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PROYECTO
“CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
DEL CENTRO DE RECURSOS EDUCATIVOS Y TECNOLÓGICOS PARA EL NIVEL SECUNDARIO EN LA PROVINCIA DE SAN ANTONIO DE
PUTINA – PUNO”
INFORME FINAL EJECUCIÓN DEL
PROYECTO
INFORME DE INDICADORES DE
RESULTADOS
San Antonio de Putina, Puno
2
ÍNDICE
N°
Contenidos
Pág.
1 Resumen Ejecutivo 3
1.1 Impulsores, ejecutores y financiadores del proyecto 3
1.2 El problema central y sus problema-causa, materia de la intervencióin del proyecto
3
1.3 Propósito (Objetivo Específico) y Resultados del Proyecto 3
1.4 Logros de la intervención 4
1.4.1 Logros con relación al Propósito (Objetivo Específico) del Proyecto 4
1.4.2 Logros con relación a los Resultados del Proyecto 4
1.5 Validación del “Centro de Recursos Educativos y Tecnológicos para el Nivel Secundario en la provincia de San Antonio de Putina – Puno”
6
1.6 Validación del modelo educativo implementado 6
1.7 Estrategia adoptada en la ejecución del proyecto 6
1.8 Sostenibilidad del proyecto 7
2 Resultados proyectados y resultados alcanzados 7
3 Impacto del proyecto / Logros del objetivo específico 7
4 Inversión realizada 8
4.1 Inversión aprobada 8
4.2 Inversión ejecutada 8
5 Beneficiarios 9
5.1 Beneficiarios directos 9
5.2 Beneficiarios Indirectos 9
6 Periodo de ejecución real 11
7 Principales problemas y soluciones durante la ejecución del proyecto 11
8 Matriz de Indicadores del Proyecto 12
8.1 Indicadores de Resultados 12
8.2 Indicadores de Impacto / Objetivo Específico 14
9 Evaluación de indicadores de Resultados y de Impacto / Objetivo Específico 16
9.1 Evaluación de indicadores de Resultados 16
9.2 Evaluación de indicadores de Impacto / Objetivo Específico 20
Indicadores de Resultado 22
Objetivo Especifico 28
Indicadores de Objetivo Especifico del proyecto 28
10 Evaluación de Indicadores de Actividades 31
11 Conclusiones 69
12 Recomendaciones 70
3
1. RESUMEN EJECUTIVO
1.1 Impulsores, ejecutores y financiadores del proyecto
Por iniciativa de la Unidad de Gestión Educativa Local de San Antonio de Putina,
el compromiso de la Municipalidad Provincial y la experiencia y participación de El
Taller Asociación de Promoción y Desarrollo, en forma mancomunada se diseñó y
elaboró el proyecto “Construcción e implementación del Centro de Recursos
Educativos y Tecnológicos para el nivel secundario en la Provincia de San Antonio
de Putina – Puno”, el cual fue presentado, evaluado y financiado por el Fondo Perú
– España y ejecutado por El Taller durante el periodo 08 de junio del 2008 – 31 de
diciembre del 2011.
1.2 El problema central y sus problemas - causa, materia de la intervención del
proyecto
El proyecto fue elaborado, implementado y ejecutado en función de contribuir a la
solución de un grave problema identificado en el contexto de la educación de la
provincia de San Antonio de Putina, cual fue el de la “Baja calidad de los servicios
que brindan las instituciones educativas secundarias de la provincia por el
deficiente acceso a servicios pedagógicos y de gestión”, así como también el de
contribuir a la solución de sus principales problemas-causa que a continuación se
detallan:
(i) Bajo desempeño docente a nivel del aula y de la institución en general,
(ii) Insuficientes e inadecuados materiales educativos a disposición de la
escuela,
(iii) Poco compromiso y participación de la comunidad educativa para mejorar
la calidad educativa,
(iv) Ausencia de docentes con capacidades de formadores y
(v) La falta de un espacio especializado como el Centro de Recursos que se
sustente en una Red de Escuelas.
4
1.3 Propósito (Objetivo Específico) y Resultados del proyecto
En ese sentido, es que se planteó como propósito del proyecto (Objetivo
Específico) “Mejorar de la calidad del servicio que brindan las Instituciones
Educativas Secundarias de la provincia facilitando su acceso a servicios
pertinentes pedagógicos y de gestión” y, al mismo tiempo, para atacar las
causas del problema es que definieron los siguientes resultados a lograr:
R1.- Fortalecimiento de capacidades del desempeño profesional de
especialistas / directivos / docentes;
R2.- Disposición y desarrollo, por parte de las IIEE, de materiales y recursos
educativos pertinentes a su realidad;
R3.- Comunidades educativas empoderadas, comprometidas y participantes
activas en la mejora de la calidad educativa de la provincia;
R4.- Equipo de docentes arraigados y calificados de la provincia, fortalecidos y
constituidos como docentes formadores de formadores; y,
R5.- Disponibilidad física de un Centro de Recursos adecuadamente
implementado al servicio de la Red de Escuelas Secundarias de Putina.
1.4 Logros de la intervención
1.4.1 Logros con relación al Propósito (Objetivo Específico) del proyecto:
(i) Se ha diseñado, dispuesto e implementado participativamente un Plan de
Formación Continua para Docentes;
(ii) Más del 100% de IIEE (las 11 consideradas más 3 IIEE EX-MED =
127.28%), han dispuesto de materiales y servicios educativos con el
soporte técnico pedagógico necesario;
(iii) El 100% de CONEI (11), desarrollaron capacidades para el cumplimiento
de sus funciones y participaron activamente de la gestión de sus
instituciones educativas;
5
(iv) El 73% de IIEE (superior al 50% previsto), mejoraron su gestión
institucional a partir de la organización y participación de su comunidad
educativa en la toma de decisiones, en torno a la implementación de un
sistema de vigilancia de la calidad; y,
(v) Con el concurso de representantes del 100% de IIEE (las 11), se diseñó e
implementó un Sistema de Vigilancia de la Calidad, habiéndose promovido
la participación de las comunidades educativas de cada institución
educativa.
1.4.2 Logros con relación a los Resultados del proyecto, lo siguiente:
Con relación al Resultado 1:
Se fortalecieron las capacidades de desempeño profesional de los Especialistas
de la UGEL, así como de los directivos y docentes de las IIE, ya que:
(i) El 88% de especialistas, directivos y docentes (superior al 80% previsto),
participaron del Plan de Formación y mejoraron su desempeño en las áreas
temáticas previstas;
(ii) El 90% previsto de instituciones educativas diseñaron y desarrollaron 09
proyectos de mejora o innovación educativa, a cargo de Núcleos
Innovadores conformados en cada IE por los directores y equipos de
docentes innovadores.
Con relación al Resultado 2:
Las instituciones educativas participantes del proyecto, disponen de materiales y
recursos educativos pertinentes con el contexto educativo de la zona, puesto que:
(i) El 127.28% de IIEE (tanto las 11 IIEE previstas como los 3 EX-MED), han
accedido y dispuesto del Centro de Recursos, tanto de los recursos y
servicios de infraestructura como los de no infraestructura;
(ii) Las 11 IIEE (el 100%), con el concurso de sus docentes de aula,
desarrollaron materiales y recursos pedagógicos de manera colaborativa,
los que fueron utilizados por sus estudiantes y docentes;
6
(iii) Al concluir el proyecto, 135 docentes (82.82%, mayor al 75% previsto),
manejaban materiales y herramientas tecnológicas en su desempeño en
aula, lo que fue muy reconocido y apreciado por los estudiantes.
Con relación al Resultado 3:
Se empoderaron a las comunidades educativas participantes en el proyecto
logrando que se comprometieran y participaran activamente en la mejora de la
calidad educativa de sus instituciones educativas y de la provincia, ya que:
(i) El 85% de integrantes de los CONEI participaron en la implementación y
seguimiento del sistema de vigilancia de la calidad en sus respectivas IIEE,
así como en la toma de decisiones según normas establecidas, lo que
propició una mayor participación en sus respectivas gestiones
institucionales;
(ii) Se ha logrado duplicar el porcentaje de participación de padres y madres
de familia en el conjunto de actividades convocadas en sus instituciones
educativas, a partir de una motivación y mejor comprensión sobre su rol en
la educación de sus hijos proporcionada por los especialistas del proyecto;
(iii) Uno de los principales logros del proyecto se ha dado en el trabajo
desarrollado con estudiantes, puesto que se logró desarrollar su perfil de
líderes a 80 de ellos (133.30% de logro), con los que se conformó la
Organización Juvenil "Wayra Jina" que lideró –entre otros aspectos- varias
campañas en favor de la comunidad educativa de la provincia y de la
comunidad en general, por ejemplo, el de educación de los pobladores
respecto del cuidado y de la higiene del medio ambiente.
Con relación al Resultado 4:
Se ha logrado la conformación y la formación de un grupo de docentes con el perfil
de formador de formadores:
(i) Diseñando, elaborando, implementado y aplicando 01 Plan de Formación
de Formadores, concertado y estructurado con docentes participantes y
autoridades educativas, el que validado al concluir el proyecto ha sido
asumido por la UGEL para su réplica;
7
(ii) 15 docentes (136.36% de logro), al concluir el proyecto, han obtenido el
perfil de formadores de formadores, siendo este, igualmente, uno de los
mayores logros del proyecto, por cuanto la educación secundaria de la
provincia cuenta ya con docentes calificados que continuarán
contribuyendo a la mejora de su calidad educativa.
Con relación al Resultado 5:
El Centro de Recursos ha sido implementado y puesto al servicio de la Red de
Instituciones Educativas de Putina, mediante:
(i) Un auditorio amoblado, que no sólo sirvió y sigue sirviendo para las
concentraciones diversas de las IIEE participantes, sino para toda la
comunidad educativa y la comunidad en general, y otro local adicional
proporcionado por la MPSAP (Casa de la Juventud), donde funcionará
permanentemente el CRET.
(ii) El Centro de Recursos ha sido equipado e implementado con mobiliario y
tecnología moderna (Centro de Cómputo en Red , PC para trabajo
administrativo, laptops, data show, cámaras de video y fotográficas, etc.).
(iii) Red de Instituciones Educativas Emprendedoras de Educación Secundaria
constituida e institucionalizada, integrante del Comité de Administración del
Centro de Recursos , conjuntamente con la MPSAP, UGEL y Equipo de
Formador de Formadores.
1.5 Validación del “Centro de Recursos Educativos y Tecnológicos para el Nivel
Secundario en la provincia de San Antonio de Putina – Puno”
En general, y tomando en cuenta la totalidad de actividades ejecutadas,
planificadas o no planificadas, que permitieron construir los indicadores de los
resultados y del objetivo específico como expresión de los logros previstos y
obtenidos en la ejecución del proyecto, puede afirmarse que se ha validado el
“Centro de Recursos Educativos y Tecnológicos para el Nivel Secundario en
la provincia de San Antonio de Putina – Puno”, como una instancia y un
espacio para el desarrollo permanente de planes de capacitación, de facilitación de
recursos y materiales tecnológicos y educativos, y, fundamentalmente en un
espacio para dinamizar la educación y promover permanentemente su cambio,
8
mejoría y transformación a partir del desarrollo de investigaciones, innovaciones,
creación de nuevos recursos y materiales educativos, todo ello sustentado de
manera sostenible con la conformación y actuación de un equipo técnico
pedagógico (el de formadores de formadores), capaces de brindar el soporte y
acompañamiento pedagógico a cada uno de los colegas de sus propias
instituciones educativas y de las otras instituciones educativas secundarias de la
provincia y de la región.
1.6 Validación del modelo educativo implementado
Igualmente, se ha validado el modelo educativo implementado, el cual se
sustentó esencialmente en un enfoque de desarrollo humano, en la búsqueda-
acción de la mejora y desarrollo de capacidades del conjunto de actores
involucrados, particular y especialmente de los docentes, actores centrales de los
procesos educativos, mediante la adopción y práctica del aprendizaje significativo.
Igualmente, en la ejecución del proyecto se asumió un enfoque descentralizado
basado en un modelo de gestión compartido entre el Comité de Gestión y la
comunidad educativa, el que responde a una planificación estratégica con miras al
permanente cambio, mejoría y transformación del servicio educativo brindado a la
comunidad.
1.7 Estrategia adoptada en la ejecución del proyecto
La estrategia adoptada en la ejecución del proyecto ha sido integral, puesto
que ha abordado la participación activa de toda la comunidad educativa: directores
docentes, estudiantes, padres y madres de familia y autoridades educativas y
locales; igualmente, a su vez, se ha desarrollado en los áreas pedagógicas e
institucionales de las instituciones educativas, teniendo como eje –como ya se
explicó- el trabajo de expansión de capacidades docentes, como punto de inicio de
la transformación educativa deseada.
1.8 Sostenibilidad del proyecto
Con relación a la sostenibilidad del proyecto, y por tanto de sus logros, se cuenta
ya con el Equipo Docente de Formadores de Formadores, los que tendrán
9
como principal objetivo y responsabilidad el continuar impulsando y liderando las
acciones del Centro de Recursos, sobre la base del compromiso de la Unidad de
Gestión Educativa Local para proveer el personal que se encargue de atender
administrativamente el CRET y el auspicio y compromiso de la Municipalidad
Provincial para proveer los recursos humanos y financieros que garanticen el
permanente y buen funcionamiento del Centro de Recursos. Del mismo modo se
cuenta con el compromiso y experiencia de El Taller para acompañar estos
procesos una vez ya concluido el proyecto.
2. RESULTADOS PROYECTADOS Y RESULTADOS ALCANZADOS
En Cuadro que se anexa al presente informe, van detallados los 5 resultados que
se proyectaron con sus correspondientes indicadores, así como la medición de los
logros alcanzados en cada uno de ellos, que se explican por sí solos y que una
síntesis de los mismos va en el Resumen Ejecutivo. (Ver Matriz de Indicadotres del
Proyecto / Indicadores de Resultados esperados).
3. IMPACTO DEL PROYECTO / LOGROS DEL OBJETIVO ESPECÍFICO
Igualmente, en Cuadro que se anexa al presente informe, van explícitos el Objetivo
Específico del proyecto, los indicadores de logro definidos, así como la medición
de los logros alcanzados. De la medición del conjunto de los indicadores, puede
afirmarse que el impacto que se preveía, desencadenado por la ejecución del
proyecto, se encontraba relacionado a dos aspectos centrales: por un lado, la
consolidación del grupo élite de docentes capaces de establecer nuevas formas de
“hacer las cosas” entre sus pares para que estos reconfiguraran su accionar en el
aula; y, por otro lado, mediante el trabajo integral con la comunidad educativa,
10
posibilitar que los jóvenes estudiantes egresados de estas instituciones de
educación secundaria, tuvieran mayores mecanismos / oportunidades /
posibilidades para insertarse en el mercado productivo.
De lo ejecutado por el proyecto, ambos aspectos han sido logrados, ya que la
conformación del grupo élite de docentes fue plasmado y expresado en el equipo
de docentes formadores de formadores, los mismos que fueron capaces de
movilizar a sus respectivas comunidades magisteriales y comunidades educativas
en general en la perspectiva de que sus colegas asumiera con mayor compromiso,
eficiencia y eficacia su trabajo y desempeño en aula, orientado también a
posibilitar mejores condiciones y resultados en los procesos de aprendizaje-
enseñanza en interrelación con sus estudiantes, de modo que al egresar estos de
sus educación secundaria, se encontraran más y mejor motivados y preparados
para enfrentar en mejores condiciones los desafíos de la vida e integrarse
exitosamente a los estudios superiores o al mercado productivo. (Ver Matriz de
Indicadores / )
4. INVERSIÓN REALIZADA (En Nuevos Soles)
4.1 Inversión aprobada:
Costo Total del Proyecto (Incluyendo IGV) : 1,134,453.40
Costo Total (antes de impuestos) : 953,322.18
Impuesto General a las Ventas : 181,131.22
Aporte de la Entidad Solicitante : 58,250.00
Aporte solicitado al FPE : 1,076,203.39
4.2 Inversión ejecutada:
4.2.1 Por la Entidad Ejecutante (El Taller): Componente Pedagógico
Sub - Costo Total del Proyecto (Incluyendo IGV) : 937,307.71
Costo Total (antes de impuestos) : 794,328.57
11
Impuesto General a las Ventas : 142,979.14
Aporte de la Entidad Solicitante :
Aporte solicitado al FPE : 937,307.71
4.2.2 Por la Entidad Solicitante (Municipalidad Provincial de San Antonio de
Putina): Componente Infraestructura
Sub - Costo Total del Proyecto (Incluyendo IGV) : 128,116.67
Costo Total (antes de impuestos) : 108,573.45
Equipos : 66,193.28
Mobiliario : 13,580.17
Supervisión : 28,800.00
(Ejecución FPE)
Impuesto General a las Ventas : 19,543.22
Aporte de la Entidad Solicitante : 58,250.00
Aporte solicitado al FPE : 69,866.67
4.2.3 Costo Total Ejecutado
Costo Total del Proyecto : 902,902.02
Total de IGV : 162,522.36
Costo Total del Proyecto con IGV sin aporte de : 1,065,424.38
La MPSAP
Aporte de la MPSAP : 60,000.00
Costo Total del Proyecto con IGV más aporte : 1,125,424.38
De la MPSAP
Nota.- La diferencia entre el monto total aprobado y el monto total ejecutado, se
explica por la reducción del IGV del 19% al 18%, y esta diferencia es de S/.
9,029.02.
12
5. BENEFICIARIOS
5.1 Beneficiarios directos
Los beneficiarios directos que ha tenido el proyecto han sido los directivos,
docentes, estudiantes y padres y madres de familia no sólo de las 11
instituciones educativas públicas de nivel secundario de la Educación
Básica Regular asentadas y distribuidas en los 5 distritos de la provincia de
San Antonio de Putina, sino también de los 3 EX-MED ubicados en la
provincia tales las IIEE de Picotani, Tarucani y Peñón Negro. Igualmente,
han sido beneficiarios directos funcionarios, directivos y especialistas de la
UGEL de la provincia.
BENEFICIARIOS DIRECTOS
ANANEA QUILCAPUNCU PUTINA PEDRO
VILCAPAZA SINA
TOTAL
TIM
SA
N
FR
AN
CIS
CO
TE
CN
ICO
IND
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AJJA
TIR
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MP
UN
I
TE
CN
ICO
AG
RO
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CU
AR
IO
SIN
A
Directivos 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 12
Docentes 30 12 26 11 29 38 22 8 8 8 8 200
Estudiantes 10 10 8 8 22 8 20 8 10 10 6 120
Padres de familia 14 12 12 12 16 8 15 14 12 18 10 143
Especialistas 4 4
En cuanto a la elección de estudiantes y padres de familia, se consideró
importante revalorar el aspecto organizativo de los mismos en las escuelas,
por ello el proyecto incursionó en los CONEI y Municipios Escolares a nivel de
los estudiantes, de los que son parte, e igualmente los CONEIs, APAFA y
Comités de Aula, de la que son parte los padres y madres de familia. Se hizo
esta revalorización de lo organizacional, relievando el significado y
preeminencia que este tipo de organizaciones institucionales deben tener en
su contribución a la calidad educativa de sus escuelas y en la interrelación con
la comunidad no sólo educativa.
13
Por otro lado, se determinaron como beneficiarios directos a los especialistas
de la UGEL de San Antonio de Putina, por ser quienes mantienen relación
directa con las escuelas y sus actores en representación del sector rector de la
educación. Se consideró conveniente, además de socializar cada proceso del
proyecto, que los especialistas tengan una intervención directa, participativa y
de la mano con los docentes beneficiarios y que por lo tanto adquieran
experticia en los diferentes aspectos que fueron tratados por el proyecto, de
tal forma la UGEL no sea una institución fiscalizadora, como lo ve la
comunidad educativa, sino más bien vigilante activa y que trabaja de la mano
con cada escuela y actor y agente educativo.
5.2 Beneficiarios indirectos
Los beneficiarios indirectos del proyecto han sido el total de estudiantes del nivel
secundario de las 11 instituciones educativas que ha atendido el proyecto, más los
3 ExMED, exceptuando aquellos que han sido parte de los CONEI o Municipios
Escolares, y a los que se han sumado los docentes de educación inicial y
educación primaria de las mismas IIEE participantes, según el siguiente detalle.
Inclusive, el proyecto atendió requerimientos de apoyo pedagógico e institucional
de docentes de educación inicial y de primaria:
Distritos
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA TOTAL
II.E
E.
DO
CE
NT
ES
ES
TU
DIA
NT
ES
II.E
E.
DO
CE
NT
ES
ES
TU
DIA
N
TE
S
II.E
E.
DO
CE
NT
ES
ES
TU
DIA
N
TE
S
II.E
E.
DO
CE
NT
ES
ES
TU
DIA
N
TE
S
Ananea 14 14 0 7 54 0 0 0 787 21 68 787
Quilcapuncu 5 5 0 12 34 0 0 0 628 17 39 628
Putina 15 15 0 17 63 0 4 19 1674 36 97 1674
Pedro Vilcapaza 2 2 0 4 10 0 0 0 241 6 12 241
Sina 3 3 0 6 13 0 0 0 158 9 16 158
Total 39 39 0 46 174 0 4 19 3488 89 232 3488
14
6. PERIODO DE EJECUCIÓN REAL
Fecha de inicio : 8 de junio del año 2009
Fecha de término : 31 de diciembre del año 2011
Duración del proyecto : 2 años, 6 meses y 24 días.
7. PRINCIPALES PROBLEMAS Y SOLUCIONES DURANTE LA EJECUCIÓN
El siguiente cuadro, permite apreciar los principales problemas presentados
durante la ejecución del proyecto, así como las soluciones que se pusieron en
práctica.
PRINCIPALES PROBLEMAS
SOLUCIONES IMPLEMENTADAS
Dificultad para la realización de talleres de capacitación para el número total de participantes en la capital de la provincia, por no contar con los locales adecuados ni proveedores de alimentaciòn y alojamiento suficientes para el total, además de darse la dispersiòn de los mismos, cuando los talleres son de 8 horas a más.
Realizaciòn de los macro talleres de capacitación fuera de la provincia en locales acondicionados para la realización de eventos pedagógicos, brindando a los participantes las comodidades necesarias para el desarrolllo y logro de sus aprendizajes. Locala elegido: Casa de Retiro Kokan en Juliaca, cerca de la provincia de San Antonio de Putina.
Gran aislamiento y distancias de ubicación de las IIEE dificultaron la realizaciòn de los talleres con las 11 instituciones participantes más las invitadas.
Desarrollo de talleres de capacitación y asistencia técnica desentralizados en cada IE, tales los casos de los CONEI, pedagógicos para los docentes, Municipos Escolares
Sobrecarga de funciones y tareas administrativas de los drectores, dificultaban su asistencia regular a los talleres de capacitación y formación pedagógica y de gestión.
Realización de microtalleres en cada Institución Educativa, en el marco del desarrollo de la asistencia técnica.
Hubieron 03 IIEE focalizadas para la aplicación del Proyecto Curricular Regional-PCR, presionadas por tanto por las autoridades educativas para su aplicación. Los talleres de capácitación pedagógica se realizaron en coherencia con el DCN vigente.
Realización de talleres de capacitación específicos y especializados para esas Instituciones educativas focalizadas para aplicar el PCR.
El ambiente fìsico del CRA (sólo Auditorio) no Coordinación con la Municipalidad para la
15
adecuado para el funcionamiento integral del Centro de Recursos.
dotación de otros locales para el funcionamiento intgetral del Centro de Recursos.
Demora en los desembolsos de los fondos del proyecto para la realziación de actividades.
Ejecución de actividades con fondos propios institucionales
Demora en la entrega de materiales elaborados por los docentes.
Culminación de los materiales con el apoyo de los especialistas encargados.
No concreción por parte de la UGEL de la creación de plaza para el funcionamiento permanente del CRA.
Destaque temporal de docente autorizado por la UGEL para la atención del CRA.
8. MATRIZ DE INDICADORES DEL PROYECTO
OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar la calidad del servicio que brindan las Instituciones
Educativas Secundarias de la provincia, facilitando su acceso a servicios pertinentes
pedagógicos y de gestión.
8.1.- Indicadores de resultados
RESULTADO 1: Especialistas, directivos y docentes fortalecen sus capacidades de
desempeño profesional.
IND. N° 01 R1: 80% de especialistas, directivos y docentes participan del Plan de
Formación para la mejora de su desempeño en desarrollo y diversificación curricular, en
metodología y herramientas pedagógicas, de investigación – acción, y evaluación, así
también en la mejora de capacidades de área establecidas en el DCN al finalizar el
proyecto.
16
IND. N° 02 R1: 90% de Instituciones Educativas desarrollan a partir del 2do. año de
ejecución del proyecto, proyectos de mejora o innovación educativa, a partir de la
conformación de núcleos innovadores (director y equipo docente)
RESULTADO 2: Instituciones Educativas disponen y desarrollan materiales y recursos
educativos pertinentes a su realidad.
IND. N° 01 R2: 100% de IIEE acceden y disponen de Centro de Recursos a partir del 6to
mes (recursos y servicios de infraestructura) y del 2do mes (recursos y servicios de no
infraestructura).
IND. N° 02 R2: 100% de IIEE desarrollan materiales o recursos pedagógicos de manera
colaborativa, para el uso de los estudiantes y docentes de las IIEE, gradualmente a partir
del 7mo mes de iniciado el proyecto, desarrollado por los docentes de aula.
IND. N° 03 R2: 75% de docentes del nivel secundario manejan materiales y herramientas
tecnológicas para su desempeño en aula, gradualmente desde 8vo. mes de iniciado el
proyecto.
RESULTADO 3: Comunidades educativas se comprometen y participan activamente en
la mejora de la calidad educativa de la provincia.
IND. N° 01 R3: 85% de los miembros de los CONEIs participan en el sistema de
vigilancia de calidad en la IIE, y en la toma de decisiones de acuerdo a las normas
establecidas desde el 9no. mes de iniciado el proyecto.
IND. N° 02 R3: Al menos se duplica el % de participación de Padres de Familia en las
actividades convocadas por la IE.
17
IND. N° 03 R3: 60 estudiantes formados como líderes estudiantiles, a partir de temas de
desarrollo personal (habilidades personales y sociales), participación ciudadana, identidad
cultural, genero y desarrollo local, desarrollados desde el 4to. mes de iniciado el proyecto.
RESULTADO 4: Equipo de docentes arraigados y calificados de provincia, fortalecidos y
constituidos como docentes formador de formadores.
IND. N° 01 R4: 01 Plan de formación estructurado, concertado con autoridades y actores
incorporado en plan de la UGEL a la finalización del proyecto.
IND. N° 02 R4: 11 docentes cuentan con el perfil de formador de formadores, a partir del
2do. año de iniciado el proyecto.
RESULTADO 5: Centro de Recursos implementado y en funcionamiento al servicio de la
Red de Escuelas Secundarias de Putina.
IND. N° 01 R5: 01 local construido para Centro de Recursos con diseño arquitectónico
vinculado a la zona, entre el 3ro. y 5to. mes de iniciado el proyecto.
IND. N° 02 R5: 01 Centro de Recursos equipado e implementado con mobiliario y
tecnología moderna, desde el 6to. mes.
IND. N° 03 R5: 11 IIEE conforman Red de Escuelas y participan del Comité de
Administración del Centro de Recursos.
8.2. Indicadores de Impacto / Objetivo Específico
18
OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar la calidad del servicio que brindan las Instituciones
Educativas Secundarias de la provincia, facilitando su acceso a servicios pertinentes
pedagógicos y de gestión.
Indicadores Esperados
IND. N° 01 OE: 01 Plan de Formación Continua para docentes; pertinente a las
demandas de la comunidad educativa; diseñado e implementado participativamente.
IND. N° 02 OE: 100% de Instituciones Educativas Secundarias acceden y disponen de
materiales y servicios educativos (de capacitación continua, de asistencia pedagógica en
aula, de creación de materiales, de impresiones, de acceso y uso pedagógico de TICs y
bibliográfico), con el soporte técnico pedagógico necesario.
IND. N° 03 OE: 11 CONEIs desarrollan capacidades para la participación, la concertación
y la vigilancia, y participan activamente de la gestión de su Institución Educativa.
IND. N° 04 OE: Al menos 50% de IIEE mejoran su gestión institucional a partir de la
organización y participación de su comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres
de familia) en la toma de decisiones y la implementación de un sistema de vigilancia de la
calidad, con una mayor orientación y priorización pedagógica del director de la IE.
IND. N° 05 OE: 11 IIEE diseñan e implementan un Sistema de Vigilancia de la Calidad,
con la participación de toda la comunidad educativa.
19
9. EVALUACIÓN DE INDICADORES DE RESULTADOS Y DE
IMPACTO / OBJETIVO ESPECÍFICO
9.1 Evaluación de Indicadores de Resultados
La evaluación de indicadores presenta un análisis de logros de los resultados, para
luego establecer una relación con los logros del objetivo específico del proyecto.
MATRIZ DE INDICADORES DE RESULTADOS - EVALUACIÓN
OBJETIVO ESPECÍFICO: “Mejorar de la calidad del servicio que brindan las Instituciones Educativas Secundarias de la provincia facilitando su acceso
a servicios pertinentes pedagógicos y de gestión”
INDICADORES DE RESULTADOS AL TÉRMINO
DEL PROYECTO
INDICADORES DE LÍNEA
DE BASE 2009
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE SALIDA 2011
Resultado 1
Especialistas, directivos y docentes fortalecen sus capacidades de desempeño profesional.
IND. N° 01-R1: 80% de especialistas, directivos y docentes participan del Plan de Formación para la mejora de su desempeño en desarrollo y diversificación curricular, en metodología y herramientas pedagógicas, de investigación – acción, y evaluación, así también en la mejora de capacidades de área establecidas en el DCN al finalizar el proyecto.
Especialistas, directivos y docentes no contaban
con Plan de Formación y participaban
eventualmente en la capacitación de inicio de año
organizada por la UGEL
El 88% de especialistas, directivos y docentes participaron del Plan de Formación diseñado participativamente y mejoraron su desempeño, alcanzado un nivel de logro suficiente.
IND. N° 02-R1: 90% de Instituciones Educativas desarrollan a partir del 2do. año de ejecución del proyecto, proyectos de mejora o innovación educativa, a partir de la conformación de núcleos innovadores (director y equipo docente)
45% de las IIEE tuvieron una experiencia anterior
en la implementación de Proyectos de Innovación
Educativa, pero que al inicio del proyecto todo
estaba totalmente desactivado.
El 90% previsto de IIEE, diseñó y desarrolló 09 proyectos de mejora o innovación educativa a cargo de los Núcleos Innovadores, que el proyecto conformó en cada IE por los directores y equipos de docentes innovadores.
Resultado 2
Instituciones Educativas disponen y desarrollan materiales y recursos educativos pertinentes a su realidad.
IND. N° 01-R2: 100% de IIEE acceden y disponen de Centro de Recursos a partir del 6to mes (recursos y servicios de infraestructura) y del 2do mes (recursos y servicios de no infraestructura).
No existe Centro de Recursos. Existe el Centro de Recursos al cual accedieron el 127.28% de IIEE (tanto las 11 IIEE previstas como los 3 EX-MED), para el uso de los recursos y servicios de infraestructura como los de no infraestructura.
IND. N° 02-R2: 100% de IIEE desarrollan materiales o recursos pedagógicos de manera colaborativa, para el uso de los estudiantes y docentes de las IIEE, gradualmente a partir del 7mo mes de iniciado el proyecto, desarrollado por los docentes de aula.
Como IE, ninguna desarrollaba materiales y
recursos educativos; sí aprox. el 18% de docentes
de algunas IIEE lo hacían de manera personal y
aislada.
En el 100% de IIEE y con el concurso de sus docentes de aula, se desarrollaron materiales y recursos pedagógicos de manera colaborativa, los que fueron utilizados por sus estudiantes y docentes.
IND. N° 03-R2: 75% de docentes del nivel secundario manejan materiales y herramientas tecnológicas para su desempeño en aula, gradualmente desde 8vo. mes de iniciado el proyecto.
0% de docentes manejaban materiales y
herramientas tecnológicas en el aula.
Al concluir el proyecto, el 82.82% de docentes (mayor
al 75% previsto -135) manejaban materiales y
herramientas tecnológicas en su desempeño en aula.
Resultado 3
Comunidades educativas se comprometen y participan activamente en la mejora de la calidad educativa de la provincia.
IND. N° 1-R3: 85% de los miembros de los CONEIs participan en el sistema de vigilancia de calidad en la IIE, y en la toma de decisiones de acuerdo a las normas establecidas desde el 9no. mes de iniciado el proyecto..
No existía Sistema de Vigilancia, por tanto, los
miembros de los CONEI no participaban en el
mismo.
El 85% de los integrantes de los 11 CONEI fortalecidos en su conformación y funcionamiento, previamente capacitados, participaron en el sistema de vigilancia de la calidad y en la toma de decisiones de sus respectivas.
IND. N° 2-R3: Al menos se duplica el % de participación de Padres de Familia en las actividades convocadas por la IE. .
Aprox. un 20% de padres de familia participaba. Se ha logrado motivar la participación del 45% de padres de familia a los que también se ha capacitado en las jornadas de Escuelas para Padres.
IND. N° 3-R3: 60 estudiantes formados como líderes estudiantiles, a partir de temas de desarrollo personal (habilidades personales y sociales), participación ciudadana, identidad cultural, genero y desarrollo local, desarrollados desde el 4to. mes de iniciado el proyecto.
77 estudiantes integrantes de los Municipios
Escolares y CONEI con rasgos de liderazgo no
formado elegidos por sus compañeros,
80 estudiantes desarrollaron perfil de líderes estudiantiles, los cuales conformaron la Organización Juvenil "Wayra Jina".
Resultado 4 Equipo de docentes arraigados y calificados de provincia, fortalecidos y constituidos como docentes formador de formadores.
IND. N° 1-R4: 01 Plan de formación estructurado, concertado con autoridades y actores incorporado en plan de la UGEL a la finalización del proyecto.
No existía un Plan de Formadores. Se cuenta con 01 Plan de Formación de Formadores
el que validado al concluir el proyecto, ha sido
asumido por la UGEL para su réplica.
IND. N° 2-R4: 11 docentes cuentan con el perfil de formador de formadores, a partir del 2do. año de iniciado el proyecto.
No existían docentes con perfil de formador de
formadores.
15 docentes (136.36% de logro) han obtenido el perfil de formadores de formadores al concluir el proyecto.
Resultado 5
Centro de Recursos implementado y en funcionamiento al servicio de la Red de Escuelas Secundarias de Putina.
IND. N° 1-R5: 01 local construido para Centro de Recursos con diseño arquitectónico vinculado a la zona, entre el 3ro. y 5to. mes de iniciado el proyecto.
No existía ningún local para Centro de Recursos. Se cuenta con 01 auditorio amoblado al servicio del Centro de Recursos. Sin embargo, presenta ciertas deficiencias en su diseño y en su construcción e implementación.
IND. N° 2-R5: 01 Centro de Recursos equipado e implementado con mobiliario y tecnología moderna, desde el 6to. mes.
No existía un Centro de Recursos. Se dispone de 01 local, adicional, proporcionado por la
MPSAP (Casa de la Juventud), para el
funcionamiento permanente de otras actividades
desarrolladas y a ser desarrolladas por el CRET,
debidamente equipado e implementado con mobiliario
y tecnología modrna.
IND. N° 3-R5: 11 IIEE conforman Red de Escuelas y participan del Comité de Administración del Centro de Recursos.
No había conformada Red de Escuelas
Secundarias.
Conformada y en funcionamiento 01 Red de Instituciones Educativas Secundarias de la Provincia de San Antonio de Putina por una Educación de Calidad con Equidad e integrada por las 11 IIEE. La Red, conjuntamente con representantes del Equipo de Formadores de Formadores y representantes de la UGEL y de la Municipalidad Provincial, participan del Comité de Administración, igualmente constituido y presidido por la MPSAP.
9.2 Evaluación de Indicadores de Impacto / Objetivo Específico.
INDICADORES DE IMPACTO AL TÉRMINO DEL
PROYECTO
INDICADORES DE LÍNEA
DE BASE 2009
INDICADORES DE EVALUACIÓN
DE SALIDA 2011
IND. N° 01-OE: 01 Plan de Formación Continua para docentes; pertinente a las demandas de la comunidad educativa; diseñado e implementado participativamente.
No existía Plan de Formación Continua
Existe Plan de Formación Continua, consensuado con
la UGEL, pertinente a la realidad, implementado y
ejecutado.
IND. N° 02-OE: 100% de Instituciones Educativas Secundarias acceden y disponen de materiales y servicios educativos (de capacitación continua, de asistencia pedagógica en aula, de creación de
Acceso y disposición de materiales y servicios
educativos de manera eventual y no centralizada ni
127.28 % de IIEE (las 11 involucradas -100%- más los
3 EX-MED) atendidas con el soporte técnico
pedagógico necesario brindado y con materiales y los
materiales, de impresiones, de acceso y uso pedagógico de TICs y bibliográfico), con el soporte técnico pedagógico necesario.
organizada. servicios educativos previstos: capacitación continua,
asistencia pedagógica en aula, creación de materiales,
impresiones, acceso y uso pedagógico a TIC y
material bibliográfico.
IND. N° 03-OE: 11 CONEI desarrollan capacidades para la participación, la concertación y la vigilancia, y participan activamente de la gestión de su Institución Educativa.
CONEI formalmente existentes sin real
funcionamiento e incidencia en sus IIEE.
El 100% de CONEI (los 11 considerados),
desarrollaron sus capacidades para el cumplimiento
de sus funciones y participaron activamente de la
gestión de sus instituciones educativas.
IND. N° 04-OE: Al menos 50% de IIEE mejoran su gestión institucional a partir de la organización y participación de su comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres de familia) en la toma de decisiones y la implementación de un sistema de vigilancia de la calidad, con una mayor orientación y priorización pedagógica del director de la IE.
La gestión institucional en las IIEE realizada sin
mayor participación de los actores educativos.
Preeminencia del quehacer de los directores en lo
administrativo.
En el 72.73% de IIEE se mejoró su gestión
institucional con la organización y participación de sus
comunidades educativas en la toma de decisiones,
con base en el sistema de vigilancia de la calidad
diseñado y a mayor orientación y priorización
pedagógica por parte de los directores de las IIEE.
IND. N° 05-OE: 11 IIEE diseñan e implementan un Sistema de Vigilancia de la Calidad, con la participación de toda la comunidad educativa.
En las IIEE no existía sistema de vigilancia de la
calidad.
Las IIEE cuentan con Planes de Acción para la Mejora
de la Gestión de las IIEE sobre la base de los
indicadores del Sistema de Vigilancia de la calidad
diseñado.
25
INDICADORES DE RESULTADOS
1.1.- Para el Resultado 1.
Especialistas, directivos y docentes fortalecen sus capacidades de desempeño
profesional.
1.1.1.- Indicador N° 1 - R1
80% de especialistas, directivos y docentes participan del Plan de Formación para la
mejora de su desempeño en desarrollo y diversificación curricular, en metodología y
herramientas pedagógicas, de investigación – acción, y evaluación, así también en la
mejora de capacidades de área establecidas en el DCN al finalizar el proyecto.
El 88% de especialistas, directivos y docentes participaron del Plan de Formación
diseñado participativamente y mejoraron su desempeño, alcanzado un nivel de logro
suficiente, en desarrollo y diversificación curricular, en metodología y herramientas
pedagógicas, de investigación-acción y evaluación; y, por lo menos el 80% de docentes
han elaborado y utilizado sus carpetas pedagógicas, las cuales contienen su diagnóstico
de demanda educativa institucional y de la comunidad, su programación curricular anual
de área, el diseño de unidades didácticas y sesiones de aprendizaje con competencias
por área curricular, entre otros documentos.
1.1.2.- Indicador N° 2 - R1
90% de Instituciones Educativas desarrollan a partir del 2do. año de ejecución del
proyecto, proyectos de mejora o innovación educativa, a partir de la conformación de
núcleos innovadores (director y equipo docente)
26
El 90% previsto de IIEE, diseñaron y desarrollaron 09 proyectos de mejora o innovación
educativa a cargo de los Núcleos Innovadores, conformados en cada IE por los directores
y equipos de docentes innovadores. Estos proyectos permitieron no sólo innovar la
práctica pedagógica de los docentes, sino que también permitieron dinamizar y activar la
práctica de investigación e innovación de las comunidades magisteriales y educativas de
cada IE. La temática tratada se especifica en la presentación de las actividades
correspondientes.
1.2.- Para el Resultado 2.
Instituciones Educativas disponen y desarrollan materiales y recursos educativos
pertinentes a su realidad.
1.2.1.- Indicador N° 1 - R2
100% de IIEE acceden y disponen de Centro de Recursos a partir del 6to mes (recursos
y servicios de infraestructura) y del 2do mes (recursos y servicios de no infraestructura).
El 127.28% de IIEE (tanto las 11 IIEE previstas como los 3 EX-MED), han accedido y
dispuesto del Centro de Recursos, tanto de los recursos y servicios de infraestructura
como los de no infraestructura.
1.2.2.- Indicador N° 2 - R2
100% de IIEE desarrollan materiales o recursos pedagógicos de manera colaborativa,
para el uso de los estudiantes y docentes de las IIEE, gradualmente a partir del 7mo mes
de iniciado el proyecto, desarrollado por los docentes de aula.
Las 11 IIEE (el 100%), con el concurso de sus docentes de aula, desarrollaron materiales
y recursos pedagógicos de manera colaborativa, los que fueron utilizados por sus
estudiantes y docentes. (Ver detalles en la descripción de la actividad)
27
1.2.3.- Indicador N° 3 - R2
75% de docentes del nivel secundario manejan materiales y herramientas tecnológicas
para su desempeño en aula, gradualmente desde 8vo. mes de iniciado el proyecto.
Al concluir el proyecto, 135 docentes (82.82%, mayor al 75% previsto), manejaban
materiales y herramientas tecnológicas en su desempeño en aula, lo que fue muy
reconocido y apreciado por los estudiantes.
1.3.- Para el Resultado 3.
Comunidades educativas se comprometen y participan activamente en la mejora
de la calidad educativa de la provincia.
1.3.1.- Indicador N° 1 - R3
85% de los miembros de los CONEIs participan en el sistema de vigilancia de calidad en
la IIE, y en la toma de decisiones de acuerdo a las normas establecidas desde el 9no.
mes de iniciado el proyecto.
01 Sistema de Vigilancia de la Calidad Educativa, diseñado participativamente con
representantes de las IIEE, de la UGEL y de la MPSAP, cuyos indicadores recogieron
aquellos aspectos básicos a tener en cuenta para la mejora de la calidad y equidad
Educativas.
11 CONEI fortalecidos en su conformación y funcionamiento, de los que el 85% de sus
integrantes fueron capacitados para el desarrollo de sus 3 funciones (concertación,
participación y vigilancia) y participaron en el sistema de vigilancia de la calidad de sus
IIEE de acuerdo a la normatividad establecida al respecto.
28
Los CONEI participaron en el impulso al sistema de vigilancia de la calidad en sus
respectivas IIEE, así como en la toma de decisiones lo que propició una mayor
participación en las respectivas gestiones institucionales.
1.3.2.- Indicador N° 2 - R3
Al menos se duplica el % de participación de Padres de Familia en las actividades
convocadas por la IE.
Se ha motivado y capacitado a las comunidades de padres y madres de familia de las 11
IIEE participantes, logrando duplicar el porcentaje de participación de padres y madres de
familia en el conjunto de actividades convocadas en sus instituciones educativas, ello a
partir del trabajo de motivación y mejor comprensión por parte de los padres y madres
sobre su rol en la educación de sus hijos, proporcionada por los especialistas del
proyecto.
1.3.3.- Indicador N° 3 - R3
60 estudiantes formados como líderes estudiantiles, a partir de temas de desarrollo
personal (habilidades personales y sociales), participación ciudadana, identidad cultural,
genero y desarrollo local, desarrollados desde el 4to. mes de iniciado el proyecto.
Uno de los principales logros del proyecto se ha dado en el trabajo desarrollado con
estudiantes, puesto que se logró desarrollar su perfil de líderes a 80 de ellos (133.3% de
logro), con los que se conformó la Organización Juvenil "Wayra Jina" que lideró –entre
otros aspectos- varias campañas en favor de la comunidad educativa de la provincia y de
la comunidad en general, por ejemplo, el de educación de los pobladores respecto del
cuidado y de la higiene del medio ambiente.
1.4.- Para el Resultado 4.
Equipo de docentes arraigados y calificados de provincia, fortalecidos y
constituidos como docentes formadores de formadores.
29
1.4.1.- Indicador N° 1 - R4
01 Plan de formación estructurado, concertado con autoridades y actores incorporado en
plan de la UGEL a la finalización del proyecto
01 Plan de Formación de Formadores diseñado, estructurado, concertado, implementado
y aplicado con los docentes participantes y autoridades educativas, el que validado al
concluir el proyecto, ha sido asumido por la UGEL para su réplica.
1.4.2.- Indicador N° 2 - R4
11 docentes cuentan con el perfil de formador de formadores, a partir del 2do. año de
iniciado el proyecto.
15 docentes (136.36% de logro) han obtenido el perfil de formadores de formadores al
concluir el proyecto, habiendo sido este uno de los mayores logros del mismo, por cuanto
la educación secundaria de la provincia cuenta ya con docentes calificados que
continuarán contribuyendo a la mejora de su calidad educativa.
1.5.- Para el Resultado 5.
Centro de Recursos implementado y en funcionamiento al servicio de la Red de
Escuelas Secundarias de Putina.
1.5.1.- Indicador N° 1 - R5
01 local construido para Centro de Recursos con diseño arquitectónico vinculado a la
zona, entre el 3ro. y 5to. mes de iniciado el proyecto.
Se construyó un auditorio debidamente amoblado con diseño relacionado con la zona al
servicio del Centro de Recursos, teniendo en cuenta las necesidades de este tipo de
30
locales no sólo para las IIEE participantes, sino para toda la comunidad educativa y la
comunidad en general, a las que en conjunto viene sirviendo.
Por otro lado, se dispone de otro local, adicional, proporcionado por la MPSAP (Casa de
la Juventud), para el funcionamiento permanente de otras actividades desarrolladas y a
ser desarrolladas por el CRET.
1.5.2.- Indicador N° 2 - R5
01 Centro de Recursos equipado e implementado con mobiliario y tecnología moderna,
desde el 6to. mes.
01 Centro de Recursos debidamente equipado y amoblado para prestar los servicios
considerados en el proyecto. Se cuenta con mobiliario diverso para los dos locales:
mesas de trabajo, sillas, estantes, escritorios, mobiliario para el Centro de Cómputo, para
la biblioteca, etc., así como data show, laptops, cámaras fotográficas y de video, varias
PC en red para el Centro de Cómputo, varias PC para el trabajo administrativo, TV, DVD,
etc.
1.5.3.- Indicador N° 3 - R5
11 IIEE conforman Red de Escuelas y participan del Comité de Administración del Centro
de Recursos.
01 Red de Instituciones Educativas Emprendedoras constituida, institucionalizada con
plan estratégico institucional de desarrollo, la que conjuntamente con los representantes
de la organización de los Formadores de Formadores y representantes de la UGEL y de
la Municipalidad Provincial, participan del Comité de Administración, igualmente
constituido y presidido por la MPSAP.
31
OBJETIVO ESPECÍFICO: Mejorar la calidad del servicio que brindan las
Instituciones Educativas Secundarias de la provincia, facilitando su acceso a
servicios pertinentes pedagógicos y de gestión
Los indicadores de resultado, permitieron lograr los indicadores del objetivo específico
que a continuación se detallan:
INDICADORES DE OBJETIVO ESPECÍFICO DEL PROYECTO.
2.1.- Indicador N° 1 - OE
01 Plan de Formación Continua para docentes; pertinente a las demandas de la
comunidad educativa; diseñado e implementado participativamente.
Se diseñó e implementó participativamente 01 Plan de Formación Continua para
docentes, que resultó pertinente a las demandas de la comunidad educativa, tanto por la
temática tratada, cuanto por la metodología y estrategias utilizadas. Supuso la realización
de macro-talleres Y talleres presenciales de capacitación, con asistencia masiva de las
comunidades magisteriales de las IIEE, la asistencia técnico-pedagógica en las
instituciones educativas por parte de los especialistas de El Taller, el uso de material de
capacitación necesario y pertinente con la temática tratada, y, de manera muy
significativa, la puesta en práctica por parte de los docentes de lo aprendido. Para ello,
también se contó con el respaldo de herramientas e instrumentos virtuales.
32
2.2.- INDICADOR N° 2 – OE
100% de Instituciones Educativas Secundarias acceden y disponen de materiales y
servicios educativos (de capacitación continua, de asistencia pedagógica en aula, de
creación de materiales, de impresiones, de acceso y uso pedagógico de TICs y
bibliográfico), con el soporte técnico pedagógico necesario.
Las 11 IIEE involucradas (100%), así como los 3 EX-MED que también participaron
(127.28%), han sido atendidas con el soporte técnico pedagógico necesario brindado por
los especialistas del proyecto y con materiales y los servicios educativos previstos, tales
los de capacitación continua, asistencia pedagógica en aula, creación de materiales,
impresiones, acceso y uso pedagógico de TIC y de material bibliográfico.
2.3.- INDICADOR N° 3 - OE
11 CONEI desarrollan capacidades para la participación, la concertación y la vigilancia, y
participan activamente de la gestión de su Institución Educativa.
El 100% de CONEI (11), desarrollaron sus capacidades para el cumplimiento de sus
funciones relacionadas a la participación, concertación y vigilancia en sus comunidades
educativas, lo que les posibilitó participar activamente de la gestión de sus instituciones
educativas.
2.4.- INDICADOR N° 4 - OE
Al menos 50% de IIEE mejoran su gestión institucional a partir de la organización y
participación de su comunidad educativa (docentes, estudiantes y padres de familia) en la
toma de decisiones y la implementación de un sistema de vigilancia de la calidad, con una
mayor orientación y priorización pedagógica del director de la IE.
33
El 72.73% de IIEE (superior al 50% previsto), mejoraron su gestión institucional a partir
de la organización y participación de su comunidad educativa en la toma de decisiones,
con base en la implementación de un sistema de vigilancia de la calidad y una mayor
orientación y priorización pedagógica por parte de los directores de las IIEE.
2.5.- INDICADOR N° 5 - OE
11 IIEE diseñan e implementan un Sistema de Vigilancia de la Calidad, con la
participación de toda la comunidad educativa.
Con el concurso de directivos y docentes representantes del 100% de IIEE (las 11), se
diseñó e implementó un Sistema de Vigilancia de la Calidad, habiéndose promovido la
participación de las comunidades educativas de cada IE.
10. EVALUACIÓN DE INDICADORES DE ACTIVIDADES DEL PROYECTO
ACTIVIDADES INDICADORES LOGRO DE INDICADORES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
Actividades del Resultado 1
A.1.1. Elaboración de un Plan de capacitación continua para docentes y especialistas de Educación Secundaria.
01 Plan de capacitación continua elaborado y validado con docentes y autoridades educativas,
De manera previa a la elaboración del Plan, se realizó un estudio de base que
comprendió a cada una de las IIEE participantes, diseñándose el Plan de Trabajo
respectivo, así como un Formato para línea de base de Institución Educativa, que se
aplicó en cada una de ellas. Se complementó esta línea de base con un diagnóstico
rápido realizado a docentes de las IIEE sobre la situación actual de sus capacidades
pedagógicas.
Con esta base, se elaboró 01 Plan de Capacitación Continua para Docentes, cuyo
Objetivo General fue el de contribuir al mejoramiento de la calidad educativa y de la
gestión pedagógica de los docentes, reforzando, mejorando y ampliando las
capacidades de planificación, ejecución, y evaluación curricular, centrado en las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes individual y socialmente significativo y
orientado a su desarrollo humano integral, como personas capaces y competentes,
ciudadanos y productores; es decir, sujetos de su propia realización individual y la de
sus familias y comunidades.
El Plan contempla su cobertura; los objetivos; la estrategia operativa en la formación
y capacitación docente; la duración, frecuencia y tiempo del Plan; las competencias,
capacidades y contenidos considerados para cada Módulo del Plan; la metodología;
los logros de aprendizaje a alcanzar, contenidos e indicadores; las estrategias
generales de los talleres presenciales; y las estrategias para abordar el monitoreo y
asesoría al docente en el aula.
Documento de plan aprobado Informe
Como parte de este Plan, también se diseñaron las Hojas de Diseño Instruccional
para la organización y realización de los respectivos Talleres de Capacitación. La
primera versión de este Plan fue elaborado por el Equipo Técnico de El Taller, el
cual fue compartido durante su proceso de validación, con directores y docentes de
las IIEE y especialistas de la UGEL, en un rico intercambio de pareceres y aportes
hasta la versión final, la que fue finalmente aprobada en reunión del 15-03-2010 con
la intervención de las autoridades educativas: Director y Especialistas de la UGEL, la
que fue consolidada en reunión mixta del 25-03-13.
A.1.2. Implementación del Plan de capacitación continua; en currículo, metodologías y herramientas pedagógicas.
10 talleres de capacitación para docentes de las IIEE secundarias, de 24 horas cada uno, en los periodos vacacionales de las IIEE (febrero - julio), convocando a un mínimo del 80% del total de docentes.
TALLERES DE CAPACITACIÓN PARA DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIA Se ejecutaron 04 Macro Talleres de capacitación docente (con la participación masiva de los docentes de las IIEE del proyecto: I Macro Taller Fechas: 2, 3 y 4 de julio del año 2009. Duración: 20 horas cronológicas Local: Instalaciones de la IE San Antonio de Putina Participantes: 151 II Macro Taller: Fechas: Del 09 12 de marzo del año 2010 / En 02 grupos Duración: 16 horas cronológicas Local: Casa de Retiro Kokan de Juliaca Participantes: 187 III Macro Taller: Fechas: Del 31 de agosto a al 03 de setiembre del 2010 / En 02 grupos Duración: 16 horas cronológicas Local: Casa de Retiro Kokan de Juliaca Participantes: 107 IV Macro Taller: Fechas: 31 de marzo y 01 de abril del año 2011 Duración: 20 horas cronológicas Local: Casa de Retiro Kokan de Juliaca Participantes: 137 La participación promedio en estos 4 talleres macro, fue de146 docentes lo que
Registro de participantes Documento de diseño de talleres Informes de ejecución
significó un 88% de asistencia superior al 80% previsto. Por otro lado, como parte del desarrollo de cada Macro, se realizaron un total 32 Talleres Especializados por Área Curricular (Comunicación, Matemática, etc.) y con una duración promedio de 12 a 16 horas de capacitación, desarrollando temática referida a desarrollo y diversificación curricular, metodología y herramientas pedagógicas, investigación – acción, y evaluación, así como también –de manera especializada- temática referida a la mejora de capacidades pedagógicas especializadas por área curricular establecidas en el DCN. En este sentido, en cada Macro Taller se desarrollaron 08 talleres en promedio en coherencia con las áreas del currículo, tal como se detalla a continuación: 1.- Matemática, un promedio de 25 docentes 2.- Comunicación, un promedio de 30 docentes 3.- Ciencia, Tecnología y Ambiente, un promedio de 17 docentes 4.- Ciencias Sociales, un promedio de 25 docentes, considerando a los docentes que tenían a su cargo las áreas de Historia y Geografía, Formación Ciudadana y Cívica y Persona, Familia y Relaciones Humanas 5.- Educación para el Trabajo, un promedio de 23 docentes de las diferentes especialidades como Agropecuaria, Industria del Vestido, Computación e Informática, entre otros. 6.- Arte, un promedio de 11 docentes 7.- Religión, un promedio de 04 docentes 8.- Educación Física, un promedio de 8 docentes 9.- Inglés, un promedio de 3 docentes. Se asumió esta modalidad de realización de macro-talleres y a su interior talleres especializados por área curricular, por la escasa disponibilidad de tiempo para estos eventos, puesto que en los periodos vacacionales los docentes de las instituciones o no participan o participan escasamente y a presión, por lo que de manera complementaria la UGEL decidió declarar estos eventos como oficiales denominándolos Jornadas Pedagógicas de Capacitación.
Aparte de estos Macro Talleres / Talleres Especializados, se realizaron otros eventos de capacitación en consideración a las serias dificultades de traslado de los docentes para concentrarse en un solo lugar. Estos otros eventos fueron los siguientes: Primeros Talleres Descentralizados (II, III, IV y V con relación al I Macro Taller), denominados “Taller de Capacitación sobre Evaluación del Aprendizaje” (II) IIEE Agropecuario Ayrampuni y Agropecuario Ajjatira Fecha: 24 de noviembre del año 2009 Duración: 07 horas cronológicas Local: IE Agropecuario Ayrampuni
Participantes: 18 (III) IIEE Comercial Industrial Quilcapuncu y Agropecuario Janansaya Fecha: 24 de noviembre del año 2009 Duración: 05 horas cronológicas Local: IE Comercial Industrial Quilcapuncu Participantes: 22 (IV) IIEE Técnico Industrial Ananea y TIM La Rinconada Fecha: 25 de noviembre del año 2009 Duración: 07 horas cronológicas Local: IE Técnico Industrial Ananea Participantes: 30 (V) IIEE Técnico San Antonio de Padua, Comercial El Centenario, Agro Industrial, Técnico Agropecuario Caya Caya, y los Ex.MED Peñón Negro, Tarucani y Picotani Fecha: 25 de noviembre del año 2009 Duración: 07 y ½ horas cronológicas Local: Centro de Educación Básica Alternativa - Putina Participantes: 56 En resumen, en estos 04 talleres descentralizados participaron 126 docentes incluido los directores de las IIEE. La temática tratada giró principalmente en torno a las sesiones de aprendizaje y sobre todo a la evaluación de los aprendizajes, para lo que también se trataron temas correlacionados tales los de uso de técnicas e instrumentos; recolección y procesamiento de información; retroalimentación del aprendizaje. De manera complementaria, se realizó el siguiente evento: Taller sobre Diseño y Elaboración de Módulos Educativos en Áreas Técnicas Fecha: 14 de diciembre del año 2009 Duración: 08 y 1/2 horas cronológicas Local: IES Comercial El Centenario Participantes: 18
Segundos Talleres Descentralizados Réplicas de Taller de Capacitación sobre Estrategias y Evaluación del Aprendizaje Fecha: 12 de octubre del año 2010 Duración: 05 horas cronológicas Local: IE Ayrampuni Participantes: 08 Fecha: 20 de octubre del año 2010 Duración: 05 horas cronológicas Local: IE TIM San Francisco – La Rinconada Participantes: 30 Fecha: 22 de octubre del año 2010 Duración: 05 horas cronológicas Local: IE Agropecuario SINA Participantes: 09 Taller de Laboratorio para el Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente Fecha: 28 y 29 de octubre del año 2010 Duración: 16 horas cronológicas Local: Laboratorio de Bioquímica de la IE San Antonio de Padua Participantes: 17 La temática desarrollada: Diseño y preparación de Sesión de Aprendizaje para Laboratorio de CTA, realización de 15 prácticas relacionadas con normas de trabajo y seguridad en el laboratorio; elementos organógenos en la materia viva; la fotosíntesis, mutaciones; extracción de ADN de forma sencilla, etc.
02 seminarios regionales de educación, de tres días de duración en la ciudad de San
Seminarios Regionales Se desarrollaron 02 Seminarios Regionales denominados “Mejores competencias docentes para una Nueva Escuela”. El I Seminario se ejecutó durante los días 16 y 17 de diciembre del 2010, en el
Registro de participantes Informes de ejecución
Antonio de Putina; organizados con participación de autoridades de la Provincia que desarrollan temas que demanda la comunidad educativa local.
local del CEBA-Putina, y en el que participaron 120 personas entre autoridades políticas de la provincia, autoridades y especialistas educativas, directores y docentes de las IIEE de diferentes niveles. Dentro del contexto del Seminario, también se desarrollaron talleres específicos y ponencias con especialistas y consultores expertos, temas relacionados con el desarrollo y fortalecimiento de capacidades de los docentes con la siguiente lógica:
Los talleres de fortalecimiento de capacidades fueron importantes para los docentes, incentivándolos a mejorar su práctica pedagógica.
En estos Seminarios se pudo observar mucha expectativa por parte de los docentes hacia los temas de las ponencias magistrales.
Se entablaron diferentes conversatorios sobre temas importantes que aportan hacia una nueva escuela.
Participación activa de los docentes participantes en la formulación de preguntas que orientaron la construcción de nuevas lecturas y conceptos de participación del docente en la propuesta
El II Seminario igualmente se desarrolló en la provincia durante los días 08 y 09 de junio del año 2011, en el Auditorio del CRET y en el local del CEBA-Putina, habiendo participado 117 personas entre autoridades políticas de la provincia, autoridades y especialistas educativas, directores y docentes de las IIEE de diferentes niveles. En el Seminario hubo un desarrollo de Talleres Pedagógicos Especializados, por la mañana del día 08, y por la tarde Conferencias Magistrales. En el día 9 se desarrollaron la presentación de proyectos innovadores ganadores del Concurso y Conferencias Magistrales. La temática central giró en torno a Estrategias para el uso de las TIC en el aula, Estrategias Comunicativas en el aula, Sistemas de Calidad y Plan de Mejoramiento Educativo y El PCR: El gran reto y oportunidad para la mejora de la calidad de nuestra Educación Regional; así como también talleres sobre TIC en el aula, Laboratorio de Química, Resolución de problemas matemáticos, Resiliencia en la escuela y desde la escuela, etc.
A.1.3. Desarrollo de asistencias técnicas pedagógicas en las IIEE.
44 Asistencias Técnicas a los docentes de aula en sus propias instituciones, luego de
Previo al inicio del desarrollo de las asistencias técnicas, el Equipo Técnico del Proyecto elaboró 01 Plan de Asistencia Técnica a Docentes, cuyo Objetivo General a lograr fue el de desarrollar y fortalecer las acciones técnico pedagógicas de los docentes con la asistencia personalizada en la labor de aula y aspectos pedagógicos institucionales.
Informes de Asistencia Técnica
realizadas las capacitaciones, por 1 jornada de 5 horas cada una.
Se desarrollaron 2 tipos de asistencia técnica, teniendo en cuenta los requerimientos de los propios directores y docentes de las IIEE: 78 Asistencias individualizadas, es decir, a docentes en forma personalizada; y, 63 Asistencias Grupales o Micro Talleres, generalmente por IE. A través de esta actividad se tuvo una presencia activa y continua en las Instituciones educativas, como uno de los servicios que brindó el Centro de Recursos. En las asistencias técnicas, durante la intervención del proyecto, se desarrollaron las siguientes estrategias, las mismas que se aplicaron generalmente luego de los talleres de formación pedagógica y también permanentemente:
- Visita a las IIEE, donde coordinamos el cronograma de las asistencias técnicas.
- Visita en aula a los docentes, acompañando y monitoreando las actividades pedagógicas de los docentes, en las distintas áreas, alentando las mejoras encontradas y sugiriendo mejoras para la superación de las debilidades observadas, así mismo al finalizar la jornada de asistencia en aula, se tuvo reuniones con la plana docente y el director para realizar la retroalimentación del caso y programar las siguientes actividades.
- Micro talleres con docentes de las distintas instituciones, de acuerdo a las necesidades de los docentes, en base a la programación consensuada con la IE.
-
A.1.4. Fortalecimiento de capacidades de gestión de los directivos para la mejora e innovación de las IIEE.
5 talleres de capacitación en gestión, priorizando temas de gestión de recursos humanos, calidad, innovación, herramientas de gestión institucional, mejora del clima laboral, para el total de directivos
De manera previa a la realización de los talleres de capacitación, el Equipo Técnico realizó un Diagnóstico Rápido los Instrumentos de Gestión y Necesidades de Capacitación de Directores, el que se tomó también como base para el diseño y elaboración del Plan de Capacitación en Gestión para Directivos del Nivel secundario de la Provincia de San Antonio de Putina, cuyo objetivo general fue el de Desarrollar y optimizar las competencias de gestión del personal directivo de las IIEE del nivel secundario participantes del proyecto “Centro de Recursos”, proporcionándoles un sólido fundamento teórico, capacidad operativa y compromiso ético-social que sustenten una gestión de calidad. Este Plan fue acompañado de una Hoja de Diseño del Plan de capacitación. Se desarrollaron 05 talleres de capacitación en gestión:
Informes Diseños de talleres
de las IIEE, 04 talleres en la ciudad de San Antonio de Putina, y 01 en el distrito de Quilcapuncu o similar.
Taller I: Fechas: 26 y 27-10-2009 Duración: 20 horas cronológicas Local: Casa de Retiro Kokan de Juliaca Participantes: 34, entre directores y docentes que apoyan la gestión de sus IIEE y especialistas de la UGEL. Temática general del Primer Módulo: Filosofía de la calidad total; la resolución de problemas; la calidad del trabajo educativo y el liderazgo; problemas y limitaciones en la gestión de las IIEE; mejoramiento continuo; plan de mejora. Taller II: Fechas: 30-11- 2009 y 01 12-2009 Duración: 20 horas cronológicas Local: Salón Parroquial de Putina Participantes: 26, entre directores y docentes que apoyan la gestión de sus IIEE y especialistas de la UGEL. Temática general del Segundo Módulo: Instrumentos de Gestión – PEI, Plan Anual de Trabajo, PCIE, RI, Manual de Organización y Funciones, Plan Lector, Articulación de los Instrumentos de Gestión. Taller III: Fechas: 04 y 05-03-2010 Duración: 20 horas cronológicas Local: Salón Parroquial de Putina Participantes: 25, entre directores y docentes que apoyan la gestión de sus IIEE y especialistas de la UGEL. Temática general del Tercer Módulo: Enfoques de Gestión Educativa; Función Directiva: Perfil del Director, Liderazgo en la Institución Educativa; Calidad Educativa; Programación Curricular. Taller IV: Fechas: 21, 22 y 23-02-2011 Duración: 20 horas cronológicas Local: Audotorio de la ONG El Taller en Arequipa Participantes: 08, entre directores y docentes que apoyan la gestión de sus IIEE y un especialista de la UGEL. Temática general del Cuarto Módulo: Liderazgo personal, motivación y habilidades sociales; Organismos escolares; Calidad educativa y acreditación en EBR; Proceso
Curricular en el PCR y consolidación del DCN. Taller V: Fechas: 08 y 09-06-2011 Duración: 04 horas cronológicas Local: Centro de Educación Básica Alternativa - Putina Participantes: 16, entre directores y docentes que apoyan la gestión de sus IIEE y un especialista de la UGEL. Temática general del Quinto Módulo: Diseño. Implementación y desarrollo del Plan de Mejora Continua. Dada la importancia del tema de la gestión educativa en el marco de su mejoría y transformación para el logro de la calidad y equidad educativas, es que el Equipo Técnico del Proyecto decidió llevar adelante un programa complementario de asistencia técnica descentralizada en cada IE y de manera personalizada. Así, se elaboraron diversas Hojas de Diseño Instruccional para la Asistencia Técnica en Gestión como instrumentos que orientaron este trabajo. Las asistencias técnicas en gestión se dieron entre el 16 de marzo y el 07 de diciembre del año 2012 tanto en forma individual -a los directores o a los docentes encargados de apoyar la gestión en sus IIEE- o en forma grupal en las que participaron, inclusive, la totalidad de docentes de las IE e inclusive estudiantes en forma significativa, tal como puede apreciarse en las listas de asistencia que se acompañan. Se han realizado un total de 64 asistencias técnicas, aparte de las innúmeras coordinaciones realizadas al respecto con los directores y/o docentes encargados. La temática desarrollada en estas vistas de asistencia técnica, han estado relacionadas con: gestión educativa en general: marco teórico, conceptos, contenidos y alcances de la gestión, operacionalidad, etc.; gestión para el cambio; función directiva; planificación estratégica; instrumentos de gestión: PEI y el desarrollo de sus componentes, PCEI, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión y otros; organigrama estructural de la IE; desarrollo humano y estrategias para el desarrollo humano; clima institucional; el CONEI y su rol y funciones en la IE; plan de mejora educativa; compromiso institucional y responsabilidad compartida; valores institucionales; diagnóstico situacional, priorización de la problemática; priorización de posibilidades y estrategias
institucionales; trabajo en equipo; entre los principales temas tratados.
A.1.5. Concurso de Buenas Prácticas Docentes.
01 Concurso BPD con 10 premios por un monto total de S/. 25,000.00, realizado en el tercer semestre del proyecto, en la que pueden participar todos los docentes con un mínimo de 30 docentes.
Para la realización de la actividad, se elaboraron las respectivas Bases del Concurso
al cual se denominó “Premio caminante del Emprendimiento - Concurso de
Buenas Prácticas Docentes”.
El Concurso se planteó como objetivos: i) Generar en las IIEE cambios orientados
al desarrollo de capacidades docentes y estos promuevas procesos de cambio,
mejoría y transformación de la calidad y equidad educativas; ii) Reconocer la labor
de los docentes, identificando, realzando y divulgando el ejercicio trascendente de la
labor educativa eficiente y dedicada que dejan una maraca positiva en los
estudiantes, su escuela y comunidad; iii) Promocionar las experiencias exitosas que
aplican los Maestros en las IIEE ubicadas en sus zona, y iv) Seleccionar 5 docentes
para su reconocimiento por su dedicación y esmero (lo que fue ampliado después a
10, por convenio entre el Equipo Técnico, la UGEL y los directores de las IIEE, para
ampliar la motivación de la participación en el Concurso).
El periodo de inscripción y presentación de los trabajos, por los respectivos
candidatos fue establecido hasta el 20 de mayo del 2011. Los candidatos llenaron
su Ficha de Inscripción y presentaron sus experiencias exitosas como docentes en
las diferentes áreas, trabajos con los cuales fueron considerados en el Concurso.
Se presentaron 12 propuestas, de las cuales el Jurado Calificador seleccionó y
premió a los siguientes docentes:
N° Docentes Institución Educativa
01 Cipriano Limahuaya Cayra Comercial Industrial
Quilcapuncu
02 Isabel Gladis Tacuri Achahuanco Comercial El Centenario
03 Mateo Ramos Conde Agropecuario Janansaya
04 Sixto Justo Escarcena Cahui Agropecuario Ajjatira
05 Maritza Zuride de la Flor Ríos Agro Industrial
Registro de propuestas Acta de entrega de premios
Arcata
06 Agustín Mamani Mamani TIM San Francisco – La
Rinconada
07 Ana Cecilia Aliaga Bernedo Comercial Industrial
Quilcapuncu
08 Eloy Paxi Cruz Agro Industrial
09 Fredy Velasquez Montenegro TIM San Francisco – La
Rinconada
10 Donato Choquehuanca Agro Industrial
A.1.6. Concurso de Proyectos de Mejora e Innovación Educativa.
01 concurso de proyectos con 5 premios para la implementación del proyecto de innovación, a partir del 2do año de iniciado el proyecto, con la participación de los núcleos innovadores de las IIEE secundarias de la provincia.
El primer paso en el desarrollo de esta actividad, consistió en el diseño y elaboración de las Bases del Concurso de Proyectos de Mejora e Innovación Educativa dirigido a IIEE Públicas del Nivel Secundario de la provincia de San Antonio de Putina, Bases que fueron elaboradas participativamente y de manera consensuada entre el Equipo Técnico de El Taller, la UGEL y la Municipalidad Provincial de SAP, las que en forma corporativa la aprobaron. Con el Concurso se plantearon 4 objetivos alrededor de la generación de de cambios en las IIEE orientados al desarrollo de capacidades para el diseño, elaboración, ejecución y evaluación de proyectos de mejora e innovación educativa que promoviesen procesos de cambio, mejoría y transformación de la calidad y equidad educativas. Seguidamente, con el objetivo de desarrollar y fortalecer capacidades de los directivos y docentes para la elaboración de los proyectos de innovación a concursar, se promovió y logró la conformación de Núcleos Innovadores en cada IE a los que se les capacitó ampliamente en diversos talleres y se les entregó documentos y guías para la elaboración de sus proyectos. En un primer taller, el 08-07-2010, se capacitó a 33 directivos y docentes integrantes de los Núcleos; en un segundo taller, se reforzaron conocimientos y procedimientos, a 18 de los mismos integrantes de los núcleos. Igualmente, se brindó asistencia técnica permanente tanto en las propias IIEE d los integrantes de los Núcleos, cuanto en las oficinas del Equipo Técnico. Se logró la participación de 09 IIEE, las que dentro de los plazos previstos,
Proyectos presentados Acta de entrega de premios
entregaron sus proyectos para la respectiva evaluación, la que se produjo el día 04 de octubre de año 2010, previa sustentación de los núcleos Innovadores de sus proyectos respectivos. El Jurado, finalmente, calificó como ganadores a 05 Instituciones Educativas, y, a las otras 4, de les favoreció también con premios diferenciados en merito al trabajo presentado. Proyectos presentados y premiados:
Proyectos de Innovación Presentados Institución Educativa
“EDUCANDO CON TECNOLOGIA AL PIE DEL GLACIAL ORIENTAL” - GANADOR
TIM San Francisco - La Rinconada
“BASURA O ALTERNATIVA PARA UNA VIDA SALUDABLE” - GANADOR
Agro Industrial Putina
“APLICANDO ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS APRENDEMOS SIGNIFICATIVAMENTE” - GANADOR
Tecnico Comercial El Centenario - Putina
“FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES DE LOS ESTUDIANTES EN LA PRODUCCION DE VACUNOS LECHEROS EN LA I.E. AGROP. CAYACAYA” - GANADOR
Agropecuario Caya Caya
“ESTIMULANDO CAPACIDADES CREATIVAS EN LOS ESTUDIANTES UTILIZANDO LA NEUROCIENCIA PARA EL DESARROLLO PERSONAL” - GANADOR
San Antonio de Padua
“OPTIMIZANDO EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO A TTAVÉS DE LA CONDUCCIÓN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LI.E. AJJATIRA” GANADOR
Agropecuario Ajjatira
“APLICACIÒN DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA CON EFECTIVIDAD EN LOS ESTUDIANTES CON PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES EN LA INSTITUCIÒN EDUCATIVA SECUNDARIA AGROPECUARIO DE JANANSAYA 2010” - PREMIADO
Agropecuario Janansaya
“CON PLANIFICACION DEL TIEMPO LIBRE PARA MI APRENDIZAJE Y RECREACIÓN” - PREMIADO
Técnico Industrial Ananea
“RECURSOS DIDACTICOS COMO MEDIO DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCION EDUCATIVA SECUNDARIA EX ESMED DE TARUCANI – 2010” - PREMIADO
EXMED Tarucani
La entrega de los premios, se realizó en bienes y equipos de acuerdo a las necesidades de los proyectos para su implementación.
Actividades del Resultado 2
A.2.1. Adquisición de material bibliográfico y recursos pedagógicos pertinentes al nivel secundario.
500 títulos bibliográficos adquiridos a partir del 4to. mes de iniciado el proyecto.
A partir de la elaboración de listados preliminares de títulos por adquirir, con base en sugerencias de los especialistas de la UGEL y de directivos y docentes de las IIEE, así como de los integrantes del equipo, se adquirieron 500 títulos bibliográficos para la implementación del Centro de Recursos. Para la divulgación de su uso por parte de las comunidades educativas y de la comunidad en general, se cuenta con un Catálogo de Títulos.
Comprobantes de compra Actas de transferencia
A.2.2. Diseño e implementación de capacitación y asistencia técnica para el manejo y desarrollo de materiales y recursos educativos en el aula.
02 talleres de capacitación, de 12 horas cada uno en el quinto y séptimo mes de iniciado el proyecto.
Se realizaron los 02 talleres de capacitación, al primero de los cuales asistieron 42 docentes de las IIEE participantes, entregándoseles material de capacitación pertinente. En este I Taller se trató de temática referida a la creatividad y a orientaciones para el uso y elaboración de materiales y recursos educativos. Al segundo taller de capacitación asistieron 36 docentes de las IIEE participantes, a los que igualmente se les entregó material de capacitación. La temática tratada en este II Taller estuvo relacionada con la Neurociencia aplicada al aprendizaje y al comportamiento, desarrollada el primer día, y con el Plan Lector y Estrategias Comunicativas, desarrollada en el segundo día. Estos talleres de capacitación permitieron dotar a los docentes de conocimientos y herramientas necesarios tanto para el manejo como para la creación y desarrollo de materiales y recursos educativos.
Informes de cursos con asistencia de participantes
11 asistencias técnicas, de 4 horas cada uno luego de las capacitaciones realizadas.
Se llevaron a efecto las 11 asistencias técnicas tanto a nivel individual como de manera colectiva, reforzando y ampliando la temática desarrollada en los talleres de capacitación, promoviendo el estudio y profundización de los materiales de capacitación entregados, explicando su utilización y pidiéndoseles su apreciación y sugerencias para su mejor uso; igualmente, se incentivó y promovió la elaboración de recursos y materiales educativos por parte de los docentes para su mejor desempeño en el aula en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En las visitas a las instituciones educativas es que se ampliaron tanto las asistencias técnicas a nivel grupal como el reparto de los materiales de capacitación. SI bien se trabajó con todas las IIEE del proyecto, adicionalmente se trabajó con las
siguientes instituciones educativas:
San Francisco de la Rinconada, con 17 docentes. Agropecuario Cayacaya, con 8 docentes. Agropecuario Sina, con 15 docentes. Comercial Quilcapunco, con 2 docentes. Agropecuario Ajjatira, con 10 docentes.
Fichas de asistencia técnica Informes de
seguimiento y
monitoreo.
A.2.3. Fortalecimiento de las capacidades docentes para la Investigación-Acción
4 talleres de capacitación a 3 docentes designados por su IIEE, por 8 horas cada uno, sobre la metodología de investigación-acción.
Se desarrollaron los 04 talleres de capacitación sobre la metodología de la investigación-acción, los que estuvieron a cargo de especialistas de primer nivel, tal el caso de la Ph. D. Beatriz Alvarado a cargo del I Taller y al cual asistieron 42 docentes entre directores y docentes de aula. El II y el III Taller estuvieron a cargo del Dr. Luis Vilcatoma Salas, Decano de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional del Altiplano, a los cuales asistieron docentes representantes de las IIEE participantes, 21 en el II Taller y 11 docentes en el III Taller. El IV Taller estuvo a cargo del Dr. Eduardo Ruiz Urpeque de la Universidad Ruiz de Montoya de la ciudad de Lima y al mismo asistieron 15 docentes de las diferentes IIEEE del proyecto. Tanto esta actividad como las dos precedentes, adquisición de títulos bibliográficos y la capacitación y asistencia técnica para el manejo y desarrollo de materiales y recursos educativos, han servido de base para la siguiente actividad, es decir, como
Informe de cursos Registro de participantes. Documento de capacitación.
una preparación para que los docentes crearan recursos educativos y publicaran sus materiales; todo ello, en la perspectiva de que las IIEE dispongan y sobre todo desarrollen con sus propias capacidades materiales y recursos educativos pertinentes a su realidad.
A.2.4. Promoción de la creación de recursos educativos y publicación de materiales.
22 Materiales y recursos pedagógicos elaborados, reproduciendo y distribuyendo al menos 05 de cada uno a las IIEE, conforme se vayan elaborando y validando cada material.
Se produjeron diversidad de materiales y recursos educativos , por lo menos 22, que abarcaron múltiples temas, Así se elaboraron, como publicaciones previas, y distribuyeron los siguientes materiales:
Fichas de Recursos Didácticos. Juego del Proyecto de Vida. Juego Partido de Fútbol. 4 Manuales de Trabajo para el Área de Educación para el Trabajo:
Manual de Vivero Forestal.
Manual de Elaboración de Biol.
Manual de Charqui.
Manual de Proyecto Productivo de Ensilado Fichas de Comprensión Lectora. Texto Guía de Biología. Estrategias Pisco Matemáticas / Matemática. Estrategias para desarrollar el pensamiento lógico matemático. Ya sé qué hacer con mi vida / EL PROYECTO DE VIDA / Manual de Trabajo
para Adolescentes. Texto Guía Cristo Vive en mi. Sacramento de la Confirmación. Boletín Escolar: Reescribiendo la historia e mi pueblo. El Franciscano / Revista Educativa y Cultural . Revista Institucional “El Quilcapuquino”.
Material producido. Actas de entrega.
10 publicaciones de los mejores materiales o trabajos elaborados por los docentes, con un tiraje promedio de 250 ejemplares cada
De los 22 materiales y recursos pedagógicos producidos, los siguientes son los que se publicaron:
Juego del Proyecto de Vida. Juego Partido de Fútbol. 4 Manuales de Trabajo para el Área de Educación para el Trabajo:
Manual de Vivero Forestal.
Manual de Elaboración de Biol.
Constancias de depósito legal de la Biblioteca Nacional Documento de publicación
uno.
Manual de Charqui.
Manual de Proyecto Productivo de Ensilado Fichas de Comprensión Lectora. Texto Guía de Biología. Estrategias Sico Matemáticas / Matemática. Ya sé qué hacer con mi vida / EL PROYECTO DE VIDA / Manual de Trabajo
para Adolescentes. Texto Guía Cristo Vive en mi.
A.2.5: Seguimiento y acompañamiento en el uso de los materiales y recursos educativos producidos.
11 visitas de asistencia técnica a los docentes de las IIEE, con jornadas de 5 horas efectivas de trabajo.
Se han realizado las 11 visitas programadas de asistencia técnica a los docentes de las instituciones educativas participantes del proyecto, tanto en forma grupal como, en algunos casos en forma individual; y estas visitas se han realizado utilizando uno de los materiales y recursos pedagógicos elaborados por el proyecto cual es el Juego de Partido de Fútbol, con la finalidad de determinar si es que los materiales y recursos eran usados en aula, sobre la valoración de los mismos por parte de los docentes, sobre el nivel de manejo de los materiales, sobre la gama de posibilidades para su utilización en el proceso de enseñanza – aprendizaje, sobre las ventajas y dificultades que se presentaban en su utilización. A partir de la aplicación de este material (juego de fútbol), , se indagaba y hacia el seguimiento a los otros materiales con la misma lógica utilizada. Estas visitas concluían realizando observaciones al monitoreo y a la asistencia brindada. De hecho, estas visitas lograron fortalecer y consolidar la validez tanto de los materiales y recursos en sí mismos, cuanto en la validez de su uso en su trabajo en aula.
Ficha de visita. Informe de visitas.
1 taller de
evaluación
Se hizo un proceso de evaluación continua en cada institución educativa respecto al
uso de los materiales y recursos producidos, lo que fue consolidado –
evaluativamente- en parte de los últimos grandes eventos de capacitación con
directores y docentes de las IIEE. 01 taller de evaluación relacionado, se vio
dificultado por las lejanías de la ubicación de las IIEE para centralizarlos en esta
oportunidad, por lo que se decidió hacerlo de manera descentralizada en cada IE.
Informe de taller Registro de
participantes.
A.2.6. Diseño e implementación de Capacitación Docente en Tecnologías de la Información y Comunicación - TICs.
6 cursos de capacitación en TICs, a partir del 7mo. mes de iniciado el proyecto, de 20 horas por curso y 12 participantes en cada uno.
Para determinar el nivel de conocimiento en el manejo de las TIC por parte de los docentes, se aplicó una Ficha de Medición (algunas de las cuales se acompañan adjuntas como medios de verificación), cuyo resultado del procesamiento de las mismas sirvió para diseñar y elaborar un plan de capacitación y aplicación de las TIC en el aula, de modo que este orientara de manera ordenada la ejecución y desarrollo de esta actividad. Igualmente, de manera previa al desarrollo de los cursos de capacitación que se explicita líneas abajo, se implementó el Centro de Recursos – CRET con recursos informáticos y computadoras en número y calidad suficientes para el desarrollo de esta actividad (ver Informe Técnico al respecto que ase adjunta como medio de verificación). Por otro lado, y tal como se informara en su oportunidad, frente a las dificultades de asistencia de los participantes para asistir a cursos presenciales de capacitación cerrados para un grupo determinado, se optó por realizar cursos de capacitación abiertos de manera continua, lo que dio exitosos resultados tanto para la asistencia de los usuarios cuanto por el aprovechamiento óptimo de los cursos por parte de los participantes, tal como puede verificarse, a manera de ejemplo demostrativo en las Fichas de Asistencia que se adjunta como medios de verificación.
Informes de cursos Registro de participantes
1 plataforma web
en servicio,
instalada en CPI
nacional, y DNS
(.edu.pe)
administrada y
mantenida por el
especialista TIC
del equipo técnico
del proyecto.
Se elaboró la página web, la cual se instaló en el respectivo CPI nacional, contando con el respectivo dominio DNS por la Red Científica Peruana, la cual fue administrada y mantenida por el Especialista TIC del equipo técnico del proyecto. Esta página web fue visitada con cierta constancia por los directivos, docentes y estudiantes de las instituciones educativas participantes, así como por los especialistas de la UGEL, sirviendo además como un vehículo de comunicación y de información del proyecto a la comunidad.
Registro de dominio DNS por la Red Científica Peruana. Contrato con CPI Estadísticas del
website.
A.2.7. Seguimiento y acompañamiento en el uso y aplicación de las
11 visitas de acompañamiento por año en cada IE, jornada de 05 horas que incluye
A la totalidad de las 11 instituciones educativas participantes se les ha realizado visitas de acompañamiento y asistencia técnica durante la ejecución del proyecto en el tiempo previsto, visitas que tomaron el carácter de continuas y permanentes. Si bien estas visitas de acompañamiento y de asistencia técnica duraban entre 02 y 05 y ½ horas por vez, el acumulado de tiempo dedicado a esta
Fichas de visita
TICs en el aula.
seguimiento en aula y sala de informática, y charla a docentes.
actividad por los responsables del Equipo Técnico, fue muy superior a lo previsto tal como se puede apreciar en los Anecdotarios de Visita o en las Fichas Técnicas de Acompañamiento que se adjuntan. Este acompañamiento y asistencia técnica, abarcó un conjunto de temática no sólo referida al reforzamiento, ampliación y uso y aplicación de conocimientos en sus prácticas pedagógicas brindados en la capacitación, sino también al entorno que tiene que ver con el manejo de las TIC: software (programas), hardware (diversidad de equipamiento), aulas de innovación (implementación, organización y funcionamiento) y otros temas colaterales. El resultado de todo ello se reflejó en el crecimiento de las capacidades pedagógicas de los docentes mediante el conocimiento y manejo de las TIC en su práctica educativa.
Actividades del Resultado 3
A.3.1: Diseño e implementación de un Plan de Capacitación a miembros de los Consejos Escolares Institucionales.
05 talleres de capacitación, con la participación de al menos 06 integrantes por cada CONEI, llevadas a efecto en el mes 6to, 9no., 15vo., 18vo, y 21vo, del proyecto, en temática referida al ejercicio de la participación, concertación y vigilancia.
Esta actividad se desarrolló combinado la realización de talleres centralizados con la ejecución de talleres descentralizados en cada institución educativa, tal como a continuación se explica. Así, el 27-05-10 se realizó el I Taller Centralizado de Capacitación a los integrantes de los CONEI de las instituciones educativas participantes, al cual asistieron entre 5 y 6 representantes por cada CONEI, entre directores y representantes de docentes, padres de familia, estudiantes y miembros de la comunidad. La temática giró en torno a la naturaleza del CONEI, la necesidad de su existencia y funcionamiento, las funciones de participación, concertación y vigilancia que debían ejercer, todo ello como soporte a la gestión de los directores de las IIEE en la perspectiva de mejorar la calidad del servicio educativo que se brindaba a los estudiantes ya la comunidad. Teniendo en cuenta las serias dificultades para la asistencia de los integrantes a talleres centralizados, es que se optó por la realización de talleres de capacitación descentralizados en cada IE, lo que se efectivizó a partir de junio y hasta noviembre del año 2010. Se realizaron 13 talleres de capacitación descentralizados habiendo habido casos en que se realizaron hasta 2 talleres por propia demanda de los directores, inclusive, se presentaron los planes de los CONEI a toda la comunidad educativa.
Documento de capacitación. Informes de capacitación. Registro de participantes. Informes de seguimiento y monitoreo de supervisor pedagógico del municipio.
En todos estos talleres participaron entre 4 y 8 integrantes de los CONEI y la temática giró centralmente en torno a los roles que tenían que cumplir para mejorar la calidad de la gestión y del servicio educativo. Estos talleres descentralizados permitieron la dinamización, fortalecimiento y funcionamiento de los CONEI, lo cual supuso también reactivarlos o reconformarlos, trayendo como resultado la expedición de sendas RD reconociendo a los CONEI. El 18 y 19 de abril del 2011, se dio el Segundo Taller de Capacitación Centralizado con una duración de 20 horas en el Auditorio del CRET. Participaron los integrantes de CONEI de las siguientes IIEE:
I.E. JANANSAYA I.E. SAN ANTONIO DE PADUA I.E. AGROP. AJJATIRA I.E.S. PEÑON NEGRO I.E.S. TARUCCANI I.E. TIM SAN FRANCISCO I.E. QUILCAPUNCO I.E. EL CENTENARIO I.E. TI ANANEA I.E. AGROINDUSTRIAL I.E. AYRAMPUNI I.E. CAYACAYA REPRESENTANTE UGEL Directores y Docentes: 26 Padres: 6 Estudiantes: 23
En el taller se desarrollaron temas de fortalecimiento de capacidades sobre Liderazgo, trabajo en equipo considerando importante para el funcionamiento del CONEI.
También, se definieron las funciones principales de concertación, participación y vigilancia incluyendo los mecanismos de intervención y limitaciones para una buena gestión en la institución como parte de una cultura organizativa de la I.E.
Finalmente se esbozó los lineamientos para elaborar los planes de trabajo de CONEI de cada Institución considerando las tres funciones principales.
También se trabajó la Propuesta Básica para la Determinación de Indicadores para el Sistema de Vigilancia de la Calidad y Equidad Educativas en cada IE, herramienta básica que pudiera permitir a los CONEI manejar aspectos concretos sobre los cuales ejercer sus roles y funciones.
01 encuentro de CONEIs con autoridades locales y regionales y la participación de representantes del COPAL y COPARE, para impulsar la institucionalización y relevancia del rol de este actor en la gestión de las IIEE de la provincia, a través de una 1 jornada de 4 horas de trabajo, luego del último taller de CONEIs.
En función de ampliar la visión de los integrantes de los CONEI sobre su importante rol y funciones, e igualmente de que compararan con otras experiencias similares, y con la finalidad de impulsar la institucionalización de los CONEI al concluir los talleres de capacitación, y en coordinación con el FPE se realizaron dos pasantías: Una en Abancay – Apurímac. En esta, participaron:
05 Directores de II.EE 03 Especialistas de la UGEL 35 Docentes pertenecientes a los CONEIS y al equipo de Docentes Formadores. 03 Especialistas del Equipo Técnico 02 Técnicos de la Municipalidad Provincial de SAP. 01 Regidora de la Municipalidad de SAP. 01 Supervisora del proyecto
Con ellos se realizó lo siguiente:
- Visita a las bibliotecas itinerantes de Abancay y Aymaraes - Entrevistas en un programa de TV local, UGEL Y Municipalidad, en las que
se compartió respecto a los objetivos de la visita y la similitud de trabajo en San Antonio de Putina-Puno, con el apoyo del FPE.
- Entrevista con el Director Regional de Educación de Apurímac, conjuntamente con el encargado del Programa de la Reforma Educativa en Apurímac. Los participantes de la pasantía tuvieron acceso a material proporcionado por la DREA
- Visita a una IE de Inicial, donde se compartió sobre la gestión y el trabajo pedagógico.
- Participación en un evento, en coordinación con la ONG Tarpurisunchis, sobre el trabajo desarrollado en la región, compartiendo materiales
Registro de convocatoria y participantes al evento Informe de actividad.
desarrollados durante el trabajo con las IIEE Los asistentes tuvieron la oportunidad de observar y compartir sobre el mejoramiento del funcionamiento de las bibliotecas itinerantes, en la lógica de Centro de Recursos, además de reflexionar sobre el trabajo desarrollado en la región Apurimac, respecto al tema educativo. Por otro lado, 06 docentes visitaron la experiencia de las bibliotecas itinerantes en la ciudad de Majes – Arequipa y visitaron IIEE de Majes, La Joya y Arequipa, donde tuvieron la oportunidad de apreciar diferentes módulos de trabajo y llevarse una impresión del trabajo educativo que se realizan en estas Instituciones Educativas.
A.3.2. Seguimiento y acompañamiento a acciones locales de los Consejos Educativos Institucionales.
22 visitas a Concejos Educativos, para apoyar en el proceso de institucionalización e implementación de sus planes de trabajo, y hacer seguimiento de reuniones y documentos realizados.
Se cumplieron con las visitas de seguimiento y acompañamiento a los Consejos Educativos Institucionales, las cuales fueron realizadas también previamente a la realización de los talleres de capacitación descentralizados ya explicado, y la agenda principal desarrollada en estas visitas giraron en torno al cumplimento del rol y de las funciones de los CONEI, a sus procesos de institucionalización, así como con relación a la implementación y desarrollo de sus planes de trabajo, haciendo los reajustes necesarios y, en los casos, que lo ameritaban, a una recalendarización de sus actividades. Se realizaron las siguientes visitas complementarias a los CONEI:
El 26 de agosto del 2010, al CONEI de la IE Centenario. El 14 de setiembre del 2010, al CONEI de la IE Agropecuario Ajjatira. El 05 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Ayrampuni. El 13 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Caya Caya. El 14 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Ajjatira. El 15 de octubre del 2010, al CONEI de de la IE de Quilcapuncu. El 19 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Janansaya. El 20 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Ananea. El 25 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Ajjatira, día en el que se
presentó a la comunidad el Plan de Trabajo a la comunidad. El 27 de octubre del 2010, al CONEI de la IE de Janansaya, día en el que se
presentó a la comunidad el Plan de Trabajo a la comunidad. El 28 de octubre del 2010, al CONEI de la IE Agropecuaro Caya Caya, día
en el que se presentó a la comunidad el Plan de Trabajo a la comunidad. El 12 de noviembre del 2010, al CONEI de la IE de Ayrampuni, día en que se
validó su Plan de Trabajo.
Ficha de visita Informe de seguimiento y monitoreo de supervisor pedagógico del municipio.
El 17 de noviembre del 2010, al CONEI de la IE de Caya Caya, día en que se validó su Plan de Trabajo.
El 19 de noviembre dl 2010, al CONEI de Ajjatira día en que se validó su Plan de Trabajo.
En diciembre del 2010, se visitaron algunas instituciones en las cuales ya no se pudo realizar el monitoreo debido a que estaban en cambio de integrantes del CONEI.
En febrero del año 2011, se consolidaron las visitas a los CONEI. En mayo del 2011, se realizaron visitas a los CONEI verificando la
constitución y actividad de los de los mismos: o El 03 de mayo en la I.E. de “AJJATIRA” . o El 10 de mayo, en la IE Agropecuario JANANSAYA o El 17 de mayo, en la IE Cayacaya, y o El 23 de mayo en la IE Comercial Centenario.
A.3.3. Diseño e implementación de un plan de formación de líderes estudiantiles de Municipios Escolares.
11 talleres con municipios escolares (IIEE) de 03 horas de duración, realizado 1 por IIEE.
La realización de esta actividad, supuso que de manera previa se realizara un fuerte trabajo de motivación al nivel de los integrantes de los Municipios Escolares y de líderes estudiantiles de cada IE, de modo que ello permitiese la intervención del proyecto en condiciones adecuadas. Se han realizado talleres de formación centralizados y talleres descentralizados, buscando la mejor manera de concentración de los integrantes de los Municipios y otros líderes estudiantiles. Así, durante los días 19 y 20 de marzo del 2010 se realizó un I Taller con los integrantes de los 4 Municipios Escolares ubicados en el distrito capital, con una duración de 6 horas y con la participación de 21 estudiantes, con los que se desarrolló la siguiente temática: Proyecto de Vida, Liderazgo juvenil y trabajo en equipo, el Municipio Escolar, el Consejo Escolar, Los Consejos de Aula, las comisiones de trabajo y la planificación de las actividades del Municipio Escolar. A partir del mes de abril del 2010 y hasta la culminación del proyecto, se hizo una combinación de realización de talleres de formación a los integrantes de los Municipios Escolares de manera descentralizada en cada IE, con reuniones de asistencia técnica a los Consejos Escolares. En la mayoría de estos talleres participaron de manera activa y entusiasta la totalidad de estudiantes, logrando un alcance mayor a las perspectivas formativas a cargo del Equipo Técnico:
Registro de participantes Informe de capacitación. Documento de plan de formación.
Así, por ejemplo en la IE de Cayacaya, participaron 39 estudiantes; en la IE San Francisco de La Rinconada, 17 estudiantes; en la IE Agropecuario de Ajjatira, 48; en la IE Agropecuario SINA, 37; en la IE de Quilcapuncu, 51; en la IE Agroindustrial, 46; en la IE Agropecuario Janansaya, 138, en 2 turnos; en la IE Técnico Industrial de Ananea, 44; en la IE Peñón Negro, 26; en la IE Quilcapuncu, en una segunda oportunidad, 64. La temática tratada fue referida al desarrollo personal, autoestima; Resilencia, Proyecto de Vida y Municipio Escolar. Un producto, como importante valor agregado del proyecto para la comunidad educativa y a la comunidad en general de la provincia, fue la constitución del Movimiento Juvenil Wayrajina de la Provincia de San Antonio de Putina, conformada por líderes estudiantiles, que en sus Estatutos estableció como sus fines y objetivos: i) promover la organización de los jóvenes, ii) Intentar solucionar la problemática de los jóvenes de su comunidad; iii) promover y realizar actividades e orden cultural, social, deportiva y espiritual, orientado a la integración y desarrollo de sus miembros, y, iv) Organizar y crear fuentes de actividad económica para sostener su existencia y desarrollo. Esta organización, inició y desarrolló presencia activa en sus respectivas instituciones educativas y sobretodo en la comunidad de la provincia, manteniendo un programa de radio propio.
02 encuentros de intercambio de experiencias y planteamiento de demandas a las autoridades locales con la participación de al menos 5 representantes de los municipios escolares y un docente tutor por IE,
Un I Encuentro de Municipios Escolares, esta vez con el concurso de representantes de todas las IIEE participantes, se desarrolló durante los días 19 y 20 de mayo del 2010, con una duración de 16 horas, y participaron 50 líderes estudiantiles, habiéndose trabajado con los mismos temática similar a la del I Taller: Proyecto de vida, liderazgo juvenil y trabajo en equipo, el Municipio Escolar, el Consejo Escolar, Los Consejos de Aula, las comisiones de trabajo y la planificación de las actividades del Municipio Escolar, habiéndose profundizado el trabajo en el tema referido específicamente a la naturaleza, rol , objetivos, Plan Anual de Trabajo y alcances del Municipio Escolar en la vida y en la gestión de la institución educativa. El II Encuentro de Municipios Escolares, se dio en el Marco de la Pasantía realizada en la ciudad de Arequipa entre el 28 y 30 de abril del año 2011. En el encuentro se desarrollaron actividades de diagnostico de las acciones
Registro de participantes Informe de actividad, con conclusiones del evento.
realizadas por los estudiantes durante el periodo de fortalecimiento al grupo Juvenil Huayrajina. Los municipios escolares actuales fueron fortalecidos en temas de liderazgo y trabajo en equipo. También, se definieron las funciones principales de las diferentes regidurías existentes. Finalmente se esbozaron los lineamientos para elaborar los planes de trabajo de los municipios de cada Institución considerando sus comisiones de trabajo.
22 estudiantes realizan pasantía, en el segundo semestre del primer año de proyecto, seleccionado del grupo de 60 jóvenes que participan en el plan de liderazgo.
Pasantía de líderes escolares: Dirigido a estudiantes líderes y Municipios Escolares. Esta Pasantía se desarrolló en los días 28, 29 y 30 de abril del año 2011, con una duración de 20 horas. La actividad se realizó en el Centro de Retiro de San Juan de Dios en Cayma - Arequipa, estuvieron los integrantes de los Municipios Escolares de las siguientes IEs:
I.E. Janansaya I.E. San Antonio De Padua I.E. Agrop. Ajjatira I.E.S. Peñón Negro I.E.S. Taruccani I.E. Tim San Francisco I.E. Quilcapunco I.E. El Centenario I.E. Tim Ananea I.E. Agroindustrial I.E. Ayrampuni I.E. Cayacaya Docentes Líderes.
En la Pasantía se conocieron e intercambiaron diversas experiencias relacionadas al desarrollo de Municipios Escolares y su incidencia en la vida escolar así como en el conjunto de la vida y gestión de las instituciones educativas. Se fortaleció principalmente la temática referida al liderazgo y a la promoción de la participación responsable de los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje, así como en
Autorizaciones de los PPFF y de las IIEE Informe de pasantía
el mejoramiento de sus instituciones educativas.
A.3.4. Diseño e implementación de un sistema de vigilancia de la calidad educativa en la IE
01 Sistema de vigilancia de la calidad educativa validado, a nivel de cada institución educativa.
Se ha diseñado un Sistema Básico de Vigilancia de la Calidad y Equidad Educativa aplicacble para cada IE, de manera participativa con la intervención del Equipo Técnico, de los especialistas de la UGEL y de directores y docentes de las IIEE participantes. En su proceso de elaboración /adaptación (diseñado y elaborado sobre la base de un documento del IPEBA), los docentes han contrastado en sus respectivas IIEE la pertinencia de cada indicador, validándolo de esta manera, y dándoles consistencia en reuniones de capacitación y de intercambio de pareceres y aportes realizado entre estos diversos actores. El Sistema básico ha comprendido lo siguiente:
a) El diseño y la elaboración participativa de una Propuesta Básica de Indicadores para el Sistema de Vigilancia de la Calidad y Equidad Educativa en cada IE. Esta Propuesta contiene el diseño y el establecimiento de indicadores que corresponden a diversos factores de la gestión educativa institucional y cada indicador corresponde a un determinado estándar de cada factor de la gestión. Los factores considerados son los siguientes: Dirección Institucional, Desempeño Docente, Trabajo Conjunto con las Familias y la Comunidad, Infraestructura y Recursos para el Aprendizaje; Uso de la Información para Mejorar la Formación del Estudiante.
b) El Sistema Básico consideró la realización de una Autoevaluación Institucional con la ayuda de instrumentos validados por diversas instancias del MINEDU, tales el Anexo 2 - Autoevaluación Institucional, que permite la autoevaluación por parte de la comunidad educativa de cada IE de las diversas Áreas de Gestión de las IIEE: Gestión Institucional, Gestión Pedagógica Gestión Administrativa y Gestión Participativa (entronque de la escuela con la comunidad); al interior de cada Área de Gestión, con la ayuda
Documento del sistema Planes de acción.
de una Guía, se autoevalúan diversos componentes y el nivel en el que se ubican en cada IE: Existencia, Pertinencia, Apropiación y Mejoramiento Continuo. Esta autoevaluación concluye en una Tabla Resumen de Auto calificación por cada Área de Gestión, que permite su respectivo análisis y fruto del cual, se priorizan aquellos puntos críticos en que la Gestión de las IIEE tienen y deben intervenir.
c) Finalmente, y sobre la base de la Autoevaluación realizada, en cada IE se diseñó un Plan de Mejoramiento que contiene: datos generales de la IE; un Resumen de la Propuesta del Plan de Mejoramiento; el Planeamiento 2011-2015; la Identidad Institucional Compartida y los Ejes Estratégicos; los Principios Institucionales; las Estrategias Genérica y Específicas Revisadas; los Objetivos Estratégicos y Resultados; y una Matriz de Consistencia de Objetivos, Indicadores y Actividades 2011-2015.
A.3.5. Campañas de sensibilización a padres y madres de familia sobre su rol en la educación de sus hijos.
04 Campañas (semestrales)
Previamente a la realización de las campañas, los integrantes del Equipo Técnico
diseñaron y elaboraron 01 Plan de sensibilización a padres y madres de familia
sobre su rol en la educación de sus hijos, cuyo objetivo general fue el de desarrollar
y fortalecer el rol de los padres y madres de familia en la educación de sus hijos
buscando un entorno familiar adecuado para el desenvolvimiento escolar de calidad.
Se realizaron las siguientes campañas:
El 01 y 14 de julio del 2010 en la I.E. TIM “San Francisco” de La Rinconada con
120 padres y madres de familia y 44, respectivamente, se desarrolló todo un
trabajo de sensibilización sobre su rol en la educación de sus hijos y habiéndose
logrado la animación de los partipantes que reconocieron la importancia de seguir
educándose y formándose como personas y también como padres.
Cabe destacar que esta campaña se realizó a las 06:00 a.m. con una temperatura de
4 grados bajo cero.
En agosto del 2010, se dieron en las diferentes instituciones educativas y en los
diferentes niveles de educación, charlas a padres y madres de familia.
En setiembre 2010, se realizaron las siguientes campañas con padres y madres de
Informes Registro de participantes
familia:
En la I.E. Agropecuario ”SINA”, el 17 de setiembre y asistieron 93 personas.
En la I.E. Agropecuario ”Cayacaya”, el 21 de setiembre con 22 padres de familia
En la I.E. Agroindustrial Putina, el 17 de Setiembre con 12 padres de familia.
Se trabajaron los siguientes temas:
Responsabilidades de los padres. Valores en el hogar. Se motivó e incentivo a que cumplan los deberes y acciones de cultivo de
valores, practicando con cariño el cuidado y comunicación con sus hijos
propiciando confianza en sus hijos para un mejor desenvolvimiento en la
escuela sin problemas que perturben su desarrollo.
En octubre del 2010, se realizaron las siguientes campañas con padres y madres: En la I.E. Agropecuario “Ayrampuni”, el 12 de octubre, con 25 padres y madres, trabajándose los siguientes temas:
Responsabilidad de los padres de familia en la educación de sus hijos Vida Conyugal Límites y reglas de la casa. Se motivó e incentivo a que cumplan los deberes y acciones de cultivo de
valores, practicando con cariño el cuidado y comunicación con sus hijos propiciando confianza en sus hijos para un mejor desenvolvimiento en la escuela sin problemas que perturben su desarrollo
En las IIEE Agroindustrial, Centenario y San Antonio, con 45 padres y madres, En noviembre del 2010, se realizaron las siguientes campañas con padres:
En la I.E. “Ajjatira”, el 09 de noviembre, con 31 padres y madres. En la IE “Janansaya”, el 16 de noviembre, con 45 padres y madres.
Temas tratados:
Responsabilidad de los padres de familia en la educación de sus hijos Vida Conyugal Límites y reglas de la casa.
En la I.E. “Agroindustrial”, el 18 de noviembre. De varias IIEE, de municipios escolares y Wayrajina, el 19 de noviembre con 25 padres y madres. Temas tratados:
Responsabilidad de los padres de familia en la educación de sus hijos Vida Conyugal Límites y reglas de la casa
En la I.E. “Peñon Negro”, el 23 de noviembre, con 31 padres y madres. Temas:
Responsabilidad de los padres de familia en la educación de sus hijos Vida Conyugal Límites y reglas de la casa Se motivó e incentivo a que cumplan los deberes y acciones de cultivo de
valores, practicando con cariño el cuidado y comunicación con sus hijos
propiciando confianza en sus hijos para un mejor desenvolvimiento en la
escuela sin problemas que perturben su desarrollo.
Taller de Teatro
En la población de Ayrampuni, el 24 de noviembre de 4:00 a 5:30 pm, y en la Población de Ajjatira, de 6:00 a 7:30 pm, y con la participaron de padres de familia y público en general de las poblaciones visitadas, en un número de 46 personas en el primer caso y de 31 en el segundo caso, hubo la presentación del Taller de Teatro de los integrantes del Movimiento Juvenil Wayrajina, desarrollándose una motivación a los padres y madres de familia a través de la reflexión para una mejor convivencia en familia, habiéndose logrado la sensibilización y fortalecimiento de la unidad familiar y el apoyo efectivo de los padres hacia sus hijos de acuerdo a sus posibilidades.
En diciembre del 2010:
Presentación del Taller de Teatro “ Devuélvanme la vida“.
Se motivó a padres de familia a través de la reflexión para una mejor convivencia en familia.
Lugares de Presentación: 07 de diciembre, en la población de Quilcapunco, de 4:00 5:30 pm, con
o Población Putina 4:00 pm - 5:30 pm 6:00 pm – 7:30 pm
Participaron padres de familia y público en general de las poblaciones visitadas.
Se logró la sensibilización y fortalecimiento de la unidad familiar y el apoyo efectivo
de los padres hacia sus hijos de acuerdo a sus posibilidades.
A.3.6. Audiencias locales y provinciales sobre el tema educativo y su abordaje desde la comunidad.
04 Audiencias distritales, al menos 1 por distrito, presididas por la comuna distrital y participación de actores vivos de la comunidad.
Se realizaron las 4 Audiencias Distritales previstas, las que teniendo en cuenta el contexto electoral municipal y regional del momento, pudo ponerse en las agendas de las comunidades de cada distrito el tema educativo como eje “Gobiernos locales apostando por una Educación de Calidad para todos”. Se tuvo como estrategia de desarrollo de la actividad, el promover la participación de los candidatos a alcaldes de los diferentes partidos y movimientos políticos de cada distrito para que expusieran a la comunidad su comprensión, diagnóstico y propuestas sobre el desarrollo educativo distrital. Ciertamente se promovió la participación de las autoridades locales tales los Alcaldes de cada distrito, los Gobernadores, los Jueces de Paz, los representantes de los medios de comunicación, con la ayuda de los cuales se permitió la promoción del interés y de la participación –masiva en algunos casos- de la población de cada distrito respecto del tema educativo. La intervención de los candidatos mediante Foros Paneles en marco de las Audiencias, los cuales concluyeron con la firma de sendas Actas de Acuerdo firmadas por todos los candidatos participantes respecto de lo que harían por el desarrollo y progreso educativo distrital, en caso de que ganaran las elecciones. Se realizaron las siguientes Audiencias / Foro-Paneles:
En el distrito de Quilcapunco, el 15 de setiembre del año 2010, con la participación de 04 candidatos, autoridades locales y población distrital.
En el distrito de Pedro Vilcapaza, el 16 de setiembre del año 2010, con la
Informes de audiencias con asistencia de participantes
participación de 04 candidatos, autoridades locales y población distrital. En el distrito de SINA, el 25 de setiembre del año 2010, con la participación
de 07 candidatos, autoridades locales y población distrital. En el distrito de Ananea, el 29 de setiembre del año 2010, con la
participación de 02 candidatos, autoridades locales y población distrital.
En este sentido, participaron el 98% de los candidatos a alcaldes de los diferentes distritos, convocando ciudadanos y ciudadanas, docentes, directores, padres de familia, estudiantes, quienes participaron cívicamente con sus intervenciones en los diferentes eventos.
01 Audiencia provincial, con la participación del Municipio provincial y municipios distritales, autoridades educativas y políticas regionales, con repercusión regional.
La estrategia de desarrollo de esta actividad fue similar a la desarrollada en las audiencias distritales Este Foro-Panel Provincial se desarrolló el día 29 de setiembre del año 2010 en la capital de la provincia de San Antonio de Putina, en el marco de la Audiencia denominada “Gobiernos locales apostando por una Educación de Calidad para todos”. Participaron 04 candidatos a la Alcaldía Provincial, representantes de los diferentes partidos y movimientos políticos, los cuales tuvieron la oportunidad de hacer conocer sus planes de gobierno respecto al tema educativo en la provincia. Se promovió la participación de la población presente mediante la realización de sendas preguntas las cuales fueron respondidas debidamente por los candidatos. El evento concluyó igualmente con la firma del Acta de Acuerdos firmada por todos los candidatos participantes respecto de lo que harían por el desarrollo y progreso educativo distrital, en caso de que ganaran las elecciones, fortaleciéndose así los compromisos a favor del desarrollo de la educación en sus diferentes niveles y modalidades de la provincia en su conjunto. Específicamente, también se lograron acuerdos para el desarrollo de acciones en las Instituciones Educativas a fin de mejorar sus funciones pedagógicas e institucionales y por ende la calidad del servicio educativo que brindan a la comunidad, así como para la sostenibilidad del Centro de Recursos Educativos y Tecnológicos de Putina, firmadoa también por el que resultara ganado y actual Alcalde.
Se concluyó esta actividad con la realización con el I Encuentro de Autoridades Locales y Regionales denominado “Mancomunidad Municipal y Regional por una Educación de Calidad para tod@s”, realizado el 17 de diciembre del año 2010, con la participación de 13 de los alcaldes y regidores electos de la Provincia y de sus respectivos distritos. La finalidad de este evento fue el de disponer de espacios públicos de abordaje y consenso, para ratificar compromisos de las autoridades provinciales y distritales para el mejoramiento de la calidad educativa de la provincia, asumiendo las propuestas y soluciones para los problemas educativos en la Provincia.
Actividades del Resultado 4
A.4.1. Diseño Plan de Especialización y Perfil de Formador de Formadores.
01 Plan de especialización diseñado con participación de la UGEL San Antonio de Putina, entre el 3er. y 6to mes del proyecto.
Se diseñó y elaboró el Plan de Especialización: Formador de Formadores, de manera participativa con especialistas de la UGEL y con directivos y docentes de las IIEE, el cual se planteó como objetivo general el formar docentes que ayuden a multiplicar el efecto de aprendizaje y mejoramiento de las acciones educativas del proyecto en sus instituciones educativas, fortalecidos y constituidos como docentes formadores considerando las nuevas políticas educativas del país. y puesto en práctica Previamente, se diseñó el Perfil del Formador de Formadores, cuyo contenido básico apuntaba a que la provincia cuente con docentes calificados y especializados en la auto formación de sí mismos y de sus colegas, con la finalidad de que los docentes valoren y mejoren su autoestima, mejoren el desarrollo de sus capacidades orientado a la mejora significativa de su desempeño en aula y en la integración de sus escuelas con la comunidad.
Documento de plan
A.4.2. Implementación de Plan de Formador de Formadores con docentes seleccionados.
04 módulos de capacitación desarrollados en temas de formación pedagógica, capacidades de investigación e innovación,
En el proceso de desarrollo y ejecución del proyecto, de la cercanía con los docentes y por lo tanto de conocimiento y de preselección del equipo de formadores, se invitó a 25 de ellos a participar, mediante una pasantía, al III Seminario Nacional de Escuelas Emprendedoras “Docentes la clave del éxito” y Feria, realizadas entre el 02 y el 05 de diciembre del año 2009 en la ciudad de Arequipa, con el objetivo de que los docentes actualizaran su visión sobre las nuevas propuestas y experiencias concretas en el mundo educativo, articuladas al desarrollo del emprendimiento en las escuelas como parte de una propuesta de formación integral para los estudiantes entroncada con el mundo del trabajo y de la empresa y, en esta perspectiva, el rol clave del docente.
Registro de participantes Módulos de capacitación Informes.
habilidades sociales, para al menos 1 docente por IE.
Posteriormente, como parte de ese proceso de formación a los docentes candidatos a formadores y de articulación del proyecto con el devenir de la educación secundaria en la provincia de San Antonio de Putina, participaron 02 candidatos a formadores y 03 especialistas de la UGEL, en la I Semana Pedagógica de El Taller, realizada también en la ciudad de Arequipa entre el 20 y el 22 de enero del año 2012. Ya el I Taller Presencial de Formadores, se realizó durante los días 4 y 5 de marzo del año 2010 en el local de la Parroquia Antigua de Putina, y participaron 47 docentes de todas las especialidades de la educación secundaria básica regular de las IIEE participantes del proyecto. El II Taller se realizó del 24 al 25 de junio del año 2010 sobre “Diseño, Elaboración y Uso De Materiales Y Recursos”, en la “Casa de Retiro Kokan”, de la ciudad de Juliaca, considerando el lugar como un espacio de encuentro personal y de trabajo, para lograr las metas establecidas en el resultado y actividad correspondiente. La actividad se realizó en convocatoria abierta en especial para los equipos de apoyo académico de las I.E, con una duración de 16 horas cronológicas. Participaron 40 docentes de todas las Instituciones Educativas del Nivel secundario de la jurisdicción de la UGEL Putina. Se realizaron, entre otras, las siguientes acciones:
- Inauguración y presentación del taller de trabajo. - Temas: Principios de la psicología evolutiva aplicada a la educación. - Procesos cognitivos y estilos de aprendizaje.
Los participantes tuvieron gran interés por el taller en cuanto a la diversidad de temas y materiales utilizados creando motivación y compromisos para realizar los propios. Se logró en 100 % los objetivos trazados en el taller. El III Taller se desarrolló del 31 al de agosto al 03 de setiembre del año 2010, sobre. Estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje”, en la “Casa de retiro Kokan”, de la ciudad de Juliaca. El Taller se realizó en dos grupos. Un grupo, el 31 agosto y 01 de setiembre de marzo con las áreas de Comunicación, Religión, Ciencias Sociales, Educación por el arte e idioma extranjero. Un 2do grupo, el 02 y 03 de setiembre con las áreas de Ciencia Tecnología y Ambiente, Educación para el trabajo, Matemática y Educación Física. El taller tuvo una duración de 16 horas cronológicas.
En octubre del 2010, Reunión con el Equipo de Formadores para la elaboración del Plan de Trabajo 2011, que en lo central permitiera su participación en actividades para la conclusión del proyecto en sus instituciones y en actividades propias del proyecto. El 25 de del año 2010, en el Auditorio del CRET, participaron 16 docentes formadores para: Evaluación de la gestión en la IE; Diseño y establecimiento de acciones de soporte para la concreción de los instrumentos de gestión en sus IIEE y, coordinación para la participación del Equipo en el Seminario Regional. El IV Taller de Capacitación del Equipo de Formadores se realizó entre el 21 y el 23 de febrero del año 2011, en el Auditorio Principal de El Taller en la ciudad de Arequipa, participando 24 Docentes Formadores y se desarrolló la siguiente temática: Liderazgo personal, motivación y habilidades sociales; Organismos escolares; Calidad educativa y Acreditación en EBR, y, Indicadores para un sistema de vigilancia; proceso curricular en el PCR y consolidación del DCN. Finalmente, un V Taller se desarrolló durante los días 16 y 17 de junio del año 2011, en el Auditorio del CRET de Putina, participaron 16 Docentes Formadores y tuvo una duración de 16 horas. Se desarrolló la siguiente temática: 7 Hábitos de la gente altamente efectiva; Autoevaluación de la institución educativa en el marco del cumplimiento de los lineamientos de política que establece el Proyecto Educativo Nacional.
A.4.3. Constitución de Equipo Técnico Pedagógico e implementación de su plan de acción.
1 Equipo Técnico constituido e integrado por al menos 11 docentes de la provincia.
El 23 de febrero del año 2011 en la ciudad de Arequipa, en las instalaciones de la ONG El Taller, se constituyó este Equipo Técnico Pedagógico denominado Equipo Formador de Formadores de la Provincia de San Antonio de Putina, y se constituyó con la finalidad de mejorar y elevar la calidad y equidad educativas que brindan las IIEE secundarias de la provincia, en la perspectiva de garantizar la formación integral de los estudiantes. Específicamente, el Equipo Técnico Pedagógico se constituyó con los objetivos de aportar en la valoración del docente y de su trabajo educativo, relievando el rol trascendente que cumplen en la sociedad como educadores y formadores integrales de los estudiantes; promover la innovación y experiencias educativas significativas a nivel de la comunidad magisterial; promover la generación de Comunidades Académicas Magisteriales a nivel de cada IE y de toda la provincia; y, difundir las innovaciones y las experiencias exitosas del trabajo de los docentes de la provincia. Igualmente, el Equipo elaboró e implementó su Plan de Acción, cuyo objetivo general es el
Acta de Constitución Plan de acción
de organizar y planificar acciones del equipo de docentes para su participación en la sostenibilidad del proyecto en el tiempo y que coadyuven a multiplicar el efecto de aprendizaje y mejoramiento en sus IIEE, fortalecido y constituido -el equipo- como docentes formadores considerando las nuevas políticas educativas del país. La siguiente es la relación del Equipo de Formadores de Formadores.
N° NOMBRES Y APELLIDOS INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESPECIALIDAD
1 Rafael Hernán Vilcapaza Mamani Agro Industrial Arte y Religión
2 Edgar Henry Quispe Vargas Agro Industrial Ciencias Sociales
3 Len E. Condori Núñez Agro Industrial Comunicación
4 Ivonne Zulema Urquizo V. Agro Industrial Inglés
5 Maritza Rios Ariata Agro Industrial Ed para el Trabajo
6 Isabel Tacuri Achahuanco Comercial “El Centenario” Ciencias Sociales
7 Otilia Luzmila López Lizarraga Comercial “El entenario” Matemática
8 Rubén Condori Condori San Antonio de Padua Comunicación
9 Reynaldo Magno Ccuno Condori Agropecuario ”Ajjatira” Agropecuaria
10 Sixto Escarsena Cahui Agropecuario ”Ajjatira” Ed para el Trabajo
11 Daniel Sacachipana Agropecuario ”Ajjatira” Ed para el Trabajo
12 Rodrigo Pilco Condori Ayrampuni CTA
13 Luis Paredes Hancco Ayrampuni CCSS
14 Marco Antonio Mejía Quispe Agropecuario “Caya Caya” Agropecuaria
15 Adán Luque Agropecuario “Caya Caya” Ciencias Sociales
16 Cirilo Alejandro Mayta Parí Comercial Industrial “Quilcapuncu” Ciencias Sociales
17 Omar Edwin de la Cruz Calsin Comercial Industrial “Quilcapuncu” Biología y Química
18 Olga Canaza Condori Agropecuario “Janansaya” Ed para el Trabajo
19 Mateo Ramos Conde Agropecuario “Janansaya” Comunicación
20 Juan Fidel Cutipa Hallasi Técnico Industrial “Ananea” CTA
21 Jorge Melgar Vilca Técnico Industrial “Ananea” CCSS
22 Agustín Mamani Mamani TIM “San Francisco” Rinconada CTA
23 Pedro Ricardo Chambi Cayo TIM “San Francisco” Rinconada Ciencias Sociales
24 Jeronimo Paxi Coaquira TIM “San Francisco” Rinconada Ed para el Trabajo
25 Wilfredo Cayra Pandia Agropecuaria “Sina” Agropecuaria
Actividades del Resultado 5
A.5.1. Construcción de infraestructura óptima para prestación de servicios educativos y capacitación docente
01 Construcción de local del Centro de Recursos en material noble y con los servicios básicos (luz, agua, desagüe, teléfono, internet) que ofrece servicios de biblioteca e impresiones, sala de cómputo, sala de capacitación y oficina técnico- administrativa.
Actividad a cargo de la Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina. La misma construcción, los materiales y los equipos Documentos de servicios diseñados.
A.5.2. Adquisición Implementación de Actividad a cargo de la Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina. Comprobantes de
de mobiliario para la implementación del Centro de Recursos.
mobiliario para: 01 centro de informática 01 oficina técnica y administrativa 01 biblioteca
compra Actas de transferencia
A.5.3. Implementación del Centro de Recursos con soporte informático, acceso a internet y sistema de sonido.
01 Centro de Informática con: 12 terminales y servidor con acceso a internet
01 Centro de Informática implementado con 12 terminales y un servidor. El acceso a internet no fue posible instalarlo por cuanto no había disponible el servicio.
Fotos, informes y los mismos: Centro de Informática y PCs.
A.5.4. Constitución y fortalecimiento de la Red de Escuelas Secundarias de Putina.
03 talleres de sensibilización y fortalecimiento, para 22 directivos de las IIEE secundarias de la provincia, en el 5to, 6to. 8vo. meses de iniciado el proyecto, con una duración de 4 hrs. c/u.
La constitución de la Red ha implicado un trabajo previo de información y sensibilización realizada con los directivos y docentes de cada una de las IIEE participantes, habiéndose logrado el compromiso para su integración. Igualmente, se realizó un taller previo a la conformación de la Red con directivos y docentes representantes de las IIEE participantes, a los que en conjunto se les explicó los contenidos, alcances y objetivos de la Red, orientados a la creación de esta instancia como un espacio que permitiese mejorar y elevar la calidad y la equidad educativas, en la perspectiva de garantizar la formación integral de los estudiantes.
Registro de participantes. .
01 Red formada por 11 IIEE que promueve e intercambia experiencias de mejora e innovación.
Se constituyó la Red de Instituciones Educativas Secundarias de la Provincia de San Antonio de Putina por una Educación Integral de Calidad con Equidad, conformada por las IIEE secundarias de la provincia.. Al constituirse la Red, se eligió a su Primera Junta Directiva, con la que se realizó un trabajo de información, formación y motivación con los dirigentes e integrantes de la misma, en la perspectiva de su fortalecimiento organizacional y funcionamiento.
Acta de constitución. Registro de reuniones
A.5.5. Desarrollo y promoción de un programa de prestación de servicios a las IIEE.
121 servicios realizados a las IIEE como mínimo. 01 kit de materiales promocionales del Centro de Recursos
Se han prestado multiplicidad de servicios (148) a los integrantes de las instituciones educativas secundarias participantes del proyecto, y también a IIEE primarias y de inicial, tales los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes, funcionarios y especialistas de la UGEL y de la Municipalidad Provincial y comunidad en general como a charlas a padres, etc. Estos servicios brindados han sido desde el préstamo de equipos para el desarrollo de sus eventos propios (data display, cámaras fotográfica o de video, etc.); préstamo de libros, separatas y revistas de la biblioteca y hemeroteca del Centro de Recursos; préstamo de los locales del CRET para la realización de reuniones o eventos; prestación de asesorías y asistencias técnicas a los diversos integrantes de las IIEE, en la diversidad de temas considerados en el proyecto; hasta las coordinaciones en las instalaciones y oficinas del CRET, para el desarrollo de las actividades del proyecto en sus IIEE o para el apoyo del Equipo Técnico en la realización de actividades propias de cada IE. Obviamente, estos servicios han tenido que ver centralmente con el fortalecimiento de capacidades en gestión pedagógica e institucional; con asistencia técnico-pedagógica personalizada; con asistencia en desarrollo humano y asesoría psicológica; con capacitación mediante escuela de padres y madres de familia; con fortalecimiento de capacidades de liderazgo de directivos, especialistas, docentes y estudiantes (mediante los Municipios escolares); con capacitación y asesoría en el manejo de tecnologías de información y comunicación, etc. Para mostrar ello se tiene el Registro de Servicios a las IIEE y Otros / Proyecto – CRET de la Provincia de S.A. de P. y la multiplicidad de otros registros que forman parte de los medios de verificación de las otras actividades desarrolladas.
Documento del programa Registro de servicios Fichas de asistencia Materiales de promoción
72
11. CONCLUSIONES
1. Con relación a los Objetivos: Objetivo Espcífico y Resultados
Se logró lo previsto con el Objetivo Específico y los respectivos Resultados, puesto
que se mejoró la calidad del servicio educativo que brindan las IIEE consideradas
en el proyecto, lo que ha redundado en beneficio directo del aprendizaje y
formación integral de sus estudiantes.
A este logro central apuntaron la mejora de las capacidades pedagógicas de los
docentes, ya que según las evaluaciones de entrada y salida del Plan de
Formación Continua en el que participaron, hubo una mejora del 18.47% puesto
que pasaron de una nota promedio a la entrada del 10.57 a un promedio del 12.52
a la salida.
Igualmente, apuntalaron este logro la ampliación y mejora de la disposición de
materiales y servicios educativos con soporte técnico pedagógico del 127% de las
IIEE (11 IIEE más las 3 Ex MED invitadas); los integrantes del 100% de CONEI
desarrollaron capacidades para el cumplimiento de sus funciones, contribuyendo
así a la mejora de la gestión de sus instituciones ; el 73% de IIEE (superior al 50%
previsto), mejoraron su gestión institucional a partir de la mejora en la toma de
decisiones en torno a un sistema de vigilancia de la calidad participativo de las
comunidades educativas.
Con relación a los Resultados, se fortalecieron las capacidades de desempeño
profesional de los Especialistas de la UGEL así como de los directivos y docentes
de las IIE (R1); las IIEE disponen de materiales y recursos educativos pertinentes
con el contexto educativo de la zona, ya sea mediante el CRET ya sea
directamente en sus propias IIEE con la implementación de sus proyectos de
mejora o e innovación (R2); se empoderaron las comunidades educativas
participantes en el proyecto ya que se logró que se comprometieran y participaran
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activamente en la mejora de la calidad educativa de sus instituciones educativas y
de la provincia (R3).
Así mismo, se ha logrado la conformación, la formación y la institucionalización de
un grupo de docentes con el perfil de formador de formadores, lo que abona en la
sostenibilidad del proyecto (R4); y, en cuanto a infraestructura, el Centro de
Recursos cuenta con un Auditorium amoblado que la Municipalidad Provincial de
san Antonio de Putina deberá concluir con su mejoría, siendo necesario, además,
que destine un local permanente necesario para que el equipamiento y mobiliario
del CRET, con el que se dispone, continúe brindando los servicios comprometidos
(R5).
2. Se ha validado la experiencia del Centro de Recursos Educativos y Tecnológicos
para el Nivel Secundario en la provincia de San Antonio de Putina – Puno, como
una instancia y un espacio para dinamizar la educación y promover
permanentemente su cambio, mejoría y transformación, a partir de los materiales y
servicios educativos que brinda y sustentado de manera sostenible con la
conformación y actuación del equipo de formadores de formadores), ahora
capaces de brindar el soporte y acompañamiento pedagógico que se requiera.
3. Se ha validado el modelo educativo implementado, sustentado esencialmente en
un enfoque de desarrollo humano, buscando y logrando la mejora y desarrollo de
las capacidades del conjunto de actores involucrados, particular y especialmente
de los docentes actores centrales de los procesos educativos, así como de los
estudiantes y sus capacidades de liderazgo, basado igualmente. en un modelo de
gestión descentralizado, participativo y estratégico.
4. La estrategia adoptada en la ejecución del proyecto ha sido integral: por un lado,
sostenida en la participación activa de los integrantes de la comunidad educativa:
directores docentes, estudiantes, padres y madres de familia y autoridades
educativas y locales; y, por otro lado, desarrollada en los áreas pedagógicas e
institucionales de las instituciones educativas.
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5. Se ha construido la sostenibilidad del proyecto y, por lo tanto, de sus logros, ya
que se cuenta con el Equipo Docente de Formadores de Formadores que
conjuntamente con la Red de IIEE Secundarias de la provincia y la UGEL y la
Municipalidad Provincial, son conformantes del Comité de Gestión del CRET; y,
como instancias individuales, el Equipo de Formadores continuará impulsando y
liderando las acciones del Centro de Recursos; la UGEL proveyendo el personal
que se encargue permanentemente de atender administrativa y operativamente el
CRET; y, la Municipalidad Provincial comprometida en la provisión de recursos
humanos y financieros que garanticen el permanente y buen funcionamiento del
Centro de Recursos. Del mismo modo se cuenta con el compromiso y experiencia
de El Taller para acompañar estos procesos una vez ya concluido el proyecto.
6. Del 100% de la Inversión aprobada (actualizada a S/. 1,125,424.38 de S/.
1,124,453 .40 por reducción del IGV del 19% al 18%), finalmente se ejecutó el
94.67%, por cuanto los S/. 60,000.00 previstos como aporte de la Municipalidad
provincial de San Antonio de Putina, se encontraban en trámite de aprobación
para su ejecución.
Es de destacar que la provisión y manejo de estos fondos, ha sido hecho teniendo
en cuenta permanentemente los principios de transparencia, honestidad,
veracidad, eficiencia y eficacia, buscando siempre la oportunidad de los mismos,
todo lo cual permitió la realización y ejecución de las actividades orientada siempre
al logro de los objetivos, indicadores y metas.
7. La población, tanto directa como indirecta que se ha beneficiado del proyecto ha
sido mayor a la originalmente prevista. Así, el total de población que se ha
beneficiado directamente, ha sido un 26.88% mayor al originalmente previsto (479
frente a 372, destacando los docentes de los 3 ExMED) y, lo que es más
importante, en su inmensa mayoría han sido actores fundamentales en la
ejecución y desarrollo del proyecto, destacando el Grupo de Directivos agrupados
en la Red de IIEE Secundarias de la provincia, Equipo de docentes Formadores de
Formadores y el Gran Equipo de líderes estudiantiles integrantes del Movimiento
Juvenil “Wayrajina”.
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Igualmente, la población indirectamente beneficiada también ha sido mayor en un
7%: 3,720 (entre estudiantes y docentes) frente a 3,489 previstos originalmente,
cabiendo destacar en su participación a las y los docentes de educación inicial por
su gran interés, por ejemeplo en capacitarse y actualizarse.
8. Periodo de ejecución
El proyecto se inició el 8 de junio del año 2009 y concluyó formalmente el 31 de
diciembre del año 2011 por lo que tuvo una duración de 2 años, 6 meses y 24
días, es decir 8 meses y 24 días mayor al tiempo inicialmente previsto. Esta
ampliación se debió principalmente a la necesidad de contar con un tiempo
adicional principalmente para consolidar el logro de objetivos, metas e indicadores
y, especialmente, para concluir con algunas tareas administrativas.
9. Es de destacar que el diseño, gestión del financiamiento, ejecución y desarrollo del
proyecto, se ha sustentado principalmente en la creación de un conjunto de
sinergias, habiendo sido la principal la que se creó entre las 4 instituciones no
educativas participantes: la Municipalidad Provincial de San Antonipo de Putina
(gestora del proyecto), la UGEL (ente rector de la educación de la provincia), El
Taller Asociación de Promoción y Desarrollo (diseñador y ejecutor del proyecto) y
el Fondo Perú España (asesor, financiador principal, supervisor y gran
acompañante)-.
Igualmente, destaca así mismo, la construcción de la sinergia entre las IIEE y sus
integrantes con El Taller y sus especialistas, para enfrentar de manera cotidiana,
colaborativa y creativa la marcha del proyecto, contando siempre con la
participación de la UGEL y de la Municipalidad.
Ciertamente, las sinergias creadas al interior de cada IE, es igualmente destacable
para los fines del proyecto, por cuanto en ellas y con ellas es que se encintraban
los principales destinatarios beneficiarios.
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12. RECOMENDACIONES
1. Reiterar el compromiso de la Municipalidad Provincial de San Antonio de Putina
para que cumpla con aportar los fondos comprometidos y contribuir así a la
sostenibilidad del proyecto.
2. En futuras intervenciones similares, propiciar e impulsar el que la Municipalidad
Provincial y las Municipalidades Distritales incluyan en sus Planes de Desarrollo
Concertado políticas, proyectos, actividades y presupuesto para lo educativo en
sus ámbitos de gobierno, de modo que esta sea una estrategia de priorización de
la educación en términos de mediano y largo plazo.
3. Persistir con el compromiso de la UGEL para que renueve permanentemente el
personal para que atienda administrativa y operativamente al CRET.
4. Motivar y comprometer al Equipo de Formadores de Formadores para que lidere la
réplica de los alcances formativos y dinamizadores del cambio, mejoría y
transformación del servicio educativo en la provincia
5. Las estrategias participativas y no invasoras ni impuestas, tales como las que en el
proyecto se han llevado a efecto en su ejecución y desarrollo, debieran tenerse en
cuenta en futuras proyectos, porque se han considerado las preocupaciones,
intereses y motivaciones de los actores participantes, de manera que se ha podido
empatar pertinentemente las propuestas de cambio contenidas en la intervención,
especialmente con los docentes siempre actores principales para generar
propuestas de cambio exitosas.
6. Propiciar la intervención con proyectos similares en otras zonas rurales del país,
habida cuenta que la ejecución y desarrollo del proyecto ha permitido la validación
de sus propuestas para el mejoramiento y desarrollo educativo.
7. Promover la consolidación del funcionamiento del comité de gestión del Centro de
Recursos, así como la del propio CRET, con la finalidad de que la comunidad
educativa de la provincia tenga la oportunidad de seguir construyendo y
contribuyendo a la mejora de los aprendizajes de los niños adolescentes y
jóvenes, teniendo en cuenta que el CRET es un espacio propicio para la
generación de conocimientos y el establecimiento de sinergias de los docentes y
actores educativos en general.
San Antonio de Putina, Puno
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ANEXOS
