Upload
klassebe
View
224
Download
1
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Klasse voor Ouders is een een gratis blad uitgegeven door het Vlaams Ministerie van Onderwijs en Vorming. Scholen die zich inschrijven bezorgen het aan ouders van leerlingen van de basisschool en de eerste graad secundair onderwijs. Andere bladen van Klasse zijn: Klasse voor Leraren, Maks! en Yeti.
Citation preview
december 2010 • 136
WIN: 20 luisterboeken – 200 fi lmtickets – 5 kindermeubels
Sander stotterttv.kLaSSe
Spiekbriefj es oudercontact
kLIk & prINt
Brave meisjes -stoute jongens?
Gelijke kansen
Op de cover…
Tweeling Vic en Anna zijn vijf. Vic vindt het leuk om een jongen te zijn. Zo kan hij met andere jongens spelen en naar Spiderman kijken. Anna is graag een meisje want dan kan ze een prinses zijn.
Opvoed pensioenWe staan in de badkamer onze tanden
te poetsen. Mijn dochter van twaalf
en ik. “Nog tien jaar”, mompel ik, “en
dan ben ik met opvoedpensioen”. Ze
kijkt me geschokt aan: “Maar dan ben
ik nog maar tweeëntwintig!”. Mooi
vooruitzicht, vind ik dat. Dan moet de
klus toch min of meer geklaard zijn.
“Ik wil gewoon niet meer die dage-
lijkse opvoedingsstrijd”, stel ik haar
gerust. Misschien politiek niet correct
om daarover te beginnen met je kind.
Maar ik heb het gevoel dat ze me
kan volgen. Ik geniet van mijn rol als
mama, maar af en toe wil je ook eens
‘vakantie’. Dat kan niet natuurlijk.
Want op vakantie ben je ook mama.
En ook als je 's avonds uitgeteld op de
sofa valt. Of als je kind iets uitvreet en
je een straf moet verzinnen terwijl je
eten staat te koken. Opvoedpensioen
dus. Zou zoiets bestaan? Nog tien jaar.
Hoe zou dat voelen?
Greetje Boelen is mama van Lieven (14) en Heleen (12). Zij schreef dit ‘pensioenverhaal’. Je hebt een leuk verhaal, een kleine bedenking bij opvoeding en onderwijs en wil dat graag publiceren? Schrijf maximaal 15 regels naar [email protected]. Er wacht je een verrassing.
Klasse voor Ouders verschijnt negen keer per schooljaar. Deze Klasse voor Ouders verscheen op 17 december 2010. Het volgende nummer zit in de schooltas van je kind vanaf 17 januari 2011.Lees ook mee op www.klasse.be/ouders of via de gratis e-brief Ouders XTR.
Uit de pen
1 op de 7 kinderen leeft in armoedeZe klagen amper dat ze het koud hebben, hun woning te klein is, ze niet op vakantie kunnen, geen computer hebben of dat ze nooit naar een bioscoop of museum kunnen gaan. Niemand hoeft zich daardoor minder te voelen. Ook niet omdat zijn kerstboom kleiner is.
©
Peter Van Hoof
©
Jason Stang/Corbis
2 Klasse voor ouders3 Klasse voor ouders
Deze maandNr. 136 | december 2010
In dit nummer
In je mailboxOp de website
Op TV.Klasse
School: 8
Overzitten met vrijstellingen?
Win: 10
200 fi lmtickets, 5 kindermeubels, 20 luisterboeken
Doen: 11
Juf Colette krijgt bloemen
Abonneer je op de gratis e-brief Ouders XTR en win het Low Impact Kids-boek.www.klasse.be/ouders/xtr
Verklein je ecologische voetafdrukwww.klasse.be/ouder
De Truc van juf Jarle: even relaxen www.klasse.be/ouders/tv
“Start het gesprek met een glimlach”
Lees meer over oudercontact op pagina 4
“Wie een verkeersongeval veroorzaakt, krijgt snel een stempel”(Guido, veroorzaker van een verkeersongeluk)
Lees meer op pagina 12
©
Peter van hoof
2 Klasse voor ouders3 Klasse voor ouders Klasse voor ouders 3
StarterSpakketNAAR HET OUDERCONTACTStraks oudercontact? Dan helpt dit misschien: een kijklijst: vul hem op voorhand in en vraag ook de leraar om dat te doen. een checklist: inspireert je voor en na het gesprek. Zeven praatkaartjes: ze helpen je tijdens het gesprek.
Print ze op www.klasse.be/ouders/klikenprint
www.klasse.be/ouders
Kijklijst voor het oudercontactBinnenkort oudercontact? Vul dan deze kijklijst over je kind in en neem hem mee naar het oudercontact. Ziet de leraar hetzelfde? Stof voor een boeiend gesprek?
Deze vijf woorden passen bij ........................................................................................(naam van je kind invullen)
teruggetrokken spontaan opgewekt somber
makkelijk vermoeiend ontspannen gespannen
open stil levendig passief
onzeker jaloers rustig lawaaierig
overactief ondernemend driftig geduldig
agressief ongeïnteresseerd nieuwsgierig ...
Zo zie ik ..................................................................................................(naam van je kind invullen)
heeft plezier in het leven ja neen soms
is zeker van zichzelf ja neen soms
is snel bang ja neen soms
komt goed voor zichzelf op ja neen soms
toont spontaan emoties ja neen soms
vertelt graag over ervaringen ja neen soms
gaat met plezier naar school ja neen soms
vraagt hulp als dat nodig is ja neen soms
speelt met andere kinderen ja neen soms
heeft vaak ruzie ja neen soms
helpt andere leerlingen ja neen soms
is fit en gezond ja neen soms
werkt of speelt geconcentreerd ja neen soms
is vlug afgeleid ja neen soms
is vlug ontmoedigd als iets niet lukt ja neen soms
kan zelf een tijd met iets bezig zijn ja neen soms
verveelt zich vlug ja neen soms
maakt af waar hij/zij aan begonnen is ja neen soms
NL
StarterSpakketStarterSpakketStarterSpakketStarterSpakketStarterSpakketStarterSpakket
Klaar voor het gesprek met de leraar?
Algemene tips voor een vlot contactVÓÓR HET GESPREK:• Ik praat met mijn kind. Welke vragen heeft het, wat wil het zeker weten?
Kan het nog iets verduidelijken (een slechte toets, een opmerking van een
leraar, waarom het zegt ‘Die van Frans is een bitch’).
• Ik kijk na of het verhaal van mijn kind klopt.
• Ik praat, zo mogelijk, met mijn partner: wat wil hij/zij weten, vragen,
zeggen…?• Wat wil ik weten? Ik maak een lijstje met vragen die ik wil stellen.
• Wat wil ik zeggen? Ik maak een lijstje van wat ik wil vertellen.
• Ik heb een afspraak (datum en uur) en houd me eraan.TIJDENS HET GESPREK:• Ik open het gesprek met een positieve noot.
• Ik luister naar wat de leraar zegt, maar ook naar wat hij denkt en voelt.
• Als ik iets niet snap, vraag ik aan de leraar om te verduidelijken.
• Ik praat enkel over mijn eigen kind.• Ik blijf rustig en vriendelijk. Bij problemen zoeken we samen een oplossing,
geen schuldige.• Bij problemen komen we tot een actieplan. Wie doet wat en hoe?
En hoe vertalen we die afspraken voor het kind?
• Vraag om duidelijke informatie, duidelijk advies, duidelijke afspraken.
• Ik vraag niet enkel naar punten en prestaties, maar ook naar hoe mijn kind
is in de groep.• Ik probeer ook de gevoelens van de leraar te begrijpen.
Ik probeer me in te leven in zijn situatie.• Ik hou me aan de voorziene tijd. Geen tijd genoeg?
Ik maak een vervolgafspraak.• Ik overloop met de leraar de gemaakte afspraken.
Zijn ze duidelijk en haalbaar?
VERSLAGZO IS MIJN KIND OP SCHOOL:....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
DIT WILLEN WE SAMEN BEREIKEN:....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
DIT SPREKEN WE AF:....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
www.klasse.be/ouders
NL
Deze zeven praatkaartjes inspireren je tijdens het
oudercontact. Print ze op sterk papier en hou ze met een
splitpen bij elkaar. Ideaal als spiekbriefje bij elk gesprek?
www.klasse.be/ouders/klikenprint
Bereid je gesprek goed voor.
Dat maakt je rustig.
Adem rustig diep in en uit.
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
Zeg gerust tegen de leraar dat je wat
zenuwachtig bent.
IK BEN ZENUW
ACHTIG
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
1. Check op voorhand of je kritiek gegrond
is.2. Bedenk hoe je je kritiek formuleert. Wat
is de essentie? Haal je er de scherpe
kantjes af? Oefen al eens met je partner,
een vriendin…
3. Geef kritiek rechtstreeks aan wie ze moet
krijgen, niet via via. Dat is roddelen.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende
lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
KRITIEK GEVEN
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
3.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende
lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
Voel je niet meteen aangevallen als de
leraar een probleem aankaart. Hij wil
je kind helpen.
1. Laat de leraar uitspreken, reageer niet
te snel. 2. Vraag voorbeelden:
“Welk gedrag stelt mijn kind
precies?”
3. Check of je het goed begrepen hebt
“Begrijp ik het goed dat…"
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
KRITIEK KRIJGEN
TIP: Voer geen discussie over de opvoed-
ing die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
2.
3. Check of je het goed begrepen hebt
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
Voer geen discussie over de opvoed-
ing die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
Vraag de leraar om ook iets positiefs te zeggen.
ALTIJD SLECHT NIEUWS?De leraar praat aan één stuk door onderbreek beleefd“Ik zou daar ook graag iets over zeggen.”
De leraar ziet jouw standpunt niet vraag om bevestiging“Begrijp je mij?”
De leraar maakt geen tijd voor jouw vragen zet je punten op de agenda“Ik wil het seffens even hebben over… Kan dat?”
De leraar weet het beter maak duidelijk dat jij ook deskundig bent.
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding. De leraar kent je kind in de klas en weet welke onderwijsaanpak de beste is.
LUISTERT DE LERAAR?
MOND
Start met een glimlach
(= positieve relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belangstelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam naar de leraar
= gericht op de ander).
ROMP
Leun lichtjes naar voren
(= betrokkenheid).
ARM
Gesticuleer niet te veel
(= onrust).
KEEL
Spreek met een rustige, lage stem
(= zelfzeker).
MIJN LICHAAM
SPREEKT
De leraar weet het beter
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding. De leraar kent je kind in de klas en weet welke onderwijsaanpak de beste is.
MOND
Start met een glimlach
(= positieve relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belangstelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam naar de leraar
= gericht op de ander).
ROMP
Leun lichtjes naar voren
(= betrokkenheid).
ARM
Gesticuleer niet te veel
(= onrust).
KEEL
Spreek met een rustige, lage stem
(= zelfzeker).
MIJN LICHAAM
SPREEKT
DO• Zeg wat je voelt: “I
k voel me…”
• Vertel over de oorzaak. Geef concrete
voorbeelden. “Ik zie/hoor/le
es…”
• Geef aan wat jij zou willen:
“Ik zou willen dat…”
• Zoek een doel dat je met de leraar deelt:
“We willen allebei dat…”
• Vraag wat je samen kan doen:
“Hoe kunnen we…”
DON’T
• Gevoelens opkroppen.
• Een schuldige zoeken, verwijten.
• Overreageren en eisen stellen.
IK BEN BOOS
Je kind is niet geholpen met een
ruzie tussen thuis en school.
MIJN LICHAAM
SPREEKT
Voel je niet meteen aangevallen als de
leraar een probleem aankaart. Hij wil je
kind helpen.
1. Laat de leraar uitspreken, reageer niet
te snel.
2. Vraag voorbeelden:
“Welk gedrag stelt mijn kind precies?”
3. Check of je het goed begrepen hebt
“Begrijp ik het goed dat…"
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
we nu verder?”
KRITIEK KRIJGEN
TIP: Voer geen discussie over de opvoe-
ding die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
DO• Zeg wat je voelt: “Ik voel me…”
• Vertel over de oorzaak. Geef concrete voor-
beelden. “Ik zie/hoor/lees…”
• Geef aan wat jij zou willen:
“Ik zou willen dat…”
• Zoek een doel dat je met de leraar deelt:
“We willen allebei dat…”
• Vraag wat je samen kan doen:
“Hoe kunnen we…”
DON’T• Gevoelens opkroppen.
• Een schuldige zoeken, verwijten.
• Overreageren en eisen stellen.
IK BEN BOOS
Je kind is niet geholpen met een
ruzie tussen thuis en school.
1. Check op voorhand of je kritiek gegrond is.
2. Bedenk hoe je je kritiek formuleert. Wat is
de essentie? Haal je er de scherpe kantjes
af? Oefen al eens met je partner, een
vriend(in)…
3. Geef kritiek rechtstreeks aan wie ze moet
krijgen, niet via via. Dat is roddelen.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
KRITIEK GEVEN
Vraag de leraar
om ook iets
positiefs te
zeggen.
ALTIJD
SLECHT NIEUWS?
De leraar praat aan één stuk door?
onderbreek beleefd
“Ik zou daar ook graag iets over zeggen.”
De leraar ziet jouw standpunt niet?
vraag om bevestiging
“Begrijp je mij?”
De leraar maakt geen tijd voor jouw vragen?
zet je punten op de agenda
“Ik wil het seffens even hebben over… Kan dat?”
De leraar weet het beter?
maak duidelijk dat jij ook deskundig bent.
“Thuis ervaar ik een ander kind.”
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding.
De leraar kent je kind in de klas en weet welke
onderwijsaanpak de beste is.
LUISTERT DE LERAAR?
Bereid je gesprek goed voor.
Dat maakt je rustig.
Adem rustig diep in en uit.
Breng iemand mee: je partner, oma, je kind.
Zeg gerust tegen de leraar dat je wat
zenuwachtig bent.
IK BEN ZENUWACHTIG
MOND Start met een
glimlach (= positieve
relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belang-
stelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam
naar de leraar
(= gericht op de
ander).
ROMP
Leun lichtjes
naar voren
(= be-
trokken-heid).
ARM Gesticuleer niet
te veel (= onrust).
KEEL
Spreek met
een rustige,
lage stem
(= zelfzeker).
print dit
STARTERSPAKKET
via www.klasse.be/
ouders/klikenprint
oudercontact
4 Klasse voor ouders5 Klasse voor ouders
StarterSpakketNAAR HET OUDERCONTACT
Klaar voor het gesprek met de leraar?
Algemene tips voor een vlot contactVÓÓR HET GESPREK:• Ik praat met mijn kind. Welke vragen heeft het, wat wil het zeker weten?
Kan het nog iets verduidelijken (een slechte toets, een opmerking van een
leraar, waarom het zegt ‘Die van Frans is een bitch’).
• Ik kijk na of het verhaal van mijn kind klopt.
• Ik praat, zo mogelijk, met mijn partner: wat wil hij/zij weten, vragen,
zeggen…?• Wat wil ik weten? Ik maak een lijstje met vragen die ik wil stellen.
• Wat wil ik zeggen? Ik maak een lijstje van wat ik wil vertellen.
• Ik heb een afspraak (datum en uur) en houd me eraan.TIJDENS HET GESPREK:• Ik open het gesprek met een positieve noot.
• Ik luister naar wat de leraar zegt, maar ook naar wat hij denkt en voelt.
• Als ik iets niet snap, vraag ik aan de leraar om te verduidelijken.
• Ik praat enkel over mijn eigen kind.• Ik blijf rustig en vriendelijk. Bij problemen zoeken we samen een oplossing,
geen schuldige.• Bij problemen komen we tot een actieplan. Wie doet wat en hoe?
En hoe vertalen we die afspraken voor het kind?
• Vraag om duidelijke informatie, duidelijk advies, duidelijke afspraken.
• Ik vraag niet enkel naar punten en prestaties, maar ook naar hoe mijn kind
is in de groep.
• Ik overloop met de leraar de gemaakte afspraken.
VERSLAGZO IS MIJN KIND OP SCHOOL:....................................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................................
• Vraag om duidelijke informatie, duidelijk advies, duidelijke afspraken.
• Ik vraag niet enkel naar punten en prestaties, maar ook naar hoe mijn kind
• Ik overloop met de leraar de gemaakte afspraken.
Deze zeven praatkaartjes inspireren je tijdens het
oudercontact. Print ze op sterk papier en hou ze met een
splitpen bij elkaar. Ideaal als spiekbriefje bij elk gesprek?
www.klasse.be/ouders/klikenprint
Bereid je gesprek goed voor.
Dat maakt je rustig.
Adem rustig diep in en uit.
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
Zeg gerust tegen de leraar dat je wat
zenuwachtig bent.
IK BEN ZENUW
ACHTIG
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
1. Check op voorhand of je kritiek gegrond
is.2. Bedenk hoe je je kritiek formuleert. Wat
is de essentie? Haal je er de scherpe
kantjes af? Oefen al eens met je partner,
een vriendin…
3. Geef kritiek rechtstreeks aan wie ze moet
krijgen, niet via via. Dat is roddelen.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende
lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
KRITIEK GEVEN
Breng iemand m
ee: je partner, oma, je kind.
3.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende
lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
Voel je niet meteen aangevallen als de
leraar een probleem aankaart. Hij wil
je kind helpen.
1. Laat de leraar uitspreken, reageer niet
te snel. 2. Vraag voorbeelden:
“Welk gedrag stelt mijn kind
precies?”
3. Check of je het goed begrepen hebt
“Begrijp ik het goed dat…"
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
KRITIEK KRIJGEN
TIP: Voer geen discussie over de opvoed-
ing die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
2.
3. Check of je het goed begrepen hebt
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
Voer geen discussie over de opvoed-
ing die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
Vraag de leraar om ook iets positiefs te zeggen.
ALTIJD SLECHT NIEUWS?De leraar praat aan één stuk door onderbreek beleefd“Ik zou daar ook graag iets over zeggen.”
De leraar ziet jouw standpunt niet vraag om bevestiging“Begrijp je mij?”
De leraar maakt geen tijd voor jouw vragen zet je punten op de agenda“Ik wil het seffens even hebben over… Kan dat?”
De leraar weet het beter maak duidelijk dat jij ook deskundig bent.
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding. De leraar kent je kind in de klas en weet welke onderwijsaanpak de beste is.
LUISTERT DE LERAAR?
MOND
Start met een glimlach
(= positieve relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belangstelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam naar de leraar
= gericht op de ander).
ROMP
Leun lichtjes naar voren
(= betrokkenheid).
ARM
Gesticuleer niet te veel
(= onrust).
KEEL
Spreek met een rustige, lage stem
(= zelfzeker).
MIJN LICHAAM
SPREEKT
De leraar weet het beter
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding. De leraar kent je kind in de klas en weet welke onderwijsaanpak de beste is.
MOND
Start met een glimlach
(= positieve relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belangstelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam naar de leraar
= gericht op de ander).
ROMP
Leun lichtjes naar voren
(= betrokkenheid).
ARM
Gesticuleer niet te veel
(= onrust).
KEEL
Spreek met een rustige, lage stem
(= zelfzeker).
MIJN LICHAAM
SPREEKT
DO• Zeg wat je voelt: “I
k voel me…”
• Vertel over de oorzaak. Geef concrete
voorbeelden. “Ik zie/hoor/le
es…”
• Geef aan wat jij zou willen:
“Ik zou willen dat…”
• Zoek een doel dat je met de leraar deelt:
“We willen allebei dat…”
• Vraag wat je samen kan doen:
“Hoe kunnen we…”
DON’T
• Gevoelens opkroppen.
• Een schuldige zoeken, verwijten.
• Overreageren en eisen stellen.
IK BEN BOOS
Je kind is niet geholpen met een
ruzie tussen thuis en school.
MIJN LICHAAM
SPREEKT
Voel je niet meteen aangevallen als de
leraar een probleem aankaart. Hij wil je
kind helpen.
1. Laat de leraar uitspreken, reageer niet
te snel.
2. Vraag voorbeelden:
“Welk gedrag stelt mijn kind precies?”
3. Check of je het goed begrepen hebt
“Begrijp ik het goed dat…"
4. Toon je gevoelens.
“Als ik dit hoor dan denk ik/voel ik…”
5. De kritiek is terecht? Geef toe en vraag tips:
“Ik herken dat, wat kunnen we doen?”
6. De kritiek is onterecht?
Staaf met voorbeelden en kijk vooruit.
“Ik herken dat niet. Thuis… Wat doen
we nu verder?”
KRITIEK KRIJGEN
TIP: Voer geen discussie over de opvoe-
ding die je thuis geeft. Keer telkens terug
naar de situatie op school.
DO• Zeg wat je voelt: “Ik voel me…”
• Vertel over de oorzaak. Geef concrete voor-
beelden. “Ik zie/hoor/lees…”
• Geef aan wat jij zou willen:
“Ik zou willen dat…”
• Zoek een doel dat je met de leraar deelt:
“We willen allebei dat…”
• Vraag wat je samen kan doen:
“Hoe kunnen we…”
DON’T• Gevoelens opkroppen.
• Een schuldige zoeken, verwijten.
• Overreageren en eisen stellen.
IK BEN BOOS
Je kind is niet geholpen met een
ruzie tussen thuis en school.
1. Check op voorhand of je kritiek gegrond is.
2. Bedenk hoe je je kritiek formuleert. Wat is
de essentie? Haal je er de scherpe kantjes
af? Oefen al eens met je partner, een
vriend(in)…
3. Geef kritiek rechtstreeks aan wie ze moet
krijgen, niet via via. Dat is roddelen.
4. Vermijd een aanvallende houding
(stemverheffi ng, dreigende lichaamstaal).
5. Vraag je steeds af hoe jij zelf kritiek zou
willen horen.
6. Geef de andere de ruimte en tijd om zich
te verduidelijken.
KRITIEK GEVEN
Vraag de leraar
om ook iets
positiefs te
zeggen.
ALTIJD
SLECHT NIEUWS?
De leraar praat aan één stuk door?
onderbreek beleefd
“Ik zou daar ook graag iets over zeggen.”
De leraar ziet jouw standpunt niet?
vraag om bevestiging
“Begrijp je mij?”
De leraar maakt geen tijd voor jouw vragen?
zet je punten op de agenda
“Ik wil het seffens even hebben over… Kan dat?”
De leraar weet het beter?
maak duidelijk dat jij ook deskundig bent.
“Thuis ervaar ik een ander kind.”
Jij kent je kind thuis en bepaalt de opvoeding.
De leraar kent je kind in de klas en weet welke
onderwijsaanpak de beste is.
LUISTERT DE LERAAR?
Bereid je gesprek goed voor.
Dat maakt je rustig.
Adem rustig diep in en uit.
Breng iemand mee: je partner, oma, je kind.
Zeg gerust tegen de leraar dat je wat
zenuwachtig bent.
IK BEN ZENUWACHTIG
MOND Start met een
glimlach (= positieve
relatie).
OGEN
Zoek oogcontact
(= toont belang-
stelling).
SCHOUDER
Draai je lichaam
naar de leraar
(= gericht op de
ander).
ROMP
Leun lichtjes
naar voren
(= be-
trokken-heid).
ARM Gesticuleer niet
te veel (= onrust).
KEEL
Spreek met
een rustige,
lage stem
(= zelfzeker).
Deze tekst kwam tot stand in samenwerking met Maurits Wysmans, de ouderkoepels, het LOP en Onderwijscentrum Brussel.
4 Klasse voor ouders5 Klasse voor ouders
gelijke kansen
Wat zijn volgens jou typische eigenschappen van meisjes en van jongens? vink ze aan en laat dit artikel ook even lezen door je partner of een andere volwassene van het andere geslacht? Denkt hij of zij hetzelfde?
(Deze tekst kwam tot stand in samenwerking met prof. Mieke Van Houtte, genderspecialist aan de UGent)
Klaar?Draai dit blad op zijn kop
Het verschil tussen jongens & meisjesJ OF M? ALS ZE MAAR TALENT HEBBEN
Je denkt dat ‘zelfzeker’, ‘ambitieus’ en ‘com-petitief’ eigenschappen van jongens zijn? En ‘geduldig’, ‘zorgzaam’ en ‘empathisch’ ei-genschappen van meisjes? Dat klopt niet. Niet één van de opgesomde kwaliteiten is typisch mannelijk of vrouwelijk. Je hebt toch een opsplitsing gemaakt? Dan verwacht jij van meisjes andere dingen dan van jongens. Jongens en meisjes moeten zich in de eerste plaats kunnen ontwikke-len op basis van hun interesses en talenten. Misschien is je dochter wel onafhankelijk, ondernemend en zelfzeker of je zoon zorg-zaam, behulpzaam, en gevoelig? Er zijn na-tuurlijk wel verschillen tussen jongens en meisjes. Net als meisjes onderling verschil-len en jongens onderling. Gelukkig maar!
gehoorzaam
ondernemend
behulpzaam
Klaar?
gevoelig verzorgd
zelfstandig
verdraagzaam
Krijgen meisjes en
jongens dezelfde
kansen? *
Verwachten we andere zaken
van jongens en meisjes? *
of zij hetzelfde?
behulpzaam
6 Klasse voor ouders7 Klasse voor ouders
Zijn meisjes anders dan jongens? Ja // Krijgen meisjes en jongens dezelfde kansen? Nee // Verwachten we andere zaken van jongens en meisjes? Ja // Doen jongens en meisjes het even goed op school? Voelen ze zich er even goed? Nee
Lees meer over de antwoorden op deze vragen op www.klasse.be/ouders
Het verschil tussen jongens & meisjes ambitieus
ondernemend
zelfzeker
competitief
empathisch
voorzichtig
zorgzaam
geduldig
verzorgd
zelfstandig
verdraagzaam
ordelijk
(kan zich gemakkelijk inleven in de gevoelens en gedachten van anderen)
(wil altijd de beste zijn)
Zijn meisjes anders dan jongens? *
Doen jongens en
meisjes het even goed
op school? *
©
Peter Van Hoof
6 Klasse voor ouders7 Klasse voor ouders Klasse voor ouders 7Klasse voor ouders 7
De Vraag
Niet te missen
“overzitten met vrijstellingen?” “mijn zoon doet dit schooljaar het tweede jaar secundair over. voor aardrijkskunde, geschiedenis en engels haalde hij vorig jaar een zes. Ik hoorde dat hij dan recht zou hebben op vrijstellingen. klopt dat?”(myriam k.)
Het klopt dat zittenblijvers vrijstellingen kunnen krijgen. Maar scholen zijn niet verplicht om het systeem van vrijstellingen toe te passen. De toelatingsklas-senraad, die in het begin van het schooljaar samenkomt, beslist op basis van het advies van de delibererende klassenraad van het voorgaande schooljaar welke leerling vrijstellingen krijgt. Dat kan maar voor een vak waarvoor de leerling al eerder geslaagd is. Het behalen van een cijfer ‘zes’ zegt op zich niets: het is de toelatingsklassenraad die over de vrijstelling oordeelt. Voor een leerling die vrijstellingen krijgt, moet de school de vrijgekomen uren op een andere manier invullen. Dat kan door verdieping of uitbreiding van de leerstof of door extra aandacht voor die vakken waarvoor de leerling tekorten heeft (remediëring). Een leerling met vrijstellingen gaat dus zeker niet minder uren naar school. In de lagere school krijgen zittenblijvers geen vrijstellingen.
Elk gezin gooit jaarlijks 60 kilo aan voedingswaren weg. Goed voor 330 euro. Een tiende van wat we kopen, belandt ongebruikt in de vuilnisbak. Per vijf potjes yoghurt gooien we er één weg. En van de tien plakjes kaas komen er maar acht en een half tussen een boter-ham terecht. Dat zegt het Brusselse Instituut voor Milieubeheer.
Een op de vijf kinderen heeft zwakke beenderen. Nochtans was de botziekte al in 1930 uitgeroeid in ons land. “Kinderen komen te weinig buiten”, zegt professor Nicholas Clarke (UZ Southampton). Ons lichaam heeft 20 minuten natuurlijk zonlicht nodig om voldoende vitamine D aan te maken. Zonder vitamine D worden de beenderen zwak.
Meer berichten op www.klasse.be/ouders/nieuws
Klik & Print
Je kan op school wel leren dat een appel gezond is,
maar je kan geen appelen eten als je ouders er geen kopen.
(diëtiste Mieke Mommen)
S.o.S aardeElke dag een andere energietip in het midden van de huiskamer? Deze SOS Aarde helpt je. Door kleine ingrepen
kan jouw gezin snel 8 tot 10% (en meer) energie besparen.
www.klasse.be/ouders (klik & print)
8 Klasse voor ouders9 Klasse voor ouders
Thuis WinSchool Doen
Niet te missen
Het aantal drank- en snoepauto-maten in secundaire scholen is ge-daald. In 2006 stond een automaat in 75% van de secundaire scholen. In 2009 was dat nog in 60%. Ook de inhoud is gezonder geworden.
Meer berichten op www.klasse.be/ouders/nieuws
“BESMET MET hET naTUURvIRUS”“als ik zie hoe nieuwsgierig kinderen kunnen zijn, hoe enthousiast, dan besef ik dat we hen echt iets bijbrengen”, zegt natuurouder Hilde pille. “maar ook de sfeer binnen de groep natuurouders is heel fi jn. We zijn allemaal besmet met het natuurvirus.”
aanlEIdIngDirecteur Kristof Casier: “Leerlingen leren het meest over de natuur, ín de natuur. Niet enkel in een boek of schrift. Via Milieu op School (M.O.S) hoorden we over natuurouders. Onze ouders waren meteen verkocht.”
aanPaKNatuurouder Hilde Pille: “Via de provincie volgde ik een cursus. Daar leerden we op een actieve manier vertellen over de natuur. Maar ook hoe je omgaat met verschillende leeftijdsgroepen. Elke maand spelen we samen met de leraren een M.O.S.-toneeltje. Zo zetten we nieuwe aandachtspunten in de spotlight over water, energie, afval, biodiversiteit, verkeer… We ondersteunen hen op natuurwandelingen. We werken dan met kleine groepjes, in een door-schuifsysteem. Je vindt ons ook in de klas. Leerkrachten die les geven over energie, water of recyclage, kunnen een beroep doen op ons. Zelfs tijdens zee-, plattelands- of bosklassen duiken we met de kinderen de plaatselijke natuur in.”
Ouders op school
TIPS VOOR EEN SUCCESVOL NATUUROUDERSPROJECT
Maak duidelijke afspraken. Wie draagt welke verantwoordelijkheid? Zorg voor een vlotte communicatie. Maak iemand contactpersoon. Vermijd dat de natuurouders een hecht, gesloten clubje worden. Zorg voor opvolging van de initiatieven. Betrek de leerlingenraad,
beloon bv. de groenste klas van de maand met een wisselbeker.
De volledige reportage over natuurouders in de vrije basisschool 'De Kleine Prins' in Menen lees je op www.klasse.be/ouders
Jouw ouderraad op deze pagina? Mail naar [email protected]
“Jongens krijgen meer uitdagingen in
de klas dan meisjes”68% Niet akkoord
32% Akkoord
Doe mee aan de polls van Klasse voor Ouders
op www.klasse.be/ouders
Sander stottert bijna niet meer. Maar dat kost hem wel veel moeite. “Als Madonna en Bart Peeters dat overleefd hebben, kan ik dat ook”. Sander vertelt zijn verhaal. En ook zijn ouders en zijn leraar.
Kijk mee op www.klasse.be/ouders/tvklasse
Raadpleeg het dossier over stotteren op www.klasse.be/ouders (klik op dossiers)
Poll
©
lieven van assche
DIT HEB IKSander stottert
8 Klasse voor ouders9 Klasse voor ouders Klasse voor ouders 9
Thuis WinSchool Doen
Familiefi lm
Body worlds
Kindermeubel
liedjesboek
De animatiefi lm ‘Van de kat geen kwaad’ is een detec-tiveverhaal voor de hele familie. Dino is een kat met een dubbelleven: overdag bij het meisje Zoé en ’s nachts bij de inbreker Nico. Vanaf 15 december in de bioscoop. www.vandekatgeenkwaad.com
Klasse voor Ouders geeft 50 keer 4 fi lmtickets cadeau.
Bekijk de anatomie van de mens tot in de kleinste vezels. Hoe je leeft, heeft invloed op je lichaam. Klaar voor een vergelijking tussen een sporter en een 'bourgondiër'? De tentoonstelling 'Body Worlds, The Cycle of Life’ loopt tot 23 januari in Rotterdam. www.bodyworlds.nl
Klasse voor Ouders geeft 10 x 2 tickets cadeau.
Een olifant als stoeltje in de keuken, een vis als opstapje bij de wasbak, een slang als bijzettafeltje. De bObles zijn kleurige, multifunctionele meubels. Kinderen kunnen ermee spelen en experimenteren. www.littlebike.be
Klasse voor Ouders geeft 5 bObles olifanten cadeau.
Wat hebben we vandaag (niet) op school geleerd? Jan De Smet (De Nieuwe Snaar) brengt met dit luisterboek grappige en stoute liedjes.www.lannoo.com
Klasse voor Ouders geeft 20 luisterboeken ‘Wat hebben we vandaag (niet) op school geleerd?’ cadeau.
10 Klasse voor ouders11 Klasse voor ouders
WinSchool Doen
wInMEER
Schrijf je in voor de nieuwsbrief ouders XTR op www.klasse.be/ouders/xtr
vind de winnaars op www.klasse.be/ouders/winnaars
Uittip: BeroepenhuisWat? help je kind een goede studiekeuze maken.Wanneer?acht zondagen tussen 23 januari en 12 juni 2011.Hoe?Maak op een speelse manier kennis met een 40-tal beroepen (in bouw, horeca, metaal, transport, verpleegkunde).
Link?Klik door naar open Zondagen op www.beroepenhuis.be
wInBonKlasse voor Ouders geeft je elke maand vijf tips om samen de wereld, elkaar en jezelf te ontdekken. En om te winnen. Knip deze winbon uit en stuur hem vóór 14 januari 2011 naar: Klasse voor Ouders (winbon) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel. Je kan deze bon ook invullen op www.klasse.be/ouders/winbon
Ik doe mee en win graag ❍ tickets Body Worlds ❍ fi lmtickets ❍ een olifant ❍ een liedjesboek
Naam: ........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Adres: ........................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................
Tel: ........................................................................................................................................................
Thuis
Lezersbrieven
JUF OP FACEBOOK“Mijn zoontje zit in het vierde leerjaar. Zijn juf is met ziekteverlof en nu is er een interimjuf. Gisteren kwam mijn zoon met het verhaal dat zij op Facebook bezig is tijdens de les. Kan dat zomaar? Ik denk dat een juf die nog maar voor de tweede dag in de klas komt wel andere dingen te doen heeft. Ik vind Facebook trouwens voor geen enkele leraar een aanvaardbaar tijdverdrijf tijdens de werkuren. Hoe kan ik dit probleem op school aankaarten?” (Joke V.)
➜ Dag Joke, misschien kan je de directeur op de hoogte brengen. In heel veel bedrijven worden precieze afspraken gemaakt over Facebook. Soms wordt Facebook zelfs vanuit het bedrijf geblokkeerd. Ook op school kun-nen er afspraken komen. Het is het schoolbestuur dat beslist of en in welke omstandigheden Facebook gepast is op school.
MILIEUVRIENDELIJKE KLASSE?“Dag Klasse, ik vind jullie tijdschrift super. Ik lees van het A tot Z. Maar ik zit met een vraagje? Wordt het gedrukt op gerecy-cleerd papier?” (Katrien S)
➜ Dag Katrien het papier van dit tijdschrift komt uit een duurzaam beheerd bos, gereycleerde of gecontroleerde bronnen. Dat herken je aan het PEFC-label op de achterpagina. Meer info op www.pefc.org
Dit is een greep uit de vele reacties die elke maand op de redactie belanden. Schrijf of mail jouw vraag of bedenking naar Klasse voor Ouders – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – [email protected] Of doe mee op het forum www.klasse.be/ouders
op De WeBSIte
“Soms geven mensen hun ouders/schoonouders niet de
ruimte om te grootouderen, er te zijn voor hun kleinkin-
deren. Ook dat leidt tot veel frustratie en heeft een grote
rol in de ‘strijd’ tussen bv. de beide oma’s. De één krijgt – vaak ook
onbewust – meer ruimte dan de ander, maar die ander krijgt dat dan
weer niet gezegd t.a.v. zijn zoon/dochter en wordt dan maar jaloers
op de andere oma.”
“Mijn moeder overdreef in het begin wel eens met goede raad
en probeerde het soms ‘beter’ te doen als de kinderen kwamen lo-
geren, maar dat is er stilaan uitgegroeid. Ik denk dat oma’s net zoals
mama’s tijd nodig hebben om een evenwicht te vinden.”
“Grootouders en kleinkinderen hebben dikwijls een hechte
band omdat ze een gemeenschappelijke ‘vijand’ hebben: de ouders.”
“Woooow, dit is een steek, regelrecht in mijn moederhart!”
Deel jouw ervaringen op www.klasse.be/ouders (forum)
Bloemen voor
“Bij alles wat juf Colette doet, druipt het enthousiasme eraf. Julie (7) bloeit open in haar buurt. Ze mag zichzelf zijn. kinderen leren relati-veren, is dat niet het belangrijkste wat er bestaat?” vraagt mama karin zich af.
Juf Colette: “Mijn dag is pas goed als elk kind minstens één keer heel hard heeft gelachen. Gaat opletten moeilijk? Dan staan we plots boven op de tafels te dansen. Via een klaspop geef ik Frans. Ik merk dat sommige kinderen daardoor meer durven praten. Een nieuwe taal ontdekken wordt zo een heel levendige bedoening. Acht jaar geleden begon ik een schaakclub op school. Ik zocht een extra uitdaging
voor een hoogbegaafd kind. Dat elk kind zich goed voelt, vind ik veel belangrijker dan cijfers op het rapport. Ook tijdens de speeltijd heb ik hier aandacht voor. Kinderen zijn er anders dan in de klas. Hebben we tijd over? Dan gaan we nog even turnen. Het moeilijkste aan mijn job vind ik kinderen die worstelen met verdriet. Sterfgevallen of echtscheidin-gen kunnen hen echt breken. Later wil ik oma worden en leuke dingen doen met mijn kleinkinderen. Misschien ruil ik mijn klas gedeeltelijk in voor hen. Laat ze me dan maar al-lemaal ‘juf oma’ noemen.”
verraS eeN LeraarKlasse voor Ouders zet elke week ergens in Vlaanderen een leraar in de bloemen. Deze keer viel ze binnen in het tweede leerjaar van basis-school Albertstraat in Beerse. Wil jij ook graag een leraar verrassen? Schrijf of mail wie ze verdient en waarom. Klasse voor Ouders (BLOEMEN) – Koning Albert II-laan 15 – 1210 Brussel – [email protected]
juf Colette:
“Elke dag heel hard lachen”
10 Klasse voor ouders11 Klasse voor ouders
Thuis WinSchool Doen
Klasse voor ouders 11
Doen
Zondag 6 februari 2011
GOUDEN PLADIJSTeamdag voor gezinnen
Meer info in het januarinummer
Het verhaal plakt aan zijn ziel. Guido (50) vertelt gedreven en tegelijk gelaten. Drie jaar geleden veroor-zaakte hij een zwaar verkeersonge-val. “Ik voelde me schuldig. Iemand zei: ‘Dit kan iedereen overkomen’. Dat luchtte op. Nu voel ik me nog altijd verantwoordelijk."
EEn doodgEwonE avond"Maart 2007, vrijdagavond 21.10u. Ik ga mijn zoon oppikken aan de teken-school. Ik heb geen alcohol gedronken, ben niet met mijn gsm, radio of gps bezig. Buiten is het droog en donker. Ik sta aan een ingewikkeld kruispunt. Ik heb groen. Ik vertrek en draai linksaf om het kruispunt te verlaten. Plots een enorme klap. Ik schrik me rot, de voorruit verbrijzelt. Ik gooi mijn rem-men dicht en stap uit. Er ligt een man op het zebrapad. Ik wil helpen, maar tegelijk wil ik wegvluchten. Ik blijf. Ik zie geen bloed. De man wil rechtstaan. Ik gebied hem te blijven liggen, vraag omstaanders om een deken te bren-gen en de hulpdiensten te bellen. Tot dan weet ik goed wat ik doe. Maar als de ambulanciers overnemen, crash ik."
DIt kaN IeDereeN overkomeN vooRRUIT KaPoT"De ondervraging door de politie ver-loopt zakelijk, maar respectvol. Intus-sen hoor ik via de politieradio berich-ten binnenlopen over het slachtoffer. Zijn toestand blijkt stabiel. Dus mag ik mijn auto verplaatsen en het kruispunt ontruimen. De politie-inspectrice vraagt of ik zelf naar huis durf rijden. Ik twijfel, maar ze stelt me gerust. ‘We slaan je voorruit er eerst volledig uit en volgen je tot thuis. Als je het niet kan, geef je ons een teken.’ Had ik het toen niet gedaan, ik zou waarschijnlijk nooit nog een auto bestuurd hebben…"
SPEElgoEdaUTo hElPT"Thuis krijg ik het moeilijk. De film van het ongeval spookt voortdurend door mijn hoofd. Honderden keren speel ik met een speelgoedautootje de situatie na. Ik zoek een logische verklaring voor wat me is overkomen. Om 2 u ’s nachts plots telefoon. De toestand van het slachtoffer blijkt kritiek. Ik ben volledig in de war. Ik verlang en bid heftig dat die man mag blijven leven. Mijn auto wordt in beslag genomen en uitvoerig getest."
loTgEnoTEnwERKIng"Die ochtend wil ik het slachtoffer opzoeken. Maar op intensieve zorgen mag ik niet binnen. ‘Koop een kaartje en schrijf er iets op’, zegt een hulp-vaardige verpleegster. Uiteindelijk speelt de politie-inspectrice die het PV opstelde, een bemiddelende rol. ‘Laat ons in het vervolg in het café af-spreken in plaats van op het zebrapad ervoor’, grapte het slachtoffer later bij een eerste gesprek. Die woorden waren een hele opluchting voor mij. Om alles een plaats te geven in mijn leven, heb ik een lotgenotenwerking opgericht voor veroorzakers van verkeersongevallen. Ik hoop dat het andere veroorzakers helpt om hun verantwoordelijkheid op te nemen, en herstelbemiddeling te durven opstarten, samen met hun slachtoffer of nabestaanden. Dit is voor beide partijen een manier om wat gebeurd is te kunnen verwerken en zin te geven."
Lees het volledige verhaal op www.klasse.be/ouders
roNDpuNt zorgt voor opvang van iedereen die bij een verkeersongeval is betrokken: slachtoffers en nabestaanden, getuigen, veroorzakers en hun familie, [email protected] - www.watnaeenverkeersongeval.be - tel 03 205 74 80
Guido (50):
dit blad is gratis. het wordt uitgegeven door het vlaams ministerie van onderwijs en vorming. Scholen die zich inschrijven bezorgen het aan ouders van leerlingen van de basisschool en de eerste graad secundair onderwijs. Er is ook een Klasse voor leerkrachten; Yeti, een blad voor kinderen van het vijfde en zesde leerjaar en Maks!, een tijdschrift voor leerlingen vanaf de tweede graad secundair. Foto cover: Peter van hoof
Klasse voor oudersKoning albert II-laan 15 - 1210 Brusselabo: tel 02 553 95 07Redactie: tel 02 553 96 86www.klasse.be/ouders - [email protected] 3200 aarschot 1maandblad niet in mei, juli en augustusp409039
Hoofdredacteur: leo Bormans eindredactie: Michel van laere en annelies vaneechoutte redactie: Bavo wouters, wim vercruysse m.m.v. Mieke Santermans en leen leemans Secretariaat: Souadia El-Moussaoui vorm geving: Mieke Keymis, Peter Mulders en Tim Sels tv.klasse: Elke Broothaerts, wouter vanmol en hans vanderspikken Sites: Michel aerts en Toon van de Putte verantwoordelijk uitgever: Jo de Ro
©
Peter Van Hoof