A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV,

TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE

TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

KÉMIA

ÁLTALÁNOS

ISKOLA

DEMETER LÁSZLÓ

Kémia

A művelődési anyag tematikájának

összeállítása a Nemzeti alaptanterv és a

kapcsolódó kerettanterv tartalmi előírásai

alapján készült. Követi ezek tematikus

felépítését, időrendi szerkezetét.

A környezetismeret tananyag arányai

megfelelnek a Nat-ban és a kerettantervekben

foglalt követelményeknek.

Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)

A fejezetek felépítése

Leckék – általában 2 oldalasak + 1 vagy 2 oldalas összefoglalások

A könyv terjedelme 96 oldal

A leckecímek általában köznapi nyelven szólnak a kémiáról

A leckéken belül elkülönülő struktúrák:

Fekete színnel a legfontosabb törzsanyag

Kék színnel a kevésbé fontos, de nélküle nem teljes a lecke

Bevezetés (keretben) – ezzel a problémával indul az óra

Kísérletezz! (keretben) – órai és otthoni kísérletek, vizsgálatok

Jó, ha tudod! (keretben) – az ötösért ezt is tudni kell

Érdekesség (keretben) – csak annak, akit tényleg érdekel a kémia

Rövid összefoglalás (keretben) – ezt mindenképpen tudni kell

Új fogalmak – a legfontosabb fogalmak, amik nélkül lehetetlen továbbhaladni

Kérdések, feladatok – órai és otthoni feladatok, nem mindenkinek kötelező

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kezdő

probléma

Törzsanyag

Kevésbé

fontos anyag

Rajz

Jó, ha tudod

Kísérlet

Rövid

összefoglalás

Új

fogalmak

Kérdések,

feladatok Kép

Kémia 7. (tankönyv)

Törzsanyag

Kezdő

probléma

Képek

Érdekesség

Rövid

összefoglalás Új fogalmak

Kérdések,

feladatok

Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)

A tankönyv tartalmára vonatkozó elvárások bemutatása

• Kulcsfontosságúnak tartjuk a természettudományok terén összegyűlt eredmények

felhasználását a taneszköz fejlesztésben

• Olyan megközelítés kerül előtérbe, amely a tudomány tanítása helyett a tanulóra

koncentrál

• A taneszköz = tankönyv + munkafüzet (szétválaszthatatlan egység)

• A tananyag legyen hiteles és szakszerű

• Letisztult, korszerű szakmai ismeretek

• A tananyag legyen motivációra sarkazó

• Belső aktivitást, öntevékenységet alakítson ki

• Szorgalmazza a tanuló aktív részvételét a feldolgozásban

• Érvényesítse a tananyag logikus egységbe ágyazását

• Érvényesítse a fokozatosság elvét

• A valóság jelenségeinek észlelésére törekedjen

• A korábban szerzett ismeretekre épüljön

• Alkalmazkodjon a tanulói különbségekhez

Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)

Kémia 7. (tankönyv + munkafüzet)

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (tankönyv) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

Kémia 7. (munkafüzet) – I. fejezet

A NEMZETI ALAPTANTERVHEZ ILLESZKEDŐ TANKÖNYV,

TANESZKÖZ ÉS NEMZETI KÖZOKTATÁSI PORTÁL FEJLESZTÉSE

TÁMOP-3.1.2-B/13-2013-0001

KÖSZÖNÖM

A FIGYELMET!

www.ofi.hu