Upload
doque
View
296
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : BAHASA INDONESIA
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPLEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1.Kemampuan membaca dan memahami ragam teks dengan berbagai cara membaca
Menemukan pikiran pokok teks agak panjang (150-200 kata) dengan cara membaca sekilas IV
Disajikan teks bacaan non sastra tanpa judul(3-4 paragraf) peserta didik dapat:
1. Menentukan judul bacaan, 50 70 60 60 1
2. Menjawab pertanyaan tentang siapa, 50 70 60 60 2
3. Menjawab pertanyaan tentangbagaimana, 50 70 60 60 3
4. Menjawab pertanyaan tentangmengapa 50 70 60 60 4
2..
Kemampuan memahami ragam / teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami teks secara tersurat mapun tersirat
Menemukan gagasan utama suatu teks yang dibaca dengan kecepatan 75 kata permenit
VI Disajikan teks satu paragraf, peserta didikdapat menentukan ide pokok. 50 70 60 60 5
3.Kemampuan membaca dan memahami ragam teks dengan berbagai cara membaca
Menemukan kalimat utama pada tiap paragraf melalui membaca intensif IV Disajikan teks satu parafgraf, peserta didik
dapat menanggapi sesuai isi teks. 50 70 60 60 6
4.Kemampuan membaca dan memahami ragam teks dengan berbagai cara membaca
Menemukan informasi secara tepat dari berbagai teks khusus yang dilakukan melalui membaca memindai IV
Disajikan denah suatu tempat, peserta didikdapat menjawab pertanyaan yang berkaitandengan arah pada denah.
60 70 60 63 7
5.
Kemampuan memahami ragam/teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami isinya baik secara tersurat maupun tersirat
Mengidentifikasi berbagai unsur (tokoh, sifat, latar, tema, jalan cerita, dan amanat VI
Disajikan cerita rakyat, peserta didik dapat : 50 70 50 57
1. Menentukan latar, 50 70 50 57 8
2. Menentukan amanat, 50 70 50 57 9
3. Menentukan watak salah satu tokoh, 50 70 50 57 10
4. Menetukan ringkasan cerita 50 70 60 60 11
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
6. Kemampuan memahami ragam teks bacaan dan memahami isi teks
Siswa mampu membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan menuliskan isi percakapan dalam beberapa kalimat
VDisajikan illustrasi dialog/percakapan, pesertadidik dapat menentukan kalimat permintaansesuai dengan illustrasi yang disajikan.
50 70 50 57 12
7.
Kemampuan memahami ragam/teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami isinya baik secara tersurat maupun tersirat
Menanggapi informasi dari kolom/rubrik khusus. VI Disajikan tata tertib sekolah, peserta didik
dapat menyimpulkan isinya. 50 70 50 57 13
8. Kemampuan memahami ragam teks bacaan dan memahami isi teks
Siswa mampu membaca teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat dan menuliskan isi percakapan dalam beberapa kalimat
VDisajikan sebuah dialog, peserta didik dapatmenentukan isi pembicaraan dalam dialogtersebut.
50 70 50 57 14
9.
Kemampuan memahami ragam/teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami isinya baik secara tersurat maupun tersirat
Memahami kutipan novel anak – anak dan menangkap/memahami peristiwa-peristiwanya VI
Disajikan beberapa kalimat acak, peserta didikdapat menyusunnya menjadi paragraf ceritayang padu.
50 70 50 57 15
10.Kemampuan membaca dan memahami ragam teks dengan berbagai cara membaca
Siswa mapu membaca cerita pendek anak dan memperbincangkan bagian – bagian yang menarik IV Disajikan sebuah teks bacaan, peserta didik
dapat menentukan isinya. 50 70 50 57 16
11. Kemampuan memahami ragam teks bacaan dan memahami isi teks
Siswa mampu membaca dalam hati dua teks yang bertopik sama untuk menemukan persamaan dan perbedaannya
VDisajikan 4 paragraf sederhana, peserta didikdapat menentukan paragraf yang bertemasama.
50 70 50 57 17
12.
Kemampuan memahami ragam/teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami isinya baik secara tersurat maupun tersirat
Siswa mampu membaca cerita rakyat kemudian menanggapi dari berbagai segi ( tokoh, sifat, tema, alur, latar, dan amanat )
VI
Disajikan sebuah dongeng, peserta didik dapatmenentukan latar dongeng.
50 70 50 57 18
Peserta didik dapat menentukan tokoh utamadongeng 50 70 60 60 19
13.
Kemampuan memahami ragam teks bacaan dengan berbagai cara membaca untuk mendapatkan informasi tertentu
Siswa mampu membaca sekilas dua teks dan membandingkan isinya V Peserta didik mampu menentukan kata ulang
yang tepat 50 70 60 60 20
14. Kemampuan memahami ragam/teks bacaan dengan berbagai cara/teknik membaca dan memahami isinya baik secara tersurat maupun tersirat
VI Siswa mampu menentukan tema cerita dengan tepat 50 70 60 60 21
15. Kemampuan memahami ragam teks bacaan dan memahami isi teks
Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat
V Disajikan sebuah puisi tanpa judul, pesertadidik dapat menentukan judul dengan tepat. 50 70 50 57 22
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)16 Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan ke dalam berbagai ragam
Siswa mampu mengisi formulir ( pendaftaran, kartu anggota, wesel, dll )
VI Disajikan data dan formulir isian, pesertadidik dapat menentukan isian yang tepat.
60 70 60 63 23
tulisanSiswa mampu menyususn paragraf berdasarkan bahan yang tersedia
dengan memeperhatikan penggunaan ejaan
VISiswa mampu menyusun percakapan tentang
berbagai topik dengan memperhatikan penggunaan ejaan
50 70 60 60 24
17.
Kemampuan mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
perasaan ke dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menulis sesuai dengan pilihan ( puisi, cerita, atau dialog ) VI
Disajikan dua kalimat tunggal peserta didikdapat menentukan kalimat majemuk yang
sesuai.50 70 60 60 25
18Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan dengan
memeperhatikan penggunaan ejaan
VDisajikan petunjuk pemakaian sesuatu,
peserta didik dapat menentukan maksudpetunjuk tersebut.
60 70 60 63 26
Siswa mapu menyusun paragraf berdasarkan bahan yang tersedia
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
IV Disajikan sebuah paragraf, peserta didik dapatmenentukan kalimat utama. 60 70 60 63 27
Siswa mampu menulis cerita rekaan dengan memperhatikan penggunaan
ejaanIV
Disajikan kalimat yang menggunakan katatertentu, peserta didik dapat menentukan
kalimat yang menggunakan sinonim kata tsb.60 70 50 60 28
Siswa mampu melanjutkan cerita yang belum lengkap pada bagian akhir dengan
memperhatikan penggunaan ejaanV
Disajikan kalimat rumpang, peserta didikdapat menentukan kata berimbuhan yang
tepat untuk melengkapinya.50 70 60 60
29
19.Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Menyusun karangan tentang berbagai topik sederhana dengan memperhatikan
penggunaan ejaanV
Disajikan sebuah paragraf tanpa huruf kapital,peserta didik dapat menentukan beberapakata yang seharusnya ditulis dengan huruf
kapital.
50 70 60 60 30
V Peserta didik dapat menentukan kalimat yangmenggunakan tanda koma dengan tepat. 60 70 60 63 31
Peserta didik dapat menentukan kalimat yangmenggunakan tanda seru dengan tepat. 50 70 60 60 32
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
20.Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mamapu membuat pantun anak sederhana sesuai dengan ciri - cirinya V
Disajikan pantun yang belum lengkap 2 larikisinya, peserta didik dapat melengkapinya
dengan tepat.
5050
7070
6060
6060 33
Siswa mampu melanjutkan ceriata yang belum lengkap pada bagian akhir dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
Disajikan sebuah paragraf tanpa kalimattopik, peserta didik dapat melengkapi dengan
kalimat yang tepat.
5050
7070
6060
6060 34
Siswa mampu membauat poster dengan bahasa yang komunikatif dan
memperhatikan penggunaan ejaanDisajikan gambar poster, peserta didik dapat
menentukan kalimat poster dengan tepat. 50 70 60 60 35
Siswa mampu menyimpulkan isi dialog atau percakapan yang didengar dari
radio atau televisi dengan bahasa yang rutut
Peserta didik dapat menentukan kalimatanjuran sesuai dengan illustrasi yang
disajikan.50 70 50 57 36
Disajikan teks dialog tanpa tanda baca,peserta didik dapat memberikan tanda baca
yang tepat.60 70 50 60 37
Siswa mampu meringkas isi buku pengetahuan dengan kata – kata sendiri
dengan memperhatikan penggunaan ejaan
VI Peserta didik dapat menentukan penulisankata depan yang tepat dalam kalimat. 50 70 60 60 38
IV
Disajikan kalimat yang menggunakan katatertentu, peserta didik dapat menentukankalimat yang menggunakan antonim kata
tersebut.
50 70 60 60 39
Siswa mampu menulis iklan sederhana dengan bahasa yang komunikatif VI Disajikan gambar suatu produk, peserta didik
dapat menentukan kalimat iklan dengan tepat. 50 70 60 60
40
21Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menulis kartu pos dengan enar dan memperhatikan penggunaan
ejaanV
Disajikan paragraf, peserta didik dapatmenentukan kalimat tanya yang
menggunakan kata tanya dengan tepat.50 70 60 60 41
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
22Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan
memperhatikan penggunaan ejaanVI
Disajikan kalimat rumpang, peserta didikdapat melengkapinya dengan kata berawalan
yang tepat.50 70 50 57 42
Siswa mampu menulis surat untuk berbagai keperluan dengan kalimat yang efektif dan memperhatikan penggunaan
ejaan
VIDisajikan sebuah surat yang belum lengkap,
peserta didik dapat melengkapi dengankalimat yang tepat.
50 70 60 60 43
23 Kemampuan mengekspresikan berbagai pikiran, gagasan, pendapat, dan
Siswa mampu membuat poster dengan bahasa yangkomunikatif dan
V Disajikan sebuah gambar, peserta didik dapatmenentukan kalimat deskripsi yang tepat.
50 70 60 60 44
perasaan dalam berbagai ragam tulisan memperhatikan penggunaan ejaan
24Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menyusun percakapan tentang berbagai topik dengan
memperhatikan penggunaan ejaanVI
Disajikan dialog yang belum lengkap, pesertadidik dapat melengkapinya dengan kalimat
yang tepat.50 70 60 60 45
25Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu melanjutkan cerita yang belum lengkap pada bagian akhir dengan
memperhatikan penggunaan ejaanV
Disajikan penggalan cerita yang belumlengkap, peserta didik dapat melengkapi
dengan kalimat yang tepat.60 70 60 63 46
26Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menulis karangan berdasarkan pengalaman dengan memperhatikan penggunaan ejaan
IV Peserta didik dapat menentukan kalimatefektif yang tepat. 60 70 60 63 47
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
27Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menulis laporan pengamatan atau kunjungan berdasarkan tahapan dengan
memperhatikan penggunaan ejaan
VIDisajikan sebuah kerangka laporan secaraacak, peserta didik dapat mengurutkannya
dengan tepat.60 70 60 63 48
28Kemampuan mengekspresikan berbagai
pikiran, gagasan, pendapat, dan perasaan dalam berbagai ragam tulisan
Siswa mampu menyusun naskah pidato/sambutan dengan bahasa yang
komuikatif dan santun denganmemperhatikan penggunaan
ejaan
VIDisajikan teks pidato bagian pembuka dan isi,
peserta didik dapat menentukan bagianpenutup teks pidato.
50 70 60 60 49
Siswa mampu menulis sesuai dengan pilihan ( puisi, cerita, dialog) VI
Disajikan 4 gambar seri secara acak, pesertadidik dapat mengurutkan sehingga menjadi
sebuah cerita yang padu.50 70 50 57 50
Jumlah 2600 3500 2830 2977
Nilai KKM 52 70 57 60
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : SAINS
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1.
Memahami hubungan antara ciri-ciri makhluk hidup dengan lingkungan tempat hidupnya
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan VI
Disajikan sebuah gambar hewan/tumbuhantertentu, peserta didik dapat menyebutkan salahsatu ciri-ciri khususnya 40 50 30 40 1
(kelelawar, cicak, bebek) dan
lingkungan hidupnya
Disajikan ciri-ciri beberapa hewan atau namabeberapa hewan, peserta didik dapatmenggolongkan hewan tersebut berdasarkan ciriyang dimilikinya
50 50 30 43 21.2 Mendeskripsikan hubungan antara ciri-ciri khusus yang dimiliki hewan (kelelawar, cicak, bebek) dan lingkungan hidupnya
2.
Memahami cara perkembangbiakan makhluk hidup 2.3 Mengidentifikasi cara
perkembangbiakan tumbuhan dan hewan
VI
Peserta didik dapat menentukan caraperkembangbiakan hewan melalui beberapasajian gambar/ciri-cirinya
40 50 30 40 3
Disajikan sebuah gambar prosesperkembangbiakan tumbuhan tertentu, pesertadidik dapat menyebutkan caraperkembangbiakan tumbuhan tersebut.
50 50 30 43 4
3.
Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
3.3 Mengidentifikasi bagian tubuh hewan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
VI
Peserta didik dapat menjelaskan akibat adanyapemanfaatan hewan tertentu secara berlebihan 50 50 30 43 5
Peserta didik dapat menyebutkan bagiantumbuhan yang mempunyai manfaat tertentu(melalui penyajian kasus)
40 50 30 40 6Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
3.2 Mengidentifikasi bagian tumbuhan yang sering dimanfaatkan manusia yang mengarah pada ketidakseimbangan lingkungan
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
4.
Memahami pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk mencegah kepunahan
4.2 Mendeskripsikan pentingnya pelestarian jenis makhluk hidup untuk perkembangan Ilmu Pengetahuan Alam dan kehidupan masyarakat
VI
Peserta didik dapat menentukan salah satuupaya pelestarian hewan atau tumbuhan(penyajian khusus)
40 50 30 40 7
5. Memahami hubungan sesama makhluk hidup dan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
5.2 Mendeskripsikan hubungan antara makhluk hidup dengan lingkungannya
IV Peserta didik dapat menjelaskan keadaanpopulasi hewan dalam sebuah komunitas karenaadanya gangguan terhadap komunitas tersebut.
50 50 30 438
5.1 Mengidentifikasi beberapa jenis hubungan khas (simbiosis) dan
hubungan “makan dan dimakan” antar makhluk hidup (rantai makanan)
Disajikan sebuah illustrasi tentangketergantungan 2 makhluk hidup yang berbeda,peserta didik dapat menentukan jenissimbiosisnya (mutualisme, parasitisme,komensalisme)
50 50 30 43 9
5.
Memahami cara tumbuhan hijau membuat makanan 2.2 Mendeskripsikan ketergantungan
manusia dan hewan pada tumbuhan hijau sebagai sumber makanan
V
Peserta didik dapat menentukan kedudukanmakhluk hidup dalam suatu rantaimakanan/komunitas (produsen, konsumen I, II,III)
50 50 30 43 10
Menggolongkan hewan, berdasarkan jenis makanannya 3.2 Menggolongkan hewan
berdasarkan jenis makanannya
IV
Peserta didik dapat menentukan bentuk paruhunggas tertentu, sesuai dengan jenismakanannya melalui sajian beberapa gambarparuh
50 50 30 43 11
6
Mengidentifikasi cara makhluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungan
3.2 Mengidentifikasi penyesuaian diri tumbuhan dengan lingkungan tertentu untuk mempertahankan hidup
V
Disajikan gambar tumbuhan tertentu, pesertadidik dapat menyebutkan cara penyesuaian diritumbuhan tersebut terhadap lingkungan
50 50 30 43 12
7
Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
1.1 Mendeskripsikan hubungan antara struktur kerangka tubuh manusia dengan fungsinya IV
Disajikan gambar bagian rangka ataupersendian pada manusia, peserta didik dapatmenjelaskan fungsi rangka atau persendian sendtersebut
40 50 30 40 13
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
8
Memahami hubungan antara struktur organ tubuh manusia dengan fungsinya, serta pemeliharaannya
Mendeskripsikan hubungan antara struktur panca indera dengan fungsinya IV
Disajikan gambar salah satu alat inderamanusia, peserta didik dapat menentukan fungsibagian alat indera yang ditunjukkan dengantanda tertentu
60 50 30 47 14
9Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan 1.1 Mengidentifikasi fungsi organ
pernapasan manusia dan hewan VPeserta didik dapat menentukan jenis hewanyang memiliki alat pernafasan tertentu melaluisajian beberapa gambar
50 50 30 43 15
Disajikan gambar saluran pencernaan manusia,peserta didik dapat menjelaskan prosespencernaan yang terjadi pada organ tertentu
50 50 30 43 16
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
1.4 Mengidentifikasi organ peredaran darah manusia V
Peserta didik dapat menjelaskan fungsi salahsatu jenis sel darah 50 50 30 43 17
10
Memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya 1.1 Menjelaskan hubungan antara
struktur akar tumbuhan dengan fungsinya
IV
Peserta didik dapat menentukan salah satufungsi bagian tumbuhan (daun, batang, akar,dan buah) 50 50 30 43 18
11
Mengidentifikasi fungsi organ tubuh manusia dan hewan
1.3 Mengidentifikasi fungsi organ pencernaan manusia dan hubungannya dengan makanan dan kesehatan
V
Peserta didik dapat menjelaskan peran zat giziyang terkandung dalam makanan
50 50 30 43 19
Peserta didik dapat menyebutkan upayapencegahan penyakit tertentu 50 50 30 43 20
12
Memahami beragam sifat dan perubahan wujud benda serta berbagai cara penggunaan benda berdasarkan sifatnya
6.2 Mendeskripsikan terjadinya perubahan wujud cair padat cair; cair gas cair; padat gas
IV
Disajikan illustrasi perubahan wujud bendatertentu, peserta didik dapat menyebutkan jenisperubahan tersebut (mencair, membeku,menguap, mengembun, menyublim)
50 50 30 43 21
Peserta didik dapat menunjukkan contohmanfaat perubahan wujud benda dalamkehidupan sehari-hari 60 50 30 47 22
6.3 Menjelaskan hubungan antara sifat bahan dengan kegunaannya
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
13Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya
IV
Disajikan contoh fenomena, peserta didik dapatmenjelaskan pengaruh suhu terhadap suatuproses kegiatan
50 50 40 47 23
14
Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi 7.1 Menyajikan informasi tentang
perpindahan dan perubahan energi listrik
VI
Disajikan gambar alat tertentu/pernyataan,peserta didik dapat mengidentifikasi bentukenergi yang digunakan pada suatu kegiatan 50 50 40 47 24
15 Memahami pentingnya penghematan energi Mengidentifikasi kegunaan energi listrik
dan berpartisipasi dalam
VI Peserta didik dapat menjelaskan contoh caramenghemat energi tertentu (misalnya listrik,
50 50 40 47 25
penghematannya dalam kehidupan sehari-hari
bahan bakar)
16
Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari
8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik
IV
Disajikan gambar sebuah alat/pernyataan,peserta didik dapat menjelaskan bentukperubahan energi dari alat tersebut.
50 50 40 47 26
Peserta didik dapat menyebutkan contoh energialternatif
40 30 30 33 278.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya
17
Mempraktikkan pola penggunaan dan perpindahan energi 7.2 Melakukan percobaan untuk
menyelidiki hubungan antara gaya dan gerak (model jungkat jungkit, katapel/model traktor sederhana energi pegas)
VI
Disajikan gambar kegiatan tertentu, pesertadidik dapat menentukan jenis gaya yangdimanfaatkan untuk kegiatan tersebut.
40 30 30 33 28
18
Memahami hubungan antara gaya, gerak, dan energi, serta fungsinya Menjelaskan pesawat sederhana yang
dapat membuat pekerjaan lebih mudah dan lebih cepat
V
Disajikan gambar kegiatan yang berhubungandengan alat pesawat sederhana, peserta didikdapat menentukan tenaga terbesar/terkecil
40 30 30 33 29
Disajikan gambar/fenomena, peserta didikdapat mengidentifikasi pesawat sederhana yangtepat digunakan sesuai gambar/fenomena
50 50 40 47 30
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
19
. Menerapkan sifat-sifat cahaya melalui kegiatan membuat suatu karya/model 6.1 Mendeskripsikan sifat-sifat cahaya
V
Disajikan gambar percobaan peristiwa yangberkaitan dengan sifat-sifat cahaya, pesertadidik dapat mengidentifikasi sifat cahaya yangterjadi pada peristiwa tersebut
40 30 30 33 31
Peserta didik dapat menentukan pemantulancahaya (sifat bayangan) melalui cermin tertentu(datar, cekung, cembung)
40 30 30 33 32
20
Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat
11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan
IV
Disajikan tabel beberapa sumber daya alam,peserta didik dapat mengelompokkan sesuaijenisnya (dapat diperbaharui, tidak dapatdiperbaharui)
40 50 40 43 33
Peserta didik dapat menyebutkan contohpemanfaatan sumber daya alam 40 50 30 40
3411.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan Peserta didik dapat menyebutkan contoh
upayapelestarian sumber daya alam 40 50 30 40 35
11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan
21
Memahami perubahan yang terjadi di alam dan hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
7.7 Mengidentifikasi beberapa kegiatan manusia yang dapat mengubah permukaan bumi (pertanian, perkotaan, dsb)
V
Peserta didik dapat menjelaskan dampak gejalaalam bagi kehidupan 40 30 30 33 36
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)22 Memahami matahari sebagai pusat tata
surya dan interaksi bumi dalam tata surya 9.1 Mendeskripsikan sistem tata surya dan posisi penyusun tata surya
VI Disajikan gambar tata surya/ciri planet, pesertadidik dapat menentukan nama planet tersebut
40 30 30 33 37
Peserta didik dapat menyebutkan akibat darirotasi/revolusi bumi
40 30 30 33 389.2 Mendeskripsikan peristiwa rotasi bumi, revolusi bumi dan revolusi bula
Disajikan gambar peristiwa gerhana(bulan/matahari), peserta didik dapatmenyebutkan jenis gerhana
40 50 30 40 39
9.3 Menjelaskan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari
Peserta didik dapat menjelaskan dasarpenentuan penanggalan (tahun Masehi atauHijriyah)
40 50 30 40 40
9.4 Menjelaskan perhitungan kalender Masehi dan kalender Hijriah
Jumlah 1610 30 1250 963
Nilai KKM 46 47 31 41
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPLEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)1.
Memahami dan menggu-nakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam
1.1 Mengidentifikasi sifat-sifat operasi hitung
IV Peserta didik dapat menentukan hasil operasihitung campuran bilangan cacah (yang terdiridari 3 angka atau lebih)
20 30 25 25 1
pemecahan masalah
2 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah
1.1 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung termasuk operasi campuran, FPB dan KPK VI
Peserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan operasi bilangan bulat
20 30 25 25 2
3
Memahami dan menggu-nakan sifat-sifat operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah
1.4 Melakukan operasi hitung campuran V
Peserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan operasi hitung campuranbilangan cacah 20 30 25 25 3
4 Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
6.3 Menjumlahkan pecahan IVPeserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan penjumlahan ataupengurangan pecahan
20 20 20 20 4
5.3 Mengalikan dan membagi berbagai bentuk pecahan
Peserta didik dapat menentukan hasil perkalianatau pembagian pecahan
30 20 20 23 5
5
Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah 5.1 Menyederhanakan dan
mengurutkan pecahan VI
Peserta didik dapat mengurutkan pecahan daribesar ke kecil atau sebaliknya, memuat limabilangan yang melibatkan berbagai bentukpecahan.
20 20 20 20 6
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
6
Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah 5.4 Melakukan operasi hitung yang
melibatkan berbagai bentuk pecahan
Peserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan operasi hitung campuranpecahan (sekurang-kurangnya 3 operasi hitung)
30 20 20 23 7
7Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
5.1 Mengubah pecahan ke bentuk persen dan desimal serta sebaliknya
IV
Peserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan persen.
20 30 20 23 8
8
Memahami dan menggu-nakan faktor dan keli-patan dalam pemecahan masalah
2.2 Menentukan kelipatan dan faktor bilangan IV
Peserta didik dapat menentukan faktorisasi primadari satu bilangan.
20 30 20 23 9
Peserta didik dapat menentukan FPB dari duabilangan dua angka.
20 30 20 23 10
2.3 Menentukan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dan faktor persekutuan terbesar (FPB)
Peserta didik menentukan KPK dari dua bilangan
20 20 20 20 11
9Melakukan operasi hitung pecahan dalam pemecahan masalah
5.3 Menentukan nilai pecahan dari suatu bilangan atau kuantitas tertentu
VI
Peserta didik dapat menentukan nilaiperbandingan satu kumpulan benda dengankumpulan benda lainnya. 20 20 20 20 12
10
Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah
5.4 Menggunakan pecahan dalam masalah perbandingan dan skala
VI
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yangberkaitan dengan skala 20 30 20 23 13
Peserta didik dapat menyelesaikan soal ceritayang berkaitan dengan pecahan sebagaiperbandingan 20 30 20 23 14
5.5 Memecahkan masalah perbandingan dan skala
11
Melakukan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah 1.4 Menghitung perpangkatan dan
akar sederhana IV
Peserta didik dapat menentukan hasil operasihitung bilangan pangkat dua dan akar bilangan15
30 20 20 23 15
Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
2.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan waktu, jarak, dan kecepatan
V
Peserta didik dapat menentukan hasilpenjumlahan/pengurangan beberapa ukuranwaktu yang diberikan dengan satuan yangberbeda.
20 30 20 23 16
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
12
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
IV
Peserta didik dapat menentukan hasilpenjumlahan /pengurangan beberapa ukuranpanjang yang diberikan dengan satuan yangberbeda.
20 30 20 23 17
13
Menggunakan pengukuran sudut, panjang, dan berat dalam pemecahan masalah
3.3 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan satuan waktu, panjang dan berat
IV
Peserta didik menentukan hasilpenjumlahan/pengurangan beberapa ukuranberat yang diberikan dengan satuan yangberbeda.
20 20 20 20 18
14
Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
V
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yangberkaitan dengan satuan luas
20 20 20 20 19
15 4.2 Menyelesaikan masalah yang V Peserta didik dapat menyelesaikan soal yangberkaitan dengan satuan volume. 20 20 20 20 20
Menghitung volume kubus dan balok dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
berkaitan dengan volume kubus dan balok
Disajikan sifat-sifat bangun datar, peserta didikdapat menentukan nama bangun datar tersebut.
20 20 20 20 21
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun datar Disajikan gambar bangun ruang, peserta didik
dapat menentukan banyak dari salah satu unsurbangun ruang tersebut. 25 30 30
27 224.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok
16Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar
8.4 Menentukan hasil pencerminan suatu bangun datar V
Peserta didik dapat menentukan hasilpencerminan yang benar. 20 30 20 23 23
17Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun 6.4 Menyelidiki sifat-sifat
kesebangunan dan simetri VDisajikan gambar bangun datar, peserta didikdapat menentukan salah satu bentuk gambartersebut jika diputar beberapa derajat.
20 30 20 23 24
18Memahami sifat bangun ruang sederhana dan hubungan antar bangun datar 8.3 Mengidentifikasi benda-benda dan
bangun datar simetris VDisajikan gambar bangun datar, peserta didikdapat menentukan banyak simetri lipatnya. 20 20 20 20 25
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
19
Menggunakan konsep keliling dan luas bangun datar sederhana dalam pemecahan masalah
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas jajargenjang dan segitiga
IV
Disajikan gambar bangun datar besertaukurannya, peserta didik dapat menentukankelilingnya.
20 20 20 26
Disajikan gambar bangun datar besertaukurannya, peserta didik dapat menentukanluasnya.
20 20 20 20 2720
Menghitung luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah
3.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan luas bangun datar
21 Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
3.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
VI Disajikan gambar bangun ruang sisi datar besertaukurannya, peserta didik dapat menentukan luaspermukaannya.
20 20 20 20 28
Disajikan gambar bangun datar besertaukurannya, peserta didik dapat menentukankelilingnya. 20 20 20 20 29
Disajikan gambar gabungan bangun datarbeserta ukurannya, peserta didik dapatmenentukan luasnya. 20 20 20 20 30
Peserta didik dapat menentukan luas permukaanbangun ruang yang mempunyai sisi lengkung(tabung, kerucut).
30 20 20 23 31
22
Menghitung luas segi banyak sederhana, luas lingkaran, dan volume prisma segitiga
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume kubus dan balok VI
Disajikan gambar bangun ruang sisi datar denganukurannya peserta didik dapat menentukanvolume bangun tersebut.
30 20 20 23 32
Peserta didik dapat menentukan volumegabungan bangun ruang.
25 20 20 22 333.3 Menghitung volume prisma segitiga dan tabung lingkaran
23
Menggunakan sistem koordinat dalam pemecahan masalah 6.3 Menentukan posisi titik dalam
sistem koordinat Kartesius VI
Peserta didik dapat menentukan letak titik padabidang koordinat (grafik cartersius). 20 20 20 20 34
6.2 Mengenal koordinat posisi sebuah benda VI
Peserta didik dapat menentukan benda ataubangun datar yang terbentuk dari titik-titikkoordinat yang diberikan. 20 20 20 20 20
24
Mengumpulkan dan mengolah data 4.3 Menafsirkan sajian dataVI
Disajikan gambar diagram garis, peserta didikdapat menentukan salah satu unsur yang belumdiketahui dari data tersebut.
20 30 20 23 20
25Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
7.2 Menentukan rata-rata hitung dan modus sekumpulan data VI
Disajikan gambar diagram batang, peserta didikdapat menentukan unsur yang belum diketahui
30 30 20 27 30
26
Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan data
7.3 Mengurutkan data termasuk menentukan nilai tertinggi dan terendah VI
Disajikan gambar diagram lingkaran, pesertadidik dapat menentukan unsur yang belumdiketahui. 30 30 20 27 30
7.4 Menafsirkan hasil pengolahan data VI
Peserta didik dapat menentukan rata-rata darisuatu soal cerita. 30 30 20 27 30
VIDisajikan data, peserta didik dapat menentukanmodusnya.
30 30 20 27 30
Jumlah 890 980 835 787
Nilai KKM 22 25 21 22
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : IPS
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPLEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)1 Memahami identitas dan keluarga, serta
mewujudkan sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga
Identitas diri, keluarga, dan kerabat IV Peserta didik dapat menyebutkan identitas pokok pada saat memperkenalkan diri
50 65 60 65 1
2 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga, dan lingkungan tetangga, serta kerjasama diantara keduanya
Bentuk-bentuk kerjasama dilingkungan tetangga
IV Peserta didik dapat memberikan salah satu contoh bentuk kerjasama di lingkungan tetangga
50 60 50 53 2
3 Memahami sejarah kenampakkan alam Peta peninggalan bersejarah daerah IV Peserta didik dapat menunjukkan 60 60 50 56 3
dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/kota dan propinsi
setempat peninggalan bersejarah didaerah setempat
Letak gunung, danau, waduk, sungai, pantai di daerah setempat
IV Disajikan gambar peta Jawa Tengan peserta didik dapat menentukan letak gunung, waduk, sungai, pantai didaerah setempat
55 60 45 53 4
Persebaran sumber daya alam dan pemanfaatannya untuk kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
IV Disajikan tabel hasil sumber daya alam, peserta didik dapat menyebutkan salah satu manfaat sumber daya alam
50 50 50 50 5
Keragaman suku bangsa dan udaya setempat ( kabupaten/kota, propinsi).
IV Disajikan gambar pakaian adat, peserta didik dapat menyebutkan nama daerah asal
50 60 60 56 6
Peninggalan sejarah dilingkungan setempat ( kabupaten/koa, propinsi) dan menjaga kelestarianya
IV Peserta didik dapat menentukan salah satu contoh cara menghargai peninggalan sejarah di lingkungan setempat
60 70 60 63 7
4 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi
Hasil sumber daya alam IV Disajikan sumber daya alam peserta didik dapat menentukan daerah
50 60 50 53 8
Lambang Koperasi IV Disajikan gambar lambang koperasi, peserta didik dapt menyebutkan arti lambang.
60 50 50 53 9
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
5 Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi
Perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi. IV
Disajikan beberapa pilihan alat – alat komunikasi, peserta didik dapat menentukan salah satu alat komunikasi modern
60 50 50 53 10
6Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi Indonesia
Peninggalan – peninggalan sejarah berskala nasional masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia
V
Disajikan gambar peta, peserta didik dapat menunjukkan salah satu peninggalan bercorak Hindu – Budha dan Islam di Indonesia
65 60 50 57 11
Tooh – tokoh sejarah pada masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia V
Disajikan nama – nama tokoh sejarah di Indonesia, peserta didik dapat menentukan tokoh sejarah masa Hindu – Budha dan Islam di Indonesia
60 60 60 60 12
Keragaman kenampakkan alam dan pembagian wilayah waktu di Indonesia V
Disajikan beberapa pilihan pembagian wilayah di Indonesia ( WIB, WITA, WIT ) peserta didik dapat menentukan pembagian wilayah waktu yang benar
60 60 60 60 13
VPeserta didik dapat menentukan pulau – pulau yang termasuk gugusan sunda besar/sunda kecil
50 60 50 53 14
Keragaman suku bangsa dan budaya di Indonesia V
Peserta didik dapat menentukan salah satu cara menghargai keragaman suku bangsa di Indonesia
50 50 50 50 15
Jenis – jenis usaha dan kegiatan ekonomi di Indonesia V
Disajikan tabel beberapa jenis usaha kegiatan ekonomi ( BUMN, Badan Usaha Swasta) peserta didik dapat menentukan dengan tepat kegiatan ekonomi tersebut.
40 50 50 46 16
7 Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan memepertahankan kemerdekaan Indonesia
Perjuangan para tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda dan Jepang
V Disajikan gambar tokoh pejuang pada masa penjajahan Belanda peserta didik dapat menentukan nama tokoh dan asal daerahnya
60 70 50 60 17
Peranan tokoh perjuangan dalam memepersiapkan kemerdekaan Indonesia
V
Disajikan nama – nama tokoh yang berperan dalam memepersiapkan kemerdekaan Indonesia. Peserta didik dapat mengidentifikasi peranan tokoh dengan tepat
50 60 50 53 18
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)Peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan
V Disajikan nama tokoh ( Ir. Soekarno, Drs. Moh. Hatta , Ahmad Soebardjo, Sayuti Melik, Fatmawati) peseta didik dapat menentukan peranan masing - masing
50 60 50 53 19
8 Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan memepertahankan kemerdekaan Indonesia
Perjuangan para tokoh dalam memepertahankan kemerdekaan
V Peserta didik dapat menentukan nama monumen/ tugu untuk mengenang perjuangan tokoh pahlawan dalam memepertahankan kemerdekaan
60 60 40 60 20
9 Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tengaara serta benua-benua
Perkembangan sistem administrasi wilayah Indonesia
VI Peserta didik dapat menentukan batas teritorial/ ZEE ( Zona Ekonomi Eksklusif), batas landas kontinen
60 50 50 53 21
VI Disajikan tabel letak astronomis, geografis, secara acak, peserta didik memilih letak wilayah Indonesia dengan tepat
60 60 60 60 22
VI Disajikan gambar peta Sumatera, Jawa, dan Sulawesi, peserta didik dapat menunjukkan nama letak ibukota propinsi
60 60 60 60 23
Kenampakkan alam dan keadaan sosial negara – negara tetangga
VI Peserta didik dapat menentukan hasil tambang Malaysia tebesar di dunia
60 50 50 53 24
Negara – negara anggota ASEAN VI Disajikan gambar peta ASEAN, peserta didik dapat menentukan salah satu nama negara anggota ASEAN yang ditunjuk pada gambar
60 70 50 60 25
Iklim negara – negara anggota ASEAN VI Disajikan beberapa pilihan nama iklim negara – negara tetangga Indonesia, peserta didik dapat menentukan iklim negara tetangga itu
50 60 50 53 26
Mata uang, nama lagu, negara – negara anggota ASEAN
VI Disajikan gambar peta ASEAN, peserta didk dapat menentukan mata uang, nama lagu negara anggota ASEAN dengan tepat
50 60 50 53 27
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)Bentuk kerjasama anggota ASEAN ( Ekonomi, Sosial, Budaya, Politik)
VI Peserta didik dapat menentukan salah satu bentuk kerjasama di bidang sosial antar negara ASEAN
60 50 40 50 28
Hasil tambang, pertanian, negara – negara ASEAN
VI Disajikan beberapa pilihan tambang, pertanian negara anggota ASEAN, peserta didik dapat menentukan hasil tambang, pertanian negara – negara anggota ASEAN
60 50 40 50 29
Batas wilayah negara anggota ASEAN VI Peserta didik menentukan batas wilayah ( Barat, Timur, Utara, Selatan,) negara – negara dikawasan Asia Tengara
60 60 60 60 30
Bnetuk – bentuk negara/ pemerintahan ASEAN
VI Disajikan tabel bentuk negara/pemerintahan anggota ASEAN, peserta didik dapat menentukan dengan tepat
65 55 40 53 31
Benua – benua ( Asia, Australia, Afrika, Amerika, Eropa );Benua Asia
Sebutan/julukan nama negara – negara di Asia
VI Peserta didik dapat menentukan salah satu julukan/sebutan negara – negara
60 70 60 63 32
10 Memahami perkembangan wilayah Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tengaara serta benua-benua
Peninggalan bersejarah di Asia IV Peserta didik dapat memilih salah satu peninggalan bersejarah ( 7 keajaiban dunia ) di negara – negara Asia
55 60 55 56 33
Gunung, selat, danau di Asia VI Disajikan tabel nama gunung/selat danau secara acak di wilayah Asia, peserta didik dapat menentukan pilihan – pilihan gunung tertinggi, selat terpanjang atau danau terbesar di dunia
55 60 45 53 34
Benua Australia
Menunjukkan negara bagian di Australia
VI Disajikan gambar peta Australia, peserta didik dapat menunjukkan salah satu negara bagian beserta ibukotanya
50 60 50 53 35
Tokoh – tokoh penemu benua /teluk/pulau di Australia
VI Disajikan tabel nama – nama tokoh penemu ( benua, teluk, pulau) di Australia peserta didik dapat menentukan nama tokoh penemu dengan tepat
40 50 40 43 36
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)11 Memahami perkembangan wilayah
Indonesia, keadaan sosial negara di Asia Tengaara serta benua-benuaMengenal gejala (peristiwa) alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga, serta dapat melakukan tindakan dalam menghadapi bencana alam
Benua Afrika
Negara – negara di wilayah Afrika Utara, Barat, dan Timur
VI Peserta didik dapat memilih dua negara yang terletak di wilayah ( Afrika Utara, Barat, Timur ) dengan tepat
50 60 40 50 37
Penduduk asli benua Afrika VI Disajikan beberapa pilihan nama – nama penduduk asli, peserta didik dapat memilih penduduk asli benua Afrika dengan tepat
50 60 50 53 38
Nama – nama gurun VI Peserta didik dapat menyebutkan salah satu nama gurun di Afrika Utara
50 60 60 56 39
Benua Amerika
Ibukota negara di Amerika Utara dan Selatan
VI Salah satu nama ibukota negara di wilayah Amerika Utara dan Amerika Selatan
60 50 50 53 40
Hasil pertanian terbesar di dunia VI Disajikan tabel nama negara dan hasil pertanian terbesar di dunia, peserta didik dapat menentukan nama negara dan hasil pertanian dengan benar
50 60 50 53 41
Sungai, danau VI Peserta didik dapat menyebutkan salah satu sungai/ danau yang terkenal di Amerika Utara
50 50 60 53 42
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)12. Benua Eropa
Negara wilayah Eropa Barat, Utara dan Barat
VI Disajikan tabel negara di wilayah Eropa Barat, Utara, dan Selatan, dengan ibukotanya, peserta didik dapat menentukan tabel yang benar
60 60 50 56 43
Pengertian tundra/ stepa VI Peserta didik dapat menentukan deskripsi pengertian tundra/stepa dengan benar
50 60 50 53 44
Hasil industri negara Eropa VI Disajikan tabel hasil negara – negara di Eropa ( Jerman, Inggris dan Belanda) peserta didik dapat menentukan nama negara industri dengan tepat
50 60 50 53 45
Gejala ( peristiw alam ) yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
VI Peserta didik dapat menyebutkan salah satu penyebab terjadinya bencana ( tanah longsor, banjir).
50 60 50 53 46
Cara menghadapi bencana alam VI Peserta didik dapat memilih salah satu cara dalam menghadapi ( banjir, tanah longsor, tsunami) dengan tepat
55 70 60 63 47
VI Peserta didik dapat menyebutkan salah satu usaha pemerintah / masyarakat dalam membantu korban bencana alam ( banjir, tanah longsor, tsunami )
50 60 60 56 48
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)13 Memahami peranan Indonesia di era
globalMenjelaskan peranan Indonesia di era global dan dampak positif serta negatifnya terhadap kehidupan bangsa Indonesia
VI Peserta didik dapat memilih salah satu dampak positif/negatif dari globalisasi dengan tepat
50 60 50 53 49
VI Disajikan beberapa manfaat ekspor / impor, peserta didik dapat memilih manfaat ekspor/ impor bagi Iindonesia dengan tepat
50 60 50 53 50
Jumlah 2720 2930 2565 2738
Nilai KKM 54 59 51 55
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
1.Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan
Kebinekaan Peserta didik dapat menunjukkan contoh menghargai budaya lain di Indonesia
60 70 55 62 1
Bangga sebagai bangsa IndonesiaIV
Peserta didik dapat menentukan contoh sikap bangga sebagai Bangsa Indonesia
60 70 55 62 2
2.Memahami dan menerapkan hidup di rumah dan di sekolah
Hidup rukunIV
Peserta didik dapat menunjukkan pentingnya hidup rukun di rumah atau di sekolah
60 70 50 60 3
IVPeserta didik dapat menentukan akibat perbuatan tidak menghormati orang lain
60 70 60 63 4
3.Memahami kewajjiban sebagai warga negara dalam keluarga dan sekolah
Aturan yang berlaku di keluarga dan sekolah IV
Peserta didik dapat menyebutkan contoh peraturan yang berlaku di sekolah atau di rumah
50 70 60 60 5
IV
Peserta didik dapat menentukan akibat perbuatan melanggar aturan yang berlaku di rumah dan di sekolah
60 70 60 63 6
4.Memahami hidup tertib dan gotong royong
Hiidup tertibIV
Peserta didik dapat menunjukka ciri – ciri hidup tertib dalam bidang tertentu
60 70 60 63 7
Gotong-royongIV
Peserta didik dapat memberi contoh wujud gotong-royong di daerah tertentu
60 70 60 63 8
5. Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
Bentuk – bentuk keputusan bersama IV Peserta didik dapat menunjukkan
contoh keputusan bersama 60 70 65 65 9
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)Sikap cinta lingkungan IV Peserta didik dapat menunjukkan
contoh sikap demokratis 60 70 55 62 10
V
Peserta didik dapat mnyebutkan salah satu manfaat mematuhi peraturan dalam pelestarian lingkungan
60 70 50 60 11
V Peserta didik dapat memberi contoh perbuatan cinta lingkungan 60 70 60 63 12
6.
Menampilkan perilaku jjur, disiplin, senang bekerja, dan anti korupsi dalam kehidupan sehari – hari sesuai dengan nilai – nilai Pancasila
Perilaku jujur, disiplin, senang bekerja V Peserta didik dapat memberi contoh
sikap disiplin 50 70 55 58 13
VPeserta didik dapat menentukan contoh sikap bekerja keras dalam bidang tertentu
50 70 55 58 14
V Peserta didik dapat menentukan contoh sikap jujur dan anti korupsi 50 70 55 58 15
7. Memahami sistem pemerintahan baik tingkat daerah maupun pusat Lembaga dan susunanpemerintah
desa dan pemerintah kecamatan V
Disajikan bagan struktur pemerintahan kecamatan yang tidak lengkap. Peserta didik dapat menentukan kelengkapanya
50 70 50 57 16
Lembaga dan susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi
VPeserta didik dapat menyebutkan lembaga – lembagan pemerintahan kabupaten
50 70 50 57 17
VPeserta didik dapat menyebutkan salah satu tugas lembaga pemerintah provinsi
50 70 50 57 18
Lembaga pemerintahan tingkat V Peserta didik dapat menyebutkan 50 70 50 57 19
pusat seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, BPK, dan lain-lain
salah satu contoh lembaga pemerintahan pusat
V Peserta didik dapat menyebutkan tugas salah satu lembaga negara 50 70 50 57 20
VPeserta didik dapat menyebutkan wewenang salah satu lembaga negara
50 70 50 57 21
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)Struktur organisasi pemerintahan tingkat pusat seperti presiden, wapres, menteri
V
Disajikan bagan struktur pemerintahan pusat yang tidak lengkap, peserta didik dapat menentukan kelengkapannya.
50 70 50 57 22
Lembaga Yudikatif V Peserta didik dapat menyebutkan contoh lembaga yudikatif 60 70 55 62 23
Lembaga Eksekutif V Peserta didik dapat menyebutkan contoh wewenang eksekutif 55 70 50 58 24
Pelaksanaan pemilu dan pilkada VIPeserta didik dapat menyebutkan lembaga yang menangani pemilu dan pilkada
60 70 55 62 25
Tugas dan fungsi pemerintah pusat VI Peserta didik dapat memberi contoh wewenang pemerintah pusat 50 70 50 57 26
Tugas dan fungsi pemerintah daerah VI Peserta didik dapat memberi contoh
wewenang pemerintah DAERAH 55 70 50 58 27
8. Memahami makna keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia, dengan kepatuhan terhadap undang – undang, peraturan, kebiasaan, adat – istiadat dan menghargai keputusan bersama
Negara Kesatuan Republik Indonesia VI Peserta didik dapat menunjukkan
pengertian sederhana NKRI 50 70 50 57 28
Keutuhan NKRI VI Peserta didik dapat menyebutkan cara mempertahankan NKRI 50 70 50 57 29
VI Pserta didik dapt menentukan perlunya menjaga keutuhan NKRI 50 70 50 57 30
Perlunya menjaga keutuhan NKRI VI Peserta didik dapat memberi contoh perlunya menjaga NKRI 50 70 50 57 31
9. Memahami dan menghargai makna Nilai juang dalam proses VI Peserta didik dapat memberikan 50 70 50 57 32
nilai – nilai kejuangan bangsa perumusan Pancasila contoh nilai juang dalam proses perumusan Pancasila
Meneladani nilai – nilai juang para tokoh dalam perumuan Pancasila VI
Peserta didk dapat memilih nilai – nilai teladan para perumus Pancasila
50 70 60 60 33
VI Peserta didik dapat menentukan sifat pahlawan yang dapat diteladani 60 70 60 63 34
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)10.
Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
Pengertian contoh – contoh pengaruh positif dan negatif globalisasi di lingkungan
VIPeserta didik menunjukkan contoh arti penting globalisasi ( arti, makna uum, makna khusus )
50 70 60 60 35
VI Peserta didik dapat memberi contoh pengaruh negatif globalisasi 50 70 60 60 36
Kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri VI
Siswa dapat menyebutkan contoh kebudayaan Indonesia yang ditampilkan di luar negeri
60 70 60 63 37
VIPeserta didik dapat mnyebutkan keuntungan tukar – menukar nudaya antar negara
50 70 60 60 38
Sikap terhadap pengaruh globalisasi dan perilaku untuk menangikal pengaruh globalisasi
VIDisajikan ilustrasi pengaruh negatif globalisasi, peserta didik dapat menentukan cara menangkalnya
50 70 60 60 39
Kerjasama negara – negara Asia Tenggara VI
Peserta didik dapat menyebutkan contoh kerjasama negara – negara di Asia Tenggara
60 70 60 63 40
VIPeserta didik dapat menentukan keuntungan menjadi anggota ASEAN
50 70 60 60 41
VI
Disajikan daftar nama negara, peserta didik dapat memilih nama negara di Asia Tenggara yang bekerjasama dengan Indonesia
60 70 60 63 42
VIDisajiakan daftar nama negara, peserta didik dapat memilih nama negara yang berbatasan langsung
50 70 50 57 43
VI Peserta didik dapat menunjukkan latar belakang kerjasama ASEAN 50 70 60 60 44
Peran Indonesia dalam lingkungan VI Peserta didik dapat menunjukkan 50 70 60 60 45
Asia Tenggara peranan Indonesia dalam lingkungan Asia Tenggara
VIPeserta didik dapat menyebutkan salh satu pendiri ASEAN dan negara asalnya
50 70 60 60 46
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)Politik luar negeri Indonesia yang bebas aktif VI
Peserta didik dapat memberi contoh salah satu tujuan politik luar negeri Indonesia
50 70 50 57 47
VIPeserta didik dapat menentukan hakikat ( landasan, prinsip, arti) politik luar negeri
50 70 60 60 48
VIPeserta didik dapat menentukan Landasan Idiil politik luar negeri Indonesia
50 70 60 60 49
Peran politik Indonesia dalam percaturan Internasional VI
Peserta didik dapat menyebutkan peran politik Indonesia dalam percaturan Internasional
50 70 60 50 50
Jumlah 2680 3500 2775 2975
Nilai KKM 54 70 56 60
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : BAHASA JAWA
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATORSUDUT PANDANG
KKM NO SOALKOMPEK
SITASDAYA
DUKUNGINTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
3.
Membaca
Menggunakan berbagai keterampilan
membaca untuk memahami teks sastra
dan non sastra dalam berbagai ragam
bahasa berupa teks bacaan, cerita,
percakapan geguritan, dongeng, cerita
anak, drama, cerita wayang, dan huruf
jawa
Membaca Pemahaman
6
Disajikan sepenggal cerita peserta didik
dapat menentukan isi bacaan yang
tepat
50 60 50 53 1
4
Disajikan teks bacaan, peserta didik
dapat menentukan pertanyaan yang
tepat dari jawaban yang tersedia sesuai
dengan isi bacaan
50 60 40 50 2
5
Disajikan sepenggal dongeng dengan
beberapa tokoh, peserta didik dapat
menentukan tokoh utama dalam
dongeng tersebut
50 50 40 47 3
6
Disajikan sepenggal cerita anak,
peserta didik dapat menentukan
simpulan cerita yang tepat
50 50 40 47 4
6
Disajikan sebuah percakapan yang
belum lengkap, peserta didik dapat
memilih frase yang tepat untuk
melelngkapi kalimat sesuai dengan
unggah – ungguh
50 50 50 50 5
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
4
MenulisMelakukan berbagai keterampilan menulis untuk menggunakan pikiran, perasaan, dan informasi sastra dan non sastra dalam berbagai ragam bahasa berupa karangan sederhana, surat, pengumuman, dialog, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase,Cerita anak, geguritan, struktur kalimat, ejaan, pilihan kata, dan huruf jawa
1. Menulis surat4
Disajikan contoh surat peserta didik dapat menentukan nama bagian surat tertentu
50 50 50 50 6
2. Menulis laporan
6
Disajikan diskripsi tentang peristiwa yang menyedihkan, menyenangkan, dan lain – lain peserta didik dapat menentukan kalimat tanggapan yang sesuai dengan peristiwa tersebtu
50 50 50 50 7
3. Menulis geguritan
6
Disajikan tembang macapat yang tidak lengkap, peserta didik dapat menentukan kelengkapan tembang tersebut
50 50 40 47 8
4. Menulis percakapan
6
Disajikan sebuah percakapan pendek yang belum lengkap kalimat unggah – ungguh yang tepat untuk melengkapai percakapan tersebut
50 50 50 50 9
5. Menulis huruf jawa5
Disajikan satu kalimat huruf latin, peserta didik dapat mentransliterasi dengan tepat
50 50 40 47 10
6. Menulis paragraf
6
Disajikan empat kalimat secara acak, peserta didik dapat menentukan urutan yang tepat, sehingga menjadi paragraf yang padu
50 60 40 50 11
7. Menulis pilihan kata
5
Disajikan kalimat rampang ( ada definisi ), peserta didik dapat menentukan kelengkapannya dengan pilihan kata yang tepat
50 50 40 47 12
3.
Membaca Menggunakan berbagai keterampilan membaca untuk memahami teks sastra dan non sastra dalam berbagai ragam bahasa berupa teks bacaan, cerita percakapan, geguritan, dongeng, cerita anak, drama, cerita wayang, dan huruf jawa
1. Membaca cerita wayang
6
Disajikan gambar salah satu tokoh wayang Pandhawa, peserta didik dapat menentukan negara ( asal) tokoh tersebut
50 60 50 53 13
2. Membaca huruf jawa 4 Disajikan kalimat huruf jawa, peserta didik dapat menentukan transliterasinya 50 50 40 47 14
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)
3. Membaca geguritan6
Disajikan penggalan geguritan, peserta didik dapat menentukan isi penggalan geguritan tesebut
50 50 40 47 15
4. Membaca cerita wayang
6
Disajikan penggalan cerita wayang , peserta didik dapat menentukan sifat/watak salah satu tokoh wayang yang dimaksud
50 50 40 47 16
5. Membaca naskah drama
5
Disajikan penggalan teks drama/sandiwara anak, peseta didik dapat menentukan alaur cerita secara ringkas dengan tepat
50 50 40 47 17
4.
MenulisMelakukan berbagai keterampilan menulis untuk mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi satra
1. Menulis sturktur kalimat
6
Peserta dapat menentukan kalimat yang menggunakan “ unggah – ungguh Bahasa Jawa untuk kesatuan 50 60 40 50 18
dan non sastra dalam berbagai ragam bahasa berupa karangan sederhana, surat, pengumuman
2. Menulis kalimat sederhana
4
Disajikan beberapa kalimat dengan ragam bahasa tertentu, peserta didik dapat menentukan kalimat yang merupakan kelanjutan karangan tersebut
50 60 50 53 19
3. Menulis pilihan kata 4 Peserta dapat menentukan pilihan kata untuk melengkapi kalimat dengan tepat 50 60 50 53 20
4. Menulis ringkasan cerita6
Disajikan 2 paragraf cerita anak, peserta didik dapat menentukan ringkasan cerita tersebut
50 60 50 53 21
5. Menulis parafrase 6 Disajikan geguritan, peserta didik dapat menentukan parafrase yang tepat 50 60 40 50 22
6. Menulis cerita anak
5
Disajikan cerita yang belum selesai ( rumpang) bagian tengah, peserta didik dapat menentukan kalimat yang sesuai untuk melengkapi cerita tersebut
50 60 50 53 23
7. Menulis ejaan 6 Peserta didik dapat menentukan penulisan kalimat langsung yang benar 50 50 40 47 24
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)3. Membaca
MembacaMenggunakan berbagai keterampilan
1. Membaca huruf jawa 6 Disajikan kalimat berhuruf jawa dengan menggunakan 2 pasangan berbeda, peserta didik dapat memilih
50 60 40 50 25
membaca untuk memahami teks sastra dan non sastra dalam berbagai ragam bahasa berupa teks bacaan, cerita percakapan, geguritan, dongeng, cerita anak, drama, cerita wayang, dan huruf jawa
transliterasinya yang tepat2. Membaca dram 6 Disajikan penggalan teks drama,
peserta didik dapat menentukan amanat drama
50 60 50 53 26
3. Membaca teks bacaan 5 Peserta didik dapat menentukan simpulan isi bacaan yang ditampilkan 50 60 50 53 27
4. Membaca geguritan 6 Disajikan tembang macapat peserta didik dapat menentukan isi tembang tersebut
50 40 40 43 28
5. Membaca daftar tokoh wayang 6 Disajikan daftar tokoh wayang, peserta didik dapat menentukan keluarga Pandhawa dengan tepat
60 50 40 50 29
4. MenulisMelakukan berbagai keterampilan menulis untuk mengungkapkan pikran, perasaan dan informasi sastra dan non sastra dalam berbagai ragam bahasa berupa karangan sederhana surat, pengumuman, dialog, teks pidato, laporan, ringkasan, parafrase, cerita anak, geguritan, struktur
1. Menulis struktur kalimat 4 Disajikan kalimat yang belum lengkap dengan ragam krama, peserta didik dapat menentukan kata tanya yang tepat
50 50 40 47 30
2. Menulis surat 5 Disajikan surat pribadi yang salah satu bagiannya dihilangkan, peserta didik dapat menentukan kelengkapan bagian yang dihilangkan
50 60 50 53 31
3. Menulis tempat dan tanggal surat 4 Peserta didik dapat menentukan penulisan tempat dan tanggal surat yang benar
60 60 60 60 32
4. Menulis huruf jawa 5 Peserta didik dapat menentukan penulisan huruf jawa ber-sandangan secara benar dari kalimat yang telah ditentukan
60 50 40 50 33
5. Menulis kalimat utama 6 Disajikan sebuah paragraf yang dihilangkan kalimat utamanya, peserta didik dapat memilih kalimat utama yang tepat untuk paragraf itu
50 60 40 50 34
6. Menulis unggah - ungguh 4 Peserta didi dapat menentukan penggunaan ragam krama yang tepat 40 50 40 43 35
7. Menulis pidato 6 Peserta didik dapat menentukan contoh pembukaan pidato dengan benar
50 60 50 53 36
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)8. Menulis pilihan kata 5 Disajikan kalimat yang menggunakan
ragam krama yang kurang tepat, peserta didik dapat menentukan penggunaan ragam krama yang tepat
50 60 50 53 37
6Disajikan teks sederhana, peserta didik dapat memilih ungkapan yang sesuai dengan isi teks
50 60 50 53 38
9. Menulis cerita anak
5
Disajikan sepenggal cerita anak yang belum lengkap, peserta didik dapat menentukan kelengkapan cerita tersebut
50 60 40 50 39
6 Mentukan kata perintah yang tepat sesuai dengan struktur kalimat 50 60 50 53 40
Jumlah 2020 2200 1790 2003
Nilai KKM 51 55 45 50
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497
KISI – KISI PENYUSUNAN SOAL DAN ANALISIS KKM UASBN / UAS TAHUN PELAJARAN 2007 – 2008
NAMA SD : SD N KARANGAYU 03MATA PELAJARAN : KPDL
NO STANDAR KOMPETENSI KOMPETENSI DASAR / URAIAN KLS INDIKATOR SUDUT PANDANG KKM
NO SOAL
KOMPEKSITAS
DAYA DUKUNG
INTEKS SISWA
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)1. Memahami dan menjaga kebersihan
dan kesehatan diri, lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
1.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan rumah kebersihan dan kesehatan diri
IVMenyebutkan kegiatan yang dilakukan setelah bangun tidur 70 70 70 70
1
IVMenyebutkan tugas dan tanggung jawab dalam menjaga kebersihan diri dan kesehatan rumah
70 70 70 702
1.3 Menjaga kebersihan dan kesehatan kelas, kebersihan dan kerapian kelas V
Menyebutkan tugas dan tanggungjawab siswa dalam menjaga kebersihan dan kesehatan kelas
65 70 60 65
3
V Membiasakan membuang sampah yang tepat 60 65 55 60 4
1.2 Menjaga kebersihan dan kesehatan sekolah kebersihan dan kesehatan sekolah
VIMembiasaan menjaga kebersihan dan kesehatan sekolah 60 70 55 62
5
VI Menjelaskan upaya yang dilakukan agar sekolah bersih dan sehat 60 70 50 60 6
VI Menjelaskan fungsi ventilasi yang ada di ruang kelas 60 70 50 60 7
VIMenjelaskan bahwa kebersihan sekolah menjadi tanggungjawab seluruh warga sekolah
60 70 50 608
VI Menjelaskan manfaat kebersihan 65 70 60 65 9
VI Menjelaskan manfaat kebersihan dan kesehatan sekolah 65 70 60 65 10
(1) (2) (3) (4)V (5) (6) (7) (8) (9) (10)2. Memahami cara merawat dan menata
kamar tidur, rumah, ruang kelas, dan sekolah
1.1 Menata dan merawat kamar tidur IV Menjelaskan keuntungan kamar
tidur yang bersih dan tertata rapi 70 70 60 67 11
1.1 Menata dan merawat ruang dalam rumah V Membiasakan meletakkan barang
pada tempatnya 70 70 70 70 12
Ruang tamu tertata rapi V Menjelaskan keuntungan ruang tamu yang tertata rapi 65 65 55 62 13
Pearabot dalam rumah V Menyebutkan perabot yang pantas 65 70 55 63 14
diletakkan di ruang tamu1.1 Menata dan merawat ruang kelas dan sekolah VI Menjelaskan kewajiban regu piket 60 70 50 60 15
VI Menjelaskan keuntungan ruang kelas yang tertata rapi 70 70 70 70 16
VI Menjelaskan tanggung jawab warga kelas 65 65 50 60 17
VI Menjelaskan ciri – ciri sekolah yang tertata rapi 50 65 50 55 18
3. Memahami cara berinteraksi di keluarga, disekolah, masyarakat, serta mengenal dan mencintai kota Semarang
2.1 Membiasakan interaksi di keluarga IV Memberi contoh interaksi dalam
keluarga 50 65 50 55 19
2.1 Membiasakan interaksi di kelas V Menjelaskan manfaat interaksi di kelas 50 65 50 55 20
2.2 Membiasakan inteaksi di masyarakat VI Memberi contoh interaksi dengan
seluruh warga sekolah 50 70 50 57 21
2.1 Membiasakan interaksi di masyarakat VI Menjelaskan tata krama bertamu
yang sopan 50 70 50 57 22
2.3 Mengenal dan mencintai kelurahan IV Menyebutkan jenis – jenis
pelayanan di kelurahan 50 65 50 55 23
IV Menyebutkan cara – cara mencintai kelurahan 50 65 50 55 24
2.3 Mengenal Kota Semarang V Menjelaskan nama kecamatan tempat tinggal 50 65 50 55 25
VI Menjelaskan sejarah kota Semarang 60 65 55 60 26
VI Menjelaskan permasalahan kota Semarang saat sekarang 60 65 55 60 27
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)VI Menjelaskan Semarang Kota Atlas 60 75 60 65 28
VI Menjelaskan cara – cara mencintai kota Semarang 60 70 50 60 29
4. Memahami cara menjaga keamanan dan ketertiban kelas, sekolah, masyarakat 1.3 Menjaga keamanan dan ketertiban
rumah dan sekolah
VI Menyebutkan potensi pariwisata kota Semarang 60 70 50 60 30
IV Melaksanakan keamanan dan ketertiban rumah 50 70 50 57 31
2.1 Menjaga keamanan dan ketertiban sekolah IV Melaksanakan keamanan dan
ketertiban sekolah 60 65 55 60 32
V Membiasakan mematuhi tata tertib 55 65 50 57 33
sekolah
V Membiasakan menjaga keamanan sekolah 60 70 50 60 34
2.2 Menjaga keamanan dan ketertiban lingkungan VI Menyebutkan cara menjaga keamanan
dan ketertiban sekolah 60 70 50 60 35
VIMenjelaskan upaya yang dilakukan untk menjaga keamanan dan ketertiban di masyarakat
50 65 45 53 36
VI Membiasakan hidup tertib di masyarakat 50 65 45 53 37
VI Menjelaskan pentingnya keamanan dan ketertiban masyarakat 60 70 50 60 38
VI Memberi contoh keamanan dan ketertiban di masyarakat 60 70 50 60 39
5.
Memahami cara melestariakn lingkungan hidup dalam hal pengelolaaan air, sampah, udara bersih, dan merawat tanaman sederhana
1.4 Memanfaatkan dan mengelola sampah tanah
V Membuat hasta karya dari daur ulang sampah 60 70 50 60 40
V Menyebutkan manfaat sampah dlam kehidupan 60 70 50 60 41
V Menjelaskan bahan pupuk organik 70 70 60 67 42
V Merawat tanaman hidroponik 50 65 45 53 43
V Menjelaskan manfaat air bagi tanaman 60 70 50 60 44
V Menjelaskan cara membuat tanah menjadi subur 50 65 45 53 45
V Menjelaskan jenis – jenis tanah 60 70 50 60 46
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10)1.3 Membuat dan merawat taman sederhana VI Mengidentifikasi tanaman yang
cocok di tanam dalam bentuk 50 65 45 53 47
VI Menjelaskan fungsi gazebo 50 65 45 53 48
VI Membuat taman sederhana 60 65 55 60 491.4 Memanfaatkan dan menjaga kebersihan udara VI Menyebutkan faktor – faktor yang
menyebabkan pencemaran udara 50 65 50 55 50
Jumlah 2925 3400 2650 2992
Nilai KKM 59 68 53 60
Semarang, 21 Maret 2008
Pengawas Dabin VI Kepala Sekolah Guru Kelas VI
Drs. H. Rustopo Busroni,S.Pd.I. Trisiyahanawati ,A.Ma NIP.130772879 NIP. 131080341 NIP. 130486497