KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ

Tarsus Rehberlik ve Araştırma Merkezi

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ


Özel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği(7.Kısım,Kaynaştırma

Uygulamaları) KAYNAŞTIRMAKAYNAŞTIRMA

Madde 67-Kaynaştırma;özel eğitim gerektiren Madde 67-Kaynaştırma;özel eğitim gerektiren bireylerin yetersizliği olmayan akranları ile bireylerin yetersizliği olmayan akranları ile birlikte eğitim ve öğretimlerini resmi ve okul birlikte eğitim ve öğretimlerini resmi ve okul öncesi,ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim öncesi,ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan,destek kurumlarında sürdürmeleri esasına dayanan,destek

eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim eğitim hizmetlerinin sağlandığı özel eğitim uygulamalarıdır.uygulamalarıdır.


Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama İlkeleri

Madde 68-Kaynaştırma yoluyla eğitim Madde 68-Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ilkeleri şunlardır:uygulama ilkeleri şunlardır:

a)a) Özel eğitim gerektiren her bireyin Özel eğitim gerektiren her bireyin akranları ile aynı kurumda eğitim görme akranları ile aynı kurumda eğitim görme hakkı vardır.hakkı vardır.

b)b) Hizmetler bireylerin yetersizliklerine göre Hizmetler bireylerin yetersizliklerine göre değil,bireylerin eğitim gereksinimlerine değil,bireylerin eğitim gereksinimlerine göre planlanır.göre planlanır.


c) Hizmetler okul merkezli olur.c) Hizmetler okul merkezli olur.

d) Karar verme süreci aile-okul-eğitsel d) Karar verme süreci aile-okul-eğitsel tanılama,izleme ve değerlendirme ekibi tanılama,izleme ve değerlendirme ekibi dayanışmasına dayalı olarak gerçekleşir.dayanışmasına dayalı olarak gerçekleşir.

e) Bütün bireyler öğrenebilir ve öğretilebilir.e) Bütün bireyler öğrenebilir ve öğretilebilir.

f) Kaynaştırma bir program dahilinde verilen f) Kaynaştırma bir program dahilinde verilen bir özel eğitim uygulamasıdır. bir özel eğitim uygulamasıdır.


Kaynaştırma Yoluyla Eğitim Uygulama Ölçütleri

Madde 69-Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama Madde 69-Kaynaştırma yoluyla eğitim uygulama ölçütleri şunlardır:ölçütleri şunlardır:

a)a) Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda özel Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda özel eğitim gerektiren öğrencinin gereksinimleri çerçevesinde eğitim gerektiren öğrencinin gereksinimleri çerçevesinde kurumun fiziksel,sosyal,psikolojik ortamında ve eğitim kurumun fiziksel,sosyal,psikolojik ortamında ve eğitim programlarında destek hizmetler ile gerekli programlarında destek hizmetler ile gerekli düzenlemeler(kaynak oda,rehberlik ve psikolojik düzenlemeler(kaynak oda,rehberlik ve psikolojik danışma servisi,BEP geliştirme ve uygulama birimi danışma servisi,BEP geliştirme ve uygulama birimi kurulması,rampalar,ses yalıtımı,ışık düzenine dikkat kurulması,rampalar,ses yalıtımı,ışık düzenine dikkat edilmesi) yapılır.edilmesi) yapılır.


b) Kaynaştırma uygulamalarına devam edecek b) Kaynaştırma uygulamalarına devam edecek öğrencilerinden birden fazla yetersizliği öğrencilerinden birden fazla yetersizliği olmamasına,erken yaşta tanılanmış,ailesinin olmamasına,erken yaşta tanılanmış,ailesinin işbirliğine açık ve eğitim almaya işbirliğine açık ve eğitim almaya yatkın,cihaz kullanması gerekenlerin yatkın,cihaz kullanması gerekenlerin mutlaka cihazlandırılmış,zihinsel öğrenme mutlaka cihazlandırılmış,zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrencilerin hafif ve orta yetersizliği olan öğrencilerin hafif ve orta düzeyde zihinsel yetersizliği olmalarına düzeyde zihinsel yetersizliği olmalarına dikkat edilir.dikkat edilir.


c) Kaynaştırma uygulamaları yapılan c) Kaynaştırma uygulamaları yapılan kurumlarda tüm kurum kurumlarda tüm kurum personelinin,öğrencilerin,ailelerin ve yakın personelinin,öğrencilerin,ailelerin ve yakın çevrelerinin özel eğitim gerektiren çevrelerinin özel eğitim gerektiren öğrencilerin bireysel ve gelişim özellikleri öğrencilerin bireysel ve gelişim özellikleri hakkında bilgilendirilmeleri esastır.hakkında bilgilendirilmeleri esastır.

d) Kaynaştırma uygulamalarında öğretim d) Kaynaştırma uygulamalarında öğretim programları,programın amaçları bireye programları,programın amaçları bireye uyarlanarak uygulanır,BEP ile desteklenir.uyarlanarak uygulanır,BEP ile desteklenir.


Yarı Zamanlı ve Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulamaları

Tam Zamanlı Kaynaştırma UygulamalarıTam Zamanlı Kaynaştırma UygulamalarıMadde 70-Tam Zamanlı Kaynaştırma UygulamasıMadde 70-Tam Zamanlı Kaynaştırma Uygulaması

a) Özel eğitim gerektiren bireylerin,akranları ile birlikte okul a) Özel eğitim gerektiren bireylerin,akranları ile birlikte okul öncesi,ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim öncesi,ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında aynı sınıfta eğitim görmesi ve sosyal açıdan kurumlarında aynı sınıfta eğitim görmesi ve sosyal açıdan bütünleştirilmesi için özel eğitim destek hizmetleri,özel bütünleştirilmesi için özel eğitim destek hizmetleri,özel araç-gereç ve eğitim materyalleri sağlanır. Eğitim araç-gereç ve eğitim materyalleri sağlanır. Eğitim programları bireyselleştirilerek uygulanır ve gerekli programları bireyselleştirilerek uygulanır ve gerekli fiziksel düzenlemeler yapılır.fiziksel düzenlemeler yapılır.


Kaynaştırma uygulamaları yapılan Kaynaştırma uygulamaları yapılan okullarda sınıf mevcutlarının okul öncesi okullarda sınıf mevcutlarının okul öncesi eğitim kurumlarında 14, ilköğretim eğitim kurumlarında 14, ilköğretim kurumlarında 30 öğrenciyi aşmamasına kurumlarında 30 öğrenciyi aşmamasına dikkat edilir.Özel eğitim gerektiren dikkat edilir.Özel eğitim gerektiren öğrenciler her sınıfa eşit olarak dağıtılır,bir öğrenciler her sınıfa eşit olarak dağıtılır,bir sınıfta yetersizliği aynı olan en fazla iki sınıfta yetersizliği aynı olan en fazla iki öğrenci uygulamaya katılır.öğrenci uygulamaya katılır.


b) Durumları ayrı bir sınıfta eğitilmeyi b) Durumları ayrı bir sınıfta eğitilmeyi gerektiren öğrenciler için okul öncesi gerektiren öğrenciler için okul öncesi eğitim,ve ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim,ve ilköğretim,orta öğretim ve yaygın eğitim kurumlarında özel eğitim eğitim kurumlarında özel eğitim sınıfları,özel eğitim hizmetleri kurulu sınıfları,özel eğitim hizmetleri kurulu tarafından açılır.Bu sınıfların mevcudu en tarafından açılır.Bu sınıfların mevcudu en fazla okul öncesi eğitimde 6,ilköğretimde fazla okul öncesi eğitimde 6,ilköğretimde 12,orta öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 12,orta öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 öğrenciden oluşur.öğrenciden oluşur.


c) Özel eğitim okulunun yatılılık c) Özel eğitim okulunun yatılılık olanaklarından yararlanan olanaklarından yararlanan öğrencilerden,akranları arasında eğitim öğrencilerden,akranları arasında eğitim alması uygun görülenler,yakın alması uygun görülenler,yakın çevrelerindeki okul öncesi eğitim,ilköğretim çevrelerindeki okul öncesi eğitim,ilköğretim ve orta öğretim kurumlarında eğitim alırlar.ve orta öğretim kurumlarında eğitim alırlar.


d) Yetersizlikleri olmayan bireyler,istekleri d) Yetersizlikleri olmayan bireyler,istekleri doğrultusunda,özellikle okul öncesi doğrultusunda,özellikle okul öncesi eğitimde,çevrelerindeki kaynaştırma eğitimde,çevrelerindeki kaynaştırma uygulaması yapan özel eğitim okullarında uygulaması yapan özel eğitim okullarında açılacak sınıflara kayıt yaptırabilirler.En açılacak sınıflara kayıt yaptırabilirler.En fazla beşi özel eğitim gerektiren birey fazla beşi özel eğitim gerektiren birey olmak üzere,bu sınıfların mevcutları okul olmak üzere,bu sınıfların mevcutları okul öncesi eğitimde 14,ilköğretim-orta öncesi eğitimde 14,ilköğretim-orta öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 öğretimde 20 ve yaygın eğitimde 10 öğrenciden oluşur.öğrenciden oluşur.


Yarı Zamanlı Kaynaştırma Uygulamaları

Madde 71-Yarı zamanlı kaynaştırma Madde 71-Yarı zamanlı kaynaştırma uygulamaları:uygulamaları:

a)a) Kaynaştırma uygulaması yapan sınıflara veya Kaynaştırma uygulaması yapan sınıflara veya özel eğitim sınıflarına devam eden özel eğitim sınıflarına devam eden öğrencilerin;özel eğitim/kaynaştırma uygulaması öğrencilerin;özel eğitim/kaynaştırma uygulaması yapılan sınıfların etkinliklerine katılması,kaynak yapılan sınıfların etkinliklerine katılması,kaynak oda,RAM ile özel eğitim kurumundan destek oda,RAM ile özel eğitim kurumundan destek eğitim alması için gerekli düzenlemeler yapılır.eğitim alması için gerekli düzenlemeler yapılır.


b) Özel eğitim okulunda kaydı olan bazı b) Özel eğitim okulunda kaydı olan bazı öğrencilerin kaynaştırma uygulaması öğrencilerin kaynaştırma uygulaması yapılan sınıfların etkinliklerine katılması yapılan sınıfların etkinliklerine katılması için gerekli önlemler alınır.için gerekli önlemler alınır.

c) Personeli ve fiziksel koşulları uygun olan c) Personeli ve fiziksel koşulları uygun olan özel okullarında,çevredeki diğer özel okullarında,çevredeki diğer öğrencilerin de hazırlanan program öğrencilerin de hazırlanan program çerçevesinde her türlü eğitim ortamından çerçevesinde her türlü eğitim ortamından faydalanmaları sağlanır. faydalanmaları sağlanır.


d) Birden fazla yetersizliği olan öğrencilerin;özel d) Birden fazla yetersizliği olan öğrencilerin;özel eğitim okullarında gündüzlü olarak açılan özel eğitim okullarında gündüzlü olarak açılan özel eğitim sınıflarında,özel araç-gereç,eğitim eğitim sınıflarında,özel araç-gereç,eğitim materyali kullanılarak,gelişimsel öğretim materyali kullanılarak,gelişimsel öğretim programlarının bireyselleştirilerek uygulanması ve programlarının bireyselleştirilerek uygulanması ve sosyal bütünleşmenin sağlanması için gerekli sosyal bütünleşmenin sağlanması için gerekli önlemler alınır.Bu sınıfların mevcudu en fazla 6 önlemler alınır.Bu sınıfların mevcudu en fazla 6 öğrenciden oluşur.,sınıfta iki öğretmen öğrenciden oluşur.,sınıfta iki öğretmen görevlendirilir.Bu öğrencilerin görevlendirilir.Bu öğrencilerin değerlendirilmesinde BEP’ında belirlenen değerlendirilmesinde BEP’ında belirlenen amaçların gerçekleştirilmesi esas alınır.amaçların gerçekleştirilmesi esas alınır.


Kaynaştırma Uygulamalarında Görev ve Sorumluluklar

Madde 72-İlgili mevzuatta belirtilen görevleri yanında:Madde 72-İlgili mevzuatta belirtilen görevleri yanında:

a)a) Müdür;kaynaştırma uygulamaları için kurumda Müdür;kaynaştırma uygulamaları için kurumda gerekli düzenlemeleri planlar ve uygulanmasını gerekli düzenlemeleri planlar ve uygulanmasını sağlar,özel eğitim hizmetleri kurulu ile iş birliği sağlar,özel eğitim hizmetleri kurulu ile iş birliği yapar.yapar.

b)b) Gezerek özel eğitim görevi veren Gezerek özel eğitim görevi veren öğretmen;BEP’nı öğretmen;BEP’nı uygular,değerlendirir,gerektiğinde uygular,değerlendirir,gerektiğinde bireye,aileye,öğretmene ve kuruma bilgi verir.bireye,aileye,öğretmene ve kuruma bilgi verir.


c) Öğretmen;özel eğitim gerektiren öğrencilerin sınıf c) Öğretmen;özel eğitim gerektiren öğrencilerin sınıf tarafından sosyal kabulü için önlemler alır,bireysel tarafından sosyal kabulü için önlemler alır,bireysel ve gelişim özelliklerini dikkate alarak ve gelişim özelliklerini dikkate alarak değerlendirme yapar,programı bireyselleştirerek değerlendirme yapar,programı bireyselleştirerek uygular.Bu çerçevede aileler,ilgili kurum ve uygular.Bu çerçevede aileler,ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği içinde çalışır.kuruluşlarla iş birliği içinde çalışır.

d) Rehber öğretmen-psikolojik d) Rehber öğretmen-psikolojik danışman;kaynaştırma uygulaması kararı ile gelen danışman;kaynaştırma uygulaması kararı ile gelen öğrenciler için uygun eğitim ortamının öğrenciler için uygun eğitim ortamının düzenlenmesinde ve uygulamada yer alan düzenlenmesinde ve uygulamada yer alan öğretmenlere,öğrencilerin gelişimlerini izleme ve öğretmenlere,öğrencilerin gelişimlerini izleme ve aile eğitimi konularında rehberlik eder.aile eğitimi konularında rehberlik eder.


e) Aile;programın uygulanması sırasında e) Aile;programın uygulanması sırasında çalışmalara etkin bir şekilde çalışmalara etkin bir şekilde katılır,gerektiğinde eğitim araç-gereç katılır,gerektiğinde eğitim araç-gereç desteği sağlayabilir.desteği sağlayabilir.

f) Özel eğitim gerektiren bireyi değerlendirme f) Özel eğitim gerektiren bireyi değerlendirme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme sonrasında çıkan eğitim önlemi ve yöneltme kararında isteğini belirtir.kararında isteğini belirtir.


Değerlendirme

Madde 73-Kaynaştırma uygulamalarında Madde 73-Kaynaştırma uygulamalarında eğitimlerini sürdüren öğrenciler devam eğitimlerini sürdüren öğrenciler devam ettikleri okulun sınıf geçme ve sınav ettikleri okulun sınıf geçme ve sınav yönetmeliğine göre değerlendirilir.Ancak yönetmeliğine göre değerlendirilir.Ancak bireysel ve gelişim özellikleri dikkate bireysel ve gelişim özellikleri dikkate alınarak,sınavlarda gerekli önlemler alınır alınarak,sınavlarda gerekli önlemler alınır ve düzenlemeler yapılır.Değerlendirmede ve düzenlemeler yapılır.Değerlendirmede öncelikle BEP’ında hedeflerin öncelikle BEP’ında hedeflerin gerçekleştirilmesi hedef alınır.gerçekleştirilmesi hedef alınır.


Zihinsel öğrenme yetersizliği olan Zihinsel öğrenme yetersizliği olan öğrencilere,ilköğretimde sınıf tekrarı öğrencilere,ilköğretimde sınıf tekrarı yaptırılmaz.Ancak yaşı ve fiziksel gelişimi yaptırılmaz.Ancak yaşı ve fiziksel gelişimi uygun öğrenciler,sınıf öğretmeninin önerisi uygun öğrenciler,sınıf öğretmeninin önerisi ve ailenin onayı ile birinci sınıfı iki yıl ve ailenin onayı ile birinci sınıfı iki yıl tekrar edebilirler.İlköğretim programını tekrar edebilirler.İlköğretim programını başarı ile tamamlayanlara diploma,alınan başarı ile tamamlayanlara diploma,alınan her türlü özel eğitim önlemine rağmen her türlü özel eğitim önlemine rağmen ilköğretim programını/uyarlanmış ilköğretim programını/uyarlanmış ilköğretim programının amaçlarını ilköğretim programının amaçlarını gerçekleştiremeyen öğrencilere öğrenim gerçekleştiremeyen öğrencilere öğrenim belgesi verilir.belgesi verilir.


Görme yetersizliği olan öğrencilere;yazılı Görme yetersizliği olan öğrencilere;yazılı yoklamalarda yeteri kadar zaman yoklamalarda yeteri kadar zaman verilir.Braille-kabartma yazı olarak verilen verilir.Braille-kabartma yazı olarak verilen yanıtlar sınavdan hemen sonra öğretmenin yanıtlar sınavdan hemen sonra öğretmenin öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir.Yazılı öğrenciye okutmasıyla değerlendirilir.Yazılı yoklamalarda daktilo,bilgisayar gibi yoklamalarda daktilo,bilgisayar gibi cihazlardan yararlanılabilir.Bu cihazlardan yararlanılabilir.Bu öğrenciler,çizimli ve şekilli sorulardan muaf öğrenciler,çizimli ve şekilli sorulardan muaf tutulurlar.tutulurlar.


İşitme yetersizliği olan İşitme yetersizliği olan öğrenciler;ilköğretim ve orta öğretimde öğrenciler;ilköğretim ve orta öğretimde istekleri doğrultusunda yabancı dil istekleri doğrultusunda yabancı dil programlarının bazı konularından veya programlarının bazı konularından veya tamamından muaf tutulurlar.Bu öğrencilerin tamamından muaf tutulurlar.Bu öğrencilerin başarıları yazılı sınavlar,ödevler ve başarıları yazılı sınavlar,ödevler ve projelerle değerlendirilir.projelerle değerlendirilir.


Ortopedik yetersizliği olan Ortopedik yetersizliği olan öğrencilerden;yazmada güçlük çektiği öğrencilerden;yazmada güçlük çektiği belirlenenler sözlü olarak belirlenenler sözlü olarak değerlendirilir.Sinir sisteminin zedelenmesi değerlendirilir.Sinir sisteminin zedelenmesi ile ortaya çıkan yetersizliği olanlar ile ortaya çıkan yetersizliği olanlar ise,çoktan seçmeli testler ile ise,çoktan seçmeli testler ile değerlendirilebilir.değerlendirilebilir.

Dil ve konuşma güçlüğü olan öğrencilerin Dil ve konuşma güçlüğü olan öğrencilerin değerlendirilmesinde yazılı sınavlar,ödevler değerlendirilmesinde yazılı sınavlar,ödevler ve projeler dikkate alınır.ve projeler dikkate alınır.


Özel öğrenme güçlüğü olan Özel öğrenme güçlüğü olan öğrenciler;güçlükten etkilenme durumlarına öğrenciler;güçlükten etkilenme durumlarına göre yazılı sınav veya sözlü göre yazılı sınav veya sözlü değerlendirmelerin herhangi birinden değerlendirmelerin herhangi birinden istekleri doğrultusunda muaf istekleri doğrultusunda muaf tutulurlar.Hiperaktivite ve dikkat tutulurlar.Hiperaktivite ve dikkat yetersizliği olan öğrencilerin bu özellikleri yetersizliği olan öğrencilerin bu özellikleri göz önüne alınarak,kısa yanıtlı ve az sorulu göz önüne alınarak,kısa yanıtlı ve az sorulu sınavlar,ödevler ve projelerle sınavlar,ödevler ve projelerle değerlendirilirler.değerlendirilirler.


Otistik ve duygusal uyum güçlüğü olan Otistik ve duygusal uyum güçlüğü olan öğrencilerin değerlendirilmeleri,öğrencilerin hazır öğrencilerin değerlendirilmeleri,öğrencilerin hazır oldukları zamanlarda yapılır.oldukları zamanlarda yapılır.

Sosyal uyum güçlüğü olan öğrencilerin durumu Sosyal uyum güçlüğü olan öğrencilerin durumu okul tarafından ayrıntılı bir rapor düzenlenerek okul tarafından ayrıntılı bir rapor düzenlenerek özel eğitim hizmetleri kuruluna gönderilir.Özel özel eğitim hizmetleri kuruluna gönderilir.Özel eğitim hizmetleri kurulu,bu öğrenciler için eğitim hizmetleri kurulu,bu öğrenciler için tedavi,psikolojik danışmanlık,rehabilite,bakım-tedavi,psikolojik danışmanlık,rehabilite,bakım-gözetim-koruma altına alma,moral ve maddi gözetim-koruma altına alma,moral ve maddi destek gibi konularda ilgili kurum ve kuruluşlarla destek gibi konularda ilgili kurum ve kuruluşlarla iş birliği yaparak,gerekli önlemlerin alınmasını iş birliği yaparak,gerekli önlemlerin alınmasını sağlar.sağlar.


Bu öğrencilerin değerlendirilmesinde Bu öğrencilerin değerlendirilmesinde rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri rehberlik ve psikolojik danışma hizmetleri servisinin görüşleri dikkate alınır,esnek ve servisinin görüşleri dikkate alınır,esnek ve hoşgörülü davranılır.hoşgörülü davranılır.

Alınan özel eğitim önlemlerine Alınan özel eğitim önlemlerine rağmen,her tür ve kademede bir dersin rağmen,her tür ve kademede bir dersin öğretim programında başarısız olan öğretim programında başarısız olan öğrenci;diğer derslerindeki ortalamaya öğrenci;diğer derslerindeki ortalamaya bakılarak,genel başarı ortalamasının altında bakılarak,genel başarı ortalamasının altında bir not ile değerlendirilmez.bir not ile değerlendirilmez.


KAYNAŞTIRMA ORTAMLARINDA ÖĞRETİMSEL DÜZENLEMELER

En az kısıtlanmış ortam,genel eğitim En az kısıtlanmış ortam,genel eğitim ortamlarında destek özel eğitim ortamlarında destek özel eğitim hizmetlerinin sağlanması yoluyla hizmetlerinin sağlanması yoluyla oluşturulabilir.(Vaughn ve oluşturulabilir.(Vaughn ve diğerleri,2000)Bu da kaynaştırma olarak diğerleri,2000)Bu da kaynaştırma olarak tanımlanır.tanımlanır.


ÖĞRETİMSEL DÜZENLEMELERİ ETKİLEYEN FAKTÖRLER

ÖĞRETMEN FAKTÖRÜÖĞRETMEN FAKTÖRÜ Öğretmenin kaynaştırma programına ve Öğretmenin kaynaştırma programına ve

yetersizlikten etkilenen bireylere ilişkin yetersizlikten etkilenen bireylere ilişkin tutum ve davranışları,tutum ve davranışları,

Öğretmenin kaynaştırmaya hazırlanması,Öğretmenin kaynaştırmaya hazırlanması, Normal sınıf öğrencilerinin kaynaştırmaya Normal sınıf öğrencilerinin kaynaştırmaya

hazırlanması,hazırlanması,


Yetersizlikten etkilenen öğrencinin Yetersizlikten etkilenen öğrencinin kaynaştırmaya hazırlanması,kaynaştırmaya hazırlanması,

Ailelerin kaynaştırmaya hazırlanması,Ailelerin kaynaştırmaya hazırlanması, Öğretmenin öğretimin düzenlenmesine Öğretmenin öğretimin düzenlenmesine

ilişkin bilgi ve beceriliri,ilişkin bilgi ve beceriliri, Öğretmenin sınıf yönetimine ilişkin Öğretmenin sınıf yönetimine ilişkin

bilgi ve becerileri.bilgi ve becerileri.


ÖĞRENCİ FAKTÖRÜ

Öğrenme özellikleri,Öğrenme özellikleri, Akademik,sosyal ve dil becerileri,Akademik,sosyal ve dil becerileri, Sosyal etkileşimleri,Sosyal etkileşimleri, Kaynaştırmaya sosyal açıdan hazır Kaynaştırmaya sosyal açıdan hazır

bulunuşlulukları,bulunuşlulukları, Sınıftaki davranış örüntüleri,Sınıftaki davranış örüntüleri, Normal öğrencilerin tutum ve davranışları.Normal öğrencilerin tutum ve davranışları.


İÇERİK FAKTÖRÜ

İçerikle ilgili önceki bilgileri,İçerikle ilgili önceki bilgileri, İçeriğin işlevselliği,İçeriğin işlevselliği, İçeriğin zorluğu ve karmaşıklığı,İçeriğin zorluğu ve karmaşıklığı, Ders kitaplarının özellikleri.Ders kitaplarının özellikleri.


ORTAM FAKTÖRÜ

Çalışma koşulları,Çalışma koşulları, Sınıfın ebadı,Sınıfın ebadı, Mobilyalar.Mobilyalar.


KAYNAŞTIRMA ORTAMINDA ÖĞRETİMİN DÜZENLENMESİ

Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenin Öğrenme-öğretme sürecinde öğretmenin hem yetersizlikten etkilenen öğrencinin hem yetersizlikten etkilenen öğrencinin hem de sınıfındaki tüm öğrencilerin hem de sınıfındaki tüm öğrencilerin ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için 4 temel ihtiyaçlarını karşılayabilmesi için 4 temel ilkeyi bilmesi gerekir.(Lewis ve ilkeyi bilmesi gerekir.(Lewis ve Doorlag,1991) Bunlar:Doorlag,1991) Bunlar:


1.Bütün öğrenciler öğrenebilir.1.Bütün öğrenciler öğrenebilir. 2.Öğrenme davranış değişikliğidir.2.Öğrenme davranış değişikliğidir. 3.Öğretim ortam düzenlemesini içerir.3.Öğretim ortam düzenlemesini içerir. 4.Veri toplama öğretimi etkili hale getirir.4.Veri toplama öğretimi etkili hale getirir.


ÖĞRETİM ÖNCESİ YAPILACAK DÜZENLEMELER

1.Öğretilecek içeriğin seçimi,1.Öğretilecek içeriğin seçimi, 2.Öğretilecek içeriğin analiz edilmesi,2.Öğretilecek içeriğin analiz edilmesi, 3.Amaçların belirlenmesi,3.Amaçların belirlenmesi, 4.Yöntem seçimi,4.Yöntem seçimi, 5.Materyallerin öğrencinin ihtiyacına göre düzenlenmesi,5.Materyallerin öğrencinin ihtiyacına göre düzenlenmesi, 6.Ortamların düzenlenmesi.6.Ortamların düzenlenmesi. 7.Öğrencilerin uygulamalarını kontrol edebilecek sistemin 7.Öğrencilerin uygulamalarını kontrol edebilecek sistemin

kurulması,kurulması, 8.Kuralların belirlenmesi ve sınıf rutinlerinin oluşturulması,8.Kuralların belirlenmesi ve sınıf rutinlerinin oluşturulması, 9.Öğretim süresinin belirlenmesi.9.Öğretim süresinin belirlenmesi.


Öğretim Ortamlarının Düzenlenmesi

Öğretmen gruplamayı yapmadan önce şu Öğretmen gruplamayı yapmadan önce şu soruları kendine sormalıdır.(Vaughn ve soruları kendine sormalıdır.(Vaughn ve diğerleri,2000)diğerleri,2000)

Bu dersi öğretmek için en uygun grup Bu dersi öğretmek için en uygun grup büyüklüğü nedir?büyüklüğü nedir?

Aktivitelerin sürdürülmesi için grup Aktivitelerin sürdürülmesi için grup büyüklüğü ne olmalıdır?büyüklüğü ne olmalıdır?


Hangi materyal her grup için gereklidir?Hangi materyal her grup için gereklidir? Öğrencilerin çalışma becerilerine ve akademik Öğrencilerin çalışma becerilerine ve akademik

yeteneklerine uygun grup özelliği hangisidir?yeteneklerine uygun grup özelliği hangisidir? Grup öğretmen liderliğinde mi yoksa öğrenci Grup öğretmen liderliğinde mi yoksa öğrenci

liderliğinde mi veya iş birliğine dayalı olarak mı liderliğinde mi veya iş birliğine dayalı olarak mı çalışacaktır?çalışacaktır?

Grup planına ne tip bir organizasyon sınıfta Grup planına ne tip bir organizasyon sınıfta yapılmalıdır?yapılmalıdır?

Öğrenciler bir gruptan diğerine geçtikleri zaman Öğrenciler bir gruptan diğerine geçtikleri zaman bu geçişlerde sınıf düzeni sağlanabilecek midir?bu geçişlerde sınıf düzeni sağlanabilecek midir?


Gruplama Örnekleri

Tüm Sınıf :Tüm Sınıf :Öğretmenler genellikle tüm Öğretmenler genellikle tüm gruba sunum yapmayı tercih ederler.En gruba sunum yapmayı tercih ederler.En önemli dezavantajı öğrencinin bireysel önemli dezavantajı öğrencinin bireysel özelliklerine göre öğretimin özelliklerine göre öğretimin düzenlenememesidir.düzenlenememesidir.


Küçük Gruplar: Küçük Gruplar: Performans Grupları:Performans Grupları:Aynı veya benzer Aynı veya benzer

performanstaki öğrencilerden oluşur.Amaç performanstaki öğrencilerden oluşur.Amaç öğrencileri sınıf düzeyine ulaştırmak ve öğrencileri sınıf düzeyine ulaştırmak ve temel becerilerde yeterli hale getirmektir.temel becerilerde yeterli hale getirmektir.

Heterojen Gruplar:Heterojen Gruplar:Örnek:Küme Örnek:Küme çalışmaları.Bu grupta öğrenciler çeşitli çalışmaları.Bu grupta öğrenciler çeşitli performans düzeyinde olabilirler.performans düzeyinde olabilirler.


İşbirliğine dayalı öğrenme grupları:İşbirliğine dayalı öğrenme grupları:Farklı Farklı düzeyde öğrenciler bulunur.Öğrencilerin düzeyde öğrenciler bulunur.Öğrencilerin performanslarına ve gerçekleştirilecek performanslarına ve gerçekleştirilecek amaçlara göre öğrenciler görevlendirilir.amaçlara göre öğrenciler görevlendirilir.

Eşli Gruplama:Eşli Gruplama:Akran eğitimi.Aynı veya Akran eğitimi.Aynı veya farklı performansta öğrenciler birlikte farklı performansta öğrenciler birlikte çalışırlar.Aynı performansta olan öğrenciler çalışırlar.Aynı performansta olan öğrenciler birlikte çalışırken birbirlerini destekler ve birlikte çalışırken birbirlerini destekler ve dönüt ve düzeltmeler yapabilirler.Farklı dönüt ve düzeltmeler yapabilirler.Farklı performansta olan öğrenciler çalışırken performansta olan öğrenciler çalışırken yüksek performansa sahip olan öğrenci yüksek performansa sahip olan öğrenci öğretmen rolünü üstlenir.öğretmen rolünü üstlenir.


Bire bir öğretim:Bire bir öğretim:Destek özel eğitim Destek özel eğitim hizmetlerinin sunulduğu ortamlarda hizmetlerinin sunulduğu ortamlarda yetersizlikten etkilenen öğrenciye bire bir yetersizlikten etkilenen öğrenciye bire bir eğitim verilebilir.eğitim verilebilir.


ÖRETİM SIRASINDA YAPILACAK DÜZENLEMELER

1.Kısa dönemli amacı açıklama,1.Kısa dönemli amacı açıklama, 2.Öğrenciyi öğrenmeye hazırlama,2.Öğrenciyi öğrenmeye hazırlama, 3.Gözden geçirme ve önceki bilgileri 3.Gözden geçirme ve önceki bilgileri

hatırlatma ve sunulacak içerikle ilgili ilişki hatırlatma ve sunulacak içerikle ilgili ilişki kurma,kurma,

4.Örgütleyiciler kullanarak sunuma 4.Örgütleyiciler kullanarak sunuma başlama,başlama,


5.Basamak basamak sunum,5.Basamak basamak sunum, 6.Açık ve akıcı anlatım,6.Açık ve akıcı anlatım, 7.Konuların sunumu sırasında örneklerin 7.Konuların sunumu sırasında örneklerin

çoğaltılması,materyal zenginliğine yer çoğaltılması,materyal zenginliğine yer verilmesi.verilmesi.

8.Özetlemeler yapma ve sunulan içeriği 8.Özetlemeler yapma ve sunulan içeriği hatırlatma,hatırlatma,

9.Kontroller yapma,9.Kontroller yapma, 10.Uygulamalar yapma,10.Uygulamalar yapma, 11.Yanlışların düzeltilmesi,dönüt verme ve 11.Yanlışların düzeltilmesi,dönüt verme ve

pekiştirme.pekiştirme.


ÖĞRETİM SONU DÜZENLEMELER

1.Öğretim sonu değerlendirilmesi,1.Öğretim sonu değerlendirilmesi, 2.İzleme ve genelleme değerlendirilmesi.2.İzleme ve genelleme değerlendirilmesi.


ÖĞRENCİLERİN AMAÇLARI GERÇEKLEŞMEDİĞİ DURUMDA

YAPILACAKLAR

1.1.Öğretim materyallerinin ve aktivitelerinin Öğretim materyallerinin ve aktivitelerinin değiştirilmesi,değiştirilmesi,

2.Öğretim sürecinin değiştirilmesi,2.Öğretim sürecinin değiştirilmesi, 3.Öğrenciden beklenen davranışların 3.Öğrenciden beklenen davranışların

kolaylaştırılması,kolaylaştırılması, 4.Öğretilecek içeriğin değiştirilmesi.4.Öğretilecek içeriğin değiştirilmesi.


YARARLANILAN KAYNAKLAR

Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Özel Gereksinimli Çocuklar ve Özel Eğitime Giriş(Editör:Prof.Dr. Ayşegül Eğitime Giriş(Editör:Prof.Dr. Ayşegül ATAMAN)ATAMAN)

Özel Eğitim Hizmetleri YönetmeliğiÖzel Eğitim Hizmetleri Yönetmeliği

Documents

KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİ