INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 6 … · ejemplos, ejercicios, ... LAS CONSONANTES LATINAS 1. —Enunciado de sustantivos y ... —Las preposiciones griegas en composición

INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 6

ASIGNATURA: CULTURA DE LOS PUEBLOS ROMANOS

PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN ENSEÑANZA DE LENGUAS

EXTRANJERAS.

TIPO EDUCATIVO: LICENCIATURA MODALIDAD: MIXTA

SERIACIÓN: NINGUNA CLAVE DE LA ASIGNATURA:

LELE16

CICLO: TERCER CUATRIMESTRE

HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS CRÉDITOS

72 96 168 10.5

TOTAL DE HORAS EN EL PERÍODO: ______72________

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA:

Analizar de los distintos momentos de Europa y lo que pretendemos con ello es que el

alumno reconozca cuáles son los momentos más importantes de la historia, qué pueblo fue el más

importante en cada período, qué lengua era la más importante y más influyó en cada momento a las

demás, cuál ha sido el tortuoso camino de la unificación y de la separación cíclica de Europa, qué

es la Unión Europea

VÍNCULOS DE LA ASIGNATURA CON LOS OBJETIVOS GENERALES DEL

CURRICULUM:

El aprendizaje sistemático de un idioma que incluya desde su origen hasta sus bases gramaticales,

usos comunes y hasta modismos son la base de la adquisición de nuevas lenguas interiorizadas al

mismo nivel que nuestra lengua madre, y será fundamenta su uso continuo para poder lograr su

impartición con un perfil pedagógico.

PERFIL DEL DOCENTE REQUERIDO:

LICENCIADO EN IDIOMAS, LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS, LICENCIADO

EN LENGUAS MODERNAS, LICENCIADO EN LENGUA EXTRANJERA INGLÉS,

LICENCIADO EN LENGUAS EXTRANJERAS FRANCÉS.

JESUS ADRIAN BALLESTEROS XICOTENCATL

NOMBRE Y FIRMA DEL RESPONSABLE DEL PROGRAMA ACADÉMICO

01 DE FEBRERO DE 2006

FECHA DE ELABORACIÓN


ASIGNATURA: CULTUTA DE LOS PUEBLOS ROMANOS

DEL PROGRAMA ACADÉMICO: LICENCIATURA EN LENGUAS EXTRANJERAS

HORAS

ESTIMADAS TEMAS Y SUBTEMAS OBJETIVOS DE LOS TEMAS

Europa, situación actual. ¿Qué es la

Unión Europea?

-La Unidad Europea en el momento

presente:

- Historia de su formación

- Funcionamiento de las instituciones

comunitarias

- Elementos diferenciadores sujetos a

mayor o menor grado de unificación

(banderas, monedas, lenguas, etc.)

Europa, visión histórica.

Momentos históricos de unión entre

los países de Europa:

- Imperio romano

- Imperio Carolingio

- Imperio de Carlos V

- Imperio napoleónico

- Ocupación nazi

Especiales características del actual

proceso unificador.

Europa, comunidad cultural.

El arte como rasgo cultural unificador

de comunidades históricas.

La música y la cultura a través de los

siglos en sus estilos y sus autores.

- La música en la Antigüedad: arte

griego y romano

- La música del Medievo: el románico y

el gótico.

- La música del Renacimiento: el

Renacimiento de las artes y la literatura.

- El Barroco y la música.

- El Clasicismo y la música.

- El Romanticismo y el neoclasicismo:

los nuevos estilos musicales.

- El impresionismo y los nacionalismos

musicales y artísticos.

- Formas musicales del siglo XX y el

arte actual.


HORAS


Europa, comunidad lingüística.

El mosaico de las lenguas de Europa.

El tronco lingüístico indoeuropeo y el

parentesco entre las lenguas.

Latín y lenguas romances.

La universalidad del griego y el

esplendor de la civilización griega VI-

III a. C. Características propias del arte,

pensamiento y cultura griega.

Pervivencia del mundo griego hasta la

actualidad.

Presencia del griego en el léxico técnico

y cultural de las lenguas de Europa.

Datos elementales para el acercamiento

a la lengua griega:

- El alfabeto griego

- Léxico de presencia frecuente en

nuestras lenguas

- La derivación: prefijos y sufijos

- Palabras compuestas.

El imperio romano II a. C.-V d. C.:

El latín y su presencia en Europa. El pueblo romano: características

culturales, sociales, políticas y

artísticas; la adaptación del mundo

griego.

El imperio romano como la primera

unificación de Europa: política, artística

y cultural.

La romanización.

El latín en las lenguas de Europa:

- formas transparentes

- cultismos

- expresiones y proverbios

- raíces comunes y su evolución

El carácter flexivo de la lengua latina.

La diversificación de latín en lenguas

romances. La Edad Media. Causas de la diversificación de las

lenguas procedentes del latín:

- la elección de sinónimos.

- los superestratos germánico y árabe.

Aparición en escena de nuevos pueblos

y lenguas.

La desintegración del imperio romano

y la separación de Europa.


HORAS


Estudio de lo que se dio en llamar época

oscura, como una época de decadencia

frente al esplendor greco-romano.

El italiano y el esplendor

renacentista. Conocerá la importancia del italiano

como lengua de cultura al final de la E.

Media y su influencia en la literatura.

Valorara la expansión de los modos

culturales y el pensamiento italiano por

Europa por esa época.

El castellano y España: el imperio de

Carlos V. El auge político del reino de España y

su expansión extracontinental.

El español como lengua de cultura en

Europa. Vehículo transmisor de la

cultura occidental fuera de Europa.

Influencia del español en otras lenguas

de Europa: términos de otras lenguas

tomados del español.

Desarrollo de una literatura de la que

serán imitadoras las del resto de Europa.

Los pueblos germánicos: ingleses y

alemanes desde el siglo XVII hasta el

siglo XX. La aparición en la escena de pueblos no

latinos, pero sí indoeuropeos ocupando

papeles de relevancia política,

científica, religiosa, cultural y

lingüística.

El desarrollo de Gran Bretaña y su

expansión colonial: la cultura occidental

en nuevos territorios.

El desarrollo en territorios alemanes y

anglosajones de la Reforma de la

religión cristiana: el protestantismo.

El desarrollo del pensamiento humano:

la filosofía empírica y el pensamiento

alemán.

El fomento de la tecnología y los

avances científicos.

El predominio británico en el mar, los

prusianos y el imperio austro-húngaro.


HORAS


El francés y el imperio

Napoleónico. El auge de Francia y su plasmación

con el imperio de Napoleón:

Europa unificada.

El francés como lengua de cultura

y de transmisión literaria.

Influencia del francés en el

castellano y otras lenguas de

Europa.

El arte francés y la literatura:

influencia en Europa.

Expansión de la cultura occidental

a otros rincones del mundo.

El siglo XX. Intentos de unificar Europa:

Ocupación Nazi, el bloque del Este

y la Comunidad Económica

Europea.

El desarrollo tecnológico y la

influencia de EE.UU., gigante

occidental no europeo.

Las lenguas: diferenciación

nacionalista y literatura; influencia

del inglés de América.

Unidad Decimotercera: Hacia

una lengua común La presencia de los préstamos

lingüísticos.

Términos extranjeros necesarios y

superfluos.

Términos de otras lenguas

incorporados al español y

viceversa. Lenguas de cultura y de

supervivencia.

Intentos unificadores: el esperanto.


ASIGNATURA: CULTUTA DE LOS PUEBLOS ROMANOS


EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE (METODOLOGÍA):

Localización de términos prestados en la lengua hablada y escrita de uso corriente.

Clasificación de los términos extranjeros por su origen y su grado de necesidad.

Estudio de los acontecimientos más cercanos en la historia y de la historia de nuestros días.

El español hoy; los estudios de idiomas extranjeros; la obsesión bilingüe.

Estudio del deporte como fenómeno cultural de hermanamiento de pueblos.

Aceptación de la idea de comunidad a través de la diferenciación de los pueblos.

Aceptara que la diferenciación entre idiomas y entre pueblos no significa enemistad ni siquiera distintos

puntos de vista ante la vida, sino variedad enriquecedora.

Estudio del nacimiento de nuevos países en Europa.

Valoración crítica y comparativa de la religión cristiana católica y la protestante.

Conocimiento de los desarrollos científicos y tecnológicos.

Valoración de las lenguas inglesa y alemana y su influencia en las lenguas de Europa desde el siglo XVII

hasta hoy día.

BIBLIOGRAFÍA (LIBRO, AUTOR, TÍTULO, EDITORIAL, EDICIÓN):

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Proyector de acetatos

Cañón

Computadora

NORMAS Y PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN:

3 EXAMENES PARCIALES 50%

TAREAS 10%

PROYECTO 10%

EXAMEN FINAL 30%


ASIGNATURA: ETIMOLOGÍAS GRECOLATINAS II


EXTRANJERAS.


SERIACIÓN: LELE13 CLAVE DE LA ASIGNATURA:

LELE 20


HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Aprender la importancia así también la necesidad de la disciplina etimológica recomendando, pues,

ejemplos, ejercicios, tareas, resúmenes, gráficas, esquemas, elaboración de mapas con la localización. Lingüística respectiva, lectura de trozos literarios seleccionados para mostrar la evolución de la lengua así también frecuentes consultas en el diccionario y comprobación de conocimientos por múltiples medios, corrección de expresiones usuales, reconocimiento y proscripción de barbarismos, etc. así el estudiante contara con vocabulario amplio y adecuado.


CURRICULUM:
















HORAS


I EVOLUCIÓN FONÉTICA DE

LAS CONSONANTES LATINAS

1. —Enunciado de sustantivos y

adjetivos latinos para distinguir

géneros y declinación a que

pertenecen

2. —Formación de acusativos.

3. —Los pronombres latinos en las

formas que evolucionaron y son de

uso frecuente en español.

4. —El verbo latino: elementos

morfológicos heredados por el

español.

II MODIFICACIONES

FONÉTICAS ESPECIALES

1. —El adverbio latino en cuanto

trasciende al español.

2. —La preposición latina en cuanto


3. —La conjunción en cuanto


4. —La interjección en cuanto


III DECLINACIONES LATINAS

1. —Elementos morfológicos de las

palabras españolas: raíz, desinencia,

tema, terminación, radical, prefijos y

sufijos.

2. —Derivación en latín.

3. —Origen de los sufijos españoles,

especialmente los de origen latino

tanto en derivación nominal como

verbal y adverbial.

4. —Composición sintáctica y

sintáctica (en latín y español.

5. —Prefijos inseparables.

6-—Preposiciones latinas en

composición.


HORAS


IV NUMERALES LATINOS

1—El alfabeto griego y su valor

fonético.

2. — Clasificación de las vocales

griegas.

3. —Diptongos griegos.

4. —Clasificación de las

consonantes griegas.

5. —Acentos y espíritus.

Clasificación de palabras por el

acento.

Normas generales para su uso.

6. —El alfabeto griego

7. —Trascripción de sonidos

griegos al latín y al castellano.

V PRONOMBRES LATINOS

1. —Enunciado de sustantivos y

adjetivos griegos, para distinguir

géneros y declinación a que

pertenecen.

2. —Pronombres griegos que han

dejado huella en el español.

3. —El verbo griego y su huella en

el español.

4. —Numerales griegos que han

dejado huella en el español.

VI EL VERBO LATINO

1. —Los adverbios griegos y su

huella en el español.

2. —Las preposiciones griegas en

composición y sus modificaciones

fonéticas.

3-Derivación en griego y

terminaciones genéricas.

4-Composición sintáctica y

sintáctica en griego y español.

5-Partículas inseparables.

6-Compuestos sintácticos con y sin

vocal de unión.

7-Seudo desinencias.

8-Formación de nuevas palabras.





La cátedra la concebimos como un medio para alcanzar los objetivos propuestos, implementando la

capacidad analítica, la conceptualización de los problemas sociales. A partir de la reflexión y el

conocimiento, despertara sensibilidad social y formación sobre los valores éticos. Discutirá en forma

amplia y no fanática los problemas del hombre y la sociedad.

El profesor debe prestar atención a las concepciones del estudiante, tanto las que posee como las que irán

generando el ejercicio de aprendizaje.




Cañón

Computadora


La práctica evaluadora tendrá tres formas: auto evaluación, heteroevaluación y la coevaluación. El

procedimiento será tanto cualitativo como cuantitativo. El cualitativo se hará con base en el

cumplimiento de los propósitos y su traslado al plano de los objetivos. El alumno podrá autoevaluarse

mediante las respuestas que debe dar a cada propósito.

Se sacarán las siguientes calificaciones:

Examen oral y escrito 70%

Asistencia 10%

Participación 10%

Tareas 10%


ASIGNATURA: FRANCÉS II


EXTRANJERAS



LELE15


HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5



Tous cette volonté soit examinée vu dans le premier cours, en le fixant et l'agrandissant avec l'étude

détaillée dans les structures grammaticales et verbales, phrases plus complexes et dialogues plus

élaborés.


CURRICULUM:














ASIGNATURA: FRANCES II


HORAS


* Il a autorisé et interdire.

* Il a formulé des projets.

* Il discutera et dire.

* Il a raconté.

* Il a comparé.

* Il a exprimé aime et préférences.

* Il a excusé.

* Il a exprimé le désir et la volonté.

* Il a exprimé des sensations.

* Il demandera le conseil et

recommander.

* Il a caractérisé les actions.

* Il écrira des lettres simples

I. GRAMMAIRE * La comparaison.

* Pronoms dans, Y.

* Pronoms relatifs simples.

* Interrogation et négation.

* Pronoms O.D., O.I. Combinaison

pronominale.

* Expression de la cause.

* Il forme passif et dernier participe.

* Pronoms interrogateurs,

démonstratifs et possessifs.

* Vous forme impersonnel.

* La durée.

* Prépositions et adverbes de place.

* Je me suis habitué indirect au

présent.

* Pronominal et pas pronominal.

* Habitué et verbes irréguliers.

* Verbes et locutions impersonnelles.

* Passé récent, présent continu et

ensuite futur.

* Passé composé.

* Futur simple.

* Conditionnel simple.

* Imparfait.

* Dernier participe: l'accord.

* Présent subjonctif.

* Voix passive


HORAS


II. LES PHONÉTIQUE Il sera insisté dans la prononciation

correcte des phonèmes qui

commencent des textes écrits et de

l'expression orale. L'étudiant saura

comment être exprimé avec

facilité.

III. LE VOCABULAIRE Le vocabulaire nécessaire

développer des actes de la

communication plus élaborés.


ASIGNATURA: FRANCES II



Activités de simulation de vraies situations de communication et exercices oraux et, dans plus petite

mesure, écrits, pour l'acquisition graduelle et fixation du lexique et des structures. Attention spéciale à la

correction phonétique.

La méthode recommandée sera augmentée avec matière didactique complémentaire facilitée par le

professeur. L'étudiant sera été capable à cette façon de défaire avec un vocabulaire naturellement mais

largement




Cañón

Computadora


L'examinateur évalue la performance du candidat sous d'après l'approche:

• Initiate conversation qui utilise des courtes déclarations d'opinion

• Répondra les questions pour détailler et formulation de questions

Peur de la conversation:

• Les événements Futurs

• L'atmosphère

• Eaten

• La Santé

• L'Argent

• Transports

L'examen l'écriture d'et oral 70%

L'assistance 10%

La participation 10%

Les tâches 10%


ASIGNATURA: HERMENÉUTICA


EXTRANJERAS.



LELE19


HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5



Interpretar de textos y sabrá que la teología se aplicó específicamente a la interpretación de las Sagradas Escrituras, Aprenderá que su empleo se ha ampliado desde el siglo XIX hasta abarcar las teorías filosóficas del significado y primordialmente la comprensión, así como las teorías literarias de la interpretación textual.


CURRICULUM:
















HORAS


I Introducción

Principales teorías del

lenguaje del signo al discurso

El lenguaje como sistema

Hermenéutica y análisis del

lenguaje

Métodos de hermenéutica

II Hermenéutica del lenguaje

Semiótica de los signos.

Interpretación a la lectura

Pragmática y tipos de

discurso

III Hermenéutica analógica

Hermenéutica y metafísica

Hermenéutica analógico-

icónica

IV Hermenéutica analógica y la post

modernidad

Analogía y diálogo

Hermenéutica y ética

Información y modernidad

El lenguaje en la era

multimedia y digital

Proceso hermenéutico de

almacenamiento y

recuperación de información





Sin perjuicio de la introducción gradual de técnicas de trabajo personalizadas y en grupo, el desarrollo de

la asignatura se basará en las exposiciones y las lecturas comentadas en clase, por lo que resulta

fundamental seguir con exactitud las indicaciones en lo relativo a las obras recomendadas. El curso

adoptará una estructura secuencial, a fin de acceder gradualmente a cada una de las más importantes

literaturas contemporáneas en sus diversas manifestaciones. El temario (un esquema global que

requeriría un desarrollo más amplio), por tanto, queda abierto al diseño que, tema por tema, y

dependiendo del desarrollo del Curso, en cada caso se indique.




Cañón

Computadora


La calificación final del Curso resultará:

1. De la valoración de la asistencia y participación

2. De los trabajos personales y de grupos;

3. De los exámenes escritos.


ASIGNATURA: INGLÉS III


EXTRANJERAS.



LELE14

CICLO:TERCER CUATRIMESTRE

HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: In this level the student will have the necessary tools to be expressed in a daily way with the

enough vocabulary to express his likes, necessities daily ,activities, occupations etc. Apart from the candidates chosen Topic, the conversation will include discussion around one or more of the topic areas listed for the relevant Grade. The examiner may sometimes use everyday objects or pictures to introduce these. Less reliance is placed on "question and answer" than at the Initial Stage, the overall aim being to set up as genuinely interesting and relaxed an exchange as the candidate’s interests and ability permit.

Candidate profile

Understand more complex speech Use language adequately in everyday situations Communicate general ideas with greater independence Express opinions


CURRICULUM:














ASIGNATURA: INGLES III


HORAS


The atmosphere

The food

The health

The Money

The transport

The readiness

Travel

Future

Plans of the future

The future events

Entertainment

Deport (vocabulary)

People

Festivals and customs

The purpose

The necessity

The intentions

The probability

The impressions


HORAS


The conditional one

The simple and continuous past

The continuous form

Auxiliary (must, have to would

,could, can, should)

The diet

The technology

The national customs

The media

The education

It describes the processes

To give advice or suggestions

Possibilities

Uncertainty

Vocabulary

The focus

Conditional second

The simple present

The passive one simple

The future (gonna)

Should / ought


ASIGNATURA: INGLES III



Pronunciation

The candidate can:

Use intonation patters relevant to the context

Usage

The candidate can use the following language functions:

Expressing preferences

Giving reasons

Quantifying

talking about the indefinite past

Giving further information

Focus

The candidate can:

State communicative purpose in simple terms

Communicate ideas using linking language to maintain some cohesion

Rephrase to maintain communication, but may need some support

Other language items appropriate at this Grade include

Adverbial used with the present perfect (including for, since ,Just, yet, still, ever,

never)

Past continuous tense

Connecting clauses using and/but/because

Expressions of preference

Expressions of quantity

Candidates should also be able to meet the requirements o fall previous Grades

The examples on this page show some -ways in which examiners and candidates might express

themselves.

Examiner language

I prefer to go on holiday in

November. What about you?

What sort of films do you like?

Why do you think she got angry?

What did you do that for?

Do you think some videos are too violent?

How important are your friends to you?

Have you been to the exhibition yet?



What nave you brought along with you to tell me about?

Have you ever seen a ghost?

Describe how he scored the goal

Tell me what happened after your arrival in Rome

What else can you tell me about your Topic?

Candidate Language

I'd rather go by car

What kind of music do you prefer ?

I like going by train best because there are very few Jobs.

We got up early so that we could get ready for the party.

I was feeling ill so I went to the doctor's.

I haven't got enough time.

In summer, there are too many tourists here.

Not many of my friends have learned to ski.

She's lived here for three years

I've never been to the USA

He's just changed his job

I have a few photos to show you

They have moved house three times since 1988

Last year she worked in a bank

Usage

The candidate can use the following language functions:

Expressing purpose

Expressing necessity

Expressing intentions

Expressing probability

Talking about impressions

Focus

The candidate can:

Make communicative purpose clear from the outset

Maintain cohesion using a variety of tenses

Maintain the flow of communication by using appropriate linking language



Candidates should also be able to meet the requirements of all previous Grades

The examples on this page show some ways in which examiners and candidates might express

themselves during their conversation.

Examiner Language

What did you expect to see?

What were you waiting for?

Why do you need this qualification?

Why do you feel it's important?

What did she tell you to buy?

What is it like in your country?

What did you think of the play?

Do you worry about all the traffic and noise?

If you go to university, what do you think you’ll study?

What are you doing this evening?

You’ll most likely stay with a family

How long do you think you’ll stay?

Candidate Language

I hope to find a job abroad

I went there to improve my English

I was trying to catch some fish

They have to do it for money

You don't have to wear a crash helmet

I need some relaxation

I must remember to send him a postcard

Is pollution a problem in your city?

You’ve got to see this film.

It’s very exciting

We could do more to help, I’m sure

When I find another job, I’ll move

I expect I’ll spend the summer in Greece

I’ll probably see her again next year

What do you think the food will be like?




Cañón

Computadora



The examiner assesses the candidate's performance according to the four criteria below:

Readiness

The candidate can:

Initiate conversation using short statements of opinion

Answer questions about detail and requests for elaboration

Contribute to conversation by adapting learned language to manage less predictable elements.

Pronunciation

The candidate can:

Use stress, rhythm, intonation and features of linkage so that connected speech sounds natural at

sentence level.

The candidate holds a 10 minutes conversation with the examiner, which includes discussion of a

Prepared Topic and topics selected from those below:

Conversation topics appropriate at this Grade:

Future events

The environment

Food

Health

Money

Transport

Exam oral and written 70%

Attendance 10%

Participation 10%

Tasks 10%


ASIGNATURA: LEXICOGRAFÍA Y SEMÁNTICA


EXTRANJERAS.



LELE17


HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Adquirir un conocimiento básico de la semántica en tanto disciplina lingüística y se enfrente a datos lingüísticos, llevando adelante un análisis semántico de los mismos. El principal objetivo de este curso es la adquisición de una base metodológica en la técnica lexicográfica y la profundización, tanto teórica como práctica, en algunos aspectos concretos relacionados con la Lexicografía. Se parte de una introducción a la Lexicografía y al estudio de cuestiones generales como

la clasificación de los distintos tipos de diccionarios, la configuración de la macro y de la micro estructura de cada uno de ellos o los principales problemas que plantean los diferentes tipos de definición lexicográfica. Una vez adquiridos unos conocimientos básicos fundamentales, el alumno Deberá realizar una serie de breves trabajos sobre diversas cuestiones relacionada con la materia, conjugando aspectos teóricos y prácticos. Los principales objetivos pueden resumirse del siguiente modo:


CURRICULUM:
















HORAS


PRIMERA PARTE:

INTRODUCCIÓN A LA

LEXICOGRAFÍA DESCRIPTIVA

DEL ESPAÑOL

Tema 1. -El ámbito disciplinario de la

lexicografía. Lexicología y lexicografía.

Lexicografía teórica (Meta lexicografía)

y práctica lexicográfica. La lexicografía

como rama aplicada de la lingüística. La

diccionárica y las industrias de la

lengua. Clasificación tipológica de las

obras lexicográficas.

Tema 2. - El diccionario como producto

lingüístico y cultural. Características del

llamado "Diccionario general de la

lengua".

Tema 3. - La macro estructura en el

diccionario general de la lengua. La

unidad de tratamiento lexicográfico:

palabra, lexema, lema. La formación de

palabras y su tratamiento lexicográfico.

Tema 4. -El problema de las unidades

pluriverbales en el diccionario. La

fraseología y su tratamiento

lexicográfico en el diccionario general

de la lengua.

Tema 5. -La selección del léxico en el

diccionario general de la lengua. Léxico

total, léxico común e idiolecto.

Procedimientos estadístico-cuantitativos

aplicados a la lexicografía. Los metodos

lingüísticos como material

lexicográfico.

Tema 6. -La variación lingüística y su

tratamiento lexicográfico. Unidad y

variedad de la lengua. El concepto de

norma y su reflejo en el diccionario

general de la lengua

Tema 7. -. El diccionario y los términos:

los lenguajes especializados en el

diccionario general de la lengua.


HORAS


Tema 8. - La micro estructura en el

diccionario general de la lengua.

Tipología de la información

contenida en el artículo

lexicográfico. Información general,

gramatical y semántica. El

concepto de acepción. Criterios

para la ordenación de las

acepciones.

Tema 9. -La definición

lexicográfica. Tipología formal de

la definición. Definición y

contorno. La definición drástica.

Relaciones entre léxico y sintaxis.

SEGUNDA PARTE: LOS

DICCIONARIOS DEL

ESPAÑOL EN SU

PERSPECTIVA HISTÓRICA

Tema 1. -Introducción a la historia

de la lexicografía española:

fuentes, métodos y realizaciones.

La lexicografía medieval: los

grandes compendios latinos. Los

glosarios latino-españoles.

Tema 2. -Los inicios de la

lexicografía humanística en

España: la labor lexicográfica de

Alfonso Fernández de Palencia.

Antonio de Nebrija como precursor

de la lexicografía moderna

europea.

Tema 3.-El español y las lenguas

de Europa: la lexicografía

plurilingüe en los siglos XVI y

XVII. La lexicografía hispano-

francesa: los diccionarios de

Hornkens, Palet, Oudin y Sobrino.

La lexicografía hispano-italiana:

los diccionarios de Las Casas,

Vittori y Franciosini. La

lexicografía hispano-inglesa: los

diccionarios de Percival y

Minsheu. Los manuales políglotas

para la enseñanza de lenguas

extranjeras.


HORAS


Tema 4.-El surgimiento de la

lexicografía monolingüe del

español. La polémica sobre el

origen de la lengua castellana y los

tratados etimológicos durante los

siglos XVI y XVII. El Tesoro de la

lengua castellana o española (1611)

de Sebastián de Covarrubias como

primer diccionario monolingüe del

español. Continuadores de

Covarrubias.

Tema 5.-La lexicografía española

en el siglo XVIII. La labor

lexicográfica de la Real Academia

Española: el Diccionario de

Autoridades (1726-1739.

Tema 6.-Los inicios de la

lexicografía española no

académica: el Diccionario

castellano con las voces de ciencias

y artes (1786-1793) de Esteban de

Terreros y Pando.

Tema 7.-El DRAE (Diccionario de

la Real Academia Española: 1780-

1992); Surgimiento, evolución y

repercusiones en la lexicografía

española. La lexicografía extra-

académica en el siglo XIX:

desarrollos y tendencias.

Tema 8.-Breve panorama de la

lexicografía española actual.

Diccionarios generales y

diccionarios especializados. Los

diccionarios ideológicos.

Diccionarios escolares y de

aprendizaje.





1. Exposición teórica de los contenidos del programa.

2. Material de apoyo: textos, esquemas (transparencias), diccionarios, ejemplarios.

3. Herramientas informáticas: software, Internet.

4. Aplicación práctica, por parte de los alumnos, de los conocimientos adquiridos.

Las metas globales del curso de "Introducción a la Lexicografía" consisten en que el estudiante

desarrolle estrategias para enfrentarse con una opinión crítica y personal a una monografía de

investigación sobre temas concretos de lexicografía. La variedad de métodos de acercamiento al tema en

este curso de lexicografía responde a la necesidad de emprender trabajos, bajo el contexto de los estudios

lexicográficos, en los que se integren perspectivas de análisis diversas. Con ello, se persigue entender de

forma global la formación y evolución de las diferentes manifestaciones léxicas y de la elaboración de

los diccionarios.




Cañón

Computadora


Examen final

Consistirá en una serie de preguntas teóricas y prácticas que incluirán contenidos de las lecciones y

lecturas impartidas en clase.

La distribución del porcentaje de cada actividad del curso es como sigue:

50% Proyectos

30 % Examen Final

20% Exposición oral en grupo de las conclusiones de los proyectos.


ASIGNATURA: MORFOSINTAXIS DEL ESPAÑOL


EXTRANJERAS.



LELE18


HORAS CON

DOCENTE

HORAS

INDEPENDIENTES


72 96 168 10.5


OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA: Reforzar el conocimiento del sistema gramatical del español, capacitándolo al mismo tiempo distinguir los constituyentes morfológicos de las unidades léxicas funcionales. Conocerá el comportamiento de las categorías léxicas funcionales en las unidades morfosintácticas de que forman parte.


CURRICULUM:
















HORAS


I Introducción a los estudios gramaticales

Origen y evolución

Gramática tradicional española

II División de la Gramática

Morfología y Sintaxis

Partes de la oración

Oración sintáctica

Oración simple

Oración compuesta

III El verbo:

Estructura y su función

Flexionales de persona,

número, voz, tiempo, modo y

aspecto.

III Elementos sintácticos

fundamentales Sujeto y predicado.

IV El enfoque morfosintáctico

unidad léxica

Conjugación verbal

Distinción entre verbos

regulares e irregulares.

categoría funcional

categoría morfológica flexional

categoría primarias y

secundarias

V Adverbio y articulo

Clasificación

Estructura y función

VI Conectores

Preposiciones y conjunciones

VII Interjección

Tipología y función.

VIII conceptos de sintagma y oración.





Actividades tanto de comprensión como de producción oral y escrita que correspondan a los contenidos

impartidos. Al final de cada bloque los estudiantes deberán realizar un proyecto en el que se contemplen

los contenidos estudiados.




Cañón

Computadora


Contenidos teórico-prácticos:

Se valorará la competencia gramatical y metalingüística del alumno mediante la realización de un

examen escrito final. Este ejercicio supone un 80 por ciento de la calificación final.

Prácticas no asistenciales:

El profesor valorará el trabajo práctico realizado por los grupos de alumnos. Este trabajo es de carácter

obligatorio y debe presentarse antes de cada convocatoria. Supone un 20 por ciento de la calificación

final.

La nota final es la suma de los dos ejercicios.

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INSTITUTO UNIVERSITARIO PUEBLA HOJA: 1 DE 6 … · ejemplos, ejercicios, ... LAS CONSONANTES LATINAS 1. —Enunciado de sustantivos y ... —Las preposiciones griegas en composición