AUTOR: Mgr. Lenka BečvaříkováANOTACE: Tento modul slouží jako doplňující výukový materiál pro žáky 3. ročníku oboru Předškolní a mimoškolní pedagogika

KLÍČOVÁ SLOVA: držení těla, chůze, ruka, hlava, kompozice

KINEZIKA – SDĚLOVÁNÍ KOMPOZICÍ TĚLA

VY-32-INOVACE-PED-307

Úvodem

• kinezika zahrnuje všechny druhy pohybů a dává je do vzájemných souvislostí

• každý jedinec má své specifické pohyby, podle nichž se dá poznat už na dálku

• nejtypičtější z nich jsou způsob držení těla a chůze

Způsob držení těla

• je výrazem nejen našeho tělesného nebo zdravotního stavu, ale odráží i náš stav psychický

• ve velké míře je odrazem našeho sebevědomí

• lidé s vyšším sebevědomím mívají zpravidla vzpřímenější držení těla

• naproti tomu lidé se shrbenými zády a svěšenou hlavou působí dojmem zcela opačným

• vzpřímený způsob držení těla vyzařuje dominanci, kontrolu a respekt

• postoj by měl být pevný, avšak uvolněný

• přílišná napjatost a křečovitost je rychle rozpoznána a přijímána negativně

• když chceme svým vystupováním působit autoritativně, musíme ještě mírně nadzvednout bradu

• tím se efekt dominance ještě zesílí

Chůze

• úzce souvisí se způsobem držení těla

• sedm měřitelných znaků chůze: pravidelnost, rychlost, důraz, délka kroku, elasticita, stálost směru a variabilita

• první dojem učitel na žáky vytváří již v momentě, kdy vejde do učebny a přichází ke katedře

• žáci velmi citlivě vnímají především rychlost chůze a její spontánnost

• pomalá, plíživá, tichá a váhavá chůze pravděpodobně zapůsobí dojmem, že má člověk spoustu starostí a trápení

• není-li tato chůze způsobena zdravotním stavem, nevzbudí jistě učitel u žáků mnoho respektu

• protikladem pak může být chůze příliš rychlá s trhavými pohyby, která působí dojmem uspěchanosti a stresu

• takový učitel může u žáků vyvolat dojem neustálé vytíženosti a zaneprázdněnosti

• to může mít velmi nepříznivý vliv na pedagogickou komunikaci

• žáci mohou dostat strach se učitele na cokoli zeptat, nebo ho o něco požádat, aby nebyli odmítnuti

• pohyb těla všeobecně přitahuje pozornost

• ten, kdo se víc pohybuje, upoutá spíše pozornost než ten, kdo se nepohybuje vůbec

• učitel, který při výkladu prochází třídou, udrží pozornost žáků více než ten, který stojí celý čas před tabulí

• nejhorší variantou pak je výklad vsedě za katedrou

• při procházení třídou učitel udržuje pozornost žáků i v zadních lavicích a má lepší kontrolu nad prací celé třídy

• nadměrné pohyby ale mohou také vést k odlákání pozornosti od toho, co učitel říká

• nevhodná je také přílišná závislost na svých poznámkách

• může učitele omezit tak, že nebude schopen efektivně využívat svých pohybových možností

Náklon hlavy

• Charles Darwin vypozoroval, že zvířata stejně jako lidé kloní hlavu ke straně, když jsou něčím zaujata

• pozorování navíc dokazují, že toto gesto

častěji používají ženy, potom však bývá

vykládáno spíše jako

signál flirtu

• poloha hlavy žáka tedy

naznačuje, do jaké

míry ho zajímá, co mu

učitel říká

• učitel by se měl naučit toto gesto rozpoznat, neboť je dobrým ukazatelem učitelových schopností

• schopností v tomto smyslu rozumím umění zaujmout i např. zcela nezáživnou látkou

• při zkoušení je především důležité, aby žák viděl, že ho učitel poslouchá

• pokud žák hovoří a učitel se dívá jinam, pravděpodobně si žák pomyslí, že může říkat cokoli, aniž by to učitel zaregistroval

• poslouchání by tedy mělo být zřetelné

Kompozice hlavy a ruky

• kompozice vyjadřuje vztah poloh dvou částí těla

• pro pedagogickou komunikaci je pak velmi stěžejní vzájemný vztah hlavy a rukou

• jakmile se žáka

při vyučování

zmocní nuda,

začne si podpírat

hlavu

• stupeň jeho nudy je dán mírou opory, kterou ruka hlavě poskytuje

• plně opřená brada je známkou krajní nudy a nezájmu

• známkou nejvyšší znuděnosti

je pak hlava položená

na stole

• skutečný zájem je vyjádřen

rukou zlehka položenou na

tvář, kdy ruka neslouží jako

opora hlavy

POUŽITÉ ZDROJE:

www.glassschool.cz

VYBÍRAL, Zdeněk. Psychologie lidské komunikace. 1.vyd. Praha: Portál, 2000. 264 s. ISBN 80-7178-291-2

VYKOPALOVÁ, Hana. Vybrané kapitoly ze sociální psychologie v kontextu komunikace. 1.vyd. Olomouc: Univerzita Palackého, 2000. 200 s. ISBN 80-244-0084-7

HARTLEY, Mary. Řeč těla v praxi: teorie, cvičení a modelové situace. 1.vyd. Praha: Portál, 2004. 104 s. ISBN 80-7178-844-9

BEČVAŘÍKOVÁ, Lenka. Pedagogická neverbální komunikace. Diplomová práce. Hradec Králové. 2006

Obrázky jsou použity ze soukromého archivu fotografií tvůrce DUM Obrazová galerie Microsoft Office PowerPoint 2003