J : ; HЧЯ I J H = J : F F - uCozarmavir-shkola6.ucoz.ru/Doc/rabochaja_programma_10-11_kl_2016_g.pdf · Уровень образования (класс) среднее общее

1

______Муниципальное образование город Армавир________ (территориальный, административный округ (город, район, поселок)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 6 (полное наименование образовательного учреждения)

УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

от 30 августа 2016 года протокол № 1

Председатель _______ С.Д.Акиншина подпись руководителя ОУ Ф.И.О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По ____________английскому языку______________________ (указать учебный предмет, курс)

Уровень образования (класс) среднее общее образование 10-11 классы (начальное общее, основное общее образование с указанием классов)

Количество часов __204 часа__

Учителя Ольховая Т.С., Макаровская Л.Н.

Программа разработана в соответствии с Федеральным компонентом

государственного образовательного стандарта среднего общего образования

и на основе «Примерной программы по новым государственным стандартам

школьного образования по иностранному языку» (Авторы И.Л.Бим,

М.З.Биболетова) –М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство

АСТ», 2004 г.; УМК «Английский язык» (10-11 классы) авторов В. П.

Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой и др. (издательство

«Просвещение»).

(указать ФГОС, ПООП, УМК, авторскую программу/программы, издательство, год издания)

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе

Федерального компонента государственного стандарта (основного)

общего образования;

«Примерной программы по новым государственным стандартам

школьного образования по иностранному языку» (Авторы И.Л.Бим,

М.З.Биболетова) –М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО

«Издательство АСТ», 2004 г.

С учётом Программы курса английского языка к УМК Английский для

10-11 классов общеобразовательных учреждений. В. П. Кузовлев, Н. М.

Лапа, Э. Ш. Перегудова.- М.: Просвещение, 2010.

Письма Министерства образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края «Рекомендации по составлению рабочих

программ учебных предметов, курсов и календарно-тематического

планирования» от 07.07.2016 г. № 47 – 11727 / 16 -11.

Основные цели обучения:

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в

частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции

(речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-

познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в

четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании,

чтении и письме);

умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала;

овладениеновыми языковыми средствами в соответствии с отобранными

темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических

единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в

коммуникативных целях; социокультурная компетенция – увеличение

объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого

языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое

поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять

общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого

языка;

3

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить

из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и

передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных

учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по

овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью

познавательные интересы в других областях знания.

• развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и

непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему

самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в

других областях знаний; способности к самооценке через

наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках;

личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей

профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и

патриота.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в

общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим

средством общения, без которого невозможно существование и развитие

человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в

общественных отношениях, средствах коммуникации (использование

новых информационных технологий) требуют повышения

коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их

филологической подготовки. Все это повышает статус предмета

«иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании

коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности

осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с

носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут

быть сведения из разных областей знания, например, литературы,

искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение

различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка:

лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в

четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как

средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного

языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует

формированию у школьников целостной картины мира. Владение

иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования

школьников, способствует формированию личности и ее социальной

адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,

полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,

способствует формированию культуры общения, содействует общему

речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех

языковых учебных предметов, способствующих формированию основ

филологического образования школьников.

Примерная программа нацелена на реализацию личностно-

ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и

деятельностного подходов к обучению иностранному языку (в том числе

английскому).

В качестве интегративной цели обучения рассматривается

формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть

способности и реальной готовности школьников осуществлять

иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями

иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников

средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-

воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей,

возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на

социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной

компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность

обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого

языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее

представить средствами иностранного языка, включение школьников в

диалог культур.

Обучение иностранному языку (английскому) в старшей школе

должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в

основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся

достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня

коммуникативного владения английским языком при выполнении

основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и

аудирования), который дает им возможность продолжать языковое

образование на старшей ступени в полной средней школе, используя

английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах

учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных

проектов, а также других видов работ творческого характера, который

позволяет на старшей ступени выполнять иноязычные проекты

межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному

использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного

освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

На старшей ступени продолжается или начинается изучение 2-го

5

иностранногоязыка за счет школьного компонента.

Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и

общекультурных умений у школьников в 10-11 классах на базовом уровне

изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета

конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении

других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в

интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности

(включая и их профессиональные ориентации и намерения). В связи с

этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с

другими школьными предметами.

К завершению обучения в старшей школе на базовом уровне

планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к

общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому

языку.

3. МЕСТО ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений

Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения

учебного предмета на этапе полного среднего образования из расчета 3-х

учебных часов в неделю в 10-11 классах.

Примерная программа рассчитана на 210 учебных часа. При этом в ней

предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема

часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных

форм организации учебного процесса, внедрения современных

педагогических технологий.

Обязательное изучение иностранного (английского) языка в 10-11

классах, а также реализация личностно-ориентированного подхода к

обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные

требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать

на старшем этапе обучения с учетом его специфики.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Примерная программа предусматривает развитие у учащихся учебных

умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую

справочную литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на

английском языке, обобщать информацию, выделять ее из различных

источников; а также развитие специальных учебных умений: использовать

выборочный перевод для достижения понимания текста; интерпретировать

языковые средства, отражающие особенности культуры англоязычных

стран; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера, в

том числе с использованием интернет.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

(БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик

должен

знать/понимать

• значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного

этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе

оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих

особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

• значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме

(видо-временные, неличные и неопределенно-личные формы глагола,

формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос,

побуждение и др., согласование времен);

• страноведческую информацию из аутентичных источников,

обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах

изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных

реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой

культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и

правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой

общения и социальным статусом партнера;

уметь

говорение

• вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях

официального и неофициального общения (в рамках изученной

тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении

проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,

соблюдая правила речевого этикета;

• рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной

тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей

страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

• относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в

распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,

понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из

различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз

погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих

тематике данной ступени обучения;

чтение

• читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические,

художественные, научно-популярные, прагматические – используя

основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

7

письменная речь

• писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о

себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать

выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

• общения с представителями других стран, ориентации в современном

поликультурном мире;

• получения сведений из иноязычных источников информации (в том

числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных

целях;

• расширения возможностей в выборе будущей профессиональной

деятельности;

• изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и

достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных

стран с культурой и достижениями России.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу,

который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных

видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять,

изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить

самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в

тексте на английском языке, делать краткие сообщения на английском

языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в

практической деятельности и повседневной жизни» представлены

требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на

решение разнообразных жизненных задач.

4.ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (210 часов)

ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход

жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в

доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних

обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные

отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем,

самочувствие, медицинские услуги. (50 часов).

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе.

Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по

интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные

достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его

планирование и организация, места и условия проживания туристов,

осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-

технический прогресс. (90 часов).

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности

продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей

сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на

ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при

выборе профессии в современном мире. (50 часов).

5. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тематическое планирование уроков английского языка в 10 классе

Раздел

программы Темы Основное содержание по темам Кол-во

часов

Социально-

культурная

сфера. – 40

часов.(+6)

Страна

изучаемого

языка. – 9

часов

Введение лексики по теме «Различные

ландшафты – различные страны». 1

Активизазия лексики по теме

«Различные ландшафты – различные

страны». Артикли с географическими

названиями.

1

Развитие навыков говорения по теме


страны».

1

Развитие навыков чтения по теме


страны».

1



страны».

1

Формирование лексических навыков

чтения по теме «Влияние

географического положения на жизнь

людей».

1

Введение лексики по теме «Как понять

этих странных иностранцев». 1

Активизация лексики по теме «Как

понять этих странных иностранцев». 1

Формирование навыков диалогической

речи по теме «Как понять этих странных

иностранцев».

1

Родная

страна. – 4

часа.

Введение лексики по теме «В гостях

хорошо, а дома лучше». 1

Активизация новой лексики по теме «В

гостях хорошо, а дома лучше». 1

Формирование навыков монологической

речи по теме «В гостях хорошо, а дома

лучше».

1

9

Контроль навыков говорения по теме

«Страна/страны изучаемого языка» 1

Путешествие

за границу.- 10

часов.(+2)

Введение лексики по теме «Политическое устройство

Великобритании».

1

Активизация лексики по теме

«Политическое устройство


1

Обучение письменной речи по теме

«Политическое устройство


1

Развитие навыков монологической речи

по теме «Политическое устройство

США».

1

Развитие навыков диалогической речи

по теме «Президентское правление

США».

1

Контроль навыков аудирования по

теме «Президентское правление

США».

1

Развитие навыков поискового чтения по

теме «Политическая система в России». 1


«Политическая система в России». 1

Развитие навыков чтения по теме «Кто

более равен?» 1

Контроль навыков чтения по теме

«Кто более равен?» 1


речи по теме «Кто более равен?».

Употребление Shall в качестве модального глагола.

1

Контрольный лексико-

грамматический тест. (Видо-

временные формы глаголов)

1

Молодежь в

современном

обществе. – 6

часов.

Введение лексики по теме «Молодежные

течения». 1


«Молодежные течения». 1


речи по теме «Молодежные течения». 1

Формирование навыков поискового

чтения по теме «Почему молодежь

выбирает субкультуру».

1

Развитие навыков аудирования по теме

«Молодость наших родителей». 1


по теме «Молодость наших родителей». 1

Субкультуры в


обществе. – 9

Формирование навыков чтения по теме

«Молодежные движения в России».

Употребление предлога like и союза as.

1

Формирование навыков говорения по

теме «Молодежные движения в России». 1

часов. Формирование навыков говорения по

теме «Похожи ли тинэйджеры России на

своих сверстников из других стран?»

1

Развитие навыков чтения по теме «Вся

ли молодежь жестока?» 1


«Вся ли молодёжь жестока». 1

Активизация новой лексики по теме

«Мое мнение о субкультурах». 1


«Мое мнение о субкультурах». 1


речи по теме «Мое мнение о

субкультурах».

1


теме «Почему молодёжь выбирает

субкультуры?»

1

Досуг

молодежи. – 4

часа.(+2)

Введение лексических единиц по теме

«Легко ли быть молодым?» 1

Формирование навыков устной речи по

теме «Легко ли быть молодым?»

Сложное дополнение.

1


«Легко ли быть молодым?» 1


по теме «Молодежная политика в

России».

1

Развитие навыков поискового чтения по

теме «Молодые люди – старые

проблемы».

1


грамматический тест. 1

II.Социально-

бытовая

сфера. – 8

часов.

Повседневная

жизнь семьи,

её доход,

жилищные и

бытовые

условия

проживания в

городской

квартире или в

доме/коттед

же в сельской

местности.- 8

часов

Введение новой лексики по теме

«Проблемы в семье». 1

Активизация новой лексики по теме

«Проблемы в семье». 1


«Проблема подростковой

преступности».

1

Развитие лексических навыков

говорения по теме «Встречаться или

ожидать?»

1


по теме «Мое отношение к свиданию». 1

Развитие навыков чтения по теме «Мое

отношение к свиданию». 1


«Приносят ли удачу молодые годы». 1


«Приносят ли удачу молодые годы». 1

Здоровье и

забота о нём,

самочувствие,


по теме «На что жалуетесь?» 1

Развитие навыков говорения по теме «На

что жалуетесь?» 1

11

медицинские

услуги. – 9

часов.


речи по теме «На что жалуетесь?» Стили

речи (нейтральный, формальный,

неформальный).

1

Совершенствование навыков

диалогической речи по теме «На что

жалуетесь?»

1

Обучение умению высказывать своё

мнение по проблеме. «На что

жалуетесь?»

1


«На что жалуетесь?» 1

Совершенствование лексико-

грамматических навыков письма.

«Отношения в моей семье» - сочинение.

1


диалогической речи по теме «Общение в

семье».

1



III .Учебно-

трудовая

сфера.

Современный

мир профессий

– 7 часов.

Введение лексики по теме

«Современный мир профессий». 1



Формирование навыков чтения с полным

пониманием прочитанного по теме

«Современный мир профессий».

1



Развитие навыков аудирования по теме



теме «Современный мир профессий». 1

Возможности

продолжения

образования в

высшей школе.

– 12 часов.

Совершенствование навыков говорения

по теме «Современный мир профессий». 1


«Продолжение образования в высшей

школе».

1

Формирование навыков чтения с полным

пониманием прочитанного по теме

«Учиться или работать?».

1

Совершенствование навыков чтения по

теме «Учиться или работать?». 1

Формирование навыков аудирования по

теме «Я хочу продолжить образование». 1


теме «Куда пойти учиться?». 1


речи по теме «Куда пойти учиться?». 1


речи по теме «Куда пойти учиться?». 1


теме «Возможности продолжения

образования в высшей школе».

1

Развитие навыков устной речи по теме

«Образование и успешное будущее». 1


речи по теме «Что даёт нам

образование».

1

Совершенствование навыков устной

речи по теме «Что даёт нам

образование».

1

Обобщение по теме «Продолжение

образования в высшей школе». 1

Проблемы

выбора

будущей сферы

трудовой и

профессиональ

ной

деятельности,

профессии,

планы на

ближайшее

будущее. – 12

часов.

Введение и активизация лексики по теме

«Проблемы выбора профессии». 1


«Проблемы выбора профессии». 1


теме «Проблемы выбора профессии». 1


теме «Проблемы выбора профессии». 1


«Что ты любишь делать?» 1


речи по теме «Где бы ты хотел

работать?».

1


по теме «Где бы ты хотел работать?». 1


речи по теме «Где бы ты хотел

работать?».

1


«Где бы ты хотел работать?». 1


теме «Мои планы на будущее». 1


речи по теме «Мои планы на будущее». 1

Совершенствование устной речи по теме

«Мои планы на будущее». 1

Языки

международно

го общения и

их роль при

выборе

профессии в


мире. – 8

часов.


теме «Роль языка международного

общения при выборе профессии».

1

Контроль аудирования по теме «Роль

языка международного общения при

выборе профессии».

1


теме «Роль языка международного

общения при выборе профессии».

1


«Роль английского языка при выборе

профессии в современном мире».

1


«Роль английского языка при выборе


1


диалогической речи по теме «Роль

английского языка при выборе


1

13



Обобщение по теме «Роль английского

языка при выборе профессии в

современном мире».

1

102

Тематическое планирование уроков английского языка в 11 классе

Раздел программы Темы Основное содержание по темам Кол-во

часов

1.Социально-

бытовая сфера

общения.- 34

часа (1 час)

1.Повседневная

жизнь семьи, её

доход, жилищные

и бытовые

условия

проживания в

городской

квартире или в

доме/коттедже в

сельской

местности.

Распределение

домашних

обязанностей в

семье. Общение в

семье.- 9 часов.


по теме «Повседневная жизнь и её

проблемы».

1

Совершенствование лексических

навыков говорения по теме

«Повседневная жизнь и её проблемы».

1

Формирование навыков чтения с целью

извлечения нужной информации по

теме « Повседневная жизнь и её

проблемы».

1

Формирование навыков

монологической речи по теме

«Повседневная жизнь и её проблемы».

1


говорения по теме «Какие пособия

получают люди?»

1

Формирование лексико-

грамматических навыков чтения по

теме «Какие пособия получают люди?»

Субстантивированные прилагательные.

1

Формирование навыков аудирования и

говорения по теме «Какие пособия

получают люди?».

1


теме «Какие пособия получают люди?»

1


теме «Какие пособия получают

1

люди?»

2. Здоровье и

забота о нём,

самочувствие,

медицинские

услуги. – 9 часов.

Формирование навыков чтения с целью

полного понимания прочитанного.

Отрывок из книги «Секретный дневник

Адриана Моула» С.Таунсенд.

1

Контроль навыков чтения. Отрывок

из книги «Секретный дневник

Адриана Моула» С.Таунсенд.

1


говорения по теме «Нужно ли платить

за медицинское обслуживание».

1

Формирование грамматических

навыков говорения по теме «Нужно ли

платить за медицинское

обслуживание».

1


по теме «Система соцобеспечения в

США».

1


по теме «Медицинское обслуживание в

США».

1


теме «Медицинское обслуживание в

России».

1

Развитие умения сравнивать и

высказывать собственное мнение по

теме «Медицинское обслуживание».

1

Контроль навыков говорения по

теме «Самые «здоровые» страны».

1

3. Общение в

семье и в школе. -

11 часов.(+1)

Права человека в современном мире.


грамматических навыков чтения по

теме «Как живут старики».

Употребление while/whereas.

1


грамматический тест.

1


речи по теме «Положительное и

1

15

отрицательное в жизни стариков».



«Положительное и отрицательное в

жизни стариков».

1


теме «Уровень жизни пенсионеров в

России».

1



«Уровень жизни пенсионеров в

России».

1


теме «Особенности взаимоотношений

членов семьи в Британии и России».

1


«Особенности взаимоотношений

членов семьи в Британии».

1


речи по теме «Особенности

взаимоотношений членов семьи в

Британии и России».

1


по теме «Особенности

взаимоотношений членов семьи в

Британии и России».

1

Формирование навыков аудирования

по теме «Кто должен получать

пособие?».

1

Развитие навыков высказывать

собственное мнение по теме «Кто

должен получать пособие?».

1

4.

Межличностные

отношения с

друзьями и

знакомыми. – 5

часов.


монологической речи по теме «Мое

отношение к друзьям».

1

Формирование навыков письменной

речи по теме «Мои отношения с

друзьями ».

1

Работа над созданием проекта «Друзья

и дружба в моей жизни».

1

Защита проекта. 1

Обобщение по теме «Межличностные

отношения».

1

2.Учебно-

трудовая сфера.

– 8 часов.

Современный мир

профессий.

Возможности

продолжения

образования в

высшей школе.

Проблемы выбора

будущей сферы

трудовой и

профессиональной

деятельности,

профессии, планы

на ближайшее

будущее. – 8 часов.


по теме «Современный мир

профессий»

1



1


теме «Современный мир профессий».

1




1


по теме «Проблемы выбора

профессии».

1


речи по теме «Проблемы выбора

профессии».

1


грамматических навыков говорения по

теме «Планы на ближайшее будущее».

1


теме «Планы на ближайшее

будущее».

1

Языки

международного

общения и их роль

при выборе

профессии в


мире. – 5 часов.

Развитие навыков устной речи по теме

«Языки международного общения и их

роль при выборе профессии».

1


теме «Языки международного общения

и их роль при выборе профессии».

1


теме «Роль иностранного языка при


1

Совершенствование лексико-


теме «Роль иностранного языка при


1

17



1

III. Cоциально-

культурная

сфера. – 50 (+4

часа).

1.Молодёжь в


мире. – 6 часов.

Введение лексики по теме «Молодёжь

в современном мире».

1


«Молодёжь в современном мире».

1


теме «Молодёжь в современном мире».

1



1




1


теме «Молодёжь в современном

мире».

1

2. Досуг

молодёжи. – 10

часов.(+1)


по теме «Что ты знаешь о кино?»

1


аудирования по теме «Что ты знаешь о

кино?»

1


теме «Что ты знаешь о кино?»

1

Развитие навыков монологической

речи по теме «Какие фильмы тебе

больше всего нравятся?».

1


по теме «Какие фильмы тебе больше

всего нравятся?»

1



теме«Какие фильмы тебе нравятся?»

Наречия меры и степени с прилагат.

1


речи по теме «Какие фильмы тебе

нравятся?»

1


по теме «Какие фильмы тебе

1

нравятся?»


речи по теме «Мой любимый фильм».

1



1


монологической речи по теме «Мой

любимый фильм».

1

3. Выдающиеся

деятели культуры

Британии. – 8

часов.

Введение лексики по теме «Британия и

её люди».

1


говорения по теме «Британия и её

люди».

1


по теме «Британия и её люди».

Эмфатические предложения.

1


«Британия и британцы».

1


по теме «Что бы я хотел увидеть в

Британии»

1



«Достопримечательности Британии».

1


«Выдающиеся деятели культуры

Британии, внесшие вклад в мировую

культуру».

1


по теме «Выдающиеся деятели

культуры Британии, внесшие вклад в

мировую культуру».

1

4. Страна/страны

изучаемого языка,

их

достопримечател

ьности. – 5 часов.


речи по теме «Что бы ты хотел увидеть

в Британии?»

1


теме «Что бы ты хотел увидеть в

Британии?»

1

Развитие навыков говорения по теме 1

19

«Британия и её

достопримечательности».


речи по теме «Англо-говорящие

страны»

1

Контроль навыков аудирования и

чтения по теме «Англо-говорящие

страны».

1

4. Путешествие

по своей стране и

за рубежом, его

планирование и

организация,

места и условия

проживания

туристов,

осмотр

достопримечател

ьностей. – 7

часов.

Введение лексики по теме

«Путешествие».

1



1

Развитие умения высказывать своё

мнение по теме «Путешествовать или

нет».

1


по теме «Нужно ли путешествовать?»

1


речи по теме «Мои впечатления о

поездке за границу».

1


теме «Куда я планирую поехать

летом».

1




1

5. Природа и

экология. – 5

часов.(+1)

Введение и активизация лексики по

теме «Природа и экология».

1


теме «Проблемы экологии».

1


речи по теме «Проблемы экологии в

моем регионе».

1


теме «Проблемы экологии».

1

Чтение с целью извлечения

необходимой информации по теме

«Проблемы экологии».

1


«Проблемы экологии».

1

6. Научно-

технический

прогресс. – 10

часов.(+1)


говорения по теме «Изобретения,

которые потрясли мир».

1


«Необходимые бытовые приборы».

1


теме «История изобретений».

Пассивный залог наст. простого и наст.

завершённого времени.

1


«История изобретений».

1


речи по теме «История изобретений»

1


теме «Необходимые бытовые

приборы».

1


«Как организовать быт».

1


монологической речи по теме «Как

организовать быт».

1


грамматический тест по теме

«Изобретения».

1


теме «Высокие технологии».

1

Обобщение по теме «Изобретения и

высокие технологии».

1

102

СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Заместитель директора по УР

методического объединения ___________ Проценко Е.И.

учителей иностранного языка 30.08.2016 года

МБОУ-СОШ № 6

от 24.08.2016 года № 1

___________ Ольховая Т.С.

Documents

J : ; HЧЯ I J H = J : F F - uCozarmavir-shkola6.ucoz.ru/Doc/rabochaja_programma_10-11_kl_2016_g.pdf · Уровень образования (класс) среднее общее