INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490

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GUÍA N°03

ÁREA: Ciencias naturales (Biología) GRADO: Sexto

Docente: ELENA MANJARRES CUBAS PERIODO: tercero IH (en horas): 3

EJE TEMÁTICO CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS. FUNCIONES VITALES RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS CULTURA AMBIENTAL

DESEMPEÑO Clasifica organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células. Reconoce en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas. Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes Sistemas de órganos. Identifica los diferentes puntos de vista. identifica las consecuencias de las acciones, reconoce el valor de los seres vivos y del medio ambiente.(competencia ciudadanas). Reconoce los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. Establece relaciones entre deporte y salud física y mental. Comparo mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.

NÚCLEO TEMÁTICO: REINO MONERA,PROTISTA Y HONGO REINO VEGETAL Y REINO ANIMAL CONCEPTOS DE LAS FUNCIONES VITALES RESPIRACION CELULAR RESPIRACION EN MONERAS,PROTISTAS Y HONGOS RESPIRACION EN VEGETALES Y ANIMALES RESPIRACION EN HUMANOS CUIDADOS DEL SISTEMA RESPIRATORIO HUMANO CONOCIENDO MI MUNICIPIO

HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Codificar -decodificar

INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S) Conoce las características de organismos del Reino Mónera, Protista y Hongo.

Conoce las características del Reino Vegetal y el Reino Animal.

Explica los mecanismos de obtención de energía.

Explica el proceso de respiración celular e identifica el rol de la mitocondria en dicho

proceso.

Explica la forma como los móneras, los protistas, los hongos realizan el proceso de

respiración.

Describe las formas de respiración en vegetales y animales.

Explica cómo está organizado y funciona el sistema respiratorio humano.

Identifica algunas enfermedades respiratorias sus causas y consecuencias.

SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S): Si te piden hacer un estudio en un bosque de los arboles presentes para establecer sus diferencias y semejanzas que es lo primero que se debe hacer para iniciar la investigación.

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FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL Actividades: En grupo de 4 estudiantes, cada estudiante debe traer varias figuras de animales y deben formar grupos de animales teniendo en cuenta características biológicas, ecológicas que tenga en común. Diagnóstico: Al frente de cada reino escribe los números que corresponden a las características que presentan cada uno. Reino mónera___________ 1. Unicelulares Reino protista___________ 2. Pluricelulares Reino hongo____________ 3. Eucaríotico Reino vegetal___________ 4. Procariòticos Reino animal___________ 5. Autótrofos 6. heterótrofos

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN Nucleó de formación 1. Clasificación de los seres vivos Actividades: Núcleo de formación 1. Clasificación de los seres vivos

1. Lee el material de estudio de las paginas 61, 62, 63, 64

2. Explica con tus propias palabras a que se refiere el concepto de criterios de clasificación

3. Cada organismo posee muchas características: unas son exclusivas de la especie y otras

son compartidas con otras especies. De acuerdo a esto explica ¿Cuál es la metodología que

usa un taxónomo en sus labores?

4. Define y explica cuál es la importancia los siguientes términos:

a. Criterio morfológico

b. Criterio fisiológico

c. Criterio citológico

d. Criterio ecológico

e. Criterio etológico

f. Criterio molecular

5. Explica a qué se le llaman cromosomas.

6. Construye un cuadro comparativo en el cual establezcas semejanzas y diferencias entre los

diferentes criterios de clasificación mencionados en el punto 4.

7. Los taxónomos clasifican a los seres vivos de acuerdo a sus características, el sistema de

clasificación está formado por unas llamadas categorías taxonómicas, explica a que se

refieren estos términos.

8. Lee el ejemplo de comparación de las categorías taxonómicas de la página 63 y saca tus

propias conclusiones.

9. ¿Cómo se le conoce a la categoría superior y ala inferior?

10. Explica detalladamente las categorías taxonómicas superiores y su importancia en la

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actualidad.

11. Explica detalladamente las categorías taxonómicas inferiores y su importancia en la

actualidad.

12. Describe la taxonomía del gato.

13. Realizar el taller de la página 66.

Compromiso: menciona otros tres ejemplos de ordenamiento que sean similares al sistema de

clasificación taxonómica.

Núcleo de formación 2: Reino Mónera, Protista y Hongo

1. Lee el material de estudio asignado por la profesora.

2. Explica cómo están representados los dominios Archea y Bacteria

3. Explica cómo está constituido el dominio Bacteria, y cuáles son sus características.

4. ¿Cuáles son las cuatro formas tienen las bacterias?

5. ¿Por qué algunas bacterias son móviles?

6. Explica cómo está constituido el dominio Archea, cuáles son sus características.

7. Muchas bacterias son beneficiosas para los seres humanos, cita cuales son estas bacterias.

8. Otras bacterias son peligrosas para el ser humano, ¿cuáles son?

9. Explica cómo está constituido el dominio Eukarya

10. Explica que son los organismos protistas

11. Características de los protistas

12. En un mapa conceptual explica la clasificación de los protistas

13. ¿Qué relación existe entre los seres humanos y los protistas?

14. Explica que son los organismos hongos

15. Características de los hongos

16. En un mapa conceptual explica la clasificación de los hongos

17. ¿Qué relación existe entre los seres humanos y los hongos.

Compromiso: En el cuaderno dibuja un organismo de cada reino trabajado en clase.

Núcleo de formación 3: Reino animal y vegetal

1. ¿Cuáles semejanzas tienen los animales y los vegetales?

2. Explica las características de las plantas

3. En un cuadro comparativo cita las diferencias entre las plantas vasculares y no vasculares.

4. Explica cuáles son las características de las plantas sin semillas, menciona ejemplos.

5. Explica cuales con las características de las plantas con semillas, ¿a qué se les llama plantas

Gimnospermas y Angiospermas?

6. ¿Qué relación existe entre los seres humanos y las plantas?

7. Explica las características de los animales

8. ¿Cómo es el sistema anatómico de los animales? Dibuja un ejemplo en una hoja de block y

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pégalo en el cuaderno.

9. Los animales se clasifican de acuerdo a dos criterios: plano corporal y plano embrionario,

¿en qué consiste cada uno de ellos?

10. Explica las diferencias que se pueden establecer entre los animales vertebrados e

invertebrados.

11. Dibuja en tu cuaderno la tabla de la clasificación de los animales vertebrados

12. ¿Qué relación existe entre los seres humanos y los animales?

13. Algunos animales pueden ser benéficos para el ser humano, mientras que otros suelen ser

peligrosos, ¿por qué sucede esto? Menciona ejemplos.

Núcleo de formación 4: Funciones vitales en los seres vivos

1. Define a que se refiere el termino de funciones vitales

2. Las funciones vitales le permiten a los seres vivos realizar diferentes procesos, menciona

cuales son estos procesos y explícalos.

3. Las funciones vitales se clasifican en tres grandes grupos, a través de un diagrama

representa esta clasificación.

Núcleo de formación 5: Respiración celular, móneras, protistas, hongos

1. ¿En qué consiste la respiración celular aeróbica?

2. Ilustra en el cuaderno la ecuación de la oxidación de la glucosa.

3. Ilustra la representación esquemática de la ecuación anterior.

4. ¿En qué consiste la respiración celular anaeróbica?

5. Explica cómo se da el proceso de la fermentación.

6. Construye un cuadro comparativo de la respiración en móneras, protistas y hongos.

Núcleo de formación 6: Respiración en animales y vegetales

1. ¿Dónde ocurre el intercambio gaseoso en la mayoría de las plantas?

2. Explica como es el proceso de respiración en las plantas con estomas.

3. Explica como es el proceso de respiración en las plantas con lenticelas.

4. Explica como es el proceso de respiración en las plantas con neumatóforos.

5. Los animales tiene diferentes formas de extraer eficientemente el oxígeno del medio y

satisfacer sus necesidades de energía de acuerdo con su tamaño y su actividad. Explica en

qué consisten y menciona ejemplos de los procesos de:

a. Respiración cutánea

b. Respiración branquial

c. Respiración traqueal

d. Respiración pulmon

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Núcleo de formación 7: Respiración en humanos

1. Dibuja la apariencia externa del sistema respiratorio humano

2. ¿Cómo es el trabajo que realiza el sistema respiratorio humano?

3. Explica cómo están estructuradas las vías respiratorias.

4. Dibuja las vías respiratorias

5. Explica cómo están estructurado los pulmones.

6. Dibuja la organización de los pulmones.

7. ¿Cuáles son las propiedades físicas de los pulmones?

8. Explica con tus propias palabras la mecánica respiratoria o ventilación pulmonar

9. ¿Qué relación existe entre la fase pulmonar sanguínea y celular?

Núcleo de formación 8: Cuidados y enfermedades del sistema respiratorio

1. Consultar e indagar cuales son los cuidados y enfermedades del sistema respiratorio en los

seres humanos.

2. Investiga en qué consiste el cáncer de pulmón

3. Dialoga con tus papás sobre la importancia de NO FUMAR. Socialización en mesa redonda

en la clase.

Núcleo de formación 9: conociendo mi municipio

1. Consulto sobre los cuerpos de aguas, suelo, fauna, flora y clima de mi municipio y el estado en que se encuentran.

2. Debatir la información consultada en clase.

FASE SOCIAL O DE SALIDA Actividades: Mesa redonda, trabajo escrito, mapa conceptual, carteleras, exposiciones, prueba escrita, donde el estudiante demuestre el manejo de habilidades y de lo estudiado. Compromiso: Estudiar para evaluación Evaluación: Revisión de cuaderno con todas las actividades desarrolladas. Participación en clases. trabajos escritos, Evaluación acumulativa.