ITG Salvemini - Firenze - POLOTECNICO – … · Web viewmateriali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per

I.T.G.C.“G. Salvemini - E. F. Duca D’Aosta”

FIRENZE

ESAME DI STATO – 2015/16

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DELLA CLASSE

5_ sez. __

Settore TECNOLOGICOIndirizzo COSTRUZIONE AMBIENTE E

TERRITORIO

5

ISTITUTO TECNICO STATALE "G. SALVEMINI - E.F. DUCA D'AOSTA" - settore TECNOLOGICO ed ECONOMICO

ELENCO DEI CANDIDATI

SITUAZIONE ALUNNI

5A SIA Alunni iscritti Ritirati Trasferiti

Scrutinati Promossi Non promossi

Maschi Femmine Totale

III anno

IV anno

V anno

E’/sono presente/i uno/… studente/i con DSA. NON RIPORTARE NOMIE’ presente uno studente diversamente abile. NON RIPORTARE NOMISi produce apposito allegato al presente documento, di natura riservata, da consegnare alla commissione di esame, da NON pubblicare all’albo né consegnare agli studenti.

Documento del Consiglio di Classe 5 A SIA – a.s. 2015/2016 Pag.2

5


SITUAZIONE DOCENTI

5___ III anno IV anno V anno

ITALIANO

STORIA

MATEMATICA

INGLESE

PROGETTAZIONE, COSTRUZIONE E IMPIANTI

GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA AMBIENTE DI LAVORO

GEODOPOLOGIA, ECONOMNIA ED ESTIMO

TOPOGRAFIA

SCIENZE MOTORIE

RELIGIONE

I.T.P. TOPOGRAFIA

I.T.P DI ESTIMO

I.T.P DI PROG. COSTR.IMP

I.T.P. CANTIERE E SICUREZZA

(*) Docente Coordinatore


5


IL SETTORE TECNOLOGICO

INDIRIZZO COSTRUZIONI AMBIENTE E TERRITORIO

Il diploma si consegue in cinque anni: i primi quattro suddivisi in due bienni e un quinto anno finale.Gli apprendimenti sono articolati in:- un’area di insegnamento generale, con discipline comuni agli indirizzi del settore- aree di indirizzo specifiche, per formare le competenze tecniche e operative collegate agli ambiti produttivi.

Nel primo biennio sono assunti come riferimento per le discipline i 4 assi culturali dell’obbligo diistruzione: dei linguaggi, matematico, scientifico-tecnologico, storico-sociale.L’area comune prevale su quella d’indirizzo: 660 ore sulle 1056 totali.Nei primi due anni, in tutti gli indirizzi, si studiano: italiano, inglese, storia, matematica, diritto edeconomia, scienze della terra, biologia, scienze motorie e sportive, religione cattolica o attivitàalternative.Fisica, chimica, informatica ,tecniche di rappresentazione grafica sono discipline specifiche comuni agli indirizzi del settore tecnologico.

Dal terzo anno aumentano le ore dedicate all’acquisizione delle capacità operative collegate a questo settore: progettazione, costruzioni, impianti, geopedologia, estimo, topografia.Aumenta la quota oraria dell’area di indirizzo: 561 ore su 1056.Sono previsti, inoltre, stage,tirocini e un’offerta formativa più flessibile e coerente con le esigenze del territorio e del mondo produttivo.Al termine del primo biennio comune sarà possibile scegliere, tra due “articolazioni”: quella del“Tecnico delle Costruzioni, Ambiente e Territorio” (ex Geometri) quella del “Geotecnico” una figura professionale più orientata al tema della gestione geologica del territorio e dell’ambiente.

PROFILO

Il diplomato nell’indirizzo Costruzioni, Ambiente e Territorio ha competenze nel campo deimateriali, delle macchine e dei dispositivi utilizzati nelle industrie delle costruzioni, nell’impiego degli strumenti per il rilievo, nell’uso dei mezzi informatici per la rappresentazione grafica e per il calcolo, nella valutazione tecnica ed economica dei beni privati e pubblici esistenti nel territorio e nell’utilizzo ottimale delle risorse ambientali. Ogni diplomato inoltre possiede competenze grafiche e progettuali in campo edilizio, nell’organizzazione del cantiere, nella gestione degli impianti e nel rilievo topografico;ha competenze nella stima di terreni, di fabbricati e delle altre componenti del territorio, nonché dei diritti reali che li riguardano, comprese le operazioni


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catastali; ha competenze relative all’amministrazione di immobili. Inoltre deve essere in grado di: collaborare, nei contesti produttivid’interesse, nella progettazione, valutazione e realizzazione di organismi complessi; intervenireautonomamente nella gestione, nella manutenzione e nell’esercizio di organismi edilizi e nell’organizzazione di cantieri mobili, relativamente ai fabbricati; prevedere nell’ambito dell’edilizia ecocompatibile le soluzioni opportune per il risparmio energetico, nel rispetto delle normative sulla tutela dell’ambiente, redigere la valutazione di impatto ambientale; pianificare ed organizzare le misure opportune in materia di salvaguardia della salute e sicurezza nei luoghi di vita e di lavoro; collaborare nella pianificazione delle attività aziendali, relazionare e documentare le attività svolte.


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PROFILO DELLA CLASSE

suggerimenti Composizione Provenienza territoriale Osservazioni sulle dinamiche relazionali Osservazioni generali sul percorso formativo Presenza di eventuali problematiche relative a forte instabilità in

particolari discipline Osservazioni sul metodo di studio

OBIETTIVI GENERALI DI APPRENDIMENTO Indicare il livello di raggiungimento degli obiettivi da parte della classe,

eventualmente suddividendo in aree ( es. area delle discipline d’indirizzo, area linguistica e comunicativa,area metodologica, area comportamentale……)

Tenere conto della situazione iniziale e delle finalità della scuola Tenere conto della programmazione del CdC


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MATERIA_______________Docente:

RELAZIONI FINALE

Suggerimenti Evitare di inserire la composizione della classe, perché già presentata in precedenza. Sottolineare eventuali discontinuità didattiche (docenti che si sono alternati). Sottolineare eventuali lacune nei contenuti pregressi. Interesse, partecipazione, frequenza delle lezioni. Sottolineare se sono stati effettuati degli approfondimenti. Livello di preparazione raggiunto dalla classe. Evidenziare gli eventuali segmenti curricolari presenti nella programmazione iniziale,

ma che non sono stati effettuati. Motivare il perché della mancata trattazione.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONTENUTI TRATTATI ( macroargomenti) *

In corsivo sono riportati i contenuti che verranno affrontati dopo il 15 Maggio

METODOLOGIE DIDATTICHEinclusa l’alternanza scuola lavoro e/o gli stage

Descrivere le metodologie didattiche utilizzateDescrivere gli interventi atti al miglioramento del metodo di studioDescrivere gli interventi di personalizzazione/individualizzazioneDescrivere gli interventi di recupero/potenziamento attivati (curricolari e/o extracurricolari)Descrivere le esperienze di stage/ASL

MATERIALI DIDATTICI, STRUMENTI E AMBIENTI UTILIZZATIInserire il titolo del libro di testo ed eliminare ciò che non è stato usato, oppure aggiungere altri materiali sfruttati durante l’anno.Esempio:o Libro di testo : specificareo Dispense fornite dal docente (allegare).o Presentazioni realizzate tramite il software Power Point.o Appunti e mappe concettuali.o Postazioni multimediali.


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o Lavagna Interattiva Multimediale.o Software: specificareo Laboratori (specificare)o ETC..

TIPOLOGIA DELLE PROVE DI VERIFICA UTILIZZATE IN CIASCUNA DISCIPLINA E CRITERI DI VALUTAZIONE Suggerimenti. Descrivere quante verifiche sono state fatte sia scritte che orali. Dire se sono state somministrate prove strutturate o semistrutturate. Sottolineare cosa è stato verificato mediante le prove somministrate.

OGGETTO DELLE PRINCIPALI PROVE SVOLTE NEL CORSO DELL’ANNOTrim./Pentam. Tipologia Descrizione

1 Trimestre

2 Trimestre

2 Trimestre

3 Trimestre

4 Trimestre

5 Pentamestre

6 Pentamestre

7 Pentamestre


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La parte sottostante deve essere comune a tutto il Consiglio di Classe.

Percorsi interdisciplinari

Il Consiglio di Classe, in vista dell’Esame di Stato, ha proposto agli studenti la trattazione dei seguenti percorsi interdisciplinari. (Titolo del percorso, Periodo, Discipline coinvolte)

Visite didattiche e viaggi d’istruzione

Attività integrative curricolari

Attività integrative extracurricolari


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ELEMENTI E CRITERI PER LA VALUTAZIONE FINALENel processo di valutazione trimestrale e finale per ogni alunno si è tenuto conto di :

le conoscenze, le abilità e le competenze raggiunte dagli studenti nelle discipline e il raggiungimento effettivo degli obiettivi stabiliti per ciascuna annualità scolastica e per ciascuna disciplina . Per la determinazione del livello di sufficienza si sono valutati i progressi dello studente rispetto alla situazione di partenza, il raggiungimento dei traguardi/obiettivi (saperi e competenze) fondamentali e irrinunciabili della disciplina e del curricolo, così come individuati dai dipartimenti disciplinari.

l’impegno profuso e la volontà di migliorare, nonché l’assiduità e proficuità nelle attività didattiche di sostegno e di recupero, deliberate dai singoli C.d.c. e attivate nelle diverse forme previste dal P.O.F. per il superamento delle carenze formative.

le indicazioni dei PDP redatti dai Consigli di Classe per gli studenti con DSA (ed in generale per gli studenti con bisogni educativi speciali segnalati nei consigli di classe), gli esiti del percorso didattico educativo e i progressi avvenuti nell’acquisizione delle conoscenze, competenze e abilità specifiche, sempre in relazione ai bisogni specifici degli studenti.

la verifica in positivo della maturazione degli alunni e dei progressi avvenuti nell'acquisizione di conoscenze, capacità ed abilità specifiche e deve favorire il processo di autovalutazione dello studente, attraverso un’osservazione sistematica delle sue attitudini al fine di migliorare il suo processo di apprendimento

CORRISPONDENZA TRA FASCE DI VOTO E GIUDIZI CORRISPONDENTI ( VALUTAZIONE IN DECIMI )

LIVELLO 11 - 4

GRAVEMENTE

INSUFFICIENTE

LIVELLO 25

INSUFFICIENTE

LIVELLO 36

SUFFICIENTE

LIVELLO 47 - 8

DISCRETOBUONO

LIVELLO 59 - 10

OTTIMO

IMPEGNO PARTECIPAZIO

NE

Disimpegnogeneralizzato

etendenza a

distrarsi

Discontinuitànel rispettare gli impegni

Assolvimentodegli impegni e

partecipazionealle lezioni

Impegno e partecipazione

attiva conattitudine allarielaborazione

Impegno.Partecipazione

approfondimenti personali

CONOSCENZEConoscenze

molto frammentarie

e parziali

Conoscenze superficiali e

generiche

Conoscenze di ordine generale

non approfondite

Conoscenze ampie e precise

Conoscenze complete e

precise

COMPETENZEUtilizzazione

delle conoscenze non corretta

Utilizzazione delle

conoscenze parziale e

frammentaria

Utilizzazione corretta delle conoscenze

nell’ambito di esercizi semplici

Utilizzazione corretta delle conoscenze

nell’ambito di esercizi più articolati

Utilizzazione delle

conoscenze in modo

approfondito anche

nell’ambito di esercizi

complessi

CAPACITA’

Difficoltà nella

rielaborazione e mancanza di autonomia

Scarsa autonomia e

rielaborazione non sempre

corretta delle conoscenze

Parziale autonomia e

semplice rielaborazione

delle conoscenze

Autonomia nella sintesi ma

con approfondiment

o relativo

Autonomia e rielaborazione approfondita con apporti personali

ABILITA’LINGUISTICHE

ED ESPRESSIVE

Esposizione stentata, forma con

errori gravi, lessico non

Esposizione incerta, forma poco corretta,

lessico non sempre

Esposizione semplice,

forma accettabile,

lessico

Esposizione abbastanza

fluida, lessico adeguato

Esposizione chiara,

scorrevole e uso autonomo, flessibile della


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adeguato adeguato complessivamente adeguato lingua

COORDINAZIONE

MOTORIA

Scarsa capacità

nell’uso degli strumenti utilizzati in palestra e

nelle attività a corpo libero

Difficoltà nell’uso degli

strumenti specifici e nelle attività a corpo

libero

Uso corretto degli strumenti

e autonomia nella

coordinazione motoria

Uso autonomo degli strumenti

e buone capacità

coordinative e condizionali

Uso autonomo degli strumenti

e ottime capacità

coordinative e condizionali

CRITERI DI CORRISPONDENZA TRA ABILITÀ E VOTI DECIMALI PER PROVE SCRITTE O GRAFICHE CON RAPPORTO ALLA VALUTAZIONE IN QUIDICESIMI

GIUDIZIO VOTO PUNTEGGIO

Prova molto lacunosa con numerosi e gravi errori

1 - 3 1 - 6

Prova lacunosa con numerosi errori 4 7 - 8

Prova incompleta con errori non particolarmente gravi

5 9

Prova essenziale e complessivamente corretta 6 10

Prova abbastanza completa e corretta 7 11 – 12

Prova completa e nel complesso organica 8 13

Prova completa, approfondita e rigorosa 9 14

Prova rigorosa, completa, approfondita con autonomi collegamenti interdisciplinari

10 15

CREDITO SCOLASTICO E CREDITO FORMATIVO (D.M. 99 12/2009) assegnazione del punteggio a disposizione del Consiglio di classe

(valutazione in venticinquesimi)

Media dei voti

Credito scolastico (Punti)

I anno (leggi classe 3a)

II anno (leggi classe 4a)

III anno (leggi classe 5a)

M = 6 3-4 3-4 4-5

6 < M ≤ 7 4-5 4-5 5-6

7 < M ≤ 8 5-6 5-6 6-7

8 < M ≤ 9 6-7 6-7 7-8

9 < M ≤ 10 7-8 7-8 7-9


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CREDITI SCOLASTICI Il Collegio dei docenti dell’IIS Salvemini-Duca d’Aosta, ha individuato, in relazione agli obiettivi formativi ed educativi dell’istituto, i seguenti criteri generali per l’attribuzione del credito scolasticoIl C.d.c., in sede di scrutinio finale, assegna il credito scolastico della banda corrispondente alla media dei voti. Di norma se tale media è inferiore a 0,5 sarà attribuito il punteggio più basso della fascia; in caso di media pari o superiore a 0,5 si attribuirà il punteggio più alto della fascia.Tuttavia il Consiglio, nel determinare il punteggio più alto o più basso all’interno del range, terrà anche conto di :1. assiduità della frequenza scolastica;2. interesse, impegno, motivazione alla proposta educativa;3. eventuali crediti formativi, maturati all’esterno della scuola;5. proficua frequenza delle attività di scuola-lavoro e/o attività extracurriculari 6. eventuali carenze formative in una o più materie per le quali il Consiglio ha tuttavia deliberato di non sospendere il giudizio;7. eventuale differenza tra media dei voti proposti a inizio scrutinio e media dei voti finali.

CREDITI FORMATIVI Il Collegio dei docenti dell’IIS Salvemini-Duca d’Aosta, tenuto conto che la valutazione della validità delle esperienze acquisite spetta ai Consigli di classe, ha individuato, in relazione agli obiettivi formativi ed educativi dell’istituto, i seguenti criteri generali per l’attribuzione del credito formativo al fine di assicurare omogeneità nelle decisioni dei Consigli di classe medesimi.Danno diritto all’acquisizione dei crediti formativi le attività continuative, debitamente documentate, svolte al di fuori della Scuola, coerenti con gli obiettivi culturali ed educativi dell’indirizzo di studi, legate alla formazione della persona ed alla sua crescita umana, così individuate:a. Attività culturali:

- danno titolo al riconoscimento del credito formativo le attività svolte presso enti culturali riconosciuti - le certificazioni concernenti le attività di formazione nel settore linguistico devono ottemperare a quanto disposto dal D. M. n. 49/00, art. 3, commi 3 e 4 e dalla C. M. n. 117/00.

b. Attività di formazione professionale o lavorative:- le attività di formazione professionale devono essere attestate dall’ente presso le quali sono state realizzate, con l’indicazione dettagliata del tipo di attività, della sua durata e dell’eventuale qualifica conseguita


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- le certificazioni comprovanti attività lavorative devono indicare l’ente a cui sono stati versati i contributi assistenziali e previdenziali ovvero le disposizioni normative che escludano l’obbligo dell’adempimento contributivo.

c. Attività sportive:- le attività sportive devono venir certificate dalla società o dall’associazione presso la quale sono state svolte, con un’indicazione del tipo e del livello di attività praticata, della frequenza e della durata degli allenamenti e dell’eventuale partecipazione a manifestazioni locali, nazionali e/o internazionali. d. Attività di carattere sociale e ambientale:- sono riconosciute le attività continuative certificate da associazioni pubbliche e private (purché dotate di personalità giuridica) definite nel dettaglio sia per quanto riguarda la tipologia che la durata

Tali attività devono venir attestate dall’ente, dall’istituzione o dall’associazione presso cui sono state svolte con una sintetica descrizione dell’esperienza stessa, della durata complessiva e dell’eventuale superamento di una prova di verifica finale o, nel caso di attività sportive, della partecipazione a manifestazioni sportive.

Autocertificazioni sono ammesse soltanto per attività svolte nell’ambito della Pubblica Amministrazione.

Vengono prese in considerazione attestazioni pervenute dopo il termine del 15 maggio soltanto se gli esami conclusivi di un’attività praticata nel corso dell’intero anno scolastico si svolgono successivamente a tale data. In ogni caso non si terrà conto di attestazioni pervenute dopo la conclusione dell’attività didattica.


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PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE PER L’ESAME DI STATOIl Consiglio di classe ha illustrato agli studenti la struttura, le caratteristiche e le finalità dell’Esame di Stato. Le verifiche scritte effettuate nel corso dell’intero anno scolastico hanno ricalcato le tipologie di verifica previste dall'Esame di Stato.

Per la prova scritta di Italiano sono state proposte varie tipologie: analisi e commento di un testo letterario o di poesia; analisi e commento di un testo non letterario; stesura di un testo argomentativo di carattere storico o di attualità; sviluppo di un testo sotto forma di saggio breve, articolo di giornale.Nella valutazione sono stati considerati i seguenti indicatori (esempio): correttezza e proprietà nell’uso della lingua; possesso di conoscenze relative all’argomento scelto e al quadro generale di riferimento; organicità e coerenza dello svolgimento e capacità di sviluppo, di approfondimento critico e

personale; coerenza di stile; capacità di rielaborazione di un testo.

Relativamente alla seconda prova scritta, ossia ________________, sono stati forniti agli studenti degli esempi di prova e sono state effettuate alcune simulazioni della stessa.Sono state proposte le seguenti tipologie di prova: …; ….Nella correzione delle prove scritte svolte durante l'anno scolastico, si è teso ad accertare (esempio) il grado di conoscenza dei contenuti acquisiti; capacità di analisi; capacità di sintesi; capacità di rielaborazione personale; ….

Sono state effettuate durante l’anno un numero pari a ___ di simulazioni della terza prova scritta. I testi delle prove sono allegati al presente documento e la loro struttura è riassunta nella seguente tabella (Allegati numeri _____).Le tre simulazioni sono state effettuate su quattro materie curricolari; il tempo concesso è stato di due ore in tutte le prove.

Data Discipline coinvolte Tipologia

Per quanto concerne il colloquio, il Consiglio di Classe ha/non ha svolto delle simulazioni specifiche; tuttavia è stato illustrato agli studenti come si dovrà svolgere, nelle sue tre fasi: il colloquio ha inizio con un argomento scelto dal candidato; prosegue, con preponderante rilievo, su argomenti proposti al candidato

attinenti le diverse discipline, anche raggruppati per aree disciplinari, riferiti ai programmi e al lavoro didattico realizzato nella classe nell’ultimo anno di corso;

si conclude con la discussione degli elaborati relativi alle prove scritte.Il Consiglio di Classe ha suggerito agli alunni, riguardo all’argomento scelto dal candidato - da sviluppare sinteticamente nei 15 minuti circa che avranno a disposizione nella prima parte del colloquio d’esame – di limitare a tre o quattro al


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massimo il numero delle materie coinvolte, di usare sobrietà e correttezza di riferimenti e collegamenti.Inoltre, è stato ribadito agli studenti che il colloquio d’esame (D.P.R. 23 luglio 1998, n. 323) tende ad accertare: la padronanza della lingua; la capacità di utilizzare le conoscenze acquisite e di collegarle

nell’argomentazione; la capacità di discutere e approfondire sotto vari profili i diversi argomenti.Per la valutazione delle prove scritte e del Colloquio d'esame il Consiglio di Classe propone le griglie allegate al presente documento (Allegati numeri ________).

/05/2016

Il Coordinatore di Classe(Prof. _____________)


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I Docenti del Consiglio di classe:

LETTERE

INGLESE

MATEMATICA

INGLESE

PROGETTAZIONE, COSTRUZIONE E IMPIANTI

GESTIONE DEL CANTIERE E SICUREZZA AMBIENTE DI LAVORO

GEODOPOLOGIA, ECONOMNIA ED ESTIMO

TOPOGRAFIA

SCIENZE MOTORIE

RELIGIONE

I.T.P. TOPOGRAFIA

I.T.P DI ESTIMO

I.T.P DI PROG. COSTR.IMP

I.T.P. CANTIERE E SICUREZZA

(*) Coordinatore di classe(°) Commissario interno

Firenze, 15 maggio

Il Dirigente scolastico _________________________________

ALLEGATI1. -griglie


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2. testi delle simulazioni di terza prova

GRIGLIA PER LA VALUTAZIONE DELLA PRIMA PROVA – ITALIANO

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLA SECONDA PROVA SCRITTA

GRIGLIA DI VALUTAZIONE DELLATERZA PROVA SCRITTA


Documents

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