INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ICE) Docente e ...- diseÑo y creaciÓn de una herramienta de software libre para la generaciÓn de vÍdeos docentes. - el uso de las rÚbricas

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RECTORADO Colegio de San Ildefonso Plaza de San Diego s/n 28801 Alcalá de Henares. MadridTeléfono: 91 885 4045 Fax: 91 885 4145 [email protected]

INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ICE) Memoria de actividades del curso 2015-16

Durante el curso 2015-16 se han desarrollado las actividades planificadas por el Vicerrectorado de Docencia y Estudiantes y el Vicerrectorado de Personal Docente e Investigador. 1. ACCIONES DE DESARROLLO DE LA INNOVACIÓN DOCENTE Y FORMACIÓN

DEL PROFESORADO UNIVERSITARIO

1.1. MÁSTERES UNIVERSITARIOS CON SOPORTE ADMINISTRATIVO DEL ICE

Se ha dado soporte administrativo a la edición anual del Máster en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, con 218 alumnos y 147 tutores, y un total 10 especialidades. 1.2. PROGRAMA DE EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD DOCENTE, (DOCENTIA) El Programa DOCENTIA ha finalizado en esta convocatoria anual con la remisión de los informes individuales a los profesores. Han participado 265 docentes pertenecientes a 24 Departamentos 1.3. INNOVACIÓN DOCENTE

Los grupos de innovación docente activos son actualmente 75, en los que participan alrededor de 380 profesores, de ellos 25 son, además, facilitadores.

La Convocatoria de Proyectos de Innovación para la Innovación en el proceso Enseñanza-Aprendizaje sigue vigente y en desarrollo. Se ha realizado la convocatoria anual con 54 proyectos aprobados de un total de 75 presentados y con una dotación económica de casi 8.000 €. La participación es de 270 profesores.

VIII Encuentro de Innovación en Docencia Universitaria organizado por el

Vicerrectorado de Docencia y Estudiantes y el ICE. Se ha celebrado durante los días 25 y 26 de abril de 2016 con una buena acogida y participación de docentes universitarios. El título que ha abarcado la temática tratada ha sido “Nuevas apuestas educativas: Entre la docencia presencial y la innovación tecnológica”.

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Relación de proyectos aprobados:

- “DOCUMENTAL: HISTORIAS NACIONALES EN UN MUNDO GLOBALIZADO. ESTUDIO

COMPARADO A TRAVÉS DE LOS MEDIOS AUDIOVISUALES”

- “ENTRE ÁREAS: IMPLEMENTACIÓN DE RECURSOS METODOLÓGICOS

INTERDISCIPLINARES EN LA DOCENCIA UNIVERSITARIA”

- ANÁLISIS DE RESULTADOS Y COMPARATIVA DE PLANES DE ESTUDIO EN EL PRIMER

CICLO DEL GRADO DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIONES

- APLICACIONES DIDÁCTICAS MEDIANTE VIDEO TUTORIALES Y TECNOLOGÍA RFID

PARA GII,GIEA, MUTIC Y MUII

- APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS EN ASIGNATURAS DE CIENCIAS

AMBIENTALES: ESCENARIOS, DESARROLLO Y EVALUACION

- APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LENGUA ALEMANA: NUEVOS

USOS DEL PORTAFOLIO DIGITAL

- APRENDIZAJE COLABORATIVO EN RED PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TRANSVERSALES EN LOS ESTUDIOS DE GRADO

- APRENDIZAJE COLABORATIVO MEDIANTE GOOGLE DRIVE PARA ADQUIRIR

DESTREZAS DE TRABAJO COOPERATIVO CON ALUMNOS UNIVERSITARIOS DEL

PRIMER AÑO.

- APRENDIZAJE SIN FRONTERAS: APLICACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN (TICS) EN LA EVALUACIÓN DE LOS MÓDULOS DE

APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR.

- APRENDIZAJE-SERVICIO EN LOS ESTUDIOS DE DERECHO: LA CLÍNICA LEGAL

- CONTENIDOS MULTIMEDIA PARA EL APRENDIZAJE EN FISIOLOGÍA

- CREACIÓN Y PUESTA EN FUNCIONAMINTO DE MOOC SOBRE INTRODUCCIÓN A LA

TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN EN LOS SERVICIOS PÚBLICOS

- DESARROLLO DE MATERIAL DOCENTE PARA MATERIAS DE INGENIERÍA TELEMÁTICA

USANDO TECNOLOGÍAS DE CLIENTE WEB

- DESARROLLO DE METODOLOGÍAS TRANSVERSALES EN UN ÁMBITO REFLEXIVO

- DESARROLLO DE PLATAFORMAS TECNOLÓGICAS PARA LA GESTIÓN DE

CONOCIMIENTO RELATIVO A EVALUACIONES EN EL GRADO DE MEDICINA

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- DESARROLLO DE UN ITINERARIO DOCENTE EN COOPERACIÓN PARA EL

DESARROLLO.

- DESARROLLO DE UN SISTEMA DE VIDEO DOCENCIA PARA LA ASIGNATURA DE BASES

DE DATOS DEL GRADO DE INGENIERÍA INFORMÁTICA

- DISEÑO DE HERRAMIENTAS GRÁFICAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA

EN ENTORNOS ABIERTOS

- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE ANOTACIONES MULTIMEDIA EN UN MOOC DE

FILOSOFÍA DEL DERECHO

- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EN EL APRENDIZAJE ACTIVO

DE LA NUTRICIÓN Y DIETÉTICA: HACIA EL PARADIGMA DEL MOOC

- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS APLICADAS A LA DOCENCIA

EN TITULACIONES DE INGENIERÍA ELECTRÓNICA

- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA FACILITAR EL

APRENDIZAJE EN TECNOLOGÍA MUSICAL

- DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN LABORATORIO INTEGRAL PARA LA ENSEÑANZA

DE SISTEMAS ROBOTIZADOS

- DISEÑO Y CREACIÓN DE UNA HERRAMIENTA DE SOFTWARE LIBRE PARA LA

GENERACIÓN DE VÍDEOS DOCENTES.

- EL USO DE LAS RÚBRICAS EN LA EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE EN EL GRADO

DE CIENCIAS AMBIENTALES

- ENTRENAMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA EN LA

RELACIÓN MÉDICO-PACIENTE A TRAVÉS DE LA METODOLOGÍA DE ROLE-PLAYING

- ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE CON ALUMNOS DE PRIMER CURSO DE

GRADO A TRAVÉS DE JUEGOS COMPETITIVOS (INTERGRUPOS) Y COOPERATIVOS

(INTRAGRUPOS)

- EXPERIENCIA INTERDISCIPLINAR COORDINADA DE APRENDIZAJE ACTIVO EN LOS

ESTUDIOS DE GRADO: ECONOMÍA, DERECHO Y TRADUCCIÓN

- EXPERIENCIAS DE APROVECHAMIENTO FORMATIVO DE DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL

AULA Y EDICIÓN DE UN MOOC SOBRE TECNOLOGÍA PARA APRENDIZAJE ACTIVO Y

EVALUACIÓN FORMATIVA EN DOCENCIA PRESENCIAL Y VIRTUAL.

- FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y MEJORA DE LA CONVIVENCIA

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- GRABACIÓN DE LOS VIDEOS PARA EL MOOC SOBRE CREACIÓN DE CONTENIDOS

DIGITALES Y MATERIALES EDUCATIVOS MULTIMEDIA ACCESIBLES

- HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN DE PRÁCTICAS EXTERNAS EN CIENCIAS

AMBIENTALES

- HERRAMIENTAS PARA LA EVALUACIÓN AUTOMÁTICA DE PROGRAMAS Y SU

INTEGRACIÓN CON ENTORNOS DE APRENDIZAJE VIRTUAL.

- INNOVACIÓN EN LA METODOLOGÍA DE IMPARTICIÓN DE UNA ASIGNATURA DE

ÚLTIMO CURSO DEL GRADO EN QUÍMICA

- INTERACCIÓN DIALÓGICA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE CONTENIDOS Y DE

UNA LENGUA EXTRANJERA

- INVESTIGACIÓN Y EVALUACIÓN SOBRE LAS CAPACIDADES POTENCIADAS EN LA

ASIGNATURA

- LA ENSEÑANZA DEL ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA A NIÑOS: CONTENIDOS

BÁSICOS PARA LA FORMACIÓN DEL DOCENTE

- LA EVALUACIÓN CONTINUA FORMATIVA EN PRIMEROS CURSOS DE GRADO DE

INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN

- LA PRESENTACIÓN DE TRABAJOS ESCRITOS: PROYECTO DE MEJORA DE LOS TFG.

FASE II

- LA REVISTA DIGITAL EN EL GRADO EN COMUNICACIÓN AUDIOVISUAL

- MEJORA Y AMPLIACIÓN DE LA APLICACIÓN DE METODOLOGÍAS INDUCTIVAS EN LA

ENSEÑANZA DE LA FISIOLOGÍA HUMANA

- METODOLOGÍA DOCENTE PARA LA REALIZACIÓN DE PROYECTOS CONJUNTOS EN

MATERIAS DE CONTROL ELECTRÓNICO

- MODALIDADES DE TRABAJOS FIN DE GRADO EN CIENCIAS JURÍDICAS

- NIVELES UNIVERSITARIOS Y COMPETENCIAS EN TIG-TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN GEOGRÁFICA

- PARA USAR. TALLER DE ANÁLISIS CON, DE DIFUSIÓN DE, Y DE INVESTIGACIÓN EN

LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS

- PERFECCIONAMIENTO Y DESARROLLO A UN NIVEL REGIONAL DEL CONCURSO

DIVULGATIVO UTILIZA MATEMÁTICAS

- PROPUESTA INTERDISCIPLINAR E INTERNIVELES PARA FUTUROS PROFESORES DE

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SECUNDARIA Y ESTUDIANTES DE INGENIERÍA COORDINADOS POR DOCENTES DE

AMBOS NIVELES

- PROYECTO PARA EL FOMENO DE LA INNOVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-

APRENDIZAJE CURSO 2014-15

- REALIDAD AUMENTADA: ENCUENTROS DE APRENDIZAJE ENTRE COMUNICACIÓN

AUDIOVISUAL Y ARQUITECTURA

- REALIZACIÓN DE UN VÍDEO BASADO EN MODELOS 3D PARA REPRODUCIR EL

PROCESO EVOLUTIVO DE LA LARVA PLEROCERCOIDE DE GYMNORHYNCHUS GIGAS

HACIA SU ESTADO ADULTO Y SIRVA COMO RECURSO EDUCATIVO EN LA ENSEÑANZA

ONLINE Y PRESENCIAL.

- REPERTORIO DOCUMENTAL (1531-1532) SOBRE LA FRONTERA CON EL MUNDO

OTOMANO Y LA FIGURA DEL TORNADIZO: ANTONIO RINCÓN Y LA DIPLOMACIA

ORIENTAL DE FRANCISCO I.

- SISTEMA VOIP DE COMUNICACIÓN DE CALIFICACIONES PARA ALUMNOS CON

PROBLEMAS DE ACCESIBILIDAD

- UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN FORMATIVAS PARA LA

ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LOS TRABAJOS FIN DE GRADO

- UTILIZACIÓN DEL BLOG COMO HERRAMIENTA DE PARTICIPACIÓN ACTIVA Y

COLABORATIVA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

1.4. PLAN DE FORMACIÓN DEL PERSONAL DOCENTE E INVESTIGADOR

Se han realizado diversos talleres y sesiones formativas a lo largo del curso, con una organización basada en actividades de corta duración, de 2 a 20 horas. Se han desarrollado 59 cursos, con un total de 437 horas lectivas. Dentro de estos cursos, en el apartado de formación en la plataforma de teleformación virtual Blackboard, se han organizado 16 cursos.

Se han realizado más de 1.500 inscripciones, siendo el número total de

profesores que han participado, considerados de forma individual, de 1.125.

La evaluación realizada de los cursos ha sido satisfactoria.

Se han seguido desarrollando también los Cursos de Formación en Inglés para el PDI, en colaboración con el British Council, en diferentes niveles y estructurados en dos cuatrimestres, con 80 horas de formación en total. Durante este curso han participado 54 profesores.

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También, durante los dos cuatrimestres del curso 2015-16 se desarrolló el programa Speaking Skills, con una duración de 40 horas, cuya finalidad ha sido el fortalecimiento de competencias orales del profesorado, en el que participaron 28 docentes.

Título Horas Plazas Fecha de

inicio

Jornadas de debate: Dificultades y retos de la coordinación docente:

las asignaturas de Lengua y Literatura en la Facultad de Educación5 50 04/09/2015

JORNADAS DE DEBATE: Reformulando los Trabajos Fin de Grado y

Fin de Máster 5 50 02/10/2015

Diseño y Evaluación de Proyectos de Innovación docente en la

Universidad 4 40 07/10/2015

Apoyo a la evaluación de la actividad investigadora del PDI- Campus

externo Mañana 2 25 27/10/2015


externo Tarde 2 25 29/10/2015


Guadalajara 2 25 27/10/2015

Introducción al campus online (BbL5) 2 15 26/10/2015

Campus online: Contenidos del curso (BbL5) 2 15 28/10/2015

Campus online: Creación de Actividades para TODOS los alumnos

(BbL5-3) 1.5 15 10/11/2015

Campus online: Grupos de Trabajo I (BbL5-4) 1.5 15 11/11/2015

Campus online: Grupos de Trabajo II (BbL5-5) 1.5 15 12/11/2015

Campus online: Evaluaciones tipo test I- Conjuntos de preguntas

(BbL5-6) 1.5 15 16/11/2015

Campus online: Evaluaciones tipo test II- Pruebas y sondeos (BbL5-

6) 2 15 19/11/2015

La evaluación de la actividad docente (DOCENTIA) C. Ciudad 2 40 18/11/2015

La evaluación de la actividad docente (DOCENTIA) C. Externo 2 40 24/11/2015

7


Campus online: Creación de Actividades para GRUPOS de alumnos

(BbL5-7) 1.5 15 17/11/2015

Campus online: Creación de Actividades con Safe Assign (BbL5-8) 1.5 15 25/11/2015

Campus online: Creación de Actividades para TODOS los alumnos

(BbL5-3) 1.5 15 10/11/2015

La evaluación de la actividad docente (DOCENTIA) C. Externo 30

noviembre 2 40 30/11/2015

Planificación Docente en la enseñanza por competencias 8 25 01/12/2015

La evaluación de la actividad docente (DOCENTIA) Campus

Guadalajara 2 40 03/12/2015

Campus online: Centro de calificaciones completo (BbL5-10) 2.5 15 03/12/2015

Campus online: Centro de Actividades con Calificación Delegada

(BbL5-11) 1.5 15 10/12/2015

Presentaciones dinámicas, eficientes y creativas con PREZI 4.5 25 14/12/2015

La evaluación de la actividad docente (DOCENTIA) C. Externo 17

diciembre 2 100 17/12/2015



La evaluación formativa: una evaluación para el aprendizaje 20 15 13/01/2016

Campus online: Fomentando la colaboración: Diarios_Blogs y wikis

(BbL5-12) 2 15 26/01/2016

Campus online: Evaluación mediante rúbricas (BbL5-13) 2 15 27/01/2016

JORNADAS DE DEBATE: III Jornadas de Coordinación Docente en la

Facultad de Educación 5 50 19/01/2016

JORNADAS DE DEBATE: Coordinación, interdisciplinariedad y visión

del alumnado: claves para mejorar la calidad de los grados 4 60 20/01/2016

Curso de Iniciación a Office 365 3 25 09/02/2016

Campus online: Creación de Actividades con Safe Assign (BbL5-8) 1.5 15 11/02/2016

8


Posibilidades docentes de Office Mix 2 15 16/02/2016

Videoconferencias con Skype Empresarial 2 15 23/02/2016

JORNADAS DE DEBATE: Cooperación y Voluntariado Universitario

para el Desarrollo: trabajo_compromiso_responsabilidad y

solidaridad

6 55 23/02/2016

JORNADAS DE DEBATE:LA PROTECCIÓN DE DATOS DE CARÁCTER

PERSONAL EN EL ÁMBITO SANITARIO 3 30 03/03/2016

Recursos digitales accesibles I: Cómo crear documentos accesibles

con Word 12 15 07/03/2016


Introducción al campus online (BbL5) 4 15 15/03/2016

Flipped Learning 26 20 17/03/2016

JORNADAS DE DEBATE EN LA UNIVERSIDAD DE ALCALÁ: LOS

MEDICAMENTOS BIOLÓGICOS 4 50 07/04/2016

Educación superior y discapacidad: todos podemos ser capaces 26 25 01/04/2016

Recursos digitales accesibles II: Cómo crear presentaciones

accesibles con PowerPoint 12 15 04/04/2016


Jornadas de Debate: IV Jornadas de Coordinación Docente en la

Facultad de Educación 5 50 17/05/2016

Recursos digitales accesibles III: Cómo crear Documentos PDFs

accesibles 12 15 09/05/2016

Recursos digitales accesibles IV: Cómo crear Material Audiovisual

Accesible 12 15 16/05/2016


Propiedad Intelectual 5 50 03/06/2016

Elaboración, montaje y edición de videos didácticos. Curso básico de

medios audiovisuales para su utilización en el proceso de

enseñanza-aprendizaje

20 20 06/06/2016

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Trabajando el Aprendizaje Servicio (Aps) en la Universidad desde su

responsabilidad social: Alianzas consolidadas al servicio de una

educación comprometida

12 30 13/06/2016

Recursos digitales accesibles II: Cómo evaluar la accesibilidad de

las páginas Web 12 15 20/06/2016

Herramientas Office365 I: One Drive 2 15 23/06/2016

Herramientas Office365 I: One Drive 2 15 28/06/2016


2. MEDIDAS PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE LA ENSEÑANZA

UNIVERSITARIA 2.1. SEGUIMIENTO DE TITULACIONES

El proceso de seguimiento interno diseñado por la UAH tiene una periodicidad anual, sin embargo, se decidió que aquellas titulaciones que estuvieran inmersas en el proceso de renovación de la acreditación, fueran eximidas de realizar el seguimiento interno en 2015-16 del curso 2014-15, puesto que en el autoinforme de acreditación ya se analizaban dichos datos.

Para el informe global de seguimiento se han tenido en cuenta los

informes de seguimiento 2014-15 y los autoinformes de renovación de la acreditación correspondientes a la convocatoria de 2016. No se han tenido en cuenta aquellas titulaciones que deben renovarse durante el curso 2017 por encontrarse inmersos en el proceso.

En la siguiente tabla se enumeran todos los grados de la Universidad de

Alcalá y se distinguen aquellos que han realizado el informe de seguimiento, los que han realizado autoinforme de renovación de la acreditación y los que están en proceso de renovación. Autoinforme Acreditación Grado en Ciencias Ambientales Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte Grado en Comunicación Audiovisual Grado en Derecho Grado en Educación Social (C.U.C.C.) Grado en Estudios Ingleses Grado en Ingeniería Electrónica de Comunicaciones

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Grado en Ingeniería en Electrónica y Automática Industrial Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación Grado en Magisterio en Educación Infantil Grado en Magisterio en Educación Infantil (C.U.C.C) Grado en Magisterio en Educación Primaria Grado en Magisterio en Educación Primaria. (C.U.C.C) Grado en Química Informe de Seguimiento Grado en Fundamentos de Arquitectura y Urbanismo Grado en Ingeniería en Tecnología de Telecomunicación Grado en Medicina Grado en Psicología (C.U.C.C.) En proceso de renovación de la acreditación Doble Grado en Derecho y Administración y Dirección de Empresas Doble Grado en Turismo y Administración y Dirección de Empresas Grado en Administración y Dirección de Empresas Grado en Administración y Dirección de Empresas (Guadalajara) Grado en Biología Grado en Biología Sanitaria Grado en Ciencia y Tecnología de la Edificación Grado en Contabilidad y Finanzas Grado en Economía Grado en Economía y Negocios Internacionales Grado en Enfermería Grado en Enfermería (Guadalajara) Grado en Estudios Hispánicos Grado en Farmacia Grado en Fisioterapia Grado en Historia Grado en Humanidades Grado en Ingeniería de Computadores Grado en Ingeniería Informática Grado en Ingeniería Telemática Grado en Lenguas Modernas y Traducción Grado en Lenguas Modernas y Traducción (Guadalajara) Grado en Sistemas de Información Grado en Turismo En el caso de los Másteres Universitarios la tabla es la siguiente: Autoinforme de Acreditación MU en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos MU en Auditoría de Cuentas MU en Banca y Finanzas (Finance and Banking)

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MU en Ciencias Actuariales y Financieras MU en Ingeniería de Telecomunicación MU en Memoria y Crítica de la Educación Informe de Seguimiento MU en América Latina Contemporánea y sus Relaciones con la Unión Europea: una cooperación estratégica

MU en Arqueología y Gestión de Patrimonio en el interior peninsular (AGEPIPE)

MU en Ciencia y Tecnología desde el Espacio MU en Ciencias Policiales MU en Comunicación Intercultural, Interpretación y Traducción en los Servicios Públicos

MU en Dianas Terapéuticas en Señalización Celular: Investigación y Desarrollo

MU en Dirección de Organizaciones e Instalaciones de la Actividad Física y del Deporte (M146) MU en Dirección de Proyectos Informáticos MU en Documentación, Archivos y Bibliotecas[1] MU en Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera MU en Fisioterapia Manual del Aparato Locomotor MU en Formación de Profesores de Español MU en Formación del Profesorado de ESO, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas MU en Hidrología y Gestión de los Recursos Hídricos MU en Ingeniería del Software para la Web Mu en Management y Gestión del Cambio MU en Protección Internacional de los Derechos Humanos MU en Proyecto Avanzado de Arquitectura y Ciudad MU en Restauración de Ecosistemas En proceso de renovación de la acreditación MU en Ingeniería Industrial MU en International Business Administration MU en Investigación Literaria y Teatral MU en Medios en Red y Ciencia de la Web MU en Microbiología Aplicada a la Salud Pública e Investigación en Enfermedades Infecciosas MU en Psicopedagogía

En cuanto al seguimiento externo, ninguna titulación de la UAH ha tenido que realizar este proceso durante el curso 2015-16. [1]A fecha de realización de esta memoria no disponemos de informe de seguimiento de esta titulación.

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2.2. ACREDITACIÓN DE TITULACIONES

La Universidad está inmersa en el proceso de acreditación de sus titulaciones, proceso establecido por la Fundación para el conocimiento Madri+d. Para mantener su acreditación como títulos oficiales, estos han de obtener un informe de acreditación favorable. Durante el curso 2015-16 han tenido que renovar la acreditación 19 titulaciones, de las cuales 13 eran grados y 6 másteres universitarios, aunque uno de ellos, el MU en Memoria y Crítica de la Educación, al ser interuniversitario y estar coordinado por la UNED, ha sido dicha universidad la encargada de gestionar su proceso de renovación de la acreditación.

Grados:

- Grado en Ciencias Ambientales - Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte - Grado en Comunicación Audiovisual - Grado en Derecho - Grado en Educación Social - Grado en Estudios Ingleses - Grado en Ingeniería en Electrónica y Automática Industrial - Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación - Grado en Ingeniería en Electrónica de Comunicaciones - Grado en Ingeniería Telemática - Grado en Magisterio de Educación Infantil - Grado en Magisterio de Educación Primaria - Grado en Química

Másteres Universitarios:

- MU en Atención a la Diversidad y Apoyos Educativos - MU en Auditoría de Cuentas - MU en Banca y Finanzas - MU en Ciencias Actuariales y Financieras - MU en Ingeniería de Telecomunicación - MU en Memoria y Crítica de la Educación (interuniversitario)

De acuerdo con la metodología del programa, el proceso se inició con una

autoevaluación realizada por integrantes de la propia Titulación y a continuación se realizó una Evaluación Externa con la visita de un panel de expertos. Para estas visitas los títulos fueron agrupados según el centro en el que imparten docencia. Se realizaron un total de 11 visitas a la universidad que tuvieron lugar entre enero y junio de 2016. Actualmente se han recibido 4 informes definitivos, todos ellos favorables:

- Grado en Ciencias Ambientales

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- Grado en Derecho - Grado en Ingeniería en Electrónica y Automática Industrial - Grado en Química

2.3. VERIFICACIÓN Y MODIFICACIÓN DE TITULACIONES

Solicitudes de modificación iniciadas en 2015-16

- Grado en Arquitectura (solicitud MECES 3) - Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación - Grado en Ingeniería en Electrónica de Comunicaciones - Grado en Ingeniería Telemática - Grado en Psicología

Informes favorables de modificación recibidos en 2015-16:

- Grado en Ingeniería en Electrónica y Automática Industrial - Grado en Ingeniería en Sistemas de Telecomunicación - Grado en Ingeniería en Electrónica de Comunicaciones - Grado en Ingeniería Telemática - Grado en Psicología

Informes de verificación recibidos en 2015-16

- Grado en Ingeniería en Tecnologías de Telecomunicación

2.4. ENCUESTAS DE SATISFACCIÓN DE DIFERENTES COLECTIVOS

La Encuesta Docente a los alumnos se ha desarrollado en dos periodos con la evaluación por parte del alumnado de los profesores que han impartido las asignaturas, las del primer cuatrimestre y después las del segundo cuatrimestre y asignaturas anuales.

Se ha realizado también los procesos de encuestas de satisfacción del PDI y de los alumnos con la Titulación, así como las de movilidad de estudiantes y las de egresados. Se ha colaborado en las encuestas de prácticas externas y de tutores de las empresas de esas prácticas.

Se han utilizado para las encuestas on line la nueva aplicación informática de OCU y Encuesta Fácil. 2.5. EVALUACIÓN DE ESTUDIOS PROPIOS

Durante el curso 2015-16 se ha realizado el trabajo de campo para la evaluación de 128 Estudios Propios correspondientes al curso 2014-15 que

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finalizaban en este periodo. Se ha realizado y remitido a la Escuela de Posgrado el informe de evaluación de 79 de ellos.

Respecto a la evaluación de los Estudios Propios correspondientes al

curso 2015-16 se realizará el trabajo de campo de los 108 estudios que finalizan en este periodo, se han podido enviar hasta el momento las encuestas a los alumnos de 49 de ellos y se han elaborado y remitido a la Escuela de Posgrado 16 informes.

3. ENSEÑANZA VIRTUAL

Se ha desarrollado a lo largo de este curso las siguientes actividades:

- Labores de gestión, administración y mantenimiento de la plataforma de teleformación institucional de la UAH y de centro de atención al usuario de la misma.

- El número de espacios virtuales solicitados para estudios de Grado, han sido 1224. Para Postgrado, se han solicitado 536 espacios.

- Impartición de cursos de formación dirigidos al PDI de la UAH, en relación al uso de la plataforma.

- Tareas de investigación, análisis, desarrollo y gestión de herramientas e iniciativas relacionadas con la enseñanza virtual

- Administración, desarrollo y mantenimiento de la página y aplicaciones Web del ICE. El número de visitas a páginas en el período comprendido del último año han sido 2.413.784.

El apoyo institucional al desarrollo e implantación de las TICS en el

proceso de enseñanza–aprendizaje ha supuesto un enorme impulso al empleo de la enseñanza virtual en la UAH, fundamentalmente como apoyo a la docencia presencial, tanto en Estudios Oficiales (Grado, Estudios no renovados, Máster Universitario y Doctorado), como en Estudios Propios. La plataforma de teleformación institucional utilizada es Blackboard Learn 9.1 y los técnicos adscritos a esta área, soportan y atienden las diversas actividades relacionadas con la misma, así como el apoyo y formación que los profesores requieren en su uso.

A continuación se desglosan las distintas actividades concretas, que desde la Unidad de Enseñanza Virtual, se han desarrollado a lo largo del curso:

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3.1. GESTIÓN, ADMINISTRACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LA PLATAFORMA DE TELEFORMACIÓN INSTITUCIONAL: CAMPUS ONLINE (BLACKBOARD LEARN 9.1) 1. Creación y renovación de cursos. 2. Creación de usuarios 3. Gestión de perfiles de acceso

a. Profesor del curso b. Evaluador del curso c. Alumno

4. Inscripción de usuarios en cursos 5. Gestión de periodos académicos 6. Planificación y gestión de copias de seguridad de cursos 7. Gestión de integradores SIS para creación/modificación de cursos y

alumnos 8. Elaboración de estadísticas e informes: cursos y usuarios

Se pueden consultar distintas estadísticas, referentes a la evolución de asignaturas y usuarios en el Anexo I.

3.2. CENTRO DE ATENCIÓN AL USUARIO DEL AULA VIRTUAL Esta unidad constituye un centro de atención técnica y asesoramiento

personalizado a todos los miembros de la comunidad universitaria que hagan uso del Aula Virtual, principalmente PDI y alumnos, con el objetivo de recibir y solucionar las incidencias acaecidas, mediante diferentes vías: correo electrónico, teléfono, videoconferencia o presencialmente.

3.3. FORMACIÓN DIRIGIDA A PDI DE LA UAH

1. Formación presencial: Recogida en la memoria del plan de formación

del profesorado.

2. Formación no presencial. Mantenimiento de cursos online de ayuda para PDI y para

profesores. Estos cursos se ponen a disposición de los usuarios, una vez que son inscritos en el sistema.

Elaboración de videotutoriales sobre el uso de ciertas herramientas y funcionalidades incluidas en el campus online.

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Mantenimiento de un canal en Youtube, dónde se ponen en abierto los videotutoriales instructivos elaborados por la Unidad.

3.4. IMPARTICIÓN DE SEMINARIO/JORNADA FORMATIVAS Personal del Aula Virtual impartió los siguientes seminarios/jornadas

formativas:

Sesión de formación a demanda solicitada por profesores del Instituto Franklin, acerca del uso y herramientas del Campus Online.

Formación dirigida a PAS, sobre el uso de la herramienta Office Mix y Skype Empresarial.

3.5. SOPORTE PARA CURSOS MOOC (CURSOS ONLINE MASIVOS EN ABIERTO)

SOLICITADOS EN PROYECTOS DE INNOVACIÓN DOCENTE DEL ICE En la convocatoria de Proyectos de Innovación de 2015, fueron solicitados 5

proyectos para el desarrollo de cursos MOOC, en los cuales hay 31 profesores involucrados.

El soporte ofrecido consiste en la creación de cursos y usuarios solicitados por los profesores en la plataforma MOOC institucional (OpenEducation), para el desarrollo de sus propios MOOCs. Así mismo, se ofrece asistencia y asesoramiento técnico a profesores, en lo referente al funcionamiento y manejo de la citada plataforma.

3.6. TAREAS DE INVESTIGACIÓN, ANÁLISIS, DESARROLLO Y MANTENIMIENTO

DE SOFTWARE 1. Rediseño del sistema integrador de usuarios del campus online Se realiza con el objetivo de incrementar la funcionalidad y robustez de la aplicación que ha estado operando años atrás para este propósito. A continuación se detallan las nuevas funcionalidades:

Integración con Base de Datos UXXI, eliminado la dependencia del cliente Oracle usado hasta el momento.

Integración de estudiantes en espacios virtuales concretos del campus online.

Integración de estudiantes en cursos de la plataforma de idiomas Rosetta Stone.

Notificación automática (por correo electrónico) de los Títulos Propios existentes en la plataforma que necesitan ser facturados.

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Nueva implementación para la creación de usuarios externos (independientemente del perfil de acceso que tengan) y notificación de acceso.

Sistema de log mejorado que incluye notificaciones por correo electrónico ante eventos que requieran la atención, así como la generación y notificación por el mismo medio, de un resumen de la ejecución diaria.

2. Mantenimiento de la aplicación “Gestión de Servicios Telemáticos del

ICE” (GestionICE) Como novedad, se ha incluido la posibilidad de generar automáticamente un informe de actividad del PDI en cursos, proyectos de innovación y grupos de innovación. Asimismo se ha incorporado la inscripción telemática, gestión de participantes y generación de certificados, para el “VIII Encuentro en Innovación en Docencia Universitaria” y sucesivos.

3. Elaboración de sentencias SQL para la manipulación de Datos de la Base de Datos de GestionICE

4. Investigación para el desarrollo de Building Blocks en el campus

online. Los Building Blocks son componentes acoplables al campus online, que permiten ampliar la funcionalidad del mismo.

5. Adaptación de la web del ICE al nuevo formato institucional

Modificación de páginas y estilos de la web ICE y sus subunidades, conforme al nuevo formato de páginas web institucional.

6. Mantenimiento del servidor web del ICE Tareas de mantenimiento en el servidor, para optimizar los recursos e incrementar la flexibilidad, fiabilidad y seguridad del servicio

3.7. PLATAFORMA DE IDIOMAS ROSETTA STONE 1. Despliegue del servicio de idiomas, integrado en el Campus Online

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En este curso académico se ha llevado a cabo la integración de los cursos de idiomas Rosetta Stone, en la plataforma Blackboard. La integración de usuarios, se ha efectuado en coordinación con los Servicios Informáticos, con el doble objetivo de implementar un proceso de inscripción en los cursos transparente, así como organizar las inscripciones en base al perfil de usuario (PDI, PAS, Alumnos etc.) con fines estadísticos.

2. Generación de datos estadísticos

Se han obtenido datos estadísticos sobre el acceso y grado de utilización de la plataforma de idiomas

3. Centro de atención al usuario Se ha atendido por vía telefónica y a través de correo electrónico, las distintas consultas y dudas de carácter técnico de los alumnos.

3.8. GESTIÓN DE LA PLATAFORMA DE VIDEOCONFERENCIAS ADOBE

CONNECT. Adobe Connect es un sistema de comunicación que proporciona soluciones

de comunicación Web para formación, videoconferencias y colaboración en línea. Desde Aula Virtual se gestiona la parte administrativa y técnica relacionada con el proceso de reservas y soporte al usuario.

3.9. INSTALACIÓN DE SOFTWARE (DREAMWEAVER, NERO, ETC.) A

PROFESORES Y AULAS DE INFORMÁTICA. Las actividades consisten en el desplazamiento al Aula de Informática o

despacho del profesor solicitante, y la instalación del software.

3.10. GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL SITIO WEB DEL ICE (http://www3.uah.es/ice/) En este curso académico se ha llevado a cabo un rediseño completo

de la página web del ICE y sus subunidades, utilizando como referencia el nuevo formato de página web institucional.

Elaboración y mantenimiento de material formativo sobre el campus online: manuales, FAQ…

Elaboración de estadísticas de acceso Web ICE. Datos estadísticos obtenidos entre las fechas 06/07/2015 y 30/06/2016.

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El sitio Web del ICE ha recibido 1.887.321 sesiones únicas [1] de 307.186 usuarios únicos[2] en el periodo evaluado. El número de páginas vistas [3] asciende a 2.413.784, el siguiente gráfico muestra un resumen de las páginas más visitadas:

Indicar que la página más vista con 2.221.859 visitas, corresponde a la página de inicio del Aula Virtual, donde se encuentra localizado el acceso al campus online (plataforma de teleformación)

Otras páginas más visitadas se refieren a:

Modo de acceso al campus online: información sobre el acceso al campus online destinada a alumnos.

Virtualiza tu asignatura en el campus online: página desde la que los profesores pueden solicitar el alta y/o renovación de cursos en el campus online.

Instituto de Ciencias de la Educación-Inicio: página de inicio del ICE. GestiónICE: aplicación destinada al PDI de la UAH, desde la que

pueden solicitar diversos servicios asociados con la actividad del ICE.

Se puede consultar esta información y otras de interés, de forma más exhaustiva y detallada en el Anexo II. [1]Es el número total de sesiones que se han realizado en el periodo. Una sesión es el periodo durante el cual un usuario interactúa con el sitio web. Todos los datos de uso están asociados a una sesión.

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[2]Todos los usuarios que han abierto al menos una sesión en el período evaluado, incluidos tanto los usuarios nuevos como los recurrentes. [3]Número total de páginas vistas; las visitas repetidas a una misma página también se contabilizan.

4. OTRAS ACTIVIDADES

Se ha desarrollado en colaboración con ANECA el “Curso de Auditores Internos del Sistema de Garantía de Calidad” en el que han participado 18 personas y otro curso de “Cristalización en la Escuela”, dirigido por la profesora Pilar Gómez Sal, para profesores de Enseñanza Secundaria.

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ANEXO I: Estadísticas de la Evolución de Asignaturas y Usuarios en Blackboard

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I. ASIGNATURAS El número de espacios virtuales en el campus online, y pertenecientes al curso académico 2015-2016 (datos obtenidos el 17 de junio de 2016) suman un total de 1812, distribuidos en las siguientes categorías según tipo de estudio:

No renovado 15Máster Oficial 431Grado 1224Máster Propio 77Experto Propio 27Otros (No reglado) 32Formación Propio 1Doctorado 5Total 1812

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Evolución de espacios virtuales: En la siguiente tabla se muestra desglosada la evolución en número de espacios virtuales, según su categoría de tipo de estudio. Tipo de estudio 2013-14 2014-15 2015-16

No renovado 102 41 15

Master Oficial 289 342 431

Máster Propio 50 66 77

Experto Propio 18 20 27

Formación Propio 11 13 1

Grado 1004 1129 1224

Doctorado 1 0 5

Otros (No reglado) 54 34 0

Otros (Reglado) 10 1 32

Total 1539 1646 1812 II. USUARIOS Respecto a las inscripciones de usuarios dados de alta en la plataforma, suman un total de 17559, distribuidos en inscripciones de profesor (1518) y de alumno (16041). Cada inscripción cuenta una única vez según el perfil de acceso. Es decir, un usuario profesor con acceso a cinco cursos, contaría una única vez en el apartado “Inscripciones de profesor”. Evolución de usuarios: 2013-14 * 2014-15 2015-16 Profesores 1315 1331 1518 Alumnos 16146 16392 16041 Total 17461 17723 17559

* Debido a un error en el recuento de inscripciones de profesores en el curso 2013-14, los datos se han corregido respecto a los valores presentados en la pasada Memoria del ICE.

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ANEXO II: Estadísticas Web ICE (06/07/2015 - 30/06/2016)

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I. PÁGINAS MÁS VISITADAS DEL SITIO POR TÍTULO

Ilustración 1 Páginas visitadas

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II. GRÁFICO DE VISITAS POR UBICACIÓN

Ilustración 2 Visitas por ubicación

FUENTE DE DATOS: Todos los datos estadísticos presentados en este anexo, han sido obtenidos mediante la herramienta “Google Analytics”

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INSTITUTO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN (ICE) Docente e ...- diseÑo y creaciÓn de una herramienta de software libre para la generaciÓn de vÍdeos docentes. - el uso de las rÚbricas