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PARANÁ
GOVERNO DO ESTADO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED
DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS – DPPE PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE
MATERIAL DIDÁTICO PEDAGÓGICO
1. DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Título: ”Xadrez: Uma reflexão sobre suas possibilidades da pratica pedagógica
na escola”
Professor PDE: Valdeci Pereira Dal Santo
Área/Disciplina PDE: Educação Física
NRE: Pitanga
Escola de Implementação: Colégio Est. do Campo Vinícius de Moraes – EFM
Município: Nova Tebas – PR
IES vinculada: Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO
Professor Orientador IES: Luiz Carlos A. Lemos
Resumo: Esta unidade tem como objetivo a desconstrução da competividade
que está entrelaçada com qualquer atividade esportiva, bem como, a ideia de
obter resultados positivos que é permanente em nosso cotidiano. Diante disto,
faz-se necessário o desenvolvimento de um trabalho como agente de
formação social e integrador. Serão trabalhadas atividades como: o
surgimento, origem e regras do xadrez, aplicação de questionário, exibição de
filme, discussões, leituras, análise e reflexões de textos, atividades práticas,
jogos pré-enxadrísticos, jogo de xadrez brincadeiras, atividades de raciocínio,
cooperação, integração e socialização.
Palavras Chaves: Educação Física; Xadrez; Formação social.
Formato: Unidade Didática
Público objeto da intervenção: Alunos do 1° ano do Ensino Médio
2. APRESENTAÇÃO
Um dos problemas encontrados dentro das aulas de Educação Física é
a dificuldade em trabalhar esportes e jogos com foco educativo e formativo,
visando o crítico do aluno e não só a competição esportiva, a homogeneidade
dos grupos em sentir prazer e aceitar os conteúdos trabalhados, principalmente
com relação às modalidades esportivas. A grande maioria acaba rotulando as
modalidades exclusivamente como competitivas.
Tendo esta unidade didática o propósito de abordar o conteúdo “jogo de
xadrez” relacionando o a questões de reflexão sobre a importância „do jogo na
formação do jovem sejam ela em situações sociais, colaborativas, e que
favoreçam a formação do aluno.
O tema deste estudo, poderá criar espaços para que o aluno reflita e
critique, sim, as normas de conduta, bem como indicasse alterações
adequadas ao seu convívio. Seu anseio por alterar as regras morais poderá ter
boa acolhida no esporte, uma vez que a moral social, tal como estabelecida
e/ou imposta durante a infância pelos mais velhos, passa a ser alvo de critica
dos jovens e que o leva a questionar a veracidade de tais ensinamentos uma
vez que segui lós às vezes o decepciona.
Os alunos tendem a questionar verdades, atitudes certas ou erradas,
não encontrando o significado real de sua existência, seu papel na sociedade
ou dentro da escola. O jogo xadrez, no entanto tem a finalidade de apresentar
possibilidade de superação de nossos medos, limites e das diferenças de
comportamento de cada um.
Portanto, esta Unidade Didática tem por finalidade responder o seguinte
questionamento: qual a reflexão e compreensão do que os alunos possuem do
conteúdo de jogo de xadrez? Com base neste contexto, este projeto tem como
problema central a importância do jogo de xadrez para o desenvolvimento do
aluno enquanto ser crítico, criativo, reflexivo e cidadão capaz de compreender
os acontecimentos no seu cotidiano.
3. MATERIAL DIDÁTICO
Este material será apresentado como uma unidade didática, contendo
atividades que buscam desenvolver o senso crítico do aluno para que o mesmo
seja capaz de questionar verdades e encontre seu espaço dentro da escola
e/ou sociedade. As atividades propostas levarão os alunos a identificar a
construção da imagem que os mesmos têm em relação ao jogo de xadrez de
forma lúdica, levará os discentes a compreenderem o conteúdo de xadrez
dentro das aulas de Educação Física, e sua relação com a formação do
contexto no qual ele está inserido, através de ações/práticas de jogo de xadrez.
A proposta desta unidade didática é para que o professor tenha acesso
a um conjunto de atividades para trabalhar o xadrez como reflexão e a
importância do jogo na formação do jovem seja ela em situações sociais,
colaborativas, e que favoreçam a formação do aluno com questões sobre a
desconstrução do esporte competitivo.
UNIDADE 1
OBJETIVO: Apresentar o jogo de xadrez e suas regras
Lenda de Sissa
Sissa inventou este jogo com o objetivo de
agradar o rei e combater seu tédio, mostrando-lhe
depois que um rei sem seu povo está morto, pois
não tem poder nem valor. O rei fascinado com o
jogo ofereceu a Sissa qualquer coisa que ele
quisesse. Sissa decidiu dar ao rei uma lição de
humildade, e pediu o seguinte: dois grãos de
trigo na pela primeira casa do tabuleiro, quatro
grãos pela segunda, oito pela terceira, dezesseis
pela quarta, e assim sucessivamente até
completar as sessenta e quatro casas. O rei
estranhou que alguém com tanta inteligência
pediria algo aparentemente tão simples, ordenou
que realizassem seu desejo. Em pouco tempo seu
servo lhe indicou que era impossível satisfazer a
demanda, pois a quantidade de trigo que Sissa
pedira era muitíssimo mais do que todos eles
podiam chegar a ter.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS ALUNOS:
1) Você pratica jogo de jogar xadrez?
( )Sim ( )Um pouco ( )Não
2) Você considera o xadrez um jogo educativo?
( )Sim ( )Um pouco ( )Não
3) Podemos comparável o jogo de xadrez com a vida? ( )Sim ( )Um pouco ( )Não
4) Durante uma partida de xadrez posso imaginar uma batalha como se ela estivesse ocorrendo na vida “real”?
( )Sim ( )Um pouco ( )Não
5) Os movimentos realizados numa partida de xadrez podem ser comparados aos acontecimentos do dia a dia?
( )Sim ( )Um pouco ( )Não
6) Os objetivos do jogo podem ser comparados aos objetivos de nossa vida?
( )Sim ( )Um pouco ( )Não
OS PEÕES
São as peças mais fracas do tabuleiro, mas de grande importância,
pois geralmente funcionam como um escudo para as outras peças.
Seu movimento é sempre para frente de casa em casa, não podendo
recuar. Quando ainda em sua posição inicial, e se queira, pode
avançar duas casas. O Peão não pode tomar a peça que está a sua frente, quando isto
ocorre dizemos que o Peão está bloqueado. A captura pelo Peão é feita nas diagonais e
somente uma casa. É, portanto, a única peça que tem seu movimento diferente da forma
de captura. Não se usa nomenclatura para o peão para efeito de anotação, utiliza-se
somente nome da casa para onde ele foi.
AS TORRES
Movimentam-se em linha e colunas quantas casas forem necessárias,
desde que estas casas estejam livres dentro de seu raio de ação. Esta
peça tem maior uso, geralmente, nos finais de partidas, por isso devem
ser reguladas para esta fase do jogo. Move-se e captura para frente e
para trás. Sua nomenclatura é “T” para efeito de anotação.
OS BISPOS
Tem somente o movimento em diagonal quantas casas forem necessária,
desde que estas casas estejam livres dentro do seu raio de ação. Os
Bispos sempre percorrem diagonais da mesma cor do início ao fim do
jogo, sendo que cada jogador tem um bispo de casas brancas e um bispo
de casas pretas. Move-se e captura para frente e para trás. Sua
nomenclatura é “B” para efeito de anotação.
OS CAVALOS
Movimentam-se em linha e colunas quantas casas forem necessárias,
desde que estas casas estejam livres dentro de seu raio de ação. Esta
peça tem maior uso, geralmente, nos finais de partidas, por isso devem
ser reguladas para esta fase do jogo. Move-se e captura para frente e
para trás. Sua nomenclatura é “T” para efeito de anotação.
A DAMA OU RAINHA
É a peça mais poderosa do tabuleiro devido ao seu raio de ação. Ela
movimenta-se em qualquer direção (linha, coluna e diagonal), desde
que estas casas estejam livres dentro do seu raio de ação. Move-se e
captura para frente e para trás. Sua nomenclatura é “D” para efeito de
anotação.
REI
É a peça mais importante do tabuleiro. O Rei se movimenta em todas as
direções de uma em uma casa. Porém, se estiver em perigo, todas as
peças devem protegê-lo, caso contrário, se encurralado e capturado a
partida termina. Ele pode tomar qualquer peça que esteja desprotegida,
mas não pode mover-se para uma casa ameaçada por qualquer peça
inimiga. Sua nomenclatura é “R” para efeito de anotação.
QUESTIONÁRIO
XEQUE E XEQUE MATE
Xeque é sempre quando o Rei está ameaçado por uma peça adversária qualquer. Ele não pode permanecer em Xeque, procurando defendê-lo escolhendo uma das três opções:
1. Mover o Rei para uma casa não ameaçada; 2. Capturar a peça que o está ameaçando; 3. Mover qualquer peça para ficar entre ele e a peça ameaçadora.
Na fala: É um tabuleiro de xadrez!
Pausar e perguntar: Por que as personagens se mostram surpresos e
temerosos ao perceberem que se trata de um tabuleiro de xadrez? A partir das
intervenções dos alunos, o professor comenta que o jogo de xadrez consiste
DISCUSÃO:
Após a apresentação do jogo de
xadrez e suas regras, vamos ver o
que conseguimos aprender além do
jogo. Como podemos relacionar o
xadrez com nosso dia a dia, qual a
relação que temos com os
movimentos.
ATIVIDADES
Apresentação do trecho do filme “Harry Potter e a Pedra Filosofal”
O Filme “Harry Potter e a Pedra Filosofal”, aborda a história de um
garoto órfão de 10 anos que vive com seus tios. Repentinamente, recebe
um convite para ingressar em Hogwarts, uma famosa escola especializada
em formar jovens bruxos. A partir disso, o menino conhece um mundo
mágico que jamais imaginara, vivendo inúmeras aventuras.
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php
?conteudo=1273
1) Propiciar um debate da cena com os alunos, passando novamente o
trecho do filme dando pause e levantando algumas questões:
em desafiar o adversário e, para tanto, os jogadores necessitam ter habilidades
de raciocínio e lógica, que vão além do conhecimento das regras.
Na fala: Jogamos para chegar do outro lado...
Pausa e pergunta: Qual foi a reação do personagem Rony ao se dar conta que
precisariam jogar xadrez para chegar ao outro lado? Caso nenhum aluno
comente, o professor poderá ressaltar que o menino percebe que eles
precisarão estruturar um plano de movimento baseado nas regras de um jogo
de xadrez.
Nas falas: Harry, você fica no lugar do Bispo. Hermione, fique na casa da torre
da Rainha.
Pausar e perguntar: O que significa ficar no lugar do bispo e da torre da rainha?
No jogo de xadrez as peças tem nomes e lugares definidos, no caso do trecho
do filme os lugares faltando correspondem à localização da torre da rainha e do
bispo.
Na fala: As brancas saem na frente...
Pausar e perguntar: Por que Rony afirma isso? Porque num jogo de xadrez as
peças brancas sempre fazem o primeiro movimento, iniciando a partida.
O professor finalizara esse momento comentando que a representação do
trecho visto retrata exatamente o desenvolvimento do jogo de xadrez.
Conhecer o tabuleiro, as peças, os movimentos e criar estratégias para
alcançar o objetivo, que é capturar o rei adversário, é imprescindível.
Nesse momento, anotar no quadro algumas questões norteadoras sobre
as especificidades do jogo de xadrez, tais como:
Qual o objetivo do jogo de xadrez?
O que é a abertura?
O que significa a expressão "xeque-mate"?
No jogo de xadrez, qual é a peça que se movimenta em "L"?
Quando um peão chega até a última casa do tabuleiro, o que acontece?
Como o rei se move?
Em qual direção o bispo se movimenta?
Quantas peças de xadrez cada jogador possui no início do jogo?
Qual peça movimenta-se nas direções horizontal e na vertical?
O tabuleiro de xadrez é dividido em quantas casas?
ATIVIDADE DE PESQUISA
O professor instigara os alunos sobre cada questão apresentada, fazendo a
leitura delas e questionando o que os alunos conhecem sobre o jogo.
As questões anotadas no quadro pelo professor devem também ser
registradas e respondidas pelos alunos em seus respectivos cadernos. No
decorrer da dessa atividade, o professor deverá fazer intervenções ao final de
cada resposta dada pelos alunos, complementando as respostas,
esclarecendo dúvidas, enfim, orientando seus alunos quanto às regras básicas
do jogo de xadrez.
Os alunos deverão pesquisar no livro “Meu Primeiro Livro de Xadrez: curso
para escolares.” Curitiba,1999.
Após a pesquisa responder:
Qual a relação entre o filme Harry Potter e a Pedra
Filosofal com o jogo de xadrez?
UNIDADE 2
OBJETIVO: Identificar a construção da imagem que os alunos têm em relação
ao jogo de xadrez de forma lúdica;
Os alunos praticarão a atividade assumindo o lugar das peças, ou seja, cada
aluno é uma peça.
Para realização desse jogo, utilizaram a quadra poliesportiva, com giz os
limites de um tabuleiro de xadrez no chão, com as medidas necessárias para
acomodar um aluno em cada casa, pois os eles representarão as peças do
xadrez.
Os movimentos e capturas das peças são os mesmos do tabuleiro, a única
diferença é que as pessoas serão as peças.
Nessa atividade os alunos possam tem uma melhor visão do jogo, e podem
passar por todas as peças, desta forma aprimorando os movimentos que
serão realizados no tabuleiro.
REFLEXÃO E DISCUSÃO
Quais foram as situações encontradas durante o
jogo, dificuldades, dúvidas, conflitos, houve um
crescimento pessoal.
ATIVIDADE
CONSTRUINDO UM TABULEIRO
Utilizar 16 papeis cartões de cada cor (16 de cor clara e 16 de cor escura);
Depois juntar de forma alternada os papeis usando uma fita;
Montar cilindros de papel cartão e colocar a imagem das peças para simularem as
peças;
O jogo com as peças gigantes devera ser jogada por equipes, os quais devem
discutir antes de movimentar as peças;
DISCUSÃO:
O que devemos ter em mente quando traçamos um
objetivo em nossas vidas? Será que costumamos
prever ações, calcular resultados, antever e analisar
situações, traçar metas?
Na posição inicial, cada equipe é formada por dois jogadores que enfrentam
adversários em tabuleiros separados. Uma equipe enfrenta o oponente com as
brancas em um tabuleiro e com as pretas no outro. A dupla da mesma equipe
sentam próximos um do outro de modo que possam trocar as peças
capturadas durante o jogo. O movimento das peças é a mesma do jogo normal.
Quando um jogador captura uma peça, imediatamente a passa para o colega
de equipe. O colega então fica com a peça na reserva e pode, ao invés de
fazer um movimento regular, colocá-la no tabuleiro. As peças reservas podem
ser colocadas em qualquer casa vazia inclusive naquelas que aplicam xeque
ou xeque mate. A partida é jogada com relógio.
A partida termina quando um dos jogos nos dois tabuleiros terminal, vencendo
a dupla em que um jogador aplica o xeque mate, ou o oponente desiste, perde
no tempo ou quando realiza um movimento ilegal.
PARA PENSAR
A lógica, o raciocínio e a imaginação são usados durante uma partida de xadrez. Experimente exercitá-los com a atividade comum no nosso dia a ia: Você sai com seu pai de carro e o pneu fura. Quais são os passos seguidos por seu pai para trocar o pneu, sem a ajuda de ninguém? Procure relacionar todos os detalhes, passo a passo.
UNIDADE 3
OBJETIVO: Compreender como os discentes analisam o conteúdo de xadrez
dentro das aulas de Educação Física e a relação do xadrez com a formação do
aluno no contexto no qual ele está inserido;
http://www.cex.org.br/html/apresenta_template.php?template=aula_b02.tpl
ATIVIDADE
Pesquisar no celular ou no laboratório de informática conteúdo a dar
continuidade no estudo sobre o jogo, sugerindo endereços que eles
podem acessar para jogar e se aprofundar na teoria.
Sugestões de sites :
Portal Dia a Dia Educação. Educação Física. Xadrez. Disponível
em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteud
o=219>
CEX – Centro de Excelência de Xadrez. Disponível em: www.cex.org.br
* Tabuleiro de Xadrez. Disponível em: <http://www.tabuleirodexadrez.com.br/tabuleiro-e-
pecas-do-xadrez.htm>
* Portal do Professor. Aprendendo um pouco mais sobre o Xadrez. Disponível em:
<http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=46192>
* UOL. Como funciona o Xadrez. Disponível em: <http://esporte.hsw.uol.com.br/xadrez.htm>
O jogo de xadrez foi criado de modo a simular as ações que aconteciam
nas guerras, dando-se movimentos e limitações diferenciados e
estabelecendo-se patentes entre as peças que obedeciam a uma
hierarquia.
Se você fosse relacionar as peças de Xadrez com o meio em que vive,
quem seria o rei, a dama, o bispo, a torre, o cavalo e os peões? Justifique
a posição que cada uma delas ocupa. Usando qualquer segmento social,
família, escola, igreja, bairro, país.
ATIVIDADE
Nós estamos falando do Jogo de Xadrez, um dos jogos mais espetaculares já inventados pelo
homem. As várias situações encontradas num tabuleiro de Xadrez nos levam a desenvolver e
aprimorar características, posturas, qualidades que nos auxiliarão em nossa formação e
crescimento pessoal. Para isso faz necessário conhecermos a origem e a evolução histórica
do mesmo, realizando uma pesquisa no site:
http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=219
REFERÊNCIAS: Tirado, Augusto; Silva, Wilson da Silva. Meu Primeiro Livro de Xadrez: curso para escolares. Curitiba,1999. Expoente, 4ª Ed,1995. http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?cont
eudo=219 Acesso em 22/09/2016
Portal Dia a Dia Educação. Educação Física. Xadrez. Disponível
em: <http://www.educacaofisica.seed.pr.gov.br/modules/conteudo/conteu
do.php?conteudo=219> Acesso 15/10/2016
CEX – Centro de Excelência de Xadrez. Disponível em: www.cex.org.br
Tabuleiro de Xadrez. Disponível em:
<http://www.tabuleirodexadrez.com.br/tabuleiro-e-pecas-do-xadrez.htm>
Acesso em 22/09/2016
Portal do Professor. Aprendendo um pouco mais sobre o Xadrez. Disponível em: <http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=46192> acesso em 15/10/2016 UOL. Como funciona o Xadrez. Disponível em: <http://esporte.hsw.uol.com.br/xadrez.htm> acesso em 15/10/2016 Sandra Mara Boiko, a vida imita o jogo, o jogo imita a vida