Introducción a las - Humanidades & Sociales · PDF fileMaterialismo histórico Estructural funcionalismo. Guía de Estudios Introducción a las Ciencias Sociales Objetivo General:

Introducción a las Ciencias Sociales

La asignatura de Introducción a las Ciencias Sociales te permitirá distinguir loscomponentes de la sociedad, a través de los planteamientos teórico - metodológicosde las teorías sociales, con el fin de identificar y proponer alternativas de solución alos problemas actuales de México y el mundo, tales como el mercado de trabajopara los jóvenes, la situación de los derechos humanos, la corrupción y ladelincuencia, entre otros.

También, te facilitará conocer la descripción y la aplicación de cada una de lasciencias sociales para identificar situaciones o problemas concretos de maneraintegral, al punto de iniciar un desarrollo gradual y sucesivo de distintosconocimientos, habilidades, valores y actitudes en tu vida diaria.

Introducción

Simbología

La siguiente iconografía te permitirá identificar los momentos en que está dividido tuproceso de aprendizaje dentro del material didáctico..

• Identificar el objeto de estudio que tienen las Ciencias Sociales, su proceso de construcción, clasificación y los métodos de investigación que se aplican a través de sus investigaciones.

El alumno al término del curso Introducción a las Ciencias Sociales:

•Distingue conceptos básicos del conocimiento y de las Ciencias Sociales para explicaracontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.

•Identifica acontecimientos que contribuyeron a la construcción y consolidación de las CienciasSociales para analizar su impacto en la historia de la humanidad.

•Reconoce el objeto de estudio de cada una de las Ciencias Sociales y describe su uso en el estudiodel hombre y la sociedad.

•Reconoce su realidad social en base a los conceptos básicos de los procesos históricos, locales einternacionales para contextualizar las características que distinguen su entorno.

•Identifica la interacción entre el individuo, las instituciones y la sociedad, y el impacto que esto conllevaen su vida cotidiana.

Hechos sociales

Método de investigación

Ciencias Sociales

Conocimiento

Ciencia

Objeto de estudio

Individuo Sociedad

Prácticas Sociales

Fenómenos sociales

Teorías sociales

Surgimiento

Ilustración Positivismo

Revoluciones

Científica

Francesa

Industrial

Materialismo histórico

Estructural funcionalismo

Guía de EstudiosIntroducción a las Ciencias Sociales

Objetiv o General:Identificar el objeto de estudio que tienen las Ciencias Sociales, su proceso de construcción, clasificación y los métodos de investigación que se aplican a través de sus investigaciones.

Semana 1Bloque I. Reconoce la construcción del conocimiento en Ciencias Sociales

Unidad de competencia:Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los util iza paraexplicar acontecimientoso situacionesde su vida cotidiana.

Calendario de Estudio

Día Temas Ev idencia de aprendizaje

Lunes 1. Definición de conocimiento

1.1. Tipos de conocimiento:• Intuitivo• Empírico• Religioso• Filosófico• Científico

Redacta con sus palabras lo que entiende por conocimiento ydescribe un ejemplo de los tipos de conocimientos que ha adquiridoa lo largo de la vida.

Identifica lostiposde conocimiento, según el caso asignado.

Relaciona lostiposde conocimiento, según su definición.

Semana 1


Semana 1Calendario de Estudio


Martes 2. Definición de ciencia2.1. Clasifica lasciencias

• Cienciasformales• Cienciasfactuales

2.2. CienciasNaturalesy CienciasSociales2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y

las CienciasSociales2.4. Definición de Filosofía y su objeto de estudio

3. Método de inv estigación• Método de investigación de las CienciasNaturales• Métodos de investigación de las CienciasSociales

Enlista en el cuaderno las ciencias que pertenecen a las cienciasformalesy lasfactuales.

Completa losenunciadosasignadospara la sesión.

Responde correctamente las preguntas relacionadas con el objeto,método y campo de estudio de lasCienciasSociales.

Semana 1

Bloque II: Describe los procesos de construcción de las ciencias sociales

Unidad de competencia:Distingue los conceptos básicos para el estudio del conocimiento social, humanístico y el de las ciencias experimentales y los uti l iza para explicar acontecimientos o situaciones de su vida cotidiana.


Semana 1



Miércoles 4. Construcción de las Ciencias Sociales

4.1. Revolución científica

4.2. Empirismo

4.3. Racionalismo

5. Ilustración en la construcción de las Ciencias Sociales

Responde correctamente las preguntas relacionadas con los temasvistosen la sesión.

Busca en Internet la biografía de los siguientes exponentes delempirismo y racionalismo:•John Locke•George Berkeley•David Hume•René Descartes•Baruch Spinoza•Gottfried Leibniz

Elabora un mapa conceptual en donde ilustra la relación entre laRevolución Científica, el empirismo y el racionalismo comoantecedente de lasCienciasSociales.

Semana 1


Semana 1Calendario de Estudio


Juev es 6. La influencia de la Rev olución Francesa en la construcción de las Ciencias Sociales

7. La influencia de la Rev olución Industrial en la construcción de las Ciencias Sociales

8. El papel del positiv ismo en la consolidación de las Ciencias Sociales

8.1 Principales exponentes del positivismo

Busca en periódicos o por vía Internet situaciones o hechos sociales que puedan ejemplificar la influencia de las revoluciones en la actualidad.

Responde correctamente las preguntas relacionadas con los temas vistos en la sesión.

Redacta de manera breve, el panorama general de las condiciones económicas, políticas y sociales, que existían en Europa entre los siglos XVII y XIX, mismas que propiciaron el surgimiento y la consolidación de las Ciencias Sociales.

Viernes Examen semana 1Rev isa el proyecto modular opción 1

Realiza el examen de la semana 1.

Semana 1

1. Definición de conocimiento

1.1. Tipos de conocimiento:

• Intuitivo• Empírico• Religioso• Filosófico• Científico

Semana 1/Sesión1/Lunes

Al finalizar la sesión 1, serás capaz de:

• Definir el significado de “Conocimiento” para conocer el principio de toda ciencia y el uso de la razónhumana.

• Distinguir los diferentes tipos de conocimiento para poderlos diferenciar y aplicarlos en tu vidacotidiana.


Instrucciones:Reflexiona las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno.

1.- ¿Qué es “conocimiento”?

2.- ¿Qué tipos de “conocimientos” conoces?


Instrucciones: reflexiona las siguientes situaciones:

Cuando resuelves una ecuación matemática y sigues un procedimiento para llegar al resultado,estás aplicando conocimiento, ¿qué tipo de conocimiento consideras que estás utilizando?; y situvieras que ir a acampar con tus amigos a una reserva natural, ¿qué herramientas o equipollevarías para dicha actividad?, ¿consideras que al empacar el equipo necesario estás aplicandoalgún tipo de conocimiento? y ¿cuál sería?


1. Definición de conocimiento

El significado de conocimiento, según el Diccionario de la lengua española de la Real AcademiaEspañola, es el siguiente:

Conocer: “averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la naturaleza, cualidades yrelaciones con las cosas”.También, incluye la siguiente definición: “percibir el objeto como distinto de todo lo que no es él”. 1

Por lo tanto, para la Real Academia Española el conocer es inherente al ser humano -quien lleva acabo el acto del acercamiento- mediante las facultades intelectuales, a la realidad para observar enella las diversas relaciones que se producen.

1 Diccionario de la lengua española, Real Academia Española, tomo 1, 22ª. ed., Madrid, España Calpe, 2001.


Al conocimiento también se le puede definir de la siguiente m anera:

•Conjunto de conocimientos obtenidos por la intuición, experiencia o por pertenencia a un grupo social.

•Proceso por el cual el ser humano obtiene representaciones internas de un objeto.

•Proceso de construcción de conceptos que permiten hacer referencia a los fenómenos que sepresentan en la realidad.

•Proceso mental que consiste en clasificar, explicar y entender los fenómenos de la naturaleza y sabercómo y por qué la realidad funciona de cierta manera.


1.1. Tipos de conocimiento:

•Conocimiento intuitivo

Está basado en la intuición, el cual es una forma de conocimiento clara y directa, en la que la razón y los sentidos no tienen un peso fundamental. No es necesario explicar cómo identificamos un engaño o por qué se piensa que un lugar es peligroso; basta con que, a partir de alguna percepción, se hayan presentado esas ideas.

Este tipo de conocimiento se puede ejemplificar con el caso de acampar con tus amigos en unareserva natural, ya que si decides empacar equipo que intuyas que puedes ocupar por la cuestiónclimática, de seguridad, previsión, etc., estás aplicando este tipo de conocimiento.


Para los filósofos empiristas John Locke (1632 - 1704), fundador de la teoría del conocimiento, yDavid Hume (1711 – 1776), la intuición es la primera fase de un proceso más amplio de comprensión;es lo que permite que se note un detalle, considere una imagen, plantee una hipótesis; es sólo unpunto de partida, ya que después de eso, es necesario llevar a cabo experimentos, análisis, yreflexiones para confirmar que dicha intuición es correcta.

Para el filósofo Henri Bergson (1859 - 1941), la intuición se concibe como la operación que nospermite identificarnos con la realidad y comprenderla.


•Conocimiento empírico

En el empirismo todo el conocimiento se obtiene en base a la experiencia.

Los sentidos son una de las principales fuentes de información acerca de lo que nos rodea, además de ser el primer paso en el desarrollo de creación del conocimiento empírico.

Es necesario diferenciar la información sensorial de la experiencia; la primera se enfoca en los colores, sonidos, aromas, etc., y la segunda nos permite asociar. Como ejemplo de ésta última podemos tomar en cuenta la visión que tenemos del fuego con la sensación de calor, y a estos dos datos sensoriales, con la precaución de no quemarnos. Tal asociación se basa en la idea de la causalidad y es este concepto el fundamento de la experiencia.


El conocimiento empírico lo puedes asociar con las siguientes preguntas, basándote en tu experiencia:

1.- ¿Cuál es tu platillo favorito?

2.- ¿Qué color te gusta más?

3.- ¿Qué género cinematográfico prefieres?

4.- ¿Qué género musical te gusta escuchar?

5.- ¿Qué estación del año te agrada más?


•Conocimiento religioso

Se adquiere por la experiencia o revelación, habitualmente definida como un cambio en la visión del mundo antes de conocer y después de conocer. Este conocimiento o "revelación" se cree está relacionado con la adquisición de conocimiento a nivel espiritual.

Este conocimiento pretende que al reintegrarnos a Dios, nos confortemos en la cercanía de su conocimiento. Es decir, si practicas una determinada religión o realizas una oración y analizas la divinidad de su mensaje, estás aplicando el conocimiento religioso.


•Conocimiento filosófico

Se define como la opinión verdadera y justificada; como aquellas ideas que podemos explicar racionaly lógicamente.

La filosofía tiene por objetivo la obtención de nuevos conocimientos y pone un especial interés en elorigen y la justificación lógica de los mismos.

Las preguntas filosóficas se parecen mucho a las preguntas de un niño, ya que tienen un rasgo deinocencia y de sorpresa. Sin embargo, la filosofía no consiste sólo en preguntar, aunque en buenamedida es ahí donde comienza toda actividad reflexiva. El sentido filosófico depende del modo y lamanera con que se formula la pregunta.

Por ejemplo, si te preguntan ¿por qué el sol no deja de salir cada mañana?, y tu respondes: “porquees muy trabajador”, no estás haciendo filosofía; pero si tú respuesta se basa en un fundamento lógicoo comprobable, estás realizando filosofía. Ejemplo: el sol sale cada mañana debido a que la Tierra girasobre sí misma a lo largo de un eje ideal.


La actividad filosófica consiste en plantearse un cúmulo de preguntas, va más allá de lo particular y de lo inmediato.

Analiza las siguientes frases del filósofo griego Aristóteles y escribe en tu cuaderno tu reflexión.

“El sabio no dice nunca todo lo que piensa, pero siempre piensa todo lo que dice”.

“El ignorante afirma; el sabio duda y reflexiona”.


•Conocimiento científico

Surge como un intento por ordenar y unificar todas las ciencias, incluso las que tienen quever con el pensamiento y las acciones del ser humano, bajo una misma metodología . Enlas prácticas de las Ciencias Naturales se trabaja con el método científico , este procesode investigación surgió como un intento de dirigir el conocimiento empírico y superar suslimitaciones.

Podemos esperar que siempre se descubra algo nuevo y también que suposiciones previas resultenincorrectas. Por tal motivo, dos características que se integran a la definición del conocimientocientífico en el siglo XX son la visión crítica y la conciencia de los límites de la investigación.


Como un ejemplo de conocimiento científico, podemos analizar el estudio de un movimiento sísmico :


Los sismólogos pueden calcular la hora en que ocurrióun terremoto y su localización comparando las horasde cuándo el movimiento fue registrado en variasestaciones. Anteriormente, este proceso se tardabacasi una hora en definir cuando se realizaba a mano.Hoy en día, las computadoras pueden determinar estainformación automáticamente en unos minutos. Esdecir, con ayuda del conocimiento científico y laaplicación de la ciencia especializada, podemos tomarmedidas previsoras que nos ayuden a salvaguardarnosen caso de una contingencia.

Instrucciones: une con una línea las imágenes de acuerdo al tipo de conocimiento que se emplea en cada ilustración.


Intuitivo Empírico Religioso Filosófico Científico

Actividad 1 Tipos de conocimiento.

Instrucciones: redacta con tus palabras lo que entiendes por conocimiento y describe un ejemplo de los tipos de conocimientos que has adquirido a lo largo de tu vida.


Actividad 2Ejemplos de tipos de conocimiento.Instrucciones: escribe en el cuadro qué tipo de conocimiento utilizas, según el caso.

Recuerda que los tipos de conocimiento son:• Intuitivo• Empírico• Religioso

• Filosófico• Científico


Situación Tipo de conocimiento

1.- Al estudiar el problema de analfabetismo en México.

2.- Al profesar una determinada religión, analizas sus prácticas y el mensaje de sus oraciones.

3.- Vas manejando tu automóvil y frenas al ver que el semáforo cambió a luz roja.

4.- Al investigar la cura contra un nuevo virus.

5.- Sales de tu casa portando un paraguas porque el día está nublado.

Actividad 3 Identifica los tipos de conocimiento.Instrucciones: Relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando en el paréntesis la letra mayúscula que corresponda a la respuesta correcta.

( ) Conocimiento basado en ordenar y unificar todas las cienciasbajo una misma metodología.

( ) Conocimiento en el que el ser humano se reintegracon el cosmos, es decir, con la totalidad de lo que existe.

( ) Conocimiento basado en la experiencia, donde los sentidos son las principales fuentesde información.

( ) Conocimiento basado en la intuición.

( ) Conocimiento basado en la opinión verdadera y justificada,enfocado en explicar ideas racional y lógicamente.

A) Científico

B) Intuitivo

C) Religioso

D) Filosófico

E) Empírico


2. Definición de ciencia

2.1. Clasifica las ciencias• Ciencias formales• Ciencias factuales

2.2. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales

2.4. Definición de Filosofía y su objeto de estudio

3. Método de investigación• Método de investigación de las Ciencias Naturales• Métodos de investigación de las Ciencias Sociales

Semana 1/Sesión2/Martes


• Identificar el significado de ciencia para poder conocer la importancia de su estudio en cualquier ámbito de la investigación.

• Distinguir los tipos de ciencia para poder asignar los casos de estudio, según sus características.

• Analizar el significado de filosofía, de las Ciencias Sociales y las ciencias experimentales para poder distinguirlas y clasificarlas como ciencia.

• Distinguir el objeto de estudio de la filosofía, de las Ciencias Sociales y las ciencias experimentales para poder explicar su uso.

• Identificar el método de investigación que se aplica en las Ciencias Naturales y en las Ciencias Sociales para saber designar casos de estudio.


Instrucciones:En la sesión anterior conociste las diferentes definiciones y los tipos de conocimiento que existen.

A continuación, responde en tu cuaderno con tus propias palabras, las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué es conocimiento? 2.- ¿Qué tipos de conocimiento existen?


Construcción del conocimiento en las Ciencias Socia les

Todas las situaciones que se presentan en la vida cotidiana corresponden a un ámbito de estudio o dereflexión. Algunas tienen que ver con la naturaleza o están relacionadas con cuestiones sociales.Otras, pueden considerarse como naturales y sociales a la vez; esas situaciones son analizadas porlos seres humanos con la finalidad de comprender hechos, acontecimientos o realidades relacionadascon el pensamiento y la acción social de las personas.

Por otra parte, ¿consideras que una elección presidencial es un caso de estudio referente a una situación social?, ¿qué tipo de ciencia utilizarías para realizar su estudio?


Como ejemplo de una situación relacionada con la naturaleza, podemosanalizar un movimiento sísmico, ¿consideras que este ejemplo puedeestudiarse por medio de un método científico?, ¿qué tipo deprofesionales estudian dicho movimiento?

Retomando el ejemplo del movimiento sísmico, podemos identificar que existen hechos que puedenestudiarse tanto por la vía natural, como por la social, ya que sus repercusiones impactan en variasáreas de estudio.

2. Definición de ciencia

El significado de ciencia, según el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española,es el siguiente: “Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento,sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales”. 1

Por lo tanto, la ciencia es un término que se emplea para referirse al conocimiento sistematizado encualquier campo. También, puede definirse como el resultado del conocimiento científico y se clasificapor su objeto de estudio, método o finalidad.

1 Diccionario de la lengua española, Real Academia Española, tomo 1, 22ª. ed., Madrid, España Calpe, 2001.


2.1. Clasifica las ciencias

La actividad o investigación científica puede realizarse a través de hechos o sobre el pensamientomismo; es decir, estos dos se convierten en objetos de estudio. Por ello, surge una primeraclasificación de la ciencia: las ciencias que estudian los hechos son las factuales (factum: hecho); y lasque estudian el pensamiento son las formales.

Las ciencias formales se caracterizan porque estudian entidades conceptuales (números, figuras,conceptos) y sus relaciones (ejemplo: igualdad, simetría, deducción); estos objetos son abstracciones,es decir, construcciones del pensamiento que, aunque no se refieren a un individuo real, sirven paraexplicar algunos fenómenos.

Ejemplos de ciencias formales : la matemática y la lógica .

Las ciencias factuales se caracterizan por estudiar los hechos; en el caso de los sucesos naturales,mismos que acontecen sin la intervención de los seres humanos, podemos tener como ejemplos: elviento, la lluvia, la dilatación, la reproducción, entre otros; y en el caso de los hechos provocados porlos seres humanos, podemos ejemplificar: la explosión demográfica, las revoluciones, lacontaminación, el empobrecimiento, etc.

Los hechos antes mencionados, constituyen otros dos tipos de ciencia: las naturales oexperimentales y las sociales , respectivamente.


Ciencia

Lógica Álgebra

Factual

Ciencias Naturales Ciencias Sociales

Ejemplos:

Física

Química

Biología

Astronomía

Genética

Ejemplos:

Filosofía

Estética

Psicología

Sociología

Historia

Formal


2.2. Ciencias Naturales y Ciencias Sociales

Tanto las Ciencias Naturales como las Ciencias Sociales, pertenecen al grupo de las factuales, ladiferencia entre ambas, radica en que estudian diferentes hechos y utilizan procedimientos acordes ala naturaleza de sus objetos; a pesar de compartir características, las poseen en la distinta medida. Esdecir, difieren en la naturaleza del objeto de su estudio, al igual que en los métodos que utilizan.


2.3. Objeto de estudio de las Ciencias Naturales y las Cienci as Sociales

El objeto de estudio de las Ciencias Naturales es el conjunto de hechos naturales, los cuales sonindependientes de los seres humanos, repetibles, cuantitativos y pueden reproducirse en laboratoriosy bajo condiciones controladas.

Ejemplo: el estudio de una planta en particular.

El objeto de estudio de las Ciencias Sociales son los hechos sociales, que son producidos por losindividuos en la sociedad; estos hechos son únicos, no siempre se pueden cuantificar, ni serreproducidos en laboratorios.

Ejemplo: el estudio de una crisis económica.


2.4. Definición de Filosofía y su objeto de estudio

El significado de filosofía, según el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española,es el siguiente: “Conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios másgenerales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del obrarhumano”.

La filosofía es considerada también como la disciplina por excelencia de lashumanidades . La palabra fue acuñada por Pitágoras en el siglo VI a. C., a partir de losvocablos grieqos filos (amor o amigo) y sofós (sabio o sabiduría), por lo que su definiciónetimológica es amor a la sabiduría. Más tarde, Aristóteles le asignó su definición formal:estudio de todas las cosas por sus causas, por medio de la luz n atural de la razón .

Esta disciplina tiene por objetivo la obtención de nuevos conocimientos y pone un especial interés enel origen y la justificación lógica de los mismos. Por tal motivo, la filosofía nos ayuda al utilizar la lógicay el razonamiento para iniciar nuestros estudios e investigaciones, independientemente de la cienciaque vaya a utilizarse.

2 Diccionario de la lengua española, Real Academia Española, tomo 1, 22ª. ed., Madrid, España Calpe, 2001.Semana 1/Sesión2/Martes

2

3. Método de investigación

El método, según el Diccionario de la lengua española de la Real Academia Española, se define de lasiguiente manera:

Método . 1) Modo de decir o hacer con orden; 2) Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre quecada uno tiene y observa; 3) Obra que enseña los elementos de una ciencia o arte; 4) Procedimientoque se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla .

El método también puede considerarse como el procedimiento adecuado para conseguir un fin.

En base a estas definiciones, aplicaremos la cuarta opción del Diccionario de la lengua española, ennuestro estudio, la cual es la más adecuada para distinguir el método de investigación, tanto en lasCiencias Naturales como en las Sociales.


• Método de investigación de las Ciencias Naturales

En las Ciencias Naturales se utiliza el método experimental como la vía más aceptable para establecer estudios con resultados confiables, veraces y objetivos; el proceso que se sigue puede ser esquematizado de la siguiente manera:

• Formular preguntas bien planteadas acerca del hecho o fenómeno de estudio.

• Formular hipótesis bien documentadas y susceptibles de verificación.

• Comprobar las hipótesis mediante observación rigurosa y los experimentos necesarios tantas veces como sea posible.

• Registrar exhaustiva y ordenadamente todos los resultados de la observación y los experimentos.

• Analizar los resultados y obtener las conclusiones finales.

• Formular las leyes respectivas si es el caso.

• Construir la teoría correspondiente.


•Método de investigación de las Ciencias Sociales

En el caso de las Ciencias Sociales, se han propuesto los siguientes métodos.

•Histórico: implica interrogar la realidad social acerca del desarrollo del fenómeno estudiado, cómo ypor qué llegó a ser. Las Ciencias Sociales estudian objetos con historia, producidos y reproducidosen su significado a lo largo del tiempo.

Ejemplo: el estudio de la independencia de México, el contexto histórico en el que seoriginó, su impacto social y los cambios que trajo consigo a la sociedad mexicana.

•Comparativo: se centra en la conciencia de la diversidad, tanto en el espacio como en el tiempo. Enél está implícito el examen simultáneo de dos o más objetos que tienen a la vez algo común y algodiferente.

Ejemplo: la crisis económica mundial de 1929 y la crisis económica mundial de 2008.

•Crítico - racional: este método propone discutir y apreciar la racionalidad de los fines que muevenlos fenómenos o hechos que estudian las disciplinas sociales.

Ejemplo: el análisis del impacto que produce una determinada situación política.


Para el estudio de la realidad social, también se propone aplicar el método cuantitativo(principalmente estadístico) en los casos en que la cantidad (incremento o decremento) constituya elobjeto de la descripción o el problema que ha de ser explicado.

Técnicas de investigación en las que se aplica el método cuantitativo : análisis estadístico,encuestas de opinión, censos poblacionales, etc.

Asimismo, se establece que el método cualitativo es apropiado para la investigación social, ya quesu característica más reciente es concebir que la realidad social está regida por una normatividadcompletamente diferente de las leyes naturales, y su propósito consiste en dotar de sentido losfenómenos de esa realidad mediante interpretaciones fundamentales .

Otras técnicas de investigación en las que se aplica el método cuantitativo : entrevista,observación participante y el análisis del contenido.


Ciencias Naturales o Ciencias Sociales

Instrucciones: identifica a qué tipo de ciencias pertenecen los hechos ilustrados en las siguientes imágenes.


Actividad 3

Instrucciones: escribe los siguientes enunciados en tu cuaderno y complétalos correctamente.

1.- Las ciencias se clasifican en y .

2.- Las ciencias estudian los hechos realizados por los seres humanos.

3.- La matemática es un ejemplo de ciencia .

4.- El es el procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad y enseñarla.

5.- El método se aplica en investigaciones de las Ciencias Sociales.


Instrucciones: responde en tu cuaderno las siguientes preguntas, según tus propias palabras:

1.- ¿Qué es ciencia?

2.- ¿Cuál es el objeto de estudio de las ciencias naturales?

3.- ¿Qué estudian las ciencias sociales?

4.- ¿Qué ejemplos de métodos cuantitativos viste en la sesión?

5.- Escribe un ejemplo de hecho social.

Actividad 4


4. Construcción de las Ciencias Sociales

4.1. Revolución científica4.2. Empirismo4.3. Racionalismo

5. Ilustración en la construcción de las Ciencias S ociales

Semana 1/Sesión3/Miércoles


• Identificar el papel de la Revolución Científica, el empirismo y el racionalismo en la construcción de las ciencia sociales.

• Explicar la influencia de la Ilustración en la construcción de las Ciencias Sociales considerando la participación de los diversos pensadores de la época.


Instrucciones: en la sesión anterior conociste el significado de ciencia y el método de estudio según su clasificación.

A continuación, responde en tu cuaderno con tus propias palabras, las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué estudian las ciencias formales?2.- ¿Qué estudian las ciencias factuales?3.- ¿Qué es filosofía?


Surgimiento de las Ciencias Sociales

Aun en la actualidad, no es posible establecer la fecha exacta del nacimiento de las CienciasSociales. Desde el origen de la humanidad, han existido pensadores que han reflexionado ydesarrollado teorías acerca de la vida social. Muchos de estos pensadores y filósofos, sentaron lasbases para explicar las formas de organización social.

Es hasta el siglo XVII, XVIII y XIX, cuando se empiezan a formar las Ciencias Sociales como lasconocemos actualmente, aunque en ese momento no se denominaban de esa forma, ni se restringíana un campo de estudio específico como en nuestros días.

Actualmente, los hechos sociales pueden estudiarse a través de las diversas disciplinas que formanparte de las Ciencias Sociales, ejemplo: una crisis económica mundial puede ser estudiada por mediode la economía y la sociología, debido a que el impacto de la misma no sólo es económico sinotambién social.

•ActividadInstrucciones: escribe en tu cuaderno el nombre de las Ciencias Sociales que conoces y su objetode estudio.


4. Construcción de las Ciencias Sociales

Las Ciencias Sociales surgen a raíz de diversos movimientos y pensamientos que apoyaron aclasificar los hechos sociales como objeto de estudio . A continuación conocerás el contexto en el quesurgen dichas ciencias.

4.1 Revolución científica

Este suceso marcó el cambio de paradigmas respecto a la manera de comprender el mundo y tuvolugar entre los siglos XVI y XVIII. En ese momento se empezó a gestar una nueva concepción deconocimiento científico y de ciencia moderna ; dejando atrás los argumentos de orden mágico-religioso para dar paso al uso del conocimiento como vía de explicación de los fenómenos de lanaturaleza.


Aristarco de Samos

Esta revolución inició retomando los planteamientos del astrónomo ymatemático griego Aristarco de Samos (310 a. de C. – 230 a. de C) paraconfigurar la teoría heliocéntrica, formulada por el astrónomo polaco NicolásCopérnico (1473-1543), quien recurrió al cálculo matemático para reforzardicha teoría, en la cual, la Tierra y los planetas giran alrededor del sol.

Johannes Kepler (1571-1630) y René Descartes (1596-1650) participaron en este periodo,revolucionando profundamente el pensar de muchos filósofos y teólogos de la época.

Durante los siglos XVII y XVIII, las preguntas más sobresalientes entre dichos filósofos eran: ¿qué esconocer y cómo se conoce?

¿Te habías formulado antes estas preguntas?

Galileo Galilei, fundadorde la ciencia moderna.


Las aportaciones de Copérnico fueron retomadas porGalileo Galilei (1564-1642), quien trasformó laimagen medieval del universo mediante el invento deltelescopio en 1609. A este filósofo, matemático,astrónomo y físico italiano, se le considera como elfundador de la ciencia moderna por susaportaciones al método de investigación.

4.2 Empirismo


Es la corriente filosófica situada en la experienciasensible y la percepción como vías para laconstrucción del conocimiento; es decir, lossentidos juegan un papel fundamental comoorigen y límite del mismo, sobre todo por medio dela observación .

Esta doctrina filosófica surgió en Inglaterra en el siglo XVII y se propagó en Europa durante el siglo XVIII; considera la experiencia como la única fuente válida de conocimiento, mientras que niega la posibilidad de ideas espontáneas.

Los representantes más destacados de esta doctrina son:

Estos filósofos empiristas comparten el principio de la inexistencia de conocimientos innatos yrechazan tajantemente lo intuitivo. Es decir, apoyaban la idea de que no puede haber algúnconocimiento que no parta de la experiencia.


Recuerda que los sentidos son una de las principales fuentes de información acerca de lo quenos rodea y el primer paso en el desarrollo de creación del conocimiento empírico.

John Locke(1632 - 1704)

George Berkeley(1685 - 1753)

David Hume(1711 - 1776)

4.3 Racionalismo

Es la corriente filosófica que tiene como fuente de conocimiento la razón humana . Para losracionalistas la realidad es comprensible a través de la razón, no tiene que ver con lo sensorial.Esta corriente surgió en el continente europeo en el siglo XVII, en contraposición con losplanteamientos empiristas.


El racionalismo proviene del filósofo y científico francés RenéDescartes , quien creía que la geometría representaba el idealde todas las ciencias y también de la filosofía. Mantenía quesólo por medio de la razón se podían descubrir ciertasverdades universales, evidentes en sí, de las cuales es posiblededucir el resto de contenidos de la filosofía y de las ciencias;también, manifestaba que estas verdades evidentes en sí eraninnatas y no derivadas de la experiencia.

El plano cartesiano recibe este nombreen honor a René Descartes .

Los representantes más destacados de esta corriente filosó fica son:

Estos filósofos racionalistas reconocieron la existencia de las primeras ideas innatas.

René Descartes (1596-1650)

Baruch Spinoza(1632-1677)

Gottfried Leibniz (1646-1716)


¿Sabías que…?

5. Ilustración en la construcción de las ciencias s ociales


Movimiento filosófico que floreció en el siglo XVIII y sedesarrolló a lo largo de Europa, principalmente enAlemania e Inglaterra, el cual alcanzó su mayorflorecimiento en Francia.

La Ilustración marca el nacimiento del sujeto universaly del sujeto del contrato social , debido al hecho de quela sociedad es el resultado de un pacto librementeaceptado entre el hombre y su gobierno, y dicho pactopuede romperse cuando una de las partes no lo cumple,según el filósofo francés Jean Jaques Rousseau.

Jean Jaques Rousseau (de 1712 - 1778), fue un escritor, filosofo y músico francés,definido como un ilustrado, siendo parte de sus teorías una reforma a la Ilustración. Susideas políticas influyeron en gran medida en la Revolución Francesa , el desarrollo delas teorías republicanas y el crecimiento del nacionalismo.

La Ilustración fue caracterizada por su declarada finalidad de disipar las tinieblasde la humanidad mediante las luces de la razón , por tal motivo, el siglo XVIII sedistingue por ser el “siglo de las luces” .

En dicha época, la sociedad era considerada como unnuevo protagonista de la historia que buscaba emanciparsede los poderes autoritarios contenidos en la tutela religiosa;la razón y la objetividad se convierten en principiosuniversales, mientras que las emociones y lo subjetivo seconciben como irracionales; en otras palabras, la cienciaordena el mundo .

En la Ilustración , el empirismo se opone al racionalismo ,impulsado por grandes pensadores que marcaron eltérmino de siglos de oscuridad e ignorancia para dar pasoa la luz del pensamiento, las ideas, las artes, las CienciasNaturales, las sociales y las formales. De esta manera seabre paso a las ciencias y a su clasificación, tanto para elestudio de las Ciencias Naturales como de las sociales.


¿Sabías que…?

Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, según correspondan a cada corriente filosófica.

Intuición Ideas innatas Ideas adquiridasSentidos Experiencia LógicaRazón Causalidad Pensar


RacionalismoEmpirismo

Actividad 5


1.- ¿Qué es la Revolución Científica?

2.- ¿Qué entiendes por empirismo?

3.- ¿Qué entiendes por racionalismo?

4.- ¿A quién se le considera el fundador de la ciencia moderna?

5.- ¿Movimiento que en el siglo XVIII floreció en Europa?


Actividad 6

Instrucciones: busca en Internet la biografía de los siguientes exponentes del empirismo y racionalismo:

John Locke René Descartes

George Berkeley Baruch Spinoza

David Hume Gottfried Leibniz


Actividad 7

Instrucciones: Elabora un mapa conceptual en donde ilustres la relación entre la Revolución Científica, el Empirismo y el Racionalismo como antecedente de las Ciencias Sociales.


6. La influencia de la Revolución Francesa en la co nstrucción de las Ciencias Sociales

7. La influencia de la Revolución Industrial en la construcción de las Ciencias Sociales

8. El papel del positivismo en la consolidación de las Ciencias Sociales

8.1. Principales exponentes del positivismo

Semana 1/Sesión4/Jueves


•Identificar la influencia de la Revolución Francesa y la Revolución Industrial para comprender su aportación en la construcción de las ciencias sociales.

•Analizar el papel que tuvo el positivismo para comprender su aportación en la consolidación de las ciencias sociales.

•Distinguir a los principales exponentes del positivismo mediante sus pensamientos filosóficos para identificar sus aportaciones en la construcción de las ciencias sociales.


Corrientes filosóficas y principales exponentes

Instrucciones: escribe en el recuadro la corriente filosófica a la que pertenecen los siguientes exponentes.


Exponentes Corriente filosófica

John Locke

René Descartes

George Berkeley

Baruch Spinoza

Gottfried Leibniz

David Hume

Movimientos y cambios que influyeron en el desarrollo de las ciencias sociales

La Revolución Francesa, la Revolución Industrial y el Positivismo, favorecieron enormemente en laconstrucción de las ciencias sociales, al igual que la Revolución Científica. Por tal motivo, esfundamental conocer y analizar estos acontecimientos, para comprender nuestro objeto de estudio.

Los movimientos o pensamientos revolucionarios en la sociedad influyen en la evolución de lamisma. Como ejemplo de un hecho social revolucionario podemos analizar el impacto que tuvo elrock and roll en la década de los 50, en la música, en los jóvenes de la época, en las tradicionespopulares y en las manifestaciones culturales que presidieron.

Revoluciones y Positivismo

Instrucciones:Analiza y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta:

1.- ¿Qué características debe tener un fenómeno social o pensamiento para que puedaconsiderarse revolucionario?


6. La influencia de la Revolución Francesa en la construcció n de las CienciasSociales

La Revolución Francesa (1789 – 1799) hizo posible que la sociedad se consideraradesde un nuevo punto de vista. Con ella las “masas” irrumpieron en el escenario políticoy obligaron a los seres humanos a pensar en la sociedad como un ente colectivo encuyo seno latía una enorme potencia de cambio.

Este proceso social y político fue el más importante que se gestó en Europa a finales del sigloXVIII y se suscitó por la burguesía francesa con el fin de desaparecer los privilegios de la nobleza yel clero, y propiciar la implementación de un liberalismo acorde con la Ilustración.

En la Revolución Francesa había contrastes económicos y sociales: coexistían la aristocraciafrancesa, enormemente rica y poderosa y un pueblo francés, miserable y con grandes carencias. Enla cuestión política, el gobierno absoluto impedía y cerraba todo espacio a las libertadesindividuales.


Con esta revolución se abolió la monarquía absoluta de Francia, asimismo se puso fin a losprivilegios de la aristocracia y el clero. También, se eliminaron los derechos feudales, los diezmos yla servidumbre; las propiedades se disgregaron y se introdujo el principio de distribución equitativaen el pago de impuestos. Gracias a esta redistribución el país pasó a ser en toda Europa el quetenía la mayor proporción de pequeños propietarios independientes.

La revolución inició el camino hacia la separación de la Iglesia y el Estado. Se generaron losprincipios de la libertad de culto y de expresión, además de la concesión de la libertad de concienciay de derechos civiles para los protestantes y judíos.


Este movimiento revolucionario dio pie alestablecimiento de la Declaración Universal de losDerechos del Hombre y del Ciudadano , la cualestableció un importante cambio en la construccióndel Estado democrático.

Esta revolución tuvo gran influencia política enFrancia y en toda Europa, al integrar en lasreformas liberales los ideales revolucionarios,mismos que influenciaron a las nacioneslatinoamericanas que se independizaron ese mismosiglo.


7. La influencia de la Revolución Industrial en la construcc ión de las CienciasSociales

Este movimiento histórico inició a comienzos del siglo XVIII y se extendió a lo largo de casi todo elsiglo XIX, produciendo grandes cambios tecnológicos y sociales .

Introdujo adelantos técnicos en los talleres de hilado y tejido de lana en Inglaterra y Escocia, loque desencadenó un acelerado proceso de industrialización en toda Europa a partir de 1760; secreó la máquina de vapor , se transformaron los procesos de producción , surgió la clase obreray las condiciones de vida influyeron inevitablemente en la vida colectiva de los seres humanos.

También, se crearon un gran número de fábricas, las cuales atrajeron el desarrollo de grandesurbes a su alrededor; y la inserción de la mano de obra de mujeres y niños se hizo presente, al igualque las jornadas de trabajo extenuantes y los salarios precarios para los trabajadores.


•Con la llegada de las máquinas en las fábricas, se produjo una reducción considerable en el número de personas empleadas, lo cual trajo un desempleo masivo de obreros y su descontento, mismo que desencadenó grandes movimientos con el objetivo de derrotar al sistema capitalista.

•La modernización en la agricultura desarrolló un crecimiento demográfico debido a la mejora en la alimentación de las personas y a los adelantos de la medicina, que dieron un mayor índice de esperanza de vida en algunos sectores de la población.

•Debido al aumento en la agricultura y en la demografía, se produjo un éxodo masivo de campesinos hacia las ciudades, lo cual convirtió al antiguo agricultor en un obrero industrial.

•La industria textil algodonera fue el sector líder de la industrialización y la base de la acumulación de capital.


•Por otro lado, empezó a fortalecerse el poder económico capitalista, caracterizado por la propiedad privada de los medios de producción y la regulación de los precios en el mercado, relacionados directamente por la oferta y la demanda.

•El crecimiento de los mercados extranjeros y la nueva división internacional del trabajo, aunado a las nuevas problemáticas y situaciones que trajo consigo la Revolución Industrial, fueron objeto principal de estudio para las Ciencias Sociales que estaban en continuo desarrollo de construcción, para llegar a su consolidación como ciencia.


Cuadro comparativo


Impacto Revolución Francesa Revolución Industrial

Ideológico

Político

Económico

Social

Científico y tecnológico

•Principios de libertad, igualdad y fraternidad.• Espíritu patriótico.

•Terminan los privilegios de la aristocracia y el clero.• Emancipación de la servidumbre.• Separación de la Iglesia y el Estado

• Declaración de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.

•Distribución equitativa del pago de impuestos.• Redistribución de la riqueza.

• Acceso a la enseñanza para todo ciudadano.• Participación de las mujeres.

• Fortalecimiento de la burguesía.

•El pensamiento innovador y científico-religioso se estanca al darle mayor importancia al aspecto político.

• La necesidad del progreso.• Desarrollo del racionalismo y un sentido crítico de lo que se hacía.

•Instauración del liberalismo político con monarquía constitucional.

•La máquina se impone.• Se impone la industrialización de la vida.• El capitalismo toma auge.

•Contradicciones entre intereses de la burguesía y el proletariado.• Explosión demográfica.

• Desempleo.• Pobreza en muchos sectores de la población.

• La industria crece por el impulso de la invención de técnicas, tecnologías y máquinas para la producción.

8. El papel del positivismo en la consolidación de las Ciencias Sociales

La construcción de las ciencias sociales fue producto de largos debates. En el siglo XIX, despuésde luchas revolucionarias intensas se presentó el escenario propicio para utilizar la ciencia en laexplicación de la conducta y los fenómenos sociales.

A través de la Sociología, se vieron expresados muchos principios de las ciencias sociales, ya quede esta ciencia se desprenden tanto el positivismo como el evolucionismo . Ambas corrientes sederivan del resultado de explicaciones científicas de las ciencias naturales, pero aplicadas al ámbitosocial.

El método positivo se divide en varias etapas las cuales te presentamos a continuación:

Método positivo

• Observación

• Experimentación

• Comparación

• Régimen histórico

etapas

Estas etapas se deben limitar a la descripción de hechos, ya que no puedan emitirse leyes que determinen el desarrollo de la sociedad.


•Siguiendo la teoría de la corriente positivista, los hechos sociales deben estudiarse apegados a unmétodo de investigación, utilizando la observación, la experimentación, la comparación y el régimenhistórico para obtener los resultados del caso estudiado.

•Los principios de orden y progreso daban razón de ser al positivismo , lo cual estabadirectamente ligado al desarrollo capitalista impulsado por la Revolución Industrial.

•El positivismo se atiene a los hechos y aplica la razón científica como el único camino viable enla construcción del conocimiento, mientras que la teoría evolucionista , desarrollada por elnaturalista inglés Charles Darwin (1809-1882), analiza a la sociedad como un organismo .


8.1. Principales exponentes del positivismo

• Auguste Comte (1789 -1857), filósofo y matemático francés considerado el padre de laSociología por haber acuñado el término a dicha ciencia social.

• Émile Durkheim (1858 - 1917), sociólogo francés considerado como uno de los pilares de lasociología contemporánea. Su estudio se centraba en la sociedad como colectividad cohesionadaque tiene sus propias leyes de funcionamiento.

• Herbert Spencer (1820 - 1903), filósofo inglés que desarrolló la sociología llamada evolucionista,la cual está basada en un paralelismo entre las sociedades y las diversas formas de la naturaleza.Este autor equipara a la sociedad con un organismo vivo en el que todas las partes sonindependientes y cada componente desempeña una función en específico.

• Immanuel Kant (1724 – 1804), filósofo alemán considerado como uno de los pensadores másinfluyentes de la Europa moderna. Sus aportaciones se basaban en la meditación sobre losdiversos fenómenos del obrar humano.


Instrucciones: observa las imágenes y responde la siguiente pregunta: ¿consideras que estasherramientas tecnológicas han revolucionado a la sociedad actual?, justifica tu respuesta


Actividad 8

Instrucciones: busca en periódicos o en Internet tres situaciones o hechos sociales que puedanejemplificar la influencia de las siguientes revoluciones, en la actualidad.

1.- Revolución Francesa.

2.- Revolución Industrial.


Actividad 9


1.- ¿De qué manera influyó la Revolución Francesa en los países en Latinoamérica para iniciar susmovimientos revolucionarios?

2.- ¿Qué aportaciones consideras que generó la Revolución industrial?

3.- ¿Cuáles son los pasos del Método positivo?

4.- ¿Qué problemática social consideras que puede estudiarse a través del método positivo?


Actividad 10

Instrucciones:Redacta de manera breve, el panorama general de las condiciones económicas, políticas y sociales,que existían en Europa entre los siglos XVII y XIX, mismas que propiciaron el surgimiento y laconsolidación de las ciencias sociales.


Proyecto modularOpción 1

Debe contener en esencia los siguientes puntos:

a) Presentación.Limpieza, redacción y ortografía.

b) Investigación.Información relevante y empleo de fuentes seguras de información.

c) Tratamiento de la información.Manejo de herramientas didácticas.

d) Ideas personales y conclusiones/ejercicios.No copiar literalmente información, interpretarla y opinar respecto a ella, o en su defecto,realizar los ejercicios de acuerdo a las estructuras que se estén manejando.

Semana 1

Ejemplo de portada para cada una de las actividades:

Universidad CNCI de México, S.C.

Plantel Ajusco

El proceso de la comunicación

Taller de lectura y redacción II

Leticia Gómez Rodríguez

Grupo: 205

Módulo 3

Maestra: Nora Montes Martínez

México D.F., a 28 de Enero de 2010

Nombre de la escuela

Logo de la Universidad

Nombre del tema en el que se va a trabajar

Nombre de la asignatura (materia)

Nombre del alumno, grupo y módulo

en que se encuentra.

Nombre del maestro (a)

Fecha de entrega

Requisitos para la entrega:

Actividad 1

•Deberás reunir 2 noticias por cada tema.

•Cada noticia deberá recortarse y pegarse en una hoja de máquina tamaño carta.

•Bajo el recorte, deberás incluir la síntesis de la nota, la razón por la cual la elegiste y su impacto

social.

Actividad 2

•El número de conceptos que debe incluir el mapa es de 20 o más.

•El mapa deberá quedar integrado en una sola figura o dibujo; es decir, el esquema debe quedar

plasmado en una cuartilla.

•El mapa debe llevar palabras de enlace que integren un concepto con otro.

•Incluir portada con los datos del alumno y anexar actividad 1.

•Letra Arial 12 puntos.

Proyecto modular 1Conocimiento y ciencia

Semana 1

Actividad 1Instrucciones: Busca en Internet, periódicos o revistas, 2 noticias relacionadas con cada uno de los siguientes temas y elabora una síntesis por noticia, en donde expliques por qué elegiste dicha nota y su impacto social.

•Tipos de conocimiento•Ciencias Sociales•Ciencias Naturales

Actividad 2Instrucciones: Elabora un mapa conceptual que contenga los temas vistos en las sesiones 1, 2, 3 y 4 de la semana 1.

�Los conceptos generales que deberás incluir dentro del mapa son:

•Conocimiento•Tipos de conocimiento•Ciencia•Clasificación de ciencia•Filosofía•Método de investigación

Al finalizar el mapa, incluye en una cuartilla un ejemplo de cada uno de los tipos de conocimiento, yresponde la pregunta ¿qué tipo de conocimiento(s) aplicaste al hacer este proyecto modular?

Semana 1

Instrucciones: Busca en Internet, periódicos o revistas, 2 noticias relacionadas con cada uno de los siguientes temas y elabora una síntesis por noticia, en donde expliques por qué elegiste dicha nota y su impacto social.

•Tipos de conocimiento•Ciencias Sociales•Ciencias Naturales

Instrucciones de la actividad

Noticia

Síntesis de la noticia

Ejemplo de contenido para cada una de las actividades:

Semana 1

¿Cómo se elabora un mapa conceptual?

Recuerda…En los mapas conceptuales las ideas clave de un tema se sintetizan mediante conceptos relacionadosentre sí por medio de líneas y con el uso de "palabras-enlace".

Conceptos: un concepto es un término que engloba la generalidad de algo; en un mapa conceptualsólo debe aparecer una vez el mismo concepto.

Líneas de unión: las líneas de unión indican la relación que existe entre dos o más conceptos.

Palabras-enlace: son las palabras que sirven para unir los conceptos y señalar el tipo de relaciónexistente entre ambos. Las palabras de enlace se escriben en minúsculas fuera de los recuadros,junto a las líneas de unión.

Jerarquización: en los mapas conceptuales los conceptos se incluyen por orden de importancia.

Semana 1

GlosarioSemana 1

Ciencia moderna. Conjunto de conocimientos adquiridos a través del método científico.

Disciplina. Arte, facultad o ciencia.

Filósofo. Persona que estudia, profesa o sabe la filosofía.

Información. Serie de datos o noticias sobre algún tema o asunto.

Método científico. Procedimiento sistemático que se sigue en la investigación para obtenerconocimientos validados.

Metodología. Conjunto de métodos que se siguen en una investigación científica o en unaexposición doctrinal.

Movimiento sísmico. Terremoto o sacudida de la tierra producida por causas internas.

Racional. Perteneciente o relativo a la razón.

Revolución. Cambio rápido y profundo en cualquier cosa.

Teoría. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos.

Semana 2Bloque III. Identifica el ámbito de las Ciencias So ciales

Unidad de competencia: Reconoce el objeto y papel de las Ciencias Sociales al describir de forma general cómo en su conjunto social abordan el estudio del hombre y la sociedad, a partir de ejemplos de su campo de acción en diversas situaciones de su vida cotidiana.



Lunes 9. Objeto, método y campo de estudio de las Ciencias Sociales

9.1. Antropología9.2. Ciencia política9.3. Derecho9.4. Economía

Describe las situaciones o hechos sociales analizadas en la actividad 1, busca imágenes en revistas o por vía Internet que ayudan a ilustrar dichos casos.

Martes 9.5. Geografía humana9.6. Historia9.7. Psicología9.8. Sociología

Analiza situaciones o hechos sociales de la comunidad, que puedan ser un caso de estudio para la Geografía humana, Historia, Psicología y Sociología.


Semana 2

Miércoles 10. Concepción del indiv iduo y sociedad

10.1 . Materialismo histórico10.2 . Estructural- funcionalismo

Describe la concepción de sociedad del materialismo histórico y del estructural-funcionalismo, mediante un cuadro comparativo.

Analiza el entorno y describe cinco profesiones e instituciones, al igual que su función dentro de la sociedad.

Juev es 10.3. Teoría comprensiva• Representante de la teoría comprensiva• Comprensión del individuo y sociedad en la teoría

comprensiva10.4 .Teoría crítica• Representantes de la teoría crítica• Comprensión del individuo y sociedad en la teoría

crítica

Relaciona la clasificación de Max Weber en cuanto a los Tipos de acción social y sus conceptos.

Observ a imágenes y por medio de ellas relaciona lo que propone la escuela de Frankfurt.

Viernes Examen de la semana 2Rev isa la opción de proyecto modular 2

Realiza el examen de medio término



Semana 2


Semana 2

Bloque IV. Realiza interpretaciones científicas de l a realidad social

Unidad de competencia:

Explica la concepción de individuo y sociedad a través de los diferentes enfoques teóricos que existen en las Ciencias Sociales.

9. Objeto, método y campo de estudio de las Cienci as Sociales

9.1. Antropología

9.2. Ciencia política

9.3. Derecho

9.4. Economía

Semana 2/Sesión 5/Lunes

• Identificar el objeto, los principios, los métodos y los campos de estudio de la Antropología, Ciencia política, Derecho y Economía, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.


Como viste en la sesión anterior, las Revoluciones Francesa, Industrial y Científica, así como elPositivismo favorecieron enormemente en la construcción de las Ciencias Sociales.

Acontinuación, explica de manera breve en tu cuaderno la siguiente cuestión:

1.- ¿Cómo influyó cada uno de los movimientos antes mencionados en la construcción de las CienciasSociales?


El concepto de Ciencias Sociales abarca disciplinas cuyo objeto de estudio es el hombre , yasea de manera individual o como miembro de una sociedad . Dichas disciplinas son:Antropología, Ciencia política, Derecho, Economía, Geografía humana, Historia, Psicología ySociología.

¿Qué disciplina utilizarías para estudiar la revolución cubana?


9. Objeto, método y campo de estudio de las Ciencias Sociales

En esta sesión revisaremos el objeto, método y el campo de estudio de la Antropología, Cienciapolítica, Economía y Derecho; solamente cuatro de las ocho Ciencias Sociales que veremos en elcurso, que te permitirá dar una respuesta puntual al Explora anterior.

9.1. Antropología

La palabra Antropología proviene de los vocablos griegos antropos “hombre” y logos “estudio osaber”, por lo que su definición etimológica es “estudio o tratado del hombre”.

El objeto de estudio de la Antropología es el hombre , tanto como ser biológico , como ser creadorde cultura . La Antropología analiza el papel del hombre en el desarrollo de sus diferentes formas deorganización social, religión, lenguaje, formas de organización laborales, estilos de vida, etc.

Los principios de esta ciencia social radican en buscar las huellas que han dejado las culturashumanas en la Historia y en explicar su evolución como ser vivo creador de cultura. De esta manera,la Antropología estudia al hombre en su evolución biológica y cultural.


El método de estudio antropológico más reconocido en esta ciencia, es el desarrollado porBronislaw Malinowski , creador del funcionalismo e impulsor de una metodología basada en eltrabajo de campo y la consideración funcional de la cultura.

Malinowski consideraba que cada sociedad era un sistema cerrado y coherente, que todas las partessociales de un grupo humano estaban relacionadas entre sí, cumpliendo una función dentro de unsistema.

La Antropología se divide en las siguientes ramas:

•La Antropología física : estudia al hombre como ser netamente biológico, en su naturaleza corporal,evolución y características de transmisión hereditaria. Está integrada por las siguientes áreas deespecialidad: Antropometría, Genética humana y Paleontología.

•La Antropología social : estudia la totalidad de las manifestaciones culturales de los pueblos, susvalores, costumbres, creencias, formas de vestir, lenguaje, arquitectura, arte y religión. Se divide en:Etnología, Arqueología, Lingüística y Antropología social.


El campo de acción del antropólogo depende de larama de la Antropología por la que éste se incline.Su trabajo puede consistir en la elaboración y diseñode proyectos e investigaciones culturales, históricasy sociales a nivel local, regional y nacional; en eldiseño de políticas enfocadas en la cultura endependencias de gobierno, trabajo en museos, encomunidades y en el ámbito docente.


Clasificación de la Antropología

Antropología

Estudia al hombre como ser netamente biológico, en su naturaleza corporal,

evolución y características de transmisión hereditaria.

Estudia la totalidad de las manifestaciones culturales de los pueblos, sus valores,

costumbres, creencias, formas de vestir, lenguaje, arquitectura, arte y religión.

•Antropometría: estudia las medidas y relaciones numéricas del cuerpo humano.

•Arqueología: estudia las sociedades humanas a partir de los restos naturales de las culturas.


Antropología física Antropología cultural o Etnologí a

•Etnología: se ocupa de describir y clasificar a las razas humanas y a los distintos pueblos, así como de dar cuentas de sus comportamientos.

•Lingüística: estudia la estructura, origen y el desarrollo de los lenguajes humanos, tanto antiguos como modernos.

•Antropología social: se dedica al estudio de las estructuras sociales existentes.

se divide en

•Genética humana: tiene por objeto el estudio de las leyes que rigen la herencia y los diferentes caracteres que son heredados de padres a hijos.

Paleontología: estudia los restos fósiles.

9.2. Ciencia política

La palabra política proviene del concepto griego polis , que hace referencia a la ciudad-Estado y por lo tanto al ciudadano, civil, público y social.

El objeto de estudio de la Ciencia política son las relaciones del poder alrededor del Estado . Por tal motivo, el campo de estudio de esta ciencia puede girar en torno a los siguientes temas:


•El poder político y las características de su obtención y su ejercicio.•El problema de la autoridad y su legitimidad.•La conformación del Estado•Las características de la administración pública y de la gestión pública.•La creación y el funcionamiento de las instituciones políticas.•El papel de los sistemas políticos en los distintos regímenes políticos.•La relación entre los partidos políticos y los sistemas electorales.•El ordenamiento de la acción colectiva.•El comportamiento político de los diversos actores•La formación de la opinión pública.•La comunicación política.•Las relaciones internacionales.

Los politólogos utilizan en sus estudios la investigación histórica , con el fin de describir lasrelaciones políticas que existían en el pasado; en esta ciencia se emplea también la metodologíacuantitativa , a través de encuestas.Otro de los métodos utilizados es el explicativo , para explicar las relaciones políticas y el método

inductivo , que extrae conclusiones de carácter general a partir de casos particulares.

El campo de acción del politólogo se enfoca en todos los procesos sociales en donde existanindividuos, dependencias o Estados dirigidos por líderes que ejercen el poder. El politólogo tambiénpuede diseñar y ejecutar análisis sobre teoría política y procesos electorales, ejercer la docencia;asesorar instituciones políticas, organizaciones no gubernamentales (ONG), organismos públicos yprivados enfocados a los Derechos humanos, partidos políticos y dependencias de gobierno.


9.3. Derecho

La palabra Derecho proviene del vocablo latino directum , que significa “dirigir o conducir”, esto sepuede interpretar como el acto de vivir de acuerdo con las leyes, preceptos y reglas que la sociedadestablece. A esta disciplina se le considera como la ciencia que estudia las leyes y su aplicación en lasociedad y tiene por objeto de estudio las normas jurídicas .

El Derecho se clasifica en: Derecho público, constitucional, administrativo, penal, procesal, civil,mercantil, agrario, del trabajo, de la seguridad social, fiscal, económico, marítimo, internacional públicoe internacional privado.

El método que se aplica en esta disciplina puede ser dogmático , exegético o sinóptico , y tiene porobjetivo investigar una solución jurídica ante un problema concreto surgido en una sociedadhistóricamente determinada.


Método dogmático: está basado en argumentos o corrientes de pensamiento que han surgido en eltiempo.

Método exegético: basa sus explicaciones en la interpretación de un texto, documento o ley.

Método sinóptico: recurre a la síntesis de diversas legislaciones para presentar su argumento.

El campo de acción del abogado radica en el compromiso con la sociedad, ya que representa laadministración de la justicia. Éste puede investigar, estudiar procesos, etapas históricas en las que sehan redactado códigos, estatutos o constituciones políticas; ejercer la docencia, asesorar o elaborariniciativas de ley, servicio público y brindar su servicio profesional para solucionar conflictos penales,laborales, convenios mercantiles, tratados de libres comercio y civiles.


9.4. Economía

Esta palabra proviene del griego oikos cuyo significado es “casa”, y de nemo que significa“administrar”, por lo que se forma la palabra Oikonomía, cuyo significado etimológico es:administración de la casa .

Esta ciencia tiene por objeto de estudio la producción, distribución y consumo de b ienes yservicios . Emplea la metodología cuantitativa , es decir, le interesa establecer generalizaciones queconduzcan a la predicción, explicación y comprensión objetiva de los procesos económicos; también,utiliza el uso de la estadística en el análisis de los datos para establecer principios y leyes.

Los métodos con los que se estudia la Economía están relacionados con las principales escuelas delpensamiento económico: la marxista, la monetarista y la estructuralista. Por otro lado, los mediosmetodológicos de los que se valen tienen procedimientos comunes como la abstracción, laconcretización progresiva y la verificación.

Los campos de estudio de la Economía son: Economía política, MacroEconomía, MicroEconomía,Economía financiera, Economía fiscal y Comercio internacional.


Campos de estudio de la Economía:

•Economía política: de este campo se desprende la escuela que hace énfasis en la producción y la que pondera la distribución.

•Macroeconomía: estudio totalizador de la Economía en términos del monto total de bienes y servicios producidos por un país, ingresos, niveles de empleo, recursos productivos y el comportamiento de los precios.

•Microeconomía: estudia el tipo de comportamiento económico de agentes individuales, consumidores, empresas, trabajadores e inversores y sus mercados.

•Economía financiera: relativa a la Economía monetaria y a los fenómenos que conlleva la devaluación y la inflación.

•Economía fiscal: está relacionada directamente con los impuestos y el comercio internacional.

•Comercio internacional: estudia los intercambios de bienes y los servicios entre las naciones.


El trabajo de acción del economistapuede centrarse en el sector privado ypúblico; asesorando, realizando análisisde mercado, gestionando y administrandoinstituciones financieras, empresas ysociedades cooperativas.


Instrucciones: analiza los siguientes encabezados de periódico y coloca la ciencia social: Antropología,Ciencia política, Derecho y Economía, según sea el caso.

Encabezado Ciencia social

“Alianzas entre partidos políticos en Michoacán”

“Peso mexicano limitado ante fortaleza global del dólar”

“Hallan en Chihuahua vestigios habitacionales y funerarios de etnia que huyó de la evangelización”

“Ley general de salud frena eutanasia”

“Alcaldes piden al presidente de la república matizar reforma política”

“Piden eliminar reformas a Ley de Transparencia”

“Sarcófago hallado en México podría arrojar luz sobre la caída Maya”

“Hacienda busca 25% de ahorro”

Semana 2/Sesión 1/LunesSemana 2/Sesión 5/Lunes

Actividad 11

Instrucciones:Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para laAntropología, Ciencia política, Derecho y Economía, y anótalas en tu cuaderno.


Actividad 12

Instrucciones:En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,busca imágenes en revistas o por vía Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pégalas en lapresentación.


9.5. Geografía humana

9.6. Historia

9.7. Psicología

9.8. Sociología

Semana 2/Sesión 6/Martes

• Identificar el objeto, los principios, los métodos y los campos de estudio de la Geografía humana,Historia, Psicología y Sociología, para describir su uso en el estudio del hombre y la sociedad.


Cada ciencia social se caracteriza por un objeto de estudio y por seguir un método de investigacióndeterminado, en base a lo anterior, reflexiona las siguientes preguntas:

1.- ¿Qué estudia la Antropología?

2.- ¿Qué estudia la Ciencia política?

3.- ¿Qué estudia el Derecho?

4.- ¿Qué estudia la Economía?


En la presente sesión distinguirás el objeto de estudio y los métodos de investigación de las siguientes Ciencias Sociales:

•Geografía humana

•Historia

•Psicología

•Sociología

De las siguientes imágenes, ¿puedes identificar la imagen que representa a cada una de las ciencias anteriores?


9.5. Geografía humana

La palabra geografía se deriva del griego geo “tierra” y graphein “describir”, por lo queetimológicamente significa descripción de la Tierra y se encarga de describir y explicar los fenómenosfísicos y humanos en la superficie terrestre.

La geografía se divide en dos ramas: física y humana ; siendo así, nos enfocaremos en el segundocaso de estudio. Esta disciplina estudia la organización y la estructura espacial o territorial de lassociedades, así como las influencias que tienen las condiciones naturales en dichas organizaciones, aligual que el impacto que tiene la acción del hombre sobre su entorno natural.

La metodología utilizada en esta ciencia para los estudios del hombre con el medio ambiente es lacuantitativa, ya que al compartir el objeto de estudio con las ciencias experimentales, retoma elmétodo hipotético deductivo, el explicativo y el experimental, así como el uso de la estadística y lademografía.


El trabajo del geógrafo se centra en elestudio de la relación entre las sociedadescon el medio ambiente, puede enfocarse en elsector público para investigar el impacto quegenera en el planeta la actividad del hombre.

Puede trabajar en la docencia, en la iniciativaprivada, estudios de suelo o recursosnaturales y en asesorar organizacionesecológicas que luchan por establecer unarelación de armonía entre el hombre y sumedio ambiente.


9.6. Historia

La palabra Historia proviene del griego istorin o Historiai que tiene como significado lo que se ve o loinvestigado y tiene como objeto de estudio los acontecimientos pasados del hombre y la sociedad .Esta ciencia puede distinguirse de ser un cúmulo de datos sobre acontecimientos relevantes, remotoso recientes, que se han presentado a lo largo de diferentes épocas o periodos.

Esta disciplina se considera ciencia por tener carácter científico y porque sus investigaciones sonelaboradas con todo rigor, seriedad y veracidad.

El historiador utiliza el método hipotético – deductivo para estudiar un caso en particular,elaborando una pregunta de investigación, una hipótesis y los objetivos para alcanzar el desarrollo desu investigación. Regularmente, recurre a documentos en archivos y a la técnica de análisisdocumental para obtener la información requerida en sus investigaciones.


El trabajo del historiador consiste en estudiar los procesos sociales y las diversas etapas históricas porlas que la humanidad a transitado; esto lo realiza por medio de las dependencias del sector público yarchivos generales de historia. Su trabajo también puede enfocarse en la labor docente, y el diseño yla ejecución de proyectos de investigación, al igual que la divulgación o elaboración de programas deestudio en diversos niveles y publicaciones editoriales.

Los historiadores se dividen en dos grupos:

Objetivistas: consideran que el hecho histórico existe independientemente del historiador, y que éstepercibe y comprende el hecho tal y como sucedió.

Subjetivistas: consideran que el hecho histórico existe únicamente gracias a la comprensión ypercepción del historiador, por lo tanto, es inevitable que el hecho se vea afectado por su subjetividad.


9.7. Psicología

El término Psicología proviene del griego psykhé “alma” y logos “tratado de estudio”, de ahí que susignificado etimológico sea tratado o ciencia del alma ; como ciencia social se encarga de estudiar alser humano a partir de su conducta.

Principios generales de escuelas psicológicas tradicionales:

Escuela estructuralista: aplica la metodología propia de las ciencias experimentales.Descompone la conducta en sus elementos básicos y describe el orden y lugar que ocupan enella.

Escuela funcionalista: centra el objetivo de la Psicología en el estudio del comportamiento,estudia cómo la mente ayuda al ser humano para adaptarse al ambiente.

Conductismo: pretende predecir y modificar la conducta humana estableciendo relaciones entreel estímulo y su respuesta (reflejos).

Escuela Gestalt o Psicología de la forma: sostiene que la mente asimila de manerasignificativa e integral los estímulos: es decir, que los individuos perciben de manera activa latotalidad y no las partes.


Escuela del psicoanálisis: sostiene que muchos de los deseos de las personas son objeto deuna represión subsiguiente de los primeros años de su vida, razón por la que presentan ciertogrado de trastornos nerviosos, mentales o de personalidad.

Escuela humanista: intenta describir la conducta humana considerando los atributos, valores ysignificados que los seres humanos tienen del porque de su comportamiento y existencia, ydestaca la función de la sociedad y la cultura en el comportamiento humano.

Escuela cognoscitiva: analiza los procesos mentales como percepción, atención, memoria,pensamiento, comprensión, solución de problemas y áreas de estudio; afirma que elconocimiento es el resultado de la interacción entre las estructuras internas de la persona y elobjeto.

La Psicología utiliza test, cuestionarios y la técnica etnográfica (entrevista a profundidad), según suscasos de estudio y los métodos que utiliza son los siguientes:

•Metodología cualitativa en estudio de casos.

•Introspección en el estudio del estado de conciencia del individuo por sí mismo.

•Proyección cuando hay tendencia de adscribir al mundo externo en procesos psíquicosreprimidos que no se reconocen como de origen personal.


El trabajo del psicólogo es el estudio del comportamientohumano y elaboración de soluciones a los problemas queafectan al individuo en el ámbito individual, grupal,institucional y comunitario; en cuestiones clínicas daseguimiento al tratamiento de las personas con trastornospsicológicos; en el área de la educación puede elaborarprogramas y métodos que faciliten los procesos deenseñanza y aprendizaje; laborar en dependenciaspúblicas y privadas en departamentos de reclutamiento yselección de personal; docencia y orientación profesional.


9.8. Sociología

La palabra sociología fue creada por Auguste Comte a partir de la integración del vocablo latinosocius “asociado o en común” y del griego “logos” (estudio o conocimiento). Esta ciencia estudia alhombre en sociedad, sus organizaciones y estructuras sociales, la naturaleza de los grupos einstituciones, y las relaciones humanas.

La sociología se apoya en varias corrientes teóricas para explicar las transformaciones que ocurren enla sociedad, estas son:

Funcionalismo: este enfoque llamado también estructural-funcionalismo , considera a lassociedades como seres vivos, es decir, lo que ocurre en una parte del sistema social afectadirectamente al conglomerado social. Para el funcionalismo, la sociedad representa un sistemaconstituido por subsistemas o estructuras, que trabajan o funcionan en interdependencia; dichasestructuras son: la Economía, el sistema político, la familia, el sistema educativo, la religión,entre otras.

Auguste Comte (1798 – 1857)


Teoría del conflicto: está orientado al estudio de las estructuras y las instituciones sociales bajoel principio de que la sociedad tiene dos perfiles: el conflicto y el consenso.

Interaccionismo simbólico: propone que la capacidad del pensamiento humano está modeladapor la interacción social.

Sociología comprensiva: interpreta los significados que están por detrás de la acción socialpara comprender y explicar su desarrollo y efectos.

Teoría crítica: es el conjunto de ideas propuestas por una serie de intelectuales que provienende diferentes disciplinas asociadas a la Escuela de Frankfurt y proponen un cambio radical de lasociedad.

La sociología utiliza diversos métodos de investigación que son empleados por las demás CienciasSociales. Los sociólogos pueden realizar trabajo de investigación – acción, el cual consiste en producircambios en la realidad estudiada, la estadística para el análisis y consulta de censos y proyeccionesdemográficas; también se puede aplicar la metodología cualitativa, estudios de caso, y la observaciónparticipante.


El campo de acción del sociólogo abarca todoorden de la vida social; éste puede elaborarpropuestas para dar solución a una determinadaproblemática, impartir cursos relacionados con suárea de especialidad, identificar procesos deintegración y acción social en diferentes grupos dela población, laborar en el sector público diseñandoprogramas de asistencia o política social endependencias de gobierno, así como enorganismos privados y organizaciones nogubernamentales.


Ciencia y campo de estudio

Instrucciones: analiza los siguientes encabezados de periódico y coloca la ciencia social: Geografíahumana, Historia, Psicología y Sociología, según sea el caso.

Encabezado Ciencia social

“Especialistas estudian rebeldía juvenil en la ciudad de México”

“Colonos afectados por contaminación de zona industrial”

“Expertos analizan la anorexia y la bulimia en los jóvenes”

“Tras las huellas de Pancho Villa”

“Inseguridad social encabeza ranking”

“Estudian etapas del movimiento independentista”

“Incendio forestal afecta reserva natural en Colombia”

“Salud mental asociada al bienestar personal y familiar”


Actividad 13

Instrucciones:Analiza situaciones o hechos sociales de tu comunidad, que puedan ser un caso de estudio para laGeografía humana, Historia, Psicología y Sociología, y anótalas en tu cuaderno.


Actividad 14

Instrucciones:En una cartulina escribe las situaciones o hechos sociales que analizaste en la actividad anterior,busca imágenes en revistas o por vía Internet que ayuden a ilustrar dichos casos y pégalas en lapresentación.


10. Concepción del individuo y sociedad

10.1. Materialismo histórico

10.2. Estructural- funcionalismo

Semana 2/sesión 7/Miércoles

• Describir la concepción del individuo y la sociedad en el Materialismo histórico y el Estructural-funcionalismo para identificar a sus principales representantes y conceptos.


En la sesión anterior conociste el método, objeto y campo de estudio de la Geografía humana, laHistoria, la Psicología y la Sociología, en base a lo aprendido analiza las siguientes preguntas y escribela respuesta en tu cuaderno.

1.- ¿Qué estudia la Geografía humana?

2.- ¿Cuál es el trabajo del historiador?

3.- ¿Qué métodos de investigación se aplican en la Psicología?


En la presente sesión distinguirás la concepción del individuo y la sociedad a través delmaterialismo histórico y el estructural-funcionalismo; así como los principales representantes deestos métodos y su definición.

Observa con detenimiento la imagen anterior y reflexiona las siguientes preguntas:

¿cómo está compuesta la sociedad?¿qué significa la palabra individuo?

Esta sesión te ayudará a ampliar la definición que tienes sobre dichos conceptos con la finalidadde que puedas distinguirlos en la vida cotidiana.


10. Concepción del individuo y sociedad

Para las Ciencias Sociales, un individuo es todo ser humano que se considera de manera separadaen relación con una colectividad. Es decir, el individuo posee características que lo hacen diferente alos demás y esta diferencia a la vez, es producto de su personalidad y de la influencia recibida por elcontexto social al que pertenece.

En cambio, la palabra sociedad se emplea para designar al conjunto de seres humanos quevoluntariamente contribuyen a la realización de sus intereses comunes. Para que esto se lleve acabo, cada sociedad crea sus propias normas y se organiza de acuerdo con una serie decomportamientos regulados por leyes o códigos jurídicos.

El hombre es un ser social por naturaleza que tiene la necesidad de desarrollarse dentro de unasociedad, con la cual crea un sentido de pertenencia; razón por la que se nos denomina como“sujetos sociales ” , es decir, personas que pertenecemos a una determinada sociedad.


10.1. Materialismo histórico

Materialismo histórico: teoría social que pretende enunciar leyes generales para explicar cómo la sociedad determina la actuación del hombre a través de la historia por medio de la lucha de clases .

• Representante del materialismo históricoEl mayor exponente de ésta corriente es el alemán Karl Marx (1818-1883), de ahí que al materialismohistórico se le denomine comúnmente marxismo. Las obras de este pensador permitieron la creaciónde un enfoque crítico sobre la sociedad, bajo la cual encontraron sustento ideológico revoluciones, ysurgieron nuevas interpretaciones de la realidad.

Otro representante de esta teoría es Friedrich Engels (1820-1895). Este pensador y dirigentesocialista alemán, ejerció una gran influencia sobre Karl Marx al acercarlo al conocimiento delmovimiento obrero inglés y atraer su atención hacia la crítica de la teoría económica clásica.

Karl Marx (1818-1883) Friedrich Engels (1820-1895)


• Concepción del individuo y sociedad en el materialismo hist órico

Marx consideraba que los hechos sociales no se presentan aisladamente, sino que un hecho socialsupone la existencia de otros hechos sociales y que la sociedad es la protagonista del actosocial de la producción . También, afirmaba que la economía es la base del orden social y que ladivisión social de los hombres y clases sociales está determinada por la manera en que producen ycomercian los bienes de consumo.

Después de concluir que la economía era la base sobre la cual se organiza la sociedad, Marxconsideraba que en esta actividad se encontraba el origen de los problemas sociales.

Este pensador consideraba que persistía una característica común en todas las sociedades: la luchade clases , es decir, la disputa entre los dueños de los medios de producción y la clasetrabajadora . Señalaba que con la implementación del Comunismo científico , acabaría la explotacióndel hombre por el hombre.


Para Marx existía en el capitalismo, un modelo económico que se encontraba vigente en el siglo XIX,un conflicto que radicaba en el pago que recibía el proletariado (sector obrero), ya que el pago queéste recibía no correspondía con el valor de su trabajo, es decir, se le pagaba menos por lo querealmente producía. Las ganancias de los burgueses (capitalistas) se basaban en la plusvalía oexplotación de sus trabajadores, hasta que los obreros asumieran una conciencia de clase, estallaríala revolución social que buscaría implementar el Comunismo científico .



La base de la interpretación de los procesos sociales en el materialismo histórico es el métododialéctico . Éste consiste en proponer una idea o teoría (tesis) y confrontarla con la realidad (antítesis).El resultado de esto será una idea o conocimiento acerca de la sociedad (síntesis), que deberáconfrontarse nuevamente con la realidad cambiante de la sociedad.


En resumen, el materialismo histórico :

• Resalta el papel de las personas organizadas en clases sociales, por encima de la participaciónindividual.

• Concibe a la sociedad en dos clases sociales: explotadores y oprimidos.

• Resalta la actuación colectiva de la clase trabajadora (proletariado) y a la vez critica la actitudexplotadora de los dueños de producción (burguesía).

• Considera ideales de la Ilustración, como el evitar la explotación del hombre por el hombre y el usode la ciencia en beneficio de la sociedad.

• Recurre al uso de la revolución como medio para buscar el progreso del hombre.

• Incluye la palabra Socialismo que se utilizó durante el siglo XVIII para designar las doctrinas yacciones políticas.

• Aplica el método científico para demostrar que el mejor sistema económico es aquel en que no existela explotación del hombre.


10.2. Estructural- funcionalismo

La teoría funcionalista parte de los trabajos del filósofo inglés Herbert Spencer y del sociólogo yantropólogo francés Émile Durkheim , y tiene como idea principal el considerar a la sociedad como unorganismo biológico, constituido por órganos, que funcionan en interdependencia para satisfacer lasnecesidades propias de la sociedad. Todas las partes de dicho “organismo” actúan para mantener suestabilidad; el mal desempeño de cualquiera de las partes, obliga al reajuste de las otras. De ahí que aeste enfoque se le llame también estructural-funcionalismo .

Esta corriente de pensamiento distingue la importancia del contexto social sobre la acción individualdel sistema sobre sus componentes y realza las funciones integradoras y de adaptación que hacenposible la continuidad del sistema social.

El estructural-funcionalismo emplea en su análisis, los siguientes conceptos: estructura, función,objetivo, valor, integración, adaptación, papel, estatus , conflicto y cambio.

Semana 2/sesión 7/Miércoles Émile Durkheim (1858-1917)Herbert Spencer (1820-1903)

A continuación te presentamos la comparación de la sociedad y de un organismo biológico, según elestructural-funcionalismo.


•Representantes del estructural-funcionalismo

La corriente teórica del Estructural funcionalismo, retomó en gran medida los trabajos de ÉmileDurkheim (1858-1917), quien señalaba que en la sociedad existe prioridad de lo social sobre loindividual, por tal motivo, todo fenómeno social está relacionado con creencias y prácticas colectivas yno con los actos individuales.

Para este sociólogo y antropólogo francés existen notables diferencias entre un hecho social y unhecho individual ; él consideraba que los hechos sociales tienen una existencia propia y constituyenuna realidad diferente a los individuales o expresiones particulares de los individuos.

Durkheim analizó la sociedad que se encontraba en conflicto en su época y concluyó que dichoconflicto, podría solucionarse mediante la introducción de reformas sociales; él no consideraba lanecesidad de cambios radicales para resolver los problemas.


Además de los teóricos Émile Durkheim y Herbert Spencer, se encuentra adscrito al funcionalismo elsociólogo estadounidense Talcott Parsons (1902-1979), quien muestra un principal interés de estudioen la predicción y el control de la sociedad.

Parsons concebía a la sociedad como una totalidad, es decir, una unidad y a diferencia de la concepción de Durkheim (organismo), la consideraba como un sistema .

El sistema se puede definir como un conjunto interrelacionado y jerarquizado de partes queinteractúan y producen un determinado comportamiento. Los sistemas se organizan en jerarquías,según su orden de importancia.

Talcott Parsons desarrolló una teorización de los distintos niveles de análisis social y los ejemplificó en cuatro niveles de acción:


Parsons también consideraba de sumaimportancia a la integración de análisissocial, ya que es una serie de pautas yvalores comunes en una sociedad , mismosque producen la dinámica de los sistemassociales.


• Concepción del individuo y sociedad en el estructural-func ionalismo

Los componentes de esta teoría toman a la sociedad como un todo para analizar cómo es y qué sehace en ella por parte de todos y cada unos de los componentes que tiene. También, analiza eldesempeño de las personas y el lugar que cada una ocupa en el contexto social.

Para el estructural-funcionalismo todo depende del estatus y el rol que las personas desempeñan enla sociedad y del nivel de satisfacción de sus necesidades, lo cual determinará la conducta de cadapersona con respecto a los demás y al sistema donde vive. Es importante mencionar que dichoestatus puede ser representado por el reconocimiento público y no es exclusivo del económico.

Dicho en otras palabras, esta teoría considera a la sociedad como un sistema orgánico, biológico; detal manera que cada uno de los elementos que la integran desempeña una determinada función, por loque la conducta humana debe estar encaminada a lograr un equilibrio para poder mantener el orden yla ley.

El sistema, o bien, la sociedad, se fortalece en la medida en que las instituciones y los individuos seintegran; de esta manera los hombres cumplen con sus funciones y ello depende del lugar que ocupendentro de la estructura social.


Instrucciones: relaciona las imágenes con los conceptos vistos en la sesión.

Semana 2/sesión 3/miércoles

-Individuo -Sociedad -Clase trabajadora-Organismo -Integración -Hecho social


Actividad 15

Instrucciones: realiza en tu cuaderno un cuadro comparativo entre la concepción de sociedad delmaterialismo histórico y del estructural-funcionalismo.


Actividad 16

Instrucciones: analiza tu entorno y escribe en tu cuaderno cinco profesiones y el rol que desempeñanen la sociedad, después el nombre de cinco instituciones que ayuden con sus normas y valores aregular el sistema social.


10.3. Teoría comprensiva

•Representante de la teoría comprensiva•Comprensión del individuo y sociedad en la teoría comprensiva

10.4. Teoría crítica

•Representantes de la teoría crítica•Comprensión del individuo y sociedad en la teoría crítica

Semana 2/sesión 8/Jueves

• Describir la concepción del individuo y la sociedad de la teoría comprensiva y la teoría crítica paraidentificar a sus principales representantes y conceptos.


En la sesión anterior conociste el materialismo histórico y el estructural-funcionalismo, al igual que la concepción de ambas teorías respecto al individuo y la sociedad, en base a lo estudiado responde las siguientes preguntas:

1. ¿Quién es el máximo exponente del materialismo histórico?

A) Talcott Parsons B) Karl Marx C) Émile Durkheim D) Herbert Spencer

2. ¿Qué teoría considera de suma importancia el estatus y el rol que las personas desempeñan en la sociedad?

A) Estructural- funcionalismo B) Materialismo Histórico C) Positivismo D) Funcionalismo


En la actualidad hay una gran variedad de roles y estatus que desempeñan los individuos en lasociedad; por ejemplo: un maestro ejerce un rol como docente al impartir clases en una institucióneducativa y a la vez, obtiene su estatus por realizar dicha función, ya que se le reconoceeconómica o públicamente. Este mismo maestro, puede desempeñar por otro lado, el rol depadre, hijo, amigo o socio, en caso de estar afiliado en algún sindicato, organización, club, etc.

¿Habías analizado antes el rol o el estatus que desempeñan en la sociedad tus amigos, tu familiao tus vecinos?, ¿qué rol desempeñas tú?


En la presente sesión distinguirás la concepción del individuo y la sociedad a través de la teoríacomprensiva y la teoría crítica, así como los principales representantes de estos métodos y sudefinición.

10.3. Teoría comprensiva

La teoría comprensiva es una corriente de pensamiento que tiene como planteamiento central elestudiar a la sociedad a partir de la interpretación del comportamiento individual y la acción social querealizan las personas que la integran, para comprender y explicar sus causas y efectos.

• Representante de la teoría comprensiva


El representante más importante de esta teoríaes el economista y sociólogo alemán MaxWeber (1864-1920), quien se destaca por suanálisis de la política, el origen y desarrollo delcapitalismo y la burocracia.

Weber utilizaba en sus estudios la comprensióninterpretativa de la acción social , la cual es laactividad de las personas que a su vezdependen de otros sujetos y que determinan laconducta de otros individuos.

Para Max Weber, la acción social es aquella actividad humana que está orientada por las accionesde otros hombres y la clasifica de la siguiente manera:


• Comprensión del individuo y sociedad en la teoría comprensi va

Max Weber reconoce en sus estudios que el contexto social interviene en los sujetos, ya que todo loque hacemos es el resultado de nuestra interacción social. Por lo tanto, la teoría comprensivareconoce que la sociedad está conformada por individuos cuyo comportamiento es subjetivo, esto lesgenera formas de actuar particulares que se convierten en conductas sociales, y a su vez sonafectadas por las acciones de otras personas en situaciones determinadas.

Las ideas más importantes de la teoría comprensiva sobre el individuo y la sociedad , son lassiguientes:


•En esta teoría el estudio del individuo y la sociedad adquieren el carácter de sujeto-sujeto,más que de sujeto-objeto, ya que el investigador forma parte de la realidad social, por lo queresulta complejo estudiarla sin que intervengan los juicios de valor y las creencias.

•El estudio de esta teoría está centrado en el individuo más que en el conglomerado social.

•La sociedad está integrada por individuos cuyo comportamiento tiende a la subjetividad, esdecir, influyen las maneras de pensar, los valores, las ideas y las emociones propias.

•Los actos de los individuos sólo se convierten en hechos sociales cuando se vinculan con lasacciones de otros sujetos en un contexto determinado.

•Esta teoría sostiene que la sociedad se encuentra organizada bajo una estratificación socialcompleja que interactúa de manera dinámica.

•Está en desacuerdo con la idea de que la estructura social determina irremediablemente elcomportamiento de los individuos, tal como lo propone el estructural-funcionalismo; pero a suvez acepta que el contexto social influye en las personas , ya que todo lo que hacemos esresultado de nuestra interacción social.


10.4. Teoría crítica

Esta teoría pretende un cambio radical de la sociedad a partir de que los individuos que la componendesarrollen una postura crítica y participen de manera activa para iniciar reformas que busquen elbeneficio social. Esta postura es el conjunto de ideas provenientes de una serie de intelectuales devarias disciplinas asociadas con la escuela de Frankfurt .

• Representantes de la teoría críticaA esta corriente teórica la representan los miembros fundadores del Instituto para la InvestigaciónSocial ; George Lukács, Teodoro W. Adorno, Max Horkheimer, Herbert Marcuse, Walter Benjamin yJürgen Habermas, quienes estudian la sociedad a partir de un marxismo menos radical, mezclado conideas de corte filosófico, humanista e historicista.

• Comprensión del individuo y sociedad en la teoría críticaLos representantes de la teoría crítica, conocidos también como los miembros de la escuela deFrankfurt , se inclinaron por la investigación interdisciplinar; suponen que el hombre muestra unapostura crítica y reflexiva ante las dificultades que se presentan en la sociedad. Por esta razón se ledenomina teoría crítica .


Para esta escuela es posible mejorar las condiciones de vida de la sociedad, por tal motivo investiganlos efectos del cambio social y la manera en que la acción humana es capaz de propiciarlo sin usar laviolencia.

También, consideran firmemente que las Ciencias Sociales deben pronunciarse por la denuncia y lareflexión ética que promueva nuevas formas de convivencia social, mismas que a su vez posibilitaránel progreso y la libertad de cada unos de los integrantes de la sociedad.

Por lo tanto, las ideas más relevantes de la teoría crítica son:


• Retoma la relevancia del individuo al considerar que éste es consciente de las dificultades que sepresentan en la sociedad y muestra una postura crítica al tratar de solucionarlas.• Distingue al hombre como responsable del cambio social, ya que éste es quien transforma larealidad social a través de la historia.• Se opone al principio marxista de que el individuo está condicionado y determinado por unaestructura social y se preocupa por asegurar la libertad para que ésta no se vea coartada y que losindividuos puedan participar libremente y sugerir cambios que impacten positivamente a la sociedad.• Plantea un consenso, apoyo y comprensión entre los diferentes sujetos y grupos sociales queintegran la sociedad.

Instrucciones: une con una línea cada una de las imágenes, según el tipo de acción social querepresenten.


Racional con arreglo Racional con arreglo a valores Afectiv a Tradicional

Actividad 17

Instrucciones: relaciona la columna de la derecha con la de la izquierda colocando entre el paréntesis la letra mayúscula que corresponda a la respuesta correcta.

( ) Acción guiada por la reflexión y el cálculo. A. Tradicional

( ) Acción guiada por convicciones morales y éticas. B. Racional con arreglo a fines

( ) Acción guiada por los sentimientos. C. Racional con arreglo a valores

( ) Acción guiada por la costumbre. D. Afectiva


Actividad 18

Instrucciones: observa el collage y redacta en tu cuaderno lo que te dicen las imágenes, después,compáralas con la propuesta de la escuela de Frankfurt.








Semana 2



Plantel Ajusco




Grupo: 205

Módulo 3










Fecha de entrega

Semana 2

Requisitos para la entrega:

•Incluir portada con los datos del alumno.

•Incluir los cuadros de la actividad 1 y 2.

•Incluir conclusión de la actividad 2.


Proyecto modular 2

Individuo y sociedad

Semana 2

Actividad 1Instrucciones: investiga en Internet, periódicos o revistas un caso de estudio relacionado con cada una de las siguientes ciencias sociales e incluye una imagen acorde.

Ciencia Social Caso de estudio Imagen

Antropología

Ciencia política

Derecho

Economía

Geografía humana

Historia

Psicología

Sociología

Semana 2

Actividad 2

Instrucciones: Elabora un cuadro comparativo con tus propias palabras acerca de la concepción del individuo ysociedad en cada una de las siguientes teorías:

•Materialismo histórico•Estructural-funcionalismo•Teoría comprensiva•Teoría crítica

Posteriormente, realiza una breve conclusión general de las cuatro teorías y explica por quéconsideras importante conocer sus aportaciones.

Especificaciones para elaborar el cuadro comparativo:•El cuadro comparativo deberá tener la siguiente información: nombre de la teoría, concepción deindividuo y sociedad y sus principales exponentes.

Semana 2

Para realizar el cuadro comparativo, también puedes consultar información en fuentes válidas y confiables.

Ejemplo de cuadro comparativo:

Teoría Concepción de individuo

Concepción de sociedad

Principales exponentes

Semana 2

GlosarioSemana 2

Adscribir. Inscribir, contar entre lo que corresponde a alguien o algo.

Burgués. Propietario de medios de producción.

Dogmático. Conjunto de dogmas o principios de una doctrina.

Estatus. Posición que ocupa un individuo en la sociedad.

Exegético. Método interpretativo de las leyes que se apoya en el sentido de las palabras.

Hecho social. Es cualquier forma de comportarse en la sociedad y se determina por reglas onormas que limitan los actos de los individuos.

Lucha de clases. Es el conflicto existente entre las clases determinadas por el trabajo que serealiza, Marx concluyó que la lucha entre estos grupos producía los cambios históricos.

Metodología cualitativa. Supone la preponderancia de lo individual y subjetivo. Su concepción dela realidad entra en la perspectiva humanística.

Metodología cuantitativa. Admite la posibilidad de aplicar en las ciencias sociales el método deinvestigación de las ciencias naturales. Concibe el objeto de estudio como externo en un intento delograr la máxima objetividad.

Proletariado. Clase social constituida por los obreros.

Rol. Obligación definida por el lugar que el individuo ocupa en la sociedad.

Sistema. Conjunto interrelacionado y jerarquizado de partes que al interactuar producendeterminado comportamiento.

Sinóptico. Muestra o representa cosas relacionadas entre sí ,facilitando su visión conjunta.

Sociedad. Conjunto de seres humanos que, por su voluntad, cooperan en la realización de variosde sus intereses comunes.

Sujeto social. Persona o individuo considerado a partir de su integración en una comunidad.

Semana 3Bloque V. Explica los conceptos básicos para el est udio de los fenómenos sociales contemporáneos

Unidad de competencia :Interpreta su realidad social a partir del uso de conceptos básicos para el estudio de los procesos históricos locales, nacionales einternacionalesque la han configurado,enunciando lascaracterísticasgeneralesque distinguen a la sociedad.



Lunes 11. Conceptos básicos para el estudio de losfenómenos sociales

11.1. Sociedad11.2. Clase social11.3. Grupo social11.4. Proceso social11.5. Migración11.6. Crisiseconómica11.7. Práctica social11.8. Cambio social

Distingue si el sufragio de la mujer en la década de los 50, provocóun cambio social; leyendo el texto que se te presenta y despuésjustificando tu respuesta.

Inv estiga en Internet tres hechos sociales que propiciaron un cambiosocial, analiza la información y redacta la razón por la que se eligierondichosfactoresde cambio y su descripción.

Martes 12. Prácticas sociales12.1. Lengua12.2. Religión12.3. Historia regional12.4. Cultura12.5. Identidad12.6. Costumbre12.7. Tradición

Identifica y redacta las prácticas sociales de la comunidad en quevive.

Realiza una investigación acerca de las prácticas sociales de undeterminado lugar, región o país y elabora un reporte de investigaciónen tu cuaderno.


Semana 3

Miércoles 13. Función y finalidad social de las institucion esgubernamentales

13.1. Institucionespolíticas

13.2. Institucioneseconómicas

Analiza las responsabilidades y los derechos que tenemos losintegrantesde la sociedad, con lasinstitucionespresentadas.

Observa los productos que se presentan en la Actividad 2 y analizalos procesos por los que tienen que pasar para llegar al consumidor ylasinstitucionesque intervienen para lograrlo.

Juev es 13.3. Institucionessociales13.4. Institucionesde salud13.5. Institucioneseducativas13.6. Institucionesculturales

Describe dos ejemplos de instituciones sociales, de salud, educativasy culturalesque existan en la comunidad.

Inv estiga en Internet el significado de los conceptos relacionados conlasinstitucionessociales.

Viernes Examen semana 3Rev isa la opción de proyecto modular 3

Realiza el examen de semana 3.

Bloque VI. Examina la interacción del individuo y l a sociedad con las instituciones del estado mexican o

Unidad de competencia :Reconoce la interacción del individuo y la sociedad con algunas instituciones del Estado Mexicano, destacando la manera en que impactan suvida cotidiana.



Semana 3


Semana 3

11. Conceptos básicos para el estudio de los fenóme nos sociales

11.1. Sociedad

11.2. Clase social

11.3. Grupo social

11.4. Proceso social

11.5. Migración

11.6. Crisis económica

11.7. Práctica social

11.8. Cambio social

Semana 3 / Sesión 9 / Lunes

• Distinguir los conceptos que ayudan en las investigaciones de los fenómenos sociales para poderidentificarlos en el entorno social actual.


Al finalizar la sesión 9 , serás capaz de:

Como recordarás, en la sesión anterior describimos la concepción del individuo y sociedad de la Teoríacomprensiva y la Teoría crítica, también los tipos de acción social que Max Weber clasificó. Acontinuación, analiza las cuatro preguntas y responde en tu cuaderno.

1.-¿Qué acción social se realiza si elaboras junto con tus compañeros un altar de muertos el 2 de noviembre?

2.-¿Qué tipo de acción realiza tu familia si profesa una determinada religión?

3.-¿Cuál es la teoría que basa el desarrollo de una postura crítica en los individuos y la participación delos mismos en beneficio de la sociedad?

4.-¿Cuál es la teoría que interpreta el comportamiento individual y la acción social, para comprender yexplicar las causas y los efectos que se producen en la sociedad?


Observa el collage y analiza las imágenes, ¿qué elementos se asemejan alos que encuentras en tu sociedad?


¿Qué imágenes agregarías al collage y cuáles eliminarías?

11. Conceptos básicos para el estudio de los fenómenos socia les

Los conceptos o categorías de análisis nos proporcionan un marco de referencia para el estudio de losfenómenos sociales, la importancia de su uso radica en que constituyen una forma de entender yexplicar las situaciones.

11.1. Sociedad

La sociedad es el conjunto de seres humanos que, por su voluntad, cooperan en larealización de intereses comunes. Para lograrlo, cada sociedad crea sus propias normas yse organiza de acuerdo con una serie de comportamientos, obligaciones y derechos que seregulan por medio de leyes o códigos jurídicos. En toda sociedad debe existir un mínimo deacuerdos entre sus integrantes para funcionar de manera adecuada. Dichos acuerdospueden modificarse con el paso del tiempo.

Las sociedades crean su propia cultura e implementan normas de c onvivencia a través delas costumbres y los valores ; estos elementos a su vez, permiten establecer lazos de integraciónpermanentes entre los individuos.


En la presente sesión distinguirás los conceptos básicos que ayudan a estudiar los fenómenossociales que ocurren en la actualidad.

Características de una sociedad:

•Es una agrupación de seres humanos que por su propia voluntad cooperan para realizar objetivoscomunes.•Refuerza lazos de unidad e integra constantemente las expresiones culturales de los grupos que laconforman.•Crea normas y se organiza en relación a una serie de comportamientos, derechos y obligaciones,regulados a su vez, por leyes o códigos jurídicos.•Tiene el objetivo de mantenerse a través del tiempo.

Los grupos que integran a la sociedad comparten elementos que permiten mantener la unidad ymostrar continuidad a través del tiempo.


11.2. Clase social

La palabra clase se utilizó a partir de siglo XVIII para referirse a los distintos grupos que conformabanuna sociedad. Para identificar a estos grupos de personas, mismos que se diferencian entre sí por ellugar, estatus o posición que ocupan en la sociedad, usamos la expresión de clase social .

Clasificación de clase social:


Las variables que establecen la clasificación de la clase social son:

• Actitudes morales• Gustos• Posición económica• Antecedentes familiares• Amistades y redes sociales• Grado, tipo de educación e institución donde se estudia• Éxitos profesionales• Vocación o trabajo• Grado de prestigio profesional• Afiliación religiosa o profesional

Un ejemplo de una clase social puede ser la clase baja inferior que vive en zonas desprotegidas, siningresos económicos fijos y un ambiente social inseguro, debido a la mismas prácticas sociales de suentorno, y a los altos índices de delincuencia y carencias que rodea a sus integrantes.


11.3. Grupo social

El hombre es un ser social por naturaleza, es decir, para su desarrollo necesita de sus semejantes,sus padres, hermanos, amigos, compañeros y parientes.

Definición de grupo social : conjunto de individuos que interaccionan entre sí, ademásposeen un conjunto de normas y objetivos comunes que guían sus actividades ydesarrollan una serie de roles y relaciones afectivas que los distinguen de la sociedad engeneral.

Los grupos sociales se dividen en primarios y secundarios. Los grupos primarios : son aquellasformas de asociación natural o voluntaria en las que los individuos comparten valores y conductas sinnecesidad de formalizarlos. Están basados fundamentalmente en la consanguinidad, la simpatía o el

afecto.

Un ejemplo de grupo primario es la familia, al cual se pertenece por consanguinidad y por aceptar susreglas internas, también, es considerada el grupo primario por excelencia.


En los grupos secundarios prevalecen las relaciones delimitadas por reglas establecidas, las relaciones interpersonales, segmentadas y utilitarias.

Un ejemplo de este grupo social puede ser un sindicato, un partido político, una asociación de padresde familia, entre otros.

Los individuos participan en un grupo social porque así lo desean, y pueden integrarse ya sea porseparado o de manera conjunta. La pertenencia al grupo se caracteriza por la entrega incondicionalque el individuo tiene hacia cierta colectividad, ya que se identifica con las creencias y valores, yacepta el reconocimiento por tal incorporación.


11.4. Proceso social

El proceso social es un acontecimiento de cambio o interacción social constante en laque el investigador es capaz de identificar y clasificar sus cualidades, así como deestablecer su dirección en la sociedad.

Los procesos sociales consisten en cambios de la estructura social, la cual, se transformaconstantemente, pero no pierde la esencia que la caracteriza.

El proceso social tiene cuatro formas posibles:

El cambio social, la migración y las crisis económicas son ejemplos de procesos sociales por los quepasan la mayoría de las sociedades.


pro

ceso

so

cia

l La interacción se realiza en el propio individuo y modifica sus modos de pensar, comportarse y vincularse con la sociedad

pro

ceso

so

cia

l Empieza a ser interpersonal cuando ocurre de persona a persona p

roce

so s

oci

al Cuando se

presenta de grupo a individuo.

pro

ceso

so

cia

l Cuando se realiza de grupo a grupo.

1 2 3 4

11.5. Migración

La migración es un proceso social que implica el movimiento de grupos humanos;también, puede considerarse como un fenómeno de gran impacto en la vida económica,social y política de un país.

Al proceso de salida de un determinado lugar se le denomina emigración , mientras que al proceso dellegar se le conoce como inmigración .

Características de los traslados de grupos humanos:

a) Migración y distancia• El mayor número de migrantes provienen de diversas partes.• Los migrantes de distancias lejanas se dirigen a centros comerciales e industriales importantes.

b) Migración por etapas• Surge afluencia en centros comerciales e industriales y después esto cambia, debido a las

temporadas de trabajo.• Hay una inclinación por migrar de zonas rurales a urbanas.• Hay un marcado predominio de mujeres en traslados a distancia corta.• Existe una motivación económica.


c) Factores que intervienen en la migración• Sociales y económicos asociados con el área de origen.• Asociados con el área de destino (servicios, trabajo, etc.).• Personales.

d) Volumen de la migración• El número de los migrantes a un lugar varía según la cantidad de espacios para el desarrollo

personal que existe en el territorio.• La cantidad de migrantes según la etnia, profesión y actividad económica.• El volumen de migrantes se relaciona con la finalidad de vencer los obstáculos, estos pueden ser:

culturales y económicos.• El volumen de migración varía con las fluctuaciones económicas, es decir, con una crisis, con el

desempleo, etc.


11.6. Crisis económica

Las crisis económicas son un ejemplo de procesos sociales , que a su vez generan uncambio social o transformación en la sociedad. Estas situaciones periódicas pertenecenal modelo económico capitalista, que se presenta cada cierto periodo y se caracteriza porla incertidumbre en los individuos; también, por el pánico financiero que produce la caídade empresas y negocios, fuga de divisas, retiro de fondos bancarios, compra de monedaextranjera, especulación y devaluación monetaria.


11.7. Práctica social

La práctica social es el proceso de repetición, uso y valor de las costumbres oexpresiones culturales de los grupos sociales que conforman a la sociedad.

De las prácticas sociales más comunes en la sociedad podemos analizar la lengua, la religión, lahistoria regional o microhistoria, la cultura, la identidad, la costumbre y la tradición.

El altar de muertos representa unapráctica social en muchos estadosde la república mexicana.


11.8. Cambio social

El cambio social se refiere a los procesos y mecanismos que modifican la fisonomía y lasrelaciones de la estructura social, y dan lugar a situaciones novedosas, e inclusoinimaginables, producto de la propia acción del hombre.

¿Sabías que…?

En el cambio social intervienen factores , condiciones y agentes de cambio . Estos últimos, son laspersonas, grupos o asociaciones cuya acción progresiva o regresiva, es decir, con tendencia amodificar el estado de las cosas, ya sea innovando o retrocediendo, tendrá una gran influencia en laevolución de la sociedad.

En resumen, el cambio social puede ser entendido como una transformación visible en la sociedad que reconfigura la imagen social, ya sea en mayor o en menor grado, y repercute directamente en las condiciones o modos de vida de un conjunto de seres humanos.


Uno de los cambios más relevantes en el siglo XX ha sido el protagonizado por lasmujeres. La mujer conquistó el estatuto ciudadano, el derecho a decidir sobre susexualidad, la maternidad, a elegir una profesión, a tener una vida propia, e inclusoa ocupar puestos de dirección social.

Instrucciones: marca con una X los grupos sociales a los que pertenezcas.


Actividad 19

Instrucciones: lee el siguiente texto y después, justifica tu respuesta a la pregunta asignada en esta actividad.

1.¿Consideras que el sufragio de la mujer en la década de los 50, provocó un cambio social en

México?, justifica tu respuesta.


El 17 de octubre de 1953 se publicó en el Diario Oficial de la Federación, lareforma al artículo 34 Constitucional, donde se otorga el derecho a todas lasmujeres de México mayores de edad para sufragar su voto en las diferenteselecciones del país, algo que hasta entonces era exclusivo de los hombres.

A raíz de esa apertura, las mujeres han tenido un papel muy importante en elámbito político y han ocupado puestos relevantes, tanto en la Cámara deDiputados, como en la de Senadores. Además, se ha consolidado el papelfundamental que tienen en la sociedad mexicana, confirmando que laequidad de género ha ido evolucionado en el país.

Actividad 20

Instrucciones: investiga en Internet tres hechos sociales que propiciaron un cambio social, analiza lainformación y redacta en tu cuaderno la razón por la que elegiste dichos factores de cambio y sudescripción.


12. Prácticas sociales

12.1. Lengua

12.2. Religión

12.3. Historia regional

12.4. Cultura

12.5. Identidad

12.6. Costumbre

12.7. Tradición

Semana 3 / Sesión 10 / Martes

• Describir las prácticas sociales comunes para identificar nuestra acción social de la vida cotidiana.



En la sesión anterior expusimos los diferentes conceptos que ayudan al estudio de las problemáticas olos fenómenos sociales; en base a la clasificación de “grupo social”, escribe en tu cuaderno cuatrogrupos a los que pertenezcas actualmente y los elementos que los caracterizan.


Grupo social Elementos que lo caracterizan

Observa las siguientes imágenes…

¿Qué prácticas sociales reconoces en las imágenes?


12. Prácticas sociales

La práctica social se distingue por ser un proceso de repetición, uso y valor de las costumbres o delas expresiones culturales en los grupos sociales que constituyen a la sociedad.

12.1. Lengua

Al sistema de comunicación oral, que se realiza mediante símbolos fonéticos y permite quelos seres humanos expresemos sentimientos y vivencias, se le conoce como lengua .

En la actualidad existe una amplia variedad de lenguas o idiomas , producto de la diversidad desociedades humanas que existen en el planeta. Cada lengua presenta variantes lingüísticas, y pararealizar su estudio se clasifican por grupos y familias.

La lengua, el lenguaje o el idioma son factores socialmente adquiridos y aprendidos. No hay sociedadque no tenga un lenguaje como medio de expresión y comunicación.


En esta sesión definiremos las prácticas sociales más comunes y que están presentes en todasociedad y qué observaste en el explora anterior.

12.2. Religión

La religión como práctica social, es creer en la existencia de seres espirituales que mantienen unaestrecha relación con los seres humanos. Algunos especialistas consideran que la religión es unelemento que infunde identidad en las personas, por esta razón cumple con una función social.

En la actualidad, existe una gran diversidad de manifestaciones religiosas, por tal motivo, el sujetosocial debe ser tolerante ante las diferentes muestras religiosas, con el fin de comprender y respetar alas personas cuya religión es distinta a la de éste y otros individuos.


12.3. Historia regional

Esta acción social es conocida también como microhistoria y es el estudio histórico de losprocesos sociales que han ocurrido en una localidad o un determinado espacio geográfico,con la intención de conocer la organización socioeconómica y expresión cultural que locaracterizan.

Como ejemplo de esta acción social puede estudiarse la historia de tu comunidad, delegación,municipio o Estado .


12.4. Cultura

La cultura constituye un elemento primordial en el análisis de toda forma de organización social.

El antropólogo inglés Edward Taylor (1832 - 1917), fue el primer científico social que intentó definir eltérmino de “cultura”, del cual afirmó lo siguiente: “la cultura o civilización es todo complejo que incluyecreencias, arte, moral, ley y costumbres con otra capacidad y hábitos adquiridos por el hombre comomiembro de la sociedad”.

En 1931 el antropólogo de origen polaco Bronislaw Malinowski , completó la definición al señalar que,además de las ideas, la cultura comprende los hábitos y valores, los artefactos heredados y losprocesos técnicos, ya que constituye todo aquello que le da sentido a la manera en que una sociedadestá estructurada, brinda un significado a sus miembros y les proporciona su esencia e identidad.

Todas las expresiones culturales son desechadas o enriquecidas conforme surge una nuevageneración y cada acción en nuestras vidas es el reflejo de la cultura del grupo al que pertenecemos.


La cultura abarca la totalidad de las expresiones h umanas en la sociedad .


12.5. Identidad

La identidad es el sentido de pertenencia que una persona desarrolla y tiene con el grupo social,sociedad o país en el que habita; las prácticas sociales son la referencia directa más importante parala construcción de la identidad colectiva, que se manifiesta a través de la lengua, la cultura, la historia,religión, costumbre, y tradición propias de un determinado lugar.

En el ámbito individual, la identidad, nos hace reconocibles ante los demás, ya que tu nombre, tufamilia, tu cumpleaños, tu personalidad, tu cuerpo, tu forma de ser, de pensar, de hablar, tus gustos ypreferencias te distinguen de los demás.


12.6. Costumbre

La costumbre es aquel modo de conducta que se establece por el uso o se adquierepor su repetición en la vida cotidiana . La costumbre también es una expresión culturalque ayuda a caracterizar a una sociedad determinada; la costumbre surge de maneranatural y se arraiga entre las personas por medio del hábito y su enseñanza durante laprimera etapa de la vida de las personas.

La costumbre se puede distinguir en el modo en que la gente se relaciona o se saluda en la forma devida de una comunidad, la manera en que se realizan las ceremonias religiosas, un determinadotrabajo, y las normas o valores sociales con las que una comunidad se autorregula.

¿Sabías que…?


Esta practica social se caracteriza por su lenta transformación y por su importanciaen la construcción de la identidad en los individuos, también, por ser la fuente deresistencia popular más importante contra el cambio social.

Saludar a alguien cuando se llega a undeterminado lugar es una práctica socialdictada por la costumbre de una sociedad.

12.7. Tradición

La tradición , al igual que la costumbre, se caracteriza por su lenta transformación y por suimportancia en la construcción de la identidad en los individuos, también, por ser una fuente deresistencia popular contra el cambio social.


Esta práctica social es la serie de hechos históricos,doctrinas, creencias, prácticas culturales y leyes que setransmiten de generación en generación porcostumbre. Entre las tradiciones de nuestro paíspodemos destacar el Día de muertos, la celebración deSemana Santa, las posadas, el grito de Independencia,ferias, entre otras.

Instrucciones: observa las siguientes imágenes que representan prácticas sociales y anota del ladoderecho si se tratan de prácticas sociales que se han transformado, que se han mantenido, o que hansido sustituidas por otras.


Actividad 21

Instrucciones: escribe en tu cuaderno un ejemplo de cada una de las prácticas sociales que identificasen tu comunidad.

Práctica social Ejemplos

Lengua

Religión

Historia regional

Cultura

Identidad

Costumbre

Tradición


Actividad 22

Instrucciones: realiza una investigación acerca de las prácticas sociales de un determinado lugar,región o país y responde el siguiente reporte de investigación en tu cuaderno.

Reporte de investigación

Localidad: Fecha:

Responsable de la investigación:

Prácticas sociales

Lengua:

Religión o creencias religiosas:

Historia Regional:

Cultura:

Identidad:

Costumbres:

Tradiciones:


13. Función y finalidad social de las instituciones guberna mentales

13.1. Instituciones políticas

13.2. Instituciones económicas

Semana 3 / Sesión 11 /Miércoles


• Identificar los ámbitos que regulan las instituciones políticas y económicas para reconocer suimportancia en el beneficio de la sociedad.


En la sesión anterior describimos las prácticas sociales más comunes en la sociedad, a continuaciónresponde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1.- ¿Qué costumbres y tradiciones identificas en tu comunidad?

2.- ¿Qué es la cultura?

3.- ¿Cuál es la práctica social que infunde en las personas un sentido de pertenencia?


Observa los siguientes logotipos de instituciones y contesta lo que se te indica:

1.- ¿Qué es para ti una institución?

2.- ¿Para qué consideras que sirven las instituciones en la sociedad?

3.- ¿Consideras que se puede vivir en la sociedad sin instituciones?, justifica tus respuestas.


13. Función y finalidad social de las instituciones guberna mentales

Una institución es una organización que puede ser de carácter público o privado y estáconstituida con la finalidad de servir en algún fin social reconocido y autorizado. Algunosejemplos de instituciones sociales son la familia , las iglesias , la escuela y el Estado .

El ser humano es un ser histórico social, debido a que es producto del desarrollo histórico de sufamilia, y de la interacción social resultado de su incursión en la escuela, el trabajo, y los lugares deesparcimiento, además de sus creencias religiosas, y su cultura. Éstas actividades se desarrollan en elmarco de las instituciones sociales con las que convive de manera cotidiana.


En esta sesión analizaremos la relación que tienen las instituciones con la sociedad.Podrás distinguir la función de las diferentes dependencias sociales en la vida cotidianade tu comunidad; además, distinguirás de qué manera satisfacen las necesidadesespirituales, de alimentación, salud, educación, vivienda y trabajo en la población.También, podrás identificar problemas de tu entorno social y sugerir acciones que lasinstituciones pueden ejercer para darles solución.

Las instituciones influyen en gran medida en la vida de laspersonas, por lo que debe darse seguimiento de sudesempeño en la sociedad. Por ello, es necesarioidentificar qué es una institución, cómo trabaja, quécaracterísticas tiene, si está desempeñando su función demanera adecuada y el impacto que genera en la sociedad.

Las instituciones pueden comprenderse de la siguiente manera:

a) Como instancias o espacios que el Estado establece en la sociedad para organizar la atención delos asuntos que los individuos demandan en la vida diaria.

b) Como el establecimiento de algo o de alguien en la vida cotidiana de los demás.


Individuo y

sociedad

Institución política

Institución cultural

Institución religiosa

Institución educativa

Institución social

Institución económica

Institución de salud

13.1. Instituciones políticas

La máxima institución política en la sociedad es el Estado , el cual dirige el destino colectivo de lamisma; esto se logra a partir de la aplicación de la fuerza para la defensa del orden. Su estructura, aligual que su función está definida por la Constitución política , la cual determina que las institucioneso dependencias que lo integran, vigilen y atiendan adecuadamente las necesidades sociales. Por talmotivo, tienen la obligación de respetar y dar respuesta a las demandas de la población, siempre ycuando se busque el beneficio social y no se atente contra la paz.

¿Sabías que…?

En nuestro país, las instituciones políticas condicionan las formas y medios para llegar al poderpolítico; también, determinan el modo de como los gobernantes desempeñan sus funciones, la manerade manejar los recursos económicos y el modo en que cumplen con la ciudadanía.

Como ejemplo de lo anterior, podemos analizar: el Estado, los gobernantes, la Cámara de Diputados yla de Senadores. A través de estas instituciones los ciudadanos tratan de encontrar una salida a susproblemas.


Las instituciones políticas ayudan a regular las relaciones establecidasentre gobernados y gobernantes en un determinado sistema político. En lospaíses que procuran vivir en la democracia como forma de gobierno, seintenta que dichas instituciones respondan a la par de este principio; es decir,que sean democráticas.


13.2. Instituciones económicas

Estas instituciones se encargan de administrar el erario público, los presupuestos anuales,los ingresos y egresos, la deuda pública interna y externa, los impuestos, la organizaciónsocial del trabajo, y la aplicación de la política económica.

Como ejemplos de éstas instituciones podemos analizar a la Secretaría de Hacienda y CréditoPúblico, El Banco de México, la Secretaría de Economía y la Secretaria del Trabajo, entre otras.Además de estas dependencias, existen otros organismos que contribuyen al correcto cumplimientode las disposiciones que en materia económica están plasmadas en la Constitución y en la políticaeconómica de cada gobierno.

Organismos nacionales:

• Procuraduría Federal del Consumidor• Instituto Mexicano del Petróleo• Secretaría de Desarrollo Social• Instituto Nacional de Geografía y Estadística• Banco Mexicano de Comercio Exterior• Instituto de Protección al Ahorro Bancario

• Todo ciudadano tiene la libertad y el derecho al trabajo, siempre ycuando no se dedique a actividades ilícitas.

• La industria debe proporcionar la producción de mercancías parasu consumo interno.

• Se debe promover la armonía en las relaciones laborales.• Se debe fomentar el desarrollo económico, la creación de fuentesde empleo, prestaciones sociales y acceso a todos los servicios(salud, vivienda y educación).

• Debe brindarse apoyo a los sectores productivos y a los grupossociales en situación de riesgo.

Las instituciones económicas atienden la demanda de la población sobre los bienes de consumo , asícomo también, el trámite de pagos, transferencias y servicios que están relacionados con asuntosfiscales . En otras palabras, se encargan de todos los asuntos que están relacionados con laeconomía, tanto en el planto personal como social de una comunidad.

Otra de las funciones de estas instituciones es garantizar los bienes de consumo, también seencargan de recabar los impuestos a los que la sociedad es acreedora.

La política económica de cada país debe considerar lo siguie nte:


Semana 3 / Sesión 11 / Miércoles

Observa las imágenes y escribe debajo de cada una de ellas el nombre del sector al que atiende:económico, político, salud, cultural, social o educativo.

Actividad 23

Instrucciones: analiza y escribe en el recuadro las responsabilidades y los derechos que tenemos losintegrantes de la sociedad con las siguientes instituciones.


Institución Responsabilidad Derechos

Instituto Federal Electoral

Presidencia de la República

Actividad 24

Instrucciones: observa los siguientes productos y analiza los procesos por los que tienen que pasarpara llegar al consumidor y las instituciones que intervienen para lograrlo.


13.3. Instituciones sociales

13.4. Instituciones de salud

13.5. Instituciones educativas

13.6. Instituciones culturales

Semana 3 / Sesión 12 /Jueves


• Identificar los ámbitos que regulan las instituciones sociales, de salud, educativas y culturales parareconocer su importancia en el beneficio de la sociedad.


En la sesión anterior describimos la definición de institución y las instituciones políticas y económicas,así como su función en una sociedad.

A continuación, lee el siguiente esquema y escribe en tu cuaderno la relación que encuentras entre lostérminos incluidos.


.

¿En alguna ocasión has asistido a una institución social o cultural?, ¿conoces los servicios que éstasofrecen?


13.3. Instituciones sociales

Una institución social es un organismo dentro de la sociedad que ejerce la función dedemandar mejores condiciones de vida, trabajo, trato y atención a problemáticasparticulares.

Estas instancias son implementadas por el Estado y funcionan en base a las necesidades que laciudadanía presenta. Actualmente, existen diversas instituciones sociales que dependen una de otra,sin embargo, conocerlas a fondo nos permite identificar el objetivo común de las mismas, es decir, laatención de las necesidades que presenta la ciudadanía y el logro de su bienestar.

Estas instituciones atienden emergencias, ofrecen servicio a la comunidad, beneficencia social,actividades recreativas, protección al medio ambiente, brindan un servicio público y de justicia.

Las instituciones sociales son las más apreciadas en la sociedad, debido a que operan los programasde gobierno en búsqueda de una mejora para la población.


En esta sesión distinguiremos la función de las institucionessociales, de salud, educativas y culturales, con la finalidad dereconocer su importancia en el beneficio de la sociedad


13.4 Instituciones de salud

Las instituciones de salud atienden los asuntos relacionados con la conservación de lavida, así como el tratamiento y la prevención de enfermedades y condiciones personalesde desarrollo emocional, social y de sanidad, ya que por mandato constitucional, seencargan de brindar asistencia médica preventiva y servicio hospitalario a los individuosque padezcan una enfermedad.

Estas instituciones de salud pueden ser tanto públicas como privadas, ejemplos:

Instituciones públicas: Instituciones privadas:IMSS (Instituto Mexicano del Seguro Social) Hospitales privadosSecretaría de salud AseguradorasSEDENA (Secretaría de la Defensa Nacional)ISSSTE (Instituto de Seguridad y Servicios Sociales para los Trabajadores del Estado)

Las instituciones de salud públicas, también brindan ayuda económica a personas que no puedentrabajar por haber sufrido algún accidente o porque su vida laboral concluyó, además, fomentan lainvestigación epidemiológica.


Por otro lado, el Estado debe garantizar las condicionesde una vida saludable entre la sociedad, promoviendo laprevención y el deporte, realizando campañas devacunación y asegurando la calidad ambiental yconcientizando a los individuos para que tengan unaalimentación balanceada.


13.5 Instituciones educativas

Por medio de las instituciones educativas , se constituye una importante reproducción decultura y valores en una sociedad. De acuerdo con la Constitución política de México, laeducación básica tiene carácter laico, gratuito y obligatorio. Asimismo, debe enfocarse a laenseñanza de los descubrimientos de la ciencia, propiciar una convivencia democrática yla apreciación de los recursos, tanto naturales como sociales. También, deben inculcarprincipios éticos y ayudar a elevar el nivel cultural de los individuos, para que participen demanera responsable en los asuntos nacionales.

Las instituciones educativas que se han diversificado en laactualidad, no sólo se dedican a los aspectos de formaciónsocial o humanística, sino que también, realizan trabajointerdisciplinario o multidisciplinario, el cual impactapositivamente en la sociedad al incrementar la cultura en lamisma.


La Secretaría de Educación Pública (SEP)

Se encarga de analizar, definir y aprobar la estructuraorganizada y funcional de las diversas institucioneseducativas, así como la elaboración de planes yprogramas de estudio y los proyectos mediante los cualesse espera cumplir con la misión y los objetivos educativos,que deben estar directamente relacionados con lasnecesidades nacionales.

Fundada el 3 de octubre de 1921, se estableció con elobjetivo de ofrecer una base institucional que permitabrindar educación a la sociedad mexicana, para impulsaruna educación académica que forme profesionistascompetitivos y comprometidos con el desarrollo regional ynacional de la sociedad


13.6 Instituciones culturales

Las instituciones culturales , son implementadas por el Estado, artistas, intelectuales,sociedad civil y organismos culturales, que sirven para desarrollar habilidades, gustos,intereses y recreaciones en la sociedad.En estas instituciones se proyecta lo que hace el ser humano, su creatividad, supensamiento y sentimientos; también, tienen como actividad principal, el fomento y ladifusión de las manifestaciones materiales y simbólicas como son: el arte, la lengua, lascreencias, las costumbres, las tradiciones, la identidad y los valores, mismo que noscaracterizan como mexicanos.

Los organismos que se han creado para respaldar las manifestacionesculturales son: el Consejo Nacional para la Cultura y las Artes(Conaculta), el Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA) y el InstitutoNacional de Antropología e Historia (INAH), las unidades de culturaspopulares regionales y los institutos de cultura estatales o municipales,entre otros.

Semana 3 / Sesión 12 / Jueves

Identifica y escribe en tu cuaderno el tipo de institución que representan las imágenes, despuésescribe la función que cada institución desempeña en la sociedad.

B)

A) C)

D)

Actividad 25

Instrucciones: escribe dos ejemplos de instituciones sociales, de salud, educativas y culturales queexistan en tu comunidad.

Semana 3 / Sesión 12/ Jueves

Instituciones Sociales

Instituciones de salud

Instituciones educativas

Instituciones culturales

Actividad 26

Instrucciones: consulta en Internet y escribe en tu cuaderno el significado de los siguientesconceptos:

• Beneficencia

• Comunidad

• Emergencia

• Pertenencia

• Privado

• Público

• Recreación








Semana 3



Plantel Ajusco




Grupo: 205

Módulo 3










Fecha de entrega

Semana 3

Requisitos:•Incluir portada con los datos del alumno.•Incluir la línea de tiempo plasmada en una sola cuartilla.•Incluir reflexión.•Letra Arial 10 puntos.

Ejemplo de la línea de tiempo: http://www.sharp.com.mx/corporativo/img/hisfirst_02 .jpg

Proyecto modular 3

Prácticas sociales

Semana 3

Instrucciones: Elabora una línea de tiempo en la que plasmes tu vida y las prácticas sociales que has realizado a lolargo de tu formación familiar, académica, social, cultural, etc.

Posteriormente, realiza una reflexión de una cuartilla en donde expliques las prácticas sociales queincluiste en tu línea del tiempo, así como el impacto que han tenido en tu desarrollo.

Especificaciones para elaborar la línea del tiempo:

La línea del tiempo debe representar las prácticas sociales que has realizado a través de los hechosrelevantes que se han presentado en tu vida, por ejemplo: la educación que recibiste, la cultura, elidioma, tus pasatiempos favoritos, las practicas religiosas que realizas, el deporte que practicas,valores, etc.

Tu línea del tiempo deberá estar integrada en una sola figura y contener frases, conexiones eimágenes (o fotos), que ayuden a clarificar las ideas de las prácticas sociales que has realizado.

Semana 3

GlosarioSemana 3

Agente de cambio. Persona o cosa que produce un efecto.

Bienes de consumo. Objetos materiales empleados para satisfacer de modo inmediato y directoalguna necesidad, exigencia o deseo humano.

Constitución política. Conjunto de leyes que norman las relaciones entre los miembros de unasociedad.

Equidad. Concepto jurídico, de fundamento ético, equivalente al de justicia natural, igual e imparcial.

Erario. Conjunto de haberes, bienes y rentas pertenecientes al Estado.

Estado. Agente, aspecto o institución de la sociedad autorizado para el empleo de la fuerza, es decir,para ejercer un control coercitivo.

Sufragar. Votar a un candidato o una propuesta, un dictamen, etc.

Semana 4Bloque VII. Expone problemas sociales actuales de M éxico y el mundo

Unidad de competencia:Analiza problemas sociales de dimensiones políticas, económicas, culturales o geográficas que afectan a tu comunidad, México y el mundo conla finalidad de interpretar la realidad social en que vives.

Calendario de estudio


Lunes 14. Conceptos principales: indiv iduo familia yEstado

14.1. Característicase impacto social deproblemasactuales

Identifica problemáticas sociales relacionadas con el individuo, lafamilia y el Estado.

Expone de manera escrita las soluciones para las problemáticasactualesidentificadas.

Martes 14.2. Pobreza14.3. Mercado de trabajo para jóvenes en la

actualidad14.4. Situación de los derechos humanos de los

jóvenes en México y en el mundo14.5. Tergiversación de valores en los jóvenes

Identifica valores y antivalores presentes en la sociedad.

Distingue características en los trabajos para jóvenes en la actualidad.

Miércoles 14.6. Machismo

14.7. Violencia

Identifica posturas machistas en la sociedad y elabora propuestas para solucionar esta problemática.

Analiza y representa propuestas que contribuyan a eliminar la violencia en la sociedad.


Semana 4

Juev es 14.8. Corrupción14.9. Delincuencia14.10. Función social de los medios de comunicación

Distingue los medios de comunicación y los aspectos para su mejora.

Distingue casos de corrupción y delincuencia en la sociedad.

Viernes Examen de la semana 4Rev isa la opción de Proyecto Modular 4

Realiza el examen final.

Semana 4Calendario de estudio



Semana 4

14. Conceptos principales: individuo, familia y Est ado

14.1. Características e impacto social de problemas actuales



• Distinguir los conceptos de individuo, familia y Estado para identificarlos en las problemáticas sociales que se viven en la actualidad.


En la sesión anterior describimos las instituciones sociales, de salud, culturales y educativas. Acontinuación, lee las siguientes preguntas y selecciona la respuesta correcta.

1. El IMSS es una institución: 3. El DIF es una institución:

a) Educativa a) Culturalb) Social b) Políticac) Política c) Sociald) De salud d) Educativa

2. La Universidad CNCI es una institución: 4. Conaculta es una institución:

a) De salud a) Culturalb) Cultural b) Educativac) Educativa c) De saludd) Social d) Económica


A continuación, revisaremos los conceptos básicos para el estudio de las problemáticas sociales, suscaracterísticas e impacto social.


¿Qué tipo de problemática social observas en la imagen?

¿Se relaciona con los problemas sociales que se viven entu comunidad?

Desafortunadamente, hoy en día se presenta en lasociedad un alto índice de delincuencia, pobreza,corrupción, etc., los cuales son casos de estudio oproblemáticas sociales que deben investigarse paraconocer el origen de sus causas y la repercusión quegeneran dentro de una sociedad.

Problemas sociales actuales de México y el mundo

Entre las relaciones de individuos y sociedades existen conflictos a los que llamamos problemassociales, estas situaciones de inestabilidad pueden generarse en distintos niveles de estructura social,que van desde el individuo hasta el Estado, pero independientemente de su origen, evolucionan, sedesplazan y llegan a involucrar a otros individuos.

Antes de analizar los problemas sociales de México y el mundo, necesitamos estudiar los elementosbásicos de la sociedad: individuo, familia y Estado.

14. Conceptos principales: individuo, familia y Estado

• IndividuoDesde su nacimiento, el individuo convive con otros seres humanos; sin embargo, el hecho de nacersignifica iniciar un proceso de distinción y autonomía, en el que la persona descubre con el paso deltiempo quién es y por qué es diferente a los demás.


Esta sesión tiene el propósito de que profundices en el análisis crítico de lasociedad en la que vives, apliques los conocimientos que has desarrollado através del curso, e identifiques las dificultades sociales para que puedas explicarcómo afectan tu comunidad.

Según el psicólogo Jean Piaget, deben pasar algunas semanas o incluso meses después delnacimiento de un bebé para que pueda reconocer a otra persona como tal y sonreírle, y varios añosmás para que deje de confundirse con el Universo fuera de él.

Al proceso de irse distinguiendo de todo lo que no es la persona, se le llama individuación ;mediante esta etapa el ser humano toma conciencia tanto de sí mismo como de suindependencia con respecto a las demás personas. La autonomía en los individuos consiste enque cada persona se delimita las normas con las que quiere vivir y esto se logra al tener laconciencia de que podemos tomar decisiones, pensar, sentir, creer, emprender una determinadaactividad, etc.

El proceso de individuación, plantea la necesidad de restablecer los vínculos con el entorno de unamanera en que se equilibre la posibilidad de ejercer la libertad y la autonomía con la necesidad deseguir perteneciendo a un grupo social.


• Familia

La familia es una estructura básica de convivencia, intercambio, distribución de actividades yadquisición de responsabilidades. En otras palabras, este grupo representa la primeraintegración comunitaria que tienen los individuos, y es el lugar dentro de la familia donde éstosadquieren conductas, hábitos y valores que pondrán en práctica al interactuar en sociedad.

La familia es tan antigua como lo es el ser humano, y conforme pasa el tiempo se va organizando demanera distinta. En la actualidad se pueden distinguir varios tipos de familia; las que tienen un soloprogenitor, las que son dirigidas por familiares que no son los padres, las que tienen hijos adoptivos ylas de parejas de un mismo sexo.

A la familia se le atribuyen las siguientes funciones:


a) Cuidar la salud, bienestar y seguridad de sus integrantes.

b) Brindar seguridad económica.c) Promover la reproducción y el reemplazo de sus

miembros.d) Regular la conducta sexual de sus integrantes.e) Otorgar ubicación social y estatus.

Es importante distinguir entre familia nuclear y familia extendida; la primera es el grupo básicointegrado por padre, madre e hijos y la segunda comprende a primos, tíos, abuelos y todas laspersonas con lazos consanguíneos; una característica de la familia extendida es que muchas veces seconsidera como parte de la familia nuclear ya que comparten el mismo espacio para vivir, así como lastareas de educación de los hijos y el cuidado de todos sus integrantes.

Las formas esenciales de integración familiar que se han pre sentado a través de la historia sonlas siguientes:

a) Monogamia: familia en la que sólo puede tenerse una esposa.b) Poligamia: familia en la que el hombre puede tener varias esposas.c) Poliandria: familia en la que la mujer puede casarse con dos o más hombres.d) Matrimonio en grupo: unión de varios adultos, hombres y mujeres para integrar un régimen

familiar.


• Estado

Como lo mencionamos anteriormente, la máxima institución política en la sociedad es el Estado ,además de ser la más compleja y elaborada que ha logrado crear el ser humano.

Esta institución es la entidad que valida y garantiza que se respeten las leyes, por tal motivo,contribuye a generar un ambiente propicio para que las familias se desenvuelvan de formaadecuada y así preparen a los individuos para convivir en sociedad.

Existen dos teorías para explicar la constitución del Estado, las cuales sonllamadas contractualistas porque plantean que los individuos llevan a cabo un

¿Sabías que… ? contrato o pacto para establecer leyes y disposiciones que integren el Estado.Los representantes de estas teorías son los filósofos Thomas Hobbes (1588-1679) y Jean Jacques Rousseau (1712-1778).

Para los dos autores, en estas teorías, el pacto social implica una cesión de voluntades, es decir, losciudadanos permitimos al Estado que garantice la satisfacción de las necesidades de la ciudadanía,al hacerlo, el individuo deberá comprometerse con ciertas leyes que limitarán su autonomía; noobstante, podrá trabajar, estudiar, convivir con su familia, y contará con un ámbito privado en el queseguirá ejerciendo su libertad.


Para Hobbes, el Estado representa un monstruo de mil cabezas que asume el uso legítimo de laviolencia para que los ciudadanos dejen de ejercerla entre ellos, esto con la finalidad de que existatranquilidad en la sociedad y puedan seguir ejerciendo las labores diarias y cuidar de sí mismos. Porotra parte, Rousseau define el contrato social en aras del bien común, ya que no confiere poder alEstado para que controle el uso de la violencia, sino para permitirle a la sociedad alcanzar losbeneficios que no se podrían obtener individualmente.

En otras palabras, para Hobbes lo que subyace es el temor a la guerra y la necesidad de ponerle fin;en cambio para Rousseau, la expectativa se centra en la suma de voluntades que demanda el pactosocial, mismas que están orientadas a la búsqueda del bien común.

Estas propuestas tienen diferentes expectativas que generan dos tipos de Estado, en uno se destacala regulación de la violencia y en el otro la regulación de la voluntad; razón por la cual los problemasde interacción entre los individuos, familias y comunidades en el Estado, pueden ser diferentes encada uno de ellos.


14.1. Características e impacto social de problemas actual es

Las características y el impacto social de los problemas actuales se conocen a través de lasaportaciones que los investigadores sociales han ido estudiando por medio de las Ciencias Sociales.

Uno de los aspectos que debemos considerar para comprender los problemas que estudiaremoses el neoliberalismo , el cual es una teoría política que tiende a reducir al mínimo la intervencióndel Estado; es decir, supone que éste último no regule de ninguna manera la economía en lassociedades, sino que promueva las inversiones y los empleos a través de la reducción deimpuestos y eliminación de subsidios a sectores estratégicos de la economía.

Esta teoría política tiene sus antecedentes en la filosofía liberal inglesa del siglo XIX y se hamodificado a través de la historia hasta llegar a su composición actual, teniendo como fuentes directaslas propuestas económicas que pretenden perpetuar el sistema basado en el capital.


Instrucciones: observa las siguientes imágenes e identifica en ellas los conceptos básicos para el estudio de las problemáticas sociales, después escribe su nombre en cada una de ellas.


Actividad 27

Instrucciones: identifica tres problemáticas sociales que en la actualidad estén relacionadas con los siguientes conceptos y escríbelas en tu cuaderno.

Concepto Problemática social

Individuo

Familia

Estado


Actividad 28

Instrucciones: analiza y escribe en tu cuaderno una solución a las tres problemáticas sociales que identificaste en la actividad 1.


Concepto Problemática social Solución

Individuo

Familia

Estado

14.2. Pobreza

14.3. Mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad

14.4. Situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y en el mundo

14.5. Tergiversación de valores en los jóvenes



• Identificar las características que ayudan a indicar la pobreza en México y en el mundo para conocersus causas y su impacto en la sociedad.

• Identificar los factores que afectan el mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidadanalizando el contexto social.

• Distinguir los derechos humanos de los jóvenes en México y en el mundo para ejercerlos yrespetarlos en la vida diaria.

• Analizar los valores ético-morales en los jóvenes para relacionarlos con la acción social de lacomunidad.


En la sesión anterior analizamos elementos básicos que componen la sociedad: individuo, familia yEstado.

A continuación, define y escribe en tu cuaderno con tus propias palabras lo que significan dichos elementos:

• Individuo

• Familia

• Estado


A continuación, identifica las problemáticas que representan las imágenes y escribe una propuestapara mejorar su situación en la sociedad actual.


Problema social

Propuesta:

14.2. Pobreza

La pobreza es una de las problemáticas sociales que han estado presentes de manera constante en lahistoria de la humanidad y del México contemporáneo. Este problema social está relacionado con lacarencia de recursos o bien, con el dinero que poseen las personas para llamarlas pobres , enextrema pobreza o en vías de dejar la pobreza .

La pobreza es el producto de un proceso histórico que sigue un ritmo diferente encada nación y que es común en todos los pueblos del mundo. Tanto los paísescapitalistas como los socialistas, tienen este fenómeno social presente, aunque endimensiones diferentes.

En muchos países capitalistas e industrializados se presenta como parte de suconservación; en los países socialistas se presenta como algo integrado a susistema, es decir, la búsqueda de la igualdad ha hecho que gran parte de lapoblación tenga una modesta forma de vivir, la cual en ocasiones se confunde conla extrema pobreza.


Los niños y las niñas son el gruposocial más desprotegido con lasmedidas neoliberales a nivel mundial.

¿Sabías que…?

En esta sesión abordaremos problemáticas sociales que están presentes enMéxico y en el mundo, es importante que analices y contextualices conceptosque están directamente relacionados en la sociedad en la que vives.

La pobreza también puede verse como un fenómeno en que confluyen una serie de factores queindican el nivel de necesidades y condiciones de vida que tienen las personas en todo el mundo.

Factores que ayudan a identificar el nivel de pobreza:

• Económicos• Sociales• Políticos• Culturales• Tecnológicos• Científicos

Esta problemática se relaciona con el desarrollo técnico y tecnológico de un país y del mundo, ya queen medida que se tiene acceso a estos recursos y la posibilidad de adquirir lo necesario de la canastabásica ayuda a indicar el nivel económico de las personas.

Desafortunadamente, las personas que se encuentran inmersas en esta problemática social nocuentan con los recursos económicos necesarios para tener acceso a una canasta básica, la cual secompone por un consumo de proteínas, grasas, vitaminas, hidratos de carbono y minerales.


La pobreza también se identifica por lascondiciones materiales de existencia ,mismas que se ven reflejadas en lo quetenemos en la vida cotidiana, o bien, en lasprivaciones de ciertos objetos materiales .

Este fenómeno social se presenta de formanatural, pues los grupos sociales másvulnerables en la pobreza son los quehistóricamente han estado alejados delpoder político, económico y social.


Otros dos elementos que se deben considerar para establecer los niveles de pobreza en las nacionesson: la justicia social y la posibilidad de crecimiento económico de los pueblos o comunidades.

La justicia social es la forma de hacer equitativa la satisfacción de necesidades por parte de losciudadanos y la capacidad de mejoras en el país. Desafortunadamente, este elemento no ha llegado atodos los sectores de la población en México, razón por la cual, la pobreza se sigue desarrollando.

Por otra parte, el crecimiento económico se convierte cada vez más en una ensoñación basado enla esperanza, mismo que se aleja de la realidad.


14.3. Mercado de trabajo para jóvenes en la actualidad

Una de las problemáticas actuales en nuestro país y a nivel mundial, es la creciente demanda deempleos para jóvenes, no sólo los que cuentan con una carrera técnica o profesional, también paraaquellos que por necesidad económica se ven obligados a trabajar desde temprana edad.

La inserción laboral es un elemento primordial para la integración del joven a la sociedad adulta. Elcaso de un joven que comienza a trabajar después de haber terminado sus estudios y cuenta con laformación académica suficiente para desempeñarse en un ámbito productivo, no es igual a la de unjoven que comienza a trabajar sin haber terminado al menos su educación básica, como tampoco essimilar el caso de los jóvenes que se integran al trabajo antes de cumplir la mayoría de edad, por talmotivo, estos ejemplos se convierten en caso de estudio por estar relacionados a la economía de unanación y a la competitividad que el mercado laboral presenta hoy en día.


Según las leyes que imperan en México, el trabajo infantil estáprohibido, sin embargo, hay miles de niños que trabajan en lascalles y en el sector informal, vendiendo chicles, limpiandoparabrisas, prostituyéndose o pidiendo limosna.

La edad mínima establecida para los jóvenes que quieren trabajar, es de 18 años o la edad en queterminen la educación básica, es decir, alrededor de los 15 ó 16 años, según las leyes de nuestro país.

En los últimos años, México ha experimentado los efectos de las crisis económicas , como ejemplospodemos mencionar las que se presentaron en 1976, 1982, 1986, 1994-1995 y 2008-2009. Algunos delos efectos producidos por dichas recesiones económicas son: el empobrecimiento de lapoblación , la desigualdad social y el desempleo .

Éste último es un fenómeno que se refiere a la situación que atraviesan las personas que deseantrabajar y están en busca de un empleo, pero que desafortunadamente no encuentran quién lascontrate; este problema se agudiza cuando se combina con la pobreza.

El desempleo responde a las características de los mercados globales, los cuales son movibles einestables, al surgimiento de nuevos mercados que tienden a la destrucción de mercados tradicionalesy a los exigentes perfiles de competencias laborales, requeridos por los aparatos productivos.


El desempleo se puede caracterizar de acuerdo a los siguientes factores: tipo de ocupación, género oedad. Dichos factores se pueden combinar en reiteradas ocasiones; en el caso del desempleo juvenilse combinan frecuentemente.

A las personas desocupadas que se encuentran en el rango de los 15 a los 24 años de edad sontomadas en cuenta en el índice del desempleo juvenil . Algunas de las características de estefenómeno social son:

• Las cifras del desempleo juvenil son más altas que el desempleo en adultos, ya que los jóvenesencuentran mayores dificultades para su inserción en el mercado laboral y son los más sacrificablesen caso de una crisis económica.• Los mayores índices del desempleo juvenil están concentrados en los estratos socioeconómicos másvulnerables.• Las mujeres jóvenes enfrentan mayores dificultades para encontrar empleo. Esto se debe a ladiscriminación y a la exclusión de género que desafortunadamente se vive en el país.• Está directamente relacionado con el subempleo o con el empleo informal.• En ocasiones el desempleo juvenil es condicionante del abandono escolar o del bajoaprovechamiento académico.• Las ocupaciones donde participan de manera frecuente los jóvenes en México son en actividadesagropecuarias, artesanales, comerciantes, obreros, ayudantes, etc.


14.4. Situación de los derechos humanos de los jóvenes en Méx ico y en el mundo

Los derechos humanos son el conjunto de garantías, ya sean individuales o sociales, quetienen las personas para vivir con dignidad, libertad y justicia en cualquier lugar, desde sunacimiento hasta su muerte; estas garantías son inherentes a su persona y son inalienables eimprescriptibles.

Todos los individuos tenemos derechos personales, civiles, políticos, económico-sociales y culturales,mismos que están limitados por los derechos y libertades de los demás, al igual que por los requisitosde moralidad, orden público y bienestar general; es decir, como parte de una sociedad tenemos elprivilegio de ejercerlos y la obligación de respetar los derechos de los demás, con la finalidad deconvivir en un ambiente armónico, basado en la justicia y la equidad.

Derechos humanos:• A la vida• A la libertad• A la seguridad personal• A la libertad de movimiento y residencia• Al asilo político• A la nacionalidad• A la libertad de pensamiento, de conciencia,religión, opinión y expresión


• A asociarse y formar parte de una asamblea• A la participación en el gobierno y a laseguridad social• Al trabajo y al descanso• A un nivel de vida adecuado• A la educación y a la participación en la vidasocial en comunidad

Los jóvenes tienen el derecho a expresar sus ideas, las creencias o la religión que deseen practicar, aligual que el ejercerlas bajo la orientación de sus padres o tutores; también tienen derecho a externarsus opiniones respecto a las situaciones que los rodean en su vida cotidiana, especialmente en elnúcleo familiar, escolar y en la comunidad en donde viven.

Además, tienen derecho a los servicios públicos, derecho a la integridad física y moral, libertad,seguridad, igualdad y no discriminación, honor, intimidad privada, libertad de residencia y movimiento,libertad de expresión, de producción y creación literaria, artística, técnica y científica; al igual que a lalibertad de cátedra, de información, derecho de reunión y asociación; también a participar en asuntospolíticos y cargos públicos, derecho a la educación, libertad de enseñanza, libertad sindical, derechode huelga y de petición.

Estos derechos son válidos tanto en México como a nivel mundial, por ser inalienables, inmutables ,permanentes, imprescriptibles, progresivos e interdependientes .


14.5. Tergiversación de valores en los jóvenes

Los valores ético-morales son las cualidades positivas o conductas ideales que fomenta la sociedad, para que ésta prevalezca unida.

Valores:

• Amor• Justicia• Responsabilidad• Equidad• Lealtad• Respeto• Honestidad• Generosidad• Constancia•Tolerancia• Integridad• Libertad• Conciencia ecológica • Conciencia cívica


Cada sociedad produce su sistema de valores , razón por la que los individuos repetimos dichosvalores en la comunidad en la que nacemos.

Desde la infancia vamos adquiriendo valores que recibimos de la familia, la escuela, los amigos y losmedios de comunicación. En nuestra adolescencia estos valores se van modificando, ya queempezamos a cuestionarlos y a rechazar, ya sea por imitación o convicción algunos de los valoresaprendidos; a la vez, vamos asumiendo otro tipo de valores, como son: la autenticidad, la sinceridad yla libertad.

En la actualidad las costumbres y tradiciones están en constante cambio, ya que en el sistema devalores se presenta una pérdida de los mismos, estos cambios en la sociedad permiten que surjan, seredefinan y modifiquen valores para favorecer la convivencia en la sociedad. Como ejemplo podemosanalizar la equidad de género en nuestra sociedad, la cual se puede dar a partir de un importantecambio de valores. En la actualidad, los movimientos feministas siguen luchando para conseguir ladesaparición absoluta de los valores sexistas.

Independientemente de la manera en que se vean los valores en la actualidad, es responsabilidad detodo los integrantes de la sociedad fomentar la convivencia social a través de los valores universalesya mencionados.


Derechos Obligaciones

Derecho a la libertad Respetar la ideología, orientación sexual,origen racial, cultura y costumbres del resto dela sociedad.

Derecho a la seguridad personal Asistir a la escuela

Derecho a la no discriminaciónHacer un buen uso de este derecho y respetarla libertad de los demás.

Derecho a la libertad de expresión Respetar la opinión de los demás.

Derecho a la educación No agredir físicamente a los demás.

Instrucciones: lee los derechos y únelos con una línea de acuerdo a su obligación.


Actividad 29

Instrucciones: escribe en el recuadro las palabras, según sea el caso:

Tolerancia Segregar Respeto GenerosidadInjuriar Intolerancia Lealtad DeshonestidadCalumniar Equidad Injusticia Conciencia ecológicaJusticia Soberbia Libertad ResponsabilidadAmor Honestidad Integridad SolidaridadEnvidia Arrogancia Libertinaje Conciencia cívicaConstancia Prejuicio Deslealtad Equidad

Valores Antivalores


Actividad 30

Instrucciones: observa las imágenes e identifica el trabajo que los jóvenes están ejerciendo en ellas,después, responde la siguiente pregunta y justifica tu respuesta.

1. ¿Consideras que las oportunidades laboralesmejoran si s e cuenta con una formación educativa?


14.6. Machismo

14.7. Violencia



• Identificar las problemáticas sociales del machismo y la violencia para conocer el impacto negativoque generan en los individuos, evitando sus prácticas en el entorno social.


En la sesión anterior te presentamos la problemática de la pobreza, el mercado de trabajo parajóvenes en la actualidad, la situación de los derechos humanos de los jóvenes en México y en elmundo, y la tergiversación de valores en los jóvenes. En base a los temas vistos, escribe doscaracterísticas o conceptos vistos en cada tema.


Tema Característica o concepto

Pobreza

Mercado de trabajo para los jóvenes en la actualidad

Situación de los derechos humanos de los jóvenes de México

Tergiversación de valores en los jóvenes

Acontinuación, lee los encabezados de periódico


Encabezados de periódico:“Proponen elevar a delito grave la violencia familiar”“Tenían relación de amor y conflicto”“Detienen a hombre por golpear a su esposa”“Estudios demuestran un alto índice de machismo en algunos medios de comunicación”“Mujeres con mayor preparación profesional perciben menor salario que los hombres”

Responde la siguiente pregunta justificando tu respuesta. ¿Identificas estos hechos sociales en tu comunidad?

14.6. Machismo

El machismo se caracteriza por ser una conducta que resta valor a las mujeres, parte dela estructura familiar y trasciende a la organización social. Esta costumbre está muyarraigada en las sociedades latinoamericanas y se puede ejemplificar de la siguientemanera: es común en muchas familias cuando está por nacer un bebé, que se espere quesea “varón” por ser el primero de los descendientes, o que los adolescentes varonestengan más privilegios o mayores permisos que las mujeres.

En muchas sociedades se considera que una mujer es buena porque se encuentra siempre en sucasa, de lo contrario se utiliza el término despectivo “mujer de la calle, para atribuirle una mala vida; encaso contrario, se considera al “hombre de la calle” como un varón con experiencia y al hombre que nosale, se le resta importancia a nivel sociocultural .


En la presente sesión describiremos el machismo y la violencia ,problemáticas sociales que afectan a personas de diferentes estratossocioeconómicos, sin distinción de género y edad. Es importante distinguirestos conflictos en nuestro entorno para poder evitar su desarrollo y mejorarnuestra calidad de vida en la sociedad.

Las expresiones más abiertas del machismo son el abuso y laviolencia, tanto física como psicológica dentro de las familias,y el acoso sexual en espacios de trabajo e institucioneseducativas.

Las ideas machistas dependen de normas y principios sociales que derivan de la concepción de lasmujeres y los hombres en un contexto histórico. El machismo se encuentra presente en diversasprácticas sociales y discursos que se que se han arraigado con el tiempo y el uso, estascaracterísticas contribuyen a generar la desigualdad entre hombres y mujeres.

Las consecuencias del machismo varían, ya que en ocasiones generan baja autoestima en laspersonas que lo padecen, impide establecer relaciones en condiciones igualitarias y democráticas,genera inequidad de género y conduce a la construcción de relaciones violentas.

En nuestro país el machismo se refleja en muchos aspectos tradicionales y culturales, así como enprogramas televisivos, películas, canciones, dichos populares, roles domésticos, medios decomunicación, etc.

La mejor solución para detener esta problemática, es reconocer que existe en nuestro entorno, asícomo detectar las posibles conductas machistas y no repetir patrones que conlleven a su práctica.


14.7. Violencia

La violencia es un fenómeno que se presenta al igual que el machismo en todos los sectores de lapoblación y que desafortunadamente, ha adquirido una mayor dimensión en la actualidad.

Esta problemática se relaciona con aspectos sociales; diversos especialistas afirman que la violenciaha ido aumentado en los últimos años, debido a que hemos asimilado un mundo violento y aprendidoa vivir en él de manera natural.

La violencia es multidimensional , ya que puede ser tanto intra como intergenérica. La violenciaintragenérica se presenta entre personas del mismo género, mientras que la intergenérica , enpersonas de géneros diferentes. La violencia se puede derivar en física, verbal, emocional o sexual yse puede presentar en la escuela, en el trabajo, en la familia y en las relaciones de pareja.


La violencia se puede presentar en diferentes proporciones, las máscomunes son la física y la psicológica, las cuales te presentamos acontinuación.

• Violencia física

La violencia física se caracteriza por la agresión hacia una persona, ya sea de manera sexual,por medio de golpes o armas, hasta llegar al extremo de matarla.

• Violencia psicológica

La violencia psicológica es un tipo de agresión simbólica que en algunos casos puede llegar aderivarse de la violencia física. Este tipo de violencia es mucho más sutil y en ciertos casos laspersonas agredidas ni siquiera se percatan de que están siendo atacadas.

La violencia psicológica se puede presentar en el ámbito laboral, de salud, vivienda, educación opersonal, en este último caso, se ofende o se insulta al individuo para que no se exprese de maneralibre o se le discrimina por cualquier motivo.


• Violencia familiar

Este problema social se presenta diariamente en millones de hogares mexicanos y a nivel mundial;pocas veces es de conocimiento público, entre los motivos que la ocasionan pueden citarse elmachismo, el alcoholismo, la drogadicción, dificultades económicas y familiares.

La violencia familiar se presenta por medio de golpes, violaciones, presión psicológica, insultos,amenazas y ofensas.

Es necesario denunciar estos casos con las autoridades competentes de la comunidad, en caso de nohacerlo, puede desencadenar en la muerte del agredido. Esta violencia es mayoritariamente padecidapor mujeres, niños y ancianos.

El Estado tiene el compromiso social de diseñar e implementar políticas y acciones que propicien eldesarrollo de un país más democrático, en donde la violencia no pueda presentarse; a su vez, lafamilia tiene la gran tarea de propiciar condiciones para que puedan llevarse a cabo.

• Violencia escolar

En las instituciones educativas se producen y constituyen permanentemente todo tipo derelaciones sociales, algunas entre iguales, es decir: de docente a docente o de estudiante aestudiante, docente-estudiante, estudiante-prefecto y estudiante-personal directivo; estasrelaciones pueden llegar a generar actos violentos.


Una de las principales expresiones de la violencia en estas instituciones es la que se presenta entrecompañeros. Frente a esta problemática, estudios realizados en Europa han optado por denominarlacomo bullying para referirse al acoso o intimidación entre escolares o mobbing , cuando se presentaen un grupo grande que se dedica al asedio, aunque este concepto se utiliza más frecuentementepara referirse al acoso emocional que se vive en áreas laborales.

La violencia escolar en muchas ocasiones repercute en altos grados de ausentismo o abandono delalumno, disminución de la participación social y política del mismo, bajo desempeño académico ydificultades en el proceso de aprendizaje. En cualquiera de sus derivaciones, la violencia puedeprovocar inseguridad, desigualdad entre géneros, discriminación, exclusión, sexismo , así como lareproducción de los modelos violentos.


Instrucciones: observa detenidamente las imágenes e identifica el tipo de violencia que están representando, después escribe en la línea su nombre según corresponda.

Física Psicológica Verbal Familiar Escolar


Actividad 31

Instrucciones: escribe en el recuadro las posturas machistas que identifiques en tu comunidad, después, tu opinión para solucionar esta problemática social.


Actitudes machistas Opinión para solucionar el probl ema

Actividad 32

Instrucciones: elabora un collage en donde representes las prácticas sociales que ayudarían a solucionar el problema de la violencia en la sociedad.


14.8. Corrupción

14.9. Delincuencia

14.10. Función social de los medios de comunicación



• Identificar las problemáticas sociales de corrupción y la delincuencia para conocer el impactonegativo que generan en los individuos y evitar sus prácticas en el entorno social.

• Distinguir la función social de los medios de comunicación para identificar su difusión, su influencia yel impacto que tienen en la sociedad.


Como ya vimos, el machismo y la violencia, en todas sus derivaciones, causan estragos en losindividuos y por lo tanto, en la sociedad; es necesario saber identificar que existen estos problemas ennuestro entorno para poder adoptar actitudes positivas y prácticas sociales, que ayuden a evitar sudesarrollo en nuestra comunidad.

Acontinuación analiza y responde en tu cuaderno las siguiente preguntas.

1. ¿Cómo puedes evitar las conductas machistas?

2. ¿Qué características indican un caso de violencia?


Analiza el siguiente ejemplo:

Te encuentras manejando a una velocidad de 50 km/h en una zona escolar, cuando el límite permitidoes de 30 Km/h, te detiene un agente de tránsito y te confirma que cometiste una falta, por tal motivodebe levantarte una infracción; después, empieza a platicar contigo acerca de que excediste el límitede velocidad y que el problema se puede solucionar si accedes a darle una "cooperación voluntaria”.¿Cuál sería tu reacción?

A) Te niegas a cooperar y le pides al agente que te aplique la multaB) Le das la “cooperación voluntaria” al agente y te vas sin que te apliquen la multa

•Si eliges la opción A, ¿cómo te sentirías?

•Si eliges la opción B, ¿consideras que estarías incurriendo en un caso decorrupción?


14.8. Corrupción

En la actualidad, la corrupción se ha vuelto una de las problemáticas sociales más severas delmundo y en particular, de nuestro país. Este problema se mantiene por medio de una red compleja enla sociedad que lacera los lazos de convivencia y entendimiento de los individuos en la vida cotidiana.

La corrupción se presenta en diversos ámbitos institucionales como los sindicatos, las empresas, lasiglesias y las dependencias oficiales.

En términos generales, este problema es un acto ilícito que se realiza por medio del soborno .Es causa de la violación de las leyes, el incumplimiento y abuso de poder de los funcionariospúblicos y gobernantes; también, se deriva de la escasa participación ciudadana para evitarla.

Esta problemática se manifiesta en todos los niveles y aspectos de la vida social y los involucradosactúan de manera ilícita, tanto el que corrompe, como el que es corrompido, quien aprovecha unaposición de privilegio o excepción para beneficiarse de manera ilegal, y quien está dispuesto a pagarel soborno para obtener un beneficio, o para evitar cumplir con una obligación.


En esta sesión revisaremos el tema de la corrupción, la delincuencia y elimpacto que tienen los medios de comunicación dentro de la sociedad.

La práctica de la corrupción desgasta el tejido social, ya que disminuye la confianza en lasinstituciones, en el gobierno y entre los ciudadanos; las formas de corrupción pueden variar pero lasmás comunes son las siguientes:

• Uso ilegitimo de información privilegiada• Tráfico de influencias• Fraudes• Malversación de fondos• Compadrazgo• Nepotismo• Evasión de infracciones de tránsito• Evasión de impuestos• Copiar exámenes

En muchas ocasiones, esta problemática se vincula con el tráfico de drogas, el lavado de dinero y laprostitución.


14.9. Delincuencia

Se entiende por delincuencia a cualquier actividad que la sociedad determina como ilícita ,por lo que se sanciona penalmente. Por lo tanto, un delincuente es la persona que ha cometidoun delito, en la mayoría de los casos actúa con premeditación, alevosía y ventaja.

La mayor parte de los problemas sociales se derivan de los actos criminales y violación de las leyes.Desde el punto de vista legal, el criminal actúa consciente de que incurre en un acto delictivo por elque puede ser sancionado; las personas que comenten un delito y son sorprendidas y capturadasdespués de haber realizado la fechoría, no tienen la honestidad de reconocerlo, por lo general suelennegarlo e incluso se rehúsan a asumir la responsabilidad de sus actos.


Los actos delictivos más graves en nuestro país y el mundo son los siguientes:

• Corrupción• Piratería• Narcotráfico• Contrabando• Tráfico de personas• Prostitución infantil• Venta de armas• Robos y asaltos• Secuestro, violación y asesinatos• Venta clandestina de alcohol• Adulteración de bebidas alcohólicas• Saqueo y comercio clandestino de piezas arqueológicas• Uso de documentos apócrifos• Uso de sustancias prohibidas para engordar el ganado


Las causas que constantemente se descubren en personas que cometen actos delictivos son: ladesintegración familiar, la pobreza extrema, la drogadicción y la falta de estudios; no obstante, elincremento de la delincuencia en los últimos años se ha impulsado por dos causas en particular enMéxico: la resistencia a denunciar y la impunidad.

Resistencia a denunciar: se produce en las personas por la falta de interés que reciben por parte delas autoridades y por la pérdida de tiempo que esto representa, ya que en la mayoría de los casosreportados no se da un seguimiento adecuado, por tal motivo, no logran resolverse.

Impunidad: en la mayoría de los casos reportados la justicia favorece a quienes tienen dinero o poder.Esta acción provoca que el temor a la denuncia vaya en aumento, creando un panorama de impunidadpara los delincuentes.


14.10. Función social de los medios de comunicación

Antes de abordar la función social de los medios de comunicación, es importante distinguir entre losdos tipos de medios de comunicación:

La función básica de los medios de comunicación tanto tradicionales como interactivos es informarnosde manera objetiva, veraz, oportuna y plural; los medios interactivos además, tienen la función deformar comunidades de manera inmediata y prácticamente ilimitada.


Funciones que deben cumplir los medios de comunicac ión:

•Objetividad: la información debe presentarse tal y como es, sin encubrirla por tendencias, opiniones o críticas, a menos que el comunicador asuma la responsabilidad de sus posturas.

•Veracidad: la información debe corresponder a los hechos.

•Oportunidad: los acontecimientos deben darse a conocer en el momento en que ocurren para que la noticia sea útil y relevante para la población.

•Pluralidad: todo género de información debe darse a conocer y a toda persona se le debe conceder la oportunidad de expresarse.


Estas funciones, permiten a los medios de comunicación ejercer las garantías constitucionales queson propias de todo ciudadano: la libertad de expresión y la libertad de prensa . En muchasocasiones los medios de comunicación pueden influir negativamente en la sociedad, dando pie a quela gente se distraiga, confunda e incluso incurra en conductas negativas.

Actitudes negativas en los medios de comunicación:

•Omitir información: alterar las cifras de víctimas en un determinado caso para no alarmar a lapoblación; acción que produce no informar lo que realmente sucede.

•Acompañar la información con calificativos: se presenta al elogiar o criticar exageradamente aun personaje, esto genera que la información deje de ser objetiva e imparcial.

•Hacer énfasis en un solo aspecto de la información: se presenta cuando se minimizan factorespara enfatizar otros dando un falso eje de la información.

•Asignar tiempos desiguales a los actores de una noticia: se presenta cuando no se asigna elmismo tiempo para expresar el derecho de réplica de las partes por las que se compone la noticia.


•Usar los medios de comunicación para elogiar o criticar a det erminados actores sociales obien, como plataforma de promoción personal. Esto no implica una función informativa, sino elinterés personal de quien emite la noticia.

•No dar antecedentes suficientes para entender la noticia: esto atenta contra la objetividad y laveracidad porque no se da toda la información necesaria para que las personas comprendan elcontexto real.

Estas actitudes negativas ocurren con frecuencia en los medios de comunicación tradicionales y semagnifican en los medios interactivos, ya que éstos son aun más complejos de controlar y predecir.Tanto los blogs, como los chats y las comunidades virtuales son espacios en donde resulta más difícilsaber cuándo se filtran intenciones negativas, al grado de llegar a la desinformación.


Uno de los medios más aceptados en la población es la televisión, la cual, puede producir lossiguientes efectos en los televidentes:

Efecto de conversión: incide en las opiniones o creencias del público, propicia el consumismo ypredispone posturas y conductas.

Evasión: el individuo recurre a los medios de comunicación para olvidarse de sus problemas.

Frustración: se presenta a manera de un sentimiento de insatisfacción o de fracaso; porejemplo, los comerciales o programas que muestran un ideal económico, físico o social que eltelevidente no puede alcanzar.

Manipulación: se presenta por medio de la sugestión al público para que éste adopte conductaso actitudes predeterminadas.

Motivación: se induce de manera inconsciente en el individuo hacia un determinado tipo dereacciones o de objetivos preestablecidos, a través de la estimulación de sus deseos ycapacidades.

Función narcotizante: se presenta cuando uno o varios individuos entran en contacto con losmedios de comunicación, aparentan estar informados y muestran interés en su entorno, sinpercatarse de que mientras dura este proceso, no toman ninguna decisión.


Excitación colectiva: estado de animo que se presenta en el teleauditorio y que influye por lanaturaleza del mensaje o la frecuencia de transmisión, generando excitación alta, moderada obaja.

Excitación alta: se produce por condiciones o sucesos extraordinarios e imprevistos; ejemplo:un terremoto, un desastre natural.

Excitación moderada: se presenta cuando el nerviosismo es mayor que el interés que logeneral suele presentarse; ejemplo: la afición deportiva en el fútbol.

Excitación baja: se presenta debido a la difusión que se da a las actividades y sucesoscotidianos; ejemplo: información sobre un evento relevante en la ciudad, avisos a la comunidad,etc.

Socialización: proceso en el que el individuo va incorporando normas, valores y pautas decomportamientos sociales a través de los medios de comunicación, en especial la televisión.

Conformismo: es la actitud que asume el televidente al someterse a las pautas de un gruposocial y las asume sin cuestionar cuál es su propósito.

Identificación: tendencia a obtener o asimilar los rasgos distintivos de los individuos o losgrupos sociales. La televisión se utiliza para conseguir que el individuo se identifique con elproducto anunciado.


Todos los medios de comunicación desempeñan un papel primordial entre las relaciones de lasociedad y la difusión de las ideologías, ya que contribuyen al incremento de la fuerza informativasocial; es importante resaltar que existe en ellos una dualidad, ya que son liberadores yencarceladores de la conciencia humana, es decir, por un lado acercan a los seres humanos y loshacen participes del acontecer mundial y por otro lado, limitan la capacidad de elegir libremente.

Debido a lo anterior, es necesario que asumamos una responsabilidad social al pensar críticamente,es decir, no debemos limitarnos a recibir información, sino que tenemos que estar abiertos a ponerlaen cuestión y hacer comparaciones con otras fuentes de conocimiento, realizar consultas, investigaren libros y formar una opinión propia. En otras palabras, lo medios de comunicación deben brindarinformación pero no nos liberan de la responsabilidad de pensar y analizar por nuestra parte.


En base al ejemplo de Explora de esta sesión, identifica la causa, el caso de corrupción y laconsecuencia de la situación que a continuación te presentamos.

Instrucciones: escribe la respuesta correcta, según lo que te indica el recuadro


Causas Caso de corrupción Consecuencias

•Evadir la responsabilidad como ciudadano y como age nte de tránsito

•Dar un soborno económico a un agente de tránsito pa ra no generar una multa

•Contribuir al aumento de la corrupción en el país

Actividad 33

Instrucciones: responde las siguientes preguntas en tu cuaderno.

1 ¿Con qué medio de comunicación te relacionas más?

2 ¿A qué se debe tu preferencia?

3 ¿Qué aspecto modificarías en él y por qué?


Actividad 34

Instrucciones: lee el siguiente cuadro y completa la información según se te pida.


Formas Ejemplos concretos en la sociedad

Cohecho-soborno

Abuso de poder

Financiamiento ilegal de campañas

Falsificación de documentos

Narcotráfico

Piratería

Robos y asaltos

Prostitución infantil







Semana 4



Plantel Ajusco




Grupo: 205

Módulo 3










Fecha de entrega

Semana 4

Requisitos:

•Entregar cartulina con las noticias de las cinco problemáticas solicitadas.

•Incluir portada con los datos del alumno.

•Incluir reflexión y propuestas en media cuartilla.


Proyecto modular 4

Problemáticas sociales

Semana 4

Actividad 1Instrucciones:Busca en Internet, periódicos o revistas, noticias relacionadas con las siguientes problemáticassociales:

•Pobreza•Machismo•Violencia•Corrupción•Delincuencia

Posteriormente, realiza un reporte con las noticas seleccionadas (incluye la noticia completa y lafuente de información) y en dos cuartillas redacta una reflexión acerca de cómo sería la sociedad sino existieran estás problemáticas sociales, proponiendo soluciones para erradicar cada una de ellas.

Especificaciones para esta actividad:Elige una noticia de cada una de las problemáticas sociales y realizar un reporte.

Es importante que realices tu reflexión sustentándola por la lectura de las sesiones 13, 14, 15 y 16 dela semana 4 del curso y con tus propias palabras.

Semana 4

GlosarioSemana 4

Asilo. Lugar privilegiado de refugio para los perseguidos.

Confiere. Conceder, asignar a alguien dignidad, empleo, facultades o derechos.

Crisis económica. Periodo de escasez en la producción, comercialización y consumo de productos yservicios.

Desempleo. Paro forzoso.

Desigualdad social. Diferencias de prestigio de una sociedad homogénea, basada sobre todo endiferencias de procedencia familiar, convenciones sociales, riqueza, ingresos, influencia política,educación, modales y moral.

Discriminación. Acción y efecto de discriminar; dar trato de inferioridad a una persona o colectividadpor motivos raciales, religiosos, políticos, etc.

Ensoñación. Acción y efecto de soñar; sueño o representación fantástica de quien duerme.

Evasión. Desentenderse de cualquier preocupación o inquietud.

Exclusión. Acción y efecto de excluir; descartar, rechazar o negar la posibilidad de algo.

Género. Construcción social y cultural que define a hombres y mujeres en función de sus diferenciasbiológicas que los vislumbra como opuestos.

Imprescriptibles. Preceptuar, ordenar, determinar algo. Que no puede prescribir.

Inalienable. Que es irrenunciable y no negociable.

Incurrir. Caer en una falta, cometerla

Inmutable. Que no se puede eliminar parcial o totalmente.

Inserción. Acción y efecto de insertar; incluir, introducir algo en otra cosa.

Interdependientes. Subsisten unos con otros al relacionarse.

Intra. Significa 'dentro de', 'en el interior'.

Lacerar. Lastimar, golpear, magullar, herir.

Legítimo. Conforme a las leyes.

Movimiento feminista. Movimiento social que tuvo origen en la primera mitad del siglo XIX, dirigidopor mujeres, para conseguir un estatus social y legal más elevado.

Progresivos. Se ajustan a cada momento y a las necesidades humanas.

Recesión económica. Depresión de las actividades económicas en general que tiende a serpasajera.

Redefinir. Volver a definir algo cuyas características o circunstancia han cambiado.

Sexismo. Discriminación de personas de un sexo por considerarlo inferior al otro.

Sociocultural. Perteneciente o relativo al estado cultural de una sociedad o grupo social.

Subyace. Dicho de una cosa, estar oculta tras otra.

Vulnerable. Que puede ser herido o recibir lesión, física o moralmente.

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