Inspection Académique de l’Orne - ac-caen.fr · Le panda géant Environ 1 600 pandas vivent encore en pleine nature. Leur habitat se réduit sans cesse, car les hommes abattent

Inspection Académique de l’Orne – Groupe sciences Fiche de contribution

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Proposée par J. Perronnet, G. Renimel, S. Le Brun, G. Martin-Brossard…

Les programmes Sciences expérimentales et technologies Les sciences expérimentales et les technologies ont pour objectif de comprendre et de décrire le monde réel, celui de la nature et celui construit par l’Homme, d’agir sur lui, et de maîtriser les changements induits par l’activité humaine. Leur étude contribue à faire saisir aux élèves la distinction entre faits et hypothèses vérifiables d’une part, opinions et croyances d’autre part. (…) Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l’environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. L’unité et la diversité du vivant Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l’unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes.

Situation ou activité déclenchante utilisée auprès des élèves (Décrire en quelques lignes la situation ou l’activité permettant de lancer le questionnement) Exemple : Dans la cour, la flaque d’eau a « disparu ». Où l’eau est-elle « passée » ?

Proposer un classement à partir de photos d’animaux. � dégager les critères

Anticipation des représentations initiales des élèves Champ facultatif pour l’enseignant.

Risque de confusion : les animaux disparus qui ressemblent à des animaux existants. Les critères retenus ne sont pas les bons (gentil / méchant , petit / gros …)

� Aide éventuelle : texte descriptif �

Démarche d’investigation � Expérimentation directe. Observation directe. � Réalisation matérielle. Recherche de documents. � Enquête et visite.

Être capable de : � poser des questions précises et cohérentes à propos d'une situation d'observation ou d'expérience ; � imaginer et réaliser un dispositif expérimental susceptible de répondre aux questions que l'on se pose, en s'appuyant sur des observations, des mesures appropriées ou un schéma ; � réaliser un montage électrique à partir d'un schéma ; � utiliser des instruments d'observation et de mesure : double décimètre, loupe, boussole, balance, chronomètre ou horloge, thermomètre ; � recommencer une expérience en ne modifiant qu'un seul facteur par rapport à l'expérience précédente ; mettre en relation des données, en faire une représentation schématique et l'interpréter, mettre en relation des observations réalisées en classe et des savoirs que l'on trouve dans une documentation ; � participer à la préparation d'une enquête ou d'une visite en élaborant un protocole d'observation ou un questionnaire ; � rédiger un compte rendu intégrant schéma d'expérience ou dessin d'observation, � produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte ; � communiquer au moyen d'une messagerie électronique.


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Connaissances à institutionnaliser

Connaissances de l’enseignant Champ facultatif pour l’enseignant

Savoir(s) exigible(s) des élèves

Source : Les dossiers Hachette (Hachette Education) (Le développement durable)

Depuis des millions d’années, des espèces disparaissent de la Terre. Les causes sont variées :

- chute de météorites - changements climatiques …

Les activités de l’homme augmentent ce phénomène. Les espèces animales et végétales disparaissent aujourd’hui 1 000 à 10 000 fois plus rapidement que le rythme naturel d’extinction. L’homme en est le seul responsable. Vocabulaire Biodiversité : ensemble des espèces animales et végétales qui existent sur Terre. Ces espèces sont toutes dépendantes les unes des autres. Espèce menacée et / ou en voie de disparition


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Évaluation de connaissances et de réinvestissement

(Réinvestir : utiliser ses connaissances et compétences pour résoudre un nouveau problème)


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Démarche possible

Il est possible de joindre des documents de classe (productions d’élèves, affichages…)

Etape 1- (en 1 séance) Objectifs :

- distinguer espèces disparues et espèces menacées - prendre conscience du phénomène de disparition de certaines espèces

Compétences :

- trier et dégager des critères - argumenter

Matériel : photocopies couleur des 14 documents Déroulement : Par groupes de 3, les élèves reçoivent une série de 4 photos (animaux menacés ou disparus). Consigne : « opérez un tri et dégagez les critères sélectionnés » Mise en commun. Si l’objectif principal n’est pas atteint, distribuer les textes documentaires associés aux photos et relancer l’activité de tri. Nouvelle mise en commun qui aboutit sur un affichage distinguant espèces menacées et disparues. Trace écrite dans les cahiers (sous forme de tableau par exemple) avec photos (vignettes) et définition des mots-clés de la séance. Prolongement : proposer aux élèves de rechercher des informations sur les animaux disparus (exposé possible). En fin de séance, l’enseignant peut lire « Petites et grandes histoires des animaux disparus », D. Laverdunt, Actes Sud Junior.


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1 Pendant 2 millions d'années, les «Mammouths Laineux» ont parcouru les steppes de Sibérie, puis ils ont disparu il y a environ 10 000 ans.

2 Le « Tigre à dents de sabre » était un membre de la famille des félins. Il vivait en Amérique. «Smilodon» est l’un des membres les mieux connus, car plus de 2 000 squelettes ont été retrouvés.

3 Le «Tigre de Tasmanie» a disparu il n’y a pas moins de 2000 ans… mais a été déclaré «officiellement disparu» en 1936 .


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4 Le panda géant Environ 1 600 pandas vivent encore en pleine nature. Leur habitat se réduit sans cesse, car les hommes abattent de plus en plus les forêts pour le bois et l'agriculture, et il reste donc de moins en moins de bambous. De plus, les pandas géants sont parfois tués pour leur pelage ou meurent dans des pièges qui ont été placés pour attraper d'autres animaux.

5 Le «Glyptodon» est un édenté proche des «Tatous». Il fut chassé par les indiens qui se servaient de sa carapace comme abri.

6 Appelé autrefois le «Grand Cerf des Tourbières», le Mégalocéros a été le plus grand cervidé de tous les temps. Il a vécu dans toute l'Europe et dans une grande partie de l'Asie pendant un demi-million d'années avant son extinction récente.


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7 L’ours polaire La survie de l'ours polaire est menacée par le réchauffement climatique qui restreint leur habitat en faisant fondre la banquise. De plus, les matières toxiques répandues dans la mer sont consommées par le phytoplancton puis le zooplancton qui sont à leur tour consommés par les poissons, qui sont eux-mêmes mangés par les phoques, ces derniers étant la proie des ours. C’est ainsi que les ours emmagasineraient les poisons qui se sont accumulés dans l’organisme des animaux qui constituent la chaîne alimentaire des ours blancs.

8 L'«Ours à Face Courte» était le plus gros ours ayant vécu. C’était le plus grand prédateur terrestre d'Amérique lors de la période glaciaire. Il était au moins deux fois plus imposant que l'«Ours Brun» actuel.


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9 Le «Rhinocéros Laineux» est représenté à gauche. Il a disparu en même temps que le mammouth.

10 L’éléphant d’Asie La déforestation et la fragmentation de l'habitat, le braconnage, la capture pour les zoos sont responsables de la diminution du nombre d’individus.

11 Plus communément appelé «Dodo», il était un pigeon terrestre géant. Ce grand oiseau, dont le vrai nom est «Dronte», incapable de voler, a été découvert par les explorateurs européens sur l’île Maurice en 1598. Malheureusement pour le «Dodo», cette tranquillité prit fin avec l’arrivée de l’homme et de ses animaux domestiques.


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12 Le panda roux L'espèce est actuellement en danger, en grande partie en raison de la réduction de son habitat, mais aussi à cause d'un important braconnage. La diminution de son territoire entraîne également des problèmes de consanguinité génétique.

13 Le mégathérium rappelle le «Paresseux ou Aï» qui vit encore en Amérique du Sud. C'était un herbivore édenté, aux formes massives, pourvu d'une longue queue servant d'appui.

14 L’ours des Pyrénées Après la mort très médiatisée de la dernière ourse de souche pyrénéenne, Cannelle, abattue par un chasseur le 1er novembre 2004, on assiste à une importante mobilisation autour des ours des Pyrénées.


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Des espèces vivantes sont-elles menacées ?

Etape 2 - (en 1 séance) Objectifs : - Montrer l’influence de l’homme sur la survie des espèces. - Exprimer les changements induits par l’activité humaine. Compétences : - pratiquer une démarche d’investigation - exploiter et exprimer les résultats d’une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique - Formuler des hypothèses Matériel :

- Photos des animaux sélectionnés par les élèves et validées durant la séance précédente - Questionnaire

Déroulement : Proposer aux élèves de choisir un animal parmi les 5 proposés en 1ère séance. Consigne 1 : complétez le questionnaire à partir de Wikipédia (aidez-vous du sommaire) - Où vit cet animal ? (pays/continent) - Dans quel milieu ? - De quoi se nourrit-il ? Consigne 2 : Pourquoi cet animal est-il menacé ? (émettre des hypothèses) Mise en commun : Présentation des recherches et réponses des différents groupes. Puis l’enseignant note au tableau les différentes hypothèses émises par rapport à la consigne 2. La validation aura lieu lors de la séance suivante.


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Espèce en voie de disparition : ……………………………..……………………………..………………………

Milieu

Alimentation

Hypothèse sur les raisons de la

menace de disparition


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Les activités des hommes sont-elles responsables de la disparition de certains animaux ?

Etape 3 - (en 1 séance) Objectif :

- Montrer l’impact de l’activité de l’homme sur la disparition de certains animaux et son implication sur la biodiversité.

Compétences :

- Mettre en relation des éléments fournis par des documents pour élaborer une réflexion. - Comprendre un texte.

Matériel :

- Articles de presse (braconnage, déforestation, réchauffement climatique, pollution de l’air et de l’eau)

Déroulement : - Distribution des articles de presse, lecture individuelle. Explication du vocabulaire difficile. - A partir des hypothèses émises à la séance précédente, les élèves les valideront ou non grâce aux articles

de presse proposés. - Consigne : donnez les raisons des menaces d’extinction des différents animaux. - Mise en commun et trace écrite.


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Annexes

Monde : Nature : la forêt continue de rétrécir !

Déforestation : en Indonésie, on coupe des arbres pour fabriquer des meubles et du papier. (©AFP PHOTO / SUPARTA)

Le mot du jour : déforestation

Des champs noirs de cendre : voilà le triste paysage offert par la déforestation. En Indonésie ou au Brésil, les arbres sont arrachés ou brûlés pour faire de la place à des usines, pour fabriquer du papier, des meubles ou de l'huile. Cette

déforestation a de graves conséquences sur le climat : elle est en partie responsable du réchauffement climatique. C'est pour limiter ces dégâts que les chefs d'État des plus grands pays du monde se réunissent à Cancun, au Mexique, ce lundi 29 novembre.

Le mot du jour : déforestation

La déforestation, c'est la destruction des forêts. Des pays comme l'Indonésie ou le Brésil ne détruisent pas leurs arbres pour le plaisir : à la place des forêts, ils installent des usines, construisent des routes. Ils vendent également le bois des forêts pour fabriquer des meubles, du papier, de l'huile, etc.

Toutes ces activités rapportent de l'argent dont certains pays ne peuvent se passer. C'est pour cette raison que, les 194 pays réunis à Cancun proposent de donner de l'argent aux pays les plus pauvres,

L'@ctu du jour :

Le papier sur lequel tu écris, les chaises sur lesquelles tu t'assois, le parquet sur lequel tu marches, tous sont fabriqués avec du bois. Et pour obtenir tous ces produits, il a fallu abattre de très grandes quantités d'arbres. Toutes les deux secondes, c'est l'équivalent d'un terrain de foot de forêt qui disparaît de la planète !

On le sait, aujourd'hui, la déforestation est l'une des causes principales du dérèglement climatique : en effet, brûler des arbres dégage du gaz à effet de serre responsable du réchauffement climatique.

Il faut donc agir ! C'est pour cela que les chefs d'État de près de deux cents pays, présents à Cancun, se sont promis de prendre des mesures pour lutter efficacement contre la déforestation et lutter ainsi contre le réchauffement climatique.

Et en plus ces mesures permettraient également de sauver de nombreuses espèces de plantes et d'animaux vivant dans ces forêts.

Voilà de bonnes raisons d'agir vite !

http://www.1jour1actu.com/rubriques/monde/le-mot-cle-du-jour-deforestation/lutter-contre-la-deforestation-cest-lutter-contre-le-rechauffement-climatique


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1 La Terre se réchauffe, les animaux sont en danger

Environnement

À force de polluer l’atmosphère, l’homme contribue au réchauffement de la Terre, et de nombreuses espèces des pays froids risquent de disparaître. Une organisation écologiste tire la sonnette d’alarme pour que des solutions efficaces soient trouvées.

L’organisation écologiste WWF (Fonds mondial pour la nature) vient de lancer un appel inquiétant. Selon un document publié avant-hier, 1 tiers des animaux et des plantes seraient menacés par le réchauffement de la Terre. Et leur habitat pourrait disparaître d’ici 100 ans. Ce réchauffement est dû au développement des activités des hommes : nos usines et nos voitures rejettent des gaz dans l’atmosphère, et ces gaz retiennent la chaleur du soleil sur la planète. Ils augmentent ainsi ce que l’on appelle l’effet de serre. Il s’agit là d’un phénomène naturel, mais depuis quelques années, à force de produire du gaz carbonique, la température de la planète s’élève anormalement, et les conséquences sur l’environnement peuvent être désastreuses.

Ainsi, selon le WWF, les animaux qui sont habitués au froid vont devoir partir de leurs régions. Certaines espèces qui ne sont pas capables de se déplacer, ou de s’adapter à des climats plus chauds, disparaîtront alors. Le WWF prévoit par exemple qu’en 2100 il n’y aura plus de morses ni d’ours blancs sur la toundra (prairie des pays froids).

Au mois de novembre, les dirigeants du monde entier vont justement se réunir à La Haye (Pays-Bas) pour parler des changements climatiques. Ils vont décider ensemble des solutions à apporter pour réduire la pollution, et limiter ainsi la production de ces gaz à effets de serre responsables du réchauffement de la planète. Mais cette promesse est difficile à tenir. Il faudrait par exemple supprimer certaines industries qui rejettent des gaz, ou bien développer les transports en commun, qui sont moins polluants que les automobiles. Cependant, le WWF espère attirer leur attention pour qu’ils prennent enfin de bonnes résolutions.

le 01 septembre 2000


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2 Attention, danger de disparition !

Animaux

L’exposition “Ces chers disparus” propose actuellement un tour d’horizon complet des causes de disparition de certaines espèces. Parmi les 200 animaux empaillés présentés, beaucoup ne se voient plus que dans les musées.

Au 16e siècle, du Canada aux côtes européennes, les colonies de grands pingouins rassemblaient des centaines de milliers d’oiseaux. Aujourd’hui, il en reste moins de 80 : empaillés dans les musées du monde.

De même, sur l’île Maurice, au 17e siècle, la population de dodos a été entièrement exterminée en 80 ans, après l’arrivée des marins hollandais. Cet oiseau était qualifié par certains spécialistes de l’époque d’“animal tout à fait stupide”, ou comparé à “une tortue couverte de plumes”. Il est vrai qu’il se laissait approcher sans difficulté. Il suffisait de le frapper d’un coup de massue pour le tuer. À présent, il ne reste du dodo que quelques squelettes, et quelques dessins.

Même destin pour le thylacine, genre de loup cousin du kangourou, que la police australienne faisait abattre il y a 1 siècle en l’échange d’une petite prime. Le dernier thylacine fut capturé en 1933 pour être envoyé dans un zoo, où il mourut la même année…

Tous ces animaux ne sont plus que des souvenirs. Ils ont été massacrés à une époque où l’on ne se souciait guère de la survie des espèces. Pourtant, aujourd’hui encore, la liste des animaux en voie de disparition continue de s’allonger de façon effrayante. Si rien n’est fait, on estime que la moitié des espèces vivantes actuelles aura disparu d’ici 2100. Car la population humaine est de plus en plus nombreuse. En 50 ans, elle est passée de 2,5 à 6 milliards. La pollution, l’exploitation des forêts, la construction de routes, de villes et d’industries… tout cela contribue à détruire les lieux de vie de nombreux animaux sauvages. D’autres espèces rares sont chassées pour leur ivoire, pour leurs cornes, ou pour être vendues comme animaux de compagnies en Europe ou aux Etats-Unis…

L’exposition “Ces chers disparus”, présentée à Lille jusqu’au 31 juin, t’invite à mieux comprendre les causes et les conséquences de ce phénomène inquiétant.

le 18 janvier 2001


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Bibliographie – Sitographie

http://www.museum-marseille.org/marseille_expos_especes_menacees.htm http://portaildurisque.iut.u-bordeaux1.fr/bdrexpeED.htm Les dossiers Hachette (Hachette Education) Wwwchezmayaom

Documents

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