Školský vzdelávací program

Základná škola Podvysoká 307

Vzdelávacia oblasť: Človek a príroda

Názov predmetu: CHÉMIA

Stupeň vzdelania : ISCED 2 – nižšie sekundárne vzdelávanie

Ročníky: ôsmy, deviaty

Časový rozsah výučby: 2 hodiny týždenne / 66 hodín ročne Forma štúdia: denná

Vyučovací jazyk : slovenský

Charakteristika predmetu

Predmet chémia svojim experimentálnym charakterom vyučovania umožňuje žiakom hlbšie porozumieť zákonitostiam chemických javov a procesov.

Obsah učiva tvoria poznatky o vlastnostiach a použití látok, s ktorými sa žiaci stretávajú v každodennom živote ( chémia potravín a nápojov, kozmetiky, liečiv, čistiacich prostriedkov, atď.) Pri štúdiu chémie si žiaci osvojujú dôležité spôsobilosti špecifickými poznávacími metódami. Ide hlavne o rozvíjanie spôsobilosti objektívne a spoľahlivo pozorovať, experimentovať a merať, vytvárať a overovať hypotézy v procese riešenia úloh rôznej zložitosti. Súčasťou učebného predmetu chémia sú aj vhodne vybrané laboratórne cvičenia. Ich správna realizácia si vyžaduje osvojenie si základných manuálnych zručností a návykov bezpečnej práce v chemickom laboratóriu.

Ciele učebného predmetu

Ciele predmetu sú zamerané na rozvíjanie prírodovednej gramotnosti:

Vytvoriť pozitívny vzťah k učebnému predmetu chémia Poznať vybraný okruh anorganických a organických látok, ich význam a použitie v každodennom živote Chápať, že vlastnosti chemických látok vyplývajú z ich zloženia a štruktúry

Osvojiť si poznatky na posúdenie chemických látok, ktoré pozitívne a negatívne ovplyvňujú život človeka (napr. chemické aspekty racionálnej

výživy, vplyv alkoholu, nikotínu a iných drog na ľudský organizmus) Získať prehľad o základných chemických pojmoch, ktoré charakterizujú zloženie, štruktúru a vlastnosti chemických látok a chemických reakciách Naučiť sa základy chemických výpočtov, určiť hodnotu veličín z grafu a z tabuľky a naopak

Osvojiť si základné činnosti súvisiace s pozorovaním a pokusom a zároveň získať zodpovedný vzťah k plneniu pracovných povinností a dodržiavaniu pravidiel bezpečnosti pri práci

Vedieť uplatniť logicko – myšlienkové a senzomotorické operácie aj v iných učebných predmetoch a v každodennej praxi Porozumieť odborným textom na primeranej úrovni a vedieť aplikovať získané poznatky pri riešení konkrétnych úloh Schopnosť samostatne získavať potrebné informácie súvisiace s chemickou problematikou z rôznych informačných zdrojov

Ďalšie ciele:

Identifikácia a správne používanie pojmov. Žiak vie správne používať základné pojmy a identifikovať ich v reálnych situáciách. Pritom nie je vhodné

iba mechanické odrecitovanie definícií. Vedomosť týchto pojmov žiak dokáže tým, že rozumie textu, v ktorom sa vyskytujú a že ich aktívne používa v správnom kontexte.

Kvalitatívny popis objektov, systémov a javov a ich klasifikácia – žiak vie popísať a poprípade načrtnúť objekt, systém alebo jav, ktorý pozoruje podľa skutočnosti, modelu alebo nákresu vie popísať stavbu systému, vie nájsť spoločné a rozdielne vlastnosti látok, predmetov alebo javov (napríklad uviesť hlavné rozdiely medzi kovmi a nekovmi).

Vysvetlenie javov – žiak vie vysvetliť niektoré javy pomocou známych zákonov alebo pomocou jednoduchších javov

Predvídanie javov a určovanie kauzálnych súvislostí – žiak vie v jednoduchých prípadoch predpovedať, čo sa v určitej situácii stane, rozhodnúť, či za určitých okolností je daný jav možný alebo nie (napríklad určiť faktory, ktoré ovplyvňujú rýchlosť chemickej reakcie).

Pozorovanie, experimentovanie, meranie a odhady – žiak vie zrealizovať jednoduchý experiment podľa návodu, navrhnúť a zrealizovať jednoduchý experiment, ktorý simuluje určitý jav, alebo dáva odpoveď na určitú otázku. Do tejto skupiny patria predovšetkým merania a odhady veľkosti niektorých veličín, zhromažďovanie a vhodné usporiadanie údajov (napríklad zistiť, či roztok je kyslý, zásaditý alebo neutrálny).

Kvantitatívny popis – žiak vie vypočítať niektoré veličiny z iných. Vie v jednoduchých prípadoch porovnať dve veličiny rovnakého druhu, určiť ako sa určitá veličina mení. Vie určiť hodnotu niektorých veličín z grafu alebo z tabuľky alebo naopak.

Aplikácia vedomostí – žiak vie opísať niektoré prírodné alebo umelé systémy a v jednoduchších prípadoch opísať aj princíp ich fungovania. Vie uviesť príklady aplikácie určitých prírodných javov, rozhodnúť, kedy je daný jav výhodný a kedy nevýhodný. Vie posúdiť dôsledky určitých javov alebo ľudskej činnosti z ekologického, ekonomického alebo zdravotného hľadiska.

Kľúčové kompetencie ( spôsobilosti)

a) Učebné kompetencie plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť

hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení

využívať rôzne stratégie učenia

kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi

b) Komunikačné kompetencie vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme

vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje

vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov

zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti,

vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania

vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt so zameraním na ciele, metódy, výsledky a ich využitie

c) Kompetencia uplatňovať základ matematického myslenia a základné schopnosti poznávať v oblasti vedy a techniky používať matematické myslenie na riešenie praktických problémov

v každodenných situáciách používať matematické modely logického a priestorového myslenia a prezentácie (vzorce, modely, štatistika, diagramy, grafy, tabuľky),

používať základy prírodovednej gramotnosti, ktorá mu umožní robiť vedecky podložené úsudky, pričom vie použiť získané vedomosti na úspešné riešenie

problémov

d ) Kompetencia v oblasti informačných a komunikačných technológií osvojiť si základné zručnosti v oblasti IKT ako predpoklad ďalšieho rozvoja

používať základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou

dokázať vytvoriť jednoduché tabuľky a grafy a pracovať v jednoduchom grafickom prostredí

dokázať využívať IKT pri vzdelávaní

e) Kompetencia riešiť problémy analyzovať vybrané problémy

navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov

aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

využívať informačné a komunikačné technológie pri riešení problémových úloh

používať základné myšlienkové operácie a metódy vedeckého poznávania pri riešení problémových úloh

využívať tvorivosť a nápaditosť, samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh

zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

logicky spájať poznatky z rôznych predmetov a využiť ich pri riešení problémových úloh

prijímať svoju zodpovednosť za riešenie problémov

dokázať sa poučiť z vlastných chýb a chýb iných

f) Kompetencie občianske

uvedomiť si základy humanistických hodnôt, zmysel národného kultúrneho dedičstva, uplatňovať a ochraňovať princípy demokracie

vyvážene chápať svoje osobné záujmy v spojení so záujmami širšej skupiny, resp. spoločnosti

uvedomiť si svoje práva v kontexte so zodpovedným prístupom k svojim povinnostiam

prispievať k naplneniu práv iných

otvorenosť ku kultúrnej a etnickej rôznorodosti

sledovať a posudzovať udalosti a vývoj verejného života a zaujímať k nim stanoviská, aktívne podporuje udržateľnosť kvality životného prostredia

g) Kompetencie sociálne a personálne vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti

pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať

prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení

prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu

h) Kompetencie pracovné stanoviť si ciele a aktívne pristupovať k uskutočneniu svojich cieľov

kriticky hodnoť svoje výsledky

používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach

dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia

využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

ch) Kompetencie smerujúce k iniciatívnosti a podnikavosti

inovovať zaužívané postupy pri riešení úloh, plánovať a riadiť nové projekty

so zámerom dosiahnuť ciele, a to nielen v práci, ale aj v každodennom živote

i) Kompetencie vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry

uvedomiť si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote a v živote celej spoločnosti

ceniť si a rešpektovať umenie a kultúrne historické tradície

poznať pravidlá spoločenského kontaktu (etiketu)

správať sa kultivovane, primerane okolnostiam a situáciám

byť tolerantný a empatický k prejavom iných kultúr

Obsah v 8.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66

3. Zloženie látok 3.1 Chemické prvky a zlúčeniny 3.2 Častice látok: atómy, molekuly a ióny 3.3 Periodická sústava prvkov 4. Významné chemické prvky a zlúčenín

Obsah v 9.ročníku Počet hodín týždenne: 2 Počet hodín ročne: 66

5. Chemické výpočty 5.1 Látkové množstvo a molárna hmotnosť 5.2 Zloženie roztokov 6. Organické látky 6.1 Vlastnosti jednoduchých organických látok 6.2 Uhľovodíky 6.3 Deriváty uhľovodíkov 6.4 Organické látky v živých organizmoch 6.5 Organické látky v bežnom živote

Námety na LC v 8. ročníku: : 1. Meranie pH rôznych látok 2. Uskutočnenie neutralizácie

3. Skúmanie vlastností solí Námety na tvorbu projektov v 8. ročníku:

1. Skúmanie pôvodu názvov chemických prvkov 2. Meranie pH zrážok a vody z rôznych vodných zdrojov

Námety na LC v 9. ročníku: 1. Dôkaz prítomnosti niektorých prvkov v organických zlúčeninách 2. Overovanie vlastností sacharidov 3. Overovanie vlastností tukov a olejov. Dôkaz ich prítomnosti v semenách rastlín 4. Overenie prítomnosti bielkovín a ich vlastností 5. Zloženie a vlastnosti pracích práškov a čistiacich prostriedkov

Alternatívne LC v 9. ročníku:: 1. Príprava roztokov daného zloženia 2. Kyselina octová a jej vlastnosti 3. Dôkaz prítomnosti vitamínu C 4. Plasty

Námety na tvorbu projektov v 9. ročníku:: 1. Chémia životného prostredia: zisťovanie vplyvu zlúčenín medi na rast rastlín 2. Vieme, čo jeme? „E-čka“ 3. Drogy

Tematický celok Obsahový štandard Kompetencia Výkonový štandard Prierezové témy

chemicky čistá látka plánovať a organizovať si rozpoznať chemicky čisté látky OSR - deliť si úlohy,

Opakovanie učiva zmes rôznorodá a rovnorodá učenie a pracovnú činnosť a zmesi (rôznorodé a rovnorodé niesť zodpovednosť,

4hodiny hľadať a rozvíjať účinné zmesi) hodnotiť vlastné výkony

postupy vo svojom učení a pokroky v učení

kriticky pristupovať ku

zdrojom informácií, OŽZ - dodržiavať zásady

chemická reakcia, chápať chemickú reakciu ako

informácie tvorivo bezpečnosti pri práci

reaktant, produkt chemický dej,

spracovávať a využívať pri - používať ochranné pomôcky

schéma chemickej reakcie, uviesť príklady chemických reakcií

svojom štúdiu a praxi

zákon zachovania hmotnosti pri chemických z bežného života,

vecne, správne sa ENV – vplyv niektorých

reakciách, rozlíšiť reaktanty a produkty,

vyjadrovať verbálne, chemických reakcií na prírodu

chemické zlučovanie, slovne zapísať schému chemickej

písomne a graficky k danej

chemický rozklad reakcie,

učebnej téme

poznať zákon zachovania hmotnosti

vedieť využiť informačné pri chemických reakciách,

rozlíšiť na príkladoch reakcie

a komunikačné zdroje

chemického zlučovania a chemického

vyhľadávať, triediť

rozkladu,

a spracovávať informácie

poznať príklady chemického

a dáta z rôznych zdrojov

zlučovania a chemického rozkladu

(IKT, knižné zdroje)

v bežnom živote,

zrozumiteľne prezentovať slovne zapísať schému chemického

zlučovania a chemického rozkladu

svoje poznatky, skúsenosti

a zručnosti,

Atóm a jeho zloženie ( jadro, obal, opísať stavbu atómu, MEV – práca s internetom a

Zloženie látok mikročastice) vedieť spracovať poznať označenie elektrického náboja odbornou literatúrou

14 hodín Atóm a jeho štruktúra ( usporiadanie) protónov, elektrónov, neutrónov,

jednoduchú správu

napísať protónové čísla atómov, OSR - vyjadrovať svoje

z pozorovania

určiť počet elektrónov v atóme názory, postoje a skúsenosti

vedieť spracovať z hodnoty protónového čísla,

Molekula a prezentovať jednoduchý vysvetliť vznik molekuly,

projekt rozlíšiť dvojatómové a viacatómové

molekuly,

analyzovať vybrané poznať rozdiel medzi atómom

problémy a molekulou

Chemické prvky, ich názvy a značky poznať význam chemických značiek

navrhovať rôzne riešenia prvkov,

úloh, postupov a prístupov poznať slovenské názvy a značky

prvkov: Ag, Al, Au, C, Ca, Cl, Cu,

aplikovať poznatky pri F, Fe, H, He, Hg, I, K, Li, Mg, Mn,

riešení konkrétnych N, Na, O, P, Pb, S, Se, Si, Zn

Chemické zlúčeniny problémových úloh rozlíšiť prvky a zlúčeniny

8. ročník

poznať rozdiel medzi prvkom

Ióny

Chemické vzorce

Oxidačné číslo

Vznik chemickej väzby Typy chemickej väzby

Periodická sústava prvkov, Mendelejev

Významné chemické prvky a chemické zlúčeniny 34 hodín

Kovy, nekovy, polokovy Význam niektorých kovov pre ľudský organizmus Vodík Kyslík Železo Alkalické kovy

Voda

Oxidy Vznik kyslých dažďov z niektorých oxidov Názvoslovie oxidov

využívať IKT pri riešení

problémových úloh

používať základné

myšlienkové operácie a metódy vedeckého

poznávania pri riešení

problémových úloh

samostatne tvoriť závery

na základe zistení, skúmaní

alebo riešení úloh

zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

logicky spájať poznatky

z rôznych predmetov

prijímať svoju

zodpovednosť za

riešenie problémov

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany

a zlúčeninou

vysvetliť vznik katiónu a aniónu,

vedieť napísať schému vzniku iónov,

poznať zápis náboja iónu,

vysvetliť použitie značiek a vzorcov

pri zápise prvkov a zlúčenín

poznať zápis oxidačného čísla atómu

prvku

chápať chemickú väzbu ako súdržné

pôsobenie medzi atómami,

poznať funkciu elektrónov pri vzniku

chemickej väzby,

vysvetliť na príkladoch látok NaCl a

H2 vznik iónovej a kovalentnej väzby

poznať význam objavu periodickej

sústavy prvkov a meno autora (D. I. MEV – práca s internetom a

Mendelejev), odbornou literatúrou

určiť počet periód (radov) a skupín

(stĺpcov) v periodickej tabuľke OSR - vyjadrovať svoje

prvkov, názory, postoje a skúsenosti

vedieť určiť umiestnenie (perióda

a skupina) konkrétneho prvku na

základe hodnoty protónového čísla,

poznať vlastnosti kovov, polokovov

a nekovov dôležitých v bežnom

živote,

uviesť význam katiónov železa,

horčíka a vápnika pre ľudský

organizmus a ich potravinové zdroje

vymenovať základné vlastnosti

(skupenstvo, farba, reaktivita, atď.)

a použitie vodíka a kyslíka

poznať vodík, kyslík, železo, sodík a

draslík ako biogénne prvky

poznať význam železa v priemysle,

poznať vlastnosti alkalických kovov

poznať rozdiely medzi tvrdou OŽZ - dodržiavať zásady

a mäkkou vodou, bezpečnosti pri práci,

poznať význam vody používať ochranné pomôcky,

určiť oxidačné čísla atómov prvkov poznať prvú pomoc pri

v oxidoch, poleptaní žieravinami

vedieť aplikovať pravidlá tvorby

vzorcov a názvov oxidov, ENV - problematika

vedieť názvy a vzorce CO, CO2, znečisťovania ovzdušia,

kyseliny a hydroxidy

N2O5, SO2, SO3, CaO,

používané v domácnosti,

poznať oxidy, ktoré reakciou s vodou

Zloženie a vlastnosti kyselín Významné kyseliny

Zloženie a vlastnosti hydroxidov Významné hydroxidy

Indikátory Skúmanie kyslosti a zásaditosti

Soli Významné soli

Chemické reakcie a chemické rovnice

Chemické reakcie 9 hodín

Neutralizácia

zdravia

využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti chápať význam a

podstatu legislatívnych

zákonov a noriem

spôsobujú kyslé dažde, vplyv niektorých chemických

poznať príčiny vzniku uvedených látok na životné prostredie

oxidov,

poznať vplyv kyslých dažďov na

životné prostredie a možnosti MUV – ovzdušie prekračuje

obmedzenia ich vzniku hranice

poznať zloženie kyselín,

poznať rozdelenie kyselín, MEV – práca s internetom a

pomenovať ióny, ktoré vzniknú odbornou literatúrou

reakciou HCl s vodou,

poznať výskyt a funkciu kyseliny TPPZ – tvorba projektu

chlorovodíkovej v ľudskom a prezentačné schopnosti

organizme, OSR - vyjadrovať svoje

poznať použitie kyseliny názory, postoje a skúsenosti,

chlorovodíkovej, dusičnej a sírovej, prijímať ocenenie, radu,

prezentovať získané vedomosti s kritiku

využívaním odbornej terminológie

predmetu chémia,

poznať zloženie hydroxidov,

pomenovať ióny, ktoré vzniknú

reakciou NaOH s vodou,

vedieť aplikovať pravidlá tvorby

vzorcov a názvov hydroxidov,

vedieť názvy a vzorce NaOH, KOH,

Ca(OH)2

vedieť prakticky určiť, či je roztok

kyslý alebo neutrálny,

vedieť, na čo slúži stupnica pH,

vedieť pracovať s roztokmi

indikátorov a indikátorovými

papierikmi,

poznať pravidlá bezpečnej práce so

žieravinami

poznať zloženie solí,

poznať významné soli

chápať chemickú reakciu ako dej, pri

ktorom sa látky menia, OŽZ - dodržiavať zásady

poznať zápis chemickej reakcie – bezpečnosti pri práci,

chemickú rovnicu, ako dôsledok používať ochranné pomôcky

platnosti zákona zachovania

hmotnosti, MEV – práca s internetom a

vedieť zapísať jednoduché reakcie odbornou literatúrou

chemickými rovnicami

opísať neutralizáciu ako chemickú ENV – vplyv niektorých

reakciu kyseliny chlorovodíkovej chemických reakcií na prírodu

s hydroxidom sodným a zapísať ju

chemickou rovnicou,

chápať podstatu neutralizácie

Redoxné reakcie pomenovať dej, pri ktorom sa

Redukcia a oxidácia oxidačné číslo atómu zvyšuje,

pomenovať dej, pri ktorom sa

oxidačné číslo atómu znižuje,

poznať príklady redoxných reakcií

z bežného života

Príprava zmesí látok Vykonať chemickú reakciu podľa OŽZ – dodržiavať zásady Laboratórne cvičenia Príprava a vlastnosti vodíka a kyslíka návodu bezpečnosti práce, používať 5 hodín Meranie pH Zaznamenať výsledok pokusu ochranné prostriedky

Skúmanie vlastností solí Poznať zásady bezpečnej práce

Neutralizácia v chemickom laboratóriu, požívať OSR – deliť si úlohy, niesť ochranné pomôcky zodpovednosť, práca Dodržiavať zásady bezpečnej práce v skupinách, vzájomná pomoc s chemickými látkami v praxi

Učebné zdroje :učebnica chémie pre základné školy, pracovný zošit z chémie pre 8.ročník, encyklopédie, odborné časopisy, internet, edukačné portály

Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol,

alebo nie. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na zabezpečenie

korektného a objektívneho hodnotenia:

1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať

prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia

konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho

štandardu. Prierezové témy

Tvorba projektu - naučiť žiakov a prezentačné zručnosti komunikovať, argumentovať,

PPZ používať informácie

a pracovať s nimi,

prezentovať svoju prácu

Ochrana života a zdravia -dodržiavať zásady OŽZ bezpečnej práce

v chemickom laboratóriu,

-poznať základné piktogramy

(žieravina, horľavina) -dodržiavať zásady

bezpečnej práce

s chemickými látkami v praxi

2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku .

3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC.

4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe.

Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou.

Formy a metódy vyučovania v predmete chémia

-vedieť používať ochranné

pomôcky- okuliare, rukavice,

ochranný štít

-

Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť,

OSR práca v skupinách, vzájomná

pomoc

Environmentálna výchova vplyv niektorých chemických

ENV reakcií na prírodu

Mediálna výchova práca s internetom a odbornou

MEV literatúrou

metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií

Didaktická technika

- PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa

Opakovanie učiva 6hodín

Atómy, molekuly, ióny Chemická väzba

zmes rôznorodá a rovnorodá vodný roztok, nasýtený roztok, rozpúšťadlo

rozpustená látka

Periodická sústava prvkov, prvky, zlúčeniny Kyseliny, hydroxidy, soli Chemické reakcie zákon zachovania hmotnosti pri chemických reakciách, chemické rovnice neutralizácia redoxné reakcie

Látkové množstvo

Chemické výpočty 12 hodín

Molárna hmotnosť

Vyjadrovanie zloženia roztokov-hmotnostný zlomok

plánovať a organizovať si učenie a pracovnú činnosť hľadať a rozvíjať účinné postupy vo svojom učení kriticky pristupovať ku zdrojom informácií, informácie tvorivo spracovávať a využívať pri svojom štúdiu a praxi

vecne, správne sa vyjadrovať verbálne, písomne a graficky k danej učebnej téme

vedieť využiť informačné a komunikačné zdroje vyhľadávať, triediť a spracovávať informácie a dáta z rôznych zdrojov (IKT, knižné zdroje)

zrozumiteľne prezentovať svoje poznatky, skúsenosti a zručnosti, vedieť spracovať jednoduchú správu z pozorovania vedieť spracovať a prezentovať jednoduchý projekt analyzovať vybrané problémy

navrhovať rôzne riešenia úloh, postupov a prístupov aplikovať poznatky pri riešení konkrétnych problémových úloh

využívať IKT pri riešení problémových úloh

pozná častice látok a typy OSR - deliť si úlohy,

chemických väzieb vo vybraných niesť zodpovednosť,

hodnotiť vlastné výkony

látkach

a pokroky v učení

rozlišuje typy zmesí

pozná význam vody ako ENV – vplyv niektorých

rozpúšťadla chemických reakcií na prírodu

vie uviesť príklady používania

vodných roztokov v domácnosti OŽZ - dodržiavať zásady

bezpečnosti pri práci

- používať ochranné pomôcky

vie určiť umiestnenie prvku na

základe hodnoty protónového čísla MEV- práca s internetom,

pozná vlastnosti, zlúčeniny

interaktívnou tabuľou

a použitie vodíka, kyslíka,

alkalických kovov, železa

pozná zloženie, rozdelenie,

vlastnosti, použitie kyselín, solí

a hydroxidov pozná zápis chemickej reakcie,

zákon zachovania hmotnosti pozná princípy redoxnej reakcie,

neutralizácie a ich využitie

porovnáva hmotnosť 1 mólu látky MEV – práca s internetom a

atómov rôznych prvkov odbornou literatúrou

vie vypočítať látkové množstvo, ak ENV – uviesť dopad množstva

je zadaná hmotnosť látky a molárna

chemických látok

hmotnosť látky

OSR- deliť si úlohy, niesť

vie vypočítať molárnu hmotnosť zodpovednosť zlúčenín zo známych molárnych hmotností atómov prvkov tvoriacich zlúčeninu

vie vypočítať hmotnosť látky a

vody potrebnej na prípravu

roztoku s určitou hmotnosťou a

hmotnostného zlomku zložky

roztoku

9. ročník Tematický celok Obsahový štandard Kompetencie Výkonový štandard Prierezové témy

Vyjadrovanie zloženia roztokov-koncentrácia látkového množstva

Uhlík a jeho anorganické a organické Organické látky zlúčeniny. 43 hodín Organické zlúčeniny a organická chémia. Výnimočnosť atómu uhlíka. Väzby v organických zlúčeninách.

Zdroje uhľovodíkov. Uhlie, ropa, zemný plyn a životné prostredie.

Uhľovodíky v rope a v zemnom plyne.

Alkány Alkény Alkíny Arény

Halogénderiváty uhľovodíkov Kyslíkaté deriváty

používať základné

myšlienkové operácie

a metódy vedeckého

poznávania pri riešení

problémových úloh samostatne tvoriť závery na základe zistení, skúmaní alebo riešení úloh zhodnotiť úspešnosť riešenia problémovej úlohy

logicky spájať poznatky

z rôznych predmetov

prijímať svoju

zodpovednosť za

riešenie problémov

vyjadrovať svoje názory, postoje a skúsenosti pracovať vo dvojiciach alebo v skupinách, vzájomne si radiť a pomáhať prezentovať a zhodnotiť výsledky svojej alebo skupinovej činnosti

hodnotiť vlastné výkony a pokroky v učení prijímať ocenenie, radu a kritiku, čerpať poučenie pre svoju ďalšiu prácu používať správne postupy a techniky pri praktických činnostiach dodržiavať pravidlá bezpečnosti a ochrany zdravia využívať učebné, kompenzačné a iné pomôcky

vie vypočítať látkové množstvo

a hmotnosť látky potrebnej na

prípravu roztoku s určitým

objemom a koncentráciou

látkového množstva

chápe význam uhlíka

vie vymenovať a rozlíšiť príklady MEV – práca s internetom a

odbornou literatúrou

anorganických a organických

zlúčenín uhlíka OSR - vyjadrovať svoje

vie rozlíšiť a zapísať otvorený

názory, postoje a skúsenosti,

uzavretý reťazec, jednoduché deliť si úlohy, niesť

a násobné väzby zodpovednosť

ENV- problematika

pozná prírodné zdroje uhľovodíkov

negatívnych vplyvov ťažby

vie opísať vlastnosti a výskyt,

ropy a zemného plynu na

použitie metánu, propánu a butánu

životné prostredie, negatívny

vie uviesť negatíva ťažby uhlia a dopad uhľovodíkov

ropy a produktov horenia

uhľovodíkov na životné

prostredie

- ropné havárie, ochrana pôdy

a vody

ochrana ovzdušia

OŽZ- dodržiavať zásady

bezpečnosti pri práci

- používať ochranné pomôcky

pozná typy väzieb, napísať vzorce,

vie opísať vlastnosti a štruktúru MEV- práca s odbornou

literatúrou

a použitie zástupcov z alkánov,

ENV

alkénov, alkínov a arénov

-záporné stránky motorizmu, -

vie opísať polymerizáciu z eténu

- ochrana ovzdušia

vie vyznačiť na konkrétnych

príkladoch derivátov uhľovodíkov ENV – nebezpečenstvo

charakteristickú skupinu halogénderivátov v ovzduší

Sacharidy Tuky Bielkoviny Biokatalyzátory Zdravá výživa Vitamíny

Plasty a syntetické vlákna Mydlá a pracie prostriedky Kozmetické prípravky Pesticídy Lieky Drogy Látky ohrozujúce človeka a životné prostredie

Príprava roztokov Laboratórne cvičenia Sacharidy 5 hodín Bielkoviny Vitamíny Mydlá

chápať základné environmentálne a ekologické súvislosti a rozhodovať sa v záujme ochrany zdravia jednotlivca a spoločnosti byť pripravený zaujímať sa o dianie a riešenie problémov v spoločnosti

chápať význam a

podstatu legislatívnych

zákonov a noriem

a uhľovodíkoví zvyšok a vode(ekologické jedy,

pozná najvýznamnejších zástupcov freóny)

OŽZ- dodržiavanie zásad

halogén derivátov a kyslíkatých

bezpečnosti, používanie

derivátov, poznať ich názvy,

ochranných pomôcok

vzorce, možnosti využitia

vie vymenovať reaktanty,

produkty, podmienky a význam OSR - vyjadrovať svoje

fotosyntézy

názory, postoje a skúsenosti,

vie uviesť výskyt, vlastnosti, prijímať ocenenie, radu,

význam, zdroje, možnosti využitia kritiku

sacharidov, tukov, bielkovín

pozná význam enzýmov, vitamínov MEV – práca s internetom a

a hormónov pre človeka odbornou literatúrou

pozná základné pravidlá zdravej

výživy PPZ – tvorba projektu

pozná príklady, použitie, úžitkové a prezentačné schopnosti

vlastnosti, výhody a nevýhody ENV- poznať problematiku

plastov a syntetických vlákien

nebezpečných chemických

pozná princíp účinku mydla

látok a ich vplyv na ľudí

vie vysvetliť význam kozmetických a životné prostredie

prostriedkov

vie opísať výhody, nevýhody

používania pesticídov

pozná účinky liekov a drog

vie vykonať chemickú reakciu OŽZ – dodržiavať zásady

podľa návodu a zaznamenať bezpečnosti práce, používať

výsledok pokusu ochranné prostriedky

pozná zásady bezpečnej práce

v chemickom laboratóriu, vie OSR – deliť si úlohy, niesť

požívať ochranné pomôcky zodpovednosť, práca

dodržiava zásady bezpečnej práce v skupinách, vzájomná pomoc

s chemickými látkami v praxi

Učebné zdroje : Adamkovič, E. – Šimeková, J. – Chémia 9

Adamkovič, E. – Pracovný zošit z chémie pre 9.ročník ZŠ a 4.ročník gymnázií s osemročným štúdiom Vicenová, H. – Cvičebnica z chémie pre 9. ročník základnej školy a 4. ročník gymnázia s osemročným štúdiom DVD, internet, odborná literatúra

Kritériá hodnotenia budú zisťovať, či žiak vzdelávací výstup – výkonový štandard zvládol,

alebo nie. Kritériá hodnotenia sú vypracované podľa Metodického pokynu č. 22/2011 na hodnotenie žiakov základných škôl Ministerstva školstva, vedy, výskumu a športu Slovenskej republiky, s účinnosťou od 1.mája 2011. Na kontrolu a hodnotenie žiakov sa odporúčajú postupy na

zabezpečenie korektného a objektívneho hodnotenia: 1. Pri verbálnej forme kontroly úrovne osvojenia poznatkov budeme uprednostňovať prezentovanie poznatkov žiakmi na základe dobrovoľnej odpovede žiaka alebo určenia konkrétneho žiaka učiteľom . Pri kontrole zisťovať a hodnotiť najmä osvojenie základných poznatkov stanovených výkonovou časťou vzdelávacieho štandardu. Prierezové témy 2. Písomnou formou budeme kontrolovať a hodnotiť osvojenie základných poznatkov tematickou previerkou na konci tematického celku .

3. Pri praktických aktivitách - slovné hodnotenie praktických zručností s dôrazom

na samostatnosť a správnosť tvorby záverov z riešenia úloh a vypracovanie protokolu z LC.

4.Úroveň kombinovaných verbálnych, písomných, grafických prejavov a komunikatívnych zručností je vhodné kontrolovať a hodnotiť prostredníctvom prezentácie projektov a prezentácií v Power Pointe.

Výsledné hodnotenie žiaka bude klasifikáciou.

Formy a metódy vyučovania v predmete chémia

metódy: vysvetľovanie, práca s obrazovým materiálom, riadený rozhovor, prezentácia v

PowerPointe, práca s internetom, riešenie problémových úloh, realizácia laboratórnych

prác, experimentálna činnosť, demonštrácia, individuálna a skupinová práca, práca s

literatúrou postupy: porovnávanie, analýza, syntéza, dedukcia, indukcia, analógia formy práce: diskusia, analýza informácií

Tvorba projektu - naučiť žiakov

a prezentačné zručnosti komunikovať, argumentovať,

PPZ používať informácie

a pracovať s nimi,

prezentovať svoju prácu

Ochrana života a zdravia -dodržiavať zásady

OŽZ bezpečnej práce

v chemickom laboratóriu,

-poznať základné piktogramy

(žieravina, horľavina)

-dodržiavať zásady

bezpečnej práce

s chemickými látkami v praxi

-vedieť používať ochranné

pomôcky- okuliare, rukavice,

ochranný štít

-

Osobnostný a sociálny rozvoj deliť si úlohy, niesť zodpovednosť,

OSR práca v skupinách, vzájomná

pomoc

Environmentálna výchova vplyv niektorých chemických

ENV reakcií na prírodu

Mediálna výchova práca s internetom a odbornou

MEV literatúrou

Didaktická technika

- PC, dataprojektor, internet, DVD, CD, textový materiál, obrazový materiál, video, interaktívna tabuľa