1

REPUBLIKA HRVATSKA

OSNOVNA ŠKOLA PUČIŠĆA

PUČIŠĆA

ŠKOLSKI KURIKUL

ZA ŠKOLSKU GODINU 2019./2020.

U Pučišćima, listopad 2019.

2

3

Na temelju članka 58. Statuta i članka 28. st.10. i 11. i članka 118. Zakona o

odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, a na prijedlog ravnatelja,

ŠKOLSKI ODBOR Osnovne škole Pučišća na sjednici održanoj 3.10.2019. donosi

ŠKOLSKI KURIKUL

ZA ŠKOLSKU GODINU 2019./2020.

4

5

Sadržaj

1. OSOBITOSTI OŠ PUČIŠĆA .................................................................................................................... 7

2. METODOLOGIJA PROGRAMIRANJA ŠKOLSKOGA KURIKULA ........................................... 8

3. SASTAVNICE PEDAGOŠKE SEKVENCE ISTRAŽIVAČKE NASTAVE ................................ 10

4. SPOZNAJNI I METODIČKI PROCESI U ISTRAŽIVAČKOJ UČENJU ............................... 10

I. NASTAVNI PROJEKTI ............................................................................................................................................. 11

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI .................................................................................................................................. 11

ŠKOLSKA ZADRUGA „MEDUJOK“ ................................................................................................................ 12

I. NASTAVNI PROJEKTI – RAZREDNA NASTAVA .................................................................................. 13

1. MOJA UVALA – 1. razred ................................................................................................................ 13

2. ZAVIČAJNI KALENDAR – 2. razred............................................................................................. 15

3. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU – 3. razred ................................................... 17

4. ČAROBAN ŽIVOT NA MORSKOM DNU – 4. razred ...................................................................... 19

5. PŠ GORNJI HUMAC - VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I PROGNOZA ............................ 21

6. PŠ GORNJI HUMAC – SREDNJOVJEKOVNO NASELJE GORNJI HUMAC ............................... 22

7. PŠ PRAŽNICA – ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA ............................................................................... 24

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI .................................................................................................................... 26

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA - Povijest .................................................................... 26

2. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU – ....................................................................... 27

priroda/biologija/kemija ............................................................................................................................. 27

III. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................................................ 29

1. LIKOVNA GRUPA ...................................................................................................................................... 29

2. POMLADAK CRVENOG KRIŽA .............................................................................................................. 30

3. DRAMSKA SKUPINA ................................................................................................................................ 30

4. FILMSKA SKUPINA ................................................................................................................................. 31

5. ZBOR ............................................................................................................................................................ 32

6. KOMBINIRANE SPORTSKE AKTIVNOSTI ......................................................................................... 33

7. RAČUNALO – MOJ POMOĆNIK I PRIJATELJ ................................................................................... 34

8. DRAMSKO LITERARNA SKUPINA – 1. razred ................................................................................ 35

9. LITERARNA SKUPINA – 2. razred ...................................................................................................... 36

10. MEDITERANSKA PREHRANA – 3. Razred ..................................................................................... 37

11. DRAMSKA SKUPINA – 4. Razred ..................................................................................................... 38

12. PŠ GORNJI HUMAC - FOLKLORNA SKUPINA – 1. Do 4. Razred .......................................... 39

6

13. PŠ GORNJI HUMAC – UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA – ............................................................ 40

1. - 4. Razred ................................................................................................................................................. 40

14. PŠ PRAŽNICA – DRAMSKO-LITERARNA SKUPINA – ................................................................ 41

1.- 2. razred .................................................................................................................................................... 41

15. PŠ PRAŽNICA –INFORMACIJSKO KOMUNIKACIJSKE TEHNOLOGIJE – 3. i 4. razred . 42

IV. DODATNA NASTAVA ................................................................................................................................. 43

1. GEOGRAFIJA .............................................................................................................................................. 43

2. MATEMATIKA ............................................................................................................................................. 43

3. FIZIKA .......................................................................................................................................................... 44

4. HRVATSKI JEZIK ...................................................................................................................................... 44

VJEŽBA EVAKUACIJE ....................................................................................................................................... 45

MEĐUNARODNA i UNUTARDRŽAVNA PROJEKTNA PARTNERSTVA ................................................. 46

7

1. OSOBITOSTI OŠ PUČIŠĆA Nastavni proces u OŠ Pučišća već dugo vremena slijedi suvremene didaktičke teorije.

Težište poučavanja preusmjerava se s nastavnih sadržaja na razvoj temeljnih učeničkih kompetencija. U planu dugoročnoga i srednjoročnoga razdoblja usmjerit

ćemo se na razvoj nastavničkih (učiteljskih kompetencija) da bismo mogli još djelotvornije primjenjivati najsuvremenije metodičke modele nastavnoga rada. Takav pristup poučavanju omogućuje bolju usklađenost sadržaja i modela poučavanja s

učeničkim mogućnostima te veću autonomiju nastavnika u procesu poučavanja. S druge strane, zahtijeva se veća kreativnost učitelja i primjena različitih inovativnih modela

poučavanja. Hrvatski nacionalni obrazovni standard (HNOS, 2005) kao i aktualna reforma koja se

postupno uvodi u škole također naglašava poučavanje usmjereno prema učeniku, uvažavajući učenikove sposobnosti i naravne sklonosti; uvođenje učenika u istraživački

usmjerenu nastavu; stjecanje trajnih i uporabljivih znanja. Jedan od najvažnijih hrvatskih strateških dokumenata, Nacionalni okvirni kurikulum (2010), dodatno nas usmjerava prema odmaku s prijenosa znanja (sadržaja) na razvoj

temeljnih učeničkih kompetencija i proširenu odgovornost škole.

Proširena odgovornost škole nužno uključuje i njezinu povećanu autonomiju. OŠ Pučišća želi iskoristiti pruženu mogućnost sustvaranja nastavnih planova i programa. Već nekoliko godina uspješno nadopunjujemo i proširujemo programe koje propisuje obrazovna vlast,

u svrhu pružanja najboljih uvjeta za odgoj i obrazovanje naših učenika. Dokument koji to omogućuje je školski kurikul.

On, prema Zakonu o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, određuje nastavni plan i program izbornih predmeta, izvannastavne i izvanškolske aktivnosti i druge odgojno obrazovne aktivnosti, programe i projekte… Kroz različite aktivnosti, programe i projekte

škola zadovoljava specifične potrebe svojih učenika i naglašava sve svoje posebnosti. Sve prednosti suvremenog kurikularnoga pristupa OŠ Pučišća nastoji ugraditi u svoje

djelovanje. Iz školskoga kurikula mogu se iščitati posebnosti škole i razvojni smjer. Školsko područje OŠ Pučišća obuhvaća Pučišća i gravitirajuća mjesta Gornji Humac i

Pražnica, u kojima su smještene i područne četverogodišnje škole. U matičnoj školi u Pučišćima školuju se učenici od 1. do 8. razreda. U područnim školama

nastavu pohađaju učenici od 1. do 4. razreda, u kombiniranim odjelima. Nakon završetka četvrtoga razreda ti učenici putuju u matičnu školu i u Pučišćima se školuju još 4 godine, do završetka osnovne škole (od 5. do 8. razreda).

Geografski položaj čija je posljedica svojevrsna prometna izoliranost ove otočke škole te organizacijski uvjeti rada predstavljaju otežavajuće okolnosti za život i rad učenika na

otoku. Najveća opasnost koja proizlazi iz navedenih okolnosti je njihova socijalna isključenost. Zbog toga se nastavno osoblje škole permanentno osposobljava za primjenu

najsuvremenijih metodičkih modela rada kako bi učenici, unatoč nepovoljnim uvjetima, bili konkurenti svojim vršnjacima u Hrvatskoj i u Europi. Pretvorivši svoja ograničenja u prednosti, OŠ Pučišća je danas prepoznata kao

suvremena, inovativna škola u kojoj dominiraju kreativni modeli učenja i poučavanja. Najveći dio odgojnoobrazovnog rada provodi se kroz istraživačku i projektnu nastavu, bilo

da je riječ o redovitoj nastavi ili o izvannastavnim programima i projektima. U sadržajnom smislu, posljednjih nekoliko godina fokus poučavanja usmjeren je na

zavičajne baštinske teme. Rad na takvim sadržajima ima mnogobrojne prednosti.

8

Proučavanje zavičaja zapravo je učenje iz primarnih izvora znanja (neposredne stvarnosti), a iskustvena i istraživačka nastava pridonose boljem razumijevanju nastavnih

sadržaja i povećanju učeničke motivacije. Povećanoj motiviranosti pridonosi i činjenica da baštinski sadržaji omogućuju, štoviše

zahtijevaju, kroskurikularnu obradu. Proučavanjem određene teme kroz različite predmete učenje postaje kvalitetnije, a znanje trajnije. Istražujući i proučavajući kulturnu i prirodnu baštinu svoga zavičaja, učenici ne samo da

je bolje upoznaju i razumiju, već prema njoj razvijaju pozitivne emocije i poželjne vrijednosne stavove. Stvaraju se, dakle, kognitivne i afektivne pretpostavke nužne za

prihvatljiv odnos i održivo gospodarenje prirodnom i kulturnom baštinom u budućnosti. Upoznavši svoj zavičaj i njegove karakteristike učenici uočavaju i svoje komparativne prednosti. Na taj se način pripremaju za stvarni život i mogućnost samoostvarivanja u

aktivnostima u kojima dolaze do izražaja zavičajne posebnosti. To naše učenike, u razdoblju zrelosti, može učiniti konkurentnima u širem društvenom okruženju.

2. METODOLOGIJA PROGRAMIRANJA ŠKOLSKOGA KURIKULA Godišnje programiranje školskoga kurikula temelji se na analizi rezultata rada u

prethodnoj školskoj godini, samoprocjeni, koju provode svi odgojno obrazovni djelatnici, i analizi potreba. Temeljem svih tih analiza, na početku školske godine određuje se glavna projektna tema. Ključni kriterij po kojemu se bira projektna tema jest mogućnost

da se veći dio terenskih istraživanja obavi u neposrednoj okolici mjesta u kojemu učenici žive. Tema mora biti dovoljno široka da zahtijeva iscrpna istraživanja i obradu informacija

kroz različita nastavna područja u svim razredima. Tako se glavna tema razrađuje na više podtema, koje međusobno povezane čine cjelinu. Dakle, u kroskurikularno ostvarivanje glavne teme uključuje se cijeli školski kolektiv (svi učenici i većina učitelja).

I ove će se godine kroskurikularni pristup realizirati u obliku integrirane projektne nastave u nekoliko ciklusa (planirana su 3 u školskoj godini). U predmetnoj nastavi će po dva

razreda sudjelovati u obradi zajedničke glavne teme, 5. i 6. te 7. i 8. Time će se postići vertikalno horizontalna integracija nastavnih područja i njihovih razina što će rezultirati kvalitetnijom projektno istraživačkom nastavom i rezultatima. Podteme koje proizlaze iz

glavne projektne teme obrađivat će se u svakom razredu (u predmetnoj nastavi) kroz sve nastavne predmete u periodu od okvirno tjedan dana. Time se sadržaji koje učenici

obrađuju koncentriraju u vremenu, što će još bolje utjecati na produbljivanje učeničkih znanja, vještina i interesa, odnosno na razvoj učeničkih kompetencija. Organizacija i raspodjela sadržaja kroz predmetnu nastavu planirat će se na razrednim vijećima a

tematski će se nastavni planovi izlagati kao plakati (umne mape) na vidljivu mjestu u zbornici.

Daljnje produbljivanje projektnih tema odvijat će se kroz sadržaje dodatne nastave i izvannastavnih aktivnosti. Opisani koncept odgojno obrazovnog rada, među ostalim, omogućava ostvarenje zadaća

koje proizlaze iz sudjelovanja škole u dvama međunarodnim Erasmus+ projektima, C.L.I.C.K. for schools i MEDEDUC (Morski okoliš).

Prethodno navedenim modelom učenja i poučavanja sustavno se razvijaju učeničke ključne kompetencije (komunikacijska kompetencija, kompetencija za učenje i rješavanje problema, ICT, prirodoslovna i matematička kompetencija, kulturološka, poduzetnička,

socijalna i radna kompetencija).

Afirmiraju se temeljne vrijednosti proklamirane u hrvatskim i europskim strateškim dokumentima:

9

a) znanje (ponajprije trajno znanje) kao temeljna društvena vrijednost koja omogućuje pojedincu da bolje razumije samoga sebe i sve što ga okružuje – kroz metodičke

modele poučavanja koji omogućuju istodobno spoznavanje i doživljavanje b) identitet (osobni, kulturni i nacionalni) – kroz proučavanje sadržaja koji se odnose

na zavičajnu kulturnu i prirodnu baštinu c) odgovornost (prema sebi, prema drugima i prema zavičajnoj baštini) – kroz usmjeravanje učenika na održivo gospodarenje zavičajnim vrijednostima.

10

3. SASTAVNICE PEDAGOŠKE SEKVENCE ISTRAŽIVAČKE

NASTAVE

a) istraživanje činjenica i prikupljanje podataka (u neposrednoj stvarnosti i u

literaturi) b) obrada prikupljenih informacija

c) povezivanje novih informacija s prethodnim spoznajama d) usustavljivanje i prikazivanje stečenoga znanja različitim izražajnim sredstvima: riječju, slikom, grafikonima, trodimenzionalnim modelima, fotografijom,

multimedijalno e) primjena stečenoga znanja u problemskim zadatcima iz različitih nastavnih

područja Sukladno Gaardnerovoj teoriji o višestrukim inteligencijama poštuju se različiti stilovi

učenja i različiti umovi učenika, ali imperativ je da nastavni sadržaj i nove pojmove razumiju svi učenici.

Evaluacija nastavnih postupaka i metoda rada utemeljena je na učeničkim "produktima".

Rezultati njihova rada ogledaju se u stvaralačkim uradcima (kroz različita izražajna sredstava). Bez obzira na kvalitetu izraza – iz učeničkih se uradaka jasno može očitati

jesu li oni shvatili nove pojmove i stekli nove spoznaje.

4. SPOZNAJNI I METODIČKI PROCESI U ISTRAŽIVAČKOJ

UČENJU

DIJELOVI PROCESA UČENJA POTICAJNA PITANJA

1. Zamjećivanje pojave Što si zamijetio? Kako to tumačiš? Zašto?

2. Prikupljanje potrebnih podataka

Što ne možeš objasniti? Koje ti informacije nedostaju? Gdje ih možeš naći?

3. Obrada informacija Na što te to podsjeća? U čemu su sličnosti i razlike? Što je najvažnije? S čime to možeš

povezati? Ako se dogodi to i to, što će dalje biti?

4. Izvođenje zaključaka Što iz svih podataka možeš zaključiti?

Kako ćeš provjeriti je li zaključak dobar?

5. Prikazivanje rješenja u

skladu s individualnom mentalnom slikom

Kako bi to mogao prikazati i prenijeti drugima

(slikom, riječju, grafikonom, kombinacijom slike i riječi, brojevnim prikazom, modelom …)?

6. Osvješćivanje uporabne vrijednosti stečenoga znanja

Gdje bi ti moglo koristiti ovo što si upravo naučio?

11

GLAVNA TEMA ŠKOLSKOG KURIKULA 2019/2020 "ŽIVOT UZ MORE, JUČER, DANAS, SUTRA"

I. NASTAVNI PROJEKTI

Naziv projekta Nositelj

RAZREDNA NASTAVA

1.UVALA U KOJOJ ŽIVIM M.B.

2. ZAVIČAJNI KALENDAR Ž.M.

3. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU

J.R.

4. ČAROBAN ŽVOT NA MORSKOM DNU F.N.

PŠ GORNJI HUMAC

5. VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I

PROGNOZA

M.L.

6. SREDNJOVJEKOVNO NASELJE GORNJI

HUMAC

M.L. & R.L.L.

PŠ PRAŽNICA 7. ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA B.M. &

I.B.

Naziv projekta Nositelj

PREDMETNA NASTAVA

5. razredi 8. DOMAĆI PROIZVODI RV 5.r.

6. razred 9. ODRŽIVOST PROIZVODNJE RV 6.r.

7. razred 10. ŽIVOT U ZAVIČAJU, NEKAD I SAD RV 7.r.

8. razred 11. BUDUĆNOST ZAVIČAJA RV 8.r.

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI

OŠ PUČIŠĆA Naziv projekta Nositelj

Povijest

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA A.M.

Priroda/Biologija/ Kemija

2. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U

ZAVIČAJU S.Š.M.

12

ŠKOLSKA ZADRUGA „MEDUJOK“

CILJ Školska zadruga „Medujok“ i nadalje će djelovati s ciljem da učenici steknu

određene kompetencije za gospodarsko promišljanje. Time se ostvaruju ciljevi

NOK-a i realizira kroskurikularna tema Odgoj za poduzetništvo. Ostvarivanjem nastavnih i izvannastavnih aktivnosti (u srednjoročnom planu)

pridonijet će se osposobljavanju učenika za uključivanje u gospodarski razvoj zavičaja koji se oslanja na tradicionalne vrijednosti i tradicionalnu kulturu.

ZADAĆE I AKTIVNOSTI (za višegodišnje razdoblje)

Upoznati zavičaj i zavičajne kulturne i gospodarske mogućnosti.

Rad učenika i djelatnika u školskoj zadruzi povezati s nastavnim i izvannastavnim projektima u integrirane aktivnosti, što će pridonijeti djelotvornosti upoznavanja i promoviranja kulturne, povijesne i prirodne baštine.

Promovirati vlastitu kulturnu baštinu. Razvijati kod učenika turističku kulturu.

Proizvoditi suvenire primjerene mogućnostima (medujoci, marmelade, aromatično bilje, suvenire od vunene pređe, fotografije, razglednice, majice).

Promovirati i prodavati vlastite proizvode.

MJERLJIVI (jednogodišnji) REZULTATI RADA

Javni nastupi s materijalnim rezultatima rada (proizvodima) Ostvarena sredstva

MJERLJIVI (dugoročni) REZULTATI RADA

Knjige i publikacije: - Turistička fotomonografija Pučišća (ostvareno)

- Razglednice (ostvareno) - Turistička fotomonografija "ILIRI NA OTOKU BRAČU" (ostvareno)

- Fotomonografija „BRAČKI SUHOZIDI“ (ostvareno) - «JAPJENICA» (ostvareno) - «BB – priča o kamenu» - (ostvareno)

- Zavičajna čitanka s gramatikom (tekstovi se prikupljaju u višegodišnjem radu) - Legende o Pučišćima i Pučišćanima (tekstovi se prikupljaju u višegodišnjem

radu) U sastav školske zadruge uključeni su svi učenici i učitelji. Oni, sukladno rasporedu i

mogućnostima, sudjeluju u proizvodnji.

Učitelji zaduženi za organizaciju rada i/illi proizvodnju u zadruzi: L.K.R., učiteljica Likovne kulture

Za vođenje zadrugarske knjige (spomenice) zadužena je administrativna djelatnica K.D..

13

I. NASTAVNI PROJEKTI – RAZREDNA NASTAVA

1. MOJA UVALA – 1. razred

Naziv projekta

UVALA – SRCE MOGA MJESTA

Sudionici

učenici 1.razreda

Voditelj

M.B., učiteljica razredne nastave

Vrijeme trajanja

projekta

cjelogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, LK, GK, TZK)

PROJEKTNI CILJEVI - učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim,

zanimljivim i izazovnim za sve učenike

- razvijati učeničke ključne kompetencije

- osposobiti učenike za samostalno istraživanje,

prikupljanje i sistematizaciju građe

-povezati nastavne sadržaje, steći trajna znanja i

osvijestiti mogućnost primjene stečenog znanja

-pratiti i spoznavati godišnji ciklus promjena u prirodi i

njihov utjecaj na ljudske aktivnosti

- razumijevati događaje i pojave u neposrednoj okolini

-povezivati uzroke i posljedice ( uočavanje pravila,

potrebe za poštivanjem pravila, zamjećivanja pravila kroz

cikluse promjena u prirodi i u ljudskim aktivnostima,… )

-razumjeti potrebu poštivanja pravila u različitim

situacijama

-razvijati učeničku osobnost i povezati odgojnu skupinu

zajedničkim interesima, motivacijom za rezultate i

međusobnom empatijom

OČEKIVANI

REZULTATI I ISHODI

1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima te

razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2.povezanost odgojne skupine zajedničkim interesima,

motivacijom za rezultate i međusobnom empatijom

3. bolji odgojno-obrazovni rezultati u svim područjima

4. povećane učeničke ključne kompetencije (radne,

socijalne i komunikacijske kompetencije te kompetencije

za učenje i rješavanje problema)

5. ostvarenost odgojno obrazovnih ishoda u cjelovitom

učenju:

PID:

-uočava red u prirodi na primjeru biljaka, životinja i ljudi

-prepoznaje važnost organiziranosti vremena i prikazuje

vremenski slijed događaja

-prepoznaje smjenu godišnjih doba i svoje navike

14

prilagođava određenom godišnjem dobu

-opisuje i predstavlja rezultate promatranja

-objašnjava uočeno, iskustveno doživljeno ili istraženo

-donosi jednostavne zaključke

HJ:

-razgovara i govori u skladu s jezičnim razvojem

izražavajući svoje potrebe, misli i osjećaje

-upotrebljava riječi, sintagme i rečenice u točnom

značenju u uobičajenim komunikacijskim situacijama

LK:

-prepoznaje umjetnost kao način komunikacije i odgovara

na različite poticaje likovnim izražavanjem

GK:

-izvodi glazbene igre uz pjevanje, slušanje glazbe i pokret

uz glazbu

MAT:

-postavlja matematički problem i koristi se stečenim

spoznajama u rješavanju različitih tipova zadataka

(problemske situacije iz svakodnevnog života)

TZK:

-oponašajući izvodi prirodne načine gibanja

-izvodi elementarne igre koje razvijaju samopoštovanje,

samopouzdanje i ustrajnost

6.Projektna dokumentacija

-fotografije, crteži, ilustracije na zadanu temu

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1. promatrati, proučavati i opisivati izgled zavičajnog

krajolika

2. potaknuti učenike na iskazivanje vlastitih spoznaja o

specifičnostima krajolika i kulturi življenja u njemu

3. objediniti predznanja i iskustva učenika o zavičaju i

promjenama u okolini kroz godišnja doba

4.opisivati izgled naselja u krajoliku uz more

5. uočiti utjecaj mora na izgled naselja i živi svijet u

blizini mora

6. uočavati i pratiti promjene u prirodi kroz godišnja

doba, predviđati, donositi zaključke

7.zamjećivati utjecaj vremenskih promjena kroz godišnja

doba na biljni i životinjski svijet te poslove mještana

8. povezivati nove informacije s prethodnim iskustvima i

spoznajama

9.obrađivati prikupljene podatke i usustavljivati ih

10. kreativno iskazivanje stečenih spoznaja

-fotografije, crteži i ilustracije o prikupljenim podatcima

na zadanu temu

15

2. ZAVIČAJNI KALENDAR – 2. razred

Naziv projekta ZAVIČAJNI KALENDAR

Sudionici Učenici 2.razreda OŠ Pučišća

Voditelj Ž.M., učiteljica razredne nastave

Vrijeme trajanja

projekta

Jednogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ,MAT,GK,LK i TZK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim,

zanimljivim i izazovnim za sve učenike 2. razvijati učeničke ključne kompetencije 3. povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene stečenog znanja 4. razvijati učeničku osobnost kroz poticanje upornosti u

radu, snalažljivosti u novim okolnostima, zajedništva i suradnje 5. razvijati toleranciju i poštivanje među učenicima

6. proširivati spoznaje o zavičaju, zamjećivati njegove posebnosti

7. uočavati i razumjeti povezanost prirodnih uvjeta sa kulturom življenja u zavičaju

8. spoznavati i pratiti godišnji ciklus promjena u prirodi i njihov utjecaj na biljni i životinjski svijet i rad ljudi 9. razvijati sposobnost uspoređivanja, opisivanja i logičkog

zaključivanja, povezivanja uzroka i posljedica 10. poticati učenike na boravak u prirodi i njezino očuvanje

11. razvijati sposobnost snalaženja u vremenu uz pomoć kalendara 12. produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja (primjena naučenog u novim situacijama)

13.osvijestiti vrijednost baštine i važnost njezina očuvanja

OČEKIVANI REZULTATI

1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima te razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom 2. povećane učeničke ključne kompetencije (radne,

socijalne i komunikacijske kompetencije te kompetencije za učenje i rješavanje problema)

3. bolji odgojno - obrazovni rezultati u svim nastavnim područjima 4. socijalno i emocionalno osnaženi učenici: osposobljeni da

se suočavaju s teškoćama i neuspjehom, da budu uporni i ustrajni u radu, da traže pomoć kad im je potrebna, da sve

svoje mogućnosti najbolje iskoriste u zajedništvu i suradnji s drugima u skupini 5. povezanost odgojne skupine zajedničkim interesima,

motivacijom za rezultate i međusobnom empatijom 6. ostvarenost odgojno – obrazovnih ishoda u cjelovitom

16

učenju: a) nove spoznaje o zavičaju (zavičaj u prošlosti i

sadašnjosti, prirodni uvjeti i kultura življenja, orijentacija u prostoru i vremenu)

- razumijevanje događaja i pojava u neposrednoj okolini, njihovo uzročno – posljedično povezivanje

-zamjećivanje ciklusa promjena u prirodi, njihov utjecaj na ljudske aktivnosti b) osposobljenost za primjenu matematičkih znanja –

rješavanje problema c) osposobljenost za stvaralačko izražavanje različitim

sredstvima (riječju, slikom, crtežom, fotografijom, pokretom, zvukom…)

7.projektna dokumentacija:

- fotografije, ilustracije, prikupljeni zapisi na zadanu temu - zavičajni kalendar

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI

1. objediniti predznanje i iskustvo učenika vezano uz temu 2. promatrati, proučavati i opisivati izgled zavičajnog

krajolika kroz različita godišnja doba, dokumentirati fotografijama

3. u razgovoru sa starijima saznati što više o kulturi življenja u zavičaju 4. uočavati i pratiti promjene u prirodi, predviđati, donositi

zaključke 5. zamjećivati utjecaj vremenskih promjena na biljni i

životinjski svijet te ljudske aktivnosti 6. prikupljati i zapisivati pučke izreke o vremenu i mjesecima kroz godinu

7. uočavati posebnosti svakog pojedinog mjeseca u godini 8. povezivati nove informacije s prethodnim spoznajama

9. usustavljivati i prikazivati stečeno znanje različitim izražajnim sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom…) 10. obrađivati prikupljene podatke i povezivati ih sa

sadržajima većine nastavnih područja (Hrvatski jezik, Priroda i društvo, Matematika, Likovna kultura, Glazbena

kultura) – primjenjivati stečeno znanje u problemskim zadacima 11. razvijati i zapisivati zavičajni leksik povezan s temom,

interpretirati stihove na čakavskom idiomu 12. posjetiti Zavičajni muzej u Škripu

13. učeničko stvaralaštvo (u suglasju s teorijom višestrukih inteligencija)

KREATIVNO ISKAZIVANJE STEČENIH ZNANJA

Fotografije, ilustracije, prikupljeni zapisi na zadanu temu Ilustrirani zavičajni kalendar

17

3. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU – 3. razred

Naziv projekta VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU

Sudionici Učenici 3. razred OŠ Pučišća

Voditelj J.R., učiteljica razredne nastave

Vrijeme trajanja projekta

Jednogodišnji projekt

Nastavna područja ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, GK, LK i TZK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim,

zanimljivim i izazovnim za sve učenike

2. razvijati učeničke ključne kompetencije

3. povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna

znanja i osvijestiti mogućnost primjene stečenoga znanja

4. produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja ( primjena naučenog u

novim situacijama)

5. razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

6. upoznati specifične aspekte zavičajne kulturne baštine

- istražiti važnost uzgoja vinove loze i proizvodnje vina (

važan tržišni i tradicijski proizvod ) u zavičaju

- znati zamijetiti i razumjeti povezanost prirodnih uvjeta (

klima, reljef, tlo...) s mogućnošću uzgoja vinove loze

- uočiti važnost čuvanja starih sorti u lokalnoj proizvodnji

hrane te čuvanje umijeća proizvodnje vina

- usporediti tradicionalni i suvremeni postupak obrade

grožđa

- upoznati potrebne alate u vinogradarstvu i vinarstvu i

znati opisati njihovu primjenu

- istražiti što se sve proizvodi od grožđa

- shvatiti upotrebu vina u obiteljskom, privatnom, ali i

javnom životu (simbolika i ritualni aspekt vina, te

društveno-socijalna komponenta konzumacije vina)

- spoznati blagotvornost umjerene konzumacije vina za

ljudsko zdravlje

OČEKIVANI REZULTATI

1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima te

razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati u svim područjima

3. povećane učeničke ključne kompetencije (radne,

socijalne i komunikacijske kompetencije te kompetencije za

učenje i rješavanje problema)4. povezanost odgojne

skupine zajedničkim interesima, motivacijom za rezultate i

međusobnom empatijom

5. ostvarenost odgojno-obrazovnih ishoda u cjelovitom

učenju

- razumijevanje događaja i pojava u neposrednoj okolini,

njihovo uzročno –posljedično povezivanje (zavičaj u

prošlosti, sadašnjosti i budućnosti, razumijevanje veze

18

djelatnosti ljudi s izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima,

zamjećivanje ciklusa promjena u prirodi i u ljudskim

aktivnostima)

- nove spoznaje o zavičaju (prirodni uvjeti i kultura

življenja, život i rad na otoku, specifičnosti vinogradarskog

života, život u suglasju s prirodnim blagodatima,

gospodarske i socijalne uloge i odnosi)

-prepoznavanje promjena i uzroka promjena

- osposobljenost za primjenu svih komunikacijskih

oblika(usmenih i pisanih) na materinskom jeziku

- osposobljenost za primjenu matematičkih znanja -

rješavanje problema

- osposobljenost za stvaralačko izražavanje različitim

sredstvima (riječju, crtežom, fotografijom, volumenom i

masom u prostoru, zvukom, pokretom, …)

6. Projektna dokumentacija:

Fotografije, crteži, ilustracije, bilješke na zadanu temu

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI

1. Objediniti predznanje i iskustvo učenika vezano uz temu

2.Uvod u temu projekta -primorski zavičaj, zamjećivanje

posebnosti zavičaja i specifičnosti otoka kao

dijela tog zavičaja, uočiti i razumjeti vezu djelatnosti ljudi sa

izgledom zavičaja i prirodnim uvjetima

3.Čitati, slušati i interpretirati tradicionalne pjesme zavičaja

na zadanu temu

4. Razgovarati sa starijim mještanima o tradiciji života i

rada vinogradara i vinara; upoznati specifičnosti

mukotrpnog života i rada vinogradara:

-potrebni alati

-vinogradarski poslovi tijekom godine

-radost, poteškoće i problemi s kojima se susreću

vinogradari u svom poslu

5. Posjetiti vinograde ( uočavati izgled vinove loze tijekom

godine ) i konobe naših vinogradara i pratiti proces

proizvodnje vina i drugih proizvoda od grožđa

6. Zapisati zanimljivosti i anegdote iz života i rada

vinogradara

7.Razvijati i zapisivati zavičajni leksik povezan s

vinogradarstvom i prozvodnjom vina

8.Dramatizirati zanimljive situacije iz života i rada

vinogradara u

prošlosti i danas

9.Obrađivati prikupljene podatke i povezivati ih sa

sadržajima većine nastavnih područja

10. Kreativno iskazivanje stečenih spoznaja

-fotografije, ilustracije, učenički zapisi o prikupljenim

podatcima na zadanu temu

-stvaranje slikovnice na zadanu temu i izrada računalne

prezentacije

19

4. ČAROBAN ŽIVOT NA MORSKOM DNU – 4. razred

Naziv projekta ČAROBAN ŽIVOT NA MORSKOM DNU

Sudionici Učenici 4.razreda

Voditelj F.N., razredni učitelj

Vrijeme trajanja

projekta

Dvogodišnji projekt ( nastavak prošlogodišnjeg projekta)

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava(PID, HJ, MAT, GK, LK I TZK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. Učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim,

zanimljivim i izazovnim za sve učenike

2. Povećati učeničku motivaciju za učenjem

3. Razvijati učeničke ključne kompetencije

4. Povezati nastavne sadržaje svih odgojno –

obrazovnih područja

5. Naučiti učenike živjeti s baštinom

6. Uočiti važnost uloga i odnosa u zajednici

7. Razvijati osobnost učenika, poticati upornost i

snalažljivost u novim situacijama kroz zajedništvo i

timski rad

OČEKIVANI

REZULTATI

1. Razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom, veća

motivacija učenika u školskim aktivnostima

2. Bolji odgojno – obrazovni rezultati u svim nastavnim

područjima

3. Povećane učeničke ključne kompetencije

4. Povezanost skupine zajedničkim interesima,

motivacijom za rezultatima i međusobnom empatijom

5. Ostvarenost odgojno – obrazovnih ishoda u

cjelovitom učenju

- nove spoznaje o moru, njegovoj važnosti za život

ljudi u primorskom zavičaju, za biljni i životinjski

svijet u njemu

- uzročno – posljedično povezivanje i razumijevanje

događaja i pojava u neposrednoj okolini

- posebnosti života na dnu mora (što se sve tamo

krije)

- osposobljenost za primjenu svih komunikacijskih

oblika (usmenih i pisanih) na književnom jeziku i

zavičajnom govoru

- osposobljenost za primjenu matematičkih znanja –

rješavanje problema

- osposobljenost za stvaralačko izražavanje

različitim sredstvima (riječju, crtežom,

fotografijom, volumenom i masom u prostoru,

zvukom, pokretom,..)

20

6. Projektna dokumentacija

- fotografije , crteži, ilustracije, opisi na zadanu

temu

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1. Primorski zavičaj, zamjećivanje posebnosti zavičaja,

specifičnost otoka kao dijela tog zavičaja, važnost

mora, njegov biljni i životinjski svijet (posebno na

dnu mora)

2. Čitati, slušati i interpretirati tradicionalne pjesme

primorskog zavičaja s temetikom mora, interpretirati

stihove na čakavskom idiomu

3. Razvijati i zapisivati zavičajni leksik

4. „Zaroniti“ na morsko dno te različitim izražajnim

sredstvima dočarati sve njegove ljepote i tajne

5. Dramatizirati zamišljene zanimljive situacije iz života

stanovnika morskog dna

6. Radosti, poteškoće i problemi s kojima se susreću

stanovnici morskog dna

7. Posjetiti radionicu u kojoj se izrađuju kameni suveniri

s morskim motivima (amfore, školjke, morske

zvijezde...)

8. Izrađivati suvenire od oblutaka i školjaka

9. Izrađivati rekvizite potrebne za završnu priredbu

10.Pozvati u posjet ronioca, upoznati se sa njegovim

zanimanjem, pripremiti zanimljiva pitanja za intervju

11.Uočiti talijanizme u zavičajnom govoru koji su

povezani s temom

12.Javno predstaviti rad i rezultate rada

21

5. PŠ GORNJI HUMAC - VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I PROGNOZA

IZBOR TEME: Tema se ostvaruje kroz rad na praktičnim zadatcima (postupak mjerenja i pohranjivanja informacija) i misaonim operacijama različitog stupnja apstrakcije (obrada prikupljenih podataka te izrada vremenske prognoze). Učenike se na zanimljiv način uvodi

u tablično pohranjivanje podataka i statističku obradu korištenjem jednostavnih matematičkih alata. Projekt se prvenstveno oslanja na primjenu matematički znanja i

vještina (što nije čest slučaj u projektima razredne nastave). Također, nužna je uporaba računala u kreiranju grafičkih prikaza. Time učenici spoznaju novu uporabnu vrijednost računalne tehnike.

Učenici se često zatiču u problemskim situacijama za čije rješavanje nije dovoljno postojeće matematičko procesno znanje već zahtijeva od njih kreiranje novih postupaka.

Zbog navedenog obilježja rada nužna je kontinuirana provjera ispravnosti i učinkovitosti naučnog procesa. Time se razvijaju metakognitivna znanja učenika.

OSNOVNI PODATCI O PROJEKTU

Naziv projekta VREMENSKA OBILJEŽJA ZAVIČAJA I

PROGNOZA

Sudionici učenici kombiniranog odjela 3. i 4. razreda

PŠ Gornji Humac (6 učenika)

Voditelj M.L., razredni učitelj

Vrijeme trajanja projekta trajan projekt – 15. godina

Nastavna područja ostvarenja: PID, MAT, medijska kultura – redovna i

dodatna nastava

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti nastavu dinamičnom, zanimljivom i

izazovnom za sve učenike odjeljenja 2. otkriti uporabnu vrijednost usvojenih

matematičkih znanja i vještina 3. ovladati uporabom tablice kao sredstvom pohranjivanja i informiranja

4. usvojiti jednostavne postupke statističke obrade podataka

5. izraditi grafički prikaz podataka na računalu 6. upoznati vremenska obilježja zavičaja

7. spoznati dimenzije složenosti prirodnog sustava

8. spoznati važnost predviđanja budućih događaja 9. utvrditi posljedice promjena vremenskih

obilježja u zavičaju

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim

aktivnostima uz razvoj interesa za dodatnim

učenjem i radom 2. bolji odgojno – obrazovni rezultati

22

odjeljenja 3. projektna dokumentacija i javno

prezentiranje

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. očitavanje temperature po utvrđenim

pravilima 2. tablično dokumentiranje podataka

3. obrada podataka prema sljedećim smjernicama: a) najtoplije/najhladnije (jesen, zima,

proljeće) b) rekordne temperature (jesen, zima,

proljeće) c) temperaturno najpromjenjivije (jesen,

zima, proljeće) 4. izrada grafičkog prikaza rezultata obrade

5. pronalaženje i oblikovanje zakonitosti 6. izrada projekcije budućih vremenskih

prilika 7. izrada računalne prezentacije 8. javna prezentacija rada i rezultata

projekta

6. PŠ GORNJI HUMAC – SREDNJOVJEKOVNO NASELJE GORNJI HUMAC

IZBOR TEME „Gornji Humac – sad i nekad“

Sadržaji teme sastavni su dio svakodnevnog učeničkog neposrednog okruženja. Dijelom su „ugrađeni“ u njihovo životno iskustvo što pobuđuje interes učenika za građenje

cjelovite slike o zadanoj temi. Većina informacija moći će se prikupiti kroz terensko-istraživački rad što omogućava postavljanje hipoteza temeljenih na rezultatima rada u konkretnim situacijama.

Naziv projekta

SREDNJOVJEKOVNO NASELJE GORNJI HUMAC

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda PŠ Gornji Humac (16 učenika)

Voditelj razredni učitelji

Vrijeme trajanja projekta godišnji projekt

Nastavna područja ostvarenja: redovna i dodatna nastava (PID, HJ, MAT, TZK i LK)

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim

za sve učenike škole 2. upoznati kulturu življenja ljudi u prošlosti

zavičaja 3. uspostaviti odnose između prirodnih uvjeta u zavičaju i razvoja kulture življenja

23

4. utvrditi promjene u kulturi življenja i uzroke nastanka istih

5. temeljem zaključivanja po analogiji postaviti pretpostavke o načinu življenja u

skoroj budućnosti 6. spoznati vrijednosti kulturne baštine i

važnosti njena očuvanja 7. razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz razvoj interesa za

dodatnim učenjem i radom 2. bolji odgojno – obrazovni rezultati

odjeljenja 3. plan mjesta Gornji Humac 4. maketa staračkog doma

5. turistički prospekt 6. bajka

7. likovni radovi 8. projektna dokumentacija i javno

prezentiranje

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. objediniti predznanje i iskustvo učenika vezano za zadanu temu

2. prikupiti podatke s terena i iz sekundarnih izvora

3. istražiti i usporediti broj i djelatnosti mještana u životnoj zajednici u prošlosti i sadašnjosti

4. nacrtati plan mjesta i ucrtati broj stanovnika

5. intervjuirati mještane 6. izraditi maketu staračkog doma 7. izrada likovnih radova na zadanu temu

8. izrada slikovnice na zadanu temu 9. izraditi turistički prospekt

10. izrada računalne prezentacije 11. javna prezentacija rada i rezultata projekta

24

7. PŠ PRAŽNICA – ŽIVOT NA NOVIM OBALAMA

Naziv projekta

Utjecaj mora na život pražničkih iseljenika (Na novim

obalama)

Sudionici

učenici od 1.-4. razreda PŠ Pražnica

Voditelj

Razredni učitelji

Vrijeme trajanja

projekta

Jednogodišnji projekt

Nastavna područja

ostvarenja:

Redovna i dodatna nastava(PID, HJ, MAT, LK, GK i TZK)

PROJEKTNI CILJEVI

1.Učiniti odgojno-obrazovni proces dinamičnim,zanimljivim i

izazovnim za sve učenike

2.Razvijati učeničke ključne kompetencije

3.Povezati nastavne sadržaje sa životom, steći trajna znanja

i osvijestiti mogućnost primjene stečenih znanja

4.Osvijestiti značenje blizine mora za život čovjeka u

prošlosti, sadašnjosti i budućnosti

5.Istražiti i osvijestiti ideju nastanka naselja i novog

početka

6.Produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja

7.Razviti toleranciju i poštivanje među učenicima

8.Osvijestiti vrijednost baštine i važnost njezina očuvanja

9,Odgovorno se ponašati pri korištenju sadržajima i

uslugama na internetu

OČEKIVANI

REZULTATI

1.Veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz

razvoj interesa za dodatnim učenjem i radom

2.Bolji odgojno-obrazovni rezultati među učenicima

3.Povećane učeničke ključne kompetencije (s naglaskom na

kompetenciju za učenje i rješavanje problema)

4. Izrada projektne dokumentacije i javno prezentiranje

5.Ostvarenost odgojno-obrazovnih ciljeva u holističkom,

cjelovitom učenju:

a)razumijevanje događaja i pojava u neposrednoj okolini,

njihovo uzročno-posljedično povezivanje (zamjećivanje

promjena u prirodi, u ljudskim aktivnostima)

b)nove spoznaje o zavičaju (zamjećivanje i utvrđivanje

25

broja iseljenih stanovnika Pražnica, zamjećivanje

gospodarskih i socijalnih odnosa)

c)osposobljenost za primjenu matematičkih znanja

d)osposobljenost za primjenu svih komunikacijskih oblika

izražavanja

e)osposobljenost za primjenu znanja engleskog jezika

f)osposobljenost za izražavanje različitim sredstvima

(slikom,rječju,crtežom…)

g)osposobljenost za primjenu konkretnih znanja i rješavanja

problema

h)osposobljenost za javno predstavljanje rada na projektu i

učeničkih radova

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

1.Istražiti život stanovnika na novom kontinentu,uočiti

kolikog je utjecaja blizina oceana za stvaranje novog naselja

(Punta Arenas, Argentina)

2.Ostvariti i istražiti razvoj komunikacijske tehnologije u

primjeni zapisa i razmjene znanja i iskustava

3.Pratiti promjene u prirodi kroz godišnja doba (saznati

najvažnija obilježja podneblja J. Amerike)

4.Istražiti broj Pražničana u Punta Arenasu

5.Istražiti pogodnosti i obilježja nove domovine te usporediti

s obilježjima zavičaja (jezik, dio kulture, tradicija)

7.Saznati, zapisati priče doseljenika o novim početcima

8.Prikupiti fotografije i zapise života ljudi tog vremena

9.Stupiti u kontakt s iseljenicima (video - pozivom,

elektroničkom poštom)

10.Istražiti mogućnosti stvaranja novog naselja i razvoja

gospodarskih grana

11.Odabrati i razraditi postupke kojima učenici mogu

pridonijeti zaštiti i unaprijeđenju okoliša

KREATIVNO ISKAZIVANJE STEČENIH SPOZNAJA

javno predstavljanje rada i rezultata rada (svi razredi)

1.i 2.razred

ilustracije priča i slikovnica

likovni radovi

3. i 4.razred

maketa kuće

razredne novine

26

II. IZVANNASTAVNI PROJEKTI

1. TRADICIJA BRODARENJA U PUČIŠĆIMA - Povijest

Naziv projekta Tradicija brodarenja u Pučišćima

Sudionici

učenici (heterogena skupina) 6.-8.r.

Voditelj

A.M.

Vrijeme trajanja

projekta

3 školske godine

Nastavno područje

ostvarenja:

povijest

PROJEKTNI CILJEVI Saznati i opisati kakvim se brodovima plovilo na

otoku Braču u prošlosti. Otkriti na koji način i od

kojih materijala su se gradili brodovi. Osvijestiti

učenike i lokalno stanovništvo o važnosti očuvanja

tradicionalnog brodarenja. Razviti svijest o

gospodarskom potencijalu koji leži u povijesnom

naslijeđu i upoznati s time lokalnu zajednicu.

Probuditi kod učenika interes za učenjem i

istraživanjem povijesti.

MATERIJALNI

REZULTATI

Power point prezentacija, maketa malog ribarskog

broda pasare

NAJVAŽNIJE

AKTIVNOSTI

Izraditi maketu malog tradicionalnog ribarskog

broda pasare. Dokumentirati i opisati proces izrade

makete. Javno prezentirati rezultate rada.

27

2. VINOGRADARSTVO I VINARSTVO U ZAVIČAJU –

priroda/biologija/kemija

Naziv projekta MORE – STANOVNICI PRIOBALNOG I OBALNOG

PODRUČJA

Sudionici Učenici od 6. do 8. razreda (heterogena skupina)

Voditelj S.Š.M.

Vrijeme trajanja

projekta

35 sati godišnje (1 sat tjedno)

Nastavna područja

ostvarenja:

Priroda/Biologija/Kemija

- Korelacija s predmetima Geografija, Fizika, Likovna kultura, Hrvatski jezik, Informatika, Matematika

PROJEKTNI CILJEVI - razvijati učeničke ključne kompetencije

- povezati nastavne sadržaje većine odgojno

obrazovnih područja

- produbiti nastavne sadržaje u svakom nastavnom

području i steći veći stupanj znanja (primjena

naučenog u novim situacijama)

- uočiti osnovna prirodno geografska obilježja otoka

- znati zamijetiti i razumjeti povezanost prirodnih

uvjeta s građom biljnih organizama

- uočiti promijene u klimatskim uvjetima

- uočiti povezanost klimatskih promjena s promjenama

u vinogradu

- pronaći prilagođene vrste novonastalim uvjetima

- osvijestiti vlastitu ulogu u održanju ekosustava

OČEKIVANI

REZULTATI

- Razvijena svijest kod učenika o povezanosti škole sa

životom i važnost svih nastavnih područja za cjelovitu

spoznaju

- Razvijena svijest o potrebi poznavanja vlastita okoliša

i ekosustava

- Motiviranost učenika za učenje

- Trajnost učeničkih znanja

- Uključenost učenika u zajednicu

Materijalni rezultati rada a) Plakat – Vinograd b) Javno prezentiranje rada – pp prezentacija

28

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI

- Terenska nastava – prikupljanje podataka u

neposrednoj stvarnosti – promatranje vinograda,

fotografiranje, razgovor sa vlasnicima vinograda,

bilježenje podataka, promatranje vrsta vinove loze –

autohtone vrste, uočavanje razlika, promatranje

radova u vinogradu, otkrivanje loza koje su otporne

na klimatske promjene – autohtone i alohtone,

uočavanje utjecaja klimatskih promjena na vinovu

lozu, koje se klimatske promijene događaju

- Rasprava o utjecaju čovjeka na prirodu

- Analiza podataka i pregled stručne literature

- Izrada materijalnih rezultata rada

- Javno predstavljanje rezultata

29

III. IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI

1. LIKOVNA GRUPA VODITELJICA SKUPINE: L.K.R., učiteljica likovne kulture NASTAVNO PODRUČJE: likovna kultura SUDIONICI: učenici od 5. Do 8. razreda (sastav grupa i broj učenika varira o vrsti

aktivnosti i interesima pojedinih učenika) NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje) CILJEVI:

- razvoj motoričkih vještina, preciznosti i upornosti u radu

- razvijanje pozitivnog odnosa prema tradiciji i lokalnoj zajednici - razvoj suradničkih odnosa u grupi - razvoj kreativnosti i osjećaja za likovnost

ZADATCI:

- upoznavanje i korištenje novih tehnika rada - samostalno izvođenje radnog procesa – od ideje do realizacije

AKTIVNOSTI: - rad s glinom: upoznavanje osnovnih tehnika modeliranja gline; izrada posuda

dubljenjem, valjcima , plohama; modeliranje složenijih posuda ; dekoriranje graviranjem, slikanjem, slipom - modeliranje trodimenzionalnih oblika–punih, plošnih i linearnih

- modeliranje reljefa, izrada kalupa od gipsa i izrada medaljona i pločica utiskivanjem (kvečanjem), glaziranje i pečenje

rad sa slanim tijestom izrada nakita, božićnih ukrasa i uskrsnih jaja različitim tehnikama rad vunom –filcanje (mokro i s iglom) i izrada predmeta od filca (krojenje

i spajanje filcanih dijelova, dekoriranje)

MJERLJIVI REZULTATI RADA: - učenički radovi za izlaganje i prodaju - fotodokumentacija

- NAPOMENA: ako bude moguće, predvidjeti posjet muzeju (npr. etnografskom) ili izložbi

30

2. POMLADAK CRVENOG KRIŽA VODITELJICA: S.Š.M., učiteljica biologije SUDIONICI: učenici 6. i 7. razreda NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ

- razviti odgovornost kod učenika za vlastito zdravlje i odgovorno ponašanje u svim po zdravlje opasnim prigodama

- osposobiti učenike za suzbijanje panike i pružanje prve pomoći u slučaju nezgode.

SADRŽAJI I AKTIVNOSTI

- Upoznati osobitost Crvenoga križa kao organizacije, načela na kojima djeluje, vrste djelatnosti, tijela i ostale organizacijske oblike, povijesni tijek i djelovanje do današnjih dana, logo …

- Upoznati povijest Hrvatskoga Crvenoga križa, pregled aktivnosti od početaka do danas, najvažnije akcije CK, propise i organizacijske oblike djelovanja.

- Upoznati najvažnije stavke međunarodnoga humanitarnog prava i prava djece povezana s time.

- Svladati temeljnu obuku pružanja prve pomoći (steći potrebna teorijska znanja, trening praktičnoga pružanja prve pomoći u životno stvarnim situacijama u kojima se učenici mogu zateći).

- Utvrđivanje i usavršavanje stečenih umijeća (ovisno o plasmanu na natjecanjima).

MJERLJIVI REZULTATI RADA

- sudjelovanje na natjecanjima (školska, međužupanijska, državna) u pružanju prve

pomoći i ostvareni rezultati.

TROŠKOVI - troškove materijala za obuku i putovanja na natjecanja snosi (uobičajeno) HCK.

3. DRAMSKA SKUPINA

VODITELJICA: M.Ć., učiteljica hrvatskog jezika SUDIONICI: učenici završnih razreda (7. i 8. r.), skupina od 26 učenika NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI RADA:

- razvijanje sposobnosti izražavanja, stvaranja, komuniciranja, doživljavanja i spoznavanja te vrjednovanja umjetničkih djela

- stvaranje i razvijanje svijesti o trajnim zanimanju za jezik i umjetnost - buđenje zanimanja za formu dramskog teksta

- razvijanje pozitivnih etičkih vrijednosti i estetskog ukusa učenika - razvijanje sposobnosti izražavanja osjećaja i doživljaja - razvijanje jezične kreativnosti

- razvijanje i njegovanje fantazijskog mišljenja - razvijanje sposobnosti scenskog izražavanja i izražavanja pokretom

31

- razvijanje samopouzdanja i sigurnosti u vlastito umijeće - razvijanje samokritičnosti, odgovornosti i trpeljivosti

AKTIVNOSTI:

- čitanje različitih tipova književnih tekstova - odabir književnog predloška za dramatizaciju

- dramatizacija književnog teksta - završno oblikovanje dramskog teksta

- govorne vježbe - vježbe improvizacije - čitanja dramskog teksta

- dramski pokret (vježbe) - izvođenje dramskog teksta

- izvođenje dramskog teksta uz pokret - osmišljavanje scenografije - izrada scenografije

- izrada scenskih rekvizita i kostima - odabir glazbene podloge uz izvedbu dramskog teksta

- osmišljavanje i izrada prezentacije uz dramski tekst MJERLJIVI REZULTATI RADA:

- izvođenje dramskog teksta pred publikom

4. FILMSKA SKUPINA

VODITELJICA: M.Ć., učiteljica Hrvatskog jezika SUDIONICI: učenici od 5. do 8. razreda, skupina od 14 učenika NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

-razvijanje sposobnosti izražavanja, stvaranja, komuniciranja, doživljavanja i spoznavanja te vrjednovanja umjetničkih djela

- stvaranje i razvijanje svijesti o trajnim zanimanju za filmsku umjetnost - razvijanje pozitivnih etičkih vrijednosti i estetskog ukusa učenika - razvijanje kritičkog stava i odnosa učenika prema filmu

- upoznavanje osnovnih elemenata filmskog izraza - upoznavanje osnova montaže

- razvijanje sposobnosti izražavanja osjećaja i doživljaja - razvijanje i njegovanje fantazijskog mišljenja - razvijanje samopouzdanja i sigurnosti u vlastito umijeće

- razvijanje samokritičnosti, odgovornosti i trpeljivosti

32

AKTIVNOSTI:

- gledanje i analiziranje filmova (reprezentativni filmovi različitih filmskih rodova i žanrova)

- stvaranje ideje, scenarija, knjige snimanja i plana snimanja - upoznavanje filmske ekipe (tko što radi na filmu – filmska zanimanja) - priprema za snimanje filma (filmski jezik

- kadar, plan, rakurs, kamera) - snimanje filma

- montaža filma - montaža zvuka u filmu

MJERLJIVI REZULTATI RADA: - prikazivanje kratkog igranog filma

5. ZBOR VODITELJ: J.B., učitelj glazbene kulture SUDIONICI: učenici od 4. do 8. razreda

NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje)

CILJ: - Steći produbljenu vještinu pjevanja, usvojiti osnove vokalne tehnike i pravilne

interpretacije. Njegovati i razvijati opseg dječjeg glasa, pravilnog držanja, disanja,

dikcije… (zbor) Naučiti svirati čitajući glazbene partiture, ali i po sluhu te u učenicima pobuditi kreativni pristup glazbi.

- Samostalno i zajedno s drugima doživjeti svu ljepotu druženja uz glazbu i znati javno predstaviti vlastite sposobnosti i stvaralaštvo.

- Izoštriti umjetnički senzibilitet, razviti vrijednosni kriterij za kritičko i estetsko

utemeljeno procjenjivanje glazbe. - Izvođenjem skladbi iz bogate zborske literature spoznati vrijednost zavičajne,

nacionalne, europske i globalne kulturne baštine te poštivati kulturološku različitost. AKTIVNOSTI:

- Sastavljanje programa od različitih skladbi iz klasične literature, izvorne narodne glazbe i popularnih napjeva te samostalno obrađivanje istih (stvaralaštvo).

- Praktičan rad s pjevačkim zborom. - Slušanje zborske literature. - Posjećivanje koncerata.

- Sudjelovanje na školskim nastupima i zborskim smotrama. - Brinuti se da se cjelokupni odgojno-obrazovni proces odvija prema suvremenim

psihološkim, pedagoškim i metodičkim spoznajama uz poštivanje osobnosti svakog učenika.

- Promicanje glazbe putem javne djelatnosti (priredbe u školi i zborske smotre).

- Upoznavanje i druženje s drugim zborovima i ljubiteljima glazbe.

33

VREMENIK AKTIVNOSTI: Godišnje je planirano 70 sati – 2 sata tjedno, što ujedno sadržava jedan javni nastup na

kraju svakog obrazovnog razdoblja.

TROŠKOVNIK: 50,00 kuna za potrebe fotokopiranja notnog materijala i za nabavu novih AV izdanja zborske glazbe.

NAČIN VREDNOVANJA:

Pratiti učenikov napredak u cjelini i u svim pojedinim elementima napredovanja, glazbenosti, znanjima i vještinama, voditi brigu i usmjeravati osobito sposobne i darovite učenike. Učenik ne polaže ispit i ne ocjenjuje se.

MJERLJIVI REZULTATI RADA:

Prezentacije na priredbama u školi: - priredba za doček prvaša - Dan škole

- Božićna priredba

6. KOMBINIRANE SPORTSKE AKTIVNOSTI VODITELJ: F.D., učitelj TZK SUDIONICI: učenici od 5. do 8. razreda

NAČIN REALIZACIJE: 2 sata tjedno (70 sati godišnje)

AKTIVNOSTI - Specifične tjelesne aktivnosti usmjerene na razgibavanje, održavanje i razvitak različitih

mišićnih skupina, povećavanje aerobnog i anaerobnog kapaciteta

- Koristeći optimalne kineziološke operatore i primjerene tjelesne aktivnosti, utjecati na cjelokupni antropološki status učenika.

CILJEVI RADA:

a) Obrazovni - usvajanje specifičnih znanja i tehnika pojedinih sportova

- naučiti djecu o zdravstvenim aspektima tjelesnog vježbanja, pravilima ponašanja na sportskim borilištima - pružiti mogućnost djeci da koriste stečena znanja u rekreacijske, terapijske i

natjecateljske svrhe - uključivanje učenika u izvannastavne sportske aktivnosti:

kros trčanje, ragbi (realizacija uz pomoć Hrvatskog ragbijaškog saveza), odbojka, nogomet, stolni tenis, biciklizam (mtb) - priprema za uključivanje učenika u različite sportske izvanškolske aktivnosti:

vaterpolo (realizacija uz pomoć VK Pučišća), plivanje, triatlon/aquatlon, nogomet, karate

34

b) odgojni

c) kod djece razvijati osjećaj sigurnosti i samopouzdanja, promicati osjećaj odgovornost i

vrijednosti timskog rada i suradnje

d) - uz nužno poštivanje osobnosti svakog učenika/ce, poticati pozitivan odnos prema

radu i kolektivu te disciplinu i revnost u izvršavanju obaveza

e) - prepoznavanje i razumjevanje zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja na zdravlje

pojedinca

f) - razvoj kritičkog mišljenja prema tjelesnom vježbanju te usvajanju zdravstvenih,

higijenskih i ekoloških navika kroz boravak i vježbanje na otvorenom u prirodi.

g) - stvaranje pozitivnog mišljenja i donošenje odluka o potrebi cjeloživotnog tjelesnog

vježbanja u cilju pozitivnog utjecaja na kvalitetu života.

c) kinantropološki

- antropometrijske karakteristike: uz pomoć specifičnih kinezioloških operatora pozitivno

utjecati na cjelokupni rast i razvoj dječjeg organizma, reducirati potkožno masno tkivo i

povećati mišićnu masu ovisno o specifičnostima i zahtjevima određenih sportskih

aktivnosti

- motoričke sposobnosti: generalni razvoj svih motoričkih sposobnosti s posebnim

naglaskom na razvoj koordinacije, snage ruku (repetitivne i statičke), preciznosti i

ravnoteže

- funkcionalne sposobnosti: utjecati na fleksibilnost i poboljšanje pokretljivosti zglobova,

povećanje funkcije krvožilnog sustava, povećanje vitalnog kapaciteta pluća.

REZULTATI RADA:

Uključenost učenika i aktivno sudjelovanje u svim natjecanjima i drugim aktivnostima u

sklopu izvannastavnih aktivnostima - kros trčanje, ragbi (realizacija uz pomoć Hrvatskog

ragbijaškog saveza), odbojka, nogomet, stolni tenis, biciklizam (mtb)

Aktivno sudjelovanje učenika u sportskim aktivnostima namjenjenim pripremi za

izvanškolske sportske aktivnosti - vaterpolo (realizacija uz pomoć Vk Pučišća), plivanje,

triatlon/aquatlon, nogomet, karate.

7. RAČUNALO – MOJ POMOĆNIK I PRIJATELJ VODITELJICA: M.P., učiteljica informatike NASTAVNO PODRUČJE: informatika (korelacija s Matematikom, Prirodom i

Hrvatskim jezikom) SUDIONICI: učenici od 2. do 4. razreda (2 kombinirane skupine)

NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje) po skupini

35

AKTIVNOSTI: - «razučavanje» naučenih radnji prigodom uporabe tastature

- Upoznavanje računala i računalne tastature - Upoznavanje najvažnijih funkcija računala pri obradi teksta

- automatiziranje pravilnoga postavljanja svakoga prsta natastaturu - provođenje daktilografskih vježbi - pisanje i obrada tekstova naračunalu

- crtanje i obrada crteža naračunalu - «izdavanje» napisanih i računalno obrađenihtekstova

CILJEVI :

- upoznati računalo kao alat za rad - obučiti učenike za obradu teksta računalom - ovladati vještinom pisanja na računalu uz uporabu 10 prstiju

- ovladati word-om i drugim korisničkim programima za obradu informacija (npr.PPt)

- pisati i uređivati tekstove na računalu - rješavati zadatke iz drugih nastavnih područja uz pomoć računala

OČEKIVANI REZULTATI: - Učenici su ovladali pisanjem uz pomoć 10 prstiju.

- Učenici su osviješteni da je računalo radni alat. - Učenici su osposobljeni za obradu teksta uz pomoć računala.

MJERLJIVI REZULTATI RADA : Dokumenti koji svjedoče o učeničkoj uporabi računala u praktične svakodnevne svrhe

8. DRAMSKO LITERARNA SKUPINA – 1. razred VODITELJICA: M.B., učiteljica razredne nastave NASTAVNO PODRUČJE: HRVATSKI JEZIK SUDIONICI: učenici 1. razreda MŠ Pučišća

NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

-recepcija kraćih, stilski i sadržajno primjerenih književnih djela (igrokaza)

-razvijanje govornih i scensko izražajnih sposobnosti i vještina -razvijanje sposobnosti scenskog izražavanja pokretom, gestom i mimikom

-razvijanje estetskog ukusa -razvijanje čitalačkih navika -razvijanje mašte i kreativnog stvaralaštva

-stjecanje sigurnosti i samopouzdanja -razvijanje suradnje i zajedništva skupine

36

AKTIVNOSTI:

-igre, vježbe i dramske tehnike u osnovnom obliku - verbalno i neverbalno sporazumijevanje u komunikacijskim situacijama

-jezične i literarne vježbe i igre (stvaranje priče, vježbe improvizacije, predviđanje i dramatizacija situacija) -slušanje, pričanje i čitanje priča (priče čita učiteljica, …pričaju drugi učenici, stvaralačko

pripovijedanje priče od zadanih riječi, predmet govori,…) -iskazivanje osobnih doživljaja književnih tekstova dramskim postupcima

-vježbe izražajnog čitanja -vježbe scenskog izražavanja pokretom

OČEKIVANI REZULTATI:

-povećani interes učenika za slušanje i čitanje priča -međusobno učeničko poticanje na čitanje

-razvoj govornih i scensko izražajnih sposobnosti i vještina -razvijanje međuljudskih odnosa i ponašanja

-ilustracije priča, slikovnica, događaja, dramatizacija situacija

9. LITERARNA SKUPINA – 2. razred

VODITELJICA: Ž.M., učiteljica razredne nastave

NASTAVNO PODRUČJE: hrvatski jezik SUDIONICI: učenici 2. razreda MŠ Pučišća

NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje) CILJEVI:

- razvijati interes i naviku za čitanje

-uvježbavati izražajno čitati -čitajući i istražujući usvajati nova znanja i povezivati ih s osobnim

iskustvom -razvijati svijest o važnosti i ljepoti pisane riječi -razvijati maštu i poticati učenike na kreativno stvaralaštvo

-razvijati učeničku osobnost -njegovati zavičajni govor

-promicati osjećaj za lijepo AKTIVNOSTI:

- slušanje priča i pjesama koje čita učiteljica, knjižničarka, gosti u

razredu, drugi učenici -izražajno čitanje priča i pjesama -preporuke i predstavljanje pročitanog djela u razrednom odjelu

-jezične i literarne vježbe i igre

37

(stvaranje priče, stvaralačko pripovijedanje, priča od zadanih riječi,

predmet govori...) -raspravljanje o pročitanim pričama

-ilustracija događaja, lika -izrada slikovnice, stripa, plakata, reklame, pisma...

OČEKIVANI REZULTATI RADA:

- povećani interes učenika za slušanje i čitanje -međusobno učeničko poticanje na čitanje -razvoj govornih i izražajnih sposobnosti učenika

-osposobljenost učenika za ostvarivanje zadataka u individualnom i skupnom radu

-razumijevanje međuljudskih odnosa i ponašanja

10. MEDITERANSKA PREHRANA – 3. Razred

VODITELJICA: J.R., učiteljica razredne nastave NASTAVNO PODRUČJE: PRIRODA I DRUŠTVO

SUDIONICI: učenici 3. razreda MŠ Pučišća NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

-spoznati važnost mediteranske prehrane kao sveukupnost vještina, znanja, praksi, vjerovanja i tradicija vezanih uz poljoprivredu i ribarstvo, preradu, pripremanje i osobito konzumiranje hrane

-steći i očuvati znanja i umijeća povezana s mediteranskom prehranom -razumjeti povezanost prirodnih resursa, ljudskih potreba i vještina s prehranom

stanovnika (život u suglasju s prirodnim blagodatima) -razumjeti povezanost mediteranske prehrane s gospodarskim, ekološkim, klimatskim, povijesnim i kulturnim čimbenicima zavičaja

-uočiti društvenu i socijalnu komponentu mediteranske prehrane (za zajedničkim stolom) -postaviti temelje zdrave mediteranske prehrane

-upoznati prošlost zavičaja -osposobiti učenike za korištenje jezika, simbola, tekstova, znanja, informacija i tehnologija rada

-razvijati praktičnu inteligenciju i kreativnost, poticati zbližavanje i zabaviti se

AKTIVNOSTI: -sudjelovati u berbi plodova

-promatrati proces nastanka vina, prošeka, ulja... -prikupiti informacije i recepte o karakterističnim jelima i namirnicama

-pripremiti i servirati jednostavni tradicionalni i originalni obrok -aktivnosti i rezultate rada fotografirati

-dramatizirati situacije povezane s temom

38

-iznaći načine nabave sredstava za potrebne namirnice

MJERLJIVI REZULTATI RADA:

Knjižica: „Mediteranska prehrana“ Degustacija jela

11. DRAMSKA SKUPINA – 4. Razred

VODITELJICA: F.N., učiteljica razredne nastave NASTAVNO PODRUČJE: Jezično umjetničko

SUDIONICI: učenici 4. razreda MŠ Pučišća NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 godišnje)

CILJEVI :

- razvijati učeničku motivaciju za recepciju kraćih i sadržajno primjerenih igrokaza - razvijati govorne i izražajne vještine

- razvijati maštu i stvaralaštvo - osposobljavati učenike za scensko izražavanje - razvijati kritičko mišljenje, samokritičnost i odgovornost

- razvijanje poštovanja prema vlastitoj kulturi i njenim vrijednostima kao i kulturama drugih naroda

- njegovati zavičajni govor - razvijanje osobnosti i stjecanje samopouzdanja - razvijati suradnju i zajedništvo u skupini

AKTIVNOSTI:

- gledanje lutkarskih i kazališnih predstava te izvedbe drugih učenika - uvježbavati izražajno čitanje po ulogama primjerenih igrokaza

- stvaranje dramskih improvizacija - iskazivati vlastite doživljaje dramskim postupcima

- vježbati scensko izražavanje pokretom - osmišljavati scenografiju i koreografiju

- izrađivati rekvizite za predstavu - sudjelovati u odabiru glazbene podloge za predstavu

MJERLJIVI REZULTATI RADA:

- razvijanje govornih vještina na književnom jeziku kao i u zavičajnom govoru - osposobljenost učenika za ostvarivanje zadataka u individualnom i skupnom

radu

39

12. PŠ GORNJI HUMAC - FOLKLORNA SKUPINA – 1. Do 4.

Razred IZBOR TEME: Tema se čini korisna za razvoj motivacije i samoostvarenja učenika koji se

teže uspijevaju istaknuti u redovnim nastavnim aktivnostima. Omogućeno im je da kroz isključivo konkretne aktivnosti i situacije stječu znanja, vještine i odgojne vrijednosti.

Nadalje, angažmanom učiteljice, učenika, roditelja i mještana Gornjeg Humca čuva se tradicija i potreba za očuvanjem kulturne baštine .

OSNOVNI PODATCI O IZVANNASTAVNIM AKTIVNOSTIMA

Naziv NEMATERIJALNA KULTURNA BAŠTINA

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda PŠ

Gornji Humac

Voditelj R.L.L., razredni učitelj

Vrijeme trajanja programa školska godina 2019./2020.

Područje ostvarenja: INA

CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim za sve učenike škole

2. ostvariti ugodno radno ozračje 3. usvajati činjenična i procesna znanja (TZK, HJ,

GK,PID) temeljena na konkretnim sadržajima i praktičnom iskustvu

4. zabilježiti i naučiti riječi i korake bračkih plesova 5. zapisati recepte kolača i ispeći ih 6. znati prepoznati zavičajne plesove i recepte za

jela naših starih 7. razumjeti vezu prošlosti i sadašnjosti

8. očuvati kulturnu baštinu 9. upoznati djelatnosti ljudi (razvijati osjećaj za lijepo)

10. razviti brižan i odgovoran odnos učenika prema školi, školskoj imovini te drugim učenicima (uopće

javnom dobru) 11. uključiti lokalnu zajednicu u školske aktivnosti 12. javno predstavljanje radova

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u školskim aktivnostima uz razvoj interesa za dodatnim

učenjem i radom 2. bolji odgojno – obrazovni rezultati odjeljenja

3. javno prezentiranje 4. očuvanje kulturnih znamenitosti zavičaja

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. izrada plana izvannastavnih aktivnosti 2. uvježbavanje osnovnih plesnih koraka

3. uvježbavanje plesova otoka Brača 4. pečenje kolača prema starim receptima

5. razgovor sa starijim mještanima 6. javna prezentacija rada i rezultata Izvannastavne aktivnosti

40

13. PŠ GORNJI HUMAC – UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA –

1. - 4. Razred

IZBOR TEME: Tema se pokazala jako korisna za razvoj motivacije i samoostvarenja učenika koji se teže uspijevaju istaknuti i ostvariti zamjetne rezultate u redovnim nastavnim aktivnostima. Omogućeno im je da kroz isključivo konkretne aktivnosti i

situacije stječu znanja, vještine i odgojne vrijednosti. Nadalje, angažmanom učitelja, učenika i roditelja uređuje se i održava zelena površina uokolo škole te joj se daje

nastavna funkcionalnost (iskustveno učenje u neposrednom prirodnom okruženju, izvanučionična nastava ..).

OSNOVNI PODATCI O PROJEKTU

Naziv projekta UREĐENJE ŠKOLSKOG VRTA

Sudionici učenici kombiniranih odjela 1.- 4. razreda

PŠ Gornji Humac

Voditelj M.L., razredni učitelj

Vrijeme trajanja projekta trajan projekt

Područje ostvarenja: INA

PROJEKTNI CILJEVI 1. učiniti odgojno – obrazovni proces dinamičnim, zanimljivim i izazovnim

za sve učenike škole 2. ostvariti ugodno radno ozračje 3. usvajati činjenična i procesna znanja

(PID, MAT I LK) temeljena na konkretnim

sadržajima i praktičnom iskustvu 4. znati prepoznati i razlikovati domaće

i uvezene biljke 5. razumjeti vezu prirodnih uvjeta i

biljnih vrsta 6. upoznati osnovne djelatnosti u

voćarstvu 7. kultivirati okoliš školske zgrade i urediti

školski vrt (razvijati osjećaj za lijepo) 8. razviti brižan i odgovoran odnos

učenika prema školi i školskoj imovini (uopće javnom dobru) 9. uključiti lokalnu zajednicu u školske

aktivnosti

OČEKIVANI REZULTATI 1. veća motiviranost učenika u

školskim aktivnostima uz razvoj interesa za

dodatnim učenjem i radom

41

2. bolji odgojno – obrazovni rezultati odjeljenja

3. projektna dokumentacija i javno prezentiranje

4. duži vijek trajanja školske imovine 5. kultivirani školski vrt

NAJVAŽNIJE AKTIVNOSTI 1. izrada godišnjeg plana održavanja i uređivanja školskog vrta

2. informiranje o uzgoju posađene loze i voćaka

3. okopavanje, orezivanje, gnojidba … voćaka

4. presađivanje uzgojenih biljaka 5. oblikovanje ukrasnih biljaka 6. sađenje ljekovitog bilja u „jerule“

14. PŠ PRAŽNICA – DRAMSKO-LITERARNA SKUPINA –

1.- 2. razred

VODITELJICA: B.M., učiteljica razredne nastave

SUDIONICI: učenici od 1. do 4. razreda PŠ Pražnica NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJEVI:

- razvijati čitalačke navike i interese - razvijati sposobnost oblikovanja i razumijevanja govornog iskaza

- razvijati zanimanje za čitanjem svih književnih vrsta - razvijati sposobnost scenskog izražavanja i izražavanja pokretima - njegovati zavičajni govor

- razvijati govorne vještine - razvijati učenikovu osobnost, samopouzdanje i sigurnost u vlastito umijeće

AKTIVNOSTI:

-slušanje i čitanje različitih tekstova -govorne vježbe

-izvođenje teksta -osmišljavanje i oblikovanje novih tekstova -osmišljavanje i izrada scenografije

- osmišljavanje i izrada kostima i rekvizita

MJERLJIVI REZULTATI RADA: -kratke priče i anegdote na zavičajnom idiomu

-ilustracije priča i slikovnice -javno izvođenje dramskih tekstova

42

15. PŠ PRAŽNICA –INFORMACIJSKO KOMUNIKACIJSKE

TEHNOLOGIJE – 3. i 4. razred

VODITELJICA: I.B., učiteljica razredne nastave UČENICI: učenici 3. i 4. razreda PŠ Pražnica

NAČIN REALIZACIJE: 1 sat tjedno (35 sati godišnje) CILJEVI:

- razvijati pozitivan odnos prema sebi i svojim sposobnostima - poticati stvaranje ugodne i pozitivne atmosfere među učenicima

- njegovati prijateljstvo i međusobno pomaganje među članovima skupine - postati informatički pismeni kako bi se mogli samostalno, odgovorno, učinkovito, svrhovito i primjereno koristiti digitalnom tehnologijom te se pripremiti za učenje, život i

rad u društvu koje se razvojem digitalnih tehnologija brzo mijenja - razvijati kritičko mišljenje, kreativnost i inovativnost uporabom informacijske i

komunikacijske tehnologije - učinkovito i odgovorno komunicirati i surađivati u digitalnom okruženju

- razumjeti i odgovorno primjenjivati sigurnosne preporuke te poštivati pravne odrednice pri korištenju digitalnom tehnologijom u svakodnevnome životu

AKTIVNOSTI:

- rješavanje logičkih i kreativnih zadataka - upoznavanje s programima Wordpad, Microsoft Office Word, Paint - izvođenje osnovne potrage za informacijama na zadanu temu na internetu uz detaljne

upute - posjetiti mrežnu stranicu škole

- primijeniti grafičke programe i aplikacije s naznakom programiranja koji su prilagođeni najmlađima (izrada pozivnica, plakata, stripa,…)

MJERLJIVI REZULTATI RADA: - školske novine

- korištenje računala u cilju komunikacije na daljinu i prikupljanja informacija

43

IV. DODATNA NASTAVA

1. GEOGRAFIJA

ZADUŽENI UČITELJ: A.M. RAZRED: 5.- 8. BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA Proširiti i produbiti znanja što su ih učenici stekli kroz obavezni program. Uključeni su učenici koji su pokazali izrazite sklonosti prema geografiji i prirodnim znanostima

općenito. AKTIVNOSTI

Rješavanje problemskih zadataka. Rad na zemljovidu.

Rad na geografskim grafičkim metodama. Izrada referata.

MJERLJIVI REZULTATI Sudjelovanje na natjecanjima, referati.

2. MATEMATIKA ZADUŽENI UČITELJ: S.R. RAZRED: 5.-8. BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ (SVRHA) UČENJA PREDMETA

Produbljivanje i proširivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za rad u razredu s posebno motiviranim učenicima.

AKTIVNOSTI Rješavanje složenih i zanimljivih problemskih zadataka. Sat dodatne nastave ima sve

nastavne etape kao i redovni sat. MJERLJIVI REZULTATI

Sudjelovanje učenika na školskom natjecanju, a zatim ana županijskom i državnom.

44

3. FIZIKA ZADUŽENI UČITELJ: E.E.

RAZRED: 7. i 8. r. BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje)

CILJ

Proširivanje i produbljivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za učenike koji iskazuju posebno zanimanje za predmet. Poticanje učenika na izbor budućega zanimanja u okviru skupine prirodnih predmeta.

AKTIVNOSTI

- priprema pokusa - provjera točnosti i ispravnosti rada - rješavanje zanimljivih problemskih zadataka - rasprava o mogućnostima rješavanja, predviđanje rezultata

- priprema za natjecanja

MJERLJIVI REZULTATI - izrada i provjera novih učila i pomagala - školska i izvanškolska natjecanja iz fizike

4. HRVATSKI JEZIK ZADUŽENI UČITELJ: M.Ć. RAZRED: 7. - 8. razred

BROJ SATI: 1 sat tjedno (35 sati godišnje) CILJ

Proširivanje i produbljivanje nastavnih sadržaja propisanih planom i programom za učenike koji iskazuju posebno zanimanje za predmet.

AKTIVNOSTI

- Rješavanje zanimljivih problemskih zadataka

- Rješavanje zadataka za proširivanje gramatičkih i pravopisnih zakonitosti - Prirema za natjecanja

- MJERLJIVI REZULTATI RADA Sudjelovanje učenika na školskom natjecanju, a zatim na županijskom i državnom.

45

VJEŽBA EVAKUACIJE

Naziv aktivnosti SIGURNOSNA VJEŽBA EVAKUACIJE U SLUČAJU

OPASNOSTI

Sudionici Učenici 1.-8. razreda, djelatnici

Voditelj I.D., povjerenik zaštite na radu

S.L.L., ravnatelj DVD Pučišća

Planirani broj sati 2 sata

CILJEVI I ZADATCI - promicati razvoj i unaprjeđenje vatrogastva i zaštite od

požara

- utvrditi spremnost učenika i djelatnika škole na reakciju

nakon dojave o opasnosti od elementarnih nepogoda i požara

- upoznati učenike i djelatnike škole s Planom evakuacije i postupanjem u slučaju opasnosti od elementarnih nepogoda ili požara

- locirati nedostatke i probleme vezane uz rješavanje sličnih stvarnih situacija

- provesti vježbe evakuacije

NAMJENA - upoznati učenike s radom DVD-a

- razvijati svijest učenika i djelatnika škole o opasnosti od

požara - osposobiti učenike i djelatnike škole na ispravnu reakciju u

slučaju izbijanja požara ili elementarnih nepogoda

NAČIN REALIZACIJE - priprema za provedbu vježbe

- izrada elaborata i priprema sudionika

- predavanja, razgovori, radionice, demonstracije - provođenje vježbe evakuacije i spašavanja u slučaju

opasnosti od elementarnih nepogoda i požara u suradnji s DVD Pučišća

VRIJEME I MJESTO ODRŽAVANJA

travanj 2020. u školskoj zgradi, na školskom dvorištu i školskom igralištu

NAČIN VREDNOVANJA

samoprocjena i kritička analiza provedenog

46

MEĐUNARODNA i UNUTARDRŽAVNA PROJEKTNA PARTNERSTVA

1. Međunarodna suradnja OŠ Pučišća s europskim institucijama, započeta 2005. godine s

Conseile Municipal de Jeunesse (mladi iz francuskog Baillarguesa), tijekom proteklih godina poprimila je nove oblike.

S obzirom na rezultate u ostvarivanju školskoga kurikula na temama otkrivanja, promoviranja i zaštite kulturne i prirodne baštine, to sve češće postaje tema naše

međunarodne suradnje. Partneri iz inozemstva pozivaju nas da organiziramo samostalne izložbe baštinskih fotografija kojima su autori naši učenici. Do sada je organizirano

nekoliko zapaženih i dobro posjećenih izložbi, neke u partnerstvu s LaMaison de l'Europe (Baillargues i Montpellier), neke u suradnji s veleposlanstvom Hrvatske u Parizu (LaMairie de Paris, Parlament de Louxembourg, LaMaison de ClaudMonet).

2. KROSKURIKULARNO CJELOŽIVOTNO UČENJE

Škola provodi i višegodišnji međunarodni projekt, Kroskurikularno vseživljenjsko

učenje (Kroskurikularno cjeloživotno učenje), čiji je nositelj i koordinator škola Sostro iz Ljubljane.

Ostvarivanje projektnih aktivnosti započelo je 30. rujna 2012. Tada smo prvi put kao domaćini prihvatili i ugostili učenike i učitelje iz partnerske škole. Zajedno s našim učenicima i učiteljima oni su:

- istraživali krajolik (Vidova gora, poučna staza, Bol, Pučišća, Zmajeva špilja) - boravili na nastavi i izvannastavnim oblicima rada (stjecali i međusobno razmjenjivali

iskustva) - 6. listopada 2013. skupina učenika s učiteljem Sinišom Lučićem Lavčevićem otputovala je u uzvratni posjet u Lipoglav blizu Ljubljane (Područna škola osnovne škole Sostro).

Projekt se nastavio i sljedećih godina. U pravilu jednom na godinu naša škola ugosti

učenike i učitelje iz Slovenije i jednom naši učenici s učiteljima posjete prijatelje u Lipoglavu. Početkom školske godine 2019./20., rujan/listopad, PŠ Gornji Humac pružit će

gostoprimstvo učenicima i učiteljima područne škole Mali Lipoglav. Tijekom petodnevne učionične i izvanučionične nastave domaćini i gosti će upoznavati prirodne i kulturne

sadržaje otoka Brača. Krajem listopada učenici i učiteljice PŠ Gornji Humac i PŠ Pražnica planiraju posjetiti PŠ Mali Lipoglav. Tijekom jednotjednog boravka u organizaciji domaćina upoznavat će glavni grad Slovenije, Ljubljanu i neposrednu okolicu.

Projektne se teme kroskurikularno obrađuju, što je u skladu s dugogodišnjim stremljenjem da se u našem školskom kurikulu primjenjuju najrecentnije pedagoške

teorije i najprogresivniji metodički modeli nastavnoga rada. Voditelj i koordinator ovoga projekta u našoj školi je, tijekom ove školske godine, učiteljica RN iz PŠ Gornji Humac,

R.L.L.

47

3. C.L.I.C.K. for schools – Erasmus+

U školskoj godini 2019./20. zaključit će se realizacija projekta „C.L.I.C.K. for schools“. Riječ je o međunarodnom projektu u sklopu Erasmus+ programa, u kojem sudjeluju još

po 3 škole i 3 udruge iz Francuske, Grčke i Italije. Projektne aktivnosti započele su u studenom 2017., a edukativni dio projekta odnosi se na osvješćivanje učenika o klimatskim promjenama i njihovu osposobljavanje za preuzimanje uloge aktivnih

građana.

Održana su četiri projektna sastanka u kojima je dogovoren slijed budućih događaja i aktivnosti projekta. Jedan sastanak održan je u studenom 2017. u Francuskoj, drugi na kraju svibnja 2018. u Grčkoj, treći u studenom 2018. u Italiji i četvrti u svibnju 2019. u

Pučišćima. Tijekom protekle školske godine održana je i petodnevna radionica za učitelje i stručne suradnike u Italiji. Projekt se nastavlja i ove školske godine. Održat će se još

jedna radionica u siječnju 2020. u Grčkoj i još jedan sastanak u Francuskoj. Terenske aktivnosti za OŠ Pučišća završavaju konferencijom koja će se održati u svibnju 2020. u Pučišćima.

4. MORSKI OKOLIŠ – Erasmus+

Projekt „Morski okoliš“ je drugi Erasmus+ projekt u koji je naša škola uključena kao partner. Cilj projekta je poticati razmjenu dobrih europskih praksi u obrazovanju za okoliš te razviti metode i referentne alate za promicanje ovih obrazovnih

inicijativa. Za učenike koji žive u obalnim ili otočnim regijama, pa tako i za učenike naše škole u Pučišćima, obrazovanje o priobalju i morskom okolišu neophodno je za

upoznavanje i otkrivanja zavičaja. Morski ekološki odgoj je holistička disciplina koja ističe suvremena pitanja zaštite okoliša i međusobne odnose ljudi i teritorija: učinci klimatskih promjena erozijom tla i

zagrijavanjem oceana, zaštita prirode, učinak masovnog turizma, onečišćenja i njihova prekogranična prirode, izloženost prirodnim opasnostima, posebice u najudaljenijoj

europskoj regiji… Teži se korištenju metoda koje pogoduju praktičnom pristupu, konkretno otkriće, inicijative temeljene na projektnoj nastavi, interdisciplinarne metode, korištenje multimedije.

Do sada su održana dva sastanka, Korzika (prosinac 2018.) i Sicilija (rujan 2019.). Tijekom provedbe projekta planirana je provedba dviju radionica za učenje i razmjenu

edukatora radi usporedbe ostvarene prakse partnera. Rezultati projekti će biti stvaranje Vodiča za europsku dobru praksu u obrazovanju o moru i obalnom okolišu te europskog digitalnog resursnog centra. Tijekom projekta realizirat će se i europski standard kvalitete

za organizaciju «morskog razreda»: morski razred predstavlja posvud u Europi kratkoročne ili srednjoročne boravke za učenike svih razina, omogućavajući stjecanje

produbljenog znanja izvan institucija, u primorskim i priobalnim sredinama.

KLASA: 602-02/19-01/96

URBROJ: 2104-01-19-01

Predsjednik Školskog odbora: Ravnatelj škole:

Simona Širković Martinić Siniša Lučić Lavčević