Upload
others
View
7
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
JÁTÉKRA NEVELÉS
A tantárgy célja elérni, hogy a tanuló egyre jobban ismerje meg a játék folyamán környezetét,
a tárgyakat, jelenségeket, építsen kapcsolatot társaival és a felnőttekkel, fejlessze
kommunikációs készségét.
Használja adekvátan, az érzékszervek intenzív fejlesztésével a játéktárgyakat
(vigyázzon rájuk és tartsa rendben azokat).
A pedagógusnak meg kell teremteni annak lehetőségét, hogy a középsúlyosan értelmi
fogyatékos tanuló tanuljon meg alkalmazkodni az osztályközösséghez, elfogadja a közösség
szabályait, egyre tudatosabban és pontosabban tartsa be a szabályjátékokban a szabályokat.
Kellő motivációval kell kialakítani érdeklődését a játszóeszközök iránt, fejleszteni
kreativitását, ízlését, esztétikai érzékét, fantáziáját, törekedve arra, hogy fejlődjön téri
orientációs képessége és a környezetben való tájékozódása. Segítséggel tájékozódjon a
játékok és játékszerek között, tudjon hosszabb ideig rendeltetésszerűen foglalkozni egy-egy
játékeszközzel.
Didaktikus játékok segítségével fejlődjenek kognitív funkciói, beszédkészsége és a
szókincse.
Az elemi konstrukciós játék során fejlődjön figyelme, képzelete, emlékezete,
gondolkodása, finommotorikája, manuális készsége. Aktívan és szívesen vegyen részt a
mozgásos játékokban, próbálja az egyenletes lüktetést követni.
A játéktevékenységek feladatai játéktípusonként:
Gyakorló játék: az a játéktevékenység, amelyen keresztül a tanuló különböző képességeit
gyakorolja. Ebben a tevékenységben a szerzett tapasztalatok nagymértékben fejlesztik a
szenzormotoros funkciókat.
Feladata:
– hang és beszéd játékos gyakorlása,
– mozgást gyakorló játékok alkalmazása,
– játékszerek, eszközök rakosgatásával történő tevékenykedtetés,
– játéktevékenység különböző anyagokkal,
– adott tárgyakkal (pl. kockák, labda) való közvetlen tevékenységen keresztül a
tárgyak rendeltetésének (pl. kockából építeni lehet), tulajdonságainak
megismerése.
Konstrukciós játék: a manipulációs gyakorlójátékok spontán folytatása, a szerepjáték egyik
fajtája. Az egyik olyan játéktevékenységi forma, amelyben a gyerek a felnőttek szerepét,
tevékenységét sajátos játékkörülmények között, általánosított formában, képzelete
segítségével, felnőttek által használt tárgyak helyettesítésére szolgáló játékeszközökkel újra
alkotja.
Feladata:
– a tárgyak használata közben tovább fejlődjenek érzékszervei,
– minél pontosabban figyeli meg a környező világot, annál pontosabb a
„konstruálás”, fontos feladat tehát a lehető legpontosabb megfigyeltetés,
– képzelet fejlesztése,
– gondolkodás fejlesztése,
– manuális készség fejlesztése.
Szerepjáték: a témát különböző életszakaszokban más és más hordozza. Első életszakasz: a
cselekvés, később a tárgy, legkifejlettebb formájában pedig a szerep.
Feladata:
– a különböző élmények legösszetettebb formában való lejátszása,
– képzelet fejlesztése,
– közösségi kapcsolatok fejlődése /együttjátszás/,
– megfigyelések pontosítása,
– gondolkodás fejlesztése,
– beszédkészség fejlesztése,
– érzelmek egészséges elrendezése,
– játékokkal való adekvát bánásmód,
– esztétikai érzékek fejlesztése.
Didaktikus játék: módszer az ismeretek, tapasztalatok bővítésére. Oktatási célok szolgálatába
állítható. Sérült gyerekek nevelését ellátó iskolában a didaktikus játék a különböző tantárgyak
tanításában a játékosságot segíti elő (pl. számolás-mérés tárgyban páratlan-páros tanításánál
játékos párosítások).
Feladata:
– a tárgyak kapcsolatba hozása egymással,
– ismeretek pontosítása, bővítése,
– gondolkodás fejlesztése,
– térbeli elhelyezkedés megismertetése,
– időfogalom fejlesztése,
– szocializációs készség fejlesztése.
Spontán játék: szabadon választott játékkal való játék, szünetekben, délután.
Feladata: ugyanaz, ami a többi játékfajtánál, de mindent a gyerek határoz meg, ő
kezdeményez, választ játékot stb.
Szabályjáték: különböző szabályok betartásán alapuló játék. A szabály meghatározza a játék
kezdetét, befolyását, befejezését. Kifejezetten közösségi játékforma.
Feladata:
– figyelemfejlesztés,
– fegyelmezettségre nevelés,
– testi fejlesztés, nagy mozgások koordinálása,
– szocializáció fejlődésének segítése,
– értelmi fejlesztés (gondolkodás, figyelem, emlékezet),
– ismeretek, felidézések készsége (pl. Mi változott meg?).
Szabadban játszható játékok: minden játékfajta játszható a szabadban, a mozgásos játékok
esetében különösen indokolt a külső helyszín választása.
Feladata: a külső környezet megismerése a játékon keresztül.
1–2. évfolyam
A Játékra nevelés tantárgy az erkölcsi nevelésben kiemelt szerepet játszik a közösségi
játékokban megjelenő segítőkészség és önfegyelem viselkedési formáinak megalapozásával, a
játékeszközök igazságos elosztásának gyakorlásával, a tevékenység idejének megismerésével,
az együttjátszás képességének kialakításával, a játék menetében a türelem gyakorlásával, a
siker és a kudarc feldolgozási képességének fejlesztésével.
A nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés területének fejlesztését segíti a
környezetben való tájékozódás erősödése, a hagyományos népi gyermekjátékok, mondókák,
népmesék, közmondások megismerése.
Az önismeret és a társas kultúra az alkalmazkodóképesség fejlesztésével, a közösségi
játékban kulturált, kontrollált magatartás kialakításával, a játéktárgyak megosztási
képességének fejlesztésével, mások igényeinek figyelésére ösztönzéssel és az érzelmi
megnyilvánulások felismerésével és megértésével fejlődik.
A testi és lelki egészségre nevelés területén a tantárgynak fontos szerepe van
mozgásos játékok közben a finommotorika, ügyesség, gyorsaság, kitartás fejlesztésében, a
játéktevékenység feszültségoldó hatásának felhasználásában, a lelki egészség és a saját és
társai testi épségének megvédése érdekében az elővigyázatosságra felkészítésben.
A családi életre nevelést játék közben a családi élet szerepeinek megismertetése,
elmélyítése, az esetleges feszültségek feloldását a szerepjátékok támogatják.
Az anyanyelvi kommunikáció az egyszerű közlések, kérdések, utasítások
megértésével, adekvát válaszok adásával és a képességeknek megfelelő nyelvi játékok
megismerésével, fejlesztésével erősödik.
A matematikai kompetenciaterületet segíti a szabályok megismerése, betartása,
egyszerű logikai sorrendek és következtetések levonása, a kognitív funkciók (érzékelés,
észlelés, emlékezet stb.) fejlesztése, és a térbeli viszonyok felismerésének gyakorlása.
A szociális és állampolgári kompetencia fejlesztésében részt vesz a tantárgy a
közösség szabályainak megismertetésével és elfogadtatásával, a tevékenységekbe
kapcsolódással, a várakozás megtapasztalásával, a kialakult sorrend elfogadásával.
Esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség területén a tantárgy az alkotás
örömének felfedezését, különböző anyagokból tárgyak létrehozását és a képzelet bevonásával
helyzetek eljátszását, dramatizálását segíti.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 1. Gyakorló játék
Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Tárgyak megfogása, elengedése.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Testmozgások megfigyelése, utánzása, mozgáskoordináció fejlesztése
különféle tevékenységekkel.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Felismerni a különböző tárgyak
hangját, majd a hangot adó
tárgyat megmutatni.
Bekapcsolódni a játékos utánzó
gyakorlatokba.
Együttműködés, odafigyelés
különböző járások közben a
társakra.
Bekapcsolódni kéz- és ujj-
játékokba.
A labdát gurítgatni, eldobni.
A földön kúszó-mászó
gyakorlatokat végezni,
alacsonyabb lejtőn fel-, lemászni.
Ismeretek
– Hallásfejlesztés, hang és
beszéd játékos gyakorlása:
hangforrások megfigyelése.
– Beszédfejlesztés, artikulációs
gyakorlatok.
– Játékos utánzási gyakorlatok,
énekes, játékos mondókák
utánzó mozgással.
– Kéz- és ujj-játékok.
– Húzások, labdagyakorlatok.
– Kúszás, mászás, ugrálás,
feltérdelés, felülés.
– Forgások, forgatások,
Kommunikáció:
logopédiai
gyakorlatok.
Mozgásfejlesztés:
egyensúlygyakorlatok,
labdás gyakorlatok.
Játszani rövidebb ideig
elmélyülten kockákkal,
Montessori- eszközökkel.
Nagyobb gyöngyöt felfűzni
bőrszalagra, damilra (hüvelyk- és
mutatóujj együttes mozgásának
differenciáltsága).
Felismerni különböző tárgyak
hangját bekötött szemmel, majd
megmutatni, illetve megnevezni
azokat.
egyensúlygyakorlatok.
– Páros lábon ugrálás játék
közben.
– Fogások – látás-fogás
koordináció kialakítása.
Tevékenységek
Ajak-, arc-, nyelvjátékok.
Hangfelismerés, hallásfejlesztés
kockákkal, csörgőkkel, haranggal,
a gyerek kelt hangot.
Hangok gyakorlása (állathangok,
harang) utánzása, játékokkal való
ismerkedéskor (autó hangjának
utánzása tologatás közben).
Hintáztatás (eleinte felnőtt
térdén), integetés, kéz- és
ujjgyakorlatok (mondókákkal
kísérve).
Húzogatások, tologatások
gördeszkán.
Tárgyak rakosgatása. Kockák
egymás mellé, egymásra rakása.
Gyöngyfűzés szabadon, nagyobb
méretű gyönggyel.
Homokozás, homok töltése egyik
vödörből a másikba, kavicsok
rakosgatása.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
A tevékenységek, tárgyak megnevezése.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 2. Konstrukciós játék, manipulációs gyakorlójáték
Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Egyszerű feladatot megért a tanuló.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Húzó, dugó, csavaró, toló mozdulatok tudatos alkalmazása.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Elfoglalni magát fakockával
rövidebb ideig, elmélyülten
rakosgatni, eleinte vízszintes
irányban.
Ismeretek
– Építőkockából egyszerű
konstrukció készítése.
– Összeilleszthető síkidomok
használata.
Olvasás-írás:
fimommotorika, szem-
kéz koordináció.
Összeilleszthető síkidomokból
kisebb építményeket készíteni, 2-
3 elemet használva.
Golyókat, pálcikákat használni.
3-4 játékeszközt megismerni,
rendeltetéseinek megfelelően
használni.
Saját elgondolásokat
megvalósítani, a véletlenszerűen
épített konstrukciókat utólag
megnevezni.
– Golyók, pálcák használata.
– Játékszerszámok használata.
– Előre gyártott elemekből
konstruálás (a rendelkezésre
álló építőjátékkal, pl. Lego,
Duplo).
Tevékenységek
Fakocka rakosgatása, építkezés
vízszintes irányban – egyenes
vonal végigrakása kockával a
szőnyegen.
Összeilleszthető síkidomokból
térbeli konstrukció építése 2-3
elem felhasználásával.
Kisebb térszerkezet építése
golyókból, pálcikákból.
Játékszerszámok próbálgatása, pl.
kalapács, seprű.
Spontán építés tetszés szerint, az
építmény utólagos megnevezése.
Egyszerűbb konstrukciók
létrehozása (a rendelkezésre álló
építőjátékból, pl. Lego, Duplo).
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Ház, kalapács, seprű, torony, vár, híd, vonat, golyó.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 3. Szerepjáték
Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Egyszerű metakommunikációs jelzések észlelése, értése és használata.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Azonosulás a választott szereppel.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Szabadidőben a rendelkezésre
álló eszközöket felhasználva
eljátszani a környezetében zajló
eseményeket, kezdetleges szinten.
Elfoglalni magát a meglévő,
illetve a készített bábokkal.
Ismeretek
– Természeti és társadalmi
környezet hatásainak
eljátszása.
– Gyerekhez közel álló
felnőttek munkája,
tevékenységei, környezetben
történő váratlan események
eljátszása.
Kommunikáció:
szókincsfejlesztés.
Ének-zene: mozgásos
énekek.
– Spontán bábozás.
– Mese dramatizálása.
Tevékenységek
Napi tevékenységek eljátszása.
Szülők munkájának, illetve
otthoni tevékenységének
eljátszása.
Különböző szakmák eljátszása,
pl. eladó, fodrász, sofőr, postás.
Kirakott, illetve barkácsolt
bábokkal bábozás.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Otthon, iskola, reggel, dél, este, reggeli, ebéd, vacsora, anya, apa,
2-3 foglalkozás, pl. orvos, tanító stb.
Kanál, pohár, fésű, autó, baba, telefon, szappan, törülköző, 2-3 gyümölcs,
illetve zöldség neve, tanult mesék szereplői.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 4. Didaktikus játék
Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Közlés megértése, követése.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Fogalom – tárgy – tárgykép asszociáció gyakorlása.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Differenciálni 2-3 féle anyagot,
hangot, ízt, szagot.
2-3 formát egyeztetni, feltűnőbb
azonosságokat és különbségeket
észrevenni.
2 részből álló képet szétszedni,
később összerakni.
Sorba rendezni pár mondatos
mese képeit.
Egy (több) információt tartalmazó
kérést végrehajtani.
Kiválasztani több tárgyból,
képből a megnevezettet.
Színeket egyeztetni.
2 elemből ritmikus sort alkotni.
Ismeretek
A megismerő tevékenység
fejlesztését szolgáló didaktikai
játékok:
– ÉRZÉKELÉST fejlesztő
játékok: tapintás fejlesztése.
Hallási figyelem,
diszkrimináció fejlesztése.
Ízlelés, szaglás fejlesztése.
– FIGYELEM, EMLÉKEZET
fejlesztése: figyelem
tartósságának, terjedelmének
fejlesztése. A gondolkodás
fejlesztését szolgáló didaktikai
játékok.
– ANALIZÁLÓ-
SZINTETIZÁLÓ képesség.
– LOGIKAI MŰVELETEK
Kommunikáció:
logopédiai
gyakorlatok,
szókincsbővítés.
Olvasás-írás:
finommotorika
fejlesztése.
játékos formái.
– IDŐFOGALOM fejlesztése.
– BESZÉDMEGÉRTÉST
fejlesztő játékok.
Beszédfejlesztő didaktikai
játékok.
– Játékos ARTIKULÁCIÓS
gyakorlatok.
– SZÓKINCSfejlesztés.
Kultúrtechnikák tanításával
kapcsolatos didaktikai
játékok:
– SZÁMOLÁS-MÉRÉS és
OLVASÁS-ÍRÁS körében
használatos didaktikai
játékok.
Tevékenységek
Tapintás-párosítások tapintással,
lekötött szemmel ízlelése,
szaglása, majd megmutatása,
melyik volt, amit értékeltek.
Saját hang felismerése magnóról.
Zörgetéssel egyforma
dobozokban lévő tárgyak
hangjainak differenciálása.
Funkcionálisan összefüggő képek
egyeztetése, hiányok pótlása.
Rövid mesék képeinek sorba
rendezése, lejátszása instrukciók
alapján.
Egy információt tartalmazó
kérések végrehajtására utaló
játékok játszása.
Kirakott tárgyakból egy adott
tárgy kiválasztása
/szókincsbővítés/.
Játékos színegyeztetések,
párosítások, válogatások, játékos
összehasonlítások.
Ritmikus sorok alkotása 2
elemből.
Különböző vonalak, minták
kilépegetése, kirakása játékokkal.
Barkochba-játék játszása.
Játékos instrukciók követése,
analógiás sorok kirakása – több
dologból több egyforma
kiválasztása, kép-tárgy
egyeztetése, szín, forma
egyeztetése.
Mennyiségek játékos
összehasonlítása, összemérése.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Különböző játékok során használt tárgyak, ízek, szagok.
Környezetünkben lévő hangok közül néhány.
Alapvető formák.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 5. Szabályjáték Órakeret
10 óra
Előzetes tudás Együttműködés társakkal.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Egyszerű szabályok felismerése, megértése és betartása.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Bekapcsolódni az egyszerűbb
szabályjátékokba és
együttműködni társaival.
3-4 körjáték, párválasztó
ismerete.
Betartani a szabályt egyszerűbb
értelemfejlesztő
szabályjátékokban.
5-10 percig elmélyülten
foglalkozni játékkal.
Ismeretek
– Mozgásos szabályjátékok.
– Értelemfejlesztő
szabályjátékok.
Tevékenységek
Gyakorló és szerepjátékok
játszása, amelyekben a műveletek
mozzanatai megadott sorrendben
követik egymást.
Páros játékok játszása először
felnőttel, majd egy társsal.
Egyszerűbb csoportos
mozdulatjátékok – körjátékok,
párválasztók játszása.
Érzékelést fejlesztő játékok
játszása.
Megfigyelést fejlesztő játékok
játszása, pl.: Mi változott meg? –
játék három tárggyal.
Figyelmet fejlesztő
szabályjátékok három tárggyal –
a figyelem tartósságának,
terjedelmének növelése
különböző játékok játszásával.
Mozgásnevelés:
mozgásügyesítés.
Ének-zene:
ritmuskövetés.
Kulcsfogalmak/
fogalmak Sor, kör, vonal, pár, labda.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 6. Spontán játék Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Játékeszközök használatának ismerete.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Társak megkeresése és elfogadása a játék során.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Segítséggel választás a felkínált
játéklehetőségek közül, adekvát
játék a játéktárgyakkal.
Ismeretek
Spontán játék szabadon választott
játéktárgyakkal és szabadon
választott társakkal,
segítségnyújtás mellett.
Tevékenységek
Szabad játék bármilyen önállóan
választott játéktárggyal és társsal.
A felkínált lehetőségek (a már
megismert játéktárgyak
szabadpolcos elhelyezésével)
közül választás segítséggel.
Mozgásnevelés:
dobások, labdás
gyakorlatok, kéziszer-
gyakorlatok.
Kulcsfogalmak/
fogalmak Elérhető játéktárgyak neve.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 7. Szabadban játszható játékok Órakeret
20 óra
Előzetes tudás Szabálykövetés segítséggel.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Eszközök figyelmes használata, testi épség megóvására törekvés.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
A tanuló tudja elfoglalni magát a
szabadban, játékot találni
magának.
Tudjon figyelni játék közben
társaira (pl. a homokozóban ne
szórja a homokot).
Tudjon futó- és fogójátékokba
bekapcsolódni.
Ismeretek
– Játék a szabadtéri
foglalkozási eszközökkel.
– Minden említett játékforma,
ami a szabadban is játszható.
Tevékenységek
Hintázás, mászókázás, csúszdázás
segítséggel.
Mozgásnevelés: téri
tájékozódás.
Homokozóban építkezés,
egyszerűbb, nagyobb formák
megtöltése, kiborítása.
Homokozóban „főzés”, illetve
építkezés – forma megtöltése,
kiborítása.
Vár, gödör építése.
Kavicsok rakosgatása.
Segítség mellett futó- és
fogójátékok játszása.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Hinta, mászóka, homok, „torta”, „süti”, „vár”, kő, sár, gödör, csúszda,
fogó, futás.
A fejlesztés várt
eredményei a két
évfolyamos ciklus
végén
A tanuló képes együttműködni felnőttel, társaival, játékeszközt a
gyakorló játékok szintjén adekvátan használni.
Képes különböző építőjátékokkal, konstrukciós játékok elemeivel
elmélyülten elfoglalni magát, a kirakott formákat utánozni és önállóan
alkotni, a megismert eszközöket adekvát módon használni.
Képes eljátszani kezdetleges szinten a környezetében zajló eseményeket.
Képes bekapcsolódni és a szabályokat követni a didaktikai játékokban.
Képes bekapcsolódni a páros, illetve csoportos mozgásos játékba,
követni a szabályokat, társaira figyelni.
Képes segítséggel választani a felkínált játéklehetőségek közül,
adekvátan játszani a játéktárgyakkal.
Képes elfoglalni magát a meglévő, illetve a készített bábokkal.
Képes társaival hosszabb ideig balesetmentesen játszani.
3–4. évfolyam
A tantárgy szerepe az erkölcsi nevelésben a közösségi játékok során a segítőkészség és az
önfegyelem viselkedési formáinak fejlesztése, a játékeszközök igazságos elosztásának
megerősítése, a közös játéktevékenység formáinak bővítése, a türelem, kitartás gyakorlása a
játék menetében, a siker és a kudarc feldolgozási képességének fejlesztése. Emellett fontos a
gyermek személyiségének kibontakoztatása alkalmazkodóképességének fejlesztésével, pozitív
érzelmi légkörű, játékos, változatos helyzetekben.
A nemzeti azonosságtudat, hazafias nevelés területe a környezetben való téri és időbeni
tájékozódás megerősítésével, a hagyományos népi gyermekjátékok, mondókák, népmesék,
közmondások ismeretének bővítésével erősödik.
A tantárgy az önismeret és a társas kapcsolati kultúra fejlesztését az
alkalmazkodóképesség megerősítésével, a közösségi játékokban a kulturált, kontrollált
magatartás fejlesztésével, a játéktárgyak megosztási képességének belső igénnyé válásával és
mások igényeinek figyelembe vételével éri el.
A tantárgy segíti a reális énkép kialakulását, az önálló, kreatív kezdeményezések
megjelenését.
A testi és lelki egészségre nevelésben szerepet játszik a mozgásos játékok közbeni
finommotorika, ügyesség, gyorsaság, kitartás fejlesztése, a játéktevékenység feszültségoldó
hatásának segítségével a lelki egészség megvédése, a saját és a társak testi épségének
megőrzése, és a felkészítés az elővigyázatosságra.
A családi életre nevelés területén el lehet érni játék közben a családi élet feladatainak,
szerepeinek megismerését, elmélyítését, szerepjátékokkal a családi feszültségek, konfliktusok
feloldását.
Az anyanyelvi kommunikációt a tantárgy az egyszerű közlések, kérdések, utasítások
megértésének, adekvát válaszok adásának fejlesztésével, mesék, versek, mondókák,
közmondások értelmezésével és a képességeknek megfelelő nyelvi játékok megismertetésével
támogatja.
A matematikai kompetenciaterület a szabályok megismerésével, betartásával, logikai
sorrendek és következtetések levonásával, a kognitív képességek, figyelem, emlékezet,
érzékelés, észlelés, gondolkodás fejlesztésével, a térbeli viszonyok, a téri orientáció
felismerésével, gyakorlásával valósul meg.
A szociális és állampolgári kompetencia fejlesztését a közösség szabályainak
megismerése és elfogadása, a tevékenységekbe történő bekapcsolódás, együttműködés,
feladatvállalás, a várakozás megtapasztalása, a kialakult sorrend elfogadása szolgálja.
A kezdeményezőképesség és vállalkozói kompetencia a tevékenységekben
közreműködő társak bevonásával, az önálló és közös tervezés gyakorlásával, a szerepek és
feladatok elosztásával és elvállalásával fejlődik.
Az esztétikai-művészeti tudatosság és kifejezőképesség az alkotás örömének megélése,
különböző anyagokból tárgyak, alakzatok létrehozása, a fantázia bevonásával szerepek
eljátszása, helyzetek dramatizálása, mesék, versek, mondókák hallgatása és előadása által
fejlődik.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 3. Szerepjáték
Órakeret
25 óra
Előzetes tudás Együttműködés és türelem.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Beszéddel, mozgással kísért játék játszása.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Szerepjáték 3-4 gyerek között.
Egymás „szabályait” elfogadni.
A környezetében zajló
eseményeket játékában
megjeleníteni.
Bábokkal elfoglalni magát,
rövidebb eseménysorokat
eljátszani.
Bekapcsolódni dramatizálásba,
neki megfelelő szerepet
Ismeretek
– Élmények eljátszása.
– Családi élet eseményei.
– Családtagok egymáshoz való
viszonya, munkájuk.
– Felnőttek tevékenységei,
munkái, váratlan események.
– Bábozás, dramatizálás.
Tevékenységek
Napi programok eljátszása,
időbeliség figyelembevételével.
Kommunikáció:
foglalkozások, család,
mesék.
Ének-zene: felelgetős
játékok.
eljátszani. Baba gondozása.
Családi kapcsolatok eljátszása
(anya, nagymama, testvér).
Különböző munkák eljátszása
(mosogatás, seprés).
Különböző foglalkozások
eljátszása (boltos, fodrász, orvos).
Többször hallott és látott mese
bábozása, a szöveg hallgatása
közben.
2-5 szereplős mesék
dramatizálása.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Reggel-reggeli, dél-ebéd, este-vacsora, testrészek,
néhány konyhai, illetve fürdőszobai eszköz, néhány élelmiszer, gyümölcs,
zöldség,
tanult mesék új fogalmai.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 4. Didaktikus játék
Órakeret
15 óra
Előzetes tudás Szerep és beszéd összhangja.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Logikai és funkcionális összefüggések észrevétele.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Differenciálni 6-8 féle hangot.
Megnevezni az alapszíneket.
Ismerni testrészeit, érzékszerveit.
Felismerni a napszakokat képek
alapján.
6-8 képből álló eseménysor képeit
sorba rakni.
3 elemből ritmikus sorokat
alkotni (betűkből, számjegyekből
is).
Ismerni a sok-kevés, kicsi-nagy
fogalmakat és használni ezeket.
A tanult formákat megnevezni.
Magánhangzókat, számjegyeket
egyeztetni, kilépni, végigrakni.
Szabályokat követni a didaktikai
Ismeretek
– FIGYELEM, EMLÉKEZET,
ÉRZÉKELÉS: hallási
figyelem, hallási
diszkrimináció fejlesztése,
ízlelés, szaglás fejlesztése.
– ANALIZÁLÓ-
SZINTETIZÁLÓ képesség
fejlesztése.
– LOGIKAI MŰVELETEK
játékos formái.
– IDŐFOGALOM, időbeli
tájékozódás fejlesztése.
– Beszédfejlesztő didaktikai
játékok, ARTIKULÁCIÓS
gyakorlatok.
– BESZÉDMEGÉRTÉST
fejlesztő játékok, SZÓKINCS
bővítése. Kultúrtechnikák
Olvasás- írás:
térorientációs
gyakorlatok.
Számolás, mérés:
tájékozódás,
összefüggések
felismerése.
játékok során. tanításával kapcsolatos
didaktikai játékok:
– SZÁMOLÁS-MÉRÉS és
OLVASÁS-ÍRÁS során
alkalmazott didaktikai
játékok.
Tevékenységek
„Zsákbamacska” játék játszása, a
kitapintott tárgy utólagos
megnevezése.
Magas-mély differenciálása, halk-
hangos differenciálása különböző
játékok során.
Tárgyak megfigyelése (kirakott
tárgyak figyelése, majd letakarás
után a megfigyelt tárgyak
felsorolása).
Mi hiányzik? képkiegészítés – pl.
arcon érzékszervek, házon ablak.
5-6 képből álló eseménysor sorba
rendezése, pl. virág növekedése.
3 információt tartalmazó
artikulációs gyakorlatok játszása,
pl.: különböző arckifejezések
utánzása – sírás, nevetés stb.
Analógiás sorok kirakása – több
tárgyból, illetve képből több
hasonló kiválasztása.
Azonos fogalom, eltérő ábra
egyeztetése.
Logikailag, funkcionálisan
összefüggő képek egyeztetése.
„Gondoltam valamire” játék.
Különböző szín, forma,
magánhangzó,
számjegyegyeztetések,
magánhangzók, számjegyek
válogatása, játékkal kirakása,
kilépése.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
„Gondoltam valamire” játék során szóba kerülő tárgyak, állatok.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 5. Szabályjáték
Órakeret
30 óra
Előzetes tudás Elmélyült játék.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Szabályok megértése, elfogadása, az előforduló viták közös rendezése.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Bekapcsolódni, aktívan részt
venni a mozgásos
szabályjátékokban.
A szabályokat követni, társaira
figyelni.
A vereséget elfogadni, elviselni.
Értelemfejlesztő
szabályjátékokban a szabályokat
követni:
20-30 percig képes legyen
odafigyelni a tanuló egy-egy
szabályjáték menetére.
Türelmesen kivárni, amíg sorra
kerül.
Ismeretek
– Mozgásos szabályjátékok.
– Értelemfejlesztő
szabályjátékok.
Tevékenységek
Csoportos mozdulatjátékok
játszása, különböző
körjátékokban, párválasztókban
részvétel.
Labdajátékok játszása – célba
dobások: gurítás, dobás
egymásnak.
Csoportos ügyességi játékok
(kötélhúzás, kosárba dobás,
futójátékok).
Könnyebb versenyjátékok
játszása – egyéni, illetve
csoportos versengésekben való
részvétel.
Érzékelést fejlesztő játékok
játszása.
Megfigyelést fejlesztő játékok
játszása (Mi változott meg? 6-8
tárggyal).
Figyelmet fejlesztő játékok.
Szelektív figyelmi funkciók
fejlesztése (méret- és
formaérzékelő játékok játszása
bekötött szemmel).
Társasjátékok játszása közösen,
illetve egyszerűbbeket párban
(színegyeztetésen alapuló
lépegetés).
Mozgásnevelés: labdás
gyakorlatok,
sorversenyek.
Ének-zene: körjátékok,
párválasztók.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Pár, sor, kör, vonal, labda, dobás, gurítás, futás.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 6. Spontán játék
Órakeret
25 óra
Előzetes tudás Érdeklődés játéktárgyak iránt, kreativitás.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Szabályok betartása, játékeszközök közül választás.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Segítséggel a felkínált
játéklehetőségek közül választani,
adekvátan játszani a
rendelkezésére álló játékokkal.
Ismeretek
Spontán játék szabadon választott
játékokkal és szabadon választott
társakkal, segítségnyújtás mellett.
Tevékenység
Szabad játék bármilyen önállóan
választott játéktárggyal és társsal.
A felkínált lehetőségek közül
választás segítséggel (a már
megismert játéktárgyak
szabadpolcos elhelyezésével).
Kommunikáció:
beszélgetés, egyszerű
szófordulatok,
szókincs.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Elérhető játéktárgyak neve.
Tematikai egység/
Fejlesztési cél 7. Szabadban játszható játékok
Órakeret
35 óra
Előzetes tudás Balesetek elkerülése, megfelelő óvatosság.
A tematikai egység
nevelési-fejlesztési
céljai
Türelmes várakozás a játékeszköz használatára.
Fejlesztési feladatok Ismeretek – tevékenységek Kapcsolódási pontok
Betartani a balesetvédelmi
szabályokat játék közben.
Ismeretek
– Játék játszótéri eszközökön.
– Minden említett játékforma,
ami a szabadban is játszható.
– Játék a természet kínálta
játékokkal.
– Télen: hógolyózás, szánkózás,
hóemberépítés.
Tevékenységek
Hintázás, csúszdázás,
mászókázás, rollerezés, tricikli
használata.
Homokozóban építkezés,
formatöltés-kiöntés, vár, gödör,
Ábrázolás, alakítás:
formázások különböző
anyagokból.
alagút építése.
Fára mászás. Aszfaltra rajzolás.
Ugróiskola.
Ugrókötél, hullahopp-karika
használata.
Kavicsokkal sorkirakás,
válogatás.
Futó- és fogójátékok játszása.
Hógolyózás, szánkózás
segítséggel.
Kulcsfogalmak/
fogalmak
Hinta, mászóka, homok, víz, sár, vár, gödör, alagút, fa, ág, kavics, kő,
fogó, futás,
hó, hógolyó, hóember, szánkó.
A fejlesztés várt
eredményei a két
évfolyamos ciklus
végén
A tanuló képes bekapcsolódni a dramatizálásba, neki megfelelő szerepet
vállalni.
Képes szabályokat elfogadni, követni és újakat alkotni a tárgyakkal
folytatott tevékenység közben.
Képes figyelni az akusztikus, vizuális, kinesztetikus ingerekre, a téri
orientációs képesség alakulására, a sorrendiség alapjaira.
Képes együtt játszani társaival és egyszerű játékszabályokat betartani.
Képes fogni, emelni, letenni, összeilleszteni, dobni, gurítani, nyitni,
csukni, játékon keresztül az anyagok, tárgyak alapvető tulajdonságaival
ismerkedni.
Képes önállóan kitalált tevékenységeket játszani növekvő időtartamban,
tárgyakat mással helyettesíteni.
Képes betartani a balesetvédelmi szabályokat játék közben.