1

Na temelju članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi (Narodne novine 87/08., 86/09., 92/10., 105/10. – ispr., 90/11., 16/12.,86/12., 94/13. i 152/14.) Školski Odbor Osnovne škole Fausta Vrančića Šibenik, na prijedlog Učiteljskog vijeća od 25.9.2015. godine, na sjednici Školskog odbora održanoj 30. rujna 2015. godine donosi

Školski kurikulum

OSNOVNE ŠKOLE FAUSTA VRANČIĆA ŠIBENIK 1. UVOD Školski kurikulum sadrži sadržaje, procese i aktivnosti koji imaju za cilj ostvarivanje ciljeva i zadataka obrazovanja na način da se promoviraju intelektualni, osobni, društveni i fizički razvoj učenika.

Školskim kurikulumom utvrđen je plan i program rada škole kroz projekte, koji prate potrebe i interese učenika Osnovne škole Fausta Vrančića, roditelja i lokalne zajednice. 1. 1. PLAN IZRADE ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Školski kurikulum Osnovne škole Fausta Vrančića Šibenik za školsku godinu 2015./2016. nastajao je u kolovozu i rujnu, prijedlozima učitelja i stručnih suradnika koji su poželjeli unijeti neku inovaciju u svoj rad.

Učitelji i stručni suradnici su svoje prijedloge za osuvremenjivanje nastave i razvoj učeničkih kompetencija planirali individualno, po stručnim aktivima i u korelaciji s drugim nastavnim predmetima. 2. VIZIJA I MISIJA ŠKOLE

U odgojno-obrazovnom procesu nastojimo se okrenuti prema razvoju specifičnih znanja, vještina i kompetencija učenika koje će im omogućiti život i rad u suvremenom društvu koji će znati odgovoriti na izazove daljnjeg školovanja i života uopće.

Želimo obrazovati učenike koji imaju razvijeno kritičko mišljenje, kulturnu svijest i koji se znaju pisano i usmeno izražavati.

Vizija našeg učenika je sretan i uspješan učenik s naglaskom na njegov socijalni i intelektualni razvoj.

Želja nam je da naša škola bude mjesto zadovoljnih i kompetentnih učitelja u kojoj je ugodno raditi.

Uloga Škole u društvu je osigurati učenicima stjecanje znanja, vještina i kompetencija koje će

ih osposobiti za život i rad u promjenjivu društveno – kulturnom kontekstu prema zahtjevima

2

tržišnoga gospodarstva, suvremenih informacijsko komunikacijskih tehnologija, znanstvenih spoznaja i dostignuća.

Škola mora biti mjesto kreativnog i poticajnog ozračja kako za učenike, tako i za učitelje.

Misija Osnovne škole Fausta Vrančića je doprinijeti razvoju društva neprekidnim odgajanjem i obrazovanjem učenika suvremenim metodama, sredstvima i oblicima rada. Suradnjom učitelja, roditelja i lokalne zajednice svakom djetetu omogućiti razvoj u sredini u kojoj će se osjećati sigurno I prihvaćeno, te koja će djelovati na razvoj njegovih potencijala.

Svoju misiju Škola ostvaruje kroz obvezne i izborne nastavne predmete, dodatnu i dopunsku nastavu, izvannastavne aktivnosti, te kroz razne projekte.

3. VRIJEDNOSTI/NAČELA ŠKOLSKOG KURIKULUMA

Kod učenika želimo razvijati znanje i kompetencije bitne za cjeloživotno obrazovanje, samostalnost, radne navike, savjesnost, stvaralaštvo, samopouzdanje, toleranciju, empatiju, samopoštovanje, demokratičnost, uljudnost.

Nastojimo da se svaki učenik pronađe u aktivnostima, programima i projektima koje škola nudi.

Osobito nam je važno nam razvijati nacionalni identitet i njegovati tradiciju, istovremeno promičući multikulturalnost i pripadnost Europi. 4. OPIS UNUTRAŠNJIH I VANJSKIH UVJETA U KOJIMA SE REALIZIRA ŠKOLSKI KURIKULUM

U Osnovnoj školi Fausta Vrančića postoji informacijsko - komunikacijska tehnologija, računalna oprema, Internet.

S obzirom na prostorne uvjete postoji nedostatak vanjskog prostora kojim bi škola upravljala. 5. ANALIZA POTREBA I INTERESA UČENIKA Školski kurikulum bi trebao biti skup aktivnosti kojima odgovaramo na potrebe i interese učenika. Stoga posebnu pozornost pridajemo analizama odgojno-obrazovnog procesa, odnosno postignućima učenika u svim područjima da bi detektirali područja koja želimo unaprijediti.

U planiranju aktivnosti za školsku godinu 2015./2016. naglasak smo stavili na jezično-komunikacijsko područje i društveno – humanističko područje.

Osim toga, zastupljeni su projekti iz matematičkog i prirodoslovnog kurikulumskog područja, te iz područja zdravlje sigurnost i zaštita okoliša. Ove školske godine njegovat ćemo i umjetničko kurikulumsko područje kroz estetsko uređenje škole.

3

6. PODRUČJA RAZVOJA UČENIKA

Jezično komunikacijsko područje PRAVOPISNA RAZGLEDNICA GRADA ŠIBENIKA 1. Ciklus (razred): 6. 2. Cilj 1: Razvijanje interesa prema materinskom jeziku, pravopisnim normama, kulturnoj, sakralnoj i povijesnoj baštini 3. Obrazloženje cilja: Povodom 950. godina spomena grada Šibenika i Dana hrvatskoga jezika (od 11. do 17. ožujka) namjera nam je stvoriti “Pravopisnu razglednicu grada Šibenik” i na taj način, zajedno s učenicima posvetiti pozornost bitnosti grada Šibenika u razvoju materinskoga jezika i njegovom kulturnom, povijesnom i sakralnom dijelu.

Dobro poznavanje materinskog jezika te poznavanje povijesnih i vjerskih čimbenika vezano uz jezik osnova je za učenje drugih jezika. Zbog navedenog, važno je obilježiti ove dane kako bi učenici uvidjeli značenje svog jezika, kako bi bili potaknuti na poštivanje svih njegovih oblika (zavičajnog i standardnoga jezika) te učenje općenito. 4. Očekivani ishodi/postignuća: (Učenik će moći:) - znati prepoznati i predstaviti jezične, pravopisne, kulturne, vjeske i povijesne čimbenike grada Šibenika - prepoznati poznate šibenske jezične i kuturne znamenite ličnosti kroz povijest - naučiti što više riječi iz materinskog jezika i znati ih zamijeniti riječima iz stand. hrvatskoga jezika - znati razlikovati i uspoređivati zavičajni govor i narječje i standardni hrvatski jezik - upoznati zavičajnu jezičnu povijest - znati predstaviti zavičajnu književnu, kulturnu, vjersku i povijesnu baštinu - razvijati bolje socijalne kontakte govornom komunikacijom (navedene aktivnosti učenika omogućit će razvijanje jezičnih kompetencija) 5. Način realizacije: Oblik: grupni, istraživački i individulani rad, terenska nastava

Sudionici: učenici 6. razreda, učitelji hrvatskog jezika

Načini učenja (što rade učenici) : sudjelovanje u izradi Power Point prezentacije, Mali školski

pričigin-vježba pripovijedanja na materinskom jeziku (učenici pripovijedaju jedni drugima na

materinskom jeziku viđeno tijekom razgledavanja središta grada); prikupljanje zavičajnog

geografskog, povijesnog, i sakralnog materijala (izrada prezentacije s nazivljem “Pravopisna

razglednica grada Šibenika); istraživanje na temu Zavičajni književnici, sudjelovanje u natječaju za

4

najbolji literarni rad na temu zavičaja (sve navedeno razdijelit će se među učenicima 6.razreda tako

da neće svaki razred biti opterećen svim aktivnostima)

Metode poučavanja (što rade učitelji):

Koordiniranje projektom, izrada PowerPoint prezentacije , usmjeravanje učenika na različite

izvore informacija, pregledavanje prikupljenih materijala, pomoć učenicima u istraživačkom

radu i obradi prikupljenih informacija i materijala, vrednovanje učeničkih radova.

Trajanje izvedbe: Dani hrvatskoga jezika - 11. - 17. ožujka 2015.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, hamer papir u bojama, flomasteri

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje rada učenika i njihov napredak,

vrednovanje pisanih radova učenika, rješavanje nastavnih listića, praćenje napretka učenika u

usmenom izražavanju i razvijanju govornih vrednota, učenička samoanaliza vlastitog napretka

nakon provedenih aktivnosti

8. Odgovorne osobe: učiteljice hrvatskog jezika Viktorija Lokas i Ljubica Avdagić

THE BEATLES I NJIHOV UTJECAJ NA MODERNU KULTURU

1. Ciklus (razred): 6.razred

2. Cilj 2.: The Beatles i njihov utjecaj na modernu kulturu

3. Obrazloženje cilja:

Upoznati učenike s članovima i opusom najpoznatije i najutjecajnije grupe glazbenika te razvijati čitalačku pismenost, poticati slušanje i govorno izražavanje učenika, obogatiti rječnik.

4. Očekivani ishodi/postignuća:

Analizirati i interpretirati opus grupe i njegov utjecaj na modernu kulturu. Protumačiti, procjeniti i diskutirati o poslušanom i pročitanom.

5. Način realizacije:

Oblik: redovna nastava (engleski jezik), dodatni rad, izvannastavne aktivnosti.

Sudionici: učenici 6.razreda, razredne učiteljice.

Načini učenja: Odabrati zanimljive pjesme, čitati, proučavati, analizirati, izlagati, prezentirati, dati svoj osvrt o poslušanom/pročitanom.

5

Metode poučavanja: Pripremanje sadržaja za slušanje, čitanje, koordiniranje aktivnostima, formiranje grupa, praćenje rada, napredovanje u radu, vrednovanje.

Trajanje izvedbe: šk.god. 2015./2016.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: - časopisi, web sadržaj, filmovi, knjižnični fond gradske knjižnice, hamer, flomaster, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: Uvid u aktivnost na nastavi, strukturno promatranje i procjena napredovanja, analiza i vrednovanje izrađenih materijala, prezentacija prikupljenih materijala na panou.

8. Odgovorne osobe: Kolinda Gabrilo, Iva Čeko, Marija Topić

POVIJEST ENGLESKOG JEZIKA I NJEGOV UTJECAJ NA HRVATSKI JEZIK

1. Ciklus (razred): 8.razred

2. Cilj 3.: Povijest engleskog jezika i njegov utjecaj na hrvatski jezik

3. Obrazloženje cilja:

Upoznati učenike s vremenskim razdobljima, glavnim sudionicima i događajima koji su formirali engleski jezik te kakav utjecaj ima na hrvatski jezik. Prioritet se daje poticanju čitanja kao jezičnoj djelatnosti i temelju obrazovanja, potiče se govorno i pisano izražavanje učenika, daju se nova znanja i obogaćuje rječnik.

4. Očekivani ishodi/postignuća: Razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke radi shvaćanja, ovladati tehnikom različitih vrsta čitanja u skladu s interesima i sposobnostima učenika, analizirati, protumačiti, procijeniti i diskutirati o pročitanom, izlagati i prezentirati u usmenom i pisanom obliku.

5. Način realizacije:

Oblik: redovna nastava (engleski jezik), dodatni rad, izvannastavne aktivnosti.

Sudionici: učenici 8.razreda, razredne učiteljice.

Načini učenja: Odabrati zanimljive sadržaje prema ponuđenoj literaturi, čitati, proučavati, analizirati, izlagati, prezentirati, dati svoj osvrt o pročitanom.

Metode poučavanja: Pripremanje sadržaja za slušanje, čitanje, koordiniranje aktivnostima, formiranje grupa, praćenje rada, napredovanje u radu, vrednovanje.

Trajanje izvedbe:šk.god. 2015./2016

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

6

časopisi, web sadržaj, knjižnični fond gradske knjižnice, hamer, flomaster, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

Uvid u aktivnost na nastavi, strukturno promatranje i procjena napredovanja, analiza i vrednovanje izrađenih materijala, prezentacija prikupljenih materijala na panou.

8. Odgovorne osobe: Marija Topić, Branka Gundić

Matematičko kurikulumsko područje

MATEMATIČKI KLOKAN

1. Ciklus (razred): 1. – 8. razred

2. Cilj 1. : Provedba projekta Matematički klokan

3. Obrazloženje cilja : Učenici se vole natjecati, međutim većini su školska natjecanja iz

matematike preteška pa često na njima ne sudjeluju. Matematički klokan je natjecanje dostupno

svim učenicima bez obzira na njihovu uspješnost u redovnoj nastavi. Zadaci su većinom logički u

kojima nije potrebno obrazložiti postupak pa je tako i natjecanje privlačnije većem broju učenika.

4. Očekivani ishodi/postignuća:

• rješavati matematičke zadatke

• razvijati natjecateljski duh

5. Način realizacije:

Natjecanje „ Matemački klokan „ se organizira svake godine u ožujku, istoga dana, u isto vrijeme, u

svim zemljama sudionicama. Sastoji se od 12 zadataka za skupine Pčelica i Leptirić, odnosno 24

zadatka za skupine Ecoliers, Benjamin i Juniors. Zadaci su raznovrsni i poredani od lakših prema

težima. Za svaki je zadatak ponuđeno pet odgovora od kojih je samo jedan ispravan. Službeni su

jezici "Klokana" francuski i engleski, a pitanja su prevedena na jezike zemalja sudionica. Igra -

natjecanje se samofinancira članarinom sudionika - natjecatelja. Prikupljena se sredstva koriste za

organizaciju, pripremu zadataka i simbolične poklone svim natjecateljima. Najmanje polovina

prikupljene svote mora se potrošiti za nagrade najboljima.

Oblik: izvannastavna aktivnost

Sudionici: učenici i učitelji

Načini učenja : individualni

7

Metode poučavanja : samostalno učenje

Trajanje izvedbe: ožujak 2016.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: ispitne zadatke , olovke i nagrade priprema HMD.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: razgovor s učenicima u svrhu dobivanja povratne

informacije koliko je zabavno i poučno bilo ovo natjecanje. Objavljivanje rang liste svih natjecatelja

u Republici Hrvatskoj pokazat ce uspješnost naših učenika.Usporedit ćemo broj sudionika ove

godine s prošlom, kao i broj učenika koji su bili među 100 najuspješnijih u svakoj kategoriji.

8. Odgovorne osobe: učiteljice matematike Ana Franin, Marijana Vukoja, Ivana Mihek i učiteljice

razredne nastave.

VEČER MATEMATIKE

1. Ciklus (razred): 1. – 8. razred

2. Cilj 2. : Provedba projekta Večer matematike

3. Obrazloženje cilja : Učenici, a i roditelji, često matematiku doživljavaju kao nešto teško,

dosadno i nezabavno. Ovim projektom želja nam je razbiti takve predrasude i pokazati kako

je matematika prisutna u svakoj dječjoj igri i kako može biti izrazito zabavna, a sve to kroz

sadržaje koje učenici trenutno usvajaju u nastavi.

4. Očekivani ishodi/postignuća:

rješavati matematičke zadatke

igrati se

razvijati natjecateljski duh

uživati u pobjedi i prihvatiti poraz

5. Način realizacije:

Večer matematike nalik je sajmu. Sudionici obilaze „matematičke stanice“ i odabiru

aktivnosti u kojima će sudjelovati. Materijali s detaljnim uputama o aktivnostima dostupni su

na svakoj stanici, a „dežurni matematičar“ (profesor matematike i/ili učenik) pomoći će pri

njihovoj provedbi. Organizator je Hrvatsko matematičko društvo (HMD) . Nastavne listiće za

radne centre za učenike od prvog do osmog razreda osnovne škole pripremit će HMD.

Učenici sudjeluju zajedno sa svojim roditeljima jer pomoć roditelja u pojašnjavanju

obrazovnih zadataka pozitivno utječe na rezultate učenika u školi. Večer matematike potiče

takvu interakciju te pomaže jednima i drugima da razumiju međusobne potrebe i izazove.

Oblik: izvannastavna aktivnost, matematičke stanice

8

Sudionici: učenici, roditelji i učitelji

Načini učenja : grupni, individualni, rad u paru, učenje kroz igru, problemsko učenje

Metode poučavanja : samostalno učenje, učenje otkrivanjem, suradničko učenje

Trajanje izvedbe: 3. prosinca 2015.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: materijali za radionice i izradu zadataka.

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: razgovor s učenicima i roditeljima u svrhu

dobivanja povratne informacije koje igre su zanimljive, koje teške, a koje bi možda mogli još

uvesti iduće godine. Usporedit ćemo broj sudionika ove godine s prošlom.

8. Odgovorne osobe: učiteljice matematike Ana Franin, Marijana Vukoja, Ivana Mihek i

učiteljice razredne nastave.

Prirodoslovno kurikulumsko područje

VODA JE ŽIVOT

1. Ciklus/razred: 4.razred

2. Cilj 1.: Uočiti važnost vode u životu živih bića

3. Obrazloženje cilja: Život živih bića nije moguć bez vode. Stoga je važno, već na početku školovanja razvijati svijest o važnosti vode za život svih živih bića i razumjeti važnost očuvanja pitke vode. Upoznati osnovna svojstva vode na temelju pokusa. Razumjeti kruženje vode u prirodi. Razumjeti utjecaj čovjeka na onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode. Samim time će učenici paziti na racionalno trošenje vode pri obavljanju osobne higijene.

4. Očekivani ishodi:

- izrada plakata - koristiti se dodatnim izvorima znanja - procjeniti onečišćenje voda u vlastitom zavičaju - vrednovati važnost očuvanja pitke vode - objasniti kako čuvati okoliš od onečišćenja - raditi umne mape

5. Način realizacije:

9

Oblik: redovna nastava (kroz sve nastavne predmete), sat razrednika

Sudionici: učenici 4. razreda, razredna učiteljica, djelatnici Nacionalnog parka Krka

Načini učenja (što rade učenici):

- izrada pokusa s biljkom

- smisliti i izraditi reklamu za očuvanje okoliša

- istraživati o hrvatskim vodama i njihovoj čistoći

- istraživati o svjetskim vodama i njihovoj čistoći

- istraživati rasprostiranje vode uz objašnjenje svojstava (slana, slatka)

Metode poučavanja: Uspoređivanje planova i programa, izrađivanje zadataka, praćenje rada i napretka učenika. Trajanje izvedbe: Tijekom godine. 6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Razredni učitelji, udžbenici, internet, hamer, flomaster, printer, toner, dijapozitivi, globus,

geografska karta svijeta, geografska karta Hrvatske, geografska karta zavičaja, zadaci za vrednovanje

učenikova postignuća

7. Način praćenja i provjere ishoda: Ishodi će se pratiti na satovima prirode i društva. Učenici će raditi samostalno i u grupama. Učitelji će pratiti točnost riješenih zadataka. Učenici će ispuniti anketu iz koje će se doznati što oni misle o takvom načinu rada. 8. Odgovorne osobe: učiteljice Smilja Ramadža, Danijela Lemac Lokas, Melita Ković, Jelena Mrša

BOTANIČKI VODIČ KROZ ŠIBENIK

1. Ciklus (razred): 6.

2. Cilj 2.: napraviti mali vodič o biljakama koje nas okružuju u samom gradu

3. Obrazloženje cilja:

Stanovnici i posjetitelji Šibenik kretanjem po gradu ne primjećuju razne biljke koje ih okružuju.

Želimo osvijestiti učenike, ali I javnost i turiste o biljkama koje se nalaze u šibenskim parkovima i na

Rivi. O otrovnim i potencijalno opasnim, ali i o ljekovitima biljkama. Napravit ćemo “Vodič” u kojem

će biti zastupljene i opisane te biljke. Tiskati ga, te predstaviti javnosti.

4. Očekivani ishodi:

10

Učenici će moći prepoznati i opisati biljke oko sebe.

Javnost će imati koristi od same publikacije u smislu osvještavanja građana i turista o temi.

5. Način realizacije:

Oblik:

- terenska nastava

- grupni rad

- individualni rad

- rad na tekstu

- likovno izražavanje

- osmišljavanje publikacije

- prezentacija rada

Sudionici: Učenici 6.A razrednog odjela

Načini učenja:

- učenici samostalno prikupljaju i proučavaju literaturu o biljkama

- fotografiju biljke

- izdvajaju bitne činjenice o odabranim biljkama

- izrađuju vodič

- izrađuju prezentaciju

Metode podučavanja:

- učitelji usmjeravaju I upućuju učenike na izvore

- koordiniraju aktivnostima

- ostvaruju suradnju sa stručnjacima

- pomažu učenicima u izradi publikacije

- pomažu učenicima u prezentaciji samog rada

Trajanje izvedbe: šk. 2015./2016. god.

6. Potrebni resursi: Literatura, fotografije, boje ipapir za slikanje, materijali (sredstva) za tiskanje

Moguće teškoće: Nedostatak sredstava za tiskanje publikacije

7. Način praćenja i provjere ishoda:

- zadovoljstvo učenika napravljenim

- medijska popraćenost prezentacije

8. Odgovorne osobe: Jasmina Jušić i Miljenka Bujas

11

Društveno – humanističko kurikulumsko područje

CRKVE U ŠIBENIKU

1. Ciklus/razred: 6. A,B,C

2. Cilj 1. Upoznati učenike sa sakralnim objektima grada Šibenika

3. Obrazloženje cilja: Razvijanje sposobnosti za očuvanja lijepoga i dobroga oko nas,njegovati brigu za očuvanje sakralnih dobara,razvijati osjećaje poštovanja i brige za materijalnu i duhovnu nenadanu i crkvenu baštinu.

4. Očekivani ishodi: nabrojiti stilove gradnje crkvi kroz povijest,objasniti osnovne razlike između pojedinih stilova ,izdvojiti osnovne konstrukcije stila gradnje katedrale određene biskupije ili župne crkve,prepoznati crkvene građevine(Sv. Mihovil, Sv. Frane, Sv. Nikola, Sv. Križ, Sv. Dominik, Svi Sveti, Sv.Duh, Sv.Ana, Sv.Krševan, Sv.Lovre, Sv.Grgur, Sv.Lucija, Mala Crkva, Sv.Barbara…)prepoznati stil gradnje pojedinih crkvi.

5. Način realizacije:

Oblik: terenska nastava (posjeti crkvama), rad na fotografijama, analiza tekstova, istraživanje, izrada plakata, CD prezentacije

Sudionici: Učenici 6-ih razreda

Načini učenja: istražuju o zadanoj temi u literaturi i na internetu

Metode učenja: učitelj kontrolira rad učenika,usmjerava na različite izvore informacija,analizirani i vrjedniji rad učenika.

Trajanje izvedbe: tijekom godine

Odgovorne osobe: Snježana Viljac i Šimun Radnić

PROJEKT- 100.DAN ŠKOLE

1. Ciklus/razred: 2. razred

2. Cilj 2.: Osvještavanje osobnog i socijalnog razvoja unutar razredne zajednice 3. Obrazloženje cilja: Učenici bi kroz aktivnosti stekli kompetencije komuniciranja na materinjem jeziku, razvijali bi socijalna i građanska prava i dužnosti kao dio zajednice, razvijali bi i osvještavali vlastitu kulturološku dimenziju.

12

Poticale bi se kod učenika jezično komunikacijske vještine u izražavanju, društveno humanističke u socijalnim, lokalnim i nacionalnim obraćanjima ostalim sudionicima projekta i tjelesno zdravstvena područja koja bi bila integrirani dio samog projekta. Glavni način učenja učenika bi bila primjerena i navođena igra, te poticaji koji bi ih sami potaknuli u osvještavanje osobnog i socijalnog razvoja unutar same razredne zajednice. Razvijale bi se i aktivne kompetencije građanskog odgoja i obrazovanja

4. Očekivani ishodi/postignuća:

● razviti pozitivan stav prema školi,učiteljima,drugim učenicima

● razviti ljubav i osjećaj pripadnosti svom razredu,školi

● shvatiti važnost obrazovanja kroz cijeli život

• Stvoriti zadovoljnog učenika

5. Način realizacije:

Oblik: redovna nastava (kroz sve nastavne predmete), sat razrednika, izvannastavne aktivnosti ,

Sudionici: učenici 2. razreda, razredne učiteljice,

Načini učenja: - skupljanje 100 zavičajnih riječi - slanje 100 razglednica svog grada učenicima iz drugih gradova - napisati priču sa sto riječi - složiti puzzle od 100 dijelova - igrati Bingo (brojevi do 100) - pjevati himnu“ Stoti dan škole“ - nacrtati 100 najzabavnijih događaja u školi ( skupni rad ) - riješiti 100 matematičkih zadataka -napraviti 100 koraka, 100 čučnjeva, 100 skokova… -istraživački rad -izrada fotodokumentacije -izlagati i prezentirati sve što smo radili

Metode poučavanja: - koordiniranje aktivnostima - formiranje grupa prema interesu - praćenje rada i napredovanja u radu - vrednovanje

Trajanje izvedbe: 2015./16. šk.god

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

časopisi, razglednice,web sadržaj, hamer, flomaster, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

13

- uvid u aktivnost na nastavi i na izvanučioničkoj nastavi, strukturno promatranje i procjene napredovanja, analiza i vrednovanje izrađenih materijala, samoprocjena učenika, anketa kojom će učenik iznijeti svoje mišljenje o takvom načinu rada, prezentacija prikupljenih materijala na panou

8. Odgovorne osobe: razredne učiteljice 2. razreda

PUTNICI KROZ VRIJEME

1. Ciklus/razred: 3. razredi

2. Cilj 3: Formiranje prirodno- znanstvenog pogleda na svijet

Uočavanje promjena tijekom vremena te uzročno- posljedičnih veza

3. Obrazloženje cilja:

Razvijati kod učenika interes za prošlost, sadašnjost i budućnost. Izgrađivati pravilan stav prema vremenu, uvažavati prošlost i sadašnjost te planirati budućnost. Spoznati uzročno-posljedične veze između prošlosti, sadašnjosti i budućnosti.

4. Očekivani ishodi/ postignuća: - razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke radi shvaćanja - izlagati i prezentirati u usmenom i pisanom obliku - razlikovati prošlost, sadašnjost i budućnost - razlikovati desetljeće, stoljeće i tisućljeće - razviti pozitivan stav prema velikanima iz prošlosti i kulturno- povijesnim spomenicima - učenik koji će rado posjetiti muzej, galeriju, knjižnicu… 5. Način realizacije:

Oblik: redovna nastava( kroz sve nastavne predmete ), sat razrednika, izvannastavne aktivnosti, te suradnja s udrugama koje promoviraju kulturnu baštinu

Sudionici: učenici 3. razreda, razredne učiteljice, djelatnici knjižnice, djelatnici Muzeja grada Šibenika i roditelji

Načini učenja: - odabrati zanimljive sadržaje - čitati, proučavati, analizirati, izlagati, prezentirati i dati svoj osvrt - napisati pismo svom pretku - nacrtati lik iz prošlosti i budućnosti - smisliti i izraditi plakat i kviz Metode poučavanja: pripremanje sadržaja, koordiniranje aktivnostima, formiranje grupa prema interesu,praćenje rada i napredovanja u radu, vrednovanje

Trajanje izvedbe: 2015/2016. šk. god.

14

6. Potrebni resursi/ moguće teškoće: knjižničari, knjižnični fond, djelatnici muzeja, časopisi, web sadržaj, hameri, flomasteri, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/ postignuća: uvid u aktivnosti na nastavi, strukturno promatranje i procjena napredovanja, analiza i vrednovanje izrađenih materijala, samoprocjena učenika, prezentacija prikupljenih materijala

8. Odgovorne osobe: razredne učiteljice 3. razreda

PROJEKT-950.g. SPOMENA GRADA ŠIBENIKA

1. Ciklus/razred: 2 – 4. razreda

2. Cilj 4.: Upoznati povijest grada Šibenika

3. Obrazloženje cilja: Svjesni smo činjenice da današnji učenici imaju nedovoljna saznanja o kulturnoj baštini svoga grada,njegovoj prošlosti , značajnim ljudima koji su tu živjeli i dali velik doprinos u raznim obrazovnim i kulturnim područjima,narodnim običajima… Razvijanjem i njegovanjem ljubavi prema svom gradu, potiče se razvijanje identiteta kod učenika, daju im se nova znanja, obogaćuje rječnik i opća kultura, pomaže u izgradnji sustava vrijednosti i usvajanju etičkih normi.

4. Očekivani ishodi/postignuća: ● prepoznati najvažnije kulturno-povijesne znamenitosti grada Šibenika ● razviti pozitivan stav prema kulturno –povijesnim znamenitostima ● razviti ljubav i osjećaj pripadnosti svom gradu ● izlagati i prezentirati u usmenom i pisanom obliku stečena znanja 5. Način realizacije: Oblik: redovna nastava (kroz sve nastavne predmete), sat razrednika, izvannastavne aktivnosti , suradnja s raznim udrugama koje promoviraju kulturnu baštinu,dodatni rad

Sudionici: učenici 2.,3. I 4. razreda, razrednE učiteljicE, djelatnici knjižnice (gradske i školske),djelatnici Muzeja grada Šibenika,djelatnici Šibenskog kazališta

Načini učenja (što rade učenici): - posjet najvažnijim kulturno-povijesnim spomenicima grada,razgledavanje i slušanje predavača - čitati, proučavati i analizirati o prošlosti grada - napisati pismo važnim ljudima iz prošlosti ( Faustu Vrančiću, Anti Šupuku ,Jurju Dalmatincu,…) - nacrtati strip - smisliti i izraditi reklamu za posjet Šibeniku - smisliti pjesmu ili priču koristeći zavičajni govor - posjetiti udrugu Šuština i naučiti plesati Šibensko kolo - likovno izraziti svoje poštovanje prema gradu - izrada straničnika - skupljanje starih razglednica grada

15

- istraživački rad - izrada fotodokumentacije - izlagati i prezentirati sve što smo vidjeli i naučili

Metode poučavanja:

-dogovaranje sadržaja za posjet, koordiniranje aktivnostima, formiranje grupa prema interesu, praćenje rada i napredovanja u radu, vrednovanje

Trajanje izvedbe: 2015./16. šk.god

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: knjižničari, knjižnični fond škole i gradske knjižnice,djelatnici Muzeja grada Šibenika, časopisi, razglednice,web sadržaj, hamer, flomaster, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća: uvid u aktivnost na nastavi i na izvanučioničkoj nastavi, strukturno promatranje i procjene napredovanja, analiza i vrednovanje izrađenih materijala, samoprocjena učenika, anketa kojom će učenik iznijeti svoje mišljenje o takvom načinu rada, prezentacija prikupljenih materijala na panou

8. Odgovorne osobe: razredne učiteljice od 2. do 4.razreda

SREDNJOVJEKOVNI ŠIBENIK

1. Razred: 6.

2. Cilj 5.: Upoznati učenike s povijesnim činjenicama grada Šibenika – preko zavičajne povijesti do nacionalne. Sudjelovanje na natjecanjima.

3. Obrazloženje cilja:

Učenici 6. razreda upoznaju se sa srednjovjekovnim Šibenikom u kontekstu srednjovjekovne

Hrvatske države.

4. Očekivani ishodi / postignuća učenika :

- navesti , objasniti i razvrstati u ispravni povijesni kontekst pojmove, činjenice i događaje vezane uz Šibenik i na temelju toga stvoriti vlastitu povijesnu priču - analizirati i interpretirati povijesne izvore ; odgovarajuće izvore informacija kao temelj za neovisno povijesno istraživanje - uočiti na koji način prosudbe suvremenika utječu na objašnjavanje događaja i uzroka - rekonstruirati tijek događaja i njihovo trajanje - izraditi crtu vremena s različitim povijesnim aspektima i usporedne tablice zbivanja - izraditi srednjovjekovno oružje ili dijelove odjeće – poveznica s likovnom kulturom - izraditi nacionalne simbole: grb,zastavu - na temelju navedenog učenici će izraditi plakate i powerpoint prezentacije.Svoje radove će izložiti pred razredom, te analizirati i vrednovati izloženo

16

5. Način realizacije :

Oblik: istraživački,individualni,grupni,terenska nastava,( obilazak Šibenika,posjet predavanjima i muzeju grada; 6.razred obilazak stare jezgre i fortifikacija grada)

Sudionici: učenici 6 razreda,učitelj povijesti

Način učenja: istražuju o temi u povijesnim izvorima i internetu,novinama i sl.

Metode poučavanja: učitelj koordinira rad učenika , usmjerava na različite izvore informacija,selektira prikupljene materijale, analizira i vrednuje učeničke radove Trajanje izvedbe: ožujak 2016.

6. Potrebni resursi: potrošni materijal ( papir,boje,flomasteri i sl. ) i IK tehnologija , ulaznice za muzej i sl.

7. Načini praćenja i provjere ishoda / postignuća : Analiza i vrednovanje radova učenika , koliko su razvili vještine usmenog,pismenog i ilustrativnog priopćivanja povijesnih informacija, od strane učitelja , kao i samoprocjena učenika .

8. Odgovorna osoba: učiteljica povijesti Slavica Petonjić

Umjetničko kurikulumsko područje

MOJE SLIKE MOJI SNOVI

1. Ciklus/razred: 5. – 8. – likovna grupa

2. Cilj 1: Estetsko uređenje interijera škole

3. Obrazloženje cilja: Uočeni su nedostatci u uređenju škole. Zidovi su bezlični, oronuli te ćemo ovim projektom nastojati da škola zaživi u novoj ljepoti. Osim toga, učenicima će kroz rad na estetskom uređenju škole biti omogućeno kreativno izražavanje, što će pozitivno djelovati i na njihov osobni razvoj u smislu razvoja samopuzdanja, ali i svijesti o potrebi čuvanja školske imovine. 4. Očekivani ishodi: - razvijene sposobnosti estetskog uređenja i dekoriranja prostora - pozitivna promjena ponašanja u smislu čuvanja školske imovine - osobni rast i razvoj učenika

17

5. Način realizacije: Oblik: INA i dodatna nastava likovne kulture Sudionici: Učenici članovi likovne grupe Način učenja: - odabir teme (vezano uz znamenitosti grada Šibenika) - izlazak s učenicima u razgledavanje grada i izrada skice - izrada nacrta na mjestu realizacije Metode poučavanja: - koordinacija aktivnostima - fotografiranje faza uređenja - praćenje rada - vrednovanje (prezentacija i predstavljanje konačnog projekta) Trajanje izvedbe: 1. polugodište šk. 205./2016. god. 6. Potrebni resursi: - školska i Gradska knjižnica, internet, fotografije - boje, flomasteri, hamer papir, pribor za bojanje zidova (500 kuna) 7. Način praćenja: - fotografiranje faza rada - uvid u rad - promatranje i procjena napredovanja - anketa među učenicima - prezentacija (web/mediji) 8. Odgovorne osobe: Katarina Turčinov i Miljenka Bujas

Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

ZDRAVA PREHRANA

1. Ciklus(razred): 1. razred

2. Cilj 1. Razvijati svijest učenika o prednostima zdrave hrane.

3. Obrazloženje cilja: - zbog većeg broja pretile djece - konzumiranja nezdrave hrane

18

- pravilno razvijanje svijesti o nezdravom hranjenju - proširivanje znanja o zdravim namirnicama - način upotrebe namirnica 4. Očekivani ishodi/postignuća: - biti odgovoran za svoje tijelo i vlastito zdravlje - promijeniti navike vezane za prehranu - razviti svijest o prednostima zdrave hrane 5. Način realizacije:

Oblik: redovna nastava(priroda i društvo, TZK), sat razrednika, INA

Sudionici: učenici 1. razreda, učiteljica, školska liječnica

Način učenja: - izrada plakata zdrave hrane - izrada reklame zdrave hrane - likovni radovi na temu zdrava prehrana - obilježavanje Dana kruha - suradnja sa roditeljima Metode poučavanja: - koordiniranje aktivnostima - formiranje grupa - praćenje rada i napredovanja u radu - vrednovanje Trajanje izvedbe: školska godina 2015./2016.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

- časopisi, slikovnice, web sadržaji, hamer papir, flomasteri, škare, ljepilo, printer, toner

7. Način praćenja i provjere ishoda/postignuća:

- anketni listići za učenike

- skala procjene prije i nakon završene aktivnosti

- objava rezultata i informiranje roditelja u svrhu promjene loših navika u prehrani i unapređenja vlastitog zdravlja

8. Odgovorne osobe: učiteljice 1. Razreda

19

KARDIOPULMONARNA REANIMACIJA

1. Ciklus/razred: 8. Razredi

2. Cilj 2.: Cilj ovog projekta je pružanje unesrećenom prve pomoći stjecanjem vještine oživljavanja, sa svrhom poboljšanja kvalitete života u sredini u kojoj živimo, povećavanje učestalosti preživljavanja unesrećenih osoba te razvoj empatije i socijalne osjetljivosti.

3. Obrazloženje cilja: Kako su ozljede najčešći uzrok smrtnosti djece,preživljavanje i kvaliteta života nakon ozljede je veća ako je postupak oživljavanja pružen i prije dolaska medicinskog osoblja.

Školska djeca ove dobi su motorički sposobna pružiti kardiopulmonarnau reanimaciju, a imaju manji strah nego odrasle osobe.

4. Očekivani ishodi/postignuća: Prepoznati unesrećenu osobu. Pružanje prve pomoći unesrećenome. Širenje znanja i vještina među svojim vršnjacima. 5. Način realizacije: Oblik: Redovna nastava –u sklopu nastavnog predmeta biologija, nastavne teme Sustav organa za krvotok. Sudionici: Svi učenici 8. – ih razreda

Načini učenja: Proučavanje priloženih materijala. Vježbanje oživljavanja na lutki. Metode poučavanja: prikazivanje ppt, video isječka, demonstracija oživljavanja na lutki

Trajanje izvedbe: šk.g. 2015./16. , ožujak, 2 nastavna sata

6. Potrebni resursi: PPT prezentacija, video isječak Lutke za vježbu, etanol ,sterilne gaze

7. Način praćenja i provjere ishoda: provjera stečenog znanja i vještine oživljavanja

8. Odgovorna osoba: Dragica Laća Šuljak i Ivana Žonja

20

ZELENI KUTAK ZA UČENJE

1. Ciklus/razred: učenici 7. i 3. razreda

2. Cilj 3. Urediti okoliš Škole

3. Obrazloženje cilja: Projektom ćemo urediti dio okoliša škole koji je zapušten. Naša je škola smještena u samom središtu grad ate nemamo pripadajući okoliš. Trg ispred same zgrade je pod upravlajnjem Grada, a zelenihpovršina nema. Naši učenici borave ispred škole za vrijeme velikog odmora I nastave TZK. Nastojat ćemo urediti mali zemljani dio od 30 m2 uz samu zgradu. Uredili bismo podlogu I stavili šljunak te ogradili taj dio grmolikim biljkama. Plan je na površinu staviti klupe I stolić koji će učenici oslikati, a služit će za izvanučioničku nastavu. Na taj način ostvarujemo suradnju s lokalnom zajednicom (Zelenilo d.o.o.) i uljepšavamo sam grad, što je osobito bitno za razvoj turizma. 4. Očekivani ishodi: - učenici će naučiti kako se brinuti o biljkama kroz godišnja doba - kreativno se izraziti kroz oslikavanje klupa - prostor će se koristiti za nastavu, ali i u slobodno vrijeme učenika 5. Način realizacije: Oblik: -radovi na podlozi i sadnji biljaka - postavljanje klupa i stolića - oslikavanje klupa i stolića Sudionici: - učenici 4. i 8. razreda - Zelenilo d.o.o. Načini učenja: Učenike će stručnjaci iz Zelenila d.o.o. podučiti kako voditi brigu o biljkama ovisno o godišnjem dobu. Metode podučavanja: - motivirati učenike da vode brigu o biljakama I okolišu općenito putem samog rada na projektu, ali i kroz predavanja stručnjaka - koordinacija sktivnosti - praćenje rada učenika - vradnovanje projekta (ankete, korištenje prostora) Trajanje izvedbe: - radovi i sadnja biljaka - 1. polugodište 2015. /2016. – ovisno o sredstvima - održavanje i korištenje “Kutka” - trajno

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

21

Potrebne financije – prema troškovniku Zelenila d.o.o. - 14.933,13 kuna Moguće teškoće – nedostatak financijskih sredstava

7. Način praćenja i provjere ishoda:

- analiza o korištenju prostora za nastavu

- evaluacija – ankentni upitnik za učenike – zadovoljstvo i korištenje prostora

8. Odgovorne osobe: Miljenka Bujas, Ivana Zorić Bilić, Siniša Burić (Zelenilo d.o.o.)

KLASA: 602-02/15-01/40 URBROJ: 2182-39-01-15-02 Šibenik, 30. 9. 2015. Predsjednik ŠO Ravnateljica Slavica Bračić Snježana Ćaleta, prof.

22