INTERVENCIÓN EN FEMENINO

Vanessa Estepa

Tania Yejoff

Raquel Muñoz

¿Qué hacemos?

• Orientación y atención a familias. • Intervención terapéutica. • Equipo de Impresiones Diagnósticas. • Equipo psicopedagógico. • Programa de empleo y autonomía. • Búsqueda y gestión de recursos. • Gestión administrativa. • Actividades complementarias de ocio: Club Social, Punto de

encuentro y Campamentos • Formación de profesionales y voluntarios. • Investigación en coordinación con Universidades. • Difusión y sensibilización en medios de comunicación.

Intervención transdisciplinar

Intervención terapéutica

Visitas al centro escolar

Coordinación con USMIJ y

profesionales

Autonomía / Laboral

Trabajo social

Tutorías y Escuelas de

Padres

Ocio terapéutico

Usuario

Estadísticas

Muestra recogida de 76 usuarias. Datos obtenidos de la B.D. de ASSA.

Abril de 2016/ Abril de 2018.

No podemos generalizar.

Usuarios atendidos 2016-18

Hombres 82%

Mujeres 18%

SA TGD-NE

63,60%

36,30%

Diagnósticos

Intervención en ASSA

Intervención en niñas en Infantil y Primaria

- No se observan grandes diferencias entre niños y niñas.

- La intervención irá destinada a solventar dificultades en:

Lenguaje y comunicación.

Habilidades socio- emocionales.

Inflexibilidad mental y comportamental.

- Grupos de terapia mixtos.

Algunas diferencias observadas en las niñas SA

- Bajo control emocional.

- Juego simbólico.

- Respuestas empáticas.

- Relaciones sociales.

- Grupo de referencia.

- Dificultades sociales: “niña mandona” / “niña tímida”.

- Temas de interés.

Intervención en Secundaria

- Comienzan a darse cuenta de las diferencias con los neurotípicos.

- Mayor consciencia de diagnóstico.

- Acoso escolar, situaciones conflictivas.

- Menos recursos para manejo de estrés y frustración.

- Incomprensión -> aislamiento (pese al deseo de mantener relaciones).

- Cambio del colegio al IES, PT, retirada de apoyo.

- Relaciones sociales más complejas. - Normas sutiles y abstractas. - Mayor necesidad de inferencia con ToM. (niños más explícita, ej: normas de juego. adolescentes se sobreentiende, entonces más diferencias entre chicos y chicas).

- Mayor riesgo y vulnerabilidad. - Mayor exigencia del entorno. - Baja autoestima y autoconcepto ambiguo (inteligente pero torpe). Incompetencia. - Estética. - Temas de interés.

Adaptación de Intervención

- Imagen personal: sesión de maquillaje

cuidado de la piel y depilación

ropa y asesoramiento

- Emoción específica.

- ToM superior.

- Cambios hormonales y corporales.

- Hiegiene.

Intervención en Adultas

- Relaciones personales, matrimonio, maternidad.

- Laboral y estudios.

- “Mayor autonomía”.

- Trastornos del estado de ánimo.

Debate grupos Mixtos/Específicos

- Temática diferente.

- Intimidad.

- Flexibilidad y criterio terapéutico.

Videos

Lenguaje y Comunicación

Lenguaje y Comunicación

- Verbal:

Uso del lenguaje con fines comunicativos.

- No verbal:

Postura.

Expresión facial.

Mirada.

Sonrisa

Velocidad del habla.

Volumen.

Prosodia.

Gestos.

Lenguaje y Comunicación

- Hacerse entender y entenderlas.

- Cómo interpreto el mundo y qué información saco de él.

Diagnóstico en ASSA

Mujeres 22%

Hombres 78%

Consecuencias negativas de la no identificación

- Dificulta el acceso a la intervención temprana.

- Errores diagnósticos.

- Aparición de sintomatología ansiosa y/ o depresiva.

- Se acentúan las dificultades propias del cuadro.

- Aislamiento.

- Dificultades para desenvolverse de forma autónoma.

- Problemas en la dinámica familiar.

Conclusiones

¿Baja prevalencia o infradiagnóstico?

- Adaptar instrumentos diagnósticos.

- Signos de alarma específicos para género femenino en las diferentes etapas evolutivas.

- Adaptar la intervención / grupos específicos.

Tiempo de preguntas

Vanessa Estepa vanessa.e@aspergersevilla.org

Tania Yejoff tania.y@aspergersevilla.org

Raquel Muñoz raquel.m@aspergersevilla.org

¡¡Gracias por vuestra atención!!