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Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 5
Eingesetzte Lehrmittel: Access 1 (Cornelsen)
UV - 1. Here we go
Schwerpunkt: Sich kennen lernen und orientieren in einem neuen Umfeld
1.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
in einem Dialog einfache persönliche Fragen stellen, beantworten und sich vorstellen (Name, Alter, Geschlecht, Wohnort)
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einfachen Hörtexten die Hauptinformationen entnehmen und bspw. Orte auf einer Landkarte korrekt zuordnen
die Grundaussagen eines Lieds verstehen und mitsingen Leseverstehen:
einfache Texte sinnentnehmend lesen Schreiben:
über sich selbst und fiktive Personen schreiben
über das Abschreiben vorgegebenen Sprachmaterials zum Verfassen korrekter eigener Sprachäußerungen
den Umgang mit dem Vocabulary kennen lernen
einfache englische Arbeitsanweisungen umsetzen (“Listen and point“, “Match words and pictures“)
sich gegenseitig in Partnerarbeit kontrollieren (partner check)
in Form einer milling around activity zusammenarbeiten
Wortschatz:
Zahlen
Wochentage
Farben
Tiere
Schulutensilien und Gegenstände im Klassenraum
Aussprache/Intonation:
Betonungszeichen
Anbindung an das
Lehrwerk
Einstiegs-Unit “Here we go“
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio-CD
KV 3 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 6 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “HWG“ – Kompetenzschwerpunkt Hörverstehen
UV - 2. “The first day at school“
Schwerpunkt: Englische Schulkinder an ihren ersten Schultagen begleiten
1.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
ein kurzes Kontaktgespräch führen und dabei alltägliche Höflichkeitsformeln verwenden
sich über persönliche Aspekte wie Name und Heimatstadt unterhalten
sagen, was einem (nicht) gefällt
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einschätzen, ob etwas freundlich gemeint ist
verstehen, was in einem Lied gesagt wird
Leseverstehen:
Merkmale englischer Schulen kennen lernen (z. B. “Don’t wear trainers.“)
sich im Lehrwerk orientieren (book rally)
einen Dialog szenisch darstellen
buchstabieren
Wortschatz:
Schulfächer
Monate
Ordnungszahlen
Geburtstage Grammatik:
to be
personal pronouns
there is/ there are
imperatives
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
einfach gehaltene Lesetexte inhaltlich erfassen und Verständnisfragen beantworten
wesentliche Merkmale einfacher Geschichten und Spielszenen verstehen
Bilder und Texte korrekt zuordnen
Schreiben:
kleine Steckbriefe über die Lehrwerksfiguren verfassen
modal auxiliary “can“
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 1: “The first day at school”
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio-CD
KV 4 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 7 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “Unit 1“ – Kompetenzschwerpunkt Hörverstehen
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 3. “Homes and families“
Schwerpunkt: das eigene Wohnumfeld beschreiben und über die eigene Familie sprechen
1.Halbjahr
5. Kommunikative Kompetenz 6. Interkulturelle
Kompetenz
7. Methodische
Kompetenz
8. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
das eigene Zimmer beschreiben
in einfacher Form aus dem eigenen Erlebnisbereich berichten (persönliche Hobbys, Alltagsgewohnheiten)
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
das Wesentliche von kurzen und einfachen Mitteilungen erfassen und Gegenstände und Möbel im eigenen Haus identifizieren
verstehen, was in einem einfachen Alltagsgespräch gesagt wird und anhand von Fragen zum Text das Detailverständnis sichern
Leseverstehen:
einfach gehaltene Erzähltexte zu Alltagsroutinen, Gewohnheiten und Hobbys inhaltlich erfassen
kurze, einfache landeskundliche Texte zu Essgewohnheiten verstehen
Schreiben:
über seine Alltagsgewohnheiten schreiben
die eigene Familie und fiktive Familien vorstellen
sich mit fremden Essgewohnheiten auseinandersetzen
Wortschatzarbeit mithilfe von mind-maps und umbrella words
Wortschatz:
Räume eines Hauses und Möbel
Tageszeiten
Familie
Essen und Trinken Grammatik:
simple present (positive and negative statements)
the possessive form: genitive -s
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 2: “Homes and families”
Lektürevorschläge
Projektarbeit einen family tree gestalten
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio-CD
KV 8 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 12 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “Unit 2“ – Kompetenzschwerpunkt Leseverstehen
UV - 4. “Clubs and hobbies”
Schwerpunkt: sich über Freizeitbeschäftigungen austauschen
2.Halbjahr
9. Kommunikative Kompetenz 10. Interkulturelle
Kompetenz
11. Methodische
Kompetenz
12. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
außerunterrichtliche Aktivitäten an einer fiktiven Schule vorstellen
über eigene Erfahrungen in einem Schulclub sprechen
in Dialogen Fragen stellen und beantworten und dabei berichten, wie oft man etwas tut
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
kleine Erzählungen verstehen und dazu eine Tabelle
außerunterrichtliche Angebote an deutschen und englischen Schulen vergleichen
Sammeln von Informationen und einen one-minute talk zu einem Schulclub halten
Wortschatz:
Sportarten
Hobbys
Grammatik:
simple present (yes/no-questions, wh-questions)
adverbs of frquency and
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
ausfüllen
Leseverstehen:
einfachen diskontinuierlichen Texten Informationen entnehmen
einen Erzähltext über Fragen erschließen Schreiben:
über den eigenen Wochenablauf schreiben
Sprachmittlung:
einem englischsprachigen Flyer Informationen entnehmen und auf Deutsch wiedergeben
word order
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 3: ”Clubs and hobbies”
Lektürevorschläge “My home, the zoo“ (p. 76-79)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio-CD
KV 13 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 16 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “Unit 3“ – Kompetenzschwerpunkt Leseverstehen/ Schreiben
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 5. “Weekends”
Schwerpunkt: über Wochenerlebnisse berichten
2.Halbjahr
13. Kommunikative Kompetenz 14. Interkulturelle
Kompetenz
15. Methodische
Kompetenz
16. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Bilder mit einfachen Mitteln beschreiben
sagen, wo sie am Wochenende waren
sich darüber erkundigen, was Mitschüler am Wochenende (nicht) getan haben, und selber darüber Auskunft geben
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einen einfachen Dialog über Wochenendaktivitäten erfassen
Leseverstehen:
eine Bildergeschichte verstehen
falsche Aussagen zu einem Text berichtigen
unbekannte Wörter mithilfe verschiedener Strategien erschließen
Schreiben:
eine Mail über das zurückliegende Wochenende verfassen
einem längeren Text Informationen entnehmen und Satz- anfänge korrekt beenden
typische Wochenendaktivitäten englischer Kinder kennen lernen
Putting a page together
Textabschnitte sinnvoll als Einleitung, Hauptteil und Schluss anordnen
einen Text mit Bildern und Überschriften gestalten
Wortschatz:
Wochenendaktivitäten
Orte
Unregelmäßige Verben Grammatik:
simple past
plural of nouns
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 4: ”Weekends”
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio-CD
KV 16 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 19 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “Unit 4“ – Kompetenzschwerpunkt Schreiben
UV - 6. “By the sea”
Schwerpunkt: die eigenen Pläne und Wünsche äußern und begründen
2.Halbjahr
17. Kommunikative Kompetenz 18. Interkulturelle
Kompetenz
19. Methodische
Kompetenz
20. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
sagen, was man gerne an einem Strand unternehmen würde
beschreiben, was gerade auf einem Foto passiert
über Gefühle sprechen
ein Poster kriterienorientiert bewerten
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
aufschreiben, was sie in einer Tonaufnahme gehört haben und dabei fühlen
eine Liste mit Punkten mit einem Hörtext vergleichen
Urlaubsziele in England erkunden
preparing and giving a mini talk
Wortschatz:
Leben am Meer
Grammatik:
present progressive
Wortstellung in englischen Nebensätzen
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Leseverstehen:
Bild-Text-Zuordnungen
Aussagen in einem Text wiederfinden
einen längeren Sachtext mit Hilfe von Fragen erschließen und ihre Antworten begründen
Schreiben:
einen Text in eine andere Textsorte übertragen
Unterschiede zwischen regelmäßige und momentane Aktivitäten beschreiben
Sprachmittlung:
Informationen aus einem längeren englischen Sachtext auf Deutsch kurz zusammenfassen
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 5: ”By the sea”
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio-CD
KV 20 (Handreichungen für den Unterricht)
Folie 23 (Basispaket)
Workbook
Access: Differenzierende Kopiervorlagen
Klassenarbeit: Leistungsmessungs-CD “Unit 5“ – Kompetenzschwerpunkt Sprachmittlung
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 6
Eingesetzte Lehrmittel: Englisch G Access 2
UV - 1.In the holidays
Schwerpunkt: Über die Ferien sprechen; über eine Reise sprechen, telefonieren, neue Nachbarn kennenlernen
1.Halbjahr
21. Kommunikative Kompetenz 22. Interkulturelle
Kompetenz
23. Methodische
Kompetenz
24. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Ein Telefongespräch üben und vorführen
Sich über einen tollen Ferientag austauschen
Sich gegenseitig Fragen stellen
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Telefonate anhören und Sprecher benennen
Äußerungen am Telefon benennen
Leseverstehen:
Postkarten und Nachrichten aus den Ferien lesen und auswerten
EXTRA: Teile eines Dialogs vorlesen
Schreiben:
Logeintrag über 2-3 Ferientage schreiben
EXTRA: eine Strophe zu einem Lied schreiben
Sprachmittlung:
Umgang mit Mobiltelefonen in einer deutschen Schule – Text fragengeleitet vom Deutschen ins Englische mitteln
Orientierungswissen englische Badeorte
Wie Nachbarschaft gelebt wird
Internate in England
Reading course: unbekannte Wörter aus dem Text erschließen
Kooperative Lernform: Double circle
Study skills: making notes with a crib sheet
Wortschatz:
Summer holidays
Weather
Adjektive, die eine Gefühlslage beschreiben
Aussprache/Intonation:
Lied singen und mitsingen Grammatik:
REVISION: simple past
Simple past: wh-questions
Simple present: questions
Present progressive with future meaning
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 1: In the holidays
Lektürevorschläge -
Projektarbeit Als Gruppe en Poster über ein Ferienziel in Deutschland schreiben und gestalten
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
UV - 2. A School Day
Schwerpunkt: Schulalltag in Großbritannien, über Musik, Filme und Theateraufführungen sprechen
1.Halbjahr
25. Kommunikative Kompetenz 26. Interkulturelle
Kompetenz
27. Methodische
Kompetenz
28. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Über eine englische Schule sprechen
Sich in Partnerarbeit zum eigenen Tagesablauf austauschen
Ein Foto interpretieren
Die eigene Schule mit Plymstock vergleichen
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Dialoge anhören und Sätze im Text korrigieren
Texte anhören und auswerten: true or false
Leseverstehen:
Fotos und captions zuordnen
Text auswerten: fehlende Informationen ergänzen
Orientierungswissen Schulalltag in Großbritannien
Eine englische Schule mit der eigenen vergleichen
Landeskundliche Fakten
Britische Popmusik
Die Bedeutung von Wörtern aus dem Kontext erschließen
Einer Tabelle Informationen entnehmen und interpretieren
Wortschatz:
Schule
Adjektive, die Gefühle beschreiben
Words: Stage and film Grammatik:
Going-to-future
Comparison of adjectives
Possesive pronouns
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
EXTRA: British pop music – old and new Schreiben:
Notizen machen über eigene Wochenendpläne
Ein kurzes Gespräch schreiben
Sprachmittlung:
Informationen zu einem Musical vom Englischen ins Deutsche mitteln
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 2: A School Day
Lektürevorschläge -
Projektarbeit Eine Seite für ein Musikmagazin zusammenstellen und präsentieren Ein Vokabellernposter mit verschiedenen Methoden erstellen: Wörter und Oberbegriffe sammeln, Bilder beschriften
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
UV - 3.Out And About
Schwerpunkt: Familie, Freunde, tägliches Leben und Tagesabläufe, Freizeit, sich in einer Stadt orientieren, einkaufen
1.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Auf einer Karte verschiedene Gebäude finden
Mini-Gespräche führen
Sich über Geschenke unterhalten
Orte in der eigenen Stadt beschreiben
Wegbeschreibungen geben
Britisches Geld
Sich mit einem englischen Stadtplan zurechtfinden
Sich als Tourist in einer fremden Stadt zurechtfinden und
Reading course: scanning a text
Study skills: ein Lernplakat erstellen
Kooperative Lernform: Think-Pair-Share
Wortschatz:
Wegbeschreibungen
Mengenangaben Grammatik:
Relative clauses
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Morph zuhören und ihm auf einem Stadtplan folgen A German tourist in Plymouth: Film ansehen
Leseverstehen:
At the shops: Text lesen und Informationen entnehmen
Satzteile einander zuordnen
Schreiben:
Eine SMS zu einer Geschichte schreiben
Einen Dialog zu einer Geschichte schreiben
Sprachmittlung:
Touristen einen Flyer über Dresden erklären
angemessen verhalten Relative pronouns
Use of which, that, who
Adjectives and adverbs
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 3: Out and About
Lektürevorschläge -
Projektarbeit Putting together a town rally – Eine eigene Stadtrally entwerfen
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 4.On Dartmoor
Schwerpunkt: Bedeutung von Arbeit im Leben der eigenen Familie und der von Freunden, Englische Landschaft kennenlernen, Bilder und Fotos beschreiben, über Erlebnisse sprechen
2.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Dartmoor countryside: I spy with my little eye
Im Gespräch sagen, was man heute bereits getan hat
Fotos beschreiben
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Radiointerview anhören, Themen identifizieren und Notizen machen
At the information centre: Film ansehen und Informationen entnehmen
Leseverstehen:
Saturday morning: Text lesen
Jigsaw poem: Gedicht lesen
Schreiben:
Notizen machen zu einem Hörtext (Radiointerview)
Notizen machen zu den Strophen eines Gedichts Sprachmittlung:
Informationen zu giftigen Schlangen in den Alpen vom Deutschen ins Englische mitteln
Dartmoor und Umgebung als Teil der ländlichen Region Südenglands kennenlernen
Legenden kennenlernen
Reading course: Marking up a text
Schlüsselwörter markieren (highlighten)
Study skills: describing a picture
Jigsaw poems
Wortschatz:
Countryside
Redemittel für Bildbeschreibung Grammatik:
Present perfect
Some and any
Something, somebody, anything, anybody
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 4: On Dartmoor
Lektürevorschläge -
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Projektarbeit Acrostic and adjective poems: Selbst ein Gedicht verfassen und in einem „Poetry Slam“ vortragen
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
UV - 5.Celebrate
Schwerpunkt: Feste und Traditionen, Über Feiertage und Feste sprechen, Bräuche in Großbritannien
2.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
If I don’t like it, I can leave: Über Optionen in bestimmten Situationen sprechen
Etwas auswählen (Aktivitäten, Essen) und die Auswahl den Mitschülern begründen
Das Fest vorstellen, was man am liebsten mag
Presenting a photo: Eine Präsentation vorbereiten Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Radioreportagen anhören und Notizen machen
Zungenbrecher anhören
Leseverstehen:
Best friends: Text lesen und Ereignisse auf einer Zeitleiste anordnen
Schreiben:
Eine Speisekarte zusamenstellen und dazu kurze Dialoge schreiben
Britische Feste und Bräuche kennenlernen und mit Festen in der eigenen/ in anderen Kulturen vergleichen
Eine Präsentation vorbereiten
Study skills: Foto beschreiben
Aussprache und Intonation:
Zungenbrecher anhören und nachsprechen
Wortschatz:
British celebrations
Clothes, food Grammatik:
Language Help: will-future
Will –future: statements and questions
Conditional sentences 1
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Einen Kalender mit besonderen Festen anlegen
Sprachmittlung:
Volksfest: Der Gastfamilie den Hamburger Dom erklären
Red Nose Day at a Britisch School: einen Text vom Englischen ins Deutsche mitteln
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 5: Celebrate
Lektürevorschläge -
Projektarbeit Eine Klassenparty unter einem britischen Motto planen
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
UV - 6.A class Trip
Schwerpunkt: historische Persönlichkeiten und Ereignisse, Kelten und Römer in Großbritannien, eine Geschichte über King Arthur, Pläne für die Ferien machen
2.Halbjahr
1. Kommunikative Kompetenz 2. Interkulturelle
Kompetenz
3. Methodische
Kompetenz
4. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Über die Personen und Orte sprechen, die in einem Hörtext vorkamen
Sagen, was man am Tag zuvor zu einer bestimmten Uhrzeit gemacht hat
Phänomene der heutigen Zeit aus der Geschichte verstehen, z.B. Römisches Bad vs. Moderne Spaßbäder
Reading course: verschiedene Lesetechniken angemessen auf die Arbeit mit einem Text anwenden
Mindmap erstellen zu
Aussprache und Intonation:
Consonants at the end of words Wortschatz:
Parts oft he body
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
At the takeaway: Dialoge üben und vortragen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
A classtrip to Tintagel: Text hören
Redemittel zur bestellung in einem takeaway erarbeiten
Leseverstehen:
A classtrip to Tintagel: Text lesen und Quizfragen beantworten
Schreiben:
Quiz antworten aufschreiben
Einen Bericht schreiben (mithilfe von Wh-Fragen) Sprachmittlung:
In einem Telefongespräch zwischen Deutsch und Englisch mitteln
Tintagel
Writing a report mithilfe von Wh-Fragen
Redemittel zum Bestellen in einem takeaway
Grammatik:
Past progressive
EXTRA: conditional sentences 2
EXTRA: contact clauses
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 6: A Class Trip
Lektürevorschläge King Arthur and his Knights
Projektarbeit -
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten pro Halbjahr (geschlossene, halb offene, offene Aufgaben)
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 7
Eingesetzte Lehrmittel: English G 21, Band 3 (Cornelsen)
UV - 1. Music for Youth
Schwerpunkt: Ein Besuch auf einem Musikfestival in Birmingham; Vorstellung der Lehrwerkspersonen
1.Halbjahr
5. Kommunikative Kompetenz 6. Interkulturelle
Kompetenz
7. Methodische
Kompetenz
8. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
sich und andere vorstellen
Über eigene Instrumente und seine Lieblingsmusik sprechen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
unterschiedliche Musikrichtungen erkennen und verschiedenen Personen zuordnen
Leseverstehen:
einem Veranstaltungsposter wesentliche Informationen entnehmen
eine Foto-Story (A day at the festival) verstehen Schreiben:
über seine eigene Lieblingsmusik und Hörgewohnheiten schreiben
Orientierungswissen zum United Kingdom
Jugendliche aus verschiedenen Teilen des vereinigten Königreichs und deren Musikinteressen und -vorlieben kennen lernen
Arbeiten mit dem Lehrwerk: Informationen zu den einzelnen Lehrwerksfiguren heraussuchen (Lesetechniken: Skimming und Scanning)
Notizen anfertigen und auf deren Grundlage character files von Lehrwerksfiguren erstellen
Wortschatz:
Themenwortschatz: „Musik“ und „Instrumente“
Grammatik:
Festigung bekannter grammatikalischer Strukturen
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 0: Introduction
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD Bilder / Folien Workbook Vocab Action Sheet Introduction - character files (KV)
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
UV - 2. My London
Schwerpunkt: Ein Besuch in London
1.Halbjahr
9. Kommunikative Kompetenz 10. Interkulturelle
Kompetenz
11. Methodische
Kompetenz
12. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Den Weg erfragen und beschreiben Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Unterhaltungen und Audiodateien von Internetseiten die wesentlichen und detaillierte Informationen entnehmen
Reiseinformationen am Flughafen und Bahnhof gezielt Informationen entnehmen
Leseverstehen:
einer Kurzgeschichte (Only a game) wesentliche sowie Detail-Informationen entnehmen (globales und detailliertes Leseverstehen)
einer Internetseite über London sowie einem Reisführer Hinweise und Informationen über die englische Hauptstadt entnehmen (Background File)
Orientierungswissen zu London: Öffentliche Verkehrsmittel, typisches Essen, Sehenswürdigkeiten, multikulturelles und historisches London
Hörverstehen: (1) Listening for gist
(Globales Hörverstehen)
(2) Listening for detail (Detailverstehen)
Leseverstehen: Scanning
Schreiben: Writing better sentences (Writing Course part 1)
Die Verwendung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Wortschatz:
Themenwortschatz: „Öffentliches Transportsystem“, „Essen“, „Wegbeschreibungen“
Grammatik:
das present perfect (Wdh.)
das present perfect simple und das present perfect progressive mit since und for
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Schreiben:
eine E-Mail über einen Urlaub schreiben
eine eigene Rangliste zu Londons Sehenswürdigkeiten erstellen
Sprachmittlung:
eine passende Underground-Fahrkarte für die Großeltern auswählen und kaufen
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 1: My London
Lektürevorschläge Class 4-D’s trip to the British Museum (Romanauszug)
Projektarbeit Planning a daytrip to London
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Language Action Sheets Vocab Action Sheet Unit 1 Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
UV - 3. Island girl
Schwerpunkt: Das Leben und der Alltag auf der schottischen Insel Hoy
1.Halbjahr
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
13. Kommunikative Kompetenz 14. Interkulturelle
Kompetenz
15. Methodische
Kompetenz
16. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
mit anderen über den eigenen Konsum von elektronischen Medien sprechen
die eigene Wohn- und Lebenssituation mit dem Leben auf der schottischen Insel Hoy vergleichen
über Pläne in der Zukunft sprechen
über Gefühle im Kontext bullying sprechen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Wissenswerte Fakten und Informationen über die Insel Hoy aus einem Hörtext entnehmen (selektives Hörverstehen und Detailverstehen)
Leseverstehen:
einem kurzen Gedicht den Grundgehalt entnehmen (Billy doesn’t like school really)
eine Kurzgeschichte (Orkney Star) bezogen auf Thema, Figuren und emotionalen Gehalt verstehen
Schreiben:
eine/n E-Mail, Brief oder Bericht über einen tatsächlichen oder imaginären Ausflug schreiben und durch bewusst gewählte Absätze (paragraphs) strukturieren
Sprachmittlung:
den Inhalt einer Touristenbroschüre über ein typisches Spiel der Orkney Islands für einen Freund ins Deutsche übermitteln
Orientierungswissen zu Schottland und den Orkney Islands: Geographie und Infrastruktur
den Alltag und die Probleme Jugendlicher auf Hoy kennen lernen
Schreiben: Absätze (paragraphs) verwenden zum Zwecke der besseren Strukturierung und Steigerung der Leserfreundlichkeit eigener Texte (Writing course part 2)
Die Verwendung eines zweisprachigen Wörterbuchs
Wortschatz:
Themenwortschatz: „Stadt und Land“, „elektronische Medien“, „Film und Fernsehen“ und „Orte“
Grammatik:
das present progressive with future meaning
spontaneous will-future
conditional sentences 1 (Wdh.)
conditional sentences 2
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 2: Island girl
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Lektürevorschläge The lost girl (A folk tale from the Orkney Islands)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Language Action Sheets Vocab Action Sheet Unit 2 Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
UV - 4. Time for sport
Schwerpunkt: Lieblingssportarten und Freizeitaktivitäten englischer Teenager; die Sportszene und Attraktionen in Manchester
1./2. Halbjahr
17. Kommunikative Kompetenz 18. Interkulturelle
Kompetenz
19. Methodische
Kompetenz
20. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
bei Tisch höfliche Gespräche führen
eigene Lieblingssportarten vorstellen
ein fremdes Zimmer / das eigene Zimmer beschreiben Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einer bildgestützten Radioreportage über Manchester die wesentlichen Fakten entnehmen und diese den Bildern zuordnen
Leseverstehen:
einem Zeitungsartikel die wichtigsten Informationen über
die Sportszene und Sportstätten Manchesters kennen lernen
englische Umgangsformen bei Mahlzeiten
Einwanderung und Multikulturalismus in Großbritannien
Sprechen: Wörter umschreiben (paraphrasing)
Schreiben: Ideen für einen Bericht sammeln und organisieren (Writing course part 3)
Wortschatz:
Themenwortschatz: „Sport“ und „Hobbys“
Grammatik:
relative clauses (Wdh.)
contact clauses
das Passiv
conditional sentences 2 (Wdh.)
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
ein Sportereignis entnehmen
arbeitsteilig einer authentischen Geschichte über einen körperlich behinderten Sportler Informationen entnehmen und diese anschließend austauschen
Schreiben:
einen Bericht (über ein Sportereignis) schreiben Sprachmittlung:
den Inhalt einer für Kinder ausgerichteten, deutschen Touristenbroschüre über Chemnitz ins Englische übermitteln
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 3: Time for sport
Lektürevorschläge Text File aus dem Lehrwerk (Romanauszug aus Cliffhanger von Jaqueline Wilson)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Language Action Sheets Vocab Action Sheet Unit 3 Audio CD Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
UV - 5. Growing up in Canada
Schwerpunkt: Das Leben und die Freizeitgewohnheiten kanadischer Jugendlicher, Fakten über Kanada und kanadische Traditionen
2.Halbjahr
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
21. Kommunikative Kompetenz 22. Interkulturelle
Kompetenz
23. Methodische
Kompetenz
24. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
einen erdachten Dialog zwischen Eltern und Jugendlichen in einem Rollenspiel vorspielen
Zustimmung und Ablehnung ausdrücken
Statistiken mit Informationen über Kanada versprachlichen und über geographische Unterschiede sprechen
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einem Hörtext über eine kanadische Tradition, das dragon boat racing, detaillierte Informationen entnehmen
einen Hörtext über eine Inuit-Legende global und detailliert erfassen
eine komplexe, bildgestützte Geschichte in acht kurzen Hörsequenzen (A fishing trip) verstehen und wiedergeben können.
Leseverstehen:
Tabellen, Statistiken und kurze Sachtexte mit Informationen über Kanada lesen und auswerten
Schreiben:
ein persönliches Traumland vorstellen
erdachte Dialoge über ein Streitthema zwischen Teenagern und Erwachsenen erstellen
eine eigene Geschichte, z.B. über ein Urlaubserlebnis schreiben
Sprachmittlung:
Informationen über einen kanadischen Nationalpark erfragen und die Antworten ins Deutsche übermitteln
Orientierungswissen über Kanada und die Freizeitgewohnheiten und Vorlieben kanadischer Jugendlicher
Schreiben: Brainstorming; die verschiedenen Schritte beim Verfassen einer eigenen Geschichte (Writing course part 4)
Sprachmittlung
Wortschatz:
Themenwortschatz: „Wildnis und Natur“, „Teenager & Jugendliche“, „growing up“
Grammatik:
das simple past (Wdh.)
das Passiv (Wdh.)
das past perfect
die indirekte Rede mit backshift
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 4: Growing up in Canada
Lektürevorschläge Text File aus dem Lehrwerk: Dawn von Tim Wynne-Jones (adaptierte Kurzgeschichte)
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Language Action Sheets Vocab Action Sheet Unit 4 Landkarte Kanadas zum Ausfüllen Audio CD Folien Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 2. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
UV - (6) A teen magazine
Schwerpunkt: Besonderheiten, Aufbau und Erstellung englischsprachiger Jugendmagazine; englischsprachige Musik und Stars
2.Halbjahr
25. Kommunikative Kompetenz 26. Interkulturelle
Kompetenz
27. Methodische
Kompetenz
28. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
über Lesegewohnheiten von Jugendzeitschriften sprechen Kennenlernen
unterschiedlicher Lesen: Lesetechnik
Skimming
Wortschatz:
Themenwortschatz:
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Bilder beschreiben
über die Bedeutung von Musik für das eigene Leben sprechen
über einen Popsong sprechen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
einem Videochat zunächst die wesentlichen und dann gezielte Informationen entnehmen (Globalverstehen und selektives Verstehen)
Leseverstehen:
anhand der Lesetechnik Skimming einen ersten Eindruck von vier Artikeln aus einem Jugendmagazin gewinnen; anschließend intensives Lesen der vier Artikel zur Beantwortung von Detailfragen
Schreiben:
eine Kurzbiographie eines persönlichen Lieblingsstars schreiben
einen selbst verfassten Text auf häufige Fehlerquellen hin durchsuchen
einen eigenen Artikel zu einem selbst gewählten Thema für eine Jugendzeitschrift erstellen (project work)
englischsprachiger Musiker, deren Kurzbiographien und ausgewählter Lieder
Entdecken einer music section aus einem englischsprachigen Jugendmagazin
Schreiben: den eigenen Text Korrekturlesen (Writing course part 5)
Recherchieren: Internetrecherche
„Musik“, „Musikinstrumente“, „project work“
Grammatik:
Subjekt- & Objektpronomen (Wdh.)
die indirekte Rede (Wdh.)
one / ones
die Reflexivpronomen
each other / one another
modal substitutes
conditional sentences 3
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 5: A teen magazine
Lektürevorschläge Text File aus dem Buch: Fans – a play von Ann Cartwright (gekürzter Auszug)
Projektarbeit Erstellung einer eigenen section eines Jugendmagazins
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Language Action Sheets Audio CD Folien Workbook
project sheets
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 2. Halbjahr teils noch mit geschlossenen / halb-offenen Aufgabentypen, möglichst aber mit wachsendem Fokus auf offene Aufgabentypen,
Textverständnis und –produktion Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen, Leseverstehen und Mediation
Jahrgangsstufe 8
Eingesetzte Lehrmittel: English G 21, Band 4 (Cornelsen)
UV - 1. Welcome to the USA
Schwerpunkt: Was weiß ich über die Vereinten Staaten von Amerika?/ Vorstellung der Lehrwerkspersonen
Ein Besuch im Grand Canyon National Park
1.Halbjahr
29. Kommunikative Kompetenz 30. Interkulturelle
Kompetenz
31. Methodische
Kompetenz
32. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen:
Seine Meinung über Aktivitäten im Grand Canyon darstellen und begründen
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Informationen zu einem Ausflug aus einem Hörtext entnehmen und zuordnen
Leseverstehen:
den Grand Canyon National Park kennenlernen
Die Kultur der Wampanoag-Indianer kennenlernen
Verschiedene Städte der USA auf der Karte verorten
ein Bild beschreiben
ein Poster erstellen
Wortschatz:
Adjektive
Wörter rund um den Grand Canyon
Aussprache/Intonation:
Fehler finden und korrigieren Grammatik:
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Aktivitäten im Grand Canyon National Park erfassen Schreiben:
Inneren Monolog aus der Sicht eines Besuchers des Grand Canyons verfassen
Einen Blogbeitrag über Ferien im Grand Canyon verfassen
Fragewörter mit Infinitiv mit „to“
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 0: Introduction
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD
Bilder
Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
UV - 2. „New York, New York“
Schwerpunkt: Ein Besuch in New York
1.Halbjahr
33. Kommunikative Kompetenz 34. Interkulturelle
Kompetenz
35. Methodische
Kompetenz
36. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
In Kleingruppen Informationen zu NYC austauschen
Eine Kurzpräsentation zu „Ground Zero“ halten
„American English“ und „British English“ unterscheiden
Unbekannte Wörter aus einem Text anhand unterschiedlicher
Wortschatz:
AE/BE
Touristen
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Gemeinsame Pläne machen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Informationen zu einem Ausflug aus einem Hörtext entnehmen und zuordnen
Eine Wegbeschreibung verstehen Leseverstehen:
Auszug aus dem Roman „The Guys“ lesen und verstehen Schreiben:
Einen Text über den Besuch des Empire State Buildings verfassen
Einen Beitrag für einen Blog über den Central Park verfassen Sprachmittlung:
On the bike tour – Informationen einer Stadtführung auf Deutsch weitervermitteln
Sehenswürdigkeiten in N.Y. kennenlernen
Informationen zu 9/11 wiedergeben können
Amerikanische Straßenschilder verstehen
Strategien erschließen
Texte nach dem Dreischritt „Brainstorming – Schreiben – Überprüfen“ verfassen
Organisieren von Ideennach W-Fragen
Charaktere beschreiben
Sich auf eine Klassenarbeit vorbereiten
Berufe
Konjunktionen
Übersetzungen für das Wort „selbst“
Etwas begründen Grammatik:
Das Gerundium
Verben mit zwei Objekten
REVISION: adverbial clauses, gerunds
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 1: New York, New York
Lektürevorschläge Escape in New York
Projektarbeit Planning a daytrip to New York
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Songs and poems about New York – z.B.: Alicia Keys: Empire State of Mind
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
UV - 3. „Both sides of the story“
Schwerpunkt: Die europäische Besiedlung von Massachusetts und die Geschichte der Wampanoag-Indianer
1.Halbjahr
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
37. Kommunikative Kompetenz 38. Interkulturelle
Kompetenz
39. Methodische
Kompetenz
40. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Eine Präsentation über ein historisches Ereignis halten Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Details zu Tagesabläufen erfassen Leseverstehen:
Zusammenhänge und unbekannte Wörter aus dem Text „I’m going to save my brother“ erschließen
Schreiben:
Einen Tagesablauf beschreiben
Einen fiktiven Brief schreiben Sprachmittlung:
Wampanoag Immigration – englisch Informationen aus einem Hörtext auf Deutsch wiedergeben
Die Geschichte des Thanksgiving
Das Zusammenleben von europäischen Siedlern und Wampanoag Indianern in Patuxet, Massachusetts
Eine Präsentation vorbereiten und halten
Ein Handout für eine Präsentation erstellen
Lesestrategien: Skimming und Scanning
Wortschatz:
Causes and effects
Kolonialisierung Grammatik:
Conditional Sentences III
Indirect Speech: questions with question words, yes/no questions, commands
REVISION: gerunds, conditional sentences I and II
Past perfect
Indirect speech: statements
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 2: “Both sides of the story”
Lektürevorschläge
Projektarbeit
Methodenblätter/
Ergänzende Materialien
Audio CD
Workbook
Working with websites (Plimoth Plantation…)
Sherman Alexie, “The Absolutely True Diary of a Part-Time Indian”
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 4. „California, land of dreams“
Schwerpunkt: Willkommen in Kalifornien: Sights, National Parks, Mexican Immigration, growing up in two cultures
1.Halbjahr
41. Kommunikative Kompetenz 42. Interkulturelle
Kompetenz
43. Methodische
Kompetenz
44. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Über das Leben in Kalifornien sprechen
Vor- und Nachteile äußern und seinen Standpunkt vertreten
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Aus einer Geschichte einer Immigrantin wesentliche Informationen zu ihrer Einwanderung entnehmen
Leseverstehen:
Informationen über die Verteilung von Minderheiten aus Diagrammen entnehmen
Standpunkte aus Beiträgen in Internet-Foren erfassen Schreiben:
Einen Kommentar zu einer Teenager-Hilfe-Seite verfassen
Einen Unfallbericht schreiben Sprachmittlung:
Best buy! – Durchsagen in einem Supermarkt verstehen und erklären
Ethnische Minderheiten in den USA
Mexikanische Immigranten in Kalifornien
Aufwachsen in zwei Kulturen in den USA
Umweltschutz in Kalifornien
Die Hauptaussagen in einem Text finden (Outlining)
Wortschatz:
Kalifornien
Themenparks
Immigration Grammatik:
Personal passive
Passive: modals, will-future, present perfect
Participle clauses
Infinitive constructions
REVISION: passive (simple past active and passive)
Synonyms
Word building: (-ful, - less)
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 3: California- land of dreams
Lektürevorschläge
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Projektarbeit Poster zu verschiedenen Sehenswürdigkeiten in Kalifornien
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio CD
Workbook
Klassenarbeit: Generell: 3 Klassenarbeiten im 1. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
UV - 5. „Hermann Says Willkommen“
Schwerpunkt: Emigration/ Immigration – Deutsche Auswanderer in Missouri
2.Halbjahr
45. Kommunikative Kompetenz 46. Interkulturelle
Kompetenz
47. Methodische
Kompetenz
48. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Two-Minute-Talks präsentieren: American High Schools & Why I would (not) like to attend an American High School
Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Informationsentnehmendes (Detail-) Hören Leseverstehen:
Authentischen Texten selbstständig Informationen entnehmen
Schreiben:
Kurzessay: Why I would (not) like to attend an American High School
Sprachmittlung:
Deutsche in den USA
Leben in einer amerikanischen Kleinstadt
Das amerikanische High School System
Einführung: Essay
Kurze Präsentationen erstellen
Eine Kurzgeschichte verstehen und bearbeiten
Einüben spezieller Lesetechniken: careful reading (reading for detail)
Wortschatz:
Schule
AE/BE Grammatik:
Countable/ uncountable nouns
Word building: nouns derived from verbs and adjectives
REVISION: infinitive constructions
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Mediation nach Hören – den Inhalt einer Short Story verstehen
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 4: Hermann Says Willkommen
Lektürevorschläge
Projektarbeit Austausch mit amerikanischen Schülerinnen und Schülern bezüglich des Schulsystems z.B. per Skype
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Workbook
Audio CD
Klassenarbeit: Generell: 2 Klassenarbeiten im 2. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
UV - 6. „Atlanta Rising”
Schwerpunkt: Eine amerikanische Schülerin recherchiert zur amerikanischen Bürgerrechtsbewegung
2.Halbjahr
49. Kommunikative Kompetenz 50. Interkulturelle
Kompetenz
51. Methodische
Kompetenz
52. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln
und sprachliche
Korrektheit
Sprechen:
Ein Interview führen
Alltagsenglisch: über Medienkonsum sprechen Hörverstehen/ Hörsehverstehen:
Authentische Radioberichte verstehen
Die Südstaaten
Die amerikanische Bürgerrechtsbewegung
Martin Luther King
TYCTWD
Recherchieren: Internetrecherche
Texten wichtige Informationen entnehmen und in Kurzvorträge
Wortschatz:
Opposites
The Media
Words that are both verbs and nouns
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Leseverstehen:
Text types erkennen : fiction and non-fiction Schreiben:
Eine Fiktionale Geschichte schreiben
Fiktionale vs. Non-fiktionale Texte Sprachmittlung:
Mediation nach Hören – den Inhalt einer Short Story verstehen
umwandeln
Grammatik:
Relative clauses with “which” referring to the whole clause
Non-defining relative clauses
REVISION: defining relative clauses/nouns with(out) a definite article
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 5: Atlanta Rising
Lektürevorschläge
Projektarbeit Bilinguales Geschichtsmodul: Barack Obama
Präsentationen zu weiteren Bürgerrechtlern
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Extra: Unit 6
Black Music
Klassenarbeit: Generell: 2 Klassenarbeiten im 2. Halbjahr
Möglichst mit wachsendem Fokus auf Textverständnis, -analyse und –produktion
Jeweils eine Klassenarbeit im Schuljahr mit Hörverstehen und eine mit Mediation
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Jahrgangsstufe 9
Eingesetzte Lehrmittel: English G 21 A5 (Abschlussband für die 5-jährige Sekundarstufe I)
UV - 1. Australia
Schwerpunkte: Geschichte, Geografie, Natur Australiens, Teenager in Australien, Aboriginal people, stolen generations
1.Halbjahr
53. Kommunikative
Kompetenz
54. Interkulturelle
Kompetenz
55. Methodische
Kompetenz
56. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: Besonderheiten Australiens (Sehenswürdigkeiten, Kurfzakten, Sportarten) beschreiben, über Statistiken sprechen, Präsentation vorbereiten und halten (z.B. mittels PPP), Arbeit der Mitschüler evaluieren, Vor- und Nachteile besprechen (z.B. School of the Air; exchange). Hörverstehen/ Hörsehverstehen: einem Telefongespräch Informationen entnehmen, ein Radioprogramm anhören und sich darüber in der Gruppe austauschen, die Handlung einer Filmsequenz verstehen Leseverstehen: Blog-Eintrag lesen und Notizen machen, E-Mail lesen und Bildunterschriften formulieren, Zeitungsartikel lesen, Meinung dazu äußern und eine Zusammenfassung schreiben, Romanausschnitt lesen,
Geografie, Geschichte und Natur Australiens
Informationen zur School of the Air zusammenstellen
Stadt- und Landleben in Deutschland und Australien vergleichen
Sich mit dem Problem der stolen generations auseinandersetzen
Talking about statistics
Reading literature
Project Skills
Taking notes
Wortschatz: Time phrases: Redemittel zusammenstellen, passende englische Übersetzungen für deutsche Wörter finden Grammatik: Revision: Tenses, Revision: infinitive constructions (verb+object + to-infinitive; after question words), to-infinitives instead of relative clauses
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
gliedern und sein Meinung dazu äußern, über die Grundstimmung und die Figuren einer Geschichte sprechen Schreiben: Diagramme erläutern, eine E-Mail schreiben, einen Brief an den australischen Premier verfassen, ein Flussdiagramm zur Inhaltssicherung gestalten, ein potenzielles Ende für einen Romanausschnitt schreiben Sprachmittlung: eine Tourbeschreibung am Telefon verstehen und auf Deutsch erklären
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 1: Australia
Filmvorschlag Noyce, P. (2002): Rabbit-Proof Fence.
Projektarbeit Poster zu verschiedenen Besonderheiten in Australien erstellen und im Rahmen eines Gallery Walks präsentieren
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio CD
Workbook
Skills Files: Talking about statistics, Reading literature, Project Skills, Taking notes
Klassenarbeit: Klassenarbeit:
über „Australia“ (z.B. über landestypische Besonderheiten, Geschichte, Klima, Bevölkerung, Tourismus, ggf. Diagramme interpretieren)
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 2. The road ahead
Schwerpunkt: Zukunftspläne und -erwartungen junger Menschen, Auslandsaufenthalt, reality show
1.Halbjahr
57. Kommunikative
Kompetenz
58. Interkulturelle
Kompetenz
59. Methodische
Kompetenz
60. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: in der Gruppe über Fotos und sich selbst sprechen, im Gespräch Informationen erfragen, bestätigen, geben, ein Vorstellungsgespräch gestalten, mit einem Partner Tipps zu Vorstellungsgesprächen diskutieren / zusammenhängendes Sprechen: über ein personality quiz sprechen, Ergebnisse des Quizzes auswerten und über die Zukunft sprechen, über Vor- und Nachteile eines Auslandsschul-jahres diskutieren, seine Meinung zu zwei neuseeländischen Schulen äußern Hörverstehen/ Hörsehverstehen: Telefongespräche hören und Notizen vervollständigen, Interviews ansehen, Notizen machen und in der Gruppe über die Interviews sprechen Leseverstehen: Ein personality quiz machen und mit einem Partner darüber diskutieren, Artikel lesen, Inhaltsüber-sicht des Artikels vervollständigen, anhand des Textes Fragen für eine Talkshow beantworten, sich mit einem Partner über den Artikel austauschen Schreiben: Personen und Fotos
Englischsprachiger Lebenslauf
Jobbewerbung
Bewerbungsgespräch
Writing formal letters
Writing a CV
Using a grammar
Visual aids in presentations
Korrekturen mit Partnern trainieren
Speaking Course: Asking for, giving, confirming information
Wortschatz: Wortschatz zum Beschreiben von Personen anwenden, phrasal verbs für ein Jobinterview verwenden Grammatik: Revision: gerunds (as subject/ object of verbs; after phrases with prepositions; after prepositions), Revision: aspect, gerund with its own subject, gerund vs. infinitve, phrasal verbs
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
einander zuordnen und Gedanken in Sprechblasen formulieren, anhand einer Vorlage ein personal statement für einen Lebenslauf schreiben, einen englischen Lebenslauf schreiben, Merkmale eines förmlichen Briefes erkennen und einen eigenen verfassen, einen Kommentar zu einem Artikel für ein Internetforum schreiben Sprachmittlung: das Profil einer englischen Firma auf Deutsch wiedergeben, Informationen über eine Schule in Neuseeland auf Deutsch wiedergeben
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 2: The road ahead
Lektürevorschläge ---
Projektarbeit ---
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio CD
Workbook
Skills Files: Writing formal letters, Writing a CV, Using a grammar, Visual aids in presentations, Asking for, giving, confirming information
Klassenarbeit: Klassenarbeit:
über das Thema „The road ahead“ (z.B. Anschreiben und Lebenslauf für eine Bewerbung formulieren)
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 3. Stand up for your rights
Schwerpunkt: Menschen- und Bürgerrechte, Politik, Wirtschaft, Medien, Immigration
2.Halbjahr
61. Kommunikative
Kompetenz
62. Interkulturelle
Kompetenz
63. Methodische
Kompetenz
64. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen – zusammenhängendes Sprechen: Bilder beschreiben, über Politik sprechen, eine mündliche Zusammenfassung geben Hörverstehen/ Hörsehverstehen: Song hören und Fragen beantworten, Filmszene analysieren, Text hören und Überschriften in die richtige Reihenfolge bringen, Text hören und Aussagen korrigieren, ein Gedicht lesen/hören und sich dazu äußern Leseverstehen: Romanauszug lesen, sich zum Text äußern, sich mit Charakteren des Textes auseinandersetzen, Buchrezension lesen, Fragen beantworten, Zeitungsartikel lesen, Fragen zum Text beantworten und sich schriftlich zu verschiedenen Aspekten des Textes äußern Schreiben: Situationen beschreiben und mit einem Partner vergleichen, eine Zusammenfassung schreiben, einen Bericht schreiben Sprachmittlung: die wichtigsten Inhalte eines englischen
Verfassung der USA
sich mit der Geschichte der Einwanderung in Großbritannien auseinandersetzen
sich mit Aspekten von Bürgerrechten und Politik auseinandersetzen
Summarizing a non-fictional text
Reading a poem aloud
Wortschatz: Prepositions Grammatik: Revision: Active and passive, Revision: Participle clauses instead of relative clauses, participle clauses instead of adverbial clauses, participle clauses to provide extra information and for linking, verbs of perception + object + present participle, compound participles
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Textes auf Deutsch wiedergeben, die wichtigsten Informationen eines deutschen Textes auf Englisch wiedergeben
Anbindung an das
Lehrwerk
Unit 3: Stand up for your rights
Lektürevorschlag Halse Anderson, Laurie (1999): Speak.
Projektarbeit ---
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio CD
Workbook - Skills File: Summary Writing
Klassenarbeit: Klassenarbeit: über das Thema „Stand up for your rights“ (z.B. Charakterisierung), möglichst mit Aufg. i.B. auf Textverständnis, -analyse und -produktion
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
UV - 4. Teen world
Schwerpunkt: Freizeit, Interessen, Probleme von Teenagern, Umgang mit Mobiltelefonen, Jugendkultur, Jugendsprache
2.Halbjahr
65. Kommunikative
Kompetenz
66. Interkulturelle
Kompetenz
67. Methodische
Kompetenz
68. Verfügbarkeit von
sprachlichen Mitteln und
sprachliche Korrektheit
Sprechen – an Gesprächen teilnehmen: in der Gruppe über Fotos diskutieren, role plays , an einer Diskussion teilnehmen / zusammenhängendes Sprechen: Bildbeschreibung, sich zu eigenen Erfahrungen äußern, sich zu unterschiedlichen Themen (z.B. freiwillige soziale Arbeit) äußern Hörverstehen/ Hörsehverstehen: Text hören und Fotos zuordnen Leseverstehen: Eine Online-Umfrage lesen und sich dazu äußern, einen Artikel überfliegen und einem Partner sagen, worum es darin geht, Artikel lesen und Informationen zu verschiedenen Aspekten sammeln Schreiben: Fotos Themen zuordnen und Gründe notieren, sich Notizen machen Sprachmittlung: den Inhalt eines deutschen Artikels in einer E-Mail auf Englisch wiedergeben
sich über den Umgang mit Mobiltelefonen austauschen
etwas über ASBOs (anti-social behaviour orders) erfahren
sich mit Argumenten zu boot camps auseinandersetzen
etwas über soziale Arbeit in den USA erfahren und diese mit Deutschland vergleichen
Outlining
Argumentative writing
Gebrauch eines Wörterbuches
Speaking Course: Having a discussion
Wortschatz: Bildbeschreibung und discussion phrases Grammatik: Revision: Indirect speech, Revision: Conditional sentences, Revision: Modal verbs, should, had better and be supposed to, the + adjective, Revision: Adverbs or adjectives after certain verbs, English verbs instead of German adverbs, let/make somebody do something, have something done
Anbindung an das Unit 4: Teen world
Internes Curriculum Englisch – Sek I (G8) Stand: 06/2016
Lehrwerk
Lektürevorschläge ---
Projektarbeit Eine Umfrage zu youth culture an der eigenen Schule durchführen und auswerten
Methodenblätter/
Ergänzende
Materialien
Audio CD
Workbook
Skills Files: Outlining, Argumentative writing, Having a discussion
Klassenarbeit: Mündliche Prüfung: 1. Teil: Monologisches Sprechen – einfach gehaltene Beschreibung und Analyse eines Fotos 2. Teil: Dialogisches Sprechen – das Prüfungstandem führt mithilfe von role cards einen Dialog durch Der erste und zweite Prüfungsteil sind thematisch miteinander verknüpft.