Katalógus az általános iskolák felső tagozata számára 2010

[email protected]

Műszaki Könyvkiadó Kft.1033 Budapest, Szentendrei út 91–93.telefon: [+36 1] 437-2405fax: [+36 1] 437-2404www.muszakikiado.huM

űsza

ki K

iadó

Műszaki Kiadó Katalógus 2010B2

A Műszaki Kiadó vevőszolgálata:Telefon: (1) 437-2448, (1) 437-2409 • Fax: (1) 367-0825 • e-mail: [email protected] • Honlap: www.muszakikiado.huMintabolt:1033 Budapest, Szentendrei út 91–93. (a Kaszásdűlő HÉV-megállónál) Telefon: (1) 437-2432, (1) 437-2472Nyitva tartás: hétfő–csütörtök: 8.00–16.00, péntek: 8.00–13.00

SzakreferenseinkNév, mobiltelefonszám, e-mail TerületBaloghné Kobán Terézia 30/[email protected]

Győr-Moson-Sopron megye, Komárom-Esztergom megye É-i része

Belme Csabáné 30/[email protected]

Borsod-Abaúj-Zemplén megye

Bíró Szilárd 20/[email protected]

Budapest IX., XI., XVII., XVIII., XIX., XX., XXIII. kerülete, Pest megye 10-es út és M5-ös közötti része, valamint Bács-Kiskun megye 52-es út feletti része

Bodnár Károly 30/[email protected]

Szabolcs-Szatmár-Bereg megye

Donka Péter 70/314-3723 [email protected]

Hajdú-Bihar megye

Füki Gyula 30/[email protected]

Fejér megye, Komárom-Esztergom megye D-i része, Veszprém megye D-i és Ny-i része

Fülöp Tibor 30/[email protected]

Nógrád megye, Heves megye, Jász-Nagykun-Szolnok megye, kivéve Kenderes, Túrkeve, Kisújszállás, Karcag, Berekfürdő és Kunmadaras

Kis Sándor 20/[email protected]

Budapest II., IV., X., XII., XIII., XIV., XV., XVI. kerülete és Pest megye M3-as és a 10-es út kö-zötti része

Koller Endre 30/[email protected]

Vas megye, Veszprém megye ÉK-i része

Lakosné Németh Erika 20/[email protected]

Tolna megye, Baranya megye

Máthé Gusztáv 30/[email protected]

Csongrád megye, Bács-Kiskun megye, kivéve az 52-es út feletti része

Mutter László 20/[email protected]

Somogy megye

Réthelyi Zsolt 70/[email protected]

Budapest I., III., V., VI., VII., VIII., XXI., XXII. kerülete, Pest megye M3-as és M5-ös közötti része

Tóth Ferenc 30/[email protected]

Zala megye, Veszprém megye DK-i része

Turcsányi Mátyás 30/[email protected]

Budapest összes középiskolája

Varga Sándorné 30/[email protected]

Békés megye, továbbá Jász-Nagykun-Szolnok megye következő települései: Kenderes, Túrkeve, Kisújszállás, Karcag, Berekfürdő és Kunmadaras

Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek 1

Köszöntő

Tisztelt Pedagógusok, kedves Kollégák!

Örömmel adjuk kezükbe új katalógusunkat – büszkék vagyunk, hogy az elsők között mutat-hatjuk be 2010–2011-es kínálatunkat. Épp csak elkezdődött el az idei tanév, és hamarosan ismét a tankönyv választás fontos feladatával találkoznak az iskolák. Ehhez a komoly döntéshez szeretnénk minél több segítséget nyújtani.

Köszönjük mindazoknak az iskoláknak, pedagógusoknak, akik megtiszteltek bizalmukkal, és kiadónk tankönyveit rendelték az elmúlt években. Bízunk benne, hogy a következő tanévben is a mi taneszközeinket választják, és őszintén reméljük, hogy további iskolák is csatlakoznak a Műszaki Kiadó partnereinek széles hálózatához.

Kiadónk a folyamatos fejlesztéseknek köszönhetően ismét új taneszközökkel bővítette alsó tagozatos kínálatát. A sok tízezer tanuló által használt, Hajdu Sándor szerkesztette

matematika-tankönyv család valamennyi kötetét megújítottuk. A hagyományos és az átdolgozott Hajdu-féle matematika-tankönyvsorozatok mellé Gondolkodni jó! címmel modern, életközeli,

esztétikus tankönyveket fejlesztünk: a sorozat 5. évfolyam számára készült kötete rendelhető, a további kötetek előkészületben vannak. A Hajdu-tankönyvcsalád valamennyi taneszköze kiválóan

alkalmas a kompetencia alapú oktatáshoz.

A matematika tanórai és otthoni gyakorlásához fejlesztettük a Kapcsolj! című kompetenciafejlesztő matematikai feladat gyűjtemény-sorozatot. Kérjük, kísérjék fi gyelemmel honlapunkon az újabb és újabb kötetek megjelenését! A matematikatanárok számára készült ingyenes, Közös többszörös című folyóiratunkat negyedévente eljuttatjuk az iskolákba, de honlapunkról is letölthető.

A korszerű tanulásszervezéshez és a nem szakrendszerű oktatáshoz ajánljuk új fejlesztésű matematikai feladatgyűjte mé-nyünket, természetismereti projektfüzeteinket.

Zeneirodalom című kiadványunkat zeneiskolák, és mindazok számára ajánljuk, akik komolyzenével foglalkoznak. Hangversenykalauzként is kitűnően használható.

Büszkék vagyunk, hogy természettudományos tankönyvcsaládunk valamennyi kötetét megújítva kínálhatjuk az iskolák-nak. A hetedik és nyolcadik évfolyam számára természettudományos taneszközcsomagok rendelhetők kedvező áron.

Új technika sorozatunk, a Korszerű technika fejleszti a tanulók problémamegoldó gondolkodását, segíti a kooperatív tanulást, támogatja a kompetencia alapú oktatást.

Részletes információkért kérjük, tanulmányozzák át katalógusunkat és látogassanak el honlapunkra (www.muszakikiado.hu)!

Eredményes munkát, sikeres tankönyvválasztást kíván a Műszaki Kiadó nevében:

Orgován Katalin ügyvezető igazgató

Műszaki Kiadó Katalógus 20102

Rendelési információk

Árak Katalógusunkban minden kiadványunkról igyekszünk a lehető legtöbb információt elhelyezni, így például a legtöbb könyv mellett 2 árat, a bolti és a rendelési árat is feltüntetjük. A rendelési ár a 2010. évi tankönyvrendelési időszakban, a KIR rendszerén keresztül, illetve a január közepén az iskolákba eljuttatott nyomtatott tankönyvrendelési íveken leadott iskolai megrendelésekre vonatkozik. A bolti ár a könyvesboltokban, mintaboltunkban érvényes 2010. évi kereskedelmi árakat jelenti, webáruházunkból történő rendelés esetén pedig ebből vonjuk le az 5%-os webáruházi kedvezményt.

Ingyenes tanári példányok Az ingyenes tanári példányok kiküldése nem automatikus, azokat a papír alapú rendelési lista erre kijelölt oszlopában kell a tankönyvek megrendelésekor igényelni. Ingyenes tanári példány csak tankönyvekhez igényelhető (ez alatt nem értendőek a segédkönyvek, gyakorlók, CD-k stb.) abban az esetben, ha Ön:• most először rendeli az adott könyvet; vagy• három évnél régebbi tanári példánnyal rendelkezik; vagy• osztálynyi mennyiséget rendelt a könyvből (ez alapesetben 20 db, de a szakmai könyvek esetében ennél kisebb példányszámú

rendelés esetén is járhat, fi gyelembe véve a gyakran jellemző igen alacsony létszámú csoportokat).

Az ingyenes tanári példányokat a terjesztőkön keresztül juttatjuk el Önöknek.A fentiek alól kivételt képeznek azon esetek, mikor egy-egy marketingakciónk keretén belül ingyenes példányokat ajánlunk fel kiadványainkból az érintett pedagógusoknak. Ilyen akcióinkról weboldalunkon tájékozódhat.


A Műszaki Kiadó digitális arca

Megújult weboldal – a tájékoztatás szolgálatábanA jó weboldalon az információ nem egy rejtett menüpontban van eldugva, hanem a megfelelő polcon, jól elérhető helyen található, és ügyelnek rá, hogy ne rámoljanak elé semmit, hogy később is meg lehes sen találni – ezzel a rövid hasonlattal már rá is világítottunk, hogy lényegében mi a legfontosabb különbség Kiadónk régi és új weboldala között. Ez azért persze csak egy kis része a valóságnak, de talán az egész változtatás legfőbb oka és erénye.Korábbi weboldalunk webáruháznak készült, lehetővé téve, hogy kiadványaink között böngészhessenek a látogatók, megvásárolhassák azokat, de hírek, információk elhelyezésére már nem, illetve csak szűk keretek között adott lehetőséget. Most azonban igyekeztünk mindent a helyére tenni – a már jól ismert oldal webáruházként funkcionál tovább, míg az új egyfajta tájékoztató portál, magazin szerepét veszi fel, így biztosíthatjuk, hogy minden fontos információnak helye legyen. Külön menüpontban olvashatnak interaktív tananyagainkról, katalógusainkról, tanfolyamainkról, könnyen megtalálhatják tanmeneteinket, olvashatják és akár le is tölthetik ingyenes kiadványainkat, és még sorolhatnánk, de ajánljuk, fedezzék fel maguk! Ha semmiről nem akarnak lemaradni, egyszerűen csak annyit kell tenniük, hogy feliratkoznak hírlevelünkre.Változatlan elérhetőségen várjuk Önöket újjászületett honlapunkon!www.muszakikiado.hu

e-tanarikar.hu – a folyamatosan frissülő közösségi oldalKiadónk weboldala mellett az e-tanarikar.hu oldal frissítése, aktualizálása is folyamatos: egy-egy új menüpont hozzáadásával, módosításával, illetve a weboldal arculatának nemsokára meg valósuló frissítésével igyek szünk az oldalt egyre szebbé, jobbá tenni. Most induló új rovatunkban rövid cikkek, videók segítségével tanulhatnak meg alapvető fortélyokat, trükköket az egyes táblaszoftverek használatáról. Legyen Ön is az egyre aktívabb közösség tagja – feltöltheti segédanyagait, vagy épp kereshet valami hasznosat, amit Ön is felhasználhat!

Táblatanító magazinA 2008-ban útjára indított interaktív-módszertani magazinunknak 2009 őszén immáron ötödik száma jelenik meg. A negyedévente megjelenő magazin legfontosabb értéke továbbra is az, hogy tanárok tollából születik tanároknak, így közvetlen, felesleges szakzsargontól mentes szövege a téma értőinek és ízlelgetőinek is egyformán érdekes olvasmánya lehet.A magazin eddig megjelent számait megtekintheti weboldalunk Táblatanító menüpontjában, ahol akár meg is rendelheti, hogy a jövőben se maradjon le róla!


A Műszaki Kiadó digitális arca

Interaktív táblás továbbképzésekAz interaktív tananyagok és táblák egyre szélesebb körű használata teremtette meg az igényt a témához kapcsolódó tanári továbbképzésekre, tanfolyamokra. Kezdettől fogva célja volt kiadónknak, hogy a digitális oktatáshoz kapcsolódóan komplex egészet tudjon nyújtani az iskoláknak. 2009. július elején újabb tanfolyamunk került akkreditálásra, így már 3 különböző továbbképzést tudunk kínálni az interaktív oktatástechnológiák iránt érdeklő pedagógusoknak:

Humán tantárgyi tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán a kompetencia alapú oktatás segítésére (OKM-3/137/2008.)Matematikai tartalmak hatékony felhasználása interaktív táblán, illetve szavazóegységek használatával a kompetencia alapú oktatás segítésére (OKM-3/138/2008.)Interaktív tananyagelemek készítése Flash program segítségével (OKM-4/116/2009.)

Továbbképzéseinkről bővebben weboldalunk Tanfolyamok menüpontjában olvashat.

Interaktív Tábla KonferenciaKiadónk „digitális arcán” a mosoly pedig nem lehet más, mint az érdeklődő pedagógusok és digitális oktatástechnikában érintett cégek részvételével megrendezésre kerülő Országos Interaktív Tábla Konferencia, mely évről évre sikeresebb. Jelen sorok írásakor a IV. Konferencia még csak szerveződik, de már most biztosan állítjuk, hogy nevezett program keretein belül 2010 szeptemberében is találkozhatunk! Természetesen erről is tájékozódhat majd weboldalunkon.

••

•

„Szolgáltatói kosár” ajánlatunk TÁMOP pályázatok tervezéséhez és megvalósításáhozAz Önök iskolája is tagja lehet annak az innovatív csapatnak, melynek tagjai sikeresen pályáztak a Műszaki Kiadóval. Kérje az egyéni igényekhez alakított részletes pályázati ajánlatunkat, segítségünket a sikeres projekt megvalósításhoz!

8Kompetencia alapú tankönyvek, taneszközök• tanulói taneszközök, segédletek • tanári módszertani kézikönyvek, segédletek • projektleírások • demonstrációs segédle-tek • értékelési eszközök

8A kompetencia alapú oktatás alkalmazását támogató digitális taneszközöktananyagok • animáció-gyűjtemények • térképek • értékelési eszközök

8 IKT eszközök interaktív táblák • tantermi menedzsment • projektorok, kiegészítők

8Továbbképzések

8Tanácsadói szolgáltatások

8Az intézményi innovációt támogató tevékenységek támogatásajó gyakorlatok közzététele (Táblatanító, Közös többszörös lapok, e-tanarikar.hu; hajdumatek.hu)pedagógusok, iskolák fejlesztési, innovációs tevékenységének támogatásaszakmai együttműködés kialakítása

•

•

•••


Tartalom

Azonosító szám: REK–31 Kiadja a Műszaki Könyvkiadó Kft., 2009 Felelős kiadó: Orgován Katalin ügyvezető igazgató

Szerkesztőségvezető: Hedvig Olga Szerkesztette: Bárfi Adrienn Műszaki szerkesztő: Haász Anikó Borító- és kiadványterv, összeállítás, nyomdaelőkészítés: H-moll Grafi ka Nyomta és kötötte: Pátria Nyomda Zrt. Felelős vezető: Fodor István vezérigazgató

Matematika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Magyar nyelv és irodalom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Történelem . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Művészetek . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Természetismeret . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Biológia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30

Fizika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Kémia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Földrajz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Számítástechnika . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

Technika és életvitel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

A korszerű tanulásszervezéshez . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Pedagógusoknak ajánljuk . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Interaktív tananyagok . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Tankönyvjegyzék . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51


MatematikaHajdu-tankönyvcsalád– magától értetődik!

Jól tanítani sokféleképpen lehet!Azoknak ajánljuk a Hajdu-tankönyv családot, akik élni szeret né-nek a közoktatási törvény által biztosított módszertani szabad-sá guk kal, és ehhez háttérként egy tankönyvben legfőképp a precíz, igényes tudás biztonságát keresik!Azoknak ajánljuk, akik jó pedagógusként saját személyisé gük-höz és az „akkor és ott” lévő gyermekcsoport összetételéhez, fejlesztési feladataihoz kívánják kiválasztani a tananyag tartalmak feldolgozásához kapcsolódó matematikai feladatokat és az optimális tanulásszervezési eljárást!Azoknak is ajánljuk tehát, akik velünk együtt úgy gondolják, hogy mindig az adott közösség összetétele határozza meg, hogy a tanár mely feladatot és azt hogyan alkalmazza a készségek és képességek fejlesztéséhez, így elengedhetetlen, hogy bőséges, de rendszerezett feladatanyag álljon rendelkezésre, és a tanulók segítséget találjanak az önellenőrzéshez is.Azoknak ajánljuk, akik tudják, hogy a rendszerezett tudás és tanulás egyben követhető mintául is szolgál, mert a könyv-kritikusok véleménye alapján „ezeket a köteteket a tárgyalt témák alapos, részletes feldolgozása jellemzi”.Azok számára továbbra is ajánljuk a Hajdu-könyvek használatát, akik a kompetencia alapú oktatásra nem újszerű pedagógiai kísérlet ként tekintenek, hanem eddig is a probléma megoldáson alapuló tevékenységközpontú fejlesztést és oktatást valósí tották meg! Ajánljuk azoknak mindenképp, akiknek fontos, hogy olyan könyvet hasz nál janak, amellyel az oktatás során az alap készségek célszerű fejlesztése és az időtálló, alkalmazás képes tudás meg szerzése hatékonyan, egymásba ágyazottan jelenik meg!

Mindezekhez olyan tankönyv kell, melynek lényege, hogy haszná-latával „az előzetes tudás és tapasztalat mozgósítása; az egyénre szabott tanulási módszerek, eljárások kiépítése; a csoportos tanulás módszerei, a kooperatív munka; az emlékezet erősítése, célszerű rögzítési módszerek kialakítása; a gondolkodási kultúra fejlesztése” megvalósítható!Ajánljuk, mert egyedül a Hajdu-féle rendszerről mondható el, hogy nemcsak az alapkészségek kialakítása és fejlesztése érde-ké ben összeállított Gyakorlót és a jobban motivált, érdeklődő tanulók oktatásához szükséges Feladat gyűjteményt, hanem az akár osztálykereten belüli nívócsoportokra szabott tanterv alap ján használható kétféle (A és B változatú) tankönyvet is kínál a kompetencia alapú oktatási módszerek elterjesztésé nek érdekében.Az alapszintű könyv a csökkent óraszámhoz igazodva lényegében csak a minimumkövetelményekhez kapcsolódó anyagrészeket tartalmazza, ezért 5. és 6. osztályban a Gyakorlóval kiegészítve alkalmazható a nem szakrendszerű oktatáshoz, ehhez a kiadó módszertani segédleteket biztosít. Az ezeket a követelményeket meghaladó anyagrészek a bővített tankönyvbe kerültek. Bekerült viszont az alapszintű könyveink végére is a bővített változatokból ismert alapos és részletes Kislexikon.A felhasználó tanárok kérésére a 6.-os és a 8.-os tankönyv végére utolsó fejezetként Képességpróbák kerültek, melyek jó alapul szolgálhatnak a helyi és központi kompetenciamérések (és már korábban, a középiskolai felvételik) előkészítéséhez. A 8.-os könyvekben újak még a fejezetek végére beillesztett felvételire felkészítő, kompetenciafejlesztő alfejezetek.

Pedagógusok a kompetenciákrólFejlesztő szakasz 7–8. osztály

Ingyenes szakmai tájékoztató kiadványainkat kérje területi

szakreferenseinktől!


MatematikaÚj Hajdu-tankönyvek

GONDOLKODNI JÓ! sorozat

184

2. A TIZEDESTÖRTEK › A tizedestörtek értelmezése

1. példa

Egy vegyész 3 dag 4 g vegyszert mért ki.Hány centigramm vegyszert mért ki?Hány gramm vegyszert mért ki?Hány dekagramm vegyszert mért ki?

3 dag 4 g = 3000 cg + 400 cg = = 3400 cg; most a centigramm az egység;3 dag 4 g = 34 g; most a gramm az egység;

3 dag 4 g = most a dekagramm az egység.

Igy is írhatjuk: 3 dag 4 g = 3,4 dag; olvasd: 3 egész 4 tized dekagramm.

2. példa

Hány méter2 m 3 dm; 14 m 38 cm; 25 m 654 mm; 3 m 2 dm 7 cm 8 mm?

๏ Megfigyelted a tizedestörtek helyiértékes

írásmódját?

2 m 3 dm = m

Helyiértékes írásmóddal: 2,3 m; olvasd: 2 egész 3 tized méter.

14 m 38 cm = m =

= m = 14,38 m;

olvasd: 14 egész 38 század méter.

25 m 654 mm = m =

= 25,654 m; olvasd: 25 egész 654 ezred méter.

Írjuk helyiérték-táblázatba az adott mennyi- ségeket.

Többet ésszel! Egy zsákban 10 kg burgonya van. Ha kivesszük a tizedrészét, hány dekagramm burgonya marad a zsákban?

A: 90 dag (dkg); B: 99 dag; C: 900 dag; D: 990 dag๏ Karikázd be a helyes

válasz betűjelét!

—10

1—10

1—10

1—10

1—10

—10

1—10

1—10

1—10

1—10

*

: 10 : 10 : 10 : 10 : 10

11 11

százas(100 m)

tizes(10 m)

egyes(1 m)

tized(1 dm)

század(1 cm)

ezred(1 mm)

2 3

1 4 3 8

2 5 6 5 4

3 2 7 8

Azaz: 2 · 1000 + 0 · 100 + 1 · 10 + 3 · 1 + 0 · + 3 ·

Gondolkodni jó!

Készíts helyiérték-táblázatot, és írd bele a számokat!

Írd fel összegalakban (tört segítségével) a helyiérték-táblázatba írt számokat!

Olvasd ki őket! Írd fel tizedestört alakban is!

Például:

Értelmezés

A számokat helyiérték-táblázatba írva az egyesnél alacsonyabb (kisebb) helyiérték felé is folytathatjuk a táblázat kitöltését.

A táblázatba írt szám jelentése:2 ezres + 0 százas + 1 tízes + 3 egyes + 0 tized + 3 század.

A tízes számrendszerben ezt a számot tizedestört alakban is írhatjuk.

185

2013,03egészrésztörtrész

tizedesvessző

1— 10

1—

100

5

๏ Hogyan írhatók fel tizedestört alakban ezek a számok?

5— ; 10

6

3 — ; 100

471 ;

45 + — ; 10

2 9 17 + — + — ; 10 100

3 5 2 + — + — ; 10 1000

4 5 + — ;

1000620

— ; 100

๏ Karikázd be a helyes válasz betűjelét!Írd le a következő számokat számjegyekkel!

Hat egész hat ezred.Kétezer-két egész kétszázkét tízezred.Nulla egész tizenöt ezred.

Mennyi a leírt nullák száma összesen?A: 6; B: 8; C: 10; D: 5

2013.03Egyes országokban a tizedesvessző helyett tizedespontot írnak. A számológépen is tizedespont található.

FELADATOK

1— 10

1—

1001

— 1000

5 · 10 + 6 · 1 + 3 · + 4 · + 7 · = 56 + = 56,347 347—

100056 egész 347 ezred

*

százas tizes egyes tized század ezred

2 3

százas tizes egyes tized század ezred

5 6 3 4 7

3 0 2

7 3 5

3 0 4 6 0

5 0 0 8

1 0 0 0 0 9

Minden matematikatanár jól ismeri a Hajdu Sándor által szerkesztett korábbi matematika-tankönyveket és az ezek hez szervesen kapcsolódó kiadványokat, amelyek a leg széle- sebb körű differenciálást tették lehetővé az oktatás során. A tankönyvcsalád legjellemzőbb vonása eddig is a tanul-ha tó ság–taníthatóság messzemenő fi gyelembevétele, amelyet a tananyag részletes magyarázata, összefoglalása, rendsze re zése, valamint a három szintre besorolt különböző nehéz ségű feladatok biztosítanak. Megoldott mintafelada-tok segítik a tananyag jobb megértését, s egyben lehetővé teszik az otthoni önálló tanulást. A könyvek használatával szoro san összefonódva valósítható meg a NAT-ban meg-hatá rozott ismeretek elsajátítása és a készségek, kompe-tenciák fejlesztése. Mivel az elmúlt években előtérbe került, még inkább foko zó-dott a tanulási és a szövegértési kompetenciák fejleszté sé-

nek igénye. A szerzők és a kiadó a korábbi, hagyományos tananyag beosztású tankönyv ezen területeken is tovább segítő fejlesztését tűzték ki célul. Ehhez a könyv oldalait a szüksé ges módszertani segítségekkel teletűzdelve, továbbá egy külön sávon „gondolkodni jó” feladatokkal bővítve dolgoztuk át. A könyvoldalak kialakításának, felépítésének köszön hetően a margón a diákok pl. a feladatokhoz korábbi ismereteik hez emlékeztetőket, fi gyelmükbe ajánlott tudni-való kat, a megoldásokhoz rávezető (konduktív) segítsé get, továbbá érdekes matematika történeti tényeket találnak. A hasznosított margóval az aktív könyv használat mikéntjét, jegyzetek készítésé nek értelmét, mintáját is kapják. Ide kerültek a pedagógusok nak szánt módszer tani és didaktikai megjegyzések, pl. útmutatások kooperatív munka formákra, kutató munkák lehetőségeire.

Dr. Czeglédy István Dr. Czeglédy IstvánnéDr. Hajdu SándorZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.GONDOLKODNI JÓ!tankönyvMK–4187-2/UJRendelési ár: 1307 Ft Bolti ár: 1800 FtA/4; 288 oldal

Tananyagbeosztás: 1. A természetes számok2. Geometriai alakzatok3. A törtek4. Geometriai vizsgálatok,

szerkesztések5. A tizedestörtek6. Összefüggések, nyitott

mondatok7. Az egész számok8. Összefoglaló9. Kislexikon

Előkészületben:8MATEMATIKA 6.GONDOLKODNI JÓ!tankönyvMK–4198-8/UJ


MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsalád5. osztály

MATEMATIKA 5.Bôvített változat

Hajdu Sándor

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéZankó Istvánné

159

4SS íí kk oo kk éé ss ee gg yy ee nn ee ss ee kk ,, ss íí kk oo kk éé ss ss íí kk oo kk kk öö ll cc ss öö nn öö ss hh ee ll yy zz ee tt ee aa tt éé rr bb ee nn

Geometriai alakzatok

A sík különbözõ pontjait (gondolatban) kössük össze a Pponttal. Az így kapott szakaszok közül a legrövidebbneka hossza a sík és a P pont távolsága.

Egy síkon kívüli P pontot és a sík pontjait összekötõ sza-kaszok közül a legrövidebbet a síkra merõleges szakasz-nak nevezzük.

A pont és a sík távolsága a pontból a síkra bocsátottmerõleges szakasz hossza.

Ha egy szívószálat merõlegesen állítunk az asztallap sík-jára, akkor a szívószálhoz minden oldalról hozzáilleszt-hetõ a derékszögû háromszög.

S

P

S

P

Kidolgozott mintapélda

Két félig bevágott kartonlapból készítünk olyan eszközt, amely-lyel vizsgálható két egymást metszõ sík kölcsönös helyzete.

Vizsgáljuk meg a két sík metszésvonalát!

Állítsuk be a modellt úgy, hogy a két sík merõleges legyenegymásra.

1

a) Vizsgáld meg a téglatest B csúcsában találkozó éleinek helyzetét!

b) Kiszíneztük a téglatest egy lapját!Keresd meg azokat a lapokat, amelyek merõle-gesek a kiszínezett lapra!

c) Kiszíneztük a téglatest egy lapját!Keresd meg azokat az éleket, amelyek merõle-gesek a kiszínezett lapra!

d) Kiszíneztük a téglatest egy élét! Keresd meg azokat a lapokat, amelyek merõlegesek a kiszí-nezett élre!

B3FFF ee ll aa dd aa tt

A B

CD

E F

GH

3838

1TT ii zz ee dd ee ss tt öö rr tt ee kk ee gg yy ss zz ee rr ûû ss íí tt éé ss ee ,, bb õõ vv íí tt éé ss ee ,, öö ss ss zz ee hh aa ss oo nn ll íí tt áá ss aaSzámok,mennyiségek


Legyen ennek a szakasznak a hossza pontosan 1 dm 2 cm. Írjuk fel másképpen.

Felírhatjuk így: 1 dm 2 cm = 1,2 dm; ez ugyanannyi, mint 1 dm 20 mm = 1,20 dm. Vagyis tizedestört alakban: 1,2 dm = 1,20 dm

1


Egy érzékeny mérleggel 2 kg 500 g lisztet mérünk ki. Ezt a kimért lisztet más mérleggelmegmérve milyen eredményt kapunk, ha dekagramm pontossággal mérô háztartási mér-leggel mérünk; tized kilogramm beosztású rugós mérleggel mérünk?Fejezzük ki kilogrammal is a mérési eredményeket.

A rugós mérleg mutatója a 2,5 kg-on áll.Mindhárom esetben ugyanazt a tömeget mértük:2,500 kg = 2,50 kg = 2,5 kg

Az érzékeny mérleg kijelzô-jén olvasható érték:2 kg 500 g = 2,500 kg

A háztartási mérleg 2 kg 50 dag-ot mutat:2 kg 50 dag = 2,50 kg

2

A tizedestört végére (pontos érték esetében) akárhány 0-t írhatunk, illetve onnanakár-hány 0-t elhagyhatunk, a nagysága nem változik.Ha a tizedestört végére 0-kat írunk, bôvítjük a tizedestörtet. Ha a tizedestört végérôl 0-katelhagyunk, egyszerûsítjük a tizedestörtet.

TT aa nn uu ll dd mm ee gg !!

Az alapozó szakasz elsődleges célja, hogy a továbbhaladás hoz szükséges ismereteket minél alaposabban meg tanít hassuk és begyakoroltathassuk.A nem szakrendszerű oktatás bevezetéséhez is kivá lóan alkalmazhatónak bizonyultak a Hajdu-tankönyv család szerve-sen egymáshoz illeszkedő könyvei. A módszertani segédletek-kel többféle módon is megteremthették az iskolák a saját körülményeikre szabva helyi tantervüket.Ezen belül 5. osztályban kis lépésekre bontva, módszer tani-lag aprólékosan kidolgozva tekintjük át az alsó tagozatos tan anyagot. Az alsó tagozatos drasztikus óraszám csökken-tés ellenére el kívántuk érni, hogy kellően megalapozott

tudásra építsük fel a felső tagozatos ismereteket. Az alsó tago zatos tananyag ismétléséhez, a készségfejlesztés foly-ta tá sához úgy biztosíthatunk időkeretet, hogy elhagyjuk azokat az anyagrészeket, amelyek nem szerepelnek egyik kerettantervben sem. Ezek az anyagrészek később válnak követelménnyé.Kellő idő biztosításával készség szintre kívánjuk emelni a számolási eljárásokat és a mérésekkel kapcsolatos ismere-te ket (mindezt már – a korábbi ismeretek mozgósításával – a tizedestörtek fogalmának bevezetésével is kiegészítve). Így egyenletesebben oszthatjuk szét az alapozó szakaszra eső tananyagot és tanulói terhelést.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv, alapszintMK–4186-4Rendelési ár: 1253 FtBolti ár: 1660 FtA/4; 244 oldal

8MATEMATIKA 5.Tankönyv, bővített változat10–11 éveseknekMK–4187-2Rendelési ár: 1307 FtBolti ár: 1800 FtA/4; 288 oldalKeményfedelű: MK–4188-0Rendelési ár: 1465 FtBolti ár: 2020 Ft

Interaktív tananyagMK–6114-8Bolti ár: 28 900 Ft

Osztálynyi mennyiségű (min. 20) tankönyv rendelése esetén a könyvhöz kapcsolódó interaktív tananyag ingyenesen igényelhető a Kiadó honlapján keresztül.


MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsalád

6. osztály

!" #$ %& '( #" )' $ * + * ,-* .

* /' *

0 $' # / $

1 '#( # $ (

! * ( / 2/* #' *! /( 2/* ##-0 / 345. $ 6 $ 2 .( # '/ #$2

0 ' 345. *#. ' #- 6 $ ' ' .#( # $ '/ $ .( '

4MM ii tt ll áá tt uu nn kk aa tt üü kk öö rr bb ee nn ??

Tengelyes tükrözés

162134

Építsük fel az testet.

Helyezzük tükör elé. Figyeljük meg az test tükörképét.

Építsük fel a 2 testet úgy, hogy azonos legyen az 1 testtükörképével. Figyeljük meg a 2 test tükörképét is.

Ha az 1 test mellé egy üveglapot merõlegesen az asztal-ra helyezünk, akkor az test üvegben látható képe ésa 2 test egymással fedésbe hozható.

A 2 test tükörképe is fedésbe hozható az 1 testtel. A kéttest kölcsönösen egymás tükörképe. Ekkor a két test meg-felelõ pontjai egyenlõ távolságra vannak az üveglaptól.

Kidolgozott mintapélda1

Építsük fel az 1 testtel azonos 3 testet. Lehet-e az ígyelkészített 3 test az 1 test tükörképe?

Akárhogyan is próbálkozunk, a testet nem tudjuk úgyállítani, ahogyan az testet a tükörben látjuk.

Kidolgozott mintapélda2

Építsd föl például a színesrúdkészlet kis kockáiból vagy kockacukorból (csöppnyi gyurma segít-ségével) a rajzzal adott testeket és azok tükörképét! Üveglap segítségével ellenõrizd, hogy azeredeti testnek az üveglapban látható képe azonos-e a felépített „tükörképpel”!

Öt-öt kis kockából építs föl minél többféle tükrös testpárt!Ellenõrizd, hogy valóban tükrös testpárt építettél-e! Válaszd ki azokat a testpárokat, amelyekvalamilyen mozgással egymásba vihetõk!

FFee llaaddaattookk

1

2

1

1

1

11

1

1

1

33

3

3

1

1

22

2

2 2

1

A 6. osztályos tankönyvek átdolgozása koncepciójá ban követi az alsós és az ötödikes tankönyvek meg újítását. A szerzők ezzel is segítséget nyújtanak a nem szak rendszerű okta tás meg valósításához. Számottevő változás, hogy az alap szintű könyvből teljes egészében a 7. osztályba került át a hatványozás témája, így a pedagógus a lecsökkent

óraszám mellett is elegendő időt szánhat az alap készsé-gek fejlesztésére. A 6. fejezetbe bekerült Képesség próbák nemcsak a tanév végén, a kompetencia mérés előtt, ha-nem megfelelően válogatva a tanév során is segíthetik a tanár munkáját, illetve a hatosztályos gimnáziumba készülőket.


Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 6.Tankönyv, alapszintMK–4197-XRendelési ár: 1305 FtBolti ár: 1730 FtA/4; 200 oldal




MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsalád7. osztály

SS tt aa tt ii ss zz tt ii kk aa ii ss zz áámm íí tt áá ss oo kk

5957

Gondolkozz és számolj! 1Az oszlopdiagram három gazdaság hektáronkénti átlagos búza-termését mutatja egy adott évben. Miért lehet félrevezetõ ez adiagram?

A: Nem olvasható le róla az átlagtermések nagysága.B: Százalékban kellett volna megadni az adatokat.C: Félrevezetõ a háromféle szín, hiszen csak búzáról van szó.D: Félrevezetõen szemlélteti a termések egymáshoz viszonyí-

tott arányát.

A kördiagram egy iskola szakköröseinek eloszlását szemlélteti (mindegyik tanuló csak egyszakkörre jár). A diagramot elemezve Benõ a következõ megállapításokat tette:

(1) A szakkörösök 90%-a matematika szakkörre jár.

(2) 10-en tagjai az országjáró szakkörnek.

a) Benõ melyik megállapítása igaz, ha 80 tanuló tagjavalamelyik szakkörnek?A: Csak az állítás igaz.B: Csak a állítás igaz.C: Mindkét állítás igaz.D: Mindkét állítás hamis.

b) Hány tanuló jár színjátszó szakkörre? A: 30; B: 35; C: 40; D: 135

c) Melyik oszlopdiagram szemlélteti ugyanazoknak az adatoknak az eloszlását, mint ame-lyeket a kördiagram ábrázol? Karikázd be a helyes diagram betûjelét!

Gyûjts folyóiratokból, napilapokból különbözõ diagramokat! Magyarázd meg, hogy mit szem-léltetnek az egyes diagramok. Találsz-e olyan diagramokat, amelyek félrevezetõen vagy esetleghibásan mutatják meg az adatok közti összefüggéseket?

116

117

118

Gyakorló 8.01––8.20.

1

2

12

3FF oo rr gg aa tt áá ss ,, ff oo rr gg áá ss ss zz iimmmmee tt rr ii kk uu ss aa ll aa kk zz aa tt oo kk

Egybevágóság

130

Szerkessz 5 cm oldalú ABC szabályos háromszöget! Szerkeszd meg a szögfelezõk metszés-pontját (jelölje O)!Forgasd el az O pont körül a háromszögeta) –60°-kal; b) +300°-kal; c) +120°-kal; d) +840°-kal!

B16

Egy síkbeli alakzatot forgásszimmetrikusnak nevezünk akkor, ha létezik olyan 0°-nálnagyobb, 360°-nál kisebb szögû elforgatás, amely a síkbeli alakzatot önmagába viszi át.

ÉÉ rr tt ee ll mm ee zz éé ss

A szabályos sokszögek, a paralelogramma, a kör forgásszimmetrikus alakzatok.

A mûvészetben sokszor alkalmazzák a forgásszimmetriát.Figyeljük meg a Mátyás templom bejárata fölött lévõ díszítést. Anagy körön belül a középen lévõ „rózsa” és a kis körök forgásszim-metrikus alakzatot alkotnak. A nagy kör középpontja körüli a 60°többszöröseivel történõ elforgatás ezt az alakzatot önmagába visziát.A kis körökben lévõ alakzatok a 120° többszöröseivel forgathatók elúgy, hogy önmagukkal fedésbe kerüljenek. A szomszédos kis körök egymáshoz viszonyítva 60°-kal vannak elfor-gatva.

A természetben is megfigyelhetjük a forgásszimmetriát. Például a citrom, az alma, a para-dicsom keresztmetszete, a kék és a sárga virág forgásszimmetrikus alakzat.

A körlapot, a körgyûrût a középpontja körüli bármekkora szöggel való elforgatás önmagába viszi át. Az ilyenforgásszimmetrikus alakzatokat körszimmetrikusnak nevezzük.A 0°-os és a 360°-os elforgatás bármely síkbeli alakzatot önmagába visz át. Ha nem zártuk volna ki ezeket azelforgatásokat, akkor bármely alakzatot forgásszimmetrikusnak kellene tekintenünk.

A fejlesztő szakasz (7–8. évfolyam) tankönyveinek frissítésé vel is követtük az átdolgozás általános koncepcióját. Ezekben az évfolyamokban egyre jobban elő kell készítenünk a közép-iskolai tanulmányokat a tanulás tanulása kompetencia erősí té sé vel. Ebben taneszközeink rendszere és felépítése mellett, a négyszínnyomású könyveink tanulás pszicholó-giailag kidolgozott tipográfi ájával segíthetünk. Így szaktanári

irány mutatással tudatosítva teljes tanulmányaikra kiható rendszerezettségre szoktathatjuk a tanulókat!A már 2007-ben megjelent 7. osztályos tankönyvben a tan-anyag redukálása nem vezetett a terjedelem látványos csökken-tésé hez, mivel a korábbi 6. osztályos tananyag egy részét itt kell feldolgoznunk és begyakoroltatnunk.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 7.Tankönyv, alapszintMK–4208-9Rendelési ár: 1202 FtBolti ár: 1660 FtA/4; 224 oldal


8MATEMATIKA 7.Bővített változatMK–4209-7Rendelési ár: 1307 FtBolti ár: 1800 FtA/4; 288 oldalKeményfedelű: MK–4210-0Rendelési ár: 1621 FtBolti ár: 2020 Ft




8. osztály

! " # $ %% & '& $ ! & & (('

" # '! $ )

* +"($ " " # , - , " #

.) " # $')/ " # )01%$ 02%$## 03 " # )01%$'# 0430413 " # )04% 05%$ )#

0613

7' ' " # /.) 89:$ #, / +)# " # # /;# , / <) " +)# " # )/<,=> ',)! " (/

!

"#$%$$

4HHaa ss oo nn ll óó ss áá gg

209149

Geometriai transzformációk

A „hasonló”, „hasonlít”, „hasonlóság” szavakat a beszéd közben gyakran használjuk.Jellegzetes példa rá a következõ latin közmondás: „similis simili gaudet” (olvasd „szimiliszszimili gaudet”; hasonló a hasonlónak örül).A geometriai értelemben vett hasonlóságeltér-e a köznapi értelmezéstõl?Például ez a két ellipszis „hasonlit egymás-hoz” a köznapi értelemben. Vajon a geomet-riában hasonlók-e?

Amikor egy alakzat olyan nagy (vagy olyan kicsi),hogy a szemlélõk számára nem tekinthetõ át,akkor képet, modellt készítenek róla. Ha ez a képvagy modell mérethû kicsinyítés vagy nagyítás,akkor megõrzi az eredeti alakzat jellegzetesgeometriai tulajdonságait. Az alakzat és a kép,illetve a modell hasonló.Például egy kisebb területrõl készült térkép hason-ló a síknak tekinthetõ terephez. Ezen azt értjük,hogy valamely tereptárgy körvonala „ugyanolyanalakú”, mint a térképen.

Ha a terepen egy útvonal egyenes, akkor a térképen isaz.Ha a 100 m-es távolság a térképen 1 cm, akkor a200 m-es, illetve 300 m-es távolság a térképen is két-szer, illetve háromszor akkora.Ha a terepen egy út és egy patak 60°-os szögbentalálkozik, akkor az a térképen is 60°-ot zár be.Mivel a gömbfelület egy darabját síkra képezzük le, a nagyobb területekrõl készült térképgeometriai értelemben nem hasonló a terephez.

Ez mérethû, de nem szögtartó: Ez nem mérethû, de szögtartó:

A gömbfelületre (földgömbre) rajzolt térkép már hasonló.

MATEMATIKA 8.Alapszint

Hajdu Sándor

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéNovák LászlónéSümegi LászlónéSzalontai TiborZankó Istvánné

A 8. osztályos tankönyv és tanmenet átdolgozásakor leg inkább azt az (óraszám csökkentés miatti) általánosan jelentkező igényt vettük fi gyelembe, hogy az első félév végére az írás-beli felvételikre ne csak tanórán túli tevékenységgel lehes-sen felkészíteni a tanulókat. Ez indokolta, hogy a tananyag átszerve zésével a kombinatorika és valószínűség számítás

az első félév során kerüljön feldolgozásra. Az eddigi 8.-os könyvek hez képest újak még a beillesztett felvételire fel-készítő alfejezetek. A tankönyv végére utolsó fejezetként, a 6.-oshoz hasonlóan Képességpróbák kerültek, melyek jó alapul szolgálhatnak a helyi és központi kompetenciamérések előkészítéséhez is.


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Szalontai Tibor–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 8.Tankönyv, alapszint13–14 éveseknekMK–4318-3Ára: 1358 FtBolti ár: 1730 FtA/4; 200 oldal




MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsaládGyakorlók

A Gyakorlók évfolyamonként egy-egy kötetben tartalmazzák a tankönyv anyagrészeihez tartozó gyakorlófeladatokat. A tankönyveket egészítik ki, de egységes egész feladatsorok találhatók bennük. A tankönyvek feladatain kívül e kötetekből lehet válogatni további feladatokat gyakorláshoz, iskolai

vagy otthoni munkára. Az egyes témákat didaktikailag és tartalmilag egymásra épülő feladatok töltik ki. Minden kötet végén megtalálható a feladatok megoldása, így önálló munkára is kitűnően használhatók.

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorHajdu Sándor ZoltánSümegi LászlónéTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 8.GyakorlóMK–4321-3Rendelési ár: 1097 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 224 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 6.GyakorlóMK–4200-3Rendelési ár: 1097 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 224 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.GyakorlóMK–4189-9Rendelési ár: 1097 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 208 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorHajdu Sándor ZoltánSümegi LászlónéTüskés GabriellaNovák LászlónéZankó Istvánné8MATEMATIKA 7.GyakorlóMK–4211-9Rendelési ár: 1097 FtBolti ár: 1510 FtB/5; 224 oldal



Kiegészítő könyvek

Dr. Czeglédy IstvánDr. Hadházy Jeno½

eszköztár

Matematika 3–5.Kompetenciafejlesztõ

Az ötödik és hatodik évfolya mo sok nak készült feladat gyűjte mény az átla gos nál tehetsé ge sebb, illetve a nyolc osztályos gimná ziumba járó tanulók fejlesz tését, továbbá a hat osztályos gimná ziumba, valamint a versenyre készülők felkészí tését szolgálja.

Hajdu Sándor (szerk.)8MATEMATIKA 5–6.FELADATGYŰJTEMÉNYMK–4190-2Rendelési ár: 1270 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 300 oldal

A hetedikeseknek és nyolcadikosoknak szóló feladat gyűjte-mény elsősorban a középiskolába készülő vagy gimnáziumi tagozatba járó tanulókat készítheti fel a magasabb követelmé-nyekre. A könyv a középiskola kezdetén is alkalmas arra, hogy a középiskolába lépéshez szükséges, a sikeres tovább haladás-hoz meg felelő szintre hozza, illetve szinten tartsa a tanulók feladat megoldási rutinját és készségeit.

Czeglédy IstvánHadházy Jenő8MATEMATIKA 3–5.Kompeteciafejlesztő eszköztárMK–4316-9Rendelési ár: 1360 FtBolti ár: 1680 FtA/4; 32 oldal

Hajdu Sándor (szerk.)8MATEMATIKA 7–8.FELADATGYŰJTEMÉNYMK–4212-7Rendelési ár: 1270 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 292 oldal

Dr. Hajdu SándorScherlein Márta8FEJLESZTŐ FEJTÖRŐMatematika feladat gyűjtemény 8–12 éveseknekMK–4315-2Rendelési ár: 1328 FtBolti ár: 1330 FtB/5; 232 oldal

Az iskolába lépő és bevezető szakaszban tanuló gyerekek szá-mára készült Mesélő fejtörő és

Furfangos fejtörő szerzőjétől. A feladat gyűjtemény a kezdő és alapozó szakaszban tanuló 8–12 éves tanulóknak készült. Célja a gyerekek készségeinek és képességeinek kialakítása, bővítése, átfogó és összetett fejlesz tése. Az egyik kulcskompetencia az anyanyelvi kommu nikáció, kiemelt fejlesztési területe a szöveg -értés, ezt a szöve ges logikai, matematikai feladatok módszeres megoldása során segíti. A kiadvány ismeretanyaga nem lépi túl az alsó tagozaton elsajátítandókat, éppen azért, hogy a nem szakrendszerű oktatás keretein belüli feldolgozása a fontos matematikai kompetenciák megerősítésére alkalmas legyen.

A 3–5. osztályig használható eszköz-tár olyan modellek elő állí tá sát teszi lehetővé, amelyek el készí té sé-vel és felhasználásával – játé kos formában – matematikai alap isme-

re teket szerezhetnek a tanulók. A tervrajzok és a közölt utasí tások alapján a gyermekek a matematikai és térmértani isme retek gyakorlására különféle eszközöket készíthetnek (helyiérték-táblá-za tot, számkártyákat, mértani testeket). A szerzők igazod tak a Matematika 3., 4., 5. osztályos tankönyvek eszköz igényéhez.Néhány tanító idő és fegyelem hiányára hivatkozva kerüli a gyerekek tárgyakkal, eszköz használattal tevékenykedtető, „szöszmötölő” tanulását. Legtöbben viszont valljuk, hogy a tanu lás során a teljes, saját élményen alapuló, próbálgatásra is építő tapasztalat szerzés adhatja a leg tartósabb valódi tudást. A megfelelő eszkö zök haszná-la tá val eredmé nye sebb a tanul tak interiorizációja, beépülése, emellett fej leszti a szem–kéz koordinációt is.


MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsaládFeladatmegoldások

A tankönyvek feladatainak megoldása felépítését tekintve megegyezik a megfelelő tankönyvével, azzal párhuzamosan közli a feladatok megoldását és azok rövid magyarázatát is. Segíti a tanulók munkájának gyors ellenőrzését, lerövidíti a tanórákra való felkészülés idejét. Ötleteket ad eltérő meg-oldások alkalmazására, a megoldások feldolgozá sára. Lehetővé teszi a tanulók önálló, illetve tanár nélküli csoportos

gyakorlását, így fejleszti önellenőrzési képességüket – amely elengedhetetlen a későbbi tanulmányok sikeressége és a megfelelő tanulási kompetencia kialakításához. A helyes tanulási szokások kialakítása és a tudásszerző képessé-gek fejlesztése mellett szinte nélkülöz he tetlen segítség a gyer mekeiknek a tanulás során segíteni kívánó szülők számára!

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 8.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4322-0Rendelési ár: 1270 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 304 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéFried KatalinHajdu SándorKöves GabriellaNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 7.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4213-5Rendelési ár: 1113 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 200 oldal

Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák Lászlóné8MATEMATIKA 6.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4201-1Rendelési ár: 1113 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 168 oldal

Hajdu SándorCzeglédy IstvánCzeglédy Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv feladatainak megoldásaMK–4191-0(CAE 035M)Rendelési ár: 1113 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 152 oldal



Felmérő feladatsorok

A tankönyvekhez kapcsolódó Felmérő feladatsorokkal a tan-terv ben, illetve a kapcsolódó Programokban megfogalma-zott követelmé nyeket konkretizálják, operacionalizálják és hierarchi zálják a szerzők. A felmérő feladatsorok olyan kritériumorientált mérési esz-közök, amelyek egyre inkább lehetővé teszik, hogy a sok féle helyi tanterv ellenére viszonylag egységes követelmény-rendszer alakuljon ki az iskolákban. A Felmérő feladatsorok a tankönyvekre, gyakorlókra építve, a követelményeket lefedve készültek. Egy-egy kötetben két (A és B) változat található.

A megoldásokat a tanári példány tartalmazza, amelyben a javítókulcs és az értékelési útmutató is megtalálható.Megrendelhetők külön füzetekben a további változatok: az 5. és a 6. osztályosoknak a C és a D, a 7. és a 8. osztályosoknak a C és a D (alapszint), valamint az E és az F (emelt szint) változat. Mivel ezeket csak iskolák rendelhetik meg, így alkalmasak a tényleges minősítő dolgozatok megíratására. Itt évfolyamonként a különféle változatok megoldásait, javítókulcsát és az értékelési útmutatókat egyetlen tanári példány tartalmazza.

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) MK–4194-5, (D) MK–4195-3Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 28–28 oldalTanári példány: MK–4196-1 (CA 0525M)Rendelési ár: 600 FtB/5; 48 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4192-9Rendelési ár: 470 FtBolti ár: 660 FtB/5; 40 oldalTanári példány: MK–4193-7 (CA 0518M)Rendelési ár: 650 FtBolti ár: 710 FtB/5; 80 oldal

Czeglédy István–Hajdu Sándor–Czeglédy Istvánné8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4202-XRendelési ár: 480 FtBolti ár: 660 FtB/5; 52 oldalTanári példány: MK–4203-8Rendelési ár: 700 FtBolti ár: 760 FtB/5; 112 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) MK–4204-6, (D) MK–4205-4Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 40–40 oldalTanári példány: MK–4206-2Rendelési ár: 600 FtB/5; 64 oldal


MatematikaA megújult Hajdu-tankönyvcsaládFelmérő feladatsorok

8MATEMATIKA 5.PROGRAMCAE 039M

8MATEMATIKA 8.PROGRAMMK–4330-5



Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4323-7Rendelési ár: 560 FtBolti ár: 750 FtB/5; 48 oldalTanári példány: MK–4324-4Rendelési ár: 700 FtBolti ár: 760 Ft B/5; 96 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) MK–4325-1, (D) MK–4326-6, (E) MK–4327-5, (F) MK–4328-2Rendelési ár: 380–380 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: MK–4329-9Rendelési ár: 620 FtB/5; 92 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) MK–4216-X, (D) MK–4217-8, (E) MK–4218-6, (F) MK–4219-4Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 36–36 oldalTanári példány: MK–4220-8Rendelési ár: 600 FtB/5; 108 oldal

Czeglédy István–Hajdu Sándor–Czeglédy Istvánné–Zankó Istvánné8FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, A, B változatTanulói példány: MK–4214-3Rendelési ár: 490 FtBolti ár: 680 FtB/5; 56 oldalTanári példány: MK–4215-1Rendelési ár: 700 FtBolti ár: 760 Ft B/5; 112 oldal

A felső tagozatos matematika-tankönyvekhez készült tanári kézikönyvek tartalmazzák a követelmény rendszert, és ismerte-tik a tananyagnak a szerzők által javasolt részletes módszer tani feldolgozását is. A Programok tematikája: általános tudnivalók, tananyag beosztás (részletes tanmenetjavaslatok a különböző óraszám ban tanítók-nak), követelményrendszer, módszertani ajánlás a konkrét anyag-részek hez és a feladatok megoldásához kapcsolódva. A Programok pdf formátumban ingyenesen letölthetők a kiadó honlap járól. A folyamatosan aktualizált letölthető formátumot kiegészít hetik egyéb, a kiadó által nyújtott, ingye nesen felhasz-nál ható módszertani segédlettel.


MatematikaHajdu-tankönyvcsalád

Hagyományos kiadványok

8MATEMATIKA 6.Tankönyv, bővített változat11–12 éveseknekCA 0601BRendelési ár: 1360 FtBolti ár: 1880 FtB/5; 314 oldalKeménytáblás: CA 0601KRendelési ár: 1518 FtBolti ár: 2090 Ft

Andrási Tiborné–Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 6.Tankönyv, alapszint11–12 éveseknekCA 0601ARendelési ár: 1255 FtBolti ár: 1730 FtB/5; 208 oldal


Czeglédy István Czeglédy Istvánné Hajdu SándorZankó Istvánné8MATEMATIKA 5.Tankönyv, alapszintCA 0501ARendelési ár: 1202 FtBolti ár: 1660 FtB/5; 216 oldal

Számos pedagógus, iskola továbbra is igényli a könyvek hagyo mányos (a korábbi, B/5-ös, kevésbé színes, még a tan-anyag csökkentés előtti) változatát. Ennek okai sokfélék, de akár a gyermekcsoporthoz szabott tanulási módszer meg-választása, akár a helyi tantervben lefektetettek, akár a tartós tankönyvi állomány frissítése indokolja ezt, a tanárok tudják, hogy szakmailag pontos, módszertanilag átgondolt, „bejáratott”, tehát bevált és igényes könyveket használhatnak.

Az aktuális hivatalos tankönyvlistán szereplő tankönyve ink a kompetencia alapú oktatás követelményeit kielégítik, a legújabb kerettantervek tananyagát teljes mértékben le-fedik.Azon iskolák, tanárok számára, akik a Hajdu-tankönyvek előző változatát kívánják megrendelni, kiadónk továbbra is biztosítja a „klasszikus” változat utánnyomását, meg rendel-hetőségét!

Hagyományos kiadványainkhoz is ajánljuk a 12. és 13. oldalon található megújult gyakorlókat és kiegészítő könyveket.


MatematikaHajdu-tankönyvcsaládHagyományos kiadványok


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Szalontai Tibor–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 8.Tankönyv, alapszint13–14 éveseknekCA 0801ARendelési ár: 1255 FtBolti ár: 1730 FtB/5; 200 oldal


Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné–Zankó Istvánné8MATEMATIKA 7.Tankönyv, alapszint12–13 éveseknekCA 0701ARendelési ár: 1203 FtBolti ár: 1660 FtB/5; 252 oldal

Hagyományos kiadványainkhoz is ajánljuk a 12. és 13. oldalon található megújult gyakorlókat és kiegészítő könyveket.


MatematikaHajdu-tankönyvcsalád

Hagyományos kiegészítő kiadványok

Hajdu SándorCzeglédy IstvánCzeglédy Istvánné8MATEMATIKA 5. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 035Rendelési ár: 1113 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 176 oldal

Andrási TibornéCzeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák Lászlóné8MATEMATIKA 6. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 036Rendelési ár: 1113 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 216 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy IstvánnéHajdu SándorNovák LászlónéSümegi Lászlóné8MATEMATIKA 8. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 038Rendelési ár: 1270 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 304 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Fried Katalin–Hajdu Sándor–Köves Gabriella–Novák Lászlóné–Sümegi Lászlóné8MATEMATIKA 7. TANKÖNYV FELADATAINAK MEGOLDÁSACAE 037Rendelési ár: 1270 FtBolti ár: 1570 FtB/5; 244 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 5. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) CA 0523, (D) CA 0524Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 28–28 oldalTanári példány: CA 0525Rendelési ár: 600 FtB/5; 48 oldal

Czeglédy IstvánCzeglédy Istvánné

Hajdu Sándor8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROK

Matematika 5. osztály, A, B változatTanulói példány: CA 0517

Rendelési ár: 470 FtBolti ár: 660 Ft

B/5; 48 oldalTanári példány: CA 0518


B/5; 96 oldal


MatematikaHajdu-tankönyvcsaládHagyományos kiegészítő kiadványok

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 8. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) CA 0823, (D) CA 0824, (E) CA 0825, (F) CA 0826Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0827Rendelési ár: 600 FtB/5; 92 oldal







B/5; 96 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, C, D, E, F változatTanulói példány: (C) CA 0723, (D) CA 0724, (E) CA 0725, (F) CA 0726Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0727Rendelési ár: 600 FtB/5; 100 oldal


Hajdu SándorZankó Istvánné

8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 7. osztály, A, B változat

Tanulói példány: CA 0713Rendelési ár: 490 Ft

Bolti ár: 680 FtB/5; 52 oldal

Tanári példány: CA 0714Rendelési ár: 700 Ft

Bolti ár: 760 Ft B/5; 104 oldal







B/5; 72 oldal

Czeglédy István–Czeglédy Istvánné–Hajdu Sándor–Molnár Julianna8TÉMAZÁRÓ FELMÉRŐ FELADATSOROKMatematika 6. osztály, C és D változatTanulói példány: (C) CA 0623, (D) CA 0624Rendelési ár: 350–350 FtB/5; 32–32 oldalTanári példány: CA 0625Rendelési ár: 600 FtB/5; 64 oldal


MatematikaKompetenciafejlesztő kiadványok

Tanároknak, diákoknak

Szórakoztató és fejtörő feladatoka MATEMATIKAI KÉSZSÉGEKés a problémamegoldás fejlesztésére 7. osztályosoknak

Szórakoztató és fejtörő feladatoka MATEMATIKAI KÉSZSÉGEKés a problémamegoldás fejlesztésére 8. osztályosoknak

Ambrus Gabriella8VALÓSÁGKÖZELI MATEMATIKATANÁRI SEGÉDKÖNYV CDMK–4129-5Ár: 3999 Ft

A Valóságközeli matematika munkafüzet a 2007. évi HunDidac Díjversenyen a Magyar Taneszközgyártók, Forgal-mazók és Felhasználók Szövetségének Arany-díját nyerte.

Ambrus Gabriella8VALÓSÁGKÖZELI MATEMATIKAMK–4128-7Rendelési ár: 1318 FtBolti ár: 1730 Ft A/4; 112 oldal

A Valóságközeli matematika munkafüzet a matematika okta-tást hivatott színesíteni az iskolák 5–12. osztályában. Újság-cikke ket, reklámokat és más forrásból származó, gyakorlati szituáció kat feldolgozó, különböző nehézségű feladat lapokat tartal maz, melyeket elsősorban tanórai feldolgozásra ajánlunk. A fela datok éppen azokat a kompetenciá kat erősítik, amik-ben a hazai és nemzetközi felmérések lemaradást mutatnak a magyar gyerekek körében: szövegértés, tudás gyakorlati alkal mazása, a mindennapi élet problémáinak lefordítása a mate matika nyelvére. A munkafüzethez CD formátumban tanári segédkönyv is készült, amely többek között a feladatok meg oldását és módszertani megjegyzéseket tartalmaz.

Tüskés Gabriella8KAPCSOLJ 6.-BA!MK–4391-6Rendelési ár: 690 FtBolti ár: 890 Ft B/5; 56 oldal

Tüskés Gabriella8KAPCSOLJ 5.-BE!MK–4393-0Rendelési ár: 690 FtBolti ár: 890 Ft B/5; 56 oldal

Tüskés Gabriella8KAPCSOLJ 7.-BE!MK–4394-7Rendelési ár: 690 FtBolti ár: 890 Ft B/5; 56 oldal

Tüskés Gabriella8KAPCSOLJ 8.-BA!MK–4395-6Rendelési ár: 690 FtBolti ár: 890 Ft B/5; 56 oldal

Szórakoztató és fejtörő feladatok a matematikai készségek, a probléma megoldás és a kreativitás fejlesztésére azoknak, akik már befejeztek egy osztályt, és most „kapcsolnak” a következőbe. Lehet a matematika szórakoztató? Fejleszthetjük a matematikai készségeket úgy, hogy az érdekes és vonzó időtöltés legyen? Ezzel a füzettel mindkét kérdésre IGEN a válasz! Sorozatunk célja, hogy a megszokott iskolai feladatoktól eltérően úgy jelenjenek meg a matematikai tartalmak, hogy felkeltsék a gyermekek érdeklődését, a tanulás nehéz folyamatát izgalmas játékká változtassák.A füzet feladatai széles skálán mozognak a könnyűtől az egészen sok fejtörést igénylőkig, így minden gyermek számára biztosítják a siker élményt. Feldolgozásuk tetszés szerint történhet: órai keret ben, tanórán kívüli foglalkozáson vagy otthon. A meg oldá-sok lehetőséget adnak az önálló feladatmegoldásra is, így a füzet kiváló eszköz lehet a szabadidő hasznos el töltéséhez. (A tankönyvjegyzékben nem szereplő kiadványok)


MatematikaFejlesztő- és gyakorlókönyveksajátos nevelési igényű tanulók számára

A matematika tanítása nagyon fontos tanulóink képesség-fejleszté sé ben. Olyan készségek, képességek fejlődnek általa, amelyek meghatározóak mind a gondolkodás fejlő dé sé ben, mind a személyiség egészének alakulásában. A munka tankönyv-ben feladatok tárháza segíti a pedagóguso kat abban, hogy az ismeretátadás során válogassanak a tanulóik képességé nek megfelelő feladatokból. Ezt nagyon jól kiegészíti a gyakorló-

feladatok gyűjteménye, amely struktúrájá ban is meg egyezik a munka tankönyv felépítésé vel. Tartalma megerősíti a munka-tankönyv ben szerzett ismereteket. A feladat sorok példái gyakorlat közeliek, a tanulók hétköznapjai nak eseményei ből merítenek, a tanulók mindennapi számítási feladatai hoz kapcsolód nak, s ezáltal az életvitel- és életmód beli probléma-megoldásu kat segítik.

Kemény Judit– Vandlik Tamás8MATEMATIKA 8. tankönyvMK–5501401Rendelési ár: 2785 Ft Bolti ár: 3060 Ft A/4; 152 oldal




Kemény Judit– Vandlik Tamás8MATEMATIKA 8. FELADATGYŰJTEMÉNYMK–5501402Rendelési ár: 2785 Ft Bolti ár: 3060 Ft A/4; 136 oldal





Magyar nyelv és irodalomIrodalom-tankönyvcsalád

a 10–14 éves korosztály számára

Turcsányi Márta négy évfolyamra írt tankönyv családjá nak egyes tagjai nem hagyományos értelemben vett tankönyvek. A kötetek a tankönyv, olvasmány gyűjtemény és feladat tár szerepét is betöltik; az 5. és 6. évfolyamra a tankönyvek mellé a tananyag még részletesebb feldolgozását, az elemző készség meg alapozását segítő munkafüzet is készült. Az egyes kötetek közel száz olvasmányt tartalmaznak, melyek feldolgozását bőséges, típus szerint differenciáló feladat anyag segíti. A szaktanár – fi gyelembe véve a tanulók előképzett-sé gét, olvasási és szöveg értési készség szintjét, érdeklődési körét – a pedagógiai céloknak megfelelően válogathat a szöveg- és feladat kínálat ból.

A tankönyv család használatá val a következő kiemelt feladatok valósíthatók meg: • az olvasás megszerettetése, az olvasói kedv felébresztése

és megerősítése; • a szövegértési és szöveg alkotási készségek fejlesztése szóban

és írásban; • a megérteni, beszélni, írni, gondolkodni tanítás; • az ítélőképesség, az erkölcsi és esztétikai érzék meg-

alapozása; • a kulturált nyelvi magatartás kialakítása; a tanulási képesség

fejlesztése; • az új érettségi vizsgára való felkészülés előkészítése,

alapozása.

Az Irodalom-tankönyvcsalád a 2007. évi HunDidac Díjversenyen a Magyar Taneszköz gyártók, Forgal mazók és Felhasználók Szövetségének Nagydíját nyerte.

Turcsányi Márta8IRODALOM 6.Olvasmánynapló és feladatgyűjteményMK–0614201Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 92 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 6.Tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjteményMK–0614101Rendelési ár: 1213 FtBolti ár: 1480 FtB/5; 376 oldal

Turcsányi Márta8IRODALOM 5.Olvasmánynapló és feladatgyűjteményMK–0514201Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 74 oldal



Interaktív tananyagMK–6105-9 Bolti ár: 28 900 Ft



Magyar nyelv és irodalomIrodalom-tankönyvcsaláda 10–14 éves korosztály számára







Magyar nyelv és irodalom

A hangoskönyv világszerte népszerű műfaj. Nem vélet le-nül, hiszen ki-ki tetszése szerint választhat, hogy otthon karosszékben ülve, magányosan vagy családi körben, utazás, várakozás közben hallgatja-e meg az irodalmi alkotásokat.Sorozatunk kötetei segítségével a magyar- és világirodalom klasszikusai könnyen befogadható formában válnak elérhetővé a nagyközönség számára. A kiadványokat haszonnal forgat hat-ják az irodalomórák színesebbé, élményszerűbbé alakításán

fáradozó tanárok, a folyamatosan időhiányban szenvedő, olvasni nem éppen szerető diákok.Az egyes kötetek – a hanganyag mellett – a szövegek fel dolgo-zását segítő feladatokat, rövid elemzése ket, illetve kiegészítő információkat is tartalmaznak, amelyek segítik és egyben változatosabbá teszik az olvasmá nyok kal való foglalkozás, az érettségire vagy a tan órákra való felkészülést.

8PETŐFI SÁNDOR: JÁNOS VITÉZ MK–4222-4A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft

8JÓKAI MÓR: A KŐSZÍVŰ EMBER FIAI(szemelvények)MK–4095-7A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft2 db audio-CD

8PETŐFI SÁNDOR: A HELYSÉG KALAPÁCSAMK–4097-3A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

8ARANY JÁNOS: TOLDIMK–4096-5A szöveganyagot Turcsányi Márta készítetteÁr: 2950 Ft2 db audio-CD

8BIBLIAÓSZÖVETSÉGMK–4159-7A szöveganyagot Molnár Krisztina Rita készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

Interaktív táblához hanganyagként is jól alkalmazható!

8BIBLIAÚJSZÖVETSÉGMK–4160-0A szöveganyagot Molnár Krisztina Rita készítetteÁr: 2950 Ft1 db audio-CD

A János Vitéz hangoskönyv a 2007. évi HunDidac Díjversenyen a Magyar Taneszköz gyártók, Forgal mazók és Felhasználók Szövetségének Arany-díját nyerte.


Történelem

26

Tankönyvcsalád

Történelem-tankönyv családunk segítségével a diákok árnyal-tab ban ismerhetik meg a kort, az egyes történelmi személyisé-ge ket, a korabeli emberek életét. A hagyomá nyos „bifl ázással” szemben könyveink a tanulók órai aktivitá sára építenek, ennek köszönhe tően a tananyag könnyeb ben és eredmé-

nye sebben sajátítható el. Külön kötet tartal mazza azokat az ismereteket, amelyek össze foglalják az adott korszak leg-fontosabb gazdasági-társadalmi-politikai eseményeit. A másik kötetben szerepelnek azok a szövegek, illusztrációk, feladatok és gyakorlatok, amelyek az órai munka segéd eszközei.

Dupcsik CsabaRepárszky Ildikó8TÖRTÉNELEM IV.XX. századForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0820Rendelési ár: 1368 FtBolti ár: 1480 FtA/4; 248 oldal

Száray MiklósDoba Dóra8TÖRTÉNELEM II.Középkor, kora újkortankönyvCA 0607Rendelési ár: 1057 FtBolti ár: 1480 FtB/5; 176 oldal

Kojanitz LászlóSzáray Miklós8TÖRTÉNELEM III.Újkor; tankönyvCA 0718Rendelési ár: 1234 FtBolti ár: 1480 FtB/5; 212 oldal

Dupcsik CsabaRepárszky Ildikó8TÖRTÉNELEM IV.XX. századtankönyvCA 0819Rendelési ár: 1307 FtBolti ár: 1480 FtB/5; 212 oldal

Doba DóraEszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM III.ÚjkorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0719Rendelési ár: 1368 FtBolti ár: 1480 FtA/4; 248 oldal

Eszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM II.Középkor, kora újkorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0666Rendelési ár: 1368 FtBolti ár: 1480 FtA/4; 248 oldal

Doba DóraEszterág IldikóKojanitz László8TÖRTÉNELEM I.Őskor, ókorForrásgyűjtemény képességfejlesztő feladatokkalCA 0555Rendelési ár: 1368 FtBolti ár: 1480 FtA/4; 220 oldal

Kojanitz László8TÖRTÉNELEM I.Őskor, ókortankönyvCA 0508Rendelési ár: 1263 FtBolti ár: 1480 FtB/5; 150 oldalA raktárkészlet erejéig


MűvészetekZene, film, médiaismeret

Ez a könyv tankönyvnek készült ugyan, de minden zene kedvelő felnőtt élvezettel és haszonnal forgat hatja, hangverseny kalauz-ként is használhatja. Azok is útmutatást kaphatnak belőle, akik eddig nem szereztek behatóbb tájé kozottságot a komolyzene világában.Az első kötet a gregoriántól a bécsi klasszikáig, a második a roman tikától napjainkig mutatja be a nagy zeneszerzők munkás-ságát, legkiválóbb műveiket. A könyvben számos kottamelléklet található a szóbeli közlések szemlél te téséül.

Honffy Pál8KÉPEK, MOZGÓ KÉPEK, HANGOS KÉPEKMozgóképkultúra és médiaismeret 7–8. osztályMK–4043-4Rendelési ár: 864 FtBolti ár: 1260 FtB/5; 134 oldal

Honffy Pál több kiadást megért munkáját általános iskolás diákok ezrei használták a mozgóképkultúra és média ismeret alapjai-nak elsajátításakor. A tanárok és diákok körében egy aránt köz-kedvelt könyvet 2007-ben felújított formában jelentet tük meg. A célközönség igényeihez alkalmazkodva az új Képek, mozgó képek, hangos képek színes kivitelben, téma- és feladat anyagán változtatva, de a régi, jól bevált játékos feladattípusokat, gyakor-la tokat megtartva jelenik meg. Az új kiadvány tökéletes segítség ahhoz, hogy a 13–14 éves gyerekek megtanuljanak képet, fi lmet értelmezni, hogy ne csupán fogyasztóként, hanem befogadóként ülje nek le bármely klasszikus vagy sikerfi lm elé.

Körber Tivadar8ZENEIRODALOM I., II.MK–4415-9; MK–4416-6Ár: 1990 Ft kötetenkéntB/5; 1. kötet: 180 oldal;2. kötet: 208 oldal


TermészetismeretMegújult tankönyvcsalád5. osztály

ÉLÔ KÖRNYEZETÜNK 125

ÉRDEKESSÉGA kacsa hím je a gá csér, a lúdé a gúnár. A ki-

fejlett ka csák testtömege kb. 4 kg, a ludaké

6–12 kg.

A házi kacsa tojója nem gondos anya.

Ezért faluhelyen gyakran kot lós tyúk ra bíz-

zák a kacsatojások kiköltését és a kikelt kis-

kacsák fel ügye let ét. A gondot csak az je-

lenti, ha a kiskacsák bemennek a vízbe, és

„anyjuk” nem tudja kö vet ni õket, csak rémül-

ten kot ko dá csol a par ton.

RÖVID ÖSSZEFOGLALÁS A madarak gerinces állatok. Közös sajátságuk, hogy szár nyuk van, testüket toll borítja. Száj nyílásukat csõr ha tá rol ja. Tojá-sokkal sza po rod nak, melyeket test melegükkel köl te nek ki. A házi tyúk mindenevõ, erõs, hegyes csõre és kapirgálólába van. A házi kacsa és a házi lúd lemezes csõ rével szûrik ki a víz bõl a táplálékot. Testük csónak alakú, láb uj ja ik között úszóhártya feszül. A ba rom fi ud var ma da ra i nak fiókái fé szek- ha gyók.

ÚJ FOGALMAK

Madár • toll • pehelytoll • fedõtoll • evezõtoll • csõr

• tojás • fészekhagyó • kapirgálóláb • úszóláb

KÉRDÉSEK, FELADATOK

Röviden foglald össze a ma da rak jellemzõ tu laj don sá ga it! Segít az

1. és a 2. ábra.

Jellemezd a madarak tollazatát a 2. ábra segítségével!

Mi jellemzõ a házi tyúk test fel épí té sé re és életmódjára?

Sorold fel azokat a tu laj don sá go kat, amelyek a házi kacsa vízi élet-

módjára utalnak!

Hasonlítsd össze a házi tyúk és a házi lúd testfelépítését a 4. és

a 7. ábra segítségével!

Mit jelent az, hogy egy fióka fészekhagyó?

Milyen hasznuk van a ba rom fi ud var állatainak?

Nézz utána, mely õsöktõl származik a házi kacsa és a házi lúd!

Miért kell alaposan megmosni a tyúktojást felhasználás elõtt?

sárgája

fehérje

jégzsinór

PRÓBÁLD KI!Vizsgálj meg egy tyúktojást! Fi gyeld meg

alak ját, hé já nak színét. Ez után óvatosan törd

fel, és az ábra se gít sé gé vel azo no sítsd a ré-

szeit. Miután ezzel vé gez tél, tedd a to jás hé jat

ecetbe! Fi gyeld meg a héjon képzõ dõ apró

bu bo ré ko kat! Hol ta lálkoztál már hasonló je-

lenséggel? Mi lyen anyag építi fel a héjat?

JÓ, HA TUDOD!A házi tyúkot nagyüzemi mód szer rel, ba-

romfitelepeken is te nyész tik. A to já so kat

keltetõgépekkel költik ki. A csirkéket külön-

leges táppal etetik, így testsúlyuk 6-8 hét

alatt eléri az 1–1,5 kg-ot.

8. A házi lúd csõre

A csõr peremén sorakozó

le mezkék segítik a víz kiszûrését.

A tojás felépítése

96 ÉLÔ KÖRNYEZETÜNK

A VIRÁG FELÉPÍTÉSE

A virág változatos felépítésû része a növényeknek. Szerke ze-te, szí ne, illata szinte minden növényben más és más. Kö ze-lebbrõl meg vizs gál va azonban sok közös vonás fedezhetõ fel bennük. Vegyük szem ügy re kö ze lebb rõl a petúnia és a liliom virágát (1. ábra)!

Mindkét virágban megfigyelhetõ a porzó és a termõ. A ter-mõ részei a bibe, a bibeszál és a magház. A hosszában fél-bevágott magházban láthatók a magkezdemények is. A por-zók portokból és porzószálból állnak. A portokokban kép-zõdnek a legtöbbször sárga színû vi rág por sze mek. A por zó és a termõ a virág ivarlevelei. A porzó a hím, a termõ a nõi ivarlevél.

Az ivarleveleket kívülrõl a takarólevelek védik. A petúnia virá gában zöld színû csészelevelek és színes sziromlevelek vannak. A csésze levelek együtt a csészét, a sziromlevelek pe-dig a pártát alkotják. A liliom takarólevelei egyforma lepel-levelek.

JÓ, HA TUDOD!A porzót és a termõt gyakran csak egy jellel

ábrázolják. A porzó jele , a termõé . Az

elõbbi Mars nyilát, az utóbbi Vénusz tükrét

jel ké pe zi.

JÓ, HA TUDOD!A különbözõ növények virágának nagyon

vál to za tos a szerkezete. A ta karólevelek áll-

hatnak sza ba don, mint például a pipacs és

a liliom virágában, de össze is forr hat nak,

mint a petúnia esetében.

A takaró levelek száma is különbözõ le het.

A liliom virágában hat le pel le ve let, a petúni-

áéban pedig öt szi rom le ve let találunk. A vi-

rágok állhatnak egye sé vel, de virágzatot is

al kot hat nak. A vi rág zat ban sok virág ta -

lál ha tó. Több száz virágból álló fé szek vi rág -

za ta van például a nap ra for gó nak. A gyöngy-

virág il la tos fürt jei né hány tagból áll nak.

PRÓBÁLD KI!Vizsgáld meg alaposan egy virág szerkeze-

tét. Lehetõleg olyan vi rá got válassz, amelyik

elég nagy, és már teljesen kinyílott, de ter-

mõje és porzói is épek. Elõször nézd meg a

takaróleveleket, jegyezd fel szá mu kat és

színüket. Ál la pítsd meg, hogy szabadon áll-

nak-e, vagy pe dig forrtak. Ezután számold

meg a por zó kat, azonosítsd a porzók és a

termõ részeit! Ha van kézi na gyí tód, akkor

vizsgáld meg a vi rág por sze me ket is. Figyeld

meg színüket és érdes fe lü le tü ket! Végül

óva to san vágd el hosszában a termõt, és

keresd meg a magkezdeményeket. Meg-

figyeléseidrõl készíts rajzot!

sziromlevél

lepellevél

portok

porzószál

porzó

bibebi be szál

mag-kezdemény

magház

termõ

kocsány

1. A petúnia és a liliom virágának szerkezete

csészelevél

MEGPORZÁSA virágból a megporzás után termés fejlôdik. A megporzás során a virágporszem rákerül a bibé re.

A színes, illatos virágok megporzását legtöbbször rovarok, ritkábban más állatok, például madarak végzik. Az állatok virágporért és cuk ros váladékért, nektárért keresik fel a vi-rágokat. A nektár után kutató látoga tók virágról virágra szállítják a testükre tapadó virágport. A virágok között van-nak szélbeporzá súak is. Ezek virágtakarója kevéssé feltûnõ, sõt hiányozhat is. A szél po roz ta növények nagyon sok virág-port termelnek, hogy biz tos legyen a meg por zás.

Petúnia

Liliom

A tananyag feldolgozása megfi gyelé se ken, kísérlete ken alapul, ily módon hatékonyan segíti a probléma megoldó gondol ko dás fejlesz tését. A tankönyvek sok kiegészítő anyagot tartal maz-nak, amely alkalmas az érdeklő dés felkeltésére, a tanulók differen ciált foglalkoz tatására. A tananyag feldolgozá sa kor a szerzők igyekeztek elkerülni a leíró jellegű ismerete ket, töre ked-tek a minden napi életben használható tudás közvetí té sére, a kísérleteken alapuló tapasztalat szerzésre. Az ismere tek között helyet kapott a környezet- és természet védelem, vala mint az egészségtan, kiemelt fi gyelem mel a szociális-életviteli kompetenciák fejlesztésére. Külön fi gyelmet érdemel, hogy a falvak élővilágá nak tárgyalása mellett sor kerül a városi parkok élőlényei nek bemutatására is.

A munkafüzetekben – a tankönyvekhez szorosan kapcsolódva – számos érdekes, könnyen elvégezhető kísérlet és feladat található, segítve a tananyag feldolgozását és megértését. Átdolgozott kiadványaink új tördeléssel, megújult ábra- és képanyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választásá val még több segítséget nyújtanak a pedagógusok munká jához. Az ismeretek átadásához nagy segítséget jelen-te nek a gondolkodásra és probléma megoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.Tankönyveinkhez munkafüzetek és interaktív táblán is hasz-nál ható elektronikus tananyagok is készültek.

Juhász Bernadett– Kropog Erzsébet– Mándics Dezső– Dr. Molnár Katalin– Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET MUNKAFÜZET5. osztályosoknakMK–4253-7Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 88 oldal

Juhász Bernadett–Láng György–Dr. Molnár Katalin–Némethné Katona Judit–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET 5. TANKÖNYVMK–4252-0Rendelési ár: 1043 Ft Bolti ár: 1440 FtA/4; 144 oldal

Interaktív tananyagMK–6130-XBolti ár: 28 900 Ft



TermészetismeretMegújult tankönyvcsalád

6. osztály

26 BOLYGÓNK, A FÖLD

A NAPRENDSZER ÉS A FÖLDAz éjszakai égbolton fénylõ égitestek a Földdel együtt a világ-egyetem, más néven az univerzum tagjai. Ha a világegyetem valamely távoli részébõl vizs gálnánk az eget, Földünk is csak egy lenne a sok-sok fénylõ pont közül.

Az égbolt legfényesebb égitestje a Nap. A Nap a csillagok közé tartozik. Saját fénnyel rendelkezõ, gáz halmazállapo-tú, rendkívül magas hõmérsékletû, óriási átmérõjû gömb (1. ábra). Belsejében az anyagok átalakulása során nagy mennyiségû hõ és fény szabadul fel, ami sugárzással a kör-nyezetbe kerül. Fénye megvilágítja a közelében levõ égites-teket, így a Földet is. A Nap körül különbözõ távolságok-ban 8 bolygó kering, ezek a Naprendszer tagjai (2. ábra). Földünk e bolygók egyike.

A bolygók körül kisebb méretû égitestek, holdak kering-hetnek. Az égitesteket a tömegvonzás, más néven gravitá ció tartja pályájukon.

Minden tömeggel rendelkezõ test vonzóerõt fejt ki más tömegek re. Ez a jelenség a tömegvonzás, más szóval a gravitáció.

1. A Nap

JÓ, HA TUDOD!A Nap és a Föld távolsága 150 mil l ió km.

A Naphoz legközelebb a Merkúr ker ing,

utána következik a Vénusz. Sorrendben

a harmadik bolygó a Föld, amit a Mars kö-

vet.

MerkúrVénusz Föld

MarsJupiter Szaturnusz

Uránusz

Neptunusz

2. A Naprendszer

A Föld is vonzza a közelében levõ testeket, ezért esnek le az elengedett tárgyak a földre. A Föld vonzóereje következtében nehezedik a mérleg re a ráhelyezett áru, ezért feszíti a daru kötelét a ráerõsített teher. A Föld vonzásának következmé-nye, hogy a tárgyak és az élõlények a felszínen vagy annak közelében maradnak, és együtt mozognak bolygónkkal.

A FÖLDA Föld valódi alakjáról már réges-régen többé-kevésbé pon-tos elképzelései voltak az embernek. Az ókori görögök ten-geri utazásaik során megfigyelték, hogy a közeledõ hajónak elõbb csak az árbocát lehet észrevenni, és csak késõbb a hajó

3. A Föld gömb alakja miatt a közeledõ

hajónak elõször csak az árboca látszik

HAZÁNK ÉLÔVILÁGA 103

AZ ERDEI VÖRÖSHANGYAA rovarok közé tartoznak a hangyák is. Közösségekben élnek, rovar államokat alkotnak, ezek a hangyabolyok. Egyik leg-hasznosabb közülük az erdei vöröshangya (4. ábra). Szerves hulladékok mellett rovarok petéivel és lárváival táplálkozik. Rágó szájszerve van. A hangya bolyban háromféle egyedet találunk: a királynõt, a dolgozókat és a hímeket.

4. Erdei vöröshangya

A bolyban a királynõ rakja a petéket. A dolgozóknak nincs szárnyuk. Feladatuk a királynõ, a hímek és a lárvák táplálása, valamint a boly építése, karbantartása. A hímek megtermé-kenyítik a királynõ petéit.

A PÓKOKAz ízeltlábúak másik nagy csoportja a pókoké. A pókoknak két testtájuk van, a fejtor és a potroh (5. ábra). Fejtorukhoz 4 pár ízelt láb kapcsolódik. Szájszervük a csáprágó, mely-nek tövében méregmirigy található. Pontszemeik képlátásra alkalmasak. Potrohuk feltûnõen nagy. Petével szaporodnak. A petébõl kibújó állat hasonló a kifejlett egyedekhez, nö-vekedése során többször vedlik. Ez a fejlõdési folyamat a kifejlés. Erdei kirándulásainkon gyakran találkozhatunk keresztespókkal (6. ábra). Ragadozó állat, zsákmányát meste-rien szõtt hálójával ejti el. Hálója közepén vagy annak vezérfo-nalán ül, és várja, hogy egy repülõ rovar beleakadjon. A moz-gásra elõ rohan, és a vergõdõ rovart villámgyorsan körbe-szövi, miközben méregmirigyének váladékával megbénítja.

HímDolgozóKirálynõ

6. Keresztespók

ÉRDEKESSÉGAz erdei vöröshangya veszély esetén maró

hatású váladékot, hangyasavat fecskendez

ki potrohából. Ked venc tápláléka a levéltet-

vek által kiválasztott mézharmat. A hangyák

ezért gyakran cipelnek be levéltetveket a

bolyba. Az erdõk napsütötte talaján épített

hangyabolyban ál talában néhány száz ki rály-

nõ él, amelyeket több ezer dolgozó szol gál

ki. A nagyobb bolyok egyedszáma elérheti

az egymilliót is! A hangyaboly túlmelegedé-

sét szellõzõ kürtõk akadályozzák meg, ame-

lyeket hidegben a dolgozók elzárnak. Télen

a boly lakói lehúzódnak a mélyebb talajréte-

gekbe.

ÉRDEKESSÉGA koronás keresztespók a potrohán látható

kereszt alakú rajzolatról kapta a nevét. Test-

hossza elérheti a 2 cm-t is, a hímek valami-

vel kisebbek a nõstényeknél. Kerek hálóját

faágak, levelek közé szövi, apróbb rovaro-

kat zsákmányol. 5. A pókok testfelépítése

FejtorCsáprágó

PotrohÍzelt lábak

Kropog Erzsébet–Láng György–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET MUNKAFÜZET6. osztályosoknakMK–4288-9Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4, 80 oldal

Láng György–Mándics Dezső–Dr. Molnár Katalin–Némethné Katona Judit–Tomcsányi Péter–Ütőné Visi Judit8TERMÉSZETISMERET 6. TANKÖNYVMK–4287-2Rendelési ár: 1160 FtBolti ár: 1600 FtA/4; 144 oldal


BiológiaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

A FÖLD ÉLÔVILÁGA 61

10. Aranysárga repceföld

RozsBúza

7. Legfontosabb gabonanövényeink 8. A kukorica porzós virágzataés termése

9. Napraforgó

Zab Árpa

TERMESZTETT NÖVÉNYEKA füves puszták talaja tápanyagokban és humuszban gaz-dag, jó minõségû mezõségi talaj, ami kedvezõ feltétele-ket teremt a növénytermesztéshez. A füves puszták terü-letét ezért ma már szinte mindenütt elfoglalta a mezõ-gaz daság (10. ábra). Legnagyobb a vetésterülete a pázsit-füvek közé tartozó gabonanövényeknek (7. ábra). Gyö-kér zetük bojtos, száruk csõszerû szalmaszár. Keskeny le-veleiken párhuzamos az erezet. A gabonanövények virá-gai, majd szemtermései kalászt alkotnak. Egy-egy gabo-naszem úgy jön létre, hogy a mag és a körülötte levõ termésfal összenõ. A búza és a rozs feldolgozásánál a külsõ termésfalat lekoptatják, ez a korpa. A maradékot, a magot pedig lisztté õrlik.

A kukorica nagy termetû pázsitfûféle (8. ábra). Egyivarú* virágai virágzatban nyílnak. A növény csúcsán a porzós virágok alkotják a „címert”. A torzsavirágzatot a levél hónaljában megbúvó termõs virágok hozzák létre. Ezek-bõl fejlõdik a szemterméseket tartalmazó kukoricacsõ. A kukorica meleg éghajlatú területekrõl, Amerikából származik.

A napraforgó is melegebb tájakról került hozzánk (9. ábra). Fészekvirágzatának közepén ülõ, apró, csõszerû virágaiból fejlõdnek a termések. Olajos magvaiból jó minõségû étolajat állítanak elõ.

A MEGSEBZETT BOLYGÓ 113

kat az ipari eljárások fejlesztésével, a hulladék újrahasz-nosításával, és nem utolsó sorban mindennapi szokása-ink, életmódunk megváltoztatásával lehetne elérni.

SZELEKTÍV HULLADÉKGYÛJTÉSA legjárhatóbb út az lenne, hogy mi magunk minél ke-vesebb hulladékot termeljünk, a keletkezõ hulladék pe-dig nyersanyagként újrahasznosításra kerüljön. Az újra-hasznosítás feltétele a szelektív hulladékgyûjtés. Ez azt jelenti, hogy a különbözõ típusú hulladékokat külön-külön gyûjtik össze, egymástól elkülönítve szállítják, és lehetõ legnagyobb részét újra feldolgozzák (4–5. ábra). Az újrahasznosítás nemcsak azért gazdaságos, mert nem kell újabb anyagokat felhasználni, hanem azért is, mert kevesebb energiát igényel. Európa fejlett országaiban, így a szomszédos Ausztriában is, külön gyûjtik a színes és a fehér üveget, a mûanyagokat, a kartont, a színes pa-pírt, a fémdobozokat és a növényi eredetû hulladékokat. A hazai nagyvárosokban is vannak már olyan hulladék-udvarok, ahova díjtalanul lehet szállítani a szétválogatott hulladékot. Külön gyûjtik a veszélyes hulladéknak szá-mító elemeket is. A benzinkutaknál, a gépjármûalkat ré-szek árusításával foglalkozó üzletekben összegyûjtik az elhasznált olajat és a használhatatlanná vált ólomtartal-mú akkumulátorokat. A háztartásokban is keletkeznek olyan veszélyes hulladékok, amelyeket semmiképpen sem lenne szabad a kukába dobni. Ezek közé tartoznak többek között a nehézfémeket tartalmazó elemek és fes-tékek.

A „hulladéktermelést” magunk is mérsékelhetjük. A kis-kertek tulajdonosai komposztot készíthetnek a kerti hul-ladékból, így kevesebb trágyát és mûtrágyát kell alkal-mazniuk a talaj termékenységének javítására. Vásárlási szokásaink megváltoztatásával is sokat tehetünk a háztar-

4. Akkumulátorok árusításávalés begyûjtésével foglalkozó üzlet

5. Szelektív hulladékgyûjtésre alkalmas tárolók

JÓ, HA TUDOD!A rádióban, walkmanben, fényké pe zõ-gépben stb. használt elemek nehézfé-meket tartalmaznak, amelyek a talajba kerülve súlyosan ká rosítják a környeze-tet. Ezért a kimerült elemeket nem sza-bad a szemétbe dobni. Sok iskolában vannak olyan tartályok, amelyekben összegyûjtik az elemeket.

Megújult biológia tankönyveink segítségével a tanulók meg-ismerkedhetnek a földi élővilág sokféleségével, az emberek és biológiai környezetük közötti kapcsolatrendszerrel, az emberi test felépítésének és működésének alapjaival, az egészséges életmód leglényegesebb szabályaival.Kiadványainkat nemcsak tartalmukban, hanem tördelés ben, ábra- és képanyagban is megújítottuk, hogy ezzel is felkelt sük a tanulók érdeklődését. A törzs- és a kiegészítő tan anyag világos

szét választásá val még több segítséget szeretnénk nyújtani a pedagógusok munkájához. Az ismeretek átadásá hoz nagy segítséget jelentenek a gondolkodásra és probléma meg oldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is. A leckék ben található „Jó, ha tudod!” és „Érdekesség” részek kel a tanulók az alapokon túl tovább bővíthetik ismereteiket. A könyvek-hez készült munkafüzetek segítséget nyújthatnak a tanórai munkához és az otthoni felkészüléshez egyaránt.

Kropog ErzsébetMándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA 7. TANKÖNYVMK–4295-7Rendelési ár: 1043 FtBolti ár: 1440 FtB/5; 160 oldal

Dr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–2837-XRendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 70 oldal




BiológiaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

54 A KERINGÉS

A szív és az érrendszer

A SZÍVA szív ökölnyi izmos szerv, amely a két tüdôfél között, nagyjából középen helyezkedik el a mellüregben (1. ábra). Falát jórészt szívizomszövet építi fel, melynek vérellátását saját érhálózat, a szívkoszorúerek biztosítják. Belsejében négy üreg van. A felül található két pitvar fala vékony, az alsó két kamra fala izmosabb (2. ábra). A szív a keringési rendszer központja, ritmusos összehúzódásai pumpálják a vért az erekben.

A szívnek önálló ritmuskeltô központja van, egy kicsiny sejtcsoport a jobb pitvar falában, amelyet szinusz csomó-nak nevezünk. A szívmûködést ezen túl menôen az ideg rendszer is szabályozza. Fizikai meg terhelés kor pél dául a mûködô izmok több energiát igényel nek, mint nyugalomban. Az ehhez szükséges nagyobb oxigén-mennyi sé get a vérnek kell szállítania. Munka végzés kor a szív gyorsabban ver, és egy-egy össze húzódása is több vért pumpál ki az érpályába.

1. A szív elhelyezkedése

nagy artériavéna

koszorúerek

tüdőartéria

2. A szív szerkezeteA kék nyi lak az oxigénben szegény, a piros nyi lak pedig az oxigéndús vér áramlásának irányát mutatják.

bal kamra

véna a tüdőből

artéria a tüdő felé

bal pitvar

bil lentyű a pitvar és a kamra között

bil lentyű az artéria eredésénél

véna a testből

jobb kamra

jobb pitvar

artéria a test felé

(aorta)

bil lentyű a pitvar és a kamra között

véna a testből

JÓ, HA TUDOD!Nyugalomban a szív percenként átla-go san 72-szer húzódik össze. Mind a jobb, mind a bal kamra egy-egy össze húzódása kb. 70 cm3 vért juttat a keringési rendszerbe. Egy perc alatt tehát 72 · 70 = 5040 cm3, vagyis a tel-jes vér mennyiség megfordul a kis és a nagy vérkörben is. Ha egy betegben a szív összehúzódá-sok szabályta lanul követik egymást, vagy ritmusuk nem megfelelő, és gyógy-szerek kel nem biztosítható a normá-l is szívműködés, akkor szívr i tmus-szabályozó készüléket (pacemakert) ültetnek be. Ez a berendezés vékony vezetéken keresztül a szívizomzatba percenként 60–70 elektromos impul-zust küld, amelyek a szív összehúzódá-sát idézik elő. A műszer áramforrását (az „elemet”) néhány évenként vagy évtizedenként cserélni kell.

114 AZ EMBERI MAGATARTÁS ALAPJAI

Az érzelmek és a személyiség

ÉRZELMEKA külvilágból vagy belsô környezetünkbôl származó ingerek, illetve gondolataink jellegzetes, többnyire rejtet-ten zajló folyamatokat indítanak el bennünk, amelyeket érzelmeknek nevezünk. Érzelmi állapotunk sokszor a kül-világ számára is nyilván való, hiszen érzéseink tükrö zôd-nek az arcunkon, meg nyilvá nul nak viselke dé sünk ben. Ha örülünk valaminek, rendszerint mosoly gunk, neve tünk, amikor bosszanko dunk, össze ráncol juk homlo kun kat, ha bánatunk vagy erôs fájdal maink vannak, arcunk el torzul, esetleg sírunk. Az érzelmek nek ezek a meg nyilvánu lásai vele született tulaj donsá gok, hiszen a csecsemô kön is meg fi gyelhetôk. A kisbaba mosolyog, amikor kellemes a köz érzete, és sírva fakad, ha fáj valamije. Ezek a jelzések nagyon fontosak, hiszen beszéd híján tájékoz tat ják a környezetet a csöppség szükségleteirôl.

Az érzelmek közül a harag erôt ad, hogy megvédjük magunkat másokkal szemben, míg a félelem a veszélyes helyzetekbôl való menekülést szolgálja. Mindkét állapot olyan testi változásokkal jár együtt, amelyek elôsegítik, hogy felülkerekedjünk a nehéz helyzeteken. Szívverésünk gyorsul, légzésszámunk és vérnyomásunk emelkedik, izmaink megfeszülnek. A harag ugyanakkor egészen más magatartást eredményez, mint a félelem. Az elôbbi esetben például felemeljük hangunkat, fenyegetôdzünk, a másikban pedig meghátrálunk, elmenekülünk.

A nevelés eredményeként viszonylag korán megtanu-lunk uralkodni érzelmeinken, felesleges indulatainkon. Termé szetesnek tartjuk, hogy tekintettel kell lennünk másokra, cselekedeteinket nemcsak saját vágyaink és igényeink határozzák meg.

Cselekedeteink rendszerint arra irányulnak, hogy jól érezzük magunkat, kellemes legyen a hangulatunk. Céljaink elérése derûssé, boldoggá tesz bennünket, a kudarc bánatot, levertséget okoz. Éppen ezért fontos, hogy mindenki olyan célokat tûzzön ki maga elé, amelyek teljesíthetôk, arányban állnak lehetôségeivel.

Mándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–4020-5Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 88 oldal

Mándics DezsőDr. Molnár Katalin8BIOLÓGIA 8. TANKÖNYVMK–4297-1Rendelési ár: 1160 FtBolti ár: 1600 FtB/5; 136 oldal

Előkészületben:Dr. Berend Mihály8FIGYELD MEG ÖNMAGAD!MK–4451-7

Dr. Berend Mihály legújabb könyvében 100 eltérő nehézségi fokú önmegfi gyelés, önkísérlet található, melyek a testi jellegek és jelenségek mellett az alkat, a teljesítő képesség, az észlelés, emlékezés stb. kérdéseivel foglalkoznak. A feladatok, kísérletek tanórán és tanórán kívül is végrehajthatók. A kiad vány alkalmas kompetencia-fejlesztésre, használható természet ismeret-, biológiaórán, de erdei iskolákban is hasznos időtöltéshez nyújt segítséget.

Csomagban kedvezőbb az ár: ha az iskola csomagban rendeli a 7. és 8. évfolyam számára a természettudományos taneszközöket, 20% engedményt adunk!

7. osztályos természettudományos tankönyvcsomag ára 6616 Ft helyett 5290 Ft!8. osztályos természettudományos tankönyvcsomag ára 7084 Ft helyett 5665 Ft!


FizikaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

1. A folyadék felveszi az edény alakját

2. A folyadék felszíne mindig vízszintes

3. A folyadék cseppekre szakad

4. A súlyánál nagyobb erõvel lehet az üveglapot a víz felületérõl leemelni

W.1. Az íj megfeszítésekor munkát

végzünk

elmozdulás erő

Történik e munkavégzés?

Elsődleges célunk, hogy felkeltsük a gyermekek érdeklődését a természetben érvényesülő törvényszerűségek, ezen belül a fi zikai jelenségek megértése iránt. Ez az érdeklődés jelentheti a tanulók későbbi természettudományos műveltségének legfontosabb alapozását.Egyszerű jelenségeken, de lehetőleg minél több példán keresz-tül mutatjuk meg, hogy a természet jelenségei kísérleti leg vizsgálhatók, megérthetők és az így szerzett ismeretek a mindennapi életben hasznosíthatók.Tudatosítani szeretnénk, hogy a fi zikai ismeretek a technikai fejlődésen, a használati tárgyakon, a környezet kialakítá-sán keresztül döntő hatással vannak az ember életmódjára,

élet minőségére. Ezekben a tankönyvekben törekszünk arra, hogy tanulóink értékeljék a természet szépségeit, emellett bemutatjuk, hogy a fi zikai jelenségek megismerése mennyi-ben teszi lehetővé a természetes környezet megismerését, s a szerzett tudás birtokában lehetőség van a környezet meg-óvására is.Átdolgozott kiadványaink új tördeléssel, megújult ábra- és kép anyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választá sá val még több segítséget nyújtanak a pedagógu-sok munkájához. Az ismeretek átadásához nagy segítséget jelentenek a gondolkodásra és problémamegoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–0702201Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 Ft A/4; 48 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA 7. TANKÖNYVMK–4291-9Rendelési ár: 1043 FtBolti ár: 1440 FtB/5; 156 oldal




FizikaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

62 AZ ELEKTROMOS MUNKA ÉS TELJESÍTMÉNY

HÁZTARTÁSI BERENDEZÉSEK TELJESÍTMÉNYE ÉS FOGYASZTÁSA

ENERGIA TAKARÉKOSSÁGOtthonainkban nagyon sok elektromos berendezést használunk, melyek teljesítménye igen széles skálán mo-zog. Pénztárcánk miatt is, tágabb környezetünk miatt is fontos, hogy takarékoskodjunk az energiával. Ebben a fejezetben példákon mutatjuk meg, hogy melyek az energiatakarékosság ésszerû és ésszerûtlen formái.

A LÁMPÁK FOGYASZTÁSALámpáink viszonylag kis teljesítményûek, egy olvasó-lámpa 40 W-os, egy íróasztali lámpa 60 W-os, egy szoba teljes megvilágítására 200–300 W összteljesítményû lám-pát használunk. Ha naponta öt órán keresztül átlagosan 300 W teljesítménnyel világítunk lakásunk ban, akkor ez 300 W · 5 h = 1500 Wh energiát igényel. A wattóra (Wh) mértékegységet váltsuk át a már megismert kilowattórá-ra: 1500 Wh = 1,5 kWh, ami 2008-as áron 64 Ft 82 fillérbe kerül (hiszen 1 kWh elektromos energia ára 2008-ban 43 Ft 21 fillér volt). Egy hónap alatt tehát kb. 2000 Ft-ba kerül a világítás. Ha mindig leoltjuk a feleslegesen égõ lámpákat, akkor 100-200 forintot tudunk havonta meg-takarítani.

Érdemes végiggondolni, hogy célszerû-e korszerû vi-lágítótestekre cserélni hagyományos volfrámszálas iz-zólámpáinkat. Ezek teljesítménye mindössze tizede a hagyományos lámpákénak, tehát így közel 2000 Ft megtakarítás érhető el havonta. A korszerű lámpák ára viszont körülbelül 1000 Ft, és egy lakásban össze-sen nagyjából 25 égőt használunk, vagyis beruházásunk már egy év után megtérül (feltéve, hogy a korszerű lám-pákat annyiszor ritkábban kell cserélni, mint ahányszor drágábbak a hagyományosoknál). Érdemes tehát a korszerű világítótestekre váltani. A legutóbbi időkben megjelentek a LED-es világítótestek is, melyek hama-rosan kiszorítják majd a többi lámpát, mert viszonylag nem drágák, korlátlan élettartamúak és rendkívül jó hatásfokkal alakítják át az elektromos energiát fénnyé.

1. A világításra fordított energiamennyiség nem

számottevõ, erre viszonylag keveset költünk

3. Energiatakarékos izzóröntgenképe

2. Volfrámszálas izzó

fizika_8.indb 62 : :

ELEKTROMOS ALAPJELENSÉGEK, EGYENÁRAM 43

1. Összetett áramkör eredõ ellen-állásának meghatározása

ÖSSZETETT ÁRAMKÖRÖK(KIEGÉSZÍTÉS)

ELSÔ PÉLDAAz 1. ábra egy egyszerû esetét mutatja a soros és párhu-zamos kapcsolás kombinációjának. Ha megadjuk, hogy az egyes ellenállásokon mekkora áram folyik keresztül, akkor ismertnek vehetjük az áramkört, hiszen az ellen-állások értékei adottak.

Elõször meghatározzuk az eredõ ellenállást. Ebben az esetben az R2 és R3 ellenállás párhuzamosan van kap-csolva, az R1 ellenállás pedig velük sorba van kötve. Az R2 és R3 ellenállások eredõje az

1R e1

= 1R 2

= 1R 3

= 16 Ω

+ 112 Ω

= 312 Ω

= 14 Ω

egyenlet alapján: Re1 = 4 . Ez a 4 ohmos ellenállás van sorba kötve az R1 ellenállással. Az õ eredõjük egyenlõ a kapcsolás eredõ ellenállásával

R eredõ = R1 + Re1 = 6 + 4 = 10

Az eredõ ellenállás ismeretében kiszámítható az áram-körben folyó áram erõssége:

I = U

R eredô

=1,5 V

10 Ω= 0,15 A

Ekkora erõsségû áram folyik át az R1 ellenálláson, amibõl a rajta mérhetõ feszültség

U1 = I · R1 = 0,15 A · 6 = 0,9 V

A másik két ellenállásra jutó feszültség így

U2 = U3 = U – U1 = 1,5 V – 0,9 V = 0,6 V

A feszültség ismeretében az R2 és R3 ellenálláson átfo-lyó áram erõssége

I 2 =U 2

R 2

=0,6 V

6 Ω= 0,1A; I 3 = U 3

R 3

=0,6 V

12Ω= 0,05 A

Ezzel megadtuk az áramkör eredõ ellenállását, a kör-ben folyó áram erõsségét, az egyes ellenállásokon átfo-lyó áramerõsségeket és a rajtuk mérhetõ feszültséget.

R1 = 6 R2 = 6

R3 = 12

U = 1,5 V

Re1 = 4

U = 1,5 V

U = 1,5 V

Reredõ = 10

R1 = 6

Az elõzõ fejezetekben tár-gyalt tisz tán soros és párhu-zamos kapcsolás nem túl gyakori. Általában a kettõ kombinációja fordul elõ a gyakorlatban. Két példán keresztül be mu tatjuk a szá-molás menetét összetett áramkör esetén.

fizika_8.indb 43 9/24/08 6:18:50 PM

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–0802201Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 48 oldal

Gulyás János–Honyek Gyula–Markovits Tibor–Szalóki Dezső–Tomcsányi Péter–Varga Antal8FIZIKA 8. TANKÖNYVMK–4293-3Rendelési ár: 1160 FtBolti ár: 1600 FtB/5; 156 oldal




KémiaMegújult tankönyvcsalád7. osztály

14 KÉMIAI ALAPISMERETEK

a víz mo le ku lák együtt ma rad nak. A ki ön tött víz idô vel mégis el pá ro log, az az mo le ku lái kö zött nem olyan erôs az össze tar tás, mint a vas atom jai kö zött. Ez te szi le he tô vé azt is, hogy a víz mo le ku lák egy má son el gör dül nek, az az moz gá si le he tô sé gük változatosabb, mint a vas atomoké (3. ábra).

Ha a le ve gô ben lé vô ré szecs ké ket lát ha tó vá tud nánk ten ni, még na gyobb vál to za tos sá got ta pasz tal nánk. A le ve gô ben több fé le mo le ku la és atom is ta lál ha tó. Nagy ré szét a két nit ro gén atom ból fel épü lô nit ro gén mo le ku lák te szik ki, de sok, szin tén két atom ból ál ló oxi gén mo le ku la is talál ha tó ben ne. Né ha olyan mo le ku lák is a lá tó te rünk be ke rül nek, ame lyek ben egy szén atom két oxi gén atom mal kap cso ló dik össze. Ezek a szén-di o xid mo le ku lái. Egyes ato mok szí ve sen kap cso lód nak össze mo le ku lá vá, má sok nem. Az utóbbira példa az ar gon atom ja. A le ve gô ben lé vô mo le ku lák és ato mok gyor san szá gul doz nak, nem kap cso lód nak össze. Gyak ran üt köz nek egy más sal, ek kor se bes sé gük és moz gá suk irá nya meg vál to zik (4. ábra).

Az ato mok, a mo le ku lák és a sok-sok atom össze kap cso-ló dá sá val ki ala ku ló tér rá csok szer ke ze tét a ké mia ta nu-lá sa so rán sok szor fog juk mo del lez ni. Eh hez meg kell ta nul nunk, me lyik ato mot mi lyen szín nel je löl jük. Fon tos tud nunk, hogy az ato mok nak nincs szí nük, a mo del lek szí ne a ké mi ku sok kö zöt ti meg ál la po dás ered mé nye.

A mo le ku lák meg ha tá ro zott mi nô sé gû és szá mú atom össze kap cso ló dá sá val ki ala ku ló ké mi ai ré szecs kék. Bennük az ato mo kat ké mi ai kö tô erôk tart ják össze.

2.

3.

4.

1.

4. A levegő részecskéioxigén (1) argon (2)nitrogén (3) szén-dioxid (4)

5. Az atomok modellezésére a kémia golyómodellt (kalottmodellt) használ

6. Golyómodellből összeáll ított molekulák

hidrogén- oxigén- szénatom nitrogén- kénatom atom atom atom

klóratom brómatom jódatom vasatom argonatom

hidrogén- nitrogén- oxigén- jódmolekula molekula molekula molekula

víz- metán- szén-dioxid- kén-dioxid- kénmolekula molekula molekula molekula molekula

44 KÖRNYEZETÜNK ANYAGAI

A FÖLDKÉREG ANYAGAI

Föl dünk szi lárd kér ge kb. 3,5 mil li árd év vel ez elôtt ala kult ki. Mint egy 10–80 km vas tag ság ban burkolja boly gón kat, a szá raz föl de ken át az óce á nok mé lyé ig. Leg na gyobb-részt szi lí ci um, alu mí ni um, vas, kal ci um, mag né zi um fô leg oxi gén nel al ko tott ve gyü le te i bôl áll. Ezek na gyon sok fé le ás ványt hoz hat nak lét re.

Az ás vá nyok a földkéreg meg hatá ro zott ké mi ai össze-té te lû és bel sô szer ke ze tû szi lárd anya gai. Kris tá lya ik vál to za tos szí nû ek és for má jú ak. Elô for dul hat nak ele mi ál la pot ban, ún. ter més ele mek for má já ban (arany, ezüst, réz, kén stb.; 1. ábra), de leg gyak rab ban ve gyü le te ket ké pez nek (alu mí ni um-oxid, kal ci um-karbonát, nát rium-klo rid, kuprit, malachit, pirit; 2. ábra).

A föld ké reg ben rit kán ta lál juk meg tisz tán az ás vá nyo-kat. Leg több jük kô ze te ket al kot. A kô ze tek az ás vá nyok ke ve ré kei, így össze té tel ük, tu laj don sá ga ik na gyon válto za-to sak le het nek. Leg is mer tebb kô ze tek a grá nit (3. ábra), az an de zit, a ba zalt, a mész kô, a do lo mit, a lösz, de a kô ze tek kö zé tar toz nak a kô sze nek (pl. a ha zánk ban nagy mennyi ség ben ta lál ha tó lig nit) is.

A kô ze tek gyak ran egész hegy sé ge ket al kot nak. Egy ré szü ket (grá nit, ba zalt, mész kô) szi lárd sá guk mi att az épí tô ipar hasz no sít ja, má sok, mint pl. a kô sze nek, el tü zel ve hôt szol gál tat nak. Azo kat a kô ze te ket vagy ás vá nyo kat, ame lyek bôl fémet tudunk gaz da sá go san elôállítani, ér cek nek ne vez zük. Leg fon to sabb fém ér ce ink a vas ér cek és a ba u xit. A vas ér cek bôl va sat, a ba u xit ból elôször timföldet, majd abból alu mí ni u mot ál lí ta nak elô. A fé mek elô állí tá sa so rán a meg fe le lô ér cet el vá laszt ják a mel let te lé vô szennye zô anya gok tól, majd ké mi ai úton fém mé ala kít ják (4. ábra).

A ke ve ré kek ben az al ko tó ré szek meg tart ják ere de ti tu laj-don sá ga i kat. Ha ezek kü lön bö zô ek, ak kor en nek alap ján az al ko tó ré szek egy más tól el vá laszt ha tók. A tu laj don sá gok egy ré sze lát ha tó, má sok nem, így az el vá lasz tás hoz is mer-nünk kell az al ko tó ré szek leg fon to sabb tu laj don sá ga it.

A szi lárd anyag szem cse mé re te alapján történô elválasztási módszer a szitálás.

3. Gránit mikroszkópos felvételeJól megfigyelhető, hogy több ásványból (kvarc, csil lám, földpát) épül fel.

4. Bauxit, timföld és alumínium

2. Vegyületásványokkuprit (1), pirit (2), malachit (3)

Nézz utána, mi a pontos kémiai össze-tétele ezeknek az ásványok nak!

1

2

3

3

1

2

1. Terméselemekréz (1), kén (2), arany (3)

Megújult tankönyvcsaládunk gyakorlati szempontból fontos oldaláról mutatja be a kémiát. A tananyag megértését renge-teg életközeli példa segíti. A szerzők legfőbb célja a természet-tudományos gondolkodásmód és a kémiai szemlélet kiala-kítása.A 7. osztályosoknak szóló kötetben a diákok megismerkedhet-nek a kémiai alapismeretekkel, környezetük anyagaival, az atomok felépítésével, az atomok összekapcsolódásával ki-ala kuló anyagi rendszerekkel és a kémiai átalakulások leg-

egyszerűbb formáival. A 8. osztályosok részére íródott könyv a kémiai elemeket és azok vegyületeit mutatja be.A könyvekben számos „Jó, ha tudod!” és „Érdekesség” talál-ható, melyek elolvasásával a tanulók az alapokon túl tovább bővíthetik ismereteiket, a leckék végén található össze-foglalások könnyebbé teszik a tananyag elsajátítását.Tankönyveinkhez munkafüzetek és interaktív táblán is használ-ható elektronikus tananyagok is készültek. A tanárok munkáját honlapunkról letölthető tanmenetekkel is segítjük.

Albert Attila Albert ViktorKiss ZsuzsannaPaulovits Ferenc8KÉMIA MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–4284-1Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 104 oldal

Albert Attila Albert ViktorKiss ZsuzsannaPaulovits Ferenc8KÉMIA 7. TANKÖNYVMK–4283-4Rendelési ár: 1043 FtBolti ár: 1440 FtB/5; 148 oldal




KémiaMegújult tankönyvcsalád

8. osztály

A kohó alsó részén a szén szén-dioxiddá ég el, majd akeletkező szén-dioxid egy része a felette elhelyezkedőizzó szénrétegen áthaladva szén-monoxiddá alakul.

C + O2 = CO2. exotermC + CO2 = 2 CO. endoterm

A kohó közepe táján az 1200 °C-os zónában a koksz re-dukálja a vas-oxidot, miközben vas és szén-monoxidgáz képződik.

Fe2O3 + 3 C = 2 Fe + 3 CO. endoterm

A kohóban keletkező forró szén-monoxid felfeléáramlik, és a vaskohó felső, 700 °C hőmérsékletű zó-nájában vassá redukálja a vas-oxidot.

Fe2O3 + 3 CO = 2 Fe + 3 CO2. exoterm

A kohó legfelső részéből, az ún. torokból kiáramló gáz atorokgáz, amely főként nitrogént, szén-monoxidot ésszén-dioxidot tartalmaz. Szén-monoxid-tartalmánakelégetésével előmelegítik az alul befúvatott levegőt.A keletkező vascseppek összeolvadva lecsurognak anagyolvasztó aljára. A kohóban elbomlott mészkőmegköti a vasérc szennyező anyagait, és magas hő-mérsékleten salakká alakul. A vassal együtt lecsurog akohó aljára, de kisebb sűrűsége miatt a vas felszínénhelyezkedik el, így az olvadt vas nem tud a forró leve-gőtől ismét vas-oxiddá alakulni. A gyártás folyamatos,mivel a kohó tetején állandóan pótolják a vasércet, akokszot és a mészkövet. Időközönként lecsapolják akeletkezett olvadt vasat és salakot. A salakot építke-zésre és útburkolásra használják. A lecsapolt vas az ún.nyersvas, amelyet öntőformában „fagyasztanak meg”.Ez a vas kb. 4% szenet tartalmazó vas-szén ötvözet,rideg, törékeny. Megolvasztva különböző formákbaöntik, így öntöttvas tárgyakat készítenek belőle.

Ma már a nyersvasnak szinte teljes mennyiségéből acéltgyártanak. Az acél olyan vas-szén ötvözet, amelynekszéntartalma 1,7%-nál kisebb. Ez azt jelenti, hogy anyersvas 4% széntartalmát csökkenteni kell. A szén elvo-nására régen rozsdás vasat használtak (Siemens–Martin-

eljárás). Gazdaságos volt, mert az ócskavas és a nyersvasvastartalma is értékes acéllá alakult. A fejlett korrózióvé-

Az LD-konverter

126 A FÉMEK ÉS VEGYÜLETEIK

Vasgyártó üzem

Öntöttvasból készült tárgyakAz öntöttvas rideg, törékeny. Olyantárgyak készülnek belőle, amelyeknélnem feltétel a rugalmasság.

GYA KOR LÓ FELADATOK

A le ve gő 100 mo le ku lá já ból 78 nit ro gén, 21 oxi gén

és 1 ar gon. Szá mítsd ki a le ve gő 1 mól já nak tö me -

gét! (228,96 g)

Hány g cink ol dó dik fel ma xi má li san 200 g 10 tö meg -

szá za lé kos só sav ban? (117,9 g)

Hány mól réz ke let ke zik 15,9 g réz-oxid hid ro gén nel

va ló re ak ci ó ja kor? (00,2 mol)

Hány g hid ro gén ből és klór ból ál lít ha tunk elő annyi hid ro -

gén-klo ri dot, amen nyit 1 li ter 20 tö meg szá za lé kos ház tar -

tá si só sav tar tal maz? 1 dm3 só sav tö me gét ve gyük 1100 g-

nak. (66 g H2, 214 g Cl2)

Nát ri u mot úgy ál lí ta nak elő, hogy kő só ol va dé kát

elekt ro mos áram mal el bont ják. Szá mítsd ki, hogy

mek ko ra tö me gű nát ri um-klo rid szük sé ges 1 kg nát-

ri um elő ál lí tá sá hoz! (22,54 kg NaCl)

Hány g nát ri um-hid ro xid szük sé ges 500 g 25 tö-

meg szá za lé kos kén sav kö zöm bö sí té sé hez? (1102 g)

A következő fel ada tok ban 1 mol gáz tér fo ga tát ve gyük

24,5 dm3-nek!

Egy gáz fej lesz tő ké szü lék be 200 g cin ket te szünk.

Hány dm3 hid ro gén gázt fej leszt he tünk en nyi cink

se gít sé gé vel fe les leg ben vett só sav ból? (775 dm3)

Hány g krip tongázt tar tal maz egy 60 cm3 tér fo ga tú

vil lany kör te? (00,2 g)

Hány dm3 dur ra nó gáz ke let ke zik, ha egy kém csőnyi vi -

zet (20 g) el bon tunk elekt ro mos áram mal? (440,8 dm3)

Hány dm3 oxi gén gázt ál lít ha tunk elő 200 g 30 tö-

meg szá za lé kos H2O2-oldatból, ha bar na kő por ral el-

bont juk? (221,6 dm3)

1 dm3 víz 25 °C-on 412 dm3 hid ro gén-klo rid-gázt ké pes

fel ol da ni. Hány tö meg szá za lé kos az így ka pott tö mény só -

sav? (338 tömeg%)

1 dm3 víz ben 412 dm3 hid ro gén-klo rid-gázt ol dunk fel.

Mek ko ra az így ka pott ol dat tér fo ga ta, ha sű rű sé ge

1,19 g/cm3? (11356 cm3)

A NEMFÉMES ELEMEK ÉS VEGYÜLETEIK 47

JÓ, HA TUDOD!Mint tud juk, a gá zok ré szecs kéi egy- más tól tá vol van nak. Ha egy kis mé re -tű mo le ku lák ból ál ló gáz ban (pl. H2) amo le ku lá kat na gyob bak ra cse rél jükki (pl. O2), a gáz ál tal be töl tött tér fo -gat nem vál to zik meg.

A gáz tér fo ga ta csak a hő mér sék let -től, a nyo más tól és a gáz anyag meny-nyi sé gé től függ. Bár mely gáz 1 mól ja(6 · 1023 db mo le ku lá ja) 25 °C-on éslég kö ri nyo má son ugyan ak ko ra tér fo -ga tot: 24,5 dm3-t tölt be.En nek is me re té ben sok kal szem lé le -

te sebb ké pet kap ha tunk a gá zokmen nyi sé gé ről.

1 mol gáz tér fo ga ta

Albert Attila Albert ViktorPaulovits Ferenc8KÉMIA MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–4286-5Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 88 oldal

Albert Attila Albert ViktorPaulovits Ferenc8KÉMIA 8. TANKÖNYVMK–4285-8Rendelési ár: 1160 FtBolti ár: 1600 FtB/5; 144 oldal

Előkészületben:Villányi Attila8KÉMIA 7. és 8KÉMIA 8.MK–4452-4 és MK–4453-1

A szerző Kémia I. és Kémia II. című könyvei kívül-belül meg-újulnak. Az átdolgozott kiadványok kiváló alapot adnak a kémiából továbbtanulni vágyóknak, és illeszkednek Villányi Attila középiskolás kémia tankönyv-sorozatához.




Földrajz

36

Megújult tankönyvcsalád7. osztály

46 A SARKVIDÉKEK

gyeléseket végeznek. Az utóbbi évtizedek légköri megfigyelései vezettek az ózonlyuk felismerésére.

Nagyon kevés élőlény képes elviselni a mostoha körülményeket. A növényvilágot mindössze néhány zuzmó és moszat képviseli. A gazdag halállomány vonzza a területre a fókákat, a tengeri madarakat és a pingvineket. Az egykor jelentős bálnavadászatot mára már törvény tiltja.

Antarktikát joggal nevezhetjük a béke kontinensének. 1959-ben ugyanis nemzetközi egyezményben rögzítették, hogy az An tark-tisz területe csak békés kutatómunka céljaira használható.

RÖVID ÖSSZEFOGLALÁS A sarkvidékek az Északi- és a Déli-sarkkörtől északra, illetve dél-re helyezkedő területeket foglalják magukba. Az Északi-sarkvi-dék területét Arktisznak, a Déli-sarkvidék területét pedig Antark-tisznak nevezzük. Az Arktisz területén nincs összefüggő szárazföld, de az An tark-tiszon van. Az An tark tisz területe csak békés kutatómunka céljaira haszná l-ható.

KULCSFOGALMAK

Hideg övezet • tundra • jégpáncél • eszkimó • ózonlyuk

KÉRDÉSEK, FELADATOK

Jellemezd a sarkvidékek éghajlatát!

Hasonlítsd össze az Arktiszt és az Antarktiszt!

Mit bizonyít az Antarktisz mélyén rejtőző kőszénkészlet?

Nézz utána, és állítsd össze a sarkvidékek megismerésének történe-

tét! Voltak-e magyarok az utazók között?

Nézz utána, miért jelent veszélyt a földi életre az ózonréteg elvéko-

nyodása!

Kutatóállomás az Antarktiszon

JÓ, HA TUDOD!A légkörben található ózonréteg megvédi a

földi életet a Nap káros sugaraitól. Az emberi

tevékenység során olyan anyagok is a légkör-

be kerültek, amelyek az ózonréteg károsodá-

sához vezettek. Különösen a sarkok felett fi-

gyelhető meg az ózon réteg jelentős elvéko-

nyodása, amit ózonlyuknak nevezünk. Az

ózonréteg károsodásáért felelős anya gok

például a hűtőberendezésekből, a repülőgé-

pek hajtóanyagából és a műanyaggyártás

során felszabaduló gázok.

Ózonlyuk az Antarktisz felett

EURÓPA 123

ENERGIAGAZDASÁG

Az ország energiahordózókból számottevő készletekkel rendel-kezik. A feketekőszén-medencék az ország több területén, el-szórtan helyezkednek el. A legjelentősebb bányák az ország kö-zepén, a Pennine-hegység előterében találhatók. Az Északi-ten-ger több pontján folyó kőolaj- és földgázbányászat viszonylag új keletű, az 1970-es években kezdődött. Ennek termékei részben tankhajókon, részben csővezetékeken kerülnek az Angol-sziget keleti partjának kikötőibe. Mivel a kőszénből kevésbé gazdasá-gos az energiatermelés, mint a szénhidrogénekből, és a kőszenet felhasználó egyéb iparágak is veszítettek jelentőségükből, a drá-gán termelő kőszénbányászat napjainkban jelentősen vissza-esett.

A villamos energia előállításában egyre nagyobb szerepe van a kőolajnak és a földgáznak. A rövid és kis esésű folyók nem ked-veznek a vízenergia felhasználásának. Fontos viszont az atom-energia szerepe.

ÁTALAKULÓ IPARVIDÉKEK

Alig száz évvel ezelőtt a világ nyersvastermelésének felét Nagy-Britannia adta. A „világ műhelyében” előállított gépek, valamint a hajóépítés hívták életre az ország hatalmas vaskohászatát. Ekkor alakult ki Földünk első nehézipari központja Birmingham város környékén, amely a helyben bányászott kőszénre és vasérc-re települt. Az ipar környezetszennyezése olyan méreteket öltött, hogy az iparvidék hamarosan a „Black Country”, azaz „Fekete-vidék” nevet kapta. Az idők során a régi üzemek elavultak, a nyersanyagok kitermelése egyre költségesebbé vált és az ipari körzetek hanyatlásnak indultak. Az újabb vaskohászati üzemek már a kikötőkben jöttek létre, és olcsó, behozott vasércet dolgoz-nak fel. Ezek közül a legjelentősebb a Dél-Wales tengerpartján fekvő Cardiff és a skóciai Glasgow.

A hazai alapanyag-termelés hagyománya teremtette meg a kor-szerű gépgyártás alapját. Legfejlettebb ága a közlekedési eszkö-zök gyártása. Ennek legjelentősebb ágazata az autógyártás, amely-

London belvárosa, a Piccadilly Circus

Az Egyesült Királyság legfontosabb

ásványkincsei és a nagyobb iparvidékek

Cardiff

Kõolaj Földgáz Feketekõszén

TextiliparVaskohászat

Vegyipar Autógyártás

GlasgowBelfast

Edinburgh

LeedsManchester

Liverpool

Birmingham

London

Az energiafelhasználás

Nagy-Britanniában

Kõszén

Kõolaj

Vízi energia

Földgáz

2000

1950

A földrajz tantárgyhoz készült taneszközeink a napjaink ban lejátszódó társadalmi-gazdasági és környezeti folyamatok vizsgálatát állítják középpontba. A komplex, természeti és társadalmi-gazdasági jelenségeket, folyamatokat egyaránt bemutató tananyag célja a tanulók szemléleté nek formálása, a földrajzi gondolkodás képességének megalapozása.Ezekben a könyveink ben szakítani szeretnénk a pusztán tény-közlő oktatási móddal. Tudatosítani próbál juk a tanulók ban, hogy az emberiség jövőjét meghatározó kihívások döntően földrajzi problémákból erednek. Célunk, hogy kifejlesszük a tanulókban a közösségük, országuk, régió juk problémáinak megoldásában való aktív részvétel készségét.

A hazai és az európai természeti, társadalmi, kulturális és tudo-mányos értékek megismertetésével hozzá kívánunk járulni a reális nemzet- és Európa-tudat kialakításá hoz, a hazához való kötődéshez.Átdolgozott kiadványaink új tördelés sel, megújult ábra- és képanyag gal, a törzs- és a kiegészítő tananyag világos szét-választásával még több segítséget nyújtanak a pedagógusok munkájához. Az ismeretek átadásá hoz nagy segítséget jelen-tenek a gondolkodásra és probléma megoldásra serkentő ellenőrző feladatok és kérdések is.Tankönyveinkhez interaktív táblán is használható elektronikus tananyagok is készültek.

Dr. Jelenszkyné Fábián IldikóLáng GyörgyÜtőné Visi Judit8FÖLDRAJZ MUNKAFÜZET7. osztályosoknakMK–4251-3Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 64 oldal

Láng GyörgyÜtőné Visi JuditDr. Jelenszkyné Fábián Ildikó8FÖLDRAJZ 7. TANKÖNYVMK–4250-6Rendelési ár: 1043 FtBolti ár: 1440 FtA/4; 160 oldal



Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek

Földrajz

37

Megújult tankönyvcsalád8. osztály

Területi különbségek az egy főre jutó GDP értékeiben (2005)

Foglald össze a területi különbségeket!

A gazdasági ágak részesedésea GDP előállításából

száma. Nemzetgazdaságunk szerkezete, illetve a foglalkoztatot-tak ágazatok közötti megoszlása ugyancsak a gazdaság közepesfejlettségét tükrözi.

A GAZDASÁG TERÜLETI SAJÁTOSSÁGAI

Nemcsak az ipar szerkezete, hanem területi elhelyezkedése isjelentősen átalakult. A rendszerváltás előtt a legfejlettebb iparikörzetek a fővároson kívül az úgynevezett energiatengely men-tén alakulnak ki. Ez az országon DNY–ÉK irányban húzódóközéphegységek előterében és medencéiben összpontosult.Ezeket a térségeket alapvetően a bányászat, az energiaipar és anehézipar (kohászat, hagyományos gépipari ágak) jellemezték.Napjainkban ezek a központok válsággal küzdenek és átalaku-ló ban vannak. A gazdasági élet központjaivá pedig Budapestmellett a fejlett nagyvárosok, illetve az ezek környékén kialakí-tott modern ipari parkok váltak. Ezekben a centrumokban akorszerű iparágak megtelepedését a kutatást-fejlesztést irá-nyító egyetemek, kutatóintézetek, illetve a szakképzett munka-

FEJLŐDÉSÜNK GAZDASÁGI-TÁRSADALMI ALAPJAI 89

A beruházások megoszlása nemzetgazdasági ágak szerint (2005)

A munkanélküliség területi különbségei (2005)Hasonlítsd össze a GDP előállítás térképével!

Milyen összefüggés olvasható le a térképekről? A foglalkozási szerkezet

ÉLET AZ ALFÖLDI TÁJAKON

MEZŐGAZDASÁG

Az Alföld hazánk legjelentősebb mezőgazdasági területe. A nö-vénytermesztés jellegzetes körzetei a természeti adottságokhoz(éghajlat, talaj) és a hagyományokhoz igazodva alakultak ki.A löszön képződött jó minőségű mezőségi talajok a gabonafé-lék és az ipari növények termesztésének legfontosabb körzetei.

Gabona

Legigényesebb kenyérgabonánk a búza. Ezt a Mezőföldön,Észak-Bácskában, a Nagykunságon, a Hajdúságban és a Maros–Körös közén termesztik a legnagyobb mennyiségben.

A gyengébb, homokos talajú tájak gabonája a rozs. A kukoricameleget és sok csapadékot kíván, talajigénye pedig hasonló abúzáéhoz. Ezért a két növény legfontosabb termőkörzetei meg-egyeznek. A kukoricát korábban csaknem kizárólag takarmány-ként hasznosították, ma azonban egyre fontosabb élelmiszernö-vény (konzerv, kukoricapehely, olaj stb.). A gabonatermőkörzetekben jöttek létre a malomipar nagy központjai (pl. Nyír-egyháza, Karcag, Törökszentmiklós, Békéscsaba). Az ipari nö-vények közül a napraforgó a legfontosabb. Főként a Mezőföl-dön és az Alföld középső tájain termesztik. A legmodernebb és alegnagyobb hazai növényolajgyár Martfűn létesült, de jelentős anyírbátori gyár termelése is. A cukkorrépa termesztése jelentő-sen visszaszorult (Jászság, Nagykunság). A cukorgyárakat (Kaba,Szolnok, Hatvan) fokozatosan leépítették.

Zöldség és gyümölcs

Nagy múltja van az Alföld egyes tájain a zöldség- és a gyü-mölcstermesztésnek is. A Nyírség és környéke hazánk legje-lentősebb almatermesztő körzete. A Kiskunság a sárgaba-racktermesztés és a homoki szőlészet-borászat legfontosabbközpontja. A meleg dél-alföldi tájakon találjuk az ország leg-nagyobb őszibarackosait.

A zöldségfélék közül a paradicsomot termesztik a legnagyobbmennyiségben. Fő termőkörzetei a Kiskunságban és Hatvankörnyékén vannak. Az Alföldön több helyen ültetik a zöldpap-rikát (Kiskunság, Mező föld). Sok helyen foglalkoznak korai,primőr zöldségek nevelésével fóliasátrakban vagy üvegházak-ban. A gyümölcs- és zöldségfélék frissen, mélyhűtve vagy kon-zervvé, gyümölcslévé feldolgozva kerülnek a hazai boltokba.A feldolgozott termékekből jelentős mennyiséget szállítunk kül-földre is. A tartósítóiparban kiemelkednek Kecskemét, Nagykő-rös, Szeged, Békéscsaba, Debrecen és Nyír egyháza üzemei. Azutóbbi időben számos kisebb konzervgyár és hűtőház létesült atermőkörzetekben.

Az Alföld világhírű terméke a fűszerpaprika, amelyet főként Sze-ged és Kalocsa környékén termesztenek. Élénkpiros színe és jel-legzetes íze miatt az egész világon közkedvelt. Nagy hagyományavan Makó környékén a vöröshagyma termesztésének. A makóihagymát a külföldi konzervgyárak is szívesen vásárolják.

KALANDOZÁS A HAZAI TÁJAKON 123

JÓ, HA TUDOD!Hazánkban elsősorban az őszi búzát vetik.Ez a növény tűri a téli fagyokat, főleg ha hó-takaró is védi. Tavasszal, nyár elején igényli abőséges csapadékot. Nyár közepén, az ara-tás idején már a száraz meleg kedvez a sze-mek érésének. Talajjal szemben igényes,csak a jó minőségű mezőségi talajokon hozigazából bőséges termést. Minősége sokkaljobb, mint a rövidebb tenyészidejű tavaszibúzának.

Aratás a MezőföldönNevezd meg a legfontosabb termesztett

gabonaféléket!

Feldolgozásra váró almaNézz utána, milyen termékek készülnek

az almából!

Száradó fűszerpaprikaGyűjts olyan ételeket, amelyekben nélkülözhetetlen a fűszerpaprika!

Juhász Bernadett Láng György Ütőné Visi Judit8FÖLDRAJZ MUNKAFÜZET8. osztályosoknakMK–4290-2Rendelési ár: 611 FtBolti ár: 680 FtA/4; 80 oldal

Láng GyörgyÜtőné Visi Judit8FÖLDRAJZ 8. TANKÖNYVMK–4289-6Rendelési ár: 1160 FtBolti ár: 1600 FtA/4; 172 oldal

Makádi Mariann–Simon Dénes8MUNKATÉRKÉPEK ATLASZA

SL–004Ár: 861 Ft

8FÖLDRAJZI ATLASZSL–103Ár: 1744 Ft




SzámítástechnikaTankönyvek

A tankönyvcsalád a legújabb 2007-es Nemzeti Alaptantervre és a 2008-as kerettantervre épül.A tananyag feldolgozására jellemző, hogy az időtálló elméleti ismereteket részletesen megadott gyakorlati tudnivalókkal ötvözi. A témakörök spirálisan egymásra épülő feldolgozása

hatékony informatikai kompetenciafejlesztést tesz lehetővé. A tankönyvek rendszeres frissítésének eredménye, hogy az újabb elvárásoknak is megfelelnek. A tankönyvcsaládhoz feladatgyűjtemények és tanmenetek tartoznak. A tanmenetek a kiadó honlapjáról le tölthetők.

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 8. évfolyam számáraMK–08091-TRendelési ár: 1006 FtBolti ár: 1390 FtB/5; 136 oldal

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 7. évfolyam számáraMK–07091-TRendelési ár: 1006 FtBolti ár: 1390 FtB/5; 164 oldal

Dancsó Tünde–Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv a 6. évfolyam számáraMK–06091/1-TRendelési ár: 1006 FtBolti ár: 1390 FtB/5; 118 oldal

Dancsó Tünde–Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Tankönyv az 5–6. évfolyam számára 06091Rendelési ár: 1065 FtBolti ár: 1390 FtB/5; 104 oldal


SzámítástechnikaFeladatgyűjtemények

Munkatankönyv sajátos nevelési igényű tanulók számára

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 4. részMK–0809201Rendelési ár: 669 FtBolti ár: 790 FtB/5; 44 oldal

Végh András8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 3. részMK–0709201Rendelési ár: 669 FtBolti ár: 790 FtB/5; 36 oldal

„A könyv egyik legnagyobb előnye, hogy alkalmas az önálló ismeretszerzésre. Azok a gyerekek, akik először találkoznak számítógéppel, érdekes feladatokat, motiváló képeket, érthető használati utasításokat kapnak.” Lovász István matematika–fi zika szakos tanár

Dancsó Tünde 8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 2. részMK–0609201Rendelési ár: 843 FtBolti ár: 930 FtB/5; 80 oldal

Dancsó Tünde 8SZÁMÍTÁSTECHNIKA Feladatgyűjtemény 1. részMK–0509201Rendelési ár: 669 FtBolti ár: 790 FtB/5; 50 oldal

Balázs Tünde Vörös Gyuláné8INFORMATIKA 7–8. évfolyamMunkatankönyvMK–5509101Rendelési ár: 2003 FtBolti ár: 2340 FtA/4; 124 oldal

Informatika sajátos nevelési igényű tanulók számára


Technika és életvitelKorszerű technikaÚj tankönyvcsalád

KORSZERUTECHNIKA5. osztályosoknak

Dr. Schiller IstvánSzalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné Debreceni Zsuzsanna







Felmérések szerint az iskolák egy részében sajnálatosan hát-térbe szorult a technika tantárgy szerepe az oktatás ban, még ha ismertek is ennek össz társadalmi veszélyei. Lehetővé kell tenni, hogy a tantervi célok mellett a lelkiismere tes pedagógusok tanulóiknak kellő indíttatást, motivációt ad-hassa nak a modern, vagy hagyományos szak képzés, illetve későbbiek ben a mérnöki pályák választásához. Ehhez olyan tankönyv család szükséges, amely segíti a technika rohamos változásai nak követését, az új, korszerű ismeretek nyújtá-sát, mindezt a kulcskompetenciák fejlesztésével a módszer-tani kultúra megújításával. A felső tagozatosoknak szóló új technika-tankönyvcsaládunk a jól ismert Technika 2000 alap-vető rendező elveit megőrizve, a modern eszközök és azok

használatának bemutatása mellett a technikai rendszerek műkö désé nek törvényszerű összefüggéseit rendszerszemlé-letű módon tárgyalja, igyekszik követni a technika hihetetlenül gyors fejlődését. Így a szakképzés fontossága miatt a szakma-választás hoz szükséges ismeretek átadását már az alapozó időszak során, azaz 10–12 éves korban el lehet kezdeni. A szer-zők a keret tanterv nek megfelelően a tantárgy élet vitel részét is az iskolai lehetőségek kereteihez mérten tárgyalják. A tankönyvekben minden új téma problémafelvetéssel indul, ezzel módot ad a tanulóknak kreatív ötletbörzén és előzetes gyűjtőmunkán alapuló tananyag-feldolgozásra, fejleszti a tanulók problémamegoldó gondolkodását, segíti a kooperatív tanulást, támogatja a kompetencia alapú oktatást.

Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné

Dr. Schiller István 8KORSZERŰ TECHNIKA

8. osztályosoknakMK–4238-0


B/5; 88 oldal

Dr. Schiller IstvánSzalainé Sinkovics Ágnes Szende Tamásné8KORSZERŰ TECHNIKA 7. osztályosoknakMK–4237-2Rendelési ár: 980 FtBolti ár: 1440 FtB/5; 100 oldal

Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné

Dr. Schiller István 8KORSZERŰ TECHNIKA

6. osztályosoknakMK–4236-4


B/5; 72 oldal

Dr. Schiller István Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné8KORSZERŰ TECHNIKA 5. osztályosoknakMK–4235-6Rendelési ár: 980 FtBolti ár: 1440 FtB/5; 64 oldal


Technika és életvitelTechnika 2000

Klasszikus tankönyvcsalád

A sokak által használt és kedvelt, klasszikussá vált Technika 2000 tankönyv család alkotó szerkesztőjének dr. Schiller István nak újabb tankönyvcsaládját már bemutattuk az előző oldalon. Azok számára akik továbbra is a már jól ismert kiadványo-

kat kívánják rendelni, kiadónk a készlet erejéig, számot tevő igény esetén esetleges utánnyomással továbbra is biztosítja a klasszikus Technika 2000 könyveket.

Korábbi technikatankönyveink is megrendelhetők a készlet erejéig, érdeklődjön vevőszolgálatunkon!

Gyenes AttilaDr. Schiller István Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné8TECHNIKA 20008. osztályosoknakMK–0808101Rendelési ár: 1349 FtBolti ár: 1860 FtB/5; 128 oldal

Dr. Ichnád SándorDr. Schiller István Szende Tamásné8TECHNIKA 20006. osztályosoknakMK–0608101Rendelési ár: 1170 FtBolti ár: 1620 FtB/5; 116 oldal

Gyenes AttilaDr. Schiller István Szalainé Sinkovics ÁgnesSzende Tamásné8TECHNIKA 20007. osztályosoknakMK–0708101Rendelési ár: 1349 FtBolti ár: 1860 FtB/5; 128 oldal

Dr. Ichnád SándorNeubauer JózsefDr. Schiller István Szabó IstvánSzende Tamásné8TECHNIKA 20005. osztályosoknakMK–0508101Rendelési ár: 1170 FtBolti ár: 1620 FtB/5; 104 oldal


A korszerű tanulásszervezéshez

42

A Műszaki Kiadó hazánk élővilágát bemutató, kiváló grafi kusok munkájával illusztrált zsebkönyvei közül válogatva tanítvá-nyain kat a természet értő és megóvó barátaivá tehetjük. A könyvek tematikus kislexikonként is használhatók, de részét képezhetik az iskola által választott modul- illetve projekt-rendszerű oktatási formáknak is. A könyveket a 4–6. osztályok-

ban nemcsak gyűjteményként ajánljuk, hanem a hozzáértő pedagógusok, pedagógiai szakértők által összeállított több fejlesz tési célú, komplex kérdéssorok mentén felépített tevé-kenység központú tanórákon feldolgozva. Ilyen komplex, a nem szakrendszerű oktatáshoz összeállított tananyagot kiadónktól munkafüzet és tanári segédlet formájában is megrendelhet.

Schmidt Egon8VARÁZSLATOS MADÁRVILÁGUNKMagyarország legismertebb madaraiRajzolta: Budai TiborMK–4388-6Ár: 1990 Ft

Schmidt Egonnak − a 2009-ben Kossuth-díjjal kitüntetett ornito-ló gusnak – körülbelül 70 műve látott napvilágot, melyek mind az állatokról – elsősorban ma da rak-

ról – szólnak, s tükrözik a szerző mély természet -szeretetét, lelkes rajongását a madarak, elhivatottságát a madárvédelem iránt. A most megjelent könyv illusztrátora Budai Tibor grafi kus művész, akinek aprólékosan kidolgozott munkái a természet csodálatáról és páratlan megfi gyelőképességéről tanúskodnak. A madarak életéből ellesett ritka pillanatok valódi élményt nyújtanak a könyv olvasóinak.

Dr. Merkl Ottó8A BOGARAK VILÁGAMagyarország leggyakoribb bogaraiRajzolta: Pál JánosMK–4446-3Ár: 1990 Ft

Dr. Merkl Ottó a Magyar Természet- tudományi Múzeum Bogár gyűjte-mé nyének vezetője. Legújabb köny-vé ben 100 olyan bogárfajt mutat be, melyekkel leggyakrabban talál-kozhatunk Magyarországon. A kö-

tet illusztrátora Pál János festőművész – a Magyar Alkotó-művészek Országos Egyesületének tagja –, aki 1970 óta dolgo-zik tudományos és ismeretterjesztő művek, illetve természet-rajzi témájú kiállítások illusztrálásán.

8SZERESSÜK A MADARAKAT!Tanulói munkafüzet az iskolai Madarak projekthezMK–4488-3A/4; 16 oldal

Előkészületben:

Locsmándi Csaba–Vasas Gizella8GOMBÁK


Pedagógusoknak ajánljuk

43

Pedagógusoknak ajánlott könyveinkkel szeretnénk segítsé-get nyújtani a kollégáknak, hogy jobban megismerhes sék tanítvá nyaik gondolkodását, a tanulás folyamatát, és az el-sajátí tást befolyásoló tényezőket, a probléma alapú tanítást.

A probléma alapú gondolkodás esetében nem a pedagógus a meg oldások forrása; módszerei a tanulás folyamatában rejlő örömforrásokra alapozva teremtenek új motivációt a gyerme kek számára.

Robert Fisher8HOGYAN TANÍTSUKGYERMEKEINKET GONDOLKODNI?MK–4400201Ár: 2200 FtB/5; 276 oldal

Robert Fisher8HOGYAN TANÍTSUK GYERMEKEINKET TANULNI?MK–4400202Ár: 1690 FtB/5; 192 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI ERKÖLCSRŐL ÉS ERÉNYEKRŐLMK–2849-3Ár: 1790 FtB/5; 144 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI TÖRTÉNETEKKELMK–4400203Ár: 1690 FtB/5; 112 oldal

Robert Fisher8TANÍTSUK GYERMEKEINKETGONDOLKODNI JÁTÉKOKKALMK–4400204Ár: 1690 FtB/5; 172 oldal

Előkészületben:

Barbara MacGilchrist–Kate Myers–Jane Reed8AZ INTELLIGENS ISKOLAMK–4458-6Ár: 2490 FtA három neves szaktekintély az oktatás területén tapasztal-ható rossz beidegződések megváltoztatásának igényével fogott hozzá Az intelligens iskola című munka megírásához. A könyv homlokterében az iskolafejlesztés, az oktatás szervezés, valamint az intézményi munka hatékonyságának növelése áll. Széles körű kutatásaik eredményeinek bemuta tását nagyszerűen ötvözik a gyakorlati problémák megoldási javaslataival. A könyv tizenegy terület alapos vizsgálata révén mutat utat az oktatási és módszer-tani kérdések sűrűjében.

Előkészületben:

Honfi Anita–Komlódi Nóra8PROJEKTPEDAGÓGIAMK–4465-4Ár: 1490 FtA Projektpedagógia című könyv átfogó, alapos gyakorlati és elmé-leti útmutató a pedagógusoknak, amely segítséget nyújt hat a nem szakrendszerű oktatásban és a kompetencia alapú oktatásban egyaránt. A szerzők a módszerek leg különbözőbb tárházából válogatnak azzal a céllal, hogy bemutassák, hogyan lehetséges az ismereteket élmény szerűen, munkálkodva el sajátítani.A könyvben alkalmazott módszerek a kooperatív technikákat, a kritikai gondolkodást tárgyaló, illetve a drámapedagógiai szak-irodalomban szerepelnek már, ez a kiadvány attól válik mégis többé, hogy módszerei egy teljesen újszerűen meg szerkesz tett aspektusból kapcsolódnak a konkrét élmények hez, tapaszta la-tokhoz. A bemutatott módszereket olyan „sorvezetőnek” tekint-hetjük, amelyek segítségével tevékenység központú, élményszerű tanítást-tanulást lehet meg valósítani.


Pedagógusoknak ajánljuk

44

Minden kétséget kizáróan a pedagógusi hivatás sok stresszel jár. Minden tanár szembesül a pályája során a stressz tüne tei vel, és sokszor csak nehezen tudja kezelni a munkahelyi feszült séget. Ez a könyv pont ebben akar segítséget nyújtani haté kony stresszoldási technikák ismertetésével. Ezen felül a kötet részletesen foglalkozik:– a stressz forrásával és tüneteivel,– az oktatási-nevelési folyamat során fellépő stressz meg előzésével,– számos feszültségoldó stratégiával és életvezetési ta náccsal.A szerző a Yorki Egyetem oktatási pszichológiával foglakozó tanszékének docense, a tanári stressz nemzetközileg elismert kutatója és szakértője.

Dr. Chris Kyriacou8STRESSZOLDÁS TANÁROKNAKMK–4417-3Ár: 1490 FtB/5; kb. 120 oldal

Ez a könyv pedagógusoknak szól, pedagógusoktól, akik már számtalan peda-gógust képeztek az interaktív tábla használatára. Törekedtünk a tantárgy-függetlenségre, de hoztunk példákat az egyes műveltségi területekre is. A tanfolyamok tapasztalatai alapján szerettük volna meg válaszolni a fel-merülő kérdéseket, eloszlatni a pedagógusok kételyeit, megadni az általuk igé nyelt segítséget. Nem mindenki juthat el tanfolyamokra. Célunk volt, hogy számukra is adjunk valamilyen kapaszkodót, mellyel az interaktív táblás óráikat el tudják kezdeni.A könyv módszer tani leírásoktól kezdve, tanfolyami hallgatók, pedagó gusok, diákok véleményein át, az elmélettel, a kompetenciákkal is össze függésbe hozza az interaktív táblát, segítve a pedagógusoknak ezt az eszközt is beilleszteni saját meglévő eszköztárukba. A könyv gyakorlatias ságát, használható sá gát segítik a CD-mellékleten található minta példák is.„A valódi felfedezés nem abban áll, hogy új területeket találunk, hanem hogy új szemmel nézzük az ismert világot.” – mondta Marcel Proust. Az interaktív tábla hatékony eszköz lehet a felfedezésekre kész pedagógusok kezében, melyet az oktatási folyamatban megfelelő és változatos módon használva segíthetik a tanítás-tanulás folyamatát.

Bedő AndreaSchlotter Judit8AZ INTERAKTÍV TÁBLAMK–6135-0Ár: 2460 FtB/5; 160 oldal


Interaktív tananyagok

45

A szöveges feladatok megoldása tanulható

Az oktatásra szánt ismeretek jórészt összefüggésekre vonat-kozó ismeretek, melyek túlnyomórészt szövegbe ágyazva jelennek meg. Egy adott szöveg megértésének elenged he-tetlen feltétele a szövegben rejlő összefüggések meg isme-résé nek, megértésének, alkalmazásának készsége. Ennek következ té ben tudás szerző képesség, vagyis az iskolai ered-mé nyes ség alap vető feltétele. Ennek a kritikus képesség nek a fejlesz té sére eddig nem volt megfelelő eszköz a kezünkben. Az Így könnyű! CD-ROM ezt a hiányt pótolja. Kedves fi gurák segítik a szöveges feladatok lényeges és lényegte len infor-

má ciói nak meg különböztetését, a probléma szempontjá ból fontos össze függések felismerését, melyek eredményeként megadható a válasz az egyszerű számolási feladatok elvégzése után. Mivel a szövegfeldolgozás, az össze függés-megértés nem tantárgyhoz kötött, így a magyar- és matematika órákon, vagy a nem szakrendszerű oktatás kereté ben egy aránt ered-mé nyesen használható. A feladatok két szinten oldha tók meg, ez lehetővé teszi, hogy alsó és felső tagozaton is hatékony fejlesztő eszköz legyen a pedagógus kezében.

8ÍGY KÖNNYŰ! I.A SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA TANULHATÓ1 gépes hozzáférésMK–6226-9 Bolti ár: 31400 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6226-9/TBolti ár: 62 800 Ft

8ÍGY KÖNNYŰ! III.A SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA TANULHATÓ1 gépes hozzáférésMK–6228-3Bolti ár: 31400 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6228-3/TBolti ár: 62 800 Ft

8ÍGY KÖNNYŰ! II.A SZÖVEGES FELADATOK MEGOLDÁSA TANULHATÓ1 gépes hozzáférésMK–6227-6Bolti ár: 31400 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6227-6/TBolti ár: 62 800 Ft



46

A problémamegoldás tanulható

A Problémamegoldás tanulható interaktív CD-ROM soroza-tunk különböző probléma megoldási stratégiák elsajátí tásá hoz nyújt segítséget, annak érdeké ben, hogy diákjaink sikeres probléma megoldókká váljanak. A 6 részes sorozat különböző szinteken kínálja a probléma megoldás széles tárházát, mint például minden lehetséges megoldás megtalálása, szabályok és mintázat megkeresése, diagramok és vizuális részletek felismerése.

A sorozat minden CD-ROM-ja 9 könnyen követhető inter-aktív órát ígér, melyek során különböző probléma megoldási straté giák dolgozhatók fel. Az interaktív képernyő vizuális élménye fenntartja a gyerekek érdeklődését, és lehetővé teszi, hogy a lehetséges megoldásokkal kísérletezzenek. Hatéko-nyan fejleszti a matematikai-logikai, valamint a szövegértés–szövegalkotási és társas kompetenciákat. Angol és magyar nyelven is megvásárolhatók a sorozat tagjai.

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ 3.Interaktív CD-ROM1 gépes hozzáférésMK–6183-5Bolti ár: 31400 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6183-5/TBolti ár: 62 800 Ft








47

A problémamegoldás tanulható

8TANÁRI KÉZIKÖNYV CD-ROMBolti ár: 14 800 FtA tanári kézikönyvek két részből állnak. Az első rész az interaktív CD-ROM feladatainak interaktív táblán és hagyományos óra keretében történő feldolgozásához, valamint a Feladatgyűjtemény CD gyakorló és ellenőrző feladatainak használatához ad részletes módszertani segítséget és óravázlatot. A második rész a Feladatgyűjtemény CD feladatbankjában található feladatok tanórai feldolgozását segíti rövid óravázlatokkal, továbbá Segédlapokat biztosít a tanulók és tanárok részére.

8A PROBLÉMAMEGOLDÁS TANULHATÓ NYOMTATHATÓ FELADATGYŰJTEMÉNY CDBolti ár: 18 800 FtA Feladatgyűjtemény CD-k számos, az egyéni és a csoportos munká-hoz használható nyomtatható segédanyagot tartalmaznak, többek között munkalapokat is. A gyakorló feladatok elmélyítik az interaktív táblán bemutatott feladat megoldása során átadott ismereteket. Az ellenőrző feladatok három szinten, differenciált formában készültek, így lehetőség nyílik arra, hogy ugyanazt a feladatot ki-ki a maga képességei szerint közelítse és oldja meg. A feladatbankban további 50 készség- és képességfejlesztő feladat található.

Egy taneszköz-család, amely egyaránt biztosítja a hagyomá-nyos mellett a számítógéppel, projektorral, illetve interaktív táblával támogatott óraszervezést, megtanítja az újszerű tanulásszervezési eljárások keretében történő alkalmazást.

A taneszköz-család mindegyik évfolyamon Tanári kézikönyvet, és Feladatgyűjtemény CD-t biztosít az Interaktív CD-ken található leckék feldolgozásához és gyakorlásához.

A Problémamegoldás tanulható taneszköz-család csomagban is megrendelhető:Interaktív CD-ROM + Feladatgyűjtemény CD + Tanári kézikönyv CD-ROMszintenkénti ára: 86 800 FtInteraktív CD-ROM + Tanári kézikönyv CD-ROMcsomag rendelése esetén az árból 10% kedvezményt adunk!Nyomtatható feladatgyűjtemény CD + Tanári kézikönyv CD-ROMcsomag rendelése esetén az árból 10% kedvezményt adunk!

A sorozat tagjai a tananyagjegyzékben feltüntetett kódokkal rendelhetők meg.



48

Interaktív matematika CD-sorozat

8BŰVÖS SZÁMOK5–6. OSZTÁLY 1 gépes hozzáférésMK–6250-4Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6255-9Bolti ár: 41 800 Ft

Várható megjelenés: 2010. január

8MATEK A KÖBÖN7–8. OSZTÁLY 1 gépes hozzáférésMK–6249-8Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6256-6Bolti ár: 41 800 Ft

Várható megjelenés: 2009. november

A tanulói animációk interaktív feladatokkal segítik az ismere-tek gyakorlását, a matematikai készségek, a gondolkodási és problémamegoldó képességek kialakítását, fejlesztését. A diákok számára érdekes, pozitív tanulási attitűdöt teremtő játékos feladatok megoldása lehetőséget ad a kooperatív technikák gyakoroltatására is páros, illetve csapat munka

keretében. A CD-k jól alkalmazhatók a tanulók tudásának ellenőrzésére, új anyagrészek bevezetésére, a tanult isme-retek gyakorlására, nagyobb anyagrészek összefoglalására, rendszerezésére. A CD-k tanórai felhasználását segíti még az egyes feladatok, összesítő táblázatok PDF formátumban való kinyomtathatósága is.



49

Interaktív animációk gyűjteményeMatek bevetés

ANIMÁCIÓGYŰJTEMÉNY

A SZÁMOKVILÁGA

5–6. osztályosoknak

ANIMÁCIÓGYŰJTEMÉNY

A GEOMETRIAVILÁGA

5–6. osztályosoknak

A Műszaki Kiadó által megjelentetett két összeállítás azzal a céllal jött létre, hogy eleget tegyen a XXI. századi okta tási kihívások-nak. A CD-ken található animációk a modern mate ma tika oktatás elengedhetetlen kellékei, segítségükkel könnyebb a megértés és a magyarázat egyaránt.

Ez a CD-ROM kiválóan ötvözi a matematikai tartalmat és a dinamikus, interaktív játékkörnyezetet. A négy kerettörténet kapcsán alkalmat ad az alapvető matematikai kompetenciák fejlesztésére. A játék több száz véletlenszerűen generált kérdés megoldását kéri a felső tagozatos tananyag algebra témaköreiből (számfogalom, elemi számolási készség, arányosság, százalékszámítás), geometria, mérés (mértékegységváltás, mennyiségi becslés), valamint szöveges feladatok megoldása területekről.A CD órai felhasználását segíti, hogy lehetőség van a témakör matematikai tartalom szerinti kiválasztására.A nehézségi szint mellett az időkorlát változtatása biztosítja a differenciált alkalmazást, így a tanítás menetébe legjobban illeszkedő, és a tanulók fejlettségi szintjének leginkább megfelelő felhasz-nálási mód kiválasztását biztosítja. Használható tanórán, korrepetáláson. Olyan játékos, felfedeztető tanulási környezetet biztosít, amely motiváló a gyermekek számára, ezáltal a tanulás örömforrássá válik.

8A GEOMETRIA VILÁGA5–6. osztályosoknak1 gépes hozzáférésMK–6216-0Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6260-3Bolti ár: 41 800 Ft

8A SZÁMOK VILÁGA5–6. osztályosoknak1 gépes hozzáférésMK–6215-3Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6259-7Bolti ár: 41 800 Ft

8MATEK BEVETÉS1 gépes hozzáférésMK–6179-8Bolti ár: 31400 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6179-8/TBolti ár: 62 800 Ft

A CD-n található animációs feladatok segítik az egész és a racionális szám fogalmának kialakítását, valamint a számkörben való művelet- végzést, ezért a CD elsősorban 5. évfolyamon ajánlott, de bizonyos feladatok már 4., illetve magasabb évfolyamokon is jól bevethetők.

A CD 34 egysége az 5–6. osztályos geometria-tananyag bizonyos anyagrészeinek szemléltetésé hez, illetve gyako rol tatásához nyújt segítséget, valamint a számok kerekí tését szemlélteti és gyako-roltatja.



50

Interaktív térképgyűjtemény

8ANNO KR. E. 2,4 MILLIÓ ÉV – KR. U. 5. SZÁZADAz emberiség hajnalától a népvándorlásig 1 gépes hozzáférésMK–6201-2Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6217-9Bolti ár: 41 800 Ft


Figyelem! A CD-ről indítható verziók másolás-védelem mel rendelkeznek, ezért csak az eredeti CD-vel indíthatók és csak 1 gépen játszhatók le.

A sorozat a NAT követelmé nyei hez igazodva 4 CD-n dolgozza fel a magyar és egyetemes törté ne lem legfontosabb helyszí-neit, eseményeit. A sorozat szemlé letes anyagaival jelentő sen megkönnyíti az esemé nyek térben és időben történő el helye - zését, emelve a tanári magyarázat megértésének hatásfokát.A történelem tanítása során elkerülhetetlenül fontos a tér-beli, időbeli tájékozódási készség fejlesztése. A hagyományos történelem tanításban a fő hangsúlyt az eseménytörténet kapja, az előzőekben említett kompetenciák fejlesztésére nem, vagy csak nagyon kismértékben kerül sor.

Kiadónk leg újabb oktatási anyaga ezen kíván változtatni. Olyan interaktív elemeket is tartalmazó térképsorozatot indítunk útjára, amely azon túl, hogy a tanuló számára könnyebben befogadha tóvá, érthetőbbé teszi a történelmi eseményeket, kiegészítő információival szélesíti a tanulók látókörét, és lehe-tősé get teremt a topográfi ai ismeretek gyakorlására, a térbeli tájékozódó készség fejlesztésére. Nyomtatható kontúr térképei segítségével a pedagógus alkalmazhatja a korszerű oktatás- szervezési eljárásokat, interaktív anyaga pedig lehe tőséget teremt az egyéni differenciálásra is.

8ANNO 476–1725Róma romjaitól Nagy Péterig 1 gépes hozzáférésMK–6202-0Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6218-7Bolti ár: 41 800 Ft


Alaptérkép Kontúrtérkép Helyszínek Topográfi ai feladatok Animáció

8ANNO 1789–1920A Bastille ostromától Trianonig 1 gépes hozzáférésMK–6203-9Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6219-5Bolti ár: 41 800 Ft


8ANNO 1922–2009A Szovjetuniótól az Európai Unióig 1 gépes hozzáférésMK–6204-7Bolti ár: 20 900 FtIskolai hozzáférés, hálózati telepítésselMK–6220-9Bolti ár: 41 800 Ft



Tankönyvjegyzék

Naprakész információkért tekintse meg honlapunkat: www.muszakikiado.hu, vagy tájékozódjon az OKM www.tankonyv.info.hu oldalán.

Kiadói kód Cím T EngedélyszámCA–0044 A szöveg vonzásában II. Átjárók 14913-6/2006 CA–0517 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, A, B változat, tanulói példány KHF/236-18/2008 CA–0518 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, A, B változat, tanári példány, KHF/303-18/2008 CA–0518M (MK–4193-7) Matematika 5. Felmérő feladatsorok, javítókulcsok KHF/308-18/2008 CA–0519 (MK–4190-2) Matematika 5–6. feladatgyűjtemény KHF/309-16/2008 CA–0523 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C változat, tanulói példány KHF/252-16/2008 CA–0524 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, D változat, tanulói példány KHF/254-16/2008 CA–0525 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C, D változat, tanári példány KHF/241-17/2008 CA–0525M (MK–4196-1) Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 5. osztály, C, D változat, tanári példány KHF/247-18/2008 CA–0607 Történelem II. Középkor, kora újkor KHF/980-16/2008 CA–0616 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A, B változat, tanulói példány KHF/273-22/2008 CA–0617 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A, B változat, tanári példány KHF/272-19/2008 CA–0623 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C változat, tanulói példány KHF/283-17/2008 CA–0624 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, D változat, tanulói példány KHF/293-18/2008 CA–0625 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C, D változat, tanári példány KHF/257-18/2008 CA–0701A Matematika 7. tankönyv, alapszint KHF/318/-18/2008 CA–0703 (MK–4212-7) Matematika 7–8. feladatgyűjtemény KHF/288-19/2008 CA–0704B Matematika 7. tankönyv, bővített változat KHF/57-6/2009CA–0704K Matematika 7. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) KHF/2206-7/2009CA–0713 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A,B változat, tanulói példány KHF/300-18/2008 CA–0714 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A,B változat, tanári példány KHF/301-18/2008 CA–0718 Történelem III. Újkor tankönyv a 7. osztály számára KHF/1070-15/2008 CA–0723 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/240-18/2008 CA–0724 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány KHF/237-18/2008 CA–0725 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/238-18/2008 CA–0726 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/270-17/2008 CA–0727 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, C, D, E, F változat, tanári példány KHF/242-18/2008 CA–0801A Matematika 8. tankönyv, alapszint KHF/2706-6/2009CA–0802B Matematika 8. tankönyv, bővített változat KHF/2707-6/2009CA–0802K Matematika 8. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) KHF/3797-7/2009CA–0810 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat, tanulói példány KHF/275-24/2008 CA–0811 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat, tanári példány KHF/250-24/2008 CA–0819 Történelem IV. XX. század – tankönyv 14825-7/2006 CA–0823 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/251-18/2008 CA–0824 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány KHF/276-18/2008 CA–0825 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/249-18/2008 CA–0826 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/294-19/2008 CA–0827 Témazáró felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, C,D,E,F változat, tanári példány KHF/259-18/2008 CA–E035 Matematika 5. tankönyv feladatainak megoldása kHF/296-18/2008 CA–E035M (MK–4191-0) Matematika 5. tankönyv feladatainak megoldása KHF/298-18/2008 CA–E036 Matematika 6. tankönyv feladatainak megoldása KHF/306-18/2008 CA–E037 Matematika 7. tankönyv feladatainak megoldása KHF/287-21/2008 CA–E038 Matematika 8. tankönyv feladatainak megoldása KHF/289-18/2008 CA–E068 (MK–4316-9) Matematika 3–5. Eszköztár KHF/286-29/2008 MK–045-CA0501A Matematika 5. tankönyv, alapszint 14804-6/2006 MK–046-CA0501B Matematika 5. tankönyv, bővített változat 14805-7/2006 MK–046-CA0501K Matematika 5. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) 14806-8/2006 MK–0506101 Természetismeret 5. osztályosoknak 14803-7/2006 MK–0506201 Természetismeret 5. munkafüzet 14115-5/2004 MK–0508101 Technika 2000 5. osztályosoknak 14795-7/2006 MK–0514101-T Irodalom 5. tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény KHF/911-16/2008 MK–0514201 Magyar irodalom 5. munkafüzet, olvasmánynapló és feladatgyűjtemény a 10–11 éves diákoknak KHF/905-17/2008 MK–0608101 Technika 2000 6. osztályosoknak 14796-7/2006


Tankönyvjegyzék

Kiadói kód Cím T EngedélyszámMK–06091 Számítástechnika 5–6. évfolyam részére 14824-6/2006 MK–06091/1-T Számítástechnika 6. évfolyam részére • KHF/1420-6/2009MK–0614101 Irodalom 6. tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény a 11–12 éves diákoknak • KHF/4196-13/2008 MK–0614201 Magyar irodalom 6. munkafüzet • KHF/920-20/2008 MK–06811 Technika – Modellezés 11–12 éveseknek KHF/2668-15/2008 MK–0702201-T Fizika 7. munkafüzet eljárás alattMK–0703102 Kémia tankönyv a 7. évfolyam számára KHF/50-26/2008 MK–0705201 Földrajz 7. munkafüzet KHF/4127-7/2008 MK–07091-T Számítástechnika 7. évfolyam részére • KHF/4239-13/2008 MK–070-CA0601A Matematika 6. tankönyv, alapszint 14807-7/2006 MK–0714101 Irodalom 7. tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény a 12–13 éves diákoknak • KHF/3282-12/2009 MK–071-CA0601B Matematika 6. tankönyv, bővített változat 14808-7/2006 MK–071-CA0601K Matematika 6. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) 14809-7/2006 MK–0803101 Kémia II. - Szervetlen kémia 13621-3/2004 MK–0803202 Kémia 8. munkafüzet 14119-3/2004 MK–0805201 Földrajz 8. munkafüzet KHF/4128-7/2008 MK–08091-T Számítástechnika 8. évfolyam részére • KHF/3938-12/2008 MK–0814101 Irodalom 8. tankönyv, olvasmány- és feladatgyűjtemény • KHF/1246-23/2008 MK–2837-X Biológia 7. munkafüzet 14114-5/2004 MK–2991-0 Biológia 8. tankönyv 14122-5/2004 MK–4020-5 Biológia munkafüzet a 8. évfolyam számára 14995/2007 KHF/339-6/2008 MK–4043-4 Képek, mozgó képek, hangos képek – Mozgóképkultúra és médiaismeret 7–8. osztály KHF/338-20/2008 MK–4127-9 Technika 6. Háztartástan KHF/1586-15/2008 MK–4186-4 Matematika 5. tankönyv, alapszint • KHF/768-6/2008 MK–4187-2 Matematika 5. tankönyv, bővített változat KHF/2406-3/2008 MK–4188-0 Matematika 5. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) • KHF/1253-7/2008 MK–4189-9 Matematika 5. Gyakorló • KHF/5-16/2008 MK–4192-9 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, A, B változat, tanulói példány • KHF/739-20/2008 MK–4194-5 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, C változat, tanulói példány • KHF/4293-6/2008 MK–4195-3 Felmérő feladatsorok, Matematika 5. osztály, D változat, tanulói példány KHF/740-7/2008 MK–4197-X Matematika 6. tankönyv alapszint • KHF/769-4/2008 MK–4198-8 Matematika 6. tankönyv, bővített változat KHF/3266-6/2009MK–4199-6 Matematika 6. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) • KHF/1254-7/2008 MK–4200-3 Matematika 6. Gyakorló • KHF/10-16/2008 MK–4201-1 Matematika 6. tankönyv feladatainak megoldása KHF/175-8/2008 MK–4202-X Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, A,B változat, tanulói példány • KHF/184-17/2008 MK–4203-8 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 6. osztály, A, B változat, tanári példány • KHF/178-19/2008 MK–4204-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, C változat, tanulói példány 15067/2007 KHF/468-10/2008 MK–4205-4 Felmérő feladatsorok, Matematika 6. osztály, D változat, tanulói példány • KHF/312-30/2008 MK–4206-2 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 6. osztály, C, D változat, tanári példány • KHF/186-18/2008 MK–4208-9 Matematika 7. Alapszint, általános iskola 7. osztály • KHF/4197-7/2008 MK–4209-7 Matematika 7. tankönyv, bővített változat • KHF/3920-7/2008 MK–4210-0 Matematika 7. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) • KHF/3923-7/2008 MK–4211-9 Matematika 7. Gyakorló • 15116/2007, KHF/921/2008 MK–4213-5 Matematika 7. tankönyv feladatainak megoldása • KHF/319-18/2008 MK–4214-3 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, A, B változat, tanulói példány KHF/220-10/2008 MK–4215-1 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 7. osztály, A, B változat, tanári példány KHF/221-10/2008 MK–4216-X Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, C változat, tanulói példány KHF/265-11/2008 MK–4217-8 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, alapszint, D változat, tanulói példány 15097/2007, KHF/263-11/2008 MK–4218-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, E változat, tanulói példány KHF/264-11/2008 MK–4219-4 Felmérő feladatsorok, Matematika 7. osztály, emelt szint, F változat, tanulói példány KHF/222-10/2008 MK–4220-8 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 7. osztály, C, D, E, F változat, tanári példány KHF/311-18/2008

• A TÁMOP 3.1.4. pályázatban hivatalosan rendelhető

Általános iskola, felső tagozatos tankönyvek B3

Tankönyvjegyzék

• A TÁMOP 3.1.4. pályázatban hivatalosan rendelhető

Kiadói kód Cím T EngedélyszámMK–4235-6 Korszerű technika 5. osztályosoknak eljárás alattMK–4236-4 Korszerű technika 6. osztályosoknak eljárás alattMK–4237-2 Korszerű technika 7. osztályosoknak KHF/3610-7/2009MK–4238-0 Korszerű technika 8. osztályosoknak KHF/4745-13/2008MK–4250-6 Földrajz 7. – Földünk és környezetünk, kontinensek földrajza • KHF/262-16/2008 MK–4251-3 Földrajz 7. munkafüzet eljárás alattMK–4252-0 Természetismeret 5. osztályosoknak • KHF/1249-24/2008 MK–4253-7 Természetismeret munkafüzet 5. osztályosoknak • KHF/3937-14/2008 MK–4283-4 Kémia tankönyv 7. osztályosoknak • KHF/3732-13/2008 MK–4284-1 Kémia munkafüzet 7. osztályosoknak • KHF/3733-13/2008 MK–4285-8 Kémia 8. tankönyv • KHF/6772-2/2008MK–4286-5 Kémia 8. munkafüzet • eljárás alattMK–4287-2 Természetismeret 6. osztályosoknak • KHF/3979-15/2008 MK–4288-9 Természetismeret 6. munkafüzet • eljárás alattMK–4289-6 Földrajz 8. tankönyv • KHF/4877-14/2008MK–4290-2 Földrajz 8. munkafüzet eljárás alattMK–4291-9 Fizika 7. tankönyv • KHF/3980-19/2008MK–4293-3 Fizika 8. tankönyv • KHF/4150-19/2008MK–4295-7 Biológia 7. tankönyv • KHF/3978-13/2008 MK–4296-4 Biológia 7. munkafüzet • eljárás alattMK–4297-1 Biológia 8. tankönyv • KHF/2590-12/2009MK–4298-8 Biológia 8. munkafüzet • KHF/2589-13/2009MK–4315-2 Fejlesztő fejtörő – Matematika feladatgyűjtemény 8–12 éveseknek • eljárás alattMK–4318-3 Matematika 8. tankönyv, Alapszint • KHF/1247-23/2008 MK–4319-0 Matematika 8. tankönyv, bővített változat • KHF/1248-20/2008 MK–4320-6 Matematika 8. tankönyv, bővített változat (kemény fedelű) • KHF/4897-6/2008MK–4321-3 Matematika 8. Gyakorló • KHF/3734-7/2008 MK–4322-0 Matematika 8. tankönyv feladatainak megoldása • KHF/3781-13/2008 MK–4323-7 Felmérő feladatsorok, Matematika 8. osztály, A,B változat, tanulói példány • KHF/3741-13/2008 MK–4324-4 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 8. osztály, A, B változat, tanári példány • KHF/3746-13/2008 MK–4325-1 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., alapszint, C változat • KHF/3742-14/2008 MK–4326-6 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., alapszint, D változat • KHF/374314/2008 MK–4327-5 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., emelt szint, E változat • KHF/3745-15/2008 MK–4328-2 Felmérő feladatsorok, Matematika 8., emelt szint, F változat • KHF/3744-15/2008 MK–4329-9 Felmérő feladatsorok, javítókulcsok, Matematika 8., C, D, E, F változat, tanári példány • KHF/3770-14/2008 MK–5501101 Matematika 5. évfolyam KHF/887-7/2008 MK–5501102 Matematika 6. évfolyam KHF/889-6/2008 MK–5501201 Matematika feladatgyűjtemény 5. évfolyam KHF/888-6/2008 MK–5501202 Matematika feladatgyűjtemény 6. évfolyam KHF/890-6/2008 MK–5501301 Matematika 7. • KHF-1952-4/2008MK–5501302 Matematika 7. feladatgyűjtemény • KHF/1953-4/2008MK–5501401 Matematika 8. • KHF/1954-4/2008MK–5501402 Matematika 8. feladatgyűjtemény • KHF/1955-4/2008MK–5509101 Informatika munkatankönyv 7-8. osztály • KHF/3475-8/2008 MK–650-0705101 Földrajz 7. tankönyv 14538-3/2005 MK–651-0805101 Földrajz 8. tankönyv 14064-3/2004 MK–6615001 Őskor – Ókori civilizációk (Befejezetlen múlt 1.) 15485-7/2005 MK–6615101 A Nyugat felemelkedése (Befejezetlen múlt 3.) 14903-8/2006 MK–691-0703202 Kémia 7. munkafüzet 14117-3/2004

[email protected]

Műszaki Könyvkiadó Kft.1033 Budapest, Szentendrei út 91–93.telefon: [+36 1] 437-2405fax: [+36 1] 437-2404www.muszakikiado.huM

űsza

ki K

iadó

Documents

Katalógus az általános iskolák felső tagozata számára 2010