INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA EN LOS

PROCESOS COGNITIVOS

Lic: liLy OrtuñoEstudiante :Sara Justiniano C.

INTRODUCCIÒN

Entendemos que toda intervención psicológica en los procesos cognitivos debe ser considerada en su totalidad .desde un punto de vista fisiológico ,el cerebro ,como estructura base en la que se desarrollan armónicamente tres bloques .

Tres bloques operativos

El energético o tónico.- tiene como función el crear las condiciones adecuadas para la recepción de la información procedente del exterior. (actividad atencional )

El receptor.- es el encargado de recibir la información ,codificarla y almacenarla.(actividad memorística )

El programador.- es el encargado de regular y controlar la actividad mental,(actividad de globalización ,razonamiento y síntesis )

Atención.- juega un papel decisivo en la adquisición de toda la información que llega a nuestro cerebro . Una anomalía genera vacíos informativos que repercuten en la totalidad de la actividad intelectual.

Toda intervención psicológica ,tendente a una mejora de esta actividad , debe comprender una actuación triple y simultanea Creación del tonus previo adecuadoPosibilitación de que afluya información de forma continuada.Mantenimiento de la conducta selectiva

Memoria .- esta vinculada al denominado bloque receptor . Para que la memorización tenga lugar ,es necesario que el sujeto haya logrado previamente el tono cortical y que se proponga recordar la información que recibe.

Algunos ejercicios posibles para área concretas

Memoria visualEjercicios para la evocación de letras y ejercicios para la evocación de objetos ,la reproducción de figuras ,juegos para ejercitar la memoria

Algunos ejercicios posibles para área concretas

Memoria auditiva Juegos de evocación auditiva ,evocación de palabras ,ejercicios cuentos ,historias ;ejercicios de memorización de secuencias ,etc .

Algunos ejercicios posibles para área concretas

Asociación visual Clasificación visual ,formar secuencias ,hallar incongruencias en formas ,tamaños ,relaciones sintácticas ,palabras ,relatos cortos ,etc.

Algunos ejercicios posibles para área concretas

Asociación auditiva Ejercicios de diferencias ,semejanzas y categorizaciones ;actividades de clasificaciones ,resolución de pequeños problemas y ejercicios de instrucciones.

PROCESOS COGNITIVOS

Inteligencia General Razonamiento Abstracto Razonamiento Numérico Factor Verbal ,Bajo O Muy Bajo Atención y la Concentración ,Baja o Muy

Baja La Memoria ,Baja O Muy Baja

INTELIGENCIA GENERAL

una inteligencia general ,baja o muy baja ,puede ser consecuencia de: Aptitudes Equilibradas , Y Todas Bajas O Muy Bajas Actitudes desequilibradas ,unas o medias ,y otras bajas o muy bajas.

La inteligencia en genral puede mejorarse dentro de ciertos limites ,como resultado de la mejora de aquellas actitudes que se encuentran desfasadas.

Razonamiento abstracto

La influencia del razonamiento abstracto en los problemas numéricos como lógicos ,es grande ,por lo que su influencia en el aprendizaje es importante .

Razonamiento abstracto insuficiente .- Puede repercutir en la resolución de problemas matemáticos

Razonamiento abstracto bajo .- Incide en las demás aptitudes ,incluso en las verbales .

Razonamiento numérico

Es la capacidad para realizar cálculos numéricos de manera correcta

Factor verbal

Incluye los aspectos de comprension y fluidez verbal ; estos factores se dividen en otros rangos menores.

Comprensión verbal conocimiento del significado de las palabras, el vocabulario y la cantidad de lectura

Atención y la concentración

Los test de atención y percepción pueden proporcionar resultados bajos en estudiantes mas lentos de lo normal.

Memorizacion

Memoria de palabras ,memoria de imágenes, memoria de conceptos escritos o verbalizados .

Algunos estudiantes tienen dificultad para determinado tipo de memoria y ,para otros no es así .

TRATAMIENTO DE LAS DIFICULTADES EN LOS

APRENDIZAJES BASICOS

DISLEXIA Quiere decir dificultades en el lenguaje ,se refiere a problemas de lectura o trastornos en la adquisición de la lectura

DISLEXIA Niños considerados dislexicos Niños con un nivel mental inmaduro Niños que sufren una disfuncion cerebral

minima Niños con trastornos afectivos Niños que han efectuado un aprendizaje

deficiente ,debido a un mal enfoque de la enseñanza .

Niños que presentan zurdera

DISLEXIA Errores típicos de la dislexia Omisiones Rotaciones Inversiones Confusiones DisociacionesSustitución de palabras

DISLEXIA Diagnostico del niño disléxicoEs necesario tener ena serie de aspectos Puede llegar a superar solo sus dificultades Puede cometer errores y no ser disléxicos Puede presentar dificultades de lectura y

escritura Es posible que sufra una disfuncion cerebral

mínima También puede tener serios problemas afectivos el niño puede ser zurdo Habrá que tener en cuenta el grado y la gravedad

de la dislexia

Reeducación

Significa volver a educar en el sentido de llevar a cabo una profunda reparación ,puesto que el niño tendrá que olvidar una serie de hábitos muchas veces muy arraigados para adquirir otros nuevos.

DISCALCULIA

Aquella dificultad especifica en el proceso de aprendizaje del calculo que se observa en alumnos de inteligencia normal ,no repetidores de grado y que concurre normalmente a la enseñanza primaria.

DISCALCULIA Diagnóstico pruebas psicopedagógicas Exploración del nivel evolutivo de razonamiento Pruebas de conservación ,la clasificación, la seriaciónExploración de cálculos aritméticos Numeración Operaciones ;con material concreto ,el calculo mental y

escrito. Exploración de conceptos matemáticos Exploración del nivel del lenguaje Planteamiento de problemas y su solución operativa Exploración de conceptos basicos Exploración de gnoso - praxica Desarrollo de la estructuración espacio grafico Desarrollo del dominio del espacio grafico El desarrollo del dominio del espacio

DISCALCULIA Adaptación del aprendizaje matemático a

las estructuras mentales del niño Tres clases de aprendizajes Aprendizaje por experiencia físicaMediante la abstracción ,la manipulación y la experimentación el niño va descubriendo las diferentes cualidades y propiedades de las cosas: grosor ,textura , color ,etc. Resultante de las coordinaciones que el propio niño ha creado entre sus acciones sobre los objetos y los resultados que se obtiene.Aprendizaje por transmisión social

DISCALCULIA Estructuras lógico –matemáticas y la construcción de los conceptos matemáticos básicos estructura de grupo Sus propiedades son: Composición suma de dos a mas números enteros 3+5+9=17 Asociatividad (3+5)+9=3+(5+9)Identidad sumando 0 o multiplicando por 1 no cambia nada Reversabilidad para cada entero positivo ,hay uno negativo que los anula 3+(-3)=0