Upload
vohanh
View
222
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
INTERAKSI SOSIAL SISWA DEAF DI SEKOLAH
INKLUSI
(Studi Kasus pada Siswa SMK Negeri 9 Surakarta)
Disusun Oleh :
AJENG DHITYAFITRI NURROHMAH
D 0309007
SKRIPSI
Disusun dan Diajukan untuk Memenuhi Syarat
Memperoleh Gelar Sarjana
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Jurusan Sosiologi
JURUSAN SOSIOLOGI
FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN ILMU POLITIK
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2013
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ii
PERSETUJUAN
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Panitia Penguji Skripsi
Jurusan Sosiologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Pembimbing,
Dr. Argyo Demartoto, M.Si
NIP. 19650825 199203 1 003
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iii
PENGESAHAN
Skripsi Ini Diterima dan Disahkan oleh Panitia Penguji Skripsi
Jurusan Sosiologi
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sebelas Maret
Surakarta
Hari : Kamis
Tanggal : 31 Oktober 2013
Panitia Penguji :
1. Drs. Jefta Leibo, S.U ( _____________________ )
NIP. 19501229 199003 1 003 Ketua
2. Dra. Rahesli Humsona, M.Si ( _____________________ )
NIP. 19641129 199203 2 002 Sekretaris
3. Dr. Argyo Demartoto, M.Si ( _____________________ )
NIP. 19650825 199203 1 003 Penguji
Disahkan Oleh :
Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik
Universitas Sebelas Maret Surakarta
Dekan,
Prof. Drs. Pawito, Ph.D.
NIP. 19540805 198503 1 002
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERSEMBAHAN
Karya kecilku ini Kupersembahkan untuk:
Alloh SWT.
yang telah memberikan kesehatan, kekuatan, kesempatan kepada
penulis untuk menyelesaikan tugas ini.
Almarhum Papah,
meski hanya sebentar engkau menemani, tapi aku tau engkau
adalah ayah terhebat untuk kami anak-anakmu.
aku merindukanmu....
Mamahku yang super,
untuk setiap doa serta limpahan cinta dan kasih sayang yang tiada
pernah berujung.
terima kasih sudah menjadi ibu yang kuat untuk kami...
Kakak-kakakku,
Mbak Nina, Mas Budi, Mbak Dita, Mas Tyok,
yang selalu memberiku dukungan dan mendoakanku meskipun
kalian semua berada jauh disana.
Adekku, Iwan,
terima kasih karena meskipun jauh disana tetapi tak henti-hentinya
kamu selalu menyemangatiku untuk segera menyelesaikan
pekerjaan ini.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
Ponakanku tersayang,
Fateh, Farah, dan Farhan,
yang selalu memberikan semangat baru untukku dengan segala kelucuan dan
kepolosan kalian.
Takesiku, Ihsan Sidik Wijaya
yang sudah menemani selama 3 tahun ini, terima kasih untuk setiap dukungan
dan kasih sayang yang diberikan. Semoga engkau adalah masa depan yang Alloh
berikan untukku, amiin.
“The Sosialita”,
Aprillia Verlita, Hirtrita Risky Andisga, Annisa Rahma,
yang telah menorehkan warna tersendiri di perjalanan hidupku selama masa
perkuliahan ini.
aku bangga punya kalian, semoga kita semua sukses...
.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
MOTTO
dan bertawakkallah kepada Alloh. Dan cukuplah Alloh sebagai Pemelihara
(QS. Al Ahzab : 3)
Hai orang-orang yang beriman, bersabarlah kamu dan kuatkan kesabaranmu dan
tetaplah bersiap siaga (di perbatasan negerimu) dan bertakwalah kepada Alloh,
supaya kamu beruntung
(QS. Ali Imran : 200)
Don’t lose hope, you never know what tomorrow will bring
(Penulis)
If you really think about it, it might just really happen
(Penulis)
Dream what you want to dream, go where you want to go, be what you want to be,
because you have only one chance to do all things you want in life
(Angkie Yudistia)
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Alhamdulillahirrobil‟alamin, segala puji bagi Alloh, karena atas izin-
Nya, penulis mampu menyelesaikan penulisan skripsi dengan judul “Interaksi
Sosial Siswa Deaf di Sekolah Inklusi” (Studi Kasus pada Siswa SMK Negeri 9
Surakarta).
Penulis menyadari bahwa keberhasilan dalam penulisan laporan ini
tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, oleh karena itu pada kesempatan ini
penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
Bapak Prof. Drs. Pawito, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Ilmu Sosial dan
Ilmu Politik, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Bapak Dr. Bagus Haryono, M.Si, selaku Ketua Jurusan Sosiologi, Fakultas
Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
Bapak Dr. Argyo Demartoto, M.Si, selaku Dosen Pembimbing Skripsi
serta Penguji skripsi yang bersedia meluangkan waktu untuk membimbing
penulis dari proses penyusunan proposal hingga terselesaikannya skripsi
ini.
Bapak Akhmad Ramdhon, S.Sos, M.A, selaku Dosen Pembimbing
Akademik yang selalu memberikan dorongan untuk segera menyelesaikan
masa perkuliahan.
Seluruh Dosen Jurusan Sosiologi FISIP UNS.
Kepala Sekolah SMK Negeri 9 Surakarta yang telah mengijinkan penulis
untuk mengadakan penelitian.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
Ibu Sarah Dahlia, Koordinator Program Inklusi SMK Negeri 9 Surakarta
yang telah membantu penulis dalam mengumpulkan data-data yang
dibutuhkan.
Seluruh siswa, baik siswa difabel maupun non-difabel yang telah bersedia
menjadi narasumber bagi penulis.
Untuk Keluargaku; Mamah, Yangkung, Yangti terimakasih atas cinta, doa
dan kasih sayang yang tak terhingga untukku. Untuk Kakak-kakakku dan
adikku, terimakasih atas dukungan dan perhatian kalian. Untuk Ponakan-
ponakan kecilku yang selalu memberikan semangat baru.
Kesayanganku, Ihsan Sidik Wijaya, terima kasih atas dukungan, kasih
sayang, dan perhatian yang telah dicurahkan kepada penulis.
The Sosialita, Aprillia Verlita, Hirtrita Risky Andisga, dan Annisa Rahma,
terima kasih untuk persahabatan kita selama ini.
Teman-teman Sosiologi angkatan 2009, terima kasih telah mengisi hari-
hari penulis dengan berbagai kisah suka maupun duka.
Semua Pihak yang turut membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi
ini dan tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Dalam penulisan ini tentu tidak terlepas dari adanya kekurangan,
untuk itu penulis mengharapkan adanya masukan dari berbagai pihak. Penulis
berharap semoga penulisan skripsi ini berguna dan bermanfaat bagi pembaca.
Surakarta, Oktober 2013
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ........................................................... ........... ................ i
HALAMAN PERSETUJUAN ........................................................................ ii
HALAMAN PENGESAHAN .......................................................................... iii
HALAMAN PERSEMBAHAN ...................................................................... iv
HALAMAN MOTTO ...................................................................................... vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
DAFTAR ISI .................................................................................................... ix
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiv
DAFTAR BAGAN ......................................................................................... xv
DAFTAR MATRIKS ..................................................................................... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xvii
ABSTRAK ..................................................................................................... xviii
ABSTRACT .................................................................................................. xix
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ........................................................................ 1
B. Rumusan Masalah ................................................................... 4
C. Tujuan Penelitian ..................................................................... 5
D. Manfaat Penelitian ................................................................... 5
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Konsep
1. Interaksi Sosial ..................................................................... 6
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
2. Anak Tuna Rungu Wicara (Deaf) ...................................... 13
3. Sekolah Inklusi .................................................................. 19
B. Penelitian Terdahulu
1. Proses dan Pola Interaksi Sosial Siswa Difabel dan
Non-Difabel di Sekolah Inklusif di Kota Surakarta .......... 22
2. Interaksi Sosial Penyandang Cacat di Balai Besar
Rehabilitasi Sosial Bina Daksa (BBRSBD) Surakarta ..... 23
3. Identifying Critical Social Interaction Behaviors among
High School Students with and without Disabilities ........ 24
4. Physical Disability and Social Interaction: Factors
Associated With Low Social Contact and Home
Confinement in Disabled Older Women (The Women‟s
Health and Aging Study) .................................................... 25
5. Pendidikan Inklusif untuk Anak Usia Dini ........................ 26
C. Landasan Teori
1. Teori Interaksionisme Simbolik ........................................... 26
D. Kerangka Berpikir ..................................................................... 32
BAB III METODE PENELITIAN
1. Jenis Penelitian ........................................................................... 35
2. Lokasi Penelitian ........................................................................ 36
3. Sumber Data
a. Data Primer ............................................................................ 36
b. Data Sekunder ........................................................................ 37
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
4. Teknik Pengumpulan Data
a. Observasi ................................................................................ 37
b. Wawancara ............................................................................. 38
c. Dokumentasi .......................................................................... 39
5. Teknik Pengambilan Sampel
a. Sample .................................................................................. 39
b. Sampling ................................................................................ 39
6. Teknik Analisis Data .................................................................. 41
7. Validitas Data ............................................................................. 43
BAB IV DESKRIPSI LOKASI PENELITIAN
A. Letak, Batas, dan Kondisi Geografis .......................................... 44
B. Keadaan Siswa SMK Negeri 9 Surakarta
1. Komposisi Siswa Menurut Jenis Kelamin .............................. 44
2. Komposisi Siswa Menurut Agama ........................................ 45
3. Data Siswa Inklusi SMK Negeri 9 Surakarta ......................... 45
C. Sejarah Berdirinya SMK Negeri 9 Surakarta .............................. 47
D. Profil Sekolah SMK Negeri 9 Surakarta .................................... 50
E. Kurikulum Tingkat Satu Pendidikan SMK Negeri 9
Surakarta ..................................................................................... 51
F. Tujuan SMK Negeri 9 Surakarta ................................................ 52
G. Visi SMK Negeri 9 Surakarta ..................................................... 52
H. Misi SMK Negeri 9 Surakarta ..................................................... 52
I. Struktur Organisasi SMK Negeri 9 Surakarta ............................ 53
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
J. Pembagian Tugas dari Struktur Organisasi SMK
Negeri 9 Surakarta ..................................................................... 54
K. Denah SMK Negeri 9 Surakarta ................................................ 62
L. Upacara Bendera ....................................................................... 62
M. Koperasi Pegawai Republik Indonesia “KARYA SENI” ......... 63
N. Kegiatan Bimbingan dan Penyuluhan di SMK Negeri 9
Surakarta .................................................................................... 64
O. Struktur Organisasi Pelayanan BK di SMK Negeri 9
Surakarta .................................................................................... 66
P. Mekanisme Kerja BK SMK Negeri 9 Surakarta ....................... 67
Q. Mekanisme Penanganan Siswa Bermasalah .............................. 68
R. Perpustakaan SMK Negeri 9 Surakarta ..................................... 69
BAB V HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian .......................................................................... 75
1. Identitas Informan ............................................................ 76
2. Interaksi Sosial Siswa Penyandang Cacat Tuna
Rungu dan Tuna Wicara di SMK Negeri 9 Surakarta ...... 81
a. Interaksi Sosial Antara Siswa difabel (Penyandang
Cacat Tuna Rungu dan Tuna Wicara) dengan Guru
atau Stakeholders di SMK Negeri 9 Surakarta .......... 83
b. Interaksi Sosial Antara Siswa difabel (Penyandang
Cacat Tuna Rungu dan Tuna Wicara) dengan Siswa
Non-difabel maupun Antar-Siswa difabel
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
(Penyandang Cacat Tuna Rungu dan Tuna Wicara)
di SMK Negeri 9 Surakarta ...................................... 100
B. Pembahasan ............................................................................... 114
BAB VI PENUTUP
A. Kesimpulan ............................................................................ 122
B. Implikasi
1. Implikasi Teoritis ................................................................ 125
2. Implikasi Metodologis ........................................................ 127
3. Implikasi Empiris ............................................................... 130
C. Saran ...................................................................................... 133
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................. 137
LAMPIRAN ................................................................................................. 141
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR TABEL
Tabel. 1 Klasifikasi Anak Tunarungu Samuel A. Kirk ........................... 16
Tabel. 2 Komposisi Siswa Menurut Jenis Kelamin ................................ 45
Tabel. 3 Komposisi Siswa Menurut Agama ........................................... 45
Tabel. 4 Data Siswa Inklusi SMK Negeri 9 Surakarta ........................... 46
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR BAGAN
Bagan. 1 Skema Kerangka Berpikir ........................................................ 34
Bagan. 2 Komponen Analisis Data Model Interaktif
(Interactive Model) .................................................................. 42
Bagan. 3 Profil Sekolah SMK Negeri 9 Surakarta ................................. 50
Bagan. 4 Struktur Organisasi SMK Negeri 9 Surakarta ......................... 53
Bagan. 5 Denah SMK Negeri 9 Surakarta .............................................. 62
Bagan. 6 Struktur Organisasi Pelayanan BK SMK Negeri 9 Surakarta... 66
Bagan. 7 Mekanisme Kerja BK SMK Negeri 9 Surakarta ..................... 67
Bagan. 8 Mekanisme Penanganan Siswa Bermasalah ........................... 68
Bagan. 9 Struktur Organisasi Perpustakaan SMK Negeri 9 Surakarta .. 72
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
DAFTAR MATRIKS
Matriks. 1 Karakteristik Informan .......................................................... 81
Matriks. 2 Interaksi Sosial antara Siswa Difabel dengan Guru/
Stakeholders ........................................................................... 99
Matriks. 3 Interaksi Sosial antar Siswa difabel
dan Siswa difabel dengan Siswa Non-difabel ....................... 114
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
DAFTAR LAMPIRAN
1. Surat Permohonan Ijin Penelitian
2. Surat Keterangan Selesai Penelitian
3. Data Siswa Inklusi SMK Negeri 9 Surakarta Tahun 2012/2013
4. Pedoman Wawancara
5. Dokumentasi Gambar
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
ABSTRAK
Ajeng Dhityafitri Nurrohmah, D0309007. Interaksi Sosial Siswa Deaf di
Sekolah Inklusi (Studi Kasus pada Siswa SMK Negeri 9 Surakarta). Skripsi.
Jurusan Sosiologi, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik, Universitas Sebelas
Maret, Surakarta, 2013.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui interaksi sosial siswa deaf
di sekolah inklusi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode
kualitatif dengan pendekatan studi kasus, yang berusaha meneliti kondisi yang
sebenarnya terjadi menurut apa adanya di lapangan studi mengenai sikap,
pandangan, perasaan, dan perilaku yang berhubungan dengan interaksi sosial
penyandang cacat deaf di sekolah inklusi. Sumber data yaitu kata-kata serta
tindakan, dan data sekunder yaitu dokumen. Teknik pengumpulan data yaitu
wawancara terbuka dan mendalam menggunakan petunjuk umum, observasi
terbuka berperan pasif dan aktif, serta dokumentasi. Pengambilan sampel dengan
metode purposive sampling. Validitas data menggunakan teknik trianggulasi
sumber. Teknik analisis menggunakan model analisis interaktif.
Penelitian ini menggunakan Teori Interaksionisme Simbolik, yang
menjelaskan tentang kehidupan bersama manusia, bahwa manusia mempunyai
kemampuan untuk berinteraksi dengan pihak-pihak lain dengan perantaraan
lambang-lambang tertentu yang dipunyai bersama. Dengan perantaraan lambang-
lambang tersebut, maka manusia memberikan arti pada kegiatan-kegiatannya.
Mereka dapat menafsirkan keadaan dan perilaku dengan mempergunakan
lambang-lambang tersebut. Manusia membentuk perspektif-perspektif tertentu
melalui suatu proses sosial dimana mereka memberi rumusan hal-hal tertentu,
bagi pihak-pihak lainnya. Selanjutnya mereka berperilaku menurut hal-hal yang
diartikan secara sosial.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa interaksi sosial siswa difabel
tuna rungu dan tuna wicara dengan semua elemen di SMK Negeri 9 Surakarta
berjalan dengan baik, hambatan hanya mereka rasakan pada awal masuk sebagai
siswa baru di sekolah tersebut. Namun lambat laun hambatan tersebut dapat
teratasi dengan adanya proses perkenalan dan proses adaptasi yang mereka alami.
Selain itu proses sosialisasi juga berjalan baik, hanya sedikit yang masih kesulitan
dan cenderung sulit untuk bersosialisasi. Teknik penguasaan bahasa isyarat
menjadi kunci utama dalam keberhasilan proses interaksi sosial, karena para siswa
difabel tersebut hanya dapat berkomunikasi dengan cara tersebut. Dalam proses
keterlibatan guru/Stakeholders adalah untuk memberikan dukungan, bantuan, dan
pendampingan kepada siswa-siswanya, baik difabel maupun non-difabel.
Kata Kunci: Interaksi Sosial, Penyandang Cacat, Tuna Rungu dan Tuna
Wicara, Sekolah Inklusi
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
ABSTRACT
Ajeng Dhityafitri Nurrohmah, D0309007. Social Interaction of Deaf Students
in the Inclusive School (Case Study on students of SMK Negeri 9 Surakarta).
Thesis. Department of Sociology, Faculty of Social and Political Sciences,
Sebelas Maret University, Surakarta, 2013.
This research aimed to determine the social interaction of deaf students in
the inclusive school. The method used in this study is a qualitative method with
the case study approach, which sought to assess the condition of what is actually
happening in the field studies of the attitudes, views, feelings, and behaviors
related to social interaction deaf disabilities in inclusive schools. The data sources
are the words and actions, and secondary data that documents. The technique of
data collection are open and in-depth interviews using general instructions, open
observation appeared passive and active, as well as documentation. Sampling was
purposive sampling method. The validity of the source data using triangulation
techniques. Analysis techniques using interactive model.
This research used the theory of Symbolic Interaksionism, which
describes life with humans, that humans have the ability to interact with others
through certain symbols that belongs together. By means of these symbols, it
gives meaning to human activities. They can interpret the state and behavior by
using these symbols. Human form certain perspectives through a social process in
which they give the formula certain things, for other parties. Furthermore they
behave according to the things that are socially defined.
The results of this research indicate that the social interaction of students
with disabilities and deaf mute with all elements in SMK Negeri 9 Surakarta goes
well, the only obstacle they felt at the beginning of the new entry as a student at
the school. But gradually these obstacles can be overcome with the introduction
and adaptation processes they experienced. In addition, the process of
socialization is also going well, only a few are still difficulties and tend to be
difficult to socialize. Engineering mastery of sign language is the key factor in the
success of the process of social interaction, because students with disabilities are
only able to communicate in this way. In the process of teacher involvement /
Stakeholders is to provide support, assistance, and assistance to their students,
both disabled and non-disabled people.
Keywords: Social Interaction, Disabled, Deaf, School Inclusion