Embed Size (px)
Citation preview
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Kuasa atas segala limpahan Rahmat, Inayah,
Taufik dan Hinayahnya sehingga saya dapat menyelesaikan penyusunan Modul ini.
Semoga Modul ini dapat dipergunakan sebagai salah satu acuan, petunjuk maupun
pedoman pembelajaran bagi mahasiswa dan pelaku industry pangan mengenai
keamanan pangan dan prinsip penerapan sanitasi dan hygiene.
Harapan saya semog Modul ini membantu menambah pengetahuan dan
pengalaman bagi para pembaca, sehingga saya dapat memperbaiki bentuk maupun isi
Modul ini sehingga kedepannya dapat lebih baik.
Kami menyadari bahwa Modul ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu
kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi
kesempurnaan Modul ini.
September 2017
Tim Penyusun
iii
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................. iii
DAFTAR TABEL .......................................................................................................... ix
DAFTAR GAMBAR ...................................................................................................... x
MODUL I. MANAJEMEN PERENCANAAN LABORATORIUM ............................. 2
I. PENDAHULUAN ....................................................................................................... 2
1.1 Latar Belakang ..................................................................................................... 2
1.2 Tugas Pokok dan Fungsi Lab/Kepala Lab ........................................................... 3
1.3 Standar Kompetensi ............................................................................................. 3
1.3.1 Manajemen Laboratorium khususnya bagian perencanaan .......................... 3
1.4 Deskripsi Materi .................................................................................................. 4
1.5 Metode Mempelajari Modul ................................................................................. 4
1.6 Alokasi Waktu Belajar ......................................................................................... 5
II. KEGIATAN BELAJAR 1. KONSEP DASAR MANAJEMEN LABORATORIUM
......................................................................................................................................... 6
2.1 Pengantar .............................................................................................................. 6
2.2 Uraian Materi ...................................................................................................... 6
2.2.1 Pengertian Manajemen ................................................................................. 6
2.2.2 Tujuan Manajemen Laboratorium .............................................................. 10
2.2.3 Fungsi dan Manfaat Perencanaan Manajemen Laboratorium .................... 10
2.3 Uji Kompetensi................................................................................................... 12
2.4 Umpan Balik....................................................................................................... 12
III. KEGIATAN BELAJAR 2. MANAJEMEN PERENCANAAN KEGIATAN
LABORATORIUM....................................................................................................... 13
3.1 Uraian Materi ..................................................................................................... 13
3.1.1 Kegiatan Pratikum ...................................................................................... 13
3.1.2 Kegiatan pelatihan ...................................................................................... 31
3.1.3 Sosialisasi ................................................................................................... 32
3.1.4 Perencanaan Pengadaan Sarana .................................................................. 33
iv
3.1.5 Pengadaan APD .......................................................................................... 33
3.1.6 Audit Internal .............................................................................................. 34
3.1.7Audit Akreditas ............................................................................................ 34
3.2 Uji Kompetensi................................................................................................... 36
3.3 Umpan Balik....................................................................................................... 36
IV. KEGIATAN BELAJAR 3. PERENCANAAN PENGEMBANGAN SISTEM
ADMINISTRASI LABORATORIUM ......................................................................... 38
4.1 Uraian Materi ..................................................................................................... 38
4.2 Uji Kompetensi................................................................................................... 51
4.3 Umpan Balik....................................................................................................... 51
V. KEGIATAN BELAJAR 4. PERENCANAAN PEMBUATAN PROSEDUR
OPERASIONAL STANDAR (POS) ............................................................................ 53
5.1 Uraian Materi ..................................................................................................... 53
5.1.1 Konsep ........................................................................................................ 53
5.1.2 Pengukuran Kepuasan Pelanggan ............................................................... 54
5.1.3. Tinjauan Manajemen ................................................................................. 55
UJI KOMPETENSI ( TUGAS) .................................................................................... 56
RANGKUMAN ............................................................................................................ 56
TES FORMATIF .......................................................................................................... 57
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF ........................................................................ 57
MODUL II.PENATAAN ALAT DAN BAHAN LABORATORIUM ........................ 60
I. PENDAHULUAN ..................................................................................................... 60
1.1 Standar dan Kompetensi Dasar dan Indikator ................................................... 60
1.2 Tujuan yang akan dicapai dalam modul ini adalah : .......................................... 61
1.3 Deskripsi Perilaku Awal ..................................................................................... 61
1.4 Metode Mempelajari Modul ............................................................................... 62
1.5 Alokasi Waktu ................................................................................................... 64
II. KEGIATAN BELAJAR 1. LANDASAN TEORI PENGADMINISTRASIAN
LABORATORIUM....................................................................................................... 65
2.1 Uraian Materi ..................................................................................................... 65
2.1.1 Konsep Dasar Penataan Alat Laboratorium ........................................................ 65
v
2.1.2 Dasar dan Tujuan Penataan Alat di Laboratorium .................................... 66
2.1.3. Contoh Tata Letak Alat Laboratorium IPA ............................................... 67
2.1.4. Penataan dan Penyimpanan Alat di Laboratorium IPA ............................ 71
2.1.5 Penggunaan Alat di LaboratoriumIPA ........................................................ 73
2.2 Uji Kompetensi................................................................................................... 83
2.3 Umpan Balik....................................................................................................... 83
III. KEGIATAN BELAJAR 2. PENATAAN BAHAN-BAHAN DI
LABORATORIUM....................................................................................................... 84
3.1 URAIAN MATERI ............................................................................................ 84
3.1.1 Konsep Dasar Penataan Bahan di Laboratorium ......................................... 84
3.1.2 Motede Penataan dan Penyimpanan Bahan diLaboratorium .................... 85
IV. RANGKUMAN ...................................................................................................... 86
4.1 Kegiatan belajar 1 ............................................................................................... 86
4.2 Kegiatan belajar 2 ............................................................................................... 86
UJI KOMPETENSI ....................................................................................................... 87
UMPAN BALIK ........................................................................................................... 87
TES FORMATIF .......................................................................................................... 87
KUNCI JAWABAN...................................................................................................... 88
MODUL III. PENGADMINISTARSIAN LABORATORIUM ................................... 91
I. PENDAHULUAN ..................................................................................................... 91
1.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar ....................................................... 91
1.2 Deskripsi Modul ................................................................................................. 91
1.2.1 Petunjuk Penggunaan Modul ...................................................................... 92
1.3 Alokasi waktu ..................................................................................................... 92
1.4 Tujuan Akhir ...................................................................................................... 92
II. KEGIATAN BELAJAR 1. LANDASAN TEORI PENGADMINISTRASIAN
LABORATORIUM....................................................................................................... 93
2.1 URAIAN MATERI ............................................................................................ 93
2.1.1 Pengertian ................................................................................................... 93
2.1.2 Tujuan Pengadministrasian ........................................................................ 93
vi
2.1.3 Jenis Pengadministrasian ............................................................................ 95
2.2 Rangkuman ....................................................................................................... 103
2.3 Uji Kompetensi................................................................................................. 103
2.4 Umpan Balik..................................................................................................... 104
III. KEGIATAN BELAJAR 2. PRAKTIKUM TATA CARA
PENGADMINISTRASIAN FASILITAS DI LABORATORIUM ............................ 105
3.1 URAIAN MATERI .......................................................................................... 105
3.1.1 Prasyarat ................................................................................................... 105
3.1.2 Komptensi Dasar yang Akan Dipraktekan ............................................... 105
3.1.3 Alokasi waktu yang dipergunakan : ......................................................... 106
3.1.4 Petunjuk dalam Pelaksanakan Praktek ..................................................... 107
3.2 Rangkuman ....................................................................................................... 107
3.3 Uji kompetensi ................................................................................................. 107
MODUL IV. MANAJEMEN PENGAMANAN PERAWATAN DAN
PENGAWASAN ......................................................................................................... 109
I. PENDAHULUAN ................................................................................................... 109
1.1 Kompotensi dasar dan Indikator .................................................................... 110
1.2 Deskripsi Materi .............................................................................................. 110
1.3 Metode Mempelajari Modul ........................................................................... 110
1.4 Alokasi Waktu ................................................................................................. 111
II. KEGIATAN BELAJAR 1. MANAJEMEN PENGAMANAN KERJA DAN
FASILTAS LABORATORIUM ................................................................................ 112
2.1 Pengantar ........................................................................................................... 112
2.2 Uraian Materi ................................................................................................... 112
2.2.1 Landasan Teori ......................................................................................... 112
2.2.2 Peraturan Keselamatan dan Kesehatan Kerja ....................................... 114
2.2.3 Jenis Pengamanan .................................................................................... 122
2.2.4 Langkah- langkah dalam menjaga pengamanan kerja dan fasilitas di
laboratorium ........................................................................................................ 134
2.3 Rangkuman ....................................................................................................... 139
2.4 Uji Kompetensi................................................................................................ 139
vii
2.5 Umpan Balik..................................................................................................... 140
III. KEGIATAN BELAJAR 2. MANAJEMEN PERAWATAN ( PEMELIHARAAN)
LABORATORIUM..................................................................................................... 141
3.1 Pengantar ........................................................................................................... 141
3.2 Uraian Materi ................................................................................................... 141
3.2.1 Landasan Teori ......................................................................................... 141
3.2.2 Strategi Pemeliharaan ( Maintenance Strategies) ................................... 142
3.2.3 Penerapan Strategi Pemeliharaan. ............................................................ 145
3.3 Rangkuman ....................................................................................................... 148
3.4 Uji Kompetensi................................................................................................. 149
3.5 Umpan balik ..................................................................................................... 149
IV. KEGIATAN BELAJAR 3. MANAJEMEN PENGAWASAN ( CONTROLING)
..................................................................................................................................... 150
4.1 Pengantar .......................................................................................................... 150
4.2 Uraian Materi ................................................................................................... 150
4.2.1Landasan Teori .......................................................................................... 150
4.2.2 Pengawasan Penggunaan Alat dan Bahan ................................................ 151
4.2.3 Pengamanan Penggunaan Alat dan Bahan ............................................... 152
4.3 Evaluasi Diri ..................................................................................................... 152
4.4 Rangkuman ....................................................................................................... 155
4.5 Uji Kompetensi................................................................................................. 155
4.6 Umpan Balik..................................................................................................... 155
TES FORMATIF ........................................................................................................ 155
MODUL V. KETERAMPILAN LUNAK ( SOFT SKILLS) DAN KETERAMPILAN
KEAHLIAN ( HARD SKILL ) BAGI PENGELOLA LABORATORIUM .............. 159
I. PENDAHULUAN ................................................................................................... 159
1.1 Standar Komptensi dan Kompetensi dasar ....................................................... 159
1.2 Alokasi Waktu .................................................................................................. 160
1.3 Tujuan Akhir ................................................................................................... 160
1.4 Pengantar .......................................................................................................... 160
viii
II. KEGIATAN BELAJAR 1. SOFT SKILL BAGI LABORAN DALAM
MANAJEMEN LABORAORIUM ............................................................................. 161
2.1 Uraian Materi ................................................................................................... 161
2.1.1 Latar Belakang dan Pengertian Soft Skill ................................................. 161
2.2 Uji Kompetensi................................................................................................. 166
2.3 Umpan Balik..................................................................................................... 166
2.4 Lembar Kerja .................................................................................................... 166
II. KEGIATAN BELAJAR 2. KETERAMPILAN KEAHLIAN .............................. 168
3.1 Uraian Materi ................................................................................................... 168
3.1.1 Konsep dasar hard skill ............................................................................. 168
3.1.2 Peranan hard skill dalam dunia kerja ........................................................ 168
3.1.3 Cara meningkatkan hard skill .................................................................. 170
3.2 Uji Komptensi .................................................................................................. 172
3.3 Umpan balik ..................................................................................................... 172
3.4 Rangkuman ....................................................................................................... 173
3.5 Tes Formatif ..................................................................................................... 173
3.6 Kunci jawaban .................................................................................................. 174
DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................. 176
LAMPIRAN-LAMPIRAN .......................................................................................... 179
DAFTAR HADIR PESERTA PELATIHAN....................................................... 179
DAFTAR ALAT dan BAHAN PRAKTIKUM..................................................... 179
DAFTAR JOB SHEET ......................................................................................... 181
KARTU SANGSI PEMBINAAN .......................................................................... 182
BUKTI SANGSI PENGGANTIAN ALAT ........................................................... 183
DAFTAR LABORATORIUM .............................................................................. 185
DAFTAR PENYERAHAN HASIL PRAKTIKUM .............................................. 186
DAFTAR NILAI PRAKTIKUM ........................................................................... 187
ix
DAFTAR TABEL
Tabel 1. 1 Perencanaan Pratikum Jangka Menengah ( 4 tahun ) .................................. 13
Tabel 1. 2 Perencanaan pratikum jangka pendek ( 1 tahun ) ........................................ 14
Tabel 1. 3 Tabel Evaluasi Diri ...................................................................................... 15
Tabel 1. 4 Analisis SWOT untuk komponen ketenagaan ............................................ 16
Tabel 1. 5 Penyelesaian akar masalah dan usulan kegiatan .......................................... 17
Tabel 1. 6 Jadwal rencana program dan kegiatan pengembangan pratikum................ 19
Tabel 1. 7 Tabel Usulan Kebutuhan Bahan .................................................................. 26
Tabel 1. 8 Komponen dan dokumen pengelolaan laboratorium Pertanian .................. 41
Tabel 1. 9 Contoh prosedur identifikasi, pelaksanaan, dan evaluasi pelatihan tenaga
laboratorium .................................................................................................................. 47
Tabel 1. 10 Contoh instruksi kerja petunjuk evaluasi pelatihan ................................... 48
Tabel 1. 11 Contoh form rekaman evaluasi dan laporan pelatihan ............................... 50
Tabel 4. 1 Faktor-faktor mempengaruhi keberhasilan pemeliharaan.......................... 143
x
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2. 1 Alat ukur ................................................................................................... 69
Gambar 2. 2 Tabung Reaksi .......................................................................................... 69
Gambar 2. 3 Indra manusia ........................................................................................... 69
Gambar 2. 4 Klasifikasi Makhluk Hidup ...................................................................... 69
Gambar 2. 5 Alat Siap Pakai ......................................................................................... 70
Gambar 2. 6 Alat Bantu Proses Percobaan ................................................................... 70
Gambar 2. 7 Boiling Tube ............................................................................................. 74
Gambar 2. 8 Power Supply............................................................................................ 74
Gambar 2. 9 Bunsen Burner .......................................................................................... 75
Gambar 2. 10 ................................................................................................................. 75
Gambar 2. 11 Termometer ............................................................................................ 76
Gambar 2. 12 Galvanometer ......................................................................................... 76
Gambar 2. 13 Lensa Cermin ......................................................................................... 77
Gambar 2. 14 Magnet .................................................................................................... 78
Gambar 2. 15 Test Tube ................................................................................................ 78
Gambar 2. 16 Liebig Condensar ................................................................................... 79
Gambar 2. 17 Distiling Flask ........................................................................................ 79
Gambar 2. 18 Mikroskop .............................................................................................. 80
Gambar 2. 19 Alat-alat bedah ....................................................................................... 80
Gambar 4. 1 Logo Keselamatan dan Kesehatan Kerja ............................................... 117
Gambar 4. 2 Rambu-Rambu Pemakaian Alat Perlindungan Diri ............................... 118
Gambar 4. 3 Beberapa Jenis Alat Pelindung Diri ....................................................... 127
Gambar 4. 4 Rambu Alat Pelindung Kepala ............................................................... 128
Gambar 4. 5 Alat Pelindung Kepala Jenis Helm......................................................... 128
Gambar 4. 6 Beberapa Jenis Masker (Alat Pelindung Pernapasan) ........................... 129
Gambar 4. 7 Beberapa Jenis Alat Pelindung Tangan (Sarung Kerja Industri) ........... 130
Gambar 4. 8 Beberapa Jenis Alat Pelindung Kaki (Sepatu Kerja Industri) ................ 131
Gambar 4. 9 Strategi Pemeliharaan ( Barabady : 2005).............................................. 144
Gambar 5. 1 Kolaborasi hard skill dan soft skill ......................................................... 171
Gambar 5. 2 Kompetensi yang berkaitan bidang kerja ............................................... 172
1
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Agar mahasiswa berhasil dengan baik dalam menggunakan buku /bahan ajar
ini, maka mahasiswa diharapkan mengikuti petunjuk sebagai berikut :
1. Bacalah semua bagian dari modul bahan ajar ini dari awal sampai akhir, usahakan
tidak ada bagian yang terlewatkan.
2. Baca sekali lagi, amati gambar secara cermat dan kuasai peta konsep dan bagian-
bagian dari gambar, skema serta bagan yang disajikan secara lengkap.
3. Buat ringkasan dari keseluruhan materi buku bahan ajar ini.
4. Gunakan bahan pendukung lain serta buku-buku yang direferensikan dalam daftar
pustaka agar apat lebih memahami konsep setiap kegiatan belajar dalam buku ini.
5. Setelah mahasiswa cukup menguasai materi pendukung, kerjakan soal-soal yang ada
dalam lembar latihan dari setiap kegiatan belajar yang ada dalam bahan ajar ini.
6. Kerjakan dengan cermat dan seksama kegiatan yang ada dalam lembar kerja,
pahami makna dari setiap langkah kerja.
7. Lakukan diskusi kelompok, baik dengan sesama teman sekelompok atau teman
sekelas atau dengan pihak-pihak yang menurut mahasiswa dapat membantu dalam
memahami isi bahan ajar ini.
MODUL I
MANAJEMEN PERENCANAAN
LABORATORIUM
2
MODUL I. MANAJEMEN PERENCANAAN LABORATORIUM
I. PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Laboratorium Teknologi Pertanian merupakan salah satu fasilitas penting di
Universitas Negeri Makassar pada Fakultas Teknik pada Program studi Pendidikan
Teknologi Pertanian untuk menunjang keberhasilan dalam pencapaian tujuan
pembelajaran Pendidikan Teknologi Pertanian atau kegiatan ilmiah lainnya. Adanya
perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi serta tuntutan peningkatan kualitas
pembelajaran teknologi Pertanian mengharuskan pengelolaan laboratorium Pertanian
dilaksanakan secara professional. Untuk itu diperlukan kepala laboratorium yang
memiliki kompetensi manajerial dan organisasi standar sebagaimana yang ditetapkan
dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 26 Tahun 2008. Kompetensi
tersebut meliputi kemampuan merencanakan dan mengembangkan laboratorium,
mengelola kegiatan laboratorium dan tenaga laboratorium, memantau kegiatan
laboratorium beserta sarana dan prasarana, dan mengevaluasi kegiatan laboratorium
serta aktivitas tenaga laboratorium lainnya seperti teknisi dan laboran.
Kompetensi tersebut memerlukan penterjemahan dalam implementasinya
dalam bentuk kemampuan untuk melakukan pengelolaan di laboratorium Pendidikan
Teknologi Pertanian. Modul ini menjelaskan dan memberikan contoh kegiatan dalam
pengelolaan bagi kepala laboratorium untuk dapat mengembangkan kompetensi
manajerial dan organisasi laboratorium pertanian. Sehingga, kepala laboratorium
pertanian dapat menjalankan tugas dan fungsinya untuk mengelola laboratorium
dengan standar kerja dan mutu yang ditetapkan. Modul ini mempunyai kaitan yang
sangat erat dengan Modul 2 yakni Pengembangan Kompetensi Manajerial dan
Organisasi Laboratorium. Modul tersebut juga membahas konsep umum organisasi
laboratorium, sistem dokumentasi laboratorium, dan monitoring (pemantauan) serta
kaji ulang manajemen laboratorium. Jadi, dapat disimpulkan, bahwa pengelolaan merupakan
suatu proses pendaya gunaan sumber daya secara efektif dan efisien untuk mencapai suatu
sasaran yang diharapkan secara optimal denganmemperhatikan keberlanjutan fungsi sumber
daya.
3
1.2 Tugas Pokok dan Fungsi Lab/Kepala Lab
Kepala laboratorium pendidikan teknologi pertanian adalah pengelola
laboratorium dengan mendayagunakan seluruh sumber daya secara terencana,
terawasi, dan terevaluasi. Karena itu secara manajerial dan organisasi seorang kepala
laboratorium pendidikan teknologi memiliki tugas pokok dan fungsi (Tupoksi)
sebagai berikut :
1. Merancang sistem mutu laboratorium.
2. Menetapkan visi, misi, tujuan, serta kebijakan dan tujuan mutu laboratorium.
3. Menetapkan kebutuhan sumber daya yang diperlukan laboratorium.
4. Menetapkan tanggung jawab, wewenang, dan uraian tugas semua personil
laboratorium, beserta khirarki tugasnya.
5. Menetapkan sistem pemantauan, evaluasi, dan peningkatan tata/kegiatan
laboratorium.
6. Merancang dan menetapkan berbagai prosedur tata kelola laboratorium.
7. Memilih personil laboratorium, dan mengusulkannya kepada Dekan untuk
Perguruan Tinggi
8. Memastikan semua sumberdaya terpelihara dengan baik.
Kepala Laboratorium dalam menjalankan tugas dan fungsinya tersebut kepala
laboratorium bertanggung jawab kepada Ketua Program Studi yang ditetapkan
berdasarkan kebijakan Universitas di Fakultas atau Jurusan. Selain itu, seorang kepala
laboratorium dalam pelaksanaan tugas sebagai pengelola laboratorium dapat dibantu
oleh teknisi dan laboran yang secara langsung bertanggung jawab terhadapnya.
1.3 Standar Kompetensi
1.3.1 Manajemen Laboratorium khususnya bagian perencanaan
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kepala laboratorium Pendidikan Teknologi Pertanian dikatakan mampu
mengelola laboratorium jika bisamemperagakan kompetisi-kompetisi berikut :
Kompetensi Dasar 1. Mampu merencanakan dan mengembangkan kegiatan
laboratorium.
Indikator yang akan dicapai pada Kompetensi Dasar 1 ini adalah ;
1. Konsep Dasar Manajemen laboratorium.
4
2. Merencanakan kegiatan laboratorium
3. Mengembangkan sistem adminstrasi laboratorium
4. Menyusun prosedur operasional standar ( POS) kerja laboratorium
Tujuan yang akan dicapai dalam pembelajaran yaitu :
Setelah mempelajari materi ini, peserta pelatihan akan dapat :
1. Menjelaskan Pengertian Manajemen laboratorium
2. Menjelaskan tujuan manajemen laboratorium
3. Menjelaskan fungsi dan manfaat perencanaan manajemen laboratorium
4. Menyusun Perencanaan kegiatan pratikum laboratorium
5. Menyusun perencanaan kegiatan pelatihan atau percobaan
6. Menyusun jadwal rencana program pengembangan
7. Menyusun Perencanaan pengadaan bahan instruksional
8. Mengembangkan Perencanaan penganggaran program pendidikan di laboratorium
1.4 Deskripsi Materi
Materi ini akan memberikan bekal kepada peserta pelatihanuntuk mengenal,
mengetahui dan memahami dalam melakukan kegiatan di laboratorium Pendidikan
Teknologi Pertanian. Dalam materi ini memberikan bekal kepada peserta pelatihan
dalam mengelola perencaanan program pengembangan mutu manajemen laboratorium,
perencanaan kegiatan penggunaan laboratorium, perencaaan sistem administrasi
laboratorium dan perencanaan prosedur operasional standar (POS) kerja laboratorium.
1.5 Metode Mempelajari Modul
Modul ini terbagi atas empat kegiatan belajar, yakni
Kegiatan Belajar 1 :Konsep dasar perencanaan pengembangan mutu Laboratorium
Kegiatan Belajar 2 :Perencanaan kegiatan penggunaan laboratorium
Kegiatan Belajar 3 :Perencanaan sistem adminstrasi laboratorium
Kegiatan Belajar 4 :Perencanaan prosedur operasioanl standar ( POS) Kerja
laboratorium
Masing-masing kegiatan belajar dimulai dengan memahami konsep, lalu
diikuti dengan mempelajari contoh yang diberikan. Saat mempelajari contoh lihat
kembali konsep yang menjadi dasar munculnya contoh tersebut. Semua contoh tidak
diberikan untuk digunakan memahami konsep, karena itu kerjakan tugas berdasarkan
5
konsep yang dituliskan. Setelah memahami konsep dengan baik, lakukan kegiatan
umpan balik yang berisi pengembangan atau aplikasi konsep.
1.6 Alokasi Waktu Belajar
Waktu yang diperlukan untuk seluruh kegiatan belajar dalam modul ini adalah
setara dengan 15 jam pertemuan teori, dan 30 jam pertemuan untuk praktek, yakni
latihan dan melakukan umpan balik untuk masing-masing belajar dapat dirancang
sebagai berikut :
Kegiatan
belajar 1 2 3 4 5 6
Alokasi
waktu
Teori 3 jam 3 jam 2 jam 2 jam 2 jam 3 jam
Praktek 6 jam 6 jam 4 jam 4 jam 4 jam 6 jam
6
II. KEGIATAN BELAJAR 1. KONSEP DASAR MANAJEMEN
LABORATORIUM
2.1 Pengantar
Perubahan kurikulum di Indonesia pada tahun 2006 mejadi kerikulum Tingkat
satuan pendidikan (KTSP) harus diikuti oleh paradigma dalam proses pembelajaran.
Selama ini dalam poses pembelajaran telah banyak didominasi oleh guru dengan
model konspensional harus berubah menjadi proses pembelajaran yang banyak
melibatkan siswa sehingga potensinya dapat dikembangkan.
Berkaitan dengan perkembangan potensi maka laboratorium merupakan sarana
pendidikan bagi berbasis sains, yang bukan hanya mendapatkan teori, konsep tetapi
perlu pengujian hopotesis dengan menggunakan laboratorium sehingga konsep yaang
diterima di kelas dapat dibuktikan dengan pengujian di laboratorium.
Mengingat pentingnya laboratorium sebagai sumber belajar, maka beberapa
aspek yang sangat penting diketahui melalui modul ini yang berhubungan dengan
manajemen laboratorium. Aspek tersebut adalah ;
1. Perencanaan
2. Penataraan
3. Pengadministrasian
4. pengamanan, Pengawasan dan perawatan
5. Skill dalam manajemen Laboratorium
Untuk mendapatkan teori kelima aspek tersebut dapat dijelaskan dalam
kegiatan belajaran sebagai berikut ;
2.2 Uraian Materi
2.2.1 Pengertian Manajemen
Manajemen secara etimoligis yaitu menegement yang artinya seni mengatur
dan melaksanakan. Kata manajemen sering digunakan dalam sehari-hari kita dan
sangat membantu dalam mengerjakan sesuatu. Menurut Suharsimi Arikunto (1993,33),
istilah pengelolaan dianggap bersinonim dengan manajemen dan administrasi. Oleh karena itu,
pengertian manajemen adalah suatu usaha bersama sekelompok manusia untuk mencapai
tujuan. Organisasi secara efektif dan efisien dengan menggunakan segala upaya dan daya yang
ada. Manajemen fasilitas laboratorium sangat penting artinya bagi sebuah organisasi pendidikan
7
sebagai usaha untuk mencapai tujuan. Henri Fayol (1999 : 86) , menyatakan bahwa pengeloaan
hendaknya dijalankan berkaitan dengan unsur atau fungsi-fungsi manajer, yakni perencaan,
pengorganisasia, pemberian komando, pengkordinasian dan pengendalian.
Sementara Luther M. Gullick (dalam T.Hani Handoko,2003 :31) menyatakan fungsi-
fungsi manajemen yang penting adalah perencanaan, pengorganisasian, pengadaan tenaga kerja,
pemberian bimbingan, pengkordinasian, pelaporan dan penggaran.
Pengelolaan laboratorium berkaitan dengan pengelola dan pengguna, fasilitas
laboratorium (bangunan, peralatan laboratorium, spesimen biologi,
bahan kimia), dan aktivitas yang dilaksanakan di laboratorium yang menjaga keberlanjutan
fungsinya.
Dalam pengelolaan laboratorium, pengelolaannya meliputi beberapa aspek yaitu
sebagai berikut:
1. Perencanaan
2. Penataan
3. Pengadministrasian
4. Pengamanan, perawatan, dan pengawasan
Keempat aspek tersebut tentunya peran manajemen sangat dibutuhkan dalam
kehidupan sehari-hari yang diperuntukkan untuk mengatur segala pekerjaan,
manajemen ini berfungsi agar segala pekerjaan dapat terselesaikan dengan baik secara
tersistematis. Hal inilah yang membuat para ahli memberikan pengertian manajemen.
Laboratorium adalah sarana tempat untuk mendukung proses pembelajaran
yang di dalamnya terkait dengan pengembangan pemahaman, keterampilan dan
inovasi bidang ilmu sesuai dengan bidang pekerjaan yang ada pada program studi.
Laboratorium di dalamnya termasuk workshop, studio atau dikenal dengan general
shop atau training station. Kegiatan yang dilakukan meliputi pengujian, penelitian,
pengamatan dan pelatihan.Koesmadi mengemukakan bahwa laboratorium adalahsuatu
tempat dimana percobaan dan penyelidikan dilakukan.
Laboratorium merupakan sumber belajar yang efektif untuk mencapai
kompetensi yang diharapkan bagi peserta pelatihan. Untuk meningkatkan efesiensi dan
efektitifitas, laboratorium harus dikelola dan dimanfaatkan dangan baik. Sebagus
apapun dan selengkap apapun suatu laboratorium tidak akan berarti apabila didak
terjaga dan tidak mempunyai manajemen yang baik. Oleh karena itu, untuk
mengoptimalkan fungsi laboratorium perlu dikelola secara baik dengan tujuan untuk
8
kelancaran pembelajaran. Berdasarkan Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013
sebagai pengganti PP No 19 Tahun 2005 tentang Stander Pendidikan Nasional, bahwa
laboratorium merupakan sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang
proses pembelajaran. Manajemen laboratorium (laboratory management ) adalah
usaha untuk mengelola laboratorium. Suatu laboratorium dapat dikelola dengan baik
sangat ditentukan oleh beberapa faktor yang saling berkaitan satu dengan yang lainnya.
Beberapa alat-alat laboratorium yang lengkap dan canggih, dengan staf profesional
yang terampil belum tentu dapat berfungsi dengan baik, jika tidak didukung oleh
adanya manajemen laboratorium yang baik. Oleh karena itu manajemen laboratorium
adalah suatu bagian yang tidak dapat dipisahkan dari kegiatan laboratorium sehari-hari.
Suatu manajemen laboratorium yang baik memiliki sistem organisasi yang baik, uraian
kerja ( job description) yang jelas, pemanfaatan fasilitas yang efektif, efisien, disiplin,
dan administrasi laboratorium yang baik serta diperlukan perencaaan yang baik pula.
Perencanaan mengandung arti rancangan suatu usaha atau pembanguan yang
harus diselesaikan dalam jangkan waktu tertentu pembangunan yang harus
diselesaikan dalam jangka waktu tertentu (Poerwadarminta: 1978: 816). Fandy
Tjiptono mengemukan bahwa perencanaan adalah pemikiran rasional berdasarkan
fakta- fakta dan atau perkiraan yang mendekat sebagai persiapan untuk melaksanakan
tindakan-tindakan. Selanjutnya Siagian ( 1994), perencanaan adalah keseluruhan
adalah keseluruhan proses pemikiran dan penetuan secara matang dari pada hal-hal -
hal yang akan dikerjakan di masa yang akan datang dalam rangka pencapaian yang
telah ditentukan. Terry ( 1975), perencanan adalah pemilihan dan menghubungkan
fakta-fakta membuat serta menggunakan asumsi-asumsi yang berkaitan dengan masa
mendatang dengan menggambarkan dan merumuskan kegiatan-kegiatan tertentu yang
di yakini diperlukan untuk mencapai suatu hasil tertentu.
Perencaan merupakan sebuah proses pemikiran yang sistematis, analitis, logis
tentang kegiatan yang harus dilakukan, langkah-langkah, meotde, sumber daya
manusia, tenaga dan dana yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan yang telah
ditentukan secara efektif dan efesien. Perencanaan ini dimaksudkan untuk merencakan
konsep dari suatu laboratorium itu sendiri. Bagaimanakah bentuk laboratorum yang ideal?
Berapa besarkah ukurannya? Pertanyaan-pertanyaan ini tidak serta merta dapat kita
dijawab, karena sebuah laboratium dibangun untuk tujuan tertentu. Artinya sebelum
laboratoium itu dibangun harus tahu dulu untuk keperluan apa dan untuk dipakai siapa
9
laboratorium tersebut. Misalnya laboratorium yang akan digunakan untuk
pembelajaran Biologi di Sekolah Menengah tentunya akan memiliki bentuk yang
berbeda dengan laboratorium untuk penelitian. Demikian pula, laboratorium untuk
penelitian atau percobaan fisiologi tumbuhan akan berbeda dengan laboratorium untuk
ekologi. Pada umumnya bentuk, ukuran dan tata ruang suatu laboratorium didesain
sedemikian rupa sehingga pemakai laboratorium mudah melakukan aktivitasnya.
Di samping bentuk, ukuran laboratorium perlu mendapat perhatian, karena
fungsi laboratorium di sekolah-sekolah tidak hanya digunakan untuk percobaan yang
bersifat individual. Umumnya laboratorium digunakan untuk berbagai kegiatan
percobaan dalam konteks proses belajar mengajar. Jumlah siswa yang melebihi
kapasiitas ruangan laboratorium dalam satu kali percobaan akan mengganggu
kenyamanan dan jalannya percobaan atau aktivitas lainnya. Sebuah laboratorium
dengan ukuran lantai seluas 100 m2 dapat digunakan oleh sekitar 40 orang siswa,
dengan rasio setiap siswa menggunakan tempat seluas 2,5 m2dari keseluruhan luas
laboratorium. Laboratorium untuk keperluan praktikum peserta pelatihan
membutuhkan ukuran lebih luas lagi, misalnya 3 – 4 m2 untuk setiap peserta pelatihan.
Perencanaan merupakan bagian dari manajemen yang berisi rencana kegiatan
suatu laboratorium yang dilakukan biasanya selama satu tahun kedepan secara rinci
sehingga tidak terdapat celah yang dapat membuat mutu dari pengujian yang dilakukan
di dalam laboratorium tersebut. Manajemen yang baik dan teratur dalam membuat
kebijakan, yaitu dengan memperhatikan dan mempertimbangkan peran setiap bagian
diharapkan atau dihasilkan kebijakan dan peraturan sehingga dapat memastikan sistem
mutu yang diharapkan.
Sebuah perencanan manajemen laboratorium disusun untuk menghasilkan
sebuah kegiatan yang dapat berpengaruh besar terhadap keberhasilan sebuah
laboratorium. Kegiatan perencanaan manajemen laboratorium dapat dilakukan dengan
mempersiapkan pelatihan, pembuatan prosedur, sosialisasi, pengadaan sarana,
pengukuran konsumen, audit internal, tinjauan manajemen, audit akreditas. Sebuah
perencaaan dapat berjalan dengan baik jika kegiatan- kegiatan ini telah dapat
dilaksanakan dengan baik.
Secara opersional perencanaan manajmen laboratorium adalah pengaturan
perencanaan dalam pemanaatan laboratorium agar dapat dijadikan sumber belajar yang
10
efektif dan efesien serta mengembangkan komptensi sumber daya manusia yang
berbasis teknologi sesuai dengan perkembangan yang ada.
2.2.2 Tujuan Manajemen Laboratorium
Menurut Husaini Usman (2011 : 65), Perencanaan bertujuan untuk :
Standart Pengawasan, yaitu mencocokkan pelaksanaan dengan perencanaannya,
1. Mengetahui kapan pelaksanaan dan selesainya suatu kegiatan,
2. Mengetahui siapa saja yang terlibat (struktur organisasinya), baik kualifikasinya
maupun kuantitasnya,
3. Mendapatkan kegiatan yang sistematis termasuk biaya dan kualitas pekerjaan,
4. Meminimalkan kegiatan-kegiatan yang tidak produktif dan menghemat biaya,
tenaga dan waktu,
5. Memberikan gambaran yang menyeluruh mengenai kegiatan pekerjaan,
6. Menyerasikan dan memadukan beberapa sub kegiatan,
7. Mendeteksi hambatan kesulitan yang bakal ditemui, dan
8. Mengarahkan pada pencapaian tujuan
Proses manajemen memiliki 4 tindakan yang sangat penting yaitu fungsi
perencanaan, fungsi pengorganisasian, fungsi pengarahan dan implementasi dan fungsi
pengawasan dan pengendalian.
Perencanaan merupakan proses dalam mengartikan seperti apa tujuan
organisasi yang ingin dicapai, kemudian dari tujuan tersebut maka orang-orang di
dalamnya membuat strategi dalam mencapai tujuan tersebut dan dapat
mengembangkan suatu rencana aktivitas suatu kerja organisasi. Dalam merencanakan
sesuatu, ada tindakan yang mesti dilakukan dan menetapkan seperti apa tujuan dan
target yang dicapai, merumuskan taktik dan strategi agar tujuan dan target dapat
tercapai, menetapkan sumber daya atau peralatan apa yang diperlukan, dan
menentukan indikator atau standar keberhasilan dalam mencapai tujuan dan target
2.2.3 Fungsi dan Manfaat Perencanaan Manajemen Laboratorium
Fungsi perencanaan adalah suatu usaha menentukan kegiatan yang akan dilakukan
dimasa mendatang guna mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal
ini adalah keselamatan dan kesehatan kerja di laboratorium. Dalam perencanaan,
kegiatan yang ditentukan meliputi:
11
1. Apa yang dikerjakan
2. Bagaimana mengerjakanya
3. Mengapa mengerjakan
4. Siapa yang mengerjakan
5. Kapan dikerjakan harus dikerjakan
6. Dimana kegiatan itu harus dikerjakan
Kegiatan laboratorium sekarang tidak lagi hanya di bidang pelayanan, tetapi
sudah mencakup kegiatan-kegiatan di bidang pendidikan dan penelitian, juga metoda-
metoda yang dipakai makin banyak ragamnya, semuanya menyebabkan risiko bahaya
yang dapat terjadi dalam laboratorium makin besar. Oleh karena itu usaha-usaha
pengamanan kerja di laboratorium harus ditangani secara serius oleh organisasi
keselamatan.
Secara garis besar beberapa fungsi perencanaan laboratorium yaitu :
1. Menjelaskan secara
2. pengalaman anda dalam mengefektifkan pemanfaatan laboratorium tepat tujuan-
tujuan serta cara-cara untuk mencapai tujuan
3. Menjelaskan secara tepat tujuan-tujuan serta cara mencapainya.
4. Sebagai pedoman bagi semua orang yang terlibat dalam organisasi pada
pelaksanaan rencana yang disusun.
5. Merupakan alat pengawasan terhadap pelaksanaan program
6. Meningkatkan efesiensi dan efektivitas penggunaan segala sumber daya organisasi.
7. Memberikan batas-batas wewenang dan tanggungjawab setiap pelaksanaan,
sehingga dapat meningkatkan kerja sama atau koordinasi.
8. Menetapkan tolak ukur atau kriteri kemajuan pelaksanaan program setiap saat.
Selanjutnya Husaini Usman ( 2011 : 64) mengemukakan pula manfaat dari
perenanaan sebagai berikut :
1. Standar pelaksanaan dan pengawasan
2. Pemilihan berbagai alternatif terbaik
3. Penyusunan skla prioritas, baik sasaran maupun kegiatan
4. Menghemat pemanfaatan sumber daya organisasi.
5. Membantu menejer menyesuiakan diri dengan perubahan lingkungan,
6. Alat untuk memudahkan dalam berkoordinasi dengan pihak terkait, dan,
7. Alat untuk meminimalkan pekerjaan yang tidak pasti.
12
2.3 Uji Kompetensi
1. Kemukakanlah tujuan dan manfaat perencaan dalam manajemen laboratorium.
2. Rumuskanlah tujuan yang akan di capai dalam perencanaan manajemen
laboratorium.
3. Buatlah 1 program perencanaan yang berkaitan dengan bentuk keselamatan dan
kesehatan kerja !
4. Tuliskan fungsi perencanaan dalam pengembangan mutu laboratorium.
5. Kemukakanlah pendapat atau sebagai sumber belajar.
2.4 Umpan Balik
Setelah membaca modul ini, laboran memahami manfaat dan fungsi
laboratorium serta memahami langkah- langkah dalam pemanfaatan laboratorium
sehingga pengembangan mutu laboratorium dapat tercapai secara optimal.
13
III. KEGIATAN BELAJAR 2. MANAJEMEN PERENCANAAN KEGIATAN
LABORATORIUM
3.1 Uraian Materi
3.1.1 Kegiatan Pratikum
Perencanaan pratikum atau penelitian merupakan bagian dari pemanfaatan
laboratorium yang dijadikan sebagai sumber belajar. Sebelum melakukan pratikum,
diperlukan penyusunan perencanaan program dalam kegiatan pratikum dan penelitian,
namun perlu diketahui, bahwa program kerja pratikum dan penelitian diklasifikasikan
menjadi dua bagian yaitu program pratikum atau penelitian jangka panjang maksimal
4 tahun dan program pratikum atau penelitian jangka pendek minimal 1 tahun.
Ketercapaian program tersebut membutuhkan perencanaan ( planning) yang matang
sehingga tidak ada celah atau hal-hal yang merugikan selama pelaksanaan pratikum.
Jika perencanaan pratikum disusun dengan baik akan menghasilkan produksi yang
baik pula. Hal ini dilihat pada tabel 1.1 dan 1.2.
Kepala laboratorium menentukan kegiatan mana yang masuk dalam skala
prioritas jangka pendek, menengah, dan panjang. Pada umumnya skala prioritas dibuat
dalam jangka waktu pendek (0-1 tahun), menengah (2-3 tahun), dan jangka Panjang
(4-5 tahun). Kegiatan yang telah disusun diusulkan ke program studi dan didiskusikan
dengan ketua program studi wakil kepala sekolah, dosen pengguna laboratorium
Pendidikan Teknologi Pertanian, serta kepala laboratorium lainnya. Diskusi dilakukan
untuk koordinasi agar kegiatan di program studi pendidikan tenologi pertanian
bersinergi dan tidak tumpang tindih, dan mengedepankan penggunaan sumber daya
bersama (resource sharing). Sebaiknya, koordinasi tersebut dilakukan dalam
penyusunan RPS dan rencana anggaran pendapatan dan belanja studi (RAPBS). Selain
itu, penentuan indikator keberhasilan juga penting ditentukan dalam pertemuan
tersebut agar menjadi komitmen bersama untuk mencapainya.
Tabel 1. 1 Perencanaan Pratikum Jangka Menengah ( 4 tahun )
No
Bidang Kegiatan
Rencana
Tahun ke
1 2 3 4
1 Sumber daya manusia Peningkatan mutu SDM di
14
(SDM) Lab
2 Adminstrasi keuangan Peningkatan mutu
adminstrasi keuangan
3
Fasilitas dan perlatan
Peningkatan fasilitas lab
Perbaikan alat
Penambahan alat
Kalibrasi alat
4 Pratikum Peningkatan mutu Pratikum
5 Penelitian Peningkatan fungsi lab
menjadi lab pendidikan &
penelitian
6
Promosi
Pembuatan Website lab
Promosi program studi
7 Kerja sama Meningkatkan antar lab dan
stake holder
Tabel 1. 2 Perencanaan pratikum jangka pendek ( 1 tahun )
No Bidang Kegiatan Rencana
1 Keilmuan Update GPPP & SAP dan Modul Pratikum
2 Administrasi & keuangan Memperbaiki administrasi dan keuangan
3
Sumber Daya Manusia
Perekrutan asisten yang bermutu
Training
4 Pratikum atau pelatihan Peningkatan mutu pratikum
5 Penelitian Pengelolaan penelitian
6 Pasilitas dan peralatan Peningkatan fasilitas lab, perbaikan alat,
perawatan alat dan kalibrasi alat.
3.1.2 Contoh Kegiatan dalam Perencanaan Pengembangan Laboratoorium.
Empat contoh berikut adalah rangkaian kegiatan yang berurutan dalam
perencanaan pengembangan laboratorium untuk komponen ketenagaan dan sebagian
komponen proses pelaksanaan praktikum. Perlu diperhatikan adanya keterkaitan dan
15
kesamaan komponen yang dibahas atau dianalisis mulai dari evaluasi diri, analisis
SWOT, pemilihan strategi dan usulan kegiatan, sampai dengan rencana program dan
kegiatan pengembangan dalam contoh berikut.
a. Contoh evaluasi diri
Tabel 1. 3 Tabel Evaluasi Diri
Komponen Kondisi Kesesuaian
A.Ketenagaan 1. Kepala a. Kualifikasi S1 sesuai
b. Keahlian/ketrampilan Terampil sesuai
c. Kinerja baik sesuai
d. Pengalaman 3 tahun sesuai
e. Sertifikasi Sudah sesuai
2. Teknisi a. Jumlah 2 orang sesuai
b. Kualifikasi D3 dan D1 1 orang tidak
c. Relevansi Pendidikan D3-Biologi
D1-Kimia
1 orang tidak
d. Keahlian/ketrampilan kurang Belum sesuai
untuk teknik
aseptik
e. Kinerja Baik sesuai
f. Sertifikasi belum tidak
3. Laboran
a. Jumlah 1 orang sesuai
b. Kualifikasi SMA belum
c. Relevansi Pendidikan IPA belum
d. Keahlian/ketrampilan kurang Belum sesuai
untuk
penanganan
tanaman dan
hewan uji
e. Kinerja baik sesuai
f. Sertifikasi belum tidak
B.Proses
Pelaksanaan
1.
Kapasitas
a. Jumlah rata-
rata/praktikum
40 Tidak
(maks. 30)
16
Komponen Kondisi Kesesuaian
Praktikum b.
2.
Percobaan
a. Kualitas percobaan 70 %
percobaan
dlm
praktikum
memenuhi
standar
Belum
100 %
3. .....
b. Contoh analisis SWOT
Tabel 1. 4 Analisis SWOT untuk komponen ketenagaan dan sebagian proses
pelaksanaan praktikum
Faktor
Internal
Faktor
Eksternal
Kekuatan (S)
1. Kualifikasi,
ketrampilan kepala
lab sesuai Jumlah
dan Kinerja staf lab
Kelemahan (W)
1. Kualifikasi teknisi dan
laboran tidak sesuai
2. Ketrampilan teknisi dan
laboran belum memenuhi
kompetensinya
3. Teknisi dan laboran belum
disertifikasi
4. Kelebihan daya tampung
5. Tidak semua percobaan
berkualitas standar
Peluang (O)
1. Adanya pelatihan
oleh
Kemendiknas
2. Komite Sekolah
yang efektif
3. Adanya dana
S-O
1. Pendampingan
pengembangan
kualitas laboratorium
2. Peningkatan
keahliankepala
laboratorium, multi
O-W
1. Peningkatan kualifikasi
teknisi dan laboran sesuai
kompetensi masing-masing
2. Peningkatan ketrampilan
teknisi dan laboran
3. Pemenuhan alat dan bahan
17
pengembangan
lab dari
pemda/disdik
4. Kerjasama
dengan
Perguruan Tinggi
media atau teknik lab praktikum
Ancaman (T)
1. Sekolah
kompetitor
2. Tuntutan kualitas
praktikums
S-T
1.Penerapan hasil inovasi
laboratorium, adaptasi
teknik baru dalam
praktikum
W-T
1. Peningkatan kompetensi
teknisi dan laboran
2. Pengaturan kapasitas
praktikum dengan
penambahan shift
c. Contoh rencana pemilihan strategi dan usulan kegiatan
Tabel 1. 5 Penyelesaian akar masalah dan usulan kegiatan
Akar Permasalahan Strategi Penyelesaian Usulan Kegiatan
Kualifikasi dan relevansi
pendidikan teknisi dan
laboran belum sesuai
1. Peningkatan
kualifikasi teknisi
dan laboran sesuai
kompetensi masing-
masing
1. Studi lanjut untuk teknisi dan
laboran
Ketrampilan teknisi dan
laboran belum cukup
1. Peningkatan
ketrampilan teknisi
dan laboran
1. Magang laboran di
perguruan tinggi untuk
pemeliharaan tanaman, tikus,
dan Drosophila
2. Pelatihan teknik aseptik
dalam mikrobiologi untuk
teknisi
Kualitas praktikum belum 1. Pendampingan 1. Pengkajian teknik baru untuk
18
semuanya sesuai standar pengembangan
kualitas laboratorium
2. Peningkatan
keahliankepala
laboratorium, multi
media atau teknik lab
3. Peningkatan
kompetensi teknisi
dan laboran
4. Penerapan hasil
inovasi laboratorium,
adaptasi teknik baru
dalam praktikum
5. Pemenuhan alat dan
bahan praktikum
penyesuaian kualitas
praktikum
2. Penerapan teknik baru dalam
praktikum
3. Usulan Pengadaan bahan dan
alat
Daya tampung 1. Pengaturan kapasitas
praktikum dengan
penambahan shift
1. Penyusunan ulang jadwal
praktikum
19
4. Contoh rencana program dan kegiatan pengembangan
Tabel 1. 6 Jadwal rencana program dan kegiatan pengembangan pratikum
ProgramPenge
mbangan
Kegiatan
Target Biaya
(Rp)
Sumber
Biaya
Tahun I Thn
II
Thn
III
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Peningkatan
Profesionalism
e Teknisi dan
laboran
1. Studi lanjut
untuk
teknisi
1 org -
2. Studi lanjut
untuk
laboran
1 org -
3. Magang
laboran di
perguruan
tinggi
untuk
pemelihara
1 org -
20
an
tanaman,
mencit, dan
Drosophila
4. Pelatihan
teknik
aseptik
dalam
mikrobiologi
untuk teknisi
1 org 5 juta
Peningkatan
kualitas
Praktikum
1. Pengkajian
teknik baru
untuk
penyesuaian
kualitas
praktikum
2 keg. 1 juta
2. Penerapan
teknik baru
dalam
2 keg. 1 Juta
21
praktikum
3. Usulan
Pengadaan
bahan dan
alat
2 usul 20 Juta
4. Penyusunan
ulang
jadwal
praktikum
1 kali - -
22
Selain hal tersebut di atas, terdapat pula beberapa hal yang berkaitan dengan
kegiatan pratikum di antaranya :
1. Persiapan PBM Praktikum
a. Persiapan PBM yang dilakukan oleh laboran adalah menyiapkan bahan
instruksional dan pendukungnya. Beberapa kegiatan tersebut adalah
menyiapkan tata tertib, job sheet, media yang digunakan, lembar kehadiran,
pretest laboratorium, peralatan dan ruang kerja secara keseluruhan.
b. Menyiapkan Job Sheet
2. Job sheet atau lembar kerja adalah panduan informasi dan tugas yang harus
dilaksanakan oleh peserta pelatihan. Setiap judul percobaan dikemas dalam bentuk
job sheet. Informasi yang dibutuhkan dalam job sheet adalah tujuan dan ringkasan
teori beserta formula atau rumus-rumus yang digunakan dalam percobaan. Selain
itu disertakan pula prosedur pelaksanaan praktikum dan tugas yang harus
dikerjakan sebagai ukuran penyelesaian praktik yang sesuai dengan judul
praktikumnya. Contoh job sheet dapat dilihat pada lampiran.
Teknisi laboratorium atau laboran mempunyai tugas untuk menyiapkan
ketersediaan job sheet secara keseluruhan dan membagi dalam setiap judul
praktikum sesuai semester yang sedang berjalan dan jumlah peserta pelatihan
peserta praktikum. Beberapa kegiatan persiapan yang harus dilaksanakan sebelum
praktikum adalah sebagai berikut ;
a. Memeriksa nomor job sheet yang akan digunakan, apakah sesuai dengan
jadual materi praktikumnya
b. Memeriksa jumlah jumlah job sheet, jumlahnya disesuaikan dengan jumlah
peserta pelatihan
c. Memeriksa apakah kegiatan praktikumnya memerlukan pretes
3. Menyiapkan Media
Media merupakan bagian dari strategi pembelajaran, baik yang bersifat teori
maupun praktik. Untuk strategi pembelajaran dengan metode laboratori, kegiatan
pembelajaran sebagian besar bersifat praktik. Peserta pelatihan akan mengalami sendiri
pelaksanaan kegiatan tersebut. Dukungan media yang diperlukan pada pembelajaran
praktik selain alat atau peralatan untuk percobaan adalah alat media yang memudahkan
penyampaian pembelajaran . Beberapa alat media tersebut adalah OHP, White board,
Chart, LCD, Komputer interaksi, Daftar / Tabel-tabel standar komponen, standar
bahan, standar perhitungan, dan model Kegiatan laboran menyiapkan media adalah ;
23
a. Memeriksa judul materi praktikum, media pembelajaran apa yang diperlukan
b. Menyiapkan media yang diperlukan
c. Memeriksa lampu OHP, kabel penyambung bila diperlukan, dan layar OHP,
serta atur posisi penayangannya.
d. Memeriksa kesiapan LCD, atur posisi penayangannya
e. Memeriksa kesiapan alat tulis dan papan tulis (white board) apakah sudah
bersih dan tersedia semuanya
f. Menyiapakan chart bergambar yang sesuai dengan judul materi praktikum bila
diperlukan
g. Menyiapkan tabel-tabel pembantu perhitungan hasil percobaan atau tabel-tabel
komponen yang diperlukan
h. Menyiapkan dan memeriksa apakah model masih sesuai dan layak untuk
digunakan
4. Menyiapkan lembar kehadiran
Lembar kehadiran merupakan bukti otentik peserta pelatihan telah
melaksanakan kegiatan praktikum. Selain itu, bukti kehadiran digunakan untuk
menghitung persentase kehadiran peserta pelatihan, karena batas persentase yang
ditentukan merupakan syarat peserta pelatihan dapat mengikuti ujian akhir semester.
Kegiatan laboran dalam hal penyiapan daftar hadir adalah ;
a. Membuat daftar hadir sesuai dengan kelompok praktikumnya
b. Menempatkan daftar peserta praktikum pada bagian pintu masuk
c. Memeriksa apakah peserta pelatihan yang datang sudah sesuai dengan tanda
tangan kehadiran
5. Menyiapkan pretes laboratorium
Tidak semua kegiatan praktikum melaksanakan pretes, tujuan pretes biasanya
untuk mengetahui tingkat pemahaman secara teori dari rencana percobaan yang akan
dilaksanakan, selain itu menghindari kesalahan yang kemungkinan terjadi selama
proses percobaan. Bentuk pretes yang perlu disiapkan ada dua, yaitu tes tertulis dan tes
fungsi alat.
Pretes tertulis, peserta pelatihan mengerjakan tes tertulis sebelum
melaksanakan praktikum. Bagi peserta pelatihan yang tidak lulus pretes, diberi
kesempatan sekali lagi. Apabila tidak lulus setelah pretes yang kedua, peserta pelatihan
harus mengambil praktikum remidial atau semester berikutnya. Kegiatan laboran untuk
menyiapkan tes tertulis adalah:
24
a. Menyiapkan soal untuk tes tertulis yang sesuai dengan judul praktikumnya
b. Memastikan lembar soal tidak terbawa oleh peserta pelatihanpeserta pelatihan
c. Memastikan lembar jawaban telah dikumpulkan, serahkan pada dosen
pengajarnya
Tes fungsi alat adalah bentuk tes praktik yang dilaksanakan sebelum peserta
pelatihan melaksanakan praktikum. Peserta pelatihan diharuskan menjelaskan fungsi
alat yang akan digunakan praktikum. Bagi peserta pelatihan yang tidak lulus, diberi
kesempatan sekali lagi. Apabila tidak lulus setelah tes fungsi alat yang kedua, peserta
pelatihan harus mengambil praktikum remidial atau semester berikutnya. Kegiatan
laboran untuk menyiapkan tes fungsi alat adalah,
a. Menyiapkan peralatan atau bahan yang diperlukan untuk kegiatan tes ini
b. Memastikan alat dapat bekerja dan bahan yang tersedia sesuai dengan yang
dibutuhkan
c. Menyiapkan lembar observasi dan penilaian untuk tes fungsi.
6. Menyiapkan ruang kerja
Ruang kerja atau laboratorium harus dalam kondisi siap digunakan, artinya
posisi meja kursi dan peralatan di dalam laboratorium, serta kebersihan harus tetap
terjaga. Pemahaman laboran tentang fungsi ruang dalam laboratorium termasuk tata
letak (layout) mesin atau peralatan, rasio luas ruang terhadap alat, rasio luas ruang
terhadap jumlah peserta pelatihan dibahas pada mata diklat tersendiri. Tugas dan
tanggungjawab laboran pada kegiatan ini sebatas menyiapkan dan mengelola ruang
agar selalu dalam kondisi siap digunakan. Beberapa kegiatan tersebut adalah,
a. Menjaga kebersihan ruangan, baik dari debu pada laboratorium yang peka
terhadap debu, dari cairan tumpahan di lantai yang menyebabkan kecelakaan
kerja.
b. Menempatkan kursi dan meja pada posisi semula.
c. Membuka jendela agar sirkulasi udara selama percobaan mengalir dengan baik
d. Mensterilkan ruangan, bila kondisi tersebut dibutuhkan
7. Menyiapkan peralatan
Peralatan yang dimaksud adalah alat dan peralatan yang mendukung praktikum
laboratorium. Mengingat luasnya tugas laboran dalam hal menyiapkan peralatan, maka
laboran dituntut dapat mengoperasikan dan merawat peralatan sesuai dengan
fungsinya. Selain itu laboran harus dapat mengenal karakteristik peralatan di
laboratoriumnya, sehingga dapat memperbaiki bila ada kerusakan yang bersifat umum
25
dan mencegah perbuatan yang memungkinkan peralatan menjadi rusak. Dalam hal
mengoperasikan peralatan, dibahas pada mata diklat yang lain. Peran laboran pada
kerja persiapan alat adalah ;
a. Memastikan alat tersedia sesuai judul praktikum
b. Memastikan alat dapat digunakan
c. Memeriksa dan mencatat jumlah dan kondisi peralatan yang digunakan
d. Menempatkan peralatan pada tempat yang sesuai
8. Perencanaan Persiapan Bahan
Kerja persiapan bahan adalah menyiapkan spesimen atau bahan uji sesuai
standar beserta bahan pelengkap lainnya. Bahan praktikum yang digunakan terdiri dari
berbagai jenis sesuai dengan kegunaan laboratoriumnya. Dilihat dari sifatnya, dapat
berupa padat, cair dan gas. Dilihat dari asal bahan dapat berupa logam dan non logam.
Dilihat dari keamanannya dapat berupa bahan beracun, mudah terbakar, mudah pecah.
Mengingat pentingnya bahan dalam kegiatan laboratorium, laboran dituntut untuk
mengetahui lebih jauh karakteristik setiap bahan yang digunakan pada laboratoriumnya
sehingga cara penanganannya dapat tepat dan mudah dilaksanakan. Selain itu, kerja
persiapan bahan menuntut laboran dapat menyiapkan bahan percobaan dari bahan
kasar menjadi bahan siap diperlakukan. Pada mata diklat bahan praktikum dan
penyimpanannya akan dibahas lebih jauh lagi, sedangkan pada persiapan bahan,
kegiatan yang dilaksanakan laboran adalah;
a. Memeriksa bahan sesuai dengan judul praktikumnya
b. Memotong, mencampur, mengelompokkan, menimbang dan memastikan
dimensi, jenis bahan yang sesuai dengan percobaannya
c. Menyimpan dan meletakkan bahan pada tempat yang semestinya
d. Memastikan peserta pelatihan mengambil bahan sesuai dengan yang
dibutuhkan
Kebutuhan bahan praktek laboratorium ditentukan berdasar kurikulum, Standar
Kompetensi Nasional bidang keahlian, alokasi jam, jumlah pemakai, dan faktor guna
bahan. Jenis bahan praktek dibedakan dalam dua kategori, bahan sekali pakai dan
bahan yang dapat dipakai berulang.
Contoh Usulan Kebutuhan Bahan
Jurusan :
Lab/ Pendidikan Teknologi Pertanian :
26
Tabel 1. 7 Tabel Usulan Kebutuhan Bahan
No Nama Bahan Spesifikasi Fungsi Kuant Harga
Sat Juml
1
2
3 Dst.
9. Layanan Alat
Kegiatan ini merupakan tugas laboran yang memerlukan ketegasan dan
pengawasan terhadap peminjaman alat yang digunakan peserta pelatihan. Setiap
peminjaman dilengkapi dengan bukti dan sangsi peminjaman bila melanggar aturan
peminjaman.
a. Tata tertib Laboratorium
Tata tertib laboratorium diperlukan untuk memberikan petunjuk
pemakaian laboratorium dan pelaksanaan praktek. Tata tertib memuat aturan-
aturan: pemakaian ruang, jam pemakaian, prosedur kerja, keselamatan kerja,
pemanfaan bersama sarana dan kerjasama dengan lembaga lain yang terkait
dengan imbalan jasa.
Usaha-usaha preventif untuk mencegah kemungkinan kecelakaan kerja
di lab/workshop/studio antara lain yaitu:
1) Tempat kerja utama memiliki ruang yang cukup luas untuk perletakan alat
dan pergerakan kerja
2) Alat dan bahan yang frekuensi penggunaannya tinggi diletakkan pada
tempat yang mudah dijangkau
3) Peralatan dipastikan selalu bersih dan diletakkan sesuai dengan jenis alat
masing-masing
4) Bahan yang mudah terbakar disimpan dalam ruang tertutup
5) Lantai ruang kerja tidak licin dan ditandai rambu garis bahaya
6) Penerangan dan penghawaan ruang cukup
7) Gudang bahan terbagi sesuai jenis bahan yang disimpan
8) Pintu dan tangga bahaya mudah dikenal dengan akses langsung keluar
9) Tersedia perlengkapan pertolongan kecelakaan
10) Tersedia alat pemadam kebakaran
27
11) Tertib memakai kelengkapan kerja seperti pakaian, sepatu, dan pelindung
muka.
b. Pelayanan Peminjaman
Layanan peminjaman alat dan berbagai kebutuhan lain untuk keperluan
percobaan merupakan pekerjaan laboran. Waktu peminjaman dibatasi selama
peserta pelatihan melaksanakan kegiatan praktikum. Ada dua bentuk
peminjaman alat, yaitu peminjaman paket dan peminjaman satuan.
Peminjaman paket adalah bentuk peminjaman berbagai alat yang
disatukan dalam satu unit alat lengkap. Biasanya alat dalam satu unit tersebut
disimpan dalam satu kotak alat (tool box). Jumlah dan jenis alatnya sudah pasti,
daftar alat diletakkan bersama dalam satu boks.
Peminjaman satuan adalah bentuk peminjaman tiap satu alat. Untuk
menjaga keteraturan biasanya jumlah satuan alat yang dipinjam dibatasi. Bila
peserta pelatihan memerlukan alat yang lain dan jumlah alat yang dipinjam
sudah maksimum, maka alat yang telah dipinjam harus ada yang dikembalikan
untuk menggantikan peminjaman alat yang baru.
Selain bentuk peminjaman, ada cara peminjaman alat yang sering
digunakan. Beberapa cara peminjaman alat tersebut adalah menggunakan
kertas bon, menggunakan koin, dan menggunakan kartu peminjaman.
1) Menggunakan kertas bon pinjam. Peserta pelatihan yang akan meminjam
harus menulis dan mengisi bon peminjaman alat. Setelah diisi diserahkan
pada laboran, selanjutnya laboran mengambil alat sesuai bon pinjam dan
diberikan pada peserta pelatihan. Pada saat pengembalian alat, laboran
harus memeriksa keadaan alat sesuai dengan bon peminjaman. Bila
pengembalian alat sesuai dengan bon pinjamnya, maka laboran boleh
mengembalikan kertas bon pinjam dengan terlebih dahulu memberi tanda
bahwa bon pinjam tersebut telah sesuai dengan pengembalian alatnya.
2) Menggunakan koin. Peserta pelatihan setelah selesai pengarahan dosen
sebelum praktik, dibagi koin untuk peminjaman alat. Jumlah koin biasanya
sepuluh buah. Pada bagian sisi-sisinya diberi kode koin yang berbeda antara
kelompok koin yang satu (10 koin) dengan kelompok lainnya. Koin yang
digunakan dibuat berdasarkan desain laboratorium, sebaiknya dibuat desain
koin yang sulit ditiru. Laboran akan mencatat nama peserta pelatihan dan
kode koin yang diberikan. Pada saat peminjaman alat, peserta pelatihan
28
memberikan koin untuk ditukar dengan alat yang dipinjam. Koin yang
diterima laboran diletakkan pada bekas tempat alat yang dipinjam sebagai
tanda bahwa alat tersebut sedang dipinjam. Bila pada akhir praktikum
masih ada koin yang tertinggal di tempat alat, berarti masih ada alat yang
dipinjam peserta pelatihan
3) Menggunakan kartu peminjaman alat. Setiap jenis alat yang ada di
laboratorium diberi kartu identitas peminjaman alat. Peserta pelatihan yang
akan meminjam terlebih dahulu menuliskan tanggal dan jumlah
peminjaman. Berdasarkan kartu tersebut laboran menyerahkan alat yang
dipinjam. Pada saat mengembalikan, laboran akan mencocokkan alat
dengan kartu pinjamnya. Bila telah sesuai, laboran memberi tanda pada
kartu pinjam bahwa alat telah kembali dengan kondisi baik.
Ketiga cara peminjaman tersebut mempunyai kelebihan dan kekurangan
sendiri-sendiri, hanya saja untuk melihat jumlah jam pemakaian alat, hanya
cara kartu pinjam yang mempunyai catatan atau riwayat alat pernah dipinjam.
Hal ini menguntungkan karena dapat mengetahui umur pakai alat.
c. Peraturan Peminjaman
Peraturan peminjaman yang dikenakan pada laboratorium merupakan
kebijakan jurusan. Peraturan ini dituangkan dalam rapat jurusan dan disahkan
oleh pimpinan jurusan. Peraturan ini mencakup urutan atau tatacara
peminjaman dan sangsi apabila benda yang dipinjam hilang atau rusak. Agar
peserta pelatihan memahami dan mematuhi aturan peminjaman, selain terlebih
dahulu disampaikan pada saat kegiatan pertama praktikum, peraturan ini
sebaiknya ditempel pada bagian depan ruang peralatan atau yang mudah dibaca
pada saat peserta pelatihan akan meminjam alat. Isi peraturan peminjaman pada
umumnya adalah sebagai berikut:
1) Tata cara peminjaman alat
2) Kewajiban peserta pelatihan ikut menjaga alat selama dipinjam
3) Sangsi apabila menghilangkan bon, kartu, dan koin atau bukti peminjaman
4) Sangsi apabila menghilangkan alat yang dipinjam
5) Sangsi apabila merusakkan alat yang dipinjam
Apabila terjadi pelanggaran peraturan, sangsi yang dikenakan pada
peserta pelatihan dapat berupa pembinaan akademik atau penggantian alat yang
dirusakkan atau dihilangkan.
29
1) Bentuk sangsi pembinaan akademik dapat berupa kompensasi sejumlah jam
kerja yang harus dilaksanakan pada saat libur semester. Peserta pelatihan
yang terkena sangsi ini bukan melaksanakan praktikum, akan tetapi
melaksanakan kerja di laboratorium atau bengkel kerja lainnya sesuai
jumlah jam kerja kompensasinya. Jumlah jam kerja yang harus
dilaksanakan berbeda antara menghilangkan bukti peminjaman,
merusakkan alat, dan menghilangkan alat.
2) Bentuk sangsi penggantian alat yang hilang atau rusak diatur dengan
persentase harga alat. Alat yang umur pakainya sudah banyak, persentase
penggantiannya semakin kecil. Alat yang harganya mahal ditanggung
bersama dengan jurusan.
d. Pengamatan Penggunaan Alat
Pengamatan penggunaan alat adalah kegiatan mengawasi dan
mengamankan penggunaan alat sesuai aturan standar pemakaian alat selama
berlangsungnya kegiatan praktikum. Kegiatan ini merupakan bagian dari
keselamatan kerja yang bertujuan untuk melindungi manusia dan barang atau
alat dari kerusakan atau kecelakaan, baik yang diakibatkan oleh kelalaian
manusia maupun faktor teknis benda kerja. Pemahaman tentang keselamatan
kerja akan dibahas lebih detail pada mata diklat tersendiri. Dua kegiatan dalam
pengamatan penggunaan alat adalah pengawasan penggunaan dan pengamanan
penggunaan.
e. Pengawasan Penggunaan
Pengawasan penggunaan alat adalah kegiatan yang mengawasi proses
percobaan peserta pelatihan dari segi penggunaan alat. Laboran harus mampu
menegur peserta pelatihan yang tidak memenuhi dan mengikuti prosedur
penggunaan alat selama melaksanakan percobaan. Misal, mistar baja digunakan
untuk memotong bahan. Selain itu, kegiatan pengawasan harus dilakukan terus
menerus selama proses percobaan berlangsung.
f. Pengamanan Penggunaan
Pengamanan penggunaan alat merupakan tindakan preventif agar tidak
terjadi kecelakaan kerja. Laboran harus memperhatikan fungsi alat dan
peletakan alat. Misal, meletakkan pisau atau peralatan tajam, sisi tajamnya
mengarah pada pemakai. Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam
pengamanan penggunaan adalah:
30
1) Tempat kerja harus menyediakan kecukupan penempatan peralatan agar
mudah digunakan
2) Alat yang frekuensi penggunaannya tinggi diletakkan pada tempat yang
mudah dijangkau.
3) Alat yang dituntut kebersihannya harus diletakkan sesuai dengan jenis alat
dan kondisi penempatan yang menjamin kebersihannya.
4) Untuk menjamin keselamatan kerja, laboran harus mampu mengawasi dan
tanggap terhadap penempatan alat yang tidak sesuai dengan prosedur
penggunaannya.
g. Penyimpanan Hasil Praktikum
Tata cara penyimpanan hasil praktikum merupakan bagian dari layanan
PBM yang harus ditangani oleh laboran. Hasil praktikum tersebut dapat berupa
benda percobaan maupun berkas laporan peserta pelatihan. Pentingnya
penyimpanan hasil praktikum sebagai arsip akademik tentang percobaan yang
pernah dilaksanakan di laboratorium, maka perlu diikuti aturan tentang tata
cara penyimpanannya.
1) Peraturan Penyimpanan hasil
Peraturan penyimpanan hasil praktikum bersifat khusus sesuai
dengan laboratoriumnya. Beberapa ketentuan umum yang perlu diberikan
pada peraturan tersebut adalah,
a) Peserta pelatihan yang akan menyimpan hasil praktikum harus mengisi
data keadaan hasil percobaan
b) Hasil praktikum yang telah selesai dan akan disimpan harus diketahui
oleh dosen pengajar atau ketua laboratorium
c) Bila hasil praktikum mengalami kerusakan akibat kesalahan prosedur
percobaan, pengelola laboratorium tidak bertanggungjawab.
d) Pengelola laboratorium berhak mengamankan dan membuang hasil
percobaan bila kondisinya membahayakan atau menimbulkan polusi di
laboratorium
2) Penyimpanan berkas
Berkas hasil praktikum berbentuk laporan atau data hasil
pengamatan. Penyimpanan berkas hasil praktikum membutuhkan tempat
tersendiri dengan penanganan yang teratur. Beberapa hal yang perlu
diperhatikan adalah,
31
a) Catat tanggal selesai percobaan
b) Hasil praktikum disimpan tiap kelompok sesuai dengan judul
praktikumnya
c) Setiap peserta pelatihan dalam kelompoknya didata sesuai dengan hasil
praktikum yang akan disimpan
3) Penyimpanan benda percobaan
Sistem penyimpanan benda kerja hasil praktikum sama dengan
penyimpanan berkas. Ruang atau tempat penyimpanan membutuhkan
sistem kondisi tata udara sesuai dengan sifat benda kerja yang disimpan.
Beberapa sifat tata udara yang dibutuhkan adalah normal, hangat, dan
dingin.
a) Catat tanggal selesai percobaan
b) Hasil praktikum disimpan tiap kelompok sesuai dengan judul
praktikumnya
c) Setiap peserta pelatihan dalam kelompoknya didata sesuai dengan hasil
praktikum yang akan disimpan
d) Sesuaikan suhu penyimpanan dengan kondisi benda yang akan
disimpan
Selain kegiatan pratikum maka terdapat juga beberapa kegiatan khusus dalam
penggunaan laboratorium diantaranya :
3.1.2 Kegiatan pelatihan
Pelatihan adalah suatu usaha untuk memperbaiki prestasi kerja pada suatu
pekerjaan tertentu yang sedang menjadi tanggung jawabnya. Idealnya, pelatihan harus
dirancang untuk mewujudkan tujuan para pekerja secara perorangan. Pelatihan sering
dianggap sebagai aktivitas yang paling umum dan para pimpinan mendukung adanya
pelatihan karena melalui pelatihan khusunya karyawan baru maupun yang ada
sekarang dapat mengajarkan keterampilan dasar yang mereka butuhkan untuk
menjalankan pekerjaan mereka.
Pada perencanaan manajemen laboraturium kegiatan pemahaman manajemen
laboraturium berdasarkan sistem ISO 17025, sistem manajemen laboratorium audit
internal berdasarkan ISO 17025, keselamatan kesehatan kerja manajemen laboratorium
berdasarkan ISO 17025 dan tindakan terhadap bahaya dilakukan pada awal bulan
pertama.
32
Kegiatan pelatihan pemahaman manajemen laboratorium, sistem manajemen
laboratorium audit internal, keselamatan kesehatan kerja berdasarkan ISO 17025
bertujuan agar pekerja memahami dan mengerti makasud penerapan ISO tersebut.
Peranan laboratorium sangat menentukan dalam proses pengendalian mutu dan
penjaminan mutu dari produk yang dihasilkan. Untuk mencapai keseragaman hasil
analisis antar laboratorium dibutuhkan suatu standar yang bersifat internasional yang
mencakup sistem mutu dan teknis yang baik, salah satunya adalah standar ISO
17025.Standar ISO 17025 pada saat ini merupakan sebuah standar yang sangat populer
di kalangan praktisi laboratorium. Penerapan standar ini pada umumnya dihubungkan
dengan proses akreditasi yang dilakukan oleh laboratorium untuk berbagai
kepentingan. Hal ini tentu saja merupakan sebuah fenomena yang menggembirakan
mengingat ISO/IEC 17025 merupakan sebuah standar yang diakui secara internasional
dan pengakuan formal kompetensi laboratorium pengujian dan laboratorium kalibrasi
melalui akreditasi, digunakan secara luas sebagai persyaratan diterimanya hasil
pengujian dan hasil kalibrasi yang diperlukan oleh berbagai pihak di dunia.
Adapun manfaat dan akreditasi ISO/IEC 17025 yaitu untuk mengurangi risiko
memungkinkan laboratorium untuk menentukan apakah personel melakukan pekerjaan
dengan benar dan sesuai dengan prosedur, komitmen untuk semua personel
laboratorium sesuai dengan kebutuhan pelanggan, perbaikan terus-menerus sistem
manajemen laboratorium, pengembangan keterampilan personel melalui program
pelatihan dan evaluasi efektivitas kerja mereka, meningkatkan citra serta
meningkatnya kepercayaan dan kepuasan pelanggan (Bateman, 2008).
3.1.3 Sosialisasi
Pada perencanaan manajemen laboratorium kegiatan sosialisasi penggunaan
APD, peralatan kimia, APAR, P3K dan penanganan limbah dilakukan pada bulan
ketiga. Kegiatan sosialisasi dilakukan bertujuan agar pekerja disiplin dalam bekerja
menggunakan APD untuk keselamatan kesehatan kerja memahami dan mengetahui
bahaya-bahaya yang dapat terjadi selama berada di laboratorium, serta penanganan
limbah. Setelah mengetahui dan memahaminya maka pekerja akan lebih berhati-hati
sehingga kemungkinan kecelakan pada saat di laboratorium akan berkurang. Pekerja
diberikan sosialisasi untuk mengikuti seluruh aturan yang ada pada laboratorium.
33
3.1.4 Perencanaan Pengadaan Sarana
Sarana merupakan perlengkapan yang sifatnya dapat digunakan secara
langsung. Pada perencanaan manajemen laboratorium pengadaan sarana sangat
penting, di karenakan dapat menunjang peningkatan sistem pelayanan di laboratorium.
Kegiatan ini dilakukan pada bulan kedua.
Bagian utama dari sarana laboraturium , meliputi tentang lokasi dari
laboratorium , konstruksi laboratorium serta sarana lainya. Termasuk pintu utama pintu
darurat jenis meja kerja /peralatan , jenis atap , jenis dinding ,jenis lantai yang di
gunakan, jenis sepatu para pekerja jenis lampu yang di pakai pada ruangan
laboraturium,jenis ventilasi yang di gunakan pada laboratorium , jenis AC, jenis
tempat penyimpanan, jenis lemari bahan kimia, jenis alat optik, jenis timbangan dan
instrumen yang lain, kondisi laboratorium, dan sebagainya. Pada sarana pendukung
laboratorium, meliputi tentang kebutuhan dari energi listrik, gas, air, alat komunikasi,
dan pendukung keselamatan kerja seperti pemadam kebakaran, dan lain-lain.
3.1.5 Pengadaan APD
Pada perencanaan manajemen laboratorium pengadaan APD, sangat penting
sebagai pelindung diri untuk para karyawan seperti jaslab, masker, goggle, sepatu lab
dan lain-lain.Kegiatan ini dilakukan pada bulan kedua.
Pengurus laboratorium wajib menyediakan secara cuma-cuma, bagi tenaga
kerja setiap orang lain yang memasuki tempat kerja. dengan ketentuan :
1. Pada pekerja atau buruh yang baru ditempatkan.
2. Alat pelindung diri yang ada telah kadaluarsa.
3. Alat pelindung diri telah rusak dan tidak dapat berfungsi dengan baik karena
dipakai bekerja.
Penetapan serta penggunan APD wajib digunakan, bagi karyawan di
laboratorium tersebut. Pegawai Pengawas Ketenaga kerjaan atau Ahli Keselamatan
dan kesehatan kerja di perusahaan tersebut, pengadaan APD merupakan kebutuhan
yang penting bagi pekerja ini bertujuan agar karyawan pada saat bekerja selalu dalam
keadaan sehat, nyaman, aman, selamat, dan produktif. Untuk dapat mencapai tujuan
tersebut, perlu kemauan, kemampuan dan kerjasama yang baik dari semua pihak.
Pemilihan alat pelindung diri harus melibatkan wakil dari karyawan laborotorium.
34
Pengurus laboratorium wajib menyediakan alat pelindung diri dalam jumlah yang
cukup dan sesuai dengan jenis potensi bahaya dan jumlah karyawan di laboratorium.
3.1.6 Audit Internal
Pada saat ini semakin berkembangnya pemeliharaan laboratorium maka
kegiatan dan masalah yang dihadapi semakin kompleks, sehingga semakin sulit bagi
pihak pimpinan untuk melaksanakan pengawasan secara langsung terhadap seluruh
aktivitas yang ada dalam laboratorium. Untuk menjaga agar sistem internal kontrol ini
benar-benar dapat dilaksanakan, maka sangat diperlukan adanya audit internal atau
bagian pemeriksaan internal. Kegiatan audit internal. Audit internal merupakan elemen
monitoring dari struktur pengendalian internal dalam suatu organisasi, yang dibuat
untuk memantau efektivitas dari elemen-elemen struktur pengendalian intern lainnya.
Fungsi audit internal ini merupakan upaya tindakan pencegahan, penemuan
penyimpangan-penyimpangan melalui pembinaan dan pemantauan internal kontrol
secara berkesinambungan. Agar pemeriksan intern dapat berjalan dengan baik, maka
seorang internal auditor haruslah orang yang benar-benar memahami prosedur audit
yang telah ditetapkan oleh pihak laboratorium dan juga memiliki independensi yang
cukup terhadap bagian yang diperiksa (Herujito, 2006).
Soalisasi audit internal dilakukan pada bulan keempat. Sosialisasi dilakukan
bertujuan agar personal memahami maksud dari audit itu sendiri sehingga
mempermudah untuk dilakukan lebih lanjut. Kemudian dilakukan persiapan audit pada
bulan kelima hingga bulan kedelapan. Persiapan audit membutuhkan waktu yang
relative banyak kerena banyak aspek yang akan diaudit. Pelaksaanaan audit dilakukan
pada bulan selanjutnya. Setelah dilakukan audit dibutuhkan waktu untuk pengumpualn
data- data dan personal yang melakukan audit banyak mengeluarkan tenaga sehingga
evaluasi audit dilakukan pada bulan kesepuluh.
3.1.7Audit Akreditas
Pada perencanan manajemen laboratorium dilakukan juga audit akreditas untuk
dapat mengevaluasi suatu organisasi, dalam hal ini bagaimana sistem dan proses
selama berjalanya aktifitas penelitian di laboratorium. Tujuan dari audit akreditasi
yaitu untuk melakukan verifikasi akan penilaian dari kelayakan teknis laboratorium
bahwa subjek dari audit telah diselesaikan atau berjalan sesuai dengan standar,
35
regulasi, dan praktik yang telah disetujui dan diterima. Pelaksanaanya dimulai bulan
kesembilan sampai kedua belas.
Kegiatan audit akreditas terdapat kegiatan dokumentasi. Dokumentasi
merupakan bagian penting dari sistem manajemen mutu. Laboratorium harus
menetapkan dan memelihara prosedur untuk mengawasi dan mengkaji semua dokumen
(yang dibuat sendiri maupun dari luar) yang menjadi bagian dari dokumentasi mutu.
Daftar induk (master list) yang menunjukkan status dokumen versi terkini dan
distribusi dokumen harus ditetapkan dan selalu tersedia. Setiap dokumen baik
dokumen teknis maupun dokumen mutu harus memiliki identitas unik, penomoran dan
tanggal ditetapkan, SOP resmi yang sesuai harus tersedia di tempat dimana dilakukan
kegiatan, misal di dekat instrumen, dokumen harus dijaga selalu mutakhir dan dikaji
ulang sesuai kebutuhan, dokumen yang tidak berlaku harus ditarik dan diganti dengan
dokumen yang sudah direvisi dan disahkan, dokumen yang direvisi harus mengacu
pada dokumen yang sebelumnya, SOP lama yang tidak berlaku harus diarsipkan untuk
memastikan ketertelusuran perubahan prosedur, tetapi semua salinan harus
dimusnahkan dan semua personel terkait harus memahami SOP baru dan SOP hasil
revisi yang telah ditetapkan.
Kemudian terdapat kegiatan rekaman, Laboratorium harus menetapkan dan
memelihara prosedur identifikasi, pengumpulan, penyusunan indeks, penelusuran,
penyimpanan, pemeliharaan dan pemusnahan, serta akses pada semua rekaman mutu
dan rekaman teknis/ilmiah. Semua hasil pengamatan termasuk perhitungan dan data
yang diperoleh, kalibrasi, rekaman validasi dan verifikasi, dan hasil akhir harus
tersimpan dalam rekaman selama jangka waktu yang ditetapkan. Rekaman meliputi
data yang dibuat oleh penguji pada lembar kerja, diberi nomor halaman berurutan
sesuai lampiran seperti kromatogram, spektra, dan sebagainya. Rekaman setiap
pengujian harus berisi informasi yang cukup sehingga jika diperlukan dapat dilakukan
pengujian dan/atau hasilnya dapat dihitung kembali. Dalam rekaman harus tercantum
identitas personel yang melakukan pengambilan, penyiapan dan pengujian sampel.
Rekaman sampel yang digunakan untuk keperluan hukum harus disimpan khusus
sesuai dengan peraturan hukum yang berlaku. Semua rekaman mutu dan rekaman
teknis (termasuk laporan pengujian, sertifikat pengujian, lembar kerja) harus jelas,
mudah didapatkan kembali, disimpan dalam tempat yang sesuai yang dapat mencegah
terjadinya modifikasi, kerusakan atau perubahan dan/atau hilang. Kondisi
penyimpanan semua rekaman asli harus dapat menjamin keamanan, kerahasiaan dan
36
aksesnya hanya terbatas bagi personel yang ditetapkan. Tanda tangan dan
penyimpanan secara elektronik dapat dilakukan, tetapi dengan akses yang terbatas dan
sesuai dengan persyaratan untuk rekaman elektronik. Rekaman manajemen mutu harus
meliputi laporan audit internal (dan eksternal jika ada) dan kaji ulang manajemen, serta
rekaman dari semua pengaduan dan hasil investigasinya termasuk rekaman tindakan
pencegahan dan perbaikan
3.2 Uji Kompetensi
Gunakanlah kondisi sekolah saudara untuk melakukan evaluasi diri komponen
sarana prasarana sampai penyusunan rencana program dan kegiatan pengembangan
melalui tahapan berikut.
Tahap 1 Mengidentifikasi komponen proses pelaksanaan praktikum dan masukan
data kondisi komponen (Format A1).
Tahap 2 Lakukan penilaian terhadap kondisi tersebut berdasarkan kesesuaiannya
dengan standar kurikulum atau RPS atau kompetensi yang ditetapkan.
Tahap 3 Masukan komponen tersebut dalam sel kekuatan (S) atau sel kelemahan
(W) menurut penilaian yang diberikan pada Format A2.
Tahap 4 Identifikasi data dan informasi dari luar laboratorium yang bisa menjadi
peluang (O) dan ancaman (T) dan masukan dalam dalam sel yang tepat.
Tahap 5 Rumuskan strategi pemecahan masalah.
Tahap 6 Masukan strategi yang dipilih dalam kolom penyelesaian (Format A3) dan
kelompokan strategi tersebut berdasarkan komponen yang menjadi
kelemahan atau ancaman dalam kolom akar permasalahan pada Tabel C,
lalu tentukan kegiatan yang akan dilakukan.
Tahap 7 Pilih kegiatan yang layak akan dilakukan, masukan ke dalam kolom
kegiatanpada Format A4. Beberapa kegiatan dapat dikelompokan dalam
satu judul program pengembangan suatu komponen.
3.3 Umpan Balik
Setelah melakukan pratikum atau latihan, semua langkah dan format dalam
menyusun rencana pengembangan laboratorium diharapkan dapat dikuasai. Kegiatan
berikutnya adalah melakukan evalusi diri untuk semua komponen yang mempengaruhi
kapasitas laboratorium untuk memenuhi standar kurikulum atau RPS atau kompetensi
37
yang ditetapkan dalam pelaksanaan praktikum . Komponen tersebut di antaranya
adalah tenaga laboratorium, sarana dan prasarana laboratorium, sumber dana dan
biaya, guru pembimbing praktikum, siswa atau peserta pelatihan, pengelolaan
praktikum, proses pelaksanaan praktikum, dan luaran praktikum. Selanjutnya lakukan
berbagai tahapan proses sampai kepada penyusunan pengembangan program dan
kegiatan.Kemampuan saudara dalam menyusun pengembangan untuk semua
komponen menunjukan tingkat kemampuan dalam menguasai pelajaran dalam
kegiatan belajar.
38
IV. KEGIATAN BELAJAR 3. PERENCANAAN PENGEMBANGAN SISTEM
ADMINISTRASI LABORATORIUM
4.1 Uraian Materi
Kegiatan laboratorium Pendidikan Teknologi Pertanian melibatkan
banyak hal yang meliputi tenaga laboratorium, keuangan, bahan dan alat laboratorium
serta fasilitas lainnya. Kegiatan tersebut perlu dilakukan secara efektif dan efisien agar
tujuan tercapai sesuai dengan mutu yang dikehendaki karenanya diperlukan
pengelolaan. Pengelolaan laboratorium, selain memerlukan perencanaan, juga
melibatkan, penataan, penggunaan, pemeliharaan ruang, alat dan bahan praktikum,
pengamanan, pengawasan, dan evaluasi serta perbaikan. Dalam pengelolaan tersebut
haruslah ada petunjuk yang mengatur hal-hal terkait seperti siapa yang bekerja, apa
yang dikerjakan, kapan dikerjakan, dan bagaimana pencatatannya atau
dokumentasinya. Semua kegiatan tersebut dilakukan dengan suatu prosedur operasi
standar dan sistem administrasi laboratorium. Untuk itu kepala laboratorium biologi
perlu merencanakan pengelolaan dengan melakukan pengembangan prosedur operasi
standar (POS) kerja laboratorium dan sistem administrasi yang terdokumentasi.
Kegiatan belajar ini merupakan kegiatan lanjutan dari kegiatan belajar 3 pada modul 1.
Prosedur operasi standar merupakan bagian sistem manajemen laboratorium
yang melibatkan dan mengatur beberapa orang untuk melakukan suatu pengelolaan
dalam laboratorium. Dalam POS dinyatakan siapa mengerjakan apa, apa yang
dikerjakan, bagaimana hubungan antar pelaksana, dan kapan dikerjakan, serta
sumberdaya apa yang digunakan. Dokumen POS haruslah ditulis dalam format yang
konsisten, contoh format POS disajikan pada Lampiran dan berisi beberapa hal berikut
1. Identitas dokumen berupa nama sekolah/laboratorium, logo sekolah, judul SOP,
dan nomor dokumen yang spesifik. Penomoran hendaknya sistematis, menunjukan
pengelompokan, membedakan jenis dokumen, dan konsisten.
2. Nomor terbitan, nomor revisi, tanggal penerbitan dan tanggal revisi. Nomor
terbitan menunjukan urutan penerbitan SOP dalam laboratorium dan tanggal
penerbitan menunjukan tanggal diedarkannya POS tersebut secara resmi untuk
diketahui atau dipelajari dan dilaksanakan oleh fihak terkait. Nomor dan tanggal
revisi menunjukan jumlah dan waktu terakhir terjadinya perubahan pada POS
tersebut.
39
3. Nama penyusun, pemeriksa, dan yang mengesahkan. Kepala laboratorium yang
bertindak sebagai manajer haruslah menjadi penyusun POS dan dokumen lainnya
seperti instruksi kerja dan formulir atau rekaman. Pemeriksa dan yang
mengesahkan bisa wakil kepala sekolah dan kepala sekolah, tergantung kebijakan
sekolah.
4. Tujuan; menjelaskan alasan disusunnya atau dilaksanakannya prosedur ini.
5. Ruang lingkup; menjelaskan garis besar prosedur, fungsi, bidang atau personel
yang terkait dengan penggunaan prosedur ini.
6. Acuan; merinci dokumen yang berisi informasi yang diperlukan sebagai dasar
prosedur ini (biasanya diambil dari Panduan Mutu terkait jika sekolah
memilikinya atau surat keputusan atau peraturan yang berlaku).
7. Tanggung jawab; merinci tanggung jawab fungsi atau personel yang terkait dengan
penggunaan prosedur ini.
8. Definisi/istilah; mendefinisikan istilah-istilah khas yang perlu diketahui oleh
pengguna prosedur ini.
9. Pelaksanaan; menguraikan tindakan personel/bidang yang terkait dalam suatu
kegiatan, siapa melakukan apa, di mana, bilamana, dan bagaimana. Dalam uraian
tindakan ini perlu disebutkan nomor instruksi kerja yang mendukung kegiatan.
10. Dokumen terkait; merinci dokumen yang terkait dengan prosedur ini seperti
instruksi kerja (IK) atau form.
Prosedur operasi standar dapat mencakup berbagai tugas/kerja, misalnya
koordinasi kegiatan praktikum, penyusunan jadwal, penataan alat atau bahan,
penggunaan dan pengamanan alat dan bahan. Prosedur operasi standar (POS tidaklah
terlalu rinci. Pengaturan yang lebih rinci dan umumnya hanya melibatkan satu orang
pelaksana untuk suatu kerja, biasanya diatur dengan instruksi kerja (IK).
Instruksi kerja menjelaskan langkah/tahapan pekerjaan yang lebih
rincimengenai cara yang digunakan untuk melaksanakan suatu kegiatan tertentu yang
biasanya terkaitdengan dokumen yang levelnya lebih tinggi, yakni prosedur. Instruksi
kerja merupakan dokumen level 3 yang biasanya berisi tujuan, ruang lingkup, isi
instruksi kerja, dan daftar dokumen terkait. Contoh format instruksi kerja disajikan
pada Lampiran 6. Acuan dan dokumen terkait pada contoh format tersebut merujuk
kepada prosedur yang menjadi dasar dibikinnya instruksi kerja tersebut. Selain itu
dokumen terkait lainnya juga bisa merujuk kepada form yang terkait dengan instruksi
kerja tersebut. Instruksi kerja dapat berupa petunjuk pengoperasian alat tertentu,
40
petunjuk cara pengisian suatu form, atau petunjuk identifikasi kerusakan alat. Dalam
instruksi kerja suatu alat bisa dimasukan tindakan pemeliharaan terhadap alat tersebut.
Form adalah formulir atau rekaman yang tergolong dalam dokumen level 4 dan
digunakan untuk mencatat hasil suatu kegiatan atau keadaan/kondisi sesuatu sesuai
instruksi kerja serta barang-barang bukti yang diperoleh berkaitan dengan pelaksanaan
kegiatan tersebut. Form dapat berupa beberapa jenis misalnya form permintaan
praktikum, data ruangan, daftar alat laboratorium, rekaman data pelatihan, kartu
riwayat alat, program kegiatan, dan denah atau bagan. Format form adalah beragam
tergantung dari jenis form dan kebutuhan laboratorium. Namun form setidaknya
mempunyai nama laboratorium dan sekolah serta logo, dan nomor form yang
menunjukan keterkaitannya dengan IK atau prosedur (Lampiran 7). Form
ditandatangani oleh pembuat/pengisi form dan diketahui atau disetujui oleh atasan
langsung misalnya kepala laboratorium atau kepala sekolah, hal ini tergantung pada
pentingnya form tersebut. Dengan memahami penyusunan POS dan dokumen terkait,
kepala laboratorium biologi dapat merencanakan pengelolaan laboratorium sekaligus
mengembangkan administrasilaboratorium. Tabel 1 adalah komponen pengelolaan
yang ada di dalam laboratorium biologi yang disesuaikan dengan Permendiknas No. 26
Tahun 2008 untuk kompetensi manajerial bagi kepala laboratorium. Kepala
laboratorium dapat menggunakan tabel tersebut sebagai guideline dalam penyusunan
dokumen untuk pengelolaan dan sistem administrasi laboratorium. Perlu diperhatikan
bahwa suatu komponen tidak selalu memiliki ketiga level dokumen, tergantung dari
keperluan pengelolaan. Beberapa komponen tidak masuk dalam tabel tersebut
misalnya pendanaan yang tergantung pada kebijakan sekolah masing-masing. Semua
dokumen yang telah selesai dan diterbitkan dimuat dalam Daftar Dokumen
Pengelolaan yang memuat jenis dokumen, nomor, judul, tanggal terbit dan tanggal
berlaku.
41
Tabel 1. 8 Komponen dan dokumen pengelolaan laboratorium Pendidikan
Teknologi Pertanian yang perlu disusun oleh kepala laboratorium Pendidikan
Teknologi Pertanian
Komponen
Pengelolaan
Dokumen
Prosedur Instruksi Kerja Form
1. Organisasi
a. Struktur - -
Denah struktur
organisasi laboratorium
2. Ketenagaan
a. Kualifikasi
dan
Kompetensi
Tenaga
Laboratorium
Identifikasi,
pelaksanaan
dan evaluasi
pelatihan
tenaga
laboratorium
Petunjuk
evaluasi
pelatihan
a. Rekaman kualifikasi
tenaga laboratorium
b. Daftar identifikasi
pelatihan
c. Tabel jadwal, materi,
dan tempat pelatihan
d. Rekaman evaluasi dan
laporan pelatihan
b. Deskripsi ,
jadwal kerja
Pembuatan
jadwal kerja
teknisi dan
laboran
- a. Daftar rincian tugas
b. Tabel jadwal tugas
c. Supervisi Supervisi
kegiatan
teknisi dan
laboran
- a. Rekaman supervisi
b. Laporan supervisi
d. Evaluasi
kinerja
Evaluasi
kinerja dan
kerja teknisi
dan laboran
a. Petunjuk
pembuatan
laporan
kinerja
b. Petunjuk
Penilaian
a. Laporan kinerja
b. Form penilaian kinerja
3. Ruang dan bangunan laboratorium
42
a. Penataan dan
Inventarisasi
ruangan
Penataan dan
inventarisasi
ruangan
a. Inventarisasi
ruangan
b. Tata letak
fasilitas
ruangan
a. Denah tata ruang;
denah jaringan listrik,
air, dan gas
b. Daftar Inventaris
Ruangan
b. Pemantauan
Kondisi,
Keamanan,
dan
Pemanfaatan
Pemantauan
kondisi,
keamanan, dan
pemanfaatan
ruang dan
bangunan
a. Pengecekan
listrik
b. Pengecekan
gas
c. Pengecekan
air
b. Kebersihan
dan
keamanan
ruang
laboratoriu
m
a. Rekaman pemantauan
b. Rekaman
pemanfaatan
c. Daftar usulan
perbaikan
ruang/bangunan
d. Laporan bulanan
e. Laporan tahunan
4. Alat Laboratorium f.
a. Penataan dan
Inventarisasi
Penataan,
penyimpanan
dan
inventarisasi
alat
laboratorium
a. Inventarisasi
alat
b. Tata letak
dan
penyimpan
alat lab
c. Tata letak dan
penyimpanan
suku cadang
dan perkakas
untuk
perawatan dan
perbaikan
a. Daftar inventaris alat
laboratorium
b. Daftar suku cadang
dan perkakas untuk
perbaikan
b. Penggunaan
dan
a. Tatacara
penggunaan
a. Petunjuk
Penggunaan
a. Kartu alat
b. Formpeminjaman alat
43
pemeliharaan
alat
alat
b. Tatacara
perencanaan
kebutuhan
alat dan
suku cadang
alat
b. Petunjuk
Pemeliharaan
alat
c. Laporan penggunaan
alat
c. Daftar kebutuhan alat
dan suku cadang
d. Daftar bahan dan
perkakas untuk
perbaikan peralatan
e. Daftar usulan alat
laboratorium, suku
cadang, bahan dan
perkakas perbaikan
f. Daftar penerimaan
alat laboratorium, suku
cadang, bahan dan
perkakas perbaikan
g. Tabel jadwal
perawatan dan usulan
perbaikan alat
c. Pemantauan
kondisi dan
keamanan alat
serta
perbaikan alat
a. Pemantauan
kondisi dan
keamanan
alat
b. Tatacara
perawatan
dan
perbaikan
a. Identifikasi
kerusakan alat
b. Perawatan dan
perbaikan alat
a. Rekaman pemantauan
b. Rekaman identifikasi
kerusakan
c. Rekaman perawatan
dan perbaikan
d. Daftar usulan
perbaikan alat
44
5. Bahan Laboratorium
a. Penataan dan
Inventarisasi
Penataan,
penyimpanan
dan
inventarisasi
bahan
laboratorium
a. Inventarisasi
bahan
b. Tata letak
dan
penyimpan
bahan lab
a. Daftar inventaris
bahan laboratorium
b. Penggunaan
dan
pemeliharaan
a. Tatacara
penggunaa
n bahan
b. Tatacara
perencanaa
n
kebutuhan
bahan
a. Petunjuk
Penggunaan
bahan
b. Petunjuk
Pemeliharaa
n bahan
a. Kartu bahan
b. Laporan penggunaan
bahan
c. Daftar kebutuhan
bahan
d. Daftar usulan bahan
e. Daftar penerimaan
bahan
c. Pemantauan
kondisi dan
keamanan
bahan
a. Pemantauan
kondisi dan
keamanan
bahan
a. Identifikasi
kerusakan
bahan
b. Perlakuan
dan tindakan
terhadap
bahan rusak
a. Rekaman
pemantauan dan
identifikasi
kerusakan
b. Rekaman perlakuan
dan tindakan
6. Kegiatan Laboratorium
a. Persiapan dan
pelaksanaan
praktikum
Pelaksanaan
praktikum
- a. Form Undangan
b. Form Koordinasi
c. Jadwal Praktikum
45
d. Formulir
permohonan
praktikum
e. Formulir pemakaian
alat dan bahan
f. Daftar Hadir
b. Pasca
Praktikum
Evaluasi
Praktikum dan
Pembuatan
Laporan
g. Form evaluasi
praktikum
h. Laporan pelaksanaan
praktikum
c. Pelaksanaan
kegiatan
ilmiah lainnya
Pelaksanaan
kegiatan ilmiah
- a. Form permohonan
kegiatan
b. Formpemakaian alat
dan bahan
c. Laporan Kegiatan
d. Pemantauan
dan Evaluasi
kegiatan
laboratorium
a. Pemantauan
kegiatan
laboratorium
b. Evaluasi
kegiatan
laboratorium
- a. Rekaman
pemantauan
praktikum
b. Rekaman evaluasi
kegiatan
laboratorium
c. Laporan kegiatan
laboratorium
7. Kesehatan dan Keselamatan Laboratorium
a. Kesehatan dan
keselamatan
a. Menjaga
kesehatan
dan
keselamatan
di
laboratorium
b. Pelatihan
mengatasi
kecelakaan
kerja
a. Petunjuk
menjaga
keselamatan
dan
kesehatan
a. Pedoman
keselamatan
laboratorium
b. Pedoman
penggunaan
peralatan
keselamatan kerja
c. Pedoman
penanganan material
biologi dan bahan
46
c. Pelaporan
kecelakaan
kerja
kimia berbahaya
d. Rekaman pelatihan
e. Form laporan
kecelakaan kerja
b. Penanganan
limbah
Penanga
nan limbah
biologi dan
kimia
Pedoman penanganan
limbah biologi dan
kimia
8. Evaluasi dan Perbaikan Program Laboratorium
Evaluasi dan
perbaikan
program
laboratorium
Evalusi
dan Perbaikan
program
laboratorium
a. Penilaian
kegiatan
laboratorium
a. Rekaman penilaian
kegiatan
b. Laporan evaluasi dan
perbaikan.
Contoh
Berikut ini adalah contoh prosedur, instruksi kerja, dan form yang digunakan
dalam proses identifikasi, pelaksanaan, dan evaluasi pelatihan tenaga laboratorium
untuk komponen pengelolaan kualifikasi dan kompetensi tenaga laboratorium pada
Tabel 1.9 Contoh prosedur, instruksi kerja dan form dibikin secara berangkai
sehingga format 3-4 memudahkan untuk memahami ketelusuran proses dan keterkaitan
dokumen, sebagai contoh cara penomoran untuk prosedur, IK, dan form serta
komponen pengelolaan menunjukan adanya hubungan satu sama lain.
47
Tabel 1. 9 Contoh prosedur identifikasi, pelaksanaan, dan evaluasi pelatihan
tenaga laboratorium
PROSEDUR
No.Bagian :
Edisi/Revisi :
Tanggal Penerbitan :
Tanggal Revisi : -
Tgl berlaku :
IDENTIFIKASI, PELAKSANAAN,
DAN EVALUASI PELATIHAN
TENAGA LABORATORIUM PTP
Halaman :
1. Tujuan
Untuk meningkatkan kemampuan unjuk kerja personil laboratorium agar sesuai
dengan standar tenaga laboratorium tingkat Perguruan Tinggi
2. Ruang lingkup
Prosedur ini untuk menentukan pelatihan bagi tenaga laboratorium di
laboratorium Pendidikan Teknologi Pertanian
3. Acuan
Permendiknas Nomor 26 Tahun 2008
Kurikulum
4. Tanggung jawab
a. Kepala laboratorium menginventaris latar belakang pendidikan dan
merumuskan kebutuhan pelatihan, mengusulkan jadwal, materi dan tempat
latihan, serta mengevaluasi hasil pelatihan.
b. Wakil Ketua Prod (Wakaprodi) memeriksa kelayakan usulan.
c. Ketua Prodi mempertimbangkan usulan
5. Definisi/istilah
Wakaprodi adalah singkatan dari wakil kepala program studi
6. Pelaksanaan
a. Kepala laboratorium mengiventarisasi latar belakang pendidikan dan
pelatihan personil yang pernah diikuti disusun dalam form......
b. Kepala laboratorium merumuskan kebutuhan pelatihan dengan berdasarkan
satu atau lebih hal berikut :
1) Kompetensi yang dipersyaratkan berdasarkan Permendiknas Nomor 26
Tahun 2008 dan kurikulum
48
2) Evaluasi kinerja dan kerja teknisi dan laboran
3) Supervisi
4) Survei pengguna laboratorium
c. Kepala laboratorium berdasarkan form ..... dan butir no. 2 di atas
mengidentifikasi tenaga laboratorium yang memerlukan pelatihan serta
menentukan tujuan dan jenis pelatihan ditulis dalam form ......
d. Kepala laboratorium mengusulkan jadwal, materi, dan tempat pelatihan
personil serta pendanaan (form ................) kepada wakaprodi untuk diperiksa
kelayakannya selanjutnya dipertimbangkan oleh ketua Prodi untuk disetujui.
e. Tenaga laboratorium melaksanakan pelatihan
f. Kepala laboratorium menilai efektivitas hasil pelatihan berdasarkan instruksi
kerja No :........
g. Kepala laboratorium membuat laporan hasil evalusi pelatihan (form....)
yang diketahui oleh wakasek untuk diarsipkan dan diserahka kepada kepala
sekolah
h. Kepala laboratorium memperbaharui rekaman kualifikasi tenaga
laboratorium yang bersangkutan (............).
7. Dokumen terkait
a. 01/FR-01/2/LPTP /2010 : Rekaman kualifikasi tenaga laboratorium
b. 02/FR-01/2/LPTP / PTP/2010 : Daftar identifikasi pelatihan
c. 03/FR-01/2/LPTP- FTPP/2010 : Tabel jadwal, materi, dan tempat pelatihan
d. 04/FR-01/2/LPTP -FPTP/2010 : Rekaman evaluasi dan laporan pelatihan
Disusun oleh:
Kepala Laboratorium
.................................
Diperiksa oleh:
Wakaprodi bidang
kurikulum
.................................
Disetujui oleh:
Ketua prodi
..........................
Tabel 1. 10 Contoh instruksi kerja petunjuk evaluasi pelatihan
LABORATORIUM PENDIDIKAN TEKNOLOGI
PERTANIAN
INSTRUKSI KERJA
49
Petunjuk Evaluasi Pelatihan
Nomor : 01/IK-01/2/LPTP-
FPTP/2015.
Terbitan/Revisi : 01/ 00
Tanggal Terbit : 5 Mei 2016
Tanggal Berlaku: 5 Juni 2016
Halaman : 1 dari1 halaman
1. Tujuan
Untuk mengetahui efektivitas hasil pelatihan tenaga laboratorium
2. Ruang Lingkup
Instruksi kerja ini digunakan untuk tenaga laboratorium Pndidikan Teknologi
Pertanian.
3. Acuan
Prosedur No : 01/PR-2-LPTP-FT-PTP/2016
4. Instruksi Kerja
Kepala laboratorium merekam, mengevaluasi dan memberikan penilaian
dalam form no 04/FR-01/LPTP-FT-PTP/2010.
a. Kepala laboratorium mempelajari kesesuaian sertifikat atau surat
keterangan, laporan kegiatan atau bentuk produk pelatihan lainnya
dengan tujuan pratikum.
b. Kepala laboratorium meminta teknisi atau laboran untuk
mendemontrasikan unjuk-kerja hasil pelatihan.
c. Kepala laboratorium melihat penerapan hasil pelatihan di praktikum atau
kegiatan ilmiah lainnya di laboratorium atau di dalam pengelolaan
laboratorium
d. Daftar DokumenTerkait
Form No. : 04/FR-01/2/LPTP-PTP/2016 : Rekaman evaluasi dan laporan
pelatihan
Disusun oleh:
Kepala Laboratorium
.................................
Diperiksa oleh:
Waka Prodi Bidang
Kurikulum
.................................
Disetujui oleh:
Ketua Prodi
............................
50
Tabel 1. 11 Contoh form rekaman evaluasi dan laporan pelatihan
LABORATORIUM – PTP
Rekaman Evaluasi dan Laporan Pelatihan
A. Identitas dan Tujuan Kegiatan
Judul Pelatihan :Teknik aseptik dan penyiapan media bakteri dan fungi
Pelaksana : AZ, A.Md.
Jabatan : Teknisi Laboratorium
Tempat Pelatihan : Universitas CZ
Waktu : 3 hari ( 5 – 7 Januari 2010)
Tujuan Pelatihan : Peningkatan kompetensi teknisi untuk praktikum bidang
mikrobiologi
B. Evaluasi Pelaksanaan
1. Sertifikat/Surat Keterangan : Ada Tidak
2. Laporan Kegiatan : Ada Tidak
3. Produk Kegiatan : Ada Tidak
4. Kesesuaian dengan tujuan : Sesuai /kurang sesuai /tidak sesuai
C. Demonstrasi unjuk kerja
1. Tanggal : .../...../20..........
2. Kemampuan yang ditampilkan:...............................................
…………………………………………………………………………
3. Hasil unjuk kerja : Mampu/kurang mampu/tidak mampu
D. Implementasi : Sudah Belum
1. Tanggal : ..............................................
2. Dalam kegiatan : ..............................................
..............................................
E. Kesimpulan
..............................................
...…...................................................................................
51
Mengetahui,
Waka Prodi,
....................................
..............., 5 April 2016
Kepala Laboratorium PTP
....................................
4.2 Uji Kompetensi
Buatlah draft satu prosedur dari salah satu komponenpengelolaan pada Tabel 1.
Gunakanlah Format B1 dalam penulisan tersebut. Untuk menyusun prosedur,
langkah-langkah berikut akan sangat membantu
1. memahami tujuan sub komponen pengelolaan,
2. menginventarisasi personil terlibat,
3. memahami bagaimana interaksi personil dalam proses, jika perlu dibantu dengan
bagan alir, dan
4. mengetahui bentuk instruksi kerja dan form terkait.
Mintalah teknisi anda untuk membaca draft tersebut danmemahaminya.
Apakah teknisi tersebut bisa memahami sesuai dengan yang anda inginkan ? Jika
teknisi belum memahami, tinjau ulang dan editlah draft tersebut.
4.3 Umpan Balik
Setelah melakukan latihan pembuatan POS, kegiatan berikutnya adalah
membaca buku/artikel manajemen pengelolaan laboratorium agar dapat lebih
memahami komponen dan sub komponen pengelolaan pada Tabel 1 (lihat sumber
bacaan). Setelah itu, susunlah prosedur, IK, dan form untuk komponen pengelolaan
pada Tabel tersebut. Perlu diketahuibahwa kepala laboratorium biologi selain harus
memahami manajemen pengelolaan, juga perlu mengetahui teknis pemakaian alat
laboratorium biologi seperti mikroskop, laminar air-flow, autoclave dan teknik
penyimpanan beberapa bahan untuk media mikroba, sehingga akan memudahkan
dalam penyusunan IK.
Perancangan semua dokumen pada Tabel 1 merupakan perencanaan suatu
pengelolaan laboratorium dan dari penerapan dokumen tersebut tercipta administrasi
laboratorium. Sistem ini dapat dikembangkan dengan menentukan mutu yang ingin
52
dicapai untuk setiap komponen pengelolaan dalam suatu dokumen Panduan Mutu.
Dokumen ini merupakan level tertinggi (level I) sedangkan dokumen lainnya, yang
levelnya lebih rendah yakni prosedur, IK, dan form disesuaikan dengan panduan mutu
(lihat kegiatan belajar 3 pada modul 2).
53
V. KEGIATAN BELAJAR 4. PERENCANAAN PEMBUATAN PROSEDUR
OPERASIONAL STANDAR (POS)
5.1 Uraian Materi
5.1.1 Konsep
Pada perencanaan manajemen laboraturium kegiatan Pembuatan SOP dalam
mempersiapkan alat dan bahan, cara titrasi, serta keselamatan kerja, pembuatan IK
dalam penggunaan buret, corong, bunsen, penggunaan alat pemanas serta soxhlet dan
pembuatan GLP cara titrasi dilakukan pada awal bulan pertama.
Personal dipersiapkan untuk dapat menyusun sebuah SOP, maka diperlukan
persiapan dengan dilakukannya pembuatan SOP tersebut. Pada pembuatan
prosedur ini juga akan diajarkan cara dalam merancang sebuah SOP yang berfungsi
sebagai salah satu sistem kerja untuk memastikan proses laboratorium berjalan sesuai
dengan konsep dan aturan-aturan dalam manajerial bisnis dimana semua proses, dan
juga dengan adanya standard operating procedure akan menjamin kepuasan
pelanggan, dieksternal maupun internal perusahaan. Tentunya dalam penyusunan
prosedur ini agar dibuat untuk mudah dibaca dan dipahami, karena SOP yang baik
adalah yang terbukti meningkatkan produktifitas kerja dan dapat menjaga hubungan
kerja yang harmonis antar personal karyawan maupun semua departemen.
Pembuatan prosedur ini, akan dijelaskan secara jelas peran dari masing-masing
prosedur tersebut, diantaranya bisa digunakan sebagai fasilitas untuk
mengkomunikasikan sekaligus menyamakan persepsi antara berbagai pihak yang
terlibat dalam sebuah management organisasi. Peran SOP ini juga digunakan sebagai
media pengendalian dan pemantauan mutu kinerja pada suatu profesi pekerjaan ( jobs
description) sebuah organisasi. Dengan adanya pembuatan SOP iniakan dicapai
keseragaman persepsi, sehingga tidak terjadi kesalahan komunikasi, menghindari
konflik perbagian/element perusahaan, Komitmen terhadap tanggung jawab kerja yang
memberikan efek besar dalam meningkatkan kinerja dari produktifitas perusahaan.
Kemudian dilakukan pembuatan GLP, GLP merupakan salah satu sistem
pengelolahan Laboratorium secara keseluruhan meliputi organisasi, fasilitas, tenaga,
metode analisa, pelaksanaan analisa, monitoring, pencatatan pelaporan, kondisi sarana
dan prasarana laboratorium. Sehingga diharapakan sebuah laboratorium dapat
54
menghasilkan data yang terpecaya dengan tingkat keakurasian yang tinggi memenuhi
standar persyaratan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium.
Tujuan Training GLP adalah sebagai penuntun bagi personal sumber daya di
laboratorium untuk merencanakan suatu pengujian secara hati-hati dan bekerja
sedemikian rupa sehingga seluruh proses dapat terdokumentasi secara tepat dan
lengkap serta dapat tertelusur secara rinci bilamana diperlukan. Dan diharapkan peserta
mampu melakukan: perencanaan dan pelaksanaan yang benar (Good Planning and
execution), pengambilan sampel yang baik (Good Sampling Practice), melakukan
analisa yang baik(Good Analytical Practice), melakukan pengukuran yang baik (Good
Measurement Practice), mendokumentasikan hasil pengujian data yang baik (Good
Dokumentation Practice), menjaga akomodasi dan lingkungan kerja yang baik (Good
Housekeeping Practice).
Pembuatan IK merupakan salah satu sistem untuk mempermudah karyawan
atau praktikan mengoperasikan semua peralatan yang ada di laboratorium. Dari sisi
lain IK juga diartikan prosedur-prosedur dan praktek penggunaan peralatan di
laboratorium yang cukup untuk menjamin mutu dan intensistas data analitik yang
dikeluarkan oleh sebuah kegiatan pengujian dilaboratorium.
5.1.2 Pengukuran Kepuasan Pelanggan
Pada perencanan manajemen laboratorium dilakukan pula pengukuran
kepuasan konsumen. Pengukuran kepuasan konsumen dilakukan untuk mengetahui
seberapa besar keberhasilan suatu laboratorium dan untuk mengetahui kekurangan
dalam sebuah laboratorium. Pada bulan ketiga dilakukan survey secara langsung
kepada konsumen dengan cara bertanya langsung mengenai suatu produk yang telah
diuji sebelumnya pada laboratorium.
Pada pengukuran kepuasan konsumen dapat dilakuakan dengan penyebaran
kuesioner. Sebelum dilakukan penyebaran kuesioner dilakuakan terlebih dahulu
penyusunan pada bulan keempat. Pertanyaan yang akan dibuat sebaikanya disesuaikan
dengan target konsumen yang akan dimintai keterangannya sehingga hasil yang
diperoleh ssesuai. Setelah dilakukan penyebaran maka dilakukan pengumpulan serta
dilakukannya analisis kepuasan konsumen secara keselurahan. Pada bulan selanjutnya
dilakukan evaluasi untuk setiap kegiatan yang berkaitan dengan hasil survey dan
pengumpulan kuesioner. Evaluasi dilakukan untuk memperbaiki kekurangan-
kekurangan pada laboratorium yang dapat mempengaruhi kepuasan konsumen.
55
5.1.3. Tinjauan Manajemen
Secara umum manajemen harus meninjau sistem manajemen mutu
organisasinya, dalam selang waktu yang direncanakan, untuk memastikan kelanjutan
kesesuaian, kecukupan dan efektifitasnya.Tujuan ini harus mencakup penilaian
peluang untuk peningkatan dan kebutuhan untuk perubahan sistem manajemen
laboratorium, termasuk kebijakan dan sasaran dari laboratorium.
Tinjauan manajemen itu sendiri merupakan suatu hal yang penting dalam
penerapan sistem manajemen di laboratorium.Tinjauan manajemen biasanya dilakukan
secara rutin tahunan, pelaksanaannya mulai bulan keempat sampai bulan
keenam.Tinjauan manajemen umumnya dilakukan dengan cara rapat yang di hadiri
oleh pejabat struktural atau anggota lain yang terkait selama terjadinya tinjauan
manajemen. Pelaksanaan dari tinjauan manajemen haruslah di catat hasinya.
Pada perencanan manajemen laboratorium dilakukan juga tinjauan manajemen
untuk dapat memberikan pedoman bagi seluruh jajaran kerja di laboratorium, untuk
dapat membutikan komitmenya dalam bekerja di laboratorium kimia tersebut dengan
baik. Salah satu bentuk dari tindakan tinjauan manajemen yaitu dengan mengadakan
evaluasi kinerja pekerja di laboratorium secara berkala, serta berkesinambungan.
Tinjauan ini dilakukan untuk mengukur mutu dari hasil kerja karyawan, agar
konsumen mendapatkan kepuas akan layanan yang diberikan dari pengguna jasa
laboratorium.Tinjauan manajemen di hadiri oleh pejabat struktural atau anggota lain
yang terkait selama terjadinya tinjauan manajemen di laboratorium.
56
UJI KOMPETENSI ( TUGAS)
1. Kunjungi laboratorium kimia, fisika dan biologi kemudian identifikasi ciri has lab
masing-masing !
2. Identifikasi kegiatan laboratorium yang ada di jurusan anda , manakah yang
termasuk kegiatan pratikum, eksperimen atau kerja lab !
3. Buatlah contoh penyusunan Standar Operasional Prosedur ( SOP) berdasarkan
perencaan pengembangan mutu laboratorum.
4. Buatlah 1 contoh evaluasi kinerja laboran untuk peningkatakan mutu laboratorium
RANGKUMAN
1. Laboratorium pendidikan teknologi pertanian merupakan salah satu tempat atau
bangunan yang dilengkapi fasilitas atau alat-alat atau bahan untuk melangsungakan
pembelajaran, percobaan, analisis, pratikum penelitian dan kegiatan lainnya yang
berkaitan dengan manajemen laboratorium.
2. Laboratorium berfungsi untuk meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikaf
ilmiah.
3. Eksperimen atau percobaan adalah sebagai rangkaian kegiatan untuk
mengverifikasi atau menguji hipotesis berdasarkan bukti-bukti empiris.
4. Kerja lab diartikan aktivitas yang menggunakan fasilitas di laboratorium dalam
bentuk ekperimen, melatih keterampilan dalam menggunakan alat,
mendemonstrasikan percobaan, pengontrolan kualitas bahan, mengelolah dan
melakukan perencanaan pengembangan mutu laboratorium serta melakukan
penataan alat dan bahan.
5. Pratikum diartikan sebagai salah satu metode pembelajaran sains yang berfungsi
untuk memperjelas konsep, meningkatkan keterampilan intelektual, memecahkan
masalah, menerapkan pengetahuan dan keterampilan, serta melatih keterampilan
proses.
57
TES FORMATIF
Petunjuk !
Berilah tanda silang ( X) huruf B jika pernyataan benar, dan huruf S jika peryataan
salah.
1. B-S Suatu ruang yang di dalamnya terdapat seperangkat peralatan bahan kimia
untuk didemonstrasikan, maka ruang atau tempat tersbut disebut
laboratorium kimia.
2. B-S Suatu ruang yang di dalamnya terdapat seperangkat peralatan dan bahan
kimia seperti labu ukur, pipet ukurdan cawang krus, maka lab
dikategorikan laboratorium kimia analisis.
3. B-S Suatu ruang yang di dalamnya terdapat alat seperti mesin komputer, radio,
televisi maka ruang tersebut di golongkan laboratorium pertanian.
4. B-S Jika suatu yang di dalamnya terdapat alat seperti traktor, oven, alat
pemanggang, penggilingan dikelmopokan sebagai laboratorium teknik
mesin.
5. B-S Suatu kegiatan yang mengverifikasi atau menguji hipotesis berdasarkan
bukti-bukti empiris disebut kegiatan ekperimen.
6. B- S Suatu kegiatan yang berfungi untuk memperjelas konsep dan
meningkatkan keterampilam merupakan salah satu kegiatan program
pratikum.
7. B-S Lembar kerja yang berupa panduan informasi dan tugas yang harus
dilaksanakan oleh peserta pelatihan disebut dengan istilah SOP.
8. B-S Kegiatan yang mengawasi proses percobaan peserta pelatihan dari segi
penggunaan alat disebut pengawasan penggunaan alat.
9. B-S Untuk menjaga keselamatan dan kesesahatan kerja maka kepala
laboratorium mempersipakan masker, sepatu lab dan lain-lainnya .
10. B-S Pengujian kelayakan laboratorium perlu diadakan evaluasi manajemen
laboratorium.
KUNCI JAWABAN TES FORMATIF
1. B sebab, laboratorium kimia terdapat bahan kimia
2. B sebab labu ukur dipergunukan untuk mengukur atau menganalisis bahan yang
akan dipergunakan
58
3. S sebab alat mesin seperti listrik, radio dan televisi diperuntukan untuk
laboratorium elektronik
4. S sebab alat seperti traktor, oven (alat pemanggang), dan mesin penggiling
diperuntukan untuk alat laboratirium di Pertanian
5. B sebab eksperimen berfungsi untuk menguji hipotesis berdasarkan bukti-bukti
empiris .
6. B sebab kegiatan pratikum berfusngi untuk memperjelasn konsep dan
meningkatkan keterampilan.
7. S sebab lembar berupa panduan informasi dalam melaksanakan tugas bagi
peserta pelatihan di laboratorim disebut jobsheet
8. B sebab pengawasan alat bertujuan untuk mengawasi peserta pelatihan dalam
menggunakan alat di laboratorium.
9. B sebab alat seperti masker, sepatu lab merupakan bagian dari keselamatan dan
kesehatan bagi peserta pelatihan yang melakukan kegiatan di laboratiorium.
10 B sebab alat untuk menguji kelayakan dan mutu laboratorium adalah evaluasi
manajemen laboratorium.
59
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Agar mahasiswa berhasil dengan baik dalam menggunakan buku /bahan ajar
ini, maka mahasiswa diharapkan mengikuti petunjuk sebagai berikut :
1. Bacalah semua bagian dari modul bahan ajar ini dari awal sampai akhir, usahakan
tidak ada bagian yang terlewatkan.
2. Baca sekali lagi, amati gambar secara cermat dan kuasai peta konsep dan bagian-
bagian dari gambar, skema serta bagan yang disajikan secara lengkap.
3. Buat ringkasan dari keseluruhan materi buku bahan ajar ini.
4. Gunakan bahan pendukung lain serta buku-buku yang direferensikan dalam daftar
pustaka agar apat lebih memahami konsep setiap kegiatan belajar dalam buku ini.
5. Setelah mahasiswa cukup menguasai materi pendukung, kerjakan soal-soal yang ada
dalam lembar latihan dari setiap kegiatan belajar yang ada dalam bahan ajar ini.
6. Kerjakan dengan cermat dan seksama kegiatan yang ada dalam lembar kerja,
pahami makna dari setiap langkah kerja.
7. Lakukan diskusi kelompok, baik dengan sesama teman sekelompok atau teman
sekelas atau dengan pihak-pihak yang menurut mahasiswa dapat membantu dalam
memahami isi bahan ajar ini.
MODUL II
PENATAAN ALAT DAN BAHAN
LABORATORIUM
60
MODUL II.PENATAAN ALAT DAN BAHAN LABORATORIUM
I. PENDAHULUAN
Menurut Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang sistem
pendidikannasional, pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk
memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia,
serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Tujuan Pendidikan Nasional adalah untuk mengembangkan potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,
sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung
jawab. Untuk mewujudkan tujuan mulia tersebut, sekolah sebagai lembaga penyelenggara
pendidikan pun memiliki peranan yang sangat besar untuk keberhasilan suatu pendidikan. Mulai dari
peran guru, lingkungan belajar sampai pada ketersediaan fasilitas belajar mengajar. Salah satu
fasilitas dalam proses belajar mengajar yang tidak boleh dikesampingkan adalah
Laboratorium. Diharapkan laboratorium yang tersedia merupakan tempat latihan yang
memiliki kesamaan operasional dan peralatan dengan yang akan digunakan didalam
tempat kerjanya kelak. Laboratorium merupakan perangkat kelengkapan akademik
dalam menunjang kegiatan proses belajar mengajar. Selain itu, laboratorium juga
merupakan tempat melakukan aktifitas praktikum untuk mengaplikasikan teori ke
dalam praktek. Menurut Konsorsium Ilmu Pendidikan (Moh. Amien,1988:1),
laboratorium diartikan sebagai sarana, prasarana dan mekanisme kerja yang
menunjang secara unik satu atau lebih dharma perguruan tinggi melalui
pengalaman langsung dalam membentuk ketermapilan, pemahaman, dan wawasan
dalam pendidikan dsn pengajaran serta dalam pengembangan ilmu dan teknologi dan
pengabdian pada masyarakat.Sedangkan menurut PP No.25/1980, pasal 27,
laboratorium adalah sarana penunjang jurusan dalam satu atau seni tertentu sesuai
dengan keperluan bidang studi yang bersangkutan.
Demi kelancaran dan kenyamanan dalam penggunaan dan pemanfaatan
laboratorium, maka perlu adanya pengelolaan dan penataan yang baik secara berkala
yang dilakukan oleh penanggung jawab laboratorium.
1.1 Standar dan Kompetensi Dasar dan Indikator
Standar Kompetensi : Manajemen Penataan Laboratorium
61
Kompetensi Dasar 1 : Mendeskrifsikan dan MendemonstrasikanPenataan alat di
laboratorium
Indikator yang akan dicapai dari segi
a. Kognitif 1. Menjelaskan makna penataan alat laboratorium
2. Mengklasifikasikan alaat berdasarkan jenis bahan dasar
dan fungsinya
3. Mengidentifikasi teknik penataan alat
b. Psikomotorik : Menata alat berdasarkan bahan dasar, fungsi, kelancaran dan
keselamatan kerja serta aspek pemeliharaannya.
c. Afektif : Mau berpartisipasi dalam menata alat secara teratur, hati,
dan mempertimbanghkan estetika.
Kompetensi Dasar 2 : Penataan bahan-bahan kegiatan dalam penggunaan di
laboratorium
Indikator yang akan dicapai dari segi
a. Kognitif 1. Menjelaskan makna penataan bahan di laboratorium
2. Mengidentifikasi bahan berdasarkan sifat kimia dan sifat
fisiknya
3. Mengidentifikasi teknik penataan bahan di laboratorium.
b. Psikomotorik : Menata bahan berdasarkan sifat, kelancaran dan
keselassmatan kerja
c. Afektif : Mau berpartisipasi dalam menata alat secara teratur, hati,
dan mempertimbangskan estetika.
1.2 Tujuan yang akan dicapai dalam modul ini adalah :
Setelah mempelajari modul ini peserta pelatihan mampu :
1. Memahami cara menata dan menyimpan alat- alat dilaboratorium
2. Memahami cara menata dan menyimpan bahan- bahan yang digunakan dalam kegiatan
penggunaan laboratorium.
3. Menerapkan cara menata dan menyimapan alat dan bahan di laboratorium
1.3 Deskripsi Perilaku Awal
Modul ini berjudul penataan fasilitas umum laboratorium yang meliputi penataan alat dan
penataan bahan –bahan untuk kegiatan –kegiatan pratikum atau kegiatan percobaan.Untuk
62
mempermudah dan memperoleh pemahaman yang memadai dalam mempelajari modul ini,
disarankan anda terlebih dahulu memahami modul sebelumnya yaitu modul 1 yang terkait dengan
(1) konsep dasar manajemen pengembangan mutu laboratorium, fungsi dan manfaat laboratorium
serta tata tertib dalam kegiatan penggunaan laboratorium , modul (2) Modul keselamatan dan
keamanan kerja, (3) Modul pengenalan alat dan bahan, serta (4) modul pemeliharaan alat dan
bahan.
Beberapa kemampuan dan kinerja yang harus dicapai setelah anda
mempelajari modul ini adalah kemampuan kognitif, psikomotorik dan afektif.
Penataan alat dan bahan yang tepat baik dan teratur, sangatlah membantu kelancaran
dan kegairahan kerja, memudahkan dalam pencarian, mengurangi timbulnya
kecelakaan, dan membuat lingkungan kerja yang kondusif. Demikian pula
pengadminstrasian alat dan bahan mempermudah pengawasan dan mengetahui dengan
cepat data kelayakan laboratorium yang dimiliki. Efesiensi dalam pengadaan alat dan
bahan yang tertata dengan baik akan memudahkan diketahui dengan pasti alat dan
bahan yang akan diusulkan untuk dibeli sesuaia dengan kebutuhan.
1.4 Metode Mempelajari Modul
Modul 2 ini terdiri dari 2 kompetensi dasar sehingga kegiatan belajar dikelompokkan
menjadi dua bagian yaitu :
Kegiatan belajar 1 : Penataan alat di laboratorum
Kegiatan belajar 2 : Penataan bahan di laboratorium
Modul ini dirancang sebagai bahan untuk melangsungkan pembelajaran
maupun kerja mandiri. Untuk meningkatkan proses dan hasil belajar, maka pada
bagian ini diberikan panduan belajar bagi siswa dan panduan mengajar bagi guru.
1. Panduan belajar bagi peserta pelatihan
a. Bacalah dengan cepat keseluruhan modul ini (skimming)
b. Buatlah diagram yang berisikan materi utama yang dibicarakan dalam modul
ini berikut aktifitas yang diminta. Beri kotak segi empat untuk setiap
materi/konsep utama yang dibicarakan. Tiap kotak diberi nomor urut untuk
memudahkan penelusuran isi konsepnya.
c. Siapkan kertas kosong HVS berukuran 10 x 10 cm (lebih baik lagi kertas lipat
berwarna yang banyak dijual di toko buku). Tuliskan nomor dan makna atau isi
konsep sesuai yang tercantum dalam diagram.
d. Pahami isi masing-masing konsep yang tertera pada diagram.
63
Diskusikan dengan guru dan teman-teman tentang konsep-konsep yang belum anda
fahami hingga mendapat kejelasan.
e. Jawablah semua soal-soal yang menguji penguasaan konsep, kemudian periksa
hasilnya dengan kunci jawaban yang disediakan. Pelajari kembali apabila
penguasaan kurang dari 80%. Ingat ! Kunci jawaban hanya di gunakan setelah
anda mengerjakan soal, dan hanya digunakan untuk mengetahui pemahaman
nyata anda.
f. Latihlah cara menata alat, bahan, dan fasilitas umum laboratorium di Sekolah
anda. Terapkan aturan-aturan yang telah anda pelajari. Sewaktu anda menata
alat, bahan, dan fasilitas umum alangkah baiknya anda menyiapkan Buku
Katalog Alat dan Bahan, agar penataan menjadi tepat dan anda akan lebih
mengenali alat maupun bahan. Persiapkan juga kertas label dengan ukuran
proporsional (biasanya sudah banyak dijual di toko) terutama untuk label bahan
kimia yang sudah tidak jelas. Sewaktu anda menata alat dan bahan, anda juga
hendaknya melakukan pendataan dengan menggunakan Kartu Alat dan Bahan.
Jika memungkinkan latihan menata alat dan bahan ini dilakukan melalui
kunjungan/magang di Laboratorium Industri, Lembaga Penelitian atau
Perguruan Tinggi, kemudian hasil kunjungan tersebut anda diskusikan atau
diberikan komentar. Perlu diperhatikan bahwa keterampilan menata alat dan
bahan ini tidak bisa ditransfer dari orang lain sekalipun dari ibu dan bapak
dosen, tanpa anda mencobanya langsung.
2. Panduan Mengajar bagi tenaga pengajar
a. Sebelum pembelajaran dengan modul ini dilangsungkan, terlebih dahulu
dipersiapkan OHT (Overhead Transparencies) yang memuat struktur
materi/konsep utama dalam bentuk diagram. Transparansikan beberapa contoh
penataan alat, bahan, dan fasilitas umum lab yang benar, dan tunjukkan juga
salah satu penataan yang salah. Transparansikan juga contoh kartu alat dan
bahan yang telah terisi spesifikasinya. Siapkan daftar alat dan bahan yang telah
terisi data hasil pengolahan Microsoft Excel. Demikian juga persiapkan
Katalog alat dan bahan (dalam negeri, bila memungkinkan luar negeri). Katalog
alat dan bahan dapat diperoleh dari Perusahan Alat dan Bahan kimia.
b. Tugaskan pada siswa untuk membaca Modul secara berkelompok. Hal- hal
yang belum difahami didiskusikan dan penjelasannya menggunakan media
transparan yang telah dipersiapkan. c. Tugaskan pada siswa untuk menguji
64
penguasaan konsep dengan cara mengerjakan soal-soal yang telah ada dalam
modul. Bagi siswa yang belum mencapai penguasaan minimal 80% disuruh
untuk mempelajari kembali secara mandiri di rumahnya. d. Tugaskan tiap
kelompok siswa untuk menata alat dan bahan tertentu yang ada di laboratorium.
Diskusikan pekerjaan siswa yang kurang tepat. Bila perlu siswa ditugaskan
untuk berkunjung/magang ke Laboratorium Industri, Lembaga Penelitian atau
Perguruan Tinggi untuk mengamati penataan alat dan bahan secara nyata.
Diskusikan hasil temuan siswa dari tempat yang mereka kunjungi. Pada saat
siswa menata alat, mereka suruh mempersiapkan kertas label terutama untuk
mengganti label bahan kimia yang sudah tidak jelas. Demikian pula pada saat
menata alat dan bahan tersebut siswa diminta untuk mendatanya pada kartu alat
dan bahan yang sebelumnya telah diberi contoh sesuai yang telah dipersiapkan
pada transparan.
1.5 Alokasi Waktu
Waktu yang diperlukan untuk seluruh kegiatan belajar dalam modul ini adalah
setara dengan 15 jam pertemuan teori dan 30 jam pertemuan untuk praktek, yakni
latihan dan melakukan umpan balik untuk masing-masing belajar dapat dirancang
sebagai berikut :
Kegiatan
belajar
1
2
3
4
5
6
Alokasi
waktu
Teori 3 jam 3 jam 2 jam 2 jam 2 jam 3 jam
Praktek 6 jam 6 jam 4 jam 4 jam 4 jam 6 jam
65
II. KEGIATAN BELAJAR 1. LANDASAN TEORI PENGADMINISTRASIAN
LABORATORIUM
2.1 Uraian Materi
2.1.1 Konsep Dasar Penataan Alat Laboratorium
Penataan alat-alat merupakan sebagian kecil dari fungsi manajemen
laboratorium. Untuk dapat memahami penataan alat dilab,kita perlu memahami fungsi
dan struktur lab, serta berbagai aspek terkait dengan manajemen laboratorium. Dalam
hal ini, sistem manajemen laboratarium disuatu lembaga yang dijadikan sebagai
sumber pembelajaran.
Penataan ( ordering ) alat dimaksudkan dengan proses pengaturan alat di laboratorium
agar tertata dengan baik. Dalam menata alat tersebut berkaitan erat dengan keteraturan dalam
penyimpanan ( storing ) maupun kemudahan dalam pemeliharaan (maintenance). Keteraturan
penyimpanan dan pemeliharaan alat itu, tentu memerlukan cara tertentu agar petuga
lab ( teknisi dan juru lab) dengan mudah dan cepat dalam pengambilan alat untuk
keperluan lab, juga ada kemudahan dalam memelihara kualitasdan kuantitasnya.
Dengan demikian penataan alat laboratorium bertujuan agar alat-alat tersebut tersusun
secara teratur, indah dipandang (estetis) mudah dan aman dalam pengambilan dalam
arti tidak terhalangi atau mengganggu peralatan lain, terpelihara indetitas atau
menggangu perakatan lain, terpelihara identitas dan presisi alat, serta terkontrol
jumlahnya dari kehilangan. Untuk memahami tentang penatan peralatan laboratorium
dengan baik diharaapkan terlebih dahulu mempelajari bagian pengenalan dan
penggunaan alat laboratorium.
Dalam bagian ini hanya diperkenalkan beberapa contoh alat secara terbatas
untuk kepentingan pembahasan tentang penataannya.Di laboratorium terdapat berbagai
macam fasilitas umum laboratorium maupun peralatan. Pada bagian ini pembahasan
akan difokuskan pada penataan alat. Beberapa hal yang harus dipertimbangkan di
dalam penataan alat terutama cara penyimpanannya, di antaranya adalah :
1. Fungsi alat
2. kualitas alat
3. keperangkatan
4. nilai atau harga alat
5. kuantitas alat termasuk kelangkaannya
66
6. sifat alat termasuk kepekaan terhadap lingkungan
7. bahan dasar penyusunan alat
8. bentuk dan ukuran alat
9. bobot atau berat alat
Pada praktisnya untuk dilakukan penataan atau penyimpanan alat tidak dapat
digunakan secara mutlak menurut fungsinya saja atau menurut kecanggihan sifatnya
saja. Cara terbaik disarankan mengkombinasikan di antara aspek-aspek tersebut.
Ketidak mutlakan dalam menerapkan aspek di atas dalam menentukan penataan alat
sangat nampak sekali dalam mata pelajaran sains lainnya seperti fisika penataan alat
seringkali dikelompokkan atas dasar jenis percobaan seperti magnet, panas, dan lain-
lain, sedangkan alat untuk laboratorium dikelompokan secara khas pula seperti
penataan untuk alat genetika, awetan, gambar dan lain-lain.
2.1.2 Dasar dan Tujuan Penataan Alat di Laboratorium
1. Dasar pelaksanaan penataan alat didasarkan pada prinsip yaitu :
a. Prinsip kemudahan untuk mempergunakan alat
b. Prinsip keamanan alat
c. Prinsip kerapian alat
d. Prinsip keterawatan alat
e. Prinsip pengoperasian alat
f. Prinsip efektifitas
2. Tujuan penataan alat di laboratorium adalah :
a. Mengurangi hambatan dalam upaya melaksanakan suatu pekerjaan yang
menjadi tanggung jawabnya.
b. memberikan keamanan dan kenyamanan bagi pengguna/pekerja/operator.
c. Memaksimalkan penggunaan peralatan.
d. Memberikan hasil yang maksimal dengan pendanaan yang minimal
e. Mempermudah pengawasan.
Selain hal tersebut di atas, maka perlu juga dipertimbangkan yang berkaitan
dengan ada tidaknya ruang persiapan atau ada tidaknya gudang penyimpanan alat
seperti rak, lemari atau alat-lat lainnya disesuaikan dengan keadaan laboratorium
berdasarkan fasilitas dan susunan laboratorium.
Penampatan alat-alat di laboratorium disesuaikan dengan kepentingan pemakai
alat tersebut seperti keamanaan penyimpanan dan pengambilannya, seberapa sering
67
dipergunakan alat tersebut baik dalam kegiatan pratikum atau percobaan. Begitu pula
pengelompokan alat jenis alat ringan dan jenis alat berat.
Selain itu, terdapat juga pertimbangan penataan alat yang meliputi :
1. Jenis alat ( Elektrik / non elektrik : alat/ perkakas )
2. Tingkat risiko ( Timbangan analitik- mekanik yang mudah rusak, alat gela yang
mudah pecah, alat listrik yang menggunakan daya cukup tinggi.
3. Sifat alat (mikroskop, alat yang mudah terbakar, alat bahan besi yang mudah
berkarat)
4. Kecanggihan alat
5. Kualitas alat
6. Jumlah alat yang tersedia
7. Bahan penyusun alat
8. Bentuk dan ukuran alat
9. Bobot/ berat alat
10. Frekuensi penggunaan alat.
Adapun penataan yang berkaitan dengan peletakan alat laboratorium yang
tersedia dapat dikelompokan yaitu :
1. Tempat / ruang : (a) di ruang kegiatan, (b) di ruang preparasi, (c) diruang gudang,
(d) di ruang timbang, (e) di rumah kaca
2. Sarana : (a) lantai tepi ruang keg, (b) almari alat, (c) almari display, (d) almaari
alat-alat penunjang, (e) meja, (f) dinding.
3. Sifat penempatan : (a) permanen, ( b) Mobile- dapat dipindahkan.
2.1.3. Contoh Tata Letak Alat Laboratorium IPA
Penataan terkait erat dengan pengelompokkan, penempatan, penyimpanan dan
kemudahan pemeliharaan dan penggunaannya.
Alat-alat Lab IPA dapat dikelompokkan ke dalam beberapa kategori, seperti:
1. Alat kegiatan (pengamatan &pengukuran), seperti mikroskop, osiloskop,
perangkat alat optik, kamera, anemometer, kalorimeter, timbangan, dan
sebagainya
2. Alat-alat dasar, digunakan untuk melengkapi alat/ perangkat alat percobaan,
seperti gelas kimia, tabung reaksi, pipa kapiler, erlenmeyer, pelubang gabus,
selang plastik, dan sebagainya.
68
3. Alat peraga seperti KIT IPA, termasuk di dalamnya Model, torso, insektarium dan
alat-alat lain yang serupa, digunakan untuk meragakan suatu struktur suatu obyek
IPA.
4. Charta, foto, atau Bagan digunakan untuk menjelaskan sesuatu hal:
5. Perkakas dan alat penunjang seperti obeng, alat bor, tang, catut, gunting soldier,
alat pemadam kebakaran, Jas lab, Masker, kulkas yang digunakan untuk
memperbaiki macam- macam peralatan laboratorium.
Pengelompokan juga dapat didasarkan atas sifat peralatan. Menurut dasar ini,
penataan alat-alat lab dapat dipisahkan menjadi beberapa kelompok, seperti (1) alat
elektronik dan magnet, (2)alatoptik, (3)kalor, (4)model,gambar atau bagan.
Contoh penataannya :
1. Alat yang sering digunakan, alat yang boleh diambila sendiri oleh siswa, alat yang
mahal. Cara penyimpanannya adalah disimpan pada tempat yang terpisah.
2. Alat untuk percobaan Biologi/ IPA dikumpulkan menurut percobaan.
3. Alat - alat yang digunakan untuk jenis percobaan simpan tersebiri di tempat
khusus.
4. Alat untuk percobaan Biologi atau IPA disimpan menurut judul percobaan atau
dapat dilakukan menurut bahan alat.
5. Alat- alat listrik ( alat ukur dan alat penunjang diletakan di dekat sumber listrik-
menyesuiakan dengan instalasi)
Selain perlengkapan alat yang dipergunakan dalam kegiatan pratikum di
laboratorium maka beberapa sarana atau alat keamanan laboratorium yang perlu
disediakan seperti :
1. Instalasi air dengan sistem pembuangan limbah
2. Saluran gas dengan kran sentral
3. Instlasi listrik dengan sekering listrik / pemutus arus
4. Kotak P3K
5. Daftar nomor telepon terkait : Dinas Pemadam kebakaran, rumah sakit, dokter,
kepolisian.
6. Alat pemadam kebakaran yang siap pakai dan mudah dijangkau.
7. Selimut anti api
8. Tata tertip pengguna laboratorium
9. Petunjuk keamanan kecelakaan
69
1. Alat ukur, seperti thermometer, barometer, respirometer, gelasukur, stopwatch,
micrometer sekrup, dan sebagainya
Gambar 2. 1 Alat ukur
2. Alat dari gelas, seperti tabung reaksi, labu erlenmeyer, pembakar spiritus, dsb.
Gambar 2. 2 Tabung Reaksi
3. Model, seperti model pencernaan, model pernapasan, model kerangka, model
indera dan organ lainnya.
Gambar 2. 3 Indra manusia
4. Bagan, seperti bagan klasifikasi makhluk hidup, bagan metamorfosis pada katak,
bagan sistem pengeluaran manusia, dsb.
Gambar 2. 4 Klasifikasi Makhluk Hidup
70
5. Alat siap pakai (rakitan), seperti kit listrik, kit magnet, kit optik, dsb.
Gambar 2. 5 Alat Siap Pakai
6. Alat bantu proses percobaan seperti pinset, gunting dan pembakar
bunsen/spiritus, mortar dan alu.
Perlengkapan pendukung(perkakas) yang diperlukan selama bekerja di
laboratorium IPA, seperti:
1. Alat pemadam kebakaran, dapat diganti dengan pasir basah dan karung goni
basah.
2. Kotak Pertolongan Pertama lengkap dengan isinya (obat, kasa, plester, obatluka).
3. Alat kebersihan seperti sapu,pengki/serokan sampah, lappel, sikat tabung reaksi.
4. Alat bantu lainnya seperti obeng, palu, tang, gergaji dsb.
Alat di laboratorium IPA berdasarkan bahan pembuatnya,
meliputi kelompok:
1. Alat optik(kaca), seperti tabung reaksi, labu erlenmeyer, pembakar spiritus.
2. Alat dari logam, seperti kasa asbes, peralatan bedah.
3. Alat dari kayu, seperti rak tabung reaksi, penjepit tabung reaksi.
4. Alat dari plastik, seperti botol zat kimia.
5. Alat dari bahan lainnya seperti sikat tabung reaksi dari ijuk, sumbat gabus dan
mortar dari porselain
Gambar 2. 6 Alat Bantu Proses
Percobaan
71
2.1.4. Penataan dan Penyimpanan Alat di Laboratorium IPA
Penataan (ordering) alat dimaksudkan adalah prosespengaturan alat di
laboratorium agar tertata dengan baik. Dalam menata alat tersebut berkaitan erat
dengan keteraturan dalam penyimpanan (storing) maupun kemudahan dalam
pemeliharaan (maintenance). Keteraturan penyimpanan dan penataan alat itu, tentu
memerlukan cara tertentu agar petugas lab (teknisi dan jurulab) dengan mudah dan
cepat dalam pengambilan alat untuk keperluan kerja lab,juga ada kemudahan dalam
memelihara kualitas dan kuantitasnya. Dengan demikian penataan alat laboratorium
bertujuan agar alat-alat tersebut tersusun secara teratur, indah dipandang(estetis),
mudah dan aman dalam pengambilan dalam arti tidak terhalangi atau mengganggu
peralatan lain, terpelihara identitas dan presisi alat, serta terkontrol jumlahnya dari
kehilangan.
Dalam menyimpan alat dan bahan perlu diperhatikan bagaimana letak dan tata
penyimpanannya. Penataan dan penyimpanan tersebut didasarkan pada:
1. Keadaan laboratorium yang ditentukan oleh fasilitas dan, susunan laboratorium,
dan keadaan alat/bahan.
2. Kepentingan pemakai ditentukan berdasarkan kemudahan dicari dan digapai,
keamanan dalam penyimpanan dan pengambilannya.
3. Keadaan Alat dan Bahan. Berdasarkan keadaan maka alat dapat dikelompokkan
atas jenis alat, jenis bahan pembuat alat, seberapa sering alat tersebut digunakan,
atau jenis percobaan
Cara penyimpanan alat dapat berdasarkan jenis alat, pokok bahasan, golongan
percobaan dan bahan pembuat alat:
72
a. Pengelompokan alat–alat fisika berdasarkan pokok bahasannya seperti: Gaya
dan Usaha (Mekanika), Panas, Bunyi, Gelombang, Optik, Magnet, Listrik,
Ilmu, dan Alat reparasi.
b. Pengelompokan alat–alat biologi menurut golongan percobaannya, seperti :
Anatomi, Fisiologi, Ekologi dan Morfologi.
c. Pengelompokan alat–alat kimia berdasarkan bahan pembuat alat tersebut
seperti: logam, kaca, porselen, plastik dan karet.
d. Jika alat laboratorium dibuat dari beberapa bahan, alat itu dimasukkan ke
dalam kelompok bahan yang banyak digunakan.
Penyimpanan alat selain berdasar hal–hal diatas, ada beberapa hal yang perlu
diperhatikan yaitu:
1. Mikroskop disimpan dalam lemari terpisah dengan zat higroskopis untuk menjaga
agar udara tetap kering dan mencegah tumbuhnya jamur.
2. Alat berbentuk set, penyimpanannya harus dalam bentuk set.
3. Ada alat yang harus disimpan berdiri, misalnya higrometer, neraca lengan dan
beakerglass.
4. Alat yang memiliki bobot relatif berat, disimpan pada tempat yang tingginya tidak
melebihi tinggi bahu.
5. Penyimpanan alat perlu memperhatikan frekuensi pemakaian alat. Apabila alat itu
sering dipakai maka alat tersebut disimpan pada tempat yang mudah diambil.
6. Alat–alat yang boleh diambil oleh siswa dengan sepengetahuan guru pembimbing,
hendaknya diletakkan pada meja demonstrasi atau di lemari di bawah meja
keramik yang menempel di dinding. Contoh alat yang dapat diletakkan di meja
demonstrasi adalah: kaki tiga, asbes dengan kasa dan tabung reaksi.
Penyimpanan dan pemeliharaan alat harus memperhitungkan sumber
kerusakan alat dan bahan. Sumber kerusakan alat dan bahan akibat lingkungan
meliputi hal-hal berikut:
Udara
Udara mengandung oksigendan uap air (memilki kelembaban). Kandungan ini
memungkinkan alat dari besi menjadi berkarat dan membuat kusam logam
lainnya seperti tembaga dan kuningan. Usaha untuk menghindarkan barang
tersebut terkena udara bebas seprti dengan cara mengecat, memoles, memvernis
serta melapisi dengan khrom atau nikel. Kontak dengan udara bebas dapat
menyebabkan bahan kimia bereaksi. Akibat reaksi bahan kimia dengan udara
73
bebas seperti timbulnya zat baru, terjadinya endapan, gas dan panas. Dampaknya
bahan kimia tersebut tidak berfungsi lagi serta dapat menimbulkan kecelakaan dan
keracunan.
a. Air dan asam–basa
Alat laboratorium sebaiknya disimpan dalam keadaan kering dan bersih, jauh
dari air, asam dan basa. Senyawa air, asam dan basa dapat menyebabkan
kerusakan alat seperti berkarat, korosif dan berubah fungsinya.
b. Suhu
Suhu yang tinggi atau rendah dapat mengakibatkan: alat memuai atau
mengkerut, memacu terjadinya oksidasi, merusak cat serta mengganggu fungsi
alat elektronika.
c. Mekanis
Sebaiknya hindarkan alat dan bahan dari benturan, tarikan dan tekanan yang
besar. Gangguan mekanis dapat menyebabkan terjadinya kerusakan alat/bahan.
d. Cahaya
Secara umum alat dan bahan kimia sebaiknya dihindarkan dari sengatan
matahari secara langsung. Penyimpanan bagi alat dan bahan yang dapat rusak jika
terkena cahaya matahari langsung, sebaiknya disimpan dalam lemari tertutup.
Bahan kimianya sebaiknyadisimpandalambotolyangberwarnagelap.
e. Api
Komponen yang menjadi penyebab kebakaran ada tiga, disebut sebagai
segitiga api. Komponen tersebut yaitu adanya bahan bakar, adanya panas yang
cukup tinggi, dan adanya oksigen. Oleh karenanya penyimpanan alat dan bahan
laboratorium harus memperhatikan komponen yang dapat menimbulkan
kebakaran tersebut.
2.1.5 Penggunaan Alat di LaboratoriumIPA
Pengelola laboratorium harus mengenal dan memahami cara penggunaan
semua peralatan dasar yang biasa digunakan dalam laboratorium IPA serta
menerapkan K3 dilaboratorium. Aktivitas dilaboratorium yang menggunakan bahan-
bahan kimia tentu tidak lepas dari peralatan yang digunakan sehingga bahaya tidak
hanya disebabkan oleh penanganan bahan yang salah, namun juga dapat terjadi
bahaya fisik dari peralatan yang kita gunakan bila kita tidak berpedoman pada aturan
tentang penanganan alat.
74
Berikut ini diuraikan beberapa peralatan yang digunakan pada Praktikum IPA:
1. Boiling Tube
Gambar 2. 7 Boiling Tube
Manfaat alat:
Untuk memanaskan/mendidihkan zat kimia dalam jumlah sedikit
Cara menggunakannya:
Jepit dengan penjepit kayu saat digunakan untuk memanaskan cairan
Jangan arahkan ujung yang terbuka kemuka saat dipanaskan
Risiko yang mungkin:
Tersiram air panas saat proses mendidih terjadi
Kena pecahan
2. Power Supply
Gambar 2. 8 Power Supply
Manfaat alat:
Sebagai sumber tegangan dan sumber arus listrik
Cara menggunakannya:
75
Gunakan sandal kering/sepatu saat menghubungkan stop kontak
Risiko yang mungkin:
Tersengat listrik saat menyambungkan ke sumber PLN
2. Bunsen Burner
Gambar 2. 9 Bunsen Burner
Manfaat alat:
Digunakan untuk memanaskan zat
Cara menggunakannya:
Buka tutup sumbunya
Nyalakan dengan korek api,
Kebakaran
3. Mangkuk
Gambar 2. 10
Cara menggunakan:
Pegang dengan penjepit jika mengangkatnya.
Hindarkan kontak langsung dengan risiko
Resiko yang mungkin:
76
Kulit terbakar jika bersentuhan saat masih panas
5. Termometer
Gambar 2. 11 Termometer
Manfaat alat:
Mengukur temperatur
Cara menggunakannya:
Pegang ujung atas jik amenggunakan
Masukkan/tempelkan ujung bawah ke dalam zat yang akan diukur
Jangan digunakan untuk mengaduk karena bagian bawah yang berisi cairan
dindingnya tipis
Risiko yang mungkin:
Pecah
Merkuri merupakan zat yang beracun
6. Galvanometer
Gambar 2. 12 Galvanometer
77
Manfaat alat:
Mengukur tegangan listrik
Cara menggunakannya:
Hindari penggunaan melebihi batas ukur
Jangan salah dalam menghubungkan kutub- kutubnya
Hindarkan benturan dan terjatuh
Risiko yang mungkin:
Rusak karena penggunaan di luar batas ukur
Pecah karena bahan terbuat dari plastik
7. Lensa/Cermin
Gambar 2. 13 Lensa Cermin
Manfaat alat:
Untuk pembiasan dan pemantulan cahaya
Cara menggunakannya:
Jepit alat ini pada meja optik dengan penjepit
Tempatkan dalam wadah khusus.
Risiko yang mungkin:
Mudah pecah
78
8. Magnet
Gambar 2. 14 Magnet
Manfaat alat:
Untuk percobaan induksi listrik
Cara menggunakannya:
Jangan dipanaskan dan dipukul-pukul
Saat menyimpan, kutub-kutubnya harus saling terbalik satu sama lain.
Risiko yang mungkin:
Hilang kemagnetannya
9. TestTube
Gambar 2. 15 Test Tube
Manfaat alat:
Untuk melakukan pemanasan atau melakukan reaksi kimia dalam jumlah
kecil
Cara menggunakannya:
Jepit dengan penjepit kayu saat digunakan untuk memanaskan cairan
Jangan arahkan ujung yang terbuka kemuka saat dipanaskan
79
Risiko yang mungkin:
Percikan air panas saat cairan dalam tabung mendidih
10. Liebig Condenser
Gambar 2. 16 Liebig Condensar
Manfaat alat:
Untuk mengembunkan uap dalam proses destilasi
Cara menggunakannya:
Sambungkan dengan tabung destilasi
Air dari lubang bawah dan keluarkan dari atas
Risiko yang mungkin:
Pecah
11. Distiling Flask
Manfaat alat:
Untuk memisahkan zat cair dari larutan padatan maupun larutan cair dalam
proses distilasi.
Gambar 2. 17 Distiling Flask
80
Cara menggunakannya:
Tahan tabung destilasi dengan penjepit pada Statif
Letakkan tripot di bawahnya
Letakkan pembakar spiritus di bawah tripod
Tutup tabung dengan karet yang ada termometernya
Risiko yang mungkin:
Pecah
1. Mikroskop
Manfaat:
Melihat benda-benda kecil
Cara menggunakan dan memindahkan:
Memindahkan mikroskop dengan memegang badan mikroskop dengan
tangan kanan dan menyangga dasarnya dengan tangan kiri. Cara mencari
fokus dimulai dengan menjauhkan lensa dari preparat buka mendekatkan
lensa ke preparat.
2. Alat-alat Bedah
Manfaat:
Untuk melakukan praktik pembedahan hewan
Cara menggunakan dan memindahkan:
Gambar 2. 18
Mikroskop
Gambar 2. 19 Alat-alat
bedah
81
Masukkan semua peralatan dalam kantong, tutup kantongnya dan bawa
semua peralatan di dalam kantong
Jenis-jenis peralatan Lab IPA beserta penjelasannya ditunjukkan pada Tabel:
Tabel 2. 1 Jenis peralatan LAB IPA
82
83
Dengan diketahuinya bahan dasar dari suatu alat kita dapat menentukan atau
mempertimbangkan cara penyimpanannya. Alat yang terbuat dari logam tentunya
harus dipisahkan dari alat yang terbuat dari gelas atau porselen. Dengan
memperhatikan bahan dasar alat pula, peralatan yang terbuat dari logam umumnya
memiliki bobot lebih tinggi dari peralatan yang terbuat dari gelas atau plastik. Oleh
karena itu dalam penyimpanan dan penataan alat aspek bobot benda perlu juga
diperhatikan. Janganlah menyimpan alat- alat yang berat ditempat yang lebih tinggi,
agar mudah diambil dan disimpan kembali.
2.2 Uji Kompetensi
1. Buatlah satu contoh penataan alat yang efektif di laboratorium !
2. Praktekan dalam lingkungan laboratorium anda teknik penataan alat laboratorium
3. Buatlah suatu laporan yang berhubungan dengan penataan alat sesuai pengalaman
anda ketika mengunjungi laboratorium di lingkungan sekolah-sekolah !
2.3 Umpan Balik
Setelah mempelajari modul ini, maka pratikan mampu mempraktekan penataan
alat- alat di lingkungan laboratorium yang disesuaikan dengan keadaan laboratorium
di sekolah bersangkutan.
84
III. KEGIATAN BELAJAR 2. PENATAAN BAHAN-BAHAN DI
LABORATORIUM
3.1 URAIAN MATERI
3.1.1 Konsep Dasar Penataan Bahan di Laboratorium
Penataan bahan dilaboratorim adalah tata cara pengaturan dan penyimpanan
bahan- bahan yang dipergunakan dalam kegiatan penggunaan pembalajaran di
laboratorium. Di dalam penataan dan penyimpanan bahan didasarkan pula pada
keadaan laboratorium seberapa seringkali bahan tersebut dipergunakan, atau jenis
percoabaan atas bahan- bahan yang dibutuhkannya, maka bahan dikelompokan pada
fase- fase ujd zat, sifat asam basah dari zat ( seberapa bahayanya bahan tersebut dan
seberapa sering bahan tersebut dipergunakan ).
Penataan dan penyimpanan bahan tersebut berdasarakan wujud bahan yaitu
bahan padat atau bahan cair, dan sifat bahan asam dan basah sifat, bahaya atau orosif
racun, mudah terbakar dan lain-lain. Seberapa sering dipergunakan maka sistem
penyimpanan bahan praktek yang sering dipergunakan disimpan pada tempat yang
mudah diambil sendiri oleh pemakai laboratorium.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam penataan dan penyimpanaan bahan
yaitu :
1. Bersihkan ruang dan penyimpanan bahan
2. Periksa dan data ulang bahan yang ada
3. Kelompokan bahan berdasarkan yang ada berdasarkan keadaan bahan.
4. Penyimpanan dan penataan disesuikan dengan keadaan laboratorium
5. Pisahkan antara bahan yang padat dan cair, pisahkan antara bahan asam dan bahan
basah, atau bahan yang beracun dan bahan yang mudah terbakar.
6. Perhatikan posisi bahan yang berbahaya tidak disimpan di atas tinggi badan .
7. Semua bahan kimia diberi label dan bahan yang peka denagn cahaya dimasukan
dalam botol coklat, dan bahan yang mudah menguap disimpan pada tempat yang
sejuk dan hindarkan dari cahaya langsung. Periksa tempat penyimpanan apakah
retak atau tidak, jika retak diganti dengan botol yang tidak retak agar tidak
menimbulkan masalah atau mengalami gangguan pada saat melakukan kegiatan
percobaan ataau kegiatan pratikum.
85
3.1.2 Motede Penataan dan Penyimpanan Bahan diLaboratorium
Penyimpanan bahan-bahan ini disesuaikan dengan kebutuhan dan kecepatan
pemakaiannya, jumlahnya diupayakan sedikit mungkin. Cara-cara penyimpanan bahan
kimia ini disesuaikan dengan sifat-sifat bahayanya seperti dibawah ini:
1. Bahan-bahan kimia yang mudah meledak (eksplosif) dapat disimpan ditempat
(bangunan) yang terisolir dari bangunan-bangunan lainnnya dilengkapi dengan
pintu tahan api.
2. Bahan-bahan kimia yang mudah menguap dan terbakar disimpan ditempat yang
jauh dari sumber api.
3. Bahan-bahan yang mudah menguap dan bertekanan tinggi harus dilindungi dari
cahaya matahari .Ventilasi udara dalam ruangan harus baik.
4. Bahan-bahan oksidator jangan ditempatkan bersana dengan bahan-bahan yang
mudaht erbakar (bahan organik dan perediksi) Ventilasi udara dalam ruangan harus
baik.
5. Bahan-bahan korosif disimpan ditempat yang kering ,suhunya rendah namun tidak
dibawahtitik bekunya.
6. Bahan kimia yang mudah bereaksi dengan air,disimpan ditempat yang jauh dari
sumber air.
7. Bahan kimia yang bila disimpan ditempat yang sama dapat menimbulkan reaksi
yangmerugikan (panas yang tinggi ,zat baru yang bersipat racun)
8. Bahan-bahan kimia yang mudah terurai membentuk racun apabila berhubungan
dengan panas, air atau asam tidak diperkenankan disimpan berdekatan dengan
bahan-bahan kimia yang muda menyala atau menguap. Suhu ruangan harus rendah
dan kering.
Selain cara-cara di atas ada faktor-faktor lain yang harus diperhatikan
oleh petugas di dalam laboratorium antara lain:
1. Ruangan bekerja berventilasi baik, jika memindahkan bahan kimia pekat atau
mengencerkansebaiknya dikerjakan dalam lemari asam.
2. Bila terjadi tumpahan asam pekat hendaklah dinetralkan dulu dengan basa (soda
kapur) barudiencerkan dengan air,bila tumpahan dalam jumlah besar disiapkan
pemadam kebakaran(imam Khasani 1994)
3. Botol-botol harus berlabel tidak bocor dan selalu tertutup. Kalau diperlukan
petugas harus menggunakan alat-alat perlindungan personil seperti masker, sarung
86
tangan dan kaca mata pengaman. Kotak Pertolongan Pertama Pada Kecelakaan
(P3K) harus selalu tersedia.
IV. RANGKUMAN
4.1 Kegiatan belajar 1
Beberapa hal yang harus dipertimbangkan di dalam penataan alat terutama cara
penyimpanannya, di antarantaranya adalah :
1. Fungsi alat
2. kualitas alat
3. keperangkatan
4. nilai atau harga alat
5. kuantitas alat termasuk kelangkaannya
6. sifat alat termasuk kepekaan terhadap lingkungan
7. bahan dasar penyusunan alat
8. bentuk dan ukuran alat
9. bobot atau berat alat
Peletakan alat laboratorium yang tersedia dapat dikelompokan yaitu :
1. Tempat / ruang : (a) di ruang kegiatan, (b) di ruang preparasi,
(c) diruang gudang, (d) di ruang timbang, (e) di rumah kaca
2. Sarana : (a) lantai tepi ruang keg, (b) almari alat, (c) almari display,
(d) almaari alat-alat penunjang, (e) meja, (f) dinding.
3. Sifat penempatan : (a) permanen, ( b) Mobile- dapat dipindahkan
Metode penataan dan penyimpanan alat dilaboratorium disesuaikan dengan
keadan dan kondisi laboratorium.
4.2 Kegiatan belajar 2
Langkah-langkah yang dilakukan dalam penataan dan penyimpanaan bahan
yaitu :
1. bersihkan ruang dan penyimpanan bahan
2. periksa dan data ulang bahan yang ada
3. kelompokan bahan berdasarkan yang ada berdasarkan keadaan bahan.
4. penyimpanan dan penataan disesuikan dengan keadaan laboratorium
87
5. pisahkan antara bahan yang padat dan cair, pisahkan antara bahan asam dan bahan
basah, atau bahan yang beracun dan bahan yang mudah terbakar.
6. perhatikan posisi bahan yang berbahaya tidak disimpan di atas tinggi badan .
7. semua bahan kimia diberi label dan bahan yang peka denagn cahaya dimasukan
dalam botol coklat, dan bahan yang mudah menguap disimpan pada tempat yang
sejuk dan hindarkan dari cahaya langsung. Periksa tempat penyimpanan apakah
retak atau tidak, jika retak diganti dengan botol yang tidak retak agar tidak
menimbulkan masalah atau mengalami gangguan pada saat melakukan kegiatan
percobaan ataau kegiatan pratikum.
Motede penataan dan penyimpanan bahan dilaboratorium disesuaikan dengan
kebutuhan dan kecepatan pemakaiannya.
UJI KOMPETENSI
1. Buatlah suatu laporan yang berhubungan dengan penataan bahan di laboraatorium
sekolah yang telah dikunjunginya !
2. Praktekanlah dalam lingkungan laboratorium sekolah anda yang berhubungan
dengan penataan bahan menurut sifat dan jenis bahan.
UMPAN BALIK
Setelah memperlajari modul ini, diharapkan laboran dapat memperaktekan
dilingkungan laboratoriumsekolah masing-masing yang berkaitan dengan penataan
bahan –bahan yang disesuaikan dengan keadaan dan kondisi laboratorum yang
dimilikinya.
TES FORMATIF
Berilah tanda silang ( X) jika pernyataan benar dengan huruf B dan huruf S jika
pernyataan salah.
1. B – S Penataan alat laboratorium merupakan bagian dari manajemen
laboran.
2. B – S Penataan alat laboratorium berfungsi menjaga keharmonisan laboran.
3. B – S Salah satu prinsif dasar dalam penataan alat adalah mudah dipindahkan
4. B – S Kemudahan dalam menggunakan alat, kerapian, keamanan merupakan
tujuan dari pelaksanaan penataan alat dilaboratorium.
5. B – S Jenis alat elektrik dan non elektrik merupakan salah satu pertimbangan
penataan alat di laboratorium.
88
6. B – S Tata cara pengaturan dan penyimpanan bahan- bahan yang
dipergunakan dalam kegiatan penggunaan pembalajaran di laboratorium
disebut penataan bahan dilaboratorium.
7. B – S Bahan-bahan kimia yang mudah menguap dan terbakar disimpan
ditempat yang dekat dari api.
8. B – S Penataan bahan yang benar adalah mencampurkan antara bahan basah
dan bahan asam
9. B – S Penyimpanan bahan di laborarium yang tepat adalah memperhatikan
kebersihan dan keamanan tempat penyimpanannya.
10. B – S Salah satu contoh cara penyimpanan bahan kima yang tepat adalah
bahan yang mudah meledak disimpan pada tempat yang terisolir dari
bangunan-bangunan lainnya.
KUNCI JAWABAN
1. B Sebab pernyataanya benar bahwa penataan alat merupakan bagian dari
manajemen laboran.
2. S Sebab pernyataan yang benar fungsi dari penataan adalah menjaga keamanan
dalam penggunan laboratorium.
3. S Sebab salah satu prinsip dasar dalam penataan alat laboratorium adalah
memudahkan pengguna alat laboratorium.
4. S Sebab yang benar adalah kemudahan dalam menggunakan alat, kerapian dan
keamanan merupakan prinsif dasar dari penataan alat laboratorium.
5. B Sebab Jenis alat elektrik dan non elektrik merupakan salah satu
pertimbangan penataan alat di laboratorium.
6. B Tata cara pengaturan dan penyimpanan bahan- bahan yang dipergunakan
dalam kegiatan penggunaan pembalajaran di laboratorium disebut penataan
bahan dilaboratorium.
7. S Sebab yang benar adalah bahan-bahan kimia yang mudah menguap dan
terbakar disimpan jauh dari api.
8. S sebab yang benar adalah penataan bahan yang benar adalah memisahkan
antara bahan basah dan bahan asam.
9. B sebab pernyatan tersebut benar bahwa penyimpanan bahan di laborarium
yang tepat adalah memperhatikan kebersihan dan keamanan tempat
penyimpanannya.
89
10. B sebab pernyataannya benar bahwa salah satu contoh cara penyimpanan bahan
kima yang tepat adalah bahan yang mudah meledak.
90
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Agar mahasiswa berhasil dengan baik dalam menggunakan buku /bahan ajar
ini, maka mahasiswa diharapkan mengikuti petunjuk sebagai berikut :
1. Bacalah semua bagian dari modul bahan ajar ini dari awal sampai akhir, usahakan
tidak ada bagian yang terlewatkan.
2. Baca sekali lagi, amati gambar secara cermat dan kuasai peta konsep dan bagian-
bagian dari gambar, skema serta bagan yang disajikan secara lengkap.
3. Buat ringkasan dari keseluruhan materi buku bahan ajar ini.
4. Gunakan bahan pendukung lain serta buku-buku yang direferensikan dalam daftar
pustaka agar apat lebih memahami konsep setiap kegiatan belajar dalam buku ini.
5. Setelah mahasiswa cukup menguasai materi pendukung, kerjakan soal-soal yang ada
dalam lembar latihan dari setiap kegiatan belajar yang ada dalam bahan ajar ini.
6. Kerjakan dengan cermat dan seksama kegiatan yang ada dalam lembar kerja,
pahami makna dari setiap langkah kerja.
7. Lakukan diskusi kelompok, baik dengan sesama teman sekelompok atau teman
sekelas atau dengan pihak-pihak yang menurut mahasiswa dapat membantu dalam
memahami isi bahan ajar ini.
MODUL III
PENGADMINISTARSIAN
LABORATORIUM
91
MODUL III. PENGADMINISTARSIAN LABORATORIUM
I. PENDAHULUAN
Laboratorium merupakan salat struktur organisasi dalam dunia pendidikan yang
sistem kerjanya terbuka yang menunjukan bagimanan pekerjaan dari suatu organisasi
terbut dapat dikerjakan secaraa efektif dan efesien. Nevizon Chatab mengatakan bahwa
sistem kerja suatu organisasi melibatkan tenaga kerja yang profesional, mitra atau
pemasok kunci, dan kompenen lain yang terkait dengan pengguna dan pemanfataan
jasa laboratorium.
Lingkungan organisasi yang baik dan nyaman akan meningkatkan kualitas
mutu pengembangan laboratorium. Dalam hubungannya dengan hal tersebut maka
diperlukan tenaga ahli dalam melakukan pengadminstrasian fasilitas- fasilitas di
laboratorium, baik fasilitas umum yang berkaitan dengan tata ruang laborataorium
maupun fasilitas khusus yang sifatnya ringan.
1.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi dasar
Standar Kompetensi :Memahami tentang manajemen laboratorium khususnya
bagian pengadministrasian
Kompetensi Dasar :1. Menjelaskan pengertian pengadminstrasi laboratorium
2. Menjelaskan jenis-jenis pengadministrasian
Indikator yang akan dicapai pada kompetensi dasar :
Setelah mempelajari modul 1 dan modul 2 maka peserta pelatihan dapat :
1. Menjelaskan pengertian pengadmisntrasi laboratorium
2. Menjelaskan teknik dalam pengadminstrasian alat laboratorium
3. Menjelaskan jenis-jenis dari pengadminstrasian.
4. Memperaktekan teknik pengadminstrasian alat laboratorium
1.2 Deskripsi Modul
Modul ini merupakan modul pelatihan manajemen laboratorium baik ditingkat
perguruan tinggi maupun di tingkat SMK khusunya SMK pertanian dan perikanan
yang bila digunakan dengan tepat akan mempermudah dalam proses pembelajarannya
dan pratikum dalam laboratorium .
Modul ini terdapat kegiatan pembelajaran yaitu :
92
1. Kegiatan pembelajaran 1 memberikan teori tentang dasar-dasar pengadmintrasian
alat dan bahan di laboratorium.
2. Kegiatan pembelajaran 2mengadakan praktek tentang tata cara pengadministasian
alat dan bahan di laboratorium.
1.2.1 Petunjuk Penggunaan Modul
1. Sebelum pembelajaran
a. Di dalam modul ini terdiri dari 1 kegiatan pebelajaran. Sebelum masuk ke
materi, akan disajikan pendahuluan terlebih dahulu.
b. Silabus yang terdiri dari kompetensi dasar, indikator, alokasi waktu yang
disajikan pada awal bab, sebagai pedoman bagi pangguna modul untuk
mencapai arah dan tujuan pembelajaran.
2. Selama pembelajaran
a. Pendalaman materi pada modul.
b. Mempelajari, mencatat, dan bertanya mengenai materi.
c. Pengawasan kegiatan belajar dan menjawab pertanyaan.
d. Latihan soal (evaluasi) yang diajukan pada akhir pembahasan.
e. Mengevaluasi jawaban pada lembar jawaban dengan kunci jawaban.
3. Setelah pembelajaran
Menerima keputusan guru untuk meneruskan belajar pada materi selanjutnya atau
tetap pada materi yang sama.
1.3 Alokasi waktu
1x 45/ 1 pertemuan
1.4 Tujuan Akhir
Setelah mempelajari modul ini, diharapkan kepada para pengguna modul untuk
dapat memahami bagaimana teknik atau tata cara pengadministrasian dalam
manajemen laboratorium.
93
II. KEGIATAN BELAJAR 1. LANDASAN TEORI PENGADMINISTRASIAN
LABORATORIUM
2.1 URAIAN MATERI
2.1.1 Pengertian
Pengadministrasian sering juga disebut sebagai kegiatan menginventaris.
Inventaris adalah sutu kegiatan dan usaha untuk menyediakan catatan tentang keadaan
semua fasilitas, barang-barang yang dimiliki sekolah. Bagi SMK yang mempunyai
beberapa lab sangat penting untuk mendata fasilitas/menginventaris alat dan bahan lab
untuk kegiatan pembelajaran siswa. Dengan kegiatan invetarisasi yang memadai akan
dapat diperoleh pedoman untuk mempersiapan anggaran atau mempersiapkan kegiatan
pada tahun yang akan datang.
Menurut A.Simon bahwa pengadministrasian merupakan suatu kegiatan dari
sekolmpok manusia yang bekerja sama untuk mencapat tujuan bersama.Sedangkan
Liang Gie mendefiniskan adminstrasi sebagai segenap rangkaian kegiatan penataan
terhadap pekerjaan-pekerjaan induk dan sumber-sumber kegiatan lainnya yang
terdapat yang bermaksud mencapai tujuan apapuan dalam usaha bersma dari
sekolompok orang.
Definisi di atas dapat disimpulkan bahwa administrasi adalah rangkaian
kegiatan bersama sekelompok manusia secara sistematis untuk menjalankan roda suatu
usaha atau organisasi yang didasarkan suatu tujuan tertentu yang telah ditetapkan.
2.1.2 Tujuan Pengadministrasian
Laboratoirum sebagai sumber belajar yang terkait dengan pengujian hoptesis
terhadap suatu konsep ilmu pengetahuan sains yang di dalamnya terdapat berbagai
fasilitas, baik fasilitas yang bersifat umum maupun fasilitas yang bersifat khusus.
Fasiltas- faslitas laboratorium tersebut agar terjaga dan terpeliharan dengan baik, perlu
pengadmisntrasian atau penginventasian terhadap fasilitas yang ada.
Tujuan dilakukan pengadminstrasia atau penginventasian terhadap fasilita yang ada
adalah agar semua fasilias dan aktivitas yang ada dilaboratorium terjaga secara
sistematis
Administrasi Laboratorium tidak hanya suatu proses pendataan atau pencatatan
atau inventarisasi fasilitas dan aktivitas laboratorium, namun lebih luas lagi yakni
94
administrasi laboratorium merupakan suatu proses bersama untuk menyelenggarakan
kegiatan laboratorium baik berupa pendidikan, penelitian maupun pengabdian
masyarakat secara kelembagaan meliputi perencanaan, pengorganisasian,
pengkoordinasian, pengarahan, pengawasan untuk mencapai tujuan pengelolaan
laboratorium secara terencana dan sistematis. Dalam laboratorium beberapa kompenen
yang perlu dilakukan pengadminstrasian di antaranya :
a. Fasilitas umum laboratorium
b. Peralatan dan bahan
c. Ketenagaan laboratorium
d. Kegiatan laboratorium
Administrasi ini selanjutnya akan dilakukan menggunakan format administrasi tiap
komponen meliputi:
Format A: Data ruangan laboratorium
Format B1: Kartu barang
Format B2: Daftar barang
Format B3: Daftar penerimaan / pengeluaran barang
Format B4: Daftar usulan/ permintaan barang
Format C1: Kartu alat
Format C2: Daftar alat
Format C3: Daftar penerimaan / pengeluaran alat
Format C4: Daftar usulan / permintaan alat
Format C5 : Daftar usulan / permintaan alat dari acara praktikum
Format C6: Daftar usulan / permintaan alat dari tiap lab
Format D1: Kartu bahan
Format D2: Daftar bahan
Format D3: Daftar penerimaan / pengeluaran bahan
Format D4: Daftar usulan / permintaan bahan
Format D5: Daftar usulan / permintaan bahan dari acara praktikum
Format D6 : Daftar usulan / permintaan bahan dari tiap lab
Format E: Data ketenagaan
Format F: Agenda kegiatan lab
95
2.1.3 Jenis Pengadministrasian
Pengadmintrasian dalam manajemen laboratirum dapat dikelompokan menjadi :
a. Pengadministrasian Bangunan atau ruangan laboratorium
Misalnya: Ruangan praktikum, ruangan persiapan, ruangan penyiapan,
Greenhouse. Ruangan-ruangan tsb harus tercatat namanya, ukuran, dan
kapitasnya dalam Format A.
b. Pengadministrasian fasilitas umum laboratorium
Fasilitas umum laboratoium adalah barang-barang yang merupakan
perlengkapan laboratorium.Untuk mengadministrasikannya digunakan 4 macam
96
format yaitu Format B1, B2, B3 dan B4. Barang-barang fasilitas umum meliputi:
Format B1 atau Kartu Barang
Kartu ini digunakan oleh petugas di setiap laboratorium.
Jika suatu sekolah memiliki beberapa jenis laboratorium, maka untuk barang
sejenis nomor kartu di setiap lab harus sama, juga kartu ini hanya digunakan
untuk satu macam barang.
Perhatikan format tersebut:
1. Pada bagian atas kartu barang tertera abjad dari A sampai Z untuk memberi label
nama awal dari suaru barang. Misalnya Barometer, dan Blower. Kedua barang
97
2. tersebut diawali dengan huruf B, maka huruf-huruf lainnya dari C s.d. Z harus
dihilangkan dengan cara mengguntingnya.
3. Secara alfabetis urutan kata Barometer (Ba) lebih dahulu dari kata Blower (Bl),
maka
4. Barometer bernomor B1 dan Blower bernomor B2.
5. Nama barang diisi dengan nama yang lazim digunakan misalnya barometer.
6. Golongan barang dimaksudkan apakah barang tersebut termasuk perkakas, barang
optik, barang elektronik, perabot, dsb.
7. Kode barang disesuaikan dengan kode yang diberikan oleh pabrik atau buku
katalog.
8. Nomor induk adalah nomor pada buku induk/daftar barang.
9. Lokasi penyimpanan diisi dengan R_ / L_ / Rk_ / Tk_ . R, L, Rk dan Tk
menyatakan Ruangan, Lantai, Rak, dan Tingkat.
10. Tanggal diisi dengan tanggal, bulan, dan tahun saat penerimaan barang atau
pengeluaran barang.
11. Di bagian sebelahnya, kartu barang tersebut memuat informasi tentang riwayat
barang yang memberi keterangan tentang pelaksanaan pemeliharaan atau
perbaikan dari barang tersebut.
98
FormatB3 Daftar Penerimaan/Pengeluaran Barang
99
100
c. Pengadministrasian alat laboratorium
Alat laboratorium dimaksudkan adalah alat-alat yang digunakan untuk
pelaksanaan praktikum
Kartu alat dengan Format C1 berfungsi untuk mencatat data untuk masing-
masing alat
Informasi yang harus dicantumkan dalam kartu alat yaitu nomor kartu,
golongan alat, nomor induk, spesifikasi (nama alat, merk, ukuran, pabrik,
101
kode alat), lokasi penyimpanan, tanggal masuk dan dikeluarkan, dan jumlah
alat yang tersedia. Khusus untuk alat-alat canggih dan alat keperangkatan
harus dibuatkan secara tersendiri karena spesifikasinya lebih banyak.
c. Pengadministrasian Bahan kimia di laboratorium
Dalam mengadministrasikan bahan kimia adalah menggunakan format
D. Spesfikasi bahan kimia yang diinformasikan yaitu nama-nama zat dalam bahasa
Inggris, rumus kimia, massa molekul (Mr), kemurnian, konsentrasi,massa/berat jenis
(BJ),Ujud, Warna, pabrik dan Kode Zat.
102
103
2.2 Rangkuman
Pengertian adminstrasi adalah rangkaian kegiatan bersama sekelompok
manusia secara sistematis untuk menjalankan roda suatu usaha atau organisasi
yang didasarkan suatu tujuan tertentu yang telah ditetapkan.
Tujuan pengdministrasi merupakan suatu proses pencatatan atau inventarisasi
fasilitas &aktifitas laboratorium, supaya semua fasilitas dan aktifitas
laboratorium dapat terorganisir dengan sistematis.
Jenis pengadminstrasian fasilitas laboratorium terdiri dari dua yaitu
pengadminstrasian bangunan atau ruang laboratorium dan pengadminstrasian
fasilitas umum.
2.3 Uji Kompetensi
1. Jelaskan pengertian pengadministrasian?
2. Tuliskan format peminjaman barang?
104
3. Tuliskan pengadministrasian bahan-bahan kimia yang akan di gunakan dalam
laboratorium?
4. Sebutkan alat-alat yang digunakan dalam laboratorium pertanian atau perikanan?
5. Tuliskan komponen laboratorium yang harus menggunakan pengadministrasian.
2.4 Umpan Balik
Setelah anda mempelajari modul tentang teori dasar pengadminstrasian, apakah
anda sudah mampu melakukan pengadministrasian fasilitas- faslitas yang ada di
laboratorium ppendidikan pertanian,m atau laboratirum Kimia atau Biologi di
laboratorium sekolah anda sesuai dengan format atau prosedur yang telah ditetapkan.
105
III. KEGIATAN BELAJAR 2. PRAKTIKUM TATA CARA
PENGADMINISTRASIAN FASILITAS DI LABORATORIUM
3.1 URAIAN MATERI
3.1.1 Prasyarat
1. Sebelum ada membaca modul 1 pada kegiatan belajar 2 tentang tata tertib
memasuki laboratorium, dan susunanan format pelaporan hasil pratikum, maka
anda tidak diperkanankan untuk mengikuti pratikum pengadministrasian.
2. Sebelum anda menguasai atau belum tuntas di teori dasar pengadminstrasian
fasilitas laboratorium tidak diperkanakan melakukan praktek pengadminstrasian.
3.1.2 Komptensi Dasar yang Akan Dipraktekan
1. Mendemonstrasikan dalam unjuk kerja kelompok tata cara pengadminstrasian
jenis fasilitas khusus dalam laboratorium .
Perhatikan kompetensi yang akan dicapai pada kegiatan praktek ini !
Dimensi
Kompetensi
Kompetensi Sub-Kompetensi
Kompetensi
keperibadian
1.1.Menampilkan diri
sebagai pribadi yang
dewasa dan berakhlak
mulia.
1.Bertindak secara konsisten
sesuai dengan norma
agama, hukum sosial dan
budaya Indonesia.
2. berprilaku adil, jujur, dan
menunjukan kemandirian.
3. menunjukan rasa percaya
diri.
4. berupaya meningkatkan
kemapuan diri.
Kompetensi
Admisntrasi
2.1.Merencanakan
pemanfaatan lab
sekolah.
1. Merencanakan kebutuhan
bahan, peralatan dan suku
cadang laboratorium.
106
2. membuat daftar bahan dan
peralatan yang dibutuhkan .
3. Merencanakan kebutuhan
bahan dan peralatan untuk
perawatan dan perbaikan
perlatan laboratorium.
4. merencanakan jadwal
perawatan dan perbaikan alat
laboraotium.
1) Mengatur
penyimpanan
bahan.peralatan,
perkakas
laboratorium
1. Mencatat bahan dan alat dan
fasilitas laboratorium dengan
menggunakan teknologi
inpermasi dan komunikasi
(TIK).
2. Mengatur fasilitas bahan
dan peralatan dan fasilitas
laboratorirum.
3. mengatur tata letak bahan,
alat untuk perawatan dan
perbaikan pelaralatn
laboratirum.
2) Membuat laporan
hasil pratikum
1. Membuat laporan sesuai
dengan format yang ada
2. Menyerahkan laporan sesuai
dengan waktu yang ditentukan
3.1.3 Alokasi waktu yang dipergunakan :
1x45/ pertemuan ( 2 X pertemuan)
107
3.1.4 Petunjuk dalam Pelaksanakan Praktek
Bacalah lebih awal dasar teori pengadmisntrasian pada kegiatan belajar 1
bagiaan pengadminstrasian.
Lakukanlah pengaminstrasian fasilitas alat dan bahan yang ada di laboratorium
Buatlah laporan kegiatan praktek yang telah dilaksanakan sesuai dengan
sistematikan pembuatan laporan pratikum yang ada pada modul 1 kegiatan
belajar 2 bagian jenis kegiatan dalam laboratorium.
3.2 Rangkuman
Langkah- langkah dalam melakukan peraktek adalah membaca kegiatan
belajar 1 pada teori dasar tentang pengadminstrasian.
Tata pengadimisntrasian prasyaratnya membaca modul 2 pada kegiatan belajar
penataan alat dan bahan.
3.3 Uji kompetensi
1. Praktekanlah tata cara pengadminstrasian fasilitas yang ada di laboratorium secara
sistematis.
2. Isilah format-format yang ada di kegiatan belajar sesuai dengan petunjuk yang ada.
3. Buatlah contoh laporan hasil praktek pengadminstrasian sesuai dengan format yang
telah ditentukan
108
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Agar mahasiswa berhasil dengan baik dalam menggunakan buku /bahan ajar
ini, maka mahasiswa diharapkan mengikuti petunjuk sebagai berikut :
1. Bacalah semua bagian dari modul bahan ajar ini dari awal sampai akhir, usahakan
tidak ada bagian yang terlewatkan.
2. Baca sekali lagi, amati gambar secara cermat dan kuasai peta konsep dan bagian-
bagian dari gambar, skema serta bagan yang disajikan secara lengkap.
3. Buat ringkasan dari keseluruhan materi buku bahan ajar ini.
4. Gunakan bahan pendukung lain serta buku-buku yang direferensikan dalam daftar
pustaka agar apat lebih memahami konsep setiap kegiatan belajar dalam buku ini.
5. Setelah mahasiswa cukup menguasai materi pendukung, kerjakan soal-soal yang ada
dalam lembar latihan dari setiap kegiatan belajar yang ada dalam bahan ajar ini.
6. Kerjakan dengan cermat dan seksama kegiatan yang ada dalam lembar kerja,
pahami makna dari setiap langkah kerja.
7. Lakukan diskusi kelompok, baik dengan sesama teman sekelompok atau teman
sekelas atau dengan pihak-pihak yang menurut mahasiswa dapat membantu dalam
memahami isi bahan ajar ini.
MODUL IV
MANAJEMEN PENGAMANAN
PERAWATAN DAN PENGAWASAN
109
MODUL IV. MANAJEMEN PENGAMANAN PERAWATAN DAN
PENGAWASAN
I. PENDAHULUAN
Pengamanan, perawatan dan pengawasan merupakan bagian dari manajemen
laboratorium. Ketiga unsur ini bertujuan untuk kenyamanaan, keselamatan dan kelancaran
pelaksanaan kegiatan dalam laboratiorum.
Membangun budaya keselamatan dan keamanan memerlukan komitmen
berkelanjutan dengan standar tertinggi di semua tingkatan dari pimpinan lembaga
teratas hingga pekerja laboratorium harian. Bab ini menyarankan kerangka kerja
untuk memadukan keselamatan dan keamanan dalam laboratorium pertanian atau
lab kimia berskala kecil. Penciptaan sistem manajemen keselamatan dan
keamanan akan meningkatkan operasi laboratorium dan mengantisipasi serta
mencegah keadaan yang mungkin mengakibatkan cedera, sakit, atau dampak
lingkungan negatif lainnya. Cara penerapan tiap unsur dalam kerangka itu
tergantung pada ukuran lembaga, sifat kegiatan, dan bahaya serta kondisi khusus
pengoperasian.
Tugas siapa ini? Tanggung jawab keselamatan dan keamanan Laboratorium
Individu dalam lembaga memiliki beragam peran dan tanggung jawab untuk
membangun dan memelihara praktik yang selamat dan aman. Menjadi teladan
adalah metode terbaik bagi orang-orang di semua tingkatan untuk menunjukkan
komitmen mereka. Membangun sistem manajemen keselamatan dan keamanan
Kimia yang Efektif .
Pimpinan bertanggung jawab keselamatan dan keamanan sepenuhnya
bergantung pada kepala lembaga dan satuan pelaksananya. Dalam beberapa
kasus, pimpinan lembaga bisa jadi memiliki kewajiban hukum untuk menyediakan
lingkungan kerja yang aman dan selamat. Pimpinan juga bisa membuat perbedaan
dalam meyakinkan pekerja untuk mematuhi program keselamatan dan keamanan.
Pekerja bahkan akan mengabaikan program yang dirancang dengan baik jika
manajemen puncak mengabaikannya.
Petugas Keselamatan dan Keamanan Kimia (CSSO) Setiap lembaga harus
menunjuk petugas keselamatan dan keamanan kimia (CSSO). CSSO membangun
dan mendukung upaya bersama untuk mengelola keselamatan dan memberikan
panduan kepada orang di semua tingkatan. CSSO harus di bekali pengetahuan,
110
tanggung jawab, dan kewenangan untuk mengembangkan dan menegakkan sistem
manajemen keselamatan dan keamanan yang efektif. Posisi ini bisa dijabat lebih
dari satu orang dan berbagi tanggung jawab jika diperlukan.
1.1 Kompotensi dasar dan Indikator
1. Menjelaskan pengertian pengamanan, perawataan dan pengawasan dalam mengelola
laboratorum.
2. Mendeskripsikan tujuan dan fungsi pengamanan, perawatan dan pengawasan dalam
mengelola laboratorium
3. Memperaktekan dalam pelaksanaan kegiatan penggunaan sarana dan prasaran di
laboratorium.
Indikator yang akan dicapai adalah :
1. Laboran dan peserta pelatihan mampu menjaga keamaan, merawat dan mengawasi
pengguna laboraorium.
2. Mampu mencapai tujuan dari pengamanan, perawatan dan pengawasan bagi pengguna
laboratorium.
3. Mampu menjaga keamanan, keterawatan alat dan bahan serta pengawasan terhadap
pengguna laboratorum.
1.2 Deskripsi Materi
Modul 4 merupakan bagian dari manajemen laboratorium dengan kompetensi dasar
menjelaskan pengamanan, perawatan dan pengawasan yang indikatornya adalah setiap
laboran atau anggota pengguna laboratorium melakukan kerja sama dalam menjaga
keamanan, keselamatan dan pengawasan, baik keamanan, keselamatan dan pengawasan bagi
laporan atau anggota pratikan yang memanfaat laboratorium sebagai sarana pembelajaran,
maupun keamanan, keselamatan dan pengawasan alat-alat dan bahan-bahan yang
dipergunakan agar tidak rusak, tidak koror tidak menimbulkan kecelakaan yang tidak
dinginkan dan terhindar dari kelekaan.
1.3 Metode Mempelajari Modul
Sebelum melakukan praktek maka disyaratkan bagi laboran atau pratikan membaca tata
tertib yang berlaku di laboratirium serta mempelajari secara teori tata cara menggunakan serta
alat dan barang.
111
Pada saat melakukan pembelajaran, diharapkan semua fasilitas atau peralatan yang
dipergunakan dan bahan yang dipergunakan dipergunakan dengan cara hati-hati sehingga
terhindar dari kecelakaan.
Pada akhir pembelajaran, diharapkan semua fasilitas, peralatan dan bahan yang
dipergunakan dijaga keamanannya, keutuhannya, serta pengawasannya sehingga fasilitas
tersebut dapat dipergunakan pada waktu atau anggota selanjutnya.
Pentingnya materi ini sehingga dikelompokan menjadi 3 kegiatan belajar :
Kegiatan pembelajaran 1. memberikan pembelajaran tentang pengamanan fasilitas laboratirum.
Kegiatan pembelajaran 2. menjelaskan konsep dalam merawat fasilitas di laboratorium
Kegiatan pembelajaran 3. menjelaskan konsep tentang pengawasan bagi pengguna peralatan
dan bahan serta pelaksanaan kegiatan di laboratirum.
1.4 Alokasi Waktu
Setiap kegiatan belajar membutuhkan waktu dengan perincinnya 2x pertemuan/ 1x45/
pertemuaan dan praktek membutuhkan waktu yang ditentukan kemudian.
112
II. KEGIATAN BELAJAR 1. MANAJEMEN PENGAMANAN KERJA DAN
FASILTAS LABORATORIUM
2.1 Pengantar
Pengamanan atau keselamatan dalam laboratorium adalah tanggung jawab
hukum dan moral yang penting untuk semua pengawas baik di bidang akademik
maupun industri. Hampir semua peserta pelatihan akan memimpin suatu kelompok
laboratorium, baik yang melakukan percobaan ataupun simulasi di Program Studi
Teknik teknologi pertanian. Pengetahuan tentang keamanan laboratorium dan
melakukannya secara nyata akan menyediakan persiapan yang dibutuhkan untuk
melanjutkan tanggung jawab profesional saudara sekarang dan setelah waktu
Saudara di Pendidikan teknologi pertanian.
Pengelola laboran telah membuat tata tertib dan panduan keselamatan kerja
kami mengharapkan Saudara untuk membacanya dengan baik-baik dan
menyimpannya sebagai acuan bekerja dalam laboratorium. Jika Saudara mengikuti
prosedur keselamatan di dalam panduan tersebut, Saudara dapat membantu menjaga
catatan keamanan kami yang baik. Keselamatan adalah tanggung jawab Saudara
dan kami. Semua peserta pelatihan diharapkan untuk menjaga sikap yang
profesional terhadap keselamatan mereka dan orang lain.
2.2 Uraian Materi
2.2.1 Landasan Teori
1. Pengertian
Pengamanan diartikan hal atau perbuatan suatu usaha untuk mengamankan, sedangkan
perawatan diartikan pemeliharaan, penyelenggaraan dan pengawasan diartikan penjagaan,
pemilikan. ((Poerwadarminta : 1978). Ke Tiga isitlah ini tidak bisa dipisahkan antara satu
dengan yang lainnya karena saling menunjang dinatra ketiganya. Keamanan alat dan bahan
dilaboratorium jika perawatan dan pengawasan sehingga pemanfaatan dan pengembangan
mutu laboratorium dapat berdaya guna bagi pendidikan.
Pada dasarnya pengamanan, perawatan dan pengawasan laboratorium merupakan
tanggung jawab bersama baik pengelola maupun pengguna. Mengatur dan
memelihara laboratorium merupakan upaya agar laboratorium selalu
tetap berfungsi sebagaimana mestinya. Sedangkan upaya menjaga keselamatan kerja
113
mencakup usaha untuk selalu mencegah kemungkinan terjadinya kecelakaan sewaktu bekerja
di laboratorium dan penangannya bila terjadi kecelakaan.
Landasan hukum untuk keamaman kerja laboratorium diatur dalam UU
Keselamatan Kerja yang digunakan untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja,
menjamin suatu proses produksi berjalan teratur dan sesuai rencana, dan mengatur
agar proses produksi berjalan teratur dan sesuai rencana, dan mengatur agar
proses produksi tidak merugikan semua pihak. Setiap tenaga kerja berhak
mendapatkan perlindungan keselamatan dalam melakukan pekerjaannya untuk
kesejahteraan dan meningkatkan produksi serta produktivitas nasional.
Keselamatan dan kesehatan kerja (K3) merupakan instrumen yang
memproteksi pekerja, perusahaan, lingkungan hidup, dan masyarakat sekitar dari
bahaya akibat kecelakaan kerja. Perlindungan tersebut merupakan hak asasi yang
wajib dipenuhi oleh perusahaan. K3 bertujuan mencegah, mengurangi, bahkan
menihilkan risiko kecelakaan kerja (zero accident). Penerapan konsep ini tidak
boleh dianggap sebagai upaya pencegahan kecelakaan kerja dan penyakit akibat
kerja yang menghabiskan banyak biaya (cost) perusahaan, melainkan harus
dianggap sebagai bentuk investasi jangka panjang yang memberi keuntungan
yang berlimpah pada masa yang akan datang.
Bagaimana K3 dalam perspektif hukum ? Ada tiga aspek utama hukum K3
yaitu norma keselamatan, kesehatan kerja, dan kerja nyata. Norma keselamatan
kerja merupakan sarana atau alat untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja
yang tidak diduga yang disebabkan oleh kelalaian kerja serta lingkungan kerja
yang tidak kondusif. Konsep ini diharapkan mampu menihilkan kecelakaan kerja
sehingga mencegah terjadinya cacat atau kematian terhadap pekerja, kemudian
mencegah terjadinya kerusakan tempat dan peralatan kerja. Konsep ini juga
mencegah pencemaran lingkungan hidup dan masyarakat sekitar tempat kerja.
Norma kesehatan kerja diharapkan menjadi instrumen yang mampu menciptakan
dan memelihara derajat kesehatan kerja setinggi-tingginya.
K3 dapat melakukan pencegahan dan pemberantasan penyakit akibat kerja,
misalnya kebisingan, pencahayaan (sinar), getaran, kelembaban udara, dan lain-
lain yang dapat menyebabkan kerusakan pada alat pendengaran, gangguan
pernapasan, kerusakan paru-paru, kebutaan, kerusakan jaringan tubuh akibat sinar
ultraviolet, kanker kulit, kemandulan, dan lain-lain. Norma kerja berkaitan
dengan manajemen perusahaan. K3 dalam konteks ini berkaitan dengan masalah
114
pengaturan jam kerja, shift, kerja wanita, tenaga kerja kaum muda, pengaturan
jam lembur, analisis dan pengelolaan lingkungan hidup, dan lain-lain. Hal-hal
tersebut mempunyai korelasi yang erat terhadap peristiwa kecelakaan kerja.
Eksistensi K3 sebenarnya muncul bersamaan dengan revolusi industri di
Eropa, terutama Inggris, Jerman dan Prancis serta revolusi industri di Amerika
Serikat. Era ini ditandai adanya pergeseran besar-besaran dalam penggunaan
mesin-mesin produksi menggantikan tenaga kerja manusia. Pekerja hanya
berperan sebagai operator. Penggunaan mesin-mesin menghasilkan barang-barang
dalam jumlah berlipat ganda dibandingkan dengan yang dikerjakan pekerja
sebelumnya, Namun, dampak penggunaan mesin-mesin adalah pengangguran
serta risiko kecelakaan dalam lingkungan kerja. Ini dapat menyebabkan cacat
fisik dan kematian bagi pekerja. Juga dapat menimbulkan kerugian material yang besar
bagi perusahaan. Revolusi industri juga ditandai oleh semakin banyak ditemukan
senyawa-senyawa kimia yang dapat membahayakan keselamatan dan kesehatan
fisik dan jiwa pekerja (occupational accident) serta masyarakat dan lingkungan
hidup.
2.2.2 Peraturan Keselamatan dan Kesehatan Kerja
1. Pentingnya Peraturan Perundang-Undangan tentang Keselamatan dan
Kesehatan Kerja
Pembangunan nasional dapat berjalan dengan baik jika kualitas, kompetensi
dan profesionalisme sumber daya manusianya juga baik, termasuk di dalamnya
sumber daya manusia keselamatan dan kesehatan kerja (K3). Data menunjukkan
bahwa didunia terjadi 270 juta kecelakaan kerja, 160 juta pekerja menderita penyakit
akibat kerja, 2,2 juta pekerja meninggal dunia dan kerugian yang dialami sebesar 1,25
triliunUSD. Sementara itu, data PT.Jamsostek (Persero) menunjukkan bahwa dalam
Periode 2002-2005 telah terjadi lebih dari 300 ribu kecelakaan kerja, 5.000
kematian, 500 cacat tetap dan kompensasi lebih dari Rp 550 milyar (DK3N, 2007).
Tenaga kerja merupakan asset penting perusahaan. Oleh karena itu tenaga
kerja harus diberikan perlindungan dalam hal K3, karena terdapat ancaman dan potensi
bahaya yang berhubungan dengan kerja. Mengingat hal tersebut, pemerintah telah
membuat kebijakan perlindungan tenaga kerja terhadap aspek K3 melalui
peraturan perundang-undangan K3. Peraturan perundang-undangan K3 merupakan
115
salah satu usaha dalam pencegahan kecelakaan kerja, penyakt akibat kerja,
kebakaran, peledakan dan pencemaran lingkungan kerja yang penerapannya menurut
jenis dan sifat pekerjaan serta kondisi lingkungan kerja.
Peraturan perundang-undangan K3 perlu disosialisaikan baik kepada tenaga
kerja dan pengusaha agar semua memahami aturan tersebut terutama mengetahui hal
dan kewajibannya. Sosialisasi penting juga bagi peserta pelatihan Pendidikan
Teknik Busana karena peserta pelatihan Pendidikan Teknik Pertanian merupakan
calon profesional produktif bidang Pertanian yang akan mempunyai tenaga kerja
sehingga ketika terjun di lapanga kerja mereka dapat memenuhi hak dan kewajiban
para tenaga kerjanya. Disamping itu peserta pelatihan Pendidikan Teknologi pertanian
merupakan calon guru professional pertanian di SMK. SMK merupakan lembaga
pendidikan yang meluluskan tenaga-tenaga profesional yang siap kerja di industri.
Karena bekerja di industri maka mereka harus mengetahui hak dan kewajibannya
sebagai tenaga kerja. Oleh karena itu tugas guru dan peserta pelatihan Pendidikan
Teknik Pertanian merupakan calon guru professional pertanian untuk mempelajari
dan mensosialisasikan kepada siswa SMK.
2. Landasan Hukum Peraturan Perundangan-Undangan Keselamatan dan Kesahatan
Kerja
Sumber hukum peraturan perundang-undangan tentang K3 adalah UU 1945
Pasal 27 ayat (2) yang menyatakan bahwa, ”Tiap warga negara berhak atas
pekerjaan dan penghidupan yang layak bagi kemanusiaan”. Makna pasal tersebut
sangatlah luas. Di samping menjelaskan bahwa setiap warga negara berhak
mendapatkan pekerjaan yang layak, juga berhak mendapatkan perlindungan terhadap
K3 agar dalam melaksanakan pekerjaan tercipta kondisi kerja yang kondusif,
nyaman, sehat, dan aman serta dapat mengembangkan keterampilan dan
kemampuannya agar dapat hidup layak sesuai dengan harkat dan martabat manusia.
Berdasarkan UUD 1945 Pasal 27 ayat (2) tersebut, kemudian ditetapkan UU
RINo.14 Tahun 1969 tentang Ketentuan-ketentuan Pokok Ketenaga kerjaan.
Dalam UU Pokok Ketenagakerjaan tersebut diatur tentang perlindungan
keselamatan dan kesehatan kerja, yaitu:
a. Pasal 9 yang menyatakan bahwa setiap tenaga kerja berhak
mendapatkan perlindungan atas keselamatan, kesehatan, pemeliharaan
moril kerja serta perlakuan sesuai dengan harkat dan martabat serta
moral agama.
116
b. Pasal 10 yang menyatakan bahwa pemerintah membina perlindungan
kerja yang mencakup:
1) Norma keselamatan kerja,
2) Norma kesehatan kerja dan hygiene perusahaan
3) Norma kerja, dan
4) Pemberian ganti kerugian, perawatan, dan rehabilitasi dalam hal
kecelakaan kerja.
Seiring berjalannya waktu, UU RI No.14 Tahun 1969 tidak lagi sesuai dengan
perkembangan dan tuntutan zaman sehingga diganti dengan UU RI No.13 Tahun
2003 tentang Ketenagakerjaan. UU tersebut mempertegas perlindungan tenaga kerja
terhadap aspek K3 sebagaimana termaktup dalam Pasal 86 dan 87 UU RI No.13
Tahun 2003.
a. Pasal 86
1) Ayat(1): Setiap pekerja/buruh mempunyai hak untuk memperoleh
perlindungan atas keselamatan dan kesehatan kerja; moral dan
kesusilaan; dan perlakuan yang sesuai dengan harkat dan martabat
manusia serta nilai-nilai agama.
2) Ayat(2):Untuk melindungi keselamatan pekerja/buruh guna
mewujudkan produktivitas kerja yang optimal diselenggarakan upaya
keselamatan dan kesehatan kerja.
3) Pasal 87 Ayat (1): Setiap perusahaan wajib menerapkan Sistem
Manajemen Keselamatan dan Kesehatan Kerja (SMK3) yang
terintegrasi dengan sistem manajemen perusahaan.
b. Undang-Undang No. 1 Tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja
Aturan keselamatan kerja secara khusus sudah ada sejak masa kolonial
Belanda. Aturan tersebut dikenal dengan Veiligheids Reglement (VR) Tahun
1910 (diundangkan dalam Lembaran Negara No.406 Tahun 1910). Undang-
Undang tersebut kemudian diganti dengan Undang-Undang (UU) No. 1 Tahun
1970 tentang Keselamatan Kerja (SafetyAct) mengingat VR sudah tidak mampu
menghadapi perkembangan industri yang tidak lepas dengan penggunaan mesin,
pealatan, pesawat, instalasi dan bahan baku dalam rangka mekanisasi,
elektrifikasi, dan modernisasi untuk meningkatkan intensitas dan produktivitas
kerja. Disamping itu, pengawasan VR bersifat represif yang kurang sesuai dan
tidak mendukung perkembangan ekonomi, penggunaan sumber-sumber produksi,
117
dan penanggulangan kecelakaan kerja serta alam negara Indonesia yang
merdeka. Penetapan UU No.1 Tahun 1970 berdasarkan pada UU No.14 Tahun
1969 Pasal 9 dan 10 dimana pengawasannya yang bersifat preventif dan cakupan
materinya termasuk aspek kesehatan kerja. Dengan demikian UU No.1 Tahun
1970 merupakan induk dari peraturan perundang-undangan K3.
3. Tujuan dan Ruang Lingkup UU RI No. 1 Tahun 1970 tentang Keselamatan
Kerja
UU No.1 Tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja mempunyai tujuan
memberikan perlindungan atas keselamatan pekerja, orang lain yang memasuki
area kerja, dan sumber-sumber produksi dapat digunakan dengan aman, efektif,
dan efisien. Sedangkan ruang lingkup UU Keselamatan Kerja ini meliputi tempat
kerja di darat, dalam tanah, permukaan air, dalam air, dan di udara dengan terdapat
unsur dilakukan usaha, tenaga kerja yang bekerja, dan sumber bahaya.
Gambar 4. 1 Logo Keselamatan dan Kesehatan Kerja
4. Materi UU No. 1 Tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja
Materi UU Keselamatan Kerja lebih dominan berisi tentang hak dan atau
kewajiban tenaga kerja dan pengusaha/pengurus (manajemen) dalam
melaksanakan K3. Berikut adalah pokok-pokok materi dari UU Keselamatan
Kerja.
a. Hak Tenaga Kerja ditetapkan dalam Pasal 12 Huruf (d) dan (e)
Huruf f :Meminta pada pengurus agar dilaksanakan semua syarat
keselamatan dan kesehatan kerja yang diwajibkan.
118
Huruf e :Menyatakan keberatan kerja pada pekerjaan dimana syarat
keselamatan dan kesehatan kerja serta alat-alat perlindungan
diri yang diwajibkan diragukan olehnya kecuali dalam hal-hal
khusus ditentukan lain oleh pegawai pengawas dalam batas-batas
yang masih dipertanggung jawabkan.
b. Kewajiban tenaga kerja ditetapkan dalam Pasal 12 Huruf (a), (b),dan(c)
Huruf a :Memberikan keterangan yang benar bila diminta oleh pegawai
pengawas dan atau ahli keselamatan kerja.
Huruf b :Memakai alat-alat perlindungan diri yang diwajibkan.
Huruf c :Memenuhi dan mentaati syarat-syarat keselamatan kerja dan
kesehatan kerja yang diwajibkan.
Gambar 4. 2 Rambu-Rambu Pemakaian Alat Perlindungan Diri
(Sumber:ptciptamanunggal.blogdetik.com)
119
c. Kewajiban pengusaha/pengurus laboratorium
1) Pasal 3 Ayat(1): Melaksanakan syarat-syarat keselamatan kerja untuk:
a) Mencegah dan mengurangi kecelakaan
b) mencegah, mengurangi, dan memadamkan kebakaran
c) mencegah dan mengurangi bahaya peledakan
d) memberikan kesempatan atau jalan menyelamatkan diri pada waktu
kebakaran atau kejadian-kejadian lain yang berbahaya
e) memberikan pertolongan pada kecelakaan
f) memberikan alat-alat perlindungan diri pada para pekerja
g) Mencegah dan mengendalikan timbul atau menyebar luasnya suhu,
kelembaban, debu, kotoran, asap, gas,dan hembusan
h) mencegah dan mengendalikan timbulnya penyakit akibat kerja baik
fisik maupun psikis, peracunan, infeksi dan penularan
i) memperoleh penerangan yang cukup dan sesuai
j) Menyelenggarakan suhu dan lembab udara yang cukup
k) Menyelenggarakan penyegar udara yang cukup
l) Memelihara kebersihan, kesehatan dan ketertiban
m) memperoleh keserasian antara tenaga kerja, lingkungan, cara kerja, dan
porses kerjanya
n) mengamankan dan memperlancar pekerjaan bongkat muat, perlakuan,
dan penyimpanan barang.
o) Mengamankan dan memelihara segala jenis bangunan
p) Mencegah terkena aliran listrik yang berbahaya
q) Menyesuaikan dan menyempurnakan pengamatan pada pekerjaan yang
berbahaya kecelakaan kerja menjadi lebih tinggi
2) Pasal 8
a) Ayat(1): Pengurus diwajibkan memeriksa kesehatan badan, kondisi
mental, dan kemampuan fisik dari tenaga kerja yang akan diterimanya
maupun yang akan dipindahkan sesuai dengan sifat-sifat pekerjaan
yang diberikan kepadanya
b) Ayat(2): Pengurus diwajibkan memeriksa semua tenaga kerja yang
berada dibawah pimpinannya, secara berkala pada dokter yang
ditunjuk oleh pengusaha dan dibenarkan oleh direktur.
3) Pasal 9
120
a) Ayat1: Pengurus diwajibkan menunjukkan dan menjelaskan pada tiap
tenaga kerja baru tentang:
kondisi-kondisi dan bahaya-bahaya serta yang dapat timbul dalam
tempat kerja,
semua pengamanan dan alat-alat perlindungan yang diharuskan
dalam tempat kerja,
alat-alat perlindungan diri bagi tenaga kerja yang bersangkutan,
cara-cara dan sikap yang aman dalam melaksanakan
pekerjaannya.
b) Ayat (2): Pengurus hanya dapat mempekerjakan tenaga kerja yang
bersangkutan setelah ia yakin bahwa tenaga kerja tersebut telah
memahami syarat-syarat tersebut diatas.
c) Ayat(3): Pengurus diwajibkan menyelenggarakan pembinaan bagi
semua tenaga kerja yang berada dibawah pimpinannya,dalam
pencegahan kecelakaan dan pemberantasan kebakaran serta
peningkatan keselamatan dan kesehatan kerja,pula dalam pemberian
pertolongan pertama pada kecelakaan.
d) Ayat(4): Pengurus diwajibkan memenuhi dan mentaati semua syarat-
syarat dan ketentuan-ketentuan yang berlaku bagi usaha dan tempat
kerja yang dijalankan.
3) Pasal 10 Ayat(1): Menteri Tenaga Kerja berwenang membentuk Panitia
Pembina Keselamatan dan Kesehatan Kerja (P2K3) guna
memperkembangkan kerjasama, saling pengertian, dan partisipasi efektif
dari pengusaha atau pengurus dan tenaga kerja dalam tempat-tempat
kerja untuk melaksanakan tugas kewajiban bersama di bidang K3,
dalam rangka melancarkan usaha berproduksi.
4) Pasal 11 Ayat (1): Pengurus diwajibkan melaporkan tiap kecelakaan
yang terjadi dalam tempat kerja yang dipimpinnya pada pejabat yang
ditunjuk oleh Menteri Tenaga Kerja.
5) Pasal 14: Pengurus diwajibkan
a) secara tertulis menempatkan dalam tempat kerja yang dipimpinnya,
semua syarat-syarat keselamatan kerja yang diwajibkan, sehelai
undang-undang ini dan semua peraturan pelaksananya yang berlaku
121
bagi tempat kerja yang bersangkutan, pada tempat-tempat yang
mudah dilihat dan terbaca dan menurut petunjuk pegawai pengawas
atau ahli keselamatan kerja.
b) memasang dalam tempat kerja yang dipimpinnya semua gambar
keselamatan kerja yang diwajibkan dan semua bahan pembinaan
lainnya, pada tempat-tempat yang mudah dilihat dan terbaca
menurut petunjuk pegawai pengawas atau ahli keselamatan kerja.
c) menyediakan secara cuma-cuma, semua alat perlindungan diri yang
diwajibkan pada tenaga kerja berada di bawah pimpinannya dan
menyediakan bagi setiap orang lain yang memasuki tempat kerja
tersebut, disertai dengan petunjuk-petunjuk yang diperlukan
menurut petunjuk pegawai pengawas dan ahli keselamatan kerja.
6) Peraturan Pelaksana UU RI No. 1 Tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja
UU Keselamatan Kerja ini membutuhkan peraturan pelaksana. Beberapa
Peraturan pelaksana ini antara lain:
a) Peraturan pelaksanaan yang bersifat khusus (lexspecialist),meliputi:
UU Uap (StoomOrdonnantie)Tahun1930 (Stbl.No.225Tahun1930)
Peraturan Uap(StoomVerordening)Tahun1930(Stbl.No.339Tahun
1930)
UU Timah Putih Kering(LoodwitOrdonnantie)Tahun1931(Stbl.No.
509Tahun1931) tentang laranganmembuat, memasukkan,
menyimpan
UU Petasan Tahun1932(Stbl.No.143Tahun1932joStbl.No.10Tahun
1933) tentang petasan buatan yang diperuntukkan untuk
kegembiraan/keramaian kecuali untuk keperluan pemerintah.
UU RelIndustri (Industrie Baan Ordonnantie) Tahun 1938
(Stbl.No.595
Tahun 1938) tentang pemasangan, penggunaan jalan-jalan rel guna
keperluan perusahaan, pertanian, kehutanan, pertambangan,
kerajinan dan perdagangan.
122
b) Peraturan pelaksana dari ketentuan pasal-pasal UU RI No.1 Tahun1970
(Pasal 15 UU RI No.1 Tahun 1970). UU Keselamatan Kerja masih
bersifat umum (lex generalis), oleh karena itu peraturan pelaksananya
dijabarkan secara teknis dan rinci dalam bentuk PP, Keppres,
Permenaker, Kepmenaker, Surat Edaran (SE) Menaker, dan Kepdirjen
Binwasnaker Depnakertrans RI.
2.2.3 Jenis Pengamanan
Masalah pengamanan terkaitan dengan keselamatan sehingga dapat dibagi menjadi 3
jenis yaitu :
1. Keamaman kerja
Pengertian keamanan kerja adalah keamanan yang bertalian dengan mesin,
pesawat, alat kerja, bahan dan proses pengolahannya, landasan tempat kerja dan
lingkungannya serta cara-cara melakukan pekerjaan. Keamanan kerja bersasaran
segala tempat kerja, baik didarat, di dalam tanah, dipermukaan air, di dalam air,
maupun diudara. Tempat-tempat demikian tersebar pada segenap kegiatan ekonomi,
seperti pertanian, industri, pertambangan, perhubungan, pekerjaan umum, jasa dan
lain-lain. Salah satu aspek penting sasaran keselamatan kerja mengingat risiko
bahayanya adalah penerapan teknologi, terutama teknologi yang lebih maju dan
mutakhir. Keselamatan kerja adalah tugas semua orang yang bekerja. Keselamatan
kerja adalah dari, oleh, untuk setiap tenaga kerja serta orang lainnya dan juga
masyarakat pada umumnya. Keamanan kerja adalah unsur-unsur penunjang yang
mendukung terciptanya suasana kerja yang aman, baik berupa materil maupun non
materil.
Unsur-unsur penunjang keamanan yang bersifat material diantaranya seperti
baju kerja, helm kerja ,kaca mata, sarung tangan dan sepatu kerja. Unsur-unsur
penunjang keamanan yang bersifat non material adalah sebagai berikut.
a. Buku petunjuk penggunaan alat
b. Rambu-rambu dan isyarat bahaya.
c. Himbauan-himbauan
d. Petugas keamanan
2. Kesehatan Kerja
123
Kesehatan kerja adalah suatu kondisi kesehatan yang bertujuan agar
masyarakat pekerja memperoleh derajat kesehatan setinggi-tingginya, baik jasmani,
rohani, maupun sosial, dengan usaha pencegahan dan pengobatan terhadap penyakit
atau gangguan kesehatan yang disebabkan oleh pekerjaan dan lingkungan kerja
maupun penyakit umum.
Kesehatan dalam ruang lingkup kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja
tidak hanya diartikan sebagai suatu keadaan bebas dari penyakit. Menurut Undang-
Undang Pokok Kesehatan RI No. 9 Tahun 1960, BAB I pasal 2, keadaan sehat
diartikan sebagai kesempurnaan keadaan jasmani, rohani, dan kemasyarakatan.
3. Keselamatan Kerja
Keselamatan kerja dapat diartikan sebagai keadaan terhindar dari bahaya
selama melakukan pekerjaan. Dengan kata lain keselamatan kerja merupakan salah
satu faktor yang harus dilakukan selama bekerja. Tidak ada seorang pun di dunia ini
yang menginginkan terjadinya kecelakaan. Keselamatan kerja sangat bergantung .pada
jenis, bentuk, dan lingkungan dimana pekerjaan itu dilaksanakan.
Unsur-unsur penunjang keselamatan kerja adalah sebagai berikut:
a. Adanya unsur-unsur keamanan dan kesehatan kerja yang telah dijelaskan
diatas.
b. Adanya kesadaran dalam menjaga keamanan dan kesehatan kerja.
c. Teliti dalam bekerja
d. Melaksanakan Prosedur kerja dengan memperhatikan keamanan dan
kesehatan kerja.
Keselamatan yang bertalian dengan mesin, pesawat, alat kerja, bahan dan proses
pengolahannya, landasan tempat kerja dan lingkungannya serta cara-cara
melakukan pekerjaan (Suma‟mur). Sasaran Segala tempat kerja (darat, di dalam
tanah, permukaan dan dalam air, udara) :
a. Industri
b. Pertanian
c. Pertambangan
d. Perhubungan
e. Pekerjaan umum
f. Jas
Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kesehatan, keselamatan, dan
keamanan kerja adalah upaya perlindungan bagi tenaga kerja agar selalu dalam
124
keadaan sehat dan selamat selama bekerja di tempat kerja. Tempat kerja adalah
ruang tertutup atau terbuka, bergerak atau tetap, atau sering dimasuki tenaga kerja
untuk keperluan usaha dan tempat terdapatnya sumber-sumber bahaya.
Kecelakaan kerja dapat dibedakan menjadi kecelakaan yang disebabkan oleh
Mesin, alat angkutan, perlatan kerja lain, lingkungan kerja. Penyebab yang lain.
Adapun kerugian Akibat Kecelakaan Kerja
a. Kerugian Langsung
pribadi, rasa kehilangan dari anggota keluarga korban
b. Kerugian Tak langsung (tersembunyi)
Kerusakan mesin dan peralatan, terganggunya produksi, terganggunya waktu
kerja karyawan dll.
Sebab-sebab timbulnya kecelakaan
a. Tindak perbuatan manusia yang tidak memenuhi keselamatan (unsafe human
acts).
b. Keadaan- keadaan lingkungan yang tidak aman (unsafe conditions)
Faktor utama:
a. Peralatan teknis
b. Lingkungan kerja
c. Pekerja
Menurut Suma‟mur 80-85% kecelakaan disebabkan oleh kelalaian atau
kesalahan manusia Suatu pendapat: Langsung atau tidak langsung semua
kecelakaan disebabkan oleh semua manusia yang terlibat dalam suatu kegiatan.
Kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja bertujuan untuk menjamin
kesempurnaan atau kesehatan jasmani dan rohani tenaga kerja serta hasil karya
dan budayanya.
Secara singkat, ruang lingkup kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja
adalah sebagaai berikut :
a. Memelihara lingkungan kerja yang sehat.
b. Mencegah, dan mengobati kecelakaan yang disebabkan akibat pekerjaan
sewaktu bekerja.
c. Mencegah dan mengobati keracunan yang ditimbulkan dari kerja
d. Memelihara moral, mencegah, dan mengobati keracunan yang timbul dari
kerja.
e. Menyesuaikan kemampuan dengan pekerjaan, dan
125
f. Merehabilitasi pekerja yang cedera atau sakit akibat pekerjaan
Untuk mengapilkasikan tujuan tersebut maka tujuan tersebut dilakukaan
tindakan dengan cara :
a. Melindungi para pekerja dan orang lain di tempat kerja.
b. Menjamin agar setiap sumber produksi dapat dipakai secara aman dan
effisien.
c. Menjamin proses produksi berjalan secara aman.
Keselamatan kerja mencakup pencegahan kecelakaan kerja dan perlindungan
terhadap terhadap tenaga kerja dari kemungkinan terjadinya kecelakaan sebagai
akibat dari kondisi kerja yang tidak aman dan atau tidak sehat.
Syarat-syarat kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja ditetapkan sejak tahap
perencanaan, pembuatan, pengangkutan, peredaran, perdagangan, pemasangan,
pemakaian, penggunaan, pemeliharaan, dan penyimpanan bahan, barang, produk
teknis, dan aparat produksi yang mengandung dan dapat menimbulkan bahaya
kecelakaan.
4. Prosedur yang berkaitan dengan pengamanan
Prosedur yang berkaitan dengan keamanan (SOP, Standards Operation
Procedure) wajib dilakukan. Prosedur itu antara lain adalah penggunaan
peralatan kesalamatan kerja. Fungsi utama dari peralatan keselamatan kerja
adalah melindungi dari bahaya kecelakaan kerja dan mencegah akibat lebih lanjut
dari kecelakaan kerja. Pedoman dari ILO (International Labour Organization)
menerangkan bahwa kesehatan kerja sangat penting untuk mencegah terjadinya
kecelakaan kerja. Pedoman itu antara lain:
a. Melindungi pekerja dari setiap kecelakaan kerja yang mungkin timbul dari
pekerjaan dan lingkungan kerja.
b. Membantu pekerja menyesuaikan diri dengan pekerjaannya
c. Memelihara atau memperbaiki keadaan fisik, mental, maupun sosial para
pekerja.
d. Alat keselamatan kerja yang biasanya dipakai oleh tenaga kerja adalah
helm, masker, kacamata, atau alat perlindungan telinga tergantung pada
profesinya.
Pada waktu melaksanakan pekerjaan, badan kita harus benar-benar
terlindung dari kemungkinan terjadinya kecelakaan. Untuk melindungi diri dari
126
risiko yang ditimbulkan akibat kecelakaan, maka badan kita perlu menggunakan
ala-alat pelindung ketika melaksanakan suatu pekerjaan.
Alat Pelindung Diri (APD) merupakan kelengkapan yang wajib digunakan
saat bekerja sesuai bahaya dan risiko kerja untuk menjaga keselamatan pekerja
itu sendiri dan orang di sekelilingnya. Kewajiban itu sudah di sepakati oleh
pemerintah melalui Departement Tenaga Kerja Republik Indonesia.
Kecelakaan kerja adalah kejadian yang tidak terduga dan tidak
diharapkan. Biasanya kecelakaan menyebabkan kerugian material dan
penderitaan dari yang paling ringan sampai pada yang paling berat. Untuk
menghindari risiko dari kecelakaan dan terinfeksinya petugas laboratorium
khususnya pada laboratorium kesehatan sebaiknya dilakukan tindakan pencegahan
seperti pemakaian APD, apabila petugas laboratorium tidak menggunakan alat
pengaman, akan semakin besar kemungkinan petugas laboratorium terinfeksi
bahan berbahaya, khususnya berbagai jenis virus (DiandanAthena, 2006).
5. Alat Pelindung Diri
Jenis Alat Pelindung Diri
Jenis APD adalah banyak macamnya menurut bagian tubuh yang
dilindunginya (Suma‟mur PK, 1989: 296). Penggunaan alat pelindung diri di
laboratorium/perusahaan ditentukan berdasarkan kesesuaian dengan potensi
bahaya yang ada. Beberapa alat pelindung diri yang dapat dipilih sesuai jenis dan
tempat kerja antara lain (http:/id.wikipedia.org/wiki/alat_pelindung_diri):
a. Kaca Mata Pengaman (Safety Glasses). Berfungsi sebagai pelindung mata
ketika bekerja (misalnya mengelas).
b. Penutup Telinga (Ear Plug/EarMuff). Berfungsi sebagai pelindung telinga pada
saat bekerja di tempat yang bising.
c. Safety Helmet. Berfungsi sebagai pelindung kepala dari benda yang bisa
mengenai kepala secara langsung.
d. d.Tali Keselamatan (safety belt). Berfungsi sebagai alat pengaman ketika
menggunakan alat transportasi ataupun peralatan lain yang serupa (mobil,
pesawat,dan alat berat)
e. Sepatu Karet (sepatuboot). Berfungsi sebagai alat pengaman saat bekerja di
tempat yang becek atau pun berlumpur. Kebanyakan di lapisi dengan metal
untuk melindungi kaki dari benda tajam atau berat, benda panas, cairan kimia.
127
f. Sepatu pelindung (safetyshoes). Seperti sepatu biasa, tapi dari bahan kulit
dilapisi metal dengan sol dari karet tebal dan kuat. Berfungsi untuk mencegah
kecelakaan fatal yang menimpa kaki karena tertimpa benda tajam atau berat,
benda panas, cairan kimia.
g. Sarung Tangan. Berfungsi sebagai alat pelindung tangan pada saat bekerja
di tempat atau situasi yang dapat mengakibatkan cedera tangan. Bahan
dan bentuk sarung tangan di sesuaikan dengan fungsi masing-masing
pekerjaan.
h. Tali Pengaman (Safety Harness). Berfungsi sebagai pengaman saat bekerja di
ketinggian. Diwajibkan menggunakan alat ini di ketinggian lebih dari 1,8m.
i. Masker (Respirator). Berfungsi sebagai penyaring udara yang dihirup saat
bekerja di tempat dengan kualitas udara buruk (misal berdebu, beracun).
j. Pelindung wajah (Face Shield). Berfungsi sebagai pelindung wajah dari
percikan benda asing saat bekerja(misal pekerjaan menggerinda)
k. Jas Hujan (RainCoat). Berfungsi melindungi dari percikan air saat bekerja
(misal bekerja pada waktu hujan atau sedang mencuci alat).
Gambar 4. 3 Beberapa Jenis Alat Pelindung Diri
Semua jenis APD harus digunakan sebagaimana mestinya, gunakan
pedoman yang benar-benar sesuai dengan standar keselamatan kerja. Sementara
dalam Nurseha (2005), disebutkan beberapa APD yang dapat digunakan dalam
pekerjaan di bidang busana atau ketika pembelajaran di laboratorium busana. Alat
pelindung tersebut antara lain:
a. Alat pelindung kepala.
Jenis alat pelindung kepala seperti topi pelindung, helmet, dan caping.
Gambar alat pelidung kepala jenis helm berikut rambu keharusan memakai
128
helm dapat dilihat pada Gambar 21dan 22. Sedangkan manfaat dari alat
pelindung kepala adalah:
1) Melindungi rambut pekerja supaya tidak terjerat mesin yang berputar
2) Melindungi kepala dari panas radiasi, api, percikan bahan kimia
3) Melindungi kepala dari benturan dan tertimpa benda
Gambar 4. 5 Alat Pelindung Kepala Jenis Helm
b. Alat pelindung telinga.
Alat pelindung telinga digunakan untuk mengurangi intensitas suara yang
masuk ke dalam telinga (melindungi dari kebisingan). Di samping itu,dapat
juga berfungsi untuk melindungi pemakainya dari bahaya percikan api atau
logam panas terutama pada alat pelindung telinga jenis tutup telinga (ear
muff). Terdapat 2 (dua) jenis alat pelindung telinga yaitu sumbat telinga
(earplug) dan tutup telinga (ear muff) yang lebih efektif dibandingkan sumbat
telinga (Septina,2006).
c. Alat Pelindung Badan (baju pengaman/baju kerja).
Baju kerja merupakan salah satu jenis dari baju pengaman sebagai alat
pelindung badan. Alat ini berguna untuk melindungi seluruh atau sebagian
tubuh dari percikan api, panas, dingin, cairan kimia dan oli. Bahan baju kerja
dapat terbuat dari kain drill, kulit, plastik, asbes atau kain yang dilapisi
aluminium. Beberapa persyaratan yang perlu diperhatikan dalam pemilihan
baju kerja adalah pemakaian harus fit, dan dalam keadaan tubuh. Sebaiknya
Gambar 4. 4 Rambu Alat Pelindung
Kepala
129
tidak terlalu kencang dan kaku sehingga tidak membatasi gerakan. Namun
tidak terlalu longgar sehingga mengundang bahaya tergulung mesin atau
tercantol bagian-bagian mesin yang menonjol hingga menyebabkan jatuh.
d. Alat pelindung pernapasan.
Alat pelindung pernapasan merupakan alat yang berfungsi untuk melindungi
pernafasan dari gas, uap, debu, atau udara yang terkontaminasi ditempat kerja
yang bersifat racun, korosi maupun rangsangan (Septina, 2006). Alat
pelindung pernafasan dapat berupa masker dan respirator. Masker berguna
mengurangi debu atau partikel-partikel yang lebih besar yang masuk ke
dalam pernafasan. Masker ini biasanya terbuat dari kain. Sedangkan respirator
berguna untuk melindungi pernafasan dari debu, kabut, uap logam, asap dan
gas. Respirator dapat dibedakan atas chemicalrespirator, mechanical
respirator, dan cartidge/canister respiratr dengan Sal tContainedBreating
Apparatus (SCBA) yang digunakan untuk tempat kerja yang terdapat gas
beracun atau kekurangan oksigen serta airsupplayrespirator yang memasok
udara bebas dari tabung oksigen.
e. Alat pelindung tangan.
Jenis alat pelindung tangan seperti sarung tangan/ gloves,mitten/holder,pads.
Alat pelindung ini dapat terbuat dari karet, kulit, dan kain katun. Sedangkan
manfaat dari alat pelindung tangan adalah melindungi tangan dari temperatur
yang ekstrim baik terlalu panas/terlalu dingin ;zat kimia kaustik; benda-
benda bertautan tajam atau pun kontak listrik.
Gambar 4. 6 Beberapa Jenis Masker (Alat Pelindung Pernapasan)
130
f. Alat pelindung mata.
Alat pelindung mata diperlukan untuk melindungi mata dari kemungkinan
kontak bahaya karena percikan atau kemasukan debu, gas, uap,cairan korosif,
partikel melayang, atau terkena raidasi gelombang elektromagnetik. Terdapat
tiga jenis alat pelindung diri mata yaitu kaca mata dengan atau tanpa
pelindung samping (side shild), goggles, (cup type and boxtype) dan
tameng muka (Septina,2006). Sedangkan manfaat dari alat pelindung mata
adalah:
1) Melindungi mata dari percikan bahan kimia, debu, radiasi, panas, bunga
api.
2) Untuk melindungi mata dari radiasi
g. Alat pelindung kaki.
Jenis alat pelindung kaki seperti sepatu karet hak rendah. Alat
pelindung kaki dapat terbuat dari kulit yang dilapisi Asbes atau Chrom.
Sepatu keselamatan yang dilengkapi dengan baja diujungnya dan sepatu
karet anti listrik . Alat pelindung kaki (safety shoes) ini berfungsi
melindungi kaki dari benturan/ tusukan/ irisan/ goresan benda tajam,
larutan bahan kimia, temperatur yang ekstrim baik terlalu tinggi mau
pun rendah, kumparan kawat-kawat yang beraliran listrik, dan lantai
licin agar tidak jatuh (terpeleset).
Gambar 4. 7 Beberapa Jenis Alat Pelindung Tangan (Sarung Kerja
Industri)
131
Tujuan dan Manfaat Alat Pelindung Diri
Penerapan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) merupakan salah satu
usaha dalam melindungi tenaga kerja ditempat kerja atau praktikan di
laboratorium sehingga dapat mencapai produktivitas yang optimal. Salah satu
wujud dari penerapan K3 adalah dengan menggunakan APD secara disiplin.
Pengunaan APD merupakan suatu kewajiban. Pemanfaatan APD oleh tenaga
kerja/praktikan sampai saat ini masih merupakan masalah rumit dan sulit
dipecahkan. Hal ini karena faktor disiplin tenaga kerja/praktikan yang masih
rendah.
Tujuan penggunaan Alat Pelindung Diri (APD) adalah untuk melindungi
tubuh dari bahaya pekerjaan yang dapat mengakibatkan penyakit atau kecelakaan
kerja, sehingga penggunaan alat pelindung diri memegang peranan penting ini
penting dan bermanfaat bukan saja untuk tenaga kerja tetapi untuk perusahaan
(Septina,2006).
a. Manfaat APD bagi tenaga kerja/praktikan:
1) Tenaga kerja/praktikan dapat bekerja dengan perasaan lebih aman untuk
terhindar dari bahaya-bahaya kerja.
2) Dapat mencegah kecelakaan akibat kerja
3) Tenaga kerja/praktikan dapat memperoleh derajat kesehatan yang sesuai
hak dan martabatnya sehingga tenaga kerja/ praktikan akan mampu
bekerja secara aktif dan produktif.
4) Tenaga kerja/praktikan bekerja dengan produktif sehingga meningkatkan
hasil produksi/prakteknya. Khusus bagi tenaga kerja, hal ini akan
menambah keuntungan bagi tenaga kerja yaitu berupa kenaikan gaji atau
jaminan sosial sehingga kesejahteraan akan terjamin.
Gambar 4. 8 Beberapa Jenis Alat Pelindung Kaki (Sepatu Kerja Industri)
132
b. Manfaat APD bagi perusahaan:
1) Meningkatkan produksi perusahaan dan efisiensi optimal
2) Menghindari hilangnya jam kerja akibat absensi tenaga kerja
3) Penghematan biaya terhadap pengeluaran ongkos pengobatan serta
pemeliharaan kesehatan tenaga kerja
Penatalaksanaan Penggunaan Alat Pelindung Diri
Terdapat beberapa langkah yang dapat ditempuh bagi perusahaan/ laboratorium
yang hendak menerapkan penggunaan APD. Langkah-langkah tersebut antara lain:
a. Menyusun kebijaksanaan penggunaan dan pemakaian APD secara tertulis, serta
mengkomunikasikannya kepada semua tenaga kerja/praktikan dan tamu yang
mengunjungi perusahaan/laboratorium tersebut.
b. Memilih dan menempatkan jenis APD yang sesuai dengan potensi bahaya yang
terdapat ditempat kerja/laboratorium.
c. Melaksanakan program pelatihan penggunaan APD untuk meyakinkan tenaga
kerja/ laboratorium agar mereka mengerti dan tahu cara menggunakannya.
Untuk kegiatan praktikum dilaboratorium dapat berupa penjelasan pentingnya
dan cara penggunaan APD.
d. Menerapkan penggunaan dan pemakaian APD serta pemeliharaannya secara
berkala.
Dasar Hukum Penggunaan Alat Pelindung Diri
Induk dari peraturan perundang-undangan K3 adalah Undang-Undang No.1
Tahun 1970 tentang Keselamatan Kerja atau bisa disebut dengan UU K3. Karena
APD merupakan salah satu perwujudan dari K3 maka dasar hukum APD adalah UUK3
yang memang telah mengatur tentang APD.
UU K3 menetapkan syarat keselamatan dan kesehatan kerja yang berkaitan
dengan alat pelindung diri kepada pekerja .Pasal 9 Ayat (1) UUK3 mewajibkan
manajemen perusahaan untuk menunjukkan dan menjelaskan:Kondisi-kondisi dan
bahaya serta yang dapat timbul dalam tempat kerjanya.Semua pengaman dan alat
perlindungan yang diharuskan dalam tempat kerja. Alat-alat perlindungan diri bagi
tenaga kerja yang bersangkutan. Cara-cara dan sikap kerja yang aman dalam
melaksanakan pekerjaannya.
Pada Pasal 12 (b) UUK3 mengatur mengenai kewajiban dan hak tenaga kerja
untuk memakai alat-alat pelindung diri. Sedangkan Pasal 14 (c) memerintahkan
manajemen perusahaan untuk menyediakan secara cuma-cuma semua alat
133
pelindung diri yang diwajibkan pada tenaga kerja yang berada di bawah
pimpinannya dan menyediakan bagi setiap orang lain yang memasuki tempat
kerja tersebut disertai dengan petunjuk-petunjuk yang diperlukan menurut petunjuk
pegawai pengawas atau keselamatan kerja.
Sedangkan peraturan lainnya yang mengatur tentang APD salah satunya adalah
Peraturan Menteri Tenaga Kerja dan Transmigrasi No.Per03/Men/1982 tentang
Pelayanan Kesehatan Kerja. Permenakertrans tersebut mengatur APD sebagimana
termuat pada Pasa l1 ayat (2) dan Pasa l2 ayat (1).
a. Pasa l1 ayat (2) tentang Tujuan Pelayanan Kesehatan Kerja:“Melindungi
tenaga kerja terhadap setiap gangguan kesehatan yang timbul dari pekerjaan
atau lingkungan kerja”
b. Pasa l2 aya t(1) tentang Tugas Pokok Pelayanan Kesehatan Kerja:
“Memberikan nasehat mengenai perencanaan dan pembuatan tempat
kerja”Pemilihan alat pelindung diri yang diperlukan dan zat gizi serta
penyelenggaraan makanan ditempat kerja”.
Berikut ini akan diuraikan beberapa alat pelindung yang biasa dipakai dalam
melakukan pekerjaan listrik dan elektronika.
a. Pakaian kerja
Pemilihan dan pemakaian pakaian kerja dilakukan berdasarkan ketentuan
berikut.
b. Pemakaian pakaian mempertimbangkan bahaya yang mungkin dialami
c. Pakaian longgar, sobek, dasi, dan arloji tidak boleh dipakai di dekat bagian
mesin
d. Jika kegiatan produksi berhubungan dengn bahaya peledakan/ kebakaran
maka harus memakai pakaian yang terbuat dari seluloid.
e. Baju lengan pendek lebih baik daripada baju lengan panjang.
f. Benda tajam atau runcing tidak boleh dibawa dalam kantong.
g. Tenaga kerja yang berhubungan langsung dengan debu, tidak boleh memakai
pakaian berkantong atau mempunyai lipatan.
134
2.2.4 Langkah- langkah dalam menjaga pengamanan kerja dan fasilitas di
laboratorium
1. Melakukan pemberikan dan penegakan keselamatan
Pemeriksaan keselamatan akan dilakukan secara periodik untuk memeriksa
kepatuhan terhadap peraturan keselamatan di Program Studi Teknik Pendidikan
Teknologi Pertanian. Pemeriksaanakan dilakukan oleh K3LPTP bersama-sama dengan
wakil Satuan Tugas Keselamatan Kerja. Hasil pemeriksaan akan dirangkum di
dalam laporan yang ditujukan untuk dosen yang bertanggung jawab atas
laboratorium, koordinator fasilitas,dan manajer administrasi.
Pemeriksaan berkala ini akan membantu saudara untuk mengidentifikasi
bahaya keamanan di dalam laboratorium saudara dan akan mengingatkan saudara
mengenai persyaratan keselamatan rutin kami. Penasihat fakultas atau kelompok
pengawas yang ditunjuk bertanggung jawab untuk melakukan audit rutin laboratorium
tanggung jawab mereka serta anggota pengguna. Peralatan dan prosedur percobaan
akan dihentikan jika tidak sesuai dengan praktik keselamatan yang ditetapkan.
Ketika petugas inpeksi keselamatan kerja mendeteksi pelanggaran peraturan
keselamatan, panduan kedisiplinan berikut ini direkomendasikan:
a. Peringatan Awal–verbal di tempat peringatan . Baca ulang peraturan
secara menyeluruh untuk memastikan Saudara sudah mengert seluruhnya.
Laporkan ke Kepala Laboratorium, Pembimbing Penelitian ,dan Ketua
Program Studi.
b. Hukuman berikan sebuah hukuman. Pengulangan pelanggaran yang
ditemukan pada pemeriksaan keselamatan harus dilaporkan secepatnya ke
Kepala Laboratorium, Pembimbing Penelitian, dan Ketua Program Studi.
Masalah keselamatan harus benar-benar diselesaikan dengan mengorbankan
pekerjaan rutin di laboratorium.
2. Segera laporkan semua kecelakaan atau cedera kepada Satuan Tugas
Keselamatan Kerja (Ruang lab, Telpon) untuk penyelidikan. Laporan kecelakaan
(formulir tersedia di halaman situs) harus diajukan dalam waktu 24 jam dari
kecelakaan untuk menerima ganti rugi. Hanya karyawan yang menerima gaji
melalui kantor direktur keuangan universitas yang berhak untuk menerima ganti
rugi karyawan. Semua pekerja laboratorium diharuskan untuk menggunakan
135
asuransi kesehatan mereka. Luka ringan dapat diobati dengan menggunakan
peralatan P3K yang disediakan disetiap laboratorium.
3. Biasakan diri Saudara dengan prosedur darurat dan pelajari bagaimana caranya
untuk mendapat kan bantuan tambahan pada saat keadaan darurat. Kenali cara
menggunakan peralatan darurat di area kerja Saudara. Semua orang harus
mengenal lokasi dan cara penggunaan telepon darurat, pancuran (shower)
keselamatan, peralatan mencuci mata, dan alat perlindungan diri.
4. Kepala Laboratorium harus memberitahukan pekerja dan peserta pelatihan yang
bekerja di laboratoriumnya bahwa mereka dapat meminta informasi tertulis
mengenai bahaya yang berhubungan dengan zat beracun yang mungkin terkena.
Informasi tertulis tersebut harus tersedia dalam waktu tiga hari kerja atau pekerja
dan peserta pelatihan dapat menolak untuk bekerja dengan zat tersebut tanpa takut
menghadapi tindakan disipliner atau diskriminatif.
5. Kenalkan diri atau saudara dengan penggunaan yang tepat dan lokasi pemadam
kebakaran dan kotak alarm kebakaran. Kotak alarm kebakaran harus digunakan
untuk semua kebakaran. Selalu waspada akan pintu darurat terdekat.
6. Pastikan bahwa pemadam kebakaran yang tepat (lihat jenis pemadam kebakaran
dibawah) tersedia ketika melakukan kerja di mana terdapat bahaya kebakaran.
Alat pemadam kebakaran hanya untuk digunakan oleh teknisi keamanan atau
anggota gugus keselamatan kerja, kecuali jika mereka berada dalam bahaya.
Selain hal di atas, maka dikemukakan pula beberapa prinsip dan peraturan
umum keselamatan. Peraturan ini berlaku di seluruh Program Studi Teknik baik
pendikan teknologi pertanian atau teknik perikanan dll. Didaerah-daerah khusus di
mana peraturan tambahan berlaku, harap memperhatikan setiap pemberitahuan khusus
yang diumumkan. Selalu waspada terhadap prosedur keamanan yang berlaku untuk
pekerjaan yang dilakukan. Ini adalah tanggung jawab Saudara untuk menentukan
bahaya- bahaya tertentu yang terlibat dalam pengoperasian atau penanganan alat,
bahan, dan bahan kimia yang diperlukan dalam penelitian saudara. Ada pun prinsip
yang dimaksudkan adalah:
1. Kenali Peralatan keselamatan ( Safety equipment )
Perlatan keselamatan dilaboratorium perlu dikenali agar terhindar dari
kecelakaan yang tidak diingkan. Peralatan keselamatan diantaranya,
a. Alat pemadam kebakaran yang tepat untuk bahaya kebakaran di
laboratorium harus dipasang dengan baik ke benda yang diam yang mudah
136
dijangkau dan tidak bisa dijatuhkan. Silakan merujuk ke informasi
mengenai jenis-jenis alat pemadam kebakaran untuk mengetahui jenis-jenis
alat pemadam kebakaran.
b. Kaca mata keselamatan dengan pelindung samping harus digunakan setiap
saat didaerah laboratorium. Lensa kontak tidak boleh digunakan di daerah
dimana bahan kimia atau pelarut digunakan. Tingkat toleransi minimal
perlindungan mata untuk penanganan bahan kimia atau daerah sekitar
operasi tersebut seperti Goggles berlembut, bertudung dan berventalasi atau
pelindung muka dan lain- lain.
2. Kesadaran pada diri ( Awareness self)
a. Semua bahan kimia, peralatan listrik, magnet, bahan biologis, radioaktif, dan
temperatur ekstrim harus diberi label secara jelas disertai dengan tanda
peringatan.
b. Nama dan nomor telepon kontak darurat harus diberikan pada setiap
peralatan percobaan untuk saat ketika mati lampu atau
kecelakaan.Initerutamasangat pentinguntuk peralatan yang sangat sensitif dan
peralatan yang bekerja 24jam per hari. Semua bahan kimia di
laboratorium harus diberi label dengan keterangan identitas dan tanggal
pembelian atau tanggal ketika bahan disimpan dalam wadah yang digunakan
sekarang. Ini berlaku untuk semua bahan kimia baik yang berbahaya mau
pun yang tidak berbahaya.
c. Semua anggota laboratorium harus mengetahui dimana kacamata
keselamatan dan sarung tangan diletakkan di dalam laboratorium.
d. Pintu laboratorium harus dikunc isetiap saat untuk alasan keamanan.Bahkan
ketika laboratorium ditempati.
3. Penyimpanan ( storange)
Semua daerah penyimpanan harus ditentukan secara jelas dan
dipisahkan dari tempat kerja rutin (sebagaicontoh tidak ada penyimpanan di
etalasi ataudi atap). Piasu, gunting Palu, tang obeng dan semacamnya harus
disimpan di tempat yang terkunci dan aman.Jika docuri atau hilang harus segera
dilaporkan keSatuan Tugas Keselamatan Kerja.Semua tabung gas harus dirantai
secara aman atau ditempelkan pada benda diam untuk mencegah tabung jatuh
secara tidak sengaja.
4. Rumah tangga ( Housekeeping )
137
Lorong dan pintu keluar harus dapatdiakses dengan mudah dan tidak
boleh terhalangi oleh peralatan atau obyek yang disimpan di dalam
laboratorium.Tempat penyimpanan dapat disediakan oleh fakultas dengan
permintaan kepada Satuan Tugas Keselamatan Kerja. Tidak boleh menyimpan
kendaraan motor dalam laboratorium. Ketika meninggalkan ruangan semua
lampu dimatikan dan pintu dikunci dengan baik dan benar.
Peralatan gelas yang rusak dan tidak dibutuhkan harus dibawa kewadah
logam di dermaga pemuatan.Botol, talang, panci, loyang atau alat yang dipakai
harus dicuci bersih.Jika pekerjaan Saudara akan menghasilkan bahan dalam
jumlah besar, wadah logam kecil dapat dibeli untuk laboratorium Saudara.
Karyawan perawatan gedung tidak diperkenankan untuk menangani bahan ini.
5. Pembungan limbah ( disposal of wastes)
Tidak ada akumulasi limbah kertas atau material terbakar lainnya yang akan
diijinkan. Bahan yang tumpah harus dibersihkan segera dengan menggunakan
peralatan tumpahan yang diletakkan di setiap laboratorium. Pembuangan bahan
yang digunakan untuk membersihkan harus dilakukan segera sesuai dengan
panduan pembuangan limbah.Pada saat terjadi tumpahan merkuri, hubungi Satuan
Tugas Keselamatan Kerja. Tumpahan merkuri sangat berbahaya, jangan
melakukan tindakan jika tidak mengetahui prosedurnya. Setiap pekerja
laboratorium bertanggungjawab untuk pembuangan limbah yang dilakukan secepat
mungkin dan secara aman sesuai dengan prosedur departemen.
Setiap benda tajam (misalnya jarum, pipet,slide,silet, tabung darah) yang
kontak dengan bahan yang berinfeksi atau bahan biologis yang berbahaya harus
dibuang ke dalam wadah bend tajam.Pipet Pasteur,slide mikroskop dan lain-lain
yang tidak kontak dengan bahan biologis berbahaya yang tidak digunakan dalam
perawatan hewan atau penelitian, atau limbah kimia berbahaya, dapat dibuang
kekotak fiberboard yang kokoh yang digunakan untuk mengumpulkan pecahan
kaca.Ketika kota kini penuh ,kotak ini dapat dilem supaya isi kotak tidak
tumpah,kemudian dibuang ditempat sampah biasa.
6. Operasi ( operation)
Anggota laboratorium dan peralatan harus terlindung dari suhu, listrik, dan
bahaya kimia selama pengoperasian alat.Kontak listrik tidak boleh kelebihan
beban. Kabel listrik harus disimpan dalam keadaan baik. Setiap kabel dilantai
harus dilindungi dari lalu lintas laboratorium dengan menggunakan jembatan
138
kabel. Tag pengunci harus digunakan untuk mencegah kenaikan energi mendadak
selama konstruksi dan perawatan. Ini berlaku untuk sistem
listrik,pneumatik,kimia,hidrolik, dan sistem panas. Lemari asam harus selalu
digunakan ketika bekerja dengan pelarut yang mudah terbakar atau gas beracun.
Asap berbahaya atau yang menyebabkan iritasi harus dibuang keluar gedung.
Bekerjalah dengan selanggas yang direndahkan sejauh mungkin. Ini akan
memungkinkan sistem ventilasi bekerja dengan lebih efektif. Tabung gas
terkompresi harus dipasang dengan baik setiap saat kebangku atau dinding yang
dilengkapi dengan penjepit tabung atau rantai/tali. Ketika menyimpan atau
memindahkan tabung,selalu pasang tutup keamanan dengan baik untuk
melindungi sistem keran. Pemindahan tabung gas harus menggunakan gerobak
roda yang dirancang khusus untuk tabung gas.Hanya orang terlatih dan yang
berwenang yang boleh mengoperasikan peralatan laboratorium.
7. Praktik Keselamatan Pribadi ( Personal safety pratices)
Kontaminasi dari makanan,minuman, dan rokok merupakan rute yang
potensial untuk terpapar zatberacun. Merokok tidak diijinkan dilokasi manapun
didalam gedung. Tidak adamakanan atau minuman yang boleh disimpan atau
dikonsumsi di laboratorium manapun, bahkan jika laboratorium untuk sementara
digunakan sebagai ruang kantor. Peralatan gelas dan perkakas yang pernah
digunakan untuk operasional laboratorium tidak boleh digunakan untuk
menyiapkan atau mengkonsumsi makanan atau minuman. Lemari es laboratorium,
mesines ,kotak es dan sejenisnya tidak boleh digunakan untuk menyimpan
makanan.Selalu berikan peralatan keselamatan dan informasi mengenai prosedur
keselamatan di laboratorium kepada pengunjung laboratorium. Cuci tangan dengan
baik sebelum meninggalkan daerah laboratorium.
Jangan pernah meninggalkan daerah laboratorium atau menyentuh benda
sambil mengenakan sarung tangan yang mungkin terkontaminasi dengan zat yang
tidak aman. Ini akan menyebabkan semua orang didalam laboratorium dan
didalam gedung terkena risiko. Tidak ada kaki yang telanjang yang diijinkan
dilaboratorium. Sepatu keselamatan atau minimal sepatu yang memberikan
perlindungan yang maksimal dianjurkan. Untuk keselamatan Saudara sendiri,
jangan pernah bekerja dilaboratorium sendirian. Selalu periksa apakah ada orang
lain yang hadir dilantai laboratorium saudara jika pertolongan darura t
diperlukan.
139
Ketika Saudara menemui seseorang yang pingsan di dalam laboratorium,
segera laporkan keSatuan Tugas Keselamatan Kerja. Jangan pernah masuk kedalam
laboratorium untuk menolong sebelum Saudara tahu secara jelas faktor apayang
menyebabkannya. Pastikan tidak ada gas beracun di dalam laboratorium yang
menjadi penyebabkecelakaan.
8. Kinerja Laboran dalam menangi keselamatan
Laboran sebagai penaggungjawab jika dalam laboratirum menemukan suatu
bahaya yang tingkat tinggi, maka alternatif yang diakukan adalah membuat surat
persetujuan untuk aktivitas yang sangat berbahaya. Satuan Tugas Keselamatan
Kerja Teknik Pendidikan Teknologi pertaanian (PTP) harus memberikan
persetujuan (setuju/tidaksetuju) semua jenis kegiatan yang memiliki tingkat
bahaya yang tinggi sebelum pelaksanaan. Kepala Laboratorium bertanggungjawab
untuk mengenali aktivitas yang memilik itingkat bahaya tinggi dan menyajikan
rincian pekerjaan kepada Satuan Tugas Keselamatan Kerja. Selain persetujuan
Satuan Tugas Keselamatan Kerja, beberapa keadaan mungkin memerlukan
persetujuan Fakultas.
2.3 Rangkuman
1. Pengamanan diartikan hal atau perbuatan suatu usaha untuk mengamankan,
sedangkan perawatan diartikan pemeliharaan, penyelenggaraan dan pengawasan
diartikan pengjagaan, pemilikan.
2. Kesehatan kerja sangat penting untuk mencegah terjadinya kecelakaan kerja
di laboratorium.
3. Kesehatan, keselamatan, dan keamanan kerja bertujuan untuk menjamin
kesempurnaan atau kesehatan jasmani dan rohani tenaga kerja serta hasil karya
dan budayanya.
2.4 Uji Kompetensi
1. Jelaskan apa tujuan dari pengamanan kerja ?
2. Bagimana tata cara pelaksanaan menjaga keselamatan diri dalam kerja di
laboratirum?
3. Jelaskan apa alternatif dilakukan jika terdapat anggota pratikan yang
mengalami kecelakaan ?
140
4. Apa yang dilakukan laboran jika terjadi bahaya yang tingkat tinggi dalam
kerja laboratorium.
5. Mengapa diperlukan keselamatan ( pengamanan) dalam kerja labortaorium ?
2.5 Umpan Balik
Setelah peserta pelatihan atau peserta pengguna laboratorium telah membaca
modul ini, disarankan untuk melakukan tata cara menjaga keselamatan diri dan
keselamatan bahan atau peralatan di dalam laboratirum. Melakukan praktek
dalam kegiatan kerja di laboratorium diperlukan kehatia-hatian agar terhindar dari
kecalakan kebakaran luka ringan atau luda berat , keselamatan bahan meledak, atau
rusak.
141
III. KEGIATAN BELAJAR 2. MANAJEMEN PERAWATAN (
PEMELIHARAAN) LABORATORIUM
3.1 Pengantar
Perawatan merupakan bagian dari manajemen laboratorium, baik yang
berhubungan dengan perawatan peralatan maupun perawatan ruang laboratorium.
Dalam aktivitas ini diperlukan unsur kerja sama dan panggilan hatinuarani agar
merasa memiliki dan merasa punya tanggungjawab atas kelematan perlatan dan
kenyamanan laboratium sebagai sumber belajar, agar kualitas mutu laboratorium
tetap kondusif dan menyenangkan.
3.2 Uraian Materi
3.2.1 Landasan Teori
Mesin-mesin dan peralatan yang dioperasikan di industri saat ini cenderung
semakin kompleks dan membutuhkan modal besar baik untuk investasi awal maupun
untuk biaya operasional. Untuk itu,strateg dan kebijakan pemeliharaan diperlukan agar
semua peralatan yang beroperasi didalam sistem tidak mengalami kegagalan dalam
pengoperasiannya. Upaya mengoptimalkan pemeliharaan telah banyak dilakukan,
kesemuanya bertujuan untuk menjaga keandalan (reliability) dan ketersediaan
(availability) sistem. Oleh sebab itu saat ini teknik pemeliharaan lebih banyak
dikonsentrasikan pada pemeliharaan pencegahan (preventive) untuk menghindari
kerusakan yang lebih serius. Priyanta (2000) menyebutkan bahwa , “jika tindakan
pemeliharaan terhadap suatu plant menggunakan prinsip minimal
maintenanceapproach, dan dikombinasikan dengan manajemen pemeliharaan yang
terabaikan, maka haliniakan memperpendek masa berguna (usefullife) dariplant, dan
mungkin juga akan menambah biaya lainnya seperti biaya kerusakan (downtime cost)
dan berbagai dendayang timbul akibat dampak yang ditimbulkan oleh kerusakan
sistem.”
Manajemen pemeliharaan (maintenance management) dapat dijelaskan
sebagai fungsi dari panduan kebijakan aktifitas-aktifitas pemeliharaan, teknik pelatihan
dan manajemen kontrol dari program-program pemeliharaan.Faktorutama yang
menyebabkan pentingnya manajemen pemeliharaan diindustri saat ini adalah
meningkatnya mekanisasi dan otomasi dalam kebanyakan proses. Konsekuensinya
142
adalah berkurangnya kebutuhan operator tetapi meningkatnya kebutuhan tenaga
pemeliharaan.Menurut Dhilon (2002) ,fungsi-fungsi dari departemen pemeliharaan dan
organisasi adalah dalam hal:
1. Perencanaan dan perbaikan peralatan ( fasilitas) pada standar-standar yang
ditetapkan
2. Pelaksanakan pemeliharaan preventif; khususnya, pengembangan dan
penerapan program kerja yang terjadwal untuk tujuan menjaga peralatan/
fasilitas beroperasi secara memuaskan
3. Persiapkan anggaran biaya yang realistis terhadap personil pemeliharaan dan
kebtuhan material
4. Pengaturan logistik untuk menjamin ketersediaan komponen/ material yang
diperlukan untuk tugas-tugas pemeliharaan
5. Pemeliharaan pencatatan peralatan,servis dan lain-lain
6. Pengembangan pendekatan-pendekatan yang efektif untuk memonito kegiatan-
kegiatan staf pemeliharaan
7. Pengembangan teknik-teknik yang efektif untuk mengontrol tenaga operasi,
tingkat manajer, dan kelompok-kelompok lainnya yang sadarakan aktifitas
pemeliharaan
8. Pelatihan terhadap staf pemeliharaan dan karyawan lainnya untuk
meningkatkan keterampilan mereka dan kinerja yang efektif
9. Peninjauanulang rencana-rencana terhadap fasilitas, instalasi dan peralatan baru.
10. Penerapan metoda-metoda untuk meningkatkan keamanan/keselamatan
ditempat kerja dan pengembangan pendidikan keamanan/ keselamatan yang
berhubungan dengan program-program staf pemeliharaan.
3.2.2 Strategi Pemeliharaan ( Maintenance Strategies)
Strategi pemeliharaan adalah teknik atau metoda yang digunakan untuk
mencapai tingkat keandalan dan ketersediaan sistem yang tinggi dengan biaya
operasional yang minimal. Maka strategi pemeliharaan sangatlah penting bagi suatu
perusahaan untuk menekan biaya yang harus dikeluarkan, karena kegiatan
pemeliharaan secar a proposional mempunyai konsekuensi terhadap biaya keseluruhan
operasi.Menurut Smith (2001) ,elemen-elemen strategi pemeliharaan meliputi:
1. Organisasi sumberdaya pemeliharaan (Organization of maintenance resources)
2. Prosedur pemeliharaan (Maintenance procedures)
143
3. Peralatan dan alat-alat uji (Tool sand test equipent)
4. Seleksi karyawan, pelatihan dan motivasi (Personnel selecting, training and
motivation)
5. Manual dan petunjuk pemeliharaan (Maintenance instruction sand manuals)
6. Penyediaan suku cadang (Spares provisioning)
7. Logistik(Logistics)
Elemen-elemen pemeliharaan tersebut biasanya dibagi kedalam tiga grup
tugaspemeliharaan, yaitu; pemeliharaan korektif(corrective), pemeliharaan rutin
(preventive) dan perbaikan tahunan (overhaul). Adapun faktor-faktor yang
mempengaruhi keberhasilan pemeliharaan suatu pabrik menurut Paul.D, (1989)
dapat dilihat pada tabel 4.1.
Tabel 4. 1 Faktor-faktor mempengaruhi keberhasilan pemeliharaan
1. LabourProductivity 10
2. MaterialControl&Purchasing 10
3. Leadership 9
4. Workload 9
5. Organisation 8
6. InterdepartmentalRelation 8
7. CostData 7
8. Performancedata 7
9. PreventiveMaintenanceProcedure 7
10. Planning 6
11. Schedulling 5
12. Training 4
13. Engineering 4
14. Technology 3
15. LabourPractices 2
Dimana:Skala1s/d3...sedikit pengaruh
Skala4s/d6...cukup berpengaruh
Skala7s/d10...besar pengaruhnya
Faktor-faktor pada tabel5.1. tersebut dapatd igunakan sebagai pedoman untuk
memprioritaskan perhatian dalam perencanaan strategi pemeliharaan. Sistim
pemeliharaan yang baik adalah berbeda untuk masing-masing pabrik karena masing-
masing pabrik berbeda pemakaian bahan dan energinya.
Keterkaitanantarelemen-elemenyangberhubungan denganstrategi pemeliharaan dalam
menunjangproses produksi .Kebijakanyangdiambildalamstrategi pemeliharaanuntuk
144
pelaksanaanpemeliharaandanperbaikan(maintenance&repair)
adalahberdasarkananalisiskeandalan,ketersediaandanlaju mesin.
Pelaksanaan pemeliharaan dan perbaikan ditunjang oleh beberapa elemen lain
seperti peralatan kerja, peralatan uji, penyediaan komponen, tenaga kerja dan kondisi
lingkungan seperti keselamatan dan keamanan kerja.Proses produksi dan hasil
produksi hendaknya diukur dan dievaluasi secara periodik untuk mengetahui kinerja
mesin sehingga dapat dianalisa untuk pengambilan keputusan berikutnya.
Salah satu strategi pemeliharaan telah dikembangkan oleh Barabady (2005),
yang membagi kegiatan pemeliharaan menjadi tiga, yaitu; pemeliharaan dengan
modifikasi disain (Design-out Maintenance), perawatan pencegahan (Preventive
Maintenance), dan perawatan korektif (Coorective Mainten). Lihat gambar dibawah
ini :
Design-out maintenance berupa modifikasi disain dari sistem, membuang atau
mengurangi sesuai dengan kebutuhan pemeliharaan selama beroperasi. Preventive
maintenance dapat dianggap sebagai pemeliharaan dengan interval yang sudah
ditentukan untuk mengurangi kemungkinan kegagalan komponen. Ini berarti bahwa
pemeliharaan dilakukan sebelum suatu kerusakan meningkat. Pemeliharaan preventif
dapat dibagi; time-based preventive maintenance (T.B.M) dan condition-based
maintenance (C.B.M). Time-based preventive maintenance terutama dilakukan untuk
kompenen-kompenen yang tidak bisa dipakai.
Menurut Shmit ( 2001) Quantitaif Realibity Contrek Maintenance ( QRCM)
srategi pemeliharan yang meliputi perhitungan terhadap keseimbangan biaya
Mainsten
ance strategy
Correcti
ve maintenace
Desig
n out
Run 10
fecture
Break
down maintenace
Preventive
maintenance
Condotional
base maintenance Condit
ion
monit
ins
pection
Time based
maintenance
(systematic
maintenance)
Sca
dual
over
haur
Scadul
Replace
men
Rotin
Assct
Care
Gambar 4. 9 Strategi Pemeliharaan ( Barabady : 2005)
145
pemeliharaan yang berlebihan karena ketidaktersediaan yang timbul akibat
pemeliharaan yang tidak efisien. Langkah pertama dalam perencanaan strategi
QRCM adalah mengidentifikasi komponen-komponen kritis yang berpengaruh besar
terhadap kegagalan mesin/peralatan. Langkah kedua adalah mendapatkan data-data
spesifik kegagalan seperti laju kegagalan, waktu antar kerusakan, dan lama perbaikan.
Dari karakteristik kegagalan ini dilakukan analisis keandalan dan ketersediaan untuk
menentukan jenis pemeliharaan yang tepat digunakan. Dengan cara ini biaya-biaya
yang berhubungan dengan perubahan interval pemeliharaan, penyediaan suku cadang
dan waktu penggantian preventif dapat dibandingkan dengan penghematan biaya yang
dicapai.
3.2.3 Penerapan Strategi Pemeliharaan.
Untuk melaksanakan strategi pemeliharaan yang efektif, diterapkan sistem
pemeliharaan secara periodik ( preventif maintenance), keuntungan dilakukan
pemerikasaan dan perbaikan secara periodik adalah agar seluruh fasilitas yang akan
dipergunakan dalam keadaan aman atau tidak terjadi kerusakan yang dapat
mengakibatkan kecelakaan dan kerugian pelaksana kegiatan, seperti ruga tenaga, rugi
waktu dan keutuhan mesin atau alat yang digunakan dapat diperbaiki atau dilakukan
penggantian alat atau bahan yang sudah tidak layak dipergunakannya.
Menurut Alfian (2004) terdapat beberapa hal yang perlu diterapkan dalam
pemeliharaan adalah :
1. Frekuensi kerusakan dan pengeluaran beaya termasuk upah
2. Item-item yang dipih harus benar-benar penting dan berakibat fatal untuk
keluruhan kegiatan atau produksi.
3. Penaksiran beaya-beaya pemeliharaan.
4. Melakukan pekerjaan semakin banyak mungkin pada saat pembongkaran peralatan
setiap tahun dan memerlukan mekanik yang profesional.
5. Meramalkan kerusakan –kerusakan yang terjadi
6. Data yang diperoleh dari data harian, bulanan atau tahunan merupakan data
infromasi untuk dilakukan perbaikan.
7. Pengawasan pemeliharaan harus merupakan pekerjaan yang terintegrasi.
Untuk pemeliharan diperlukan penjadwalan pemeliharan setiap mesin atau
kompenen- kompenennya. Penentuan inteval pemeliharaan berdasarkan perhitungan
dan analisis kendala, ketersediaan pembeayaan yang dapat melancarkan proses
146
pemeliharaan dan perbaikan-perbaikan peralatan atau fasilitas-fasilitas di
laboratorium. Interval pemeliharaan seperti yang dikatakan dengan produr
pemeliharaan terencana.
Perawatan dapat dibedakan antara perawatan terencana dan perawatan tidak
terencana.
1. Perawatan terencana
Perawatan terencana adalah jenis perawatan yang diprogramkan, diorganisir,
dijadwal, dianggarkan, dan dilaksanakan sesuai dengan rencana, serta dilakukan
monitoring dan evaluasi. Perawatan terencana dibedakan menjadi dua,yakni:
perawatan terencana yang bersifat pencegahan atau perawatan preventif, dan
perawatan terencana yang bersifat korektif:
a. Perawatan preventif
Perawatan preventif merupakan perawatan yang bersifat pencegahan, adalah
sistem perawatan peralatan laboratorium yang secara sadar dilakukan melalui
tahapan perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, serta monitoring dengan
tujuan untuk mencegah terjadinya gangguan kemacetan atau kerusakan
peralatan laboratorium.
b. Perawatan korektif
Perawatan korektif merupakan perawatan yang bersifat koreksi,yakni sistem
perawatan peralatan laboratorium yang secara sadar dilakukan melalui tahapan
perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, serta monitoring dengan tujuan
untuk mengembalikan peralatan laboratorium pada kondisi standar, sehingga
dapat berfungsi normal.
1. Perawatan tidak terencana
Perawatan tidak terencana adalah jenis perawatan yang bersifat perbaikan
terhadap kerusakan yang tidak diperkirakan sebelumnya. Pekerjaan perawatan ini
tidak direncanakan, dan tidak dijadwalkan. Umumnya tingkat kerusakan yang terjadi
adalah pada tingkat kerusakan berat. Karena tidak direncanakan sebelumnya, maka
juga disebut perawatan darurat.
Perawatan peralatan laboratorium memiliki beberapa tujuan yang mencakup:
a. Agar peralatan laboratorium selalu prima, siap dipakai secara
optimal
b. Memperpanjang umur pemakaian
c. Menjamin kelancaran kegiatan pembelajaran
147
d. Menjamin keamanan dan kenyamanan bagi para pemakai
e. Mengetahui kerusakan secara dini atau gejala kerusakan
f. Menghindari terjadinya kerusakan secara mendadak
g. Menghindari terjadinya kerusakan fatal
Cara atau metode untuk melakukan pekerjaan perawatan peralatan
laboratorium yang dapat dilakukan antara lain dengan cara:
a. Melakukan pencegahan, misalnya dengan memberi peringatan melalui
gambar atau tulisan, peraturan, tata tertib bagi pengguna laboratorium/bengkel,
memberi bahan pengawet.
b. Menyimpan, misalnya menyimpan peralatan laboratorium agar terhindar dari
kerusakan.
c. Membersihkan, agar peralatan laboratorium selalu bersih dari kotoran yang
dapat merusak, misalnya debu dan uap air yang dapat menyebabkan terjadinya
korosi.
d. Memelihara, misalnya dengan meminyaki peralatan mekanis, memberi
makan hewan percobaan.
e. Memeriksa atau mengecek kondisi peralatan laboratorium untuk mengetahui
adanya gejala kerusakan.
f. Menyetel kembali atau tune-up, kalibrasi alat agar fasilitas atau peralatan
dalam kondisi normal atau standar.
g. Memperbaiki kerusakan ringan yang terjadi pada peralatan peralatan
laboratorium pada batas tingakat kerusakan tertentu yang masih mungkin
dapat diperbaiki sendiri, sehingga siap dipakai untuk praktikum peserta
pelatihan.
h. Mengganti komponen-komponen peralatan peralatan laboratorium yang sudah
rusak
Berikut cara-cara secara umum yang dilakukan untuk pemeliharaan peralatan
laboratorium:
a. Sebelum meninggalkan laboratorium biasakan dalam keadaan bersih terlebih
dahulu. Jangan sekali-kali meninggalkan laboratorium dalam keadaan kotor
karena dapat menimbulkan bibit-bibit penyakit.
b. Kembalikan alat-alat laboratorium pada tempatnya, seperti bahan-bahan kimia
kembalikan pada lemari yang telah tersedia.
148
c. Bersihkan meja dan lantai laboratorium menggunakan antiseptik agar meja
tersebut tetap steril dan bebas dari kuman penyakit.
d. Cucilah dengan bersih semua alat-alat yang telah dipakai seperti tabung reaksi,
pipet, kaca preparat, dll agar tetap steril dan siap untuk digunakan kembali.
e. Cepat laporkan pada guru atau pengawas laboratorium jika ada alat yang
memerlukan perbaikan.
f. Jangan sekali-kali menggunakan alat laboratorium jika alat tersebut dalam
kondisi buruk.
g. Gunakan alat-alat laboratorium tersebut sesuaid engan keperluan agar menjaga
kestabilan alat tersebut.
h. Matikan semua alat laboratorium yang terhubung dengan arus listrik jika
alat tersebut tidak digunakan kembali.
Masalah pemeliharaan menurut Barabady ( 2005) tidak dapat dipisahlan
dengan keandalan. Jika keandalan rendah akan membutuhkan pembeayaan yang lebih
tinggi. Untuk terjadi pembeayaan yang tinggi maka perlu diakan analisis keandalan
yang bertujuan untuk menindentifikasi kelemahan fasilitas atau peralatan yang
dipergunakan dan menghitung secara kuantitas dampak dari kerusakan atau
kegagalan kompenen. Pertanyaan yang terkadang timbul “seberapa handal atau
seberapa amansuatu sistem akan beroperasi selama masa pengeperasiannya di masa
akan datang “?, pertanyaan itu sebagain dapat menjawab menggunakan evaluasi
secara kuantitatif. Suatu peralatan yang sering terhenti karena rusak ( breakdown),
tetapi jika dilakukan pemeliharaan atau perbaikan secara pendek akan bisa
menghasilkan ketersediaannyang pantas. Sebaliknya suatu peralatan dengan keandalan
tinggi yang mengalami kerusakan bisa saja tingkat ketersediannya rendah disebabkan
karena interval waktu dan beaya untuk memperbaikinya cukup tinggi.
3.3 Rangkuman
Tujuan dikakukan perawatan atau pemeliharan dalam laboratotium adalah
menjagakeandalan(reliability)dan ketersediaan (availability) sistem.
Fungsi dari pemeliharaan dari organisasi di Laboratorium adalah
meningkatakan kulitas fasilitas dan mengurangi tingkat kecelakaan dan
ketergannguan bagi pengguna laboratorium pada saat melakukan kegitan atau
percobaan.
149
Strategi pemeliharaan terdiri dari tiga bagian yaitu; pemeliharaan dengan
modifikasi disain (Design-out Maintenance), perawatan pencegahan
(Preventive Maintenance), dan perawatan korektif (CoorectiveMainten).
Penerapan strategi pemeliharaan yang efektif adalah pemeliharan secara
periodik ( preventif maintenance).
3.4 Uji Kompetensi
1. Buatlah dalam suatu konsep tentang tujuan dari pemeliharaan menurup
pemikiran anda !
2. Tuliskan strategi pemeliharaan fasilitas sesuai dengan pengalaman anda !
3. Tuliskan langkah- langkah dalam melakukan pemeliharaan fasilitas di
laboratorium.
3.5 Umpan balik
Setelah membaca modul ini diharapkan untuk melakukan perawatan secara
baik dan benar fasilitas- fasilitas di lingkungan laboratorium anda.Di harapkan kepada
pengguna laboratorium untuk menerapkan strategi pemeliharan yang efektif dan
efesien yang dapat memberi keuntungan bagi pengguna laboratorium dan bagi orang
lain.
150
IV. KEGIATAN BELAJAR 3. MANAJEMEN PENGAWASAN (
CONTROLING)
4.1 Pengantar
Kegiatan belajar dibawah ini merupakan bagin dari manajemen laboraotirum
pada bagian pengawasan ( controling). Ini bertujuan untuk menjaga kenyamanan,
keamanan dan keselemtan diri, keselamatan orang lain dan keselamatan peralatan dan
bahan yang dipergunakan dilaboratorium. Kegiatan pengawasan dilakukan oleh pihak-
pihak yang telah diberi tanggungjawab untuk mengawasi bagi pengguna laboratorium
dalam melakukan kegiatan pratikum atau percoabaan atau uji hoptesis terhadap suatu
konsep. Kegaiatan pengawasan terkait dengan pengawasan penggunaan alat atau
bahan-bahan kimia dan pengawasan terkait dengan keselamatan kerja dan
kenyamanan dan melakukan pekerjaan di laboratiumu. Pengawasan adalah suatu
kegiatan yang sangat kompeten sehingga dilakukan pelatihan-pelatihan khusus bagi
anggota yang diberikan tugas untuk mengawasi kegiatan laboratium. Sasaran dalam
materi manajemen pengawasan di laboratorium adalah terjaganya fasilitas-fasilitas
dan ruang serta tejaganya keselematan kerja bagi pengguna laboratorium.
4.2 Uraian Materi
4.2.1Landasan Teori
Pengawasan (Controlling) yaitu evaluasi terhadap tindakan yang telah
dilakukan dan bila perlu menggunakan pengukuran koreksi sehingga tindakan tersebut
sesuai dengan rencana. Proses pengawasan terdiri atas beberapa tindakan
pokok,yaitupenentuan ukuran sebagai pembanding atau alat ukur untuk menjawab
pertanyaan dari hasil pelaksanaan, pengukuran terhadap tugas yang sudah atau yang
sedang dikerjakan, baik secaralisan maupun tertulis atau pertemuan langsung dengan
petugas, dan perbandingan antara pelaksanaan pekerjaan dengan pedoman yang telah
ditetapkan untuk mengetahui perbedaan yang terjadi dan perlu tidaknya perbaikan.
(Sahertian, 2000). Beberapa prinsip dasar pengawawsan yang harus diterapkan agar
manajemen laboratorium menjadi baik seperti yang dikemukakan oleh Depdikbud
(1999) yaitu :
1. Pengawasan bersifat membimbing dan membantu mengatasi kesulitan dan bukan
mencari kesalahan. Kepala sekolah harus menfokuskan perhatian pada usaha
mengatasi hambatan yang dihadapi guru, bukan sekedar mencari kesalahan.
151
Kekeliruan guru haris disampaikan kepada pihak pimpin sekolah dan tidak di
depan orang banyak.
2. Bantuan bimbingan diberikan diberikan secara tidak langsung, artinya agar yang
bersangkutan mampu mengatasi sendiri, sedangkan pihak sekolah hanya
memberikan bantuan. Hal ini bertujuan agar mereka menumbuhkan rasa
kepercayaan dirinya dalam mengatasasi masalahnya sendiri akhirnya
menumbuhkan motivasi kerja yang baik.
3. Balikan atau saran perlu diberikan agar yang bersangkutan dapat memahami
dengan jelas antara saran dan balikan tersebut dengan kodisi yang dihadapinya.
Dalam memberikan balikan sebaiknya dalam bentuk diskusi, sehingga terjadi
pembahasan terhadap masalah yang dihadapi secara bersama.
4. Pengawasan diberikan secara periodik atau berkala tidak menunggu sampai terjadi
hambatan.
5. Kehadiran kepala sekolah merupakan bagian dari menumbuhkan bagi guru dalam
melaksanakan tugas.
6. Pengawasan dilakukan secara kemitraan, agar guru dengan mudah menyampaiakn
hambatan yang dihadapinya dalam kegiatan laboratorium.
Selain pengawasan pada guru atau peserta pratikan, maka dilakukan juga
pengawasan penggunaan alat adalah kegiatan mengawasi dan mengamankan
penggunaan alat sesuai aturan standar pemakaian alat selama berlangsungnya kegiatan
praktikum.Kegiatan ini merupakan bagian dari keselamatan kerja yang bertujuan
untuk melindungi manusia dan barang atau alat dari kerusakan atau kecelakaan, baik
yang diakibatkan oleh kelalaian manusia maupun faktor teknis benda kerja.
Pemahaman tentang keselamatan kerja akan dibahas lebih detail pada mata diklat
tersendiri, sedangkan pengawasan dan pemanan dapat dijelaskan sebagai berikut :
4.2.2 Pengawasan Penggunaan Alat dan Bahan
Pengawasan penggunaan alat adalah kegiatan yang mengawasi proses
percobaan peserta pelatihan dari segi penggunaan alat. Laboran harus mampu menegur
peserta pelatihan yang tidak memenuhi dan mengikuti prosedur penggunaan alat
selama melaksanakan percobaan.Misal, mistar baja digunakan untuk memotong bahan.
Selain itu, kegiatan pengawasan harus dilakukan terus menerus selama proses
percobaan berlangsung.
152
4.2.3 Pengamanan Penggunaan Alat dan Bahan
Pengamanan penggunaan alat merupakan tindakan preventif agar tidak terjadi
kecelakaan kerja.Laboran harus memperhatikan fungsi alat dan peletakan alat. Misal,
meletakkan pisau atau peralatan tajam, sisi tajamnya mengarah pada pemakai.
Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam pengamanan penggunaan adalah,
1. Tempat kerja harus menyediakan kecukupan penempatan peralatan agar mudah
digunakan
2. Alat yang frekuensi penggunaannya tinggi diletakkan pada tempat yang mudah
dijangkau.
3. Alat yang dituntut kebersihannya harus diletakkan sesuai dengan jenis alat dan
kondisi penempatan yang menjamin kebersihannya.
4. Untuk menjamin keselamatan kerja, laboran harus mampu mengawasi dan tanggap
terhadap penempatan alat yang tidak sesuai dengan prosedur penggunaannya.
Selain pengamanan penggunaan alat, maka perlu juga diperhatikan keamanan
penggunaan bahan, terutama bahan-bahan kimia, diperlukan kehatian-hatian dalam
menggunakannya agar tidak terjadi kesalahan dan mejaga keselamatan kerja dari hal-
hal yang tidak inginkan.
4.3 Evaluasi Diri
Evaluasi diri yang dimaksudkan adalah pengujian terhadap diri sendiri baik bagi
laboran maupun pratikan yang menggunakan laboratorium dalam berbagai jenis
kegiatan. Dalam evaluasi diri, laboran dan peserta pratikan bekerja sama dalam
mengamankan, merawat serta mengawasi fasilitas yang telah dipergunakan sebagai
contoh.
Tata cara penggunaan alat dan bahan, alat yang tajam, diperhatikan mata
pisausnya sehingga terjaga keselaman diri dari kecelakaan, sedangkan bahan-bahan
kimia yang dipergunakan diperlkukan kehatian- hatian dalam menggunakannya,
seperri bahan yang mudah terbakar tidak diletakan di dekat arus panas, alat yang
mudah pecah disimpan pada tempat yang aman serta bahan yang basah tidak
dicampurkan adukan dengan bahan yang asam. Kesemua ini merupakan tanggungjab
bersama, baik dari laboran maupun anggota partikan.
Begitu pula tata cara penyimpanan hasil praktikum merupakan bagian dari
layanan PBM yang harus ditangani oleh laboran. Hasil praktikum tersebut dapat
berupa benda percobaan maupun berkas laporan peserta pelatihan. Pentingnya
153
penyimpanan hasil praktikum sebagai arsip akademik tentang percobaan yang pernah
dilaksanakan di laboratorium, maka perlu diikuti aturan tentang tata cara
penyimpanannya. Adapun pengaturan yang dimaksudakan adalah :
1. Peraturan Penyimpanan hasil
Peraturan penyimpanan hasil praktikum bersifat khusus sesuai dengan
laboratoriumnya. Beberapa ketentuan umum yang perlu diberikan pada peraturan
tersebut adalah,
a. Peserta pelatihan yang akan menyimpan hasil praktikum harus mengisi data
keadaan hasil percobaan.
b. Hasil praktikum yang telah selesai dan akan disimpan harus diketahui oleh
dosen pengajar atau ketua laboratorium.
c. Bila hasil praktikum mengalami kerusakan akibat kesalahan prosedur
percobaan, pengelola laboratorium tidak bertanggungjawab.
d. Pengelola laboratorium berhak mengamankan dan membuang hasil percobaan
bila kondisinya membahayakan atau menimbulkan polusi di laboratorium
2. Penyimpanan berkas
Berkas hasil praktikum berbentuk laporan atau data hasil
pengamatan.Penyimpanan berkas hasil praktikum membutuhkan tempat tersendiri
dengan penanganan yang teratur. Beberapa hal yang perlu diperhatikan adalah,
a. Catat tanggal selesai percobaan
b. Hasil praktikum disimpan tiap kelompok sesuai dengan judul praktikumnya
c. Setiap peserta pelatihan dalam kelompoknya didata sesuai dengan hasil
praktikum yang akan disimpan
3. Penyimpanan benda percobaan
Sistem penyimpanan benda kerja hasil praktikum sama dengan penyimpanan
berkas. Ruang atau tempat penyimpanan membutuhkan sistem kondisi tata udara
sesuai dengan sifat benda kerja yang disimpan. Beberapa sifat tata udara yang
dibutuhkan adalah normal, hangat, dan dingin.
a. Catat tanggal selesai percobaan
b. Hasil praktikum disimpan tiap kelompok sesuai dengan judul praktikumnya
c. Setiap peserta pelatihan dalam kelompoknya didata sesuai dengan hasil
praktikum yang akan disimpan
d. Sesuaikan suhu penyimpanan dengan kondisi benda yang akan disimpan
154
Usaha yang dilakukan dalam memelihara kelancaran penggunaan laboratorium, antara
lain :
a. Jadwal penggunaan laboratorium yang jelas
b. Tata tertib laboratorium yang dilaksanakan dengan tegas
c. Alat penanggulangan kecelakaan: pemadam kebakaran, kotak P3K, dll dalam keadaan
baik dan dipahami penggunaanya.
Sarana pengamanan yang diperlukan dan harus ditaati di hampir semua laboratorium antara lain:
a. Saluran air dengan kran dan shower
b. Saluran gas dengan kran sentral
c. Jaringan listrik yang dilengkapi dengan sekering atau pemutus arus
d. Kotak p3k yang berisi lengkap obat
e. Nomor telepon kantor pemadam kebakaran, rumah sakit, dan dokter
f. Alat pemadam kebakaran yang siap pakai dan mudah dijangkau
g. Aturan dan tata tertib penanggulangan kecelakaan
Pengawasan biasanya hanya dilakukan oleh para pengelola laboratorium yang memiliki
pemahaman dan keterampilan kerja di laboratorium, bekerja sesuai tugas dan tanggung
jawabnya, dan mengikuti peraturan. Pengelola laboratorium di sekolah umumnya sebagai
berikut:
a. Kepala Sekolah
b. Wakil Kepala Sekolah
c. Koordinator Laboratorium
d. Penanggung jawab Laboratorium
e. Laboran
Pengelolaan laboratorium berkaitan dengan pengelola dan pengguna fasilitas
laboratorium bak yang bersifat fasilitas umum maupun fasilitas khusus ( bangunan, peralatan
laboratorium, bahan kimia atau spesimen biologi) dan aktivitas yang dilakukan di laboratorium
yang menjaga keberlanjutan fungsinya.
Pada dasarnya fasiltas laboratorium merupakan tanggungjawab bersama untuk menjaga
keamannya, merawat dan mengawasi bagi pengguna laboratoium sehingga kelayakan bagi
pengguna laboratorium memiliki kesadaran dan terpanggil hatinya untuk menjaga fasilitas yang
ada menjaga serta mengawasi keselamatan kerja baik dalam pratikum atau percobaan maupun
kegiatan yang lainnya yang berkaitan dengan pengembangan ilmu pengetangatuan dan teknologi
yang telah berkembang.
155
Upaya menjaga keselaman kerja mencakup usaha untuk selalu mencegah kemungkinan
terjadi kecelakaan kerja dilaboratorium dan penangannya bila terjadi kecelakaan.
4.4 Rangkuman
Pengawasan atau controlling yaitu evaluasi terhadap tindakan yang telah
dilakukandan bilaperlu menggunakan pengukuran koreksi sehingga tindakan tersebut
sesuai dengan rencana. Prinsip dasar pengawasan adalah bersifat membimbing, dan
membantu mengatasi kesulitan dan bukan mencari kesalahan. Tugas pengawas
adalah mengawasi guru dalam bekerja yang bertujuan agar mereka termotivasi
dalam bekerja dan mereka mudah melakukan komunikasi kepada kepala sekolah
jika terjadi kesulitan kerja.
Tugas lain dari pengawas adalah mengawasi anggota pratikan dalam
laboratorium ketikan melakukan kerja, menggunakan alat atau bahan agar tidak
terjadi kesalahan dan kecelakaan yang tidak diinginkan.
4.5 Uji Kompetensi
1. Apa yang dimaksud pengawasan dalam manajemen laboratirum?
2. Jelaskan apa tujuan dilakukan pengawasan dalam manajemen laboratorium ?
3. Apa tugas seorang pengawas di laboratorium ?
4. siapa-sipakah yang berfungsi jadi pengawas laboratorium ?
5. Jelasakan prinsif dasar dari pengawasan di laboratorium ?
4.6 Umpan Balik
Setelah selesai membaca kegiatan belajar pada bagian pengawasan diharapkan
guru atau pengelola laboratorium melakukan pengawasan yang baik baik pengawasan
kerja maupun pengawasan pada saat menggunakan alat bahan percobaan agar terhindar
dari kerusakan, kesalahan dan kecelakaan.
TES FORMATIF
Petunjuk soal :
Tuliskan nama dan NIM / NIS
Bacalah dengan baik soal di bawah ini
Pililah jawaban yang dianggap paling baik dan benar !
1. Manajemen laboratorium yang berkaitan dengan keselamatn kerja di bawah ini
adalah :
156
a. Memakai pelindung kaca mata
b. Memakai baju yang sobek
c. Menggunakan alat transfortasi
d. Menyimpan kendaraan dalam laboratorium
2. Di bawah ini yang tidak termasuk tata cara menjaga pengamanan atau
keselamatan peralatan adalah :
a. Pada saat kerja alat yang sudah dipakai dibiarkan dalam keadaan kotor
b. Ketika selesai menggunakan alat maka disimpan ditempat yang aman
c. Ketika selesai menggunakan kompor harus dimatikan dengan baik
d. Ketika keluar dari laboratorium harus dikunci rapat
4. Di bawah ini yang termasuk alat pelindung kecelakaan kerja di laboratorium
adalah;
a. meja
b. kursi
c. tabung pemadam kebakaran
d. labu ukur
5. Tujuan dilakukan perawatan mesin di laboratorium adalah :
a. menjaga kendalan mesin
b. meningkatkan produksi
c. meningkatkan semangat kerja
d. mengurangi pembeayaan
6. Usaha yang dilakukan untuk menjaga kelancaran kegiatan di laboratorium adalah
:
a. melakukan pencatatan inventaris laboratorium
b. melakukan pembimbingan
c. jadwal kegiatan ditentuntkan dengan jelas
d. mengadakan diskusi
7. Di bawah ini yang tidak termasuk sarana pengamanan yang diperlukan di
laboratorium adalah :
a. Saluran air dan kran
b. jaringan listrik
c. jaringan internet
d. nomor telepon pemadam kebakaran
8. Untuk menjaga keselamatan alat bagi pengguna laboratorium diperlukan :
157
a. Perawatan alat
b. penataan peralatan
c. pengawasan
d. pengadminstrasian
8. Di bawah ini yang tidak termasuk pengelola laboratorium adalah :
a. Dekan / kepala sekolah
b. laboran
c. BK
d. Guru
9. Untuk menghindari kemungkinan terjadi kecelakan kerja di laboratorium maka
tindakan yang dilakukan adalah :
a. mempersiapakan P3K
b. Melakukan pengawasan
c. Mempersipakan peralatan
d. mempersipakan bahan- bahan kebutuhan
10. manakah yang tidak termasuk manajemen laboratorium di bawah ini :
a. Pelatihan
b. Perencanaan
c. penataan
d. pengadmisntrasian
Kunci jawaban tes Formatif
No Jawaban No Jawaban
1 A 6 C
2 A 7 A
3 C 8 C
4 A 9 B
5 C 10 A
158
PETUNJUK PENGGUNAAN MODUL
Agar mahasiswa berhasil dengan baik dalam menggunakan buku /bahan ajar
ini, maka mahasiswa diharapkan mengikuti petunjuk sebagai berikut :
1. Bacalah semua bagian dari modul bahan ajar ini dari awal sampai akhir, usahakan
tidak ada bagian yang terlewatkan.
2. Baca sekali lagi, amati gambar secara cermat dan kuasai peta konsep dan bagian-
bagian dari gambar, skema serta bagan yang disajikan secara lengkap.
3. Buat ringkasan dari keseluruhan materi buku bahan ajar ini.
4. Gunakan bahan pendukung lain serta buku-buku yang direferensikan dalam daftar
pustaka agar apat lebih memahami konsep setiap kegiatan belajar dalam buku ini.
5. Setelah mahasiswa cukup menguasai materi pendukung, kerjakan soal-soal yang ada
dalam lembar latihan dari setiap kegiatan belajar yang ada dalam bahan ajar ini.
6. Kerjakan dengan cermat dan seksama kegiatan yang ada dalam lembar kerja,
pahami makna dari setiap langkah kerja.
7. Lakukan diskusi kelompok, baik dengan sesama teman sekelompok atau teman
sekelas atau dengan pihak-pihak yang menurut mahasiswa dapat membantu dalam
memahami isi bahan ajar ini.
MODUL V
KETERAMPILAN LUNAK ( SOFT SKILLS) DAN KETERAMPILAN
KEAHLIAN ( HARD SKILL ) BAGI PENGELOLA LABORATORIUM
159
MODUL V. KETERAMPILAN LUNAK ( SOFT SKILLS) DAN
KETERAMPILAN KEAHLIAN ( HARD SKILL ) BAGI PENGELOLA
LABORATORIUM
I. PENDAHULUAN
Pengelolaan laboratorium bukan masalah yang gampang melainkan pengelola
harus memiliki keterampilan khusus dalam mengelolanya. Pengelolaan laboratorum
secara efektif dan efesien membutuhkan kemampuan tersendiri yang harus dimiliki
oleh laboran dapat diperoleh melalui pelatihan pengelolaan laboratorium atau memiliki
keahlian tersendiri dalam bidang pengelolaan.
Kemampuan seseorang dalam mengelola laboratorium ditentukan oleh latar
pendidikan mereka dan kompetensi yang dimilikinya, baik yang bersifat teknik
maupun yang non teknik. Landasan dasar dalam mengembangkan kemampuan
dijelaskan dalam tujuan pendidikan nasional yaitu “meningkatkan ilmu pengetahuan
dan keterampilan “ dasar ini yang dijadikan acuan dalam mengelolah laboratorium
yang berdaya guna bagi dunia pendidikan baik di tingkat SMA/SMK maupun tingkat
Perguruan Tinggi.
1.1 Standar Komptensi dan Kompetensi dasar
Standar Kompetensi : Keterampilan ( skill ) laboran dalam manajemen
Laboratorium
Kompetensi Dasar : Setelah peserta pelatihan atau laboran membaca modul ini
maka dapat memahami petingnya soft skill dan hard skill di
lingkungan sekolah baik di tingkat Perguruan Tinggi maupun
tingkat SMK yang sederajat
Indikator yang akan dicapai dalam modul ini adalah :
1. Mampu menjelaskan definisi soft skil
2. Mampu membedakan soft skills dengan hard skills
3. Mampu menerangkan manfaat soft skills dalam kesuksesan seseorang
4. Mampu memahami soft skills sebagai suatu tujuan pembelajaran
5. Mampu mengembangkan soft skills berdasarkan pembelajaran afeksi
6. Mampu mengidentifikasi berbagai atribut soft skills
1.1.1 Deskripsi Perlakuan Awal
160
Modul ini menyajikan tentang keterampilan lunak ( soft skill) yang harus di
miliki oleh laboran dalam mengelola laboratorium, sehingga materi ini merupakan
materi prasyarat yaitu :
Langkah awal :Laboran harus mengusai teori konsep dasar manajemen
laboratorium
Langkah kedua : Laboran mengembangkan kemampuan atau keterempilan yang
dimilikinya, baik ketermpilan lunak ( soft skills) yang berkaitan
dengan keperibadian dan sosial, dan keterampilan keahlian ( hard
skills)
Langkah akhir : Setelah mengikuti pelatihan, atau pembimbingan, maka laboran
dapat mengaplikasikan ilmunya atau kemampuannya dalam
pengelolaan laboratorium
Metode Mempelajari Modul
Metode dalam mempelajari modul ini adalah melalui kegiatan belajar 1 yang
menjelaskan tentang keterampilan lunak ( soft skill ) dan kegiatan belajar 2 tentang
keterampilan keilmuan ( hard skill).
1.2 Alokasi Waktu
1x45/ pertemuan ( 2 x pertemuan/ KB)
1.3 Tujuan Akhir
Setelah mempelajari modul ini, peserta pelatihan, guru dan laboran diharapkan
dapat menjelsakan soft skills dan hard skill dan berbagai penggunaannya kedalam
kehidupannya baik di dunia kerja maupun dalam mengelola laboratorium secara
profesional.
1.4 Pengantar
Sesuai dengan tujuan pendidikan nasional, yaitu membentuk manusia yang
berlmu pengetahuan, memiliki keterampilan serta beriman dan bertaqwa kepada Allah
swt. Dasar ini diharapkan setiap peserta belajar dituntut mengembangkan potensi atau
keterampilan yang dimilikinya agar mereka menjadi manusia yang berkualitas, baik
pada dirinya maupun orang lain.
161
II. KEGIATAN BELAJAR 1. SOFT SKILL BAGI LABORAN DALAM
MANAJEMEN LABORAORIUM
2.1 Uraian Materi
2.1.1 Latar Belakang dan Pengertian Soft Skill
a. Latar Belakang
Manusia adalah makhluk yang dinamis yang membawa potensi dan bakat sejak
dilahirkan, namum potensi dan bakat tersebut berkembang setelah memperoleh
pendidikan dan pengalaman. Pendidikan dyang dimilikinya mengantar mereka untuk
menjadi manusia yang beradaya guna baik terhadap dirinyanya, orang lain maupun
lingkungan kerjanya seperti yang diharapkan dalam tujuan pendidikan nasional yaitu
membentuk manusia yang berilmu pengetahuan , terampil dan kreatif dalam
mengembangkan potensi yang dimilikinya.
Sehubungan dengan itu, maka laboratorium merupakan sarana pembelajaran
yang dapat mengembangkan potensi atau skill bagi seseorang. Laboratorium sebagai
tempat melakukan kegiatan pratikum bagi pendidikan sains sehingga seorang yang
menjadi anggota laboran dan peserta pratikan sepatutnyalah jika mereka memiliki
kemampuan dalam mengelola laboratorium agar sarana tersebut dijadikan sebagai
sarana pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
Pengelolaan laboratorium bagi laboran harus memiliki keterampilan lunak (
soft skill ) baik yang bersifat keilmuan ( hard skill ) dalam mengelolah,
merencanakan, menata, skill dalam pengadminstrasian serta skill dalam mengawasi
bagi pratikan atau pengguna laboratorium dalam melaksanakan kegiatan, baik
kegiatan eskperimen ataupun kegiatan pratikum.
b. Pengertian
Istilah soft skill merupakan peristilahan yang berkaitan dengan masalah
Emosional Question (EQ) yang dapat dikategorikan dalam kehidupan sosial
kemunikasi dan kebiasaaan. Soft skill merupakan keterampilan seseorang yang
berhubungan dengan nonteknis artinya tidak berbentuk dan tidak kelihatan wujudnya,
namun soft skill berkatan dengan keterampilan personal dan inter personal. Soft skill
personal berkaitan dengan keterampilan untuk diri sendiri seperti dapat mengendalikan
emosi diri sendiri, dapat menerima saran dan kritikan orang lain, mampu
memanajemen waktu, selalu berpikiran positif. Sedangkan soft skill inter personal
162
berkaitan dengan kepentingan diri sendiri dan orang lain seperti, mampu berinteraksi
dengan orang lain, mampu bekerja sama dengan tim dan lain- lain.
Soft skill ( Davis: 1996) dilatar belakangi oleh pernyataan bahwa setiap orang
memiliki bakat dimana bakat tersebut akan mempengaruhi segi psikologis dari orang
tersebut dalam lehidupannya. Soft skill juga adalah sebuah isilah dalam sosilogi
tentang EQ ( Emotinonal Intelegence Qoetient) seseorang. Yang dapat dikategorikan
menjadi kehidupan sosial, komunikasi, bertutur bahasa yang santun, kebiasaan,
keramahan dan optimis.
Menurut Ramdhani ( 2008) bahwa soft skill adalah suatu kemampuan, bakat,
dan keterampilan yang ada pada setiap manusia. Soft skill adalah kemampuan yang
dimiliki seseorang dengan cara non tekniks artinya tidak berbentuk atau tidak kelihatan
wujudnya. Namun, soft skill merupakan keterampilan personal yang dimanfaatkan
untuk kepentingan diri sendiri. Misalnya dapat mengendalikan emosi dalam diri, dapat
menerima nasehat orang lain, mampu memanajemen waktu dan selalu berpikiran
kesemua itu dapat dikategorikan sebagai soft skill personal. Kemudian yang dimaksud
dengan soft skill inter persenal adalah kemampuan yang dimanfaatkan untuk diri
sendiri dan orang lain. contohnya, kita mampu berhubungan atau berinteraksi dengan
orang lain, bekerja sama dengan kelompok lain dan lain-lain. Soft skill juga harus di
iringai dengan hard skill, karena kita hidup tidak boleh hanya mempunyai soft skill
yang berkualitas saja, tetapi hard skill juga perlu diperhatikan. Dengan memiliki hard
skill yanag baik, kita bisa menjadi manusia yang berkualitas. Misalnya, kita
disekolahkan oleh orang tua, kita akan memiliki ilmu pengetahuan, ilmu tersebut akan
kita gunakan dalam kehidupan kita nantinya. Oleh karena itu, hard skill dan soft skill
yang seimbang dapat menumbuhkan jiwa atau pribadi yang berkualitas. Soft skill atau
keterempilan lunak seperti yang dikatakan oleh Berthhall ( Diknas, 2008)
mendifinisikan soft skill “personal and interpersonal behavierthat develeop and
maximize human performance ( e.g. coeching, team building, decision making,
iinitiative).‟ Maksuk dari definisi ini bahwa soft skill merupakan personal tingkah
laku personal dan interpersonal yang dapat mengembangkan dan memaksimalkan
kinerja manusia melalui pelatihan, pengembangan kerja sama tim, inisiatifm
pengambilan keputusan lainnya. Keterampilan lunak ini merupakan modal dasar
peserta didik untuk berkembnag secara maksimal sesuai dengan pribadi masing-
masing. Menuru Kamus Wikipedia ( 2009) mendefinisikan soft skill sebagai “
sociological term relating to person‟s emotional quentiont, the cluster of personality
163
traits, secial graces. Comunication, language, personal habits, friendluness, and
optimism,that caracterized, relationship with other people.”Maksudnya soft skill
perilaku individu yang tidak terlihat wujudnya dan bersifat personal maupun
interpersonal yang dapat berkembang dan meningkatkan kualitas diri seseorang.
Jadi soft skill merupakan keterampilan diluar keterampilan teknis dan akademis
dan lebih mengutamakan keterampilan intra, dan inter personal mencakup kesadaran
diri (kepercayaan diri, penilaian diri, sifat dan preferensi serta kesadarn emosi) dan
keterampilan diri (peningkatan diri, pengedalian diri, manajeman sumber daya mansia,
pro aktif. Sedangkan keterampilan interpesonal mencakup kesadaran sosial (kesadaran
politik, menafaatkan keragaman, berorinetasi pelayanan) dan keterampilan sosial
(kepemimpinan, pengaruh, komunikasi, kooperatif, kerja sam tim dan sinergi.).
Soft skill harus dimiliki oleh manusia sebagai modal untuk mengarungi berbagai
bidang kehidupan seperti pekerjaan, rumah tangga, oragnisasi masyarakat dan lain.
lain. sebagi conoth di dunia kerja dalam proses perekrutan karyawan baru selain
keterampilan teknik (hard skill) lebih mudah diseleksi berdasarkan daftar riwayat
hidup, indeks prestasi, pengalaman kerja dan berbagai keterampilan yang
dikuasasinya. Sedangkan soft skill dievaluasi berdasarkan psikotes dan wawancara
mendalam. Hasil dari psikotest ersebut akan digunakan di perusahaan untuk mendapat
karayawan di posisi yang tepat. Semua perusahan mensyaratkan adanya kombinasi
yang seimbang antra hard skill dan soft skill untuk semua posisi karyawan. Hard skill
lebih gampang diketahui dibandingkan dengan sof skill yang berkaitan dengan
karakter seseorang yang selalu mengalami perubahan. Kenyataanya disetiap pekerjaan
lebih mudah melatih keterampilan teknis jika dibandingkan dengan keterampilan non
teknik. Karena soft skill itu sendiri akan lahir apabila sesorang memiliki motiovasi
yang besar untuk berubah lebih baik dari sebelumnya. Soft skill sendiri sangat
berkaitan dengan suatu keterampilan yang harus seimbang dan selalu di asa dari dalam
keperibdaiannya kemudian dilengkapi pula keterampilan hard skill melalui pelatihan
atau pembelajaran.
c. Tujuan dan fungsi serta manfaat soft skill
Soft skills merupakan pembelajaran karakter yang bertujuan untuk
mengembangkan kesadaran bagi peserta pelatihan, atau laboran menguasai
pengetahuan tentang keanekaragaman dan kesedajatan manusia sebagai individu dan
makhluk sosial dalam kehidupan bermsyarakat. Selian itu soft skills bertujuan
164
menumbuhkan sikaf kritis, peka dan arif dalam memahami keragaran kesedarajatan
manusia dalam landasan nilai estetika, etika dan moral dalam kehidupan sosial
Fungsi soft skills bagi peserta pelatihan atau laboran adalah memberikan
pengetahuan dasar dan pengertian umum tentang konsep-konsep yang dikembangkan
untuk mengkaji gejala-gejala sosial kebudayaan agar dia tanggap, persepsi, dan
penalaran peserta pelatihan dalam menghadapi lingkungan sosial budaya dapat
ditingkatkan sehingga kepekaan peserta pelatihan kepada lingkungan lebih
besar. Perhatikan daftar kemampuan soft skillsyang dibutuhkan dalam dunia kerja
berikut:
- kejujuran
- Inisiatif
- Etika/Integritas
- Berfikir kritis
- Kemauan belajar
- Komitmen
- Motivasi
- Bersemangat
- Dapat diandalkan
- Komunikasi lisan
- Kreatif
- Kemampuan analitis
- Manajemen diri
- Menyelesaikan persoalan
- Dapat meringkas
- Berkooperasi
- Fleksibel
- Mampu bekerja dalam tim
- Mandiri
- Mendengarkan
- Tangguh
- Berargumen logis
- kemampuan mengatasi stress
- Manajemen waktu
Pengembangan soft skill memiliki 3 hal penting, yaitu:
1. Hard work (kerja keras).
Untuk memaksimalkan sutau kerja tentu butuh upaya kerja keras dari diri
sendiri maupun lingkungan. Hanya dengan kerja keras, orang akan mampu mengubah
garis hidupnya sendiri. Melalui pendidikan yang terencana, terarah dan didukung
pengalaman belajar, peserta didik akan memiliki daya tahan dan semangat hidup
bekerja keras. Etos kerja keras perlu dikenakan sejak dini di sekolah melalui berbagai
kegiatan intra ataupun ekstrakurikuler di sekolah. Peserta didik dengan tantangan ke
depan yang lebih berat tentu harus mempersiapkan diri sedini mungkin melalui
pelatihan melakukan kerja praktik sendiri maupun kelompok.
a. Kemandirian
Ciri peserta didik mandiri adalah responsive, percaya diri dan berinisiatif.
Renponsif berarti peserta didik tanggap terhadap persoalan diri dan
165
lingkungan. Sebagai contoh bagaimana peserta didik tanggap terhadap krisis
global warming dengan kampanye hijaukan sekolahku dan gerakan bersepeda
tanpa motor. Menjaga kepercayaan diri seorang peserta didik untuk
memaksimalkan potensi peserta didi harus sinergis dengan kerja kerasnya.
2. Kerja sama tim
Keberhasilan adalah buah dari kebersamaan. Keberhasilan menyelesaikan tugas
kelompok adalah pola klasik yang masih relevan untuk menampilkan karakter ini.
Manfaat Soft Skill dalam pembelajaran adalah sebagai berikut:
Berpartisipasi dalam tim
Mengajar orang lain
Memberikan layanan
Memimpin sebuah tim
Bernegosiasi
Menyatukan sebuah tim di tengah-tengah perbedaan budaya
Motivasi
Pengambilan keputusan menggunakan keterampilan
Menggunakan kemampuan memecahkan masalah
Amati bentuk etiket
Berhubungan dengan orang lain
Menjaga berarti percakapan (basa-basi)
Menjaga percakapan bermakna (diskusi / perdebatan)
Menetralkan argumen dengan waktu, petunjuk dan sopan, bahasa singkat
Berpura-pura minat dan berbicara dengan cerdas tentang topik apapun.
Hubungan antara soft skills dengan pembelajaran afektif
Dalam buku Taksonomi Tujuan Instruksional, Suciati memilahkan taksonomi
tujuan instruksional dalam tiga domian: kognitif, motorik, dan afektif. Tujuan afektif
berhubungan dengan ”perasaan, emosi, sistem nilai, dan sikap hati (attitude)”. Tujuan
afektif ini dapat dirinci mulai dari yang sederhana yaitu ”memperhatikan suatu
fenomena” sampai dengan yang kompleks yang merupakan faktor internal sesorang
seperti kepribadian dan hati nurani. Taksonomi afektif dikembangkan oleh
Krathwohhl, dkk. Mereka mengembang taksonomi afektif dalam lima tingkatan mulai
dari (a) pengenalan, (b) pemberian respon, (c) penghargaan terhadap nilai, (d)
pengorganisasian dan sampai kepada (e) pengamalan. Pada jenjang tertinggi yakni
166
pengalaman (characterization) atribut afektif (misalnya nilai kejujuran, disiplin, dll)
telah menjadi bagian yang tak terpisahkan dari diri seseorang, atau telah menjadi
karakternya. Lebih lanjut Suciati menjelaskan, pada tingkat perubahan yang tinggi
seperti penghargaan terhadap nilai (valuing), pengorganisasian dan pengamalan
(characterization) perilaku-perilaku yang merupakan indikator tercapai tujuan terlihat
overlaping, dan tidak dapat dipisahkan dengan tegas. Hal ini menunjukkan bahwa
meskipun secara konseptual tingkat-tingkat tersebut dapat dipisah-pisahkan,
perumusan tujuan tidak dapat dengan jelas dibedakan. Hal ini pulalah yang membuat
tujuan afektif menjadi sulit dievaluasi apakah tercapai atau tidak. Di samping
Krathwohhl, dkk., tujuan pembelajaran afektif juga dibahas oleh Martin dan Briggs (
dalam Suciati 1977) yang menyatakan kompetensi afektif merupakan pengembangan
pribadi yang lebih luas.
Cara meningkatkat soft skill , yaitu :
1. Learning by doing. Soft skill bisa diasah dan ditingkatkan seiring dengan
pengalaman dalam dunia kerja/berorganisasi.
2. Berinteraksi dan melakukan aktivitas dengan orang lain.
3. Mengikuti pelatihan-pelatihan / seminar tentang manajemen
2.2 Uji Kompetensi
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan baik dan benar !
1. Jelaskan apa yang dimaksud soft skill ?
2. Bagaimana peranan soft skill dalam pengelolaan laboratorium ?
3. Kemukakan tujuan dan manfaat dari soft skills ?
4. Tuliskan 3 hal penting dalam pengembangan soft skills?
5. Tuliskan 5 contoh yang berkaitan dengan soft skills !
2.3 Umpan Balik
Setelah mempelajari modul ini, maka diharapkan untuk menerapkan soft skill
dalam dunia kerja dan dalam kehidupan sehari-hari agar menjadi manusia yang
berdaya guna bagi diri sendiri dan orang lain.
2.4 Lembar Kerja
Menurut Bapak/Ibu apa saja manfaat jika lulusan kita menguasai soft skills?
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
167
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
Identifikasi peran soft skills dalam dunia kerja
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
………………………………………...............................................................................
.........................................................................
168
II. KEGIATAN BELAJAR 2. KETERAMPILAN KEAHLIAN
3.1 Uraian Materi
3.1.1 Konsep dasar hard skill
Hard skill merupakan sebuah keterampilan (skill) yang merupakan bidang
keahlian, hard skill dilatari adanya kemampuan seseorang yang betul- betul
menguasasi di bidang yang digelutinya.
Hard Skill adalah keterampilan (skill) yang berdasarkan bidang yang betul-betul
dia menjadi pakar di dalamnya. contohnya jika dia adalah seorang teknologi
pendidikan pertanian , maka dia seharusnya menguasai konsep-konsep atau teori-toeri
tentang ilmu pertanian serta dapat melakukan analisa terhadap persoalan-persoalan
yang menjadi kepakaran dia.
Istilah hard skill merupakan bagian dari keterampilan tetapi keterampilan yang
berwujud atau dapat dilihat bentuknya sesuai dengan bidang keilmuannya atau
keahliannya.
Hard skill, yaitu penguasaan ilmu pengetahuan, teknologi dan keterampilan
teknis yang berhubungan dengan bidang ilmunya (insinyur mesin tentunya harus
kompeten dalam pengetahuan permesinan, dokter harus mumpuni dalam ilmu
kedokteran, Insinyur Pertanian mumpuni dalam ilmu pertanian demikian pula profesi
yang lainnya).
Peter de Jager (2005), ahli provocative speaker, Hard skills adalah keterampilan
yang dapat langsung dilihat hasilnya dalam proses pembelajaran, segera setelah selesai
proses tersebut selesai. Untuk melihat keterampilan itu melalui kinerja disesuaikan
dengan bidang kehliannya, contohnya, insinyur pertanian, maka hard skillnya dapat
dilihat dalam bagaimana mengelola atau teknik dalam penggunaan alat- alat pertanian
secara profesional.
3.1.2 Peranan hard skill dalam dunia kerja
Dewasa ini dunia kerja terjadi persaingan, kebutuhan akan tenaga kerja yang memiliki
profesionalisme dan manajerial skill yang berbasis kemampuan sudah merupakan
tuntutan. Terlebih di dunia kerja sekarang banyak dipengaruhi perubahan pasar,
ekonomi dan teknologi. Tenaga kerja yang memiliki kecerdasan emosional (Emotional
Quatient) sangat mendukung pemenuhan kebutuhan tersebut disamping kecerdasan
intelektual. Berdasar hasil survey Nasional Assosiation of Colleges and Employers
169
USA (2002) terhadap 457 pimpinan perusahaan menyatakan bahwa Indeks Kumulatif
Prestasi (IPK) bukanlah hal yang dianggap penting dalam dunia kerja. Yang jauh lebih
penting adalah sotfskill antara lain kemampuan komunikasi, kejujuran, kerjasama,
motivasi, kemampuan beradaptasi dan kemampuan interpersonal dengan orientasi nilai
pada kinerja yang efektif.
Sebagai contoh, di dunia kerja dalam proses perekrutan karyawan baru, keterampilan
teknis (hard skill) lebih mudah diseleksi berdasarkan daftar riwayat hidup, indeks
prestasi, pengalaman kerja dan berbagai keterampilan yang dikuasai. Sedangkan soft
skill dievaluasi berdasarkan psikotest dan wawancara mendalam. Hasil dari psikotest
tersebut akan digunakan perusahaan untuk menempatkan karyawan di posisi yang
tepat. Dewasa ini, semua perusahaan mensyaratkan adanya kombinasi yang seimbang
antara hard skill dan soft skill untuk semua posisi karyawan. Pendekatan hard skill
dianggap sudah tidak efektif, percuma saja jika hard skill baik tapi soft skill nya buruk.
Perusahaan akan lebih memilih calon karyawan yang memiliki kepribadian dan
karakter lebih baik walaupun tidak ditunjang hard skill yang mumpuni. Alasannya
jelas, karena melatih keterampilan teknis jauh lebih mudah daripada pembentukan
karakter seseorang. Dengan kata lain, hard skill merupakan faktor penting bagi
manusia dalam bekerja, tetapi keberhasilan seseorang dalam bekerja biasanya lebih
ditentukan oleh soft skill yang lebih baik.
Berkitan dengan pengelola laboratorium maka hard skill dapat dilihat dalam
kegiatanya sebagai berikut :
1. Merencanakan pengadaan alat dan bahan laboratorium
2. Menyusun jadwal dan tata tertib penggunaan laboratorium
3. Menyusun program dan tugas-tugas
4. Mengatur menyimpan dan daftar alat-alat laboratorium
5. Memelihara dan perbaikan alat-alat laboratorium
6. Menginventarisasi dan mengadministrasikan alat-alat laboratorium
7. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan laboratorium dan diketahui oleh
Waka Kurikulum
8. Mengontrol pemakaian laboratorium secara rutin
9. Mengontrol kondisi-keadaan perangkat dan sarana laboratorium secara
rutin
10. Memberikan laporan administrasi pemakaian laboratorium ke Waka
Kurukulum, Waka Sarana dan Kepala Sekolah.
170
11. Mendata dan menyusun daftar inventarisasi alat dan bahan
laboratorium
12. Menginventarisasi dan menyusun jadwal penggunaan laboratorium guru
bidang studi
13. Mempersiapkan alat dan atau bahan pratikum yang diperlukan dalam
pembelajaran
14. Mendampingi guru selama berlangsungnya kegiatan pembelajaran di
laboratorium/pratikum maupun eksperimen
15. Merawat maupun memelihara alat serta merapikannya setelah
digunakan
16. Mencatat dan mendata alat yang rusak atau habis setelah digunakan
17. Mengajukan daftar pengadaan alat dan bahan beserta rencana belanja
laboratorium kepada kepala urusan sarana dan prasarana
18. Membersihkan alat, meja kerja, wasthafel, wadah bahan dan sarana di
laboratorium masing- masing
19. Mengingatkan guru bidang studi untuk mengisi daftar pemakaian
laboratorium
20. Menyelesaikan administrasi di laboratorium masing-masing
21. mengerjakan laporan dan adiministrasi laboratorium
22. Mengklasifikasi perangkat/bahan laboratorium secara baik dan benarpula
23. Menyusun hasil pembelajaran/kegiatan serta mengatur penempatan
secara baik untuk disimpan, dirawat, dan digunakan dalam kegiatan
berikutnya.
Beberapa kegiatan tersebut, maka disinilah peranan hard skill di dalam
menerapkan disiplin ilmu sesuai dengan keahliannya, namun tidak terlepas dari soft
skill yang berkaiatan dengan skill personal dan skill interpersonaliti, sehingga
diperlukan kerja keras, kerja tim dan sebaginya.
3.1.3 Cara meningkatkan hard skill
Hard skill berkaitan dengan aspek kognitif , maka cara yang dilakukan untuk
meningkatkan hadr skill sesuai dengan bidang keahliannya diperlukan dengan cara
learning by doing, learning to word, learning to leaning maksud keterampilan dalam
bidang keahlian diperlukan proses pembelajaran, baik secara tersturktur maupun non
171
sturktural. Baik dalam lingkungan formal, maupun non formal yang dapat mendukung
keterampilan yang berkitan teknis sesui dengan latar belakang pendidikannya yang
gelutinya.
Cara melatih kemampuan ini biasa dipelajari di sekolah atau universitas yang memiliki
tujuan untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Misalnya, seorang peserta
pelatihan belajar akuntansi dengan harapan bahwa setelah belajar akuntansi dia bisa
membuat laporan keuangan. Hard skill bisa diukur dengan melakukan tes yang ada
hubungannya dengan bidang yang dipelajari. Bisa dikatakan bahwa hard skill bersifak
kasat mata atau nyata. Keterampialn hard skill dapat diperoleh di sekolah, tempat
pelatihan keterampilan profesi, magang, pratikum maupun di tempat lain yang
berkaitan dengan keahliannya.
Tidaklah tepat jika kita hanya mengandalkan salah satu dari hard skill atau soft skill
saja. Karena, idealnya hard skill yang menekankan pada aspek kognitif dan teknis
keilmuan tertentu harus dilengkapi dengan soft skill yang diperlukan untuk
mengembangkan dan mengoptimalkan kinerja seseorang. Kolaborasi antara hard skill
dan soft skill akan menghasilkan kehidupan yang lebih baik. Gambar 5.1 menunjukkan
bahwa skill tidak bisa dipisahkan dengan soft skill keduanya saling menunjang.
Gambar 5. 1 Kolaborasi hard skill dan soft skill
Sebagai contoh dapat dilihat pada gambar 5.2 kegiatan hard skill bagi peserta
pelatihan pertanian.
Menurut Daniel Goleman bahwa hard skill berkiatan dengan kecerdasan, yang
terdiri dari lima kecedasan emosial yang dibutuhkan didunia kerja sekarang ini, yaitu :
1. Kesadaran Emosional , yang meliputi kedewasaan emosi dalam pengambilan
keputusan yang win-win solution.
2. Pengelolaan Emosional (pengedalian diri) yang meliputi kemampuan
kepekaan, sabar dan tabah dalam menjalankan tugas.
3. Motiovasi Diri, yang meliputi kemampuan berpikir positif, ulet dan pantang
menyerah
172
4. Empati pada Sesama ; yang meliputi kemampuan memahami, merasakan,
peduli, hangat, akrab dan kekeluargaan
5. Keterampilan Sosial , yang meliputi kemampuan bermusyawarah, bekerjasama,
kepentingan umum/tim)
Di sisi lain secara teori, di dalam dunia kerja, ada 3 (tiga) unsur utama yang harus
dipenuhi agar seseorang dikatakan memiliki kompetensi yang meliputi kompetensi
knowledge atau cognitive domain, skill atau psychomotor domain, serta attitude atau
affective domain.(Jayagopan Ramasamy, Malaysia 2006). Dalam teori tersebut
dikatakan bahwa kompetensi tersebut harus bisa diukur (measurable), dinilai,
ditunjukkan (demonstrable) dan diamati (observable) melalui perilaku pada saat
melaksanakan tugas. Sasaran akhir dari kompetensi adalah perilaku yang diharapkan
(desired behaviour) dan perlu ditunjukkan dalam melaksanakan tugas.
Gambar 5. 2 Kompetensi yang berkaitan bidang kerja
3.2 Uji Komptensi
1. Jelaskan apa yang dimaksud hadr skill ?
2. Berikan contoh yang berkaitan dengan hard skill
3. bagaimana cara meningkatkan hard skill ?
3.3 Umpan balik
Setelah mempelajari materi hadr skill maka diharapakan untuk mampu menerapkan
disiplin ilmunya dalam dunia kerja sesuai dengan profesinya.
173
3.4 Rangkuman
1. Soft skill dan hadr skill tidak bisa dipisahkan, karena keduanya saling
menunjang dalam dunia kerja.
2. Soft skill berhubungan dengan keterampilan non teknik yang berisfat afekitif
sementara hadr skill berkaitan dengan teknik yang bersifat kognitif dan
psikomotorik.
3. Cara meningkaan soft skill dan hard skill keduanya membutuhakan proses
pembelajaran, baik dalam lingkungan pendidikan formal, non formal maupun
informal.
4. Hard skill tidak dapat mencapai kesuksesannya tanpa ditunjang oleh soft skill,
sebaliknya soft skill tidak dapat diwujudkan tanpa adanya hadr skill.
3.5 Tes Formatif
Petujunk soal
Pilihlah jawaban yang dianggpa paling benar di bawah ini !
1. Keterampilan yang tidak bisa dilihat bentuknya atau wujudnya disebut .....
a. Hadr skill c. Hadr work
b. Soft skill d. Soft work
2. Keterampilan yang dapat dilihat bentuk dan wujudnya disebut......
a. Hadr skill c. Hadr work
b. Soft skill d. Soft work
3. Di bawah ini yang tidak termasuk daftar soft skill adalah ....
a. jujur c. sosial
b. berempati d. Mengangkat
4. Di bawah ini manakah jawaban yang cocok untuk daftar hadr skill
a. mampu menata dan mengolalah alat laboratirum
b. mampu berkomunikasi dengan santun
c. mampu bekerja sama dengan tim
d. mampu menahan emosi dalam bekerja
5. Di bawah ini yang termasuk contoh soft skill personal adalah....
a. mampu menahan emosi dan menerima kritikan orang lain
b. mampu bekerjasama tim
c. mampu melakukan perencanaan pengadaan sarana dan prasarana lab
174
d. mampu menggunakan alat-alat laboratorium.
6. Di bawah ini yang tidak termasuk soft inter personal adalah...
a. mampu menahan kesabaran c. Mampu berinteraksi dengan orang lain
b. mampu bersifat sosial d. Mampu mengiditifkasi bahan dan alat
pratikum.
7. Seorang peserta pelatihan Fakultas teknik Pendidkan teknologi pertanian mampu
menggunakan dan menghasilkan produksi pangan dengan menggunakan teknologi
pertanian, maka peserta pelatihan tersebut dituntut memiliki keterampilan di bidang....
a. Soft word c. Soft skill
b. hadr word d. Hadr skill
8. Seorang peserta pelatihan atau siswa yang dibutuhkan untuk melakukan praktek
penataan peralatan laboratorium dibutuhkan keterampilannya di bidang hard word,
maka yang dibutukan adalah.....
a. Kerja keras dalam menata pelatan
b. Percaya diri dalam menata peralatan
c. memisahkan peralatan yang utuh dengan tidak utuh
d. menjaga kenyamanan tenpat penyimpanan peralatan
9. seorang peserta pelatihan yang melakukan percobaan pembuatan kripik ubi , maka
keterampilan yang dibutuhkan adalah ....
a. keuletannya dalam membuat kripik
b. kerja samanya dalam membuat kripik
c. memiliki teknik pembuatan kripik ubi
d. Jawaban a dan b keduanya benar
10. Manakah keterampilan dibawah yang paling utama dibutuhkan dalam dunia kerja
.....
a. Keterampilan soft skill
b. keterampilan soft work
c. keterampilan hadr work
d. semuanya benar
3.6 Kunci jawaban
175
1. b 6. c
2. a 7. d
3. d 8. a
4. a 9. c
5. a 10. a
176
DAFTAR PUSTAKA
A. Simon,Herbert, 1982, Adminstrasi, Jakarta: Bina Aksara.
Agung ( 2011), Keselamatan dan Kesehatan Kerja di Laboratorium Sains, materi
yang disampaikan pada pelatihan Pengelolaan laboratorium Sain sekolah bagi
guru tingkat SMP/ MTs.FPMIPA UNY, Oktober 2011, diunduh pada tanggal 24
Juni 2016.
Amstrong, Michael, 1990, Manajemen Sumber Daya Manusia Seri Pedoman
Manajemen ( alih bahasa : Sofyan dan Haryanto) , Jakarta: Elex Media
Komputindo Kelompok Gramedia.
Amien, Moh. (1988). Buku Pedoman Laboratorium dan Petunjuk Praktikum
Pendidikan IPA Umum Untuk Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Jakarta: P2LPTK Depdikbud.
Anonim. (2010). Sumber belajar di era teknologi informasi dan komunikasi. Diakses tanggal 14
Desember 2010 dari : http://bintangsitepu.wordpress.com/2010/07/07/sumber-belajar-di-
era-teknologi-informasi-dan-komunikasi/.
Anonim. (2010). Pengelolaan lab. Diakses tanggal 1 juli 2016 dari : http://www.psb-
psma.org/content/blog/pengelolaan-lab-bagian-2-tata-letak-peralatan-
laboratorium.
Anonim. (2010). Pengertian Laboratorium. Diakses tanggal 25 Juni 2016 dari
:http://smileboys.blogspot.com/2008/05/pengertian-laboratorium.html
Arikunto, Suharsimi. (1993). Organisasidan Administrasi Pendidikan Teknologi dan
Kejuruan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Arkanaen, Pia,K, 2004. Kesehatan dan Keselamatan Kerja di Indonesia. Jakarta :
Internasional Labour Organisation Sub Regional South-East Asia and The
Pacific Manila Philippines.
Artiningrum, Primi, Kurniasih, Augustina, Nurgroho, Arissetyanto, 2013, Etika dan
Perilaku Profesional Sarjana, Yogyakarta, Graha Ilmu.
Davis, Keits dan Kohn W, Newstrom, Agus Dharma ( pent), 1996, Perilaku dalam
Organisasi, Jakarta; Erlangga.
Depdikbud. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional R.I. Tentang Standart Tenaga
Laboratorium Sekolah/ Madrasah. No. 26 Tahun 2008
Depdikbud, 1997, Pengelolaan Laboratorium Sekolah dan Menata Alat IPA, ( Jakarta
: Direktorat Pendidikan Menengah Umum.
Dhilon, 2002, Fungsi Pemeliharaan,
Ersam Taslim, (2006), Peningkatan Propesionalisme penanggung jawab
laboratorium, Makalah disajikan pada Lokakarya Perancangan Praktikum yang
relevan KBK Fakultas Eksacta di FPMIPAUNLAM Banjar Masin 10 Agustus
2006.Di Unduh pada tanggal 24 Jani 2016.
177
Febe Victoria Chen, 2012, Soft Skill for Success, Sikap Tepat Karier Hebat, , Jakarta,
BIP Gramdia.
Fandy, Tjiptono dan anastasia Diana, 1995, Total Quality Manajemen, Yokyakarta :
Gramedia.
Goleman, Danial, 1977, Emotional Intelligence - Kecerdasan Emosional, EI lebih
penting dari pada IQ, Jakarta : Ufuk Press
Herijipto, Yayat M, 2006, Dasar- Dasar Manajemen, Jakarta : PT. Grasindo.
Handoko, Hani, T, Manajemen, 2003, Yokyakarta : BPFE.
Handayaningrat, Soewarno 1996, pengatar Studi ilmu Adminstrasi dan Manajemen,
Jakarta : Gunung Agung.
Hadiat (Ed.). 1984. Pedoman Pengelolaan Laboratorium IPA : Pegangan Guru.
Proyek Pengadaan Buku.
Jangor, de Peter, ( dalam Diknas ), 2005, Pengembangan soft skill dalam Proses
Pembelajaran di Pergurun Tinggi, Direktorat akademik, Direktorat jenderal
Perguruan Tinggi.
Kemendiknas (2010), Materi ajar Pengembangan Kompetensi Manajemen dan
Organisasi di Laboratorium Kimia.
Liang Gie, Unsur- Unsur Administrasi, 1980, Yokyakarta: Gaja mada Press.
Musthafa, Ismail, Fahrurrozi, 2011, Manajemen Sekolah Laboratorium, ( Studi Analisis Context,
Input, Process, terhadap pengelolan labscholl Universitas Negeri Malang, Semarang :
Walingsongo.
Navixond Chatab,2009, Rancangan Organisasi, Organization Thjeory, Design &
Structured Network, Bandung : Alfabet.
Poerwadarminta, ( 1978), Kamus Umum Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka.
Perwadarminta, 1976, Kamus besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Balai Pustaka.
Sahartian, 2000, Prinsip Pengawasan. Jakarta : PT.Rosdakarya.
Siregar, C.J.P. 2007. Praktik sistem manajemen laboratorium pengujian yang baik.
Jakarta : Penerbit Buku Kedokteran EGC
Sutrisno dan Kusmawan Ruswandi. 2007. Prosedur Keamanan, Keselamatan, &
Kesehatan Kerja. Sukabumi: Yudhistira.
Suwarsono, M. 2000. Manajemen Stratejik, Konsep dan Kasus, Jogjakarta: Unit
Penerbitan dan Pencetak, Akademi Manajemen Perusahaan YKPN.
Soemardjo, dan Sumardjito, 1996, Aturan Perundangan Bangunan dan
Sarana/Prasarana Sekolah.Makalah, FPTK IKIP Yogyakarta.
178
Soenarto, dan Satunggalno, 1996, Strategi Implementasi,Motivasi dan Evaluasi
Kebijakan dalam Perawatan Sarana dan Prasarana Pendidi kan.Makalah,
FPTK IKIP Yogyakarta.
Siagian, Sondang P, 1998, Perencanaan Manajemen Sumber Daya Manusia, Jakarta : Bumi
Aksara.
Undang- Undang Keselamatan Kerja No.1 Tahun 1970
Usman, Husaini, 2011, Manajemen, Teori praktek dan Riset Pendidikan, Jakarta :
Bumi Aksara.
179
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR HADIR PESERTA PELATIHAN
Judul Praktikum : ....................................................................................
Tanggal : ....................................................................................
Semester : ............................................
Kelompok : ............................................
Dosen : ............................................
No. Nama Peserta pelatihan NIM TTD Keterangan
DAFTAR ALAT dan BAHAN PRAKTIKUM
Judul Praktikum : .............................................................................
Semester : .............................................................................
1. Daftar Alat
No Nama Alat Jumlah Keterangan
180
2. Daftar Bahan:
No Nama Bahan Ukuran Jumlah Keterangan
181
DAFTAR JOB SHEET
Nama Laboratorium : ...........................................................................
Jurusan / Fakultas : ...........................................................................
Universitas / Institut : ...........................................................................
Nama Laboran : ...........................................................................
No Nama Job Sheet /
Judul Praktikum Semester Tujuan Percobaan
182
KARTU SANGSI PEMBINAAN
Laboratorium : ....................................................................
Semester / Tahun : ....................................................................
No Nama Peserta
pelatihan NIM
Waktu
Sangsi
Tanggal
Sangsi Keterangan Sangsi
183
BUKTI SANGSI PENGGANTIAN ALAT
Laboratorium : ....................................................................
Semester / Tahun : ....................................................................
No Nama Peserta
pelatihan NIM
Nama
Alat
Jumlah
(Rp)
Pengganti
Tanggal
Sangsi
Keterangan
Sangsi
184
185
DAFTAR LABORATORIUM
Jurusan / Program Studi : ...........................................................................
Fakultas : ...........................................................................
Universitas / Institut : ...........................................................................
Nama Laboran : ...........................................................................
No Nama Laboratorium Kondisi
186
DAFTAR PENYERAHAN HASIL PRAKTIKUM
Nama Laboratorium : ...........................................................................
Kelas : ...........................................................................
Semester : ...........................................................................
Dosen : ...........................................................................
No Nama Peserta
pelatihan NIM Judul Praktikum
Tgl.
Praktikum TTD
187
DAFTAR NILAI PRAKTIKUM
Laboratorium : ..........................................................................
Kelas : ...........................................................................
Semester : ...........................................................................
Dosen : ...........................................................................
No Nama Peserta
pelatihan NIM
Nilai Praktikum ke
1 2 3 4 5 6 Rerata
„
188
