Upload
lizina
View
59
Download
5
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Klinik Yetiştiricilik ve COACH’luk Modeli. SORU. Kendi dalında çok yüksek bilgi düzeyine sahip olan bir kişinin bu bilgisini öğrenenlere en iyi aktaran kişi olmasının önündeki engeller neler olabilir?. Klinik Ortamda Eğitim Sürecini Olumsuz Etkileyen Durumlar Neler Olabilir?. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Klinik Yetiştiricilik ve
COACH’luk Modeli
SORU
Kendi dalında çok yüksek bilgi düzeyine sahip
olan bir kişinin bu bilgisini öğrenenlere en iyi
aktaran kişi olmasının önündeki engeller neler
olabilir?
Klinik Ortamda Eğitim Sürecini Olumsuz Etkileyen Durumlar Neler Olabilir?
• Katılımcıların korku ve heyecan duymaları• Performanslarının istenen düzeyde olmaması• Eğitmen ve katılımcıların yeterince iletişim
kuramaması• Katılımcılar sorunları çözmek yerine başkalarının
hatalarını bahane etmeleri• Eğiticilerin eğitim sırasında katılımcılara yeterince
yardım edememiş olması
Bu sorunları çözümlemek için kullanılan Yetiştiricilik=COACH’luk tekniği
nedir?
HEDEFLER
Bu oturumun sonunda katılımcılar,• Beceri eğitiminin farkını açıklar,• Yetiştiricilik (coach) modelini açıklar,• Etkili bir koçluğun niteliklerini açıklar.
6
TIP EĞİTİMİNİN TEMELİ
ZİHİNSEL SÜREÇ BilgiTutum
UYGULAMA SÜRECİ İletişim (Beceriler) Motor (El)
Entelektüel (Karar)
7
UYGULAMA SÜRECİ / KLİNİK BECERİLER1. İletişim• Öykü Öykü alma
• Danışmanlık/Hasta eğitimi Aile planlaması/Davranış Değişikliği
2. Motor• Fizik Muayene Karın muayenesi
• Tanısal test uygulama Yayma hazırlama
• Girişimler IV enjeksiyon
3. Entelektüel• Tanı testi yorumlama EKG değerlendirme• Tanı karar süreci/sorun çözme Algoritmik yaklaşım• Davranış değişikliği/sorun çözme Algoritmik yaklaşım
8
Beceri eğitiminin yöntemi ne
olmalı?
9
• Bilgi Dersler-sunumlar,Küçük grup çalışmaları
• Tutum Küçük grup tartışmalarıOyunlaştırmalar,
videolar• Beceri Uygulama eğitimi
Oyunlaştırmalar
10
Beceri Eğitimi-Katılımcı
• Gözlem• Uygulama• Deneyimleme
KLİNİK EĞİTİMİNDE YETİŞTİRİCİLİK/
COACH MODELİ
11
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
12
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
Nasıl Bir Rol Model?
•Uygulamada ustadır•Gözlem yapılmasına izin verir•Uygulama standartları bellidir/nettir
13
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
Motive edici/Olumlu eğitim ortamı
•Güvenliği Sağlayıcı•Psikolojik ve sosyal•Dış kaynakları yeterli
Nasıl Bir Eğitim Ortamı?
14
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
Sürekli, öncelikle formatif
•Hedef davranışları ölçen (değerlendirme kılavuzu)
•Geribildirim veren•Yeterlik düzeyi belli
Nasıl Bir Değerlendirme?
15
GERİBİLDİRİM NE ZAMAN VERİLMELİ?
• Uygulama /Eğitim Öncesi: Bir önceki oturumlarla ilgili geribildirim verilmesi
• Uygulama/Eğitim Sırasında • Uygulama/Eğitim Sonunda
16
GERİBİLDİRİM NASIL VERİLMELİ?
• Zamanı iyi seçin!Olaydan hemen sonra• Özgül (spesifik) olun!“İyiydi, fena değildi” gibi genel ifadelerden kaçının!Özellikle korunması ve değiştirilmesi gerekenleri
tanımlayın!• Yargılayıcı değil, tanımlayıcı olun!• Kendi adınıza konuşun, başkaları adına değil:
Kendi geribildiriminizi kendiniz belirleyin!
17
18
Geribildirim• Davranışa odaklanın, kişiye değil.
• Gözlemlerinize odaklanın, çıkarsamalarınıza değil.
• Davranışların tanımlanmasında “az-çok”lara odaklanın, “hep-hiç”lere değil.
• “Burada ve şimdi”ye odaklanın, belirsiz “orada ve o zaman”a değil.
19
• Verdiğiniz geribildirimin alıcının işine yaramasına odaklanın, kendi işinize değil.
• • Verdiğiniz bilginin alıcının kullanabileceği kadar
olmasına odaklanın, bildiklerinizin hepsini anlatmaya değil.
• Kişisel özellikteki bilgilerin paylaşılabilmesi için, zaman ve yerin uygun olmasına odaklanın.
• Vermeyi bildiğiniz gibi almayı da bilin
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
Anlamak için•Etkin dinleme•Empatik dinleme•Soru sorma
Nasıl Bir İletişim?
20
COACH
• C lear Performans Model – Rol Model• O penness to Learning – Eğitim Ortamı • A ssess Performance – Sürekli değerlendirme• C ommunication – Dinle, anla• H elp and Follow Up – Plan yap, takip et
Tam Öğrenme İçin•Eğitim uygulaması sırasında•Eğitim uygulaması sonrasında•Plan yap•Uygula•Takip et
Nasıl Bir Yardım?21
KOÇ FARKLI ROLLERİ BİR ARADA YÜRÜTÜR:
• Dersleri anlatırken ve sunum sırasında EĞİTMEN ya da ÖĞRETMEN’dir
• Küçük grup çalışmaları, oyunlaştırma ve vaka tartışmalarında KOLAYLAŞTIRICIDIR.
• Klinik eğitimde katılımcılar uygulamaya geçtiklerinde o da YETİŞTİRİCİ rolüne kayar.
22
ETKİLİ BİR KOÇUN NİTELİKLERİ:
• Öğretilen bilgi ve becerilerde UZMANDIR• Katılımcıları yeni şeyler öğrenme konusunda
CESARETLENDİRİR• Etkili bir İLETİŞİM kurar• Gerektiği an etkili GERİBİLDİRİM sağlar• Uygulamaya önem verir• Üstün statüde değil (ulaşılmazlık), meslektaşıyla
birlikte çalışma konumundadır.
23
USTA BİR YETİŞTİRİCİ
• Sabırlı• Destekleyici• Övgü ve olumlu destek sağlayan• Katılımcının özgüvenini incitmeden yanlışlarını
düzelten• Dinleyen ve gözlemleyen
USTA BİR EĞİTİCİDİR
24
Özet:
25