Karya Ilmiah Yetmi,S.pd

8/18/2019 Karya Ilmiah Yetmi,S.pd

1/35

PROFESIONAL GURU SEKOLAH DASAR DALAM UPAYA

MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA

DISUSUN OLEH

YETMI, S.Pd

KARYA ILMIAH

SDN.NO.164/VI PULAU BARU II

KECAMATAN BATANG MESUMAI

KABUPATEN MERANGIN


2/35

LEMBARAN IDENTITAS DAN PENGESAHAN KARYA ILMIAH

1. Jd! K"#$" I!%&"' (P#)*+&)-"! G#

S+)!"' D""# D"!"% U"$"

M+-&-0""- %)&2"& 3+!""# &5"

. ". N"%" ( $+%&, S.Pd

". NIP ( 17849811 99694 1 997

3. P"-0"/G)! ( P+-0"# T. I II/d

:. J"3""- ( G#

Md" T. I

d. U-& I-"-&

(SDN.N).164/VI P!" B"# II

;. J%!"' P+-!& ( 1 O#"-0

P!" L"$"-0, < J"-"#& 91<

K+"!" S+)!"'

ADISMAN PURBA

iii


3/35

NIP.17619811 17=69; 1 994

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT, Tuhan Yang Maha Kuasa,

berkat limpahan Rahmat dan kurnia Nya jugalah penulis dapat menyelesaikan Karya

lmiah ini!

"alam penulisan dan penyusunan Karya lmiah ini penulis banyak mendapat bantuan

dan berbagai pihak baik berupa bantuan m#ril maupun spiritual maka pada kesempatan

ini perkenankanlah penulis mengucapakan terima kasih kepada Yth! $apak Sibus,

A!M!Pd sebagai Kepala sek#lah S"N!N#! %&'() Menta*ak $aru Kecamatan Air

+itam Kabupaten Sar#langun, yang telah memberikan arahan dan saran dalam

penulisan Karya lmiah ini!

Penulis menyadari, Karya lmiah ini jauh dari sempurna, #leh karena itu kritik saran

dan ide dari semua pihak sangat dibutuhkan demi kesempurnaan Karya lmiah ini!

"an akhirnya penulis berharap sem#ga Karya lmiah ini bermanaat bagi penulis

khususnya dan bagi pembaca umumnya Amin--!!

iii


4/35

P+-!&

ABSTRAK

J"%&-+%. 914, > P#)*+&)-"! G# S+)!"' D""# d"!"% M+%)&2"&

B+!""# &5"?.

.uru adalah merupakan salah satu pekerjaan pr#essi#nal! Pekerjaan pr#pesi#nal

pada dasarnya bert#lak dari panggilan ji*a, tanggung ja*ab m#ral, tanggung ja*ab

s#sial, dan tanggung ja*ab keilmuan! Namun terkadang ia lebih menutamakan

panggilan tanggung ja*ab ini ketimbang gaji( upah yang mesti ia terima! Namun

demikian ia berhak mendapat penghargaaan yang layak dan tinggi sesuai dengan

pr#essi#nal yang ditunjukkannya dalam berkerja mendermakan pengabdiannya

terhadap lingkungan atau pihak pengguna pendidikan!

Met#da Penulisan yang dipakai dalam tulisan ini adalah met#da /0ibrary

Reseach1 artinya untuk memper#leh data yang akan ditulis, penulis mengumpulkan

beberapa buah2buku sumber yang rele3an dengan tulisan ini! Semua buku sumber yang

ada rele3ansinya dengan tulisan ini! Penulis jadikan landasan te#ritisnya!

.uru Pr#esi#nal harus mampu menguasai media pembelajaran, pengembangan

alat(media pembelajaran dapat berbasis k#mpetensi l#cal maupun m#dern dan berbasis

4T! Saat ini "inas Pendidikan K#ta (Kabupaten telah me*ajibkan guru tersertiikasi

memiliki 0apt#p guna meningkatkan kualitas pembelajaran! Penguasaan tekn#l#gi

iii


5/35

mutlak diperlukan #leh guru hendaknya menguasai materi dan sekaligus met#de

penelitiannya sesuai dengan kedalaman materi yang diajarkan!

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL

LEMBARA IDENTITAS@@@@@@@@@@...@@@@@@@@..@@&

KATA PENGANTAR@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..@&&DAFTAR ISI@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.&&&

BAB I PENDAHULUAN

A. L""# B+!""-0@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@....1

B. T"- P+-!&"-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@....;

C. M+)d+ P+-!&"-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@....;

D. S&&%"&" P+-!&"-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.4

BAB. II PEMBAHASAN

A. P+-0+#&"- P#)*+&)-" 0#@@@@@@@@@@@@@@@@@.......<

B.I-d&")# G# P#)*+&)-"!@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.8

C.C&:& G# D&"d&"- T+!"d"-@@@@@@@@@@@@@@@@..8

D.C&:& G# P#)*+&)-"!@@@@@@@@@@@@@@@@@@......=E.J+-& K)%++-&@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@[email protected]

F.K)d+ E& G# I-d)-+&"@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.11

G.K"#"+#&& 0#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.1

H. K++!"d"-"- G#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.14

I. P+-0+#&"- M)&2"&@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@....1<

J. P#)+ B+!""#@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@..9

BAB III PENUTUP

A. K+&%!"-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@.

B. S"#"-@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@...=

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

iii


6/35

A. L""# B+!""-0 M""!"'

Muhibbinsyah56'%'7869,Mengemukakan Pendidikan adalah tahapan2tahapan

kegiatan mengubah sikap dan perilaku sese#rang atau sekel#mp#k #rang melalui upaya

pengajaran dan pelatihan!

Pendidikan menurut :ndang2undang N#m#r 6' Tahun 6''8 tentang Sistem

Pendidikan Nasi#nal $ab Pasal %, adalah usaha sadar dan terencana untuk

me*ujudkan suasana belajar dan pr#ses pembelajaran agar secara akti

mengembangkan p#ntensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan,

pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang

diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara!

.uru adalah merupakan salah satu pekerjaan pr#essi#nal! Pekerjaan pr#pesi#nal

pada dasarnya bert#lak dari panggilan ji*a, tanggung ja*ab m#ral, tanggung ja*ab

s#sial, dan tanggung ja*ab keilmuan! Namun terkadang ia lebih menutamakan

panggilan tanggung ja*ab ini ketimbang gaji( upah yang mesti ia terima! Namun

demikian ia berhak mendapat penghargaaan yang layak dan tinggi sesuai dengan

pr#essi#nal yang ditunjukkannya dalam berkerja mendermakan pengabdiannya

terhadap lingkungan atau pihak pengguna pendidikan!

Sebagai se#rang guru yang dimintai pertanggung ja*aban dalam pembelajaran,

maka dia harus memiliki seperagkat kapabilitas sebagai berikut 7

%! .uru harus memilki tanggung ja*ab sempurna dalam mengertikan pekerjaannya

dengan jelas!

iii


7/35

6! .uru harus se#rang yang memiliki kualiikasi dan kapabitas untuk mengerjakan

tugas pembelajaran!

8! .uru harus memiliki ke*enangan yang cukup untuk menyelesaikan pekerjaanya

dalam pembelajaran!

Peran guru dapat ditinjau dalam arti luas dan dalam arti sempit! "alam arti luas, guru

mengembangkan peranan2peranan sebagai ukuran K#gniti, sebagai agen m#ral, sebagai

in#3at#r dan k##perat#r 5W, Tyl#rs, %;&! .uru sebagai pemimpin

?! .uru sebagai penunjuk jalan atau sebagai pembimbing kearah pusat2pusat

belajar!

Peranan guru sebagai asilitat#r belajar bertitik t#lak dari tujuan2tujuan yang hendak

dicapai! nplikasinya terjadi pada tugas dan tanggung ja*ab, dimana guru

mengembangkan peranan dalam pr#ses kel#mp#k, m#del kel#mp#k, memberikan

penyuluhan, dan keterampilan2keterampilan belajar!

Namun kenyataan terjadi didunia pendidikan sekarang ini, sebagian besar guru masih

belum maksimal menggunakan met#de, dan strategi dan k#munikasi, mem#ti3asi

iii


8/35

belajar sis*a secara kreati dan menarik, sehingga sis*a merasa lelah, lesu atau kurang

gairah dalam berlangsungnya kegiatan pembelajaran di kelas!

$ertitik t#lak dari masalah di atas maka saya tertarik dengan @udul Karya lmiah ini

adalah 7 >P#)*+&)-"! G# S+)!"' D""# d"!"% "$" %+-&-0""-

M)&2"& B+!""# S&5".

$! Tujuan Penulisan

Adapun yang menjadi tujuan dari pada penulisan ini adalah sebagai berikut 7

%! Mengetahui secara mendalam mengenai pr#essi#nal .uru Sek#lah "asar

6! :ntuk memberikan pengertian Pr#esi#nal kepada .uru Sek#lah "asar tentang

tugas dan perannya!

8! :ntuk memberikan gambaran kepada pers#nil .uru Sek#lah "asar bah*a

pr#essi#nal se#rang guru harus memiliki seperangkat pengetahuan dan keahlian

dan penuh rasa tanggung ja*ab!

>! :ntuk mengetahui m#ti3asi guru terhadap sis*a di sek#lah!

4!Met#da Penulisan

Met#da Penulisan yang dipakai dalam tulisan ini adalah met#da /0ibrary Reseach1

artinya untuk memper#leh data yang akan ditulis, penulis mengumpulkan beberapa

buah2buku sumber yang rele3an dengan tulisan ini! Semua buku sumber yang ada

rele3ansinya dengan tulisan ini! Penulis jadikan landasan te#ritisnya!

"!Sistimatika Penulisan

.una memper#leh gambaran tentang Karya lmiah ini, maka akan diuraikan secara

sistimatika tentang pembahasan penulisan sebagai berikut7

iii


9/35

$A$ P=N"A+:0:AN

Merupakan uraian tentang berbagai en#mena2en#mena yang mempengaruhi

pelasanaan Pr#esi#nal .uru Sek#lah "asar dalam mem#ti3asi belajar sis*a

yang sekaligus menjadi latar belakang masalah dalam penulisan karya ilmiah

ini, selanjutnya dikemukakan tujuan penulisan, met#de penulisan dan

sistimatika penulisan karya ilmiah!

$A$ P=M$A+ASAN

$erisikan kerangka pikir dilanjutkan dengan uraian sebagai landasan te#ri

untuk menkaji dan menganalisis permasalahan dalam karya ilmiah ini !

$A$ P=N:T:P

Kesimpulan dan saran, yaitu meyimpulakan hasil penelitian disertai dengan

saran2saran!

"ATAR P:SATAKA

"ATAR RWAT +":P

BAB. II PEMBAHASAN

A! Pengertian Pr#esinal guru

Mukhtar 56''67%%9!1 Menyatakan Pr#esi#nal berasal dari kata 5 Profesion9 yang

diartikan sebagai jenis pekerjaan yang khas atau pekerjaan di mana memerlukan

iii


10/35

pengetahuan beberapa keahlian atau ilmu pengetahuan yang digunakan dalam aplikasi

untuk berhubungan dengan #rang lain, intansi, atau sebuah lembaga! Pr#esi#anal guru

adalah sese#rang yang memiliki seperangkat pengetahuan atau keahlian yang kahs dari

pr#esinya!

Se#rang guru harus mampu menentukan sesuatu yang menjadi ranah tanggung

ja*abnya! Kemandirian se#rang guru mempunyai ciri khas yang unit dalam

menjalankan pr#esinya! Pemahaman mengenai guru berarti pemahaman penebaran

n#rma dan nilai2nilai p#siti dalam berbagai situasi, termasuk situasi kritis, seperti

halnya dalam menghadapi persaingan atau k#mplik pribadi! Penebaran nilai p#siti akan

disemai kepada anak didiknya yang menjadi m#dal kemandirian sis*a dalam

menghadapi dunia nyata dan kelak kemudian hari!.uru adalah #rang yang sangat

berperan dalam keseluruhan pr#ses belajar2mengajar di dalam kelas! .uru banyak sekali

diharapkan #leh sis*a! Sis*a akan meras puas bila guru dapat memenuhi harapannya!

Sebaliknya, sis*a akan merasa kece*a bila guru mengabaikannya!

Suatu pr#esi merupakan suatu pekerjaan yang di pegang #leh #rang2#rang yang

mempunyai dasar pengetahuan, keterampilan dan sikap khusus tertentu dan pekerjaan

itu diakui #leh masyarakat sebagai suatu keahlian! "an keahlian itu menuntut adanya

standar persiapan dari pr#esi melalui pendidikan khusus di perguruan tinggi dan

pengalaman kerja dibidang tersebut! Selanjutnya keangg#taan dalam pr#esi menuntut

keikut sertaan secara akti dalam ikatan pr#esi dalam usaha pengembangan pr#esi

melalui penelitian2penelitian dan perc#baan2perc#baan serta usaha2usaha lain untu

pertumbuhan diri dalam jabatan selama hidup tampa mencari keuntungan pribadi!

iii


11/35

4iri2ciri pr#esi menurut R#bert W! Richey 5%;&>9 sebagi berikut!

%! lebih mementingkan pelayanan kemanusiaan yan ideal dari pada kepentingan

pribadi!

6! Se#rang pekerja pr#essi#nal, secara relati memerlukan *aktu yang panjang

untuk mempelajari k#nsep2k#nsep serta prinsip2prinsip pengetahuan khusus

yang mendukung keahlian!

8! Memiliki kualiikasi tertentu untuk memasuki pr#esi tersebut serta mampu

mengikuti perkembangan dalam pertumbuhan jabatan!

>! Memiliki k#de etik yang mengatur keangg#taan, tingkah laku, sikap serta cara

kerja!

?! Membutuhkan suatu kegiatan ntelektual yang tinggi

B! Memberikan kesempatan untuk kemajuan, spesialisasi dan kemandirian!

&! Adanya #rganisasi yang dapat meningkatkan standar pelayanan, disiplin diri

dalam pr#esi, serta kesejahteraan angg#ta!

se#rang angg#ta yang permanen!

$! ndikat#r guru Pr#esi#nal

ndikat#r guru pr#essi#nal adalah memiliki keterampilan mengajar yang baik!

.uru yang mempunyai k#mpetensi pedagigik tinggi adalah guru yang senantiasa

mempunyai keterampilan mengajar yang sangat baik, yaitu denganberbagai cara dalam

iii


12/35

memilih m#del, strtegi dan met#de pembelajaran yang tepat sesuai dengan karateristik

K#mpetensi "asar dan karakteristik peserta didiknya!

Se#rang guru hendaknya secara terus menerus mengembangkan dirinya dengan

meningkatkan penguasaan2penguasaan pengetahuan secara terus menerus sehingga

pengetahuan yang dimilikinya senantiasa berkembang mengikuti perkembangan jaman!

.uru Pr#esi#nal harus mampu menguasai kurikulum! Kurikulum dapat berubah sesuai

dengan kebutuhan pengguna lulusan dan masuk para pakar! Saat ini di semua satuan

pendidikan menerapkan K$K(KTSP(Kurikulum 6'%8, Sehingga dalam implementasi

K$ guru memp#sisikan sebagai asilitat#r dalam pr#ses pembelajaran!

.uru Pr#esi#nal harus mampu menguasai media pembelajaran, pengembangan

alat(media pembelajaran dapat berbasis k#mpetensi l#cal maupun m#dern dan berbasis

4T! Saat ini "inas Pendidikan K#ta (Kabupaten telah me*ajibkan guru tersertiikasi

memiliki 0apt#p guna meningkatkan kualitas pembelajaran! Penguasaan tekn#l#gi

mutlak diperlukan #leh guru hendaknya menguasai materi dan sekaligus met#de

penelitiannya sesuai dengan kedalaman materi yang diajarkan!

4! 4iri2ciri guru di jadikan teladan

%! Memperhatikan Pribadi Sis*a

6! Mendengarkan 50istening9

8! Mengenal sis*a 5Kn#*ing Student9

>! Menghargai dan memperlakukan secara sama masing2masing pribadi

?! nteraksi S#sial dengan Sis*a

B! Mend#r#ng Antusias dan M#ti3asi untuk belajar

iii


13/35

&! Sikap terhadap pr#esi mengajar

"! 4iri2ciri Pr#esi#nal Keguruan

4iri2pr#esi#nalisasi jabatan guru akan mulai Nampak, seperti yang

dikemukakan #leh R#bert W! Richey 5%;&>9 sebagai berikut!

%! Para guru akan bekerja hanya semata2semata memberikan pelayanan

kemanusiaan dari pada usaha untuk kepentingan pribadi!

6! Paara guru secara hukum dituntut untuk memenuhi berbagai persyaratan

untuk mendapatkan lisensi mengajar serta persyaratan yang ketat untuk

menjadi angg#ta #rganisasi guru!

8! Paru guru dalam #rganisasi pr#essi#nal, memiliki publikasi pr#essi#nal

yang dapat melayani para guru, sehingga tidak ketinggalan, bahkan selalu

mengikuti perkembangan yang terjadi!

>! Para guru dituntut memiliki pemahamaan serta keterampilan yang tinggi

dalam hal bahan pengajar, met#de, anak didik, dan landasan kependidikan!

?! Para guru , diusahakan untuk selalu mengikuti kursus2kursus, W#rksh#p,

seminar, k#n3ensi serta terlibat secara luas dalam berbagai kegiatan in

ser3ice!

B! Para guru diakui sepenuhnya sebagai suatu karier hidup!

&! Para guru memiliki nilai dan etika yang berungsi secara nasi#nal maupun

secara l#cal!

Setiap guru pr#essi#nal harus menguasai pengetahuan yang mendalam

spesialisinya! Penguasaan pengetahuan ini merupakan syarat penting di samping

iii


14/35

keterampilan2keterampilan lainnya! Cleh sebab itu guru berke*ajiban menyampaikan

pengetahuan, pengertian ,keterampilan, dan lain2lain kepada murid2muridnya! Selain

dari itu guru harus menguasai tentang2tentang hal2hal berikut 7

%! Apakah guru memahami tentang bagaimana merumuskan tujuan pembelajaranD

6! Sejauh manakah guru memahami tentang pelaksanaan pembelajaran yang

dilakukan sis*aD

8! Sejauh manakah guru memahami cara menyampaikan pelajaran kepada muridD

>! Apakah guru mampu memilih dan menggunakan alat2alat bantu pendidikanD

?! Mampukah guru memberikan pelayanan terhadap perbedaan indidual sis*aD

B! Apakah guru mampu memberikan bimbingan dalam membantu sis*a mengatasi

kesulitan dan masalah2masalahnyaD

&! Apakah guru memiliki kemampuan tentang menyusun dan menggunakan alat2

alat e3aluasi kemampuan belajar sis*a D

;! Apakah guru selalu berusaha memperbaiki peranan pr#esi#nalnyaD

%'! Apakah guru selalu berusaha memperbaiki mutu pr#esi#nalnyaD

.uru yang eekti dan pr#essi#nal tentu memilki karakter sebagai berikut 7

%! Memiliki kadar pengetahuan yang maju di mata pelajaran spesialisnya!

6! $erpengalaman mengajar 5paling sedikit Tiga Tahun9!

8! :capannya jelas

>!Antusias

?! Peduli

iii


15/35

B! 4eria dan Santai

&! Sikap berkerja sama dengan guru lain maupun #rang tua sis*a

;! Kelasnya secara structural teratur baik untuk memaksimalkan *aktu mengajar!

%'! Menjaga *aktu tarnsisi antar kegiatan sedikit mungkin

%%! Masuk kelas dalam keadaan siap

%6! "#r#ngan p#siti

%8! Mem#nit#r dan menangani gangguan di kelas

%>! Mendisplinkan sis*a secara adil dan *ajar

%?! Menyampaikan harapan dan manaat pendidikan bagi sis*a

%B! Menunjukkan suatu tingkat perencanaan dan #rganisasi yang tinggi!

=! @enis K#mpetensi

%! K#mpetensi kepribadian

K#mpetensi kepribadian merupakan kemampuan pers#nal yang mencerminkan

kepribadian yang mantap, stabil, de*asa, ari, dan ber*iba*a, menjadi, teladan bagi

peserta didik dan berakhlak mulia

6! K#mpetensi Pedag#gik

K#mpetensi pedag#gic merupakan kemampuan yang berkenaan dengan

pemahaman peserta didik dan pengel#la pembelajaran yang mendidik dan dil#gis!

Secara subtanti, k#mpetensi ini mencakup kemampuan pemahaman terhadap perserta

didik, perancangan dan pelaksanaan pembelajaran, e3aluasi hasil belajar dan

pengembangan peserta didik untuk mengktualisasi berbagai p#tensi yang dimilikinya!

8! K#mpetensi Pr#esi#nal

iii


16/35

K#mpetensi pr#essi#nal merupakan kemampuan yang berkenaan dengan

penguasaan materi pembelajaran bidang studi secara luas dan mendalam yang

mencakup penguasaan subtansi isi materi kurikulum mata pelajaran di sek#lah dan

subtansi keilmuan yang menaungi materi kurikulum tersebut, serta menambah *a*asan

keilmuan sebagai se#rang guru!

>! K#mpetensi S#sial

K#mpetensi S#sial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagi bagian dari

masyarakat untuk berk#munikasi dan bergaul secara eakti dengan peserta didik,

sesama pendidik, tenaga kependidikan, Crang tua(*ali peserta didik, masyarakat sekitar!

! K#de =tik .uru nd#nesia

%! .uru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia nd#nesia

seutuhnya yang berji*a Pancasila!

6! .uru memiliki dan melaksanaka kejujuran pr#essi#nal

8! .uru berusaha memper#leh in#rmasi tentang peserta didik sebagai bahan

melakukan bimbingan dan pembinaaan!

>! .uru secara bersama2sama .uru menciptakan suasana sek#lah sebaik2baiknya

yang menunjang berhasilnya pr#ses belajar mengajar

?! .uru memilihara hubungan baik dengan #rang tua murid dan masyarakat

sekitarnya untuk membina peran serta dan rasa tanggung ja*ab bersama

terhadap pendidikan!

B! .uru secara pribadi dan bersama2sama mengembangkan dan meningkatkan

mutu dan martabat pr#esinya!

iii


17/35

&! .uru memilihara hubungan sepr#esi, semangat kekeluargaan, dan

kesetiaka*aan s#sial!

dan pendidikan!

;! .uru melaksanakan segala kebijaksanaan pemerintah dalam bidang pendidikan!

.! Karateristik .uru yang Pr#esi#nal

0#u Anne @#hns#n 56''91 Menyatakan .uru adalah merupakan salah dari

pekerjaan pr#essi#nal! Pekerjaan pr#essi#nal pada dasrnya bert#lak dari panggilan ji*a, tanggung ja*ab m#ral, tanggung ja*ab s#sial, dan tanggung ja*ab

keilmuan!

Millers#n 5%;B>9 memberikan pendapat ada enam ciri khas dari se#rang yang

pr#essi#nal termasuk bidang keguruan yaitu 7

%! Suatu pr#esi melibatkan suatu keahlian berdasarkan pengetahuan yang bersiat

te#ri!

6! Keahlian yang memiliki memerlukan pelatihan dan pendidikan!

8! Pr#esi#nal harus menunjukkan persaingan yang ketat melalui suatu tes!

>! ntergritas merupakan hal yang dijaga dengan ketat untuk suatu k#de perintah!

?! Pelayanan yang baik terhadap masyarakat!

B! Pr#esi adalah sesuatu yang diatur!

Martha 56''


18/35

8! Terbuka menerima ide2ide baru!

>! K#mitmen pada pekerjaan!

?! K#nsisten terhadap semua #rang!

B! $erprilaku pam#ng!

&! $er#rientasi terhadap pelayan pelangan

.uru memiliki sejumlah kemampuan Kreati3itas yaitu 7

%! Mengembangkan n#rma k#lab#rasi

6! Mampu berkerja sama dalam masyarakat

8! Mampu diskusi tentang strategi baru!

>! Mampu memecahkan masalah

?! Mampu mengajar

B! Mampu mengumpulkan dan menganalisis data

&! Mampu mencari dan melihat masalah sekaligus meningkatkan kemampuan pribadi

untuk menanganinya!

;! Mampu menghadapi setiap manusia yang berbeda!

%'! Mampu melihat pr#blem!

%%! Mampu saling mend#r#ng dan sekaligus memberikan bantuan pada setiap

pemecahan masalah!

%6! Memilki tanggung ja*ab s#sial!

%8! Memiliki tanggung ja*ab m#ral

%>! Memiliki tanggunga ja*ab keilmuan!

iii


19/35

Sese#rang guru harus memiliki Kepribadian sebagai berikut 7

%! .uru harus memiliki kepribadian yang bernilai sebagai ped#man hidup dan nilai

kehidupan yang meliputi siat pribadinya yang harus baik! Artinya, dapat

dipercaya dan dijadikan panutan #leh sis*anya!

6! .uru mempunyai tanggung ja*ab untu bertindak, seperti pembuatan kurikulum

pengajaran dan buku2buku pelajaran yang akan di sampaikan kepada sis*a

yang menyangkut nilai2nilai kehidupan!

8! .uru harus mempunyai semangat yang tinggi dalam berkerja!

+! Keteladanan Se#rang guru

Ada dua macam keteladanan yang dapat di tunjukkan #leh se#rang guru 7

%! Sengaja berbuat secara sadar agar dapat ditiru #leh peserta didik

6! $erprilaku sesuai dengan nilai dan n#rma yang akan ditanamkan pada si terdidik

sehingga tampa sengaja menjadi teladan bigi si terdidik!

Tugas guru selain mengajar, juga bertanggung ja*ab menyediakan suasana kelas

yang mend#r#ng sis*a untuk belajar dengan menyenangkan! .uru menyediakan

peralatan dan bahan ajar bagi setiap sis*a di kelasnya agar sis*a bisa mengembangkan

bakat dan kemampuannya masing2masing .uru yang baik sey#gianya mengenali setiap

sis*a di kelasnya secara indi3idu dengan segala keunikannya dan melalui pengamatan

yang cermat, guru tersebut bisa memahami kekurangan dan kelebihan masing2masing

sis*a!

Khusus dalam pembelajaran di kelas, guru semestinya dapat menerapkan di

antaranya met#de simulasi(permainan secara signiikan yang mungkin mempengaruhi

iii


20/35

em#si sis*a dalam belajar, perubahan sikapnya, dan kesenangan! Sebab, dasarnya guru

bukan hanya sebagai peneliti in#rmasi dan penilai k#mpetensi, tetapi juga sebagai

pelatih atau pemberi pengaruh dari suatu k#ndisi atau iklim belajar yang k#mpleks!

Sehingga, dengan demikian guru juga dapat mengarahkan sis*a agar lebih banyak

belajar dengan cara berinteraksi dengan medianya! Pada saat yang sama, guru harus

mengarahkan sikap sese#rang si pebelajar terhadap kegiatan belajar mengajar! +al ini

penting dilakukan karena merupakan kunci dan sekaligus sangat menentukan bagi

tercapainya atau berhasilnya sebuah pr#ses pembelajran

!Pengertian M#ti3asi

Cermar +amalik56''%7%?


21/35

Pengajaran yang term#ti3asi pada hakikatnya adalah pengajaran yang disesuaikan

dengan kebutuhan, d#r#ngan, m#ti, minat yang ada pada sis*a! Pengajaran yang

demikian sesuai tuntutan dem#krasi dalam pendidikan!

%! Pengajaran yang term#ti3asi menuntut kreati3itas dan imajinasi guru untuk

berusaha sungguh2sungguh mencari cara2cara yang rele3an dan sesuai guna

membangkitkan dan memilihara m#ti3asi belajar sis*a!

6! $erhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan menggunakan m#ti3asi

dalam pengajaran erat pertaliannya dengan peraturan displin kelas!

Sunart#5%;;;76'9 / Mennyatkan @enis2jenis m#ti3asi adalah sebagai berikut yaitu7

%! M#ti3asi ntrinsik adalah M#ti3asi yang timbul dari dalam diri sis*a sendiri

6! M#ti3asi ekstrinsik adalah m#ti3asi yang disebabkan #leh akt#r2akt#r dari luar

situasi belajar!atau dari luar diri sis*a! Seperti lingkungan tempat tinggal dapat

memberikan pengaruh dan d#r#ngan bagi kegiatan sis*a!

Menuru S#ndang P Siagian 56''>7>'9! Menyatakan Nilai M#ti3asi dalam

Pengajaran adalah menjadi tanggung ja*ab guru agar pengajaran yang diberikannya

berhasil dengan baik! Keberhasilan ini banyak bergantung pada usaha guru

membangkitkan belajar murid!

"alam garis besarnya m#ti3asi mengandung nilai2nilai sebagai berikut7

a! Mem#ti3asi menentukan tingkat berhasil atau gagalnya perbuatan belajar murid!

$elajar tanpa adanya m#ti3asi sulit untuk berhasil!

iii


22/35

b! Pengajaran yang berm#ti3asi pada hakikatnya adalah pengajaran yang

disusaikan dengan kebutuhan, d#r#ngan, m#ti, minat yang ada pada murid!

Pengajaran yang demikian sesuai dengan tuntutan dem#krasi dalam pendidikan!

c! Pengajaran yang berm#ti3asi menuntut kreati3itas dan imajinasi guru untuk

berusaha secara sungguh2sungguh mencari cara2cara yang rele3an dan sesuai

guna membangkitkan dan memilihara m#ti3asi belajar sis*a! .uru senantiasa

berusaha agar sis*a Esis*a akhirnya memiliki sel m#ti3ati#n yang baik!

d! $erhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan menggunakan m#ti3asi dalam

pengajaran erat pertaliannya dengan pengaturan displin kelas! Kegagalan dalam

hal ini mengakibatkan timbulnya masalah displin di dalam kelas!

e! Asas m#ti3asi menjadi salah satu bagian yang intergral dari pada asas mengajar!

Penggunaan m#ti3asi dalam mengajar buku saja melengkapi pr#sedur mengajar,

tetapi juga menjadi akt#r yang menentukan pengajaran eekti! "emikian

penggunaan asas m#ti3asi adalah sangat esensial dalam pr#ses belajar mengajar!

Sanaky 56'';76;9, mengemukakan guru dapat menggunakan berbagai cara

menggerakan atau membangkitkan m#ti3asi belajar sis*anya, ialah sebagai

berikut7

%! Memberikan angka, umumnya setiap sis*a ingin mengetahui hasil

pekerjaannya, yakni berupa angka yang diberikan #leh guru! Murid yang

mendapat angkanya baik, akan mend#r#ng m#ti3asi belajarnya menjadi lebih

besar! Sebaliknya sis*a mendapt angka yang mendapat angka kurang,

iii


23/35

mungkin menimbulkan rustasi atau dapat juga menjadi pend#r#ng belajar

lebih baik!

6! Pemberian pujian kepada sis*a atas hal2hal yang telah dilakukan dengan

berhasil besar manaatnya sebagai pend#r#ng belajar! Pujian menimbulkan

rasa puas dan senag!

8! +adiah, cara ini dapat juga dilakukan #leh guru dalam batas2batas tertentu!

Misalnya pemberian hadiah pada akhir tahun kepada para sis*a yang

mendapat atau menunjukkan hasil belajar yang baik, memberikan hadiah bagi

para pemenang sayembara atau pertandingan #lahraga!

>! Kerja kel#mp#k yaitu melakukan kerja sama dalam belajar!

?! Persaingan belajar

B! Tujuan dan le3el # aspirati#n dari keluarga akan mend#r#ng kegiatan sis*a!

&! Sarkasme adalah dengan jalan para sis*a yang mendapat hasil belajar yang

kurang! "alam batas2batas tertentu sarkasme dapat mend#r#ng kegiatan

belajar demi nama baiknya, tetapi di pihak lain dapat menimbulkan

sebaliknya, karena sis*a merasa dirinya dihina! Sehingga memungkinkan

timbulnya antara sis*a baru!

anak memiliki kecenderungan untuk memper#leh hasil yang baik!

;! Karya*isata dan ekkursi

%'! ilm pendidikan

%%! $elajar melaui radi#

iii


24/35

Yus5 dalam Rid*an76''>76''9 menyatakan bah*a para sis*a yang memiliki

m#ti3asi tinggi, belajnya lebuh baik dibanding dengan para sis*a yang meiliki m#ti3asi

rendah! +al ini dapat dipahami, karena sis*a yang memiliki m#ti3asi belajar tinggi kan

tekun dalam belajar dan terus belajar secara k#ntinyu tanpa mengenal putus asa serta

dapat di mengesampingkan hai2hal yang dapat menganggu kegiatan belajar yang

dilakukannya!

Sardirman 5%;7%;B9menyatakan m#ti3asi adalah d#r#ngan yang menyebabkan

terjadinya suatu perbuatan atau tindakan! perbuatan belajar pada sis*a karena

adanya m#ti3asi untuk melakukan perbuatan belajar!

@!Pr#ses $elajar

:ntuk mengetahui tentang belajar pr#ses belajar dia*ali dengan mengemukakan

beberapa deinisi tentang belajar!

iii


25/35

Menurut Slamet# 56''8769! $elajar adalah suatu pr#ses yang dilakukan sese#rang

untuk memper#leh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai

hasil pengalamannya sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya!1 Kemudian

+amalik56''% 7%89 mengemukakan bah*a / $elajar adalah suatu perubahan tingkah

laku yang relati mantap berkat latihan dan pengalaman!1

Adapun cirri2ciri perubahan tingkah laku dalam pengertian belajar

5Slamet#,6''8789! Adalah sebagai berikut 7

%! Perubahan terjadi secara sadar!

6! Perubahan dalam belajar bersiat k#ntinu dan ungsi#nal

8! Perubahan dalam belajar bersiat p#siti dan akti

>! Perubahan dalam belajar bukan bersiat sementara

?! Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah

Munana*ir 56''8 7 %?9, mengemukakan bah*a ada beberapa akt#r yang

mempengaruhi kegiatan belajar dan hasil belajar 7

%! akt#r berasal dari diri sendiri

6! akt#r Stimuli

8! akt#r met#de pembelajaran

>! akt#r instrumental

?! akt#r k#ndisi lingkungan

akt#r yang berasal dari diri sis*a adalah 7

%! "iri sendiri! Para sis*a terdiri dari indi3idu2indi3idu yang mempunyai

keterbatasan tertentu!

iii


26/35

6! K#ndisi isik yang kurang mendukung!

8! :sia kr#n#l#gis pr#ses pertumbuhan dan perkembangan manusia cenderung

mengikuti perubahan usia!

>! .anguan ketidakseimbangan em#si#nal

?! Pengalaman belajar sebelumnya kurang menunjang

B+!!G#+0!+# d"!"% W"-""#"998(


27/35

$erdasarkan uraian yang telah dikemukan di atas terutama pada bab pendahuluan

dan pembahasan, maka dapat penulis tarik kesimpulan dari tulisan ini sebagai berikut 7

A! Kesimpulan

%! Pr#esi#nal guru adalah merupakan suatu panggilan ji*a, tanggung

ja*ab s#sial, tanggung ja*ab m#ral, tanggung ja*ab keilmuan!

6! Tugas guru selain mengajar juga bertanggung ja*ab menyediakan

suasana kelas yang mend#r#ng sis*a untuk belajar dengan

menyenagkan!

8! .uru harus memiliki tanggung ja*ab sempurna dan mengerti

pekerjaannya dengan jelass!

>! .uru harus se#rang yang memiliki kualiikasi dan kapabilitas untuk

mengerjakan tugas pembelajran!

?! .uru harus memiliki ke*enangan yang cukup untuk menyelesaikan

pekerjaannya dalam pembelajaran!

B! .uru juga harus mempunyai keterampilan dan pengalaman menentukan

ment#de mengajar, seperti ceramah kelas, menyajikan alat peraga,

diskusi kelas, kerja kel#mp#k tera*asi, studi mandiri atau kegiatan

belajar bebas!

&! K#de etik .uru nd#nesia adalah guru berbakti membimbing peserta

didik untuk membentuk manusia nd#nesia seutuhnya yang berji*a

pancasila, .uru memililiki dan melaksanakan kejujuran pr#essi#nal,

.uru berusaha memper#leh in#rmasi tentang peserta didik sebagai

iii


28/35

bahan melakukan bimbingan pembinaan, .uru menciptakan suasana

sek#lah sebaik2baiknya yang menunjang berhasilnya pr#ses belajar

mengajar, .uru memilihara hubungan baik dengan #rang tua murid dan

masyarakat sekitarnya untuk membina peran serta dan rasa tanggung

ja*ab bersama terhadap pendidikan, .uru secara pribadi dan bersama2

sama mengembangkan dan meningkatkan mutu dan martabat pr#isinya,

.uru memilihara hubungan sepr#rsi, semangat kekeluargaan, dan

kesetiaka*aan s#sial, .uru secara bersama2sama meilihara dan

meningkatkan mutu #rganisasi P.R sebagai sarana perjuangan dan

pendidikan, .uru melaksanakan segala kebijakan pemerintah dalam

bidang pendidikan!

a!K#metmen yang kuat terhadap pr#esi

b!$ertanggung ja*ab

c!Terbuka menerima ide baru

d!K#mitmen pada pekerjaan

e!K#sisten terhadap setiap #rang

%! Pengajaran yang berm#ti3asi pada hakikatnya adalah pengajaran yang

disusaikan dengan kebutuhan, d#r#ngan, m#ti, minat yang ada pada

murid! Pengajaran yang demikian sesuai dengan tuntutan dem#krasi dalam

pendidikan!

iii


29/35

6! Pengajaran yang berm#ti3asi menuntut kreati3itas dan imajinasi guru untuk

berusaha secara sungguh2sungguh mencari cara2cara yang rele3an dan

sesuai guna membangkitkan dan memilihara m#ti3asi belajar sis*a! .uru

senantiasa berusaha agar sis*a Esis*a akhirnya memiliki sel m#ti3ati#n

yang baik!

8! $erhasil atau gagalnya dalam membangkitkan dan menggunakan m#ti3asi

dalam pengajaran erat pertaliannya dengan pengaturan displin kelas!

Kegagalan dalam hal ini mengakibatkan timbulnya masalah displin di

dalam kelas!

>! Asas m#ti3asi menjadi salah satu bagian yang intergral dari pada asas

mengajar! Penggunaan m#ti3asi dalam mengajar buku saja melengkapi

pr#sedur mengajar, tetapi juga menjadi akt#r yang menentukan

pengajaran eekti! "emikian penggunaan asas m#ti3asi adalah sangat

esensial dalam pr#ses belajar mengajar!

Menurut Slamet# 56''8769! $elajar adalah suatu pr#ses yang dilakukan sese#rang

untuk memper#leh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai

hasil pengalamannya sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya!1 Kemudian

+amalik56''% 7%89 mengemukakan bah*a / $elajar adalah suatu perubahan tingkah

laku yang relati mantap berkat latihan dan pengalaman!1

iii


30/35

Adapun cirri2ciri perubahan tingkah laku dalam pengertian belajar

5Slamet#,6''8789! Adalah sebagai berikut 7

%! Perubahan terjadi secara sadar!

6! Perubahan dalam belajar bersiat k#ntinu dan ungsi#nal

8! Perubahan dalam belajar bersiat p#siti dan akti

>! Perubahan dalam belajar bukan bersiat sementara

8! Perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah

Munana*ir 56''8 7 %?9, mengemukakan bah*a ada beberapa akt#r yang

mempengaruhi kegiatan belajar dan hasil belajar 7

%! akt#r berasal dari diri sendiri

6! akt#r Stimuli

8! akt#r met#de pembelajaran

>! akt#r instrumental

?! akt#r k#ndisi lingkungan

akt#r yang berasal dari diri sis*a adalah 7

B! "iri sendiri! Para sis*a terdiri dari indi3idu2indi3idu yang mempunyai

keterbatasan tertentu!

&! K#ndisi isik yang kurang mendukung!

mengikuti perubahan usia!

;! .anguan ketidakseimbangan em#si#nal

%'! Pengalaman belajar sebelumnya kurang menunjang

iii


31/35

B+!!G#+0!+# d"!"% W"-""#"998(


32/35

K#mpetensi S#sial berkenaan dengan kemampuan pendidik sebagi bagian dari

masyarakat untuk berk#munikasi dan bergaul secara eakti dengan peserta didik,

sesama pendidik, tenaga kependidikan, Crang tua(*ali peserta didik, masyarakat sekitar!

!!K#de =tik .uru nd#nesia

%! .uru berbakti membimbing peserta didik untuk membentuk manusia nd#nesia

seutuhnya yang berji*a Pancasila!

6! .uru memiliki dan melaksanaka kejujuran pr#essi#nal

8! .uru berusaha memper#leh in#rmasi tentang peserta didik sebagai bahan

melakukan bimbingan dan pembinaaan!

>! .uru menciptakan suasana sek#lah sebaik2baiknya yang menunjang berhasilnya

pr#ses belajar mengajar

$!Saran

$erdasrkan kesimpulan yang di per#lah dari penulisan ini maka di ajukan saran2saran

sebagai berikut 7

%! "iharapkan kepada tenaga pendidikan atau guru agar senantiasa menciptakan

pembelajaran yang eekti dan menarik bagi sis*a!

iii


33/35

6! Karena penulisan ini terbatas pada ruang lingkup yang sempit, maka diharapkan

penulisan ini dapat dikembangkan pada ruang lingkup dan en#mena yang lebih

luas!

8! +endaknya guru dapat term#ti3asi untuk kreati dan in#3ati dalam

mengeektikan p#res belajar mengajar di kelas dan praktek dengan menyediakan

media yang menarik untuk pr#ses pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan

prestasi belajar!

DAFTAR PUSTAKA

Mukhtar!6''6! Panduan Menjadi Guru Profesional PT Rakasta Samasta

Martinis! 6''6! Kiat Sukses Mengajar di Kelas PT Rakasta Samasta

Martha Kaueldt! 6''

iii


34/35

0#uAnne @#hns#n! 6''

+asbullah!6''?! Dasar-dasar Pendidikan PT Raja .raind# Persada

Mulyasa =, 6''

$andung 7 PT Remaja R#sadakarya

S#ndang P Siagian! 6''>!Teori Motivasi dan !likasinya Rineka4ipta

F#nita Alya!6'';! Kamus "ahasa #ndonesia PT ndah @aya

Sudajana, Nana, 6''B! Dasar-dasar !roses "elajar Mengajar$ $andung7 Sinar $aru

Algensind#

Cemar +amalik! 6''%! Proses "elajar Mengajar $umi Aksara

Muna*ir! 6''8! Pendidikan bagi nak dengan Problema "elajar PT Tiga Serangkai

Muhibbinsyah! 6'%'! Psikologi Pendidikan PT Remaja R#sadakarya $andung

=la =riyani dkk, 6'%' Panduan !enyusunan Skri!si Ya Publis $andung

:ni3ersitas terbuka!6'';$ !rofesi Keguruan %niversitas Terbuka

0.!A!K! Wardani dkk!! 6'';! Teknik Menulis Karya #lmiah :ni3ersitas Terbuka

M!T#ha Angg#r#, dkk $ Metode !enelitian !enerbit %neversitas Terbuaka

Saul W! .ellerman! %;$ Motivasi PT Pustaka Pressindo

RIWAYAT PENULIS

@aminem lahir di Sar#langun $angk# %& @uni %;B& Pengalaman pendidikan pada

tahun %;


35/35

setelah itu melanjutkan SP. $angk# tamat %;

Documents

Karya Ilmiah Yetmi,S.pd