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Karol Noemy Hernández Cardona
Guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos, enfocada a los
alumnos de tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de Educación
Básica, aldea Los Cerritos,
municipio de Sansare, departamento de El Progreso
ASESORA: Licda. María Olga Guerra Figueroa
Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2015
Este informe fue presentado por la autora,
como trabajo del ejercicio profesional
supervisado, previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y Administración
Educativa. Guatemala, noviembre de 2015.
Índice
Contenido Página
Introducción i
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos Generales De La Institución
1.1.1. Nombre de la Institución 1
1.1.2. Tipo de Institución por lo que genera o por su Naturaleza 1
1.1.3. Ubicación Geográfica 1
1.1.4 Visión 1
1.1.5 Misión 1
1.1.6 Políticas de la Institución 1
1.1.7 Objetivos 2
1.1.7.1 Objetivo General 2
1.1.7.2 Objetivos Específicos 2
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Organizacional 3
1.1.10 Recursos 4
1.1.10.1 Recursos Humanos 4
1.1.10.2 Recursos Materiales 4
1.1.10.3 Recursos Físicos 4
1.1.10.4 Recursos Financieros 5
1.2 Técnicas Utilizadas para el Diagnóstico 5
Observación 5
Entrevista 5
1.3 Lista de Carencias 6
1.4 Cuadro de análisis de problemas 7
1.5 Datos generales de la institución patrocinada 8
1.5.1 Nombre de la institución 8
1.5.2 Tipo de institución 8
1.5.3 Ubicación geográfica 8
1.5.4 Visión 8
1.5.5 Misión 8
1.5.6 Políticas 8
1.5.7 Objetivos 9
1.5.7.1 General 9
1.5.7.2 Específicos 9
1.5.8 Metas 10
1.5.9 Estructura Organizacional 10
1.5.10 Recursos 10
1.5.10.1 Humanos 10
1.5.10.2 Físicos 11
1.5.10.3 Financieros 11
1.6 Lista de carencias 11
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas 11
1.8 Tipo de proyecto 12
1.9 Problema seleccionado 12
1.10 Matriz de priorización del problema 12
1.11 Análisis de viabilidad y factibilidad 13
1.12 Problema seleccionado 14
1.13 Solución propuesta como viable y factible 14
Capitulo II
Fundamentación Teórica
2.1 El medio ambiente 15
2.2 La contaminación 15
2.2.1 Causas de la contaminación 16
2.2.2 Efectos de la contaminación ambiental 16
2.2.3 Prevención de la contaminación ambiental 16
2.2.4 Residuos no biodegradables 16
Capítulo III
Perfil Del Proyecto
3.1 Aspectos Generales Del Proyecto
3.1.1 Nombre del proyecto 18
3.1.2 Problema 18
3.1.3 Localización del proyecto 18
3.1.4 Unidad ejecutora 18
3.1.5 Tipo de proyecto 18
3.2 Descripción del proyecto 18
3.3 Justificación 19
3.4 Objetivos 19
3.4.1 General 19
3.4.2 Específicos 19
3.5 Metas 20
3.6 Beneficiarios 20
3.6.1 Directos 20
3.6.2 Indirectos 20
3.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
3.8 Cronograma 22
3.9 Recursos 25
Humanos 25
Materiales 25
Físicos 25
Capítulo IV
Proceso De Ejecución Del Proyecto
4.1 actividades y resultados 26
4.2 productos y logros 27
Aporte Pedagógico 28
Socialización de aporte pedagógico 76
Realización de manualidad con desechos sólidos 77
Entrega de aporte pedagógico a la directora del centro educativo 79
Macro Proyecto
Plantación de seiscientos árboles en Aldea La Ceiba, San Pedro Pinula 80
Capítulo V
Proceso de Evaluación
4.1 Evaluación del diagnóstico 86
4.2 Evaluación del perfil 86
4.3 Evaluación de la ejecución 86
4.4 Evaluación final 86
Conclusiones 87
Recomendaciones 88
Bibliografía 89
Apéndice
Guía de análisis contextual e institucional, institución patrocinadora e
institución patrocinada 90
Plan de diagnóstico 146
Cronograma 151
Instrumentos de recopilación de información y evaluación 155
Planes de mantenimiento y sostenibilidad 164
Anexos
Formato de guía de análisis contextual y constitucional 169
Solicitud de autorización para realización del EPS 186
Respuesta a la solicitud de autorización para realización del EPS 187
Constancia de entrega de Guía Para Aprovechamiento de Desechos
Sólidos 188
Constancia de ejecución del proyecto 189
Acta de plantación de arbolitos en aldea La Ceiba, Municipio de San Pedro
Pinula, departamento de Jalapa. 190
Nombramiento de Asesora 191
Dictamen para Comisión Revisora 192
Dictamen Asignación de fecha de Examen Privado 193
INTRODUCCION
El Ejercicio Profesional Supervisado que se detalla a continuación trata sobre la
elaboración de una Guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos,
enfocada a los alumnos de tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de
Educación Básica, aldea Los Cerritos, del municipio de Sansare, departamento de El
progreso. Este proyecto fue llevado a cabo durante el año 2015.
El proyecto fue elaborado con Diagnóstico, donde se visitó la municipalidad de San
Pedro Pinula, institución patrocinadora, tomando en cuenta el nombre de la institución,
tipo de institución, ubicación geográfica, visión, misión, objetivo general, objetivos
específicos, metas, políticas institucionales, estructura organizacional, recursos (físicos,
humanos, financieros), técnicas, lista de carencias, cuadro de análisis de problemas y
priorización. Así también se visitó la institución patrocinada, en este caso el Instituto
Nacional de Educación Básica, Aldea Los Cerritos, tomando en cuenta el nombre de
dicha institución, misión, visión, objetivos, metas, lista de carencias, análisis del
problema y priorización, problema seleccionado y solución.
La fundamentación teórica se trabajó de acuerdo al tema seleccionado, en este caso el
aprovechamiento de desechos sólidos lo cual incluye el reciclaje, recopilando la
información necesaria en primer lugar sobre lo que es contaminación y sus orígenes,
del cual surge la necesidad de reciclar para ayudar un poco a nuestro planeta que
como seres humanos vamos destruyendo día con día.
El perfil del proyecto, donde se trabajó aspectos generales como nombre del proyecto,
problema, localización, unidad ejecutora, tipo de proyecto, descripción del proyecto,
justificación, objetivos del proyecto tanto general como específicos, metas,
beneficiarios, fuentes de financiamiento y presupuesto, cronograma de actividades de
ejecución del proyecto, recursos (humanos, materiales, financieros).
El proceso de ejecución del proyecto, donde se trabajó actividades y resultados,
productos y logros, entrega de proyecto a la institución, en éste caso a la directora del
Instituto Nacional de Educación Básica, Aldea Los Cerritos, Sansare El progreso. La
ejecución es la etapa que consiste en la realización detallada y ordenada de las
actividades previstas en el diseño del proyecto.
i
La etapa de la evaluación es el proceso continuo de análisis crítico que detalla los
resultados de las distintas fases y para ello se hace una evaluación del diagnóstico,
evaluación del perfil, evaluación de la ejecución y evaluación final.
El EPS consistió en un macro proyecto el cual fue realizado en grupos, consistiendo en
la plantación de 600 arbolitos en el caserío La Loma, Aldea La Ceiba, del municipio de
San Pedro Pinula, departamento de Jalapa. Después de culminado el Macro Proyecto
se procedió a realizar el Micro Proyecto el cual consistió en la elaboración de una Guía
de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos, enfocada a los alumnos de
tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los
Cerritos, municipio de Sansare, departamento de El Progreso. Dicha guía se socializó
con los alumnos para que ellos obtuvieran el conocimiento de la misma y se realizaron
manualidades utilizando botellas de plástico para que alumnos y docentes pudieran
apreciar el doble uso que se le puede dar a ciertos desechos con el fin de contribuir
con nuestro medio ambiente.
Para culminar con el proyecto se hizo la entrega de la guía a la Directora del
establecimiento para que pueda ser de utilidad con las generaciones venideras.
ii
Capítulo I
Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante:
1.1.1 Nombre de la Institución:
Municipalidad del Municipio de San Pedro Pinula, Departamento de
Jalapa.
1.1.2 Tipo de Institución:
Publica semiautónoma, de servicios.
1.1.3 Ubicación Geográfica
Barrio San Pedro, Municipio de San Pedro Pinula, Departamento Jalapa.
1.1.4 Visión
Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y
transparente lograremos mejorar la calidad de los servicios que son
esenciales para la vida y la salud de los habitantes.
1.1.5 Misión
Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz por medio de tasas y
arbitrios equitativos y fortalecer el desarrollo integral del municipio.
1.1.6 Políticas:
Tren de Aseo, Brindar a los habitantes del casco urbano y aldeas
aledañas un entorno sin contaminación por medio del manejo del
basurero municipal.
Oficina Municipal de Seguridad Alimentaria Nutricional (OMSAN)
Proporcionar a los habitantes del municipio cultivos alternativos,
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 03/07/15
1
capacitaciones alimentarias, contratación de personal para asistencia
técnica y así lograr bajar los índices de desnutrición, contando con
actividades propias y programas interinstitucionales de gobierno, ONG y
comunidad internacional.
Oficina Agroforestal, Brindar a los habitantes del municipio programas de
reforestación a través de capacitaciones, talleres y prevenir la
deforestación a través de actividades educativas y de concientización.
1.1.7 Objetivos:
1.1.7.1 General:
La Municipalidad de San Pedro Pinula, tiene como objetivo
primordial la prestación y administración de los servicios públicos
de la población bajo su jurisdicción, debiendo de establecerlos,
administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y regularlos. Teniendo
bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través de
un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y
financieros.
1.1.7.2 Específico:
Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las
condiciones de vida de los habitantes del municipio, tanto del
área urbana, como del área rural.
Procurar el fortalecimiento económico del municipio, a efecto
de poder realizar las obras y prestar los servicios que sean
necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento
ambiental básico de las comunidades menos protegidas.
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 03/07/15
2
1.1.8 Metas:
Proporcionar en un 90% el bienestar y mejoramiento de las condiciones
de vida de los habitantes del municipio para realizar obras y prestar
servicios.
Administrar en un 95% los servicios públicos a través de un efectivo
manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar
obras.
Velar en un 80% el mejoramiento de las condiciones de saneamiento.
Propiciando el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga
la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico
1.1.9 Estructura Organizacional:
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 03/07/15
3
1.1.10 Recursos: 1.1.10.1 Humanos:
Alcalde Municipal.
Miembros del consejo municipal.
Secretario.
Tesorero.
Personal Administrativo.
Personal Operativo.
Personal de Servicio.
Peritos contadores.
Bachilleres en electricidad.
Peritos en Administración Pública.
Maestros de Educación Primaria Intercultural.
Maestros de Educación Primaria Urbana.
Técnicos en Auditoria.
Abogado y Notario.
Personal de guardería.
Extensionistas Municipales.
Licenciados en Pedagogía y Administración educativa.
Profesores de Enseñanza Media y Técnico en Administración
Educativa.
1.1.10.2 Materiales:
Equipo Tecnológico de Oficina.
Mobiliario.
Útiles de Oficina.
Medios de Comunicación
Vehículos.
1.1.10.3 Físicos:
Edificio Municipal.
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 03/07/15
4
Estadio Municipal.
Salón Municipal.
Casa de la Cultura.
Bodegas municipales.
1.1.10.4 Financieros:
Proyecto de agua municipal.
Balnearios Públicos.
Impuestos municipales de Transito.
Impuestos del mercado municipal.
Impuestos de Ornato.
Ayudas financieras del ministerio de desarrollo.
Presupuesto financiero del estado.
UISI
1.2 Técnicas Utilizadas:
Observación:
Se llevó a cabo la observación del funcionamiento de la organización de
manera general para detectar los diferentes problemas que los apremian. Se
utilizó un cuaderno de apuntes para las descripciones necesarias, así como
las dudas que surgían durante el proceso.
Entrevista:
Se entrevistó al alcalde municipal y a personal de la municipalidad, con el
objetivo de recabar la información que serviría para determinar en un aspecto
general, la situación actual de la institución. Utilizando también el cuaderno de
apuntes para realizar las anotaciones pertinentes.
Fuente: Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa. 03/07/15
5
1.3 Lista de carencias:
Hacen falta depósitos para Basura orgánica e inorgánica en las áreas del
edificio municipal.
No hay personal de enfermería para primeros auxilios en la institución.
No existe bosques o áreas verdes en las zonas aledañas al casco urbano del
municipio de San Pedro Pinula.
No hay suficiente espacio dentro de las instalaciones del edificio.
No hay suficiente ventilación en la mayoría de las oficinas.
No hay señalización de emergencias, ni sistemas de alarmas para incendios
en el edificio.
No existen registros de los usuarios que visitan la institución.
No hay cámaras de vigilancia y control.
Hace falta personal para cubrir puestos de empleados que se ausenten por
enfermedad o accidente.
No hay área para cafetería ( cocina-comedor).
No hay salón para proyecciones y eventos especiales.
No hay capillas fúnebres.
No existe cooperativa municipal
6
1.4 Cuadro de análisis de problemas:
Problemas Factores que lo Producen
1. Insalubridad 1. Hacen falta depósitos para Basura orgánica e inorgánica
en las áreas del edificio municipal.
2. No hay con personal de enfermería para primeros
auxilios en la institución.
2. Deforestación 1. No existe bosques o áreas verdes en las zonas aledañas
al casco urbano del municipio de San Pedro Pinula.
3. Deficiencia en la
Infraestructura.
1. No hay suficiente espacio dentro de las instalaciones del
edificio.
2. No hay suficiente ventilación en la mayoría de las
oficinas.
3. No hay área para cafetería ( cocina-comedor).
4. No hay salón para proyecciones y eventos especiales.
5. No hay capillas fúnebres.
4. Deficiente
Administración
1. No existen registros de los usuarios que visitan la
institución.
2. Hace falta personal para cubrir puestos de empleados
que se ausenten por enfermedad o accidente.
3. No existe cooperativa municipal.
5. Inseguridad 1. No hay señalización de emergencias, ni sistemas de
alarmas para incendios en el edificio.
2. No hay cámaras de vigilancia y control.
7
1.5 Datos generales de la Institución Patrocinada
1.5.1 Nombre de la Institución
Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
1.5.2 Tipo de Institución
Pública Educativa
1.5.3 Ubicación Geográfica
Aldea Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento de El Progreso.
1.5.4 Visión
Nuestra visión es la de convertir en los próximos años a una institución
líder en la innovación y en la calidad de servicio educativo, centrada en la
formación del ser y el desarrollo de competencias que corresponden a
altos estándares de calidad mediante procesos pedagógicos que
reconoce la individualidad y promueven la autonomía del estudiante.
Apoyados por una comunidad educativa comprometida con el
mejoramiento institucional y el de su entorno.
1.5.5 Misión
Nuestra misión es contribuir a que los estudiantes desarrollen
competencias básicas que les garanticen desempeños satisfactorios en
su vida, incidiendo en la práctica de valores éticos y morales, capaces de
adecuarse al cambio y a los retos del mundo globalizado, aplicando
proyectos de innovación en los diferentes aspectos para elevar la calidad
educativa.
1.5.6 Políticas
Cobertura, Calidad, Modelo de Gestión, Recurso Humano, Educación
Multicultural e Intercultural, Equidad, Fortalecimiento Institucional.
Fuente: “Secretaría Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos”
8
1.5.7 Objetivos 1.5.7.1 General
Brindar una buena formación que promueva el desarrollo de las
habilidades cognitivas, científicas, motoras y emocionales del alumno,
siendo para esto necesario potenciar sus fortalezas y facultades,
estimulándolo a pensar creativamente, a ser protagonista de su propio
aprendizaje a través de experiencias directas, desarrollando actitudes y
valores que más adelante les permita enfrentar con éxito los retos de
nuestra sociedad.
1.5.7.2 Específicos
Ofrecer a los jóvenes un clima afectivo y saludable que favorezca el
desarrollo emocional, moral, intelectual y creativo, logrando que sean
personas competentes, responsables y de buen comportamiento.
Contribuir al mejoramiento de los valores morales en los jóvenes nuestra
institución.
Aprovechar al máximo los recursos naturales que tiene nuestra población
para enseñar al joven a respetar, cuidar, trabajar, valorar y amar su
tierra.
Participar de manera activa en actividades curriculares, extracurriculares
que se programen en la localidad, que servirán para integrar a los jóvenes
con el trabajo de su comunidad.
Lograr el compromiso y participación activa de los padres de familia en la
educación de los hijos como los primeros educadores.
Fuente: “Secretaría Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos”
9
1.5.8 Metas
Orientar a 23 jóvenes en el conocimiento del uso adecuado de materiales
reciclables.
Entregar 2 guías de reciclaje para usar con los 140 estudiantes del centro
educativo.
Beneficiar indirectamente a los 1,000 habitantes de la comunidad.
1.5.9 Estructura Organizacional
1.5.10 Recursos
1.5.10.1 Humanos
1 directora
8 docentes
140 alumnos
Gobierno Escolar
Consejo de Padres de Familia
Padres de Familia
Fuente: “Secretaría Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos”
Directora
Secretaria
Gobierno Escolar
Alumnos
Consejo Padres de
Familia
Padres de Familia
Docentes
10
1.5.10.2 Físicos
6 aulas
8 servicios sanitarios
Cancha polideportiva
Salón de usos múltiples
Mobiliario
1.5.10.3 Financieros
Apoyo de instituciones oficiales y privadas
Presupuesto del Ministerio de Educación “Programa de Gratuidad”
1.6 Lista de Carencias
Se necesita edificio propio.
No hay mobiliario y equipo de oficina suficientes.
No hay equipo de cómputo ni servicio de internet.
No hay una guía de reciclaje para aprovechar los desechos sólidos
contaminantes.
1.7 Cuadro de análisis y priorización de problemas
Factores que lo
Producen
Problemas Soluciones
Se necesita edificio
propio
¿Cómo obtener recursos
para construcción de
edificio propio?
Gestionar un
proyecto para la
construcción del
edificio.
No hay equipo de
cómputo ni servicio de
internet.
¿Qué hacer para obtener
equipo de computación y
servicio de internet?
Gestionar con
instituciones para
equipar el centro
educativo con
computadoras.
11
No hay mobiliario y
equipo de oficina
suficientes.
¿Cómo obtener el
mobiliario necesario para
la institución?
Utilizar
correctamente los
recursos
asignados.
No hay una guía de
reciclaje para aprovechar
los desechos sólidos
contaminantes.
¿Qué hacer para obtener
una guía de reciclaje en
el establecimiento?
Elaborar una guía
de reciclaje para el
aprovechamiento
de los desechos
sólidos.
1.8 Tipo de Proyecto
Ambiental, de procesos y de productos.
1.9 Problema Seleccionado
Desconocimiento de educación ambiental
1.10 Matriz de Priorización del Problema
Problemas
Problema
1
Problema
2
Problema
3
Problema 4 Total
1. Deficiente
educación
ambiental
x x x x x
x x x x x x
11
2. Insuficiente
mobiliario
x xxxx 5
3. Des-
implementación
tecnológica
x xxx 4
4. Inexistencia de
edificio propio
x x x
3
Totales 11 5 4 3 23
12
1.11 Análisis de viabilidad y factibilidad
En vista de los problemas antes enumerados se da como prioridad realizar
proyectos en vías de desarrollo y para determinar cuál de ellos se puede llevar a
cabo, se aplica a continuación un análisis de viabilidad y factibilidad de dos de ellos.
Opción 1: Elaboración de guía para el aprovechamiento de los desechos sólidos.
Opción 2: Gestionar un proyecto para la obtención de mobiliario.
Lista de cotejo
Op. 1 Op. 2
Indicadores si n
o
si no
Financiero
1. Se cuenta con suficientes recursos financieros? x x
2. Se cuenta con financiamiento externo? x x
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? x x
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? x x
5. Existe posibilidad de crédito para el proyecto? x x
6. Se ha contemplado el pago de impuestos? x x
Administrativo legal
7. Se tiene la autorización legal para realizar el proyecto? x x
8. Se tiene estudio de impacto ambiental? x x
9. Se tiene representación legal? x x
10. Existen leyes que amparen la ejecución del proyecto? x x
11. La publicidad del proyecto cumple con las leyes del
país?
x x
Técnico
12. Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto? x x
13. Se diseñaron controles de calidad para la ejecución del
proyecto?
x x
14. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? x x
15. Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? x x
16. Se tiene la tecnología apropiada para el proyecto? x x
13
17. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la
elaboración de proyecto?
x x
18. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
x x
19. Se han definido claramente las metas? x x
20. Se tiene la opinión multidisciplinaria para la ejecución
del proyecto?
x x
Mercado
21. Se hizo el estudio mercadológico en la región? x x
22. El proyecto tiene aceptación en la región? x x
23. El proyecto satisface las necesidades de la población? x x
24. Puede el proyecto abastecerse de insumos? x x
25. Se encuentra con los canales de distribución
adecuados?
x x
26. El proyecto es accesible a la población en general? x x
27. Se cuenta con el personal capacitado para la ejecución
del proyecto?
x x
Político
28. La institución será responsable del proyecto? x x
29. El proyecto es de vital importancia para la institución? x x
30. El proyecto está diseñado acorde al aspecto lingüístico
de la región?
x x
31. El proyecto responde a las expectativas culturales de la
región?
x x
32. El proyecto impulsa la equidad de género? x x
1.12 Problema seleccionado
Desconocimiento de educación ambiental
1.13 Solución propuesta como viable y factible
Elaboración de guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos,
enfocada a los alumnos de tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de
Educación Básica, aldea Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento de El
Progreso.
14
Capitulo II
Fundamentación Teórica
2.1 El Medio Ambiente
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos,
sociales, económicos y culturales capaces de ocasionar efectos directos e
indirectos, en un plazo corto o largo sobre los seres vivos. Desde el punto de vista
humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona especialmente las
circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su
conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida del
ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata sólo del espacio en
el que se desarrolla la vida, sino que también comprende seres vivos, objetos,
agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, así como elementos tan intangibles
como la cultura.
2.2 La Contaminación
La contaminación se puede decir que es la presencia o introducción de organismos
en un ambiente al que no pertenecen, o en cantidades muchos mayores a las que
el ambiente puede soportar las cuales interfieren o dañan la salud de las personas
y los recursos naturales.
La contaminación ambiental es algo que siempre ha existido pues es inherente a
las actividades del ser humano, sin embargo en la actualidad se le debe prestar
mayor atención, ya que ha ido en aumento la frecuencia y la gravedad de la
contaminación en el planeta y como consecuencia de ello vemos reflejados los
efectos negativos que la misma causa tanto en el ambiente como en la salud del
ser humano y todos los seres vivientes, aunque antiguamente parecía que los
efectos no eran peligrosos.
Los efectos más peligrosos ocurren cuando entran sustancias en el ambiente y éste
es incapaz de asimilarlas o degradarlas. Según estudios los casos de
contaminación se iniciaron a finales del siglo XVIII durante la Revolución Industrial,
éstos se hicieron mucho más graves después que pasara la Segunda Guerra
Mundial ya que en el mundo se aumentó el consumo de energía, así también la
extracción y producción de muchas sustancias tanto naturales como sintéticas.
15
2.2.1 Causas de la Contaminación Ambiental
• Desechos sólidos domésticos
• Desechos sólidos industriales
• Exceso de fertilizante y productos químicos
• Tala
• Quema
• Basura
• El monóxido de carbono de los vehículos
• Desagües de aguas negras o contaminadas al mar o ríos
2.2.2 Efectos de la Contaminación Ambiental
• Afecta la salud cardiovascular
• Desarrolla afecciones cardiovasculares agudas
• Contaminación del aire
• Contaminación del suelo
• Contaminación del agua
• Debilitamiento de la capa de ozono
• Deterioro del planeta
2.2.3 Prevención de la Contaminación Ambiental
• No quemar ni talar plantas
• Controlar el uso de fertilizantes y pesticidas
• No botar basura en lugares inapropiados
• Regular el servicio de aseo urbano
• Crear conciencia ciudadana
• Crear vías de desagües para las industrias que no lleguen a los mares ni ríos
utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales
• Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
• Controlar los relaves mineros
2.2.4 Residuos no Biodegradables
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los
derivados de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una
16
amenaza para el hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de
salir de ellos es almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida
radiactiva de esos desechos es larga continúan siendo un peligro. En la
actualidad se piensa evacuar estos productos en pozos perforados en el suelo,
dentro de cajas de paredes fuertes de plomo, de modo que puedan ser
incorporados a los ciclos biológicos.
Actualmente para la eliminación de basura se utiliza:
.- El relleno sanitario: enterrando la basura comprimida en grandes desniveles.
.- Incineración: este método es muy útil, puede generar electricidad y calor,
tiene la desventaja de que produce residuos incombustibles y además
contamina el aire.
.- Reciclaje: es el más conveniente, por este medio se recuperan materiales
como: el vidrio, el papel, el cartón, la chatarra y los envases de metal. También
se pueden producir a partir del reciclaje de la basura, alimentos para animales y
abonos agrícolas, utilizando los desechos de origen orgánico previamente
escogidos, como: grasa, huesos, sangre.
Bibliografía
Ciencia Ambiental y Desarrollo Sostenible. Enkerlin, Ernesto C.; Cano, Gerónimo; Garz Raúl A.; Vogel, Enrique. Internacional
Thomson Editores. México. 1997.
E grafía
http://es.slideshare.net/veshey/contaminacin-ambientalorigenclasesfuentesyefectos
http://contaminacion-ambiente.blogspot.com/
17
Capítulo III
Perfil del Proyecto
3.1 Aspectos generales del proyecto
3.1.1 Nombre del proyecto
Guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos, enfocada
a los alumnos de tercero básico sección “B” del Instituto Nacional de
Educación Básica, aldea Los Cerritos, municipio de Sansare,
departamento de El Progreso.
3.1.2 Problema
Desconocimiento de educación ambiental
3.1.3 Localización del proyecto
Aldea Los Cerritos, Sansare, El Progreso.
3.1.4 Unidad ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala.
3.1.5 Tipo de proyecto
Ambiental, de procesos y de producto
3.2 Descripción del proyecto
El proyecto consiste en elaborar una guía de reciclaje para el
aprovechamiento de desechos sólidos, los cuales se encuentran en todas
partes, para ello se va a trabajar con los alumnos de tercero básico del
Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos con el objetivo
de hacerles conciencia de los daños que producen los desechos sólidos a
nuestro ambiente a través de una charla significativa y finalizando con la
elaboración de una manualidad la cual se hará con desechos sólidos para
que los estudiantes puedan darse cuenta del doble uso que se le puede
dar a algo que ellos y las demás personas consideran basura y de esa
manera aprendan a reciclar. Dicha guía de reciclaje contiene cinco
16
18
capítulos en los cuales hay información acerca de diferentes temas
relacionados con el reciclaje así como la contaminación, además cuenta
con diferentes actividades que los alumnos pueden realizar para que el
aprendizaje sea más significativo para cada uno de ellos. Por último se
encuentra la elaboración de una manualidad utilizando botellas plásticas
con el fin de dar doble uso a lo que consideramos basura y de ese modo
contribuir con nuestro medio ambiente.
3.3 Justificación
En la actualidad atravesamos una crisis en cuanto al manejo de desechos sólidos,
lo cual contribuye en gran manera a la contaminación del planeta, produciendo
desastres como desbordamientos de ríos, debilitación de la tierra, enfermedades,
etc. Por tal razón es indispensable tomar medidas con el fin de colaborar con la
preservación del medio ambiente y fortalecer una conciencia de manejo adecuado
de desechos sólidos como el plástico, ya que el reciclaje de plásticos es una
actividad casi nula en nuestra cultura, es muy importante concientizar de ello a
nuestra sociedad. Es por eso que como epesista de la Facultad de Humanidades,
se da inicio con el proyecto de elaboración de manualidades con desechos sólidos
así como de la guía de reciclaje para el aprovechamiento de los mismos la cual
contribuirá significativamente a que los alumnos tomen conciencia acerca de la
importancia de cuidar nuestro medio ambiente, ya que si no se hace nada ahora, en
el futuro se lamentará.
3.4 Objetivos
3.4.1 General
Concientizar a los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica,
Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento de El Progreso, sobre el
impacto negativo que causa la contaminación en el ser humano.
3.4.2 Específicos
Fomentar en los estudiantes el interés por el cuidado de medio ambiente a
través de una charla antes de dar inicio a la actividad.
19
Proporcionar información para el manejo de desechos sólidos contaminantes
a través de una guía de reciclaje para el aprovechamiento de los mismos.
Plantar arbolitos para reforestación en caserío La Loma, aldea La Ceiba,
municipio de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
3.5 Metas
Orientar a 23 jóvenes en el conocimiento del uso adecuado de materiales
reciclables.
Entregar 2 guías de reciclaje para usar con los 140 estudiantes del centro
educativo.
Plantar 600 árboles en el caserío La Loma, aldea La Ceiba, municipio de San
Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
3.6 Beneficiarios
3.6.1 Directos
Personal administrativo y docente así como alumnos de tercero básico
sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
3.6.2 Indirectos
Comunidad educativa.
3.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto
El proyecto se realizará a través del apoyo de la Municipalidad de San Pedro
Pinula, Jalapa y se contempla el siguiente presupuesto.
Fuentes de
Financiamiento
Cantidad Descripción
de materiales
Costo
unitario
Total
Municipalidad
de San Pedro
Pinula
2
Guías
Q50.00
Q100.00
20
Municipalidad
de San Pedro
Pinula
50
Yardas de
listón
Q2.00
Q100.00
Municipalidad
de San Pedro
Pinula
25
Barras de
silicón
Q1.00
Q25.00
Municipalidad
de San Pedro
Pinula
25
Bolsas de
florecitas
Q3.00
Q75.00
21
3.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto
Cronograma de Actividades
NO. ACTIVIDAD RESPONSA
BLE
Junio Julio Agosto
1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
Entrevistar a la directora
del Instituto Nacional de
Educación Básica, Los
Cerritos.
Epesista
2.
Visitar al señor Alcalde
de la Municipalidad de
San Pedro Pinula,
Jalapa.
Epesista
3.
Visitar a los alumnos con
quienes se trabajará el
proyecto.
Epesista
4. Organizar el cronograma
de trabajo
Epesista
5.
Confirmar la Ejecución
del Proyecto con la
directora del Instituto
Nacional de Educación
Básica, Los Cerritos.
Epesista
22
6.
Gestionar con la
municipalidad para el
financiamiento del
proyecto
Epesista
7.
Analizar sobre la
capacitación, costos del
proyecto
Epesista
8.
Plantear ideas para
coordinar la ejecución
del proyecto
Epesista
9. Ejecutar Epesista
10.
Entregar el proyecto a la
Directora y personal
docente del Instituto
Nacional de Educación
Básica, Los Cerritos.
Epesista
23
11.
Entregar la guía de
reciclaje para el
aprovechamiento de
desechos sólidos
Epesista
Asesora EPS Epesista
24
3.9 Recursos
Humanos
Epesista
Asesora de Ejercicio Profesional supervisado.
Directora del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos.
Alumnos.
Materiales
Fotocopias
Impresiones
Botellas plásticas
Silicón
Flores de foamy
Listón
Guía y otros.
Físico
Edificio del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos.
25
Capítulo IV
Proceso de Ejecución del Proyecto
4.1 Actividades y Resultados
Actividades Resultados
Entrevistar a la directora del Instituto
Nacional de Educación Básica, Los
Cerritos.
Información de la directora de los posibles
proyectos a realizar y elección de uno de
ellos por ser viable y factible
Visitar al señor Alcalde de la
Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa.
Autorización del financiamiento para los
gastos del proyecto que se va a realizar, a
través de la oficina municipal de San Pedro
Pinula, Jalapa.
Visitar a los alumnos con quienes se
trabajará el proyecto.
Aceptación de los alumnos sobre la idea
propuesta.
Organizar el Cronograma de trabajo Detalle del tiempo en que se realizará cada
una de las actividades del proyecto.
Confirmar la Ejecución del Proyecto
con la directora del Instituto Nacional
de Educación Básica, Los Cerritos.
Visto bueno para iniciar con el proyecto
Gestionar con la municipalidad para el
financiamiento del proyecto
Recursos para la realización del proyecto
Analizar sobre la capacitación, costos
del proyecto
Plan general para la elaboración del
proyecto
Plantear ideas para coordinar la
ejecución del proyecto
Detalles sobre las actividades a realizar
Ejecutar
Realización del proyecto elaboración de guía
de reciclaje para el aprovechamiento de
desechos sólidos.
Entregar el proyecto a la Directora y
personal docente del Instituto Nacional
de Educación Básica, Los Cerritos.
Entrega del trabajo realizado a la directora
del Instituto Nacional de Educación Básica,
Los Cerritos.
26
4.2 Productos y Logros
Productos Logros
Guía de reciclaje para el
aprovechamiento de desechos
sólidos, enfocada a los alumnos de
tercero básico sección “B” del
Instituto Nacional de Educación
Básica, aldea Los Cerritos, municipio
de Sansare, departamento de El
Progreso.
.
Socialización de la guía con los
estudiantes y el personal docente y
administrativo del centro educativo.
Reforestación
Plantación de 600 arbolitos en caserío La
Loma, aldea La Ceiba, municipio de San
Pedro Pinula, Jalapa.
.
27
Guía de Reciclaje para el Aprovechamiento de
Desechos Sólidos
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 01-08-2015 1:30 AM
“Guía de Reciclaje para el Aprovechamiento de Desechos
Sólidos, Enfocada a los Alumnos de Tercero Básico,
Sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica,
Aldea Los Cerritos, Municipio de Sansare, Departamento
de El Progreso”.
Epesista: Karol Noemy Hernández Cardona
Guatemala, 2015
28
Índice Página
Introducción I
Objetivos Generales 1
Contenido desarrollado en temas 2
Capítulo I 3
Objetivos Específicos 4
Instrucción 5
1. Basura 6
Actividades 8
Evaluación 9
Capítulo II 10
Objetivos Específicos 11
Instrucción 12
2. Clasificación de los residuos 13
2.1 Según su composición 13
2.2 Según se origen 13
2.3 Basura espacial 14
2.4 Basura tecnológica 15
2.5 El problema de los residuos 15
Actividades 17
Evaluación 18
Capítulo III 19
Objetivos Específicos 20
Instrucción 21
3. Costos 22
3.1 Los costos ambientales 22
3.2 Los costos sociales 22
3.3 Los costos económicos 22
Actividades 24
Evaluación 25
29
Capítulo IV 26
Objetivos Específicos 27
Instrucción 28
4. Tiempo que tardan algunos desechos en descomponerse 29
4.1 Un año 29
4.2 Uno a dos años 29
4.3 Cinco años 29
4.4 Diez años 29
4.5 Treinta años 29
4.6 Cien años 30
4.7 Ciento cincuenta años 30
4.8 Cien a mil años 30
4.9 Cuatro mil años 30
Actividades 32
Evaluación 33
Capítulo V 34
Objetivos Específicos 35
Instrucción 36
5. Reciclaje 37
5.1 Cadena de reciclaje 37
5.2 Regla de las “3R” 38
Actividad 40
Evaluación 41
Bibliografías 42
Pasos para realizar porta papel higiénico 43
30
Introducción:
El presente documento recopila información adecuada para trabajar con los desechos
contaminantes del suelo ya que en la actualidad hay lugares donde ésta situación está
causando serios daños a la población y al medio ambiente pero muchas veces esto se
da a causa del desconocimiento de los pobladores para trabajar en la erradicación de
este problema, es por ello que en esta “guía para el aprovechamiento de desechos
sólidos” se detallas aspectos importantes en la forma en que se puede llevar a cabo
una actividad que va a traer beneficios importantes al medio en que se desarrolle. El
manejo adecuado de la basura no es deber solo de las autoridades locales, cada ser
humano tiene la responsabilidad de encontrar soluciones a los daños que se causan
por esta incómoda situación y es hora de hacer conciencia en la mayor cantidad de
personas que se pueda alcanzar para comenzar a cambiar esa actitud negativa que
muchas veces se muestra en la sociedad. Tenemos que cambiar nosotros para que
exista un cambio en nuestro entorno.
I
31
Objetivos Generales:
Hacer conciencia en la población sobre el problema que causa la basura.
Conocer la manera adecuada en la que se clasifican los residuos o basura.
Conocer los costos que genera la basura.
Informar sobre el tiempo que tardan algunos desechos en descomponerse.
Identificar los desechos que se pueden reciclar para darles un buen uso.
1
32
Contenido desarrollado en temas:
CAPÍTULO I Basura CAPÍTULO II Clasificación de los residuos Según su composición Según su origen Residuos de clasificación Basura espacial Basura tecnológica El problema de los residuos CAPÍTULO III Costos Los costos ambientales Los costos sociales Los costos económicos CAPÍTULO IV Tiempo que tardan algunos desechos en descomponerse 1 año 1 a 2 años 5 años 10 años 30 años 100 años 150 años 100 a 1000 años 4000 años CAPÍTULO V Reciclar Cadena de reciclaje Regla de las “3R”
2
33
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 18-07-2015 1:30 AM
3
34
Identifica los problemas que causa la basura.
Reconoce la importancia y cuidado del medio ambiente.
Colabora con el cuidado del medio ambiente.
4
35
Instrucción:
Imparte charla a los alumnos acerca de la basura y
sus consecuencias
5
36
1. Basura La basura es todo el material y producto no deseado considerado como desecho y
que se necesita eliminar.
La OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico) define
como residuo a "aquellas materias generadas en las actividades de producción y
consumo, que no han alcanzado un valor económico en el contexto en el que son
producidas."
El manejo de residuos es el término empleado para designar al control humano de
recolección, tratamiento y eliminación de los diferentes tipos de residuos. Estas
acciones son a los efectos de reducir el nivel de impacto negativo de los residuos
sobre el medio ambiente y la sociedad.
Normalmente se deposita en lugares previstos para la recolección para ser
canalizada a tiraderos o vertederos, rellenos sanitarios u otro lugar. Actualmente,
se usa ese término para denominar aquella fracción de residuos que no son
aprovechables y que por lo tanto debería ser tratada y dispuesta para evitar
problemas sanitarios o ambientales.
La composición de residuos está estrechamente relacionada al desarrollo humano
en la tecnología y sociales. La composición de los diferentes tipos de residuos
varían de acuerdo a las condiciones de tiempo y de lugar. La invención y el
desarrollo de la industria se relacionan directamente con los distintos tipos de
residuos generados o afectados. Ciertos componentes de los residuos tienen valor
económico y rentable utilizado por el reciclaje.
Los residuos biodegradables, tales como los alimentos y aguas residuales,
desaparecen de forma natural gracias al oxígeno o al aire libre, a causa de la
descomposición causada por los microorganismos. Si no se controla la eliminación
de residuos biodegradables, puede causar varios problemas, entre ellos la
liberación generalizada de gases de efecto invernadero que afectan la salud por el
fortalecimiento de los agentes patógenos humanos.
6
37
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 18-07-2015 1:30 AM
7
38
Realizar un recorrido por las instala-
ciones para observar si hay basura en los alrededores.
Preparar recipientes para recolectar
basura.
8
39
Evaluación:
Preguntas efectuadas a los alumnos
1. ¿Qué es basura?
2. ¿Cuál es el impacto negativo de la basura para nuestro medio ambiente?
3. ¿Se le puede dar otro uso a lo que a veces consideramos basura?
4. ¿Tienen conocimiento sobre cuánta basura aproximadamente generan en un día?
5. ¿Podría la basura ser un factor para que se termine la vida de nuestro planeta?
9
40
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 18-07-2015 1:35 AM
10
41
Clasifica residuos contaminantes del suelo.
Promueve la aplicación de clasificación de residuos en la comunidad.
11
42
Taller sobre la clasificación de los diferentes desechos contaminantes
dirigida al grupo de estudiantes.
INSTRUCCIÓN
12
43
2. Clasificación de los residuos
2.1 Según su composición
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo
o fue parte de un ser vivo, por ejemplo: hojas, ramas, cáscaras y residuos de la
fabricación de alimentos en el hogar, etc.
Residuo inorgánico: todo desecho sin origen biológico, de índole industrial o de
algún otro proceso artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas, etc.
Mezcla de residuos: En el sentido más amplio del término, se refiere a todos los
desechos de residuos mezclados que es el resultado de una combinación de
materiales orgánicos e inorgánicos. En la mayoría de los países se producen
residuos mezclados, a partir de restos de comida, envases y cajas diversas. Un
problema es el de los residuos compuestos de materiales orgánicos que no pueden
descomponerse por completo, y material inorgánico relacionado con el nitrógeno y
por tanto que también forma gases tóxicos. Por ello es importante deshacerse de los
residuos generados en el día a día. Debido a los peligros de los residuos mezclados,
algunas personas separan los residuos orgánicos de los inorgánicos, y los orgánicos
los usan para crear compost.
Residuos peligrosos: se refiere a todo desecho, ya sea de origen biológico o no,
que constituye un peligro potencial (código CRETIB) y que por lo cual debe ser
tratado de forma especial, por ejemplo, material médico infeccioso, residuo
radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas, etc.
Puede consultarse una lista de residuos peligrosos en el apartado 4 del artículo 1 de
la Directiva 91/689/CEE, sobre residuos peligrosos (aprobada por la Decisión
2000/532/CE, de la Comisión (Unión Europea), de 3 de mayo, modificada por las
Decisiones de la Comisión, 2001/118/CE, de 16 de enero, y 2001/119, de 22 de
enero, y por la Decisión de consejo 2001/573, de 23 de julio)
2.2 Según su origen
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de
transformación de la materia prima.
Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como
residuos peligrosos y pueden ser orgánicos e inorgánicos.
13
44
Residuo comercial: provenientes de ferias, oficinas, tiendas, etc., y cuya
composición es orgánica, tales como restos de frutas, verduras, cartones,
papeles, entre otros.
Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de
parques y jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
2.3 Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no
tienen ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre. La mayoría de la
basura espacial es el resultado de la destrucción en órbita de satélites y cohetes,
estas destrucciones en algunos casos son intencionales. Mediante
potentes radares en la superficie terrestre puede rastrearse objetos en órbita
desde pocos centímetros de dimensión. Para 1993 se podían rastrear más de
7000 objetos en órbita. De estos objetos el 20% son satélites que no funcionan,
desechos de lanzamientos 25% entre los que están cubiertas protectoras y
partes de cohetes, el 50% corresponde a fragmentos de satélites destruidos ya
sea por explosión intencionada u otra causa.
El número de objetos detectables ha sido estimado en sólo 0.2% del total de
objetos en órbita. Se estima que existen al menos 40 000 objetos de un
centímetro y muchos miles de menores dimensiones. La basura espacial de un
mismo origen pasa de ocupar una órbita definida (la órbita del objeto que le dio
origen) a diseminarse por toda órbita terrestre en unos 4 años.
Los objetos masivos son atraídos por la Tierra y se desintegran sin dejar rastro
alguno, sin embargo los objetos y fragmentos menores no logran salir de órbita
(caer hacia la Tierra) por lo que contribuyen a la basura espacial.
La basura espacial tiene gran repercusión en toda nueva misión espacial, ya sea
que esté destinada a permanecer en órbita o salir al espacio exterior. El peligro
de colisiones es significativo pues en la órbita baja los choques suelen ocurrir a
10 km/s. Un fragmento de 3mm a esta velocidad tiene el mismo poder que una
piedra de 15 cm de diámetro a 110 km/h.
Como posibles soluciones se ha propuesto enviar a órbita un globo de espuma
capaz de recolectar esta basura. Además, para futuras expediciones se propone
incluir en los fragmentos a liberar en órbita propulsores encargados de hacer
caer hacia la Tierra tales objetos consiguiendo con esto su desintegración.
14
45
2.4 Basura tecnológica
La basura tecnológica o chatarra electrónica, cada vez más abundante, es la
que se produce al final de la vida útil de todo tipo de aparatos electrodomésticos,
pero especialmente de la electrónica de consumo (televisores, ordenadores,
teléfonos móviles), que son potencialmente muy peligrosos para el medio
ambiente y para sus manipuladores si no se reciclan apropiadamente.
2.5 El problema de los residuos
Los residuos no aprovechables constituyen un problema para muchas
sociedades, sobre todo para las grandes urbes así como para el conjunto de la
población del planeta, debido a que la sobrepoblación, las actividades humanas
modernas y el consumismo han acrecentado mucho la cantidad de basura que
se genera; lo anterior junto con el ineficiente manejo que se hace con dichos
residuos (quemas a cielo abierto, disposición en tiraderos o vertederos de
basura ineficaces)
provoca problemas tales como la contaminación, que resume problemas de
salud y daño al ambiente, además de provocar conflictos sociales y políticos.
Antes de convertirse en basura, los residuos han sido materias primas que en su
proceso de extracción, son por lo general, procedentes de países en desarrollo.
La sobre explotación de los recursos naturales y el incremento de la
contaminación, amenazan la capacidad regenerativa de los sistemas naturales.
Solución propuesta al problema
Lo ideal es que todos los desechos sean re aprovechados y reintegrados al
medio. Algunas soluciones generales al problema de la basura serían:
Reducir la cantidad de residuos generada
Reintegración de los residuos al ciclo productivo
Poder reciclar una parte de la basura
15
46
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 18-07-2015
1:35 AM
16
47
Realizar un recorrido por el establecimiento y hacer una clasificación con residuos en- contrados.
Clasificar los residuos que se pueden
reutilizar.
17
48
Evaluación:
Preguntas realizadas a los alumnos ¿Sabe qué son los residuos? ¿Sabe qué son residuos orgánicos? ¿Sabe qué son los residuos inorgánicos? ¿Sabe cuáles la forma correcta en la que se clasifican los residuos?
18
49
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjD kHXlM%3A 19-07-2015 1:40 AM
19
50
Comprende que los desechos generan costos.
Conoce los diferentes costos que causan los desechos.
20
51
Instrucción:
Charla sobre los costos que generan los desechos contaminantes.
21
52
3. Costos 3.1 Costos ambientales Los residuos atraen roedores e insectos que albergan parásitos gastrointestinales,
fiebre amarilla, gusanos, la peste y otras enfermedades para los seres humanos. La
exposición a residuos peligrosos, en particular, cuando se queman, pueden causar
otras enfermedades, incluyendo diversos tipos de cáncer. Los residuos pueden
contaminar las aguas superficiales, aguas subterráneas, el suelo y el aire que causa
más problemas para los seres humanos, otras especies y los ecosistemas. El
tratamiento y eliminación de residuos produce cantidades significativas de gases de
invernadero (GEI), principalmente metano, que contribuyen significativamente a
cambio climático global.
3.2 Los costos sociales
La gestión de residuos es un importante problema ambiental. Muchas de las cargas
ambientales antes citadas son más a menudo depositadas a cargo de los grupos
marginados, como las minorías raciales, mujeres y residentes de las naciones en
desarrollo. NIMBY (no en mi patio trasero-) es un término popular que describe la
oposición de los residentes de una propuesta de un nuevo desarrollo cerca de ellos.
Sin embargo, la necesidad de expansión y la ubicación de plantas de tratamiento y
de eliminación de residuos están aumentando en todo el mundo. En la actualidad
existe un mercado creciente en el movimiento transfronterizo de residuos, y aunque
la mayoría de los flujos de residuos se da en los países desarrollados, una cantidad
importante de residuos se desplaza de los países desarrollados a los que están en
vías de desarrollo.
3.3 Costos económicos
Los costos económicos de la gestión de los residuos son elevados, y son a menudo
pagados por los gobiernos municipales. Dichos costos a menudo se pueden
optimizar y reducir, creando rutas de recolección más eficientes, modificando el
diseño de los vehículos e incluso su tránsito, y con la educación pública. Las
políticas ambientales, también son vitales para reducir el costo de la gestión y
disminuir las cantidades de residuos. La valorización de residuos (es decir, el
reciclaje, la reutilización, entre otras) evita la extracción de materias primas y, a
menudo reduce los costos de transporte. La ubicación de tratamiento de residuos y
las instalaciones de eliminación usualmente tienen un impacto en la propiedad de los
valores debido al ruido, polvo, contaminación, aspecto, y otros pertenecientes al
22
53
estigma negativo. El sector informal de recolección de residuos consta en su mayor
parte de los recolectores de desechos que limpian los metales, vidrio, plástico,
textiles y otros materiales, para obtener una ganancia con su comercio o
intercambio, llamados coloquialmente "pepenadores". Este sector puede alterar
significativamente o reducir el desperdicio en un sistema en particular, pero otros
efectos económicos negativos vienen con la enfermedad, la pobreza, la explotación
y el abuso hacia sus trabajadores.
26
23
54
Realizar un presupuesto simbólico sobre los
costos que generan los desechos.
Socializar el presupuesto elaborado.
24
55
Evaluación:
Preguntas realizadas a los alumnos
¿Conoce usted de los costos que causan los desechos? ¿Conoce cuáles son los tipos de costos que generan los desechos? ¿En su casa pagan un camión para que recojan la basura? ¿Considera que es necesario hacer algo para reducir las cantidades de dese- chos que se generan diariamente?
25
56
E-grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#imgrc=1_n_zPDjDkHXlM%3A 18-07-2015 1:45 AM
TIEMPO QUE TARDAN ALGUNOS DESECHOS EN
DESCOMPONERSE
26
57
Conoce el tiempo que tardan en descomponerse algunos desechos.
Reconoce la importancia de depositar los desechos en lugares apropiados.
27
58
Instrucción:
Explicación del tema
Participación de los alumnos al momento de realizar
preguntas.
28
59
4. Tiempo que tardan los desechos en descomponerse
4.1 Un año
El “papel”, básicamente es celulosa. Si queda tirado sobre tierra y si le toca un
invierno lluvioso, no tarda en degradarse. Lo ideal es reciclarlo para evitar que se
sigan talando árboles para su fabricación.
4.2 Un año a dos años
Bajo los rayos del sol, una “colilla con filtro” puede demorar hasta dos años en
desaparecer. El filtro es de acetato de celulosa y las bacterias del suelo,
acostumbradas a combatir materia orgánica, no pueden atacarla de entrada. Si cae
en el agua, la desintegración es más rápida, pero más contaminante.
4.3 Cinco años
Un trozo de “chicle” masticado se convierte en ese tiempo, por acción del oxigeno
en un material duro que luego empieza a desquebrajarse hasta desaparecer. El
chicle es una mezcla de gomas de resinas naturales, sintéticas, azúcar,
aromatizantes y colorante artificiales.
4.4 Diez años
Tiempo que tarda la naturaleza en transformar un “lata de gaseosa o de cerveza”
al estado de óxido de hierro. Por lo general las latas tienen 210 micrones de
espesor de acero recubierto de barniz y de estaño. A la intemperie hacen falta
mucha lluvia y humedad para que el óxido la cubra.
4.5 Treinta años
Tarda un “aerosol” en degradarse, éste es uno de los elementos de los desechos
domiciliarios más polémicos. Primero porque al ser un aerosol, salvo especificación
contraria, ya es un agente contaminante por sus CFC (clorofluorcarbonados). Por
lo demás su estructura metálica lo hace resistente a la degradación natural, el
primer paso es la oxidación.
La aleación metálica que forma las “tapitas de botellas” puede parecer candidata a
una degradación rápida porque tiene poco espesor. Pero no es así. Primero se
oxidan y poco a poco su parte de acero va perdiendo resistencia hasta dispersarse.
Los “envases tetra-brik” no son tan tóxicos como uno imagina. En realidad el 75%
de su estructura es de cartulina (celulosa), el 20 de polietileno puro de baja
29
60
densidad y el 5 % de aluminio. Lo que tarda más en degradarse es el aluminio, la
celulosa si está al aire libre, desaparece en poco más de un año.
4.6 Cien años
De acero plástico, los “encendedores descartables” se toman su tiempo para
convertirse en otra cosa. El acero, expuesto al aire libre, recién comienza a
dañarse y enmohecerse levemente después de 10 años. El plástico en ese tiempo,
ni pierde color. Junto con el plástico y el vidrio, “el telgopor” no es un material
biodegradable. Está presente en gran parte del envoltorio de artículos electrónicos.
Y así como se recibe, en la mayoría de los casos se tira a la basura. Lo máximo
que puede hacer la naturaleza con su estructura es dividirla. En moléculas
mínimas. Los “corchos de plástico” están hechos de polipropileno, el mismo
material de las cañitas y envases de yogurt. Se puede reciclar más fácil que las
botellas de agua mineral (que son de PCV, cloruro de polivinilo) y las que son de
PET (tereftalato de polietileno).
4.7 Ciento cincuenta años
Las bolsas de plásticos, por causa de su mínimo espesor, pueden transformarse
más rápido que una botella de ese material. Las bolsitas en realidad, están hechas
de polietileno de baja densidad. La naturaleza suele entablar una batalla dura
contra ese elemento. Y por lo general pierde.
4.8 Cien a mil años
Las “botellas de plástico” son las más rebeldes a la hora de transformarse. Al aire
libre pierden su tonicidad, se fragmentan y se dispersan. Enterradas duran más. La
mayoría están hechas de PET, un material duro de roer: los microorganismos no
tienen mecanismos para atacarlos.
4.9 Cuatro mil años
La “botella de vidrio” en cualquiera de sus formatos, es un objeto muy resistente.
Aunque es frágil porque con una simple caída puede quebrarse, para los
34
30
61
componentes naturales del suelo es una tarea titánica transformarla. Formada por
arena y carbonatos de sodio y calcio, es reciclable en un 100%.
E grafía: https://www.google.com.gt/search?hl=es&site=imghp&tbm=isch&source=hp&biw=1600&bih=799&q=reciclaje&oq=reciclaje&gs_l=img.3..0l10.41068.46384.0.48046.9.8.0.1.1.0.296.924.0j1j3.4.0....0...1ac.1.64.img..4.5.937.cHRWU33CUeQ#hl=es&tbm=isch&q=clasificacion+de+los+desechos+solidos 18-07-2015 1:50 AM
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Realizar grupos con desechos encon- trados en el establecimiento.
Colocar a cada grupo el tiempo que tardan en descomponerse.
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Evaluación:
Verificar si los alumnos colocaron bien a cada grupo de dese- chos el tiempo que tarda en descomponerse.
33
64
El libro del reciclaje. DEL VAL, Alfonso. RBA Libros, 2011.
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Identifica la importancia del reciclaje para evitar contaminar el medio
ambiente.
Diferencia los tipos de reciclaje para disminuir el consumo de residuos que
encontramos dentro y fuera del establecimiento
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66
tttt
Taller sobre el reciclaje
Explicación del tema
Participación de los alumnos con
preguntas y respuestas.
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67
23
5. Reciclaje
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos
para prevenir el desuso de materiales potencialmente útiles, reducir el consumo de
nueva materia prima, reducir el uso de energía, reducir la contaminación del aire (a
través de la incineración) y del agua (a través de los vertederos) por medio de la
reducción de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, así como
también disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con
la producción de plásticos. El reciclaje es un componente clave en la reducción de
desechos contemporáneos y es el tercer componente de las 4R (“Reducir, Reutilizar,
Reciclar, Recuperar”).
Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plástico, telas
y componentes electrónicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un
reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo
que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales.
También es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos
complejos, ya sea por su valor intrínseco o por su naturaleza peligrosa.
5.1 Cadena de reciclaje
La cadena de reciclado consta de varias etapas:
Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas.
Consiste únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el
siguiente eslabón de la cadena.
Plantas de transferencia: se trata de un eslabón o voluntario que no siempre se
usa. Aquí se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor
costo (usando contenedores más grandes o compactadores más potentes).
Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se
separan los valorizables.
Reciclador final (o planta de valoración): donde finalmente los residuos se
reciclan (papeleras, plastiqueros, etc.), se almacenan (vertederos) o se usan
para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
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68
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos
colores ubicados en entornos urbanos o rurales:
Contenedor amarillo (envases): En este se deben depositar todo tipo de envases
ligeros como los envases de plásticos (botellas, tarrinas, bolsas, bandejas, etc.),
de latas (bebidas, conservas, etc.) En general, deben depositarse todos aquellos
envases comercializados en el mercado nacional e identificados por el símbolo
del punto verde.
Contenedor azul (papel y cartón): En este contenedor se deben depositar los
envases de cartón (cajas, bandejas, etc.), así como los periódicos, revistas,
papeles de envolver, propaganda, etc. Es aconsejable plegar las cajas de
manera que ocupen el mínimo espacio dentro del contenedor y también retirar
las grapas, los canutillos y los plásticos que vengan incorporados en el papel y
cartón.
Contenedor verde (vidrio): En este contenedor se depositan envases de vidrio.
Pero se debe tener en cuenta que no se puede depositar bombillas, cristales de
ventana, espejos, frascos de medicamentos, gafas, jarrones y tazas, loza, lunas
de automóviles, porcelana o cerámica, tapones, chapas o tapas de los propios
tarros o botellas de vidrio, tubos fluorescentes, vasos y copas de cristal.
Contenedor gris (orgánico): En él se depositan el resto de residuos que no
tienen cabida en los grupos anteriores, fundamentalmente desechos orgánicos
catalogados como materia biodegradable.
Contenedor rojo (desechos peligrosos): Como teléfonos móviles, insecticidas,
pilas o baterías, aceite comestible o aceite de vehículos, jeringas, latas de
aerosol, etc.
Contenedor naranja: aceite de cocina usado.
5.2 Regla de las “3R”
El reciclaje se inscribe en la estrategia de tratamiento de residuos de las tres R.
Reducir: acciones para reducir la producción de objetos susceptibles de
convertirse en residuos.
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69
Reutilizar: acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para
darle una segunda vida, con el mismo uso u otro diferente.
Reciclar: el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que
permiten reintroducirlos en un ciclo de vida.
El libro del reciclaje. DEL VAL, Alfonso. RBA Libros, 2011.
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70
Elaboración de manualidad utilizando desechos
sólidos.
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Lista de cotejo para evaluar manualidad
Nombre de la Institución: Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
Actividad: Manualidad utilizando botellas plásticas
Fecha:
Nombre del
Alumno
Sigue
instrucciones
Utiliza la
imaginación
al realizar la
manualidad
Presentación
Es ordenado
con el
material que
utiliza
Si No Si No Si No Si No
f.__________________________________
Docente de Grado
Se presentará la manualidad en el establecimiento.
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72
El libro del reciclaje. DEL VAL, Alfonso. RBA Libros, 2011. Educación ambiental. DOMÍNGUEZ PEREZ, José Luis y otros. Madrid : YMCA, 1997. Diviértete reciclando: taller creativo con materiales de desecho. GADET CASTAÑO, Maripi y PRIETO DE LA ORDEN, Andrés. Madrid : CCS, 2004 Promotora de desarrollo- Codesarrollo. Manual Técnico Pedagógico de Reciclaje. Medellin: Impresos Caribe Ltda , 1997. E grafías: Wikipedia.com
http://blogspot.com
https://www.inspiraction.org/cambio-climatico/contaminacion/efectos-de-la-contaminacion
Imagen de: http://mispuntadaspreferidas.blogspot.com/2015/01/distintas-maneras-de-reciclar-las.html
https://www.pinterest.com/pin/326933254169366603/
http://necesitodetodos.org/2013/01/la-regla-de-las-tres-erres/
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Pasos para Realizar Porta Papel Higiénico, con Material Reciclable
MATERIALES:
2 botellas de 3 litros
3 yardas de listón
1 barra de silicón
Flores (u otro adorno deseado)
Tijera
INSTRUCCIONES:
1. Se limpian las botellas 2. Se corta la parte superior e inferior de
las botellas
3. Se coloca listón a una botella 4. Se pega la otra botella arriba de la
Primera y se pegan las dos
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5. Se le coloca listón a la segunda botella 6. Se decora al gusto
Fuente: Epesista
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Impartiendo charla de concientización sobre desechos sólidos contaminantes
Fuente: Epesista
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Realizando manualidad con los estudiantes utilizando desechos sólidos
Fuente: Epesista
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Porta-papel higiénico terminados
Fuente: Epesista
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Entregando la guía para el aprovechamiento de desechos sólidos, a la directora del centro educativo
Fuente: Epesista
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Recibiendo arbolitos para realizar el macro proyecto
Fuente: Epesista
Fuente: Epesista
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Preparando el terreno para la plantación de arbolitos
Fuente: Epesista
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Plantación de Seiscientos Arbolitos en el Caserío La Loma, aldea La Ceiba,
Municipio de San Pedro Pinula, Departamento de Jalapa
PEM. Karol Noemy Hernández Cardona
Fuente: epesista
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Epesista con el Coordinador de la Facultad de Humanidades, Plan Domingo, Lic.
Santos De Jesús Dávila Aguilar
Fuente: Epesita
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Coordinador de la Facultad de Humanidades y grupo de epesistas de la Universidad de San Carlos de Guatemala, 2015
Fuente: epesista
Plantando arbolitos y coordinador supervisando el trabajo realizado
Fuente: epesista
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Epesista con la asesora de EPS Licda. María Olga Guerra Figueroa
Fuente: epesista
Fuente: epesista
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Capítulo V
Proceso de Evaluación
5.1 Evaluación del diagnóstico
La realizó la asesora de acuerdo a una lista de cotejo utilizada, verificando el
cumplimiento de las actividades planificadas para dicho capítulo, como las visitas a
la institución patrocinadora, en este caso la Municipalidad de San Pedro Pinula,
Jalapa y la institución beneficiada el Instituto Nacional de Educación Básica Los
Cerritos. Así como el listado de carencias de las dos instituciones y el problema
seleccionado del cual surge el proyecto realizado.
5.2 Evaluación del perfil
La realizó la asesora por medio de una lista de cotejo cerciorándose del
cumplimiento o presentación de todos los elementos que abarca el Capítulo III, el
Perfil del Proyecto, como aspectos generales del proyecto, características del
proyecto, justificación, objetivos, metas y cronograma de actividades.
5.3 Evaluación de la ejecución
La realizó la epesista, con el visto bueno de la asesora, utilizando como
instrumento una lista de cotejo, para verificar el cumplimiento de todas las
actividades que conlleva el capítulo IV, ejecución del proyecto, entre ellas los
resultados obtenidos al aplicar cada una de las actividades detalladas en el
cronograma, los logros, elaboración de guía para el aprovechamiento de desechos
sólidos, así como las charlas brindadas a los alumnos y entrega del proyecto a la
directora del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
5.4 Evaluación final
La realizó la epesista, con el visto bueno de la asesora, por medio de un cuadro
comparativo de acuerdo al impacto que causó en las personas el proyecto
realizado, los beneficios que dejó en la comunidad, y el reflejo de una actitud
positiva por parte de los estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica,
Los Cerritos, así como el personal docente y administrativo en cuanto a la
importancia de reciclar los desechos sólidos para contribuir con el medio ambiente.
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CONCLUSIONES
Se concientizó a los estudiantes del centro educativo sobre el impacto
negativo que la contaminación causa en el ser humano.
Se fomentó en los estudiantes el interés por el cuidado de medio ambiente a
través de una charla antes de dar inicio a la actividad.
Se proporcionó información para el manejo de desechos contaminantes del
suelo a través de una guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos
sólidos.
Se plantó 600 arbolitos en el caserío La Loma, aldea La Ceiba, municipio de
San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
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RECOMENDACIONES
Se insta al alcalde municipal hacer campañas para hacer conciencia a los
pobladores y buscar soluciones al problema de contaminación ambiental en el
municipio.
Se sugiere al director de la oficina municipal de extensión agrícola preparar
talleres para fomentar el interés de las personas para el cuidado del medio
ambiente.
Se sugiere a la directora del Instituto Nacional de Educación Básica aplicar la
Guía para el aprovechamiento de desechos sólidos con los demás grados y
secciones de la institución.
Se sugiere al presidente de COCODE así como a los miembros de la
comunidad, aplicar el plan de mantenimiento y sostenibilidad para el cuidado del
área reforestada.
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BIBLIOGRAFÍA
Consejo Municipal de Desarrollo y Secretaria de Planificación y Programación de la Presidencia, Dirección de
Planificación Territorial. Plan de Desarrollo Sansare, El Progreso. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010
Desarrollo histórico del Municipio de Sansare, Períodos Prehispánico,
Colonial y Republicano. Oscar R. Gutiérrez. Octubre de 2007.
http://www.inforpressca.com/sansare/economia.php
Informe de Área de Salud Sansare.
Informe Área de Educación Sansare.
Propedéutica para el Ejercicio Profesional Supervisado -EPS-
Novena Edición, 2007.
89
Guía de Análisis Contextual e Institucional en la Elaboración del Diagnóstico de
la Institución Patrocinante Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
I sector Comunidad
Áreas Indicadores
Geográfica
1 Localización: Geográficamente el Territorio departamental de Jalapa queda situado aproximadamente en la parte central de la zona de oriente del territorio guatemalteco. Originalmente limita al Norte con los Departamentos de El Progreso y Zacapa, al Este con Chiquimula al Sur con Jutiapa y Santa Rosa y al Oeste con Guatemala. Se encuentra situada a 600 Km de la Ciudad Capital de Guatemala y el Municipio de San Pedro Pinula está ubicado al oriente de la cabecera departamental, actualmente pertenece a la IV Su Oriente del país (Decreto No. 70-86 Ley de Regionalización) limita al norte con los municipios del Jícaro (Progreso, Guastatoya) y San Diego (Zacapa), al sur con el municipio de San Luis Jilotepeque y al occidente con el municipio de Jalapa. Superficie: El municipio de San Pedro Pinula, cuenta con una extensión territorial de 376 kilómetros cuadrados y la cabecera municipal de 58 kilómetros cuadrados. El punto geodésico se encuentra en el centro de la plaza de la cabecera municipal, está a una altura sobre el nivel del mar de 1097.08 metros, en una latitud de 14 grados, 39 minutos, 44 segundos y una longitud de 89 grados y 50 minutos. El municipio tiene un pueblo y cuenta con 83 aldeas y 46 caseríos.
1.2 Clima, suelo y principales accidentes geográficos: 1.2.1 Clima:
Según la temperatura en todo el municipio de San Pedro Pinula, del Departamento de Jalapa, se distinguen variedades de climas como el Templado, Medio y Frió. La altura, el viento y la vegetación determinan el medio ambiente el cual por lo general suele ser muy agradable. En el Municipio de San Pedro Pinula, el Clima es medianamente Templado el cual se destaca por tener un excelente clima, su temperatura está entre los 18° y 28° grados.
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1.2.2 Suelo: Varía de acuerdo al lugar y en algunas partes es montañoso, quebrado, arenoso, arcilloso etc.
1.2.3 Principales Accidentes:
Entre los principales accidentes geográficos del municipio de San Pedro Pinula se encuentran:
Sistema Montañoso: El Municipio está cruzado por un intenso ramal montañoso, la cual entra por la parte Occidental del Departamento Jalapa y se encuentra subdividido por ramales y solo se interrumpen para dar paso a los ríos y riachuelos para formar los valles y algunas llanuras. Entre los cuales se pueden mencionar Montaña del Silencio, Montaña del Norte, Montaña La Cumbre, Montaña El Pinalón y Montaña Carrizal. Ríos: El Municipio de San Pedro Pinula cuenta con una extensión amplia de ríos siendo estos: Río Blanco, Río Caulote, Río Chaparrón, Río El Jute, Río El Molino, Río del Norte, Río La Puerta, Río Grande, Rio Jalapa, Río San Pedro, Río Trapichitos. Cerros: Muchos de los Cerros del Municipio de San Pedro Pinula merecen importancia por su altura y belleza tales como: Cerro Tobón, Cerro Chucunhueso, Cerro La Botija, Cerro las Ventanas, Cerro Picacho.
1.4 Recursos Naturales: La Principal actividad de productividad del municipio de San Pedro Pinula, es la Agricultura con un 90% y el otro 10% se dedican a la ganadería. La producción agrícola es básicamente de autoconsumo, que no cuenta con recursos técnicos ni financieros y cuyo rendimiento es realmente bajo, los productos más importantes son: maíz, fríjol, y en menor escala, café, maní, frutas y verduras. La actividad ganadera en términos de beneficios para el municipio es la más importante y genera un producto de calidad demandado a nivel nacional. Que son el Queso y la Crema, su producción está concentrada en la cabecera municipal y en las aldeas de Santo Domingo y el Pinalito.
91
Histórica 1. Primeros Pobladores: La conquista de estas tierras fue efectuada por el Capitán de Caballería Pedro Núñez de Mendoza, el Teniente Alonzo Larios y los Capitanes Hernando de Chávez y Pedro Amalin, los referidos militares estuvieron ligados a las fuerzas localizadas en este territorio del actual San Pedro Pinula
2. Sucesos Históricos Importantes:Las procesiones
de semana Santa, la Fiesta Patronal, El Día de Difuntos, Fiesta del Levantamiento de Ángeles. Feria de los ganaderos.
3. Personalidades Presentes: Entre la
personalidades presentes se pueden mencionar a hombres de mucho prestigio que han hecho por los pinultecos actos inmemorables y que han puesto en alto y con orgullo el nombre de San Pedro Pinula, entre ello se pueden mencionar: Carlos Ixco Cárcamo, Dagoberto Aguilar Cárcamo y Ovidio Percoya Ilustres compositores y ejecutores de la marimba; Los hermanos Edgar Jeovani, Cesar y Rosa Nhely ambos de apellido Martínez Palencia, hermanos que han sobresalido en la pintura; y en Poesía sobresalen Edgar Ramos Berganza, Edgar Jeovani Martínez Palencia y Sergio Sandoval Orellana.
4. Personalidades Pasadas: El señor Hugo Sandoval y Sandoval, La poetiza Elena Guerra de Sandoval, El Humanista Juan Ramón Menéndez, El Abogado Ángel Menéndez Martínez, El Señor José Víctor Portillo Figueroa, son personalidades que representaron gloria y triunfo para el municipio de San Pedro Pinula.
5. Fiestas Titulares:
Fiesta del 2 de Febrero de Candelaria en honor a la Virgen de Candelaria.
Fiesta Titular del pueblo dedicada al patrono San Pedro a realizarse los días del 27 al 30 de junio.
6. Lugares de Orgullo Local:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
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Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Félix Humberto Sandoval
Política
1. Gobierno Local: La corporación municipal que
representa el poder local de gestión y administración de recursos para la ejecución de proyectos de beneficio social. y están compuestos de las siguientes autoridades: Alcalde Municipal, Sindico Primero, Sindico Segundo, Concejal Tercero Concejal Cuarto, Concejal Quinto, Concejal Sexto.
2. Organización Administrativa: El Sistema
Administrativo en el municipio se basa en que toda sociedad para poder ejecutar sus planes de bienestar colectivo y percibir la ayuda directa de sus miembros o del gobierno central, departamental o municipal necesita de un ordenamiento lógico de sus instituciones con fin de representarse a sí misma, de conformidad a la Constitución Política de la República de Guatemala, el gobierno está integrado por 3 poderes: Poder Ejecutivo, Poder Legislativo y Poder Judicial, Las funciones del Poder Ejecutivo son ejercidas por el presidente de la República quién representa la Unidad Nacional, es el Jefe del Estado quién a su vez coordinará las acciones del Organismo Ejecutivo. En el municipio de San Pedro Pinula el gobierno está representado por el Alcalde, la Autoridad Judicial está representada por el Juzgado de Paz.
3. Organizaciones Políticas: Son las que el gobierno
apoya económicamente: Municipalidad, Policía Nacional Civil, Supervisión Educativa, CONALFA.
4. Organizaciones Civiles Apolíticas: Son las
Instituciones que son Autofinanciables
Consejo Comunitario de Desarrollo
Consejo Municipal de Desarrollo
Cooperativa El Recuerdo
Colegios Privados
Iglesia Católica
Iglesia Evangélica
Farmacias
Tiendas
Ferreterías
Restaurantes
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Social 1. Ocupación de los Habitantes del municipio de San Pedro Pinula se dedican a:
Comercio
Agricultura
Servicios a la Comunidad
Crianza de Animales (Ganado, Caballos, Cerdos, Cabras, Aves de todo tipo,)
Trabajos de Tipo Profesional (Educación, oficinas, Salud y otros)
Trabajos de Hogar
Cerería
Venta de Comida
Estudio
Albañiles
Carpinteros
Mecánicos
Artesanos que confeccionan el sombrero de palma.
2. Producción: Los habitantes del municipio de San Pedro Pinula se dedican a varias las fuentes que tienen para sobrevivir y lo primordial para los pinultecos es la tierra ya que por medio de está realizan sus diferentes ocupaciones entre la cuales se destacan:
Pluricultivismo Agrícola: El municipio de San Pedro Pinula posee un ambiente climatológico excelente por lo que tiene tierras sumamente fértiles, los habitantes del municipio por tal razón se dedican a producir diferentes clases de productos tanto de legumbres como de granos básicos y frutas entre los cuales están: Maíz, lechuga, Papa, Cebolla, rábano, Jocote, piña, naranja, mango, banano, nance, entre otros. Producción Pecuaria: El municipio de San Pedro Pinula se distingue por el consumo y producción del ganado ya que este lo utilizan para producir Leche, queso, crema, requesón y carne para el consumo diario de los habitantes del municipio, otra clase de animales que se crían están: Caballo, mulas, bovinos, y caprinos. Producción Aviaria: En el municipio de San Pedro Pinula existe la cría de aves en masa para el consumo de los habitantes del municipio. Producción Industrial: Las artesanías como batidores, ollas, cámales, platos, todo esto hecho de barro, sombreros de palma, Cerería, Reja, ladrillo de barrio, adobe etc.
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3. Distribución de Productos: Las Frutas y Verduras son distribuidas en el municipio, también en los Departamentos de Jalapa, Monjas, y San Luis Jilotepeque. Los productos pecuarios se distribuyen también en los distintos municipios aledaños a San Pedro Pinula.
4. Agencias Educacionales:
4.1 Escuelas: entre las que se pueden mencionar:
Escuela Oficial Urbana para Varones “Juan Ramón Menéndez”
Escuela Oficial Urbana para Niñas
Escuela de Autogestión PRONADE 4.2 Institutos: entre los que se pueden mencionar:
Instituto de Educación Básica por Cooperativa Arnaldo Gómez Sandoval
Instituto por Cooperativa de Magisterio Intercultural
Instituto de Educación Radiofónica IGER 4.3 Academias: entre las que se pueden mencionar:
Academia Comercial de Mecanografía “Wenceslao Cerna”
Academia Comercial de Mecanografía San Pablo
Academia de Computación INTECOM
Academia de Computación S y J
5. Agencias de Salud y Otros: El único que se
encuentra funcionando es Centro de Salud Pública
6. Viviendas (Tipos): En el municipio de San PedroPinula existen viviendas construidas de:
Adobe
Ladrillo
Block
Madera
Lamina
Teja
Palo de pique
Terraza Algunos de los habitantes tienen casas propias y otros alquilan.
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7. Centros de Recreación:
Balneario Los Chorros
Balneario de Agua Tibia
El Templo Colonial Católico
Parque Central
Estadio Deportivo Sabino Gómez
Coliseo Felix Humberto Sandoval 8. Transporte: El Medio de Transporte de los
Pinultecos es de cuatro tipos:
Humano
Animal
Mecánico; Urbano y Extraurbano
Aéreo 9. Comunicaciones: En el municipio existe poca
cobertura de comunicaciones, pero entre las empresas más importantes se pueden describir:
Correos y Telégrafos
Empresas de Radio: no se encuentras en el lugar pero si se escucha su transmisión
Radio Luz y Esperanza
Radio T-21
Radio Stereo Morena
Jalapa Stereo Empresas de Telecomunicaciones
TV Cable Empresas de INTERNET
El Café Internet
Empresas Telefónicas: Son empresas que no se encuentran en el lugar pero que si existe cobertura.
TELGUA
Telefónica Movistar
TIGO
Periódicos
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Carencias del Sector
No cuenta con bosques en las zonas aledañas
en el municipio de San Pedro Pinula.
Prensa Libre
Nuestro Diario 10. Grupos Religiosos: Existe variedad de religiones
en el Municipio de San Pedro Pinula pero entre las que más se destacan están:
Católica
Evangélica
Testigos de Jehová
Adventista
11. Club o Asociaciones Sociales:
Asociación de Ganaderos
Asociación de Alcohólicos Anónimos 12. Composición Étnica: Los habitantes del municipio
de San Pedro Pinula son Ladinos Pardos habitantes que tienen características muy particulares, pero los rasgos son de las etnias que a continuación se mencionan:
Maya-Quiché
Ladino Europeo
Mestizos con Mezcla Iberoamericana El porcentaje de las etnias son las siguientes:
Ladina 25%
Mestiza 25 %
Indígena 50%
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II Sector de la Institución
Áreas Indicadores
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación: Barrio San Pedro, del municipio de San Pedro Pinula, del departamento de Jalapa.
1.2 Vías de Acceso: San Pedro Pinula
a Jalapa, San Pedro Pinula a San Luis Jilotepeque, San Pedro Pinula a San Diego, San Pero Pinula a Monjas, de San Pedro Pinula a Chaparrón.
2. Localización Administrativa
2.1Tipo de Institución: Autónoma 2.2 Región, Área, Distrito: 2.2.1 Región: IV 2.2.2 Área: Urbana 2.2.3 Distrito: 02
3. Edificio
3.1 Área construida: Salón Social 500 mts2, Salón municipal 50x20 mts2.
3.2 Área Descubierta: 50 mts2 3.3 Estado de Conservación: Buenas
condiciones. 3.4 Locales disponibles: 9 locales 3.5 Condiciones y usos: 3.5.1 Condiciones: Reúne las
condiciones adecuadas para su uso. 3.5.2 Usos: son utilizados con
frecuencia por los trabajadores para sus labores administrativas y lo demás es utilizado para reuniones de todo tipo de índole.
4. Ambientes y Equipamiento
4.1 Salones Específicos: Salón municipal y Despacho municipal.
4.2 Oficinas: Despacho Municipal,
Oficina de Medio Ambiente y Reforestación, Oficina de Planificación Municipal, Secretaria Municipal, Tesorería Municipal, Oficina Municipal de la Mujer, Oficina Municipal de la Niñes y Adolescencia, Oficina Municipal de Seguridad Alimentaria y Nutricional, y Oficina Municipal de Educación y Empresa Eléctrica, Biblioteca.
98
4.3 Cocina: No cuenta con servicios de
cocina. 4.4 Comedor: No cuenta con servicios
de comedor. 4.5 Servicios Sanitarios: Cuenta con 4
servicios sanitarios para damas y con 4 servicios sanitarios para caballeros.
4.6 Biblioteca: Cuenta con una
biblioteca municipal con el nombre de José Víctor Portillo
4.7 Bodegas: 5 salones para bodegas. 4.8 Gimnasio, Salón Multiusos:
Cuenta con 1 salón de usos múltiples. 4.9 Salón de Proyecciones: No cuenta
con salón de proyecciones. 4.10 Talleres: No cuenta con ningún taller. 4.11 Capillas Funerales: No cuenta con salón para velorios. 4.12 Seguridad: No cuenta con cámaras de vigilancia y control.
Carencias del Sector
Hacen falta depósitos para Basura orgánica e inorgánica
en las áreas del edificio municipal. No cuenta con servicios de cocina. No cuenta con servicios de comedor. No cuenta con salón de proyecciones. No cuenta con ningún taller. No cuenta con salón para velorios. No cuenta con cámaras de vigilancia y control. No hay suficiente espacio dentro de las instalaciones del
edificio. No haNo hay un sistema de alarmas en el edificio. suficiente ventilación en la mayoría de las oficinas.
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III Sector de Finanzas
Áreas Indicadores
1. Fuentes de Financiamiento 1.1 Presupuesto de la Nación: El gobierno le brinda a la municipalidad un fondo mensual de Q.450, 000.00 mensual por medio del FIS, gobierno Central y Consejos de Desarrollo. 1.2 Iniciativa privada: Es Autónoma pues obtiene recursos de otras instituciones. 1.3 Cooperativa: No cuenta con cooperativa. 1.4 Renta: La Municipalidad recibe rentas mensuales del Agua Tibia, Los Chorros, Mercado Municipal, entre otros.
2. Costos 2.1 Salarios: Los salarios que reciben los empleados municipales dependen del cargo que cada uno de ellos posee, pero oscilan en Q.1, 300.00 a Q.5, 000.00. 2.2 Materiales y Suministros: En la municipalidad se utilizan diversidad de materiales y suministros entre los cuales se pueden indicar: Computadores, máquinas de escribir, hojas, lapiceros, lápices, escritorios, sillas, etc. 2.3 Servicios Profesionales: La atención de profesionales que recibe la Municipalidad es prestada por; maestros, peritos contadores, ingenieros, arquitectos, bachilleres y secretarias. 2.4 Reparaciones y Construcciones: En caso de necesidad extrema se obtienen los recursos del fondo con el que cuenta la Alcaldía municipal de San Pedro Pinula.
2.5 Mantenimiento: Se le da mantenimiento al edificio en caso sea necesario, así mismo a la planta de agua y a los balnearios.
100
2.6 Servicios Generales (electricidad, agua, teléfono, otros): La Municipalidad de San Pedro Pinula, cuenta con todos los servicios necesarios, los que son pagados por el mismo fondo municipal.
3. Control de Finanzas 3.1 Disponibilidad de fondos: La Municipalidad para su funcionamiento cuenta con un fondo que es proporcionado por el gobierno y además tiene sus propios ingresos diarios de los diferentes balnearios del lugar, así como el cobro de los puestos del mercado y del consejo municipal. 3.2 Estado de Cuentas: Cuenta de cheques. 3.3 Auditoria Interna y Externa: Se realiza a través de la Contraloría General de Cuentas. 3.4 Manejo de Libros Contables: Son utilizados por el tesorero y se llevan los libros de: caja, IVA, consejo de desarrollo, circulación de vehículos, agua, basura, entre otros.
Carencias del Sector
No cuenta con cooperativa.
IV Sector de Recursos Humanos
Áreas Indicadores
1. Personal Operativo
1.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 24 presupuestados y 44 por contrato. 1.2 Total de Laborantes Fijos e Interinos: 24 personas fijas. 1.3 Porcentaje de Personal que se incorpora o retira Anualmente: Se determina el 5% aproximado del movimiento de personal que se retira o
101
incorpora. 1.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella. 1.5 Tipos de Laborantes (profesional, técnico):
Maestros
Peritos
Bachilleres
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos 1.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia está bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria. 1.7 Residencia del Personal: San Pedro Pinula, Jalapa, Escuintla y la Capital 1.8 Horarios, Otros.: En base a programación establecido por la Alcaldía es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m.
2. Personal Administrativo 2.1 2.1 Total de Laborantes: La municipalidad cuenta con 14 personas administrativas.
2.2 Total de Laborantes fijos e interinos: 14 personas fijas 2.3 Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente: El personal que labora en el área administrativa mantiene estabilidad laboral. 2.4 Antigüedad del Personal: El más antiguo que trabaja en la municipalidad tiene 20 años de laborar en ella. 2.5 Tipos de Laborantes:
Maestros
Peritos
Bachilleres
102
Secretaria
Ingenieros
Arquitectos
2.6 Asistencia de Personal: El control de asistencia está bajo responsabilidad de la Alcaldía y es diaria 2.7 Residencia del Personal: El personal administrativo reside en el Municipio de San Pedro Pinula. 2.8 Horarios y Otros: El horario que corresponde al personal administrativo es de 8:00 a.m a 4:30 p.m.
3. Usuarios 3.1 Cantidad de Usuarios: • 1,300 personas que consumen Energía Eléctrica. • 1,000 personas que consumen agua potable. 3.2 Comportamiento Anual de Usuarios: Se manifiesta colaboración y participación por parte de las personas y el comportamiento es variado. 3.3 Clasificación de Usuarios por Sexo, Edad, Procedencia: 3.4 Situación Socioeconómica: La condición socioeconómica de las personas de San Pedro Pínula es variada.
4. Personal de Servicio 4.1 Total de Laborantes: 29 personas 4.2 Asistencia del Personal: El personal asiste todos los días, pues es necesario mantener el orden y limpieza de la municipalidad 4.3 Tipos de Laborantes: El personal de servicio es de tipo no profesional. 4.4 Residencia del Personal: El personal de servicio viven en San Pedro Pinula.
103
4.5 Horario: El horario es de 8:00 a.m. a 4:30 p-m
Carencias del Sector
No cuenta con personal de enfermería para primeros auxilios en la institución.
No se cuenta con personal para cubrir puestos de empleados que se ausenten por enfermedad o accidente.
V Sector Currículum
Áreas Indicadores
1. Plan de Estudios/Servicios 1.1 Áreas que Atiende: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa el Área es Técnica. 1.2 Programas Especiales: En la actualidad la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa atiende programas de Salud, Educación e Infraestructura. 1.3 Actividades Curriculares: Únicamente se organizan Actividades de Excursión. Actividades de fiesta patronal del municipio. 1.4 Currículum Oculto: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa no cuenta con Curriculum oculto. 1.5 Tipo de Acciones que realiza: Las acciones que se ejecutan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son proyectos de Agua, Drenajes y Construcción de Brechas. 1.6 Tipo de Servicio: Los servicios que ofrece la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de Energía Eléctrica, Agua Potable y formación de Caminos (Adoquín, Pavimentación). 1.7 Procesos Productivos: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, los procesos productivos que se
104
generan con el Agua Potable y Energía Eléctrica.
2. Horario Institucional 2.1 Tipo de Horario: flexible, rígido, variado, uniforme: El horario aplicado en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es Uniforme. 2.2 Maneras de elaborar el horario: Un grupo sale a almorzar las 12:00 p.m. y el otro grupo sale la 1:00 p.m., de acuerdo a la costumbre de cada empleado. 2.3 Hora de atención para los usuarios: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a tiende a los usuarios es de 8:00 a.m. a 4:30 p.m. 2.4 Horas Dedicadas a Actividades Normales: En cumplimiento de horario le corresponde cubrir de 8:00 am. a 4:30 p.m., 8 horas diarias. 2.5 Horas dedicadas a actividades
105
especiales: En la realización de actividades especiales en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, depende de las actividades que se programan. 2.6 Tipos de Jornada (matutina, nocturna, mixta): La jornada de trabajo que atiende la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa, es única puesto que atienden en un solo horario de trabajo.
3. Material Didáctico 3.1 Número de empleados que Utilizan Textos: Dependiendo de cada coordinador de cada oficina. 3.2 Equipo de Texto que Utiliza: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente utiliza las Leyes Municipales. 3.3 Materias y Materiales Utilizados: Papel Bond (Carta y Oficio), Tinta para impresora, Cinta para Máquina de Escribir, Lapiceros y Lápices. 3.4 Fuentes de Obtención de las Materias: A través del presupuesto que designa la Municipalidad a cada oficina para el uso de los materiales.
4. Métodos y Técnicas de Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los Docentes: Actividades extracurriculares, en donde pueden poner en práctica lo aprendido dentro de los salones de clases. 4.2 Frecuencia de Visitas o Excursiones con los alumnos: Las actividades extracurriculares, utilizadas por docentes y niños (as) de la Escuela se programan de acuerdo a las actividades programadas por la comisión de deportes y son anuales. 4.3 Tipo de Técnicas Utilizadas: participativa. 4.4 Planeamiento: Se planifican cada una de las actividades para que sean realizadas en forma ordenada y obtener
106
un mejor resultado. 4.5 Capacitación: La preparación de los empleados de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da para Uso y Manejo de Programas de Computación y Proyectos Municipales. 4.6 Convocatoria, selección, contratación e innovación de persona y otros propios de cada institución: se hace tomando en cuenta la capacidad, experiencia y profesionalismo en el área que se va a desempeñar.
5. Evaluación:
5.1 Controles de Calidad (eficiencia y eficacia): Es poco el control de calidad que lleva la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
Carencias del Sector
No existen registros de los usuarios que visitan la institución.
VI Sector Administrativo
Áreas Indicadores
1. Planeamiento: 1.1 Tipo de Planes (Corto, Mediano, Largo Plazo): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa solamente utiliza la planificación para la elaboración de Presupuesto y proyectos de infraestructura. 1.2 Elementos de los Planes: El único elemento que lo compone es la Asignación de Rubros (Partidas Presupuestarias). 1.3 Formas de Implementar los Planes: Ampliaciones Presupuestarias por la Alza en los Ingresos. 1.4 Base de los Planes (Políticas, Estrategias u Objetivos y Actividades): Las políticas que se utilizan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa son de acuerdo a las necesidades que existen en el municipio.
107
El objetivo es otorgar el desarrollo al municipio. 1.5 Planes de Contingencia: El único Plan de Contingencia que se elabora en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa es el Plan de Emergencia contra desastres.
2. Organización 2.1 Niveles Jerárquicos de Organización: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se organiza de la siguiente manera: Alcalde Corporación Municipal
Secretario Oficial 1 Oficial II y oficial III
Auxiliar de la Secretaria 1 y II
Director financiero, encargado de contabilidad, encargado de presupuesto, cajero receptor.
Oficina de Planificación
Tesorero de la Empresa Eléctrica, encargada de contabilidad, jefe de operaciones técnicas, ayudante de electricista y Celador de líneas.
2.2 Organigrama:
2.3 Funciones Cargo o Nivel: Los puestos son asignados por el nivel jerárquico. 2.4 Existencia o No de Manual de Funciones: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa cada Coordinar tiene un manual de funciones en su oficina.
108
2.5 Régimen de Trabajo: Este se da en La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa a través del Alcalde y su Corporación Municipal. 2.6 Existencia de Manual de Procedimiento: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da acuerdo al reglamento Interno.
3. Coordinación
3.1 Existencia o No de Informativos Internos: existe en recursos humanos y sector administrativo. 3.2 Existencia o No de Carteleras: Sin
evidencias.
3.3 Formularios para las Comunicaciones Escritas: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa únicamente se utilizan los Oficios, Circulares y los Memorándum. 3.4 Tipos de Comunicación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se utiliza la Comunicación Escrita, Telefónica, Vía Fax Verbal y por correo electrónico. 3.5 Periodicidad de Reuniones técnicas de Personal: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa las reuniones se hacen cada 8 días (los días Jueves) con el Alcalde y la Corporación Municipal. 3.6 Reuniones de Programación: Estas se dan en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa muy esporádicamente.
4. Control 4.1 Normas de Control: Están normadas y contempladas en el reglamento interno de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 4.2 Registros de Asistencia: El control de Asistencia de la Municipalidad de San Pedro Pinula se da diariamente. En la entrada y la salida de los empleados, en el libro de Control de Asistencia.
109
4.3 Evaluación del Personal: se realiza al entregar expediente laboral. 4.4 Inventario de Actividades realizadas: Informe Mensual de actividades ejecutadas. 4.5 Actualización de Inventarios Físicos de la Institución: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa realiza inventarios de Bienes e Inmuebles. 4.6 Elaboración de Expedientes Administrativos: Estos los realiza la secretaria de la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa como los de drenajes, construcción de escuelas, puentes, etc.
5. Supervisión 5.1 Mecanismos de Supervisión: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa hay un Ingeniero encargado de Supervisar y lo hace por medio de bitácoras. 5.2 Periodicidad de Supervisiones: Estas se realizan una vez por semana en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. 5.3 Personal encargado de la Supervisión: Existe un ingeniero encargado especialmente para supervisiones en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa. Tipos de Supervisión: 5.4 Instrumentos de Supervisión: Estas se utilizan de acuerdo al avance físico que tienen las obras en la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa.
Carencias del Sector
Carece de una cartelera Informativa Existencia o No de Informativos Internos
110
VII Sector de Relaciones
Áreas Indicadores
1. Institución-Usuarios
1.1 Estado o forma de atención a los usuarios: En la Municipalidad de San Pedro Pínula, Jalapa la atención a los usuarios es muy satisfactoria y se le atiende a cada uno de los usuarios en cada oficina de acuerdo a las necesidades de los mismos. 1.2 Intercambios deportivos: se realiza cada año y con solicitudes con anticipación. 1.3 Actividades Sociales (fiesta, ferias): Las actividades sociales que más se llevan a cabo en la Municipalidad de San Pero Pinula, Jalapa son la Feria Titular de Candelaria el 2 de febrero, Fiesta del Ganadero el 18 de octubre y la Fiesta de San Pedro y San Pablo el 29 de junio de cada año. 1.4 Actividades Culturales (Concursos, Exposiciones): Actividad de independencia (15 de septiembre). Actividades de fin de año.
2. Institución con Otras 2.1 Cooperación: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa se da la cooperación conforme se les solicite, siempre y cuando esté dentro de sus posibilidades. 2.2 Culturales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa apoya cuando hay actos de alguna escuela, otorgando medallas, trofeos y diplomas. 2.3 Sociales: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa participa en eventos sociales apoyando a las candidatas por medio de un incentivo económico.
3. Institución con la Comunidad 3.1 Con Agencias locales y nacionales (Municipalidades y otras): Sin evidencias 3.2 Asociaciones locales (clubes y otras): La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa está asociada con la
111
Asociación El nuevo Amanecer y Tierra del Café. 3.3 Proyección: Las actividades deportivas, culturales y sociales se ejecutan con la participación de la sociedad del municipio de San Pedro Pinula y así mismo con otros departamentos. 3.4 Extensión: con aldeas, caseríos, barrios del municipio y otros departamentos.
Carencia del Sector
No promueve actividades de socialización con otros lugares de departamentos.
VIII Sector Filosófico, Político y Legal
Áreas Indicadores
1. Filosofía de la Institución 1.1 Principio Filosófico de la Institución: servir a la ciudadanía en aspectos básicos como agua potable, energía eléctrica, acceso a derechos de la ciudadanía. 1.2 Visión: Mediante la modernización de la administración municipal eficiente y transparente lograremos mejorar la calidad de los servicios que son esenciales para la vida y la salud de los habitantes. 1.3 Misión: Prestar servicios públicos esenciales de manera eficaz por medio de tasas y arbitrios equitativos y fortalecer el desarrollo integral del municipio.
2. Políticas de la Institución 2.1 Políticas de la Institución:
Tren de Aseo, Brindar a los habitantes del casco urbano y aldeas aledañas un entorno sin
112
contaminación por medio del manejo del basurero municipal.
Oficina Municipal de Seguridad Alimentaria Nutricional (OMSAN) Proporcionar a los habitantes del municipio cultivos alternativos, capacitaciones alimentarias. Contratación de personal para asistencia técnica y así lograr bajar los índices de desnutrición, contando con actividades propias y programas interinstitucionales de gobierno, ONG Y comunidad internacional.
Oficina Agroforestal, Brindar a los habitantes del municipio programas de reforestación a través de capacitaciones, talleres y prevenir la deforestación a través de actividades educativas y de concientización.
2.2 Estrategias: La Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa utiliza como estrategia las Notas de Cobros para que los usuarios paguen puntualmente los servicios que se les presta. 2.3 Objetivos (metas):
Proporcionar en un 90% el
bienestar y mejoramiento de las condiciones de vida de los habitantes del municipio para realizar obras y prestar servicios.
Administrar en un 95% los servicios públicos a través de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros para realizar obras.
Velar en un 80% el mejoramiento de las condiciones de saneamiento. Propiciando el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibrio ecológico.
113
3. Aspectos Legales 3.1 Personería Jurídica: si cuenta con personal. 3.2 Marco Legal que abarca a la Institución (leyes generales, acuerdos, reglamentos, otros): Solamente a través de la Leyes Municipales. 3.3 Reglamentos Internos: En la Municipalidad de San Pedro Pinula, Jalapa existen el Reglamento de Horarios, Ley de Agua Potable, Ley de Arbitrios y tasas municipales.
Carencias del Sector
No cuenta con Reglamento de tránsito y también no existe
nomenclatura en el pueblo.
114
Guía de Análisis Contextual e Institucional en la Elaboración del Diagnóstico en
la Institución Patrocinada
I Sector Comunidad
Áreas Indicadores
1. Área
Geográfica
1.1 Localización
El Instituto Nacional de Educación Básica se encuentra
ubicado en la aldea Los Cerritos, del municipio de
Sansare, departamento de El Progreso.
1.2 Tamaño
La aldea Los Cerritos, municipio de Sansare,
departamento de El Progreso cuenta con una extensión
de 150 kilómetros cuadrados.
1.3 Clima, suelo (Principales accidentes)
El clima de la aldea Los Cerritos es generalmente
cálido ya que es la aldea más cercana al casco
urbano, adopta el mismo clima.
El suelo
El suelo es de tipo arcilloso.
El cli
1.4 Recursos Naturales
1.4.1 Flora: la aldea Los Cerritos cuenta con variedad de
árboles madereros, entre ellos de pino, pinabete,
cedro, etc. Árboles frutales como: mango, jocote,
naranja, anona. Así como una variedad de plantas
ornamentales, entre ellas: quince años, geranios,
rosales, velo de novia, etc.
1.4.2 Fauna: La aldea Los Cerritos cuenta con ganado
vacuno, porcino, caballar, caprino, aves de corral y
otras especies.
115
1. Histórica 2.1 Primeros Pobladores
Anteriormente toda la comunidad era una sola finca la
cual pertenecía a una persona que posteriormente
heredó a cada uno de los hijos y vendió otras partes de la
misma y así se fue formando lo que hoy se conoce como
aldea Los Cerritos.
2.2 Sucesos históricos importantes
Uno de los sucesos históricos del lugar fue cuando el
señor Ramiro Linares, quien vive en la aldea Los Cerritos
fue electo como alcalde del municipio.
También una fecha que marcó a la aldea fue cuando
durante el terremoto de 1974 algunas casas se cayeron.
Actualmente uno de los sucesos importantes fue la
remodelación del salón de usos múltiples, así como la
construcción del parque de la comunidad.
2.3 Lugares de orgullo local
Entre los lugares de orgullo local se puede mencionar el
parque ya que fue construido hace dos años en lo que
anteriormente funcionaba una cancha de futbol. Así como
el salón de usos múltiples el cual fue modificado con la
construcción del parque.
3. Política
3.1 Gobierno local
El gobierno de la comunidad está integrado por el
COCODE.
3.2 Organización administrativa
Se puede mencionar el COCODE, así como
asociaciones de ganaderos.
3.3 Organizaciones políticas
Dentro de las organizaciones apolíticas cabe mencionar
grupos de líderes de la iglesia católica, así como de la
116
evangélica. También está la asociación de ganaderos.
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes
Hay diferentes ocupaciones ya que muchos de sus
habitantes se han dedicado a la actividad agrícola, pero
muchos también destacan en áreas profesionales nivel
universitario.
4.2 Producción, distribución de productos:
Los habitantes de la Aldea Los Cerritos en su mayoría
se dedica al cultivo de maíz y frijol el cual es vendido en
pequeñas cantidades dentro de los miembros de la
comunidad y otros en grandes cantidades que son
exportadas a otros lugares.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras
La aldea los cerritos cuenta con una escuela de
preprimaria, una de primaria, un Instituto Nacional y un
instituto diversificado. Así como una academia de
mecanografía.
4.4 Agencias sociales de salud y otros
La aldea cuenta con un Puesto de Salud
4.5 Viviendas (tipos)
En la aldea Los Cerritos se pueden diferentes clases de
construcciones: de block, adobe, con techo de lámina,
teja, terraza y pisos cerámicos y de cemento.
4.6 Centros de recreación
La aldea Los Cerritos cuenta con un parque moderno así
como un campo de futbol.
117
4.7 Transporte
La aldea Los Cerritos cuenta con transporte local como
taxis y motos.
4.8 Comunicaciones
La aldea Los Cerritos cuenta servicios de cable y
telefonía celular.
4.9 Grupos religiosos
En la comunidad existen diferentes grupos religiosos
destacando los cristianos evangélicos, la religión católica
y los Testigos de Jehová.
4.10 Clubes o asociaciones sociales
La comunidad cuenta con club hípico así como
asociaciones de ganaderos y espacios para realizar
jaripeos.
4.11 Composición étnicas
La composición de la comunidad en su mayoría son
ladinos, y una mínima parte, indígena.
No hay organización por parte de los miembros de la comunidad para mantener
el ambiente limpio y agradable.
No hay planes para capacitaciones a la población sobre el cuidado del medio
ambiente.
Carencias del Sector
118
II Sector de la Institución
Áreas Indicadores
1. Localización Geográfica 1.1 Ubicación (dirección)
Aldea Los Cerritos, del municipio de
Sansare y departamento de El progreso,
sobre la calle del Puesto de Salud del
municipio.
2. Localización
Administrativa
2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra)
La institución es de carácter estatal,
ejerciendo los grados de primero a tercero
básico en horario vespertino.
2.2 Región, Área, Distrito, código
Región: nor-oriente
Área: Entrada a la aldea
Distrito: 01
Código: 02-06-0003-45
3. Historia de la Institución 3.1 Origen
Los vecinos cuentan que el centro educativo
empezó a funcionar hace poco,
aproximadamente 7 años y para lograr su
aprobación anduvieron de casa en casa
recolectando firmas y haciendo una
encuesta sobre cuántos alumnos podrían
estudiar posiblemente para el año posterior.
Desde sus inicios ha estado funcionando en
la Escuela Oficial Rural Mixta Coronel
Raymundo Marroquín y aunque ya cuenta
con edificio propio, el mismo no es adecuado
ya que le hacen falta aulas para la cantidad
de alumnos que asisten.
119
3.2 Fundadores u organizadores
Varios padres de familia con el apoyo de la
antigua directora, profesora Dalma Lupita
Chung.
3.3 Sucesos o épocas especiales
El centro educativo lleva pocos años de
trayectoria, pero un suceso importante fue
cuando obtuvieron una donación de equipo
de computación, lastimosamente por
descuido se perdieron, otros sucesos
relevantes ha sido la realización de varios
proyectos de epesistas con lo cual el
edificio ha ido mejorando poco a poco.
4. Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente)
80 metros cuadrados aproximadamente
4.2 Área Descubierta
20 metros cuadrados aproximadamente
4.3 Estado de conservación
El edificio donde funciona actualmente, se
encuentra en buenas condiciones con áreas
amplias y ventiladas.
4.4 Locales disponibles
6 aulas
8 servicios sanitarios
Cancha polideportiva
Salón de usos múltiples
Mobiliario
120
4.5 Condiciones y usos
Condiciones agradables de trabajo y
suficientes para la cantidad total de
alumnos
5. Ambientes y
Equipamiento (Incluye
Mobiliario, Equipo y
Materiales).
5.1 Salones específicos
6 salones de clases y uno que funciona
como dirección.
5.2 Oficinas
El edificio no cuenta con una oficina en
específico.
5.3 Cocina
Sin evidencia
5.4 Comedor
Sin evidencia
5.5 Servicios sanitarios
El centro educativo cuenta con 8 servicios
sanitarios.
5.6 Biblioteca
Sin evidencia
5.7 Bodegas
Un salón el cual funciona como dirección y
bodega a la vez.
5.8 Gimnasio ( salón multiusos)
El centro educativo cuenta con 1 salón para
usos múltiples.
121
5.9 Salón de proyecciones
Sin evidencia
5.10 Talleres
Sin evidencia
5.11 Cancha Deportiva
El edificio cuenta con una cancha deportiva.
5.12 Centro de producciones o
reproducciones
Sin evidencia
No funciona en edificio propio
No cuenta con equipo de computación
III Sector de Finanzas
Áreas Indicadores
1. Fuente de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación
El centro educativo cuenta con el
programa de gratuidad proporcionado
por el Ministerio de Educación.
Carencias del Sector
122
1.2 Iniciativa privada
No recibe ningún aporte de instituciones
privadas.
1.3 Cooperativa
No cuenta con ningún tipo de aportes
1.4 Venta de productos y servicios
En la institución funciona la tienda
escolar de la cual queda un mínimo
aporte.
1.5 Rentas
Sin evidencia.
1.6 Donaciones
La institución no cuenta con donaciones.
2. Costos
2.1 Salarios
Los salarios de los docentes son
devengados de acuerdo al personal
que labore por contrato 021, 011, o
029.
2.2 Materiales y suministros
Se compran materiales y suministros
que son utilizados por el personal.
2.3 Servicios Profesionales
Las personas que laboran en el
establecimiento son profesionales
universitarias.
123
2.4 Reparación y construcciones
El edificio fue remodelado hace unos
años con el visto bueno de la
directora de la jornada matutina. Se
construyó un salón de usos múltiplos
y un salón de clases.
2.5 Mantenimiento:
El edificio se encuentra en buenas
condiciones ya que se le da
mantenimiento por medio de las dos
jornadas con lo que ingresa del
programa de gratuidad.
2.6 Servicios generales
El edificio cuenta con agua y energía
eléctrica.
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas
El centro educativo mantiene su
estado de cuenta actualizado debido
a los programas educativos que
recibe, como gratuidad.
3.2 Disponibilidad de fondos
El centro educativo dispone del
dinero obtenido de tienda escolar,
así como del dinero de gratuidad de
la educación.
3.3 Auditoría interna y externa
Es la directora la encargada de velar
por los ingresos y egresos del dinero
124
así como personal especializado de
la capital para verificar el orden.
3.4 Manejo de libros contables
Se paga a un contador para que
lleve el orden en dichos libros.
Otros controles
Libros de asistencia de los alumnos,
libro de asistencia de los docentes.
No hay recursos necesarios para contratar personal de conserjería para
mantenimiento en el establecimiento.
Recursos insuficientes para ampliar el edificio propio.
IV Sector Recursos Humanos
Áreas Indicadores
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes
La institución cuenta con 7 docentes, 1
directora y 1 secretaria.
1.2 Laborantes fijos e interinos
Tanto docentes como directora, en total 08,
trabajan por contrato 021 y la secretaria es
pagada por la municipalidad.
1.3 Tipos de laborantes
Carencias del Sector
125
Docentes
Secretaria
1.4 Asistencia de personal
En su mayoría asiste el 100%, solo cuando
hay emergencias faltan.
1.5 Residencia de personal
6 docentes pertenecen al municipio de
Sanarate.
2 docentes y la secretaria pertenecen al
municipio de Sansare.
1.6 Horarios
En el establecimiento se laboran 5 horas
diarias, en jornada vespertina de 13:00 pm
a 18:00 pm.
2. Personal Administrativo 2.1 Total de laborantes
2 personas, la directora y la secretaria.
3. Usuarios
3.1 Cantidad de usuarios
Aproximadamente 350 personas, tomando
126
en cuenta alumnos, personal docente y
administrativo, así como padres de familia.
3.2 Comportamiento anual de usuarios
La cantidad anual de los usuarios va en
aumento ya que cada año aumenta la
cantidad de alumnos que ingresan al
establecimiento.
3.3 Clasificación de usuarios
Personal docente y administrativo
Alumnos
Padres de familia
3.4 Situación socioeconómica
La situación depende de los padres de
familia.
4. Personal de Servicio 4.1 Total de laborantes
La institución no cuenta con personal de
servicio.
No hay docente especializado en formación musical.
No hay ningún docente que tenga su plaza en el establecimiento.
Carencias del Sector
127
V Sector Currículum
(Para el caso de una institución de servicio educativo)
Áreas Indicadores
1. Plan de Estudios / Servicios
1.1 Nivel que atiende
En el establecimiento se atiende el nivel
básico, de primero a tercero.
1.2 Áreas que cubre
Matemáticas 3
Ciencias Naturales 3
Ciencias Sociales y Formación
Ciudadana 3
Comunicación y Lenguaje L1
Idioma Español 3
Idioma Extranjero Inglés (u otro) 3
Tecnología de Información y
Comunicación
Formación Musical
Artes Plásticas 3
Danza y Expresión Corporal 3
Teatro 3
Productividad y Desarrollo 3
Educación para El Hogar
Artes Industriales
Contabilidad
Educación Física 3
1.3 Programas especiales
Algunos programas introducidos por el
Ministerio de Educación, como Programa
Nacional de Lectura y Contemos Juntos.
128
1.4 Actividades curriculares
Cada docente planifica las actividades
basándose en el CNB y de acuerdo al
tema que se trabajará en el día.
1.5 Tipo de acciones que realiza
Planificación del trabajo interno, atención
al público, capacitaciones al personal.
1.6 Tipo de servicios
Educativo y administrativo
1.7 Procesos productivos
Planificación y ejecución de programas,
desarrollo de actividades cívicas y
culturales.
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de horario
En el establecimiento se cumple un horario
normal de clases desde las 13:00 PM
en punto hasta las 18:00 PM.
2.2 Maneras de elaborar el horario
La directora con la secretaria son las
encargadas de elaborar el horario de
clases.
2.3 Horas de atención para los usuarios
En el establecimiento se atiende de
13:00 pm a 18:00 pm.
2.4 Horas dedicadas a las actividades
normales
5 horas diarias
129
2.5 Tipo de jornada
Vespertina
3. Material Didáctico / Materia
Prima
3.1 Número de docentes que
confeccionan su material:
Todos los docentes confeccionan su
propio material cuando lo necesitan,
haciendo un total de 9.
3.2 Número de docentes que utilizan
textos:
9 en total.
3.3 Tipos de textos que utilizan
Educativos como Santillana, Camino a la
Excelencia y otros.
3.4 Frecuencia con la que los alumnos
participan en la elaboración de
material didáctico
Aproximadamente una vez por semana.
3.5 Materias/ materiales utilizados
Marcadores, cartulinas, papel de
diferentes clases, texturas y colores,
crayones, material reciclable, tijeras,
pegamento, silicón, etc.
3.6 Fuentes de obtención de los
materiales
Comprados con dinero propio y el
material reciclable lo encuentran muchas
veces tirado en la calle.
130
4. Métodos y Técnicas
Procedimientos
4.1 Metodología utilizada por los
docentes
Se utilizan los métodos de acuerdo a las
necesidades que tengan los alumnos.
4.2 Criterio para agrupar a los alumnos
Cada docente maneja su propio criterio,
unos lo hacen en forma de media luna y
otros de la manera tradicional.
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones
con los alumnos
Por lo menos dos veces al año.
4.4 Tipos de técnicas utilizadas
De igual manera se utilizan las técnicas
según las necesidades de los
estudiantes.
4.5 Planeamiento
En el establecimiento se planifica de
manera anual, bimestral y semanal.
4.6 Capacitaciones
Los docentes asisten a capacitaciones
cuando el supervisor considera
necesario y hay oportunidad de asistir.
4.7 Inscripciones o membrecías
La directora juntamente con los docentes
deciden que materias impartir de
131
acuerdo a su capacidad.
4.8 Ejecución de diversa finalidad
Llevar a la práctica todo lo aprendido.
4.9 Convocatoria, selección,
contratación e inducción de personal
(otros propios de cada institución)
Cada año son renovados los contratos
para todo el personal, a menos que haya
cometido una falta al servicio pueden
dejar a las personas sin su contrato.
5. Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en
general
Cada docente elije sus criterios ya que
hay libertad de cátedra.
5.2 Tipos de evaluación
En el establecimiento aplican la
evaluación diagnóstica, formativa y
sumativa.
5.3 Características de los criterios de
evaluación
Son aplicados de acuerdo a lo
aprendido.
5.4 Controles de calidad
En el establecimiento existe una
comisión de evaluación la cual es la
encargada de velar por el cumplimiento
132
No hay CNB recientes, los que hay están un poco deteriorados por el uso.
VI Sector Administrativo
Áreas Indicadores
1. Planeamiento
1.1 Tipo de planes (corto, mediano y largo
plazo)
Los planes que se realizan en la institución son
a corto plazo, la planificación semanal; a
mediano plazo, el plan bimestral y a largo plazo,
el plan anual.
1.2 Elemento de los planes
La planificación utilizada en la institución
Tiene los elementos siguientes:
Parte Informativa, la cual comprende: nombre
de la institución, nombre del docente, grado,
sección.
Parte descriptiva, la cual comprende: las
competencias, contenidos declarativos,
procedimentales, actitudinales, actividades,
indicadores de logro y evaluación.
de lo establecido en el plan de trabajo.
5.5 Instrumentos para evaluar:
Se utilizan diferentes instrumentos, entre
ellos: listas de cotejo, escalas de rango,
etc.
Carencias del Sector
133
1.3 Forma de implementar los planes
La implementación de los planes se da con la
ejecución de lo establecido en ellos, verificando
la calidad del trabajo realizado por medio de
listas de cotejo, escalas de rango, u otro
instrumento de evaluación.
1.4 Base de los planes: políticas o estrategias u
objetivos y actividades
Se utiliza la planificación establecida por el
Ministerio de Educación, basada en
competencias por medio del Currículo Nacional
Base (CNB).
1.5 Planes de contingencia
La institución cuenta con el plan de
contingencia el cual sería aplicado en caso de
una emergencia.
134
2. Organización
2.1 Organización
El centro educativo está organizado de acuerdo
a un nivel jerárquico establecido en el
organigrama.
2.2 Niveles jerárquicos de la organización
El nivel jerárquico de la institución está de la
siguiente manera: Directora, Secretaria,
Docentes, Gobierno Escolar, Consejo de
Padres de Familia, Alumnos y Padres de
Familia.
2.3 Organigrama
2.4 Funciones cargo-niveles
Director: velar por el orden del
establecimiento
Secretaria: Llevar los controles
administrativos junto con la directora del
establecimiento.
Padres de familia: velar por el
cumplimiento de las tareas de los hijos,
asistir a las reuniones.
Directora
Secretaria
Gobierno Escolar
Alumnos
Consejo Padres de
Familia
Padres de Familia
Docentes
135
Docente: impartir las clases en su debido
tiempo, realizar las planificaciones
correspondientes.
Alumnos: cumplir con el reglamento de
disciplina, realizar las tareas que se les
asignan.
2.5 Existencia o no de manuales de funciones
El establecimiento no cuenta con un manual de
funciones.
2.6 Régimen de trabajo
Contratos
2.7 Existencia de manuales de procedimientos
El establecimiento no cuenta con manuales de
procedimientos.
3. Coordinación 3.1 Normas de control
El establecimiento cuenta con el Reglamento para
la Convivencia Pacífica y el Reglamento de
Evaluación de los Aprendizajes.
3.2 Registro de asistencia
Se cuenta con 6 libros de asistencia, 1 para cada
sección.
3.2 Evaluación de personal
136
La realiza el director cada vez que considera
necesario, por medio de un control interno.
3.4 Inventario de actividades realizadas
Se realiza anualmente.
3.5 Actualización de inventarios físicos de la
institución
Se realiza anualmente.
3.7 Elaboración de expedientes
Administrativos
Cada inicio de año se elaboran expedientes de los
alumnos que van ingresando al centro educativo.
4. Supervisión 4.1 Mecanismos de supervisión
Se realiza a través de la directora a los
docentes y del supervisor a todo el personal.
4.2 Periodicidad de supervisión
La supervisión es constante por la directora a
los docentes.
Los supervisores también cumplen sus
funciones aunque no con frecuencia debido a
otros procesos administrativos.
4.3 Personal encargado de la supervisión
La supervisión la realiza de manera inmediata
la directora o el supervisor educativo, una
supervisión a fondo es realizada por personal
de la Dirección Departamental de Educación y
por último por personal especial de la capital.
137
4.4 Tipo de supervisión
Por medio de la observación, conducta y
diálogo.
4.5 Instrumentos de Supervisión
Fichas de observación, cuaderno de notas,
cuestionarios o entrevistas.
No cuenta con una guía de orientación para los jóvenes.
No cuenta con una guía para el aprovechamiento de los desechos sólidos.
Carencias del Sector
138
VII Sector de Relaciones
Áreas Indicadores
1. Institución- Usuarios
1.1 Estado/forma de atención a los usuarios
Es muy buena ya que todo el personal
muestra respeto y cortesía al momento que
alguien ingresa al establecimiento, así mismo
brindan la información necesaria.
1.2 Intercambios deportivos
En el establecimiento se realizan diferentes
intercambios deportivos entre los diferentes
grados y secciones, así como también con
otros centros educativos cuando hay
oportunidad.
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
Dentro del establecimiento se realizan
diferentes actividades como celebración del
carnaval, día del cariño, día de la madre, día
del padre entre otras.
1.4 Actividades culturales (concursos,
exposiciones)
Dentro de las actividades culturales cabe
destacar la celebración del 15 de septiembre,
así como actos cívicos.
1.5 Actividades académicas (seminarios,
conferencias)
139
El centro educativo es muy flexible y ha
aceptado que diferentes grupos de
seminaristas y epesistas les impartan
seminarios y conferencias de tipo académica
a los estudiantes.
2. Institución con Otras
Instituciones
2.1 Cooperación
Al compartir con los diferentes
establecimientos e instituciones se obtienen
beneficios ya que se ayudan entre sí en
algunas cosas que necesitan.
2.2. Culturales
El centro educativo comparte con otras
instituciones al momento de realizar el desfile
de la Independencia Patria sobre la calle
principal de Sansare, así también para el
desfile navideño.
2.3. Sociales
Participación con bandas escolares,
batonistas.
3. Instituciones con la
Comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales
(municipales y otros)
La institución socializa con la agencia de
Cooperativa Guayacán ya que ésta apoya
mucho el deporte en diferentes centros
educativos.
3.2 Asociaciones locales (clubes y otros)
Sin evidencia
3.3 Proyección
140
Las diferentes actividades se realizan con los
estudiantes bajo la supervisión de los
docentes con el fin de causar un impacto
positivo en los habitantes de la comunidad.
3.4 Extensión
Aldea Los Cerritos, Sansare, El Progreso.
No cuenta con la suficiente confianza para socializar con las demás agencias de
la localidad.
VIII Sector Filosófico, Político, Legal
Áreas Indicadores
1. Filosofía de la
Institución
1.1 Principios filosóficos de la institución
Difundir y lograr al máximo las distintas
actividades que se realizan.
Instruir y fortalecer la educación del nivel
básico.
1.2 Visión
Nuestra visión es la de convertir en los
próximos años a una institución líder en
la innovación y en la calidad de servicio
educativo, centrada en la formación del
ser y el desarrollo de competencias que
corresponden a altos estándares de
calidad mediante procesos pedagógicos
Carencias del Sector
141
que reconoce la individualidad y
promueven la autonomía del estudiante.
Apoyados por una comunidad educativa
comprometida con el mejoramiento
institucional y el de su entorno.
1.3 Misión
Nuestra misión es contribuir a que los
estudiantes desarrollen competencias
básicas que les garanticen desempeños
satisfactorios en su vida, incidiendo en la
práctica de valores éticos y morales,
capaces de adecuarse al cambio y a los
retos del mundo globalizado, aplicando
proyectos de innovación en los diferentes
aspectos para elevar la calidad
educativa.
2. Políticas de la
Institución
2.1 Políticas institucionales
Cobertura, Calidad, Modelo de Gestión,
Recurso Humano, Educación
Multicultural e Intercultural, Equidad,
Fortalecimiento Institucional.
2.2 Estrategias
Las estrategias del establecimiento se basan
en el efectivo manejo de los recursos
humanos, materiales y financieros para
realizar una buena administración de los
servicios educativos.
2.3 Objetivos o metas
Objetivo general:
Brindar una buena formación que promueva
142
el desarrollo de las habilidades cognitivas,
científicas, motoras y emocionales del
alumno, siendo para esto necesario potenciar
sus fortalezas y facultades, estimulándolo a
pensar creativamente, a ser protagonista de
su propio aprendizaje a través de
experiencias directas, desarrollando
actitudes y valores que más adelante les
permita enfrentar con éxito los retos de
nuestra sociedad.
3. Aspectos Legales 3.1 Personería jurídica
El establecimiento posee personería judicial,
siendo para el efecto el Director quien trabaja
en aspectos legales.
3.2 Marco legal que abarca la institución
(Leyes generales, acuerdos, reglamentos,
otros)
Es de carácter público educativo y fue
construido el 12 de mayo de 2008, según acta
No. 5 con fecha 12 de mayo de 2008; libro No.
01 de actas generales; folios 09 y 10.
3.3 Reglamentos internos
Reglamento de convivencia pacífica
Reglamento de evaluación.
143
No cuenta con un manual de funciones.
No cuenta con un asesor jurídico.
Carencias del Sector
144
Bibliografía y E-Grafía
http://es.wikipedia.org/wiki/Sansare
Desarrollo Histórico del Municipio de Sansare, Periodos Pre-hispánicos, Colonial y Republicano.
Oscar R. Gutiérrez, octubre de 2007. Universidad de San Carlos de Guatemala. IIHAA-USAC
Consejo Municipal de Desarrollo y Secretaría de Planificación y Programación de la Presidencia, Dirección de Planificación
Territorial. Plan de Desarrollo Sansare, El Progreso. Guatemala: SEGEPLAN/DPT, 2010
http://biblioteca.usac.edu.gt/EPS/07/07_0649.pdf
145
Plan de Diagnóstico
Institución: Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
Dirección: Aldea Los Cerritos, Sansare El Progreso.
Epesista: Karol Noemy Hernández Cardona.
Carné: 201123312
Asesora: Licda. María Olga Guerra Figueroa
Fecha de Inicio: 01 de junio de 2015
Fecha de Finalización: 30 de julio de 2015
Proyecto: Elaboración de guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos enfocada a los alumnos de
tercero básico sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento
de El Progreso.
Objetivo General: Identificar la situación real del funcionamiento interno y externo del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos.
Objetivos Específicos
Actividades Recursos Participantes Evidencias de Logro
No. 1 Recopilar y
analizar todos los
documentos
relacionados con la
información de la
Institución.
- Entrega de solicitud
a la institución, para
la autorización y
ejecución del EPS.
-Elaboración de
instrumentos para la
Humanos:
-Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
-Asesor de EPS
- Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
-Se entregará la
solicitud a la
institución para
realizar el EPS.
-Se elaboraran los
instrumentos para la
recopilación de datos.
146
recopilación de datos.
-Investigación y
recopilación de datos
bibliográfico de la
institución.
-Entrevista al recurso
humano interno de la
institución.
-Observar todos los
ambientes con los
que cuenta la
institución.
-Consultar planos,
estudios geográficos
y funcionamiento de
la Institución.
-Reproducir el
organigrama de la
Institución.
-Documentar lo
observado.
Materiales:
- Hojas de papel
bond
-Libreta de Apuntes
-Lapiceros
-Computadora
-Impresora
-Se investigará y se
recopilara datos
bibliográficos de la
institución y demás
sectores.
-Se entrevistará al
recurso humano
interno de la
institución a través de
un cuestionario.
-Se seleccionara los
documentos que
describan los
compromisos,
estrategias y
servicios que presta
la institución por
medio de ficha de
trabajo.
No. 2 Describir el
área física,
-Observar todos los
ambientes con los
Humanos:
-Personal Docente y
-Asesor de EPS
-Personal Docente y
-Se observarán todos
los ambientes con los
147
organización y
funcionamiento de la
institución.
que cuenta la
institución.
-Consultar planos,
estudios geográficos
y funcionamiento de
la institución.
-Reproducir el
organigrama de la
institución.
-Documentar lo
observado.
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
Materiales:
- Hojas de papel
bond
-Libreta de Apuntes
-Lapiceros
-Computadora
-Impresora
-Archivos
institucionales
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
que cuenta la
institución utilizando
una lista de cotejo.
-Se consultaran
planos, estudios
geográficos y
funcionamiento de la
institución
adjuntándolos.
-Se reproducirá el
organigrama de la
institución para ser
colocado en el
informe final.
-Se documentará lo
observado.
No. 3 Definir
relaciones
interpersonales
-Investigar con que
instituciones se
relaciona la
Institución sede el
EPS.
-Consultar planes,
manuales de
Humanos:
-Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
-Asesor de EPS
-Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
-Se consultaran
planes, manuales de
funciones,
reglamentos, leyes,
normas y
compromisos,
convenio de la
148
funciones,
reglamentos, leyes,
normas y
compromisos
convenios de la
institución.
-Analizar el trabajo y
funcionamiento de
cada área de trabajo.
Materiales:
- Hojas de papel
bond
-Libreta de Apuntes
-Lapiceros
-Computadora
-Impresora
-Archivos
institucionales
institución.
-Se analizará el
trabajo y
funcionamiento de
cada área de trabajo
por medio de una
ficha de observación.
No. 4 Priorizar las
necesidades o
carencias en cada
sector de la
institución.
-Detectar las
necesidades o
carencias de cada
sector
-Separar por
naturaleza y asignar
nombre a cada grupo
de necesidades
urgentes de solución.
-Plantear opciones de
solución.
-Listar las
necesidades.
-Seleccionar las
respuestas de cada
indicador del análisis
Humanos:
-Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
Materiales:
- Hojas de papel
bond
-Libreta de Apuntes
-Lapiceros
-Computadora
-Impresora
-Archivos
institucionales
-Asesor de EPS
-Personal Docente y
Administrativo del
Centro Educativo
-Alumnos
- Epesista
-Se detectaran las
necesidades o
carencias de cada
sector a través de la
Técnica del FODA y
los VIII Sectores
aplicando la matriz de
cada una.
-Se plantearan
opciones de solución
por medio del análisis
de problemas.
-Se seleccionaran las
respuestas de los
indicadores del
análisis de
149
de factibilidad.
-Aplicar estudio de
viabilidad y
factibilidad a las
soluciones del
problema
seleccionado y
tabular resultados.
-Consensuar con el
personal docente y
administrativo y
proponer alternativas
de solución.
-Conversar con la
directora de la
institución para dar a
conocer la necesidad
del problema
seleccionado y así
dar su aprobación.
factibilidad.
-Se analizaran las
necesidades de los
problemas y se
priorizaran a través
del análisis de
viabilidad y
factibilidad.
-Se consensuara con
el personal docente y
administrativo para
proponer alternativas
de solución.
-Se entrevistara a la
directora de la
Institución para darle
a conocer la
necesidad del
problema
seleccionando y así
aprobar el proyecto.
150
Cronograma de Actividades
Diagnóstico
Responsable: Karol Noemy Hernández Cardona (Epesista)
Unidad de Medida: Semanal
Meses de junio y julio de 2015
No.
Actividades
Responsable
Tiempo
junio Julio
1
2
3
4
1
2
3
4
%
1.- Entregar solicitud a
la institución, para
la autorización y
ejecución del EPS.
Epesista
P E
100
2.- Elaborar
instrumentos para
la recopilación de
datos.
Epesista
P E
100
3.- Investigar y
recopilar de datos
bibliográficos de la
institución.
Epesista
Directora
P
E
100
4.- Entrevistar al
recurso humano
P
151
interno. Epesista
E
100
5.- Observar todos los
ambientes con los
que cuenta la
Institución.
Epesista
P
E
100
6.- Consultar planos,
estudios
geográficos y
funcionamiento de
la Institución.
Epesista
P
E
100
7.- Reproducir el
organigrama de la
Institución.
Epesista
Directora
P
E
100
8.- Documentar lo
observado.
Epesista
P
E
100
9- Investigar con que
instituciones se
relaciona la
Institución sede
delEPS.
Epesista
P
E
100
10.- Consultar planes,
manuales de
funciones,
reglamentos, leyes,
normas y
compromisos,
convenios de la
Institución.
Epesista
P
E
100
11.- Analizar el trabajo y
152
funcionamiento de
cada área de
trabajo
Epesista
Directora
P
E
100
12.- Detectar las
necesidades o
carencias de cada
sector
Epesista
100
13.- Separar por
naturaleza y
asignar nombre a
cada grupo de
necesidades
urgentes de
solución
Epesista
100
14.- Plantear opciones
de solución.
Epesista
100
15.- Listar las
necesidades
Epesista
100
16.- Seleccionar las
respuestas de cada
indicador del
análisis
de factibilidad.
Epesista
100
17.- Aplicar estudio de
Viabilidad y
Factibilidad a las
soluciones del
problema
seleccionado y
tabular resultados.
Epesista
100
18.- Consensuar con el
personal docente y
153
administrativo y
proponer
alternativas
Epesista 100
19.- Conversar con la
directora de la
institución para dar
a conocer la
necesidad del
problema
seleccionado y así
dar su aprobación.
Epesista
100
154
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Entrevista al Jefe de la Institución Patrocinadora
Alcalde Municipal de San Pedro Pinula
Instrucciones: responda a las preguntas formuladas a continuación.
1. ¿Qué Filosofía utiliza la Institución que usted dirige?
2. ¿Sobre qué principios se basa para lograr una buena administración?
3. ¿Cómo está representada su Personería Jurídica?
4. ¿Cuál es el Marco Legal que abarca la Institución?
5. ¿Cuáles estrategias utiliza como jefe de la Institución?
6. ¿Con qué Instituciones se relaciona la Institución?
7. ¿Qué tipo de comunicación existe con las Instituciones nombradas?
8. ¿Qué clase de compromisos, estratégicas, ayudas y servicios existen con otras
Instituciones?
9. ¿A quiénes recurre en la toma de decisiones?
10. ¿Qué perfiles considera usted que debe requerir un empleado en la Institución?
155
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Cuestionario a Empleados Municipales Instrucciones: marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.
1. ¿Considera que la Institución si cumple con sus funciones de acuerdo a las Leyes y Reglamentos establecidos? SI __________ NO _________
2. ¿Existen buenas relaciones humanas con sus compañeros? SI __________ NO _________
3. ¿Ha recibido capacitaciones constantes sobre Relaciones Humanas en la Institución? SI __________ NO _________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta Institución son adecuadas para brindar un buen servicio a los usuarios? SI __________ NO _________
5. ¿Mantiene buenas relaciones laborales con el jefe de esta Institución? SI __________ NO _________
6. ¿Se siente bien ser parte de esta Institución? SI __________ NO _________
7. ¿Le brindan todas sus prestaciones de acuerdo a la Ley? SI __________ NO _________
8. ¿Considera que hay discriminación de parte de los empleados de esta Institución hacia los Usuarios? SI __________ NO _________
9. ¿Los empleados de esta Institución participan en actividades planificadas con la Comunidad?
SI __________ NO _________
156
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Entrevista a Usuarios Instrucciones: marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.
1. ¿Considera que la institución cumple con sus funciones?
SI __________ NO _________
2. ¿Considera usted que los recursos obtenidos de la tienda escolar están siendo
bien invertidos?
SI __________ NO _________
3. ¿Cree usted que el servicio que presta la Institución debe mejorar?
SI __________ NO _________
4. ¿Considera que las instalaciones de esta institución son adecuadas a las
necesidades de los usuarios?
SI __________ NO _________
5. ¿Ha visto cambios en el ornato de la Institución?
SI __________ NO _________
6. ¿La atención que le brindan es la adecuada?
SI __________ NO _________
7. ¿Considera que hay discriminación de parte de los Empleados hacia los
Usuarios?
SI __________ NO _________
8. ¿Pudo observar si entre los empleados existe armonía?
SI __________ NO _________
157
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Entrevista a Autoridades y Personas Beneficiadas con el Proyecto
Instrucciones: marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.
1. ¿Considera que el aprovechamiento de desechos sólidos del suelo es de
beneficio para la comunidad?
SI __________ NO _________
2. ¿Considera que es necesario fomentar el aprovechamiento de desechos sólidos
en las aulas de las escuelas para fomentar el cuidado de Medio Ambiente?
SI __________ NO _________
3. ¿Considera que es necesario cimentar una cultura de cuidado del medio
ambiente, en especial el suelo?
SI __________ NO _________
4. ¿Si en el futuro se presentará otro proyecto de esta naturaleza usted estaría
dispuesto (a) a participar y colaborar?
SI __________ NO _________
158
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Entrevista a Alumnos de la institución
Instrucciones: marque con una “X” la opción que usted considere adecuada.
1. ¿Tiene conocimiento sobre qué son los desechos sólidos?
SI __________ NO _________
2. ¿Sabe cuánto tiempo tarda un desecho sólido en descomponerse en la tierra?
SI __________ NO _________
3. ¿Le han inculcado en su casa el buen hábito de depositar la basura en su lugar?
SI __________ NO _________
4. ¿Ha participado alguna vez en este tipo de charlas?
SI __________ NO _________
159
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Evaluación del Diagnóstico Instrucciones: Marcar con una X según el trabajo realizado.
No. Indicadores Se cumplió No se cumplió
01 ¿Se elaboraron los instrumentos a utilizar
en la recopilación de datos de la
comunidad?
X
02 ¿Se investigó y recopiló datos
bibliográficos de la Institución?
X
03 ¿Se pudo describir el área física con que
cuenta la Institución?
X
04 ¿Se investigó con que instituciones se
relaciona la Institución?
X
05 ¿Se pudo detectar las carencias de la
Institución?
X
06 ¿Se pudo analizar el funcionamiento de
la Institución?
X
07 ¿Se duplicó el organigrama de la
Institución?
X
08 ¿Se consultaron planes, manuales,
reglamentos, leyes, normas,
compromisos, convenios de la
Institución?
X
09 ¿Se reunió al personal para proponer
alternativas?
X
10 ¿Se entrevistó al jefe de la Institución
para dar a conocer las necesidades y
problema seleccionado?
X
Licda. María Olga Guerra Figueroa
Asesora de EPS
160
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Evaluación del Perfil del proyecto
Instrucciones: marcar con una X según el trabajo realizado.
No. Indicadores Se cumplió No se cumplió
01 ¿Se tienen previstos los objetivos en el
perfil elaborado?
X
02 ¿El objetivo general responde a las
necesidades prioritarias de la institución?
X
03 ¿Se cubren los gastos necesarios según
el presupuesto?
X
04 ¿Se cuenta con el apoyo necesario de la
institución sede?
X
05 ¿Se tienen programadas las actividades
a ejecutar?
X
06 ¿Se pretende alcanzar metas? X
07 ¿El proyecto es social educativo? X
08 ¿Se tiene jerarquizado el problema? X
09 ¿Es la Universidad de San Carlos la
unidad ejecutora?
X
10 ¿Se cuenta con beneficiarios del
proyecto?
X
Licda. María Olga Guerra Figueroa
Asesora de EPS
161
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Evaluación de la Ejecución del Proyecto
Instrucciones: marcar con una X según el trabajo realizado.
No. Indicadores Se cumplió No se cumplió
01 ¿Se tienen definidas las actividades y
resultados?
X
02 ¿Se tienen establecidos los productos y
logros?
X
03 ¿Se elaboró la guía propuesta de
acuerdo al problema seleccionado?
X
04 ¿La guía cuenta con las 5 unidades
correspondientes?
X
05 ¿Están establecidos los objetivos en la
guía elaborada?
X
06 ¿Se dieron charlas de concientización a
los alumnos?
X
07 ¿Se realizó la manualidad con los
alumnos?
X
08 ¿Se entregó el proyecto a la directora del
establecimiento?
X
09 ¿Se evidencia por medio de fotos el
trabajo realizado?
X
Licda. María Olga Guerra Figueroa
Asesora de EPS
162
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
EPS 2015
Evaluación Final del Proyecto Realizado
Cuadro Comparativo
Personas Beneficiadas
con el Proyecto
Antes Después
Directora de la institución
personal docente
En el establecimiento no
contaban con una guía
para el aprovechamiento
de desechos sólidos
El establecimiento ya
cuenta con una guía para
el aprovechamiento de
desechos sólidos
Alumnos
Tenían poco conocimiento
acerca del uso que se les
puede dar a algunos
desechos que
consideramos como
basura y que son
peligrosos para el medio
ambiente.
Los alumnos quedan
satisfechos con la charla
impartida ya que se
explicó el daño que causa
la basura al medio
ambiente, además
realizaron una manualidad
con desechos sólidos.
Comunidad
Se podían observar
algunos desechos en las
calles.
Con la elaboración de la
manualidad los alumnos
salieron a recoger el
material necesario
limpiando algunos lugares,
además llevan el mensaje
a sus familiares y vecinos
para que no tiren basura
por las calles si no que la
depositen en su lugar para
que no cause daños al
ambiente.
Licda. María Olga Guerra Figueroa
Asesora de EPS
163
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad en el
Caserío La Loma, de la aldea La Ceiba, Municipio de San
Pedro Pinula, Departamento de Jalapa
1. Parte informativa:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista: Karol Noemy Hernández Cardona
Carné: 201123312
Proyecto:
Reforestación de área afectada por la tala inmoderada de árboles en el
caserío la Loma de la aldea la Ceiba del municipio de San Pedro Pínula,
departamento de Jalapa.
2. Justificación:
Con el objetivo de contribuir y conservar el Medio Ambiente a través de la
reforestación del área comunal en el caserío la Loma de la aldea La Ceiba
del municipio de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa se proporciona
el plan de mantenimiento y sostenibilidad del proyecto que será ejecutado por el
coordinador del medio ambiente del municipio de San Pedro Pinula,
departamento de Jalapa con el fin de sensibilizar, organizar y coordinar a los
miembros que integran el medio ambiente para que brinden el cuidado
necesario de los árboles plantados para el aprovechamiento de los bosques
obteniendo múltiples beneficios.
3. Objetivos:
General
Garantizar el mantenimiento y sostenibilidad del proyecto, con el apoyo
del coordinador y miembros de medio ambiente de la municipalidad de
San Pedro Pínula en el caserío la Loma de la aldea la Ceiba, del
municipio de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa.
Específicos:
164
- Proporcionar información a los habitantes del caserío la Loma de la
aldea la Ceiba, del municipio de San Pedro Pínula. Departamento
de Jalapa.
- Conservar los árboles plantados.
4. Actividades
- Coordinación con los miembros de medio ambiente de la
municipalidad de San Pedro Pinula, departamento de Jalapa.
- Entrega de plan de mantenimiento y sostenibilidad a miembros
del COCODE en el caserío la Loma de la aldea la Ceiba del
municipio de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa.
- Capacitación y concientización a la comunidad por miembros del
COCODE.
5. Recursos
Humanos:
- Epesista
- Coordinador de área de medio ambiente de la municipalidad del
municipio de San Pedro Pínula, departamento de Jalapa
- Miembros del COCODE
- Comunidad del caserío la Loma de la aldea la Ceiba.
Materiales:
- Transporte
- Arboles
- Palas
- Barretas
165
6. Evaluación
El proyecto será evaluado periódicamente a través de visitas coordinadas por
los miembros de medio ambiente de la municipalidad de San Pedro Pinula y
COCODE del caserío la Loma, de la aldea la Ceiba, del municipio de San Pedro
Pínula, departamento de Jalapa.
166
Plan de Mantenimiento y Sostenibilidad del Instituto
Nacional De Educación Básica, Los Cerritos, Municipio De
Sansare, Departamento El Progreso.
1. Parte informativa:
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades, Sección Jalapa
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Epesista. Karol Noemy Hernández Cardona
Carné. 201123312
Proyecto. Guía para el Aprovechamiento de Desechos Sólidos, enfocada a
alumnos de tercero básico sección “B” del Instituto Nacional de Educación
Básica, aldea Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento El Progreso.
2. Justificación:
En el centro educativo no se cuenta con una guía la cual pueda dirigir a
estudiantes para que puedan elaborar manualidades con desechos sólidos. Por
lo tanto es importante contar con un plan de sostenibilidad que permita a las
autoridades del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos, del
municipio de Sansare, departamento de El Progreso, continuar con la utilización
de la guía, con capacitaciones hacia los alumnos de dicho establecimiento
educativo, así ellos aplicarán lo aprendido en su hogar y con amistades,
contribuyendo así al cuidado y protección del planeta a través de reutilización de
desechos sólidos.
3. Objetivos:
General
Establecer un acuerdo con la directora del establecimiento para que se le
dé el debido uso a la guía para el aprovechamiento de desechos sólidos,
mediante la elaboración de manualidades con los estudiantes.
167
Específicos:
- Reproducir guías para el aprovechamiento de desechos sólidos.
- Continuar con las capacitaciones a otros grados y secciones del
centro educativo.
- Utilizar la guía para el aprovechamiento de desechos sólidos.
4. Actividades
- Visitar y acordar con la directora del establecimiento para que se
continúe con la utilización de la guía para el aprovechamiento de
desechos sólidos.
- Entregar el plan de mantenimiento y sostenibilidad a la directora del
establecimiento, así como al personal docente.
5. Recursos
Humanos
- Epesista
- Directora del establecimiento
- Estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los
Cerritos, municipio de Sansare, departamento El Progreso.
Materiales
- Hojas de papel bond
- Computadora
- Impresora
6. Financiero
El Costo del Proyecto realizado fue financiado por la Municipalidad de San
Pedro Pinula.
7. Evaluación
Se verificará a través de visitas de la epesista durante las capacitaciones que
programe la directora del establecimiento, para observar la utilización de la Guía
para el Aprovechamiento de Desechos Sólidos, así mismo verificar que se
impartan cada uno de los temas que contiene la misma a los estudiantes del
Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos, del municipio de
Sansare, departamento de El Progreso.
168
Guía Análisis Contextual e Institucional en la Elaboración del Diagnóstico
en la Institución Patrocinadora
I Sector Comunidad
Áreas Indicadores
2. Área Geográfica
1.3 Localización
1.4 Extensión geográfica 1.3 Clima, suelo (Principales accidentes) 1.5 Recursos Naturales 1.4.3 Flora 1.4.4 Fauna
2. Histórica 2.4 Historia
2.5 Lugares de orgullo local
3. Política
3.1 Gobierno local 3.2 organización administrativa 3.3 Organizaciones políticas
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes 4.2 Producción, distribución de productos 4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras 4.4 Agencias sociales de salud y otros. 4.5 Viviendas (tipos) 4.6 Centros de recreación 4.7 Transporte 4.8 Comunicaciones 4.9 Grupos religiosos 4.10 Clubes o asociaciones sociales 4.11 Composiciones étnicas
Carencias del Sector
169
II Sector de la Institución
Áreas Indicadores
6. Localización Geográfica 1.2 Ubicación (dirección)
7. Localización Administrativa
2.5 Tipo de Institución (estatal, privada, otra)
2.6 Región, Área, Distrito, código:
8. Historia de la Institución 3.2 Origen
9. Edificio
4.1 Área construida (aproximadamente) 4.2 Estado de conservación 4.3 Locales disponibles 4.4 Condiciones y usos
10. Ambientes y
Equipamiento (Incluye
Mobiliario, Equipo y
Materiales).
5.1 Salones específicos 5.2 Oficinas: Salones Interno: Externo: 5.3 Cocina 5.4 Comedor 5.5 Servicios sanitarios 5.6 Biblioteca 5.7 Bodegas 5.8 Gimnasio ( salón multiusos) 5.9 Salón de proyecciones 5.10 Talleres 5.11 Cancha Deportiva: 5.12 Centro de producciones o reproducciones
Carencias del Sector
170
III Sector de Finanzas
Áreas Indicadores
4. Fuente de Financiamiento
1.7 Presupuesto de la nación.
1.8 Iniciativa privada: 1.9 Cooperativa 1.10 Venta de productos y servicios 1.11 Rentas
1.12 Donaciones, otros
5. Costos
5.1 Salarios
5.2 Materiales y suministros
5.3 Servicios Profesionales
5.4 Reparación y construcciones:
5.5 Mantenimiento:
5.6 Servicios generales (electricidad, teléfono, agua…) otros…
6. Control de Finanzas
6.1 Estado de cuentas
6.2 Disponibilidad de fondos
6.3 Auditoría interna y externa
6.4 Manejo de libros contables
Otros controles:
Carencias del Sector
171
IV Sector Recursos Humanos
Áreas Indicadores
5. Personal Operativo
1.7 Total de laborante
1.8 Laborantes fijos e interinos
1.9 Tipos de laborantes:
1.10 Asistencia de personal:
1.11 Residencia de personal:
1.12 Horarios
6. Personal Operativo 2.2 Total de laborante
7. Usuarios
3.3 Cantidad de usuarios
3.4 Clasificación de usuarios:
3.5 Situación socioeconómica:
V Sector Currículum (Para el caso de una institución de servicio educativo)
Áreas Indicadores
3. Plan de Estudios / Servicios
1.3 Nivel que atiende
1.4 Programas especiales
1.5 Actividades curriculares
1.6 Tipo de acciones que realiza
1.7 Tipo de servicios
1.8 Procesos productivos
4. Horario Institucional 2.1 Tipo de horario
Carencias del Sector
172
2.7 Maneras de elaborar el horario
2.8 Horas de atención para los usuarios
2.9 Horas dedicadas a las actividades
normales: Tipo de jornada:
5. Métodos y Técnicas Procedimientos
3.8 Metodología utilizada por los docentes
3.9 Tipos de técnicas utilizadas
3.10 Planeamiento
3.11 Capacitaciones
3.12 Inscripciones o membrecías
3.13 Ejecución de diversa finalidad
3.14 Convocatoria, selección, contratación e inducción de personal (otros propios de cada institución):
6. Evaluación
4.1 Criterios utilizados para evaluar en
general
4.2 Tipos de evaluación
4.3 Características de los criterios de
evaluación
4.4 Controles de calidad
4.5 Instrumentos para evaluar
Carencias del Sector
173
VI Sector Administrativo
Áreas Indicadores
5. Planeamiento
5.1 Tipo de planes (corto, mediano y largo
plazo)
a) Objetivo estratégico b) Objetivo operativo
5.2 Elemento de los planes
5.3 Forma de implementar los planes
5.4 Base de los planes
5.5 Planes de contingencia
6. Organización
6.1 Niveles jerárquicos de la organización
6.2 Organigrama
7. Coordinación 3.1 Existencia o no de informativos internos
3.2 Existencia o no de carteleras:
Formularios para las comunicaciones escritas: 3.3 Tipos de comunicación
3.4 Periodicidad de reuniones técnicas de
personal:
8. Control 4.1 Normas de control
4.2 Registro de asistencia
4.3 Evaluaciones de personal
4.4 Inventario de actividades realizadas
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución:
9. Supervisión 9.1 Mecanismos de supervisión
9.2 Personal encargado de la supervisión
174
9.3 Tipo de supervisión
9.4 Instrumentos de Supervisión
VII Sector de Relaciones
Áreas Indicadores
3. Institución- Usuarios
1.6 Estado/forma de atención a los usuarios
1.7 Intercambios deportivos
1.8 Actividades sociales (fiestas, ferias)
1.9 Actividades culturales (concursos,
exposiciones)
1.10 Actividades académicas (seminarios,
conferencias)
4. Institución con Otras Instituciones
2.2 Cooperación:
2.2. Culturales:
2.3. Sociales:
4. Instituciones con la Comunidad
3.5 Con agencias locales y nacionales
(municipales y otros)
3.6 Asociaciones locales (clubes y otros)
3.7 Proyección
3.8 Extensión
Carencias del Sector
175
VIII Sector Filosófico, Político, Legal
Áreas Indicadores
1. Filosofía de la Institución
1.4 Principios filosóficos de la institución
1.5 Visión
1.6 Misión
2. Políticas de la Institución
2.4 Políticas institucionales
2.5 Estrategias
2.6 Objetivos o metas
3. Aspectos Legales 3.4 Personería jurídica
3.5 Marco legal que abarca la institución (Leyes
generales, acuerdos, reglamentos, otros)
3.6 Reglamentos internos
Carencias del Sector
Carencias del Sector
176
Guía para el Análisis Contextual e Institucional en la Elaboración del Diagnóstico
en la Institución Patrocinada
Área Indicadores
1. Geográfica
1.1 Localización 1.2 Tamaño
1.3 Clima, suelo, principales accidentes 1.4 Recursos naturales
2. Historia
2.1 Primeros Pobladores 2.2 Sucesos históricos importantes
2.3 Lugares de orgullo local
3. Política 3.1 Gobierno local
3.2 Organización administrativa 3.3 Organizaciones políticas
3.4 Organizaciones civiles apolíticas
4. Social 4.1 Ocupación de los habitantes 4.2 Producción y distribución de productos.
4.3 Agencias educacionales: escuelas, colegios, otras.
4.4 Agencias sociales, de salud y otros.
4.5 Vivienda (tipos)
4.6 Centros de recreación.
4.7 Transporte.
4.8 Comunicaciones.
4.9 Grupos religiosos.
4.10 Clubes o asociaciones sociales.
177
4.11 Composición étnica.
II Sector de la Institución
Áreas Indicadores
1. Localización Geográfica
1.1 Ubicación (dirección):
2. Localización Administrativa
2.1 Tipo de Institución (estatal, privada, otra): 2.2 Región, Área, Distrito, código:
2.2.1 Región
2.2.2 Área 2.2.3 Distrito 2.2.4 Código
3. Historia de la Institución
3.1 Origen: 3.2 Fundadores u organizadores 3.3 sucesos o épocas especiales.
4. Edificio
4.1 Área Construida:
4.2 Área Descubierta:
4.3 Estado de Conservación: 4.4 Locales Disponibles:
4.5 Condiciones y Usos:
Carencias del Sector
178
5. Ambiente y Equipamiento (Incluye Mobiliario)
5.1 Salones Específicos 5.2 Oficinas 5.5 Servicios sanitarios: 5.6 Biblioteca 5.7 Bodega: 5.8 Gimnasio, Salón de Multiusos: 5.9 Salón de Proyecciones: 5.10 Talleres: 5.11 Canchas: 5.12 Centro de Producciones:
III Sector de Finanzas
Área Indicadores
1. Fuente de Financiamiento
1.1 Presupuesto de la nación: 1.2 Iniciativa privada: 1.3 Cooperativa: 1.4 Venta de productos y servicios:
1.5 Rentas: 1.6 Donaciones:
2. Costos 2.1 Salarios:
Carencias del Sector
179
2.2. Materiales y suministros: 2.3. Servicios Profesionales: 2.4 Reparación y construcciones: 2.5 Mantenimiento: 2.6 Servicios generales:
3. Control de Finanzas
3.1 Estado de cuentas: 3.2 Disponibilidad de fondos: 3.3 Auditoría interna y externa: 3.4 Manejo de libros contables. 3.5 Otros controles:
IV Sector Recursos Humanos
Área Indicadores
1. Personal Operativo
1.1 Total de laborantes:
1.2 Total de laborantes fijos e internos: 1.3 Tipos de laborantes: 1.4 Asistencia de personal: 1.5 Residencia de personal: 1.6 Horarios
2. Personal Administrativo
2.1 Total de laborantes:
3. Usuarios 3.1. Cantidad de usuarios: 3.2. Comportamiento anual de usuarios:
Carencias del Sector
180
3.3. Clasificación de usuarios: 3.4. Situación socioeconómica:
4. Personal de Servicio
4.1 Total de laborantes:
V Sector Currículum
Área Indicadores
1. Plan de Estudios y Servicios
1.1 Nivel que atiende: 1.2 Áreas que cubre: 1.3 Programas especiales: 1.4 Actividades Curriculares: 1.5 Tipo de acciones que realiza: 1.6 Tipo de servicios: 1.7 Procesos productivos:
2. Horario Institucional
2.1 Tipo de horario: 2.2 Maneras de elaborar el horario 2.3 Horas de atención para los usuarios: 2.4 Horas dedicadas a las actividades normales: 2.5 Tipo de jornada:
3. Material Didáctico/ Materia Prima
3.1 Número de docentes que confeccionan su material 3.2Número de docentes que utilizan textos 3.3 Tipos de textos que utilizan 3.4 Frecuencias con que los alumnos participan en la elaboración de material didáctico.
Carencias del Sector
181
3.5 Materias / materiales utilizados
3.6 Materiales utilizados
3.7 Fuentes de obtención de las materias.
4. Métodos, Técnicas y
Procedimiento
4.1 Metodología utilizada por los docentes:
4.2 Criterio para agrupar a los alumnos
4.3 Frecuencia de visitas o excursiones con los alumnos 4.4 Tipos de técnicas utilizadas: 4.5 Planeamiento:
4.6 Capacitaciones:
4.7 Inscripciones o membrecías:
4.8 Ejecución de diversa finalidad: 4.9 Convocatoria, selección, contratación e inducción de
personal (otros propios de cada institución):
5 Evaluación
5.1 Criterios utilizados para evaluar en general:
5.2 Tipos de evaluación:
5.3 Características de los criterios de evaluación:
5.4 Controles de calidad:
VI Sector Administrativo
Área Indicadores
1. Planeamiento
1.1Tipo de planes (corto, mediano, largo plazo) 1.2 Elementos de los planes
Carencias del Sector
182
1.3 Forma de implementar los planes 1.4 Base de los planes: Políticas o estrategias u objetivos o actividades. 1.5 Planes de Contingencia
2. Organización
2.1 Organización 2.2 Niveles Jerárquicos de Organización 2.3 Organigrama 2.3 Funciones Cargo- Niveles
Director:
Secretaría:
Padres de Familia:
Docente.
Alumnos:
Personal Operativo:
2.4 Existencia o no de manuales de funciones. 2.5 Régimen de trabajo. 2.6 Existencia de manuales de procedimientos
3. Coordinación
3.1 Normas de control 3.2 Registro de asistencia 3.3 Evaluación del personal 3.4 Inventario de Actividades realizadas 3.5 Actualización de inventarios Físicos de la Institución 3.6 Elaboración de expedientes Administrativos
4. Supervisión
4.1 Mecanismos de Supervisión
4.2 Periodicidad de Supervisión
4.3 Personal encargado de la supervisión
4.4 tipo de Supervisión
4.5 Instrumentos de Supervisión
183
VII Sector de Relaciones
Área Indicadores
1. Institución- Usuario
1.1 Estado / forma de atención a los usuarios.
1.2 Intercambios deportivos
1.3 Actividades sociales
1.4 Actividades culturales
1.5 Actividades académicas
2. Institución con Otras Instituciones
2.1 Cooperación 2.2 Culturales 2.3 Sociales
3. Institución con la Comunidad
3.1 Con agencias locales y nacionales (municipales y otros) 3.3 Asociaciones locales y nacionales ( municipales y
otros)
3.4 Proyección
3.5 Extensión
Carencias del Sector
Carencias del Sector
184
VIII Sector Filosófico, Político, Legal
Área Indicadores
1. Filosofías de la Institución
1.1 Principios filosóficos de la Institución
1.2 Visión
1.3 Misión
2. Políticas de la Institución
2.1 Políticas Institucionales
2.1.1 Equidad:
2.1.2 Interculturalidad:
2.1.3 Calidad y Excelencia:
2.1.4 Democratización:
2.1.5 Sostenibilidad:
2.2 Estrategias
2.3 Objetivos (Metas)
3. Aspectos Legales
3.1 Personería Jurídica 3.2 Marco Legal que abarca la Institución (Leyes
Generales, acuerdos, reglamentes, otros)
3.3 Reglamentos Internos
Carencias del SectorCarencias del SectorCarencias del SectorCarencias del S
Carencias del Sector
185
Guatemala, 03 de junio de 2015 PEM Violeta del Rosario Morales Directora Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos Estimado Directora:
Atentamente le saludo y a la vez le informo que la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala, con el objetivo de participar en la solución de los problemas educativos a nivel nacional, realiza el Ejercicio Profesional Supervisado –EPS-, con los estudiantes de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa. Por lo anterior, solicito autorice el Ejercicio Profesional Supervisado a la estudiante Karol Noemy Hernández Cardona carné No. 201123312 En la institución que dirige. El asesor –supervisor asignado realizará visitas constantes, durante el desarrollo de las fases del diagnóstico, perfil, ejecución y evaluación del proyecto. Deferentemente, “ID Y ENSEÑAD A TODOS”
Licda. María Olga Guerra Figueroa Asesora de EPS
186
Sansare, El Progreso 03 de Junio de 2015
Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos Licenciada María Olga Guerra Figueroa Asesora de EPS Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Respetable Licenciada: Reciba un cordial y afectuoso saludo a nombre del personal docente y administrativo del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos. En petición realizada a esta Institución por la estudiante Karol Noemy Hernández Cardona, con carné 201123312, solicitando la Autorización debida para realizar su Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), me permito informarle que SI se AUTORIZA dicho proceso para poder ser ejecutado en coordinación con el personal docente y alumnos del centro educativo. Esperando que se cumplan con los requisitos y objetivos necesarios, me suscribo de usted. Atentamente,
Violeta del Rosario Morales de Monterroso Directora
187
Sansare, 14 de Agosto 2015
Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos Licenciada María Olga Guerra Figueroa Asesora de EPS Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Respetable Licenciada: Reciba un cordial y afectuoso saludo a nombre de la directora del Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos. Por este medio me permito hacer de su conocimiento que la estudiante Karol Noemy Hernández Cardona, con carné 201123312, Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa; hizo la entrega oficial de la Guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos, enfocada a alumnos de tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos, municipio de Sansare, departamento de El Progreso. La cual sin duda será una útil herramienta que ayudará a la preservación del medio ambiente en nuestro municipio. Sin otro particular, me despido. Atentamente,
Violeta del Rosario Morales de Monterroso DIRECTORA
188
Sansare 14 de agosto de 2015
Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos Licenciada María Olga Guerra Figueroa Asesora de EPS Universidad de San Carlos de Guatemala Facultad de Humanidades Respetable Licenciada: Reciba un cordial y afectuoso saludo a nombre de la directora y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica, del Municipio de Sansare. Me permito informarle que la estudiante Karol Noemy Hernández Cardona, con carné 201123312, Epesista de la Carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, concluyó satisfactoriamente la ejecución del Proyecto: Guía de reciclaje para el aprovechamiento de desechos sólidos, enfocada a alumnos de tercero básico, sección “B” del Instituto Nacional de Educación Básica, aldea Los Cerritos municipio de Sansare, departamento de El Progreso.Como parte de su Ejercicio Profesional Supervisado (EPS), cumpliendo con el logro de los requisitos y objetivos que este proceso exigía. Así mismo, felicito a la Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades, ya que este tipo de proyectos ambientales están contribuyendo a la Preservación y Sostenimiento del Medio Ambiente, colaborando en gran medida para concientizar a la población sobre el alarmante problema del desgaste ecológico actual. Insto a que se siga promoviendo este tipo de actividades, agradeciendo haber tomado en cuenta al Instituto Nacional de Educación Básica, Los Cerritos como Sede del Ejercicio Profesional Supervisado (EPS). Me suscribo de usted. Atentamente,
Violeta del Rosario Morales de Monterroso DIRECTORA
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