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Inteligencia
En psicología, ____________________ se define como “____________________________
En condiciones experimentales condiciones experimentales se puede medir en términos cuantitativos el éxito de las personas______________________
Si indagamos un poco en la etimología de la propia palabra encontramos en su origen latino inteligereinteligere,, compuesta de intusintus (entre) y (entre) y legerelegere (escoger) (escoger)
Inteligencia
Características del concepto de inteligencia.Características del concepto de inteligencia.
Algunas teorías la caracterizan como:
2) Se destacan así la _________________________________como rasgos esenciales de la Inteligencia.
1) _________________________________________________________________________________, adaptación no solo por mecanismos automáticos sino también por el uso de la mente.
Otras consideran que ____________________________________________________
• Ciertas teorías cognitivas insisten en que la inteligencia es la capacidad de procesar racionalmente la información. Esto destaca las funciones ________________________________________________________________________________.
Características del concepto de inteligencia.Características del concepto de inteligencia.
• De esta manera se resalta la originalidad y el pensamiento creativo.
• Esto exige una ____________________________________________________________
En resumen podemos decir que el concepto de inteligencia engloba un conjunto de aptitudesconjunto de aptitudes:
Aprendizaje
Que permite al ser humano ___________ al mundo que le rodea y _____________ sus problemas con eficacia.
Almacenamiento de información
Memoria
Habilidades Sociales, etc.
Funcion
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
Los _______________________nacieron a mediados del Siglo IXX, dado el interés humanitario ______________________________________________que estaba ingresadas en estaciones de Estados Unidos y Europa.
Uno de los primeros intentos por tratar de medir la inteligencia son realizados por Sir Francis Galton, científico británico que había trabajado con personas que tenían problemas motores y perceptuales.
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
__________ consideraba que los procesos los procesos motores y perceptuales era la forma en que las motores y perceptuales era la forma en que las personas adquirían información del mediopersonas adquirían información del medio,.
Por lo que pensó que una manera de tener un buen índice del intelecto era ________________________________________________________________________________
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
Sin embargo es _____________a quien se le pide por primera vez que construya una prueba primera vez que construya una prueba que permitiese identificar las capacidades de los niños.
Ya que en ____________________________________________________________________________________________________________________ y que no todos poseían las capacidades necesarias para beneficiarse de la educación académica.
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
Él construye un instrumento en donde la idea implícita del ______________________________________________________
Es considerada la suma total de procesos Es considerada la suma total de procesos intelectualesintelectuales
Sentido Práctico,
Iniciativa
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
Para crear este instrumento desarrolla ____________________________________________________________________________y se les presenta a niños de todas las edades.
Binnet inventó el término Edad Mental
Para expresar la puntuación de un niño en este test, ______________________________________________________________________que corresponde al promedio de los resultados obtenidos por todos los niños evaluados en la misma edad.
VISIÓN HISTÓRICA DE LAS MEDIDAS DE LA INTELIGENCIA
El término cuociente intelectual o ___ fue creado para convertir la edad convertir la edad mental en un valor que pudiera ser utilizado independiente de la edadmental en un valor que pudiera ser utilizado independiente de la edad.
______________________________________________________________________
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Básicamente existen dos enfoques que han abordado el tema de la inteligencia:
La postura psicométrica _____________________________La postura psicométrica _____________________________
____________________________________________________________________(punto de vista cualitativo y evolutivo).
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
________________________________
Este enfoque surge de la necesidad de elaborar pruebas destinadas a medir la inteligencia,
Como ____________________________________________________
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
Centra la atención en las __________________________________________________________________
Ejecución que se manifiesta a través de la conducta y de las respuestas del sujeto frente a determinadas pruebas a que se le somete.
c a r a c t e r í s t i c a s d e l e n f o q u e
______________________________________________________________________________________, en que a mayor indicador más inteligente es la persona.
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
En este enfoque destacan autores como Binnet, Spearmean y Wechsler.
Ventajas de este enfoque:
• __________________a los sujetos como miembros de grupos similares.
• Permite analizar por separado distintas habilidades del sujeto y así detectar áreas específicas de patología.
Limitaciones:
• Al indicar sólo resultados, proporciona información sobre la ejecución de la persona y _______________________________________________________________________________________________
• Se _____________________________, a menor tiempo más inteligente.
De este enfoque han surgido numerosas pruebas, la principal de ellas es las escalas de inteligencia de Wechsler: Wais y Wis.
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
______________________________________________
Este enfoque se centra al estudiar la inteligencia en los procesos cognoscitivos,
Su principal autor Piaget se interesó por ejemplo en los niños que todavía no en los niños que todavía no han adquirido lenguaje muestran su inteligencia a través de su han adquirido lenguaje muestran su inteligencia a través de su comportamiento y su capacidad de adaptarse a diversas situaciones.comportamiento y su capacidad de adaptarse a diversas situaciones.
Es decir como los niños obtienen y organizan su ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
ENFOQUES DEL CONCEPTO DE INTELIGENCIA
c a r a c t e r í s t i c a s d e e s t e e n f o q u e
Concibe _____________________________________que tiene una base biológica, en donde lo que se hereda es una forma de funcionamiento que permite la adaptación del individuo y ______________________
Esta inteligencia tiene una base ____________, ya que posee __________________________________________________
En donde lo cognitivo y lo afectivo no son elementos paralelos, sino interdependientes en su funcionamiento.
Esta visión cualitativa de la inteligencia pone énfasis en la forma como un ____________________________________________________________ .
INFLUENCIA SOBRE LA INTELIGENCIA
_____________________
La cual nos da un rango de posibilidad y potencialidad que puede alcanzar una persona.
___________________________
Dentro del ambiente existe factores que influyen sobre la inteligencia:
• La desnutriciónLa desnutrición, la que si se presenta sobre todo en los primeros momentos de la vida puede dañar la estructura y funcionamiento del sistema nervioso y reducir la capacidad intelectual.
• La salud La salud (encefalitis y asfixia en el nacimiento) y estimulación sensorial
PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA
R e t a r d o m e n t a l
Trastorno de la inteligencia que ______________________________________________________________________, límite que se considera entre los 4 y 6 años.
La manifestación más frecuente del retardo mental es un _________________________________________________________, lo que incluye aprendizaje, memoria reciente, uso de conceptos y resolución de problemas.
PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA
________________________________________), en este grupo están incluidos aproximadamente un 80% de los R.M.
Son ____________________________________ los objetos y recibir órdenes
Tipos de retardo mental
Características:
Pueden alcanzar un nivel de cuarto a sexto grado de enseñanza básica, siempre que se les apoye con programas educativos estructurados.
De adultos pueden llegar a vivir en forma independiente requiriendo cierto grado de supervisión.
PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA
_______________________________________constituye aproximadamente el 12% de los pacientes con retardo mental.
Son sujetos con un pensamiento muy concreto
Tipos de retardo mental
Características:
El nivel de ___________________________, de vocabulario restringido.
Generalmente existen ___________________________________________ y dificultad para comprender normas sociales.
PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA
_________________________ corresponde aproximadamente al 4% de los R.M.
Su edad mental se sitúa entre los _____________________________
Tipos de retardo mental
Características:
El compromiso de la inteligencia es global y acentuado, caminan, tienen hábitos alimentarios elementales y control de esfínter ocasional
____________________________, salvo el fuego.
El lenguaje es muy escaso, a veces meros gritos
PATOLOGÍAS DE LA INTELIGENCIA
Retardo mental profundo (C.I. menor de 20), corresponde al 1% de los R.M.
Edad mental inferior a 3 años
Tipos de retardo mental
Características:
Estos individuos requieren de asistencia médica y de cuidados permanentes.
Se asocian con frecuencia a importantes alteraciones neurológicas y malformaciones físicas