Embed Size (px)
Citation preview
Разработчики: Газеева М.Г., старший воспитатель
Слободскова М.А., воспитатель
Ершова О.В., воспитатель
Сковородина Н.А., воспитатель
Актуальность проекта:
Выдающиеся зарубежные ученные в области дошкольной педагогике Ф.
Фребель, М. Монтессори, О. Декроли, а также известные представители
отечественной дошкольной педагогики и психологии Е.И. Тихеева, А.В.
Запорожец, А.П. Усова, Н.П. Саккулина, Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б.
Венгер и др. справедливо считали, что значение сенсорного воспитания
состоит в том, что оно: является основой для интеллектуального развития,
развивает наблюдательность, позитивно влияет на эстетическое чувство,
является основой для развития воображения, развивает внимание, дает
ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной
деятельности, обеспечивает усвоение сенсорных эталонов, обеспечивает
освоение навыков учебной деятельности, влияет на расширение словарного
запаса ребенка, влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной
и др. видов памяти.
Обеспечивая приток все новых впечатлений, сенсорное воспитание
становится необходимым не только для развития деятельности органов
чувств, но и для нормального общего физического и психического развития
ребенка.
На втором-третьем году жизни начинают накапливаться представления о
цвете, форме, величине и других свойствах предметов. Важно, чтобы эти
представления были достаточно разнообразными. А это значит, что ребенка
следует знакомить со всеми основными разновидностями свойств: цвет,
форма, звуки, вкус, запах.
Цель проекта:
Создание условий для развития полноценного восприятия окружающей
действительности, для ознакомления детей с цветом, формой, величиной
предметов по принципу последовательности (сенсорных эталонов),
предусматривающий постепенное усложнение заданий.
Задачи проекта:
Развивать цветоразличение, умение воспринимать величину,
группировать, сравнивать и обобщать предметы по этим признакам;
Формировать у детей зрительные способы обследования предметов;
Развивать зрительную реакцию на предметы окружающего мира,
замечать их форму, цвет;
Развивать познавательные процессы;
Развивать мелкую моторику рук;
Повышать уровень педагогической компетентности родителей по
формированию представлений о сенсомоторной деятельности детей;
Оказание родителями помощи в изготовление дидактических игр для
развития сенсорных способностей детей.
Ожидаемый результат:
Положительная динамика формирования сенсорно - математических
эталонов у детей младшего дошкольного возраста;
Создание условий, обеспечивающих эффективное использование
дидактических игр.
Совместная работа с родителями по изготовлению и апробации
методического материала и дидактических игр;
Рекомендации для родителей по созданию благоприятных условий
для проведения игр, а также консультации по их приобретению и
самостоятельному изготовлению.
Выставка дидактических игр и пособий «Интересная математика».
Выставка совместного творчества ребят и родителей «Картины из
фигур».
Создание «Библиотеки дидактических игр», совместно с родителями.
Дети: В результате планомерной, системной работы происходит
развитие ребенка. Сенсорное развитие, с одной стороны, составляет
фундамент общего умственного развития ребенка, с другой стороны имеет
самостоятельное значение, так как полноценное восприятие необходимо для
успешного обучения сначала в детском саду, затем в школе. Развитие
сенсорной культуры способствует развитию речи, мелкой моторики рук и всех
психических процессов.
Приобретение дидактических игр и игрушек, изготовление пособий из
бросового материала родителями и воспитателями способствует обогащению
предметно – развивающей среды. Развивающие пособия дают возможность в
условиях пребывания детей в детском саду самостоятельно и с творческим
подходом воспитателя реализовывать задачи сенсорного развития.
Родители: Повышение педагогической культуры родителей.
Установление с ними доверительных и партнёрских отношений.
Этапы реализации проекта:
1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный.
Подготовительный этап:
1. Подбор и изучение литературы, подготовка методического материала.
2. Проведение диагностики.
3. Родительское собрание «Волшебный мир сенсорики».
4. Создание сенсомоторного центра: приобретение и изготовление игр и
пособий.
5. Создание картотеки игр по сенсорному развитию.
6. Консультация «Роль дидактических игр по сенсорики в умственном
развитии детей»
7. Папка – передвижка для родителей «Роль сенсорно -развивающих игр
для детей 2-3 лет»
Практический этап:
Работа с детьми:
Беседы с детьми, отгадывание загадок;
Рассматривание иллюстраций, открыток;
Чтение художественной литературы и заучивание считалок,
стихотворений;
Прослушивание и разучивание музыкальных произведений;
Проведение дидактических, сюжетно – ролевых игр, подвижных,
пальчиковых игр;
Театрализованная деятельность;
Выставки «Картины из фигур», «Интересная математика»;
Инсценировка «Как фигуры подружились».
Работа с родителями:
Консультации для родителей на тему: «Значение сенсорного развития
в раннем дошкольном возрасте» и «Комплекс игр для развития сенсорно-
математических эталонов.
Творческо-продуктивная деятельность: лепка, рисование, аппликация
(совместная работа детей с родителями);
Просмотр развивающего м\ф про рыбку Малыша из серии
«Геометрические фигуры. Квадрат. Треугольник».
Деловая игра с родителями: «Как познать мир сенсорики?».
Проведение родительского собрания, разработка рекомендаций и
пособий для родителей.
Заключительный этап
Диагностирование детей.
Отчётная презентация для родителей «Волшебный мир сенсорики».
Фотовыставка «Страна сенсорных игр».
Конкурс среди родителей «Сенсорно-развивающая игрушка».
Практическая значимость проекта
Внедрение и апробирование условий, обеспечивающих эффективное
использование дидактических игр для формирования представлений о
сенсорных эталонах у детей раннего возраста;
Разработка дидактического материала и дидактических игр;
Разработка методических рекомендаций для родителей.
Перспективы развития проекта:
Дальнейшая непрерывная систематическая работа на формирование
сенсорных эталонов у детей раннего возраста;
Дополнение системы дидактическими играми и материалами;
Продолжение работы по использованию проектных технологий по
сенсорному развитию.
Диагностические методики
«Игры с пробками»
Материал: Пробки разного цвета и размера. Цель: упражнять в
различении двух (четырёх) основных цветов, развитие логического
мышления. Сознание эмоционально положительного настроения. Развитие
восприятия: зрительного осязательного. Развитие наглядного – действенного,
образного мышления, внимания, памяти, воображения.
«Разноцветные шумелки»
Материал:(бросовый, природный): пластиковые бутылочки,
наполненные цветными полиэтиленовыми гранулами, желудями (можно
использовать для наполнения песок, крупу, горох, фасоль, макароны) . Цель:
развивать слуховое восприятие, упражнять в умении определять громкое и
тихое звучание «шумелок», развивать чувство ритма. Усложнение: развивать
восприятие цвета.
«Угадай на вкус»
Материал: нарежьте в тарелку небольшие кусочки овощей и фруктов
(яблоко, груша, слива, апельсин, огурец, морковь, редис, репа и т.д.).
Предложите малышу закрыть глаза и разжевать какой-нибудь кусочек. Цель:
Обогащать сенсорные ощущения детей: определить, что это был за вкус
(сладкий, кислый, горький, соленый) и как называется то, что ребенок ест.
«Пересыпалочки»
Материал: большой контейнер с крупой, ложка, банка или кастрюлька,
кукла. Цель: обогащать сенсорные ощущения детей, упражнять в орудийных
действиях: в умении пересыпать крупу ложкой, создать радостное настроение,
развивать мелкую моторику, координацию движений руки. Взрослый создаёт
игровую ситуацию: «Кукла пришла с прогулки, она хочет есть! Давай сварим
ей кашу! Насыпай крупу в кастрюльку (в баночку! »
«Закрути ленточку»
Материал: сенсорный тренажёр «Ленточки»: ленты длинные и
короткие, широкие и узкие, четырёх основных цветов. Цель: познакомить с
понятиями: «длинная –короткая», «широкая- узкая» (ленточка, закреплять
умение различать и называть четыре основных цвета, развивать мелкую
моторику, координацию движений рук. Усложнение: можно добавить цвета:
белый, чёрный, оранжевый, фиолетовый и другие . Взрослый показывает, как
надо пальчиками взять палочку и крутить её, знакомит с цветом ленточек и
другими качествами (длина, ширина, когда движения освоены, можно
предложить задание: «Давай закрутим ленточки! Кто быстрее? »
Результаты обследования заносятся в диагностическую карту.
Диагностическая карта
№ Ф.И.
ребенка
Соотносит предметы
по цвету по форме по величине
Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г. Н.Г. К.Г.
1.
2.
Календарно-тематическое планирование по проекту
«Волшебный мир сенсорики»
И-1. Сорокова М.Г. «Жизненная практика» и сенсорное воспитатние
дошкольников по методу Монтессори. Учебное пособие. / Под ред.
Д.Г.Сорокова. – М., 1998. – 316с.
И-2. Янушко Е.А. Сенсорное развитие детей раннего возраста 1-3 года:
(метод.пособие для педагогов дошкольных учреждений и родителей)/
Е.А.Янушко. -.: Гуманитарный изд.центр ВЛАДОС, 2017. – 351с.
№ Тема Программное содержание Источник
сентябрь
1. Диагностика уровня
сенсорного
развития
Выявление уровня сенсорного развития.
2. Д/и «Движение по
прорези»
Развитие запястья, путем выполнения
различных движений, связанных с
передвижением ручек по прорезям.
Настенный
модуль
3. Д/и с прищепками
«Цветочки в
вазочках»
Учить использовать цветовую гамму
прищепок по цвету, развивать творческие
способности, мелкую моторику рук.
Прищепки
4. Д/и «Перенеси
предмет»
Контроль и координация движений,
развитие самостоятельности,
формирование навыков социального
поведения
И-1. Стр. 56
5. Д/и «Мягкие шары» Познакомить детей с мягкими мячиками
(шарами), различными цветами; развитие
пространственного мышления.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
6 Д/и «Веселый
Петрушка»
Развитие слухового внимания; обучение
умению быстро реагировать на звук. И-2. Стр.286
7 Д/и «Разрезные
картинки»
Обучение целостному зрительному
восприятию графического образа
предмета; развитие внимания.
И-2. Стр.236
8 Упражнение «В
тишине»
Развитие самообладания, терпения,
концентрации на собственных
ощущениях, дисциплины.
И-1. Стр. 128
октябрь
1
Д/и «Найди пару»
Различие геометрических форм и
размеров, развитие зрительного
восприятия; составление пар одинаковых
по форме и размерам фигур и отверстий;
знакомство с геометрическими фигурами.
Геометрический
комод
2 Д/и «Цветная вода» Знакомство с цветом И-2. Стр. 39
3
Д/и «Найди выход»
Развитие запястья, руки и глаз; зрительной
и двигательной памяти; концентрации и
устойчивости внимания,
наблюдательности, координации
движения и моторики.
Дидактические
лабиринты
4 Д/и «Разложи
фигуры по местам»
Знакомство с плоскими геометрическими
формами – квадрат, круг, треугольник,
овал, прямоугольник; обучение подбору
нужных форм разными методами.
И-2. Стр.93
5 П/и «Великаны и
лилипуты»
Знакомство с величиной, со словесным
обозначением величины – маленький,
большой; развитие внимания.
И-2. Стр. 150
6
Д/и «Собери бусы»
(Форма и цвет)
Познакомить детей с разными формами и
цветами; научить детей классифицировать
предметы по цвету и форме;
способствовать развитию мелкой
моторики.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
7 Д/и «Завинти болт»
Развитие мелкой моторики и зрительного
восприятия размера.
Болт для
навинчивания
8 Д/и «Найди такую
же»
Развитие осязания; нахождение пар
табличек, одинаковых на ощупь.
Шероховатые
таблички
ноябрь
1 Д/и «Дайте
напиться»
Продолжение знакомства с цветом;
создание игровой ситуации, в которой цвет
становиться значимым признаком.
И-2. Стр. 39
2 П/и «Деревья,
кусты, трава»
Знакомство с величиной, со словесным
обозначением величины – высокий,
средний, низкий; развитие внимания.
И-2. Стр. 151
3 Д/и «Составь ряд» Различие геометрических форм и
размеров, развитие зрительного
восприятия; знакомство с
геометрическими фигурами.
Геометрический
комод
4
Д/и «Найди пару»
Развитие теплового восприятия;
составление пар табличек, одинаковых по
тепловым ощущениям.
Тепловые
таблички
5 Д/и «Шар и куб» Практическое знакомство с объемными
геометрическими телами - шар, куб. И-2. Стр.98
6
Д/и «Кубики разной
формы»
Познакомить детей с кубиками разной
формы; развитие моторики и творческих
способностей, логического мышления.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
7
Д/и «Ящики»
Учится оценивать размеры предметов,
развивается координация движений и
воображение.
Вложенные
ящики
8 Развивающая игра
«Оськи-гаечки»
Развитие мелкой и крупной моторики руки, координации
движений; помогает всестороннему развитию малыша.
декабрь
1 Д/и «Цветные
фигуры разных
форм»
Учить детей различать и правильно
называть геометрические фигуры,
выбирать фигуры по зрительно
воспринимаемому образцу.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
2 Д/и «Шарики и
кубики играют в
прятки»
Практическое знакомство с объемными
геометрическими телами - шар, куб; учить
подбирать прорези для шара и куба.
И-2. Стр.100
3
Д/и «Длины линий»
Научить детей сравнивать длину
различных линий. Дать детям
представление о том, что самое короткое
расстояние между двумя точками — это
длина линии, которая соединяет эти две
точки.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
4 Бизиборд
Развивает мелкую моторику, координацию движений,
усидчивость, логику, цветовосприятие, воображение, память,
познавательный интерес; формирование словаря,
элементарного математического счёта, волевых умений.
5
Д/и «Мозаика»
Развитие мелкой моторики пальцев,
цветовосприятия и творческих
способностей ребёнка.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
6 Коробочка в
возвращающимся
шариком
Развитие зрительно-моторной координации и понимания
постоянства объектов.
7 Д/и «Разноцветные
палочки»
Обучение сличению цвета по принципу
«такой – не такой»; использование умения
сличать цвета в практической
деятельности; знакомство с названиями
цветов.
И-2. Стр. 40
8 Цилиндры с
пружинками
Обучение в подбирании пары цилиндров одинаковой силы
нажатия; развитие мелкой моторики.
январь
1
Д/и «Точки»
Познакомить детей с точками;
способствовать развитию зрительно-
моторной координации, детского
воображения и творческих способностей;
способствовать эстетическому развитию
детей.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
2 Д/и «Волшебный
домик»
Практическое знакомство с объемными
фигурами разной формы; обучение
подбору нужных прорезей для
проталкивания фигур, используя разные
способы действий
И-2. Стр.102
3 Д/и «Какой по
вкусу?»
Развитие вкусового восприятия. Ребенок
усваивает такие понятия, как «горький»,
«сладкий», «соленый», «кислый».
Вкусовые
баночки
4 Д/и «Разноцветная
пирамидка»
Изучение величины в ходе практических
действий с игрушками – выбор самого
большого кольца пирамидки, сравнение
величины колец способом наложения;
закрепление словесного обозначения
величины – большой, меньше, больше,
маленький.
И-2. Стр.175
5 Д/и «Исправь
ошибку»
Обучение сличению цвета по принципу
«такой – не такой»; обучение подбору пар
предметов по цвету; использование
умения сличать цвета в практической
деятельности; закрепление знаний о
названии цветов.
И-2. Стр. 45
6 Д/и «предмету по
портрету»
Формирование целостного образа
предмета; обучение узнаванию знакомых
предметов в рисунках; развитие внимания.
И-2. Стр.229
февраль
1 Д/и «Одинаковые
яблоки»
Сравнение величины предметов способом
зрительного соотнесения и наложения. И-2. Стр.180
2 Д/и «Найди цветок
для бабочки»
Различие цветов; сличение цветов;
закрепление знаний о названиях цветов;
развитие внимания.
И-2. Стр. 58
3 Д/и «Разноцветные
фигуры»
Продолжение изучение плоских
геометрических фигур – квадрат, круг,
треугольник, прямоугольник; обучение
подбору нужных форм, используя разные
способы действий
И-2. Стр.104
4 Д/и «Парные
картинки»,
«Похожие
картинки»
Формирование целостного образа
предмета; обучение подбору одинаковых
(похожих) изображений; развитие
внимания.
И-2. Стр.230
5 Д/и «Найди такую
же»
Развитие осязания; нахождение пар
табличек, одинаковых на ощупь.
Шероховатые
таблички
6 Д/и «Найди тень» Развитие способности восстанавливать
целостный образ предмета по его
стилизованному изображению; развитие
внимания.
И-2. Стр.246
7 Д/и «Найди пару» Закрепление знаний о величине;
использование словесного обозначения
величины – маленький, большой, средний
по величине, больше, меньше, самый
большой, самый маленький.
И-2. Стр.196
8 Д/и «Повернись,
покажись!»
Обучение восприятию предмета как
целого с разных сторон – спереди, сзади,
сбоку; уточнение представлений о
предметах; развитие внимания,
мышления.
И-2. Стр.243
март
1 Д/и «Найди свое
место»
Развитие у детей зрительного соотнесения
(выбор цвета в соответствии с образцом,
без прикладывания); обучение умению
действовать по цветовому сигналу;
закрепление знания названий цветов;
развитие внимания.
И-2. Стр. 65
2 Д/и «Построим
домик»
Обучение сортировке предметов в
соответствии с формой; обучение подбору
нужной формы методов зрительного
соотнесения; запоминание названий форм.
И-2. Стр.112
3
Д/и «Отсортируй
бусину»
Обостряет и утончает чувствительность
детских пальцев, развивает концентрацию
внимания, координацию мелких
движений, мелкую моторику.
Бусины с
колбами
4 Д/и «Кто самый
высокий?»
Изучение высоты (вертикальное
измерение величины); использование
знаний о высоте (и росте) в ходе
практических действий с игрушками, а
также в повседневной жизни; развитие
глазомера; знакомство со словесным
обозначением высоты – высокий, низкий,
выше, ниже.
И-2. Стр.199
5
Д/и «Сравни цвета»
Развитие мелкой моторики, воображения,
логического мышления, умения
определять цвета, а также тактильной
стимуляции детей.
Развивающая
панель
6 Д/и «Найди пару по
форме», «Найди
такую же фигуру»
Обучение подбору нужной формы
методом зрительного соотнесения;
запоминание названий форм.
И-2. Стр.114-115
7
Ящик с тканью
Ребенок на ощупь подбирает пары тканей; знакомится с
такими качествами тканей, как «грубый», «тонкий», «мягкий»
и узнает названия тканей; развивает тактильное восприятие и
мелкую моторику.
8 Возвращающиеся
кольца
Тренирует моторику пальчиков и запястья, внимание, учится
согласовывать работу глаза и руки.
апрель
1 Д/и «Найди
лишнюю фигуру»
Обучение сравнению различных форм
методов зрительного соотнесения;
запоминание названий форм.
И-2. Стр.116
2
Бизиборд
Развивает мелкую моторику, координацию движений,
усидчивость, логику, цветовосприятие, воображение, память,
познавательный интерес; формирование словаря,
элементарного математического счёта, волевых умений.
3 Д/и «Узнай по
контуру»
Развитие способности восстанавливать
целостный образ предмета по его контуру;
развитие внимания.
И-2. Стр.247
4 Д/и «Стульчики для
матрешек»
Использование знаний о величине
(высоте) предметов в ходе практических
действий с игрушками и предметами;
использование словесного обозначения
высоты – высокий, низкий, выше, ниже,
самый высокий, самый низкий.
И-2. Стр.202
5 Д/и «Найди предмет
такого цвета»
Зрительное соотнесение цветов
(восприятие цвета на расстоянии);
закрепление знания названий цветов.
И-2. Стр. 69
6 Д/и «Собери пазлы» Закрепление способности воспринимать
изображение предмета целостно; развитие
внимания.
И-2. Стр. 241
7 Д/и «Найди форму в
предмете»
Обучение соотнесению простых по форме
предметов с эталонами формы. И-2. Стр.121
8 Д/и «Чего не
хватает?»
Обучение детей пониманию следующей
закономерности: при отсутствии какой-
либо части целое нарушается; уточнение
представлений о предметах и
соотношениях их частей; развитие
внимания и мышления.
И-2. Стр. 250
май
1 Лото «Форма» Обучение подбору нужной формы
методом зрительного соотнесения;
запоминание названий основных
геометрических фигур.
И-2. Стр.123
2
Д/и «Построй
башню»
Улучшается концентрация внимания,
ребенок учится координировать свои
движения; развивает зрительное
восприятие размеров, формирует
сенсорную базу для усвоения таких
понятий, как: «большой – маленький»,
«самый большой», «самый маленький»,
«больше чем», «меньше чем».
Розовая башня
3 Д/и «Дорожки из
палочек»
Знакомство с горизонтальным
обозначением величины предметов
(длина); использование знаний о длине в
ходе практических действий с предметами
и игрушками; запоминание словесного
обозначения длины – длинный, короткий,
одинаковые по длине.
И-2. Стр.202
4 Скользящие мягкие
шарики
Тренирует мелкую моторику, координацию движений,
цветовое восприятие.
5 Д/и «Звуки леса,
парка»
Развитие слухового внимания; восприятие
на слух звуков живой природы.
И-2. Стр. 277-
278
6 Д/и «Цветное лото» Восприятие цвета с помощью зрения и по
названию; называние хорошо знакомых
цветов
И-2. Стр. 71
7 Д/и «Дорисуй
картинку»
Развитие способности восстанавливать
целостный образ знакомого предмета по
части его изображения; знакомство с
симметрией; развитие графических
навыков.
И-2. Стр. 249
8 Д/и «Бревна для
матрешек»
Использование знаний о величине (длине)
предметов в ходе практических действий с
игрушками и предметами; использование
словесного обозначения длины - длинный,
короткий, длиннее, короче, самый
длинный, самый короткий.
И-2. Стр.210
июнь
1 Д/и «Пляшущие
тени»
Развитие зрительных ощущений;
формирование представлений о свете и
темноте.
И-2. Стр. 28
2 Лото «Форма и
предметы»
Обучение умению видеть форму в
предмете (изображении предмета);
обучение подбору нужной формы методом
зрительного соотнесения; запоминание
названий основных геометрических
фигур.
И-2. Стр.124
3 Д/и «Цветные
загадки», «Что
бывает такого
цвета»
Закрепление знания цветов и их названий;
знакомство с окружающим миром. И-2. Стр. 76
4 Д/и «Застегни сам»
Развитие координации и мелкой моторики,
концентрации ребенка. Застежки
5 Д/и «Ручей, река,
болото»
Практическое знакомство с таким
свойством предметов, как ширина;
использование словесного обозначения
ширины – широкий, узкий.
И-2. Стр.211
6 Д/и «Четвертый
лишний по форме»
Обучение умению видеть форму в
предмете (изображении предмета);
обучение зрительному соотнесению и
различению форм; запоминание названий
основных геометрических фигур.
И-2. Стр. 124
7
Д/и «Найди такой
же на ощупь»
Развитие тактильного восприятия,
утончение тактильных ощущений,
развитие мелкой моторики и координации
движений.
Тактильный
набор
8 Д/и «Звуки улицы» Развитие слухового внимания; восприятие
на слух различных транспортных шумов. И-2. Стр. 279
июль
1 Скользящие кольца,
Спускающиеся
фигурки
Развитие концентрации внимания, координации движений,
мелкой моторики.
2 Д/и «Четвертый
лишний по цвету»
Закрепление знания цветов и их названий;
самостоятельное называние цветов. И-2. Стр. 77
3 Д/и «Звуки дома» Развитие слухового внимания; восприятие
на слух звуков, которые издают различные
предметы обихода
И-2. Стр. 280
4 Д/и «Найди такую
же»
Развитие осязания; нахождение пар
табличек, одинаковых на ощупь.
Шероховатые
таблички
5 Д/и «Отсортируй по
форме предметов»
Обучение умению видеть форму в
предмете (изображении предмета); подбор
формы методом зрительного соотнесения;
запоминание названий основных
геометрических фигур; развитие
мышления.
И-2. Стр. 126
6
Бизиборд
Развивает мелкую моторику, координацию движений,
усидчивость, логику, цветовосприятие, воображение, память,
познавательный интерес; формирование словаря,
элементарного математического счёта, волевых умений.
7 Д/и «Раскрась
картинку»
Уточнение и закрепление знания цветов и
их названий; самостоятельное называние
цветов
И-2. Стр. 80
8 Весовые цилиндры
Развивать умение подбирать цилиндры одинакового веса в
пары; развитие борического чувства (чувства веса).
август
1 Д/и «Звуки
деревни»
Развитие слухового внимания; восприятие
на слух криков домашних животных и
птиц.
И-2. Стр. 281
2
Д/и «Мозаика»
Развитие мелкой моторики пальцев,
цветовосприятия и творческих
способностей ребёнка.
Дидактический
набор
«Монтессори-
13»
3 Д/и «Слушай и
выполняй»
Развитие речевого слуха – умение
правильно воспринимать словесную
инструкцию
И-2. Стр. 297
4 Д/и
«Геометрический
поезд»
Закрепление знания названий
геометрических фигур и их внешнего
вида.
И-2. Стр. 134
5 Д/и «Закрути винт»
Развитие мелкой моторики за счет
вращательных движений. Гриб с винтами
6 Д/и «Собери
квадрат»
Обучение детей складывать квадраты из
частей; развитие внимания.
Набор
вкладышей
«Доли квадрата»
7 Геометрический
комод
Различие геометрических форм и размеров, развитие
зрительного восприятия; знакомство с геометрическими
фигурами.
8 Д/и «Маленькие
музыканты»
Развитие слухового внимания; восприятие
на слух звуков, которые издают
музыкальные инструменты
И-2. Стр. 287
