

reforzar la socialización y acompañamiento a los pueblos y nacionalidades del

territorio.

- La meta deberá ser cumplido en un 100% los adjudicatarios de los diferentes

programas de becas.

PRODUCTO Nº 27: BECAS AL EXTERIOR

Con la finalidad de dar a conocer los programas de Becas al Exterior que proporciona

el Gobierno Ecuatoriano a través de la Coordinación zonal 1 y 2 SENESCYT ha

establecido un cronograma de socializaciones y envío de boletines electrónicos a

Instituciones de Educación Superior así como las diferentes Carteras de Estado

presentes en la zona.


88

Tabla 37 Cronograma

SOCIALIZACIÓN D EL PROGRAMA DE BECAS AL EXTERIOR

Para año 2015 se ha previsto realizar 7 actividades de socialización así como el envío

de boletines electrónicos para dar a conocer los Programas de Becas en el Exterior en

Instituciones de Educación Superior y Ministerios presentes en la zona.

Al culminar el año 2015 se ha realizado 7 actividades en Instituciones de Educación

Superior para socializar los Programas de Becas otorgados por el Gobierno

Ecuatoriano, con un cumplimiento de la planificación anual del 100%.

Tabla 38 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS AL EXTERIOR

Socializaciones Lugar del evento Fecha No. Asistentes

UNIANDES -IBARRA IBARRA 12 mayo 55

PUCE-IBARRA IBARRA 14 mayo 15

UNIVERSIDAD TÉCNICA DEL NORTE

IBARRA 19 mayo 27

CRONOGRAMA DE SOCIALIZACIONES DE BECAS EN EL EXTERIOR

INSTITUCION ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBRE NOVIEM DICIEM

UNIVERSIDAD TÉCNICA

DEL NORTE X

UNIVERSIDAD

CATÓLICA -IBARRA X

UNIANDES - IBARRA X

UNIANDES - TULCAN X

ESCUELA POLITÉCNICA

DEL EJÉRCITO X

VARIOS MINISTERIOS X

MINEDUC, MIES,MIPRO,

CONSEP X

MIDUVI, MAE, MAGAP X

GOBIERNOS

AUTÓNOMOS DESCEN.

VARIOS MINISTERIOS


89

UNIANDES -TULCÁN TULCÁN 22 mayo 20

ESCUELA POLITÉCNICA DEL EJÉRCITO

SANGOLQUÍ 9 junio 11

VARIOS MINISTERIOS IBARRA 30 julio 10

UNIANDES -IBARRA IBARRA 17 Octubre 81

BOLETÍN ELECTRÓNICO

ZONA 1 Dos al año

APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN AL PROGRAMA DE BECAS EN EL

EXTERIOR Y AYUDAS ECONÓMICAS

En las oficinas se ha realizado el apoyo personalizado a los postulantes que se han

acercado a las instalaciones de la SENESCYT en busca de información y orientación

sobre los diferentes Programas de Becas al Exterior y Ayudad Económicas.

Postulantes apoyados por SENESCYT, zonal 1.

MES Jan

Feb

Mar

Apr

May

Jun

Jul

Aug

Sep

Oct

Nov

Dec

BENEFICIARIOS

5 7 8 4 6 2 8 2 1 9 4 1

Gráfico 11 PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR AÑO 2015

Fuente: Senescyt, Coordinación Zonal 1/ 2015

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Nov Dec

APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR AÑO 2015

BENEFICIARIOS


90

BECAS AL EXTERIOR OTORGADAS EN LA ZONA 1 Y 2

El fortalecimiento del talento humano de los y las ecuatorianos y ecuatorianas es una

de las políticas fundamentales del gobierno de la Revolución Ciudadana enmarcadas

en el Plan Nacional del Buen Vivir y es un derecho garantizado en la Constitución, en

este sentido la SENESCYT a través del Instituto del Fomento al Talento Humano ha

beneficiado a 329 personas de la zona 1 y 2 con una inversión de 13 043 926 de dólares,

como se detalla en los siguientes cuadros.

Tabla 39 BENEFICIARIOS DE LOS PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1 Año 2015

PROGRAMA

Nº

BE

CA

DO

S

HO

MB

RE

S

MU

JE

RE

S GRUPO DE

ATENCIÓN MONTO

Mestizo

Afro ecuatoriano

Indígena

Enseña ingles caribe 2015 12

3 9 11 1 251349.41

Posdoctorado 1 1 1 108169.67

Pueblos y Nacionalidades (España)

1 1 1 49616.95

Universidades de excelencia 15

9 6 15 3885615.2

Convocatoria abierta 13

11

2 10 2 1 805199.71

Docentes universitarios y escuelas politécnicas

1 1 1 85959.12

Globo común 1 1 1 72494.96

TOTAL 44

27

17

38 5 1 5258405.1


2 Año 2015

CONTRATOS NUEVOS FIRMADOS EN EL 2015 DESEMBOLSADO 2015 PROGRA BENEFICIAR

IOS

AYUDAS ECONÓMICAS 5 16,602.44

COMPLEMENTO A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL

33 288,505.99

CONVOCATORIA ABIERTA 2013 29 1,106,666.60


DOCENTES UNIVERSITARIOS Y ESCUELAS POLITÉCNICAS

13 415,272.69


91

ENSEÑA INGLES 29 890,334.10

EXCELENCIA POSGRADO 71 2,676,736.92

FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN SALUD

18 383,878.52

UNIVERSIDAD DE ALCALA 5 74,362.93

UNIVERSIDAD DE GIRONA 7 106,761.97

INSTITUTO POLITÉCNICO DE LEIRA 26 297,914.10

Total general 285 7,785,520.93

Tabla 41 INVERSIÓN EN PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1 AÑO 2015

PROVINCIA

Nº

BE

CA

DO

S

HO

MB

RE

S

MU

JE

RE

S

GRUPO DE ATENCIÓN MONTO

Montubios Mestizo Afro ecuatoriano

Indígena

Imbabura 35 21 14 0 33 1 1 4690142.49

Carchi 5 3 2 4 1 199915.47

Esmeraldas 4 3 1 1 3 368347.1

Sucumbíos


El programa de becas al exterior tiene mucha acogida en su fase de socialización, sin

embargo podemos evidenciar que los grupos de menor acceso son la nacionalidad

indígena y el pueblo afroecuatoriano, cabe señalar que en la zona 1 constituye el 20 %

de la población es dela nacionalidad indígena y 6% es del pueblo afroecuatoriano, a

excepción de Esmeraldas con el 43% de su población. Durante las jornadas de asesoría

y socialización de la política pública se ha podido identificar que uno de los factores

limitantes para acceder a este tipo de becas es la suficiencia en inglés. De todas

maneras, año tras año, se incrementa el número de postulantes.

En este sentido la Coordinación zonal se orientado la socialización del programa de

bacas al extranjero a aquellos grupos sociales y pueblos históricamente olvidados para

este tipo de beneficios.

Recomendaciones

- En alianzas con los departamentos de bienestar estudiantil de las diferentes IES

de la zona, dar un acompañamiento y asesoramiento a los estudiantes


92

egresados, de tal manera que exista un mayor número de postulantes y por lo

tanto de beneficiarios.

- En alianza con las IES de la zona se dé un reforzamiento en el área de inglés.


FORTALECIMIENTO DE LA SALUD, ETC.)

El gobierno Ecuatoriano a través de la SENESCYT, se ha establecido programas para,

ayudas económicas, fortalecimiento de la salud, la Coordinación Zonal ha realizado

socializaciones de otros programas de becas, de la misma forma se ha enviado

boletines electrónicos.

En el siguiente cuadro se detalla los eventos realizados en los que se ha socializado los

programas de Ayudas Económicas:

Tabla 42 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE OTROS PROGRAMAS





IBARRA 19 mayo 27







ZONA 1 Dos al año

Durante el año 2015 se han realizado socializaciones de los programas de ayuda

económicas en 6 instituciones, 2 carteras de estado, llegando a 215 personas. El

gobierno ecuatoriano ha otorgado 59738 dólares para pagos de colegiatura, matricula,

manutención y titulación a estudiantes de pregrado de la zona 1


93

LÍNEA DE AYUDA ECONÓMICA BENEFICIARIOS MONTO

Colegiatura - Matricula 4 6224

Manutención - Titulación 15 53514

TOTAL 59738

Gráfico 12 INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1 /2015


La socialización de “Otros Programas de Bacas”, se las realizó conjuntamente con la

socialización de Becas Nacionales, Además, la SENESCYT zona 1 y 2, ha participado

en 11 ferias ciudadanas en los seis meses del año 2015, cubriendo las tres provincias

(Imbabura, Carchi, Sucumbíos) en las cuales se ha socializado el componente de becas

nacionales, más de los demás servicios y proyectos de la SENESCYT, eventos en los

que la acogida del pública en general fue siempre extraordinaria.

Durante el presente año, se ha dado acompañamiento personalizado en la postulación

a diferentes ciudadanos y ciudadanas, especialmente a aquellos que provienen de

zonas rurales donde difícilmente tienen acceso a la plataforma de postulación PUSDAK.

Recomendación


de la SENESCY, en el 2015 es necesario aumentar la cobertura de

6224

53514

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

COLEGIATURA_MATRICULA MANUTENCION _ TITULACION

INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1 /2015

AYUDAS ECONÓMICAS


94

socializaciones y mejorar la calidad de las mismas, de tal manera que

paralelamente a la socialización se realice un programa de seguimiento y




territorio.

PRODUCTO Nº 29: REDE DE BECARIOS

Se realizaron las gestiones para obtener la base de datos de becarios del año 2014 y

que ya retornaron al país luego de terminar sus estudios en el extranjero.

Tabla 43 Becarios por área

Gráfico 13 Becarios por provincia

Elaborado por: Santiago Guerra Fuente: SENESCYT. Base General Proyecto Prometeo. Fecha de corte: 31/12/2015

CIENCIAS DE

LOS

RECURSOS

NATURALES

CIENCIAS DE LA

PRODUCCION E

INNOVACION

CIENCIAS

SOCIALES

CIENCIAS DE

LA VIDA INGLES

CARCHI 1 3 2 14 10 30

ESMERALDAS 1 4 6 31 10 52

IMBABURA 4 0 2 19 50 75

SUCUMBIOS 0 0 0 3 2 5FRANCISCO DE

ORELLANA0 0 0 0 3 3

NAPO 2 0 0 2 9 13

PICHINCHA 12 10 3 21 8 54

TOTAL 232

PROVINCIA DE

RESIDENCIA

Becarios por área

N° Total de

Becarios


95


Socializar a la comunidad las experiencias de becarios/as

En el presente año se ha previsto contar con el apoyo de los ex becarios para que

expongan sus experiencias en los eventos de socialización de becas.

Hasta la presente fecha se ha contado con la participación de 2 ex becarios, el primero

fue en el evento de firma del convenio con la Unión de Comunidades Indígenas de

Cotacachi que se lo realizó en el salón municipal el 27 de marzo en donde el ex becario

Juan Echeverría, contó su experiencia como becario en Cuba en donde obtuvo el título

de médico.

En el evento de socialización de becas a los dirigentes de las unidades educativas de

la provincia de Imbabura se tuvo la participación del ex becario Christian Montalvo quien

obtuvo su título de maestría en seguridad informática en Argentina.

En los próximos eventos de socialización también se solicitará el apoyo a otros ex

becarios.

Elaborar una revista con las experiencias de los becarios y ex becarios Senescyt

Con la finalidad de difundir las experiencias de los ex becarios se ha previsto la

realización de una revista digital y en lo posible publicar de forma impresa.

Gracias a los acercamientos del Director de Ciencia y tecnología de la Senescyt se ha

conseguido el apoyo de la Universidad Católica sede Ibarra para contar con 2 tesistas

de la escuela de comunicación para que realicen el tema: “Diseño, elaboración y

promoción de una revista de experiencias de ex becarios del gobierno nacional para la

coordinación zonal de la Senescyt zonas 1 y 2.”

Conformación dela Red de Becarios

Se tiene elaborado la propuesta completa de la Red de Becarios, la misma que ha sido

aprobada por la Coordinación Zonal y se está a la espera de que se designe la fecha

del encuentro de ex becarios para la conformación de la directiva de la misma; esta

propuesta también ha sido consensuada con el Instituto de Fomento de Talento Humana

(IFTH), de tal manera que desde ese organismo se de apoyo logístico al evento.

Recomendaciones


96

- Organizar lo más pronto posible el encuentro de ex becarios Senescyt, para la

conformación de la Red de Becarios.

- Al encuentro de conformación de Ex Becarios, darle el nombre de “Red de

Becarios SENESCYT”, con la finalidad de que al encuentro y a la red se integren

beneficiarios de becas nacionales de las zonas 1 y 2.

PRODUCTO N° 30: PROYECTO PROMETEO

ANTECEDENTES DEL PROYECTO PROMETEO:

El Proyecto Prometeo es una iniciativa del gobierno ecuatoriano, que busca fortalecer

la investigación, la docencia y la transferencia de conocimientos en temas

especializados, a través de la vinculación de investigadores extranjeros y ecuatorianos

residentes en el exterior. Está dirigido a universidades, escuelas politécnicas, institutos

públicos de investigación y otras instituciones públicas o cofinanciadas que requieran

asistencia en el desarrollo de proyectos de investigación en sectores prioritarios. Las

vinculaciones con los Prometeos serán por períodos de 2 meses hasta un año (no

necesariamente consecutivos), tiempo en que deberán desarrollar un proyecto en

conjunto con su institución de acogida que aporte a áreas prioritarias de conocimiento

como: ciencias de la vida, ciencias básicas, recursos naturales, innovación, producción,

ciencias sociales, ciencias de la educación, arte y cultura. (2015, Proyecto Prometeo).

Categorías de Becarios Prometeo:

Existen dos categorías de becarios del Proyecto Prometeo, los cuales son Prometeo y

Ateneo, se explica sus características a continuación:

Docentes o Ateneos

Becarios del proyecto Prometeo dedicados principalmente a actividades académicas

(clases, talleres, diseño curricular, etc.) y otras actividades como asesoría académica.

Investigadores o Prometeos

Becarios del proyecto Prometeo dedicados a ejecutar un proyecto investigativo o de

transferencia de conocimiento en temas especializados, con opción a la docencia, la

capacitación, la asesoría en política públicas como actividades complementarias.


97

1. INFORMACIÓN DE RESULTADOS DEL PROYECTO PROMETEO ZONAL 1 Y 2

A continuación se presenta la información sobre la ejecución del Proyecto Prometeo en

la Coordinación Zonal 1 y 2 Senescyt, con cierre a diciembre de 2015.

1.1. PROYECTOS APROBADOS DE BECARIOS PROMETEO ZONA 1

Dato acumulado de vinculación de proyectos a nivel zonal, en el Proyecto Prometeo a

nivel nacional ha aprobado un total de 1014 proyectos entre finalizados/vinculados, de

los cuales se han aprobado hasta la fecha 57 Proyectos de Prometeos y Ateneos en la

Zona 1, este valor corresponde al 5,62% del total nacional, cuyo estatus dentro del

proceso se detalla a continuación:

Tabla 44 Estado de proyectos aprobados en la zona 1 al año 2015

Estado Ateneo Prometeo Total Porcentaje

FINALIZADO 0 39 39 68,4%

VINCULADO 1 17 18 31,6%

Total 1 56 57 100,0%

Gráfico 14 Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015

Elaborado por: Aida Imbaquingo Fuente: SENESCYT. Base General Proyecto Prometeo. Fecha de corte: 31/12/2015

Para efectos de este reporte, en adelante se tomará en cuenta los datos

correspondientes a proyectos de Prometeos y Ateneos actualmente vinculados (18) y

finalizados (39) que arroja un total de 57 en la zona 1.

FINALIZADO68%

VINCULADO32%

Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015

FINALIZADO VINCULADO


98

1.1.1. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por provincias de la zona

1


Provincia Finalizado Vinculado Total Porcentaje

Imbabura 33 16 49 86,0%

Carchi 1 0 1 1,8%

Esmeraldas 5 2 7 12,3%

Total 39 18 57 100,0%

Gráfico 15 Distribución de proyectos por provincias de la zona 1 al año 2015


Tomando en cuenta solamente los proyectos vinculados y finalizados de Prometeos y

Ateneos, el 86% se concentra en la Provincia de Imbabura, seguido de la provincia de

Esmeraldas con un 12,3% y Carchi con el 1,8% de concentración de proyectos.

1.1.2. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por áreas del

conocimiento

Imbabura: 86,0%

Carchi: 1,8%

Esmeraldas 12,3%


99

Tabla 46 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por área de especialidad en la zona 1 al año 2015

Área de conocimiento Finalizado Vinculado Total Porcentaje

Ciencias Básicas 13 10 23 40,4%

Ciencias de los Recursos Naturales 7 2 9 15,8%

Ciencias sociales, periodismo e información

7 2 9 15,8%

Arte y Cultura 5 3 8 14,0%

Ciencias de la Producción e Innovación

5 0 5 8,8%

Ciencias de la Educación 1 1 2 3,5%

Ciencias de la vida 1 0 1 1,8%

Total general 39 18 57 100%

Gráfico 16 Porcentaje de proyectos por áreas de especialidad en la zona 1


La mayoría de vinculaciones se han realizado en el área de las ciencias básicas 40%,

seguida de las ciencias de los recursos naturales, ciencias sociales, periodismo e

información, ciencias del Arte y Cultura con el 15%, las áreas con menores vinculaciones

son las ciencias de la educación y ciencias de la vida.

Ciencias Básicas; 40,4%

Ciencias de los Recursos

Naturales; 15,8%

Ciencias sociales,

periodismo e información;

15,8%

Arte y Cultura; 14,0%

Ciencias de la Producción e Innovación;

8,8%

Ciencias de la Educación; 3,5%

Ciencias de la vida; 1,8%


100

1.1.3. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por instituciones de

acogida

Tabla 47 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por tipo de institución de acogida en la zona 1 al año 2015

Tipo de institución Ateneo Prometeo Nro. Becarios Porcentaje

Universidades 39 39 68%

Entidad Pública 17 17 30%

Instituto Técnico

Tecnológico

1 1 2%

Total 1 56 57 100%

PRODUCTO Nº 31: GALARDONES

El siguiente es un cuadro resumen de las instituciones donde se socializó en forma

masiva el programa de galardones de tercer nivel en la zona 1 y 2.

Tabla 48 programa de galardones de tercer nivel en la zona 1 y 2.

Provincia Instituciones Fecha Número de Participantes


miércoles 10/09

34

Imbabura Universidad de Otavalo jueves 11/09 15

Imbabura Universidad de los Andes (UNIANDES) Ibarra jueves 11/09 24

Esmeraldas Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Esmeraldas (PUCESE)

viernes 12/09 12


sábado 13/09 150


lunes 15/09 46

Imbabura Universidad Técnica del Norte (UTN), estudiantes de Maestría

sábado 20/09 60

Imbabura Universidad Técnica del Norte (UTN), docentes

lunes 29/09 41

TOTAL 382



101

A los eventos antes indicados hay que aumentar aquellos en que la estrategia de

socialización fue diferente, como la que se utilizó en la ESPE, donde se mantuvo una

reunión con los directores de todas las carreras de la institución y ellos a su vea se

comprometieron a socializar con los respectivos estudiantes de cada carrera.

Lamentablemente no existió una respuesta positiva en las IES para la participación en

esta convocatoria, lo que se tradujo en un número muy bajo de proyectos presentados

en la zona; razón por la cual se deberá cambiar de estrategia de socialización para tener

la acogida esperada.

Recomendaciones

- Para que exista una mayor participación en el programa de galardones tercer nivel,

habrá que realizar visitas “in situ” a cada institución, pero dentro de esta habrá que

realizar la socialización en un laboratorio de sistemas con cada uno de los últimos

cursos de carrera, de tal manera que en el mismo momento de la socialización se

suba a la plataforma los respectivos trabajos o tesis de los estudiantes.

- Aumentar la socialización a través de los diferentes medios de comunicación (TV y

prensa), así como en las redes sociales.

PRODUCTO Nº 32: SUBCOMISIÓN TÉCNICA DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La subcomisión técnica de investigación científica fue convocada el 07 de abril de 2015.

Los objetivos de la reunión eran:

- Promover y estimular la iniciativa científico-tecnológica de los actores de la

investigación en su territorio de intervención,

- Dar seguimiento y planificar apoyo a las Redes de Investigación de las zonas 1

y 2 conformadas.

La agenda proponía tratar los siguientes temas:

- Análisis de la propuesta de convenio para el uso colaborativo de los laboratorios

de las IES

- Reunión binacional Ecuador – Colombia de universidades

- Apoyo a las 7 redes de Investigación

- Diseño de programas de postgrado en red


102

- Semilleros de investigación

- Varios

- Acuerdos y compromisos


Al final de la reunión, la Dirección de Ciencia y Tecnología se comprometió en realizar

las siguientes actividades:

Análisis de la propuesta de convenio para el uso colaborativo de los laboratorios de las

IES:

- Reestructurar el documento con las observaciones y enviar a las máximas

autoridades de las IES con copia a cada uno de los miembros de la subcomisión

para la revisión correspondiente.


- Apoyar a la UPEC para generar la metodología de trabajo entre las

universidades.


- Hacer llegar la normativa y los listados de las redes conformadas con los

contactos correspondientes para que incentiven a los investigadores a incluirse

en estas redes.


- Reunión con los directores de las carreras de turismo para trabajar directamente

con los directores (luego de realizar la consulta a la Dra. Hart) para que se

reactive el diseño de la carrera de turismo.


- La Dra. Ayolaida recogerá las experiencias de las universidades para generar

un documento guía para semilleros.

Varios:


103

- Enviar la base de datos de las revistas indexadas a las universidades y la

normativa.

- Hacer llegar las bases para galardones cuarto nivel y tercer nivel en las fechas

que se habrá el programa.

- Organizar la siguiente reunión de la subcomisión para el mes de junio.

Por otra parte, los miembros integrantes de la Subcomisión se comprometieron en:


- Participar en el evento y preparar un stand de presentación de cada Universidad.


- Motivar a los investigadores de cada institución para que formen parte de las

redes.

- Enviar el listado de seminarios planificados para el año.


- Visualizar la posibilidad de generar carreras de postgrado para analizar las

fortalezas y su organización.


- Preparar la metodología para organizar un semillero regional de uno o dos días

hacia toda la comunidad, en la próxima reunión de la subcomisión.

- Enviar el listado de semilleros por cada institución y las fechas a desarrollarse.

Recomendaciones

- Programar en este año unas dos reuniones más de la subcomisión de

investigación: la una en el mes de octubre, cuando hayan ingresado nuevamente

a labores la mayor´+ia de IES de la zona; y la segunda reunión en el mes de

noviembre. Estas reuniones deberán tener como agenda básicamente el

programar un programa de posgrado en red y conformar al propuesta conjunta

de semilleros de investigación, con el producto o metodología que deberá


104

presentar a finales de agosto la Dra. Ayolaida Rodríguez, becaria promete de la

Senescyt zonal.

- Incentivar a que las IES de la zona a través de la subcomisión de investigación,

participen en el taller que se deberá realizar entres las IES de la zona y los

sectores productivos.

PRODUCTO Nº 33: INNOVACIÓN DE CARRERAS TECNOLÓGICAS

El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímica, fue realizado por el

Dr, Hebert Molero, becario Prometeo cuya institución de acogida principal fue la zonal

de la SENESCYT; lógicamente para el desarrollo de la carrera se le brindó desde la

dirección de ciencia y tecnología la asesoría metodológica necesaria; es más

aprovechando la experiencia en diseños curriculares para IES, tanto de la directora de

educación superior, como del director de ciencia y tecnología, incluso se le bridó ayuda

técnica de tal manera que la carrera diseñada pueda ser presentada al Consejo de

Educación Superior para su aprobación.


El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímica obedece a una

necesidad primordial, identificada y priorizada por parte del Ejecutivo Nacional del

Ecuador bajo la figura del Presidente de la República del Ecuador el Dr. Rafael Correa.

Además la Petroquímica está dentro de uno de los ejes para la transformación de la

Matriz Productiva del País.

Bajo este esquema en medio de la transformación que está ocurriendo en la educación

en el Ecuador, especialmente en la educación tecnológica superior a través de la

reconversión de los Institutos Tecnológicos Superiores cuyo objetivo primordial es la

formación del personal Humano que llenaría el vació existente entre la educación

secundaria y educación de tercer nivel ofrecida IES del país, y que incluirá dentro de la

transformación de la matriz productiva a profesionales que buscan a la educación

tecnológica una forma más rápida para insertarse en los procesos productivos y como

medio para genera una evolución social de los individuos formados como en Tecnólogos

en Procesos Petroquímicas.


105

Los profesionales formados dentro de la modalidad dual en procesos Petroquímicos

serán incorporados rápidamente en las funciones de las empresas cuyas actividades

están soportadas en proceso químicos, de refinación y Petroquímicos tal es el caso de

Petroecuador, la empresa pública del país más importante, que junto con el Gobierno

Nacional está abocada a la construcción de la Refinería del Pacifico (RDP) y a la

profunda modernización que se está efectuando en la Refinería de Estatal de

Esmeraldas (REE).

Hay que resaltar el hecho que por ser una carrera nueva estará sometida a las presiones

externas, en el buen sentido de la frase, por un entorno cambiante tanto en las

actividades de las empresas como políticas Gubernamentales que le exigirán un perfil

especifico y versátil conforme se establezcan las actividades productivas propias del

quehacer industrial que estará apuntalada la transformación de la matriz productiva.

En este sentido, de la construcción y puesta en funcionamiento de la RDP, surge la

necesidad de profesionales preparados en actividades propias de un complejo industrial

integrado, Refinación petroquímica, el cual adicionara el valor agregado a la materia

prima utilizada por este complejo industrial, esta materia prima es el petróleo

proveniente de los campos de la producción Amazonía del Ecuador así como el gas

natural que se espera se produce y producirá en el Golfo de Guayaquil.

De allí que la formación de Tecnólogos en Procesos Petroquímicos puede contribuir al

cambio de la matriz productiva, formación de los profesionales en gran experticia en

procesos químicos industriales. El cual se puede definir como: Un proceso químico es

un conjunto de operaciones ordenadas a la transformación inicial de sustancias en

productos finales diferentes. Un producto es diferente de otro cuando tenga distinta

composición química éste en un estado distinto o hayan cambiado sus condiciones

propiedades y funcionalidades. Por lo tanto, los procesos químicos son aplicados en

todas aquellas industrias donde ocurre la transformación de la materia prima a

productos elaborados; es decir, toda transformación Industrial de materia prima ocurre

principalmente vía procesos químicos.

Y para que esto ocurra es necesaria que esta formación educativa sea sometida a esta

autoevaluación al egreso de cada cohorte o promoción, a los fines a que se produzcan

retroacciones a la luz de los resultados de esas autoevaluaciones, en el sentido de que

se hagan modificaciones a la malla curricular para adecuarla al desarrollo científico-


106

técnico del momento y a lo que este demandando la zona y el país; de tal manera que

el profesional con una formación integral y fundamental en procesos petroquímicos en

toda la Nación, donde se requiera la experiencia.

El diseño de la carrera de Tecnología en Procesos Petroquímicos tienen los

siguientes componentes:

1. Macro currículo Carrera Tecnología en procesos petroquímicos

1.3 Contextualización

1.4 Perfiles específicos de la Carrera

2. Mesocurrículo Carrera Tecnología en Procesos Petroquímicos

2.1 Objetivos de aprendizaje

2.2 Malla curricular

2.3 La metodología específica para la carrera

2.4 Opciones de titulación

3. Microcurrículo Carrera Tecnología En Proceso petroquímicos

3.1 Plan de Estudios

3.2 Primer Ciclo

3.2 Segundo Ciclo

3.4 Tercer Ciclo

3.5 Cuarto Ciclo

3.6 Quinto Ciclo

3.7 Tutorías Integradas Y Proyectos Empresariales

3.8 Objetivos específicos de las fases practicas-plan marco de formación

4. Listado de infraestructura

4.1 Antecedentes

4.2 Lista de Infraestructura, laboratorios, talleres, plantas, equipos y materiales

4.3 para las practicas áulicas (600 metros C/U 200 m2)

4.4 Para las prácticas áulicas laboratorios químicos (400m2)

4.5 Laboratorio para equipos de practica (200m2)

4.6 Laboratorio para análisis instrumental (200m2)

4.7. Planta Piloto para formación con aparatos para realizar operaciones técnicas

básicas de procedimiento (500m)

4.8. Talleres de formación para la preparación de metales y de actividades de montaje

(200m2)


107

4.9 Otros

4.10 Talleres galería de fotos laboratorios requeridos

Recomendaciones

- Tomando en cuenta que el documento del diseño de la carrera ya fue entregado

oficialmente al Subsecretario de Formación Técnica y Tecnológica, Artes,

Música y Pedagogía, para que desde esta instancia se siga los procesos de

evaluación y aprobación en el Consejo de Educación Superior, previo a la

implementación de la carrera, se recomienda hacer el seguimiento respectivo

hasta que este documento sea aprobado por el CES.

- Si el Consejo de Educación Superior, solicitase cambios, enmiendas o

correcciones al diseño de la carrera, será necesario que se forme un equipo

multidisciplinar entre la dirección de educación superior y la de ciencia y

tecnología de la zonal; caso contrario se puede solicitar a la subsecretaria

Formación Técnica y Tecnológica, Artes, Música y Pedagogía, que sea desde

esta instancia que se realice el trabajo que solicitase el CES.

PRODUCTO Nº 34: BANCO DE IDEAS

De acuerdo a la planificación se han realizado las siguientes socializaciones:

En la Zona 1:

Tabla 49 Socializaciones


PROVINCIA


OBSERVACIONES

25 de junio

10h00 – 11h00

UNIANDES IBARRA

Imbabura 36 Socialización a estudiantes

23 de junio

10h00 – 12h00

UTN Imbabura 66 Socialización a estudiantes de agroindustrias (FICAYA)


108

20 de junio

10h00 – 11h00

UTN Imbabura 120 Egresados de carrera técnicas

29 de junio

10h00 – 11h00

IEPS - MIES Sucumbios

50 Se realizó la socialización del Banco de Ideas a emprendedores que forman parte de los programas del IEPS y MIES de Sucumbíos.

04 de julio

09h00 – 12h00

Yachay - UTN

Imbabura indefinido Se realizó una socialización del programa en la carpa de SENESCYT en el IV Congreso Nacional de la papa

En la Zona 2:


PROVINCIA


OBSERVACIONES

9 de junio

11h00 – 13h00

Auditorio de la Biblioteca – Universidad de las Fuerzas Armadas

Pichincha 11 Por estrategia y pedido de las autoridades de la ESPE la socialización se la realizó a los directores de carrera, los mismos que se comprometieron a socializar luego a los docentes y estudiantes de cada carrera. Se aprovechó para socializar galardones tercer nivel.

25/VI/2015

9:45 Socialización Banco de Ideas al colegio Juan XXIII

Napo 0 SE VISITO POR REITERADAS OCASIONES LA INSTITUCIÓN, BAJO PREVIO COMPROMISO


109

Y LAS AUTORIDADES NO ORGANIZARON A LOS ALUMNOS, POR ENCONTRARSE EN UNA ETAPA DE EVALUACIÓN.

25/VI/2015

18:00 Socialización Banco de Ideas en el Instituto Superior Tena

Napo 25 SE REALIZÓ LA SOCIALIZACIÓN SIN NINGÚN INCONVENIENTE


El Programa Banco de Ideas, es un instrumento de la Secretaría de Educación Superior,

Ciencia, Tecnología e Innovación, implementado a través de una plataforma virtual,

cuyo objetivo es articular proyectos con potencial innovador, orientados a resolver

necesidades y demandas de la sociedad y el sector productivo, a fin de facilitar su

implementación. Para cumplir con este objetivo, el Banco de Ideas.

Busca facilitar el acceso a instrumentos y servicios especializados que faciliten el

desarrollo de los proyectos con potencial innovador, además de generar redes

colaborativas entre diferentes actores vinculados a la ciencia, tecnología, innovación,

sector productivo y sociedad en general, para fomentar sinergias y promover un entorno

favorable para la innovación.

El objetivo es Socializar el Programa Banco de Ideas a los estudiantes de las diferentes

IES de la zona 1 y2, con la finalidad de que conozcan acerca de la plataforma, realicen

su inscripción de manera correcta, tengan conocimiento de los beneficios que la

plataforma ofrece, participen con sus proyectos innovadores en los diferentes retos que

se proponen.

Es importante recalcar que también se ha dado asesoramiento personalizado a los

estudiantes que se han acercado a la oficina con este fin (5 personas), asesoramiento

que básicamente a consistido en el uso de la plataforma. Lamentablemente la acogida

al programa ha sido muy precaria, lo que evidencia una falta de cultura investigativa y

fundamentalmente de innovación y emprendimiento en las IES de la zona.


110

Recomendaciones

- Cambiar las estrategias de socialización en las IES de la zona.

- Generar una alianza con los centros de emprendimiento de las IES de la zona,

para que desde estas instancias se socialice y suba a la plataforma los

diferentes proyectos de innovación.

PRODUCTO N° 35: MUSEO INTERACTIVO FÁBRICA IMBABURA

Tomando en cuenta que el personal de guianza asignado al museo de la Fábrica

Imbabura es personal contratado por la SENESCYT, desde el año anterior se viene

aplicando una evaluación de la guianza y se ha diseñado una encuesta que se la ha

aplicado y aplica a los visitantes de la fábrica en la que el visitante califica la calidad de

la guianza con fines de retroalimentación; se han tenido muy buenos comentarios y una

elevada aceptación por los visitantes lo que reafirma el compromiso de la institución con

la E.P. Fábrica Imbabura. De la muestra aplicada, los siguientes datos revelan el nivel

de aceptación:

Tabla 50 DATOS GENERALES DE VISITANTES

DATOS GENERALES DE VISITANTES A LOS QUE SE HA APLICADO LA ENCUESTA

Niño 10

Joven 14

Adulto 43

Adulto Mayor 13

80

Tabla 51 OPINIONES SOBRE LA VISITA AL MUSEO

1.- OPINIONES SOBRE LA VISITA AL MUSEO

En blanco 2

Maravilloso 3

Antiguo 4

Magnífico 3

Divertido 3


111

Educativo 2

Innovador 4

Fabuloso 2

Lindo 5

Chévere 6

Hermoso 6

Impresionante 5

Bonito 6

Excelente 2

Interesante 9

Increíble 10

Fantástico 3

Sorprendente 3

Mejor 1

Genial 1

Atractivo 2

Mágico 1

Viejo 1

Museo 6

Orgullo 5

*En algunas encuestas el visitante señala más de un indicador

Tabla 52 Evaluaciones del público

3. EVALUACIÓN DEL PÚBLICO A LOS GUIAS/ MEDIADORES

NO CONTESTA

4 EXCELENTE

3 BUENO

2 REGULAR

1 MALO

TOTAL

1. ACTITUD 76 4 0 0 80

2. CONOCIMIENTO 73 7 0 0 80

3. PEDAGOGÍA 71 8 1 0 80

4. PARTICIPACIÓN 69 9 2 0 80


MENTE

NIVEL DE SATISFACCIÓN

4 EXCELENTE 53

3 BUENO 20

2REGULAR 3

1 MALO 0


112

NO CONTESTA 4

TOTAL 80

Además de las encuestas de satisfacción, se ha implementado también un sistema de

registro de visitantes el cual es reportado mensualmente por los mediadores a la

dirección de ciencia y tecnología. Durante el periodo de Enero a Julio de 2015 se han

reportado las siguientes estadísticas:

Tabla 54 Registro de visitantes

TOTAL DE VISITANTES 13827 100%

Visitantes Individuales: 6014 43

Visitantes en Grupos: 5943 43

Gratuidades (Grupos autorizados por gerencia y menores de 6 años)

1870 14

TOTAL VISITANTES INDIVIDUALES (incluido algunas gratuidades):

7623 100,00%

Porcentaje por género:

Hombres 3664 48

Mujeres 4499 52

Porcentaje etario por visitantes nacionales

NACIONALES 6386 100%

Niños: 946 15 %


Adultos: 3774 59 %

3ra Edad: 1267 20 %

Porcentaje etario por visitantes extranjeros

EXTRANJEROS 341 100%

Niños: 19 6 %


Adultos: 202 59 %

3ra Edad: 46 13 %

TOTAL DE VISITANTES EN GRUPOS: 5943 100%

Porcentaje por actividad:


113



Operadoras 1362 23

Instituciones Educativas 698 12


Se nota que la mayoría del público que visita el Museo de la Fábrica Imbabura, se siente

en general muy complacido tanto con la calidad de guinaza que desarrollan los

funcionarios de la SENSECY, como con la calidad de los productos museísticos

expuestos.

Habrá que definir la nueva forma de la permanencia en la E.P. Fábrica Imbabura, ya

que se cambiará el modelo de gestión establecido para el funcionamiento del Centro

Cultural, Productivo y Turístico Fábrica Imbabura; es decir de ser una E.P., pasará a ser

administrada por el Gobierno Nacional a través de diferentes ministerios.

Recomendaciones

- Firmar un convenio específico para que la maquinaria y espacios del Centro de

Fomento Productivo de la Fábrica, sea utilizado por el Instituto de la Industria

Textil y del Cuero.

- Definir el nivel de participación de la SENESCYT en el museo de la Fábrica.

PRODUCTO Nº 36: BECAS NACIONALES

Becas Nacionales: En la Zona 1 y 2 se socializó en 37 Instituciones educativas y

organizaciones sociales de la Zona 1 y 2, los mismos que fueron los estudiantes de los

GRATUIDADES 1870 100

Niños menores 6 años 1057 57

Adultos gratuidad 341 32

Instituciones 472 138


114

terceros años de bachillerato y los dirigentes comunitarios, la socialización se desarrolló

conjuntamente con la Dirección de Educación Superior, aprovechando la socialización

del SNNA y en las firmas de acuerdos y compromisos con las Organizaciones Sociales,

los GADs Parroquiales y Cantonales. Siendo un total de participantes 2512 los

asistentes a dichos eventos.

A continuación detallo en la tabla lo siguiente:

Tabla 55 Socializaciones Realizadas de la zonal 1 y 2

Tipos de becas Provincia Cantón Fecha No. de beneficiarios

BECAS NACIONALES








27/01/2015 184




Imbabura Ibarra, Otavalo, Urcuqui, Cotacachi, Antonio Ante y Pimanpiro

17/03/2015 232



Imbabura y Carchi

Ibarra y Mira

09/05/2015 87


Imbabura 13/05/2015 61


14/05/2015 254


Sucumbíos 15/05/2015 17

Pichincha Pedro Moncayo

22/05/2015 174

Napo Archidona 05/05/2015 146

Napo Tena 25/05/2015 y 28/05/2015

66


115

Orellana Coca 11/05/2015, 12/05/2015, 13/05/2015 y 14/05/2015

115

Napo 08/05/2015, 22/05/2015

65

Imbabura Ibarra, Antonio Ante, Otavalo

5/08/2015 100

Imbabura Pimanpiro 28/08/2015 102

Imbabura Ibarra



TOTAL 2512

Además, la SENESCYT zona 1 y 2, ha participado en 11 ferias ciudadanas en el año

2015, cubriendo las tres provincias (Imbabura, Carchi, Sucumbíos) en las cuales se ha

socializado el componente de becas nacionales, más de los demás servicios y proyectos

de la SENESCYT, eventos en los que la acogida del pública en general fue siempre

extraordinaria.

Apoyo en proceso de postulación en becas nacionales

En Imbabura se ha realizado el acompañamiento al proceso de postulación de becas

nacionales a 42 ciudadanos/as. Los mismos que algunos están en procesos.

Tabla 56 postulación en becas nacionales

Becas de interés No. Indígenas

No. Afros Mestizos Total de interesados por programas de becas

Discapacidad 02 02

Bono desarrollo humano

01 01

Pueblos y Nacionalidades

27 03 30

Políticas de Cuotas

01 01

Deportiva 01 01

Movilidad territorial

06 6

GAR 01 01

30 3 9 42


116

Según la información proporcionada por el Instituto del Fomento al Talento Humano,

tenemos el siguiente cuadro de becados en el año 2015, de los programas de becas

nacionales

Tabla 57 BENEFICIARIOS DEL PROGRAMA DE BECAS NACIONALES DE LA ZONAL 1

SUBCOMPONENTES DE BECAS

H M AFROS

INDÍGENAS

MESTIZOS

TOTAL

PRESUPUESTOS

Carreras de Interés públicos 1 6 0 0 7 7 86602,25

Grupo de alto rendimiento 25

10

0 0 25 35 570215,13

Movilidad territorial 34

30

0 0 64 64 0

Bono de Desarrollo Humano 0 0 0 0 0 0 0

Pueblos y nacionalidades 0 2 1 1 0 2 37227,71

Deportistas de alto rendimiento

0 0 0 0 0 0 0

Personas con discapacidad 0 0 0 0 4 4 77314.05

Héroes o heroínas 0 0 0 0 0 0 0

Solidaridad 0 0 0 0 0 0 0

Políticas de cuotas 5 2 2 5 0 7 21337,64

TOTAL 65

50

3 6 100 119 7155382,73

BECADOS DE LA ZONAL 2 MONTO TOTAL DE LA BECA

DESEMBOLSADO 2015 PROGRAMA Cuenta de

SUBPROGRAMA

BONO DE DESARROLLO HUMANO - BDH

4 $ 27.961,92 $ 10.539,20

CARRERAS DE INTERÉS PUBLICO

59 $ 1.095.998,6

7

$ 250.632,00

DEPORTISTAS DE ALTO RENDIMIENTO

2 $ 12.357,99 $ 1.604,80

GRUPO DE ALTO RENDIMIENTO - GAR

135 $ 517.743,47

$ 330.631,28

MOVILIDAD TERRITORIAL 83 $ 1.823.099,4

8

$ 286.552,43

PERSONAS CON DISCAPACIDAD 7 $ 43.383,01 $ 29.170,00

POLÍTICA DE CUOTAS 3 $ 69.944,53 $ 11.682,00


117

PUEBLOS Y NACIONALIDADES 3 $ 63.603,70 $ 11.416,50

SOLIDARIDAD 1 $ 27.378,31 $ 2.087,42

Total general 297 934315.63

Becados Napo

MOVILIDAD TERRITORIAL 143 75.66

BONO DE DESARROLLO HUMANO

8 4.23

GAR 2 1.06

153

Recomendaciones:


de la SENESCY, en el 2016 es necesario aumentar la cobertura de beneficiarios

y mejorar la calidad de las mismas, de tal manera que paralelamente a la

obtención del cupo en las IES se realice un programa de seguimiento y




territorio.

- La meta deberá ser cumplido en un 100% los adjudicatarios de los diferentes

programas de becas.

PRODUCTO Nº 37: BECAS AL EXTERIOR

Con la finalidad de dar a conocer los programas de Becas al Exterior que proporciona

el Gobierno Ecuatoriano a través de la Coordinación zonal 1 y 2 SENESCYT ha

establecido un cronograma de socializaciones y envío de boletines electrónicos a

Instituciones de Educación Superior así como las diferentes Carteras de Estado

presentes en la zona.


118

Tabla 58 Cronograma de socialización de becas en el exterior

SOCIALIZACIÓN D EL PROGRAMA DE BECAS AL EXTERIOR

Para año 2015 se ha previsto realizar 7 actividades de socialización así como el envío

de boletines electrónicos para dar a conocer los Programas de Becas en el Exterior en

Instituciones de Educación Superior y Ministerios presentes en la zona.

Ala culminar el año 2015 se ha realizado 7 actividades en Instituciones de Educación

Superior para socializar los Programas de Becas otorgados por el Gobierno

Ecuatoriano, con un cumplimiento de la planificación anual del 100%.

Tabla 59 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS AL EXTERIOR





IBARRA 19 mayo 27






CRONOGRAMA DE SOCIALIZACIONES DE BECAS EN EL EXTERIOR

INSTITUCION ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEM OCTUBRE NOVIEM DICIEM

UNIVERSIDAD TÉCNICA

DEL NORTE X

UNIVERSIDAD

CATÓLICA -IBARRA X

UNIANDES - IBARRA X

UNIANDES - TULCAN X

ESCUELA POLITÉCNICA

DEL EJÉRCITO X

VARIOS MINISTERIOS X

MINEDUC, MIES,MIPRO,

CONSEP X

MIDUVI, MAE, MAGAP X

GOBIERNOS

AUTÓNOMOS DESCEN.

VARIOS MINISTERIOS


119


ZONA 1 Dos al año

APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN AL PROGRAMA DE BECAS EN EL

EXTERIOR Y AYUDAS ECONÓMICAS

En las oficinas se ha realizado el apoyo personalizado a los postulantes que se han

acercado a las instalaciones de la SENESCYT en busca de información y orientación

sobre los diferentes Programas de Becas al Exterior y Ayudad Económicas.

Postulantes apoyados por SENESCYT, zonal 1.

MES Jan

Feb

Mar

Apr

May

Jun

Jul

Aug

Sep

Oct

Nov

Dec

BENEFICIARIOS

5 7 8 4 6 2 8 2 1 9 4 1

Gráfico 17 APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR AÑO 2015

Fuente: Senescyt, Coordinación Zonal 1/ 2015

BECAS AL EXTERIOR OTORGADAS EN LA ZONA 1 Y 2

El fortalecimiento del talento humano de los y las ecuatorianos y ecuatorianas es una

de las políticas fundamentales del gobierno de la Revolución Ciudadana enmarcadas

en el Plan Nacional del Buen Vivir y es un derecho garantizado en la Constitución, en

este sentido la SENESCYT a través del Instituto del Fomento al Talento Humano ha

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Jan Feb Mar Apr May Jun Jul Aug Sep Oct Nov Dec

APOYO EN EL PROCESO DE POSTULACIÓN BECAS AL EXTERIOR AÑO 2015

BENEFICIARIOS


120

beneficiado a 329 personas de la zona 1 y 2 con una inversión de 13 043 926 de dólares,

como se detalla en los siguientes cuadros.

Tabla 60 BENEFICIARIOS DE LOS PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1

Año 2015

PROGRAMA

Nº

BE

CA

DO

S

HO

MB

RE

S

MU

JE

RE

S GRUPO DE

ATENCIÓN MONTO

Mestizo

Afro ecuatoriano

Indígena

Enseña ingles caribe 2015 12

3 9 11 1 251349.41

Posdoctorado 1 1 1 108169.67

Pueblos y Nacionalidades (España)

1 1 1 49616.95

Universidades de excelencia 15

9 6 15 3885615.2

Convocatoria abierta 13

11

2 10 2 1 805199.71

Docentes universitarios y escuelas politécnicas

1 1 1 85959.12

Globo común 1 1 1 72494.96

TOTAL 44

27

17

38 5 1 5258405.1


2 Año 2015

CONTRATOS NUEVOS FIRMADOS EN EL 2015 DESEMBOLSADO 2015 PROGRA BENEFICIAR

IOS

AYUDAS ECONÓMICAS 5 16,602.44

COMPLEMENTO A LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL

33 288,505.99



DOCENTES UNIVERSITARIOS Y ESCUELAS POLITÉCNICAS

13 415,272.69

ENSEÑA INGLES 29 890,334.10

EXCELENCIA POSGRADO 71 2,676,736.92

FORMACIÓN, CAPACITACIÓN Y CERTIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO EN SALUD

18 383,878.52


121

UNIVERSIDAD DE ALCALA 5 74,362.93

UNIVERSIDAD DE GIRONA 7 106,761.97

INSTITUTO POLITÉCNICO DE LEIRA 26 297,914.10

Total general 285 7,785,520.93

Fuente: IFTH, Agencia Regional Quito 2/ 2015

Tabla 62 INVERSIÓN EN PROGRAMAS DE BECAS AL EXTERIOR ZONA 1 AÑO 2015

PROVINCIA

Nº

BE

CA

DO

S

HO

MB

RE

S

MU

JE

RE

S

GRUPO DE ATENCIÓN MONTO

Montubios

Mestizo

Afro ecuatoriano

Indígena

Imbabura 35

21

14

0 33 1 1 4690142.49

Carchi 5 3 2 4 1 199915.47

Esmeraldas

4 3 1 1 3 368347.1

Sucumbíos


El programa de becas al exterior tiene mucha acogida en su fase de socialización, sin

embargo podemos evidenciar que los grupos de menor acceso son la nacionalidad

indígena y el pueblo afroecuatoriano, cabe señalar que en la zona 1 constituye el 20 %

de la población es dela nacionalidad indígena y 6% es del pueblo afroecuatoriano, a

excepción de Esmeraldas con el 43% de su población. Durante las jornadas de asesoría

y socialización de la política pública se ha podido identificar que uno de los factores

limitantes para acceder a este tipo de becas es la suficiencia en inglés. De todas

maneras, año tras año, se incrementa el número de postulantes.

En este sentido la Coordinación zonal se orientado la socialización del programa de

bacas al extranjero a aquellos grupos sociales y pueblos históricamente olvidados para

este tipo de beneficios.

Recomendaciones

- En alianzas con los departamentos de bienestar estudiantil de las diferentes IES

de la zona, dar un acompañamiento y asesoramiento a los estudiantes

egresados, de tal manera que exista un mayor número de postulantes y por lo

tanto de beneficiarios.

- En alianza con las IES de la zona se dé un reforzamiento en el área de inglés.


122


FORTALECIMIENTO DE LA SALUD, ETC.)

El gobierno Ecuatoriano a través de la SENESCYT, se ha establecido programas para,

ayudas económicas, fortalecimiento de la salud, la Coordinación Zonal ha realizado

socializaciones de otros programas de becas, de la misma forma se ha enviado

boletines electrónicos.

En el siguiente cuadro se detalla los eventos realizados en los que se ha socializado los

programas de Ayudas Económicas:

Tabla 63 EVENTOS DE SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE OTROS PROGRAMAS





IBARRA 19 mayo 27







ZONA 1 Dos al año

Durante el año 2015 se han realizado socializaciones de los programas de ayuda

económicas en 6 instituciones, 2 carteras de estado, llegando a 215 personas. El

gobierno ecuatoriano ha otorgado 59738 dólares para pagos de colegiatura, matricula,

manutención y titulación a estudiantes de pregrado de la zona 1.

LÍNEA DE AYUDA ECONÓMICA BENEFICIARIOS MONTO

Colegiatura - Matricula 4 6224

Manutención - Titulación 15 53514

TOTAL 59738


123

Gráfico 18 INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1 /2015


La socialización de “Otros Programas de Bacas”, se las realizó conjuntamente con la

socialización de Becas Nacionales, Además, la SENESCYT zona 1 y 2, ha participado

en 11 ferias ciudadanas en los seis meses del año 2015, cubriendo las tres provincias

(Imbabura, Carchi, Sucumbíos) en las cuales se ha socializado el componente de becas

nacionales, más de los demás servicios y proyectos de la SENESCYT, eventos en los

que la acogida del pública en general fue siempre extraordinaria.

Durante el presente año, se ha dado acompañamiento personalizado en la postulación

a diferentes ciudadanos y ciudadanas, especialmente a aquellos que provienen de

zonas rurales donde difícilmente tienen acceso a la plataforma de postulación PUSDAK.

Recomendación


de la SENESCY, en el 2015 es necesario aumentar la cobertura de

socializaciones y mejorar la calidad de las mismas, de tal manera que

paralelamente a la socialización se realice un programa de seguimiento y



6224

53514

0

10000

20000

30000

40000

50000

60000

COLEGIATURA_MATRICULA MANUTENCION _ TITULACION

INVERSIÓN EN AYUDAS ECONÓMICAS ENTREGADAS EN ZONA 1 /2015

AYUDAS ECONÓMICAS


124


territorio.

PRODUCTO Nº 39: REDE DE BECARIOS

Se realizaron las gestiones para obtener la base de datos de becarios del año 2014 y

que ya retornaron al país luego de terminar sus estudios en el extranjero.

Tabla 64 Becarios por área

Gráfico 19 N° Total de Becarios por provincia


Socializar a la comunidad las experiencias de becarios/as

En el presente año se ha previsto contar con el apoyo de los ex becarios para que

expongan sus experiencias en los eventos de socialización de becas.

CIENCIAS DE

LOS

RECURSOS

NATURALES

CIENCIAS DE LA

PRODUCCION E

INNOVACION

CIENCIAS

SOCIALES

CIENCIAS DE

LA VIDA INGLES

CARCHI 1 3 2 14 10 30

ESMERALDAS 1 4 6 31 10 52

IMBABURA 4 0 2 19 50 75

SUCUMBIOS 0 0 0 3 2 5FRANCISCO DE

ORELLANA0 0 0 0 3 3

NAPO 2 0 0 2 9 13

PICHINCHA 12 10 3 21 8 54

TOTAL 232

PROVINCIA DE

RESIDENCIA

Becarios por área

N° Total de

Becarios


125

Hasta la presente fecha se ha contado con la participación de 2 ex becarios, el primero

fue en el evento de firma del convenio con la Unión de Comunidades Indígenas de

Cotacachi que se lo realizó en el salón municipal el 27 de marzo en donde el ex becario

Juan Echeverría, contó su experiencia como becario en Cuba en donde obtuvo el título

de médico.

En el evento de socialización de becas a los dirigentes de las unidades educativas de

la provincia de Imbabura se tuvo la participación del ex becario Christian Montalvo quien

obtuvo su título de maestría en seguridad informática en Argentina.

En los próximos eventos de socialización también se solicitará el apoyo a otros ex

becarios.

Elaborar una revista con las experiencias de los becarios y ex becarios Senescyt

Con la finalidad de difundir las experiencias de los ex becarios se ha previsto la

realización de una revista digital y en lo posible publicar de forma impresa.

Gracias a los acercamientos del Director de Ciencia y tecnología de la Senescyt se ha

conseguido el apoyo de la Universidad Católica sede Ibarra para contar con 2 tesistas

de la escuela de comunicación para que realicen el tema: “Diseño, elaboración y

promoción de una revista de experiencias de ex becarios del gobierno nacional para la

coordinación zonal de la Senescyt zonas 1 y 2.”

Conformación dela Red de Becarios

Se tiene elaborado la propuesta completa de la Red de Becarios, la misma que ha sido

aprobada por la Coordinación Zonal y se está a la espera de que se designe la fecha

del encuentro de ex becarios para la conformación de la directiva de la misma; esta

propuesta también ha sido consensuada con el Instituto de Fomento de Talento Humana

(IFTH), de tal manera que desde ese organismo se de apoyo logístico al evento.

Recomendaciones

- Organizar lo más pronto posible el encuentro de ex becarios Senescyt, para la

conformación de la Red de Becarios.

- Al encuentro de conformación de Ex Becarios, darle el nombre de “Red de

Becarios SENESCYT”, con la finalidad de que al encuentro y a la red se integren

beneficiarios de becas nacionales de las zonas 1 y 2.


126

PRODUCTO N° 40: PROYECTO PROMETEO

ANTECEDENTES DEL PROYECTO PROMETEO:

El Proyecto Prometeo es una iniciativa del gobierno ecuatoriano, que busca fortalecer

la investigación, la docencia y la transferencia de conocimientos en temas

especializados, a través de la vinculación de investigadores extranjeros y ecuatorianos

residentes en el exterior. Está dirigido a universidades, escuelas politécnicas, institutos

públicos de investigación y otras instituciones públicas o cofinanciadas que requieran

asistencia en el desarrollo de proyectos de investigación en sectores prioritarios. Las

vinculaciones con los Prometeos serán por períodos de 2 meses hasta un año (no

necesariamente consecutivos), tiempo en que deberán desarrollar un proyecto en

conjunto con su institución de acogida que aporte a áreas prioritarias de conocimiento

como: ciencias de la vida, ciencias básicas, recursos naturales, innovación, producción,

ciencias sociales, ciencias de la educación, arte y cultura. (2015, Proyecto Prometeo).

Categorías de Becarios Prometeo:

Existen dos categorías de becarios del Proyecto Prometeo, los cuales son Prometeo y

Ateneo, se explica sus características a continuación:

Docentes o Ateneos

Becarios del proyecto Prometeo dedicados principalmente a actividades académicas

(clases, talleres, diseño curricular, etc.) y otras actividades como asesoría académica.

Investigadores o Prometeos

Becarios del proyecto Prometeo dedicados a ejecutar un proyecto investigativo o de

transferencia de conocimiento en temas especializados, con opción a la docencia, la

capacitación, la asesoría en política públicas como actividades complementarias.

1. INFORMACIÓN DE RESULTADOS DEL PROYECTO PROMETEO ZONAL 1 Y 2

A continuación se presenta la información sobre la ejecución del Proyecto Prometeo en

la Coordinación Zonal 1 y 2 Senescyt, con cierre a diciembre de 2015.


127

1.1. PROYECTOS APROBADOS DE BECARIOS PROMETEO ZONA 1

Dato acumulado de vinculación de proyectos a nivel zonal, en el Proyecto Prometeo a

nivel nacional ha aprobado un total de 1014 proyectos entre finalizados/vinculados, de

los cuales se han aprobado hasta la fecha 57 Proyectos de Prometeos y Ateneos en la

Zona 1, este valor corresponde al 5,62% del total nacional, cuyo estatus dentro del

proceso se detalla a continuación:

Tabla 65 Estado de proyectos aprobados en la zona 1 al año 2015

Estado Ateneo Prometeo Total Porcentaje

FINALIZADO 0 39 39 68,4%

VINCULADO 1 17 18 31,6%

Total 1 56 57 100,0%

Gráfico 20 Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015

Elaborado por: Aida Imbaquingo

Fuente: SENESCYT. Base General Proyecto Prometeo.


Para efectos de este reporte, en adelante se tomará en cuenta los datos

correspondientes a proyectos de Prometeos y Ateneos actualmente vinculados (18) y

finalizados (39) que arroja un total de 57 en la zona 1.

FINALIZADO68%

VINCULADO32%

Estado de los proyectos aprobados zona 1 al año 2015

FINALIZADO VINCULADO


128

1.1.1. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por provincias de la zona

1


Provincia Finalizado Vinculado Total Porcentaje

Imbabura 33 16 49 86,0%

Carchi 1 0 1 1,8%

Esmeraldas 5 2 7 12,3%

Total 39 18 57 100,0%

Gráfico 21 Distribución de proyectos por provincias de la zona 1 al año 2015


Tomando en cuenta solamente los proyectos vinculados y finalizados de Prometeos y

Ateneos, el 86% se concentra en la Provincia de Imbabura, seguido de la provincia de

Esmeraldas con un 12,3% y Carchi con el 1,8% de concentración de proyectos.

Imbabura: 86,0%

Carchi: 1,8%

Esmeraldas 12,3%

Distribución de proyectos por provincias de la zona 1 al año 2015


129

1.1.2. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por áreas del

conocimiento

Tabla 67 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por área de especialidad en la zona 1 al año 2015

Área de conocimiento Finalizado Vinculado Total Porcentaje

Ciencias Básicas 13 10 23 40,4%

Ciencias de los Recursos Naturales 7 2 9 15,8%

Ciencias sociales, periodismo e información

7 2 9 15,8%

Arte y Cultura 5 3 8 14,0%

Ciencias de la Producción e Innovación

5 0 5 8,8%

Ciencias de la Educación 1 1 2 3,5%

Ciencias de la vida 1 0 1 1,8%

Total general 39 18 57 100%

Gráfico 22 . Porcentaje de proyectos por áreas de especialidad en la zona 1


La mayoría de vinculaciones se han realizado en el área de las ciencias básicas 40%,

seguida de las ciencias de los recursos naturales, ciencias sociales, periodismo e

Ciencias Básicas; 40,4%

Ciencias de los Recursos

Naturales; 15,8%

Ciencias sociales,

periodismo e información;

15,8%

Arte y Cultura; 14,0%

Ciencias de la Producción e Innovación;

8,8%

Ciencias de la Educación; 3,5%

Ciencias de la vida; 1,8%

Porcentaje de proyectos por áreas de especialidad en la zona 1


130

información, ciencias del Arte y Cultura con el 15%, las áreas con menores vinculaciones

son las ciencias de la educación y ciencias de la vida.

1.1.3. Distribución de proyectos de prometeos y ateneos por instituciones de

acogida

Tabla 68 Número de proyectos aprobados de prometeos/ateneos por tipo de institución de acogida en la zona 1 al año 2015

Tipo de institución Ateneo Prometeo Nro.

Becarios

Porcentaje

Universidades 39 39 68%

Entidad Pública 17 17 30%

Instituto Técnico

Tecnológico

1 1 2%

Total 1 56 57 100%

DIRECCIÓN DE PLANIFICACIÓN

PRODUCTO Nº 41: Plan Operativo Anual

En coordinación con todas las direcciones se estructuró el POA de cada una de ellas,

utilizando el formato diseñado como parte de la metodología de planificación, basado

en Estatuto Orgánico por Procesos.

En el segundo semestre se reestructuró el Plan Operativa Anual basándose en los

productos y/o servicios que estipula el estatuto orgánico de la Senescyt, considerando

cada Dirección como elementos del proceso macro, al momento está totalmente

estructurado con ponderaciones por actividad de acuerdo a su relevancia y aporte a la

construcción del producto y/o servicio, así como también con la inclusión de actividades

y metas que permiten la evaluación de la gestión por direcciones y funcionarios.

Se ha dado soporte técnico a las direcciones en situaciones de planificación, diseño e

implementación de productos y servicios en relación a los proyectos de la coordinación

zonal y el desarrollo de actividades POA, con la finalidad de garantizar el cumplimiento

de los objetivos institucionales; la Dirección de Planificación ha sido el ente de


131

seguimiento y guía para el cumplimiento de las actividades planificadas para lo cual se

han realizado reuniones periódicas de acuerdo a los requerimientos de cada dirección.

PRODUCTO Nº 42: Proyectos De Gasto Corriente

Actualmente la Coordinación zonal tiene siete proyectos de gasto corriente, para

evaluar los mismos se utiliza la herramienta GPR que propone la medición en base a

hitos y acciones planificadas, considerando el cumplimiento que establece dicha

herramienta, lo cual indica si es una gestión eficiente o no.

Los proyectos que se encuentra en el sistema son los siguientes:

- Guía didáctica para la inclusión de las personas con discapacidad en la

Educación Superior

Líder del proyecto Hernández Chacón, Ledys, porcentaje de avance 100%.

- Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación Superior de la Zona

1 y 2

Líder del proyecto Ima Sánchez, porcentaje de avance 100%.

- Socialización, vinculación y seguimiento de Prometeos y Ateneos en las IES e

instituciones del Ejecutivo Desconcentrado de la zona 1 y 2

Líder del proyecto Aida Imbaquingo, porcentaje de avance 100%.

- Plan para la inclusión de estudiantes con discapacidad en las IES de las Zp1

yZp2.

Líder del proyecto Darwin Maldonado, porcentaje de avance 65%.

- Postulación Responsable

Líder del proyecto María Luisa Montesdeoca, porcentaje de avance 100%.

- Socialización SNNA Régimen Costa De Educación Superior Zona 1 Y 2

Líder del proyecto David Montalvo, porcentaje de avance 100%.


132

- Socialización del programa de becas nacionales en la provincia de Imbabura

como estrategia para la incorporación de grupos históricamente excluidos en la

Educación Superior.

Líder del proyecto Susana Oyagata, porcentaje de avance 100%.

GUÍA DIDÁCTICA PARA LA INCLUSIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR

DATOS GENERALES

Es una guía para orientar acerca de las garantías físicas, pedagógicas e institucionales

que deben proveer las IES a fin de que las personas con discapacidad puedan realizar

sus estudios superiores en equivalentes condiciones de oportunidad que el resto de los

estudiantes

Las personas con discapacidad podrán realizar los estudios de educación superior

amparados en un estudio técnico que busque garantizar condiciones equivalentes de

permanencia, egreso y titulación.

La guía será una herramienta que permitirá la capacitación a docentes, personal técnico,

administrativo y de servicios, para lograr la inclusión efectiva de personas con

discapacidad.


133

Al cierre de este año se encuentran reportados en el sistema GPR casi el 100% de los

hitos correspondientes a la elaboración de la Guía Didáctica Para La Inclusión De

Personas Con Discapacidad en la Educación Superior.

COMITÉ REGIONAL CONSULTIVO DE PLANIFICACIÓN DE LA EDUCACIÓN

SUPERIOR DE LA ZONA 1 Y 2

DATOS GENERALES

El artículo 184 de la Ley Orgánica de Educación Superior plantea que uno de los

órganos de consulta del Sistema de Educación Superior son los Comités Regionales

Consultivos de Planificación de la Educación Superior. En este sentido, funcionará un

Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación Superior en la zona de

planificación 1 y 2, el que trabajará en el fortalecimiento de la política pública de

Educación Superior, Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes de la región.

Con las sesiones del Comité Regional Consultivo de Planificación de la Educación

Superior se debe incrementar la participación de los actores de la Educación Superior

en la toma de decisiones con relación a la política pública de Educación Superior,

Ciencia, Tecnología, Innovación y Saberes, lo que facilita el intercambio entre los

mismos, llegando a acuerdos que permitan mejorar la educación superior de la zona.


134

Los beneficiarios del proyecto son todas aquellas personas que estén directa o

indirectamente relacionadas con la Educación Superior así como los que ingresarán a

formar parte de la misma


hitos correspondientes a la elaboración Comité Regional Consultivo de Planificación de

la Educación Superior de la zona 1 y 2.

SOCIALIZACIÓN, VINCULACIÓN Y SEGUIMIENTO DE PROMETEOS Y ATENEOS

EN LAS IES E INSTITUCIONES DEL EJECUTIVO DESCONCENTRADO DE LA

ZONA 1 Y 2

El Proyecto Prometeo es una iniciativa del Gobierno Nacional que busca la

incorporación de profesionales de primer nivel a las instituciones públicas, para la

implementación de programas investigativos o docentes; el objetivo principal del


135

proyecto es reactivar la investigación científica y fortalecer el talento humano,

enfocándose en el cambio de la matriz productiva.

Los proceso de socialización, seguimiento y vinculación de Prometeos y Ateneos

buscan principalmente que las instituciones de Educación Superior reactiven los

procesos investigativos y fortalezcan los procesos docentes. Con la socialización se

busca hacer partícipes a todas las universidades de la Zona 1 del proyecto, en tanto

que el seguimiento propende acompañar al profesional del proyecto y la institución de

acogida en el cumplimiento de las actividades programadas y en tanto que la

vinculación, esta direccionada en que los procesos de articulación entre SENESCYT e

institución de acogida sean agiles.

Se refiere al grupo focal tanto interno como externo al que impactará el proyecto,

además se puede incluir grupos afectados directamente.

El grupo focal interno en el cual se enfoca el Proyecto Prometeo y la Convocatoria

Ateneo son los estudiantes, investigadores y profesores de las instituciones de

educación superior IES y se consideran como grupo focal externo aquellas instituciones

del ejecutivo desconcentrado articuladas con las IES que buscan el cambio de la matriz

productiva.


136


hitos correspondientes a la Socialización, Vinculación y Seguimiento de Prometeos y

Ateneos en las IES e Instituciones del Ejecutivo Desconcentrado de la zona 1 y 2.

PLAN PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD EN LAS IES

DE LAS ZP1 YZP2.

El proyecto es la continuación del gpr desarrollado en el año 2014 - 2015 "guía didáctica

para la inclusión de estudiantes con discapacidad en las IES de la Zp1 y Zp2" como

resultado del trabajo realizado por la subcomisión técnica de inclusión para fomentar la

implementación de políticas inclusivas hacia la discapacidad.

El proyecto es la continuación del gpr desarrollado en el año 2014 - 2015 "guía didáctica

para la inclusión de estudiantes con discapacidad en las IES de la Zp1 y Zp2" como

resultado del trabajo realizado por la subcomisión técnica de inclusión para fomentar la

implementación de políticas inclusivas hacia la discapacidad.

Estudiantes con discapacidad de las IES de las Zp1 y Zp2 y aspirantes con discapacidad

a la educación superior.


137


hitos correspondientes al plan para la inclusión de estudiantes con discapacidad en las

IES de las ZP1 YZP2.

POSTULACIÓN RESPONSABLE

El artículo 81 de la Ley Orgánica de Educación Superior establece que el ingreso a las

instituciones de educación superior será regido por el Sistema Nacional de Nivelación y

Admisión - SNNA, proceso al cual se regirán todos los aspirantes a un cupo para la

Educación Superior. En este sentido, la Coordinación Zonal 1 y 2 de la Secretaría de

Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (SENESCYT), con el afán de

fortalecer la política pública de Educación Superior, trabajará en el acompañamiento al

proceso de postulación a los aspirantes que rindan el Examen Nacional para la

Educación Superior - ENES.

Con el acompañamiento al proceso de postulación, se debe incrementar la participación

de los aspirantes que rinden el Examen Nacional para la Educación Superior - ENES,

para el ingreso a las Instituciones de Educación Superior públicas del país, como una

política pública que traspase las barreras geopolíticas y sociodemográficas con una


138

capacidad de expansión y democratización que regula la vinculación a las sucesivas

generaciones de aspirantes a la formación superior.

Los beneficiarios del proyecto son todos los bachilleres o estudiantes que se encuentren

en tercer año de bachillerato régimen costa o sierra y que se inscribieron a rendir el

Examen Nacional para la Educación Superior - ENES, obtuvieron una nota igual o mayor

a 601 puntos y quieren ingresar a una Institución de Educación Superior Pública.


hitos correspondientes a la postulación responsable.

SOCIALIZACIÓN SNNA RÉGIMEN COSTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ZONA 1 Y

2

El proyecto constituye uno de los procesos de aplicación de la política pública para

favorecer el acceso meritocrático a la Educación Superior; aumento de impacto de

ingreso a la educación superior en el régimen costa.


139


hitos correspondientes a la Socialización SNNA régimen costa de educación superior

zona 1 y 2.

SOCIALIZACIÓN DEL PROGRAMA DE BECAS NACIONALES EN LA PROVINCIA

DE IMBABURA COMO ESTRATEGIA PARA LA INCORPORACIÓN DE GRUPOS

HISTÓRICAMENTE EXCLUIDOS EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR.

Coordinar y socializar los programas de becas a pueblos y nacionalidades en la zona 1

y 2, con enfoque de plurinacionalidad e interculturalidad.

Implementación de políticas públicas inclusivas para los estudiantes de los sectores

históricamente excluidos en la provincia de Imbabura.

Articulación interinstitucional (IFTH, MINEDUC), para favorecer el acceso a becas de

estudiantes de los sectores históricamente excluidos de la educación superior.


140

Estudiantes de Educación Superior que hayan obtenido un cupo en las IES a través del

enes en condiciones económicas adversas. Estudiantes de educación superior que

hayan obtenido un cupo en las IES a través del ENES y que pertenezcan a un pueblo o

nacionalidad.


hitos correspondientes a la socialización del programa de becas nacionales en la

provincia de Imbabura como estrategia para la incorporación de grupos históricamente

excluidos en la Educación Superior.

DIRECCIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

SUBPROCESO Nº 1: Gestión Vehicular

a. Elaboración de órdenes de movilización y salvo conductos para vehículos

institucionales a través de la página de la Contraloría General del Estado que

permite una gestión administrativa más eficiente con los vehículos

institucionales.


141

Tabla 69 Gestión vehicular

Gráfico 23 Gestión Vehicular Chevrolet Luv Camioneta

Elaborado por: Dirección Administrativa Financiera Fuente: SENESCYT. Fecha de corte: 31/12/2015

7 8

13

6 6

11 12

8

19 1916

7

CAMIONETA CHEVROLET LUV

ÓRDENES DE MOVILIZACIÓN

CAMIONETA CHEVROLET LUV

MES ÓRDENES DE

MOVILIZACIÓN

ENERO 7

FEBRERO 8

MARZO 13

ABRIL 6

MAYO 6

JUNIO 11

JULIO 12

AGOSTO 8

SEPTIEMBRE 19

OCTUBRE 19

NOVIEMBRE 16

DICIEMBRE 7

TOTAL 2015 132


142

Tabla 70 órdenes de movilización

VITARA SZ

MES ÓRDENES DE MOVILIZACIÓN

ENERO 19

FEBRERO 16

MARZO 15

ABRIL 12

MAYO 7

JUNIO 17

JULIO 20

AGOSTO 15

SEPTIEMBRE 18

OCTUBRE 14

NOVIEMBRE 15

DICIEMBRE 15

TOTAL 2015 183

Gráfico 24 Gestión Vehicular Vitara SZ


19

1615

12

7

17

20

15

18

1415 15

VITARA SZ

ÓRDENES DE MOVILIZACIÓN


143

SUBPROCESO Nº 2: Gestión De Logística Realizar la logística en actividades de la Coordinación Zonal

Tabla 71 Gestión de logística

DIRECCIÓN ENERO FEBRERO ABRIL MAYO JUNIO SEPTIEMBRE NOVIEMBRE

EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO

EDUCACIÓN SUPERIOR

Octava Sesión

Ordinaria del Comité

Regional Consultivo

de la Coordinación Zonal 1, en Urcuquí - Yachay Tech,

29/01/2015

Primera Sesión

Ordinaria del Comité Regional

Consultivo de la Zona

2, en la Universidad

de las Fuerzas Armadas ESPE,

20/02/2015

Octava Sesión Ordinaria del

Comité Regional Consultivo de la

Coordinación Zonal 1, en el

Auditorio Otavaleño de

Antropología de la Universidad de

Otavalo, 24/04/2015

Socializar los procesos de

postulación en el SNNA dirigido a

docentes de los DECES de las Unidades Educativas de

la zona 1, 04/05/2015

Reconocimiento de jóvenes del Grupo de Alto Rendimiento GAR por su capacidad, esfuerzo,

dedicación y entrega de la Coordinación

Zonal 1 y 2, en el Teatro Gran

Colombia, 18/06/2015

Seguimiento académico,

propuesta de vinculación con la comunidad y capacitación

administrativa con los

funcionarios de los Institutos de la Coordinación

Zonal 1 y 2, 02/09/2015

Cuarta Sesión Ordinaria del Comité

Regional Consultivo de la Zona 2, en el

Instituto Tecnológico Superior Nelson

Torres, 24/11/2015

Socialización del acceso a la Educación

Superior y a becas en Lago

Agrio de la Coordinación Zonal 1 y 2, 03/09/2015

TOTAL DE EVENTOS

1 1 1 1 1 2 1


144

DIRECCIÓN MARZO ABRIL MAYO JULIO AGOSTO OCTUBRE

EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO CIENCIA, TECNOLOGÍA E INNOVACIÓN

Conformación de Redes de

Investigación Científica y Desarrollo

Tecnológico con la participación de

investigadores de las IES de la Zona 1 y 2, en el Centro de Atención Ciudadana en el cantón Lago Agrio, 17/03/2015

Evento institucional con el sector productivo y

ejecutivo desconcentrado para determinar necesidades de

investigación en el auditorio de la Coordinación Zonal 1 y 2, 13/04/2015

Encuentro de Saberes

Ancestrales, en la Universidad

Politécnica del Carchi, 21/05/2015

Socialización a la comunidad y

ejecutivo desconcentrado de la experiencia de becarios de la

Coordinación Zonal 1 y 2, 03/07/2015

Generar propuestas de desarrollo de investigación

científica en la zona de

Pimampiro de la

Coordinación Zonal 1 y 2, 14/08/2015

Socialización del Plan Ingenios

dirigido a actores de investigación

de las Universidades,

Institutos Tecnológicos y ciudadanía en general de la Coordinación Zonal 1 y 2, 29/10/2015

Socialización de programa de becas

para educación superior, ciencia

tecnología a estudiantes de instituciones

educativas de la provincia de

Imbabura de la zonal 1 y 2 en el

Teatro Municipal de Cotacachi, 30/03/2015

TOTAL DE EVENTOS 2 1 1 1 1 1


145

DIRECCIÓN FEBRERO DICIEMBRE

EVENTO EVENTO

PLANIFICACIÓN Evento institucional de articulación con GAD´s y

ejecutivos desconcentrados de la provincia de Imbabura de la

zonal 1 y 2, en Yachay - Urcuqui, con el fin de coordinar conjuntamente la detección de

necesidades para la implementación de proyectos de

educación superior, ciencia, tecnología, Innovación y

saberes ancestrales, 13/02/2015

Taller anual de evaluación técnica y administrativa de las actividades 2015 y planificación POA

2016 de la Zonal 1 y 2, 04/12/2015

Total de Eventos 1 1

DIRECCIÓN FEBRERO JUNIO SEPTIEMBRE NOVIEMBRE

EVENTO EVENTO EVENTO EVENTO

DIRECCIÓN FINANCIERA

Rendición de Cuentas de la

gestión del año 2014 de la

Coordinación Zonal 1 ,

24/02/2015

Mantenimiento y Reparación de computadora

portátiles de la Coordinación Zonal 1 y 2

Capacitación administrativa financiera a

personal de los Institutos de la

Zonal 1 y 2, 23/09/2015

Transporte para trasladar a

funcionarios y personal de los Institutos de la zonal 1 y 2 a

Yachay Tech, en evento

institucional SEIMBRATON,

07/11/2015 Total de Eventos

1 1 1 1


146


SUBPROCESO Nº 3: Control De Bienes E Inventario

a) Realizar el inventario y toma física de bienes de la Coordinación Zonal 1 y 2.

Tabla 72 Control De Bienes E Inventario

TIPO DE ACTIVO CLASE DE ACTIVO CANTIDAD

EQUIPOS, SISTEMAS Y PAQUETES INFORMÁTICOS

BANDEJA METÁLICA 2

C.P.U. 21

CAJA DE HERRAMIENTAS 1

CAMARA WEBCAM 1

EDUCACIÓNSUPERIOR

CIENCIA,TECNOLOGIA

PLANIFICACION ADMINISTRATIVAFINANCIERA

8

7

2

4

Eventos RealizadosGráfico 25 Eventos realizados


147

COMPUTADORAS PORTÁTILES

11

DATA SWITCH 2

DISCO DURO EXTERNO 1

EQUIPO DE VIDEO CONFERENCIA INCLUYE CONTROL REMOTO CABLE HDMI Y CÁMARA

1

IMPRESORA LÁSER MULTIFUNCIÓN

2

MALETÍN DE EQUIPO ELECTRÓNICO

1

MONITORES 22

MOUSE-PAD 22

PROYECTORES 1

REGULADOR DE VOLTAJE 13

RUTEADOR 3

SOPLADOR 1

TABLETAS ELECTRÓNICAS 70

TECLADO 21

UPS 24

SUBTOTAL 220

SUBPROCESO Nº 3: Control De Bienes E Inventario

a) Realizar el inventario y toma física de bienes de la Coordinación Zonal 1 y 2.

Tabla 73 Control De Bienes E Inventario


EQUIPOS, SISTEMAS Y PAQUETES INFORMÁTICOS

BANDEJA METÁLICA 2

C.P.U. 21

CAJA DE HERRAMIENTAS 1

CÁMARA WEBCAM 1

COMPUTADORAS PORTÁTILES

11

DATA SWITCH 2

DISCO DURO EXTERNO 1


148

EQUIPO DE VIDEO CONFERENCIA INCLUYE CONTROL REMOTO CABLE HDMI Y CÁMARA

1

IMPRESORA LÁSER MULTIFUNCIÓN

2

MALETÍN DE EQUIPO ELECTRÓNICO

1

MONITORES 22

MOUSE-PAD 22

PROYECTORES 1

REGULADOR DE VOLTAJE 13

RUTEADOR 3

SOPLADOR 1

TABLETAS ELECTRÓNICAS 70

TECLADO 21

UPS 24

SUBTOTAL 220

SUBTOTAL 250


VEHÍCULOS JEEPS 1

CAMIONETAS 1

SUBTOTAL 2


149

Gráfico 26 Activos Fijos Coordinación Zonal 1 y 2


Se ha cumplido con al menos tres toma físicas de los bienes asignados en esta

Coordinación Zonal 1 y 2 a fin de distribuir y mantener un orden en los bienes entregados

a los funcionarios de la Coordinación Zonal.

2013: 163 equipos tecnológicos

119 bienes muebles


143 bienes muebles


251 bienes muebles

44,90

3,47

51,02

ACTIVOS FIJOS

EQUIPOS INFORMATICOS

HERRAMIENTAS

MAQUINARIA Y EQUIPOS

MOBILIARIO

VEHICULOS


150

Es importante solicitar presupuesto para la adquisición de equipos tecnológicos y/o

ampliación de tarjetas para un mejor funcionamiento y operatividad de los equipos.

SUBPROCESO Nº 4: Tiempo de Trabajo de los Funcionarios

La estructura organizacional de la Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia,

Tecnología e Innovación se alinea con su misión y se sustenta en la filosofía y enfoque

de productos, servicios y procesos, con el propósito de asegurar su ordenamiento

orgánico y su funcionamiento por lo que se ha establecido que esta Coordinación

mantenga influencia en la Zona 1 y 2.

Zona 1: Esmeraldas, Carchi, Imbabura, Sucumbíos.

Zona 2: Pichincha, Orellana y Napo.

Por el extenso territorio que nos corresponde atender fueron creciendo también las

necesidades técnicas, administrativas y financieras, y para que esta Institución haga

presencia en territorio atendiendo a todos los sectores más vulnerables y que tengan

difícil acceso a la información respecto a la Educación Superior se cuenta con el

siguiente personal:

Tabla 74 Personal

OFICINAS PERSONAL 2014 PERSONAL 2015

IBARRA 38 35 ESMERALDAS 2 2 SUCUMBÍOS 1 1 TENA 1 1

TOTAL 42 39


151

Gráfico Personal por Direcciones

Gráfico 27 Personal por direcciones


Cabe indicar que en la Dirección Administrativa Financiera se encuentran: 1 director, 3

analistas, 2 choferes, 1 auxiliar de servicios, 2 secretarias, 1 Tics, 3 asistentes para la

Fabrica Imbabura,

Es preciso indicar que dentro del personal de las Oficinas de Ibarra se encuentran

considerados los cuatro Mediadores de Fabrica Imbabura desde el mes de mayo de

2014 y la contratación solicitada desde Matriz para la Zona 4.

DIRECCIONES

NUMEROUS DE FUNCIONARIOS

DESPACHO 2

ASESORIA JURIDICA 3

EDUCACION SUPERIOR 6 CIENCIA, TECNOLOGIA E

INNOVACION 11 ADMINISTRATIVA-

FINANCIERA 14

PLANIFICACION 3

TOTAL 39

5%8%

15%

28%

36%

8%

PERSONAL POR DIRECCIONES

DESPACHO

ASESORIA JURIDICA

EDUCACION SUPERIOR

CIENCIA, TECNOLOGIA EINNOVACION

ADMINISTRATIVA-FINANCIERA

PLANIFICACION


152

Entre el Año 2014 y 2015 existe una variación de 7.15 % en el total de contrataciones

ya que hasta el momento no se encuentra contratado el Director de la Dirección

Administrativa Financiera y de la Dirección de Ciencia, Tecnología, Innovación y

Saberes Ancestrales y el puesto de Especialista se encuentra suspendida desde Matriz

por falta de asignación Presupuestaria, cabe recalcar que se ha estado haciendo el

seguimiento a que Planta Central pueda dar una respuesta con relación a esta partida.


153

Tabla 75 REPORTE DE INGRESOS Y SALIDAS DEL PERSONAL - Año 2015

NO. NOMBRES

COMPLETOS C.C. UNIDAD

ADMINISTRATIVA MOTIVO DE

SALIDA FECHA DE

SALIDA REEMPLAZOS

FECHA DE INGRESO

REEMPLAZO

1 TRUJILLO ARELLANO MARÍA JOSÉ 1718233321

DIRECTORA ADMINISTRATIVA FINANCIERA ZONAL 1 DEFINITIVA 15-01-15 PENDIENTE

2 QUIMBIULCO BEDON LORENA GABRIELA 1003028329

ASESORA DE DESPACHO 31-01-15

MARCOS NATALIA CAROLINA 01-02-15

3 OLIVA RIVERA OSCAR DAVID 1002921102

AUXILIAR DE SERVICIOS DEFINITIVA 15-02-15

SUAREZ SALAZAR LOREN IZAMAR 16-03-15

4

VALLEJO MONTALVO GABRIELA ALEXANDRA 1002943726 ANALISTA FINANCIERA DEFINITIVA 31-03-15

ESTEVEZ ACOSTA ROCIO DEL CARMEN 01-05-15

5

CARRERA GUZMAN CAROLINA ELIZABETH 1002773982 SECRETARIA ZONAL DEFINITIVA 30-04-15

RECALDE SANCHEZ MAGALY PAOLA 01-05-15

6 BÁEZ CAICEDO FEDRA CARMELA 1002644993

ANALISTA DE ASESORIA JURIDICA ZONAL 1 DEFINITIVA 30-04-15

ANDRADE GRIJALVA JUAN CARLOS 15-07-15

7 HERNANDEZ CHACON LEDYS 1716053333

ANALISTA EDUCACIÓN SUPERIOR DEFINITIVA 11-06-15

MALDONADO MINA DARWIN OMAR 15-07-15

8

ALVAREZ HERNANDEZ SARY DEL ROCIO 1001968054

ESPECIALISTA DE EDUCACIÓN SUPERIOR ZONAL DEFINITIVA 30-06-15 PENDIENTE

9 SÁNCHEZ PILA FRANKLIN EDUARDO 1713497624

Analista Zonal de Ciencia, Tecnología, Innovación 2 DEFINITIVA 30-06-15

IMBAQUINGO BURGOS AIDA ELIZABETH 15-07-15


154

10 MONTALVO LOZA CHRISTIAN HERNAN 1002922464

DIRECCION DE TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIONES DEFINITIVA 30-07-15

VALENZUELA DELGADO CESAR ANTONIO 01-09-15

11 POSSO YEPEZ MIGUEL ANGEL 1001394848

DIRECCION DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION DEFINITIVA 06-08-15 PENDIENTE

12 ANRANGO CHICO ALBERTO RUMIÑAHUI 1002262390

ANALISTA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION DEFINITIVA 22-09-2015

MALDONADO MINA DARWIN

OMAR 01-11-15

13

FLORES GUZMAN JUAN CRISTOBAL 1002764502

ANALISTA DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION DEFINITIVA 30-09-15 DAVID MONTALVO 01-10-15

14 PITA HIDROVO LEONARDO ANDRES 1003380693

ASISTENTE DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION DEFINITIVA 30-09-15

SANTIAGO GUERRA 01-10-15

15 MONTALVO PINEDA LUIS DAVID 1002864708

ASISTENTE DE EDUCACION SUPERIOR

CAMBIO DE DIRECCION 30-09-15

LENIN DANIEL FREIRE TRUJILLO 01-11-15

16 MALDONADO MINA DARWIN OMAR 1002556825

ANALISTA DE EDUCACION SUPERIOR


SALAZAR BRITO CARLOS DAVID 01-11-15

17 SALAZAR BRITO CARLOS DAVID 1003112859

ASISTENTE DE CIENCIA TECNOLOGIA E INNOVACION


PILLALUISA PANAMA LUIS

PABLO 01-11-15


155

Nota: En este Año 2015 se ha registrado 17 renuncias del personal de las cuales 3

renuncias fueron generadas para cambio Administrativo de Dirección ya que se

mantienen dentro de esta Coordinación Zonal.

Actualmente la Dirección Administrativa - Financiera se encuentra encargada al Abg.

Victor Davalos – Director de Asesoría Jurídico, desde el 14 de Enero de 2015, y la

Dirección de Ciencia Tecnología e Innovación y Saberes Ancestrales está encargada la

Mgs. Natalia Marcos- Asesora de Despacho desde el 7 de agosto de 2015 hasta la

presente fecha.

Con respecto al remplazo del puesto de Especialista de Educación Superior, es preciso

indicar que por parte de esta Coordinación Zonal 1 y 2 en el mes de Julio se envió el

requerimiento a Matriz, pero lamentablemente sin habernos informado oportunamente,

indicaron que esa partida no se encuentra con recursos disponibles por lo que se está

realizando el seguimiento para que se emita la asignación presupuestaria nuevamente.

Tabla 76 PERSONAL POR TIEMPO DE SERVICIOS EN LA COORDINACIÓN ZONAL 1 Y 2

DE 1 A 11 MESES

Nº CÉDULA APELLIDOS Y NOMBRES MESES

LABORADOS

1 0802760439 ANDRADE GRIJALVA JUAN CARLOS 3

2 1002326831 ESTEVEZ ACOSTA ROCIO DEL CARMEN 6

3 0401603915 FREIRE TRUJILLO LENIN DANIEL 0

4 1003085923 GUERRA TRUJILLO JUAN SANTIAGO 1

5 0401451455 IMBAQUINGO BURGOS AIDA ELIZABETH 3

6 1002556825 MALDONADO MINA DARWIN OMAR 3

7 1724890395 MARCOS NATALIA CAROLINA 9

8 1002864708 MONTALVO PINEDA LUIS DAVID 9

9 1803601010 NARANJO MORA MARIA DE LAS MERCEDES 11

10 1003488846 PILLALUISA PANAMA LUIS PABLO 0

11 1004007777 RECALDE SANCHEZ MAGALY PAOLA 6


156

12 1003417217 SUAREZ SALAZAR LOREN IZAMAR 7

13 1002190195 VALENZUELA DELGADO CESAR ANTONIO 2

Más de 1 Año de Servicios

Nº CEDULA APELLIDOS Y NOMBRES MESES

LABORADOS TIEMPO

LABORADO

meses A M D

1 1003320486 ALVAREZ HARO MYRIAN VIVIANA 12 1 0 0

2 1003323043 ALENCASTRO PAVON ALEXANDRA ELIZABETH 12 1 0 17

3 1002861670 ARCINIEGA ROCHA VANESA MARGARITA 12 1 0 17

4 1002852299 DE LA TORRE CHAVEZ HECTOR FABIAN 17 1 5 30

5 1002606349 FELIX PEÑAFIEL VERONICA MABEL 18 1 6 24

6 1002056503 GORDILLO URRESTA PATRICIA ALEXANDRA 19 1 7 13

7 1307615664 MACIAS ZAMBRANO TELLY MARGARITA 12 1 0 17

8 0801638719 MESIAS ORTEGA ENNY ALEXANDER 20 1 8 0

9 0702715814 ORELLANA RICO ALEJANDRINA 16 1 4 9

10 1001898384 OYAGATA AGUILAR SUSANA 13 1 1 0

11 1003035795 RAMIREZ RAMIREZ DIANA ALEXANDRA 17 1 5 30

12 1001662921 RIVADENEIRA YEPEZ RICHARD MIGUEL 14 1 2 0

13 1003017546 SALAZAR GUERRON ALEXANDRA ELIZABETH 17 1 5 30

14 1003112859 SALAZAR BRITO CARLOS DAVID 33 1 0 17

15 1755990718 TAMET EMANUELLE 16 1 4 9

16 1002877841 VILLARREAL CHICAIZA LAURA ELIZABETH 17 1 5 30



LABORADOS TIEMPO

LABORADO

meses A M D

1 1003099221 JACOME RIVERA PABLO SEBASTIAN 24 2 0 14

3 1001183308 SALAZAR SALVADOR ROMEL CORNELIO 35 2 11 13

4 1003133665 TERAN TRUJILLO VANESSA JAQUELINE 25 2 1 0



157


LABORADOS TIEMPO

LABORADO

meses A M D

1 1003700430 CRIOLLO MOLINA BLANCA ISABEL 45 3 9 20

2 1002430070 DAVALOS CERVANTES VICTOR MANUEL 47 3 11 16

3 1001854452 LANDETA ESPARZA BAYRON JOEL 41 3 5 9

4 1002432209 MONTESDEOCA TERAN MARIA LUISA 45 3 9 30

5 1003147699 SÁNCHEZ DE CÉSPEDES IMA SUMAC 38 3 2 23

6 1000878585 SUÁREZ PRÓCEL CARLOS DANIEL 47 3 11 7



LABORADOS TIEMPO

LABORADO

meses A M D

1 1003017546 RODRIGUEZ ANDRADE ANDREA GEORGINA 51 4 3 13

TIEMPO DE SERVICIO

TOTAL

FUNCIONARIOS

DE 1 A 11 MESES 13

Más de 1 Año de Servicios 16




TOTAL FUNCIONARIOS 39


158

Gráfico 28 Personal por Tiempo de Servicios


TIEMPO DE SERVICIO

TOTAL

FUNCIONARIOS

DE 1 A 11 MESES 13





TOTAL FUNCIONARIOS 39

33%

41%

8%

15%

3%

Informe de Personal - Por tiempo de Servicio

DE 1 A 11 MESES

Mas de 1 Año de Servicios


Mas de 3 Año deServicios



159

Gráfico 29 Personal por Tiempo de Servicios


33%

41%

8%

15%

3%

Informe de Personal - Por tiempo de Servicio

DE 1 A 11 MESES






160

Gráfico 30 Organigrama Coordinación Zonal 1 y 2

SUBPROCESO Nº 5: Centros de Atención Ciudadana en Territorio

Centro de Atención en Napo - Tena

Actualmente se cuenta con una oficina ubicada en el segundo piso del Instituto de

Fomento al Talento Humano ubicado en las calles Amazonas 3-34 y Vicente Rocafuerte

segundos, donde funcionarios de esta Coordinación Zonal 1 y 2, atienden en territorio.

Coordinación Zonal 1 y 2

Daniel Suárez

Administrativa Financiera

Víctor Dávalos (E )

Planificación

Richard Rivadeneira

Jurídico

Víctor Dávalos

Educación Superior

Richard Rivadeniera

Ciencia Tecnología e Innovación

Natalia Marcos

Asesora

Natalia Marcos

3 Analistas SP4

1 Asistente TICS SP1

1 Secretaria SPA 2

1 Auxiliar SPS1

2 Choferes 3 Auxiliares Fábrica

2 atenciones ciudadanía

2 Analistas SP4

1 Analista SP4

1 Secretaria SPA2

1 Especialista SP6

1 Analista SP4

3 Asistentes SP1

1 Especialista SP6

6 Analistas SP4 3 Asistentes CTI SP1


161

Centro de Atención en Sucumbíos - Lago Agrio

Actualmente en la ciudad de Lago Agrio se dispone de una oficina de atención

ciudadana asignada en el Edificio CAC Lago Agrio de esta ciudad, en la Av.

Circunvalación y Vía al Aguarico, la misma que tiene una dimensión de 22.45 m2

distribuidos en dos espacios una oficina aproximadamente de 15 m2.

Un funcionario de esta Coordinación atiende a los usuarios en territorio, cubriendo

temas de las dos agregadoras de valor en Educación Superior y Ciencia, Tecnología e

Innovación.


162

En virtud del Convenio Interinstitucional entre el Ministerio de Finanzas y el Servicio de

Gestión Inmobiliaria del Sector Público, suscrito el 04 de junio de 2014, publicado en el

Suplemento Registro Oficial Nro. 270 del 18 de junio de 2014.

Finalmente en la ciudad de Esmeraldas nos encontramos atendiendo con un funcionario

en territorio, abordando los temas como Coordinación nos compete.

Un funcionario de esta Coordinación atiende a los usuarios en territorio, cubriendo

temas de las dos agregadoras de valor en Educación Superior y Ciencia, Tecnología e

Innovación.

En virtud del Convenio Interinstitucional entre el Ministerio de Finanzas y el Servicio de

Gestión Inmobiliaria del Sector Público, suscrito el 04 de junio de 2014, publicado en el

Suplemento Registro Oficial Nro. 270 del 18 de junio de 2014.


163

Finalmente en la ciudad de Esmeraldas nos encontramos atendiendo con un

funcionario en territorio, abordando los temas como Coordinación nos compete.

Gráfico 31 Personal de Institutos contratado Año 2015


Gráfico 32 Personal contratado por Instituto


0

20

40

60

80

100

3 2 111 5

71

93

Personal de Institutos contratado Año 2015

0102030405060708090

100

26

7 5 81 2 6

20

5 211

93Personal contratado por Instituto


164

En el año 2015 existe un incremento de personal del 95% respecto al año 2014, por lo

que en la actualidad se cuenta con 158 funcionarios que prestan sus servicios en los

Institutos Superiores de las provincias de Imbabura, Esmeraldas, Carchi y Sucumbíos.

Personal Institutos Año 2014: 81

Personal Institutos Año 2015: 158

El mayor incremento se dio en el personal docente con un porcentaje de incremento del

117% respecto del año 2014.

Personal docente Año 2014: 51

Personal docente Año 2015: 111

Adicionalmente se contrataron 10 Secretarias y para los cinco Institutos Reconvertidos

5 Conserjes.

Gráfico 33 Personal del Instituto año 2015


0

20

40

60

80

100

120

140

160

152

15 10 5

111

158

Personal de Institutos Año 2015


165

a) Bienes entregados a los Institutos Superiores:

Tabla 77 Bienes entregados a los Institutos Superiores


BIENES SUJETOS A CONTROL

Pizarrón 1

MOBILIARIO Mesa 1

EQUIPOS, SISTEMAS Y PAQUETES

INFORMÁTICOS

Computador personal(incluye monitos, teclado, mouse y cables de poder)

1

MOBILIARIO Banco Plástico 1




MOBILIARIO Pizarrón 1

MOBILIARIO Mesa de Madera 1

MOBILIARIO Mesa de Madera 1

MOBILIARIO Mesa Plástica 1

EQUIPOS, SISTEMAS Y PAQUETES

INFORMÁTICOS

Computador personal, incluye monitor, teclado, mouse, cables de poder.

Procesador Pentium Dual Core Memoria Ram 2gb, disco duro160gb, Torre CPU

1

MOBILIARIO Sillas 80

MOBILIARIO Sillas para escritorio 3

MOBILIARIO Pupitres 80

MOBILIARIO Escritorios 3


Pizarrones 2


Pizarrón de tiza líquida sin marco 1

MOBILIARIO Mesa de madera 1

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