Itinerarios lectores de los departamentos 2015 2016

IIITTTIIINNNEEERRRAAARRRIIIOOOSSS

LLLEEECCCTTTOOORRREEESSS DDDEEE LLLOOOSSS

DDDEEEPPPAAARRRTTTAAAMMMEEENNNTTTOOOSSS

DDDIIIDDDÁÁÁCCCTTTIIICCCOOOSSS

IIIEEESSS HHHUUUEEELLLIIINNN... MMMÁÁÁLLLAAAGGGAAA

CCCUUURRRSSSOOO 222000111555---222000111666

2 ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS

I.E.S. Huelin. Málaga. Curso 2015-2016

ÍÍNNDDIICCEE

IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN ....................................................................................................................................... 4

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE BBIIOOLLOOGGÍÍAA YY GGEEOOLLOOGGÍÍAA .................................................. 5

1º de ESO ............................................................................................................................................. 5

2º de ESO y 2º PCPI ............................................................................................................................. 7

3º de ESO de DIVERSIFICACIÓN ............................................................ ¡Error! Marcador no definido.

4º de ESO ............................................................................................................................................. 7

1º de Bachillerato de CMC ................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

2º de Bachillerato ................................................................................................................................ 8

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE DDIIBBUUJJOO ........................................................................... 8

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFIILLOOSSOOFFÍÍAA ...................................................................... 8

4º de ESO: Educación Ética .................................................................................................................. 9

1º de Bachillerato: Filosofía y Ciudadanía ........................................................................................... 9

2º de Bachillerato: Historia de la Filosofía .......................................................................................... 9

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFRRAANNCCÉÉSS ...................................................................... 10

1º ESO ................................................................................................................................................ 11

2º ESO ................................................................................................................................................ 12

3º ESO ................................................................................................................................................ 12

4º ESO ................................................................................................................................................ 12

1º de Bachillerato .............................................................................................................................. 13


IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE HHIISSTTOORRIIAA...................................................................... 13

Ámbito sociolingüístico 3º E.S.O. PMAR ........................................................................................... 14

Ámbito Social 2º PCPI ........................................................................................................................ 15

Ciencias Sociales 1º E.S.O .................................................................................................................. 16

Ciencias Sociales 2º E.S.O. ................................................................................................................. 16

Geografía y Ed. Ciudadanía 3º E.S.O. ................................................................................................ 17

Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género 1º, 2º y 3º E.S.O. ................................................ 18

Ética y Ciudadanía 4º ESO ................................................................................................................. 18

Historia 4º E.S.O. ............................................................................................................................... 20

Historia de España 2º Bachillerato .................................................................................................... 21

PRIMERA EVALUACIÓN.................................................................................................................. 21

SEGUNDA EVALUACIÓN ................................................................................................................ 22

ITINERARIOS LECTORES DE LOS DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS 3


TERCERA EVALUACIÓN .................................................................................................................. 23

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE IINNGGLLÉÉSS ......................................................................... 25

1º ESO ................................................................................................................................................ 25

2º ESO ................................................................................................................................................ 25

3º ESO ................................................................................................................................................ 26

4º ESO ................................................................................................................................................ 26

1º Bachillerato ................................................................................................................................... 26

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE LLEENNGGUUAA YY LLIITTEERRAATTUURRAA ................................................ 27

1º E.S.O .............................................................................................................................................. 28

2º E.S.O .............................................................................................................................................. 29

3º E.S.O. ............................................................................................................................................. 30

4º E.S.O. ............................................................................................................................................. 31

1º DE BACHILLERATO ........................................................................................................................ 32

2º DE BACHILLERATO. Lengua y Literatura Castellana ...................................................................... 33

2º DE BACHILLERATO. Literatura Universal ....................................................................................... 34

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEE LLEENNGGUUAASS CCLLÁÁSSIICCAASS ......................................................................................... 36

4º ESO ................................................................................................................................................ 36


IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE MMAATTEEMMÁÁTTIICCAASS ............................................................ 37

1º y 2º de ESO.................................................................................................................................... 38

3º y 4º de ESO.................................................................................................................................... 40

1º y 2º de BACHILLERATO ................................................................................................................. 41

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA................................................................ 42

PPLLAANN LLEECCTTOORR DDEELL AAUULLAA TTEEMMPPOORRAALL DDEE AADDAAPPTTAACCIIÓÓNN LLIINNGGUUÍÍSSTTIICCAA ((AA..TT..AA..LL..)) .................................. 43

CIENCIAS SOCIALES ............................................................................................................................ 43

HISTORIA ........................................................................................................................................... 45

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE ......................................................................................................... 45

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA ................................................................................................ 46

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL ........................................................................................................ 48

CONVIVENCIA. RELACIONES SOCIALES .............................................................................................. 49

MÚSICA .............................................................................................................................................. 49

ECONOMÍA ........................................................................................................................................ 49



IINNTTRROODDUUCCCCIIÓÓNN

El artículo 38 de la Ley 17/2007, de 10 de diciembre de Educación de Andalucía, dispone que

el sistema educativo andaluz tiene como prioridad establecer las condiciones que permitan

al alumnado alcanzar las competencias básicas establecidas en la enseñanza obligatoria.

Entre dichas competencias se recoge la de comunicación lingüística, referida a la utilización

del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita.

El Plan de lectura y de Bibliotecas escolares de los centros educativos de Andalucía (Boja 29,

8 de febrero de 2007) tiene como propósito impulsar una serie de medidas que faciliten el

desarrollo de prácticas lectoras y habilidades intelectuales e incorporen el uso regular de la

Biblioteca como recurso de apoyo para el aprendizaje permanente. Teniendo como objetivo

fundamental el desarrollo de la competencia lectoescritora que es un objetivo prioritario del

currículo de la ESO.

Más reciente son las Instrucciones de 24 de julio de 2013, de la Dirección General de

Ordenación y Evaluación Educativa sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de

la competencia en comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten

educación infantil, primaria y secundaria.

Los objetivos que se pretenden con todas estas iniciativas son:

1) Desarrollar en el alumnado las competencias, habilidades y estrategias que les permitan

convertirse en lectores capaces de comprender, interpretar y manejar textos en

formatos y soportes diversos.

2) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura y potenciar la mejora de la competencia

lectora desde todas las áreas y materias y, en su caso, ámbitos del currículo, teniendo en

cuenta las especificidades de cada una de ellas.

3) Contribuir a la sistematización y coherencia de las prácticas profesionales que, en

relación con la lectura y la escritura, se desarrollan en los centros docentes, así como

favorecer su integración en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas

y materias del currículo.

4) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en elemento

prioritario y asunto colectivo de los centros docentes, del profesorado, del alumnado, de

las familias y de la comunidad.

5) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para que contribuyan, de

manera relevante, al mejor desarrollo de la competencia lectora y del hábito lector en el

alumnado.

6) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares para promover actuaciones relativas

al fomento de la lectura en colaboración con los Equipos de Coordinación Pedagógica de

los centros.



7) Estas mismas instrucciones estipulan que “las actividades de lectura que se programen

durante el tiempo de lectura reglado deberán potenciar la lectura comprensiva e

incluirán debates dirigidos e intercambios de experiencias en torno a lo leído, así como la

presentación oral y escrita de trabajos personales del alumnado o de grupo. Se

procurará, además, el uso de diferentes tipos de textos continuos y discontinuos tanto

de carácter literario como periodístico, divulgativo o científico, adecuados a la edad del

alumnado”.

Es evidente que este planteamiento no se puede llevar a cabo en su totalidad en todas las

materias, dadas sus características, pero debemos intentar acercarnos en todas ellas lo más

posible a él.

Para el presente curso, cada departamento didáctico, ha seleccionado una serie de lecturas

orientativas para que cada profesor, según el grupo, nivel y tipo de alumnos, elija las más

adecuada y su ubicación temporal a lo largo del curso.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE BBIIOOLLOOGGÍÍAA YY GGEEOOLLOOGGÍÍAA

Diariamente se realizará la lectura en clase de los contenidos del libro de texto. La actividad

de la lectura se hará en voz alta, con buena entonación, parándose en los signos de

puntuación y sin errores. Además se realizarán lecturas de textos de divulgación,

periodísticos y científicos, seleccionados por el profesorado y relacionados con el tema

tratado en cada unidad.

Además de las medidas generales anteriormente expuestas, en el presente curso y contando

con la colaboración de la coordinadora del Plan de Lectura y Biblioteca del centro,

pretendemos realizar un plan de lectura específico para la ESO y Bachillerato que pasamos a

detallar.

1º de ESO

“Veinte mil leguas de viaje submarino”. VERNE, JULIO

“Viaje al centro de la Tierra”. VERNE, JULIO.



“De la Tierra a la Luna”. VERNE, JULIO.

“El faro del fin del mundo”. VERNE, JULIO.

“Las indias negras”. VERNE, JULIO.

“Miguel Strogoff”. VERNE, JULIO.

“Moby Dick”. MELVILLE, HERMAN.

“La isla del tesoro”. ROBERT LOUIS STEVENSON.



“Colmillo blanco”. LONDON, JACK.

“Tom Sawyer Hulckelberry finn”. MARK TWAIN.

“El pájaro burlón”. GERALD DURRELL.

2º de ESO

“¿Por qué el cielo es azul?”. Javier Fernández Panadero. Ed. Paginas de

espuma.

4º de ESO

“Un mundo feliz” de Aldous Huxley.



2º de Bachillerato

Para el alumnado de 2º de Bachillerato, tanto de Biología como de Ciencias de la Tierra y

del Medio Ambiente el Plan de Lectura será el siguiente.

La lectura en clase de los contenidos del libro de texto cuando el profesorado lo considere

necesario. Posteriormente se harán cuestiones que detecten la comprensión del texto.

La lectura de textos de divulgación, periodísticos y científicos de actualidad (previamente

seleccionados por el profesor por el interés que puedan tener para el tipo de alumnado al

que va dirigido) relacionados con el tema tratado en cada unidad

Al mismo tiempo y siempre que sea compatible con las características del curso y grupo

se desarrollarán actividades complementarias (redacciones, debates, exposiciones…)

relacionadas con los textos tratados, informaciones de prensa, artículos publicados en

internet, etc. de forma que previamente, el alumno tendrá que leer detenidamente y

comprender la información para después seleccionarla y argumentar sus opiniones.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE DDIIBBUUJJOO

Se tratará de impulsar la lectura, el empleo de la expresión oral y la escrita también desde

nuestras asignaturas. Para ello se incidirá en la búsqueda de información en diferentes tipos

de textos (su libro de clase, periódicos, revistas, Internet,…). A lo largo del curso se irán

introduciendo ejercicios de lectura, escritura y expresión oral en relación con los contenidos

del área, temas transversales o asuntos de actualidad con relevancia educativa, según

criterio del profesorado e interés del alumnado, teniendo en cuenta que en EPV tenemos

pocas horas semanales y es nuestra función principal que consigan entender y expresarse

mediante la comunicación visual, propia de nuestra materia.

Se trabajará tanto la expresión oral como escrita animando a los alumnos a verbalizar

aquello que han querido transmitir en sus creaciones plásticas y a utilizar el vocabulario

propio de la asignatura.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFIILLOOSSOOFFÍÍAA

Para fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes, el Departamento de Filosofía

propone algunas obras que los alumnos leerán durante el presente curso escolar. Son obras

relacionadas con los contenidos que se desarrollan en las diferentes asignaturas que este

departamento imparte. Para el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato se ha

determinado que la lectura tenga carácter obligatorio y que los alumnos entreguen un

informe sobre el libro leído. Para 2º de Bachillerato se estimado más conveniente

recomendar la lectura de un libro, debido a la extensión del programa lectivo y a la menor

duración del curso para estos alumnos.



En 2º de Bachillerato, uno de los elementos básicos de esta asignatura es el análisis y

tratamiento de los textos filosóficos. La prueba de Selectividad consiste en una serie de

cuestiones nucleadas en torno a los textos seleccionados de ocho autores fundamentales en

la historia del pensamiento filosófico. Es necesario, por tanto, que los alumnos conozcan y

examinen con detenimiento esos textos. Eso supone no sólo leer el fragmento elegido por

los coordinadores universitarios, sino también conocer y leer, aunque sea parcialmente, el

resto de la obra de la que ese fragmento ha sido extraído. De esta manera se fomenta

notablemente el hábito de la lectura comprensiva en el alumnado.

4º de ESO: Educación Ética

“Ética para Amador”. Fernando Savater.

1º de Bachillerato: Filosofía y Ciudadanía

“Rebelión en la granja”. George Orwell

2º de Bachillerato: Historia de la Filosofía

“El mundo de Sofía”. Jostein Gaarder.



IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE FFRRAANNCCÉÉSS

La lectura constituye una herramienta fundamental para adquirir nivel de expresión y

comprensión.

La inclusión de trabajos interdisciplinares en Bachillerato resultan motivadores y necesarios.

Dentro de los principios metodológicos del departamento, consideramos muy importante

fomentar la lectura en Francés. Proponemos el siguiente plan de actuación:

Libros de lectura obligatoria en todos los grupos con Francés Primer Idioma. En dichos

grupos, se leerán en clase algunos capítulos y se realizará una prueba de comprensión

lectora.

Lectura en clase en voz alta con una entonación, pronunciación, ritmo y velocidad

apropiados al nivel, de los enunciados de los ejercicios, de textos y diálogos que

aparecen en el manual del alumnado, así como de otros materiales en formato papel y

digital.

Ejercicios obligatorios de comprensión lectora en los que se exigirá la capacidad de

extraer tanto información general como específica.

Se potenciará la valoración de las creaciones más literarias ( poesía y cuentos)

Todas las lecturas que a título individual quiera hacer cualquier alumno como disfrute y

sin ningún tipo de tarea pero sí tenerlo en cuenta a la hora de evaluarlo.

Búsqueda en Internet de información en francés sobre temas vistos en clase, utilizando:

noticias de prensa y artículos periodísticos adaptados a los alumnos.

Exposiciones orales de nivel básico sobre los temas vistos en clase o bien con motivo de

la celebración del día del libro.

Las actividades de comprensión lectora ofrecen además al alumno la oportunidad para

desarrollar estrategias lectoras.

Por otro lado, las actividades que se realizan durante la lectura tienen como objetivo ayudar

a los alumnos a que desarrollen destrezas de lectura rápida, de localización de determinada

información gracias a una rápida pasada por el texto y de lectura detallada para obtener una

información más precisa.

Algunas de las actividades que siguen a la actividad lectora y que tienen como fin interiorizar

la lengua e integrar la competencia desarrollada con las restantes competencias son:

redactar un texto similar, emplear el vocabulario del texto en otras actividades,( juegos de

rol…), deducir la idea principal del texto ( con o sin ayuda), organizar jerárquicamente la

información del texto, responder a preguntas planteadas, saber identificar las partes y de

qué trata cada parte.



La civilización o cultura francesa se dará a conocer tanto a través de los textos del libro del

alumno como a través de todo el material aportado por el profesor que puede consistir en:

Documentos auténticos como folletos de publicidad, trípticos de turismo

Textos con la historia de las distintas celebraciones francesas : como pueden ser las

Navidades, la Candelaria con las crêpes, San Valentín, “poisson d´avril”, la Pascua con los

huevos de chocolate…

Visualización de películas francesas

Visualización de documentales sobre regiones de Francia , monumentos importantes,

ciudades concretas ….

Utilización de internet que se utiliza como gran ventana abierta al mundo donde para

entrar en distintas páginas de interés : información de todo tipo, recetas, ciudades,

regiones, canciones , vídeos … con el aliciente de ver fotos de cualquier tema que se esté

estudiando.

Los libros de lectura en los grupos de primera lengua propuestos son:

1º ESO

“C'est chouette la vie Giovana Tempesta” (lectura adaptada de Ed. Santillana)

“Jojo”. Rachel Barnes. Santillana.

Revistas para niños franceses “Astrapi”



2º ESO

“Dans la maison bleue”. Lectures en français facile. Ed. Santillana

3º ESO

Lectura de varios capítulos de “Le petit Nicolas“.

4º ESO

“La lettre de Cordoue”. Thierry Gallier Lectures en français facile. Ed. Santillana.

“Un parfun de printemps”. Thierry Gallier Lectures en français facile. Santillana.

Lecturas de la revista “Okapi”.



1º de Bachillerato

“L'élégance du hérisson” de Muriel Barbéry. (1ª lengua)

“Train de nuit” de Dominique Renaud. (2ª lengua)

2º de Bachillerato

“La délicatesse” de David Foenkinos (1ª Lengua)

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE HHIISSTTOORRIIAA

Además de potenciar los hábitos de lectura, escritura y expresión oral con la metodología

utilizada y con las actividades seleccionadas por el profesor en el libro de texto, en los libros

de recursos de la editorial y en las actividades diseñadas por él, el Departamento considera

necesario realizar otro tipo de actividades que complementen y refuercen la lectura

comprensiva, la elaboración de resúmenes de textos y la expresión oral y escrita.

Estas actividades consistirán, según el grupo y nivel de Geografía e Historia de ESO y

Bachillerato, en la lectura, completa o de fragmentos, de libros (novelas, cuentos, ensayos,

poemas, etc.) de temática relacionada en lo posible con los contenidos de nuestras materias

y de un nivel adecuado a la edad del alumno. Dichas actividades se realizarán, a criterio del

profesor, según el tipo de grupo y alumnos, en el aula o como tarea para casa.

Estas lecturas se acompañarán de actividades de lectura comprensiva, resúmenes,

vocabulario, búsqueda de datos geográficos o históricos, etc., algunas de ellas sugeridas en

el material didáctico complementario que acompaña a alguno de los libros seleccionados.



Dichas actividades se realizarán, a criterio del profesor, según el tipo de grupo y alumnos, en

el aula o como tarea para casa.

Para el presente curso se han seleccionado una serie de lecturas orientativas para que cada

profesor/a, según el grupo, nivel y tipo de alumnos, elija las más adecuadas y su ubicación

temporal a lo largo del curso:

Ámbito sociolingüístico 3º E.S.O. PMAR

El Secreto del fuego. Mankell, H.d.Siruela.

Antología cuentos de las Mil y una noches. Alianza Editorial.

Lazarillo de Tormes. Ed. Alfaguara

Cuentos. Wilde, O. Ed. Valdemar

“La zapatera prodigiosa”. García Lorca, F. Alianza.



La dama del Alba. Casona, A. Ed. Castalia.

Ámbito Social 2º PCPI

El oro de los sueños. Merino, J.M. Ed.Alfaguara

Finis Mundi. Gallego, L. Ed. SM.

Cuentos de horror y de muerte. Quiroga. H. Cásicos Escolares.

El secreto del fuego. Mankell, H. Ed. Siruela.

“Cuentos y leyendas de la mitología”. Anaya.

El periódico La Opinión de Málaga

La Pepa. 1808 - 1812. Tiempos de Constitución. Molina, Mª Isabel.

ED. Santillana, Col. Alfaguara infantil y juvenil, 2008.



Ciencias Sociales 1º E.S.O

La Historia interminable. Ende, M. ed. Alfaguara.

El último crimen de Pompeya. Calderón, E. Ed. Edelvives.

La divertida Historia de la Humanidad. García Retuerta, C. Ed.

Algafuara

Héroes y heroínas. Un mundo de pasiones. Viladevall, M. y Lacoy,

T. Ed. Planeta.

Ciencias Sociales 2º E.S.O.

Cruzada en jeans. Bechman, T. Ed. SM, col. Gran Angular.



La historia del rey transparente. Montero, R Ed. Alfaguara.

La isla del tesoro. Stevenson, R.L. Ed. Anaya.

Geografía y Ed. Ciudadanía 3º E.S.O.

Como saliva en la arena. Kordon, K. Ed. Alfaguara Juvenil.

Al otro lado del estrecho. Boumaâza, N. Ed. Edelvives

Política para Amador. Savater, F. Ariel.



El secreto del fuego. Mankell, H. Ed. Siruela

Cambios Sociales y Nuevas Relaciones de Género 1º, 2º y 3º E.S.O.

El diario violeta de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph Editores.

El diario azul de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph Editores.

Mil soles espléndidos. Hosseini, K. Ed. Salamandra.

Cuentos al amor de la lumbre. Antonio Rodríguez Almodóvar

Ética y Ciudadanía 4º ESO

El diario azul de Carlota. Lienas, G. Ed. El Aleph



El puente de los cerezos. Álvarez, B. Ed.Anaya

Ética para Amador. Savater, F. Ariel

Sin máscara. Gómez Cerdá, A. Ed. SM.

Lobo negro, un skin. Hagemann, M. Ed. Alfaguara.

Mi amigo Friedrich. Richter, H. P. RBA editores.

El curioso incidente del perro a medianoche. Haddon, M.

Ed.Salamandra.

Los hijos del trueno. Lalana, F. Ed. Alfaguara.



Historia 4º E.S.O.

Orgullo y prejuicio. Austen, J. Alianza

Frankestein. Shelley, M. Ed. Anaya, col. Tus libros.

Diario de Ana Frank. Frank, A. Ed. Plaza y Janés

El lápiz del carpintero. Rivas, M. Ed. Alfaguara

Reencuentro. Uhlman, F. Ed.Tusquets



Jane Eyre. Brontë, Ch. Alianza Ed., col. Bolsillo.

Historia de España 2º Bachillerato

PRIMERA EVALUACIÓN

Donde se alzan los tronos. La historia de una mujer que quiso ser rey.

CASO, Ángeles. Planeta, 2012.

Cádiz. Serie primera de los Episodios Nacionales. PÉREZ GALDÓS,

Benito: Alianza. Valdría cualquier novela de la primera serie de los

Episodios Nacionales.

Paz en la guerra. UNAMUNO, Miguel de. Cátedra. Letras Hispánicas.

Mister Witt en el cantón. SENDER, Ramón J. Castalia Bolsillo.



SEGUNDA EVALUACIÓN

Un destripador de antaño y otros cuentos. PARDO BAZÁN, Emilia.

Alianza.

Los pazos de Ulloa. PARDO BAZÁN, Emilia. Alianza.

La verdad sobre el caso Savolta. MENDOZA, Eduardo. Seix Barral.

El árbol de la ciencia. BAROJA, Pío. Cátedra. Letras Hispánicas.

Cañas y barro. BLASCO IBÁÑEZ, Vicente. Alianza.



Miau. PÉREZ GALDÓS, B. Alianza.

TERCERA EVALUACIÓN

A sangre y fuego. Héroes, bestias y mártires de España. CHAVES

NOGALES, José. Espasa Bolsillo.

Réquiem por un campesino español. SENDER, Ramón J. Destino.

La plaza del diamante. RODOREDA, Mercè. Edhasa Bolsillo.

El lápiz del carpintero. RIVAS, Manuel:



Soldados de Salamina. CERCAS, Javier. Tusquets.

Anatomía de un instante. CERCAS, Javier. Mondadori.

Los peces de la amargura. ARAMBURU, Fernando. Tusquets.

Ardor guerrero. MUÑOZ MOLINA, Antonio. Alfaguara

Hommage to Catalonia. ORWELL, George. Penguin.

For whom the bell tolls. HEMINGWAY, Ernest. Random.



IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE IINNGGLLÉÉSS

En las actividades de lectura programadas se hará especial hincapié en los siguientes puntos:

Lectura comprensiva, sin necesidad de traducción simultánea.

Entonación.

Ritmo.

Pronunciación.

Presentación de trabajos orales y escritos.

Debates (cursos superiores).

Realización de las actividades propuestas en las lecturas graduadas.

Con objeto de estimular el interés y el hábito de la lectura, el Departamento ha previsto una

serie de lecturas graduadas a lo largo del curso. Cada profesor elegirá el libro que crea

oportuno dependiendo del nivel y del ritmo del aprendizaje del grupo, la lectura se puede

ampliar a dos libros, o bien se puede eliminar si las circunstancias así lo determinan.

Los libros que se trabajarán son adaptaciones de las obras originales y se dedicará en clase

un tiempo para la lectura en voz alta prestando atención a la pronunciación y entonación

adecuadas. Se realizarán unas actividades para facilitar la comprensión de la lectura, así

como resúmenes o cualquier otro tipo de ejercicio que el profesorado estime conveniente.

Además de estos libros de lectura, se trabajarán a diario distintos tipos de textos, como

artículos de revistas, encuestas, folletos divulgativos, etc.

Las lecturas propuestas para este curso son las siguientes:

1º ESO

“A Chritsmas Carol”. Dickens, Charles.

2º ESO

“The room in the tower and other ghost stories”. Rudyard Kipling.

http://www.goodreads.com/author/show/6989.Rudyard_Kipling



3º ESO

“Frankenstein”. Shelley, Mary W. Anaya

“The curious case of Benjamin Button”. Scott Fitzgerald, Francis.

4º ESO

“The Great Gatsby”. Scott Fitzgerald, Francis.

“Dracula”. Bram Stoker.

“Animal Farm”. George Orwell. (para grupos bilingües)

1º Bachillerato

“The Great Gatsby”. Scott Fitzgerald, Francis.



Estos libros son adaptaciones de las obras originales y se dedicará en clase un tiempo para la

lectura en voz alta prestando atención a la pronunciación y entonación adecuadas. Se

realizarán unas actividades para facilitar la comprensión de la lectura, así como resúmenes o

cualquier otro tipo de ejercicio que el profesorado estime conveniente. Además de estos

libros de lectura, se trabajarán a diario distintos tipos de textos, como artículos de revistas,

encuestas, folletos divulgativos, etc. En los grupos bilingües se intentará leer obras originales

sin ninguna adaptación. Ese es el caso de 4ºde ESO B que leerá “Animal Farm”

La valoración y evaluación de dichas actividades se ajustará a lo recogido en el apartado de

evaluación de esta misma programación.

No aparece fijada ninguna lectura en segundo de bachillerato porque los alumnos van a

trabajar la comprensión lectoras a través de textos de distinta procedencia: periódicos,

revistas, páginas web y fragmentos de textos literarios.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE LLEENNGGUUAA YY LLIITTEERRAATTUURRAA

En Lengua y Literatura, tanto el alumnado de Secundaria Obligatoria como el de Bachillerato

(este último condicionado, en su segundo curso, por las orientaciones de la Universidad para

la prueba de Selectividad) lee, de forma obligatoria, un número determinado de obras

distribuidas por trimestres de modo que en cada ciclo de la ESO y en 1º de Bachillerato los

alumnos han de leer al menos una obra de cada género literario distribuidas por trimestre.

En el caso de 2º de Bachillerato las lecturas son, como ya dijimos, las propuestas por la

Universidad. Ello supone un interesante índice lector. La elección de las obras es

fundamental para generar el interés adecuado en nuestro alumnado e iniciarlo en una

práctica lectora que vaya más allá de su consideración como mera tarea docente.

A continuación se exponen los libros de lecturas que se utilizarán en este curso escolar.

En Lengua y Literatura, tanto el alumnado de Secundaria Obligatoria como el de Bachillerato

(este último condicionado, en su segundo curso, por las orientaciones de la Universidad para

la prueba de Selectividad) lee, de forma obligatoria, un número determinado de obras

distribuidas por trimestres de modo que en cada ciclo de la ESO y en 1º de Bachillerato los

alumnos han de leer al menos una obra de cada género literario distribuidas por trimestre.

En el caso de 2º de Bachillerato las lecturas son, como ya dijimos, las propuestas por la

Universidad. Ello supone un interesante índice lector. La elección de las obras es

fundamental para generar el interés adecuado en nuestro alumnado e iniciarlo en una

práctica lectora que vaya más allá de su consideración como mera tarea docente.

A continuación se exponen los libros de lecturas que se utilizarán en este curso escolar.



1º E.S.O

Oliver Twist adaptación. Charles Dickens. Ed.Vicens Vives.

Don Quijote de la Mancha adaptación. Miguel de Cerventes. Ed. Vicens

Vives.

El Gigante Egoísta y otros cuentos. Oscar Wilde. Ed. Vicens Vives.

El medallón perdido. Ana Alcolea. Ed. Anaya.

Donde los árboles cantan. Laura Gallego

Alberti para niños. Ediciones de la Torre



2º E.S.O

Estampas de Platero y yo. Jiménez, Juan Ramón. Selección Vicens Vives.

La leyenda del Cid adaptación de Agustín Sánchez Aguilar. Ed. Vicens

Vives.

La mansión de las mil puertas. Sierra I Fabra. Planeta. Terror.

El retrato de Carlota. Ana Alcolea. Misterio y aventuras en Venecia.

Lorca para niños. Ediciones De la Torre



3º E.S.O.

El lazarillo de Tormes. Anónimo. Adaptación Anaya

El fantasma de Canterville. Oscar Wilde, adaptación. Ed.Vicens Vives.

Los juegos del hambre. Suzanne Collins. Ed. RBA Ciencia ficción.

La ciudad de las bestias. Isabel Allende. Ed. Plaza y Janés. Realismo

mágico.

Romeo y Julieta. Adaptación. William Shakespeare. Ed. ANAYA.



Antología de la lírica amorosa. Ed. Vicens Vives

4º E.S.O.

Marianela. Pérez Galdós.

Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. Ed.Anaya

El gato negro y otros cuentos. Edgar Allan Poe. Ed. ANAYA

Bajarse al moro. J. Luis Alonso de Santos, varias ediciones.



La casa de Bernarda Alba. Federico García Lorca. Ed.Vives o Ed. Cátedra

Corazón alado. Antología poética de Miguel Hernández. Ed. Vicens

Vives

Antología Poética de los siglos XIX y XX. José Manuel Martínez

Otra vuelta de tuerca. H. James. Anaya.

1º DE BACHILLERATO

La Celestina. Fernando de Rojas. Ed. Cátedra Base o Ed. Vicens vives

La vida es sueño. Calderón de la Barca.Cátedra



El lazarillo de Tormes. Anónimo. Ed. ANAYA didáctica.

La fuerza de la sangre y el celoso extremeño. Miguel de Cervantes.

Cátedra Base.

Las coplas a la muerte de su padre. Jorge Manrique. Castalia Didáctica

Don Juan Tenorio. José Zorrilla. Ed.Austral.

2º DE BACHILLERATO. Lengua y Literatura Castellana

El Árbol de la Ciencia. Pío Baroja. Ed. Austral



Luces de Bohemia. Ramón María del Valle Inclán. Ed.Austral

Los girasoles ciegos. Alberto Méndez. Ed. Anagrama.

Crónica de una muerte anunciada. Gabriel García Márquez.

Ed.Cátedra.

2º DE BACHILLERATO. Literatura Universal

El Decamerón. Giovanni Boccaccio. Ed. Cátedra Letras Universales



Romeo y Julieta. William Shakespeare. Alianza editorial

Las penas del joven Werther. Goethe. Ed. Cátedra Letras Universales

El jugador. Fedor Dostoievski. Ed. Edaf

Las flores del mal. Baudelaire. Ed. Cátedra Letras Universales

La metamorfosis. Franz Kafka. Alianza editorial



El talento de Mr. Ripley. P. Highsmith. Ed. Anagrama

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEE LLEENNGGUUAASS CCLLÁÁSSIICCAASS

A lo largo del curso escolar, en las diferentes materias que se imparten en este

departamento, se leen fragmentos de muchas obras.

Las lecturas de obras completas recomendadas en este curso escolar son las siguientes.

4º ESO

Metamorfosis. Ovidio. Adaptación de Sánchez Aguilar, Agustín. Ed.

Vicens Vives.

Anfitrión o el nacimiento de Hércules. Plauto. Ediciones Clásicas

1º de Bachillerato

Antología de la Poesía Latina. Luis Alberto de Cuenca, Antonio Tovar.

Alianza Editorial



Las nubes. Lisístrata. Dinero. Aristófanes. Traducción de García Novo, Elsa. Alianza Editorial.

Áyax. Las Traquinias. Antígona. Edipo rey. Sófocles. Traducción de

Lucas de Dios, José María. Alianza Editorial

Odisea. Homero. Traducción de García Gual, Carlos. Alianza Editorial

Ilíada. Homero. Traducción de Martínez García, Óscar. Alianza Editorial.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE MMAATTEEMMÁÁTTIICCAASS

Diariamente se realizará la lectura en clase por parte de los alumnos y alumnas de los

conceptos matemáticos que aparecen en el libro de texto correspondiente y sus

propiedades; con posterioridad, el alumnado realizará en su cuaderno una síntesis o

esquema de la información leída. También se realizará la lectura en clase de los ejercicios y

problemas, haciendo hincapié en la lectura comprensiva para lograr una correcta extracción

de los datos, tanto numéricos como de otra índole, es decir, sea capaz de interpretar

informaciones dadas mediante gráficas, tablas de datos o imágenes. Además, el alumnado

realizará en su cuaderno ejercicios de síntesis o esquemas de información extraídas de

periódicos y revistas o páginas web. Se tratará de sistematizar la lectura en las clases de



matemáticas a través de actividades que requieran la lectura y comprensión de un texto

escrito.

Aumentaremos el número de tareas en las que el alumnado de ESO no sólo tenga que

realizar cálculos, sino leer un texto, extraer datos para resolver una situación de problema,

explicar a los demás el procedimiento seguido para la resolución del problema y la solución a

la que se ha llegado, transmitiendo verbalmente y por escrito ideas matemáticas. Para el

alumnado de ESO, al finalizar cada una de las unidades didácticas, o al menos, al finalizar un

bloque temático, se realizarán actividades de este tipo, que servirán para medir el grado de

adquisición de las competencias básicas.

También desde el Departamento de Matemáticas queremos intentar estimular el hábito de

la lectura en el alumnado de ESO y Bachillerato mediante una serie de lecturas en casa.

Para el alumnado del primer ciclo de la ESO, se propondrán lecturas de algunos capítulos de

libros que están en la biblioteca del centro; para los del segundo ciclo de ESO se propondrá

la lectura de un libro. Con posterioridad todos tendrán que realizar un cuestionario sobre los

mismos.

El alumnado de ESO, también realizará actividades de lectura sobre personajes, hombres y

mujeres, que hayan sido relevantes a lo largo de la historia, y se les pedirá que elaboren un

trabajo con los hechos más relevantes de su biografía, el contexto histórico en el que

vivieron y sus aportaciones a las Matemáticas.

Para el alumnado de Bachillerato se propondrán lecturas de biografías de hombres y

mujeres que han sido relevantes a lo largo de la historia de las Matemáticas. Después,

tendrán que elaborar un trabajo monográfico (documento de texto o presentación), en el

que reflejen los hechos más relevantes de su biografía, el contexto histórico en el que

vivieron y sus aportaciones al campo de las Matemáticas.

A continuación exponemos la relación de libros que se encuentran en la biblioteca del centro

y pueden ser utilizados.

1º y 2º de ESO

Cuentos del cero. Luis Balbuena. Ed. Nivola.



Un ordenador nada ordinario. Michèle Kahn. Ed. Alfaguara

La historia de las matemáticas en cómic. José Luis Carlavilla y

Gabriel Fernández. Proyecto Sur de Ediciones

La selva de los números. Ricardo Gómez. Ed. Alfaguara Infantil

El asesinato del profesor de matemáticas. Jordi Sierra i Fabra. Ed.

ANAYA

Póngame un kilo de matemáticas. Carlos Andrados Heranz.

Ed. SM

http://www.casadellibro.com/libros-ebooks/carlos-andrados-heranz/75798



Matecuentos 2. Cuentos con problemas. Joaquín Collantes y

Antonio Pérez. Ed. Nivola

Breve historia de los números. Desde el cero babilónico a los

números imaginarios. Esteban Rodríguez. Ed. Nivola.

3º y 4º de ESO

El asesinato del profesor de matemáticas. Jordi Sierra i Fabra. Ed.

ANAYA

El señor del cero. Mª Isabel Molina. Ed. Alfaguara Juvenil

El diablo de los números. Hans Magnus Enzensberger. Ed. Siruela



Malditas matemáticas. Carlo Fabreti. Ed. Alfaguara Juvenil

El hombre que calculaba. Malba Tahan. Ediciones RBA

Historia de las matemáticas para jóvenes. Desde la Antigüedad

hasta el Renacimiento. Ricardo Moreno y José M. Vegas. Ed.

Nivola.

Una historia de las matemáticas para jóvenes II. Desde el

Renacimiento a la teoría de la relatividad. Ricardo Moreno y José

M. Vegas. Ed. Nivola

1º y 2º de BACHILLERATO

Historia de las matemáticas para jóvenes. Desde la Antigüedad

hasta el Renacimiento. Ricardo Moreno y José M. Vegas. Ed.

Nivola.Ed. Nivola



Una historia de las matemáticas para jóvenes II. Desde el

Renacimiento a la teoría de la relatividad. Ricardo Moreno y José

M. Vegas. Ed. Nivola. Ed. Nivola

Colección “La matemática en sus personajes”. Varios autores. Ed.

Nivola.

“Historia de las matemáticas, desde que el hombre comenzó a

contar”, editada por la Consejería de Educación y Cultura de la

Junta de Castilla la Mancha.

“Historia universal de las cifras”.

IITTIINNEERRAARRIIOO LLEECCTTOORR DDEELL DDEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE TTEECCNNOOLLOOGGÍÍAA

Las medidas que habitualmente usaremos en el departamento de Tecnología en relación con

el plan lector serán:

Integración de la lectura en el currículo, realizando actividades de lectura en voz alta

con buena entonación, parándose en los signos de puntuación y sin errores.

Realización de ejercicios que impliquen lectura comprensiva de textos.

Análisis del material impreso y audiovisual con actividades que impliquen

organización y comprensión.

Enseñar y valorar la redacción de textos coherentes en los trabajos escritos.

Realizar ejercicios de síntesis de información extraída de periódicos, revistas, páginas

web o del propio libro de texto.

Estimular el hábito de la lectura en el alumnado mediante una serie de lecturas en

casa.

Fomentar el uso de la biblioteca del Centro para consultas.



La lectura comprensiva está implícita en la metodología utilizada en el proceso de enseñanza

y aprendizaje. El profesor seguirá los contenidos existentes en los libros de texto. Explicando

dichos contenidos y/o pidiendo a los alumnos que lean ciertos párrafos del propio libro, los

cuales posteriormente aclarará el profesor. El profesor hará preguntas orales sobre los

contenidos leídos y explicados, para conocer y valorar el grado de adquisición de dichos

contenidos.

Terminada una unidad didáctica, el profesor puede pedir a sus alumnos que le entreguen un

resumen de la unidad explicada. Lo cual implicará para el alumno la lectura comprensiva de

dicha unidad didáctica y plasmar los contenidos adquiridos por escrito en su libreta de

Tecnología. El profesor revisará y valorará los resúmenes realizados por los alumnos, tanto

en contenido, como en ortografía y presentación.

En algunas unidades didácticas el libro de texto puede ser sustituido o completado por

apuntes aportados por el profesor, bien directamente escritos en papel, o en formatos

digitales, como pdf. Documentos que el alumno puede recibir a través del correo electrónico

o plataformas digitales como Helvia o Moodle. Trabajando con ellos de forma similar al

utilizado con el libro de texto.

Igualmente algunas unidades didácticas pueden ser completadas por lecturas procedentes

de páginas Web, libros de la biblioteca escolar o cualquier otro material que se considere

adecuado.

Algunas unidades didácticas o contenidos se trabajarán mediante la elaboración de trabajos

que necesitarán acceso a libros, Internet o al propio libro de texto para documentarse.

Dichos trabajos serán expuestos oralmente ante el resto de los compañeros y ante el

profesor en clase. Se valorará tanto el contenido del trabajo elaborado como su

presentación estética y la exposición en público del mismo.

PPLLAANN LLEECCTTOORR DDEELL AAUULLAA TTEEMMPPOORRAALL DDEE AADDAAPPTTAACCIIÓÓNN LLIINNGGUUÍÍSSTTIICCAA ((AA..TT..AA..LL..))

Las lecturas recomendadas para el aula temporal de adaptación lingüística en este curso escolar son:

CIENCIAS SOCIALES

Los jóvenes argentinos ISBN 9788484438632.

Es una lectura para conocer a la juventud argentina actual dirigida a

jóvenes y adultos de nivel A2-B1. Con ella el lector podrá tener una visión

panorámica de las inquietudes, gustos, iniciativas y expectativas la nueva

sociedad argentina. Este libro se compone de diferentes capítulos en los

que se desarrolla cada uno de los aspectos abordados (música, moda,

estudios, trabajo, creencias, etc.), con un atractivo diseño y muchas

fotografías.



Los jóvenes españoles. ISBN 9788484438625 Es una lectura para conocer a la juventud española actual dirigida a

jóvenes y adultos de nivel A2-B1. Con ella el lector podrá tener una visión

panorámica de las inquietudes, gustos, iniciativas y expectativas la nueva

sociedad española. Este libro se compone de diferentes capítulos en los

que se desarrolla cada uno de los aspectos abordados (música, moda,

estudios, trabajo, creencias, etc.), con un atractivo diseño y muchas

fotografías.

Las nietas de mayo. A2 ISBN 9788416057306 Llevan pañuelos blancos en la cabeza. Y en las manos, fotos de caras

jóvenes. Hace 35 años que dan vueltas, los jueves, a la plaza de

Mayo. ¿Por qué? Lara intentará saberlo.

Esta lectura contiene numerosos comentarios culturales, políticos, geográficos, gastronómicos, etc., así como actividades de comprensión.

Descubre España A1 ISBN 9788484435921

Lectura graduada de nivel A1 para descubrir o conocer mejor varias de las

regiones españolas. Un viaje cultural por Navarra, Valencia, Castilla-

La Mancha y Andalucía, con numerosas informaciones: datos y cifras,

geografía y clima, historia, curiosidades, tradiciones y fiestas, etc. Cada

región se introduce con un fragmento de ficción que narra las

experiencias de una extranjera que decide conocer mejor el país.

Todas las voces B1 ISBN 9788484437222 Objetivos del libro

Garantizar el acceso del alumno al conocimiento sociocultural del mundo hispano, intentando que perciba la diversidad cultural y lingüística que hay en él.

Favorecer el desarrollo de la competencia intercultural del estudiante gracias a actividades que le lleven a cuestionarse sus propios valores y referencias culturales.

Insistir en la relación que hay entre cultura y lengua, de modo que el alumno tome conciencia de cómo se influyen mutuamente.

Permitir el desarrollo de las destrezas comunicativas básicas (comprensión escrita, comprensión auditiva, expresión escrita, expresión oral e interacción).

Aprender a usar la lengua en determinados contextos culturales.



HISTORIA

El poeta cautivo B1 + ISBN 9788484437451 Novela situada en el Siglo de Oro (nivel B1+). Un escritor llega a Madrid

para publicar su novela, allí conoce a editores, libreros, banqueros y ex

prisioneros de guerra, un conjunto de personajes que le llevarán a

entrecruzar sus peripecias con la publicación del Quijote.

Las tres muertes del Duque de Ribera. B1. ISBN 9788484437680

Novela situada en el Madrid del siglo XVII (nivel B1). Un muchacho llega a

Madrid para ser educado en casa de los duques de Ledesma. Allí

protagonizará una apasionante historia de intriga con el trasfondo de la

pintura española de la época.

Las campanas de Almanzor B1 ISBN 9788484437437

Novela histórica situada en Al-Andalus (nivel B1) durante el siglo X d. C.

El caudillo militar Almanzor ha conseguido expandir sus territorios hacia

el norte de la Península Ibérica. Tres jóvenes que peregrinan a Santiago

de Compostela se encuentran con su ejército, lo que les lleva a vivir una

aventura inolvidable.

EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE

Rafael Nadal. ISBN 9788484437338 Biografía de Rafael Nadal de nivel A2. Un acercamiento a la trayectoria

profesional y a la filosofía de vida de uno de los mejores tenistas de todos

los tiempos. Con fotografías en color y curiosidades que no conocías.



LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Lorca, la valiente alegría. ISBN 9788484437376

Biografía de Federico García Lorca (nivel B1), el poeta español más universal que se relacionó con algunos los artistas más interesantes del momento (Salvador Dalí y Luis Buñuel) y vivió los desastres de la Guerra Civil hasta su fusilamiento en 1936.

Las nietas de mayo. A2 ISBN 9788416057306 Llevan pañuelos blancos en la cabeza. Y en las manos, fotos de caras

jóvenes. Hace 35 años que dan vueltas, los jueves, a la plaza de

Mayo. ¿Por qué? Lara intentará saberlo.

Esta lectura contiene numerosos comentarios culturales, políticos, geográficos, gastronómicos, etc., así como actividades de comprensión.

Yo que tú. Manual de gramática y poesía B2 - C1 ISBN 978848443998 Yo que tú es el nuevo libro de poesía escrito por el filólogo y poeta

Juan Vicente Piqueras. Un libro de poesía que aborda temas de gramática

desde una perspectiva actual y amena que permite el acercamiento a la

poesía escrita en español. Un libro dirigido a todos aquellos amantes de la

buena poesía.

El puesto de fruta A2- B1 ISBN 9788484437505 Colección de relatos breves (niveles A2 - B1) con trasfondo irónico

escritos por un profesor alemán afincado en España desde hace más de

20 años. Pensados para estudiantes autónomos que desean leer en

español y para profesores que desean llevar la lectura al aula con textos

literarios del nivel de sus estudiantes.

El fantasma del Instituto A2 ISBN 9788484432739 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con

nivel A2. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los protagonistas de

esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes aventuras.

Una serie de sucesos extraños alteran la vida del instituto donde

estudian nuestros protagonistas. ¿Son fenómenos paranormales?



Misterio en las Alpujarras. A1 ISBN 9788484432715 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años

con nivel A1. Laura, Mónica, Guillermo, Martín y Sergio, los

protagonistas de esta serie, se ven envueltos en emocionantes y

sorprendentes aventuras. En esta ocasión nuestros amigos van de

excursión a un pueblecito remoto de las Alpujarras (Granada). Los

chicos se pierden y deciden pasar la noche en un pequeño pueblo

abandonado donde pondrán en peligro sus vidas…

El monstruo del rock. A ISBN 9788484432746 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con


esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes

aventuras. En Bilbao se celebra un festival de rock al que Laura y su banda

han decidido asistir. Justo antes de ir, Guille descubre algo muy

interesante sobre su cantante favorito, Lucky Arroba...

Persecución en Madrid A1 ISBN 9788484432722 Lectura graduada original dirigida a adolescentes entre 11 y 15 años con


esta serie, se ven envueltos en emocionantes y sorprendentes

aventuras. En esta ocasión el grupo de amigos está de visita en Madrid

porque tienen que hacer un trabajo para el instituto sobre El Guernica.

Sergio, a quien su tío le acaba de regalar una moto, será objeto de una

trepidante persecución.

¿Eres tú, María? B1 ISBN 9788484431343 Lola Lago presencia la extraña despedida de una pareja en el portal de la casa de enfrente. Al día siguiente, encuentran herida a la anciana que vive en el tercer piso.

Ladrón de guante negro B1 ISBN 9788487099014 Cari llega al Hotel Veramar, para empezar a trabajar como recepcionista.

Es junio y en el hotel todavía no hay muchos clientes.



El camino de las estrellas. B1 ISBN 9788484437031 El lector descubre la cultura española a la vez que se ve envuelto en un

misterio que acompaña a la protagonista, Amy Randall, hasta el final de

su viaje.

Recorre el Camino de Santiago y descubre los monumentos, la

gastronomía típica de cada pueblo, sus leyendas y fiestas populares... Y

mil y una curiosidades de los lugares más emblemáticos por los que pasa

el peregrino.

Leyendas. Gustavo Adolfo Bécquer. (con audio) A2-B1

ISBN 978-84-667-5265-7 Tres son las leyendas seleccionadas: El monte de las ánimas, La cruz

del diablo y Maese Pérez el organista. Se han simplificado las

descripciones y el amplio vocabulario.

EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Pablo Picasso. ISBN 9788484437352 Biografía de Pablo Picasso (nivel A2), el pintor que alcanzó mayor fama

y gloria en el siglo XX, trazada a partir de las mujeres que poblaron su

existencia, desde su madre y sus hermanas en su Málaga natal hasta sus

amantes y esposas, a las que amó y retrató a lo largo de su vida.

Frida Kahlo. Viva la vida ISBN 9788484437369 Biografía de Frida Kahlo (nivel B1), una de las pintoras más

conocidas del siglo XX que, con su fuerza, su vitalidad y su arte,

superó los dolores de su enfermedad y los sufrimientos causados por su

turbulenta relación con el pintor muralista Diego Rivera.

Dalí. El pintor de los sueños A2 ISBN 9788416057337 Dalí es uno de los artistas más importantes del siglo XX. En Dalí. El pintor

de sueños, Laura Corpa habla de su lado más humano, de las obsesiones

de su vida y de cómo las transformó en arte. La infancia del pintor y

Gala, su gran amor, tienen un especial protagonismo en esta historia. El

libro es, además, un recorrido por los lugares que marcaron su vida:

Figueras, Cadaqués, Madrid, París y Nueva York. Esta biografía muestra a

un Dalí mucho más allá del movimiento surrealista que le dio la fama.



CONVIVENCIA. RELACIONES SOCIALES

Cosas del amor A1 + ISBN 9788416057313 Manu tiene 15 años y, en general, las cosas no le van muy bien: ni en el

colegio ni en su tiempo libre... ni con las chicas. Es un chico muy tímido y

no sabe cómo actuar. Cuando se entera de que le gusta a dos chicas,

todo va a peor. Por suerte, sus amigos le echan una mano.

Amor por sorpresa. A2 ISBN 9788416057320 Manu tiene 16 años y no piensa en otra cosa: encontrar a la chica ideal.

Empiezan las vacaciones y tiene que irse al Pirineo con su familia,

aunque él preferiría quedarse con sus amigos y divertirse. Pero las

vacaciones le tienen preparadas algunas sorpresas.

MÚSICA

Flamenco A2 ISBN 9788484437291 Una iniciación al mundo del flamenco (nivel A2) desde sus

orígenes hasta la experimentación actual que ofrece, además, algunas

claves para comprender la complejidad de este arte y conocer algunos de

sus estilos o "palos" y una selección de artistas y obras imprescindibles.

ECONOMÍA

Empresas. B1 ISBN 9788484437314 Un recorrido por las empresas españolas (nivel B1) más destacadas y por

los diseños e inventos que han conquistado el mundo; un acercamiento

a empresas como Zara, Mango o Chupa-Chups que permite conocer

datos interesantes sobre la economía y la sociedad españolas.

Documents

Itinerarios lectores de los departamentos 2015 2016