1

ITT ÉLNI JÓ! – FERTŐSZENTMIKLÓS-VÁROSISMERETI PROJEKTTERV

KÉSZÍTETTE:

Egyedné Horváth Erika és Eőriné Varga Katalin

ÖSSZEFOGLALÁS:

Projektünkben a szűkebb hazánk, saját településünk (Fertőszentmiklós) nevezetességeit és

hozzá kapcsolódó ismereteket dolgozzuk fel. Városunk múltjáról, jelenéről,

nevezetességeiről, látnivalóiról és szülötteiről keresünk, kutatunk csoportmunkában. A

terepmunkában, a városi séta alkalmával bevonunk iskolánk dolgozóin kívül más, a város

különböző egyesületeihez, intézményeihez tartozó személyeket. Ezenkívül szeretnénk

meghívni a városban élő nagyszülőket, szülőket, fiatal felnőtteket, akik segítenek, és

közreműködnek a délutáni kötetlen foglalkozásokon. Ezzel is hangsúlyozni szeretnénk a

generációk együttműködésének fontosságát, bemutatva az idősebb korosztályoknak a

digitális világ hasznosságát. Mindezek feldolgozásához IKT-s eszközöket használunk,

miközben megnézzük az eszközök használatának tanulásra való alkalmazását, lehetőségeit.

Külön figyelmet szentelve a médiatudatosságra, az internethasználat veszélyeire.

Valamennyi tantárgyunkat felhasználjuk a téma feldolgozásában.

TANTÁRGYAK KÖRE:

matematika magyar nyelv és irodalom, matematika, technika és életvitel, rajz és vizuális kultúra,

testnevelés és sport, idegen nyelv, ének-zene, környezetismeret, informatika

ÉVFOLYAMOK:

3-4. évfolyam

IDŐTARTAM:

25 óra+ 8 óra (napközi)

2

A PROJEKT PEDAGÓGIAI ALAPJAI

TARTALMI KÖVETELMÉNYEK:

(AZ 51/2012.(XII.21.) ) számú EMMI rendelet – a kerettantervek kiadásának és

jóváhagyásának rendjéről alapján

Környezetismeret: közvetlen környezetünk – városunk – ismerete, tájékozódás,

térképhasználat, térképolvasás, városunk jelképei, nevezetességei, településünk

szülöttei

Informatika: az IKT eszközök használati lehetőségei a tanulási folyamatban,

tájékozódás a világhálón, virtuális terekben, biztonságos internethasználat,

médiatudatosság

Olvasás: olvasás, szövegértés, beszédfejlesztés

Fogalmazás: szövegalkotási gyakorlatok

Nyelvtan: földrajzi nevek, személynevek, intézménynevek helyesírása

Matematika: a mérések és a mindennapi élet kapcsolata, alapműveletek, fejszámolás

gyakorlása

Idegen nyelv: szókincsbővítés, mondatalkotás

Technika és életvitel: tárgyi kultúra, technológiák, tervezés, környezetünk szépítése,

a technika vívmányai, közlekedés

Rajz és vizuális kultúra: vizuális kommunikáció, vizuális hatáskeltés, a média

társadalmi szerepe

Ének-zene: helyi zenei közösségek megismerése, zenehallgatás

Testnevelés és sport: természetes mozgásformák, aerob állóképesség fejlesztése,

váltóversenyek

TANULÁSI CÉLOK/ TANULÁSI EREDMÉNYEK:

Gondolkodás, kreativitás fejlesztése

Információk rendszerezése, összegzése, problémamegoldás

Együttműködési készség a közös munka eredményessége érdekében

A kollektív tudás felhasználása

IKT eszközök alkalmazása információszerzésre, tanulásra, kutatómunkára,

értékelésre, kommunikációra

3

Alapkészségek fejlesztése, tapasztalatszerzés újszerű tanulási környezetben

Szövegalkotás képességének továbbfejlesztése

Térbeli tájékozódás fejlesztése

Környezetünkben élő emberekkel való kapcsolattartás erősítése

A TANANYAG CÉLRENDSZERÉT KIFEJTŐ KÉRDÉSEK:

Alapkérdés: Mennyire ismered lakóhelyed?

Projekt-szintű kérdés: Mit mutatnál be városodról egy ide látogató ismerősödnek?

Hogyan tudsz tájékozódni városod utcáin?

Hogyan tudod felhasználni IKT-s eszközeidet információgyűjtésre,

adatkezelésre, tanulásra?

Melyek az internethasználat veszélyei?

Tartalmi kérdések: Milyen nevezetességek vannak városunkban?

Melyek a város földrajzi és társadalmi jellemzői?

Milyen intézmények működnek a városban?

Kik a város híres szülöttei?

Melyek a város zászlójának és címerének jellemzői?

Kik vezetik, irányítják városunkat, intézményeinket?

ÉRTÉKELÉSI TERV

AZ ÉRTÉKELÉS IDŐRENDJE

1. A PROJEKTMUNKA

MEGKEZDÉSE ELŐTT

2.MIALATT A TANULÓK A

PROJEKTEN DOLGOZNAK ÉS

FELADATOKAT HAJTANAK VÉGRE

3.A PROJEKTMUNKA

BEFEJEZTÉVEL

ötletbörze

gondolattérkép

TKM-táblázat

ellenőrzőlista a teendőkkel

tanítói beszélgetések

csoportbeszélgetések

projektnapló

(ClassDojo-val történő

értékelés)

TKM-táblázat befejezése

PPT-bemutatók értékelése

vetélkedő ( Kahoot

alkalmazással)

eredményhirdetése, értékelés

4

ÉRTÉKELÉSI ÖSSZEFOGLALÓ:

1. 1. A projekt megkezdése előtt: A projekt indításakor bemutatjuk a tanulóknak a

projekttervünket. Ezután ötletbörzét tartunk, hogy ők még miről kutatnának, miről

szeretnének ismereteket gyűjteni. (Gondolattérkép készítés- Popplet alkalmazás).

A gondolattérkép segítségével vizuálisan jól áttekinthetővé tesszük a tanulók számára a hét

tevékenységeit. Ennek segítségével folyamatosan nyomon követhetjük, hogy hol tartunk a

megvalósítás folyamatában.

Elkészítjük a TKM-táblázatot, melyben rögzítjük, hogy mit tudnak és mire kíváncsiak a

tanulók.

2. 2. A project folyamán: Folyamatos visszajelzésekkel segítjük a tanulók munkáját. Az

ellenőrzőlista (I.melléklet) nyomon követésére biztatunk. A beszélgetések alkalmával

együttműködésre, kollektív munkára, egymás segítésére ösztönözzük őket (pl. a városi séta

és nevezetességek megkeresésekor, a rejtvény megfejtésénél, a címer készítésénél,

szövegalkotási munkákban stb.).

A naplóbejegyzéseket naponta nyomon követjük és ellenőrizzük.

A folyamatot a ClassDojo pontgyűjtéses értékelés alkalmazás segítségével végezzük.

3. 3. A TKM- táblázat kitöltésévek rögzítjük és összefoglaljuk, hogy mit tanultak meg, és

milyen új ismeretet szereztek a tanulók a hét folyamán.

A PPT- bemutatókat értékelik a záró-rendezvényre meghívott vendégek (intézményvezető,

polgármester, helyi plébános stb.).

A vetélkedő eredményének kihirdetése.

5

A PROJEKT MENETE

MÓDSZERTANI ELJÁRÁSOK:

A projekt menete

A projekt során lakóhelyünkhöz kapcsolódva szeretnénk új ismereteket, élményeket érzelmi

viszonyulásokat átadni tanítványainknak. Ezeket digitális eszközök alkalmazásával és

felhasználásával kívánjuk megvalósítani. Eközben pedig nagy hangsúlyt fektetni az

összedolgozásra, egymás segítésére, és a különböző korosztályok együttműködésére.

1. nap:

A projektet tájékoztatóval vezetjük be. A tervünk felvázolása után áttekintjük, hogy mit

tudnak a témáról, majd ötletbörzével kívánjuk közelebb vinni a tanulókhoz. Ezt

gondolattérképre rögzítjük.

A csoportalakítást http://chir.ag/projects/team-maker/ segítségével valósítjuk meg. (43 fő: 7

csoport 6-7 fővel).

6

A csoportokat városunk nevezetességeihez alakítjuk ki. (Kilátó, Templom, Iskola, Szeredi

kápolna, Donát kápolna, Mária-szobrok, Híres emberek szobrai). A csoportalakítás után

vezetőt választanak maguk közül. Ők fogják kihúzni a csapatokat ábrázoló képeket. (2.

melléklet)

Mielőtt megmutatjuk a használt alkalmazásokat, beszélgetünk az IKT eszközök szerepéről,

szükségességéről, hasznáról, veszélyeiről. (Irányított kérdések elindításával kötetlen

beszélgetés.) Néhány gondolatkeltő kérdés:

- Mire jó a számítógép?

- Miben segített már nektek az internet?

- Mire kell vigyáznunk a használatakor?

- Te otthon hogyan használod a gépet, laptopot, okostelefont?

- Szokták-e szüleid ellenőrizni, hogy mire használod az eszközeidet.

- Iskolai feladatokhoz mennyit szoktad használni? stb.

Ezután megnézünk egy kisfilmet, és megbeszéljük a látottakat?

https://www.youtube.com/watch?v=No_gBnqP0z0

- Miben hibázott a filmben szereplő fiú?

- Te voltál-e hasonló helyzetben?

- Hogyan próbálta hibáját helyrehozni?

- Mi történhetett volna? stb.

Megmutatunk egy másik internetes oldalt, melyen hasznos tanácsokat is találhatnak.

http://saferinternet.hu/tippek-videok/gyerekeknek

Csoportokban folytatjuk a munkát. Először településünk történetéről szóló szöveget kell

feldolgozniuk a tanulóknak, majd a világhálón Fertőszentmiklós hivatalos honlapjáról kell a

jelenről információkat gyűjteni. (3. melléklet)

Ezután a MozaBook-on találják meg a hozzá tartozó feladatokat.

7

(Az elvégzett feladatok után a program azonnal értékelik a tanulók munkáját.)

Majd a csoportok a kapott nevezetességekről gyűjtenek információkat (világhálón, iskolai

könyvtárban). Ezeket a gondolattérképbe beírják. (Popplet)

A délelőtt végén minden csoport néhány mondatban összefoglalja az aznapi eseményeket,

melyet rögzítenek a learningapps-en található jegyzetfüzetbe.

(Egy mondatot próbáljanak meg idegen nyelven megfogalmazni. Egyik nap angol, másik

nap német nyelvű mondatokat írjanak.) Végül a napi értékeléssel, összegzéssel,

beszélgetéssel, és a pontozós értékeléssel (ClassDojo) fejezzük be a délelőttöt.

8

Délutánra szorgalmi feladatot is adunk, melynek témája a város jelképei (zászló, címer).

A napközisek délutáni program: látogatás a Polgármesteri Hivatalba és a városi könyvtárba.

A hivatalban személyes találkozás a Polgármester úrral, a Jegyző asszonnyal, akik

mesélnek munkájukról és a Polgármesteri Hivatal szerepéről, munkájáról.

2. nap

A délelőtt első részében terepgyakorlatra megyünk. Minden csoporttal megy egy pedagógus

és egy meghívott vendég (a város különböző egyesületeinek tagja). A városnézés, és

kódfejtéses feladat mellett, ekkor kerül sor a mérési gyakorlatok elvégzésére (pl. távolság,

szintkülönbség, számosság, kerület, hosszúság, magasság stb.).

A séta kezdetekor minden csoport kap egy emailt a csoportvezető címére. Ebben találnak

egy térképet, egy feladatsort és egy qr-kódot, melynek leolvasásával kapnak feladatokat. (4.

5. 6. melléklet) Ezeket kell a tanulóknak kinyomtatni, illetve az okos-telefon segítségével a

kódot megnyitni. A megoldásokat az adott színhelyen találják. Mindegyik csoport ahhoz a

nevezetességhez megy, ami a csoportnevük. Induláskor a csoportok elindítanak egy

alkalmazást (Fitapp) az okos-telefonon, melynek segítségével az útról adatokat tudnak

leolvasni. A séta közben megnézik az útba eső nevezetességeket, melyről fényképeket

készítenek. A kapott térképen folyamatosan jelölni kell az útvonalat, és az utcaneveket. A

célállomásnál az információs táblákat, vagy feliratokat kell keresni, melyek szövegében van

elrejtve a megfejtés (egy szó). A másik feladatsorban mérési-számolási feladatokat találnak,

melyet le kell jegyezniük (pl. a Szeredi kápolna kerülete, a kilátó lépcsőinek a száma stb.)

Amikor elkészültek a feladatokkal, visszasétálnak az iskolába.

9

Visszaérkezés után egy összesítő táblázatba (GoogleDrive-on) adatokat rögzítünk, melynek

segítségével megállapításokat, összehasonlításokat, számolásokat végezhetünk. Például:

- Melyik csoport tette meg a leghosszabb utat?

- Mennyi a leghosszabb és a legrövidebb útszakasz különbsége?

- Kiknél volt a legkevesebb szintkülönbség? stb.

Nemcsak irányított kérdésekre várunk válaszokat a táblázat leolvasásakor, hanem a tanulók

is törekedjenek maguk is felfedezni összehasonlításra, mérésre szolgáló adatokat. Ezeket

próbálják meg minél nagyobb önállósággal, egymást segítve kérdésekbe foglalni.

Ezután a csoportok összeállítják a rejtvényben megkapott szavakból egy értelmes mondatot,

majd beszélgetünk az egri érsekről (pl. Ismerik-e?, Tudják-e, hogy melyik utcában élt?,

Ismeri-e valaki a családját? stb.)

Ezután néhány learningapps-en készített idegen nyelvi és nyelvtani feladatot oldanak meg a

tanulók. Mivel nálunk a nyelvi képzés angol és német csoportbontásban folyik, így vegyes

nyelvi feladatokat kapnak. Az egyik feladatban német és angol szavakat kell válogatni. (A

szavak kapcsolatosak a témával, pl. város, kilátó, szobor, stb.)

A nyelvtani feladatok a városhoz is köthető földrajzi nevekhez, személynevekhez és

intézménynevekhez, dátum helyesírásához kapcsolódnak (helyes alakok kiválasztása).

https://learningapps.org/display?v=p9qxkb2ct18

https://learningapps.org/display?v=p99x143w318

A délelőttöt újra projektnapló írás és pontozós értékelés zárja. Projektnaplóként a

learningapps-en található jegyzetfüzet tankockát alkalmazzuk.

A délutáni szorgalmi feladatban a városban működő zenei közösségek után lehet

10

érdeklődni.

A napközisek délutáni programja: Előadás és beszélgetés a város civil életéről, a

városunkban működő egyesületekről, munkájukról és tevékenységeikről. A meghívott

előadó a civil szervezeteket, egyesületeket összefogó vezető.

3. nap

A mai tevékenységek a készségtárgyak köré szerveződnek. Először a város logóját,

zászlóját, címerét készítjük el különféle technikákkal. A csapatok választhatnak a technikák

közül: keresztszemes varrás, festés, papírmozaik, sőt kombinálva is alkalmazhatnak. (Itt jól

lehet differenciálni.) Sablonokat különböző méretben biztosítunk. (7. melléklet)

Városunk zenei életét a gyűjtőmunka alapján tárjuk fel. A városban működő zenei

közösségek jellemzőit, zenei stílusát, összetételét, tagjait ismerhetjük meg. (pl. Dalárda,

Rozmaring Hagyományőrző Nyugdíjas Egyesület, Rozmaring Népdalkör és Citerazenekar,

Kenderkóc Népdalkör és Citerazenekar, Pedagógus Nőikari Egyesület Fertőszentmiklós,

Vox Animae Énekkar…) Előzetes felkérések alapján néhány közösségből érkező tag

előadásában bemutatót, zenei előadást tartunk. (Esetleg ha a gyerekek felvételeket

készítenek a gyűjtőmunka során, akkor ezeket is meghallgatjuk.)

A zene után a mozgásé lesz a főszerep. A játékos sportversenyt is csapatokban valósítjuk

meg. (8. melléklet)

A délelőttöt ismét projektírással, szóbeli és pontozós értékeléssel zárjuk.

A szorgalmi gyűjtőmunka: a város múltját bemutató fényképek felkutatása.

A napközisek programja: kézműves foglalkozás (hímzés) ügyes kezű nagyszülők, fiatal

felnőttek közreműködésével.

11

4. nap

Ezen a napon a szerzett információk, ismeretek, kutató- és gyűjtőmunka eredményeit

dolgozzák fel a tanulók. Először a learningapps-en feladatokat készítenek a másik

csoportoknak. Különböző feladatkészítőt kell választaniuk, és a saját nevezetességeikről

gyűjtötteket kell beépíteni a feladatokba. (pl. Kvíz, Csoportba rendező, Párkereső,

Akasztófa másként, Párosító játék, Lóverseny, Legyen Ön is milliomos! stb.)

https://learningapps.org/createApp.php

Ezután PPT- bemutatók kell készíteni a saját csoport nevezetességeinek bemutatására.

Képekkel illusztrálva, a jellemzőket és érdekességeket kell megmutatniuk. Ezt majd

másnap a zárónapon kell előadni a csoportoknak.

PPT-s diaminták:

A témahét lezárásakor szeretnénk olyan kiállítási anyagok is készíteni, ami nem digitális

formában készül, és amit az iskola többi tanulójának is be tudunk mutatni. (Ezeket kiállító

paravánra tesszük.) A tablókra a régmúlt települést ábrázoló fényképeket illesztjük a

maihoz. A kiállítás másik témája a hét folyamán készült logók, zászlók, címerek.

A délelőtt végén ismét megbeszéljük a csoportok munkáját, a tagok aktivitását, a nap

eseményeit, melyet rögzítünk a projektnaplóba, majd a végén a pontozás.

A napközisek programja: előadás, majd beszélgetés a város ipartestületének, vállalkozóinak

egyik vezetőjével, aki beszámol a városban működő, dolgozó vállalkozásokról.

12

5. nap

A projektzáró napot a vendégek (intézményvezetők, polgármester, helyi plébános,

egyesületi vezetők) köszöntésével, és a hét eseményeinek beszámolójával kezdjük. Ezután a

csoportok bemutatják a PPT-s előadásukat. A végén a meghívott vendégek értékelése

következik.

Ezután a learningapps-en egymásnak készített feladatok csoportmunkában történő

megoldása jön.

A vetélkedőt a Kahoot alkalmazásával csináljuk, melyhez tableteket használunk.

https://create.kahoot.it/details/vetelkedo/84ae2765-6db1-481c-bb82-5626320d73d6

A délelőtt végén még a TKM-táblázat befejezésére, a projekt eredményeinek

összefoglalására, a projektnapló befejezésére, közzétételére kerül sor.

A napközisek programja: tárlatvezetés a kiállításon az érdeklődöknek.

Differenciált oktatás alkalmazása:

Sajátos nevelési igényű tanulók:

segítők kijelölése csoporton belül

olvasáskor több idő biztosítása, esetleg egymásnak felolvasás

szóbeli kifejezés előtérbe helyezése

finommozgást igénylő feladatoknál egyszerűbb munkafolyamatok választásának

lehetősége (pl. varrás helyett, festés)

Tehetséges/ Különleges képességű tanulók:

irányító szerep biztosítása

kutatómunka lehetőségének biztosítása

A PROJEKT RÉSZLETEI

SZÜKSÉGES KÉSZSÉGEK:

Együttműködési készségek;

Olvasásra, szövegértésre vonatkozó, a gyerekek életkorának megfelelő ismeretek;

Szövegalkotási készség;

Csapatmunka, közös feladatmegoldás;

Mérőeszközök használata;

Eszközhasználat biztonságos alkalmazása.

13

A PROJEKTHEZ SZÜKSÉGES ANYAGOK ÉS ESZKÖZÖK

TECHNOLÓGIA – HARDVER:

számítógépek/laptopok

okostelefonok

tabletek

projektorok, interaktív táblák

nyomtató

TECHNOLÓGIA – SZOFTVEREK, ALKALMAZÁSOK:

Popplet

ClassDojo

Microsoft Office csomag (Word, Excel, PowerPoint)

GoogleDrive

Chir.ag/projekto/team-maker

MozaBook

Fitapp

Learningapps

Kahoot!

QR Code Reader

NYOMTATOTT ANYAGOK:

Szövegértés-feladatlap: (Emlékkönyv- Bezerédj István születésének 200.

évfordulóján 1996. Szerkesztette: Rozsonits Géza EDUTECH Kiadó)

Fertőszentmiklós város térképe

Fertőszentmiklós város zászlójáról, címeréről, logójáról készített sablonok

INTERNETES FORRÁSOK/SZAKIRODALOM:

https://www.fertoszentmiklos.hu/hu

http://nmhh.hu/cikk/168141/Mediaertesfejleszto_oktatofilmek_es_szakkonyvek_az_

NMHHtol

14

http://saferinternet.hu/

https://www.youtube.com/watch?v=pYAUgu-tDeE (Klacsákné Tóth Ágota:

Minden út a digitális világba vezet?)

https://www.youtube.com/watch?v=Nlo9m6Ug8RM ( Tóth Éva: Így készülök a

Digitális Témahétre (Timetoast-idővonal a tervezéshez, Simbaloo-feladatok

szervezése, Teamup-csoportalakítás, Classdojo-értékelés)

https://www.youtube.com/watch?v=sPF3WeUa5Ak (Novák Károly:

LearningApps.org - tippek és trükkök tankockázóknak Kockalapok.hu)

https://www.youtube.com/watch?v=QCpJF9Jia_4 ( Főző Attila László: Értékelő

ötletek a projektekben (kahoot, hangvideó-miről mesélnek?, qr kód készítés)

http://www.kindersport.hu/