Upload
peter-mendez
View
67
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Konferencja INNOWACJE PEDAGOGICZNE I ICH ROLA W ROZWOJU SZKOŁY WAŁBRZYCH, 23 KWIETNIA 2007 r. ___________________________________. Innowacyjność – wyzwaniem dla współczesnej szkoły. Innowacje a jakość pracy placówki. Ewa Kędracka i Teresa Kosiarek [email protected] , [email protected]. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Konferencja INNOWACJE PEDAGOGICZNE I ICH ROLA W ROZWOJU
SZKOŁYWAŁBRZYCH, 23 KWIETNIA 2007 r.
___________________________________
Innowacyjność – wyzwaniem dla współczesnej szkoły. Innowacje a jakość pracy
placówki.
Ewa Kędracka i Teresa Kosiarek [email protected], [email protected]
DLACZEGO ZMIANY W EDUKACJI SĄ KONIECZNE
1. Zadaniem szkoły jest przygotowanie uczniów do
zmieniającej się rzeczywistości, wychowanie do
przyszłości.
2. Polska jest członkiem Unii Europejskiej. Dziś nikt już
nie ma wątpliwości, że jest to znaczące wyzwanie dla
każdej polskiej szkoły.
3. Kraj nasz od kilku lat bierze udział w testach PISA. Testy
te, przeprowadzane w 32 krajach świata, obnażyły słabości
naszej szkoły. Powoduje to konieczność wprowadzenia
niezbędnych zmian, aby dostosować system naszej
edukacji do wymogów światowych.
4. Szkoła w niewystarczającym stopniu radzi sobie z
problemami społecznymi np. z agresją, nierównością
szans, prawami człowieka…Przed polską edukacją staje
wyzwanie dotyczące konieczności poszukiwań nowych
rozwiązań, metod i koncepcji w tym zakresie.
5. Technologia informatyczna to prawdziwa rewolucja.
Przyrost wiedzy w niektórych dziedzinach następuje
nawet dwukrotnie w ciągu pięciu lat. Podążanie za tym
wzrostem wydaje się obecnie wymogiem determinującym
rozwój polskiej szkoły, znajdowania nowych sposobów
nauczania i wychowywania młodego pokolenia.
Na szczycie w Lizbonie (w marcu 2000 roku) zebrani przywódcy zaakceptowali wspólny cel strategiczny jednoczącej się Europy:
Gospodarka europejska powinna stać się najbardziej konkurencyjną
i dynamiczną gospodarką na świecie – gospodarką opartą na wiedzy,
zdolną do trwałego wzrostu, tworzącą coraz większą liczbę lepszych miejsc pracy i zapewniającą większą spójność społeczną.
Edukacja 2010
• Cel strategiczny 1:
poprawa jakości i efektywności systemów edukacji w UE w świetle nowych wymogów społeczeństwa wiedzy
oraz zmieniających się wzorców nauczania i uczenia się.
Szkoła musi być innowacyjna. Inaczej nie będzie dobrze
służyła społeczeństwu. Zmieniający się świat wymaga
zmieniającej się szkoły. Minął czas jednej szkoły, takiej samej
dla wszystkich uczniów. Polskie społeczeństwo jest
zróżnicowane. Różne grupy społeczne mają rozmaite potrzeby
i aspiracje edukacyjne. Szkoła musi na te potrzeby
odpowiadać. Niż demograficzny wymaga dobrego wyczucia
klienta.
(Krzysztof Wielecki – członek rady Naukowej Centrum Europejskiego UW)
Oznacza to, iż szkoła musi wyposażyć ucznia w:
- gruntową wiedzę ogólną,
- umiejętność myślenia twórczego, problemowego, abstrakcyjnego i elastycznego,
- postawę tolerancji i otwartości
- umiejętność współpracy w zespole
- wykształcić postawę kreatywną
Już dziś widać wyraźnie, że w sytuacji niżu demograficznego
przetrwają tylko te szkoły, które będą potrafiły przygotować
uczniów do nowej rzeczywistości, poprzez stosowanie
innowacyjnych rozwiązań, działań często wykraczających
poza standardowe i obecnie stosowane.
INNOWACJE
[łac.] nowości, rzeczy nowo wprowadzone;
w gospodarce - wdrażanie nowych technologii, organizacji i instytucji.
Innowacje technologiczne są dzielone na:
• innowacje produktowe – wprowadzanie do produkcji nowych wyrobów i usług
• innowacje procesowe – zastosowanie nowych sposobów uzyskiwania tych samych wyrobów.
Innowacja pedagogiczna
To nowatorskie rozwiązania programowe, organizacyjne lub metodyczne mające na celu poprawę jakości publicznej szkoły lub placówki
(Rozporządzenie MENiS z dnia 9 kwietnia 2002 roku w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki – Dz. U. Nr 56, poz. 206)
Prof. Roman Schulz:
Innowacje pedagogiczne to nowe
i lepsze rozwiązania w edukacji, wzbogacające kulturę pedagogiczną.
INNOWACJA A ZMIANA
Każda innowacja jest zmianą, lecz nie każda zmiana jest innowacją.
INNOWACJA jest:
* celowa – ma jasno określone efekty, jakie można dzięki niej
uzyskać;
* planowa – zawiera przemyślany harmonogram działań
i czynności;
* zorganizowana – przewiduje potrzebne zasoby, ludzi i
środki;
* kontrolowana – ma określony sposób ewaluacji.
Sens pedagogiczny innowacji wyznacza nie tyle obszar nią
objęty, lecz jej użyteczność z punktu widzenia rozwoju
ucznia.
Celowość wprowadzania innowacji jest tym wyższa, im
więcej korzyści wyniesie z niej uczeń.
Innowacja, która nie przynosi pozytywnych zmian, jest
niepotrzebna.
Innowacje pedagogiczne Rodzą się zwykle jako wyniki inicjatywy nauczyciela (zespołu nauczycieli), zamierzającego rozwiązać pewien istotny problem wychowawczy. Jeśli stosowane dotąd metody i techniki pracy nie wystarczą do realizacji zadania wychowawczego lub wprost zawodzą, szukamy rozwiązań alternatywnych, które – jeszcze nie sprawdzone – niosą ze sobą ryzyko niepowodzenia, ale również stwarzają szansę sukcesu...
(Prof. Julian Radziewicz)
...Nauczyciel-innowator jest zazwyczaj głównym “pomysłodawcą” (nawet, jeśli pomysł ten jest... zapożyczony), realizatorem (nawet, jeśli nie robi tego sam jeden) i osobą, która pierwsza - i najpełniej – jest w stanie ocenić wartość i efektywność wprowadzanej innowacji.”
(Prof. Julian Radziewicz)
Uwaga - SYSTEM!Zebrane wszystkie części zegarka to nie ZEGAREK!
System - celowo zorientowana i zorganizowana całość
System to zbiór oddzielnych elementów oddziałujących na siebie tak, by mógł osiągnąć określony cel.
MIKROSYSTEMOWE INNOWACJE PEDAGOGICZNE
wg prof. J. Radziewicza
1. Podejmowane są oddolnie, na ogół przez samych
nauczycieli,
z pewnym udziałem rodziców, uczniów i środowiska
lokalnego. Inicjuje się je, gdy stosowane dotąd praktyki
pedagogiczne okazują się niewystarczające do realizacji
wychowawczych zadań lub zawodzą.
2. Wymagają zespołowej pracy nauczycieli, której efektem
jest: rozpoznanie sytuacji, sformułowanie pedagogicznego
problemu, przegląd istniejących rozwiązań, określenie celu,
wybór sposobu rozwiązania i podjęcie nowych działań.
3. Mają charakter systemowy, nie są rozwijane w izolacji i nie
stanowią mozaiki nowych działań. Każda nowatorska
propozycja wymaga analizy, jaką pełni funkcję w systemie i
czy jest potrzebna.
4. Integrują różne działania szkoły, mają wpływ na
wychowanie, dydaktykę, organizację pracy, a także relacje
między ludźmi i środowisko społeczne.
5. Cechują się dużą dynamiką zmian, są swoistym
„wstrząsem” dla istniejącego stanu, polegają na „zmianie
zastanych metod, form i technik wychowania, a nie tylko na
ich doskonaleniu”. Wprowadzane nowe rozwiązania są w
ramach takich innowacji rozwijane i modyfikowane.
6. Nastawione są na skuteczność działania, korzyść danej
szkoły, jej rozwój w konkretnych uwarunkowaniach. Jednym
z kryteriów ich efektywności jest lepsze samopoczucie
uczniów i nauczycieli, ich identyfikowanie się ze szkołą.
Jednocześnie innowacje mikrosystemowe niosą ze sobą
pewne ryzyko niepowodzeń, dezorganizacji, błędów.
Charakterystyczną cechą przedstawionego podejścia do
innowacji pedagogicznych, jest skupienie się na głównym
podmiocie w szkole. Jak pisze J. Radziewicz
„Innowację wprowadza się z myślą o uczniach, a nie o
samej innowacji”
Trzeba odróżniać źródła innowacji, które są w samej szkole, od
potrzeb całego systemu oświaty. W kontekście wprowadzonych
w ostatnich latach „odgórnych” innowacji makrosystemowych
można było usłyszeć opinię, naszym zdaniem niesłuszną, że
reforma oświaty zlikwidowała innowacje pedagogiczne,
ponieważ obecnie każdy nauczyciel stał się „automatycznie”
potencjalnym autorem, twórcą i nowatorem. Tak nie jest.Często
innowacje są nie tylko nowymi rozwiązaniami , ale tworzą one
np.. oryginalne systemy wychowawcze, nowe metody twórczego
kształcenia…odpowiadające lokalnym potrzebom i
możliwościom. Z całą pewnością nie każdy nauczyciel
automatycznie może być ich twórcą. Trzeba być nowatorem,
wizjonerem, aby stworzyć innowacje, które rzeczywiście służą
szkole i uczniowi.
INNOWACJE
A PODNOSZENIE JAKOŚCI PRACY SZKOŁY
Jakość to sposób myślenia, który powoduje, że stosuje się najlepsze rozwiązania i bez przerwy ich się poszukuje.
E.W.Deming
„Analizując szereg definicji terminu „jakość”, stwierdzić należy, że najczęściej jest akcentowany aspekt spełnialności wymagań. […]
Jakość to stopień spełnienia wymagań przez rozważany obiekt.”
Zbigniew Kłos
Problemy Jakości 5/1998
JAKOŚĆ
Jakość to ogół właściwości obiektu, wiążących się z jego zdolnością do zaspokojenia potrzeb stwierdzonych i oczekiwanych (PN-ISO 8402:1996)
Stopień realizacji założonych celów toskuteczność .
Uzyskane rezultaty odniesione doponiesionych nakładów to ekonomiczność .
skuteczność+ekonomiczność= efektywność
Użyteczność uzyskanych rezultatów dlaodbiorcy to jakość .
efektywność+zasadność z punktu widzeniaodbiorcy przyjętych do realizacji celów
=jakość
Czy możliwe jest zapewnianie jakości bez certyfikatów?
TAK!
Czy możliwy jest brak jakości w szkole/placówce posiadającej certyfikat jakości?
TAK!
Jakość to zajęcie raczej dla leśnika niż dla ogrodnika.
Prof. A.J.Blikle
Cel:
JAKOŚĆ
(zapewnianie - poprawa, doskonalenie… jakości)
Środek, sposób (możliwy, zalecany) osiągania tego celu:
DZIAŁALNOŚĆ INNOWACYJNA
Śmiało można postawić tezę, że szkoła, która jest
innowacyjna zarządza również jakością (nawet, jeśli nie do
końca wie, że „mówi prozą”) – i na odwrót: szkoła, która
inspirowana w ostatnich latach szczególnie prawem oświatowym
(albo panującą modą) weszła na drogę budowania własnego
systemu zapewniania jakości, staje się innowacyjna.
Trudno zdecydować, co jest przyczyną, a co skutkiem – jedno
jest pewne, że związek jakości z innowacjami jest
nierozerwalny a jednocześnie absolutnie niemożliwy, jeśli
szkoła – dzięki niewłaściwemu nią zarządzaniu – nie ma
odpowiedniej kultury organizacyjnej, choćby takiej, która pozwala
nazwać szkołę organizacją uczącą się (a nie tylko – organizacją
uczących się).
Warto nadmienić, że innowacje, czyli zmiany skutecznie
poprawiające pracę szkoły, czy placówki, to także problem
„zarządzania projektami” czyli przedsięwzięciami – od koncepcji
poprzez realizację do ewaluacji.
Ujmując w ogromnym skrócie związek innowacji z jakością –
szkoła dobra to szkoła potrzebna (społeczności),
Społeczeństwu potrzebna jest szkoła, która potrafi
rozwiązywać swoje problemy! Dlaczego?
ponieważ:
- ma w rezultacie mniej problemów niż inne;
- kiedy pojawia się nowy problem zwykle potrafi go
rozwiązać;
- jest przykładem na to, że choć wychowywanie i nauczanie
jest zadaniem niełatwym, można odnosić na tym polu
sukcesy.
SZKOŁA
KURATORIUM OŚWIATY
PLACÓWKA DOSKONALENIA
NAUCZYCIELI
Instytucje zainteresowane innowacjami pedagogicznymi
Innowacje a doskonalenie_____________________________________________________________________________
Uporządkujmy zagadnienie
innowacje doskonaleniew doskonaleniu dla innowacji
Nie można doskonalić dla innowacji bez innowacji w doskonaleniu!
Irena Dzierzgowska 2003
ŚWIATPRAKTYKI
OŚWIATOWEJ
ŚWIATWŁADZY
ŚWIATWIEDZY
ŚWIATPRAKTYKI
OŚWIATOWEJ
ŚWIATWŁADZY
ŚWIATWIEDZY
Kto nie chce „robić”- szuka powodów;
Kto chce „robić” - szuka sposobów.
zasłyszane w radiu
ZAMIAST PODSUMOWANIA
„Diabeł tkwi w szczegółach…”
Dziękuję za uwagę!
Fundacja Wspierania i Rozwoju Kreatywnościtel/fax 022 788.33.58, 0502066391
www.kreatywnosc.pl e-mail: [email protected]