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UD

INTERNACIONALIZACIÓN DEL

CURRÍCULO

Centro de Relaciones

Interinstitucionales –CERI

Bogotá D.C. 2012

INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO

Conjunto de acciones académicas,administrativas y tecnológicas que unaIES implementa transversalmente, para laformación integral de profesionales einvestigadores globalmente competitivos,con identidad cultural, formados conconocimientos y tendencias globales parala solución de problemas locales.

LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO

Implica

*La incorporación de la dimensióninternacional en la Docencia, laInvestigación y la Extensión.

*La implementación deestándares internacionales decalidad de la Educación Superior,para facilitar el reconocimientode los títulos de nuestrosegresados para que ejerzan suprofesión con excelencia en elámbito local, nacional einternacional.

Incorpora

*Dimensión internacional en elaprendizaje.

*Implementación de TICs

*La oferta de programasconjuntos.

*Contenidos internacionales enlas asignaturas.

*Estudio de idiomas, culturas ycivilizaciones extranjeras.

*Métodos compatibles encontextos internacionales de laforma como se orientan laenseñanza, el aprendizaje y lainvestigación.

PRINCIPIOS PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO

• Las IES deben ser permeables a todas las manifestacionesdel pensamiento, estar abiertas a todos los saberes yexpresiones culturales, propiciando la cooperación y lacomunicación con todos los pueblos del mundo; enespecial con universidades, IES, institutos de investigacióny entidades públicas y privadas, para incorporar losadelantos de la investigación y el conocimiento en losprogramas académicos propios.

Universalidad

• Garante de las decisiones y procesos académicos propios de cada IES.

Autonomía universitaria


• Se refiere a las características universalescorrespondientes a la educación superior en general, a lascaracterísticas genéricas correspondientes al prototipoideal definido históricamente como realización óptima deltipo de institución o programa de que se trate, y a lascaracterísticas específicas que le sean propias según loscampos de acción en que opere y según su propioproyecto institucional.

Calidad

• Propende por la cooperación entre instituciones, en losámbitos nacional e internacional, como un medio efectivopara el logro de los objetivos misionales, el desarrollo depolíticas, programas, planes y proyectos y para laconstitución y el desarrollo de identidades colectivas apartir del reconocimiento y el apoyo mutuo.

Cooperación interinstitucional


• Debe estar presente en los planes de estudios y en losprocesos de enseñanza y aprendizaje con tecnologías depunta.

Dimensión internacional

• Formación con enfoque en la apropiación de la identidadregional soportada en valores personales relacionados conel entorno sociocultural y el cuidado del medio ambiente,consolidando un sentido de pertenencia de lo regional ynacional, a partir del reconocimiento de una diversidadcultural que comparte y aprende en su relación con lasdemás culturas del mundo.

Identidad cultural


• El reconocimiento de la diversidad política, étnica ycultural como característica constitutiva de la Nacióncolombiana. Es respetuosa de la pluralidad y propicia lainterculturalidad así como los diálogos e intercambiosepistémicos, políticos, disciplinares y de saberes.

Diversidad, pluralidad e

interculturalidad

• La no discriminación para estudiantes y el personalacadémico-administrativo.Equidad

• Es fundamental para que la educación y la formación en todos los ámbitos ayuden a entender mejor los problemas

mundiales, el papel de la gobernación democrática y la necesidad de vivir juntos con culturas y valores diferentes.

Solidaridad

ASPECTOS DE LA INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO

1. IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS INSTITUCIONALES

Establecer e implementar

objetivos, estrategias y programas para

emprender cambios estructurales en busca de la articulación de la

dimensión internacional con las funciones misionales.

Promoción de la flexibilidad de las reglamentaciones

curriculares incorporando temas

inherentes a la internacionalización

curricular.

PED 2007-2016. (Política 2, Estrategia

2, programa 3, proyectos 1,2,3,4 y 5).


2. INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO

Contenidos internacionales

en las asignaturas,

utilización de software, métodos y

equipos utilizados en el ámbito global.

Método comparativo en enseñanza e investigación en un contexto internacional

para el desarrollo.

Electivas formación

multicultural, estudios sobre

culturas y civilizaciones extranjeras.

Asignaturas semestrales

con sistema de créditos

académicos en un contexto

internacional: Teóricas,

Prácticas y Teórico-

Prácticas.

Cátedras de identidad cultural.


2. INTERNACIONALIZACIÓN DE LOS PLANES DE ESTUDIO

Electivas lengua

extranjera.

Electivas en formación artística y deportiva.

Electivas transversales

a todas las áreas del

conocimiento.

La posibilidad de cursar créditos, realizar

actividades académicas y opciones de grado en el

exterior.

Aulas virtuales para el apoyo del

proceso enseñanza-aprendizaje soportado

con TIC.


3. DOMINIO DE OTROS IDIOMAS

Docentes con

dominio de segunda lengua.

Asignaturas en otros idiomas.

Cursos de idiomas.

Cursos de español

para extranjeros.

Dominio de segunda lengua como

requisito de grado para

los estudiantes.


4. RECURSOS DE APOYO ACADÉMICO

A. DOCENTES

•Programas de estadíasacadémicas y deinvestigación, docentesinvitados y visitantesdesde y hacia la UD.

•Programas de formacióndoctoral.

•Programas de formaciónen una segunda lenguapara impartir asignaturasen otro idioma.

•Capacitación en el procesode internacionalizarespacios académicos.

•Capacitación enformulación y gestión deproyectos en cooperacióninternacional.

B. CAMPUS UNIVERSITARIO

•La planta física, loslaboratorios y los recursostecnológicos de apoyoacadémico deben cumplircon los estándaresnacionales einternacionales para eldesarrollo de todas lasactividades de una IES.

•También son importanteslas áreas y espacioscomunes para actividadeslúdicas, artísticas ydeportivas quecomplementan laformación integral de losestudiantes.

C. TIC

•Alfabetización Digital.

•Hipermedia.

•Canal de comunicación interpersonal y para el trabajo colaborativo y para el intercambio de información e ideas .

•Medio de expresión y parala creación.

•Instrumento cognitivo ypara procesar lainformación.

•Recurso interactivo para elaprendizaje a través deAulas Virtuales.

D. BIBLIOTECA

•Suscripción a revistas y publicaciones internacionales.

•Adquisición de libros en otros idiomas.

•Sistema internacional de bibliotecas.

•Suscripciones a bases de datos.

•Acceso a bibliotecas virtuales internacionales.


MOVILIDAD ACADÉMICA

•M. ESTUDIANTIL.

• Semestre académicoen el exterior.

• Semestre académicode intercambio.

•Práctica.

•Doble titulación.

•Cotitulación otitulación conjunta.

•Actividadesacadémicas en elmarco de becas oconvocatorias.


•M. DOCENTE.

•Curso corto.

•Estudios de postgrado.

•Estancia de investigación.

•Profesor visitante.

•Actividades académicas en el marco de becas o convocatorias

REDES ACADÉMICAS

•Participación de la comunidad académica en redes de investigaciones nacionales e internacionales.

•Creación de centros de excelencia con la participación grupos internacionales de investigación.

•Conformación de grupos internacionales de investigación.


COOPERACIÓN INTERNACIONAL

• Formulación y gestiónde proyectos conjuntosde investigación oextensión con recursosde cooperacióninternacional.

• Vinculación institucional en convocatorias internacionales para el desarrollo de proyectos de docencia, investigación y extensión.

• Venta de servicios.

OFERTA DE PROGRAMAS EN COLABORACIÓN

INTERNACIONAL

• Cooperación internacional para el ofrecimiento de programas conjuntos a través de doble titulación, co-titulación, tutelas de trabajo de grado o cotutelas, apoyo académico de cursos impartidos por docentes y expertos internacionales y programas académicos ofrecidos en el exterior.

ACREDITACIÓN INTERNACIONAL DE

PROGRAMAS

• Acreditación de los programas académicos en el ámbito nacional, con el fin de equipararlos académicamente con contextos internacionales para facilitar el reconocimiento internacional de los títulos.

CENTRO DE RELACIONES INTERINSTITUCIONALES -CERI

Unidad administrativa

•Dependencia de Rectoría.

Lidera

• Internacionalización e interinstitucionalización de la Universidad.

Propósito

•Establecer alianzas estratégicas y relaciones interinstitucionales para la inmersión y participación de la institución en la sociedad del conocimiento en el ámbito local, nacional e internacional.

GESTIÓN DEL CERI

Gestión CERI

Formular y ejecutar políticas, objetivos y

programas relacionados con la

internacionalización e interinstitucionalización

de la UD.

Asesorar al Rector y a las dependencias en el

manejo de las relaciones externas.

Conceptualizar el componente

internacional en las funciones misionales, así

como liderar su implantación en la vida académica cotidiana.

GESTIÓN DEL CERI

Gestión CERI

Fomentar la participación de la

comunidad universitaria en redes y asociaciones

de cooperación académica.

Apoyar la gestión de la movilidad académica de estudiantes y docentes de la Universidad, así

como la de estudiantes y docentes externos.

Desarrollar estrategias conjuntas del CERI, CIDC

e IDEXUD para la formulación y gestión de

proyectos de cooperación nacional e

internacional.

Gestionar la cooperación nacional e

internacional para el desarrollo de proyectos con recursos externos.

PARTICIPANTES GESTIÓN DEL CERI

CERI

CIDC

CRI

CIAACCE

CIC

CA

CSU

ENFOQUES GESTIÓN DEL CERI

COMITÉ DE RELACIONES

INTERINSTITUCIONALES -CRI

• Mediante Resolución de Rectoría No. 269 de 2011.

• Con el fin de proponer y orientar la gestión estratégica para laimplementación de las políticas y la normativa relacionada conla internacionalización e interinstitucionalización de lainstitución, así como soportar las decisiones del CERI.

CREACIÓN

• Rector (Presidente).

• Vicerrector Académico.

• Director CIDC.

• Director (Secretario Técnico).

• Representante de los estudiantes en el CSU.

MIEMBROS


1. Estudiantil

2. Docente3. Redes

Académicas

1. MOVILIDAD ACADÉMICA ESTUDIANTIL

Medio que permite a un estudiante de educación superior participar en algún tipo de

actividad académica en una institución diferente a la suya, manteniendo su condición de estudiante. Dado su distintivo académico,

este mecanismo brinda al estudiante la oportunidad de integrarse a una comunidad

nacional o internacional y convivir en una atmósfera multicultural que lo habilita como ciudadano de un mundo interdependiente.

CATEGORÍAS MOVILIDAD ESTUDIANTIL

•Permite a los estudiantes de la institución de origen realizar unoo dos semestres de su carrera en la institución de destino, lo queimplica el reconocimiento de las asignaturas cursadas.

•No implica reciprocidad.

Semestre académico en

el exterior

•Permite a los estudiantes de la institución de origen realizar unoo dos semestres de su carrera en la institución de destino.

•En lo posible será reciproco, es decir, que por un estudiante de lainstitución de origen participará un estudiante de la instituciónde destino.

Semestre académico de intercambio

•Actividad que facilita la inserción del estudiante de la instituciónde origen en la institución de destino, o instituciones, oempresas vinculadas a la institución de destino.

•La práctica tiene un valor académico y forma parte del currículoque el estudiante debe cumplir en la institución de origen.

Práctica

CATEGORÍAS MOVILIDAD ESTUDIANTIL

• Se busca obtener un entrenamiento específico o la actualización delconocimiento en un área muy puntual.

•La pasantía tiene un reconocimiento académico en la institución deorigen como opción de grado.

Pasantía

•Conduce a la obtención de dos títulos de educación superior, cada unoemitido por las dos instituciones que intervienen.Doble titulación

•Conduce a la obtención de un solo título de educación superior válidoen el contexto de los sistemas de educación superior de lasinstituciones que intervienen.

Co-titulación o titulación conjunta

•Actividades de los estudiantes aprobadas por la institución de origen,para el reconocimiento académico en su plan de estudios.

•Estos programas de cofinanciación de becas para la movilidad deestudiantes, se realizan con entidades de cooperación e IES.

Actividadesacadémicas en elmarco de becas oconvocatorias.

2. MOVILIDAD ACADÉMICA DOCENTE

Mecanismo que brinda al docente la oportunidad de integrarse a una comunidad académica nacional e

internacional, favoreciendo el intercambio de saberes con otros países y fomentar el

intercambio de experiencias sobre métodos pedagógicos, permaneciendo

vinculado a la institución de origen.

CATEGORÍAS MOVILIDAD DOCENTE

•El docente busca obtener un entrenamiento específico o laactualización de sus conocimientos en un área muy puntual.

•Se incluyen los cursos de verano o de educación continua en elexterior.

•Abordan una temática específica.

•Su periodo de duración está entre 15 días y 3 meses.

Curso corto

•Docentes que realizan estudios de postgrado desarrollados con elauspicio de la institución de origen, mantienen su vinculación laboralpor el tiempo de desarrollo de los estudios.

•Dentro de esta categoría se incluyen programas de maestría, doctoradoy post doctorado.

Estudios de postgrado

•Actividades académicas o de investigación en universidades,instituciones o empresas en el marco de convenios o el desarrollo deproyectos estratégicos para la Universidad, que contribuyan a lainternacionalización de los currículos o al desarrollo de investigacionesde interés institucional.

•Incluye pasantías y estancias efectuadas durante años sabáticos, dondeel docente mantiene su vínculo laboral con la institución de origen.

Estancia académica o de

investigación


•Aplica para docentes de carrera en encargo de cargosadministrativos, para viajes académicos en el marco deproyectos estratégicos de la Universidad.

•Su duración es de hasta 5 días hábiles.

Misiones Académicas

•Participación en eventos académicos organizados por laUniversidad en calidad de ponentes, expositores oconferencistas.

•Su duración es de hasta 5 días hábiles.

Invitados nacionales e

internacionales

•Son aquellos de reconocida idoneidad, que colaboran en la UDen virtud de convenios con instituciones nacionales o extranjerasde carácter cultural, artístico, filosófico, científico, humanístico,tecnológico o técnico en los campos de su especialidad.

•Su estadía en la UD debe ser entre cinco 5 días hábiles y unperiodo académico.

Docentes visitantes


• Personas sin título universitario, pero de reconocidaidoneidad en un área o campo determinado del saber ode la cultura, vinculados a la UD para la enseñanza de lasartes, la técnica o las humanidades.

• El CA recomienda al CSU, la vinculación de estos docentes.

• Su estadía en la UD debe ser entre 5 días hábiles y unperiodo académico o su contratación en la plantadocente.

Docentes expertos

• Actividades de los docentes aprobadas por la instituciónde origen, así como para invitados nacionales einternacionales, docentes visitantes y docentes expertosen el marco de proyectos estratégicos.

• Estos programas de cofinanciación de becas para lamovilidad de docentes, se realizan con entidades decooperación e instituciones de educación superior.

Actividades académicas en el marco de becas o

convocatorias

3. REDES ACADÉMICAS

Participación activa de la comunidad académica en redes académicas

nacionales e internacionales.

Creación de centros de excelencia con la

participación grupos internacionales de

investigación.

Conformación de grupos internacionales de

investigación y extensión (trabajo interdisciplinario

y transdisciplinario).

BIENESTAR INSTITUCIONAL

Es el espacio donde se presentan los procesos socioculturales de

los tres estamentos.

Contribuyen al desarrollo integral, a la conformación evolutiva de la comunidad

académica y a la generación de espacios de reflexión que

faciliten el desarrollo endógeno en el entorno universitario

Brinda apoyo a través de profesionales en las áreas de deportes, desarrollo humano,

salud, desarrollo socioeconómico, área artística y

cultural, salud ocupacional y egresados.

ACCIONES DE COOPERACIÓN NACIONAL E

INTERNACIONAL

Establecer alianzas estratégicas de cooperación con

organismos e instituciones nacionales e internacionales.

Promoción de la cooperación, a través de programas y

proyectos viables y pertinentes para la institución en el marco

del beneficio recíproco.

Formulación y gestión de proyectos conjuntos de

docencia, investigación o extensión y proyección social, con recursos de cooperación.

Vinculación institucional en convocatorias internacionales

para el desarrollo de proyectos de docencia, investigación, y

extensión y proyección social.

Venta de servicios

LINEAMIENTOS DEL MODELO EDUCATIVO CON FLEXIBILIDAD CURRICULAR

MODELO PEDAGÓGICO Y

CURRICULAR

Ser Contextual en un sistema de referencia respecto a un proyecto de formación que implica un sistema de

transformación institucional.

La validez no está centrada en que sea verdadero, sino en que sea útil.

Tiene dos dimensiones: una descriptiva y otra funcional.

Su núcleo de fundamentos está conformado por una serie de principios pedagógicos y didácticos.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR

Concepto relacional que permite superar la fragmentación en cuanto a concepciones, formas de

organización, procedimientos de trabajo y articulaciones entre los diferentes campos, áreas de conocimiento y

contenidos que configuran un currículo con un modelo de organización administrativa.

Implica la articulación de nuevos campos y ámbitos de estudio, combinando y reconfigurando los contenidos

formativos de diferentes maneras, a partir de diferentes contextos, prácticas y problemas.

Implica también pasar de los currículos centrados en temas o contenidos puramente disciplinares a otros

centrados en problemas que articulan áreas y disciplinas.

POLÍTICA CURRICULAR

NIVELES DE CURRÍCULO

CRÉDITOS POR TIPO DE PROYECTO CURRICULAR

COMPONENTES DEL CURRÍCULO INTERNACIONAL

Fortalecimiento de las relaciones de cooperación académica con reconocidas

instituciones nacionales e internacionales para el ofrecimiento de programas conjuntos a

través de doble titulación, co-titulación, tutelas de trabajo de grado o cotutelas, apoyo

académico de cursos impartidos por docentes y expertos internacionales y programas

académicos ofrecidos en la institución y en otras instituciones.

ACREDITACIÓN INTERNACIONAL DE PROGRAMAS

La acreditación internacional de programas es el siguiente paso de la acreditación de los

programas académicos de Alta Calidad en el ámbito nacional, con el fin de equipararlos

académicamente con contextos internacionales para facilitar el reconocimiento internacional de los títulos y lógicamente para

que nuestros egresados puedan ejercer su profesión en un contexto global.

COMPONENTES DEL CURRÍCULO INTERNACIONAL

ESTRUCTURA SINCRÓNICA DE LOS COMPONENTES DEL CURRÍCULO INTENRACIONAL

TEMAS DE REFLEXIÓN

Es importante

Contemplar todas las formas y modalidades

de aprendizaje.

Abordar todos los sistemas de educación y

reconocer múltiples programas académicos .

Permitir la transferencia con otros sistemas educativos y con el

mundo laboral. Permitir el reconocimiento del

aprendizaje previo, del aprendizaje basado en

la experiencia y el aprendizaje a lo largo

de la vida.

Permitir la integración de nuevos programas de titulación y modos

de estudio.

TEMAS DE REFLEXIÓN

Es importante

Distinguir entre los distintos niveles y tipos

de créditos.

Lograr una visión supranacional, que supere el ámbito

institucional, local, regional o nacional.

Respetar la autonomía académica nacional e

institucional. No invadir sus competencias y ser plenamente compatible

con los sistemas educativos existentes. Estar inmerso en

procesos de aseguramiento de la

calidad.

Tener referentes para homologación,

comparabilidad, compatibilidad y competitividad.

¡GRACIAS!

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