Komunikasi Orang Tua Remaja mengenai Kesehatan Reproduksi

iKOMUNIKASI EFEKTIF ORANGTUA

DENGAN REMAJA

BADAN KEPENDUDUKAN DAN KELUARGA BERENCANA NASIONAL

DIREKTORAT BINA KETAHANAN REMAJA

JAKARTA 2012

ii

Komunikasi Efektif Orangtua dengan Remaja

Diterbitkan oleh :

Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional

Hak Cipta @2012

Direktorat Bina Ketahanan Remaja

Cetakan Kedua

Disusun oleh:

Indra Wirdhana, SH, MM

Drs. M. Edi Muin, M.Si

Andi Ismoyo, SH

Witri Windrawati, SE

Dra. Purini Saptari, M.Pd

Drs. Sugiyatna, MM

Drs. Djafar

Alifah Nuranti, S.Psi, MPH

Ade Isyanah, S.Pd, MARS

Farida Ekasari, SIP, MKM

Masnuryati, SE

Syahril Tanjung, SH



Jl. Permata No. 1 Halim Perdana Kusuma - Jakarta Timur

Telp/Fax : (021) 8009029, 8008548

http://[email protected]

iii

KATA SAMBUTAN

Berbagai upaya telah dilakukan untuk merespon masalah remaja,

antara lain melalui program di sekolah, masyarakat, keluarga dan

kelompok sebaya. Dari berbagai upaya tersebut, keluarga

terutama pola asuh orangtua, telah diidentifikasi sebagai

pengaruh yang sangat penting dalam membentuk sikap dan

perilaku remaja. Proses pola asuh orangtua meliputi kedekatan

orangtua dengan remaja, pengawasan orangtua dan komunikasi

orangtua dengan remaja. Di antara proses pola asuh tersebut,

komunikasi orangtua dengan remaja diketahui berpengaruh

terhadap pembentukkan karakter, sikap dan perilaku remaja.

Melalui komunikasi, orangtua seharusnya menjadi sumber

informasi dan pendidik utama tentang kesehatan reproduksi

dalam penyiapan kehidupan berkeluarga bagi remaja. Namun

demikian, orangtua sering menghadapi kesulitan untuk

membicarakan masalah tersebut kepada remajanya, begitu pun

sebaliknya. Norma dan budaya masyarakat yang sebagian masih

menganggap tabu tentang isu kesehatan reproduksi dapat

menjadi penghambat terhadap pendidikan seksualitas terhadap

remaja.

Sekaitan hal tersebut di atas, maka disusunlah buku Komunikasi

Efektif Orangtua dengan Remaja yang berisikan materi substansi

program Generasi Berencana (GenRe) yang dapat digunakan

sebagai pegangan bagi Kader BKR, Pengelola BKR, orang tua yang

memiliki remaja, pengelola program GenRe, Remaja dan

masyarakat peduli remaja.

Semoga buku ini dapat bermanfaat dalam membina remaja,

melalui pendekatan kegiatan pada kelompok Bina Keluarga

Komunikasi Efektif Orangtua dengan Remaja

Diterbitkan oleh :


Hak Cipta @2012


Cetakan Kedua

Disusun oleh:


Drs. M. Edi Muin, M.Si

Andi Ismoyo, SH

Witri Windrawati, SE

Dra. Purini Saptari, M.Pd

Drs. Sugiyatna, MM

Drs. Djafar

Alifah Nuranti, S.Psi, MPH

Ade Isyanah, S.Pd, MARS

Farida Ekasari, SIP, MKM

Masnuryati, SE

Syahril Tanjung, SH



Jl. Permata No. 1 Halim Perdana Kusuma - Jakarta Timur

Telp/Fax : (021) 8009029, 8008548

http://[email protected]

iv

Remaja. Akhirnya kepada semua pihak yang telah memberikan

kontribusi dalam penyusunan buku ini, kami ucapkan terima kasih.

Semoga Tuhan senantiasa melimpahkan Taufik dan rahmatnya

kepada kita semua. Amin.

Jakarta, Juni 2012

Deputi Bidang Keluarga Sejahtera dan

Pemberdayaan Keluarga

Dr. Sudibyo Alimoeso, MA

vKATA PENGANTAR

Dalam rangka mewujudkan misi Pembangunan Kependudukan

dan Keluarga Berencana Nasional, yakni mewujudkan

pembangunan yang berwawasan kependudukan dan

mewujudkan keluarga kecil bahagia sejahtera, maka salah satu

strateginya adalah meningkatkan ketahanan dan kesejahteraan

keluarga melalui pembinaan keluarga (BKB, BKR dan BKL),

pembinaan remaja dalam menyiapkan kehidupan berkeluarga dan

peningkatan pendapatan keluarga melalui UPPKS.

Kegiatan Bina Keluarga Remaja (BKR) merupakan salah satu

kegiatan dalam Program GenRe yang dilakukan oleh keluarga

yang mempunyai remaja untuk meningkatkan pengetahuan dan

keterampilan orangtua atau keluarga lain dalam pembinaan

tumbuh kembang remaja. Dengan adanya program BKR, orangtua

diharapkan memiliki pengetahuan dan dapat menyampaikan

pengetahuan yang mereka miliki dengan cara-cara berkomunikasi

yang dapat diterima oleh remaja.

Guna mendukung peningkatan pengetahuan, keterampilan dan

pemahaman orang tua tentang bagaimana memberikan

pembinaan dan bimbingan pada remaja melalui komunikasi

efektif antara orang tua dengan remaja , maka disusun buku

Komunikasi Efektif Orang Tua dengan Remaja. Dengan adanya

buku komunikasi ini diharapkan orangtua mampu berkomunikasi

secara efektif kepada remajanya.

Remaja. Akhirnya kepada semua pihak yang telah memberikan

kontribusi dalam penyusunan buku ini, kami ucapkan terima kasih.

Semoga Tuhan senantiasa melimpahkan Taufik dan rahmatnya

kepada kita semua. Amin.

Jakarta, Juni 2012

Deputi Bidang Keluarga Sejahtera dan

Pemberdayaan Keluarga

Dr. Sudibyo Alimoeso, MA

vi

Akhirnya kepada semua pihak yang turut berpartisipasi dalam

penyusunan buku ini, kami ucapkan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi - tingginya.

Jakarta, Juni 2012

Direktur Bina Ketahanan Remaja


vii

DAFTAR ISI

Cover ................................................................................................ i

Kata Sambutan .......................................................................... iii

Kata Pengantar .......................................................................... v

Daftar Isi ........................................................................................ vii

Bab I : Pendahuluan ................................................................. 1

A. Latar Belakang ....................................................................... 1

B. Tujuan ...................................................................................... 5

C. Sasaran Pengguna ................................................................ 5

D. Ruang Lingkup ..................................................................... 6

E. Batasan dan Pengertian .................................................... 6

Bab II : Komunikasi Efektif ................................................... 9

A. Pengertian Komunikasi ...................................................... 9

B. Tujuan Komunikasi .............................................................. 10

C. Manfaat Komunikasi ............................................................ 11

D. Unsur Komunikasi ................................................................ 11

E. Hambatan Komunikasi ....................................................... 13

F. Aspek-Aspek Komunikasi .................................................. 14

Bab III : Komunikasi Efektif Orangtua dengan

Remaja .......................................................................... 17

A. Gaya Berkomunikasi Orangtua dengan

Remajanya ............................................................................... 17

B. Gaya Berkomunikasi Remaja dengan Orangtuanya 18

C. Keterampilan Komunikasi Orangtua dengan

Remajanya ............................................................................... 19

Akhirnya kepada semua pihak yang turut berpartisipasi dalam

penyusunan buku ini, kami ucapkan terima kasih dan

penghargaan yang setinggi - tingginya.

Jakarta, Juni 2012

Direktur Bina Ketahanan Remaja


viii

1. Mengenal Diri Orang Tua ........................................... 20

2. Mengenal Diri Remaja ................................................. 21

3. Mendengar Aktif ............................................................ 24

4. Memahami Pesan Kamu dan Pesan Saya .... 26

5. Menentukan dan Menyikapi Masalah

Komunikasi Orangtua dengan Remaja ................. 27

6. Mengenal Dan Menghindari Gaya

Penghambat Komunikasi ........................................... 30

Bab IV : Penutup ......................................................................... 35

Daftar Pustaka ........................................................................... 37

1BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Masa remaja merupakan masa peralihan dari anak-anak ke

masa dewasa. Kehidupan remaja merupakan kehidupan yang

sangat menentukan bagi kehidupan masa depan mereka

selanjutnya. Pada tahun 2010 jumlah remaja umur 10-24

tahun sangat besar yaitu sekitar 64 juta atau 27,6% dari

jumlah Penduduk Indonesia sebanyak 237,6 juta jiwa (Sensus

Penduduk, 2010). Melihat jumlahnya yang sangat besar, maka

remaja sebagai generasi penerus bangsa perlu dipersiapkan

menjadi manusia yang sehat secara jasmani, rohani, mental

dan spiritual. Faktanya, berbagai penelitian menunjukkan

bahwa remaja mempunyai permasalahan yang sangat

kompleks seiring dengan masa transisi yang dialami remaja.

Masalah yang menonjol dikalangan remaja yaitu

permasalahan seputar TRIAD KRR (Seksualitas, HIV dan AIDS

serta Napza), rendahnya pengetahuan remaja tentang

Kesehatan Reproduksi Remaja dan median usia kawin

pertama perempuan relatif masih rendah yaitu 19,8 tahun

(SDKI 2007).

Berikut gambaran perilaku remaja, berkaitan dengan risiko

TRIAD KRR (Seksualitas, NAPZA, HIV dan AIDS), rendahnya

pengetahuan remaja tentang Kesehatan Reproduksi Remaja

dan median usia kawin pertama perempuan:

1. Mengenal Diri Orang Tua ........................................... 20

2. Mengenal Diri Remaja ................................................. 21

3. Mendengar Aktif ............................................................ 24

4. Memahami Pesan Kamu dan Pesan Saya .... 26

5. Menentukan dan Menyikapi Masalah

Komunikasi Orangtua dengan Remaja ................. 27

6. Mengenal Dan Menghindari Gaya

Penghambat Komunikasi ........................................... 30

Bab IV : Penutup ......................................................................... 35

Daftar Pustaka ........................................................................... 37

21. Seksualitas

Perilaku seksual yang tidak sehat di kalangan remaja

khususnya remaja yang belum menikah, cenderung

meningkat. Hal ini terbukti dari beberapa hasil penelitian

yang menunjukkan bahwa remaja perempuan dan remaja

laki-laki usia 15-24 tahun yang menyatakan pernah

melakukan hubungan seksual pranikah masing-masing 1%

pada wanita dan 6% pada pria (SKRRI, 2007). Masih

berdasarkan sumber data yang sama, menunjukkan

pengalaman berpacaran remaja di Indonesia cenderung

semakin berani dan terbuka : 1). Berpegangan tangan, laki-

laki 69% dan perempuan 68,3%; 2).Berciuman, laki-laki

41,2% dan perempuan 29,3% dan 3). Meraba/

merangsang, laki-laki 26,5% dan perempuan 9,1%.

Perilaku seksual pranikah dikalangan remaja diperkuat

dengan data dari Depkes Tahun 2009 di 4 kota besar

(Medan, Jakarta Pusat, Bandung dan Surabaya),

menunjukkan bahwa 35,9% remaja mempunyai teman

yang sudah pernah melakukan hubungan seks pranikah

dan 6,9% responden telah melakukan hubungan seks

pranikah.

Berdasarkan penelitian dari Australian National University

(ANU) dan Pusat Penelitian Kesehatan Universitas

Indonesia tahun 2010 di Jakarta, Tangerang dan Bekasi

(JATABEK) dengan jumlah sampel 3006 responden (usia

3pernikahan disebabkan oleh kehamilan yang tidak

diinginkan.

2. Napza

Berdasarkan data hasil penelitian Badan Narkotika

Nasional (BNN) bekerjasama dengan Pusat Penelitian

Kesehatan Universitas Indonesia (Puslitkes UI Tahun 2008)

menunjukkan bahwa jumlah penyalahguna narkoba pada

tahun 2008 sebanyak 1,99 % atau sekitar 3,3 juta orang,

tahun 2010 bertambah menjadi 3,8 juta orang (2,21%), dan

tahun 2015 bertambah lagi menjadi 5,1 juta orang (2,8%)

dari penduduk Indonesia berumur 10 59 tahun.

Selanjutnya data BNN juga menunjukkan bahwa jumlah

pengguna Napza sampai dengan tahun 2008 adalah

115.404. Dimana 51.986 dari total pengguna adalah

mereka yang berusia remaja (usia 16-24 tahun). Mereka

yang pelajar sekolah berjumlah 5.484 dan mahasiswa

berjumlah 4.055.

3. HIV dan AIDS

Jumlah kasus baru HIV yang dilaporkan periode Januari

Desember 2011 sebesar 21.031 kasus, sedangkan data

kasus AIDS yang dilaporkan periode Januari Desember

2011 sebesar 4.162 kasus. Data tersebut merupakan

fenomena gunung es artinya data tersebut hanya yang

dilaporkan saja. Sedangkan untuk kasus HIV dan AIDS

secara kumulatif sampai dengan Desember 2011, jumlah

kasus HIV sebesar 76.879 kasus, dan jumlah kasus AIDS

sebesar 29.879 kasus. Sedangkan persentase kumulatif

kasus AIDS tertinggi pada kelompok umur 20 29 tahun

atau sekitar 45.4%. Jika dikaitkan dengan karakteristik AIDS

yang gejalanya baru muncul setalah 3 10 tahun

1. Seksualitas

Perilaku seksual yang tidak sehat di kalangan remaja

khususnya remaja yang belum menikah, cenderung

meningkat. Hal ini terbukti dari beberapa hasil penelitian

yang menunjukkan bahwa remaja perempuan dan remaja

laki-laki usia 15-24 tahun yang menyatakan pernah

melakukan hubungan seksual pranikah masing-masing 1%

pada wanita dan 6% pada pria (SKRRI, 2007). Masih

berdasarkan sumber data yang sama, menunjukkan

pengalaman berpacaran remaja di Indonesia cenderung

semakin berani dan terbuka : 1). Berpegangan tangan, laki-

laki 69% dan perempuan 68,3%; 2).Berciuman, laki-laki

41,2% dan perempuan 29,3% dan 3). Meraba/

merangsang, laki-laki 26,5% dan perempuan 9,1%.

Perilaku seksual pranikah dikalangan remaja diperkuat

dengan data dari Depkes Tahun 2009 di 4 kota besar

(Medan, Jakarta Pusat, Bandung dan Surabaya),

menunjukkan bahwa 35,9% remaja mempunyai teman

yang sudah pernah melakukan hubungan seks pranikah

dan 6,9% responden telah melakukan hubungan seks

pranikah.

Berdasarkan penelitian dari Australian National University

(ANU) dan Pusat Penelitian Kesehatan Universitas

Indonesia tahun 2010 di Jakarta, Tangerang dan Bekasi

(JATABEK) dengan jumlah sampel 3006 responden (usia

4terinfeksi, maka hal ini semakin membuktikan bahwa

sebagian besar dari mereka yang terkena AIDS telah

terinfeksi pada usia yang lebih muda.

Berkaitan dengan berbagai permasalahan remaja di atas,

maka dilakukan upaya melalui remaja dan keluarganya.

Pendekatan kepada keluarga didasari oleh hasil Survei RPJMN

program Kependudukan dan KB Tahun 2011 yang

menunjukkan beberapa pola pengasuhan orangtua terhadap

tumbuh kembang remaja dari aspek kejiwaan, mental dan

spiritual, antara lain: a) orangtua yang menanamkan nilai-nilai

moral dan agama kepada anak remajanya (79%), b) orangtua

yang menyediakan waktu berkomunikasi efektif dengan anak

remajanya (36%), c) orangtua sebagai tempat curahan hati

bagi anak remajanya (33%), d) orangtua sebagai

teladan/contoh/panutan bagi anak remajanya (47%).

Masih berdasarkan hasil survey yang sama, yaitu Survei

RPJMN Tahun 2011, tentang pengalaman keluarga dalam

pengasuhan dan tumbuh kembang remaja dari aspek sosial,

menunjukkan bahwa: a) orangtua yang melibatkan remaja

dalam pemecahan masalah (15%), b) orangtua yang

mengikutsertakan remaja dalam kegiatan sosial (41%), c)

orangtua yang mengkursuskan remaja (24%), d) orangtua

yang menggali potensi/bakat remaja (23%) dan e) orangtua

yang menyekolahkan remaja (83%).

Dari berbagai data menunjukkan bahwa keluarga melalui pola

asuh orangtua, telah diidentifikasi sebagai pengaruh yang

sangat penting dalam pembentukan karakter remaja,

termasuk yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi.

Proses pola asuh orangtua meliputi kedekatan orangtua

dengan remaja, pengawasan orangtua, dan komunikasi

orangtua dengan remaja. Melalui komunikasi, orangtua

5hendaknya menjadi sumber informasi dan pendidik utama

tentang kesehatan reproduksi remaja, juga tentang

perencanaan kehidupan remaja di masa yang akan datang.

Namun demikian, orangtua sering menghadapi kendala

dalam berkomunikasi kepada remajanya, begitupun

sebaliknya. Sehubungan dengan hal tersebut, maka

diperlukan buku bacaan sebagai pegangan bagi pengelola,

kader, dan orang tua, serta remaja.

B. Tujuan

Tujuan penulisan buku bacaan ini untuk dijadikan pegangan

bagi pengelola, kader BKR, dan orang tua yang mempunyai

remaja dalam rangka menjalin komunikasi yang efektif antara

orang tua dengan remaja. Selain itu, diharapkan jumlah remaja

yang berkomunikasi dengan orang tuanya semakin

meningkat, sehingga dapat mengatasi berbagai permasalahan

remaja.

C. Sasaran Pengguna

Sasaran yang terkait dengan buku ini adalah :

1. Pengelola Program Generasi Berencana (GenRe)

2. Pengelola BKR

3. Kader BKR

4. Orang tua yang memiliki remaja

5. Remaja

6. Masyarakat peduli remaja

terinfeksi, maka hal ini semakin membuktikan bahwa

sebagian besar dari mereka yang terkena AIDS telah

terinfeksi pada usia yang lebih muda.

Berkaitan dengan berbagai permasalahan remaja di atas,

maka dilakukan upaya melalui remaja dan keluarganya.

Pendekatan kepada keluarga didasari oleh hasil Survei RPJMN

program Kependudukan dan KB Tahun 2011 yang

menunjukkan beberapa pola pengasuhan orangtua terhadap

tumbuh kembang remaja dari aspek kejiwaan, mental dan

spiritual, antara lain: a) orangtua yang menanamkan nilai-nilai

moral dan agama kepada anak remajanya (79%), b) orangtua

yang menyediakan waktu berkomunikasi efektif dengan anak

remajanya (36%), c) orangtua sebagai tempat curahan hati

bagi anak remajanya (33%), d) orangtua sebagai

teladan/contoh/panutan bagi anak remajanya (47%).

Masih berdasarkan hasil survey yang sama, yaitu Survei

RPJMN Tahun 2011, tentang pengalaman keluarga dalam

pengasuhan dan tumbuh kembang remaja dari aspek sosial,

menunjukkan bahwa: a) orangtua yang melibatkan remaja

dalam pemecahan masalah (15%), b) orangtua yang

mengikutsertakan remaja dalam kegiatan sosial (41%), c)

orangtua yang mengkursuskan remaja (24%), d) orangtua

yang menggali potensi/bakat remaja (23%) dan e) orangtua

yang menyekolahkan remaja (83%).

Dari berbagai data menunjukkan bahwa keluarga melalui pola

asuh orangtua, telah diidentifikasi sebagai pengaruh yang

sangat penting dalam pembentukan karakter remaja,

termasuk yang berkaitan dengan kesehatan reproduksi.

Proses pola asuh orangtua meliputi kedekatan orangtua

dengan remaja, pengawasan orangtua, dan komunikasi

orangtua dengan remaja. Melalui komunikasi, orangtua

6D. Ruang lingkup

Ruang lingkup buku ini terdiri dari teori komunikasi,

komunikasi efektif orangtua dengan remaja, dan keterampilan

komunikasi orang tua dengan remaja.

E. Batasan dan pengertian

1. Orang tua adalah komponen keluarga yang terdiri dari

ayah dan ibu, dan merupakan hasil dari sebuah ikatan

perkawinan yang sah untuk dapat membentuk sebuah

keluarga.

2. Remaja adalah orang muda (young people) yaitu

penduduk usia 1024 tahun (UNFPA dan WHO). Remaja

sebagai sasaran program GenRe adalah penduduk usia 10-

24 tahun yang belum menikah.

3. Komunikasi adalah suatu proses pertukaran dan

penyampaian informasi, sikap, pikiran atau perasaan

melalui bahasa, pembicaraan, pendengaran, gerak tubuh

atau ungkapan emosi.

4. Komunikasi efektif adalah komunikasi yang mampu

menghasilkan perubahan sikap pada orang lain yang bisa

terlihat pada proses komunikasi.

5. Keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat yang

terdiri dari suami dan istri, atau suami istri dan anaknya

atau ayah dan anaknya atau ibu dan anaknya.

6. Keluarga remaja adalah keluarga yang memiliki anak

remaja usia 10-24 tahun, dan belum menikah

7. Program GenRe adalah suatu program yang

dikembangkan dalam rangka penyiapan kehidupan

7berkeluarga bagi remaja/mahasiswa yang diarahkan untuk

mencapai Tegar Remaja/Mahasiswa agar menjadi Tegar

Keluarga demi terwujudnya keluarga kecil, bahagia dan

sejahtera.

8. Pengelola Program GenRe adalah pejabat struktural dan

fungsional mulai dari Tingkat Pusat yaitu Deputi KSPK,

Direktur Bina Ketahanan Remaja; Tingkat Provinsi yaitu

Kepala Perwakilan BKKBN Provinsi, Kabid KSPK, Kasubbid

Bina Ketahanan Remaja; Tingkat Kabupaten dan Kota yaitu

Kepala SKPD KB, Eselon III dan Eselon IV yang menangani

program Keluarga Berencana/Keluarga Sejahtera; Tingkat

Kecamatan yaitu KUPTD/PPLKB/Koordinator Lapangan

PLKB/PKB; serta pada tingkat desa dan kelurahan yaitu

PLKB/PKB yang secara fungsional bertanggungjawab

terhadap pengelolaan program GenRe yaitu pengelolaan

Bina Keluarga Remaja (BKR) dan pengelolaan PIK R/M.

9. Bina Keluarga Remaja (BKR) adalah wadah kegiatan yang

beranggotakan keluarga yang mempunyai remaja usia 10

24 tahun. BKR bertujuan untuk meningkatkan

pengetahuan dan keterampilan orangtua dan anggota

keluarga lainnya baik dalam pengasuhan dan pembinaan

tumbuh kembang remaja maupun dalam rangka

meningkatkan kesertaan, pembinaan, dan kemandirian

ber KB bagi anggota kelompok.

10. Pengelola BKR adalah orang atau lembaga yang menaruh

minat dan melaksanakan rangkaian kegiatan Bina Keluarga

Remaja, mulai dari perencanaan, pengorganisasian,

pelaksanaan, sampai dengan pemantauan dan penilaian

program.

D. Ruang lingkup

Ruang lingkup buku ini terdiri dari teori komunikasi,

komunikasi efektif orangtua dengan remaja, dan keterampilan

komunikasi orang tua dengan remaja.

E. Batasan dan pengertian

1. Orang tua adalah komponen keluarga yang terdiri dari

ayah dan ibu, dan merupakan hasil dari sebuah ikatan

perkawinan yang sah untuk dapat membentuk sebuah

keluarga.

2. Remaja adalah orang muda (young people) yaitu

penduduk usia 1024 tahun (UNFPA dan WHO). Remaja

sebagai sasaran program GenRe adalah penduduk usia 10-

24 tahun yang belum menikah.

3. Komunikasi adalah suatu proses pertukaran dan

penyampaian informasi, sikap, pikiran atau perasaan

melalui bahasa, pembicaraan, pendengaran, gerak tubuh

atau ungkapan emosi.

4. Komunikasi efektif adalah komunikasi yang mampu

menghasilkan perubahan sikap pada orang lain yang bisa

terlihat pada proses komunikasi.

5. Keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat yang

terdiri dari suami dan istri, atau suami istri dan anaknya

atau ayah dan anaknya atau ibu dan anaknya.

6. Keluarga remaja adalah keluarga yang memiliki anak

remaja usia 10-24 tahun, dan belum menikah

7. Program GenRe adalah suatu program yang

dikembangkan dalam rangka penyiapan kehidupan

811. Kader BKR adalah anggota masyarakat yang melaksanakan

kegiatan Bina Keluarga Remaja secara sukarela, dalam

membina dan memberikan penyuluhan kepada orangtua

tentang cara mengasuh dan membina anak remajanya

dengan baik dan benar

12. Triad KRR adalah tiga risiko yang dihadapi oleh

remaja/mahasiswa, yaitu risiko-risiko yang berkaitan

dengan Seksualitas, Napza, HIV dan AIDS

13. Seksualitas adalah segala sesuatu yang menyangkut hidup

manusia sebagai mahluk seksual, yaitu emosi, perasaan,

kepribadian, sikap yang berkaitan dengan perilaku seksual,

hubungan seksual dan orientasi seksual.

14. HIV singkatan dari Human Immunodeficiency Virus, yaitu

virus yang melemahkan sistem kekebalan tubuh manusia

15. AIDS singkatan dari Acquired Immuno Deficiency Syndrome,

yaitu sekumpulan gejala yang timbul akibat melemahnya

sistem kekebalan tubuh, karena terinfeksi virus HIV.

16. NAPZA adalah singkatan dari Narkotika, Alkohol,

Psikotropika dan Zat Adiktif lainnya, yaitu zat-zat kimiawi

yang dimasukkan kedalam tubuh manusia baik secara oral

(melalui mulut), dihirup (melalui hidung) atau disuntik

yang menimbulkan efek tertentu terhadap fisik, mental

dan ketergantungan

9BAB II

KOMUNIKASI EFEKTIF

A. Pengertian Komunikasi

Komunikasi adalah suatu proses pertukaran dan

penyampaian informasi, sikap, pikiran atau perasaan melalui

bahasa, pembicaraan, pendengaran, gerak tubuh atau

ungkapan emosi.

Komunikasi orangtua dengan remaja merupakan salah satu

bentuk komunikasi interpersonal. Dalam komunikasi

interpersonal, pembicaraan antar kedua belah pihak

berlangsung akrab, berusaha saling memahami dan terjadi

tanya jawab, sehingga terdapat saling pengertian. Dalam hal

ini masing-masing pihak saling memberikan umpan balik,

dengan terbuka, jujur, tidak berprasangka dan saling

mendukung, demi tercapainya efektivitas komunikasi.

Komunikasi dikatakan efektif jika dapat memberikan

informasi, mendidik, menginstruksikan, mengajak dan

menghibur audience termasuk remaja.

1. Memberikan informasi adalah menyampaikan atau

menyebarluaskan pesan (informasi) kepada orang lain.

2. Mendidik adalah pesan (informasi) yang disampaikan

bersifat mendidik, sehingga dapat menambah

pengetahuan tentang informasi yang disampaikan.

11. Kader BKR adalah anggota masyarakat yang melaksanakan

kegiatan Bina Keluarga Remaja secara sukarela, dalam

membina dan memberikan penyuluhan kepada orangtua

tentang cara mengasuh dan membina anak remajanya

dengan baik dan benar

12. Triad KRR adalah tiga risiko yang dihadapi oleh

remaja/mahasiswa, yaitu risiko-risiko yang berkaitan

dengan Seksualitas, Napza, HIV dan AIDS

13. Seksualitas adalah segala sesuatu yang menyangkut hidup

manusia sebagai mahluk seksual, yaitu emosi, perasaan,

kepribadian, sikap yang berkaitan dengan perilaku seksual,

hubungan seksual dan orientasi seksual.

14. HIV singkatan dari Human Immunodeficiency Virus, yaitu

virus yang melemahkan sistem kekebalan tubuh manusia

15. AIDS singkatan dari Acquired Immuno Deficiency Syndrome,

yaitu sekumpulan gejala yang timbul akibat melemahnya

sistem kekebalan tubuh, karena terinfeksi virus HIV.

16. NAPZA adalah singkatan dari Narkotika, Alkohol,

Psikotropika dan Zat Adiktif lainnya, yaitu zat-zat kimiawi

yang dimasukkan kedalam tubuh manusia baik secara oral

(melalui mulut), dihirup (melalui hidung) atau disuntik

yang menimbulkan efek tertentu terhadap fisik, mental

dan ketergantungan

10

3. Menginstruksikan artinya memberikan instruksi

(mewajibkan atau melarang) penerima untuk melakukan

atau tidak melakukan suatu tindakan yang diperintahkan.

4. Mengajak (persuasif) adalah pesan yang disampaikan

dapat menimbulkan efek pada komunikan, sehingga

dapat mempengaruhi (mengubah) pendapat, sikap dan

perilaku orang yang diajak berkomunikasi.

5. Menghibur artinya mengirimkan pesan-pesan yang

mengandung hiburan kepada penerimanya, sehingga

dapat menimbulkan perasaan senang kepada komunikan.

Berdasarkan beberapa definisi komunikasi, maka dapat

disimpulkan komunikasi orangtua remaja didefinisikan

sebagai informasi atau pesan tentang seksualitas yang

disampaikan oleh komunikator (orangtua) kepada komunikan

(remaja). Komunikasi orangtua - remaja juga harus mencakup

penyampaian nilai, standar dan sikap orangtua mengenai isu

tersebut.

B. Tujuan Komunikasi

Tujuan dilakukannya komunikasi efektif orangtua dengan

remaja, antara lain:

1. Membangun hubungan yang harmonis dengan remaja

2. Membentuk suasana keterbukaan

3. Membuat orangtua mau mendengar remaja saat mereka

berbicara

4. Membuat remaja mau bicara pada saat mereka

menghadapi masalah

11

5. Membuat remaja mau menghormati orangtua atau

orang dewasa saat mereka berbicara

6. Membantu remaja menyelesaikan masalahnya

C. Manfaat Komunikasi

Komunikasi memiliki beberapa manfaat, antara lain:

1. Meningkatkan pengetahuan, wawasan dan kewaspadaan

seseorang terhadap isu tertentu, sehingga bijak dalam

mengupayakan solusinya;

2. Mempengaruhi persepsi, keyakinan dan sikap seseorang;

3. Mempengaruhi seseorang untuk cepat bertindak

4. Menyangkal mitos-mitos dan persepsi yang salah di

masyarakat tentang isu tertentu.

D. Unsur Komunikasi

Dalam komunikasi efektif antara kelompok satu dengan

kelompok lain atau seseorang dengan orang lain, diperlukan

keterlibatan beberapa unsur komunikasi, yaitu komunikator,

komunikan, pesan dan saluran.

1. Komunikator adalah orang atau sumber yang

menyampaikan atau mengeluarkan rangsangan dalam

bentuk informasi atau pesan kepada orang atau pihak lain.

Diharapkan orang atau pihak lain tersebut memberikan

tanggapan atau jawaban. Beberapa faktor yang

hendaknya dimiliki oleh komunikator yang mempengaruhi

penerimaan pesan oleh komunikan antara lain :

3. Menginstruksikan artinya memberikan instruksi

(mewajibkan atau melarang) penerima untuk melakukan

atau tidak melakukan suatu tindakan yang diperintahkan.

4. Mengajak (persuasif) adalah pesan yang disampaikan

dapat menimbulkan efek pada komunikan, sehingga

dapat mempengaruhi (mengubah) pendapat, sikap dan

perilaku orang yang diajak berkomunikasi.

5. Menghibur artinya mengirimkan pesan-pesan yang

mengandung hiburan kepada penerimanya, sehingga

dapat menimbulkan perasaan senang kepada komunikan.

Berdasarkan beberapa definisi komunikasi, maka dapat

disimpulkan komunikasi orangtua remaja didefinisikan

sebagai informasi atau pesan tentang seksualitas yang

disampaikan oleh komunikator (orangtua) kepada komunikan

(remaja). Komunikasi orangtua - remaja juga harus mencakup

penyampaian nilai, standar dan sikap orangtua mengenai isu

tersebut.

B. Tujuan Komunikasi

Tujuan dilakukannya komunikasi efektif orangtua dengan

remaja, antara lain:

1. Membangun hubungan yang harmonis dengan remaja

2. Membentuk suasana keterbukaan

3. Membuat orangtua mau mendengar remaja saat mereka

berbicara

4. Membuat remaja mau bicara pada saat mereka

menghadapi masalah

12

a. Dapat dipercaya. Semakin dipercaya pemberi pesan,

maka semakin besar tingkat kepercayaan penerima.

b. Menarik. Komunikator yang menarik dapat lebih

dipercaya untuk mempengaruhi seseorang

dibandingkan komunikator yang kurang menarik.

c. Kekuasaan. Semakin besar kekuasaan komunikator,

semakin besar tingkat kepercayaan komunikan

terhadap pesan yang disampaikan.

2. Komunikan adalah pihak yang menerima dan memberikan

respon terhadap rangsangan dari komunikator, tanggapan

dapat bersifat pasif, yaitu memahami maksud yang

disampaikan oleh komunikan atau tanggapan aktif, yaitu

berupa ungkapan lisan, tulisan atau berupa simbol.

Terdapat beberapa faktor komunikan yang harus

diperhatikan, antara lain:

a. Demografi, antara lain: umur, jenis kelamin, ras dan

karakteristik audience termasuk remaja.

b. Faktor psikologis, antara lain: pengetahuan, keyakinan,

sikap, kemampuan, keterampilan dan harapan

audience termasuk remaja.

3. Pesan adalah rangsangan yang dikeluarkan oleh

komunikator kepada komunikan. Isi pesan atau informasi

diharapkan dapat dimengerti oleh komunikan dan

ditanggapi secara pasif ataupun aktif. Terdapat beberapa

hal yang perlu diperhatikan dalam membuat pesan antara

lain:

a. Tipe pesan. Tipe pesan dapat berbentuk humoris,

berdasarkan fakta, emosional atau perintah sehingga

13

dapat menimbulkan perhatian. Setiap tipe pesan

tergantung dari situasi dan audience termasuk remaja.

b. Isi pesan. Sangat penting untuk memperhatikan apa

yang termasuk dan tidak termasuk dalam pesan. Selain

itu, tata urut pesan juga harus diperhatikan, karena

tata urut yang baik, dapat mempengaruhi logika dan

emosi audience, termasuk remaja, sehingga akan

membentuk kesan pada pesan yang disampaikan.

c. Kesesuaian. Pesan dapat dikembangkan menjadi lebih

sederhana agar sesuai dengan latar belakang

komunikan, sehingga dapat cepat menimbulkan

pemahaman.

4. Saluran (media) dapat berupa komunikasi antar pribadi

dan komunikasi massa. Komunikasi antar pribadi adalah

komunikasi langsung, tatap muka antara satu orang

dengan orang lain baik perorangan maupun kelompok.

Komunikasi interpersonal, misalnya komunikasi antara

konselor dengan klien, dokter dengan pasien, orangtua

dengan remaja. Komunikasi massa, misalnya TV, radio,

koran, spanduk.

E. Hambatan Komunikasi

Beberapa hal yang sering dilakukan orangtua ketika

berkomunikasi dengan remaja, sehingga menghambat

keberhasilan komunikasi orangtua dengan remaja, antara lain:

1. Lebih banyak berbicara daripada mendengar

2. Merasa tahu lebih banyak

3. Cenderung memberi arahan dan nasihat

a. Dapat dipercaya. Semakin dipercaya pemberi pesan,

maka semakin besar tingkat kepercayaan penerima.

b. Menarik. Komunikator yang menarik dapat lebih

dipercaya untuk mempengaruhi seseorang

dibandingkan komunikator yang kurang menarik.

c. Kekuasaan. Semakin besar kekuasaan komunikator,

semakin besar tingkat kepercayaan komunikan

terhadap pesan yang disampaikan.

2. Komunikan adalah pihak yang menerima dan memberikan

respon terhadap rangsangan dari komunikator, tanggapan

dapat bersifat pasif, yaitu memahami maksud yang

disampaikan oleh komunikan atau tanggapan aktif, yaitu

berupa ungkapan lisan, tulisan atau berupa simbol.

Terdapat beberapa faktor komunikan yang harus

diperhatikan, antara lain:

a. Demografi, antara lain: umur, jenis kelamin, ras dan

karakteristik audience termasuk remaja.

b. Faktor psikologis, antara lain: pengetahuan, keyakinan,

sikap, kemampuan, keterampilan dan harapan

audience termasuk remaja.

3. Pesan adalah rangsangan yang dikeluarkan oleh

komunikator kepada komunikan. Isi pesan atau informasi

diharapkan dapat dimengerti oleh komunikan dan

ditanggapi secara pasif ataupun aktif. Terdapat beberapa

hal yang perlu diperhatikan dalam membuat pesan antara

lain:

a. Tipe pesan. Tipe pesan dapat berbentuk humoris,

berdasarkan fakta, emosional atau perintah sehingga

14

4. Tidak berusaha untuk mendengar terlebih dahulu apa

yang sebenarnya terjadi dan yang dialami oleh remaja

5. Tidak memberi kesempatan pada remaja untuk

mengemukakan pendapat

6. Tidak mencoba menerima kenyataan yang dialami

remaja dan memahaminya

7. Merasa putus asa dan marah karena tidak tahu harus

bersikap atau bertindak bagaimana kepada remajanya

F. Aspek-Aspek Komunikasi

Dalam komunikasi interpersonal, terdapat beberapa aspek

yang harus diperhatikan oleh komunikator agar komunikasi

menjadi efektif, antara lain:

1. Keterbukaan. Pengertian keterbukaan adalah adanya

keinginan untuk membuka diri dengan orang lain untuk

berinterkasi dan keinginan untuk memberikan tanggapan

sejujurnya terhadap rangsangan yang diterima. Dalam

keterbukaan, memerlukan adanya pengakuan dan sikap

bertanggung jawab terhadap segala pikiran dan perasaan

yang telah diungkapnya.

2. Empati. Adanya usaha masing-masing pihak untuk

merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang lain,

dalam upaya untuk memahami orang lain. Berempati juga

membutuhkan kepekaan agar dapat merasakan perasaan

orang lain ketika komunikasi berlangsung. Adapun

langkah-langkah untuk mengembangkan empati, antara

lain:

15

a. Lebih banyak memahami keinginan, pengalaman,

kemampuan dan kecemasan yang dirasakan orang

lain.

b. Menghindari penilaian baik-buruk atau benar-salah

terhadap perilaku atau sikap orang lain.

c. Mencoba untuk melihat masalah dari cara pandang

(persepsi) orang lain.

3. Dukungan. Dukungan dapat berupa ungkapan verbal dan

non verbal. Ungkapan verbal, seperti gerakan

menganggukkan kepala, mengedipkan mata, tersenyum

atau tepukan tangan. Ungkapan non verbal, seperti

memahami dan berpikir secara terbuka (mampu menerima

pandangan orang lain).

4. Kepositifan. Dapat dilakukan dengan memberikan sikap

positif dan menghargai orang lain, sehingga seseorang

mampu menghargai dirinya sendiri secara positif.

5. Kesamaan. Adanya kesamaan pengalaman dan kesamaan

dalam percakapan antara para pelaku komunikasi.

Tujuannya agar mencegah terjadinya kesalahpahaman

atau konflik.

4. Tidak berusaha untuk mendengar terlebih dahulu apa

yang sebenarnya terjadi dan yang dialami oleh remaja

5. Tidak memberi kesempatan pada remaja untuk

mengemukakan pendapat

6. Tidak mencoba menerima kenyataan yang dialami

remaja dan memahaminya

7. Merasa putus asa dan marah karena tidak tahu harus

bersikap atau bertindak bagaimana kepada remajanya

F. Aspek-Aspek Komunikasi

Dalam komunikasi interpersonal, terdapat beberapa aspek

yang harus diperhatikan oleh komunikator agar komunikasi

menjadi efektif, antara lain:

1. Keterbukaan. Pengertian keterbukaan adalah adanya

keinginan untuk membuka diri dengan orang lain untuk

berinterkasi dan keinginan untuk memberikan tanggapan

sejujurnya terhadap rangsangan yang diterima. Dalam

keterbukaan, memerlukan adanya pengakuan dan sikap

bertanggung jawab terhadap segala pikiran dan perasaan

yang telah diungkapnya.

2. Empati. Adanya usaha masing-masing pihak untuk

merasakan apa yang sedang dirasakan oleh orang lain,

dalam upaya untuk memahami orang lain. Berempati juga

membutuhkan kepekaan agar dapat merasakan perasaan

orang lain ketika komunikasi berlangsung. Adapun

langkah-langkah untuk mengembangkan empati, antara

lain:

17

BAB III

KOMUNIKASI EFEKTIF ORANG TUA

DENGAN REMAJA

A. Gaya Berkomunikasi Orangtua dengan Remajanya

Pada fase remaja, mereka tidak cocok diajak berkomunikasi

dengan gaya orang tua yang memerintah dan mengatur,

karena mereka akan memandang orang tua sebagai sosok

yang mengancam dan tidak mampu mengerti diri remaja.

Untuk berkomunikasi dengan remaja, lebih cocok dengan

gaya komunikasi layaknya seorang teman. Orang tua dapat

mengajak anak berkomunikasi dengan santai, tidak

memberikan penilaian, serta tidak terkesan menggurui.

Dengan gaya komunikasi seperti ini membuat remaja merasa

lebih aman dan nyaman dalam mendengarkan orang tua,

karena orang tua dianggap mampu mengerti posisi serta

keinginan diri remaja.

Berdasarkan hasil penelitian Nuranti, 2009 kepada beberapa

orangtua dan remaja di Yogyakarata, menunjukkan sebagian

besar orangtua tidak mendiskusikan secara langsung

mengenai hubungan seksual, melainkan lebih pada fungsi

dan proses organ reproduksi, seperti menstruasi dan mimpi

basah. Orangtua memberikan keterampilan tentang cara

menjaga kebersihan organ reproduksi, terutama pada saat

remaja putri sedang menstruasi. Selain itu, orangtua

menyampaikan nilai-nilai agama dan budaya yang harus

dipatuhi remaja setelah memasuki akhil balig. Dari sisi nilai

agama, misalnya bagi remaja muslim harus menjalankan

shalat 5 waktu dan cara mandi besar setelah menstruasi atau

18

mimpi basah. Dari sisi budaya, jika remaja sudah memasuki

akhil balig diadakan syukuran dengan memasak beras merah

dan beras putih sebagai tanda memasuki usia balig. Selain itu

juga beberapa larangan dan anjuran bagi remaja yang sudah

memasuki akhil balig, seperti tidak berduaan dengan lawan

jenis di tempat sepi dan menjaga tubuhnya dari sentuhan

oleh lawan jenis (terutama bagi remaja putri) (Nuranti, 2009).

B. Gaya Berkomunikasi Remaja dengan Orangtuanya

Remaja saat ini lebih nyaman berkomunikasi dengan teman

atau sebayanya melalui jejaring sosial (misalnya facebook dan

twitter). Tidak dapat dipungkiri bahwa bergaul jejaring sosial

adalah hal yang sangat menyenangkan. Hanya dengan

berbekal akun, masyarakat pengguna situs jejaring sosial

dapat menerima dan bertukar informasi dengan siapapun

dari seluruh penjuru dunia.

Berdasarkan pengalaman seorang ibu, yang menceritakan

pengalaman dengan anak remajanya, sebagai berikut : Akhir-

akhir ini komunikasi seorang ibu dengan anak sulungnya bisa

dibilang sedang bermasalah. Si sulung, sebut saja Arin (berusia

17 tahun) lebih suka menyendiri di kamar. Pulang sekolah dia

melongok ibunya sebentar untuk sekedar cium tangan terus

langsung masuk ke kamar. Tidak ada acara ngobrol atau

curhat-curhat dengan sang ibu. Padahal sebelumnya Arin selalu

lengket dengan ibunya. Kalau ada masalah di sekolah, teman

atau apapun Arin selalu cerita. Cerita-cerita gokil juga sering

terlontar dari bibir Arin. Pokoknya Arin ini adalah pribadi yang

ceria.

19

Melihat perubahan anaknya secara tiba-tiba membuat sang ibu

khawatir. Ibu sudah mencoba berulang kali untuk mendekati

Arin. Mengajaknya bicara, tapi Arin tidak memberikan respon.

Setiap kali ditanya apa ada masalah di sekolah? Arin hanya

menggelengkan kepalanya. Sebagai alternatif lain saya lalu

membuka facebook dan segera meluncur ke dindingnya Arin.

Sejenak saya amati aktifitasnya, dari ungkapan-ungkapan yang

tertera pada beberapa statusnya saya bisa menangkap kalau

Arin sedang bermasalah. Apalagi kalau bukan soal cinta.

Namanya juga remaja. Dimana masa-masa itu seorang anak

sedang mengalami masa transisi dan lagi seneng coba-coba.

Yah lumrahlah kalau sekarang ini Arin juga pada taraf itu.

Ada beberapa kalimat yang menyinggung tentang

kekecewaannya terhadap ibunya. Seperti Ahk ibu payah! Gag

boleh ngeliat anaknya seneng dikit.. Ada juga ungkapan seperti

ini; Capek backstreet mulu. Kapan ya aku bisa seperti mereka.

Pacaran gag pake ngumpet-ngumpet. Oh ini toh gerangan

yang telah membuat hubungan antara ibu dan anak ini menjadi

renggang. Hemm.. Nampaknya ada sesuatu yang musti

dibenahin nih!

Dari jejaring sosial tersebut, sebenarnya orang tua bisa

memantau kegiatan anak remajanya. Bukan tidak mungkin

jika seorang anak yang terlihat biasa-biasa saja ternyata

sedang memendam satu permasalahan dan mereka akan

cenderung lari ke jejaring sosialnya untuk bercurhat, bukan

kepada orang tuanya.

C. Keterampilan Komunikasi Orang Tua dengan Remaja

Terdapat beberapa keterampilan komunikasi yang perlu

dikembangkan oleh orangtua dengan remaja, antara lain :

mimpi basah. Dari sisi budaya, jika remaja sudah memasuki

akhil balig diadakan syukuran dengan memasak beras merah

dan beras putih sebagai tanda memasuki usia balig. Selain itu

juga beberapa larangan dan anjuran bagi remaja yang sudah

memasuki akhil balig, seperti tidak berduaan dengan lawan

jenis di tempat sepi dan menjaga tubuhnya dari sentuhan

oleh lawan jenis (terutama bagi remaja putri) (Nuranti, 2009).

B. Gaya Berkomunikasi Remaja dengan Orangtuanya

Remaja saat ini lebih nyaman berkomunikasi dengan teman

atau sebayanya melalui jejaring sosial (misalnya facebook dan

twitter). Tidak dapat dipungkiri bahwa bergaul jejaring sosial

adalah hal yang sangat menyenangkan. Hanya dengan

berbekal akun, masyarakat pengguna situs jejaring sosial

dapat menerima dan bertukar informasi dengan siapapun

dari seluruh penjuru dunia.

Berdasarkan pengalaman seorang ibu, yang menceritakan

pengalaman dengan anak remajanya, sebagai berikut : Akhir-

akhir ini komunikasi seorang ibu dengan anak sulungnya bisa

dibilang sedang bermasalah. Si sulung, sebut saja Arin (berusia

17 tahun) lebih suka menyendiri di kamar. Pulang sekolah dia

melongok ibunya sebentar untuk sekedar cium tangan terus

langsung masuk ke kamar. Tidak ada acara ngobrol atau

curhat-curhat dengan sang ibu. Padahal sebelumnya Arin selalu

lengket dengan ibunya. Kalau ada masalah di sekolah, teman

atau apapun Arin selalu cerita. Cerita-cerita gokil juga sering

terlontar dari bibir Arin. Pokoknya Arin ini adalah pribadi yang

ceria.

20

1. Mengenal diri orang tua

Dalam berkomunikasi terutama dengan remaja penting

bagi orang tua harus mengenal:

a. Kemampuan dan kelebihan yang dimilikinya

b. Kelemahan atau kekurangan yang dirasa

mengganggu

c. Cara memanfaatkan kelebihan dan mengatasi

kekurangan diri

Dengan pengenalan diri, orang tua bisa menerima diri

apa adanya, sehingga tahu apa yang harus dirubah.

Selain itu sebagai orang tua akan lebih percaya diri dan

mudah menerima remajanya dengan segala kekurangan

dan kelebihannya.

Ada beberapa cara agar orang tua dapat mengenal diri

mereka sendiri yaitu melalui:

1) Menghargai diri sendiri

Biasakan tidak membandingkan diri dengan orang

lain, karena setiap orang itu unik. Kita dan orang lain

pasti memiliki perbedaan.

2) Menghargai upaya yang sudah kita lakukan

Walaupun mungkin belum berhasil, tetapi tetap

berusaha menghargai niat dan upaya yang telah kita

lakukan.

3) Menentukan tujuan hidup kita

Sebagai orang tua tentukan tujuan dalam mendidik

anak, ingin menjadi ibu yang menjadi panutan bagi

21

anak-anaknya atau ingin menjadi ayah yang sukses

dalam mendidik anak.

4) Berpikir positif terhadap diri sendiri dan orang lain

Memandang dirinya maupun remaja dari sisi yang

positif

5) Mengembangkan minat dan kemampuan diri

Bersedia menghabiskan waktu dan tenaga untuk

belajar dan melakukan tugas sampai tujuan tercapai

6) Mengendalikan perasaan

Tidak mudah marah, menghadapi kesedihan secara

wajar tidak berlebihan. Tidak mudah terpengaruh

keadaan sesaat, dan bisa menerima penjelasan

remaja dengan tenang.

2. Mengenal Diri Remaja

Penting bagi orang tua memahami perasaan remaja.

Banyak terjadi masalah dalam berkomunikasi dengan

remaja, yang disebabkan karena orang tua kurang dapat

memahami perasaan remaja yang diajak bicara. Agar

komunikasi dapat lebih efektif, orang tua perlu

meningkatkan kemampuannya dan mencoba memahami

perasaan remaja sebagai lawan bicara.

Pada dasarnya kebutuhan manusia yang paling dalam

adalah keinginan agar perasaannya dimengerti,

didengar, dihargai, dan dirinya dapat diterima oleh orang

lain. Dengan bersedia menerima perasaan remaja,

menunjukkan bahwa kita menghargai remaja dan hal

tersebut membuat mereka merasa berharga. Mereka

akan belajar bahwa bukan hanya perasaan mereka saja

1. Mengenal diri orang tua

Dalam berkomunikasi terutama dengan remaja penting

bagi orang tua harus mengenal:

a. Kemampuan dan kelebihan yang dimilikinya

b. Kelemahan atau kekurangan yang dirasa

mengganggu

c. Cara memanfaatkan kelebihan dan mengatasi

kekurangan diri

Dengan pengenalan diri, orang tua bisa menerima diri

apa adanya, sehingga tahu apa yang harus dirubah.

Selain itu sebagai orang tua akan lebih percaya diri dan

mudah menerima remajanya dengan segala kekurangan

dan kelebihannya.

Ada beberapa cara agar orang tua dapat mengenal diri

mereka sendiri yaitu melalui:

1) Menghargai diri sendiri

Biasakan tidak membandingkan diri dengan orang

lain, karena setiap orang itu unik. Kita dan orang lain

pasti memiliki perbedaan.

2) Menghargai upaya yang sudah kita lakukan

Walaupun mungkin belum berhasil, tetapi tetap

berusaha menghargai niat dan upaya yang telah kita

lakukan.

3) Menentukan tujuan hidup kita

Sebagai orang tua tentukan tujuan dalam mendidik

anak, ingin menjadi ibu yang menjadi panutan bagi

22

yang penting, tetapi juga perasaan orang lain sama

pentingnya.

a. Perasaan yang sering dialami remaja

Dua perasaan yang sering dialami remaja adalah :

1) Perasaan negatif. Perasaan ini antara lain berupa

perasaan marah, kesal, bosan, bingung, kecewa,

frustasi, merasa tidak diperhatikan, kaget, ragu-

ragu, tidak nyaman, merasa tidak dicintai, dan

sebagainya.

Contoh : Udah deh, kapok aku. Aku nggak

mau sekolah lagi. Aku benci sekolah

2) Perasaan positif, antara lain berupa perasaan

berani, puas, yakin pada kemampuan diri,

senang, berminat, bangga, hebat, dan

sebagainya.

Contoh : Bu, aku nggak kepilih jadi tim

volley di sekolahku. Ternyata banyak temanku

yang mainnya lebih baik dari aku ..

Perasaan memegang peranan yang sangat penting

dalam berkomunikasi. Seseorang yang sedang

dalam perasaan senang akan mudah

berkomunikasi atau menyampaikan pikiran,

pendapat, bahkan perasaan hatinya.

b. Cara memahami perasaan remaja

Untuk memahami perasaan remaja, orang tua harus

menerima terlebih dahulu perasaan dan ungkapan

remaja, terutama ketika ia sedang mengalami

masalah. Ini sangat penting agar mereka merasa

23

nyaman dan mau melanjutkan pembicaraan dengan

lawan bicara. Banyak perasaan yang dialami orang

termasuk remaja tidak akan muncul dalam ungkapan

atau kata-kata namun muncul dalam bahasa tubuh

seperti tersenyum, menangis, gugup dan lain

sebagainya.

Melalui bahasa tubuh dapat menunjukkan

bagaimana perasaan yang sebenarnya. Bahasa tubuh

mempunyai pengaruh yang luar biasa dalam segala

bentuk komunikasi dan umumnya terjadi tanpa kita

sadari. Ungkapan wajah dan mata, gerakan anggota

badan dan tubuh, posisi tubuh remaja, bisa memberi

isyarat yang banyak kepada orang tua agar

memahami perasaan remaja. Demikian pula nada

dan tempo suara. Oleh karena itu penting bagi setiap

orang untuk mengenal bahasa tubuh.

Contoh bahasa tubuh:

Bahasa tubuh: Menangis

Makna yang disampaikan: Sedih, putus asa,

marah, kesal, frustasi, atau terharu dan bahagia

Bahasa tubuh: Senyum

Makna yang disampaikan: Senang atau gembira

Bahasa tubuh: Menghentakan kaki

Makna yang disampaikan: Kesal atau marah

Bahasa tubuh: gugup

Makna yang disampaikan: Takut, malu atau ragu

yang penting, tetapi juga perasaan orang lain sama

pentingnya.

a. Perasaan yang sering dialami remaja

Dua perasaan yang sering dialami remaja adalah :

1) Perasaan negatif. Perasaan ini antara lain berupa

perasaan marah, kesal, bosan, bingung, kecewa,

frustasi, merasa tidak diperhatikan, kaget, ragu-

ragu, tidak nyaman, merasa tidak dicintai, dan

sebagainya.

Contoh : Udah deh, kapok aku. Aku nggak

mau sekolah lagi. Aku benci sekolah

2) Perasaan positif, antara lain berupa perasaan

berani, puas, yakin pada kemampuan diri,

senang, berminat, bangga, hebat, dan

sebagainya.

Contoh : Bu, aku nggak kepilih jadi tim

volley di sekolahku. Ternyata banyak temanku

yang mainnya lebih baik dari aku ..

Perasaan memegang peranan yang sangat penting

dalam berkomunikasi. Seseorang yang sedang

dalam perasaan senang akan mudah

berkomunikasi atau menyampaikan pikiran,

pendapat, bahkan perasaan hatinya.

b. Cara memahami perasaan remaja

Untuk memahami perasaan remaja, orang tua harus

menerima terlebih dahulu perasaan dan ungkapan

remaja, terutama ketika ia sedang mengalami

masalah. Ini sangat penting agar mereka merasa

24

3. Mendengar Aktif

Mendengar aktif adalah cara mendengar dan menerima

perasaan serta memberi tanggapan yang bertujuan

menunjukan kepada remaja bahwa kita sungguh-

sungguh telah menangkap pesan serta perasaan yang

terkandung didalamnya. Hal itu dilakukan sehingga kita

dapat memahami remaja seperti yang mereka rasakan

bukan seperti apa yang kita lihat atau kita sangka.

Beberapa sikap yang perlu dikembangkan oleh orang tua

dalam mendengar persoalan remaja:

a. Aktif dan memperhatikan bahasa tubuh dengan

sungguh-sungguh

b. Membuka diri dan siap mendengarkan

c. Tidak berbicara ketika remaja berbicara

d. Memahami apa yang dirasakan, dipikirkan, dan

dimaksud remaja sesuai dengan kaca mata remaja,

bukan kaca mata orang tua

Mendengar aktif sangat tepat digunakan apabila remaja

sedang mengalami masalah dan menunjukkan emosi

yang kuat, atau remaja tidak menunjukkan emosi akan

tetapi dapat ditangkap perasaannya sedang tidak

nyaman.Dalam mendengar aktif, orang tua seolah-olah

berperan seperti cermin, dengan memantulkan kembali,

memaknai perasaan, serta mengulangi inti pesan yang

diungkapkan remaja, sehingga ia merasa didengar,

dipahami, dan didukung.

25

Contoh :

Ana : Tono bilang dia akan ketemu aku di acara

pertemuan remaja. Eh nggak tahunya dia nggak

muncul, jadi aku satu-satunya orang baru di acara itu.

Ortu : Jadi Ana malu dong ya, karena Tono tidak

datang?

Ketika remaja berbicara, tunggulah 10 detik sebelum

membalas pembicaraan. Gunakan waktu ini untuk

berpikir Apa yang sedang dirasakan remaja? dan Apa

yang menyebabkan remaja punya perasaan seperti ini ?

Ada beberapa cara untuk memantulkan kata-kata remaja

kita. Misalnya : Kamu kayaknya lagi karena atau

Kamu kelihatannya . karena

Banyak keuntungan yang diperoleh jika kita mendengar

aktif pada saat berkomunikasi dengan remaja, antara lain:

1) Membantu remaja untuk mengenal, menerima dan

mengerti perasaannya sendiri serta menemukan cara

mengatasi perasaan dan masalahnya.

2) Merangsang mereka untuk berbicara dan

mengemukakan masalahnya sehingga kita dapat

mengetahui dengan tepat apa yang sebenarnya

dirasakan oleh remaja. Dengan demikian perasaan

negatif tersebut sedikit demi sedikit akan hilang.

3) Menumbuhkan rasa hangat dan mengakrabkan

hubungan orang tua dengan remaja. Kita jadi belajar

untuk bisa menerima keunikan remaja yang sedang

kita dengarkan masalahnya.

3. Mendengar Aktif

Mendengar aktif adalah cara mendengar dan menerima

perasaan serta memberi tanggapan yang bertujuan

menunjukan kepada remaja bahwa kita sungguh-

sungguh telah menangkap pesan serta perasaan yang

terkandung didalamnya. Hal itu dilakukan sehingga kita

dapat memahami remaja seperti yang mereka rasakan

bukan seperti apa yang kita lihat atau kita sangka.

Beberapa sikap yang perlu dikembangkan oleh orang tua

dalam mendengar persoalan remaja:

a. Aktif dan memperhatikan bahasa tubuh dengan

sungguh-sungguh

b. Membuka diri dan siap mendengarkan

c. Tidak berbicara ketika remaja berbicara

d. Memahami apa yang dirasakan, dipikirkan, dan

dimaksud remaja sesuai dengan kaca mata remaja,

bukan kaca mata orang tua

Mendengar aktif sangat tepat digunakan apabila remaja

sedang mengalami masalah dan menunjukkan emosi

yang kuat, atau remaja tidak menunjukkan emosi akan

tetapi dapat ditangkap perasaannya sedang tidak

nyaman.Dalam mendengar aktif, orang tua seolah-olah

berperan seperti cermin, dengan memantulkan kembali,

memaknai perasaan, serta mengulangi inti pesan yang

diungkapkan remaja, sehingga ia merasa didengar,

dipahami, dan didukung.

26

4) Membuat remaja merasa dirinya penting dan

berharga.

5) Membuat remaja merasa diterima dan dipahami

cenderung akan mudah menerima dan memahami

orang lain.

6) Membuat remaja mau mendengarkan orang tuanya

sehingga mudah terjalin kerjasama

4. Memahami Pesan Kamu dan Pesan Saya

a. Pengertian Pesan Kamu dan Pesan Saya

Pesan Kamu adalah cara orang tua berkomunikasi

dengan terbiasa menggunakan bahasa Kamu. Cara

seperti ini tidak menyampaikan akibat perilaku

remaja terhadap orang tua tetapi berpusat pada

kesalahan remaja, cenderung tidak membedakan

antara remaja dan perilakunya sehingga membuat

remaja merasa disalahkan, direndahkan, dan

disudutkan.

Pesan Saya lebih menekankan perasaan dan

kepedulian orang tua sebagai akibat perilaku remaja

sehingga remaja belajar bahwa setiap perilaku

mempunyai akibat terhadap orang lain. Melalui

Pesan Saya akan mendorong semangat remaja,

mengembangkan keberaniannya, sehingga remaja

akan merasa nyaman.

b. Cara mempraktekkan Pesan Saya

1) Ungkapkan perasaan orang tua yang bersangkut

paut dengan konsekuensi perilaku remaja

27

2) Tunjukkan hal yang khusus dan positif, apa yang

orang tua inginkan agar remaja mau melakukan.

c. Pesan Saya terdiri dari 4, yaitu:

1) Saya merasa (pernyataan yang mengandung

bagaimana perasaan orang tua yang berkaitan

dengan tingkah laku remaja yang

mengganggu).

2) Kapan (tingkah laku mengganggu orang tua)

3) Karena/sebab (alasan atau penjelasan apa yang

diperkirakan akan terjadi)

4) Perilaku remaja yang diharapkan oleh orangtua

Contoh :

Ibu merasa cemas, ketika kamu tidak pulang pada

waktunya, karena Ibu pikir ada sesuatu yang

terjadi atas dirimu. Ibu suka kamu pulang

menjelang pukul lima sore.

Ibu menjadi marah, ketika kamu memperlakukan

Ibu dengan kasar di muka umum, karena Ibu rasa

kamu tidak menghargai Ibu. Ibu suka bila kamu

berbicara sopan.

5. Menentukan dan Menyikapi Masalah Komunikasi

Orangtua dengan Remaja

Ketika menghadapi remaja sebagai lawan bicara yang

bermasalah, kita perlu mengetahui masalah siapa ini.

a. Cara Menyikapi Masalah

Setelah kita mengetahui masalah siapa, maka

akibatnya siapa yang memiliki masalah harus

4) Membuat remaja merasa dirinya penting dan

berharga.

5) Membuat remaja merasa diterima dan dipahami

cenderung akan mudah menerima dan memahami

orang lain.

6) Membuat remaja mau mendengarkan orang tuanya

sehingga mudah terjalin kerjasama

4. Memahami Pesan Kamu dan Pesan Saya

a. Pengertian Pesan Kamu dan Pesan Saya

Pesan Kamu adalah cara orang tua berkomunikasi

dengan terbiasa menggunakan bahasa Kamu. Cara

seperti ini tidak menyampaikan akibat perilaku

remaja terhadap orang tua tetapi berpusat pada

kesalahan remaja, cenderung tidak membedakan

antara remaja dan perilakunya sehingga membuat

remaja merasa disalahkan, direndahkan, dan

disudutkan.

Pesan Saya lebih menekankan perasaan dan

kepedulian orang tua sebagai akibat perilaku remaja

sehingga remaja belajar bahwa setiap perilaku

mempunyai akibat terhadap orang lain. Melalui

Pesan Saya akan mendorong semangat remaja,

mengembangkan keberaniannya, sehingga remaja

akan merasa nyaman.

b. Cara mempraktekkan Pesan Saya

1) Ungkapkan perasaan orang tua yang bersangkut

paut dengan konsekuensi perilaku remaja

28

bertanggung jawab untuk menyelesaikannya. Bila

masalah itu adalah masalah remaja maka teknik

yang digunakan adalah Mendengar Aktif. Bila

masalah itu adalah masalah orang tua, maka teknik

yang digunakan adalah lebih menekankan perasaan

dan kepedulian orang tua sebagai akibat perilaku

remaja, sehingga remaja belajar bahwa setiap

perilaku mempunyai akibat terhadap orang lain..

b. Manfaat menentukan masalah

Dengan menentukan masalah, orang tua dapat

mengetahui apa yang harus dilakukannya sehingga

mereka bisa memutuskan apakah membiarkan

remaja mengatasinya sendiri atau membantu

apabila perlu. Disamping itu menentukan masalah

dapat melatih remaja untuk mandiri dengan cara :

1) Memahami perasaannya

2) Mengetahui pemilik masalah

3) Mencari kemungkinan jalan keluar

4) Memilih mana yang akan dijalani

5) Membuat kesepakatan untuk melaksanakan

6) Melakukan evaluasi

Baik masalah orang tua atau remaja pemecahannya

dapat dilakukan dengan melibatkan remaja. Bila

persoalan orang tua, remaja merasa dihargai. Bila

masalah remaja, maka remaja belajar ketrampilan

baru sehingga secara bertahap dapat mengurus

masalahnya sendiri

29

c. Tips menentukan dan menyikapi masalah

Tanyakanlah pada diri sendiri serangkaian

pertanyaan di bawah ini:

1. Apakah tingkah laku remaja mengganggu hak

dan keselamatan kita sebagai manusia?

- Ya

- Tidak

2. Apakah tingkah laku remaja mengganggu

keselamatan remaja atau orang lain?

- Ya

- Tidak

Jika jawabannya ya untuk kedua pertanyaan di atas

maka berarti itu masalah orang tua, jika sebaliknya

maka itu masalah remaja.

d. Perlunya membiasakan untuk mengetahui masalah

siapa, karena :

1) Kita tidak mungkin menjadi seorang yang harus

mampu memecahkan semua masalah

2) Kita harus mengajarkan kepada remaja rasa

tanggungjawab dalam memecahkan

masalahnya sendiri

3) Kita perlu membantu remaja untuk tidak terlalu

ikut campur urusan orang lain

4) Remaja perlu belajar mandiri

bertanggung jawab untuk menyelesaikannya. Bila

masalah itu adalah masalah remaja maka teknik

yang digunakan adalah Mendengar Aktif. Bila

masalah itu adalah masalah orang tua, maka teknik

yang digunakan adalah lebih menekankan perasaan

dan kepedulian orang tua sebagai akibat perilaku

remaja, sehingga remaja belajar bahwa setiap

perilaku mempunyai akibat terhadap orang lain..

b. Manfaat menentukan masalah

Dengan menentukan masalah, orang tua dapat

mengetahui apa yang harus dilakukannya sehingga

mereka bisa memutuskan apakah membiarkan

remaja mengatasinya sendiri atau membantu

apabila perlu. Disamping itu menentukan masalah

dapat melatih remaja untuk mandiri dengan cara :

1) Memahami perasaannya

2) Mengetahui pemilik masalah

3) Mencari kemungkinan jalan keluar

4) Memilih mana yang akan dijalani

5) Membuat kesepakatan untuk melaksanakan

6) Melakukan evaluasi

Baik masalah orang tua atau remaja pemecahannya

dapat dilakukan dengan melibatkan remaja. Bila

persoalan orang tua, remaja merasa dihargai. Bila

masalah remaja, maka remaja belajar ketrampilan

baru sehingga secara bertahap dapat mengurus

masalahnya sendiri

30

6. Mengenal dan Menghindari Gaya Penghambat

Komunikasi

Dalam berkomunikasi dengan remaja, orang tua sering

bereaksi terhadap ungkapan perasaan, pikiran, maupun

pernyataan remaja dengan gaya yang membuat

perasaan menjadi tidak nyaman dan merusak harga diri

remaja, sehingga menyebabkan komunikasi menjadi

terhambat. Oleh karena itu, orang tua diharapkan dapat

mengenali gaya komunikasi tersebut dan berusaha

menghindari atau tidak menggunakannya. Adapun

beberapa gaya penghambat komunikasi, antara lain :

a. Memerintah

Tujuan Orang Tua: Mengendalikan situasi dan

menyelesaikan masalah dengan cepat

Pesan yang ditangkap remaja: Harus patuh tidak

punya pilihan

Contoh : Jangan mengeluh, kerjakan saja!

b. Menyalahkan

Tujuan Orang Tua: Memberitahu remaja kesalahannya

Pesan yang ditangkap remaja: Tidak pernah

benar/baik

Contoh : Pasti kamu bikin onar lagi, apalagi yang

kamu lakukan sampai Ayah dipanggil ke sekolah?

c. Meremehkan

Tujuan Orang Tua: Menunjukkan ketidakmampuan

remaja dan orang tua lebih tahu

31

Pesan yang ditangkap remaja: Tidak berharga/merasa

tidak mampu

Contoh : Kamu kan belum berpengalaman, coba

pikirkan saran Ibu

d. Membandingkan

Tujuan Orang Tua: Memotivasi dengan memberi

contoh orang lain

Pesan yang ditangkap remaja: Tidak disayang, pilih

kasih, saya memang selalu jelek

Contoh : Buang sampah seenaknya, lihat dong apa

yang dikerjakan adikmu

e. Memberi cap

Tujuan Orang Tua: Memberitahu kekurangan dengan

maksud remaja berubah

Pesan yang ditangkap remaja: Itulah saya

Contoh : Seperti anak-anak saja, cengeng

f. Mengancam

Tujuan Orang Tua: Supaya menurut/patuh dengan

cepat

Pesan yang ditangkap remaja: Cemas, takut

Contoh : Jangan bicara begitu, awas kalau sekali lagi

bicara seperti itu, tahu sendiri

g. Menasehati

Tujuan Orang Tua: Supaya remaja tahu mana yang

baik dan buruk

6. Mengenal dan Menghindari Gaya Penghambat

Komunikasi

Dalam berkomunikasi dengan remaja, orang tua sering

bereaksi terhadap ungkapan perasaan, pikiran, maupun

pernyataan remaja dengan gaya yang membuat

perasaan menjadi tidak nyaman dan merusak harga diri

remaja, sehingga menyebabkan komunikasi menjadi

terhambat. Oleh karena itu, orang tua diharapkan dapat

mengenali gaya komunikasi tersebut dan berusaha

menghindari atau tidak menggunakannya. Adapun

beberapa gaya penghambat komunikasi, antara lain :

a. Memerintah

Tujuan Orang Tua: Mengendalikan situasi dan

menyelesaikan masalah dengan cepat

Pesan yang ditangkap remaja: Harus patuh tidak

punya pilihan

Contoh : Jangan mengeluh, kerjakan saja!

b. Menyalahkan

Tujuan Orang Tua: Memberitahu remaja kesalahannya

Pesan yang ditangkap remaja: Tidak pernah

benar/baik

Contoh : Pasti kamu bikin onar lagi, apalagi yang

kamu lakukan sampai Ayah dipanggil ke sekolah?

c. Meremehkan

Tujuan Orang Tua: Menunjukkan ketidakmampuan

remaja dan orang tua lebih tahu

32

Pesan yang ditangkap remaja: Sok tahu, bosan dan

bawel

Contoh : Sebaiknya kamu terus terang saja

mengatakannya

h. Membohongi

Tujuan Orang Tua: Membuat urusan jadi gampang

Pesan yang ditangkap remaja: Orang tua/orang

dewasa tidak dapat dipercaya

Contoh : Kalau tidak diselesaikan, nanti diganggu

setan

i. Menghibur

Tujuan Orang Tua: Menghilangkan kesedihan atau

kekecewaan, remaja jadi senang terus dan jangan

larut

Pesan yang ditangkap remaja: Senang, lupa, dan

dimengerti melarikan masalah

Contoh : Banyak yang seperti kamu, ya sudah jangan

dipikirin, nanti juga hilang

j. Mengkritik

Tujuan Orang Tua: Meningkatkan kemampuan

dirinya agar remaja memperbaiki kesalahan

Pesan yang ditangkap remaja: Kurang, salah

Contoh : Dasar pemalas, banyak bicara, tapi tidak

mau mengerjakan

33

k. Menyindir

Tujuan Orang Tua: Memotivasi, mengingatkan

supaya tidak selalu melakukan seperti itu dengan

cara menyatakan yang sebaliknya

Pesan yang ditangkap remaja: Menyakiti hati

Contoh : Sebentar lagi turun hujan, tumben kamu

kok mau nyapu

l. Menganalisa

Tujuan Orang Tua: Mencari penyebab

positif/negative remaja atau keselahannnya dan

berupaya mencegahnya agar tidak melakukan

kesalahan yang sama lagi

Pesan yang ditangkap remaja: Ibu sok pintar

Contoh : Ah, kamu saja yang mau libur, koq

mengatakan bahwa teman-teman yang

mengusulkan libur

Pesan yang ditangkap remaja: Sok tahu, bosan dan

bawel

Contoh : Sebaiknya kamu terus terang saja

mengatakannya

h. Membohongi

Tujuan Orang Tua: Membuat urusan jadi gampang

Pesan yang ditangkap remaja: Orang tua/orang

dewasa tidak dapat dipercaya

Contoh : Kalau tidak diselesaikan, nanti diganggu

setan

i. Menghibur

Tujuan Orang Tua: Menghilangkan kesedihan atau

kekecewaan, remaja jadi senang terus dan jangan

larut

Pesan yang ditangkap remaja: Senang, lupa, dan

dimengerti melarikan masalah

Contoh : Banyak yang seperti kamu, ya sudah jangan

dipikirin, nanti juga hilang

j. Mengkritik

Tujuan Orang Tua: Meningkatkan kemampuan

dirinya agar remaja memperbaiki kesalahan

Pesan yang ditangkap remaja: Kurang, salah

Contoh : Dasar pemalas, banyak bicara, tapi tidak

mau mengerjakan

35

BAB IV

PENUTUP

Keluarga sebagai wahana pertama dan utama dalam

pembangunan bangsa, memiliki peran dan tanggungjawab dalam

mewujudkan keluarga yang berkulitas. Upaya tersebut dapat

dilakukan melalui pembinaan kepada keluarga yang mempunyai

remaja agar keluarga dapat mengasuh dan membina remaja

sebagai generasi penerus yang bertanggung jawab, berakhlaq,

dan berperilaku sehat.

Pengasuhan dan pembinaan remaja dapat dilakukan melalui

komunikasi efektif antara orangtua dengan remajanya.

Komunikasi efektif antara orangtua dengan remaja telah diketahui

merupakan pengaruh yang paling penting terhadap

pembentukkan sikap dan perilaku remaja. Orangtua seharusnya

menjadi sumber informasi dan pendidik utama tentang kesehatan

reproduksi dan penyiapan kehidupan berkeluarga bagi remaja

Oleh karena itu, diperlukan buku komunikasi efektif antara

orangtua dengan remaja. Buku ini berisikan substansi tentang

gaya berkomunikasi orangtua dengan remaja, keterampilan

komunikasi orang tua dengan remaja dan berbagai teori

mengenai komunikasi. Buku ini diharapkan dapat dijadikan

36

sebagai pengetahuan bagi kader BKR, pengelola BKR, orang tua

yang memiliki remaja, pengelola program GenRe, remaja dan

masyarakat peduli remaja, dalam membina remaja.

37

DAFTAR PUSTAKA

1. Australian National University (ANU) dan Pusat Penelitian

Kesehatan Universitas Indonesia tahun 2010.

2. Badan Narkotika Nasional Tahun 2008

3. BKKBN Puslitbang Keluarga Berencana dan Keluarga

Sejahtera. Survei Indikator RPJMN Program Kependudukan

dan Keluarga Berencana Nasional Indonesia. Jakarta 2011.

4. Depkes Tahun 2009

5. Kemenkes RI, 2011

6. Nuranti, Alifah. Hubungan Antara Komunikasi Orangtua -

Remaja dengan Sikap Terhadap Hubungan Seksual Pranikah.

Yogyakrta 2009.

7. SDKI 2007

8. Sensus Penduduk, 2010

9. Utomo dkk; 2000

sebagai pengetahuan bagi kader BKR, pengelola BKR, orang tua

yang memiliki remaja, pengelola program GenRe, remaja dan

masyarakat peduli remaja, dalam membina remaja.

Documents

Komunikasi Orang Tua Remaja mengenai Kesehatan Reproduksi