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INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO
“REPUBLICA DEL ECUADOR”
2010 - 2015
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL, DE
INNOVACIÓN PEDAGÓGICA Y CURRICULAR
DEL BACHILLERATO
RECTOR:
Dr. Edgar Cevallos Jiménez
VICERRECTOR
Lic. Marlene Ayala.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
2
AUTORES Y COORDINADORES DEL PROYECTO
Dr. Darwin Jaramillo Villarruel, Msc.
Docente
Dr. Gonzalo Chorlango Cualchi.
Docente.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
3
PRESENTACIÓN
“La calidad ya no puede ser considerada un lujo, patrimonio exclusivo de una elite
privilegiada, sino apreciada como una necesidad social. La calidad en educación es
considerada, hoy en día, como una parte de la concepción cualitativamente
superior de la vida a la que todos tienen derecho” Oscar Soria
El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖, no es indiferente a las
exigencias de las nuevas realidades, la sociedad ecuatoriana reconoce que es momento
de formar nuevos bachilleres. Frente a estas demandas hay dos opciones: a) no hacer
nada, contentarnos con lo que hemos hecho y logrado, vivir de los recuerdos; b) Dar
pasos hacia el futuro, hacer innovaciones y cambios en materia educativa. La primera
forma de actuar, sin lugar a dudas es una irresponsabilidad, una actitud poco coherente
con las instituciones educativos, sus alumnos, maestros, padres de familia y sociedad;
la segunda en cambio es ser proyectiva, tener imaginarios, visión de futuro, plantearse
seriamente la gestión de cambio, es decir tener propósitos y hallar significado a la
educación.
Si examinamos nuestro sistema educativo nacional, realiza esfuerzos para mejorar la
calidad de la educación, ejemplo de ello son las propias reformas curriculares, la
formación y capacitación de maestros; pero su impacto actual es mínimo, porque no
existe una verdadera política educativa y porque estamos trabajando con un sistema
caduco, representado por una escuela tradicional que posiblemente dio frutos brillantes,
pero que se agotó hace mucho tiempo, por lo que se hace necesario e indispensable a
las instituciones educativas asumir retos, construir los cimientos de la nueva educación
ecuatoriana, a través del diseño y consolidación de una institución del futuro, vigente
para la sociedad del siglo XXI
Por ello, es necesario plantear un Proyecto de Innovación Pedagógica y Curricular
de gran aliento y alcance, que se fundamente en actualizadas propuestas educativas,
que supure las limitaciones del actual modelo; posibilita un cambio cualitativo en la
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práctica educativa. El proyecto es un instrumento activo que sirve para dinamizar y
mejorar los planteamientos curriculares, pedagógicos y de gestión, pensado y elaborado
por la comunidad educativa, a partir del análisis de su propia realidad, define los
objetivos que se espera alcanzar, la filosofía institucional, el slogan, principios, visión,
misión, objetivos, políticas, metas perfiles.
El éxito de este proyecto depende del nivel de compromiso de sus actores. Cada
persona que trabaja en el plantel debe ser un agente de cambio positivo. Los
beneficiarios del proyecto son nuestras estudiantes, que tendrán la responsabilidad
social de liderar en el futuro nuestro país por mejores senderos.
Hemos optado por un modelo pedagógico oficial, el constructivismo y un trabajo
académico en el aula por competencias, especialmente en el bachillerato técnico, con la
intencionalidad de formar ciudadanas con capacidades y competencias que se hallen a
la altura de nuevos desafíos presentes y futuros. Consideramos al constructivismo y al
aprendizaje por competencias, no como un snobismo, ni como moda pasajera, sino
como esencia, cuyos rasgos mas profundos son el de reproducir, crear y construir
aprendizajes significativos, con enfoque holístico e integral, donde actúa el individuo,
la sociedad y su contexto. Algunas características más sobresalientes del nuevo modelo
son: la formación humanista con alto rigor científico, la formación del nuevo
ciudadano, la formación sobre la base de competencias, el conocimiento de la realidad
socioeconómica, capacidad autonómica y resolutiva, cultivo de valores, etc.
Esto lleva inexorablemente a realizar un cambio en nuestra forma de pensar y hacer, en
nuestros paradigmas; no podemos ver la ―realidad con los mismos lentes‖ como plantea
José Saramango. Pero el cambio conlleva matar algo, y ese algo es lo que duele.
Innovar, reformar e implementar nuevas estrategias y políticas académicas del
bachillerato y superior, es una necesidad impostergable y urgente. El Bachillerato debe
responder a las nuevas exigencias de la sociedad, de la Educación Superior, del
mercado laboral y de su propio desarrollo como ser humano.
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En este contexto, la presente propuesta (PEI), requiere no solo de modificaciones
estructurales, sino también cambios en las prácticas educativas, lograr que maestros y
alumnos participen de una manera más comprometida durante el proceso de desarrollo
e implementación del proyecto será la base fundamental para conducir a la institución
educativa hacia la innovación académica, pedagógica, de gestión, de innovación y
modernidad.
Dr. Edgar Cevallos
Rector (E)
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CONSIDERACIONES BÁSICAS DE LA REFORMA DEL
BACHILLERATO
PRINCIPIOS GENERALES DEL BACHILLERATO
Cumpliendo con el propósito del Ministerio de Educación y Cultura de promover una
reforma del bachillerato, este documento establece los principios generales del
bachillerato en dos ámbitos: las características de perfil de las /los estudiantes y las
características de la institución educativa.
Características de la Institución Educativa.- El Instituto Técnico Superior
―República del Ecuador‖ posee las siguientes características:
Tiene un equipo humano especializado en ciencias de la educación y en los
contenidos de las líneas curriculares componentes de sus estructuras
pedagógicas.
Posee identidad propia, construida y asumida por la propia institución educativa
en relación con su entorno.
Ofrece educación en la diversidad, pues acoge a todo tipo de jóvenes, con
variedad de cultura, de etnia, de costumbres, provenientes de diferentes
experiencias educativas, con diferentes niveles de comprensión de contenidos y
diferentes enfoques educativos.
Trabaja en una cultura de la interdisciplinariedad, pues los aprendizajes
logrados en la institución deben posibilitar la comprensión de los procesos
productivos, de las relaciones humanas, de los fenómenos de la naturaleza,
como resultado del trabajo coordinado entre las diferentes líneas curriculares de
aprendizaje.
Desarrolla un trabajo contextualizado porque el estudiante tiene la oportunidad
de ser sujeto activo de su propio aprendizaje que le permite continuar estudios
superiores y /o insertarse en el ámbito laboral.
Dadas las necesidades sociales y educativas oferta un bachillerato que enfrenta
la solución a la problemática educativa contemporánea.
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Principios de índole educativo y curricular 1
El bachillerato promueve un currículo por competencias, que posibilita la
formación de jóvenes con pensamiento crítico y argumentativo con habilidades
y destrezas para el desempeño laboral y profesional y capaz de asumir un
ejercicio responsable de la ciudadanía.
Promueve en las /los estudiantes aprendizajes que fortalezcan de manera
instrumental, científica, tecnológica, personal y social y el logro de un proyecto
de vida trascendente.
Propende el desarrollo integral de las /los jóvenes en los aspectos físico,
intelectual, afectivo y social.
Dedica sus esfuerzos a la reflexión de acuerdo a la edad de las /los estudiantes.
Procura un estudio y análisis permanente, mediante rigurosos procesos
científicos experimentales y explicativos.
Principios de índole pedagógica 2
Aprender a conocer
Se refiere al dominio de los instrumentos del saber considerados medios y finalidad de
la vida humana. Como medio, es el instrumento que posibilita al ser humano
comprender el mundo que le rodea, de manera suficiente para vivir con dignidad,
desarrollar sus capacidades profesionales y comunicarse con los demás. Como fin, se
refiere al placer de comprender, conocer, descubrir, apreciar las bondades del
conocimiento en sí y de la investigación individual aprender a conocer significa
aprender a aprender.
Aprender a hacer
Tiene características asociadas con el aprender a conocer. Consiste en el aprender a
poner en práctica los conocimientos y aprender a desempeñarse en el mercado del
1 FUENTE: Reforma Curricular del Bachillerato MEC 2001
2 Delors- Jacques,et.al. learning. - UNESCO of the internacional Comisión on Education foro the twenty-first.
France—1996 -
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trabajo futuro en donde se acentuará el carácter cognitivo de las tareas. Los
aprendizajes referidos al hacer deben evolucionar hacia tareas de producción más
intelectuales, más cerebrales. Cada día se exige más a los seres humanos la formación
en competencias específicas que combinen la calificación técnica y profesional, el
comportamiento social, las aptitudes para trabajar en equipo, la capacidad de iniciativa
y de asumir riesgos. Todo esto es exigido no sólo en el ejercicio del trabajo sino en los
desempeños sociales generales.
Aprender a vivir juntos
Referida a los aprendizajes que sirven para evitar conflictos, para solucionarlos de
manera pacífica, fomentando el conocimiento de los demás, de sus culturas, de su
espiritualidad. Aprender la diversidad de la especie humana y contribuir a la toma de
conciencia de las semejanzas e interdependencias existentes entre todos los seres
humanos, especialmente respecto de las realidades étnicas y regionales. Aprender a
vivir en la realidad ecuatoriana multiétnica, pluricultural y de grandes diversidades
regionales.
Aprender a ser
Se refiere a la contribución que debe hacer la educación al desarrollo global de cada
persona: cuerpo y mente, inteligencia, sensibilidad, sentido estético, responsabilidad
individual, espiritualidad. Gracias a la educación, todos los seres humanos deben estar
en condiciones de dotarse de un pensamiento autónomo y crítico y de elaborar un juicio
propio para decidir por si mismo que debe hacer en las diferentes circunstancias de la
vida. La educación debe conferir a todos los seres humanos la libertad de pensamiento,
de juicio, de sentimientos y de imaginación necesarios para el logro de la plenitud de
sus talentos y la capacidad de ser artífices de su destino. Todos estos aprendizajes
deben contribuir a la construcción de un país democrático, intercultural y a mejorar las
condiciones de vida respecto del ejercicio de la ciudadanía, de la integración de las
naciones, de la vida en paz y respeto de las diversidades culturales y regionales.
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Aprender a emprender
Se refiere al desarrollo de capacidades para iniciar nuevos retos que contribuyan a su
permanente desarrollo, para tener visiones, para imaginarse el futuro y frente a ello,
actuar en consecuencia. Esto le habilita al estudiante para actuar con visión de futuro,
en relación con su proyecto de vida, con sostenimiento y desarrollo continuo, en
condiciones de incertidumbre y de cambio constante.
El Bachillerato frente a la Sociedad
Educar para la vida.-La educación debe orientar al estudiante en la
formulación de un proyecto de vida respaldado en valores éticos, actitudes de
solidaridad y toma de decisiones responsables a nivel individual y colectivo.
Educar para la democracia y la paz.- Dado que los estudiantes del
bachillerato están próximos al inicio de la vida ciudadana, es necesario enfatizar
en la promoción de valores democráticos, la sensibilización ante los problemas
de la realidad nacional y mundial, la búsqueda de tolerancia, paz y comprensión
en las prácticas inter-sociales.
Educar para el desarrollo del pensamiento, la ciencia y la investigación.- La
educación debe impulsar en el estudiante el desarrollo de capacidades y
competencias intelectuales que en el futuro le garanticen posibilidades de
autoaprendizaje y de acceso independiente a los campos del saber científico y
tecnológico. El Desarrollo del Pensamiento favorece la autonomía intelectual
necesaria para que el estudiante aprenda por sí mismo, gracias al manejo de un
instrumental lógico de carácter universal.
Educar para la universidad y el empleo de manera no excluyente.- La oferta
de los bachilleratos en Ciencias y Técnico permiten al estudiante decidir sobre
su vida profesional o empleo, con entera libertad y criterio, luego de una
formación general en los principales campos del saber.
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Educar en la diversidad.- La oferta educativa se basa en unos componentes
educativos básicos y generales que atiendan las demandas del entorno social.
Educar con eficiencia y autonomía.- Se requiere incentivar el desarrollo de
procesos eficientes que garanticen la cristalización de las finalidades y
propuestas educativas que plantea esta reforma curricular, amparada por el
marco normativo vigente.
PROPÓSITOS DEL BACHILLERATO
Los propósitos generales del bachillerato son los siguientes:
Formar jóvenes ecuatorianos con conciencia de su condición de tales y
fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadanía, la vivencia en ambientes
de paz, de democracia y de integración.
Formar jóvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive,
utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento.
Formar jóvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en
beneficio de su propio desarrollo humano y de los demás, en medio de una
realidad multiétnica, pluricultural y regionalizada.
Formar jóvenes capaces de aplicar eficientemente sus conocimientos científicos
y técnicos en la construcción de nuevas alternativas de solución a las
necesidades colectivas.
Formar jóvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del
reconocimiento de sus potencialidades y las de los demás.
Formar jóvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la
estructuración y logro de un proyecto de vida
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DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRÁFICO, SOCIAL,
ECONÓMICO Y CULTURAL DE LA INSTITUCIÓN
ANTECEDENTES
2. Base legal y reseña histórica de la Institución
El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ es un centro educativo
fiscal, público, femenino, dependiente del Ministerio de Educación y Cultura. Comenzó
a funcionar el 1 de octubre de 1950, mediante resolución ministerial Nº 422.
Se inició como colegio profesional con talleres de corte y confección, bordado a
máquina, bordados y tejidos con 50 alumnas graduadas en la Escuela Gabriela Mistral e
Inmaculada.
El 15 de Julio de 1955 mediante resolución Nº 437 se crea la sección de Comercio y
Administración y el 31 de Octubre de 1965, mediante resolución Nº 3000 se crea la
sección de Bachillerato en Humanidades Modernas.
El 21 de mayo de 1993 mediante acuerdo Nº 961, se autoriza el funcionamiento del
Bachillerato en Ciencias: Especialización Informática y afines de este mismo año se
crea el Bachillerato Técnico en Secretariado en Español.
El 18 de Octubre de 1993, mediante acuerdo Nº 5019, se crea el Instituto Técnico
Superior ―República del Ecuador‖ con las especializaciones: Mercadotecnia,
Contabilidad de costos, Mecánica dental y Diseño industrial.
A partir de 1995, con auspicio del MEC y la Universidad Andina ―Simón Bolívar‖, se
inicia el Bachillerato en Ciencias con carácter de general, proyecto tendiente a elevar la
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calidad de la educación, incorporando innovaciones curriculares en las instituciones de
la red. Esta modalidad de bachillerato se legaliza posteriormente el 16 de marzo de
1998, mediante acuerdo ministerial Nº 1381 y luego el acuerdo Nº 1382 de la misma
fecha, se crea el Bachillerato técnico en Administración con enfoque polivalente, que
se inició en el periodo 99-2000.
El 11 de Septiembre del 2000, mediante acuerdo ministerial Nº 0961, se autoriza el
funcionamiento del primer año de Bachillerato Técnico en Informática, iniciándose el
periodo académico en el año 2001-2002.
Posteriormente y mediante Acuerdo No. 197 con fecha 12 de abril de 2004 y suscrito
por el Ing. César Esquetini C. DIRECTOR EJECUTIVO DE LA SECRETARIA
TÉCNICA ADMINISTRATIVA DEL CONESUP (e) fue elevado a la categoría de
TECNOLÓGICO, por lo que, a partir de esa fecha se reconoce como: INSTITUTO
SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
Desde su génesis como Colegio ―República del Ecuador‖, ha transitado por surcos de
constantes progresos labrados por autoridades de eficiencia reconocida. En 1950, se
designó como Rectora fundadora a Doña Carmen Carrillo de Ubidia, flor de sabiduría
del magisterio otavaleño, hasta cuando en 1970 se acogió a los beneficios de la
jubilación. Le sucedió en similares funciones el destacado maestro Lic. Nicolás Zarzosa
Haro, hasta 1971, desde cuando asume el Lic. Jorge Raura Jiménez, quien administró el
plantel con grata entrega hasta 1986 y construyó la mayor parte del moderno edificio,
donde hoy laboramos. Desde 1987 hasta inicios de 1989 ejerció la primera función el
Señor Prof. Marcelo Jaramillo Cisneros. Desde marzo de 1989 hasta inicios del 2000
ejerció esta importante dignidad el Lic. Edwin Narváez Rivadeneira dinámico gestor de
obras de infraestructura, impulsor en la creación de nuevos bachilleratos en
informática, secretariado en español, bachillerato en ciencias, administración y la
transformación del plantel a Instituto Técnico Superior. Desde marzo del 2002, asume
el rectorado el distinguido educador de juventudes universitarias Dr. Edgar Vicente
Saavedra Taipe. Inició su gestión con la creación y transformación a Instituto Superior
Tecnológico ―República del Ecuador‖
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DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖
UBICACIÓN:
PROVINCIA: Imbabura
CANTÓN: Otavalo
PARROQUIA: El Jordán
SECTOR: Urbano
CALLE: Sucre s/n y Neptalí Ordóñez
TELÉFONO: 920- 495 925-114
FAX: 921553
REPRESENTANTE LEGAL:
APELLIDOS Y NOMBRES: Cevallos Jiménez Edgar Edmundo
CARGO: Rector Encargado
CEDULA DE CIUDADANÍA: 170286199 - 6
DOMICILIO: Av. Los Corazas- Cdla. Imbaya
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PARROQUIA: El Jordán
TELÉFONO: 2920688
MARCO REFERENCIAL:
TIPO DE ESTABLECIMIENTO: Fiscal
1. TIPO DE BACHILLERATO: Bachillerato en Ciencias con especializaciones de
Física y Matemáticas, Químico Biólogo y Sociales. Bachillerato Técnico en Gestión
Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y Administración, y
Aplicaciones Informáticas.
.
NIVEL SUPERIOR: Especializaciones de Administración de Empresas y Hotelería y
Turismo, convenio Interinstitucional con la UNITA.
LOCAL: Propio
FUNCIONAMIENTO: Matutino y Vespertino
MODALIDAD: Presencial
POR EL ALUMNADO: Mixto
RÉGIMEN: Sierra
POBLACIÓN INSTITUCIONAL:
PERSONAL DIRECTIVO:
RECTOR: Dr. Edgar Cevallos
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VICERRECTORA: Lic. Marlene Ayala
CONSEJO DIRECTIVO
- LIC. Héctor Jaramillo
- Lic. Marcelo González
- Lic. Guillermo Cisneros
PERSONAL DOCENTE:
PERSONAL ADMINISTRTIVO
PERSONAL DE SERVICIO
ESTUDIANTES:
EDUCACIÓN BÁSICA
AÑOS PARALELOS HOMBRES MUJERES TOTAL
OCTAVO
7 34 248 282
NOVENO
7 10 276 286
DÉCIMO 7 2 277 279
TOTAL 21 46 801 847
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CICLO DIVERSIFICADO:
AÑOS PARALELOS HOMBRES MUJERES TOTAL
PRIMERO 7 7 311 318
SEGUNDO 9 13 279 292
TERCERO 8 7 258 265
TOTAL 24 27 848 875
NIVEL SUPERIOR
PERIODO SEPTIEMBRE 2010 –FEBRERO 2011
CARRERA: ADMINISTRACION DE EMPRESA
NIVEL PARALELO HOMBRES MUJERES TOTAL
Primero
Tercero
Quinto
Paralelo AyB
31
19
8
37
28
12
68
47
20
TOTAL 58 77 135
CARRERA:
ADMINISTRACIO
N TURISTICA
Primero 12 24 36
TOTAL
12 24 36
CUADRO RESUMEN:
ADMINISTRACION DE EMPRESAS: 135
ADMINISTRACION TURISTICA : 36
TOTAL : 171
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TOTAL DE ESTUDIANTES:
EDUCACIÓN BÁSICA: 847
BACHILLERATO : 875
NIVEL SUPERIOR : 171
TOTAL : 1.893
TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
El tiempo de ejecución del proyecto tendrá un plazo de 5 años, que permitan llegar con
éxito a los objetivos planteados; anotando que el PEI, sus proyectos, programas y
propuestas, serán sometidos a evaluaciones permanentes.
JUSTIFICACIÓN
Las instituciones educativas en el mundo actual se sienten comprometidas para elevar
los niveles de calidad en la educación, con el propósito de entregar a la sociedad y al
Estado una juventud que pueda desempeñarse con solvencia y capacidad, con visión de
futuro para el siglo XXI de acuerdo a los adelantos de la ciencia y la tecnología.
El mundo actual, frente a los desafíos del porvenir, exige una educación como
instrumento fundamental de progreso, para que la humanidad pueda conseguir los
ideales de paz, libertad y justicia social; por tanto es necesario reafirmar una profunda
convicción de respeto a la función esencial de la educación, en el desarrollo y
formación continua y permanente del estudiante, como una vía al servicio de la
sociedad para hacer retroceder la pobreza, la destrucción de valores y la desigualdad
social.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
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La situación histórica que vive el Ecuador requiere del docente, un cambio de actitud
acorde a las exigencias de la sociedad, donde se amplíe el espectro de procedimientos
renovadores y conocimientos profundos para que pueda convertirse en un líder,
democrático, orientador de juventudes, ejemplo de vida, que promueva la solidaridad,
honestidad, lealtad, autonomía, que llegue a la sensibilidad del educando, con cristalina
ética profesional, estimulando, encontrando y desarrollando de manera eficiente la
formación integral de la personalidad del bachiller.
La época actual propende una formación de seres preparados para la vida, con hábitos
constantes de estudio, de investigación, de prácticas metodológicas innovadoras y
participativas. Hoy es la época de la cibernética, de la informática, de la robótica, de la
ingeniería genética; por lo cual los maestros debemos estar capacitados para enfrentar
un mundo científico y orientar a nuestra juventud sobre estos acontecimientos.
Por ello es indispensable prepararse en nuestra institución atendiendo la gran proclama
de la UNESCO al mundo del siglo XXI: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a vivir juntos, aprender a emprender. Cada uno de estos postulados pretende alcanzar
un ambiente de paz y libertad, para ello la educación es un factor preponderante en el
desarrollo de las habilidades, destrezas y competencias que el profesor tiene que poner
en marcha en sus actividades.
Al conmemorar 60 años de vida institucional, ponemos a consideración de la
comunidad educativa de Otavalo y la provincia de Imbabura el Proyecto Educativo
Institucional de innovación pedagógica y curricular, el mismo que refleja en cada
uno de las propuestas, las vivencias consustanciales de la verdadera capacidad, acción y
sabiduría de sus integrantes que conforman la familia institucional del ―República del
Ecuador‖
Este proyecto presenta propuestas pedagógicas, avances curriculares, programas, micro
proyectos educativos, productivos y de aula, actividades y logros en el mejoramiento de
la gestión educativa de nuestra institución. Sin duda todo ello ayudará al crecimiento
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
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espiritual, académico y científico, en los cuales la organización, planificación, control y
ejecución serán los principios básicos de su desarrollo, bajo los lineamientos de la
misión, visión, estrategias, objetivos y metas del proyecto.
Finalmente nuestra institución, busca convertirse en un espacio consensuado de
excelencia, donde se desarrolle la creatividad y la innovación, con capacidad para
formar Bachilleres de alto nivel y ciudadanas/os útiles a su país; además seguir siendo
reconocida, como institución de vanguardia y punto de referencia en el ámbito
cantonal, provincial y regional en la enseñanza, la creación, el deporte y la promoción
cultural.
“A LA VANGUARDIA DEL CAMBIO Y LA SUPERACIÓN”
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DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
MATRIZ DE SOLUCIONES DE PROBLEMAS.
MOMENTO EXPLICATIVO (SER)
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ es analizado con
profundidad, tanto en su realidad interna como en el contexto en el que ella actúa; este
análisis es fundamental en el proceso de Planificación Estratégica, para comprender, en
su debida magnitud a la Institución y el rol que desempeña en el sector y a nivel
regional.
El estudio del medio interno es uno de los más importantes elementos del proceso de
análisis de la realidad institucional. Conocer qué hemos sido, qué somos, qué tenemos
y hacia donde vamos como organización educativa de nivel medio y superior, es crucial
para el Instituto Tecnológico, que se constituye en el instrumento de su desarrollo
planificado. Con la finalidad de facilitar el análisis y comprender su compleja realidad,
se estudia el desempeño académico en sus funciones: gestión académica, física e
institucional, administrativa, financiera y sociocultural, lo que permitirá conocer sus
fortalezas o potencialidades y debilidades o problemas.
Las fortalezas son las características de la Institución que le permiten identificar sus
propias cualidades y aspectos positivos, como factores que determinan logros y
ventajas competitivas en relación con otras instituciones.
Los problemas son aspectos que denotan debilidades y constituyen los puntos
vulnerables de la Institución. Para su mejor comprensión ha sido menester identificar
macro problemas, meso problemas y micro problemas. Los grandes problemas se
constituyen en los nudos críticos de la Institución; los que demandan atención
prioritaria con soluciones de mediano y largo alcance.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
21
A continuación se presentan las FORTALEZAS por funciones, considerando para
cada una de ellas su manifestación, justificación y la fuente correspondiente, así como
las DEBILIDADES por funciones, tomando en cuenta su manifestación, sus causas y
fuente:3
MEDIO INTERNO
FORTALEZAS:
2. Patrimonio e infraestructura física adecuados a la función educativa
3. Pioneros en el diseño de proyectos de Innovación curricular del bachillerato en el Cantón
Otavalo y Provincia de Imbabura.
4. Bachillerato Técnico Acreditado con excelente calificación a nivel provincial
5. Experiencia de docentes en Educación.
6. Cuerpo académico estable y calificado
7. Docentes con título de tercer nivel
8. Docentes en un 10% con título de cuarto nivel
9. Docentes en proceso de mejoramiento profesional de títulos de cuarto nivel.
10. Docentes en intenso proceso de capacitación.
11. Existencia de comisiones de trabajo permanentes: económico, social, cultural, deportiva y
otros.
12. Bachillerato en diferentes modalidades: Ciencias: Físico Matemático, Químico Biólogo, Sociales,
Bachillerato Técnico: Gestión Administrativa y Contable con las Especialidades de Contabilidad y
Administración, y Aplicaciones Informáticas.
13. La presencia de estudiantes de todos sectores del cantón Otavalo, Cotacachi, Antonio Ante,
Cayambe y sus alrededores.
14. Funcionamiento del Instituto Tecnológico en las carreras de Turismo y Administración de
empresas
15. Acceso expedito a Internet
16. Vinculación con otras universidades en particular con la Universidad Tecnológica América
3 Darwin Jaramillo Villarruel, Msc. – Instrumentos de Diagnóstico Situacional, Tesis de Maestría-2005-r
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22
y la UTN.
17. Vinculación de la Institución con el sector educativo y empresas del sector.
18. Proceso de seguimiento a egresados.
19. Está en ejecución el proyecto de Orientación Profesional.
20. Laboratorios de informática totalmente equipados
21. Sala de audiovisuales
22. Sala de conferencias
23. Aulas didácticas y pedagógicas
24. Laboratorio de inglés
25. Laboratorio de Física, Química y Biología
26. Credibilidad institucional
27. Prestigio institucional interno y externo
28. Espacios y canchas deportivas.
29. Comedor de profesores y estudiantes
30. Servicio médico y odontológico
31. Departamentos, secretarias y oficinas
32. Personal administrativo y de servicios
33. Proyectos de microempresa del Bachillerato.
34. Personal docente en su mayoría especializado
35. Atención médica
36. Biblioteca
37. Coliseo deportivo y piscina semi-olímpica
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NUDOS CRÍTICOS POR FUNCIONES
DEBILIDADES:
DOCENCIA
1. Un reducido número de docentes acusa falta de compromiso y responsabilidad
2. No existe un proceso de evaluación del desempeño académico del nivel básico y bachillerato
3. Falta de un proyecto y organismo departamental de capacitación continua a docentes
4. No existe un departamento de planificación académica e investigación pedagógica
5. Limitaciones en disponibilidad de recursos económicos, materiales y didácticos.
6. Escaso control y seguimiento académico.
7. Insuficiente aplicación del modelo pedagógico institucional
8. Escaso apego a la lectura, eventos culturales y artísticos.
9. En algunas asignaturas se privilegia el memorismo.
10. Dificultad para integrar equipos, multidisciplinarios, clubes: danza, coreografía, música y canto,
declamación, pintura, decoración, etc.
ACADÉMICA:
1. El proyecto de seguimiento del bachiller y el egresado por el Departamento de Orientación Vocacional no
se ha ejecutado en su totalidad.
2. No existe evaluación sistemática que permite el mejoramiento académico institucional
3. Insuficientes incentivos y estímulos a los docentes
4. Escasa difusión de actividades culturales a nivel de la comunidad otavaleña
ACADÉMICO: DOCENCIA- ESTUDIANTES
1. Se da prioridad a la evaluación tradicional, no se sujeta al reglamento referencial del
bachillerato.
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2. Egresados sin conocimiento de la riqueza cultural de nuestra región
3. Los estudiantes en el nivel básico, tienen deficiencias en hábitos de estudio, cálculo matemático,
lenguaje oral escrito, práctica de valores
4. Dificultad en la aplicación de los lineamientos curriculares del nuevo Bachillerato
5. Falta de un proceso sistematizado de evaluación y acreditación institucional.
6. Escasa formación del bachiller como emprendedor
7. Enseñanza fragmentada y no con un contexto holístico integrador entre el nivel Básico,
bachillerato y Tecnológico Superior
8. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusión artístico-cultural.
9. Deficiente formación en la práctica de la investigación científica
GESTIÓN Y ADMINISTRACIÓN
1. Servidores públicos de apoyo sin el respaldo de un título profesional acorde a sus funciones.
2. Deficiente aplicación del Manual de Procedimientos Administrativos
3. Infraestructura no funcional en espacios verdes y sector posterior al coliseo y calle Bolívar
4. Piscina semi – olímpica con dificultades de funcionamiento por falta de financiamiento.
5. Inexistencia de un proyecto sistematizado de difusión cultural.
6. Inexistencia de la memoria institucional.
7. Limitaciones en liderazgo y comunicación administrativa en determinadas áreas
8. Deficiencias en el desempeño profesional de una parte de los servidores públicos de servicios.
9. Deficiencias en el manejo de documentos y archivos.
10. Insuficiente coordinación en la gestión financiera.
11. Falta de emprendimiento a nivel directivo
12. Limitados convenios de colaboración permanente del gobierno cantonal y provincial
13. Ausencia de talleres para dibujo técnico y artesanías
14. Carencia de un ambiente privado para atención de casos especiales de estudiantes y padres de familia.
15. Poco desarrollo en los servicios de información y biblioteca.
OPORTUNIDADES:
1. Posición geográfica estratégica
2. Interés por promover el desarrollo regional de los organismos estatales
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3. Altos requerimientos de asistencia técnica de organismos gubernamentales y privados.
4. Disponibilidad de convenios interinstitucionales.
5. Predisposición de las autoridades provinciales y nacionales de apoyar a la institución.
6. Apoyo jurídico del ME, CONESUP, CONEA para funcionamiento de la institución.
7. Actualización y perfeccionamiento académico docente.
8. Elaboración de proyectos, programas y eventos académicos, culturales, educativos, deportivos de
interés cantonal, regional y nacional.
9. Incremento permanente de matrícula y demanda de estudiantes.
AMENAZAS:
ECONÓMICAS- PRESUPUESTARIAS
1. Velocidad de cambio tecnológico e insumos
2. Insuficientes fuentes de trabajo
3. Hogares desorganizados
4. Falta de docentes especializados en las diferentes áreas para ocupar vacantes.
ESTUDIANTILES
1. Formación deficiente en la enseñanza primaria.
2. Programas televisivos que afectan a la formación integral del estudiante.
3. Proliferación de la comercialización y consumo de sustancias psicotrópicas.
4. Ausencia de un proyecto educativo nacional definido.
5. Mala utilización de la tecnología informática
6. Influencia negativa de tendencias juveniles y falta de compromiso de padres de familia en la
orientación de sus hijos.
MACRO OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS
ENTORNO SOCIAL
1. Cooperación y apoyo de autoridades del gobierno cantonal y provincial
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2. La presencia de sectores sociales diversos y multiétnicos
3. Prestigio y presencia Institucional en el cantón, la región y el país
4. Relaciones de práctica laboral en varios cantones de la provincia y el norte del país.
5. Convenios interinstitucionales
6. Ciertos sectores de la sociedad tienen una opinión favorable del prestigio institucional
7. Innovación y nuevas propuestas pedagógicas y modelos didácticos
8. Diversificación de nuevas especialidades
9. Desarrollo de nuevas tecnologías educativas
ENTORNO JURÍDICO POLÍTICO
1. La Constitución actual y la nueva Ley de Educación Superior
2. Reglamento Académico del CONESUP
3. Ley Orgánica de Educación
4. Reglamento General de Educación
5. Lineamientos curriculares del Bachillerato Técnico
6. Reforma Curricular de Educación Básica
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ANÁLISIS SITUACIONAL DEL MEDIO EXTERNO
MOMENTO EXPLICATIVO (SER):
FACTORES CRÍTICOS EXTERNOS POR ENTORNOS
El PEI (El Proyecto Educativo Institucional) del Instituto Superior Tecnológico
―República del Ecuador‖, basado en una diagnosis del medio externo, consideró los
ámbitos: local, regional en todos los aspectos, en especial los entornos económico,
social, jurídico - político, educativo - cultural, científico - tecnológico y ambiental.
El análisis de esta realidad demandó una prolija interpretación, a fin de conocer las
necesidades, tendencias y exigencias del entorno, sirvió para establecer si la Institución
está cumpliendo o no con su misión de responder adecuadamente a lo que el cantón
Otavalo, la provincia de Imbabura y la sociedad le exige. Por ello, el presente proyecto
tiene, entre uno de sus propósitos fundamentales, generar respuestas eficaces, a las
necesidades de este entorno.
En el mundo de hoy, el increíble avance de la comunicación ha empequeñecido al
planeta y en él, el medio externo ejerce múltiples y significativas influencias en la
sociedad. El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ no está al margen
de este fenómeno. Frente a esta realidad, nuestra institución, propone algunas
alternativas que le permitirán aprovechar las oportunidades y evitar las amenazas que
este entorno cambiante le presenta.
Este análisis permitirá dibujar un adecuado perfil de la Institución, en el que se muestra
sus aliados y oponentes, lo que, a su debida oportunidad, posibilitó la identificación de
alternativas estratégicas de cambio y consolidación.
1. Oportunidades.- Fueron considerados todos los fenómenos que están teniendo
lugar, lo tuvieron o tendrán en el futuro y que aportan positivamente al logro de los
objetivos de Entidad.
2. Amenazas.- Son los hechos o fenómenos que ocurrieron o que tendrán lugar en el
futuro, que hacen difícil el logro de los objetivos de la Institución, o que ponen en
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peligro la existencia de ella. Con la finalidad de identificar las oportunidades y
amenazas, se desarrolló las siguientes acciones:
3. Se elaboró y aplicó un cuestionario a representantes, padres de familia, egresados,
estudiantes, profesores, autoridades, profesionales del cantón.
4. Se recopiló, procesó y organizó, entonces, toda la información, tanto de la encuesta,
como de otras fuentes como: documentos, informes, encuestas, etc. de secretaría y
vicerrectorado
AMENAZAS GENERALES DEL SECTOR EXTERNO
ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL
La pobreza y el bajo nivel educativo de un determinado sector de la población,
repercute en el rendimiento estudiantil.
En la Región se aprecia un escaso desarrollo de actividades culturales.
Significativo porcentaje de analfabetismo en la región.
La educación, en el nivel primario mantiene características tradicionales que limitan el
desarrollo regional.
La pobreza y el bajo nivel educativo de la población repercute en el bajo rendimiento
estudiantil.
ENTORNO ECONÓMICO
Sector privado poco competitivo.
Déficit de servicios de Salud y de infraestructura básicas a nivel provincial y
local.
Limitadas estrategias de desarrollo integral regional
Corrupción e inseguridad a nivel social
ENTORNO ECOLÓGICO
Se evidencia prácticas medio ambientales que atentan contra la naturaleza.
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Se constata enorme deterioro de la bio - diversidad y lagos
Métodos y productos altamente destructivos para el medio ambiente
El indiscriminado uso de los recursos naturales incide en la destrucción de la bio -
diversidad de las cuencas y la calidad de agua para el consumo humano.
Deforestación indiscriminada
Bajos índices de reforestación.
La falta de planes técnicamente concebidos para la preservación y mantenimiento de
lagos está incidiendo en su deterioro.
La falta de alternativas y tecnologías de producción que eviten el deterioro del suelo
agrícola, ha sido causa de la erosión y destrucción de la misma
OPORTUNIDADES Y ALIADOS POR ENTORNOS.
En planificación estratégica, las oportunidades son ―fenómenos que están ocurriendo o
que pueden ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la
institución y favorecen a su desarrollo‖, en cambio, los aliados ―son aquellos agentes
externos a la entidad que por razones circunstanciales están interesados en el logro
parcial o total de sus objetivos‖
De otro lado, las oportunidades son ―fenómenos que están ocurriendo o que pueden
ocurrir en el futuro y que cooperan al logro de los objetivos de la institución favorecen
su desarrollo‖ y los oponentes ―son aquellos agentes que no desean el logro de ciertos
objetivos por parte de la entidad y que a veces ni siquiera están interesados en su
desarrollo. A continuación se presentan las OPORTUNIDADES Y ALIADOS por
entornos, considerando para cada una de ellas su manifestación y fuente
correspondiente, así como las AMENAZAS Y OPONENTES por entornos, tomando
en cuenta su manifestación, sus causas y fuente:
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ALIADOS
ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL
El MEC, CONESUP
El Sistema de Evaluación y Acreditación de los Institutos Tecnológicos. Porque
el rendimiento de cuentas a la sociedad, permite fortalecer la credibilidad de la
Institución y mejorar los procesos de calidad educativa.
Ciertos sectores de la empresa pública y privada
Unidades de producción del sector público aceptan a los estudiantes para
prácticas y pasantías.
Predisposición positiva de ciertos medios de comunicación
La apertura de algunos sectores de la prensa y medios de comunicación para la
difusión de la labor educativa, cultural y deportiva.
Formación de bachilleres y técnicos eficientes.
Aplicación de renovados modelos curriculares que proporcionen una visón
holística – sistémico - sinérgica y dialéctica del conocimiento
Se propondrá un nuevo modelo pedagógico con un desarrollo de competencias
Actividad académica centrada en la educación por competencias
Las aulas y laboratorios deberán ser ambientes donde profesores y estudiantes
construyan conocimientos científicos, técnicos y culturales
Se requiere instituir la promoción del pensamiento crítico, creativo, reflexivo y
alternativo
Preparación de bachilleres, técnicos y tecnólogos críticos, competentes, con
amplias habilidades para procesar la información científica.
Introducción en la formación en valores y actitudes, que promueva en los
nuevos profesionales un sólido código moral, actitudes democráticas,
participativas y trabajo en equipo.
Diseñar nuevas formas de evaluación fundamentada en la consecución de
destrezas, y competencias.
Trabajar en un sistema modular
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Mejorar las estrategias metodológicas y el sistema de evaluación.
Implementación de la cultura como eje transversal de la actividad académica
Formación de bachilleres, técnicos y tecnólogos, con una aceptable
comprensión del mundo laboral, social, político económico.
Nueva concepción de la actividad académica.
Modelo alternativo acorde a la realidad, entorno local, regional y nacional
Nuevo Proyecto de Rediseño Curricular del bachillerato por competencias
Proyecto de Evaluación y Acreditación
Plan Estratégico de Desarrollo 2006-20010
OPONENTES POR ENTORNOS
ENTORNO EDUCATIVO CULTURAL
Débil formación de educación en valores
Débil formación en destrezas de Lenguaje y Comunicación, lógica matemática e
inglés
Bajo desarrollo de destrezas de aprendizaje
Insipiente desarrollo de aprendizaje por competencias, crítico creativo en el
bachillerato
Débil manejo de la información científica
Dificultades para el desarrollo de competencias específicas y genéricas.
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CUADRO DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
PROPUESTA PEDAGÓGICA, ACADÉMICA Y DE GESTIÓN
ADMINISTRATIVA
PROBLEMA:
AUSENCIA DE UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA DE
RETROALIMENTACIÓN
PROBLEMA:
PRESENCIA DE ESTUDIANTES CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
QUE GENERAN UN BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO Y NO EXISTEN
EN VIGENCIA UN PROGRAMA DE RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA.
ESTRATEGIA:
RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
1. JUSTIFICATIVO
La Recuperación Pedagógica constituye un recurso psico-pedagógico, cuyo objetivo
principal es la retroalimentación del aprendizaje de las alumnas, que dirigido
adecuadamente por parte del docente, facilitará atender las diferencias individuales,
establecer un diagnóstico real del proceso enseñanza-aprendizaje, así como su
nivelación, proporcionando al docente mecanismos de autocontrol, auto evaluación y
Problema Justificativo Objetivo
Políticas Estrategias Proceso operativo
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co-evaluación oportuna, facilitando que los logros académicos sean seguros, confiables,
útiles y prácticos en todas las estudiantes.
2. OBJETIVO
Retroalimentar y nivelar los conocimientos adquiridos a través del reforzamiento de
contenidos, replanteamiento de metodología y técnicas, hábito de estudio,
racionalización de tareas que tienden a un mejoramiento continuo de docentes y
alumnas
3. PROCESO OPERATIVO
Se someten a la Recuperación Pedagógica las alumnas/os cuya ubicación cuantitativa
está en el rango de Regular e Insuficiente, constituyéndose en grupo de apoyo los
rangos superiores (Trabajo por pares)
- La primera nota bimensual permitirá establecer el diagnóstico, para los estudiantes
que iniciarán la recuperación pedagógica.
- La finalización del bimestre dará inicio a una semana de taller de recuperación,
dentro de la carga horaria de cada profesor.
- El profesor trabajará con grupos de estudiantes liderados por las alumnas más
sobresalientes que reportarán al profesor las novedades en los contenidos y en el
proceso de aprendizaje.
Los talleres de recuperación se desarrollarán a base de:
a. Trabajo de investigación.
b. Exposiciones.
c. Debates.
d. O aquellos que el profesor de acuerdo a la metodología y naturaleza de la
materia haya programado.
- La nota obtenida en el taller de recuperación se promediará con la nota anterior
obtenida en el bimensual.
- El proceso de recuperación en cuanto a la evaluación será promediada entre el
líder del grupo y el profesor.
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34
- Si en el proceso de recuperación, las estudiantes evidencian problemas de orden
sico-social estos serán reportados a la tutor/a académica o guía correspondiente.
- En la semana de recuperación se propiciarán reuniones en áreas de conocimiento o
de asignaturas cuya problemática sea similar o que tenga incidencia en varios paralelos
o niveles.
- La Comisión Técnico Pedagógica constituye el apoyo pedagógico para viabilizar
alternativas de soluciones técnico-pedagógicas.
- El control de las aulas de recuperación estará bajo la responsabilidad de la
Comisión Técnico Pedagógica.
PROBLEMA:
INSUFICIENTE APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO
INSTITUCIONAL
ESTRATEGIA:
APLICACIÓN DEL MODELO PEDAGÓGICO INSTITUCIONAL
1. La necesidad de llevar a la práctica el Modelo Pedagógico Constructivista que
privilegia el desarrollo integrar del estudiante, el aprendizaje autónomo, desarrollo
de destrezas y habilidades, su creatividad y formación de valores conlleva al
planteamiento de los siguientes objetivos:
2. DEL NIVEL BÁSICO
Consolidar los conocimientos generales básicos que permitan a los(as) alumnos(as)
integrase y desenvolverse en la vida estudiantil, siguiendo los lineamientos de la
Reforma Curricular del MEC y las exigencias de la nueva sociedad.
3. POLÍTICAS
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35
Los contenidos del Nivel Básico consolidaron la adaptación y transmisión del
alumno(a), el aprendizaje de refuerzo, la diversidad de asignaturas, su tratamiento
específico así como metodologías y técnicas que permiten la aprehensión del
conocimiento con mayor profundidad.
Se procederá a la integración de la alumno(a) a nuevos hábitos de vida y estudio, de
relaciones familiares y sociales así como de horario escolar.
Se planificarán tareas y actividades encaminadas a la identificación con su
institución, a través del compromiso de su misión y visión, historia e imagen externa.
4. ACTIVIDADES
Concientización a los docentes sobre el modelo pedagógico y su correcta
aplicación.
Planificación de actividades tendientes a la correcta aplicación del modelo
pedagógico.
- Selección de contenidos de aprendizaje.
- Selección de estrategias didácticas
- Selección de recursos tecnológicos
Ejecución de actividades programadas
Evaluación.
4.1. NIVEL BÁSICO
Programación de Tutorías:
Identificación con la institución.
Ideario del colegio.
Reglamentos.
Conocimiento de su trayectoria.
Conocimiento de su organización.
Relaciones familiares.
Relaciones interpersonales.
Imagen personal.
Relación docente, discentes.
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36
Reconocimiento del área físico, Administrativa.
Servicios que brinde el plantel.
4.2 DEL NIVEL PROPEDÉUTICO
Ofrecer una información actualizada de carácter científico, tecnológico y
humanístico que le permita a los(as) alumno(as) el desarrollo de una actitud
consistente en la toma de decisiones, la continuación de los estudios y la elección
de una especialización o bachillerato técnico en sus respectivas especializaciones.
4.2.1. POLÍTICAS
El tratamiento de las asignaturas tendrá el carácter de orientación y preparación
general y alistamiento para las especializaciones.
La planificación curricular responde a un análisis selectivo de contenidos que
concentran el interés vocacional, descubre habilidades, destrezas y
potencialidades propias de cada especialización.
Los docentes inmersos en el nivel Propedéutico deberán acercarse a la realidad
psico-evolutiva de las alumnas para despertar la verdadera orientación de la
alumna.
La evolución del desarrollo de las asignaturas deber ser motivo de reuniones
permanentes de docentes de tercer y cuarto cursos como retroalimentación de
procesos.
El DOBE realizará un trabajo integrado y coherente para que la orientación
inicial del propedéutico que da lugar a la diversificación para las
especializaciones e inclinaciones para la especialidad del bachillerato técnico
sean suficientemente valorados con el apoyo psicotécnico y aspecto socio-
familiar y rendimiento académico.
La orientación vocacional del propedéutico hará referencia a la reafirmación
psicotécnica, a la disposición frente a las asignaturas y el rendimiento de
aquellas que genera la especialización
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37
La transición pedagógica, psicológica, propios de esta edad genera
problemáticas de incidencia personal, social y familiar a la que la institución
deberá tener especial atención.
4.2.2. ESTRATEGIAS
Planificación micro y macro curricular con visión general e introductoria de la
materia.
Selección rigurosa del docente cuyo perfil reúna características de
psicopedagogo (a), comprometido (a) con la experimentación y actitud
permanente al cambio.
Reuniones integradas de terceros y cuartos cursos al inicio del período escolar.
Sesiones de Recuperación bimestral.
El informe relativo del DOBE debe presentarse en proyección en el mes de
Abril y el definitivo en el mes de Junio.
La reafirmación Vocacional estará en función del aspecto psicotécnico y otras
actividades complementarias que se conciben en la planificación estratégica del
DOBE.
El plantel aprovechará los convenios interinstitucionales para coadyuvar en las
acciones preventivas y de seguimiento.
4.3. NIVEL DE BACHILLERATO Y SUPERIOR
Profundizar los conocimientos científicos en cada una de las especializaciones que le
habiliten a la alumna a participar en el desarrollo del país a través de su inserción en el
mundo del trabajo o la continuación de sus estudios en las instituciones de Educación
Superior.
4.3.1. POLÍTICAS
El pénsum académico debe reformularse regularmente (investigación al
currículo), de acuerdo a los lineamientos generales del bachillerato (Ley
orgánica de educación)
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38
De las especializaciones se replantean en relación a los cambios técnico
científico, a los pre-requisitos de la educación superior, a la inserción laboral y a
su carácter de tecnológico.
El aprendizaje de la informática tecnificará y especializará en asignaturas en las
diferentes especializaciones.
El aprendizaje del Idioma inglés en el Ciclo Básico y bachillerato se consolidará
en las especializaciones, con carácter específico.
Se fortalecerán las especializaciones, como un medio práctico y eficaz en
campo laboral.
El Bachillerato técnico y sus especializaciones y figuras profesionales se regirán
por los programas académicos diseñados por el MEC. (Educación modular por
competencias)
PROBLEMA:
PLANES Y CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS QUE NO PROMUEVEN EL
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO, EL RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD, EL DESCUBRIMIENTO DE
HABILIDADES Y DESTREZAS
REPLANTEAMIENTO DE PLANES Y PROGRAMAS Y METODOLOGÍAS
INNOVADORAS PARA EL BACHILLERATO
1. OBJETIVO
Elevar la calidad de la educación y el nivel académico de las alumnas permitiendo que
la selección de contenidos formativos y funcionales vincule la teoría con la práctica.
2. POLÍTICAS INSTITUCIONALES
-Elaboración de planes y programas por asignaturas y áreas de acuerdo al modelo
pedagógico implementado.
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39
-Estructuras de contenidos en función de metodología y técnicas nuevas en el
proceso enseñanza y aprendizaje.
- Los contenidos programáticos deberán responder a los avances científicos y
tecnológicos modernos.
- La selección y secuencia de los contenidos será responsabilidad de cada área.
- Los bloques y/o unidades programáticas serán desarrollados en función del nivel
de comprensión y análisis de los estudiantes.
- Los contenidos programáticos deberán orientarse al descubrimiento de habilidades
y destrezas, al razonamiento lógico, a sustentar el proceso de investigación en la
realidad al aprovechamiento de las potencialidades y al cultivo de valores.
- Se optimizará el proceso enseñanza aprendizaje con metodologías innovadoras.
3. ESTRATEGIAS
Retroalimentación del mapa curricular.
Organización de seminarios, talleres y paneles por áreas.
Las áreas analizarán los campos de aplicación de los contenidos, concentrarán
información específica de Internet, biblioteca, videoteca especializada,
conferencias, talleres, seminarios, etc.
Reuniones por áreas de conocimientos.
Cada área diseñará la metodología que permita desarrollar el pensamiento y la
inteligencia de los(as) alumno(as) de una manera fácil, clara y duradera.
Utilización de los medios audiovisuales, infocus, Internet, Biblioteca General,
bibliotecas y otros propicios de cada asignatura como laboratorios, centros de
cómputo, etc.
Implementación de recursos para cada área.
La reestructuración pragmática macro-curricular, constará en la planificación de
la matriz diseñada bajo el siguiente formato:
a. Bloques de contenidos.
b. Justificación de dichos bloques.
c. Aplicación científica y utilidad para la alumna.
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40
3.9 La planificación micro curricular considerará la tridimensionalidad (cognitivo,
procedimental y actitudinal) y serán ejes transversales en todos los programas:
valores, cultura, cívica, concientización ecológica, compromiso con la sociedad. Su
formato contendrá:
a. Contenidos por unidades.
b. Habilidades y destrezas.
c. Actitud y valores.
PROBLEMA:
AUSENCIA DE UN PROYECTO DE EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO
INSTITUCIONAL EN LOS ASPECTOS ACADÉMICO, DOCENTE Y
ADMINISTRATIVO
ESTRATEGIA:
DEFINICIÓN DE PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
1. OBJETIVO.
- Definir los campos de desempeño profesional y ocupacional
2. POLÍTICAS
- Establecer niveles de eficiencia en las diferentes funciones.
- Mejoramiento del clima laboral
- Elaborar procesos de evaluación en base a la justicia y equidad.
- Procurar el funcionamiento coordinado y eficaz de las funciones institucionales.
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41
3. ESTRATEGIAS
- Análisis del Marco legal sobre el desempeño administrativo, financiero, docente
estudiantil de la institución.
- Elaboración de instructivos de funciones
- Consensuar, en cada uno de los estamentos, los criterios de evaluación, estímulos y
sanciones.
ESTÍMULOS
1. OBJETIVO
Estimular y reconocer al talento humano
2. POLÍTICAS
2.1 Incluye un reconocimiento público, a través de diplomas, medallas
2.2 Acceso a la capacitación y mejoramiento profesional, medallas de oro, plata, bronce
3. ESTRATEGIAS
3.1 A través de padres de familia, autoridades y H.C: Directivo
3.2 A través de la Asociación De Profesores
PROBLEMA:
AUSENCIA DE UN PROYECTOS DE ACTIVIDADES
MULTIDISCIPLINARIAS QUE DESARROLLEN Y POTENCIALICEN LAS
CAPACIDADES EN LOS ESTUDIANTES EN DIVERSA ÁREAS DEL
CONOCIMIENTO
ESTRATEGIA:
IMPLEMENTACIÓN DE CLUBES Y TALLERES: ORATORIA Y
DECLAMACIÓN, AJEDREZ, DANZA Y COREOGRAFÍA, MÚSICA, COROS,
PERIODISMO, CHEARLEADERS
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OBJETIVO
Desarrollar habilidades y capacidades de los estudiantes en diversas áreas del
conocimiento y ponerlas de manifiesto al servicio de la institución y del sector externo
ÁREAS:
Lenguaje y Comunicación
-Concurso intercolegial de ortografía
- Concurso interno de biografía: Fundadores del colegio
-Concursos internos de declamación
- Club de oratoria y declamación
Matemáticas
- Concurso cantonal y provincial de matemáticas. Lógica matemática
- Concurso interno de cálculo mental
Ciencias Sociales
- Visitas a los museos del banco central y Casa de la cultura
- Club de periodismo
- Exposiciones fotográficas
- Periódicos murales
- Ferias, rescate de las costumbres y tradiciones: comida tradicional, danza
Ciencias Naturales
- Visitas a los museos de Ciencias Naturales, Planetario, Vivarium
- Proyecto de reciclaje de basura
- Proyecto de ornamentación del colegio
- Idioma Extranjero
- Exposiciones
- Presentaciones de canciones
Cultura Física
- Pizarras policromas
- Mañana deportiva: Concursos por disciplinas deportivas
- Club de danza- concursos y festivales intercolegiales
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- Revistas gimnásticas
- Selectivos internos por deportes
Actividades Prácticas
- Exposiciones de pintura, juguetería: piñatas, recuerdos
- Presentación de un carro alegórico
Área de Informática
- Proyectos de autogestión
- Proyectos de mejoramiento del servicio de internet
-Proyecto de instalación de locutorios
- Proyecto de Red de información pedagógica y administrativa
Departamento de Orientación Vocacional
- Pruebas de ingreso de octavo año
-Guías educativas, videos, conferencias: cultivo de valores, educación sexual,
alcoholismo, drogas
- escuela para padres
Seguimiento de casos especiales. Aprovechamiento, conducta
Inspección
- Minga organizada por los padres de familia, coordinada por
inspección
- Minga organizada por el Consejo estudiantil
- Momentos cívicos
- Fiestas patronales
- Desfiles- Ceremonias de premiación
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PROBLEMA: AUSENCIA DE ESTRATEGIAS DE, PLANEAMIENTO,
DIRECCIÓN, CONTROL Y EJECUCIÓN DE POLÍTICAS
ADMINISTRATIVAS Y DE GESTIÓN
PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE
PLANEAMIENTO Y GESTIÓN
OBJETIVO
-Fortalecer la gestión y administración como mecanismos de planificación estratégica
para conseguir la eficiencia institucional
- Priorizar las necesidades y la gestión de recursos materiales y financieros dedicados a
la implementación y mejoramiento de laboratorios, equipos y recursos didácticos de la
institución
POLÍTICAS
- Se consolidará, la práctica de valores como compromiso de vida en todos los
estamentos de la institución: compromiso institucional, honestidad, respeto, justicia,
responsabilidad, creatividad, tolerancia, solidaridad.
- Se impulsará el desarrollo institucional y humano del Instituto
- Se fortalecerá los proyectos de gestión, de recursos humanos, técnicos y financieros
optimizando adecuadamente las asignaciones presupuestarias
- La formación, capacitación a docentes y empleados de acuerdo a las necesidades
institucionales
- Se gestionará recursos financieros, que permitan el financiamiento extra
presupuestario de proyectos de desarrollo institucional: DINCE, Gobierno
Municipal de Otavalo y Gobierno Provincial de Imbabura, otros organismos
- Se incentivará la cultura y prácticas ecológicas
ESTRATEGIAS
- Socialización de propuesta
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45
- Reunión de padres de familia, docentes, autoridades y estudiantes
- Sesiones permanentes para distribuir responsabilidades por estamentos
- Reuniones de seguimiento, avance en el cumplimiento de tareas asignadas
- Visita y compromiso de autoridades nacionales, locales y provinciales
PROBLEMA:
LA PISCINA SEMIOLÍMPICA DE LA INSTITUCIÓN TIENE
DIFICULTADES DE FUNCIONAMIENTO POR FALTA DE
FINANCIAMIENTO LO QUE LIMITA EL DESARROLLO INTEGRAL DEL
ESTUDIANTE.
PROYECTO:
AUTOGESTIÓN PARA FINANCIAR EL FUNCIONAMIENTO DE LA
PISCINA SEMIOLÍMPICA.
OBJETIVO:
- Alcanzar el funcionamiento eficiente de la piscina semi – olímpica.
POLÍTICAS
- Utilizar eficientemente la infraestructura institucional
- Coordinar acciones con instituciones deportivas para el aprovechamiento de la
infraestructura.
- Procurar el desarrollo integral del estudiante.
ESTRATEGIAS.
- Contactar con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, nacionales y
extrajeras para solicitar auspicios.
- Realizar adecuaciones en el espacio físico para brindar un servicio eficiente.
- Celebrar convenios interinstitucionales para la utilización del servicio.
- Elaborar instructivos de manejo y utilización del servicio tanto interna como externa.
- Evaluar periódicamente el funcionamiento del servicio.
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PROBLEMA:
LA INSTITUCIÓN NO CUENTA CON UN DOCUMENTO QUE REGISTRE SU
HISTORIA.
PROYECTO: ESTABLECIMIENTO DE LA MEMORIA INSTITUCIONAL.
OBJETIVO:
- Contribuir a mejorar la imagen y la identidad institucional,
POLÍTICA:
- Procurar la veracidad de la información documentada.
- Buscar el prestigio, reconocimiento y la identidad institucional.
ESTRATEGIAS:
- Recopilar información
- Clasificar la información
- Documentar la información
- Editar la información
- Difundir la información a través de Revistas, vídeos, anuarios, etc.
- Establecer hemerotecas, videotecas de institución.
PROBLEMA:
LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA EDUCACIÓN ESTÁN
DETERIORADAS.
PROYECTO: ADECUAR LAS CANCHAS DEL SECTOR POSTERIOR DE LA
INSTITUCIÓN
OBJETIVO:
- Aprovechar en forma adecuada el espacio físico de la institución, mediante la
remodelación de la cancha posterior.
POLÍTICA:
- Optimización de recursos
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- Procurar el desarrollo integral de los(as) estudiantes.
ESTRATEGIAS:
- Determinar las necesidades de mantenimiento y remodelación
- Realizar el estudio de factibilidad
- Gestionar recursos ante los gobiernos seccionales: Municipio y Consejo Provincial,
DINCE.
- Coordinar acciones con el Comité Central de Padres de Familia
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MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
REDEFINICIÓN DE LA VISIÓN Y MISIÓN INSTITUCIONAL
VISIÓN:
El nuevo enfoque de bachilleres del Instituto Superior Tecnológico ―República del
Ecuador‖ servirá de prototipo en la educación de la provincia de Imbabura, al formar
jóvenes de bien, humanistas, apegadas a los avances científicos y tecnológicos,
conscientes de su autoestima, libres para tomar decisiones, asertivas, enmarcadas en el
referente ético, comprometidas con el cambio para mejorar su calidad de vida a través
de procesos curriculares pertinentes y coherentes con las necesidades y problemas
sociales locales, y nacionales. Que tengan éxito en los centros de educación superior,
en el mundo laboral y configuren sus proyectos de vida en los planos individual,
familiar, profesional y social.
MISIÓN:
Liderar la educación fiscal y laica, ser modelo de educación a nivel medio,
posicionados en el cantón de Otavalo, la provincia de Imbabura y de la sociedad
ecuatoriana, que brinde una educación para formar Bachilleres en Ciencias con
especializaciones, con estándares de calidad, auténticas/os, críticas/os, creativas/os,
productivas/os. Comprometidos con el cambio social, humano y profesional; que
potencien sus valores, actitudes, habilidades y capacidades que les ayuden a ser
competentes para enfrentarse con eficiencia, efectividad y eficacia en el quehacer
diario. Apegadas/os al conocimiento, la ciencia y la tecnología. Insertarse en el campo
laboral, universidad y empresa
METAS
1. Hasta el año 2015, el 85% de bachilleres que egresen del plantel tienen altos
niveles de formación y competencia académica y humana, que le permite
continuar con éxito sus estudios de Educación Superior en las Universidades o
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Escuelas Politécnicas, sobre la base de requerimientos del desarrollo social y
económico del país.
2. Se implemente el modelo educativo del colegio, bajo el enfoque pedagógico del
constructivismo, y la educación por competencias en el bachillerato técnico
3. En el trabajo de aula se utilizaran diversas estrategias didácticas, sustentadas en la
pedagogía conceptual y el trabajo por competencias básicas, específicas y
genéricas en el bachillerato técnico.
4. Rediseño curricular, con un 90 % de cumplimiento en el logro de objetivos e
indicadores.
5. En cada año lectivo, existirá un 90% de satisfacción de los clientes internos y
externos, en relación al servicio educativo que oferta el plantel.
6. Brindar un servicio educativo de calidad en el nivel medio y superior, bajo un
sistema de gestión y mejoramiento continuo, que contribuya a elevar la formación
integral de los jóvenes, el acceso a la educación superior y a mejorar la confianza
de la población.
POLÍTICA DE CALIDAD
Brindamos un servicio educativo eficiente, eficaz, bajo un sistema de gestión y
mejoramiento académico continuo, que contribuya a elevar a elevar la formación
integral de los adolescentes, el acceso a la educación superior, al mundo laboral y
mejorar la confianza de la sociedad otavaleña e imbabureña.
POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
Las políticas de integración se implementarán en las áreas: administrativa, pedagógica
y autogestión.
ADMINISTRATIVA
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50
El personal docente así como el administrativo, reunirán ciertos requisitos delineados
en perfiles que responden al carácter que tiene el plantel como técnico y otros
consustanciales a su naturaleza, prestigio, número de estudiantes, organización y
currículo. Será responsabilidad de la dirección (directivos) capacitar a los docentes en
todas las áreas del conocimiento, así como, en los cambios que se implementen en la
institución.
Los directivos aprovecharán adecuadamente los recursos institucionales, como
organismos locales, regionales e internacionales, fundaciones, universidades u otros,
mediante convenios, trabajos conjuntos y otras actividades en beneficio del plantel.4
PEDAGÓGICA
El docente se capacitará en metodologías, técnicas, corrientes pedagógicas y didácticas
actualizadas, a través de la institución o de cursos, seminarios u otras modalidades de
autogestión que faciliten su mejoramiento profesional.
Será parte del desempeño profesional de cada docente asumir con responsabilidad su
compromiso institucional, en la preparación en los actos y actividades importantes del
colegio, así como, en la ejecución de proyectos propuestos que se desarrollen e
implementen.
Todos los integrantes de la institución están obligados a rendir cuentas de su gestión a
través del ―sistema de evaluación, certificación y acreditación‖ aplicados al plantel.
(Documento que deberá ser elaborado en forma paralela al PEI)
Todos los docentes estarán en la capacidad de presentar ideas, propuestas, proyectos o
plan de mejoría, que permitan elevar la calidad de la educación de la institución.
Autogestión
4 Msc. Darwin Jaramillo Villarruel, Dr. Gonzalo Chorlango- Políticas y Estrategias- Comisión del PEI- 2006
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51
Será política del plantel acrecentar su infraestructura, capacitar a los docentes,
implementar equipos y laboratorios, a través de asignaciones presupuestarias, extra
presupuestarias, padres de familia y otras fuentes que faciliten inversiones de
mantenimiento y mejora.
Los recursos económicos provenientes de la autogestión y padres de familia, serán
distribuidos de acuerdo con una programación de necesidades y prioridades
determinados por las áreas y luego por los directivos. Su inversión se dará a conocer a
toda la comunidad educativa en aras de un manejo transparente y adecuado de dichos
fondos.
ESTRATEGIAS GENERALES
1. Recuperación académica.- implementación del aula de recuperación como
recurso psicopedagógico.
2. Tutorías académicas.- capacitación del dpto. de inspección con la modalidad
inspectora/o-tutor/a
3. Reforma del PÉNSUM de estudios.
4. aplicar el sistema de evaluación, acreditación y certificación (requerimiento del
Conesup -ME)
5. Cursos, talleres, seminarios de actualización en todas las áreas del
conocimiento.
6. Retroalimentación del proyecto a través de innovaciones metodológicas con
planes de mejoría.
7. Aplicación del reglamento interno de evaluación.
8. Asignaturas orientadas hacia la practicidad y pertinencia académica de las
especializaciones, del campo ocupacional y de las universidades.
9. Programación curricular y extracurricular con la intervención de la comunidad
educativa.
10. Funcionamiento correcto de las distintas comisiones: académica, social,
deportiva, cultural, interinstitucional, etc.
11. Retroalimentación consensuada de las asignaturas a través del mapa curricular.
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52
12. Club de talentos en las diferentes áreas y disciplinas del conocimiento
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
CONTRASTAR LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y LA NECESIDAD DE
ADOPTAR UN MODELO PEDAGÓGICO DEFINIDO QUE NOS BRINDE
IDENTIDAD PEDAGÓGICA
BASES EPISTEMOLÓGICAS
El modelo pedagógico a adoptarse será el constructivista. Donde el conocimiento de la
realidad es una construcción del pensamiento por el que se organiza el mundo
experimental y conforme a ello se percibe la realidad y se actúa sobre ella. La
organización de la realidad, tal como lo ve el sujeto, es obra del mismo. Cada persona,
sea o no un científico, al observar la realidad y decir algo sobre ella, expresa una
construcción de su espíritu. No hay una lectura directa de los hechos, ni de los
fenómenos, ni de los procesos, ni de la experiencia.
La mente humana no se comporta como un receptor pasivo o como una mera bodega de
datos o de información. Lo que recibe desde una estructura mental lo integra en un
sistema de ideas en el que inserta todo lo nuevo conocido.
La interpretación de la realidad está afectada por factores biológicos, neuro –
fisiológicos, psicológicos, sociales, económicos, políticos y culturales; por lo que cada
sujeto cognoscente genera su propia lectura de la realidad.
Conocer la realidad es un proceso activo. Piaget dice: ―Conocer un objeto es actuar
sobre él, conocer es modificar, transformar el objeto y entender el proceso de
formación, y como consecuencia entender la forma cómo es construido. En este
proceso de conocimiento el ser humano desarrolla su inteligencia construyendo
estructuras y estructurando lo real‖.
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53
El conocimiento, según el constructivismo, es un proceso con características
importantes como las siguientes:
Es una síntesis de la relación dialéctica entre elementos de la subjetividad del
sujeto y elementos de la objetividad del objeto del conocimiento que interactúan
entre sí.
Según el principio de analogía el conocimiento que tienen dos o más personas
sobre un mismo objeto es análogo.
Según el principio de evolución el conocimiento científico cambia por
sustitución de teorías y paradigmas científicas.
La ciencia es producto de condiciones sociales, económicas e ideológicas.
En el proceso del conocimiento hay una unidad dialéctica: la teoría y práctica,
de análisis y síntesis, de inducción y deducción.
El conocimiento transforma al sujeto cognoscente y su entorno.
BASES SOCIOLÓGICAS
El hombre para desarrollarse en el medio social debe construir un mundo material y
espiritual; lo que da como resultado un fondo cultural que hereda cada generación.
Dentro de la cultura espiritual organiza sistemas de estructuras conceptuales,
procedimentales y actitudinales que regulan las relaciones e interacciones sociales.
Los diferentes esquemas que los seres humanos enfrentan la dialéctica de la vida
promueven a su vez una dialéctica social del conocimiento que admite recuperar la
experiencia histórico – social, procesarla reflexiva y críticamente para configurar
nuevas estructuras conceptuales que permiten alcanzar niveles superiores de cultura.
La adopción del constructivismo contribuye a la construcción de una sociedad
pluralista y tolerante.
BASES PSICOPEDAGÓGICAS
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54
Lo fundamental del constructivismo en psicopedagogía es concebir los proceses
cognitivos como construcciones activas del sujeto que conoce en relación con su
ambiente físico y social.
Para el constructivismo el proceso enseñanza aprendizaje se genera en el entorno social
del que surgen los conocimientos previos que los estudiantes llevan a la clase. Según
David Ausubel, el factor más importante que influye en el aprendizaje; frente a lo cual
el profesor debe dar la oportunidad para que el estudiante explicite dichos
conocimientos y los vincule sustancialmente con la nueva información; a fin de que se
reestructuren los conocimientos y puedan servir de base para resolver los problemas del
contexto o desarrollen un aprendizaje autónomo.
La preocupación social y psicopedagógica del constructivismo permite plantear el
aprendizaje como una negociación conceptual, metodológica y actitudinal entre los
docentes y los educandos
Para Vygotsky, el aprendizaje humano es un proceso personal de reconstrucción del
conocimiento a través de factores sociales externos y por signos internos que
interactúan en el proceso.
Características de las /los estudiantes:
Los lineamientos de formación propuestos en este documento permite caracterizar a las
/los estudiantes del Bachillerato en Ciencias de la siguiente manera:
Desarrollo científico, técnico y humanista.
Conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes suficientes para continuar los
estudios en las instituciones de Educación Superior e insertarse en el mundo del
trabajo.
Aplicar la investigación científica para producir y reproducir ciencia y
tecnología.
Manejo adecuado de las asignaturas enumeradas en las líneas curriculares de lo
instrumental, científico y desarrollo personal – social en el Bachillerato en
Ciencias y en lo instrumental, técnico – profesional y desarrollo personal -
social en el Bachillerato Técnico.
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55
Suficiencia para construir el proyecto de vida con principios y valores humanos.
Conocimiento y reflexión de la nueva geopolítica del mundo y la ubicación del
Ecuador en este contexto.
Capacidad para comprender y aplicar la Educación para la Democracia.
Valoración de la Cultura Física, recreación, seguridad personal, salud y
deportes.
Comprometida /do con el cambio educativo y social.
Elevada autoestima a partir de su identidad nacional.
Capacidad de promover la justicia social.
Conciencia de su existencia, origen, identidad y futuro tanto individual como
social.
Forjador de actitudes y valores que potencien la autonomía.
OBJETIVO GENERAL
Formar Bachilleres eficientes y eficaces, capaces de acceder sin dificultad a las
universidades o integrarse con facilidad al sector productivo mediante el
desarrollo de competencias que les permita ser entes activos en la sociedad.
Propiciar al discente una formación creativa, recreativa, crítica, reflexiva
investigativa, constructiva, humana y social, válida por y para la vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Potenciar la excelencia integral en la formación del bachiller.
Fortalecer el desarrollo integral e integrado de la personalidad de las / los
educandos considerando su proceso evolutivo bio – psico –social.
Conseguir que las /los educandos adquieran hábitos de estudio para mejorar su
aprendizaje.
Mejorar la relación interpersonal de las /los educandos a través del cultivo de
valores positivos, tanto individuales como sociales.
Conseguir los recursos didácticos adecuados para elevar el nivel académico del
proceso de enseñanza aprendizaje.
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56
EVALUACIÓN DEL MODELO ADOPTADO
1. OBJETIVO
Implementar una evaluación que oriente la tarea pedagógica, la promoción humana
en sus procesos y sus resultados en forma continua y permanente, y será un
instrumento de motivación y mejora en la calidad de la educación.
2. POLÍTICAS
o La evaluación será la verificación del valor de la enseñanza, por los resultados
y los procesos.
o La evaluación se convertirá en el instrumento para perfeccionar la enseñanza,
y se relacionará con todos los componentes del currículo.
o La evaluación se asume como un proceso integral y permanente que analiza,
identifica y toma decisión en respuesta a los logros y deficiencia en los
procesos, recursos y resultados del aprendizaje.
o La evaluación se hará sobre la base de un seguimiento que permita apreciar
logros y dificultades dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
o La evaluación será planificada específicamente por las áreas y estos se
encargarán en los criterios generales de la evaluación.
o La evaluación comprenderá la autoevaluación, coevaluación y la
heteroevaluación, como elementos de la orientación evaluativo.
3. ESTRATEGIAS
La ejecución de las políticas señaladas se lograrán a través de:
Reglamento interno para el proceso de evaluación y juntas de curso.
De las aulas de recuperación y su proceso operativo.
Capacitación docente en autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.5
5 Propuesta del PEI- Dr. Msc. Darwin Jaramillo Villarruel – y Dr. Gonzalo Chorllango- Tesis de Maestría-2006- UNITA
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57
EVALUACIÓN A TRAVÉS DE LOS SIGUIENTES INDICADORES
a. Cumplimiento del cronograma
b. Banco de datos con información de:
b.1 Número de alumnas que han ingresado, en la Universidad u otros
centros educativos superiores.
b.2 Ocupación de plazas de trabajo (superior)
b.3 Variables que inciden en el ingreso en la Universidad.
b.3.1 Nivel de conocimiento
b.3.2 Adecuada orientación Vocacional
b.3.3 PÉNSUM de estudios
c. Logros internos de la Institución
c.1 Nivel de preparación académica y formativa de las alumnas
c.2 Cambio de actitud del docente
c.3 Actualización académica
c.4 Compromiso institucional
c.5 Disminución de las pérdidas de año
c.6 Promedios de aprovechamiento general
c.7 Actividades que evidencien creatividad, originalidad en los aspectos:
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58
c.7.1 Académicos
c.7.2 Culturales
c.7.3 Sociales
c.7.4 Deportivos
d. Logros externos de la Institución
d.1 Reconocimiento social
d.2 Referente a la educación tecnológica
d.3 Participación destacadas de las alumnas en concursos
académicos, deportivos, culturales y artísticos.
d.4 Requerimientos a la institución de instituciones públicas y
privadas.
LOS INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN SERÁN:
a. Informes escritos, videos, grabaciones, disquetes, fax, telegramas, reportes de
prensa radio y televisión.
b. Instrumentos específicos que se diseñen para monitorear y valorar los
indicadores propuestos.
c. Evaluaciones parciales y totales del PEI.
1. ORGANISMOS DE EJECUCIÓN
Rector y Consejo Directivo.
Vicerrector.
CTP. Comisión Técnica Pedagógica.
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59
Jefes de Área.
Inspección, Tutorías y DOBE
RECURSOS HUMANOS
Infraestructura del plantel:
Laboratorios
Sala de audiovisuales
Sala de uso múltiple
Coliseo
Piscina (en remodelación)
Espacios verdes (sin adecentamiento)
Áreas Administrativas
Canchas de voleibol, básquet, gimnasio
RECURSOS TECNOLÓGICOS
Laboratorios de informática (3)
Laboratorio de inglés
Laboratorios de física
Laboratorio de química y biología
Laboratorio de audiovisuales de Ciencias sociales
Internet
Data show
Proyectores
Microscopios
Computadoras
Scanner
Fax
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60
Televisores
VHS
Grabadoras
Impresoras
Imprenta
Mimeógrafo
Copiadora
RECURSOS INTERINSTITUCIONALES
Miembro del CONESUP
Oportunidad de Convenios con Universidades
Miembro de la Red de Institutos Tecnológicos
Miembro de la red de colegios con bachillerato técnico
RECURSOS ECONÓMICOS
Presupuesto asignado por el estado
Autogestión
ANEXOS
Cronogramas.
Banco de datos (seguimiento a las alumnas egresadas de la promoción 2005).
Informes socio -económicos del plantel.
2. TIEMPO: 2009 – 2014
3. CARACTERIZACIÓN DE LA OFERTA EDUCATIVA
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61
El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ ofrece la siguiente oferta
educativa en tres niveles: Básico, diversificado y superior
1. NIVEL BÁSICO
2. BACHILLERATO EN CIENCIAS CON ESPECIALIDADES: Sociales, Físico
matemático, Químico Biológicas
3. BACHILLERATO TÉCNICO EN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y
CONTABLE con especialización –Contabilidad y Administración
4. BACHILLERATO TÉCNICO EN INFORMÁTICA CON
ESPECIALIZACIÓN EN: Aplicaciones Informáticas
5. NIVEL SUPERIOR: Tecnologías en Administración de Empresa y
Administración Turística
PERFIL: INSTITUCIONAL, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA
Y ESTUDIANTES,
Slogan: “A la vanguardia del cambio y la superación”6
El I. S. T. ―República del Ecuador‖ está ubicada en el cantón Otavalo, provincia de
Imbabura, es de tipo fiscal de modalidad bachillerato en ciencias, especialización F.M,
Q.B. C.S, Bachillerato técnico en Administración y gestión. Por sus alumnos es
femenino en su mayoría con la presencia de muy pocos alumnos varones.
Institución educativa con autonomía técnico- pedagógica, administrativa y gestión
financiera, sobre la base de políticas del sistema de educación del MEC y del
CONESUP.
Plantel que oferta una educación en la diversidad, acogiendo estudiantes de todo nivel
socioeconómico, mantiene el respeto por la diversidad, la pluriculturalidad y multicidad
6 Slogan-Tomado y mejorado, del PROYECTO DE INNOVACIÓN CURRICULAR DEL BACHILLERATO GENERAL del Instituto
Superior ―República del Ecuador‖- Coordinador: Lic. Ramiro Velasco D.
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62
como característica étnica de la población otavaleña e imbabureña, respeto a las etnias,
religiones y costumbres
Institución que sigue siendo pionera en propuestas pedagógicas innovadoras de
vanguardia y dinámica, en relación con el contexto, local, regional, nacional y mundial.
Institución que ofrece una formación a los adolescentes, con un alto rigor académico,
con dominio del lenguaje materno, la lógica matemática, aptitud verbal y del inglés,
con pensamiento complejo, que considere la ciencia y la técnica como medios para el
desarrollo humano.
PERFIL DEL DOCENTE
El Docente del Instituto T.S. ―República del Ecuador‖, deberá Manifestar Las
siguientes competencias generales:
a) Problematizador, facilitador y dinamizador. El docente del colegio deberá ser
una persona que plantea problemas y soluciones con sus estudiantes, debe potenciar la
creatividad de sus estudiantes, tutor del aprendizaje de manera conjunta, crea las
condiciones para un aprendizaje significativo.
b) Comunicador. La acción educativa es eminentemente comunicativa, tanto a través
de gestos, señales, símbolos, palabras, textos, silencio, etc. El docente debe entender
que es un referente comunicativo con lo que haga o deje de hacer en el aula de clase o
fuera de ella.
La comunicación no debe ser lineal (emisor-receptor) sino de múltiples interacciones,
donde todos actúan. Padres de familia, docentes, estudiantes, directivos,
administrativos, etc.
c) Investigador. El docente como encargado de reproducir y producir cultura,
ciencia y tecnología, de reflexionar sobre la realidad, debe conocer y aplicar la
investigación científica cualitativa y cuantitativa, tanto para producir en su especialidad
y formación general como para plantear estrategias de aprendizajes significativos con
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63
sus estudiantes. Tares de investigación, consultas proyectos de aula, proyectos
productivos, ensayos, etc.
d) Dominio pedagógico y científico. Este rasgo debe estar respaldado por su
formación profesional, a más de conocer y dominar los aspectos científicos, debe
aplicar los aspectos pedagógicos, curriculares y didácticos, es decir el proceso de
aprendizaje e inter-aprendizaje. Debe estar en permanente formación y capacitación,
porque los avances científicos y pedagógicos son rápidos
e) Calidad Humana. Se refiere al ser, a los valores, a la ética. El docente debe ser
ante todo persona, con sus singularidades, ejemplo de vida y superación
Algunas competencias específicas que deberán contar los docentes7
- Organiza y anima situaciones de aprendizaje a sus estudiantes
- Participa en la gestión del colegio
- Informa e implica a los padres de familia
- Utiliza nuevas tecnologías
- Afronta los deberes y dilemas éticos de su profesión
- Un abnegada/o ser humano, escultor de almas
- Un forjador /a de la conciencia ciudadana
- Un ejemplo de valores morales, como condición esencial para el éxito
profesional.
- Un orientador, guía del aprendizaje, investigador
- Profesional capaz de aprovechar las potencialidades
- Un gerente con alta calificación académica de la profesión
- Un trabajador en equipo, integrador, de alto desempeño8
PERFIL DE AUTORIDADES
7 Art.66 y la Reforma Curricular del Bachillerato, según Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el Registro Oficial Nº 400 del 29 de agosto del 2 001 Lineamientos Administrativo- Curriculares del Bachillerato en Ecuador, el 8
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64
Competencias directivas básicas
a) Líder en la planificación, coordinación y comunicación abierta y directa
b) Trabajador en equipo e inteligencia emocional
c) Líder en la toma de decisiones
d) Profesional especializado
e) Innovador y creativo
f) Gestión del talento humano
g) Emprendedor y perseverante en el trabajo
h) Ejemplo de responsabilidad y trabajo
i) Toma de decisiones y los anuncia
j) Presenta ideas e invita a su discusión
k) Recoge sugerencias y toma decisiones
l) Recurre a la experiencia y conocimiento de los otros
m) Valora los requerimientos interpersonales de los docentes y empleados
n) Promueve las relaciones de cooperación más que las de competencia
o) Fomenta la responsabilidad
p) Reconoce las contribuciones individuales
q) Tiene visiones positivas del futuro
r) Cuenta con metas a corto y largo plazo
s) Tiene patrones de calidad
t) Apoya a la comunidad
u) Promueve relaciones interinstitucionales 9
PERFIL DEL ESTUDIANTE BACHILLER EN CIENCIAS CON
ESPECIALIZACIONES
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65
FUNDAMENTACIÓN:
Tomando como referencia la Constitución Política del Estado, en vigencia, Art.66 y la
Reforma Curricular del Bachillerato, según Decreto Ejecutivo 1786, publicado en el
Registro Oficial Nº 400 del 29 de agosto del 2 001 y Lineamientos Administrativo-
Curriculares del Bachillerato en Ecuador, el I.T.S. ―República del Ecuador‖, presenta
una propuesta de Reforma Curricular del Bachillerato Técnico, en la que se impartirá
una educación por competencias para el desempeño laboral y profesional, que
desarrollará el conocimiento, científico, tecnológico, sociológico, valorativo de las /
los educandos, que les permita una transformación personal y social.
Es importante insertarle a la / el estudiante a un mundo dinámico y cambiante en el que
la ciencia y la tecnología son instrumentos que permiten el desarrollo de las sociedades,
por lo que deben estar al servicio del ser humano. Concordante con esta premisa es
indispensable proporcionarle una formación interdisciplinaria que le permita aprender a
pensar globalmente, a tener un equilibrio y respeto a los valores. Para tal efecto es
necesario formar personas con una mentalidad abierta, flexible, con convicciones
profundas; personas dispuestas a servir a la humanidad e integrarse a las diferentes
manifestaciones de la ciencia y del trabajo.
Por consiguiente, los cambios curriculares permitirán mejorar las condiciones de vida
de la sociedad, previo el compromiso personal e institucional firme y responsable. 10
El Perfil del bachiller en ciencias será el siguiente:
En lo instrumental:
Utiliza las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones.
Utiliza socialmente una segunda lengua de uso generalizado.
Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y
sociales.
10
MEC- Lineamientos del Bachillerato-Proyecto del Bachillerato Técnico-MEC
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66
En lo científico:
Utiliza las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y a
nivel de lenguaje específico de las ciencias.
Domina los componentes fundamentales de las ciencias experimentales y
explicativas, como medio de conocer el mundo en que vive.
Domina los procedimientos fundamentales de las ciencias experimentales y
explicativas como forma de ejercer los haceres intelectivos y las aplicaciones
iniciales de las mismas.
Posee desarrollo de las actitudes relacionadas con las ciencias experimentales y
explicativas para la práctica de valores positivos respecto de ellas.
Emprende relaciones de desarrollo personal hacia el logro de su proyecto de
vida.
En el desarrollo personal – social:
Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacífica en una
sociedad de diversidades, sustentable y en democracia.
Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones.
Posee una cultura básica respecto de lo estético.
Posee desarrollo físico general acorde con su edad y específico relacionado con
su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.
PERFIL DEL BACHILLER TÉCNICO
Además del perfil general, este bachillerato deberá lograr los siguientes resultados en
sus estudiantes graduados:
En lo instrumental:
Ejerce las funciones del lenguaje materno, en todas sus expresiones.
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67
Ejerce las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y general y en
lo específico como lenguaje técnico y tecnológico.
Utiliza socialmente una segunda lengua. de uso generalizado.+
Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas educativas y
sociales.
En lo Técnico-Profesional:
Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que fundamentan las
tecnologías de su línea técnico- profesional.
Domina los procedimientos técnicos de su línea de especialidad.
Domina técnicas y procedimientos de conservación del medio ambiente en
relación con la tecnología.
Posee capacidad para emprender actividades económicas, de forma individual,
asociada, en dependencia o autónoma.
En el desarrollo personal-social:
Posee una amplia cultura respecto de las relaciones económico-sociales, de
frente al tiempo y al espacio.
Posee desarrollo de las actitudes necesarias para la convivencia pacifica y en
democracia.
Posee desarrollo de sus aptitudes y las orienta según sus inclinaciones
Posee una cultura básica respecto de lo estético.
Posee desarrollo físico general acorde con su edad y especifico relacionado con
su especialidad de estudio y su desarrollo futuro.
En la relación con el mundo del trabajo:
Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes concretos de
trabajo.
Posee relaciones iníciales de índole laboral con espacios sociales concretos de
trabajo.
OBJETIVOS DE FORMACIÓN
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68
Los propósitos generales del bachillerato son los siguientes:
Formar jóvenes ecuatorianos con conciencia de su condición de tales y
fortalecidos para el ejercicio integral de la ciudadanía, la vivencia en ambientes
de paz, de democracia y de integración.
Formar jóvenes capaces de conocer conceptualmente el mundo en el que vive,
utilizando todas sus capacidades e instrumentos del conocimiento.
Formar jóvenes con identidad, con valores y capacidades para actuar en
beneficio de su propio desarrollo humano y de los demás, en medio de una
realidad pluriétnica, pluricultural y regionalizada.
Formar jóvenes capaces de aplicar eficientemente sus saberes científicos y
técnicos en la construcción de nuevas alternativas de solución a las necesidades
colectivas.
Formar jóvenes con valores y actitudes para el trabajo colectivo, en base del
reconocimiento de sus potencialidades y las de los demás.
Formar jóvenes capaces de emprender acciones individuales y colectivas para la
estructuración y logro de un proyecto de vida
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69
PROYECTO CURRICULAR
INSTITUCIONAL
ANTECEDENTES.
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70
En la tarea educativa, la formación de los estudiantes hoy todavía, se sigue dando un
énfasis incomparablemente mayor a los contenidos que a las formas de enseñarlos y lo
que menos importa es, como en el se producen los aprendizajes, que decir, de la
potencialidad de sus operaciones intelectuales en relación con el desarrollo del
pensamiento.
MODELO EDUCATIVO
Con la finalidad de superar esta deficiencia del proceso de la educación,
investigaciones diversas contribuyen a generar soluciones para esta problemática de
saber enseñar y aprender, proporcionado las bases para establecer un currículo,
mediante teorías sobre el Desarrollo del Pensamiento y de las Operaciones
Intelectuales, adecuadas a generar aprendizajes significativos y una proyección hacia
una formación humanista.
Hemos considerado los avances de la pedagogía moderna preocupada de descubrir las
etapas evolutivas intelectuales de los estudiantes, aportando a definir las características
que deben tener el currículo que a continuación analizaremos.
MODELO PEDAGÓGICO.
El currículo a implementarse se fundamenta en el modelo constructivita con proyección
al socio-crítico, en concordancia con los fundamentos pedagógicos arriba descritos.
Esta teoría rompe con las tradicionales organizaciones curriculares disciplinares, en su
lugar plantea que los estudiantes deben construir sus conocimientos, investigar los
problemas, necesidades y situaciones reales del entorno. Los planes y programas ya no
son vistos como temas impuestos por el sistema a través de los programas ministeriales,
ni como saberes, cientifistas, academicistas y librescos para ser recitados únicamente en
clase, sino como propuestas de realidades y necesidades que inquietan a la sociedad.
Esta característica permite afirmar que se trata de un currículo propio para una
educación integral del ser humano.
Indiscutiblemente, el modelo crítico no solo genera cambios en los planes y programas,
sino en las formas metodológicas donde la investigación-acción desempeña la
estrategia didáctica esencial que mediante la interdisciplinaridad, es un viejo postulado
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71
de los sistemas curriculares, buscamos que los dicentes puedan alcanzar una percepción
contextualizada de la realidad, lo cual aporta a la criticidad de la misma, concretando
una visión integrada de planes y contenidos.
Para muchos autores, el constructivismo constituye un consenso casi generalizado entre
los psicólogos, filósofos y educadores. Sin embargo, algunos opinan que tras ese
término se esconde una excesiva, variedad de matices e interpretaciones que mantienen
demasiadas diferencias.
Algunos autores han planteado la imposibilidad de obtener consecuencias pedagógicas
claras del constructivismo por no ser ésta estrictamente una teoría para la enseñanza;
sin embargo, lo cierto es que nos es posible comprender las líneas actuales que
impulsan la enseñanza moderna sin recurrir a las aportaciones del constructivismo.
RASGOS ESENCIALES DEL CURRÍCULO
El currículo que regulará el que hacer educativo del Instituto Tecnológico Superior
―Republica del Ecuador‖, reúne ciertas características propias de las exigencias
educativas actuales, así: es carácter innovador por que considera cambios sustanciales,
entre estos los siguientes:
INTERDISCIPLINARIO.
Para superar la fragmentación del aprendizaje y de los diferentes saberes, es importante
la interdisciplinaridad que sustituye la costumbre tradicional de aprender de modo
separado las diferentes disciplinas, convirtiéndose en el camino más apropiado, en
consecuencia es un problema complejo que exige utilizar de información que
necesariamente ofrecen fuentes especializadas; en el cual las disciplinas deben tener
una reflexión filosófica para descubrir una exigencia de unidad, por otra parte la
interdisciplinaridad es una contraposición al asigna turismo, pues busca una
armonización de varias asignaturas que orienten a la comprensión y solución del
problema educativo.
SE CENTRA EN LOS PROBLEMAS.
El ABP, es decir, el aprendizaje basado en problemas, de carácter científico, social,
cultural, económico, etc. Permiten tener una visión holística, interdisciplinaria profunda
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72
de los problemas y a través del desarrollo del pensamiento crítico enfrentar la realidad
desde una perspectiva integradora, consideraciones que hemos estimado necesarias,
para adoptar por la utilización de un currículo centrado en los problemas, que permitan
la búsqueda de soluciones mediante la educación.
INTEGRADOR.
El currículo propuesto en el Proyecto Educativo que estamos promoviendo se
identifica con el crecimiento integral del ser humano, en comunicación permanente con
el medio, en una construcción e interrelación del saber saber, del saber hacer y del
saber ser en concordancia consigo mismo, con los demás, con la naturaleza,
permitiendo que el estudiante se desarrolle biológica, sociológica y socialmente,
facilitando una convivencia con lo circundante, con alto grado de participación social,
la autonomía con sus criterios, el respeto por la naturaleza y su entorno en respuesta a
sus incógnitas e inquietudes.
DEMOCRÁTICO.
Es importante que el proceso educativo este centrado en el diálogo entre docentes y
estudiantes, quienes pondrán en práctica sus habilidades de indagar, seleccionar,
analizar, evaluar la información en la construcción de su propio conocimiento y la del
grupo, el estudiante en el aula debe adoptar un papel protagónico que lo lleve a una
formación personal integra, comprometido con la libertad, el desarrollo de los pueblos
y una sociedad más justa.
FLEXIBLE Y ABIERTO
La Reforma Educativa iniciada en el presente Proyecto Institucional sé sustenta en el
trabajo didáctico con la suficiente flexibilidad, que por su condición social debe aceptar
la participación incondicional del estudiante, con su razonamiento y criterios acorde a
las circunstancias que se presentan en el trabajo docente, dando una estructura propia
de una nueva propuesta educativa con proyección al mundo actual.
CREATIVO.
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73
El sector educativo ésta motivado en el proyecto de la educación mediante la aplicación
de un currículo con orientación de prácticas creativas de orden social, de
responsabilidad colectiva, identificada por la participación de los diversos sectores, de
tal forma que el talento, el saber y la cultura se dinamicen en armónica prospectiva a
una educación creativa en función de la transformación social.
Para la elaboración del Proyecto Curricular demanda de un análisis exhaustivo,
mediante la obtención de un diagnóstico bastante aproximado a la realidad
institucional, de los diferentes factores organizativos, infraestructurales, contextuales,
curriculares y de recursos humanos, que conforman y caracterizan al establecimiento y
a continuación describiremos brevemente, estableciendo de manera sucinta, las
características más esenciales de cada uno de ellos.
REALIDAD INSTITUCIONAL.
CONTEXTO SOCIOECONÓMICO
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ acoge a una importante
población estudiantil de la ciudad de Otavalo, así como, del sector rural e inclusive de
otras ciudades de la provincia de Imbabura. Convirtiéndose en una de las instituciones
con mayor número de estudiantes, la mayoría de ellos se caracterizan por ser de clases
populares, provenientes de familias con un perfil socioeconómico medio y bajo. Esta
condición permite afirmar que los ingresos económicos de los hogares no satisfacen
suficientemente las necesidades de las familias, existiendo un pequeño porcentaje de
estudiantes en condiciones socioeconómicas altas. Otavalo se caracteriza por su etnia
de indígenas, razón por la que, la presencia de un 40% de los estudiantes del
establecimiento son de esta etnia, a más de otras, dando una característica especial a la
población estudiantil.
ESTUDIO DE LA REALIDAD INTERNA DEL CENTRO EDUCATIVO.
Nuestro plantel es fiscal laico, ubicado en el Cantón Otavalo, Parroquia el Jordán,
Barrio San Sebastián. Su infraestructura está compuesta por 5 bloques de aulas y 1
bloque de oficinas. Ambientes que cuentan con las adecuaciones necesarias para dar
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una atención buena, sin embargo, requieren de un mejoramiento para optimizar el
aprendizaje, acorde a las tendencias curriculares de la actualidad y a una mejor atención
a quienes visitan nuestro establecimiento.
Se cuenta con 4 laboratorios de Computación, 1 de Inglés, 1 de Física, 1 de Química y
1 de Biología. Ambientes que cuentan con medios y herramientas básicas que permiten
preparar a los estudiantes en adecuadamente relacionando la teoría con la práctica. La
implementación del sistema de Interned de Banda Ancha permite, dotar a la comunidad
educativa de un recurso importante de investigación y fuente de consulta, para
actualizar y reforzar el contenido científico.
Para la atención de los estudiantes de la institución en los servicios de salud dental y
médica, contamos con departamento médico y odontológico completos, además se
beneficia de otras instalaciones como: 3 bares, canchas deportivas, salón auditorio,
coliseo y espacios verdes, que brindan comodidad, garantiza una educación eficaz e
integral de la juventud otavaleña, para que se conviertan en entes responsables de una
sociedad democrática pluralista; en la que se reúnen personas de diferentes grupos
étnicos, religiosos, culturales y políticos.
La práctica de valores humanos, morales e identificación cultural, amor al país y a los
principios de libertad y tolerancia, son parte de la formación integral que se propone, en
búsqueda de un alto nivel de conocimientos basados en un modelo curricular holístico.
ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ como institución de
educación media, se encuentra constituido en base a los lineamientos que otorga el
Ministerio de Educación y del CONESUP, como un organismo adicional que dirige el
pos-bachillerato con autonomía de carácter educativo superior. La estructura
administrativa se encuentra organizada de la siguiente manera:
Honorable Consejo Directivo.
Rector
Vicerrector
Inspector General.
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Cinco Inspectores de curso.
Unidad Académica:
- Consejo de Orientación.
- Juntas de Curso.
- Junta de Directores de Área.
- Comisiones Permanentes.
- De Innovaciones Curriculares.
- De Disciplina.
- De Asuntos Sociales.
- De Deportes.
- De Organización Estudiantil y Padres de Familia.
- De Uso Indebido de Drogas.
- De Asuntos Económicos.
Unidad Administrativa.
- Secretaría.
- Colecturía.
- Biblioteca.
- Guardalmacén.
- Taller de Artes Gráficas.
- Conserjería.
- Laboratorios de Informáticas.
- Laboratorios de Química y Biología.
- Laboratorio de Física.
- Laboratorio de Idiomas.
PERSONAL ADMINISTRATIVO:
Una Secretaria General.
Dos Oficinistas.
Una Colectora.
Una Auxiliar de Contabilidad.
Un Guardalmacén.
Un Médico.
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Una Odontóloga.
Un Operador de Artes Gráficas.
Un Operador de Computación.
Un Técnico en Laboratorio Pedagógico.
Una Bibliotecaria.
Dos Inspectores Administrativos.
PERSONAL DE SERVICIOS.
Tres Conserjes.
Dos Guardianes.
PERSONAL DOCENTE.
El personal docente del establecimiento, se caracteriza por su deseo de superación en el
mejoramiento curricular, su experiencia puesto que el 90% del personal sobrepasa los
10 años de trabajo en la institución. La preparación de los maestros es continua, y en su
totalidad poseen título de tercer nivel, tecnologías, licenciaturas y doctorado;
demostrando de esta manera su interés por mejorar su nivel académico, lo que avaliza
la calidad de profesionales con que cuenta la Institución que tiene características de ser
pionera de la provincia. Contamos con un número considerable de profesores en cada
área, así:
Ocho profesores de Lenguaje y Comunicación.
Diez profesores de Ciencias Sociales.
Doce profesores de Matemáticas.
Catorce profesores de Ciencias Naturales.
Ocho profesores de Comercio y Administración.
Seis profesores de Informática.
Nueve profesores de Inglés.
Siete profesores de Cultura Estética.
Cinco profesores de Cultura Física.
Cuatro de Ciencias Psicológicas.
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CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTADO
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ acoge a un total de 1893
estudiantes distribuidos de la siguiente manera: En Educación Básica General 847,
bachillerato 875 y Nivel Superior 171.
Se cuenta con 45 paralelos en el bachillerato: 21 paralelos de Educación Básica, 7
propedéuticos, 6 en la especialidad de Química y Biología, 3 en la especialidad de
Físico-Matemático, 2 en la especialidad de Ciencias Sociales, 4 en la especialidad de
Contabilidad- Administración, 2 en la especialidad de Aplicaciones Informáticas.
Además funcionan en la actualidad las carreras de Administración Turística y
Administración de Empresas en el Nivel Superior
Las características de la población existente en el cantón Otavalo, se refleja en la
población estudiantil en sus manifestaciones socio-económicas, culturales, religiosas e
inclusive tradiciones propias de las diferentes etnias.
Un porcentaje de los/las estudiantes que inician sus estudios en el octavo año de
educación básica tienen deficiencias en las herramientas básicas de aprendizaje y
estudio: Lectura, ortografía, redacción, expresión oral y cálculo; debido a la diversidad
escuelas de las que provienen; bajo control de los padres por desorganización familiar
(migración)e inadecuada distribución del tiempo libre. Mientras que un buen porcentaje
tienen un regular dominio de las habilidades y destrezas básicas de aprendizaje.
Muchos de los estudiantes se dedican a menesteres del hogar o en ayuda laboral para la
familia que complican el normal desarrollo de las actividades educativas. Se manifiesta
también estudiantes carecen de costumbres en cuanto en relaciones interpersonales,
aseo y cortesía existen problemas de salud dental de otras dolencias y carencias físicas
o fisiológicas. Se considera necesario elevar el autoconcepto y la autoestima de los
estudiantes que en algunos casos es relativamente bajo por su propia condición
socioeconómica.
JUSTIFICACIÓN.
Del análisis precedente se infiere, de manera concluyente la necesidad de un proyecto
curricular que solucione o por lo menos enfrente los problemas socioeconómicos,
institucionales, de los recursos humanos y del currículo de la institución.
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78
No cabe duda de la necesidad imperiosa de idear un modelo curricular que se adecue a
la realidad en que vive el alumnado. Esto permitiría que los padres y estudiantes
encuentren mayor significado a la instrucción que reciben. Sin negar la tesis de que los
educandos de clases populares no tienen derecho a una preparación intelectual y
académica que les habilite para estudios superiores y para una integración creativa en
su medio, creemos que es prioritario estructurar un currículo que proporcione
habilidades, destrezas y competencias productivas como alternativa a las condiciones
económicas que sobrellevan. El modelo tendría que integrar de manera dialéctica y
armónica tanto la formación mental, la preparación científica, cuanto las aptitudes
manuales. Es conocido que las particulares condiciones de nuestro país caracterizadas
por la dependencia, el atraso, el infortunio, requiere de personas críticas, creativas y
productivas para integrarse al desarrollo nacional. Estas necesidades determinan que la
educación satisfaga dichas demandas si es que no se quiere permanecer a espaldas de
su realidad.
De igual forma, en los últimos tiempos se viene exigiendo a las instituciones educativas
que logren estándares de calidad que les permitan generar un producto humano
competente. Partimos de la premisa de que un centro educativo no puede ser de calidad
sino ha renovado su currículo. De hecho el mejoramiento de sus planes y programas, la
utilización de metodologías, estrategias y técnicas activas, la aplicación de una
evaluación diferente y otros cambios, demostraría que existen afanes por alcanzar
mejores niveles de eficiencia educativa.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS DEL CURRÍCULO.
El Proyecto Educativo Institucional se fundamentará en un enfoque de carácter
analítico con perspectiva de criticidad, en la búsqueda de una formación integral,
holística, de nuestros educandos, preparados para enfrentar la problemática del mundo
actual.
El diseño curricular que presidirá la orientación pedagógica de nuestra Institución, se
fundamenta de manera científica sobre bases pedagógicas, filosóficas-epistemológicas,
sociológicas, psicológicas y curriculares que posean validez, actualidad y sobre todo
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79
que respondan a las particulares condiciones socioeconómicas de nuestra sociedad y
exclusivamente del instituto tecnológico superior ―República del Ecuador‖
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS.
El enfoque educativo desde la concepción de la Pedagogía Crítica, se basa en el
desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje a partir del intercambio de
conocimientos y experiencias entre docente y estudiante, en un plano horizontal y
democrático, donde participen crítica y creativamente basándose en el planteamiento y
defensa de tesis sustentadas en argumentos lógicos y coherentes, dando énfasis a los
procesos de desarrollo del pensamiento y los aprendizajes significativos, para
establecer conclusiones por consenso, descartando el memorismo y la repetición de
contenidos, dando un nuevo significado al que hacer educativo.
El proceso enseñanza-aprendizaje se plantea mediante el análisis de temas de interés,
de tesis de pensamientos críticos, con la intención de establecer disertaciones distintas a
las tradicionales, para que los estudiantes reconstruyan la realidad desde la diversidad
de razonamientos y criterios.
El propone temas para la discusión, y cumple con el rol de guía, orientador y facilita el
aprendizaje, potenciando el trabajo grupal donde todos los participantes aportan
opinantemente a partir de sus conocimientos previos, de las ciencias, cultura,
tradiciones, etc.
FUNDAMENTOS FILOSÓFICOS – EPISTEMOLÓGICOS.
La epistemología nos permite estar al tanto de los principios del conocimiento humano;
el mismo que se desarrolla mediante estímulos para alcanzar la verdad y las leyes,
buscando así la toma de decisiones en torno a la autenticidad del conocimiento. Nos
basamos entonces en la naturaleza de un conocimiento individual construido
socialmente y determinado históricamente, inacabado y diferenciado según su interés,
de acuerdo los siguientes principios:
- Define el conocimiento como un reflejo activo e interpretativo de la realidad
objetiva.
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80
- El mundo por su propia naturaleza es cognoscible. No hay cosas incognoscibles
sino aun desconocidas. Estas podrán ser concebidas en el futuro de acuerdo, al
avance científico y tecnológico.
- El conocimiento es un proceso dialéctico, contradictorio, en continuo cambio y
reordenamiento sustentado en la actividad práctica entre el sujeto y el objeto.
- La práctica social, actúa en el proceso del conocimiento en tres aspectos
inseparables así: Todo conocimiento se inicia en base de trabajo práctico guiado por
una teoría, conocemos a la realidad solamente cuando actuamos sobre ella y a la
vez, la práctica puede tomarse como criterio de verdad y la practica es el punto final
del conocimiento.
FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS.
Estos fundamentos de carácter sociológico constituyen la representación cultural de los
pueblos, de estos se desprenden la sociedad con sus características, insuficiencias y la
perspectiva de la educación en la proyección de mejorar las estructuras actuales, de las
condiciones socioeconómicas vigentes., frente a la necesidad de cambios estructurales
de nuestra sociedad ecuatoriana.
Si consideramos a la globalización como un proceso ineludible, que avanza sin que
nadie pueda oponerse, debemos estar preparados para afrontarla, e involucrarnos,
aunque la mayoría de países pobres como el nuestro, este orientada a considerarla un
fenómeno que tiene consecuencias negativas en el desarrollo de los pueblos.
La educación por lo tanto podemos señalar que, dentro de la globalización es solo un
sistema subordinado a lo cultural, a lo político y a lo económico; comprendiéndose
como un modelo del sistema que impera en la actualidad, basado en la explotación del
prójimo, la destrucción desmedida de los recursos naturales, la injusticia, la corrupción
entre otros.
La sociedad ecuatoriana, que no es ajena a los procesos descritos, la educación adquiere
una importancia decisiva. En la calidad y orientación de ésta se juega la posibilidad
que nuestro país puede enfrentar positiva y exitosamente los desafíos de la sociedad de
la información y el conocimiento. Por lo que se hace necesario el desarrollo del
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81
pensamiento crítico que desvirtuará las ingenuas concepciones de los de los miembros
de la sociedad en genera.
En el actual contexto social del Ecuador, debemos promover mediante la educación, a
satisfacer las principales demandas que imponen la sociedad.
- Formación ética y nuevas competencias para una sociedad cambiante.
- Igualdad de oportunidades la educación como política de equidad.
- La formación de la ciudadanía para la democracia.
- Una formación de calidad para participar en el desarrollo económico y la
competitividad del país en un mundo cada vez más globalizado.
- Trabajo en equipo.
- La sociedad del conocimiento, que está instalada ya en nuestras vidas, demanda
una información que supere el paradigma enciclopedista del quehacer educativo.
Esto implica un reto para la educación, en lograr estructurar competencias en el ámbito
general de los educandos, para utilizarlos como herramienta con fines pedagógicos por
parte de los docentes.
FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS.
Consideramos importante fundamentar desde el punto de vista Psicológico en un
proceso educativo enmarcado en el modelo cognoscitivo, que promueve el aprendizaje
en función de las experiencias, información, impresiones, actitudes e ideas de una
persona y de la forma como esta las integra y organiza, en un aprendizaje significativo
y en el constructivismo orientado a un futuro modelo Socio Crítico.
Este modelo centra el proceso enseñanza aprendizaje, sobre todo en la participación
activa de los estudiantes en la construcción de su propio conocimiento, cuyos factores
preponderantes son: los conocimientos previos que trae el alumno, la actividad mental,
axiológica y actitudinal del dicente, la aplicación práctica de los nuevos conocimientos
de la vida real y la verificación de los logros alcanzados. Nos proponemos metas, en las
que los estudiantes consigan aprendizajes significativos que ayuden al mayor desarrollo
de sus capacidades intelectivas, afectivas y motoras y así puedan integrarse
holísticamente a la nueva y cambiante sociedad.
RELACIÓN ESTUDIANTE – MAESTRO.
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82
Los roles que deben asumir el maestro y el estudiante en el aula estarán enmarcados en
un centro del aprendizaje; el profesor como problematizador y el estudiante como
ejecutor de las formas de pensamiento, que les permita procesar y asimilar los
conocimientos y la información en un clima social de confianza y relación compartida
de responsabilidad.
Se hace necesario establecer algunas reflexiones sobre las diferentes formas de
pensamiento, que fortalezcan los fundamentos aquí expuestos. Entre estos podemos
analizar los siguientes:
PENSAMIENTO COMPLEJO.
Es un pensamiento que reúne los conocimientos separados y tiene su origen en la
palabra latina complexus que significa lo que esta unido en conjunto. ¿Por qué unir?
Porque el conocimiento solo es pertinente en el caso de que podemos situarlo en un
contexto y en su globalidad, es absurdo mantener pensamientos aislados, desprovisto de
sentido, atomizados, cuando el conocimiento busca reunir, contextualizar, globalizar,
las ideas y pensamientos para transformarlos en un aprendizaje significativo.
PENSAMIENTO SISTÉMICO.
Consiste en un planteamiento pedagógico e informático orientado al aprendizaje
dirigido por el alumno para el cual se apoya en una visión constructivista del
aprendizaje. El pensamiento sistémico es integrador tanto en el análisis de las
situaciones como en las conclusiones que nacen a partir de allí, proponiendo soluciones
en las cuales se tiene que considerar diversos elementos y relaciones.
Para pensar sistemáticamente es necesario superar las reglas del pensamiento lineal y
aprender las reglas del pensamiento sistémico, pensar: contextualmente,
diferencialmente, epistemológicamente, intencionalmente, dialécticamente, dándole
sentido a un pensamiento de carácter integral.
No solo basta usar el pensamiento sistémico como un enfoque constructivista, sino, que
es necesario a prueba los modelos mentales que representan las ideas previas. La
aplicación del Pensamiento Sistémico como un enfoque constructivista tiene
implicaciones con la definición de los roles problematizador del docente y participativo
del estudiante de los modelos mentales bien sea en forma individual o grupal,
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83
confrontando los conocimientos nuevos con los anteriores a través de discusiones con
sus compañeros, de esta forma podrá lograr un cambio conceptual.
Aplicando el mismo razonamiento los docentes deberán detectar el conocimiento
previo del dicente, estableciendo estrategias de aprendizaje sobre la base de contenidos
preseleccionados.
La necesidad de pensar de manera sistémica no es nueva. Bertalanfy allá por los años
60 propuso como paradigma la necesidad de ver al mundo en todas sus interacciones,
conexiones, relaciones, cadenas de impacto.
Nuestra cultura ha privilegiado la operación analítica del pensamiento y ha dado poca
atención a la síntesis, a la integración de los elementos de un objeto o fenómeno. La
síntesis permite articular para comprender. Pensar la realidad en forma sistémica es
verla como un todo. El todo no es la suma de las partes, sino que sus elementos
constitutivos generan nuevas propiedades encontradas en los avances de carácter
científico.
PENSAMIENTO DIALÉCTICO.
Pensar dialécticamente es un arte para encontrar la verdad mediante la discusión, la
dialéctica es la fuente de desarrollo del cambio, de la acción recíproca, de las
contradicciones y de la transformación de la cantidad en calidad; es decir desde el
punto de vista dialéctico todo cambia, nada queda donde está, nada continua siendo lo
que es, y por consiguiente este punto de vista está completamente de acuerdo con la
realidad.
El conocimiento de la dialéctica de lo particular y lo universal, es valioso para el
desarrollo de las actividades científicas y prácticas; pues no solo permite conocer las
más importantes características de ciertos objetos y fenómenos, sino también permite
predecir la existencia de otros objetos y fenómenos que todavía no ha conocido el
hombre.
En la vida cotidiana la casualidad es indispensable en la actividad científica, cuando se
conoce la causa de un fenómeno el hombre puede propiciar que aparezcan los efectos
que son necesarios e indispensables. La esencia y fenómeno permite a los científicos
investigar los fenómenos, analizarlos para finalmente descubrirlos.
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DESCRIPCIÓN DE PROGRAMA CURRICULAR.
OBJETIVOS GENERALES.
La educación que ofrece el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ en
los tres años de educación básica, tres de bachillerato tanto en ciencias como técnico y
en post-bachillerato, cumple con las exigencias de una educación actual acorde con las
exigencias del medio y del mundo globalizado actual, por lo que, propone los
siguientes propósitos generales:
1. Demostrar capacidad de razonamiento lógico, juicio crítico y creatividad en los
problemas de los diversos campos del conocimiento y la experiencia personal.
2. Comprender los conceptos, leyes, principios y teorías fundamentales de la
especialidad.
3. Conocer y valorar el desarrollo científico y tecnológico, sus aplicaciones e
incidencia en su medio físico y social.
4. Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad, autonomía y
creatividad en Lenguajes y Comunicación.
5. Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que
utilicen códigos artísticos, científicos y técnicos, con el fin de enriquecer las
posibilidades de comunicación y reflexión.
6. Aplicar habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar información
utilizando fuentes, procesarla y tratarla de forma autónoma y crítica, para
trasmitirla a los demás de manera organizada e inteligible.
7. Formarse una imagen ajustada de sí mismo, de sus características y posibilidades
y desarrollar actividades de forma autónoma y equilibrada, valorando el esfuerzo
y la superación de las dificultades.
8. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo con actitudes
solidarias y tolerantes, superando prejuicios y discriminaciones raciales, de
género, clase social, religiosas, reconociendo y valorando críticamente las
diferencias individuales y de grupo.
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9. Conocer y comprender los hechos y procesos socioeconómicos básicos de nuestro
país y del mundo, para identificar y valorar críticamente los problemas y
conflictos del mundo actual.
10. Reconocer las formas y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en
especial los relativos de los derechos y deberes de los ciudadanos.
11. Conocer las creencias, actitudes y valores de nuestra tradición y patrimonio
cultural, valorarlos críticamente y contribuir a su desarrollo.
12. Conocer y comprender los elementos y funcionamiento de la naturaleza y
contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora de la misma como
elemento determinante de la calidad de vida.
13. Conocer y comprender los aspectos básicos del funcionamiento del propio cuerpo
y de las consecuencias para la salud individual y colectiva y valorar los beneficios
que supone los hábitos del ejercicio físico, de la higiene y de una alimentación
equilibrada, así como llevar una vida sana.
14. Demostrar capacidad básica para desempeñar una actividad práctica productiva
con creatividad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
1. Comprender y expresar mensajes científicos mediante el lenguaje oral y escrito
con propiedad, así como otros sistemas de notación.
2. Utilizar los conceptos básicos de las ciencias para interpretar razonadamente los
principales hechos y fenómenos sociales y naturales.
3. Aplicar estrategias de investigación científica para la comprensión de contenidos
científicos para la solución de problemas.
4. Elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y
tecnológicas, mediante la evaluación y el contraste de diferentes fuentes.
5. Reconocer a la ciencia y la tecnología como productos históricos y sociales
ligados a las necesidades del hombre y sujetos a evaluación y revisión continua.
6. Identificar y valorar la diversidad étnica, lingüística y cultural, así como la
herencia histórica de nuestra provincia y país.
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7. Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas
socioeconómicos de nuestro país y el mundo.
8. Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos económicos,
políticos y culturales, así como el papel que desempeñan los individuos en el
desarrollo de una sociedad.
9. Valorar los derechos y libertades ciudadanas para un medio para la paz y la
justicia.
10. Aplicar técnicas de procesamiento de información y redacción de informes
mediante resúmenes, esquemas,...
11. Demostrar habilidad para la lectura comprensiva de artículos, ensayos y
documentos.
12. Estar motivado y disfrutar los aportes de la lectura y la escritura como fuentes
para el enriquecimiento cultural, el placer personal y la adquisición de nuevos
aprendizajes.
13. Optar por una actitud crítica frente a los mensajes e informaciones de los medios
de comunicación.
14. Demostrar capacidad básica para expresarse, escribir y leer, una lengua
extranjera.
15. Participar en actividades musicales dentro y fuera del plantel con interés y con
una actitud abierta y respetuosa.
16. Utilizar diferentes procedimientos de pensamiento y acción: razonamiento lógico,
razonamiento dialéctico, análisis de procesos, intuición,...
17. Utilizar las formas de pensamiento lógico para formular y comprobar conjeturas,
realizar inferencias y deducciones, organizar y relacionar informaciones diversas
relativas de la vida cotidiana y a la resolución de problemas.
18. Aprender a identificar, analizar y solucionar problemas fundamentales de la vida
diaria y los derivados del conocimiento.
19. Saber trabajar en grupo adoptando un comportamiento constructivo, responsable
y solidario, valorando las aportaciones propias y ajenas en función de objetivos
comunes.
20. Alcanzar un proyecto de vida que le otorgue bienestar y felicidad, en función de
la autorrealización personal antes que en los bienes materiales.
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CARACTERÍSTICAS DEL CICLO BÁSICO
El trabajo eficiente de ciclo básico es la base de un aprendizaje eficiente en el
bachillerato del estudiante, por lo tanto es necesario mantener una secuencia lógica
desde el octavo hasta el décimo año de Educación Básica, en todas las asignaturas
propuestas, tomando en cuenta las necesidades del estudiante y del medio en el cual se
desenvuelve, se constituyen en la facultad humana que le permitirá expresar y
comunicar el mundo interior de las personas, con la finalidad de manifestar lo que se
vive, se piensa, se desea y se siente.
Debido a la complejidad de las interacciones humanas, desenvolverse en el mundo
actual, exige que el individuo posea conocimiento y destrezas en el uso, comprensión y
crítica del entorno, que le permita sistematizar una enseñanza activa, por ello es preciso
que el maestro subordine los contenidos teóricos a la práctica. Así, los estudiantes
llegarán a dominar un conjunto de medios expresivos con los cuales podrán operar en
las dos direcciones: Expresión de su mundo interior y comprensión de la vida en la cual
están inmersos.
Las asignaturas propuestas para el ciclo básico y en base a la propuesta de reforma de
la educación básica sugerida por el Ministerio de Educación, permiten inclinar al
dicente hacia el un cambio de actitud valorando su rol, como elemento portador de
identidad, de cultura, de interacción social y de recreación, favoreciendo las
capacidades expresivas y comprensivas como expresión manifieste de los seres
humanos, fortaleciendo valores de identidad, democracia, responsabilidad, respeto,
criticidad, creatividad, mediante el uso cotidiano de su formación, enriqueciendo el
pensamiento, la creatividad, la subjetividad, la comprensión y aceptación de sus
manifestaciones contemporáneas.
La programación propuesta considera los tres ámbitos de aprendizaje: cognitivo o
conceptual, procedimental y actitudinal.
Con el campo conceptual se manejan las categorías básicas de las ciencias que
fundamenten el desarrollo de destrezas y un aprendizaje significativo.
En el ámbito procedimental se desarrollaran las competencias que incluye el desarrollo
de las destrezas fundamentales se desea a un mejoramiento que le permita al estudiante
pensar y expresar con suficiente claridad, destreza y eficiencia sus pensamientos, ideas,
emociones y otros.
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En el campo actitudinal, la propuesta tiene una connotación eminentemente formativa,
pues por su intermedio se llega a la comprensión del mundo y del ser humano y su
permanencia como parte de una sociedad.
MALLA CURRICULAR DEL I. T. S. “REPÚBLICA DEL ECUADOR”
DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS
PERÍODO ACADÉMICO 2010 - 2011
EDUCACIÓN BÁSICA, OCTAVOS NOVENOS Y DECIMOS AÑOS.
PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4 HORAS
4 HORAS
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 2 HORAS
2 HORAS
MATEMÁTICA 6 HORAS
6 HORAS
CIENCIAS NATURALES 6 HORAS
6 HORAS
ESTUDIOS SOCIALES 5 HORAS
5 HORAS
INGLÉS 5 HORAS
5 HORAS
DIBUJO
2 HORAS 2 HORAS
EDUCACIÓN MUSICAL 2 HORAS 2 HORAS
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ACTIVIDADES PRÁCTICAS 2 HORAS
2 HORAS
MECANOGRAFÍA, DIGITACIÓN Y
COMPUTACIÓN BÁSICA
2 HORAS 2 HORAS
EDUCACIÓN PARA EL AMOR Y LA
SEXUALIDAD
2 HORAS
2 HORAS
CULTURA FÍSICA 2 HORAS
2 HORAS
TOTAL 40 HORAS
40 HORAS
CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ no es indiferente, a las
exigencias de las nuevas realidades. La sociedad ecuatoriana en general y la otavaleña
en particular reconoce que es hora de formar nuevos bachilleres por lo que acoge la
propuesta de la reforma curricular del bachillerato mediante una propuesta de educar
con calidad trastocando la visión de una educación tradicional, con una educación
basada en métodos, estrategias y técnicas que lleve a una formación en base
competencias, la integración de la realidad a través de la integración de las ciencias,
como características sobresalientes de este bachillerato.
PERFIL DEL BACHILLER.
SABER CONOCER
Comprenda los conceptos, leyes, teorías de la especialidad.
Comprenda los principales problemas de su ciudad, provincia, país y mundo.
Sepan cuidar de su salud e higiene personal.
Domine el lenguaje matemático y computacional.
Domine la lengua materna al hablar, leer, escuchar y escribir.
Utilice el idioma Inglés como herramienta de comunicación básica.
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90
Demuestre creatividad, lo que permitirá ser el actor principal de nuevas ideas.
Comprenda los avances e innovaciones de las especialidades.
Posea habilidades de observación, comprensión, análisis y síntesis.
Posea capacidad para buscar nuevos conocimientos de manera permanente, para
desempeñarse con eficiencia, eficacia y calidad.
Aplique habilidades de aprendizaje para obtener y seleccionar información.
Posesión de un nivel de cultura general que le permita identificar y comprender
críticamente situaciones sociales, culturales, científicas, tecnológicas del país y
del mundo con una visión integradora.
SABER HACER
Demuestre dominio del lenguaje verbal y no verbal.
Aplique conceptos y procedimientos matemáticos en la vida diaria.
Organiza y procesa símbolos, gráficos, manuales e instructivos.
Utiliza conocimientos científicos y tecnológicos en la solución de problemas
generales y específicos.
Se desempeña con eficiencia, eficacia y calidad.
Genere nuevas ideas para la solución de necesidades generales y particulares.
Emitir juicios y discriminar situaciones problemáticas.
SABER SER
Demuestre actitud crítica frente a la información de los medios de
comunicación.
Valore y respete su vida y de cada una de las especies.
Demuestre autonomía y decisión propia.
Internalice valores de identidad.
Demuestre capacidad de autocontrol emocional.
Posea espíritu social comunitario.
Participe activa, creativa, crítica y responsablemente en la construcción
permanente de su vida y del desarrollo humano propio y de los demás.
Tenacidad y perseverancia en la búsqueda de soluciones a un problema.
Buenas relaciones interpersonales
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SABER COMPARTIR
Demuestre y aplique principios de solidaridad, equidad, valores éticos y
humanistas.
Sea perceptivo y sensible ante las necesidades e intereses de los demás.
Demuestre actitud positiva hacia si mismo y los demás.
Ejerza las funciones de ciudadanía con madurez, rectitud y autonomía.
Empatía para comprender la problemática de los demás y de la sociedad.
Compartir iniciativas, innovaciones y proyectos.
SABER EMPRENDER
Crear, promocionar y mantener unidades de producción.
Demostrar capacidad para asumir riesgos y superar dificultades.
Capacidad para incursionar en el mercado laboral.
Capacidad para proyectar y levantar su propia empresa, taller e industria.
Iniciativa, creatividad hacia los negocios.
Haber estructurado un proyecto de vida e identificado las estrategias para
ejecutar.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
92
MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO EN CIENCIAS DEL I. T. S.
“REPÚBLICA DEL ECUADOR”
DISTRIBUCIÓN DE ASIGNATURAS POR CURSOS
PERÍODO ACADÉMICO 2010-2011
PRIMER AÑO DE BACHILLERATO CIENCIAS
PROPEDÉUTICO. (AÑO COMÚN)
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA 4 4
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO 2 2
INGLÉS 5 5
MATEMÁTICA 5 5
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
FÍSICA 4 4
QUÍMICA 5 5
BIOLOGÍA 4 4
ESTUDIOS SOCIALES 4 4
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
ORIENTACIÓN VOCACIONAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
93
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD FÍSICO MATEMÁTICO.
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA 2 2
INGLÉS 5 5
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA 6 6
FÍSICA 6 6
GEOMETRÍA I 3 3
LABORATORIO DE FÍSICA 2 2
DIBUJO TÉCNICO 3 3
QUÍMICA 4 4
BIOLOGÍA 2 2
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
HISTORIA / GEOGRAFÍA UNIVERSAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
94
TERCER AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD FÍSICO MATEMÁTICO.
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
APTITUD VERBAL 2 2
INGLÉS 5 5
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA 6 6
FÍSICA 6 6
GEOMETRÍA II 3 3
LABORATORIO DE FÍSICA 2 2
DIBUJO TÉCNICO 3 3
QUÍMICA 4 4
ECONOMÍA 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
REALIDAD NACIONAL Y CÍVICA 2 2
ORIENTACIÓN PROFESIONAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
95
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD QUÍMICO BIOLÓGICAS.
EN LO INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA 2 2
INGLÉS 5 5
MATEMÁTICA 4 4
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
QUÍMICA 7 7
BIOLOGÍA 5 5
ANATOMÍA 4 4
LABORATORIO DE BIOLOGÍA 2 2
LABORATORIO DE QUÍMICA 2 2
FÍSICA 2 2
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
HISTORIA / GEOGRAFÍA UNIVERSAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
96
TERCER AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD QUÍMICO BIOLÓGICAS.
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
APTITUD VERBAL 2 2
INGLÉS 5 5
MATEMÁTICA 3 3
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
QUÍMICA 7 7
BIOLOGÍA 6 6
ANATOMÍA 4 4
LABORATORIO DE QUÍMICA 2 2
LABORATORIO DE BILOGÍA 2 2
FÍSICA 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
REALIDAD NACIONAL Y CÍVICA 2 2
ORIENTACIÓN PROFESIONAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
97
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD SOCIALES.
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA 5 5
INGLÉS 5 5
MATEMÁTICA 2 2
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
HISTORIA Y GEOGRAFÍA UNIVERSAL 5 5
FILOSOFÍA 4 4
PSICOLOGÍA GENERAL 4 4
SOCIOLOGÍA 3 3
ECONOMÍA 3 3
LÓGICA 2 2
GEOPOLÍTICA 3
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
INVESTIGACIÓN 2 2
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
98
TERCER AÑO DE BACHILLERATO
CIENCIAS
ESPECIALIDAD SOCIALES.
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LITERATURA Y APTITUD VERBAL 6 6
INGLÉS 5 5
MATEMÁTICA 2 2
COMPUTACIÓN 3
ÁREA CIENTÍFICA
HISTORIA Y GEOGRAFÍA DEL
ECUADOR
5 5
FILOSOFÍA 4 4
PSICOLOGÍA SOCIAL 3 3
ECONOMÍA 3 3
ANTROPOLOGÍA CULTURAL 3 3
INTRODUCCIÓN AL DERECHO 2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
REALIDAD NACIONAL Y CÍVICA 2 2
ORIENTACIÓN PROFESIONAL 3
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
99
CARACTERÍSTICAS DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Y CONTABLE: ESPECIALIZACIONES,
CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN E INFORMÁTICA.
OBJETIVO GENERAL.
Establecer la utilidad de los módulos de trabajo y las diferentes orientaciones en sus
acciones básicas de formación y capacitación para el mundo laboral en contabilidad y
administración, así como en informática, por medio de ejercicios prácticos, adquiriendo
habilidades, destrezas y competencias en el manejo de operaciones fundamentales.
Comprender los diferentes conceptos y teorías a través de la relación teórica y práctica,
para utilizarlas en la vida diaria.
Practicar principios de solidaridad, equidad, valores éticos y humanísticos, mediante la
ejecución diaria de los mismos, para lograr un cambio de actitud positiva en nuestros
educandos.
CARACTERIZACIÓN DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL
Los cambios tecnológicos como organizativos que están ocurriendo tanto en los países
como en las empresas, en el contexto de la globalización, involucra a todas las
instituciones en un contexto de competencia del que no se puede escapar. Los efectos
de este proceso se hacen sentir, no solamente en la estructura productiva sino también
en el empleo y en las condiciones laborales de los centros de trabajo. Esta
transformación tecnológica exige del sistema educativo nuevas respuestas tendientes a
mejores niveles de calidad en la formación y capacitación profesional.
Los procesos de cambio que tienen que operarse en las instituciones de educación
técnica toman en consideración otras dimensiones. No debe reducirse a transmitir
conocimientos tecnológicos y tecnologías manuales, sino atender a aspectos culturales,
sociales y actitud-inhales que amplían la capacidad de las personas. La cultura de la
modernización productiva no puede estar centrada únicamente en la habilitación de
puestos de trabajo determinados.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
100
Por eso, los colegios e institutos innovadores tienen que superar el enfoque tradicional,
basado simplemente en la capacitación pedagógica para adquirir determinados
conocimientos.
El enfoque adecuado debe ser el reflejo de un ambiente productivo, impregnado de la
atmósfera de las empresas, de los códigos de conducta y funcionamiento que operan en
la realidad de las pautas de trabajo y producción. Por eso, no es que los alumnos
repliquen y comprueben verdades conocidas de las cuales son informados; se debe
motivarlos a visualizar una realidad, una ciencia, una tecnología y un conocimiento
cultural que siempre se esta haciendo, que siempre está en proceso, a través de un
aprendizaje significativo, a través de una relación directa entre la teoría y la práctica.
En esta forma de aprendizaje la aprobación y construcción del conocimiento cultural, es
también una responsabilidad y tarea personal, a la vez que un proceso social en el que
existe un aprendizaje que no se da en forma aislada o solo ante un libro o frente a un
paquete programado, lo que permite el crecimiento personal y el trabajo grupal
mediante la cooperación, al contender juntos la solución de un problema, el aprender a
escuchar argumentos, a ponerse en el lugar de otros, la posibilidad de exteriorizase
criterios propios que sean sometidos a la valoración del colectivo, el compartir
alternativas y buscar caminos.
Cuando las ideas y los procedimientos que cada cual utiliza se confrontan con los de los
demás, en el interior de un proceso estructurado se produce el conocimiento. En esta
idea de interacción está implícito un objetivo fundamental y es que el individuo
realmente aprenda de la experiencia, que no pase por la información y el conocimiento
de una manera superficial.
En el nivel de la educación meda técnica, deben concebirse posibilidades de egreso al
trabajo con el característico enfoque hacia áreas ocupacionales y no a nombres
específicos de empleos. Esto significa que la formación debe orientarse a atender las
necesidades de la demanda originadas en las empresas o la actividad laboral misma.
Hay que entender que la conexión oferta demanda no es lineal, un elemento dado en la
formación no se corresponde como único elemento en la vida laboral. Mas bien la
formación debe crear condiciones para que el individuo pueda tener una vida laboral
más activa, con menos lapso de desempleo, circulado en todas las posibilidades
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
101
laborales que se le presenten, aprovechando las oportunidades, `promoviéndose. La
formación en gestión administrativa debe contener los siguientes elementos:
1.- Registrar, procesar y transmitir información
2.- Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y o servicios
3.- Realizar las gestiones administrativas de personal
4.- Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables
5.- Atender e informar al cliente sobre los productos y servicios financieros.
6.- Utilizar los conceptos básicos de las ciencias para interpretar científicamente los
procesos técnicos de Contabilidad.
7.- Aplicar estrategias de investigación para la comprensión y aplicación de procesos
contables y elaborar criterios personales y razonados sobre cuestiones científicas y
tecnológicas, mediante la evaluación y el contraste de diferentes fuentes.
8.- Reconocer a la ciencia y la tecnología como productos históricos y sociales ligados
a las necesidades del hombre y sujetos a evaluación y revisión continua.
9.- Conocer y comprender los hechos y causas de los principales problemas
socioeconómicos de nuestro país y el mundo.
10.- Identificar y analizar las interrelaciones que se dan entre los hechos económicos,
políticos y culturales, así como el papel que desempeñan los individuos en el desarrollo
de una sociedad.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
102
MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN GESTIÓN
ADMINISTRATIVA Y CONTABLE DEL I. T. S. “REPÚBLICA DEL
ECUADOR”
PERÍODO ACADÉMICO 2010-2011
PROPEDÉUTICO TÉCNICO (AÑO COMÚN)
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 3 3
INGLÉS 5 5
COMPUTACIÓN 5 5
DIBUJO TÉCNICO 2 2
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICAS 5 5
FÍSICA 3 3
QUÍMICA 2 2
BIOLOGÍA 2 2
ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL
TECNOLOGÍA GENERAL 2 2
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CIENCIAS SOCIALES 3 3
CULTURA FÍSICA 2 2
OPTATIVA (CONTABILIDAD GRAL.) 6 6
TOTAL
40
40
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
103
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO
EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE
ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUA Y LITERATURA 2 2
INGLÉS 5 5
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA FINANCIERA 3 3
ESTADÍSTICA 3 3
ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL
MÓDULO COMUNICACIÓN ARCHIVO
Y OPERACIÓN DE TECLADO
6 6
MODULO CONTABILIDAD GENERAL
Y TESORERÍA
10 10
MODULO APLICACIONES
INFORMÁTICAS.
6 6
MODULO GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE COMPRA Y
VENTA
6 6
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
CIENCIAS SOCIALES 2 2
TOTAL
45
45
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
104
SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO EN INFORMÁTICA
ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES INFORMÁTICAS
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 2
INGLÉS 5 5
COMPUTACIÓN 5 5
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICAS 3 3
ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL
MODULO SISTEMAS INFORMÁTICOS
MULTIUSUARIO Y EN RED
6 6
MODULO ANÁLISIS Y DISEÑO
DETALLADO DE APLICACIONES
INFORMÁTICAS DE GESTIÓN
7 7
MODULO PROGRAMACIÓN EN
LENGUAJES ESTRUCTURADOS
8 8
MODULO FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL
2 2
EN EL DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
CIENCIAS SOCIALES 2 2
FÍSICA 3 3
TOTAL
45
45
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
105
TERCER AÑO DE BACHILLERATO TÉCNICO
EN GESTIÓN ADMINISTRATIVA Y CONTABLE
ESPECIALIZACIÓN CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIÓN
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
INGLÉS 5 5
COMPUTACIÓN 2 2
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICA APLICADA 4 4
ECONOMÍA 2 2
ESTADÍSTICA 2 2
ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL
MÓDULO GESTIÓN
ADMINISTRATIVA DE LOS
RECURSOS HUMANOS
8 8
MODULO PRODUCTOS Y SERVICIOS
FINANCIEROS Y DE SEGUROS
BÁSICOS
8 8
MODULO FORMACIÓN Y
ORIENTACIÓN LABORAL.
2 2
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
CIENCIAS SOCIALES 2 2
OPTATIVA 2 2
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PARA PASANTÍAS.
FORMACIÓN EN CENTROS DE
TRABAJO , (contabilidad de costos 3;
contabilidad computarizada 3)
6 6
TOTAL
45
45
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
106
TERCER AÑO DE BACHILLERATO EN INFORMÁTICA
ESPECIALIZACIÓN APLICACIONES INFORMÁTICAS
ÁREA INSTRUMENTAL
ASIGNATURAS PRIMER
QUIMESTRE
SEGUNDO
QUIMESTRE
INGLÉS 5 5
ÁREA CIENTÍFICA
MATEMÁTICAS 3 3
FÍSICA 3 3
ECONOMÍA 2 2
ÁREA TÉCNICO PROFESIONAL
MODULO DESARROLLO DE
APLICACIONES EN ENTORNOS DE
CUARTA GENERACIÓN Y CON
HERRAMIENTAS ―CASE‖
8 8
MODULO DISEÑO Y REALIZACIÓN
DE SERVICIOS PRESENTACIÓN DE
ENTORNOS GRÁFICOS
7 7
MODULO ADMINISTRACIÓN,
GESTIÓN Y COMERCIALIZACIÓN DE
UNA PEQUEÑA EMPRESA
3 3
MODULO RELACIONES EN EL
ENTORNO DE TRABAJO
2 2
ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL – SOCIAL.
CULTURA FÍSICA 2 2
CIENCIAS SOCIALES 2 2
OPTATIVA 2 2
ACTIVIDADES DE FORMACIÓN PARA LAS PASANTÍAS
FORMACIÓN EN LOS CENTROS DEL
TRABAJO
( Lenguaje de Programación 3; Aplicación
de Redes 3)
6 6
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
107
TOTAL
45
45
ESTRUCTURA MODULAR DEL CURRÍCULO DEL BACHILLERATO
TÉCNICO.
CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS MODULARES DEL BACHILLERATO
TÉCNICO
ESPECIALIDAD: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. ESPECIFICACIÓN DE COMPETENCIA
1.1 COMPETENCIA GENERAL
Efectuar las operaciones básicas o auxiliares de gestión administrativa, en el ámbito
privado y/o público, con arreglo a las normas de organización interna, a las
instrucciones recibidas y a la legislación vigente, de forma eficiente y con calidad de
servicio.
1.2 RELACIÓN DE UNIDADES DE COMPETENCIA
UC1: Registrar, procesar y transmitir información.
UC2: Realizar las gestiones administrativas de compra y venta de productos y/o
servicios.
UC3: Realizar las gestiones administrativas de personal.
UC4: Realizar las gestiones administrativas de tesorería y los registros contables.
UC5: Informar y atender al cliente sobre productos y/o servicios financieros y de
seguros.
1.3 ELEMENTOS DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA 1:
REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIÓN
1.1 Proporcionar directa o telefónicamente la información requerida en cada una de las
consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y
acceso establecidos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
108
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1.2 Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas.
1.3 Introducir datos en la computadora asegurando su permanencia, actualización y
confidencialidad.
1.4 Elaborar y llenar la documentación precisa, utilizando cualquier equipo de oficina
con la destreza y velocidad adecuada.
1.5 Archivar, custodiar y controlar información en soporte convencional o informático,
facilitando su acceso o consulta de acuerdo con el espacio, distribución y criterios de
organización internos.
UNIDAD DE COMPETENCIA 2:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE
PRODUCTOS Y/O SERVICIOS
2.1 Elaborar y llenar la documentación correspondiente al pedido solicitado por el
cliente o al proveedor, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento
interno.
2.2 Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra/venta en
soporte informático o manual atendiendo a las normas establecidas.
2.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captación y mantenimiento de
clientes en las condiciones establecidas por la entidad.
2.4 Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta
de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles
alternativas, así como su trascendencia en la actividad
2.5 Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o
informático, aplicando las normas de valoración establecidas.
UNIDAD DE COMPETENCIA 3:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL
3.1 Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
109
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
y la normativa laboral vigente.
3.2 Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando
fichas y partes de incidencias según los formatos y procedimientos establecidos.
3.3 Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de
los empleados en soporte documental y/o informático según instrucciones,
procedimientos internos y normativa laboral vigente, y prestar soporte
administrativo en los procesos de selección y capacitación de los recursos humanos.
3.4 Elaborar nóminas y demás documentos relacionados con la retribución de los
empleados en soporte documental y/o informático según instrucciones,
procedimientos internos y normativa laboral vigente.
3.5 Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los
procedimientos establecidos.
UNIDAD DE COMPETENCIA 4:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERÍA Y LOS
REGISTROS CONTABLES
4.1 Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las
indicaciones recibidas.
4.2 Efectuar las operaciones de gestión externa relativas a la presentación de
documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras, administraciones
públicas y empresas en general, teniendo en cuenta la normativa vigente y el
procedimiento interno.
4.3 Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a través de caja,
atendiendo a las órdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de
efectivo, prioridades y normas internas.
4.4 Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en cuanto a
plazos y procedimientos.
4.5 Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales,
financieras o de otro ámbito que se producen diariamente en el libro diario o
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110
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
soporte informático, aplicando el Plan General de Cuentas.
4.6 Comprobar periódicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo de
cada una de las cuentas mediante la realización del balance de comprobación, en
soporte convencional o informático.
4.7 Obtener el beneficio o la pérdida que se produce en un momento determinado
mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el
Reglamento del Plan General de Cuentas.
UNIDAD DE COMPETENCIA 5:
INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O SERVICIOS
FINANCIEROS Y DE SEGUROS
5.1 Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada atención al
cliente.
5.2 Facilitar la información y asesoramiento solicitado por los clientes sobre productos
y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.
5.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captación y mantenimiento de
clientes en las condiciones establecidas por la entidad.
5.4 Llenar y tramitar la documentación correspondiente a las operaciones sobre
productos y/o servicios financieros y de seguros, según los criterios y normas
fijadas por la Dirección y/o departamento.
1.4 DESARROLLO DE UNIDADES DE COMPETENCIA
UNIDAD DE COMPETENCIA 1:
REGISTRAR, PROCESAR Y TRANSMITIR INFORMACIÓN
1.1 Proporcionar directa o telefónicamente la información requerida en cada una de las
consultas realizadas, de acuerdo con los criterios de prioridad, confidencialidad y
acceso establecidos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
111
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
La información es proporcionada de forma amable, veraz e inmediata, según
las normas establecidas.
Se pide tiempo para informar y, en su caso, el teléfono o fax en donde poder
hacerlo, si no se conoce inmediatamente la respuesta correcta.
Se consulta al superior jerárquico o se le remite al solicitante de la
información.
1.2 Recibir, registrar y distribuir la correspondencia de acuerdo con las normas internas.
Se comprueba que el destinatario es la organización o un miembro de ella.
Se consulta el destino de la correspondencia incompleta, defectuosa, siendo
devuelta, en su caso.
Se hace llegar a su destinatario la dirigida personalmente.
Se hace llegar a la unidad correspondiente la remitida a la organización.
Se registra conforme a las normas internas
1.3 Introducir datos en el computador asegurando su permanencia, actualización y
confidencialidad.
Se conoce el funcionamiento de los medios técnicos puestos a su
disposición.
Se elige el programa informático adecuado a los datos que se deben
introducir según las necesidades de la empresa.
Los fallos son identificados y corregidos en el momento.
Se asegura la permanencia de los datos mediante disco de seguridad.
Se mantiene actualizado el sistema atendiendo a las normas técnicas y a la
legislación vigente.
1.4 Elaborar y llenar y transmitir la documentación precisa, utilizando cualquier medio
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
112
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
o equipo de oficina con la destreza y velocidad adecuada.
Se diseñan formatos estándar para aquellos documentos de uso habitual, de
acuerdo con las instrucciones recibidas.
Se recupera la información a medida que es necesaria.
Se redacta correctamente el documento, sin faltas de ortografía, en la forma
y el tiempo solicitados.
Se rellena correctamente el impreso.
Se utiliza el equipo de oficina más adecuado según el documento o
información.
El documento es contrastado con el original y se realizan las correcciones
pertinentes.
El teclado es utilizado de forma óptima y con la velocidad requerida según el
documento
1.5 Archivar, custodiar y controlar información en soporte convencional o informático
de acuerdo con el espacio, distribución y criterios de organización internos que
permitan su acceso o consulta.
Se clasifica la información separando la que es necesario archivar y la que se
puede destruir.
La información de uso restringido o reservado está protegida en su acceso.
La información de uso frecuente se mantiene en soportes temporales
fácilmente recuperables.
Se facilita la información requerida según los criterios de prioridad y
accesibilidad establecidos.
Se comunica a quien proceda el vencimiento de los plazos establecidos
legalmente, o por la organización, sobre la información y documentación
custodiada.
Normativa de organización interna
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113
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Estructura orgánica y funcional de la empresa, entidad u organismo.
Normas internas de normalización de documentos.
Normativa interna de accesibilidad y confidencialidad.
Directorios, ficheros y archivos.
Correspondencia.
Recibida
Emitida
Conjunto de datos y documentos administrativos relativos a la actividad de la
empresa u organismo.
Medios para el tratamiento de información:
Equipos de oficina e informáticos.
Teléfonos
Fax
Fotocopiadoras
Maquinas de escribir (tanto mecánicas, eléctricas y electrónicas).
Computadores (monopuesto y en red).
Periféricos de informática (scanner, impresoras, grabadoras).
Equipos para videoconferencias.
Calculadoras.
―Software".
De base: sistema operativo monousuario y en red.
De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos
y programas para presentaciones.
Internet, Intranet y correo electrónico.
Archivos.
Convencionales.
En soporte informático.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
114
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Procesos, métodos y procedimientos:
Procedimientos internos de comunicación
Procesos y procedimientos de registro de la información y/o documentación.
Recibida y emitida
Procesos de clasificación y archivo de la información y documentación.
Procedimientos de elaboración y presentación de la información y documentación.
Procedimientos de comunicación externa.
Procedimientos de transmisión de la información por medios de comunicación.
Fax
Correo electrónico
Páginas web
Teléfono
Principales resultados de trabajo:
Información transmitida correctamente.
Documentación elaborada sin errores ortográficos, sin tachaduras y bien
estructurada.
Documentación e información correctamente registrada y archivada
Óptimo funcionamiento de los canales de comunicación e información dentro y
fuera de la empresa en el ámbito de su competencia.
Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:
Personal/departamentos de la empresa.
Clientes, y proveedores.
Instituciones públicas y privadas.
Público en general.
Especificación de conocimientos y capacidades
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
115
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. Relacionar diversos tipos de canales y medios de comunicación con los distintos
tipos de estructura empresarial.
2. Asociar procedimientos de recepción, registro, archivo y transmisión de
información con los diferentes tipos de documentación e información.
3. Analizar los diferentes medios y equipos de oficina en relación con la elaboración
y llenado de los distintos tipos de documentos.
4. Relacionar las normas vigentes en la empresa de confidencialidad y conservación
de la documentación con la naturaleza de las diferentes clases de información
B. CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. La empresa y su entorno. Tipos de empresa. Organización en la empresa.
Departamentos y áreas funcionales.
2. Conceptos y hechos asociados a las comunicaciones y el tratamiento de la
información. . Comunicación oral: normas de comunicación y expresión oral.
Comunicación escrita: normas de comunicación y expresión escrita.
3. Conceptos y hechos asociados a la correspondencia.
4. Conceptos y hechos asociados al registro y archivo de información y
documentación: Sistemas de ordenación, clasificación y archivo.
5. Conceptos y hechos asociados a la adquisición de velocidad en la operatoria de
teclados de: computadores y máquinas eléctricas-electrónicas.
UNIDAD DE COMPETENCIA 2:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE COMPRA Y VENTA DE
PRODUCTOS Y/O SERVICIOS
Elementos de competencia y criterios de realización
2.1 Elaborar y llenar la documentación correspondiente a las operaciones de compra y
venta, teniendo en cuenta la normativa vigente y el procedimiento interno de la
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
116
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
empresa.
La documentación es comprobada en sus elementos fundamentales.
La documentación cumple con los requisitos establecidos por la normativa
vigente.
Los cálculos necesarios relativos a la documentación son correctos.
El tipo y número de productos o servicios solicitados son identificados
inequívocamente.
2.2 Registrar y archivar la documentación de las operaciones de compra/venta en
soporte informático o manual atendiendo a las normas establecidas.
Se utilizan los sistemas de clasificación y registro establecidos.
Se coteja la nota de entrega con la factura, trasladando las copias a los
departamentos correspondientes.
Se verifica que: el nombre y/o razón social, RUC, dirección, fechas, número de
unidades, modelos, forma de pago, bonificaciones, descuentos, cálculos, precios
e IVA están correctamente indicados y efectuados, cumplen con la legislación
vigente y se corresponden con las normas internas establecidas.
Se envía original y/o copia para su registro contable.
2.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captación y mantenimiento de
clientes en las condiciones establecidas por la entidad.
Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones futuras.
Se efectúa un registro con datos e informaciones sobre los clientes.
Se envía correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y potenciales.
Se detectan oportunidades de negocio durante la realización del trabajo diario.
2.4 Comunicar, de forma oral o escrita, las incidencias detectadas en la compra/venta
de productos, indicando las causas, las soluciones adoptadas o posibles
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117
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
alternativas, así como su trascendencia en la actividad.
Se transmite de forma clara y concisa la incidencia detectada y su trascendencia.
En el informe se indica el departamento, el cliente, el producto, el proveedor o el
pedido afectado y todos aquellos datos que sean relevantes.
Se indican las diferentes alternativas de solución a los problemas detectados.
2.5 Registrar las entradas y salidas de existencias en soporte documental o
informático, aplicando las normas de valoración establecidas.
Se aplica el método de valoración establecido por la empresa: FIFO, LIFO,
Promedio ponderado y Ultimo precio mercado.
Las fichas de almacén y/o compras se cotejan con el nivel de existencias
registrado y el real para proceder al pedido necesario.
Especificación de campo ocupacional
Información (naturaleza, tipo y soportes):
Normativa legal relativa a la elaboración de documentos de compra/venta.
Normas referentes al IVA en facturación y retención.
Normativa de contratos de compra/venta.
Normativa legal relativa a las obligaciones con la Administración Pública de las
operaciones de compra/venta.
Declaraciones del IVA y retenciones de ser el caso.
Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.
Directorios y archivos.
De clientes y proveedores.
De vendedores y comisionistas.
Información descriptiva de los productos y servicios objeto de la actividad
desarrollada por la empresa u organismo
Catálogos de productos y/o servicios de la empresa.
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118
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Listas de precios.
Información de existencias de productos (fichas de almacén)
Documentación administrativa relativa a la compra/venta de productos y/o servicios.
Ordenes de compra y venta.
Notas de pedidos
Notas de entrega
Comprobantes de venta (Factura, notas de venta, notas de crédito y débito, etc)
Contratos.
Factura proforma
Recibos
Letras de cambio
Cheques
Pagarés
Correspondencia comercial.
Informes comerciales
Fichas de almacén
Medios para el tratamiento de la información:
Equipos de oficina e informáticos.
Teléfono
Fax
Fotocopiadoras
Maquinas de escribir (tanto mecánicas, eléctricas y electrónicas).
Computadores (monopuesto y en red).
Periféricos de informática (scanner, impresoras, grabadoras).
Calculadoras.
―Software".
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119
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
De base: sistema operativo monousuario y en red.
De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos y
programas para presentaciones.
Software específico de facturación y gestión de almacén.
Internet y correo electrónico.
Archivos.
Convencionales.
En soporte informático.
Procesos, métodos y procedimientos:
Procedimientos de elaboración de documentos relativos a las operaciones de
compra/venta de productos y/o servicios en la empresa.
Procesos de transmisión de la información y documentación.
Procedimientos relativos a la aplicación de la normativa de las operaciones de
compra/venta.
Declaraciones de IVA
Declaraciones de clientes y proveedores cuando proceda.
Procesos de clasificación y archivo de la documentación
Procedimientos de comunicación interna.
Procedimientos de valoración de existencias en almacén.
Principales resultados del trabajo:
Documentación administrativa relativa a la compra/venta elaborada correctamente
según instrucciones internas, normativa legal y en plazo.
Transmisión correcta de la documentación y/o información
Documentación e información recibida y emitida clasificada y archivada
correctamente.
Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:
Personal de los departamentos de la empresa de : compras, almacén, ventas,
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120
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
administrativo, financiero.
Clientes y proveedores.
Organismos públicos
Especificación de conocimientos y capacidades
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1. Seleccionar las técnicas de comunicación y de negociación adecuadas en
operaciones de compra y de venta, atendiendo al tipo de cliente o proveedor y a la
clase de producto o servicio.
2. Analizar la normativa mercantil vigente relacionándola con la elaboración y
llenado de los diferentes documentos de las operaciones de compra y de venta.
3. Analizar los distintos métodos de valoración de existencias diferenciando las
distintas estimaciones del valor de coste de los productos vendidos y de las
existencias finales y las normas que lo regulan.
4. Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones
informáticas específicas, con las necesidades de registro que implica la gestión de
las operaciones de compra y venta.
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
UNIDAD DE COMPETENCIA 3:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE PERSONAL
1.1.1 Elementos de la competencia y criterios de realización
3.1 Llenar y registrar los contratos de trabajo de acuerdo con las instrucciones recibidas
y la normativa laboral vigente.
Se realizan las notificaciones pertinentes al personal de nuevo ingreso, tras la
selección, para su incorporación al trabajo.
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121
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Se cumplimentan, si se trata de impresos, o se transcriben en la forma
convenida, los contratos con todos sus datos esenciales correctos.
Se registra el contrato, archivándolo, y se procede a dar traslado del mismo a los
organismos externos correspondientes.
Se envía o entrega copia del contrato al órgano correspondiente de la empresa
3.2 Ejecutar las medidas establecidas para el control de asistencia de personal, llenando
fichas y partes de incidencias según los formatos y procedimientos establecidos.
Se obtiene, según el sistema de control establecido en la empresa, un listado de
ausencias o retrasos.
Se confecciona un parte con las incidencias, distinguiendo las justificadas de las
no justificadas, según los criterios establecidos.
Se remite dicho parte al Jefe de personal o se acumulan por períodos de tiempo,
según instrucciones recibidas.
Se trasladan los acuerdos establecidos al respecto al interesado y a la unidad de
nóminas, en su caso, para los efectos que procedan.
Se incorporan dichos acuerdos y sus efectos al expediente personal del
interesado.
3.3 Elaborar, mantener y actualizar los datos incluidos en los expedientes personales de
los empleados según instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral
vigente en soporte documental y/o informático y prestar soporte informático en los
procesos de selección y capacitación de los recursos humanos.
La carpeta o expediente de cada trabajador de la empresa, incluye los datos
básicos de cada uno.
Se clasifica dicho expediente de forma correcta, según criterio preestablecido:
alfabético, por categorías, por unidades de trabajo en la empresa...
Se realizan en el soporte adecuado las modificaciones en el/los expediente/s
según incidencias, variaciones de datos personales y/o profesionales, del
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122
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
convenio colectivo del sector y de la normativa laboral, a partir de instrucciones
recibidas.
El archivo se actualiza y controla de forma periódica, cumpliendo correctamente
con las nuevas ordenes, con los procedimientos internos y la normativa laboral
vigente.
3.4 Elaborar nóminas y demás documentos relacionados con la retribución de los
empleados según instrucciones, procedimientos internos y normativa laboral
vigente, en soporte documental y/o informático.
Se confecciona correctamente la nómina individual de cada trabajador en
soporte documental y/o informático.
Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para
elaborar la nómina mensual, pagas extraordinarias, u otras percepciones
económicas de los trabajadores.
Los cálculos realizados son correctos.
Se aplican las bases de cotización a la seguridad social y las retenciones del IR,
atendiendo al nivel retributivo y a la situación personal del trabajador.
Se reciben, comprueban y preparan correctamente los datos necesarios para el
abono de retribuciones a los colaboradores y/o personal de la empresa por talón
bancario, domiciliación bancaria o en efectivo.
Se reciben, comprueban y preparan los datos necesarios para el ingreso de
cuotas a la Seguridad Social por contingencias comunes, accidente de trabajo y
enfermedad profesional, desempleo, formación profesional y Fondo de Garantía
Salarial.
Se prepara la información para el ingreso mensual de las retenciones fiscales y
para la declaración anual del IR.
3.5 Notificar e informar de las incidencias relativas al personal, de acuerdo con los
procedimientos establecidos.
Se realizan las notificaciones personales que procedan.
Se transcriben y exponen en el tablón al efecto las comunicaciones de índole
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123
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
general.
Se actualiza lo expuesto en el tablón
Especificación de campo ocupacional
Información (naturaleza, tipo y soportes):
Disposiciones legales de carácter laboral.
Estatuto de los trabajadores.
Convenios colectivos.
Cotizaciones a la Seguridad Social.
Disposiciones fiscales aplicables a la normativa laboral.
Retenciones a cuenta de los impuestos personales.
Directorios y archivos.
Listados del personal de la empresa u organismo.
Expedientes de los trabajadores de la empresa u organismo.
Documentación administrativa relativa al personal.
Modelos de nóminas
Modelos de contratos
Impresos de altas y bajas
Impresos de retenciones.
Impresos de cotizaciones
Certificados laborales
Correspondencia e informes laborales
Medios para el tratamiento de la información:
Equipos de oficina e informáticos.
Teléfono
Fax
Fotocopiadoras
Maquinas de escribir (tanto mecánicas, eléctricas y electrónicas).
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
124
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Computadores (monopuesto y en red).
Periféricos de informática (scanner, impresoras, grabadoras).
Calculadoras.
―Software"
De base: sistema operativo monousuario y en red.
De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de textos y
programas para presentaciones.
Software específico de retribuciones laborales.
Internet y correo electrónico.
Archivos
Convencionales.
En soporte informático.
Procesos, métodos y procedimientos:
Procedimientos de elaboración de documentos y complementación de impresos de
carácter laboral ( incluidos contratos de trabajo y nóminas).
Procedimientos de comunicación escrita y notificaciones.
Procedimientos de selección y contratación del personal.
Procedimientos administrativos de declaración-liquidación de retenciones a cuenta
de impuestos personales y de cotizaciones a la Seguridad Social.
Procedimientos de control de asistencia del personal.
Procesos de transmisión de la información y documentación.
Procesos de clasificación y archivo de la documentación
Principales resultados del trabajo:
Registro actualizado de personal y de sus incidencias.
Percepción en tiempo y forma de las retribuciones de personal.
Confección y complementación correcta de nóminas y demás documentos, oficiales
o no, derivados de la retribución y gestión de personal (TC1, TC2).
Correcto funcionamiento de los sistemas de control y de asistencias establecidos en
la empresa.
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125
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Complementación correcta de contratos de trabajo.
Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:
Empleados de la empresa.
Jefe del departamento de personal.
Representantes de trabajadores en la empresa.
Representantes sindicales
Agencia Tributaria.
Organismos de la Seguridad Social.
Especificación de conocimientos y capacidades
1.1.1 A: CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1. Asociar los diferentes tipos de contratos laborales con las distintas situaciones
laborales de los trabajadores.
2. Analizar las funciones de los Organismos Públicos que intervienen en el
proceso de contratación laboral relacionándolos con la tramitación documental
en las distintas fases del proceso de contratación
3. Analizar las distintas fases que comprende el proceso retributivo de los
trabajadores en función de la normativa laboral y fiscal vigente implicada.
4. Analizar la normativa que regula las relaciones laborales entre empresas y
trabajadores en relación con los derechos y deberes de los trabajadores.
5. Relacionar las funciones y procedimientos fundamentales de las aplicaciones
informáticas específicas con las necesidades de registro que implica la gestión
de personal
1.1.1 B: CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. El contrato de trabajo. Conceptos y hechos asociados al proceso de
contratación. Documentación.
2. Sistemas de Seguridad Social.
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126
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
3. La retribución laboral. Cotizaciones a la Seguridad Social. Nóminas y seguros
sociales.
4. Relaciones laborales y representación de los trabajadores en la empresa.
Jornada de trabajo. La representación de los trabajadores en la empresa. Los
convenios colectivos.
UNIDAD DE COMPETENCIA 4:
REALIZAR LAS GESTIONES ADMINISTRATIVAS DE TESORERÍA Y LOS REGISTROS
CONTABLES
1.1.1 Elementos de competencia y criterios de realización
4.1 Llenar y verificar los documentos de pago y/o ingreso de acuerdo con las
indicaciones recibidas.
Se rellena el correspondiente talón en sus diferentes modalidades (al
portador, nominativo, cruzado...), según la orden de pago recibida.
Se rellena correctamente cualquier otro documento de pago.
Se entrega, bien personalmente, bien por algún otro sistema, el recibo de
haber efectuado el ingreso o pago.
Se comprueba el correspondiente medio de ingreso (talón, transferencia...)
con la factura u otro documento de la empresa que fundamente aquél.
Los cálculos se realizan correctamente.
Se actúa conforme a los procedimientos de seguridad y confidencialidad
establecidos
4.2 Efectuar las operaciones de gestión externa relativas a la presentación de
documentos de ingresos y pagos ante las entidades financieras,
administraciones públicas y empresas en general, teniendo en cuenta la
normativa vigente y el procedimiento interno.
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127
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Se entrega en el Banco, Caja de Ahorros o similar institución financiera, la
documentación, recogiendo los resguardos pertinentes.
Se entrega en la oficina competente de la Administración Pública la
documentación pertinente.
Se archivan o transmiten los resguardos a la unidad correspondiente
La documentación es completa y cumple los requisitos exigidos.
4.3 Realizar correctamente en forma y plazo los pagos e ingresos a través de caja,
atendiendo a las órdenes de pago e ingreso, vencimientos, disponibilidad de
efectivo, prioridades y normas internas.
Se efectúa la apertura de caja reponiendo el efectivo.
Se recibe de conformidad el importe del documento correspondiente de
ingreso.
Se entrega de conformidad el importe del correspondiente documento de
pago.
4.4 Efectuar el arqueo diario de caja solventando las incidencias normales en
cuanto a plazos y procedimientos.
Se realiza, una vez cerrada la caja, un recuento del dinero en efectivo,
cheques y otros documentos de crédito, y se coteja con el apunte en el libro
de caja.
Se corrigen las anomalías (documentales, cálculos...) que se detecten.
Se comunican a las unidades correspondientes las operaciones y arqueo
diario.
4.5 Reflejar los asientos contables correspondientes a las operaciones comerciales,
financieras o de otro ámbito que se producen diariamente en el libro diario o
soporte informático, aplicando el Plan General de Cuentas.
Se utilizan los criterios de cargo y abono establecidos según reglamento del
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128
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
PGC.
4.6 Se introducen los asientos contables en el "software" específico, aplicando las
instrucciones de uso y la normativa vigente.
4.7 Comprobar periódicamente (mensual, trimestral, semestral y anual) el saldo
de cada una de las cuentas mediante la realización del balance de
comprobación, en soporte convencional o informático.
La cuantía del saldo del Balance es comprobada con la sumatoria de cada
cuenta en el diario.
El importe de los saldos del Debe y Haber coinciden.
Se corrigen los descuadres detectados en soporte convencional o
informático.
El Balance solicitado es presentado en soporte convencional o informático,
en el plazo establecido.
Los cálculos son realizados correctamente.
4.8 Obtener el beneficio o la pérdida que se produce en un momento determinado
mediante la Cuenta de Resultados, atendiendo a las normas establecidas y el
Reglamento del Plan General de Cuentas.
Se regulariza de acuerdo con el Reglamento del Plan G. Contable.
El resultado de beneficio o pérdida se presenta atendiendo al momento
solicitado.
Se siguen los procedimientos de seguridad y confidencialidad establecidos
por la empresa.
4.9 Cualquier anomalía es identificada, resuelta o transmitida al superior
inmediato.
Especificación de campo ocupacional
Disposiciones legales relativas a la forma jurídica adoptada por la empresa u
organismo.
Reglamento del plan general contable
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129
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Normativas societarias.
Disposiciones fiscales aplicables a la forma jurídica adoptada
Normativa contable
Normativa impositiva.
Directorios y archivos.
Documentos registrados
Libros contables.
Vencimientos de cobros y pagos
Información y documentación administrativa necesaria para el registro
contable
Comprobantes de ventas emitidos y recibidos
Notas de cargo y abono.
Condiciones de compra/venta
Documentos de pago
Documentación bancaria.
Flujograma de la documentación entre los diferentes departamentos de la
empresa u organismo.
Medios para el tratamiento de la información:.
Equipos de oficina e informáticos.
Teléfonos
Fax
Fotocopiadoras
Maquinas de escribir (tanto mecánicas, eléctricas y electrónicas).
Computadores (monopuesto y en red).
“Software".
De base: sistema operativo monousuario y en red.
De propósito general: Bases de datos, hojas de cálculo, tratamiento de
textos y programas para presentaciones.
Software específico de registro contable.
Internet y correo electrónico.
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130
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Archivos.
Convencionales.
En soporte informático.
Procesos, métodos y procedimientos:
Procedimientos de registro contable en los libros oficiales y/o "software"
específico.
Métodos de cálculo mercantil.
Procedimientos de elaboración de la documentación relativa a operaciones de
ingresos, cobros y pagos por caja y/o bancos.
Procesos de clasificación y archivo de la documentación
Principales resultados del trabajo:
Registros contables y libros contables actualizados.
Ingresos y pagos tanto en el ámbito externo como por caja efectuados en el
plazo requerido.
Documentación de las operaciones de ingresos y pagos efectuados y de las
operaciones registradas, clasificada y archivada correctamente.
Personas y/u organizaciones destinatarias del servicio:
Distintos departamentos de la empresa
Entidades financieras
Agencia Tributaria
Proveedores, clientes, deudores y acreedores de la empresa.
Organismos de la Seguridad
Auditores
Periféricos de informática (scanner, impresoras, grabadoras).
Calculadoras.
Especificación de conocimientos y capacidades
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
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131
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. Analizar las características de los elementos patrimoniales y su función en el
desarrollo de la actividad empresarial.
2. Analizar las fases fundamentales del proceso de la actividad empresarial,
relacionando cada una de las fases con los procedimientos administrativos (de
nivel 2 de cualificación) que se deben aplicar.
3. Relacionar los grupos y subgrupos del Plan General de Contabilidad con las
masas patrimoniales de la empresa.
4. Analizar el proceso contable, en función de los principios criterios y métodos
del Plan General de Contabilidad.
5. Deducir la situación económica de la empresa interpretando información
contable precisa.
6. Analizar las funciones del servicio de tesorería y las características de la
documentación relativa a su gestión.
7. Analizar los sistemas informáticos para el tratamiento de la información
contable, identificando los elementos implicados y sus funciones y
procedimientos.
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. La actividad empresarial. Recursos financieros e inversión..Factores de
producción: recursos humanos y materiales. Ciclo de negocio de la empresa.
2. El patrimonio empresarial.
3. Conceptos y hechos asociados a la metodología contable. Conceptos y hechos
asociados al método por partida doble. . Desarrollo del ciclo contable básico.
4. El Plan General de Contabilidad. Principios contables y normas de valoración.
Las Cuentas Anuales.
5. Legislación mercantil aplicable al tratamiento de la documentación contable.
6. Conceptos y hechos asociados a la gestión administrativa de tesorería.
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132
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
UNIDAD DE COMPETENCIA 5:
INFORMAR Y ATENDER AL CLIENTE SOBRE PRODUCTOS Y/O
SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
Elementos de competencia y criterios de realización
5.1 Preparar la infraestructura material necesaria para lograr una adecuada
atención al cliente.
Se realiza la revisión y control del material puesto a disposición del
público.
Se reclama de los servicios correspondientes el suministro de aquellos
materiales cuya carencia se detecte.
Se conectan los diferentes computadores a la red.
En las oficinas bancarias, se atiende el cajero automático y se efectúa la
recogida del dinero del buzón nocturno
5.2 Facilitar la información y asesoramiento solicitado por los clientes sobre
productos y servicios a su cargo, atendiendo a los procedimientos internos.
Se informa del producto o servicio más conveniente a las necesidades del
cliente.
Se canalizan al superior jerárquico o a quien corresponda aquellas
solicitudes de información que exceden los límites de su competencia.
Se facilita la gestión del cliente, llenando sus solicitudes, de forma rápida
y amable.
Los cálculos son efectuados correctamente.
Se accede a la información necesaria de las fuentes disponibles
5.3 Efectuar labores comerciales encaminadas a la captación y mantenimiento de
clientes en las condiciones establecidas por la entidad.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
133
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
Los clientes son atendidos de forma que se promuevan las relaciones
futuras.
Se efectúa un registro con datos e informaciones sobre los clientes.
Se envía correspondencia de tipo comercial a los clientes actuales y
potenciales.
Se detectan oportunidades de negocio durante la realización del trabajo
diario.
Se realiza un informe para el superior detallando actividades y
sugerencias.
5.4 Llenar y tramitar la documentación correspondiente a las operaciones sobre
productos y/o servicios financieros y de seguros, según los criterios y normas
fijadas por la Dirección y/o departamento.
Se recibe la documentación de los interesados, solicitando o
completando todos los datos necesarios.
Se analiza la documentación y se remite a la persona competente.
Se efectúa un informe para el superior jerárquico, detallando todas las
operaciones cuya recepción se ha llevado a cabo.
Se solicita información complementaria, a petición del departamento
correspondiente.
La documentación remitida al cliente es completa, exacta y refleja
claramente la situación y estado de los parámetros oportunos.
Especificación de campo ocupacional
Información (naturaleza, tipo y soportes):
Especificación de conocimientos y capacidades
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
1. Asociar los diferentes tipos de entidades financieras con las funciones que
cumplen dentro del Sector Financiero.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
134
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
2. Analizar los productos y servicios financieros básicos, relacionando sus
características con la oportunidad de su inversión.
3. Analizar los seguros básicos, relacionando sus características con sus
posibilidades de aplicación.
4. Relacionar los diferentes factores que intervienen en la inversión en productos
y servicios financieros y seguros básicos con los diferentes tipos de productos,
servicios y seguros.
5. Seleccionar las técnicas y procedimientos adecuados en la negociación con
clientes para la venta de los diferentes tipos de productos y servicios financieros
básicos.
6. Relacionar los distintos procedimientos administrativos que intervienen en la
compra y venta de productos y servicios financieros básicos con las
características de cada tipo de producto.
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Sistema financiero ecuatoriano.
2. Productos y operaciones bancarias.
3. Entidades de Seguros. El seguro privado. Contratación de seguros.
Determinación de primas.
4. Conceptos y hechos asociados a la gestión administrativa. Proceso
administrativo bancario. Proceso administrativo de seguros.
5. Conceptos y hechos asociados a las técnicas y procedimientos de negociación y
venta con clientes.
1.5 ESPECIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES
TRANSVERSALES O DE BASE
ÁMBITO DE COMPETENCIA 1
APLICACIONES INFORMÁTICAS
CAPACIDADES FUNDAMENTALES
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
135
DENOMINACIÓN: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. Diferenciar los elementos lógicos y físicos que componen un sistema informático.
1. Aplicar las utilidades, funciones y procedimientos de un sistema operativo
monousuario.
2. Aplicar los comandos o instrucciones necesarios para la realización de
operaciones básicas con un sistema conectado en red de área local.
3. Análisis y utilización en el ámbito de usuario de procesadores de texto, hojas de
cálculo, bases de datos y aplicaciones gráficas, incluyendo el intercambio de
datos entre dichas aplicaciones.
4. Aplicar procedimientos y utilidades y funciones del sistema operativo y de las
aplicaciones de propósito general que garanticen la integridad, seguridad,
disponibilidad y confidencialidad de la información almacenada.
CONOCIMIENTOS FUNDAMENTALES
1. Informática básica. Proceso de datos Elementos de "hardware".
Representación interna de datos. Elementos de "software". Utilización de
periféricos.
2. Conceptos y hechos asociados a los sistemas operativos. Sistemas operativos:
monousuario y multiusuario.
3. Redes locales y de teleproceso.
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136
SELECCIÓN DE CONTENIDOS EN ASIGNATURAS Y MÓDULOS.
Para la estructuración de los contenidos o programas de estudio los profesores deben
tener en cuenta los siguientes lineamientos:
Los contenidos son los medios o instrumentos imprescindibles para desarrollar las
capacidades de los alumnos. Los contenidos escolares se seleccionan para formar parte
del currículo porque su asimilación es considerada esencial para que se produzca el
crecimiento educativo de los alumnos. Estos contenidos sin la ayuda específica, la que
ofrecen mediante prácticas educativas los profesionales de la enseñanza, difícilmente
pueden ser asimiladas por los alumnos.
Cada una de las Áreas y Asignaturas deben seleccionar sus contenidos de tres fuentes
principales; 1) los problemas y requerimientos del entorno, 2) los intereses y
necesidades de los alumnos, y 3) las exigencias de los estudios superiores. De este
modo se cumple el principio teórico y axiológico de vincular la escuela con el medio.
Los contenidos deben superar la clásica función de ―conocimientos‖ que deben ser
memorizados, para constituirse en todos aquellos aprendizajes que contribuyen a la
formación del alumno. En consecuencia, las asignaturas deben incluir tanto los
aprendizajes cognitivos, cuanto los procedí mentales y actitud inhales. Es decir, el
alumno debe aprender el qué (SABER), el cómo (SABER HACER) y el para qué
(SER), de un determinado contenido, tema, unidad o disciplina.
Los contenidos no son concebidos como el ―material‖ para ser enseñados o explicados
por el profesor, sino como asuntos que merecen ser reflexionados, investigados y
trabajados. De este modo, los contenidos son ―construidos‖ por los alumnos con la
ayuda del profesor y de los medios científicos y culturales.
La organización de los contenidos es tarea esencial de los profesores. Éstos deben
proceder a un ordenamiento y secuenciación lógica y psicológica. El primero se refiere
a la estructura interna de la disciplina científica o cultural, y el segundo a tener en
cuenta al alumno, quien posee ideas, motivaciones y es quien debe encontrar sentido a
lo que aprende.
Los contenidos deben tener profundas relaciones interdisciplinarias, de tal forma que su
comprensión y búsqueda de respuestas o soluciones pueden ser abordadas desde las
diferentes áreas o asignaturas.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
137
Los ―contenidos transversales‖ deben estar incluidos en los programas de estudio, no
como temas adosados a las unidades, sino como contenidos interrelacionados con todas
las asignaturas. Estos contenidos se juzgan imprescindibles para la formación de los
alumnos, comprenden asuntos tan importantes como la educación moral y cívica,
ambiental, para la paz, la igualdad, la salud, para el consumo.
METODOLOGÍA Y DESCRIPCIÓN DE LOS MÉTODOS MÁS USUALES.
ANTECEDENTES INVESTIGATIVOS.
La metodología básica para el cumplimiento de los planes y programas será la
investigación participante. Profesores y alumnos planifican la investigación de los
problemas y situaciones del entorno para encontrar explicación y formas de solución,
esto implica un contacto constante con el medio social, económico, ecológico, cultural,
político.
Las metodologías serán aplicadas para el objetivo esencial de convertir al discípulo en
constructor de su propio conocimiento, para que de este modo alcance aprendizajes
significativos. Técnicas como el taller, torbellino de ideas, el descubrimiento, las
dinámicas de grupo, serán de uso común. De este modo se logrará que el alumno sea
un ente activo y reflexivo en el aprendizaje.
Para el cumplimiento del objetivo del desarrollo del pensamiento se recurrirá a técnicas
que promuevan y potencien la inteligencia. Entre ellas podemos citar la solución de
problemas, la estrategia de De Bono, el torbellino de ideas, ejercicios y juegos de
razonamiento lógico y creatividad.
En la institución se agotará los esfuerzos para eliminar la oratoria magistral, la
explicación y el dictado, así como la actuación docente empírica, sin fundamento
científico, para este cometido, el profesorado estará en permanente actualización y
perfeccionamiento tanto en los aspectos teóricos como prácticos de la pedagogía y la
didáctica moderna, se ha previsto instituir los ―Círculos de Estudio Docente‖, que serán
valiosos foros para realizar investigaciones, planificaciones, lecturas, producción de
recursos, discusión de teorías y estrategias, exposiciones, conferencias, etc.
De acuerdo a las consideraciones anotadas anteriormente, desarrollaremos de manera
rápida y concreta algunos de los métodos, estrategias y técnicas que necesita nuestra
educación para enfrentar los nuevos desafíos de la vida:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
138
MÉTODOS UTILIZADOS EN EDUCACIÓN.
Definamos brevemente lo que es Método y podemos decir que, es el modo, la manera
de conducir el aprendizaje; proporciona los lineamientos para alcanzar con seguridad y
eficacia los objetivos previstos. Existe una variedad de métodos que han sido
clasificados desde varios puntos de vista o en base al criterio del investigador,
dificultando una organización y ubicación jerarquizada, sin embargo entre las
consideraciones para su clasificación está, su característica, la forma a aplicarse; el
objetivo que persiguen; a la actividad del docente y estudiantes, etc. Razón por la que
describiré en forma sucinta los Métodos más utilizados y conocidos en educación.
Método Didáctico.
Es el conjunto lógico y unitario del proceso didáctico que dirigen el aprendizaje, que
considera desde la elaboración de contenidos hasta la verificación y rectificación del
aprendizaje.
Métodos de Investigación.
Orientar el esclarecimiento de hechos o fenómenos descubriendo las realidades,
mediante pasos establecidos que deben seguir el investigador.
Métodos de Transmisión.
Organiza la transmisión de conocimientos, actitudes o ideales, conduciéndolos a la
consecución de objetivos entre quién los transmite y quién lo recibe.
Métodos de Organización.
Trabajan sobre los hechos y fenómenos conocidos y ordenados para disminuir
esfuerzos y alcanzar los objetivos eficientemente.
Métodos de Razonamiento.
a) Método Deductivo.
Se basa en in proceso de deducción de lo general a lo particular, de conceptos a
principios a extraer, conclusiones y consecuencias.
b) Método Inductivo.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
139
Este método parte de casos particulares para descubrir el principio general que
los rigen, tiene su base en la observación, experiencias y hechos.
c) Método Comparativo (Analógico)
Con la aplicación de este método permite establecer comparaciones que
conducen a conclusiones por semejanza.
Métodos de Coordinación.
a) Método Lógico.
Permite establecer una secuencia lógica, en orden, obedeciendo a una estructura
de los hechos, que van de más a menos, del origen, al efecto.
b) Método Psicológico.
Toma como base el interés y las necesidades y la experiencia del estudiante,
considera de lo concreto a lo abstracto.
Métodos de Concretización.
a) Método Simbólico o Ver balístico.
Se basa en la utilización de la palabra en las actividades del proceso educativo.
b) Método Intuitivo.
Considera en el proceso educativo, la concretización y objetivización de los
principios tratados.
Métodos de Sistematización.
a) Método de la Sistematización Rígida.
Esquematiza el proceso educativo en un marco que no permite flexibilidad, ni
espontaneidad alguna.
b) Método de Sistematización Semi rígida.
Es un método que permite cierta flexibilidad en relación a una adaptación de las
condiciones del ambiente en el que se desenvuelve el proceso.
c) Método de Sistematización Ocasional.
Da importancia a la motivación del momento, aprovechando los acontecimiento
importantes que se suscitan en el medio.
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140
Métodos en base a las Actividades.
a) Métodos Pasivos.
Son métodos que se basa exclusivamente a la actividad pasiva del educando y la
actividad total del docente.
b) Métodos Activos.
Consideran una variedad de procedimiento que permiten la participación
permanente de los actores del proceso educativo.
Métodos para el Desarrollo del Pensamiento.
Método del Moldeamiento.
Conduce a una participación del docente que busca modificar el comportamiento de los
estudiantes para efectivizar la adquisición de habilidades y destrezas, moldea las
maneras de pensar y actuar.
Método de Meta cognitivo.
Basa su accionar en la participación del estudiante mediante observaciones y repetición
de hechos con razonamiento, con la actitud de un experto.
Método Reflexivo.
Este método pretende provocar el análisis de los procesos mentales, cuando una
persona ejecuta operaciones cognitivas y metacognitivas; establece además un proceso
reflexivo grupal.
Método Problémico.
Se caracteriza por proponer a los estudiantes dilemas teóricos o ideales para encontrar
respuestas o soluciones. Tiene mucho en común con las técnicas de investigación y
descubrimiento, dentro de este método se analiza los contenidos, para que los alumnos
descubran que los problemas del entorno son solucionados con la ciencia y la
tecnología, reconociendo que los contenidos tienen sentido y responden a sus intereses
y necesidades.
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141
Toma como medio la producción de conocimientos partiendo de una realidad (el
problema) la analiza en razón de los conocimientos científicos (teoría) para modificarla
en búsqueda de soluciones.
SUGERENCIAS. Es importante mencionar que el docente deberá desenvolverse como
un profesional reflexivo, para que elija los métodos y estrategias más apropiadas de
acuerdo al medio educativo en el que trabaja, considerando las características de la
asignatura, del proceso del aprendizaje que maneja, y del estudio del desarrollo del
pensamiento del estudiante.
1 TÉCNICAS A UTILIZARSE Y SU DESCRIPCIÓN.
Es importante que el docente tenga conocimientos y dominio de las estrategias y
técnicas necesarias en el proceso educativo, así como, de técnicas de aprendizaje
debido, a que si las conoce y sobre todo las aplica estamos hablando de un profesional
eficiente en el ámbito educativo, mismo que aporta a una educación científica e
integral, en cambio si el docente aplica los métodos y técnicas tradicionales, genera un
aprendizaje débil, ―Una verdadera enseñanza genera un alto aprendizaje significativo,
pero esto solo puede lograrse con un conocimiento de los métodos estrategias y
técnicas que contribuyen a lo consecución de ese objetivo y la consecuente práctica de
los mismos‖.
Sin embargo el momento de establecer una diferenciación entre método, estrategia y
técnica se presentan dificultados referentes a la utilización pertinente de estos términos
de uso común entre los profesores, confundiéndolo entre sí. Existen también
confusiones entre los métodos existentes y utilizados en educación, Por lo que es
importante establecer diferencias y relaciones entre estos términos.
Nuestro propósito es promover el desarrollo del pensamiento, de habilidades, destrezas
y competencias a través de estrategias metodológicas apropiadas para ello, como
potenciadoras de varias habilidades del pensamiento, que produzca en el estudiante
capacidades de conceptuar, jerarquizar ideas, categorizar, relacionar, elaborar ensayos,
excluirse, construir mentefactos conceptuales, con razonamiento y argumentaciones
críticas. Es factible la consecución de este objetivo con la aplicación de estrategias
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142
apropiadas, por ello es pertinente examinar la manera sucinta varias de estas estrategias
innovadoras y adaptadas al proceso educativo actual.
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS UTILIZADAS EN EDUCACIÓN.
Mentefactos.
Se basa en diagramas o sintetizadores de la estructura de conceptos y proposiciones. Es
un organizador de ideas, que permite ir más allá de la simple definición descriptiva,
facilita la ―reconstrucción‖del significado del concepto mediante la identificación de
sus características (isoordina) y sus relaciones con conceptos mayores (supraordina); lo
relaciona con conceptos subordinados o inferiores (infraordina); y los compara con
conceptos próximos u opuestos (excluye).
Esta estrategia es fundamental para el Desarrollo del Pensamiento Conceptual. El
mentefacto puede ser elaborado con los estudiantes; el docente puede presentarlo ya
elaborado para extraer, en conjunto con los estudiantes, las proposiciones que expresen
propiedades básicas del concepto, como son la concatenación de las preposiciones
mediante un razonamiento y comprensión, con capacidad de establecer distinciones
entre los objetos y los acontecimientos de la realidad.
Lectura Comentada.
La lectura comentada es un poderoso reactivo para iniciar, plasmar procesos creativos,
permite comprender, comentar, evaluar y criticar; iniciadora de los procesos cognitivos
que permite fomentar el desarrollo del pensamiento.
―Si bien a primera vista, la lectura podrá no parecer un acto de creación, en un sentido
profundo lo es‖.
Resolución de Cuestionarios.
Propone cuestionarios creativos con proposición de preguntas de reflexión, de
interpretación de pensamientos, de argumentación, de solución de casos, de búsqueda
de información, que generan desarrollo del pensamiento y de las operaciones
intelectuales.
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143
Elaboración de Ensayos.
Es una estrategia que fundamenta su accionar en la estructuración de conceptos y
proposiciones, razonamientos inductivos y deductivos, planificación de árboles
categoría les, habilidades gramaticales para estructurar párrafos.
Lo que implica que los estudiantes se detengan a pensar.
La Discusión.
Favorece la capacidad de razonamiento, exige de los estudiantes a sostener sus
opiniones, aprende a distinguir las argumentaciones propias y ajenas, a encontrar los
criterios propios
y de otros. En el aula debería existir un ir venir de diálogos, debates y réplicas
razonadas.
Organizador de Ideas.
Cosiste en organizar los conocimientos previos, relacionándolos con los conocimientos
nuevos, obteniendo opiniones y criterios que poseen los estudiantes sobre la naturaleza,
la sociedad, la ciencia, la tecnología.
La teoría constructivista del ―cambio conceptual‖ demostró que las ideas que tiene un
individuo son erróneas, que mediante esta estrategia se desestabiliza los conceptos y se
rectifica errores.
―El pensamiento también se resiste a cambiar. Quiere conservar las formas y los
modos ya alcanzados. Por ello hay que desestabilizarlo, el desequilibrio se convertirá
así en un gigantesco motor en la búsqueda de nuevos equilibrios, de formas y
estructuras que superan las limitaciones previas‖.
Miguel y Julian De Zubiría
La Investigación.
Es una técnica recomendada por los pedagogos para lograr mejores aprendizajes, es una
forma superior del pensamiento, ayuda a meditar sobre los hechos y las causas de un
problema, a formular hipótesis e idearse formas para probar hipótesis y aplicar
soluciones.
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144
El Descubrimiento.
Permite que el estudiante sea quien llega a encontrar las respuestas a las interrogantes
que el conocimiento plantea. Sin duda alguna ayuda a generar desarrollos en el
pensamiento. Bruner plantea de ―Nunca debe darse a los estudiantes un conocimiento
que puede ser descubierto por ellos mismos‖
Solución de Problemas.
Esta estrategia propone a los estudiantes dilemas teóricos o reales para encontrar
respuestas o soluciones. Deben plantearse problemas para que san resueltos o por lo
menos explicados.
―La investigación demuestra que cuando las personas resuelven problemas concentran
gran parte de su atención en el contenido del problema, y no están pendientes de los
pasos que deben seguir para lograr las soluciones‖.
Margarita Sánchez.
Uve de Gouwin.
Estrategia propuesta por el norteamericano Bob Gouwin que busca clarificar en los
estudiantes como se genera el conocimiento científico y comprender la estructura del
conocimiento y como los seres humanos producen este conocimiento. Se basa en el
siguiente esquema.
CONCEPTOS
PREGUNTA METODOLOGÍA
CONCEPTOS CENTRAL Afirmaciones sobre
PRINCIPIOS conocimientos
LEYES Registros.
TEORÍAS Transformaciones
Juicio de Valor
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145
ACONTECIMIENTOS
Fenómenos de interés aprehendidos.
Silogismo Categórico.
El silogismo es una forma de razonamiento inductivo y deductivo fundamental par la
correcta organización lógica del pensamiento. Y por ello, los distintos saberes, sin
excepción de ninguno, usan el silogismo como una de sus herramientas para dar
coherencia a sus explicaciones.
El estudiante acostumbrado a pensar su mundo, necesidades, sueños, experiencias, de
manera desordenada y confusa, aprenderá, a través de los silogismos a fundamentar
mejor su interés, así como hacer más claro y simple en sus formas de hablar, exponer
textos y concluir ideas.
Cuadros Comparativos.
La comparación, es uno de los procesos que se deriva de la identificación concreta.
Cuando la persona logra habilidad de identificar características mediante la
observación, está lista, para identificar semejanzas y diferencias entre estas
características, es decir, para lograr la conducta comparativa. De esta manera se
encadena progresivamente el desarrollo intelectual del estudiante.
Los cuadros comparativos constituyen una variedad de cuadros sinópticos. Estos
cuadros de doble entrada nos permite resumir la información que poseemos acerca de
un tema específico; además de posibilitarnos hacer comparaciones, es decir, establecer
semejanzas y diferencias entre dos o más conceptos, temas, elementos, ciencias, etc.
Utilizando variables de comparación.
Identificación Categórica, Clases y Clasificación.
Las clases o categorías conceptúales surgen cuando se identifican y abstraen
semejanzas o características comunes de grupos de sucesos u objetos concretos y se
les asigna una denominación o nombre. El proceso de identificación categórica
conduce a la clasificación. En la identificación categórica los estudiantes aprenden a
definir los criterios o características de conceptos y de ejemplos. Utilizando de esta
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146
manera las semejanzas y diferencias para distinguir ejemplos de contraejemplos de las
categorías, esta actividad contribuye al desarrollo del pensamiento abstracto facilita la
generalización y la discriminación. Puede decirse que constituye un proceso básico de
pensamiento que facilita la comprensión y organización de hechos y acontecimientos
del entorno cotidiano y académico el individuo, se constituye en la base para ser
predicciones tomar decisiones y resolver
problemas.
Diagramas de Venn.
Los diagramas de Venn permiten una
representación gráfica de proposiciones
(según su calidad y cantidad) y
silogismos. Además una comprobación
de verdad o falsedad de estos. Cada conjunto de elementos se encuentra encerrado
dentro de un círculo o figura geométrica, y estos a su vez están encerrados dentro de
otra figura, por lo general esta es un rectángulo, se puede dibujar cada elemento del
conjunto o bien sólo se puede indicar su existencia. Los diagramas de Venn son una
buena herramienta que nos permiten realizar las operaciones intelectuales entre los
diversos conjuntos de universo de una forma más sencilla.
Otras técnicas utilizadas en educación.
lluvia de ideas.
mapa conceptual.
crucigramas.
acrósticos.
mapa mental.
espina de pescado.
árbol de problemas.
ideogramas.
pesca maravillosa.
sopa de letras.
la palabra clave.
A
B
DIAGRAMA
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147
técnicas grupales.
RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO.
Los recursos conforman todos aquellos medios o materiales utilizables para desarrollar
y poner en práctica el currículo. En ellos están comprendidos un sinnúmero de
materiales como: Libros, documentos, bibliotecas, hemerotecas, videotecas,
audiovisuales, material didáctico, recursos informáticos,... Estos medios son
herramientas valiosas para desplegar una enseñanza significativa.
Junto a los medios existentes en el mercado, la institución tiene especial interés porque
los docentes generen sus propios recursos documentales, especialmente, textos, guías
de trabajos, artículos, ensayos,... que se constituyan en aportes valiosos para la
preparación de los alumnos. Obviamente, estos recursos tendrán la particularidad de
responder a las peculiares condiciones de nuestros alumnos.
Los medios serán utilizados como ayuda al proceso enseñanza-aprendizaje y no como
fines. El uso racional y didáctico de los recursos serán principios que guíen el empleo
de los mismos.
Aunque la institución no cuenta con amplios materiales curriculares, se espera el
incremento paulatino de los mismos a lo largo del desarrollo del Proyecto. Especial
interés tendrá el equipamiento de la biblioteca, para lo cual se recurrirá a diferentes
gestiones y autogestiones que permitan, a corto plazo, contar con los documentos
fundamentales para el estudio de alumnos y profesores.
EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE DE
ACUERDO AL MODELO Y A LA LEY GENERAL DE EDUCACIÓN.
La evaluación se centra exclusivamente en la calificación de un producto elaborado por
el estudiante mediante el cual se ha generado una conducta de competencias injustas:
alumno-profesor, alumno-nota, pasar o perder el año. Este enfoque tradicional,
simplista de la evaluación es producto, entre otras causas de un currículo cerrado, no
flexible, lo que prioriza memorización de contenidos que luego deberán ser repetidos.
Ante esta realidad, nuestra institución educativa se ha centrado en una evaluación más
apegada a los procesos educativos, lo que ha permitido un permanente seguimiento,
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148
una formación integral del docente, mediante este proyecto curricular la evaluación es
un proceso integral y permanente que identifica, analiza y toma decisiones con respecto
a los logros y deficiencias en los procesos, recursos y los resultados en función de los
objetivos y destrezas alcanzadas por los alumnos, la misma que debería responder a las
siguientes interrogantes:
¿PARA QUE EVALUAR?
La evaluación permite mejorar y orientar los procesos de aprendizaje, modificar
actitudes y procedimientos, proporcionar información, detectar vacíos y atender
diferencias individuales y fundamentalmente la promoción de los estudiantes de
acuerdo a indicadores de crecimiento y evaluación.
¿QUÉ EVALUAR?
Debemos evaluar los procesos, actitudes relevantes del aprendizaje. Entendiendo
como las capacidades y destrezas de conceptualizaciones, de análisis, de síntesis, de
generalizaciones, comparaciones y observaciones, es decir deberá preocuparse de todos
y cada una de las esferas que conforman al ser humano: Afectivas Psicomotrices y
cognitivas. Por lo tanto la evaluación llevará a nuestros alumnos a comprender mejor su
proceso de formación que no debe limitarse a repetir una serie de contenidos sino más
bien desempeñarse con valores, actitudes y todo un conjunto de destrezas y
capacidades.
¿CUÁNDO EVALUAR?
La evaluación nos permitirá realizar los ajustes pedagógicos a las diferencias
individuales de los dicentes, a través del diagnóstico inicial con el que empieza el
aprendizaje y determinar los progresos y dificultades que se presentan en el proceso
para buscar ayuda pedagógica oportuna que coadyuven en la formación estudiantil.
Determinar el nivel de alcance de los objetivos educativos de asignatura, área e
institucionales.
A continuación haremos un análisis breve de las evaluaciones citadas.
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149
Evaluación Diagnóstica
Es la determinación de los conocimientos iniciales que poseen los alumnos sobre los
contenidos a estudiarse. El profesor del área o asignatura con sus alumnos obtienen los
resultados y reconocen el grado de comprensión de los conocimientos que se esperan
desarrollar. Con esta información se definen los aprendizajes mínimos (conceptuales,
procedimientales y actitudinales) que deben alcanzar los alumnos.
También se fijarán los aprendizajes medios y superiores que pueden lograr. Dichos
aprendizajes deberán ser comunicados a los padres de familia para lograr su
participación en la consecución de los mismos. De este modo existirá el compromiso de
los tres agentes educativos en la preparación que se espera lograr con la enseñanza de
una área de estudio o asignatura.
Evaluación Formativa
Se prevé evaluaciones formativas continuas y sistemáticas para identificar procesos,
dificultades, deficiencias y vacíos de los estudiantes en los aprendizajes y destrezas
cognitivas antes de completar el estudio de cada unidad o parte del programa de
estudio.
Su función es corregir el proceso; por lo tanto, no siempre debe llevar asignaciones de
número o letras (calificaciones), sino más bien evaluar todos los elementos que se
presentan en la ejecución del aprendizaje.
Evaluación Sumativa
La evaluación sumativa se realizará al finalizar cada unidad didáctica y una final al
terminar el año, para comprobar el nivel de aprendizajes logrados; así como de las
habilidades, destrezas, capacidades cognitivas y competencias.
Para acreditar a un estudiante y promocionarlo a un curso superior se requiere que haya
logrado los aprendizajes mínimos y el desarrollo de las destrezas cognitivas según los
objetivos fijados con anterioridad.
¿CÓMO EVALUAR?
La evaluación se realizará mediante tres momentos:
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150
Auto evaluación.
Es el proceso mediante el cual los estudiantes aprenderán decisiones sobres sus actos y
tomarán conciencia de lo positivo y negativo para reafirmar lo corregido dentro de sus
tareas, sus trabajos realizados, sus deberes presentados..... Así despertará confianza en
lo que hace y dentro de un ajuste y equilibrio su propia acción y generar criterios de
autoestima.
Co-evaluación
Es evaluación mutua, conjunto de una actividad o trabajo que pueda realizarse en pares
o grupos pequeños.
Hetero-evaluación
Permitirá establecer juicios de valor, identificar las potencialidades y aspiraciones de
los alumnos. Así como sus limitaciones, para orientar y mejorar el aprendizaje, mismo
que deberá utilizar los criterios evaluativos de la autoestima, la coevaluación en
ponderaciones y porcentajes justos y razonables establecido en la institución.
COMO SE EFECTUARÁ LA EVALUACIÓN:
No puede seguir la vigencia del ―examen‖ como único medio o instrumento de
recolección de información y validación de los aprendizajes. Se hace imprescindible
ampliar o complementar con otras técnicas o instrumentos para interpretar los datos
procesales, que permitan valorar todo lo esencial en la formación armónica del
estudiante, particularmente de la adquisición y desarrollo de las destrezas planteadas
en el currículo.
Por lo expuesto es incuestionable que renovadas y actuales deben ser las técnicas a
utilizarse en este modelo evaluativo, sin descuidar que muchas técnicas que se utilizan
en la actualidad , también son importantes en evaluación.
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151
¿QUÉ CAMBIAR EN LA EVALUACIÓN?
En el siguiente cuadro, se resumen los aspectos presentes en la evaluación tradicional y
cuales serían los cambios que deberían producirse para ajustarse a los nuevos
requerimientos de la evaluación actual.
CÓMO ES
CÓMO DEBE SER
Pone todo el énfasis en la
medición, se interesa por los
indicadores estadísticos.
Va más allá de la medición para conseguir mejor
comprensión tomando en consideración el contexto y los
factores que inciden en el proceso.
Se constituye en una herramienta
de poder, por su carácter
autoritario, vertical y por su uso
esencialmente examinador.
Es más democrática, horizontal, es decir, participativa y se
utiliza como un instrumento de motivación para mejorar.
Se orienta a los productos y los
resultados
Sin prescindir de los productos o de los resultados,
esencialmente toma en consideración los procesos.
Se centra en lo cognoscitivo,
especialmente en la memorización
de contenidos.
Es integral, además de lo cognoscitivo cubre lo afectivo,
lo actitudinal, lo valorativo, lo psicomotor.
Se utiliza al finalizar un período o
etapa determinada
Es permanente, cruza todo proceso.
Utiliza las pruebas objetivas,
esencialmente para medir la
memoria mecánica.
Sin dejar de lado las pruebas objetivas que se utilizan para
medir el nivel de dominio de destrezas cognoscitivas,
recurre a múltiples procedimientos.
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152
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
153
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
REGLAMENTO INTERNO DE
EVALUACIÓN
AÑO LECTIVO 2010 - 2015
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
154
Reglamento Interno de Evaluación del
Instituto Superior Tecnológico
“República del Ecuador”
INTRODUCCIÓN
La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de las personas y de la
sociedad. La Reforma Consensuada de la Educación Básica, del Bachillerato y el Pos-
Bachillerato dan prioridad a la formación humana bajo los principios educativos
generales de aplicación universal, considerados como pilares de la educación y que se
pueden resumirlos así: Aprender a conocer, Aprender a hacer, Aprender a vivir
juntos, Aprender a ser, Aprender a emprender.
Un componente que gravita en la acción educativa y en el currículo es la evaluación,
cuyo proceso o continuo, consustancial, dinámico, científico y creativo, permite valorar
el nivel de aprendizaje de las / los estudiantes desde el punto de vista cuantitativo y
cualitativo.
El I. S. T. ―República del Ecuador‖ consciente de la necesidad de cambio de las
caducas e inútiles formas de evaluación educativa y de contar con un instrumento que
fundamente y oriente la ejecución de la evaluación educativa y del aprendizaje presenta
Innovaciones en el Reglamento Interno de Evaluación, cuyas bases de sustentación
están en el:
- Documento de la Reforma Consensuada de la Educación Básica.
- Decreto Ejecutivo1786, publicado en el Registro Oficial Nº 400, del 29 de
Agosto del 2001.
- Lineamientos Administrativo – Curriculares para el Bachillerato en el
Ecuador del Ministerio de Educación y Cultura.
- Plan Estratégico Institucional 2000 – 2001.
- Criterios, sugerencias y recomendaciones de la Áreas Académicas, Padres
de Familia y Estudiantes.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
155
El Reglamento de Evaluación contiene:
- El ámbito de competencia.
- Naturaleza, objetivos y características de la evaluación.
- Estructura del Régimen escolar.
- Proceso metodológico.
- Organización de las asignaturas.
- Recuperación pedagógica.
- Estímulos estudiantiles.
- Disciplina.
- Promoción y suplencia.
- Graduación y titulación.
Para implementar el presente Reglamento se espera contar con el compromiso serio,
responsable de todos los actores del quehacer educativo que redundará en beneficio,
exclusivamente de las / los estudiantes y de la calidad educativa del Instituto.
FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
Por que la evaluación es sustancial al proceso educativo se elabora se elabora el
Reglamento Interno de Evaluación para toda la Institución que cumplirá con las
siguientes funciones:
1. La Evaluación como diagnóstico.- Permite identificar el estado cognoscitivo y
actitudinal de las / los estudiantes, analiza e interpreta sus posibilidades
individuales y grupales, informa acerca de sus conocimientos y capacidades
previas, determina el punto de partida y pronostica los niveles de logro en el
aprendizaje.
2. La Evaluación como re-alimentación.- Permite entender porqué los
resultados son como son, porque se ponen en marcha las actividades, que se
quiere conseguir con ellas, que necesidades de las / los estudiante se están
satisfaciendo y cuales eludiendo, que resultados se están consiguiendo, porque
parecen efectos secundarios, etc.
3. La Evaluación como investigación.- Es una búsqueda constante de la razón de
los aciertos y de los errores, de los efectos esperados y no buscados, de los
resultados observables y ocultos, de las formas alternativas de acción.
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156
4. La Evaluación como verificación.- Constata la realidad del sujeto y del grupo
respecto a las expectativas de éxito que se formularon en el Proyecto,
comprueba los avances en adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas,
e intereses; las condiciones que se realizan las tareas de aprendizaje; los
métodos de trabajo.
5. la Evaluación como certificación.- Permiten certificar el rendimiento logrado
por la/el estudiante en sus actividades escolares. Las certificaciones implican
procesos e instrumentos y concluyen en calificaciones, actas, y promociones.
6. La Evaluación como Comunicación.- Supone un dialogo porque los juicios de
valor se generan y nutren de la intercomunicación, discusión y reflexión
compartida de todos los implicados en la actividad de evaluar.
7. La Evaluación como ayuda.- Para docentes, estudiantes, padres de familia, es
una función fundamental porque sirve de apoyo y no de amenaza. Las
decisiones para re-alimentar permanentemente los procesos educativos son las
expresiones mas genuinas de la evaluación.
DEL ÁMBITO DE COMPETENCIA DE LA EVALUACIÓN
Art. 1.-
La evaluación será integral, sistemática, dinámica, permanente, científica y
consustancial con los procesos y resultados del aprendizaje de las / los estudiantes, en
los diferentes aspectos de las inteligencias múltiples, destrezas, habilidades y valores y
demás actividades educativas.
DE LA NATURALEZA OBJETIVOS Y CARACTERÍSTICAS
Art. 2.-
Son objetivos del Sistema de evaluación:
a) Mejorar la apreciación del crecimiento intelectual de las / los estudiantes,
evidenciado en los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes
de manera científica, cuantitativa, cualitativa, permanente y sistemática;
b) Optimizar el nivel de rendimiento académico de las/los estudiantes.
c) Potenciar el nivel valorativo actitudinal.
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157
Art. 3.-
La evaluación es un proceso continuo que requiere la selección y análisis de objetivos,
adopción de métodos que permitan la selección de variables e indicadores, técnicas de
instrumentos de evaluación para recoger, analizar e interpretar la información, extraer
conclusiones y recomendaciones, diagnosticar, controlar, pronosticar y recuperar la
calidad del aprendizaje.
Art. 4.-
La evaluación, como parte del modelo curricular y pedagógico, se caracteriza por ser:
integral, continua, dinámica, científica, objetiva, autocorrectiva, sistemática, co-
participativa, válida, útil, consistente y funcional.
Art. 5.-
Misión de la evaluación:
a) Explicar la realidad de la / el estudiante en cuanto al aprendizaje, intereses,
motivaciones y expectativas.
b) Controlar el cumplimiento de los objetivos y el logro del perfil de la / el
estudiante.
c) Identificar fortalezas y debilidades de los procesos didácticos, métodos,
técnicas, estrategias y recursos empleados.
d) Asumir las decisiones mas oportunas para corregir errores, reorientar procesos,
modificar procedimientos y optimizas los aciertos.
e) Producir y facilitar las bases objetivas, cualitativas y cuantitativas para la
acreditación y promoción de las / los estudiantes.
Art. 6
La evaluación es diagnóstica, formativa y sumativa.
La evaluación diagnóstica interviene al inicio de un proceso de aprendizaje, sea este
una hora de clase, una unidad o periodo escolar. Diagnostica los conocimientos previos
para provocar aprendizajes significativos siempre que los conocimiento nuevos se
relacionen con la estructura cognitiva que posee la / el estudiante.
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158
La evaluación formativa está presente a lo largo del proceso de aprendizaje y permite
descubrir la situación en que se encuentra la el estudiante, las fortalezas y debilidades
de los actores del proceso.
La evaluación sumativa proporciona información sobre los resultados y productos de
formación y es una sumatoria de logros durante el año lectivo.
DEL RÉGIMEN ESCOLAR
Art. 7.-
El año escolar consta de 200 días laborables, de acuerdo con la Constitución Política
del Ecuador vigente.
Art. 8.-
El año escolar se divide en dos quimestres distribuidos de acuerdo a un calendario de
actividades interno. Que se inician en la fecha que disponga el Ministerio de Educación
y culmina luego de completar los 200 días laborables.
Art. 9
Existen dos periodos de vacaciones, distribuidos de la siguiente manera: una semana al
finalizar el primer quimestre y el segundo periodo de vacaciones se inicia al finalizar el
año lectivo hasta la iniciación del siguiente año lectivo
METODOLOGÍA DE LA EVALUACIÓN
Art. 10.-
El proceso de evaluación del aprendizaje de las / los estudiantes se realizará aplicando
las siguientes fases: planificación, organización, ejecución, control, realimentación y
recuperación.
Art.11.-
La planificación es la identificación y explicación de las diversas acciones
metodológicas a implementar en el proceso de evaluación. Esta actividad realizará la el
docente bajo la supervisión del Vicerrector.
Art. 12.-
La organización de la evaluación consiste en la distribución de las actividades
planificadas durante cada quimestre.
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159
Art. 13.-
El control, seguimiento y asesoría a la evaluación llevará a cabo el Vicerrector y el
Director del Área respectiva, para tomar las medidas correctivas pertinentes dentro del
proceso de realimentación y recuperación.
Art. 14.-
La ejecución de la evaluación se establecerá de mutuo acuerdo entre las/los docentes y
las/ los estudiantes para elegir y fijar la fechas oportunas de aplicación.
Art. 15.-
En la ejecución de la evaluación se cumplirá con el siguiente proceso: aplicar el
instrumento, procesar la información, discutir el proceso y los resultados con las / los
estudiantes.
Si se identifican problemas, la Junta de Curso o Área académica analizará los casos
para extraer conclusiones, aportar recomendaciones y establecer las medidas
correctivas mas adecuados.
Art. 16.-
El proceso de evaluación será de carácter sumativo y promedial se aplicarán los tres
ejes del aprendizaje: conceptual, procedimental y actitudinal.
DE LAS ASIGNATURAS Y MÓDULOS
Art. 17.-
Las asignaturas y módulos en cada quimestre serán evaluadas permanentemente y se
implementarán cuatro calificaciones por periodo (quimestre).
Art. 18.-
Las asignaturas son de dos clases: secuenciales y terminales.
Las secuenciales son asignaturas cuyo desarrollo incluye lo tratado en los dos
quimestres. Se incluyen los módulos del bachillerato técnico.
Las terminales son asignaturas que se tratarán en un solo quimestre durante el año
lectivo.
Art. 19.-
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160
La calificación del bimestre en cada asignatura y módulo será el resultado de la suma
de dos notas parciales sobre 20 puntos.
Art. 20.-
La calificación del quimestre de las asignaturas y módulos será sobre 20 puntos que se
obtendrán del promedio de las calificaciones bimestrales.
Art. 21.-
La media aritmética de los dos quimestres será la nota final de las asignaturas y
módulos secuenciales.
Art. 22.-
Para aprobar la asignatura o el módulo se requerirá un mínimo de 14 puntos sobre 20.
Para la suplencia quienes tienen una nota de 7 hasta 13 y con notas inferiores a 7, en
una o varias asignaturas, pierde el año.
Art. 23.-
La calificación de cada una de las asignaturas o módulos, será el producto de la
aplicación de una diversidad de técnicas e instrumentos de evaluación, como: talleres,
exposiciones, pruebas escritas, lecturas, trabajos de investigación, informes de giras de
observación, prácticas de laboratorio, trabajos grupales, participación en clases, entre
otras.
Art. 24.-
Todas las asignaturas y módulos son evaluadas de forma cuantitativa y cualitativa y se
aplicará la siguiente escala valorativa:
ESCALA VALORATIVA:
CALIFICACIÓN VALOR CUALITATIVO
20 – 19 Sobresaliente
18 – 16 Muy buena
15 – 14 Buena
13 – 12 Regular
11 – 01 Insuficiente
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161
Art. 25.-
La evaluación del rendimiento individual tanto quimestral como anual tendrán la
siguiente consideración. En el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖,
por contar con los bachilleratos; en Ciencias y Técnico, ante esta situación se resuelve
establecer un sistema evaluativo integral basado en la Ley de Educación y enmarcados
en el Proyecto RETEC, con una calificación de 1 a 20 puntos por quimestre, además se
considera las valoraciones en los ámbitos cognitivo, procedimental y actitudinal, de
acuerdo al tipo de bachillerato, con una escala de valoraciones porcentuales que
servirán de guía al docente. Con este sistema los estudiantes serán evaluados en favor
de una educación integral, que mejore su rendimiento, la labor del docente y el
desarrollo del Currículo por competencias.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE POR ÁMBITOS
PPAARRAA AASSIIGGNNAATTUURRAASS YY MMÓÓDDUULLOOSS DDEE CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS
CCOOGGNNIITTIIVVAASS..
ÁMBITO PORCENTAJE PUNTOS
COGNITIVO 50 % 10
PROCEDIMENTAL 30% 6
ACTITUDINAL 20 % 4
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
162
PPAARRAA AASSIIGGNNAATTUURRAASS YY MMÓÓDDUULLOOSS DDEE CCAARRAACCTTEERRÍÍSSTTIICCAASS
PPRROOCCEEDDIIMMEENNTTAALLEESS YY PPRRÁÁCCTTIICCOOSS..
ÁMBITO PORCENTAJE PUNTOS
COGNITIVO 30 % 6
PROCEDIMENTAL 50% 10
ACTITUDINAL 20 % 4
DE LA RECUPERACIÓN PEDAGÓGICA
Art.26.-
La recuperación es un proceso de realimentación que debe ser aplicada por los docentes
con el fin de dosificar el aprendizaje en los estudiantes, cuyo rendimiento no haya
alcanzado la nota mínima de 14 y debe realizarse antes de asentar las notas bimestrales
en Secretaría.
Art. 27.-
La recuperación será aplicada previa la retroalimentación por parte del docente,
utilizando diferentes instrumentos de evaluación a los ámbitos cognitivo, procedimental
y actitudinal, la nota de la recuperación reemplazará la nota que motivó la
recuperación.
Art.28.-
Si la / el estudiante no se presenta a la recuperación pedagógica, se asentará la nota que
obtuvo en la evaluación aplicada previa a la recuperación.
Art. 29.-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
163
Si las notas inferiores a 14 superan el 50% de estudiantes de un paralelo en una misma
asignatura, la / el profesor de la signatura estarán en la obligación de desarrollar
actividades extras de nivelación, que permitan mejorar el rendimiento de los/las
estudiantes.
DE LOS ESTÍMULOS
Art. 30.-
Con la finalidad de estimular, potenciar y reconocer la participación de los / los
estudiantes en las diferentes actividades culturales, científicas y deportivas se crea un
estímulo por una sola vez al rendimiento quimestral, cuando las intervenciones sean
oficiales y / o garantizadas por el Plantel.
Art. 31.-
El estímulo al rendimiento escolar se acreditará en una asignatura, la de menor puntaje,
con un máximo de 3 puntos.
Art. 32.-
La escala de estímulos es la siguiente:
PUNTOS OBTENIDOS PUNTOS ASIGNATURAS
Primer puesto 3 1
Segundo puesto 2 1
Tercer puesto 1 1
Art. 33.-
La nómina de las /los estudiantes acreedores a los estímulos debe ser presentada por las
/ los entrenadores, o profesores dirigentes, al señor Rector, con ocho días de
anticipación a la realización de la Juntas de Curso, quién garantizará el cumplimiento
de esta disposición.
DE LAS CALIFICACIONES
Art. 35.-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
164
La / los docentes entregarán en Secretaría la calificaciones que demuestren el
rendimiento académico y los valores de los / las estudiantes en los formularios
respectivos cada bimestre y fin de quimestre.
Art. 36.-
Las calificaciones que se asienten deberán ser el producto de la aplicación de varias
técnicas e instrumentos de evaluación debidamente estructurados.
Art.37
Las calificaciones bimensuales y de fin de quimestre se harán legar oportunamente a
los padres de familia o representantes para su conocimiento y análisis.
Art. 38.-
Los padres de familia o representantes cuyas hijas, hijos o representados hayan tenido
problemas en el rendimiento serán citados a una reunión conjunta con los miembros
del DOBE, además se llenará una ficha individual para establecer un seguimiento en
búsqueda de una solución conjunta con docentes, padres de familia, orientador y
estudiantes.
Art. 39.-
Los acuerdos establecidos se llevarán documentadamente mediante una ficha individual
para establecer un seguimiento en búsqueda de una solución conjunta con docentes,
padres de familia, orientador y estudiantes. Se entregará un informe a Vicerrectorado
para su conocimiento y análisis.
DE LA PROMOCIÓN
Art. 40.-
La /el estudiante será promovido al curso inmediato superior cuando hubiere alcanzado
la nota mínima de 14/20 puntos como promedio final de la sumatoria de los dos
quimestres en las asignaturas secuenciales y promedio final del quimestre en la
asignatura Terminal.
Art.41.-
En caso de pérdida del año en un módulo o asignatura secuencial o terminal, la Junta de
Profesores de Curso analizará la trayectoria estudiantil en aprovechamiento y
disciplina y decidirá la promoción o no, del / la estudiante al curso inmediato superior.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
165
DE LA SUPLENCIA
Art. 42.-
La suplencia se establece como una estrategia de apoyo y recuperación final, se
aplicará por una sola vez en la asignatura o módulo para las / los estudiantes que no
hayan obtenido la nota mínima de 14 puntos en la nota promedial anual y se efectuarán
en la semana que determine el calendario de actividades del plantel, según el horario
normal de clases y con los mismos instrumentos de evaluación que haya utilizado
durante el año lectivo.
Art. 43.-
La suplencia es un proceso técnico, pedagógica anual que determina la promoción de
los / las estudiantes, por lo que se procederá de acuerdo al Art. 36 del presente
Reglamento.
Art.44.-
Tiene derecho la suplencia las / los estudiantes que en el año lectivo hubieran obtenido
una nota final de 07 a 13 puntos sobre 20, en la asignatura.
Art. 45.-
Las / los estudiantes con menos de 07 puntos sobre 20 en la nota final de cualesquiera
de las asignaturas no será promovido al curso inmediato superior
Art. 46.-
La calificación de la suplencia es sobre 20 puntos que se promediará con la nota final
anual.
Art. 47.-
Para aprobar la asignatura en la suplencia se aplica la siguiente tabla:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
166
TABLA DE PUNTAJES MÍNIMOS.
PUNTAJE
ANUAL
NOTA MÍNIMA
DE SUPLENCIA
SUMATORIA
PROMEDIO
FINAL
13 14 27 14
12 15 27 14
11 16 27 14
10 17 27 14
09 18 27 14
08 19 27 14
07 20 27 14
DE LA DISCIPLINA
Art. 48.-
La evaluación de la disciplina se determinará de acuerdo a la misma escala del
rendimiento académico. La promoción será según lo establecido en el Reglamento
General de la Ley de Educación.
Art. 49.-
Las / los estudiantes deberán consignar una calificación de bimestral de disciplina sobre
20 puntos cuyo promedio será la nota quimestral que será promediada con la
calificación de la / el inspector del curso respectivo y ratificada por la Junta de
Profesores.
Art. 50
En caso de incumplimiento o transgresión de las disposiciones reglamentarias, por
parte de las / los estudiantes, se aplicará el Art. 270 del Reglamento General de LA ley
de Educación el Reglamento Interno de la Institución.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
167
Art. 51.-
Las / los estudiantes que obtuvieren una calificación de disciplina igual o menor a 13
puntos, será sancionado según lo establecido en el Art. 270 del Reglamento General de
la Ley Educación.
Art. 52.-
Los valores de los /las estudiantes serán evaluados según la siguiente escala cualitativa:
MS: Muy Satisfactorio
S: Satisfactorio
PS: Poco Satisfactorio
Art. 53.-
La evaluación de los valores tendrán una implicación directa en el momento de calificar
la disciplina de las / los estudiantes, tanto a nivel de asignatura como de manera
general.
DE LAS JUNTAS DE CURSO Y ÁREA
Art.54.-
Las Juntas de Evaluación son de tres clases: Juntas de Área; Junta de Profesores de
Curso al finalizar cada bimestre, y Junta de Profesores Final después de la suplencia.
Art. 55.-
En las Juntas de Área se analizará el rendimiento y aprendizaje de las / los estudiantes
de manera integral se conocerán procesos y resultados y se establecerán alternativas de
solución cuando se identifiquen problemas.
En las Juntas de Profesores de profesores de Curso se analizará el aprendizaje,
rendimiento, valores y disciplina de las / los estudiantes por paralelos y en todas las
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
168
asignaturas del currículo. Se plantearán soluciones a todos los problemas que se
presenten. Estas Juntas funcionarán de acuerdo al Art.111 del Reglamento General de
la Ley de Educación.
Art. 56.-
Las Juntas de Profesores podrán reunirse extraordinariamente, de acuerdo al Art. 110
del Reglamento General de la Ley de Educación.
Art. 57.-
La Junta Final después de la suplencia, decidirá sobre la promoción individual para las /
los estudiantes que se acogieron a la suplencia. Se analizaran los resultados con la
presencia de todos las / los profesores y la / el guía del curso.
Art. 58.-
En las Juntas de Curso participarán, la / el guía del curso, la / el inspector de curso, la /
el orientador, la trabajadora social y las / los profesores.
DE LA FINALIZACIÓN DEL AÑO LECTIVO
Art. 59.-
El período normal de clases terminará una vez completados los 200 días laborables.
Art. 60.-
En la última semana del año lectivo se procederá a la recuperación pedagógica, previa
las actividades de suplencia.
DE LA GRADUACIÓN Y LA TITULACIÓN
Art. 61.-
Para obtener el título de Bachiller en Ciencias o Bachiller Técnico, se debe cumplir con
los siguientes requisitos:
a) Haber aprobado las Asignaturas
b) Haber aprobado las Asignaturas y/o módulos de los seis Quimestres del
Bachillerato
c) Haber realizado trabajo de las Brigadas.
d) Los estudiantes que no hayan realizado el trabajo de Brigadas, deben aprobar y
sustentar un trabajo de investigación o su sustituto.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
169
e) Haber aprobado los Exámenes Escritos de Grado del Bachiller en Ciencias o del
Bachiller Técnico.
Art. 62.-
La nota definitiva del grado se obtendrá de promedio de las siguientes notas:
a) Media aritmética de los seis quimestres de educación básica.
b) Media aritmética de las calificaciones de los cuatro quimestres del
bachillerato ( 1r0 y 2d0 años de bachillerato )
c) Media aritmética de tercer año de Bachillerato.
d) De la nota de las Brigadas o del trabajo de investigación y su
sustentación
e) Del promedio de los Exámenes Escritos de Grado del bachillerato en
Ciencias o Técnico.
f) De la nota del FCT, en el bachillerato Técnico.
Art. 63.-
Los trabajos de investigación o prácticos deben cumplir los siguientes requisitos:
a) Versarán sobre temas relacionados con las asignaturas de la especialización o
profundización.
b) Los temas de los trabajos de investigación o prácticos serán elegidos por los /
las estudiantes en coordinación con los docentes de las diferentes asignaturas.
c) La segunda semana de noviembre las / los estudiantes presentarán por escrito en
el Vicerrectorado el tema del trabajo de Investigación o Práctico.
d) Los trabajos de investigación o prácticos se realizará individualmente o en
grupos de hasta tres estudiantes.
e) Los trabajos de investigación o prácticos se entregarán por triplicado en el
Vicerrectorado hasta el último día laborable del mes de Mayo.
f) La calificación de los trabajos de investigación o prácticos será de uno a diez y
deberá ser asentada en el formulario respectivo y entregado en Secretaría hasta
la segunda semana de junio.
g) La sustentación de los trabajos de investigación o prácticos se efectuará según
horario establecido, ante un Tribunal designado por el Vicerrector.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
170
h) La calificación de la sustentación será en forma individual, utilizando la escala
de uno a diez. La nota será la suma de la nota del trabajo escrito y la
sustentación.
Art. 64.-
Para aprobar el trabajo de investigación o práctico se requerirá la nota mínima de
14/20, caso contrario deberá presentarse a una nueva convocatoria la segunda semana
luego de iniciado el año lectivo.
Art. 65.-
Para la evaluación de los Exámenes Escritos de Grado se aplicará el reglamento anexo
para los mencionados exámenes.
Las / los estudiantes que no se presenten o no aprueben los exámenes escritos de grado,
rendirán de acuerdo a las fechas señaladas, en el Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación. (Art. 244)
Art. 66.-
El Título que extenderá el Bachillerato de índole Científico será de BACHILLER EN
CIENCIAS en las especialidades FÍSICO MATEMÁTICO, QUÍMICO BIOLÓGICAS
Y SOCIALES; y el de índole Técnico será de BACHILLER TÉCNICO EN……….
(Nominación del Bachillerato) en base al Acuerdo Ministerial Nº 321 del 17 de Agosto
del 2007.
Art. 67.-
Se creará la Comisión de Currículo nombrada por el Honorable Consejo Directivo que
lo integran: Vicerrector, que la presidirá; dos profesores por el Bachillerato en
Ciencias; dos profesores por el Bachillerato Técnico (Contabilidad e Informática)
Art. 68.-
La comisión del Currículo deberá ejecutar las acciones de capacitación, motivación y
compromiso de mejora continua de la calidad de los actores del proceso: estudiantes,
directivos y administrativos.
Art. 69.-
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
171
Los representantes de las / los estudiantes participarán anualmente en la evaluación
institucional, mediante la aplicación de una ficha con características técnicas y cuyo
contenido se refiera la cumplimiento de las funciones y responsabilidades que tiene la
institución frente a los discentes.
DISPOSICIONES GENERALES.
Art. 70.-
Los casos no completados en el presente Reglamento serán resueltos por el Consejo
Directivo y no podrán ser apelados.
Art. 71.- Para la aplicación de los porcentajes señalados en la escala de evaluación del
aprendizaje por ámbitos planteada en el artículo 25, el profesor utilizará los parámetros
que considere conveniente según la característica de la asignatura o módulo y podrá
elaborar normativos que no se contrapongan al presente reglamento.
El presente Reglamento Interno de Evaluación fue analizado por las Comisiones
Técnico Pedagógicas de los años lectivos 2007-2008, 2008-2009; analizado y aprobado
por el Consejo Directivo del I. S. T. ―República del Ecuador‖ en sesiones efectuadas, el
17 de noviembre y el 20 de noviembre del 2008.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
172
REGLAMENTO DE LOS EXÁMENES ESCRITOS DE GRADO
1. Los/las estudiantes que hayan cumplido con los requisitos señalados en el Art.
61, literales f), g), y h) del Reglamento Interno de Evaluación, podrán
presentarse a los Exámenes Escrito de Grado.
2. La evaluación de los Exámenes Escritos de Grado de los Bachilleratos en
Ciencias, versarán sobre cuatro asignaturas de la especialidad, seleccionadas por
el H. Consejo Directivo.
3. La evaluación de los Exámenes Escritos de Grado del Bachillerato Técnico
versará sobre cuatro Módulos de la especialidad, seleccionadas por el H.
Consejo Directivo.
4. La nota de evaluación de los Exámenes Escritos de Grado será en la escala del
1 al 20.
5. Para aprobar los Exámenes Escritos de Grado, se regirá de acuerdo al artículo
244 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación literal d), por lo
que el/la estudiante deberá alcanzar una nota mínima de 12 puntos sobre 20 en
cada asignatura o módulo.
6. Los/las estudiantes que no hayan alcanzado la nota mínima de 12 en cualquiera
de las asignaturas o módulos, se presentarán en las fechas señaladas, de
acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. (Art. 244)
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
173
7. La/el profesor, consignará las calificaciones en el cuadro respectivo y entregará
inmediatamente en Secretaria, luego de realizada la Junta de Exámenes
Escritos de Grado.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
174
PROYECTO DE
GESTIÓN
PLAN DE ACCIÓN DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR “REPÚBLICA DEL ECUADOR”
AÑO ACADÉMICO 2008 – 2009
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
Algunas aulas de
la institución
requieren arreglo y
mantenimiento
Proporcionar a
docentes y
estudiantes un
ambiente
adecuado para la
labor educativa
- Realizar un diagnóstico
necesidades.
- Calcular el costo de las
reparaciones y adecuaciones.
- Asignar el presupuesto
- Ejecutar las acciones en
mingas de padres de familia.
Aporte personal
y económico de
los Padres de
Familia de cada
curso
Agosto,
septiembre
y Octubre
del 2007
Rector,
Profesores
dirigentes,
Padres de
Familia,
alumnos
Aulas adecuadas
para la labor
educativa
Para que
funcionen los
cursos y paralelos
que se
incrementaron y el
funcionamiento
del nivel superior,
son necesarias la
Lograr de las
entidades
gubernamentales
la construcción de
aulas
- Elaborar presupuestos
- Coordinar con el Comité
Central de P.F. para su
financiamiento.
- Gestionar ante organismos
pertinentes.
- Coordinar la ejecución de las
obras.
Presupuesto del
Comité de
Padres de
Familia.
Agosto del
2007.
Comité
Central de
P.F. Rector,
entidades
gubernamenta
les.
Aulas adecuadas
para clases.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
176
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
construcción de
aulas adecuadas.
- Adecuar las aulas
Los laboratorios
de Física, Química
y Biología
requieren
innovación y
mantenimiento.
Renovar con
requerimientos
mínimos y
mantener el
instrumental de
laboratorio en la
institución
- Elaborar un listado de
instrumentos y materiales
necesarios en sesiones de
área.
- Seleccionar los más
relevantes de acuerdo a la
disponibilidad económica
- Elaborar un proyecto de
adquisición.
- Gestionar ente el Comité
Central de Padres de Familia
y organismos
gubernamentales y no
gubernamentales.
- Dotar de seguridades
Fondos del
Comité Central
de Padres de
Familia, otras
organizaciones
gubernamentales
y no
gubernamentales
Octubre a
Diciembre
de 2007
Rector,
Profesores de
las áreas de
Ciencias
Exactas y
Naturales.
Laboratorios
equipados,
actualizados y
mantenidos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
177
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
Los laboratorios
de computación e
informática
requieren
renovación y
constante
mantenimiento
Implementar con
nuevas máquinas y
realizar el
mantenimiento
permanente del
laboratorio de
computación.
- Elaborar listado de
necesidades.
- Elaborar presupuestos
- Plantear las necesidades de
financiamiento a los padres
de familia.
- Adquirir máquinas e instalar.
- Mantener en buenas
condiciones los equipos
Fondos de
Padres de
Familia.
Aporte de padres
de familia como
derechos de
laboratorio
Septiembre
del 2007
Junio del
2008
Rector,
Comité
Central de
Padres de
Familia.
Profesores del
área de
Informática
Laboratorios
equipados y en
buen
funcionamiento.
El Internet de
banda ancha
instalado no
funciona con un
proyecto de
autogestión.
Elaborar y ejecutar
un proyecto de
autogestión de
Internet de Banda
ancha.
- Realizar un estudio de
mercado de posibles usuarios
y sus necesidades.
- Elaborar un proyecto de
autogestión.
- Ejecutar el proyecto.
- Evaluar
Internet de
Banda ancha
Septiembre
de 2007 a
Junio del
2008
Área de
Informática,
Vicerrector y
colectora.
Existe un
proyecto de
autogestión del
uso de Internet
de Banda Ancha
que sirve a la
comunidad.
Las Unidades Equipar, con la - Elaborar planos y Fondos del Años Directivos de La Institución
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
178
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
Educativas de
Producción no
disponen de un
ambiente
apropiado para
realizar su gestión.
contribución del
Municipio de
Otavalo, de una
aula taller.
presupuestos.
- Convenir con el Municipio la
forma de pago.
- Ejecutar la obra.
- Equipar el aula.
- Realizar los proyectos
productivos.
- Evaluar sus resultados
Comité Central
de Padres de
Familia y del
Municipio de
Otavalo.
lectivos
2006-2007
y 2007-
2008
la Institución,
Área de
Comercio y
Administració
n, Comité
Central de
Padres de
Familia y
Gobierno
Municipal
dispone de una
aula taller para el
desarrollo de las
Unidades
Educativas de
Producción.
La Institución no
dispone de una
biblioteca y aula
virtual acorde con
las necesidades
educativas
actuales.
Lograr la
instalación de una
aula y biblioteca
virtual
- Entrevistas con funcionarios
de entidades
gubernamentales y
regionales.
- Elaboración de anteproyectos
de instalación.
- Reformulación de proyectos.
Financiamiento
de entidades
gubernamentales
y regionales
Año lectivo
2007-2008
Directivos del
Plantel.
Funcionarios
gubernamenta
les y
regionales
La institución
dispone de un
aula y biblioteca
virtual que
funciona de
acuerdo a un
proyecto de
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
179
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
- Ejecución
- Elaborar un proyecto de
autogestión.
- Ejecutar proyectos.
- Evaluar.
autogestión
Las instalaciones
de la piscina aún
no están
adecuadas y en
servicios
Conseguir que las
instalaciones de la
piscina se
completen y
cumplan la
función de
desarrollar el
deporte de la
natación
- Gestionar ante el consejo
Provincial la culminación de
las obras.
- Elaborar proyectos de
factibilización y utilización.
Financiamiento
del Consejo
Provincial.
Año lectivo
2007 -
2008
Directivos del
Plantel.
Piscina con
instalaciones y
funcionando.
El piso del Coliseo
de la institución
requiere
Lograr que el
parquet del coliseo
se restaure para las
- Gestionar ante el Municipio
de Otavalo.
- Elaborar un proyecto para el
Financiamiento
del Gobierno
Municipal
Noviembre
de 2007
Directivos del
Plantel
El piso del
coliseo se ha
restaurado y se
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
180
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
mantenimiento programaciones
deportivas
oficiales.
mantenimiento del piso del
coliseo
utiliza para
certámenes
deportivos
oficiales.
La disciplina
estudiantil ha
degenerado
transformándose
en desorden.
Recuperar la
disciplina y el
orden de las
estudiantes
- Diagnosticar las causas que
generan la indisciplina.
- Modificar o incrementar
artículos en el Reglamento
Interno de la Institución
- Elaborar instructivos de
comportamiento.
- Distribuir responsabilidades
a autoridades inspectores,
Departamento de Orientación
y profesores.
- Elaborar fichas de
seguimiento estudiantil.
Instructivos Septiembre
del 2007 a
Junio del
2008
Autoridades,
Inspector
General,
Inspectores
profesores y
alumnos.
La disciplina y el
orden es la
característica de
la institución.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
181
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
- Coordinar acciones
- Ejecutar acciones y evaluar.
Algunos docentes
de la institución
aún implementan
procesos de
Enseñanza –
Aprendizaje que
desarrollan el
mecanicismo y el
memorismo
Proporcionar a los
estudiantes una
educación acorde a
las actuales
tendencias
pedagógicas
- Sesión con profesores de las
áreas para determinar
necesidades de capacitación.
- Planificar eventos de
Capacitación.
- Organizar los Círculos de
Estudio para ejecutar el plan.
- Contratar a expertos,
expositores y facilitadores.
- Aplicar la capacitación en la
labor docente.
- Aplicar las innovaciones en
el aula.
- Evaluar los logros y
limitaciones para sugerir
Humanos,
Financieros
Octubre
2007 –
Junio 2008
Vicerrector,
Jefes de Área,
Profesores.
Profesores
capacitados y
laborando con
teorías y
procesos de
aprendizaje
actualizados y
funcionales
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
182
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
cambios.
Los docentes no
cumplen con la
totalidad del
tiempo hora clase,
lo cual genera
indisciplina y
desorden.
Lograr que los
docentes
programen
actividades
didácticas para
ocupar todo el
tiempo designado
para la hora clase
- Sesiones de trabajo en las
áreas.
- Diseñar procesos
metodológicos motivadores.
- Elaborar políticas de acción
para el control con el
personal de inspección.
- Ejecutar y evaluar
Humanos Septiembre
del 2007 a
Junio de
2008
Jefes de área,
docentes,
inspectores
Los docentes
cumplen con la
totalidad del
tiempo destinado
a cada hora de
clase.
Persiste una no
decidida
participación de
los estudiantes en
certámenes
académicos que
organizan
instituciones
Participar con los
estudiantes en
todo evento
académico
organizado por
instituciones
educativas de la
provincia y de la
- Adoptar la política de
participación en cada una las
áreas.
- Diseñar estrategias de
participación.
- Seleccionar y preparar a los
estudiantes.
- Participar en los certámenes.
Fondos del
Comité Central
de Padres de
Familia.
Año lectivo
2007 -
2008
Docentes de
cada una de
las áreas.
Grupos
seleccionados de
estudiantes han
participado en
certámenes
académicos por
cada una de las
áreas.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
183
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
educativas región - Evaluar la participación
Ninguna área de
estudio ha
organizado
certámenes
académicos para
los estudiantes de
la región
Organizar y
ejecutar,
certámenes de tipo
académico en cada
área en la que
participen
estudiantes del
cantón y la
provincia.
- Sesiones de profesores en
cada área.
- Elaborar los planes de
eventos.
- Invitar a instituciones
fraternas.
- Ejecutar los certámenes
- Evaluar la realización y
participación.
Fondos de
Padres de
Familia.
Año
Lectivo
2007 –
2008.
Jefes de área
y docentes.
La institución ha
organizado
diferentes
certámenes de
tipo académico
para estudiantes
de la región.
Los egresados de
la institución
tienen dificultades
para ingresar y
permanecer en las
universidades y
escuelas
Lograr
incrementar el
porcentaje de
egresados que
superen las
pruebas de
admisión de las
- Sesiones de las áreas
- Definir las competencias que
desarrolla cada una de las
asignaturas.
- Diseñar y ejecutar procesos
de aprendizaje que
desarrollen destrezas
Prospectos de
universidades,
pruebas de
ingreso, mallas
curriculares de
instituciones
afines, procesos
Septiembre
2007 a
Mayo 2008
Docentes
Comisión
Técnico
Pedagógica
Vicerrector,
Áreas de
Estudio.
Mallas
curriculares
acordes con las
exigencias de la
Educación
Superior.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
184
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
politécnicas universidades intelectuales que requiere la
Educación Superior.
- Sesiones de la Comisión
Académica para reconsiderar
las mallas curriculares.
- Consensuar con docentes
sobre los objetivos y
estrategias de aprendizaje.
- Evaluar los resultados para
ratificar o rectificar procesos.
de aprendizaje en
cada asignatura
que desarrollen
competencias
exigidas por la
Educación
Superior.
La mayoría de las
áreas de estudio no
ejecutan sus
actividades
educativas en base
a proyectos.
Elaborar
proyectos, por lo
menos, uno por
cada área de
estudio.
- Sesiones de trabajo por áreas
de estudio a fin de planificar
el trabajo.
- Diagnosticar las necesidades
estudiantiles.
- Seleccionar problemas a
solucionarse.
Material de
oficina
Agosto
2007 –
Julio 2008
Vicerrector,
Directores de
área,
Profesores
Elaboración de
proyectos y
resultados de los
mismos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
185
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
- Definir líneas de acción,
estrategias, recursos para la
solución.
- Elaborar el proyecto.
- Ejecutar y evaluar
- Elaborar informes.
Las técnicas e
instrumentos de
evaluación que
utilizan los
docentes son
anacrónicas, de
tipo memorístico y
no se relacionan
con las
competencias y
destrezas propias
Lograr que los
docentes
implementen
sistemas e
instrumentos de
evaluación de
acuerdo a las
competencias,
destrezas de cada
asignatura.
- Sesiones de trabajo en cada
área para determinar los
problemas de evaluación.
- Determinar eventos de
capacitación.
- Elaborar instrumentos de
evaluación en las sesiones de
área.
- Aplicar los instrumentos.
- Evaluar sus resultados.
- Sugerir cambios en las
Expertos en
evaluación.
Fondo de padres
de familia.
Octubre –
Diciembre
de 2007.
Ejecución
en todo el
año lectivo
Vicerrector.
Áreas de
estudio.
Docentes de
las áreas
La evaluación
que aplican los
docentes de la
institución tienen
relación con las
destrezas y
competencias de
cada área de
estudio.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
186
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
de cada asignatura. sesiones de área
Las estadísticas de
los alumnos y sus
calificaciones aún
se registran en
forma manual
- Adquirir un
sistema
académico
informático
que permita a
los docentes,
personal
administrativo
y alumnos
ingresar y
revisar datos y
calificaciones
por terminales
de
computadora
- Instalar la red informática
interna o Intranet.
- Capacitar a los usuarios
- Registrar la información.
- Capacitar a los estudiantes
para obtener información
- Corregir errores
Financieros del
Fondo del
Comité Central
de Padres de
Familia.
máquinas
computadoras
Octubre
2007 –
Junio 2008
Departamento
Financiero,
Rector,
Profesores del
Área de
Computación,
Profesores.
Sistema
Informático
Académico que
permita el
registro de notas
por terminales de
computadora.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
187
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
Los/as estudiantes
no poseen hábitos
de aseo lo cual
conspira contra la
buena
presentación
individual y de la
institución
Concienciar la
necesidad de
practicar hábitos
de aseo para lograr
una mejor
presentación
personal e
institucional
- Establecer líneas, políticas y
estrategias de acción con
profesores dirigentes y de las
asignaturas.
- Gestionar ante instituciones
especializadas las charlas de
capacitación.
- Conferencias a los alumnos
sobre el aseo y el orden.
- Elaborar y dar a conocer
instructivos.
- Realizar seguimiento de las
acciones.
- Evaluar resultados
Afiches Septiembre
2007
Todo el año
Dirigentes,
profesores de
los cursos.
Responsables
de los
laboratorios
Institución
aseada.
Estudiantes
ordenados y
aseados
La impuntualidad
a clases y a
programaciones
Lograr que
docentes,
administrativos y
- Dialogar con profesores y
administrativos sobre la
necesidad de ser puntuales.
Humanos,
Cronogramas
Septiembre
Octubre
2007 –
Inspector
General
Padres de
Puntualidad a las
labores y a las
programaciones
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
188
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
ocasiona
dificultades en el
desarrollo de las
labores en la
institución
alumnos
desarrollen sus
labores con
puntualidad y
responsabilidad.
- Conocer la normativa del
reglamento.
- Establecer instructivos y
compromisos.
- Realizar charlas a padres de
familia y alumnos
- Realizar seguimiento de
acciones.
- Evaluar los resultados
Julio 2008 Familia
Estudiantes
institucionales.
Es necesario
mantener el
periódico de la
institución.
Mantener el
periódico
―Chivista
- Ratificar a la comisión
- Recoger información de los
estamentos de la institución y
organizarla.
- Editar
- Publicar
Humanos, de
oficina,
audiovisuales,
etc, aporte
económico de los
estamentos de la
institución
mediante la
Septiembre
2007 a
Marzo
2008
Rector,
Vicerrector,
Comisión,
Personal
docente,
administrativo
de servicio y
alumnos
El periódico ha
sido publicado
con una
frecuencia de
uno cada
quinquemestre y
la Revista ha
sido publicada.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
189
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
compra de los
ejemplares
La Institución no
dispone de un
órgano de difusión
que destaque sus
logros y
realizaciones.
Publicar la revista
de la Institución.
- Formar la Comisión
- Diseñar el proyecto.
- Recopilar la información y
organizarla.
- Editar la revista
- Difundir la revista a
diferentes instituciones afines
y otras del cantón y la
provincia.
Fondos del
Comité Central
de Padres de
Familia.
Septiembre
del 2007 a
Mayo del
2008
Rector,
Vicerrector,
comisión,
Comité
Central de
Padres de
Familia,
Docentes y
estudiantes.
La institución ha
publicado su
revista en la que
constan sus
logros y
realizaciones.
Los paseos de fin
de año propician la
realización de
actos que
conspiran contra la
seguridad moral
Limitar la salida
de los(as)
estudiantes a giras
de observación
eminentemente
pedagógicas
- Sesión con profesores
dirigentes.
- Establecer líneas y
estrategias de acción.
- Seleccionar los eventos que
involucren salida de
Instructivos,
convocatorias
Septiembre
2007 a
Mayo del
2008
Rector,
Dirigentes,
profesores de
las
asignaturas,
Padres de
La salida de los
estudiantes se
han realizado por
fines
eminentemente
pedagógicos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
190
DIAGNÓSTICO OBJETIVO ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO RESPONS. EVALUACIÓN
de los estudiantes
y el prestigio de la
institución.
estudiantes por motivos
estrictamente pedagógicos.
- Consensuar con padres de
Familia.
- Coordinar acciones de
realización con Padres de
Familia.
- Evaluar la realización de
estas giras en base a los
informes.
Familia.
REGLAMENTO INTERNO DEL INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR
“REPUBLICA DEL ECUADOR”
2010-2015
JUSTIFICACIÓN
La necesidad de implementación del Código de la Niñez y Adolescencia dispuesto en la
Constitución Política de la República como una Ley eminentemente social, construida
para garantizar los Derechos Humanos de los niños (as) y adolescentes del país y que
recoge estrictamente las normas constitucionales y establece mecanismos
institucionales y de conducta social que orienten un comportamiento colectivo capaz de
construir una sociedad justa y estable para todos; va abriendo espacios de realización
en la comunidad educativa.
Ante esta situación y buscando nuevos y mejores horizontes para una educación acorde
con el mundo actual, es importante ofrecer el presente Reglamento Interno para el
Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ cuyo objetivo es operativizar
las disposiciones del Reglamento de la Ley Orgánica de Educación para conseguir un
funcionamiento ágil, dinámico y coordinado de los estamentos de la institución:
autoridades, personal docente, administrativo y de servicios; a fin de hacer de la
Institución un lugar de vivencia democrático, de aprendizaje diario, que propenda al
crecimiento personal permanente de los / las estudiantes en los ámbitos: escolar,
familiar, emocional y social.
FUNDAMENTOS LEGALES
Para la elaboración del Reglamento Interno del Instituto Tecnológico Superior
‖República del Ecuador‖, se utilizan como fuentes de consulta los siguientes
documentos:
a) Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación.
b) Constitución de la República del Ecuador.
c) Código de la Niñez y Adolescencia. Registro oficial No 737 del 3 de enero del
2003.
d) Plan Decenal de Educación vigente en el Ecuador
e) Ley de la OSCIDI y Registro Oficial No 184 y LOAFYD.
f) Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional.
g) Acuerdo Ministerial No 1962 del 18 julio del 2003.
h) Decálogo de los Derechos Humanos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
192
i) Convivencia en el Colegio
j) Reglamento General de los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del
Ecuador.
DEL FUNCIONAMIENTO
El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ comenzó a funcionar un
primero de julio de 1950, mediante Resolución Ministerial No 422; iniciando como
Colegio Profesional, posteriormente la sucesión de Acuerdos Ministeriales entre ellos,
el Acuerdo No 50l9 del 18 de octubre de 1993, declarándolo Instituto Técnico Superior
―REPUBLICA DEL ECUADOR‖ y el Acuerdo No 197 del 12 de abril de 2004, en su
calidad de Instituto Tecnológico Superior ―REPUBLICA DEL ECUADOR‖,
evidencian el interés de las autoridades por incorporar innovaciones curriculares
tendientes a elevar la calidad de la educación, garantizando el cumplimiento de su
Lema ―HACIA EL CAMBIO Y LA EXCELENCIA‖
CAPITULO PRIMERO
DE LOS FINES Y OBJETIVOS
Art.1.- Aprovechar todos los recursos humanos, didácticos y técnicos de que dispone el
establecimiento, para el mejor funcionamiento de las actividades docentes y
administrativas.
Con esta finalidad el Manual de Convivencia, se sujeta a las normas Constitucionales,
Ley de Educación y su Reglamento, Código de la Niñez y Adolescencia, Ley de
Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, Reglamento General de los
Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos del Ecuador, Ley de Control Financiero
y demás disposiciones destinadas a formar Bachilleres en Ciencias de la Educación,
Técnicos y Técnico Superior Tecnológicos
Art. 2.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, es un
establecimiento de Educación Media y Superior que se fundamenta en los pilares de la
educación como: Aprender a conocer, aprender hacer, aprender a vivir juntos, aprender
a comprender, aprender a Ser; es lo que permite establecer el perfil del estudiante.
Art.3.- El Reglamento Interno tiene por finalidad el cumplimiento de los siguientes
objetivos:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
193
a) Normar las actividades internas en el campo docente, administrativo y
estudiantil con el propósito de orientar la formación integral de la personalidad
del educando.
b) Facilitar el cumplimiento de las disposiciones legales que regulan la educación,
aplicándolas a los requerimientos específicos del Plantel.
c) Unificar y jerarquizar las responsabilidades que desarrollan cada uno de los
organismos y dependencias, coordinando sus labores y propendiendo a un mejor
aprovechamiento de sus capacidades e iniciativas.
d) Garantizar una educación científica y técnica basada en el respeto absoluto a la
libertad de pensamiento y de expresión.
e) Fortalecer las relaciones entre los miembros de la Institución y el sector
productivo con el fin de orientar el currículo.
f) Fortalecer el respeto de las – los estudiantes a sus progenitores y maestros, a su
identidad cultural, su idioma, y principios éticos
CAPITULO SEGUNDO
Del Instituto Tecnológico Superior ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
Art.4.- De conformidad con el Art. 28 del Reglamento General de la Ley de Educación,
el plantel funcionará constituido por los siguientes niveles:
a) Nivel ejecutivo, representado por la autoridad máxima del establecimiento, el
Rector.
b) Nivel asesor, constituido con la Juntas y Consejos.
c) Nivel operativo, integrado por el personal docente, discente y organizaciones de
padres de familia; y
d) Nivel auxiliar de apoyo, que comprende los sectores administrativos y de
servicio.
Art.5.- Integran el Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, las
autoridades, el personal docente, administrativo y de servicios, designados mediante
nombramientos titulares, accidentales, por contrato, y las los estudiantes legalmente
matriculados en el Plantel.
Art.6.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖ dispone de
Educación Básica, Bachillerato y Superior
Bachillerato en Ciencias:
Físico Matemático
- Químico Biólogo
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
194
- Sociales
Bachillerato Técnico en:
- Gestión Administrativa y Contable
- Aplicaciones Informáticas
Superior en:
- Administración turística
- Administración de emporesas
CAPITULO TERCERO
DE LAS AUTORIDADES DEL PLANTEL
Art.7.- Ejercen autoridad los personeros que se detallan a continuación y según el orden
jerárquico establecido:
a) Rector
b) Vicerrector
c) Inspector General (Jefe de Recursos Humanos)
CAPITULO CUARTO
DE LOS ORGANISMOS, DEPARTAMENTOS Y COMISIONES
Art.8.- Para el mejor funcionamiento administrativo, se establecen Organismos,
Departamentos, Comisiones y Servicios
Organismos:
a) Consejo Directivo
b) Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil
c) Junta general de Directivos y Profesores
d) Junta de Jefes de Área
e) Junta de Profesores de Área
f) Junta de Profesores de Curso
Departamentos:
a) Inspección
b) Orientación y Bienestar Estudiantil
c) Secretaría
d) Colecturía
e) Coordinación del Nivel Superior
Comisiones:
a) Técnico Pedagógica y de currículo
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
195
b) Disciplina
c) Asuntos Sociales
d) Organizaciones Estudiantiles
e) Asuntos deportivos
f) Económica y de control interno
g) Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas
h) Elaboración, socialización y vigencia del Manual de Convivencia
Servicios Generales:
a) Biblioteca
b) Sala de Conferencias
c) Canchas deportivas
d) Coliseo
e) Piscina
f) Laboratorios
g) Bares
h) Vehículo
i) Artes gráficas
j) Internet
CAPITULO QUINTO
DEL RECTOR
Art.9.- De conformidad con el Art. 95 del Reglamento General de la Ley de
Educación, el Rector es la primera autoridad y el representante Oficial del
Establecimiento. Se encuentra bajo su responsabilidad el eficiente funcionamiento
de la Institución, además planifica y coordina según las Normas Legales y el
Manual de Convivencia, todas las actividades docentes y administrativas que
permitan alcanzar una formación integral de la juventud.
Art10.- El Rector laborará a tiempo completo y gozará de vacaciones anuales de
conformidad con las normas establecidas en la Ley de Servicio Civil y Carrera
Administrativa, para el efecto, el H. Consejo Directivo aprobará el periodo
vacacional del Rector, y durante su ausencia lo reemplazará el Vicerrector; a falta
de éste, un Vocal del Consejo Directivo en orden a sus vocalías.
Art.11.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL RECTOR
El Rector se sujetará a demás de las normas señaladas en el Art. 96, del Reglamento
General de la Ley de Educación, a las siguientes:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
196
a) Dirigir y administrar el Instituto Tecnológico Superior ―República del
Ecuador‖ y responder por su gestión docente, económica y administrativa
conforme a la Ley,
b) Representar al Plantel en los actos sociales, culturales y científicos.
c) Ejecutar las resoluciones que se hayan tomado en el H. Consejo Directivo
d) Dar trámite a la solicitud escrita presentada por un vocal del H. Consejo
Directivo para la reconsideración de una resolución tomada en la última sesión
e) Mantener una actitud de liderazgo positivo, democrático, de identidad
institucional; que incentive el trabajo eficiente en los elementos de la
comunidad educativa
f) .Amonestar a docentes que reiteradamente asuman actitudes de poca ética en el
cumplimiento del Manual de Convivencia.
g) Visitar periódicamente todas las dependencias del plantel, conocer sus
problemas, necesidades y darles inmediata y adecuada solución.
h) Establecer y mantener permanente vinculación con los Organismos Técnicos,
Consejo Estudiantil y Comités de Padres de Familia.
i) Presentar el Informe Anual de Actividades, por escrito a la Junta General de
Directivos y Profesores.
j) Buscar los mecanismos idóneos con el Inspector General para conocer y
resolver los problemas de disciplina y asistencia del Personal Docente,
Administrativo, de Servicios y Estudiantes.
k) Designar en comisiones especiales al Personal Docente y Administrativo para
cumplir con los requerimientos del Plantel.
l) Disponer la preparación de los - las estudiantes para intervenir en diversos
eventos de carácter cultural, social o deportivo, dentro o fuera del Plantel.
m) Amonestar o sancionar las inasistencias o atrasos injustificados a las actividades
extracurriculares.
n) Exigir a los Profesores la presentación correcta de cuadros de calificaciones,
actas de juntas de curso, planificaciones, informes, cuestionarios y registros de
asistencia dentro de los plazos previstos. Caso contrario serán amonestados
conforme a la Ley.
o) Amonestar por escrito a quienes demuestren una actitud irrespetuosa ante las
comunicaciones y convocatorias enviadas por las Autoridades y Organismos del
Instituto
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
197
p) Analizar y solucionar las denuncias por escrito que vayan en contra de las
actividades educativas y del buen nombre de la Institución.
q) Facilitar la realización de actividades que fomenten la educación integral de los
– las estudiantes
r) Informar al Honorable Consejo Directivo sobre los cursos y comisiones
realizadas.
s) Colaborar con el Vicerrector en asuntos académicos.
t) Permitir al DOBE el desarrollo de actividades de beneficio social para casos
excepcionales de estudiantes con problemas de salud o calamidad doméstica,
previo informe socioeconómico.
u) Autorizar el uso del vehículo de propiedad de la Institución para realizar
gestiones inherentes a la institución, y exigir la presentación del informe
respectivo.
v) Informar al Inspector General las licencias concedidas al personal Docente,
Administrativo y de Servicios.
w) Advertir al personal de la Institución; principalmente sobre la prohibición de
medidas discriminatorias por causa de embarazo o maternidad de una
adolescente, así como también sanciones corporales, colectivas o psicológicas
atentatorias a la dignidad de los – las estudiantes
x) Respetar las funciones de los Organismos, Departamentos, Comisiones y Áreas
para descentralizar funciones delegando responsabilidades a todos los miembros
del Instituto.
y) Determinar en consenso con el H. Consejo Directivo y el DOBE requisitos de
inscripción, y número de estudiantes por curso y paralelo, de acuerdo a
infraestructura y personal Docente necesario para cumplir con las actividades
académicas en el Instituto.
z) Poner en conocimiento de las autoridades competentes cualquier forma de
atentado sexual en los – las estudiantes, para efectos de Ley sin perjuicio de las
investigaciones y sanciones de orden administrativo que correspondan en el
ámbito educativo.
aa) Admitir el derecho a la educación de los – las estudiantes con discapacidad, en
la medida de su nivel de discapacidad
bb) Estimular al personal docente, educando, administrativo y de servicios de
acuerdo con las normas legales establecidas para el efecto.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
198
CAPITULO SEXTO
DEL VICERRECTOR
Art.12.- El Vicerrector es la segunda Autoridad del Instituto siendo por tanto el
colaborador inmediato del Rector.
Art.13.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL VICERRECTOR
Corresponde al Vicerrector a más de las señaladas en los Art. 97, 98 y 99 del
Reglamento General de la Ley de Educación, lo siguiente:
a) Coordinar las Comisiones Permanentes, Consejo de Orientación y las que le
fueren encomendadas por el H. Consejo Directivo.
b) Conseguir el buen funcionamiento de Organismos, Departamentos y
Comisiones en referencia a planificación y programación pedagógica.
c) Revisar y aprobar las planificaciones didácticas para presentar las respectivas
recomendaciones en la Junta de Jefes de Área.
d) Cumplir con las funciones que le delegare el Rector.
e) Supervisar la labor docente del profesorado en las aulas, orientando el proceso
enseñanza - aprendizaje hacia el pensamiento autónomo, crítico y creativo.
f) Recomendar al H. Consejo Directivo sobre estímulos que deben otorgarse al
personal Docente, Administrativo y de Servicios por su excelente desempeño
en actividades académicas tecnológicas, culturales, sociales y deportivas.
g) Analizar las resoluciones bimestrales, quimestrales o anuales, tomadas en las
Juntas de Curso e informar al Rector.
h) Conocer las necesidades del personal docente y darles inmediata solución
i) Organizar Talleres Técnico Pedagógicos de capacitación en el manejo adecuado
de métodos, técnicas, estrategias y más recursos psicopedagógicos para elevar
la calidad del trabajo curricular en las aulas.
j) Mantener una actitud equilibrada y de buen trato con todas las personas.
k) Ejercitar, promover y difundir los derechos de la niñez y adolescencia
l) Solicitar informes de asistencia del personal docente, educando, administrativo
y de servicios a los miembros del Departamento de Inspección, cuando estime
necesario.
m) Vigilar el normal desenvolvimiento de las Juntas de Curso, exigiendo
puntualidad, presencia total de sus integrantes, responsabilidad y seriedad en
los asuntos de disciplina y rendimiento a tratarse.
n) Reemplazar al Rector, en los casos de ausencia temporal o goce de vacaciones.
o) Colaborar con las labores de Inspección y resolver sus problemas
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
199
p) Realizar un seguimiento del avance de las unidades didácticas e informar a los
Jefes de Área para su tratamiento.
q) Proporcionar asesoría pedagógica permanente a profesores cuyo promedio de
rendimiento académico alcanzado en los estudiantes sea de 30% o más.
r) Presentar el Informe Anual de labores a la Junta General de Directivos y
Profesores.
CAPÍTULO SÉPTIMO
DEL INSPECTOR GENERAL
Art. 14.- El Inspector General (Jefe de Recursos Humanos) del Instituto es el
colaborador inmediato del Rector y Vicerrector, responsable del funcionamiento del
establecimiento en la organización disciplinaria y de formación integral del personal
del Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖
Art. 15.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL INSPECTOR GENERAL.
El Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, en sus Artículos 100 y 101,
expresan los deberes y atribuciones a los cuales se sujetarán los personeros que
desempeñan estas funciones y a las que a continuación se detallan:
a) Presentar diariamente en el Rectorado las novedades de asistencia de
Profesores, Personal Administrativo, de Servicios y Estudiantes.
b) Convocar y presidir mensualmente la Junta de Inspectores de Curso, con el fin
de resolver los problemas de disciplina de los/ las estudiantes.
c) Elaborar los horarios de Juntas de Curso Bimestrales, Quimestrales y de
Actividades de Suplencia y ponerlos en conocimiento de Profesores y
Estudiantes.
d) Participar activamente en el desarrollo de actividades culturales, sociales y
deportivas planificadas por la Institución
e) Autorizar la salida de los / las estudiantes fuera del plantel, cuando el caso lo
amerite.
f) Legalizar las justificaciones o autorizaciones otorgadas por los Inspectores de
Curso.
g) Velar conjuntamente con el Personal de Inspección, por la puntualidad,
asistencia, aseo, presentación correcta del uniforme, orden y cumplimiento de
las obligaciones de los / las estudiantes.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
200
h) Dar a conocer a los / las estudiantes, al iniciar el año lectivo, las disposiciones
del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y del Manual de
Convivencia
i) Responsabilizarse por el cumplimiento de las obligaciones del Departamento de
Inspección
j) Mantener organizadas y en orden todas las dependencias del Plantel
k) Cumplir con las comisiones que las Autoridades le delegaren.
l) Llevar en forma ordenada los Registros de Asistencia del Personal Docente,
Administrativo y de Servicios.
m) Poner en conocimiento del Rector los problemas de comportamiento que
ocurrieron entre el personal de la Institución.
n) Integrar el Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil.
o) Realizar la distribución de los Inspectores de Curso en consenso con los mismos
e informar al Rector para su aprobación.
p) Conferir certificados de conducta y asistencia normal a clases a los estudiantes
que solicitaren.
q) Responsabilizarse del trabajo normal en los cursos, cuando no concurriere
algún profesor.
r) Aplicar mecanismos que permitan establecer un ambiente propicio para el
trabajo entre todos los miembros del Establecimiento.
s) Controlar que no se produzcan maltratos o abusos con los / las estudiantes o
personal del Instituto
t) Realizar regularmente reuniones con el DOBE, a fin de conocer casos
especiales y colaborar con estrategias de solución.
u) Implementar medidas para que el Personal Docente, Administrativo y de
Servicios no ingresen a elaborar en estado etílico, y en caso de comprobarse
poner en conocimiento de las Autoridades del Plantel
v) Concurrir con el Departamento de Inspección a todos los actos que organice el
plantel, con el fin de controlar la asistencia y disciplina estudiantil.
w) Contribuir en la formación permanente de los / las estudiantes con el ejemplo y
actitudes de respeto a su integridad personal.
x) Solicitar a las autoridades las medidas correctivas y de formación necesarias
para aquellos estudiantes que hayan adoptado comportamientos contrarios a lo
que dispone el presente Manual de Convivencia.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
201
y) Conceder permiso al Personal Docente, Administrativo y de Servicios para
ausentarse momentáneamente del plantel en casos urgentes
z) Asistir y controlar las Juntas de Curso, con el propósito de garantizar su normal
desenvolvimiento y legitimidad. Informar al Rector, casos de inasistencia del
Personal docente.
aa) Establecer la disciplina en el plantel respetando siempre las garantías y derechos
de los – las adolescentes.
bb) Presentar Informe Anual de Labores al Rector.
CAPÍTULO OCTAVO
DEL CONSEJO DIRECTIVO
Art. 16.- El Honorable Consejo Directivo es un organismo de resolución, decisión,
ejecución y control. Estará integrado por el Rector que lo presidirá, el Vicerrector,
tres vocales principales y tres alternos.
Art. 17.- Pueden participar en la elección de Vocales del H. Consejo Directivo
únicamente los profesores titulares e Inspectores Profesores, que trabajen en la
Institución con nombramiento.
Los inspectores administrativos, profesores sustitutos, accidentales y por contrato
podrán intervenir en la Junta General de Directivos y Profesores, sin voto.
Art. 18.- Los Vocales Principales y Alternos serán elegidos por mayoría simple de
los asistentes a la junta.
Art. 19.- E n las sesiones del Honorable Consejo Directivo, actuará como Secretaria
la titular del plantel con voz informativa, pero sin voto. El Rector tendrá voto
dirimente.
Art. 20.- La convocatoria a sesiones del H. Consejo Directivo, se hará por escrito y
llevará la firma del Rector, en el documento quedará constancia de la citación
mediante la firma de los convocados.
Art. 21.- El H. Consejo Directivo, deberá sesionar en el plantel, previa
convocatoria, por lo menos con 24 horas de anticipación y se considerar
legalmente conformado cuando se hallen presentes la totalidad de sus miembros.
Art. 22.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL H. CONSEJO DIRECTIVO.
A los señalados en el Art. 107 del Reglamento General de la Ley de Educción se
añaden los siguientes:
a) Otorgar estímulos al Personal Docente, Administrativo y de Servicios.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
202
b) Aprobar la distribución de trabajo del Profesorado y del Personal que labora en
el plantel.
Esta distribución entrará en vigencia a partir del primer día de labores
estudiantiles.
c) Designar a las abanderadas del Plantel de acuerdo con el Reglamento especial
expedido por el Ministerio de Educación, previo el análisis del informe de la
Comisión designada para el efecto; presidir su proclamación en el Día de la
Bandera Nacional.
d) Aplicar sanciones correctivas y de formación a los / las estudiantes de acuerdo
a la gravedad de sus faltas y luego de conocer el Informe detallado de la
Comisión de Disciplina y de la Junta de Curso.
e) Efectuar el control y responsabilizarse solidariamente con el Rector y Colectora
del Plantel por la correcta inversión de los fondos provenientes del presupuesto
o de cualquier otra fuente o motivo.
Este control lo hará de conformidad con las normas establecidas en la Ley de
Organización Administrativa Financiera y Control (LOAFYC).
f) El H. Consejo Directivo conformará las siguientes Comisiones Permanentes:
- Técnico Pedagógica y de Currículo
- Disciplina
- Asuntos Sociales
- Organizaciones Estudiantiles
- Asuntos Deportivos
- Económica
- Higiene, Cruz Roja y Uso Indebido de Drogas
- Así como también otras ocasionales que estime conveniente
g) Designar a los presidentes de las comisiones permanentes, Jefes de Área y Jefe
del DOBE
h) Fijar el monto de garantía para los empleados que tengan bajo su
responsabilidad el manejo de bienes del Instituto, sin prejuicio de lo que
establezca la ley.
i) Resolver los asuntos no previstos en el Reglamento General de la Ley de
Educación y en el Manual de Convivencia
j) Apoyar al Rector en las decisiones que deban tomarse para mejorar la calidad
de la educación en el Instituto
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
203
k) Revisar y aprobar los Planes, Programas o Proyectos Educativos presentados
por las Comisiones Permanentes, Especiales y otras
l) Evaluar oportunamente la ejecución presupuestaria y proponer los reajustes que
se consideren del caso.
m) Presentar propuestas educacionales flexibles y alternativas para atender las
necesidades de los / las estudiantes del plantel.
n) Conocer y aprobar los informes presentados por los responsables de los
Departamentos, Organismos, Comisiones y Servicios Generales
o) Presentar un Informe de actividades cumplidas y pendientes al H. Consejo
Directivo entrante
CAPITULO NOVENO
DE LA JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y PROFESORES
Art. 23.- Según lo determina el Art. 108 del Reglamento General de Educación, la
Junta General de Directivos y Profesores estará integrada por los siguientes miembros:
El Rector que la presidirá, el Vicerrector, Inspector General, Profesores e Inspectores
que se hallaren laborando en el Plantel.
Actuará como secretaria la titular del Establecimiento.
Art. 24.- La Junta General de Directivos y Profesores se reunirá ordinariamente al
inicio y a la finalización del año lectivo. Las sesiones extraordinarias se realizarán
previa convocatoria del Rector por sí o a petición de las dos terceras partes de sus
miembros y en ella se tratarán los asuntos constantes en la convocatoria.
Las citaciones a Junta General se harán con un plazo no menor de 48 horas y por
escrito.
Art. 25.- El Rector declarará instalada la sesión luego de que por secretaria se haya
constatado el quórum reglamentario.
Art. 26.- En el Acta de la sesión se harán constar las diversas exposiciones,
sugerencias, mociones, etc. que se hayan propuesto durante el desarrollo de la misma
Art. 27.- Una vez realizada la Junta General, la Secretaria redactará el acta
correspondiente en el lapso de una semana y entregará la copia al Rector o a quien
hubiere presidido la Junta
En caso de necesidad, se utilizará una grabadora y los casetes serán archivados en
secretaría.
DEL QUORUM
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204
Art. 28.- La Junta General de Directivos y Profesores se encontrará legalmente
constituida cuando concurra no menos de la mitad más uno de quienes pueden,
participar de conformidad con el Art. 108 del Reglamento General de la Ley de
Educación.
Art. 29.- Para que surta efecto legal, toda resolución deberá ser aprobada por mayoría
simple, entendiéndose por tal, cuando menos la mitad mas uno de los concurrentes que
conformen el quórum.
Art. 30.- De la elección del H. Consejo Directivo.- En caso de empate en la votación,
quien presida la Junta determinará un receso de 10 minutos, procediéndose a una nueva
votación. De persistir el empate, dirimirá el Rector o su representante.
Art. 31.- La votación será siempre secreta para la elección de dignidades y autoridades
del Plantel y será manifestada por escrito mediante papeletas selladas, que para el
efecto entregue secretaría.
Art.32.- Cuando se tome votación, se considerará nulo el voto que conste en papeletas
que a más del nombre del candidato se agregue cualquier observación o anotación.
Art.33.- La asistencia a la Junta General de Directivos y Profesores es obligatoria.
La inasistencia injustificada dará derecho al Rector para que aplique una sanción
pecuniaria.
Art.34.- Cuando fuere necesario la redacción de un documento, el Rector o quien
presida, designará la persona o la comisión que debe redactar.
SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA GENERAL DE
DIRECTIVOS Y PROFESORES
Art.35.- A más de lo estipulado en el Reglamento General de la Ley de Educación en
su Art.109, lo siguiente:
a) Presentar sugerencias al H. Consejo Directivo acerca de mecanismos que deben
aplicarse para el mejor desenvolvimiento de las áreas en asuntos académicos,
pedagógicos, de disciplina y administración.
b) Formular las recomendaciones que se estimen convenientes ante el Informe
Anual y Plan de Acción Institucional presentado por el Rector y Vicerrector.
c) Elegir los vocales principales y suplentes del H. Consejo Directivo
d) Participar activamente en la solución de asuntos que fueren sometidos a su
consideración por el Rector.
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205
e) Proponer reformas al Manual de Convivencia en base a las necesidades y
demandas de los/las estudiantes.
f) Promover y practicar la paz, el respeto a los derechos humanos, la tolerancia, el
dialogo y la cooperación en todas y cada una de las reuniones.
g) Orientar el desarrollo de actividades educativas, culturales, deportivas y
sociales con la participación de la institución y la comunidad
h) Estudiar y resolver las prácticas pedagógicas y disciplinarias que afectan a los-
las estudiantes e inciden en la deserción escolar.
i) Coordinar actividades en defensa y respeto del medio ambiente escolar.
CAPITULO DÉCIMO
DE LA JUNTA DE PROFESORES DE CURSO
Art.36.- Según el Art.110 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación,
integran la Junta de Profesores de Curso, todos los profesores que dictan clases en un
curso o paralelo, el Inspector de Curso, el representante DOBE; quienes tendrán voz y
voto en todos los asuntos disciplinarios y pedagógicos. Actuará como secretario/a el
profesor designado por la Junta para el periodo de un año lectivo.
Se reunirá ordinariamente después de las evaluaciones de cada bimestre, quimestre y
suplencias; para decidir las promociones de los /las estudiantes y en forma
extraordinaria cuando sea convocada por el Rector, Vicerrector o el Profesor Guía.
Art.37.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE
CURSO
A los señalados en el Art.111 del Reglamento General de la Ley de Educación se
consideran los siguientes:
a) Determinar la calificación bimestral de disciplina, luego de examinar los
informes del Inspector de Curso, del DOBE y de los Profesores que integran la
Junta.
b) Informar al Rector de la inasistencia de profesores a la Junta
c) Respetar y contribuir para que se traten con seriedad los asuntos de la Junta,
caso contrario, serán amonestados por el Rector o Vicerrector
d) Proponer medidas pedagógicas y disciplinarias necesarias a fin de alcanzar el
más alto grado de eficiencia en el rendimiento escolar y disciplinario.
e) Entregar los Cuadros de Calificaciones en la Junta de Curso. Por ningún
concepto se cambiarán las notas asentadas. Quien incumpla esta disposición
será sancionado por el Rector.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
206
f) Entregar en Secretaría el Acta y los cuadros de calificaciones en un plazo
máximo de 48 horas, después de haberse efectuado la Junta.
g) Disponer que el DOBE informe a los padres de familia o representantes sobre
las recomendaciones realizadas por la Junta en relación a rendimiento o
disciplina de sus representados
h) Analizar los problemas disciplinarios que tienen los profesores en las aulas y
sugerir medidas psicopedagógicas que permitan mejorar la relación profesor –
estudiante
i) Conocer reclamos de los estudiantes sobre calificaciones y resolver previa
consulta a los profesores o autoridades, según el caso.
j) Suspender la Junta, en el caso de ausencia de uno o más profesores, para una
próxima fecha; con autorización del Rector o Vicerrector.
k) Garantizar que los / las adolescentes gocen de un ambiente favorable para el
aprendizaje.
l) Solicitar a los profesores no utilizar el recreo en actividades curriculares; puesto
que los – las estudiantes tienen derecho a la recreación, descanso, deporte, juego
y mas actividades propias de cada etapa evolutiva.
m) La Junta de Profesores de Curso a través del Profesor Guía informará al Rector
de las resoluciones tomadas en la Junta, en un plazo no mayor de 48 horas
laborables.
CAPÍTULO DÉCIMO PRIMERO
DE LA JUNTA DE DIRECTORES DE ÁREA
Art. 38.- La Junta de Directores de Área estará integrada por todos los Directores
designados por el H. Consejo Directivo y por el Coordinador /a del Departamento
de Orientación, la presidirá el Vicerrector.
Se reunirán ordinariamente al inicio del año escolar y en forma extraordinaria,
cuando convoque el Rector o Vicerrector.
Art. 39.- FUNCIONES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE DIRECTORES
DE ÁREA.
Son funciones de la Junta de Directores de Área, a más de las señaladas en el Art.
113 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, las siguientes:
a) Elaborar el Plan Anual de Directores del Área y entregar al Vicerrector.
b) Unificar criterios psicopedagógicos que fomenten la formación integral de los /
las estudiantes
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207
c) Recomendar las acciones tendientes a solucionar los problemas que surjan en el
ejercicio de la docencia.
d) Trabajar coordinadamente con las Juntas de Área en la revisión de matrices
curriculares de conformidad con las necesidades académicas de los estudiantes
y elevar a consideración de la Comisión Técnico Pedagógica
e) Participar en actividades de carácter cultural a nivel institucional, regional o
nacional
f) Coordinar actividades educativas del profesorado para su participación en
feria- exposición, casa abierta u otras
g) Promover el mejoramiento de los procesos didácticos más adecuados en la
dirección del aprendizaje y en los criterios de evaluación
h) Evaluar continuamente la aplicación del Plan Anual de Directores de Área,
realizar los reajustes necesarios e informar al Rector
CAPITULO DÉCIMO SEGUNDO
DE LA JUNTA DE PROFESORES DE ÁREA
Art. 40.- El Instituto Tecnológico Superior ―República del Ecuador‖, contará con las
siguientes Áreas de estudio científico y técnico:
- Lenguaje y Comunicación.
- Ciencias Exactas
- Ciencias Naturales
- Ciencias Sociales
- Inglés
- Comercio y Administración
- Informática
- Cultura Física
- Cultura Estética
- Ciencias Psicológicas
Cada una de las áreas estarán integradas por los profesores que tiene a su cargo
asignaturas afines.
Art.41.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA JUNTA DE PROFESORES DE
ÁREA
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
208
Son funciones y atribuciones de la Junta de Profesores de Área, a más de lo establecido
en el Art.115 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación y en la
Resolución Ministerial No 2149, 1978 - 12 – 04, lo que a continuación se detalla.
a) Presentar al Vicerrector el Plan Anual de la Junta de Profesores de Área
b) Elaborar los Contenidos Programáticos y de Unidad Didáctica de las asignaturas del
área, manteniendo las características de secuencia y graduación.
c) Detectar y llenar vacíos programáticos antes de iniciar el tratamiento del nuevo
programa .
d) Seleccionar y recomendar los métodos activos que deben emplearse en el proceso de
enseñanza - aprendizaje.
e) Establecer procedimientos de control del avance, ritmo y profundidad de los
programas de una misma asignatura en los paralelos de cada curso.
f) Evaluar los logros alcanzados en el desarrollo de los programas.
g) Presentar al H. Consejo Directivo, proyectos de reformas a los planes y programas
de estudio, con la necesaria fundamentación.
h) Cumplir con las actividades que le asignaren las Autoridades de la Institución.
i) Presentar mensualmente por escrito al Vicerrector el informe de las sesiones
realizadas
j) Conocer y resolver los problemas que se presentaren en el proceso enseñanza
aprendizaje.
k) Elaborar trabajos especiales de recuperación para los estudiantes que tienen
dificultades de aprendizaje.
l) Aportar con experiencias personales que motiven en los profesores mejorar el
proceso de enseñanza - aprendizaje.
m) Realizar la Junta de Profesores de Área según horario establecido para el efecto y
cuando el caso lo requiera.
n) Estudiar y resolver en consenso los textos y demás materiales didácticos a utilizarse
e informar al Rector para su aprobación
o) Llevar cuidadosamente las actas del área y evaluar resultados en la siguiente Junta.
p) Realizar el control del avance de Unidades Didácticas en las asignaturas de su
competencia.
q) Presentar al Rector un listado de materiales didácticos y textos actualizados para su
adquisición
r) Capacitar a los / las estudiantes para un trabajo productivo y para el manejo de
conocimientos científicos y técnicos acordes con su especialidad
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
209
CAPITULO DÉCIMO TERCERO
DE LOS PROFESORES GUÍAS DE CURSO
Art. 42.- Los Profesores Guías de Curso, serán designados por el H. Consejo Directivo
cuando se apruebe el Distributivo del Trabajo y en casos excepcionales, previo
informe del DOBE. Durarán en sus funciones el año lectivo para el cual fueron
designados.
En caso de ausencia temporal o definitiva, el H. Consejo Directivo, procederá a
nombrar un sustituto.
Art. 43.- Los Profesores Guías de Curso, son los colaboradores inmediatos del
Vicerrector, Inspector General y Orientador Vocacional, en todo lo que se refiere al
proceso de formación integral de los /las estudiantes.
Art. 44.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES GUÍAS DE
CURSO
A más de las señaladas en el Art. 117 del Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación, el Profesor Guía de Curso, observará el cumplimiento de los siguientes
deberes y atribuciones:
a) Conocer individualmente a los /las estudiantes del curso, mediante la
observación, entrevista con sus profesores, padres o apoderados.
b) Presidir las reuniones de padres de familia, Juntas de Curso ordinarias o
extraordinarias; convocadas o autorizadas por las autoridades del Plantel
c) Representar al curso en los pedidos colectivos de los – las estudiantes ante las
autoridades del Plantel.
d) Presentar los informes que les sean requeridos por la Institución
e) Organizar una caminata de acuerdo a las disposiciones de las autoridades
respectivas. Se excluyen los / las estudiantes de terceros de bachillerato que
podrán realizar una gira al finalizar el año lectivo
f) Guiar y colaborar en las decisiones que tomen la directiva de padres de familia
g) Dialogar frecuentemente con Inspector General, Orientador Vocacional, padres
de familia, y profesores de asignaturas; con el fin de colaborar en la solución de
problemas de rendimiento escolar, disciplina y otros
h) Presentar al Rector el informe de las resoluciones tomadas en un plazo no
mayor de 24 horas.
i) Coordinar la elección del Comité de padres de familia, en sesión convocada
por las autoridades del Plantel
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
210
j) Planificar con las /los estudiantes actividades de carácter social, cultural o
deportivo; previa autorización del Rector.
k) Cuidar de la buena presentación de los - las estudiantes; buen mantenimiento
del aula y demás pertenencias de la Institución.
l) Acompañar a los / las estudiantes en las caminatas, paseos o excursiones,
responsabilizándose de su integridad personal y moral. No podrán delegar esta
responsabilidad salvo casos de enfermedad o calamidad domestica debidamente
comprobados.
m) Informar por escrito a la Comisión de Disciplina acerca de algún acto
indisciplinario cometido por las / los estudiantes, cuando el cuando el caso lo
requiera.
n) Cumplir con funciones que le fueren asignadas por las autoridades del Instituto
o) Procurar que el Inspector de curso informe a su debido tiempo a los padres de
familia sobre novedades de asistencia de sus representados.
p) Cumplir estrictamente las disposiciones de las Autoridades del Plantel, en lo
que se refiere a la prohibición de realizar actividades con fines de recaudación
de fondos en los cursos de: Octavo de Educación Básica al segundo de
Bachillerato.
q) Conocer y colaborar en el trabajo de seguimiento a casos especiales de
estudiantes cuyos padres han emigrado al extranjero por situaciones de trabajo
r) Responsabilizarse de los certificados de calificaciones de los / las estudiantes,
en cuanto a que sean elaborados correctamente y entregados a los respectivos
padres de familia o representantes.
s) .Encontrar los mecanismos mas adecuados con el fin de que los padres de
familia concurran al plantel y se interesen por el normal desenvolvimiento
académico y disciplinario de sus hijos / as.
t) Velar por el cumplimiento de los derechos y garantías que tienen los / las
estudiantes a su cargo
u) Entregar en secretaría los cuadros de calificaciones y el Acta de la Junta de
Curso, en un plazo no mayor de 24 horas
CAPITULO DÉCIMO CUARTO
DE LOS INSPECTORES PROFESORES
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
211
Art. 45.- El Inspector- Profesor es el colaborador inmediato del Inspector General y
responsable directo de la disciplina de los cursos que le hayan sido asignados.
Art. 46.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS INSPECTORES
PROFESORES
A más de lo establecido en el Art. 118 del Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación, los siguientes:
a) Integrar las Juntas de Curso con voz informativa.
b) Concurrir al Plantel 10 minutos antes del inicio de clases y retirarse l5 minutos
después de finalizadas las labores escolares
c) Responsabilizarse del control de los / las estudiantes durante los periodos de
descanso.
d) Conducir y controlar a los / las estudiantes dentro y fuera del Plantel, en los
actos que participe el Instituto
e) Informar en las Juntas de Curso, los casos de estudiantes que intentan engañar
sobre la identidad de su representante legal
f) Controlar el orden y aseo personal de los / las estudiantes, aulas y dependencias
del plantel
g) Llevar los registros y mas documentos de los / las estudiantes encomendadas a
su cuidado.
h) Controlar e informar diariamente la asistencia del personal docente,
administrativo, de servicios y de las estudiantes al Inspector General
i) Procurar que el tiempo libre ocasionado por la inasistencia del profesorado se
dedique en actividades escolares complementarias
j) Prestar atención inmediata a las solicitudes o reclamos de los - las estuantes, y
padres de familia o representantes.
k) Informar por escrito a la Comisión de Disciplina sobre alguna falta grave
cometida por los – las estudiantes; para el tratamiento del caso
l) Solicitar la presencia inmediata del padre de familia en el caso de que su
representado no haya justificado legalmente su inasistencia a clases
m) Vigilar que los / las estudiantes no permanezcan en los cursos durante el recreo
o a la finalización de clases.
n) Justificar la inasistencia de los / las estudiantes hasta por dos días, únicamente
con la presencia del padre de familia o representante legal, quien firmará como
constancia de presentación.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
212
o) Registrar en la hoja de control diario la inasistencia de los – las estudiantes;
función que cumplirá al no dictar clases durante las dos primeras horas
p) Revisar mochilas escolares en los cursos cuando se considere necesario
q) Informar al DOBE para su tratamiento los casos de frecuentes atrasos, fugas y
faltas especialmente en los casos de estudiantes que no asistan a clases durante
tres días consecutivos
r) Establecer un trato cordial y respetuoso con autoridades, estudiantes,
profesores, padres de familia y otras personas que asistan al Departamento de
Inspección a solicitar sus servicios.
s) Procurar que no se produzcan sanciones psicológicas o corporales atentatorias a
la dignidad e integridad de los/ las adolescentes que conforman el
establecimiento.
t) Permitir el ingreso de los-las estudiantes a la jornada de clases hasta con 5
minutos después de la hora señalada. Los-las estudiantes, que excedan ese
tiempo, sin sobrepasar los 15 minutos, tendrán falta la primera hora de clase y
podrán asistir al resto de la jornada. El Inspector de turno, registrará el atraso y
citará para el día siguiente al padre o representante
u) Colaborar en el desarrollo de actividades que motiven un ambiente de simpatía,
confianza, hábitos de trabajo y buenos modales en los / las estudiantes de la
Institución.
CAPITULO DÉCIMO QUINTO
DEL CONSEJO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
Art.- 47.- Es un organismo técnico y asesor, encargado de dinamizar la orientación
educativa de la entidad.
Estará integrado por las siguientes personas:
a) Vicerrector, que lo preside.
b) Coordinador /a del DOBE.
c) Trabajadora Social
d) Inspector General
e) Médico
f) Profesor Guía, representante de Educación Básica y Bachillerato; nombrados
por el H. Consejo Directivo
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213
Art. 48.- Corresponde al Consejo de Orientación y Bienestar Estudiantil, a más de las
establecidas en el Art. 122 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación;
las siguientes funciones:
a) Aprobar el Plan Anual de Actividades presentado por el DOBE
b) Realizar reuniones con el DOBE, cada bimestre y cuando el caso lo requiera, a
fin de analizar informes de casos especiales de estudiantes que requieren ayuda
psicopedagógica
c) Orientar al personal directivo, docente y padres de familia sobre aspectos de
carácter psicopedagógico
d) Vigilar que, en la Institución no se tomen medidas que impliquen exclusión o
discriminación por causa de alguna condición personal del estudiante.
e) Reunirse periódicamente con la finalidad de evaluar las actividades de
orientación y bienestar estudiantil desarrolladas durante el año lectivo.
f) Coordinar y dinamizar el proceso de orientación acorde con los objetivos
institucionales y la programación de los Servicios de Orientación y Bienestar
Estudiantil
g) Desarrollar actividades de orientación y bienestar estudiantil con la
participación de todos los miembros de la Entidad
h) Evaluar el Informe Anual presentado por el DOBE y realizar las
recomendaciones pertinentes
CAPÍTULO DÉCIMO SEXTO
DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR ESTUDIANTIL
Art. 49.- El Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil es un organismo
técnico docente, responsable de planificar, organizar, coordinar, asesorar, ejecutar y
evaluar los objetivos y acciones del programa de Orientación y Bienestar Estudiantil;
con la colaboración directa de Autoridades, Consejo de Orientación, Personal Docente
y Administrativo, estudiantes, padres de familia de la Institución y comunidad en
general.
Art. 50.- El Departamento de Orientación y Bienestar Estudiantil del Instituto
Tecnológico Superior ―República‖ del Ecuador, contará con el siguiente personal
básico:
- Coordinador (Orientador Vocacional)
- Psicólogos Educativos (Orientadores Vocacionales)
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
214
- Trabajadora Social
- Médico
- Odontóloga
- Otros Profesionales necesarios
Art. 51.- Los Profesores Orientadores y Trabajadora Social son personal técnico
docente que trabajarán de acuerdo con el Art. 136 del Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación.
Art. 52.- DE LAS FUNCIONES ESPECÍFICAS DE ESTE DEPARTAMENTO.
A más de las señaladas en los artículos 123 al 127 del Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación, lo siguiente:
a) Ejecutar el programa de orientación correspondiente a Educación Básica y
Bachillerato, a través de una acción permanente.
b) Llevar fichas psicológicas individuales de los - las estudiantes.
c) Elaborar el Plan Anual de Actividades, remitirlo al H. Consejo Directivo
para su revisión, a Consejo de Orientación para su aprobación y finalmente
enviar a la Dirección Provincial de Educación para fines legales consiguientes.
d) Asistir a las juntas de curso con voz informativa y orientadora frente a los casos
considerados problema.
e) Desarrollar, coordinar e instrumentar los servicios de orientación según
disposiciones reglamentarias
f) Colaborar en la elaboración del Manual de Convivencia Institucional.
g) Mantener absoluta reserva de datos y documentos obtenidos en el proceso de
orientación; cuando el caso lo amerite.
h) Procurar que los / las adolescentes disfruten del mas alto nivel de salud mental y
psicológica
i) .Procurar que los / las estudiantes se desarrollen en un ambiente estable y
afectivo que les permita un adecuado desarrollo emocional.
j) Desempeñar funciones de Profesor Orientador, en el caso de pertenecer
legalmente al personal docente y poseer título en Psicología educativa y
orientación vocacional.
k) Cumplir con funciones de Coordinador del DOBE cuando el H. Consejo
Directivo lo disponga por el tiempo de dos años lectivos.
l) Fomentar la integración de todos los miembros del Departamento con los
sectores de la comunidad educativa.
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215
m) Participar activamente con las autoridades, docentes, administrativos, de
servicios, padres de familia y estudiantes; en el cumplimiento de los objetivos
generales y específicos de la orientación educativa, vocacional, y profesional
n) Dedicar el mayor tiempo posible al trabajo de orientación para mantenerse
informado de los problemas y dar inmediata solución a los mismos
o) .Colaborar en el desenvolvimiento de los profesores Guías de Curso.
p) Asistir obligatoriamente a las reuniones convocadas por la Unidad de
Orientación local, provincial y nacional.
q) Coordinar con el Vicerrector las actividades a ejecutarse en la conformación de
Listas, elección y posesión del Gobierno Estudiantil.
r) Participar en el Curso de Ambientación establecido para estudiantes de Octavo
de Educación Básica con un programa de orientación acorde a sus necesidades
e intereses
s) Organizar la ubicación de estudiantes repetidoras de curso, provenientes de
otros colegios y en las distintas Especialidades de Bachillerato de la Institución.
t) Procurar la realización de charlas, conferencias, seminario-taller; sobre
orientación educativa, vocacional, profesional, educación para la sexualidad,
educación en valores, técnicas y hábitos de estudio; para los / las estudiantes de
la Institución
Art. 53.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL ORIENTADOR-
COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN Y BIENESTAR
A más de los deberes y atribuciones que constan en el Reglamento Especial de
Orientación, artículos 51 al 60 de los Colegios, los que a continuación se detallan:
a) Representar legalmente al Departamento de Orientación ante los diferentes
organismos del Plantel y en el Consejo de Orientación.
b) Presentar a las autoridades competentes, en el mes de julio del año lectivo en
curso el Informe y en el mes de septiembre el Plan Anual de Actividades.
c) Participar en las reuniones de la Comisión Técnico Pedagógica.
d) Distribuir entre los miembros del DOBE las actividades de orientación
educativa, vocacional, profesional y carga horaria según las asignaturas del área
e) Coordinar la planificación, programación, ejecución, supervisión y evaluación
de las labores del departamento.
f) Velar por la armonía y trabajo del personal del Departamento a su cargo
g) Coordinar las sesiones de trabajo en la atención de casos especiales de los
estudiantes
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
216
h) Solicitar a las autoridades los materiales que se utilizaren en el proceso de
orientación.
i) Informar oportunamente a los miembros del DOBE acerca de comunicaciones
recibidas y mas novedades relacionadas con el trabajo de orientación
j) Ofrecer la más efectiva colaboración en los Seminario – Taller de intercambio
de experiencias entre Orientadores Vocacionales; a nivel local, provincial y
nacional
k) Presentar al Honorable Consejo Directivo, planes, informes y más resoluciones
fruto del consenso de todos los miembros del Departamento de Orientación.
l) Recibir por escrito el reporte de casos especiales de los – las estudiantes
Art. 54.- FUNCIONES DEL PROFESOR ORIENTADOR
Son funciones del Profesor Orientador del DOBE; a más de las señaladas en el
Reglamento Especial de Orientación, las siguientes:
a) Asesorar y guiar a los / las estudiantes en la toma de decisiones vocacionales
profesionales y ocupacionales
b) Desarrollar técnicas de trabajo que fortalezcan el vínculo afectivo entre los / las
adolescentes, sus padres e institución
c) Asesorar con criterio psicopedagógico la organización de paralelos, ubicación
de alumnas nuevas, repetidoras de curso y especialidades
d) Desarrollar seminarios – taller en los cursos que se observe problemas de
comportamiento y rendimiento escolar en los / las estudiantes
e) Mantener diálogos frecuentes con profesores de asignaturas a fin de obtener
información relacionada con el desarrollo de intereses, habilidades, deseos,
aficiones, gustos y destrezas de los estudiantes; con fines de orientación
vocacional.
f) Trabajar en los servicios de orientación en unidad de acción con los otros
miembros; utilizando los recursos disponibles del plantel y todo cuanto pueda
alcanzar de la comunidad.
g) Coordinar y promover el desarrollo de los servicios del DOBE con la
participación de otros profesionales en orientación
h) Realizar actividades técnico docentes y de orientación que las autoridades le
asignen
i) Colaborar activamente en la promoción de los servicios de orientación.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
217
j) Participar en las Juntas de Curso con voz orientadora, llevando el criterio del
DOBE
Art. 55.- FUNCIONES DE LA TRABAJADORA SOCIAL
Son funciones de la trabajadora social las siguientes, a más de las establecidas en el
Reglamento Especial de Orientación:
a) Efectuar la investigación socioeconómica de los / las estudiantes para detectar
su problemática.
b) Tratar casos y visitas domiciliarias de los / las estudiantes que lo requieran.
c) Planificar, ejecutar y evaluar planes, programas y servicios de bienestar
estudiantil.
d) Asistir a las sesiones de trabajo del Departamento de Orientación
e) Elaborar y llevar la ficha socioeconómica de los /las estudiantes
f) Tramitar la selección de becas estudiantiles para estudiantes cuyo informe
socioeconómico y de rendimiento escolar así lo ameriten
g) Participar en las Juntas de Curso con voz informativa y orientadora frente a los
casos problema a tratarse
h) Presentar informes a las autoridades respectivas
i) Realizar investigaciones de problemas sociales y familiares, para realizar el
seguimiento del caso.
j) Trabajar considerando que los / las estudiantes tienen derecho a que se respete
la privacidad de su domicilio y la intimidad de su vida familiar.
k) Organizar charlas, conferencias sobre la necesidad de que la familia
proporcione a sus hijos un clima de afecto, comprensión y espeto a sus
derechos
l) Ejecutar actividades que puedan prevenir problemas sociales, familiares y de
adaptación escolar en los – las estudiantes
m) Coordinar con los miembros del DOBE, Inspección General y Profesor Guía;
actividades para recaudar fondos con fines de ayuda a estudiantes con
problemas de salud o calamidad doméstica; previa presentación del Informe
Socioeconómico al Rector para su aprobación
n) Solicitar ayuda económica o útiles escolares a docentes de la institución,
entidades públicas o privadas; para estudiantes que por ser de escasos recursos
económicos no pueden continuar sus estudios
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
218
o) Participar en las reuniones del Consejo de Orientación cuando sea requerida su
presencia.
p) Asumir las funciones de Coordinadora del DOBE cuando las autoridades
dispongan
q) Colaborar en la divulgación y promoción de los servicios que ofrece el DOBE
r) Coordinar su trabajo con los servicios médico - dental con el objeto de solicitar
atención médica en otras Instituciones cuando los casos de salud de los – las
estudiantes requieran
Art. 56.- FUNCIONES DEL MÉDICO
a) Recibir, interpretar y diagnosticar los resultados de los exámenes de laboratorio.
b) Llevar la ficha médica, especialmente de los – las estudiantes deportistas
c) Prescribir y tratar casos.
d) Promover actividades que conduzcan a la formación y mejoramiento de hábitos
de higiene, aseo y profilaxis de enfermedades infecto contagiosas en los / las
estudiantes.
e) Asistir a las sesiones de trabajo convocadas por el Departamento de
Orientación.
f) Solicitar los materiales indispensables para el mejor desenvolvimiento del
servicio médico.
g) Promover, coordinar y asesorar las Campañas de Cruz Roja.
h) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de
Orientación en cuanto se refiere a su campo de actividades.
i) Permitir el acceso inmediato y eficaz a los servicios médicos de emergencia.
j) Cuidar de la salud integral de los / las estudiantes; especialmente en los campos
de prevención, educación para la salud y tratamiento de enfermedades
k) Fomentar las iniciativas necesarias para ampliar la cobertura y calidad de los
servicios de salud.
l) Informar al DOBE los casos de estudiantes que necesiten servicios de
orientación educativa en forma urgente.
m) Informar al Inspector de Curso sobre la asistencia de los / las estudiantes a este
servicio, con la finalidad de que se justifica su inasistencia a clases y conocer
las recomendaciones médicas al respecto.
n) Mantener en archivo las medicinas que son de uso en el servicio médico y velar
por su correcta conservación.
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219
o) Coordinar con el Departamento de Orientación las charlas a desarrollarse con
los/ las estudiantes relacionados con temas de salud e higiene, educación sexual
y otros.
p) Informar sobre el estado de salud de los / las adolescentes a sus progenitores o
representantes.
q) Coordinar con el DOBE, padres de familia y Profesores de Cultura Física el
tratamiento de casos especiales que requieren exoneración temporal
r) Procurar que las recomendaciones sobre los alimentos que deben expenderse en
el bar se cumplan.
s) Solicitar a las Autoridades del Plantel la conformación de una comisión de
vigilancia del buen funcionamiento del bar en cuanto a: precios, aseo e higiene,
presentación y calidad nutritiva de los alimentos.
t) Buscar alternativas para garantizar la provisión de medicina gratuita para los /
las estudiantes de la Institución.
u) Coordinar su función profesional con los servicios de salud de otras
instituciones; de las cuales se requiere sus servicios para los / las estudiantes
v) Permanecer en la institución durante el horario establecido para esta función.
w) Elaborar certificado Médico-Odontológico a los alumnos nuevos y realizar
tratamientos específicos de acuerdo a los exámenes de laboratorio solicitados.
x) Atención Curativa, diaria a Libre demanda a los tres, Srtas. Estudiantes, y
personal que labora en la Institución.
y) Atención Preventiva.
z) Atención a las estudiantes embarazadas, dictar charlas individuales
preparándolas para el Preparto, parto y postparto.
aa) Elaboración de la Cartelera Informativa del Centro Médico con exposición de
Temas de actualidad.
bb) Elaborar cronograma de campañas para el año lectivo escolar con apoyo de
Laboratorios farmacéuticos, para desparasitación, control de colesterol,
triglicéridos, etc.
cc) Presentar un informe anual de actividades.
Art. 57.- FUNCIONES DEL ODONTÓLOGO
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220
a) Realizar exámenes dentales y tratamiento total a los /las estudiantes, de los
3ros. Años de bachillerato.
b) Efectuar tratamiento buco-dental a los /las estudiantes que lo requieran.
c) Llevar la ficha dental de los / las estudiantes, de los 8vos. y 3ros. Años de
bachillerato
d) Informar al DOBE acerca de casos que requieren orientación especial
e) Promover actividades que conduzcan a la formación y mejoramiento de hábitos
de higiene y profilaxis buco dental de los/ las estudiantes.
f) Colaborar en las investigaciones que se proponga el Departamento de
Orientación en cuanto se refiere a su campo de actividades.
g) Asistir a las sesiones de trabajo que convoque el Departamento de Orientación.
h) Solicitar los materiales indispensables para el servicio buco - dental
i) Mantener en archivo las substancias, materiales y bienes fungibles de uso en el
Departamento Odontológico y velar por su correcta conservación.
j) Realizar acciones odontológicas preventivas y de tratamiento a los/ las
estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios que soliciten su
atención
k) Brindar la atención odontológica que este a su alcance y asegurar el
cumplimiento de las prescripciones, controles y disposiciones.
l) Coordinar con la Trabajadora Social los casos que requieran este servicio en
otras instituciones.
m) Dictar charlas a los/ las estudiantes con fines preventivos en este campo.
n) Establecer el acceso permanente a los servicios de salud buco dental.
o) Certificar la asistencia de los/ las estudiantes a este servicio ante el Inspector de
Curso para que se justifique la inasistencia a clases y conocer las
recomendaciones para los casos de reposo o exoneración temporal de alguna
actividad que atente contra su salud.
p) Permanecer en la Institución durante el horario de trabajo asignado a este
departamento.
q) Emitir el Certificado Médico Dental a todas las estudiantes nuevas de la
Institución.
CAPÍTULO DÉCIMO SÉPTIMO
DE LOS ORGANISMOS ADMINISTRATIVOS
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221
Art. 58.- DE LA SECRETARÍA
El Departamento de Secretaría es un organismo administrativo y responsable de
mantener la organización de los libros y documentos del plantel, así como de la
custodia y emisión de la correspondencia.
Art. 59.- La secretaría, se encuentra conformada por una Secretaria titular, auxiliares y
más personal que fuere designado de conformidad con la Ley, de acuerdo con el
presupuesto y que administrativamente hayan sido designados a esta oficina.
Art. 60.- Para ser secretaria del establecimiento se requiere cumplir con los siguientes
requisitos:
a) Ser una profesional en su rama.
b) Tener experiencia en las funciones
Art. 61.- La designación de Secretaria lo hará el Rector, mediante concurso de
merecimientos, prefiriendo en todo caso a la profesional con mayores garantías y
eficiencia, así como conocimientos legales, a fin de que pueda asesorar al Rector en la
aplicación de las leyes o reglamentos.
Art. 62.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA SECRETARIA
A más de las normas establecidas en los artículos 128 y 129 del Reglamento General
de la Ley Orgánica de Educación, los siguientes:
a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo
b) Organizar, centralizar y mantener actualizados la estadística y el archivo.
c) Conferir copias, certificaciones y mas documentos que fueren de su
competencia
d) Suscribir y legalizar los documentos de carácter estudiantil.
e) Efectuar las convocatorias que fueren dispuestas por las autoridades de
conformidad con la Ley y el presente Manual de Convivencia
f) Compilar las leyes, acuerdos, reglamentos, circulares, programas, planes de
estudio y más documentos y disposiciones relacionados con la Educación,
Control Económico, Servicio Civil y Carrera Administrativa.
g) Elaborar las Actas de Sesiones del H. Consejo Directivo, de la Junta General de
Directivos y Profesores y en general de todas las actuaciones de los organismos
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222
que conforman el Instituto, legalizarlas con su firma y ser responsable de ellas
conforme a la ley.
h) Llevar los libros de registro, formularios, correspondencia y más documentos
determinados en la Ley y Reglamentos, responsabilizándose de su integridad,
pureza y autenticidad. La violación, alteración, falsedad, mutilación y forjación
de documentos ocasionará responsabilidad penal conforme a lo dispuesto en el
Art. 337 del código penal sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que
diere lugar.
i) Controlar el cumplimiento de funciones del personal a su cargo.
j) Distribuir el trabajo entre auxiliares y más personal de secretaría.
k) El/la Secretario/a y más personal, hará uso de vacaciones de conformidad con
lo dispuesto en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa.
l) Prestar atención al público, padres de familia, estudiantes y profesores con
diligencia y cortesía, responsabilidad y ética profesional
m) Asistir puntualmente a la Institución a cumplir con el horario de trabajo
establecido.
n) Cumplir con las disposiciones que emanen de las autoridades.
o) Propender junto con las Auxiliares de Secretaría y más personal el
mantenimiento de las oficinas a su cargo.
p) Garantizar el acceso a una información adecuada.
q) Entregar los oficios y más correspondencia a sus destinatarios en el término de
24 horas
r) Actuar como Secretaria del Comité Central de Padres de Familia.
s) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades
fundamentales de los demás directivos.
t) Actuar como secretaria de la Junta de Directivos y Profesores, y del Consejo
Directivo, cuando las necesidades lo requieran.
u) Controlar que los - las estudiantes al matricularse o rendir pruebas finales de
grado tengan su documentación legal y completa.
v) Entregar las nóminas de los - las estudiantes matriculados quince días después
de concluidas las matriculas extraordinarias
w) Informar diariamente al Rector cualquier novedad ocasionada en el
Departamento a su cargo.
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223
Art. 63.- Por ningún concepto el funcionario podrá cambiar, alterar o suprimir
calificaciones, sin el correspondiente documento que le faculte. La violación de esta
prohibición lo hará responsable penalmente conforme lo determina el Art. 337 del
Código Penal, sin perjuicio de las responsabilidades civiles a que diere lugar.
Art. 64.- DE LAS ASISTENTES ADMINISTRATIVAS O AUXILIARES DE
SECRETARÍA.
Las auxiliares de secretaría son las inmediatas colaboradoras de la Secretaria titular y
comparten responsabilidades y obligaciones. Serán designadas por el Rector,
prefiriendo en todo caso, a la profesional con mayores garantías de eficiencia.
Art. 65.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LAS AUXILIARES DE
SECRETARÍA A MAS DE LAS DISPUESTAS EN LAS LEYES Y
REGLAMENTOS LAS SIGUIENTES.
a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo
b) Organizar, centralizar y mantener actualizados los libros, registros y archivos a
su cargo.
c) Colaborar en forma eficiente con las disposiciones impartidas por la Secretaria
del establecimiento y demás autoridades.
d) Atender con diligencia y cortesía a los - las estudiantes, padres de familia,
profesores y público en general.
e) Colaborar para el buen mantenimiento de la oficina a su cargo.
f) Cumplir responsablemente con todo aquello que sus superiores inmediatos le
solicitaren
g) Reemplazar a la Secretaria Titular en caso de ausencia, previa autorización del
Rector.
h) Ofrecer sus servicios con equidad, calidad y oportunidad.
i) Asegurar que los - las estudiantes reciban una información adecuada y verás.
j) Ser responsable de la integridad, reserva y buen manejo de los documentos a su
cargo
Art. 66.- DE LA COLECTURÍA. El Departamento de Colecturía es responsable de
la gestión económica y financiera, recaudación y utilización de los bienes
económicos y materiales de la Institución, observando y cumpliendo lo establecido
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224
en las Leyes y Reglamentos de Educación y la Ley Orgánica de Administración
Financiera y Control (LOAFYC).
Art.67.- La Colecturía estará integrada por los siguientes funcionarios:
a) Colectora
b) Auxiliar de contabilidad.
Art. 68.- Corresponde al Rector nombrar a la Colectora y más personal de esa
dependencia, debiendo para las designaciones preferir a las personas que mayor mérito
profesional posean y que demuestren honorabilidad en sus funciones y en las que hayan
desempeñado con anterioridad.
Art. 69.- Para ser designado Colectora o Auxiliar de Contabilidad requiere cumplir los
siguientes requisitos y todo lo señalado en el Manual de Clasificación de Puestos del
Sector Público de la OSCIDI.
a) Tener Título Profesional, que acredite el ejercicio del cargo.
b) Encontrarse inscrito en el Registro Profesional correspondiente, y con matrícula
que le permita el desempeño de la función contable.
c) Demostrar solvencia moral
d) No haber sido suspendido o sancionado en la actuación profesional
desempeñada anteriormente
e) No haber sido enjuiciado penalmente ni encontrarse pendiente de solución
alguna por el desempeño de una función anterior.
Art. 70.- Quien fuere designado, previo al ejercicio del cargo deberá presentar la
caución que le hubiere sido fijada para efectos de la responsabilidad en el manejo
de los fondos y desempeño del cargo, según lo dispuesto en el Reglamento de
Cauciones, Acuerdo 1105, Registro Oficial 870 de 1979-07-09, emitido por la
Contraloría General de la Nación.
Art. 71.- El Jefe de la Colecturía es la Colectora, funcionaria responsable de la
gestión económica del Establecimiento conjuntamente con el Rector y personal a su
cargo
Art. 72.- SON DEBERES DE LA COLECTORA
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225
A más de los descritos en el Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación en
su Art. 131, los siguientes:
a) Cumplir con las normas establecidas en las Leyes de Servicio Civil y Carrera
Administrativa y la Ley Orgánica de Administración Financiera y Control y más
normas que rigen la actividad económica pública.
b) Cumplir con el horario de cuarenta horas semanales.
c) Responsabilizarse de los bienes y recursos presupuestarios, fondos patrimoniales y
en general de todo el ingreso o egreso de cualquier naturaleza.
d) Presentar mensualmente al H. Consejo Directivo un informe financiero, con
determinación de las partidas de ingresos y egresos
e) Participar responsablemente en los actos de entrega –recepción de inventarios de
bienes adquiridos por el Instituto.
f) Cumplir con las disposiciones contempladas en la Base Legal y Normativa
Presupuestaria.
g) Recaudar y depositar de inmediato los fondos económicos en la cuenta del colegio.
ph) Realizar los trámites pertinentes personalmente y a tiempo en las dependencias
legal, pública o privada.
I) Entregar a los profesores- ras los comprobantes de cobro mensual.
j) Facilitar la documentación necesaria a la Comisión Económica y de Control
Financiero.
k) Planificar el movimiento de los fondos de Caja Chica, para asegurar su
disponibilidad
l) Presentar manuales de procedimiento e instructivos que permitan una mejor
administración y conservación de los recursos asignados al plantel.
m) Cultivar valores de respeto, tolerancia, justicia, equidad, democracia y cooperación.
n) Proporcionar un trato de calidez y calidad a las autoridades, maestros, estudiantes,
padres de familia y toda persona que busque sus servicios en su dependencia.
o) Llevar el registro de las especies valoradas
p) Supervisar la correcta organización y mantenimiento del Departamento de
Colecturía.
r.- Acordar los mecanismos posibles de comunicación con el IESS para corregir errores
que dificulten los trámites que realiza el afiliado
s.- Suscribir conjuntamente con el Rector, cheques y comprobantes de pago
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226
Art.73.- Todo pago o egreso que efectuare Colecturía a persona natural o jurídica
por cualquier concepto, salvo lo referente a sueldos y remuneraciones; se sujetará
estrictamente al siguiente procedimiento:
a) Cuando se trate de adquisición de bienes y enseres, substancias, implementos,
máquinas o cualquier bien mueble, incluyendo los muebles fungibles se
solicitará a diversas firmas comerciales por lo menos tres proformas, las que
deberán ser estudiadas y aprobadas por el H. Consejo Directivo y para su
adquisición se designará una Comisión, de conformidad con la Ley de
Presupuesto.
b) Las adquisiciones se entregarán al Guardalmacén para su custodia y resguardo
de los mismos.
Art.74.- Todo pago que no corresponda a gastos de Caja Chica, deberá hacerse de
acuerdo a las instrucciones de la Contraloría y del Ministerio de Finanzas, a nombre
de la entidad proveedora. Bajo ningún concepto con valores en efectivo.
Art. 75.- DEL FONDO DE CAJA CHICA.-
Corresponde al Rector del Instituto designar a una funcionaria de Secretaría para el
manejo de Caja Chica.
Art. 76.- Los fondos de Caja Chica a administrarse, no excederán de un salario
mínimo vital vigente
Art. 77.- Los gastos que se efectúen con fondos de Caja Chica, no excederán del l5
% del monto destinado y deberán ser autorizados por el Rector.
Art. 78.- El funcionario encargado del manejo del fondo de Caja Chica, deberá
llevar un registro que presentará a Colecturía mensualmente y cuando lo solicitaren
el Rector o Colectora, así como desempeñar sus funciones con responsabilidad y
ética profesional.
Art. 79.- DEL AUXILIAR DE CONTABILIDAD.
Los funcionarios que trabajen en colecturía estarán sujetos a más de las
disposiciones señaladas en la Ley Orgánica de Administración y Control,
Reglamento General de la Ley de Educación; las siguientes:
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227
a) Es solidariamente responsable con la Colectora de la integridad, inviolabilidad
reserva y buen manejo de los libros, registros, archivos y documentos a su
cargo.
b) Colaborar y coordinar el trabajo con la Colectora.
c) Mantener relaciones interpersonales de trabajo, armonía, respeto y buen trato
con su inmediato superior, autoridades, docentes, padres de familia, estudiantes,
y todo personal que asista al establecimiento.
d) Cumplir eficientemente con los trabajos propios de la oficina de cuerdo con los
manuales de contabilidad impuestos por organismos competentes.
e) Asistir puntualmente a cumplir con sus obligaciones, durante las horas
reglamentarias y cuando la Institución requiera de sus servicios.
f) Cumplir las obligaciones puntualizadas en la Ley, Manual de Convivencia y
más disposiciones emanadas de las Autoridades del Establecimiento.
g) Desempeñar sus funciones con honestidad, cortesía, responsabilidad y ética
profesional.
Art. 80.- DEL ALMACÉN.
El almacén es una dependencia administrativa que se encuentra custodiada por el
Guardalmacén.
Art. 81.- DEL GUARDALMACÉN.
Para ser Guardalmacén del Establecimiento se requiere cumplir con los siguientes
requisitos:
a) Ser un profesional en la Especialidad de Contabilidad.
b) Ser solvente moralmente.
Art.82.-La designación de Guardalmacén lo hará el Rector del establecimiento;
prefiriendo en todo caso al profesional que mayores garantías y eficiencia tenga.
Art.83.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDALMACÉN
a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo.
b) Custodiar según inventarios los bienes muebles e inmuebles del
establecimiento, e intervenir en:
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228
- Recepción y entrega de los mismos a las distintas dependencias
- Registro de bienes muebles en el libro de inventarios
- Presentación a Colecturía el saldo mensual de suministros.
- Elaboración de inventarios parciales por dependencia, los que deberán
estar legalizados y actualizados.
- Elaboración de comprobantes de entrega de materiales e implementos a
los distintos departamentos.
- Elaboración del kardex de activos fijos y materiales
- Elaboración de informes mensuales de suministros.
c) Compilar los inventarios generales y parciales, libros, kardex y más documentos
y disposiciones relacionadas con el movimiento y control, según las Leyes de
Servicio Civil y Carrera Administrativa y de las disposiciones emanadas por la
Contraloría General de la Nación.
d) Elaborar las actas de bajas, donaciones y en general de todas las actuaciones
que sobre los bienes muebles se hicieren, legalizarlas con la firma y rubrica y
ser responsable de ellas conforme a la Ley.
e) Colaborar en forma eficiente con el Rector y demás Autoridades del
establecimiento.
f) Comunicar en forma inmediata y por escrito a la primera autoridad del plantel
de los daños o pérdidas de los bienes a su cargo.
g) Cumplir con las Leyes y Reglamentos vigentes, lo señalado en la OSCIDI,
Registro Oficial No 4 y Manual de Convivencia de la Institución.
h) Asistir puntualmente a la Institución y cumplir con el horario establecido.
i) Elaborar un plan anual de adquisiciones en función de las necesidades
pertinentes.
j) Recibir los bienes adquiridos, comprobando cantidad, calidad y costo e
informar inmediatamente a Colecturía si hubiere novedades al respecto.
k) Mantener cantidades suficientes de material y más insumos para asegurar el
buen funcionamiento de los servicios que presta la Institución.
l) Proporcionar con agilidad los bienes o materiales que necesiten los profesores
para sus actividades docentes.
m) Colaborar en el cumplimiento de otras disposiciones que emanen de las
autoridades del Plantel.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
229
n) Colaborar con la armonía y buen trato que deben recibir los demás funcionarios
y comunidad educativa en general.
o) Mantener un registro de proveedores para solicitar cotizaciones e información
de precios.
p) No prestar materiales didácticos u otros bienes fuera de la Institución sin la
previa autorización del Rector.
CAPÍTULO DÉCIMO OCTAVO
DE LOS SERVICIOS GENERALES
Art. 84.- DE LA BIBLIOTECA.
La biblioteca desempeña una función cultural, de servicio, de consulta para los
usuarios de obras y demás material didáctico disponible.
Art. 85.- La biblioteca estará integrada por:
- Bibliotecaria
- Art. 86.- La designación de bibliotecaria y más personal que se
requiera, lo hará el Rector, prefiriendo en todo caso a los profesionales
de mayor garantía y eficiencia.
Art. 86.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA BIBLIOTECARIA
a) Cumplir con el horario semanal de cuarenta horas de trabajo
b) Llevar un registro de los libros y demás publicaciones que ingresen a esa
dependencia con especificación del título, autor y precio
c) Confeccionar y actualizar el registro según materias y autores para guiar la
consulta de los textos
d) Comunicar a la Inspección General cualquier novedad de tipo disciplinario que
se presentare durante la consulta que realicen los – las estudiantes
e) Promover mejoras en la biblioteca
f) Anotar diariamente el movimiento de lectores y obras consultadas y prestadas e
informar mensualmente al Rector y Vicerrector sobre el particular
g) Cuidar el aseo y buena conservación de los libros y pertenencias de la
biblioteca
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
230
h) Responder por la pérdida de libros y otros objetos, a menos que se pruebe su
inculpabilidad
i) Sugerir al Rector, previa consulta con los profesores, la adquisición de nuevos
textos
j) Proporcionar a los profesores y estudiantes los datos bibliográficos sobre las
nuevas obras que ingresaren a la biblioteca
k) Solicitar e intervenir en bajas de libros, documentos y más bienes a su cargo.
l) Orientar a los estudiantes acerca de los libros de consulta con respecto al tema
que necesitan obtener información.
m) Organizar la biblioteca utilizando los sistemas adoptados por la técnica
moderna.
n) Entregar la obra u otros materiales previa presentación de la cédula o carné
estudiantil, documentos que serán devueltos a la entrega de los mismos.
o) Cuidar del orden y silencio que deben mantenerse en la biblioteca.
p) Exigir la devolución de la obra en un plazo prudencial, caso contrario se
informará al Rector para que autorice el descuento del valor de la obra o su
reposición.
q) En el caso de préstamo de una obra a domicilio se hará con autorización del
Rector o Vicerrector, por un tiempo máximo de 8 días laborables y sólo cuando
se disponga de varios ejemplares.
r) Por ningún concepto se prestará obras a personas ajenas al plantel
s) .Mantener un comportamiento responsable y respetuoso que facilite a los / las
estudiantes y demás miembros de la Institución el adecuado cumplimiento de
sus consultas e investigaciones
Art. 87.- DE LOS AUXILIARES DEL LABORATORIO PEDAGÓGICO
Los técnicos pedagógicos de los laboratorios, serán personas conocedoras del ramo y
debe ser profesor de segunda enseñanza o licenciado con la especialidad respectiva y se
sujetarán a lo que dispone la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa.
Art. 88.- El Instituto Superior Tecnológico ―República del Ecuador‖ cuenta con los
siguientes laboratorios:
- Laboratorio de Idiomas
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231
- Laboratorios de Informática
- Laboratorio de Ciencias Naturales
- Laboratorio de Física
- Laboratorio de Química
- Laboratorio de Ciencias Sociales
Los que estarán bajo la responsabilidad, control, organización, mantenimiento y manejo
de los técnicos pedagógicos.
Art.89.- Los profesores con funciones de laboratorio, laborarán 35 periodos semanales
y los auxiliares de laboratorio 40 horas.
Art.90.- El auxiliar de laboratorio, responderá por el manejo, cuidado e integridad de
los equipos, aparatos y más bienes - muebles del laboratorio.
Art.91.-. SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES TÉCNICOS
PEDAGÓGICOS DE LABORATORIO
a) Elaborar trimestralmente el inventario de los servicios para solicitar su
reposición inmediata.
b) Disponer y preparar los ambientes de los laboratorios según los temas, previa
coordinación con el profesor.
c) Mantener una constante vigilancia a los / las estudiantes a fin de que no
deterioren los equipos.
d) Satisfacer las preguntas e inquietudes de los / las estudiantes.
e) Llevar el inventario de las pertenencias del laboratorio y ser responsable de su
conservación y buen uso
f) Controlar el material utilizado después de cada práctica.
g) Emitir sugerencias para la mejor utilización del laboratorio.
h) Participar activamente en las ferias - exposiciones científicas y culturales que se
organizaren dentro y fuera del establecimiento.
i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar
aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparación o sustitución.
j) Informar al Rector cuando existiere disposición arbitraria de materiales, a fin de
que tenga conocimiento del uso inadecuado y pueda tomar las medidas
correctivas del caso.
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232
k) Ser responsable de los daños y pérdidas que ocurrieren por descuido.
l) Ingresar por inventario los nuevos implementos recibidos.
Art. 92.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL OPERADOR DE ARTES
GRÁFICAS.
A más de las señaladas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa, los
siguientes:
a) Cumplir con el horario semanal de las 40 horas de trabajo.
b) Responder por el cuidado y mantenimiento de las máquinas, equipos y
materiales existentes
c) Elaborar el material requerido de acuerdo con las necesidades del plantel, previa
autorización del Rector.
d) Cumplir con eficiencia las disposiciones impartidas por el Rector y las demás
autoridades de la institución.
e) Prohibir el ingreso de personas particulares y estudiantes a la sala de artes
gráficas.
f) Acatar la prohibición para la elaboración de material ajeno a los intereses de la
Institución.
g) Guardar la debida reserva del contenido de documentos encargados para su
reproducción.
h) Organizar un archivo de los trabajos realizados
i) Mantener los equipos y aparatos en perfecto estado de funcionamiento o dar
aviso oportuno al Rector a fin de que autorice su reparación o sustitución.
j) Mantener un comportamiento responsable y respetuoso ante los diferentes
organismos y demás miembros que conforman la Institución.
Art.- 93.- DEL CHOFER.
Para ser nombrado chofer debe ser profesional con licencia de primera, estar de
acuerdo a los requerimientos del plantel y poseer solvencia moral y experiencia.
Art.- 94- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CHOFER.
A más de las señaladas en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa lo
siguiente:
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233
a) Cumplir con el horario semanal de 40 horas de trabajo.
b) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento del vehículo a su cargo.
c) Cumplir estrictamente las órdenes del Rector en lo relacionado al servicio
exclusivo del establecimiento.
d) No ceder en préstamo el vehículo a cualquier persona sin autorización escrita
del Rector.
e) Prohibir el uso personal, de amistades o familiares durante los fines de semana
y en horas no laborables.
f) Informar inmediatamente al Rector sobre las novedades que se presentaren en el
mantenimiento y uso del vehículo.
g) Presentar los comprobantes de pago de los gastos de mantenimiento del
vehículo (gasolina, repuestos, etc) con relación a la verificación de kilometraje
recorrido.
h) Responder por los daños que se ocasionaren en el vehículo por negligencia e
imprevisión de su parte.
i) Evitar ingerir licor en horas laborables.
j) n caso de ausencia del chofer por enfermedad o calamidad doméstica, la
institución contratara los servicios de otro profesional.
k) En caso de urgente necesidad del vehículo, el chofer aun cuando esté de
vacaciones, deberá conducir el vehículo previa autorización del Rector; tiempo
que será compensado posteriormente.
l) En toda clase de recorrido mantendrá el respeto y buenas relaciones humanas
con los usuarios.
m) Deberá orientar a los / las estudiantes en el comportamiento adecuado, así como
del buen trato y aseo del vehículo.
n) Ser ante los usuarios ejemplo permanente de cumplimiento, puntualidad, buena
presentación y cortesía.
o) Deberá permanecer en el colegio en horas en las que el vehículo no sea
utilizado, cumpliendo con disposiciones que emanen del Rector.
Art.95.- DE LOS AUXILIARES DE SERVICIO DE OFICINA
Los auxiliares de servicios deberán ser personas de comprobada solvencia moral y
correctas costumbres, estarán bajo la dependencia directa del Inspector General, quien
dará parte al Rector de las deficiencias que observe en el desempeño de sus
obligaciones a fin de que imponga sanciones según el caso.
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234
Art. 96.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS AUXILIARES DE
SERVICIO DE OFICINA
A los auxiliares de servicio les corresponde a más de lo establecido en la Ley de
Servicio Civil y Carrera Administrativa lo siguiente:
a) Cumplir con el horario de trabajo y turnos establecidos por el Rector y el
Departamento de Inspección.
b) Acatar las órdenes impartidas por las Autoridades de la Institución.
c) Cuidar el orden y aseo de todas las dependencias Instituto.
d) Desempeñar con agilidad las funciones de mensajeros, porteros de acuerdo a lo
dispuesto por las Autoridades respectivas.
e) Reportar de inmediato las novedades sobre daños que se presentaren en el
Plantel.
f) Prohibir el ingreso de personas extrañas al Plantel sin motivo justificado.
g) Ser responsables de pérdidas o deterioro de bienes materiales y dependencias
por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones
h) Prohibir la residencia dentro del edificio del Instituto de familiares que no sean
el cónyuge e hijos.
i) Observar un trato respetuoso y de buen comportamiento ante los superiores,
profesores, personal administrativo, estudiantes y padres de familia
j) Prohibir el préstamo de objetos o servicios del Instituto sin autorización escrita
del Rector.
k) Respetar y mantener la armonía con todo el personal y estudiantes del Instituto.
l) Residir en el Instituto y proceder a la apertura de las oficinas y aulas en las
horas laborables.
m) Velar por el mantenimiento, conservación y uso correcto de los bienes de la
Institución.
n) No ofender de palabra ni de obra a las autoridades, personal docente,
administrativo, padres de familia y estudiantes.
o) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestión de bebidas alcohólicas.
Art. 97.- DE LOS DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GUARDIÁN
Al guardián le corresponde a más de lo establecido en la Ley de Servicio Civil y
Carrera Administrativa, lo siguiente:
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235
a) Cumplir con la jornada de trabajo y turnos establecidos de acuerdo a la Ley y
disposiciones de las Autoridades respectivas.
b) Acatar las órdenes impartidas por los superiores.
c) Reportar de inmediato las novedades sobre daños que se presentaren en el
plantel.
d) Observar buena conducta y correctas costumbres durante el horario de trabajo.
e) Prohibir el ingreso de personas extrañas al Plantel sin motivo justificado.
f) Ser responsable de pérdidas o deterioro de bienes, materiales y dependencias
por descuido o negligencia en el cumplimiento de sus obligaciones.
g) Observar un trato respetuoso y cordial ante las autoridades, personal docente,
administrativo, estudiantes y padres de familia
h) No asistir a su trabajo en estado evidente de ingestión de bebidas alcohólicas
Art. 98.- Las sanciones al personal administrativo y de servicios se aplicarán de
acuerdo a lo establecido en la Ley de Servicio Civil y Carrera Administrativa
(OSCIDI, LOAFYD)
Art. 99.- Al igual que al personal docente los funcionarios administrativos y de
servicios, se les estimulará con acuerdos o diplomas a quienes se hayan distinguido
en acciones relevantes en favor del Establecimiento, hayan cumplido 25 años de
servicio o se acojan a los beneficios de la jubilación.
Art. 100.- DE LOS BARES
a) En el Instituto funcionará el servicio de bares escolares, cuya administración se
realizará previo concurso de precios que se publicará en un diario de la localidad.
b) El contrato se firmará con la persona que cumpla con todos los requisitos
dispuestos en el reglamento de funcionamiento de los bares escolares y el H.
Consejo Directivo; el que será renovado cada año lectivo. El valor por concepto de
arrendamiento de los bares será depositado en colecturía.
c) El Honorable Consejo Directivo nombrará una comisión para el control de los
bares.
Art. 101.- SON OBLIGACIONES DE LOS ADMINISTRADORES DE LOS
BARES
a) Cumplir con las disposiciones contractuales.
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236
b) Mantener los equipos, mobiliarios, local y entorno debidamente ordenados y
aseados.
c) Cuidar de la buena e higiénica presentación del personal que laborará en los
bares.
d) Atender culta y eficientemente a los usuarios de los bares.
e) Expender productos variados y de buena calidad a precios justos y razonables.
f) Se prohíbe recibir cualquier tipo de prendas de los las estudiantes.
g) Aceptar que el contrato de arrendamiento es susceptible de renovación de
acuerdo a las conveniencias del Instituto.
h) Brindar un servicio cortés y amable a todos los que acudan al bar.
i) No atender a los estudiantes en horas de clase.
j) Cuidar que los alimentos tengan valor nutritivo y se encuentren preservados de
la intemperie.
k) Caso de no mantenerse en condiciones higiénicas el bar; será motivo suficiente
para dar por finalizado el contrato.
l) Mantener el precio de los alimentos en relación con lo establecido en las
ordenanzas municipales y el comercio local.
m) Deberán acordar con el servicio médico del Plantel y la comisión de control de
los bares, el tipo de alimentos o dietas alimenticias para los / las estudiantes.
ACUERDAN:
EXPEDIR EL REGLAMENTO QUE REGULA EL FUNCIONAMIENTO DE BARES
ESCOLARES DEL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL.
CAPÍTULO I
OBJETO, APLICACIÓN Y RESPONSABILIDADES
Art.1. OBJETO. El presente reglamento tiene por objeto establecer requisitos para el
funcionamiento de los bares escolares, su administración y control, así como
fomentar y promover hábitos alimentarios saludables en las niñas, niños y
adolescentes, que están inmersos en el sistema educativo nacional.
Art.2. APLICACIÓN. El presente Reglamento es de aplicación obligatoria en todos
los bares escolares de los establecimientos educativos del país: oficiales, públicos, fisco
misionales y particulares, en los diferentes niveles y modalidades: hispana y bilingüe,
del sistema educativo nacional.
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237
Art.3. RESPONSABILIDADES. Para la aplicación del presente reglamento se
conforman tres tipos de Comités: nacional, provincial y local del establecimiento
educativo. ,
CAPITULO II
ESTRUCTURA DE LOS COMITÉS
Art. 4. Comité Nacional, estará integrado por:
• El Ministerio de Educación a través de:
• La Dirección Nacional de Educación Regular y Especial, quien la presidirá.
• La División Nacional de Educación para la Salud.
• La Dirección Nacional de Supervisión.
• La División de orientación de Bienestar Social Estudiantil.
• El Ministerio de Salud a través de:
• El Subproceso de Nutrición.
• El Proceso de Control y Mejoramiento en Vigilancia Sanitaria.
• El Proceso de Control y Mejoramiento en Salud Pública.
El Comité Nacional, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria, dos veces
durante el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.
Art. 5. Funciones: Son funciones del Comité Nacional:
Elaborar el Plan Nacional de alimentación, nutrición y control epidemiológico y
sanitario de bares escolares de los establecimientos educativos.
Mantener una base de datos nacional actualizada, sobre la situación de bares
escolares.
Establecer los lineamientos generales para el levantamiento provincial de un
diagnóstico situacional de bares escolares.
Socializar políticas, acuerdos y reglamentos a las direcciones provinciales a
nivel nacional.
Realizar el monitoreo, seguimiento y evaluación de los planes provinciales.
Mantener una agenda permanente de coordinación interinstitucional.
Art. 6. El Comité Provincial estará integrado por:
La Dirección Provincial de Educación a través de:
La Jefatura de Educación para la Salud, quien lo preside Supervisión
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238
Orientación y Bienestar Estudiantil
La Dirección Provincial de Salud a través de:
El Responsable de Nutrición
Vigilancia Epidemiológica
La Coordinación de Vigilancia Sanitaria
El Comité Provincial, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria, dos
veces durante el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.
Art. 7. Funciones. Son funciones del comité provincial:
1. Ejecutar los planes y directrices que se deriven del comité nacional.
2. Elaborar el diagnóstico situacional de los bares escolares en su jurisdicción.
3. Contar con una base de datos actualizada de los bares escolares existentes en su
jurisdicción.
4. Elaborar y ejecutar el plan provincial de alimentación, nutrición, control
epidemiológico y sanitario de bares escolares.
5. Coordinar con las municipalidades el control de ventas de alimentos ambulantes
en el entorno de la comunidad educativa.
6. Controlar que los bares escolares, cumplan con estándares e indicadores de
calidad de conformidad con la normativa aplicable.
7. Informar trimestralmente los avances en la ejecución del plan a los Directores
Provinciales de Educación y Salud y al Comité
Nacional.
Art. 8. El Comité Local del Establecimiento Educativo, estará integrado por:
Rector/a, Director/a de la institución educativa, quien lo presidirá:
Un profesional de la salud representante del Departamento de Bienestar
Estudiantil, y en los establecimientos que no existiere este departamento,
participará un delegado de área de salud (o distrito cuando se creare) en el que
esté ubicado el establecimiento educativo.
Médico escolar, donde existiere
Presidente del Comité Central de Padres de Familia, o su delegado
Representante del gobierno estudiantil.
.
El Comité Institucional, se reunirá con carácter obligatorio, de manera ordinaria dos
veces en el año escolar, al inicio y final; y extraordinariamente cuando se requiera.
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239
Art. 9. Funciones. Son funciones del Comité Local del Establecimiento Educativo:
1. Establecer un cronograma de coordinación institucional para ejecutar acciones
relacionadas a la salud y nutrición.
2. Aplicar el plan local de alimentación, nutrición y control de bares escolares.
3. Proporcionar la información necesaria al Comité Provincial sobre la situación
del bar escolar de su establecimiento.
4. Monitorear en su establecimiento, el cumplimiento de la aplicación de
contenidos curriculares sobre alimentación y nutrición saludable.
5. Coordinar con las unidades del MSP para realizar capacitaciones a los
miembros de la institución y administradores de bares, en temas relacionados
con alimentación y nutrición.
6. Llevar a cabo acciones de seguimiento y control del plan en coordinación
interinstitucional.
7. Informar trimestralmente a los directores provinciales de educación y salud, y a
las autoridades locales respectivas de los avances en la ejecución del plan.
8. Vigilar el cumplimiento de las actividades regulares para eliminación y control
de fauna nociva en los bares escolares de su institución.
9. Vigilar el cumplimiento de las normas higiénicas y sanitarias en la
manipulación, elaboración y expendio de los alimentos en los bares escolares de
su institución.
10. Organizar diversas acciones educativas y pedagógicas de formación a los
estudiantes, en coordinación con los padres de familia y gobiernos estudiantiles,
tales como:
Carteleras informativas (en cada curso o grado).
Redacciones y ensayos sobre la temática de alimentación y nutrición.
Crear o fortalecer los clubes de periodismo, para tratar las temáticas de salud,
alimentación y nutrición.
Ejecutar procesos de reflexión sobre la problemática en minutos cívicos, horas
de asociación de clase y clases regulares.
Desarrollar la creatividad de los estudiantes, para aportar en temas de educación
saludable y nutrición, a través de acciones como el teatro, danza, canto, poesía,
sociodrama, psicodrama, dibujos, entre otros.
Aplicar diversas técnicas de aprendizaje sobre las temáticas de salud,
alimentación, nutrición y medio ambiente que propicien el acceso al
conocimiento de estos temas.
Ferias, casas abiertas, concursos: afiches, slogans, poesía, oratoria, pintura,
dibujo, redacción, mesas redondas, ensayos, entre otras.
Otras acciones de carácter educativo y formativo.
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240
11.- Velar por el fiel cumplimiento de este Reglamento
El rector/a o director/a del establecimiento educativo reportará al personal de salud del
área (o distrito) o médico escolar los posibles casos de enfermedades trasmitidas por
alimentos (ETA).
CAPITULO III
DE LA INFRAESTRUCTURA Y SANEAMIENTO
Art.10. Los bares deberán ser construidos adecuados o readecuados de conformidad
con las normas vigentes.
Deben ubicarse en un lugar accesible a todos los estudiantes, (incluidos discapacitados
o con capacidades diferentes) y alejados de las baterías sanitarias y/o instalaciones de
aguas servidas, así como, de cualquier otro foco de contaminación y de malos olores.
Los locales deberán mantener buenas condiciones higiénico -sanitarias.
Art.11.Los bares se construirán con materiales resistentes, anti inflamables,
anticorrosivos, fáciles de limpiar y desinfectar y deben conservarse en buen estado. El
diseño debe ser tal, que permita el desplazamiento interior del personal, la ubicación de
los equipos y una superficie adecuada para la preparación de alimentos, la exhibición y
expendio de los mismos.
Además debe contar con:
Iluminación suficiente, por medios naturales y/ o artificiales.
Agua potable entubada con sistema de agua circulante en estado satisfactorio.
Fregaderos en buen estado.
Alcantarillado: conectado a red pública o a pozo séptico.
Recipientes externos con tapas para la disposición de desechos en el exterior del
local clasificados por tipos: orgánicos e inorgánicos.
Las paredes deben ser de material resistente, de fácil limpieza y recubiertas
hasta el techo.
Los colores de pisos, paredes y techo deben ser claros por razones de higiene y
luminosidad.
Las ventanas estarán protegidas por malla fina contra insectos.
Las instalaciones de gas y vapor se mantendrán debidamente protegidas y fuera
del local.
Los desagües y las alcantarillas deben ser suficientes, estar debidamente
protegidos con rejillas y trampa de grasas.
El área de cocción tendrá campanas de absorción de humo con sus
correspondientes extractores de olores, vapor y filtros.
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241
Disyuntor cortacorrientes, extintor contra incendios, botiquín de primeros
auxilios, entre otros.
Art.12. El bar escolar debe mantenerse limpio y desinfectado, tener un programa de
control de fauna nociva de acuerdo a las características del medio, debiendo evitarse la
presencia de animales domésticos dentro de sus instalaciones.
CAPÍTULO IV
EQUIPOS Y UTENSILIOS
Art.13. Los equipos y utensilios destinados a la preparación y distribución de alimentos
deben ser de acero inoxidable o de material resistente, anticorrosivo que no transmita
sustancias tóxicas al alimento; deben ser fáciles de limpiar, lavar y desinfectar (pinzas,
espátulas, ollas, sartenes, cubiertos, etc.)
En locales que no dispongan de agua potable o entubada para la limpieza de vajilla, se
dispondrá de utensilios descartables (platos, cubiertos, vasos, cucharas).
Con el fin de evitar contaminación la vajilla deberá ser guardada dentro de vitrinas.
Art.14. Manejo adecuado de los utensilios. En la manipulación de los utensilios se
procurará no tocar con los dedos la superficie que entre en contacto con los alimentos:
Los platos deben ser manipulados por debajo.
Los vasos por la base o por el cuerpo.
Los cubiertos por sus mangos.
Las tazas por debajo o por las asas asas.
CAPÍTULO V
DE LA HIGIENE Y ESTADO DE SALUD DEL PERSONAL
Art.15. El personal que labora en el bar deberá presentar un buen estado de salud,
respaldado con el certificado de salud ocupacional, otorgado por el Ministerio de Salud
Pública, actualizado anualmente y deberá cumplir las normas establecidas por la
autoridad sanitaria.
Art.16. En caso de conocer o sospechar que el personal que trabaja en los bares
escolares padezca de una enfermedad infecciosa, presente heridas infectadas o
irritaciones cutáneas, no debe manipular alimentos.
Art.17. El personal que labora en el bar escolar debe tener en cuenta las siguientes
medidas básicas de higiene y protección:
Impedir el acceso a personas extrañas a las áreas de preparación y manipulación
de alimentos.
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242
Usar delantal en buen estado de conservación y de color claro. Manos limpias,
uñas cortas, sin pintura y sin joyas.
Cabello recogido y gorro protector de color claro, limpio y en buen estado de
conservación, de manera que se evite contaminación cruzada de alimentos por
caída de cabello.
No manipular simultáneamente dinero y alimentos.
Lavarse las manos con agua circulante y jabón y desinfectarse: antes de
comenzar el trabajo, cada vez que salga y regrese al área asignada, después de
usar el servicio higiénico y de manipular cualquier material u objeto que
represente riesgo de contaminación.
Art.18.Todo local deberá contar con un desinfectante para uso de los manipuladores de
alimentos del bar.
CAPITULO VI
DE LOS ALIMENTOS
Art.19. Los administradores de los bares escolares de los establecimientos educativos
expenderán alimentos aplicando medidas de higiene y protección para asegurar su
inocuidad.
Art.20. Los alimentos procesados que se expendan en el bar escolar deberán contar con
registro sanitario vigente, deben estar debidamente rotulados de conformidad con la
normativa nacional y con el etiquetado correspondiente a la declaración nutricional,
especialmente de las grasas totales, grasas saturadas, grasas trans, carbohidratos y
sodio.
Art.21.Se prohíbe adulterar los alimentos y comidas preparadas, añadiendo
ingredientes o aditivos innecesarios y perjudiciales para la salud, que con su adición
generen un producto que induzca a equívocos, engaños o falsedades.
Art.22. Los alimentos o comidas preparadas que presenten altos contenidos de
nutrientes con indicadores de exceso, no podrán expenderse, ni comercializarse en
ninguno de los establecimientos educativos, porque su consumo frecuente puede
ocasionar sobrepeso y obesidad.
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243
Art.23. Para verificar la calidad microbiológica y bromatológica de los alimentos que
se expenden en los bares escolares, se tomarán anualmente muestras aleatorias, por
parte de Vigilancia Sanitaria de las Direcciones Provinciales de Salud.
DE LA CONSERVACIÓN DE ALIMENTOS
Art.24. Los productos en empaques individuales fácilmente perecibles, se conservarán
en su envoltura original en refrigeración y los alimentos no perecibles se mantendrán en
vitrinas adecuadas o en recipientes limpios y tapados, observando las recomendaciones
del fabricante.
Art.25. Para evitar contaminaciones cruzadas, se colocarán en recipientes plásticos
individualizados con tapa, tomando en cuenta que los alimentos crudos deben estar
almacenados debajo de los preparados o listos para el consumo.
Art.26. El refrigerador debe mantener una temperatura interna de 5°C a 8°C, y la parte
del congelador de 0°C a - 5°C, mantenerlo limpio y en buen estado de funcionamiento.
No se deberá llenar excesivamente el refrigerador con el fin de permitir la circulación
de aire y mantener la temperatura.
Art.27. Se aplicará el método PEPS (lo que primero entra, primero sale) a fin de evitar
el vencimiento del producto antes de su expendio.
Art.28. Las comidas una vez preparadas deberán:
a. Ser consumidas dentro del tiempo establecido por la autoridad
sanitaria según su composición y forma de preparación.
b. Mantenerse bajo refrigeración las comidas semi-elaboradas y
consumirse dentro de las 24 horas de preparación.
c. Se prohíbe el uso de residuos de comidas para la preparación de
nuevas raciones.
Art.29. Los alimentos para su expendio deberán ser manipulados con utensilios
apropiados como: pinzas, espátulas, etc. Para el servido del azúcar, café soluble,
productos complementarios a la comida, se debe disponer de estos alimentos envasados
en cantidades moderadas o en recipientes que eviten la contaminación del producto.
DEL EXPENDIO DE ALIMENTOS
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244
Art.30. Con el propósito de promover el consumo de alimentos tradicionales,
respetando hábitos y costumbres de la población por reglones, se sugiere las siguientes
preparaciones locales:
REGIÓN SIERRA REGIÓN COSTA REGIÓN AMAZÓNICA
LÁCTEOS Y SUS
DERIVADOS
Helados de Leche
Avena con leche
Arroz con leche
Batido de frutas
LÁCTEOS Y SUS
DERIVADOS
Helados de Leche
Avena con leche
Arroz con leche
Batido de fruta
LÁCTEOS Y SUS
DERIVADOS
Helados de Leche
Avena con leche
Arroz con leche
Batido de frutas
CEREALES Y SUS
DERIVADOS
CEREALES Y SUS
DERIVADOS
CEREALES Y SUS
DERIVADOS
Maíz enconfitado
Arroz con carne y ensalada
Arroz con Pollo y ensalada
Arroz con pescado y ensalada
Arroz con fréjol y ensalada
Arroz con bistec de hígado y
ensalada
Arroz con lenteja y ensalada
Arroz con arveja y ensalada
Empanadas de viento
Refresco de avena con fruta
Sánduche de queso
Sánduche de mortadela
Sánduche de pernil
Tamales
Humitas
Mote pillo
Choclo con queso
Mote con queso
Gánguil con panela
(chispiolas)
Tostado con chochos
Tortillas de maíz
Guiso de mote
Pinol
Pan dequinua
Torta de quinua
refresco de quinua
Chicha de máchica
Maíz enconfitado
Arroz con carne y ensalada
Arroz con pollo y ensalada
Arroz con pescado y ensalada
Arroz con fréjol y ensalada
Arroz con bistec de hígado y
ensalada
Arroz con lenteja y ensalada
Arroz con arveja y ensalada
Empanadas de viento
Refresco de avena con fruta
Sánduche de queso
Sánduche de mortadela
Sánduche de pernil
Tamales
Humitas
Mote pillo
Choclo con queso
Arroz con guanta
Maíz enconfitado
Arroz con carne y ensalada
Arroz con Pollo y ensalada
Arroz con pescado y ensalada
Arroz con fréjol y ensalada
Arroz con bistec de hígado y
ensalada
Arroz con lenteja y ensalada
Arroz con arveja y ensalada
Empanadas de viento
Refresco de avena con fruta
Sánduche de queso
Sánduche de mortadela
Sánduche de pernil
Tamales
Humitas
Mote pillo
Choclo con queso
Arroz con guanta
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245
TUBÉRCULOS Y SUS
DERIVADOS
TUBÉRCULOS Y SUS
DERIVADOS
TUBÉRCULOS Y SUS
DERIVADOS
Tortilla de yuca
Pan de almidón
Papa chaucha con pepa de
sambo
Tortilla de papa con chorizo
Papas cocidas con queso
Tortilla de yuca
Pan de almidón
Torrejas de yuca horneadas
Torta de yuca
Muchin de yuca horneado
Tortilla de yuca
Pan de almidón
Torrejas de yuca horneadas
Torta de yuca
Muchin de yuca horneado
LEGUMINOSAS LEGUMINOSAS LEGUMINOSAS
Tostado de soya
Hamburguesa de lenteja
Habas fritas
Habas tostadas
Habas cocinadas con queso
Pan integral de chocho
Ceviche de chocho
Tostado de soya
Hamburguesa de lenteja
Habas fritas
Tostado de soya
Hamburguesa de lenteja
Habas frita
OLEAGINOSAS OLEAGINOSAS OLEAGINOSAS
Maní frito
Maní enconfitado
Maní frito
Maní enconfitado
Maní frito
Maní enconfitado
FRUTA FRUTA FRUTA
Ensalada de fruta con yogurt
Pincho de frutas
Ensalada de frutas
Pastel de manzana
Maduro con queso
bebida de maracuyá
Helado de fruta (taxo,
mora, tomate)
Banana con chocolate
Torta de maduro
Frutas de temporada
(Manzana, granadilla,
sandía, melón,
papaya, pera,
Claudias, manzana,
naranja, mango y
otras)
Bebida maracuyá inti
yaku
Jucho
PLÁTANOS
Tortilla de verde al horno
Bolón de verde
Ensalada de fruta con
yogurt
Pincho de frutas
Ensalada de frutas
Pastel de manzana
Maduro con queso
Bebida de maracuyá
Helado de fruta (taxo,
mora, tomate)
Banana con chocolate
Torta de maduro
Frutas de temporada
(Manzana, granadilla,
sandía, melón,
papaya, pera, Claudias,
manzana, naranja,
mango y otras)
Tortilla de verde al
horno
Bolón de verde
Chucula
Panqueque de maduro
Panqueque de maduro
Ensalada de fruta con
yogurt
Pincho de frutas
Ensalada de frutas
Pastel de manzana
Maduro con queso
bebida de maracuyá
Helado de fruta (taxo,
mora, tomate)
Banana con chocolate
Torta de maduro
Frutas de temporada
(Manzana, granadilla,
sandía, melón,
papaya, pera, Claudias,
manzana, naranja,
mango y otras)
Torta de fruti pan
Batido de pomarosa
Tortilla de verde al
horno
Bolón de verde
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246
Chucula
Panqueque de maduro
Panqueque de maduro
Emborrajado de plátano al
horno
Tortillas de plátanos
rellenas de pollo
Emborrajado de
plátano al horno (gato
encerrado)
Tortillas de plátano
rellenas de pollo
Corviche
Chucula
Panqueque de maduro
Panqueque de maduro
Emborrajado de
plátano al horno
Tortillas de plátano
rellenas de pollo
Corviche
HORTALIZAS HORTALIZAS HORTALIZAS
Torta de zanahoria
Ensaladas de
hortalizas frías y
calientes
Torta de zanahoria
Ensaladas de
hortalizas frías y
calientes
Torta de zanahoria
Ensaladas de
hortalizas frías y
calientes
HUEVO HUEVO HUEVO
Torti nutri (tortilla de
huevo con hortalizas
de hoja)
Espumilla de frutas
Huevo duro Huevo duro
Huevo duro
Espumilla de frutas
Huevo duro Espumilla de frutas
AZUCARES AZUCARES AZUCARES
Dulce de chocho
Dulce de guayaba
Dulce de Zanahoria con pan
Mermelada de frutas
Mermelada de sandia
y limón
Dulce de leche
Dulce de fruta
Dulce de Zanahoria con
pan
Mermelada de frutas
Mermelada de frutas
Dulce de pomarosa
Dulce de Zanahoria con pan
Mermelada de frutas
PESCADO PESCADO PESCADO
Ceviche de pescado
Encebollado
Ceviche de pescado
Encebollado
Ceviche de pescado
Encebollado
CAPITULO VII
DISPOSICIONES PARA LA CONTRATACIÓN DE SERVICIOS PARA LA
ADMINISTRACIÓN DE BARES ESCOLARES
Art.31.Los procedimientos de contratación de servicios para la administración de los
bares escolares a seguirse por parte de los establecimientos educativos oficiales
(públicos, fiscomisionales y privados), se aplicarán de conformidad con lo establecido
en la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública y su Reglamento
General de aplicación.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
247
Art.32. En los establecimientos oficiales que cuentan con unidades ejecutoras, los
procedimientos de contratación de servicios para la administración de los bares
escolares, lo harán directamente, sujetándose a la Ley y Reglamento señalados en el
artículo precedente.
Art.33. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, los
procedimientos de contratación de servicios para la administración de los bares
escolares, lo harán a través de las respectivas Direcciones Provinciales de Educación,
según su jurisdicción y competencia, de conformidad con lo establecido en la Ley
Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública y su Reglamento General.
Art.34. En los establecimientos educativos que no cuentan con unidades ejecutoras, y
los que cuentan con unidades ejecutoras, ubicados en sectores rurales y urbano
marginales que carecen de tecnología apropiada, la convocatoria a concurso de ofertas
para la contratación de servicios para la administración de los bares escolares se
realizará a través de la prensa local o mediante avisos como: carteles u otros medios.
Art.35. El contrato para la administración de bares escolares durará dos años lectivos,
pudiendo renovarse si las partes lo estiman conveniente.
Art.36. En los establecimientos educativos particulares y fisco misionales, de cualquier
jornada; masculinos, femeninos y mixtos; urbanos y rurales; hispanos y bilingües los
procedimientos de contratación de servicios para la administración de los bares
escolares, se regirán por las condiciones, requisitos, derechos, obligaciones y
prohibiciones establecidos en el presente Reglamento.
Art.37. En el proceso de selección y renovación del contrato, de ser el caso, actuará
una comisión en representación del establecimiento educativo, que estará integrada por:
El rector (a) y/ o director (a), según corresponda como representante oficial del
establecimiento educativo, el presidente del comité central de padres de familia, un
delegado del Departamento de Bienestar Estudiantil donde existiere y el presidente del
gobierno estudiantil con voz y voto
Art.38. En la contratación de servicios para la administración de los bares escolares
que no es un contrato de inquilinato, se hará constar entre otros elementos, el costo por
el uso de la infraestructura física y sanitaria destinada para el Bar Escolar. El
Administrador pagará mensualmente el costo por adelantado al establecimiento
educativo durante los primeros cinco días de cada mes, y se calculará de la siguiente
manera:
El 40 % del total de estudiantes legalmente matriculados en el año lectivo que
corresponde al primer año de vigencia del contrato.
Ese 40% del número de estudiantes matriculados X 0,50 de dólar de los EE.UU. de
Norte América.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
248
Este valor diario X el número de días de asistencia a clases durante el mes.
De este último valor se deducirá el 10% que será el costo que el establecimiento
educativo debe cobrar por concepto de la utilización de la infraestructura física y
sanitaria al administrador del servicio del bar escolar; el cual será ajustado anualmente
en función del índice de precios al consumidor (IPC) establecido por el INEC /.
El valor así calculado según los cuatro pasos anteriores, se depositará mensualmente en
una cuenta específica de la Institución, aperturada para el efecto a ser administrada por:
Rector (a) o Director (a) según el caso, y el Presidente (a) del Comité Central de Padres
de Familia. Dichos recursos se destinarán para el mejoramiento o mantenimiento de la
infraestructura física y sanitaria del bar, en proyectos con fines educativos vinculados a
la salud, alimentación, nutrición, medio ambiente, actividades deportivas, y apoyo a
estudiantes de escasos recursos económicos para que puedan acceder a los alimentos
del bar escolar.
Art.39. En caso de que el mismo establecimiento educativo disponga de varios bares,
debe existir un solo administrador.
Art.40. El proveedor adjudicado para la administración de los bares escolares deberá
presentar los siguientes documentos, en copias debidamente certificadas:
1. Registro Único de Proveedores;
2. Permiso de funcionamiento otorgado por la Dirección Provincial de Salud
correspondiente;
3. Certificado ocupacional de salud otorgado por la Dirección Provincial de Salud
correspondiente a su jurisdicción, para el administrador y el personal que va a
laborar en cada bar;
4. Permiso otorgado por el Cuerpo de Bomberos;
5. Certificado de capacitación en manipulación de alimentos, alimentación y
nutrición, otorgado por el MSP a través de la Dirección Provincial de Salud
correspondiente.
Art.41.EI administrador del bar deberá presentar trimestralmente el listado de
alimentos y preparaciones, a la Comisión Local del establecimiento, el listado debe ser
detallado y con los precios individualizados, por lo menos con una semana de
anticipación al trimestre para el que se oferta. /•
CAPÍTULO VIII
PROHIBICIONES
Art.42. Se prohíbe la participación en el concurso de ofertas para la contratación de
servicios para la administración de los bares escolares de los establecimientos
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
249
educativos públicos, fiscomisionales de: docentes, autoridades, personal administrativo,
asociaciones, comité central de padres de familia y personal de servicio que laboren en
la Institución; así como de familiares de los directivos, hasta el 4to grado de
consanguinidad y segundo de afinidad, de acuerdo con lo dispuesto en los artículos 62
y 63 de la Ley Orgánica del Sistema Nacional de Contratación Pública.
Art.43. Se prohíbe expresamente que los recursos generados, por concepto de
utilización de la infraestructura física destinada para el bar escolar, se utilicen en la
ejecución de actividades y adquisiciones de bienes que no estén contemplados en el
artículo Art. 38 de éste reglamento.
Art,44. Las autoridades de los establecimientos y el contratista adjudicado para la
administración de los bares, quedan totalmente prohibidos de recibir y dar bienes,
dinero y otros beneficios que no estén contemplados en el contrato. Dentro de este
contexto el adjudicado tendrá la facultad de ejercer la acción pública para denunciar
actos que impliquen falta de transparencia y corrupción. Las denuncias serán tramitadas
de conformidad con las Leyes y Reglamentos vigentes. Los transgresores tendrán
responsabilidad administrativa, civil y penal.
Art.45. Se prohíbe que el local del bar escolar sea sitio de vivienda o dormitorio.
Art.46, Se prohíbe que en el local de los bares escolares mantengan bajo su cuidado a
niños y niñas de cualquier edad.
Art.47. Se prohíbe ofertar o publicitar, alimentos calificados de alto contenido de
nutrientes que son indicadores de exceso a menores de edad, en los establecimientos
educativos, según se detalla en el siguiente cuadro:
Cuadro 1
INDICADORES DE EXCESO
Nutrientes indicadores
Bajo Contenido
BAJO
Mediano Contenido
MEDIO
Alto Contenido
ALTO
Grasas
≤ 3 gramos
En 100 gramos
≤ 1,5 gramos
En 100 mililitros.
> 3 y < a 20 g.
En 100 gramos
>1,5 y < 10 g.
En 100 mililitros.
≥ 20 gramos
En 100 gramos
≥ 10 gramos
En 100 mililitros
Grasas Saturadas ≤ 1,5 gramos
En 100 gramos
>1,5 y < a 5 g.
En 100 gramos
≥ 5 gramos
En 100 gramos
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250
≤ 0,75 gramos
En 100 mililitros
>0,75 y <2,5 g
En 100 mililitros.
≥ 2,5 gramos
En 100 mililitros
Azúcares adicionados
(incluye monosacáridos +
disacáridos)
≤ 5 gramos
En 100 gramos
≤ 2,5 gramos
En 100 mililitros
>5 y <15 g.
En 100 gramos
>2,5 y < 7,5 g.
En 100 mililitros
≥ 15 gramos.
En 100 gramos
≥ 7,5 gramos
En 100 mililitros
Sal
≤ 0,3 gramos
En 100 gramos
≤ 0,3 gramos
En 100 mililitros
(equivale a 120 mg
de sodio)
> 0,3 y < 1,5
En 100 gramos
> 0,3 y < 1,5 g.
100 mililitros.
(equivales a entre 120 a
600 mg de sodio)
≥ 1,5 gramos
En 100 gramos
≥ 1,5 gramos
En 100 mililitros
(equivale a más de 600
mg de sodio)
A continuación se presenta el listado de los alimentos procesados que contiene alto
contenido de nutrientes indicadores de exceso de energía que no se podrá expender en
el bar, sin perjuicio de otros que se puedan incluir.
1.1.1 Cuadro 2
1.1.2 Contenido nutricional del
producto
Producto
procesado
Cantidad
porción
Contenido nutricional del producto
Grasas
gramos
Sodio
miligramos
Azúcares
gramos
Nutrientes
indicadores
Plátanos 45 16 115 0
Chicharrón 15 5 210 0
Extruidos de
Maíz 38 10 270 0
Habas
procesadas 100 30 30 0
Papas fritas 29 10 170 0
Maduros 45 14 300 0
Yuca frita 30 7 210 0
Papas con cuero 100 33,77 1380 0
Papas con queso 30 33,7 1,38 0
Snack mix 50 13 390 0
Bebidas
hidratantes 240 0 0 23
Jugos
procesados y
envasados
240 0 0 24
Gaseosa/soda 240 0 0 28
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251
Caramelos
2
0
0
1,99
Chicles 5 0 0 14.29
1.1.3
1.1.4 Cuadro 3
1.1.5 Cantidad de Nutrientes
Recomendados en
relación a las porciones
de alimento ofertados en
los Bares Escolares.
Productos procesados Porción
(gramos) Nutriente Menor de
Productos procesados
industriales
15
Grasa 3 Gramos
Grasa saturada 0,75 Gramos
Azúcares 2,25 Gramos
Sal 90 Miligramos
25
Grasa 5 Gramos
Grasa saturada 1,25 Gramos
Azúcares 3,75 Gramos
Sal 150 Miligramos
29
Grasa 5,8 Gramos
Grasa saturada 1,45 Gramos
Azúcares 4,35 Gramos
Sal 174 Miligramos
30
Grasa 6 Gramos
Grasa saturada 1 1,50 Gramos
Azúcares 4,5 Gramos
Sal 180 Miligramos
45
Grasa 9 Gramos
Grasa saturada 2,25 Gramos
Azúcares 6,75 Gramos
Sal 270 Miligramos
50
Grasa 10 Gramos
Grasa saturada 2,5 Gramos
Azúcares 7,5 Gramos
Sal 300 Miligramos
Bebidas Caramelos
Chicles 240 2 15
Azúcares Azúcares
Azúcares 18,00 0,40 3
Gramos Gramos
Gramos
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252
Art.48. Se prohíbe la utilización de material informativo sobre alimentación y
nutrición dirigida a los escolares sin la autorización de las instancias técnicas de los
Ministerios de Salud y Educación.
Art.49. Se prohíbe la venta de cigarrillos y/o bebidas alcohólicas en los bares escolares
en cumplimiento a la Ley Orgánica de la Salud. ,
Se prohíbe el consumo de cigarrillos, productos del tabaco y bebidas alcohólicas en los
establecimientos educativos. No podrán Destinarse bajo ningún concepto espacios para
fumadores, ni aún en actividades extracurriculares como: kermese, casas abiertas, etc.
CAPITULO IX
SANCIONES
Art.50. La inobservancia parcial o total del presente reglamento y las infracciones que
cometieren los administradores de los bares de los establecimientos educativos se
sujetarán a lo previsto en el Libro Tercero, Vigilancia y Control Sanitario, Capítulo II
de los Alimentos, y su procedimiento contemplado en el Art. 221 y siguientes de la Ley
Orgánica de Salud. Y para efectos de sanción se aplicará lo previsto en el artículo 237 y
siguientes de la Ley invocada.
Art.51. Cuando la inobservancia o falta sea atribuible a los directivos y docentes de las
instituciones educativas oficiales, se aplicará la causal establecida en el numeral 3 del
Art. 32 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional. La sanción
de remoción a la que se refiere el Art. 6 la Ley Reformatoria a la Ley de Carrera
Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, publicada en el Suplemento del Registro
Oficial No. 639 de 22 de Julio del 2009 que reforma el Art. 13 de la Ley IBIDEM, es
concordante con el Art. Innumerado que va después del Art. 120 del Reglamento
General a la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio Nacional, que
sanciona el incumplimiento o desacato a las disposiciones impartidas por autoridad
superior o resoluciones adoptadas por las comisiones provinciales o regionales de
defensa profesional.
CAPÍTULO X
TERMINOLOGÍA
Art.52. Para efectos de aplicación del presente Reglamento se adopta la siguiente
terminología:
Aditivos alimentarios. Son sustancias o mezclas de sustancias de origen natural o
artificial, que por sí solas no se consumen directamente como alimentos, tengan o no
valor nutritivo y se adicionan en límites permitidos durante la manipulación,
fabricación, elaboración, tratamiento o conservación de alimentos.
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253
Adjudicación. Es el acto administrativo por el cual la máxima autoridad o el órgano
competente otorga derechos y obligaciones de manera directa al oferente seleccionado,
surte efecto a partir de su notificación y solo será impugnable a través de los
procedimientos establecidos en esta Ley.
Administrador de bar escolar. Quien, luego del proceso respectivo se adjudica el bar
escolar, con quien se firma el contrato, es el responsable directo de la administración
del bar, su responsabilidad no podrá delegarse a otras personas.
Alimento. Producto que ingerido aporta al organismo de los seres humanos, los
materiales y la energía necesarios para el desarrollo de los procesos biológicos.
Alimento adulterado. Es aquel que sus ingredientes han sido reemplazados total o
parcialmente por otras substancias extrañas, o han sido tratados con agentes diversos
para encubrir deficiencias de calidad, defectos de elaboración, o causar daño.
Alimento natural. Es aquel que se utiliza como se presenta en la naturaleza sin haber
sufrido transformación en sus caracteres o en su composición, pudiendo ser sometido a
procesos prescritos por razones de higiene, o las necesarias para la separación de partes
no comestibles.
Alimento procesado. Es toda materia alimenticia natural o artificial que para el
consumo humano ha sido sometida a operaciones tecnológicas necesarias para su
transformación, modificación y conservación, que se distribuye y comercializa en
envases rotulados bajo una marca de fábrica determinada.
Bares escolares. Son lugares que se encuentran dentro de los establecimientos
educativos, donde se expenden alimentos naturales, preparados y/o procesados, los
cuales deben brindar una alimentación nutritiva, variada y suficiente.
Caducidad. Deterioro o pérdida de la utilidad para el consumo, especialmente de un
alimento envasado.
Contratista. Es la persona natural o jurídica, nacional o extranjera, o asociación de
éstas, contratada por las Entidades Contratantes para proveer bienes, ejecutar obras y
prestar servicios, incluidos los de consultoría. /-
Normas INEN. Conjunto de normas establecidas que determinan las especificaciones
de los productos alimenticios.
Nutriente. Substancia química que se encuentra en los alimentos y que garantiza el
crecimiento, la renovación de tejidos y asegura el mantenimiento de la vida.
Nutrientes indicadores de calidad. Para efectos del presente reglamento se define
como nutrientes indicadores de calidad de la dieta, todos aquellos cuyo contenido
excesivo o deficitario en los alimentos pueden constituir un factor de riesgo para la
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
254
salud de las personas, incluyendo efectos de largo plazo como la prevalencia o
severidad de enfermedades crónicas relacionadas con la alimentación y nutrición.
Permiso de funcionamiento. Es el documento otorgado por la autoridad sanitaria
nacional a los establecimientos sujetos a control y vigilancia sanitaria que cumplen con
todos los requisitos para su funcionamiento, establecidos en las leyes y reglamentos
correspondientes.
Proveedor. Es la persona natural o jurídica nacional extranjera, que se encuentra
inscrita en el RUP, de conformidad con esta Ley, habilitada para proveer bienes,
ejecutar obras y prestar servicios, incluidos los de consultoría, requeridos por las
Entidades Contratantes.
Registro Único de Proveedores - RUP. Es la Base de Datos de los proveedores de
obras, bienes y servicios, incluidos los de consultoría, habilitados para participar en los
procedimientos establecidos en esta Ley. Su administración está a cargo del Instituto
Nacional de Contratación Pública y se lo requiere para poder contratar con las
Entidades Contratantes-
Registro sanitario. Es la certificación otorgada por la autoridad sanitaria nacional, para
la importación, exportación y comercialización de los productos de uso y consumo
humano señalados en el artículo 137 de la Ley Orgánica de Salud.
Dicha certificación es otorgada cuando se cumpla con los requisitos de calidad,
segundad, eficacia y aptitud para consumir y usar dichos productos, cumpliendo los
trámites establecidos en las leyes y sus reglamentos respectivos.
Derogatoria. Derogase los Acuerdos Ministeriales N° 280 y 052, expedidos por el
Ministerio de Educación, el 31 de mayo del 2006 y del 11 de febrero de 2009
respectivamente.
Articulo final.- De la ejecución del presente Acuerdo Interministerial, que entrará en
vigencia a partir de su suscripción, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial
encargúense los Ministerios de Educación a través de: la Dirección Nacional de
Educación Regular y Especial, Dirección Nacional de Supervisión, División Nacional
de Educación para la Salud, Dirección Nacional Financiera y la Dirección Nacional de
Servicios Educativos-DINSE, las Direcciones Provinciales de Educación o las unidades
desconcentradas, y las autoridades de los planteles educativos de todos los niveles y
modalidades del sistema educativo nacional. El Ministerio de Salud Pública, a través de
la Dirección General de Salud, Direcciones Provinciales de Salud, Coordinaciones de
Vigilancia Sanitaria y Áreas de Salud.
DISPOSICIÓN GENERAL
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
255
El presente Acuerdo Interministerial entrará en vigencia a partir de la fecha de su
expedición, sin perjuicio de su publicación en el Registro Oficial.
Dado y firmado en el Distrito Metropolitano de Quito, a 14 de abril del 2010
Art. 102.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DEL
COLISEO
a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responderá por
el aseo y cuidado del local.
b) Custodiar y mantener los equipos, mobiliario y demás enceres del coliseo.
c) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin un profesor o inspector
acompañante.
d) No ceder el local a personas particulares sin previa autorización escrita del
Rector.
e) Prohibir el ingreso de personas extrañas sin motivo justificado
f) Dar un servicio respetuoso y cordial a todas las personas que asistan a utilizar el
servicio del coliseo.
Art. 103.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL AUXILIAR DE SERVICIOS DE LA
PISCINA
a) El auxiliar de servicio residente en las inmediaciones del coliseo responderá por
el aseo, cuidado y mantenimiento de la piscina, graderíos, bomba de circulación
y demás instalaciones.
b) No permitir el ingreso de los / las estudiantes sin el profesor de Cultura Física.
c) No ceder la piscina a personas particulares.
d) Prohibir el ingreso de personas extrañas a estas instalaciones sin motivo
justificado.
e) Atender culta y eficientemente a los las estudiantes, docentes, personal
administrativo y profesores de Cultura Física que asistan a estas inmediaciones
del Plantel.
Art. 104.- DEL VEHICULO
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
256
El vehículo es de propiedad del Instituto Superior Tecnológico ―República del
Ecuador‖ y será utilizado en las siguientes funciones
a) El vehículo será utilizado exclusivamente por las autoridades y demás personal
del Instituto para el cumplimiento de comisiones específicas, previa
autorización del Rector
b) Las comisiones se movilizarán previa autorización escrita del Rector.
c) Está terminantemente prohibido usar o prestar el vehículo para asuntos de
carácter personal y actividades ajenas a la Institución.
d) El vehículo permanecerá en el plantel y llevará obligatoriamente el logotipo de
identificación de la Institución.
e) El uso del vehículo estará dispuesto para los miembros del Departamento de
Orientación en el caso de visitas domiciliarias ordinarias y cuando se presenten
casos de emergencia en los / las estudiantes.
Art. 105.- DE LA SALA DE CONFERENCIAS Y PROYECCIONES
AUDIOVISUALES
a) Los auxiliares de servicio responderán por el aseo, cuidado y mantenimiento
del local, mobiliario y equipos
b) La sala será utilizada exclusivamente para el cumplimiento de actividades
culturales y académicas, previa autorización escrita del Rector.
c) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector.
d) Desarrollar actitudes encaminadas a ofrecer un ambiente de respeto mutuo,
cooperación y buenos modales
Art. 106.- DE LOS EQUIPOS
Los encargados del manejo de los equipos de la Institución, deben:
a) Responder por el buen uso y mantenimiento de los equipos.
b) Reportar de inmediato las novedades que se presentaren en el funcionamiento
de los equipos.
c) Responder por los daños y pérdidas que se produzcan por descuido o
negligencia del operador.
d) Cumplir estrictamente las disposiciones impartidas por el Rector.
e) Brindar un trato cordial y respetuoso a las personas que solicitan sus servicios
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
257
CAPITULO DÉCIMO NOVENO
DE LAS COMISIONES PERMANENTES
Art. 107.- Las Comisiones Permanentes, se constituirán con el personal designado por
el H. Consejo Directivo al inicio del año lectivo. Así mismo y en el momento que sea
necesario podrán ser conformadas comisiones ocasionales integradas por personal
técnico, incluso contratado para el efecto si las circunstancias lo aconsejan.
Art. 108.- Las Comisiones Permanentes, durarán en sus funciones un año lectivo,
dando inicio luego de ser notificados oficialmente y terminarán a la finalización del
año lectivo entregando al H. Consejo Directivo un informe de actividades y económico,
en el caso de manejar recursos económicos Las comisiones ocasionales, durarán el
tiempo que fuere necesario para cumplir los objetivos señalados
Art. 109.- Las Comisiones Permanentes, elaborarán el plan de actividades
correspondiente al año lectivo en curso y pondrán a consideración del H. Consejo
Directivo para su aprobación.Art.110.- DE LA ESTRUCTURA DE LA COMISIÓN
TÉCNICO PEDAGÓGICA
a) La comisión Técnico Pedagógica, es el mayor organismo del plantel en el
campo técnico educativo, constituyéndose en asesor académico de las
autoridades del establecimiento.
b) La comisión Técnico Pedagógica, estará integrada de la siguiente manera:
- Vicerrector que lo preside
- Delegado del DEBE
- Un delegado de los Directores de Área
- Un delegado por especialidades, nombrado por el H. Consejo
Directivo.
Art. 111.- SON FUNCIONES DE LA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA
a) Orientar el desenvolvimiento académico.
b) Presentar al Honorable Consejo Directivo sugerencias para una mejor
organización y funcionamiento de l as diferentes áreas.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
258
c) Sesionar por lo menos una vez por bimestre y en forma extraordinaria cuando
fuere necesario.
d) Redactar el acta de las resoluciones tomadas por los miembros de la comisión y
suscrita por el presidente y secretario.
e) Planificar las actividades que se desarrollaran durante el año escolar.
f) Estudiar las documentaciones de los / las estudiantes matriculados en el plantel
y provenientes de otros colegios para determinar las revalidaciones de acuerdo
al plan de estudio vigente en el Bachillerato Técnico y en Ciencias
g) Orientar, supervisar y evaluar las actividades técnico - pedagógicas realizadas
en el Plantel.
h) Unificar criterios y procedimientos de evaluación de la enseñanza - aprendizaje,
analizar resultados y sugerir los correctivos adecuados.
i) Interrelacionar a la Institución con otras instituciones afines para que
estudiantes y profesores intercambien experiencias en los campos técnico,
cultural, pedagógico y científico.
j) Presentar proyectos educativos que propicien el mejoramiento del nivel
académico de la Institución.
k) Promover la organización de cursos de mejoramiento profesional.
l) Receptar, analizar y ofrecer soluciones a problemas pedagógicos de los /las
estudiantes; presentados por el Departamento de Orientación.
Art. 112.- DE LA COMISIÓN ECONÓMICA Y DE CONTROL FINANCIERO
a) La Comisión Económica y de Control Financiero es la que se encarga junto con
las autoridades respectivas de organizar y planificar la actividad económica y el
control financiero de la Institución.
b) Estará integrada por el Vicerrector que lo preside, un delegado del H. Consejo
Directivo y dos profesores elegidos en razón de su preparación en el campo
económico y legal.
Art. 113.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN ECONÓMICA
Y DE CONTROL FINANCIERO
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
259
a) Asesorar y controlar los asuntos contables y financieros de la Institución.
b) Practicar arqueos periódicos y sorpresivos del movimiento económico y
levantar las actas correspondientes.
c) Efectuar la constatación física de los activos físicos y actualización de los
inventarios pertinentes.
d) Presentar los informes que le sean requeridos por el Honorable Consejo
Directivo.
e) Controlar la gestión económica resultante de actividades eventuales.
f) Vigilar y regular los ingresos y egresos, con la finalidad de que sean bien
utilizados en actividades prioritarias de la Institución.
g) Colaborar con el Guardalmacén en la verificación de inventarios de los bienes
de la Institución.
h) Participar en el análisis de proformas para adquisiciones junto con el
responsable de las compras.
i) Colaborar con las autoridades y otras comisiones cuando estas requieran de sus
servicios.
Art. 114.- DE LA COMISIÓN DE DISCIPLINA
La comisión de disciplina será la encargada de velar por la armonía, orden y
disciplina del personal de la Institución.
Estará integrada de la siguiente manera:
- Inspector General
- Coordinador o delegado del DOBE
- Dos profesores designados por el Honorable Consejo Directivo
Art. 115.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE
DISCIPLINA
a) Conocer e investigar los actos o hechos indisciplinarios que fueren cometidos
por los/ las estudiantes.
b) Disponer el archivo del informe recibido en el caso de que no tenga la debida
fundamentación el hecho o acto indisciplinario
c) Enviar las resoluciones tomadas a la Junta de Curso para su conocimiento y
determinación de la sanción que en forma definitiva resolverá el H. Consejo
Directivo.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
260
d) Elaborar los informes con las resoluciones de la comisión por duplicado, el
original será entregado al Presidente de la Comisión, y la copia archivada por
secretaria.
e) Permitir a los / las estudiantes hacer uso de su legítima defensa así como de sus
progenitores o representantes y presentar las pruebas de descargo que estimare
del caso.
f) Presentar al Vicerrectorado el Plan Anual de Actividades con el que se
procurará colaborar en el orden y disciplina de la Institución.
g) Reunirse periódicamente y cuando se estime conveniente con profesores guías
de curso, miembros del DOBE, e inspectores de curso con la finalidad de
motivar la realización de actividades tendientes a conseguir la disciplina en el
plantel.
h) Informar al Departamento de Orientación los casos especiales que deban ser
atendidos por este departamento.
i) Colaborar con otras comisiones según amerite la situación.
j) Velar por el respeto a los derechos y garantías de los / las estudiantes evitando
así toda forma de abuso, maltrato y desvalorización.
k) Dar a conocer a quien corresponda el Código de la Niñez y Adolescencia en su
parte pertinente, en cuanto se prohíbe la aplicación de sanciones corporales o
psicológicas atentatorias a la dignidad de los / las estudiantes
l) Fomentar la cultura de buen trato en las relaciones cotidianas entre el personal y
estudiantes de la Institución.
Art. 116.- DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS SOCIALES
La Comisión de Asuntos Sociales es la encargada de realizar todo acto social en el que
tenga participación directa la Institución. Estará conformada por cuatro profesores y un
miembro del personal Administrativo, la presidirá el profesor designado por el H.
Consejo Directivo.
Art. 117.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE ASUNTOS
SOCIALES
a) Realizar el Plan Anual de Actividades y entregar al Vicerrector
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
261
b) Programar y ejecutar actividades orientadas a mejorar las relaciones humanas
entre el personal docente, administrativo y estudiantes.
c) Elaborar los presupuestos de las programaciones a realizarse y poner a
consideración del H. Consejo Directivo.
d) Cumplir con otras actividades determinadas por las autoridades del Plantel.
e) Participar activamente en las actividades que se desarrollen en las fiestas
patronales de la Institución.
Art. 118.- DE LA COMISIÓN DE DEPORTES
La Comisión de Deportes es la encargada de orientar y programar las actividades
físicas y deportivas de la comunidad educativa. Estará integrada por los profesores del
área de Cultura Física y asumirá exclusivamente las funciones de carácter académico -
deportivo.
Art. 119.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE DEPORTES
a) Realizar la programación anual de actividades y entregar al Vicerrector
b) Elaborar el presupuesto de las programaciones y presentar al H. Consejo
Directivo para su estudio y aprobación.
c) Contribuir al mantenimiento y mejoramiento de campos deportivos, canchas y
otros espacios que se utilicen en la práctica de deportes.
d) Organizar clubes deportivos estudiantiles en el Instituto.
e) Responsabilizarse del cuidado y mantenimiento de los equipos e instrumentos
deportivos.
f) Organizar los programas y eventos deportivos en los que intervenga el Instituto.
g) Colaborar con las autoridades y otras comisiones, cuando estas necesiten de sus
servicios.
h) Cuidar del correcto comportamiento de los deportistas en los distintos eventos a
realizarse.
i) Poner en práctica acciones que comprometan a profesores y entrenadores en un
comportamiento de respeto ante los / las estudiantes que participan en las
distintas disciplinas deportivas
j) Organizar y ejecutar eventos deportivos interinstitucionales con la aprobación
del Rector
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
262
k) Entrenar a los / las estudiantes seleccionados para eventos deportivos.
l) Responsabilizarse de la presentación correcta de los / las estudiantes en actos de
carácter Cívico y Deportivo.
Art.120.- DE LA COMISIÓN DE ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
Esta comisión estará integrada por un miembro del DOBE y cuatro profesores
designados por el H. Consejo Directivo.
Art. 121.- Los integrantes de la Comisión conformarán el Tribunal Electoral durante las
elecciones.
Art. 122.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN DE ASOCIACIONES
ESTUDIANTILES
a) Elevar a consideración del H. Consejo Directivo el Plan Anual de Actividades
b) Organizar y ejecutar el proceso electoral para la designación de las dignidades
que conforman el Gobierno Estudiantil.
c) Controlar que el proceso electoral se efectúe en un marco de orden y legalidad.
d) Organizar los Actos de Elección y Posesión de las dignidades del Gobierno
Estudiantil
e) Revisar y actualizar el Reglamento Interno de Elección y del Acto Electoral de
la Institución
f) Responsabilizarse del estricto cumplimiento que debe darse al Reglamento
Interno de Elecciones estudiantiles del Instituto.
g) Incentivar la participación en la elección del Gobierno Estudiantil de los - las
estudiantes con cualidades de liderazgo, reconocidos méritos morales, y de
rendimiento escolar muy bueno
h) Estimular los esfuerzos de organización y participación que tienen los /las
estudiantes.
i) Garantizar el ejercicio pleno de los derechos y responsabilidades de los / las
estudiantes del Instituto.
j) Contribuir para que los - las estudiantes ejerciten una ciudadanía responsable.
k) Procurar que los / las candidatos al Gobierno Estudiantil practiquen la
coherencia entre lo que piensan y lo que hacen, siendo además francos en sus
opiniones e intenciones.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
263
l) Procurar la realización de charlas para los /las estudiantes designados como
candidatos sobre el compromiso que adquieren para ejercer derechos y asumir
responsabilidades
m) Coordinar con el Vicerrector e Inspector General las diversas actividades a
llevarse a cabo.
n) Resolver en calidad de Tribunal Electoral los aspectos no previstos en el
presente Reglamento Interno de Elección y del Acto electoral.
o) Presentar al Rector el Informe de resultados del Acto Electoral en un plazo no
mayor de 48 horas.
p) Asesorar a los candidatos de cada una de las Listas en la elaboración de un plan
de trabajo.
q) Enviar al H. Consejo Directivo el Informe de los profesores que no asisten a
cumplir con su función en las Mesas Electorales.
r) Orientar a la Lista ganadora en el cumplimiento de actividades que fomenten el
cultivo de valores: Éticos, estéticos, cívicos, y culturales de los educandos.
s.- Solicitar en las Juntas de Curso respectivas, la rebaja prudencial de puntos en
conducta para los – las estudiantes que sin justificación no asisten a votar
Art. 123.- DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
De conformidad con lo establecido en el Reglamento de las Organizaciones
Estudiantiles promulgado por el Ministerio de Educación el 27 de agosto de 1980,
Acuerdo No 543, el Instituto contará con los siguientes organismos estudiantiles
a) Asociación de estudiantes.
b) Consejos de Curso.
Los que serán organizados de conformidad con las normas establecidas en el
acuerdo antes indicado.
Art. 124.- DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
El Gobierno Estudiantil será ante todo, una organización de carácter cívico y educativo.
Art.125.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL GOBIERNO ESTUDIANTIL
a) Elaborar el Plan Anual de Actividades en coordinación con sus docentes
asesores y cumplirlo previa autorización del Rector.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
264
b) Ser los portadores ante las autoridades u organismos del Plantel de las
inquietudes de los / las estudiantes.
c) Coordinar con las diferentes comisiones del Plantel su forma de participación en
los programas a desarrollarse
d) Reunirse por lo menos una vez al mes y cuando el caso lo requiera, previa
autorización del Rector
e) Realizar actividades de autogestión previa autorización del Rector.
f) Promover y practicar el respeto a los derechos humanos y libertades
fundamentales, la no discriminación, la tolerancia, la valoración de las
diversidades, la participación y el dialogo.
g) Desarrollar programas flexibles y adecuados a las necesidades culturales de los
educandos.
h) Coadyuvar en el respeto que deben manifestar los /las estudiantes a las
autoridades, maestros, progenitores, a su propia identidad cultural, sus valores y
los valores nacionales.
i) Llevar un Libro de Actas de las reuniones realizadas con sus respectivas
resoluciones.
j) Presentar al Rector un informe económico de las programaciones realizadas
k) Siendo el Gobierno Estudiantil legítimo, leal y representativo deberá ejercer su
Gobierno en los distintos campos de acción y de forma organizada.
l) Presentar el Informe de Actividades realizadas en el Programa de Posesión de la
Directiva entrante
Art.126.- DE LOS DOCENTES ASESORES
El H. Consejo Directivo nombrará dos profesores asesores que orienten al Consejo
Estudiantil y se constituyan en los mediadores ideales para este proceso, de cuyo
esfuerzo y creatividad dependerá el éxito de las actividades propuestas.
Art. 127.- SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS DOCENTES ASESORES
a) Asesorar y colaborar con el Consejo Estudiantil en la organización y ejecución
de sus actividades
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265
b) Presentar por escrito al Rector las programaciones a realizarse, para su
aprobación
c) Tener un conocimiento claro de la vida escolar, con sus problemas, fortalezas y
actores.
d) Conocer la propuesta del Gobierno Estudiantil, su filosofía, estructura, proceso,
demandas y trabajo con grupos.
e) Propiciar una relación de empatía con los / las estudiantes.
f) Resolver conflictos, buscar consensos, y comunicación con todos los sectores
de la comunidad educativa
g) Respetar las opiniones del Gobierno Estudiantil, así como la comprensión a sus
equivocaciones y apoyo a sus aciertos.
h) Manejar la información en forma oportuna transparente, confiable y consistente.
i) Lograr que los / las dirigentes estudiantiles aprendan sobre la practica asuntos
de planificación, circulación de información, presentación de informes y manejo
de reuniones.
j) Distorsionar la filosofía, proceso y roles del Gobierno Estudiantil es un riesgo
que no debe desarrollar el docente asesor.
k) Orientar los planes de trabajo a la realidad concreta y posible; en cuanto a
clarificación de objetivos, distribución precisa de roles, de comisiones,
mecanismos de comunicación, requerimiento de recursos y distribución del
tiempo
Art. 128.- CONSEJOS DE AULA
El Consejo de Aula, es el corazón del Gobierno Estudiantil, en ellos se generan las
principales iniciativas, los mayores compromisos, los mejores medios de
comunicación, proyectos y logros estudiantiles. Estará integrado por:
a) Presidente – a
b) Vicepresidente – a
c) Secretario – a
d) Tres Vocales Principales, y
e) Comisiones según las necesidades de los cursos
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
266
Art. 129.- El Presidente – a será el representante nato en su calidad de miembro del
Gobierno Estudiantil
Art. 130.- Serán elegidos al inicio del año lectivo por los – las compañeros de
clase, en votación democrática y en mayoría simple bajo la coordinación del
Profesor Guía de Curso, y durarán en sus funciones el año para el cual fueron
electos
Art. 131.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DEL CONSEJO DE AULA
a) Velar por el correcto comportamiento de los – las estudiantes en el aula,
especialmente en ausencia del profesor – a
b) Presentar a las Autoridades, Profesor Guía o Profesores del Curso, las
iniciativas necesarias para el buen desenvolvimiento académico de sus
compañeros –as
c) índole
d) Procurar la colaboración de todos en favor de la salud y el medio ambiente que
les rodea
e) Promover la solidaridad oportuna ante casos urgentes que se presentaren en el
curso
f) Estimular en los compañeros el deporte y la recreación
g) Asegurarse de que sus derechos y responsabilidades se cumplan
CAPITULO VIGÉSIMO
DE LOS PROFESORES
Art. 132.- DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PROFESORES DEL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
A más de los señalados en el Art. 139 del Reglamento General de la Ley de Educación,
lo siguiente:
a) Presentar al Vicerrector las planificaciones didácticas en el plazo previsto y de
conformidad con las materias que tuviere a su cargo
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
267
b) Cumplir estrictamente con el proceso de formación cívica, moral y social de los
/las estudiantes.
c) Aplicar el procedimiento determinado por el Ministerio de Educación y
Reglamento Interno de Evaluación de la Institución para la calificación de
lecciones, trabajos, deberes, pruebas y rendimiento en general. El profesor es el
único responsable de la calificación del rendimiento de los – las estudiantes
d) Concurrir a clases de acuerdo al horario respectivo y dar cumplimiento a la hora
de clase reglamentaria.
e) Asistir obligatoriamente a las Sesiones de Área, Juntas de Profesores de Curso
y a los diversos actos públicos o privados a los que fuere convocado
f) Justificar ante el Rector los atrasos, faltas a clases o actividades convocadas
por las autoridades, en el término de 48 horas. Los motivos válidos para tal
justificación serán: enfermedad o calamidad doméstica debidamente
comprobados
g) Constituirse frente a los estudiantes permanente ejemplo del deber, puntualidad,
responsabilidad, moralidad y buena presentación.
h) La inasistencia injustificada a clases, sesiones y actos convocados serán
sancionados pecuniariamente de conformidad con los artículos 119 y120 del
Reglamento General de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del Magisterio
Nacional.
i) Propender al constante mejoramiento profesional.
j) Cumplir con las disposiciones de la Junta de Profesores de Área, Directores de
Área, Comisión Técnico Pedagógica y Autoridades.
Conocer previamente horarios y programación de las distintas actividades a
realizarse en el Plantel
k) Ser evaluado de manera justa y de acuerdo con las exigencias de la Institución.
l) Mantener una comunicación sana, abierta y espontánea que facilite los vínculos
de unión y fraternidad con autoridades, maestros, estudiantes y padres de
familia.
m) Fomentar el trabajo individual y grupal, la investigación y la responsabilidad en
las actividades dentro y fuera del aula.
n) Ser solidario con los compañeros profesores y estudiantes en casos de salud o
calamidad doméstica.
o) Ser amonestado en un ambiente de privacidad y respeto.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
268
p) Solicitar la presencia del padre de familia o representante legal del estudiante
cuando estime conveniente.
q) Utilizar responsablemente los recursos y espacios que le brinda la Institución.
r) Cumplir a cabalidad las funciones de Profesor Guía de Curso que le asignaren
las autoridades del Plantel.
s) Controlar a los / las estudiantes el uniforme reglamentario y la asistencia
puntual a clases registrando en la hoja de control diario
t) Dictar conferencias y charlas cuando las autoridades le solicitaren.
u) Procurar que los / las estudiantes desarrollen buenos hábitos, actitudes de
respeto, y un vocabulario adecuado.
v) Solicitar al inspector de curso se haga cargo de los estudiantes en el caso de que
necesite salir por causas imprevistas
w) Participar puntualmente en los actos oficiales con traje formal.
x) Cumplir con las funciones de profesor asesor de trabajos de investigación;
cuando las autoridades así lo dispongan
y) Informar periódicamente a los padres de familia, al DOBE o profesores guías
de curso sobre casos de rendimiento insuficiente de los / las estudiantes a su
cargo
z) Entregar a los / las estudiantes trabajos, pruebas, informes y más documentos
calificados; para su revisión y tratamiento y de no estar conformes, su posible
reclamo de acuerdo al Reglamento.
aa) Crear condicione favorables de trabajo durante el proceso enseñanza -
aprendizaje con la utilización de métodos activos que eviten la repetición y
monotonía
bb) Dialogar frecuentemente con los/ las estudiantes que presenten dificultades de
aprendizaje.
cc) Ser imparcial, justo y equitativo con los / las estuantes sin manifestar
preferencias o compromisos particulares.
dd) Atender a los padres de familia con respeto y cortesía según el horario
establecido por la Institución.
ee) Participar activamente en las juntas de curso y no retirarse hasta que se haya
realizado satisfactoriamente el análisis de rendimiento y disciplina de los / las
estudiantes; caso contrario serán amonestados por la autoridad competente
ff) Entregar en secretaría los cuadros de calificaciones dos días antes de realizarse
las juntas de curso
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
269
gg) Difundir, defender y ejercitar los derechos de la niñez y adolescencia.
hh) Controlar la circulación de publicaciones videos y grabaciones que contengan
imágenes, texto o mensajes inadecuados para el desarrollo físico y mental de los
/ las estudiantes.
ii) Establecer con los / las estudiantes relaciones humanas de buen trato
fundamentadas en el reconocimiento de su dignidad autoestima, honra,
reputación e imagen propia
jj) Presentar oportunamente los cuestionarios elaborados con criterio solvente de
evaluación.
kk) Dirigir el desarrollo de las clases manteniendo la disciplina en el aula.
ll) Cooperar en la disciplina fuera de la aulas mediante la intervención oportuna
en las situaciones y conflictos disciplinarios que se suscitaren entre los / las
estudiantes.
mm)Cumplir con eficiencia las comisiones de trabajo que les encomendaren las
autoridades del Plantel.
nn) Impedir el ingreso a las aula de los / las estudiantes que llegaren pasados 5
minutos de iniciada la primera hora clase.
Art. 133.- ESTA PROHIBIDO A LOS PROFESORES
a) Abandonar la institución en horas que le corresponden laborar, salvo el caso
que deba cumplir una comisión, previo permiso del Rector o Inspector General
b) Solicitar dinero u otros materiales ajenos al trabajo docente.
c) Evitar trabajos que demandan gastos sin la debida autorización del Rector
d) Despedir a los / las estudiantes antes de terminar la hora de clase reglamentaria
e) Retener a los / las estudiantes luego de finalizar la hora de clase salvo casos
excepcionales y por motivos justificados
f) Expulsar a los / las estudiantes de clase
g) Ofrecer puntos por actividades ajenas al proceso educativo
h) Dictar cursos remunerados para la preparación de las / los estudiantes del
Instituto, durante el año lectivo o en vacaciones; sin la autorización del Rector
i) Realizar actividades dedicadas a recabar dinero para paseos a excepción de los
Profesores Guías de Tercero de Bachillerato
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
270
j) Consumir en la institución bebidas alcohólicas, cigarrillos o cualquier otra
substancia que altere el normal funcionamiento de su estado físico o mental en
su labor docente
k) Inducir a los / las estudiantes a comportamientos perjudiciales o peligrosos para
su salud, seguridad personal y todo cuanto atente a la moral o pudor
l) Tratar con apodos o sobrenombres que afecten la autoestima de los miembros
de la comunidad educativa
m) No incitar a los / las estudiantes a realizar manifestaciones, huelgas o paros
alterando el normal funcionamiento de la Institución
Art. 134.- DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS PROFESORES
A más de lo dispuesto en el Art. 31 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del
Magisterio Nacional lo siguiente:
a) Recibir estímulos por mérito profesional como acuerdos, diplomas o placas
cuando haya realizado alguna actividad importante en favor del
establecimiento, cumpla 25 años de servicio en el magisterio, o se acoja a los
beneficios de la jubilación.
b) Recibir menciones honoríficas y / o acuerdos en la Sesión Solemne de
Aniversario del Plantel los profesores que se destaquen por su desempeño
profesional y calidad humana; elegidos por el H. Consejo Directivo.
c) Deberá realizarse un reconocimiento público en los principales medios de
comunicación de la Provincia a los maestros que se hayan distinguido en su
desempeño profesional.
d) Habrá estímulo para los profesores que hayan permanecido en el plantel durante
10, 15 o 25 años consecutivos de labor docente
e) Recibirán estímulo los docentes que hayan mejorado su título académico.
Art.135.- DE LAS SANCIONES A LOS PROFESORES
Los Docentes podrán ser sancionados por el Rector, especialmente en los siguientes
casos:
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
271
a) Por no justificar su inasistencia, atrasos o abandono a clases, a Juntas de Curso,
a Juntas de Directivos y Profesores, a Junta de Jefes de Áreas y actos oficiales
y fiestas convocados por las autoridades del Plantel
b) Por incumplimiento a disposiciones generales como: Planificaciones,
comisiones, informes, cuadros de calificaciones de los / las estudiantes a
entregarse en secretaría o a profesor guía de curso; especialmente por
negligencia
c) Por menoscabar la Institución con su conducta personal inadecuada dentro o
fuera de ella.
d) Por incumplimiento de lo dispuesto en los artículos 75 y76 del Código de la
Niñez y Adolescencia.
Art. 136.- El Rector podrá aplicar al personal docente las siguientes sanciones de
acuerdo con la gravedad de la falta.
A más de lo que dispone el Art. 120 de la Ley de Carrera Docente y Escalafón del
Magisterio Nacional, lo siguiente:
a) Amonestación verbal.
b) Amonestación escrita.
c) Multas.
Los valores recaudados por concepto de multas deberán entregarse a la Comisión de
Asuntos Sociales con la finalidad de que se inviertan en estímulos para el personal
docente y administrativo.
CAPITULO VIGÉSIMO PRIMERO
DE LOS / LAS ESTUDIANTES
Art. 137.- SON DEBERES DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR ―
Son deberes de los / las estudiantes, a más de lo estipulado en el artículo 142 del
Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación, los siguientes:
a) Cumplir con las normas y disposiciones del Manual de Convivencia del
Instituto.
b) Portar permanentemente el carné estudiantil y presentarlo cuando sea requerido.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
272
c) Concurrir su representante legal a justificar la inasistencia, en un plazo
máximo de 48 horas
d) Participar en concursos culturales, artísticos o en competencias deportivas en
los que intervenga la institución.
e) Salir de clases con permiso de inspección.
f) Brindar un trato cordial y respetuoso a las autoridades, maestros, estudiantes y
padres de familia.
g) Asistir a programaciones regulares o extracurriculares que organice el plantel.
h) Respetar los derechos humanos, valores culturales, cuidado del medio ambiente;
basados en la paz, tolerancia y solidaridad.
i) Cuidar de su presentación e imagen personal
j) Mantener un lenguaje correcto y apropiado en las relaciones interpersonales
dentro y fuera del establecimiento
k) Asistir puntualmente al colegio a las siete de la mañana o máximo hasta las
7H05
l) Traer a su representante legal en fecha y hora señalada por el instituto por
causas de indisciplina, bajo rendimiento u otras, caso contrario no podrá
ingresar al plantel
m) Cuidar de su presentación e imagen personal.
n) Demostrar cultura y talento en todos los compromisos de la Institución.
o) Llamar a las personas por su nombre, evitando apodos, sobrenombres que
afecten la personalidad de las mismas.
p) Respetar el turno u orden en todos los lugares de trabajo y servicios de la
Institución.
q) Asistir debidamente uniformados de acuerdo a la actividad: Del diario, cultura
física, y actos formales según el caso.
r) Cumplir con las tareas académicas establecidas; presentando en la fecha y hora
señalada por los maestros.
s) Demostrar siempre y en todo lugar un comportamiento respetuoso, responsable
y serio que diga de la imagen positiva de la Institución.
t) Cuidar del edificio, mobiliario, equipos, aulas y otros para que se mantengan
en buen estado de conservación y aseo.
u) Conservar un ambiente saludable y de aseo en la institución, haciendo uso
adecuado de los recipientes de basura.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
273
v) Respetar las intervenciones, preguntas, opiniones, aclaraciones o propuestas
de Autoridades, Maestros, Padres de Familia, estudiantes y otros; sin fomentar gritos,
burlas, mofas, rechiflas o ridiculizaciones.
x) Respetar las pertenencias de los demás.
y) Evitar el consumo de alcohol, cigarrillos o cualquier otra substancia que
altere el normal funcionamiento de sus actividades físicas o mentales.
z) Entregar oportunamente y a quien corresponda circulares oficios,
convocatorias u otras comunicaciones que envíe la Institución
a) Permanecer con el uniforme durante la jornada de trabajo estudiantil; caso
contrario la inspección retirará las prendas de vestir que no correspondan al
uniforme para ser entregadas al representante con las recomendaciones del caso
b) Acreditar un representante legal ante la Institución mismo que deberá
presentarse por lo menos una vez al mes a conocer su desenvolvimiento
académico
Art.138.- DE LOS DERECHOS DE LOS / LAS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO
TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR ―
A más de lo estipulado en el artículo 142 del Reglamento General de la Ley
Orgánica de Educación y artículos del 37 al 45 del Código de la Niñez y
Adolescencia, los siguientes:
a) Conocer oportunamente el resultado de las evaluaciones, antes de ser publicadas
o ingresadas en el sistema de cómputo
b) Presentarse a evaluaciones una vez justificada su inasistencia al plantel
c) Participar en la elección del Consejo Estudiantil, previos los requisitos
establecidos para el mismo
d) Expresar sus opiniones libremente pero con prudencia y respeto
e) Recibir una educación integral orientada al desarrollo de sus capacidades y
preparación para la vida adulta
f) Contar con docentes especializados, materiales didácticos, laboratorios, y demás
locales e instalaciones; que le permitan gozar de un ambiente favorable para el
aprendizaje
g) Conocer con anterioridad horarios y programaciones de las distintas actividades
que realiza el Instituto
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
274
h) Apelar a la autoridad o funcionario inmediato, en el caso de que no sea atendida
su petición
i) Ser estimulado cuando sea merecedor de aquello
j) Recibir una educación que promueva el aprendizaje activo que pasivo, más
significativo que memorístico, más creador que receptor
k) Ser respetado en su integridad física, psicológica, afectiva y sexual
l) Ejercer libremente su pensamiento, conciencia y religión
m) Constituir asociaciones con fines lícitos, sin fines de lucro y con arreglo a la ley
n) Beneficiarse responsablemente de los recursos y espacios que tiene la
Institución
Art. 139.- ESTA PROHIBIDO A LOS / LAS ESTUDIANTES
a) Hacer proselitismo político dentro de la institución o cualquier otra actividad
que altere el normal desenvolvimiento del trabajo escolar
b) Provocar desmanes o actitudes que comprometan el prestigio de la institución
en competencias deportivas, eventos sociales o culturales
c) Usar el uniforme en forma total o parcial fuera de las horas laborables
d) La tenencia de material pornográfico
e) Asistir maquilladas o con adornos estrafalarios lesivos para la salud en las
cejas, orejas, ombligo, o en cualquier otra parte del cuerpo; en el caso de las
estudiantes
f) Deteriorar en cualquier forma el edificio, los muebles, material de enseñanza y
más pertenencias del instituto. Las / los estudiantes culpables están obligados a
pagar el costo de la reparación
g) Usar adornos inadecuados como : manillas, aretes u otros en el caso de los
estudiantes
h) Realizar algún tipo de negocio con estudiantes o profesores
i) Traer dinero, joyas u otros objetos de mucho valor; pues la institución no se
responsabiliza de su pérdida
j) Usar celulares en horas clase, tanto para hacer o recibir llamadas
k) Salir fuera del aula no sin antes haber solicitado permiso al profesor o inspector,
según el caso
Art. 140.- DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
275
El Instituto ha establecido los siguientes estímulos:
a) Medalla de oro a la estudiante que acredite el mejor puntaje en
aprovechamiento y disciplina durante los seis años de estudio en las
modalidades de Bachillerato en Ciencias o Técnico.
b) Placa del Colegio a la estudiante que haya sido declarada mejor deportista
durante el año lectivo correspondiente.
c) Diplomas y otros estímulos .a los/ las estudiantes que se hayan distinguido en
eventos culturales, deportivos, científicos dentro o fuera de la Institución.
d) Diploma para los estudiantes que se hayan distinguido en puntualidad y
asistencia.
e) Los estudiantes declarados mejores egresados recibirán la medalla de oro con la
insignia del colegio y nombre del estudiante así como también un
reconocimiento público a través de los medios de comunicación de la provincia.
f) Los estímulos señalados serán entregados en la sesión solemne de aniversario
del plantel o en el acto de incorporación de los bachilleres
.Art.141.- CONSTITUYEN FALTAS LEVES DE LOS /LAS ESTUDIANTES DEL
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
a) Usar el uniforme de manera inadecuada, con prendas que no corresponden al
establecido para cada ocasión, incompleto y sin pulcritud
b) Reincidir en el uso de topos o aderezos en cejas, párpados, lengua, orejas,
ombligo u otro parte del cuerpo, así como asistir maquilladas.
c) .Hacer del colegio un lugar para negocios.
d) Usar celulares.
e) Atentar a la dignidad del otro a través de apodos burlas, abucheos, mofas,
insultos, gritos o vocabulario soez
f) Callarse información de calificaciones, comunicaciones, citas de la institución
para sus padres o representantes.
g) Ser retirado por indisciplina de programas especiales organizados por el Plantel.
h) Llegar atrasado a recibir clases; aun conociendo que por cada 4 atrasos se
considera una falta injustificada.
i) Portar ―pollas‖ para las evaluaciones escritas.
j) Masticar chicle o consumir alimentos en las aulas.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
276
k) No entregar en el plazo fijado los libros solicitados en la biblioteca.
l) Provocar desorden y malestar en las actividades realizadas en las aulas.
m) La falta de aseo en aulas, corredores, patios y demás espacios del plantel.
Art. 142.- CONSTITUYEN FALTAS GRAVES DE LOS/ LAS ESTUDIANTES DEL
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖
a) Reincidir en faltas leves confirmadas en las hojas de control diario o por
información verbal o escrita de los miembros de la Institución.
b) Fumar en actividades extra clase.
c) El incumplimiento de medidas correctivas como el Acta de Condición para su
permanencia en el Plantel
d) Promover o participar en actos de rebeldía en contra de profesores o autoridades
del Plantel.
e) Enviar pasquines o frases hirientes a profesores o compañeros de la Institución.
f) Presentarse en el colegio en estado de embriaguez.
g) El consumo de bebidas alcohólicas dentro o fuera de la institución
especialmente en actividades escolares.
h) Rayar, manchar o escribir cualquier clase de texto o leyenda en pupitres o
cualquier lugar de la Institución,
i) Destruir premeditadamente los bienes muebles, material didáctico y más
documentos que tengan relación con las actividades del Instituto
j) Las reiteradas faltas, fugas atrasos a clases con intención o sin ella.
k) Portar o hacer uso de material pornográfico.
l) Incitar a los /las compañeros a peleas o enfrentamientos dentro y fuera de
Plantel.
m) Comercio o consumo de drogas dentro y fuera del Plantel.
n) Pertenecer a pandillas, organizaciones o grupos delictivos que amenacen de
palabra y obra algún miembro de la comunidad dentro o fuera de ella.
o) La agresión verbal o física a los miembros de la institución por parte de los
padres de familia o algún familiar de los / las estudiantes
p) Ser cómplice de faltas graves.
q) Inasistir colectivamente a clases
r) La falta de honradez comprobada.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
277
s) Adulterar o destruir documentos que tengan relación con las actividades del
Instituto.
t) Asistir hasta la puerta del colegio y deliberadamente no ingresar a clases.
u) Hacer proselitismo político dentro de la Institución
v) El incumplimiento a compromisos culturales, deportivos, sociales, artísticos en
los que intervenga la institución
w) Utilizar las pertenencias o el nombre de la institución en actividades personales
x) Entregar copias de tareas o trabajos escolares que correspondan a otro
estudiante
Art.143.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS LEVES COMETIDAS
POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. ―REPUBLICA DEL ECUADOR‖
Para facilitar el seguimiento y corrección de las faltas disciplinarias consideradas como
leves se aplicará lo estipulado en el Art. 270, literales a, b, c, del Reglamento General
de la Ley de Educación y lo siguiente:
- Reunión del inspector general y estudiante- es, escuchar a las partes y determinar
una aceptación y compromiso de no reincidir en la falta cometida.
Diálogo con los estudiantes involucrados en el departamento de Orientación a fin de
conseguir un compromiso de cumplimiento a las normas del plantel, lo que constará
en la Ficha Psicológica Individual del DOBE par su seguimiento e informe oportuno a
las autoridades del plantel.
- De persistir las faltas leves el profesor guía de curso o Inspector General citará a los
padres de familia o representantes legales para poner en su conocimiento la actitud de
su representado y la posible sanción como falta grave en el caso de incumplimiento a
su compromiso de dialogo y control.
- De incumplirse los compromisos adquiridos por los / las estudiantes y los padres de
familia, la falta leve se convierte en grave y el profesor guía de curso u otros miembros
de la comunidad educativa deberán remitir el informe por escrito de la falta
indisciplinaría a la Comisión de Disciplina para el trámite pertinente.
Art.144.- MEDIDAS CORRECTIVAS PARA LAS FALTAS GRAVES
COMETIDAS POR LOS / LAS ESTUDIANTES DEL I. T. S. ‖REPUBLICA DEL
ECUADOR‖
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
278
Para facilitar el seguimiento y corrección de las faltas consideradas como graves se
aplicará lo estipulado en el Art. 270 del Reglamento General de la Ley de Educación,
literales d, e, y los siguientes
a) Suspensión de asistencia a clases por un tiempo prudencial de 3 a 5 días.
b) Matricula condicionada al inicio del año escolar.
c) Acta de condicionamiento de permanencia en el Plantel.
Art.145.- CIRCUNSTANCIAS ATENUANTES QUE PERMITIRÁN UNA
SANCIÓN BENÉVOLA DE LOS / LAS ESTUDIANTES
a) Buen comportamiento dentro y fuera d el Plantel.
b) Cumplimiento permanente de sus deberes y responsabilidades en la Institución.
c) La confesión voluntaria de la falta cometida y las disculpas, comprometiéndose
a no cometerla otra vez.
d) Rendimiento académico muy bueno.
e) Actuar por defender derechos personales o comunitarios.
f) Ser inducido a cometer la falta por mandato de compañeros o un superior.
g) Haber enaltecido el nombre de la Institución con su participación en actividades
deportivas, culturales, científicas dentro y fuera de ella.
h) La práctica de valores y buenos hábitos.
Art. 146.- DEL UNIFORME
El Uniforme del diario para las estudiantes será:
a)Falda de tela: tropical california azul marino a la cintura, largo bajo la rodilla, 8 tablones
encontrados.
b) Blusa de color blanco de cuello sport, manga larga
c) Chaleco color rojo, con cuello en V
d) Zapatos negros mocasín, de acuerdo al modelo designado por la Institución.
e) Medias blancas.
f) Escarapela Institucional
El uniforme de Parada para las estudiantes será:
a) Falda azul marino de tela tropical california, a la cintura, largo bajo la rodilla, 4
tablones encontrados.
b) Blusa color blanco con cuello sport, manga larga
c) Chaleco color rojo, con cuello en V
d) Zapatos negros de taco Nº 6, modelo completamente llano, de acuerdo a lo
designado por la Institución.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
279
e) Medias de nylon color brandy.
f) Escarapela Institucional.
El uniforme del diario para las estudiantes indígenas será:
a) Traje autóctono de acuerdo a su cultura o nacionalidad, falda color azul marino
y blusa blanca bordada.
b) Chaleco color rojo cuello en V.
c) Escarapela Institucional.
Uniforme de Cultura Física será (interno y externo):
Interno:
a) Camiseta roja
b) Short / pantaloneta azul marino, modelo diseñado por la Institución.
c) Zapatos blancos de lona, con cordones
Exterior:
El uniforme exterior será un Calentador azul marino, y/o de acuerdo al modelo
designado por la Institución.
El uniforme para los varones será:
a) Pantalón azul marino de tela tropical california , modelo designado por la
Institución.
b) Camisa de cuello blanca, manga larga
c) Chaleco color rojo, cuello en V.
d) Corbata azul marino.
e) Zapatos negros de cuero, designados de acuerdo al modelo que de la
institución.
f) Escarapela Institucional.
CAPITULO VIGÉSIMO SEGUNDO
DE LOS PADRES DE FAMILIA
Art.147 SON DEBERES Y ATRIBUCIONES DE LOS PADRES DE FAMILIA, A
MAS DE LO ESTIPULADO EN EL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA,
Art. 39, lo siguiente:
a) Elegir o ser elegido miembro del Comité Central de Padres de Familia.
b)
c) Mantenerse informado sobre las decisiones que tomen las autoridades de Plantel
en cuanto incidan en el comportamiento y rendimiento académico de sus hijos o
representados.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
280
d) Asistir al Plantel, dialogar con profesores y conocer resultados académicos y de
comportamiento de sus hijos o representados; según horario establecido por la
Institución.
e) Recibir oportunamente los informes académicos y de disciplina cada bimestre y
quimestre.
f) Solicitar permiso para retirar a su hijos o representados de la institución, cuando
exista causa justificada.
g) Responder por la educación de sus hijos dentro y fuera del Plantel.
h) Proveer a sus hijos los materiales didácticos, textos y otros recursos para su
normal desenvolvimiento en el proceso enseñanza - aprendizaje.
i) Proveer a sus hijos los uniformes requeridos por la Institución.
j) Asistir puntualmente a charlas, conferencias, talleres organizados por la
Institución o el Departamento de Orientación.
k) Colaborar con el plantel al matricular a sus hijos en el tiempo y horario
establecido por el Instituto.
l) Asistir puntualmente en la fecha y hora citada a reuniones convocadas por el
DOBE, profesores de asignaturas, Comité Central de Padres de Familia, del
curso y de otras
m) Asistir puntualmente a las reuniones bimestrales convocadas por el Profesor
Guía de Curso, caso contrario, deberá justificar su inasistencia en el término
de 24 horas.
n) Responder por los daños materiales ocasionados por su hijo en el
Establecimiento.
o) Realizar el adecentamiento de las aulas en el mes de octubre
p) .Presentarse en el término de 48 horas en la institución a justificar la
inasistencia de su hijo con el fin de que se autorice el ingreso a clases.
q) Asumir responsablemente las observaciones y recomendaciones señaladas por
el Departamento de Inspección, DOBE, profesor guía de curso o autoridades del
Plantel.
r) Controlar la correcta presentación de su hijo - a y el uso completo de los
uniformes requeridos por la Institución.
s) Respetar el horario de atención y dirigirse con respeto a solicitar cualquier
información o reclamo
t) Solicitar para sus hijos una educación acorde a sus principios, creencias y
situación socioeconómica.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
281
u) Controlar la asistencia puntual a clases de sus hijos o representados según las
necesidades académicas del Plantel
v) Velar por el cumplimiento y respeto de los derechos que tienen sus hijos en la
Institución.
w) Colaborar estrechamente con las autoridades del plantel para alcanzar los
objetivos institucionales que se propone.
x) Sesionar con autorización del rector y previa convocatoria escrita por el
profesor guía de curso.
Art.148.- DEL COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA.-
A más de lo señalado en el Art. 148 del Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación, para la organización de los Comités de Curso, se tomará en cuenta lo
siguiente:
El comité de padres de familia es un organismo destinado a prestar el máximo de
colaboración al Instituto en los aspectos de refuerzo hacia la formación integral de la
personalidad de los / las estudiantes y hacia la ayuda económica para cumplir sus
ingentes necesidades.
Se organizarán los comités de curso o paralelo, los que estarán constituidos por el
Presidente, Vicepresidente y el Tesorero. Actuará como secretario el Profesor Guía de
Curso; además podrá nombrarse tres Vocales Principales. Este comité no podrá
interferir en las decisiones administrativas o técnicas del Establecimiento
Una vez constituidos los Comités de Curso o paralelos, el Rector convocará a los
presidentes para elegir el Comité Central de Padres de Familia.
Art.149. –El Comité Central de Padres de Familia, será constituido de conformidad
con el Art. 149 del Reglamento General de la Ley Orgánica de Educación. Este Comité
no podrá interferir en las decisiones administrativas o técnicas de la Institución
Art. 150.- SON FUNCIONES DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
282
A más de lo establecido en el Art. 150 del Reglamento General de la Ley de
Educación, lo siguiente:
a) Sesionar en las fechas acordadas previamente entre el Rector y el Presidente
del Comité.
b) Elaborar el Plan de Actividades a realizarse durante el año lectivo.
c) Colaborar con el Instituto en todo cuanto le sea requerido contando con la
cooperación debida de los comités de curso o paralelos respectivos.
d) Desplegar gestiones tendientes al mejoramiento académico y material de la
institución
e) Asumir una actitud de respeto y cortesía frente a los miembros de la comunidad
educativa
CAPITULO VIGÉSIMO TERCERO
DEL RÉGIMEN ESCOLAR
Art.151.- El año escolar comprende doscientos días laborables
Art.152.- Corresponde a la Dirección Provincial de Educación determinar las fechas de
inicio y terminación del año lectivo.
Art. 153.- El Inspector General elaborará el calendario correspondiente a las
actividades de suplencia, mismo que se exhibirá previa legalización del Rector.
Art.154.- Los días de vacación escolar serán los que determine el Art. 214 del
Reglamento General de la Ley de Educación y el trabajo escolar por quimestres
establecido en la institución
Art.155.- La suspensión de clases por razones imprevistas y de fuerza mayor se
recuperará hasta completar los 200 días laborables.
.
CAPITULO VIGÉSIMO CUARTO
DE LA ADMISIÓN DE LOS / LAS ESTUDIANTES
Art.156.- SON REQUISITOS PARA INGRESAR AL INSTITUTO SUPERIOR
TECNOLÓGICO ―REPÚBLICA DEL ECUADOR‖ A MAS DE LO SEÑALADO EN
EL REGLAMENTO GENERAL DE LA LEY DE EDUCACIÓN Art. 217 y. 219
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
283
Lo siguiente:
a) Se consideran estudiantes los / las que se encuentren matriculados legalmente y
asistiendo normalmente a clases.
b) No serán admitidos los /las estudiantes que hayan sido separados de otros
establecimientos por indisciplina o que proviniendo de otro Plantel soliciten
tercera matrícula.
c) Los pases de los / las estudiantes al Instituto Superior Tecnológico ―República
del Ecuador‖ y viceversa se sujetarán a las normas que para el efecto se
determinan en los Arts. 228 al 236 del Reglamento General de la Ley de
Educación.
d) Los / las estudiantes deben tener un promedio mínimo de 16 en rendimiento y
18 en disciplina.
e) Deberán presentarse a las pruebas actitudinales con fines de clasificación de
paralelos los / las estudiantes inscritos para octavo de educación básica según
fechas determinadas por el DOBE.
f) Los / las estudiantes del Plantel no promocionadas de curso y que deseen
matricularse en el mismo año, deberán tener un promedio de disciplina no
menor a 16/20; par quienes su calificación sea de 14/20 el Rector decidirá su
admisión.
CAPITULO VIGÉSIMO QUINTO
DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA
Art. 157.- Es responsabilidad de la comunidad educativa, a más de lo estipulado en el
Art. 265 del Reglamento General de la Ley de Educación, lo siguiente:
a).- Es responsabilidad solidaria del personal directivo, docente, administrativo, padres
de familia y estudiantes, crear y mantener las condiciones apropiadas para que la
disciplina y asistencia faciliten el mejor desarrollo de las actividades educativas.
b).- La inasistencia de las alumnas será sancionada según las normas de los Arts. 267 y
268 del Reglamento General de la Ley de Educación. De la misma manera se tendrá
presente los porcentajes señalados para determinar la pérdida del año escolar por
inasistencia.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
284
c).- En el caso de que un estudiante reincida en disciplina el profesor se verá obligado
a enviarle a la oficina del DOBE; deberá reingresar a clases con el padre de familia y
presentarse ante el profesor con el cual se produjo este mal comportamiento.
Art. 158.- Para la calificación de disciplina se consideran los siguientes aspectos:
a) Asistencia y puntualidad al I. T. S. ―República del Ecuador‖.
b) Comportamiento con las autoridades y profesores del Plantel.
c) Relaciones con las / los compañeros.
d) Actuaciones que comprometan el buen nombre del establecimiento.
e) Conservación de bienes muebles, laboratorios, enseres, etc. que el Instituto pone
a disposición de los estudiantes.
f) Acatamiento a los Reglamentos y disposiciones que normen el Plantel.
g) Presentación personal y aseo del aula.
h) Por tres faltas injustificadas se rebajará un punto en la calificación bimestral de
disciplina impuesta por la inspección.
i) Iniciadas las clases las/ los estudiantes no podrán abandonar el Plantel sin
permiso de la inspección general, quien incurra en esta falta tendrá una rebaja
de dos puntos en el promedio de la calificación de disciplina, hasta por 5
ocasiones. Los casos que excedan de este límite pasarán al DOBE.
CAPITULO VIGÉSIMO SEXTO
DE LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE DE LOS / LAS ESTUDIANTES
Art.159.- La evaluación se efectuará de conformidad con el capitulo XIII, Arts. 290 -
295 del Reglamento General de la Ley de Educación y del Reglamento Interno.
Art. 160.- La evaluación del aprendizaje se cumplirá de conformidad con el
Reglamento de Evaluación interna del Plantel.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
285
DEL NIVEL SUPERIOR
CAPITULO I
NORMAS GENERALES:
Art. 1.- El Ciclo Superior del I. T. S. ― REPÚBLICA DEL ECUADOR ―, creado
mediante Acuerdo Ministerial No 5019 del 18 de octubre de 1993, se sujetará
estrictamente a las disposiciones del Reglamento Especial expedido mediante Registro
Oficial No 514 del 4 de septiembre de 1990 y el Reglamento Interno del Plantel.
Art. 2.- El Nivel Superior contará para su funcionamiento con:
a) Especializaciones aprobadas por el Ministerio de Educación
b) Programas legalizados por el SECRETARIA NACIONAL DE EDUCACION
SUPERIOR.
c) Personal docente especializado
d) Consejo Técnico
Art. 3.- Los procedimientos académicos del ciclo superior comprenderán:
a) Sesiones de trabajo
b) Seminario – talleres
c) Comités
d) Conferencias
e) Simposios
f) Publicaciones
g) Visitas y viajes
Art. 4.- Se elegirá de entre sus miembros, a la comisión organizadora de cada
evento
Art. 5.- Los instrumentos curriculares son documentos que servirán parra orientar
las labores técnico – pedagógicas:
a) Planificación didáctica
b) Informes
c) Instructivos
d) Cuadros
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
286
e) Otros documentos
DE LA EVALUACION:
Art. 6.- La evaluación del ciclo superior se realizará de conformidad al Reglamento
de Evaluación de la Institución.
Art. 7.- La evaluación será sumativa y para la calificación se considerará:
a) Pruebas escritas
b) Actuación en clase
c) Trabajos individuales y grupales
d) Exposiciones
e) Resolución de casos
f) Pruebas acumulativas
Art. 8.- El título de Técnico – Superior se obtendrá de acuerdo a los artículos del 32
al 36 del Reglamento Especial
DE LA DISCIPLINA Y ASISTENCIA
Art. 9.- Los estudiantes del ciclo superior se sujetarán a las normas generales de la
Ley de Educción y su Reglamento y, Reglamento Interno del Plantel
Art. 10.- El estudiante de ciclo superior cuyas faltas justificadas excedan el 20% del
total de horas de clase, dictadas en el año lectivo, en una o más asignaturas, perderá
el año.
TRANSITORIAS
a) El presente Reglamento Interno, entrará en vigencia a partir de su aprobación
para los fines legales consiguientes.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
287
b) La dirección Provincial de Educación y Cultura de Imbabura será el organismo
encargado de revisar y aprobar el presente Reglamento Interno, en función de
las experiencias y necesidades de la Institución.
c) Los casos no previstos en el Reglamento Interno, serán resueltos por el H.
Consejo Directivo, de acuerdo al Reglamento General de la Ley Orgánica de
Educación y la Ley Orgánica de Administración Financiera y Control que se
encuentran vigentes en el país.
Otavalo, 2010-11-23
Dr. Edgar Cevallos J.,
RECTOR
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
288
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA
II. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS PRELIMINARES
1. Mantener el prestigio institucional
2. Capacitar permanentemente al personal
3. Mantener en óptimas condiciones la infraestructura de la institución
4. Tramitar partidas presupuestarias para docentes
5. Elaborar una escala de estímulos para docentes y administrativos que se
destaquen en su trabajo.
2 5
3 4
1 E=4
S=0
E=2
S=2
E=1
S=3
E=2
S=2
E=1
S=3
5
3
1
4
2
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
289
V. DEFINICIÓN DETALLADA DE OBJETIVOS
1. Disponer de un plan de mantenimiento en el año lectivo 2010-2011, que
conserve en óptimas condiciones las dependencias de la Institución
2. Ejecutar un plan de estímulos para los docentes y administrativos que se
destaquen en sus labores para lograr la eficiencia en educación.
3. Disponer de un plan de capacitación permanente para el personal docente y
administrativo para mejorar el funcionamiento de la institución.
4. Conseguir 10 partidas presupuestarias de docentes durante el año lectivo 2010-
2011, para mejorar el aprendizaje estudiantil.
5. Realizar acciones tendientes a mantener y acrecentar el prestigio institucional
permanentemente.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
290
MATRIZ DE PLANIFICACIÓN PRESUPUESTARIA
INSTITUTO TECNOLÓGICO SUPERIOR "REPÚBLICA DEL ECUADOR"
PRESUPUESTO 2008
CODIGO DE
PARTIDAS PARTIDAS VALOR
141200010045101010000 SUELDOS 168302,16
141200010045101050000 SALARIOS UNIFICADOS 128376,00
141200010045102010000 BONIFICACIÓN POR AÑOS DE SERVICIO 175078,24
141200010045102030000 DÉCIMO TERCER SUELDO 58656,52
141200010045102040000 DÉCIMO CUARTO SUELDO 17200,00
141200010045102050000 DÉCIMO QUINTO SUELDO 160,00
141200010045102060000 DÉCIMO SEXTO SUELDO 3840,00
141200010045102110000 ESTÍMULO PECUNIARIO 320,00
141200010045102140000 PORCENTAJE FUNCIONAL 103471,43
141200010045102150000 ADICIONAL SOBRE LA DÉCIMA CATEGORÍA 41289,62
141200010045102160000 ESTÍMULO ECONÓMICO MAGISTERIO 6480,00
141200010045102300000 BONIFICACIÓN POR EL DÍA DEL MAESTRO 6400,00
141200010045103030000 COMPENSACIÓN POR COSTO DE VIDA 7872,00
141200010045103070000 COMISARIATO 76800,00
141200010045103080000 COMPENSACIÓN PEDAGÓGICA 3840,00
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
291
141200010045104010000 POR CARGAS FAMILIARES 840,00
141200010045104020000 DE EDUCACIÓN 927,36
141200010045105100000 SERVICIOS PERSONALES POR CONTRATO 33759,60
141200010045106010000 APORTE PATRONAL 52202,76
141200010045106020000 FONDO DE RESERVA 18422,29
141200010045301010000 Agua Potable 1378,78
141200010045301040000 Energía eléctrica 4632,72
141200010045301050000 Telecomunicaciones 827,27
141200010045302040000 SERVICIOS GENERALES 1268,48
141200010045303000000 TRASLADOS INSTALACIONES VIÁTICOS 827,27
141200010045304000000 INSTALACIONES MATENIMIENTO Y 1378,78
141200010045307000000 GASTOS DE INFORMÁTICA 110,30
141200010045308040001 Materiales de Oficina 2206,05
141200010045702010000 Seguros 213,70
141200010045801020011 APORTE CINCO POR MIL CONTRALORÍA 200,00
TOTAL 917281,33
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
292
AUTORIDADES, PERSONAL DOCENTE, ADMINISTRATIVO Y
DE SERVICIO.
AUTORIDADES: NOMINACIÓN PENDIENTE POR DISPOSICIÓN MINISTERIAL.
APELLIDOS Y
NOMBRES
FUNCIÓN TITULAR ENCARGADO PERIODO
Cevallos Jiménez Edgar
Edmundo
Rector Si 16-08-2010
Ayala Cabascango Grecia
Marlene
Vicerrectora Si 16-08-2010
Corrales Carlozama Wilson
Eduardo
Inspector
General
Si 10-2010
CONSEJO DIRECTIVO:
APELLIDOS Y NOMBRES FUNCIÓN PERIODO OBSERVACIONES
Cevallos Jiménez Edgar Edmundo Rector ( E ) 2010-2012
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
293
Ayala Cabascango Grecia Marlene Vicerrector ( E) 2010-2012
Jaramillo Suárez Héctor Wilfrido Primer Vocal
Principal
2010-2012
Cisneros Toapanta Guillermo
Maximiliano
Segundo Vocal
Principal
2010-2012
Vásquez Maldonado Edison Patricio Tercer Vocal
Principal
2010-2012
DOCENTES
APELLIDOS
NOMBRES
TITULO ESPECIALIDAD
SE
XO
NO
MB
RA
MIE
NT
O
MB
RA
M
IEN
TO
Cevallos Jiménez Edgar Edmundo Doctor Gerencia Educativa 1 1
Ayala Cabascango Grecia Marlene Lic. Informática 2 1
Corrales Carlozama Wilson Eduardo Lic. Educacion Física 1 1
Jaramillo Suárez Héctor Wilfrido Lic. Quimica y Bilogía 1 1
Cisneros Toapanta Guillermo
Maximiliano
Lic. Físico Matemático
1 1
Vásquez Maldonado Edison Patricio Lic. Ciencias Sociales 1 1
Terán Gudiño Zoila Rubí Lic.
Pedagogía 2 1
Rodríguez Velasco Marcia Rubí Lic. Inglés
.
2 1
Acosta Arias Ana Lucía Lic. Físico Matemático 2 1
Albán Cabrera Silvio Orlando Doctor Educación y
Desarrollo Social
1 1
Alencastro Vaca Fabiola Beatriz Lic. Cast. Y Literatura 2 1
Almeida Suárez Lucía Estela Lic. Química y Biología 2 1
Barba Méndez Marco Aurelio Lic./Abogad
o
Castellano y Literatura 1 1
Bolaños Revelo Antonieta Yolanda Doctora Investigación
Educativa
2 1
Bosmediano Navas Héctor Javier Lic. Cast. Y Literatura 1 1
Campos Cayo Edgar Oswaldo Lic. Cienc. Naturales 1 1
Carrillo Ruiz Néstor Armando Msc. Inglés 1 1
Cisneros del Hierro Teresa Rosalva Lic. Química y Biología 2 1
Chamorro Mera Iralda Inés Lic. Inglés 2 1
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
294
Chávez Sánchez Nancy Virginia Lic. Leng. Comunicación 2 1
Checa Vilánez María del Consuelo Lic. Inglés 2 1
Chico Cárdenas Mariela Elizabeth Lic. Inglés 2 1
Chorlango Cualchi Gonzalo Doctor Investig. Educativa 1 1
Donoso Edgar Alfonso Lic. Educación Física 1 1
Echeverría Játiva Marcelo Heriberto Lic. Filos. Cienc. Econó 1 1
Flores Valencia Rosa Fanny Lic. Físico- Matemáticas 2 1
Gonzáles Pinto Edgar Marcelo Doctor Biología y Química 1 1
Hidrobo Aulestia María Luisa Lic. Ed. Musical 2 1
Hidrobo Guzmán Amanda de las
Mercedes
Lic. Ciencias de la
Educación.
2 1
Jaramillo Ubidia Marcelo Cristóbal Lic. Ed. Física 1 1
Jaramillo Villarruel Darwin Enrique Msc. Gerencia Educativa 1 1
León Coba Rómulo Rafael Lic. Ciencias Sociales 1 1
Mejía Campo César Erube Profesor
Educación M
Físico Matemático 1 1
Méndez Burneo Lucía Elizabeth Dra. Investigación
educativa
2 1
Méndez Maldonado Norma de
Lourdes
Diplomada Pedagogías Innovadas
2 1
Montalvo Pasquel Miriam Marlene Lic. Físico Matemáticas 2 1
Mora Baéz Soraya del Consuelo Lic. Química Biológia 2 1
Mora Pérez Álvaro Alexis Ingeniero Sistemas e Informatica
Muela Caiza Mario Rodrigo Lic. Castellano y Literatura 1 1
Navas Vargas Oswal Vinicio Dr. Gerencia Educativa 1 1
Paredes Cifuentes Rosa Matilde Magister Gerencia y Liderazgo
Educacional
2 1
Paredes Rivera Zoila Amelia Lic. Servicio Social 2 1
Perugachi Saransig Patricio Especialista. Física y Matemática 1 1
Pinto Maya Alba Tamara Lic. Biología – Química 2 1
Portilla Rodríguez Gloria Eliza Lic. Ciencias Sociales 2 1
Posso Arias Fabiola Jaquelinne. Tlga. Sistemas 2 1
Puedmag Izisán María Elena Especialista Química y Biología 2 1
Quiranza Andrade Luis Oswaldo Ing. Administr. Empresas 1 1
Rea Bosmediano Gabriela Ernestina Dra. Administ. Educativa 2 1
Real Garaicoa Ángela Victoria Lic. Castellano- Literatura 2 1
Reinoso Utreras Patricio Aurelio Lic. Psicología Educativa y 1 1
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
295
O.V
Revelo Moreno Maira Rocío Lic. Ed. Básica 2 1
Rodríguez Mónica Patricia Lic. Físico- Matemático 2 1
Rosero Pineda María del Carmen Lic. Secretariado Ejecutivo 2 1
Ruales Ipiales Luz América Lic. Ingles 2 1
Rueda Ortiz Armando Marcelo Analista Sistemas. 1 1
Saavedra Taipe Vicente Edgar Doctor Curriculo 1 1
Suárez Luna Blanca Guadalupe Lic. Físico Matemático 2 1
Subía Gómez Amparito de Fátima Lic. Contabilidad
Pedagógica
2 1
Tapia Guerrero Merci Jimena Lic. Artesanías Artísticas 2 1
Terán Villarreal Martha Mónica Lic. Ciencias Sociales 2 1
Tituaña Navarrete Silvia Yolanda Lic. Pedagogía 2 1
Troya Pizarro Bolívar Alfonso Especialista Químico y Biología 1 1
Valencia Mejía Rosa de las Mercedes Lic. Inglés 2 1
Valencia Cevallos Gladys Margoth Dra. Gerencia Educativa 2 1
Valencia Oña Rosario del Carmen Lic. Psicología 2 1
Velasco Dávila Washington Ramiro Lic. Físico- Matemáticas 1 1
Villacís Paredes Cristina Elizabeth Lic. Lenguaje y
Comunicación
2 1
Vinueza Vaquero Gladys Susana Lic. Informática 2 1
Yépez Pozo Blanca Nancy
Lic. Secretariado Ejecutivo 2 1
PERSONAL ADMINISTRATIVO
Almendáriz Héctor Alfonso Bachiller Humanidades Modernas 1 1
Andrade Pineda Milton Eduardo Ing. Comercio- Administra. 1 1
Dávila Rivadeneira Patricia Silvia Dra. Medicina General 2 1
Garcés Mora Miriam Elizabeth Bachiller Comercio- Administra. 2 1
Jaramillo Moncayo Ruth Magdalena Bachiller Comercio- Administra. 2 1
León Coba Vilma Antonia Dra. Odontología 2 1
Montalvo Rivera Nancy del Rocío Tecnóloga Analista en Sistemas 2 1
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
296
Núñez Garcés Cristina Genoveva Bachiller Comercio- Administra. 2 1
Torres Montalvo Solanda María Lic. Contabilidad Pública 2 1
Valles Romo Mery Elizabeth Lic. Inglés 2 1
Vega Maldonado Margarita Cristina Bachiller Humanidades Modernas 2 1
Zaldumbide Aguilar Ernesto Javier Lic. Educación Física 1 1
PERSONAL DE SERVICIOS
Bejarano Pupiales Jorge Eriberto Ciclo Básico Aux.
Servicios
1 1
Gualsaquí Salazar Sixto Hernán Ciclo Básico Conserje 1 1
Guasgua Quinga José Luis Ciclo Básico Guardian
Nocturna
1 1
Guevara Haro Luis Raúl Bachiller Agronomía 1 1
Rosero Rosero Mario Patricio Ciclo Básico Guardian 1 1
PERSONAL DOCENTE A CONTRATO.
Burbano Paredes Jorge Patricio Lic. Gerencia y liderazgo 1
Cevallos Ortiz Wilver Edmundo Lic. Ciencias Computacionales. 1
De la Vega Reyes Carolina Lic. Cultura Física 2
Echeverría Andrade Rita Gabriela Lic. Biología y Química 2
López Chamorro Santiago Patricio Lic. Bellas Artes 1
Morales Montalvo Pedro José Tecnólogo Informática 1
Noguera Castro Lino Patricio. Lic. Artesanías 1
Patiño Cevallos Enma Elizabeth Lic. Castellano y Literatura 2
Peñafiel Solano Germán Andrés Lic. Educación Musical 1
Proaño Terán Jenny de Lourdes Lic. Historia y Geografía
Suárez Salazar Juan Carlos Tecnólogo Informática 1
Tapia García Klever Lugo Lic. Biología y Química 1
Teca Edgar Lic. Ciencias Naturales 1
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
297
Valencia Quingla Carlos Alfonso Lic. Historia y Geografía 1
DISTRIBUTIVO DE TRABAJO
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO "REPÚBLICA DEL ECUADOR"
DISTRIBUTIVO DE TRABAJO
PERIODO ACADÉMICO: 2008-2009
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
298
ÁREA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Nancy Chávez S. Lenguaje y Comunic. Octavo A, B, C, D 16 16
Desarrollo del Pens. Octavo A, B, C, D 8 8
TOTAL 24 24
2
Lic. Fabiola Alencastro
V. Lenguaje y Comunic. Octavo E, F, G, 12 12
Lenguaje y Comunic. Décimo H 4 4
Desarrollo del Pens. Octavo E, F, G, 6 6
Desarrollo del Pens. Décimo H 2 2
TOTAL 24 24
3 Lic. Marco Barba M. Lenguaje y Comunic. Noveno A,B,C,D 16 16
Desarrollo del Pens. Novenos A,B,C,D 8 8
TOTAL 24 24
4 Lic. Victoria Real G. Lenguaje y Comunic. Noveno E,F.G,H 16 16
Desarrollo del Pens. Noveno E, F, G, H 8 8
TOTAL 24 24
5 Lic. Cristina Villacís P. Lenguaje y Comunic. Décimo A, B, C 12 12
Desarrollo del Pens. Décimo A, B, C 6 6
Literatura y Apt.
Verbal 3ro. Sociales 6 6
TOTAL 24 24
6 Lic. Ernesto Román D. Lenguaje y Literatura Prop. Ciencias A, B, C, D 16 16
Desarrollo del Pens. Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
299
7 Lic. Mario Muela C. Lenguaje y Literatura 2do. Cont. y Adm: A, B, 4 4
Lenguaje y Literatura 2do. Informática 2 2
Lenguaje y Literatura 2do Químico-biólogo A,B 6 6
Lenguaje y Literatura 2do Físico-Matemático 3 3
Literatura y Apt.
Verbal 3ro Físico-Matemático 3 3
Literatura y Apt.
Verbal 3ro Químico-Biólogo A,B 6 6
TOTAL 24 24
8 Lic. Javier Bosmediano Lenguaje y Comunic. Dëcimos D,E,F,G 16 16
Desarrollo del Pens Décimo D,E,F,G 8 8
TOTAL 24 24
9
NN. Lic. Elizabeht
Patiño. Lenguaje y Comunic. Prop. Técnico A,B,C 9 9
Lenguaje y Literatura 2do. Sociales 5 5
Profesor - Inspector TOTAL
14 14
HORAS
QUIMESTRALES
206 206
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic Luis Albuja M. Investigación Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8
Investigación 2do. Quím.Biológicas A, B 4 4
Investigación 2do. Físico Matemáticas 2 2
Investigación 2do. Sociales 2 2
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
300
Realidad Nacional 3ro Sociales 2 2
Educ. para la
sexualidad. Octavo A B, C, 6 6
TOTAL 24 24
2
Dra. Antonieta Bolaños
R. Filosofía 2do. Sociales 4 4
Filosofía 3ro. Sociales 4 4
Lógica 2do. Sociales 2 2
Antropología Cultural 3ro. Sociales 3 3
Educación en Valores Noveno A, B, C, D, E 10 10
Ciencias Sociales 3ro Informática 2 2
TOTAL 25 25
3
Lic. Marcelo Echeverría
J. Estudios Sociales Noveno H 5 5
Estudios Sociales Prop. Ciencias A, B, C, D 16 16
Sociología 2do Sociales 3 3
TOTAL 24 24
4 Dr. Darwin Jaramillo V. Economia 2do. Sociales 3 3
Economia 3ro. Sociales 3 3
Economia 3ro. Físico Matemáticas 2 2
Economia 3ro Informática 2 2
Economia 3ro Cont-Adm A,B,C 6 6
Realidad Nacional
3ro. Químico Biológicas A,
B 4 4
Realidad Nacional 3ro Físico matemáticas 2 2
Hist. Geog. Universal. 2do Químico-Biólogo B 3
Geopolítica 2do Sociales 3
TOTAL 25 25
5 Lic. Estuardo León. Estudios Sociales Octavos A,B,C,D 20 20
Ciencias Sociales 3ro Cont-Adm A,B 4 4
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
301
7 Lic. Rafael León C. Estudios Sociales Décimo A, B, C, 15 15
Hist. Geog del Ecuador 3ro Sociales 5 5
Introduc. al Derecho 3ro Sociales 2 2
Ciencias Sociales 2do Informática 2 2
TOTAL 24 24
8 Lic. Rosa Lema V. Estudios Sociales Novenos A,B,C,D 20 20
Hist. Geog. Universal 2do Químico Biólogo A 3
Hist. Geog. Universal 2do. Físico Matemáticas 3
Ciencias Sociales 3ro. Cont-Adm. C 2 2
TOTAL 25 25
9 Lic. Gloria Portilla R. Estudios Sociales Noveno E, F, G 15 15
Ciencias Sociales Prop. Tec. B,C 6 6
Ciencias Sociales 2do Cont-Adm. A,B 4 4
TOTAL 25 25
10 Lic. Mónica Terán V. Estudios Sociales Octavos E, F, G, 15 15
Ciencias Sociales Prop. Técnico. A 3 3
Educ. para la
sexualidad Noveno. F 2 2
Hist. Geog. Universal. 2do Sociales 5 5
TOTAL 25 25
11 Lic. Patricio Vásquez M. Estudios Sociales Décimos D, E, F, G,H 25 25
TOTAL 25 25
HORAS
QUIMESTRALES 246 246
ÁREA DE CIENCIAS EXACTAS
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS CARGA
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
302
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Rosa Paredes C. Matemáticas Décimos. A, B, C, D 24 24
TOTAL 24 24
2 Lic. Norma Méndez M. Matemáticas Novenos. F,G,H 18 18
Matemáticas Décimo H 6 6
TOTAL 24 24
3
Lic. Ana Lucía Acosta
A. Matemáticas Octavo A,B.C,D. 24 24
TOTAL 24 24
4 Lic. Guadalupe Suárez Matemáticas Novenos A,B,C,D 24 24
TOTAL 24 24
5
Lic. Miriam Montalvo
P. Matemáticas Prop. Ciencias A, B 10 10
Matemáticas Prop. Tec. A 5 5
Matemáticas 2do Químico-biólogo. A 4 4
Matemáticas 3ro Sociales 2 2
Geometría 3ro. Físico Matemáticas 3 3
TOTAL 24 24
6 Lic. Guillermo Cisneros Matemáticas Décimos E,F,G 18 18
Matemáticas 2do. Sociales. 2 2
Matemáticas 2do. Químico-Biólogo, B 4 4
TOTAL 24 24
7
N.N. Dr. Edgar
Saavedra Matemáticas Prop. Ciencias C, D 10 10
Matemáticas Prop.Técnico B,C 10 10
Física Prop. Ciencias A 4 4
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
303
8 Lic. Ramiro Velasco D. Matemáticas 2do. Físico Matemáticas 6 6
Matemáticas 3ro. Físico Matemáticas 6 6
Matemáticas 3ro. Químico-Biologo A, B 6 6
Física 3ro Informática 3 3
Física Prop. Técnico A 3 3
TOTAL 24 24
9 Lic. César Mejía C. Física
2do. Químico Bilógicas A,
B 4 4
Física 2do. Físico Matemáticas 6 6
Física
3ro. Químico Biológicas A,
B 4 4
Física 3ro. Físico Matemáticas 6 6
Lab. de Física. 2do. Físico Matemáticas 2 2
Lab. de Física. 3ro. Físico Matemáticas 2 2
TOTAL 24 24
10 Lic. Fanny Flores.
Matemática
Financiera 2do. Cont Adm. A, B, 6 6
Matemática
Financiera 3ro. Cont. Adm A, B, C 12 12
Matemáticas 2do. Informática 3 3
Matemáticas 3ro. Informática 3 3
TOTAL 24 24
11 Lic. Mónica Rodríguez. Matemáticas Octavos E,F,G 18 18
Noveno, E 6 6
TOTAL 24 24
12 Lic. Patricio Perugachi Geometría I 2do. Físico Matemático 3 3
Física Prop. Ciencias B, C, D 12 12
Física Prop. Técnico. B, C 6 6
Física 2do. Informática 3 3
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
304
HORAS
QUIMESTRALES 288 288
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Lucía Almeida S.
Ciencias
Naturales Décimo. D,E 12 12
Química. Prop. Cien. C, D 10 10
Biología Prop. Técnico A 2 2
TOTAL 24 24
2
Lic. Rosalba Cisneros del
H.
Ciencias
Naturales Noveno C 6 6
Química Prop. Cien. A, B 10 10
Anatomía 2do Químico-Biólogo. A,B 8 8
TOTAL 24 24
3 Lic. Soraya Mora B.
Ciencias
Naturales Décimo. F, G, H 18 18
Química Prop. Técnico A, B, C 6 6
TOTAL 24 24
4 Lic. Edgar Campos C.
Ciencias
Naturales Octavos. C, D, E 18 18
Ciencias
Naturales Noveno H 6 6
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
305
5 Lic. Alba Pinto
Ciencias
Naturales Décimos, A, B 12 12
Biología Prop. Ciencias. A, B, C 12 12
TOTAL 24 24
6 Lic. María Elena Puedmag
Ciencias
Naturales Novenos D, E 12 12
Biología Prop. Tec. C 2 2
Química 3ro Físico Matemático 3 3
Química 3ro Quimico-Biólogo B 7 7
TOTAL 24 24
7 Lic. Bolivar Troya P. Química 2do Químico-Biólogo A, B 14 14
Química 3ro Químico-Biólogo A 7 7
Química 2do Físico-Matemático 3 3
TOTAL 24 24
8 Lic. Marcelo González P. Lab. Química 2do Químico-Biólogo A, B 4 4
Laboratorista. Lab. Química 3ro. Químico-Biólogo A, B 4 4
TOTAL 8 8
9 Lic. Héctor Jaramillo S.
Ciencias
Naturales Novenos A, B 12 12
Ciencias
Naturales Décimo. C 6 6
Anatomía 3ro Químico-biólogo A, B 6 6
TOTAL 24 24
10 Dr. Silvio Albán C.
Ciencias
Naturales Novenos F, G 12 12
Biología 3ro Químico-Biólogo A, B 12 12
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
306
11 NN. 1
Ciencias
Naturales Octavos A, B, F, G,
24 24
TOTAL 24 24
12 NN. 2 Biología Prop. Técnico B 2 2
Biología Prop. Ciencias. D 4 4
Biología 2do. Quïmico-Biólogo A, B 12 12
Biología 2do. Fïsico Matëmatico 2 2
Natural. y Sosten. 3ro Químico-Biólogo. A, B 4 4
TOTAL 24 24
HORAS
QUIMESTRALES 272 272
ÁREA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Amanda Hidrobo G.
Contabilidad y
Tesorería 2do. Cont.Adm. A 10 10
Form. Y Orint. Laboral 3ro. Cont. Adm. A, B, C 6 6
Form. Cent. De Trabajo 3ro. Cont. Adm. A - B 8 8
TOTAL 24 24
2 Lic. Yolanda Tituaña N.
Gestión Compra y
Venta 2do. Cont. Adm. A, B 12 12
Form. Centros de
trabajo 3ro. Cont. Adm. A, B, C 12 12
TOTAL 24 24
3 Dra. Gladys Valencia C. Contabilidad y 2do. Cont. Adm. B 10 10
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
307
Tesoreria
Servicios Financieros 3ro Cont. Adm. A 8 8
Estadística 2do Cont. Adm. A, B 6 6
TOTAL 24 24
4 Lic. Mayra Revelo M. Actividades Prácticas Décimos.A, B, C, D, E, F 12 12
Gestión Adm. Rec.
Hum. 3ro. Cont. Adm. B 8 8
Form. Centros de
trabajo 3ro. Cont. Adm. C 4 4
TOTAL 24 24
5 Lic. Marlene Ayala C. Optativa Prop. Técnico A, B, C 18 18
Estadística 3ro Cont. Adm. A, B, C 6 6
TOTAL 24 24
6 Lic. Amparito Subia G. Servicios Financieros 3ro. Cont. Adm. A, B 16 16
Adm.de Pequeña Empr. 3ro. Informática 3 3
Form. Y Orint. Laboral 2do. Informática 2 2
Rel. Entor. Trabajo 3ro. Informática 2 2
Actividades Prácticas Dëcimo H 2 2
TOTAL 25 25
7 Ing. Oswaldo Quiranza A.
Gestión Adm. Rec.
Hum. 3ro Cont. Adm. A, B 16 16
Tecnología Prop. Técnico A, B, C 6 6
Actividades Prácticas Dëcimo. G 2 2
TOTAL 24 24
8 Lic. Blanca Yépez P. Digitación y Comput. Octavos, A, B, C, 6 6
Digitación y Comput. Noveno. E, F, G, H 8 8
Comunicación y
Archivo 2do. Cont. Adm. B 6 6
TOTAL 20 20
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
308
9
Lic. Ma.del Carmen
Rosero Digitación y Comput. Octavos. D, E, F, G 8 8
Digitación y Comput. Novenos. A, B, C, D 8 8
Comun. y Archivo 2do. Cont.Adm. A 6 6
TOTAL 22 22
HORAS
QUIMESTRALES 211 211
ÁREA DE INFORMÁTICA
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Anl. Jaqueline Posso A. Computación. Básica Décimos.A, B, C, D, E, F 12 12
Computación Prop. Ciencias A, 3
Computación 2do. Sociales 3
Computación 2do. Químico-Biólogo A, B 6
Aplic. Infor. De Gestión 2do Informática 7 7
TOTAL 25 25
2 Lic. Rueda Armando. Computación. Prop. Técnico, A, B, C 15 15
Computación 2do Físico Matemático 3
Computación 3ro Sociales. 3
Form. Cent. De Trabajo 3ro. Informática 8 8
TOTAL 26 26
3 NN. Lic. Alexis Mora. Computación 3ro. Cont. Adm. C 2 2
Laboratorista Prog. Lenguajes 2do Informática 8 8
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
309
Estruct.
Apli. Informáticas 2do. Cont. Adm. A 6 6
TOTAL 16 16
4
NN. Lic. Wilver Cevallos
O. Computación 3ro. Cont. Adm. A, B 4 4
Laboratorista Computación 2do. Informática 5 5
Diseño Entorno Gráfico 3ro Informática 7 7
TOTAL 16 16
5
NN. Tlgo. Pedro Morales
M. Computación. Básica Décimo G 2 2
Laboratorista Computación Prop. Ciencias. B, C, D 9
Computación 3ro. Físico Matemático 3
Computación 3ro Químico-Biólogo A, B 6
Apli. Informáticas 2do. Cont. Adm. B 6 6
TOTAL 17 17
6 NN. Tlgo. Juan C. Suárez Computación. Básica Dëcimo H 2 2
Aplic. Cuarta
Generación 3ro. Informática 8 8
Sistema Multiusuario 2do. Informática 6 6
TOTAL 16 16
HORAS
QUIMESTRALES 116 116
ÁREA DE CULTURA FÍSICA
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
310
1
Prof. Marcelo Jaramillo
U. Cultura Física 2do. Químico-Biólogo A, B 4 4
Cultura Física 2do. Físico Matemático 2 2
Cultura Física 2do Sociales 2 2
Cultura Física 2do. Informática. 2 2
Cultura Física 2do. Cont. Adm. A, B 4 4
Cultura Física 3ro. Químico-Biólogo A, B 4 4
Cultura Física 3ro. Físico Matemático 2 2
Cultura Física 3ro. Sociales. 2 2
Cultura Física 3ro. Informática 2 2
TOTAL 24 24
2 Dr. Vinicio Navas V. Cultura Física
Décimo A, B, C, D,E, F, G,
H 16 16
Cultura Física Prop. Ciencias A, B, C, D 8 8
TOTAL 24 24
3 Lic. Jaime Gamboa Z. Cultura Física Octavos: A,B,C,D,E,F,G 14 14
Cultura Física Novenos: A, B, C, D, E 10 10
TOTAL 24 24
4 Lic. Eduardo Corrales C. Cultura Física Novenos: F, G, H 6 6
Inspector -
Administrativo
TOTAL 6 6
6
Lic. Javier Zaldumbide
A. Cultura Física Prop. Técnico: A, B, C 6 6
Inspector -
Administrativo TOTAL 6 6
7 Lic. Susana Vinueza. Cutltura Física 3ro. Cont. Adm. A, B, C 6 6
Profesora-Inspectora TOTAL 6 6
HORAS 90 90
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
311
QUIMESTRALES
ÁREA DE INGLÉS
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Rosa Valencia M. Inglés Octavos. D 5 5
Inglés Novenos A, B, C, E 20 20
TOTAL 25 25
2 Lic. Armando Carrillo R. Inglés Novenos D, F, G, H 20 20
Inglés 3ro. Cont. Adm. A 5 5
TOTAL 25 25
3 Lic. Mariela Chico C. Inglés Décimos D, E, F 15 15
Inglés 3ro. Químico-Biólogo A, B 10 10
TOTAL 25 25
4 Lic. Consuelo Checa V. Inglés Octavos E, F, G 15 15
Inglés 2do. Químico-Biólogo A, B 10 10
TOTAL 25 25
5 Lic. Ruby Rodriguez V. Inglés Décimos G, H 10 10
Inglés 3ro. Físico Matemáticas 5 5
Inglés 3ro. Sociales. 5 5
Inglés 3ro. Informática 5 5
TOTAL 25 25
6 Dr. Gonzalo Chorlango C. Inglés 2do. Sociales 5 5
Inglés 2do. Informática 5 5
Inglés 2do. Cont. Adm. A, B 10 10
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
312
Inglés 3ro. Cont. Adm. B 5 5
TOTAL 25 25
7 Lic. Iralda Chamorro M. Inglés Décimos, A, B, C 15 15
Inglés 2do. Físico Matemático 5 5
Inglés 3ro. Cont. Adm. C 5 5
TOTAL 25 25
8 Lic Luz América Ruales I. Inglés Octavos A, B, C, 15 15
Inglés Prop. Ciencias. C, D 10 10
TOTAL 25 25
9 Dra. Lucia Mendez B. Inglés Prop. Ciencias A, B 10 10
Inglés Prop. Técnico A, B, C 15 15
TOTAL 25 25
HORAS QUIMESTRALES 225 225
ÁREA DE CULTURA ESTÉTICA
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 NN. Lic. Patricio Noguera. Dibujo Octavos: A, B, C, D, E, F, G 14 14
Dibujo novenos: F, G, H 6 6
Actividades
Prácticas Novenos: A, B 4 4
TOTAL 24 24
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
313
2
NN. Lic. Patricio Burbano
P. Dibujo Décimos G, H 4 4
Profesor-Inspector
Actividades
Prácticas Novenos: G, H 4 4
TOTAL 8 8
3 Lic. Zoila Terán G. Dibujo Novenos: A, B, C, D, E 10 10
Actividades
Prácticas Octavos: A,B,C,D,E,F,G 14 14
TOTAL 24 24
4 NN. Lic. Mercy Tapia G.
Actividades
Prácticas Novenos: C, D, E, F 8 8
Dibujo Décimos: A, B, C, D, E, F 12 12
Dibujo Técnico Prop. Técnicos: B, C 4 4
TOTAL 24 24
5 NN. Lic. Santiago López Dibujo Prop. Técnico A 2 2
Profesor-Inspector Dibujo Técnico 2do. Físico. Matemático. 3 3
Dibujo Técnico 3ro. Físico. Matemático. 3 3
TOTAL 8 8
6
Lic. María Luisa Hidrobo
A. Educación Musical Octavos: A, B, C 6 6
Educación Musical
Décimos: A, B, C, D, E, F, G,
H 16 16
TOTAL 22 22
7 NN. Lic. Germán Peñafiel. Educación Musical Octavos:D, E, F, G, 8 8
Educación Musical Novenos: A,B,C,D,E,F,G,H 16 16
TOTAL 24 24
HORAS QUIMESTRALES 134 134
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
314
ÁREA DE CIENCIAS PSICOLÓGICAS
No. NÓMINA ASIGNATURAS CURSOS
CARGA
HORARIA
I Q.
II
Q.
1 Lic. Zoila Paredes R.
Educ para la
Sexualidad Décimo D 2 2
Psicología General 2do. Sociales 4 4
Orientación
Vocacional Prop. Ciencias C 3
Orientación
Profesional 3ro.Sociales. 3
TOTAL 9 9
2
Lic. Rosario Valencia
O.
Educ para la
Sexualidad Décimos E, F, G 6 6
Orientación
Vocacional Prop. Ciencias. D 3
Orientación
Profesional 3ro. Físico Matemático 3
TOTAL 9 9
3 Dra. Gabriela Rea Psicología Social 3ro. Sociales 3 3
Educ para la
Sexualidad Décimos A, B, C 6 6
TOTAL 9 9
4 Lic. Patricio Reinoso.
Educ para la
Sexualidad Novenos. G, 2 2
Educ para la
Sexualidad Décimo E 2 2
Orientación
Vocacional Prop. Ciencias.A, B 6
Orientación
Profesional 3ro Químico-Biólogo A, B 6
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
315
TOTAL 10 10
5 N. N
Educ para la
Sexualidad Octravos. D, E, F 6 6
TOTAL 6 6
6 N. N
Educ para la
Sexualidad Octavo G 2 2
Educ para la
Sexualidad Noveno H 2 2
TOTAL 4 4
HORAS
QUIMESTRALES 47 47
TOTAL 1835 1835
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
316
ACTA DE COMPROMISO SUSCRITA POR LOS DIRECTIVOS DE
LA INSTITUCIÓN, DOCENTES, PADRES DE FAMILIA Y
GOBIERNO ESTUDIANTIL, ACEPTANDO Y APROBANDO EL
DESARROLLO DEL PROYECTO
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
317
BIBLIOGRAFÍA GENERAL
Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin- Tesis de Maestría- UNITA -
Planificación estratégica Situacional-2004- 2005- Quito- Ecuador
Dr. Msc. JARAMILLO VILLARRUEL, Darwin-Proyecto de Competencias
profesionales en Salud- F.CCSS- UTN—2004- Ibarra- Ecuador
MEC- MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA, Lineamientos
Administrativos y Curriculares del Bachillerato Técnico en el Ecuador.
CIFUENTES ARIAS Mario, Bachillerato Técnico, Quito, 1999
HERRERA L. y NARANJO G, Evaluación del aprendizaje, AFEFCE, Quito,
2000.
PANZA Margarita, Teoría y Modelos Educativos.
INSTITUTO SUPERIOR TECNOLÓGICO “REPUBLICA DEL ECUADOR”
318
PAZMIÑO G y MEDINA P, Administración y Gestión.
ROBALINO M y NARANJO G, Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales.
TERAN ROJAS Rosemarie, Propuesta General del Bachillerato.
VILLARUEL IDROVO, Jorge, Guía para la elaboración del Proyecto
Curricular del Bachillerato.