Iояснительная записка · 2 iояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального

1

2

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего

образования по биологии и Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая биология» авторов

А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника //Сборник нормативных документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А. Г, Аркадьев.

М:: Дрофа, 2013,- 172.1//, полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к

уровню подготовки обучающихся.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 10 - 11 классов предусматривает обучение биологии в

объеме 2 часа в неделю.

Предлагаемая программа является логическим продолжением программы по биологии основной школы (5–9 классы), разработанной

В. В. Пасечником, В. М. Пакуловой, В. В. Латюшиным, Р. Д. Машем. Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей

биологической грамотности и научного мировоззрения обучающихся. Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в

общеобразовательных учреждениях. Она призвана обобщить биологические знания, имеющиеся у учащихся, углубив их до понимания

биологических закономерностей, современных теорий, концепций и учений, а также показать прикладное значение биологии.

Рабочая программа сохраняет традиции учебного предмета и вместе с тем полностью отражает основные идеи и предметные темы

стандарта образования по биологии, представляя его развернутый вариант с кратким раскрытием разделов и предметных тем, включая

рекомендуемый перечень лабораторных и практических работ.

Содержание программы сформировано на основе принципов: соответствия образования потребностям общества; учета единства

содержательной и процессуальной сторон обучения; структурного единства содержания образования на разных уровнях его

формирования.

В курсе важное место отводится формированию естественнонаучного мировоззрения и экологической культуры учащихся. Именно

поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения биологических систем разного ранга и сущности основных

биологических процессов, в программе уделено серьёзное внимание возможности использования полученных знаний в повседневной

жизни для решения прикладных задач.

Программа включает все основные разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, предусматривает изучение

учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В ней нашли отражение проблемы, стоящие в настоящее время перед

3

биологической наукой, решение которых направлено на сохранение природы и здоровья человека.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний программой предусматривается выполнение ряда

лабораторных и практических работ.

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Общая биология. 10-11 класс» Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.:

Дрофа, 2014.-368с.;

а также методического пособия для учителя:

В.В. Пасечник «Введение в общую биологию и экологию.9 класс»: Тематическое и поурочное планирование к учебнику – М.: Дрофа, 2014

Содержание программы

10 класс

68 ч/год (2 ч/нед.)

Введение (3 ч)

Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь

биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая

биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.

Демонстрация: портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».

Основы цитологии (29ч)

Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других

биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.

Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, структурная и функциональная единица живого.

4

Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятельности клетки. Органические вещества:

углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов

жизнедеятельности.

Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные компоненты клетки. Строение мембран.

Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.

Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактериофаги. Вирус СПИДа.

Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций обмена веществ. Пластический и

энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы

получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его

значение в биосфере.

Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации. Генетической код. Матричный принцип биосинтеза

белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза.

Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация: микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; модели

ДНК, модели-аппликации «Синтез белка».

Лабораторные работы:

№1 «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых препаратах и их описание

Размножение и индивидуальное развитие организмов (12 ч)

Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов,

его фазы и биологическое значение.

Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение. Мейоз, его биологическое значение.

Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.

Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост, дифференциация клеток, органогенез, размножение,

старение, смерть особей. Онтогенез растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние факторов

внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни приспособления организма к изменяющимся условиям.

Старение и смерть организма. Специфика онтогенеза при бесполом размножении.

Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения, эмбрионального и постэмбрионального развития

высших растений, сходство зародышей позвоночных животных, схем митоза и мейоза.

5

Основы генетики (14 ч)

История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г. Менделем. Гибридологический метод

изучения наследственности. Моногибридное скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование.

Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели. Анализирующее скрещивание. Дигибридное и

полигибридное скрещивание. Закон независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических законов

наследования.

Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом. Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование

признаков, сцепленных с полом.

Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и

неполное сцепление генов. Генетические карты хромосом.

Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая наследственность. Взаимодействие аллельных

(доминирование, неполное доминирование, кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и

полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.

Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные, хромосомные и геномные мутации.

Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы.

Эволюционная роль мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль в создании генетического разнообразия в

пределах вида. Эволюционное значение комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.

Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в развитии и проявлении признаков и

свойств. Статистические закономерности модификационной изменчивости. Управление доминированием.

Демонстрация: моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов,

показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных,

полиплоидных растений.

Практические и лабораторные работы:

П/р №1 «Решение элементарных генетических задач».

П/р №2 «Построение вариационной кривой»

Генетика человека (3 ч)

Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении

6

человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на

генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического

и социального наследования. Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-

генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.

Демонстрация: хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

Практическая работа №3 «Составление родословной»

Основы селекции и биотехнологии (5 ч)

Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный материал для селекции. Учение Н. И.

Вавилова о центрах происхождения культурных растений. Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в

селекции. Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. Достижения современной

селекции.

Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, её значение для микробиологической

промышленности. Микробиологическое производство пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и

перспективы биотехнологии.

Генная и клеточная инженерия, её достижения и перспективы.

Демонстрация: живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий, иллюстрирующих результаты селекционной

работы; портретов известных селекционеров; схем, иллюстрирующих методы получения новых сортов растений и пород животных;

таблиц, схем микробиологического производства, продуктов микробиологического синтеза.

Класс Часов по плану Контрольные работы Практические работы Лабораторные работы

10 66 ч + 2 часа резерва 6 3 1

7

Календарно - тематическое планирование

10 класс

№

пп

Тема урока Тип урока Деятельность

учащихся

Информационное

сопровождение

Домашнее

задание

Дата

проведения

план факт

Раздел (Введение) – количество часов - 3

1 Краткая история развития

биологии. Методы

исследования в биологии.

Комбинированн

ый

Составление плана -

конспекта

Презентация П. 1-2,

сообщение на

одну из тем по

выбору (зад. с

треугольником

)

2 Сущность жизни и свойства

живого.


ый

Составление плана –

конспекта, уметь

приводить примеры

свойств живого

П. 3 свойства

жизни учить

3 Уровни организации живой

природы.


ый

Составить опорную

схему

Презентация П. 4 читать, зад

с


Раздел (Основы цитологии) – количество часов – 29

4 1. Методы цитологии.

Клеточная теория.


ый

Опорный конспект,

составить таблицу

история цитологии

Презентация П. 5, учить

положения

теории

5 2. Особенности Комбинированн Анализ таблиц, Кирилл и Мефодий П. 6, отв. на

8

химического состава

клетки.

ый опорный конспект вопросы

6 3. Вода и ее роль в

жизнедеятельности клетки.


ый

Составить план -

конспект

Кирилл и Мефодий П. 7, отв. на

вопросы

7 4. Минеральные вещества и

их роль в клетке.


ый

Составить таблицу

«Мин. в-ва и их роль»


вопросы

8 5. Углеводы и липиды, их

роль в жизнедеятельности

клетки.


ый

Составить план –

конспект (особенности

строения, функции)

Кирилл и Мефодий П. 9-10, отв. на

вопросы

9 6. Строение и функции

белков.


ый





вопросы

10 7. Нуклеиновые кислоты и

их роль в

жизнедеятельности клетки.


ый



строения, функции),

решение задач по

принципу

комплиментарности


вопросы,

задание с


11 8. АТФ и другие

органические соединения

клетки.


ый





вопросы

12 9. К.р № 1 Промежуточный

контроль по теме

«Химический состав

клетки».

Контрольно -

обобщающий

урок

Обобщить изученный

материал

Повторить п.

6-13

13 10. Строение клетки.

Л.р. № 1 «Наблюдение

клеток растений и


ый

Работа с готовыми

микропрепаратами,

зарисовать объекты в

Рис. 22, 23

9

животных под

микроскопом на готовых

препаратах и их описание»

тетрадь

14 11. Клеточная мембрана.

Ядро.


ый

Начать составлять

таблицу «строение и

функции основных

компонентов клетки»

Кирилл и Мефодий П. 14, записи в

тетради учить

15 12. Рибосомы. Цитоплазма.

Клеточный центр.


ый

Продолжить

заполнение таблицы

«строение и функции

основных компонентов

клетки»



16 13. ЭПС. Комплекс

Гольджи. Лизосомы.

Клеточные включения.


ый





клетки»



17 14. Митохондрии.

Пластиды. Органоиды

движения.


ый





клетки»



18 15. Сходства и различия в

строении прокариотических

и эукариотических

клеточных организмов.


ый


конспекта

презентация П. 18, задание

с треугол.

19 16. Сходства и различия в

строении клеток растений,

животных и грибов.


ый

Уметь сравнивать

объекты под

микроскопом с

презентация П. 19, таблица

№ 4

10

Л.р. № 2 «Клетки

растений, грибов и

животных»

рисунками в учебнике,

анализировать черты

сходства и различия

между клетками

20 17. К.р. № 2

Промежуточный контроль

по теме «Клетка, как

биологическая система».

Контрольно –


урок

Уметь обобщать

материал

Повторить

строение

клетки

21 18. Неклеточные формы

жизни. Вирусы и

бактериофаги.

Изучение нового

материала

Составление плана –

конспекта, уметь

отличать вирусы и

бактериофаги

Кирилл и Мефодий П. 20,

сообщения

22 19. Обмен веществ и

энергии в клетке.


ый

Построение схемы

метаболизм,

пластический,

энергетический обмен,

знать принцип

взаимосвязи между

этими понятиями

презентация П. 21, записи в


23 20. Энергетический обмен в

клетке.

Лекция Составление опорного

конспекта

презентация П. 22 учить

24 21. Питание клетки. Комбинированн

ый

Составить конспект,

знать основные

способы питания

презентация П. 23, читать,

ответить на

вопросы

25 22. Автотрофное питание.

Фотосинтез.

Лекция Составление таблицы,

знать признаки

световой и темновой

фазы

Кирилл и Мефодий П. 24, учить

фазы

11

26 23. Хемосинтез. Комбинированн

ый


конспекта

Кирилл и Мефодий П. 25 читать

27 24. К.р. № 3


по теме «Фотосинтез».



урок

Решить тест Повторить п.

24-25

28 25. Синтез белков в клетке.

Генетический код.

Транскрипция.

Лекция Составление план

схемы, решение задач

по таблице

генетического кода

Кирилл и Мефодий П. 26 стр. 95-

99, читать

29 26. Синтез белков в клетке.

Трансляция.

Лекция Составление план

схемы, решение задач

по таблице

генетического кода

Кирилл и Мефодий П. 26 стр. 99 –

101, читать

30 27. Регуляция

транскрипции и трансляции

в клетке и организме.

комбинированн

ый

Составление тезисного

плана

Кирилл и Мефодий П. 27 читать

31 28. К.р. № 4


по теме «Биосинтез белка».



урок


26-27

32 29. Обобщающий урок по

теме «Основы цитологии».

Семинар Ответить на вопросы

по главе

Повторить

главу

Раздел (Размножение и индивидуальное развитие организмов) – количество часов - 12

33 1. Жизненный цикл клетки.

Митоз. Амитоз.

Лекция Заполнение таблицы

«Фазы митоза»

презентация П. 28 - 29, рис.

47

34 2. Мейоз. Лекция Заполнение таблицы

«Фазы мейоза»

презентация П. 30, рис. 48

35 3. К.р. № 5 Промежуточный

контроль по теме «Митоз.

Мейоз».

Контрольно -



29--30

12

36 4. Формы размножения

организмов. Бесполое

размножение.


ый

Составление плана

конспекта

Кирилл и Мефодий П. 31 читать,

сообщения

37 5. Половое размножение. Комбинированн

ый

Составление плана

конспекта

Кирилл и Мефодий П. 32 читать,

сообщения

38 6. Развитие мужских

половых клеток.


ый

Заполнение таблицы,

работа со схемой

гаметогенеза

презентация П. 33 читать

39 7. Развитие женских

половых клеток.


ый

Заполнение таблицы,

работа со схемой

гаметогенеза


40 8. Оплодотворение. Комбинированн

ый


зарисовать схемы

оплодотворения у

представителей

различных царств

презентация П. 34 читать,


вопросы

41 9. Онтогенез –

индивидуальное развитие

организма. Эмбриональный

период.

Лекция Составление тезисного

плана, знать стадии

онтогенеза, этапы

эмбрионального

периода, работа с

таблицей

презентация П. 35-36

читать, рис. 55

42 10. Постэмбриональный

период.


ый

Составление тезисного

плана, знать этапы

постэмбрионального

периода

презентация П. 37,

сообщения

особенности

психофизическ

ого развития

на

постэмбрионал

13

ьном этапе

43 11.К.р. № 6


по теме «Онтогенез».

Контрольно



35-37

44 12. Зачет по теме

«Размножение и онтогенез»


по главе

Повторить

главу

Раздел (Основы генетики) – количество часов – 14

45 1. История развития

генетики.

Гибридологический метод.

Лекция Записать основные

термины

П. 38 выучить

термины

46 2. Закономерности

наследования.

Моногибридное

скрещивание.

Лекция Составить конспект,

решение задач

Электронный

практикум по биологии

П. 39, выучить

1 и 2ой законы

Менделя

47 3. Множественные аллели.

Анализирующее

скрещивание.


ый

Решение задач на 1 и 2

закон Менделя


учить

48 4. Дигибридное

скрещивание. Закон

независимого наследования

признаков.



Кирилл и Мефодий П. 41, выучить

3ий закон

Менделя

49 5. П.р. № 1 «Решение задач

по генетике».

Семинар Решение задач по

законам Менделя

Повторить

законы

50 6. Хромосомная теория

наследственности.

Лекция Составить конспект презентация П. 42, выучить

положения

теории

51 7. Взаимодействие

неаллельных генов.



Кирилл и Мефодий П. 43, читать,


вопросы

14

52 8. Цитоплазматическая

наследственность.


ый

Составить тезисный

план

Кирилл и Мефодий П. 44, читать

53 9. Генетическое

определение пола.



Кирилл и Мефодий П. 45, читать,


вопросы

54 10. Изменчивость. Комбинированн

ый

Составить схему «Виды

изменчивости»

Презентация П. 46 читать

55 11. П.р. № 2 «Построение

вариационной кривой»


ый

Оформить работу в

тетради, уметь

определять норму

реакции

Электронная

лаборатория

П. 46 читать

56 12. Виды мутаций. Изучение нового

материала

Заполнить таблицу,

уметь определять по

схеме тип мутации



вопросы

57 13. Причины мутаций.

Соматические и

генеративные мутации.


ый

Работа с текстом

учебника


58 14. Зачет по теме

«Наследственность и

изменчивость».

Семинар Ответить на вопросы Повторить

главу

Раздел (Генетика человека) – количество часов - 3

59 1. Методы исследования

генетики человека.


материала


конспект

Презентация П. 49, читать

60 2. Составление

родословных

П.р. № 3 «Родословная

семьи»


ый

Решение задач по

анализу родословных

Презентация Составить

родословную

своей семьи

61 3. Генетика и здоровье. комбинированн Работа с текстом Презентация П. 50 - 51

15

Проблемы генетической

безопасности.

ый

Раздел (Основы селекции и биотехнологии) – количество часов - 5

62 1. Основные методы

селекции и биотехнологии.

лекция Составление плана –

конспекта


63 2. Методы селекции

растений.


ый

Знать основные центры

происхождения

культурных растений

(составить таблицу)


64 3. Методы селекции

животных.


ый

Знать основные центры

происхождения

животных (составить

таблицу)


65 4. Селекция

микроорганизмов.


ый


конспект


66 5. Современное состояние и

перспективы

биотехнологии


ый


учебника


Резервное время 2 часа

16

Содержание программы

11 класс

68 ч/год (2 ч/нед.)

Эволюционное учение (18 ч)

Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность,

поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.

Основные этапы развития эволюционных идей.

Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного

процесса.

Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида. Популяция как элементарная

эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.

Естественный отбор – движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная

гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как

основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в

формировании новых свойств, признаков и новых видов.

Возникновение адаптаций и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного

отбора.

Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального

природопользования.

Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез. Главные направления

эволюционного процесса.

Демонстрация: живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих индивидуальную изменчивость и

17

разнообразие сортов культурных растений и пород домашних животных, а также результаты приспособленности организмов к среде

обитания и результаты видообразования; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения в процессе

онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей прогрессивной биологической эволюции.

Лабораторные работы:

№1 «Морфологические особенности видов»

Антропогенез (7 ч)

Место человека в системе органического мира.

Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза. Биологические и социальные факторы антропогенеза.

Основные этапы эволюции человека. Прародина человечества. Расселение человека и расообразование. Популяционная структура вида

Homo sapiens. Адаптивные типы человека. Развитие материальной и духовной культуры, преобразование природы. Факторы эволюции

современного человека. Влияние деятельности человека на биосферу.

Демонстрация: моделей скелетов человека и позвоночных животных; модели «Происхождение человека» и остатков материальной

культуры.

Основы экологии (19 ч)

Что изучает экология. Среда обитания организмов и её факторы. Местообитание и экологические ниши. Основные типы

экологических взаимодействий. Конкурентные взаимодействия.

Основные экологические характеристики популяции Динамика популяции. Экологические сообщества Структура сообщества

Взаимосвязь организмов в сообществах.

Пищевые цепи. Экологические пирамиды. Экологическая сукцессия.

18

Влияние загрязнений на живые организмы. Основы рационального природопользования.

Эволюция биосферы и человек (10 ч)

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции. Краткая история развития

органического мира. Основные ароморфозы в эволюции органического мира. Основные направления эволюции различных групп растений и

животных.

Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.

Демонстрация: окаменелостей, отпечатков растений и животных в древних породах; репродукций картин, отражающих флору и фауну

различных эр и периодов.

Биосфера, её возникновение и основные этапы эволюции. Функции живого вещества. Биогеохимический круговорот веществ и

энергетические процессы в биосфере.

Учение В. И. Вернадского о биосфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о ноосфере.

Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления природной среды.

Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и превращения энергии в биосфере; влияния

хозяйственной деятельности человека на природу; модели-аппликации «Биосфера и человек»; карт заповедников нашей страны.

Повторение курса «Общая биология» (12 ч)

Резервное время – 2 часа

Класс Часов по плану Контрольные

работы

Практические

работы

Лабораторные

работы

11 66 ч + 2 часа резерва 5 0 1

19

Календарно – тематическое планирование

11 класс

№

пп

Тема урока Тип урока Деятельность

учащихся

Информационное

сопровождение

Домашнее

задание

Дата

проведения

план факт

Раздел (Основы учения об эволюции) – количество часов - 18

1 1. Развитие эволюционного

учения Ч. Дарвина.

Лекция Составление опорного

конспекта, знать

основные вехи

додарвиновского

периода

Презентация П. 52 стр 186-

190

2 2. Ч. Дарвин и основные

положения его теории.


ый

Составление опорного

конспекта, знать

основные положения

теории эволюции

Презентация П. 52 стр 190-

195

3 3. Вид, его критерии.

Л.р. № 1 «Морфологическое

описание вида»


ый


оформить результаты

работы

Кирилл и Мефодий П. 53

4 4. Популяции. Изучение нового

материала


конспект

Кирилл и Мефодий П. 54, вопрос

№ 3

(письменно)

5 5. Генетический состав

популяций.


ый


конспект

Кирилл и Мефодий П. 55, вопрос

№ 3 - 4

(письменно)

6 6. Изменения генофонда

популяций.


ый


учебника

Кирилл и Мефодий П. 56

(устно)

7 7. Борьба за существование

и ее формы.

Лекция Составить план -

конспект

презентация П. 57

8 8. Естественный отбор и его Лекция Составить план – презентация П. 58, вопрос

20

формы. конспект

№ 4 (письм)

9 9. Естественный отбор и его

формы.


ый

Обсуждение вопроса, о

взаимосвязи понятий

естественный отбор и

борьба за

существование

презентация вопрос № 4

(письм) стр.

214

10 10. Изолирующие

механизмы.


материала


конспект

презентация П. 59,

11 11. Видообразование. Комбинированн

ый


конспект

презентация П. 60, вопр. №

2-3 (устно)

12 12. Макроэволюция, ее

доказательства.


ый


конспект


13 13. Макроэволюция, ее

доказательства.


ый

Обсуждение вопроса о

путях доказательства

макроэволюции

презентация П. 61 до конца

14 14. Система растений и

животных.


материала

Составление опорной

схемы

Кирилл и Мефодий П. 62 отв. на

вопросы

15 15. Типы эволюционных

изменений.

Лекция Заполнить таблицу Кирилл и Мефодий П. 63 стр 230-

232

16 16. Главные направления

эволюции органического

мира.

Лекция Заполнить таблицу Кирилл и Мефодий П. 63 стр 232-

236

17 17. К.р № 1 Обобщающий

урок по теме «Основы

учения об эволюции».



урок

Решить тест Повторить

главу

18 18. Зачет по теме «Основы

учения об эволюции».


по главе

Повторить

главу

21

Раздел (Антропогенез) – количество часов - 7

19 1. Положение человека в

системе животного мира.


ый

Составление опорной

схемы

Кирилл и Мефодий П. 69, вопр. №

4 (письм)

20 2. Основные стадии

антропогенеза.

Лекция Заполнение таблицы Презентация

Кирилл и Мефодий

П. 70 стр. 270 -

273

21 3. Основные стадии


Семинар Заполнение таблицы Презентация


П. 70 стр. 273 -

276

22 4. Движущие силы



материала


учебника, составление

плана- конспекта


вопросы

23 5. Прародина человека. Комбинированн

ый


учебника, составление

плана- конспекта


вопросы

24 6. Расы и их

происхождение.


материала

Защита проектов презентация П. 73

25 7. К..р. № 2 Обобщение по

теме «Антропогенез».



урок

Решить тест Повторить

главу

Раздел (Основы экологии) – количество часов - 19

26 1. Что изучает экология. Изучение нового

материала


конспекта

Презентация


П. 74

27 2. Среда обитания

организмов и ее факторы.

Лекция Составление плана -

конспекта


П. 75 читать

28 3. Среда обитания

организмов и ее факторы.

Семинар Беседа по проблеме П. 75

29 4. Местообитание и

экологические ниши.


ый


конспекта


П. 76

30 5. Основные типы

экологических факторов


конспекта


П. 77 – 78

читать, отв. на

22

взаимодействий. вопросы

31 6. Основные типы

экологических факторов

взаимодействий.

Семинар Беседа по проблеме П. 77 – 78, Стр

312

32 7. Основные экологические

характеристики популяций.


ый

Работа с текстом,

составление конспекта

презентация П. 79, зад. с

треугол

33 8. Динамика популяций. Комбинированн

ый




треугол (на

выбор)

34 9. Экологические

сообщества.


ый




треугол

35 10. Структура сообщества. Комбинированн

ый




треугол (устно)

36 11. Взаимосвязь организмов

в сообществах.


ый

Составление пищевых

цепей


37 12. Пищевые цепи. Изучение нового

материала


цепей


треугол 1

38 13. Пищевые цепи. Комбинированн

ый


цепей


треугол 2


пирамиды.


материала




треугол


сукцессии.


материала


конспекта

презентация П. 86, отв. на

вопросы

41 16. Влияние загрязнений на

живые организмы.


ый

Защита проектов Презентация П. 87

42 17. Основы рационального

природопользования.


ый

Защита проектов Презентация П. 88

43 18. К.р № 3 Обобщение по Контрольно – Решение теста Повторить

23

теме «Основы экологии». обобщающий

урок

главу

44 19. Зачет по теме «Основы

экологии».


по главе

Повторить

главу

Раздел (Эволюция биосферы и человек) – количество часов – 10

45 1. Гипотезы о

происхождении жизни.


конспекта

презентация П. 89 - 90, зад.

с треугол

(устно) стр 348

46 2. Гипотезы о

происхождении жизни.

Семинар Беседа по проблеме П. 89-90 читать

47 3. Основные этапы

развития жизни на Земле.


ый


беседа по проблеме


48 4. Основные этапы

развития жизни на Земле.


ый


беседа по проблеме


49 5. К.р. № 4 Промежуточный

контроль по теме

«Происхождение жизни».



урок


89-91

50 6. Эволюция биосферы. Комбинированн

ый

Схемы круговоротов Презентация П. 92

51 7. Эволюция биосферы. Комбинированн

ый

Схемы круговоротов Презентация П. 92

52 8. Антропогенное

воздействие на биосферу.


ый

Защита проектов П. 93, зад. с

треугол.

53 9. К.р. № 5 Контрольно –

обобщающий урок по теме

«Эволюция биосферы».



урок


92 - 93

54 10. Итоговый урок Урок Беседа по проблеме Повторить

24

«Научное и практическое

значение общей биологии».

закрепления главу

Раздел (Повторение) – количество часов - 12

55 1. Основы цитологии:

химический состав клетки

Урок повторения Решение тематических

тестов ЕГЭ

Повторить

материал


органоидов клетки


тестов ЕГЭ

Повторить

материал


органоидов клетки


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

58 4. Метаболизм.

Пластический и

энергетический обмен


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

59 5. Метаболизм.

Пластический и

энергетический обмен


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

60 6. Размножение и


организма


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

61 7. Размножение и


организма


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

62 8. Генетика Урок повторения Решение тематических

тестов ЕГЭ

Повторить

материал

63 9. Генетика Урок повторения Решение тематических

тестов ЕГЭ

Повторить

материал

64 10. Основы селекции и

биотехнологии


тестов ЕГЭ

Повторить

материал

65 11. Основы экологии Урок повторения Решение тематических

тестов ЕГЭ

Повторить

материал

66 12. Происхождение жизни Урок повторения Решение тематических Повторить

25

на Земле тестов ЕГЭ материал

Резервное время 2 часа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии учащиеся должны

знать:

основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; теория антропогенеза); теория эволюции; Н. Н.

Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере);

сущность законов (Г.Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов наследственной изменчивости; зародышевого сходства;

Хайди-Вайнберга); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их

цитологических основ); правил (доминирования Г. Менделя; экологической пирамиды); принципов репликации, транскрипции и трансляции; гипотез

(чистых гамет, сущности происхождения жизни, происхождения человека);

имена великих ученых и их вклад в формирование современной естественно - научной картины мира;

строение биологических объектов: клеток прокариот и эукариот (химический состав и строение)» генов, хромосом, женских и мужских гамет; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; структуру вида и экосистем;

сущность биологических процессов и явлений: хранения, передачи и реализации генетической информации; обмена веществ и превращения энергии в

клетке; фотосинтеза и хемосинтеза; митоза и мейоза; развития гамет у цветковых растений и позвоночных животных; размножения; оплодотворения у

цветковых растений и позвоночных животных; индивидуального развития организма (онтогенеза); взаимодействия генов; искусственного, движущего и

стабилизирующего отбора; географического и экологического видообразования; влияния элементарных факторов эволюции на генофонд популяции;

формирование приспособленности к среде обитания; круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах в биосфере; эволюции биосферы;

использование современных достижений биологии в селекции и биотехнологии (гетерозис, полиплоидия, отдаления гибридизации, трансгенез);

26

современную биологическую терминологию и символику;

уметь:

объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез и формирования современной естественно - научной картины мира и научного

мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на

развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов окружающей среды; эволюцию видов, человека,

биосферы; единство человеческих рас; возможные причины наследственных заболеваний , генных и хромосомных мутаций; причины устойчивости и

смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;

решать биологические задачи разной сложности;

составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать микропрепараты клеток растений и животных; представителей разных видов по морфологическому критерию; экосистемы и агроэкосистемы

своей местности;

выявлять приспособления организмов к среде обитания; ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных; отличительные признаки живого (у

отдельных организмов); абиотические и биотические компоненты экосистем; взаимосвязи организмов в экосистеме; источники мутагенов в окружающей

среде; антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы); процессы и явления (автотрофный и

гетеротрофный способы питания; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и

позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы

видообразования; макро- и микроэволюцию; пути направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы возникновения жизни человека; глобальные антропогенные изменения в биосфере; этические аспекты

современных исследований биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках ( учебных текстах, справочниках, научно-популярных

изданиях, компьютерных базах, интернет - ресурсах) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для профилактики различных заболеваний (инфекционных, врожденных, наследственных), а также никотиновой, алкогольной и наркотической

27

зависимости; для оценки опасного воздействия на организм человека различных загрязнений среды; для осуществления личных действий по защите

окружающей среды; для оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Контроль знаний учащихся:

10 класс:

«Химический состав Клетки»

Вариант 1

1.Дайте определение терминам

а) гидрофильные вещества

б) полимер в) редупликация

2. Какие из перечисленных веществ являются гетерополимерами:

а) инсулин б) крахмал в) РНК

3. Уберите лишнее из списка:

C, Zn, O, N, H. Объясните свой выбор.

4. Установите соответствие между веществами и их функциями

Вещества: Функции:

а) белки 1. двигательная

б) углеводы 2. запас пит. веществ

3. транспортная

4. регуляторная

28

5. Дана одна цепочка ДНК

ААЦ- ГЦТ- ТАГ- ТГГ. Постройте комплементарную вторую цепочку.

6. Выберите правильный ответ:

1) Мономером белков является

а) нуклеотид б) аминокислота

в) глюкоза г) глицерин

2) Мономером крахмала является



3) Белки, регулирующие скорость и направление химических реакций в клетке

а) гормоны б) ферменты

в) витамины г) протеины

Вариант 2

1.Дайте определение терминам

а) гидрофобные вещества

б) денатурация в) комплементарность

2. Какие из перечисленных веществ являются гомополимерами:

29

а) целлюлоза б) крахмал в) ДНК

3. Уберите лишнее из списка:

Mg, K, Cu, Na, Ca. Объясните свой выбор.

4. Установите соответствие между веществами и их функциями

Вещества: Функции:

а) липиды 1. энергетическая

б) нукл. кислоты 2. хранение наследст-

венной информации

3. транспортная

4. защитная

5. Дана одна цепочка ДНК

АГЦ- АТТ- АЦГ- ЦЦТ. Постройте комплементарную вторую цепочку.

6. Выберите правильный ответ:

1) Мономером белков не является

а) глицин б) глицерин

в) аланин г) метионин

2) Мономером целлюлозы является



30

3) Последовательность мономеров в белке называется

а) первичная структура б) вторичная

в) третичная г) четвертичная

«Клетка как биологическая система»

I-вариант

I. Задания с выбором одного верного ответа.

1. Мембраны эндоплазматической сети выполняют функцию:

а) синтеза белков

б)синтеза углеводов и липидов

в)расщепления белков

г)расщепления углеводов и липидов

2. Синтез АТФ происходит:

3. а) в гранах

б) в матриксе

в) на кристах

г) на оболочке

4. За образование нитей веретена деления отвечает: а) комплекс

Гольджи

б) ЭПС

в)клеточный центр

г)миофибриллы

5. Округлые тельца, отграниченные от цитоплазмы одной мембраной, заполненные ферментами:

а)лизосомы

б)вакуоли

в)рибосомы

г)митохондрии

31

6. Сборка субъединиц рибосом происходит в:

а)цитоплазме

б) ЭПС

в) ядрышке

г)митохондриях

II. Задание на установление соответствия: органоиды клетки - количество мембран

Органоиды Количество мембран

1. Хлоропласты А) ОДНОМЕМБРАННЫЕ

2. Лизосомы Б) ДВУМЕМБРАННЫЕ

3. ЭПС

4. Комплекc Гольджи

5. Митохондрии

6. Ядерная оболочка

1 2 3 4 5 6

III. Задание со свободным кратким ответом

Чем митохондрии отличаются от хлоропластов? Назовите не менее трех отличий.

«Клетка как биологическая система»

II-вариант

I. Задания с выбором одного верного ответа.

1.Органеллы фотосинтеза растительной клетки:

а) хромопласты

б)лейкопласты

32

в)хлоропласты

г)пластиды

2.Биосинтез белков в цитоплазме клетки осуществляет:

а) комплекс Гольджи

б) ЭПС

в) митохондрия

г) рибосома

3.Переваривание пищи, попавшей в животную клетку при фагоцитозе осуществляет:

а)комплекс Гольджи

б) ЭПС

в)клеточный центр

г)лизосома

4.Удлиненное плотное тельце, разделенное перетяжками на несколько частей – это:

а)лизосома

б)хромосома

в)рибосома

г)клеточный центр

5.Органеллы клетки, в которых отсутствуют рибосомы:

а)цитоплазма

б)шероховатая ЭПС

в) ядерная оболочка

г)пластиды

II. Задание на установление соответствия: органоиды клетки - количество мембран

Органоиды Количество мембран

1.Ядрышко А) НЕМЕМБРАННЫЕ

2.Коплекс Гольджи Б) ОДНОМЕМБРАННЫЕ

3.Рибосомы

4.ЭПС

5.Лизосомы

6.Клеточный центр

33

1 2 3 4 5 6

III. Задание со свободным кратким ответом

По каким признакам можно отличить растительную клетку от животной? Назовите не менее трех отличий.

«Фотосинтез»

Вариант 1

1. В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза?

а) митохондрии,

б) рибосомы,

в) хлоропласты,

г) хромопласты.

2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?

а) красные и фиолетовые,

б) зеленые и желтые.

3. При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе?

а) CO2,

б) H2O,

в) АТФ.

4. На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород?

а) темновая,

б) световая,

в) постоянно.

5. Что происходит с АТФ в течение световой стадии?

34

а) синтез,

б) расщепление.

6. В течение какой стадии в хлоропласте образуется первичный углевод?

а) световая стадия,

б) темновая стадия.

7. Расщепляется ли молекула CO2 при синтезе углеводов?

а) да,

б) нет.

8. Распределите буквы, относящиеся к перечисленным ниже организмам в двух столбцах:

Автотрофы Гетеротрофы

а) человек,

б) ромашка,

в) кишечная палочка,

г) мышь,

д) зверобой,

е) сойка,

ж) инфузория,

з) картофель

9. Подставив цифры к буквам, укажите в какой части хлоропласта (буквы справа) локализуются перечисленные слева вещества или процессы.

1. хлорофилл а) строма

2. ферменты, катализирующие реакции фиксации углерода б) фотосинтетические мембраны

3. синтез АТФ в) внутреннее пространство тилакоидов

4. H+ – резервуар

35

10. Перечислите наиболее важные процессы световой (I) и темновой (II) фаз фотосинтеза, подставив подходящие буквы к цифрам I и II.

а) возбуждение электронов хлорофилла,

б) связывание рибулёзодифосфата с углекислым газом,

в) синтез молекул АТФ,

г) синтез глюкозы,

д) фотолиз воды,

е) образование свободного кислорода,

ж) образование атомов водорода в форме НАДФ·H2.

«Фотосинтез»

2 вариант

1. В каких органеллах клетки осуществляется процесс фотосинтеза?

а) митохондрии,

б) рибосомы,

в) хлоропласты,

г) хромопласты.

2. Какие лучи спектра поглощает хлорофилл?

а) красные и фиолетовые,

б) зеленые и желтые.

3. При расщеплении какого соединения выделяется свободный кислород при фотосинтезе?

а) CO2,

б) H2O,

в) АТФ.

4. На какой стадии фотосинтеза образуется свободный кислород?

а) темновая,

б) световая,

в) постоянно.

5. Что происходит с АТФ в течение световой стадии?

а) синтез,

б) расщепление.

6. В течение какой стадии в хлоропласте образуется первичный углевод?

36

а) световая стадия,

б) темновая стадия.

7. Расщепляется ли молекула CO2 при синтезе углеводов?

а) да,

б) нет.

8. Распределите буквы, относящиеся к перечисленным ниже организмам в двух столбцах:

Автотрофы Гетеротрофы

а) человек,

б) ромашка,

в) кишечная палочка,

г) мышь,

д) зверобой,

е) сойка,

ж) инфузория,

з) картофель

9. Подставив цифры к буквам, укажите в какой части хлоропласта (буквы справа) локализуются перечисленные слева вещества или процессы.

1. хлорофилл а) строма

2. ферменты, катализирующие реакции фиксации углерода б) фотосинтетические мембраны

3. синтез АТФ в) внутреннее пространство тилакоидов

4. H+ – резервуар

10. Перечислите наиболее важные процессы световой (I) и темновой (II) фаз фотосинтеза, подставив подходящие буквы к цифрам I и II.

а) возбуждение электронов хлорофилла,

б) связывание рибулёзодифосфата с углекислым газом,

37

в) синтез молекул АТФ,

г) синтез глюкозы,

д) фотолиз воды,

е) образование свободного кислорода,

ж) образование атомов водорода в форме НАДФ·H2.

«Биосинтез белка»

Вариант 1

Задание №1

1. Назовите самый важный процесс ассимиляции в клетки

2.Дайте определение ТРИПЛЕТ

3.Какое количество аминокислот существует в клетке

4.Дайте определение ТРАНСКРИПЦИЯ

5.Какую функцию в клетке выполняет Т-РНК?

6.Верно ли, что процесс биосинтеза белка бесконечный?

7.Какие связи образуются между двумя аминокислотами?

8.Как называется рибосома в процессе образования белка?

9.В какой момент клетки происходит редупликация?

Задание №2 Дополни предложения. (15 бал.)

Рибосома вступает на…....... и движется по ней …..... Каждый её шаг это -…... В центре ….. есть 2 кодона.

….. РНК несет свои …... ( их….), и если антикодон Т-РНК совпадет с кодоном ….., то между ними возникает …... связь. Две …... окажутся рядом и

между ними возникает …... связь. И …. делает шаг вперед. Т-РНК в это время ….. . Процесс идет до тех пор, пока не закончится ….... В конце процесса

образуется …..

Вариант 2

Задание №1

38

1.как называются рибосомы в процессе синтеза белка

2.Что называется ГЕНОМ?

3.Что является источником энергии для всех клеточных процессов

4.Назовите органоид, который участвует в процессе биосинтеза белка

5.КОДОН – это…

6.Верно ли, что процесс синтеза белка протекает в цитоплазме?

7.Что является сигналом для окончания синтеза белка?

8.Где образуются рибосомы?

9. Дайте определение ТРАНСЛЯЦИЯ

10.Белок относится к какой группе веществ клетки?

Задание №2 Дополни предложения. (15 бал.)

Рибосома вступает на…....... и движется по ней …..... Каждый её шаг это -…... В центре ….. есть 2 кодона.

….. РНК несет свои …... ( их….), и если антикодон Т-РНК совпадет с кодоном ….., то между ними возникает …... связь. Две …... окажутся рядом и

между ними возникает …... связь. И …. делает шаг вперед. Т-РНК в это время ….. . Процесс идет до тех пор, пока не закончится ….... В конце процесса

образуется …..

«Митоз. Мэйоз»

1. При митозе хромосомы располагаются в плоскости экватора

а) анафазе б) профазе в) метафазе г) телофазе

2. В результате мейоза у животных образуются клетки

а) половые б) эпителиальные в) нервные г) мышечные

3. Очередность стадий митоза

а) метафаза, телофаза, профаза, анафаза б) профаза, метафаза, анафаза, телофаза

в) профаза, метафаза, телофаза, анафаза г) телофаза, профаза, метафаза, анафаза

4. Период между делениями клетки – это

39

а) интерфаза б) профаза в) метафаза г) телофаза

6. Посредством митоза обеспечивается

а) генетическое разнообразие видов

б) передача наследственной информации от материнских к дочерним клеткам

в) изменение химического состава нуклеиновых кислот

г) процесс транскрипции в биосинтезе белка

5. Расхождение хроматид к полюсам клетки происходит

а) анафазе б) телофазе в) профазе г) метафазе

6. Гаметы—специальные клетки, которые осуществляют

а) половое размножение б) вегетативное размножение

в) развитие организма г) рост организма

7. Какие учёные были основоположниками клеточной теории

а) Ч.Дарвин и К.Линней б) М.Шлейден и Т.Шванн

в)Ж-Б.Ламарк и И.И.Мечников г) Г.Мендель и Т.Морган

8.Митоз – это основной способ деления:

а) половых клеток б) соматических клеток в) а + б

9. В процессе митоза в отличие от мейоза образуются:

а) женские гаметы б) мужские гаметы в) соматические клетки г) зиготы

Сравнительная характеристика митоза и мейоза

40

Признаки Митоз Мейоз

В каких клетках происходит?

Фазы деления

Сколько делений включает?

Что происходит с ДНК в

интерфазе перед началом

деления?

Что происходит между

делениями?

Происходит коньюгация?

Происходит кроссинговер?

Хромосомы или хроматиды

расходятся при делении?

Сколько дочерних клеток

образуется в результате

деления?

41

«Онтогенез»

Вариант1

Часть А

1. Хромосомы состоят из

1) ДНК и белка 2) РНК и белка 3) ДНК и РНК 4) ДНК и АТФ

2. Сколько хромосом содержит клетка печени человека?

1) 46 2) 23 3) 92 4) 66

3. Сколько нитей ДНК имеет удвоенная хромосома?

1) одну 2) две 3) четыре 4) восемь

4. Если в зиготе человека содержится 46 хромосом, то сколько хромосом содержится

в яйцеклетке человека?

1) 46 2) 23 3) 92 4) 22

5. В чём заключается биологический смысл удвоения хромосом в интерфазе

митоза?

1) в процессе удвоения изменяется наследственная информация

2) удвоенные хромосомы лучше видны

3) в результате удвоения хромосом наследственная информация новых половых клеток

остаётся неизменной

4) в результате удвоения хромосом новые клетки содержат вдвое больше информации

6. Клетки гаструлы содержат

1) гаплоидный набор хромосом 2) диплоидный набор хромосом

3) тетраплоидный набор хромосом 4) нет правильного ответа

Часть В

Изменяется ли число

хромосом в дочерних

клетках?

42

В1 Выберите процессы, происходящие в интерфазе митоза (три правильных ответа).

1) синтез белков 2) уменьшение количества ДНК 3) рост клетки

4) удвоение хромосом 5) расхождение хромосом 6) деление ядра

Часть С

С1 Что общего между процессами регенерации тканей, ростом организма и дроблением зиготы?


Вариант2

Часть А

1.В какой из фаз митоза происходит расхождение хроматид к полюсам клетки?

1) профазе 2) метафазе 3) анафазе 4) телофазе

2. Укажите процессы, происходящие в интерфазе

1) расхождение хромосом к полюсам клетки 2) синтез белков, репликация ДНК, рост клетки

3) формирование новых ядер, органоидов клетки 4) деспирализация хромосом, формирование

веретена деления

3. В результате митоза возникает

1) генетическое разнообразие видов 2) образование гамет

3) перекрёст хромосом 4) прорастание спор мха

4. Сколько хроматид имеет каждая хромосома до её удвоения?

1) 2 2) 4 3) 1 4) 3

5. В результате митоза образуются

1) зигота у сфагнума 2) сперматозоиды у мухи 3) почки у дуба 4) яйцеклетки у подсолнечника

6. У какого из названных животных мезодермы нет?

1) голубь 2) собака 4) черепаха 4) медузы

Часть В

В1 Укажите процессы, в основе которых лежит митоз (три правильных ответа).

1) мутации 2) рост 3) дробление зиготы

4) образование спермиев 5) регенерация тканей 6) оплодотворение

Часть С

С1 В чём заключается биологический смысл удвоение хромосом и количества ДНК в интерфазе?

43


Вариант 3

Часть А

1. Мейозом называется процесс

1) изменения числа хромосом в клетке 2) удвоения числа хромосом в клетке

3) образования гамет 4) конъюгации хромосом

2. В основе изменения наследственной информации детей по сравнению с родительской информацией лежат процессы

1) удвоения числа хромосом 2) уменьшения количества хромосом вдвое

3) удвоения количества ДНК в клетках 4) конъюгации и кроссинговера

3. Первое деление мейоза заканчивается образованием

1) гамет 2) клеток с гаплоидным набором хромосом

3) диплоидных клеток 4) клеток разной плоидности

4. В результате мейоза образуются

1) споры папоротника 2) клетки стенок антеридия папоротника

3) клетки стенок архегония папоротника 4) соматические клетки трутней пчёл

5. Метафазу мейоза от метафазы митоза можно отличить по

1) расположению бивалентов в плоскости экватора 2) удвоению хромосом и их скрученности

3) формированию гаплоидных клеток 4) расхождению хроматид к полюсам

6. Из какого слоя клеток образуется головной мозг человека?

1) из эктодермы 2) из мезодермы 3) из энтодермы 4) нет правильного ответа

Часть В

В1 Биологическое значение мейоза заключается в (три правильных ответа).

1) поддержании постоянства видового числа хромосом

2) создании условий для комбинативной изменчивости

3) произвольном расхождении родительских хромосом по гаметам

4) сохранении родительской наследственной информации без изменений

5) увеличении числа хромосом в клетке

6) сохранении полезных признаков организма при размножении

Часть С

44

С1 Мейоз лежит в основе комбинативной изменчивости. Чем это объясняется?


Вариант 4

Часть А

1. Принципиальные различия между половым и бесполым размножением состоят в том, что половое размножение

1) происходит только у высших организмов 2) это приспособление к неблагоприятным условиям среды

3) обеспечивает комбинативную изменчивость 4) обеспечивает генетическое постоянство вида

2. Сколько сперматозоидов образуется в результате сперматогенеза из двух первичных половых клеток?

1) восемь 2) две 3) шесть 4) четыре

3. Отличие овогенеза от сперматогенеза заключается в том, что

1) в овогенезе образуются четыре равноценные гаметы, а в сперматогенезе одна

2) яйцеклетки содержат больше хромосом, чем сперматозоиды

3) в овогенезе образуется одна полноценная гамета, а в сперматогенезе – четыре

4) овогенез проходит с одним делением первичной половой клетки, а сперматогенез – с двумя

4. Сколько делений исходной клетки происходит при гаметогенезе?

1) два 2) одно 3) три 4) четыре

5. Из какого слоя клеток формируется пищеварительная система птиц?

1) из мезодермы 2) из эктодермы 3) из энтодермы 4) нет правильного ответа

6. Развитие с полным превращением происходит у

1) Кольчатых червей 2) некоторых Земноводных 3) у Птиц 4) у Рыб

Часть В

В1 Выберите правильные утверждения (три правильных ответа).

1) образование гамет у растений и животных происходит по одному механизму

2) у всех типов животных яйцеклетки одинакового размера

3) споры папоротника образуются в результате мейоза

4) из одного овоцита образуются 4 яйцеклетки

5) яйцеклетка Покрытосеменных растений оплодотворяется двумя спермиями

6) эндосперм Покрытосеменных растений триплоиден

Часть С

С1 Почему эндосперм Покрытосеменных растений триплоиден, а остальные клетки диплоидны?

45

11 класс

«Основы учения об эволюции»

Уровень А.

1. Ведущую роль в эволюции играет следующий вид изменчивости:

а. Определенная; б) Модификационная в) Групповая г) Мутационная

2. Способность живых существ производить большое количество потомков и ограниченность мест обитания и жизненных ресурсов

являются непосредственными причинами:

а. Наследственной изменчивости;

б. Борьбы за существование;

в. Вымирания;

г. Видообразования.

3. Наиболее напряженной формой борьбы за существование Ч.Дарвин считал:

а. Борьбу с неблагоприятными условиями;

б. Внутривидовую;

в. Межвидовую;

г. Все перечисленные формы в равной степени.

4. Наследственная изменчивость в процессе эволюции:

а. Создает новые виды;

б. Поставляет материал для эволюции

в. Закрепляет созданный в процессе эволюции материал

г. Сохраняет наиболее полезные изменения

5. Естественный отбор действует на уровне:

а. Отдельного организма

б. Популяции

в. Вида

г. Биоценоза

6. Движущая форма отбора обычно приводит:

а. К уничтожению особей с отклонениями от прежней нормы реакции

б. Сужению прежней нормы реакции

в. Расширению прежней нормы реакции

г. Сдвигу прежней нормы реакции

7. Результатом действия естественного отбора не является:

а. Приспособленность организмов к среде обитания

46

б. Многообразие органического мира

в. Борьбе за существование

г. Совершенствование организации живых существ.

8. Изоляция – это фактор эволюции, который:

а. Не влияет на скорость видообразования

б. Замедляет процесс формирования приспособленности

в. Не препятствует смешиванию популяции внутри вида

г. Ускоряет эволюционный процесс.

9. Микроэволюция приводит к образованию новых:

а. Семейных групп

б. Подвидов и видов

в. Родов

г. Отрядов и семейств.

10. Крупные систематические группы в процессе эволюции возникают, как правило, путем:

а. Ароморфоза

б. Идиоадаптации

в. Общей дегенерации

г. Направленной эволюции

11. К идиоадаптации следует отнести:

а. Многоклеточность

б. Четырехкамерное сердце млекопитающих

в. Игольчатые листья растений пустынь

г. Все перечисленные эволюционные изменения.

12. Примером ароморфоза является:

а. Уплощение тела у донных рыб.

б. Покровительственная окраска.

в. Отсутствие кишечника у паразитических червей.

г. Возникновение полового процесса.

13. Естественный отбор – это:

а. Сложные отношения между организмами и неживой природой.

б. Процесс сохранения особей с полезными им наследственными изменениями.

в. Процесс образования новых видов в природе.

г. Процесс роста численности популяций.

14. Борьба за существование играет большую роль в эволюции:

а. Сохраняет особей преимущественно с полезными изменениями.

б. Сохраняет особей с любыми наследственными изменениями.

в. Поставляет материал для отбора.

г. Обостряет взаимоотношения между особями.

15. В результате взаимодействия движущих сил эволюции происходит:

а. Размножение организмов. б. Образование новых видов в природе.

47

в. Мутационный процесс. г. Изоляция популяций.

16. Укажите неверное утверждение: «В процессе эволюции борьба с неблагоприятными условиями приводит…»

а. К повышению сопротивляемости организмов.

б. Выживанию наиболее жизненных особей.

в. Вымиранию вида.

г. Совершенствованию вида.

17. К движущим силам эволюции относят:

а. Многообразие видов.

б. Борьбу уза существование.

в. Видообразование.

г. Приспособленность.

18. Фактор эволюции, основу которого составляет возникновение преград к свободному скрещиванию особей, называют:

а. Модификацией.

б. Естественным отбором.

в. Изоляцией.

г. Популяционными волнами.

19. Среди движущих сил эволюции, ведущих к возникновению приспособлений у особей к среде обитания, направляющий характер

имеет:

а. Естественный отбор.

б. Искусственный отбор.

в. Изоляция.

г. Борьба за существование.

48

УРОВЕНЬ Б

1. Приспособления к жизни в воде, сформировавшиеся в процессе эволюции у китов:

а. Превращение передних конечностей в ласты.

б. Дыхание кислородом, растворенным в воде.

в. Дыхание кислородом воздуха.

г. Обтекаемая форма тела.

д. Развитый толстый подкожный слой жира.

е. Постоянная температура тела.

2. Установите соответствие между парами животных и типом их взаимоотношений.

Пары животных тип взаимодействия

1. Гидра – дафния. А) паразит-хозяин

2. Рысь – заяц-беляк Б) хищник-жертва.

3. Аскарида – человек

4. Черный коршун – лесная полевка.

5. Таежный клещ – лесная мышь

6. Бычий цепень – копытное животное.

ОТВЕТЫ

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2

«Антропогенез»

Тест состоит из 3-х частей.

Первая часть содержит вопросы под буквой А. В них необходимо выбрать только один правильный ответ.

Вторая часть содержит вопросы под буквой В. Эти задания могут быть:

49

или на выбор нескольких правильных ответов;

задания на установление соответствий позиций между процессами и объектами, а также описанием их свойств и характеристик;

задания на определение последовательности биологических явлений или процессов

Третья часть (под буквой «С»), включает в себя развернутый ответ на поставленный вопрос.

Вариант 1

А1. Эволюция человека, в отличие от эволюции растительного и животного мира, происходит под воздействием:

1) биологических и социальных факторов 3) только социальных факторов

2) только биологических факторов 4) в большей степени биологических факторов

А2. Морфологические и физиологические изменения у предков человека, способствовавшие его становлению, называют:

1) модификациями 3) дегенерация

2) биологическим регрессом 4) антропоморфозами

А3. Важным изменением в эволюции человека считают прямохождение, так как оно способствовало:

1) более тесному общению предков человека

2) более быстрому передвижению по земле

3) освобождению руки и развитию трудовой деятельности

4) заселению новых территорий

А4. Ближайшим общим предком человека и человекообразных обезьян считается:

1) дриопитек 3) австралопитек

2) питекантроп 4) синантроп

50

А5. К человеку прямоходячему относят:

1) неандертальца 3) питекантропа

2) австралопитека 4) кроманьонца

А6. Общественный образ жизни, использование огня, строительство жилищ впервые появились у:

1) неандертальцев 3) австралопитеков

2) синантропов 4) кроманьонцев

А7. Изготовление сложных орудий труда, строительство поселений, возникновение земледелия было характерно для:

1) неандертальцев 3) кроманьонцев

2) питекантропов 4) современного человека

А8. К древнейшим людям относятся:

1) неандертальцы и питекантропы 3) питекантропы и синантропы

2) австралопитеки и неандертальцы 4) дриопитеки и питекантропы

А9. Одним из результатов эволюции неандертальцев было:

1) прямохождение 3) использование орудий труда

2) появление примитивной речи 4) изменение формы черепа

А10. Эволюция человека это –

51

1) макроэволюция 3) органогенез

2) микроэволюция 4) антропогенез

В1. Выберите несколько правильных утверждений. Считают, что древнейшие люди:

А. уже не имели мощных надбровных валиков

Б. масса мозга достигала 600г.

В.охотились на буйволов, носорогов, оленей

Г. Отсутствовал подбородочный выступ

Д. масса мозга достигла 800 – 1000г.

Е. умели использовать огонь

В2. Найдите соответствие между признаками, характерными для людей и представителями среди ископаемых форм человека:

1. поддержание огня А. питекантроп

2. забота о ближних Б. неандерталец

3. добывание огня

4. простые формы коллективной деятельности

5. речь, состоящая из отдельных выкриков

6. зачатки членораздельной речи

С1. Каковы доказательства происхождения человека от животных?

С2. Каковы основные этапы антропогенеза?

52

53

«Антропогенез»

Вариант 2

Тест состоит из 3-х частей.

Первая часть содержит вопросы под буквой А. В них необходимо выбрать только один правильный ответ.

Вторая часть содержит вопросы под буквой В. Эти задания могут быть:

или на выбор нескольких правильных ответов;

задания на установление соответствий позиций между процессами и объектами, а также описанием их свойств и характеристик;

задания на определение последовательности биологических явлений или процессов

Третья часть (под буквой «С»), включает в себя развернутый ответ на поставленный вопрос.

А1. На ранних этапах эволюции человека, в эпоху питекантропов, главную роль играли факторы:

1) социальные 3) биологические

2) преимущественно социальные 4) биологические и социальные факторы

А2. Сплочению членов коллектива, общению сначала при помощи звуков, а затем слов способствовала(о)

1) прямохождение 3) хождение по земле

2) трудовая деятельность 4) употребление мясной пищи

А3. Главное отличие трудовой деятельности человека от поведения животных состоит в:

54

1) изготовлении орудий труда

2) использовании предметов окружающей среды для защиты от хищников

3) использовании предметов окружающей среды для охоты

4) использовании предметов окружающей среды для обработки земель

А4. К древнейшим людям относят:

1) неандертальца 3) австралопитека

2) питекантропа 4) дриопитека

А5. Появление родовых общин, обрядов, наскальной живописи характерно для:

1) неандертальцев 3) современного человека

2) питекантропов 4) кроманьонцев

А6. Изготовление примитивных орудий труда, поддержание огня было характерно уже для:

1) неандертальцев 3) питекантропов

2) австралопитеков 4) кроманьонцев

А7. Стадии предшественника человека в его эволюции соответствуют:

1) дриопитеки 3) неандертальцы

2) питекантропы 4) австралопитеки

А8. Возможность использовать примитивные орудия труда австралопитеками была связана с:

55

1) увеличением объема мозга 3) изменением в строении зубов

2) появлением пятипалой конечности 4) гибкость руки и противопоставлению 1-го пальца

А9. Изготовление сложных машин и механизмов, развитие науки, искусства, техники характерно для:

1) неандертальцев 3) питекантропов

2) современного человека 4) кроманьонцев

А10. Решающим шагом на пути к человеку было появление:

1) общественного образа жизни 3) членораздельной речи

2) орудие труда 4) прямохождения

В1. Выберите несколько правильных утверждений. Считают, что древние люди:

А. Обитали на территории Европы, Азии, Африки от 300 тыс. лет до 30 тыс. лет назад

Б. Обитали на территории Африки от 300 тыс. лет до 30 тыс. лет назад

В. Для поздних европейских неандертальцев характерно: сильное развитие надбровья, широкая полость коренных зубов, затылочный валик,

объем мозговой полости от 1350 до 1700 см3.

Г. Считают, что неандертальцы Европы являются потомками мигрантов из Африки

Д. Обработка камня характеризовалась высоким уровнем техники раскалывания и вторичной обработкой отщепов

Е. Для поздних неандертальцев характерно погребение умерших

В2. Найдите соответствие между признаками, характерными для людей и представителями среди ископаемых форм человека:

1. общественный образ жизни А. неандерталец

56

2. использование огня Б. кроманьонец

3. появление обрядов

4. строительство жилищ

5. появление наскальной живописи

6. появились родовые общины

С1. Дайте развернутый ответ на следующий вопрос.

Как доказывается принадлежность всех рас к одному виду Homo sapiens?

С2. Дайте развернутый ответ на следующий вопрос.

Какова роль биологических и социальных факторов в процессе эволюции человека?

«Основы экологии»

Вариант I

1. Организмы, нуждающиеся в органической пище:

а) автотрофы

б) гетеротрофы

в) редуценты

г) продуценты

2. Абиотический фактор

а) растения

57

б) животные

в) давление

г) бактерии

3. Трофические связи отражают

а) биогеоценоз

б) цепь питания

в) сообщество

г) фактор среды

4. Действие фактора среды, в пределах которого оптимальные процессы жизнедеятельности

а) пределы выносливости

б) ограничивающий фактор

в) абиотические факторы

г) биотические факторы

5. Организмы с непостоянной температурой

а) гомойототермные

б) пойкилотермные

в) сапрофиты

г) паразиты

58

«Основы экологии»

Вариант II

1. Организмы, нуждающиеся в неорганической пище

а) автотрофы

б) гетеротрофы

в) редуценты

г) консументы

2. Биотический фактор

а) температура

б) давление

в) влажность

г) растение

3. Графическое изображение соотношений организмов в массе

а) цепь питания

б) сеть питания

в) биогеоценоз

г) экологическая пирамида

4. Фактор, угнетающий или прекращающий проявление жизнедеятельности организмов

59

а) предел выносливости

б) ограничивающий фактор

в) абиотические факторы

г) биотические факторы

5. Организмы, разлагающие гнилостные остатки

а) паразиты

б) консументы

в) сапрофиты

г) автотрофы

«Происхождение жизни»

Вариант 1

1. Первая научная гипотеза о происхождении человека была разработана:

1) К. Линнеем; 2) Ч. Дарвином;

3) Ж.-Б. Ламарком. 4) Э. Геккелем

2. Впервые научно доказал происхождение человека от древних человекообразных обезьян:

1) К. Линней; 2) Ж.-Б. Ламарк;

3) Ч. Дарвин; 4) Ф. Энгельс.

60

3. Вторая сигнальная система присуща:

1) птицам; 2) приматам;

3) человеку; 4) всем млекопитающим.

4. Взгляды на происхождение человека изложены в работе Ч. Дарвина:

1) «Жизнь Эразма Дарвина»; 2) «Система природы»;

3) «Философия зоологии»; 4) «Происхождение человека и половой отбор»;

5) «Выражение эмоций у животных и человека».

5. О сходстве человека и человекоподобных обезьян свидетельствует (а — сходство ранних стадий эмбриогенеза; б — хватательный тип стопы; в —

количество хромосом; г — длинные передние конечности; д — сходство в строении головного мозга; ж — одинаковые группы крови):

1) а, д, ж; 2) б, в, д; 3) а, г, д.

6. Движущими силами антропогенеза Ч. Дарвин считал:

1) влияние упражнений на эволюцию органов; 2) прямое воздействие среды;

3) наследственность и изменчивость; 4) естественный отбор;

5) 1 +2 + 4; 6) 1 + 3 + 4.

7. К рудиментам у человека относятся (а — аппендикс; б — волосатость лица; в — зубы мудрости; г—копчик; д — многососковость; ж — третье веко; з

— ушная мышца):

1)а, б, г; 2) а, г, ж; 3) б, в, з.

8. К ближайшим предкам человека и человекообразных обезьян относят:

1) лемура; 2) египтопитека;

61

3) проконсула африканского; 4) зеленую мартышку.

9. Антропогенез проходит в пределах семейства гоминид следующим образом:

1) древнейший человек —> древний человек —> предшественник человека —> человек современного типа;

2) древнейший человек —> предшественник человека —> древний человек —> человек современного типа;

3) древний человек —> древнейший человек —> предшественник человека —> человек современного типа;

4) предшественник человека —> древнейший человек —> —> древний человек -» человек современного типа;

5) предшественник человека —»древний человек —> древнейший человек —> человек современного типа.

10. Возможные причины вымирания австралопитеков:

1) изменение климата; 2) массивность тела;

3) растительноядность; 4) употребление животной пищи;

5) 1 +3; 6) 2 + 3.

11. Первым представителем рода человек является:

1) человек умелый; 2) австралопитек;

3) питекантроп; 4) человек прямоходячий.

12. Человек прямоходячий :

1) не добывал, а только использовал огонь;

2) не изготавливал сам, но использовал естественные предметы, такие как орудия труда;

3) изготавливал орудия труда;

62

4) строил жилище;

5) использовал для общения речь; 6) 2 + 4 + 5; 7) 1 +3 + 5.

13. Объем головного мозга человека умелого был:

1) 530 кубических сантиметров; 2) 645—680 кубических сантиметров;

3) 1029 кубических сантиметров; 4) 1175—1200 кубических сантиметров.

14. К древним людям относят:

1) синантропа; 2) неандертальца;

3) гейдельбергского человека; 4) питекантропа.

15. Первые организмы возникли приблизительно ... лет тому назад:

1) 4,5 миллиарда; 2) 4 миллиарда; . .

3) 3,5 миллиарда; 4) 3 миллиарда.

16. Первыми фотосинтезирующими организмами были:

1) эукариоты; 2) аэробные бактерии;

3) анаэробные бактерии; 4) цианобактерии.

17. Эукариотическая клетка, согласно симбиотической гипотезе, возникла:

1) в результате нескольких последовательных симбиозов;

2) путем дифференциации исходной прокариотической клетки;

63

3) в результате конкуренции прокариот.

18. Исходной клеткой для возникновения одноклеточных жгутиконосцев возможно явилась:

1) клетка с ядром и органеллами; 2) клетка с митохондриями;

3) клетка с центриолями; 4) клетка с ресничками и жгутиками

19. Возраст ископаемых организмов можно определить с помощью:

1) биохимического метода; 2) цитологического метода;

3) радиоизотопного метода; 4) микробиологического метода.

20. Ароморфозы архейской эры:

1) фотосинтез; 2) эукариотические клетки;

3) многоклеточность; 4) системы органов;

5) половой процесс; 6) 1 + 2.

21. Основоположниками гипотез о происхождении многоклеточных организмов были:

1) Ч. Дарвин; 2) Э. Геккель;

3) К. Линней; 4) Ф. Энгельс;

5) И. И. Мечников; 6)2 + 5; 7) 2 + 4.

22. Важнейшее событие палеозойской эры — это:

1) выход растений на сушу; 2) возникновение животной клетки;

3) возникновение беспозвоночных; 4) появление настоящих птиц.

64

23. Ароморфозы протерозойской эры:

1) многоклеточность; 2) половой процесс;

3) системы органов; 4) третий зародышевый листок;

5) фотосинтез; 6) 1 + 2 + 3 + 4.

24. Ароморфозы кайнозойской эры:

1) фотосинтез; 2) молочные железы;

3) четырехкамерное сердце; 4) развитая кора головного мозга;

5) система органов.

25. Выход растений на сушу относят к периоду:

1) девонскому; 2) каменноугольному;

3) кембрийскому; 4) ордовикскому;

5) пермскому; 6) силурийскому.

26. На смену риниофитам пришли:

1) голосеменные; 2) плауны и папоротники;

3) покрытосеменные; 4) семенные папоротники.

27. Эволюция наземных растений шла по пути:

1) преобладания гаплоидного поколения (гаметофита);

2) преобладания диплоидного поколения (спорофита);

65

3) редукции диплоидного поколения;

4) редукции гаплоидного поколения; 5)2 + 4; 6) 1 +3.

28. Внутренний скелет впервые сформировался в процессе эволюции у

1) паукообразных 2) насекомых

3) головоногих моллюсков 4) хордовых

29. У птиц, в отличие от пресмыкающихся, в процессе эволюции

1) температура тела стала непостоянной

2) сформировался покров из рогового вещества

3) сформировалось четырехкамерное сердце

4) размножение стало происходить с помощью яиц

30. Что позволило покрытосеменным растениям занять господствующее положение на Земле?

1) сожительство корней растений с грибами (микориза)

2) защита семян плодовыми оболочками

3) наличие в листьях устьиц, обеспечивающих газообмен

4) наличие в клетках листьев хлоропластов

«ПРОИСХОЖДЕНИЕ И ЭВОЛЮЦИЯ ЧЕЛОВЕКА».

66

Вариант 2

1. Образ жизни и орудия труда древних людей (а — зарождение первобытного искусства; б — использование постоянных орудий; в

— общественный образ жизни; г — первые захоронения; д — стадный образ жизни; ж — широкое использование огня):

1) а, б, д, ж; 2) б, в, г, ж; 3) а, б, г, д.

2. Внешний вид неандертальцев:

1) длинный и низкий череп; 2) низкий скошеный лоб и затылок;

3) лоб суженый и покатый; 4) скошеный подбородок.

3. Характерные признаки кроманьонца:

1) прямой лоб; 2) массивный надглазничный валик;

3) отсутствие надглазничного валика; 4) скошеный подбородок.

4. Образ жизни кроманьонца:

1) первые захоронения; 2) зарождение религии;

3) зарождение первобытного искусства; 4) зарождение охотничьей магии;

5) 1 + 4; 6)2 1-3.

5. Какие черты кроманьонца относят его к человеку современного типа?

1) развитый подбородочный выступ; 2) отсутствие подбородка;

3) массивный надглазничный валик; 4) небольшое межглазничное расстояние;

5)1+4; 6)2 + 3.

67

6. К движущим силам антропогенеза относятся (а — наследственная изменчивость; б — борьба за существование; в —

географическая изоляция; г — естественный отбор; д— социальные факторы; ж—модификационная изменчивость):

1) а, б, г, д; 2) б, в, г, ж; 3) б, в, г, д.

7. Предпосылками перехода древних обезьян к наземному образу жизни являются:

1) высокоразвитая способность к ориентировке в окружающей среде;

2) хватательная функция кисти;

3) забота о потомстве;

4) разделение функций между передними и задними конечностями;

5) 1 +2; 6) 1 + 4; 7)2 + 3.

8. Направление естественного отбора для древесных обезьян при переходе к наземному образу жизни изменилось благодаря:

1) передвижению на двух ногах;

2) освобождению передних конечностей от функции хождения;

3) появлению стадного образа жизни;

4) заботе о потомстве.

9. К основным этапам антропогенеза относятся (а — появление прямохождения; б — быстрое и широкое расселение; в —

использование огня; г — развитие навыков использования орудий труда; д — совершенствование мозга и появление речи):

1)а, б, в; 2) а, г, д; 3) а, б, г.

10. Эволюция человека проходила в следующей последовательности:

68

1) освобождение передних конечностей —> прямохождение —> появление речи —> увеличение размеров мозга —> —> общественный

труд;

2) освобождение передних конечностей —» прямохождение —> увеличение размеров мозга —> общественный труд —> появление речи;

3) прямохождение —> общественный труд —> освобождение передних конечностей —> увеличение размеров мозга —> появление речи;

4) прямохождение —> освобождение передних конечностей —» общественный труд —> увеличение размеров мозга —> появление речи.

11.На каком этапе антропогенеза естественный отбор имел решающее значение?

1) древних людей; 2) древнейших людей;

3) кроманьонцев; 4) неандертальцев.

12. О биологическом единстве человеческих рас говорят такие свидетельства, как:

1) уровень культуры; 2) внешние сходные черты;

3) отсутствие генетической изоляции.

13. Причины различий между расами:

1) географическая изменчивость; 2) частные приспособления к условиям существования;

3) разный уровень социального развития; 4) различия в культуре;

5) уровень умственной способности; 6) 1 +2; 7)3+4.

14. Учение о расах, утверждающее о неполноценности низших и превосходстве высших рас, — это:

1) социал-дарвинизм; 2) расизм; 3) расоведение.

15. На современном этапе движущими силами эволюции человека являются (а — мутационный процесс; б — борьба за

существование; в — естественный отбор; г — волны численности; д — изоляция):

69

1) а, в, г; 2) а, б, д; 3) б, в, д.

16. В эволюции современного человека преобладающими факторами являются:

1) биологические; 2)экологические; 3) социальные; 4) физиологические

17.Первыми организмами, населяющими Землю, были:

1) автотрофы; 2) гетеротрофы;

3) автогетеротрофы; 4) хемотрофы.

18. После гетеротрофных бактерий появились:

1) эукариоты; 2) прокариоты; 3) цианобактерии.

19. Идею симбиогенеза впервые выдвинули:

1)Л. Пастер; 2) Ф. Энгельс; 3) С. Фокс;

4) А. С. Фаминцын; 5) Лин С. Маргулис.

20. Исходными клетками эукариот были:

1) амебовидная автотрофная и анаэробные бактерии;

2) амебовидная автотрофная и аэробные бактерии;

3) амебовидная гетеротрофная и анаэробные бактерии;

4) амебовидная гетеротрофная и аэробные бактерии.

21. В истории Земли новый промежуток времени начинается с:

70

1) появления новых таксонов животных на Земле; 2) крупных геологических событий;

3) перехода организмов к новому типу питания; 4) изменения климата.

22. В архейскую эру возникли (а — все типы беспозвоночных; б — первые живые организмы; в — процесс фотосинтеза; г — половой

процесс):

1) а, г; 2) б, в; 3) а, б.

23. Многоклеточные организмы берут свое начало от:

1) жгутиковых протистов; 2) всех протист;

3) колониальных жгутиконосцев; 4) бактерий.

24. Примитивные многоклеточные губки и кишечнополостные произошли от:

1) амеб; 2) вольвоксоподобных колониальных жгутиконосцев;

3) эвглены зеленой.

25. Ароморфозы мезозойской эры:

1) органы воздушного дыхания у животных; 2) теплокровность;

3) цветок и плод у растений; 4) системы органов у животных;

5) матка у млекопитающих; 6) 1 + 4; 7)2 + 3 + 5.

26.Ароморфозы палеозойской эры:

1) ткани и органы у растений; 2) органы воздушного дыхания у животных;

3) внутреннее оплодотворение; 4) системы органов у животных;

71

5) плотные оболочки яйца; 6) 1 +2 + 3 + 5.

27.Выход животных на сушу произошел в ... эру:

1) архейскую; 2) кайнозойскую;

3) мезозойскую; 4) палеозойскую;

5) протерозойскую.

28. «Веком «динозавров» считают эру:

1) архейскую; 2) кайнозойскую;

3) мезозойскую; 4) палеозойскую;

5) протерозойскую.

29. Покрытосеменные растения появляются в ... периоде:

1) девонском; 2) каменноугольном;

3) кембрийском; 4) меловом;

5) ордовикском; 6) пермском;

7) силурийском; 8) триасовом;

9) юрском.

30. Пресмыкающиеся произошли от

1) кистеперых рыб 2) стегоцефалов

72

3) ихтиозавров 4)археоптериксов

Ключ ответов к тесту по происхождению человека.

номер вопроса вариант

1 2

А1 1 3

А2 4 2

А3 3 1

А4 1 2

А5 3 4

А6 1 3

А7 3 1

А8 3 4

А9 2 2

А10 4 4

В1 ВГД АВГДЕ

73

В2 А(1,4,5) Б(2,3,6) А(1,2,4) Б(3,5,6)

Проверочная работа по теме « Эволюция биосфера»

1. Биосфера это _______________.

2. Верхней границей биосферы является ___________.

3. Нижней границей биосферы является ___________.

4. Понятие «биосфера» впервые ввел ____________.

5. Учение о биосфере разработал _______________.

6. Наиболее чувствительны к радиации среди представителей животного мира, это ___________.

7. Наибольшая плотность жизни наблюдается ___________.

8. Автотрофы – это организмы, которые ___________.

9. Гетеротрофы – это организмы, которые _________.

10. Голозойный тип питания – это _________.

11. Осмотрофный тип питания – это _______.

12. В структуре биосферы выделяют вещество: ____, ____, _____, _____.

13. Живое вещество выполняет функции: ________.

14. Первым звеном любой пищевой цепочки стоят ____,

к которым относят ___.

15. Биогенное вещество по происхождению бывает 2-х типов:__________.

16. Приведите несколько примеров, которые можно отнести к биокосному веществу биосферы.

17. Большой геохимический круговорот запускается за счет 2-х энергетических потоков: _______ и _______.

18. Почва в биосфере выполняет следующие функции: _________.

19. Малый биологический круговорот осуществляется тремя группами организмов: _______, _______, _______.

20. На каком уровне организации живого происходят мутации?

21. На каком уровне организации живого идет микроэволюция (видообразование)?

74

22. Ароморфозы, идиоадаптации, катаморфозы присутствуют на ______ уровне организации живого.

23. В эволюции биосферы выделяют ______ этапа.

24. Ноосфера – это ________.

25. Что на Ваш взгляд является причиной появления и развития ноосферы?

ПРОЕКТЫ УЧАЩИХСЯ:

1. Клетка как биологическая система

2. История развития жизни на Земле

3. Дарвинизм

4. Взаимодействие человека и природы

5. Развитие эволюционного учения

Список литературы

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник «Биология. Общая биология 10 – 11 класс» Изд. Дрофа, 2014

2. В.В. Пасечник, Г.Г. Швецов «Биология. Общая биология 10 – 11 класс» Изд. Дрофа, 2014

3. Т.А. Козлова «Тематическое и поурочное планирование по биологии 10 – 11 класс к учебнику А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В.

Пасечник «Биология. Общая биология 10 – 11 класс» Изд. Экзамен, 2013

4. Поурочные планы «Биология 10 класс» к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология 10

– 11 класс» Изд «Волгоград» 2013

5. Поурочные планы «Биология 11 класс» к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология 10

– 11 класс» Изд «Волгоград» 2013

6. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по общей биологии 9 (10-11) класс» Изд «ВАКО» 2013

75

7. Г.И. Лернер «Общая биология 10 – 11 класс» Изд Эксмо, 2009

8. О.Б. Гигани «Общая биология таблицы и схемы 9 - 11 класс» Изд. Владос

9. «ЕГЭ учебно – справочные материалы» Изд Просвещение

10. «Готовимся к ЕГЭ тесты 10 класс»

11. «Полный курс ЕГЭ. Биология»

12. А.А. Кириленко, С.И. Колесников «Подготовка к ЕГЭ. Биология. 10-11 класс»

13. А.Ю. Ионцева, А.В. Торгалов «Биология в схемах и таблицах»

14. «ЕГЭ: шаг за шагом 9 – 11 класс»

15. «Подготовка к ЕГЭ биология»

16. «Отличник ЕГЭ биология»

17. Г.А. Адельшина, Ф.К. Адельшин «Генетика в задачах»

18. О.В. Гончаров «Генетика. Задачи»

76

77

Documents

Iояснительная записка · 2 iояснительная записка Рабочая программа составлена на основе Федерального