ŠKOLSKI KURIKULUM - Naslovnica · Učenik će moći komunicirati na stranom jeziku, razlikovati kulture stranog govornog područja, definirati gramatička pravila i primijeniti ih,

19.9.2017.

ŠKOLSKI KURIKULUM

ŠKOLSKA GODINA 2017./2018.

Osnovna škola „August Harambašić“

Donji Miholjac

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac

1

Temeljem članka 28. Zakona o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i srednjoj školi, Školski

odbor na sjednici održanoj 19. rujna 2017., na prijedlog Učiteljskog vijeća

d o n o s i

ŠKOLSKI KURIKULUM

UVOD

Nacionalni okvirni kurikulum predstavlja osnovne sastavnice predškolskoga, općega

obveznoga i srednjoškolskoga odgoja i obrazovanja, uključujući odgoj i obrazovanje za djecu

s posebnim odgojno-obrazovnim potrebama.

Temeljni je dokument u kojemu su prikazane sastavnice kurikulumskoga sustava: vrijednosti,

ciljevi, načela, sadržaj i opći ciljevi odgojno-obrazovnih područja, vrjednovanje učeničkih

postignuća te vrjednovanje i samovrjednovanje ostvarivanja nacionalnoga kurikuluma.

Nacionalni - donosi usuglašeno na nacionalnoj razini, uvažavajući mišljenja društvenih,

kulturnih, gospodarskih čimbenika, znanstvene i stručne javnosti, kao i samih građana. Stoga

obvezuje sve sudionike tijekom primjene na djelovanje u skladu s vrijednostima i ciljevima

donesenima ovim dokumentom.

Okvirni - pruža najširi okvir odgojno-obrazovnoga djelovanja – poučavanja i odgojno-

obrazovnog procesa – učenja. Služi za uređivanje odgojno-obrazovnoga sustava. Utvrđuje

bitna suvremena odgojno-obrazovna područja iz kojih proizlaze jezgrovni i diferencirani

(razlikovni) kurikulum, odnosno nastavni predmeti i moduli kao njihovi dijelovi te školski

kurikulum.

Kurikulum – sa značenjem tijeka odrastanja, odgoja i obrazovanja djeteta/učenika, tijeka

učenja i poučavanja, dugoročnoga, sustavno osmišljenoga, postojana, smisleno povezanoga

i skladnoga uređenja odgojno-obrazovnoga procesa, koji je širi i dublji od nastavnoga plana i

programa.

Školski kurikulum važni je dio Nacionalnog okvirnog kurikuluma. Njime su utvrđeni dugoročni

i kratkoročni plan i program rada škole kroz izbornu nastavu, izvannastavne i izvanškolske

aktivnosti te druge odgojno-obrazovne programe i projekte prema smjernicama HNOS – a.

Pri izradi školskog kurikuluma naglasak je stavljen na specifičnosti škole i sredine u kojoj

škola djeluje. U središte rada stavljene su sklonost potrebe i interesi naših učenika, pri čemu

se vodi računa o razvojnim karakteristikama učenika te mogućnostima Škole i drugih

sudionika odgojno-obrazovnog rada. Shodno tome, polazišta u planiranju aktivnosti su


2

uvažavanje osobnosti učenika, objektivnost i interdisciplinarnost. Školski kurikulum je

razrađen po odgojno – obrazovnim područjima. Njime smo nastojali objediniti sve

raspoložive kompetencije naših učitelja i stručnih suradnika kako bismo, što je više moguće,

potaknuli naše učenike na realizaciju vlastitih potencijala jer, kako je još starogrčki mislilac

Plutah zaključio, „um nije posuda koju treba napuniti, nego vatra koju treba rasplamsati.“

Školski kurikulum bit će objavljen na web stranici Škole.


3

Sadržaj

IZBORNA NASTAVA .................................................................................................. 5

DODATNA NASTAVA ................................................................................................ 9

DOPUNSKA NASTAVA ............................................................................................ 14

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI ............................................................................. 20

Literarna skupina .................................................................................................. 20

Dramsko-recitatorska skupina u PŠ Rakitovica ................................................. 21

Kreativna radionica PŠ Rakitovica ........................................................................ 22

Kreativna radionica ............................................................................................... 23

Likovna skupina .................................................................................................... 24

Dramska skupina učenika predmetne nastave ..................................................... 25

Likovna skupina predmetne nastave ..................................................................... 26

Pjevački zbor ......................................................................................................... 27

Glazbena radionica ............................................................................................... 28

„Mali zeleni“- ekološka skupina učenika razredne nastave ................................... 29

Enigmatičari .......................................................................................................... 30

Mažoretkinje .......................................................................................................... 31

Sportska grupa ...................................................................................................... 32

Cvjećari ................................................................................................................. 33

Vjeronaučna olimpijada ......................................................................................... 34

Školski vrt .............................................................................................................. 35

Mladi kemičari ....................................................................................................... 36

Robotika ................................................................................................................ 37

Prometna skupina ................................................................................................. 38

Mali nogomet ........................................................................................................ 39


4

IZVANUČIONIČNA NASTAVA ................................................................................. 40

INTEGRIRANA NASTAVA ....................................................................................... 74

IZLETI ....................................................................................................................... 87

Posjeti u funkciji nastavnog plana i programa ........................................................... 87

Poludnevni izlet ...................................................................................................... 100

Jednodnevni izlet .................................................................................................... 101

Višednevne ekskurzije ............................................................................................ 110

PROJEKTI .............................................................................................................. 112

GLAZBENA ŠKOLA ............................................................................................... 144

Mali tamburaški orkestar ..................................................................................... 144

Veliki tamburaški orkestar ................................................................................... 145

Interni koncert glazbene škole ............................................................................ 146

Završni koncert glazbene škole ........................................................................... 147

Gostovanje glazbene škole u Republici Mađarskoj ............................................. 148

Gitaristička večer ................................................................................................ 149

Održavanje glazbenih javnih sati ........................................................................ 150

IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI .............................................................................. 151

SURADNJA ............................................................................................................ 152

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH

SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA - RAZREDNA NASTAVA

............................................................................................................................... 154

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH

SADRŽAJA GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA – PREDMETNA

NASTAVA ............................................................................................................... 174


5

IZBORNA NASTAVA

Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko

1. Razred: 1. - 8.

2. Cilj: Usvajanje temeljnih vjeronaučnih znanja, kršćanskih i općeljudskih vrednota te

povezivanje Božje objave i tradicije Crkve sa životnim iskustvom učenika.

3. Obrazloženje cilja: Izgraditi zrelu ljudsku i vjerničku osobnost te odgovornu svijest u

odnosu prema sebi, prema drugima, prema društvu i svijetu općenito, a na temelju

Božje objave , a povezano s tradicijom našeg naroda da se učenici odgajaju u

vjerskom duhu.

4. Očekivani ishodi/postignuća:

– Imenovati, zapamtiti i primijeniti znanja i spoznaje iz kateheze te sudjelovati u

vjerničkim slavljima tijekom crkvene godine.

– Uočiti snagu i veličinu Kristova djela kroz povijest, osobito kroz djelovanje apostola

te suvremenih kršćana.

– Izgrađivati kršćansku vrednotu zajedništva među kršćanima, ali i vrednotu

poštovanja u odnosu na židovsku vjeru.

– Upoznati i susresti Krista koji nam otkriva tajnu Boga i čovjeka.

– Upoznati značajne stvarnosti crkvenoga života, važne za razumijevanje naše

prošlosti i sadašnjosti.

– Izgraditi osjećaj i stav brige za očuvanje kršćanskih sakralnih dobara koja svjedoče

o višestoljetnoj plodnoj prisutnosti kršćanstva na europskom i hrvatskom tlu.

5. Način realizacije

– Oblik: Izborna nastava, vjeronauk

– Sudionici: vjeroučenici i vjeroučitelji

– Načini učenja: vjeroučenici mole, čitaju, prepričavaju, interpretiraju tekstove,

surađuju, izrađuju plakate i umne mape u paru ili radu u skupinama, uz pomoć

vjeroučiteljice samostalno pronalaze i otkrivaju pojedine tekstove iz Novog zavjeta i

Starog zavjeta, rješavaju radnu bilježnicu, razgovaraju na zadanu temu, pismeno,

likovno ,scensko i glazbeno se izražavaju i osmišljavaju kviz te sudjeluju u njemu.

– Metode poučavanja: vjeroučiteljica čita i pojašnjava tekstove, usmjerava,

objašnjava, koordinira, potiče i raspoređuje rad u paru ili grupama te daje povratne

informacije o uspješnosti učenika ili grupe, priprema zadatke i ocjenjuje zadatke.

– Trajanje izvedbe: 70 sati tijekom godine (rujan 2017.- lipanj 2018.)


6

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: stručna literatura, udžbenik, radna bilježnica,

ploča, kreda, računalo i LCD projektor, DVD filmovi, Novi zavjet i Biblija.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: opisno i brojčano vrednovanje,

stvaralačko izražavanje, znanje, zalaganje i kultura međuljudskog komuniciranja,

ocjenjivanje snalaženja u Bibliji i Novom zavjetu, pronalaženje zadanih tekstova,

radne bilježnice i usporedba rezultata rada.

8. Odgovorne osobe: vjeroučiteljice Nada Maroslavac, Jasmina Matošević i Biljana

s.Monika Hančić

Kurikulumsko područje: Jezično – komunikacijsko

1. Razred: učenici razrednih odjela 4. – 8.

2. Cilj: Stjecanje usmene i pisane komunikacijske kompetencije u stranom jeziku

3. Obrazloženje cilja: Razvoj pozitivnog odnosa prema učenju stranog jezika.

Proširenje elemenata književne, sociokulturne te interkulturalne kompetencije


Učenik će moći komunicirati na stranom jeziku, razlikovati kulture stranog govornog

područja, definirati gramatička pravila i primijeniti ih, prezentirati znanje stranog

jezika


Oblik: izborna nastava njemačkog jezika

Sudionici: učenici 4. – 8. razreda, učiteljica

Načini učenja (što rade učenici): čitanje, pisanje, usmeno izražavanje, opažanje,

igra, opisivanje, slušanje, analiziranje, učenje u neposrednoj životnoj stvarnosti

Metode poučavanja (što rade učitelji): individualni rad, grupni rad, usmeno

izlaganje, demonstracija

Trajanje izvedbe: školska godina 2017. / 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: CD player, ploča, kreda, projektor, laptop,

ilustrirane kartice, figure, slike, fotografije, udžbenik, radna bilježnica, zvučni i

videozapisi/ problemi formiranja skupina, organizacija rada u okviru rasporeda sati

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: provjere znanja tijekom nastavne

godine

8. Odgovorne osobe: učiteljica njemačkog jezika Maja Poslon Živković


7

Kurikulumsko područje: Tehničko-informatičko

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: razvijanje digitalnih kompetencija učenika

3. Obrazloženje cilja: znanja i vještine iz područja informacijske i komunikacijske

tehnologije omogućit će učenicima djelotvorno korištenje računala i korisničkih

programa u učenju, radu i svakodnevnom životu, stečene vještine i sposobnosti

primjene informacijske i komunikacijske tehnologije pomoći će učenicima pri

rješavanju problema u različitim područjima primjene.


učenici će naučiti raditi s podacima (pohrana, prijenos) i informacijama: svojstva

računala – brzina rada s podacima, defragmentacija diska, kapacitet memorije,

učenici će upoznati dijelove računala, njihove funkcije te naučiti vrjednovati svojstva

računala međusobno ih uspoređujući (strojna oprema računala),

upoznati će elektroničke logičke sklopove računala te izlazno-izlazne pristupe

računala,

učenici će znati raditi u operacijskom sustavu i rješavati zadatke kroz različite

aplikacijske programe: učenici će naučiti kako poboljšati performanse rada

računala,

učenici će se naučiti smisleno i svrhovito služiti internetom te kritički pretraživati

sadržaj: učenici će usvojiti pravila ponašanja na internetu, te znati aktivno

sudjelovati na odabranim internetskim projektima i usvojiti osnovne elemente izrade

web stranice,

upotrebljavati prikladne programe za rješavanje problema primjerene uzrastu,

učenici će znati pripremiti i oblikovati tekst, prezentaciju, proračunsku tablicu, bazu

podataka: učenici će u svakom razredu upoznati programe Word, Power Point ,

Excel, Access u petome razredu će početi s osnovama i najjednostavnijim radom

da bi u osmome znali samostalno izraditi kvalitetnu datoteku pojedinog programa,

učenici će znati napraviti, oblikovati i obraditi sliku te oblikovati multimedijske

sadržaje: učenici će znati napraviti sliku, raditi s njezinim dijelovima te je kroz sve

godine učenja informatike znati kvalitetno koristiti u svim programima koje uče.


– Oblik: izborna nastava informatike

– Sudionici: učenici i učitelj

– Načini učenja: individualni rad, rad u grupama, istraživački rad, samostalan rad


8

– Metode poučavanja: usmeno izlaganje, demonstracija, poticanje i usmjeravanje

učenika

– Trajanje izvedbe: 2 sata tjedno, 70 sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računala, projektor, udžbenici, fotoaparat,

kamera /kvarovi računala.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje se vrši usmenim i

pismenim putem opisnim i brojčanim ocjenama, a komponente vrednovanja su:

usvojenost sadržaja i primjena znanja( praktičan rad).

8. Odgovorne osobe: Dražen Ćosić, Branka Cigrovski


9

DODATNA NASTAVA

Kurikulumsko područje: Jezično- komunikacijsko

1. Razred: 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih jezičnih zadataka i

sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama i interesima učenika; učenici pokazuju

zainteresiranost za proširivanje svog jezičnog znanja; primjena hrvatskoga jezika u

rješavanju problemskih situacija u svakodnevnom životu; stvaranje dobrih temelja za

srednjoškolsko obrazovanje


rješavati samostalno jezične zadatke

samostalno zaključivati i razviti logičko mišljenje

primijeniti stečeno jezično znanje u svakodnevnom životu

pronaći svoj način rješavanja problemske situacije

stvarati samostalno sažetke o jezičnom znanju i prezentirati

sudjelovati na natjecanjima.


Oblik: dodatna nastava iz hrvatskog jezika

Sudionici: učitelj, učenici

Načini učenja: rješavaju testove određenih razina prethodnih godina, vježbaju

zadatke koje teže savladavaju , surađuju međusobno i s učiteljem, sudjeluju na

natjecanjima, izrađuju prigodne plakate, PPT

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika na pravilan pristup problemskim

zadatcima, pripremanje učenika za natjecanja, davanje povratne informacije,

uspješnosti u radu, izrada i pronalaženje potrebnog materijala, organiziranje

cjelokupnog rada

Trajanje izvedbe: 35 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, zbirke zadataka u izdanju

izdavačkih kuća: Profil, Ljevak; ispitni testovi sa svih triju razina (školska, županijska,

državna); pristup internetu // organizacija grupe; prijevoz učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja, praćenje i

usporedba rezultata rada, ankete, upitnici

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, učitelj


10

Kurikulumsko područje: Matematičko-prirodoslovno

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Osposobiti učenike za samostalno rješavanje složenijih matematičkih zadataka

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na rješavanje složenijih matematičkih

zadataka, slijediti zadane matematičke postupke, razvijati samostalnost učenika pri

radu te matematičko i logičko mišljenje i zaključivanje


– rješavati složenije matematičke zadatke

– samostalno zaključivati

– slijediti matematičke postupke

– primjenjivati stečena znanja

– pronalaziti svoje načine rješavanja problemskih zadataka i situacija

– samostalno stvarati matematičke zadatke

– sudjelovati na natjecanjima


– Oblik: dodatna nastava iz matematike

– Sudionici: učenici, učitelji

– Načini učenja: rješavanjem, postavljanjem zadataka, vježbanjem, stvaranjem,

sudjelovanjem

– Metode poučavanja: organizirati rad, pripremati materijale, voditi učenike kroz

izradu i rješavanje složenijih matematičkih zadataka, davati povratne informacije,

usmjeravati učenike

– Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet, matematički konkreti

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje učeničkog rada, kontrola i

usporedba rezultata rada, provedba razrednog natjecanja, izrada učeničkih zbirki

zadataka

8. Odgovorne osobe: učitelji RN


11

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: usvojiti dodatne sadržaje koji nisu obuhvaćeni nastavnim planom i programom,

poticati matematičku darovitost i pripremiti učenike za matematička natjecanja.

3. Obrazloženje cilja: razvijanje dodatnih matematičkih znanja i sposobnost rješavanja

zahtjevnijih matematičkih problema, postaviti i rješavati logičke zadatke, razvijati

matematičko mišljenje i zaključivanje, primijeniti i koristiti matematička znanja u

rješavanju problemskih situacija u svakodnevnom životu, te izazvati u učenika želju

za istraživačkom nastavom.


postavljati, analizirati i rješavati matematičke probleme,

divergentno koristiti postojeće znanje za stvaranje nove ideje i rješenja

matematičkim jezikom,

rješavati logičke zadatke,

povezivati znanje iz različitih područja,

uočavati nove principe i načine rješavanja matematičkih problema.


Oblik: dodatna nastava iz matematike

Sudionici: učenici i učitelj

Načini učenja: individualno rješavanje problemskih zadataka uz vodstvo i poticaj

učitelja, suradničko rješavanje zadataka uz razumijevanje

Metode poučavanja: mentorski rad

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: knjige za dodatnu nastavu, matematički

časopisi, računalo, internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: školsko natjecanje, redovito

praćenje napredovanja učenika, vrednovanje rezultata postignutih na natjecanjima

8. Odgovorne osobe: učitelji matematike


12

1. Razred: 8.

2. Cilj: Upoznati učenike s onim nastavnim temama koje nisu obuhvaćene obveznim

nastavnim planom i programom. Proširiti spoznaje usvojene na redovitoj nastavi.

Osposobiti učenike sa samostalno izvođenje kemijskih pokusa. Rješavanje kemijskih

zadataka. Sudjelovanje na natjecanjima.

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi interes učenika za izvođenje kemijskih pokusa .

Potaknuti učenike na samostalno donošenje zaključaka i rješavanje zadataka


Izvoditi pokuse, bilježiti opažanja i samostalno donositi zaključke

Primijeniti nastavne sadržaje u rješavanju zadataka

Povezati nastavne sadržaje


Oblik: dodatna nastava - kemija

Sudionici: učitelj i učenici

Načini učenja: samostalno ili grupno izvođenje pokusa, promatranje promjena

tijekom izvođenja pokusa, bilježenje opažanja rezultata pokusa, rasprava o

rezultatima pokusa, donošenje zaključaka, rješavanje zadataka…

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika tijekom praktičnog rada, davanje

jasnih uputa za izvođenje pokusa, pripremanje pribora i kemikalija za izvođenje

pokusa, tumačenje, rasprava, izrada radnih materijala za rješavanje zadataka,

organiziranje grupnih pokusa, usmjeravanje učenika u cilju postizanja obrazovnih

ishoda…

Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: pribor i kemikalije za izvođenje pokusa,

fotokopirni papir.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: rješavanje nastavnih listića,

evidencija dolazaka učenika, rezultati postignuti na natjecanju…

8. Odgovorna osoba: Senka Mikić


13


1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno učenje proširenog gradiva iz povijesti 7. i 8.

razreda, pripremiti učenike za sudjelovanje na natjecanjima

3. Obrazloženje cilja: nastojim potaknuti učenike na samostalno proučavanje

povijesnih sadržaja, posvetiti posebnu pažnju značajnim datumima iz povijesti,

poglavito onima koji se tiču nacionalne i zavičajne povijesti - razvijati kod učenika

svijest o značaju prošlosti za sadašnjost i budućnost.


imenovati važne povijesne osobe

snalaženje u vremenu

navesti povijesne činjenice

prepoznati bitne nastavne sadržaje

poznavanje gradiva iz povijesti Hrvatskog sabora

5. Način realizacije:

Oblik: dodatna nastava povijest

Sudionici: učenici 7. i 8. razreda, učiteljica: Jelena Šarčević

Načini učenja: suradnja, učenje, vježbanje, natjecanje, sudjelovanje u kvizu

„Koliko poznaješ Hrvatski sabor“

Metode poučavanja: motiviranje učenika za natjecanje, organizacija natjecanja,

priprema pitanja, provedba natjecanja,

Trajanje izvedbe: tijekom školske godine, 70 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici iz povijesti, internet, knjižnica

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovito pohađanje, rezultati na

natjecanju, izrada plakata

8. Odgovorne osobe: učiteljica povijesti Jelena Šarčević


14

DOPUNSKA NASTAVA

Kurikulumsko područje: Jezično-komunikacijsko

1. Razred: 1. - 4., 5., 6.

2. Cilj: osposobiti učenike za temeljna znanja engleskog jezika u okviru programa

3. Obrazloženje cilja: temeljem plana i programa za određeni razred učeniku

omogućujemo brže svladavanje i uvježbavanje nastavnog sadržaja iz engleskog

jezika; potičemo na kreativnu upotrebu jezičnog gradiva; razvijamo interes za različite

oblike pisanog i/ili usmenog izražavanja na stranom jeziku; prevladavamo teškoće u

usvajanju stranog jezika i podižemo samopouzdanje učenika.

4. Očekivani ishodi/postignuća (učenik će moći):

rješavati gramatičke i jezične zadatke

samostalno slagati rečenice na engleskom jeziku

primijeniti naučena gramatička pravila

komunicirati na stranom jeziku


Oblik: dopunska nastava iz engleskog jezika


Načini učenja (što rade učenici): rješavaju gramatičke i jezične zadatke; vježbaju

upotrebu zadanog vokabulara, surađuju međusobno i komuniciraju na stranom

jeziku, izrađuju samostalno umne mape koje im olakšavaju usvajanje jezičnog

gradiva

Metode poučavanja (što rade učitelji): usmjeravanje i poticanje učenika na

samostalan rad, pripremanje i izrada raznih radnih listića sa zadatcima, davanje

povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, razvijanje pozitivnog stava

prema stranom jeziku i jačanje samopouzdanja učenika


6. Potrebni resursi: fotokopirni papir, Internet, ploča i kreda / moguće teškoće:

okupljanje heterogene grupe paralelnih razreda zbog rasporeda

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje redovitosti pohađanja,

praćenje i usporedba rezultata rada, ankete, upitnici, nastavni listići

8. Odgovorne osobe: Ajda Zubčić, Kristina Andračić, Klaudija Štefan


15

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: dopuniti i razvijati jezično-komunikacijske sposobnosti i znanja učenika koji imaju

poteškoće u savladavanju nastavnih sadržaja prema Nastavnom planu i programa

3. Obrazloženje cilja:

– individualnim i individualiziranim pristupom omogućiti učenicima usvajanje

redovnih nastavnih sadržaja

– poticanje samostalnosti u čitanju i pisanju, sistematizaciju i urednost

– aktivnostima vježbati primjenu stečenih znanja i sposobnosti


– prepoznati, imenovati i primjenjivati gramatičke, pravopisne i književne sadržaje

– razvijati samostalno govorno i pismeno izražavanje


– Oblik: dopunska nastava

– Sudionici: učenici i učiteljica

– Načini učenja: rad na konkretnom materijalu, didaktičko-jezične igre i zadaci,

nastavni listići, suradnja s drugim učenicima

– Metode poučavanja: metoda demonstracije, metoda praktičnog rada, metoda

čitanja i pisanja i slušanja, dramatizacije, davanje povratne informacije o

uspješnosti, izrada materijala

– Trajanje izvedbe: 15 nastavnih sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, radne bilježnice, pisanke, nastavni

listići, jezične igre, računalo, projektor

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća:

– napredak u ostvarenim rezultatima u okviru redovne nastave

– praćenje individualnog napretka učenika

8. Odgovorne osobe: učitelji razredne nastave


16

1. Razred: 5.

2. Cilj: približiti jezično gradivo učenicima koji teže svladavaju nastavne sadržaje, po

potrebi (tijekom godine) raditi s učenicima koji teže usvajaju nastavni program iz

hrvatskoga jezika,

3. Obrazloženje cilja: potaknuti učenike na potrebu svladavanja osnovnih pravopisnih i

gramatičkih pravila materinskoga jezika te razvijati interes učenika za različite oblike

pisanog i usmenog izražavanja


– poticanje na samostalnost i odgovornost

– primjenjivanje pravopisnih i pravogovornih normi u usmenom i pisanom izražavanju

– lakše i jednostavnije snalaženje u jezičnoj komunikaciji.


Oblik: dopunska nastava iz hrvatskog jezika

Sudionici: učenici, učitelj

Načini učenja: razgovor, pisanje, čitanje, opažanje, vježbanje

Metode poučavanja: poučavanje, pripremanje, usmjeravanje, organiziranje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenik, bilježnica, ploča // nedolaženje

učenika na dopunsku nastavu

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja dopunske

nastave, provjeravanje usvojenosti gradiva na različitim primjerima

8. Odgovorne osobe: učitelji hrvatskoga jezika


17

1. Razred: 6.

2. Cilj: pomoć učenicima pri prelasku iz 4. u 5. razred; pomoć učenicima koji imaju

poteškoće u svladavanju redovnog nastavnog programa

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama učenika; učenici pokazuju

zainteresiranost za utvrđivanjem svog znanja; nastojimo potaknuti učenike redovan

rad; olakšati rad i praćenje redovne nastave učenicima, koji se teže izražavaju u

uobičajenoj razrednoj situaciji, slobodnije snalaženje i samoostvarivanje


rješavati zadane zadatke

samostalno zaključivati i vježbati

primijeniti stečeno znanje na redovnoj nastavi


upotpuniti znanje koje ne stignu steći za vrijeme redovne nastave

redovno sudjelovati na satovima dopunske.


Oblik: dopunska nastava iz hrvatskog jezika


Načini učenja: rješavati zadatke, vježbati gradivo koje nisu stigli savladati za

vrijeme redovne nastave, surađivati s drugim učenicima, sudjelovati redovno

Metode poučavanja: usmjeravanje na problematično gradivo pripremanje domaćih

zadaća, davanje povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje

dopunskog rada


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet, različite vježbenice

/organizacija prijevoza učenika, veći broj dodatnih u isto vrijeme


usporedba rezultata rada, nastavni listići…



18

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno- matematičko

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: dopuniti i razvijati matematičke sposobnosti i znanja učenika koji imaju

poteškoće u savladavanju nastavnih sadržaja prema Nastavnom planu i programa, te

osposobiti učenike za samostalno rješavanje matematičkih zadataka.

3. Obrazloženje cilja: Individualnim i individualiziranim pristupom omogućiti učenicima

usvajanje redovnih nastavnih sadržaja, poticanje samostalnosti u rješavanju

matematičkih zadataka, aktivnostima vježbati primjenu stečenih znanja i sposobnosti


- razlikovati i objasniti pojedine matematičke sadržaje

- primijeniti stečena znanja rješavajući konkretne, zadane zadatke

- rješavati matematičke zadatke

- samostalno zaključivati

- slijediti matematičke postupke

- pronaći svoj način rješavanja problemske situacije


– Oblik: DOP, individualni, individualizirani, rad u paru i rad u skupini

– Sudionici: učenici, učiteljica

– Načini učenja: rad na konkretnom materijalu, matematičke igre i zadaci, nastavni

listići, međusobna suradnja

– Metode poučavanja: metoda demonstracije, metoda praktičnog rada, metoda

čitanja i pisanja i računanja, davanje povratne informacije o uspješnosti, izrada

materijala, organiziranje rada

– Trajanje izvedbe: 20 sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: udžbenici, radne bilježnice, pisanke, nastavni

listići, matematičke igre, geometrijski pribor, brojevna crta, plakati, računalo i

računalne igre, Internet, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Napredak u ostvarenim rezultatima

u okviru redovne nastave, praćenje individualnog napretka učenika, redovitost

pohađanja dopunske nastave, praćenje i usporedba rezultata rada uz pomoć anketa,

upitnika, nastavnih listića



19

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: usvojiti osnovna matematička znanja.

3. Obrazloženje cilja: stalna ili povremena pomoć učenicima pri usvajanju

matematičkih znanja iz nastavnih sadržaja koja nisu usvojili u redovnoj nastavi.

Uvježbavanje rješavanja matematičkih problema vezanih za osnovno znanje i njihova

primjena u svakodnevnom životu.


prepoznati princip rješavanja zadanog problema,

rješavati pismeni i usmeno probleme primjenom naučenog osnovnog matematičkog

znanja,

samostalno odabrati i primijeniti različite principe za rješavanje zadataka,

povezivati znanja iz redovite nastave.


– Oblik: dopunska nastava iz matematike


– Načini učenja: uočavanje, prepoznavanje i uvježbavanje sadržaja koji nisu

usvojeni u redovnoj nastavi

– Metode poučavanja: poučavanje, pripremanje, usmjeravanje, organiziranje

– Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: u radu se koristi udžbenik s vježbenicom, radni

listići i drugi radni materijali s potrebnim zadacima / ne dolaženje na nastavu.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovito pratiti učenikov napredak,

usporediti uspjeh učenika na početku i nakon uključivanja u dopunsku nastavu.

8. Odgovorne osobe: učitelji matematike


20

IZVANNASTAVNE AKTIVNOSTI


Literarna skupina

1. Razred: 1. – 4. razred

2. Cilj: Razvijati literarne i jezične sposobnosti učenika.

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti kreativno stvaralaštvo kod učenika, razvijati interes za

različite oblike pisanog stvaralaštva.


– Sastavljati različite vrste tekstova

– Oblikovanje tekstove koji ispunjavaju različite komunikacijske funkcije

– Samostalno napisati logičko i sadržajno povezan tekst

– Koristiti rječnik primjeren komunikacijskoj funkciji teksta i čitatelja

– Uporabiti jezična pravila hrvatskog standardnog jezika u skladu s pravopisno,

pravogovornom i gramatičkom normom

– Provjeriti napisani tekst samostalno s obzirom na sadržajno, strukturnu i jezičnu

točnost i primjerenost


– Oblik: izvannastavna aktivnost


– Načini učenja: praktičan rad kroz literarne radionice, pisanje pjesama, priča,

igrokaza

– Metode poučavanja: organizirati rad, izrada materijala, organiziranje različitih

aktivnosti, voditi učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje

povratne informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: cijele školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za printanje, Internet / -

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje uspješnosti literarnog

stvaranja, postavljenje tematskog panoa

8. Odgovorne osobe: Željka Pobi


21

Kurikulumsko područje: Umjetničko

Dramsko-recitatorska skupina u PŠ Rakitovica

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za sudjelovanje u dramsko-recitatorskoj aktivnosti i

stvaralaštvu, ovladati sastavnicama dramske aktivnosti i stvaralaštva, komunicirati,

socijalizirati i surađivati te razumijevati i vrjednovati dramske aktivnosti i stvaralaštvo.

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za dramske aktivnosti i stvaralaštvo te

predstavljanje razreda i škole na razrednim, školskim i mjesnim priredbama ,

svečanostima i natjecanjima nastojim ih poticati na sudjelovanje u dramskoj aktivnosti i

stvaralaštvu.


– objedinjeno rabiti različite sastavnice dramskoga izraza (glas i govor, gesta i

mimika, kretanje u prostoru i sl.)

– izraziti svoje osjećaje, stavove i uvjerenja proigravanjem zamišljenih dramskih

situacija, događaja i likova

– predlaže i sudjeluje u aktivnostima vezanim uz obilježavanje blagdana, praznika i

tematskih datuma

– steći sigurnost u zajedničkom radu te samostalnom i skupnom javnom nastupu

– osjetiti radost i izraziti zadovoljstvo zajedničkom dramskom igrom

– usvojiti osnovna pravila ponašanja u dramskim i ostalim nastupima

– jednostavnim riječima i rečenicama vrjednovati dramsku aktivnost i ostvarenje.


Oblik: DRAMSKA SKUPINA-razredne i školske prigodne priredbe u školi i mjestu

uz blagdane i praznike

Sudionici: učiteljica i učenici

Načini učenja: slušaju, čitaju, promatraju, demonstriraju, ponavljaju, uživljavaju,

pamte objedinjuju, prihvaćaju i suosjećaju

Metode poučavanja: razgovaramo, interpretativno čitamo, slušamo oponašamo,

demonstriramo, pripremamo, potičemo, analiziramo, usmjeravamo i vrednujemo

Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi izrade kostima i rekvizita, suglasnost

roditelja i troškovi organizacije prijevoza


22

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: analiza, pisanje izvješća ,rasprave i

objavljivanje na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: Slavica Horvat

Kreativna radionica PŠ Rakitovica

1. Razred: 2.- 4. PŠ Rakitovica

2. Cilj: otkriti i potaknuti darovitost djece i osposobiti ih za kreativnost

3. Obrazloženje cilja: razvijati različite kreativne vještine i tehnike ukrašavanja

školskog i životnog prostora, pružanje mogućnosti otkrivanja osobnih sposobnosti

ili talenta


– potaknuti zanimanje učenika za svakodnevni život kroz praktičan rad

– sva znanja i vještine usmjeriti prema potrebama ukrašavanja životnog prostora,

odnosno okoline u kojoj djeca žive i rade

– naučene tehnike i vještine oblikovanja, šivanja, aranžiranja djeca će iskoristiti za

osobni napredak


– Oblik: individualni, rad u paru, skupni rad


– Načini učenja: rad na likovnim i kreativnim zadacima (oblikovanje, crtanje, slikanje,

šivanje)

– Metode poučavanja: metode demonstracije, metoda praktičnoga rada

– Trajanje izvedbe: 35 nastavnih sati tijekom školske godine 2017./18.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: likovni pribor, LCD projektor, pisač, šivaći pribor,

razni materijali za oblikovanje

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: primjena znanja u svakodnevnom

životu, sudjelovanje u kreativnim aktivnostima u školi i izvan nje, izložbe u školi,

prodajne izložbe

8. Odgovorna osoba: Mihaela Šoš


23

Kreativna radionica

1. Razred: 3.

2. Cilj: upoznati učenike s različitim vrstama materijala, novim tehnikama i metodama

rada u likovnom izričaju, razvijati kreativnost i estetiku, razvijati motoriku ruku,

3. Obrazloženje cilja: potičemo učenike da znanja i vještine stečene na ovoj aktivnosti

usmjere prema potrebama razvoja kvalitetnijeg života i samostalnosti u radu.


– Rukama iskazati fine motoričke vješti izvođenja složenih pokreta pri oblikovanju

likovnih radova i dizajnerskih zadataka.

– Promatrati i, na temelju osobnih izražajnih iskustava, imenovati likovne tehnike.

– S osjećajem sigurnosti primjenjivati temeljne vještine za samostalan rad u likovnim

tehnikama.

– Osjetiti zadovoljstvo i izraziti radost sudjelovanja u vizualnim aktivnostima i

stvaralaštvu.



– Sudionici: učiteljica Monika Mađarić, učenici razredne nastave

– Načini učenja: izrađivanje likovnih radova prema planu i programu izvannastavne

aktivnosti, sudjelovanje u uređenju panoa u holu škole.

– Metode poučavanja: izrada i prikupljanje potrebnih materijala za poučavanje

učenika i uređenje škole, davanje povratne informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: 35 sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, papiri, papiri u boji, hamer papiri.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: kontinuirano izlaganje likovnih

radova, osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva.

8. Odgovorne osobe: Monika Mađarić


24

Likovna skupina

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: stjecanje sposobnosti učenika koje se temelje na stvaralačkom likovno

izražavanju

3. Obrazloženje cilja: učenike koji pokazuju zainteresiranost za stvaralačkim likovnim

izražavanjem potičemo na kreativno stvaralaštvo, razvijamo različite oblike likovnog

izražavanja


– potaknuti interes učenika za kreativnim izražavanjem

– stvarati originalne likovne radove

– razvijati kreativno mišljenje

– sudjelovati na školskim izložbama



– Sudionici: učiteljica, učenici razredne nastave

– Načini učenja: crtati, slikati, oblikovati i izrađivati likovne radove, sudjelovati na

izložbama

– Metode poučavanja: pripremanje potrebnog materijala, usmjeravanje i poticanje

učenika na rad, organiziranje rada, davanje povratne informacije o uspješnosti,

izlaganje učeničkih radova


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: risaći blokovi, škare, ljepilo, kolaž papir, drvene

bojice, masne bojice, vodene bojice, tempere, flomasteri, kistovi, plastelin ili glinamol,

primjeri likovnih radova

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovno pohađanje aktivnosti,

kontinuirano praćenje učeničkih postignuća

8. Odgovorne osobe: Marija Jarabek


25

Dramska skupina učenika predmetne nastave

1. Razred: 5.- 8.

2. Cilj: njegovati jezični umjetnički izraz na hrvatskom jeziku, razvijati ljubav prema

scenskom izričaju i glumi, razvijati komunikacijske sposobnosti, kritičnost i

samokritičnost, razvijati dramsku darovitost, uvježbavati dramske točke,

3. Obrazloženje cilja: sustavnim učenjem i uvježbavanjem razviti vještinu i sposobnost

samostalnog prikazivanja scenske radnje,


– naučiti osnovne elemente dramskoga ostvaraja,

– uskladiti govor s pokretom,

– razvijati samopouzdanje učenika,

– uvježbavati i stjecati kulturu slušanja i poštovanja jednih prema drugima,

– izraziti vlastite stavove kroz različite dramske situacije i likove,


– Oblik: izvannastavna aktivnost,

– Sudionici: učenici predmetne nastave, voditeljica dramske skupine,

– Načini učenja: sustavno uvježbavanje dramskih tekstova i sudjelovanje na

planiranim kulturnim školskim događajima,

– Metode poučavanja: prilagođavanje dramskih tekstova, osmišljavanje i izrada

kostima


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, pisač, zbirke dramskih tekstova,

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: sudjelovanje na školskim

svečanostima, dramskim večerima, smotri LIDRANO, praćenje i vrjednovanje

učeničkih ostvarenja, samovrjednovanje dramsko-scenskih nastupa u cilju

unaprjeđenja rada skupine,

8. Odgovorna osoba: Vesna Aladić


26

Likovna skupina predmetne nastave

1. Razred: 5.- 8.

2. Cilj: Cilj je stjecanje sposobnosti učenika koje se temelje na stvaralačkom likovnom

izražavanju.

3. Obrazloženje cilja: povezano s potrebama i interesima učenika uz poticanje

kreativnosti i sposobnosti praktičnog izražavanja.


– samostalno kritičko vrednovanje

– estetska prosudba likovnog djela

– praktično izražavanje

– samovrednovanje likovnog uratka


– Oblik: Izvannastavna aktivnost, likovna skupina

– Sudionici: učitelj i učenici

– Načini učenja: izvođenje praktičnog rada, vježbanje i analiziranje likovne tehnike

– Metode poučavanja: potiču učenike na kreativno izražavanje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: boje, papiri / prostor za rad

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja skupine,

redovitost u radu, izložbe i uređenje školskog prostora tijekom godine.

8. Odgovorne osobe: Višnja Shala


27

Pjevački zbor

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Omogućiti učeniku stjecanje vještine pjevanja i razvijanja glazbenih sposobnosti

kako bi mogli primjereno sudjelovati u obilježavanju kulturno-umjetničkih svečanosti u

školi, a i izvan nje. Poticanje kreativnog i umjetničkog izričaja primjenom različitih

glazbenih elemenata; priprema učenike za samostalno izvođenje (javni nastupi)

3. Obrazloženje cilja: (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Odabrati pjesme u igri i zajedništvu, izvoditi različite glazbene (vokalne) vježbe u svrhu

poboljšanja pjevačkih sposobnosti, izvoditi različite glazbene igre kako bi se učenik

pripremio za samostalnu izvedbu i nastup pred publikom, povezati glazbenu umjetnost i

ples, stvoriti prijateljsko okruženje za druženje i glazbeno izražavanje pred vršnjacima,

vrednovanje rada završnim priredbama, javnim nastupima i festivalima (Dramsko-

tamburaško-glazbene večeri, koncert povodom Dana škole i Dana grada, sudjelovanje na

festivalu Vedrofon, suradnja kroz različite glazbene pristupe s OŠ „ Kanizsai Dorotty“ iz

Šikloša tijekom školske godine i natjecanje pjevačkih zborova). Osposobiti učenike za

zajedničko izvođenje napjeva, skladbi u zboru i orkestru. Omogućiti učeniku cjelovit

glazbeni razvitak.


– sudjelovati u odabiru pjesama

– pokazati vještinu u glazbenome izričaju (solistička izvedba)

– pokazati primjenu vokalne tehnike i sposobnost glazbenog nijansiranja

– prevladati strah od javnog nastupa pred publikom,

– razvijati socijalne, glazbene i voljne kompetencije u zajedničkom muziciranju


– Oblik: izvannastavna aktivnost – PJEVAČKI ZBOR, Koncerti u školi i izvan nje

(Vedrofon, natjecanja zborova i međunarodna suradnja sa OŠ iz Šikloša)


– Načini učenja: zajedničko uvježbavanje napjeva i skladbi na redovnim satima

zbora i orkestra

– Metode poučavanja: metode demonstracije, razgovora, usmenoga izlaganja

– Trajanje izvedbe: šk.god.2017./ 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potreban papir za kopiranje nota.


28

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: - učenici se vode i motiviraju kako bi

ocjenjivali svoj angažman i uspjeh na različite načine i tako razvijali

sposobnosti za samoocjenjivanje te opisnom ocjenom učitelja

8. Odgovorne osobe: Ivana Šerić Miličić

Glazbena radionica

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: Poticanje i razvijanje dječjeg glazbenog stvaralaštva. Omogućiti učeniku stjecanje

osnovnih glazbenih vještina, samostalnog stvaralaštva kako bi mogli primjereno

sudjelovati u obilježavanje kulturno-umjetničkih svečanosti u školi. Poticanje kreativnoga

i umjetničkoga izričaja primjenom različitih glazbenih elemenata.

3. Obrazloženje cilja: U igri i zajedništvu, izvoditi različite glazbene (jednostavnije)

skladbice u svrhu poboljšanja stvaralačkih sposobnosti, izvoditi različite glazbene igre

kako bi se učenik pripremio za samostalnu izvedbu i nastup pred publikom, povezati

glazbenu umjetnost i stvaralaštvo, stvoriti prijateljsko okruženje za druženje i glazbeno

izražavanje pred vršnjacima, vrednovanje rada na školskim priredbama.

Osposobiti učenike za zajedničko izvođenje napjeva, skladbi u zboru i orkestru.

Omogućiti učeniku cjelovit glazbeni razvitak.


– sudjelovati u odabiru skladbi

– pokazati vještinu u glazbenome stvaralaštvu

– pokazati primjenu stečenih glazbenih znanja

– prevladati strah od javnoga nastupa pred publikom,

– razvijati socijalne, glazbene i voljne kompetencije u zajedničkom muziciranju


– Oblik: izvannastavna aktivnost – glazbena radionica


– Načini učenja: zajedničko uvježbavanje napjeva I skladbi na redovnim satima

– Metode poučavanja: metode demonstracije, razgovora, usmenoga izlaganja

– Trajanje izvedbe: šk.god.2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potreban papir za kopiranje nota i kvalitetniji dječji

instrumentarij


29

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: - učenici se vode i motiviraju kako bi

ocjenjivali svoj angažman i uspjeh na različite načine i tako razvijali

sposobnosti za samoocjenjivanje te opisnom ocjenom učitelja

8. Odgovorne osobe: Ivana Šerić Miličić


„Mali zeleni“- ekološka skupina učenika razredne nastave

1. Razred: 2., 3., 4.

2. Cilj: razvijati ekološku osviještenost i ekološku aktivnost u svojoj zajednici .

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi zanimanje i poštovanje učenika prema okolišu kroz

ekološke akcije i prigodno obilježavanje pojedinih eko nadnevaka.


– Primijeniti znanje o životnim uvjetima neophodnim za razvoj mlade biljke za uzgoj

biljaka.

– Prepoznati važnost uporabe recikliranih materijala.

– Reciklirati na pojednostavljen način otpad.

– Navesti uloge vode u prirodi izradom različitih pokusa.

– Navesti načine racionalne potrošnje vode u svakodnevnom životu.

– Istaknuti uzroke nestanka vodenih vrsta. Prepoznati ugrožene i zaštićene vrste

organizama u RH.

– Usvojiti načela održivog razvoja te ih primijeniti kroz promjenu životnih vrijednosti.



– Sudionici: učenici 2., 3., 4. razreda, učiteljica

– Načini učenja: Izrada praktičnih radova kroz samostalan rad te rad u skupini .

– prikupljanje i proučavanje literature; anketiranje; izrada uporabnih predmeta od

otpada;

– organizacija i provedba akcije skupljanja otpada; snimanje stanja na terenu;

provođenje fenoloških promatranja promjena u prirodi kroz godišnja doba

– Metode poučavanja: praktični i istraživački rad

– Trajanje izvedbe: nastavna 2017./2018. godina

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: radni materijali i listići; otpad za recikliranje-

papir, tkanina, plastika;


30

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Sustavno praćenje i bilježenje

zapažanja učenikovih postignuća i uspjeha te sposobnosti pri usvajanju ekoloških

tema i izvedbi praktičnih radova; samovrjednovanje učenika; izložbe, snimanje video-

uradaka, izvješća na web stranici škole

8. Odgovorna osoba: Valerija Čmelak

Enigmatičari

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Osposobiti učenike za samostalno rješavanje enigmatskih zadataka

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na rješavanje jednostavnih i složenijih

enigmatskih zadataka, razvijati samostalnost učenika pri radu te matematičko i

logičko mišljenje i zaključivanje


– rješavati jednostavne i složenije enigmatskih zadatke




– samostalno stvarati enigmatskih zadatke

– sudjelovati na natjecanjima


– Oblik: izvannastavna aktivnost - ENIGMATIČARI



sudjelovanjem

– Metode poučavanja: organizirati rad, pripremati materijale, voditi učenike kroz

izradu i rješavanje enigmatskih zadataka, davati povratne informacije, usmjeravati

učenike

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, Internet


usporedba rezultata rada, provedba razrednog natjecanja, izrada učeničkih zbirki

enigmatskih zadataka

8. Odgovorne osobe: Dragana Novoselić Pejak


31

Mažoretkinje

1. Razred: 2.- 8.

2. Cilj: Pripremiti učenice za nastupe na priredbama naše škole i u lokalnoj zajednici

3. Obrazloženje cilja: poticanje na kreativno stvaralaštvo i izražavanje plesom i

manipulacijom štapa


– Učenice će sudjelovati u priredbama naše škole i priredbama vezanim uz grad D.

Miholjac

– Učenice će moći slobodno, sigurno i samostalno izvoditi ritmičku plesnu točku

samostalno i u timu.


– Oblik: rad u skupini

– Sudionici: učiteljica, učenice

– Načini učenja: promatranje, učenje po modelu

– Metode poučavanja: uvježbavanje i učenje koreografija, te učenje različitih

manipulacija štapa

– Trajanje izvedbe: 70 sati kroz nastavnu godinu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: štapovi, kostimi

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: uvježbavanje s učenicama i

praćenje napretka

8. Odgovorne osobe: Zlatana Šrajer


32

Kurikulumsko područje: tjelesno-zdravstveno

Sportska grupa

1. Razred: 2. – 4.

2. Cilj: Razumjeti razvoj i funkcioniranje vlastitoga tijela. Usavršiti kineziološka znanja i

vještine, i znati ih primijeniti u športskim i športsko-rekreativnim aktivnostima. Razviti

svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja tjelesnog vježbanja na

organizam u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnog

vježbanja


– usvojiti osnovna znanja o čuvanju i unaprjeđivanju zdravlja

– prepoznati i razumjeti temeljne zakonitosti utjecaja tjelesnoga vježbanja na

organizam

– steći spoznaju o značaju osobnoga zdravlja

– prepoznati i osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnoga vježbanja

– usvojiti opća kineziološka znanja iz područja sporta



– Sudionici: učenici i učitelji

– Načini učenja: tjelovježba, sportske igre

– Metode poučavanja: demonstracija, upoznavanje s pravilima igre, organiziranje

natjecanja


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sportski rekviziti


usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: Marko Mikić, Ivica Bučanac Habuda, Mirela Ćosić


33

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko

Cvjećari

1. Razred: 6. i 7.

2. Cilj: Osposobiti učenike za uljepšavanje unutrašnjeg prostora i okoliša u kojem žive i

pomoći im kako bi izrasli u zrelu i odgovornu osobu i odgovorno radili svoj posao

3. Obrazloženje cilja: Postoji interes učenika i njihovih roditelja za ugodnijim i ljepšim

okolišem u kojem provodimo veći dio dana, a koji i roditelji povremeno posjećuju.

4. Očekivani ishodi:

– znati nazive nekog cvijeća u unutrašnjosti zgrade

– održavati cvijeće urednim (redovito kidati suho lišće, brisati prašinu s lišća)

– redovito zalijevati

– razvijati osjećaj zajedništva među učenicima


– Oblik: izvannastavna aktivnost-cvjećari

– Sudionici: učenici i vjeroučiteljica

– Način učenja: rad u grupi

– Metode poučavanja: poticanje i usmjeravanje učenika

– Trajanje izvedbe: dva sata tjedno tijekom 2016./2017. školske godine

6. Potrebni resursi: Učenici, učiteljica, prostor i cvijeće

7. Način praćenja: Usmenim putem i opisnim praćenjem redovitog pohađanja učenika

izvannastavne aktivnosti, njihovog zalaganja i izvršavanja zadanih zadataka.

8. Odgovorna osoba: Nada Maroslavac, vjeroučiteljica


34

Vjeronaučna olimpijada

1. Razred: od 5. do 8.

2. Cilj: Pripremiti učenike za natjecanje iz vjeronauka (Vjeronaučna olimpijada)

3. Obrazloženje cilja: Određeni broj učenika želi proširiti svoje znanje i spoznaje iz

vjeronauka što im se omogućuje kroz vjeronaučnu olimpijadu.


– imenovati temu vjeronaučne olimpijade, zadane i objavljenu u časopisu Mali

koncil i na stranicama NKU i AZOO

– opisati sadržaj objavljene teme

– djelovati u skladu s usvojenim vrijednostima iz zadane teme

– pristupiti školskom, županijskom, biskupijskom i državnom natjecanju iz

vjeronaučne olimpijade



– Sudionici: vjeroučenici i vjeroučiteljica

– Načini učenja: čitaju, prepričavaju tekstove, postavljaju pitanja i daju odgovore na

postavljana pitanja, rješavaju testove.

– Metode poučavanja: čita i pojašnjava tekstove, priprema i ocjenjuje zadatke iz

testa, organizira školsku razinu natjecanja.

– Trajanje izvedbe: 70 sati kroz šk.god.2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: izvori za učenje (građa za vjeronaučnu

olimpijadu), pripremanje testova za školsku razinu natjecanja.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: provjera prisutnosti (prozivnik),

opisno praćenje, rezultati natjecanja.

8. Odgovorna osoba: vjeroučiteljica Jasmina Matošević


35

Kurikulumsko područje: Prirodoslovlje

Školski vrt

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: uređenje i održavanje vanjskog okoliša škole i školskog atrija tijekom jedne

školske godine, tj. kroz sve fenološke faze i cikluse u vrtu

3. Obrazloženje cilja: učenici premalo vremena provode na otvorenom, što doprinosi

sve većoj otuđenosti od prirode i potpunom ne razumijevanju prirodnih ciklusa niti

poznaju osnovne tehnike rada u cvjetnjaku, povrtnjaku ili voćnjaku


– Savladavanje osnovnih tehnika vrtlarenja kao novog pristupa u kontaktu s prirodom

– Razumijevanje prirodnih ciklusa u vrtu i životu različitih vrsta prirodnih i uzgajanih

biljaka

– Promjena pristupa prema prirodi i shvaćanje važnosti očuvanja bio-raznolikosti kao

jedine mogućnosti suživota u antropološki devastiranom okolišu


– Oblik: izvan-nastavna aktivnost

– Sudionici: učenici, učiteljica i tehničko osoblje škole – prema potrebi

– Načini učenja: praktični rad u školskom vrtu, pregled materijala u učionici

– Metode poučavanja: frontalni rad, razgovor, praktični rad

– Trajanje izvedbe: nastavna godina 2017.-2018., jedan sat tjedno, poslijepodne,

vrijeme održavanja grupe ovisi o vremenskim uvjetima i potrebi rada u vrtu.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: alati za rad u vrtu, teškoće: fizički prezahtjevni

poslovi i loše vrijeme, uključenost učenika u više aktivnosti

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vođenje dnevnika za izvan nastavne

aktivnosti

8. Odgovorne osobe: Andrea Ham-Tintor, učiteljica prirode i biologije


36

Mladi kemičari

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: Proširiti znanje o najvažnijim kemijskim procesima. Razviti kod učenika razuman

odnos prema prirodi i čovjekovoj okolini.

3. Obrazloženje cilja: Pobuditi kod učenika interes za pažljivo promatranje i bilježenje

promjena tijekom izvođenja pokusa. Potaknuti učenike na samostalno donošenje

zaključaka


– Uvježbati sigurno i uredno rukovanje kemijskim priborom i kemikalijama.

– Izvoditi pokuse, bilježiti opažanja i samostalno donositi zaključke


– Oblik: Izvannastavna aktivnost: Mladi kemičari

– Sudionici: učitelj i učenici

– Načini učenja: samostalno ili grupno izvođenje pokusa, promatranje promjena

tijekom izvođenja pokusa, bilježenje rezultata pokusa, rasprava o rezultatima

pokusa, donošenje zaključaka, rješavanje zadataka…

– Metode poučavanja: usmjeravanje učenika tijekom praktičnog rada, davanje

jasnih uputa za izvođenje pokusa, pripremanje pribora i kemikalija za izvođenje

pokusa, tumačenje nastavnih sadržaja, rasprava, izrada radnih materijala za

rješavanje zadataka, organiziranje grupnih pokusa, usmjeravanje učenika u cilju

postizanja obrazovnih ishoda…


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: pribor i kemikalije za izvođenje pokusa, fotokopirni

papir.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evidencija dolazaka učenika, pisanje

zabilješki o aktivnosti učenika na satu i razini usvojenosti nastavnih sadržaja .

8. Odgovorna osoba: Senka Mikić


37

Kurikulumsko područje: Informatičko – tehničko

Robotika

1. Razred: 5.-8.

2. Cilj: Upoznati učenike s pojmom robotike, s načinom rada robota, dijelovima robota i

njihovom ulogom, obrazložiti razloge korištenja robota i njihovu opravdanost, upoznati

ih s područjima primjene robotike u suvremenom društvu, naučiti učenike upravljati

jednostavnim procesima pomoću računala.

3. Obrazloženje cilja: zainteresiranost djece kroz taj oblik vlastitog stvaranja, mašte i

kreacije stvara novu kvalitetu obrazovanja koja je nužna za buduće društvo u kojemu

će biti najcjenjenije upravo te kvalitete kreativnosti. Stjecanje tog širokog tehničkog

znanja uobičajeno se označava kraticom STEM, što znači Science (znanost),

Technology (tehnologija), Engineering (inženjerstvo) i Mathematics (matematika). U

sljedećem desetljeću očekuju nas ubrzani razvoj znanosti i tehnologije, nastati će

revolucija u genetskom inženjeringu i medicini, umjetnoj inteligenciji i informatici,

nanotehnologiji i materijalima. One će preokrenuti temelje gospodarstva i načina

života.


– razvijeno samopouzdanje, samopoštovanje i svijest o vlastitim sposobnostima

– razvijene vještine tehničkog stvaralaštva, razvijene kreativne sposobnosti

– osposobljenost za samostalno istraživanje, uočavanje, izražavanje


– Oblik: izvannastavna aktivnost - Robotika

– Sudionici: učenici i nastavnica

– Načini učenja: informatička pismenost, sastavljanje robota prema uputama

– Metode poučavanja: individualizirani pristup, rad u parovima i skupinama

– Trajanje izvedbe: 35 sati tijekom školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: korištenje postojećih materijala i kompleta za

Robotiku, računala.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vrednovanje rada, suradništva,

individualnog zalaganja i usvojenosti vještina, prezentacije radova, sudjelovanje na

natjecanjima.

8. Odgovorne osobe: Lovorka Sertić


38

Kurikulumsko područje: Tehničko

Prometna skupina

1. Razred: 5.

2. Cilj: razvijati prometnu kulturu i osposobiti učenike za sigurno sudjelovanje u prometu

3. Obrazloženje cilja: nastojati potaknuti učenike na samostalno i sigurno sudjelovanje

(pješaka, biciklista) u prometu na putu od kuće do škole i u naselju


– učenici će moći usvojiti prometna pravila

– učenike će se poticati na poštivanje prometnih pravila, propisa i prometnih znakova




– Načini učenja: učitelj educira učenike putem prezentacija, učenici rješavaju

zadatke vezane uz promet, vježbaju na školskom igralištu na improviziranom

poligonu

– Metode poučavanja: demonstracija, izlaganje učitelja, izrada prometnih znakova

u suradnji učitelja i učenika

– Trajanje izvedbe: 70 sati godišnje ( 2 sata tjedno)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, karta prometnih znakova, papir,

flomasteri

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: putem prometnih testova te vježbi

na poligonu

8. Odgovorne osobe: Milan Falamić


39

Kurikulumsko područje: Tjelesno-zdravstveno

Mali nogomet

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: učenici će svladati tehničke i taktičke elemente nogometne igre i sudjelovati u

natjecanjima.

3. Obrazloženje cilja: nastojimo učenike potaknuti na samostalno kreiranje nogometne igre

u skladu s taktičkim postavkama igre. Poticati učenike na učenje tehničkih elemenata

nogometa potrebnih za kreativno stvaralaštvo u igri. Usmjeravati učenike na kulturno

ponašanje u igri.


– Primjenjivati osnovne i napredne elemente nogometne igre

– Samostalno organizirati igru u skladu s taktičkim elementima igre.

– Stvarati poticajnu situaciju za učenje i fer igru.

– Sudjelovati na natjecanjima u futsalu (malom nogometu).


– Oblik: izvannastavna aktivnost, mali nogomet

– Sudionici: učitelj, učenici

– Načini učenja: vježbe osnovnih i naprednih elementa nogometne igre, suradnja u

provođenju taktičkih elemenata igre, sudjelovanje u natjecanjima futsala (malog

nogometa).

– Metode poučavanja: Usmjeravati učenike u usvajanju pravilnih tehničkih i taktičkih

elemenata igre. Davanje povratnih informacija o kvaliteti usvojenih elemenata igre.

Pripremanje učenika za natjecanje. Organizacija natjecanja unutar grupe i između

grupa. Davanje povratnih informacija o prihvatljivom ponašanju u igri


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Nogometne lopte, markeri, oznake prostora, sat,

prijevoz učenika na natjecanje.

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: određivanje početnog i završnog stanja

kinantropoloških osobina i sposobnosti učenika, određivanje početnog stanja motoričkih

znanja učenika, praćenje redovitosti pohađanja izvannastavne aktivnosti, praćenje

rezultata natjecanja unutar grupe i između grupa.

8. Odgovorne osobe: Mladen Loina


40

IZVANUČIONIČNA NASTAVA

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko

POSJET UČENIKA PŠ RAKITOVICA KNJIŽNICI U MATIČNOJ ŠKOLI

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Upoznati se s prostorom školske knjižnice i pravilima posudbe knjiga.

3. Obrazloženje cilja: promocija i razvijanje kulture čitanja


– naučiti pravila ponašanja u školskoj knjižnici

– razlikovati knjižnicu od knjižare

– odgovorno ponašanje prema posuđenoj knjizi

– razlikovati knjižnu građu(slikovnica-knjiga-časopis)


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sat (blok sat) u knjižnici matične škole

– Sudionici: učenici 1. I 2. razreda PŠ Rakitovica

– Načini učenja: slušanje i čitanje priča, slikovnica i dječjih časopisa u školskoj

knjižnici, učlanjenje prvašića i prva posudba lektire, crtanje

– Metode poučavanja: čitanje priča, razgovor, radionica Bonton u školskoj knjižnici,

rad u paru (ili skupini)-proučavanje dječjih časopisa

– Trajanje izvedbe: tijekom školske godine (2 školska sata – listopad ili studeni

2017.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika iz PŠ Rakitovica u

matičnu školu

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (crteži), pano

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka, učiteljica 1. i 2. razreda PŠ Rakitovica


41

POSJET UČENIKA PŠ RAKITOVICA KNJIŽNICI U MATIČNOJ ŠKOLI

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: Upoznati se s prostorom školske knjižnice i pravilima posudbe knjiga.

3. Obrazloženje cilja: promocija i razvijanje kulture čitanja


– naučiti pravila ponašanja u školskoj knjižnici

– odgovorno ponašanje prema posuđenoj knjizi

– razlikovati knjižnu građu(enciklopedija-rječnik-pravopis)

– naučiti se samostalno služiti priručnom zbirkom


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sat (blok sat) u knjižnici matične škole

– Sudionici: učenici 3. i 4. razreda PŠ Rakitovica

– Načini učenja: učenici se samostalno koriste priručnicima i pronalaze zadane

pojmove, na konkretnim primjerima primjenjuju svoje poznavanje abecednog reda i

vještine korištenja kazala

– Metode poučavanja: individualni rad - proučavanje priručne zbirke

– Trajanje izvedbe: tijekom školske godine (2 školska sata – ožujak ili travanj 2018.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika iz PŠ Rakitovica u

matičnu školu

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (mali rječnik), pano

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka, učiteljica 3. i 4. razreda PŠ Rakitovica


42

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko

SURADNJA S NARODNOM KNJIŽNICOM DONJI MIHOLJAC

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: Razvijati interes za knjigu i poticanje čitanja.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati kulturu čitanja i posjećivanja knjižnica kao kulturnih

ustanova, promocija knjižnice kao informacijskog i znanstvenog središta grada.


– stvaranje navike odlaska u gradsku knjižnicu i čitanja u slobodno vrijeme

– naučiti pravila ponašanja i korištenja građe u gradskim knjižnicama


– Oblik: izvanučionička nastava, posjet gradskoj knjižnici (1-2 nast. sata)

– Sudionici: učenici 1.- 8. razred

– Načini učenja: učenici će upoznati prostor gradske knjižnice, naučiti razlikovati

različite vrste knjiga i samostalno se koristiti njima

– Metode poučavanja: čitanje i razgovor o pročitanom, različite radionice

– Trajanje izvedbe: 15. listopada – 15. studenog 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće:

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi, pano

8. Odgovorne osobe: ravnateljica i zaposlenici Narodne knjižnice Donji Miholjac


43

BICIKLIJADA

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: razviti svijest o važnosti rekreacijske vožnje biciklom u svrhu očuvanja i

unaprjeđenja zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja vožnje biciklom na organizam

u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom vožnje biciklom


– samostalno voziti bicikl, pravilno procjenjivati u prometu

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje

– razumjeti utjecaj važnosti tjelesne aktivnosti i prehrane na zdravlje

– razvijati vještine pravilnog sportskog ponašanja i ponašanja u prometu


– Oblik: IUN, vožnja biciklom, boravak u prirodi

– Sudionici: učitelji, učenici RN

– Načini učenja: vožnja biciklom, savladavanje poligona prilikom vožnje biciklom

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje sportskog

natjecanja u obliku savladavanje poligona prepreka

– Trajanje izvedbe: 45 min. (travanj 2018.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: bicikli, poligon s preprekama, mali čunjići,

vanjsko (školsko) igralište

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: tjelovježba, međurazredno sportsko

natjecanje učenika 1.-4. r. (vožnja biciklom uz savladavanje poligona prepreka)



44


BUDI MI PRIJATELJ!

1. Razred: 3.b, 3.c

2. Cilj: međuškolska suradnja učenika i učiteljica dvaju škola u svrhu razvijanja

komunikacijskih i socijalnih vještina i kontakata.

3. Obrazloženje cilja: međusobno upoznavanje i zbližavanje učenika dvije škole.

Pronalaženje sličnosti i razlika u životu djece u gradu (Donji Miholjac) i životu na selu

(Golinci).


– ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama potrebnim za druženje i suradnju s

učenicima druge škole

– prihvaćati različitosti, prepoznati ,navesti i opisati svoja prava i dužnosti kao djeteta

– načiniti slikovnicu s temom Dječjih prava i s temom Nenasilja

– prepoznati svoje »jake i slabe strane« i razlikovati nepoželjne od poželjnih oblika

verbalne i neverbalne komunikacije u razrednom odjelu i školi

– navesti primjere najčešćih oblika neprimjerenih ponašanja koja dovode do

nesporazuma i objasniti načine sprječavanja nasilja u razredu i školi

– govorenjem izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav u skladu s dobi

– uočiti i prihvaćati različitosti i vrijednosti hrvatske kulture i baštine

– oblikovati i napisati jednostavne stvaralačke tekstove na temu dječjih prava


– Oblik: terenska nastava- posjet OŠ „Matija Gubec Magadenovac, PŠ Golinci;

integrirani dan- uzvratiti susret u našoj školi

– Sudionici: učiteljice i učenici 3. razreda, učenici i učiteljice PŠ Golinci

– Načini učenja: slušati, raspravljati, izlagati, opisivati, izrađivati plakate, bilježiti,

fotografirati, crtati, pisati, pjevati

– Metode poučavanja: priprema materijala za rad, organizacija prijevoza učenika

– Trajanje izvedbe: listopad 2017.,jedan nastavni dan u Dječjem tjednu ; 2.

polugodište šk. godine 2017./18.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika (potrebita financijska sredstva

bit će podmirena donacijom roditelja)

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski listići, likovno i literarno

stvaralaštvo, izložba fotografija i radova, pisanje pisama učenicima, objava na web

stranici


45

8. Odgovorne osobe: Valerija Čmelak, Monika Mađarić

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno

GOSPODARSTVO ZAVIČAJA-POSJET TVORNICI KANAAN D.O.O.

1. Razred: 3.

2. Cilj: upoznati gospodarstvo užeg zavičaja .

3. Obrazloženje cilja: posjetom tvrtki Kanaan d.o.o. upoznati se s prehrambenom

industrijom .


– Promatranjem i bilježenjem uočiti i opisati način proizvodnje čipsa i flipsa.

– Razlikovati grane gospodarstva i različite vrste industrija.

– Imenovati zanimanja u prehrambenoj industriji te ih opisati.


– Oblik: izvanučionična nastava

– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici tvtke Kanaan d.o.o.

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje o terenskim

istraživanjima, fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole,

izrada plakata

– Metode poučavanja: metoda promatranja, demonstracije, metoda usmenog

izlaganja, metoda razgovora, metoda čitanja i rada na tekstu, metoda pisanja

– Trajanje izvedbe: 2 školska sata-studeni ili prosinac 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika (pomoć roditelja)

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijskim listićima; likovno-

literarnim izražavanjem, provjera praktične primjene stečenih znanja, pisana i usmena

prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja

8. Odgovorne osobe: učitelji 3. r.


46

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno -matematičko

PRIRODA; GODIŠNJA DOBA U ZAVIČAJU

1. Razred: 2. razred (PŠ Rakitovica)

2. Cilj: Promatrati prirodu, promjene u prirodi na biljkama i životinjama, razlikovati

djelatnosti ljudi kroz godišnja doba.

3. Obrazloženje cilja- zbog zarobljenosti djece suvremenom tehnologijom poticati

učenike na promatranje prirode, učenje o prirodi u prirodi i čuvanje prirode


– Razlikovati godišnja doba u zavičaju

– Promatrati, bilježiti promjene u prirodi i rad ljudi kroz godišnja doba

– Uzgajati biljke, brinuti o životinjama

– Pomagati starijima u sezonskim poslovima u vrtu, na njivi te tako spoznati

vrijednost ljudskog rada

5. Način realizacije: Učenici pomažu roditeljima bližnjima, posjećuju poljoprivredno

gospodarstvo u mjestu, izvan mjesta, proširuju znanja u školi te sami istražuju i

djeluju.

– Oblik: integrirana izvanučionična nastava u školskom dvorištu, terenska nastava u

vrtu, polju, terenska nastava na Karašici te u šumi „ Karaš“

– Sudionici: učenici, učiteljica i prema potrebi roditelji

– Načini učenja: posjete, izlet

– Metode poučavanja: promatranja, razgovora, demonstracije, praktičnog rada,

pisanja, čitanja, slušanja i crtanja

– Trajanje izvedbe: tijekom školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: eventualni prijevoz i suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata , objava na web

stranici škole.



47


1. Razred: 2. i 4. PŠ Rakitovica

2. Cilj: osposobiti učenike za snalaženje u prostoru, za uočavanje, bilježenje i

povezivanje promjena u neposrednom okolišu kroz godišnja doba osposobiti za

sigurno i samostalno kretanje u prometu, spoznati zanimljivosti o zavičaju, naučiti

brinuti o čistoći okoliša; učinkovito komunicirati matematička znanja, ideje i rezultate

služeći se prikazima

3. Obrazloženje cilja: nastojim potaknuti učenike na učenje u životnoj stvarnosti kroz

osobna iskustva, doživljaje ,pokuse ,potičem na rješavanje problema uz što veći broj

aktivnosti u prirodi i djelovanja kroz samostalno prikupljanje spoznaja i prezentiranje

urađenoga


– snalaziti se u neposrednom okružju; prema zadanim odrednicama snalaziti se u

prostoru, rješavati matematičke probleme u korelaciji sa određenom temom

– razumjeti promjene kroz godišnja doba u neposrednom okolišu i njihov utjecaj na

život biljaka, životinja i ljudi, uočiti međusobnu ovisnost podneblja i životne

zajednice u zavičajnom području, opisati raznolikosti u zavičajnoj prirodi

– pridržavati se prometnih pravila ,sigurno se kretati od kuće do škole, razlikovati

vrste prometnica, gradskog prijevoza, pokazati ceste i pruge na zemljovidu

zavičaja, domovine

– primjenjivati mjerenja pri rješavanju problema

– spoznati važnost čistoće prostora i utjecaja čovjeka na okoliš, razumjeti vezu

između djelatnosti ljudi i onečišćenja okoliša

– izraziti poštovanje prema prirodi, živim bićima, drugim ljudima i samima sebi


– Oblik: IZVANUČIONIČNA NASTAVA - Godišnja doba u zavičaju

– Sudionici: učenici, razredna učiteljica, roditelji ili gosti suradnici

– Načini učenja: odgovaraju na pitanja i postavljaju pitanja, bilježe, mjere ,

uspoređuju analiziraju, zaključuju, primjenjuju, prikazuju i demonstriraju

– Metode poučavanja: izrada materijala, usmjeravanje, bilježenje, organiziranje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi za potreban materijal i pribor za rad

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmeno i pisano praćenje, nastavni

listići, plakati, izvješća, objavljivanje na web stranici škole


48


Kurikulumsko područje: prirodoslovno

SVAKA KAP JE VRIJEDNA

1. Razred: 3. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: spoznati važnost vode

3. Obrazloženje cilja: upoznati svojstva vode i važnost vode za ekološki sustav i život

čovjeka,


– povezati prethodna znanja s novim spoznajama o vodi i mijenjati svoja ponašanja,

– osvijestiti osobnu odgovornost za zaštitu voda

– usvajati norme svakodnevnog ekološkog ponašanja


– Oblik: terenska nastava


– Načini učenja: posjet vodi u zavičaju

– Metode poučavanja: organiziranje različitih aktivnosti, davanje povratne

informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: jedan radni dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz prijevoz učenika


usporedba rezultata rada, izrada pokusa, fotografiranje, pisanje izvješća



49


1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Spoznati što je prostor i njegove osnovne sastavnice: stajalište smjer kretanja,

odredište, obzor i obzornica, uočiti vezu između stajališta i obzora (veličina obzora),

uočiti vezu između stajališta vremenskih prilika i obzora. Orijentirati se pomoću

znakova u prirodi neovisno o pomagalima. Snalaziti se na planu mjesta.

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na samostalno snalaženje u neposrednom

okružju te orijentaciju u prostoru prema orijentirima. Samostalno se snalaziti prema

planu ili skici naselja. Potaknuti učenike na samostalnu uporabu kompasa.

4. Očekivani ishodi/postignuća: Snalaziti se u neposrednom okružju, orijentirati se u

prostoru prema orijentirima, pomoću kompasa i prema glavnim stranama svijeta.


– Oblik: Izvanučionična nastava u gradu



sudjelovanjem, orijentiranjem u prostoru

– Metode poučavanja: izrada materijala, organiziranje različitih aktivnosti, voditi

učenike kroz izradu i rješavanje složenijih zadataka, davanje povratne informacije o

uspješnosti

– Trajanje izvedbe: 3 školska sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir/ako na dan izvanučionične

nastave budu vremenske neprilike

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Provjerom snalaženja u prostoru u

svakodnevnim životnim situacijama, usmenim i pismenim provjerama te praktičnim

radom (izrada kompasa).

8. Odgovorne osobe: Anka Cigrovski


50


1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Osposobiti učenike za sigurno i odgovorno sudjelovanje u prometu

3. Obrazloženje cilja: Učenici će prepoznati prometne oznake za sigurno i odgovorno

sudjelovanje u prometu


– učenici će se moći pravilno i sigurno kretati ulicom

– učenici će moći prepoznati i odabrati najsigurniji put od kuće do škole


– Oblik: Izvanučionična nastava u gradu


– Načini učenja: uočavaju i imenuju prometne znakove i prometna sredstva; kreću

se desnom stranom pločnika; vježbaju sigurno prelaženje ulice na pješačkom

prijelazu i semaforu

– Metode poučavanja: učitelj vodi učenike od škole do raskrižja; objašnjava

prometna pravila i znakove; demonstrira ponašanje u prometnim situacijama; pazi

na sigurnost učenika; daje povratnu informaciju o uspješnosti


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: materijalni resursi- troškovnik, ali i ljudski

resursi) Resursi: obilježeni pješački prijelaz, semafor, siguran prostor za

demonstraciju Moguće teškoće: vremenske neprilike

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Usmenim i pismenim provjerama te

praktičnim radom (izrada prometnih znakova).

8. Odgovorna osoba: Anka Cigrovski


51


1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Potaknuti učenike na očuvanje prirode te na razvijanje odgovornosti prema

uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku

raznolikost.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati ekološku osviještenost učenika, poticati učenike na

kreativno rješavanje problematike oko pitke vode.


– Opisati značaj vode u životu čovjeka

– Navesti i opisati agregatna stanja vode

– Opisati promjene u pojavnim oblicima vode izazvane zagrijavanjem i hlađenjem

– Opisati kruženje vode u prirodi





sudjelovanjem u zadanim aktivnostima.



uspješnosti


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir/ vremenski uvjeti


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima

8. Odgovorna osoba: Anka Cigrovski


52


MOJE MJESTO

1. Razred: 1. a i 1. b

2. Cilj: Posjetiti najvažnije znamenitosti mjesta u kojem živimo

3. Obrazloženje cilja: Očekivani ishodi/postignuća:

– Učenici će upoznati znamenitosti Donjeg Miholjca

– Učenici će usporediti i razlikovati znamenitosti, te ih opisati

– Učenik će prepoznati lokacije znamenitosti


– Oblik: izvanučionična nastava, šetnja mjestom

– Sudionici: učiteljica, učitelj, učenici, djelatnica turističke zajednice

– Načini učenja: promatranjem

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, organizacija posjeta

– Trajanje izvedbe: dva školska sata


6. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, likovni i

literarni radovi

7. Odgovorne osobe: Mirela Ćosić, Marko Mikić


53


POSJET GRADONAČELNIKU POVODOM DJEČJEG TJEDNA

1. Razred: 3.

2. Cilj: upoznati zanimanje gradonačelnika

3. Obrazloženje cilja: posjetom gradonačelnika upoznati se sa zanimanjem

gradonačelnika te njegovim utjecajem na život djece grada kao i na poštivanje i

ostvarivanje dječjih prava.


– razumjeti pojmove gradska uprava-Gradsko vijeće, gradonačelnik te način njihova

biranja

– razumjeti, nabrojati poslove gradonačelnika

– samostalno navesti svoje ideje, stajališta, želje vezane za upravljanje gradom

– objasniti važnost pravila i pravilnog odlučivanja



– Sudionici: učenici, učiteljica; gradonačelnik

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje ,

fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole, snimanje radio

emisije



– Trajanje izvedbe: listopad 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika (pomoć roditelja)


literarnim izražavanje, pisana i usmena prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja

8. Odgovorne osobe: učitelji 3.r.


54


PROMET

1. Razred: 1. - 3.

2. Cilj: osposobiti učenike za samostalno i sigurno kretanje u prometu

3. Obrazloženje cilja: potaknuti i osposobiti učenike na samostalno i sigurno kretanje u

prometu


– potaknuti i osposobiti učenike na samostalno i sigurno kretanje u prometu

– prelaženje preko pješačkog prijelaza sa ili bez semafora

– snalaženje i kretanje na nogostupu

– snalaženje i kretanje na prometnicama, raskrižju

– uočavati prometne znakove

– potaknuti učenike na samostalno kretanje u prometu



– Sudionici: učitelj i učenici 1. i 2. razreda

– Načini učenja: suradničko učenje, otvoreno iskustveno učenje

– Metode poučavanja: pripremanje potrebnih materijala, usmjeravanje i poticanje

učenika na rad, organiziranje rada, snalaženje u prostoru (prometu), davanje



6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: nastavni listići, likovni radovi

učenika, usmeno, praktični rad

8. Odgovorne osobe: učitelji 1.-3. razreda


55


PUT SJEMENKE- POSJET DRUŠTVU ŽITAR D.O.O.

1. Razred: 3. c

2. Cilj: upoznati načine skladištenja žitarica i laboratorijsku provjeru i uzgoj sjemena.

3. Obrazloženje cilja: posjetom tvrtki Žitar d.o.o. upoznati put sjemena od polja do

silosa te obavljanje tehnoloških postupaka vezanih uz prijem , skladištenje, doradu i

otpremu žitarica i uljarica.


– imenovati i razlikovati vrste žitarica i uljarica

– opisati načine i razloge skladištenja žitarica u silosima

– opisati načine i razloge kontrole hranidbene i higijenske vrijednosti skladištenih

žitarica i uljarica



– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici tvtke Žitar d.o.o.



izrada plakata



– Trajanje izvedbe: 2 školska sata-listopad 2018.(uz Dane kruha)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri, fotoaparat



prezentacija, izvješće

8. Odgovorne osobe: Valerija Čmelak


56


RAZGLEDNICA NAŠEG GRADA – KULTURNE I POVIJESNE ZNAMENITOSTI NAŠEGA

GRADA

1. Razred: 2. c, 2. b

2. Cilj: Upoznavanje kulturno – povijesnih znamenitosti Donjeg Miholjca.

3. Obrazloženje cilja: Zorno i iskustveno doživjeti kulturno – povijesne znamenitosti

Donjeg Miholjca.


– Aktivnom pažnjom i svim osjetima pratiti obilazak.

– Uočiti, prepoznati, razlikovati osnovne vizualne elemente u umjetničkom izrazu.

– Pronalaziti i predstaviti, u skladu sa svojom dobi, osnovne činjenice o društvu,

kulturi i čovjeku i njegovu djelovanju u povijesti.


– Oblik: izvanučionička nastava

– Sudionici: učiteljice i učenici 2.c i b razreda, turistički djelatnici

– Načini učenja: posjet i obilazak kulturno povijesnih znamenitosti, izrada prigodnih

plakata i panoa, intervjuirati, izrađivati stripove i prezentacije, istraživati, rješavati

evaluacijske listiće.

– Metode poučavanja: usmjeriti i pripremiti učenike za prikupljanje potrebnih

materijala (istraživačka nastava), izraditi potrebne materijale za provođenje

projekta, dogovoriti posjet s kulturno – povijenim znamenitostima (Turistička

zajednica Donjeg Miholjca), davanje povratne informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe:


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: ankete, upitnici, nastavni listići

8. Odgovorne osobe: Zlatana Šrajer, Marija Jarabek


57

Kurikulumsko područje: Tjelesno zdravstveno

SAZNAJMO O LIJEKOVIMA

1. Razred: 2.

2. Cilj: učenje o neposrednoj životnoj stvarnosti

3. Obrazloženje cilja: učenici upoznaju zanimljivosti iz povijesti ljekarništva, upoznaju

kako se pripravljaju određeni lijekovi, saznaju zašto je važno pridržavati se uputa za

lijek, upoznaju djelatnike koji rade u farmaceutskoj industriji


– pravilno primjenjivati lijekove

– spoznati opasnost od nepravilnog korištenja lijekova

– imenovati djelatnike koji su zaposleni u farmaceutskoj industriji



– Sudionici: učenici i učiteljice drugih razreda djelatnici ljekarne

– Načini učenja: pronalaženje zanimljivosti iz povijesti ljekarništva, posjet ljekarni,

suradnja s djelatnicima ljekarne, skupni rad učenika, likovno izražavanje

– Metode poučavanja: izrada potrebnog materijala, uputiti učenike na prikupljanje

materijala, davanje povratne informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: listopad

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: -

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće, izložba likovnih radova,

osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva

8. Odgovorne osobe: učiteljice drugih razreda


58

Kurikulumsko područje: prirodoslovno područje

SNALAZIMO SE U ŠUMAMA ZAVIČAJA (POSJET ŠUMI KAPELNA)

1. Razred: 3. c

2. Cilj: Upoznavanje zavičaja, istraživanje životne zajednice kontinentalne šume;

odrediti stajalište i obzor, glavne i sporedne strane svijeta, snalaziti se u prostoru

pomoću Sunca i znakova u prirodi te pomoću kompasa

3. Obrazloženje cilja: Učenje snalaženja u prostoru u prirodnoj okolini. Istraživanje i

upoznavanje biljnih i životinjskih vrsta u slojevima kontinentalne listopadne šume.

Razvijanje ekološke osviještenosti te ljubavi prema prirodi.


– -odrediti i imenovati glavne i sporedne strane svijeta prema položaju Sunca;

– -odrediti i objasniti pojam stajalište i obzora, uočiti povezanost između visine

stajališta i veličine obzora;

– -prepoznati znakove u prirodi s pomoću kojih se možemo snalaziti u prostoru

– -služiti se kompasom pri određivanju strana svijeta, uočiti i primijeniti pravilno

ponašanje u prirodi

– -prepoznati vrste drveća u kontinentalnoj šumi zavičaja

– -u slojevima šume prepoznati karakteristične životinje



– Sudionici: učenici i učiteljica; gospođa Liliana Turk Spajić, dipl. ing. šumarstva

– Načini učenja: istraživanje,promatranje,bilježenje,prikupljanje,izrađivanje,praktični

rad(sadnja)

– Metode poučavanja: izradba potrebitih materijala, organizacija radionica, snimanje

kratkog video-uratka

– Trajanje izvedbe: travanj 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika (pomoć roditelja); papir,

fotoaparat, kompas

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Praćenje učenika za vrijeme

terenskog istraživanja, aktivnosti, zaključivanje i izlaganje novostečenih spoznaja na

terenu, u učionici; integriranje u nastavne sadržaje. Izvješće na razrednoj web

stranici.



59

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, matematičko-prirodoslovno, tehničko,

tjelesno-zdravstveno, umjetničko

SUDJELOVANJE U DOGAĐANJIMA U LOKALNOJ ZAJEDNICI

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: osvijestiti učenike o važnosti sudjelovanja u različitim manifestacijama na razini

lokalne zajednice.

3. Obrazloženje cilja: razvijamo interes i senzibilnost kod učenika za sudjelovanje i

održavanje javnih kulturnih i drugih djelatnosti u lokalnoj zajednici.


– Sudjelovanje (literarno, likovno i glazbeno izražavanje) u različitim prigodnim

manifestacijama.

– Pohađanje različitih prigodnih manifestacija.


o Oblik: izvanučionička nastava

o Sudionici: učitelji i učenici razredne nastave

o Načini učenja: surađuju s lokalnom zajednicom.

o Metode poučavanja: izrada i prikupljanje potrebnih materijala za poučavanje

učenika, davanje povratne informacije o uspješnosti.

o Trajanje izvedbe: tijekom školske godine.


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: osvrt na ostvarenje zadanih ciljeva.



60

Kurikulumsko područje: društveno- humanističko i građanski odgoj

1. Razred: 1. – 4. PŠ

2. Cilj: predstaviti sebe, školu , naše mjesto kroz različite aktivnosti tijekom posjeta

škole gosta te škole domaćina, razvijati društveno-komunikacijske vještine

3. Obrazloženje cilja: zbog primjera dobre prakse suradnje škola ,dobre interakcije

učenika te poboljšanja prijateljstva i međusobne komunikacije potičemo na

nastavak suradnje škola


– predstaviti se u skladu sa svojom dobi

– ovladati osnovnim komunikacijskim vještinama(prihvaćanje različitosti, miroljubivo

rješavanje sukoba)

– objasniti, prihvaćati i provoditi pravila ponašanja i poštovanja prema članovima u

skupini

– dogovoriti načine koji mogu pridonijeti ugledu škole i mjesta

– prepoznati kulturna obilježja sredine u kojima žive

– orijentirati se u prostoru i vremenu

– razvijati prijateljstvo, vedrinu, natjecateljski duh i samopouzdanje

– razvijati maštu i kreativnost


– Oblik: SURADNJA PŠ RAKITOVICA I PŠ PODRAVSKA MOSLAVINA

– Sudionici: učenici , učitelji gore navedenih škola te u podršci ravnatelji

– Načini učenja: planiraju, dogovaraju se, pripremaju se za predstavljanje, izrađuju

prigodne poklone, materijale za radionice, vježbaju, raspoređuju zaduženja,

realiziraju aktivnosti, nastupaju

– Metode poučavanja: usmjeravaju, pripremaju, korigiraju, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organizacija prihvata učenika i učitelja

– Trajanje izvedbe: tijekom listopada uz Dječji tjedan 2017. godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi domaćina oko materijala za radionice

te obroka

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje, usporedba rezultata rada,

nastavni listići, upitnici, izvješćivanje te objava na web stranici škole.

8. Odgovorne osobe: učitelji područne škole


61


SVJETSKI DAN VODA

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Potaknuti učenike na očuvanje prirode te na razvijanje odgovornosti prema

uporabi prirodnih bogatstava uz održivi razvoj, čuvajući prirodnu ravnotežu i biološku

raznolikost.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati ekološku osviještenost učenika, poticati učenike na

kreativno rješavanje problematike oko pitke vode.


– Opisati značaj vode u životu čovjeka

– Navesti i opisati agregatna stanja vode

– Opisati promjene u pojavnim oblicima vode izazvane zagrijavanjem i hlađenjem

– Opisati kruženje vode u prirodi



– Sudionici: učenici i učiteljice


sudjelovanjem u zadanim aktivnostima.



uspješnosti

– Trajanje izvedbe: ožujak 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir/ vremenski uvjeti





62


ŠETNJA KROZ GODIŠNJA DOBA

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: pratiti promjene u prirodi tijekom četiri godišnja doba

3. Obrazloženje cilja: na temelju neposredne stvarnosti uočavati i razumjeti promjene u

prirodi tijekom četiri godišnja doba, njihov utjecaj na životi i rad ljudi te utjecaj na život

životinja i biljaka


– uočavati i bilježiti promjene u prirodi tijekom četiri godišnja doba

– imenovati i razlikovati godišnja doba

– voditi i izraditi kalendar prirode

– spoznati važnost čuvanja biljka i životinja

– osvijestiti važnost utjecaja čovjeka na okoliš



– Sudionici: učenici i učiteljice drugih razreda

– Načini učenja: promatranje i bilježenje promjena u prirodi tijekom sva četiri

godišnja doba, izrada kalendara prirode

– Metode poučavanja: razgovor, izlaganje



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izložba radova, prezentacija

8. Odgovorne osobe: učitelji prvih i drugih razreda


63


PRIRODA, ŽIVOTNI UVJETI I ŽIVOTNE ZAJEDNICE, NIZINSKI KRAJEVI RH

1. Razred: 4. razred PŠ Rakitovica

2. Cilj: Promatrati prirodu, otkrivati životne uvjete, upoznati životne zajednice te živjeti u

skladu s prirodom

3. Obrazloženje cilja- zbog zarobljenosti djece suvremenom tehnologijom poticati

učenike na promatranje i razmišljanje o prirodi te brizi o očuvanju prirodnih resursa i

zaštite okoliša


– Razumjeti , objašnjavati i rabiti pojmove priroda, životni uvjeti i životne zajednice

– Opisivati ,otkrivati i dokazivati povezanost biljaka i životinja u životnim zajednicama

– Uzgajati biljke, brinuti o životinjama

– Pomagati u sezonskim poslovima u vrtu, na njivi te tako spoznati vrijednost

ljudskog rada

5. Način realizacije: Učenici pomažu roditeljima bližnjima, posjećuju i uče na

poljoprivrednom gospodarstvo u mjestu, tvornici obuće “Midal“ izvan mjesta, proširuju

znanja u školi te sami istražuju i djeluju.

– Oblik: integrirana izvanučionična nastava u školskom dvorištu terenska nastava u

vrtu, polju, terenska nastava na Karašici i u šumi Karaš

– Sudionici: učenici, učiteljica i prema potrebi roditelji

– Načini učenja: posjete, izlet

– Metode poučavanja: promatranja, razgovora, demonstracije, praktičnog rada,

pisanja izlaganja, slušanja i rasprave


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: eventualni prijevoz i suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: pisanje izvješća, izrada plakata,

prezentacije, objava na web stranici škole.



64


1. Razred: 3.

2. Cilj: Spoznati što je prostor i njegove osnovne sastavnice: stajalište smjer kretanja,

odredište, obzor i obzornica, uočiti vezu između stajališta i obzora (veličina obzora),

uočiti vezu između stajališta vremenskih prilika i obzora. Orijentirati se pomoću

znakova u prirodi neovisno o pomagalima. Snalaziti se na planu mjesta.

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na samostalno snalaženje u neposrednom

okružju te orijentaciju u prostoru prema orijentirima. Samostalno se snalaziti prema

planu ili skici naselja. Potaknuti učenike na samostalnu uporabu kompasa.


– Snalaziti se u neposrednom okružju, orijentirati se u prostoru prema orijentirima,

pomoću kompasa i prema glavnim stranama svijeta.


– Oblik: Izvanučionična nastava u mjestu



sudjelovanjem, orijentiranjem u prostoru



uspješnosti



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Provjerom snalaženja u prostoru u

svakodnevnim životnim situacijama, usmenim i pismenim provjerama te praktičnim

radom (izrada kompasa).



65


PROMET

1. Razred: 2. a

2. Cilj: Razumjeti potrebu poštovanja prometnih pravila, odgovorno sudjelovati u

prometu kao pješak, posjetiti autobusni kolodvor

3. Obrazloženje cilja: Istraživati u neposrednom okruženju, odrediti značenje prometnih

znakova važnih za pješake, razumjeti prometnu povezanost u zavičaju


– pridržavati se i poštovati prometna pravila

– odgovorno sudjelovati u prometu kao pješak

– zapamtiti najjednostavnije prometne znakove

– znati se kulturno ponašati na autobusnom kolodvoru i u autobusu




- Načini učenja: promatranjem, istraživanjem, doživljavanjem izvorne stvarnosti

– Metode poučavanja: razgovora, demonstracije, istraživanje, rada na tekstu, igra

uloga

– Trajanje izvedbe: 3 sata, veljača 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, fotografije, aplikacije

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praktičnim radom, izrada plakata

8. Odgovorne osobe: Izabela Molnar


66

U SPOMEN NA OSLOBOĐENJE MIHOLJŠTINE

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: Učenje i poučavanje o Domovinskom ratu, njegovim vrijednostima i

posljedicama.

3. Obrazloženje cilja: Paljenjem svijeća, polaganjem cvijeća i prigodnim literarnim

programom odati počast svim žrtvama palim za obranu Miholjštine i domovine.


– navesti datume obilježavanja dana sjećanja

– opisati važnost Domovinskog rata

– opisati na koji se način obilježava sjećanje

– uočiti uzročno-posljedične veze, razumjeti povijesne procese vezane uz značajne

događaje iz prošlosti



– Sudionici: učenici, učiteljice; Braniteljske udruge s područja Miholjštine

– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje, čitanje, izvještavanje,

fotografiranje, objavljivanje aktivnosti na mrežnoj stranici škole, izrada plakata



– Trajanje izvedbe: rujan 2017.; travanj 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: svijeće, cvijeće

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: likovno-literarnim izražavanjem,

provjera praktične primjene stečenih znanja, pisana i usmena prezentacija, izvješće

8. Odgovorne osobe: učitelji 3. i 4. razreda razredne nastave


67

1. Razred: 5.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – motivacija prirode u stvaranju haiku poezije

3. Obrazloženje cilja: učenici će iz neposredne stvarnosti, osobnim iskustvom stjecati

znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo – pisanje haiku pjesama



samostalno zaključivati

primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – stvarati haiku pjesme


stvarati pisani oblik

povezivati područja hrvatskoga jezika, likovne kulture, prirode.


Oblik: iznanučionična nastava (ekoučionica)


Načini učenja: rješavaju zadane zadatke, vježbaju samostalno pisanje, surađuju s

drugim učenicima, izrađuju prigodan pano u učionici

Metode poučavanja: usmjeravanje učenika, pripremanje PPT-a, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje

Trajanje izvedbe: dva školska sata tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir za printanje, boja, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: brojčana ocjena , izrada pisanog

uratka, uređivanje razrednog panoa, izrada haiku pjesmarice

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, učitelj; Branka Gregurić, učitelj


68

1. Razred: 6.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – povezivanje s nastavom lektire


znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo; razvijati interes za poznavanje povijesti

svoga kraja; načelo zavičajnosti u lektiri (Stjepan Tomaš „Mali ratni dnevnik“)


rješavati zadane zadatke – istražiti o Domovinskom ratu u svom zavičaju


primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – dnevnik čitanja


stvarati pisani oblik opisa

povezivati područja hrvatskoga jezika i povijesti.


Oblik: izvanučionična nastava – posjet repu aviona









uratka, uređivanje razrednog panoa s temom „Domovinski rat u mom zavičaju”



69

1. Razred: 6.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – opis vanjskog prostora


znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo




primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – opis vanjskog prostora


stvarati pisani oblik opisa

povezivati područja hrvatskoga jezika i likovne kulture.


Oblik: izvanučionična nastava









uratka, uređivanje razrednog panoa s temom “Opis otvorenog prostora”



70

1. Razred: 7.

2. Cilj: učenje iz neposredne stvarnosti – posjet radiopostaji


znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo



upoznati rad radijske postaje

primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – stvarati radijsku emisiju

(sinopsis/snimanje)


stvarati zvučni oblik

povezivati područja hrvatskoga jezika (unutarpredmetno povezivanje).


Oblik: izvanučionična nastava – radiopostaja



drugim učenicima, izrađuju radijski program; pisanje kritičkog osvrta




6. Potrebni resursi/moguće teškoće: diktafon, prijenosno računalo, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: brojčana ocjena pisanog uratka;

brojčana ocjena zvučnog zapisa



71


1. Razred: 6.

2. Cilj: upoznati učenike sa biljnim i životinjskim vrstama životnih zajednica našeg

zavičaja te na taj način promicati zaštitu prirode i važnost bio-raznolikosti

3. Obrazloženje cilja: nastojim razvijati u učenika sposobnost samostalnog uočavanja

procesa i veza u živoj i neživoj prirodi i djelovanje antropogenih faktora na kvalitetu

života u različitim biocenozama


– prepoznavanje živih bića u neposrednom životnom okruženju

– razvijati potrebu boravka u prirodi i uživanja u jedinstvenosti i raznolikosti živih

oblika

– razumijevanje važnosti međusobne veze svih i najsitnijih organizama u životnim

zajednicama i hranidbenim lancima

– usvajanje pozitivnih stavova o zaštiti okoliša kao jedinoj mogućnosti opstanka na

planeti


– Oblik: izvanučionička nastava (park u Donjem Miholjcu, biološki bazen naše škole,

travnjaci oko škole, vodocrpna stanica Donji Miholjac, pročistač otpadnih voda)

– Sudionici: učenici, učiteljica, voditelji ustanova koje namjeravamo posjetiti

– Načini učenja: promatranje, razgledanje, razgovor, izrada plakata i izvješća,

izrada zbirke i herbarija

– Metode poučavanja: organizacija posjeta i razgledanja, izrada uputa za izradu

zbirki i herbarija, praćenje i usmjeravanje učenika pri izradi plakata

– Trajanje izvedbe: 1 ili 2 školska sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: vremenske prilike, organizacija prijevoza

učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i usporedba rezultata rada,

ocjenjivanje herbarija i zbirki, učeničke prezentacije

8. Odgovorne osobe: Andrea Ham-Tintor, učiteljica prirode i biologije


72

1. Razred: 7.

2. Cilj: proširivanje znanja i povezivanje gradiva iz oblasti beskralježnjaka kroz posjet

Malakološkom muzeju u Osijeku

3. Obrazloženje cilja: zainteresirati učenike za ovo područje zoologije te na taj način

približiti i olakšati savladavanje gradiva, razvijati ekološku svijest i razumijevanje

važnosti mekušaca u svakodnevnom životu

4. Očekivani ishodi/postignuća: (učenici će moći)

– prepoznati i razlikovati skupine mekušaca

– predložiti izradu školske zbirke

– izraziti stavove o važnosti zaštite mekušaca


– Oblik: izvanučionička nastava biologije u 7. razredu

– Sudionici: učenici, učiteljica, kustos malakološke zbirke

– Načini učenja: slušanje izlaganja, promatranje, postavljanje pitanja, sudjelovanje

u razgovoru

– Metode poučavanja: organizacija i realizacija posjeta, sudjelovanje u razgovoru,

rješavanje odgojnih situacija (u slučaju potrebe)

– Trajanje izvedbe: poslijepodne (najmanje 4 sata, s putovanjem u Osijek)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani za cijenu ulaznice i prijevoza,

zainteresiranost učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prepoznavanje organizama, izrada

prezentacije, odabrati eko poruku puta

8. Odgovorne osobe: Andrea Ham-Tintor, učiteljica biologije


73


PREKOGRANIČNA SURADNJA DVIJU ŠKOLA

(OŠ „AUGUST HARAMBAŠIĆ“ DONJI MIHOLJAC I OŠ KANIZSAI DOROTTYA IZ

ŠIKLOŠA)

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: Upoznati se s učenicima naše škole i hrvatskim jezikom.

3. Obrazloženje cilja: druženje i međusobna interakcija mađarskih i hrvatskih učenika

vršnjaka na hrvatskom jeziku


– učenje osnova hrvatskog jezika (mađarski učenici)

– razvijanje suradnje na jezičnom, glazbenom, društvenom, umjetničkom i sportskom

području između dvaju pograničnih gradova (Donjeg Miholjca i Šikloša) i učenika

njihovih osnovnih škola


– Oblik: izvanučionička nastava; nastavni sati u matičnoj školi

– Sudionici: učenici 7. i 8. razreda

– Načini učenja: različite radionice vezane uz što bolje upoznavanje hrvatskog jezika

kao i samog mjesta Donjeg Miholjca

– Metode poučavanja: čitanje kraćih tekstova, razgovor, radionice, rad u paru (ili

skupini)


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: trošak prijevoza učenika Donji Miholjac -Šikloš

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi (crteži), pano

8. Odgovorne osobe: Povjerenstvo za suradnju s OŠ Kanizsai Dorottya iz Šikloša


74

INTEGRIRANA NASTAVA


1. Razred: 4.

2. Cilj: Upoznati čovjekovo tijelo i njegove osobine

3. Obrazloženje cilja: Na temelju neposredne stvarnosti spoznati, uočavati i razumjeti

obilježja čovjekovog tijela. usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana,

tjelesna aktivnost i odluke o vlastitom ponašanju i odnosima s drugim ljudima utječu

na tjelesno, mentalno, emocionalno i socijalno zdravlje;


– razumjeti čovjekov život i ulogu u zajednici; razumjeti jednakost i prava svih ljudi u

zajednici; upoznati važna prava djeteta

– razumjeti da je ljudsko tijelo cjelina (organizam); znati važnost čuvanja tijela od

ozljeda i štetnih utjecaja

– razumjeti da se rastom i razvojem mijenja tijelo i ponašanje (pubertet); razumjeti

važnost pravilne prehrane i tjelesne aktivnosti; razumjeti štetnost ovisnosti;

prepoznavati različite oblike zlostavljanja; znati kome se obratiti u slučaju problema.


– Oblik: nastavni sati iz HJ, PID, LK, integrirana nastava


– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje uočenih

promjena, provođenje pokusa, vođenje slikovnog i pisanog dnevnika, izrada plakata

– Metode poučavanja: promatranje, istraživanje, pisanje, crtanje, opisivanje,

razgovor, izlaganje

– Trajanje izvedbe: školska godina 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: objava na web stranici, izrada

tablica, plakata, knjiga, prezentacija, izložba radova i fotografija, rješavanje nastavnih

listića, evaluacijski listići

8. Odgovorne osobe: Željka Pobi, Dragana Novoselić Pejak


75


DAN JABUKA

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Shvatiti važnost zdrave prehrane

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti učenike na razvijanje zdravih životnih navika, razvijati

samostalnost učenika pri radu, poticanje na kreativno stvaralaštvo pri radu.


– steći spoznaju o značaju osobnoga zdravlja

– steći spoznaju o značaju pravilne prehrane za rast i razvoj





– Oblik: integrirana nastava



sudjelovanjem, slaganje izložbe, izrada kolača





6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, Internet/-





76

Kurikulumsko područje: Zdravlje, sigurnost i zaštita okoliša

DAN PLANETA ZEMLJA

1. Razred: 4.

2. Cilj: Obilježiti dan Planete Zemlja

3. Obrazloženje cilja: Razvijati odgovornost za zdrav i čist okoliš te ekologiju

- usvojiti zdrav način života i razumjeti kako prehrana, tjelesna aktivnost i odluke o

vlastitom ponašanju i odnosima s drugim ljudima utječu na tjelesno, mentalno,

emocionalno i socijalno zdravlje


– rješavati problemske zadatke


– pronaći svoj način rješavanja zadataka

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje te razvijati

vještine pravilnog ponašanja




– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje uočenih

promjena, vođenje slikovnog i pisanog kalendara prirode, uređenje okoliša, izrada

plakata


razgovor, izlaganje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat






77

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko,

DAN SJEĆANJA NA VUKOVAR

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: senzibilizirati učenike za noviju hrvatsku povijest i stvaranje samostalne

Republike Hrvatske.

3. Obrazloženje cilja: razvijamo interes za različite oblike usmenog i pisanog

izražavanja te potičemo na kreativno izražavanje („Živimo sadašnjost, ne

zaboravljamo svoju prošlost“).


– Učenici će nabrojati i opisati osnovne događaje i okolnosti koje su oblikovale i

oblikuju zavičaj i domovinu.

– Opisati djelovanje važnih pojedinaca u prošlosti hrvatskog naroda.

– Prepoznati važnost poznavanja hrvatske povijesti i sudjelovati u očuvanju zavičajne

i hrvatske baštine.


– Oblik: integrirani dan

– Sudionici: učitelji i učenici razredne nastave

– Načini učenja: učenici sudjeluju u paljenju svijeća u čast poginulim žrtvama,

posjećuju spomenik poginulim braniteljima Domovinskog rata u malom parku,

izrađuju prigodne panoe – likovno izražavanje

– Metode poučavanja: pripremanje učenika za odlazak do spomenika u malom

parku , izrada potrebnih materijala za poučavanje učenika i uređenje škole,

davanje povratne informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: studeni 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, papir, svijeće.




78


DANI KRUHA

1. Razred: 2. a

2. Cilj: Imenovati žitarice od kojih možemo načiniti kruh, razvijati pravilan stav prema

kruhu kao osnovnoj životnoj namirnici

3. Obrazloženje cilja: Razvijati sposobnosti uspoređivanja, zaključivanja, razvijanje

osjećaja zahvalnosti za plodove zemlje, poštovati i cijeniti rad ljudi


– prepoznati razne vrste žitarica

– prepoznati osnovne žitarice od kojih pravimo kruh

– znati objasniti postupak dobivanja brašna od žitarica

– znati objasniti postupak dobivanja kruha

– imati pravilan stav prema plodovima zemlje i hrani


– Oblik: integrirana nastava – HJ, VJ, M,PD, LK, SR


– Načini učenja: promatranje, istraživanje, pisanje literarnih radova, radom u

radionicama, likovnim i dramskim izražavanjem

– Metode poučavanja: razgovora, čitanja, pisanja, istraživanja, dramatizacija,

slikanje, rada na tekstu, igra

– Trajanje izvedbe: 5 sati – listopad 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, žitarice, aplikacije, fotografije

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Kroz likovne i literarne radove te

radom u radionicama, završna svečanost blagoslova kruha



79


HRVATSKI OLIMPIJSKI DAN

1. Razred: 1.-4.

2. Cilj: razviti svijest o važnosti tjelesnoga vježbanja za očuvanje i unaprjeđenje zdravlja

3. Obrazloženje cilja: ukazati učenicima važnost utjecaja tjelesnog vježbanja na

organizam u svrhu osobnog zdravlja, osvijestiti značaj upornosti tijekom tjelesnog

vježbanja


– samostalno izvoditi vježbe pravilnog oblikovanja, pravilno procjenjivati

– razvijati sposobnost donošenja odgovornih odluka na vlastito zdravlje

– razumjeti utjecaj važnosti tjelesne aktivnosti i prehrane na zdravlje

– razvijati vještine pravilnog sportskog ponašanja

– pronaći svoj način rješavanja problemske situacije




– Načini učenja: sportske igre

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje sportskog

natjecanja

– Trajanje izvedbe: rujan 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sportski rekviziti, dvoransko/vanjsko (školsko)

igralište

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: tjelovježba, međurazredno sportsko

natjecanje učenika 1.-4. r.



80


1. Razred: 4.

2. Cilj: Upoznati dio povijesti Republike Hrvatske, njezina obilježja, prirodne ljepote i dr.

3. Obrazloženje cilja: na temelju neposredne stvarnosti spoznati, uočavati i razumjeti

povijest, razvijanje i obilježja Republike Hrvatske.


– nabrojiti simbole RH; opisati simbole RH;

– odrediti vrijeme doseljenja Hrvata u novu domovinu;

– upoznati nacionalne parkove u RH; nabrojiti parkove prirode i zaštićena područja u

svojem zavičaju; razumjeti važnost zaštite biljaka i životinja u RH;

– imenovati glavni grad RH i odrediti mu smještaj na zemljovidu




– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje podataka,

vođenje slikovnog i pisanog dnevnika, izrada plakata i panoa.


razgovor, izlaganje

– Trajanje izvedbe: školska godina 2017./ 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, fotoaparat






81

Kurikulumsko područje: umjetničko

SV. NIKOLA

1. Razred: 1.- 4. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: aktivno sudjelovanje u obilježavanju blagdana sv. Nikole zaštitnika mjesta

3. Obrazloženje cilja: aktivnim sudjelovanjem u obilježavanju blagdana potičemo

učenike na očuvanje tradicije svoga okruženja


- potičemo učenike na dramsku aktivnost, plesnu aktivnost i stvaralaštvo, razvijanje

pozitivnih moralnih vrijednosti: zahvalnost, ljubav i poštovanje prema zavičaju i

tradiciji


– Oblik: sudjelovanje na svečanoj priredbi u Mjesnom domu, integrirana nastava

– Sudionici: učenici i učitelji područne škole

– Načini učenja: individualni rad, rad u skupini

– Metode poučavanja: metoda čitanje i rad na tekstu, dramatizacija

– Trajanje izvedbe: prosinac 2017.g.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uređenje pozornice, CD player, kostimi

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prosuđuju se postignuća, zalaganje

i ponašanje, objavljivanje izvješća i fotografija na web stranici škole



82


MAŠKARE U SELU

1. Razred: 1.- 4. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: aktivno sudjelovanje u obilježavanju maskenbala u školi i mjestu

3. Obrazloženje cilja: aktivnim sudjelovanjem u obilježavanju maskenbala potičemo

učenike na očuvanje tradicije svoga okruženja


- razvijanje dramskog i plesnog izričaja , stvaralaštvo,

- razvijanje pozitivnih moralnih vrijednosti, poštivanje običaja i tradicije zavičaja

- maskenbalska povorka kroz mjesto


– Oblik: sudjelovanje na svečanoj priredbi u Mjesnom domu, maskenbalska povorka

kroz mjesto, integrirana nastava

– Sudionici: učenici i učitelji područne škole

– Načini učenja: individualni rad, rad u skupini

– Metode poučavanja: metoda čitanje i rad na tekstu, dramatizacija, ples i pjevanje

– Trajanje izvedbe: siječanj/veljača 2018.g.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uređenje pozornice, CD player, kostimi za

maskenbal, loše vremenske prilike

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: prosuđuju se postignuća, zalaganje

i ponašanje, objavljivanje izvješća i fotografija na web stranici škole



83


SVJETSKI DAN SINDROMA DOWN

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Obilježiti Svjetski dan sindroma Down

3. Obrazloženje cilja: Buđenje svijesti i razumijevanja te međunarodna podrška kako bi

se poštovala prava ljudi sa DS-om i poboljšao njihov položaj, a samim tim i kvaliteta

života, kao i promoviranje svijesti i razumijevanje djece s Down sindromom.


– Učenici će sudjelovati u kratkom predavanju o Down sindromu

– Učenici će u znak podrške oboljelima obući dvije različite čarape




– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja tijekom predavanja

– Metode poučavanja: razgovor

– Trajanje izvedbe: ožujak 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada



84

Kurikulumsko područje: Društveno – humanističko

USKRS

1. Razred: 1. – 4.

2. Cilj: Obilježiti blagdan Uskrs u razredu i školi

3. Obrazloženje cilja: Potaknuti kreativno stvaralaštvo kod učenika, razvijati interes za

različite oblike pisanog stvaralaštva, potaknuti učenike na samostalno istraživanje

običaja.


– Opisati život i svakodnevne običaje ljudi u prošlosti te ih uspoređivati s današnjim

životom.

– Prepričati osnovne biblijske događaje i predstaviti osnovne biblijske likove.

– Prepoznati osnovna obilježja temeljnih kršćanskih blagdana i slavlja.





sudjelovanjem, slaganje izložbe





6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, papir u boji, hamer papir/-





85

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko

MJESEC HRVATSKE KNJIGE

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: Razvijati interes za knjigu i poticanje čitanja.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati kulturu čitanja i posjećivanja knjižnica kao kulturnih

ustanova, promocija knjižnice kao informacijskog, komunikacijskog i medijskog

središta škole.


– njegovati ljepotu izražajnog čitanja naglas (jasno, glasno i razumljivo)

– učiti učenike pažljivo slušati druge (učenike ili učiteljice) dok čitaju



– Sudionici: učenici 1.-8. razred

– Načini učenja: učenici će slušati priče (1. i 2. razr.), čitati naglas (3. razred),

rješavati tematske kvizove razumijevanja pročitanoga (4. razred), sudjelovati na

Nacionalnom kvizu za poticanje čitanja (predmetna nastava)

– Metode poučavanja: čitanje i razgovor o pročitanom, priprema materijala za

izradu slikovnica, izrada kvizova, poticanje na čitanje izborom zanimljive literature

– Trajanje izvedbe: 15. listopada – 15. studenog 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: računalo, projektor, papir u boji

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenički radovi, pano

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka


86

GOSTOVANJE KNJIŽEVNIKA

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: odgoj aktivnih čitatelja, razvijanje ljubavi prema različitim oblicima književnosti

3. Obrazloženje cilja: zauzimanje pozitivnog stava prema knjizi i knjižnici


– motivacija za čitanje školske lektire

– poticaj za književno stvaralaštvo (pisanje različitih književnih vrsta)

– aktivno promišljanje o pročitanim djelima


– Oblik: književni susret u holu škole

– Sudionici: učenici razredne i/ili predmetne nastave

– Načini učenja: lijepo ponašanje na kulturnom događaju, aktivno slušanje,

postavljanje pitanja

– Metode poučavanja: izravna komunikacija s književnicom

– Trajanje izvedbe: 1- 2 školska sata tijekom školske godine


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: vijest na web stranici

8. Odgovorne osobe: školska knjižničarka


87

IZLETI

Posjeti u funkciji nastavnog plana i programa

Kurikulumsko područje: Tehničko

FESTIVAL ZNANOSTI

1. Razred: 3.

2. Cilj: potaknuti interes učenika za osnove i metode različitih znanosti

3. Obrazloženje cilja: zorno upoznati učenike s različitim zanimljivim načinima učenja

izvan škole, istraživanjem i interaktivnim učenjem, bolje razumijevanje sadržaja


– samostalno uočiti zanimljiv način učenja

– razumjeti važnost interaktivnog učenja

– razvijati vještine pravilnog procjenjivanja



– Oblik: posjet u funkciji NPiP-a - Festival znanosti 2018.

– Sudionici: profesori i asistenti Prehrambeno tehnološkog fakulteta u Osijeku,

učitelji i učenici 1.- 4. r.

– Načini učenja: sudjelovanje u radu radionica i izvođenju pokusa primjerenih

uzrastu učenika te izvođenje zaključaka o doživljenim pokusima

– Metode poučavanja: organizacija, usmjeravanje, vježbanje, provođenje pokusa

primjerenih uzrastima učenika

– Trajanje izvedbe: jedan dan (ožujak/travanj 2018.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet, financijska situacija

obitelji učenika

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: opisno praćenje aktivnosti i

sudjelovanja učenika, pisanje izvješća o obavljenim zadacima



88

Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO

KAZALIŠNE PREDSTAVE

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za opažanje, doživljavanje, prihvaćanje kazališne predstave

i sudjelovanje u dramskoj aktivnosti i stvaralaštvu

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za kazališne predstave nastojimo iste

poticati na razvijanje dramske kulture, potičemo učenike na dramske aktivnosti i

stvaralaštvo


– aktivnom pažnjom pratiti dramska i kazališna ostvarenja te primati njihove poruke

– opisati vlastiti doživljaj kazališnih predstava

– prepoznati etičke i estetske vrijednosti kazališnih predstava


– Oblik: posjeti Dječjem kazalištu u Osijeku ili gostujućem kazalištu u D. Miholjcu

– Sudionici: učitelji i učenici

– Načini učenja: promatraju, pripovijedaju, opisuju, analiziraju, uspoređuju,

raspravljaju

– Metode poučavanja: razgovaraju, pripremaju, potiču, analiziraju i usmjeravaju i

vrednuju

– Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: organizacija prijevoza učenika, trošak ulaznice i

suglasnost roditelja





89

Kurikulumsko područje: UMJETNIČKO

KINO PROJEKCIJE

1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za opažanje, doživljavanje, prihvaćanje filma

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za kino projekcije nastojimo iste poticati

na razvijanje kulture gledanja filma


– aktivnom pažnjom pratiti filmska ostvarenja te primati njihove poruke

– opisati vlastiti doživljaj filma

– prepoznati etičke i estetske vrijednosti kino projekcije


– Oblik: posjeti kinu


– Načini učenja: promatraju,pripovijedaju, opisuju,analiziraju,uspoređuju,raspravljaju


vrednuju








90


1. Razred: 1. - 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za opažanje, doživljavanje, prihvaćanje filmskih i medijskih

elemenata stvaralaštva, ovladavanje elementima filmskog jezika i medijskih

aktivnosti, sudjelovanje u medijskom i filmskom stvaralaštvu

3. Obrazloženje cilja: zbog interesa učenika za filmske i medijske aktivnosti

nastojimo iste poticati na razvijanje filmske i medijske kulture, potičemo učenike na

sudjelovanje u medijskim aktivnostima i filmskom stvaralaštvu.


– aktivnom pažnjom pratiti filmska ostvarenja i medijske aktivnosti te primati poruke

– jednostavno opisati vlastiti doživljaj i sadržaj filmskih i medijskih ostvarenja

– prepoznati osnovne estetske i etičke vrijednosti u filmu i medijskom ostvarenju

– razlikovati film od drugih medija

– imenovati osnovne filmske rodove i vrste

– istraživati teme i probleme stvarnoga života medijskim aktivnostima i stvaralaštvu

– osjetiti zadovoljstvo i izraziti radost sudjelovanja u medijskim aktivnostima

– steći sigurnost u zajedničkom radu te samostalnomu i skupnomu javnomu

prikazivanju


– Oblik: posjeti jednom od kina u Osijeku ili gledanje projekcije filma gostujućeg

kina u Donjem Miholjcu


– Načini učenja: promatraju,pripovijedaju, opisuju,analiziraju,uspoređuju,raspravljaju


vrednuju






8. Odgovorne osobe: Valerija Čmelak , Slavica Horvat, Ivica Bučanac Habuda, Anka

Cigrovski, Mirela Ćosić, Monika Mađarić, Marko Mikić, Izabela Molnar, Dragana

Novoselić Pejak, Željka Pobi, Marija Jarabek, Mihaela Šoš i Zlatana Šrajer


91

Kurikulumsko područje: prirodoslovno, društveno- humanističko

POSJET DOBROVOLJNOM VATROGASNOM DRUŠTVU

1. Razred: 1. i 2. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: Upoznati uzroke požara i mjere opreza, te pravilno slanje poziva. Upoznati

vatrogasnu opremu i rad vatrogasaca. Prepoznati vatrogasnu postaju, uočiti važnost

zanimanja vatrogasca

3. Obrazloženje cilja: Produbljivanje i proširivanje znanja o požaru i korištenje u nastavi

PID-a, te primjena u svakodnevnom životu.


– razlikovati vatru od požara

– uočiti opasnost i štetne posljedice požara, upoznati mjere opreza za sprečavanje

požara

– poznavati telefonski broj vatrogasne službe 193 ili telefonski broj Hrvatske službe

za zaštitu i spašavanje 112

– pravilno poslati poruku o mjestu požara

– opisati, imenovati opremu vatrogasaca, razlikovati zanimanja u užoj zajednici


– Oblik: izvanučionička nastava – posjet vatrogasnoj postaji


– Načini učenja: promatranje, fotografiranje, prikupljanje i bilježenje, istraživanje

– Metode poučavanja: organizacija i pripremanje učenika za posjet, davanje

povratne informacije o uspješnosti, pripremanje radnih materijala

– Trajanje izvedbe: 1 nastavni sat



plakata, prezentacija, izložba likovnih i literarnih radova i fotografija, rješavanje

nastavnih listića, evaluacijski listići nastavni listići, likovni radovi učenika

8. Odgovorne osobe: Ivica Bučanac Habuda, Slavica Horvat


92

Kurikulumsko područje: društveno-humanističko, jezično-komunikacijsko

POSJET GRADSKOJ KNJIŽNICI

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Posjetiti Narodnu knjižnicu grada Donjeg Miholjca

3. Obrazloženje cilja: Učenici će upoznati smješta i prostor Narodne knjižnice, te razviti

interes za čitanje


– učenici će razgledati prostor knjižnice

– razgovarati s ravnateljem/icom knjižnice o načinu učlanjenja i posuđivanja knjiga

– učenik će razviti interes za čitanje


– Oblik: izvanučionična nastava, terenska nastava, kratko predavanje ravnatelja/ice

knjižnice

– Sudionici: učiteljica, učenici, ravnatelj/ica knjižnice

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u predavanju

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, organizacija posjeta, izrađivati

nastavne listiće

– Trajanje izvedbe: jedan školski sat



učenika

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2.r.


93


POSJET VODOCRPILIŠTU DONJI MIHOLJAC

1. Razred: 3.

2. Cilj: Saznati način opskrbe kućanstava grada i prigradskih naselja vodom.

3. Obrazloženje cilja: Upoznati mjesto gdje se nalazi vodocrpilište i neke uređaje koji

se koriste za crpljenje vode. Saznati štose sve mora poduzimati da bi voda u

gradskom vodovodu bila sigurna za ljudsku upotrebu. Naučiti osnovni princip rada

vodovoda. Razvijati svijest o dragocjenosti pitke vode i potrebi čuvanja njezine

čistoće.


– uočiti, objasniti i opisati postupak snabdijevanja kućanstava pitkom vodom

– opisati načine kontrole zdravstvene ispravnosti vode



– Sudionici: učenici, učiteljica; djelatnici Vodocrpilišta Donji Miholjac Park d.o.o.)



izrada plakata



– Trajanje izvedbe: 2 školska sata-ožujak 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papiri, fotoaparat



prezentacija, izlaganje novostečenih spoznaja, integriranje u nastavne sadržaje.



94


1. Razred: 5.

2. Cilj: posjet dvorcu Mailath uz pratnju turističkog vodiča

3. Obrazloženje cilja: razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim

predmetima; zajednički odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, socijalizacija


– proširiti svoje kulturne vidike

– povezati teme redovne nastave sa svakodnevnim životom

– razviti potrebu za posjetom kulturnim ustanovama

– primijeniti kulturno ponašanje


– Oblik: izvanučionična nastava (sr)

– Sudionici: učitelj, učenici, TZG Donjeg Miholjca

– Načini učenja: istraživanje društvene povijesti Donjeg Miholjca, izrađivanje

materijala nakon povratka; pisanje osvrta

– Metode poučavanja: pripremanje za odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, izrada

materijala, organiziranje

– Trajanje izvedbe: jedan školski sat


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata i izlaganje u holu

škole ili učionici, izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: razrednici petih razreda


95

1. Razred: 5. - 7.

2. Cilj: posjet galeriji LIKROB; povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura, likovna

kultura)




– razvijati kreativno izražavanje

– poticati kod učenika smisao za estetiku






– Oblik: izvanučionična nastava, odlazak u organizaciji TZG Donjeg Miholjca i škole

galeriji LIKROB

– Sudionici: učitelj, učenici, TZG Donjeg Miholjca

– Načini učenja: sudjelovanje u izboru postava galerije, izrađivanje materijala nakon

povratka; pisanje osvrta


materijala, organiziranje …

– Trajanje izvedbe: dva školska sata – dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 1.

polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izrada plakata i izlaganje u holu škole ili

učionici, izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: razrednici petih, šestih i sedmih razreda


96


1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: posjet gradskoj knjižnici uz stručno izlaganje djelatnika knjižnice; povezivanje s

redovnom nastavom (medijska kultura, povijest)

3. Obrazloženje cilja: razvijati kod učenika sposobnost povezivanja među različitim

predmetima; razvijati kod učenika potrebu za čitanjem (čitalačku kulturu); zajednički

odlazak u kulturnu i javnu ustanovu, socijalizacija



– poticati kod učenika sposobnost kritičkog razmišljanja i upoznavanje

– životne sredine kroz čitanje knjiga





– Oblik: odlazak iz škole u gradsku knjižnicu

– Sudionici: učitelj, učenici, djelatnici knjižnice

– Načini učenja: izrađivanje materijala nakon povratka; pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dva školska sata – dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 1.

polugodište)




8. Odgovorne osobe: razrednici petih, šestih i sedmih razreda


97

1. Razred: 5. – 6.

2. Cilj: gledanje kazališne predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska

kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u

Dječje kazalište Osijek

– Sudionici: učitelj, učenici, turistička agencija

– Načini učenja: sudjelovanje u izboru kazališne predstave, izrađivanje materijala

nakon povratka; pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kazališne predstave i vrijeme putovanja –

dogovoreni dan tijekom godine (prijedlog 1. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice i puta



8. Odgovorne osobe: razrednici petih i šestih razreda


98

1. Razred: 7. – 8.

2. Cilj: gledanje kazališne predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska

kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u HNK

Osijek


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru kazališne predstave, izrađivanje materijala

nakon povratka; pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kazališne predstave i vrijeme putovanja –

dogovoreni dan tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice



8. Odgovorne osobe: razrednici sedmih i osmih razreda


99

1. Razred: 5. – 8.

2. Cilj: gledanje kino-predstave; povezivanje s redovnom nastavom (medijska kultura)









– Oblik: poludnevni odlazak u organizaciji određene turističke agencije i škole u

Osijek


– Načini učenja: sudjelovanje u izboru filma, izrađivanje materijala nakon povratka;

pisanje osvrta



– Trajanje izvedbe: dužina trajanja kino predstave i vrijeme putovanja – dogovoreni

dan tijekom godine (prijedlog 1. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz cijenu ulaznice i puta



8. Odgovorne osobe: razrednici petih, šestih, sedmih i osmih razreda


100

Poludnevni izlet

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno i umjetničko

1. Razred: 3.a

2. Cilj: Učenje u neposrednom okruženju, te povezivanje naučenih sadržaja.

3. Obrazloženje cilja: Upoznati prirodu na izletištu Stara Drava u Donjem Miholjcu.


– Primijeniti stečeno znanje u praksi

– Izvoditi samostalne zaključke

– U skladu s normama ponašati se na pješačenju i na samom izletu.


– Oblik: poludnevni izlet na Staru Dravu


– Načini učenja: posjet izletištu Stara Drava


informacije o uspješnosti.

– Trajanje izvedbe: 5 školskih sati

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet (hrana i tekućina za

učenike), financijski izdaci za roditelje učenika



8. Odgovorne osobe: Anka Cigrovski


101

Jednodnevni izlet

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno i umjetničko područje

Biljke i životinje kroz godišnja doba

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Učenje u neposrednom okruženju te povezivanje naučenih sadržaja.

3. Obrazloženje cilja: Upoznati zavičaj u kojem učenik živi, zamjećivati posebnosti

svoga zavičaja, izgled, biljke, životinje (domaće i divlje), djelatnost ljudi, prijevozno

sredstvo


– Primijeniti stečeno znanje

– Uočavati posebnosti zavičaja


– Ponašati se u skladu s normama na putovanju i samom izletu


– Oblik: jednodnevni izlet

– Sudionici: Učenici i učitelji prvih i drugih razreda

– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima zavičaja i zoološkom

vrtu, istraživački rad

– Metode poučavanja: organiziranje različitih aktivnosti, učenje promatranjem


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje učeničkog rada, izrada

plakata

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2. r.


102

1. Razred: 3.


3. Obrazloženje cilja: Upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti županije.




– U skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu.




– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima naše županije.




6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet / ponuda turističkih

agencija, financijska situacija obitelji učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima.



103

Kurikulumsko područje: prirodoslovno područje

Izlet- Park prirode Kopački rit

1. Razred: 3.

2. Cilj: Upoznati Park prirode Kopački rit te razvijati svijest o potrebi zaštite i očuvanja

okoliša.

3. Obrazloženje cilja: Učenje u neposrednoj životnoj stvarnosti i upoznavanje s

prirodnom okolinom, zaštićenim biljnim i životinjskim svijetom parka prirode.

Razvijanje ekološke osviještenosti te ljubavi prema prirodi.


– promatranjem opisati Park prirode Kopački rit i njegove reljefne i klimatske

osobitosti

– razlikovati vode stajaćice od voda tekućica

– povezati , razumjeti te primijeniti stečene spoznaje o parku prirode kao zaštićenom

području velike biološke raznolikosti

– upoznati, razlikovati i imenovati biljne i životinjske zajednice Parka prirode

– uočiti međusobnu ovisnost podneblja i životne zajednice Parka prirode



– Sudionici: učenici i učiteljice; djelatnici Parka prirode Kopački rit

– Načini učenja: istraživanje, promatranje, bilježenje, prikupljanje, izrađivanje


izlaganja, metoda razgovora

– Trajanje izvedbe: 2018.

5. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijevoz učenika

6. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Praćenje učenika za vrijeme izleta,

zaključivanje i izlaganje novostečenih spoznaja na terenu, u učionici; integriranje u

nastavne sadržaje. Izvješće na razrednoj i školskoj web stranici.

7. Odgovorne osobe: učiteljice 3. razreda


104

1. Razred: 4. razred


3. Obrazloženje cilja: Upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti Republike

Hrvatske (Zagreba).




– U skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu.




– Načini učenja: posjet kulturnim i povijesnim znamenitostima Republike Hrvatske.



– Trajanje izvedbe: jedan radni dan u školskoj godini 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi vezani uz izlet / ponuda turističkih

agencija, financijska situacija obitelji učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, pisanje izvješća o obavljenih zadacima.



105

Kurikulumsko područje: prirodnoslovno, društveno-humanističko, umjetničko, tjelesno i

zdravstveno, osobni i socijalni razvoj, zdravljem sigurnost i zaštita okoliša, GOO

1. Razred: 5.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj domovine i proširiti sadržaj redovne nastave, upoznavanje

kulturno povijesnih spomenika i prirodnih ljepota domovine, njegovanje regionalnih

razlika hrvatske domovine.

3. Obrazloženje cilja: prepoznati sličnosti i razlike kulturne tradicije užeg i šireg

zavičaja, upoznati povijesnu i kulturni baštinu šireg zavičaja, razvijati ljubav prema

zavičaju, razvijati ekološku svijest, prihvatiti različitosti, poticati kod učenika pustolovni

i istraživački duh prema nepoznatom i različitom.



– usporediti sličnosti i razlike užeg i šireg zavičaja

– imenovati i navesti kulturno-povijesne znamenitosti



– dodatno razviti sposobnost tolerantnog ponašanja


– Oblik: jednodnevni izlet (Bjelovar i okolica)

– Sudionici: učitelj, učenici, roditelji, turistička agencija

– Načini učenja: usvajanje teorijska i praktična znanja iz različitih područja redovne

nastave, obilazak planiranih sadržaja na terenu, fotografiranje viđenog

– Metode poučavanja: prethodno pripremiti učenike za usvajanje novih sadržaja,

pripremanje programa, davanje povratne informacije o predloženim agencijama,

izrada materijala, organiziranje izleta

– Trajanje izvedbe: : jedan dan tijekom školske godine (prijedlog 2. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz jednodnevni izlet

(prijevoz, ulaznice)/nemogućnost odlaska na izlet pojedinih učenika zbog manjka

novčanih sredstava

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketni listići, roditeljski sastanci,

izrada materijala za web stranicu škole, izlaganje fotografija i pisanje bilješki

8. Odgovorne osobe: razrednici petih razred


106

1. Razred: 6.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitosti;

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti širi zavičaj,

posjetiti važne znamenitost; povezivati s programom u redovnoj nastavi, steći kulturu

skupnih posjeta, socijalizacija


– razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim predmetima

– primijeniti stečeno znanje iz različitih predmeta


– sudjelovati na izletu


– Oblik: cjelodnevni izlet (Ilok i okolica)


– Načini učenja: surađuju s učiteljima; sudjeluju na izletu, izrađuju osvrte, plakate

nakon izleta

– Metode poučavanja: pripremanje programa; davanje povratne informacije o

predloženim agencijama, izrada materijala, organiziranje izleta

– Trajanje izvedbe: jedan dan tijekom školske godine (prijedlog 2. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz jednodnevni izlet (200-300

kn); fotokopirni papir


izrada materijala za web stranicu škole

8. Odgovorne osobe: razrednici šestih razreda


107

1. Razred: 7.

2. Cilj: posjetiti širi zavičaj, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitost;

3. Obrazloženje cilja: povezivati s programom u redovnoj nastavi, posjetiti širi zavičaj,

posjetiti važne znamenitost; povezivati s programom u redovnoj nastavi, steći kulturu

skupnih posjeta, socijalizacija


razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim predmetima

primijeniti stečeno znanje iz različitih predmeta


sudjelovati na izletu.


Oblik: cjelodnevni izlet

Sudionici: učitelj, učenici, turistička agencija

Načini učenja: surađuju s učiteljima; sudjeluju na izletu, izrađuju osvrte, plakate

nakon izleta

Metode poučavanja: pripremanje programa; davanje povratne informacije


Trajanje izvedbe: jedan dan tijekom školske godine (prijedlog 2. polugodište)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz jednodnevni izlet (200-300 kn);

fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: anketni listići, roditeljski sastanci, izrada

materijala za web stranicu škole

8. Odgovorne osobe: razrednici sedmih razreda


108

1. Razred: 8.

2. Cilj: posjetiti glavni grad, upoznati svoju domovinu; posjetiti važne znamenitosti

(Prirodoslovni muzej, Muzej iluzija, Arheološki muzej, Flora – art (Međunarodna

izložba cvijeća i vrtne arhitekture)

3. Obrazloženje cilja: posjetiti važne znamenitost; povezivati s programom u redovnoj

nastavi, steći kulturu skupnih posjeta, socijalizacija


– razvijati u učenicima sposobnost povezivanja među različitim predmetima

– primijeniti stečeno znanje iz različitih predmeta


– sudjelovati na izletu


– Oblik: cjelodnevni izlet – Zagreb


– Načini učenja: surađuju s učiteljima; sudjeluju na izletu, izrađuju osvrte, prikaz na

web stranici škole

– Metode poučavanja: pripremanje programa; davanje povratne informacije o


– Trajanje izvedbe: jedan dan tijekom školske godine (prijedlog 2. polugodište:

svibanj ili početak lipnja 2018.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi povezani uz jednodnevni izlet (visoka

cijena aranžmana), brojni učenici pate od bolesti vožnje (mučnina)


izrada materijala za web stranicu škole

8. Odgovorne osobe: razrednici osmih razreda


109

Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, građanski odgoj i obrazovanje, osobni i

socijalni razvoj

1. Razred: 8.

2. Cilj: upoznati učenike 8. razreda s vrijednostima Domovinskoga rata i bitkama koje

su se vodile oko Pakraca i Karlovca

3. Obrazloženje cilja: posjetom autentičnim lokalitetima učenici će uočiti elemente i

značaj Domovinskoga rata


- navesti i objasniti uzroke Domovinskog rata,

- objasniti prometno-geografski položaj Pakraca i Karlovca



– Sudionici: učenici i razrednici

– Načini učenja: učenici prikupljaju povijesne podatke o bitkama oko Pakraca i

Karlovca i na autentičnom lokalitetu bitke uočavaju svu njenu težinu i značaj

– Metode poučavanja: usmjerava rad učenika i daje stručnu podršku njihovom radu

na prikupljanju povijesnih podataka, priprema učenike za posjet Pakracu i Karlovcu

– Trajanje izvedbe: 1 dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: roditelji, učenici i materijalna potpora

Ministarstva/

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici će nakon terenske nastave

napraviti plakate, prezentacije, fotoreportaže

8. Odgovorne osobe: razrednici osmih razreda


110

Višednevne ekskurzije

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno i umjetničko područje

1. Razred: 4.

2. Cilj: upoznati zavičaje RH, obići važne znamenitosti primorskog zavičaja

3. Obrazloženje cilja: upoznati prirodne, kulturne i povijesne znamenitosti RH

(primorskog zavičaja,) povezati sadržaje s programom u redovnoj nastavi, stjecati

higijenske i radne navike, kulture ponašanja


– primijeniti stečeno znanje u praksi

– izvoditi samostalne zaključke

– u skladu s normama ponašati se na putovanju i na samom izletu


– Oblik: škola u prirodi


– Načini učenja: posjet primorskih gradova i kulturno povijesnih znamenitosti

primorskog zavičaja, vožnja brodom, obilazak park šume Marjan


informacije o uspješnosti

– Trajanje izvedbe: tjedan dana

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi prijevoza, smještaja i prehrane vezani

za višednevnu ekskurziju / ponuda turističkih agencija, financijska situacija obitelji

učenika


usporedba rezultata rada, izrada plakata, literarni i likovni radovi, pisanje izvješća o

obavljenih zadacima



111

1. Razred: 7.

2. Cilj: realizacija višednevne ekskurzije učenika sedmih razreda – „maturalac“

3. Obrazloženje cilja: opravdanost ekskurzije u odgojno-obrazovnim ciljevima koji se

njome ostvaruju: upoznavanje prirodnih ljepota RH, stjecanje pozitivnog stava o

zaštiti i očuvanju prirodne i kulturne baštine naše domovine, usvajanje znanja o

društvenim odnosima i pojavama u prošlosti i sadašnjosti, razviti sposobnost

tumačenja društveno-geografskih pojava i razvijanje komunikacijskih i socijalnih

vještina


učenici će moći primijeniti stečena znanja u nastavi

učenici će razlikovati geografske, povijesne, prirodne i kulturne osobitosti

posjećenog područja

učenici će njegovati kulturu lijepog ponašanja u novim situacijama (a i svim ostalim)

učenici će se odgovorno ponašati prema tuđoj i svojoj imovini i okolini koju

posjećuju.


Oblik: terenska, ekskurzija (višednevno putovanje edukativno-zabavnog karaktera)

Sudionici: učenici, razrednice sedmih razreda, turistički vodič-pratitelj određene

turističke agencije

Načini učenja: upoznavanje s planom puta, odabir članova Povjerenstava za izbor

turističke agencije, donose zajednička pravila ponašanja tijekom ekskurzije i

moguće sankcije za one koji ih ne poštuju

Metode poučavanja: preuzimanje odgovornosti za organizaciju i provođenje

ekskurzije sljedeći naputke Pravilnika o ekskurzijama, organizira roditeljske

sastanke, sudjeluje u izboru agencije, upućuje učenike na lijepo i odgovorno

ponašanje prije i tijekom ekskurzije, brine o sigurnosti učenika

Trajanje izvedbe: 4 ili 5 dana, lipanj 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: ekonomska situacija (s obzirom na visoke cijene

turističkih aranžmana), zainteresiranost dovoljnog broja učenika da bi se ekskurzija

uopće mogla realizirati

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: objava doživljenog u različitim

oblicima pisanog izražavanja, web stranica škole, izrada prezentacije

8. Odgovorne osobe: razrednice sedmih razreda


112

PROJEKTI

Kurikulumsko područje: jezično-komunikacijsko, društveno- humanističko, matematičko,

tjelesno i zdravstveno, umjetničko

100. DAN ŠKOLE - PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 1.- 3.r.

2. Cilj: stjecanje kompetencija komuniciranja na materinjem jeziku, razvijanje socijalnih

i građanskih prava i dužnosti kao dio zajednice ,razvijanje i osvještavanje vlastite

kulturološke dimenzije

3. Obrazloženje cilja: kroz primjerenu i navođenu igru, aktivnosti i poticaj obilježiti

100. nastavni dan školske godine te osvijestiti osobni i socijalni razvoj učenika

unutar razredne zajednice


– povezivati glasove i slova u cjelovitu riječ, otkrivati značenja riječi

– samostalno povezivanje riječi u smislenu cjelinu te oblikovanje rečenica i priča;

primjena učenih pravopisnih pravila

– zbrajanje i oduzimanje dvoznamenkastih brojeva, primjena postupka zbrajanja i

oduzimanja dvoznamenkastih brojeva, rješavanje matematičkih mozgalica i

zadataka riječima u brojevnom skupu brojeva do 100

– razlikovanje gradbenih i obrisnih crta, stvaranje gradbenim i obrisnim crtama,

razlikovanje toplih i hladnih boja, primjenjivanje kontrasta toplih i hladnih boja,

uočavati da se vizualnim elementima mogu prenositi poruke

– izražajno i melodijski točno uz sviranje na dječjim udaraljkama pjevati himnu

100.dan škole

– prepoznati situacije u kojima je učenik ravnopravni član RO, samostalno navesti

ideja i stajališta, sudjelovanje u donošenju dogovora, zajedničkih planova i rješenja

– razlikovanje nepoželjnih od poželjnih oblika verbalne i neverbalne komunikacije,

prepoznati svoje „jake i slabe“ strane, suradnički učiti

– razvijati osnovne tehnike timskog rada, poštivati različitosti

– poštivati pravila igara, pravilno se kretati u zadanom ritmu brojanja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici i učitelji 1., 2. i 3.razreda


113

– Načini učenja: razgovor,pisanje,crtanje,pjevanje,tjelesno vježbanje,rješavanje

problemskih zadataka i suradničkog učenja



– Trajanje izvedbe: veljača 2018., jedan nastavni dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hameri, papiri u boji, flomasteri ,Internet

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski listići, opisno praćenje,

likovni i literarni radovi, izložba radova i fotografija, izvješće na web stranici škole


Kurikulumsko područje: Društveno – humanističko

BOŽIĆ – PRIJE I SADA

1. Razred: 2. b i 2. c

2. Cilj: upoznati Božićne običaje

3. Obrazloženje cilja: kroz različite aktivnosti učenike upoznati s različitim običajima

ljudi u vrijeme Božića, potaknuti učenike na uočavanje razlike u običajima za vrijeme

Božića sada i nekada


– upoznati običaje uoči Božića (nekada i sada)

– uočiti razliku između običaja sada i nekada

– izraditi ukrase

– uočiti razliku između života ljudi nekada i sada


– Oblik: projektni dan

– Sudionici: učenici i učiteljice 2. c i 2. b, rodbina učenika

– Načini učenja: istraživački rad učenika, prezentacija istraživanja, izrada ukrasa,

prikaz nekih običaja

– Metode poučavanja: izrada potrebnog materija, prezentacija izrade ukrasa

– Trajanje izvedbe: prosinac

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: materijal za izradu ukrasa

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješće, izrada plakata



114

Kurikulumsko područje: Matematičko

BROJ DO BROJA, UMNOŽILI SE SVI-PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 2. i 3. r.

2. Cilj: Olakšati učenicima svladavanje tablice množenja i dijeljenja

3. Obrazloženje cilja: kroz rješavanje matematičkih igrica samostalno i u skupinama

motivirati učenike za usvajanje tehnike množenja i dijeljenja te olakšano usvajanje

iste


– automatizirati množenje i dijeljenje učenim brojevima

– primjenjivati računske radnje množenja i dijeljenja u jednostavnim svakodnevnim

situacijama

– izražavati se matematičkim jezikom kroz igru

– izraziti osobnost kroz natjecateljske zadatke,razvoj tolerancije i timskog rada

– razvijanje kreativnosti izradom jednostavnih matematičkih igrica množenja i

dijeljenja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljice i učenici 2. i 3. r.

– Načini učenja: izrađivanje jednostavnih matematičkih igrica množenja i dijeljenja,

igranje matematičkih igrica množenja i dijeljenja samostalno i u skupini, rješavanje

matematičkih mozgalica

– Metode poučavanja: radionice, igra


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri u boji, hamer, kockice i figurice za igru…

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski listići,opisno

praćenje,izvješće na web stranici škole

8. Odgovorne osobe: učitelji 2. i 3. r.


115


DAN RUŽIČASTIH MAJICA

1. Razred: 1.-4. r.

2. Cilj: Obilježiti Dan ružičastih majica

3. Obrazloženje cilja: Korelacijom predmeta i građanskog odgoja, te međusobnim

isprepletanjem različitih oblika i metoda rada u pojedinim nastavnim predmetima

djelovati na svijest učenika o važnosti prepoznavanja i borbe protiv nasilja među

vršnjacima.


– Učenici će sudjelovati u kratkom predavanju o nasilju

– Pronaći svoj način rješavanja problemske situacije

– Učenik će prepoznati nasilje te demonstrirati određenu situaciju – odnos među

vršnjacima

– Učenik će znati kome se obratiti u slučaju vršnjačkog nasilja


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelj, učenici, školski psiholog

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u radionici

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, dramska igra

– Trajanje izvedbe: ožujak-travanj 2018.


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: učitelji RN, školski psiholog


116


DAN KRUHA

1. Razred: 1.- 4. .

2. Cilj: osvijestiti učenike o važnosti kruha i plodova zemlje za život ljudi, upoznati

proces nastanka kruha (od zrna do kruha), upoznati učenike s običajima vezanima za

kruh i proizvode od kruha, osvijestiti različite važnosti koje kruh i žitarice imaju u našoj

prehrani, razvijati osjećaj solidarnosti i pomaganja potrebitima, naučiti dijeliti kruh sa

drugima, naučiti razlikovati vrste kruha i proizvoda od kruha.

3. Obrazloženje cilja: potičemo pozitivan odnos prema vrijednostima nacionalne i

kulturne baštine, razvijamo pozitivan odnos prema zdravoj prehrani.


– Učenici će stečena znanja primjenjivati u svakodnevnoj prehrani.

– Učenici će sudjelovati u procesu nastanka kruha.

– Učenici će izraziti, verbalno i neverbalno, svoja razmišljanja, spoznaje i osjećaje.


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji i učenici razredne nastave, vjeroučitelji, svećenik

– Načini učenja: promatraju i sudjeluju u izradi kruha i krušnih proizvode ,

nastupaju literarno, glazbeno i likovno.

– Metode poučavanja: pripremanje učenika za posjet pekarnice i obilježavanje

prigodne svečanosti u školi, izrada potrebnih materijala za poučavanje učenika i

uređenje škole, davanje povratne informacije o uspješnosti.


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet, papir


8. Odgovorne osobe: učitelji RN, vjeroučitelji


117

Kurikulumsko područje: Jezično-komunikacijsko, društveno-humanističko, umjetničko

praktični rad

DJEČJI TJEDAN

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Obilježiti Dječji tjedan kroz različite radionice i aktivnosti za učenike u suradnji s

Društvom naša djeca

3. Obrazloženje cilja: Osvijestiti javnost koliko je važno ostvarivati dječja prava, dječje

potrebe i sudjelovati u aktivnostima s djecom i za djecu, organizirati igre, priredbe i

stvaralačke aktivnosti djece i za djecu primjerene njihovoj dobi i interesima, ostvariti

suradnju s DND-om


– Samostalno pisati poruke odraslima

– Kreativno izraditi nakit

– Kreativno se izraziti crtežima i pisanjem po betonskoj stazi

– Čitati i slušati bajke

– Sudjelovati u radio emisiji

– Sudjelovati na radionicama (Što želim biti kad odrastem?, Djeca čitaju bajke djeci,

Dan djevojčica)


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji, učenici, građani, roditelji, volonteri DND-a

– Načini učenja: Učenici sudjeluju na radionicama, pišu, čitaju i slikaju, izrađuju

nakit, surađuju s vršnjacima, učiteljima, gostima i volonterima DND-a

– Metode poučavanja: pripremanje materijala i predavanja, davanje povratne

informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje radionica, priprema za

sudjelovanje u radio emisiji

– Trajanje izvedbe: tjedan dana (drugi tjedan listopada 2017.)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Krede u boji, papir, slano tijesto, baloni punjeni

helijem, slikovnice


ankete, upitnici, radio reportaža



118


IGRA – ŽIVOTNA RADOST


2. Cilj: Potaknuti na razmišljanje o važnosti igre kao stvaralačkog čina i užitka te

razvijanje svijesti o preuzimanju odgovornosti za kvalitetnije korištenje slobodnog

vremena

3. Obrazloženje cilja: poticati zainteresiranost učenika za život i rad u obitelji, prava i

dužnosti, govorno se izražavati, opisivati, razumijevati, prepričavati, skupljati ,

razumjeti važnost igre, razvijati osjećaj osobne odgovornosti, organizacija slobodnog

vremena i zajedničke aktivnosti


– jasno iznosi i obrazlaže svoje ideje i stavove

– uočava, istražuje, pokreće i sudjeluje u raspravama o pitanjima koja su važna za

život i rad u razredu i školi

– predlaže rješenja i provjerava njihovu učinkovitost u suradnji s drugim učenicima,

učiteljima, roditeljima i stručnjacima

– koristi više izvora informiranja o nekoj temi ili problemu

– koristi osnovne tehnike timskog rada i nenasilnog rješavanja sukoba, uključujući

vještinu odgađanja odgovora, aktivnog slušanja drugoga, pregovaranja i

posredovanja

– Prihvaća zajednička pravila, dogovore i rješenja te pokazuje interes i odgovornost

za ishod zajednički planiranih aktivnosti

– Zagovara zdrave stilove života i pokazuje odgovornost za vlastito zdravlje


– Oblik: Projekt – Igra – životna radost

– Sudionici: učenici, učiteljica, roditelji

– Načini učenja: oluja ideja, istraživanje podataka, anketa, izradba plakata, slikovnice,

predstavljanje radova, igre, igranje uloga, gost u razredu, ispitivanja, istraživanja,

natjecanja i turniri, integrirani dan

– Metode poučavanja: pripremati materijale, organizirati rad, usmjeravati učenike,

raspravljati, dogovarati se

– Trajanje izvedbe: 15 školskih sati (od 21. do 35. nastavnog sata)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, internet


119


učenika, aktivnost, plakatni prikaz, razredna izložba

8. Odgovorne osobe: Ivica Bučanac Habuda


PROJEKT: „KNJIGA JE MOJ PRIJATELJ“

1. Razred: 1. a, 1. b razred

2. Cilj: razvoj kulture čitanja, čitanja sa zadovoljstvom i razumijevanjem

3. Obrazloženje cilja: Učenici će razviti razumijevanje, zanimanje, poštovanje i skrb za

vlastiti jezik, kulturu i književnost, jačati kompetencije komunikacije na materinskom

jeziku.


– razlikovati i izdvojiti potrebne, bitne i zanimljive podatke u jednostavnim

neknjiževnim književnoumjetničkim tekstovima, zadanima i samostalno odabranima

– steći zanimanje i pozitivan odnos prema slušanju i čitanju književnih i neknjiževnih

djela

– govorenjem izreći vlastito mišljenje, doživljaj i stav u skladu s dobi

– steći zanimanje i pozitivan odnos prema čitanju i kulturu čitanja

– razvijanje intelektualnih i socijalnih vještina (suosjećanje, razumijevanje, mirno

rješavanje sukoba, tolerancija, povjerenje, prijateljstvo, briga za druge )


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljica, učenici

– Načini učenja: svakodnevno 15-minutno čitanje

– Metode poučavanja: razgovor, čitanje, slušanje, crtanje

– Trajanje izvedbe: Tijekom nastavne godine kroz predmete i sate razrednog odjela


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, ankete,

upitnici, mapa GOO-a

8. Odgovorne osobe: Mirela Ćosić, Marko Mikić


120

Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, jezično-komunikacijsko

PROJEKT: ˝MEMENTO PRIJATELJSTVA˝

1. Razred: 1. i 2.

2. Cilj: Usvajanje i njegovanje temeljnih humanih vrijednosti: prijateljstvo, pravednost,

nenasilje, suosjećanje

3. Obrazloženje cilja: Učenici će, aktivno sudjelujući u predviđenim aktivnostima, jačati

kompetencije komunikacije na materinskom jeziku, upoznavat će i širiti znanja o

socijalnim i građanskim pravima i dužnostima te osvještavanjem razvijati vlastitu

kulturološku dimenziju.


– Učenici će sudjelovati u radionicama

– stjecanje znanja o sebi kroz prepoznavanje i razumijevanje svojih emocija

– razvijanje odgovornosti prema sebi i drugima

– usvajanje i njegovanje temeljnih humanih vrijednosti: prijateljstvo, pravednost,

nenasilje, suosjećanje

– razvijanje intelektualnih i socijalnih vještina (suosjećanje, razumijevanje, mirno

rješavanje sukoba, tolerancija, povjerenje, prijateljstvo, briga za druge )


– Oblik: projekt

– Sudionici: učitelji i učenici 1. i 2. r.

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u radionicama

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, dramska igra, izrada materijala

– Trajanje izvedbe: Tijekom nastavne godine kroz predmete i sate razrednog odjela


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, ankete,

upitnici, mapa GOO-a

8. Odgovorne osobe: učitelji 1. i 2.r.


121

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno područje

MISLIM ZELENO-ČUVAM ZEMLJU-PROJEKT UDRUGE ZVONO I E TWINNINGA

1. Razred: 3.

2. Cilj: kroz niz međupredmetnih aktivnosti potaknuti učenike da budu aktivni građani u

odnosu prema samoj planeti Zemlji njenim resursima koje koristimo.

3. Obrazloženje cilja: učenike kroz aktivnosti osvijestiti ekološki prihvatljivim

djelovanjem koje će potaknuti da i sami pristupaju ovoj temi razmišljajući, aktivno se

uključiti i ekološki djelovati u svojoj zajednici.


– razlikuje pojmove "zdravi okoliš" i "održivi razvoj"

– objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i lokalne zajednice

– opisuje postupke u obitelji, školi i lokalnoj zajednici kojima se pridonosi održivome

razvoju

– razumije zašto je odgovorno ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj i zajedničkoj

imovini važan dio održivog razvoja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja starog papira , čepova, odjeće

– sakuplja i razvrstava otpad te recikliranjem izrađuje nove uporabne predmete


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici i učiteljice 3. razreda

– Načini učenja: istraživanje,promatranje,bilježenje,prikupljanje,izrađivanje,praktični

rad(sadnja)



– Trajanje izvedbe: ožujak/travanj 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: sjemenja, posude, različiti iskoristivi otpad, boje,

gume


likovni i literarni radovi, izložba radova i fotografija, izvješće na web stranici škole,

pisano izvješće

8. Odgovorne osobe: učitelji 3. r.


122


OBITELJ – JUČER, DANAS, SUTRA

1. Razred: 2. b i 2. c

2. Cilj: potaknuti učenike na uočavanje različitosti u životu obitelji u prošlosti, sada i u

budućnosti

3. Obrazloženje cilja: na temelju istraživanja uočiti razlike u životu obitelji nekada i

sada, kod učenika osvijestiti razliku u životu obitelji sada i u budućnosti


– navesti čime su se roditelji bavili prije, čime se bave sada i čime bi se mogli baviti u

budućnosti

– navesti dužnosti djeteta u obitelji – prije, sada i u budućnosti

– uočiti razliku u školovanju djece sada, prije i kako bi se mogli školovati u budućnosti


– Oblik: projektni dan

– Sudionici: učenici i učiteljice 2. c i 2. b razreda

– Načini učenja: prikupljanje podataka o djelatnostima roditelja u prošlosti, o

dužnostima djece u obitelji te o školovanju u prošlosti, prezentacija prikupljenih

podataka, razgovor, likovno izražavanje, izrada knjižice Obitelj – jučer, danas, sutra

– Metode poučavanja: prezentacija udžbenika koji su se nekada koristili

– Trajanje izvedbe: studeni


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: izvješća, izrada knjižice Obitelj –

jučer, danas, sutra



123

Kurikulumsko područje: Društveno- humanističko i građanski odgoj i obrazovanje

POMAŽEMO I DARUJEMO

1. Razred: 1.-4. r. PŠ Rakitovica

2. Cilj: osposobiti učenike na volontiranje i društvenu solidarnost u užoj i široj lokalnoj

zajednici

3. Obrazloženje cilja: nastojim potaknuti učenike da osjete radost i zadovoljstvo

pomoći onima koji su u potrebi,razvijam interes za različite oblike humanitarne

djelatnosti primjerene dobi učenika


a. prepoznati i osjetiti empatiju prema bolesnim i osobama u potrebi

b. slijediti upute i poštivati pravila za realizaciju praktičnoga rada

c. odgovorno i zauzeto sudjelovati u svim aktivnostima projekta

d. sudjelovanje u akcijama prikupljanja staroga papira, baterija, čepova i sl.

e. briga i ljubav za ukrasne biljke


– Oblik: PROJEKT – POMAŽEMO I DARUJEMO

– Sudionici: učenici, učitelji, roditelji i suradnici

– Načini učenja: prikupljaju materijal, traže donacije, sade brinu se o ukrasnoj biljci,

vode zabilješke, izrađuju ukrasne posudice, pripremaju humanitarno –prodajnu

izložbu, sudjeluju izlažući u mjestu i izvan mjesta, vode bilješke, procjenjuju,

analiziraju i prezentiraju,

– Metode poučavanja: davanje uputa, pripreme uvjeta za rad, usmjeravanje,

poticanje, podsjećanje , davanje povratne informacije, organiziranje izložbe

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi materijala i pribora za rad, troškovi

prijevoza izložaka i uređenja štanda

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: bilješke, radne mape, otografiranje,

objavljivanje



124


RADIONICE PRIJATELJSTVA

1. Razred: 3. b

2. Cilj: r a z v o j p r i j a t e l j s k i h o d n o s a u r a z r e d u t e j a č a n j e

p o s t o j e ć i h p r i j a t e l j s t a v a

3. Obrazloženje cilja: (povezan s potrebama, interesima učenika i vrijednostima ŠK):

Kroz radionice o prijateljstvu učenik će se upoznati s pravilima lijepog ponašanja

prema prijatelju, razvijati socijalne vještine i toleranciju


razvijati dobre odnose s vršnjacima

razviti suradničko učenje

razvijati empatiju, prihvaćanje i poštivanje tuđih osjećaja


– Oblik: projekt, radionice i parlaonice, debate

– Sudionici: učenici 3. razreda, roditelji učenika, stručni suradnici

– Načini učenja: Učenici sudjeluju u pedagoškim radionicama, lijepo se ponašaju

prema svojim prijateljima, grade odnose s vršnjacima i uče se poštivanju tuđeg

mišljenja.

– Metode poučavanja: Učitelji i stručni suradnici pripremaju radionice za učenike te

prenose učenicima pravila lijepog ponašanja i potiču ih na prijateljsko ponašanje i

uvažavanje tuđeg mišljenja.

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Računalo, projektor, Internet, PPT prezentacija,

knjige o bontonu i prijateljstvu, fotokopirni papir, flomasteri, pripreme za rad i ostali

materijali

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Promatranje odnosa u razredu.

8. Odgovorne osobe: Monika Mađarić i stručni suradnici


125


RIJEČ DANA


2. Cilj: bogaćenje rječnika

3. Obrazloženje cilja: služiti se literaturom, rječnicima i wikipedijom,


– usvojiti i ispravno koristiti hrvatsko jezično blago

– podići kvalitetu izražavanja učenika

– poticati istraživački duh učenika


– Oblik: projekt u nastavi


– Načini učenja: individualni rad,rad u paru, skupni rad

– Metode poučavanja: metode demonstracije, metoda istraživanja, pisanja

– Trajanje izvedbe: školska godina 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: literatura, rječnici, školsko računalo


usporedba rezultata rada, izrada razrednog -zavičajnog rječnika, fotografiranje



126


SNALAŽENJE U VREMENU

1. Razred: 2. a

2. Cilj: Upoznati i imenovati jedinice za mjerenje vremena, mjeseci u godini, napisati

datum i čitati kalendar

3. Obrazloženje cilja: snalaziti se u vremenu


– učenici će znati imenovati jedinice za vrijeme

– učenici će znati napisati datum

– čitati kalendar

– snalaziti se u vremenu


– Oblik: projekt u nastavi


– Načini učenja: istraživanjem, prikupljanjem podataka, posjet uraru,

– Metode poučavanja: razgovora, dogovora, rada na tekstu, dramatizacija

– Trajanje izvedbe: 3 tjedna ,ožujak 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papiri, aplikacije

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Izrada tematskih plakata, praktični

radovi,



127

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno, tjelesno i zdravstveno područje

„SRCE MOJE I TVOJE U ZDRAVLJU STOJE“-PROJEKT POVODOM SVJETSKOG DANA

SRCA

1. Razred: 3. c

2. Cilj: educirati učenike o srcu kao primarnom organu ljudskog tijela i načinima

prevencije bolesti srca i krvožilnog sustava

3. Obrazloženje cilja: obilježavanjem 29.rujna ,Svjetskog dana srca, upoznati učenike s

ulogom koju srce obavlja u ljudskom tijelu, integracijom predmeta educirati učenike o

važnosti očuvanja zdravlja srca, načinima prevencije bolesti srca i krvožilnog sustava

te empatiji i uvažavanju djece s prirođenim srčanim manama.


– navesti srce kao jedan od najvažnijih organa ljudskog tijela

– opisati ulogu srca na način primjeren dobi djece

– raspraviti i opisati kako pravilnom prehranom i tjelesnom aktivnošću sačuvati

zdravlje srca i krvožilnog sustava

– prepoznati i razumjeti temeljne zakonitosti utjecaja tjelesnog vježbanja na

organizam

– prepoznati sličnosti i razlike među vršnjacima i djecom s urođenom srčanom

manom

– iskazati empatiju te pružiti pomoć djeci i osobama sa srčanim problemima


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici i učiteljica 3. c razreda

– Načini učenja: istraživački rad, izrada slikovnice, tjelesno vježbanje

– Metode poučavanja: izradba potrebitih materijala, ,snimanje kratkog video-uratka

– Trajanje izvedbe: rujan 2017.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hameri, papiri u boji, flomasteri, Internet,glinamol


likovni i literarni radovi, izložba radova i fotografija, video klip, izvješće na web stranici

škole i razrednoj web stranici



128

Kurikulumsko područje: Umjetničko područje

„MI PLEŠEMO“

1. Razred: 1.- 4.

2. Cilj: Opažati, doživljavati, prihvaćati ,stvarati i izvoditi plesnu umjetnost kroz plesne

pokrete.

3. Obrazloženje cilja: Razvijati i poticati izražavanje kroz ples i pokret . Stvarati

kreativne pojedince koji aktivno sudjeluju u oblikovanju kulture svoje neposredne i

šire okoline. Razvijati zanimanje, estetsko iskustvo i osjetljivost i kritičnost za plesnu

umjetnost i izražavanje.


– upoznati i razlikovati različite vrste plesova(narodni, suvremeni, standardni plesovi)

– ovladati sastavnicama i strukturom učenih plesnih pokreta

– kretati se po dogovorenom plesnom slijedu i slobodno

– plesati na prigodnu glazbu i stvarati male koreografije

– primijeniti učene korake u svakodnevnom životu

– steći sigurnost i osjetiti odgovornost i zadovoljstvo u zajedničkim plesnim

aktivnostima

– surađivati i prilagoditi se drugima tijekom stvaranja male plesne cjeline te pružiti

podršku vršnjacima s posebnim potrebama

– pokazati pozitivan stav za etičke, estetske i zdravstvene vrijednosti plesnoga

izraza


– Oblik: „MI PLEŠEMO“ -projekt uz Svjetski dan plesa ( 29.travnja )

– Sudionici: učenici i učitelji RN

– Načini učenja: uvježbavanje malih plesnih koreografija učenjem plesnih pokreta,

istraživanje(nastanak, vrste plesa)

– Metode poučavanja: pripremanje i izrada materijala i uputa za istraživački rad,

organiziranje plesnih radionica suvremenog, klasičnog i narodnog plesa

– Trajanje izvedbe: 2 školska sata(radionice),travanj 2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Internet,CD player,hameri,flomasteri

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća:ankete,upitnici,evaluacijski listići,

demonstracija učene male plesne koreografije,plakati i prezentacije,video zapisi



129

Kurikulumsko područje: Društveno-humanističko, jezično-komunikacijsko

PROJEKT ˝ŠKOLA JE MOJ DRUGI DOM ̋

1. Razred: 2. c

2. Cilj: Raditi na poboljšanju suradničkih odnosa između učenika, roditelja i učiteljice

3. Obrazloženje cilja: Uključiti roditelje u sam proces redovne nastave, integrirane i

terenske nastave


– Učenici će sudjelovati u nastavi sa roditeljima

– Suradnja roditelja i učiteljice će biti kvalitetna

– Roditelji će se pobliže upoznati sa procesom nastave


– Oblik: projekt

– Sudionici: učiteljica, učenici i roditelji

– Načini učenja: sudjelovanje i suradnja u nastavi

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, praktični rad

– Trajanje izvedbe: tijekom nastavne godine


7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usporedba rezultata rada, praćenje i

anketa

8. Odgovorne osobe: Zlatana Šrajer


130

Kurikulumsko područje: Prirodoslovno- matematičko i tjelesno-zdravstveno

TIJELO I ZDRAVLJE

1. Razred: 2. i 4. razred PŠ Rakitovica

2. Cilj: poticati kod učenika razvijanje svijesti o brizi očuvanja osobnog zdravlja kroz

redovitu i zdravu prehranu,važnost vode za zdravlje te osobne higijene i redovitog

cijepljenja te posjeta liječniku.

3. Obrazloženje cilja: zbog nedovoljnog kretanja, nepravilnih higijenskih te

prehrambenih i zdravstvenih navika te sklonosti učenika pretilosti poticati, razvijati i

osvješćivati odgovorno ponašanje prema osobnom zdravlju, pravilnoj prehrani,

redovitoj liječničkoj kontroli i cijepljenju te važnosti tjelesne aktivnosti.


– upoznati i razumjeti važnost redovite i zdrave prehrane, očuvanja zdravlja, liječenja

i cijepljenja

– nabrojati hranjive tvari prema porijeklu i načinu proizvodnje

– izdvojiti iz piramide zdrave prehrane preporučene prehrambene namirnice i njihovu

količinu u svakodnevnoj uporabi

– usporediti namirnice iz svakodnevne prehrane s preporučenim namirnicama u

piramidi zdrave prehrane

– povezati zdravu prehranu s redovitom tjelesnom aktivnošću

– opisati, demonstrirati pravilno provođenje higijene tijela

– nabrojati posljedice nepravilne njege tijela i neredovite posjete liječniku i zubaru


– Oblik: PROJEKT - Dijete i zdravlje,Moje tijelo,Zdrava školska užina

– Sudionici: učenici, roditelji, učiteljica,školski liječnik,liječnik stomatolog

– Načini učenja: dogovor, promatranje,opisivanje, demonstracija,praktičan

rad,terenska nastava, rasprava,radioničke aktivnosti

– Metode poučavanja: razgovora, slušanja, opisivanja, intervjuiranja demonstriranja,

zaključivanje, rasprava i prezentacija

– Trajanje izvedbe: tijekom cijele školske godine 2017./2018. i dalje

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: troškovi za doručak, suglasnost roditelja,

troškovi prijevoza hrane, mogućnost dobivanja termina posjeta liječnika

7. Načini praćenja provjere

ishoda/postignuća:opisivanje,izvješća,analiza,prezentacije,izložba, nastavni listići,

plakati izložbe objavljivanje na web stranici škole,


131


Kurikulumsko područje: Jezično – komunikacijsko

VEČER S ANDERSENOM

1. razred: 3. b, 3. ci

2. Cilj: Razvijanje literarnih sposobnosti, čitateljskih interesa i kulture; razvijanje

čitateljskih kompetencija i informacijske kulture. Bogaćenje opće kulture učenika.

3. Obrazloženje cilja: istraživanjem života,rada i djela danskog književnika Hansa

Christiana Andersena razvijati čitalačke navike i ljubav prema knjizi kod

učenika.Upoznavanjem i istraživanje zanimljivosti o Danskoj razvijati i odgajati

učenika za europski suživot i međukulturološku toleranciju.


– Izložiti život i djelo Hansa Christiana Andersena u obliku prezentacije ili plakata

– nabrojati najpoznatije Andersenove bajke

– anketirati učenike nižih razreda –najdraža i najzanimljivija Andersenova

bajka;obraditi podatke

– imenovati glavni grad Danske; opisati i prepoznati dansku zastavu;nabrojati neke

od danskih zanimljivosti i simbola (npr.lego kocke)

– prepoznati i opisati važnost čitanja zbog vlastitog zanimanja i potrebe,steći kulturu

čitanja

– razviti organizacijske i komunikacijskih sposobnosti učenika,timski rad i suradničko

učenje


– Oblik: projekt

– Sudionici: knjižničarka, učenici i učiteljica

– Načini učenja: čitanje,slušanje,istraživanje,pisanje,crtanje,usmeno

izlaganje,praktični rad

– Metode poučavanja: obrnuta učionica;praktični

rad,promatranje,fotografiranje,obrada podataka,proučavanje stručne

literature,izlaganje


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: dječje knjige-bajke H.C.Andersena;

enciklopedije i stručna literatura o Danskoj; lego kocke,Internet;projektor,računalo


132

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: evaluacijski listići,opisno

praćenje,likovni i literarni izričaj,izrada slikovnica,anketa,izvješće na web stranici

škole i razrednoj web stranici

8. Odgovorne osobe: Anamarija Hat, Valerija Čmelak, Monika Mađarić


ZANIMANJA LJUDI-PROJEKT

1. Razred: 2. c, 2. b

2. Cilj: Upoznati različita zanimanja u neposrednom okruženju

3. Obrazloženje cilja: Shvatiti podjelu poslova i njihovu međusobnu povezanosti te

važnost i vrijednost ljudskog rada.


– Imenovati i opisati najčešća zanimanja ljudi u svom zavičaju, objasniti međusobnu

povezanost pojedinih zanimanja.

– Razvijati sposobnost promatranja, opisivanja, uspoređivanja različitih zanimanja.

– Spoznavati važnost i vrijednost ljudskog rada.

– Istaknuti važnost svakog zanimanja.

– Poticati i njegovati radne navike.


– Oblik: projekt, izvanučionična nastava

– Sudionici: Učiteljice i učenici 2.c i 2.b razreda

– Načini učenja: posjet roditeljima/poznanicima na njihovim radnim mjestima,

istraživački rad

– Metode poučavanja: usmjeriti i pripremiti učenike za istraživačku nastavu, izraditi

potrebne materijale za provođenje projekta



7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: nastavni listići, prezentacije



133


VEČER MATEMATIKE

1. Razred: 1.- 8.

2. Cilj: Popularizacija matematike kroz interaktivne radionice koje potiču izgradnju

pozitivnog stava učenika prema matematici.

3. Obrazloženje cilja: Poticanje matematičke pismenosti i međusobne suradnje

učenika kroz različite igre i aktivnosti.


– upoznati zabavnu stranu matematike

– prepoznati matematičke radnje i zakonitosti u svakodnevnom životu

– promijeniti shvaćanje matematike kao teškog i nerazumljivog nastavnog predmeta


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici od 1.-8. razreda, roditelji, učitelji razredne nastave i nastavnici

matematike, stručna suradnica knjižničarka

– Načini učenja: organizacija „matematičkog sajma“- učenici sami odabiru sadržaje i

aktivnosti u kojima će sudjelovati; učenici zadatke rješavaju individualno ili u

skupini, na zabavan način, kroz igru, rješavaju problemske zadatake i uče putem

otkrivanja

– Metode poučavanja: razgovor, demonstracija, metoda igre

– Trajanje izvedbe: prvi četvrtak u prosincu 2017. ; 2 školska sata u popodnevnom

terminu (od 17:00 h)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: Potrošni materijal za rad učenika (hamer, kolaž,

nastavni listići, flomasteri, ljepilo).

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: Izvješće o sudjelovanju šalje se u

Hrvatsko matematičko društvo.

8. Odgovorne osobe: stručna suradnica knjižničarka A. Hat, učitelji RN, nastavnici

matematike


134

KLOKAN BEZ GRANICA

1. Razred: 2. – 8.

2. Cilj: popularizirati matematiku i omogućiti širenje osnovne matematičke kulture.

Motivirati učenike da se bave matematikom izvan redovitih školskih programa.

Osposobiti učenika za apstraktno i prostorno mišljenje te logičko zaključivanje.

3. Obrazloženje cilja: izgradnja pozitivnog stava prema matematici, otkrivanje zabavne

strane matematike, stvaranje novih ideja o primjeni matematičkih znanja


– usvojiti temeljna matematička znanja i vještine te ih primjenjivati u privatnom,

društvenom i budućem profesionalnom životu,

– razviti pozitivan odnos prema matematici,

– razviti svijest o vlastitom matematičkom umijeću,

– navikavati se na strogo pridržavanje matematičkih pravila,

– uočavati nove principe i načine rješavanja matematičkih problema.


– Oblik: Natjecanje se organizira svake godine u ožujku, istoga dana, u isto vrijeme,

u svim zemljama sudionicama. Sastoji se od 12 zadataka za skupinu "Leptirići",

odnosno 24 zadatka za sve ostale skupine. Zadaci su raznovrsni i poredani od

lakših prema težima.


– Načini učenja: učenici samostalno rješavaju ispite znanja

– Metode poučavanja: mentorski rad

– Trajanje izvedbe: jedan dan

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: papir, pribor za pisanje, geometrijski pribor, po

učeniku 15 kn (svaki učenik koji želi sudjelovati na natjecanju plaća kotizaciju koja se

uplaćuje udruzi „Klokan bez granica“)

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i analiza rada i zalaganja

učenika, rezultati natjecanja

8. Odgovorne osobe: psihologinja, učitelji matematike, knjižničarka, učitelji razredne

nastave


135

GLOBE PROGRAM

1. Razred: 5 - 8.

2. Cilj: upoznati svrhu GLOBE programa; osposobiti učenike za izvođenje GLOBE

protokola i samostalno donošenje zaključaka


interes za mjerenja u neposredoj stvarnosti; izmjerene podatke bilježe i šalju u

GLOBE bazu podataka putem interneta te ih uspoređuju sa ranijim rezultatima

mjerenja ili mjerenjima drugih škola koje su također u GLOBE sustavu; razumjeti

važnost potrebe za kontinuiranim mjerenjem radi dobivanja adekvatnih podataka;

razvijati interes za očuvanje okoliša i poticati stvaranje ekološke svijesti; potaknuti

učenike na samostalnost kroz praktično izvođenje projekta; poticati na kreativno

stvaralaštvo; uvidjeti povezanost čovjeka i prirodne osnove te istaknuti potrebu za

zajedničkom suradnjom u svrhu stvaranja uvjeta za održivi razvoj čovječanstva


– samostalno izvoditi GLOBE protokole (mjerenje atmosfere)

– primijeniti dobivene podatke za donošenje samostalnih zaključaka (promjene

klimatskih uvjeta)

– stvarati uvjete za interdisciplinarnost

– sudjelovati na međužupanijskoj GLOBE smotri


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, učitelj

– Načini učenja: rješavaju zadatke, izvode GLOBE protokole (mjerenja atmosfere),

izvode samostalne pokuse, surađuju s ostalim izvannastavnim skupinama u školi,

poučavaju jedni druge, izrađuju instrumente za mjerenja, provode ankete

– Metode poučavanja: upoznavanje sa instrumentima i njihovim načinom rada,

pripremanje potrebnog materijala za učenje i izvođenje pokusa, izrada listića,

davanje povratne informacije o uspješnosti, organiziranje izleta u suradnji s drugim

izvannastavnim skupinama

– Trajanje izvedbe: 35 sati godišnje

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: uredski materijal (fotokopirni papir, hamer, papir

u boji, škare, ljepilo), pribor za izvođenje pokusa, organizacija skupina zbog prijevoza,

financiranje izleta


136


usporedba rezultata rada

8. Odgovorne osobe: Mario Pintarić, nastavnik geografije


137


HIPPO NATJECANJE – MEĐUNARODNO NATJECANJE IZ ENGLESKOG JEZIKA

1. Ciklus (razred): I. ciklus(1.-4.)

2. Cilj: osposobiti učenike za dodatna znanja engleskog jezika u sklopu njegovih

sposobnosti

3. Obrazloženje cilja: kod nadarenih učenika potičemo svladavanje dodatnih sadržaja

u cilju bogaćenja i proširivanja vokabulara engleskog jezika; potičemo na samostalnu

upotrebu jezičnog gradiva i istraživanje dodatnih riječi na temu; razvijamo interes za

različite oblike pisanog i/ili usmenog izražavanja na stranom jeziku i podižemo

samopouzdanje učenika.

4. Očekivani ishodi/postignuća (učenik će moći):

– rješavati gramatičke i jezične zadatke

– samostalno slagati rečenice na engleskom jeziku

– primijeniti naučena gramatička pravila

– komunicirati na stranom jeziku


– Oblik: Hippo natjecanje – međunarodno natjecanje iz engleskog jezika


– Načini učenja (što rade učenici): rješavaju gramatičke i jezične zadatke; vježbaju

upotrebu zadanog vokabulara, surađuju međusobno i komuniciraju na stranom

jeziku, izrađuju samostalno umne mape koje im olakšavaju usvajanje jezičnog

gradiva, istražuju

– Metode poučavanja (što rade učitelji): usmjeravanje i poticanje učenika na

samostalan rad, pripremanje i izrada raznih radnih listića sa zadatcima, davanje

povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, razvijanje pozitivnog stava

prema stranom jeziku i jačanje samopouzdanja učenika


6. Potrebni resursi: fotokopirni papir, internet, ploča i kreda, drugi udžbenici, rječnik

stranih riječi


nastavni listići

8. Odgovorne osobe: Ajda Zubčić


138

DANAS ČITAM JA

1. Razred: 3. i 4.

2. Cilj: osposobiti učenike za točno i izražajno čitanje pred publikom

3. Obrazloženje cilja: Nastojimo potaknuti učenike na aktivnu upotrebu vještine čitanja

; učenici razredne nastave oslobađaju se treme (straha) od čitanja pred nepoznatom

publikom (djecom predškolskog uzrasta), a samim činom čitanja naglas kod starijih

predškolaca bude pozitivnu znatiželju i interes za školu, učenje i čitanje.

4. Očekivani ishodi/postignuća :

- primijeniti vještinu čitanja naglas (glasno, točno, izražajno)

- pronaći svoj način rješavanja problemske situacije – neugoda boravka u drugom

prostoru (dječji vrtić) i trema od čitanja naglas

- stvarati pozitivno okruženje kako bi učenik na kraju bio ponosan izvršenim

zadatkom


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici 3. i 4. razreda

– Načini učenja: učenici (samostalno ili u paru) čitaju naglas priču djeci

(predškolarcima) u prostoru dječjeg vrtića

– Metode poučavanja: organiziranje projekta i dogovor s ravnateljicom Vrtića

(školska knjižničarka), pripremanje priča koje će učenici čitati i pratnja učenika do

Dječjeg vrtića (školska knjižničarka), dogovaranje s roditeljima i priprema

roditeljskih suglasnosti (razredni učitelji, knjižničarka), davanje povratne informacije

o uspješnosti (razredni učitelji, knjižničarka)

– Trajanje izvedbe: tijekom šk. godine 2017. (listopad – 4 razredi, studeni – 3

razredi), tijekom 5. nastavnog sata (12:00 -12:30)

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: potpisana suglasnost roditelja

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: učenici i njihovi roditelji svoje

dojmove zapisuju na pripremljen obrazac, koji razredni učitelj potom pohranjuje u

njihove mape građanskog odgoja, fotografiranje učenika, anketni listić za odgojiteljice

predškolskih skupina (važnost i moguće koristi suradnje škola-dječji vrtić).

8. Odgovorne osobe: Anamarija Hat


139

GLAGOLJICA

1. Razred: 6.

2. Cilj: upoznati prvo hrvatsko pismo, njegove osobitosti i razvoj; osposobiti za

samostalnu uporabu


zainteresiranost za poznavanje prvog hrvatskog pisma, njegove oblike (uglata, obla,

kurzivna), razumjeti važnost glagoljice u hrvatskoj povijesti i kulturi; nastojimo

potaknuti učenike na samostalnu upotrebu ; upoznati glagoljične epigrafe, rukopise i

tiskane knjige; potičemo na kreativno stvaralaštvo, razvijamo interes za različite

oblike pisanog i/ili usmenog izražavanja.


samostalno čitati i pisati glagoljsko pismo

samostalno transkribirati iz glagoljskog u latinično pismo

primijeniti stečeno znanje u svakodnevno životu (čitati spomenike)


stvarati različite kreativne predmete, crteže s glagoljskim slovima

sudjelovati u Maloj akademiji Jurja Žakna (6. razred).


Oblik: projekt

Načini učenja: rješavaju zadatke, vježbaju pisanje i čitanje glagoljskog pisma,

surađuju s likovnom grupom i povjesničarima, sudjeluju na školskim izložbama,

izrađuju različite predmete s glagoljskim slovima

Metode poučavanja: usmjeravanje na važnu literaturu, pokazivanje kako se

ispisuju slova, pripremanje potrebnog materijala za učenje, izrada listića, davanje

povratne informacije o uspješnosti, izrada materijala, organiziranje izleta u suradnji

s drugim izvannastavnim skupinama

Trajanje izvedbe: 35 sati godišnje

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, hamer, glinamol, papir u boji,

tuš, pero// organizacija skupina zbog prijevoza, financiranje izleta


usporedba rezultata rada, uručivanje diplome za položeni stupanj

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, učitelj


140

FILM

1. Razred: 8.

2. Cilj: naučiti kako nastaje film od ideje do audio-vizualnog oblika

3. Obrazloženje cilja: učenici će učiti iz neposredne stvarnosti, osobnim iskustvom

stjecati znanje i vještine; potiče se kreativno stvaralaštvo – snimanje filma



upoznati rad – korake od ideje do filma

primijeniti stečeno znanje u vlastitom uratku – stvarati film u skupinama


rad u skupini

povezivati područja hrvatskoga jezika (unutarpredmetno povezivanje).


Oblik: projekt


Načini učenja: rješavaju zadane zadatke, vježbaju samostalno pisanje, snimanje;

surađuju s drugim učenicima, izrađuju film; pisanje kritičkog osvrta



Trajanje izvedbe: tijekom školske godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: prijenosno računalo, fotoaparat, kamera,

projektor

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje rada skupina; brojčana

ocjena filmskog uratka

8. Odgovorne osobe: Zrinka Jurčević, učitelj; Branka Gregurić, učitelj


141


PROJEKT ŠAFRAN

1. Razred: 7. i 8.

2. Cilj: Upoznati učenike s temom Holokausta

3. Obrazloženje cilja: Podići svijest o opasnostima diskriminacije, predrasuda i

nesnošljivosti


– kontinuirano učenje o važnosti tolerancije

– podizanje svijesti učenika da nas različitosti čine bogatijima

– poticanje kritičkog mišljenja kod učenika

– sposobnost razlikovanja dobrih i loših postupaka

– osvijestiti odgovornost svakog pojedinca (odluka-čin-posljedica)


– Oblik: projekt

– Sudionici: Učenici 7. i 8. razreda

– Načini učenja: sadnja lukovica žutih šafrana (praktični rad), upoznavanje učenika s

židovskom kulturom i vjerom, te s povijesnim činjenicama o Holokaustu (izrada

panoa), čitanje prigodnih književnih djela (radionice, rasprave…)

– Metode poučavanja: praktični rad (sadnja lukovica u školski okoliš), povezivanje

uzročno-posljedičnih veza (izrada vremenskih lenti, panoa..), radionice i rasprave

nakon pročitanih književnih djela (poticanje kritičkog mišljenja kod učenika)

– Trajanje izvedbe: Tijekom školske godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: žuti hamer, papir, ljepilo

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: materijali se šalju u Memorijalni

centar Jasenovac

8. Odgovorne osobe: Stručna suradnica knjižničarka, učiteljica povijesti (DOD),

učiteljice hrvatskoga jezika i vjeroučiteljice


142

Kurikulumsko područje: Informatičko-tehničko

1. Razred: 1. – 8.

2. Cilj: Poticati i razvijati logičko i računalno razmišljanje kod učenika

3. Obrazloženje cilja: izgradnja pozitivnog stava prema natjecanju, otkrivanje zabavne

strane natjecanja putem računala, stvaranje novih ideja o primjeni informatičkih

znanja


– motivirat učenike za natjecanje,

– primijeniti stečena znanja,

– razvijati interes za logičke zadatke i izazove


– Oblik: DABAR, projekt, on-line natjecanje

– Sudionici: učenici i učitelji, Udruga „Suradnici u učenju“

– Načini učenja: učenici samostalno rješavaju ispite znanja

– Metode poučavanja: mentorski rad

– Trajanje izvedbe: prvo polugodište, natjecanje se održava u 11. mjesecu

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: informatička učionica

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: praćenje i analiza rada i zalaganja

učenika, rezultati natjecanja objavljeni na web stranici škole i stranici udruge

„Suradnici u učenju“

8. Odgovorne osobe: učitelji informatike, učitelji razredne nastave


143

UČIMO ZAJEDNO 4

1. Ciklus : 1.- 8.

2. Cilj: omogućavanje pomoćnika u nastavi učenicima s teškoćama u razvoju

3. Obrazloženje cilja: uz praktičnu pomoć pomoćnika u nastavi učenicima će biti

olakšano praćenje nastave


– omogućiti socijalnu uključenost učenika s teškoćama u redovni odgojno-obrazovni

sustav


– Oblik: projekt

– Sudionici: učenici, pomoćnici u nastavi, učitelji, stručne suradnice, psihologinja i

defektologinja, roditelji

– Načini učenja: aktivno sudjelovanje svih dionika

– Metode poučavanja: organiziranje Info-dana


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: osiguranje pomoćnika u nastavi svakom učeniku

kojemu je on nužan

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: dnevnici rada, mjesečna izvješća

pomoćnika –suradnja s Osječko-baranjskom županijom, sudjelovanje na festivalu

alternativnih mogućnosti Zvoni Zvono, Nacionalna kampanja za osobe s teškoćama

čitanja i disleksije

8. Odgovorne osobe: Renata Siročić-Pleić, stručna suradnica psihologinja

koordinatorica, Vlatka Šantoši, stručna suradnica defektologinja, pomoćnici u nastavi,

učitelji razredne i predmetne nastave


144

GLAZBENA ŠKOLA


Mali tamburaški orkestar

1. Razred: 3. razred glazbene škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja tamburaških glazbala, razvijanje

sposobnosti grupnog rada, razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: Potiče se kreativnost kod učenika, poticanje učenika na

samostalno i grupno muziciranje


– Naučiti svirati tamburu

– Zajedno muzicirati na koncertima tamburaškog orkestra


– Oblik: redovna nastava


– Načini učenja: vježbanje sviranja individualno i grupno, grupni nastupi

– Metode poučavanja: pokazivanje sviranja i držanja tambure, pravilno sviranje,

aranžiranje i pripremanje kompozicija, organiziranje koncerata


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: tambure, trzalice, fotokopirni papir, notni

materijal

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja, praćenje

napredovanja učenika

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić


145

Veliki tamburaški orkestar

1. Razred: 4., 5., 6. razred glazbene škole, 5., 6. razred osnovne škole

2. Cilj: Stjecanje znanja i sposobnosti sviranja tamburaških glazbala, razvijanje

sposobnosti grupnog rada, razvijanje ljubavi prema glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: Potiče se kreativnost kod učenika, poticanje učenika na

samostalno i grupno muziciranje


- naučiti svirati tamburu

- zajedno muzicirati na koncertima tamburaškog orkestra


– Oblik: redovna nastava


– Načini učenja: vježbanje sviranja individualno i grupno, grupni nastupi

– Metode poučavanja: pokazivanje sviranja i držanja tambure, pravilno sviranje,

aranžiranje i pripremanje kompozicija, organiziranje koncerata


6. Potrebni resursi/moguće teškoće: tambure, trzalice, fotokopirni papir, notni

materijal

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: redovitost pohađanja, praćenje

napredovanja učenika

8. Odgovorne osobe: Darko Nikolić


146

Interni koncert glazbene škole

1. Razred: 1. – 6. razreda glazbene škole

2. Cilj: Pokazati što su učenici naučili u prvom polugodištu, razvijanje ljubavi prema

glazbi i razvoj glazbenog ukusa

3. Obrazloženje cilja: poticanje učenika na kreativno stvaralaštvo i način izražavanja

pomoću glazbala


– stjecanje iskustva u samostalnom koncertiranju

– primijeniti i pokazati što je naučeno kroz izvođenje kompozicije


– Oblik: koncert

– Sudionici: učenici i učitelji glazbene škole

– Načini učenja: vježbanje sviranja glazbala

– Metode poučavanja: pokazivanje, pripremanje adekvatnih kompozicija,

organiziranje koncerata

– Trajanje izvedbe: 4 sata tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: hol škole, stolice, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmena evalucija na nastavi nakon

koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, svi učitelji

glazbene škole


147

Završni koncert glazbene škole

1. Razred: 1.- 6. razreda osnovne glazbene škole

2. Cilj: pokazati što su učenici naučili u tekućoj školskoj godini, razvijanje ljubavi prema



pomoću glazbala





– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: 2 sata tijekom godine

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: dvorac Mailath, stolice, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmena evaluacija na nastavi

nakon koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, svi učitelji

glazbene škole


148

Gostovanje glazbene škole u Republici Mađarskoj

1. Razred: 1.- 6. razreda osnovne glazbene škole, tamburaški orkestar




pomoću glazbala




– druženje i upoznavanje s učenicima mađarske škole


– Oblik: koncert





– Trajanje izvedbe: tijekom školska godine 2017./2018.

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: autobus – prijevoz učenika, fotokopirni papir

7. Načini praćenja i provjere ishoda/postignuća: usmena evaluacija na nastavi

nakon koncerta

8. Odgovorne osobe: Silvija Ježić Knežević, Marija Galović, Darko Nikolić, učitelji

glazbene škole


149

Gitaristička večer

1. Razred: učenici gitare 1.- 6. razreda, gosti iz susjednih škola


glazbi i razvoj glazbenog ukusa, druženje naših učenika sa učenicima gostima

susjednih glazbenih škola


pomoću glazbala




– druženje i upoznavanje s učenicima iz susjednih škola


– Oblik: koncert

– Sudionici: učenici i učitelji glazbene škole, učenici i učitelji gosti susjednih

glazbenih škola




– Trajanje izvedbe: 4 sata

6. Potrebni resursi/moguće teškoće: fotokopirni papir, dvorac Mailath – mjesto

održavanja


koncerta

8. Odgovorne osobe: Marija Galović, Darko Nikolić, učitelji gitare


150

Održavanje glazbenih javnih sati

1. Razred: učenici glazbene škole od 1. do 6. razreda


glazbi i razvoj glazbenog ukusa, stjecanje samopouzdanja na javnim nastupima


pomoću glazbala





– Oblik: koncert

– Sudionici: učenici i učitelji glazbene škole,




– Trajanje izvedbe: jedan javni glazbeni nastup tijekom svaka tri mjeseca



koncerta

8. Odgovorne osobe: Marija Galović, Silvija Ježić Knežević, Darko Nikolić, Dinko

Petriševac, Robert Tešanović, Silvio Gumbarević, Zvonimir Glibušić


151

IZVANŠKOLSKE AKTIVNOSTI

Mali nogomet

Nositelj aktivnosti: Renato Ott, vanjski školski suradnik

Planirani broj učenika (razred): 15 (5. - 6. razredi)

Planirani broj sati tjedno (godišnje): 2 sata (70 sati)

Vremenski okviri aktivnosti: utorak u 18.00 sati

Šah M/Ž

Nositelj aktivnosti: Vjekoslav Đebić, vanjski školski suradnik


Planirani broj sati tjedno (godišnje): 2 sata

Vremenski okviri aktivnosti: dva puta tjedno

Stolni tenis M/Ž

Nositelj aktivnosti: Alen Vuzem, vanjski školski suradnik


Planirani broj sati tjedno (godišnje): 3 sata (105)

Vremenski okviri aktivnosti: tri puta tjedno

Zlatovezilje

Nositelj aktivnosti Ana Rakitić, vanjska školska suradnica

Planirani broj učenika (razred) 10 (1. - 8. razredi)

Planirani broj sati tjedno (godišnje) 1 sat

Vremenski okviri aktivnosti – jednom tjedno


152

SURADNJA

SURADNJA S DRUŠTVOM „NAŠA DJECA“ DONJI MIHOLJAC

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac i ove će godine u suradnji s Društvom

„Naša djeca“ Donji Miholjac sudjelovati na manifestaciji Cvjetni korzo koja će se održati

tijekom travnja ili svibnja 2018. godine.

Škola će u suradnji s Društvom „Naša djeca“ Donji Miholjac podržati rad Dječjeg gradskog

vijeća u kojem će biti zastupljen učenici naše škole.

SURADNJA S LIONS KLUBOM MIHAEL DONJI MIHOLJAC

U cilju pomaganja socijalno najugroženijim obiteljima čija djeca pohađaju našu školu,

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac organizirat će u suradnji s Lions klubom

Mihael Donji Miholjac humanitarne akcije, koncerte i prodajne izložbe u samoj školi te u

gradu Donjem Miholjcu te će sva sredstva usmjeriti u pomoć najugroženijima.

SURADNJA SA SOCIJALNOM TRGOVINOM U DONJEM MIHOLJCU

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac će u suradnji sa Socijalnom trgovinom u

Donjem Miholjcu organizirati prikupljanje prehrambenih nekvarljivih proizvoda te higijenskih

potrepština za potrebe socijalno najugroženijih donjomiholjačkih obitelji.

SURADNJA S OSNOVNOM ŠKOLOM Kanizsai Dorottya IZ ŠIKLOŠA

Naša će škola nastaviti započetu suradnju i projekt s osnovnom školom iz susjedne

Republike Mađarske. Suradnja će se temeljiti na razmjeni učenika, organiziranju zajedničkih

glazbenih aktivnosti, organiziranju zajedničkih koncerata, nastupa, tamburaških večeri te

sportskih aktivnosti tijekom čitave nastavne godine.


153

SURADNJA S HRVATSKIM CRVENIM KRIŽEM DONJI MIHOLJAC

Osnovna škola „August Harambašić“ Donji Miholjac i ove će godine u suradnji s Hrvatskim

crvenim križem Donji Miholjac realizirati zajedničke aktivnosti u cilju pomaganja socijalno

najugroženijim donjomiholjačkim obiteljima te obiteljima čija djeca pohađaju našu školu.

Također će se provoditi radionice na satovima razrednih zajednica vezanim uz teme zdravog

života i prve pomoći.

SURADNJA SA ŽUPNOM CRKVOM SV. MIHAELA ARKANĐELA DONJI MIHOLJAC

Osnovna škola "August Harambašić" Donji Miholjac organizirat će u suradnji s

donjomiholjačkom župnom crkvom tzv. Adventski glazbeni koncert.

SURADNJA S UDRUGOM HRABRI TELEFON

Putem različitih zajedničkih aktivnosti s ovom udrugom, Škola će raditi na prevenciji nasilja i

zlostavljanja djece te osnaživanju njihovih socijalnih vještina.

SURADNJA S POLICIJSKOM UPRAVOM OSJEČKO-BARANJSKOM

Tijekom nastavne godine, putem edukativnih predavanja vezanih uz sigurnost djece na

Internetu, za učenike, učitelje i roditelje nastavit će se suradnja s PU Osječko-baranjskom.

Također će se provoditi i aktivnosti u okviru programa Zdrav za 5, i Manje oružja-manje

tragedija, a sve u cilju stvaranja sigurnog okružja za naše učenike.

SURADNJA S GRADOM DONJIM MIHOLJCEM

Učenici naše škole sudjelovat će na različitim kulturnim, sportskim i ostalim manifestacijama

u organizaciji grada Donjeg Miholjca - glazbenim nastupima, nastupima pjevačkoga zbora,

nastupima školskih mažoretkinja, odlascima učenika na obilježavanje različitih obljetnica

važnih za povijest Donjeg Miholjca i Republike Hrvatske.


154

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA - RAZREDNA NASTAVA


155

1. razred

TEMATSKO PODRUČJE KLJUČNI POJMOVI ISHODI NASTAVNA JEDINICA BROJ SATI

Ljudsko pravna dimenzija

Prava, slobode, dužnosti i

odgovornosti

-prava,

- odgovornosti,

-ravnopravnost,

-učenik građanin razreda i

škole

– nabraja neka od najvažnijih prava i

odgovornosti koje ima kao učenik i ponaša

se u skladu s njima

– opisuje da prava koja ima kao učenik

jednako pripadaju svakome drugom

učeniku bez obzira na spol, nacionalnu ili

vjersku pripadnost, sposobnosti i imovinsko

stanje

SR – Kućni red škole Razredna

pravila

Upravljanje učenjem –

odgovorno ponašanje

PD – Odgovorno ponašanje u

domu

M – Sjecište crta

1

1

1

1

1

Politička dimenzija

Razred-demokratska

zajednica

-pravila,

-odlučivanje,

-razred i škola kao

demokratska zajednica.

– opisuje razred i školu kao zajednicu

učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja

djeluje po određenim pravilima kojima se

štiti dobrobit svih

– navodi najvažnija pravila i objašnjava

zašto su pravila važna za ponašanje

učenika u razredu

– aktivno sudjeluje u donošenju razrednih

pravila i prihvaća odgovornost za njihovo

provođenje

– aktivno sudjeluje u izboru za predsjednika

razreda i člana Vijeća učenika

– navodi da je učenik građanin razreda i

škole po tome što ima pravo na

sudjelovanje u donošenju razrednih pravila,

dijeli odgovornost za njihovo provođenje te

ima pravo birati i biti biran za predsjednika

razreda i člana vijeća učenika

SR_- Izbor razrednog

rukovodstva/razredni izbori

HJ - Prometna bajka

GK – Škola

M – Ravne i zakrivljene crte

TZK – Hodanja i trčanja uz

promjenu smjera kretanja

TZK – Hodanje u koloni

1

1

1

1

1

1

Društvena dimenzija

Socijalne vještine i društvene

solidarnosti

-komunikacija,

-emocija,

-pravila timskog rada.

pokazuje vještinu pravilnog predstavljanja,

pozdravljanja, oslovljavanja

SR - Zajedno smo jači – suradnja i

tolerancija

1


156

– pronalazi načine pomaganja učenicima

s posebnim potrebama

– razumije da učenici s posebnim

potrebama imaju ista prava kao i svi drugi

– razmatra prihvatljiva i neprihvatljiva

ponašanja (tužakanje, vrijeđanje)

– razvija osnovne tehnike timskog rada

– svojim riječima opisuje značenje

dostojanstva svake osobe

Bontončić za djecu

HJ – Nema za mačke škole

PD – Ja sam učenik/ca

VJ – Mali misionari

1

1

1

1

Međukulturna dimenzija

Osobni identitet, kulturni

identitet i međukulturni

dijalog

-osobni identitet,

-hrvatski domovinski

identitet,

-manjinski identiteti

navodi svoj identitet i opisuje neka od

njegovih najvažnijih obilježja

– nabraja kulturne razlike koje postoje u

razredu

– opisuje kulturne razlike koje obogaćuju

razredni odjel

– prihvaća druge učenike te tako pridonosi

razvoju razredne zajednice kao cjeline

SR – Svi smo različiti

Majka, biće najmilije

GK – Lijepa naša domovino –

himna

1

1

1

Gospodarska dimenzija

Gospodarstvo, poduzetnost,

upravljanje financijama i

zaštita potrošača

-individualne sposobnosti,

-novac,

-upravljanje novcem,

-reklama,

-otpornost na reklame,

-potrošač,

-prava potrošača.

– ocjenjuje svoje učenje kao rad

– prepoznaje svoje sposobnosti, opisuje u

čemu se sastoje i nabraja primjere iz

vlastitog iskustva u školi i obitelji

– objašnjava što je za njega novac i kako

se stječe, kako se planira potrošnja i

štednja (džeparac)

– opisuje što je za njega reklama i kako

utječe na njega

– nabraja neka prava koja ima kao

potrošač

HJ – MK : Srce u snijegu

M – Zadatci zadani riječima

1

1

Ekološka dimenzija

Zaštita okoliša i održivi razvoj

-čistoća,

-zdrav okoliš,

-zaštita i očuvanje okoliša.

– razumije važnost održavanja osobne

higijene

– opisuje neke postupke za očuvanje

prostora, predmeta i okoliša

SR – Čuvajmo vode

Dižemo svoj glas za

Zemljice spas

1

1

1


157

– pokazuje odgovornost za održavanje

čistoće u razredu i školi

– sudjeluje u akcijama prikupljanja staroga

papira, limenki, odjeće i slično

- iskazuje važnost sunca za planetu Zemlju,

osvješćuje razloge za očuvanjem cvijeća i

stabala

- razumije da biranjem hrane koju

kupujemo i jedemo potičemo proizvodnju

iste

LK – Površina – vizualna

komunikacija

EJ – Spring colours

EJ – A hungry caterpillar

1

1

UKUPNO 26

IZVANUČIONIČKE AKTIVNOSTI CILJEVI AKTIVNOSTI

Posjet dječjem kazalištu B. Mihaljevića

Dani zahvalnosti za plodove zemlje – Dan kruha

Cvjetni korzo

- poticati razvoj građanskih znanja, vještina i stavova

- osposobiti učenike za vođenje, timski rad i suradnju prema demokratskim načelima

- razvijati društvene komunikacijske vještine

- razvijati vještine opažanja i suzbijanja ponašanja koje šteti dobrobiti pojedinca i zajednice

-razvijati samosvijest i samopouzdanje uz poštovanje drugih i drugačijih vrijednosti

-razvijati neovisnosti, pravednosti, solidarnosti, mirotvorstva

-poticati poštovanje svojega i tuđeg rada

-poticati osobnu angažiranost za dobrobit drugih

-prihvaćati i pridržavati se razrednih, školskih i prometnih pravila

UKUPNO 10


158

2. razred




odgovornosti

prava, odgovornosti,

ravnopravnost, učenik

građanin razreda i škole;

ravnopravnost,

dostojanstvo osobe;

različitost, jednakost,

povezanost

- uspoređuje svoja prava i prava

drugih

- prepoznaje situacije u kojima je

ravnopravan član razrednog odjela

- aktivno sudjeluje u raspravama o

pitanjima koja su važna za život i rad u

razrednom odjelu

- samostalno navodi svoje ideje i

stajališta

- prihvaća odgovornost za svoje

postupke

- sudjeluje u donošenju i prihvaćanju

zajedničkih pravila, dogovora i

rješenja

- uočava , analizira i vrjednuje situacije

u kojima se krše njegova/njezina prva i

prava drugih učenika

- ravnopravnost u odnosu na dob i

spol, nacionalnu i vjersku pripadnost,

sposobnosti i imovinsko stanje

- prepoznati i imenovati razlike i

sličnosti među ljudima; uočiti da su svi

ljudi, unatoč razlikama, jednaki i

međusobno povezani; prepoznati i

imenovati situacije u kojima se vidi

kako su ljudi upućeni jedni na druge;

otkrivati radost zbog naših bližnjih

Priroda i društvo

Učenička prava i dužnosti

Zanimanja ljudi

Dijete

Hrvatski jezik

književnost: Pet minuta više

Sat razrednika

Izbori - IZBOR

PREDSJEDNIKA/PREDSJEDNICERAZREDA

Ravnopravnost – SLIČNOSTI I RAZLIKE

Blagdani / Ravnopravnost –

VALENTINOVO

Učiti kako učiti - KAKO UČITI

Likovna kultura

Sudjelujem u prometu

Vjeronauk

Čovjek je divno Božje stvorenje

1

1

1

1

1

1

1

1

1


159


Razred-demokratska

zajednica

školska pravila, pravila

razreda, odlučivanje, izbori,

kriteriji za izbor

predsjednika,razreda i

škola kao demokratska

zajednica

- navodi najvažnija pravila i

objašnjava da se pravilima uređuju

prava i odgovornost svih članova

zajednice

- predlaže mjere za prekršitelje

dogovorenih pravila i za pravednu

nadoknadu učinjene štete

- objašnjava važnost pravila i

pravedno odlučivanje važno za

uspjeh svih u razredu i školi

- aktivno sudjeluje u predlaganju

kriterija i izboru za predsjednika

razreda i predstavnika u Vijeće

učenika

- zalaže za izgradnju razreda i škole

kao demokratske zajednice učenja i

poučavanja

Priroda i društvo

Kako riješiti sukob/Ponašanje u školi

Hrvatski jezik

stvaralačko pisanje:

„Da sam ja gradonačelnik“

1

1


Socijalne vještine i

društvene solidarnosti

komunikacija, nesporazum,

emocije, ljutnja, verbalna i

neverbalna komunikacija,

pravda, nepravda i

volontiranje; odgovornost,

timski rad

- objašnjava načine kontrole vlastitih

emocija

- prepoznaje svoje „jake i slabe

strane“

- razlikuje nepoželjne od poželjnih

oblika verbalne i neverbalne

komunikacije u razrednom odjelu i

školi

Tjelesna i zdravstvena kultura

Igre

Sat razrednika

Upravljanje emocijama – MOJI

OSJEĆAJI

1

1

1


160

- navodi primjere najčešćih oblika

neprimjerenih ponašanja koja dovode

do nesporazuma

- objašnjava ulogu pojedinca i grupe

u poticanju i sprječavanju nasilja u

razredu i školi

- sudjeluje u volonterskim aktivnostima

u sklopu razreda i škole

- ravnopravnost u odnosu na dob i

spol, nacionalnu i vjersku pripadnost,

sposobnosti i imovinsko stanje

Suzbijanje neprihvatljivog ponašanja-

upravljanje sukobima - RJEŠAVANJE

PROBLEMA




dijalog

Kultura, osobni identitet,

zavičajni identitet, većinski i

manjinski nacionalni

identiteti, interkulturna

komunikacija, hrvatski

domovinski identitet.

- određuje svoj identitet i navodi neka

od njegovih najvažnijih obilježja

- nabraja kulturne razlike koje postoje

u razrednom odjelu

- razumije i poštuje druge učenike te

tako pridonosi razvoju razredne

zajednice kao cjeline

- ima razvijene osnovne vještine

interkulturne komunikacije

- razumije da kulturne razlike

obogaćuju razredni odjel i školu ako se

svi međusobno poštuju

Glazbena kultura

Slušanje:Lijepa naša domovino.

Priroda i društvo

Blagdani

Sat razrednika

Blagdani – Dan kruha, Božić i Nova

godina

Identitet - SVJETSKI DAN

DJETETA,UPOZNAJMO DJEČJA PRAVA

Identitet - KAKO JE NASTALO MOJE IME

– IMENDANI

Blagdani - MAJKA, BIĆE NAJMILIJE;

MOJA OBITELJ

1

1

2

1

1

1


Gospodarstvo,

poduzetnost, upravljanje

poduzetnost, zaštita

potrošača, upravljanje

novcem, otpornost na

reklame

- svoje učenje uspoređuje s radom

svojih roditelja i učitelja

Matematika

Jedinice za novac

Sat razrednika

Poduzetnost, upravljanje financijama i

1

1


161

financijama i zaštita

potrošača

- opisuje načine na koje uči,

prepoznaje zapreke u učenju i zna

potražiti pomoć

- objašnjava zašto je prepisivanje

krađa tuđeg rada

- razlikuje poštenje od nepoštenja

- razlikuje privatnu i javnu imovinu i

odgovorno se ponaša prema njoj

- svojim riječima opisuje važnost

štednje i negativne posljedice

prekomjerne potrošnje

- sudjeluje u razrednoj štednji,

izračunava i planira potrošnju

zaštita potrošača - ODGOVORNO

UPRAVLJANJE NOVCEM

Ekološka dimenzija

Zaštita okoliša i održivi

razvoj

zaštita okoliša, zaštite

okoliša, zbrinjavanje

otpada; briga za prirodu i

okoliš

- objašnjava svoju ulogu u održavanju

čistoće prostora i predmeta

- prepoznaje važnost očuvanja okoliša

i odgovornim ponašanjem pridonosi

njegovu očuvanju

- objašnjava važnost čuvanja vode i

električne energije u odnosu na zaštitu

okoliša

- sudjeluje u akcijama prikupljanja

staroga papira, limenki, baterija i

slično

- povezati vjeru u Boga Stvoritelja i

potrebu očuvanja svega stvorenoga

(briga za prirodu i okoliš).

- zaključuje zašto je bitno sačuvati što

veću populaciju životinjskih vrsti

Priroda i društvo

Vode u zavičaju

Zaštita i čuvanje okoliša

Hrvatski jezik

književnost: Dan planeta Zemlje

Sat razrednika

Zaštita okoliša/Održivi razvoj - MISLIM

ZELENO – ČUVAM ZEMLJU

Vjeronauk

Svijet je čudesan i tajnovit

Engleski jezik

The missing baby tiger

1

1

1

1

1

2


162

- prepoznaje razloge ostavljanja

okoliša čistog nakon boravka u istom.

30


Cvjetni korzo

Dječje kazalište ili kino

Obilazak kulturno povijesnih znamenitosti Donjeg

Miholjca

Posjet pekarnici

Posjet Ljekarni

Posjet banci

U gostima kod vatrogasaca

Izletište Nova Drava – Svjetski dan voda

Posjet Zoološkom vrtu Bizik









UKUPNO 10


163

3. razred




odgovornosti

Prava, odgovornosti,

ravnopravnost, ljudska

prava, učenik građanin

razreda i škole.

– razmatra svoja prava i prava

drugih u razredu i školi

– identificira neke od najčešćih

oblika društvene isključenosti u

razredu i školi

– objašnjava važnost suradnje,

solidarnosti i aktivnog zalaganja za

pravdu u suzbijanju isključenosti

– određuje načela dostojanstva

svake osobe

– prepoznaje situacije u kojima se

njegova prava i prava drugih mogu

kršiti u razredu

– identificira pravo koje je prekršeno

– pronalazi rješenja za situacije u

kojima se krše njegova/njezina prava

i prava drugih učenika

– preuzima odgovornost za svoje

postupke

Hrvatski jezik

Književnost: M. Lovrak :“Vlak u snijegu“

Sat razrednika

Upoznavanje s ljudskim i dječjim pravima

Prava, sloboda i odgovornost u razredu,

školi i lokalnoj zajednici

Ravnopravnost u odnosu na dob i spol te

etničke, nacionalne, vjerske, rasne i

druge razlike

Općeprihvaćena pravila i pravne norme

kao instrumenti zaštite prava učenika

Suzbijanje ponižavajućeg i nepoštenog

ponašanja

1

1

1

1

1

1


164


Razred-demokratska

zajednica

pravila, odlučivanje,

građanin, građanstvo,

razred, škola i lokalna

zajednica kao

demokratska zajednica,

demokratska kultura.

– određuje što je aktivno i

odgovorno sudjelovanje u

odlučivanju; objašnjava važnost

utvrđivanja razrednih pravila, pravila

za izbore u razredu i Vijeće učenika

te opisuje poželjna obilježja

kandidata

– predlaže mjere za prekršitelje

dogovorenih pravila i za pravednu

nadoknadu učinjene povrede ili

štete

– aktivno pridonosi izgradnji razreda i

škole kao demokratske zajednice

– objašnjava tko je građanin lokalne

zajednice i koja je njegova uloga;

imenuje najvažnije institucije lokalne

zajednice (župan, županija)

– opisuje ulogu župana kao čelnika

lokalne zajednice; razumije da o

odgovornom ponašanju građana i

župana ovisi dobrobit lokalne

zajednice

– pokazuje osnovne vještine

komunikacije

– predlaže i sudjeluje u aktivnostima

vezanima uz obilježavanje važnih

datuma

Priroda i društvo

Moja županija

Sat razrednika

Stvaranje demokratske razredne,

školske i lokalne zajednice

Građanstvo kao temelj demokratske

zajednice

Demokratsko upravljanje zajednicom

Unapređenje demokratske kulture

1

1

1

1

1


Socijalne vještine i

društvene solidarnosti

komunikacija,

nesporazum, emocije,

ljutnja, verbalna i

neverbalna komunikacija,

pravda, nepravda i

volontiranje

– analizira najčešće oblike

nesporazuma ili sukoba u razredu i

školi

– uočava uzroke i objašnjava

posljedice koje verbalno i fizičko

nasilje ostavlja na žrtvi i nasilniku

Tjelesna i zdravstvena kultura

Slobodna igra (R)

Vjeronauk

Ne možemo sve kupiti

1

1


165

– navodi neke oblike društvene

nejednakosti i isključenosti u školi i

lokalnoj zajednici

– objašnjava ulogu suradnje,

solidarnosti i aktivnoga građanskog

zalaganja za pravdu u suzbijanju

isključenosti učenika

– opisuje odnos između nejednakosti,

isključenosti i nepravde

– objašnjava načine nenasilnog

rješavanja sukoba – poznaje

značenje slobode mišljenja i

izražavanja te važnost prihvaćanja

mišljenja sugovornika

– sudjeluje u humanitarnim i

volonterskim aktivnostima.

Sat razrednika

Pravila i postupci upravljanja sukobom

Suradnja i timski rad

Društvene komunikacijske vještine

Volontiranje i društvena solidarnost u

lokalnoj zajednici

1

1

1

1




dijalog

osobni identitet, zavičajni

identiteti, manjinski

identiteti, većinski identitet,

hrvatski domovinski

identitet, stereotip,

predrasuda, interkulturna

komunikacija.

– navodi kulturne razlike koje postoje

u razredu, školi, lokalnoj zajednici

prema spolnoj, jezičnoj, religijskoj i

nacionalnoj pripadnosti, povezuje te

razlike s identitetom

– razlikuje zavičajni, većinski i

manjinske nacionalne identitete te

hrvatski domovinski identitet

– opisuje značajke identiteta svoga

zavičaja

– iskazuje privrženost očuvanju

zavičajnih običaja i kulturnih

znamenitosti

– aktivno sudjeluje u aktivnostima

kojima se obilježavaju datumi važni

za lokalnu zajednicu u cjelini

Glazbena kultura

Pjevanje i slušanje tradicijskih

pjesama

Likovna kultura

OBLIKOVANJE NA PLOHI – CRTANJE

Točka i crta - Ornament

Vjeronauk

Dani kruha i zahvalnosti

TZK

Dječji ples po želji

Sat razrednika

1

1

1

1


166

– objašnjava da različite kulture

obogaćuju zajednicu ako se

pripadnici većinske kulture i

manjinskih kultura razumiju, poštuju i

podupiru jedni druge te ako

zajednički pridonose razvoju

zajednice kao cjeline

– razumije vezu između kulture i

identiteta

– prepoznaje ponašanje koje je

posljedica stereotipa i predrasuda.

Razvoj osobnog, zavičajnog, većinskog i

manjinskih nacionalnih identiteta te

hrvatskoga domovinskog identiteta

Interkulturna otvorenost i komunikacija

Osvještavanje i uklanjanje stereotipa i

predrasuda

1

1

1


Gospodarstvo,

poduzetnost, upravljanje

financijama i zaštita

potrošača

individualne sposobnosti,

rad, radnik, poduzetnost i

poduzetništvo, utjecaj i

zaštita potrošača,

upravljanje novcem,

štednja, otpornost na

reklame

– objašnjava vezu između rada

uloženog u učenje, znanja i školskih

ocjena

– prepoznaje pravedno

vrednovanje, razumije zašto se

vrednovanje mora temeljiti na

pravednim kriterijima i kako tome

pridonose sami učenici

(prepisivanje)

– zaključuje da je svako zanimanje

kojim se osiguravaju sredstva za život

jednako vrijedno

– navodi neka od najvažnijih prava

potrošača i načine na koji se ona

štite

– opisuje primjere neodgovorne

potrošnje nametnute reklamama i

pritiscima vršnjaka

– pruža otpor reklamama i

nametnutoj potrošnji

– pretražuje i koristi više izvora

informiranja o nekoj temi ili problemu

Matematika

Pisano zbrajanje i oduzimanje do 1000

Pisano množenje i dijeljenje brojeva do

1000

Sat razrednika

Prepoznavanje zanimanja u svojoj okolini,

rad i stvaranje novih vrijednosti

Zaštita i utjecaj potrošača

Prepoznavanje vlastitih sposobnosti važnih

za uspjeh u učenju

Poduzetnost i poduzetništvo

Odgovorno upravljanje novcem i štednja

1

1

1

1

1

1

1


167

Ekološka dimenzija

Zaštita okoliša i održivi

razvoj

zdravi okoliš, održivi razvoj,

odgovornost građana za

održivi razvoj, akcije zaštite

i očuvanja okoliša.

– razlikuje pojmove »zdravi okoliš« i

»održivi razvoj«

– objašnjava ulogu koju zdravi okoliš

ima za dobrobit pojedinca i lokalne

zajednice

– opisuje postupke u obitelji, školi i

lokalnoj zajednici kojima se pridonosi

održivome razvoju

– razumije zašto je odgovorno

ponašanje svih prema vlastitoj, tuđoj

i zajedničkoj imovini važan dio

održivog razvoja

– sudjeluje u akcijama prikupljanja

staroga papira, čepova, odjeće i

slično.

Priroda i društvo

Značenje vode za život

Sat razrednika

Pravo na zdrav okoliš i odgovornost

pojedinca za održivi razvoj zajednice,

razvrstavanje i zbrinjavanje otpada

Engleski jezik

Pixy's new coat

A silly week

1

1

1

1

30



168

Cvjetni korzo

Dječje kazalište ili kino

Obilazak kulturno povijesnih znamenitosti Donjeg

Miholjca

Izlet - Dvorci Slavonije









UKUPNO 10


169

4. razred

TEMATSKO PODRUČJE KLJUČNI POJMOVI ISHODI UČENJA PREDMET NASTAVNA JEDINICA BROJ SATI

LJUDSKO-PRAVNA DIMENZIJA

(prava, slobode, dužnosti i

odgovornosti)

Prava, odgovornosti,

ravnopravnost, učenik

građanin razreda i škole

Tema, lik, govor lika,

ponašanje lika, knjiga,

film

-uspoređivati svoja prava i prava

drugih, prepoznavati situacije u kojima

je učenik ravnopravan član zajednice,

aktivno sudjelovati u raspravama,

samostalno navoditi svoje ideje,

prihvaćati odgovornost za svoje

postupke, sudjelovati u donošenju i

prihvaćanju pravila, dogovora, rješenja

- zamijetiti i odrediti temu, određivati

pojedinosti u tematsko-sadržajnom sloju,

zamijetiti i razlikovati dijelove fabule,

oblikovati i izraziti sud o likovima,

raspravljati o likovima, iskazati vlastiti

doživljaj književnog djela i filma,

zamijetiti sličnosti i razlike

SRZ

SRZ

HJ

SR

Pravilnici i Kućni red škole

Dječji tjedan – prava i

obveze djece

Družba Pere Kvržice

Usporedba filma s

književnim djelom

Suzbijanje neprihvatljivog

ponašanja

1

1

2

1

POLITIČKA DIMENZIJA

(razred, demokratska zajednica)

Škola pravila, pravila

razreda, odlučivanje,

izbori, razred i škola kao

demokratska zajednica

Povijest, država,

zajednica

Samostalna i neovisna

država, Domovinski rat,

Europska unija

Dječja pjesma

-navoditi najvažnija pravila i

objašnjavati da se pravilima uređuju

prava i odgovornosti svih članova

zajednice, objašnjava zašto je

poštovanje pravila i pravedno

odlučivanje važno za uspjeh svih u

razredu i školi, zalagati se za izgradnju

razreda i škole kao demokratske

zajednice učenja i poučavanja

- razumjeti da je Hrvatska tijekom

povijesti imala svoju državu i bila u

zajednici s drugim narodima

SRZ

PD

PD

GK

Ponovo zajedno-izbor

vodstva razreda

Hrvatska u europskom

okruženju

Samostalna RH

Đačka pjesma

1

1

1

2


170

- razumjeti da je Hrvatska bila u sastavu

Jugoslavije, osamostalila se, pobjedom

u Domovinskom ratu obranila

samostalnost, budućnost planira

ostvariti u zajednici s europskim

narodima, razumjeti značenje pojma

Domovinski rat

- izražajno pjevati jasno izražavaju tekst

DRUŠTVENA DIMENZIJA

(socijalne vještine, društvena

solidarnost)

Komunikacija,

nesporazum, emocije,

ljutnja, verbalna i

neverbalna

komunikacija, pravda,

nepravda, volontiranje

Roditelji, stariji, nenasilje,

dijalog

-objašnjavati načine kontrole vlastitih

emocija, prepoznati svoje“ jake i slabe

strane“, razlikuju nepoželjne od

poželjnih oblika komunikacije,

objašnjava ulogu pojedinca i grupe u

poticanju i sprečavanju nasilja u školi i

razredu

- usvojiti temeljna pravila koja

omogućuju dobre odnose i dobar rad u

zajednici

- poznati znakove i pravila poštovanja

roditelja u svakodnevnom životu i

naučiti im zahvaljivati, upoznati neke

načine pomaganja u svojoj obitelji, učiti

i vježbati kako se s poštovanjem

ophoditi prema starijim osobama,

upoznati kako se u dječjoj dobi može

riječima i djelima griješiti protiv pete

Božje zapovjedi – tučnjava, nanošenje

ozljeda, udariti slabije, vrijeđanje,

osveta, naučiti pravila izbjegavanja

nasilja i sukoba među vršnjacima-

strpljivost, razgovor, opraštanje

SRZ

SRZ

NJJ

VJ

Komunikacijske vještine

Spor ili sporazum

DasistmeineFamilie

Poštuj roditelje i čuvaj dar

života

1

1

2

2

MEĐUKULTURALNA DIMENZIJA Kultura, osobni identitet,

zavičajni identitet,

-određivati svoj osobni identitet i

navoditi neka od njegovih najvažnijih

SRZ

Hrvatski olimpijski dan

1


171

(osobni identitet, kulturni

identitet, međukulturni identitet)

hrvatski domovinski

identitet

Narod, jezik, vjera

Ples

obilježja, nabrajati kulturne razlike koje

postoje u razrednom odjelu, razumjeti i

poštivati druge učenike

- imenovati narod i nacionalne manjine

koji čine stanovništvo RH, imenovati

službeni jezik i pismo, nabrojati vjere

- usavršavanje temeljnih motoričkih

znanja, upoznati narodni ples

- opisati značajke domovinskog

identiteta, navesti kulturne razlike koje

postoje u domovini, povezati ih sa

zavičajem

PD

SRZ

SRZ

TZK

EJ

Stanovništvo RH – narod,

vjera, jezik

Božić

Maskenbal

Ritmičke i plesne strukture

– narodni ples

A Tour Around London

1

1

1

2

2

GOSPODARSKA DIMENZIJA

(gospodarstvo, poduzetništvo,

upravljanje financijama, zaštita

potrošača)

Poduzetništvo,

upravljanje novcem,

zaštita potrošača,

otpornost na reklame

Gospodarske djelatnosti

Redoslijed izvođenja

računskih radnji

Industrijski dizajn –

ovisnost oblika i funkcije

-uspoređivati svoje učenje s radom

svojih roditelj, učitelja; opisivati načine

na koje uči, prepoznavati teškoće u

učenju i pronalaziti načine kako ih

riješiti, objasniti zašto je prepisivanje

krađa tuđeg rada, razlikovati poštenje

od nepoštenja, razlikovati privatnu i

javnu imovinu i odgovorno se ponašati

prema njoj, opisati važnost štednje i

negativne posljedice prekomjerne

potrošnje

- razumjeti, objasniti uvjetovanost

prirodno-zemljopisnih uvjeta i

gospodarstva, navesti osnovne

gospodarske djelatnosti, razumjeti

važnost gospodarstva za razvoj RH

- ovladati postupkom računanja s više

računskih radnji uz uporabu zagrada i

bez uporabe zagrada, primjenjivati

stečena znanja u zadacima riječima

SRZ

PD

M

LK

Svjetski dan štednje –

upravljanje osobnim

financijama

Gospodarstvo RH –

nizinska, brežuljkasta,

gorska i primorska RH

Izvođenje više računskih

radnji

Volumeni i masa u

prostoru – oblici i funkcije –

industrijski dizajn

1

1

2

1


172

- uočavati i izražavati uvjetovanost

oblika predmeta njegovom namjenom,

razlikovati različite vrste dizajna

EKOLOŠKA DIMENZIJA

(zaštita okoliša, održivi razvoj)

Zaštita okoliša,

zbrinjavanje otpada

Tema, lik, govor lika,

ponašanje lika, knjiga,

film

Priroda, živa i neživa

priroda, životni uvjeti –

sunce, svjetlost, toplina,

voda, svojstva vode,

kruženje vode u prirodi,

vrelište, ledište, zrak,

svojstva zraka, sastav

zraka, tlo, svojstva tla

Prirodne znamenitosti

Objašnjavati svoju ulogu u održavanju

čistoće prostora i predmeta, prepoznati

važnost očuvanja okoliša i odgovornog

ponašanja prema okolišu, objasniti

važnost čuvanja vode i električne

energije, razlikovati smeće od otpada,

odvajati otpad

- zamijetiti i odrediti temu, određivati

pojedinosti u tematsko-sadržajnom sloju,

zamijetiti i razlikovati dijelove fabule,

oblikovati i izraziti sud o likovima,

raspravljati o likovima, iskazati vlastiti

doživljaj književnog

djela i filma, zamijetiti sličnosti i razlike

- razumjeti pojam prirode, razlikovati

živu i neživu prirodu, uočiti suodnos žive i

nežive prirode i uvjeta života; uočiti

povezanost sunca i života na Zemlji, štiti

se od štetnog djelovanja sunca;

upoznati osnovna svojstva vode,

razumjeti i objasniti kruženje vode u

prirodi, objasniti utjecaj čovjeka na

onečišćenje, čuvanje i potrošnju vode;

upoznati svojstva i sastav zraka,

razumjeti važnost zraka za život i zaštitu

od onečišćenja, razlikovati vrste tla,

znati da je najplodnije tlo crnica

- razlikovati i navesti prirodne

znamenitosti i obilježja RH

SRZ

SRZ

HJ

PD

PD

Svjetski dan voda

Dan planeta Zemlja

Eko, Eko

Uvjeti života

Prirodne posebnosti RH

1

1

2

5

1


173


Posjet Dječjem kazalištu ili kinu

Cvjetni korzo

Životne zajednice – livada, šuma

Trčanjem do zdravlja – utrka za dan grada










174

IZVEDBENI ŠKOLSKI PROGRAM MEĐUPREDMETNIH I INTERDISCIPLINARNIH SADRŽAJA

GRAĐANSKOG ODGOJA I OBRAZOVANJA – PREDMETNA NASTAVA


175

5. razred

Naziv Gospodarenje prirodnim resursima i utjecaj čovjeka na okoliš

Svrha Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem i

od kojega živi.

Ishodi Strukturne dimenzije građanske kompetencije: Ljudsko – pravna dimenzija Politička dimenzija Društvena dimenzija Međukulturna dimenzija Gospodarska dimenzija Ekološka dimenzija

opisuje osnovne potrebe ljudskih bića koje se moraju zadovoljiti kako bi mogli dostojanstveno živjeti

objašnjava što su osnovne potrebe ljudskih bića i zašto su one osnova na kojoj su nastala ljudska prava

određuje razred i školu kao zajednicu učenika, školskih djelatnika i roditelja, koja djeluje po određenim pravilima

kojima se štiti dobrobit svih

navodi da je učenik građanin razreda i škole po tome što ima pravo sudjelovati u donošenju pravila razreda, dijeli

odgovornost za njihovo provođenje, ima pravo birati i biti biran za predsjednika razreda, zamjenika ili člana vijeća

učenika

aktivno sluša druge, parafrazira, tumači neverbalne poruke; ispravno reagira u osjetljivim situacijama kao što su

okrivljavanje, uvreda, prijetnja

pokazuje otpornost na provokacije te društveno nepoželjno i rizično ponašanje

prikuplja materijale i podatke iz škole i lokalne zajednice i izrađuje razredne novine

određuje svoj identitet i navodi neka od njegovih najvažnijih obilježja

navodi različite identitete koji postoje u školi i lokalnoj zajednici prema spolu, nacionalnoj, religijskoj i jezičnoj

pripadnosti

navodi koja prava ima kao potrošač i na koje se načine može zaštititi

određuje razliku između otpada i smeća

navodi mogućnosti korištenja otpada kao sirovine

izrađuje različite predmete od otpadnog materijala i njihova recikliranja


176

sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

planira štedljivu potrošnju vode, struje i ostalih energenata u vlastitom kućanstvu, u suradnji s učiteljem i

roditeljima

Kratki opis aktivnosti

HRVATSKI JEZIK 1.Zagonetke i poslovice

- učenici stvaraju zagonetke s ekološkim motivima i istražuju poslovice koje u sebi nose ekološke poruke

2.Vladimir Vidrić „Pejzaž“

- uočavanje pjesničkih slika i crtanje vidnih koje prikazuju uređeni okoliš

LIKOVNA KULTURA Slikarske teksture (2 sata)

-novinskim i kolaž papirom kreativno izraziti slikarsku kompoziciju.

GLAZBENA KULTURA 1.Palenta - zapamtiti tekst i melodiju obrađene pjesme te slušno percipirati glazbeno izražajne sastavnice skladbe (glazbena mjera/glazbeni metar, troosminska mjera, F-durski tonalitet, snizilica b)

ENGLESKI JEZIK 1.Happy Birthday, Planet Earth!

- opisati probleme s kojima se susreće zemlja zbog zagađenja, sudjelovati u razgovoru o zaštiti Zemlje, sastaviti pitanja za

planetu Zemlju (plastic botles, recycle paper, What would our planet say if...?, covered by water, solar system...)

2.What A Wonderful World

- upotrijebljavati superlativ pri opisu geografskih pojmova, pročitati kraći tekst o zanimljivostima koje se mogu naći na Zemlji i pronaći relevantne informacije (the deepest /the shallowest water in the world, the highest /the lowest mountain in the world, the wettest / the driest place on Earth, the longest river, the hottest place, the coldest place on Earth....)

MATEMATIKA 1.Izvođenje računskih operacija


177

- Primjenjivati stečeno znanje u zadacima iz životnih situacij.

PRIRODA 1.Priroda i prirodne znanosti (9. mjesec 2017.) 2.Najveći svjetski problem – glad (5. mjesec 2018.) - obrada sadržaja uz rješavanje zadataka iz radne bilježnice i nastavnih listića

GEOGRAFIJA 1.Zemlja u svemiru

- učenici rješavaju nastavni listić

2.Prirodna bogatstva

- učenici na temelju zadanog teksta izrađuju kratke bilješke i analiziraju

POVIJEST 1.Kameno doba

- rad na tekstu, upoznavanje načina života u kamenom dobu i rješavanje radnih listića

2.Rimska republika – Stanovništvo, vjera igraditeljstv o

- opisati način života u doba Rimske republike, rad u paru na radnom listiću

TEHNIČKA KULTURA Osnove pisanja teksta

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Narodni ples po izboru iz zavičajnoga područja

VJERONAUK 1.Pravila dobrih odnosa, poštovanja i zajedništva


178

- razgovarati i navesti pravila kojih će se učenici pridržavati u učionici i okolišu škole kako bi razvijali svijest o očuvanju

prirode i okoliša.

INFORMATIKA 1.Rad s dijelovima crteža.

2.Kombiniranje crteža iz dviju datoteka

-učenici izrađuju crtež na zadanu temu.

NJEMAČKI JEZIK 1.“Jahreszeiten“ (10.mj.)

SAT RAZREDNOG ODJELA Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrjednovanja učenika.

Biranje razrednog rukovodstva.

Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera.

Donošenje razrednih pravila.

Suradnja s knjižnicom.

IZVANUČIONIČNE AKTIVNOSTI Posjet kazalištu i kinu. Jednodnevni izlet- okolica Bjelovara.


179

Posjet galeriji i dvorcu. Večer matematike. Klokan bez granica. Mjesec hrvatske knjige. Dan planeta Zemlje. Izrada straničnika (Bookmarks project).

Noć knjige.

Ciljna grupa 5.a,b i c razred

Način provedbe

Model Međupredmetni / Izvanučionički Međupredmetno provođenje, SRO, izvanučioničke aktivnosti

Metode i oblici rada

Rad u skupini, razgovor, individualni rad, rad na tekstu, slušanje, čitanje, gledanje televizije, pisanje, metoda demonstracije, metoda praktičnoga rada, grafička metoda

Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici, radne bilježnice, Internet, plakati, program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole

Vremenik

Tijekom šk. god. 2017. / 2018. ( hrvatski jezik – 2 sata, likovna kultura - 2 sata, biologije – 2 sata, povijest - 2 sata, vjeronauk – 2 sata, informatika – 2 sata, geografije – 2 sata, matematika – 1 sat, kemija – 1 sat, tehnička kultura – 1 sat, glazbena kultura – 1 sat, engleski jezik – 1 sat, SRO – 5 sati, izvanučioničke aktivnosti - 10 sati, ukupno = 35 sati )


180

Način vrednovanja i korištenje rezultata vrednovanja

Opisno praćenje učenika u e-dnevnicima (u rubrici – bilješke)

Troškovnik (npr. za projekt) /

Nositelj odgovornosti Nastavnici: hrvatskog jezika , likovne kulture, prirode, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, njemačkog jezika.


181

6. razred

Naziv

Gospodarenje prirodnim resursima i utjecaj čovjeka na okoliš

Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u kojem i od

kojega živi.


objašnjava svojim riječima značenje prava na sudjelovanje, prava na razvoj naših potencijala, prava na sigurnost i

dobar život, prava na zaštitu

opisuje što za njega/nju znači osobno dostojanstvo i objašnjava zašto pravo na osobno dostojanstvo jednako pripada

svakom čovjeku

koristi intelektualni alat za procjenu položaja vlasti s obzirom na dužnosti, ovlasti, povlastice, ograničenja i

sposobnosti

koristi vještine aktivnog slušanja, parafraziranja, sažimanja, fokusiranja, preoblikovanja, kodiranja i

dekodiranja osjećaja i potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke

navodi vrste sukoba i učinkovite načine upravljanja sukobima na osobnoj i društvenoj razini;

određuje važnost humanitarnih aktivnosti i dobrovoljnog društvenog rada za pojedinca i društvo; navodi

područja u kojima može volontirati kao učenik

sudjeluje u akcijama solidarnost

objašnjava značenje kulturnog identiteta i očuvanja različitosti u procesima globalizacije

navodi primjere utjecaja koji su imali jedni na druge u izgradnji zajedničke hrvatske kulture

imenuje nacionalne manjine u Hrvatskoj


182

određuje značenje slobode mišljenja, savjesti i vjeroispovijesti

pokazuje privrženost uzajamnom razumijevanju, poštovanju, suradnji i solidarnosti na razini razreda, škole i

društva u cjelini

pokazuje inicijativu i poduzetnost u pokretanju projekata istraživanja i rješavanja problema u društvenoj zajednici, volontiranju, korisnog rada u školskoj zadruzi i sl.

zagovara racionalno trošenje novca

objašnjava zašto je zdrav okoliš važan za društveni razvoj

razlikuje pojmove zdrav okoliš i održivi razvoj

objašnjava ulogu koju zdravi okoliš ima za dobrobit pojedinca i zajednice

provodi aktivnosti izrade različitih predmeta od otpadnog materijala i njihova recikliranja

sudjeluje u akcijama prikupljanja otpada kao sirovine

pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske


HRVATSKI JEZIK 1.Imperativ

- oblikovanje ekoloških poruka imperativom

2.Opis otvoreno prostora

- izvanučionični rad, opis okoliša škole s naglaskom na njegovom očuvanju

LIKOVNA KULTURA Plastička tekstura – reljef (2 sata)

-prirodnim materijalom, glinamolom ili glinom izraditi reljef s motivom glagoljičnih slova.


183

GLAZBENA KULTURA 1.Finjan - zapamtiti pjesmu Finjan M. Wilenskoga uz jasan izgovor i razumijevanje teksta, isticati motorikom teške dobe šestosminske mjere istodobno s pjevanjem pjesme (glazbeni metar, teške i lake dobe, šestosminska mjera)

ENGLESKI JEZIK 1.The most interesting sea animals

- slušati i zapamtiti specifične podatke, pretražiti tekst i pronaći tražene podatke, sudjelovati u razgovoru o ugroženim

životinjama i njihovoj zaštiti, usmeno opisati životinje iz teksta, uspoređivati i opisivati životinje (Adriatic Sea, blue shark,

bottlenose shark, to feed on, fin, to give birth to, mammal, pup, reptile, sea lion, dolphin, killer whale, snout, species, sponge,

school of fish...)

2.Green Talk

- usmeno i pismeno opisivati životinje u gradu I na selu, slušati i zapamtiti specifične podatke, usvojiti vokabular vezan uz

ekološke probleme, pročitati tekst i u njemu pronaći tražene podatke, sudjelovati u razgovoru o psima vodičima, upoznati se s

likom i djelom Mahatme Ghandija, usmeno izložiti svoje ideje za rješavanje problema zaštite okoliša, upotrijebiti novi

vokabular vezan uz ekološki prihvatljiv dom (affect, batttery, bird watching, charity jumble sale, eco-friendly product, ecology,

energy-savng, environment, fresh, global citizen, go green, grow organically, guide dog, landscape, leaflet, pesticide, nature,

stressed out, stressful, recycling centre, light ulb, whale watching...)

MATEMATIKA 1.Uspoređivanje cijelih brojeva - na osnovu zadanih temperatura učenici će poredati gradove od najhladnijih do najtoplijih.

PRIRODA 1.Koristi od šuma – zaštita i iskorištavanje šuma (10. mjesec 2017.) 2.Onečišćenje i zaštita voda (4. mjesec 2018.) - učenici će samostalno riješiti sadržaje u radnoj bilježnici, organizirati će se posjet pročiščivaću otpadnih voda, unaprijed će se pripremiti pitanja i sl.


184

GEOGRAFIJA 1.Vode Afrike

- učenici rješavaju nastavni listić

2.Brazil

- učenici izrađuju PP prezentaciju i predstavljaju u razredu

POVIJEST 1.Uzlet srednjovjekovne Europe – Rast gradova, Opasnosti i strahovi ljudi

-rad na tekstu i analiza povijesnih izvora

2.Europa u doba baroka – Više hrane, nov način proizvodnje, rast gradova

- rad na nastavnom listiću

TEHNIČKA KULTURA Elektronička pošta

TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Narodni ples po izboru iz zavičajnoga područja

VJERONAUK 1.Suvremene situacije neslobode

- razgovarati o suvremenim situacijama slobode ili neslobode glede odgovornog gospodarenja prirodnim resursima ili

neodgovornog gospodarenja prirodnim resursima i utjecaju na okoliš, te načiniti umnu mapu.


185

INFORMATIKA Izrada prezentacija(2 sata)

-učenici izrađuju prezentaciju na temu Gospodarenje prirodnim resursima.

NJEMAČKI JEZIK 1.„Wohin fährst du in Urlaub?“ (5.mj.)

SAT RAZREDNOG ODJELA

1. Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika

2. Biranje razrednog rukovodstva

3. Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera

4. Suradnja s knjižnicom

5. Dan planeta Zemlje

IZVANUČIONIČNE AKTIVNOSTI

Posjet kazalištu i kinu

Jednodnevni izlet

Večer matematike

Klokan bez granica

Koliko poznaješ Hrvatski sabor?

GLOBE projekt

Mjesec hrvatske knjige

Noć knjige.

Izrada straničnika (Bookmarks project).


186


Način provedbe




Resursi


Vremenik





Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskog jezika , likovne kulture, prirode, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, tehničke kulture, glazbene kulture i engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, njemačkog jezika.


187

7. razred

Naziv


Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u

kojem i od kojega živi.


opisuje kako su prava, slobode, dužnosti i odgovornosti pojedinca kao građanina Republike Hrvatske uređeni Ustavom i zakonima

opisuje kako se građanska, politička, ekonomska, socijalna i kulturna prava štite Ustavom Republike Hrvatske i zakonima

formulira, usklađuje i donosi pravila razreda kojima se štite temeljna prava u razredu i školi: pravo na osobno dostojanstvo, na sudjelovanje, obrazovanje, razvoj svih svojih sposobnosti (talenata) i druga

drži se dogovorenih pravila razreda

istražuje i sudjeluje u rješavanju problema školske i lokalne zajednice

pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

određuje što je i koju ulogu imaju dijalog, pregovaranje, dokazivanje temeljeno na činjenicama, donošenje zajedničkih zaključaka u upravljanju sukobima

koristi komunikacijske vještine – aktivno slušanje, parafraziranje, sažimanje, fokusiranje, preoblikovanje, kodiranje i dekodiranje osjećaja i potreba drugog, ja-poruke, ti-poruke

povezuje društvenu isključenost s društvenom nepravdom i društveno osjetljivim položajem koristi intelektualne alate za suzbijanje društvene isključenosti, neljudskog, ponižavajućeg i nepoštenog (koruptivnog) ponašanja


188

navodi imena hrabrih pojedinaca koji su svojim djelovanjem utjecali na razvoj humanijih i pravednijih podnosa u društvu

objašnjava značenje očuvanja kulturnog identiteta i kulturnih različitosti u kontekstu globalizacijske kulture koja se promiče medijima

objašnjava što je odgovorna potrošnja u odnosu na zdravlje, obiteljsku i društvenu stabilnost, zaštitu okoliša, upravljanje financijama i racionalno upravljanje novcem i dobrima

opisuje trošenje na racionalan način vodeći računa o vlastitoj ekonomskoj sigurnosti, o zaštiti okoliša, zdravlja te o socijalnoj odgovornosti

iskazuje sposobnost planiranja i postavljanja prioriteta u procesu donošenja odluka o vlastitom napredovanju

opisuje i potkrepljuje podatcima ulogu pojedinca i civilnog društva u osiguranju održivog razvoja i zaštiti živih bića te prirodnog i kulturnog okoliša

pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje


HRVATSKI JEZIK 1.Branka Primorac „Maturalac“ – lektira

- izrada zamišljenog maturalca u koji uključuju očuvane prirodne ljepote RH

2.Vijest i komentar

- pisanje komentara na teme „Gospodarenje prirodnim resursima“, Utjecaj čovjeka na okoliš“

LIKOVNA KULTURA Kontrast u prostoru – urbanizam (2 sata)

-kolaž papirom učenici izrađuju plan zamišljenog grada i kreativno upoznavaju tehniku papira kao recikliranog

materijala u izražavanju motiva.


189

GLAZBENA KULTURA 1.Ča je more -zapamtiti novu pjesmu uz jasan izgovor i razumijevanje teksta (Istarska ljestvica, dvoglasje, balun, mih, sopele)

ENGLESKI JEZIK 1.The Future Is Ours To See

- pravilno upotrijebiti usvojeni vokabular vezan uz različitosti poimanja svijeta oko sebe, razlika života u gradu i na

selu, te stavova o životu, usmeno i pisano se izražavati uz uporabu Simple Future-a, pravilno primijeniti usvojeni

vokabular vezan uz budućnost planete Zemlje, ovladati tehnikama čitanja scanning i skimming (future

technologies, interactive touchscreens, reality, flying cars, clean energy, space tourism, Who says…? / Who said…?,

I'll be the first person to climb Mt Everest. , I'll prepare better for the next time, Ms A. , I'll make the first step on

the moon., what will our world be made of...?, will children go to school?, the future is in our hands)

2.Animal Challenge – Animals And Their Habitats

- pravilno upotrijebiti usvojeni vokabular vezan uz životinje, vježbati izgovor, naglasak i ritam, ponoviti već poznate

nazive životinja kroz igru (sea urchin, peacock, bee, snail, mule..., they live in Eurpean woods, they live in Asian

jungles, they live in the sea, I am going to....)

3.Teens Go Green

- čitati s razumijevanjem uz primjenu tehnika scanning i skimming, primijeniti vokabular vezan uz ugrožene vrste

životinja (natural territory, illegal shooting, endangered animals, predators, lack of food, the griffon vulture, a wolf,

a donkey, to preserve, a habitat, a prey, to take action, to make a difference)

MATEMATIKA 1.Računanje s postotcima - primjeri iz svakodnevnog života vezani uz zadanu temu


190

BIOLOGIJA 1.Bakterije (10.mjesec 2017.) 2.Kritosjemenjače – raznolikost (5.mjesec 2018.) - poseban osvrt na značaj bakterija u svakodnevno životu čovjeka (zdravstveni, socio-kulturni i znanstveni pristup – izrada prezentacija, rješavanje radne bilježnice i nastavnih listića); kritosjemenjače su najvažnije suvremene biljke – važnost shvaćanja važnosti biljaka u svakodnevnom životu uz izradu prezentacija o najvažnijim porodicama kritosjemenjača za čovjeka

FIZIKA 1.Energija i energetika

KEMIJA 1.Kemikalije I njihov štetan utjecaj na okoliš - prikupiti ambalažu različitih kemijskih proizvoda koje svakodnevno koristimo u kućanstvu,analizirati kako kemikalije utječu na život čovjeka ( biološko djelovanje tvari), ukazati na opasnosti primjene pojedinih kemikalija, ispitati koje kemikalije štetno djeluju na okoliš i zagađuju ga, izraditi i postaviti plakat o navedenoj temi u učionici kemije GEOGRAFIJA 1.Tipovi reljefa u Europi

- učenici na temelju zadanog teksta izrađuju kratke bilješke i analiziraju

2.Europsko Sredozemlje

- učenici izrađuju PP prezentaciju


191

POVIJEST 1.Industrijska revolucija

- rad u skupinama uz radni listić

2.Društvo, kulutra i promjene u svakidašnjem životu u drugoj polovici 19. I početkom 20.st.

- rad na povijesnim izvorma

TEHNIČKA KULTURA Rad s porukama TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Engleski valcer

VJERONAUK 1.PROJEKT ŠAFRAN

- zajednički rad na sadnji šafrana, održavanje posađenih šafrana, izrada panoa, razgovor, briga za okoliš.

INFORMATIKA Izrada i uređivanje grafikona( 2 sata) -učenici izrađuju tablice i grafikone na zadanu temu.

NJEMAČKI JEZIK 1.„Was tust du für die Umwelt?“ (3.mj.)


192

SAT RAZREDNOG ODJELA 1.Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane.

2. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika

3.Biranje razrednog rukovodstva

4.Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera

5.Suradnja s knjižnicom.


Posjet kazalištu i kinu.

Višednevna ekskurzija.

Večer matematike

Klokan bez granica

Koliko poznaješ Hrvatski sabor?

Projekt „Šafran“

Mjesec hrvatske knjige.

Noć knjige.

Dan pleneta Zemlje.




193

Način provedbe



Resursi


Vremenik





Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskog jezika , likovne kulture, biologije, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, tehničke kulture, glazbene kulture i engleskog jezika, tjelesne i zdravstvene kulture, fizike, njemačkog jezika.


194

8. razred

Naziv


Svrha

Učenik građanin koji određuje što je održiv razvoj i odgovorno ponašanje prema okolišu te poštuje i štiti okoliš u

kojem i od kojega živi.


objašnjava zašto je pravna država temelj svake demokracije i vladavine prava; da se temelji na jednakosti i jednakopravnosti

objašnjava što znači pred zakonima imati ista prava bez obzira na naše vrijednosti, stajališta, fizičke i duševne osobine

istražuje i objašnjava razliku u njihovim programima djelovanja i ulogu u razvoju zajedničkog dobra

prikuplja podatke, istražuje i objašnjava sastavnice civilnog društva i njegovu ulogu u zaštiti prava i sloboda građana, razvoju demokracije i osiguranju pravednog društva

pokazuje privrženost načelima pravednosti, izgradnje demokratskih odnosa i zaštiti zajedničke dobrobiti

obrazlaže što je dobrovoljni društveni rad u zajednici i zašto pridonosi razvoju osobnih sposobnosti, zajedničkog dobra i društvenog napretka u cjelini

sudjeluje u akcijama solidarnosti i volontira

opisuje u čemu se sastoji interkulturni dijalog i zašto je važan za društveni i gospodarski razvoj demokratske zajednice

opisuje što je održiv razvoj lokalne sredine i Hrvatske i društveno odgovorno gospodarstvo


195

objašnjava i potkrepljuje primjerima važnost tržišne konkurentnosti, kompetentnosti ljudskih resursa, izbora zanimanja i cjeloživotnog učenja

opisuje ulogu građana u donošenju i kontroli trošenja lokalnog i državnog proračuna

opisuje i potkrepljuje primjerima iz vlastitog iskustva odgovornu potrošnju u odnosu na zdravlje, upravljanje financijama, obiteljsku i društvenu stabilnost i zaštitu okoliša

istražuje i dokumentira utjecaj reklame na individualnu potrošnju i druge potrošače

objašnjava što je održiv društveni, gospodarski i kulturološki razvoj lokalne sredine i Hrvatske

objašnjava važnost prava na zdravi okoliš i održivi razvoj zajednice

prati i opisuje primjere pozitivnih i negativnih utjecaje domaćeg i međunarodnoga gospodarstva, znanosti, kulture i politike na okoliš

sudjeluje u akcijama zaštite i pokazuje privrženost očuvanju živih bića te prirodnog i kulturnog bogatstva Republike Hrvatske

prati zbivanja u okolišu i pokreće aktivnosti za njegovo očuvanje i uređenje


HRVATSKI JEZIK 1.Pogodbena rečenica

- obrada pogodbene rečenice na primjerima pisma poglavice Seattlea

2.Tvorba riječi

- nastanak riječi koje imaju u sebi predmetak eko-

LIKOVNA KULTURA Rekompozicija- fotomontaža (2sata)

-prirodnim materijalima različitih tekstura učenici izražavaju kreativnu fotomontažu na zadanu temu.


196

GLAZBENA KULTURA 1.Da te mogu pismom zvati - naučiti pjesmu uz jasan izgovor i razumijevanje teksta, pokazati suradnički odnos u zajedničkom muziciranju (pjesma kao takva, klapsko pjevanje)

ENGLESKI JEZIK 1.Looking Forward to the Future

- zauzeti stav optimist/pesimist vezeno uz budućnost i argumentirati isto, slušati tekst i razumjeti informacije iz

njega, opisivati budućnost našeg planeta sa što više mašte i kreativnosti, usmeno i pisano se izražavati uz uporabu

Simple Future-a, pravilno primijeniti usvojeni vokabular vezan uz budućnost planete Zemlje, ovladati tehnikama

čitanja scanning i skimming, prevesti rečenice s hrvatskog na engleski, ispuniti upitnik (obstacle, experience,

wightlessness, approximately, reduced, facilities, issue, available, afford...)

2.Earthcare.com

- napisati pismo pazeći na početak, završetak i odlomke, napisati intervju, slušati tekst i prikupiti informacije,

pismeno prepričati dijalog, imenovati i objasniti probleme okoliša, pronaći određene podatke i ispuniti tablicu (

greeenhouse effect, waste disposal, rainforest, gas emmisions, ecological organizations, carbon dioxide, oxygen, oil

spills, exhaust fumes, noise pollution, pollution, acid rain, biofuels, climate change, globl warming, fossil fuels,

landfills, marine life, nuclear energy, starvation, tsunamies, endangered animals...)

MATEMATIKA 1.Valjak - razgovor s učenicima o uporabivim predmetima u obliku valjka, o ambalaži u obliku valjka, o najisplativijem obliku pakiranja ambalaže, koji bi donosio i najveću ušted.


197

BIOLOGIJA 1. Nasljeđivanje (9. mjesec 2017.) 2. Koža (5. mjesec 2018.) -razrada teme o nasljeđivanju kroz vegetativno razmnožavanje biljaka kao samostalni učenički rad, izrada modela molekule DNA i modela eukariotske stanice; tema o koži dodatno će se obraditi izradom daktiloskopskih otisaka prstiju učenika i izradom modela građe kože

FIZIKA 1.Zaštita od strujnog udara KEMIJA 1. Kisele kiše - objasniti kako nastaju kisele kiše, navesti uzroke nastajanja kiselih kiša, slikovito prikazati nastanak kiselih kiša koristeći kemijske jednadžbe i crteže – postavljanje plakata u učionici kemije, navesti posljedice djelovanja kiselih kiša, raspravljati o problemu nastanka kiselih kiša, ukazati na načine koji bi doprinijeli smanjenju nastanka kiselih kiša GEOGRAFIJA 1.Turizam u Primorskoj Hrvatskoj

- učenici analiziraju novinski članak

2.Depopulacija Gorske Hrvatske

- učenici gledaju dokumentarni film i izrađuju SWOT analizu

POVIJEST 1.Znanost, kultura, tehnologija, umjetnost i svakidađnji život između dva svjetska rada

- Izrada ppt prezentacija, samostalni rad učenika


198

2.Drugi svjetski rat: Kraj rata u Europi, kraj rata u svijetu

- rad u skupinama, rad na povijesnim izvorima

TEHNIČKA KULTURA Električna struja TJELESNA I ZDRAVSTVENA KULTURA Bečki valcer

VJERONAUK 1.PROJEKT ŠAFRAN

- zajednički rad na sadnji šafrana, održavanje posađenih šafrana, izrada panoa, razgovor, briga za okoliš.

INFORMATIKA Rad s hipertekstom i hipervezom (2 sata)

-učenici izrađuju prezentaciju u obliku kviza na temu Utjecaj čovjeka na okoliš.

NJEMAČKI JEZIK 1.„Umweltbewusst“ (2.mj.) SAT RAZREDNOG ODJELA 1.Kućni red škole i Nastavno-sportske dvorane.

2. Pravilnik o načinima, postupcima i elementima vrednovanja učenika

3.Biranje razrednog rukovodstva

4.Pravilnik o kriterijima za izricanje pedagoških mjera


199

5.Suradnja s knjižnicom.


Posjeta HNK u Osijeku Posjeta i razgledavanje Vukovara Odlazak na kino predstavu (Osijek ili Valpovo) Tjedan Crvenog križa Hrvatske Jednodnevni izlet u Zagreb Mjesec hrvatske knjige. Dan planeta Zemlje. Noć knjige. Projekt Šafran. Kviz: Koliko poznaješ Hrvatski sabor? Večer matematike. Klokan bez granica.


Način provedbe




Resursi

Nastavni plan i program hrvatskog jezika, likovne kulture, biologije, povijesti, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, fizike, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, udžbenici,


200

radne bilježnice, Internet, plakati, program međupredmetnih i interdisciplinarnih sadržaja GOO-a za osnovne i srednje škole

Vremenik





Nositelj odgovornosti Nastavnici hrvatskog jezika , likovne kulture, biologije, povijest, vjeronauka, informatike, geografije, matematike, kemije, tehničke kulture, glazbene kulture, engleskog jezika, fizike, njemački jezik, tjelesna i zdravstvena kultura.

Documents

ŠKOLSKI KURIKULUM - Naslovnica · Učenik će moći komunicirati na stranom jeziku, razlikovati kulture stranog govornog područja, definirati gramatička pravila i primijeniti ih,